CHAPTER 5

CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

Ang mga pangunahing layunin ng pag-aaral na ito ay ang pagtuklas ng mga bakit

sa likod ng partisipasyon ng mga studyante sa Ingles na klase sa pamamagitan ng

pagtukoy sa mga konteksto at mga salik na nakakaapekto nito, at pati na rin kung paano,

o ang mga pamamaraan kung saan ang mga mag-aaral ay lumahok at sa kanilang mga

pananaw sa mga naturang paglahok.

Sa pagsagot sa mga layunin, kinuha ng mga mananaliksik ang mga tema at lumabas na

mga code mula sa impormasyong natipon at ang mga ito ay bumubuo ng mga natuklasan

salik na nakakaapekto sa paglahok ng mga estudyante, anim na pangunahing tema ang

lumitaw mula sa impormasyon na natipon. Ang anim na mga tema ay higit na hinati batay

sa uri at pinagmulan ng mga salik na ito, kasunod sa paraan nina Abdullah, Bakar, &

Mahbob (2012) sa kanilang pag-aaral, pati na rin ang Teorya ng Achievement Goal ni

Nicholls (1984) at ang Teorya ng Constructivism ni Piaget (1936) Ang mga panloob na

salik, o mga salik na lumabas mula sa sarili ay direktang nakokontrol ng mga

mananaliksik, kasama ang (a) personal na mga salik, na tumutukoy sa mga personal na

disposisyon at katangian ng mag-aaral, (b) mga salik na may kinalaman sa emosyon,

kumpiyansa, at damdamin, at (c) mga salik na may kaugnayan sa kalusugan, na

kinabibilangan rin ng mga konsepto mula sa mga malubhang sakit hanggang sa

kakulangan ng tulog. Sa kabilang panig, ang panlabas na mga salik, na nagmumula sa

labas ng isang lugar ng kontrol, ay binubuo ng (a) mga salik na may kaugnayan sa guro,

tulad ng mga estratehiya, mga napiling paksa at pangkalahatang mood at saloobin, (b)
mga salik na may kaugnay sa mga tao na kinasasangkutan ng mga kaklase at ng kanilang

pag-uugali, at (c) mga salik sa kapaligiran

Sa kabilang banda, sa pangalawang layunin, na naglalayong makilala ang mga

pamamaraan kung saan ang mga mag-aaral ay lumahok at ang kanilang mga pananaw

tungkol sa naturang paglahok, mayroong pitong tema na lumitaw mula sa datos. Ang

unang apat ay may kinalaman sa iba't ibang pamamaraan kung saan ang mga mag-aaral

ay lumahok, una sa mga tradisyonal na paraan o sa kanilang (a) nakitang mga

karaniwang paraan ng paglahok, at mas modernong mga paraan tulad ng (b) paglahok

bilang isang grupo, (c) mga aktibidad bilang paglahok (d) sa pamamagitan ng

pagkukumpitensya. Ang huling tatlong tema ay may kinalaman sa kanilang mga pananaw

tungkol sa pakikilahok, tulad ng (a) ang kanilang mga kahirapan, (b) sariling rating sa

pakikilahok, at (c) ang kahalagahan ng pakikilahok, na suportado ng mga resulta pati na

rin sa Cognitive Evaluation Teory ng Deci at Ryan (1985)

KONKLUSYON

Batay sa mga natuklasan ng pag-aaral na ito, ang mga sumusunod na konklusyon ay

ipinakita:

Ang mga estudyante, sa pangkalahatan, ay pinipili na lumahok o hindi na lumahok

sa klase dahil sa pagkakaroon ng ilang mga konteksto at mga salik na maaaring lumabas

mula sa kanilang sarili o maaaring dumating mula sa mga makabuluhang tao sa kanilang

paligid o sa kapaligiran mismo, at ang mga salik na ito ay nakakaapekto at

nakakaimpluwensya sa kanilang paglahok sa klase. Mayroong maraming mga

makabuluhang bagay na nakikita ng mga mag-aaral na may malaking epekto sa kanilang

pakikilahok sa mga klase ng Ingles, partikular na ang personal na mga salik, sikolohikal
na mga salik, mga salik na may kaugnayan sa kalusugan, mga salik na may kaugnayan

sa guro, mga salik na may kaugnayan sa tao, at mga salik sa kapaligiran.

Kapag nakikilahok, ang mga mag-aaral ay may sariling karanasan, pananaw at

pamamaraan sa pagpapahayag ng kanilang pakikilahok. Una, ang kanilang pagkasabik

sa pagsali ay maaaring ipakita sa karaniwang mga paraan tulad ng simpleng tanong at

sagot, pagkuha ng mga notes, o ang simpleng pakikinig at pagtuon sa paksa. Sa kabilang

banda, maaari rin itong ipakita sa pamamagitan ng kanilang pakikilahok sa isang grupo,

na nagpapakita ng pagtutulungan at kooperasyon, pati na rin ang pakikilahok sa mga

aktibidad, na parehong mga bagong paraan ng pakikilahok. Ang pagiging

mapagkumpitensya ay isa pang paraan kung saan maaaring ipahayag ng mga

estudyante ang kanilang pagkasabik sa pakikilahok. Ang kanilang mga karanasan sa

pakikilahok, sa kabilang banda, ay nagsasangkot ng ilang mga paghihirap, tulad ng hindi

masabi ang kanilang mga saloobin lalo na sa wikang Ingles. Ito rin ay nagsasangkot ng

kanilang sariling mga personal na opinyon sa kanilang paglahok, na sa tingin nila ay

alanganin hanggang sapat. Panghuli, itinuturing din ng mga estudyante ang paglahok

bilang mahalaga sa kanila dahil hindi lamang ito mahalaga para sa pagpasa sa paksa,

kundi napapahusay rin nito ang kanilang mga abilidad, lalo na sa pakikipag-usap sa

Ingles, na sa tingin nila ay magkakaroon ng mga benepisyo sa hinaharap.

Kaya, ang pangunahing problema ng pag-aaral na ito, ang kakulangan ng

pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga klase sa Ingles, ay mabibigyan linaw lamang

kapag may sapat na pang-unawa sa mga salik na nakakaapekto sa pakikilahok ng mga

mag-aaral, mga paraan kung saan aktibong nakikilahok ang mga estudyante, at ang mga

pananaw ng mga mag-aaral sa penomena o karanasan ng mismong paglahok. Kapag

ang mga ito ay nasusukat, ang paglahok ay maaari lamang tumaas o mabawasan base

sa gusto ng isang tao kung ang ilang mga kadahilanan ay mababawasan o

mapakinabangan, kung ang ilang mga pamamaraan ay ginamit ng mas marami o mas

kaunting beses klase, at kung ang ilang mga pananaw ay binabalewala o natugunan.

REKOMENDASYON

Batay sa mga konklusyon na inilabas, ang mga sumusunod na rekomendasyon ay

ginawa

Una, dahil sa pag-aaral na partikular sa problema na pinag-aaralan, mayroong

ilang mga limitasyon na kailangang maitakda upang ang pag-aaral ay maganap, tulad ng

mga kalahok na pinag-aaralan at ang paksa kung saan ang partisipasyon ay

inoobserbahan. Sa gayon, para sa karagdagang pag-aaral, inirerekumenda ng mga

mananaliksik na higit na tuklasin ang iba't ibang antas ng edad ng mga mag-aaral, tulad

ng mga nag-aaral ng kindergarten, elementarya, at mga estudyante sa high school, at

kung paano ang paglahok sa pagitan ng iba't ibang edad, at kung anong mga salik,

pamamaraan, at pananaw ang maaaring mabago na magdudulot ng pagbabago sa

partisipasyon. Sa katulad na paraan, inirerekumenda din ng mga mananaliksik na mag-

aral pa ng iba't ibang mga paksa, tulad ng iba't ibang mga wika gaya ng Filipino at

Chinese, o sa iba't ibang larangan tulad ng Matematika at Agham, upang higit pang

matuklasan kung ang mga kadahilanan, pamamaraan, at pananaw ay magkatulad o

nagkakaiba ba nang husto ang mga paksa mula sa ibang paksa.

Gayundin, dahil sa pamamagitan ng pag-aaral natuklasan na kailangan ang

gumawa ng aksyon upang matugunan ang mga isyu, ang mga mananaliksik ay
nagmumungkahi ng mga hakbang upang malutas ang problema ng kakulangan ng

partisipasyon sa mga klase sa Ingles. Una, ang mga mag-aaral ay dapat na maging mas

may alam sa kanilang pag-uugali sa pakikilahok, sa gayon, ang isang uri ng checklist o

journal ay maaaring ipatupad upang ang mga mag-aaral ay masuri ang kanilang sarili at

sa kung paano sila lumahok sa klase. Pangalawa, ang mga guro ay dapat mag-aral pa

sa iba't ibang mga kadahilanan na nakakaapekto sa pakikilahok ng kanilang mga

estudyante at dapat gumawa ng kilos upang mabawasan ang mga negatibong mga

kadahilanan at mapakinabangan ang mga positibo. Halimbawa, kung ang silid-aralan ay

mainit at kapaligiran na mga salik ay lumalabas na makabuluhan para sa mga

estudyante, dapat tugunan ng mga guro ang isyu sa kanyang buong kapasidad.

Gayundin, dapat nilang pag-aralan ang mga pananaw at pamamaraan kung saan

ipinakikita ng mga mag-aaral ang kanilang pakikilahok, upang makagawa sila ng tiyak na

mga estratehikong pagtuturo upang mahikayat ang partisipasyon ng mga mag-aaral. Sa

wakas, inirerekomenda ng mga mananaliksik na ang administrasyon ng paaralan ay

magsagawa ng ilang mga seminar para sa mga estudyante, kung bakit ang pakikilahok

ay tunay na mahalaga sa buhay, at kung paano sila makakalahok nang higit pa; at para

sa mga guro, sa kung anong mga bagong estratehiya at mga diskarte ang maaari nilang

ipatupad sa kanilang mga klase upang masulsulan ang mas mabisa at produktibong mga

manifestation ng pakikilahok.