Ime i prezime učiteljice/učitelja: Žaklina Hasnaš

Razredni odjel: 7. a i 7. b Redni broj sata: Nadnevak: 18. 9. 2018.

Nastavna jedinica: Jean Kwok, Izgubljena u prijevodu (ulomak iz istoimenoga romana)
Nastavno područje/područja: Tip nastavnoga sata: Nastavni oblici:
književnost interpretacija – obrada frontalni, individualni rad
pripovjednoga djela
Operacionalizirani cilj(-evi):
 Opisati probleme djece koja su zbog egzistencijalnih razloga prisiljena napustiti domovinu i započeti život negdje
drugdje na primjeru djevojčice Kim. Predložiti načine na koje je moguće pomoći takvoj djeci da se lakše uklope u novu
sredinu.
 Odrediti temu ulomka i dijelove fabule te svakomu dijelu dati naslov. Istaknuti i oprimjeriti pripovijedanje u 1. osobi.
Odrediti koje su pripovjedne tehnike zastupljene u ulomku. Opisati likove na temelju govorne karakterizacije.
Zadaće sata:
a) obrazovne Učenik će: odrediti temu ulomka i dijelove fabule; prepoznati i oprimjeriti pripovijedanje u 1.
osobi; odrediti koje su pripovjedne tehnike zastupljene u ulomku; opisati likove na temelju
govorne karakterizacije.
b) odgojne Učenik će: opisati probleme djece koja su zbog egzistencijalnih razloga prisiljena napustiti
domovinu i započeti život negdje drugdje na primjeru djevojčice Kim; predložiti načine na koje
je moguće pomoći takvoj djeci da se lakše uklope u novu sredinu.
c) funkcionalne Učenik će razvijati sposobnost samostalnoga rada na književnome tekstu tijekom uočavanja
pripovjednih tehnika i postupaka karakterizacije glavnih likova, sposobnost prosuđivanja (o
situaciji u kojoj se zatekla Kim) te sposobnost zaključivanja tijekom predlaganja načina na koje je
moguće pomoći djeci u sličnoj situaciji.
d) komunikacijske Učenik će: razvijati komunikacijske vještine iznoseći svoja iskustva o problemima inojezičnih
učenika, predlažući načine na koje im je moguće olakšati komunikaciju s vršnjacima u novoj
sredini; razvijati vještinu aktivnoga slušanja sugovornika tijekom razgovora o toj temi.

Tijek sata (artikulacija)

I. Uvod (motivacija):
Zamisli da moraš napustiti domovinu i odseliti se nekamo daleko. Kako bi se osjećala/osjećao? Pred kojim izazovima bi se
našla/našao? Ispričaj.

II. Najava i lokalizacija ulomka te interpretativno čitanje s emocionalnom stankom.

III. Glavni dio sata (obrada):

- Učenici iznose dojmove nakon čitanja odgovarajući na pitanja: Na koji je način djevojčica iz ovoga ulomka bila izgubljena u
prijevodu? Koja te pojedinost iz njezine priče najviše: a. iznenadila; b. ražalostila; c. zainteresirala?
- Nakon dojmova slijedi interpretacija ulomka. U prvome dijelu interpretacije provjeravamo razumijevanje pročitanoga
ulomka po sljedećim pitanjima:
- učenici u paru rješavaju u pisanom obliku po dva pitanja iz čitanke (Razumijem što čitam)
- Učenike pitanjima potaknuti da uoče probleme pred kojima se nalaze djeca koja iz različitih razloga moraju
napustiti domovinu i prilagoditi se novoj sredini, njezinim običajima i kulturi.
- Nakon provjere razumijevanja pročitanoga učenici:
- navode temu ulomka
- određuju dijelove fabule i svakome dijelu daju naslov
- uočavaju pripovijedanje u prvoj osobi i objašnjavaju kako takav način pripovijedanja utječe na njihov doživljaj
- navode osobine učitelja Bogarta i djevojčice na temelju govorne karakterizacije
- iz kineske poslovice na početku pripovijedanja izdvajaju motiv koji je djevojčicu usmjeravao da ustraje u životu.
IV. Završni dio sata (usustavljivanje):
Zamislite da ste u prilici družiti se s nekim vršnjakom/vršnjakinjom koji/koja ne govori hrvatski, čiji materinski jezik nikada
niste učili, a ne postoji mogućnost sporazumijevanja ni na kojem drugom jeziku. Kako biste se snašli? Navedite nekoliko
mogućnosti koje biste upotrijebili u svladavanju problema.
Zadatak za samostalan rad (domaća zadaća):
Zanimljivost iz Tražilice
 Plan ploče

Jean Kwok, Izgubljena u prijevodu

 tema - problemi na koje nailazi djevojčica Kim Chang došavši s majkom u

Ameriku

 pripovijedanje u 1. osobi  djevojčica Kim

 fabula:
UVOD: Kim s majkom prvi put ide u novu školu
ZAPLET: Kasne u školu koja je dosta udaljena od četvrti u kojoj žive
VRHUNAC ZAPLETA: Kim ima problema u komunikaciji s učiteljem jer slabo
zna engleski jezik, a učitelj nema razumijevanja
RASPLET: Prvi dan u novoj školi je gotov, Kim razočarano izlazi iz učionice

 likovi:

Kim – preplašena i nesigurna, slabo govori engleski jezik, problemi u

komunikaciji s učiteljem, pristojna, odlučna u namjeri da uspije

učitelj Bogart – nestrpljiv, nervozan, nema razumijevanja za Kimine

probleme

 GOVORNA KARAKTERIZACIJA LIKA - najviše o likovima doznajemo na

temelju njihova GOVORA
Nastavni materijal
Modra čitanka, čitanka za 7. razred osnovne škole (autorice: Julijana Levak, Iva Močibob,
Jasmina Sandalić, Irena Skopljak Barić), str. 19.; učeničke bilježnice, ploča, bijela kreda, kreda/flomaster u boji, radni pribor