SCENARIO ZA ČAS

Implemetacija sadržaja održivog razvoja

Predmet: Priroda i društvo
Razred: Timski rad (I, III i V razred)
Realizatori: Vera Ljumović, Sonja Brestovac, Sanja Perović, Lidija Roganović i Biljana Bojanić
Škola: OŠ „Vuko Jovović“
Vrijeme realizacije: 15. XI 2013. godine
Tema: Privreda
Međupredmetna tema: Šume
Ciljevi: učenik/ca: - treba da stekne znanje o privredi (grane privrede);
- razumije osnovne načine i vrste privređivanja;
- vrednuje osnovne (pozitivne i negativne) uticaje privrednih aktivnosti;
- prepozna i uoči uticaj privrede na sredinu sa ekološkog aspekta.
Ciljevi međupredmetne teme: učenik/ca - upoznaje značaj šume u odnosu na razvoj zemlje;
- shvata značaj odgovornog odnosa prilikom boravka u šumi - vodi
računa o zagađivanju šume i izazivanju požara;
- procijeni o značaju pošumljavanja i ličnog angažmana.
Vrijeme realizacije: poludnevni terenski rad
Pribor: sveska, metar, ašov, stare novine, kese za sakupljanje plodova, sjemenki, stelje i tla,
teglice za sakupljanje insekata i životinjica, bijelo platno, oštra lopatica, nož, lupa, uputstvo za
odgovorno ponašanje na terenu.
AKTIVNOSTI: Učiteljice su sa učenicima svojih odjeljenja prethodnih dana izvršile
odgovarajuće pripreme i upoznale ih sa postavljenim zadacima i ciljem terenskog rada. Zajednički
je pripremljen odgovarajući materijal, panoi, transparenti i slično. Učenici su podijeljeni u 4 grupe,
zatim su oni izabrali vođe grupa i poslije toga dobili instruktivne listiće sa zadacima.
Na mjestu okupljanja (školsko dvorište) izvršene se neposredne pripreme za rad. Pošto će se
učenici tražeći materijal i slično razilaziti ugovoreni su i znaci za ponovno okupljanje (pištaljka,
zvižduk).
Naš rad počinje obilaskom nekadašnje Fabrike za preradu drveta (Šumsko gazdinstvo, pa onda
Pilana). Nakon saopštavanja osnovnih informacija o terenima koji su bili pošumljeni zbog potreba
fabrike (nekada najmodernija pilana, sa tri velike hale) i značaju koji je ona imala za ljude koji su
bili zaposleni u njoj, uvodimo učenike u krug fabrike. Učenici će koristeći igru
zapamtiti što više elemenata, smisliće kako su povezani i kasnije će organizovati grupnu
prezentaciju.
Put nastavljamo do obližnje mješovite šume, pjevajući pjesme o prirodi: „ Zelena pjesma“ i „Drvo
je kao čovjek“, Dragana Radulovića.
Po dolasku na dogovoreno mjesto učenicima se daju uvodne informacije. Saopštavamo im da će
upoznati živi svijet šume, biljne i životinjske vrste koje žive u njoj. Saznaće da im se pruža
mogućnost sakupljanja biljaka i grančica drveća za popunjavanje zbirki i herbarijuma, kao i za
pronalazak kvalitetnog zemljišta odakle ćemo uzeti kvalitetan humus za naše biljke u saksijama u
školi.

ZADACI ZA GRUPE:

I GRUPA
1. Uoči kakve biljke rastu u šumi i kako možemo opisati šumu
(izgled i visina stabla; veličina i oblik krošnje; oblik listova).

2. Zapazi da li se radi o listopadnoj, zimzelenoj šumi ili mješovitoj

šumi.

3. Sakupi lišće, plodove, koru, grančice koje nađeš.

4. Sakupi plodove (šišarke) zimzelenog drveća i opiši ih.

II GRUPA
1. Uoči žbunje (grmlje) i uporedi ga sa drvećem
(visina žbuna, stablo, odakle rastu grane žbuna).

2. Sakupi i herbarizuj lišće kupine!

3. Pronađi mahovinu i paprat! Opiši ih!

4. Razmisli kako nastaje šuma?

III GRUPA
1. Razgrni lopaticom opalo lišće i posmatraj životinje koje tu žive. Nabroj ih!

2. Odgovori čime se hrane biljojedi u šumi i sjeti se koji su.

3. Razmisli ko su mesojedi u šumi. Nabroj ih!

4.Utvrdi da li na drveću postoje gnijezda ptica - razgledanjem krošnji.

 IV GRUPA
1. Duboko udahni vazduh u šumi. Kako se osjećaš? Objasni na osnovu toga značaj šume!

2. Razgledaj da li u šumi ima bolesnih ili oštećenih stabala. Kako zaštititi drveće?

3. Razmisli pa odgovori: Šta će se desiti sa ostalim živim

bićima ako čovjek uništi jednu vrstu, na primjer sove?

4. Kako zaštititi šumu od štetnog djelovanja čovjeka (sječa,
požari, uništavanje životinja...)?

čUčenicima prvog razreda zadaci su bili prilagođeni i primjereni

njihovom uzrastu: sakupljanje - listova, biljaka, plodova i grančica
drveća; šumsko lišće - prepoznavanje i razvrstavanje po obliku,
veličini i boji; posmatranje i zapažanje u krošnjama drveća ptica i
gnijezda ptica, insekata i gmizavaca...
-

Pošto grupe završe sa radom slijedi pauza za odmor i užinu. Djeci skrećemo pažnju da sve otpatke
moraju pokupiti i baciti po povratku. Kazujemo im zlatno pravilo izletništva Kakvo stanje želiš da
zatekneš, takvo i ostavi.
Poslije pauze vođe grupa iznose svoja zapažanja. Vršimo zajednički kratak pregled onoga što je
urađeno. Utvrđujemo šta se od zamišljenog plana ostvarilo. Provjeravamo rezultate rada učenika
po grupama i dajemo odgovore na pitanja koja su im eventualno ostala nejasna.

Slijedi kratka ekološka predstava:

- Učenici između sebe dijele uloge odabranih biljaka i životinja iz šume. Svako dijete ima
odgovarajući bedž, sa likom vrste koju predstavlja i naučilo je osnovne podatke o životu vrste.
- Učenik koji ima ulogu voditelja poziva biljne stanovnike šumskog ekosistema. Dijete sa
odgovarajućim bedžom izlazi i upoznaje učesnike o životu i drugim karakteristikama vrste.
- Zatim voditelj poziva biljojede i svako dijete govori o vrsti koju predstavlja i rukama se
povezuje sa biljkom kojom se hrani.
- Za biljojedima će izaći mesojedi i sve će se ponoviti.
- Na kraju su svi međusobno povezani u mrežu lanca ishrane.
- Zatim u igru ulazi čovjek koji siječe šumu, zagađuje vodu ili isušuje močvaru. Životinje
počinju da se truju i padaju i veze među njima se kidaju.
- Živi svijet u ekosistemu nestaje.
Zadajemo učenicima da u školi, po grupama napišu izvještaje o terenskom radu i priču ili ekološke
poruke na temu Šumski požari - kako ih izbjeći
Učenici dobijaju diplome da su postali ČUVARI PRIRODE.
PRILOZI
UČENIČKI RADOVI
 EVALUACIJA TERENSKOG RADA

ZAOKRUŽI ONO ŠTO MISLIŠ DA ODGOVARA TVOM UTISKU O TERENSKOM RADU. MOŽEŠ
ZAOKRUŽITI VIŠE ODGOVORA.

1.VEOMA MI SE DOPADA OVAKAV NAČIN RADA.

2. BILO MI JE LIJEPO, JER SMO SVI ZAJEDNO RADILI, DOGOVARALI SE I JEDNI

DRUGE SLUŠALI.

3. DOPADA MI SE OVAKAV NAČIN RADA, ALI NIJESAM ZADOVOLJAN RADOM SVOJE

GRUPE.

4. ZADACI SU MI BILI NEJASNI, POMALO TEŠKI I ZBOG TOGA SAM BIO ZBUNJEN.

5. BILO MI JE DOSADNO I NE DOPADA MI SE OVAKAV NAČIN RADA.

6. ŽELIO BIH DA IMAM JOŠ OVAKVIH ČASOVA.

7. NE ŽELIM DA IMAM OVAKVE ČASOVE.

DJECO HVALA NA SARADNJI!

VAŠE PRIMJEDBE UZEĆEMO U OBZIR KADA BUDEMO ORGANIZOVALI SLJEDEĆI TERENSKI DAN.
CILJ NAM JE DA NAŠA NASTAVA BUDE ŠTO USPJEŠNIJA, A VI ZADOVOLJNIJI.
VAŠA UČITELJICA

VANNASTAVNE AKTIVNOSTI
 Ekološko pismo

 Sastav (pjesma) na temu Drvo koje bih sam/a zasadio/la

 Sakupljanje ljekovitog bilja

 Crtanje mape zelenih površina

 Izrada nakita od šumskih plodova

 Ekološke zapovijesti (priroda, biljke, životinje)

 Najstarije drvo u našoj okolini

 Obilježimo svjetski Dan šuma (Troši manje papira)

 Govorna vježba Drveće u šumi (Opiši situaciju: Da bi izradili auto-put mora se posjeći

šuma)

NAPOMENA: Pripremu prati CD sa video materijalom.

Posebnu zahvalnost dugujemo našoj koleginici Jeleni Abramović za tehničku
podršku.