PSIHOLOGIJA

Ciljevi predmeta:
- upoznavanje studenta sa glavnim teorijskim pravcima u razvojnoj psihologiji i
pedagoškoj psihologiji;
- upoznavanje studenta sa tokovima i pravilnostima razvoja u celokupnom
životnom ciklusu;
- upoznavanje studenta sa karakteristikama motornog, emocionalnog, moralnog,
socijalnog, intelektualnog i govornog razvoja;
- upoznavanje studenata sa empirijskim korpusom saznanja koja stoje u osnovi
uspešnog učenja i podučavanja;

Ishodi predmeta:
Očekuje se da nakon pohađanja ovog predmeta student bude sposoban:
- za primenu i implementaciju psiholoških saznanja u nastavničkom radu
- da prilagodi svoj pristup učeniku u skladu sa njegovim razvojnim odlikama;
- da adekvatno reaguje na pojave kod dece i ponašanja dece, u skladu sa
poznavanjem njihovih razvojnih karakteristika.
- da primeni saznanja iz psihologije učenja i obrazovanja kako bi povećao
efikasnost pedagoških intervencija
- da sarađuje sa školskom pedagoško-psihološkom službom u izradi i realizaciji
plana individualnih i grupnih psiholoških intervencija u obrazovanju

Sadržaj predmeta:
- Predmet i razvoj razvojne psihologije. Razvojne i nerazvojne promene. Normalan
i patološki razvoj. Odnos dečije i razvojne psihologije. Faktori razvoja i aspekti
razvoja.
- Istorijske i kulturološke osobenosti detinjstva.
- Teorijski pristupi u razvojnoj psihologiji. Pijažeova teorija, teorija Vigotskog,
teorije učenja, psihoanalitička teorija, etologija.
- Istraživanje razvoja. Longitudinalno istraživanje, transferzalno istraživanje, krive
razvoja.
- Periodizacija razvoja. Eriksonovo shvatanje životnog ciklusa. Razvojne i
akcidentne krize.
- Nasledni i sredinski doprinosi razvoju. Prenatalni razvoj, novorođenče.
- Rano učenje i afektivna vezanost.
- Razvoj lateralizacije. Levorukost i problem prevežbavanja.
- Razvoj socijalnog i moralnog ponašanja.
- Socijalizacija polnih uloga.
- Intelektualni razvoj i razvoj govora. Problem početaka razvoja inteligencije,
senzomotorna inteligencija, preoperacioni stadijum i stadijum konkretnih
operacija, stadijum formalnih operacija u intelektualnom razvoju.
- Predmet, karakteristike i uloga savremene pedagoške psihologije
- Primena principa i zakonitosti različitih oblika učenja u vaspitno-obrazovnoj
praksi
 - Učenje kao proces: plato i fluktuacije u učenju; transfer učenja
- Primena rezultata istraživanja pamćenja i zaboravljanja u učenju i nastavnoj
praksi
- Kognitivni sposobnosti kao determinante školskog postignuća
- Motivacija za učenje u školskom i vanškolskom kontekstu; samoregulisano
učenje
- Relacije osobina ličnosti i školskog postignuća
- Socijalno psihološki aspekti vaspitno-obrazovnog rada: rukovođenje u razredu,
karakteristike i sociometrijska struktura školskog odeljenja kao male grupe;
problemi školske nediscipline
- Uloge nastavnika; implicitna uverenja nastavnika o obrazovanju i razvoju
učenika; karakteristike nastavničke profesije
- Teškoće u učenju: disleksija, disgrafija, poremećaji računanja, hiperaktivnost
- Evaluacija u vaspitno-obrazovnom radu; ispitivanje i ocenjivanje znanja

Literatura:
- Jerković, I., Zotović, M. (2010). Razvojna psihologija. Novi Sad: Futura.
- Vasta, R., Haith, M. i Miller, S. A. (1997). Dječja psihologija. Jastrebarsko: Naklada
Slap.
- Vlasta Vizek-Vlahović, Majda Rijavec, Vesna Vlahović-Štetić, Dubravka Miljković
(2003). Psihologija obrazovanja. IEP: VERN, Zagreb.
- Grgin, T. (2004). Edukacijska psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap.
- Zarevski, P. (2002). Psihologija pamćenja i učenja. Jastrebarsko: Naklada Slap.
- Vučić, L. Pedagoška psihologija. Beograd: Društvo psihologa Srbije (više izdanja)