SOALAN ESEI 2

Setiap falsafah pendidikan mempunyai tujuan pendidikan yang berbeza. Oleh yang
demikian, pengertian tentang pengetahuan berbeza di antara falsafah, begitu juga
peranan guru dan murid juga berbeza. Sila jelaskan.

Rekonstruksionisme – paling liberal

– Sekolah mengutamakan masyarakat

– Sekolah memperbaiki masyarakat – menyelesaikan masalah masyarakat

REKONSTRUKSIONISME

- Bermula tahun 1920-an – John Dewey mencadangkan istilah reconstructionism dlm tajuk bukunya, Reconstruction in
Philosophy
- Pengasas dan jurucakap utama (rekonsruksionisme social) ialah ahli kump.pprogresivisme radikal – George Counts,
Harold Rugg, W.H. Kilpatrik, John Child dan Theodore Bremald
-
dianggap sebagai sebahagian drpd progresivisme
- persamaan – kedua-duanya bersetuju kpd kepercayaan bahawa nilai adlh hasil ciptaan manusia dan relative mengikut
kepercayaan, masa, dan tempat serta pengalaman manusia menimbulkan nilai-nilai asas
- matlamat (kebenaran) – pendekatan non-empirikal
- bergantung atas kaedah saintifik utk mendapat kebenaran, dan mengakui bhw matlamat atau kebenaran tersebut akan
berubah apabila masalah-masalah berubah dan juga apabila penyelesaian baru kepada masalah tersebut ditemui
(Johnson dan rakan-rakan, 1969)
- berpegang kpd falsafah pragatisme dan prinsip-prinsip progresivisme serta pembentukan semula masyarakat yg
eksplisit
- masyarakat yg unggul mesti dijadikan asas utk menentukan program-program pendidikan; sekolah mestilah berusaha
mendidik rakyat masa dpn utk suatu masyarakat akan datang – diutarakan oleh George Counts di dlm satu ucapan
bertajuk “Dare the School, Build a New Social Order?” di Konvensyen Kebangsaan Pertubuhan Pendidikan Progresif pd
tahun 1932; sekolah boleh menjadi institusi pembentukan semula masyarakat dan agen perubahan sesuatu masyarakat
(Van Scottes, kraft dan Haas,1979)
- Theodore Bremald – falsafah krisis – saripati masyarakat demokratik
- Alam baru – tumpuan kpd perkembangan ekonomi, kebajikan masyarakat dan membuat keputusan secara demokrasi
- Sekolah- mentediakan pelajar kpd perubahan utk membentuk semula masyarakat supaya dpt disesuaikan dgn keadaan
yg berubah
- Peranan guru – menimbulkan isu-isu sosial yg dianggap penting serta menerang dan mencadangkan kpd pelajar bentuk
masyarakat demokrasi

Perennialisme – paling konservatif

– Pendidikan membina minda, menjadi rasional dalam mencari kebenaran

– Kebenaran adalah mutlak, terdapat dalam timbunan pengetahuan silam,

karya agung
-Falsafah pendidikan perenialisme merupakan aliran pemikiran pendidikan tradisional dan konservatif
yang mempercayai bahawa tabii manusia itu bersifat tetap. Justeru, prinsip-prinsip serta amalan
pendidikan itu juga adalah tetap dan berulang-ulang.

Tujuan : mengajar pengetahuan dan mengajajar yang bersifat sejagat

Menyediakan murid untuk menghadaoi cabaran yang timbul dalam kehidupan kelak

Tumpuan kepada bidang kemanusiaan dan kesusasteraan kerna mempunyai sifat ketelusan yang kukuh
mengenai fitrah manusia

Peranan guru: guru sebagai pakar yang bijaksana dan berwibawa dalam bidang pendidikan serta
pengetahuan. Guru mengajar menggunakan kaedah diktatik iaitu guru mengajar dan murid belajar
segala isi yang disampaikan tanpa sebarang soalan.

Guru berperanan untuk mendisiplinkan anak murid.

Murid bersungguh-sungguh suapaya memperoleh seberapa banyak ilmu mengikut kemampuan masing-
masing. Dikehendaki menyiapkan segala tugasan yang diberikan oleh guru.

Essentialisme

– Pendidikan mendisiplinkan minda, memancar budaya, menyesuaika individu dengan masyarakat

– Asuhan 3M, mata pelajaran akademik yang diperlukan

Ilmu dan kemahiran perlu diajarkan kepada murid

Menumpukan kepada perkara asas yang perlu diketahui oleh seseorang individu agar menjadi
masyarakat yang produktif

-menumpukan kemahiran 3 M (membaca, mengira dan menulis). Sains, Sejarah dan Kemanusiaan
merupakan subjek wajib dipelajari. Bidang Sastera dan Kemanusiaan pula adalah subjek sampingan
sahaja.

Guru sebagai orang yang berwibawa dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah

Mahir dari segi kawalan bilik darjah

Dijadikan teladan dan rol model kepada anak murid

Peranan murid: murid perlu rajin belajar dan menumpukan perhatian dan usaha mereka kepada
pembelajaran di sekolah
Progresivisme

– Pendidikan memenuhi kehendak, minat, kecenderungan, minda pelajar

supaya maju secara dan pada kadar tersendiri - demokratik

– Pendidikan adalah suatu proses berpanjangan, mengalami sendiri dalam

mendapatkan pengetahuan

- pendidik memberi kebebasan kepada murid-murid untuk menjalankan aktiviti melalui kerja

kursus yang diberikan. Para pelajar mengambil kesempatan ini untuk melontarkan idea yang

baru serta menghasilkan suatu kajian yang inovatif sejajar dengan kehendak dan tujuan daripada

perlaksaan kaedah pengajaran dan pembelajaran secara induktif. Dalam konteks pengajaran dan
pembelajaran, kaedah

transaksi diperkenalkan. Melalui kaedah transaksi ini, Dewey berpendapat bahawa pendidikan

dianggap sebagai suatu bentuk diolog antara murid dengan kurikulum. Murid melalui proses

pengajaran dan pembelajaran dengan cara interaksi langsung dengan kurikulum yang dipelajari.

Kaedah transaksi ini memberi tumpuan kepada penyelesaian masalah dan strategi pengajaran

yang memupuk penyelesaian masalah.57 Kaedah pembelajaran transaksi dilihat bahawa murid

melaksanakan proses pelajaran dan pembelajaran secara kendiri. Guru hanyalah dianggap

sebagai fasilitator atau pemudah cara bukan sebagai rujukan utama