INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BATU LINTANG,

JALAN COLLEGE,

93200 KUCHING, SARAWAK

KERJA KURSUS KEFASIHAN BAHASA ARAB (ELEKTIF)

(TUGASAN 1-BERKUMPULAN)

NAMA GURU PELATIH : 1) MUHAMMAD HAFIZ BIN AB SAMAD

2) MUHAMAD SAIFULAH BIN JAMALUDIN

3) MUHAMMAD ANIQ NAJMUDDIN BIN SAHMUNI

NO. KAD MATRIK : 1) 201711086

2) 201711078

3) 201711071

NO. KAD PENGENALAN : 1) 931028-05-5683

2) 910318-06-5799

3) 891125-11-6069

KUMPULAN/ UNIT : PDPLI-KDC PENDIDIKAN ISLAM (SR 3) NOV 2017

NAMA/ KOD KURSUS : KEFASIHAN BAHASA ARAB(ELEKTIF) BAMB 2053R

PENSYARAH : Dr. SHARIFAH FATIMAH BINTI WAN JAMEL

TARIKH SERAHAN : OKTOBER 2018

 ‫فهرس‬

‫صفحة‬ ‫موضوع‬

‫‪1‬‬ ‫فهرس‬
‫‪2‬‬ ‫مهارة اللغة العربية‬ ‫‪1.0‬‬
‫‪2‬‬ ‫مهارة اإلستماع‬ ‫‪2.0‬‬
‫‪3‬‬ ‫مهارة الكالم‬ ‫‪3.0‬‬
‫‪4‬‬ ‫مهارة الكتابة‬ ‫‪4.0‬‬

‫‪5‬‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫‪5.0‬‬

‫‪6‬‬ ‫قصص في القرآن ( أم كلثوم )‬ ‫‪6.0‬‬
‫‪11‬‬ ‫الخالصة‬ ‫‪7.0‬‬
‫المراجع‬

‫‪ 1.0‬مهارة اللغة العربية‬

‫تعتبر اللغة العربية بتراثها األدبي الضخم من إحدى اللغات العظيمة في العالم‪.‬‬
‫فمنذ العصور الوسطى تمتعت هذه اللغة بالعالمية التي جعلتها إحدى لغات العالم‬
‫العظيمة‪ .‬أشربت قلوب المسلمين حب اللغة العربية على اختالف لغاتهم‪ ،‬وتباين‬
‫‪1‬‬
‫مشاربهم في مشارق األرض ومغاربها‪ ،‬بوصفها لغة القرآن الكريم والسنة النبوية‬
‫الشريفة‪ .‬واهتم كثير من العرب و المسلمين بتعلم اللغة العربية وتعليمها‪.‬‬

‫يهدف تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بشكل عام إلى إكساب الدارسين‬
‫مجموعة من المهارات اللغوية األساسية األربع‪ ،‬هي االستماع والكالم والقراءة‬
‫والكتابة‪ .‬تعد الكالم من المهارات األساسية‪ ،‬التي يسعى الطالب إلى إتقانها في تعليم‬
‫اللغة العربية لغير الناطقين بها‪ .‬ولقد اشتدت الحاجة إلى هذه المهارة في الفترة‬
‫األخيرة‪ ،‬عندما زادت أهمية االتصال الشفهي بين الناس‪ .‬فمن الضروري بمكان عند‬
‫تعليم اللغة العربية االهتمام بالجانب الشفهي‪ .‬ويتناول هذا البحث عن تعليم مهارة‬
‫الكالم للناطقين بغير اللغة العربية‪.‬‬

‫‪ 2.0‬مهارة اإلستماع‬

‫االستماع هو عبارة عن عملية يعطي فيها المستمع اهتماما خاصا للطرف‬

‫اآلخر‪ ،‬حيث يعتبر االستماع مهارة وفنا‪ ،‬حيث إنه يعتمد على عمليات عقلية معقدة؛‬
‫نظرا لضرورة تازر كل من التفكير والسمع مع بعضهما البعض‪ ،‬ومن المعروف‬
‫أن لهذه المهارة دور أساسي في عملية التعلم‪ ،‬فقديما كانت هي التي يتم من خاللها‬
‫نقل الثقافة والعلوم المختلفة من جيل إلى جيل‪ ،‬في هذا المقال سنتحدث عن مهارة‬
‫االستماع بشكل مفصل‪.‬‬

‫تعتبر مهارة اإلستماع احدى العمليات التي تتطلب من المستمع أن يعطي‬

‫اهتماما كبيرا للحديث الذي تتلقاه أذنه ‪،‬و بالطبع هذه المهارة تقود الشخص إلى‬
‫النجاح فمثال الطالب الذي يتمتع بمهارة اإلستماع سوف تزداد قدرته ‪،‬و كفاءته في‬
‫تحصيل قدر كبير من شرح‪ .‬المعلم‪ ،‬و هكذا بالتطبيق على باقي المجال األخرى‪.‬‬

‫‪ 3.0‬مهارة الكالم‬

‫‪2‬‬
‫الكالم في أصل اللغة عبارة عن األصوات المفيدة‪ ،‬وعند المتكلمين هو المعنى‬
‫القائم بالنفس الذي يعبر عنه بألفاظ‪ .‬وفي اصطالح النحاة‪ :‬الجملة المركبة المفيدة‪.‬‬
‫وأما التعريف االصطالحي للكالم فهو‪ :‬الكالم المنطوق الذي يعبر به المتكلم عما‬
‫في نفسه من‪ :‬هاجسه‪ ،‬أو خاطره‪ ،‬وما يجول بخاطره من مشاعر وإحساسات‪ ،‬وما‬
‫يزخربه عقله من ‪ :‬رأي أو فكره‪ ،‬وما يريد أن يزود به غيره من معلومات‪ ،‬أو نحو‬
‫ذلك‪ ،‬في طالقة وانسياب‪ ،‬مع صحة في التعبير وسالمة في األداء‪.‬‬

‫وقاال لناقة الكالم هو مهارة انتاجية تتطلب من المتعلم القدرة على استخدام‬
‫األصوات بدقة‪ ,‬والتمكن من الصيغ النحوية ونظام ترتيب الكلمات التي تساعده على‬
‫التعبير ع ّما يريد أن يقوله في مواقف الحديث‪ .‬وأضافت منى إبراهيم اللبودي الكالم‬
‫مهارة من المهارات اللغوية األربع‪ ،‬هو فن نقل المعتقدات والمشاعر واألحاسيس‬
‫والمعلومات والمعارف والخبرات واألفكار واألراء من شخص إلى آخرين نقال يقع‬
‫من المستمع أو المستقبل أو المخاطب نموقع القبول و الفهم و التفاعل واالستجابة‪.‬‬

‫يتضح من هذه التعريفات‪،‬أن الكالم وسيلة االتصال الشفهي أي وسيلة التعبير‬

‫الشفهية من شخص إلى اآلخرين ليرسل الرسالة عما يريد‪ ،‬ويعتبر الكالم في تعليم‬
‫اللغة الثانية من المهارات األساسية في اللغة التي تمثل غاية من غايات الدراسة‬
‫اللغوية‪.‬‬

‫‪ 4.0‬مهارة الكتابة‬

‫تعرف مهارة الكتابة على أنها؛ المهارات الالزمة لممارسة الكتابة وجودتها‬
‫في أي مجال‪ ،‬فهي تقيس مدى سيطرة الطالب على اللغة وفنونها‪ ،‬والذي بدوره‬
‫يشمل المحافظة على اكتمال أركان الجملة‪ ،‬وعالمات الترقيم‪ ،‬وأدوات الربط وإتباع‬
‫نظام الفقرة في الكتابة‪ ،‬وبالطبع وضوح األفكار وترتيبها وتسلسلها منطقيا‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫بالطبع‪ ،‬لكي تبدع في كتابة مقال ما في أي من المجاالت عليك باإلعداد الجيد‬
‫له‪ ،‬فالبد أوال من تحديد الهدف من المقال‪ ،‬واإللمام بكافة المعلومات حول موضوع‬
‫المقال والتأكد من مدى صحة هذه المعلومات‪ ،‬ومعرفة الجمهور المستهدف لكتابة‬
‫مقال يتناسب مع الفئة المستهدفة من ذلك المقال‪ .‬باإلضافة إلى ضرورة االهتمام‬
‫ببنية المقال‪ ،‬وتسلسل األفكار‪ ،‬وكذلك التدقيق اللغوي والنحوي للكلمات‪ ،‬مع مراعاة‬
‫البساطة‪ ،‬فكلما كان المقال بسيطا‪ ،‬كلما أتى بثمارها وحقق مغزاها‪.‬‬

‫‪ 5.0‬مهارة القراءة‬

‫أسلوب من أساليب النشاط الفكري وهي المصدر الثاني بعد االستماع‬

‫للحصول على المعلومات واألفكار واألحاسيس‪ ،‬إذ عن طريقها نستطيع التعرف‬
‫على ما كان لدى األجيال عبر القرون المختلفة كما نستطيع التعرف على ما لدى‬
‫اآلخرين المعاصرين والذين تفصلهم المسافات عنا وال نستطيع االستماع إليهم‬
‫مباشرة‪.‬‬

‫القراءة تعرف على الرموز الكتابية وفهم وتفسير ونقد وتوظيف لما تدل عليه‬
‫الرموز‪.‬‬ ‫هذه‬
‫وتنقسم مهارات القراءة إلى مهارات عامة يجب توفرها في كل عملية قراءة ناجحة‪،‬‬
‫ومهارات خاصة يجب اكتسابها ألداء مهام الحقة لعملية القراءة‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ 6.0‬قصص في القرءان ( أم كلثوم )‬

‫الرجال‪ :‬السالم عليكم‪.‬‬

‫سالمة‪ :‬و عليكم السالم ورحمة هللا وبركاته‬

‫الرجال‪ :‬عفوا‪ ،‬أليس هذا دار القضأ؟‬

‫سالمة‪ :‬هذا بيت القاضي ‪ ،‬وليس دار القضأ‬

‫الرجال‪ :‬يبد أنهم يرونني بطريقة خاطئ‪.‬‬

‫سالمة‪ :‬هل أنت غرب عن البلدة؟‬

‫الرجل‪ :‬نعم ‪ ،‬عملت خطبا‪ ،‬واتصلت بمعلومات حول هذا الشخص‪.‬‬

‫سالمة‪ :‬تفضل‪ .‬يا وديده!‬

‫وديده‪ :‬نعم يا سلمة‬

‫سالمة‪ :‬استعد لهذا الرجل الصغير الطعام والشراب‪.‬‬

‫المراسل‪ :‬هذا شرف عظيم لكم من أجلك‬

‫سالمة‪ :‬بل هو واجب سادلك‬

‫المراسل‪ :‬هناك سوق جميلة‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫سالمة‪ :‬يا هناك المالك هو قمر‪ .‬سنتجه غربا ثم شرقا حتى نهاية الطريق‪.‬‬

‫الصحفيون‪ :‬حسنا سأكون معكم‪.‬‬

‫سالمة‪ :‬أريد الحصول على إذن من والدي للذهاب إلى السوق والبحث عن الرجل‬
‫في منتصف الطريق وسأوضح لك الطريق‪.‬‬

‫بعد الوصول إلى المدينة ‪...‬‬

‫المراسلون‪ :‬بلدتك هنا جميلة حقا وتبدو جديدة‪.‬‬

‫فجأة جاء اللص الذي لفت سيفه نحو عنق مقدم الشكوى‪.‬‬

‫قطاع الطرق‪ :‬ال تتحدث كثيرا ‪ ،‬بالنسبة لي المال اآلن‪.‬‬

‫الصحفيون‪ :‬هل تعرف من أكون؟‬

‫قطاع الطرق‪ :‬وماذا تفعلين هنا؟‬

‫المراسلون‪ :‬أنا رجل أجنبي قادم من مدينة ‪ ،‬وليس لدي نقود‪.‬‬

‫اللصوص‪ :‬هذا السيف يكفي لتمزيق قميصك‪.‬‬

‫الصحفيون‪ :‬سوف آخذ سيفي وسنرى من سيسقط‪.‬‬

‫تم طرد سيف المهاجم من يده‪.‬‬

‫اللصوص‪ :‬هاهاها ‪..‬اآلن أستطيع‪.‬‬

‫سلمة‪ :‬الحقاً!!‪.‬‬

‫قطاع الطرق‪ :‬أنت تريد أن تحاربني؟‬

‫سالمة‪ :‬أرني قوتك‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫قطاع الطرق‪ :‬سأقتلك بهذا السيف!‬

‫لذلك خاض سلمة سيفا مع اللصوص حتى قتل اللصوص في يده ثم ربط المغتصب‬
‫اللصوص في شجرة‪.‬‬

‫في القصر ‪..‬‬

‫الملك (والد سلمة )‪ :‬هل حددت مواعيد لم الشمل غدا؟‬

‫الضابط الملكي‪ :‬في عملية سيدتي‪.‬‬

‫الملك‪ :‬ماذا عن وجود الخليفة للبالد؟‬

‫الضابط‪ :‬لم أسمع أي أخبار عن ذلك‪.‬‬

‫الملك‪ :‬لماذا؟ علينا القيام بواجبنا‪.‬‬

‫الضابط‪ :‬ال بأس ‪ ،‬يا سيدي ‪ ،‬سأحاول ذلك‪.‬‬

‫ليلة واحدة في القصر‬

‫األب سلمة‪ :‬سالمة ‪ ،‬هل أنت بصحة جيدة؟‬

‫سلمة‪ :‬نعم ‪ ،‬أبي ‪ ،‬أنا أصح الحمد هلل‪.‬‬

‫األب سلمة‪ :‬أنت لم تسألني عن قصة امرأة في منطقتنا‬

‫سلمة‪ :‬ال ‪ ،‬أنا مستعد لسماع ذلك حتى الفجر‪.‬‬

‫األب سلمة‪ :‬حسنًا ‪ ،‬سأخبركم قصة امرأة ‪ ،‬سيدة أم كلثوم بن عقبة الليلة‪.‬‬

‫سالمة‪ :‬هل تريد أن تروي قصة امرأة وثنية؟ زوجة أبو لهب؟‬

‫األب سلمة‪ :‬ليست امرأة من الكفر ‪ ،‬لكنها هي امرأة لديها إيمان قوي في هللا ورسول‬

‫‪7‬‬
‫سلمة‪ :‬صحيح ‪ ،‬ولكن والده كان أحد الذين أبلغوا عن رسول هللا صلى هللا عليه وسلم‬
‫على اليهود‪.‬‬

‫ألب سلمة‪ :‬نعم ‪ ،‬كان أبوه واحدا من القادة في الكفار ‪ ،‬ولكن في الوقت نفسه ‪ ،‬قادته‬
‫معرفته ومعرفته أمه خلتهم إلى إيمان هللا ورسوله‪ .‬هو أمو كلثوم بنت عقبة بن أبي‬
‫معيث‪ .‬أم كلثوم هو واحد من الذي يظهر التضحية والجهاد في سبيل هللا‬

‫قال ابن سعد في ثباقات‪" :‬كانت أول امرأة تهاجر إلى المدينة بعد هجرة النبي محمد‬
‫وصحبه‪ .‬نحن ال نعرف امرأة مسلمة قريش خرجت من والديها وانتقلت إلى هللا‬
‫ورسوله ‪ ،‬ما عدا أم كلثوم "‪.‬‬

‫لم يكن أم كلثوم عندما كان صغيرا منفصال عن والده وأمه ‪ ،‬ولكن عندما كان أم‬
‫كلثوم يؤمن باهلل ‪ ،‬خرج من مكة للهجرة إلى المدينة‪ .‬شجاعة المسلم في الظهور في‬
‫أم كلثوم ‪ ،‬تجرأ على الهجرة وحدها دون أقارب‪.‬‬

‫" أم كلثوم بنت عقبة بن أبي معيث شملت أولئك الذين خرجوا لرسول هللا ثم كان‬
‫صغيرا‪ .‬ثم جاءت عائلته ليطلب من النبي العودة إليهم ‪ ،‬لذلك أرسل هللا سبحانه‬
‫وتعالى آيات عن النساء المؤمنات "‪.‬‬

‫(رواه البخاري من المصور بن مخمرمة)‪.‬‬

‫مع شجاعته وإيمانه ‪ ،‬كان ألموتة موقف نبيل بين المسلمين الذين كانوا موجودين‬
‫في زمن النبي‪ .‬كلمات أم كلسوم لرسول هللا ستبقى النور الذي يضيء الطريق لكل‬
‫امرأة شابة تؤمن بربه ‪" ،‬يا رسول هللا ‪ ،‬هل تعيدني إلى الكفار الذين يزعجونني‬
‫حتى أترك ديني ‪ ،‬يمكن أن يكون المريض؟ ولم تعرف حالة المرأة الضعيفة؟ في‬
‫الواقع ‪ ،‬هناك عهد يذكر الحاجة إلى رفض كل تحول عن اإلسالم من مكة ‪ ،‬والهجرة‬
‫إلى المدينة ‪ ،‬رجاال ونساء على حد سواء‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫فقال النبي ‪" :‬وهللا ‪ ،‬أنت لن تخرج ‪ ،‬باستثناء محبة هللا اليوم وغدا ورسوله واإلسالم‪.‬‬
‫أنت ال تخرج بسبب زوجك أو ممتلكاتك‪ .‬عندما يقولون ذلك ‪ ،‬فإنهم ال يعودون إلى‬
‫غير المؤمنين "‪.‬‬

‫سلمة‪ :‬يرسل هللا القرآن الكريم لحماية والدفاع عن أمو كلثوم؟‬

‫والد سلمة‪ :‬وأيضا ً للمحافظة والدفاع عن النساء المؤمنات الالتي يأتين بعده‪ .‬فلم‬
‫يعدوا تحت ناموس الكفار‪.‬‬

‫سلمة‪ :‬كم هو شريعة هللا ورسوله‪.‬‬

‫‪ 7.0‬الخالصة‬

‫تطوير المهارات اللغوية أساس على البينات السابقة قد أخذنا الخالصة أن‬
‫بعض المدارس تهتم إلى المهارتين و هما مهارة االستماع و مهارة الكالم‪ .‬تقسيم‬
‫المهارات الغوية إلى االنتاج و االستقبال المهارات اللغوية الداخلة إلى االستقبال‬
‫وهو مهارة االستماع ومهارة القراءة و المهارات اللغوية الداخلة إلى االنتاج هو‬
‫مهارة الكالم و مهارة الكتابة‪.‬‬

‫مهارة االستماع هي قدرة على سمع الكلمات و الجمل والعبارات بسمع سليم‬
‫من الناطق ويعبرها بمهارة الكالم‪ .‬و أهداف أساسية هذه المهارة في تعليم اللغة‬
‫العربية يستطيع التالميذ أن يعرفوا ويميزوا األصوات اللغة العربية أين‬
‫تعودا في االستماع‪ .‬مهارة‬
‫الحركات القصيرة والطويلة والتنعيم حتى يكون التالميذ ّ‬
‫الكالم هي القدرة على التحدث باللغة العربية صحيحا وفصيحا‪ .‬وأهداف أساسية هذه‬

‫‪9‬‬
‫المهارة في تعليم اللغة العربية هي يستطع التالميذ أن يتكلموا اللغة العربية تكلما‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫مهارة القراءة هي قدرة على القراءة النصوص اللغة العربية و الكتب المكتوبة باللغة‬
‫العربية قراءة جيدة صحيحة فصيحة‪ .‬و أهداف أساسية هذه المهارة في تعليم اللغة‬
‫العربية يستطع التالميذ أن يقرأو قراءة صحيحة و يفهموا ما قرأو سواء كانت كلمة‬
‫أو جملة أو نصا اللغة العربية‪.‬‬

‫مهارة الكتابة هي القدرة على نسخ الحروف اللغة العربية حتى تكون كلمة أو‬
‫جملة أو نصا‪ .‬و أهدافها أساسية في تعليم اللغة العربية يستطع التالميذ أن يكتبوا‬
‫اللغة العربية بخط صحيح و مناسب بقواعد الكتابة في اللغة العربية‪.‬‬

‫المراجع‬

‫‪ .1‬احمد صومان ‪ , 2010 ,‬أساليب تدريس اللغة العربية ‪ ,‬عمان األردن ‪ ,‬دار‬
‫زهران للنشر والتوزيع‬

‫‪ .2‬الفيديو ‪ ,‬من قصص القرءان الكريم‪ ،‬ام كلثوم‪.‬‬

‫‪10‬‬