‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻘﻨﯿﺔ رﻗﻢ׃‬

‫اﻟﻤﺪة׃‪ 2‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ااﻟﺘﺎرﯾﺦ׃‬

‫اﻟﻘﺴﻢ׃‪ 1‬ع ت‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ ‪:‬‬ ‫اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر׃‬
‫ﻣﯿﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫ھﻨﺪﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع׃‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ׃‪ .‬ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع‪ ،‬و ﻣﺘﻮازﯾﺎت اﻷﺿﻼع اﻟﺨﺎﺻﺔ )اﻟﻤﻌﯿﻦ‪ ،‬اﻟﻤﺮﺑﻊ‪ ،‬اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻞ(‬

‫اﻟﻤﺪة اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫ﺳﯿﺮ اﻟﺪرس‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺪرس‬

‫‪.‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮل اﻟﺤﺼﺔ اﻟﻤﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﮭﯿﺌﺔ‬
‫ﻧﺸﺎط ‪: 1‬‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬
‫أرﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ﻣﺘﻮازﯾﯿﻦ ﺗﻤﺎﻣﺎ )‪ (d‬و )'‪ ، (d‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ‪ A‬و ‪ B‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ )‪(d‬‬
‫ﯾﺠﯿﺐ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫و )'‪ (d‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أرﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (‬ﯾﻮازي ﺗﻤﺎﻣﺎ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪. (AB‬‬
‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (‬ﯾﻘﻄﻊ )‪ (d‬و )'‪ (d‬ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ‬
‫و ذﻟﻚ‬ ‫‪ D‬و ‪ C‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫‪15‬د ﺑﺘﺸﻜﯿﻞ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﺎ ھﻲ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ABCD‬‬
‫ﺣﻞ اﻟﻨﺸﺎط ‪: 1‬‬

‫‪D‬‬
‫‪A‬‬
‫)‪(d‬‬

‫‪C‬‬
‫)'‪(d‬‬ ‫‪B‬‬
‫)‪(‬‬

‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ (AD) // (BC) :‬و )‪(AB) // (CD‬‬

‫إذن ‪ :‬اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ ABCD‬ھﻮ ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ‪ :‬ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع ھﻮ رﺑﺎﻋﻲ ﺣﺎﻣﻼ ﻛﻞّ ﺿﻠﻌﯿﻦ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﯿﻦ ﻓﯿﮫ ‪ ،‬ﻣﺘﻮازﯾﯿﻦ‬
‫‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع ﻣﻌﻨﺎه ])‪ (AB) // (CD‬و )‪[ (AD) // (BC‬‬
‫ﻧﺸﺎط ‪: 2‬‬
‫أ( ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺴﻄﺮة ﺛﻼث ﻧﻘﻂ ‪ O ، B ، A‬ﻟﯿﺴﺖ ﻓﻲ اﺳﺘﻘﺎﻣﯿﺔ‪.‬‬
‫‪30‬د‬
‫ب( أﻧﺸﺊ اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ‪ C‬و ‪ D‬ﻧﻈﯿﺮﺗﻲ ‪ A‬و ‪ B‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ O‬ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫ج( ﻣﺎ ھﻲ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ ABCD‬؟‬
‫د( ﺗﺤﻘﻖ أن ‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﻘﻄﻌﺘﯿﻦ ]‪ [AC‬و ]‪ [BD‬ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﺘﯿﻦ ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻛﻞ ﺿﻠﻌﯿﻦ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﯿﻦ ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺎن ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻛﻞ زاوﯾﺘﯿﻦ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﺘﯿﻦ ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺘﯿﺎن ‪.‬‬
‫ه( ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻘﻂ '‪ D' ، C' ، B' ، A‬ﻣﻦ )‪ [AB‬و )‪ [BC‬و )‪ [CD‬و)‪ [DA‬ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ﺣﯿﺚ اﻟﻨﻘﻂ '‪ D' ، C' ، B' ، A‬ﻻ ﺗﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ أﺿﻼع اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‬
‫‪ ABCD‬و '‪BA' = CB' = DC' = AD‬‬
‫و( ﻣﺎ ﻧﻮع اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ '‪ A'B'C'D‬؟ )إرﺷﺎد‪ :‬ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺒﺪء ﺑﻨﻮع ﻛﻞّ ﻣﻦ اﻟﺮﺑﺎﻋﯿﯿﻦ‬
‫‪ A'CC'A‬و ‪.( D'BB'D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ ‬ﺣﻞ اﻟﻨﺸﺎط ‪: 2‬‬

‫‪O‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬

‫أ‪ .‬ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﻘﻂ ‪ O ، B ، A :‬ﻟﯿﺴﺖ ﻓﻲ اﺳﺘﻘﺎﻣﯿﺔ‪.‬‬

‫ب‪ .‬إﻧﺸﺎء اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ‪ C‬و ‪ D‬ﻧﻈﯿﺮﺗﻲ ‪ A‬و ‪ B‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ O‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫ج‪ .‬طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ABCD‬‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎن )‪ (AB‬و )‪ (DC‬ﻣﺘﻨﺎظﺮان ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ ‪ O‬إذن ھﻤﺎ ﻣﺘﻮازﯾﺎن‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎن )‪ (AD‬و )‪ (BC‬ﻣﺘﻨﺎظﺮان ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ ‪ O‬إذن ھﻤﺎ ﻣﺘﻮازﯾﺎن‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ‪.‬‬
‫د‪ .‬اﻟﺘﺤﻘﯿﻖ‬
‫‪ (1‬ﺑﻤﺎ أن اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﻓﺈن ﻗﻄﺮاه ]‪ [AC‬و ]‪[BD‬‬
‫ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﯿﻦ‬
‫‪ (2‬ﺑﻤﺎ أن اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﻓﺈن ‪ AB = CD‬و ‪BC = AD‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ (3‬ﺑﻤﺎ أن اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﻓﺈن ‪ A  C‬و ‪B  D‬‬
‫ه‪ .‬ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﻘﻂ '‪ D' ، C' ، B' ، A‬ﻣﻦ )‪ [AB‬و )‪ [BC‬و )‪ [CD‬و)‪ [DA‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‬
‫ﺣﯿﺚ اﻟﻨﻘﻂ '‪ D' ، C' ، B' ، A‬ﻻ ﺗﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ أﺿﻼع اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ABCD‬‬
‫و '‪BA' = CB' = DC' = AD‬‬
‫و( ﻣﺎ ﻧﻮع اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ '‪ A'B'C'D‬؟‬

‫'‪A‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫'‪B‬‬

‫‪O‬‬
‫'‪D‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬

‫'‪C‬‬

‫)إرﺷﺎد‪ :‬ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺒﺪء ﺑﻨﻮع ﻛﻞّ ﻣﻦ اﻟﺮﺑﺎﻋﯿﯿﻦ ‪ A'CC'A‬و ‪.( D'BB'D‬‬

‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ (AB) // (CD) :‬وﻣﻨﮫ )'‪(AA') // (CC‬‬
‫وﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ AB = CD :‬و '‪ BA' = DC‬إذن '‪ AA' = CC‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪A'CC'A‬‬
‫ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‬
‫إذن ﻗﻄﺮاه ]'‪ [A'C‬و ]‪ [AC‬ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ ‪. O‬‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ (AD) // (BC) :‬وﻣﻨﮫ )'‪(D'D) // (BB‬‬
‫وﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ AD =BC :‬و '‪ AD' = CB‬إذن '‪ DD' = BB‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪D'BB'D‬‬
‫ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‬
 ‫إذن ﻗﻄﺮاه ]'‪ [D'B‬و ]‪ [BD‬ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ ‪. O‬‬
‫وﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ :‬اﻟﻘﻄﺮان ]‪ [AC‬و ]‪ [BD‬ﻟﻠﻤﺘﻮازي اﻷﺿﻼع ‪ ABCD‬ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ ‪O‬‬
‫إذن ‪ :‬اﻟﻘﻄﻌﺘﺎن ]'‪ [A'C‬و ]'‪ [D'B‬ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ ‪ O‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ '‪A'B'C'D‬‬
‫ھﻮ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪.‬‬
‫‪ ‬ﺧﻮاص ‪ :‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ رﺑﺎﻋﻲ ‪: ABCD‬‬
‫‪10‬د‬ ‫‪ [AC] (1‬و ]‪ [BD‬ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﺎن ﻣﻌﻨﺎه ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع ‪.‬‬
‫‪ AB =DC ] (2‬و ‪ [ AD = BC‬ﻣﻌﻨﺎه ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع ‪.‬‬
‫‪ AB =DC ] (3‬و )‪ [ (AB)//(DC‬ﻣﻌﻨﺎه ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ A B C  A D C ] (4‬و ‪ [ B A D  B C D‬ﻣﻌﻨﺎه ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي‬
‫اﻷﺿﻼع ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪: 3‬‬
‫‪15‬د‬ ‫‪ (1‬أﻧﺸﺊ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺪور واﻟﻤﺴﻄﺮة ﻓﻘﻂ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﻗﻄﺮاه ﻣﺘﻌﺎﻣﺪان‪ ،‬ﺗﺤﻘﻖ‬
‫أن أﺿﻼﻋﮫ ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺔ‪ ،‬ﻣﺎذا ﻧﺴﻤﻲ ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ؟‬
‫‪ (2‬أﻧﺸﺊ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع إﺣﺪى زواﯾﺎه ﻗﺎﺋﻤﺔ ‪ ،‬ﺑﯿﻦ أن ﻛﻞ زواﯾﺎه ﻗﺎﺋﻤﺔ ‪ ،‬ﻣﺎذا ﻧﺴﻤﻲ‬
‫ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ؟ ﻣﺘﻰ ﯾﻜﻮن ﻣﺮﺑﻌﺎ ؟‬

‫ﺣﻞ اﻟﻨﺸﺎط ‪:‬‬

‫‪ (1‬إﻧﺸﺎء ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﻗﻄﺮاه ﻣﺘﻌﺎﻣﺪان‬
‫‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع إذن ]‪ [AC‬و ]‪ [BD‬ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﺘﺎن‬
‫وﻟﺪﯾﻨﺎ ﻗﻄﺮاه ﻣﺘﻌﺎﻣﺪان إذن )‪ (BD‬ھﻮ ﻣﺤﻮر اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪[AC‬‬
‫و)‪ (AC‬ھﻮ ﻣﺤﻮر اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪[BD‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABD‬ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﯿﻦ ‪AB = AD‬‬
‫ﺑﻤﺎ أن ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﻓﺈن ‪AB =BC = CD = DA :‬‬
‫ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ‪ ABCD‬ﯾﺴﻤﻰ ﻣﻌﯿﻦ ‪.‬‬
‫‪B‬‬

‫‪B‬‬

‫‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪D‬‬
‫‪D‬‬

‫‪ (2‬إﻧﺸﺎء ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع إﺣﺪى زواﯾﺎه ﻗﺎﺋﻤﺔ‬

‫‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع إذن )‪ (AB) // (DC‬و)‪(BC) // (AD‬‬
‫ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ‪ ABCD‬إﺣﺪى زواﯾﺎه ﻗﺎﺋﻤﺔ إذن)‪(AB)  (AD‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﺘﻮازي ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ أن )‪ (AB)  (BC‬و)‪(BC)  (CD‬‬
‫و)‪(CD)  (AD‬‬
‫ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ‪ ABCD‬ﯾﺴﻤﻰ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎن ﺿﻠﻌﺎن ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺎن ﻣﻨﮫ ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺎن ﻓﺈن ‪ ABCD‬ﯾﻜﻮن ﻣﺮﺑﻌﺎ ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻮازﯾﺎت اﻷﺿﻼع اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪:‬‬
‫‪10‬د‬ ‫اﻟﻤﻌﯿﻦ ‪ :‬ھﻮ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﻟﮫ ﺿﻠﻌﺎن ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺎن ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺎن ‪.‬‬
 ‫‪ ABCD .1‬ﻣﻌﯿﻦ ﻣﻌﻨﺎه ] )‪ (AC)  (BD‬و ]‪ [BD] ، [AC‬ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﺎن [‬
‫‪ ABCD .2‬ﻣﻌﯿﻦ ﻣﻌﻨﺎه ] ‪[ AB = BC = CD = DA‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .3‬إذا ﻛﺎن ‪ ABCD‬ﻣﻌﯿﻨﺎ ﻓﺈن ] )‪ (AC‬ﯾﻨﺼﻒ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﺰاوﯾﺘﯿﻦ ‪ B AD‬و ‪B CD‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫و )‪ (BD‬ﯾﻨﺼﻒ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﺰاوﯾﺘﯿﻦ ‪ A B C‬و ‪[ A D C‬‬
‫‪10‬د‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻞ ‪ :‬ھﻮ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﻟﮫ زاوﯾﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ABCD .1‬ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ ﻣﻌﻨﺎه ] ‪[ A  B  C  D  90‬‬
‫‪ ABCD .2‬ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ ﻣﻌﻨﺎه ] ‪ AC = BD‬و ]‪ [BD] ، [AC‬ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﺎن [‬
‫اﻟﻤﺮﺑﻊ ‪ :‬ھﻮ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﻟﮫ ﺿﻠﻌﺎن ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺎن ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺎن وزاوﯾﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ABCD .1‬ﻣﺮﺑﻊ ﻣﻌﻨﺎه ] ‪ A  B  C  D  90‬و = ‪AB = BC = CD‬‬
‫‪[ DA‬‬
‫‪ ABCD .2‬ﻣﺮﺑﻊ ﻣﻌﻨﺎه ] ‪ AC = BD‬و)‪ (AC)  (BD‬و ]‪[BD] ، [AC‬‬
‫ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﺎن [‬
‫‪20‬د‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪ :‬رﻗﻢ ‪ 32‬ﺻﻔﺤﺔ ‪) 240‬ﺑﻌﺪ ﺗﺼﺤﯿﺤﮫ(‬
‫‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﺣﯿﺚ ‪. AB  AD‬‬
‫أ( اﻟﻨﻘﻄﺘﺎن '‪ A‬و '‪ C‬ھﻤﺎ اﻟﻤﺴﻘﻄﺎن اﻟﻌﻤﻮدﯾﺎن ﻟﻠﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ‪ A‬و ‪ C‬ﻋﻠﻰ )‪ (BD‬ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬
‫اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫ﺑﯿﻦ أن '‪ AA'CC‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪.‬‬
‫ب( ‪ M‬ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ ]'‪ [BC‬و ‪ N‬ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪ [A'D‬ﺣﯿﺚ‪BM = DN :‬‬
‫ﻣﺎ ھﻲ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪. AMCN‬‬
‫ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:‬‬
‫أ( ﻧﻘﺎرن ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﯿﻦ '‪ ADA‬و '‪ BCC‬ﻧﺠﺪ '‪AA' = CC‬‬
‫وﻟﺪﯾﻨﺎ )'‪ (AA') // (CC‬ﻷﻧ ّﮭﻤﺎ ﻋﻤﻮدﯾﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪(BD‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ AA'CC' :‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪.‬‬
‫ب( ﻧﺴﻤﻲ ‪ O‬ﻣﻨﺘﺼﻒ ﻛﻞ ﻣﻦ ]‪ [AC‬و ]‪[BD‬‬
‫وﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ BM = DN :‬إذن ‪ O‬ﻣﻨﺘﺼﻒ ﻛﻞ ﻣﻦ ]‪ [AC‬و ]‪[MN‬‬
‫إذن اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ AMCN‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ‪.‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫'‪C‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪N‬‬
‫'‪A‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ ‪ /‬اﻟﻤﺴﻄﺮة‪ ،‬اﻟﺴﺒﻮرة‪ ،‬اﻗﻼم‪ ،‬ﻣﻤﺴﺤﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬اﻟﻤﻨﮭﺎج‪ ،‬دﻟﯿﻞ اﻷﺳﺘﺎذ‪ ،‬اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
 ‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻘﻨﯿﺔ رﻗﻢ׃‬
‫اﻟﻤﺪة׃‪ 2‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ااﻟﺘﺎرﯾﺦ׃‬
‫اﻟﻘﺴﻢ׃‪ 1‬ع ت‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر׃‬
‫ﻣﯿﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫ھﻨﺪﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت و اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع׃‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ׃‪ .‬اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت و اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ‬

‫اﻟﻤﺪة اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫ﺳﯿﺮ اﻟﺪرس‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺪرس‬

‫‪.‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮل اﻟﺤﺼﺔ اﻟﻤﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﮭﯿﺌﺔ‬
‫ﻧﺸﺎط ﻣﻘﺘﺮح ‪ : 01‬أرﺳﻢ داﺋﺮة ﻣﺮﻛﺰھﺎ ‪ ، A‬ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻨﻘﻂ ‪، C ، B‬‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬
‫‪C‬‬ ‫‪ D‬ﺣﯿﺚ‬
‫ﯾﺠﯿﺐ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫‪ BC = AB‬و ‪ D‬ﻧﻈﯿﺮة ‪ B‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪. A‬‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺎ ھﻲ طﺒﯿﻌﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت ‪BCD ، ABC ، ACD :‬‬
‫‪ D‬اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫‪B‬‬ ‫ﻋﯿﻦ اﻟﻘﯿﺎﺳﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﯿﻦ ‪ BAC :‬و ‪. BCD‬‬
‫‪A‬‬
‫و ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻨﺸﺎط‪:‬‬
‫ﺑﺘﺸﻜﯿﻞ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ACD‬ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﯿﻦ ‪ AC = AD ،‬ﻧﺼﻔﻲ ﻗﻄﺮ اﻟﺪاﺋﺮة‬
‫‪10‬د‬ ‫اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬ﻣﺘﻘﺎﯾﺲ اﻷﺿﻼع ‪. AC = AB = BC ،‬‬
‫اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ BCD‬ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪. C‬‬
‫‪ BAC  60‬و ‪BCD  90‬‬
‫‪05‬د‬
‫اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﻘﺎﺋﻢ‬ ‫اﻟﻤﺜﻠﺚ ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﯿﻦ اﻟﻤﺜﻠﺚ ﻣﺘﻘﺎﯾﺲ اﻷﺿﻼع‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪C‬‬
‫ﻓﯿﮫ زاوﯾﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫أﺿﻼﻋﮫ ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺔ‬ ‫ﻓﯿﮫ ﺿﻠﻌﺎن ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺎن‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪A B C  90‬‬ ‫‪A B C  A C B  B A C  60 A B C  A C B‬‬
‫‪15‬د‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ‪:‬‬
‫ﻧﺸﺎط ﻣﻘﺘﺮح ‪ ABC : 02‬ﻣﺜﻠﺚ ﻛﯿﻔﻲ و‪ H‬اﻟﻤﺴﻘﻂ اﻟﻌﻤﻮدي ﻟﻠﻨﻘﻄﺔ ‪ A‬ﻋﻠﻰ )‪(BC‬‬
‫‪A‬‬ ‫أﺣﺴﺐ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﻦ ‪ ABH‬و ‪ . ACH‬ﻣﺎ ھﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬؟‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻨﺸﺎط‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪s ( ACH )  AH .HC ، s ( ABH )  AH .HB‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ BH + CH = BC :‬وﻣﻨﮫ ‪s ( ABC )  AH .BC :‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪2‬‬

‫اﻻرﺗﻔﺎع ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ھﻮ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﺬي ﯾﺸﻤﻞ أﺣﺪ رؤوس اﻟﻤﺜﻠﺚ وﯾﻌﺎﻣﺪ ﺣﺎﻣﻞ اﻟﻀﻠﻊ‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﮫ‬
‫ارﺗﻔﺎﻋﺎت ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﻘﺎطﻌﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة‬
 ‫‪1‬‬
‫‪، s ( ABC ) ‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺜﻠﺚ ‪AA '.BC :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪s ( ABC )  CC '. AB ، s ( ABC )  BB '. AC‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫'‪B‬‬
‫'‪C‬‬
‫‪H‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫'‪A‬‬
‫‪20‬د‬
‫ﻧﺸﺎط ﻣﻘﺘﺮح ‪:03‬‬
‫أرﺳﻢ ﻣﺜﻠﺜﺎ ﻛﯿﻔﯿﺎ ‪ ، ABC‬و ‪   2  ،  1 ‬ﻣﺤﻮرا اﻟﻀﻠﻌﯿﻦ ]‪ [BC‬و ]‪ [AB‬ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ﯾﺘﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪. M‬‬
‫أ( ﺑﯿﻦ أن ﻣﺤﻮر اﻟﻀﻠﻊ ]‪ [AC‬ﯾﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪. M‬‬
‫ب( ﻋﯿﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻂ ‪ ، C ، B ، A‬وارﺳﻤﮭﺎ‪.‬‬
‫ج( ﻋﯿﻦ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ M‬ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻜﻮن ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬ﻗﺎﺋﻤﺎ ﻓﻲ ‪ 1  . A‬‬
‫‪A‬‬ ‫د( أﯾﻦ ﺗﻘﻊ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ M‬ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻜﻮن ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬ﻣﻨﻔﺮج اﻟﺰاوﯾﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻨﺸﺎط‪:‬‬
‫' ‪ 2 ‬‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪  1 ‬ﻣﺤﻮر ]‪ [BC‬إذن ‪MB = MC :‬‬
‫‪M‬‬ ‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪   2 ‬ﻣﺤﻮر ]‪ [AB‬إذن ‪MA = MB :‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪ MA = MC :‬ﻣﻌﻨﺎه أن ‪ M‬ھﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﻮر اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪. [AC‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ MA = MB = MC‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ‬
‫'‪A‬‬ ‫اﻟﻨﻘﻂ ‪ C ، B ، A‬ھﻮ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪. M‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ M‬ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻜﻮن ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬ﻗﺎﺋﻤﺎ ﻓﻲ ‪A‬‬
‫ھﻮ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪[BC‬‬
‫ﺗﻘﻊ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ M‬ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻜﻮن ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬ﻣﻨﻔﺮج اﻟﺰاوﯾﺔ ‪ ،‬ﺧﺎرج اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪.‬‬

‫‪M‬‬

‫‪M‬‬
‫اﻟﻤﺤﻮر ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ھﻮ ﻣﺤﻮر أﺣﺪ أﺿﻼﻋﮫ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎور ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﻘﺎطﻌﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة ‪.‬‬
‫ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎطﻊ ﻣﺤﺎور ﻣﺜﻠﺚ ھﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ ﺑﮫ )اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ رؤوس‬
‫اﻟﻤﺜﻠﺚ(‬
‫ﻧﺸﺎط ﻣﻘﺘﺮح ‪: 04‬‬
‫‪20‬د‬ ‫‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺚ ﻛﯿﻔﻲ ‪ C' ، B' ، A' ،‬ﻣﻨﺘﺼﻔﺎت اﻟﻘﻄﻊ ]‪ [AB] ، [AC] ، [BC‬ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻣﺎذا ﻧﺴﻤﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ )'‪ (AA‬و )'‪ (BB‬ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬؟‬
‫‪ .2‬اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎن )'‪ (AA‬و )'‪ (BB‬ﯾﺘﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ ، G‬أرﺳﻢ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ D‬ﻧﻈﯿﺮة‬
‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ G‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ '‪. A‬‬
‫‪ .3‬ﻣﺎ ھﻲ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ BDCG‬؟‬
‫‪ .4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ '‪ DC = 2 GB‬وأن اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ G‬ھﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪ [AD‬و ‪(GC') //‬‬
‫)‪. (BD‬‬
‫‪ .5‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻨﻘﻂ ‪ C' ، G ، C‬ﻓﻲ اﺳﺘﻘﺎﻣﯿﺔ ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺑﯿﻦ أن '‪ AG = 2 GA‬و '‪ BG = 2 GB‬و '‪. CG = 2 GC‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻨﺸﺎط‪:‬‬
‫ﻧﺴﻤﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ )'‪ (AA‬و )'‪ (BB‬اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪. ABC‬‬
 ‫اﻟﻘﻄﻌﺘﺎن ]‪ [BC‬و ]‪ [GD‬ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﺘﺎن إذن اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ BDCG‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ‪.‬‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ (GB') // (DC) ، ACD‬وﻣﻨﮫ ﺣﺴﺐ ﻣﺒﺮھﻨﺔ طﺎﻟﯿﺲ‬
‫‪AB ' 1‬‬ ‫' ‪AB ' AG GB‬‬
‫وﻟﺪﯾﻨﺎ '‪ B‬ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪ [AC‬إذن ‪ :‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪AC 2‬‬ ‫‪AC AD DC‬‬
‫إذن '‪ DC = 2 GB‬و ‪ AD = 2 AG‬وﻣﻨﮫ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ G‬ھﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪. [AD‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ، ABD‬اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ G‬ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪ [AD‬و '‪ C‬ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪ [AB‬إذن ‪:‬‬
‫)‪. (GC') // (BD‬‬
‫اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ BDCG‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع إذن )‪ (GC) // (BD‬وﻟﺪﯾﻨﺎ )‪ (GC') // (BD‬إذن‬
‫)‪(GC') // (GC‬‬
‫‪10‬د‬ ‫وھﺬان اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎن ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ‪ G‬إذن اﻟﻨﻘﻂ ‪ C' ، G ، C‬ﻓﻲ اﺳﺘﻘﺎﻣﯿﺔ ‪.‬‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ AG = GD :‬و '‪ GD = 2 GA‬إذن '‪AG = 2 GA‬‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ BG = DC :‬و '‪ DC = 2 GB‬إذن '‪BG = 2 GB‬‬
‫‪AC ' AG GC ' 1‬‬
‫‪ ،‬وﻣﻨﮫ ‪BD :‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ (GC') // (BD) ، ABD‬وﻣﻨﮫ ‪‬‬
‫‪AB AD BD 2‬‬
‫'‪= 2 GC‬‬
‫ﺑﻤﺎ أن ‪ BD = GC‬ﻓﺈن ‪GC = 2 GC' :‬‬
‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ھﻮ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﺬي ﯾﺸﻤﻞ أﺣﺪ رؤوس اﻟﻤﺜﻠﺚ وﻣﻨﺘﺼﻒ‬
‫اﻟﻀﻠﻊ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﮫ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺎت ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﻘﺎطﻌﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة ھﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺛﻘﻠﮫ ‪.‬‬
‫)'‪ (AA‬و )'‪ (BB‬و )'‪ (CC‬ﻣﺘﻮﺳﻄﺎت اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬و ‪ G‬ﻣﺮﻛﺰ ﺛﻘﻠﮫ‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪:‬‬
‫'‪ AG = 2 GA‬و '‪ BG = 2 GB‬و '‪. CG = 2 GC‬‬
‫ﻧﺸﺎط ﻣﻘﺘﺮح ‪:05‬‬
‫‪20‬د‬ ‫‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺚ ﻛﯿﻔﻲ ‪ ،‬اﻟﻤﻨﺼﻔﺎن اﻟﺪاﺧﻠﯿﺎن ﻟﺰاوﯾﺘﻲ اﻟﺮأﺳﯿﻦ ‪ A‬و ‪ B‬ﯾﺘﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ‬
‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪. S‬‬
‫أ( اﻟﻨﻘﻂ '‪ C' ، B' ، A‬اﻟﻤﺴﺎﻗﻂ اﻟﻌﻤﻮدﯾﺔ ﻟﻠﻨﻘﻄﺔ ‪ S‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت )‪، (AC) ، (BC‬‬
‫)‪ (AB‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ‪.‬‬
‫ﺑﯿﻦ '‪SA' = SB' = SC‬‬
‫ب( ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻨﺼﻒ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﺮأس ‪ C‬ﯾﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪. S‬‬
‫ج( ﻋﯿﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺲ أﺿﻼع اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ وارﺳﻤﮭﺎ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻨﺸﺎط‪:‬‬
‫أ( ﻧﻘﺎرن ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﯿﻦ '‪ ASB‬و '‪ ASC‬ﻟﺪﯾﻨﺎ‬
‫‪ SA‬وﺛﺮ ﻣﺸﺘﺮك ‪ SAB '  SAC ' ،‬إذن ‪. SB' = SC' :‬‬
‫ﻧﻘﺎرن ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﯿﻦ '‪ BSA‬و '‪ BSC‬ﻟﺪﯾﻨﺎ‬
‫‪ SB‬وﺛﺮ ﻣﺸﺘﺮك ‪ SBA '  SBC ' ،‬إذن ‪. SA' = SC' :‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪SA' = SB' = SC' :‬‬
‫ب( ﻧﻘﺎرن ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﯿﻦ '‪ CSB‬و ‪ A'SC‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ SC‬وﺛﺮ ﻣﺸﺘﺮك ‪SA' = SB' ،‬‬
‫إذن ' ‪SCB '  SCA‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ )‪ (SC‬ھﻮ اﻟﻤﻨﺼﻒ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﺰاوﯾﺔ ذات اﻟﺮأس ‪. C‬‬
‫ج( ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ SA' = SB' = SC' :‬إذن ‪ S‬ھﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻂ '‪C' ، B' ، A‬‬
‫‪.‬‬
‫ﺑﻤﺎ أن )'‪ (BC)  (SA‬و)'‪ (AC)  (SB‬و)'‪(BA)  (SC‬‬
‫إذن )‪ (BC‬و)‪ (AC‬و)‪ (BA‬ھﻲ ﻣﻤﺎﺳﺎت ﻟﮭﺬه اﻟﺪاﺋﺮة ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺼﻒ ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ھﻮ ﻣﻨﺼﻒ إﺣﺪى زواﯾﺎه ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺼﻔﺎت اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﻘﺎطﻌﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة ‪.‬‬
‫ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎطﻊ اﻟﻤﻨﺼﻔﺎت ھﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ داﺧﻞ ھﺬا اﻟﻤﺜﻠﺚ )أي اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻤﺲ أﺿﻼع اﻟﻤﺜﻠﺚ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ( ‪.‬‬
 ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪ :‬رﻗﻢ ‪ 41‬ﺻﻔﺤﺔ ‪240‬‬
‫‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي اﻷﺿﻼع ‪ ،‬اﻟﻨﻘﻄﺘﺎن ‪ M‬و ‪ N‬ﻣﻨﺘﺼﻔﺎ اﻟﻘﻄﻌﺘﯿﻦ ]‪ [AB‬و ]‪ [BC‬ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫]‪ [DM‬و ]‪ [DN‬ﯾﻘﻄﻌﺎن ]‪ [AC‬ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ‪ G‬و ‪ H‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫ﺑﯿﻦ أن ‪. AG = GH = HC :‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ‪:‬‬

‫‪G‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪15‬د‬
‫‪H‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬

‫اﻟﻘﻄﺮان ]‪ [AC‬و ]‪ [BD‬ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﺎن ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪. O‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABD‬ﻟﺪﯾﻨﺎ )‪ (AO‬و )‪ (DM‬ﻣﺘﻮﺳﻄﺎن ﯾﺘﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ G‬وﻣﻨﮫ‬
‫‪. AG = 2 GO‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ CBD‬ﻟﺪﯾﻨﺎ )‪ (CO‬و )‪ (DN‬ﻣﺘﻮﺳﻄﺎن ﯾﺘﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ H‬وﻣﻨﮫ‬
‫‪. HC = 2HO‬‬
‫‪1‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪ OC = 3 HO :‬و ‪ OA = 3 OG‬إذن ‪ OG  OH  GH‬وﻣﻨﮫ ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬
‫‪AG  GH  HC‬‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ ‪ /‬اﻟﻤﺴﻄﺮة‪ ،‬اﻟﺴﺒﻮرة‪ ،‬اﻗﻼم‪ ،‬ﻣﻤﺴﺤﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬اﻟﻤﻨﮭﺎج‪ ،‬دﻟﯿﻞ اﻷﺳﺘﺎذ‪ ،‬اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
 ‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻘﻨﯿﺔ رﻗﻢ׃‬
‫اﻟﻤﺪة׃‪ 2‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ااﻟﺘﺎرﯾﺦ׃‬
‫اﻟﻘﺴﻢ׃‪ 1‬ع ت‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ׃‬ ‫اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر׃‬
‫ﻣﯿﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫ھﻨﺪﺳﺔ‬
‫ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع׃‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ׃‪ .‬ﺗﻮظﯿﻒ ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس و ﻋﻜﺴﮭﺎ ﻓﻲ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ھﻨﺪﺳﯿﺔ‬

‫اﻟﻤﺪة اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫ﺳﯿﺮ اﻟﺪرس‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺪرس‬

‫‪.‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮل اﻟﺤﺼﺔ اﻟﻤﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﮭﯿﺌﺔ‬
‫‪ ‬ﻧﺸﺎط ﻣﻘﺘﺮح ‪: 01‬‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﯾﻤﺜﻞ ﻣﺜﻠﺜﺎ ‪ ABC‬ﻗﺎﺋﻤﺎ ﻓﻲ ‪ C‬أطﻮال أﺿﻼﻋﮫ ‪ ، c ، b ، a‬و ‪BDE‬‬
‫ﯾﺠﯿﺐ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﺜﻠﺚ ﯾﻘﺎﯾﺲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬ﺣﯿﺚ ‪ D ، B ، C‬ﻓﻲ اﺳﺘﻘﺎﻣﯿﺔ و ‪.BD = AC‬‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أ( ﺑﯿﻦ أن اﻟﺰاوﯾﺔ ‪ ABE‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫‪A‬‬ ‫ب( ﻣﺎ ﻧﻮع اﻟﺮاﺑﻌﻲ ‪ ACDE‬؟‬
‫و ذﻟﻚ‬ ‫ج( أﺣﺴﺐ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺮاﺑﻌﻲ ‪ ACDE‬ﺑﻄﺮﯾﻘﺘﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ ‪.‬‬
‫ﺑﺘﺸﻜﯿﻞ‬ ‫‪E‬‬
‫‪c‬‬ ‫د( اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ‪ c ²‬و ‪. b² ، a²‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫‪c‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪20‬د‬ ‫‪a‬‬

‫‪D‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪B a‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪ ‬ﺣﻞ اﻟﻨﺸﺎط ‪: 9‬‬
‫أ( ﻟﺪﯾﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪) ABD BAC  ACB ، ABC‬زاوﯾﺔ ﺧﺎرﺟﯿﺔ( وﻟﺪﯾﻨﺎ‬
‫‪ABD EBD ABE‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪BAC  ACB  EBD ABE :‬‬
‫ﺑﻤﺎ أن اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ BDE‬ﯾﻘﺎﯾﺲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬إذن ‪ EBD BAC :‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫‪ACB  ABE 90‬‬
‫ب( ﻧﻮع اﻟﺮاﺑﻌﻲ ‪: ACDE‬‬
‫اﻟﺮاﺑﻌﻲ ‪ ACDE‬ﺷﺒﮫ ﻣﻨﺤﺮف ﻗﺎﺋﻢ ‪.‬‬
‫ج( ﺣﺴﺎب ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺮاﺑﻌﻲ ‪ ACDE‬ﺑﻄﺮﯾﻘﺘﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ ‪:‬‬
‫‪A‬‬ ‫اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻷوﻟﻰ ‪s(ACDE) = 2 s(ABC) + s(ABE) :‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪s(ACDE) = ab + (c ² / 2) :‬‬
‫‪E‬‬ ‫'‪E‬‬ ‫اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪s(ACDE) = s(CDEE') + s(AEE') :‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪b‬‬ ‫وﻣﻨﮫ ‪s ( ACDE )  a (b  a )  (b  a )(b  a ) :‬‬
‫‪a‬‬
‫‪2‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪B a‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫أي ‪ s ( ACDE )  ab  a 2  b 2  a 2 :‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪s ( ACDE )  ab  a 2  b 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫د( اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ‪ c ²‬و ‪: b² ، a²‬‬
‫‪1 2 1 2 1 2‬‬
‫وﻣﻨﮫ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ أن ‪c  a  b :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪c 2  a2  b 2 :‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس وﻋﻜﺴﮭﺎ ‪:‬‬
‫ﻣﺒﺮھﻨﺔ ‪) : 1‬ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس(‬
‫إذا ﻛﺎن ‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺜﺎ ﻗﺎﺋﻤﺎ ﻓﻲ ‪ A‬ﻓﺈن ‪. BC ² = AB ² + AC ² :‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ﻣﺒﺮھﻨﺔ ‪) : 2‬ﻋﻜﺲ ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس(‬
‫‪05‬د‬
‫إذا ﻛﺎن ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ‪ BC ² = AB ² + AC ² ، ABC‬ﻓﺈن ‪ :‬اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪A‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪A‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪ ABCD :1‬ﻣﺮﺑﻊ طﻮل ﺿﻠﻌﮫ ﯾﺴﺎوي ‪ a‬أﺣﺴﺐ طﻮل ﻗﻄﺮه ‪.‬‬
‫‪a‬‬
‫‪a 2‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪BD ²  a ²  a ² :‬‬ ‫‪BD ²  AB²  AD ²‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫إذن ‪BD  a 2 :‬‬ ‫وﻣﻨﮫ ‪BD²  2a ² :‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪:2‬‬
‫‪10‬د‬ ‫‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﻘﺎﯾﺲ اﻷﺿﻼع ‪ ،‬طﻮل ﺿﻠﻌﮫ ﯾﺴﺎوي ‪، a‬‬
‫‪A‬‬
‫)‪ (AH‬اﻻرﺗﻔﺎع اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻀﻠﻊ ]‪. [BC‬‬
‫‪a‬‬ ‫أﺣﺴﺐ اﻟﻄﻮل ‪. AH‬‬
‫ﺣﺴﺐ ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪AC² = AH² + HC² :‬‬
‫‪1‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫وﻣﻨﮫ ‪ AC² - HC² = AH² :‬إذن ‪AH ²  a ²  a ² :‬‬
‫‪4‬‬
‫‪H‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪AH  a‬‬ ‫أي ‪ AH ²  a ² :‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪:‬‬
‫إذا ﻛﺎن ‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺜﺎ ﻗﺎﺋﻤﺎ ﻓﻲ ‪ A‬و )‪ (AH‬اﻻرﺗﻔﺎع اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻀﻠﻊ ]‪ [BC‬ﻓﺈن ‪:‬‬
‫‪) AB . AC = AH . BC .1‬ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ(‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬
‫‪) AH² = HC . HB .2‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس(‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ AB² = AH² + BH²‬و ‪AC² = AH² + HC²‬‬
‫‪H‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪AB² + AC² = 2 AH² + BH² + CH² :‬‬
‫‪20‬د‬ ‫إذن ‪ . BC² = 2AH² + BH² + CH² :‬وﻣﻨﮫ ‪(BH + HC)² = 2AH² + :‬‬
‫‪. BH² + CH²‬‬
‫إذن ‪ . BH² + HC² + 2 BH × HC = 2AH² + BH² + CH² :‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫‪AH² = BH ×HC‬‬
‫‪) AB² = BH . BC .3‬ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس و اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ب(‬
‫‪ AB² = AH² + BH²‬وﻣﻨﮫ ‪ AB² = BH ×HC + BH²‬إذن ‪AB² = BH :‬‬
‫)‪×(HC + BH‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪AB² = BH . BC :‬‬
‫‪) AC² = CH . CB .4‬ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﻟﻠﻨﺘﯿﺠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ(‬
‫ﻧﺸﺎط ﻣﻘﺘﺮح ‪: 02‬‬
‫‪10‬د‬ ‫‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﻘﺎﯾﺲ اﻷﺿﻼع طﻮل ﺿﻠﻌﮫ ‪ ، 6 cm‬اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ D‬ﻣﻨﺘﺼﻒ ]‪. [BC‬‬
‫‪A‬‬ ‫ﺑﯿﻦ أن )‪ (AD‬ﻣﻨﺼﻒ زاوﯾﺔ اﻟﺮأس ‪. A‬‬
‫أﺣﺴﺐ اﻟﻄﻮل ‪ ، AD‬واﺳﺘﻨﺘﺞ ﻛﻼ ﻣﻦ ‪. tan 30° ، cos 30° ، sin 30°‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻨﺸﺎط ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (AD‬ھﻮ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﻤﺘﻘﺎﯾﺲ اﻷﺿﻼع ‪ABC‬‬
‫‪6 cm‬‬
‫إذن ھﻮ ﻣﺤﻮر وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻨﺼﻒ زاوﯾﺔ اﻟﺮأس ‪. A‬‬
‫ﻣﻦ ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪AD² = 36 - 9 = 27 :‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪AD  3 3 :‬‬
‫‪AD 3 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪BD 3 1‬‬
‫‪، cos30 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪sin 30 ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪AB‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪AB 6 2‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪D‬‬
 ‫‪BD‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪tan 30 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪AD 3 3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪10‬د‬ ‫‪ ‬اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﻌﺮﯾﻒ ‪ ABC :‬ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪ C‬ﺣﯿﺚ ‪BAC   :‬‬
‫طـ ـ ـ ـ ــ ــول اﻟﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻊ اﻟﻣﻘﺎﺑـ ـ ـ ـ ـ ـ ــل ل ‪‬‬ ‫‪BC‬‬
‫‪sin  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺟﯿﺐ اﻟﺰاوﯾﺔ ‪: ‬‬
‫‪AB‬طـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــول اﻟو ـﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر‬
‫‪AC‬ط ﻮل اﻟﻀ ﻠﻊ اﻟﻤﺠ ﺎور ‪‬‬
‫‪cos ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺟﯿﺐ ﺗﻤﺎم اﻟﺰاوﯾﺔ ‪: ‬‬
‫ط ﻮل اﻟﻮﺗ ﺮ‬ ‫‪AB‬‬
‫‪BC‬‬
‫‪tan  ‬‬ ‫ظﻞ اﻟﺰاوﯾﺔ ‪: ‬‬
‫‪AC‬‬
‫‪sin ‬‬
‫‪ sin   ²   cos  ²  1‬‬ ‫‪tan  ‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪:‬‬
‫‪cos‬‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻖ ‪ 49 : 1‬ﺻﻔﺤﺔ ‪241‬‬
‫أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ ‪ AC‬و ‪ ABC‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﺘﯿﻦ اﻵﺗﯿﺘﯿﻦ ‪) :‬ﺗﻌﻄﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﺪورة إﻟﻰ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة(‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪1‬‬
‫‪10‬د‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪2cm‬‬ ‫‪4cm‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪5,6 cm‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪C‬‬
‫‪4,2cm‬‬

‫ﺣﻞ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ ‪:‬‬

‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ : 1‬ﺣﺴﺐ ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ AC² = AB² + BC² :‬وﻣﻨﮫ ‪AC² =( 4² :‬‬
‫‪+ 4,2²) cm²‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺪوﯾﺮ إﻟﻰ اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫وﻣﻨﮫ ‪. AC = 5,8 cm :‬‬ ‫أي ‪AC² = 33,64 cm² :‬‬
‫ﻧﺠﺪ ‪. AC = 6 cm:‬‬
‫‪ABC  90‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪AC² = :‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ : 2‬ﺣﺴﺐ ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪BC² = AB² + AC² :‬‬
‫‪BC² - AB²‬‬
‫وﻣﻨﮫ = ‪AC‬‬ ‫أي ‪AC² = 35,36 cm² :‬‬ ‫وﻣﻨﮫ ‪AC² =( 5,6² - 2²) cm² :‬‬
‫…‪5,946427499‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺪوﯾﺮ إﻟﻰ اﻟﻮﺣﺪة ﻧﺠﺪ ‪. AC = 6 cm :‬‬
‫‪2‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪ABC  69,07516758... :‬‬ ‫‪cos ABC ‬‬ ‫‪ 0,347142857...‬‬
‫‪5,6‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺪوﯾﺮ إﻟﻰ اﻟﻮﺣﺪة ﻧﺠﺪ ‪ABC  69 :‬‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻖ ‪ 50 : 2‬ﺻﻔﺤﺔ ‪241‬‬
‫‪15‬د‬ ‫‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪ A‬ﺣﯿﺚ ‪ BC = 10 cm‬و ‪ABC  37‬‬
‫أﺣﺴﺐ ﺑﺎﻟﺘﺪوﯾﺮ إﻟﻰ اﻟﻮﺣﺪة ﻣﺴﺎﺣﺔ وﻣﺤﯿﻂ ھﺬا اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪.‬‬
‫ﺣﻞ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ ‪:‬‬
‫‪ AC = BC sin 37°‬وﻣﻨﮫ ‪. AC = 6,01815023… :‬‬
‫‪ AB = BC cos 37°‬وﻣﻨﮫ ‪. AB = 7,9863551… :‬‬
‫ﻧﻀﻊ ‪ p‬ﻣﺤﯿﻂ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ P = AB + AC + BC : ABC‬وﻣﻨﮫ ‪P = :‬‬
‫‪24,00450533…cm‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺪوﯾﺮ إﻟﻰ اﻟﻮﺣﺪة ﻧﺠﺪ ‪p = 24 cm :‬‬
 ‫ﻧﻀﻊ ‪ s‬ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ s = (AB×AC)/2 : ABC‬وﻣﻨﮫ ‪s = 24,0315424…cm² :‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺪوﯾﺮ إﻟﻰ اﻟﻮﺣﺪة ﻧﺠﺪ ‪. s = 24 cm²:‬‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻖ ‪ 51 : 3‬ﺻﻔﺤﺔ ‪241‬‬
‫‪20‬د‬
‫أﻧﺸﺊ ﻣﺜﻠﺜﺎ ‪ ABC‬أطﻮال أﺿﻼﻋﮫ ‪ ، 13 cm ، 12 cm ، 5 cm‬وﺣﺪد طﺒﯿﻌﺘﮫ ‪.‬‬
‫ﻋﯿﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮھﺎ ‪.‬‬
‫ﺣﻞ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ ‪:‬‬
‫ﻧﻔﺘﺮض ‪ AB = 5cm‬و ‪ AC = 12 cm‬و ‪BC = 13 cm‬‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪AB² + AC² = 144 + 25 = 169 = 13² :‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪AB² + AC² =BC² :‬‬
‫وﺣﺴﺐ ﻋﻜﺲ ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس أن اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪A‬‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ ﺑﮫ ھﻮ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ ]‪ [BC‬وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮھﺎ ﯾﺴﺎوي ‪. 6,5 cm‬‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ ‪ /‬اﻟﻤﺴﻄﺮة‪ ،‬اﻟﺴﺒﻮرة‪ ،‬اﻗﻼم‪ ،‬ﻣﻤﺴﺤﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬اﻟﻤﻨﮭﺎج‪ ،‬دﻟﯿﻞ اﻷﺳﺘﺎذ‪ ،‬اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
 ‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻘﻨﯿﺔ رﻗﻢ׃‬
‫اﻟﻤﺪة׃ ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ׃‬
‫اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر׃‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ׃‪ 1‬ع ت‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ׃‬

‫اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﻤﺘﻘﺎﯾﺴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع׃‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ׃ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﻤﻘﺎﯾﺴﺔ‬

‫اﻟﻤﺪة اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫ﺳﯿﺮ اﻟﺪرس‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻘﺒﻠﯿﺔ‬

‫‪10‬د‬ ‫ﻧﺸﺎط ‪:‬رﻗﻢ ‪ 6‬ص ‪215‬‬
‫۞ ‪ .1‬ﺗﻘﺎﯾﺲ ﻣﺜﻠﺜﯿﻦ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت‬
‫‪05‬د‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺎﯾﺴﺔ‬
‫ﻧﻘﻮل ﻋﻦ ﻣﺜﻠﺜﯿﻦ إﻧﮭﻤﺎ ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺎن إذا ﻛﺎﻧﺎ ﻗﺎﺑﻠﯿﻦ ﻟﻠﺘﻄﺎﺑﻖ‪.‬‬

‫‪05‬د‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺜﻠﺜﺎن اﻟﻤﺘﻘﺎﯾﺴﺎن أطﻮال أﺿﻼﻋﮭﻤﺎ ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ ﻣﺜﻨﻰ ﻣﺜﻨﻲ‪ ،‬وزواﯾﺎھﻤﺎ‬
‫ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺔ ﻣﺜﻨﻰ ﻣﺜﻨﻰ‪.‬‬
‫‪05‬د‬
‫ﻣﺜﺎل ‪ :‬اﻟﻤﺜﻠﺜﺎن ‪ ABC‬و '‪ A'B'C‬ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺎن‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻖ أﺣﺪھﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻵﺧﺮ ﺑﺎﻟﺴّﺤﺐ واﻟﺘ ّﺪوﯾﺮ‬
‫أو اﻟﺘ ّﺪوﯾﺮ واﻟﺴّﺤﺐ‪ ،‬ﻧﻘﻮل إن ﺗﻘﺎﯾﺴﮭﻤﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺜﻠﺜﺎن ‪ ABC‬و ''‪ A''B''C‬ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺎن‪ ،‬ﻻﯾﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻖ أﺣﺪھﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻵﺧﺮ إﻻ ﺑﻌﺪ ﻗﻠﺐ أﺣﺪھﺎ‪ ،‬ﻧﻘﻮل إﻧﮭﻤﺎ ﺗﻘﺎﯾﺴﮭﻤﺎ ﻏﯿﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪.‬‬
‫ﺧﻮاص ﺣﺎﻻت ﺗﻘﺎﯾﺲ ﻣﺜﻠﺜﯿﻦ‪:‬‬
‫‪05‬د‬
‫‪ -1‬ﯾﺘﻘﺎﯾﺲ ﻣﺜﻠﺜﺎن إذا ﻛﺎﻧﺖ أطﻮال أﺿﻼﻋﮭﻤﺎ ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ ﻣﺜﻨﻰ ﻣﺜﻨﻲ‪.‬‬

‫‪05‬د‬ ‫‪ -2‬ﯾﺘﻘﺎﯾﺲ ﻣﺜﻠﺜﺎن إذا ﺗﻘﺎﯾﺴﺖ زاوﯾﺔ واﻟﻀﻠﻌﺎن اﻟﻠﺬان ﯾﺤﺼﺮاﻧﮭﺎ‬

‫ﻣﻦ أﺣﺪ اﻟﻤﺜﻠ ّﺜﯿﻦ ﻣﻊ زاوﯾﺔ واﻟﻀﻠﻌﯿﻦ اﻟﻠ ّﺬﯾﻦ ﯾﺤﺼﺮاﻧﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻠ ّﺚ‬
‫اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﯾﺘﻘﺎﯾﺲ ﻣﺜﻠﺜﺎن إذا ﺗﻘﺎﯾﺲ ﺿﻠﻊ واﻟﺰّ اوﯾﺘﺎن اﻟﻤﺠﺎورﺗﺎن ﻟﮫ‬

‫‪05‬د‬ ‫ﻣﻦ أﺣﺪ اﻟﻤﺜﻠ ّﺜﯿﻦ ﻣﻊ ﺿﻠﻊ واﻟﺰّ اوﯾﺘﯿﻦ اﻟﻤﺠﺎورﺗﯿﻦ ﻟﮫ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺜﻠ ّﺚ اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‪:‬‬
‫‪05‬د‬ ‫ﯾﺘﻘﺎﯾﺲ ﻣﺜﻠﺜﺎن إذا ﻛﺎن أﺣﺪھﻤﺎ ﺻﻮرة ﻟﻠﻤﺜﻠ ّﺚ اﻵﺧﺮ ﺑﺎﻧﺴﺤﺎب‪ ،‬أو ﺗﻨﺎظﺮ ﻣﺤﻮري‬
‫أو ﺗﻨﺎظﺮ ﻣﺮﻛﺰي أو دوران‪.‬‬
‫‪15‬د‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :‬رﻗﻢ ‪ 84‬ص‪. 245‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ ‪ /‬اﻟﻤﺴﻄﺮة‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
 ‫اﻟﻤﺪة׃ ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻘﻨﯿﺔ رﻗﻢ׃‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ׃‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ׃‬ ‫اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر׃‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ׃‪ 1‬ع ت‪2‬‬

‫اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﮭﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع׃‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ׃ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﮭﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺪة اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫ﺳﯿﺮ اﻟﺪرس‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻘﺒﻠﯿﺔ‬

‫‪10‬د‬ ‫ﻧﺸﺎط ‪ :‬رﻗﻢ ‪ 7‬ص ‪216‬‬
‫۞ ‪ .1‬ﺗﺸﺎﺑﮫ ﻣﺜﻠﺜﯿﻦ‪:‬‬
‫‪10‬د‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪: 4‬‬
‫ﻧﻘﻮل ﻋﻦ ﻣﺜﻠﺜﯿﻦ إﻧ ّﮭﻤﺎ ﻣﺘﺸﺎﺑﮭﺎن إذا ﻛﺎﻧﺖ زواﯾﺎ أﺣﺪھﻤﺎ ﺗﺴﺎوي زواﯾﺎ اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪ :‬اﻟﻤﺜﻠﺜﺎن ‪ ABC‬و '‪ A'B'C‬ﻣﺘﺸﺎﺑﮭﺎن‪ .‬اﻟﺮؤوس اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‬
‫‪A B C‬‬
‫'‪A' B' C‬‬
‫اﻷﺿﻼع اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪ [AB] :‬و ]'‪[A'B‬‬
‫]‪ [AC‬و ]'‪ [BC] ، [A'C‬و ]'‪B'C‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﯾﻜﻔﻲ ﺗﺴﺎوي زاوﯾﺘﯿﻦ ﻣﻦ أﺣﺪ اﻟﻤﺜﻠ ّﺜﯿﻦ ﻣﻊ زاوﯾﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻠ ّﺚ اﻵﺧﺮ ﻟﻠﻘﻮل إنّ‬
‫اﻟﻤﺜﻠ ّﺜﯿﻦ ﻣﺘﺸﺎﺑﮭﺎن‪ ،‬ذﻟﻚ ﻷنّ ﻣﺠﻤﻮع زواﯾﺎ اﻟﻤﺜﻠ ّﺚ ﯾﺴﺎوي ‪.180°‬‬
‫‪ .2‬إذا ﻛﺎن أﺣﺪ ﻣﺜﻠﺜﯿﻦ ﺗﺼﻐﯿﺮ )أو ﺗﻜﺒﯿﺮ(ﻟﻶﺧﺮ ﻓﺈنّ ھﺬﯾﻦ اﻟﻤﺜﻠ ّﺜﯿﻦ ﻣﺘﺸﺎﺑﮭﺎن‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻟﻤﺜﻠ ّﺜﺎن اﻟﻤﺘﻘﺎﯾﺴﺎن ھﻤﺎ ﻣﺜﻠ ّﺜﺎن ﻣﺘﺸﺎﺑﮭﺎن‪ ،‬واﻟﻌﻜﺲ ﻏﯿﺮ ﺻﺤﯿﺢ داﺋﻤﺎ‪.‬‬
‫‪07‬د‬ ‫ﻣﺒﺮھﻨﺔ‪: 6‬‬
‫اﻟﻤﺜﻠ ّﺜﺎن اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﮭﺎن أﺿﻼﻋﮭﻤﺎ اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺮھﺎن ‪............................:‬‬
‫ﺧﻮاص ﺣﺎﻻت ﺗﺸﻠﺒﮫ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﻦ ‪:‬‬

‫‪02‬د‬ ‫ﯾﺘﺸﺎﺑﮫ ﻣﺜﻠ ّﺜﺎن إذا ﺗﻘﺎﯾﺴﺖ زاوﯾﺘﺎن ﻣﻦ أﺣﺪاﻟﻤﺜﻠ ّﺜﯿﻦ ﻣﻊ زاوﯾﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻠ ّﺚ‬
‫‪-1‬‬
‫اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫ﺎﯾﺴﺖ زاوﯾﺔ ﻣﻦ أﺣﺪ اﻟﻤﺜﻠ ّﺜﯿﻦ ﻣﻊ زاوﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻠ ّﺚ اﻵﺧﺮ‪،‬‬ ‫‪-2‬ﯾﺘﺸﺎﺑﮫ ﻣﺜﻠ ّﺜﺎن إذا ﺗﻘ‬
‫‪02‬د‬ ‫وﻛﺎن طﻮﻻ اﻟﻀﻠﻌﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺤﺼﺮان إﺣﺪى ھﺎﺗﯿﻦ اﻟﺰاوﯾﺘﯿﻦ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﯿﻦ ﻣﻊ طﻮﻟﻲ‬
‫اﻟﻀّ ﻠﻌﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺤﺼﺮان اﻟﺰّ اوﯾﺔ اﻵﺧﺮى‪.‬‬
‫اﻟﻤﺪة اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫ﺳﯿﺮ اﻟﺪرس‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻘﺒﻠﯿﺔ‬

‫‪02‬د‬ ‫‪-3‬ﯾﺘﺸﺎﺑﮫ ﻣﺜﻠ ّﺜﺎن إذا ﻛﺎن أطﻮال اﻷﺿﻼع اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻓﯿﮭﻤﺎ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:‬‬
‫‪10‬د‬
‫‪ABC‬ﻣﺜﻠ ّﺜﺎ ﻗﺎﺋﻤﺎ ﻓﻲ ‪ ،A‬و)‪(AH‬اﻻرﺗﻔﺎع اﻟﻤﺘﻌﻠ ّﻖ ﺑﺎﻟﻀّ ﻠﻊ ]‪ .[BC‬ﺑﯿّﻦ أنّ ‪:‬‬
‫أ( ‪AB  AC = AH  BC‬‬
‫ﺒ( ‪AB = BH  BC ، AC2 = CH  CB‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺠ(‪AH2 = HC  HB‬‬
‫د( اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺑﺮھﺎﻧﺎ ﻟﻤﺒﺮھﻨﺔ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرس ‪AB2 + AC2 = BC2‬‬

‫۞ ‪ .2‬ﻧﺴﺒﺔ ﺗﺸﺎﺑﮫ ﻣﺜﻠﺜﯿﻦ‪:‬‬

‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪: 5‬‬

‫‪05‬د‬ ‫ﻟﯿﻜﻦ ‪ ABC‬و '‪ A'B'C‬ﻣﺜﻠﺜﺎن ﻣﺘﺸﺎﺑﮭﯿﻦ‪ ،‬ﻧﺴﻤﻲّ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﺸﺎﺑﮫھﺬﯾﻦ اﻟﻤﺜﻠ ّﺜﯿﻦ‬
‫'‪A' B‬‬ ‫' ‪A' C‬‬ ‫' ‪B' C‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ k‬‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻌﺪوم ‪ k‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪AB‬‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪BC‬‬

‫‪12‬د‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :‬رﻗﻢ ‪ 89‬ص‪. 246‬‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ ‪ /‬اﻟﻤﺴﻄﺮة‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬