MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

TOPIK Haiwan

MASA 60 minit (2 waktu)

STANDARD
3.1.1
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF Murid dapat:

PEMBELAJARAN i) Mengenalpasti dan menyatakan ciri dan tingkah laku
khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh.
ii) Menyenaraikan ciri dan tingkah laku khas haiwan
untuk melindungi diri daripada musuh.

KPS Memerhati
Membuat inferens
Berkomunikasi
Meramal

AKTIVITI Aktiviti 1

Persediaan 1. Guru menunjukkan (menayangkan) video iklan kepada

10 minit murid.
http://www.youtube.com/watch?v=UQjR1zTAQWc
(pada saat ke-13, guru memberhentikan tayangan iklan
tersebut)

2. Murid memerhatikan tayangan dan bersoal jawab

dengan guru.
a. Mengapa budak tersebut merapatkan badannya ke
cadar yang berwarna putih?
b. Apakah tujuan perlakuan tersebut?
TP 1 & TP2
3. Guru meletakkan 4 buah kotak lutsinar di atas meja
yang mengandungi bahan maujud (haiwan).

4. Murid bersoal jawab dan dibimbing oleh guru.

Perkembangan a. Namakan haiwan-haiwan yang terdapat dalam
25minit kotak lutsinar tersebut?

b. Perhatikan:
i) kotak A (sesumpah).
Kenal pasti ciri dan tingkah laku khas pada
haiwan tersebut?
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
ii) Kotak B ( ulat gonggok )
Sentuh haiwan tersebut dan apakah yang
berlaku?

iii) Kotak C (siput babi)

sentuh badan haiwan tersebut. Apakah yang
berlaku?

iv) Kotak D ( lipas )

Sentuh badan haiwan tersebut dan apakah yang
berlaku?

TP3 c) Mengapakah haiwan-haiwan tersebut bertindak

balas apabila disentuh?
(takut / diancam)

d) Apakah tanggapan haiwan tersebut apabila ia

disentuh? ( diganggu musuh )

5. Murid dibimbing untuk membuat kesimpulan hasil

aktiviti yang telah dijalankan.
(Haiwan melindungi diri daripada musuh menggunakan
ciri dan tingkah laku khas masing-masing.)

Tindakan Aktiviti 2

TP6 1. Guru mengedarkan satu set kad bercantum (puzzle)

gambar haiwan yang berlainan kepada setiap
kumpulan.

2. Setiap kumpulan diberi masa selama 8 minit untuk

mencantum, mengenal pasti ciri dan tingkah laku khas
haiwan tersebut.

3. Setiap kumpulan dikehendaki meramalkan cara

haiwan tersebut melindungi diri berdasarkan ciri dan
tingkah laku khas haiwan.

4. Setiap kumpulan perlu menerang dan mewajarkan

dapatan setiap kumpulan.

5. Murid melakarkan haiwan imaginasi dengan

mengaplikasikan pengetahuan tentang ciri dan tingkah
laku khas.

BAHAN BANTU Bahan maujud, gambar haiwan, kad bercantum (puzzle),

MENGAJAR

PENILAIAN P&P Menggunakan lampiran untuk melakukan penyiasatan dan

latihan kendiri.
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Menggunakan ciri atau

Nama haiwan Cara melindungi diri daripada tingkah laku
musuh

Ulat gonggok, Menggulungkan diri tingkah laku

Sesumpah ciri

Cicak

Katak

Kurita
Pepijat

Sotong

Siput,

Kura-Kura

Kumbang

Tenggiling

Skunk

Mentadak

Belalang
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Arahan soalan.

1. Anda dikehendaki mengenal pasti jenis haiwan yang mempunyai tingkah laku khas untuk
melindungi dirinya daripada musuh.
2. Gambarajah dibawah dijadikan sampul untuk memasukan haiwan.

Menggulungkan Menggulungkan
diri diri

Berpura-pura Berpura-pura
mati mati

Mengeluarkan Mengeluarkan
dakwat hitam dakwat hitam

Memasukkan Memasukkan
badan ke dalam badan ke dalam
cangkerang cangkerang

Memutuskan Memutuskan
anggota badan anggota badan

Mengeluarkan Mengeluarkan
bau busuk bau busuk
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Haiwan A

Haiwan B
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Haiwan C

Haiwan D
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Haiwan E

Haiwan F
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Namakan haiwan ini dan nyatakan cara ia melindungi diri daripada musuh.

a. ------------------------------------------------- e. -----------------------------------------------------------

b. ------------------------------------------------ f. -------------------------------------------------------------

c. --------------------------------------------------- g. ------------------------------------------------------------------

d. ----------------------------------------------------------- h. -----------------------------------------------------------
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

TOPIK Sains / Kemandirian Speises

MASA 10.00 – 11.00 pagi (60 minit)

KELAS Tahun 5 Khalifah

STANDARD
3.3.1 , 3.3.2, 3.3.3
PEMBELAJARAN
Di akhir p & p murid dapat:
OBJEKTIF 1. Menyatakan maksud kemandirian spesies ialah keupayaan
PEMBELAJARAN haiwan untuk mengekalkan spesiesnya bagi mengelakkan
kepupusan.

2. Menyatakan lima jenis haiwan cara ianya memastikan

anak atau telurnya dapat terus hidup bagi kemandirian
spesiesnya.

3. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan

atau
lisan.
KPS Memerhati, Membuat inferens dan Berkomunikasi,
Aktiviti 1.
AKTIVITI
1. Guru meminta 6 orang murid tampil ke hadapan kelas.
PERSEDIAAN 2. Guru memberi arahan kepada murid tentang permainan
10 MINIT
yang akan dijalankan iaitu “ musang dan ayam. “
3. Seorang murid menjadi musang, seorang ibu ayam dan
selebihnya anak ayam.
4. Murid melakonkan permainan tersebut.
5. Guru mendapatkan respon(soal jawab) daripada murid
yang lain.
6. Guru mendapatkan respon(soal jawab) daripada murid
yang lain.
TP1 7. Murid dan guru bersoal jawab.

- Apakah yang kamu perhatikan daripada permainan

tersebut?
( musang kejar ayam/ibu ayam jaga anak ayam)

- Mengapakah ibu ayam menjaga anak ayam?

( untuk mengelakan anak ayam dimakan oleh musang)

10
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
IMIGINASI Aktiviti 2:

25 MINIT 1. Guru menayangkan slaid/video tentang:

i) Buaya menyembunyikan telurnya.
TP 1 & TP2
ii) Katak sedang bertelur.
iii) Ular melingkari telurnya.
iv) Burung memberi anaknya makan.
v) Ayam mengeram telurnya

2. Murid-murid diminta memerhati apakah aktiviti yang

dilakukan oleh haiwan berdasarkan slaid/video tersebut.

3. Guru dan murid bersoal jawab:

Contoh soalan:
a. Apakah yang dilakukan oleh buaya? Mengapa buaya
menyembunyikan telurnya?
b. Apakah yang dilakukan oleh katak? Mengapakah katak
bertelur banyak?
c. Apakah yang dilakukan oleh ular? Mengapakah ular
melingkari telurnya?
d. Apakah yang dilakukan oleh burung? Mengapakah burung
memberi anaknya makan?
e. Apakah yang dilakukan oleh ayam? Mengapakah ayam
mengeram telurnya?

4. Murid dijelaskan mengenai cara haiwan yang bertelur dan

melindungi anaknya dan memperkenalkan perkataan
’kemandirian’.

Perkembangan Aktiviti 3:
25minit
1. Murid-murid diminta membentuk 5 kumpulan.

2. Setiap kumpulan dibekalkan satu set kad bercantum.

Kumpulan 1: kanggaru membawa anaknya dalam
kantung.
Kumpulan 2: Singa memberi anaknya makan
Kumpulan 3: ayam menyerang apabila anaknya diganggu
Kumpulan 4: Monyet sedang menyusukan anaknya.
Kumpulan 5: gajah bergerak dalam kumpulan

TINDAKAN 3. Setiap kumpulan dikehendaki melengkapkan kad tersebut

TP 4 dan membentangkan hasil dapatan masing-masing.

4. Hasil dapatan satu kelas dicatat dalam bentuk grafik

5. Murid menjelaskan cara haiwan memastikan kemandirian

spesiesnya.

11
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
EMK
Nilai, TMK
PENILAIAN Pemulihan
Pengayaan
Pengukuhan

12
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

NAMA HAIWAN KEMANDIRIAN SPESEISNYA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

13
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
SLAID

SLAID 1

SLAID 2

14
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SLAID 3

SLAID 4

15
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SLAID 5

16
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

KAD BERCANTUM

KAD 1

KAD
1

KAD 2

KAD
2

17
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
KAD 3

KAD
3

KAD 4

KAD
4

18
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
KAD 5

KAD
5

19
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Hasil dapatan kumpulan

KUMPULAN

KUMPULAN

KUMPULAN

20
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

KUMPULAN

KUMPULAN

21
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN DRAF KSSR SAINS TAHUN4

14
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

TEMA/TAJUK Proses Hidup Tumbuhan

KELAS Tahun 5 Ibnu Sina

MASA 60 minit (2 waktu)

STANDARD
4.1. 1
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF Di akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat:

PEMBELAJARAN
1. Mengenal pasti 5 ciri khas tumbuhan bagi melindungi
diri seperti:
 Duri contoh tumbuhan kaktus;
 Getah contoh tumbuhan nangka;
 Bulu halus contoh tumbuhan tebu;
 Racun contoh tumbuhan buah pong pong;
 Bau contoh tumbuhan daun sireh.

2. Murid dapat membezakan cara tumbuhan

melindungi diri dari musuh.

KPS Memerhati, Membuat inferens dan Berkomunikasi

AKTIVITI Aktiviti 1.
Persediaan
10 minit 1. Guru menunjukkan sepasu pokok kaktus.

2. Murid membuat pemerhatian

3. Cadangan komunikasi :
a) Pernahkah kamu tersentuh batang tumbuhan ini?
Mengapa.

b) Apakah ciri pada tumbuhan ini membuat kamu buat.

sedemikian ?

c) Apakah kegunaan ciri ini?

d) Cuba bayangkan jika tumbuhan ini tidak mempunyai

ciri ini?

4. Murid diminta membentuk kumpulan dengan 4 orang

ahlinya.
Imaginasi Aktiviti 2
25 minit
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

1. Guru memberi penerangan tentang tugasan setiap

kumpulan.

2. Murid- Murid dikehendaki membuat pemerhatian di

Taman Sains Sekolah bagi mengenal pasti contoh
tumbuhan yang mempunyai ciri khas untuk melindungi
dirinya. ( 5 stesen ditetapkan oleh guru)

3. Murid diminta mengumpulkan maklumat beberapa

sampel tumbuhan dan merekodkannya (lembaran
penyiasatan).

4. Murid dibenarkan mengumpul 3 sampel sahaja di

stesen yang ditetapkan. (daun atau ranting)

5. Setiap kumpulan diminta melengkapkan lembaran

penyiasatan dengan berbincang dengan ahli
kumpulan.( Lampiran 1 )

6. Murid diminta berhati-hati semasa mengendalikan

tumbuhan tersebut dengan memastikan murid
menggunakan sarung tangan dan tidak merasa dengan
lidah.

Perkembangan
25minit Aktiviti 3:

1. Murid kembali ke makmal setelah selesai pemerhatian

bersama dengan sampel.

2. Kesemua murid dikehendaki mengumpul semua

maklumat hasil pembentangan dan menlengkapkan
lembaran yang diberi.

3. Guru bertindak sebagai pemudahcara pada setiap

kumpulan bagi menambahbaik hasil dapatan kumpulan.

Komunikasi guru dan murid:

a. Apakah ciri-ciri pada tumbuhan untuk melindungi dirinya?

b. Mengapakah tumbuhan perlu mempunyai ciri khas ini?

c. Apakah kesimpulan hasil dapatan tentang semua

tumbuhan ini?

Tindakan Guru membuat ulasan tambahan :

Tumbuhan ini ada ciri khas untuk melindungi diri daripada
musuh,mengapakah dan berikan inferens kamu?
(Tumbuhan tidak boleh bergerak seperti haiwan. Oleh itu
tumbuhan perlu mempunyai ciri khas untuk melindungi diri
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

dari musuh.)
EMK Keusahawanan

BAHAN BANTU Gambar slaid , Kertas mahjong, plastik beg, double side tape
MENGAJAR , gunting bunga, pen marker, taman sumber sains tumbuhan
berbunga dan tak berbunga.

PENILAIAN P&P
PENGUKUHAN
PENGAYAAN- penghasilan buku skrap/ persembahan slaid
PEMULIHAN- lembaran aktiviti
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Mengenal pasti ciri khas tumbuhan

1. Anda dibahagikan kepada kumpulan kecil.

2. Setiap kumpulan dikehendaki mencari 5 jenis sampel tumbuhan.

3 Potong sampel tumbuhan dengan berhati-hati pada bahagian dahan pokok.

(gunakan sarung tangan untuk mengelakkan radang kulit.)

4 Saiz pokok hanya perlu mengikut saiz beg plastik yang disediakan.

5 Setiap kumpulan dikehendaki menyusun dengan kemas bersama dengan maklumat

berdasarkan ciri khas tumbuhan.

contoh:

Tumbuhan A

Ciri khas
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

TUMBUHAN
Ciri khas

TUMBUHAN
Ciri khas

TUMBUHAN
Ciri khas
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Tumbuhan ini mempunyai ciri khas melindungi diri daripada musuh.

Nyatakan ciri khas tumbuhan ini dan kelaskan berdasarkan ciri khasnya.

Cendawan pokok pisang Semalu pokok ros

buluh Kaktus lalang betik

Rafflesia tebu keladi nangka

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

CIRI KHAS TUMBUHAN

 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Arahan:

1. Padankan yang benar antara jenis tumbuhan dengan cara tumbuhan ini melindungi dirinya.

Gunakan pensil warna yang berlainan bagi setiap tumbuhan apabila dipadankan.

Getah= merah bulu halus= hijau Bau= Kuning Duri= jingga Racun= biru

Bunga tahi
Pokok ayam
keembung
 Getah *

 Bulu halus *

bambu
 Bau * Serai

 Duri *
betik
 Racun *

tuba
Buah pong
pong
Cempedak
cendawan

2. Tumbuhan manakah memastikan kemandirian spesies dengan cara mengeluarkan getah?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Tumbuhan yang manakah mempunyai lebih daripada satu cara ia melindungi diri?

Tumbuhan tersebut ialah ………………………………………………………………………………………………..

8
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

1. Buah C ialah sejenis buahan. Apabila cukup matang kulit dan

isinya berwarna kuning. Kita manusia, tupai dan burung amat
Buah
meminati isinya yang sedap dan manis. Apabila buah ini di
C
potong, sejenis cecair akan keluar dan melekat di jari.
Apakah nama buah ini?

____________________________________________________

Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan untuk

melindungi diri?

_____________________________________________________

Pokok J di tanam secara meluas di ladang-ladang. Buahnya

berwarna kuning dan sangat disukai oleh ulat buah, tikus, burung,
dan lembu. Akarnya berserabut, batang mudah melentur,daunnya
Buah
J tajam serta berbulu.

Apakah nama buah ini?

____________________________________________________

Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan ini untuk

melindungi diri?

_____________________________________________________

Rajah 3
Rajah 3. Pokok ini daun dan buahnya selalu digunakan dalam
masakan. Kulit buahnya berwarna hijau tua, tidak manarik dan
mengerutu. Serangga bersayap dan burung-burung tidak suka
mendekati pokok ini.

Apakah nama buah ini?

____________________________________________________

Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan ini untuk

melindungi diri?

__________________________________________________

9
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Arahan :

Murid dikehendaki menyediakan sebuah buku skrap yang mengandungi maklumat seperti
berikut:

1. (a)Pilih satu jenis tumbuhan.

(b) Perihalkan ciri khas tumbuhan tersebut cara ia melindungi diri daripada

musuh.

DAN

2.(a) Pilih satu jenis tumbuhan.

(b) Perihalkan ciri khas tumbuhan tersebut cara melindungi diri daripada cuaca

Melampau.

10
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

TEMA/TAJUK TENAGA

KELAS 5 IKHLAS ( 38 orang murid)

MASA 60 minit (2 waktu)

STANDARD 5.1.3
PEMBELAJARAN 5.1.4

OBJEKTIF 1. Murid dapat menyatakan tenaga boleh berubah

PEMBELAJARAN dari satu bentuk ke bentuk lain melalui
pemerhatian pelbagai peristiwa.

2. Murid dapat menyatakan perubahan bentuk

tenaga berdasarkan contoh peralatan.

KPS Pemerhatian
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi

Aktiviti 1:
AKTIVITI
1. Murid membuat pemerhatian apabila guru
Persediaan menayangkan beberapa tayangan video.
5 minit

Pompa Kincir Angin.mp4

Imaginasi 2. Soal jawab guru dan murid. Cadangan

komunikasi :
15 minit a) Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan.
(Kincir angin)
TP1
b) Apakah yang dapat kamu terangkan tentang
gambar tersebut.(kincir angin
bergerak/berpusing)

c) Murid membuat hubungkait sumber tenaga

dengan bentuk tenaga.(kincir air bergerak →
tenaga kinetik)

3. Murid menyatakan bentuk-bentuk tenaga yang

boleh didapati daripada sumber tenaga yang lain.
Contoh : matahari – tenaga suria, tenaga haba,
tenaga cahaya
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Perkembangan Aktiviti 2:
20 minit
1. Murid membuat pemerhatian beberapa contoh
TP2 perubahan bentuk tenaga distesen yang ditetapkan:
 Stesyen 1 menghidupkan kipas siling
 Stesyen 2 : Menghidupkan dapur gas
 Stesyen 3 : Menyalakan lampu suluh
 Stesyen 4 : Menyalakan lilin
 Stesyen 5 : Memanaskan air.

2. Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke

stesen yang ditetapkan.

3. Murid-murid diminta berbincang sesama ahli

kumpulan tentang perubahan tenaga dan
membentangkan perubahan bentuk tenaga terlibat.
Perkembangan Aktiviti 3:
25minit
1. Setelah selesai pembentangan, setiap kumpulan
menyediakan satu soalan untuk ditujukan kepada
kumpulan pembentang.
Tindakan 2. Murid diminta mengeluarkan gambar brosur dari
15 minit sebuah pasaraya.
TP3 3. Pilih 10 jenis peralatan dalam brosur tersebut.

4. Nyatakan perubahan bentuk tenaga apabila alat

itu berfungsi dengan menampalkan gambar
peralatan dalam buku latihan.

EMK Keusahawanan dan TMK

Gambar slaid , lampu suluh , lampu lektrik , kipas angin

BAHAN BANTU elektrik , dapur gas , lilin , air , mancis , brosur dari
MENGAJAR pasaraya

PENILAIAN P&P Melengkapkan lembaran kerja

 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku apabila peralatan ini digunakan.

1.

2.

3.

4.

5.
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Lengkapkan perubahan bentuk tenaga bagi peralatan berikut.

1. Televisyen menayang sebuah drama.

tenaga tenaga tenaga

► +
elektrik ______________ ______________

2.
Mengayuh basikal

tenaga ► tenaga + tenaga

______________ ______________ ______________

3. Kereta mainan kawalan jauh

tenaga tenaga tenaga tenaga

► + +
_____________ elektrik ______________ ______________

4.
Mendaki bukit dengan motosikal

tenaga ► tenaga + tenaga + tenaga

kimia ____________ ____________ ____________
__ __ __
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

TOPIK SUMBER AIR

MASA 60 minit (2 waktu)

KELAS 5 BAIDURI (40 orang murid)

STANDARD
10.4.1 dan 10.4.2
PEMBELAJARAN
Setelah pdp dijalankan murid dapat:
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN 1. menyatakan sumber air semulajadi.
2. Memerihalkan kitar air semulajadi secara lisan.
3. menyatakan kepentingan mengekal kebersihan
sumber air.
KPS Pemerhatian
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
A
AKTIVITI 1. Guru menayangkan air paip mengalir ke dalam singki.
Rajah 1.
Persediaan
10 minit 2. Bersoal jawab dengan murid mengenai sumber dan
dari mana datangnya air.
Contoh
i Adakah air ini boleh diminum?
ii. Dari manakah datangnya air itu?

3. Murid diminta menyenaraikan pelbagai jenis sumber

air di dalam kertas A4 (melalui kaedah pertandingan).

4. Murid menukar hasil kerja kumpulan dengan kumpulan

yang lain untuk menyemak maklumat mengenai
TP 1 & TP2 sumber air daripada tayangan gambar.

5. Guru menayangkan pelbagai jenis sumber air.

6. Pemenang daripada kalangan kumpulan yang dapat

Perkembangan menyenaraikan sumber air yang paling banyak.
25minit
7. Murid dipertontonkan dengan video pendek mengenai
kepentingan air kepada hidupan.(pausekan pada dialong
dalam video yang ada menyatakan tentang kepentingan sumber
air)

8. Secara berkumpulan murid diminta memberi pendapat

dan cadangan kepentingan sumber air (cadangan
dituliskan di dalam kertas A4).
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

1. Pembentangan hasil perbincangan dalam kumpulan.

2. Guru meminta murid menjawab lembaran kerja yang

diberikan (lampiran 1)

3. Murid memberi kesimpulan kepentingan sumber air

kepada hidupan.

4. Murid-murid menyanyikan lagu “pencemaran sungai”.

BAHAN BANTU Video, Lembaran kerja

MENGAJAR

PENILAIAN P&P KPS 4

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

RAJAH 1

AnimasiPencemaran
ikhsan daripada Kem
Alam Sekitar
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SUMBER AIR SEMULAJADI

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SUMBER AIR SEMULAJADI

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SUMBER AIR SEMULAJADI

 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

1. Namakan 4 sumber air semuajadi.

(i) ..............................................................................

(ii) .............................................................................

(iii) ............................................................................

(iv) ...........................................................................

2. Mengapakah kita memerlukan sumber air yang bersih?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

3. Bagaimanakah kita menjaga sumber air supaya tidak tercemar?

i) ...........................................................................................................................................

ii)...........................................................................................................................................

4. Apakah kepentingan air kepada hidupan?

i) )............................................................................................................................................

ii) )............................................................................................................................................

iii)............................................................................................................................................

5. Ramalkan apakah yang akan berlaku sekiranya air tercemar?

...............................................................................................................................................
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Jawab dan lengkapkan

BAHAGIAN A

2 1

3 SUMBER AIR 6

4 5
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

BAHAGIAN B

Jawab soalan BAHAGIAN B dan lengkapkan pernyataan berikut.

Jawapan dituliskan dalam kotak peta minda di atas mengikut nombor soalan (Bahagian A)

kesan buruk Kepentingan Air Bersih benda hidup

mengelakan penyakit penguatkuasaan undang- Mengamal kehidupan

undang lestari

1
1
Air merupakan salah satu keperluan asas kepada ____________ .

2 2
Sumber air yang bersih dapat ______________ seperti sakit kulit, cirit-birit, kolera, kanser.
mengelak

3
3 __________________ merupakan tanggungjawab yang mesti diwarisi dari satu generasi ke
satu generasi.

4
4
_________________ dapat menjamin kesihatan kita.

5
5 Pencemaran air dan udara akan memberi _______________ terhadap kehidupan manusia,
hidupan daratan dan akuatik.

6 6
Kempen dan ____________dapat membantu aktiviti pemeliharaan dan pemuliharaan spesies
yang hampir pupus.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

TOPIK Putaran Bumi Pada Paksinya

MASA 60 minit (2 waktu)

KELAS 5 ZUHAL (40 orang murid)
STANDARD
11.1.2, 11.1.3 dan 11.1.5
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF Setelah pembelajaran dan pengajaran dijalankan murid
PEMBELAJARAN dapat:
1. Menyatakan putaran bumi pada paksinya dari aspek
arah dan tempoh putaran.

2. Memerihalkan kejadian siang dan malam apabila bumi

berputar pada paksinya.

3. Menjelaskan pemerhatian dengan melakar, menulis

dan secara lisan.
KPS
Pemerhatian
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi

AKTIVITI AKTIVITI 1

Persediaan 1. Murid dikehendaki membuat pemerhatian dari

10 minit sebuah tayangan video yang disediakan oleh guru.

Video 1

2. Semasa tayangan sesetengah bahagian dihentikan

TP 1 dan TP 2 seketika bagi guru bersoal jawab dengan murid.

a) Apakah yang dapat kamu perhatikan?

b) Apa yang sedang berlaku pada bumi?

c) Dari arah manakah bumi berputar?

3. Murid menjalankan simulasi untuk mengukuhkan

fakta pada 2 (c).
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Imaginasi 4. Murid dibahagikan beberapa kumpulan. Setiap

15 minit kumpulan menyediakan beberapa soalan berdasarkan
video dan petikan yang diberi

5. Murid kumpulan A menyoal murid kumpulan B.

Contoh soalan:

a. Perhatikan bahagian bumi yang gelap dan cerah.

b. Jelaskan berapakah luas kawasan gelap dan

cerah?

c. Berapa jumlah masa bumi terang dan gelap?

d. Berapa lamakah Bumi membuat satu putaran

lengkap?

e. Murid membuat kesimpulan tentang hasil dapatan

Perkembangan dari aktiviti.
20 minit
Guru mengedar Lembaran Kerja 2 kepada setiap murid.
TP 3 dan TP 4
6. Murid diminta melakarkan arah putaran Bumi.

Penutup 7. Murid diminta menunjukkan hasil lakaran mereka

15 minit dihadapan kelas dan membuat ulasan mengenai
lakaran mereka.

EMK TMK dan keusahawanan

BAHAN BANTU
Video, gambar, lampiran 1, gunting
MENGAJAR
PENGUKUHAN lembaran Kerja 2,3 dan 4
PENILAIAN P&P PENGAYAAN
PEMULIHAN
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Siapakah kamu?
Saya ialah bumi. Badan saya berbentuk sfera. Saya berputar pada
paksi dari Barat ke Timur. Saya mengambil masa selama 24 jam
untuk membuat satu putaran lengkap. Apabila saya berputar,
akan berlakulah beberapa kejadian seperti Matahari akan
kelihatan
Lampiranterbit1 dari Timur dan terbenam di sebelah Barat,
perubahan kedudukan dan panjang bayang-bayang.
Apabila menghadap ke matahari, saya siang dan pada masa yang
sama sebelah belakang menjadi gelap iaitu malam.
Posisi bahagian atas ialah kutub utara. Manakala posisi di
bahagian bawah bumi ialah kutub selatan.
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Arahan:
Catat maklumat yang di perolehi daripada pembentangan rakan kamu

Dari pemerhatian saya,

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Arahan:
Rajah menunjukkan Bumi.
Labelkan Kutub Utara, Kutub Selatan, Arah Anak Panah Berputar dan
Paksi Bumi.
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Arahan:
Rajah ialah rakaman Bumi sedang berputar atas paksinya.

a) Potong kad P, Q, R, S dan T

b) Susun kad-kad mengikut urutan yang menunjukkan bumi ini berputar.

R
P Q

S T
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Jawab semua soalan ini.

1. Berdasarkan Lembaran Kerja 3, lengkapkan kotak ini dengan huruf kad P, Q,

R, S dan T. Susun huruf P, Q, R, S dan T mengikut urutan yang menunjukkan bumi ini
berputar.

2. Susunan mengikut urutan kad ini memerlukan petunjuk, apakah tanda petunjuk

kamu?

___________________________________________________________

3. Rajah yang kamu susun ini menunjukkan waktu Bumi samada menjelang

malam atau siangkah?

_____________________________________________________________________

4. Berapakah jumlah jam bagi Bumi membuat 1 putaran lengkap?

_____________________________________________________________________

7
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

TOPIK Teknologi dan kehidupan Lestari / Kestabilan

TAHUN 5 Dahlia (35 orang murid)

MASA 2 jam

STANDARD
12.1.1 12.1.4 12.1.5
PEMBELAJARAN
Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:

OBJEKTIF 1. Mengenal pasti struktur yang stabil dan kukuh.

PEMBELAJARAN 2. Membina satu binaan yang mudah, stabil dan kukuh.
3. Memerihalkan kepentingan binaan yang stabil dan kukuh.

Memerhati ,
KPS Membuat inferens
Berkomunikasi
AKTIVITI AKTIVITI 1
1. Murid diminta membuat pemerhatian apabila guru
Persediaan menayangkan beberapa slaid.
10 minit
2. Guru bersoal jawab dengan murid:

a) Apakah yang dapat kamu perhatikan pada slaid 1?

b) Adakah kamu pernah alami?

c) Siapakah ingin berkongsi pengalaman ini?

(Jika tiada, jalan aktiviti meletakkan beberapa butir batu ke atas
speaker beralaskan dengan kain. Tinggikan volum bunyinya.)

AKTIVITI 2
1. Murid diminta fokus kepada bahan runtuhan dan bentuk
binaan d islaid 2 dan 3.

a) Apakah inferens kamu tentang slaid 2 ini?

(Terima semua jawapan murid dan bimbing jawapan ke
arah bahan-bahan runtuhan binaan tersebut)
b) Apakah inferens kamu tentang bentuk di slaid 3?
(struktur reka bentuk yang stabil dan tidak stabil)
c) Mengapa kamu katakan demikian?
d) Apakah yang menpengaruhi kestabilan dan kekuatan
struktur binaan tersebut.

Aktiviti 3.
Perkembangan
25minit 1. Murid dibekalkan dengan bahan-bahan , seperti blok bentuk
asas surat khabar, straw minuman, plastik, getah bulat, gunting,
pin dan lidi.
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

2. Murid dikehendaki membina binaan jejantas seperti slaid 2.

3. Semua murid dibekalkan dengan bahan-bahan seperti surat

khabar, straw minuman, plastik, getah bulat, gunting, pin,seloptap,
plastesin dan lidi.

4. Setiap murid diberi masa 15 minit sahaja.

Imaginasi
5. Murid dan guru berbincang berdasarkan soalan berikut:
10 minit a. Adakah mudah untuk kamu membina binaan tersebut?
b. Adakah yang kamu bina itu serupa dengan binaan dalam
slaid 2?
c. Apakah kesukaran yang di alami?
d. Apakah cadangan kamu supaya binaan itu stabil?
e. Adakah cadangan lain supaya binaan itu lebih kukuh?
f. Adakah semua yang dicadangkan itu benar?

6. Murid dibimbing oleh guru menggunakan jawapan untuk

membina satu hipotesis.

7. Guru menjelaskan murid-murid perlu membuktikan faktor yang

dinyatakan ialah faktor kestabilan dan kekuatan binaan.

8. Murid dikehendaki menjalankan satu penyiasatan bagi membukti

hipotesis yang dibina ?
(menggunakan sesi yang lain yang menjalankan penyiasatan)

9. Murid dikehendaki membuat kesimpulan hasil daripada aktiviti

ini.

Tindakan
Aktiviti 4

1. Murid diminta melengkapkan lembaran kerja untuk persediaan

penyiastan di sesi kedua.

Kreativiti, keushawanan, TMK

EMK
Gambar slaid , blok bentuk-bentuk asas , surat khabar , lidi, straw
BAHAN BANTU
minuman, gunting, gelung getah, plastik dan pin
MENGAJAR
PENILAIAN P&P Melengkapkan lembaran kerja.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SLAID 1
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SLAID 2
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SLAID 3
STRUKTUR A STRUKTUR B

STRUKTUR C STRUKTUR D

STRUKTUR E STRUKTUR F
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

STRUKTUR G STRUKTUR H

STRUKTUR I STRUKTUR J

STRUKTUR K STRUKTUR L
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

BENTUK-BENTUK ASAS
 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

a. Adakah mudah untuk kamu membina binaan tersebut?

b. Adakah yang kamu bina itu serupa dengan binaan dalam slaid 2?

c. Apakah kesukaran yang di alami?

d. Apakah cadangan kamu supaya binaan itu stabil?

e. Adakah cadangan lain supaya binaan itu lebih kukuh?

f. Bentuk yang manakah stabil dan jelaskan?(Rujuk Slaid 3)

g. Bentuk yang manakah yang tidak stabil dan jelaskan(Rujuk Slaid 3.