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教案分析
教案分析
三年级 单元十一:舌尖上的美味
课题: 学生依据学校义卖会的情况给予适当的鼓励/祝贺
课题是校园活动,贴近学生生活,便于学生根据已有的经验把课题与生活经验进行
联想与联系。课题里的题材多样性,两个题材都是需要运用不同的礼貌用语以及词
语。题材也需要两人一组进行交际,以达到让学生进行沟通的目的。这个课题的优
点是贴近学生的生活,题材多样性,进行口语交际的目的明确,但,题材方面尚有
可改进的空间。教材中并没有出现礼貌用语的字眼,例子是“情况一:朋友的沙爹
销量不好,你要如何鼓励他?” 。改善教材的建议是把原文加入“请问”,改成
“情况一:朋友的沙爹销量不好,请问你要如何鼓励他?”让学生看见教材就知道
进行活动时需加入礼貌用语。
2.内容及学习标准
以学生为主
创设情境
符合年龄,有话想说
思维技能
评价
合作学习
提出设计教学过程的理论(各主要參考書)及概念。须放页数。
引述的书写方式:
(李伟 1987:25)
(Smith,1983:34、1991:90)
(李伟、刘大力 1987:25)
4.教具
食物卡、板书、小奖牌、食物模型、身份卡牌、影片(自制)
5.教学过程
导入:激趣导入,展开话题
1. 教师展示图片,与学生谈他们对义卖会的经验。(板书:义卖会)
2.学生观看课件,边看边思。(教师播放课件)
课件:内容为两个有关买卖的场景,一个是成功购买,另一个则是不成功的例子。
步骤一:明确口语交际礼仪特点
1. 学生观察影片说出口语交际礼仪特点。
(板书:请问、您好、谢谢、表达清楚、文明礼貌、不客气、欢迎下次再来)
步骤二:创设情境,分组演练
1. 创设情境:班上的义卖会
2. 学生以抽卡的方式进行分组。学生根据所抽到的食物进入组别。
i. 沙爹
ii.椰浆饭
iii. 蛋挞
iv. 炸鸡
3. 学生在组内讨论熟悉各自所要推销的“食物”,进行全面的了解。从外观,特
点,价格等方面。找出“食物”最能吸引人的地方和面对顾客的方法。
4. 学生在各自小组内练习试卖食物。
步骤三:演一演,评一评
1. 各组进行实际买卖表演。
2. 教师引导学生依据所板书的口语交际特点进行评价。
-表达清楚
-文明礼貌
3. 师生评议。
步骤四:随机应变,深化教学
1. 创设情境:教师假扮顾客,买卖出现突发状况。(如,顾客发现食物不新鲜。)
2. 每组将收到一项突发买卖事件情景,让学生当场作出反应解决问题。
情景一:
卖出的食物不新鲜
情景二:
朋友的沙爹销量不好,你该如何鼓励他?
情景三:
朋友的椰浆饭卖完了,你该怎样祝贺他?
情景四:
找错余额给买家,你该如何反应?
3. 教师指名点评。
(板书:对不起、没关系)
结课:提问总结,巩固记忆
1. 教师提问:你认为怎样才能做一名优秀的销售员?
2. 教师给予每一组奖励。
3. 教师总结今天所学的口语交际特点来巩固学生的记忆作为结课。
首先,此教案设计内容丰富,活动多元化,有助于激发学生的学习兴趣,进而提高
学习效果。例如步骤二的角色扮演活动,学生能通过扮演买家和卖家的过程中学会
特定的礼貌用语,如:“请问”、“谢谢”等等,比起课堂上的讲解与灌输,角色
扮演活动更能让学生学会把礼貌用语融入真实生活中,从而有效地掌握口语交际的
技巧,也能活跃班上的上课气氛。教师在进行此教案时要注意的事项是在教学活动
进行时,教师应留意时间,抓紧流程,给予适当的指导与提醒,尽量让学生能在限
定的时间内完成活动,避免因为教学时间不够而打断学生的活动兴致,影响上课体
验。此外,教师也要避免因学生太活跃进行活动而耽误教学流程。此教案的教学活
动多元化,学生可能会因此感到特别兴奋,容易失去控制,因此教师在此时的班控
显得特别重要,让学生不那么的失控,不偏离原来的学习轨道。
7.參考文獻
各类中文参考文献来源依类别排序如下:
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