‫ختطيط وإعداد الدرس‬

‫ما مفهوم إعداد الدرس؟‬

‫‪ ‬يعتقد بعض مدرسي املواد من القدامى واجلدد على السواء‬
‫أن املقصود ابإلعداد هو أن يقوموا بنقل املادة الدراسية‬
‫خمتصرة من الكتاب املدرسي إىل دفرت اإلعداد (دفرت حتضري)‬
‫ولكن هذا اعتقاد خيالف الصواب كثريا ‪،‬ذلك ألن املفهوم‬
‫الصحيح لإلعداد يقوم على أساس أن يتصور املعلم ما‬
‫سوف يقوم به داخل الفصل من أنشطة تربوية خمتلفة‬
‫لشرح درس معني مبا حيقق أهداف هذا الدرس‪.‬‬
‫‪ ‬إن مرحلة إعداد الدروس هامة حيث أن جناح املدرس يف‬
‫داخل الصف مرتبط إىل حد كبري مبدى دقة اإلعداد ‪.‬‬
 ‫ملاذا اإلعداد؟‬
‫‪ -1‬يشعر املعلم ابالطمئنان (التمكن من املادة‪ ،‬بناء‬
‫املادة وفق مستوى الطالب‪ ،‬ختطيط الوقت ‪.)...‬‬
‫‪ -2‬حيقق األهداف الرتبوية ‪.‬‬
‫‪ -3‬يساعد على حتقيق االنضباط والنظام داخل‬
‫الصف‪.‬‬
‫‪ -4‬يساهم يف منع االرجتال من قبل املعلم ‪.‬‬
‫‪ -5‬جينب املعلم املواقف الطارئة‬
‫‪ -6‬يؤدي اىل وضوح الرؤية امام املعلم حبيث يساعده‬
‫على حتديد خربات الطالب‬
 ‫تابع‬ ‫لماذا االعداد ‪-‬‬
‫‪-7 ‬يساعد المعلم على اكتشاف عيوب المنهاج‬
‫المختلفة من الكفاءات‪ ،‬المحتوى‪ ،‬طرق التدريس‪،‬‬
‫أساليب التعليم‪.‬‬
‫‪-8 ‬يتيح للمعلم االستزادة من المادة والتثبت منها‬
‫عن طريق الرجوع الى المصادر‪.‬‬
‫‪-9 ‬يساعد المعلم على تنظيم أفكاره وترتيب مادته‬
‫وتنظيمها‪.‬‬
 ‫تابع‬ ‫لماذا االعداد ‪-‬‬
‫‪-10 ‬يساعد المعلم على تحديد الوسائل التعليمية‬
‫التي بحاجة اليها المعلم‪.‬‬
‫‪-11 ‬يسهل عملية المراجعة والتعديل لدى المعلم‬
‫‪-12 ‬يعد اثبات وحجة للمدير والمفتش على‬
‫تحضيرك المادة‪.‬‬
 ‫تابع‬ ‫لماذا االعداد ‪-‬‬
‫‪‬إن األداء الجيد في تدريس أي مادة من املواد‬
‫الدراسية ال يمكن تحقيقه باآلمال ولكنه‬
‫يتحقق باإلعداد الدقيق الذي يسبق التدريس‪.‬‬
 ‫ماامحتوياتادفتراالتحضير؟‬
‫‪-1 ‬القسم األول‪ :‬يتضمن التخطيط للعام الدراسي كله وهذا‬
‫التخطيط يشمل األمور اليت جيب أن يقوم هبا املعلم قبل‬
‫البدء يف إعداد دروسه اليومية‪.‬‬
‫‪ -2 ‬القسم الثاين ‪:‬وحيوى التخطيط للدروس اليومية‬
‫ويتضمن عناصر إعداد الدرس وخطوات تنفيذه‪.‬‬
 ‫التخطيط للعام الدراسي‬
‫وهو عمل مجاعي يشرتك فيه مدرسو كل مادة من املواد الدراسية وغالبا‬
‫ما يشرتك معهم مركز املادة ‪ ،‬ويعقدون اجتماعا يناقشون من خالله‬
‫األمور اهلامة اليت جيب على املعلمان يقوم بتدوينها يف صدر دفرت‬
‫اإلعداد وهى ‪-1:‬األهداف العامة املرحلية اليت سيقوم بتدريسها‪.‬‬
‫‪ -1 ‬موضوعات املنهج اليت سيقوم بتدريسها ‪.‬‬
‫‪ -2 ‬توزيع املنهج على أشهر السنة الدراسية ‪.‬‬
‫‪ -3 ‬تدوين الوسائل التعليمية اليت تلزم لتدريس املنهج‪.‬‬
‫‪ -4 ‬كتابة املراجع والكتب واجملالت اليت حيتاج إليها كل من املعلم‬
‫والتالميذ يف تدريس املنهج‪.‬‬
 ‫التخطيط للدروس اليومية‬
‫‪ ‬ما هي العناصر الرئيسة اليت يتضمنها التخطيط‬
‫للدروس اليومية؟‬
‫يتضمن التخطيط للدروس اليومية العناصر التالية‬
‫‪ -1‬عنوان الدرس ‪.‬‬
‫‪ - 2‬الكفاءة املستهدفةمن الدرس‪.‬‬
‫‪3‬ـ التمهيد للدرس‪.‬‬
‫‪-4‬حمتوى الدرس ومادته ‪.‬‬
‫‪-5‬الوسائل التعليمية‪.‬‬
‫‪-6 ‬طرق التدريس ‪.‬‬
‫‪ -7‬التقومي‪.‬‬
‫كيف تنجح يف تقومي ما قمت‬
‫إبعداده من دروس؟‬
 ‫أوال ‪ :‬موضوع الدرس‬
‫‪‬هل يتسم ابلوضوح والدقة؟‬
‫‪‬هل يعاجل موضوعا يرغب التالميذ يف‬
‫دراسته؟‬
‫‪‬هل يناسب ميول التالميذ؟‬
 ‫ثانيا‪ :‬أهداف الدرس‬
‫‪‬هل هي مناسبة ملستوى منو التالميذ؟‬
‫‪‬كيف تتم صياغتها ؟‬
‫‪‬هل تتضمن اجلوانب املعرفية واملهارية‬
‫والوجدانية؟‬
‫‪‬هل ميكن حتقيقها بسهولة ؟‬
‫‪‬هل هي واضحة ومفهومة؟‬
 ‫ثالثا‪:‬التمهيد للدرس‬
‫‪‬هل فكرت جداي يف التمهيد للدرس اجلديد؟‬
‫‪‬ميكنك التمهيد للدرس اجلديد ابستخدام األساليب‬
‫التالية ‪-:‬‬
‫‪-‬ربط الدرس اجلديد ابلدرس السابق‪.‬‬
‫‪-‬استخدام وسيلة إيضاح تكون ذات صلة ابلدرس‬
‫اجلديد هبدف تشويق التالميذ إليه‪.‬‬
‫‪‬استغالل خرباتك الشخصية إلاثرة ميل التالميذ إىل‬
‫الدرس اجلديد‪.‬‬
 ‫رابعا‪ :‬محتوى الدرس‬

‫‪-1‬هل يساعد على حتقيق أهداف الدرس ؟‬

‫‪-2‬هل يناسب مستوى التالميذ؟‬
‫‪-3‬هل يناسب زمن احلصة؟‬
‫‪-4‬هل يتطلب قراءة كتب أخرى غري الكتاب‬
‫املدرسي؟‬
‫‪-5‬هل يتسم ابالستمرار والتتابع والتكامل؟‬
 ‫خامسا‪:‬الوسائل التعليمية‬
‫‪-1‬هل هي متوفرة ابملدرسة أم أنك سوف تصنعها؟‬
‫‪-2‬هل تساعد على حتقيق أهداف الدرس؟‬
‫‪-3‬هل الصف مالئم لعرض هذه الوسائل؟‬
‫‪4‬ـهل قمت بتحديد مواضع استخدامها يف الدرس ومىت‬
‫وكيف ميكن استخدامها؟‬
‫‪5‬ـهل هي مالئمة ملستوى التالميذ؟‬
 ‫سادسا‪ :‬طريقة التدريس‬
‫‪-1 ‬هل راعيت تعدد وتنوع طرق التدريس ؟‬
‫‪-2 ‬هل اخرتت الطريقة املناسبة للمحتوى املناسب؟‬
‫‪-3 ‬هل الطريقة مناسبة للهدف وحمققة له؟‬
‫‪-4 ‬هل الطريقة مثرية مليول التالميذ حنو الدراسة؟‬
‫‪-5 ‬هل راعيت الفروق الفردية بني التالميذ؟‬
‫‪-6 ‬هل الطريقة مناسبة للموقف التعليمي ؟‬
‫‪-7 ‬هل الطريقة تسمح للتالميذ ابلعمل فرادى ومجاعات؟‬
‫‪-8 ‬هل الطريقة تسمح ابملناقشة واحلوار ؟‬
‫‪-9 ‬هل الطريقة تساعد على تنمية تفكري التالميذ‪.‬‬
 ‫سابعا‪ :‬أسئلة التقويم‬
‫‪-1 ‬هل األسئلة تقيس ما مت وضعه من أهداف؟‬
‫‪-2‬هل هي متنوعة حبيث تقابل ما بني التالميذ‬
‫من فروق فردية؟‬
‫‪-3‬هل مت صياغتها بطريقة جيدة ؟‬
‫‪-4‬هل هي شاملة وتغطى اجلوانب ( املعرفية‬
‫واملهارية والوجدانية)‬
 ‫أسلوب التقويم املستخدم‬
‫‪‬عند ختطيط درس عليك أن توجه لنفسك االسئلة‬
‫التالية لتصل اىل مستوى جيد من التخطيط‪:‬‬
‫‪-1 ‬ما هي املعايري اليت جيب أن تراعى عند صياغة األهداف‬
‫التعلمية؟‬
‫‪-2 ‬ما هي املعايري اليت جيب أن تراعى عند اختيار الوسيلة‬
‫التعليمية؟‬
‫‪-3 ‬ما هي املعايري اليت جيب أن تراعى عند اختيار طريقة‬
‫التدريس املناسبة؟‬
‫‪-4 ‬ما هي املعايري اليت جيب أن تراعى عند اختيار أسلوب‬
‫التقومي املناسب؟‬