‫صف أحد أصدقائك قي عدة أسطر‬ ‫وضعية‬

‫التدريب على‬ ‫الختام‬

‫المـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــادة ‪ :‬لـغة عربيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪‬المستوى‪ :‬السنة األولى من التعليم المتوسط‪ .‬إعداد ‪:‬نجمة معيريف انتاج مقدمة‬ ‫األسبوع الثالث‬
‫المقطع التعليمي ‪ 1‬حب الوطن المي ـ ـ ـ ــدان‪ :‬فهم المنطوق ( تعبير شفهي )المحتوى المع ــرفي‪ :‬الشاعر المضطهد (مالك حداد)‬
‫المدة ‪ :‬ساعة الوسائل ‪ :‬دليل األستاذ‬

‫المهمات ‪:‬‬
‫_ يتعرف على موضوع النص ويحدده جملة وتفصيال‪.‬‬
‫_ يقف على مواطن التأثير والتأثر فيه‬
‫_ يبرز قيمته الوطنة و السياسية‪ ،‬و التربويةـ واالجتماعية‬

‫التقويم‬ ‫الوضعیات التعلیمیة والنشاطات المقترحة‬ ‫المراحل‬

‫االنطالق من الوضعية التعلمية‬

‫االنطالق‬
‫وضعية‬
‫يميز بين الكاتب‬ ‫إالم تعرض الشعرا الذين سخرؤا قصائدهم ضد المستعمر ؟‬
‫والشاعر‬ ‫الیوم في نصنا المسموع سنتناول الشاعر المضطهد (مالك حداد)‪.‬‬
‫التدريب على‬ ‫توجیهات ‪: 1‬‬ ‫وضعیة بناء‬
‫االصغاء‬ ‫( قراءة النص المنطوق من طرف األستاذ وأثناء ذلك يجب المحافظة على‬ ‫التعلمات‬
‫التواصل البصري بینه وبین متعلمیه‪ ،‬مع االستعانة باآلداء والحس الحركي‬
‫و القرائن اللغوية وغیر اللغوية ـ يهيء األستاذ الظروف المثلى لالستماع )‪.‬‬
‫س_ عم يتحدث الكاتب في النص ؟‬
‫س_ لماذا لم يكن الشاعر يحب الحياة ويتمناها للغير ؟‬
‫ج_ لم يكن الشاعر يحب الحياة ألنه كان محروما من حنان الطفولة ‪،‬‬
‫ومن االمتحانات الشهرية ‪ ،‬ومن المصروف الذي كان يعيده ألمه أما‬
‫كونه كان يتمناها للغير ألنه يحب اإلنسانية‪.‬‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫س_ ما لمقصود بكلمة اإلنسانية؟‬
‫مفهوم اإلنسانية‬ ‫اإلنسانية هي ان تحب ألخيك ما تحب لنفسك‬
‫تعميق الفهم‬ ‫اإلنسانية إن تعمل لفائده الغير وليس ألجل مصلحتك فقط‬
‫اإلنسانية إن تشارك اآلخرين في كل نشئ حتى ولو دمعه يتيمة في أحزانهم‬
‫اإلنسانية إن تحفظ صديقك وجارك وأخيك في السراء والضراء‬
‫اإلنسانية إن تكون أنت ال آن تتقمص شخصيه غيرك‪,‬‬ ‫وضعیة‬
‫س_ مم كان الشاعر محروما؟‬ ‫االستثمارـــ‬
‫ج _ كان الشاعر محروما من الحنان ‪.‬‬
‫االسترسال‬
‫س_ هل يتمتع خالد الشاعر في مجتمعه بقيمة كبيرة ؟ كيف؟‬
‫مشافهة باعتماد‬
‫ج _ نعم يتمتع خالد الشاعر في مجتمعه بقيمة كبيرة والدليل أن جميع‬
‫تقنية السرد‬
‫التدرب على آداب‬ ‫الناس كانوا يرددون أشعاره في الجبال والسجون‪.‬‬
‫الحوار‬ ‫س_ مم كان يخاف خالد الشاعر ؟ وماذا كان يتمنى ؟‬
‫ج _ كان يخاف من أن ال يكون بمستوى الثوار وكان يتمنى أن يكون‬
‫استنتاج القيمة‬ ‫إنسان بمعنى الكلمة‬
‫االتربوية‬
 ‫االسترسال‬ ‫س _ إالم أرجع الكاتب انتشار الفوضى بين الناس ووسط‬
‫مشافهة باعتماد‬ ‫المجتمعات؟‬
‫تقنية االوصف‬ ‫ج _ أرجع الكاتب انتشار الفوضى بين الناس ووسط المجتمعات‬
‫التدرب على آداب‬
‫الحوار‬
‫إلى الوحوش البشرية المتمثلة في االستعمار والمستبدين‬
‫س_ ماذا سيحدث بعد رحيل هؤالء الوحوش؟‬
‫ج _ سيعم األمن والسالم وتنتشر المحبة بين أبناء الشعب‬

‫ليس السالح الوسيلة الوحيدة للدفاع عن الوطن بل هناك من سخر‬

‫قلمه للدفاع عن وطنه وكانت كلماته كالرصاص والتاريخ الجزائر‬
‫حافل بهؤالء األبطال تحدث عن أحدهم مبينا تضحياته وأنواع‬
‫التعذيب التي تعرض لها مستشهدا ببعض مقوالته أو أبياته‬

‫يكلف األستاذ المتعلمين بإنتاج الموضوع شفويا بلغة سليمة‬

‫مستعينينن بما سجلوا من رؤوس أقالم حيث يدلي السامعون‬
‫للعروض بآرائهم وتصويباتهم ‪ ،‬ويدافع العارضون عن عروضهم‬
‫بجرأة ‪.‬‬
‫_ يعقب األستاذ على كل ما دار بين المتعلمين ‪ ،‬مؤيدا ومصوبا من‬
‫حيث العارف والمعلومات‬
‫وضعیة‬
‫القيمة اإلنسانية المستخلصة من النص‬ ‫الختام‬
‫الوطن هو أول الدروب الذي يوصلنا للكون ‪ ،‬فاإلنسان‬
‫بعلمه وعمله هو الوطن والمنتمي إلى الوطن ‪ ،‬واإلنسان‬
‫استنتاج القيمة‬
‫االتربوية‬
‫بجهله وسوء أخالقه هو المدمر لهذا الوطن أو ذاك ‪.‬‬

‫تطبیق ‪:‬‬
‫ابحث في الیوتیوب عن شريطا وثائقیا موضوعه إعدام بطل من‬
‫أبطال الثورة وسجل رؤوس أقالم تستعین بها أثناء عرضك‬
‫الشفوي ؟‬
‫_ اسم البطل _ كیف ألقي القبض علیه _ المكان والزمان _ كیف‬
‫عذب حتى استشهد أثر قصة البطل على نفسیتك ‪.‬‬