Professional Documents
Culture Documents
DLL - G5 - Q1 - WEEK - 8 - JULY - 23-27 - 2018 - ALL - SUBJECTS - Docx Filename UTF-8''DLL G5 Q1 WEEK 8 JULY 23-27, 2018 ALL SUBJECTS
DLL - G5 - Q1 - WEEK - 8 - JULY - 23-27 - 2018 - ALL - SUBJECTS - Docx Filename UTF-8''DLL G5 Q1 WEEK 8 JULY 23-27, 2018 ALL SUBJECTS
C.Did the remedial work? No.of ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
learners who have caught up with above above above 80% above earned 80% above
the lesson
D.No. of learners who continue to ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
require remediation additional activities for additional activities for remediation additional activities for additional activities for require additional
remediation remediation remediation activities for remediation
E.Which of my teaching strategies ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
worked well? Why did these work? ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
the lesson lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
F.What difficulties did I encounter ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who
which my principal or supervisor require remediation require remediation require remediation to require remediation continue to require
can helpme solve? remediation
G.What innovation or localized Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
materials did used/discover whichI ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive well:
wish to share with other teachers? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self ___Metacognitive
taking and studying techniques, taking and studying techniques, and taking and studying techniques, assessments, note taking and Development: Examples:
and vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments. studying techniques, and Self assessments, note
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. taking and studying
share, quick-writes, and share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think- techniques, and
anticipatory charts. charts. anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments.
anticipatory charts. ___Bridging:Examples:
Think-pair-share,quick-
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building:
Examples: ___Schema-Building: Examples:
writes,andanticipatorych
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
Compare and contrast, jigsaw ___Schema-Building:
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and Examples: Compare and arts.
projects. projects. projects.
contrast, jigsaw learning, peer __Schema-Building:
teaching, and projects. Examples: Compare and
contrast, jigsaw learning,
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization:
peer teaching, and
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples:
Demonstrations, ___Contextualization:
projects.
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local
media, manipulatives, repetition, Examples: Demonstrations,
___Contextualization:
opportunities. opportunities. and local opportunities. media, manipulatives,
repetition, and
local Examples:
Demonstrations, media,
opportunities.
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation: manipulatives, repetition,
Examples: Student
created Examples: Student
created Examples: Student
created and local opportunities.
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. ___Text Representation:
___Text Representation:
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: ___Modeling: Examples: Examples: Student
slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly, Speaking slowly and clearly, created drawings, videos,
language you want students to use, language you want students to use, modeling the language you want modeling the language you and games.
and providing samples of student and providing samples of student students to use, and providing want students to use, and ___Modeling: Examples:
work. work. samples of student work. providing samples of student Speaking slowly and
work. clearly, modeling the
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies language you want
used: used: used: Other Techniques and students to use, and
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching Strategies used: providing samples of
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching student work.
___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___ Group collaboration Other Techniques and
play play play ___Gamification/Learning Strategies used:
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary throuh play ___ Explicit Teaching
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises ___Gamification/Learning
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel throuh play
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Diads ___ Answering
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction preliminary
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama activities/exercises
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Carousel
Why? Why? Why? ___ Lecture Method ___ Diads
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why? ___ Differentiated
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs Instruction
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method
collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Group member’s ___ Lecture Method
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks collaboration/cooperation Why?
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation in doing their tasks ___ Complete IMs
of the lesson of the lesson of the lesson ___ Audio Visual Presentation ___ Availability of
of the lesson Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooperatio
n
in doing their tasks
___Audio Visual
Presentation
of the lesson
School: Grade Level: V
GRADES 1 to 12 Teacher: Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JULY 23-27, 2018 (WEEK 8) Quarter: 1ST QUARTER
C.Did the remedial work? No.of ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
learners who have caught up with above above above 80% above earned 80% above
the lesson
D.No. of learners who continue to ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
require remediation additional activities for additional activities for remediation additional activities for additional activities for require additional
remediation remediation remediation activities for remediation
E.Which of my teaching strategies ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
worked well? Why did these work? ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
the lesson lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
F.What difficulties did I encounter ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who
which my principal or supervisor require remediation require remediation require remediation to require remediation continue to require
can helpme solve? remediation
G.What innovation or localized Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
materials did used/discover whichI ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive well:
wish to share with other teachers? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self
taking and studying techniques, taking and studying techniques, and taking and studying techniques, assessments, note taking and ___Metacognitive
and vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments. studying techniques, and Development: Examples:
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. Self assessments, note
share, quick-writes, and share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think- taking and studying
anticipatory charts. charts. anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and techniques, and
anticipatory charts. vocabulary assignments.
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building:
Examples:
___Schema-Building: Examples: ___Bridging: Examples:
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
Compare and contrast, jigsaw ___Schema-Building: Think-pair-share, quick-
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and Examples: Compare and writes, and anticipatory
projects. projects. projects. contrast, jigsaw learning, peer charts.
teaching, and projects.
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization: ___Schema-Building:
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples:
Demonstrations, ___Contextualization: Examples: Compare and
contrast, jigsaw learning,
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local
media, manipulatives, repetition, Examples: Demonstrations,
opportunities. opportunities. and local opportunities. media, manipulatives, peer teaching, and
repetition, and local projects.
opportunities.
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation:
___Contextualization:
Examples: Student
created Examples: Student
created Examples: Student created
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. ___Text Representation: Examples:
Demonstrations, media,
___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Examples: Student created
drawings, videos, and games. manipulatives, repetition,
slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly,
and local opportunities.
language you want students to use, language you want students to use, modeling the language you want ___Modeling: Examples:
and providing samples of student and providing samples of student students to use, and providing
Speaking slowly and clearly,
work. work. samples of student work. modeling the language you ___Text Representation:
want students to use, and Examples: Student
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies providing samples of student created drawings, videos,
used: used: used: work. and games.
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___Modeling: Examples:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration Other Techniques and Speaking slowly and
___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh Strategies used: clearly, modeling the
play play play ___ Explicit Teaching language you want
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration students to use, and
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___Gamification/Learning providing samples of
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel throuh play student work.
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction activities/exercises Other Techniques and
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Carousel Strategies used:
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Diads ___ Explicit Teaching
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction ___ Group collaboration
Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama ___Gamification/Learning
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method throuh play
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why? ___ Answering
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Complete IMs preliminary
collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Availability of Materials activities/exercises
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Carousel
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Group member’s ___ Diads
of the lesson of the lesson of the lesson collaboration/cooperation ___ Differentiated
in doing their tasks Instruction
___ Audio Visual Presentation ___ Role Playing/Drama
of the lesson ___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooperatio
n
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
School: Grade Level: V
GRADES 1 to 12 Teacher: Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: JULY 23-27, 2018 (WEEK 8) Quarter: 1ST QUARTER
E.Alin sa mga estratehiyang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
pagtuturo ang nakatulong ng ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
lubos?Paano ito nakatulong? the lesson lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
F.Anong sulioranin ang aking ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who
naranasan na solusyunansa tulong require remediation require remediation require remediation to require remediation continue to require
ng aking punungguro at superbisor? remediation
G.Anong kagamitang panturo ang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
aking nadibuho nanais kong ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive well:
ibahagi sa kapwa ko guro? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self ___Metacognitive
taking and studying techniques, taking and studying techniques, and taking and studying techniques, assessments, note taking and Development: Examples:
and vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments. studying techniques, and Self assessments, note
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. taking and studying
share, quick-writes, and share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think- techniques, and
anticipatory charts. charts. anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments.
anticipatory charts. ___Bridging: Examples:
Think-pair-share, quick-
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples:
writes, and anticipatory
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
Compare and contrast, jigsaw ___Schema-Building:
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and Examples: Compare and charts.
projects. projects. projects.
contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects. ___Schema-Building:
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization: Examples: Compare and
contrast, jigsaw learning,
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples:
Demonstrations, ___Contextualization:
peer teaching, and
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local
media, manipulatives, repetition, Examples: Demonstrations,
projects.
opportunities. opportunities. and local opportunities. media, manipulatives,
repetition, and
local
opportunities. ___Contextualization:
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation:
Examples:
Examples: Student
created Examples: Student
created Examples: Student created
Demonstrations, media,
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. ___Text Representation:
manipulatives, repetition,
___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Examples: Student created
and local opportunities.
slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly, drawings, videos, and games.
___Text Representation:
language you want students to use, language you want students to use, modeling the language you want ___Modeling: Examples:
Speaking slowly and clearly,
and providing samples of student and providing samples of student students to use, and providing modeling the language you Examples: Student
work. work. samples of student work. want students to use, and created drawings, videos,
providing samples of student and games.
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies work.
___Modeling: Examples:
used: used: used: Speaking slowly and
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching Other Techniques and clearly, modeling the
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration Strategies used: language you want
___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___ Explicit Teaching students to use, and
play play play ___ Group collaboration providing samples of
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___Gamification/Learning student work.
activities/exercises activities/exercises activities/exercises throuh play Other Techniques and
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Answering preliminary Strategies used:
___ Diads ___ Diads ___ Diads activities/exercises ___ Explicit Teaching
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Carousel ___ Group collaboration
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Diads ___Gamification/Learning
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated Instruction throuh play
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama ___ Answering
Why? Why? Why? ___ Discovery Method preliminary
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Lecture Method activities/exercises
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials Why? ___ Carousel
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Complete IMs ___ Diads
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Availability of Materials ___ Differentiated
collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Pupils’ eagerness to learn Instruction
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks ___ Group member’s ___ Role Playing/Drama
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation collaboration/cooperation ___ Discovery Method
of the lesson of the lesson of the lesson in doing their tasks ___ Lecture Method
___ Audio Visual Presentation Why?
of the lesson ___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooperatio
n
in doing their tasks
___ AudioVisual
Presentation
of the lesson
School: Grade Level: V
GRADES 1 to 12 Teacher: Learning Area: EPP - AGRICULTURE
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JULY 23-27, 2018 (WEEK 8) Quarter: 1ST QUARTER
E.Alin sa mga estratehiyang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
pagtuturo ang nakatulong ng ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
lubos?Paano ito nakatulong? the lesson the lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
F.Anong sulioranin ang aking ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who
naranasan na solusyunansa tulong require remediation require remediation require remediation to require remediation continue to require
ng aking punungguro at superbisor? remediation
G.Anong kagamitang panturo ang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
aking nadibuho nanais kong ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive well:
ibahagi sa kapwa ko guro? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self ___Metacognitive
taking and studying techniques, taking and studying techniques, taking and studying techniques, assessments, note taking and Development: Examples:
and vocabulary assignments. and vocabulary assignments. and vocabulary assignments. studying techniques, and Self assessments, note
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. taking and studying
share, quick-writes, and share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think- techniques, and
anticipatory charts. anticipatory charts. anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments.
anticipatory charts. ___Bridging: Examples:
Think-pair-share, quick-
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples:
writes, and anticipatory
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
Compare and contrast, jigsaw ___Schema-Building:
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and Examples: Compare and charts.
projects. projects. projects.
contrast, jigsaw learning, peer ___Schema-Building:
teaching, and projects. Examples: Compare and
contrast, jigsaw learning,
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization:
peer teaching, and
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples:
Demonstrations, ___Contextualization:
projects.
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local
media, manipulatives, repetition, Examples: Demonstrations,
___Contextualization:
opportunities. opportunities. and local opportunities. media, manipulatives,
repetition, and
local Examples:
Demonstrations, media,
opportunities.
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation: manipulatives, repetition,
Examples: Student
created Examples: Student
created Examples: Student
created and local opportunities.
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. ___Text Representation:
___Text Representation:
___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Examples: Student created
slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly, drawings, videos, and games.
language you want students to use, language you want students to use, modeling the language you want
___Modeling: Examples: Examples: Student
and providing samples of student and providing samples of student students to use, and providing Speaking slowly and clearly, created drawings, videos,
work. work. samples of student work. modeling the language you and games.
want students to use, and ___Modeling: Examples:
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies providing samples of student Speaking slowly and
used: used: used: work. clearly, modeling the
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching language you want
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration Other Techniques and students to use, and
___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh Strategies used: providing samples of
play play play ___ Explicit Teaching student work.
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration Other Techniques and
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___Gamification/Learning Strategies used:
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel throuh play ___ Explicit Teaching
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction activities/exercises ___Gamification/Learning
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Carousel throuh play
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Diads ___ Answering
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction preliminary
Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama activities/exercises
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method ___ Carousel
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method ___ Diads
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why? ___ Differentiated
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Complete IMs Instruction
collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Group member’s ___ Lecture Method
of the lesson of the lesson of the lesson collaboration/cooperation Why?
in doing their tasks ___ Complete IMs
___ Audio Visual Presentation ___ Availability of
of the lesson Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooperatio
n
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
GRADES 1 to 12 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP – I.A.
Petsa/Oras JULY 23-27, 2018 (WEEK 8) Markahan 1ST QUARTER
B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa pagbuo ng mga proyekto sa kawiliha ng pagbuo ng pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kawayan, mga proyekto sa gawaing gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa elektrisidad, at iba pa kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at iba pa
elektrisidad, at iba pa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 5.3 naisasagawa ang payak na 5.3 naisasagawa ang payak na 5.3 naisasagawa ang 5.3 naisasagawa ang payak na
(Isulat ang code ng bawat pagkukumpuni ng mga sirang pagkukumpuni ng mga sirang payak na pagkukumpuni pagkukumpuni ng mga sirang
kasanayan) kagamitan at kasangkapan sa kagamitan at kasangkapan sa ng mga sirang kagamitan kagamitan at kasangkapan sa
tahanan o sa paaralan tahanan o sa paaralan at kasangkapan sa tahanan o sa paaralan
5.3.1 natatalakay ang 5.3.1 natatalakay ang tahanan o sa paaralan 5.3.1 natatalakay ang kahalagahan
kahalagahan ng kaalaman at kahalagahan ng kaalaman at 5.3.1 natatalakay ang ng kaalaman at kasanayan sa
kasanayan sa pagkukumpuni ng kasanayan sa pagkukumpuni ng kahalagahan ng kaalaman pagkukumpuni ng mga sirang
mga sirang kagamitan sa mga sirang kagamitan sa at kasanayan sa kagamitan sa tahanan o paaralan
tahanan o paaralan tahanan o paaralan pagkukumpuni ng mga 5.3.2 naipaliliwanag ang mga
5.3.2 naipaliliwanag ang mga 5.3.2 naipaliliwanag ang mga sirang kagamitan sa hakbang sa pagkukumpuni. (sirang
hakbang sa pagkukumpuni. hakbang sa pagkukumpuni. tahanan o paaralan silya, bintana, door knob, sirang
(sirang silya, bintana, door (sirang silya, bintana, door 5.3.2 naipaliliwanag ang gripo, maluwag/ natanggal na
knob, sirang gripo, maluwag/ knob, sirang gripo, maluwag/ mga hakbang sa screw ng takip, extension cord,
natanggal na screw ng takip, natanggal na screw ng takip, pagkukumpuni. (sirang lamp shade at iba pa)
extension cord, lamp shade at extension cord, lamp shade at silya, bintana, door knob, 5.3.3 natutukoy ang mga
iba pa) iba pa) sirang gripo, maluwag/ kasangkapan/kagamitan sa
5.3.3 natutukoy ang mga 5.3.3 natutukoy ang mga natanggal na screw ng pagkukumpuni at ang wastong
kasangkapan/kagamitan sa kasangkapan/kagamitan sa takip, extension cord, paraan ng paggamit nito
pagkukumpuni at ang wastong pagkukumpuni at ang wastong lamp shade at iba pa)
paraan ng paggamit nito paraan ng paggamit nito
5.3.3 natutukoy ang mga EPP5IA-0i-9
kasangkapan/kagamitan
EPP5IA-0i-9 EPP5IA-0i-9 sa pagkukumpuni at ang
wastong paraan ng
paggamit nito
EPP5IA-0i-9
II. NILALAMAN Sa araling ito tatalakayin kung Sa araling ito tatalakayin kung Sa araling ito tatalakayin Sa araling ito tatalakayin kung ano
ano ang kahalagahan ng ano ang kahalagahan ng kung ano ang kahalagahan ang kahalagahan ng pagkukumpuni
pagkukumpuni at kung paano pagkukumpuni at kung paano ng pagkukumpuni at kung at kung paano ang isang mag-aaral
ang isang mag-aaral ay ang isang mag-aaral ay paano ang isang mag-aaral ay makakatulong sa pagsasa-ayos
makakatulong sa pagsasa-ayos makakatulong sa pagsasa-ayos ay makakatulong sa ng mga sirang kagamitan sa
ng mga sirang kagamitan sa ng mga sirang kagamitan sa pagsasa-ayos ng mga tahanan sa wastong pamamaraan.
tahanan sa wastong tahanan sa wastong sirang kagamitan sa
pamamaraan. pamamaraan. tahanan sa wastong
pamamaraan.
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa
pagkukumpuni, mga Sirang pagkukumpuni, mga Sirang pagkukumpuni, mga pagkukumpuni, mga Sirang
kasangkapan, larawan, at iba pa. kasangkapan, larawan, at iba pa. Sirang kasangkapan, kasangkapan, larawan, at iba pa.
larawan, at iba pa.
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang
aralin at/o pagsisimula ng katanungan sa ibaba: Lahat ng katanungan sa ibaba: Lahat ng katanungan sa ibaba: katanungan sa ibaba: Lahat ng
bagong aralin sagot ay tatanggapin. sagot ay tatanggapin. Lahat ng sagot ay sagot ay tatanggapin.
tatanggapin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang kahalagahan ng Natatalakay ang kahalagahan ng Natatalakay ang Natatalakay ang kahalagahan ng
mga kaalaman at kasanayan sa mga kaalaman at kasanayan sa kahalagahan ng mga mga kaalaman at kasanayan sa mga
kaalaman at kasanayan sa
mga payak na pagkukumpuni sa mga payak na pagkukumpuni sa mga payak na payak na pagkukumpuni sa tahanan
tahanan at paaralan. tahanan at paaralan. pagkukumpuni sa tahanan at paaralan.
at paaralan.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Ipapanood ang isang video Ipapanood ang isang video Ipapanood ang isang video Ipapanood ang isang video
sa bagong aralin presentation “The Tool Story” presentation “The Tool Story” presentation “The Tool presentation “The Tool Story” by
by Witono Halin. Ipatukoy ang by Witono Halin. Ipatukoy ang Story” by Witono Halin. Witono Halin. Ipatukoy ang mga
mga ngalan ng mga kagamitang mga ngalan ng mga kagamitang Ipatukoy ang mga ngalan ngalan ng mga kagamitang nakita
nakita sa kanilang napanood . nakita sa kanilang napanood . ng mga kagamitang nakita sa kanilang napanood . Itanong
Itanong kung meron sila nito sa Itanong kung meron sila nito sa sa kanilang napanood . kung meron sila nito sa tahanan?
tahanan? Saan at paano ito tahanan? Saan at paano ito Itanong kung meron sila Saan at paano ito ginagamit?
ginagamit? ginagamit? nito sa tahanan? Saan at
paano ito ginagamit?
D. Pagtatalakay ng bagong Magpakita ng larawan ng mga di- Magpakita ng larawan ng mga di- Magpakita ng larawan ng Magpakita ng larawan ng mga di-
konsepto at paglalahad ng inaasahang pangyayari sa loob inaasahang pangyayari sa loob mga di-inaasahang inaasahang pangyayari sa loob ng
bagong kasanayan #1 ng tahanan o paaralan tulad ng ng tahanan o paaralan tulad ng pangyayari sa loob ng tahanan o paaralan tulad ng
maluwag na screw ng takip ng maluwag na screw ng takip ng tahanan o paaralan tulad maluwag na screw ng takip ng
switch. switch. ng maluwag na screw ng switch.
takip ng switch.
E. Pagtatalakay ng bagong Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang pagkukumpuni
konsepto at paglalahad ng pagkukumpuni ng maluwag at pagkukumpuni ng maluwag at pagkukumpuni ng ng maluwag at tangggal na screw sa
bagong kasanayan #2 tangggal na screw sa takip ng tangggal na screw sa takip ng maluwag at tangggal na takip ng switch gamit ang mga
switch gamit ang mga switch gamit ang mga screw sa takip ng switch kasangkapang matatagpuan sa
kasangkapang matatagpuan sa kasangkapang matatagpuan sa gamit ang mga toolbox.
toolbox. toolbox. kasangkapang
matatagpuan sa toolbox. Talakayin ang mga kagamitang
Talakayin ang mga kagamitang Talakayin ang mga kagamitang ginamit sa pagkukumpuni at ang
ginamit sa pagkukumpuni at ang ginamit sa pagkukumpuni at ang Talakayin ang mga gamit nito.
gamit nito. gamit nito. kagamitang ginamit sa
pagkukumpuni at ang
gamit nito.
F. Paglinang sa Kabihasan Pangkatin ang klase sa lima at Pangkatin ang klase sa lima at Pangkatin ang klase sa Pangkatin ang klase sa lima at
(Tungo sa Formative hayaang gawin ang itatalagang hayaang gawin ang itatalagang lima at hayaang gawin ang hayaang gawin ang itatalagang
Assessment) gawain ng guro sa bawat grupo gawain ng guro sa bawat grupo itatalagang gawain ng gawain ng guro sa bawat grupo na
na nangangailangan ng na nangangailangan ng guro sa bawat grupo na nangangailangan ng pagkukumpuni
pagkukumpuni batay sa wastong pagkukumpuni batay sa wastong nangangailangan ng batay sa wastong mga paraan ng
mga paraan ng pagkukumpuni.( mga paraan ng pagkukumpuni.( pagkukumpuni batay sa pagkukumpuni.( Gamit ang Activity
Gamit ang Activity Card) Gamit ang Activity Card) wastong mga paraan ng Card)
pagkukumpuni.( Gamit
ang Activity Card)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Itala ang mga panuntunang Itala ang mga panuntunang Itala ang mga Itala ang mga panuntunang
araw-araw na buhay pangkalusugan at pangkalusugan at panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan
pangkaligtasan ginamit upang pangkaligtasan ginamit upang pangkalusugan at ginamit upang maiwasan ang
maiwasan ang anumang sakuna. maiwasan ang anumang sakuna. pangkaligtasan ginamit anumang sakuna.
upang maiwasan ang
anumang sakuna.
H. Paglalahat ng Arallin Ipabasa at ipasaulo ang Tandaan Ipabasa at ipasaulo ang Tandaan Ipabasa at ipasaulo ang Ipabasa at ipasaulo ang Tandaan
Mo sa LM. Mo sa LM. Tandaan Mo sa LM. Mo sa LM.
I. Pagtataya ng Aralin Sagutan ang GAWIN NATIN sa Sagutan ang GAWIN NATIN sa Sagutan ang GAWIN Sagutan ang GAWIN NATIN sa LM
LM LM NATIN sa LM
J. Karagdagang gawain para sa Ipagawa ang PAGYAMANIN Ipagawa ang PAGYAMANIN Ipagawa ang Ipagawa ang PAGYAMANIN NATIN
takdang-aralin at remediation NATIN sa LM. NATIN sa LM. PAGYAMANIN NATIN sa sa LM.
LM.
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo nakatulong ng lubos? __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan na solusyunan sa __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
tulong ng aking punungguro at kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo.
superbisor?
__Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Kakulangan sa __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga
bata. bata. makabagong kagamitang bata. bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga panturo. __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga
bata bata __Di-magandang pag-uugali __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng ng mga bata. bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. __Mapanupil/mapang-aping __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa kaalaman mga bata makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya ng makabagong teknolohiya __Kakulangan sa Kahandaan __Kamalayang makadayuhan ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan ng mga bata lalo na sa __Kamalayang makadayuhan
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
G. Anong kagamitang panturo ang __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
aking nadibuho na nais kong presentation presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation
ibahagi sa mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language __Ang “Suggestopedia” __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” Learning __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia” __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task __Instraksyunal na material
Based
__Instraksyunal na material
GRADES 1 to 12 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP – ICT
Petsa/Oras JULY 23-27, 2018 (Week 8) Markahan 1ST QUARTER
A. Pamantayang naipamamalas ang kaalaman at naipamamalas ang kaalaman at naipamamalas ang naipamamalas ang kaalaman at Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman kasanayan upang maging kasanayan upang maging kaalaman at kasanayan kasanayan upang maging
matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur upang maging matagumpay na entrepreneur
matagumpay na
entrepreneur
B. Pamantayan sa Pagaganap mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang mapahusay ang isang produkto
upang maging iba sa iba upang maging iba sa iba produkto upang maging upang maging iba sa iba
iba sa iba
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1
(Isulat ang code ng bawat 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga
kasanayan) oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring
mapagkakitaan (products and mapagkakitaan (products and mapagkakitaan (products andmapagkakitaan (products and
services) sa tahanan at services) sa tahanan at services) sa tahanan at services) sa tahanan at
pamayanan pamayanan pamayanan pamayanan
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk EPP5IE-Od-10 EPP5IE-Od-10 EPP5IEOd-11 EPP5IE-Od-11
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Ipasagot sa mga mag- aaral ang Ipasagot sa mga mag- aaral ang Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag-aaral ang
aralin at/o pagsisimula ng ( Taglay mo na ba?) sa LM. ( Taglay mo na ba?) sa LM. aaral ang Panimulang Panimulang Pagtatasa sa LM
bagong aralin Pagtatasa sa LM
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Napahahalagahan ang ICT sa Napahahalagahan ang ICT sa Natutukoy ang angkop na Natutukoy ang angkop na search
pangangalap ng mga pangangalap ng mga search engine sa engine sa pangangalap ng
impormasyon impormasyon pangangalap ng impormasyon
impormasyon
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Pasagutan ang Gawain A sa LM. Pasagutan ang Gawain A sa LM. Pagpapangkat sa klase Pagpapangkat sa klase Gawain A :
sa bagong aralin Pagsasaayos ng mga ginulong Pagsasaayos ng mga ginulong Gawain A : “ TAYO NANG “ TAYO NANG MAG-EXPLORE !”
mga salita. mga salita. MAG-EXPLORE !” a. Pagtukoy sa mga search engine
a. Pagtukoy sa mga sa pagkalap ng mga kaalaman o
search engine sa pagkalap impormasyon.
ng mga kaalaman o
impormasyon.
D. Pagtatalakay ng bagong Magkaroon ng pahapyaw na Magkaroon ng pahapyaw na Ilahad ang aralin sa Ilahad ang aralin sa pamamagitan
konsepto at paglalahad ng talakayan ang mga mag-aaral talakayan ang mga mag-aaral pamamagitan ng mga ng mga susing tanong.
bagong kasanayan #1 tungkol sa mga salitang nabuo. tungkol sa mga salitang nabuo. susing tanong.
Anu-anong mga search engine ang
Sa iyong palagay, mahalaga Sa iyong palagay, mahalaga Anu-anong mga search karaniwang ginagamit sa pagkalap
bang matutuhan ang paggamit bang matutuhan ang paggamit engine ang karaniwang
ginagamit sa pagkalap ng
ng makabagong teknolohiya? ng makabagong teknolohiya? mga kinakailangan nating ng mga kinakailangan nating mga
Bakit? Bakit? mga impormasyon? impormasyon?
Sa tingin mo ba maiiwasan pa Sa tingin mo ba maiiwasan pa
natin ang paggamit ng ICT tools natin ang paggamit ng ICT tools Paano natin masasabi na Paano natin masasabi na angkop
sa kasalukuyang sa kasalukuyang angkop ang mga ito sa ang mga ito sa atin?
panahon?Bakit? panahon?Bakit? atin?
Nasubukan mo na bang Nasubukan mo na bang
magsaliksik gamit ang computer magsaliksik gamit ang computer
at internet? at internet?
Gusto mo ba itong masubukan? Gusto mo ba itong masubukan?
Bakit kailangang matutuhan ang Bakit kailangang matutuhan ang
kasanayan sa pangangalap ng kasanayan sa pangangalap ng
impormasyon gamit ang impormasyon gamit ang
computer at internet sa tulong computer at internet sa tulong
ng mga search engines? ng mga search engines?
E. Pagtatalakay ng bagong Ilahad ang aralin sa Ilahad ang aralin sa Pagtalakay sa ibat-ibang Pagtalakay sa ibat-ibang
konsepto at paglalahad ng pamamagitan ng mga pamamagitan ng mga kakayahan at katangian ng kakayahan at katangian ng ilang
bagong kasanayan #2 sumusunod na tanong LM. Ano sumusunod na tanong LM. Ano ilang kilalang search kilalang search engine na
ang search engine?. ang search engine?. engine na maaaring maaaring makatulong sa mas
Paano ang paggamit ng mga ito Paano ang paggamit ng mga ito makatulong sa mas mabisang pangangalap ng
sa pagkalap ng mga sa pagkalap ng mga mabisang pangangalap ng impormasyon.
impormasyon? impormasyon? impormasyon.
Pagtalakay sa advanced Pagtalakay sa advanced Pagkakaroon ng malayang
features ng google at mga features ng google at mga Pagkakaroon ng talakayan tungkol paggamit ng
hakbang na maaaring hakbang na maaaring malayang talakayan angkop na website o search
gawin kapag gagamitin ang gawin kapag gagamitin ang tungkol paggamit ng engine sa pangangalap ng
Advanced Features ng search Advanced Features ng search angkop na website o impormasyon.
engine. engine. search engine sa
pangangalap ng
impormasyon.
F. Paglinang sa Kabihasan Pagsasagawa ng Linangin Natin Pagsasagawa ng Linangin Natin Ipagawa ang Gawain B: Ipagawa ang Gawain B: LINANGIN
(Tungo sa Formative bilang Gawain B: Aksyon! (LM) bilang Gawain B: Aksyon! (LM) LINANGIN NATIN sa LM NATIN sa LM
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- a. Pangkatin ang klase sa apat . a. Pangkatin ang klase sa apat . Pagtukoy sa angkop na Pagtukoy sa angkop na search
araw-araw na buhay - Gamit ang meta cards - Gamit ang meta cards search engine sa pagkuha engine sa pagkuha ng mga
bubunot ang bawat lider ng bubunot ang bawat lider ng ng mga impormasyon impormasyon
grupo ng isang grupo ng isang
katanungan at sasagutin nila ito katanungan at sasagutin nila ito
sa pamamagitan ng paggamit ng sa pamamagitan ng paggamit ng
ng isang search engine gamit ng isang search engine gamit
ang internet . ang internet .
b. Iuulat ng bawat grupo ang b. Iuulat ng bawat grupo ang
kanilang mga naging kasagutan kanilang mga naging kasagutan
batay sa kanilang nakalap na batay sa kanilang nakalap na
impormasyon. impormasyon.
c. Pagkakaroon ng malayang c. Pagkakaroon ng malayang
tanungan/talakayan. tanungan/talakayan.
H. Paglalahat ng Arallin . Bigyang diin ang kaisipan sa . Bigyang diin ang kaisipan sa Basahin at bigyang diin Basahin at bigyang diin ang
Tandaan Natin sa LM. Tandaan Natin sa LM. ang Tandaan Natin sa LM. Tandaan Natin sa LM.
I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag-aaral ang
Subukin Mo sa LM. Subukin Mo sa LM. aaral ang Pagtataya sa LM. Pagtataya sa LM.
Pasagutan ang Pangwakas Pasagutan ang Pangwakas na
na Pagtatasa sa LM. Pagtatasa sa LM.
J. Karagdagang gawain para sa Ipagawa ang karagdagang Ipagawa ang karagdagang Pagbisita sa mga kilalang Pagbisita sa mga kilalang search
takdang-aralin at remediation Gawain sa LM Gawain sa LM search engine at engine at pagpapasagot sa mga
pagpapasagot sa mga tanong sa LM.
tanong sa LM.
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo nakatulong ng lubos? __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan na solusyunan sa __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
tulong ng aking punungguro at kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Kakulangan sa kagamitang panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga makabagong kagamitang __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga
superbisor?
bata. bata. panturo. bata. bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga __Di-magandang pag-uugali __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga
bata bata ng mga bata. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng __Mapanupil/mapang-aping bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan sa Kahandaan makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya ng makabagong teknolohiya ng mga bata lalo na sa __Kamalayang makadayuhan ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan pagbabasa. __Kamalayang makadayuhan
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
G. Anong kagamitang panturo ang __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
aking nadibuho na nais kong presentation presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation
ibahagi sa mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language __Ang “Suggestopedia” __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” Learning __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia” __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task __Instraksyunal na material
Based
__Instraksyunal na material
GRADES 1 to 12 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP – H.E
Petsa/Oras JULY 23-27, 2018 (WEEK 8) Markahan 1ST QUARTER
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang kaalaman at naipamamalas ang kaalaman naipamamalas ang naipamamalas ang kaalaman at Lingguhang Pagsusulit
kasanayan upang maging at kasanayan upang maging kaalaman at kasanayan kasanayan upang maging
matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur upang maging matagumpay matagumpay na entrepreneur
na entrepreneur
B. Pamantayan sa Pagaganap mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang mapahusay ang isang mapahusay ang isang produkto
upang maging iba sa iba produkto upang maging iba sa produkto upang maging iba upang maging iba sa iba
iba sa iba
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto nakagagawa ng menu para sa nakagagawa ng menu para sa nakagagawa ng menu para nakagagawa ng menu para sa isang
(Isulat ang code ng bawat isang araw batay sa “food isang araw batay sa “food sa isang araw batay sa “food araw batay sa “food pyramid”/
kasanayan) pyramid”/ pangkat ng pagkain pyramid”/ pangkat ng pagkain pyramid”/ pangkat ng pangkat ng pagkain
pagkain
EPP5HE-0i-26 EPP5HE-0i-26 EPP5HE-0i-26
EPP5HE-0i-26
II. NILALAMAN Sa araling ito matutuhan natin Sa araling ito matutuhan natin Sa araling ito matutuhan Sa araling ito matutuhan natin ang
ang paggawa ng menu. ang paggawa ng menu. natin ang paggawa ng paggawa ng menu. Magplano ng
Magplano ng menu na madaling Magplano ng menu na menu. Magplano ng menu menu na madaling baguhin kung
baguhin kung kinakailangan. madaling baguhin kung na madaling baguhin kung kinakailangan. Iwasang magdulot
Iwasang magdulot ng iisang uri kinakailangan. Iwasang kinakailangan. Iwasang ng iisang uri ng pagkain sa isang
ng pagkain sa isang hain o magdulot ng iisang uri ng magdulot ng iisang uri ng hain o katulad na uri sa paghahain.
katulad na uri sa paghahain. pagkain sa isang hain o pagkain sa isang hain o Kailangan din sa paggawa ng menu
Kailangan din sa paggawa ng katulad na uri sa paghahain. katulad na uri sa paghahain. ay lagi nating isasama ang tatlong
menu ay lagi nating isasama ang Kailangan din sa paggawa ng Kailangan din sa paggawa ng pangunahing pagkain.
tatlong pangunahing pagkain. menu ay lagi nating isasama menu ay lagi nating isasama
ang tatlong pangunahing ang tatlong pangunahing
pagkain. pagkain.
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K12 EPP5 HE-Oi-26 K12 EPP5 HE-Oi-26 K12 EPP5 HE-Oi-26 K12 EPP5 HE-Oi-26
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nakagagawa ng menu para sa Nakagagawa ng menu para sa Nakagagawa ng menu para Nakagagawa ng menu para sa
isang araw batay sa “food isang araw batay sa “food sa isang araw batay sa “food isang araw batay sa “food
pyramid”/ pangkat ng pagkain. pyramid”/ pangkat ng pyramid”/ pangkat ng pyramid”/ pangkat ng pagkain.
pagkain. pagkain.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Pagpapakita ng larawan ng Pagpapakita ng larawan ng Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan ng
bagong aralin tatlong pangkat ng pagkain tatlong pangkat ng pagkain ng tatlong pangkat ng tatlong pangkat ng pagkain
pagkain
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Ipabasa ang Alamin Natin sa Ipabasa ang Alamin Natin sa Ipabasa ang Alamin Natin sa Ipabasa ang Alamin Natin sa L.M.
at paglalahad ng bagong kasanayan L.M. L.M. L.M.
#1
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Talakayain ang mga Talakayain ang mga Talakayain ang mga Talakayain ang mga
at paglalahad ng bagong kasanayan sumusunod: sumusunod: sumusunod: sumusunod:
#2
a. Anu-ano ang mga d. Anu-ano ang mga g. Anu-ano ang mga j. Anu-ano ang mga
alituntunin sa paggawa alituntunin sa alituntunin sa alituntunin sa paggawa ng
ng menu? paggawa ng menu? paggawa ng menu? menu?
b. Bakit kailangan e. Bakit kailangan h. Bakit kailangan k. Bakit kailangan magplano
magplano ng menu sa magplano ng menu magplano ng menu ng menu sa isang araw o
isang araw o sa isang sa isang araw o sa sa isang araw o sa sa isang lingo?
lingo? isang lingo? isang lingo? l. Mahalaga ba ang paggawa
c. Mahalaga ba ang f. Mahalaga ba ang i. Mahalaga ba ang ng menu?
paggawa ng menu? paggawa ng menu? paggawa ng menu?
F. Paglinang sa Kabihasan Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Ipaliwanag kung bakit mahalaga Ipaliwanag kung bakit Ipaliwanag kung bakit Ipaliwanag kung bakit mahalaga
araw na buhay ang tatlong pangkat ng pagkain mahalaga ang tatlong pangkat mahalaga ang tatlong ang tatlong pangkat ng pagkain sa
sa paggawa ng menu. ng pagkain sa paggawa ng pangkat ng pagkain sa paggawa ng menu.
menu. paggawa ng menu.
H. Paglalahat ng Arallin Ang paggawa ng menu ay Ang paggawa ng menu ay Ang paggawa ng menu ay Ang paggawa ng menu ay
mahalaga sa pang araw-araw ng mahalaga sa pang araw-araw mahalaga sa pang araw- mahalaga sa pang araw-araw ng
isang pamilya. Gawing batayan ng isang pamilya. Gawing araw ng isang pamilya. isang pamilya. Gawing batayan ang
ang tatlong pangunahing batayan ang tatlong Gawing batayan ang tatlong tatlong pangunahing pagkain.
pagkain. Gamitin ang pagkain pangunahing pagkain. Gamitin pangunahing pagkain. Gamitin ang pagkain nasa
nasa panahon. Ang mga ito’y ang pagkain nasa panahon. Gamitin ang pagkain nasa panahon. Ang mga ito’y mura at
mura at sariwa pa. Bigyang Ang mga ito’y mura at sariwa panahon. Ang mga ito’y sariwa pa. Bigyang halaga ang mga
halaga ang mga kagustuhan at pa. Bigyang halaga ang mga mura at sariwa pa. Bigyang kagustuhan at pagkaing kailangan
pagkaing kailangan ng mag kagustuhan at pagkaing halaga ang mga kagustuhan ng mag anak.
anak. kailangan ng mag anak. at pagkaing kailangan ng
mag anak.
I. Pagtataya ng Aralin Ipaliwanag ang sagot sa mga Ipaliwanag ang sagot sa mga Ipaliwanag ang sagot sa mga Ipaliwanag ang sagot sa mga
tanong tanong tanong tanong
Paano ang paggagawa ng Paano ang paggagawa ng Paano ang paggagawa ng Paano ang paggagawa ng menu?
menu? menu? menu? Magbigay ng limang alituntunin sa
Magbigay ng limang alituntunin Magbigay ng limang Magbigay ng limang paggawa ng menu?
sa paggawa ng menu? alituntunin sa paggawa ng alituntunin sa paggawa ng
menu? menu?
J. Karagdagang gawain para sa Gumawa ng isang menu para sa Gumawa ng isang menu para Gumawa ng isang menu Gumawa ng isang menu para sa
takdang-aralin at remediation iyong pamilya para sa araw ng sa iyong pamilya para sa araw para sa iyong pamilya para iyong pamilya para sa araw ng
Sabado at Linggo. ng Sabado at Linggo. sa araw ng Sabado at Sabado at Linggo.
Linggo.
V. Pagninilay
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
nakatulong ng lubos? Paano ito __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F. Anong suliranin ang aking naranasan na Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
solusyunan sa tulong ng aking __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
punungguro at superbisor? kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga
bata. mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng bata. bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga
bata bata __Mapanupil/mapang-aping __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa mga bata lalo na sa pagbabasa. makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya kaalaman ng makabagong __Kakulangan ng guro sa __Kamalayang makadayuhan ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan teknolohiya kaalaman ng makabagong __Kamalayang makadayuhan
__Kamalayang makadayuhan teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
G. Anong kagamitang panturo ang aking __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga presentation presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation
kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language __Ang “Suggestopedia” __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” Learning __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia” __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na material
School: Grade Level: V
GRADES 1 to 12 Teacher: Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: JULY 23-27, 2018 (WEEK 8) Quarter: 1ST QUARTER
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Iugnay ang nakaraang aralin sa mga Bilang mag-aaral, ano ang
bagong ralin gawain na gagawin ng mga bata. kahalagahan sa inyo ng
pagsasabi ng totoong saloobin
sa kapwa kahit may panganib
na masaktan ang kausap?
D.Pagtalakay ng bagong konspto at Ipabasa sa mga bata ang tulang Ipabasa ang sitwasyon na naka- Basahin ang sumusunod na Itala ang sagot ng mga bata
paglalahad ng bagong kasanayan #1 “Sa Totoo Lang Po!” na naka tsart tsart o naka-powerpoint tungkol sa sitwasyon. Sagutin ang mga
o naka- powerpoint. pagiging matapat sa pagpapahayag tanong tungkol ditto
Sa Totoo Lang Po! ng sariling opinyon at saloobin. 1. Nasisiyahan ka ba kapag
ni: Dr. Erico M. Habijan et.al. Suriin itong mabuti. nakakikita ka ng tao na
(Wastong Pag-uugali sa pinagtatanungan ng estranghero
Makabagong Panahon V) ngunit ang ibinibigay namang
Kung nais mong maging isang impormasyon ay mali at naiiba sa
mabuting bata
Maging tapat sa lahat ng ginagawa totoo? Ano ang nararapat mong
Ipaalam at sabihin ang mga gawin?
inaakala 2. Noong maliit ka pa, ang buong
Sa mga magulang at nakatatanda. akala mo ay anak ka ng magulang
Sa totoo lang ang kasinungalingan mo. Ngunit pagdating mo ng
Ay isang kasalanan na di grade I, natuklasan mong ampon
nahuhugasan ka lamang pala. Walang
Nagsisilbing batik kahit kanino nakakaalam sa iyong mga
man kaibigan na ikaw ay ampon
Kaya’t katahimikan ay di lamang. Ano ang gagawin mo?
makakamtan. 3. May nagawa kang pagkakamali
Sa totoo lang dapat kahit masakit sa klase na hindi mo alam. Paulit-
Sabihin natin ang dapat ipilit ulit mo itong nagagawa hanggang
Pagsasabi ng totoo ay isang kausapin ka ng isang kaibigan at
prinsipyo sabihin sa iyo ang iyong
Na di mababayaran ng kahit na pagkakamali at sabihan kang
sino. huwag nang gawin ang dati mong
Sa totoo lang di dapat manloko ginagawa. Ano ang magiging
Pagkat tiwala ng tao ay walang reaksiyon mo?
presyo 4. Malakas ang loob ng isa sa
Ang katapatan tuwina’y isapuso iyong mga kaklase na manggulo
Sa lahat ng oras at saan mang kapag wala ang guro.
dako Nangunguha rin siya ng
Ipakita ang katapatan sa lahat ng naiibigang gamit na hindi kanya.
bagay Alam mong mali ang kanyang
Sa isip, sa salita at maging sa gawa ginagawa ngunit takot kang
Maging bahagi ng buhay kahit ipaalam ito sa iba. Isa ka sa
ikaw ay bata pinagkakatiwalaan ng guro. Ano
Upang sa paglaki, kamtin ay ang magagawa mo para matigil
gantimpala na ito?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto Talakayin ang nilalaman ng tula. Hikayatin ang mga bata na Hikayating ibahagi ng mga bata
at paglalahad ng bagong kasanayan Ipasagot sa mga bata ang mga magbigay ng kanilang sariling ang kanilang mga kasagutan
#2 sumusunod na tanong: opinyon at saloobin tungkol sa
a. Ano ang tinutukoy sa tula? Sa binasang sitwasyon
inyong palagay bakit ito ang
ipinamagat ng manunulat sa tula?
Sa Totoo Lang Po!
ni: Dr. Erico M. Habijan et.al.
(Wastong Pag-uugali sa
Makabagong Panahon V)
Kung nais mong maging isang
mabuting bata
Maging tapat sa lahat ng ginagawa
Ipaalam at sabihin ang mga
inaakala
Sa mga magulang at nakatatanda.
Sa totoo lang ang kasinungalingan
Ay isang kasalanan na di
nahuhugasan
Nagsisilbing batik kahit kanino
man
Kaya’t katahimikan ay di
makakamtan.
Sa totoo lang dapat kahit masakit
Sabihin natin ang dapat ipilit
Pagsasabi ng totoo ay isang
prinsipyo
Na di mababayaran ng kahit na
sino.
Sa totoo lang di dapat manloko
Pagkat tiwala ng tao ay walang
presyo
Ang katapatan tuwina’y isapuso
Sa lahat ng oras at saan mang
dako
Ipakita ang katapatan sa lahat ng
bagay
Sa isip, sa salita at maging sa gawa
Maging bahagi ng buhay kahit
ikaw ay bata
Upang sa paglaki, kamtin ay
gantimpala
b. Ipaliwanag ang isinasaad ng
bawat saknong ng tula.
c. Alin sa mga saknong ng tula ang
higit na nakaagaw ng iyong
pansin? Ipaliwanag ang sagot.
d. Ano ang mensahe ng tula na
nais iparating ng manunulat?
e. Bilang mga mag-aaral, ano ang
naging epekto ng tulang ito sa
inyo?
f. Magbahagi ng mga gawaing
nagpapakita ng katapatan sa
kapwa tao.
F.Paglinang na Kabihasaan Gawain 2 Iproseso ang sagot ng mga bata. Iproseso ang sagot ng mga
bata at magkakaroon ng
Kagamitan: activity card, activity kit palitan ng opinyon upang
(manila paper, pentel pen) magkaroon ng mas malalim
1. Pangkatin ang mga bata sa lima. na pagkaunawa sa tinalakay
Pumili ng lider. na aralin.
2. Bigyan ang bawat pangkat ng
activity card na naglalaman ng mga
sitwasyon na susuriin ng mga bata
at bibigyan ng sariling kuru-kuro o
reaksiyon. Kakalapin ng lider ang
mga sagot ng mga miyembro at
isusulat sa manila paper. Tandaan
na ang sitwasyon na ibibigay sa mga
bata ay may kaugnayan sa matapat
na pagpapahayag ng saloobin o
opinyon sa kapwa.
G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw- Sa pagtalakay ng nilalaman ng Iproseso ang mga nakuhang Gabayan ang mga bata sa
araw na buhay tula, bigyang diin na ang katapatan kasagutan sa mga bata. Bigyang diin pagsasagawa ng pangkatang
sa pagpapahayag ng opinyon at na hindi maiiwasang magkaroon ng gawain.
saloobin ay susi sa pagkakaroon ng hindi pagkakaunawaan dahil sa Pangkat 1- Sumulat ng islogan
magandang pakikipag-ugnayan sa pagsasabi ng katotohanan subalit na may kaugnayan sa
mga tao sa ating paligid lalo’t higit dapat pa ding ipahayag ang pagpapahayag ng saloobing
sa ating pamilya saloobin o opinyon upang ng may katapatan
makatulong sa pag-unlad ng isang Pangkat 2- Kumatha ng isang
tao rap na nagpapahiwatig na
pagiging matapat ay
kinalulugdan ng Diyos at ng
kapwa
Pangkat 3- Gumawa ng isang
dayalogo na ang tema ay may
kaugnayan sa pagsasabi ng
katotohanan
H.Paglalahat ng aralin Hikayating magbahagi ang mga Magpalitan ng kuru-kuro tungkol sa Tandaan Natin Hikayatin ang mga bata na
bata ng sariling karanasan na mga naging reaksiyon ng bawat Ang pagsasabi ng totoo, kahit magbahagi ng kanilang naging
nagpapakita ng katapatan sa miyembro ng pangkat. Bigyang-diin masaktan ang sasabihan, ay kasagutan sa harap ng klase.
pagpapahayag ng kanilang na ang pagsasabi ng tapat ay nagpapakita ng matapat na
saloobin aa opinyon sa iba nakapagpapatibay ng samahan ng pakikitungo sa kapwa. Hindi
mga tao nararapat na manloko ng tao sa
pamamagitan ng pagsisinungaling
upang pagtakpan ang
katotohanan
I.Pagtataya ng aralin
J.Karagdagang Gawain para sa Gumawa / Sumulat ng isang talata Sumulat ng 3 pangungusap ayon sa Gumupit ng mga larawan na
takdang aralin at remediation na nagpapakita na ang katapatan ginawang pangkatang gawain nagpapakita ng katapatan at
ay kayamanan idikit ito sa malinis na papel
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move
ng 80% sa pagtatayao. next objective. next objective. the next objective. the next objective. on to the next objective.
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got
mastery mastery mastery mastery 80% mastery
B.Bilang ng mag-aaralna ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find ___Pupils did not find
nangangailangan ng iba pang answering their lesson. answering their lesson. in answering their lesson. difficulties in answering their difficulties in answering
Gawain para sa remediation ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in lesson. their lesson.
answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. ___Pupils found difficulties in ___Pupils found
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson answering their lesson. difficulties in answering
because of lack of knowledge, because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, ___Pupils did not enjoy the their lesson.
skills and interest about the lesson. and interest about the lesson. skills and interest about the lesson because of lack of ___Pupils did not enjoy
___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the lesson. knowledge, skills and interest the lesson because of lack
lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on the about the lesson. of knowledge, skills and
encountered in answering the encountered in answering the lesson, despite of some ___Pupils were interested on interest about the lesson.
questions asked by the teacher. questions asked by the teacher. difficulties encountered in the lesson, despite of some ___Pupils were
___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson answering the questions asked by difficulties encountered in interested on the lesson,
despite of limited resources used despite of limited resources used by the teacher. answering the questions asked despite of some
by the teacher. the teacher. ___Pupils mastered the lesson by the teacher. difficulties encountered in
___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils finished despite of limited resources used ___Pupils mastered the lesson answering the questions
their work on time. their work on time. by the teacher. despite of limited resources asked by the teacher.
___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their ___Majority of the pupils finished used by the teacher. ___Pupils mastered the
work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary their work on time. ___Majority of the pupils lesson despite of limited
behavior. behavior. ___Some pupils did not finish finished their work on time. resources used by the
their work on time due to ___Some pupils did not finish teacher.
unnecessary behavior. their work on time due to ___Majority of the pupils
unnecessary behavior. finished their work on
time.
___Some pupils did not
finish their work on time
due to unnecessary
behavior.
C.Nakatulong ba ang remedial? ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa above above above 80% above earned 80% above
sa aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
magpapatuloy sa remediation additional activities for additional activities for remediation additional activities for additional activities for require additional
remediation remediation remediation activities for remediation
E.Alin sa mga estratehiyang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
pagtuturo ang nakatulong ng ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
lubos?Paano ito nakatulong? the lesson lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
F.Anong sulioranin ang aking ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who
naranasan na solusyunansa tulong require remediation require remediation require remediation to require remediation continue to require
ng aking punungguro at superbisor? remediation
G.Anong kagamitang panturo ang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
aking nadibuho nanais kong ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive well:
ibahagi sa kapwa ko guro? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self ___Metacognitive
taking and studying techniques, taking and studying techniques, and taking and studying techniques, assessments, note taking and Development: Examples:
and vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments. studying techniques, and Self assessments, note
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. taking and studying
share, quick-writes, and share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think- techniques, and
anticipatory charts. charts. anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments.
anticipatory charts. ___Bridging: Examples:
Think-pair-share, quick-
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building:
Examples: ___Schema-Building: Examples:
writes, and anticipatory
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
Compare and contrast, jigsaw ___Schema-Building:
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and Examples: Compare and charts.
projects. projects. projects.
contrast, jigsaw learning, peer ___Schema-Building:
teaching, and projects. Examples: Compare and
contrast, jigsaw learning,
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization:
peer teaching, and
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples:
Demonstrations, ___Contextualization:
projects.
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local
media, manipulatives, repetition, Examples: Demonstrations,
___Contextualization:
opportunities. opportunities. and local opportunities. media, manipulatives,
repetition, and
local Examples:Demonstration
s, media,manipulatives,
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation: opportunities.
repetition,andlocal
Examples: Student
created Examples: Student
created Examples: Student
created opportunities.
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. ___Text Representation:
___Text Representation:
___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Examples: Student created
Examples: Student
slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly, drawings, videos, and games.
created drawings, videos,
language you want students to use, language you want students to use, modeling the language you want ___Modeling: Examples: and games.
and providing samples of student and providing samples of student students to use, and providing Speaking slowly and clearly,
___Modeling: Examples:
work. work. samples of student work. modeling the language you
Speaking slowly and
want students to use, and
clearly, modeling the
language you want
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies providing samples of student students to use, and
used: used: used: work. providing samples of
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching student work.
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration Other Techniques and Other Techniques and
___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh Strategies used: Strategies used:
play play play ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration ___ Group collaboration
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___Gamification/Learning ___Gamification/Learning
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel throuh play throuh play
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary ___ Answering
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction activities/exercises preliminary
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Carousel activities/exercises
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Diads ___ Carousel
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction ___ Diads
Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method Instruction
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why? ___ Discovery Method
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Complete IMs ___ Lecture Method
collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Availability of Materials Why?
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Complete IMs
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Group member’s ___ Availability of
of the lesson of the lesson of the lesson collaboration/cooperation Materials
in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to
___ Audio Visual Presentation learn
of the lesson ___ Group member’s
collaboration/cooperatio
n
in doing their tasks
___ AudioVisual
Presentation
of the lesson
School: Grade Level: V
GRADES 1 to 12 Teacher: Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JULY 23-27, 2018 (WEEK 8) Quarter: 1ST QUARTER
C.Nakatulong ba ang remedial? ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa above above above 80% above earned 80% above
sa aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
magpapatuloy sa remediation additional activities for additional activities for remediation additional activities for additional activities for require additional
remediation remediation remediation activities for remediation
E.Alin sa mga estratehiyang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
pagtuturo ang nakatulong ng ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
lubos?Paano ito nakatulong? the lesson lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
F.Anong sulioranin ang aking ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who
naranasan na solusyunansa tulong require remediation require remediation require remediation to require remediation continue to require
ng aking punungguro at superbisor? remediation
G.Anong kagamitang panturo ang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
aking nadibuho nanais kong ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive well:
ibahagi sa kapwa ko guro? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self ___Metacognitive
taking and studying techniques, taking and studying techniques, and taking and studying techniques, assessments, note taking and Development: Examples:
and vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments. studying techniques, and Self assessments, note
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. taking and studying
share, quick-writes, and share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think- techniques, and
anticipatory charts. charts. anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments.
anticipatory charts. ___Bridging: Examples:
Think-pair-share, quick-
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples:
writes, and anticipatory
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
Compare and contrast, jigsaw ___Schema-Building:
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and Examples: Compare and charts.
projects. projects. projects.
contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects. ___Schema-Building:
Examples: Compare and
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization:
contrast, jigsaw learning,
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples:
Demonstrations, ___Contextualization:
peer teaching, and
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local
media, manipulatives, repetition, Examples: Demonstrations,
projects.
opportunities. opportunities. and local opportunities. media, manipulatives,
repetition, and
local
opportunities. ___Contextualization:
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation:
Examples:
Examples: Student
created Examples: Student
created Examples: Student created
Demonstrations, media,
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. ___Text Representation:
manipulatives, repetition,
___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Examples: Student created
and local opportunities.
slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly, drawings, videos, and games.
language you want students to use, language you want students to use, modeling the language you want ___Modeling: Examples:
and providing samples of student and providing samples of student students to use, and providing
Speaking slowly and clearly, ___Text Representation:
work. work. samples of student work. modeling the language you Examples: Student
want students to use, and created drawings, videos,
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies providing samples of student and games.
used: used: used: work. ___Modeling: Examples:
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching Speaking slowly and
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration Other Techniques and clearly, modeling the
___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh Strategies used: language you want
play play play ___ Explicit Teaching students to use, and
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration providing samples of
activities/exercises activities/exercises activities/exercises student work.
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___Gamification/Learning
___ Diads ___ Diads ___ Diads throuh play Other Techniques and
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Answering preliminary Strategies used:
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama activities/exercises ___ Explicit Teaching
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Carousel ___ Group collaboration
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Diads ___Gamification/Learning
Why? Why? Why? ___ Differentiated Instruction throuh play
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Role Playing/Drama ___ Answering
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Discovery Method preliminary
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Lecture Method activities/exercises
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Why? ___ Carousel
collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Complete IMs ___ Diads
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks ___ Availability of Materials ___ Differentiated
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Pupils’ eagerness to learn Instruction
of the lesson of the lesson of the lesson ___ Group member’s ___ Role Playing/Drama
collaboration/cooperation ___ Discovery Method
in doing their tasks ___ Lecture Method
___ Audio Visual Presentation Why?
of the lesson ___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooperatio
n
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
School: Grade Level: V
GRADES 1 to 12 Teacher: Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JULY 23-27, 2018 (WEEK 8) Quarter: 1ST QUARTER
C.Did the remedial work? No.of ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
learners who have caught up with above above above 80% above earned 80% above
the lesson
D.No. of learners who continue to ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
require remediation additional activities for additional activities for remediation additional activities for additional activities for require additional
remediation remediation remediation activities for remediation
E.Which of my teaching strategies ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
worked well? Why did these work? ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
the lesson lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
F.What difficulties did I encounter ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who
which my principal or supervisor require remediation require remediation require remediation to require remediation continue to require
can helpme solve? remediation
G.What innovation or localized Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
materials did used/discover whichI ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive well:
wish to share with other teachers? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self ___Metacognitive
taking and studying techniques, taking and studying techniques, and taking and studying techniques, assessments, note taking and Development: Examples:
and vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments. studying techniques, and Self assessments, note
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. taking and studying
share, quick-writes, and share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think- techniques, and
anticipatory charts. charts. anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments.
anticipatory charts. ___Bridging: Examples:
Think-pair-share, quick-
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building:
Examples: ___Schema-Building: Examples:
writes, and anticipatory
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
Compare and contrast, jigsaw ___Schema-Building:
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and Examples: Compare and charts.
projects. projects. projects.
contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects. ___Schema-Building:
Examples: Compare and
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization:
contrast, jigsaw learning,
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples:
Demonstrations, ___Contextualization:
peer teaching, and
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local
media, manipulatives, repetition, Examples: Demonstrations,
projects.
opportunities. opportunities. and local opportunities. media, manipulatives,
repetition, and
local
opportunities. ___Contextualization:
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation:
Examples:
Examples: Student
created Examples: Student
created Examples: Student created
Demonstrations, media,
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. ___Text Representation:
manipulatives, repetition,
___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Examples: Student created
and local opportunities.
slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly, drawings, videos, and games.
language you want students to use, language you want students to use, modeling the language you want ___Modeling: Examples:
and providing samples of student and providing samples of student students to use, and providing
Speaking slowly and clearly, ___Text Representation:
work. work. samples of student work. modeling the language you Examples: Student
want students to use, and created drawings, videos,
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies providing samples of student and games.
used: used: used: work. ___Modeling: Examples:
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching Speaking slowly and
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration Other Techniques and clearly, modeling the
___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh Strategies used: language you want
play play play ___ Explicit Teaching students to use, and
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration providing samples of
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___Gamification/Learning student work.
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel throuh play
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary Other Techniques and
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction activities/exercises Strategies used:
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Carousel ___ Explicit Teaching
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Diads ___ Group collaboration
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction ___Gamification/Learning
Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama throuh play
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method ___ Answering
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method preliminary
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why? activities/exercises
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Complete IMs ___ Carousel
collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Availability of Materials ___ Diads
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Differentiated
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Group member’s Instruction
of the lesson of the lesson of the lesson collaboration/cooperation ___ Role Playing/Drama
in doing their tasks ___ Discovery Method
___ Audio Visual Presentation ___ Lecture Method
of the lesson Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooperatio
n
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
GRADES 1 to 12 School Grade Level V
DAILY LESSON LOG Teacher Learning Areas MAPEH
Teaching Dates and Time July 23-27, 2018 (WEEK 8) Quarter 1ST QUARTER
A5EL-IIa
II. CONTENT Pagkilala sa kahulugan at Pagkilala sa kahulugan at Arkitektura o Natural na Likas Mga Pagbabagong Nagaganap Pagpapatatag ng Kalamnan
kahalagahan ng F-Clef sa kahalagahan ng F-Clef sa na Ganda ng mga Tanawin sa Panahon ng Pagdadalaga at
staff staff Pagbibinata
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Panuto: Gamit ang mga Panuto: Gamit ang mga Magbigay kayo ng mga Magpakita ng larawan ng Tingnan muli ang larawan ng
lesson or presenting the kamay, ipalakpak ang mga magagandang tanawin na nagdadalaga at nagbibinata Physical Activity Pyramid
kamay, ipalakpak ang mga
new lesson sumusunod na rhythmic makikita sa ating bansa. Guide para sa Batang
patters. sumusunod na rhythmic Pilipino. Suriing muli at
alamin kung aling mga
patters.
gawain ang dapat gawin
araw-araw, 3-5 beses sa
isang linggo, 2-3 beses sa
isang linggo at minsan lang
sa isang linggo.
B. Establishing a purpose for Makilala ang F-Clef Makilala ang F-Clef identifies the importance of describes the physical, pagyamanin natin ang ating
the lesson natural and historical places in emotional and social changes kaalaman sa Pagpapalakas
the community that have been during puberty at
designated as World Heritage pagpapatatag ng Kalamnan.
Site (e.g., rice terraces in
Banawe, Batad; Paoay Church;
Miag-ao Church; landscape of
Batanes, Callao Caves in
Cagayan; old houses inVigan,
Ilocos Norte; and the torogan in
Marawi)
C. Presenting Panuto: Gamit ang Kodaly Panuto: Gamit ang Kodaly Magpakita ng mga larawan ng Basahin ang artikulo Isulat sa tsart ang mga
examples/instances of the Hand Signals, gawin ang Hand Signals, gawin ang magagandang tanawin. Ilawan gawaing makikita sa Physical
new lesson mga sumusunod habang mga sumusunod habang ang mga ito. Activity Pyramid Guide para
inaawit ito. inaawit ito. sa Batang Pilipino na
kaugnay sa lakas at tatag ng
kalamnan
D. Discussing new concepts and Gawing drill ang Kodaly Gawing drill ang Kodaly Ang bansang Pilipinas ay Bumuo ng apat na pangkat.
practicing new skills #1 Method. Method. mayaman sa magaganda nitong Ang pagbibinata o pagdadalaga Bawat pangkat ay
tanawin kaya naman maraming ay ang proseso ng pagkakaroon magsisimula sa estasyon ng
mga dayuhan ang na ng mga pisikal na pagbabago kanilang bilang. Pumili ng
nahuhumaling sa taglay nitong kung saan ang batang lider at gawin ang mga
ganda. gawain sa bawat estasyon.
(Sumangguni sa LM, Alamin). pangangatawan ay magiging Ang pagpito ng guro ay
ganap na may kakayahang hudyat na lilipat na kayo sa
magparami nang sekswal. Ito ay kasunod na estasyon.
pinasisimulan ng mga hudyat ng
hormones mula sa utak patungo
sa gonad: ang mga obaryo para
sa mga babae at testes naman
para sa mga lalaki. Bilang tugon
sa mga hudyat, ang gonads ay
maglalabas ng hormones na
maguudyok ng libido at ng
paglaki, gampanin at ang
pagbabago ng utak, mga buto,
kalamnan, dugo, balat, buhok,
dibdib, at ari. Ang pisikal na
paglaki—taas at timbang—ay
bumibilis sa unang hati ng
pagbibinata o pagdadalaga at
nabubuo lamang kung ang bata
ay nagtataglay ng hustong
katawan.
E. Discussing new concepts and Ang F-Clef ay kilala rin sa Ang F-Clef ay kilala rin sa (Sumangguni sa LM, Gawin) Ano-anong mga kilos ang
practicing new skills #2 tawag na Bass Clef. tawag na Bass Clef. Karaniwan, ang mga babae ay ginawa ninyo sa bawat
Mahalaga ang F Clef dahil Mahalaga ang F Clef dahil nagsisimulang magdalaga sa estasyon?
ito ay karaniwang ito ay karaniwang gulang na 10 hanggang 11. Alin sa mga gawain ang
ginagamit para sa range ginagamit para sa range Samantala ang mga lalaki ay nagpapaunlad ng malakas
ng boses ng mga lalaki. Ito ng boses ng mga lalaki. Ito na kalamnan? Alin naman
nagsisimula naman sa gulang na
ay ang mga boses na Bass ay ang mga boses na Bass angnagpapaunlad ng
o Baho para sa mababang o Baho para sa mababang 11 hanggang 12. Ang mga babae matatag na kalamnan?
tono at Tenor naman para tono at Tenor naman para ay karaniwan ring dumadaan sa Ang lakas ng kalamnan ay
sa mataas na tono ng sa mataas na tono ng ganap na pagdadalaga sa gulang pagtataglay ng kakayahang
boses lalaki. boses lalaki. makahila o makatulak ng
na 15-17, habang ang mga lalaki
Kaya ito tinawag na F-Clef Kaya ito tinawag na F-Clef mabigat na bagay o power.
ay dahil ang pagguhit o ay dahil ang pagguhit o ay ganap na nagbibinata sa Halimbawa nito ay ang
pagsulat ng simbolong ito pagsulat ng simbolong ito gulang na 16-17. Isang pagbuhat ng mabigat na
ay nagsisimula sa notang ay nagsisimula sa notang F mahalagang hudyat ng bagay o kasangkapan sa
F o sa 4th line. o sa 4th line. Samantalang bahay tulad ng malaking
pagdadalaga ang menarche,
Samantalang ang C o Do ang C o Do ng F-Clef ay timba ng tubig.
ng F-Clef ay nagsisimula nagsisimula naman sa ang panimulang regla, na Ang tatag ng kalamnan
naman sa pangalawang pangalawang puwang o karaniwang sumisibol sa gulang naman ay pagtataglay ng
puwang o 2nd space. 2nd space. na 12-13; para sa kalalakihan, kakayahang makahila o
Tingnan ang illustrasyon Tingnan ang illustrasyon ito ay ang pangunahing makatulak ng mas magaang
ng F-Clef Staff sa ibaba. ng F-Clef Staff sa ibaba na bagay o power ng paulit-
pagpapalabas ng semilya na
ulit, o mas matagal na
karaniwang nagaganap sa panahon
gulang na 13. Noong ika-21 na
siglo, ang karaniwang gulang
kung saan ang mga bata, lalo na
sa kababaihan, na dumadaan sa
pagdadalaga o pagbibinata ay
mababa kung ihahambing sa
ika-19 na siglo, kung saan 15
ang gulang ng mga babae at 16
sa mga lalaki. Ito ay maaaring
dulot ng ilang salik, kasama na
ang pinabuting nutrisyon na
humahantong sa matuling
paglaki ng katawan, pagtaas ng
timbang at deposisyon ng mga
taba, o di kaya’y pagkakababad
sa endocrine disruptors tulad ng
xenoestrogens, na maaaring
dahil sa pagkonsumo ng pagkain
o iba pang pangkapaligirang
salik. Ang pagdadalaga o
pagbibintang na mas maagang
nagsisimula ay tinatawag ding
precocious puberty. Ang
pagdadalaga o pagbibinatang
nahuhuli ay delayed puberty.
F. Developing mastery Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Kung ikaw ay bibigyan ng Mga Tanong: Magsama-sama ang
(Leads to Formative pagkakataon na mapasyalan 1. Ano ano ang mga magkaparehas at gawin ang
Assessment 3) ang magandang tanawin dito sa pagbabagong pisikal sumusunod:
ating bansa ano ang un among nagaganap sa panahon
pupuntahan? ng pagdadalaga? A. Pagtulak sa
2. Ano ano ang mga kapareha
pagbabagong pisikal na a. Tumayo na nakaharap sa
nagaganap sa panahon kaparehas.
ng pagbibinata? b. Paglapatin ang kamay ng
3. Normal ba na kapares. Itulak ang bawat
makaranas ka ng isa gamit ang puwersa ng
ganitong pagbabago? braso.
Bakit? c. Gawin ito sa loob ng 30
segundo.
B. Paghila sa kapareha
a. Tumayo na nakaharap ang
kaparehas.
b. Hawakan ang kamay ng
kaparehas. Maghilahan ang
bawat isa sa loob ng 30
segundo.
C. Relay ng Pagbuhat
a. Humanay ang apat na
pangkat.
b. Tumayo ang bawat
pangkat sa
harap ng starting line.
c. Sa hudyat, bubuhatin ng
unang
manlalaro ang sako o bag na
may lamang damit. Lalakad
siya patungo sa end line,
iikot
at babalik sa starting line.
d. Uulitin ang gawain ng
mga
susunod na manlalaro at
ang
pangkat na unang
makatapos
ay siyang nanalo.
May iba’t ibang gawain na
nagdudulot ng lakas at tatag
ng kalamnan katulad ng
pagtulak o paghila ng mga
bagay,pagbubuhat at iba pa.
Ang lakas ng kalamnan ay
pagtataglay ng kakayahang
makahila o makatulak ng
mabigat na bagay o pwersa.
Ang tatag ng kalamnan
naman ay pagtataglay ng
kakayahang makahila o
makatulak ng mas magaang
bagay o puwersa nang
paulit-ulit, o mas matagal na
panahon.
G. Finding practical applications Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Sa paanong paraan mo Gumawa ng isang scapbook ng Ano ang naramdaman ninyo
of concepts and skills in daily maipagmamalaki ang natural pagkatapos ng gawain?
iyong sarili mula sa pagiging
living na ganda ng tanawin ng ating Anong kinakailangan upang
bansa? sanggol sa hanggang sa paglki. maitulak at mahila mo ang
iyong kapareha?
Ano naman ang kinailangan
mo upang mabuhat at
manguna sa laro ninyo
kanina?
Alin ang mas kinailangan mo
sa mga nakaraang gawain?
Ang lakas ng kalamnan o
tatag ng kalamnan?
H. Making generalizations and Ang F clef ay simbolo ng Ang F clef ay simbolo ng Sa pamamagitan ng pagpipinta Ano-ano ang mga pagbabagong May iba’t ibang gawain na
abstractions about the notasyon. Ang aralin sa F notasyon. Ang aralin sa F ng magandang tanawin nagdudulot ng lakas at tatag
pisikla na makikita sa
lesson clef ay nagpapahiwatig na clef ay nagpapahiwatig na maipapakita natin at ng kalamnan katulad ng
ang bawat isa dito sa ang bawat isa dito sa maipagmamalaki sa natural na nagdadalaga at nagbibinata? pagtulak o paghila ng mga
mundo ay may kaniya- mundo ay may kaniya- likas na ganda n gating bansa. bagay,pagbubuhat at iba pa.
kaniyang mahahalagang kaniyang mahahalagang
bahaging ginagampanan bahaging ginagampanan Ang lakas ng kalamnan ay
upang maging kapaki- upang maging kapaki- pagtataglay ng kakayahang
pakinabang hindi lamang pakinabang hindi lamang makahila o makatulak ng
sa sarili kundi maging sa sa sarili kundi maging sa mabigat na bagay o pwersa.
kapwa. kapwa. Ang tatag ng kalamnan
naman ay pagtataglay ng
kakayahang makahila o
makatulak ng mas magaang
bagay o puwersa nang
paulit-ulit, o mas matagal na
panahon.
I. Evaluating learning Sa isang buong papel, Sa isang buong papel, Ipaskil ang ipinintang larawan Sumangguni sa LM_______. Lagyan ng tsek (√ ) ang
gumuhit ng staff, iguhit gumuhit ng staff, iguhit ng mga nag-aaral (Sumangguni kolum ng tamang sagot.
ang simbolo ng F clef, at ang simbolo ng F clef, at sa Suriin)
ang mga pitch names ang mga pitch names
gamit ang whole note. gamit ang whole note.
J. Additional activities for Sumangguni sa Sumangguni sa Sumangguni sa LM_______. Sumangguni sa LM_______. Sumangguni sa LM_____.
application or remediation LM_______. LM_______.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80%
in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation