DLP Filipino 7 1ST Quarter

BANGHAY-ARALIN SA FILIPINO 7
Tagasulat: Samuel V. Lambiguit, LPT

Valencia National High School
PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga

akdang pampanitikan ng Mindanao.
PAMANTAYAN SA PAGGANAP: Naisasagawa ng mag-aaral ang isang makatotohanang
proyektong panturismo
KASANAYANG PAMPAGKATUTO at CODE:
1. F7PN-Ia-b-1- Nahihinuha ang kaugalian at kalagayang panlipunan ng lugar na
pinagmulan ng kuwentong bayan batay sa mga pangyayari at usapan ng mga tauhan
MARKAHAN: Una LINGGO: 1 ARAW: 1
I. LAYUNIN
Pagkatapos ng 60 minuto, 85% ng mga mag-aaral ay inaasahang;
1) Nahihinuha ang kaugalian at kalagayang panlipunan ng lugar na pinagmulan ng

kuwentong bayan batay sa mga pangyayari at usapan ng mga tauhan.
II. NILALAMAN
a. Paksa: Introduksyon sa mga akdang Pampanitikan: Salamin ng Mindanao

b. Integrasyon: Araling Panlipunan: Pagpapahalaga sa mabubuting kaugalian at
kalagayang panlipunan
c. Estratehiya: Pangkatang Gawain, Bee Ready!, round table discussion, buzz session!
d. Kagamitan: Mga larawan ng pangkat-etniko sa Mindanao (maaaring i-download ang
mga larawan sa internet o maghanap sa iba pang sanggunian), Audio recorded
(Kuwentong-bayan), teksto, sound box
a. Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum ng k-12)
Awtor: Sharon Ansay Villaverde Editor/Konsultant: Robinson K. Cedre, Patrocinio
V. Villafuerte
III. PAMAMARAAN
A. Panimulang gawain
 Paghahanda
1. Panalangin (maaring tumawag ng mag-aaral para sa gawain ito)
2. Paghahanay/pag-aayos sa mga upuan
3. Paglalahad ng mga alituntunin
4. Pagtsek kung sino ang liban sa klase
B. Pagbabalik-aral
 Tanong ko sagot mo!, Bee ready!
 Tatanungin ang mga mag-aaral kung ano-ano ang mga natutunan
nila sa asignaturang Filipino sa Elementarya
 Paghaharapin ang mga mag-aaral sa kanilang kapareho (ang
kanilang kapareho ay ang kanilang katabi sa upuan) para silang
bee o bubuyog na magbabahagi ng kanilang mga natutunan at
isusulat nila ito sa isang buong papel.
 Pagkatapos ng pagbabahagi at pagsulat ng kanilang mga sagot,
READY na ang mga mag-aaral na ibahagi na ang kanilang mga
kasagutan
 Paglalahad ng ilan sa mga kaisipang ibinahagi ng mga
magkapareho
1
C. Pagganyak
 Buzz session!
 Ang mga mag-aaral ay hatiin sa limang pangkat. ito na ang
kanilang opisyal na pangkat para sa susunod pa na mga gawain.
Bawat pangkat ay bibigyan ng hati-hating larawan ng pulo ng
Mindanao. bigyan ng apat na minuto ang bawat grupo upang buoin
ang naturang puzzle. pipindutin ang bell ng tatlong beses bilang
hudyat ng pagsisimula ng kanilang sesyon o pagbubuo sa puzzle.
 Mag-uunahan ang bawat grupo sa pagbuo nito. bigyan lamang sila
ng limang minuto para sa gawaing ito
 Bigyan ng kaukulang papuri at puntos ang nauna at natapos sa
naturang Gawain
D. Pagtuklas
 Mula sa nabuong mapa, tutukuyin ng bawat grupo ang mga

impormasyong nalalaman nila tungkol sa nabuong pulo tulad ng mga
pangkat etniko, mga lugar at iba pa. isusulat nila ito sa isang buong papel.
 Pipili ang bawat grupo ng isang representante upang ilahad ang kanilang
natapos na gawain. Pipindutin ng ka grupo ang bell bilang hudyat na tapos
na sila at handa na sa paglalahad.
 I-presenta ng bawat grupo ang kanilang awtput at sisimulang ilalahad ang
mga ito.
E. Pagtatalakay
 Tatalakayin ang mga mahalagang impormasyon sa pulo ng Mindanao:

Mga pangkat etniko, mga lugar at iba pa.
 Pagpaparinig ng isang kwentong-bayan na nagmula sa ilang pangkat
etniko sa Mindanao. (maaring mag download sa ibat’t ibang sanggunian
sa internet o iba pang pwedeng pagkukunan nito)
 Pagtalakay tungkol sa napakinggang kuwentong-bayan at
pinagmulan nito
 Pangkatang gawain: Ang grupo ay nakabatay sa kanilang naunang
pagpapangkat
 Gamit ang estratehiyang round table discussion, bubuo ang bawat
grupo ng isang paghihinuha sa mga kaugalian at kalagayang
panlipunan ng lugar na pinagmulan ng kuwentong bayan batay sa
mga pangyayari at usapan ng mga tauhan
(F7PN-Ia-b-1)
 Ang nabuong paghihinuha ay isusulat ng mga mag-aaral sa isang
manila paper kalakip dito ang pangalan ng bawat miyembro sa
bawat grupo
F. Pagpapalalim
 Gamit ang nabuong paghihinuha na nakasulat sa isang manila paper,

gagawa sila ng isang paglalahad ng kanilang nabuong paghihinuha Hayan
silang maging malikhain sa pagbuo nito (maaaring sa paraang talk show,
investigative report, drama, at iba pa.
 Ang paraan ng pagbibigay ng puntos sa paglalahad ay nakabatay sa
rubriks na ilalahad sa klase (ang guro na ang bahalang bumuo ng rubrik
base sa kanyang dapat matamo pagkatapos ng presentasyon)
 Bigyan ng limang minuto ang bawat grupo sa pag presenta ng kanilang
awtput
2
G. Pagtataya
 Ang magiging awtput ng mga mag-aaral sa paglalahad ng hinuha ang

magiging pagtataya sa sesyon na ito.
IV. TAKDANG-ARALIN
 Para sa paghahanda sa susunod natatalakayin/gawain, ipapasaliksik o ang
mga mag-aaral ng isang video tungkol sa isang balita na nagpapakita ng
kalagayan ng isang lugar o pook. ipasusulat sila ng isang talata na
nagpapahayag ng kanilang saloobin tungkol dito.
V. PAGNINILAY
Pagninilay sa iyong mga istratehiya ng pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong

mga mag-aaral sa bawat linggo. Paano mo ito naisakatuparan? Ano pang tulong ang
maari mong gawin upang sila’y matulungan? Tukuyin ang maaari mong itanong/ ilahad
sa iyong superbisor sa anumang tulong na maari nilang maibigay sa iyo sa inyong
pagkikita
A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 85% sa pagtataya.___

B. Bilang ng mag-aaral nanabigyan ng karagdagang gawain bilang remedyal.___
C. Naging makabuluhan ba ang ginawang remedyal?___
D. Bilang ng mag-aaral na nakakuha o nakaintindi sa aralin___
E. Bilang ng mga mag-aaral na kailangan pang magpatuloy sa ginawang remedyal___
F. Alin sa mga istratehiyang ginamit ang mabisa? Bakit naging mabisa ito?___
G. Ano-anong mga balakid na naranasan na solusyunan sa tulong ng punongguro at
superbisor?___
H. Ano-ano ang mga inobasyon/pagbabago o mga kagamitang panglokal ang ginamit na
nais ibahagi sa iba pang mga guro?___
3
Tagasulat Samuel V. Lambiguit, LPT

1. F7PS-Ia-b-1- Naibabalita ang kasalukuyang kalagayan ng lugar na pinagmulan ng
alinman sa mga kuwentong-bayang nabasa, napanood o napakinggan
I. LAYUNIN
a. Naibabalita ang kasalukuyang kalagayan ng lugar na pinagmulan ng alinman sa mga
kuwentong-bayang nabasa, napanood o napakinggan
II. NILALAMAN
a. Paksa: Introduksyon sa mga akdang Pampanitikan, salamin ng Mindanao
b. Integrasyon: Araling Panlipunan: Pagtukoy sa kasalukuyang kalagayan ng isang
partikular na lugar
c. Estratehiya: Pangkatang Gawain, Pagbabalita, team mates consult (Pinagyamang
Pluma 7 Learning guide Phoenix Publicaton House Inc.)
d. Kagamitan: Kopya ng isang video, call bell, fishbowl
e. Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum ng k-12)
Awtor: Sharon Ansay VillaverdeEditor/Konsultant: Robinson K. Cedre, Patrocinio V.
Villafuerte
III. PAMAMARAAN
 Paghahanda
B. Pagbabalik-aral
 Tanong ko sagot mo:

 Gamit ang fish bowl, ipabubunot ang ilan sa mga mag-aaral ng mga
katanungang nasa loob ng fish bowl
 Babasahin ang nabunot na katanungan mula rito at sasagutin ang naturang
katanungan sa loob lamang ng isang minuto lamang.
C. Pagganyak
 Pagpapakita ng video tungkol sa isang kalagayan ng isang particular na

lugar sa Mindanao
 Pagtatanong:
4
1. Ano-ano ang napapansin ninyo sa video?
2. Anong isyu ang tinalakay rito?
3. Paano at ano ang mga sanhi ng mga pangyayari sa ganitong
sitwasyon?
D. Pagtuklas
 Mula sa nasaliksik na bidyu ng mga mag-aaral (ito ay kanilang takdang

aralin sa nakaraan araw), magbabahagi ang mga mag-aaral sa kanilang
kapareho ng kanilang saloobin tungkol sa kanilang napanood. Bigyan sila
ng tatlong minuto para gawin ito.
 Kukulektahin ng guro ang mga papel at pipili siya ng ilan sa mga sagot na
naisulat ng mga mag-aaral
E. Pagtatalakay
 Tatalakayin ang mga isyung tinatalakay sa videong ipinakita sa pagganyak

 Pagbibigay puna sa ibinahaging sagot ng mga mag-aaral tungkol sa iba’t
ibang saloobin ng mga mag-aaral tungkol sa videong pinanood
F. Pagpapalalim
 Pangkatang gawain:
 Bubuo ang mga mag-aaral ng isang pagbabalita tungkol sa
kasalukuyang kalagayan ng lugar na pinagmulan nito F7PS-Ia-b-1
 Pupunta ang mga mag-aaral sa kanilang nabuong grupo sa nakaraang
aralin
 Magtatalaga ng tagapamahala, tagapagsulat, tagapag-ulat at mga
miyembro nito
 Bibigyan sila ng labinlimang minuto para magawa ang gawain ito.
 Ilalahad ng guro ang rubriks bilang batayan sa pagbibigay puntos
 Aktwal na Pagbabalita sa nabuong awtput ng bawat grupo
 Gamit ang call bell, tatlong pindot bilang hudyat na malapit nang matapos
ang oras na inilaan sa presentasyon, isang pindot naman kung tapos na ang
inilaang oras
 Pagbibigay puna sa lahat ng presentasyon
G. Pagtataya
 Ang puntos na ginawang pagbabalita ay maaring gamitin sa sesyon na ito.
IV. TAKDANG-ARALIN
 Magsaliksik ng isang pangyayari sa iba pang lugar sa bansa na may

kaugnayan sa pangyayaring naganap isang particular na lugar sa Mindanao at
susulat ng paghahambing ng dalawang pangyayari.
VI. PAGNINILAY
pagkikita.

5
superbisor?___
BANGHAY ARALIN SA FILIPINO 7


PAMANTAYAN SA PAGKATUTO at CODE:
1. F7PB-Ia-b-1- Naiuugnay ang mga pangyayari sa binasa sa mga kaganapan sa iba pang
lugar ng bansa
2. F7PT-Ia-b-1- Naibibigay ang kasingkahulugan at kasalungat na kahulugan ng salita
ayon sa gamit sa pangungusap
I. LAYUNIN
1. Natutukoy ang kaisipang nakapaloob sa akdang binasa
2. Naibibigay ang kasingkahulugan at kasalungat na kahulugan ng salita ayon sa
gamit ng pangungusap.
6
3. Naiuugnay ang mga pangyayari sa binasa sa mga kaganapan sa iba pang lugar ng
bansa
II. NILALAMAN
a. Paksa: Nakalbo ang Datu (Kwentong-Bayan ng mga Muslim)

b. Integrasyon: Ibat’t ibang Isyung panlipunan sa Mindanao (Araling Panlipunan)
c. Estratehiya: Dugtungang pagbasa, pangkatang gawain, Team mates consult
(Pinagyamang Pluma 7 Learning guide Phoenix Publicaton House Inc.)
d. Kagamitan: Graphic organizer (word network), larawanng sumasalamin sa
kultura’t tradisyon ng mga muslim, aklat
e. Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum ng k-12)
Awtor: Sharon Ansay VillaverdeEditor/Konsultant: Robinson K. Cedre, Patrocinio V.
Villafuerte
III. PAMAMARAAN
 Paghahanda
1. Panalangin (maaaring tumawag ng mga mag-aaral para sa gawaing ito)
2. Paghahanay sa mga upuan
4. Pagtsek kung sino ang liban sa klase (atendans)
B. Pagbabalik-Aral
 Gamit ang estratehiyang Team mates consult, papuntahin sila sa kanilang
kapangkat. gaya ng mga bubuyog, ang mga mag-aaral ay magbabahagi ng
mga ideya o impormasyong lubos nilang natutunan sa naunang aralin.
 Tatawag ng ilang mag-aaral upang ibahagi sa klase ang mga naibahaging
ideya.
C. Pagganyak
 Pagpapakita ng larawang tumatalakay sa kultura’t tradisyun ng mga

muslim
 Pagtatanung kung ano-ano ang napansin nila sa mga larawan
1. Ano-ano ang napapansin ninyo sa mga larawan?
2. Ano-anong pangkat etniko sa mindanao ang pinapakita rito?
3. Paano pinapakita ang yaman ng kultura’t tradisyon ng isang lugar?
 Pagkuha ng ilang mga kasagutan ukol sa mga tanong
D. Pagtuklas
 Gamit ang ipinakitang larawan, tatanungin ang mag-aaral kung saan at
ano-ano ang mga ideyang nakapaloob sa naturang larawan
 Pagkuha ng ilang kasagutan ukol sa tanong
E. Pagtatalakay
 Ipapabasa ang Aralin: Dugtungang pagbasa ‘Nakalbo ang Datu’
(Kwentong-Bayan ng mga Muslim)
Nakalbo ang Datu
Ang kuwentong ito ay tungkol sa ating kababayang Muslim. May

katutubong kultura ang mga Pilipinong Muslim tungkol sa pag-aasawa. Sa
kanilang kalinangan, ang isang lalaki ay maaaring mag-asawa nang dalawa o
higit pa kung makakaya nilang masustentuhan ang pakakasalang babae at ang
7
magiging pamilya nila.
May isang datu na tumandang binata dahil sa paglilingkod sa kanyang
mga nasasakupan. Lagi siyang abala sa pamamahala ng kanilang
Dahil sa wala siyang itulak-kabigin kung sino sa dalawa ang higit niyang
mahal kaya pinakasalan niya ang dalawang dalaga.
Ang isa sa dalagang pinakasalan ng datu ay si Hasmin. Siya ay batang-bata
at napakalambing. Kahit na matanda na ang datu, mahal ni Hasmin ang
asawa. Mahal na mahal din siya ng datu kaya ipinagkaloob sa kanya ang
bawat hilingin niya. Dahil sa pagmamahal sa matandang datu, umisip si
Hasmin ng paraan upang magmukhang bata ang asawa.
Ah! Bubunutin ko ang mapuputing buhok ng datu. Sa ganito,
magmumukhang kasinggulang ko lamang siya.
Ganoon nga ang ginawa ni Hasmin. Sa tuwing mamamahinga ang

datu, binubunutan ni Hasmin ng puting buhok ang asawa. Dahil dito,
madaling
 T nakakatulog ang datu at napakahimbing pa.
Mahal adin ng datu si Farida, ang isa pa niyang asawa. Maganda, mabait si
Farida tngunit kasintanda ng datu. Tuwang-tuwa si Farida kapag nakikita
a
ang mgaw puting buhok ng datu. Kahit maganda siya, ayaw niyang
magmukhang
a matanda.
g
Tuwing tanghali, sinusuklayan ni Farida ang datu. Kapag tulog na ang
n
datu, palihim niyang binubunot ang itim na buhok ng asawa.
g
Dahil sa ipinakikitang pagmamahal ng dalawa sa asawa, siyang-siya sa
i
buhay lang datu. Maligayang-maligaya ang datu at pinagsisihan niya kung
bakit dia kaagad siya nag-asawa. Ngunit gayon na lamang ang kanyang
n
pagkabigla nang minsang manalamin siya, Hindi niya nakilala ang kanyang
sarili. s
Kalbo!aKalbo, ako! sigaw ng datu.
Nakalbo ang datu dahil sa pagmamahal ni Hasmin at ni Farida.
m
g
Sanggunian:https://www.kapitbisig.com/philippines/tagalog-version-of-
a
folktales-mga-kuwentong-bayan-nakalbo-ang-datu-kuwentong-bayan-Mayo 16,
2019 m
i
yembro ng bawat grupo, babasahin nila ang unang bahagi ng kuwento,
tatawag naman ng ilang miyembro mula sa kabilang grupo upang basahin
ang susunod na bahagi. Ipagpatuloy ang ganitong paraan hanggang
matapos ang pagbasa
 Pagpapasagot sa Gawain: hanap salita
 Ibigay ang kahulugan ng mga salitang nasa loob ng kahon ayon sa
pagkakagamit nito sa pangungusap. F7PT-Ia-b-1-
kasingkahulugan katutubo kasalungat

n
kasingkahulugan datu kasalungat
Kasingkahulugan tagapayo kasalungat

8
…… tingnan sa pahina 14 sa sanggunian para sa karagdagang salita sa gawaing ito.
 Pagtatalaky sa binasang akda at pagtukoy sa mga kaisipang nakapaloob
dito
Mga Gabay na Tanong:
1. Tungkol saan ang kuwentong Nakalbo ang Datu?
2. Bakit matanda na bago nakapag-asawa ang datu?
3. Anong kultura mayroon ang Muslim tungkol sa pag-aasawa?
4. Ano ang mga katangian ng kanyang mga asawa na nagustuhan ng Datu?
5. Bakit mahalagang malaman ang kultura ng Mindanao sa pag-aaral ng
panitikan?
6. Ano ang kaugalian at kalagayang panlipunan ipinapakita ng kuwentong

bayan?
7. Saang bahagi sa inyong palagay makikita ang ganitong tradisyon/ ritwal?
F. Pagpapalalim
 Pangkatang Gawain
 Mula sa nabuong grupo
 Tutukuyin ng bawat grupo ang mga isyung panlipunan o
pangyayaring tinalakay sa akda at iugnay ang mga ito sa
kaganapang naganap sa iba pang lugar sa bansa F7PB-Ia-b-1
 Iuulat ng bawat grupo ang nagawang pag-uugnay
G. Pagtataya
 Pagpapasagot sa mga pagsasanay
 Magbigay ka ng mga karagdagang kaalaman o impormasyon na
may kaugnayan sa salitang Kuwentong-Bayan sa tulong ng Word
Network. Gawin sa sagutang papel
Kahulugan:
KUWENTONG
Halimbawa: BAYAN NG
MINDANAO
Halimbawa:
Nakikita ko ang salitang ito na:

Iniuugnay ko ang salitang ito sa:
IV. TAKDANG-ARALIN
Manaliksik tungkol dito.
Saan at kailan ba ___________________

isinulat ang ___________________
KUWENTONG-BAYAN ___________________
___________________
__________________
PAGNINILAY:
9
maari mong gawin upang sila’y matulungan? Tukuyin ang maaari mong itanong/
ilahad sa iyong superbisor sa anumang tulong na maari nilang maibigay sa iyo sa
inyong pagkikita.

E. Bilang ng mga mag-aaral na kailangan pang magpatuloy sa ginawang
remedyal___
G. Ano-anong mga balakid na naranasan na solusyunan sa tulong ng punongguro
at superbisor?___
H. no-ano ang mga inobasyon/pagbabago o mga kagamitang panglokal ang ginamit
na nais ibahagi sa iba pang mga guro?___
10

1. F7PD-Ia-b-1 – Nasusuri gamit ang graphic organizer ang ugnayan ng tradisyon at
akdang pampanitikan batay sa napanood na kuwentongbayan
I. LAYUNIN
a. Nasusuri gamit ang graphic organizer ang ugnayan ng tradisyon at akdang
pampanitikan batay sa napanood na kuwentongbayan
II. NILALAMAN
a. Paksa: Kuwentong-bayan (Ugnayang panitikan)

b. Integration: Araling Panlipunan- ugnayan ng tradisyon at akdang pampanitikan
c. Estratehiya: ICT, Pangkatang-gawain
d. Kagamitan: Video ng akda , Learners material (aklat), fish bowl, aklat
e. Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum ng k-
12) Awtor: Sharon Ansay Villaverde
Editor/Konsultant: Robinson K. Cedre, Patrocinio V. Villafuerte
ahttps:// youtu.be/SV21VBo-KSo
III. PAMAMARAAN
 Paghahanda
1. Panalangin (maaaring tumawag ng mag-aaral para sa gawaing ito)
2. Pagpapasaayos ng mga upuan
3. Paglalahad sa mga alituntunin bago magsisimula ang klase
B. Pagbabalik-Aral
C. Pagganyak
 Pagpapakita mula sa video tungkol sa kuwentong baying Nakalbo ang
Datu.
Pagtatanong:
1. Ano ang napapansin ninyo sa bidyu?
2. Anong uri ng akdang pampanitikan ito?
3. Ano kaya ang tema nito?
D. Pagtuklas
11
 Isulat ang salitang TRADISYON at PANITIKAN sa pisara. mula rito,
tatanungin ang mga mag-aaral kung ano ang alam nila tungkol sa
dalawang salita at ano-anong tradisyon ang makikita sa videong kanilang
napanood
 Kukunin ang mga sagot ng mga mag-aaral at isulat ito sa pisara
E. Pagtatalakay
 Tatalakayin ang nabuong kahulugan ng salitang TRADISYON at
PANITIKAN upang mas maintindihan ang mga salita
 Matapos natukoy ang kahulugan, Isulat ng mga mag-aaral ang tradisyong
nakita nila sa video
 Isa-isahin nila ang mga tradisyong ito at gumawa ng sariling
pagpapaliwanag tungkol dito
F. Pagpapalalim
 pamamagitan ng ipinakitang video, tutukuyin ng mga mag-aaral ang

ugnayan ng tradisyon at panitikan gamit ang graphic organizer (vein
diegram o iba pa) F7PD-Ia-b-1
 Bigyan ang bawat grupo ng anim na minuto para gawin ito
 Isulat nila ito sa isang manila paper
 I-presenta ng bawat grupo ang nabuong organizer
G. Pagtataya
 Ang awtput sa ginawang presentasyon ang maging pagtataya sa sesyon na

ito
IV. TAKDANG-ARALIN
 Magsaliksik tungkol sa mga pahayag sa pagbibigay ng patunay
PAGNINILAY:

inyong pagkikita

remedyal___
at superbisor?___
H. Ano-ano ang mga inobasyon/pagbabago o mga kagamitang panglokal ang
ginamit na nais ibahagi sa iba pang mga guro?___
12
BANGHAY ARALIN SA FILIPINO-7
Tagasulat: Samuel V. Lambiguit,/Carene Meg B. Castroverde
Valencia National High School/Dagatkidavao Integrated School

1. F7WG-Ia-b-1- Nagagamit nang wasto ang mga pahayag sa pagbibigay ng mga patunay
2. F7PU-Ia-b-1 - Naisusulat ang mga patunay na ang kuwentongbayan ay salamin ng
tradisyon o kaugalian ng lugar na pinagmulan nito
I. LAYUNIN
Pagkatapos ng 60 minuto, 85% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1) Nagagamit ng wasto ang ang mga pahayag sa pagbibigay ng mga patunay
2) Naisusulat ang mga patunay na ang kuwentong-bayan ay salamin ng tradisyon o
kaugalian ng lugar na pinagmulan nito
II. NILALAMAN
Paksa: mga pahayag sa pagbibigay ng mga patunay.
Integration: ICT
Estratehiya:Learner-centered approach, numbered heads together (Pinagyamang
Pluma 7 Learning guide Phoenix Publicaton House Inc.), lecture method, writing
in tandem
Kagamitan: Fishbowl, Learners material (aklat)
Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum ng k-12)
Awtor: Sharon Ansay Villaverde
https://youtube/rBTok9kfwGA
III. PAMAMARAAN
 Panalangin (maaaring tumawag ng mag-aaral para sa gawain ito)
 Pagpapasaayos sa mga upuan
 Pagbibigay alituntunin
 Pagtsek sa atendans
B. Pagbabalik-Aral
 Pagkakaroon ng maikling rebyu tungkol sa paksang tinalakay sa
nakaraang tagpo gamit ang numbered heads together, sa pamamaraang ito,
mula sa nabuong grupo sa nakaraang mga gawain, bubunot ang guro ng
numerong nakapaloob sa fishbowl. Ang nabunot na numero ay maging
basihan kung sino ang sasagot sa tanong. Halimbawa ang nabunot ay
ikalawang numero ipatatayo ang mga mag-aaral na nakalista sa numerong
ito base sa ipinasang kompletong pangalan ng bawat grupo.
C. Pagganyak
 Pagpapanood ng isang episode sa palabas na Ipaglaban mo ng ABS-CBN
https://youtube/rBTok9kfwGA (maaring kumuha ng iba pang palabas
mula sa youtube na may kagkakatulad sa tema ng aunang pinanood)
 Pagtatanong
1. Ano-ano ang napapansin ninyo sa video?
2. Paano pinatunayang walang sala ang isang salarin?
13
 Pagkuha ng ilang mga sagot mula sa mga mag-aaral
D. Pagtuklas
 Pagtatanong
1. Base sa napanood na episode sa isang palabas, ano kaya ang
kaugnayan nito sa paksang tatalakayin natin sa araw na ito?
 Pagkuha ng ilan sa mga sagot sa mga mag-aaral
E. Pagtatalakay
 Pagkilala sa mga pahayag sa pagbibigay ng mga patunay
MGA PAHAYAG SA PAGBIBIGAY NG MGA PATUNAY

(Sanggunian: Daluyan ni Sharon Ansay Villaverde)
1. Nagpapahiwatig- ang tawag sa pahayag na hindi direktang makikita, maririnig

o mahihipo ang ebidensiya subalit sa pamamagitan nito ay masasalamin ang
katotohanan
Halimbawa:
 Ang pagtulong sa Paaralang San Pedro sa mga nasalanta ng
bagyong Yolanda ay nagpapahiwatig ng pagiging matulugin sa
kapwa nito.
2. Nagpapakita- salita ang nagsasaad na ang isang bagay na pinatutunayan ay
tunay o totoo.
Halimbawa:
 Ang tulong mula sa iba’t ibang bansa na umabot sa higit 14
bilyong piso ang nagpapakita sa likas na kabutihang loob ng tao
anuman ang kulay ng balat ng lahi mo.
3. May Dokumentaryong Ebidensiya- ito ay mga patunay na maaaring nakasulat,
larawan o video.
Halimbawa:
 Kitang kita sa mga dokyumentaryong ebidensya, larawan man o
bidyo ang patunay na dumating na ang Santo Papa sa bansa.
4. Nagpapatunay/Katunayan- ang salitang nagsasabi o nagsasaad ng pananalig o
paniniwala sa ipinahahayag.
Halimbawa:
 Libo-libong mga Pilipinong katoliko ang humanay sa kalsada sa
motorcade ng Santo Papa, pinapatunayan lamang nito ang
matinding pananalig o paniniwala ng mga tagasunod sa simbahang
katoliko.
5. Taglay ang Matibay na kongklusyon- ang tawag sa katunayang pinalalakas ng
ebidensiya, pruweba, o impormasyon na totoo ang pinatutunayan.
Halimbawa:
 Taglay ang matibay na kongklusyon, hinahatulan ang mga senador
tungkol sa pork barrel scam.
6. Kapani-paniwala- salita ang nagpapakita na ang ebidensiya ay makatotohanan
at maaaring makapagpatunay.
7. Pinatutunayan ng mga detalye- Makikita mula sa mga detalye ang patunay ng
isang pahayag. Mahalagang masuri ang mga detalye para Makita ang
katotohanan sa pahayag.
Halimbawa:
 Atin ng nararamdaman ang epekto ng global warming,
ipinahihwatig ito ng pabago-bagong panahon at kakaibang anyo ng
panahon. (Daluyan. Modyul sa Filipino- Grade7)
 Pagtatalakay sa aralin (Lecture method)
 Gamit ang estratehiyang Writing in tandem, pipili sila ng kapareho at
bubuo sila ng mga halimbawa ng mga pahayag sa pagbibigay patunay
14
 Bigyan sila ng sapat na oras para sa gawaing ito
F. Pagpapalalim
 Individual work
 Gamit ang kanilang journal notebook, susulat sila ng isang
sanaysay na nagpapatunay na ang kuwentong-bayan ay salamin ng
tradisyon o kaugalian ng lugar na pinagmulan nito F7PU-Ia-b-1
 Bigyan sila ng sampung minuto upang maisagawa ang gawaing ito
G. Pagtataya
 Suriin kung ang mga pangungusap buhat sa sanaysay ay mga panandang

nagpapahiwatig, nagpapakita, may dokumentaryong ebidensiya,
nagpapatunay, taglay ang matibay na koklusyon at kapani-paniwala.
_______1. Nagpapahiwatig ito na kapag nagkagulo ang na ang mga
tao malapit na silang sumakay sa tren.
_______2. Ipinapakita ang mga taong may dalang manok, gulay, uling,
saging at iba pa, sari-saring dala mahaba ang biyahe kaya dapat
maraming baon.
….tingnan sa pahina 21 sa aklat na daluyan ang karugtung ng pagtatayang
ito
IV. TAKDANG-ARALIN
 Pagsulat ng journal
 Ang natutunan ko sa aralin ito ay…
PAGNINILAY:

inyong pagkikita

remedyal___
at superbisor?___
15
MASUSING BANGHAY-ARALIN SA FILIPINO 7

akdang pampanitikan ng Mindanao
PAMANTAYANG PAGGANAP: Naisasagawa ng mag-aaral ang isang makatotohanang


1. F7EP-Ij-6- Nailalahad ang mga hakbang na ginawa sa pagkuha ng datos kaugnay ng
isang proyektong panturismo
MARKAHAN: Una LINGGO: Ikalawa ARAW: 6
I. LAYUNIN
a. Nailalahad ang mga hakbang na ginawa sa pagkuha ng datos kaugnay ng binuong

II. NILALAMAN
a. Paksa: Nakalbo ang Datu (Kuwentong-Bayan ng mga Muslim))

b. Estratehiya: Pangkatang gawain, team mates consult, (Pinagyamang Pluma 7
Learning guide Phoenix Publicaton House Inc.)
c. Game ka na ba?
d. Kagamitan: Mga Larawan ng mga magagandang tanawin o tourist spot sa bansa,
aklat
e. Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum ng k-12),
Awtor: Sharon Ansay Villaverde, Editor/Konsultant: Robinson K. Cedre, Patrocinio
V. Villafuerte
III. PAMAMARAAN
a. Panimulang gawain
 Paghahanda
1. Panalangin
2. Pagpapasaayos ng upuan
4. Pagbibigay alituntunin
b. Pagbabalik- aral
 Pagbabalik aral sa nakaraang aralin
Game ka na ba?
 Magkaroon ng larong tatawaging Game ka na ba?
 Gamit ang isang call bell, ilagay ito sa gitnang bahagi ng klasrum.
 Magsisimulang magtanung ang guro tungkol sa mga nakaraan
tinalakay
 Mag-unahan ang mga mag-aaral na pipindut sa call bell kapag
alam nila ang sagot
 Ang unang makapindot siya ang sasagot
 Huwag kalimutang bigyang puntos ang nakakuha ng tamang sagot
c. Pagganyak
16
 Pagpapakita ng ilan sa mga datos na kinakailangan sa pagbuo ng proyekto
tulad ng mga larawan o magagandang tanawin sa isang lugar, mga sipi ng
impormasyon tungkol sa isang lugar at iba pa.
Pagtatanong:
1. Ano-ano ang napapansin ninyo sa mga datos na ipinakita?
2. Ano kaya ang kaugnayan nito sa ating susunod na tatalakayin?
d. Pagtuklas
 tanungin ang mga mag-aaral kung ano-ano ang pwede nilang ibahagi
bukod sa ipinakita at ipinaliwanag na halimbawa ng datos
 Pagkuha ng ilan sa mga sagot ng mga mag-aaral
e. Pagtatalakay
 Pagpapakulekta ng mga datos/ larawan ng iba’t ibang magagandang

tanawin sa kani-kanilang lugar o lugar sa Mindanao na nakakaakit sa
atensyong panturismo at iba pang mga datos
 Papuntahin sila sa kanilang grupo at bigyan sila ng sapat na oras sa
pagkulekta ng mga datos na gagamitin nila sa gawaing proyekto
 Susuriin ng bawat grupo ang mga datos na kanilang nakulekta kung paano
ito makatutulong sa gawaing proyekto
 Sa isang buong papel, Isulat ng bawat grupo ang mga impormasyong may
kinalaman sa pagsusuri ng mga datos
f. Pagpapalalim
 Ilalahad ng bawat grupo ang hakbang na kanilang ginawa sa pagkuha ng
datos kaugnay ng bubuohing proyektong panturismo F7EP-Ij-6
 Ilahad sa klase ang rubriks na gagamitin sa pagbibigay puntos o pagtatasa
sa gawain
 Presentasyon ng bawat grupo
 Pagbibigay puna sa gawain
g. Pagtataya
 Ang magiging awtput ng mga mag-aaral sa pagsusuri sa mga datos ang magiging
pagtataya sa sesyon na ito.
IV. TAKDANG-ARALIN
 Hinuha ko sagot ko
Panuto: Sagutan ang K-W-L Tsart na naglalaman ng mga kaalaman na natutunan
mo sa modyul na ito.
KNOW WHAT LEARN

Ano ang alam Ano ang dapat Ano ang
mo na? pang natutuhan ko?
malaman?
_____________ ______________
_____________ --------------------- ______________
_____________ --------------------- ______________
__ ----------------- ____ 17
PAGNINILAY:

inyong pagkikita

remedyal___
superbisor?___
H. Ano-ano ang mga inobasyon/pagbabago o mga kagamitang panglokal ang ginamit
Banghay-aralin sa Filipino 7
Tagasulat: Rachel B. Sulatan

proyektong panturismo.
Learning Competency and code: 1. F7PN-Ic-d-2 Nahihinuha ang kalalabasan ng mga pangyayari
batay sa akdang napakinggan;
2. F7PB-Ic-d-2 Natutukoy at naipaliliwanag ang mahahalagang kaisipan sa binasang akda.
Markahan: Una Linggo: 2 Araw: 1
I. Layunin
Sa loob ng isang oras, 80% ng mga mag- aaral ay inaasahang:
1. Nababasa nang lunsaran ang pabula mula sa Mindanao;

2. Naibibigay ang kalalabasan ng mga piling pangyayari sa binasang akda;
3. Natutukoy at naipapaliwanag ang mahahalagang kaisipan sa binasang akda;
18
II. Nilalaman
Paksang-Aralin: Lalapindigowa-I: Kung Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti (Pabula ng
Maranao)
Integrasyon: Uri ng Kasal (Monogamy, Polygamy…); Nalilinang ang pagtitiwala sa sarili
Learning Area: Araling Panlipunan, Edukasyon sa Pagpapakatao
Estratehiya: Pangkatang Pagtatalakay, Pag-uulat, Estratehiyang Tama o Kahon, Isulat Mo
sa Bituin
Kagamitan: Kagamitang biswal at batayang aklat
Sanggunian: DALUYAN. Modyul sa Filipino-7. Salig sa Kurikulum ng K-12. P.25-28;
internet:Wikipedia.org/pabula
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain/Paghahanda sa klase

 Panalangin, pagpapaayos ng upuan, pagtsek ng atendans, pagbibigay ng mga
alituntunin.
Mga Alituntunin sa Klase:
1.Iwasan ang pakikipag-usap sa katabi;
2. Huwag sumagot nang sabay-sabay maliban
kung kinakailangan;
3. Makilahok sa talakayan;
4. Sundin ang mga panutong ibibigay ng guro.
B. Pagbabalik-aral
Guro: Bago tayo magsisimula sa paksang-aralin sa araw na ito ay magkakaroon tayo ng
pagbabalik-aral tungkol sa ating tinalakay nang nakaraang araw. Maglaro tayo ng TAMA o
KAHON. Papangkatin ko kayo sa dalawa. Pipili kayo ng tatlong kinatawan na bubunot ng
tanong at kanya itong sasagutin. Kapag hindi niya nasagot ang tanong, siya ay bubunot sa kahon
ng kanyang gagawin. Kapag nasagot ang tanong, ang pangkat ay bibigyan ng puntos na
nakasulat sa bawat tanong. (Maaring gumawa ng sariling mga tanong ang guro o gumamit ng
ibang pamamaraan dito.)
Mga Tanong:
1.Ano ang kuwentong-bayan? 5 puntos
2.Anu-ano ang mga pahayag sa pagbibigay ng
mga patunay. 7 puntos 1. Gumawa ng rap
3.Anong uri ng panitikan ang “Nakalbo ang tungkol sa pag-
Datu? 1 puntos ibig
4. kaninong akda ang “Nakalbo ang Datu”? 2. Sumayaw na
5. Magbigay ng mga pangkat etniko sa nagpapahiwatig
Mindanao. 8 puntos ng kalungkutan.
6.Ano ang kaibahan ng kuwentong-bayan sa
3. Magkuwento ng
Alamat? 5 puntos
sariling
karanasan sa
paaralan.
C. Pangganyak
19
(Pagpapakita ng isang video clip tungkol sa pabulang “Si Pagong at si Matsing/Ang Unggoy at
ang Buwaya”. Puwede ring gamitin ang pabula sa ibaba o gamitin ang anumang pabula na alam
ng guro.)Internet:https://www.youtube.com/si matsing at si buwaya/.
Guro: Bilang pagsisimula sa ating paksa sa araw na ito, may ipapakita ako sa inyo na video
clip.
Ang Unggoy at ang Buwaya
"Ang buhay at kamatayan ay sa dila nakasalalay

Makikinabang ng bunga nito ang dito ay nagmamahal."
Ito ay isang pabula ukol sa isang unggoy at buwaya na nasa pampang malapit sa ilog.
Ninais ng unggoy na makatwid sa kabilang pampang upang manginain ng mas maraming
saging, at dahil sa hindi siya marunong lumangoy tinawag niya ang buwaya at nakiusap
siyang itawid siya nito sa ilog patungo sa kabilang pampang. Napapapayag niya ang
buwaya sa kondisyong ibibigay ng unggoy ang kanyang atay bilang kapalit, subalit nang
kukunin na ng buwaya ang atay ng unggoy muling hiniling ng unggoy na ibalik siya sa
pampang dahil naiwan nito ang kanyang atay sa bahay. Walang sandaling sinayang si
Buwaya at mabilis niyang ibinalik si Unggoy sa pampang na pinanggalingan. Nang
makasapit na sila sa pampang, wala ring sandaling sinayang si Unggoy. Mabilis siyang
lumundag sa pampang. At nang nasa pampang na ay patawa naman siyang nagsalita:
"Aha! Sino ngayon ang dapat na magtawa?"

Ang buwaya ay galit na galit sa kanyang sarili sapagkat siya ang napaglalangan ng
matalinong si Unggoy.
(Halaw mula sa internet: kanayon.blogspot,com/ng unggoy at ang buwaya. Petsa:5/6/19)
Guro: Sino-sino ang mga tauhan sa nakita/binasang pabula?

Anong katangian mayroon si Unggoy/Masing?
Sino sa mga tauhan ang gusto mong tularan? Ipaliwanag.
Anong uri ng panitikan ang inyong napanood/nabasa/narinig?
Mag-aaral: Ang amin pong napanood mam ay isang pabula.
Guro: Tama. Yaon ay isang Pabula.
D. Pagtuklas
20
Isulat Mo sa Bituin
Sa inyong kuwaderno, isulat sa mga tulis ng bituin ang mga salitang maiuugnay
sa salitang Pabula. (5 puntos). Maghanap ng kapareha at pag- usapan ang naging
kasagutan. Ibahagi ang sagot sa klase.
PABULA
Kahulugan ko, Sabihin MO

Guro: Upang lubos ninyong maintindihan ang pabulang babasahin, sagutin ninyo ang nasa
ibaba. Hanapin sa ulap ang kahulugan ng salitang may salungguhit sa pangungusap.
___1. Naawa si Orak kay Odang dahil ito

ay naluto kaya’t ipinaghele niya ito.
___2. Nagwika siya sa kanyang mga asawa a. Alam
na dalhin na lamang siya b. Pinatulog
ng pananghalian sa bukid.
c. Bubuyog
___3. Nagalit si Odang at tumangging
magdala ng pagkain. d. Nagsabi
___4. Masaki tang kagat ng isang putakte. e. Umayaw
f. langgam
___5. Ang baywang ni Lalapindigowa-I ay
lumiit nang lumiit batid niyang wala nang
mga asawang magluluto para sa kanya.
E. Pagtatalakay
21
Hahatiin ang klase sa limang pangkat at bibigyan ng kopya tungkol sa pabulang
Maranao (Lalapindigowa-I: Kung Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti) at bibigyan
ng ilang minuto para mabasang muli at masuri ang mga pangyayari sa pabula.
F. Pagpapalalim
GAWAIN 3. Lalapindigowa-I:
Sagot Mo, Iulat MoKung Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti
Talakayin sa pangkat ang sagot (Pabula sa ng
mga tanong. Iulat ito sa klase. Sa pag-uulat
Maranao)
puwedeng gumamit ng ibat-ibang paraantulad ng broadcasting, diyalogo,dula-dulaan at iba
pa. Si Lapindigowa-i (isang putakti) ay isang masipag na magsasaka. May dalawa siyang
asawa, sina
Pangkat – Sino-(hipon)
I Odang at simga
sino ang Oraktauhan
(itlog).saTulad
pabula?ng ibang Maranao,
Anong hindimayroon
katangian lamang siya
sila?masipag
Saan
na magsasaka
ang tagpuan nito? kundi isang tapat na asawa. Nagsusumikap siyang magtrabaho upang mapakain ang
Pangkat 2 –Saasawa.
dalawa niyang isang talata, isalaysay ang ginawang kabutihan ng pagiging asawa nina
Isang araw, nagwika siya sa mgaIbigay
Odang at Orak kay Lalapindigowa-i? asawaangniyapatunay.
na dalhan siya ng pananghalian sa bukid nang
sa ganoon ay di masayang ang kanyang oras
Pangkat 3 -- Kung bibigyan ka ng pagkakataon na baguhin sa pag-uwi. Nagkasundo
ang bahagi at ng
nagpasya
pabulaang dalawa
na iyong
niyang asawa na mula noon ay dadalhan siya ng pagkain sa bukid.
binasa, aling bahagi ito? Isalaysay ang nais mong maging mangyari.
Pagkaraan ng maraming araw at buwan ng paghahatid ng pagkain, nagsawa ang mga asawa
Pangkat 4 -- AnongSakaugaliang
ni Lalapindigwa-i. Pilipino
daan papuntang angnagalit
bukid, inilarawan ng at
si Odang pabulang ito? magdala
tumangging Ipaliwanag.
ng pagkain.
Pangkat 5 – Sa kasalukuyan,
Si Orak ay ayaw ring maghatid ng pagkain.makatwiran ba ang pagkakaroon ng dalawang asawa?
Patunayan.Nagalit si Odang, ang hipon, at nagsimula itong magdadamba hanggang ito’y mahulog sa
kaserola at
(Puwede naging
ring pula ang
ipabunot ng balat.
bilangNaawa si Orakpangkat.
ang bawat kay OdangKung
dahil anong
ito ay naluto
bilangkaya’t
ang ipinaghele
kanilang
niya ito. Sa
mabunot, iyondi sinasadya,
ang kanilangtumama siya sa bunganga ng kaserola at ito’y naluto rin.
sasagutin.)
Samantala, si Lalapindigowa-i ay ginutom sa kahihintay sa kanyang dalawang asawa.
Pagkaraan ng ilang oras ng paghihitay, nagpasya siyang lumakad pauwi. Sa daan nakita ng gutom
na si Lalapindigowa-i ang basag na kaserola at ang mga asawa niyang naluto.
Galit siya sa mga asawang tamad at sa kaparusahang tinanggap ng mga ito. Gutom na
gutom na siya kaya hinigpitan niya ang kanyang sinturon. Simula noon, ang beywang ni
Lalapindigowa-i ay lumiit nang lumiit dahil batid niyang wala nang mga asawang magluluto para
sa kanya.
(Batay sa pananaliksik ni Dr. Nagsura Madale)
Sanggunian: Wikipedia.org/pabula/lalapindigowa-i:kung bakit maliit ang beywang ng mga/
G. Paglilipat
Guro: bilang pagwawakas, sumulat ng isang talata sa loob ng kahon ang aral na iyong
napulot sa binasang pabula. (10 puntos)
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________
IV. Pagtataya
Pagsasadula: Ang bawat pangkat ay bubuo ng isang pagsasadula batay sa pabulang tinalakay.
Ang pagsasadulang gagawin ay dapat na kakikitaan ng maaaring epekto sa pagkakaroon ng
dalawa o higit pang asawa. (Kredito: Mary Rose C. Cortez, Catumbalon, NHS)
Pamantayan
- Kaangkupan sa paksa--------------10
- Kahusayan sa pagganap----------- 5
- Pagkamalikhain-------------------- 10
- Lakas ng boses--------------------- 5
22
30 puntos
V. Takdang- Aralin
Isalaysay muli ang pabulang Lalapindigowa-i gamit ang presentasyon sa ibaba.
Wakas
Gitna
Simula
Pagninilay:
A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80%: ____________________

B. Bilang ng mga mag-aaral na nangangailan ng karagdagang gawain para sa remedyasyon:
_______________________________________________
C. Nakatulong ba ang ginawang remedyasyon?_______________________
D. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha o nakaintindi sa tinalakay:______
E. Bilang ng mga mag-aaral na nangangailangan pa ng remedyasyon:_____
F. Alin sa mga estratehiyang ginamit ang nakatulong? Ipaliwanag. :
___________________________________________________________
G. Anong problemang nahihirapan akong lutasin at nangangailangan ng tulong ng aking
punongguro o prinsipal?: _________________________
H. Anong innobasyon o lokal na materyal ang aking ginamit o nadiskubre na gusto kong
ibahagi sa ibang mga guro?__________________________
Banghay Aralin sa Filipino 7

23

Kasanayang Pampagkatuto at code: F7PT-Ic-d-2 Napatutunayang nagbabago ang kahulugan ng
mga salitang naglalarawan batay sa ginamit na panlapi.
I. Layunin
Pagkatapos ng isang oras na talakayan, 80% ng mga mag- aaral ay inaasahang:
1. Naibibiyang-kahulugan ng panlapi;
2. Nakikilala ang mga uri ng panlapi;
3. Nakabubuo ng mga salitang naglalarawan gamit ang mga panlapi;
II. Nilalaman
Paksa: Panlapi
Integrasyon: Paglalarawan sa sariling lugar
Learning Area: Araling Panlipunan
Estratehiya: Collaborative
Kagamitan: presentasyong powerpoint
Sanggunian: Internet: https://brainy.ph/panlapibyYARL28Marso10,2017
III. Pamamaraan

alituntunin.
kung kinakailangan;
B. Pagbabalik-aral
Guro: Ipagpapatuloy natin ang Aralin 1.2. Norhana, maaari mo bang isalaysay ang iyong
natandaan sa tinalakay natin kahapon?
Norhana: Ang tinalakay po natin kahapon ay tungkol sa pabula ng Mindanao na pinamagatang
“Lalapindigowa-I: Kung Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti”. Natandaan ko po na ito ay isang
pabula tungkol sa isang putakti o bubuyog na nagkaroon ng dalawang asawa, sina Odang (hipon)
at Orak (itlog). Dahil ang dalawang asawa ay sawa na sa paghahatid ng pagkain sa kanilang
bana sa bukid na nagtatrabaho upang sila’y buhayin, nagkaroon ng isang trahedya na ikinasawi
nilang dalawa. Sa kinasapitan ng dalawang asawa, lumiit nang lumiit ang beywang ni
Lalapindigowa-I, ang putakti dahil hinigpitan niya nang hinigpitan ang kanyang sinturon dahil
alam niyang wala na ang dalawang asawang maghahatid sa kanya ng pagkain sa bukid.
Guro: Magaling Norhana! Ano kaya ang kinahinatnan ni Lalapindigowa-i sa kanyang ginawa?
Erich: Ma’am, siguro siya ay namatay dahil nalungkot siya dahil sa pagkawala ng kanyang
dalawang mahal sa buhay.
24
Guro: Tama Erich, mahusay!
C. Pangganyak
Valencia, Bukidnon
Valencia ang bayan kong sinilangan,

Masisilayan--kalinisan, kapayapaan;
Maunlad na bayan,
aking iingatan.
(Pwede itong i-chant, i-rap at iba pa na kaya ng guro. Pwede ring

gumawa ang guro ng sariling tula na akma sa kanyang lugar.)
D. Pagtuklas
Guro: Ano ang inyong napuna sa chant na naisulat?

Emman: Napuna ko po na may mga salitang sinalungguhitan.
Guro: Tama Emman. Ano sa palagay ninyo ang tawag sa mga salitang sinalungguhitan?
Vernel: Mga panlapi po ma’am.
Guro: Magaling Vernel! Sa umagang ito ay tatalakayin natin ang PANLAPI.
E. Pagtatalakay
Gawain 1. Talino Ko, Ibahagi Ko
Guro: Sa ating pagtatalakay, bibigyan ko kayo ng kopya tungkol sa panlapi. Talakayin ninyo ito
sa pangkat. Iulat sa klase ang natalakay sa loob ng tatlong minuto.
Ang panlapi o morpemang di-malaya ay isang morpema na ikinakabit sa isang salitang-

ugat upang makabuo ng isang salita.
Salitang-ugat- Ito ang pinakaina ng salita.
Uri ng panlapi
Ang sumusunod ang mga uri ng panlapi na ginagamit sa wikang Filipino
Pangka 1 --- 1. Unlapi- Ito ay inilalagay sa unahan ng salita.

Halimbawa: mag-/ma-/um---- magbasa, umawit, maganda
nag-/na- ---- nagtapos, nagtanim, napili
Pag-/Pa- ---- pag-asa, pag-ibig, paalis
Pang-/pam- ----pangkaibigan, pampabilis
Pangkat II --- 2. Gitlapi- Ito ay mga mopemang inilalagay sa loob ng salita.
Halimbawa: -um- ---- sumayaw, lumakad
-in- ---- sinagot, ginawa
Pangkat III --- 3. Hulapi - Ito ay inilalagay sa hulihan ng salita.
Halimbawa: -an / -han ----- sabihan, sulatan
-in / -hin ----- ibigin, gabihin, isipin, tapusin
Pangkat IV --- 4. Kabilaan - Kapag ang isang pares ng panlapi ay nakalagay sa
unahan at ang isa ay nasa hulihan ng salita. Halimbawa: mag-awitan, paalisin, kaibigan,
kapayapaan
Pangkat V --- 5. Laguhan- Ang laguhan ay kapag mayroong panlapi sa
unahan,gitna at hulihan ng salita. Halimbawa: pagsumikapan; salitang-ugat - sikap
Source: Brainly.ph - https://brainly.ph/question/958944#readmore 25

Gawain 2. Subukin Mo, Talino Mo
Salita Salitang- Panlapi Makabuluhang Pangungusap

ugat
1. matalino talino ma- Matalino ang isang putakti.
2. tumulong
3. magdasal
4. Katumbas
5. batuhan
6. Hinabaan
7. ibinalita
8. gustuhin
9. bilangin
10. binaligtad
11. anihin
F. Pagpapalalim
GAWAIN 2. Bida Ako
Gumawa kayo ng paglalarawan sa sariling rehiyon gamit

ang mga salitang may panlapi na maaring unlapi, gitlapi,
hulapi kabilaan o laguhan. Isulat ang sagot sa manila paper
na aking ibibigay. Pwedeng ang gagawing paglalarawan ay
nasa anyong tula, awit,dula at iba pa na inyong gusto.
Ipresenta ito sa klase sa loob lamang ng 3 minuto.
Pamantayan sa Pagganap
Pagkamalikhain ng presentasyon ---- 10

Kooperasyon ng mga kasapi ---- 5
Dami at kawastuhan ng mga salita ---- 5
Kabuuan 20 puntos
G. Paglilipat
Gawain 3. Iguhit Mo.
Guro: Ilarawan sa pamamagitan ng pagguhit sa loob ng kahon ang sariling bayan. Isulat sa
ilalim nito ang iyong pagninilay kung ano ang puwede mong maitulong dito bilang isang
kabataan.
26
Pagninilay
IV. Pagtataya
Guro: Sagutin ang sumusunod. Isulat ang titik ng tamang sagot sa ikaapat na bahagi ng papel.
1. Ito ay ang pinakaina ng salita.

a. Panlapi b. salitang-ugat c. unlapi d. kabilaan
2. Mga kataga ito na ikinakabit sa unahan ng salitang-ugat. Ano ito?
a. unlapi b. gitlapi c. hulapi d. kabilaan
3. Kapag ang panlapi ay ikinakapabit sa hulihan ng salitang-ugay, ano ang tawag dito?
a. unlapi b. gitlapi c. hulapi d. kabilaan
4. Tinatawag din itong morpemang di-malaya. Ano ito?
a. Panlapi b. salitang-ugat c. unlapi d. kabilaan
5. Hanapin sa sumusunod ang salitang maylapi.
a. katuto b. dunong c. kaibigan d. rikit
6. Ang lahat sa sumusunod ay mga salitang payak maliban sa isa.
a. gamogamo b. masining c. ikaw d. kukuti
7. Kung ang salitang dunong ay nilalapian, ano ang bagong salitang mabubuo?
a. karunungan b. kadunungan c. kadunongan d. karunongan
8. Masisipag ang mga asawa ni Lalapindigowa-i. Ano ang salitang-ugat ng may salungguhit?
a. masipag b. sipag c. masisipag d. sisi
9. Hinigpitan ni Lalapindigowa-i ang kanyang sinturon hanggang sa lumiit nang lumiit ang
kanyang beywang. Ano ang panlaping ginamit sa salitang lumiit?
a. –it b. lum- c. –um- d. um-
10. Ibig na ibig niyang kumain ng adobong kangkong. Anong uri ng panlapi ang ginamit sa
salitang kumain?
a. unlapi b. gitlapi c. kabilaan d. laguhan
V. Takdang- Aralin
Sumulat ng isang talata tungkol sa iyong masaya/malungkot na karansan sa paaralan.
Isulat ito sa iyong kuwaderno. (10 puntos)
Pagninilay:

_______________________________________________
___________________________________________________________
27

Tagasulat: Mary Rose C. Cortez/Rachel B. Sulatan
Catumbalon/Valencia National High School

Learning Competency and code: 1. F7PD-Ic-d-2 Nailalarawan ang isang kakilala na may
pagkakatulad sa karakter ng isang tauhan sa napanood na animation
2.F7PS-Ic-d-2 Naibabahagi ang sariling pananaw at saloobin sa pagiging karapatdapat/ di
karapatdapat ng paggamit ng mga hayop bilang mga tauhan sa pabula
I. Layunin
1. Napapanood ang isang animation na pabula;
2. Nailalarawan ang isang kakilala na may pagkakatulad sa karakter ng isang tauhan sa
napanood na animation;
3. Nakagagawa ng isang pagsusuri tungkol sa paggamit ng mga hayop bilang karakter sa
pabula.
II. Nilalaman
Paksang- Aralin: Ang Pabula at ang Animasyon (Buhayin)
Estratehiya: Pangkatang Pagtatalakay, pag-uulat
Integrasyon: Pag-uugaling Pilipino/Pagguhit
Learning Area: Values Education/Art
Sanggunian: https://www.youtube.com/watch?v=MXZzxBPCVE4
IV. Pamamaraan

alituntunin.

2. Itaas ang kanang kamay kung gustong
sumagot.
2. Huwag sumagot nang sabay-sabay
maliban kung kinakailangan;
4. Sundin ang mga panutong ibibigay ng
guro.
28
B. Pagbabalik-aral
Guro: Bago tayo magpapatuloy sa ating paksa sa araw na ito, balik-aralan muna natin ang ating
ginawa at pinag-aralan nang nakaraang araw. Maglaro tayo. Ang tawag sa larong ito ay: Bola
Ko, Sagutin Mo. Mayroon akong bolang yari sa papel. Ang bolang ito ay may nakasulat na
tanong na may katumbas na puntos. Ibabato ko ito sa inyo at ang sino mang makakuha nito ay
siyang sasagot sa tanong. Kapag nasagot ang tanong, ibibigay ang puntos na nakasulat sa dulo
nito.
Mga Halimbawang Tanong:
1. Ano ang unlapi?2 puntos

2. Ibigay ang kahulugan ng salitang-ugat. 2 puntos
3. Ibigay ang mga uri ng panlapi. 5puntos
4. Ano ang laguhan? 2 puntos
5. Saan makikita ang mga gitlapi?1 puntos
6. Isalaysay ang iyong naintindihan tungkol sa
panlapi. 3 puntos
C. Pangganyak
Source:https://pinoycollection.com>pabula/petsa ng pagkuha:May 7, 2019
Guro: Batay sa larawan, ano ang sa palagay ninyo ang ginagawa o pinag-uusapan ng mga hayop?
Nel: Para sa akin po Ma’am sila ay nagsasaya at pinag-uusapan nila ang tungkol sa gagawin
nilang piknik!
Guro: Magaling na sagot Nel. Oo, pwede silang nag-uusap tungkol sa mga gagawin nilang
pamamasyal. Saan ba ninyo madalas nakikita na ang mga hayop ay kumikilos at nagsasalita na
parang mga tao?
Nelrose: Ma’am sa telebisyon po.
29
D. Pagtuklas
Guro: Tama Nelrose! Ano ang tawag sa sa isang mabilisang paglabas ng mga sunod-sunod na
larawan ng gawang 2-D o 3-D para makagawa ng ilusyon ng paggalaw?
Tom: Ma’am animation po yata ‘yan.
Guro: Tama ka Tom! Animation o animasyon sa Filipino. Sa araw na ito ay tatalakayin natin
ANG PAPEL NG ANIMASYON SA PAGPAPAIGTING NG PABULA.
E. Pagtatalakay
Ang animasyon ay isang mabilisang paglabas ng mga sunod-sunod na larawan ng

gawang 2-D o 3-D o posisyong modelo para makagawa ng ilusyon ng paggalaw. Ang
epekto ay isang ilusyong optikal ng mosyon dahil sa penomenon ng persistensiya ng
bisyon, at maaaring makagawa at maipakita sa maraming paraan. Ang larawang mosyon
ang pinakakilalang metodo ng pagpapakita ng animasyon o programang bidyo, kahit na
meong ibang metodo.
Source: https://tl.m.wikipedia.org
Guro: Ipapakita ko sa inyo ang isang bidyu tungkol sa pabulang pinamagatang “Ang Tagak at
ang Alimango”. (Source: www.youtube.com/ang tagak at ang alimango)
Gawain 1. Sagot Mo, Isulat Mo
Mga gabay na tanong:
1. Tungkol saan ang napanood na bidyu?

_________________________________________________________________
2. Sino- sino ang mga nagsisiganap at ang kanilang karakter sa bidyu?
_________________________________________________________________
3. Ano ang pinagtutuunan sa bidyung napanood?
_________________________________________________________________
4. Ano- ano ang mga kaugaliang Pilipino ang makikita sa bidyu?
_________________________________________________________________
5. Nagaganap ba sa totoong buhay ang mga pangyayari sa bidyu? Patunayan.
_________________________________________________________________
Gawain 2. Ideya Mo, Ibahagi Mo
Guro: Maghanap ng isang kakilala na may parehong karakter sa bidyung napanood. Isulat sa
sagutang papel.
Karakter sa Isang kakilala na may parehong

bidyung napanood Pagkakapareho karakter sa bidyung napanood
F. Pagpapalalim
30
Gawain 3. Iugnay Mo Ako
Guro: Isulat sa ulap ang kahalagahan ng paggamit ng hayop sa ugali ng isang kabataan.
Source:https://pinoycollection.com>pabula/petsa ng pagkuha:May 7, 2019
G. Paglilipat
Guro:Gumulit ng isang hayop sa kahon na maari mong maiuugnay sa iyong sarili. Isulat sa ilalim
nito ang dahilan ng inyong pagkakatulad.
IV. Pagtataya
Guro: Gumawa ng isang pagsusuri tungkol sa paggamit ng mga hayop bilang karakter sa pabula.
Patunayan ang naging kasagutan. Magkakaroon ng isang panel discussion.
1. Makatwiran ba na ang mga hayop ang siyang gagamiting karakter sa isang

pabula? Ipaliwanag.
2. Ano ang mga katangian ng hayop na maihahambing sa ugali ng tao?
3. Sa palagay mo, ano ang dahilan kung kaya’t ginawa ang hayop bilang isang
karakter? Isulat ang iyong saloobin.
V. Takdang- Aralin
Guro: Sa isang buong papel, gamit ang venn diagram paghambingin ang pabulang nabasa at
napanood.
Pabulang nabasa
Pabulang
napanood
31
Pagninilay:

_______________________________________________
___________________________________________________________

Tagasulat: Mary Rose C. Cortez/Rachel B. Sulatan
Catumbalon/Valencia National High School

Learning Competency and code: F7PU-Ic-d-2 Naipahahayag nang pasulat ang damdamin at
saloobin tungkol sa paggamit ng mga hayop bilang mga tauhang nagsasalita at kumikilos na
parang tao o vice versa.
I. Layunin
1. Natutukoy ang mga katangian ng hayop at tao bilang isang karakter;
2. Naipahahayag nang pasulat ang damdamin at saloobin tungkol sa paggamit ng mga
hayop bilang mga tauhang nagsasalita at kumikilos na parang tao;
3. Nakagagawa ng sariling pagsusuri batay sa paksang tinalakay.
II. Nilalaman
Paksang: Pabula – Hayop at Tao bilang Tauhan sa Isang Panitikan
Estratehiya: Pag-uulat, Kolaboratibo
Integrasyon: Paggamit ng Bidyu; dugtungang laro, venn diagram
Learning Area:TLE -ICT
Sanggunian: Daluyan 7 ni Sharon A. Villaverde
32
III. Pamamaraan

alituntunin.

sumagot.
guro.
B. Pagbabalik-aral
(DUGTUNGANG-LARO)
Guro: Sa pagbabalik-aral natin ay magkaroon tayo ng dugtungang-laro. Tatawag ako ng isang

mag-aaral at ipasalaysay ang kanyng natandaan sa ginawa at tinalakay nang nakaraang araw.
Lowella, ano ang iyong natandaan sa ginawa at tinalakay natin nang nakaraang araw?
Lowella: Ang atin pong ginawa nang nakaraang araw ma’am ay nanood po tayo ng isang
animasyon o bidyu tungkol sa pabulang pinamagatang “Ang Tagak at ang Alimango”.
Guro: Tama, 2 puntos para sa iyo Lowella. Erich, dagdagan mo!
Erich: Ang pabulang “Ang Tagak at ang Alimango” po ay tungkol sa isang ibon na sakim.
Guro: Bakit isa siyang sakim ng ibon? Ano ang kanyang ginawa?
Edrich: Sakim siya na ibon dahil nilinlang niya ang mga isda na ang lawa ay mawawala at ang
lahat ng mga nakatira roong mga isda pati alimango ay lahat mamamatay. Ngunit ang totoo,
gusto niya itong dalhin sa sinabi niyang kabilang lawa upang makain ang mga ito.
Shiela: Dahil po sa kanyang kasakiman siya ay namatay dahil sa katapangan ng alimango.
Guro: Magagaling kayo. May iba pa bang magbahagi sa kanyang natandaan?
Lito: Natandaan ko po na ang mga hayop bilang karakter ay nakapagbibigay ng kasiyahan sa
mga bumabasa nito.
Ana: Ang mga hayop ay mabisang karakter na pwedeng gamitin upang magbigay aliw at aral sa
mga bumasa o nanonood.
Bless: Animasyon po ang tawag sa paglabas ng mga sunod-sunod na larawan ng gawang 2-D o
3-D o posisyong modelo para makagawa ng ilusyon ng paggalaw.
Guro: Magagaling. May mga tanong pa ba kayo sa tinalakay natin kahapon?
Mag-aaral: Wala nap o ma’am.
C. Pangganyak
Gawain 1. Gumuhit ng isang hayop na sumisimbolo sa iyong sarili. Sa kanang bahagi ng

guhit ay isulat ang katangian mong kapareho sa iyong ginuhit na hayop.
Katangiang Kapareho
33
D. Pagtuklas
Gawain 1. Gamit ang Venn Diagram. Paghambingin ang tao at hayop bilang isang karakter sa
isang kwento. Iulat ito sa klase.
Pagkakatulad
TAO bilang HAYOP bilang

karakter karakter
E. Pagtatalakay
Guro: Batay sa inyong narinig, ano ang kaibahan ng tao sa hayop bilang karakter sa isang
panitikan?
Gawain 2. Ideya Mo, Ibahagi Mo
Guro: Maghanap ng isang kakilala na may parehong karakter sa bidyung napanood. Isulat sa
sagutang papel.
Karakter sa Isang kakilala na may parehong

bidyung napanood Pagkakapareho karakter sa bidyung napanood
F. Pagpapalalim
Gawain 2. Punan ang mga talahanayan.
Mga Karakter Katangian Bentaha Di- Bentaha
34
Tao
Hayop
G. Paglilipat
Guro:Gumulit ng isang hayop sa kahon na maari mong maiuugnay sa iyong sarili. Isulat sa ilalim
nito ang dahilan ng inyong pagkakatulad.
IV. Pagtataya
Sa isang buong papel gumawa ng isang pagsusuri.
1. Ipahayag ang iyong saloobin tungkol sa paggamit ng mga hayop bilang mga
tauhang nagsasalita at kumikilos na parang tao o vice versa.
2. Makatarungan ba na ang mga hayop ang siyang gagamitin na karakter sa isang
pabula? Patunayan.
V. Takdang- Aralin
1. Sa isang buong papel, gumawa ng sariling pabula na may 4 na hayop na karakter.
Pamantayan
- Pagkamalikhain--------------------15
- Gramatika --------------------------15
50 puntos
35
Pagninilay:

_______________________________________________
___________________________________________________________


36
Learning Competency and code: F7WG-I-cd-2 Nagagamit ang mga ekspresyong naghahayag ng
posibilidad ( maaari, baka, at iba pa )
I. Layunin
1. Nakukuha ang kahulugan ng mga expresyong nagpahayag ng posibilidad
2. Naisa-isa ang mga ekspresyon nagpapahayag ng posibilidad
3. Nakagagawa ng pangungusap gamit ang mga ekspresyong naghahayag ng
posibilidad.
II. Nilalaman
Paksang- Aralin: Ekspresyong Naghahayag ng Posibilidad
Estratehiya: Pangkatang gawain, pag-uulat
Intergrasyon:Drug Awareness
Subject Area: Health
Sanggunian:https://brainy.ph/mga ekspresyong naghahayag ng posibilidad/reportby
Agatsocute06/17/17 petsa ng pagkuha Mayo 8, 2019
III. Pamamaraan

alituntunin.

sumagot.
guro.
B. Pagbabalik-aral
Guro: Bago tayo magpapatuloy sa ating paksa sa araw na ito, sino ang makapaglalahad ng
kanyang natandaan sa tinalakay natin nang nakaraang araw?
Samuel: Ang akin pong natandaan ay tinalakay natin ang tungkol sa katangian ng hayop at tao
bilang karakter sa isang panitikan. Sa pabula na kung saan mga hayop ang gumaganap, aking
napagtanto na ito ay nakapagbibigay ng aliw dahil sa nabibigyang pagkakataon ang mga hayop
na magsalita at kumilos na parang mga tao at ito ay kamangha-mangha.
Guro: Magaling, Samuel! May iba pa bang gustong maglahad o may katanungan sa ating
tinalakay kahapon? Kung wala na ay handa na kayo para sa ating tatalakayin sa araw na ito.
C. Pangganyak
Guro: Sagutin ang sitwasyon sa kahon.
37
Sitwasyon Posibilidad
1. Kung hindi nagsawa sa kakahatid ng pagkain
ang dalawang asawa ni Lalapindigowa-i
2. Kung nakapagtapos siya ng pag-aaral
D. Pagtuklas
Guro: Batay sa inyong mga sagot, ano sa palagay ninyo ang tatalakayin natin sa araw na ito?
Rene: Sa akin pong palagay ma’am, tatalakayin natin ang mga pangungusap na nagsasaad ng
posibilidad.
Guro: Magaling ka sa hinuha Rene. Tama. Ang tatalakayin natin sa araw na ito ay tungkol sa
mga EKSPRESYONG NAGHAHAYAG NG POSIBILIDAD.
E. Pagtatalakay
Guro: bibigyan ko kayo ng kopya tungkol sa paksa. Talakayin ninyo ito sa pangkat at iulat sa
klase ang inyong naintindihan ukol dito sa loob ng tatlong (30 minuto).
Mga Ekspresyong Naghahayag ng Posibilidad - Ang tawag sa mga salita, parirala

o pahayag na posibleng magkatotoo subalit hindi tiyak, masiguro o may mga agam-
F. P
agam pa ang taong nagsasalaysay.
agp
Mga Halimbawa: apa
1. Baka-----"Baka umalan mamaya." lali
2. Pwede-----"Pwedeng 'di rin naman na umulan dahil maaraw." m
3. Maaari------"Maaaring mali ang forecast.”
4. Siguro-------"Siguro may namumuong low pressure area." GA
5. Malamang-------"Malamang na bagyo na dahil may mga kulog at kidlat." WAI
6. Marahil--------"Marahil bagyo na talaga ang paparating." N 1.
7. Tila------"Tila hindi yata ako makakapasok mamaya kung uulan nang malakas." GA
8. Sa palagay--------"Sa palagay ko ay mas mabuting nasa loob ng bahay." WIN
9. Posible-------"Posibleng magkansela na ng mga klase dahil sa bagyo." MO
10. May posibilidad--------"May posibilidad na mag-brown out din dahil sa bagyo."
Gur
Source:https://brainy.ph/mga ekspresyong naghahayag ng posibilidad/reportby o:
Agatsocute06/17/17 petsa ng pagkuha Mayo 8, 2019 Upa
ng
lubo
s ninyong maintindihan ang tungkol sa mga ekspreyong naghahayag ng posibilidad, .subukin
mong sagutin ang nasa ibaba.
Sitwasyon Posibilidad
1. Kung hindi nagsawa sa kakahatid ng pagkain
ang dalawang asawa ni Lalapindigowa-i
2. Kung nakapagtapos siya ng pag-aaral
3. kung hindi ako nag-facebook kagabi
4. kung tinulungan ko ang aking ama
5. kung nagpursige akong makapag-aral
GAWAIN 2. Isulat Mo Na
Guro: Sumulat ng pangungusap gamit ang mga ekspresyon naghahayag ng posibilidad. Sundin
ang tamang pagsulat ng pangungusap.
1. Baka 6. Pwede kaya ang

2. Marahil 7. Siguro
38
3. Maaari 8. Tila
4. Sa palagay ko 9. Sa palagay ko..
5. May posibilidad bang .. 10. Siguro
Mga Pangungusap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
IV. Pagtataya
Gumawa ng isang sanaysay tungkol sa epekto ng druga sa buhay ng kabataan na

kakikitaan ng mga ekspresyon na naghahayag ng mga posibilidad. Salungguhitan ang
ekspresyong ginamit.
Pamantayan
- Pagkamalikhain-------------------- 10
- Gramatika -------------------------- 10
30 puntos
V. Takdang- Aralin
Ekspresyon na naghahayag ng Posibilidad Pangungusap

1. Baka
2. Marahil
3. Maaari
4. Sa palagay ko
5. May posibilidad bang ..
6. Pwede kaya ang
7. Siguro
8. Tila
9. Sa palagay ko..
10. Siguro
Pagninilay:
39
_______________________________________________
___________________________________________________________


Learning Competency and code: F7EP-Ic-d-2 Naisasagawa ang sistematikong pananaliksik
tungkol sa pabula sa iba’t ibang lugar sa Mindanao
I. Layunin
1. Natutukoy ang kahulugan ng pananaliksik;
2. Nakagagawa ng pananaliksik sa mga pabula ng Mindanao;
3. Napresenta sa klase ang nagawang pananaliksik.
II. Nilalaman
Paksang- Aralin: Pananaliksik sa mga Pabula ng Mindanao
Estratehiya: Group dynamics, peer teaching, Bee Ready, Kilos Ko, Sabihin Mo
Integrasyon: Pananaliksik
Learning Area: Agham
Sanggunian:https://tl.wikipedia.org/wikipedia/Pananaliksik
III. Pamamaraan

alituntunin.

sumagot.
3. Makilahok sa talakayan; 40
guro.
B. Pagbabalik-aral
(Stratehiyang BEE READY)
Guro: Bago tayo magpapatuloy sa ating aralin sa araw na ito, magkaroon muna tayo ng
pagbabalik-aral. Magpares-pares kayo. Isipin ninyo na kayo’y mga bubuyog. Pag-usapan ninyo
ang inyong natandaan sa tinalakay natin nang nakaraang araw at isulat ito sa isang ikaapat na
papel. Kapag sinabi kong BEE READY ka na ba? Sumagot kayo ng “BEE READY na”.
Pagkatapos, basahin ninyo ang inyong sagot sa klase.
C. Pangganyak
(Stratehiyang KILOS KO, SABIHIN MO)
Guro: Bawat pangkat ay pumili ng isang mag-aaral na maging kinatawan nila. Ang limang mag-
aaral na kinatawan ay bibigyan ko ng sitwasyon at ito ay kanilang isasadula sa harap.
Isadula sa pamamagitaan ng kilos o galaw ang

tungkol sa isang mag-aaral o mga mag-aaral na
nagreresearch o nananaliksik.
D. Pagtuklas
Guro: Ano ang aksyong ipinakita ng mga nagsisipagganap sa ginawang pantomime?

Amor: Sa akin pong palagay ma’am sila ay gumagawa sila ng pananaliksik.
Guro: Magaling Amor. Tama. Ano sa palagay ninyo ang tatalakayin natin sa araw na ito?
Alma: Ang tatalakayin po natin ngayon ma’am ay tungkol siguro sa pananaliksik.
Guro: Oo, tatalakayin natin ngayon ang pananalik. Pananaliksik sa mga pabula sa Mindanao.
41
E. Pagtatalakay
Guro: Basahin nang tahimik ang mga detalye tungkol sa pananaliksik. Pagkatapos, sagutin ang
mga tanong kaugnay nito.
Ang pananaliksik ay ang proseso ng pangangalap ng mga totoong impormasyon

na humahantong sa kaalaman. Isinasagawa ito sa pamamagitan ng paggamit ng kung ano
ang nalalaman o napag-alaman na. Matatanggap ang karagdagang kaalaman sa
pamamagitan ng pagpapatunay ng mga panukala (teoriya) o mga pamamaraan (o
sistema), at sa pagsubok sa mas mainam na pagpapaliwanag ng mga napapansin o
obserbasyon.
Paraan ng Pananaliksik
Upang makapagsaliksik, nagpupunta ang isang mananaliksik sa mga aklatan,

museo, laboratoryo nakikipanayam sa mga dalubhasa, at nangongolekta ng mga opinyon
sa mga mamamayan. Sa simula, nagbabasa sila ng sangguniang mga aklat na naglalaman
ng pangkalahatang kaalaman o may tiyak na mga paksa, katulad ng talahuluganan,
ensiklopedya, taunang-aklat, atlas, mapa, globo, at indeks. Nagsisimula ang isang
mananaliksik na alamin muna o ganap na unawain ang kaniyang napiling paksa,
katanungan, o napiling suliraning ibig tugunin. Mula sa mga aklat na pangsanggunian,
inaalam niya ang mga pang-alalay na mga paksang kaugnay ng pangunahing paksa.
Sanggunian:https://tl.wikipedia.org/wikipedia/Pananaliksik
GAWAIN 1. TALINO MO, ILAHAD MO
Guro: Humanap ng kapareha at sagutin ang mga tanong sa ibaba. Kung tapos nang sumagot ay
itaas ang kanang kamay at basahin ang sagot sa harap ng klase.
Mga Gabay na Tanong:
42
1. Ano ang pananaliksik? Isulat sa loob ng paso ang mga salitang kaugnay nito.
2. Paano gagawin ang isang pananaliksik?
3. Para sa iyo, gaano kahalaga ang pananaliksik? Ipaliwanag.
F. Pagpapalalim
GAWAIN 2. Pabula Mo, Isalaysay Mo
Guro: Pumunta kayo sa inyong pangkat. Sa pangkat ay kapanayamin ang isang mag-aaral at
ipasalaysay sa kanya ang sariling pabula na narinig mula sa kanyang mga lolo, lola at mga
nakakatanda. Ibahagi ninyo sa klase ang pabulang nagawa.
Pabula sa Mindanao
G. Paglilipat
Panuto: Isulat sa kuwadro ang kahalagahan ng pananaliksik ng sariling pabula.
IV. Pagtataya
Guro: Sumulat ng tatlong talata tungkol sa iyong naintindihan sa tinalakay. Gawing batayan ang
mga tanong sa ibaba. (15 puntos)
1. Sa sariling pag-intindi, ano ang pananaliksik? 5 puntos

2. Bilang isang kabataan sa panahon ng makabagong teknolohiya, gaano kahalaga sa iyo
ang pananaliksik? Ipaliwanag. 5 puntos
43
3. Sa pagsaliksik sa sariling panitikan, ano ang maidudulot nito sa sa sariling kultura? 5
puntos
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
V. Takdang- Aralin
Guro: Pag-aralan ang aralin 1.2 para sa pangwakas na pagtataya bukas.
Pagninilay:

_______________________________________________
___________________________________________________________

Amor Q. Viernes
Pamantayang Pangnilalaman; Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga akdang

pampanitikan ng Mindanao
Pamantayan sa Pagganap: Naisasagawa ng mag-aaral ang isang makatotohanang proyektong
panturismo
Kasanayan sa Pagkatuto: Nakikilala ang katangian ng mga tauhan batay sa tono at paraan ng
kanilang pananalita F7PN-Id-e-3
Markahan : Una Linggo: 4 Araw: 1
I. Layunin:
Pagkatapos ng aralin 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
44
1. Naisa-isa ang mga tauhan sa epiko
2. Nailalarawan ang mga tauhan sa epiko
3. Nakikilala ang katangian ng mga tauhan batay sa tono at paraan ng kanilang
pananalita.
II. Nilalaman
Paksa: Epiko ng Mindanao: Indarapatra at Sulayman
Integrasyon: Pagkilala ng katangian ng mga tauhan sa epiko
Learning Area: English
Stratehiya:Cooperative Learning, Discussion Method, Inquiry Approach
Kagamitan: Kopya ng Indarapatra at Sulayman
Sanggunian: DALUYAN,Modyul sa Filipino-Grade 7 (Salig sa Kurikulum ng K-12)
ni Sharon Ansay-Villaverde, pahina 47-60.)
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pamukaw-sigla/Pampainit (Ang mga mag-aaral ay maaring
Ipasayaw, awiting may kumpas o kayay mag-ehersiyo)
2. Pagdasal
3. Pagtsek ng atendans
4. Pagpaalala ng alituntunin na dapat gawin sa loob ng klase(Halimbawa: maayos
at malinis ang silid aralan, pagsuot ng maayos na damit o uniporme,magalang
sumagot, huwag sabay-sabay sumagot panhon ng talakayan at iba pa).
B. Balik-aral:
Guro: Mula sa pabulang tinalakay alin ang angkop na pagkakalarawan kay
Lalapindigowa-i matapos pumanaw ang kanyang mga asawa?
a b c
Mag-aaral: b, po!
Guro: Ano ang inyong pagbabatayan sa sa inyong napiling sagot?
Mag-aaral: Nalungkot po si Lalapindigowa-i, kasi po wala na pong magluluto sa

kanya ng pagkain.
Guro: Tama!
C. Panggayak
Guro: Ngayon dumako naman tayo sa iba na naman

ng uri ng panitikan. Ang nagtataglay ng pambihirang katangian ng mga
tauhan.Sino sa inyo ang nakakaalam kung anong uri ng panitikang ito?(Sa
bahaging ito hayaang munang ibigay ng mga mag-aaral ang
dati nilang kaalaman tungkol dito.)
45
Ito ang inaasahang kasagutan ng mga mag-aaral: Epiko
Guro: Ang epiko ay isang uri ng panitikang nagsasalaysay sa kabayayanihan at
pagkakaroon ng super natural na kapangyarihan ng mga tauhan.
D. Pagtuklas
Guro: Ano ang kadalasang katangian ng mga tauhang inilalarawan sa epiko?

(Itala ang kanikanilang kasagutan para sa pagwawasto o pagpapatibay pagkatapos
ng talakayan)
E. Pagtatalakay
Guro: Ngayon, ating paghimayhimayin ang bawat bahagi ng epiko, unahin muna
natin alamin ang mga tauhan at kilalanin ang kanilang katangian batay sa tono at
paraan ng kanilang pananalita. (Ibigay ang kopya ng epiko sa mga mag-aaral)
Indatapatra at Sulayman
Epiko ng Mindanao
Noong unang panahon ayon sa alamat,ang pulong Mindanao ay wala ni kahit anong
kapatagan.Pawang kabundukan ang tinatahanan ng maraming taong doo’y
namumuhay.Maligaya sila sapagkat sagana sa likas na yaman.
Subalit ang lagim ay biglang dumating sa kanila na dati’y payapa.Apat na halimaw
ang doo’y nanalot.Una’y si Kurita na may maraming paa at ganid na hayop pagkat sa
pagkain limang tao’y kanyang nauubos.
Ang bundok na Matutum ay tirahan naman ang isa halimaw na may mukhang tao
na nakatatakot kung ito’y mamasdan,ang sinumang tao na kanyang mahuli’y agad
nilalapang at ang laman nito’y kanyang kinakain nang walang anunaman.
Ang ikatlo’y si Pah na ibong malaki.Pag ito’y lumipad ang bundok ng Bita ay
napapadilim niyong kanyang pakpak.Ang lahat ng tao sa kuweba tumatahan upang
makaligtas sa salot nitong may matang malinaw at kukong matalas.
Ang bundok Kurayang pinaninirahan ng maraming tao ay pinapalagim ng isa pang
ibong may pito ang ulo;walang makaligtas sa bagsik ng kanyang matalas na kuko
pagkat maaaring kanyang natatanaw ang lahat ng tao.
Ang kalagim-lagim na kinasasapitan ng pulong Mindanao ay nagdulot-lungkot sa
maraming baya’t mga kaharian,si Indarapatra na haring mabait dakila’t marangal ay
agad nag-utos sa kanyang kapatid na prisipeng mahal.
“Prinsipe Sulayman,ako’y sumasamo sa sa iyong iligtas ang maraming taong
nangangailangan ng tulong mo’t habag”.O mahal na hari aking kapatid,ngayon din
lilipad at maghihiganti sa mga halimaw ang talim ng tabak.
Si Indarapatra ay matapang na hari ng Mantapuli.Nabalitaan niya ang malimit na
pananalakay ng mga dambuhalang ibon at mababangis na hayop sa ibang panig ng
Mindanao.Labis niyang ikinalungkot ang mga pangyayaring ito sa mga naninirahan sa
labas ng kaharian ng Mantapuli.
Ipinatawag ni Indarapatra ang kanyang kapatid na si Sulayman,isang matapang na
kawal.Inutusan ni Indarapatra si Sulayman upang puksain ang mga ibon at hayop na
namiminsala sa mga tao.Agad na sumunod si Sulayman.Bago umalis si Sulayman
nagtanim si Indarapatra ng halaman sa may durungawan.Aniya kay Sulayman ,“Sa
pamamagitan ng halaman ito ay malalaman ko ang nagyayari sa iyo.Kapag namatay
ang halamang ito,nangangahulugan ikaw ay namatay.”
Binigyan ng isang singsing atisang espada ang kanyang kapatid upang sandatahin sa
pakikibaka,kanyang isinabit sa munting bintana ang isang halaman at saka
nagsulit,”Ang halamang ito’y siyang magsasabi ng iyong nasapit.Sumakay si
Sulayman sa hangin.Narating niya ang Kabilalan.Wala siyang nakitang tao.Walang
anu-ano ay nayanig ang lupa,kaya pala ay dumating ang halimaw na si Kurita.Matagal
at madugo ang paglalaban nina Sulayman at Kurita.
Nang siya’y dumating sa tuktok ng bundok na pinaghaharian ntong Kurita,siya’y
46
nagmasid at kanyang natunghan ang maraming nayong walang kahit isang taong
nanahan.Ika’y magbabayad mabangis na hayop!”Yaong kanyang wika.
Di pa nagtagal ang kanyang sinabi,nagimbal ang bundok at biglang lumabas itong si
Kuritang puso’y may poot;silay nagbaka at hindi tumigil hanggang sa malagot ang
tangang hininga niyong si Kuritang sa lupa ay salot.Sa wakas,napatay rin ni Sulayman
si Kurita,sa tulong ng kanyang kris.
Tumatag ang puso nitong si Sulayman sa kanyang tagumpay kaya’t sa Matutum ang
hinanap naman ay si Tarabusaw,sa tuktok ng bundok ay kanyang namalas ang
nakahahambal na mga tanawin”Ngayon di’y lumabas lumabas nang ika’y
mamatay.”Noon di’y nahawi ang maraming puno sa gilid ng bundok.At ilang saglit
pa’y nagkaharap silang puso’y nagpupuyos. Yaong si Sulayman’y may hawak na tabak
na pinang-uulos.Ang kay Tarabusaw na sandata nama’y panghambalos.
At sa paghahamok ng dalawang iyong balita sa tapang,ang ganid na hayop sa
malaking pagod ay napahandusay.”Ang takdang oras mo ngayo’y dumating na.”sigaw
ni Sulayman.At saka sinaksak sa kanyang sadata ang puso ng halimaw.
Pumunta si Sulayman sa bundok ng Bita.Wala rin siyang makitang tao.Ang iba ay
nakain na ng mga halimaw at ang natirang iba ay nasa taguan.Luminga-linga pa si
Sulayman nang biglang magdilim pagkat dumating ang dambuhalang ibong Pah.Si
Sulayman ang nais dagitin ng ibon.Mabilis at ubos lakas ng tinaga ito ni
Sulayman.Bumagsak at namatay ang ibong Pah.Sa kasamaang palad nabagsakan ng
pakpak ng ibon si Sulayman na siya niyang ikinamatay.Samantala,ang halaman ni
Sulayman sa Mantapuli ay lagging pinagmamasdan ni Indarapatra.Napansin niyang
nanlanta ang halaman at alam niyang namatay si Sulayman.
Hinanap ni Indarapatra ang kanyang kapatid.Nagpunta siya sa Kabalalan at nakita
niya ang kalansay ni Tarabusaw.Alam niyang napatay ito ng kapatid
niya.Ipinagpatuloy ni Indarapatra ang paghahanap niya kay Sulayman. Narating niya
ang bundok Bita.Nakita niya ang patay na ibong Pah..Inangat ni Indarapatra ang
pakpak ng ibon at nakita ang bangkay ni Sulayman.
Ang kasawiang ito ay agad na nabatid ng mahal na hari pagkat ang halaman noon
di’y nalanta sangay nangabali;siya’y patay na!Sigaw ng kanyang namumtlang
labi,”Ang kamatayan mo’y ipaghihiganti buhay may masawi”.
Nang siya’y dumating sa bundok Bita ay kanyang binuhat ang pakpak ng
ibon.Nanangis si Indarapatra at nagdasal upang pabaliking muli ang buhay ni
Sulayman.Nahabag sa kanya ang kanyang Bathala;biglang nagliwanag at ilang saglit
pa ay nakita niya ang tubig na lunas.
Kanyang ibinuhos ang tubig na yaon sa lugaming bangkay at laking himala.Ang
kanyang kapatid ay dagling nabuhay.Sila ay nagyakap sa gitna ng galak at ng katuwaan
saka pinauwi itong si Sulayman sa sariling bayan.Sa bundok Kurayan na kanyang
sinapit ay agad hinanap ang ibong sa tao ay nagbibigay-lagim at
nagpapahirap.Dumating ang ibong kay laki ng ulo at kukong matalas subalit ang kalis
ni Indarapatra’y nagwagi sa wakas.
Pinauwi na ni Indarapatra si Sulayman.Nagtuloy pa si Indarapatra sa bundok
Gurayu.Dito’y wala ring natagpuang tao.Nakita niya ang kinatatakutang ibong may
pito ang ulo.Sa tulong ng kanyang engkantadong sibat na si Juris Pakal ay madali
niyang napatay ang ibon.
Hinanap niya ang mga tao.May nakita siyang isang magandang dalaga na
kumukuha ng tubig sa sapa.Mabilis naman itong nakapagtago.Isang matandang babae
ang lumabas sa taguan at nakipag-usap kay Indarapatra.Ipinagsama ng matandang
babae si Indarapatra sa yungib na pinagtataguan ng lahat ng tao. Sa pook na
iyon.Ibinalita ni Indarapatra ang mga pakikipaglaban nilang dalawa ni Sulayman sa
mga halimaw at dambuhalang ibon,sinabi rin niyang maaari na silang lumabas sa
kanilang pinagtataguan.
Sa kanyang tagumpay may isang diwatang bumating magalang,”Salamat sa iyo
butihing bayani na ubod ng tapang kaming mga labi ng ibong gahaman ngayo’y
mabubuha”at kanyang namalas at ng maraming taong noo’y nagdiriwang.
Nabihag ang puso ng mahal na hari sa ganda ng mutya.Kaya’t sa naroon ay kanyang
hiniling na lakip ng sumpa na sila’y ikasal.Noon din ay pinagbuklod ng isang adhika
47
ang kanilang puso.’Mabuhay ang hari!”ang sigaw ng madla.
Ang tubig ng dagat ay tila hinigop sa kailaliman at muling lumitaw ang lawak ng
lupang pawang kapatagan.Si Indarapatra’y hindi na bumalik sa sariling bayan at dito
naghari sa mayamang lupa ng pulong Mindanao.Sa laki ng pasasalamat ng buong
tribu,ipinakasal kay Indarapatra ang anak ng hari,ang magandang babaeng nakita ni
Indarapatra sa batisan.
Source: DALUYAN,Modyul sa Filipino-Grade 7 (Salig sa Kurikulum ng K-12) ni

Sharon Ansay-Villaverde, pahina 47-60.)
Guro: Sinu-sino ang mga tauhang bumubuo sa epiko?

Mag-aaral: Ang mga tauhan po sa epiko ay ang mga sumusunod: Indarapatra, Sulayman,
Magandang dalaga, matandang babae o Diwata, Hari, Kurita, Pah at Tarabusaw,
Guro: Tumpak!
F. Pagpapalalim:
Guro: Ilarawan ang mga tauhan sa epiko
Mag-aaral:
Indarapatra- isang marangal na hari at kapatid ni Prinsipe Sulayman.
Sulayman- magiting na prinsipe na pumuksa sa tatlong halimaw
Kurita- ganid na hayop na maraming paa
Tarabusaw- halimaw na may mukhang tao
Pah- dambuhalang ibon
G. Pagsusuri
Guro: Magaling! Ngayon narito ang ilang piling pahayag ng mga tauhan sa
epiko, suriin at kilalanin kung sino ang nagsabi sa mga ito, pagkatapos ibigay ang
kanilang katangian. Isulat ang inyong kasagutan sa kwaderno. Gawin ito sa loob
ng 5 minuto.Gayahin lang ang talahanayan sa ibaba. Handan na ba kayo?
Mga mag-aaral: Handa na, po!
Guro: Narito ang gawaing pagsusuri:
Pahayag Nagsabing Tauhan Katangian

1. “Prinsipe Sulayman, ako’y sumasamo a
iyong iligtas ang maraming taong
nangangailangan ng tulong mo’t habag”.
2. “O mahal na hari aking kapatid,ngayon
din lilipad at maghihiganti sa mga halimaw
ang talim ng tabak”.
3. Ika’y magbabayad mabangis na hayop!
4. “Salamat sa iyo butihing bayani na ubod
ng tapang kaming mga labi ng ibong
gahaman nayo’y mabubuhay”
H. Pagwawasto sa Ginawang Pagsusuri:

Guro: Ngayon, iwasto natin ang inyong ginawa. Narito ang tamang sagot.
Pahayag Nagsabing Katangian
Tauhan
1. “Prinsipe Sulayman, ako’y
sumasamo a iyong iligtas ang Indarapatra Mahabagin/Maalalahanin
maraming taong nangangailangan
ng tulong mo’t habag”.
2. “O mahal na hari aking
48
kapatid,ngayon din lilipad at Sulayman Masunurin
maghihiganti sa mga halimaw ang
talim ng tabak”.
3. Ika’y magbabayad mabangis na Sulayman Matapang
hayop!
4. “Salamat sa iyo butihing bayani
na ubod ng tapang kaming mga Diwata Marunong tumanaw ng
labi ng ibong gahaman nayo’y utang na loob.
mabubuhay”
IV.Pagtataya sa Aralin
Guro: Kumuha ng isang pirasong papel at sagutin ang mga sumusunod :
1. Isa-isahin ang mga tauhan sa epiko.

2. Ilarawan ang pangunahing tauhan sa kuwento.
3. Kumuha ng tatlong pahayag ng mga tauhan sa loob ng kuwento at ibigay kung
anong taglay na katangian ng tauhan batay sa tono at paraan ng kanikanilang
pananalita.
V.Takdang-aralin
Paano nagapi ng magkapatid ang apat na halimaw na sumalakay sa kanilang

lugar?
Pagninilay:
A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya_______
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa
remediation_______
C. Nakakatulong ba ang remedial?Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin____
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation? ____
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking nararanasan na solusyunan sa tulong ng aking punung- guro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibaahagi sa mga kapwa ko
guro?

Amor Q. Viernes
49
panturismo
Kasanayan sa Pagkatuto: Naipaliliwanag ang sanhi at bunga ng mga pangyayari F7PB-Id-e-3
Nagagamit nang wasto ang mga pang-ugnay na ginagamit sa
pagbibigay ng sanhi at bunga ng mga pangyayari ( sapagkat, dahil, kasi,
at iba pa F7WG-Id-e-3
I. Layunin:
1. Naipaliliwanag ang sanhi at bunga ng mga pangyayari
2. Nagagamit nang wasto ang mga pang-ugnay na ginagamit sa pagbibigay ng sanhi
at bunga ng mga pangyayari ( sapagkat, dahil, kasi, at iba pa
II. Nilalaman
Integrasyon: Pagtukoy sa sanhi at bunga ng mga pangyayari at gamit ng pang-ugnay
Learning Area: English,Science (Cause & Effect)
Stratehiya: Fishbone Theory, Cooperative Learning, Discussion Method, Inquiry
Approach
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
2. Pagdasal
B. Balik-aral
Guro: Bakit nagtagumpay ang magkapatid na sina Indarapatra at Sulayman na

puksain ang apat na halimaw na sumalakay sa kanilang lugar?
(Sa bahaging ito,hayaan munang maghayag ang mga mag-aaral sa kanikanilang

sagot. At saka ihayag ng guro ang nakapagbigay nang tama o pinakamalapit na
sagot mula sa kanila)
Ito ang inaasahang pinakamalapit na sagot ng mga mag-aaral : Nagtagumpay po

silang puksain ang mga halimaw dahil silay matatapang at mayroong taglay na
supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan.
Guro: Kapuri-puri ang iyong ibinigay na sagot.
C. Pangganyak
50
Guro: Ano ang pang-ugnay na ginamit ninyo sa pagpapakita ng sanhi at bunga ng
mga pangyayari?
(Hayaang mag bigay ng mga mag-aaral sa kanilang kasagutan,)
Kaya sa araw na ito,ating pag-aaralan kung ano ang Sanhi at Bunga ng mga
pangyayari. Atkung ano ang mga pang-ugnay na gagamitin sa mga ito.
D. Pagtuklas
Guro: Ano ang kahulugan ng sanhi,bunga at pang-ugnay?
(Sa bahaging ito,hayaan munang maghayag ang mga mag-aaral sa

kanikanilang sagot)
E. Pagtatalakay
Guro: Ang Sanhi ay nagpapakita ng kadahilanan ng mga pangyayari habang ang

Bunga naman ay nagbibigay ng resulta o kinahantungan ng mga pangyayari.
Malimit ginagamitan ng mga pang-ugnay na: sapagkat,dahil,kasi,kaya at iba pa.
F. Pagpapalalim
Guro: Narito ang mga sitwasyon na nagpapakita ng sanhi at bunga.Tukuyin kung

ano ang sanhi at bunga ng mga pangyayari at ibigay rin kung anong salitang ginamit na
pang-ugnay sa loob nito.
1. Nagkasakit sa baga si Juan dahil malakas siyang manigarilyo.

2. Mahilig manood ng telebisyon si annie kaya naman hindi niya nagagawa ang
kanyang takdang aralin sa bahay.
3. Mainit ang ulo ng aking ina sapagkat parati nalang umiinom ang aking ama.
G. Paglalapat
Magpakita ng mga larawan ng cigarilyo, droga at alak at tanungin ang mga mag-
aaral sa magiging bunga ng paggamit ng mga ito? Isulat ang iyong sagot sa
grapiko. Sa ibabang bahagi ng buto isulat ang sanhi at sa itaas na bahagi isulat ang
bunga o resulta.
51
Source: http//:graphic organizer/image
IV. Pagtataya
Bilugan ang pang-ugnay na ginamit sa pangungusap at salungguhitan ang salita o mga

salitang pinag-uugnay nito. May mga pangungusap na higit sa isang pang-ugnay ang
ginamit.
1. Ang magkakapatid ay minahal ng mga tao sapagkat sila’y tunay na matulungin sa
kapwa.
2. Bagama’t nawala ang minamahal ay hindi niya inalintana para sa kapakanan ng
kanyang bayan.
3. Maligayang naninirahan ang mga tao sa lugar subalit dumating ang isang mayabang
na kaaway.
4. Sa aking hinuha ay madaling matatalo ni Tulalang ang kanyang mga kalaban dahil sa
kanyang angking talino.
5. Ang pagdating ng sarimbar ay totoong nagbigay ng kaligayahan sa mamamayan.
V. Takdang-Aralin
Panuto: Sa kahon ay nakatala ang ilang suliraning panlipunang kinahaharap ng bansa

sa kasalukuyan. Pumili ng isa sa mga ito saka ipaliwanag ang posibleng sanhi at
bunga ng mga ito.
a. Kahirapan sa bansa
b. Ang laban sa Droga ng Pamahalaang Duterte
c. Problemang Panteretoryo ng Bansa (Isyu sa West Philippine Sea)
Napiling Sitwasyon:
_____________________________
_____________________________
______
Posibleng Sanhi Posibleng Bunga
52
Ibigay ang iyong saloobin tungkol sa problemang ito:
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
Sumulat ng isang pangungusap na makahikayat sa mamamayang tumulong upang

masolusyunan ag nasabing problema:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________
Pagninilay:

remediation_______
F. Anong suliranin ang aking nararanasan na solusyunan sa tulong ng aking punung- guro at
superbisor?
guro?

Amor Q. Viernes

panturismo
Kasanayan sa Pagkatuto: Naipaliliwanag ang kahulugan ng mga simbolong ginamit sa akda
F7PT-Id-e-3
I. Layunin:
1. Naipaliliwanag ang kahulugan ng mga simbolong ginamit sa akda
53
II. Nilalaman
Integrasyon: Ang pagpapagahulugan ng mga simbolong ginamit sa akda
Learning Area: English,Edukasyon sa Pagpapakatao at Araling Panlipunan
Kagamitan:Kopya ng Indarapatra at Sulayman (Epiko ng Mindanao)
III. Pamamaraan
2. Pagdasal
B. Balik-aral
Pumili ng isang mag-aaral upang magbigay buod sa tinalakay noong nakaraang tagpo.
C. Pagganyak
Magpakita ng larawan ng watawat ng Pilipinas at tanungin ang mga mag-aaral kung

ano ang sinisimbolo nito at ang kanyang mga kulay.
D. Pagtuklas:
Basahin ang akdang Indarapatra at Sulayman (Epiko ng Mindanao) at suriin ang mga
simbolong ginamit sa akda.
Indarapatra at Sulayman
Epiko ng Miindanao
E. Pagtatalakay: Discussion Method
1. Anu-ano ang mga simbolong ginamit sa akda?

2. Talakayin ang ibig ipakahulugan ng simbolo
F. Pagpapalalim
Pangkatin ang klase sa limang pangkat at isulat sa kahon ang mga simbolong
ginamit ng may akda sa epiko at ipaliwanag ang ibig ipakahulugan ng mga ito.
Simbolong ginamit sa akda Ipaliwanag ang kahulugan ng

simbolong ginamit sa akda.
Halimbawa:
halaman buhay
1.
2.
54
3.
4.
5.
IV. Pagtataya sa Aralin: Maikling pagsusulit
Panuto: May mga salitang ginamit bilang simbolo sa epikong binasa. Ipaliwanag ang
kahulugan ng mga ito batay sa intensiyon o bagay na nais bigyang diin sa akda.
1. Madalas ay sama-samang nagpupunta sa gubat ang magkakapatid upang kumuha ng

ubod ng ratan para sa kanilang pagkain.
2. Napagpasiyahan ng magkakapatid na manirahan sa torogan o palasyo.
3. Araw at gabi ay walang tigil sa pagtugtog ng musika ang mga alipin sa kaharian
4. Siya ang hiyas sa kanilang pamilya.
5. Pagdating sa kaharian ay nabalitaan niyang sinalakay ng hari ng bagyo ang kanilang

kaharian.
V. Takdang-aralin
1. Pumili ng isang bagay na siyang sumisimbolo sa iyong buhay bilang isang anak,
kapatid at mag-aaral.
Pagninilay:

remediation_______
superbisor?
guro?
55
Amor Q. Viernes

panturismo
Kasanayan sa Pagkatuto: Naipahahayag ang sariling pakahulugan sa kahalagahan ng mga
tauhan sa napanood na pelikula na may temang katulad ng akdang
tinalakay. F7PD-Id-e-3
I. Layunin:
1. Nakikilala ang kahalagahan ng mga tauhan batay sa akdang binasa.
2. Naipahahayag ang sariling pakahulugan sa kahalagahan ng mga tauhan sa napanood
na pelikula.
II. Paksang Aralin:

Integrasyon:Kabayanihan at Magandang katangiang ipinamalas ng mga tauhan na
dapat tularan
Learning Area: Araling Panlipunan at Edukasyon sa Pagpapakatao
III. Pamamaraan:
A. Balik-aral
a. Ano ang ibig sabihin ng simbolo?
b. Ano ang ibig sabihin ng pahayag na ito “Tanging ang puso ni Sulayman sa
kanyang mga kasamahan ang nagbibigay lakas sa kanya upang iligtas sila sa
kamatayan”.
B. Pagganyak
a. Ano sa tingin mo ang kahalagahan ng mga tauhan sa mga pelikulang iyo ng
napanood?
56
b. Alin sa mga pelikulang iyo ng napanood ang may pagkakatulad sa tema ng akdang
binasa?
Narito ang ilang pamagat ng pelikulang maaring panoorin ng mga mag-aaral na

may pagkakatulad sa epikong binasa:
Ang Lakas ni Captain Barbel, Panday ,at Putik
Source:https://www.academia edu…
C. Pagtuklas:
Alamin kung paano pinagalaw ng may akda/Direktor ang mga tauhan sa kanyang
kuwento. Sila ba’y nag-iwan ng magandang imahe na dapat tularan? (Hayaan
munang magbigay ang mga mag-aaral sa kanikanilang ideya o opinion)
D. Pagtatalakay: Discussion Method

Talakayin ang mga kahalagahan ng mga tauhan sa pelikulang pinaanood.
E. Pagpapalalim: Character Diagram

Pangkatin ang klase sa limang pangkat.
Buuin ang Character Diagram sa ibaba upang maipahayag ang iyong sariling
pakahulugan sa kahalagahan ng tauhan sa napanood mong pelikulang may temang
tungkol sa kabayanihan at kabutihang katulad ng epikong ang” Idarapatra at
Sulayman ang epikongTulalang”.
Pamagat ng Pelikulang Napanood:
Pangalan ng Pangunahing Tauhan sa Pelikula:
Lugar kung saan siya nakilalang Bayani:
Supernatural na Katangian o Kapangyarihang Taglay:
Katangiang tulad kay Indarapatra:
Katangiang Iba kay Tulalang:
Pinakamagandang nagawa/naitulong sa Lugar o Pangkat kung saan siya

kinilalang Bayani:
Ang aking sariling pakahulugan sa kahalagahan niya sa Pelikula:
IV. Pagtataya sa Aralin

1. Bilang isang mag-aaral sino ang nagig bayani sa buhay mo? At ano ang kahalagahan ng
taong ito sa iyong buhay? Ipaliwanag ang iyong sagot.
V. Takdang-aralin
Hanapin ang kahulugan ng pananaliksik at ang mga hakbang nito.
57
Pagninilay:

remediation_______
superbisor?
guro?

Amor Q. Viernes
58
panturismo
Kasanayan sa Pagkatuto: Nagsasagawa ng panayam sa mga taong may malawak na kaalaman
tungkol sa paksa F7EP-Id-e-3
I. Layunin
a. Nagsasagawa ng panayam sa mga taong may malawak na kaalaman tungkol sa
paksa
b. Nakikilala ang katangian ng epiko
II. Nilalaman
Integrasyon: Pagsasagawa ng isang Pananaliksik tungkol sa epiko
Learning Area: English, Science
III. Pamamaraan
A. Balik-aral
Magtawag ng isang mag-aaral upang mag-bigay buod sa tinalakay na aralin noong
nakaraang tagpo.
B. Pagganyak
Guro: Ano ang gagawin mo kung gusto mong mangalap ng impormasyon?
Mag-aaral: Magsaliksik,po.
Guro: Tama! Sa pamamagitan ng pananaliksik nakukuha natin ang impormasyon na
dapat nating malaman, sa internet man o sa pakikipanayam.
C. Pagtuklas
Alamin natin ang mga katangian ng isang epiko.
1. Ano-ano ang katangian ng isang epiko?
Katangian ng Epiko
 Paggamit ng mga bansag sa pagkilala sa tiyak na tao
 Mga inuulit na salita o parirala
 Mala-talata na paghahati o dibisyon sa mga serye ng akda
 Kasaganaan ng mga imahe at metapora na makukuha sa pang araw-araw
na buhay at kalikasan(halaman,hayop at mga bagay sa kalangitan)
 Kadalasan umiikot sa mga bayani,kasama ang kanyang mga sagupaan sa
mga mahiwagang nilalang,a nting-anting,at ang kanyang paghahanap sa
kanyang minamahal o magulang,ito rin ay maaaring tungkol sa panliligaw
59
o pag-aasawa

2. Bakit nasabing hindi kapani-paniwala ang mga pangyayari sa epiko?

Talakayin ang mga mahahalagang bagay na dapat tandaan sa pakikipanayam.
Hakbang sa Pakikipanayam:
1. Maghanda ng notbuk at panulat
2. Ihanda at balangkasin mabuti ang mga tanong bago patungo sa taong
kapapanayamin.
3. Magpakilala nang buong pitagan sa taong kapapanayamin at sabihin ang pakay.
4. Maging masigla at magkaroon ng tiwala sa sarili
5. Itanong ang mga inihandang tanong.
6. Itala kaagad ang mahahalagang impormasyong nakuha.
7. Wakasan ang pakikipanayam sa pagpapasalamat.
E. Pagpapalalim:
Pangkatin ang klase sa apat na pangkat para sa gagawing

pakikipanayam.Tandaan na ang nalikom na impormasyon ay iuulat sa klase.
Pumili sa inyong kaklase na inyong kapapanayamin at itanong ang mga
sumusunod:
a. Bakit kaya sa palagay mo hanggang ngayon ay laganap parin ang mga akdang
puno ng kababalaghan at di-kapanipaniwalang pangyayari gaya ng epiko?
b. Tama bang pag-aralan pa ito lalo na ng mga kabataang tulad mo sa
kasalukuyang panahon? Ipaliwanag.
IV. Pagtataya sa Aralin: Pangkatang pag-uulat

Bigyang pagkakataon ang bawat pangkat na ibahagi ang kanilang mga gawa sa buong
klase.
V. Takdang-aralin
Pangkatin ang klase sa apat na pangkat.
Magsagawa ng isang panayam sa isang matanda o kakilalang may kaalaman tungkol sa

epiko partikular sa pangkat o rehiyong inyong kinabibilangan. Itanong sa kanya o kanila
ang mga tanong sa loob ng kahon.
Mga tanong sa panayam na isasagawa:

1. Nakapagbasa napo ba kayo o may alam ba kayong epiko partikular sa ating
pangkat o rehiyon?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________
2. Ano ang pamagat ng isang epiong alam na alam ninyo? (magbanggit ng kahit
isa o dalawang pamagat lamang.)
_______________________________________________________________
_____________________________________________________
60
3. Paano ninyo nalaman o nabasa ang nasabing epiko?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________
4. Tungkol saan at kanino ang epikong ito? Maaari po ba ninyong isalaysay ang
buod nito?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________
5. Anong kaisipan o pagpapahalaga ang inyong nakuha mula rito?

_______________________________________________________________
_____________________________________________________
6. Paano nakatulong sa inyong buhay ang kaalaman mula sa epikong ito?

_______________________________________________________________
_____________________________________________________
Pagninilay:

remediation_______
superbisor?
guro?

Amor Q. Viernes

panturismo
Kasanayan sa Pagkatuto: Naisusulat ang iskrip ng informance na nagpapakita ng kakaibang
katangian ng pangunahing tauhan sa epiko F7PU-Id-e-3
I. Layunin:
a. Naisusulat ang iskrip ng informance na nagpapakita ng kakaibang katangian ng
pangunahing tauhan sa epiko
II. Paksang Aralin

Integrasyon: Pagkilala ng katangian ng mga tauhan sa epiko
61
III. Pamamaraan
A. Balik-aral
Itanong sa mga mag-aaral kung anong mahahalagang aral ang natutunan nila sa
pakikipanayam.
B. Pangganyak
Pumili ng isang madamdaming bahagi ng epiko at pagkatapos tatawag ng
mag-aaral at ipabasa ito ng maydamdamin.
C. Pagtuklas
Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang pagkakaiba ng Readers Theater at

Infofmance? Ilagay ang sagot sa Venn Diagram
Informance
Reader’s
Theater

Talakayin kung ano ang Reader’s Theater at ang Informance.
Reader’s Theater ay isang uri ng pagtatanghal na ang tanging gawin ng mga

tauhan ay pagandahin ang kanilang tinig at ang ekspresyon.upang akitin ang mga
manood. Hindi na kinakailangan pang isaulo ang kanilang ginagampanan papel.

Ang informance ay pagbibigay ng impormasyon tungkol sa mahahalagang

pangyayari sa isang akda sa pamamagitan ng pagtatanghal.Ang mga tauhan sa
ganitong uri ng pagtatanghal ay nakasuot ng angkop na kasuotan habang
isinasalaysay nila na tila nagkukuwentuhan lamang ng mahahalagang
pangyayaring kanilang kinasasangkutan sa isang kuwentong partikular sa
epiko.Simple ang pagkakagayak ng tanghalan.Maaring nakatayo lamang o
nakaupo ang mga tauhan habang nagkukuwentuhan at maaaring mayroon ding
kakaunting kilos.Dahil mahirap mailarawan o igayak ang tagpuan ng isang
epiko,angkop ang informance upang higit na mapalutang ang kasiningan ng isang
epiko.

IV. Pagtataya sa Aralin
Pangkatin ang klase sa apat na pangkat at bawat pangkat ay atasang sumulat ng iskrip ng
informance (pagtatanghal) na nagpapakita ng kakaibang katangian ng pangunahing
tauhansa epikong atalakay (kung nais ay maaaring pumili ng ibang epiko). Ang iskrip na
62
inyong isusulat ay dapat nakapokus lamang sa natatanging katangian ng mga
pangunahing tauhan ng epiko. Ito ay dapat na hindi lalagpas sa limang minutong
pagtatanghal.
V. Takdang-aralin
Bawat myembro ng pangkat ay magtulungang buoin ang pagtatanghal na itatanghal sa
susunod na tagpo. Gawing gabay ang pamantayang ibibigay ng guro.
RUBRIK SA PAGTATANGHAL NG INFORMANCE

Pagbibigay ng interpretasyon sa piyesa ng dula 30
Pagkakaganap ng mga tauhan 30
Angkop ang mga kasuotang ginamit 10
Naisalaysay ng mahusay ang akdang isinalaysay 20
Angkop ang pagkakaayos ng set kahit payak 10
Kabuuan 100
Pagninilay:

remediation_______
superbisor?
guro?
63
Banghay-Aralin sa Filipino 7
Amor Q. Viernes

panturismo
Kasanayan sa Pagkatuto: Naitatanghal ang nabuong iskrip ng informance o mga kauri nito F7PS-
Id-e-3
I. Layunin:
a. Naitatanghal ang nabuong iskrip ng informance o mga kauri nito
II. Nilalaman
Integrasyon: Role Play/ Informance
III. Pamamaraan
2. Pagdasal
sumagot, huwag sabay-
sabay sumagot panhon ng talakayan at iba pa).
B. Balik-aral
Balik-aralan kung ano ang informance.Ipasalay ito sa mga mag-aaral
64
C. Paglalahad
Guro: Ngayon ihanda ang iyong sarili para sa gagawing pagtatanghal ng
Informance.Narito ang rubric para sa pagtataya
RUBRIK SA PAGTATANGHAL NG INFORMANCE

Pagbibigay ng interpretasyon sa piyesa ng dula 30
Pagkakaganap ng mga tauhan 30
Angkop ang mga kasuotang ginamit 10
Naisalaysay ng mahusay ang akdang isinalaysay 20
Angkop ang pagkakaayos ng set kahit payak 10
Kabuuan 100
INTERPRETASYON:
90-100 Napakagaling
80-89 Magaling
70-79 Katamtaman ang galing
50-69 Nangangailangan pa nang karagdagang pagsasanay
5-49 Nangangailangan pang repasuhin ang iskrip/lahat
D. Pagtatanghal
Sa gagawing pagtatanghal, mag-anyaya ang guro ng isang representante
ng bawat grupo upang maging hurado.
Ang bawat hurado ay magtala sa kanilang obserbasyon o puna para
gagamitin sa pagbibigay ng feedback pagkatapos ng palabas.
IV. Pagtataya sa Gawain/ Pagbibigay ng Feedback o Puna:

Sa bahaging ito, ihayag ng mga hurado ang kanilang puna (kalakasan at
kahinaan). Ang guro ang siyang magbigay ng faynal na feedback at siya
rin ang mag-anunsiyo sa nakuhang puntos ng bawat pangkat.
V. Takdang aralin
Panuto: Isulat ang gawain sa isang piraso ng papel.
1. Ibigay ang kahulugan ng Maikling Kuwento?
2. Magsaliksik ng isang maikling kuwentong likha sa alin mang Rehiyon sa
Mindanao.
Pagninilay:

remediation_______
superbisor?
guro?
65
Isinulat ni: DIANARA LEA L. PASCO, LPT
PAMANTAYANG NILALAMAN:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga akdang pampanitikan ng Mindanao.
PAMANTAYANG PAGGANAP:
Naisasagawa ng mag-aaral ang isang makatotohanang proyektong panturismo
KASANAYANG PAGKATUTO AT CODE:
1. Naiisa-isa ang mga elemento ng maikling kwento mula sa Mindanao.
(F7PB-If-g-4)
MARKAHAN: Unang Markahan LINGGO:5 ARAW: 1
I. LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin 80% ng mag-aaral ay inaasahang:
a. Nakikilala ang iba’t ibang Elemento ng Maikling Kwento; at

b. Natutukoy ang iba’t ibang elemento sa kwentong binasa gamit ang Event Map
organizer.
II. NILALAMAN
a. Paksa: Maikling Kwento ng Mindanao ( Elemento ng Maikling

Kuwento)
b. Integratsyon: Araling Panlipunan
c. Estratehiya: Pangkatang Gawain, Event Organizer
d. Kagamitan: Multimedia,Speaker, Laptop, Projector
e. Sanggunian:
 Pinagyamang Pluma 7 Pahina 81-82 Ailene G. Baisa-Julian et,al.,
 K to 12 Gabay Pangkurikulum
 http://hongstarmylove.blogspot.com/2016/08/pagislam-maikling-
kuwento.html
 https://www.youtube.com/watch?v=g0lzRPZzXvA
III. PAMAMARAAN

B. Pagbabalik –Aral
 Babalikan ang mga natalakay tungkol sa nakaraang aralin tungkol sa

Epiko Gamit ang larong (Tanong ko ? Sagot Mo!)
Tanong Ko? Sagot Mo!

Ano ang Epiko?(Madali)
66
Magbigay ng isang salita na
sumisimbolo sa Epiko at
gamitin ito sa pangungusap?
(Katamtaman)
Paano naging bahagi ang
Epiko sa pagpapalago ng
kultura ng mga Pilipino?
(Mahirap)
C. Pagganyak
 Papangkatin ang klase ng dalawa at bibigyan ang bawat pangkat ng mga

larawan
( Paalala: Ang mga larawan ay pareho lamang naka depende sa guro
kung anong larawan ang ibibigay)
 Gamit ang mga larawan ay gagawa ang bawat pangkat ng sariling
Maikling Kuwento kung saan isusunod nila ang mga pangyayari na nais
nila. Tatagal lamang ito ng 30 segundo.
( Paalala: Gagamitan ito ng orasan na
http://www.intervaltimer.com/timers/7045606-every-30-seconds)
 Ilalahad sa klase ang nagawang Maikling Kuwento gamit ang
larawan.Tatagal lamang ang bawat pangkat ng dalawang minuto.
D. Pagtuklas
 Pagtuklas sa iba’t ibang maikling kuwento ng Mindanao na nabasa ng

mga mag-aaral.
 Pagtatanong kung anu- ano pa ang mga bagay o ideyang alam nila sa mga
maikling kuwento ng Mindanao.
 Pagkuha ng ilang sagot at pagbibigay puna rito.
E. Pagtatalakay
 Ilalahad sa klase ang paksa: Elemento ng Maikling kuwento.

 Gamit ang “ Powerpoit Presentation” isa-isahin ang mga Elemento ng
Maikling Kuwento at tatalakayin sa mga mag-aaral ito.
 Magtanong sa mga mag-aaral upang lubos nilang maunawaan ang paksa.
Mga Elemento ng Maikling Kwento

Mayroong labing-isang elemento ang maikling kwento. Ito ay ang mga
sumusunod:
1. Panimula-Dito nakasalalay ang kawilihan ng mga mambabasa. Dito rin
kadalasang pinapakilala ang iba sa mga tauhan ng kwento.
2. Saglit na Kasiglahan-Naglalahad ng panandaliang pagtatagpo ng mga tauhang
masasangkot sa suliranin.
3. Suliranin-Ito ang problemang haharapin o kinahaharap ng tauhan o mga
tauhan sa kwento.
4. Tunggalian-Ang tunggalian ay may apat na uri:
 Tao laban sa tao
67
 Tao laban sa sarili
 Tao laban sa lipunan
 Tao laban sa kapaligiran o kalikasan
5. Kasukdulan-Sa kasukdulan nakakamtan ng pangunahing tauhan ang katuparan
o kasawian ng kanyang ipinaglalaban.
6. Kakalasan-Ito ang tulay sa wakas ng kwento.
7. Wakas-Ito ang resolusyon o ang kahihinatnan ng kwento.
8. Tagpuan-Dito nakasaad ang lugar na pinangyarihan ng mga aksyon o mga
insidente. Kasama din dito ang panahon kung kailan naganap ang kwento.
9. Paksang Diwa-Ito ang pinaka-kaluluwa ng maikling kwento.
10. Kaisipan-Ito naman ang mensahe ng kwento.
11. Banghay-Ito ay ang mga pangyayari sa kwento
 Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na magtanong tungkol sa
natalakay upang lubos nila itong maunawaan at masagot ang kanilang
katanungan.
(Source: Pinagyamang Pluma 7 Pahina 81-82 Ailene G. Baisa-Julian et,al.,)
F. Pagpapalalim
 Gamit ang Multimedia ay ipapanood sa mga mag-aaral ang isang maikling

kuwento ng Mindanao na “PAGISLAM”.
( https://www.youtube.com/watch?v=g0lzRPZzXvA)
 Ipapangkat sa apat ang mga mag-aaral at Bibigyan ng Kartolina
 Ipapabasa sa mga mag-aaral ang Maikling Kuwento na napanood.
 Gamit ang “ Event Map organizer “ay susuriin ng mga mag-aaral ang
maikling Kuwento at ilalahad ito sa klase.
Pamagat ng TAGPUAN
TAUHAN
Maikling
Kuwento
(BANGHAY)
SAGLIT NA
PANIMULA
KASIGLAHAN
SULIRANIN
TUNGGALIAN
KAKALASAN
WAKAS KASUKDULAN
68
 Hayaan silang maging malikhain sa pagbuo nito
rubriks na ilalahad sa klase (ang guro na ang bahalang bumuo ng
rubrik base sa kanyang dapat matamo pagkatapos ng presentasyon)
 Bibigyan ng limang minuto ang bawat pangkat sa pag-presenta ng
kanilang awtput
G. Pagtataya
Ang magiging awtput ng mga mag-aaral ay magiging pagtataya sa sesyon na ito.
IV. Takdang-aralin
Panuto: Sa isang malinis na buong papel ay gumawa ng isang Maikling Kuwento gamit ang
mga elemento ng Maikling Kuwento . Ipasa ito bukas.
Pagninilay:
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation.___
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin.___
D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation.___
E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?___
F. Alin sa mga istratehiyang ginamit ang mabisa ? Bakit naging mabisa ito?
G. Anu-anong mga balakid na naranasan na solusyunan sa tulong ng punong guro at
superbisor?
H. Anu-ano ang mga inobasyon/ pagbabago o mga kagamitang panglokal ang ginamit na
nais ibahagi sa iba pang mga guro?
Pamantayang Pangnilalaman:
Pamantayan sa Pagganap:
Pamantayan sa Pagkatuto at Code:
1. Nasasalaysay ang buod ng mga pangyayayari sa kwento (F7PN-If-g-4)
2. Naisasalaysay nang maayos at wasto ang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari
(F7PS-Id-e-4)
I. LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
a. Nasasalaysay ang buod ng mga pangyayari sa Maikling kuwento; at

b. Nasusunod-sunod ang mga pangyayari ng Maikling Kuwento.
II. NILALAMAN
a. Paksa: Maikling Kwento ng Mindanao (Pagkakasunod ng Pangyayari)
b. Integrasyon: Araling Panlipunan, Edukasyon sa Pagpapakatao
c. Estratehiya: Pangkatang Gawain, Paggamit ng Event Organizer
d. Kagamitan: Multimedia, Speaker , Laptop, Projector
69
e. Sanggunian:
 Pinagyamang Pluma 7 Pahina 70-90 Ailene G. Baisa-Julian et,al. , K to 12
Gabay Pangkurikulum,
 https://www.wikakids.com/filipino/maikling-kwento/reynang-matapat/
 https://www.google.com.ph/search?hl=en&biw=1366&bih=657&tbm=isc
h&sa=1&ei=0FHSXI3gJ5vnwQOpiJXQCw&q=gold+cartoon&oq=gold+c
artoon&gs_l=img.3..0l10.129369.132067..132912...0.0..0.431.2217.0j4j3j
1j1......1....1..gws-wiz-
img.......0i7i30j0i7i10i30.xxn02UjerHs#imgdii=URUtn167HZg-
qM:&imgrc=ZhRy3c2NDLDU9M:
III. PAMAMARAAN

B. Pagbabalik-aral

Elemento ng Maikling Kuwento (Pass Break!)
 Bibigyan ng bola ang mga mag-aaral at ipapasa nila ito sa kanilang
kaklase habang magpapatugtug ng musika ang guro .
 Ihihinto ng guro ang musika at kung sinuman ang nakakuha ng bola ang
siyang sasagot sa mga katanungan kaugnay sa aralin na natalakay.
C. Pagganyak
 Ipapangkat ang klase sa apat.

 Ipapabuo ang bawat pangkat ng isang bilog.
 Magbibigay ng panuto ang guro sa larong inihanda.
 Gamit ang Unang letra Pangalan, Buwan ng kapanganakan at edad ay
hahanayin ang bawat pangkat ang pagkakasunod nila at kung sino man
ang unang makahanay ay siyang mananalo at bibigyan ng karampatang
pabuya.
D. Pagtuklas
 Magtatanong ang guro kung ano ang na hinuha sa ginawang

gawain.
 Magbibigay ng ideya ang mga mag-aaral sa bagong talakayan
E. Pagtatalakay
 Gamit ang” Multimedia o Power Point Presentation “ay Ipapanood

sa mga mag-aaral ang isang Presentasyon ng mga Larawan na
hinango sa Maikling kuwento na “Reyna Matapat”( Isang maikling
Kuwento ng Mindanao)
(https://www.wikakids.com/filipino/maikling-kwento/reynang-matapat/)
( Nakadipende ang Maikling Kuwento sa Guro)
70
(Source:https://www.google.com.ph/search?hl=en&biw=1366&bih=657&tbm=isch&sa=1&ei=0
FHSXI3gJ5vnwQOpiJXQCw&q=gold+cartoon&oq=gold+cartoon&gs_l=img.3..0l10.129369.13
2067..132912...0.0..0.431.2217.0j4j3j1j1......1....1..gws-wiz-
img.......0i7i30j0i7i10i30.xxn02UjerHs#imgdii=URUtn167HZg-qM:&imgrc=ZhRy
 Tatalakayin ang mga pangyayari na naganap sa Maikling Kuwento sa

pamamagitan ng mga elemento ng maikling kuwento.
Reyna Matapat
(Maikling Kuwento ng Mindanao)
Daan-daang taon bago pa man masakop ng mga Kastila ang Pilipinas ay
kilala at napapabalita na sa ibang lupain ang mabubuting ugali ng ating mga
ninuno.
Ang katarungan, pamimitagan at pagiging masunurin sa batas ay likas na

ugali na ng ating mga ninuno noong panahong iyon.
Napabantog noon sa mga karatig kaharian ang isang Isla sa Cotabato na

pinamumunuan ni Reyna Sima. Wla siyang kinikilingan. Kamag-anak man o
kadugo ay pinapatawan niya ng kaparusahan kapag nagkasala.
Humigit kumulang ay taong 637 ng pamunuan ni Reyna Sima ang isang

isla noon sa Cotabato. Nakarating sa kaharian ng Arabia ang angking
katangian ni Reyna Sima. Hindi makapaniwala ang hari ng Arabia na isang
babae ang nagtataglay ng ganoong katangian. Isang pagsubok ang kanyang
ginawa. Inutusan niya at binilinan ng dapat gawin ang ilang
pinagkakatiwalaan niyang tauhan para magsadya sa kaharian ni Reyna Sima.
Naglagay ang mga ito ng isang supot ng ginto sa gitna ng isang hayag na
lansangan. Gustong masubok ng hari ng Arabia kung ang supot ng ginto ay
pakikialaman.
Batas na sinusunod sa kaharian ni Reyna Sima ang huwag gumalaw

pumulot o humakbang man lamang sa anumang bagay na hindi mo pag-aari,
maging saan man ito naroroon. Kaya bumilang ng isa hanggang tatlong taon
ay naroroon pa rin sa dating kinalalagyan ang supot na ipinain ng mga tauhan
ng hari ng Arabia. Wala ni isa mang nangahas na makialam.
Subalit ng minsang mapadaan doon ang anak na prinsipe ni Reyna Sima

ay hinakbangan nito ang supot ng ginto. Nakarating iyon sa kaalaman ng
reyna. Ipinag-utos niyang putulan ng paa ang kanayng anak. Nagmakaawa
ang mga ministro ng reyna kaya binabaan niya ang hatol, daliri na lamang ang
ipanaputol niya. Muling nakiusap ang mga ministro na lubusang patawarin
ang prinsipe, subalit hindi nakinig ang reyna. Para sa kanya ang batas ay
batas, hindi ito maaaring baguhin dahil lamang sa anak niya ang nagkasala.
71
Lalong napabantog at hinangaan si Reyna Sima sa kanyang makatarungan at
pantay-pantay na pamamalakad.
Pinagmulan: https://www.wikakids.com/filipino/maikling-kwento/reynang-
matapat/
F. Pagpapalalim
 Ipangkat muli ang mga mag-aaral .

 Gamit ang mga na inprintang imahe sa presentasyon ng larawan sa
Maikling Kwentong “Reyna Matapat “ at Ihahanay ng bawat pangkat
ang pagkakasunod-sunod ng pangyayari ng mga larawan na hahawakan
ng ka miyembro ng pangkat.
 Isasalaysay ito sa isang masining na pamamaraan ng bawat pangkat.
rubriks na ilalahad sa klase (ang guro na ang bahalang bumuo ng rubrik
base sa kanyang dapat matamo pagkatapos ng presentasyon).
 Bibigyan ng limang minuto ang bawat pangkat sa pag presenta ng
kanilang awtput.
G. Pagtataya
IV. Takdang-aralin
Panuto: Magsaliksik ng dalawang Maikling Kuwento ng Mindanao at ibuod ito

sa inyong “Work Note Book” .
Pagninilay:

remediation.___
E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?___
superbisor?
H. Anu-ano ang mga inobasyon/ pagbabago o mga kagamitang panglokal ang ginamit
na nais ibahagi sa iba pang mga guro?
72
Pamantayang Pangnilalaman:
Pamantayan sa Pagganap:
Pamantayan sa Pagkatuto at Code:
1. Nagagamit nang wasto ang mga retorikal na pang ugnay na ginagamit sa akda ( kung,
kapag,sakali, at iba pa.( F7WG-If-g-4)
I. LAYUNIN
a. Natutukoy ang mga pang-ugnay sa pangungusap na ginamit sa maikling

kwentong binasa; at
b. Nakabubuo ng sariling maikling kwento gamit ang mga pang-ugnay.
II. NILALAMAN
a. Paksa: Maikling Kwento ng Mindanao ( Retorikal na Pang-ugnay)

b. Integration: Araling Panlipunan, Edukasyon sa Pagpapakatao
c. Estratehiya: Pangkatang Gawain, Paggamit ng Event Organizer
d. Kagamitan: Multimedia, Printang Papel, Speaker , Laptop, Projector
e. Sanggunian:
Pinagyamang Pluma 7 Pahina 85-88 Ailene G. Baisa-Julian et,al ,
K to 12 Gabay Pangkurikulum
III. PAMAMARAAN

B. Pagbabalik-aral
 Babalikan ang mga natalakay tungkol sa kanilang sinalaysaay at sinuring

Maikling Kwento.
 Tatanungin ang mga mag-aaral sa sinuring Maikling Kuwento
C. Pagganyak
 (Dugtungan ng Awit.) Papangkatin sa apat ang klase.
 Ang unang pangkat ang unang kakanta ng kanilang napiling awitin at

kapag sila ay huminto, ang huling salita nakanilang nabanggit ay
dudugtungan ng ibang awitin ng kasunod na pangkat.
D. Pagtuklas
 Tatanungin ang mga mag-aaral tungkol sa ginawang gawain.
73
 Ano ang ginawa natin sa mga kanta?
 Sa pag-uugnay ng mga kanta, ano ang ginagamit nating mga salita?
 Sa pagsusulat ng pangungusap, maaari din ba tayong mag-ugnay o kaya’y
magdugtong ng dalawang pangungusap at gagawin nalang nating isang
pangungusap? Paano?
 Bakit tayo nag-uugnay ng mga pangungusap?
 Bakit kailangan tayong gumamit ng mga salitang pang-ugnay sa pag-
uugnay ng mga salita, parirala, at pangungusap
E. Pagtatalakay
 Ilalahad sa klase ang paksa: Retorikal na Pang-ugnay ( Gamit ang Powerpoint

Presentation ).
RETORIKAL NA PANG-UGNAY
Ang pag-uugnay ng ibat’ ibang bahagi ng pagpapahayag ay mahalaga upang makita ang
pag-uugnayang namamagitan sa pangungusap o bahagi ng teksto. Sa Filipino, ang pang- ugnay
na ito ay kadalasang kinakatawan ng pang-angkop, pang-ukol, at pangatnig.
PANG-ANGKOP- Ito ay ang katagang nag- uugnay sa panuring at salitang tinuturingan.

Ito ay nagpapaganda lamang ng mga pariralang pinaggagamitan. May dalawang uri ng
pang- angkop. Ang pang-angkop na na ay ginagamit kapag ang unang salita ay
nagtatapos sa katinig maliban sa N. Hindi ito isinusulat nag nakadikit sa unang salita.
Inihihiwalay ito. Nagigitnaan ito ng salita at ng panaguri. Halimbawa: mapagmahal na
hari
Kapag ang unang salita naman ay nagtatapos sa titik N tinatanggal o kinakaltas ang N at
pinapalitan ng –ng
 .Halimbawa: Huwarang pinuno
Ang pang-angkop na -ng ay ginagamit kung ang unang salita ay nagtatapos sa

pangatnig.
 Halimbawa: mabuting kapatid
PANG-UKOL- ito ay kataga/salitang nag- uugnay sa isang pangngalan sa iba pang salita
sa pangungusap. Narito ang mga kataga/pariralang malimit gamiting pang- ukol.
 sa ayon sa/kay
 Ng hinggil sa/kay
 Kay/kina ukol sa/kay
 Alinsunod sa/kay para sa/kay
 Laban sa/kay tungkol sa/kay
PANGATNIG sa mga kataga/salita na nag- uugnay ng dalawang salita, parirala, o

sugnay.
 Pangatnig na pandagdag:Nagsasaad ng pagpuno o pagdagdag ng impormasyon.

 Halimbaw: at, pati
74
 Pangatnig na pamukod:Nagsasaad ng pagbubuklod o paghihiwalay
 Halimbawa: o, ni, maging
 Pagbibigay sanhi/bunga:Pag-uugnay ng mga lipon ng salitang nagbibigay katwiran o
nagsasabi ng kadahilanan.
 Halimbawa: dahil sa, sapagkat, palibhasa
 Paglalahad ng bunga o resulta:Nagsasaad ng kinalabasan o kinahatnan.
 Halimbawa: bunga, kaya
 Pagbibigay ng kondisyon:Nagsasaad ng kondisyon o pasubali.
 Halimbawa: kapag, pag, kung, basta
 Pagsasaad ng kontrast o pagsalungat: Nagsasaad ng pagkontra o pagtutol
 Halimbawa: ngunit, subalit, sapagkat
 Isa-isahin ang bawat Pang-ugnay at tanungin nag mga mag-aaral kung mayroon
silang mga puna o mgaidaragdag sa talakayan.
 Tatanungin ang mga mag-aaral sa talakayan upang mas maintindihan pa ang
paksa.
(Source: Pinagyamang Pluma 7 Pahina 85-88 Ailene G. Baisa-Julian et,al )
F. Pagpapalalim
 Bibigyan ng halimbawa ang mga mag-aaral sa pagbibigay ng isang gawain

para mahasa ang kanilang kamalayan sa pang-ugnay. \
 Sasagutan nila Ito sa Kanilang “Work Note Book”
 Iwawasto ito agad pagkatapos .
A. PANUTO: Gamit ang dalawang pang-angkop ay magbanggit ka ng dalawang kaisipang

natutunan mula sa maikling Kuwento na Pagislam na makikita sa mga kopyang binasa.
1.na=_________________________________________________________
2.ng=_________________________________________________________
B. PANUTO: Magbibigay ng mga bagay na ginagawa mo sa kasalukuyan upang maipakita

mo ang iyong paniniwala at pagpapahalaga sa rehiyon o relihiyong kinabibilangan gamit
ang mga pang-ukol at pangatnig na makikita sa ibaba.
1. Alinsunod_______________________________________________________
2. Sakali _________________________________________________________
3. Kapag __________________________________________________________
4. Subalit _________________________________________________________
5. Kung ___________________________________________________________
G. Pagtataya
Panuto: Bumuo ng maikling kwentong may temang nauukol sa pamilya, kaibigan, o
pag-ibig o mga kakaibang karanasan gamit ang pang-ugnay. Isulat ito sa isang Malinis na
papel at salunguhitan ang mga pang-ugnay na ginamit.
IV. Takdang-aralin
Panuto: Basahin muli ang Maikling Kuwentong “ PAGISLAM” at itala sa “ Work Note
Book ang mga salitang hindi maintidindihan.
Pagninilay:
75
superbisor?
PAMANTAYANG PANGNILALAMAN:
PAMANTAYAN SA PAGGANAP:
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO AT CODE:
Natutukoy at naipaliliwanag ang kawastuan/ kamalian ng pangungusap batay sa kahulugan ng
isang tiyak na salita.( F7PT-If-g-4)
MARKAHAN: Una LINGGO:6 ARAW: 4
I. LAYUNIN
a. Natutukoy ang kawastuan /kamalian ng pangungusap batay sa kahulugan ng
isang tiyak na salita.;at
b. Naipapaliwang ang kawastuan /kamalian ng pangungusap batay sa kahulugan
ng isang tiyak na salita.
II. NILALAMAN
a. Paksa: Maikling Kwento ng Mindanao ( Pagwawasto ng Pangungusap)
b. Integrasyon: Araling Panlipunan,m Edukasyon sa Pagpapakatao
c. Estratehiya: Pangkatang Gawain, Think, Pair , Share
d. Kagamitan: Printang Papel, Multimedia, Laptop, Projrector
76
e. Sanggunian:
 Pinagyamang Pluma 7 Pahina 70-90 Ailene G. Baisa-Julian et,al,
III. PAMAMARAAN
B. Pagbabalik-aral
 Babalikan ang mga natalakay tungkol sa nakaraang aralin tungkol sa mga

Retorikal na Pang-ugnay.
 (Bunutin mo ako!) Magpapalabunutan sa isang kahon at kung sinuman
ang makakuha ng nang papel na mayroong bituin ay siyang maswerteng
matatanong at sasagot ng katanungan.
C. Pagganyak
 Ipapangkat ang klase sa dalawa

 Maghanda ng dalawang kahon ang isang kahon ay naglalaman ng mga salita
at sa isang kahon naman ay ang kahulugan nito.
 Malalaman lamang ang tamang kahulugan kung magiging katambal nito ang
hugis at kulay kapag pinag dikit.
 Ang mga magkapareha ay magiging magkapareha sa susunod na gawain.
D. Pagtuklas
Tukoy-alam:
Itanong:
Ano ang paniniwala mo o ng iyong pamilya tungkol sa pagbibinyag?
Naranasan mo na ba ang pangyayaring ito? Bakit oo o Bakit hindi?
 Hayaang magbahagi ang mag-aaral ng karanasan tungkol dito.
E. Pagtatalakay
 Ipababasa sa mga mag-aaral ang “PAGISLAM” Isang maikling Kuwento ng

Mindanao”. (Mula sa aklat na Panitikang Panrehiyon sa Pilipinas
nina Patrocino Villafuerte, et al.)
 Ipapatala sa mga mag-aaral ang mga salitang hindi maintindihan.
77
PAGISLAM
(Maikling Kuwento ng Mindanao
Napaangat sa pagkakasandig sa pasimano ng bintana ang ulo ni Ibrah nang
maramdaman niya ang rumaragasang yabag ni Tarhata, ang kanyang kapatid. Kipkip
nito ang ilang baru-baruan patungo sa silid na pinagmulan ng nag-iihit ngunit maliit
na tinig ng pag-iyak, batid ni Ibrah na dumating na... dumating na ang kanyang
pinakahhihintay. Parang gusto niyang lumundag. Lalaki kaya? Babae kaya? Kung
lalaki ay... Hindi na niya napigil ang kanyang sarili. Napasugod siya. Totoong sabik
na sabik siyang makita ang bata at si Aminah.
"Lalaki! At malusog na malusog!" mataginting na wika ng panday habang binibihisan
ang bagong silang na sanggol.
"Oh! Aminah, wala na akong mahihiling pa kay Allah. Dininig din niya ang ating
panalangin," wika niyang sabay haplos sa pawisang noo ng asawa.
Ipinukol ni Ibrah ang nananabik na paningin sa sanggol na hawak pa rin ng panday.
Gayon na lamang ang kanyang kagalakan nang makita niyang parang nagpupumiglas
ang sanggol sa pag-iiyak. "Makisig at
lalaking-lalaki talaga ang aking anak. Manang-mana sa kanyang ama," bulong sa
sarili ni Ibrah. Nasa gayong pagmamalaki sa sarili si Ibrah
nang marinig niyang may sinasabi ang kanyang ina.
"Mas mainam siguro kung susunduin mo na ang Imam upang maisagawa na ang
bang." Hindi na pinakinggan ni Ibrah angiba
pang sasabihin ng ina. Magaan ang loob na tinungo niya ang tirahan ni Imam.
Masayang ibinalita niya sa Imam ang panganganak ng asawa at magalang nainimbita
ito para sa seremonyang dapat isagawa para sa isang bagong silang na anak ng
Muslim. Ikinagagalak itong Imam at dali-daling hinagilap ang kanyang dasalan para
sa gagawing seremonya.
Tahimik na nakamasid ang mga kasambahay ni Ibrah habang banayad na ibinulong
ng Imam sa kanang tainga ng sanggol ang bang.
"Allahu Akbar, Allabu Akbar
78
Allahu Akbar, Allabu Akbar
Ash-hadu, Allah la Ilaaha
Ash-hadu, Allah la Ilaaha
Wa ash-hadu, Anna Mohammadur Rasullallah
Wa ash-hadu, Anna Mohammadur Rasullallah.
...ang magandang aral niya."

"Ngayon isa ka nang ganap na alagad ni Allah, nawa'y panatilihin mo ang
magagandang aral niya," dugtong pa ng Imam.
"Kailan naman ang paggugunting?" nakangiting tanong ng imam.

"Tulad po ng nakaugalian, pitong araw mula ngayon," sagot ni Ibrah.
Masuyong inalalayan ni Ibrah ang Imam sa pagbaba at inihatid ito sa kanyang tirahan.
Ang sumunod na araw ay lubhang naging abala para sa mag-asawa. Totoong di nila
maatim na ang kauna-unahang bunga ng kanilang palad ay hindi pa mahandugan ng
buo nilang kaya. Ilang araw
bago sumapit ang paggunting, napag-usapan ng mag-asawa ang ipapangalan sa anak.
"Ano kaya ang mabuting ipangalan sa ating anak?" sabik na tanong ni Ibrah kay
Aminah. "Kaygandang pangalang Abdullah. Bagay na bagay
talaga sa ating anak," pagmamalaki ni Ibrah.
At sumapit ang araw ng paggunting. Sa bahay ay marami nang tao; halos

naroon nang lahat ang mga kapitbahay na tutulong. Maaga pa’y kinatay na ni Ibrah at
ilang katulong ang limang kambing na sadyang inihanda bilang alay at pasalamat sa
pagkakaroonnila ng supling. Samantala, angkababaihan nama’y abala sa pag-aayos
ng hapag-kainan at paghahanda ng masasarap na kakainin para sa mga panauhin.
Ilang sandal pa’y dumating na ang Imam at ibang pandita. Sa saliw ng

Balyanji, isang katutubong awit, sinimulan na ang paggunting. Lumapit ang Imam
kay Abdullah na kasalukuyang kalong ng ina at gumupit ng kapirasong buhok sa bata.
Ang ginupit na buhok ay maingat na inilagay ng Imam sa isang mangkok ng tubig.
Tahimik na pinagmasdan ito ng lahat.
“Wala ni isa mang hibla ng buhok ang lumubog sa tubig!” sigaw ng

karamihang nakapaligid.
Sapat na itong narinig nina Ibrah at Aminah upang umapaw ang kagalakan
sa kanilang puso. Nakapipiho silang papatnubayan ni Allah ang paglaki ng kanilang
anak. Maganda ang hinaharap nito sa buhay.
Ipinagbubunyi ng mga tao ang magandang kinalabasan ng seremonya.

Bawat isa sa mga panauhin ay nagbigay ng pera at regalo sa bata. siyang-siya ang
mag-asawa sa kanilang nasaksihan. Abot-abot ang kanilang pasasalamat sa mga
dumalo sa paggunting kay Abdullah.
“Ilang panahon pa’y masasaksihan naman natin ang huling yugto ng

pagislam ni Abdullah”, wika ng isang panauhin.
“Pihong mas malaking handaan iyon, ano Ibrah?” biro ng isa pa.
79
“Hayaan ninyo at pitong taon mula ngayon ay imbitado kayong muli,”
nakangiting sagot ni Aminah.
“Sana Kasabay ng Maulidin Nabi para masaya,” mungkahi ng iba.
“Tiyak iyon”, halos panabay na wika ng mag-asawa habang masuyong

pinagmamasdan ang inaantok na si Abdullah.
(Mula sa aklat na Panitikang Panrehiyon sa Pilipino
nina Patrocino Villafuerte, et al.)
F. Pagpapalalim
 Ang bawat magkapareha ay pipili ng sampung (10) salita na naitala sa nabasang

Maikling kuwento at lalagyan nila ito nang kahulugan . (Bibigyan ang
magkapareha na pumunta sa Silid aklatan nang dalawampung (20) minuto
 Gamitin ang salita sa isang pangungusap.
 Isulat ito sa isang malinis na Buong Papel.
 Pagkatapos ay ibigay ito sa guro para maiwasto
G. Pagtataya
I. PANUTO: Tukuyin ang kasingkahulugan ng mga salitang may diin sa loob ng

pangungusap. Hanapin sa loob ng kahon ang tamang sagot at isulat sa patlang.
bumulong handog nasisiguro
bisita nagdeklara dumating
_______1. Ang imam ay umanas ng maikling panalangin.

_______2. Maraming regalong natanggap ang bata sa kanyang
binyag.
_______3. Napipiho ng magulang na may magandang bukas ang
kanilang anak.
_______4. Maraming panauhin ang dumating sa kanilang tahanan.
_______5. Sumapit ang araw na pinakahinihintay ng lahat, ang
paggugunting.
II. PANUTO: Suriin ang mga pangungusap at tukuyin kung ito ay tama o mali batay sa
kahulugan ng mga salitang may salungguhit. Sa ibaba ay ipaliwanag kung bakit tama o mali ang
iyong sagot.
__________1. Napasugod ang lalaki sa tahanan nang malamang nanganak na
ang kanyang maybahay.
Paliwanag:__________________________________________
__________2. Marahas na inalalayan ng lalaki ang kanyang asawa pabalik sa kama
matapos nitong makapanganak upang hindi ito masaktan.
Paliwanag: __________________________________________
__________3. Sa sobrang tuwa ay nasumpa ng mag-asawa ang isa’t isa nang sila’y
mabiyayaan ng isang malusog na anak.
Paliwanag: __________________________________________
80
_________4. Nasaksihan ko ang lahat ng seremonyang naranasan ng aking anak mula
nang siya ay isilang hanggang sa kanyang pagpapakasal kaya’t wala siyang maililingid sa
akin.
Paliwanag: __________________________________________
_________5. Abot-abot ang pasasalamat ng mag-asawa sa mga bisita at kakilalang
lumiban sa seremonya ng paggugunting sa kanilang anak.
Paliwanag: __________________________________________
IV. Takdang-aralin
Panuto: Sa isang malinis na papel ay magsaliksik sa mga bahagi g pagsusuri at ilagay
ito sa “Work Note Book?
Pagninilay:
superbisor?
1. Nasusuri ang isang dokyu-film o freeze story (F7PD-Id-e-4)
I. LAYUNIN
Pagkatapos ng ralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
a. Nasusuri ang Isang Dokyu- Film o Freeze story
II. NILALAMAN
a. Paksa: Maikling Kwento ng Mindanao ( Pagsususri sa Dokyu-Film)

b. Integration: Araling Panlipunan
c. Estratehiya: Pangkatang gawain, Four Pics One word, Graphic Organizer
d. Kagamitan: Multimedia, Laptop. Projector, Speaker, Printang Papel
e. Sanggunian:
81
 Pinagyamang Pluma 7 Pahina 83 Ailene G. Baisa-Julian et,al,
 https://www.youtube.com/watch?v=i20TWCfLLWs
III. PAMAMARAAN
a. Maaring tumawag ng mag-aaral para sa gawain ito)

b. Paghahanay/pag-aayos sa mga upuan
c. Pagtsek kung sino ang liban sa klase
B. Pagbabalik-aral

C. Pagganyak
 Papahulaan sa mga mag-aaral sa larong Four Pics , One Word ang mga
Konsepto na makikita sa Dokyu Film.
2067..132912...0.0..0.431.2217.0j4j3j1j1......1....1..gws-wiz-
qM:&imgrc=ZhRy3c2NDLDU9M
82
D. Pagtuklas
 Gagamitin ang natuklasan na mga sagot sa pinasagutang gawain para

makakalap ng ideya sa tatalakayin.
1. Titser
2. Edukasyon
3. Kabataan
 Gagamitin ang mga ideya at papalawigin ito.
E. Pagtatalakay
 Gamit ang Multimedia ay ipapanood sa mga mag-aaral ang isang dokyu-film

na may pamagat na “ Titser Ani ni Kara David”.
(https://www.youtube.com/watch?v=i20TWCfLLWs)
 Ipapatala ang mga mag-aaral sa napanood.

 Gamit ang Graphic Organizer ay hihimayin ang dokyu-film upang mas
maging maliwanag ito sa mga mag-aaral.
Pamagat ng TAGPUAN
Mga
Dokyu- film
TAUHAN
(BANGHAY)
SAGLIT NA
PANIMULA
KASIGLAHAN
SULIRANIN
TUNGGALIAN
KAKALASAN
WAKAS KASUKDULAN
F. Pagpapalalim
 Ipapangkat ang mga mag-aaral sa anim.

 Ang bawat pangkat ay isusuri ng Dokyu-film na napanood.
 Tauhan –Ang pangalan ng tauhan at ang ginagampanan nito.
 Tagpuan- Ang tagpuan kung saan ang pinanyarihan ng dokyu-film
 Buod- Pinaikli na bersyon ng Dokyu-Film kung saa ito ay
nakasulat na .
 Repleksyon-Ano ang nahinuha sa Dokyu - Film
 Ang paraan ng pagbibigay ng puntos sa paglalahad ay nakabatay sa rubriks na ilalahad sa

klase.
( Paalala: Ang guro na ang bahalang bumuo ng rubrik base sa kanyang dapat matamo
pagkatapos ng presentasyon.)
83
Pamamantayan sa Pananaliksik Bahagdan
1. Nilalaman ng Pagsusuri 40%
2. Organisasyon ng Pagsusuri 30%

3. Kahusayan sa pagkalap ng datos 30%
Kabuuan 100%
G. Pagtataya
Panuto: Sa isang malinis na buong papel ay gumawa ng isa ng Maikling Kuwento gamit
ang mga elemento ng maikling kuwento . Ipasa ito bukas.
V. TAKDANG-ARALIN
Pagninilay:
G. Anu-anong mga balakid na naranasan na nasolusyunan sa tulong ng punong guro at
superbisor?
84
2. Nasusuri ang isang dokyu-film o freeze story (F7PD-Id-e-4)
MARKAHAN: Unang Markahan LINGGO: 6 ARAW: 6
I. LAYUNIN
Pagkatapos ng ralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
a. Nasusuri ang Isang Dokyu- Film o Freeze story
II. NILALAMAN
a. Paksa: Maikling Kwento ng Mindanao ( Pagsususri sa Dokyu-Film)

b. Integration: Araling Panlipunan
c. Estratehiya: Pangkatang gawain, Four Pics One word, Graphic Organizer
d. Kagamitan: Multimedia, Laptop. Projector, Speaker, Printang Papel
e. Sanggunian:
 Pinagyamang Pluma 7 Pahina 83 Ailene G. Baisa-Julian et,al,
 https://www.youtube.com/watch?v=i20TWCfLLWs
III. PAMAMARAAN
1. Maaring tumawag ng mag-aaral para sa gawain ito)

B. Pagbabalik-aral

C. Pagganyak
 Papahulaan sa mga mag-aaral sa larong Four Pics , One Word ang mga
Konsepto na makikita sa Dokyu Film.
85
2067..132912...0.0..0.431.2217.0j4j3j1j1......1....1..gws-wiz-
qM:&imgrc=ZhRy3c2NDLDU9M
D. Pagtuklas
 Gagamitin ang natuklasan na mga sagot sa pinasagutang gawain para

makakalap ng ideya sa tatalakayin.
4. Titser
5. Edukasyon
6. Kabataan
 Gagamitin ang mga ideya at papalawigin ito.
E. Pagtatalakay
 Gamit ang Multimedia ay ipapanood sa mga mag-aaral ang isang dokyu-film

na may pamagat na “ Titser Ani ni Kara David”.
(https://www.youtube.com/watch?v=i20TWCfLLWs)
 Ipapatala ang mga mag-aaral sa napanood.

 Gamit ang Graphic Organizer ay hihimayin ang dokyu-film upang mas
maging maliwanag ito sa mga mag-aaral.

Pamagat ng TAGPUAN
Mga
Dokyu- film
TAUHAN
(BANGHAY)
86
SAGLIT NA
PANIMULA
KASIGLAHAN
SULIRANIN
TUNGGALIAN
KAKALASAN
WAKAS KASUKDULAN
F. Pagpapalalim
 Ipapangkat ang mga mag-aaral sa anim.

 Ang bawat pangkat ay isusuri ng Dokyu-film na napanood.
 Tauhan –Ang pangalan ng tauhan at ang ginagampanan nito.
 Tagpuan- Ang tagpuan kung saan ang pinanyarihan ng dokyu-film
 Buod- Pinaikli na bersyon ng Dokyu-Film kung saa ito ay
nakasulat na .
 Repleksyon-Ano ang nahinuha sa Dokyu - Film
 Ang paraan ng pagbibigay ng puntos sa paglalahad ay nakabatay sa rubriks na ilalahad sa

klase.
( Paalala: Ang guro na ang bahalang bumuo ng rubrik base sa kanyang dapat matamo
pagkatapos ng presentasyon.)

1. Nilalaman ng Pagsusuri 40%
2. Organisasyon ng Pagsusuri 30%

Kabuuan 100%
G. Pagtataya
Ang magiging awtput ng mga mag-aaral ang magiging pagtataya sa sesyon na ito.
IV. Takdang-aralin
87
Panuto: Sa isang malinis na buong papel ay gumawa ng isa ng Maikling Kuwento gamit
ang mga elemento ng maikling kuwento . Ipasa ito bukas.
PAGNINILAY:
superbisor?
Naisusulat ang buod ng binasang kwento nang maayos at may kaisahan ang mga
pangungusap. F7PU-If-e-4
MARKAHAN: Unang Markahan LINGGO: 7 ARAW: 7
I. LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin ,80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
a. Nakabubuo ng sanaysay batay sa totoong nangyayari sa sariling komunidad
b. Napahahalagahan ang wastong pagbubuod ng kwento
II. NILALAMAN
a. Paksa: Maikling Kwento ng Mindanao ( Pagbubuod)
88
c. Estratehiya: Think, Pair, Share, Malayang Talakayan, Story
Mapping, Graphic organizer
d. Kagamitan: Printang Papel, Multimedia, Biswal na Kagamitan
e. Sanggunian:
 Pinagyamang Pluma 7 Pahina 88-90 Ailene G. Baisa-Julian et,al., K to 12
Gabay Pangkurikulum
 https://www.youtube.com/watch?v=Y-Xlc3OY_zg
III. PAMAMARAAN

B. Pagbabalik-aral

Dokyu-Film o Freeze story .
 Bibigyan ng pagkakataon ang may pinaka magandang suri na ilahad ang
kanilang pagsusuri sa mga kaklase.
C. Pagganyak
Ipapanood ng isang “Inspirational video clip tungkol sa kumunidad.

(https://www.youtube.com/watch?v=Y-Xlc3OY_zg)
D. Pagtuklas
 Pagtatanong kung ano ang mga bagay na nahinuha sa napanood .

 Pagtatanong kung anu-ano pa ang mga bagay o ideyang alam nila sa
mga nangyayari sa kanilang paligid at
 Pagkuha ng ilang sagot at pagbibigay puna rito
E. Pagtatalakay
 Bibigyan ng isang sanaysay ang mga mag-aaral at ipapabasa ito sa

kanila.
Paano ako makakatulong sa kapayapaan sa aking komunidad?

By: Pia Lara C. Villahermosa
(Nanalo ng unang gantimpala sa National Essay Writing: “How can I contribute peace
in my community?” na itinaguyod ng Alliance of Christian Development Agency sa
Quezon City, Philippines)
Alas-kuwatro na ng umaga at ang mga tandang ay nagsimula nang tumilaok. Nag-unat

ako ng katawan at bago tuluyang tumayo sa kama ay pumikit muli para sa isang dasal.
Malamig at payapa ang umaga kaya lahat ay napapasarap pa ang tulog. Ang iba naman
ay abala sa paghahakot ng kani-kanilang banyerang puno ng isda upang maidala at
89
maitinda na ito sa palengke. Habang nagmamasid sa kanila, isa-isa ko silang binati ng
magandang umaga.
Alas-sais na ng ako ay bumaba para sa agahan. Binati ko si Mama na nagluluto ng

aking paboritong hotdog habang kumakanta ng kanyang paboritong lovesong, si Papa
na nanonood ng telebisiyon at sa mga kapatid kong tahimik lang na nakaupo sa hapag
kainan.
Ganito kami sa bahay at ganyan ako. Lumaki ako sa isang pamayanang malapit sa
dagat at sa bawat agos ng alon sa pangpang, sumasabay ang aming mga katuwaan at
tuksuhan na puno ng pagkakuntento sa kung ano mayroon kami, hindi ang mga
sigawan at siraan na madalas mangyari sa iba dahil lang sa mga simpleng bagay.
Bilang isang kabataang Pinoy, mahalaga sa akin ang kapayapaan. Kapayapaan sa

aking komunidad at kapayapaan sa aking sarili. Ngunit hindi ganoon kadali idepelop
ang peace lalo na ngayong panahon na ang lahat ng tao ay may kanya-kanya nang
prayoridad sa buhay at ito ay isa na lamang sa kanyang mga opsiyon.
“You cannot give what you don’t have”. Kaya upang makatulong ako sa pagdudulot
ng katahimikan sa aming lugar, inuna ko munang idebelop ito sa aking sarili. Pinili
kong sumama at makibahagi sa mga gawaing pambarangay at pansimbahan tulad ng
mga essay writing contests kung saan ibinabahagi ko sa iba ang aking kaalaman,
coastal clean-up at mangrove planting kaysa sa sumama sa mga barkadang walang
paki-alam sa kanyang paligid. Masaya akong nagserbisyo sa Flores de Mayo bilang
isang volunteer dahil naniniwala akong maraming kaluluwa ang aking maisasagip at
maipapalapit sa Diyos. Nais ko ding maihatid sa kanila na ang totoong kaligayahan ay
hindi maibibigay na mga materyal na bigay kundi ito ay nagsisimula sa kapayapaan ng
loob.
Gamit ang aking munting talento at talinong bigay ng Diyos, matiyaga akong nagturo
sa mga batang paslit na kaibigan ng aking bunsong kapatid dahil sa hindi daw sila
marunong sumulat ng iskript. Habang nagsasanay kami sa pagsulat, nagbabahagi ako
ng mga short bible stories at napapangiti ako sa kanilang mga reaksiyon tulad ng “Nah
di kamo maghambal bad kay ara na sa inyo abaga si Satanas”. Dahil sa malapit ako sa
mga bata, iniiwasan ko ding magsalita ng hindi maganda dahil alam kong ititnuturing
nila akong modelo.
Alas-singko na ng hapon at tapos na akong magbihis at maghanda. Sabay-sabay

kaming magkakapamilyang pupunta sa simbahan upang magsimba dahil araw ng
Lingo ngayon. Isang ngiti ang gumuhit sa aking mukha ng makasalubong ko papasok
sa simbahan ang mga batang aking tinuturuan.
Hindi man kadali para sa iba ang magkaroon ng kapayapaan, masaya na ako na kahit
sa mumunting gawain ko lang ay nakakapagdulot na ako ng peace hindi man sa buong
mamamayan ng aming kumunidad kundi kahit man lang sa mga taong malapit sa akin
at sa aking pamilya. Great things came from a single step, ika nga.
Halaw mula sa: https://pialaravillahermosa.wordpress.com/2011/05/08/paano-ako-
makakatulong-sa-kapayapaan-sa-aking-komunidad/
 (Malayang Talakayan) Bibigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na

ilahad ang kanilang naging repleksyon o masasabi sa mga pangungusap na
ginamit sa sanaysay.\
 Gamit ang Graphic Organizer ay ibubuod ang sanaysay .
F. Pagpapalalim
90
 Kukuha ang bawat mag-aaral ng kapareha upang interbyuhin ito
tungkol sa kanyang komunidad.
 Magbibigay ang Guro ng Gabay na katanungan upang mas mapadali ang
pag interbyu ng mga mag-aaral.
Gabay na Katanungan
 Paano nakakatulong ang iyong pamilya sa iyong ginagalawan na
komunidad?
 Magbigay ng isang aspeto kung saan kayo ay lubos na nahihirapan
sa inyong komunidad? Bakit?
 Ano estado mo at nang iyong pamilya sa inyong kuminidad?
( Para sa ibang datos ay bumuo na lamang ng iba pang
katanungan)
 Itatala nila ito sa kanilang “Work Note Book”. Upang madali mabuod
ang gawain.
G. Pagtataya
Panuto: Gamit ang mga naitalang interbyu sa kaklase ay gumawa ng isang sanaysay
gamit ang mga nakalap na datos.Isulat ito sa malinis na papel .
IV. Takdang-aralin
 Papangkatin ang klase sa apat.
 Ang bawat pangkat ay mag iinterbyu ng isang Guro.
(Paalala: Ang pag iinterbyu ay magaganap sa libreng oras ng guro.)
 Gagawan ng bawat pangkat ng “Cheer” ang kanilang guro gamit ang nakalap na
impormasyon o datos tungkol dito,
 Bibigyan ng 50 puntos ang pinakamagandang awput batay sa kriteria na ibibigay.

2. Pagkakaisa ng pangkat 30%

3. Orihinalidad 40%
Kabuuan 100%
 Ipresent ito sa klase sa susunod na talakayan.
Pagninilay:
superbisor?
91
Naisasagawa ang sistematikong pananaliksik tungkol sa paksang tinalakay F7EP-If-g-4
I. LAYUNIN
a. Naisasagawa ang sistematikog pananaliksik.m
II. NILALAMAN
a. Paksa: Maikling Kwento ng Mindanao ( Sistematikong Pananaliksik)

c. Estratehiya: Story Mapping
d. Kagamitan: Printang Papel, Multimedia, Biswal na Kagamitan
e. Sanggunian:
 Pinagyamang Pluma 7 Pahina 88-90 Ailene G. Baisa-Julian et,al., K to 12
Gabay Pangkurikulum
III. PAMAMARAAN

B. Pagbabalik-aral

pagbubuod.
C. Pagganyak
.
 Ipapahanda ang bawat pangkat sa “cheer “ na nagawa .
 Bibigyan ng dalawang puntos ang pangkat na maayos ang paghahanda
 Ilalahad ng bawat pangkat ang “Cheer” sa pamamagitan ng numero sa sa
palabutan na magaganap.
 Isang Minuto lamang ang nakalaan sa bawat “Cheer”
92
2. Pagkakaisa ng pangkat 30%

3. Orihinalidad 40%
Kabuuan 100%
D. Pagtuklas
 Magtatanong sa mga mag-aaral tungkol sa ginawang gawain.
E. Pagtatalakay
 Ilalahad sa klase ang aralin tungkol sa sistematikong

pananaliksik. (Gumamit ng “Powerpoint Presentation”)
Mga Hakbang sa Pananaliksik
a. Unang Hakbang
•Pumili at maglimita ng paksa
•Ang paksa ay dapat na alam mo, nakawiwili, mapagkukunan ng
datos, may sanggunian, may kabuluhan at magagawan ng
kongklusyon.
b. Ikalawang Hakbang
• Magsagawa ng pansamantalang balangkas.
I. Ilahad sa isang pangungusap ang nais pag-aralan sa paksa
II. Ilahad ang layunin.
III. Itala o ilista ang mga tanong.
IV. Pangatwiranan ang kahalagahan ng paksa.
c. Ikatlong Hakbang
•Magtala ng sanggunian
•Huwag takdaan ang bilang ng maksimum na bilang ng
sanggunian ngunit gawin itong minimum sa pitong sanggunian.
d. Ikaapat na Hakbang
• Mangalap ng datos
• Importante ang dating kaalaman sa mga nabasa na. Ideya lamang
ng nabasa ay sapat na.
• Makatutulong ang paggamit ng index card sa pagtatala ng mga
sanggunian
e. Ikalimang Hakbang
• Bumuo ng konseptong papel
• Ginagawa kapag sigurado ka na sa paksang sasaliksikin.
93
• Kasama rito ang balangkas/framework ng daloy ng laman ng
pananaliksik na magbibigay-linaw sa isusulat.
f. Ikaanim na Hakbang
•Gumawa ng dokumentasyon
•Sinupin ang mga datos, gumamit ng parentetikal na paglalahad
ng sanggunian at obserbahan ang paggamit ng wastong
pagbabantas.
g. Ikapitong Hakbang
•Isulat ang pinal na kopya ng pananaliksik.
 “Malayang Talakayan” Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na

magtanong tungkol sa aralin upang sila ay maliwanagan ,
 Magtanong sa mga mag-aaral.
(Source: Pinagyamang Pluma 7 Pahina 88-90 Ailene G. Baisa-Julian et,al.)
F. Pagpapalalim
 Papangkatin sa apat ang klase.

 Ang bawat pangkat ay gagawa ng isang pananaliksik
 Pipili ang bawat pangkat ng isa sa kanilang kapangkat na magiging paksa
sa gagawing pananaliksik.
 Gagamitin ang mga hakbang sa pananaliksik.
rubriks na ilalahad sa klase
( Paalala:Ang guro na ang bahalang bumuo ng rubrik base sa kanyang
dapat matamo pagkatapos ng presentasyon)
Pamantayan sa Pananaliksik Bahagdan

 A
1. nKahusayan sa pagkalap ng 30%
impormasyon
g
2. bOrganisasyon ng pananaliksik 30%

a
3. Orihinalidad 40%
w
a Kabuuan 100%
t
pangkat ay bibigyan 30 minuto para magawa ang gawain.
 Bibigyan ang bawat pangkat ng tatlong minuto para ilahad ito sa klase.
G. Pagtataya
94
IV. TAKDANG-ARALIN
Panuto: Magsaliksik tungkol sa mga Elemento ng Dula. Ilagay ito sa inyong “Work
Note Book”.
Pagninilay:

E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?___
superbisor?
Tagapagsulat: Rachel Bermeo-Sulatan
Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pang-unawa sa akdang

pampanitikan ng Mindanao.
Panturismo.
Mga Kasanayang Pampagkatuto at Code: Nailalarawan ang paraan ng pagsamba o ritwal ng
isang pangkat ng mga tao batay sa dulang napakinggan. F7PN-Ih-i-5
I. Mga Layunin:
Pagkatapos ng isang oras na talakayan, 80% sa mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nababasa nang pasadula ang dulang “Bidasari- Prinsesa ng Kimbayat”;
2. Nalilinang ang pagtitiwala sa sarili;
3. Nabibigyang-kahulugan ang talasalitaan.
II. Paksang-aralin
Paksa: Aralin 1.5 - Bidasari- Prinsesa ng Kembayat
Integrasyon: Aral na napulot sa akda, paggawa ng awit tungkol sa epekto ng
imbensyon
Subject Area: Edukasyon sa Pagpapakatao, Music, Agham
95
Mga Stratehiya:Pangkatang Pagbabasa sa madulang paraan, kolaboratibo,
kooperatibo
Mga Kagamitan: Presentasyong Power Point, kopya ng dula
Mga Sanggunian: Hiyas ng Lahi 7, pp. 61-79
III. Pamamaraan
alituntunin.

kung kinakailangan;
B. Pagbabalik-aral
-Sa pamamagitan ng paraang “Wit lang” ng Miss Q and A, papangkatin ng guro ang
klase sa lima (5) depende sa laki nito. Ang hindi makapagbigay ng sagot ay ma-eeliminate at
ang matitira ang siyang mananalo. Narito ang mga tanong na pwedeng sagutin na pangkat:
1. Ibigay ang mga tauhan ng epikong Indarapatra at Sulayman
2. Ibigay ang mga pangungusap na walang paksa.
3. Magbigay ng katangian ng epiko
C. Pagganyak
(Bagyuhang-utak)
Guro: Napanood o nabasa na ba ninyo ang tungkol sa pambatang Sleeping Beauty?
*Tungkol saan ang kuwentong ito?
*Ano ang dahilan kung bakit nakatulog nang mahimbing ang bida?
*Paano siya natagpuan sa gubat ng kanyang tagapagligtas?
D. Pagtuklas
Guro: Maglaro tayo! Sagutin ninyo ang aking mga tanong.
a. Ano ang tawag sa pangunahing tauhan sa kuwento?

Sagot: Bida po guro.
Guro: Tama!
b. Kung ang unang pantig ng salitang pari ay papalitan ng “s”, ano ang bagong
salita?
Mag-aaral: sari po guro.
96
Guro: Tama
c. Ngayon, isahin ninyo ang inyong mga sagot.
Mag-aaral: Bidasari po.
Guro: Tama. Ano sa palagay ninyo ang tatalakayin natin sa araw na ito?
Mag-aaral: Tungkol po siguro sa akdang Bidasari guro.
Guro: Tama! Babasahin natin ang isang epiko ng Mindanao na pinamagatang “Bidasari”.
d. Talasalitaan
Guro: Bago tayo magbabasa, alamin muna natin ang kahulugan ng sumusunod na salita:
1. Supling a k
2. Nasisiraan ng bait n b a l w
3. Lunan l g a
4. Liblib t g
n g a g w d i m
5. Takipsilim
p h m
6. Pantas
a k
7. Supling
n b a h a
8. Nangangamba
9. Yumao n m a t y
10. Namumukod-tangi n i b a
E. Pagtatalakay
Stratehiya: Pangkatang Pagtatalakay
* Pipili ang guro ng 15 mag-aaral na magbabasa nang pasadula sa akda.

* Bigyan sila ng pagkakataong magsanay sa loob ng 10 minuto.
* Ipapresenta sa loob ng klase samantalang ang mga mag-aaral ay nakikinig
* Pangkatin ang klase sa apat (4) at ipasagot ang sumusunod na tanong:
Pangkat 1
1. Sinu-sino ang mga tauhan sa epiko?
2. Saan ang tagpuan ng epiko?
Pangkat 2 97
Bakit maagang nawalay si Bidasari sa kanyang mga magulang?
Anong pangyayari ang naging dahilan upang siya ay mapapunta sa ibang lugar?
Bidasri- Prinsesa ng Kembayat
(Sa Daluyan, ito ay ginawang dula ngunit ang sumulat ay walang nakuha sa internet,
sinikap na lang na mailagay dito ang buod ng epiko.)
Ang epikong Bidasari ng Kamindanawan ay nababatay sa isang romansang Malay.

Ayon sa kanilang paniniwala, upang tumagal ang buhay ng tao, ito'y pinaalagaan at
iniingatan ng isang isda, hayop, halaman o ng punongkahoy.
Ang salaysay ng Bidasari ay ganito:

Ang kaharian ng Kembayat ay naliligalig dahil sa isang dambuhalang ibon. Ang
ibong ito ay mapaminsala sa mga pananim at maging sa buhay ng tao. Ang ibong ito ay
ang ibong garuda. Kapag dumarating na ang garuda, mabilis na nagtatakbuhan ang mga
tao upang magtago sa mga yungib. Takot na takot sila sa ibong garuda pagka't ito'y
kumakain ng tao.
Sa pagtatakbuhan ng mga tao, nagkahiwalay sa pagtakbo ang sultan at sultana ng
Kembayat. Ang sultana ng Kembayat ay nagdadalantao noon. Sa laki ng takot ay
naisilang niya ang sanggol na babae sa may tabi ng ilog. Dahil sa malaking takot at
pagkalito naiwan niya ang sanggol sa bangka sa ilog.
May nakapulot naman ng sanggol. Siya ay si Diyuhara, isang mangangalakal mula
sa kabilang kaharian. Kanyang pinagyaman at iniuwi sa bahay ang sanggol. Itinuring
niya itong anak. Pinangalanan nila ang sanggol ng Bisari. Habang lumalaki si Bidasari
ay lalo pang gumaganda. Maligaya si Bidasari sa piling ng kanyang nakikilalang
magulang.
Sa kaharian ng Indrapura, ang sultang Mongindra ay dalawang taon pa lamang
kasal kay Lila Sari. Mapanibughuin si Lila Sari. Natatakot siyang umibig pa sa ibang
babae ang sultan. Kaya lagi niyang itinatanong sa sultan, kung siya'y mahal nito na
sasagutin naman ng sultan ng : mahal na mahal ka sa akin. Hindi pa rin nasisiyahan ang
magandang asawa ng sultan. Kaniyang itinanong na minsan sa sultan: Hindi mo kaya
ako malimutan kung may makita kang higit na maganda kaysa akin? Ang naging tugon
ng Sultan ay: Kung higit na maganda pa sa iyo, ngunit ikaw ang pinakamaganda sa
lahat. Nag-alala ang sultana na baka may lalo pang maganda sa kanya at ito ay makita
ng sultan. Kaya't karakarakang inutusan niya ang matapat niyang mga kabig na
saliksikin anh kaharian upang malaman kung may babaeng higit na maganda sa sultana.
Nakita ng mga tauhan ni Lila Sari si Bidasari at siya ay higit na maganda kaysa kay
Lila Sari.
Inanyayahan ng Sultana si Bidasari sa palasyo upang diumano ay gagawing dama
ng sultana. Ngunit pagsapit doon, si Bidasari ay lihim na ikinulong ni Lila Sari sa isang
silid at doon pinarurusahan.
Nang hindi na matiis ni Bidasari ang mga pagpaparusa sa kanya, sinabi niyang
kunin ang isdang ginto sa halamanan ng kanyang ama. Kapag araw ito'y
ipinakukuwintas kay Lila Sari at sa gabi'y ibinabalik sa tubig at hindi maglalaon si
Bidasari ay mamamatay. Pumayag si Lila Sari. Kinuha niya ang isdang ginto at
pinauwi na niya si Bidasari.
(Source: https://www.kapitbisig.com/philippines/tagalog-version-of-epics-mga-epiko- 98
bidasari-epikong-mindanao
F. Pagpapalalim
Sagutin: Isulat sa loob ng dahon ang paraan ng pagsamba o ritwal ng mga tao sa epiko. Ipalahad
sa klase ang sagot ng mga mag-aaral.
G. Paglilipat
Guro: Ano ang napulot mong aral sa dula? Isulat ang sagot sa loob ng kahon.
IV. Pagtataya
Sagutin ang sumusunod. Isulat ang sagot sa ikaapat na bahagi ng papel.
1. Sino ang pangunahing tauhan sa dula?

A. Lila Sari B. Bedasari C. Amihan D. Impong Buri
2. Saan galing ang akdang Bedasari?
A. Luzon B. Visayas C. Mindanao D. Maynila
3. Siya ang sultanang nagparusa kay Bidasari.

A. Lila Sari B. Bedasari C. Amihan D. Impong Buri
4. Sa anong kaharian nagging sultana si Bidasari?
A. Kembayat B. Indrapura C. Vinta D. Buri
5.Saan itinira ng kanyang mga magulang upang mapalayo kay Lila Sari?
A. bundok B. gubat C. Ilog D. bayan
6. Ito ang gumambala sa tahimik na pamumuhay ng mga taga-Kembayat.
A. serpent B. Garuda C. Ibon D. halimaw
7. Ano ang dahilan ng pagpaparusa ni Lila Sari kay Bidasari?
A. inggit B. kayamanan C. kasikatan D.pag-ibig
8. Paano natakasan ni Bidasari ang pang-aapi sa kanya ng sultana?
A. Ginamit niya ang kanyang talino upang mapaglinlangan ang sultana.
B. Tinakasan niya ang si Lila Sari.
C. Humingi siya ng tulong sa ibang dama.
D. Sinira niya ang kanyang kulungan.
9. Kung si Sultan Mongindra ay sa Indrapura, si SultanApo Laki ay sa ____.

10. Nainggit si Lila Sari sa kagandahan ni Bidasari. Ano sa palagay mo ang epekto ng inggit sa
buhay ng isang tao?
A. Kasiyahan at tagumpay
B. Kalungkutan at pagbagsak
C. Pagkamit ng katarungan.
99
D. Kaligayahan at halakhak
V. Takdang-aralin
Isulat ang buod ng akdang binasa gamit ang Cloud Story Timeline.
Wakas
Gitna
Simula
Pagninilay:

_______________________________________________
___________________________________________________________
punongguro o superbisor?: _________________________
Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pang-unawa sa akdang

Panturismo.
Mga Kasanayang Pampagkatuto at Code: Nasusuri ang pagkamakatotohanan ng mga
pngyayari batay sa sariling karanasan. F7PB-Ih-i-5
100
I. Mga Layunin:
1. Naiuulat ang buod ng Bidasari gamit ang Cloud Story Timeline
2. Nasusuri ang pagkamakatotohanan ng mga pangyayari batay sa sariling
karanasan.
3. Nalilinang ang diwa ng pagtutulungan.
II. Paksang-aralin
Paksa: Aralin 1.5 –Pagsusuri ng pagkamatotohanan ng Akdang Binasa
Integrasyon: Paglinang ng tiwala sa sarili.
Subject Area: Edukasyon sa Pagpapakatao
Mga Stratehiya: kolaboratibo, kooperatibo
Mga Kagamitan: Presentasyong Power Point
Mga Sanggunian: Hiyas ng Lahi 7, pp. 61-79
III. Pamamaraan

alituntunin.

kung kinakailangan;
B. Pagbabalik-aral
Guro: Bago tayo magpapatuloy sa ating paksa, sino dito sa inyo ang makapagbibigay ng kanyang
natandaan sa tinalakay nang nakaraang araw?
Mag-aaral: Ako po guro.
Guro: Magaling! Oo, binasa ninyo ang akdang Bidasari kahapon. Ihanda ninyo ang inyong mga
sarili sapagkat ipagpapatuloy natin ang ating aralin.
C. Pagganyak
Guro: Kahapon ay binigyan ko kayo ng takdang-aralin. Sino dito ang makapaglalahad kung ano
ang inyong ginawang takdang-aralin?
Mag-aaral: Ako po guro. Ang takdang-aralin po natin ay ang paggawa ng buod ng Bidasari na
ating binasa kahapon.
D. Pagtuklas
Guro: Tama, pinagawa ko kayo ng buod ng Bidasari gamit ang Cloud Story Timeline. Sa
umagang ito ay iuulat ninyo ang buod ng ng akda na inyong ginawa.
E. Pagtatalakay
101
 Pag-uulat ng mga mag-aaral sa buod na ginawa.
Guro: Batay sa buod na inyong ginawa, ano sa palagay ninyo ang mga pangyayari na nakapaloob
sa akda?
Mag-aaral: Guro,may mga pangyayari po na makatotohanan at may mga pangyayari po naming
na di-makatotohanan.
Guro: Tama. Ano sa palagay ninyo ang mga pangyayaring di-makatotohanan at mga pangyayari
makatotohanan?
Mag-aaral: Makatotohanan po ang pangyayari na kung saan ay nagkaroon ng kaguluhan sa
kanilang lugar. Ang di po makatotohanan ay yaon pung pagkakagulo dahil sa isang halimaw na
si Garuda.
Guro: Tama!
F. Pagpapalalim
Guro: Ngayon ay sagutin ninyo ang nasa ibaba. Isulat ninyo sa loob ng kubo ang iba pang mga
pangyayaring makatotohanan at di makatotohan na inyong nalaman sa Didasari. Iugnay ito sa
sariling karanasan.
Makatotohanang Pangyayari
Di-makatotohanang Pangyayari
Sariling Karanasan Ukol Dito
G. Paglilipat
Guro: Ihambing ang kalagayang Panlipunnan ng mga Pilipino noon at ngayon. Isulat ang sagot
sa tabla.
Kalagayang Panlipunan
Noon Ngayon
102
IV. Pagtataya
Guro: Sagutin ito. Isulat sa kahon ang kalagayang panlipunan ng mga

Pilipino.
Kalagayang Panlipunan ng mga Pilipino
 Tatawag ang guro ng isa o dalawang mag-aaral at ipabigay ang

natutunan sa tinalakay.
V.Takdang-aralin
Guro: Pag-aralan kung ano ang dula at kung ano ang mga sangkap at elemento nito.
Pagninilay:
I. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80%: ____________________

II. Bilang ng mga mag-aaral na nangangailan ng karagdagang gawain para
Sa remedyasyon: _____________________________________________
III. Nakatulong ba ang ginawang remedyasyon?_______________________
IV. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha o nakaintindi sa tinalakay:______
V. Bilang ng mga mag-aaral na nangangailangan pa ng remedyasyon:____
VI. Alin sa mga estratehiyang ginamit ang nakatulong? Ipaliwanag. :
___________________________________________________________
VII. Anong problemang nahihirapan akong lutasin at nangangailangan ng tulong ng aking
VIII. Anong innobasyon o lokal na materyal ang aking ginamit o nadiskubre na gusto kong
ibahagi sa ibang mga guro?____________________________
103
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pang-unawa sa akdang

Panturismo.
Mga Kasanayang Pampagkatuto at Code: Nailalarawan ang mga gawi at kilos ng mga kalahok sa
napanood na dulang panlansangan. F7PD-Ih-i-5
I. Mga Layunin:

1. Nakikilala ang dula, mga sangkap at elemento nito.
2. Nailalarawan ang mga gawi at kilos ng mga kalahok sa dulang
panlansangang napanood.
3. Nalilinang ang pagtitiwala sa sarili sa pamamagitan ng aktibong
pakikilahok sa klase.
II. Paksang-aralin
Paksa: Aralin 1.5 – Dula at ang mga Sangkap at Elemento nito
Integrasyon: Pagtutulungan
Subject Area: Edukasyon sa Pagpapakatao
Mga Stratehiya: kolaboratibo at kooperatibo
Mga Kagamitan: Presentasyong Power Point
Mga Sanggunian: Daluyan 7 ni Sharon A. Villaverde, pp. 80-81;https://www.tagaloglang.co;
https://brainly.ph/question https://brainly.ph/profile/reanjohnuoxjnrc-970272
III. Mga Gawaing Pampagkatuto

alituntunin.

maliban kung kinakailangan; 104

B. Pagbabalik-aral
Guro: Bago tayo magpapatuloy sa ating aralin, magkakaroon tayo ng kaunting
pagbabalik-aral tungkol sa kung ano ang ating ginawa at tinalakay kahapon. Sino ang
makapaglalahad sa kanyang natandaan sa tinalakay natin noong nakaraang araw?
Mag-aaral: Ang tinalakay po natin guro noong nakaraang araw ay tungkol sa buod
ng Bidasari at pinag-usapan natin ang mga makatotohanan at di-makatotohanang
pangyayari sa dula.
C. Pagganyak
1. Tatawag ang guro ng tatlong mag-aaral at ipasadula ang katapusang bahagi ng

awit ng tanghalan, kung saan naroon si Vice Ganda, Ann Curtis at kalahok ng
tanghalan.
2. Itanong ang sumusunod na tanong:
Guro: Ano ang inyong nakita?
Mag-aaral: dula po guro tungkol sa bahagi ng Show Time.
Guro: Tama!
D. Pagtuklas
Guro: Ano sa palagay ninyo ang tatalakayin natin sa araw na ito?
Mag-aaral: Tungkol po siguro sa dula guro.
Guro: Tama! Ang tatalakayin natin ay tungkol sa dula.
E. Pagtatalakay
Guro: Ano ang dula?

Mag-aaral: Ang dula po guro ay isang uri ng panitikan na itinatanghal.
Guro: Tama. Maliban sa ito ay itinatanghal, ito rin ay nahahati sa yugto na may
maraming tagpo. Ang pangunahing layunin nito ay itanghal sa tanghalan. Kadalasan, sa
mga dula ay hango sa tunay na buhay ngunit may iba na bunga ng pagkamalikhaing
guniguni at malayang kaisipan. Batay sa inyong napag-alaman na, ibigay ang katuturan
ng sangkap ng dula:
Ang dula ay binubuo ng maraming elemento at sangkap upang bigyan ng buhay

ang kwento.
Sangkap ng dula
1. Tagpuan – ito ang panahon at lugar ng bawat eksena
2. Tauhan – mga karakter
3. Sulyap sa suliranin – bawat kwento ay may problema na suliranin o isyu na
kailangan harapin
4. Saglit na kasiglahan – ito ang panandalian pagwalay sa kwento upang
magkaroon ng kasiglahan
4. Tunggalian – ito ang katumbas ng climax sa Ingles kung saan masasaksih
5. Kakalasan – ang unti-unting pagtukoy sa kalutasan sa mga suliranin at pag-
ayos sa mga tunggaliann natin ang isang tunggalian o isang pagsisiwalat ng
sikreto
6. Kalutasan – ito ang parte kung saan ang mga bida ay nakahahanap ng paraan
upang malutas ang isyu o suliranin
105
Elemento ng dula
1. Iskrip o nakasulat na dula/Banghay (Plot) – ito ang tinatawag na kaluluwa

ng dula
2. Gumaganap o aktor/ Karakter – sila ang nagbibigay buhay sa mga karakter.
3. Dayalogo – aito ang mga linyang binibitawan ng mga karakter sa bawat isa o
sa sarili.
4. Tanghalan – ito ang lugar kung saan ginaganap ang pagsasadula. Maaring
isang bulwagan, kwarto, parke, at iba pa.
5. Manonood – ang mga dula ay isinasagawa para sa kanilang kalibangan.
6. Tema – ang pinakapaksa ng isang dula.
Source: https://brainly.ph/question https://brainly.ph/profile/reanjohnuoxjnrc-
970272
Guro: Pag-usapan ninyo sa pangkat ang tungkol sa Elemento ng dula. Iulat sa

klase.
Elemento ng dula Katuturan

1. Iskrip Nakasulat na dula
2. aktor gumaganap
3. tanghalan Pook na pagtatanghalan
4. direktor Nagpapakahulugan sa dula
5. manonood Mga taong sumasaksi sa dula
F. Pagpapalalim
GAWAIN 1. PUNAN ANG HAGDAN
Guro: Panooorin ninyo ang isang dulang panlansangan. Ilarawan ang gawi at kilos
ng mga kalahok sa dula. Isulat ang sagot sa loob ng sa hagdan..
Kilos at Gawi ng mga Kalahok
Tagpuan
Tauhan
GAWAIN 2. PUNO NG KARUNUNGAN
Guro: Sa ibinigay na mga sangkap at elemento ng dula, alin ang pinakamahalaga sa

lahat? Patunayan. Isulat ang sagot sa loob ng kahoy.
106
G. Paglilipat
Guro: Batay sa ating tinalakay, ano ang kahalagahan ng dula sa kasalukuyang panahon? Paano
ito magagamit ng mga tao sa pang-araw-araw na buhay? Isulat ang sagot sa kahon.
IV. Pagtataya
Guro: Pagtapatin ang mga salita sa titik A sa titik B.
1.tagpuan A. gumaganap
2.Sulyap sa suliranin B. Pook na pagtatanghalan
3.kalutasan C. Nagpapakahulugan sa dula
4.kakalasan D. Mga taong sumasaksi sa dula
5.tunggalian E. panahon at pook kung saan naganap ang pangyayari
6.Saglit na kasiglahan F. kumikilos at nagbibigay-buhay sa dula
7.kasukdulan G. saglit na pagtakas o paglayo ng mga tauhan sa problemang
nararanasan
8.tauhan H. pag-aaway ng tauhan sa iba pang tauhan, tauhan laban sa
kanyang paligid o sarili,
9.iskrip I. Sa Ingles, ito ay ang tinatawag na climax. Ito ang kapana-
panabik na bahagi ng dula..
10.aktor J. Ito ang unti-unting pagkalutas ng suliranin sa dula
11.manonood K. kaibigan
12.tanghalan L. Ito ang bahagi kung saan na
13.direktor M. suliranin na dapat lutasin ng pangunahing tauhan.
N. Nakasulat na dula
V. Takdang-aralin
Magsaliksik sa internet ng mga salitang hiram.
Salitang Hiram Baybay sa Filipino
107
Pagninilay:

II. Bilang ng mga mag-aaral na nangangailan ng karagdagang gawain para sa
remedyasyon: _____________________________________________
___________________________________________________________
VII. Anong problemang nahihirapan akong lutasin at nangangailangan ng tulong
ng aking punongguro o superbisorl?: _______________________
VIII. Anong innobasyon o lokal na materyal ang aking ginamit o nadiskubre na
gusto kong ibahagi sa ibang mga guro?____________________________

Panturismo.
Mga Kasanayang Pampagkatuto at Code: Nagagamit sa sariling pangungusap ang mga salitang
hiram. F7PT-Ih-i-5
I. Mga Layunin
1. Nakikilala ang mga salitang hiram;

2. Nagagamit sa sariling pangungusap ang mga salitang hiram;
3. Nalilinang ang diwa ng pagtutulungan sa pangkat.
108
II. Paksang-aralin
Paksa: Aralin 1.5 – Mga Salitang Hiram
Integrasyon: Pagtitiwala sa sarili
Subject Area: Values Education
Mga Kagamitan: Presentasyong Power Point, kard
Mga Sanggunian: Daluyan 7 ni Sharon A. Villaverde, pp. 80-81
II. Pamamaraan

alituntunin.

kung kinakailangan;
B. Pagbabalik-aral
 Magkakaroon ng Sagot Mo, Piliin Mo. Magtatanong ang guro sa mga
mag-aaral tungkol sa tinalakay na aralin na sasagutin nila sa
pamamagitan ng pagpunta sa titik na sa palagay nila ay sagot sa
tanong. Ang matitira mananalo. Narito ang ilang mga tanong.

1. Ito ay isang panitikan na itinatanghal.
A. Maikiling kuwento B. dula C. nobela D. komiks
2. Siya ang tagapagpakahulugan sa isang dula. Sino Siya?

A.. Tauhan B. Tagpuan C. direktor D. Aktor
3. Sila ang nagbibigay-buhay sa dula.

A. Tauhan B. Tagpuan C. direktor D. Aktor
4. Pook ito na pinagpasyahang pagdausan ng dula.

A. Tauhan B. Tagpuan C. direktor D. Aktor
5. Ito ang pinakakaluluwa ng dula. Dito makikita ang lahat ng gagawin at sasabihin sa dula.
A. Iskrip B. tunggalian C. manonood D. kakalasan
6. Ito ang unti-unting pagkalutas ng suliranin.

A. Iskrip B. tunggalian C. manonood D. kakalasan
7. Alin sa sumusunod ang di kabilang sa pangkat?

A. Tagpuan B. Tauhan C. Iskrip D. kakalasan
8. Kung ang kalutasan ay pagtatapos ng mga suliranin sa dula, ang kakalasan na naman ay _.
A. climax ng dula C. tunggalian ng dula
109
B. pagtukoy sa kalutasan ng dula D. tanghalan ng dula
C. Pagganyak
Guro: Mayroon akong ipapakitang mga salita. Pakibasa at ibigay ang kahulugan.
Bilib (naniniwala) (believe) Nars (nurse)
Elementary (elementary) Pulis (police)
Ketsap (catsup) Sori (sorry)
Keyk (cake) Titser (teacher)
Mag-aaral: Ma’am ang mga salita pong iyan ay mga salitang Ingles na binaybay sa Filipino.
Iyan po ay mga salitang ating hiniram.Guro: Tama. Ang mga salita na inyong nabasa ay mga
salitang hiram.
D. Pagtuklas

Mag-aaral: Ma’am siguro ang tatalakayin po natin ay tungkol sa mga salitang hiram.
Guro: Tama! Ang tatalakayin natin ay tungkol sa mga salitang hiram.
E. Pagtatalakay
Guro: Pumunta kayo sa inyong pangkat at talakayin ang tungkol sa panghihiram ng salita.
Pagkatapos ay sagutin ang nasa ibaba at iulat sa klase sa loob ng 3 minuto.
Panghihiram ng mga Salita
Walang salitang buhay na gaya ng Filipino ang puro. Dahil sa pagkakaiba-iba sa

kultura ng mga bansa, may mga salitang banyaga na na hindi matatagpuan sa
salitang Filipino kapag isinasalin. Sa pangyayaring ito, ang tanging magagawa ay
manghiram o dili kaya ay lumikha ng bagong salita.
Walang masama sa panghihiram ng salita. Hindi naman kailangan pang humingi ng
pahintulot sa bansang hihiraman na mga salita; hindi rin kailangan pang isauli ang
salita pagktapos na hiramin hindi rin ito nakakahiya
Ayon sa pag-aaral:
Limang libong salitang kastila na hiniram sa Filipino.
Tatlong libong salitang malay.
Isang libo sa ingles at daan-daang mga salita rin ang hiniram natin sa Instik, Arabe,
Sanskrito, Latin, Niponggo, Aleman, Pranses at iba pa.
Salitang teknikal at pang- agham ang una nating hinihiram.
Sa halip na lumikha tayo ng salita, hinihiram na lamang natin ang nga salitang ito.
May mga salitang panteknikal at pang-agham ang Maugnayang Pilipino na
ginagamit sa pinatatanyag ng araneta university, subalit ang mga ito ay hindi
itinatagubilin ng Komisyon ng Wikang Filipino kaya hindi palasak na ginagamit sa
mga paaralan.
Bukod sa katotohanang ang wika ay nakasanding sa kultura, may mga salita rin
na hango sa pangalan ng kilalang tao tulad ng voltage, watt at quixotic na tinatawag
na eponym. Dahil dito, hindi lahat ng salita ay maaring bigyan ng salin at talagang
hindi maiiwasan ang panghihiram ng mga salita lalu ang mga salitang agham at
teknikal. 110
Source: https://teksbook.blogspot.comn/niArnel B. Mahilom,June 29,2012

May dalawang paraan ng panghihiram ng salita ang umiiral.
1. Tuwirang Hiram - hinihiram ng buo ang salitang banyaga at inaangkop ang bigkas GAW
at ispeling sa ortograpiyang Filipino.
AIN
Halimbawa: 1.
Barco - Barko Pangk
Antenna - Antena at Ko,
Repollo - Repolyo Gabay
Silla - Silya Ko
Piňa - Pinya
Nitrogen - Naytrodyen A A
Phonology - Ponoloji n no
Produce - Prodyus o an
Chemistry - Kemistri a g
2. Ganap na hiram - dahil sa praktikalidad hinihiram ng buo ang salitang banyaga n na
nang walang pagbabago sa anyo. Halimbawa ang mga salitang cake, ice cream, g la
computer, door bell, humburger, physics, laser, a m
l an
Source: https://teksbook.blogspot.comn/niArnel B. Mahilom,June 29,2012 a ko
m ?
k
o
?
F. Pagpapalalim
Guro: Sumulat ng isang awit na may mga salitang hiniram tungkol sa epekto ng makabagong
imbensyon na puwedeng kapupulutan ng aral ng mga kabataan. Basahin ito sa klase.
G. Paglilipat
Guro: Sagutin ang nasa ibaba. Isulat ang sagot sa kahon.
Epekto ng Panghihiram ng Wika
IV. Pagtataya
Guro: Erich, puwede mo bang ibigay ang natutunan mo sa araw na ito?
Erich: ang natutunan kop o sa araw na ito ay tungkol sa epekto ng panghihiram ng wika sa ibang
bansa. Ito po ay maaaring maging dahilan ng pagkamatay ng sariling wika kung patuloy na
tatangkilikin ng mga Pilipino ang ibang wika lalong-lalo na ang Ingles.
111
Guro: Magaling. Iba pang sagot?
V.Takdang-aralin
Guro: Gumawa ng repleksyon sa tinalakay sa araw na ito. (20puntos)
Pagninilay:

remedyasyon: _____________________________________________
___________________________________________________________

Panturismo.
hiram. F7PS-Ih-i-5; F7PU-Ih-i-5
I. Mga Layunin:
112
1. Nabubuo ang patalastas tungkol sa napanood na dulang panlansangan;
2. Naipaliliwanag ang nabuong patalastas tungkol sa napanood na dulang
panlansangan.
II. Paksang-aralin
Paksa: Aralin 1.5 – Pagbuo ng Patalastas
Integrasyon: Pagbuo ng Panturismong Patalastas/Epekto ng paggamit ng plastic sa tao
at kalikasan
Subject Area: Araling Panlipunan/Agham
Mga Kagamitan: Presentasyong Power Point,
Mga Sanggunian: Daluyan 7 ni Sharon A. Villaverde, pp. 84-85
II. Mga Gawaing Pampagkatuto

alituntunin.

kung kinakailangan;
B. Pagbabalik-aral
Guro: Ano ang inyong natandaan sa tinalakay natin kahapon?
Mag-aaral: Ang tinalakay po natin ay tungkol sa mga salitang hiram.
Guro: Tama. Magbigay ng mga salitang hiram at gamitin ito sa makabuluhang

pangungusap.
(Ipagpatuloy ang pagbabalik-aral hanggang sa maunawaan nang lubusan ang

leksyon.)
C. Pagganyak
*Magpapakita ang guro ng video clip tungkol sa isang patalastas sa tebebisyon.

Pagkatapos, itanong ang sumusund:
Guro: Ano ang inyong napanood?
Mahg-aaral: Ang aming napanood po ay tungkol sa isang patalastas tungkol sa

isang shampoo.
Guro: Tama!
113
Kung walang bidyu, pwedeng gamitin BAGYUHANG-UTAK.
Itanong kung ano ang gagawin kong may isang produkto na gusto
ibenta sa mga tao. Sila ay sasagot na maraming paraan hanggang sa
isasagot nila ang paggawa ng patalastas sa pamamagitan ng pasalita o
pasulat, medya man o hindi. Iugnay ito sa paksa tungkol sa pagbuo ng
patalastas.
D. Pagtuklas
Mag-aaral: Ma’am siguro ang tatalakayin po natin ay tungkol sa

patalastas.
Guro: Tama! Ang tatalakayin natin ay tungkol sa patalastas
E. Pagtatalakay
Guro: Ano ang patalastas?Mag-aaral: Ang patalastas ay isang anunsyo sa telebisyon o radio
tungkol sa mga produktong itinitinda na maaaring makatulong sa manonood o tagapakinig.
Gawain 1. Italastas Mo Na
Guro: Bumuo kayo ng isang patalastas ukol ukol masamang epekto ng plastic sa tao at kalikasan.
F. Pagpapalalim
Guro: Ngayon ay tapos na ang inyong ginawang patalastas. Iprenta ninyo

sa klase ang inyong nagawa. Ipaliwanag ninyo sa klase kung saan natutungkol at kung bakit
ninyo ginawawa ang nasabing patalastas.
G. Paglilipat
Guro: Ano ang kahalagahan ng patalastas sa lipunan na iyong
ginagalawan? Isulat ang sagot sa loob ng ulap.
114
IV. Pagtataya
Guro: Ano ang inyong natutunan sa araw na ito?

Mag-aaral: Ang natutunan ko po sa araw na ito ay tungkol sa kung paano ang paggawa ng
patalastas.
Guro: Magaling. Bakit kailangan ang patalastas sa lipunan?
Mag-aaral: Kailangan po ang patalastas sa lipunan upang magkaroon ng alam ang mga tao
tungkol sa kung ano ang bago sa kasalukuyan.
Guro: Magaling. Iba pang sagot?
V.Takdang-aralin
Guro: Gumawa ng repleksyon sa tinalakay sa araw na ito. (20puntos)
Pagninilay:

remedyasyon: _____________________________________________
___________________________________________________________
VII. Anong problemang nahihirapan akong lutasin at nangangailangan ng tulong ng
aking punongguro o superbisor?: _________________________
VIII. Anong innobasyon o lokal na materyal ang aking ginamit o nadiskubre na gusto
kong ibahagi sa ibang mga guro?____________________________
115

Panturismo.
Mga Kasanayang Pampagkatuto at Code: Nagagamit sa sariling pangungusap ang mga
salitang hiram. F7WG-Ih-i-5
I. Mga Layunin:

1. Nagagamit ang mga pangungusap na walang tiyak na paksa sa pagbuo ng
patalastas;
2. Naipresenta ang ginawang patalastas na may mga pangungusap na walang tiyak
na paksa.
II. Paksang-aralin
Paksa: Aralin 1.5 – Pangungusap na walang tiyak na paksa
Integrasyon: Pagbuo Patalastas
Subject Area: TLE
Mga Kagamitan: Presentasyong Power Point,
Mga Sanggunian: Internet:https://brainly.ph
II. Pamamaraan

alituntunin.

kung kinakailangan;
B. Pagbabalik-aral 4. Sundin ang mga panutong ibibigay ng guro.
116
Guro: Ano ang inyong natandaan sa ginawa o tinalakay natin kahapon?
Mag-aaral: Ang ginawa po natin kahapon ay gumawa po kami ng patalastas
tungkol sa dulang panlansangang aming napanood.
Guro: Tama.
(Ipagpatuloy ang pagbabalik-aral hanggang sa maunawaan nang lubusan ang
leksyon.)
C. Pagganyak
Guro: Basahin ang nasa screen:
1. Umuulan.
2. Ikaw?
3. Dapat lang.
Guro: Sa inyong nabasa, ano sa palagay ninyo ang mga ito?

Mag-aaral: Ang aming nabasa po ay mga salita lamang ngunit ito ay mga
bantas kagaya ng sa isang pangungusap.
Guro: Tama. Matatawag ba nating pangungusap ang mga ito?
Mag-aaral: Upo mam, dahil ito ay nagtatapos sa tuldok at tandang pananong.
Guro: Magaling. May paksa baa ng mga pangungusap?
Mag-aaral: Sa unang pangungusap po mam ay wala ngunit ito ay ating
maiintindihan dahil ito ay may panaguri na “umulan”.
Guro: Tama.
D. Pagtuklas
Guro: Batay sa ating pinag-usapan, ano sa palagay ninyo ang tatalakayin natin sa araw na ito?
Mag-aaral: Ma’am siguro an gating tatalakayin ay tungkol sa pangungusap.
Guro: Tama! Ang tatalakayin natin ay tungkol sa pangungusap ngunit ito yaong mga
pangungusap na walang tiyak na paksa.
E. Pagtatalakay
*Ilalahad ng guro ang mga pangungusap na walang paksa.
Guro: May mga pangungusap na binubuo lamang ng simuno at may mga pangungusap na
panaguri lamang ngunit it ay nagpapahayag ng buong diwa. Narito ang ilan sa kanila:
1. Penomenal- Ito ay tumutukoy sa mga pangungusap na tumutukoy sa mga

kalagayan o pangyayaring pangkalikasan o pangkapaligiran.
Halimbawa: Umuulan.
Lilindol uli!
Maginaw ngayon.
Makulimlim na naman.
2. Temporal- Nagsasaad ito ng mga kalagayan o panahong panandalian

karaniwan itong mga pang-abay na nagsasabi ng…
Halimbawa: Tanghali na
Bukas ay Miyerkules
117
Alas singko pa lang ng umaga.
Todos los Santos sa Lunes
Magbabakasyon lang
3. Eksistensiyal- Nagsasaad ito ng “pagka mayroon” o pagka-wala”.

Inilalagay sa unahan nito ang mga salitang may o mayroon at wala.
Halimbawa: Wala pang bisita
May nakakuha na.

May hinihintay pa.
Walang sumasagot?
4. Modal- Nangangahulugan ito ng gusto, nais, ibig, pwede, maaari, dapat, o

kailangan.
Halimbawa: Puwede bang sabihin.

Maaari bang magdagdag?
Gusto kong magbigay.
Nais/ibig mo ba?
(Source: https://brainly.ph pangungusap na walang paksa)
Guro: Alam na ninyo ang mga pangungusap na walang paksa. Ngayon ay pumunta kayo sa
inyong pangkat at gumawa kayo ng isang patalastas tungkol sa kahit na anong produkto. Gawin
ninyo ito sa loob ng 20 minuto. Iprenta sa klase.
F. Pagpapalalim
a. Pagpresenta ng nagawang patalastas.

b. Pagbibigay ng puna sa mga presentasyon.
G. Paglilipat
Isulat sa loob ng baso ang kahalagahan ng pangungusap na walang paksa.
IV. Pagtataya
Buuin ang iskrip sa ibaba kung saan ang isang mag-aaral ay nagbigay ng
payo sa isang kaibigan na may problema tungkol sa kanyang takdang-aralin. Gamitin ang
mga pangungusap na walang tiyak na paksa.
Liza:
Ann:
Liza
Ann:
118
V.Takdang-aralin
Guro: Pag-aralan ang tinalakay sa Aralin 1.5 para pangwakas na pasulit bukas.
Pagninilay:

remedyasyon: _____________________________________________
___________________________________________________________

Panturismo.
hiram. F7PT-Ih-i-5
I. Mga Layunin:
Pagkatapos ng aralin, 85% sa mga mag-aaral ay inaasahang:

1. Nasagot nang tama ang mga tanong tungkol sa Aralin 1.5.
119
II. Nilalaman
Guro: Sagutin ang sumusunod: Isulat ang sagot sa kalahating papel-pahalang.

Unang Bahagi
1. Sino ang pangunahing tauhan sa dulang binasa sa Aralin 1.5?

A. Lila Sari B. Bidasari C. Amihan D. Impong
Buri
2. Saan galing ang akdang Bedasari?
A. Luzon B. Visayas C. Mindanao D. Maynila
3. Siya ang sultanang nagparusa kay Bidasari.
A.Lila Sari B. Bedasari C. Amihan D. Impong
Buri
4. Sa anong kaharian naging sultana si Bidasari?
5. Saan itinira ng kanyang mga magulang si Bidasari upang mapalayo kay Lila Sari?
A. bundok B. gubat C. Ilog D. bayan
6. Ito ang gumambala sa tahimik na pamumuhay ng mga taga-Kembayat.
A. serpent B. Garuda C. Ibon D. halimaw
7. Ano ang dahilan ng pagpaparusa ni Lila Sari kay Bidasari?
A. inggit B. kayamanan C. kasikatan D. pag-ibig
8. Paano natakasan ni Bidasari ang pang-aapi sa kanya ng sultana?
A. Ginamit niya ang kanyang talino upang mapaglinlangan ang sultana.
B. Tinakasan niya ang si Lila Sari.
C. Humingi siya ng tulong sa ibang dama.
D. Sinira niya ang kanyang kulungan.
9. Kung si Sultan Mongindra ay sa Indrapura, si SultanApo Laki ay sa ____.
10. Nainggit si Lila Sari sa kagandahan ni Bidasari. Ano sa palagay mo ang epekto ng
inggit sa buhay ng isang tao?
A. Kasiyahan at tagumpay
B. Kalungkutan at pagbagsak
C. Pagkamit ng katarungan.
D. Kaligayahan at halakhak
Ikalawang Bahagi. Talasalitaan. Ibigay ang kahulugan ng sumusunod na salita. Hanapin ang
sagot sa kahon
1. Supling
2. Nasisiraan ng bait naiiba nababahala lugar
3. Lunan magiting namatay nabaliw
4. Liblib Paham matapang tago
5. Takipsilim Nag-aagawdilim anak nabahala
6. Pantas
7. Supling
8. Nangangamba
9. Yumao
10. Namumukod-tangi
III. Mga Gawain
A. Pagtatakda ng Pamantayan
120
 Panalangin, pagpapaayos ng upuan, pagtsek ng atendans, pagbibigay ng
pamantayan.
Mga Pamantayan sa Pasulit
1. Kumuha ng kalahating papel.

2. Walang maiiwan sa inyong upuan
maliban sa kalahating papel at
bolpen.
3. Bawal kumanan o kumaliwa ang ulo.
Itas lang at ibaba.
4. Kapag sinabi kong “Tapos na ang
oras, itaas ang papel”. Huminto at
sumunod.
5. Sundin lamang ang panuto.
B. Pagbabasa ng Alituntunin
Mga Pamantayan sa Pasulit
1. Kumuha ng kalahating papel.

2. Walang maiiwan sa inyong upuan maliban sa kalahating
papel at bolpen.
3. Bawal kumanan o kumaliwa ang ulo. Itas lang at ibaba.
4. Kapag sinabi kong “Tapos na ang oras, itaas ang papel”.
Huminto at sumunod.
5. Sundin lamang ang panuto.
C. Pagsubaybay sa mga mag-aaral na kumukuha ng pasulit
D. Pagtsek ng papel
Guro: Tapos na ang oras, itaas ang papel at magpalitan ayon sa galaw ng orasan.
SUSI SA PAGWAWASTO
Unang Bahagi Ikalawang Bahagi
1.B 1.anak
2.C 2. nabaliw
3.A 3. lugar
4.A 4. tago
5.B 5. nag-aagaw-dilim
6.B 6. paham
121
7.A 7. anak
8.A 8. nababahala
9.A 9. namatay
10.B 10. naiiba
IV. Pagtatala ng Resulta
Guro: Pakibigay sa akin ang inyong iskor.
V. Pagninilay-nilay:

______________________________________________________________________
BANGHAY-ARALIN SA FILIPINO-7
Samuel V. Lambiguit, LPT


1. F7PN-Ij-6 - Naiisa-isa ang mga hakbang na ginawa sa pananaliksik mula sa

napakinggang mga pahayag
I. LAYUNIN
a. Naiisa-isa ang mga hakbang na ginawa sa pananaliksik mula sa napakinggang

mga pahayag
II. NILALAMAN
a. Paksa: Pagbuo ng makatotohanang proyektong panturismo (Pangwakas na

gawain)
b. Estratehiya: Team mates consult, group sharing/brainstorming (Pinagyamang
Pluma 7 Learning guide Phoenix Publicaton House Inc.)
c. Kagamitan: Recorded audio tungkol sa isang panayam, Laptop at sound
box/speaker
d. Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum ng k-
12) Awtor: Sharon Ansay Villaverde
III. PAMAMARAAN
122
 Paghahanda
1. Panalangin (maaring tumawag ng mag-aaral para manguna sa
gawaing ito)
4. Paglalahad ng alituntunin
B. Pagbabalik-aral

Gamit ang estratehiyang Team mates consult, papuntahin ang mga mag-
aaral sa kanilang kapangkat. gaya ng mga bubuyog, ang mga mag-aaral ay
magbabahagi ng mga ideya o impormasyong lubos nilang natutunan sa
naunang aralin.
ideya o kaisipan at pagbibigay puna sa kanilang mga kasagutan
C. Pagganyak
 Pagpaparinig o pagpapakita ng isang video na may kinalaman sa gawaing

panayam o interview (Mag download ng video sa internet o sa iba pang
sanggunian tungkol dito)
 Mula sa naiparinig o napakitang video, tatawag ng ilan sa mga mag-aaral
kung ano-ano ang mga bagay o kaisipang napapansin sa naturang video
 Pagbibigay puna sa kanilang mga sagot
D. Pagtuklas
 Pagtatanong:
1. Naranasan mo na bang mag interview o gumawa ng isang
panayam?
2. Ano-ano ang mga hakbang na ginawa ninyo sa inyong ginawang
pag-interview o panayam?
3. Ano-ano ang mga bagay ang dapat isaalang-alang upang
magtagumpay sa gawaing ito?
 Paghaharapin ang mga estudyante sa kanilang kapareha at magkakaroon
sila ng pagbabahagi sa mga katanungan inilahad ng guro.
 Tatawag ng ilan sa mga mga-aaral para magbahagi ng kanilang mga
natalakay.
E. Pagtatalakay
 Pagkakaroon ng isang pananaliksik tungkol sa isang panayam o interview

sa isang sikat na pulitiko o isang sikat na tao sa isang lugar
 Magkakaroon ng group sharing/brainstorming ang bawat grupo tungkol sa
nilalaman ng pahayag na napakinggan
 Gamit ang isang Cluster web graphic organizer, gagawa sila ng
pagtatalakay tungkol sa nilalaman ng pahayag na napakinggan
F. Pagpapalalim
123
 Mula sa nasaliksik na pahayag, ilalahad ng bawat grupo at isaisahin ang
mga hakbang na kanilang ginawa sa pananaliksik ng isang panayam at
ilahad nila ito sa buong klase F7PN-Ij-6
 Bawat grupo ay bibigyan ng limang minuto upang i-presenta ang kanilang

nagawang awtput
 Ang pagbibigay ng puntos ay nakabatay sa rubrics na inilahad
G. Pagtataya
 Pagpapasagot sa inihandang pagsasanay

Panuto: Isulat sa sagutang papel ang hinihinging sagot sa mga tanong
1. Magbigay ng mga hakbang na ginawa sa pananaliksik at ipaliwanag

ang bawat isa
2. Paano maging epektibo ang isang gawaing pananaliksik?
IV. TAKDANG-ARALIN
 Manood ng isang halimbawa ng talk show bilang paghahanda sa susunod

na tatalakayin
V. PAGNINILAY
inyong pagkikita
remedyal___
superbisor?___
BANGHAY ARALIN SA FILIPINO-7

124
PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-
unawa sa mga akdang pampanitikan ng Mindanao
PAMANTAYANG PAGGANAP: Naisasagawa ng mag-aaral ang isang

makatotohanang proyektong panturismo
1. F7PS-Ij-6- Naiisa-isa ang mga hakbang at panuntunan na dapat gawin upang

maisakatuparan ang proyekto
I. LAYUNIN
a. Naiisa-isa ang mga hakbang at panuntunan na dapat gawin upang maisakatuparan ang
proyekto
II. NILALAMAN
a. Paksa: Pagbuo ng makatotohanang proyektong panturismo (Pangwakas na gawain)

b. Estratehiya: Learner-centred teaching, Lecture method,talk show
c. Kagamitan: Video clip, fish bowl
d. Sanggunian:Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum ng k-12),
Awtor: Sharon Ansay Villaverde, Editor/Konsultant: Robinson K. Cedre,
Patrocinio V. Villafuerte A.
III. PAMAMARAAN
 Paghahanda
1. Panalangin (maaring tumawag ng mag-aaral para manguna sa gawaing
ito)
2. Pagpapasaayos sa mga upuan
B. Pagbabalik- aral
 Pagbabalik aral sa nakaraang aralin
Tanong ko sagot mo:
 Gamit ang fish bowl, ipabubunot ang ilan sa mga mag-aaral ng

mga katanungang nasa loob ng fssh bowl
 Babasahin ang nabunot na katanungan mula rito at sasagutin ang
naturang katanungan sa loob lamang ng isang minuto lamang.
C. Pagganyak
125
 Pagpapakita ng isang video clip tungkol sa isang talk show
Pagtatanong sa mga sumusunod:
1. Ano-ano ang mga napapansin ninyo sa naturang talk show?

2. Paano kaya ito nakakatulong sa ating susunod na tatalakayin?
 Pagkuha ng ilan sa mga kasagutan

D. Pagtuklas
1. Naranasan niyo bang mag talk show?

2. Ano-ano ang papel na ginampanan mo sa naturang show?
3. Nagustuhan mo ba ang ganitong klaseng palabas? Bakit?
4. Gusto niyo bang maranasan ito ulit?
 Pagkuha ng ilan sa mga kasagutan at pagbibigay puna sa mga ito
E. Pagtatalakay
 Ipapabasa at ang ‘ Mga hakbang at panuntunan sa pagsasagawa ng

makatotohanan at mapanghikayat na proyektong panturismo at
tatalakayin ito (lecture)
 Mula sa mga hakbang at panuntunang nabasa ay pagawain sila ng
sariling plano para sa mga hakbang na kanilang gagawin sa pagbuo
ng kanilang proyektong panturismo sa pamamagitan ng talk show
 Pagpapaliwanag sa RUBRICS na basehan ng pagmamarka
F. Pagpapalalim
 Bigyan ng sapat na oras para sa paghahanda sa gawaing

talk show
 Pagpresenta ng bawat grupo sa kanilang talk show
 Ang pagbibigay ng puntos ay base sa RUBRICS na ipinaliwanag
ng guro
G. Pagtataya
 Ang puntos sa ginawang talkshow ay maaring gamitin sa pagtataya
IV. TAKDANG-ARALIN
 Pagsulat ng Journal
Ang natutunan ko sa araling ito ay…
PAGNINILAY:

inyong pagkikita
126
remedyal___
at superbisor?___



1. F7EP-Ij-6- Nailalahad ang mga hakbang na ginawa sa pagkuha ng datos kaugnay ng

binuong proyektong panturismo
I. LAYUNIN
a. Nailalahad ang mga hakbang na ginawa sa pagkuha ng datos kaugnay ng binuong

II. NILALAMAN
a. Paksa: Pagbuo ng makatotohanang proyektong panturismo (Mga Hakbang sa

Pagkuha ng mga Datos) (Pangwakas na gawain)
127
b. Estratehiya: Pangkatang gawain, team mates consult (Pinagyamang Pluma 7
Learning guide Phoenix Publicaton House Inc.)
c. Kagamitan: Larawan, Video clip
d. Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum ng k-
12), Awtor: Sharon Ansay Villaverde, Editor/Konsultant: Robinson K. Cedre,
Patrocinio V. Villafuerte
III. PAMAMARAAN
 Paghahanda
1. Panalangin
4. Pagbibigay/paglalahad ng mga alituntunin
B. Pagbabalik- aral

 Gamit ang estratehiyang Team mates consult, papuntahin ang mga
mag-aaral sa kanilang kapangkat. gaya ng mga bubuyog, ang mga
mag-aaral ay magbabahagi ng mga ideya o impormasyong lubos
nilang natutunan sa naunang aralin.
C. Pagganyak
 Pagpapakita ng ilan sa mga datos na kinakailangan sa pagbuo ng proyekto

tulad ng mga larawan o magagandang tanawin sa isang lugar, mga sipi ng
impormasyon tungkol sa isang lugar at iba pa.
Pagbibigay tanong:
1. Ano-ano ang napapansin ninyo sa mga datos na ipinakita?
2. Ano kaya ang kaugnayan nito sa ating susunod na tatalakayin?
D. Pagtuklas
 Tanungin ang mga mag-aaral kung ano-ano ang pwede nilang ibahagi
bukod sa ipinakita at ipinaliwanag na halimbawa ng datos
E. Pagtatalakay
 Pagpapakulekta ng mga datos/ larawan ng iba’t ibang magagandang

tanawin sa kani-kanilang lugar o lugar sa Mindanao na nakakaakit sa
atensyong panturismo at iba pang mga datos
 Papuntahin sila sa kanilang grupo at bigyan sila ng sapat na oras sa
pagkulekta ng mga datos na gagamitin nila sa gawaing proyekto
 Susuriin ng bawat grupo ang mga datos na kanilang nakulekta kung paano
ito makatutulong sa gawaing proyekto
 Sa isang buong papel, Isulat ng bawat grupo ang mga impormasyong may
kinalaman sa pagsusuri ng mga datos
F. Pagpapalalim
128
 Ilalahad ng bawat grupo ang hakbang na kanilang ginawa sa pagkuha ng
datos kaugnay ng binuong proyektong panturismo F7EP-Ij-6
 Ilahad sa klase ang rubriks na gagamitin sa pagbibigay puntos o pagtatasa
sa gawain
 Presentasyon ng bawat grupo
 Pagbibigay puna sa gawain
G. Pagtataya
 Ang magiging awtput ng mga mag-aaral sa pagsusuri sa mga datos ang
magiging pagtataya sa sesyon na ito.
VI. TAKDANG-ARALIN
 Pagpapasaliksik ng Flyers/coupon at pagkuha ng mga impormasyong

nakapaloob dito (isulat nila ito sa kanilang activity notebook)
 Pagpapadala ng halimbawa ng Flyers/coupon kaugnay sa gawaing proyektong
panturismo para sa susunod na araw/gawain.
VII. PAGNINILAY

inyong pagkikita

remedyal___
superbisor?___
129
\




1. F7PB-Ij-6 - Nasusuri ang ginamit na datos sa pananaliksik sa isang proyektong
panturismo (halimbawa: pagsusuri sa isang promo coupon o brochure
I. LAYUNIN
a. Nasusuri ang ginamit na datos sa pananaliksik sa isang proyektong panturismo

(halimbawa: pagsusuri sa isang promo coupon o brochure )
II. NILALAMAN
A. Paksa: Pagbuo ng makatotohanang proyektong panturismo (Pagsusuri ng mga Datos)

(Pangwakas na gawain)
B. Estratehiya: Kolaborasyong pampagkatuto, pagbuo ng graphic organizer (Carousel
Chart o iba pa), pagbabalita
C. Kagamitan: Laptop, Power point, Flyers, fishbowl
D. Sanggunian: Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum
ng k-12), Awtor: Sharon Ansay Villaverde, Editor/Konsultant: Robinson K. Cedre,
Patrocinio V. Villafuerte A.
III. PAMAMARAAN
3. Paglalahad ng alituntunin
B. Pagbabalik-aral

Tanong ko sagot mo!
130
 Gamit ang fish bowl, ipabubunot ang ilan sa mga mag-aaral ng
mga katanungang nasa loob ng fish bowl
 Babasahin ang nabunot na katanungan mula rito at sasagutin ang
C. Pagganyak
 Pagpapakita ng halimbawa ng flyers/advertisement coupon o iba pang

gamit o datos sa isang proyektong panturismo
Pagbibigay katanugan!
1. Pamilyar bas a inyo ang bagay na ito?
2. Ano ang tawag nito?
3. Ano-ano ang napapansin ninyo sa mga bagay na ito?
 Pagkuha ng ilan sa mga sagot sa pag-aaral at pagbibigay puna sa mga ito
D. Pagtuklas
Pangkatang gawain!
 Mula sa ipinakitang flyers/advertisement coupon at iba pa, papuntahin sila

sa kanilang grupo at bawat grupo ay dapat maghanda ng isang kartolina o
manila paper, pentelpen o panulat
 Gamit ang manila paper/katolina at panulat, magtulungan ang bawat grupo

upang buoin ang graphic organizer (Carousel Chart) dapat ang nilalaman
nito ay mga impormasyon o ideyang nalalaman nila tungkol sa paggawa
ng flyers/ advertisement coupon at iba pa
 Bigyan lamang sila ng limang minuto upang gawin ang gawaing ito
pagkatapos, I presenta ng bawat grupo ang kanilang nabuong
 Bigyang puna ang kanilang mga presentasyon (tandaan na walang maling

sagot sa gawaing ito sapagkat tinutuklas lang muna natin ang kanilang
kaalaman nila paksa sa sesyon na ito)
E. Pagtatalakay
 Mula sa kanilang grupo,

 Kukunin ng mga mag-aaral ang kanilang mga nadalang halimbawa ng
flyers o advertisement coupon. Mula rito ay ipasuri ang nilalaman at datos
na taglay ng mga flyers/advertisement coupon na ito F7PB-Ij-6
 Sa pamamagitan ng estratehiyang round table discussion, Magtulungan
ang bawat grupo para mabuo ang pagsusuri
 Gamit ang isang kartolina, isusulat ng bawat grupo ang kanilang nabuong
pagsusuri sa mga datos na nakulekta
H. Pagpapalalim
 Paghahanda sa pagbabalita
 Ang bawat grupo ay bibigyan ng limang minuto upang maghanda
sa gawain.
131
 Ilahad sa klase ang rubriks na gagamitin sa pagtatasa
 Presentasyon ng gawain
 Pagbibigay puna sa gawain
I. Pagtataya
 Ang magiging awtput ng mga mag-aaral sa pagbabalita ang magiging

pagtataya sa sesyon na ito. (maaaring magsagawa ng iba pang gawain
ang guro sa bahaging ito nan aka angkla sa nilalaman ng aralin)
IV. TAKDANG-ARALIN
PAGNINILAY:
inyong pagkikita

remedyal___
at superbisor?___




1. F7PT-Ij-6 - Naipaliliwanag ang mga salitang ginamit sa paggawa ng proyektong
panturismo (halimbawa ang paggamit ng acronym sa promosyon)
132
I. LAYUNIN
a. Naipaliliwanag ang mga salitang ginamit sa paggawa ng proyektong panturismo

(halimbawa ang paggamit ng acronym sa promosyon)
II. NILALAMAN
a. Paksa: Pagbuo ng makatotohanang proyektong panturismo (Pangwakas na gawain)

b. Estratehiya: Kolaborasyong pampagkatuto, pagbuo ng graphic organizer, word game,
lecture
c. Kagamitan: Laptop, Power point, mga nakagupit na larawan ng emoji, fishbowl
d. Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa Kurikulum ng k-12),
Awtor: Sharon Ansay Villaverde, Editor/Konsultant: Robinson K. Cedre, Patrocinio
V. Villafuerte A.
III. PAMAMARAAN
a. Panimulang gawain
 Paghahanda
b. Pagbabalik-aral
Tanong ko sagot mo!
 Pagkuha ng ilang mga sagot
c. Pagganyak
 Pagpapabasa ng ilang halimbawa ng ilan na salitang ginagamit o hindi

ginagamit sa proyektong panturismo (Ilakip dito ang mga salitang may
acronym at iba pa.) sa pagbuo ng proyektong panturismo at mga akronym
(powerpoint presentation) dapat tatandaan ng mabuti ang mga salitang ito
sapagkat ito ang maging basihan sa gawaing pagtatala.
 Gamit ang mga naaguppit na larawan ng emoji (masaya at malungkot) na
idinikit sa pisara tutukuyin ng mga mag-aaral ang bawat salitang ipapakita
kung ang salitang ito ay malimit na ginagamit sa proyektong panturismo o
hindi. Kung ito ay malimit na ginagamit, pupunta ang mag-aaral sa pisara
at kunin ang smiley emoji at magbigay siya ng kaunting pagpapaliwanag
kung bakit ito malimit na ginagamit sa proyekto ngunit. Kung ang salita
133
naman ay hindi malimit na ginagamit sa proyektong panturismo, kukunin
ng mag-aaral ang sad emoji at magbigay ng kaunting patunay tungkol dito.
 Pagbibigay puna sa mga nagsipagbigay ng kanilang mga kasagutan
d. Pagtuklas
 Mula sa inilahad na mga salita sa presentation, magsasagawa ng isang laro
at tatawagin itong worg game (paramihan ng naitalang mga salita):
pupunta sila sa kanilang kapangkat at pupunan nila ang isang graphic
organizer ayon sa hinihingi nito
 Balikan nila ang mga nabasang salita mula sa presentasyon na inilahad
 Mag-unahan silang bumuo nito. pwede ring magdagdag sila ng mga
salitang hindi nila nabasa sa presentation ngunit malimit itong ginagamit
sa paggawa ng proyektong panturismo.
__
___
_ Mga salitang
malimit na
ginagamit sa
pagbuo ng
proyektong
panturismo ___
__
_
_
 Pagbibigay puntos sa gawain

e. Pagtatalakay
 Pagtatalakay sa mga salitang malimit na ginagamit sa pagbuo ng

proyektong panturismo (lecture method)
 Balikan ang powerpoint presentation at tutukuyin ang mga salitang
kabilang sa ginagamit sa pagbuo ng proyekto at ipapaliwanag ang mga ito
upang mas maiintindihan ng mga mag-aaral
 Mula sa naging presentasyon ng bawat grupo, tutukuyin din ang mga
salitang hindi nabanggit sa presentation at bigyang diin ito kung ito ba ay
malimit na ginagamit sa proyektong panturismo
f. Pagpapalalim
 Para sa gawaing ito, bibigyan ng kopya ang bawat grupo ng isang

halimbawa ng proyektong panturismo
 Mula rito, gagawa sila ng pagpapaliliwanag ang mga salitang ginamit sa
paggawa ng proyektong panturismo (halimbawa ang paggamit ng acronym
sa promosyon) F7PT-Ij-6
 Magtulunga ang bawat grupo upang maisakatuparan ang gwain
 Ang presentasyon ay tatayain base a rubric na ibinigay ng guro
IV. TAKDANG-ARALIN
 Para sa paghahanda sa susunod na aralin, magsaliksik ang mga mag-aaral ng isang

halimbawa ng isang video clip na maari nilang magamit sa proyektong gagawin. Susulat
sila ng pagpapaliwanag tungkol dito
V. PAGNINILAY
134
pagkikita

superbisor?___



1. F7PD-Ij-6 - Naibabahagi ang isang halimbawa ng napanood na video clip mula sa

youtube o ibang website na maaaring magamit
I. LAYUNIN
a. Naibabahagi ang isang halimbawa ng napanood na video clip mula sa youtube

o ibang website na maaaring magamit
II. NILALAMAN
a. Paksa: Pagbuo ng makatotohanang Proyektong panturismo (pangwakas na
gawain)
b. Estratehiya: Video clip presentation, lecture
c. Kagamitan: Laptop, sound box/ speaker, call bell
d. Sanggunian: Sanggunian: Daluyan ( modyul sa Filipino – Grade 7 salig sa
Kurikulum ng k-12), Awtor: Sharon Ansay Villaverde, Editor/Konsultant:
Robinson K. Cedre, Patrocinio V. Villafuerte A.
III. PAMAMARAAN
 Paghahanda
135
1. Panalangin (maaaring tumawang ng mag-aaral para sa gawaing ito)
B. Pagbabalik-aral
Game ka na ba?
 Magkaroon ng larong tatawaging Game ka na ba?
 Gamit ang isang call bell, ilagay ito sa gitnang bahagi ng
klasrum.
 Magsisimulang magtanong ang guro tungkol sa mga
nakaraang leksyon
 Mag-unahan ang mga mag-aaral na pipindut sa call bell
kapag alam nila ang sagot
 Ang unang makapindot siya ang sasagot
 Huwag kalimutang bigyang puntos ang nakakuha ng
tamang sagot
C. Pagganyak
 Pagpapakita ng ilan video clip presentation tungkol sa iba’t ibang tourist

spot sa Mindanao
Pagtatanong sa mga sumusunod:
1. Ano ang nakikita ninyo sa larawan?

2. Ano ang napapansin niyo rito?
3. Saan sa Mindanao matatagpuan ang tourist spot na ito?
4. Nakapunta ka na ba rito?
5. Ano-ano ang iba pang bagay na pwede nating makikita rito?
6. Ano pang tourist spot sa Mindanao ang pwede nating puntahan?
7. Dapat ba nating ipagmalaki ang mga tourist spot na ito? Bakit?
 Pagkuha ng ilan sa mga sagot sa mga mag-aaral at pagbibigay puna sa

mga kasagutan
D. Pagtuklas
 Mula sa ipinakitang video clip, susuriin ng mga mag-aaral kung paano ito
makatutulong sa gawaing proyektong panturismo
 Magtatanong ng ilan sa mga mag-aaral tungkol sa kanilang kaalaman kung
paano ito makatutulong sa kanilang gawain
 Pagkuha ng ilang mga kasagutan at pagbibigay puna sa mga ito
E. Pagtatalakay
 Pagpapasaliksik ng isang video sa youtube o iba pang website na maaaring

magamit nila sa gawaing proyekto
136
 Kung walang access sa internet, maaaring humanap ng ibang sanggunian
ang mga mag-aaral ang importante, ito ay pwedeng magamit sa gawaing
proyekto
 Bigyan sila ng sampung (10) minuto upang gawin ang pagsasaliksik
 Itala ng bawat grupo ang mga impormasyong nakita nila sa naturang video
at kung paano ito makakatulong o magagamit sa gawaing proyekto
F. Pagpapalalim
 Ilalahad o Ibabahagi ng bawat grupo sa klase sa kanilang halimbawang

napanood na video clip kung paano nila ito magamit sa pagbuo ng
proyektong panturismo F7PD-Ij-6
G. Pagtataya
 Ang puntos sa ginawang paglalahad o pagbabahagi ay maaring gamitin sa

pagtataya
IV. TAKDANG-ARALIN
PAGNINILAY:

pagkikita

superbisor?___
137
MASUSING BANGHAY ARALIN SA FILIPINO-7


1. F7WG-Ij-6 - Nagagamit nang wasto at angkop ang wikang Filipino sa pagsasagawa ng

isang makatotohanan at mapanghikayat na proyektong panturismo
I. LAYUNIN
a. Nagagamit nang wasto at angkop ang wikang Filipino sa pagsasagawa ng isang

makatotohanan at mapanghikayat na proyektong panturismo
II. NILALAMAN

gawain)
b. Estratehiya: Pangkatang gawain, teammates consult, round table discussion
(halaw mula sa Pinagyamang Pluma 7 Learning guide Phoenix Publicaton House
Inc.)
c. Kagamitan: Kopya ng isang video (It’s more fun in the Philippines)
d. Sanggunian: malayang maghanap ng sanggunian ang guro para sa sesyong ito
III. PAMAMARAAN
 Paghahanda
B. Pagbabalik-aral

 Gamit ang estratehiyang Team mates consult, papuntahin ang mga
mag-aaral sa kanilang kapangkat. gaya ng mga bubuyog, ang mga
mag-aaral ay magbabahagi ng mga ideya o impormasyong lubos
nilang natutunan sa naunang aralin.
ideya o kaisipan at pagbibigay puna sa kanilang mga kasagutan
138
C. Pagganyak
 Ipapanood ng isang video nang may pamagat na It’s more fun in the
Philippines/official Domestic Videos/ DOT Phillippines…na ma search sa
youtube.com
 Tukukuyin ng mga mag-aaral ang mga salitang ginagamit dito
 Pagkukuha ng ilan sa mga kasagutan ng mga mag-aaral
D. Pagtuklas
 Pagtatanong
1. Para sa iyo Ano-anong salita ginamit sa video ang lubos na
nakakahikayat sa mga manonood upang maingganyo mas epektibo ang
proyektong panturismo?
2. Pamilyar ba sa inyo ang mga salitang ginagamit dito? Bakit?
3. Ano anong salita ang hindi ninyo masyodong naiintindihan?
4. Sa tingin mo ba malaki ang ginampanang tungkulin ng wika sa
pagsasagawa ng proyektong panturismo? Bakit?
 Pabalikan sa alaalaang mga salitang ginamit sa ilan sa mga sinuri nilang

brochure, flyer at iba pang proyektong panturismo.
 Tutukuyin nilang ang mga salitang nakasulat sa wikang Ingles at isasalin
ang mga ito
E. Paatatalakay
 Gamit ang napanood na video, tutukuyin nila ang mga salitang nakasulat
sa wikang Ingles at isasalin ito sa wikang Filipino o gagamit sila ng iba
pang salitang panumbas sa Filipino sa tatalakayin nila ito sa loob ng
kanilang grupo sa pamamagitan ng round table discussion
 Bukod sa pagsasalin, tutukuyin din nila ang mga salitang nakasulat sa
Filipino na lubhang nagpapaganda o nakakahikayat sa mga manonood sa
naturang video
 Ibabahagi ng bawat grupo ang kanilang awput sa buong klase
F. Pagpapalalim
 Bubuo sila ng tagline na nakasulat sa Filipino at gagamitin ito sa pagbuo

ng kanilang proyektong panturismo F7WG-Ij-6
 Magtutulungan ang bawat grupo sa pagbuo ng tagline, bigyan sila ng sapat
na oras para sa gawaing ito
 Presentasyon ng bawat grupo at pagbibigay puna sa gawain
IV. TAKDANG ARALIN
 Hinuha ko sagot ko
Panuto: Sagutan ang K-W-L Tsart na naglalaman ng mga kaalaman na natutunan
mo sa modyul na ito.
KNOW WHAT LEARN

Ano ang alam Ano ang dapat Ano ang
mo na? pang natutuhan ko? 139
malaman?
_____________ ______________
_____________ --------------------- ______________
_____________ ---------------------
PAGNINILAY:

pagkikita

superbisor?___




1. F7PU-Ij-6 - Nabubuo ang isang makatotohanang proyektong panturismo
I. LAYUNIN
a. Nabubuo ang isang makatotohanang proyektong panturismo

II. NILALAMAN
140
gawain)
b. Estratehiya: Pangkatang-gawain, one stay, team stay, lecture
c. Kagamitan: Aklat, rubriks sa pagtatasa
d. Sanggunian: Pinagyamang Pluma 7 Learning guide (Phoenix Publicaton House
Inc.)
III. PAMAMARAAN
 Paghahanda
B. Pagbabalik-aral
 Gamit ang fish bowl, ipabubunot ang ilan sa mga mag-aaral ng
mga katanungang nasa loob nito
 Babasahin ang nabunot na katanungan mula rito at sasagutin ang
C. Pagganyak
 Pagtatanong
1. Kayo ba ay handa na sa gawaing proyekto?
2. Ano-ano ang mga paghahandang ginawa mo para maisakatuparan ang
proyekto
D. Pagtuklas
 Sa lahat ng gawaing sa nakaraang aralin, ano-ano ang mga bagay na lubos

mong natutunan at makakatulong sa iyo para mapagtagumpayan ang
gawain proyektong panturismo?
E. Pagtatalakay
 Tatalakayin at ipapaliwanag ang mga gagawin at ang rubric sa pagbuo ng

proyekto upang maging gabay sa gawain
 Magtalaga ang bawat grupo ng tagapag-ulat pagkatapos nabuo ang
proyekto
 Magtulungan ang bawat grupo sa gawain ito
 Aktuwal na pagsasagawa pagbuo ng proyektong panturismo F7PU-Ij-6
F. Pagpapalalim
 Presentasyon sa nabuong proyekto

 Gamitin ang estratehiyang one stay, team stay para sasabay-sabay na pag-
uulat.magsisimula ang pag-uulat base sa kung sino ang naunang natapos
141
 Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral (depende sa oras na ibibigay
ng guro sisiguraduhin lang na sapat ito para sa gawain)
 Ang bawat pangkat ay magpapalipat-lipat sa mga naka display na
brochure.
 Makikinig sila sa pag-uulat ng bawat grupo hanggang matapos nila ang
lahat ng presentasyon
 Magbibigay ng puntos ang bawat grupo sa iba pang grupo ayon sa
ibinigay na rubrics
 Ang panghuling magbigay ng puntos ay ang guro.
G. Paglalapat
 Ang puntos sa ginawang proyekto ay maaring gamitin sa pagtataya sa

sesyong ito.
IV. TAKDANG-ARALIN
PAGNINILAY:

pagkikita

superbisor?___
142
143
Dula
(Unang Markahan)
Inihanda ni:
Rachel B. Sulatan
Marso 13, 2019
144

DLP Filipino 7 1ST Quarter

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLP Filipino 7 1ST Quarter

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BANGHAY-ARALIN SA FILIPINO 7

Tagasulat: Samuel V. Lambiguit, LPT

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga

MARKAHAN: Una LINGGO: 1 ARAW: 1

1) Nahihinuha ang kaugalian at kalagayang panlipunan ng lugar na pinagmulan ng

a. Paksa: Introduksyon sa mga akdang Pampanitikan: Salamin ng Mindanao

 Mula sa nabuong mapa, tutukuyin ng bawat grupo ang mga

 Tatalakayin ang mga mahalagang impormasyon sa pulo ng Mindanao:

 Gamit ang nabuong paghihinuha na nakasulat sa isang manila paper,

 Ang magiging awtput ng mga mag-aaral sa paglalahad ng hinuha ang

Pagninilay sa iyong mga istratehiya ng pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong

A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 85% sa pagtataya.___

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga

MARKAHAN: Una LINGGO: 1 ARAW: 2

 Tanong ko sagot mo:

 Pagpapakita ng video tungkol sa isang kalagayan ng isang particular na

 Mula sa nasaliksik na bidyu ng mga mag-aaral (ito ay kanilang takdang

 Tatalakayin ang mga isyung tinatalakay sa videong ipinakita sa pagganyak

 Ang puntos na ginawang pagbabalita ay maaring gamitin sa sesyon na ito.

 Magsaliksik ng isang pangyayari sa iba pang lugar sa bansa na may

A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 85% sa pagtataya.___

BANGHAY ARALIN SA FILIPINO 7

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga

MARKAHAN: Una LINGGO: 1 ARAW: 3

a. Paksa: Nakalbo ang Datu (Kwentong-Bayan ng mga Muslim)

 Pagpapakita ng larawang tumatalakay sa kultura’t tradisyun ng mga

Nakalbo ang Datu

Ang kuwentong ito ay tungkol sa ating kababayang Muslim. May

Ganoon nga ang ginawa ni Hasmin. Sa tuwing mamamahinga ang

kasingkahulugan katutubo kasalungat

kasingkahulugan datu kasalungat

Kasingkahulugan tagapayo kasalungat

6. Ano ang kaugalian at kalagayang panlipunan ipinapakita ng kuwentong

Nakikita ko ang salitang ito na:

Manaliksik tungkol dito.

Saan at kailan ba ___________________

A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 85% sa pagtataya.___

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga

MARKAHAN: Una LINGGO: 1 ARAW: 4

a. Paksa: Kuwentong-bayan (Ugnayang panitikan)

 pamamagitan ng ipinakitang video, tutukuyin ng mga mag-aaral ang

 Ang awtput sa ginawang presentasyon ang maging pagtataya sa sesyon na

 Magsaliksik tungkol sa mga pahayag sa pagbibigay ng patunay

Pagninilay sa iyong mga istratehiya ng pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong

A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 85% sa pagtataya.___

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga

MARKAHAN: Una LINGGO: 2 ARAW: 5

MGA PAHAYAG SA PAGBIBIGAY NG MGA PATUNAY

1. Nagpapahiwatig- ang tawag sa pahayag na hindi direktang makikita, maririnig

 Suriin kung ang mga pangungusap buhat sa sanaysay ay mga panandang

Pagninilay sa iyong mga istratehiya ng pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong

A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 85% sa pagtataya.___

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga

PAMANTAYANG PAGGANAP: Naisasagawa ng mag-aaral ang isang makatotohanang

KASANAYANG PAMPAGKATUTO at CODE:

MARKAHAN: Una LINGGO: Ikalawa ARAW: 6

a. Nailalahad ang mga hakbang na ginawa sa pagkuha ng datos kaugnay ng binuong

a. Paksa: Nakalbo ang Datu (Kuwentong-Bayan ng mga Muslim))

 Pagpapakulekta ng mga datos/ larawan ng iba’t ibang magagandang

KNOW WHAT LEARN

Pagninilay sa iyong mga istratehiya ng pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong

A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 85% sa pagtataya.___

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga