Bibliografia. 2007-08

CURS DE PREPARACIÓ
PER A LES OPOSICIONS DE SECUNDÀRIA EN

L’ESPECIALITAT DE PEDAGOGIA I PSICOLOGIA
Curs 2007-2008
BIBLIOGRAFIA
TEMARI
PROFESSORAT
Immaculada Bordas, Francesc López, Elvira Martí, Josep Muñoz, Carme
Oliver, Begoña Piqué i Núria Rajadell
OPOSICIONS DE SECUNDARIA PER A PEDAGOGOGS I PSICÒLEGS 2.
BIBLIOGRAFIA
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Tema 1
Fonamentació psicològica i pedagògica del currículum. Aportacions de la
Psicologia i Ciències de l’Educació al disseny curricular en els diferents nivells.
------- (1990) La LOGSE: Lo que dice y lo que no dice. Barcelona: Publicación del SEC.
------- (1986) “Hacia un nuevo modelo curricular” Cuadernos de Pedagogía. Número
monográfico., 139, julio-agosto
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Ausubel, D.P.(1976)Psicología Educativa: un punto de vista cognitivo. Mèxic: Trillas.
Bruner, J. (1972) El proceso de la Educación. Mèxic: Uteha.
Carr, D. (2004) El sentido de la Educación. Barcelona: Grao
Coll, C. (1987) Psicologia y curriculum. Una aproximación psicopedagógica a la
elaboración del Curriculum Escolar. Barcelona: Laia
Coll, C. (1990) “Els eixos de la Reforma en la seva dimensió qualitativa” Reforma
Educativa. Traducció de Cuadernos de Pedagogia. N. 185. pp5 i ss.
Coll, C. (1991) “Concepció constructivista i plantejament curricular “Reforma
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Gimeno Sacristán, J. (1988): El currículum una reflexión sobre la pràctica. Madrid:
Morata
López, F. (1997) “Las Adaptaciones del Curriculum a Primaria”. Aula, n. 58.
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Moreno, J.M. (1990) El diseño curricular del Centro Educativo. Madrid: Alhambra-
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Roman; Diez (1994) Curriculum y enseñanza. Madrid: EOS
Sepúlveda, F.; Rajadell, N. (Coor.) (2001) Didáctica General para psicopedagogos.
Madrid: UNED
Torre, S. de la (1993) Didáctica y curriculo. Bases y componentes del procso formativo.
Madrid: Dykinson
Tejada, J. (1998) Los agentes de innovación en los centros educativos. Málaga: Aljibe
Webs d'interès:
http://www.mec.es/educa/
http://www.gencat.net
BIBLIOGRAFIA
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Tema 2
Les capacitats com objectiu de l’educació. Els diferents aspectes: valor intrínsec,
valor propedèutic, caràcter funcional, en relació amb la vida quotidiana.
Bruner, J. (1972) El proceso de la Educación. Mèxic: Uteha.

Carmen, L. Del (1991) Seqüenciació dels continguts educatius. Reforma Educativa. n.
188. 20-23
Carr, D. (2005) El sentido de la enseñanza. Barcelona: Grao
Coll,C. (1987) Psicología y currículum. Una aproximación psicopedagógica a la
elaboración del currículum escolar. Barcelona: Laia
Coll, C. (1989) “Diseño curricular base y diseños curriculares”. Cuadernos de
Pedagogía, n. 168.
Coll, C. (1994) Los contenidos en la reforma. Madrid: Santillana.
Coll, C; Solé, I. (1987) “La importancia de los contenidos en la enseñanza” Cuadernos
de Pedagogía. N.139. 19-27
Contreras, J. (1991) Enseñanza, curriculum y profesorado. Introducción crítica a la
didáctica. Madrid: Akal.
Generalitat de Catalunya (2000) Identificació de les competències bàsiques a
l’ensenyament obligatori. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament
d’Ensenyament
Gimeno Sacristán, J. (1988): El currículum una reflexión sobre la pràctica. Madrid:
Morata
González Lucini, P. (1990) Educación en valores y diseño curricular. Madrid;
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MEC (1989) Diseño curricular de la ESO. Madrid: MEC
Novak, J.D.; Gowin, D.B. (1984) Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martinez Roca.
Rey y Santamaría (1989) El proyecto educativo de centro. Madrid: Escuel Española
Román y Diez (1994) Currículum y enseñanza. Madrid; EOS
Valls, E. (1989) “Els procediments” Reforma Educativa. 37-39. En castellà: Cuadernos
de Pedagogía, n. 168
Zabala, A. (1989) “L’enfocament Globalitzador”. Reforma Educativa. 32-36. En
castellà: Cuadernos de Pedagogía, n. 168
Webs d'interès:
http://portal.unesco.org/education/es/ev.
BIBLIOGRAFIA
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Tema 3
Processos d’aprenentatge: condicionament, aprenentatge per observació,
aprenentatges superiors, el processament de la informació, el paper de l’atenció i
la memòria, les habilitats metacognitives.
A.A.V.V. (1982) Diccionario Enciclopédico Donado. Barcelona: Editorial Donado

(Vols. II, III).
Bandura, A. (1987) Pensamiento y acción. Fundamentos sociales. Barcelona: Martínez
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Bandura, A. (1982): Teoría del aprendizaje social. Espasa Calpe. Madrid.
Beltran, J. i altres (1987) Psicología de la educación. Madrid: Eudema

Borger, R.; Seaborne, A. E. M. (1973) Psicología del aprendizaje. Barcelona: Ed.
Fontanella, 1973
Bruner, J(1995) Escuelas para pensar. Una ciencia del aprendizaje en el aula.
Barcelona: Paidós
Carroll, W. R.; Bandura, A. (1982) The role of visual monitoring in observational
learning of action patterns: making the unobservable observable. Journal of
Motor Behavior. 14, 153-167.
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Chadwick, C.; Rivera, N.( 991) Evaluación formativa para el docente. Paidós:
Barcelona.
Dojman, M.; Burkhard, B. (1990) Principios de aprendizaje y conducta. Madrid:
Debate
Feldman, R.(1999) Psicología. México: McGraw Hill
Gardner, H. ( 993) La Mente no escolarizada. Còmo piensan los niños y còmo deberia
enseñar la escuela. Barcelona: Paidós.
Hill, W. F.(1980) Teorías contemporáneas del aprendizaje. Barcelona: Ed. Paidós
Kimble, G. A. (1972) Condicionamiento y aprendizaje. México D.F.: Trillas
Maclure, S.; Davies, P. (1998.) Aprender a Pensar, Pensar en Aprender. Barcelona:
Gedisa.
Marchesi, A.; Coll, C.; Palacios, J. (Coord.) (1992) Desarrollo psicológico y educación
(vol II). Madrid: Alianza Editorial
Raths,L. et.al. (1991) Cómo Enseñar a Pensar. Teoría y Aplicaciones. México: Paidós.
Staats, A. W. (1983) Aprendizaje, lenguaje y cognición. México: Ed. Trilla.
Vega, M. de (1994) Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid: Alianza Editorial
Sepúlveda, F.; Rajadell, N. (2001) Didáctica General para Psicopedagogos. Madrid:
UNED
Vigotsky, L. (1978) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona:
Crítica
BIBLIOGRAFIA
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Wertsch, J.V. (1998) Vigotsky y la formación social de la mente. Madrid: Paidós
Webs d'interès:
http://www.pci204.cindoc.csic.es/tesauros/Tes_Psic/
http://www.monografias.com/trabajos7/guiap/guiap.shtml#enfo
BIBLIOGRAFIA
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Tema 4
El procés d’ensenyament i aprenentatge com a procés de construcció i
d’interacció: elements interpersonals i elements didàctics. El paper mediador del
professor/a.
Ausubel, D.P.; Novak, J.D.; Hanesian, H. (1983) Psicologia educativa: un punto de

vista cognoscitivo. Madrid: Trillas
Carretero, M. (1993) Constructivismo i educación. Madrid: Eudema
Coll, C. (1991) Psicología y curriculum. Madrid: Paidós
Coll, C.; Colomina, R. (1992) “Interacción entre alumnos y aprendizaje escolar” en
Marchesi, A.; Coll, C.; Palacios, J. (Coord.) Desarrollo psicológico y
educación (vol II). Madrid: Alianza Editorial
Gimeno Sacristán L.; Pérez Gómez A.(1993) Comprender y transformar la enseñanza.
Madrid: Morata
Marchesi, A.; Coll, C.; Palacios, J. (Coord.) (1992) Desarrollo psicológico y educación
(vol II). Madrid: Alianza Editorial
Mauri et altres (1990): El Currículum en el Centro Educativo. Barcelona: ICE/Horsori
MEC (1989) El libro blanco para la reforma del Sistema Educativo. Madrid: MEC
UNED
Madrid: Dykinson, S.L.
Vigotsky LS. (1991) Obras escogidas. Madrid: Visor
Wertsch, J.V. (1998) Vigotsky y la formación social de la mente. Madrid: Paidós
Webs d'interès:
http://www.infor.uva.es/~descuder/docencia/pd/node24.html
http://dewey.uab.es/pmarques/actodid.htm
BIBLIOGRAFIA
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Tema 5
Principis didàctics en el procés d’ensenyament i aprenentatge. Aprenentatge
significatiu. El paper de les capacitats i coneixements previs. La personalització
dels processo d’ensenyament i aprenentatge.
A.A.V.V. (1991) “Coneixements previs i aprenentatge escolar” Reforma Educativa,

pp.19 a 21. Traducció de Cuadernos de Pedagogía, n. 188.
Ausubel, D.P.; Novak, J.D.; Hanesian, H. (1983) Psicologia educativa: un punto de
vista cognoscitivo. Madrid: Trillas
Blázquez y otros (1983) Didáctica General. Madrid: Anaya
Carretero, M. (1993) Constructivismo y educación. Zaragoza: Edelvives
Cubero, R. (1993) Como trabajar con las ideas prévias de los alumnos. Sevilla: Diada
Coll, C. (1992) “Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: la
concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza” en Marchesi, A.;
Coll, C.; Palacios, J. (Coord.) Desarrollo psicológico y educación (vol II).
Madrid: Alianza Editorial
Coll, C. (1991) “Concepció constructiviste i plantejament curricular”. Reforma
Educativa. 11 a 13. Traducció de Cuadernos de Pedagogía n.188, 8-11
Coll, C.; Solé, I.(1989) “Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica” Cuadernos de
Pedagogía, n.168.
Garcia Hoz, V. (1981) Educación Personalizada. Madrid: Rialp
Generalitat de Catalunya (1991) L’ensenyament secundari obligatori i el batxillerat en
la nova proposta educativa. Barcelona: Departament d’Ensenyament
Gimeno Sacristán, J. (1977) Programación, métodos y evaluación. Madrid: UNED
Marchesi, A.; Coll, C.; Palacios, J. (Coord.) Desarrollo psicológico y educación (vol
II). Madrid: Alianza Editorial
Mauri et altres (1990): El Currículum en el Centro Educativo. Barcelona: ICE/Horsori
MEC (1989) Diseño curricular base: ESO. Madrid: Servicios de Publicaciones MEC
Pozo, J.I. (1989) Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata
UNED
Sternberg, R.J. (1998) Las capacidades humanas. Barcelona: Labor
Tomlinson, P. (1984) Psicología Educativa. Madrid: Pirámide.
BIBLIOGRAFIA
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Tema 6
El desenvolupament a l’edat de l’Educació Infantil (I): desenvolupament social,
motor i afectiu. Implicacions educatives.
------ (1999) Educació infantil: cicle llar d’infants. Projecte. Barcelona: EDEBÉ
------ (1999) Educació infantil: cicle pàrvulari. Projecte. Barcelona: EDEBÉ
Alexander, T.(1994) Psicología Evolutiva. Madrid: Pirámide
Alpi, L. i altres (2003) Adaptación a la escuela infantil: niños, familias y educadores.
Madrid: Narcea
Anton, R. (2001) El desarrollo de la destreza manual y del lenguaje. Barcelona: CEAC
Ausubel, D.P.; Sullivan, E.V. (1983) El desarrollo infantil. Barcelona: Paidós
Bassedes, E. i altres (1989) Intervenció educativa i diagnòstic psicopedagògic.
Barcelona: Laia. Col·lecció: Cuadernos de Pedagogia
Bassedes, E. (2003) Aprender y enseñar en Educación Infantil. Barcelona: Graó
Benlloc, A. I altres (2002) Com fer escola de tots per a tots. Barcelona: Rosa Sensat
Bisquerra, R. (Coor.) (2003) Educación emocional: programa para 3-6 años.
Barcelona: CissPraxis
Casal, E.; Defis, O. (Coord.) (2000) Educación infantil y valores. Bilbao: Desdee de
Brouwer.
Coll, C.; Onrubia, J. (1999) Observació i anàlisi de les pràctiques d’educació escolar.
Barcelona: EDIUOC.
Coll, C.; Solé, I. (1989) “Aprendizaje significativo y ayuda psicopedagògica”.
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Costas, C. (2001) Avaluació psicològica del desenvolupament infantil: des del
naixement fins a 6 anys. Bellaterra: Publicacions UAB
Dahlberq, G.; Moss, P.; Pence, A. (2005) Más allá de la calidad en educación infantil:
perspectivas postmodernas. Barcelona: Graó
Egan, K. (1991) La comprensión de la realidad en la educación infantil y primaria.
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Le Boulch, J. (1995) El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los seis años:
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López, F. i altres. (1999) Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide.
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Lleixà, T. (Coor.) (2001) La educación infantil: de 0 a 6 años. Barcelona: Paidotribo

Llopis, X. (Coord.)(2003) Los derechos humanos en la educación infantil. Madrid:
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Marchesi, A. i altres (1992) Desarrollo psicológico y educación. Madrid: Alianza Edit.
Méndez, L. I altres (1999) Adaptaciones curriculares en adaptación infantil. Madrid:
Narcea
Moll, B. (Coor.) (2003) La escuela infantil de 0 a 6 años. Barcelona: Anaya
Muñoz, C. (2003) Didáctica de la Educación Infantil. Barcelona: Altamar
Palau, E. (2001) Aspectos básicos del desarrollo infantil: etapa de 0 a 6 años.
Barcelona: CEAC
Pons, E. i altres (2003) Desarrollo cognitivo y motor. Barcelona: Ultramar
Roffey, S.; O’Reirdan, T. (2004)El comportamiento de los más pequeños: necesidades,
perspectivas y estratégias en educación infantil. Madrid: Narcea
UNED
Zabalza, M.A. (1996) Calidad en la educación infantil. Madrid: Narcea
Decret 142/2007, de 26 de juny, pel que s’estableix l’ordenació curricular dels

ensenyaments de l’educació primària. (DOGC. N.4915, de 26.6.2007).
Ordre Edu/221/2007, de 29 de juny, per la qual s’estableixen els principis generals que
s’han de tenir en compte per a l’aplicació de l’article 4.4. del Decret 142/2007,
(DOGC N.4917, de 3.7.2007)
ensenyaments de l’educació secundària. (DOGC. N.4915, de 26.6.2007).
Decret 75/1992, de 9 de març, pel qual s’estableix l’ordenació general dels
ensenyaments de l’educació infantil, l’educació primària i l’educació
secundària obligatoria a Catalunya.
Decret 94/1992, de 28 d’abril, pel que s’estableix l’ordinació curricular de l’educació
infantil. (DOGC. N.1593, de 13.5.1992).
Webs d'interès:
BIBLIOGRAFIA
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Tema 7
El desenvolupament a l’edat de l’Educació Infantil (II): llenguatge i comunicació;
el pensament perceptiu-motòric. Implicacions educatives.
------ (1999) Educació infantil: cicle llar d’infants. Projecte. Barcelona: EDEBÉ
------ (1999) Educació infantil: cicle pàrvulari. Projecte. Barcelona: EDEBÉ
Alexander, T.(1994) Psicología Evolutiva. Madrid: Pirámide
Ausunel, D.P.; Sullivan, E.V. (1983) El desarrollo infantil. Barcelona: Paidós
Barcelona: EDIUOC.
Diez de ULlzurrun, A i altres (2000)L’aprenentatge de la lecto-escritura des d’una
perspectiva constructivista. Barcelona: Graó.
García, J.A.; Dalomo, M.D. (Coord.) (1994) Contenidos educativos generales en
Infantil y Primaria. Málaga: Aljibe.
Gasso, A. (2004) La educación infantil: métodos, técnicas y organización. Barcelona:
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Generalitat de Catalunya (1992) Educació Infantil: Curriculum. Barcelona: Generalitat
de Catalunya. Departament d’Educació.
Goldschmied, E. (2002) Educar en la escuela infantil. Barcelona: Octaedro
Lleixà, T. (Coor.) (2001) La educación infantil: de 0 a 6 años. Barcelona: Paidotribo
Moll, B. (Coor.) (2003) La escuela infantil de 0 a 6 años. Barcelona: Anaya
Muñoz, C. (2003) Didáctica de la Educación Infantil. Barcelona: Altamar
Palau, E. (2001) Aspectos básicos del desarrollo infantil: etapa de 0 a 6 años.
Barcelona: CEAC
Palos, J. (1998) Educar para el futuro: temas transversales. Bilbao: Desdee de Brouwer
Pons, E. i altres (2003) Desarrollo cognitivo y motor. Barcelona: Ultramar
UNED
Zabalza, M.A. (1996) Calidad en la educación infantil. Madrid: Narcea
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(DOGC N.4917, de 3.7.2007)
Webs d'interès:
BIBLIOGRAFIA
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Tema 8
El desenvolupament a l’edat de l’Educació Primària (I): desenvolupament social,
motor i afectiu. Implicacions educatives.
Bandura, J.; Walters, R.H. (1988) Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad.

Madrid: Alianza
Bruner, J. (1998) Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid:
Alianza
Burns, R.B. (1990) El autoconcepto. Teoría, medición, desrrollo y comportamientos.
Bilbao: Ediciones EGEA
Barcelona: EDIUOC.
Del Val, J. (1994) El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI
Egan, K. (1991) La comprensión de la realidad en la educación infantil y primaria.
Madrid: MEC
Generalitat de Catalunya (1992) Educació Primària: Curriculum. Barcelona:
Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació.
López, F. (1985) La formación de los vínculos sociales. Madrid: UNED
UNED
Vigotsky, L.S. (2003) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona:
Crítica.

(DOGC N.4917, de 3.7.2007)
BIBLIOGRAFIA
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primària. (DOGC. N.1593, de 13.5.1992).
Webs d'interès:
BIBLIOGRAFIA
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Tema 9
El desenvolupament a l’edat de l’Educació Primària (II): llenguatge i comunicació;
el pensament concret. Implicacions educatives.
Bandura, J.; Walters, R.H. (1988) Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad.

Madrid: Alianza
Bermejo, V. (Edit.) (1994) Desarrollo cognitivo. Madrid: Síntesis
Bruner, J. (1989) Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza Psicología
Bruner, J. (1998) Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid:
Alianza
Burns, R.B. (1990) El autoconcepto. Teoría, medición, desrrollo y comportamientos.
Bilbao: Ediciones EGEA
Carretero, M. (1993) Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives
Del Val, J. (1994) El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI
Generalitat de Catalunya (1992) Educació Primària: Curriculum. Barcelona:
López, F. (1985) La formación de los vínculos sociales. Madrid: UNED
UNED
Torre, S. De la (1993) Didáctica y curriculo. Bases y componentes del procso
formativo. Madrid: Dykinson
Crítica.

(DOGC N.4917, de 3.7.2007)
BIBLIOGRAFIA
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primària (DOGC. N.1593, de 13.5.1992).
Webs d'interès:
BIBLIOGRAFIA
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Tema 10
El desenvolupament a l’edat de l’Educació Secundària (I): adolescència i joventut.
Canvis que acompanyen a la pubertat. Implicacions educatives.

Generalitat de Catalunya (1991)(1993) L’ensenyament secundari obligatòri i el
batxillerat en la nova proposta educativa. Barcelona: Generalitat de
Catalunya. Departament d’Educació.
Generalitat de Catalunya (1993) CurrículumEducació Secundària Obligatòria.
Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació.
Generalitat de Catalunya (1992) Educació Secundària: Curriculum. Barcelona:
Generalitat de Catalunya (1999) Currículum. El Batxillerat. Barcelona: Generalitat de
Generalitat de Catalunya (1999) Currículum Batxillerat Matèries Comuns. Barcelona:
Hargreaves, A i altres (1999) Una educación para el cambio. Reinventar la educación
de los adolescentes. Barcelona: Octaedro
UNED
Triadó, C. i altres (1998) Adolescència, maduresa i senectut. Barcelona: Edicions
universitat de Barcelona.
Crítica.

(DOGC N.4917, de 3.7.2007)
secundaria obligatoria (DOGC. N.1593, de 13.5.1992).
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Webs d'interès:
BIBLIOGRAFIA
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Tema 11
El desenvolupament a l’edat d’Educació Secundària (II): desenvolupament
cognitiu; el pensament formal abstracta. Implicacions educatives.

Generalitat de Catalunya (1991) L’ensenyament secundari obligatòri i el batxillerat en
la nova proposta educativa. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
Departament d’Educació.
Generalitat de Catalunya (1993) CurrículumEducació Secundària Obligatòria.
Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació.
Generalitat de Catalunya (1992) Educació Secundària: Curriculum. Barcelona:
Generalitat de Catalunya (1999) Currículum. El Batxillerat. Barcelona: Generalitat de
Generalitat de Catalunya (1999) Currículum Batxillerat Matèries Comuns. Barcelona:
UNED
Tapia, A. (1991) Motivación y aprendizaje en el aula. Madrid: Santillana
Madrid: Dykinson
Triadó, C. i altres (1998) Adolescència, maduresa i senectut. Barcelona: Edicions
universitat de Barcelona.
Crítica.

(DOGC N.4917, de 3.7.2007)
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secundaria obligatoria (DOGC. N.1593, de 13.5.1992)
Webs d'interès:
BIBLIOGRAFIA
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Tema 12
Socialització i aprenentatge. L’escola com institució socialitzada: la transmissió de
pautes socials i valors. Tradició i patrimoni cultural en la transmissió educativa.
Dewey, J. (1967) Democracia y Educación. Buenos Aires: Losada Ed.

Dukheim, E. (1976) Educación como socialización. Salamanca: Sígueme
Fernandez Enguita, M. (1993) La profesión docente y la comunidad escolar: crónica de
un desencuentro. Madrid: Morata
Meirieu, P. (1997). Aprender sí. Pero ¿cómo?. Barcelona: Octaedro.
Mucchielli, R. (1969) La dinàmica de los grupos. Madrid: Ibérico Europea de
Ediciones.
Quintana, J.M. (1980) Sociología de la educación. La enseñanza como sistema social.
Barcelona: Ed. Hispano Europea
Quintana, J.M.(1989) Sociología de la Educación. Madrid: Dyckinson
Rodrigo, M.J. (Edit.) (1994) Contexto y desarrollo social. Madrid: Síntesis
Titone, R. (1976) Metodologia Didàctica. Madrid: Rialp

(DOGC N.4917, de 3.7.2007)
secundaria obligatoria (DOGC. N.1593, de 13.5.1992)
BIBLIOGRAFIA
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Tema 13
La dimensió moral de l’educació. Actituds i valors morals a través del curriculum.
L’educació del raonament i del judici moral.
Bandura, A. (1987) Pensamiento y acción. Fundamentos sociales. Barcelona: Martínez

Roca.
Carpena, A. (2000). Educació Sòcioemocional a Primària. Vic: Eumo.
Drudis, R. (1985) “Desarrollo moral”, en Mayor, J. (Direc.) Psicología evolutiva.
Madrid: Anaya
Dukheim, E. (1976) Educación como socialización. Salamanca: Sígueme.
Martínez, M. (1993) “El estado de la cuestión” Cuadernos de Pedagogía, n.201, pp.11
Piaget, J. (1984) El criterio moral en el niño. Barcelona: Martínez Roca
Puig, J.M.; Martínez, M. (1989) Educación moral y democràcia. Barcelona: Laertes
Puig, J.M.; Martín, X. (1996) “Educación moral” en Álvarez, M.; Bisquerra, R. Manual
de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis.
Madrid: Dykinson.
Turiel, E.; Enesco, I.; Linaza, J. (1989) El mundo social en la mente infantil. Madrid:
Alianza.

(DOGC N.4917, de 3.7.2007).
ensenyaments de l’educació secundària obligatòria. (DOGC. N.4915, de
26.6.2007).
secundaria obligatòria (DOGC. N.1593, de 13.5.1992).
BIBLIOGRAFIA
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Tema 14
L’educació per a la convivència i per a la pau. L’educació i el desenvolupament
d’actituds cooperatives, democràtiques i cíviques.
Barcena, F.; Mèlich, J. C. (2000) La educación como acontecimiento ético: natalidad,

narración y hospitalidad. Barcelona: Papeles de Pedagogía. Paidós.
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Pangea: www.pangea.org
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• Juegos y dinámicas para educar: http://encina.pntic.mec.es
• Jocs diversos per nens i nenes: http://www.xtec.es/
• Juegos para la cooperación y la paz: http://babel.moodle.com/
BIBLIOGRAFIA
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Tema 15
Educació per la igualtat. Educació no discriminatòria. Eliminació de prejudicis
sexistes i racistes a l’escola.
Abad, M.L. (2002) Género y educación.La escuela coeducativa. Barcelona: Graó

Blanco, N. (Coor.) (2001) Educar en femenino y en masculino. Madrid: Universidad
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Ley Orgánica de Calidad Educativa (LOCE) (10/2002)
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) (1/1990) – Preambulo;
Art. 2; Art. 13; Art.19; Art. 53; Art. 64
Ley Orgánica de Educación (LOE) (2/2006). Preámbulo, Título III, Capítulo III.
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema 16
Educació sexual i educació per a la salud. Prevenció de les drogodependències.
Bisquerra, R. I altres (1998) Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.

Barcelona: Ed. Praxis.
Buendía, J.(1996) Psicopatologia en niños y adolescentes. Madrid: Ed. Piràmide.
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Cuarter, F.J. (1982). Dafnis y Cloe. Barcelona: Muchnik Eds.
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tutoría. Barcelona: Praxis.
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Segovia, F. (2003) El aula inteligente: nuevas perspectivas. Madrid: Espasa Calpe.
BIBLIOGRAFIA
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Tema 17
La tutoria com a element de la funció docent. Funcions del tutor a l’ensenyament
Primari i a l’ensenyament Secundari. Aportacions de la Psicologia i de les Ciències
de l’Educació en el desenvolupament d’aquestes funcions.
Alonso, J.A.; Benito, Y. (1996) Superdotados: adaptación escolar y social en

Secundaria. Madrid: Narcea
Bautista, R. I altres (1992) Orientación e intervención Educativa en Secundaria.
Málaga: Aljibe
Martí, E. ; Mauri, T. (Coor.) (1996) La atención a la diversidad en la educación
secundaria. Barcelona: Horsori
MEC (1990) La orientación educativa y la intervención psicopedagógica. Madrid:
MEC
Muzas, M.D.; i altres (1997) Diseño de diversificación curricular en Secundaria.
Madrid: Narcea
Rodriguez Espinar, S. (1993) Teoría y práctica de la Educación educativa. Barcelona:
PPU
Wang, M.C. (1995) Atención a la diversidad del alumnado. Madrid: Narcea
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) (1/1990) – Preambulo;

Art. 60
Ley Orgánica de Calidad Educativa (LOCE) (10/2002) - Art. 56
Ley Orgánica de Educación (LOE) (2/2006)
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema 18
El procés de prendre decisions. Com s’aprèn i com s’ensenya.
Alonso, J. (1987) Enseñar a pensar? Perspectivas para la enseñanza compensatoria.

Madrid: CIDE
Alonso, J. (1995) Orientación educativa, teoría, evaluación e instrumentos. Madrid:
Síntesis
Alvarez, M. (1990) Programas de orientación de estudios y vocacional al término de la
escolaridad obligatoria. Barcelona: PPU
Alvarez, M.; Fernandez, R. Y otros (1991) La orientación vocacional a través del
currículum y la tutoría. Barcelona: Graó.
Alvarez, M. (1995) Orientación profesional. Barcelona: CEDECS
Delval, J. (1991) Crecer y pensar: la construcción del conocimiento en la escuela.
Barcelona: Paidós.
Rodríguez, M. L. (1992) Enseñar y aprender a tomar decisiones vocacionales. Madrid:
MEC
Rodríguez, M. L. (1994) Programa para enseñar a tomar decisiones. Barcelona:
Laertes.
Sanchez, M. (1992) Aprender a pensar. Planifica y decide. México: Trillas.
BIBLIOGRAFIA
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Tema 19
La maduresa vocacional i el projecte de vida. Aportacions de la Psicologia i la
Pedagogia a aquesta maduresa i projecte, principalment a l’adolescència.
Alvarez, M.; Fernandez, R. i altres (1991) La orientación vocacional a través del

currículum y la tutoría. Barcelona: Graó.
Bautista, R.i altres (1992) Orientación e intervención en secundaria. Málaga: Aljibe
Álvarez, M.; Bisquerra, R. (1996) Manual de orientación i tutoría. Barcelona: Pràxis
Fernández Sierra, J. (1993) Orientación profesional y currículum de secundaria.
Málaga: Aljibe
MEC-Servicio de Publicaciones
MEC (1992) Orientación y tutoría. Madrid: MEC-Servicio de Publicaciones
Rodríguez Espinar, S. (1993) Teoría y práctica de la orientación. Barcelona: PPU
Rodríguez Moreno, M.L. (1992) Enseñar y aprender a tomar decisiones vocacionales.
Madrid: MEC
Rodríguez Moreno, M.L. (1994) Orientación e intervención psicopedagógica.
Barcelona: CEAC
Sanz, R. (1990) Evaluación de programas en orientación educativa. Madrid: Pirámide
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema 20
Aspectes de la diversitat de condicions personals dels alumnes rellevants per a
l’educació i l’aprenentatge: aptituds, motivació, estils cognitius, altres diferències
individuals.
Alonso, J. (1991) Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar. Madrid:

Santillana
Alonso, J.; Montero, I. (1992) “Motivación y aprendizaje escolar” en Marchesi, A. i
altres, Desarrollo psicológico y educación. Madrid: Alianza Edit.
Alonso, J. (1995) Orientación educativa. Teoría, evaluación e intervención. Madrid:
Síntesis
Alonso, C.M. i altres (1994) Los estilos de aprendizaje. Madrid: Mensajero
Coll, C.; Onrubia, J.(1992) “Inteligencia aptitudes para el aprendizaje y rendimiento
escolar” en Marchesi, A. i altres, Desarrollo psicológico y educación. Madrid:
Alianza Edit.
Galve, J.; Ayala, M. I altres (1996) Programas de diversificación curicular. Madrid:
CEPE
Torre, S. De la (1996) “Los estilos cognitivos” en Alvarez, M.; Bisquerra, R. Manual de
Orientación y tutoría, Barcelona: Práxis.
Pozo, J.L. (1992) “Estrategias de aprendizaje” en Marchesi, A. i altres, Desarrollo
psicológico y educación. Madrid: Alianza Edit.
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema 21
L’orientació com activitat educativa. Principis bàsics comuns als diferents models
d’orientació educativa. Tècniques més utilitzades.

currículum y la tutoría. Barcelona: Graó
Álvarez, M.; Fernández, R. i altres (1995) Orientación profesional. Madrid: CEDECS
Montané, J.; Martínez, M. (1992) La orientación escolar en la Educación Secundària.
Barcelona: PPU
Barcelona: CEAC
Sobrado, L (1990) Intervención psicopedagógica y orientación educativa. Barcelona:
PPU

Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) (1/1990)
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema 22
Presentació i desenvolupament d’un model concret d’orientació educativa així com
dels instruments i tècniques d’orientació.

Álvarez, M.; Fernández, R. i altres (1995) Orientación profesional. Madrid: CEDECS
Bautista, R. i altres (1992) Orientación e intervención en secundaria. Málaga: Aljibe
Fernández Sierra, J. Orientación profesional y currículum en Secundaria. Málaga:
Aljibe
Barcelona: PPU
Barcelona: CEAC
Sobrado, L. (1990) Intervención psicopedagógica y orientación educativa. Barcelona:
PPU

BIBLIOGRAFIA
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Tema 23
L’organització del sistema d’orientació i de suport a Espanya, en les diferents
administracions educatives.
Alonso, J. (1995) Orientación educativa. Teoría, evaluación e intervención. Madrid:

Síntesis
Bisquerra, R. (1998) Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.
Barcelona: Práxis.
Bisquerra, R. (1996) Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica. Madrid:
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MEC (2000) La educación compensatoria. Madrid: MEC
Solé, I. (1998) Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Barcelona: ICE
Velaz de Medrano, L. Orientación e intervención psicopedagógica: conceptos,
modelos, programas y evaluación. Málaga: Aljibe
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Tema 24
Funció assessora. Model d’intervenció.
AAVV (1992) Autoformación de los profesores. Sevilla: ICE-Universidad de Sevilla
Coronel, J.M.; i altres (1994) “El asesoramiento de los centros escolares” en Coronel i
altres, Para comprender las organizaciones escolares. Sevilla: Repiso
Marcelo, C. (1994) Formación del profesorado para el cambio educativo. Barcelona:
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Murillo, A.; Riart, J. (1994) “El departamento de orientación y el asesoramiento del
centro” Cuadernos de Pedagogía, n. 223
Nieto, J.M. (1992) ”Agentes educativos de apoyo externo: algunas líneas de
conceptualización y análisis” Curriculum n. 5, pp.69 i ss.
Porlan, R. i altres (1992) “Una propuesta de desarrollo profesional” Cuadernos de
Pedagogía, n.209, pp.22 y ss
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Solé, I. (1994) “Asesoramiento, orientación y supervision”, Cuadernos de Pedagogía,
n. 223.
Vicente, M.L. “Una perspectiva desde el asesoramiento externo”. Cuadernos de
Pedagogía, n.223
BIBLIOGRAFIA
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Tema 25
L’orientació a l’Educació Secundària. Models d’intervenció i funcions.
Alonso, J.A.; Benito, Y. (1996) Superdotados: adaptación escolar y social en

Secundaria. Madrid: Narcea
Bisquerra, R. (1998) Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.
Barcelona: Práxis.
Bisquerra, R. (1996) Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica. Madrid:
Narcea
Fernández Sierra, J. (1994)Orientación profesional y currículum en Secundaria.
Málaga: Aljibe
MEC-Servicio de Publicaciones
Barcelona: PPU
Barcelona: CEAC
Sobrado, L. (1990) Intervención psicopedagógica y orientación educativa. Barcelona:
PPU
Solé, I. (1998) Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Barcelona: ICE
Wang, M.C. (1995) Atención a la diversidad del alumnado. Madrid: Narcea

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Tema 26
L’assessorament individualitzat als alumnes: principis generals, models i
tècniques.
Alvarez, M. y Bisquerra, R. (coords) (1996) Manual de orientación y tutoría.

Barcelona: Praxis
Bautista, R. y cols. (1992) Orientación e intervención en Secundaria. Málaga: Aljibe
Fernández Sierra, J. (coord) (1995) El trabajo docente y psicopedagógico en Educa-
ción Secundaria. Málaga: Aljibe
Fernández Sierra, J. (1993) Orientación Profesional y currículum en Secundaria.
Málaga: Aljibe
Monereo, C. y Castelló, M. (1997) Las estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarlas
a la práctica educativa. Barcelona: Edebé
Monereo, C. y Solé, I. (comp) (1996) El asesoramiento psicopedagógico. Una
perspectiva profesional. Madrid: Alianza Ed.
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Sanz Oro, R. (2001) Orientación Psicopedagógica y calidad educativa. Madrid:
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Sepúlveda, F. y Rajadell, N. (coords) Didáctica General para Psicopedagogos.
Madrid: Universidad Nacional a Distancia
Sobrado, L. y Ocampo, C. (1997). Evaluación Psicopedagógica y orientación
educativa. Barcelona: Estel
BIBLIOGRAFIA
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Tema 27
Assessorament sobre itineraris educatius d’acord amb les aptituds i motivació de
l’alumnat a l’Educació Secundària: optativitat. Modalitats del Batxillerat, cicles de
Formació Professional.
Alvarez González, M. (1999) Recursos para trabajar las áreas temáticas de los
programas de Orientación Profesional. A: Alvarez, M. y Bisquerra,
R.(coords) Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis, 69-144
Alvarez González, M. (1999) Análisis de los principales programas de orientación
profesional. A: Alvarez, M. y Bisquerra, R. (coords) Manual de orientación y
tutoría. Barcelona: Praxis, 65-94
Martín, E. y Tirado, V. (1997) La orientación educativa y profesional en la Educación
Secundaria. Barcelona: ICE-Horsori
Santana, L. (2003) Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian
los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. Madrid: Pirámide
Sanz Oro, R. (2001) Orientación Psicopedagógica y calidad educativa. Madrid:
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Sanz Oro, R. (1999) Los Departamentos de Orientación en Educación Secundaria:
roles y funciones. Barcelona: Cedecs Ed.
Velaz de Medrano, C. (1998) Orientación e intervención psicopedagógica. Málaga:
Aljibe
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Tema 28
L’orientació professional i els processos de presa de decisions vocacional.
Maduresa vocacional, autoconeixement i elecció d’estudis i professions.
Alvarez, M. y Fernández, R. (1996) Programas de orientación de estudios y

vocacional al término de la escolaridad obligatoria (12-16). Recursos parasu
puesta en práctica. Barcelona: EUB
Alvarez Rojo, V. (1997) Tengo que decidirme. Sevilla: Alfar
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profesional. Bilbao: Desclée de Bouwer
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de las destrezas exploratorias y propuestas de intervención. Málaga: Aljibe
Romero Rodríguez, S. (2000) Orientación para la transición de la escuela a la vida
activa. Barcelona: Laertes
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Tema 29
Entrenament en la transició a la vida activa. Assessorament sobre estudis
superiors en camps professionals d’acord amb les aptituds, interessos i motivació
dels alumnes.
Alonso Tapia, J. (1995) Orientación educativa. Teoría, evaluación e intervención.

Madrid: Síntesis
Alvarez, M. y Fernández, R. (1996) Programas de orientación de estudios y
vocacional al término de la escolaridad obligatoria (12-16). Recursos para su
puesta en práctica. Barcelona: EUB
Alvarez Rojo, V. (1997) Tengo que decidirme. Sevilla: Alfar
Babio, M. y Nevares, J. (1997) La función tutorial: el trabajo del tutor con los alumnos
y las familias. A: Martín, E. y Tirado, V. (1997) La orientación educativa y
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profesional. Bilbao: Desclée de Bouwer
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de las destrezas exploratorias y propuestas de intervención. Málaga: Aljibe
Romero Rodríguez, S. (2000) Orientación para la transición de la escuela a la vida
activa. Barcelona: Laertes
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Tema 30
Ensenyament d’habilitats bàsiques i hàbits d’autonomia principalment amb
alumnes amb dèficit o disfuncions.
A.A.V.V. (1999) Fem aprenents autònoms !. Articles. 18, 5-82

A.A.V.V. (1999) Diccionario Enciclopédico de Educación Especial. Madrid :
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Freixa, M. (1993) Familia y deficiencia mental. Salamanca: Amarú
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diversidad. Aula de Innovación Educativa. 85, 68-71
Howe, M.J. (1999) La capacidad de aprender. La adquisición y el desarrollo de
habilidades. Madrid: Alianza ed.
Mayor, J. y otros (1993) Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a
pensar. Madrid: Síntesis
Verdugo, A. (1995) Personas con discapacidad. México: Siglo XXI
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Tema 31
Programes d’ensenyar a pensar, d’aprendre a aprendre: principis comuns i
panorama general.

Mora, J. (1988) Los programas de estimulación cognitiva. Cuadernos de Pedagogía.
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Nickerson, R.; Perkins, D.N. y Smith, E (1994) Enseñar a pensar: aspectos de la
aptitud intelectual. Madrid: Paidós-MEC
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Diseño de la instrucción: Teorías y modelos: Un Nuevo paradigma de la teoría
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educación de la mente. Barcelona: Gedisa
Prieto, M.D.; L. Pérez (1993) Programas para la mejora de la inteligencia. Teoría,
aplicación y evaluación. Madrid: Síntesis
Tishman, S.; Perkins, D.N. y Smith, E. (1998) Un aula para pensar: aprender y
enseñar aspectos de la aptitud intelectual. Madrid: Paidós-MEC
Yuste, C. (1994) Los programas de mejora de la inteligencia. Madrid: Cepe
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Tema 32
Presentació i desenvolupament d’algun programa concret d’intervenció per a
aprendre a pensar.
Cuenca, J.M. (1999) La autoestima y la autonomía como materia optativa en el primer

ciclo de ESO. Aula de Innovación Educativa. 82, 66
Monereo, C. y otros (1992) Aprendo a pensar. Libros del alumno. Madrid: Pascal
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es una consecuencia del pensar. Madrid: Pascal
Perkins, D.N. (2000) Enseñar y aprender para comprender. A: C.M. Reigeluth (ed).
Diseño de la instrucción: Teorías y modelos: Un Nuevo paradigma de la
teoría de la instrucción. Madrid: Santillana, 99-124
Perkins, D.N. (1995) La escuela inteligente: del adiestramiento de la memoria a la
educación de la mente. Barcelona: Gedisa
Tishman, S.; Perkins, D.N. y Smith, E. (1998) Un aula para pensar: aprender y
enseñar aspectos de la aptitud intelectual. Madrid: Paidós-MEC
BIBLIOGRAFIA
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Tema 33
Mètodes i tècniques de treball intel·lectual i el seu desenvolupament a Primària i
Secundària. Principis generals i aplicació en àrees o àmbits específics.
Alonso, J. (1991) Motivación y aprendizaje en el aula. Madrid: Santillana

Fernández Sierra, J. (coord) (1995) El trabajo docente y psicopedagógico en
Educación Secundaria. Málaga: Aljibe
Marugán, M.; Román, J.M. (1997) Aprendo si relaciono. Madrid: Visor
Monereo, C. (1996) Orientación y tutoría educativa en el ámbito de las estrategias de
aprendizaje. A: Alvarez, M. y Bisquerra, R. (coords) (1996) Manual de
orientación y tutoría. Barcelona: Praxis
Yuste, C. (1994) Los programas de mejora de la inteligencia. Madrid: Cepe
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Tema 34
L’enfocament preventiu dels problemes escolars i d’aprenentatge. Grups de risc i
recursos compensatoris.
A.A.V.V. (1999) La discusión como elemento de aprendizaje. Textos de Didáctica de

la Lengua y la Literatura. 20, 5-74
A.A.V.V. (1999) Conflicto y violencia en la escuela. Padres y Maestros. 245, 3-42
Abajo, J.E. (1999) La afectividad, clave pedagógica y apuesta social. Cuadernos de
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conducta i en l’aprenentatge. Escola Catalana. 357, 38-43
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Wang, M. (1994) Atención a la diversidad del alumnado. Madrid: Narcea
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Tema 35
Anàlisi sistèmica de la institució escolar. L’escola com a sistema d’interaccions.
L’enfocament sistèmic en la intervenció psicopedagògica: programes d’
intervenció global.
A.A.V.V. (1995) Actas de las V Jornadas sobre la LOGSE: Tutoría y orientación.

Barcelona: Cedecs
II. Psicología de la Educación. Madrid: Alianza
Coronel, J.M.; Yánez, J.L.; Sánchez Moreno, (1994) Para comprender las organi-
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perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza Ed.
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Villar Angulo, L.M. (1994) Manual de entrenamiento: evaluación de procesos y
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Tema 36
Relació de teoria i pràctica en l’educació. La recerca educativa. El professor com a
investigador de la seva pròpia pràctica. Principis i mètodes de la recerca en l’acció.
Arnal, J.; Del Rincón, D.; Latorre, A. (1992) Investigación educativa: fundamentos y
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Santos Guerra, M.A. (1993) Hacer visible lo cotidiano. Madrid: Akal
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Tema 37
La pràctica educativa com a relació personal i com a pràctica tècnica i científica.
La persona de l’educador, la tecnologia educativa i els mitjans didàctics.
A.A.V.V. (1994) Tecnología educativa. Madrid: Anaya

Abraham, A. (1993) La personalidad de los docentes en el rol docente. Un enfoque
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Zabala, A. (1990). El currículo en el centro educativo. Barcelona: Horsori
BIBLIOGRAFIA
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Tema 38
Principis i models generals d’avaluació en educació. Les seves finalitats i les seves
tipologies. L’ avaluació en el procés educatiu i la presa de decisions curriculars.
Amador, L.; Domínguez, J. (1997) Evaluación y calidad en la enseñanza. Sevilla:

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Bernad, J.A. (2000) Modelo cognitivo de evaluación educativa. Madrid: Narcea
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Sancho, J.M. (1990) Los profesores y el currículo. Barcelona: Horsori
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Tema 39
Avaluació psicopedagògica: avaluació de la capacitat intel·lectual, de les aptituds
bàsiques i d’altres característiques personals relacionades amb l’aprenentatge.
Instruments i tècniques d’aquesta avaluació.
Beltrán, J.M. y otros (1993) Intervención psicopedagógica. Madrid: Pirámide

Bolívar, S. (1995) La evaluación de valores y actitudes. Madrid: Anaya
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Torre, S. de la; Barrios, O. (coord.) (2000) Estrategias didácticas innovadoras.
Barcelona: Octaedro
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Tema 40
Avaluació del procés d’ensenyament: avaluació de projectes curriculars, de la
programació, dels materials curriculars, de les activitats educatives, de l’
organització escolar.

García Vidal, J. (1993) Guía para realizar adaptaciones curriculares. Guía para su
evaluación. Málaga: Aljibe
Manjón, D.G.. (1994) Adaptaciones curriculares. Málaga: Aljibe
Narcea
BIBLIOGRAFIA
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Tema 41
Avaluació de l’ aprenentatge: avaluació dels processos i dels resultats
d’aprenentatge en els alumnes. Avaluació de la competència curricular.

Bolívar, S. (1995) La evaluación de valores y actitudes. Madrid: Anaya
García Vidal, J. (1993) Guía para realizar adaptaciones curriculares. Guía para su
evaluación. Málaga: Aljibe
Manjón, D.G.. (1994) Adaptaciones curriculares. Málaga: Aljibe
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Sobrado, L. y Ocampo, C. (1997). Evaluación Psicopedagógica y orientació educativa.
Barcelona: Estel
BIBLIOGRAFIA
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Tema 42
Experimentació i innovació educativa. Problemes i estratègies en la introducció i
difusió d’ innovacions educatives a l’escola.
Estebaranz, A. (1994) Didáctica e innovación curricular. Sevilla: Universidad de

Sevilla
Sanmartí, N. (1999) Los contratos didácticos: un instrumento para la institu-
cionalización de la gestión del aula. Aula de Innovación Educativa. 83-84, 55-
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Torre, S. de la et al. (1997) Estrategias de simulación. ORA: un modelo innovador
para aprender del medio. Barcelona: Octaedro
Torre, S. de la et al. (1994) Innovación curricular: procesos, estrategias y evaluación.
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Torre, S. de la; Barrios, O. (coord.) (2000) Estrategias didácticas innovadoras.
Barcelona: Octaedro
Vinyamata, E. (1999) Manual de prevención y resolución de conflictos. Conflictos,
Mediación y negociación. Madrid: Ariel
BIBLIOGRAFIA
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Tema 43
Dinàmica del grup-classe. L’adaptació al medi escolar. Negociació dels rols a
l’aula.
A.A.V.V. (1999) Educar para la solidaridad. Cuadernos de Pedagogía. 280, 30-35

Brandoni, F. (comp.) (1999) Mediación escolar. Propuestas, reflexiones y
experiencias. Buenos Aires: Paidós
Fabra, M.L. (1994) Técnicas de grupo para la cooperación. Barcelona: Ceac
Mir, C. (coord.) (1999) Cooperar en la escuela. La responsabilidad de educar para la
democracia. Barcelona: Graó
Montes, F.; Unamuno, V. (1999) La discusión en el grupo-clase: ¿nos entendemos?.
Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura. 20, 39-49
Pigrau, T. (1999) El contrato didáctico en el “trabajo cooperativo”: un instrumento para
la autoevaluación. Aula de Innovación Educativa. 83-84, 61-63
Santos, M. (1999) Identificar un buen equipo de trabajo. Organización y Gestión
Educativa. 3, 21-28
Solsona, N. (1999) El aprendizaje cooperativo: una estrategia para la comunicación.
Aula de Innovación Educativa. 80, 65-67
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema 44
La construcció de la intel·ligència i de la personalitat en la interacció social: el
paper dels companys en l’experiència educativa i l’aprenentatge.

Brandoni, F. (comp.) (1999) Mediación escolar. Propuestas, reflexiones y
experiencias. Buenos Aires: Paidós
Caserras, T. (1999) Projectes cooperatius telemàtics:un fenòmen en ebullició. Guix.
251, 50-52
Giralt, P.J. (1999) Les tècniques de dinàmica de grups. Estris. 109, 30-31
Sbert, M.; Pomar, M.B. (1999) ¿Aprendes como aprendo yo? Cuadernos de
Solsona, N. (1999) El aprendizaje cooperativo: una estrategia para la comunicación.
Aula de Innovación Educativa. 80, 65-67
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema 45
El treball cooperatiu i la interacció social. Tècniques d’anàlisi i dinamització
grupal.

Caserras, T. (1999) Projectes cooperatius telemàtics:un fenòmen en ebullició. Guix.
251, 50-52
Giralt, P.J. (1999) Les tècniques de dinámica de grups. Estris. 109, 30-31
Pigrau, T. (1999) El contrato didáctico en el “trabajo cooperativo”: un instrumento para
la autoevaluación. Aula de Innovación Educativa. 83-84, 61-63
Sepúlveda, F. y Rajadell, N. (coords) Didáctica General para Psicopedagogos. Madrid:
Universidad Nacional a Distancia
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema 46
L’ Educació Especial: del model del dèficit al de necessitats educatives especials.
Principis generals de la intervención educativa en aquestes necessitats.
A.A.V.V. (1999) Enciclopédico de Educación Especial. Madrid : Santillana

Alonso, J. (1991) : Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar.
Madrid : Santillana
Cerdà, M. (1990) : Niños con Necesidades Educativas Especiales. Valencia: Promolibro
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema 47
L’organització de l’Educació Especial: aules i centres específics; integració
d’alumnes amb necessitats educatives especials a l’escola ordinària. Principis i
mètodes de la integració escolar. Criteris d’escolarització.

Santillana
Madrid : Santillana
Cerdà, M. (1990) Niños con Necesidades Educativas Especiales. Valencia: Promolibro
Coll, C.; Palacios, J.; Marchesi, A. (comp) (1990) Desarrollo psicológico y educación
BIBLIOGRAFIA
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema 48
Organització i tipologies de treball a l’aula amb alumnes amb necessitats especials.
Actuacions específiques amb aquests alumnes. Funcions del professor de suport al
Batxillerat, i als cicles de Formació.

Santillana
Madrid : Santillana
Bautista Jiménez, R. (1991) : Necesidades Educativas Especiales. Manual teórico-
práctico. Málaga : Aljibe
Cerdà, M. (1990) Niños con Necesidades Educativas Especiales. Valencia: Promolibro
Martín, E. (1996) La atención a la diversidad en la Educación Secundaria. Barcelona:
ICE-Horsori
BIBLIOGRAFIA
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Tema 49
Adaptacions curriculars: conceptes y principis generals. Adaptacios curriculars
significatives per alumnes amb n.e.e y les seves classes: accés al currículum;
adaptacions metodològiques, en continguts, en avaluacions...
A.A.V.V. (1999) Adaptaciones curriculares en educación infantil. Madrid: Narcea

Ainscow, M. (1995) Necesidades especiales en el aula. Madrid: Narcea.
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individualitzades (ACI) per als alumnes amb necessítats educatives especials.
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http://www.diba.es/biblioteques/recursos/biblioteca_elect/m_internet/m_internet.htm
Libros españoles en ventas.

Madrid Agencia Española del Internacional Standar Book Anual
http://www.mecu.es/bases/spa/isbn/isbn.html
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Tema 50
La diversificació curricular: aplicacions dels artícles 23 y 37 de la LOGSE.
Objectius, àrees, continguts i criteris d’avalaució en les diversificacions
curriculars.
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Cuadernos de Pedagogía, 226, pp: 60-226
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Tema 51
Les persones amb retard mental: característiques del seu desenvolupament.
Principis generals d’intervenció educativa i criteris per adaptar el currículum
d’aquests alumnes.
Blanco, R. i altres (1992) Alumnos con necesidades eductivas especiales y adpataciones

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http://www.geocities.com/aspronaga
Departament d’Ensenyament.
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Webs a on es pot trobar informació sobre diverses discapacitats:
http://www.icdi.wvu.du/others.htm
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Tema 52
Dèficits sensorials: Tipologia i avaluació. Sistemes de comunicació amb alumnes
cecs i sords.
Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales. Unesco. (1994).

Declaración de Salamanca. Madrid: Siglo Cero 156, pp: 5-15
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Tema 53
Intervenció educativa i adaptacions curriculars amb alumnes cecs i ambliops.
Blanco, R. (1990) “Innovación y recursos educativos en el aula”. En Marchesi, Coll,

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Tema 54
Intervenció educativa i adaptacions curriculars amb alumnes sords.
Arnaiz, P.; Illan, N. (1996). "Procesos de enseñanza-aprendizaje ante las necesidades

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Tema 55
El autisme i les alteracions de la comunicació a la infancia i l’adolescència.
Arnaiz, P.; Illan, N. (1996) "Procesos de enseñanza-aprendizaje ante las necesidades

educativas especiales”. En Illan, N. (Coord.) Didáctica y organización
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Tema 56
Alteracions comportamentals i conductes associals a la infància. Programes de
prevenció, intervenció i tractament davant problemes de desenvolupament de la
personalitat en Educació Infantil.
Company, M. (1997) Una escola per a tots. La socialització de l'alumes amb

necesitats educatives especials. Barcelona: Edicions 62.
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Tema 57
Alteracions comportamentals i conductes associals en la infancia. Programes de
prevenció, d’intervenció i tractament davant problemes de desenvolupament a
l’Educació Secundària.
Díaz Aguado, M.J. (1992) Programas para favorecer la interacción educativa en

contextos étnicamente heterogéneos. Madrid: Universidad Complutense-
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Tema 58
Els alumnes amb disfuncions o dèficits motors. Obstacles per l’accès al currículum.
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Tema 59
Diferents ritmes d’aprenentatge. Alumnes lents en aprendre. Intervenció
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CURS DE PREPARACIÓ

PER A LES OPOSICIONS DE SECUNDÀRIA EN

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