Templat Pelaporan PBD Tahun 3 V3.0i

Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).
Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros
Atau
Sila klik Enable Content
Atau ikuti langkah di bawah.

Langkah:
1. Klik menu File,Options
2. Klik menu Trust Center,Macro Settings
3. Klik pilihan Disable all macros with notification
4. Klik Ok, tutup file dan buka semula.
Enable Macros
PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). Pelaksanaannya
telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai PS
(Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti
perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA sahaja
dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

1 Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan PBD ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja dari
semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
2 Guru Mata Pelajaran juga boleh membuat ulasan tambahan pada ruangan yang disediakan berkenaan pencapaian, kemahiran dan
nilai yang difikirkan perlu untuk tujuan makluman tambahan kepada Ibu Bapa murid.
E ULASAN GURU KELAS

Guru kelas hendaklah memberikan ulasan yang berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Ulasan tambahan berbentuk kebolehan lain yang unik antara murid juga digalakkan jika seperti kebolehan pengucapan awam
(public speaking), mudah menghafal, mengenal paten dan sebagainya. Guru kelas atau guru mata pelajaran juga digalakkan
menggunakan nama ringkas murid dalam membuat ulasan yang berkenaan untuk memberikan lebih nilai peribadi (personal touch)
antara guru dan murid.
Guru Mata Pelajaran:

1 Guru mata pelajaran melengkapkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TP) bagi semua murid.
2 Guru mata pelajaran memberi ulasan tentang murid merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai atau perkara lain sebagai
makluman kepada ibu bapa. Ulasan guru mata pelajaran adalah secara pilihan sahaja (optional).
Contoh: "Adli suka meneroka pengetahuan baru dalam Sains.Dia selalu memimpin rakan kumpulan menjalankan aktiviti projek
mudah. Dia juga suka bertanya dan mencari penyelesaian sendiri."
3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan
Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing hendaklah
secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah merujuk
kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Guru Kelas:
1 Guru kelas perlu memberi ulasan tentang kebolehan,usaha, sikap dan nilai murni bagi setiap murid dalam kelasnya secara deskriptif.
Contoh: "Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya tentang
perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-
rakannya. "
2 Guru kelas boleh membuat cetakan pelaporan bagi setiap murid secara automatik secara sekali klik dengan mengguanakan butang
CETAK SEMUA yang disediakan. Guru kelas perlu memastikan semua TP murid telah dilengkapkan sebelum membuat cetakan.
3 Guru kelas boleh keluarkan sheet mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan menggunakan kaedah Hide jika perlu.
Nota #1
Semua lembaran kerja dalam fail excel ini telah dikunci untuk mengelakkan terpadam formula atau pautan yang telah diberikan.
Walaubagaimana pun guru masih boleh membuat pindaan atau aktiviti lain pada perkara atau ruangan yang dibenarkan seperti
besarkan lajur atau baris dan sembunyikan (hide) pada tab yang tidak diperlukan.
Nota #2
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk PERTENGAHAN tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet
TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN yang boleh diubah (editable) oleh guru mata pelajaran bersesuaian dengan pembelajaran sehingga
pertengahan tahun. Guru kelas hendaklah memaklumkan perkara ini kepada semua guru mata pelajaran masing-masing.
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk AKHIR tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet TAFSIRAN TP
AKHIR TAHUN yang telah ditetapkan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Senarai Tab (Sheet):

1 PANDUAN Panduan penggunaan Templat Pelaporan ini.
2 REKOD PRESTASI MURID Mengandungi maklumat Sekolah, Kelas dan Murid yang perlu dilengkapkan oleh Guru Kelas.
Mempunyai butang pilihan untuk:

3 LAPORAN MURID 1. Export pelaporan murid kepada format PDF (semua rekod)
2. Mencetak pelaporan murid (semua rekod)
3. Cetak atau eksport pelaporan murid ( 1 rekod )
Rekod Pelaporan PBD mengikut mata pelajaran. Untuk rujukan guru mata pelajaran atau guru
4 LAPORAN MATA PELAJARAN kelas.
5 BM
6 BI
7 MATEMATIK
8 SAINS
9 P ISLAM Templat pelaporan mata pelajaran untuk dilengkapkan oleh guru mata pelajaran yang
10 PEND KESENIAN berkaitan. Guru mata pelajaran perlu melengkapkan maklumat Nama Guru, TP murid dan
Ulasan yang merangkumi aspek seperti pengetahuan, kemahiran, nilai, karekter serta amalan
11 PJPK murni yang berkaitan. Ulasan adalah bersifat pilihan sahaja (optional), walaubagaimana pun ia
12 MORAL adalah amat digalakkan untuk pelaporan yang lebih bermakna dan menyeluruh berkaitan
13 ARAB perkembangan dan potensi setiap murid untuk makluman kepada ibu bapa.
14 CINA SK
Mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan kelas berkenaan, boleh disembunyikan (hide) jika
15 CINA SJK perlu.
16 TAMIL SK
17 TAMIL SJK
18 IBAN
19 SEMAI
20 KADAZANDUSUN
Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran pertengahan
tahun akan merujuk kepada lampiran ini. Ia adalah boleh dipinda (editable) supaya bersesuaian
21 TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN dengan pembelajaran sehingga pertengahan tahun bagi semua mata pelajaran. Guru mata
pelajaran boleh membuat pindaan ini secara minimum dengan merujuk kepada cara penulisan
yang sama dengan yang diberikan kecuali dengan membuat pindaan di mana perlu sahaja
seperti topik-topik atau kemahiran-kemahiran yang tidak terlibat sehingga pertengahan tahun.
22 TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran akhir tahun
akan merujuk kepada lampiran ini dan ia adalah tidak boleh diubah.
Memaparkan analisis keseluruhan Tahap Penguasaan (TP) mata pelajaran dalam bentuk graf
23 GRAF PELAPORAN dan jumlah yang berkaitan.
Manual Penggunaan Templat

Langkah 1 : Guru Kelas
Guru Kelas boleh mewujudkan satu folder khas bagi kelas masing-masing secara berasingan. Ini kerana arahan simpan/ekport
kepada format PDF pelaporan murid akan disimpan dalam folder yang berkenaan sahaja. Lampiran mata pelajaran yang tidak
berkaitan bagi kelas tersebut boleh disembunyikan (hide).

Guru Kelas melengkapkan maklumat awal berkaitan kelas masing-masing seperti nama murid, nama kelas, nama Guru besar, tarikh
dan sebagainya.
Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran akan melengkapkan Tahap Pengusaan (TP) bagi murid kelas berkenaan dan memberikan ulasan yang berkaitan
jika perlu.

Guru Kelas seterusnya akan melengkapkan Ulasan bagi pihaknya kepada semua murid kelas masing-masing.
Langkah 5 : Guru Kelas - Pengurusan Pelaporan
Pelaporan Tahap Pengusaan murid boleh dicetak (Jika perlu) atau disimpan dalam bentuk softcopy (Format PDF)
SEKOLAH : SK TAMAN ALAM MEGAH TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU KELAS
ALAMAT : PERSIARAN HULU LANGAT, SEKSYEN 28
: 40400 SHAH ALAM,SELANGOR
PELAPORAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
TARIKH PELAPORAN: 16 MEI 2019
NAMA GURU: PUAN NUR ADLIANA JUITA BINTI ADLI AMINUDDIN
KELAS: 3 INTAN
NAMA GURU BESAR: ENCIK MOKHTAR BIN MAHMOOD
NAMA RINGKAS MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6
NO. MY KID / NO.
BIL NAMA MURID (RUJUKAN JANTINA ULASAN GURU KELAS BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
SURAT BERANAK MATEMATIK SAINS
GURU) MELAYU (Jika perlu) INGGERIS (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) ISLAM (Jika perlu) KESENIAN (PSV)
Murid menunjukkan minat dan melibatkan diri dalam
Beliau merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu The pupil shows interest in learning English.
ADAM BIN AHMAD ADAM 101206120589 LELAKI aktiviti PdPc Matematik. Walaubagaimanapun, murid
1 bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 Murid suka meneroka pengetahuan baru dalam Sain 3 0 3
perlu memperbanyakkan latihan melibatkan
dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. speaking activities.
penyelesaian dalam Matematik
ADIB HAKIMI BIN MOHD KHIRUL AZHRI ADIB 100310110095 LELAKI aktiviti PdPc Matematik. Walaubagaimanapun, murid
penyelesaian
Murid dalam minat
menunjukkan Matematik
dan melibatkan diri dalam
AHMAD AKIF FARHAN BIN ROSDAN AKIF FARHAN 100912030017 LELAKI aktiviti PdPc Matematik. Walaubagaimanapun, murid
AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN AHMAD SAYUTIE THAQIF 100922102061 LELAKI aktiviti PdPc Matematik. Walaubagaimanapun, murid
AMANI NUR'IMAN BINTI ANUAR AMANI 100626102374 PEREMPUAN aktiviti PdPc Matematik. Walaubagaimanapun, murid
dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. speaking activities. Murid menunjukkan
Beliau merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu The pupil shows interest in learning English. penyelesaian dalam minat dan melibatkan diri dalam
Matematik
AQIFF HAKIMI BIN ABDUL AZIZ AQIFF HAKIMI 101209100233 LELAKI aktiviti PdPc Matematik. Walaubagaimanapun, murid
6 bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 meneroka pengetahuan
Murid suka meneroka pengetahuanbaru
barudalam
dalam Sain 3 0 3
perlu memperbanyakkan
Murid menunjukkan minatlatihan melibatkandiri dalam
dan melibatkan
denganmerupakan
Beliau baik dan bekerjasama dengan
seorang murid yang rakan-rakannya.
suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu speaking
The pupil activities.
shows interest in learning English. Sains. Walabagaimanapun, murid perlu sentiasa
penyelesaian
aktiviti dalam Matematik
PdPc Matematik. Walaubagaimanapun, murid
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD NASIR SAFEQA 100719100044 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 membuat
Murid sukapembacaan dan mengemukakan
meneroka pengetahuan soalan
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
shows interest in learning English. untuk memperkukuhkan
Sains. lagimurid
Walabagaimanapun, pengetahuan dalam
perlu sentiasa
penyelesaian
8 MOHAMAD FAIZ BIN MOHD ZAMRI FAIZ 100505160033 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik
MuridSains
membuatsukapembacaan dan mengemukakan
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
9 MOHAMAD KHAIRI DANIAL BIN ABDUL AZIZ KHAIRI 100428050825 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 4 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik
MuridSains
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
dengan baik dan bekerjasama
Beliau merupakan dengan
shows interest in learning English. untuk memperkukuhkan lagi pengetahuan dalam
Sains. Walabagaimanapun, murid perlu sentiasa
penyelesaian
10 MOHAMAD MIKAIL ISKANDAR BIN ABDUL RAFI' ISKANDAR 100520100709 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik
MuridSains
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
penyelesaian
11 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MOHD BAKHARI ADAM AKMAL 100625100553 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 4 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik
Murid Sains
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya.
Beliau merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu speaking activities.
The pupil shows interest in learning English. untuk memperkukuhkan lagi pengetahuan dalam
penyelesaian
12 MUHAMMAD BASYIR BIN MOHD BADRU BASYIR 101229030869 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik
Murid Sains
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
13 MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR BIN MOKHTAR DAIYAN 100622102625 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
14 MUHAMMAD FAHIM BIN MAZLAN FAHIM 101118102583 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
15 MUHAMMAD FARIS BIN ADAM FARIS 100105100461 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
16 MUHAMMAD FARIZ DANIEL BIN FADLI FARIZ DANIEL 101013030173 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
17 NIK ADIB NAUFAL BIN NIK ROSLAN NIK ADIB 100507110187 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN MOHD ZAWAWI HAFIY 100628100145 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
19 NUR ADAWIYAH BINTI MUHAMMAD FAIZAL ADAWIYAH 101110141748 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
20 NUR ADILA IRDAYUNA BINTI NAZRI IRDAYUNA 100512110050 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 4 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
perlu
Muridmemperbanyakkan
menunjukkan minatlatihan melibatkandiri dalam
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
aktiviti PdPc Matematik. Walaubagaimanapun, murid
21 NUR AINA AQILAH BINTI JAMIL AINA AQILAH 100208102064 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
perlu
Muridmemperbanyakkan
menunjukkan minatlatihan melibatkandiri dalam
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
22 NUR AMIRAH ZAINUDDIN BINTI ROHIMAN AMIRAH 100422100772 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 4 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
23 NUR FAIQAH DAYANA BINTI IBRAHIM FAIQAH 100810100838 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 4 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD YUSOFF FAQIHAH 101130100628 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
25 NUR QALESYA DAMIA BINTI ZURISHAM QALESYA 101208100338 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAIDILAH Z QURRATUN 100111160014 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHARIN FATIN 101031100200 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
28 PUTERI ZULAIKHA BINTI MOHD SOBA PUTERI 101211100822 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
29 QASEH RAISHA BINTI IRMAN QASEH 101202030842 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 4 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
30 SYED EIMAN DANIEL BIN SYED AHMAD BASRI SYED EIMAN 101109101861 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik
MuridSains
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
31 UMIE BATRISYA BINTI SHARIULLIZAM UMIE 101209101260 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik
MuridSains
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
penyelesaian
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD ADHA UMMU HAWA 101020140362 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik
MuridSains
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
penyelesaian
33 WAN DANISH AQIL BIN WAN MOHD EZANEE DANISH 101028100031 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 4 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya.
Beliau merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu speaking activities.
The pupil shows interest in learning English. untuk memperkukuhkan lagi pengetahuan dalam
penyelesaian
34 WARDATUL AMNI BINTI KAMARUZAMAN WARDATUL 100531060474 PEREMPUAN bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik
Murid Sains
baru dalam 3 0 3
dan melibatkan
denganmerupakan
Sains. lagimurid
perlu sentiasa
penyelesaian
35 ZUFAR ARSHAD BIN ZULKEFLI ZUFAR 100504101429 LELAKI bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi 3 0 3 However, more effort should be put in writing and 3 3 topik Sains
membuat pembacaan dan mengemukakan soalan 3 0 3
dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. speaking activities. untuk memperkukuhkan lagi pengetahuan dalam
36 0 0 0 0 0 0 0 topik
0 Sains 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14
ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC BAHASA TAMIL SK ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA TAMIL SJKT
(Jika perlu) KESENIAN (MUZIK) (Jika perlu) PENDIDIKAN KESIHATAN (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu)
0 3 0 4 0 3 0 3 0 0 0 3 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 3 0 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 14 MP 15 MP 16
ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA SEMAI ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA KADAZANDUSUN
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : ADAM BIN AHMAD ###
KELAS : 3 INTAN SK
JANTINA: LELAKI
PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
SEKOLAH : SK TAMAN ALAM MEGAH
PERSIARAN HULU LANGAT, SEKSYEN 28
40400 SHAH ALAM,SELANGOR
TARIKH: 16 MEI 2019
TAHAP
PENGUASAAN ADAM
MATA PELAJARAN PENYATAAN
KESELURUHA LELAKI
N ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan
BAHASA MELAYU TP 3 tanpa bimbingan guru. ADAM BIN AHMA
ADIB HAKIMI BIN MOHD KH

ADAM :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
bimbingan guru.)
BAHASA INGGERIS TP 3 • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan bimbingan guru.) AHMAD AKIF FARHAN BIN
The pupil shows interest in learning English. However, more effort should be put in writing and speaking activities.
AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN A
ADAM boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000,
menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi
nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan
menolak pecahan dan perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
MATEMATIK TP 3 melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan mencancang dan
kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat. AMANI NUR'IMAN BINT
Murid menunjukkan minat dan melibatkan diri dalam aktiviti PdPc Matematik. Walaubagaimanapun, muridAQIFF
perluHAKIMI BIN ABD
memperbanyakkan latihan melibatkan penyelesaian dalam Matematik
ADAM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah
dari aspek gigi manusia, makanan seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat
SAINS TP 3 daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi dengan
jujur serta merekod data dengan tepat. FADLYNSAFEQA BITRISHA BINT
Murid suka meneroka pengetahuan baru dalam Sains. Walabagaimanapun, murid perlu sentiasa membuatMOHAMAD FAIZ BIN MOH
pembacaan dan mengemukakan soalan untuk memperkukuhkan lagi pengetahuan dalam topik Sains
ADAM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan bahan serta
teknik garisan silang pangkah, guntingan dan tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj,
PENDIDIKAN anyaman serta binaan dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk
KESENIAN (PSV) TP 3 dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN
MUHAMMAD BASYIR BIN M
ADAM boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• bernyanyi mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai semibrif, minim dan
krocet mengikut tempo
PENDIDIKAN • bergerak berdasarkan corak irama lagu
KESENIAN (MUZIK) TP 3 • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan, perlidahan, embouchure
yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan krocet
dengan bimbingan.
MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR
MUHAMMAD FAHIM BIN
ADAM boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan,
olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal dengan betul.
PENDIDIKAN • menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, meningkatkan
JASMANI DAN
PENDIDIKAN TP 4 keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan
KESIHATAN nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam
kehidupan harian.
MUHAMMAD FARIS BIN

JASMANI DAN
PENDIDIKAN TP 4
KESIHATAN
MUHAMMAD FARIZ DANIE
ADAM boleh melaksanakan perkara seperti:

• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
PENDIDIKAN
MORAL TP 3 • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, bersikap
jujur dan rajin serta bersederhana. NIK ADIB NAUFAL BIN NIK
NIK MUHAMMAD HAFIY BIN M
ADAM 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用的字词，进
行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya mengaplikasikannya
BAHASA CINA SJKC TP 3 dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan
lengkap.)
NUR FAIQAH DAYANA BINT
NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHA
Tidak Berkenaan NUR QALESYA DAMIA BINTI
BAHASA TAMIL SK
NUR QURRATUN QISTINA BINTI MO
BAHASA TAMIL Tidak Berkenaan NURFATIN NABILAH BINTI MO
SJKT PUTERI ZULAIKHA BINTI M
ZUFAR ARSHAD BIN ZU
ULASAN GURU KELAS : Beliau merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu
bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan
baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. ###
###
###
###
………………………………………………………… ###
ENCIK MOKHTAR BIN MAHMOOD PUAN NUR ADLIANA JUITA BINTI ADLI AMINUDDIN ###
GURU BESAR GURU KELAS ###
SK TAMAN ALAM MEGAH ###
###
………………………………………………………… ###
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga ###
Nama: ###
Tarikh: ###
###
###
TP 1 TP 3 TP6 ###
Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi ###
SK TAMAN ALAM MEGAH
PERSIARAN HULU LANGAT, SEKSYEN 28
40400 SHAH ALAM,SELANGOR
16 MEI 2019
BAHASA MELAYU
Nama Murid ADAM BIN AHMAD

No. MY KID 101206120589
Jantina LELAKI
Kelas 3 INTAN
Nama Guru
Tarikh Pelaporan 16 MEI 2019
Tahap Penguasaan Keseluruhan 3 PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN

ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan
tanpa bimbingan guru.
KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN
Mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat perintah,
Kemahiran Mendengar dan Bertutur TP 3 dan ayat tanya, serta mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan idea yang kritis dan
kreatif dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta memahami petikan dengan
Kemahiran Membaca TP 3 menerangkan idea, mengenal pasti dan menjelaskan kandungan bahan bukan sastera dan bahan
sastera serta mempersembahkannya pada tahap memuaskan.
Menulis tulisan berangkai secara mekanis dengan betul dan kemas, membina ayat, menulis jawapan
pemahaman, mencatat maklumat, menulis ayat secara imlak, membina kerangka dan menghasilkan
Kemahiran Menulis TP 3
penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan dengan betul pada tahap
memuaskan.
Ulasan Guru: 0
………………………………………………………… …………………………………………………………
ENCIK MOKHTAR BIN MAHMOOD 0
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SK TAMAN ALAM MEGAH
…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL KEMAHIRAN KESELURUHAN
JENIS
1 2 3 4 5
Mendengar dan memberikan respons dengan Mendengar dan memberikan respons dengan Mendengar dan memberikan respons dengan Mendengar dan memberikan respons dengan Mendengar dan memberikan respons dengan
betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat
perintah, dan ayat tanya, serta mendapatkan perintah, dan ayat tanya, serta mendapatkan perintah, dan ayat tanya, serta mendapatkan perintah, dan ayat tanya, serta mendapatkan perintah, dan ayat tanya, serta mendapatkan
1 Kemahiran Mendengar dan Bertutur dan menyampaikan maklumat menggunakan dan menyampaikan maklumat menggunakan dan menyampaikan maklumat menggunakan dan menyampaikan maklumat menggunakan dan menyampaikan maklumat menggunakan
idea yang kritis dan kreatif dengan sebutan dan idea yang kritis dan kreatif dengan sebutan dan idea yang kritis dan kreatif dengan sebutan dan idea yang kritis dan kreatif dengan sebutan dan idea yang kritis dan kreatif dengan sebutan dan
intonasi yang betul secara bertatasusila pada intonasi yang betul secara bertatasusila pada intonasi yang betul secara bertatasusila pada intonasi yang betul secara bertatasusila pada intonasi yang betul secara bertatasusila pada
tahap sangat terhad. tahap terhad. tahap memuaskan. tahap kukuh. tahap terperinci.
Membaca dengan sebutan yang betul dan Membaca dengan sebutan yang betul dan
intonasi yang sesuai serta memahami petikan Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta memahami petikan Membaca dengan sebutan yang betul dan Membaca dengan sebutan yang betul dan
dengan menerangkan idea, mengenal pasti intonasi yang sesuai serta memahami petikan dengan menerangkan idea, mengenal pasti intonasi yang sesuai serta memahami petikan intonasi yang sesuai serta memahami petikan
dengan menerangkan idea, mengenal pasti dengan menerangkan idea, mengenal pasti dengan menerangkan idea, mengenal pasti
2 Kemahiran Membaca dan menjelaskan kandungan bahan bukan
dan menjelaskan kandungan bahan bukan
dan menjelaskan kandungan bahan bukan dan menjelaskan kandungan bahan bukan
BM sastera dan bahan sastera serta
sastera dan bahan sastera serta
sastera dan bahan sastera serta sastera dan bahan sastera serta
mempersembahkannya pada tahap sangat mempersembahkannya pada tahap
terhad. mempersembahkannya pada tahap terhad. memuaskan. mempersembahkannya pada tahap kukuh. mempersembahkannya pada tahap terperinci.
Menulis tulisan berangkai secara mekanis Menulis tulisan berangkai secara mekanis Menulis tulisan berangkai secara mekanis Menulis tulisan berangkai secara mekanis
dengan betul dan kemas, membina ayat, dengan betul dan kemas, membina ayat, dengan betul dan kemas, membina ayat, Menulis tulisan berangkai secara mekanis dengan betul dan kemas, membina ayat,
dengan betul dan kemas, membina ayat,
menulis jawapan pemahaman, mencatat menulis jawapan pemahaman, mencatat menulis jawapan pemahaman, mencatat menulis jawapan pemahaman, mencatat menulis jawapan pemahaman, mencatat
maklumat, menulis ayat secara imlak, membina maklumat, menulis ayat secara imlak, membina maklumat, menulis ayat secara imlak, membina maklumat, menulis ayat secara imlak, membina
3 Kemahiran Menulis kerangka dan menghasilkan penulisan naratif kerangka dan menghasilkan penulisan naratif kerangka dan menghasilkan penulisan naratif
maklumat, menulis ayat secara imlak, membina
kerangka dan menghasilkan penulisan naratif
dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan
hasil penulisan dengan betul pada tahap sangat hasil penulisan dengan betul pada tahap hasil penulisan dengan betul pada tahap hasil penulisan dengan betul pada tahap kukuh. hasil penulisan dengan betul pada tahap
terhad. terhad. memuaskan. terperinci
 Hardly recognises and reproduces target

language phonemes even with a lot of support  Recognises and reproduces some target  Recognises and reproduces a range of target  Recognises and reproduces a range of target
from the teacher. language phonemes with a lot of support from language phonemes with support from the language phonemes.  Recognises and reproduces a range of target
 Hardly displays understanding of main idea, the teacher. teacher.  Displays understanding of main idea, specific language phonemes.
specific information and details of short simple  Displays understanding of main idea, specific  Displays understanding of main idea, specific information and details of short simple texts,  Displays understanding of main idea, specific
texts, narratives, a wide range of short information and details of short simple texts, information and details of short simple texts, narratives, a wide range of short questions and information and details of short simple texts,
4 MENDENGAR (LISTENING) questions and classroom instructions even with narratives, a wide range of short questions and narratives, a wide range of short questions and classroom instructions with minimal support narratives, a wide range of short questions and
a lot of support from the teacher. classroom instructions with a lot of support classroom instructions with support from the from the teacher. classroom instructions with confidence.
 Hardly guesses meaning of unfamiliar words from the teacher. teacher.  Shows good ability in guessing meaning of  Shows very good ability in guessing meaning
using visual clues even with a lot of support  Guesses meaning of unfamiliar words using  Guesses meaning of unfamiliar words using unfamiliar words using visual clues. of unfamiliar words using visual clues.
from the teacher. visual clues with a lot of support from the visual clues.
teacher.
 Hardly able to communicate simple  Displays very good ability to communicate

information about basic opinions, everyday  Communicates simple information about  Displays adequate ability to communicate simple information about basic opinions,
routines, directions and simple predictions basic opinions, everyday routines, directions simple information about basic opinions,  Displays good ability to communicate simple everyday routines, directions and simple
even with a lot of support from the teacher. and simple predictions with a lot of support everyday routines, directions and simple information about basic opinions, everyday predictions.
 Hardly able to describe people and objects from the teacher. predictions. routines, directions and simple predictions.  Shows very good ability to describe people
using suitable words and phrases even with a  Describes people and objects using suitable  Shows adequate ability to describe people  Shows good ability to describe people and and objects using suitable words and phrases
words and phrases with a lot of support from objects using suitable words and phrases.
5 BERTUTUR (SPEAKING) lot of support from the teacher.
the teacher.
and objects using suitable words and phrases.
 Shows good ability to keep interaction going
confidently.
 Hardly able to keep interaction going in short  Shows adequate ability to keep interaction  Shows very good ability to keep interaction
exchanges and asks for attention or help even  Keeps interaction going in short exchanges going in short exchanges and asks for attention in short exchanges and asks for attention or going in short exchanges and asks for attention
with a lot of support from the teacher. and asks for attention or help with a lot of or help. help. or help from a teacher or classmate confidently.
 Hardly able to narrate very short basic stories support from the teacher.  Shows adequate ability to narrate very short  Shows good ability to narrate very short basic  Shows very good ability to narrate very short
and events even with a lot of support from the  Narrates very short basic stories and events basic stories and events. stories and events. basic stories and events with ease and
teacher. with a lot of support from the teacher. confidence.
 Hardly able to understand the main idea,

BI specific information and details of short simple  Understands the main idea, specific
 Displays good understanding of the main  Displays very good understanding of the main
texts even with a lot of support from the information and details of short simple texts  Understands the main idea, specific
teacher. with a lot of support from the teacher. information and details of short simple texts idea, specific information and details of short idea, specific information and details of short
 Hardly shows ability to guess the meaning of  Able to guess the meaning of unfamiliar adequately. simple texts. simple texts.
unfamiliar words and use dictionary skills even words and use dictionary skills with a lot of  Able to guess the meaning of unfamiliar  Shows good ability to guess the meaning of  Shows very good ability to guess the meaning
6 MEMBACA (READING) with a lot of support from the teacher. support from the teacher. words and use dictionary skills adequately.
unfamiliar words and use dictionary skills. of unfamiliar words and use dictionary skills.
 Shows good ability to read A1 short simple  Shows very good ability to read A1 short
 Hardly shows ability to read A1 short simple  Able to read A1 short simple fiction or non-  Reads A1 short simple fiction or non-fiction fiction or non-fiction print and digital texts of simple fiction or non-fiction print and digital
fiction or non-fiction print and digital texts of fiction print and digital texts of interest with a print and digital texts of interest adequately. interest. texts of interest.
interest even with a lot of support from the lot of support from the teacher.
teacher.
JENIS
1 2 3 4 5
 Hardly uses cursive handwriting in a limited

range of written work even with a lot of  Uses cursive handwriting in a limited range of
support from the teacher. written work with a lot of support from the  Uses cursive handwriting in a limited range of  Produces good cursive handwriting in a  Produces very good cursive handwriting in a
 Hardly able to communicate basic teacher. written work adequately. limited range of written work. limited range of written work.
information and give descriptions of people  Communicates basic information and gives  Communicates basic information and gives  Displays good ability to communicate basic  Displays very good ability to communicate
and objects even with a lot of support from the descriptions of people and objects with a lot of descriptions of people and objects adequately. information and give descriptions of people basic information and give descriptions of
teacher. support from the teacher.  Shows adequate ability to punctuate, spell an and objects. people and objects.
 Hardly shows ability to punctuate, spell an  Shows ability to punctuate, spell an increased  Shows good ability to punctuate, spell an  Shows very good ability to punctuate, spell an
7 MENULIS (WRITING) increased range of familiar high frequency range of familiar high frequency words and
increased range of familiar high frequency
increased range of familiar high frequency increased range of familiar high frequency
words and connect sentences using basic
words and connect sentences using basic connect sentences using basic conjunctions conjunctions. words and connect sentences using basic words and connect sentences using basic
conjunctions even with a lot of support from with a lot of support from the teacher.  Plans, drafts and writes an increased range of conjunctions. conjunctions.
the teacher.  Plans, drafts and writes an increased range of simple sentences adequately.  Shows good ability to plan, draft and write an  Shows very good ability to plan, draft and
 Hardly able to plan, draft and write an simple sentences with a lot of support from the increased range of simple sentences. write an increased range of simple sentences.
increased range of simple sentences even with teacher. • Menentukan nilai nombor dan menyusun
a lot of support from the teacher. nombor mengikut tertib, menganggar dan
membundar sebarang nombor dan
• Mengenal mata wang negara ASEAN. melengkapkan rangkaian dan pola nombor.
• Membaca ayat matematik yang • Menjelaskan nilai nombor hingga 10 000, • Membandingkan nilai dua perpuluhan.
melibatkan operasi asas dan operasi simpanan dan pelaburan dalam memenuhi • Menambah dan menolak pecahan wajar
bergabung tambah dan tolak. keperluan dan kehendak masa depan. dan perpuluhan. Menyelesaikan masalah harian yang rutin
Menyelesaikan masalah harian yang rutin
8 MAT NOMBOR DAN OPERASI • Menyatakan sebarang nombor hingga 10 • Menerangkan prosedur bagi operasi asas, • Menentukan kewajaran jawapan dan melibatkan nombor dan operasi. melibatkan nombor dan operasi dengan
000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, operasi bergabung tambah dan tolak, menyelesaikan ayat matematik yang pelbagai strategi.
nombor bercampur, perpuluhan dan pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor melibatkan operasi asas dan operasi
•peratus
Membaca danwaktu sebelum,
nilai wang RM1semasa
dengandan
nilai Menerangkan:
bercampur, perpuluhan dan peratus. • bergabung
Merekodkantambah
aktiviti, mendapatkan maklumat
dan tolak, dan Menyelesaikan masalah harian yang rutin Menyelesaikan masalah harian yang rutin
selepas
mata wangsesuatu aktiviti
negara lain. serta membaca • maklumat daripada jadual waktu sesuatu daripada
melibatkanjadual dan kalendar, dan
wang. melibatkan sukatan dan geometri. melibatkan sukatan dan geometri dengan
kalendar. aktiviti • Menentukanayat
menyelesaikan kewajaran jawapan
matematik bagi
melibatkan pelbagai strategi.
• Menyatakan perkaitan unit sentimeter • unit bagi panjang, jisim dan isi padu operasi tambah dan tolak melibatkan
dengan meter, gram dengan kilogram, cecair dalam sesuatu ukuran dan sukatan. masa.
pecahan dan nombor perpuluhan.
• Menyelesaikan ayat matematik melibatkan
mililiter dengan liter. • ciri-ciri prisma dan poligon sekata.
• Menyatakan bentuk-bentuk prisma, ukuran dan sukatan.
9 SUKATAN DAN GEOMETRI
poligon sekata dan paksi simetri. • Membandingkan prisma dan bukan prisma.
• Melukis paksi simetri pada bentuk dua dimensi.
• Menghasilkan corak berasaskan bentuk
poligon sekata.
Menyatakan perbendaharaan kata Menamakan objek berdasarkan kedudukan Menentukan kedudukan objek pada paksi Menyelesaikan masalah rutin melibatkan Menyelesaikan masalah rutin melibatkan
10 PERKAITAN DAN ALGEBRA berkaitan kedudukan. objek pada paksi mengufuk dan paksi mengufuk dan paksi mencancang. koordinat. koordinat dengan pelbagai strategi.
mencancang.
Menjelaskan maklumat dari piktograf, carta Menentukan kewajaran jawapan bagi Menyelesaikan masalah harian rutin Menyelesaikan masalah harian rutin
Membaca maklumat dari piktograf, carta
11 STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN palang dan carta pai. palang dan carta pai. maklumat yang diberi pada piktograf, carta melibatkan piktograf, carta palang dan carta melibatkan piktograf, carta palang dan carta
palang dan carta pai. pai. pai dengan pelbagai strategi.
Murid berupaya menyatakan aktiviti Murid berupaya menerangkan aktiviti Murid berupaya melaksanakan aktiviti Murid berupaya melaksanakan aktiviti Murid berupaya melaksanakan aktiviti
atau idea matematik dengan atau idea matematik dengan dan idea matematik dengan dan idea matematik dengan dan idea matematik dengan
menggunakan perwakilan, membuat menggunakan perwakilan, membuat menggunakan perwakilan, membuat menggunakan perwakilan, membuat menggunakan perwakilan, membuat
perkaitan, menaakul dan berkomunikasi perkaitan, menaakul dan berkomunikasi perkaitan, menaakul dan berkomunikasi perkaitan, menaakul dan berkomunikasi perkaitan, menaakul dan berkomunikasi
12 KEMAHIRAN PROSES serta menyatakan langkah-langkah serta menyelesaikan masalah serta menyelesaikan masalah serta menyelesaikan masalah rutin. serta menyelesaikan masalah rutin
penyelesaian masalah mekanikal mekanikal dengan bimbingan. mekanikal. yang lebih komplek dengan
dengan bimbingan. menggunakan pelbagai strategi.
Murid dapat menyatakan salah satu item Murid menjelaskan salah satu item bagi Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam Murid dapat mendemostrasikan sikap dan Murid sentiasa mengamalkan sikap dan
13 SIKAP DAN NILAI bagi sikap dan nilai dalam Matematik sikap dan nilai dalam matematik dengan matematik bagi sesuatu situasi dengan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai nilai berkaitan matematik dalam proses
dengan bimbingan guru. memberikan contoh yang munasabah. bimbingan guru. situasi. pengajaran dan pembelajaran.
14
15
16
Menilai kemahiran saintifik dan peraturan

Mengingat kembali kemahiran saintifik dan Memahami kemahiran saintifik dan Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan Menganalisis kemahiran saintifik dan bilik sains dalam konteks penyelesaian
17 INKUIRI DALAM SAINS peraturan bilik sains. peraturan bilik sains serta dapat peraturan bilik sains untuk melaksanakan peraturan bilik sains dalam konteks masalah dan membuat keputusan untuk
menjelaskan kefahaman tersebut. tugasan mudah. penyelesaian masalah. melaksanakan satu tugasan.
Menilai pengetahuan tentang gigi,

Mengaplikasikan pengetahuan
Mengingat kembali pengetahuan Memahami pengetahuan tentang gigi, Menganalisis pengetahuan tentang kelas makanan dan pencernaan
tentang gigi, kelas makanan dan
tentang gigi, kelas makanan dan kelas makanan dan pencernaan gigi, kelas makanan dan pencernaan manusia, tabiat pemakanan haiwan
pencernaan manusia, tabiat
18 SAINS HAYAT pencernaan manusia, tabiat manusia, tabiat pemakanan haiwan
pemakanan haiwan dan pembiakan
manusia, tabiat pemakanan haiwan dan pembiakan tumbuhan dalam
pemakanan haiwan dan pembiakan dan pembiakan tumbuhan serta dapat dan pembiakan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
tumbuhan dalam melaksanakan
tumbuhan. menjelaskan kefahaman tersebut. konteks penyelesaian masalah. membuat keputusan untuk
tugasan mudah.
melaksanakan satu tugasan.
JENIS
1 2 3 4 5
Menilai pengetahuan tentang

Memahami pengetahuan tentang Mengaplikasikan pengetahuan Menganalisis pengetahuan tentang
Mengingat kembali pengetahuan pengukuran luas dan isipadu serta
pengukuran luas dan isipadu serta tentang pengukuran luas dan isipadu pengukuran luas dan isipadu serta
tentang pengukuran luas dan isipadu objek atau bahan yang lebih tumpat
objek atau bahan yang lebih tumpat serta objek atau bahan yang lebih objek atau bahan yang lebih tumpat
19 SAINS SAINS FIZIKAL serta objek atau bahan yang lebih atau kurang tumpat daripada air
atau kurang tumpat daripada air tumpat atau kurang tumpat daripada atau kurang tumpat daripada air
tumpat atau kurang tumpat daripada dalam konteks penyelesaian masalah
serta dapat menjelaskan kefahaman air dalam melaksanakan tugasan dalam konteks penyelesaian
air. dan membuat keputusan untuk
tersebut. mudah. masalah. melaksanakan satu tugasan.
Menilai pengetahuan tentang asid

Memahami pengetahuan tentang Mengaplikasikan pengetahuan Menganalisis pengetahuan tentang dan alkali dalam konteks
Mengingat kembali pengetahuan
20 SAINS BAHAN asid dan alkali dan dapat tentang asid dan alkali dalam asid dan alkali dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
tentang asid dan alkali. menjelaskan kefahaman tersebut. melaksanakan tugasan mudah. penyelesaian masalah. keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
Memahami pengetahuan tentang Menilai pengetahuan tentang sistem

urutan planet dan peredaran planet Mengaplikasikan pengetahuan Menganalisis pengetahuan tentang
Mengingat kembali pengetahuan suria dalam konteks penyelesaian
21 BUMI DAN ANGKASA serta dapat menjelaskan kefahaman tentang sistem suria dalam sistem suria dalam konteks
tentang ahli dalam sistem suria. masalah dan membuat keputusan
melaksanakan tugasan mudah. penyelesaian masalah.
tersebut. untuk melaksanakan satu tugasan.
Menilai pengetahuan tentang takal

Memahami pengetahuan tentang Mengaplikasikan pengetahuan Menganalisis pengetahuan tentang
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN Mengingat kembali pengetahuan dalam konteks penyelesaian masalah
22 takal berfungsi serta dapat tentang takal dalam melaksanakan takal dalam konteks penyelesaian
LESTARI tentang takal. dan membuat keputusan untuk
menjelaskan kefahaman tersebut. tugasan mudah. masalah. melaksanakan satu tugasan.
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan

Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani
23 SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI Minat. Minat dan bersifat ingin tahu. tepat dalam merekod data, berani mencuba, bersistematik,
tepat dalam merekod data. mencuba dan bersistematik. bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugasan.
Membaca dan menghafaz ayat al- Membaca dan menghafaz ayat al- Membaca dan menghafaz ayat al-
Membaca dan menghafaz ayat al- Membaca dan menghafaz ayat al- Quran pilihan dengan betul, lancar Quran pilihan dengan betul, lancar, Quran pilihan dengan betul, lancar,
Quran pilihan dengan bimbingan Quran pilihan dengan betul serta
24 AL-QURAN dan bertajwid serta boleh bertajwid dan boleh menganalisis bertajwid dan boleh menilai perkara
serta boleh mengingat perkara asas boleh memahami perkara asas mengaplikasi perkara asas tentang perkara asas tentang ilmu al-Quran asas tentang ilmu al-Quran serta
tentang ilmu al-Quran. tentang ilmu al-Quran. ilmu al-Quran. serta mengamalkannya. mengamalkannya secara beradab.
Menilai perkara asas tentang ilmu

Mengingat perkara asas tentang ilmu Memahami perkara asas tentang Mengaplikasi perkara asas tentang Menganalisis perkara asas tentang
25 HADIS Hadis dan mengamalkannya secara
Hadis. ilmu Hadis. ilmu Hadis. ilmu Hadis. beradab.
Mengingat perkara asas tentang ilmu Murid boleh memahami tentang Menilai tentang ilmu Akidah dan
26 AKIDAH Mengaplikasi tentang ilmu Akidah. Menganalisis tentang ilmu Akidah.
Akidah. ilmu Akidah. mengamalkannya secara beradab.
Mengingat perkara asas tentang ilmu Menilai tentang ilmu Ibadah dan
27 IBADAH Ibadah. Memahami tentang ilmu Ibadah. Mengaplikasi tentang ilmu Ibadah. Menganalisis tentang ilmu Ibadah. mengamalkannya secara beradab.
Menilai tentang ilmu Sirah

Mengingat perkara asas tentang ilmu Memahami tentang ilmu Sirah Mengaplikasi tentang ilmu Sirah Menganalisis tentang ilmu Sirah
28 SIRAH Rasulullah SAW dan
PEND Sirah Rasulullah SAW. Rasulullah SAW. Rasulullah SAW. Rasulullah SAW. mengamalkannya secara beradab.
ISLAM
Mengingat perkara asas tentang ilmu Menilai tentang ilmu Adab dan
29 ADAB Adab. Memahami tentang ilmu Adab. Mengaplikasi tentang ilmu Adab. Menganalisis tentang ilmu Adab. mengamalkannya secara beradab.
JENIS
1 2 3 4 5
Membaca, membina dan menulis

Membaca, membina dan menulis Membaca, membina dan menulis Membaca, membina dan menulis Membaca, membina dan menulis
30 JAWI jawi dengan betul, tepat dan tekal
jawi dengan bimbingan. jawi dengan betul. jawi dengan betul dan tepat. jawi dengan betul, tepat dan tekal.
serta membudayakannya.
31
6
Mendengar dan memberikan respons dengan

betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat
perintah, dan ayat tanya, serta mendapatkan
dan menyampaikan maklumat menggunakan
idea yang kritis dan kreatif dengan sebutan dan
intonasi yang betul secara bertatasusila pada
tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.
Membaca dengan sebutan yang betul dan

intonasi yang sesuai serta memahami petikan
dengan menerangkan idea, mengenal pasti
mempersembahkannya pada tahap sangat
terperinci, konsisten, dan menjadi model
teladan.
Menulis tulisan berangkai secara mekanis

dengan betul dan kemas, membina ayat,
menulis jawapan pemahaman, mencatat
maklumat, menulis ayat secara imlak, membina
dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan
hasil penulisan dengan betul pada pada tahap
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.
 Recognises and reproduces a range of target

language phonemes.
 Displays understanding of main idea, specific
information and details of short simple texts,
narratives, a wide range of short questions and
classroom instructions confidently and
independently.
 Shows excellent ability in guessing meaning
of unfamiliar words using visual clues.
 Displays excellent ability to communicate

simple information about basic opinions,
everyday routines, directions and simple
predictions.
 Shows excellent ability to describe people
and objects using suitable words and phrases.
 Shows excellent ability to keep interaction
going in short exchanges and asks for attention
or help.
 Shows excellent ability to narrate very short
basic stories and events.
 Displays exemplary model of language use to
others.
 Displays excellent understanding of the main

idea, specific information and details of short
simple texts.
 Shows excellent ability to guess the meaning
of unfamiliar words and use dictionary skills.
 Shows excellent ability to read A1 short
simple fiction or non-fiction print and digital
texts of interest.
6
 Produces excellent cursive handwriting in a

limited range of written work.
 Displays excellent ability to communicate
basic information and give descriptions of
people and objects.
 Shows excellent ability to punctuate, spell an
increased range of familiar high frequency
words and connect sentences using basic
conjunctions.
 Shows excellent ability to plan, draft and
write an increased range of simple sentences.
 Displays exemplary model of language use to
others.
Menyelesaikan masalah harian yang bukan

rutin melibatkan nombor dan operasi
dengan kreatif dan inovatif.
Menyelesaikan masalah harian yang bukan
rutin melibatkan sukatan dan geometri
secara kreatif dan inovatif.
Menyelesaikan masalah bukan rutin

melibatkan koordinat secara kreatif dan
inovatif.
Menyelesaikan masalah harian bukan rutin
melibatkan piktograf, carta palang dan carta
pai secara kreatif dan inovatif.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti
dan idea matematik dengan
menggunakan perwakilan, membuat
perkaitan, menaakul dan berkomunikasi
serta menyelesaikan masalah bukan
rutin, secara kreatif dan inovatif.
Murid sentiasa mengamalkan sikap dan

nilai yang positif berkaitan Matematik
dalam kehidupan seharian serta menjadi
pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
Merekacipta menggunakan pengetahuan

kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi
baru secara kreatif dan inovatif.
Merekacipta menggunakan
pengetahuan tentang gigi, kelas
makanan dan pencernaan manusia,
tabiat pemakanan haiwan dan
pembiakan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru
6
pengetahuan tentang pengukuran
luas dan isipadu serta objek atau
bahan yang lebih tumpat atau kurang
tumpat daripada air dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru
pengetahuan tentang asid dan alkali
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan
inovatif.
pengetahuan tentang sistem suria
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan atau dalam
inovatif.
pengetahuan tentang takal dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam
inovatif.

tepat dalam merekod data, berani
mencuba,
bersistematik,bekerjasama, rajin dan
tabah dalam menjalankan tugas,
bertanggungjawab ke atas diri, rakan,
alam sekitar dan berhemah tinggi.
Membaca dan menghafaz ayat al-

Quran pilihan dengan betul, lancar,
bertajwid dan boleh merumus
perkara asas tentang ilmu al-Quran
serta mengamalkannya secara
beradab dan istiqamah.
Merumus perkara asas tentang ilmu

Hadis dan mengamalkannya secara
beradab dan istiqamah.
Merumus tentang ilmu Akidah dan
mengamalkannya secara beradab
dan istiqamah.
Merumus tentang ilmu Ibadah dan
dan istiqamah.
Merumus tentang ilmu Sirah

Rasulullah SAW dan
dan istiqamah.
Merumus tentang ilmu Adab dan

dan istiqamah.
6
Membaca, membina dan menulis
jawi dengan betul, tepat dan tekal
serta membudayakannya dan boleh
dicontohi.
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi bahasa yang terhad. Dia dapat memberi bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa maklum balas terhadap ayat tunggal semasa maklum balas terhadap ayat tunggal semasa maklum balas terhadap ayat tunggal semasa
1 BAHASA MELAYU 1 mendengar, membaca ayat dengan sebutan mendengar, membaca ayat dengan sebutan mendengar, membaca ayat dengan sebutan mendengar, membaca ayat dengan sebutan
yang betul dan memahami maklumat yang yang betul dan memahami maklumat yang yang betul dan memahami maklumat yang yang betul dan memahami maklumat yang
dibaca di samping menulis ayat mudah dalam dibaca di samping menulis ayat mudah dalam dibaca di samping menulis ayat dalam karangan dibaca di samping menulis karangan serta
karangan dengan banyak bimbingan guru. karangan dengan sedikit bimbingan guru. serta mengedit penulisan tanpa bimbingan guru. mengedit penulisan.
ADAM :
• can hardly read and understand simple ADAM : ADAM : ADAM :
sentences and short simple texts even with • can read and understand simple sentences • can read and understand simple sentences • can read and understand simple sentences
visual support and full guidance. and short simple texts with visual support and and short simple texts with some guidance. and short simple texts with little guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru full guidance. (boleh membaca dan memahami ayat dan teks (boleh membaca dan memahami ayat dan teks
sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan ringkas dengan sedikit bimbingan daripada
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan bimbingan guru.) guru.)
2 BAHASA INGGERIS 2 dalam bahasa Inggeris.) guru secara berterusan.) • can give basic opinions, tell basic stories and • can give basic opinions, tell basic stories and
• can hardly give basic opinions, tell basic • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some describe basic everyday routines with little
stories and describe basic everyday routines describe basic everyday routines with visual guidance. guidance.
even with full guidance. support and full guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, (boleh memberitahu pandangan yang asas,
(masih memerlukan bimbingan guru (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
sepenuhnya untuk memberitahu pandangan cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan bimbingan guru.) bimbingan guru)
yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) visual dan bimbingan guru secara berterusan.)
ADAM boleh mengaplikasikan pengetahuan asas

matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000,
ADAM boleh menyatakan pengetahuan asas menyelesaikan ayat matematik melibatkan
ADAM boleh menerangkan pengetahuan asas
matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan ADAM boleh menyelesaikan masalah berayat
matematik bagi nombor bulat hingga 10 000,
pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi
tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar,
unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, menambah dan menolak pecahan dan bergabung tambah dan tolak, pecahan,
nombor bercampur, perpuluhan dan peratus,
bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000,
simpanan dan pelaburan, maklumat daripada
simetri, membaca ayat matematik operasi asas jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi prisma dan bukan prisma serta melukis paksi masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk
3 MATEMATIK 9 dan operasi bergabung tambah dan tolak, simetri, menentukan kedudukan objek pada tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon,
mengenal mata wang Malaysia, membaca waktu paksi mengufuk dan mencancang dan kewajaran palang dan carta pai melalui kemahiran proses
menamakan objek dan menjelaskan maklumat jawapan bagi maklumat
sebelum, semasa dan selepas dan membaca dari piktograf, carta berkomunikasi, penyelesaian masalah,
dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui palang dan carta pai melalui
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta kemahiran proses penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
kemahiran proses berkomunikasi dan
pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat berkomunikasi, penyelesaian masalah, menyelesaikan tugasan dengan betul,
perwakilan dengan bimbingan serta penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta bersistematik dan berani mencuba.
ingin tahu.
menunjukkan minat untuk belajar. melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan
jujur serta pamerkan penyelesaian dengan
tepat.
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
ADAM boleh menyebut jenis gigi manusia, ADAM boleh menerangkan tentang fungsi gigi ADAM boleh menggunakan pengetahuan dan ADAM boleh menghuraikan pengetahuan dan
manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan
contoh makanan, makanan dihancurkan dalam kemahiran saintifik untuk menyelesaikan
semasa pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, mudah dari aspek gigi manusia, makanan
mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan masalah secara bersistematik dari aspek gigi
kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan
membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat
pengukuran luas dan isi padu, hubungkait objek haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
4 SAINS 10 objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan,
atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan dan isi padu, objek atau bahan yang lebih
contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan
ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat
suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem
serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem
kemahiran saintifik serta menunjukkan minat suria dan cara takal berfungsi dengan jujur serta
sains. suria dan takal serta berani mencuba.
dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. merekod data dengan tepat.
ADAM boleh:
ADAM boleh:
ADAM boleh: ADAM boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
• menguasai kemahiran asas bacaan dan • menguasai kemahiran asas bacaan dan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul
surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul
hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul
dan bertajwid serta tulisan jawi
jawi dengan bimbingan. tulisan jawi dengan betul. dan tepat serta mengamalkannya.
dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan • menghurai dan mengamalkan perkara asas
• melaksanakan perkara asas berkaitan
Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
5 PENDIDIKAN ISLAM 11 Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah,
percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah,
hadas besar, perkara membatalkan dan perkara daripada hadas besar, perkara membatalkan dan bersuci daripada hadas besar, perkara
bersuci daripada hadas besar, perkara
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama membatalkan dan perkara sunat solat,
membatalkan dan perkara sunat solat,
sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
saw. saw. mengamalkan sunnah Rasulullah
mengamalkan sunnah Rasulullah saw. saw.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran

Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran Memahami pengetahuan asas dan kemahiran Menganalisis karya seni menggunakan
6 PENDIDIKAN KESENIAN (PSV) 17 kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali
asas seni. asas seni. pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran Memahami pengetahuan asas dan kemahiran Menganalisis karya seni menggunakan
7 PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) 18 kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali
asas seni. asas seni. pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan

menyatakan dengan ringkas atau
menterjemahkan pengetahuan tentang
kemahiran dalam bentuk penerangan atau Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan
pergerakan melibatkan asas dalam konsep konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi
pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan semasa melakukan asas kemahiran lokomotor
Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan dan bukan lokomotor, asas kemahiran
bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi;
atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik
asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang
perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang semasa melakukan asas kemahiran lokomotor asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan
akan dilakukan melibatkan asas dalam konsep dan bukan lokomotor, asas kemahiran
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air
pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan akuatik asas atau bermain permainan tradisional asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas melalui akuatik asas atau bermain permainan
bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi; dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air rekreasi dandan
tradisional mereka cipta objek dalam
asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang kesenggangan. kesenggangan dengan lakuan yang
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan melalui akuatik asas atau bermain permainan
Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh betul atau turutan yang betul atau mengikut
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui tradisional dan mereka cipta objek dalam
meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar prosedur yang betul.
akuatik asas atau bermain permainan tradisional rekreasi dan kesenggangan.
8 PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN 13 pernafasan dengan arahan guru. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan
dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
kesenggangan. menyejukkan badan. konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh Boleh melakukan kemahiran asas senaman memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
meningkatkan suhu badan dan otot, kadar meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen
pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru. kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot
Boleh meniru senaman regangan dinamik dan kelenturan, daya tahan otot dan komposisi kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi badan dengan lakuan yang betul
statik dengan bimbingan guru. badan. dan komposisi badan. atau turutan yang betul atau mengikut prosedur
Murid mengetahui kepentingan literasi Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran yang betul.
kesihatan dalam mengurus kesihatan dan kepentingan melakukan senaman-senaman kecekapan psikososial dalam mengurus Murid berupaya menganalisis maklumat, produk
keselamatan diri. tersebut. kesihatan dan keselamatan diri. dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan
Boleh mengenali bentuk badan kurus, pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan
sederhana dan berlebihan berat badan. keselamatan diri.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan
dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai Memahami dan memberi maklum balas Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang Mengenal pasti dan mempamerkan emosi
9 PENDIDIKAN MORAL 14 yang dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari. dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa
yang sangat terhad dan mempraktikkannya yang terhad dan mempraktikkannya tanpa ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi
dengan bimbingan guru meliputi: bimbingan guru meliputi: Arab secara konsisten meliputi: meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-
huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ • خ‬Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus • Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri
10 BAHASA ARAB 3 perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di
tengah dan di akhir perkataan.
tengah dan di akhir perkataan. tengah dan di akhir perkataan. tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang • Rangkai kata
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang yang terdiri dari tema-tema yang
dipelajari.
dipelajari. dipelajari. dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学学生语文能力有限，学习表现必须改进，才学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

11 BAHASA CINA SK 15 学生语文学习表现处在最基础的阶段。
者的阶段。能达到学习标准的要求。。
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
ADAM 掌握基本的语文能力，学习表现处在
ADAM 的语文能力中规中矩，能应付实际需
ADAM 的语文能力非常有限，学习能力有待 ADAM 的语文能力有限，学习表现尚须改进基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一
要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的
启发。他认识和理解一些基本的词语，说话，才能达到学习标准的要求。他认识和理解些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚
字词，说话时表达清楚，有条理，能用完整
时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句基本的词语，进行一般的口语交际能清楚表表达，并能用简单和结构完整的句子进行书
的语句进行书面表达。
子，但经常词不达意。达，需要一些引导才能写出简单的句子。面表达。
12 BAHASA CINA SJKC 4 (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali bahasa dengan terhad. Murid mengenali bahasa yang memuaskan, berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, perkataan dan frasa yang asas, dapat mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas, berkomunikasi dengan jelas serta Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan
memerlukan banyak bimbingan untuk menulis memerlukan bimbingan untuk menulis ayat lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis
ayat mudah.) mudah.) ayat yang jelas serta bertulis dengan dengan menggunakan ayat yang lengkap.)
menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
மமமமமமமமமம மமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமம
13 BAHASA TAMIL SK 16 மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம
மமமமமம.
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
ADAM மமமம மமமமமமமம மம

மம மமம மமமமமமமமமம ADAM மமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம
ADAM மமமம மமமமமமமம மமமம ம மமம மமமமமமம ADAM மமமம மமமமமமமம மமமம ம மமம மமமமமமம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம
கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமம
மமமமமம மமமமமமம மமமமம
14 BAHASA TAMIL SJKT 5 மமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம. மமமம
மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting (Murid berupaya menyatakan isi penting (Murid berupaya menyatakan isi penting
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur daripada perkara yang diperdengarkan, daripada perkara yang diperdengarkan,
daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang bertutur dengan menggunakan perkataan dan bertutur dengan menggunakan perkataan dan
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan
sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai
teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap
tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan yang baik. Murid mempunyai potensi untuk
banyak bimbingan.) bimbingan berkala.) maju.)
ADAM buleh kiog respons nu perkare de ADAM buleh kiog respons nu perkare de ADAM buleh kiog respons nu perkare de ADAM buleh kiog respons nu perkare de
15 BAHASA SEMAI 6 kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
nekate ru prasa. nekate ru prasa de bor. nekate ru prasa de betol. ayat de senang ru betol.
ADAM ulih meri respons enggau jelan penemu

ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti
ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai
16 BAHASA IBAN 7 didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
ngena leka jaku enggau rambai jaku. ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul. ngena ayat ti betul.
ditulis.
17 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
18 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

19 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
20 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL JENIS MATA PELAJARAN

5 6 1
ADAM mencapai pengetahuan dan

kemahiran bahasa dengan tahap
ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran cemerlang. Dia dapat memberi
bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat maklum balas terhadap pelbagai jenis
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi
ayat semasa mendengar, membaca ayat
ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul
dengan sebutan dan intonasi yang 1 BAHASA MELAYU
sebutan dan intonasi yang betul, serta dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan
betul, serta memahami maklumat dan banyak bimbingan guru.
memahami maklumat dan idea yang dibaca di idea yang dibaca di samping menulis
samping menulis karangan serta mengedit karangan serta mengedit penulisan
penulisan. pada tahap terbaik yang boleh menjadi
model contoh .
ADAM :
• can read and understand simple
sentences and short simple texts
confidently and independently.
(boleh membaca dan memahami ayat
ADAM : dan teks ringkas dengan jelas dan
• can read and understand simple sentences berkeyakinan tanpa bimbingan guru.) ADAM :
and short simple texts with little or no guidance. • can give basic opinions, tell basic • can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even with visual support
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks stories and describe basic everyday and full guidance.
ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) routines confidently and (masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.)
• can give basic opinions, tell basic stories and independently. 2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines even with full
describe basic everyday routines with no (boleh memberitahu pandangan yang guidance.
guidance. asas, cerita ringkas dan rutin harian (masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan yang asas, cerita
(boleh memberitahu pandangan yang asas, dengan jelas dan berkeyakinan tanpa ringkas dan rutin harian.)
cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan bimbingan guru.)
guru.) • shows a good example of language
use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di
dalam pertuturan dan penulisan
bahasa Inggeris.)
ADAM boleh menyelesaikan masalah

bukan rutin berkaitan kehidupan harian
ADAM boleh menyelesaikan masalah berayat bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000,
berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor operasi asas dan operasi bergabung
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan
tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
bergabung tambah dan tolak, pecahan, bimbingan guru meliputi:
dan peratus, wang hingga RM10 000,
pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
masa dan waktu, ukuran dan sukatan, • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, 3 BAHASA ARAB pelbagai baris.
tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
piktograf, carta palang dan carta pai
palang dan carta pai melalui kemahiran proses dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
berkomunikasi, penyelesaian masalah, • Nombor dan bilangan dari 21-31.
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta penaakulan, perwakilan dan perkaitan
melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai secara kreatif dan inovatif serta boleh
strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. menjadi pembimbing dan teladan
kepada rakan lain.

5 6 1
ADAM boleh menghasilkan idea atau

produk baharu yang kreatif untuk
ADAM boleh membuat keputusan dalam menyelesaikan masalah dengan
konteks penyelesaian masalah berdasarkan menggunakan pengetahuan dan
pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek kemahiran saintifik dari aspek gigi
gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat manusia, kelas makanan, pencernaan, ADAM 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词语，说话时表达
pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan 清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。
pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan tumbuhan, pengukuran luas dan isi 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas,
yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada padu, objek atau bahan yang lebih memerlukan banyak bimbingan untuk menulis ayat mudah.)
air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem tumpat atau kurang tumpat daripada
suria dan takal serta bekerjasama, rajin dan air, sifat bahan berasid dan beralkali,
tabah. sistem suria dan takal serta
bertanggungjawab ke atas diri, rakan
dan alam sekitar.
ADAM boleh:
ADAM boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-
surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul Asr dengan betul dan bertajwid serta
dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul tulisan jawi dengan betul, tepat dan
dan tepat serta mengamalkannya dengan tekal serta mengamalkannya dengan
beradab. beradab dan istiqamah.
ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர
• memberi hujah dan mengamalkan secara • merumuskan dan mengamalkannya வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
beradab perkara asas berkaitan nama Allah secara beradab dan istiqamah perkara கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம
al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan 5 BAHASA TAMIL SJKT பபறமறளமளபரம. இவரகமக அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas al- Hakim, percaya kepada Kitab, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat penyelewengan akidah, bersuci menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat daripada hadas besar, perkara
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua membatalkan dan perkara sunat solat,
serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan penerimaan wahyu pertama dan sifat
mengamalkan sunnah tabligh Rasulullah, hadis menghormati
Rasulullah saw. orang tua serta adab tidur, menuntut
ilmu, bersyukur dan mengamalkan
sunnah Rasulullah saw.
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan Menjana idea kreatif dalam ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru
6 BAHASA SEMAI
dan kemahiran seni. pengkaryaan seni yang inovatif. prasa.
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan Menjana idea kreatif dalam ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku
dan kemahiran seni. pengkaryaan seni yang inovatif. 7 BAHASA IBAN enggau rambai jaku.

5 6 1
inovatif, melaksanakan idea kreatif

tersebut dalam kemahiran dan boleh
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan menunjuk cara sesuatu kemahiran
konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi secara tekal, mempamerkan amalan
semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, kesukanan dan boleh mempraktikkan
asas pergerakan lokomotor dan bukan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup
lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas sihat untuk kesejahteraan melibatkan
pergerakan berirama; gimnastik asas yang konsep pergerakan; kemahiran
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan lokomotor dan bukan lokomotor;
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui kemahiran manipulasi; pergerakan
akuatik asas atau bermain permainan tradisional berirama; gimnastik asas; dan akuatik
dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan asas atau rekreasi dan kesenggangan.
kesenggangan dalam situasi baharu secara Boleh menghasilkan idea kreatif dan
positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau inovatif, melaksanakan idea kreatif
mengikut prosedur yang sistematik serta tersebut semasa melakukan aktiviti
ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
mempamerkan amalan kesukanan. memanaskan badan, menyejukkan 8 BAHASA KADAZANDUSUN frasa.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan badan dan senaman meningkatkan
konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan
memanaskan badan, menyejukkan badan dan kesihatan dan boleh menunjuk cara
senaman meningkatkan kecergasan fizikal sesuatu aktiviti kecergasan atau
berdasarkan kesihatan mengikut komponen senaman secara tekal, mempamerkan
kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot amalan kesukanan dan boleh
dan komposisi badan dalam situasi baharu mempraktikkan kemahiran tersebut ke
secara positif dengan lakuan yang betul dan arah gaya hidup sihat untuk
tekal atau mengikut prosedur yang sistematik kesejahteraan.
serta mempamerkan amalan kesukanan. Murid berupaya menyampaikan
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan maklumat berkaitan kesihatan dan
psikososial yang bersesuaian dalam mengurus keselamatan diri kepada ahli keluarga,
kesihatan dan keselamatan diri. rakan sebaya dan masyarakat dalam
meningkatkan literasi kesihatan,
kesejahteraan hidup serta jangka hayat
ADAM boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, pecahan
wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang,
Menghayati dan melaksanakan nilai yang Menghayati dan mengamalkan nilai jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat
dipelajari dalam kehidupan harian. yang dipelajari secara tekal serta boleh 9 MATEMATIK matematik operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia,
dicontohi. membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta palang
dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta
menunjukkan minat untuk belajar.
ADAM mempraktikkan kemahiran asas

bahasa Arab secara konsisten,
ADAM mempratikkan kemahiran asas bahasa menepati situasi dan boleh menjadi
Arab secara konsisten, menepati situasi dan contoh meliputi:
sukarela meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- huruf-huruf fokus: (/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ ض )خ‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫)ث‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ • خ‬Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ش‬/‫خ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ )ع‬dalam ADAM boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan dalam mulut, jenis
gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang
dari pelbagai baris. perkataan yang terdiri dari pelbagai 10 SAINS timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada baris. kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di daripada pelbagai baris (bacaan
tengah dan di akhir perkataan. pendek dan panjang, tanda mati dan
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang sabdu) yang terletak di awal di tengah
dipelajari. dan di akhir perkataan.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-
tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
ADAM boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好学生的语文能力优良，表现稳定，可 bimbingan.
11 PENDIDIKAN ISLAM • menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
。以成为其他同学的学习对象。 penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat,
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab
tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.

5 6 1
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
ADAM 掌握较强的语文能力，学习表
现优良，能根据实际需要活用语文，
ADAM 掌握较好的语文能力，学习表现良好并对学习语文很有兴趣，学习态度积
，能根据实际需要正确应用语文，并对学习极，可以成为其他同学的学习对象。
语文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定他有一定的阅读量，积累较多的词汇
数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能，说话流利，有条理，用词适当；能
正确应用各种类型的句子进行书面表达。有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun (Murid mencapai kemahiran dan 12 PENDIDIKAN KESENIAN
bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat pengetahun bahasa dengan tahap
dalam pembelajaran bahasa serta berupaya cemerlang dan boleh dicontohi serta
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. berminat dalam pembelajaran bahasa
Murid menguasai perkataan dan frasa yang serta berupaya mengaplikasikannya
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan dalam situasi yang sebenar. Murid
ayat yang sesuai dan tersusun, dapat menulis menguasai perkataan dan frasa yang
ayat pelbagai bentuk dengan betul.) lazim digunakan, dapat berkomunikasi
dengan fasih, dapat menyampaikan
maklumat secara bertulis dengan
berkesan.)
மமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமம,
மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau
மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமமமமமமமமம tahu perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan asas dalam
மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமமம konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம PENDIDIKAN JASMANI DAN
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம 13 PENDIDIKAN KESIHATAN permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru.
மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம Boleh meniru senaman regangan dinamik dan statik dengan bimbingan guru.
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமம Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம diri.
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமம. மமம
மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமம.

5 6 1
ADAM மமமம மமம மமமமம மமமமமமம

கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன
மமமம, மமமமமமமமம
ADAM மமமம மமமமமமமம மம
மம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம
கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமம Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம 14 PENDIDIKAN MORAL
மமமமமமமமமமமம. மமமம மமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமமமமமமம
(Murid berupaya menyatakan isi penting மமமமமமமமமமம.
daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi
bertutur dengan menggunakan perkataan dan penting daripada perkara yang
frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan diperdengarkan, bertutur dengan
memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai menggunakan perkataan dan frasa
bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sesuai dalam ayat, membaca dan
yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara memahami teks terpilih, menghasilkan
kendiri.) pelbagai bentuk penulisan yang
ditetapkan pada tahap yang cemerlang.
Murid menjadi teladan kepada murid
lain.)
ADAM buleh kiog respons nu perkare 学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。

ADAM buleh kiog respons nu perkare de de kicerngai, kibelwal, kibacak ru
kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak 15 BAHASA CINA SK
kitules genunak bebegei ayat de betol
bebegei ayat de betol. ru beradab kateh bebegei jenim.
ADAM ulih meri respons ngagai pekara

ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti ti didinga, dikerandau, dibacha enggau மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ditulis ngena mayuh leman ayat ke 16 BAHASA TAMIL SK மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
ngena mayuh leman ayat ke betul. betul sereta bebasa dalam mayuh மமமமமமமமமமமமமம.
bengkah situasyen.
#N/A #N/A 17 PENDIDIKAN KESENIAN (PSV) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
#REF! #REF! 18 PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
#REF! #REF! 19
#N/A #N/A 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2 3 4
ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
tanpa bimbingan guru.
ADAM :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full
guidance. ADAM : ADAM :
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru • can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
secara berterusan.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little guidance.
full guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit bimbingan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan bimbingan guru.) guru)
bimbingan guru secara berterusan.)
ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan
guru meliputi: ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi: ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. pelbagai baris.
pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
2 3 4
ADAM 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用的 ADAM 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，说

ADAM 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词
语，进行一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达。话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya mengaplikasikannya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya mengaplikasikannya
frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
lengkap.) lengkap.)
ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம .
கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம .
பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவல சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. இவரம மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம உளமளத.
இவரகமகசம சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) memerlukan bimbingan berkala.) potensi untuk maju.)
ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang
de bor. de betol. ru betol.
ADAM ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti betul.
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau rambai jaku ti betul.
2 3 4
ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat
frasa di kosudong. frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.
ADAM boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000,
ADAM boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi ADAM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus,
perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit menolak pecahan dan perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi,
panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan mencancang dan piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan
perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan berani mencuba.
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
ADAM boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa ADAM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah ADAM boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah secara
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dari aspek gigi manusia, makanan seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang
berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi dengan tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani mencuba.
menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. jujur serta merekod data dengan tepat.
ADAM boleh: ADAM boleh: ADAM boleh:

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
dengan betul. bertajwid serta tulisan jawi bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada dengan betul dan tepat. • menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. saw.
2 3 4
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
amali seni.
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau menterjemahkan
pengetahuan tentang kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan melibatkan asas Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi
dalam konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas
imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan
tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan dengan lakuan yang betul
Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar
tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang betul.
pernafasan dengan arahan guru. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan. memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi komposisi badan. komposisi badan dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur
badan. Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan yang betul.
Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan kepentingan melakukan senaman-senaman tersebut. dan keselamatan diri. Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi
Boleh mengenali bentuk badan kurus, sederhana dan berlebihan berat badan. meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
2 3 4
Memahami dan memberi maklum balas berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang dipelajari. Mengenal pasti dan mempamerkan emosi berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。学生语文学习表现处在最基础的阶段。学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.

மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமம.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan

Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
dan amali seni.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. penerokaan dan amali seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
5 6
ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan
intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan
serta mengedit penulisan. serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
ADAM :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and independently.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa bimbingan
ADAM : guru.)
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) independently.
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)
ADAM mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
5 6
ADAM 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产生 ADAM 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴趣

兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应用各种类型，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词汇，说话流
的句子进行书面表达。利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat dalam (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh dicontohi serta
pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat
dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.) menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம சவறநமத தவறனம கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம மவகசம சவறநமத தவறனம
பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத. பபறமறளமளபரம. இவரம பவற மபணவரமகளகமக மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi
belajar secara kendiri.) teladan kepada murid lain.)
ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat de ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat de
betol. betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
leman ayat ke betul. leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
5 6
ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
mogikaakawo ayat di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
ADAM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat ADAM boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus,
wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi,
piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan
secara bekerjasama, rajin dan tabah. teladan kepada rakan lain.
ADAM boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dan ADAM boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah dengan
kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan,
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau
tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, rajin bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria
dan tabah. dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
ADAM boleh: ADAM boleh:

• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab dan
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- istiqamah.
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama Allah
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
Rasulullah saw. hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
5 6
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam
semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor dan bukan kemahiran dan boleh menunjuk cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan
lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor;
akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kemahiran manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan
kesenggangan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kesenggangan.
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara sesuatu aktiviti kecergasan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan
komposisi badan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada ahli
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan
kesihatan dan keselamatan diri. hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
5 6
Menghayati dan melaksanakan nilai yang dipelajari dalam kehidupan harian. Menghayati dan mengamalkan nilai yang dipelajari secara tekal serta boleh dicontohi.
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: JENIS SEKOLAH SK
BAHASA MELAYU KELAS: 3 INTAN
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA
KAD PENGENALAN Kemahiran Mendengar KESELURUHAN
Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis
dan Bertutur
1 ADAM BIN AHMAD 101206120589 LELAKI 3 3 3 3

2 ADIB HAKIMI BIN MOHD KHIRUL AZHRI 100310110095 LELAKI 3 3 3 3
3 AHMAD AKIF FARHAN BIN ROSDAN 100912030017 LELAKI 3 3 3 3
4 AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN AHMAD SAYUTIE 100922102061 LELAKI 3 3 3 3
5 AMANI NUR'IMAN BINTI ANUAR 100626102374 PEREMPUAN 4 4 4 4
6 AQIFF HAKIMI BIN ABDUL AZIZ 101209100233 LELAKI 3 3 3 3
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD NASIR 100719100044 PEREMPUAN 3 3 3 3
8 MOHAMAD FAIZ BIN MOHD ZAMRI 100505160033 LELAKI 3 3 3 3
9 MOHAMAD KHAIRI DANIAL BIN ABDUL AZIZ 100428050825 LELAKI 4 4 4 4
10 MOHAMAD MIKAIL ISKANDAR BIN ABDUL RAFI' 100520100709 LELAKI 3 3 3 3
11 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MOHD BAKHARI 100625100553 LELAKI 4 4 4 4
12 MUHAMMAD BASYIR BIN MOHD BADRU 101229030869 LELAKI 3 3 3 3
13 MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR BIN MOKHTAR 100622102625 LELAKI 3 3 3 3
14 MUHAMMAD FAHIM BIN MAZLAN 101118102583 LELAKI 3 3 3 3
15 MUHAMMAD FARIS BIN ADAM 100105100461 LELAKI 3 3 3 3
16 MUHAMMAD FARIZ DANIEL BIN FADLI 101013030173 LELAKI 3 3 3 3
17 NIK ADIB NAUFAL BIN NIK ROSLAN 100507110187 LELAKI 3 3 3 3
18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN MOHD ZAWAWI 100628100145 LELAKI 3 3 3 3
19 NUR ADAWIYAH BINTI MUHAMMAD FAIZAL 101110141748 PEREMPUAN 3 3 3 3
20 NUR ADILA IRDAYUNA BINTI NAZRI 100512110050 PEREMPUAN 4 4 4 4
21 NUR AINA AQILAH BINTI JAMIL 100208102064 PEREMPUAN 3 3 3 3
22 NUR AMIRAH ZAINUDDIN BINTI ROHIMAN 100422100772 PEREMPUAN 4 4 4 4
23 NUR FAIQAH DAYANA BINTI IBRAHIM 100810100838 PEREMPUAN 4 4 4 4
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD YUSOFF 101130100628 PEREMPUAN 3 3 3 3
25 NUR QALESYA DAMIA BINTI ZURISHAM 101208100338 PEREMPUAN 3 4 4 3
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAIDILAH ZAMI 100111160014 PEREMPUAN 3 3 3 3
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHARIN 101031100200 PEREMPUAN 3 3 3 3
28 PUTERI ZULAIKHA BINTI MOHD SOBA 101211100822 PEREMPUAN 3 3 3 3
29 QASEH RAISHA BINTI IRMAN 101202030842 PEREMPUAN 4 4 4 4
30 SYED EIMAN DANIEL BIN SYED AHMAD BASRI 101109101861 LELAKI 3 3 3 3
31 UMIE BATRISYA BINTI SHARIULLIZAM 101209101260 PEREMPUAN 3 3 3 3
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD ADHA 101020140362 PEREMPUAN 3 3 3 3
33 WAN DANISH AQIL BIN WAN MOHD EZANEE 101028100031 LELAKI 4 4 4 4
34 WARDATUL AMNI BINTI KAMARUZAMAN 100531060474 PEREMPUAN 3 3 3 3
35 ZUFAR ARSHAD BIN ZULKEFLI 100504101429 LELAKI 3 3 3 3
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN.NUR ADLIANA JUITA BINTI JENIS SEKOLAH SK
BAHASA INGGERIS KELAS: 3 INTAN
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENGUASAAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA MENULIS KESELURUHAN
(LISTENING) (SPEAKING) (READING) (WRITING)
1 ADAM BIN AHMAD 101206120589 LELAKI 3 3 3 3 3
2 ADIB HAKIMI BIN MOHD KHIRUL AZHRI 100310110095 LELAKI 3 3 3 3 3
3 AHMAD AKIF FARHAN BIN ROSDAN 100912030017 LELAKI 3 3 3 3 3
4 AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN AHMAD SAYUTIE 100922102061 LELAKI 3 3 3 3 3
5 AMANI NUR'IMAN BINTI ANUAR 100626102374 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
6 AQIFF HAKIMI BIN ABDUL AZIZ 101209100233 LELAKI 3 3 3 3 3
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD NASIR 100719100044 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
8 MOHAMAD FAIZ BIN MOHD ZAMRI 100505160033 LELAKI 3 3 3 3 3
9 MOHAMAD KHAIRI DANIAL BIN ABDUL AZIZ 100428050825 LELAKI 3 3 3 3 3
10 MOHAMAD MIKAIL ISKANDAR BIN ABDUL RAFI' 100520100709 LELAKI 3 3 3 3 3
11 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MOHD BAKHARI 100625100553 LELAKI 3 3 3 3 3
12 MUHAMMAD BASYIR BIN MOHD BADRU 101229030869 LELAKI 3 3 3 3 3
13 MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR BIN MOKHTAR 100622102625 LELAKI 3 3 3 3 3
14 MUHAMMAD FAHIM BIN MAZLAN 101118102583 LELAKI 3 3 3 3 3
15 MUHAMMAD FARIS BIN ADAM 100105100461 LELAKI 3 3 3 3 3
16 MUHAMMAD FARIZ DANIEL BIN FADLI 101013030173 LELAKI 3 3 3 3 3
17 NIK ADIB NAUFAL BIN NIK ROSLAN 100507110187 LELAKI 3 3 3 3 3
18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN MOHD ZAWAWI 100628100145 LELAKI 3 3 3 3 3
19 NUR ADAWIYAH BINTI MUHAMMAD FAIZAL 101110141748 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
20 NUR ADILA IRDAYUNA BINTI NAZRI 100512110050 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
21 NUR AINA AQILAH BINTI JAMIL 100208102064 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
22 NUR AMIRAH ZAINUDDIN BINTI ROHIMAN 100422100772 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
23 NUR FAIQAH DAYANA BINTI IBRAHIM 100810100838 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD YUSOFF 101130100628 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
25 NUR QALESYA DAMIA BINTI ZURISHAM 101208100338 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAIDILAH 100111160014 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHARIN 101031100200 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
28 PUTERI ZULAIKHA BINTI MOHD SOBA 101211100822 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
29 QASEH RAISHA BINTI IRMAN 101202030842 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
30 SYED EIMAN DANIEL BIN SYED AHMAD BASRI 101109101861 LELAKI 3 3 3 3 3
31 UMIE BATRISYA BINTI SHARIULLIZAM 101209101260 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD ADHA 101020140362 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
33 WAN DANISH AQIL BIN WAN MOHD EZANEE 101028100031 LELAKI 3 3 3 3 3

TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENGUASAAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA MENULIS KESELURUHAN
(LISTENING) (SPEAKING) (READING) (WRITING)
34 WARDATUL AMNI BINTI KAMARUZAMAN 100531060474 PEREMPUAN 3 3 3 3 3
35 ZUFAR ARSHAD BIN ZULKEFLI 100504101429 LELAKI 3 3 3 3 3

36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: CIK NOOR SHAMEERA BINTI R
MATEMATIK KELAS: 3 INTAN
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN NOMBOR DAN SUKATAN DAN PERKAITAN DAN STATISTIK DAN KEMAHIRAN KESELURUHAN
SIKAP & NILAI
OPERASI GEOMETRI ALGEBRA KEBARANGKALIAN DAN PROSES

NO. MY KID / TAHAP
PENGENALAN NOMBOR DAN SUKATAN DAN PERKAITAN DAN STATISTIK DAN KEMAHIRAN KESELURUHAN
SIKAP & NILAI
OPERASI GEOMETRI ALGEBRA KEBARANGKALIAN DAN PROSES
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: CIK NOOR SHAMEERA
SAINS KELAS: 3 INTAN
TAHAP PENGUASAAN
NO. MY KID / PENGETAHUAN,KEMAHIRAN DAN NILAI
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA INKUIRI TEKNOLOGI DAN
SAINS SAINS BUMI DAN SIKAP SAINTIFIK KESELURUHAN
PENGENALAN DALAM SAINS HAYAT KEHIDUPAN
FIZIKAL BAHAN ANGKASA DAN NILAI MURNI
SAINS LESTARI

NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA INKUIRI TEKNOLOGI DAN KESELURUHAN
PENGENALAN SAINS SAINS BUMI DAN SIKAP SAINTIFIK
DALAM SAINS HAYAT KEHIDUPAN
FIZIKAL BAHAN ANGKASA DAN NILAI MURNI
SAINS LESTARI
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1: Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik
sains.
TP2: Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
dalam konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik
dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda
hidup dan benda bukan hidup, manusia, haiwan dan
tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat
yang menggunakan magnet.
TP2: Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk
dan tindakan magnet dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk,
tindakan dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian
masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan
dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan,
bentuk, tindakan dan kutub magnet dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif
dan inovatif.
H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya serta dapat
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5:Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari
aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan
bahan menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan
kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.
I7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya serta dapat
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi,
jenis tanah dan kandungannya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang
bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.
J7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
K7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Minat
TP2: Minat dan bersifat ingin tahu.
TP3: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data.
TP4: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba dan bersistematik.
berani mencuba, bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugasan.
berani mencuba, bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugas, bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam
sekitar dan berhemah tinggi.
L5: TP keseluruhan
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains serta

menunjukkan minat.
TP2: Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut di samping menunjukkan sifat ingin
tahu.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk
melaksanakan tugasan mudah dengan jujur serta merekod data
dengan tepat.
TP4: Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah secara bersistematik serta berani mencuba.
TP5: Menilai pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan secara bekerjasama, rajin dan tabah.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan
berhemah tinggi.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: NIK NURHASLINDA BIN
PENDIDIKAN ISLAM KELAS: 3 INTAN
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

PENGENALAN AL-QURAN HADIS AKIDAH IBADAH SIRAH ADAB JAWI KESELURUHAN
1 ADAM BIN AHMAD 101206120589 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3

2 ADIB HAKIMI BIN MOHD KHIRUL AZHRI 100310110095 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
3 AHMAD AKIF FARHAN BIN ROSDAN 100912030017 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
4 AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN AHMAD SAYU 100922102061 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
5 AMANI NUR'IMAN BINTI ANUAR 100626102374 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
6 AQIFF HAKIMI BIN ABDUL AZIZ 101209100233 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD NA 100719100044 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
8 MOHAMAD FAIZ BIN MOHD ZAMRI 100505160033 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
9 MOHAMAD KHAIRI DANIAL BIN ABDUL AZI 100428050825 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
10 MOHAMAD MIKAIL ISKANDAR BIN ABDUL R 100520100709 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
11 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MOHD BAK 100625100553 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
12 MUHAMMAD BASYIR BIN MOHD BADRU 101229030869 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
13 MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR BIN MOKHTA 100622102625 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
14 MUHAMMAD FAHIM BIN MAZLAN 101118102583 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
15 MUHAMMAD FARIS BIN ADAM 100105100461 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
16 MUHAMMAD FARIZ DANIEL BIN FADLI 101013030173 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
17 NIK ADIB NAUFAL BIN NIK ROSLAN 100507110187 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN MOHD ZAWAW 100628100145 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
19 NUR ADAWIYAH BINTI MUHAMMAD FAIZAL 101110141748 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
20 NUR ADILA IRDAYUNA BINTI NAZRI 100512110050 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
21 NUR AINA AQILAH BINTI JAMIL 100208102064 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
22 NUR AMIRAH ZAINUDDIN BINTI ROHIMAN 100422100772 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
23 NUR FAIQAH DAYANA BINTI IBRAHIM 100810100838 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD YU 101130100628 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
25 NUR QALESYA DAMIA BINTI ZURISHAM 101208100338 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAI 100111160014 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHAR 101031100200 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
28 PUTERI ZULAIKHA BINTI MOHD SOBA 101211100822 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
29 QASEH RAISHA BINTI IRMAN 101202030842 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
30 SYED EIMAN DANIEL BIN SYED AHMAD BA 101109101861 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
31 UMIE BATRISYA BINTI SHARIULLIZAM 101209101260 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD AD 101020140362 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
33 WAN DANISH AQIL BIN WAN MOHD EZANE 101028100031 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
34 WARDATUL AMNI BINTI KAMARUZAMAN 100531060474 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 3 3
35 ZUFAR ARSHAD BIN ZULKEFLI 100504101429 LELAKI 3 3 3 3 3 3 3 3
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PUAN RUHAYU BINTI CHE
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 3 INTAN
MODUL MODUL MODUL

MODUL
NO. MY KID / KEMAHIRAN KREATIVITI APRESIASI PROJEK KESENIAN TAHAP PENGUASAAN
BAHASA SENI
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA SENI DAN INOVASI SENI KESELURUHAN
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ADAM BIN AHMAD 101206120589 LELAKI 3
2 ADIB HAKIMI BIN MOHD KHIRUL AZHRI 100310110095 LELAKI 3
3 AHMAD AKIF FARHAN BIN ROSDAN 100912030017 LELAKI 3
4 AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN AHMAD SAYU 100922102061 LELAKI 3
5 AMANI NUR'IMAN BINTI ANUAR 100626102374 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
6 AQIFF HAKIMI BIN ABDUL AZIZ 101209100233 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD N 100719100044 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
8 MOHAMAD FAIZ BIN MOHD ZAMRI 100505160033 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
9 MOHAMAD KHAIRI DANIAL BIN ABDUL AZI 100428050825 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
10 MOHAMAD MIKAIL ISKANDAR BIN ABDUL R 100520100709 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
11 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MOHD BAK 100625100553 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
12 MUHAMMAD BASYIR BIN MOHD BADRU 101229030869 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
13 MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR BIN MOKHTA 100622102625 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
14 MUHAMMAD FAHIM BIN MAZLAN 101118102583 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
15 MUHAMMAD FARIS BIN ADAM 100105100461 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
16 MUHAMMAD FARIZ DANIEL BIN FADLI 101013030173 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
17 NIK ADIB NAUFAL BIN NIK ROSLAN 100507110187 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN MOHD ZAWAW 100628100145 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
19 NUR ADAWIYAH BINTI MUHAMMAD FAIZAL 101110141748 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
20 NUR ADILA IRDAYUNA BINTI NAZRI 100512110050 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
21 NUR AINA AQILAH BINTI JAMIL 100208102064 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
22 NUR AMIRAH ZAINUDDIN BINTI ROHIMAN 100422100772 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
23 NUR FAIQAH DAYANA BINTI IBRAHIM 100810100838 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD Y 101130100628 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
25 NUR QALESYA DAMIA BINTI ZURISHAM 101208100338 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAI 100111160014 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHAR 101031100200 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
28 PUTERI ZULAIKHA BINTI MOHD SOBA 101211100822 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
29 QASEH RAISHA BINTI IRMAN 101202030842 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
30 SYED EIMAN DANIEL BIN SYED AHMAD BA 101109101861 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
31 UMIE BATRISYA BINTI SHARIULLIZAM 101209101260 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD AD 101020140362 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
33 WAN DANISH AQIL BIN WAN MOHD EZANE 101028100031 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
34 WARDATUL AMNI BINTI KAMARUZAMAN 100531060474 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KESELURUHAN
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
35 ZUFAR ARSHAD BIN ZULKEFLI 100504101429 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN 3
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.
TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
L5: TAHAP PENGUASAAN

Hanya dilaporkan untuk Pentaksiran Akhir Tahun sahaja.
TP1:
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP2:
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP3:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP5:
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PUAN RUHAYU BINTI CHE
MODUL MODUL
MODUL MODUL
NO. MY KID / KEMAHIRAN KREATIVITI PROJEK KESENIAN
BAHASA SENI APRESIASI SENI
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA SENI DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ADAM BIN AHMAD 101206120589 LELAKI
2 ADIB HAKIMI BIN MOHD KHIRUL AZHRI 100310110095 LELAKI
3 AHMAD AKIF FARHAN BIN ROSDAN 100912030017 LELAKI
4 AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN AHMAD SAYU 100922102061 LELAKI
5 AMANI NUR'IMAN BINTI ANUAR 100626102374 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
6 AQIFF HAKIMI BIN ABDUL AZIZ 101209100233 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD N 100719100044 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
8 MOHAMAD FAIZ BIN MOHD ZAMRI 100505160033 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
9 MOHAMAD KHAIRI DANIAL BIN ABDUL AZI 100428050825 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
10 MOHAMAD MIKAIL ISKANDAR BIN ABDUL R 100520100709 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
11 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MOHD BAK 100625100553 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
12 MUHAMMAD BASYIR BIN MOHD BADRU 101229030869 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
13 MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR BIN MOKHTA 100622102625 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
14 MUHAMMAD FAHIM BIN MAZLAN 101118102583 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
15 MUHAMMAD FARIS BIN ADAM 100105100461 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
16 MUHAMMAD FARIZ DANIEL BIN FADLI 101013030173 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
17 NIK ADIB NAUFAL BIN NIK ROSLAN 100507110187 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN MOHD ZAWAW 100628100145 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
19 NUR ADAWIYAH BINTI MUHAMMAD FAIZAL 101110141748 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
20 NUR ADILA IRDAYUNA BINTI NAZRI 100512110050 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
21 NUR AINA AQILAH BINTI JAMIL 100208102064 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
22 NUR AMIRAH ZAINUDDIN BINTI ROHIMAN 100422100772 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
23 NUR FAIQAH DAYANA BINTI IBRAHIM 100810100838 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD Y 101130100628 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
25 NUR QALESYA DAMIA BINTI ZURISHAM 101208100338 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAI 100111160014 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHAR 101031100200 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
28 PUTERI ZULAIKHA BINTI MOHD SOBA 101211100822 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
29 QASEH RAISHA BINTI IRMAN 101202030842 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
30 SYED EIMAN DANIEL BIN SYED AHMAD BA 101109101861 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
31 UMIE BATRISYA BINTI SHARIULLIZAM 101209101260 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD AD 101020140362 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
33 WAN DANISH AQIL BIN WAN MOHD EZANE 101028100031 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
34 WARDATUL AMNI BINTI KAMARUZAMAN 100531060474 PEREMPUAN 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
35 ZUFAR ARSHAD BIN ZULKEFLI 100504101429 LELAKI 3 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.
TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.
TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
I7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
J7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
K7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
MATA PELAJARAN NAMA GURU PSV: PUAN RUHAYU BINTI CHE O NAMA GURU MUZIK: PUAN RUHAYU BINTI CHE OMAR
MODUL BAHASA DAN KEMAHIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI

NO. MY KID / MODUL APRESIASI SENI PROJEK KESENIAN
SENI SENI
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ADAM BIN AHMAD 101206120589 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
2 ADIB HAKIMI BIN MOHD KHIRUL AZHRI 100310110095 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
3 AHMAD AKIF FARHAN BIN ROSDAN 100912030017 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
4 AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN AHMAD SAYU 100922102061 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
5 AMANI NUR'IMAN BINTI ANUAR 100626102374 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
6 AQIFF HAKIMI BIN ABDUL AZIZ 101209100233 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD NA 100719100044 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
8 MOHAMAD FAIZ BIN MOHD ZAMRI 100505160033 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
9 MOHAMAD KHAIRI DANIAL BIN ABDUL AZI 100428050825 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
10 MOHAMAD MIKAIL ISKANDAR BIN ABDUL R 100520100709 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
11 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MOHD BAK 100625100553 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
12 MUHAMMAD BASYIR BIN MOHD BADRU 101229030869 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
13 MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR BIN MOKHTA 100622102625 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
14 MUHAMMAD FAHIM BIN MAZLAN 101118102583 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
15 MUHAMMAD FARIS BIN ADAM 100105100461 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
16 MUHAMMAD FARIZ DANIEL BIN FADLI 101013030173 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
17 NIK ADIB NAUFAL BIN NIK ROSLAN 100507110187 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN MOHD ZAWAW 100628100145 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
19 NUR ADAWIYAH BINTI MUHAMMAD FAIZAL 101110141748 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
20 NUR ADILA IRDAYUNA BINTI NAZRI 100512110050 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
21 NUR AINA AQILAH BINTI JAMIL 100208102064 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
22 NUR AMIRAH ZAINUDDIN BINTI ROHIMAN 100422100772 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
23 NUR FAIQAH DAYANA BINTI IBRAHIM 100810100838 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD YU 101130100628 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
25 NUR QALESYA DAMIA BINTI ZURISHAM 101208100338 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAI 100111160014 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHAR 101031100200 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
28 PUTERI ZULAIKHA BINTI MOHD SOBA 101211100822 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
29 QASEH RAISHA BINTI IRMAN 101202030842 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
30 SYED EIMAN DANIEL BIN SYED AHMAD BA 101109101861 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
31 UMIE BATRISYA BINTI SHARIULLIZAM 101209101260 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD AD 101020140362 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
33 WAN DANISH AQIL BIN WAN MOHD EZANE 101028100031 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
34 WARDATUL AMNI BINTI KAMARUZAMAN 100531060474 PEREMPUAN 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
35 ZUFAR ARSHAD BIN ZULKEFLI 100504101429 LELAKI 3 3 3 3 3 3 MEMUASKAN MEMUASKAN MEMUASKAN
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
NO. MY KID /
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
TP1:
Mengenal bahasa seni visual pada karya.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual yang terdapat pada karya.
TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa seni visual dalam aktiviti penerokaan.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti penerokaan.
TP5:
Menentukan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses yang sesuai dalam aktiviti penerokaan.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti penerokaan.
TP1:
Mengenal bahasa muzik pada karya.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa muzik yang terdapat pada karya.
TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa muzik dalam aktiviti muzik.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti muzik.
TP5:
Menentukan penggunaan elemen muzik yang sesuai dalam aktiviti muzik.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti muzik.
TP1:
Melakar idea menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP2:
Melukis menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP3:
Mengilustrasi dengan memanipulasi media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP4:
Mengolah dan menyusun idea dalam penghasilan karya.
TP5:
Menentukan kesesuaian antara komposisi serta gubahan dalam pengkaryaan.
TP6:
Mencipta karya kreatif dan inovatif dengan kemasan yang betul.
TP1:
Mengenal corak irama dan bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama dan bunyi yang didengar.
TP3:
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik untuk menghasilkan karya.
TP4:
Memilih bahan terpakai dalam menghasilkan karya muzik kreatif.
TP5:
Mengimprovisasikan idea muzik dalam penghasilan karya muzik yang kreatif.
TP6:
Mencipta dan mempersembahkan karya muzik.
I7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal pasti penggunaan bahasa seni visual pada karya sendiri yang dipamerkan.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP3:
Menjelaskan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP4:
Menaakul dan mencirikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP5:
Menghuraikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP6:
Membuat kritikan terhadap penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
J7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal jenis muzik yang didengar.
TP2:
TP3:
Menjelaskan tentang muzik dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP4:
Membuat analisis terhadap muzik yang didengar dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP5:
Menilai karya muzik pilihan sendiri dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP6:
Membuat perbandingan dua jenis muzik dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
K7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
L7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
M7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
N7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
O7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN:
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 3 INTAN
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENDIDIKAN KESIHATAN PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN REPRODUKTIF DAN PEMAKANAN PERTOLONGAN CEMAS
SOSIAL (PEERS)
1 ADAM BIN AHMAD 101206120589 LELAKI 4 4 4 4 4 4
2 ADIB HAKIMI BIN MOHD KHIRUL AZHRI 100310110095 LELAKI 4 4 4 4 4 4
3 AHMAD AKIF FARHAN BIN ROSDAN 100912030017 LELAKI 4 4 4 4 4 4
4 AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN AHMAD SAYUTIE 100922102061 LELAKI 4 4 4 4 4 4
5 AMANI NUR'IMAN BINTI ANUAR 100626102374 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
6 AQIFF HAKIMI BIN ABDUL AZIZ 101209100233 LELAKI 4 4 4 4 4 4
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD NASIR 100719100044 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
8 MOHAMAD FAIZ BIN MOHD ZAMRI 100505160033 LELAKI 4 4 4 4 4 4
9 MOHAMAD KHAIRI DANIAL BIN ABDUL AZIZ 100428050825 LELAKI 4 4 4 4 4 4
10 MOHAMAD MIKAIL ISKANDAR BIN ABDUL RAFI' 100520100709 LELAKI 4 4 4 4 4 4
11 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MOHD BAKHARI 100625100553 LELAKI 4 4 4 4 4 4
12 MUHAMMAD BASYIR BIN MOHD BADRU 101229030869 LELAKI 4 4 4 4 4 4
13 MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR BIN MOKHTAR 100622102625 LELAKI 4 4 4 4 4 4
14 MUHAMMAD FAHIM BIN MAZLAN 101118102583 LELAKI 4 4 4 4 4 4
15 MUHAMMAD FARIS BIN ADAM 100105100461 LELAKI 4 4 4 4 4 4
16 MUHAMMAD FARIZ DANIEL BIN FADLI 101013030173 LELAKI 4 4 4 4 4 4
17 NIK ADIB NAUFAL BIN NIK ROSLAN 100507110187 LELAKI 4 4 4 4 4 4
18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN MOHD ZAWAWI 100628100145 LELAKI 4 4 4 4 4 4
19 NUR ADAWIYAH BINTI MUHAMMAD FAIZAL 101110141748 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
20 NUR ADILA IRDAYUNA BINTI NAZRI 100512110050 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
21 NUR AINA AQILAH BINTI JAMIL 100208102064 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
22 NUR AMIRAH ZAINUDDIN BINTI ROHIMAN 100422100772 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
23 NUR FAIQAH DAYANA BINTI IBRAHIM 100810100838 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD YUSOFF 101130100628 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
25 NUR QALESYA DAMIA BINTI ZURISHAM 101208100338 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAIDILAH 100111160014 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHARIN 101031100200 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
28 PUTERI ZULAIKHA BINTI MOHD SOBA 101211100822 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
29 QASEH RAISHA BINTI IRMAN 101202030842 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
30 SYED EIMAN DANIEL BIN SYED AHMAD BASRI 101109101861 LELAKI 4 4 4 4 4 4
31 UMIE BATRISYA BINTI SHARIULLIZAM 101209101260 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD ADHA 101020140362 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
33 WAN DANISH AQIL BIN WAN MOHD EZANEE 101028100031 LELAKI 4 4 4 4 4 4
34 WARDATUL AMNI BINTI KAMARUZAMAN 100531060474 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4
35 ZUFAR ARSHAD BIN ZULKEFLI 100504101429 LELAKI 4 4 4 4 4 4
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: C.K YING
PENDIDIKAN MORAL KELAS: 3 INTAN
TEMA: DIRI SAYA

NO. MY KID / TAHAP
PENGENALAN KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KESELURUHAN
NILAI 1 NILAI 2 NILAI 3 NILAI 4
4 AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN AHMAD SAYU 100922102061 LELAKI
5 AMANI NUR'IMAN BINTI ANUAR 100626102374 PEREMPUAN
6 AQIFF HAKIMI BIN ABDUL AZIZ 101209100233 LELAKI
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD N 100719100044 PEREMPUAN
8 MOHAMAD FAIZ BIN MOHD ZAMRI 100505160033 LELAKI
9 MOHAMAD KHAIRI DANIAL BIN ABDUL AZI 100428050825 LELAKI
10 MOHAMAD MIKAIL ISKANDAR BIN ABDUL R 100520100709 LELAKI
11 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MOHD BAK 100625100553 LELAKI
12 MUHAMMAD BASYIR BIN MOHD BADRU 101229030869 LELAKI
13 MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR BIN MOKHTA 100622102625 LELAKI
14 MUHAMMAD FAHIM BIN MAZLAN 101118102583 LELAKI
15 MUHAMMAD FARIS BIN ADAM 100105100461 LELAKI
16 MUHAMMAD FARIZ DANIEL BIN FADLI 101013030173 LELAKI
17 NIK ADIB NAUFAL BIN NIK ROSLAN 100507110187 LELAKI
18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN MOHD ZAWAW 100628100145 LELAKI
19 NUR ADAWIYAH BINTI MUHAMMAD FAIZAL 101110141748 PEREMPUAN
20 NUR ADILA IRDAYUNA BINTI NAZRI 100512110050 PEREMPUAN
21 NUR AINA AQILAH BINTI JAMIL 100208102064 PEREMPUAN
22 NUR AMIRAH ZAINUDDIN BINTI ROHIMAN 100422100772 PEREMPUAN
23 NUR FAIQAH DAYANA BINTI IBRAHIM 100810100838 PEREMPUAN
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD Y 101130100628 PEREMPUAN
25 NUR QALESYA DAMIA BINTI ZURISHAM 101208100338 PEREMPUAN
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAI 100111160014 PEREMPUAN
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHAR 101031100200 PEREMPUAN
28 PUTERI ZULAIKHA BINTI MOHD SOBA 101211100822 PEREMPUAN
29 QASEH RAISHA BINTI IRMAN 101202030842 PEREMPUAN
30 SYED EIMAN DANIEL BIN SYED AHMAD BA 101109101861 LELAKI
31 UMIE BATRISYA BINTI SHARIULLIZAM 101209101260 PEREMPUAN
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD AD 101020140362 PEREMPUAN
33 WAN DANISH AQIL BIN WAN MOHD EZANE 101028100031 LELAKI
34 WARDATUL AMNI BINTI KAMARUZAMAN 100531060474 PEREMPUAN
35 ZUFAR ARSHAD BIN ZULKEFLI 100504101429 LELAKI
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: NILAI:
1. Kepercayaan kepada Tuhan
2. Baiki Hati
3. Bertanggungjawab
4. Berterima Kasih
F7: NILAI:
5. Hemah Tinggi
6. Hormat
7. Kasih Sayang
G7: NILAI:
8. Keadilan
9. Keberanian
10. Kejujuran
11. Kerajinan
H7: NILAI:
12. Kerjasama
13. Kesederhanaan
14. Toleransi
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MUHAMMAD DZHIRAR BIN KHALI
BAHASA ARAB KELAS: 3 INTAN

BIL. NAMA MURID JANTINA KEMAHIRAN
KAD PENGENALAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN KESELURUHAN
MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: S.S. LIM
BAHASA CINA (SK) KELAS: 3 INTAN
NO. MY KID / 语文能力 TAHAP

PENGENALAN 听说阅读写字书写 KESELURUHAN
4 AHMAD TIRMIZI THAQIF BIN AHMAD SAYUTIE 100922102061 LELAKI
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD NASIR 100719100044 PEREMPUAN
9 MOHAMAD KHAIRI DANIAL BIN ABDUL AZIZ 100428050825 LELAKI
10 MOHAMAD MIKAIL ISKANDAR BIN ABDUL RAFI' 100520100709 LELAKI
11 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MOHD BAKHARI 100625100553 LELAKI
13 MUHAMMAD DAIYAN SYAHIR BIN MOKHTAR 100622102625 LELAKI
18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN MOHD ZAWAWI 100628100145 LELAKI
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD YUSOFF 101130100628 PEREMPUAN
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAIDILAH ZAMI 100111160014 PEREMPUAN
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHARIN 101031100200 PEREMPUAN
30 SYED EIMAN DANIEL BIN SYED AHMAD BASRI 101109101861 LELAKI
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD ADHA 101020140362 PEREMPUAN
33 WAN DANISH AQIL BIN WAN MOHD EZANEE 101028100031 LELAKI
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：能根据特定的情景，作出有限的回应。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的讲话内容，只了解有限的内容。
口头表达：努力用简单的句子说出基本信息和需求，话语频频不连贯。
有待改进
口语交际：能根据特定的情景，以礼貌语言作出简单的回应，沟通效果欠佳。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的讲话内容。
口头表达：努力用简单的句子说出基本信息和需求，话语稍不连贯。
基本掌握
口语交际：能根据特定的情景，以礼貌语言作出简单的回应，态度有礼。
聆听：努力听懂有关个人日常生活中的简短句子。
口头表达：尝试用连贯的简单话语说出基本信息和需求。
满意
口语交际：能根据特定的情景，以适当的礼貌语言作出回应，态度有礼。
聆听：努力听懂有关个人日常生活中的简短句子，有认真聆听的意识。
口头表达：能用连贯的简单话语说出基本信息和需求。
良好
口语交际：能根据特定的情景，以适当的礼貌语言作出回应，能良好地与人沟通，态度有礼。
聆听：能听懂有关个人日常生活中的简单句子，有认真聆听的意识。
口头表达：能以适当、连贯的简单话语，说出基本信息和需求，表达清楚。
优良
口语交际：能根据特定的情景，以礼貌语言作出适当的回应，能良好地与人沟通，表达明确，态度自然有礼。
聆听：能听懂有关个人日常生活中的一般句子，并作出适当的反应，能认真听别人讲话。
口头表达：能用简单的话语基本自如地表达日常信息和需求，表达清楚，言语完整。
F7: 尚未掌握
识字：能辨识极有限的汉字，识字能力极弱。
阅读：能认读小部分的字词，理解能力极弱。
有待改进
识字：能辨识小部分的汉字，识字能力有限。
阅读：能认读大部分的字词，理解能力有限。
基本掌握
识字：能大略认出字形，尝试读出其字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能认读词句，尝试理解其意义，初步养成良好的阅读习惯。
满意
识字：能认出字形，尝试读出其字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能认读词句，初步理解其意义，初步养成良好的阅读习惯。
良好
识字：能认出字形，读出其字音，用自己的方式表达字义，尝试借助工具书查找汉字。
阅读：能正确认读词句，初步理解其意义，养成良好的阅读习惯。
优良
识字：能认清字形，读准字音，用自己的方式表达字义，尝试借助工具书查找汉字。
阅读：能正确认读并理解字词，养成良好的阅读习惯。
G7: 尚未掌握
对书写笔画笔顺的规律有初步认识，字形可辨认。
有待改进
初步掌握基本的笔顺规律，尝试把字体写端正。
基本掌握
掌握基本的笔顺规律，字体尚端正。
满意
掌握基本的笔顺规律，字体端正。
良好
掌握基本的笔顺规律，字体端正、整齐。
优良
掌握基本的笔顺规律，字体端正、整齐、规范。
H7: 尚未掌握
书面表达能力有限，尝试进行仿写任务。
有待改进
能够进行基本的书面表达，能进行简单的仿写任务。
基本掌握
能够进行基本的书面表达，尝试完成简单的仿写任务。
满意
能够进行基本的书面表达，能够完成简单的仿写任务。
良好
书面表达能力一般，能独立完成简单的仿写任务。
优良
有信心独立完成简单的仿写任务，并对汉语书面表达有兴趣。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
科目 NAMA GURU MATA PELAJARAN: Teng Lan Xiang
华文班级: 3 INTAN
语文技能
整体学习
序号姓名身份证号码性别
标准
听说阅读写字写作

5 AMANI NUR'IMAN BINTI ANUAR 100626102374PEREMPUAN
7 FADLYNSAFEQA BITRISHA BINTI MOHD NASIR 100719100044PEREMPUAN
19 NUR ADAWIYAH BINTI MUHAMMAD FAIZAL 101110141748PEREMPUAN
20 NUR ADILA IRDAYUNA BINTI NAZRI 100512110050PEREMPUAN
21 NUR AINA AQILAH BINTI JAMIL 100208102064PEREMPUAN
22 NUR AMIRAH ZAINUDDIN BINTI ROHIMAN 100422100772PEREMPUAN
23 NUR FAIQAH DAYANA BINTI IBRAHIM 100810100838PEREMPUAN
24 NUR FAQIHAH ALYA BINTI MUHAMMAD YUSOFF 101130100628PEREMPUAN
25 NUR QALESYA DAMIA BINTI ZURISHAM 101208100338PEREMPUAN
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAIDILAH ZAMI 100111160014PEREMPUAN
27 NURFATIN NABILAH BINTI MOHD SHAHARIN 101031100200PEREMPUAN
28 PUTERI ZULAIKHA BINTI MOHD SOBA 101211100822PEREMPUAN
29 QASEH RAISHA BINTI IRMAN 101202030842PEREMPUAN
31 UMIE BATRISYA BINTI SHARIULLIZAM 101209101260PEREMPUAN
32 UMMU HAWA SYAZWANY BINTI MOHD ADHA 101020140362PEREMPUAN
34 WARDATUL AMNI BINTI KAMARUZAMAN 100531060474PEREMPUAN
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：能听懂简单的话语，用简单的句子作出回应，态度尚有礼。
聆听：只能听记部分内容，作出一些回应，表达部分的内容。
口头表达：进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，言语尚通顺，并注意到说话的态度。
有待改进
口语交际：能听懂简单的话语，尝试用完整的句子作出回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解部分内容，作出适当的回应，表达相关内容。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，言语尚通顺，说话态度恰当。
基本掌握
口语交际：能主动聆听别人说话，用简单的话语与人沟通，并作出适当的回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解内容并抓住部分重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有耐心聆听的意识。
口头表达：进行口头表达时，内容清楚，用词准确，语音尚正确，言语通顺，说话态度适当。
满意
口语交际：能主动聆听别人说话，用适当的话语与人沟通，并作出明确的回应，态度自然有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容，作出适当的回应，表达相关内容。具有耐心聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅，说话态度有礼。
良好
口语交际：能积极主动地聆听别人说话，更好地与人沟通，表达明确，语句流畅，做到态度自然有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容，作出适当的回应，清楚地表达相关内容。具有耐心聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅完整，说话态度有礼。
优良
口语交际：能认真地辨别说话内容，更好地与人沟通，表达明确，语句流畅，做到态度自然有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容，作出明确的回应，清楚地表达相关内容。具有耐心聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅完整，说话态度大方有礼。
F7: 尚未掌握
阅读：能认读小部分词句，理解部分文本内容。
朗读：能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。
有待改进
阅读：能认读大部分词句，理解部分文本内容。
朗读：能认读大部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。
基本掌握
阅读：能阅读与理解文本内容，能用工具书尝试自主阅读文本，对阅读有兴趣。
朗读：朗读教材，基本能正确认读部分字词，偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。
满意
阅读：能理解文本内容和其教育意义，能用工具书自主阅读文本，对阅读有兴趣。
朗读：朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气朗读。能感悟其内容。
良好
阅读：能充分理解文本内容，并领会其教育意义，能用工具书自主阅读文本，对阅读有兴趣。
朗读：初步尝试感悟内容，有感情地朗读教材。尝试注意音变，学习用适当的语气、语调、语速朗读，做到通顺流利。
优良
阅读：能充分理解文本内容，并领会其教育意义，能用工具书自主阅读文本及相关课外读物，对阅读有兴趣。
朗读：能感悟内容，有感情地朗读教材。能注意音变，用适当的语气、语调、语速朗读，做到通顺流畅和清晰。
G7: 尚未掌握
未能以正确的坐姿或执笔法书写，初步认识笔画、运笔的规律，笔顺稍有错误，字体尚可辨认，卷面尚整洁。
有待改进
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步认识笔画和笔顺，字体可辨认，卷面整洁。
基本掌握
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，卷面整洁。
满意
能以正确的坐姿和执笔法书写，正确掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构尚匀称，卷面整洁。
良好
能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁。
优良
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁，有一定的书写速度。
H7: 尚未掌握
书面表达：初步对写话有兴趣，尝试写自己想说的话和使用标点符号。
有待改进
书面表达：对写话有兴趣，写自己想说的话，遣词用字、标点符号尚正确，语句尚通顺。
基本掌握
书面表达：对写话有兴趣，尝试表达自己想说的话和想象中的事物，遣词用字、标点符号正确，语句通顺。
满意
书面表达：对写话有兴趣，能表达自己想说的话和想象中的事物，遣词用字生动有趣，做到句与句之间有联系，标点符号准确，语句通顺。
良好
对写话有兴趣，能写自己想说的话，尝试表达感想，遣词用字、标点符号正确，语句通顺。
优良
书面表达：对写话有兴趣，能表达自己想说的话和想象中的事物，并能表达感想，遣词用字生动有趣，标点符号准确，做到句与句之间有联系，语句通顺，内容充实、有条理。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
MATA PELAJARAN/ மமமமம KELAS/ மமமமம: 3 INTAN
BAHASA TAMIL SK/ மமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமம
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/
NO. MY KID / NO. KAD மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமம TAHAP PENGUASAAN
JANTINA/ மமமமமமமமம
BIL./ NAMA MURID/ மமமமமம மமமமம PENGENALAN/ MENDENGAR, KESELURUHAN/
மமம மமமமமம மமமமம மமம/ மமமமமமமமமம
மமமம BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/
மமம மமமமமமம, மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமம
26 NUR QURRATUN QISTINA BINTI MOHD HAIDILAH Z 100111160014 PEREMPUAN
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
NAMA GURU MATA PELAJARAN: MS TANIA
MATA PELAJARAN/ மமமமம KELAS/ மமமமம: 3 INTAN
BAHASA TAMIL/ மமமமமமமமம
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/

மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமம TAHAP
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/ மமமமமமமமம PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மமமமமம மமமமம PENGENALAN/
மமம மமம/ KESELURUHAN/
மமமமமம மமமமம
மமமம MENDENGAR, மமமமமமமமமம
மமம BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/ மமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமம
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATE PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ANDREW
BAHASA SEMAI KELAS: 3 INTAN
NO. MY KID / NO. TAHAP BERENGKEP JIJOI SETIAP BIDANG

BIL. MUH MUREB JANTINA RIMDIJ
KAD PENGENALAN
CERNGAI RU BELWAL MENACAK MENULES
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ADANG
BAHASA IBAN KELAS: 3 INTAN

BIL. NAMA MURID JANTINA
KAD PENGENALAN MENDENGAR DAN KESELURUHAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ADAM mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya dapat mengajuk ADAM mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau
perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan dapat mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca
menyalin perkataan mudah. yang betul di samping menyalin perkataan mudah. dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
写简单词汇。朗读并抄写简单词汇。
给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。
ADAM :
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
ADAM : ADAM : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面仍感到吃力。学生能抄学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
写并复述所见及所听到的字词。写字词与简单词组，并且能慢速、清楚地复述。简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
ADAM mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk

ADAM mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mempraktikkannya dengan mempraktikkannya secara sedar (aware- memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran ADAM mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
bimbingan guru meliputi: secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) meliputi: mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
sabdu. tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
ADAM已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常
ADAM的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付日常需要，难以 ADAM的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字
4 BAHASA CINA SJKC 用的字词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基
与他人沟通。词，不足以应付日常需要。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
本的语言表达，简单地与他人沟通。
ADAM மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம ADAM மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம

ADAM மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
adalah terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
ADAM Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak

6 BAHASA SEMAI ADAM Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. ADAM Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
kigunak nekate de senang ru de honj.
7 BAHASA IBAN ADAM Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. ADAM Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. ADAM Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
ADAM Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om

8 BAHASA KADAZANDUSUN ADAM Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. ADAM Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
nosuat momoguno boros tangasaanang.
ADAM ADAM能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
ADAM能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。务。
ADAM能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、
ADAM能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能 ADAM能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和
10 SAINS 基本形状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息
，并对科学知识产生兴趣。基本科学技能，并对科学知识产生兴趣和好奇。
。
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ADAM dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara ADAM dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
ADAM dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-
11 PENDIDIKAN ISLAM Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
praktik dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
mengikut keupayaan masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
ADAM能说明基本的美术项目：
ADAM能讲述基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
ADAM能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，
吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
ADAM :
ADAM : ADAM :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
14 PENDIDIKAN MORAL ADAM能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 ADAM 能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 ADAM 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
ADAM 学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少 ADAM 学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在

ADAM 学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需要引导，未能应
15 BAHASA CINA SK 的字词，需要引导，尚不足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟极少协助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与
付日常生活的需要，难以与他人沟通。
通。他人沟通，但显得吃力。
ADAM 能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧
ADAM 接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 ADAM 学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。
。
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他学习并认识马来西亚传统音乐。他学习并了解马来西亚传统音乐。
他能够说明马来西亚传统音乐。
ADAM மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம ADAM மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
ADAM மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
adalah terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
4 5 6
ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat
ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan
membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan
menulis ayat mudah. yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. konsisten dan menjadi model teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
定问题给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子，是同学们
的典范。
ADAM : ADAM :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little ADAM :
visual support and guidance or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学与句子交谈并书写。
生能在引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
ADAM mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau ADAM mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya ADAM mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
soalan) meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu. mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
ADAM掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语 ADAM表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常
ADAM的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的
文。他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，生活中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地
听说读写能力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
与人沟通，并对学习语文初步产生兴趣。应用语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。
ADAM மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம ADAM மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
ADAM மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. adalah sangat baik. adalah cemerlang.
ADAM Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ADAM Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak ADAM Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat
nekate de senang ru betol. nekate ru prasa de betol. de senang ru betol.
ADAM Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. ADAM Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti ADAM Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
betul. engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
ADAM Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ADAM Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ADAM Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno
boros tangasanang di kotunud. boros on frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud.
ADAM能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的
ADAM能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。 ADAM能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。
。
ADAM能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关 ADAM能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关
ADAM能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相
知识和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有知识和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自
关知识和基本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
毅力。己、朋友和环境负责任。
4 5 6
ADAM berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai ADAM berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan ADAM berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada
daripada Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
ADAM能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、 ADAM能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎 ADAM能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建

建筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。染，吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。
ADAM : ADAM :
ADAM :
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。康、和谐的素质生活。
ADAM能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 ADAM能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 ADAM能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。
ADAM 学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本
ADAM 学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进 ADAM 学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交
字词，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文
行口语交际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
有兴趣。
ADAM 能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 ADAM 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。

ADAM 能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
ADAM மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம ADAM மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
ADAM மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ADAM மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம ADAM மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
ADAM மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
1 BAHASA MELAYU மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
2 BAHASA INGGERIS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
3 BAHASA ARAB மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
4 BAHASA CINA SJKC மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
6 BAHASA SEMAI மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
7 BAHASA IBAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம
ADAM மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
ADAM மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
8 BAHASA KADAZANDUSUN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
9 MATEMATIK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
10 SAINS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
11 PENDIDIKAN ISLAM மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
PENDIDIKAN JASMANI DAN மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
14 PENDIDIKAN MORAL மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
15 BAHASA CINA SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
4 5 6
ADAM மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. ADAM மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம ADAM மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
4 5 6
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROBERT
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 3 INTAN

TAANG
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA KABAALAN KOINABASAN
KAD PENGENALAN KABAALAN POIMBIDA'
MOKINONGOU & KABAALAN MONUAT
MAMBASA'
MOBOROS
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia
dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar,
1 BAHASA MELAYU membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca
di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru. di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
bimbingan guru.
ADAM : ADAM :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even ADAM : • can read and understand simple sentences and short simple texts with some
with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.) berterusan.)
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
routines even with full guidance. guidance. with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan bimbingan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan
yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) guru secara berterusan.) bimbingan guru.)
ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan. • Nombor dan bilangan dari 21-31. perkataan.
ADAM 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的 ADAM 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要

词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意 ADAM 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行一。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和
。般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。结构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan
berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta
menulis ayat mudah.) bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம ,

ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மம மம மம மமமமமமம மமமமமமம மம மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமம மமமம மமமம மமம
மமம
மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம.
எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)
ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
6 BAHASA SEMAI genunak nekate ru prasa.
ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de bor.
genunak nekate ru prasa de betol.
ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ADAM ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga, ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
7 BAHASA IBAN ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. dikerandau, dibacha enggau ditulis. ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN momoguno boros om frasa. kosudong. momoguno boros om frasa di kotunud.
ADAM boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor

ADAM boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi
hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa
dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk ADAM boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
9 MATEMATIK operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia, membaca simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
ADAM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk

ADAM boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan ADAM boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa pencernaan, melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang,
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dan isi padu, hubungkait pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
10 SAINS luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal
saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. ilmu sains. berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ADAM boleh:
ADAM boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta ADAM boleh: dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
tulisan jawi dengan bimbingan. • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan betul. dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
11 PENDIDIKAN ISLAM kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
ADAM boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa,
bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra,
penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak ADAM boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, ADAM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan
dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk
dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
ADAM boleh:
ADAM boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, ADAM boleh: berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
senaman kecergasan fizikal. asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal. • menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan • menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada
nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan
harian.
ADAM boleh menyatakan perkara seperti:

• Pelbagai perayaan warga sekolah ADAM boleh menceritakan perkara seperti
• Membantu warga sekolah • Pelbagai perayaan warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah • Membantu warga sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah ADAM boleh melaksanakan perkara seperti:
• menghormati warga sekolah dan pelawat • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • menghormati warga sekolah dan pelawat serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • Bersikap adil sesama warga sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap jujur terhadap warga sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bersikap rajin di sekolah
• Bersederhana di sekolah • Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah • Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah
ADAM的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词 ADAM语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行口 ADAM掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行

不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。
语交际。能书写简单的汉字。口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
mudah.) serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)

ADAM boleh: ADAM boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. pada baluk. • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan,
berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai
semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம
பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம
மமமமமமமமமமம மமமம மமம மமமம மமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம ம ம மமம மமமமமமமமம ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம
மமம மமம மம மமமம மம
மமமமம மம மமம மமம மம
மமம மம
மமம மமமமமமமமமமமம மமம மமமம மமமம மம
மமமமமமமமமம மமமம ம ம மமம மம
தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
4 5 6
ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
penulisan. menulis karangan serta mengedit penulisan. menulis karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model
contoh .
ADAM :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
ADAM : independently.
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. ADAM : (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.) • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance. independently.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
bimbingan guru) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi ADAM mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
ADAM 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文 ADAM 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有

ADAM 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词
产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya 用各种类型的句子进行书面表达。汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
menggunakan ayat yang lengkap.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.) berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மம மம மம மமம

ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மம மம மம மமம ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமம மம
மமமம மமமமம
மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமம மமம மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமம.
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
mempunyai potensi untuk maju.) Murid berupaya belajar secara kendiri.) terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang.
Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei
senang ru betol. ayat de betol. ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena
betul. mayuh leman ayat ke betul. mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
tangasanang di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
ADAM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat ADAM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat ADAM boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
ADAM boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah ADAM boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan ADAM boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi
atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
berani mencuba. takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
4 5 6

ADAM boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah mengamalkan sunnah tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
saw. Rasulullah saw. mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
ADAM boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
ADAM boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta dapat
ADAM boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat menghargai karya yang dihasilkan.
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. pertahanan diri dengan betul dan konsisten.
ADAM boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas ADAM boleh: ADAM boleh:
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
fizikal dengan betul. permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi dalam kumpulan.
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah pelbagai cara. • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan kehidupan harian.
kecederaan ringan dalam kehidupan harian. dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
ADAM boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: ADAM boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: ADAM boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
ADAM表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成
ADAM的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句 ADAM的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字词为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
以口头和书面的方式进行表达。，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan boleh
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.) menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
ADAM boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

ADAM boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: • bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo. minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten. ADAM boleh:
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • membuat apresiasi Muzik Popular.
skor. skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet. krocet secara konsisten.
ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம
வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan
maju.) secara kendiri.) kepada murid lain.)
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia
dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar,
1 BAHASA MELAYU membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca
di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru. di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
bimbingan guru.
ADAM : ADAM :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even ADAM : • can read and understand simple sentences and short simple texts with some
with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
routines even with full guidance. guidance. with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan bimbingan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan
yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) guru secara berterusan.)
bimbingan guru.)
ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan. • Nombor dan bilangan dari 21-31. perkataan.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ADAM 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的 ADAM 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要

词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意 ADAM 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行一。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和
。般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。结构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan
berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta
menulis ayat mudah.) bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம ,

ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மம மம மம மமமமமமம மமமமமமம மம மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமம மமமம மமமம மமம
மமம
மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம.
எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)
ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
6 BAHASA SEMAI genunak nekate ru prasa.
ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de bor.
genunak nekate ru prasa de betol.
ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ADAM ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga, ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
7 BAHASA IBAN ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. dikerandau, dibacha enggau ditulis. ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN momoguno boros om frasa. kosudong. momoguno boros om frasa di kotunud.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ADAM boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor
ADAM boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi
hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan ADAM boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa
dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
9 MATEMATIK operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia, membaca prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
ADAM boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan ADAM boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa pencernaan, ADAM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dan isi padu, hubungkait melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
10 SAINS luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang
saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. ilmu sains. air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal
berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
ADAM boleh:
ADAM boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta ADAM boleh: dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
tulisan jawi dengan bimbingan. • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan betul. dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
11 PENDIDIKAN ISLAM kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
ADAM boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa,
bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, ADAM boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak ADAM boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan
dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan
dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk
dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ADAM boleh:
ADAM boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, ADAM boleh: berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
senaman kecergasan fizikal. asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal. • menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan • menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada
nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan
harian.
ADAM boleh menyatakan perkara seperti:

• Pelbagai perayaan warga sekolah ADAM boleh menceritakan perkara seperti
• Bertanggungjawab di sekolah • Membantu warga sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah ADAM boleh melaksanakan perkara seperti:
• menghormati warga sekolah dan pelawat • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • menghormati warga sekolah dan pelawat serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • Bersikap adil sesama warga sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap jujur terhadap warga sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bersikap rajin di sekolah
ADAM的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词
ADAM语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行口 ADAM掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行
不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。
语交际。能书写简单的汉字。口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
mudah.) serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)

ADAM boleh: ADAM boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. pada baluk. • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan,
berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai
semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம
பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம
மமமமமமமமமமம மமமம மமம மமமம மமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம ம ம மமம மமமமமமமமம ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம
மமம மமம மம மமமம மம
மமமமம மம மமம மமம மம
மமம மம
மமம மமமமமமமமமமமம மமம மமமம மமமம மம
மமமமமமமமமம மமமம ம ம மமம மம
தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
4 5 6
ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat ADAM mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
penulisan. menulis karangan serta mengedit penulisan. menulis karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model
contoh .
ADAM :
ADAM : independently.
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. ADAM : (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.) • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance. independently.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
bimbingan guru) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi ADAM mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela ADAM mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
4 5 6
ADAM 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文 ADAM 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有

ADAM 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词
产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
menggunakan ayat yang lengkap.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மம மம மம மமம

ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மம மம மம மமம ADAM பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமம மம
மமமம மமமமம
மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமம மமம மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமம.
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
mempunyai potensi untuk maju.) Murid berupaya belajar secara kendiri.) terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang.
Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ADAM buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei
senang ru betol. ayat de betol. ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ADAM ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena
betul. mayuh leman ayat ke betul. mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ADAM manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
4 5 6
ADAM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat ADAM boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat ADAM boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
ADAM boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah ADAM boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan ADAM boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi
atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
berani mencuba. takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.

ADAM boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah mengamalkan sunnah tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
ADAM boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya ADAM boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
ADAM boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta dapat
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. pertahanan diri dengan betul dan konsisten. menghargai karya yang dihasilkan.
4 5 6
ADAM boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas ADAM boleh:
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas ADAM boleh:
fizikal dengan betul. permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi dalam permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah pelbagai cara. kumpulan.
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
kecederaan ringan dalam kehidupan harian. dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. kehidupan harian.
ADAM boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: ADAM boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: ADAM boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
ADAM表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成
ADAM的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句 ADAM的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字词为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
以口头和书面的方式进行表达。，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan boleh
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.) menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
ADAM boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: ADAM boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo • bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, secara konsisten.
minim dan krocet mengikut tempo. • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, ADAM boleh:
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten. • membuat apresiasi Muzik Popular.
skor. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan skor secara konsisten.
krocet. • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet secara konsisten.
4 5 6
ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம ADAM பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம
வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan
maju.) secara kendiri.) kepada murid lain.)
K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami
3 1 BAHASA MELAYU maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
guru. maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. bimbingan guru.
:
:
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even with visual :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full
support and full guidance. guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.) bimbingan guru.)
4 2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines even guru secara berterusan.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some
with full guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual guidance.
support and full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan yang asas, (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan bimbingan
cerita ringkas dan rutin harian.) guru.)
visual dan bimbingan guru secara berterusan.)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
bimbingan guru meliputi: guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
5 3 BAHASA ARAB terdiri dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词语，说话时表达的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达
清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。词语，进行一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。。
6 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan perkataan dan frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk menulis ayat mudah.) memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan
menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம

பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம
பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம
வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரகமகசம
வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம . வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரகமகசம
சவல சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
இவரகமக அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
7 5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
berkala.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru
8 6 BAHASA SEMAI prasa. prasa de bor. prasa de betol.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku
9 7 BAHASA IBAN enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau rambai jaku ti betul.
10 8 BAHASA KADAZANDUSUN manahak

frasa.
tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kosudong.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kotunud.
K M N O P
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000, menyelesaikan ayat
pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang
bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, bercampur, perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
membaca ayat matematik operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan
mata wang Malaysia, membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta melukis paksi simetri,
dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan mencancang dan kewajaran jawapan bagi
perwakilan dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
11 9 MATEMATIK
boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan dalam mulut, boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah
jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau semasa pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
bahan yang timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, pengukuran luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau
12 10 SAINS kegunaan takal dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara
berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang takal berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
ilmu sains.
boleh: boleh:
boleh: • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi jawi dengan betul. bertajwid serta tulisan jawi
dengan bimbingan. dengan betul dan tepat.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
13 11 PENDIDIKAN ISLAM • menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. Rasulullah saw. menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan
jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan tampalan, gurisan, capan,
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan dalam penghasilan karya
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
14 12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN menghasilkan kraf tradisional.
boleh:
boleh: boleh:
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan
PENDIDIKAN JASMANI DAN permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
15 13 PENDIDIKAN KESIHATAN fizikal. kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal.
• menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, • menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan
perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan
berkhasiat dan kecederaan ringan. dan kecederaan ringan. kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
boleh menyatakan perkara seperti:

• Pelbagai perayaan warga sekolah boleh menceritakan perkara seperti
• Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Adab bersopan terhadap warga sekolah boleh melaksanakan perkara seperti:
• menghormati warga sekolah dan pelawat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
• Menyayangi sekolah dan warganya • menghormati warga sekolah dan pelawat mempertahankan maruah warga sekolah.
16 14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Bersikap jujur terhadap warga sekolah bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah
K M N O P
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词不达意。需要充分语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行口语交际，并能以
引导才能用简单的语句进行口语交际。的语句进行口语交际。能书写简单的汉字。简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari serta mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
17 15 BAHASA CINA SK memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah.) bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta menulis karakter yang berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
mudah dengan betul.)
boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

boleh: • bernyanyi mengikut tempo
boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai semibrif,
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B •serta
memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis minim dan krocet mengikut tempo
18 16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN pada baluk dengan bimbingan. not G, A dan B pada baluk.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan, perlidahan,
corak irama lagu dengan bimbingan. embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet dengan bimbingan.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம
கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பலமபவற வபகமகவயஙமகளள வபசவகமகவமம எழதவமம மவககம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பலமபவற வபகமகவயஙமகளள வபசவகமகவமம எழதவமம களறநமத பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக
களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமக அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. எழதவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவல சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
19 17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang terhad. petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) Murid memerlukan sedikit bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
Q R S
1
2 4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi maklum
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum balas balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi
3 terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta
maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan. mengedit penulisan. mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
:
: independently.
:
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) bimbingan guru.)
guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
4
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no independently.
guidance. guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru) • shows a good example of language use to others.
mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
5
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，
生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
6
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
dengan menggunakan ayat yang lengkap.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம
பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம
வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரகமகசம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரம
வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரம
சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத. பவற மபணவரமகளகமக மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம உளமளத.
7 (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid
yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.)
kendiri.) lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
8
ru betol. de betol. de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
9
betul. leman ayat ke betul. leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
10
Q R S
1
2 4 5 6
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000, boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000, boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi secara boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
bekerjasama, rajin dan tabah.
11
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan
12
tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan
takal serta berani mencuba. suria dan takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan
alam sekitar.
boleh: boleh: boleh:

• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, beradab dan istiqamah.
dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
13 percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh nama Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci
hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu
mengamalkan sunnah
sunnah Rasulullah Rasulullah saw. pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
saw. ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta
serta alat pertahanan diri dengan betul dan konsisten. dapat menghargai karya yang dihasilkan.
14
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas boleh:
boleh:
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
fizikal dengan betul. permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
15 • menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah dalam pelbagai cara. kumpulan.
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
kehidupan harian.
kecederaan ringan dalam kehidupan harian. dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
16
Q R S
1
2 4 5 6
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句以的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字词，表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成为
口头和书面的方式进行表达。他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, 书面的方式进行表达。
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
17
dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran
bertulis dengan ayat yang lengkap.) bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat
berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo. • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, boleh:
minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
18 • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • membuat apresiasi Muzik Popular.
skor. skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet. • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet secara konsisten.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம
பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக
எழதவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரம மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம உளமளத. எழதவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத. எழதவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரம பவற மபணவரமகளகமக மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
19 (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca
memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca
1 BAHASA MELAYU ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru. guru.
: :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts :
even with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara some guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday
everyday routines even with full guidance. guidance.
routines with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan
pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) bimbingan guru secara berterusan.) (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian
dengan bimbingan guru.)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫)ح‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫)ح‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek
dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di
akhir perkataan. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要
词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用
不达意。一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。简单和结构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan,
terhad. Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi
dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
bimbingan untuk menulis ayat mudah.) mudah dan lengkap.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம ,

பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக
பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவல
எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமக
களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan
memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
memerlukan sedikit bimbingan.) terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan
terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat
pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
berkala.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru
kitules genunak nekate ru prasa. de bor. kitules genunak nekate ru prasa de betol.
6 BAHASA SEMAI
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha
enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
7 BAHASA IBAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om
nokosuat momoguno boros om frasa. frasa di kosudong. nokosuat momoguno boros om frasa di kotunud.
8 BAHASA KADAZANDUSUN
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk
bulat hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor nombor bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan
bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, bercampur, perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor
jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan bulat, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan
paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan operasi menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses sukatan, menambah dan menolak pecahan dan perpuluhan,
bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia, berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui mengufuk dan mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat
kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
serta menunjukkan minat untuk belajar. berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan
9 MATEMATIK perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan
jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan
membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang
10 SAINS sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik serta saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi
dengan jujur serta merekod data dengan tepat.

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun
dan al-Asr serta tulisan jawi dengan bimbingan. jawi dengan betul. dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dengan betul dan tepat.
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah
daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
11 PENDIDIKAN ISLAM solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni
rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan visual melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah,
pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat guntingan dan tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ binaan/ menghasilkan kraf tradisional. asemblaj, anyaman serta binaan dalam penghasilan karya
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat
binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
boleh:
boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik,
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah boleh: pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan,
lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan
PENDIDIKAN JASMANI DAN kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal. lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan senaman kecergasan fizikal.
13 PENDIDIKAN KESIHATAN • menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, fizikal. • menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri • menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan,
penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata
ringan. TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan
ringan dalam kehidupan harian.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
boleh menyatakan perkara seperti:

boleh menceritakan perkara seperti
• Pelbagai perayaan warga sekolah • Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah • Membantu warga sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah boleh melaksanakan perkara seperti:
• menghormati warga sekolah dan pelawat • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga
• menghormati warga sekolah dan pelawat sekolah serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• Menyayangi sekolah dan warganya
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga
• Bersikap adil sesama warga sekolah sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati,
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap jujur terhadap warga sekolah menyayangi warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah
• Bersederhana di sekolah • Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah • Bertoleransi sesama warga sekolah
的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行

不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。口语交际。能书写简单的汉字。口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang
sangat terhad. Murid mengenali dan memahami sebahagian dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk memuaskan. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan
15 BAHASA CINA SK perkataan dan frasa yang dipelajari serta memerlukan banyak berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat
bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah.) yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

boleh: boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis •dan
memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A mewakili nilai semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
serta not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan.
B pada baluk.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama
• bergerak berdasarkan corak irama lagu
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian,
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru lagu. pernafasan, perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan
pergerakan berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon
nilai semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பலமபவற பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம
வபகமகவயஙமகளள வபசவகமகவமம எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பலமபவற வபகமகவயஙமகளள வபசவகமகவமம எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம ஓரளவ தவறனம
பபறமறளமளபரம. இவரகமக அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவல சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang bimbingan.) kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan. dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis
karangan serta mengedit penulisan. karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
:
: : independently.
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan guidance. tanpa bimbingan guru.)
daripada guru.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no confidently and independently.
guidance. guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru) bimbingan guru.) • shows a good example of language use to others.
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: sukarela meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫)ض‬ ‫)ض‬ ‫)ض‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang
terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；有兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累
词，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。能正确应用各种类型的句子进行书面表达。较多的词汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
bertulis dengan menggunakan ayat yang lengkap.) berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis
dengan betul.) dengan berkesan.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம நனமக தவறனம கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம சவறநமத தவறனம கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம மவகசம சவறநமத தவறனம
பபறமறளமளபரம. இவரம மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம உளமளத. பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத. பபறமறளமளபரம. இவரம பவற மபணவரமகளகமக மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang
sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan
pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid
mempunyai potensi untuk maju.) Murid berupaya belajar secara kendiri.) menjadi teladan kepada murid lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
ayat de senang ru betol. bebegei ayat de betol. bebegei ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
ngena ayat ti betul. ngena mayuh leman ayat ke betul. ngena mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah
situasyen.
4 5 6
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno ayat tangasanang di kotunud. momoguno mogikaakawo ayat di kotunud. momoguno mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo
kohuboyoon.
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan
waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, masalah dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat
sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani mencuba. sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, rajin atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria
dan tabah. dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.

• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta
mengamalkannya. mengamalkannya dengan beradab. mengamalkannya dengan beradab dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab,
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan
percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan
boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul dan konsisten. inovatif serta dapat menghargai karya yang dihasilkan.
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas boleh: boleh:
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
kecergasan fizikal dengan betul. permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama,
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, senaman kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh bermain permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta
bekerjasama dengan ahli kumpulan.
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, berkomunikasi dalam pelbagai cara. • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, dalam kehidupan harian.
berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan harian. kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
4 5 6
boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta
dapat mempertahankan maruah warga sekolah. dapat mempertahankan maruah warga sekolah. dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga
sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以

句以口头和书面的方式进行表达。词，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。成为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, 以口头和书面的方式进行表达。
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam
lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.) pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang
banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang
lengkap dan tersusun.)
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: • bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai secara konsisten.
semibtif, minim dan krocet mengikut tempo. • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai boleh:
semibtif, minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo • membuat apresiasi Muzik Popular.
berdasarkan skor. berdasarkan skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif,
minim dan krocet. • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif,
minim dan krocet secara konsisten.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம
கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம
கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம
பகபளவயபக எழதவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரம மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம பகபளவயபக எழதவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரம பவற மபணவரமகளகமக
பகபளவயபக எழதவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத.
உளமளத. மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada
tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
Sekolah: SK TAMAN ALAM MEGAH Guru Kelas:
Kelas: 3 INTAN PUAN NUR ADLIANA JUITA BINTI ADLI AMINUDDIN
BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 27 8 0 0 BIL. MURID 0 0 35 0 0 0
30 27 40 35
25 35
30
20 25
15 20
10 8 15
10
5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6
JUMLAH 35 MURID JUMLAH 35 MURID
MATEMATIK SAINS
40 35 40 35
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6
PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN KESENIAN (PSV)

40 40
35 35
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6
PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

40 40
35 35
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP 0 5 TP0 6

PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB
5 40
35
35
30
25
20
15
1 10
5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6
BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC

5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
BAHASA TAMIL SK BAHASA TAMIL SJKT

5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6
BAHASA SEMAI BAHASA KADAZANDUSUN

5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6
BAHASA IBAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
5
0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 0 MURID
GURU KELAS PUAN NUR ADLIANA JUITA BINTI ADLI AMINUDDIN

GURU BESAR ENCIK MOKHTAR BIN MAHMOOD
JUMLAH MURID 35
MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BAHASA MELAYU 0 0 27 8 0 0
BAHASA INGGERIS 0 0 35 0 0 0
MATEMATIK 0 0 35 0 0 0
SAINS 0 0 35 0 0 0
PENDIDIKAN ISLAM 0 0 35 0 0 0
PENDIDIKAN KESENIAN
0 0 35 0 0 0
(PSV)
PENDIDIKAN KESENIAN
0 0 35 0 0 0
(MUZIK)
PENDIDIKAN JASMANI DAN
0 0 0 35 0 0
PENDIDIKAN KESIHATAN
PENDIDIKAN MORAL 0 0 1 0 0 0
BAHASA ARAB 0 0 35 0 0 0
BAHASA CINA SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SJKC 0 0 1 0 0 0
BAHASA TAMIL SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SJKT 0 0 0 0 0 0
BAHASA SEMAI 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
BAHASA KADAZANDUSUN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat mengajuk perkataan dan mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau dapat
dapat mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan
dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mudah. mudah. sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan membina
1 BAHASA MELAYU perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄写简单词学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
反应，正确地朗读并抄写简单词汇。汇。
给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。
:
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
: : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄写字词与简单词组学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
仍感到吃力。学生能抄写并复述所见及所听到的字词。，并且能慢速、清楚地复述。简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (aware- mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的字
的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词，不足以应付日常需要
4 BAHASA CINA SJKC 词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本的语
日常需要，难以与他人沟通。。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
言表达，简单地与他人沟通。
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak kigunak

6 BAHASA SEMAI Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
nekate de senang ru de honj.
7 BAHASA IBAN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat

8 BAHASA KADAZANDUSUN Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
momoguno boros tangasaanang.
9 MATEMATIK 能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务。

能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能，并对科学能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基本形

10 SAINS
和基本科学技能，并对科学知识产生兴趣。知识产生兴趣和好奇。状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。
dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam Tilawah, dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
11 PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing. daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah,
masing-masing. Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
能讲述基本的美术项目：能说明基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹画，
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
:
: :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
14 PENDIDIKAN MORAL 能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在极少协
学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少的字词，需要引导，尚不
15 BAHASA CINA SK 助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与他人沟
要引导，未能应付日常生活的需要，难以与他人沟通。足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
通，但显得吃力。
接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识
学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。
。
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他学习并了解马来西亚传统音乐。他能够说明马来西亚传统音乐。
他学习并认识马来西亚传统音乐。

மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat mengajuk
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan sebutan yang betul dan
bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , membaca dengan
sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menulis ayat mudah. maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan konsisten dan menjadi model
memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定问题学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子，是同学们
给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。
的典范。
: :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little :
visual support and guidance or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
• can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with guidance or no guidance
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学生能在学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学与句子交谈并书写。
引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan) meliputi: mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语文。表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生活
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的听说读写能
他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，与人中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地应用
力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
沟通，并对学习语文初步产生兴趣。语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate de Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
senang ru betol. prasa de betol. senang ru betol.
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti betul. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud. on frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.
能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的。
能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识
能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识和基
和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有毅力和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自己、
本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
。朋友和环境负责任。
berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada Tilawah,

berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah , berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara bersungguh-sungguh kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Hafazan dan perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、建筑、模型能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建筑、

、峇迪蜡染和个人装饰品。吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。模型、峇迪蜡染和个人装饰品。
: :
:
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。康、和谐的素质生活。
4 5 6
能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。
学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字词
学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进行口语交际学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交际的
，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文有兴
的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
趣。
能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。
能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
1 BAHASA MELAYU மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம

மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
2 BAHASA INGGERIS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

3 BAHASA ARAB மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

4 BAHASA CINA SJKC மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
6 BAHASA SEMAI மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
7 BAHASA IBAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
8 BAHASA KADAZANDUSUN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

9 MATEMATIK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

10 SAINS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

11 PENDIDIKAN ISLAM மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
PENDIDIKAN JASMANI DAN மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
13 PENDIDIKAN KESIHATAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

14 PENDIDIKAN MORAL மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,

15 BAHASA CINA SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
4 5 6
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
4 5 6

Templat Pelaporan PBD Tahun 3 V3.0i

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Templat Pelaporan PBD Tahun 3 V3.0i

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Templat Pelaporan PBD Tahun 3 V3.0i

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).

Atau ikuti langkah di bawah.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

E ULASAN GURU KELAS

Guru Mata Pelajaran:

Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

Senarai Tab (Sheet):

Mempunyai butang pilihan untuk:

Manual Penggunaan Templat

Langkah 2 : Guru Kelas

Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Langkah 4 : Guru Kelas

ADIB HAKIMI BIN MOHD KH

ADAM boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

MUHAMMAD FARIS BIN

MUHAMMAD FARIZ DANIE

ADAM boleh melaksanakan perkara seperti:

Nama Murid ADAM BIN AHMAD

Tahap Penguasaan Keseluruhan 3 PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN

 Hardly recognises and reproduces target

 Hardly able to communicate simple  Displays very good ability to communicate

 Hardly able to understand the main idea,

 Hardly uses cursive handwriting in a limited

Menilai kemahiran saintifik dan peraturan

Menilai pengetahuan tentang gigi,

Menilai pengetahuan tentang

Menilai pengetahuan tentang asid

Memahami pengetahuan tentang Menilai pengetahuan tentang sistem

Menilai pengetahuan tentang takal

Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan

Menilai perkara asas tentang ilmu

Menilai tentang ilmu Sirah

Membaca, membina dan menulis

Mendengar dan memberikan respons dengan

Membaca dengan sebutan yang betul dan

Menulis tulisan berangkai secara mekanis

 Recognises and reproduces a range of target

 Displays excellent ability to communicate

 Displays excellent understanding of the main

 Produces excellent cursive handwriting in a

Menyelesaikan masalah harian yang bukan

Menyelesaikan masalah bukan rutin

Murid sentiasa mengamalkan sikap dan

Merekacipta menggunakan pengetahuan

Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan

Membaca dan menghafaz ayat al-

Merumus perkara asas tentang ilmu

Merumus tentang ilmu Sirah

Merumus tentang ilmu Adab dan

Bil Mata Pelajaran

ADAM boleh mengaplikasikan pengetahuan asas

Bil Mata Pelajaran

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran

Bil Mata Pelajaran

Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan

学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才 学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

Bil Mata Pelajaran

Bil Mata Pelajaran

学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学学生语文能力有限，学习表现必须改进，才学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。学生语文学习表现处在最基础的阶段。学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。