Katanggapan NG Baybaying PUP Panulat NG PDF

POLITEKNIKONG UNIIBERSIDAD NG PILIPINAS 1
KABANATA 1
SULIRANIN AT SALIGAN NG PAG-AARAL
Panimula
Bawat bansa, bawat kultura, bawat lugar, may kani-kanyang
pagkakakilanlan. May sariling pamamaraan ng pamumuhay, may sariling mga
paniniwala, may sariling paraan ng pagkatuto at may sariling paraan ng
pagbabasa at pagsusulat. Ang baybayin o mas kilala sa tawag na alibata ay ang
pinaniniwalaang pinakalumang sistema ng panulat ng mga Pilipino. Bago pa man
tayo sinakop ng mga Kastila ay sinasabing mayroon ng baybayin. Ayon sa ibang
mananaliksik, ang panulat na ito ay nagmula lamang sa sistema ng panulat ng
Saudi Arabia na nagmula sa pamilyang Abugida. Ngunit ayon naman sa ilang mga
artifacts na natagpuan mismo sa bansa tulad ng mga Manunggul Jars, Angono
Petroglyphs at Laguna Copperplate Inscription ay nais nitong suportahan ang
ideya na ang Baybayin ay likas sa bansa.
Ang baybayin ay isang sistema ng panulat na sinusulat ayon sa kung paano
binibigkas ang isang salita. Sa madaling salita, ito ay silabiko kung baybayin.
Ngunit ang kakanyahan nito ay ang pagiging likas nito sa bansa. Ang mga
bansang Hapon, Korea, Tsina at Indonesia, ay ilan lamang sa mga bansang
ginagamit ang kanilang sariling sistema ng pagsulat bilang panulat. Kaya naman
naisip ng mananaliksik na bakit hindi rin natin ito gawin upang mapayabong ang
sarili nating kultura. Ngunit kung atin itong isasakatuparan, kanino kaya ito
magiging angkop simulan? Papayag kaya ang mga nasa institusyon sa
pagpapatupad nito? Kung sakaling oo ang sagot, anong baybayin ang ating
gagamitin? Sa dami ng mga nagbibigay ng kanilang mungkahing baybayin ay hindi
na natin alam pa kung ano ba ang nararapat. Kaya naman nilayon ng mananaliksik
na maibigay sa mga mag-aaral ang mungkahing baybayin na siyang maging
angkop sa kasulukyang panahon na bagamat may kaunting pagkakaiba sa orihinal
na iskrip ng baybayin ay magbibigay naman ng sustansiya sa mga gagamit nito.
Ang isinagawang pananaliksik ay naglalayong malaman kung magiging
tanggap ba ng mga guro ng wika ang Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino)
estandardisadong panulat sa baybayin. Alam nating ang wika ay daynamiko at
patuloy na nagbabago. Kaya naman upang makisabay sa walang tigil na
pagbabago ay gagamit tayo ng iskrip na masasabing angkop sa mga pagbabago
at kayang punan ang mga naging pagkukulang ng orihinal at lumang iskrip ng
baybayin. Mahalagang malaman natin kung anong klaseng baybayin ang
magandang gamitin sa panahon ngayon sapagkat kapag atin itong malaman ay
maaari na tayong tumungo sa mas maalalim nating adhikain- ang paggamit sa
baybayin bilang pambansang sistema ng panulat o kahit maging alternatibong
panulat o di naman kaya’y maging bahagi ng kurikulum ng mga nag-aaral. Ang

pag-aaral na ito ay hindi lamang makatutulong sa mga naglalayong itaguyod ang
sariling sistema ng panulat ng mga Pilipino, bagkus maging ang ating kulturang
unti-unti nang tinatabunan ng ibang kulay at paniniwala.
Kaya naman isinagawa ng mananaliksik ang pag-aaral na ito upang
masagot ang mga katanungang may kinalaman sa Baybayin at muli nitong
pagpapagamit sa mga mag-aaral. At sa muli nitong pagpapapagamit ay
matanggap pa kaya ito ng mga kabataang nasa kasalukuyang panahon? Kung
hindi, ano ang mga dapat gawin upang muling maging katanggap-tanggap ang
Baybayin bilang pandagdag sa sistema ng pagsulat nating mga Pilipino.
Kaligirang Kasaysayan ng Pag-aaral
Ang baybayin ay bahagi na lamang ng isang makabuluhang
kasaysayan sa bansa. Sa kabila ng ideyang maaaring ito ay talagang likas sa
bansa dahil sa mga makasaysayang patunay na nagbibigay ng kaugnayan sa
baybaying Pilipino ay hindi naman natin ito ginagamit o pinapakinabangan.
Tanging iilan na tao o grupo na lamang ang nagbibigay ng halaga rito kung saan
nagbabahagi sila ng mga palihang ukol dito, mga pag-aaral at kung ano-ano pa.
Kaya naman bilang isang mananaliksik ay mararapat lamang na makibahagi sa
naturang usapin tungkol sa baybayin.

Naisipang bumuo ng pag-aaral ng mananaliksik na aalam sa katanggapan
ng mga guro sa mungkahing baybayin na Baybaying PUP (Panulat ng Unang
Pilipino) na nagbigay ng mga karagdagang simbolo tulad ng C, Ñ at Q, mga bantas
at pamilang upang matugunan ang pangangailangan ng kasalukuyang panahon.
Ang mga guro ng wika ang kinuhang respondente sapagkat sila ang magiging
instrumento sa pagtuturo ng naturang baybayin. Matapos malaman kung
katanggap-tanggap ba ito o hindi sa mga piniling respondente ay tutungo na sa
susunod na bahagi ang pananaliksik kung saan ito ay pag-aaralan sa paraang
kwalitatibo at hanggang sa maging balido ito at maaari nang ipanukala sa mga
institusyon ng pagkatuto na gamitin ang baybayin bilang pandagdag na panulat ng
mga Pilipino. At ang gagamitin ay ang Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino).
Batayang Teoretikal
Upang maging makatotohanan at may sapat na saligan ang isinasagawang
pananaliksik ay narito ang mga teoryang ginamit upang mabigyang-halaga ang
mga nakalap na datos:
Ayon kina Carolyn Sherif, Muzafer Sherif, and Carl Hovland Tumatalakay
ang teoryang ito sa kognitbong pananaw kung paano mo tatanggapin ang isang
sitwasyon. Ipinapakita ng teoryang ito ang paraan o kung paano naipapakita at

hinuhusgahan ang isang bagay. Nangyayari ito kung ang isang tao ay
nagkukumpara at pumipili ng kanyang nais. Inilalarawan din nito kung paano
nagkakaiba ng sariling opinion sa ibang opinion. Bukod pa dito ipinapakita din kung
ano sa tingin nila ang katanggap-tanggap o hindi katanggap-tanggap mula sa
pagtingin ng ibang tao. Ibig sabihin nito na ang isang tao ay maaaring hindi
pumanig sa ibang opinion kahit pa iisa lamang sila ng direksyon.
Ayon naman kay Palmer (2009), ang pagsasakatuparan ng panulat sa
kasaysayan ng lipunan ay tunay na nagbibigay ng marka sa pag-unlad sa
pamamagitan ng pagbabago hindi lamang sa sarili nitong lipunan, kundi pati sa
sangkatauhan. Nais nitong ipakita na ang pagbibigay ng mungkahing pagbabago
ay hindi lamang sa pag-unlad ng isang lipunan kundi pati na rin sa mga taong
siyang makikinabang nito.

Balangkas Konseptwal
INPUT PROSESO AWTPUT
1. Pagpunta sa
1. Mungkahing mga
Baybayin – pampublikong
Baybaying PUP mataas na
(Panulat ng paaralan sa
Unang Pilipino). Naga City,
Camarines Sur.
2. Talatanungan
 Pagtanggap sa 2. Pagpapasagot
Baybaying ng mga Balidong
PUP (Panulat talatanungan Mungkahing
ng Unang sa mga Baybaying PUP
Pilipino) batay respondenteng (Panulat ng
sa: guro ng wika. Unang Pilipino)
Kultura
Edukasyon 3. Paglalapat ng
Ekonomiya estadistikal na
pagdulog sa
3. Pamplet ng mga datos na
Baybaying PUP nakalap.
(Panulat ng
Unang Pilipino). 4. Palalahad.
Pagsusuri at
Interpretasyon
ng mga datos.
Balik-tugon
Pigura 1 – Paradaym ng Pag-aaral
Paglalahad ng Suliranin
Bago matapos ang pananaliksik na ito ay inaasahang masagot ang mga
sumusunod na katanungan:
1) Paano tinanggap ng mga guro ang mungkahing Baybaying PUP
(Panulat ng Unang Pilipino) sang-ayon sa mga sumusunod na kraytirya:
a) Kultural
b) Edukasyonal
c) Ekonomikal
2) Paano tinanggap ng mga guro ang mga sumusunod na kraytirya:
a) Baybaying Rizaleo
b) C, Ñ, at Q ng Baybaying PUP
c) Bantas ng Baybaying PUP
d) Pamilang ng Baybaying PUP
3) Ano ang naging mungkahi ng mga guro ng wika upang mas mapabuti
pa ang Baybaying PUP?

Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay makatutulong sa mga mananaliksik upang
malaman kung tanggap ang mungkahing baybayin bilang estandardisadong
panulat sa baybayin. Bukod pa rito ay makatutulong ito sa mga sumusunod:
Sa mga nagpapakadalubhasa sa Filipino. Kapag nalaman ng mananaliksik
kung tanggap ba ng respondente ang mungkahing baybayin ay makatutulong ito
sa kanila upang gamitang saligan sa pagpapatuloy ng paagpapagamit ng
naturang mungkahi.
Sa mga nagtataguyod ng Baybayin. Makatutulong sa kanila upang mag-
debelop pa ng mga kapaki-pakinabang na iskrip ng Baybayin na aangkop sa
daynamikong pangangailangan nito.
Sa mga paaralan. Sa pamamagitan ng pananaliksik na ito ay malalaman nila kung
ano ang wastong Baybayin ang ipagagamit sa mga mag-aaral kung sakaling
pumayag ang nakatataas na isama sa kuriikulum ang sariling sistema ng pagsulat
ng mga Pilipino o Baybayin.
Sa mga mag-aaral. Sa tulong ng pananaliksik na ito ay makatutulong ito sa kanila
upang matukoy ang nararapat na gamiting sistema ng pagsulat.

Sa mga magulang. Malalaman ng magulang kung dapat ba nilang suportahan
o tulungan ang ginagawang pag-aaral ng mga mananaliksik at ng mga mag-aaral
na gagamit ng mungkahing baybayin bilang sa pamilya nagsisimula ang mga
estudayanteng papasok sa mga institusyon.
Sa mga guro. Sa tulong ng pananaliksik na ito ay malalaman rin ng guro ang
nararapat na iturong baybayin sa mga mag-aarl na hindi magbibigay ng pagkalito
sa kanila bagkus ay ganap na pagkatuto.
Saklaw at Hangganan ng Pag-aaral
Ang pananaliksik na ito ay nakatuon sa ilang mga guro ng wika (Ingles at
Filipino) sa mga pampublikong mataas na paaralan ng Lungsod ng Naga sa
probinsya ng Bicol na may kabuuang bilang na 35 respondente. Ito ay magmumula
sa iba’t ibang mataas na pampublikong paaralan at bubuuhin ng mga guro ng wika
(Filipino at English). Ang mga napiling lahok ang siyang magbibigay ng kanilang
tugon sa katanggapan ng Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino). Ibibigay sa
kanila ang pamplet kalakip ang talatanungan isa o dalawang araw bago ito muling
kunin.
Katuturan ng mga Katawagan
Abugida – sistema ng pagsulat na nahahawig sa Saudi Arabia.
Alibata – mas kilalang tawag sa baybayin. Mula sa pangalan ng Romanong
alpabeto na Alif at bata.
Artifacts – mga makasaysayang bagay na niyari ng tao.
Baybayin – lumang sistema ng pagsulat ng mga Pilipino.
Iskrip – nagtataglay o naglalaman ng mga porma ng sulat.
Kurikulum – nagtataglay ng mga asignatura o paksang tatalakayin sa ilalim ng
isang ispesyalisasyon.
Modernisahin –i-angkop sa modernong panahon.
Pagbabaybay –kung paano sinusulat ang mga salita.
Palamuti – mga dekorasyong makikita.
Sibilisasyon – yugto ng panahon.
Silabiko – pagbabaybay ayon sa pantig ng mga salita.
Taklobo – isang uri ng lamang-dagat.

KABANATA 2
MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
Sa kabanatang ito ay ilalahad ang mga katulad na literatura o pag-aaral na
maaaring sang-ayunan o pasubalian ang isinasagawang pananaliksik. Ilalagay
ang mga ito upang magbigay-tulong at linaw sa isinasagawang pag-aaral.
Nabanggit sa isang pag-aaral ni Grosswilller sa “Dispelling the Alphabet
Effect” na kung ang wika raw ay walang salita para sa ideya, ang ideya ay hindi
mabubuo sa isipan, kaya naman laging tinutumbasan ng wika ang
pangangailangan ng mga mananalita (Bodde, 1991). Makikitang sinasang-ayunan
nito ang pagbibigay ng mungkahing pagbabago sa baybayin upang umangkop sa
modernong panahon na siyang kinabibilangan ng mga taong gagamit nito.
Ayon pa sa “Sa Pagbabanyuhay ng Sariling Pambansang Baybayin: Ang
Wikang Filipino sa Ika-21 Siglo” ang Baybayin ay maaaring modernisahin at i-
angkop sa kasalukuyang sistema ng pagsulat (Cardenas, 2000). Tunay ngang
hindi hadlang ang mga pagbabago upang ipagpatuloy ang baybayin. Bagkus ay
nakikita pa nating, bagama’t mayroong mga kailangan isaalang-alanag sa

pagbuhay muli ng baybayin ay paniguradong may makakamit tayong kagandahan
dito.
Isa pa sa mga pag-aaral na nakalap na siyang isinagawa ng Silent
Gardens, ang wikang panulat daw ay isa sa mahahalagang bagay upang
mapalapit sa kultura. Ang Rosetta Stone na nagbigay daan upang maintindihan
ang hieroglyphics ay isa sa mga patunay sa teoryang ito. Kaya naman kung ang
baybayin ang gagamitin ay kadikit din nito ang pag-unlad.
Sa pahayag ni Palmer (2009), sa pamamagitan ng panulat, ang
mahahalagang pangyayari sa buong daigdig ay naitala ng kanilang kultura. Ang
pagpapaunlad ng panulat sa kasaysayan ng isang lipunan ay nagpapakita ng
pagyabong sa pamamagitan ng pagbabago hindi lamang para sa lipunan kundi
para sa sangkatauhan.
Ayon naman kay Daniels (1996), ang wika ay likas na produkto ng
isipan ng tao, samantalang ang panulat ay ang maselang produkto ng talino ng
tao. Ang wika ay patuloy na umuunlad at nagbabago ng walang pakikialam ng

tagapagsalita, ngunit ang panulat ay maaaring manatili o mabago o maayon o
mahalaw sa kagustuhan ninuman.
Habang, ayon kay Ding Xinghua sa kanyang aklat na Cognitive
Power Of Chinese Characters And Their Influence On Ancient Chinese Science
And Technology, ay makikitang nakaugat ang kultura at daloy ng pag-iisip ng isang
bansa sa pagkakabuo ng sistema ng panulat nito. Sinabi rin niya na ang ilan sa
mga iskolar na sina Logan (1986), Innis (1951) at McLuhan (1964), ay pinag-aralan
ang epekto ng panulat sa paraan ng pag-iisip, at umayon na ang sistema ng
panulat ay isang mahalagang pwersa na humuhubog sa kaisipan ng gumagamit
nito.
Ayon pa kay Rudgley (1999), ang panulat ay isa sa mga pangunahing
katangian ng isang lipunan na sibilisado. Kaya naman masasabi nating
nangangailangan na ng pagbabago. Hahayaan ba nating ang paraan ng panulat
na siyang nagbibigay sa atin ng kaunlaran ay hindi naman taal sa atin. Kung ano
man ang ating mga natatamo sa ngayon, ay maaaring mahigitan pa kung Baybayin
ang gagamitin. Sa aspektong kultural ay masasabi nating angkop ang mungkahing
baybayin.
KABANATA 3
DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK
Disenyo ng Pananaliksik
Matatagpuan sa kabanatang ito ang pamamaraang ginamit ng
mananaliksik upang maisakatuparan ang pananaliksik. Ang mananaliksik ay
gumamit ng deskriptibong pamamaraan upang matukoy at malaman kung
magiging tanggap ba ng mga guro ng wika sa mga mataas na paaralan sa
Lungsod ng Naga ang Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino).
Pamamaraang Ginamit sa Pananaliksik
Upang masagot ang suliranin ng isinasagawang pag-aaral ay gumawa ang
mananaliksik ng isang pamplet na may pamagat na Baybaying PUP (Panulat ng
Unang Pilipino) na naglalaman ng mga pangunahing kaalaman tungkol sa
mungkahing baybayin at siyang magiging batayan ng mga tagatugon kung
magiging katanggap-tanggap ba ito para sa kanila. Ibinigay sa mga guro ang
pamplet kalakip ang talatanungan na kanilang sasagutan. Pagkatapos ay

binalikan ito makalipas ang isa hanggang dalawang araw upang kunin ang mga
talatanungang mayroon nang mga tugon.
Teknik sa Pagkuha ng Sampol o Kalahok sa Pag-aaral
Upang makakalap ng sapat na datos, gagamit ng Purposive Sampling ang
mananaliksik kung saan ang kukuhaan niya ng tugon ay ang mga guro ng wika
mula sa ilang mataas na pampublikong paaralan sa lungsod ng Naga sa probinsya
ng Bicol na may kabuuang bilang na 35 respondente na siyang pangunahing
instrumento sa pagpapalaganap muli ng baybayin. Sila ay pupuntahan sa
eskwelehang kanilang pinagtuturuan. Iaabot ang pamplet na may kalakip na
talatanungan at babalikan matapos ang isa hanggang dalawang araw upang
mapag-aralan ang nilalaman ng pamplet.
Sa ibaba ay ilalahad ang mga katangiang taglay ng mga naging kalahok ng
isinasagawang pag-aaral:
TALAHANAYAN 1
Profayl ng Guro Ayon sa Lokasyon ng Paaralan
BILANG
PAARALAN BAHAGDAN (%)
NG GURO
Concepcion Pequeña, Naga City 17 48%
Sabang, Naga City 8 23%
Cararayan, San Isidro Road, 10 29%

Brgy.Cararayan, Naga City
KABUUAN 35 100%
TALAHANAYAN 2
Profayl ng Guro Ayon sa Asignaturang Itinuturo
ASIGNATURANG ITINUTURO BILANG BAHAGDAN (%)
Filipino 16 46%
English 18 51%
Pareho (Filipino at English) 1 3%
KABUUAN 35 100%
TALAHANAYAN 3
Profayl ng Guro Ayon sa Antas ng Tinuturuan
BILANG
ANTAS NG TINUTURUAN NG BAHAGDAN (%)
GURO
Baitang 7 4 11%
Baitang 8 5 14%
Baitang 9 6 17%
Baitang 10 7 20%
Higit sa isa 13 37%
KABUUAN 35 100%
TALAHANAYAN 4
Profayl ng Guro Ayon sa Tagal ng Panunungkulan
TAGAL SA PANUNUNGKULAN BILANG BAHAGDAN

(TAON) (%)
0-4 12 34%
5-9 5 14%
10-14 4 11%
15-19 3 9%
20-24 3 9%
25-29 8 23
KABUUAN 35 100%
Instrumentong Ginamit sa Pananaliksik
Upang makatulong sa isinasagawang pag-aaral ay naghanda ang
mananaliksik ng talatanungan o questionnaire na nagtataglay ng mga katanungan

ukol sa kanilang katanggapan sa mungkahing Baybaying PUP. Ang talatanungang
papasagutan sa mga repondente ay isang close-ended questionnaire kung saan
may ilang tiyak na kasagutan ang pagpipilian ng mga respondente na ang 5 ay
may katumbas na lubusang sumasang-ayon o lubos na tanggap at 1 naman ay
nangangahulugang lubusang hindi sumasang-ayon o lubos na hindi tanggap. Ito
ay mayroong dalawang bahagi: ang unang bahagi ay tungkol sa pagtanggap ng
mga guro sa paggamit ng baybayin sang-ayon sa talong pangunahing paksa
(kultura, edukasyon at ekonomiya), habang ang ikalawang bahagi naman ay may
kinalaman sa kanilang pagtanggap sa mungkahing pagbabago sang-ayon sa
baybaying Rizaleo at Baybaying PUP na binubuo ng C, Ñ, at Q, bantas at
pamilang.Upang maging mas malinaw ay mayroong inihandang ilustrasyon sa
ibaba:
Mean Deskripsyon
4.50 – 5.00 Lubusang Sumasang-ayon (LS)
3.50 – 4.49 Sang-ayon na Sang-ayon (SS)
2.50 – 3.49 Sang-ayon (S)
1.50 – 2.49 Hindi Sang-ayon (HS)
1.00 – 1.49 Lubusang Hindi Sumasang-ayon (LHS)

Ang gabay sa interpretasyon sa itaas ay ginamit sa aytem na tinataya ang
katanggapan o pagsang-ayon ng mga guro sa paggamit ng Baybaying PUP batay
sa mga aspektong kultura, edukasyon at ekonomiya.
Mean Deskripsyon
4.50 – 5.00 Lubos na Tanggap (LT)
3.50 – 4.49 Tanggap na Tanggap (TT)
2.50 – 3.49 Tanggap (T)
1.50 – 2.49 Hindi Tanggap (HT)
1.00 – 1.49 Lubos na Hindi Tanggap (LHT)
Ang gabay sa interpretasyon sa itaas ay ginamit sa aytem na tinataya ang
katanggapan ng mga guro sa mga mungkahing pagbabago sa Baybayin sang-
ayon sa Rizaleo, C, Ň at Q, bantas at pamilang. Ang bilog sa bawat pagpipilian sa
aytem ang tumutukoy sa kasagutan o tugon ng mga respondente.
Kalakip ng dalawang pahinang questionnaire na ito ay ang pamplet na
Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino) na naglalaman ng kumpletong
katumbasan ng bawat letra sa alpabeto, kung paano ito isulat, mga karagdagang
simbolo na tutugon sa pangangailangan ng panahon ngayon at ilang mga
halimbawang salita gamit ang mungkahing baybayin. Bukod pa rito ay may mga
halimbawa ring nagpapakita ng pagkakaiba ng lumang baybayin sa bagong
mungkahing baybayin. Makatutulong ito sa mga respondente upang makapag-

desisyon kung katanggap-tanggap ba ang mungkahing Baybaying PUP (Panulat
ng Unang Pilipino).
Paraan ng Pangangalap ng Datos
Upang maipamigay ang mga inihandang pamplet at talatanungan upang
matugunan ang suliranin ng isinasagawang pananaliksik ay tumungo sa Lungsod
ng Naga, Camarines Sur ang mananaliksik. Nagsimula ang mananaliksik sa Naga
City School of Arts and Trades kung saan matapos makausap ang punongguro ay
nagtungo ang mananaliksik sa mga tagapangasiwa ng departamento ng Filipino
at English at ipinaliwanag sa kanila ang layon ng isinasagawang pag-aaral.
Matapos nilang maunawaan ay sila na ang siyang namahala sa pamimigay nito sa
kanilang mga hawak na guro na binubuo ng 4 na guro sa Filipino at 4 na guro sa
English. Matapos ito ay nagtungo sa Concepcion Pequeña National High School
ang mananaliksik at sumailalim sa katulad na proseso. Sila naman ay mayroong
4 na guro sa Filipino, 6 sa English at isang parahas na asignatura ang itinuturo.
Matapos dito ay nagtungo naman sa Naga City Science High School ang
mananaliksik kung saan mayroong 2 guro sa Filipino at 4 sa Ingles. At huli ay ang
Cararayan National High School na may tig-5 guro sa Filipino at English. Ang mga
pamplet ay ibinigay na sa mga tagatugon samantalang ang mga talatanungan

naman ay binalikan isang araw at dalawang araw mula ng ibigay ang mga
instrumentong ginamit.
Kompyutasyong Estadistika
Upang makatulong at makapagpadali sa pag-interpret ng datos, gagamit
ng Bahagdan, Mean at Weighted Mean. Gagamitin ang mga ito ng mananaliksik
upang mabilis na mabigyan ng pagsusuri at pagpapakahulugan ang ginamit na
instrumento sa pag-alam ng katanggapan sa mungkahing baybayin. Ang mga
pormularyong gagamitin ay nakalahad sa ibaba upang mahango ang tugon.
1. Bahagdan
% = f x 100
x
Na ang:
% - bahagdan
f - bilang ng mga sagot
x - kabuuang bilang ng mga sumagot
100 – constant
Ang pormulang ito ay gagamitin upang ikompyut ang bahagdan ng
populasyon sang-ayon sa mga kinikilalang elemento sa profayl ng mga tumugon.
2. Mean
Mean = __∑fx___
Na ang:
X – mean
f – dalas ng bilang ng mga kalahok na sumasagot sa bawat
aytem
N – kabuuang bilang ng mga kalahok
∑ - tumutukoy sa kabuuan
3. Weighted Mean
WM = ∑wx
∑w
Na ang:
WM – weighted mean
∑wx – pagpaparami ng kabuuan ng tugon at bawat tugon
∑w – kabuuan ng tugon
KABANATA 4
PAGLALAHAD, PAGSUSURI AT INTERPRETASYON NG DATOS
Layon ng pag-aaral na ito na malaman ang katanggapan ng mga guro ng
wika sa Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino). Upang maisakatuparan ang
pag-alam sa katanggapan ay gumamit ng pamplet na naglalaman ng mga
pangunahing kaalaman tungkol sa Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino)
ang mananaliksik na may kalakip na talatanungan na siyang magbibigay nga
kasagutan sa isinasagawang pag-aaral. Sa bahaging ito ng pananaliksik ay
ilalahad, susuriin at bibigyan ng interpretasyon ang mga nakalap na datos ng
mananaliksik.
Suliranin bilang 1. Paano tinanggap ng mga guro ang mungkahing
Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino) sang-ayon sa mga sumusunod na
kraytirya:
a. Kultural
b. Edukasyunal
c. Ekonomikal
GABAY:
(5) 4.50 – 5.00 – Lubusang Sumasang-ayon

(4) 3.50 – 4.49 – Sang-ayon na sang-ayon
(3) 2.50 – 3.49 – Sang-ayon
(2) 1.50 – 2.49 – Hindi Sang-ayon
(1) 1.00 – 1.49 – Lubusang Hindi Sumasang-ayon
TALAHANAYAN 5
Mean at Interpretasyon ng Tugon ng mga Guro sa Paggamit ng
Baybaying PUP Batay sa Kultura
KULTURA MEAN INTERPRETASYON
1. Napayayabong ang 3.69 Sang-ayon na sang-

pagkakakilanlang Pilipino sa ayon
pamamagitan ng simbolo at titik ng
Baybayin.
2. Naipepreserba ang sistema ng 4.00 Sang-ayon na sang-

Panulat ng Unang Pilipino. ayon
3. Nagpapakita sa kahalagahan at 4.00 Sang-ayon na sang-

kabuluhan sa pagtanaw sa ayon
Kasaysayan ng lahing Pilipino.
4. Nakapag-aambag sa paglinang ng 3.86 Sang-ayon na sang-

sining sa Pilipinas. ayon
KABUUAN 3.88 Sang-ayon na

sang-ayon
Naglalaman ang talahanayan 5 ng mean at interpretasyon ng tugon ng mga
guro sa paggamit ng Baybaying PUP batay sa kultura. Makikitang sa unang bilang

ay mayroon itong 3.69 na mean at nangangahulugang sang-ayon na sang-ayon.
Samantalang sa ikalawang bilang ay sang-ayon na sang-ayon din ang mga guro
at ito ay may mean na 4.00. Ang mean naman ng ikatlong bilang ay 4.00 o may
katumbas na sang-ayon na sang-ayon para sa mga guro. Sang-ayon na sang-
ayon muli ang mga guro sa ikaapat na bilang na may mean na 3.86. Sa
pangkalahatan ay kakikitaan ng sang-ayon na sang-ayon na tugon ang mga guro
ng wika sa paggamit ng Baybaying PUP batay sa kultura na may mean na 3.88.
Mahihinuha mula sa mga nakuhang tugon sa itaas na sang-ayon na sang-
ayon ang mga respondenteng guro na napayayabong ang pagkakakilanlang
Pilipino sa pamamagitan ng simbolo at titik ng Baybayin, naipepreserba ang
sistema ng Panulat ng Unang Pilipino, nagpapakita sa kahalagahan at kabuluhan
sa pagtanaw sa Kasaysayan ng lahing Pilipino, at nakapag-aambag sa paglinang
ng sining sa Pilipinas. Sa pangkalahatan, sang-ayon n sang-ayon ang mga guro
na sa paggamit ng Baybaying PUP sang-ayon sa kultura.

TALAHANAYAN 6
Baybaying PUP Batay sa Edukasyon
EDUKASYON MEAN INTERPRETASYON
1. Magiging madali ang sistema ng 3.71 Sang-ayon na sang-

pagsulat ng mga Pilipino kung ang ayon
Baybayin ay sisimulan sa
Kindergarten.
2. Malilinang ang kaalamang Pilipino 3.49 Sang-ayon

at Epestimolohiyang Pilipino sa
paggamit ng Baybaying PUP sa
sistema ng pagsulat ng mga Pilipino.
3. Matutugunan ng mungkahing 3.34 Sang-ayon

Baybayin ang mga suliranin sa
ispeling sa pagsulat ng mga
banyagang salita.
4. Maitataas ng mungkahing 3.46 Sang-ayon

Baybayin ang kalidad ng edukasyong
Pilipino na nakasentro sa pagiging
makabayan.

sang-ayon
Matatagpuan sa talahanayan 6 ang mean at interpetasyon ng tugon ng mga
guro sa paggamit ng Baybaying PUP batay sa edukasyon. Mapapansing sang-
ayon na sang-ayon ang mga guro at ito ay may mean na 3.71. Sang-ayon naman
ang mga guro sa ikalawang bilang kung saan mayroon itong mean na 3.49. 3.34
ang mean sa ikatlong bilang o nangangahulugang sang-ayon ang mga guro .
Habang sang-ayon pa rin ang mga guro sa ikaapat na bilang may mean na 3.46.
Sa kabuuang may mean na 3.50 ay malinaw na sang-ayon na sang-ayon ang mga
guro sa paggamit ng Baybaying PUP batay sa edukasyon.
Mabubuo mula sa mga napag-alamang tugon ng mga guro na sang-ayon
na sang-ayon sila na magiging madali ang sistema ng pagsulat ng mga Pilipino
kung ang baybayin ay sisimulan sa kindergarten. Samantala, sang-ayon sila na
malilinang ang kaalamang Pilipino at epestimolohiyang Pilipino sa paggamit ng
Baybaying PUP sa sistema ng pagsulat ng mga Pilipino, matutugunan ng
mungkahing baybayin ang mga suliranin sa ispeling sa pagsulat ng mga
banyagang salita at maitataas ng mungkahing baybayin ang kalidad ng
edukasyong Pilipino na nakasentro sa pagiging makabayan. Sa pangkabuuan,
sang-ayon na sang-ayon pa rin ang mga guro sa paggamit ng baybayin sang-ayon
sa edukasyon.
TALAHANAYAN 7

Baybaying PUP Batay sa Ekonomiya
EKONOMIYA MEAN INTERPRETASYON
1. Nagsisilbing pambansang 3.86 Sang-ayon na sang-

pagkakakilanlan ng bansa sa mga ayon
pangunahing produktong ipinagbibili
sa pandaigdigang kalakalan.
2. Nakapanghihikayat sa mga turista 3.60 Sang-ayon na sang-

sa pamamagitan ng paglalagay ng ayon
disenyo o panulat sa mga
pangunahing produkto ng bansa.
3. Nagpapakita ng manipestasyon 3.37 Sang-ayon

sa paggamit ng sistema ng pagsulat
sa mga pangunahing pambansang
parke, gusali at imprastruktura.

sang-ayon
Inilalahad ng talahanayan 7 ang mean at interpretasyon ng tugon ng mga
guro sa paggamit ng Baybaying PUP batay sa ekonomiya. Matatagpuan sa unang
bilang ng talahanayan ang mean na 3.86 kung saan ito ay may katumbas na sang-
ayon na sang-ayon na tugon mula sa mga guro . Sang-ayon na sang-ayon muli
ang mga guro o may mean na 3.60 sa ikalawang bilang. Sa mean naman na 3.37
ay sang-ayon ang mga guro sa huling bilang . Sa pangkalahatan ay mayroon itong
sang-ayon na sang-ayon na tugon ng mga guro sa paggamit ng Baybaying PUP
batay sa ekonomiya o may mean na 3.61.
Makikita mula sa itaas na sang-ayon na sang-ayon ang mga respondente
na magsisilbing pambansang pagkakakilanlan ng bansa sa mga pangunahing
produktong ipinagbibili sa pandaigdigang kalakalan ang Baybaying PUP at
makapanghihikayat sa mga turista sa pamamagitan ng paglalagay ng disenyo o
panulat sa mga pangunahing produkto ng bansa na may baybayin. Habang sang-
ayon naman ang mga guro na nagpapakita ng manipestasyon sa paggamit ng
sistema ng pagsulat sa mga pangunahing pambansang parke, gusali at
imprastruktura ang baybayin.

TALAHANAYAN 8
Komposit Mean at Interpretasyon ng Tugon ng mga Guro sa

Paggamit ng Baybaying PUP
KRAYTIRYA MEAN INTERPRETASYON
1. Kultura 3.88 Sang-ayon na sang-

ayon
2. Edukasyon 3.50 Sang-ayon na sang-

ayon
3. Ekonomiya 3.61 Sang-ayon na sang-

ayon

sang-ayon
Sa talahanayan 8 ay makikita ang komposit mean at interpretasyon ng mga
guro sa paggamit ng Baybaying PUP. Ang naging komposit mean ng tatlong
kraytirya (kultura, edukasyon at ekonomiya) ay 3.66 o may katumbas na sang-
ayon na sang-ayon na tugon ng mga guro sa paggamit ng Baybaying PUP. 3.88
ang mean ng kraytiryang kultura sa paggamit ng Baybaying PUP o may katumbas
na sang-ayon na sang-ayon na tugon ng mga guro na siya namang
sinusuportahan ng ideyang nakatulong ang baybayin sa mga unang Pilipino na
magkaunawaan sa isa’t-isa sa kabila ng kaibahan sa rehiyon at etnolinggwistika

noong unang panahon at ayon mismo sa Boxer Codex, nauunawaan ng mga
Bisaya ang mga Tagalog (Commandante, 2009). Samantalang 3.50 naman ang
mean ng sa edukasyon o may kahulugang sang-ayon na sang-ayon ang tugon ng
mga guro. Habang may mean na 3.61 ang kraytiryang ekonomiya o may katumbas
na sang-ayon na sang-ayon muling tugon ng mga guro sa paggamit ng Baybaying
PUP.
Sa bahaging ito, nalaman din nating sang-ayon na sang-ayon ang mga
respondenteng guro na napayayabong ang pagkakakilanlang Pilipino sa
pamamagitan ng simbolo at titik ng Baybayin, naipepreserba ang sistema ng
Panulat ng Unang Pilipino, nagpapakita sa kahalagahan at kabuluhan sa
pagtanaw sa Kasaysayan ng lahing Pilipino, at nakapag-aambag sa paglinang ng
sining sa Pilipinas. Sa pangkalahatan, sang-ayon n sang-ayon ang mga guro na
sa paggamit ng Baybaying PUP sang-ayon sa kultura.
Bukod pa rito, napag-alaman din nating sang-ayon na sang-ayon sila na
magiging madali ang sistema ng pagsulat ng mga Pilipino kung ang baybayin ay
sisimulan sa kindergarten. Samantala, sang-ayon sila na malilinang ang
kaalamang Pilipino at epestimolohiyang Pilipino sa paggamit ng Baybaying PUP
sa sistema ng pagsulat ng mga Pilipino, matutugunan ng mungkahing baybayin

ang mga suliranin sa ispeling sa pagsulat ng mga banyagang salita at maitataas
ng mungkahing baybayin ang kalidad ng edukasyong Pilipino na nakasentro sa
pagiging makabayan. Sa pangkabuuan, sang-ayon na sang-ayon pa rin ang mga
guro sa paggamit ng baybayin sang-ayon sa edukasyon.
Nakita rin nating sang-ayon na sang-ayon ang mga respondente na
magsisilbing pambansang pagkakakilanlan ng bansa sa mga pangunahing
produktong ipinagbibili sa pandaigdigang kalakalan ang Baybaying PUP at
makapanghihikayat sa mga turista sa pamamagitan ng paglalagay ng disenyo o
panulat sa mga pangunahing produkto ng bansa na may baybayin. Habang sang-
ayon naman ang mga guro na nagpapakita ng manipestasyon sa paggamit ng
sistema ng pagsulat sa mga pangunahing pambansang parke, gusali at
imprastruktura ang baybayin.

Suliranin bilang 2. Paano tinanggap ng mga guro ang mga sumusunod
na kraytirya:
a. Baybaying Rizaleo
b. Baybaying PUP (C, Ñ, at Q)
c. Baybaying PUP (Bantas)
d. Baybaying PUP (Pamilang)
GABAY:
(5) 4.50 – 5.00 – Lubos na Tanggap
(4) 3.50 – 4.49 – Tanggap na Tanggap
(3) 2.50 – 3.49 – Tanggap
(2) 1.50 – 2.49 – Hindi Tanggap
(1) 1.00 – 1.49 – Lubusang Hindi Tanggap

TALAHANAYAN 9
Mean at Interpretasyon ng Katanggapan ng mga Guro sa Mungkahing

Pagbabago sa Baybayin Batay sa Baybaying Rizaleo
BAYBAYING RIZALEO MEAN INTERPRETASYON
1. Katanggap-tanggap ang mga 3.29 Tanggap

mungkahing simbolo para sa
bawat titik.
2. Katanggap-tanggap ang 3.26 Tanggap

tuntunin sa pagsulat ng pantig.

prinsipyong ginamit sa pagtukoy
ng pagkakaiba ng mga titik (hal.
b at v, p at f)

kadalian sa paraan ng pagsulat.
KABUUAN 3.23 Tanggap
Naglalaman ang talahanayan 9 ng mean at interpretasyon ng katanggapan
ng mga guro sa mungkahing pagbabago sa baybayin batay sa baybaying Rizaleo.
Matutunghayan sa unang bilang na tanggap ng mga guro ang mga mungkahing
simbolo para sa bawat titik o may katumbas na mean na 3.29. Sa ikalawang bilang
naman ay mayroon itong mean na 3.26 o katumbas na tanggap ng mga tagatugon
na guro ang tuntunin sa pagsulat ng pantig. Samantala, matutunghayang 3.31 ang

mean ng ikatlong bilang na nangangahulugang tanggap ng mga tagatugon ang
prinsipyong ginamit sa pagtukoy ng pagkakaiba ng mga titik. Sa mean naman na
3.06, makikitang tanggap muli ng mga guro ang kadalian sa paraan ng pagsulat
ng baybayin. Sa kabuuang may 3.23 na mean, masasabi nating tanggap ng mga
tagatugong guro ang mungkahing pagbabago sa baybayin batay sa Baybaying
Rizaleo.
Mahihinuha mula sa nakuhang resulta sa itaas na tanggap ng mga guro
ang mga mungkahing simbolo para sa bawat titik, tuntunin sa pagsulat ng pantig,
prinsipyong ginamit sa pagtukoy ng pagkakaiba ng mga titik at kadalian sa paraan
ng pagsulat. Sa pangkalahatan, ay tanggap ng mga guro ang ang baybayin batay
sa Baybaying Rizaleo.
TALAHANAYAN 10
Pagbabago sa Baybayin Batay sa C, Ñ, at Q ng Baybaying PUP
BAYBAYING PUP (C, Ñ, at Q) MEAN INTERPRETASYON
1. Katanggap-tanggap ang ugnayan 3.17 Tanggap

ng mga pinaghanguang simbolo sa
pinagmulan ng dagdag na titik.
2. Katanggap-tanggap ang paraan 3.17 Tanggap

ng pagsulat na nagpapakita ng
kaibahan sa mga pinaghanguang
titik.
3. Katanggap-tanggap ang kadalian 3.03 Tanggap

sa paraan ng pagsulat.
Sa talahanayan 10 naman ay makkikita ang mean at interpretasyon ng
katanggapan ng mga guro sa mungkahing pagbabago sa baybayin batay sa c, ñ,
at q ng Baybaying PUP. Sa unang bilang ay matutunghayang tanggap ng mga
guro ang ugnayan ng mga pinaghanguang simbolo sa pinagmulan ng dagdag na
titik sa baybayin at may mean na 3.17. Sa parehong mean na 3.17 ay tanggap ng
mga tagatugon na guro ang paraan ng pagsulat na nagpapakita ng kaibahan sa
mga pinaghanguang titik ng baybayin. Tanggap din ng mga guro ang kadalian sa
paraan ng pagsulat na may mean na 3.03. Sa pangkalahatan, walang-dudang

tanggap ng mga guro ang mungkahing pagbabago sa baybayin batay sa c, ñ, at q
ng Baybaying PUP na may mean na 3.12.
Mabubuo mula sa mga kasagutang nakahain sa itaas na tanggap ng mga
gurong tagatugon ang ugnayan ng mga pinaghanguang simbolo sa pinagmulan
ng dagdag na titik sa baybayin, paraan ng pagsulat na nagpapakita ng kaibahan
sa mga pinaghanguang titik ng baybayin, at kadalian sa paraan ng pagsulat. Sa
kabuuan, makikitang tanggap ng mga guro ang c, ñ at q ng Baybaying PUP
(Panulat ng Unang Pilipino).

TALAHANAYAN 11

Pagbabago sa Baybayin Batay sa mga Bantas ng Baybaying PUP
BAYBAYING PUP (BANTAS) MEAN INTERPRETASYON
1. Katanggap-tanggap ang mga 3.23 Tanggap

mungkahing simbolo para sa bawat
titik.
2. Katanggap-tanggap ang tuntunin 3.20 Tanggap

sa pagsulat ng pantig.

prinsipyong ginamit sa pagtukoy ng
pagkakaiba ng mga titik (hal. b at v,
p at f)
4. Katanggap-tanggap ang kadalian 3.00 Tanggap

sa paraan ng pagsulat.
Ating makikita sa talahanayan 11 ang mean at interpretasyon ng
katanggapan ng mga guro sa mungkahing pagbabago sa baybayin batay sa mga
bantas ng Baybaying PUP. Mapapansing tanggap ng mga guro ang mga
mungkahing simbolo para sa bawat titik na may mean na 3.23. Sa mean na 3.20
ay tanggap ng mga guro ang tuntunin sa pagsulat ng pantig. Tanggap din ng mga
guro ang prinsipyong ginamit sa pagtukoy ng pagkakaiba nng mga titik tulad ng sa
b at v, at p at f. Habang may mean naman ang ikaapat na bilang na 3.00 at
nangangahulugang tanggap ng mga guro ang kadalian sa paraan ng pagsulat ng
baybayin. Sa kabuuan, tanggap ng mga tagatugon na guro ang mungkahing
pagbabago sa baybayin batay sa mga bantas ng Baybaying PUP.
Malinaw na inihayag sa itaas ang naging tugon ng mga guro na tanggap
nila ang mga mungkahing simbolo para sa bawat titik, ang tuntunin sa pagsulat
ng pantig, prinsipyong ginamit sa pagtukoy ng pagkakaiba ng mga titik at kadalian
sa paraan ng pagsulat. Sa pangkabuuan, tanggap ng mga guro ang Baybaying
PUP (Panulat ng Unang Pilipino) sang-ayon sa mungkahing bantas nito.

TALAHANAYAN 12

Pagbabago sa Baybayin Batay sa mga Pamilang ng Baybaying PUP
BAYBAYING PUP (PAMILANG) MEAN INTERPRETASYON

pagkakaiba ng bawat pamilang.
2. Ang paraan at tuntunin sa 3.29 Tanggap

pagsulat ay kakikitaan ng
kaangkupan sa paggamit ng mga
simbolo sa pagsulat ng
pangungusap.
3. Ang mga simbolo ay hindi 3.08 Tanggap

nagsasanhi ng kalituhan sa
pagsulat.
Makikita sa talahanayan 12 ang mean at interpretasyon ng tugon ng mga
guro sa mungkahing pagbabago sa baybayin batay sa mga pamilang ng
Baybaying PUP. Tanggap ng mga guro ang pagkakaiba ng bawat pamilang na
may mean na 3.26. 3.29 naman ang mean ng ikalawang bilang at
nangangahulugang tanggap ng mga guro na ang paraan at tuntunin sa pagsulat
ay kakikitaan ng kaangkupan sa paggamit ng mga simbolo sa pagsulat ng
pangungusap. Sa ikatlong bilang naman ay tanggap pa rin ito ng mga tagatugon

na ang mga simbolo ay hindi nagsasanhi ng kalituhan sa pagsulat. Sa kabuuan ay
mayroong mean na 3.21 na malinaw na nagsasabing tanggap nga ng mga
tagatugon na guro mungkahing pagbabago sa baybayin batay sa mga pamilang
ng Baybaying PUP.
Mahihinuha naman sa talahanayang nasa itaas na tanggap ng mga guro
ang pagkakaiba ng bawat pamilang, ang paraan at tuntunin sa pagsulat ay
kakikitaan ng kaangkupan sa paggamit ng mga simbolo sa pagsulat ng
pangungusap at ang simbolo ay hindi nagsasanhi ng kalituhan sa pagsulat. Sa
kabuuan, tanggap ang mga pamilang ng Baybaying PUP (Panulat ng Unang
Pilipino).
TALAHANAYAN 13
Komposit Mean ng Katanggapan ng mga Guro sa Mungkahing Pagbabago
sa Baybaying PUP
KRAYTIRYA MEAN INTERPRETASYON
1. Baybaying Rizaleo 3.23 Tanggap
2. C, Ñ, at Q 3.12 Tanggap
3. Bantas 3.16 Tanggap
4. Pamilang 3.21 Tanggap
Makikita sa talahanayang ito ang komposit mean ng mga guro sa
mungkahing pagbabago sa Baybaying PUP. Ang kabuuang mean ng naturang
talahanayan ay 3.66 o may katumbas na tanggap ng mga tagatugong guro ang
mungkahing pagbabago sa Baybaying PUP. Sa pag-iisa-isa ay ating mapag-
aalamang naging tanggap ng mga guro ang baybaying Rizaleo na may mean na
3.23. Ang c, ñ, at q naman ay may mean na 3.12 o katumbas na tanggap ng mga
naging tagatugon. Sa mean naman na 3.16 ay malinaw na tanggap ng mga guro
ang mungkahing bantas na mayroon ang Baybaying PUP. Sa bahaging ito ay
mahalaga talaga ang pagkakaroon ng bantas sapagkat kung hindi magiging
katulad ito sa paraan ng pagsulat noong unang panahon na hindi pinaghiwalay
ang mga salita sa baybayin, ang mga titik ay isinulat nang tuloy-tuloy at walang
agwat-agwat sa pagitan ng mga salita, at ang mga bantas (punctuation) noon ay
isa o dalawang guhit na patayo lamang (Morrow, 2002) na hindi na magiging
angkop sa panahong ito sapagkat maaaring magdulot ng kalituhan. Samantalang
tanggap din ng mga guro ang mungkahing pamilang na may mean na 3.21.
Mula naman sa nakalap na datos sa taas, tanggap ng mga guro ang mga
mungkahing simbolo para sa bawat titik, tuntunin sa pagsulat ng pantig,
prinsipyong ginamit sa pagtukoy ng pagkakaiba ng mga titik at kadalian sa paraan
ng pagsulat. Sa pangkalahatan, ay tanggap ng mga guro ang ang baybayin batay
sa Baybaying Rizaleo.
Sa mga datos na nakuha ay makikita rin nating tanggap ng mga gurong
tagatugon ang ugnayan ng mga pinaghanguang simbolo sa pinagmulan ng
dagdag na titik sa baybayin, paraan ng pagsulat na nagpapakita ng kaibahan sa
mga pinaghanguang titik ng baybayin, at kadalian sa paraan ng pagsulat. Sa
kabuuan, makikitang tanggap ng mga guro ang c, ñ at q ng Baybaying PUP
(Panulat ng Unang Pilipino).
Makikita ring tanggap nila ang mga mungkahing simbolo para sa bawat titik,
ang tuntunin sa pagsulat ng pantig, prinsipyong ginamit sa pagtukoy ng
pagkakaiba ng mga titik at kadalian sa paraan ng pagsulat. Sa pangkabuuan,

tanggap ng mga guro ang Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino) sang-ayon
sa mungkahing bantas nito.
At matatagpuan din nating tanggap ng mga guro ang pagkakaiba ng
bawat pamilang, ang paraan at tuntunin sa pagsulat ay kakikitaan ng
kaangkupan sa paggamit ng mga simbolo sa pagsulat ng pangungusap at ang
simbolo ay hindi nagsasanhi ng kalituhan sa pagsulat. Sa kabuuan, tanggap ang
mga pamilang ng Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino).
Sa kabuuan, tanggap ng mga guro ang mga mungkahing pagbabago sa
Baybaying PUP sang-ayon sa Baybaying rizaleo, c, ñ, at q, mga bantas at
pamilang na taglay nito. Maaari nating sabihin na maaari na tayong tumungo sa
pagpapatibay pa sa pagpapagamit ng baybayin.

Suliranin bilang 3. Ano ang naging mungkahi ng mga guro ng wika upang mas
mapabuti pa ang Baybaying PUP?
Upang mas mapabuti at mapaunlad pa ang Baybaying PUP ay hiningian ng
mga mungkahi o suhestyon ang mga tagatugong guro kung paano ito
mapalalawak. Ayon sa isang guro ay magiging mas maganda raw ang Baybaying
PUP kung ating matutumbasan ang maraming dayuhang wika na patuloy na
dumadami sa bansa o magkaroon ng pandaigdigang kompetensi tulad ng ibang
mga wika. Ayon naman sa isang guro sa Filipino na nagtuturo ng kaunting mga
kaalaman tungkol sa baybayin bilang bahagi ng pagtalakay sa kaligirang
pangkasaysayan ng ating panulat ay magiging mas epektibo ang pagtuturo nito
kung sisimulan ang pagtuturo sa kindergarten, ipagpaapatuloy sa elementarya,
hanggang sa sekondarya. Kailangan lamang daw ay bukas na pag-iisip at
pananaw na sa simula ay talagang mahirap ito ngunit sa matiyagang pag-aaral at
paggabay, tiyak ito ay matutuhan. At bilang pakikiisa, dapat ay handa rin ang mga
kapwa niya guro na pag-aralan maigi ang baybayin at ituro nang dahan-dahan
hanggang sa ito ay ganap na matutuhan. At bilang huli, ayon naman sa isang guro
sa English ay mas maganda raw kung ito ay ituturo sa mga nasa elemntarya at
sekondarya. Makatutulong ito upang maging maganda ang pagtingin ng mga
Pilipino sa ating kultura at mas bibigyan ng pagpapahalaga ang lahat ng
pinaghirapan ng atig mga ninuno.

Ilan llamang ang mga nakalahad sa itaas sa mga mungkahing
makatutulong sa pagpapaunlad ng Baybaying PUP ngunit maganda na itong
simulain sa mas maayos at matagumpay na Panulat ng Unang Pilipino.

KABANATA 5
LAGOM NG MGA NATUKLASAN, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON
Lalamanin ng kabanatang ito ang mga natuklasan, konklusyon at
rekomendasyong nakuha mula sa ikaapat na kabanata ng isinasagawang
pananaliksik tungkol sa katanggapan ng Baybaying PUP (Panulat ng Unang
Pilipino) sa mga guro ng wika sa pampublikong mataas na paaralan ng Lungsod
ng Naga, Camarines Sur na binubuo ng kabuuang bilang na 35 respondente.
Mga Natuklasan
Ayon sa isinagawang pag-aaral, natuklasan ng mananaliksik na:
1. Nakakuha ng pangkalahatang mean na 3.66 at may interpretasyong sang-
ayon na sang-ayon ang pagtanggap ng mungkahing baybayin. Ang
kraytiryang kultura ay may mean na 3.88 --sang-ayon na sang-ayon,
edukasyon ay may mean na 3.50 -- sang-ayon na sang-ayon at
ekonomiya ay may mean na 3.61 -- sang-ayon na sang-ayon.
2. Nakakuha ng pangkalahatang mean na 3.66 at may interpretasyong
tanggap ang pagtanggap ng mungkahing pagbabago sa baybayin sa
kraytiryang Baybaying Rizaleo na may mean na 3.23 --tanggap, c, ñ at q

ng Baybaying PUP na may mean na 3.12 – tanggap, bantas ng Baybaying
PUP na may mean na 3.16 –tanggap at pamilang ng Baybaying PUP na
may mean na 3.21 -- tanggap.
3. Iminungkahi ng mga guro ang mga sumusunod: tumbasan ang maraming
wikang patuloy na namamayagpag sa bansa, simulan ang pagtuturo nito
sa kindergarten, tuloy sa elementarya, sekondarya at hanggang kolehiyo,
at dapat ay maging handa ang mga gurong maaaring magturo nito na
pag-aralan ito at ipalaganap.
Konklusyon
Batay sa mga natuklasan ng pag-aaral ay nabuo ng mananaiksik ang mga
sumusunod na konklusyon:
1. Sang-ayon na sang-ayon ang mga respondenteng guro na napayayabong
ang pagkakakilanlang Pilipino sa pamamagitan ng simbolo at titik ng
Baybayin, naipepreserba ang sistema ng Panulat ng Unang Pilipino,
nagpapakita sa kahalagahan at kabuluhan sa pagtanaw sa Kasaysayan
ng lahing Pilipino, at nakapag-aambag sa paglinang ng sining sa Pilipinas.
Sa kabuuan ay sang-ayon na sang-ayon sila sa kultural na aspekto ng
Baybaying PUP.
Sang-ayon na sang-ayon naman ang mga guro na magiging madali ang
sistema ng pagsulat ng mga Pilipino kung ang baybayin ay sisimulan sa
kindergarten. Sang-ayon naman ang mga respondente na malilinang ang
kaalamang Pilipino at epestimolohiyang Pilipino sa paggamit ng Baybaying
PUP sa sistema ng pagsulat ng mga Pilipino, matutugunan ng mungkahing
baybayin ang mga suliranin sa ispeling sa pagsulat ng mga banyagang
salita at maitataas ng mungkahing baybayin ang kalidad ng edukasyong
Pilipino na nakasentro sa pagiging makabayan. Nangangahulugang sang-
ayon ang mga guro sa edukasyong aspekto ng Baybaying PUP.
Sang-ayon na sang-ayon ang ang mga guro ng wika na magsisilbing
pambansang pagkakakilanlan ng bansa sa mga pangunahing produktong
ipinagbibili sa pandaigdigang kalakalan ang Baybaying PUP at
makapanghihikayat sa mga turista sa pamamagitan ng paglalagay ng
disenyo o panulat sa mga pangunahing produkto ng bansa na may
baybayin. Habang, sang-ayon naman ang mga guro na nagpapakita ng
manipestasyon sa paggamit ng sistema ng pagsulat sa mga pangunahing

pambansang parke, gusali at imprastruktura ang baybayin. Samakatuwid
ay masasabi nating , sang-ayon na sang-ayon sa ekonomikal na aspekto
ng Baybaying PUP ang mga guro.
2. Tanggap ng mga guro ang mga mungkahing simbolo para sa bawat titik,
tuntunin sa pagsulat ng pantig, prinsipyong ginamit sa pagtukoy ng
pagkakaiba ng mga titik at kadalian sa paraan ng pagsulat. Kaya naman
masasabi kong, atanggap ng mga guro ang ang baybayin batay sa
Baybaying Rizaleo.
Tanggap naman ng mga gurong tagatugon ang ugnayan ng mga
pinaghanguang simbolo sa pinagmulan ng dagdag na titik sa baybayin,
paraan ng pagsulat na nagpapakita ng kaibahan sa mga pinaghanguang
titik ng baybayin, at kadalian sa paraan ng pagsulat. Kung susumahin,
makikitang tanggap ng mga guro ang c, ñ at q ng Baybaying PUP (Panulat
ng Unang Pilipino).
Pawang tanggap ng mga guro ang mga mungkahing simbolo para sa bawat
titik, ang tuntunin sa pagsulat ng pantig, prinsipyong ginamit sa pagtukoy

ng pagkakaiba ng mga titik at kadalian sa paraan ng pagsulat. Sa
pangkabuuan, walang dudang tanggap ng mga guro ang Baybaying PUP
(Panulat ng Unang Pilipino) sang-ayon sa mungkahing bantas nito.
Tanggap din ng mga guro ang pagkakaiba ng bawat pamilang, ang paraan
at tuntunin sa pagsulat ay kakikitaan ng kaangkupan sa paggamit ng mga
simbolo sa pagsulat ng pangungusap at ang simbolo ay hindi nagsasanhi
ng kalituhan sa pagsulat. Nangangahulugan lamang itong, tanggap ang
mga pamilang ng Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino).
3. Mula sa mga naging mungkahi ng mga respondente, magiging epektbo nga
naman ang paggamit at pagtuturo ng Baybaying PUP kung sisimulan ito sa
kindergarten na siyang pangunahing pinagdadaanan ng tao upang siya ay
matutong sumulat. Higit pa ngang mas magiging mainam kung
magkakaloob ng house-to-house na pagtuturo ang mga taong may kayang
magsulat ng baybayin at ituro sa mga magulang na siya naman talagang
mas nagiging unang guro ng mga bata. Mapaghuhusay din itong lalo kung
magkakaroon ng mga palihang makatutulong sa mga guro ng wika na
matutuhan ito ng lubusan. Hindi lamang dapat ito hihinto sa mga guro,
bagkus pati sa bawat komunidad upang maging mas malawig ang bilang
ng mga taong nag-aaral nito at gumagamit nito. At nawa ay suportahan ng
gobyernong Pilipino ang naturang programa kung sakaling ito ay ipanukala
at maging bahagi ng kurikulum at edukasyon, at muli, bilang bahagi ng ating
wika’t kultura.
MGA REKOMENDASYON
Sa mga mag-aaral
Bilang mga pinaniniwalaang pag-asa ng bayan, marapat ay matutuhang
matanggap ng mga mag-aaral ang posibiilidad na gamiting sistema ng panulat ng
bansa ang Baybayin o Baybas ying PUP (Panulat ng Unang Pilipino) at simulan
sa sarili nila ang pagpapaunlad ng ating sariling panulat.
Sa mga guro :
Bilang mga pangunahing tao na magiging instrumento sa pagpapalaganap
at pagpapagamit ng wika sapagkat sila ang magtuturo sa mga mag-aaral, sana ay

maging bukas sila sa mas malalim na pag-aaral tungkol sa Baybayin at patuloy
nilang ibahagi ang mga ipmpormasyong kanyang nakalap.
Sa mga tagapangasiwa ng Kolehiyo ng Edukasyon:
Bilang isang institiusyong lumilikha ng mga panghinaharap na guro ay
mainam sanang sa kanila magmula ang pag-aaral sa mga pangunahing ideya o
kaalaman sa panulat na Baybayin upang maging bukas sa kanila sa maagang
panahon ang pagtuturo ng Baybayin.
Sa Kagawaran ng Edukasyon
Bilang pangunahing institusyon na nangangasiwa ng edukasyon sa bansa
ay maganda na magpatupad sila ng mga proyektong muling makapagpapabuhay
ng unti-unti nang nawawala at namamamatay na Baybayin. Sa isasagawang
pagtutupad ay maganda kung sisimulan ito sa pinakamababang antas ng pag-
aaral o kindergarten at itutuloy-tuloy hanggang sa sekondarya. Mas maganda rin
sana kung maging ang mga guro ay bigyan ng mga serye ng palihan na
makatutulong sa kanila sa pagtuturo ng Baybayin.

Sa mga susunod na mananaliksik
Bilang mga mananaliksik ay mainam kung itataguyod at ipagpapatuloy nila
ang nasimulan ng pananaliksik na siyang magiging mitsa ng patuloy na muling
pagkabuhay ng kulturang Pilipino sa pamamagitan ng Panulat ng Unang Pilipino.

BIBLIYOGRAPIYA
Santos, H. (1995-1996). The Tagalog Script. July 28, 1998, mula sa

http://www.bibingka.com/dahon/tagalog/tagalog.htm
Santos, H. (1995-1996). Sulat sa Tanso: The Laguna Copperplate Inscription. (A

Philippine Document from 900 A.D. July 28, 1999, mula sa
http://www.bibingka.com/dahon/lci/lci.htm
Morrow, P. (2002). Baybayin – Ang Lumang Sulat ng Filipinas, mula sa

http://www.mts.net/~pmorrow/baynotes.htm.
Comandante, B. (2010). Baybayin Dance : Script Forms Through Time (Sining at

Agham ng Palapantigan), mula sa http://www.baybayin360.org.
Comandante, B. (2010). Ancient Baybayin: Early Mother-Tongue Based

Education Model. December 13, 2015.
Kabuay, K. (2014). Baybayin History, mula sa http://blog.baybayin.com

/tutorials/baybayin-history.
Grosswiler, P. (2004). Dispelling the Alphabet Effect, mula sa http://www.cjc-

online.ca/index.php/journal/article/viewArticle/1432/1540.
Palmer, K. (2009). Writing: A Necessary Undertaking in Advanced. Volume 1,

Number 12. February 29, 2016, mula sa http://www.studentpulse.com/
articles/92/writing-a-necessary-undertaking-in-advanced-society
Xinghua, D. Cognitive Power Of Chinese Characters And Their Influence On

Ancient Chinese Science And Technology, mula sa http://projects.
chass.utoronto.ca/mcluhan-studies/v1_iss3/1_3art7.htm
APPENDICES
Punong-Guro: Petsa:
Paaralan: Tirahan:
Ika - ng Marso, 2016
Mahal na Punong-guro:
Pagbati!
Ang inyo pong lingkod ay kumukuha ng kursong Batsilyer ng Sekundaryang

Edukasyon sa Filipino sa Kolehiyo ng Edukasyon ng Politeknikong Unibersidad
ng Pilipinas at kasalukuyang nagsasagawa ng pananaliksik na may paksang:
“Katanggapan ng Mungkahing Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino)”
Layunin po nitong matukoy ang antas ng pagtanggap ng Mungkahing Baybayin

sa mga guro ng mga paaralan. Kaugnay po nito ay hinihiling sa inyong
tanggapan na mapayagang makapagpasagot ng mga talatanungan sa inyong
mga guro upang maisakatuparan ang nasabing pananaliksik.
Makaaasa po kayo na ang mga impormasyong makakalap ay mananatiling

kompidensiyal at gagamitin lamang ayon sa layunin ng pananaliksik.
Kalakip po ang mga pamphlet at talatanungang ipasasagot sa mga guro.
Pauna na po ang pasasalamat sa inyong positibong katugunan.
Lubos na sumasainyo,
Jonnie L. Balllaran
Mananaliksik
Binigyang pansin:
Dr. Jennifor L. Aguilar

Tagapangulo, DESED
Guro: Petsa:
Paaralan: Tirahan:
Ika- ng Marso, 2016
Mahal naming Guro:
Pagbati!
Ang inyo pong lingkod ay kumukuha ng kursong Batsilyer ng Sekundaryang

Edukasyon sa Filipino sa Kolehiyo ng Edukasyon ng Politeknikong Unibersidad ng
Pilipnas at kasalukuyang nagsasagawa ng pananaliksik na may paksang:
“Katanggapan ng Mungkahing Baybaying PUP (Panulat ng Unang Pilipino)”
Layunin po nitong matukoy ang antas ng pagtanggap ng Mungkahing Baybayin sa

mga guro ng mga paaralan. Kaugnay po nito ay hinihiling na mataya ang
Mungkahing Baybayin sa pamamagitan ng pagtugon sa inihandang talatanungan.
Makaaasa po kayo na ang mga impormasyong makakalap ay mananatiling

kompidensiyal at gagamitin lamang ayon sa layunin ng pananaliksik.
Kalakip po ang mga pamphlet at talatanungang ipasasagot sa mga guro.
Pauna na po ang pasasalamat sa inyong positibong katugunan.
Lubos na sumasainyo,
Jonnie L. Ballaran
Mananaliksik
Binigyang pansin:
Dr. Jennifor L. Aguilar

Tagapangulo, DESED
TALATANUNGAN PARA SA MGA GURO NG WIKA
Profayl ng Tagatugon
Pangalan : _________________________________________
Lokasyon ng Paaralan: _______________________________
Asignaturang itinuturo: ______________________
Antas ng Tinuturuan:________________________
Tagal sa Panunungkulan: ____________________
I. Ebalwasyon ng Baybaying PUP.
Panuto: Bilugan ang marka na tumutugon sa nais na kasagutan.
Kraytirya Interpretasyon
5 - Lubusang Sumasang-ayon (LS)

4 - Sang-ayon na sang-ayon (SS)
3 - Sang-ayon (S)
2 - Hindi Sang-ayon (HS)
1 - Lubusang Hindi Sumasang-ayon (LHS)
LS SS S HS LHS
Kraytirya 5 4 3 2 1
I. PAGGAMIT NG BAYBAYIN
A.Kultura
1. Napayayabong ang
pagkakakilanlang Pilipino sa 5 4 3 2 1
pamamagitan ng simbolo at titik ng
Baybayin.
2. Naipepreserba ang sistema ng
Panulat ng Unang Pilipino. 5 4 3 2 1
3. Nagpapakita sa kahalagahan at
kabuluhan sa pagtanaw sa 5 4 3 2 1
Kasaysayan ng lahing Pilipino.
4. Nakapag-aambag sa paglinang ng
sining sa Pilipinas. 5 4 3 2 1
B. Edukasyon
1. Magiging madali ang sistema ng
pagsulat ng mga Pilipino kung ang 5 4 3 2 1
Baybayin ay sisimulan sa Kindergarten.
2. Malilinang ang kaalamang Pilipino at
Epestimolohiyang Pilipino sa paggamit 5 4 3 2 1
ng Baybaying PUP sa sistema ng
pagsulat ng mga Pilipino.
3. Matutugunan ng mungkahing
Baybayin ang mga suliranin sa ispeling 5 4 3 2 1
sa pagsulat ng mga banyagang salita
4. Maitataas ng mungkahing Baybayin
ang kalidad ng edukasyong Pilipino na 5 4 3 2 1
nakasentro sa pagiging makabayan.
C. Ekonomiya
1. Nagsisilbing pambansang
pagkakakilanlan ng bansa sa mga 5 4 3 2 1
pangunahing produktong ipinagbibili sa
pandaigdigang kalakalan.
2. Nakapanghihikayat sa mga turista sa
pamamagitan ng paglalagay ng 5 4 3 2 1
disenyo o panulat sa mga pangunahing
produkto ng bansa.
3. Nagpapakita ng manipestasyon sa
paggamit ng sistema ng pagsulat sa 5 4 3 2 1
mga pangunahing pambansang parke,
gusali at imprastruktura.
I. Mangyaring bigyan ng pagtataya ang mungkahing pamplet sa Baybayin

ayon sa mga karaytiryang nakasaad.
Panuto: Bilugan ang marka na tumutugon sa nais na kasagutan.
Kraytirya Interpretasyon
5 - Lubos na Tanggap (LT)

4 - Tanggap na Tanggap (TT)
3 - Tanggap (T)
2 - Hindi Tanggap (HT)
1 - Lubos na Hindi Tanggap (LHT)
LHT TT T TT LT
Kraytirya 5 4 3 2 1
II. MUNGKAHING PAGBABAGO
A. Rizaleo
1. Katanggap-tanggap ang mga
mungkahing simbolo para sa bawat titik. 5 4 3 2 1
2. Katanggap-tanggap ang tuntunin sa
pagsulat ng pantig. 5 4 3 2 1
3. Katanggap-tanggap ang prinsipyong
ginamit sa pagtukoy ng pagkakaiba ng 5 4 3 2 1
mga titik (hal. b at v, p at f)
4. Katanggap-tanggap ang kadalian sa
paraan ng pagsulat. 5 4 3 2 1
B. Baybaying PUP
C, Ň at Q
1. Katanggap-tanggap ang ugnayan ng
mga pinaghanguang simbolo sa 5 4 3 2 1
pinagmulan ng dagdag na titik.
2. Katanggap-tanggap ang paraan ng
pagsulat na nagpapakita ng kaibahan sa 5 4 3 2 1
mga pinaghanguang titik.
Bantas
1. Katanggap-tanggap ang
iminumungkahing simbolo para sa mga 5 4 3 2 1
bantas.
2. Katanggap-tanggap ang kaangkupan ng
laki at porma ng mga mungkahing bantas. 5 4 3 2 1
3. Katanggap-tanggap ang piling bantas
na gamitin sa pagsusulat. 5 4 3 2 1
Pamilang
1. Katanggap-tanggap ang pagkakaiba ng
bawat pamilang 5 4 3 2 1
2. Ang paraan at tuntunin sa pagsulat ay
kakikitaan ng kaangkupan sa paggamit ng 5 4 3 2 1
mga simbolo sa pagsulat ng
pangungusap.
3. Ang mga simbolo ay hindi nagsasanhi
ng kalituhan sa pagsulat. 5 4 3 2 1
Maraming Salamat po.

CURRICULUM VITAE
Jonnie L. Ballaran
Purok 5 Caldozo Compound, Brgy. Tanyag, Taguig City
09098367272
Jonnie_lhoverboy25@yahoo.com
PERSONAL INFORMATION
Birthdate January 25, 1997

Birthplace Caramoan, Camarines Sur
Age 19
Religion Roman Catholic
Civil Status Single
EDUCATIONAL BACKGROUND
Polytechnic University of the Philippines, Sta. Mesa, Manila
Bachelor in Secondary Education Major in Filipino
2013-Present
Upper Bicutan National High School

Upper Bicutan, Taguig City
2009 - 2013
Bagong tanyag Elementary School

Purok 2, Barangay Tanyag, Taguig City
2003 - 2009
ACTIVITIES AND INVOLVEMENT:
Academic
• President, DAMLAY PUP STA.MESA

February 2015 – Present
• Member, DAMLAY INC. (National)

February 2015– Present

Katanggapan NG Baybaying PUP Panulat NG PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Katanggapan NG Baybaying PUP Panulat NG PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Katanggapan NG Baybaying PUP Panulat NG PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

POLITEKNIKONG UNIIBERSIDAD NG PILIPINAS 1

SULIRANIN AT SALIGAN NG PAG-AARAL

Bawat bansa, bawat kultura, bawat lugar, may kani-kanyang

pagkakakilanlan. May sariling pamamaraan ng pamumuhay, may sariling mga

paniniwala, may sariling paraan ng pagkatuto at may sariling paraan ng

pagbabasa at pagsusulat. Ang baybayin o mas kilala sa tawag na alibata ay ang

pinaniniwalaang pinakalumang sistema ng panulat ng mga Pilipino. Bago pa man

tayo sinakop ng mga Kastila ay sinasabing mayroon ng baybayin. Ayon sa ibang

mananaliksik, ang panulat na ito ay nagmula lamang sa sistema ng panulat ng

artifacts na natagpuan mismo sa bansa tulad ng mga Manunggul Jars, Angono

Petroglyphs at Laguna Copperplate Inscription ay nais nitong suportahan ang

ideya na ang Baybayin ay likas sa bansa.

Ang baybayin ay isang sistema ng panulat na sinusulat ayon sa kung paano

bansang Hapon, Korea, Tsina at Indonesia, ay ilan lamang sa mga bansang

magiging angkop simulan? Papayag kaya ang mga nasa institusyon sa

gagamitin? Sa dami ng mga nagbibigay ng kanilang mungkahing baybayin ay hindi

na maibigay sa mga mag-aaral ang mungkahing baybayin na siyang maging

angkop sa kasulukyang panahon na bagamat may kaunting pagkakaiba sa orihinal

na iskrip ng baybayin ay magbibigay naman ng sustansiya sa mga gagamit nito.

Ang isinagawang pananaliksik ay naglalayong malaman kung magiging

estandardisadong panulat sa baybayin. Alam nating ang wika ay daynamiko at

patuloy na nagbabago. Kaya naman upang makisabay sa walang tigil na

pagbabago ay gagamit tayo ng iskrip na masasabing angkop sa mga pagbabago

at kayang punan ang mga naging pagkukulang ng orihinal at lumang iskrip ng

baybayin. Mahalagang malaman natin kung anong klaseng baybayin ang

magandang gamitin sa panahon ngayon sapagkat kapag atin itong malaman ay

maaari na tayong tumungo sa mas maalalim nating adhikain- ang paggamit sa

baybayin bilang pambansang sistema ng panulat o kahit maging alternatibong

panulat o di naman kaya’y maging bahagi ng kurikulum ng mga nag-aaral. Ang

pag-aaral na ito ay hindi lamang makatutulong sa mga naglalayong itaguyod ang

unti-unti nang tinatabunan ng ibang kulay at paniniwala.

Kaya naman isinagawa ng mananaliksik ang pag-aaral na ito upang

masagot ang mga katanungang may kinalaman sa Baybayin at muli nitong

pagpapagamit sa mga mag-aaral. At sa muli nitong pagpapapagamit ay

matanggap pa kaya ito ng mga kabataang nasa kasalukuyang panahon? Kung

Baybayin bilang pandagdag sa sistema ng pagsulat nating mga Pilipino.

Kaligirang Kasaysayan ng Pag-aaral

Ang baybayin ay bahagi na lamang ng isang makabuluhang

kasaysayan sa bansa. Sa kabila ng ideyang maaaring ito ay talagang likas sa

bansa dahil sa mga makasaysayang patunay na nagbibigay ng kaugnayan sa

baybaying Pilipino ay hindi naman natin ito ginagamit o pinapakinabangan.

Kaya naman bilang isang mananaliksik ay mararapat lamang na makibahagi sa

naturang usapin tungkol sa baybayin.

Naisipang bumuo ng pag-aaral ng mananaliksik na aalam sa katanggapan

ng mga guro sa mungkahing baybayin na Baybaying PUP (Panulat ng Unang

Pilipino) na nagbigay ng mga karagdagang simbolo tulad ng C, Ñ at Q, mga bantas

at pamilang upang matugunan ang pangangailangan ng kasalukuyang panahon.

instrumento sa pagtuturo ng naturang baybayin. Matapos malaman kung

katanggap-tanggap ba ito o hindi sa mga piniling respondente ay tutungo na sa

susunod na bahagi ang pananaliksik kung saan ito ay pag-aaralan sa paraang

kwalitatibo at hanggang sa maging balido ito at maaari nang ipanukala sa mga

institusyon ng pagkatuto na gamitin ang baybayin bilang pandagdag na panulat ng

Upang maging makatotohanan at may sapat na saligan ang isinasagawang

pananaliksik ay narito ang mga teoryang ginamit upang mabigyang-halaga ang

mga nakalap na datos:

sitwasyon. Ipinapakita ng teoryang ito ang paraan o kung paano naipapakita at

nagkukumpara at pumipili ng kanyang nais. Inilalarawan din nito kung paano

ano sa tingin nila ang katanggap-tanggap o hindi katanggap-tanggap mula sa