SALIK NA NAKAKAAPEKTO SA PAGTUTURO SA ASIGNATURANG FILIPINO NG

VICENTE MADRIGAL NATIONAL HIGH SCHOOL

ABSTRAK

Ang pangunahing layunin ng pananaliksik na ito ay upang salik sa epektibong

pamamaraan na nakakaapekto sa pagtuturo ng asignaturang Filipino na may kinalaman sa

personal na mga salik, professyonal na mga salik at iba’t-ibang stratehiya sa pagtuturo. Ang

ginamit na disenyo sa pag-aaral na ito ay deskriptib at ebalwatib. Ito’y disenyo ng pag-aaral na

susuri at susukat sa mga datos na sasagot sa mga katanungan. Nagbibigay ito ng mga

impormasyon mula sa mga mananaliksik, sa mga libro at ebalwasyon.

Batay sa mga datos, nalaman na Ang Personal na mga Salik, at Professyonal na mga

Salik ay nakakaapekto sa positibong pagkatuto ng mga mag- aaral at ang salik sa epektibong

pamamaraan na nakakaapekto sa pagtuturo ng asignaturang Filipino samantalang ang Iba’t-

ibang Stratehiya sa Pagtuturo ay mas nakakaapekto sa positibong pagkatuto ng mga mag-

aaral. May pagkakaiba sa pananaw ng mga mag-aaral hinggil sa mga salik na nakakaapekto

sa pagtuturo ng asignaturang Filipino,mas nakakaapekto ng malaki ang iba’t ibang Stratehiyang

ginagamit ng guro kumpara sa kanilang personal at propesyonal na salik.

Iminumungkahi ng ng mga mananaliksik sa mga guro, mga namumuno ng paaralan,

mga magulang at lalung lalo na sa mga mag-aaral na dapat bigyang halaga ang edukasyon.

Ang mga balakid sa mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto sa pagtuturo ng

asignaturang Filipino ay maaring maiwasan sa pamamagitan ng pagkakaroon o pagpapatupad

ng mga epektibong pamamaraan sa pagtuturo na makapagsusulong sa kalidad ng edukasyon.

 SALIK NA NAKAKAAPEKTO SA PAGTUTURO SA ASIGNATURANG FILIPINO NG
VICENTE MADRIGAL NATIONAL HIGH SCHOOL

INTRODUKSYON

“Dekalidad na Edukasyon”.Ito ang sigaw ng bawat isa sa atin. Nagnanais tayo na ito’y

matugunan ng institusyon kong saan tayo nag-aaral. Ang dekalidad na edukasyon ay

makakamtan lamang kung malalaman ang mga salik na siyang makatutulong upang paunlarin

ang performans ng mga mag-aaral. Ang gawain na ito ay ang responsibilad ng guro. Dapat

niyang malaman kung anu-ano ito sa ganoon ay makapagplano siya ng mga estratihiya na

makapagbibigay daan tungo sa mas maunlad at produktibo na resulta sa performans ng mga

mag-aaral.

Isa sa mga asignatura na kasalukuyang kabilang sa bawat na programa sa pag-aaral na

inilatag ng DEPEd ay ang Filipino. Ang Filipino ay isang asignatura na tumatalakay sa mga

bagay-bagay na may kaugnayan sa ating Wikang Pambansa.

Dapat lamang na pagtuunan ng pansin ang asignaturang ito dahilan din na dito

nakasalalay kung tunay nga bang isa ka o ako na Pilipino. Sa kasalukuyan, ang asignaturang

ito ay isa na may mababa na grado lalo na sa resulta ng NAT Examination. Masakit mang isipin

ngunit kailangang tangapin.

Bilang tugon sa mga pangyayari at sa globalisasyon, ang mga mananaliksik ay naglalayon

na matulungan ang ating mga guro sa pagdetermina kung anu-ano ang mga epiktibong

estratihiya ang magagamit upang mas mapaunlad pa ang performans ng mga mag- aaral sa

asignaturang Filipino
MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG -AARAL

Ayon kay Constantino (2005), ang wika ang pangunahing instrumento ng

pangkommunikasyong panlipunan. Bilang instrumento, maaring matamo sa pamamagitan nito

ang mga instrumental at sentimental na pangangailangan ng tao. Ang wika ay behikulo para

makisangkot at makibahagi ang tao sa mga lipunan upang matamo ang pangangailangang ito.

Samakatuwid ang lahat ng pahayag ng mga awtor nagapapatunay lamang na napakahalaga

ang papel na ginagampanan ng wika sa pang-araw-araw na pamumuhay ng tao. Gamit ang

wika, nagagawa ng wika na masatisfy ang kanyang mga pangangailangan maging ito man

pangsosyal o propesyonal. Nagiging instrumento ang wika upang makisangkot ang tao sa mga

pangyayari sa kanyang paligid. Dahil dito, mahalaga para sa isang tao na maging maalam siya,

sa kanyang wikang ginagamit upang ito ang magamit niya sa paraang tiyak at planado.

PANGKAYARIANG KONSEPTUAL/ THEORITIKAL

Ang pinanghahawakang teorya ng pag-aaral na ito ay ang mga teorya patungkol sa mga

salik sa epektibong pamamaraan ng pagtuturo ng asignaturang Filipino sa mga estudyante.

Ayon sa librong “Facilitating Learning: A Metacognitive Process” nina Maria Rita D.

Lucas at Brenda D. Corpuz (2007), may iba’t-ibang teorya tungkol sa proseso ng pagkatuto at

mga salik na nakakaapekto dito pati na rin mga pamamaraan sa pagtuturo. Una na rito ay ang

likas na proseso ng pagkatuto, dito mas epektibo ang pagkatuto kung ito ay intensyonal na

proseso sa pagbuo ng kahulugan galing sa impormasyon at karanasan. Pangalawa, ay hangad

sa proseso ng pagkatuto, ang tagumpay sa pagkatuto ay nakasalalay sa maayos na

representasyon ng kaalaman. Pangatlo, pagbuo ng kaalaman, ang matagumpay na mag-aaral

ay naipag-uugnay ang bagong impormasyon sa dating alam na sa mas makabuluhang paraan.

Pang-apat, pag-iisip na may estratehiya, ang matagumpay mag-aaral ay nakakabuo at

gumagamit ng makatwirang paraan ng pag-iisip upang makamtan ang pagkatuto. Panglima ay

ang pag-iisip kung ano ang iniisip, mataas na ayos ng estratehiya sa pagpili at pagmomonitor
ng mental na operasyon sa malikhaing pag-iisip at kritikal na operasyon. Pang-anim, pagkatuto

mula sa mga konteksto, sinasabi na ang pagkatuto ng isang mag-aaral ay naiimpluwensyahan

ng kapaligiran, kabilang na ang kultura, teknolohiya at mga paniniwalang instruksyonal.

Sumunod dito ay ang motibasyon at ang emosyonal na impluwensya sa pagkatuto, ito ay kung

paano natututo ang isang mag-aaral sa pamamagitan ng motibasyon. Sinasabing ang

motibasyon ng isang mag-aaral ay naiimpluwensyahan ng indibidwal na emosyon, paniniwala,

interes at kaugalian sa pag-iisip. Hindi lamang ang emosyon ang naiimpluwensyahan ng

motibasyon pati na rin ang sarili. Ang pagiging malikhain ng isang mag-aaral ay makikita sa

paggawa ng mga gawain na bagaman mahirap ay nagagawa dahil sa personal na interes ng

mag-aaral at bukal sa kanyang kalooban na gawin ito.

Ayon naman sa impluwensya ng pagdebelop, ang pagkatuto ay pinakaepektibo kung iba- iba

ang debelopment ng nakuhang kaalaman mula sa pisikal, intelektwal, emosyonal at sosyal na

kapaligiran. Ang pagkatuto rin ay naiimpluwensyahan ng pakikisalamuha, relasyon sa sarili at

pagkakaroon ng komunikasyon sa iba.

Ang mga salik sa pagkakaiba-iba rin ng bawat indibidwal rin ay nakakaapekto rin sa

pagkatuto sapagkat bawat mag-aaral ay may iba’t-ibang estratehiya ay kakayahan para matuto

mula sa kani-kanilang karanasan maging ng lahi. Mas matututo rin ang isang mag-aaral kung

ang lingwahe, kultura at sosyal na background na iba-iba ay napag-isa. Batayan rin kung paano

itinuturo ang asignatura, paraan ng pag-ases at batayan kung may natutunan. Ayon naman kay

Vygotsky sa librong “Effective Teaching” na tinuran ni Aquino (2003), ang paggamit ng

scaffolding ay isang mabisang paraan sa pagbibigay ng kaalaman na ginagamit upang punan

ang gap ng guro at estudyante.

Isa pang teorya na ayon sa sikolohistang si David P. Ausubel na tinuran ni Aquino

(2007), natututo ang mag-aaral mula sa berbal na material─ sinasalita at sinusulat. Kaugnay

naman nito ang apat na bagay na pagtuunan ng pansin at mabigyan ng estratehiya, ang
pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat na ang mga estratehiyang gamit sa pagtuturo ay

nakabase sa pisiolohikal, sikolohikal, linguistic at sosyolohikal na estruktura.

Sa mga pamamaraan ng pagtuturo naman, isa na dito ay ang tradisyunal na

pamamaraan ayon kay Acero at Javier (2000), ang karaniwang gawain ng mag-aaral ay ang

pagbibigay ng kahulugan, katuturan, pagsasaulo ng alituntunin, pagbuo ng mga pangungusap

at iba pa. Ang lahat ng paksa sa aralin ay nakatuon sa mga nakasulat sa aklat.

Ayon naman kay Bustos at Espiritu (2012) na tinuran ni Laurente, nakakaimpluwensya

sa pag-unawa ng estudyante ang paraang gamit ng guro kaya dapat lang na mabisa ito. Sa

makatuwid, nakasalalay sa asal at estratehiyang gagamitin ng guro kung makakamtan ang nais

niyang maunawaan ng estudyante.

Sa ibang banda, nakasalalay pa rin sa estudyante ang pagkatuto at hindi sa titser at

pamamaraan ng titser lamang. Ang estudyante pa rin ang pipili kung gaano siya kabilis

matututo. Ang guro lamang ay tumutulong may kailangan ang estudyante.

Wikang Gamit
sa
Pagtuturo

Guro Epekto sa
 Nakapagdalubhasa sa performans ng mga
Filipino mag-aaral na
 Batsilyer sa Filipino kumukuha ng
asignaturang
 Hindi Nagmedyor ng
Filipino
Filipino

Pamamaran
ng Pagtuturo
 Tradisyunal/Subject/
Teacher-centered
 Makabago/Learner-
centered
FIGURE 1.
 Ito ay nagpapakita kung papaano ang isang guro (ayon sa nakuha nitong degree sa

pagtuturo at ang kabihasaan sa paggamit ng wikang gamit bilang medium ng instraksyon) gamit

ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay nakakaapekto sa performans ng mga mag-aaral na

kumukuha ng asignaturang Filipino.

PAGLALAHAD NG SULIRANIN

Ang pag-aaral na ito ay naglalayon na matugunan ang ilan sa mga problema na may

kaugnayan sa epektibong pamamaraan ng pagtuturo sa asignaturang Filipino. Ang mga

problema na nagangailangan ng kaukulang pansin ay ang sumusunod:

1. Anu-ano ang mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto sa pagtuturo ng

asignaturang Filipino sa:

1.1. Personal na mga Salik;

1.2 Professyonal na mga Salik; at

1.3 Iba’t-ibang Stratehiya sa Pagtuturo?

2. May signipikong kaibahan ba sa pagitan ng mga salik sa epektibong pamamaraan na

nakakaapekto sa pagtuturo ng asignaturang Filipino na may kinalaman sa mga

nabanggit?

METODOLOHIYA

Disenyo ng Pag-aaral

Ang ginamit na disenyo sa pag-aaral na ito ay deskriptib at ebalwatib. Ito’y disenyo ng

pag-aaral na susuri at susukat sa mga datos na sasagot sa mga katanungan. Nagbibigay ito ng

mga impormasyon mula sa mga mananaliksik, sa mga libro at ebalwasyon. Sa pamamagitan ng

impormasyong nakuha mula dito, nagkakaroon ng mga solusyon ang mga katarungan o
suliranin tungkol sa epiktibong pamamaraan ng pagtuturo sa asignaturang Filipino sa Vicente

Madrigal National High School.

Populasyon

Ang pag-aaral na ito ay ginawa sa VMNHS na isang pampublikong paaralan. Ito’y

makikita sa bayan ng Binangonan, Probinsya ng Rizal. Nakatuon ang pag-aaral na ito sa mga

guro at estudyante ng asignaturang Filipino sa Ika- pitong baitang VMNHS.

Respondente

Isinagawa ang pag-aaral na ito sa VMNHS. Ang kabilang na mga respondente ay ang

mga mag-aaral mula sa Ika-pitong baitang ng VMNHS.

PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG DATOS

Teybol 1

Mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto sa pagtuturo ng asignaturang

Filipino sa Personal na mga Salik

A. Personal na mga Salik Wx Berbal na Interpretasyon

a. Panlabas Na Kaanyuan:
i. Pananamit 4.18 Mas Nakakaapekto

ii. Postura 4.12 Mas Nakakaapekto

iii. “Gestures” (fillers, at facial expression ng Guro) 4.45 Lubhang Nakakaapekto

b. Pag-uugali
i. Paraan ng Pagsasalita
a. Tinig (kalakasan) 3.38 Nakakaapekto

b. Tinig (kabilisan) 3.48 Mas nakakaapekto

iii. Katapatan (pagragrado) 3.42 Mas nakakaapekto

iv. Pagiging Pasinsyosa/Pasinsyoso 4.53 Lubhang nakakaapekto

v. Madaling Lapitan 2.65 Nakakaapekto

vi. Lebel ng Interaksyon

2.65 Nakakaapekto
a. Interaksyon sa mag-aaral

b. Interaksyon sa mga magulang 2.58 Di – gaano nakakaapekto

vii. Kagandahang Asal 4.12 Mas Nakakaapekto

Ave. Weighted Mean 3.36 Nakakaapekto

Ang teybol 1 ay nagpapakita ng mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto

sa pagtuturo ng asignaturang Filipino sa Personal na mga Salik. Makikita dito na ang Pagiging

Pasinsyosa/Pasinsyoso ay ang may pinakamataas na weighted mean na 4.53 at ang

“Gestures” (fillers, at facial expression ng Guro)na may weighted mean na 4.45 na parehong

may berbal interpretasyon na Lubhang nakakaapekto. Mapapansin din na ang .Interacsyon sa

mga magulang na may weighted mean na 2.58 na may berbal na interpretasyon na Di –

gaanong nakakaapekto.

Ito ay nagpapahiwatig na ang Personal na mga Salik ng guro ay nakakaapekto sa

positibong pagkatuto ng mga mag- aaral.

Teybol 2
Mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto sa pagtuturo ng asignaturang
Filipino sa Propesyonal na mga Salik

B. Professyonal na mga Salik

Wx VI

i. Educational Attainment ng Guro

a. Batsilyer (bachelor) 3.12 Nakakaapekto

b. Nakapagdalubhasa 3.20 Nakakaapekto

 c. Hindi nagmedyor ng Filipino 3.25 Nakakaapekto

ii. Kabihasaan sa asignatura 3.43 Mas Nakakaapekto

iii. Dedikasyon o pasyon sa pagtuturo 3.49 Mas Nakakaapekto

iv. Tiwala sa sarili tuwing nagtuturo 3.18 Nakakaapekto

v. Pagiging malikhain 4.23 Lubhang Nakakaapekto

vi. Kabihasan sa gamit na linggwahe sa pagtuturo 3.53 Mas nakakaapekto

Ave. Weighted Mean 3.05 Nakakaapekto

Ang teybol 2 ay nagpapakita ng mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto

sa pagtuturo ng asignaturang Filipino sa Professyonal na mga Salik.. Makikita dito na ang

Pagiging Malikhaian ay ang may pinakamataas na weighted mean na 4.23 na may berbal

interpretasyon na Lubhang Nakakaapekto. Mapapansin din na ang Batsilyer (bachelor) na may

pinaka mababa weighted mean na 3.12 na may berbal na interpretasyon na Nakakaapekto.

Ito ay nagpapahiwatig na ang Professyonal na mga Salik ng guro ay nakakaapekto sa

positibong pagkatuto ng mga mag- aaral.

Teybol 3
Mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto sa pagtuturo ng asignaturang
Filipino sa Iba’t-ibang Stratehiya sa pagtuturo

C. Iba’t-ibang Stratehiya sa Pagtuturo Wx VI

i. Lektyur 4.15 Mas Nakakaapekto

ii. Panel na diskusyon Lubhang Nakakaapekto

4.23
iii. Indibidwal na pag-aaral 3.50 Mas Nakakaapekto

iv. Akademikong laro o kompetisyon 4.35 Lubhang Nakakaapekto

v. Pagsasadula 4.25 Lubhang Nakakaapekto

vi. Pagrereport 3.55 Mas Nakakaapekto

vii. Brainstorming 3.45 Mas Nakakaapekto

viii. Kooperatibong Pagkatuto 4.18 Mas Nakakaapekto

ix. Pagdedebate 4.12 Mas Nakakaapekto

x. Demonstrasyon 4.33 Lubhang Nakakaapekto

xi. Pagdidiskubre 4.22 Lubhang Nakakaapekto

xii. Fieldtrip 4.20 Mas Nakakaapekto

xiii. Pagsasanay 4.23 Lubhang Nakakaapekto

xiv. Paggamit ng Modul 3.37 Nakakaapekto

Ave. Weighted Mean 4.05 Mas Nakakaapekto

Ang teybol 3 ay nagpapakita ng mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto

sa pagtuturo ng asignaturang Filipino sa Iba’t-ibang Stratehiya sa Pagtuturo. Makikita dito na

ang Akademikong laro o kompetisyon ay ang may pinakamataas na weighted mean na 4.35 at

ang Demonstrasyon na may weighted mean na 4.33 na parehong may berbal interpretasyon na

Lubhang nakakaapekto. Mapapansin din na ang Paggamit ng Modul na may weighted mean na

3.37 na may berbal na interpretasyon na Nakakaapekto.

Ito ay nagpapahiwatig na ang Iba’t-ibang Stratehiya sa Pagtuturo ng guro ay mas

nakakaapekto sa positibong pagkatuto ng mga mag- aaral.

 Teybol 4

One-Way ANOVA ng mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto sa

pagtuturo ng asignaturang Filipino

Source of
Variation SS df MS F P-value F crit VI
Between
Groups 2.01 2 1.01 3.77 0.03 3.32 S
Within Groups 8.01 30 0.27
Total 10.03 32

Ang teybol 4 ay resulta ng One-Way ANOVA. Makikita sa teybol na ang P-value na 0.03

ay mas mababa kumpara sa Alpha level na 0.05, sa makatuwid, masasabi na may signipikong

kaibahan sa pagitan ng mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto sa pagtuturo

ng asignaturang Filipino na may kinalaman sa mga salik.

Ito ay nagpapahiwatig na may pagkakaiba sa pananaw ng mga mag-aaral hinggil sa

mga salik na nakakaapekto sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Ipinapahiwatig nito na mas

nakakaapekto ng malaki ang iba’t ibang Stratehiyang ginagamit ng guro kumpara sa kanilang

personal at propesyonal na salik.

KONGKLUSYON

Ang Personal na mga Salik, at Professyonal na mga Salik ay nakakaapekto sa

positibong pagkatuto ng mga mag- aaral at ang salik sa epektibong pamamaraan na

nakakaapekto sa pagtuturo ng asignaturang Filipino samantalang ang Iba’t-ibang Stratehiya sa

Pagtuturo ay mas nakakaapekto sa positibong pagkatuto ng mga mag- aaral.

May pagkakaiba sa pananaw ng mga mag-aaral hinggil sa mga salik na nakakaapekto

sa pagtuturo ng asignaturang Filipino,mas nakakaapekto ng malaki ang iba’t ibang Stratehiyang

ginagamit ng guro kumpara sa kanilang personal at propesyonal na salik.

REKUMENDASYON

Iminumungkahi ng ng mga mananaliksik sa mga guro, mga namumuno ng paaralan,

mga magulang at lalung lalo na sa mga mag-aaral na dapat bigyang halaga ang edukasyon.

Ang mga balakid sa mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto sa pagtuturo ng

asignaturang Filipino ay maaring maiwasan sa pamamagitan ng pagkakaroon o pagpapatupad

ng mga epektibong pamamaraan sa pagtuturo na makapagsusulong sa kalidad ng edukasyon.

BIBLIOGRAPIYA

Abad, Marieta at Priscilla C. Ruedas. (1995) Filipino Bilang Tanging Gamit sa Pagtuturo.
Quezon City: National Book Store

Alcantara, Rebecca D., Josefina Q. Cabanilla, Felicidad D. Espina at Aracela M.

Villamin. (2003) Teaching Strategies 1 Third Edition. Makati City: Katha Publishing Co.,
Inc.

Aquino, Fe O., Consuelo C. Callang, Herminia S. Bas at Crisologa B. Capili. (2001)

Sining ng Komunikasyon. Quezon City: NationAL Book Store, Inc.

Aquino, Gaudencio V. (1988) Principles and Methods of Teaching. Valenzuela, Metro

Manila: National Book Store Inc.

Aquino, Gaudencio V. (2003) Effective Teaching Third Edition. Mandaluyong City:

National Book Store Inc.

Arrogante, Jose A. (1994) Filipino Pangkolehiyo. Quezon City: National Book Store

Boiser, Diosdado C. (2000) Strategies for Teaching a Modular Approach. Manila,

Philippines: REX Book Store, Inc.

Constantino, Pamela C. (2005) Filipino at Pagpaplanong Pangwika. Quezon City: Tomas

Pinpin Hall, 1MC Compound.

Garcia, Lydia G. (1999) Makabagong Gramar ng Filipino. Quezon City: REX Book Store Inc.

Gregorio, Herman C. (1976) Principles and Methods of Teaching. Quezon City; R.P. Garcia
Publishing Company, Inc.
Lucas, Maria Rita D. at Brenda B. Corpuz. (2007) Facilitating Learning: A Metacognitive
Process. Philippines: Lorimar Publishing, Inc.

Salandanan, Gloria G. (2000) Teaching Approaches and Strategies. Quezon City: Katha
Publishing Company. Inc.

Sauco, Consolasion P., Nenita P. Papa at Eunice F. Dueñas. (2004) Pagbasa at Pagsulat sa
Iba’t Ibang Disiplina. Maklati City: Katha Publishing Co., Inc.

WORKPLAN

Aug Sept Oct

Activities
Output
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Permit to
1. Planning and Securing permit conduct the
study

2. Developing the instrument and

Questionnaire
Validation of the tools

3. Administration and retrieval of

Raw data
the instrument

4. Analysis and interpretation of

Analyzed data
data

5. Writing Manuscript

6. Presentation of the result