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What Are You Wearing?: Hey, Dad! Look at That T-Shirt Over There
What Are You Wearing?: Hey, Dad! Look at That T-Shirt Over There
Unit
Dad, I want
to see that
dress!
14
fourteen
15
fifteen
1 WATCH!
1 Listen.
T7
Green
Yellow
Purple
Orange
Blue
Black
Red
Black Pink
16
sixteen
1. 2.
This is m
y dress.
These are
my pants
.
3. 4. 5.
THIS IS
THESE ARE
17
seventeen
2 LEARN!
1 2
3
I’m wearing
18
eighteen
4 Now circle the clothes that match the colors in the song.
black cap
19
nineteen
3 LEARN!
2 Color the clothes and name the boy and the girl.
3 Look at activity 2 and write about the boy and the girl.
20
twenty
3.
Marcos Suzy
6 Bingo.
21
twenty-one
22
twenty-two
A folding board
You will need:
- 6 sheets of card board paper.
- duct tape
- scissors
- a T-shirt, folded
A BC
ADC
2) Flip side A to the center.
3) Flip side B to the center.
4) Open sides A and B.
5) Flip sheet D to the top
6) You have a perfectly folded T-shirt!
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twenty-three
duplas e peça que leiam os balões substituindo os 5 Listen and circle the correct number.
números. Esclareça aos alunos que você tocará o CD e peça
Extra: Faça cartões com os números de 1 a 20 que apenas ouçam. Reproduza novamente, pausando
escritos por extenso (na quantidade de alunos da após cada fala, para que possam circular o número
sala). Entregue um por aluno. Se houver mais de 20 correto. Finalmente, toque o áudio para correção.
alunos, os números podem ser repetidos. Esclareça Escreva as respostas no quadro.
que eles devem fazer uma fila em ordem decrescente
dos números. Diga: “Ready, set, go!” e dê 3 minutos • AUDIOSCRIPT
para que se organizem. Faça a conferência pedindo a Twelve stickers Four horses Sixteen balls
cada aluno que leia seu número em voz alta. Thirteen stars Fifteen books
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STEP BY STEP
alunos, repita os números até completar a quantidade 3 All about me. Write.
de alunos. Distribua os papéis e oriente-os a levantá-
Os alunos contam quantos meninos e meninas
los toda vez que o número escrito no papel for
há na sala e escrevem as respostas nos espaços
mencionado na música. Como alternativa, distribua
apropriados.
pedaços de papel em branco a cada aluno e peça que
Extra: Divida a turma em dois times. Peça aos alunos
escrevam um número de 1 a 20 para brincar com a
que fechem os olhos e faça perguntas sobre a sala:
música. Toque o CD e, na primeira vez, solicite que
“How many… are there?”. Um aluno de cada time deve
apenas ouçam. Reproduza novamente e convide-os a
estimar a quantidade de objetos. Conte com a turma
cantar e brincar com os papéis.
oralmente. Marca ponto quem acertar o número ou
3 Listen and color the numbers you hear. mais se aproximar dele. Sugestão de objetos: English
T14
books, dictionaries, scissors, windows, backpacks,
glues, pencils, erasers, boys, girls etc. Outra
Peça aos alunos que separem os lápis de cor vermelho, atividade que pode ser realizada, se houver espaço,
verde, azul, amarelo, rosa, marrom e roxo. Se não tiverem disponibilidade de tempo e material, é pular corda
todas as cores, combine como proceder. Esclareça que ou jogar bola em círculo com os alunos, contando os
você tocará o CD e, na primeira vez, eles devem apenas números de 1 a 20.
ouvir. Reproduza o áudio uma segunda vez, pausando
após cada palavra, para que tenham tempo de colorir. VALUES
Finalmente, toque mais uma vez para a correção.
Numbers are everywhere.
• AUDIOSCRIPT
Faça com os alunos uma observação dos números
Color 15 red. Color 20 yellow. Color 16 brown.
escritos pela escola. Se possível, saia da sala de aula
Color 12 green. Color 11 pink. Color 13 purple.
com eles e observem, nos corredores, nos quadros de
Color 19 blue.
avisos etc., os números que estão escritos. Peça que
falem de números que são importantes no dia a dia,
4 Write the words 11-20
como o número do telefone, da casa, da série, da data
Oriente os alunos a escrever os números de 11 a de aniversário etc. Faça a conexão com os números
20 por extenso. Faça a correção no quadro e nos reais existentes em muitas coisas utilizando as
livros. É importante garantir que façam esse registro imagens da página do livro. Solicite que anotem, no
corretamente. caderno ou no livro, alguns números importantes para
LESSON 3 eles e o seu respectivo significado ao lado.
Oriente os alunos a circular a placa de carro do Brasil.
1 Stick and write. Aproveite para observar e discutir as diferenças entre
Peça aos alunos que encontrem no final do livro os as placas de outros países.
stickers da unidade 3. Solicite que, cuidadosamente,
descolem três e os coloquem na lateral da carteira. PROJECT
Oriente-os a identificar a palavra de acordo com a A numbered puzzle
ilustração, encontrar o local correto e colar o sticker.
Objetivo: criar um quebra-cabeça numerado.
Repita o procedimento com os demais stickers. Diga
Duração: uma aula
que eles devem completar as frases com as palavras
Procedimento:
corretas. Corrija coletivamente.
Preparação: com antecedência, peça aos alunos que
2 Look at the picture and complete the tragam revistas coloridas para a aula.
Comece a atividade pedindo que encontrem o
answers.
significado da palavra “jigsaw puzzle” no dicionário. (A
Leia o boxe com os alunos, chamando a atenção deles puzzle consisting of a picture printed on cardboard or
para o uso de there is no singular e there are no plural. wood and cut into various pieces of different shapes
Dê mais alguns exemplos usando o material dos that have to be fitted together.)
próprios alunos em sala: “How many (pencils) are there Peça à turma que responda à atividade 2. Em seguida,
in your pencil case?”; “There is one”, “There are five”. os alunos devem começar a produzir seus puzzles,
Em seguida, peça aos alunos que respondam seguindo as instruções. Auxilie no que for necessário.
às perguntas de acordo com a ilustração. Corrija O desafio da atividade é conseguir reconhecer o que
convidando alguns alunos para ler suas respostas. é a imagem com os palitos fora de ordem. Eles podem
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STEP BY STEP
ter uma ideia olhando a numeração e tentando
ordenar a imagem “mentalmente”.
Variação 1: para que os alunos pratiquem o
vocabulário relativo aos números, eles podem brincar
de adivinhação em pares. Um deles pede um dos sticks
dizendo um número. Vence aquele que conseguir
adivinhar qual é a imagem com menos palitos.
Variação 2: você pode usar a mesma ideia para criar
jumbled words: em vez de uma imagem, os alunos
devem escrever uma palavra, com uma letra em
cada um dos palitos. Nesse caso, porém, em vez de
escrever os números e as letras na mesma face do
palito, eles devem escrever letras em uma face e
números na outra, para que o desafio seja maior. Eles
podem desafiar um ao outro para tentar descobrir
quais são as palavras embaralhadas.
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STEP BY STEP