unesp UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA Instituto de Bigcitneias de Rio Claro ‘CP. 199 - CEP 13306900 — Rio Charo SF fone -(19) 3826-106 — AV 2EA incdreunesp br ST Licenciatura em Geografia HABILITAGAQ Org: Integral SERA ESTOS Educagio DARTTTCRGS CODIGE DISCIPLINA OU ESTAGIO. ‘SERIAGAO IDEAL, EDO 1023 Psicologia do Desenvolvimento 2° ano CHRIGOPTAS FEE ECOREQUSTION UTE obrigatéria 1° semestre ESTOS [CARO ORATOR DITTRISTIGAODE CARA TORIRIA TEDRICRBaRTICN | THORPRATICR | OUTRAT [NUMERO MARIO DE ALONOS POR TURMA ‘AULAS TEORICAS ‘AULAS PRATICAS GuTRAS ALAS TRORICAS/PRATICAS. 4 @ OBJETIVOS (Ao TERMINO DA DISCIPLINA 0 ALUNO DEVERA SER CAFAZ DE) ‘Analisar e reflelir com os alunos 0 conhecimento sistematizado na érea Discutir os pressupostos basicos da psicologia do desenvolvimento Caracterizar as diferentes etapas evolutivas, a partir das contribuigbes de diferentes teorias psicol6gicas sobre 0 desenvolvimento humano. Analisar as contribuig6es da Psicologia do Desenvolvimento para a Educagéo e a formagao de professores Analisar aspectos do cotidiano escolar: disciplinafindisciplina escolar, a violéncia, diferengas e exclusdes na instituiggo escolar € a relagdo do aluno com o saber escolar que interferem no processo de ensino aprendizagem. CONTEUDO PROGRAMATICO crfruto k DIscRIMINACAO DAS UNIDADES) Unidade |: Psicologia do Desenvolvimento: conceito e pressupostos basicos 1.1 A Psicologia do Desenvolvimento como area de investigagao e conhecimento 1.2. A controvérsia meio ambiente x hereditariedade, Unidade Il: Concepgdes de infancia e adolescOncia e suas implicagbes na Psicologia do Desenvolvimento. 2.1. 0s processos de socializagdo 2.2. Infancia e adolescéncia em situagao de vulnerabiidadeUnidade lt: 0 desenvohimento psicotogico nas diferentes faixas etdria e os pressupostos das escolas, psicologicas 3.1 A idade pré-escolar 3.2 Aidade escolar 3.2. A adolescéncia e aidade adulta Unidade IV: A Psicologia do Desenvolvimento e aspectos do cotidiano escolar 4.1, O aluno adolescente ea escola 4.2. Diferengas e preconceitos na escola 4.3. Comportamentos de contestagao na sala de aula e na escola: indisciplina e violencia. METODOLOGIA DO ENSINO ‘Aulas expositivas Leitura de textos e discusséo em grupos Seminérios BIBLIOGRAFIA BASICA BEE, H. A crianca em desenvolvimento. 7* edicdo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. BIAGGIO, A. M. B. Psicologia do Desenvolvimento. Petropolis, Vozes, 15° Eigo, 2001. CHARLOT, B. A violéncia na escola: como os socidlogos franceses abordam essa quest2o. Revista Sociologias . Porto ‘Alegre, n.8, ano 4, p.432-443, jul/dez., 2002. COLL, C, PALACIOS, J; MARCHES! A (Orgs. Desenvolvimento psicol6gico @ educagéo: psicologia evolutiva, Porto Alegre: Artes Médicas, v. 1, 1995. GALVAO, |. Henri Wallon: uma concepgdo dialética do desenvolvimento infanti. 13° EdigS0, Petropolis: Vozes, 2002. 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O desenvolvimento cognitvo, afetivo e social nas diferentes fases do desenvolvimento, ASSINATURA(S) DO(S) DOCENTE(S) RESPONSAVEL (EIS): flab see Cercere tll APROVACAO: eee CONSELHO DO DEPARTAMENTO: Em 22/44 / OG Sm do Departamento CONSELHO DE CURSO: Em __/ Coordenador de Curso CONGREGACAO: Em ;19 9&2 2006 bas Dirctosda Divisio Técnica Académica At On ene “ad retervadtuns” do Conselho do Curso de Gradunglo em Geogratia ACAIOL Brag Coordenador: ‘Graduacho em Gtogratia