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    Cale sein Costenarrn Enrique Pichon-Riviére El proceso grupal Del psicoandlisis a la psicologia social (1) Ediciones Nueva Visién Buenos Aires Pichon Avie, Enrique El procaso grupal: dol pelccandlisie ala picoogia social - 1 ed, ‘36 reimp, - Buenas Altes: Nueva Vision, 2008. 255 ps 18x43 em. (Psicologia Contempordnea) SBN, 978-980-602-000-2 4. Psioologia Social | To pp 802 ISBN 978.950-602-0002 ‘Toda reproduccéntotalo parcial deste obra por cualquier sistema ~incluyendo et foteopiado— ‘quenohya si expreeamente autorzada porel ‘itor constitayouna infraccion alos derechos del ‘salar yaord reprimida con penaa de hasta seis had prisn (art, 62 delay 11.723 yar. 172 el Codigo Penal (© 1985 por Bdiciones Nueva Vision SAIC. Tucumn 3748, (CL1S9AAV) Buenos Aires, Repiblien Argentina, Queda hecho el depésito que rmarea la ley 11.723, fmproso on Ia Argontina / Printed in Argentina A Ana Pamplioga de Quiroga, “uy ject y colaboracién 308 (a ecesaria compatia en la tarea, Blportavor es el portavoz de lo vertical, pero es portavaz de los otros horizontales y ast se opera realmente. Se siente la ‘actividad grupal cuando uno caps lo general, que ests dado en ‘odo el grupo; pero hay alguien que, por su aclividad personal, ‘por su manera de ser, por su sensbilidad, os eapaz de tomar Io ‘que esté pasando y explicitarlo 246 INDICE Pr6Log nnsnnnn 1 ‘Una nuova problométion para Ia psiquateta 2 La nocién de trea en psiquiatria, : 33 Praxis y psiquiatra penn BT ‘Freud un punto de partids de a psicolog stil... A Bpleo del Tofranil en poicoterapiainlvidul ygrupal 4 ‘Tratamiento de grupos famaliares:picoterapiaenlctva non 57 Grupos familiares. Un enfoe operativ® so nmnn on 88 Aplicaciones de la pseoterapia de grap .nnsnnnns 7 Discs pronunciade come prsidente del Segundo ‘Congreso Argentine Ge PQURP oy nennnsnn 88 La piquatria one conterte do los etudos medion enna 89 rosentacién a a eftesra de psiquiatra de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de a Plata ow.ene 9F Prélogo a bro do F.K. Taylor, Un andi de ts _psecterapia grup. boc BOE "éeniea de los grupos operates 0 - 107 Grupos operativos y enfermedad dnies vo Grupo operative y modelo dramitco ne Estructura de una escuela dertinada s peielogoe sociales ou 149 Diseépolo: un cronista de su tiempo vs 161 mplacableinterjuego del hombre y dal mundo sees 169 ‘Una teorfa de ln enfermedad i) 247 ‘Un orn cdl aber dea provsin on ito ‘el grupo familiar inn 885 “Tranforenciayconirtrensfoenda el ltl grpal ow 191 uestionario para “Gentomerfente” suse Entrevista en Primera Plana 7 ‘Aortaciones al dtc de a pielogi oil 208 ‘Coneapta de BCRO eee ay Bl concepto de partavor Saeeeetan intr de a tenn de lo rapes peri eons 288 Esta edicién, de 1000 ejemnplaros, se terminé de imprimir en septiem- ‘bre de 2008 en Impresiones Sud ‘América, Andrés Ferruyra 376769, ‘Cindsd Auténoma de Bunnas Aires 248 TECNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS* (ea colaboracién con los doctors José Bleger, David Liberman y Bdgardo Rolla) La investgoeién social ha aduirido en los dltimos tempos portancla debido a Ia mulplicidad de hechos Inoorporados su campo de estudio, as como al progreso de sus métodos y 16 “Los resultados obtenidos, cada vex ms precios y concietos, ‘han contibuido decididaments tanto al conocimiento de Ia tcie- ‘ad, como ala solucién de agudos problemas. La trea més 0 menos explicta que se propone el paicélogo soc iar cade indagacin puede definise come el ‘ubrir, entre otras cosas, cierto tipo de interacsiones que entorpe- ‘een el desarrollo pleno de la exstencia humana. Pero eso repre senta 6lo un aspecio de los propésitos, pues toma también como ‘objeto de indagacién el descubrimiento de Jos Factores que favo reeen aquel desarolo aldo, EL psiclogo social, para poder operar con eficacia, necesita tun frgo aprondizaje de su oficio. Es considerado por su medio ‘de dos maneras bien opucsias. Por un lado et desvaloizado, mie tras que por otro es sobrevalorizado en su tares, con Ia misma intensided. Esta situacin condicona tensiones on, y entre él 1y les grupos, ya que negacién y omniscienciaforman 4m conjunto ‘ifell de manejr. El psleSlogo social aborda cuestiones fundamentales y, al indagar en profundided tanto en individuos como en grupos, debe evitar lo mismo conductes de huida que susie ef influjo dees ‘opiniones corietes de su medio inmediato, Por otro Indo, debe deta Newropigulica Argentina, 6, 1980 107 saber que estéincluido, ebmprometido, en el terreno mismo de sus {ndagaciones, y gue al operar produce de cualquier manere un Impacto determipado. La posibilided de realizar su trabajo depen een gran medida de un clima pardcula, que 10 puede preparar fo condicionar por medio de téenicas de planificactn, transforman- do esta situcion en el campo propicio para la indagacién activa, por medio de tenieas que Kurt Lewin lem Iaboratoio social. EL punto de partide de nuestra investgaciones sabre fos gru- pos operatives, tl como hoy los eoncebimos, arranca de lo que ‘enominamos la Experiencia Rosario (realizade en 1958). Dicha experiencia estuvo a cargo del Insitato Argentino de Estudios So- tlales Capes) y fue planiffeada y diigida por su director, el doc- tor Enrique Pichor-Rivite. Se cont para ello con la colaborscién de Ia Facultad de Ciencias Bconémieas, dl Instituto de Estas. ‘dela Facultad de Filosofia y tu Departamento de Psicaloi Facultad de Medicina, etetea, sta experiencia de laboratorio social, o de trabsjo en una ‘comunidad, shiz efectiva mediante el empleo de certs tfenieas Y tava como propésito la aplicacién de una didctce intedisipi- aria, de cardeter acumulativo, utljzando méiodos de indagacién de I aceiSn 0 indagacién operative: EI esquema que reproducimos condense grificamente todoe & A) Preparaci6n del equipo de trabefo en tapes con téenias upiles. La experiencia fae planificada mediante une estrategia Y une préctiea operativa de eardesr istrumentel. En la ciudad 108 4 Rosario y en elguncs sitios concurides por estudiantes anon afiches para hacer la publicidad de la experiencia 'B) La operacién propiamente dicha sigui6 los siguientes pas: 1) Brel gula magne de Ia Facultad de Ciencias Econ6- Iicas, el coordinador geeral de Ta operacién desaroll el sig. nifcado. dela experiencia, dando. algunos temes que fueron flaborados posteviormente en los grupos. En ef tote del pblico Concurrent’ se contaban profesores, estudiantes universitvios, de cieneat econdmiess, pscologta,filsofa, diplomacia, medi. fing, Ingenieria, et, aef como sutodidacta, exists, deporttas ¥ pico en general. 2) Primera sesiin de” grupos heterogéncos que se reunieton al finsizar dicha exposicign con un promedio de nueye: miembros por grupo, clegidos al azae. Los mismos fue ron conducides por un coordinador, contendo cada uno con Is presencia de uno doe observadores. El coordinador actuaba come orientador, favorecendo la comuniacién intragrupal.y tratando de evitar Ie disewsién Srontl, El observador repstaba todo To que aconicta en el grupo a través de un enfoque pano- tic Estas sesiones tuvieron una duracién de cuatro horas, funcionando un total de quince grupos heterogénecs. 3) Reunign del equipo LAbus con el coordinador general, a efectos de com teolar y analizar fa tarea roalizada hasta ese momento, rete riendo en particular fa labor efecturde en los grupos. #) Se. trunda sein de Toe grupot heterogéneos com los mismos part sipantes, Tanto. of eoordinador como of observador ye habia analiza lov tareas de le esién anterior y enfentaban al g2up> on una crecente eapacided de comprensién, 5). Nuova reunion ‘el grupo rapes con el coordinador general, para controlar 11 Segunda sesién de los grupos hotarogénens. 6) EL doctor Pichoo- Rivitre vuelve @ exponer ante el pablico en el aula magna sitada, con asistencia de un ndimero mayor de personas, El eo ‘ctr de est paso de Ta experiencia evidencia wn cambio radical con of anterior; Ia concurrenca esta vez funsioné como grupo 20 como pblico. La finslided de esta reuniéa era trasr el faerie trabejado por gripes y crest una sitcién en espeo, en 1a que los miembros se "recenocen” como individuos vepe- rados y como integantes de Tos grupes, a través de los diferentes feme emergentes 7) Sesiones de. grupos homogéneos; foncio tron en total: cinco grupos de medicina pscosométcs, tres de 109 | pricologfa, uno de boneadores, uno de esaditca, und de pin tores y uno de corredores de segures. 8) Tercera sesién’ de control det equipo apes eon el coordinador general. 8). Ul tima exposicdn del doctor Pichon Rivite, en Ia que partcipe: ron integrates de grupos homogtneos y heterogénes, ©) Intrslo ente este experiencia y une prétina real zane. Queda funclonando en st Tow de Evtadnica de Ie Faclnd. de Clenie Foodies, a manera de. depetamene de rclaions plea, ona seca gue stable canara snie quanes dean infrmes el DS. En exe tempo se x pera te fomscién do grupo. Varies ya foneiona, Uno ed Formado por estudiantes pores gus edn en Rost. Oto orld ileeedo en aga lead. gpcsto arabe eae. uesas socks, Extn ama otros poets 8 operar frente {probleme coneretor qv safes ala comunidad forint te ellos hay totais, do medina, anguleure,etaca 6 ingeieria) el treo de ar raion humana, ay t- lncions indus Ta ane Exe diction que promuere FichonRvire cs ined plinarie,seumulatv, intrspartaena y do ehosfanea oe tad 1a didéctcaierdplinaria se besa en a prexitencia en cada no de nosten do un coq referencia (confide ‘experiences, cenacimicnosy sles con Torque st dv Fienea hrc) y qe adgsice snd trav del wae en frupo, promovisnda a la ter, cn ee_giupo'o. comune, er Esquema feterencil operative stentda ec comen dena stor doe eagemnepovon, Una de tas detiniones elses de Ia ddictes es. 10 do ssonvoler aptiudes y comeniear conoiniaton Ea i. de Sk norma simp Tanone de tear de erat ines inary tonite eonoiniemos, per por me Aloe ura inca qe edunda en economia et tbe} de aprendzl, pesto qe al spl ese modo ecumultiv e slondo, fa progresén no er ainsi tino. som La diction ierdinpiaia propia a cream d- pertameies, donde ls extodiance dear dita folds con Gurren teitidlar deteminadas muieras somunes su ct 110 Ja dios; es decir, que tendramos axf Ia conjuncién de lor diversce ‘rupos de alurmnes en un mismo espacio, creando inerelacio. her entre llc, sta oriemacién, con diferencias de intensidad, existe en slguncs colegio y universidades extrnjeros, que han sentido It neceridad. de fundamentar una ensefanza més vocacional y sine {Weca, Tomando eto elementos histricos en forma ordenada, ppodemos sefialar algunas etapas primordiales de su desarrollo: 1) Departamento especislizao, 2) Comités de anticulackin interdepartamental y otros dspo- sitivos de coordinscién, agrupando a representantes de distinas Atiseipinas. 3) Un coordinador o encargado de establecer enlaces entre las ditintas disiplinay, al como exnteactuslmente en Ta escuela de periodismo de Yugoslavia; un méiodo de ensefanza orientede, fen que In articulacién se revela muy focunda, al crentar en un sentido la tarea especfica de ensefanza de diversas disiptina ‘como te aplica por ejemplo, ea la excucla de Ciencias Poieas en Ja Universidad de Princeton yen Ouro Preto (Brasil) 4) EL mftedo llamado interdisciplinario. Enel colegio arriba ‘mencionada también se hicieron tntaivas, pro sn cena el pro blema alrededor de un eoquems reerencal dedo, 5) La didctica incedscplinaria ha sido tema de esta expe- Flencia de Rosario. Alli ls departamentos aludides functonaien bajo la dieccign del profesor de la materia, que se encargaria de instruc a eu equipo de jefer de trabajo o monitors. Estos, a su ver, serfan Tos encargadcs de wansmitir el canocimlento conereto 2 fos estudiantes, tal come lo realizamos los autores en la Escuela Privada de Psiquiatria del rapes (1959). De esa forms, el pro- fesor queda en condiciones de poder perfeccionar e investigar en la materia 8 98 cago. En Rosatio se emple6 como estrategla Ja erearién de une situacin de laborstoria social; como tictica, ln aripel ¥ como téenica la de grupos de comunicacin, diseusion y trea Subido e+ que en sociologia es posible efectuar experimen. tos que se pueden calificar tan legimamente de cientficos como Jes hechos en fisica o en qutmica, Y tl Hamado laboratorio soi mu sti comtiuido go In reuién, en um mimo equipo de trabajo, Ge peronas decease trier 4 Ia comunidad. que ly roles elo némero de nedificaiones do-ettuder, sobre In bate de Sn eto detaledo dee senciény por medio de un programe 4: ecién convents coneeido, El shorstoro toll ps, 0 te linia'a una breve erga de traejo,diraie a cul ee Parlipanes dacten en comin Jos proyectos provision, Dicha fesén ex generimente a fae. dciva de ln orgniacgn del inbortorio, en ese Tt sen y In nvesigaion to nse be ‘Abora ben, Ios grapos de divcuskin y trea, en Tos que fe esraturn ecaniznee de suloregulacis, son, pucsios en fencinamiento por un coordiodor aya foaled lar waa comunizacdn dentro del grupo que se mantenga aca, eb eee, creado. Ta misma eomprende el extudlo en del, en profundided yen al ambit th de tii Ton parts den prodemay tos Aietos de ayudar a solulonaro en form efit Sure do ea detinicin —y exo ex raiment To mie importante Ia Deco Sila de taajor en gros frmados por Sntepanes de diversas Cepecalidadehetsogsnes) que campeon al problema, que Serva stdin Le Sndgnindpoative poe dat bess elias emo para tome deisions, lo que sumenta consigeralensnte in cfectviad Su mérod conte, ente oes cos, en server lee lanenor comness cleo ipo do problemas ealar les poner solusoner; aun en los exon et que no se itodtzcan Tusver medics, buca lt optinizacén de Tot ye existent. El reo eee Sb lat nde clin operat eel de or lamas poblzmas ete gue forge en tected de dvs, copay cord. Sion de tas area comerciler e lndutsles, Otro temo Jo tplccin prferenll y one cal tink orgenivadaments sta clase de exude eel do Ta reslsién de pobienas de ogitca, een y eategia mit. Bn esas wenicas grpales Ia funciin dst coordnador 0 copensorcomsisteesenciimene et crear, mantener) fomester is"eomunicacin, legando tte, teaver de un destroy pro areivo,» tomar la forma de una epral, en In tal coinlien Sldsec,sprndanie, semunicalin 9 opratvidn. 12 6) La indsgacién de ta occién (action research), verdadera indegacién operativa, toma por fares el esclarecimicato do Ins ‘opersciones que acontesen y tienen vigencia en el dmbito del gr po. ls asi como se logza una comuniacién opereme, wna pleat ficacién y una estratepla que condiconan titicas 9 ‘Genie de ecisin y de autorregtlasin, 7) Los sistemas referencales corespondientes a stot gra: os son indagados tanto en su estructura Interna (andlss ints sistémico) como en sus relaciones con Joe sistomes de ott ‘rapes Canilisisintersisténicos). Entre otras cosas pueden det ubrirs sistemas cerrados, extereotipados, ast como sistemas ableios, © con cieres transitris, pudiendo, por el grado. de amsieded implicado,transformarse en sistemas riidos, que ectian aio civulos viciotos. La tarea eacnela del eoordinador es di Damizar, resolviendo discusiones frontales que ocasionan el ele: re del sistema, pudiendo utizarse al obvervador como obser: vador partisipante en situaciones donde el clerre amenara toda Ja operatividad det grupo. ‘Los grupos pueden ser mis o menos feterogéneos (por ejemplo: estudiantes de distintas facultades) 0 mls @ menod ho: ‘mogéneos estudiantes de una misma facultad); Ia experiencia sofala In uildad de los grupos heterogéneos on treat concretas, donde frente a una méxima heterogneldad de los componeates fe puedo lograr una minima homogeneldad en Ia tare, min: dose In eficiencia del grupo en términos dados por varientes cusntitativas do ester prineipoe 8) Otro fenémeno observad, y que se transforma en un vector de interpretacion, es que el pensemiento que funciona ea €] grupo va desde el pensar vulgar o comin hacio el pensamiento slentfico, resolviendo las. aparentee contradiccionesy_extable- ciéndose una socuencia 0 contnuldad genética y dinémica entre ‘uno y oto, Es tacea importante del cocedinador Sefer un punto e partida fal, como cs el de comenzar trbajande. cont Pensamiento cientifico mo elaborado y sin haber analizado,pre- Viamente “las fuentes vulgares del esquema referencia”, Una problemésen disletica sive do encuadte general, ten lente a indegar tanto el contexto de la operacién como les con. ‘radicciones que surgen en su intimidad. Le formulacién de com ‘ceptes bisicos y Ia clsfiscién sistemétien del probleme, per. us tenecientes a un dominio particular del conocimiento al con junto de éste, competan Ia labor. Impidese asi la configuracién de Is situacién dilematica, base de los estereotipos de conducts. La indagecién de actitudes colectives, formas de reacciin mis ‘© menos fljas, falta de plasiidad, los pejucis, ct, aparecen ‘como emergentes principales, El aprender a pensar, ©’ maytutica arupal, consituye Ja actividad libre del grupo, donde no deben gle exclusiones sino sitaciones de complementarledad diaés- tica (sintesis). Esto implica impulsar la formaciin de la espiral. 9) Et anilisis de Tas ideologies una tarea implicit en el anstsis de Tas acitudes y del esquema conceptual referencia! 9 operat (eeno) ya mencionado, Las ideologies (Schilder) son sistemas de ideas y connote cones que Tos hombres dispanen pata orintar mejor su ace. Son pensamientos mas o menos conclents 0 inconscientes, OM ‘ran carga emocional, consideradoe por sus portaderes como re sullado de un puro facocinio, poto que, sin embargo, frecuen: femente no difleren en mucho de las cresnciae reliposs, con Jas que comparien un alto grado. de ovidencia interna em’ cone traste con una escasez de pruebas empircas. Las iologins son ‘un factor fundamental en la orpanizacin de Ie vida, Pucden transmitiee de padres y maestros a hijes y slumnos Por procescs ‘varindos de identifcacién, Muy » menudo el propio neta igne- 1a la existncia de ellas; no estén explicitadas, pero son siempre ‘operanes. La ieologi, tal como aparece en’ eu contenido ina nifieso, puede ser comprensible o no: pero To que se hace nece- nalizar su infeacstuctura inconsciente. Las ideblogios por Io tanto, el analisis de la. pa ‘© dot Tenguaje, anise semntco semantstic, consituye, ademésdel andlsis sstimico, una parte fundamental en In inde f2cidn de las ideologas. Estas no suclen formar vn nileo edhe FeoVe, sino que, por regla general, cocxsten varias ideologias de Signo eontratio, determinando diferentes gradoe de ambigusdad dad). Esta ambiguedad se manifieto en for- ma do contradiceidn,y ee por exto que el andlisissstemético J& Jas contradiesiones (andisis dialéctico) constituye una trea eser- en el grupo. El grupo debe configura wn exquemn concep: referencialy operativo de caréeter dialético, donde las coniradieiones principales refcrdas al eampo do trabajo deben 14 ser resuelias durante la tarce misma del grupo. Todo acto de conocimiento enriquece el esquema concept, referencial y Ue. rao, gue realm y manne fete plnico (wo e- ‘ereotipado). Este aspecto es observado a través de proceos de ican de conducias 0 de reetficagin de scttudes stereo: ipadas (0 distorsionedst), mantenidas en vigencia como uat- dlianes de deteminadas ideologiss 0 cttucones, Al funciona iches ideologis de una. mancra mds 0 menor inconslene, se sonsttayen en barreras que impiden la Imupelin de nuevas’ so Iweiones en forma de emergontes con carsctristicas de descu- brimienios © invenclones. 10) Grupo y praxis. Teoria y prctica,se integran en una rdguriendo éia su fucrza operative en el campo mismo del trabajo, en forma de logros determinador que siguen ‘una expiral dialéetia. EY esquema conecptual, relerencial y ope- rativo se transforma asi en el instrumento. de trabajo de cada individuo en su interscclin grupal orintada, 11) Grupos de referencia. El andlisis de las relaciones ente l intrgrupo y el extrprupo revela que mo skempre con ess relaciones de earéeir antagsnico. Cuando un grupo cambia sa settud hacia otros, —se hace amiss, por ejemplo— el grupo puede tomar como ‘mareo de referencia para, comporar sts. pro pias sitactones intemas a. dichos grupos; el extragrupo. acta tntonces, en relacin con el primero, como grupo de referencia, Las semsjanzas resltanes pueden ser comprendidas como. un especie de emulacin y tienen por bare complicados procesos de Hdenificacign, Esto se manfiesta, entre ott cosy como. ex proslones de_deseos de ingrssr al grupo de referencia al qi se ha fomado como modelo 12) Teoria del aprendizaje y ls comnicacin, El individvo © el grupo s¢ expresan tanto en la manera de formulae sus pro. bemas como en el contenido mismo del discurso, Podemos de aque Ia comunicacién es un contexto ave ncuye un mundo de sales que todos aquellos que se intecontuniean saben “cod Sicar y docodificar de Ia misma manera, Podeinor ast también define el esquema conceptual, referencialy operitivo, en tér- rminos do comunicicién e informacin, al sclar que eos, pro. esos de codifcaciin y decodificackin de sefales perteicesn a esquemas referencale individuals y de los grupos « través lot us uo se ace posible, segin sa ef funconamicnto Ta estrus Tete execs sane Se toute oat lenendimiemo. En sina inns, Ta emiceion grape posible por la exisenela do tn eoquema conceptual, eit Y operative de eanéter gropal, Durante ol dearotio del nto; Gs posible observar el pasje de an logvsje atsico «un lee tusje socal, en la medida en que esta comuncacgn eo capez fe condicionar relaiones socials operates. En un grupo ea scmunieaiin vende nateraimente & tomer el curso de una ee al dialectic, que coincide, o es en todo cto paral, al cao fue sigue el sprendinje, Ambor proses, tl como. revlon de nutsirasindagecones, son coextentes y stoperaatcs, 9 la Iterelsién dingien permanente se srabece ene ellos dede ef camienza, jemplifcando, podemos dec que el aprendiaje Sigue el rel de la comunleclon y vinvers. 15) Estudio does constants y vavables como vector de interprtaciin. Las vatabler aden ser la eteblided lative, 12 imposilén, lav rosmencay la sonsencia ola sonclén. del ‘grupo 0 dela sociedad, El reconocimieno de cls como cide ‘hs hace posible una investgacén y verficacign posterior mis presi, Peden sot ls cuslidodes més importantes paren definiign dle cardter de un gyupo determinado, en un logar y en un mo- ‘mento das. El desrrll ds un conunto adeeusdo de seen: clas para cl menseramiento de las variables gropales conbbulrd al edudio objetivo del grupo tanto como ottor mitoos. 14) Unided del aprender y del eno. Enact y aprender siempre operan dente de tino mao. Ge tabule. Forman tua esiruturs funcional y alo casiderados ax! puodon or tare adgirr'un caret opertivo 9 una ‘vigenia que de Teminen fa forma y funcion intruneaal-de una esteture di fimica El esqoema referencia que ie de encuaie y fevorece {a emergoncie de dicha estrctora funcional inlays —eute eos elementos ef de la materia involocrada con la Cal se etd trae fjando en cada ‘una de ests uniades,y que contine ago que os destoncco © poco conocido haste nfonces por el UPD. sen este campo donde debe indagars Ia funién de dicha smidad, que implica, «su vox, une aetie do operaciones. Loo. romizar fares en dich indagcion es uno ds os propos prin: 116 cipates de una buena didéctica y un buen aprendizaje operante, siendo ls indagacién de los métodos drcctos indizetoe) co: respondents » esas unidades complojes y a veces peraddiias tune parte importante de a trea, Pusden descrbirse (Johnson) cinco etapas © momentos de Ja operaciin: 2) Eristencla de yn ertdo de dda ceussdo, por cl problema plantcado; §) Estado de ten dda: 6) Emergencia subsiguente de un probleme; @) Formule: ida de una hipétesis; vieisitudes: de las prueba, eosin dea més apropiads, y e) ‘Como conseeuencia del manejo de. dicha fipstsis se tega a ta formulaién de wn concepto que debe represnfar Ia forma y el contenido mée adeeuado ‘de In reso- lucid de ta duda enierior, en una ctueclin encvadreda en el “agut, ahora y conmigo”. Debentos identifica bisicamento ol gto de ensehiar y apren- der con el acto de inguiir, indagar © investign, y: carctricat 1 unidad “ensefiar y aprender” como une continua y dialectics experiencia de aprendiaje en espeal, donde en un clima de pena interacién'descubren @ redescubren, aprenden y “een 15) Para Kutt Lewin, fos problemas de decisién: de grupo fon esencales para considcrer muchas cuestiones biscss, tanto en la psicologiasocil como ex le individual. Eee problems tiene {que ver con Ia relaciin exstnte ente Ia motvacion y la accion ‘onsiguiente, y con el efecto que a estructura grup tiene sobre In dispesciéa det individuo pars modifcar 0 echservat clertes pats de conducts. Kort Lewin roaciona también este problems ‘con un aspecto fundamental de la detetminacién de le acién ‘humana: cémo modifcar la eonduste de un grupo en une situs i6n de cambio, para que ella no recaign al poco tiempo en la puta anterior ya superada, La deciign del grupo et un pro. Flema de conduceién social (0 también de sutoconduccin del stupo) y se telaiona prineipalmonte con las atictlaciones exs- fentes entre las motivsciones (cotivos més ansiedades) y la e ‘ién individual o grupal. El efecto de ln deisén del grupo debe ser comprendido en el encuadre integrado por la trie de los ‘equilbtics sociales y en Ia teoria do Tos Adbtor sociales, la resi stencia sl cambio y los diversos problamas de dessongslamiento, ‘cambio y congelamiento de nivees sociales, a7 tN fn Conclusiones Podemos resumir ls finalidades y propéstos de los grupos ope- rativos diciendo que la actividad éstd centrade en la movlica: cién de estructras esterworipadss, difieuliades de eprendiaje y ‘comunicaciin, debidas al monto de ansidad que despirta todo cambio (ansiedad dopresiva por abandono del vinculo anterior ¥ ansiedod paranoide crcada por el vinevlo nuevo y Ia insegur tad). Estis dos ansiedades' son cooxstontes y coopsrants, lensas pueden lograr el cierze del sisema (eteulo vie Los roles tienden a ser fjos en el comienzo, hasta que se configura fa sitsicién de liderazpos funcionales,e¢ dosr, Hider os operativos que se hacen mis efcaces en cada “aqul y shora” de Ia tarca, ‘Los grupos pueden ser verticals, horizontales, homogéneos us heterogéneos, primarios 0 secundatios, pero en todos se ob- serva una diferenciaeiin progresiva(heierogencidad aquirida) fen Ta medida en que oumenta la homogeneidad en la tares Diche tares depende del campo operativo del grupo, Si se trata Jo un ‘eupo terapéutico, Ta trea’ es resolver el comin denominador de la ansiedad del grupo que adguiere en cada micinbro carac terstieas particulare, Es a curacion de a enfermedad det grupo, Si es un grupo de sprendizaje de psiquawia, por ejemplo, lt {area consiste en la reslucign do las ansiedades liga al apreo dizaje de esta disciplina y en Ja faiitocién para asinilar una {informacign operativa en cada caso. Lo ris dirfames, en gene- ral, de grupos industrials, gropos cuya tarca es la comprension del arte, do equines deportves, como un equipo de fail, ets EL propésito general es el ctlarecimiento, en témincs de as ansiedades bisies, oprendizaje, comunicaci, esguema te ferencial, semintica, dcisiones,oletera. De esta manera coinck den el aprendizaje, la comuniacisn, el esclarecimicnto y la reso Twcign de terest, con la euracion. Se ha ereado un nuevo exguema referencia El coordinador, eon su tGenica, favorece cl vineulo entre cl grupo y el campo de su tarea en una situscion teioguler, EL vinculo transferencial debe ser comprendigo siempre en este ‘imo context ne La apliacign de esta ténica a grupos primatios (familie, por ejemplo) donde fa trea es curr 2 algunos de sue miemb Drees el ejemplo més significative, La familia se organize, mejor Aicho se reorganiza poco a poco, con las caracteritices de. un frupo operativo contra In ansiedad del grupo acaparada por st Porlavor (el enfermo). Los roles se redistribuyen, adguleren arecevsicas de Tidesagos funcionales; oe mecaniamos do se ‘reguciéa que alienan al pacientedisminuyen_progresivament In ansiedad es redistribuida y cada uno se haco cargo de unt santided determinada, st, el grupo familie se transforma en tina empresa y el negocio que reali er la cuacion de la snsi- ‘dad del grupo através de uno de sus miembros. Le envide intra © integrupal disminvye, obscrvéndase como cambio. de buen pronéstico' ls aparicin de reasciones de gratitude ambos eampes. Resumen Se fundamenta lo worfa de los grupos operativs siguiendo los ideas de Pichon-Rivite. EL esquenta o marco conceptual, (re: rencal y operativo) incluye, edemis do la concepelin general dees grupos resvingidos, ideas sobee Ia teria del campo, la fares, el eslarcimiento, el aprendizai, lx indagackin operatva, 4a ambigdedad, la decisién, 19 vocncin, ls tsnicas interac nurias y scumulatvas, Ia comnicsciin y toe desarrollo disk. ‘cos en expiral. Otros conceptos se refiren a estategia,tGeticn Y Wenica, asf como a horiontaidad y verialidad, deseubrimien tos de universales, sumacin de ideas (Onain storming), elders En ciera medida, estas ideas se inspira en las Genias de tos comiandos; pero st verdadero nacimiento y desseroll’ sini cia despucs de lo que dsnominamos Experieneia Rosario, una Jnvestigncidn de cardtcr intcrdisciplinario'y acumulative, que se realizd sobre una comunidad eterogéncn de dicha ciudad por rlembros del Instiuto Anjontino de Estudios Sociales (aoe), Los resultados tuvieron una influencin decisive, tanto sobre teoria como sobre la prctica de los grupos operatives aplicadoe 4 la didictce (ensehianza de la psiquata, compronsion del arte leer), Ja empresa, a teraputien (grupos familiares), lap blicidad, etcetera. La tdonica doestos grupos ests centrada en la 19 tarea donde teria y prdstca se resuelen en una penis permahents ¥y eonereta en el “agut y ahora” do cada campo seGalsdo. is finalidedes'y propéritos de Jos grupot cperativos pueden resume diciendo que st actividad esti centrads en Is movil- ‘acién de estructura, estere ‘causa del monio.de ane ‘edad que dosplera todo cambio (ansiedad depresiva por eban- ‘dono el vinculo anterior y ansiedad paranoide creada por el inculo nuevo y 1a inseguridad consiguente). Ea el grupo ope> rativo, el esclarecimiento, Ia comunicsci, el gprendizajey Te re toluciin de tareas coinciden con Ie eurasién, creindore ast un nuevo esquems referencia. 120 GRUPOS OPERATIVOS ¥ ENFERMEDAD UNICA* I pretente trabajo, en el que desarrllames algunos de Toe con ceplos bisicos de ‘muesta toorla do In enfermedad dnica, es ‘como de la teorfs y tenicas de lor gropas operatives, fue le ‘porado como iniroduccién metodolica a Ta rosea’ de una experiencia realizada por el doctor Abraham Kercb, en una sala {el Hospital Nevropsiquideico de Hombres. Ea dicka experiencia cl doctor Korob emples Ja téeniea do grupo operative, real ‘endo con nosotros el material recogido en un total do 1.374 ho ras de area grupal, material que. permitié Ta verificacin de slgunss de las proposiiones biscas de musstro esquoma refe- rencia. ‘Ya en nuestros primeros tecbajos sobre eaquizofrenia see: Tamos I exstneia de un neleo psesion conta, sitacién de presive bisica, patogenélica, siendo todas les estruturas pate igess_ tentativas de clsborscién 0 desprendimiento de. dicha siluacion nuclear. Toda nuestta fnvewgacién eo centr en ta Tinea conceptusl, en una praxis continua, en Ta que teora y pre: tica se entiquecian en una relimentacién permanent. Hablamos de “enfermedad tinea”, on Ia medida en que consideramos a la dopresién como stuscién bésice patopendtica ya ls olf estructuras petolipeas —configuradas sobre la hase 4 una exterevtipia de las téenicas del yo (mecanismos de defen: 4) carviusticas de In posicién esqulzoperanoide— como tem 4 Dosa seuszdo del Insotuceién metodo al corel de ot 1 ss FiSonl. iv 9 Korb provntado on el Congres Intermicinal de ‘agua Mei, 1065 m ESTRUCTURA DE UNA ESCUELA DESTINADA ALLA FORMACION DE PSIGOLOGOS SOCIALES” Propdsitos y metodotogta ‘Toda psicologia social, defnida como viencia que estudi fos vinew- los interpersonal y age formas de interacein, si no supera eat simple tare, heeiéndola diescienal y signiicativa, tenderd a e& tapearse y perder su sentido. Lo psiolopia Seis se parieulsrzn fondamentahnene por sr operative e instumencal, eon las catactristons de una intereencia suo campo ¢ abordado por une multipicided intrdisciptinaria convergent de fa cust deriva In multipicided de ‘Como ciensia del hombre en el campo da la praxis, no pude evar esa exigencia sin eaer en una situacién formal y estereo- ‘pads “a palcologia social os Ia ciencia de las interaeciones olen: toda hacia un cambio socal planificado. De no sor asf no tiene seatida y todos sus esfuerass conelrdin en un sentimiento de Iporentiacién como restate de Jas contadiclonoy accrea de suv aspecto operacional. Hs una anecania en el més amplio sentido fe la polabra, que tanco forma Tos elementos del cambio como prepara el campo en el que se ve a actuar. Dp alll van a eugle fos diveeconos= une llimads peicologa social scodémics, que preocupuda slo por las problmticas de Tas tenica ode fo pak «Trabajo petit al Congreso Ineraionl de Piglet Soll, Lon ‘rm, agi de 089 }publiado en le Revita Argouina do Peco, ‘oI 219 9 potibes de cambio, se siento paalizada frente a eu responsabilidad de realizar una sitess de teria y prdetica, a otre, la praxis, de dande surg ol carter inetrumental y ‘operacional én su vendo més rel, se resuelvo no en wn eteulo cerrado sino en una continua realimentcién de Ie toot, trav’ de su confrontacdn en la préctica y viceversa (tesisantisiosin tess). La experiencia de In prticaconceptulizada por una exten Yuna autocrtica reslimeata y cortige Ia teria mediante mecanie- mos de rectficaciéa y ratificacisn, logrando una objetividad ere cients, Se coafigora asf una marche en espira, le que progresir= ‘mente ya a capacitar ef terreno de Ia mente para construe una estrategia yuna logistic, que a wavés de Ta tdctieay de la teniea instrumental dé earécter operativo a planificaclones de distnto tipo pars que el Jogro del cambio aspirado, que conssto en el desarrollo pleno de le exstenca humana a través de le moles dn del hombre y Ie naturalezs, pueda realzare, La prick Soctal que postures epunta a tna vsién iaegradora del "hom bre en stuacién”, objeto do una lencin nia o interlencia,ubi- ado en una delerminada cicunstancia histérica y oclal, Tal visién se aleanza por una epistemalogia convergents, en lo que todas las cicncis del hombre fenclonan equa una unidad oper tonal entiqueciendo tanto el objeto del conccinisato como las téenicas destinadas a su sbordsie. Como unidad operaconal, lis ciencias del hombre asf reuni= das aporian elementos para la consteucolin de wm dnstumento Sino al que Hamoamos exo, esquema conceptual, referencial y operatvo,orfentado hacia el aprendizaje través dela tzca. Foto ‘onjunto estructural y genético nos permito la comprensién hor ‘zontal (la totalidad comunitaria) y vertical (el indviduo insert fen ell) de una sociedad en permanente situacion de cambio y de ‘as problemas de adaptacién del individvo a su medio. Como ine trumento es fo que permite planficar un manejo de las reas on la naturalezay sur coatznidos on Ia qu el auto se modifica 8 sf mismo y modifica el mundo en un constant inerjvogo dla Metco, ‘Como eseela destinada a la formaciGn de operadores en el ‘compo de Is salud mental inluimos ea dicho ambito no sclo el ‘ndlisis del proceso del enfermarse y las tazeae corsctorae, #ino también todos los trabsjos de prevencin, inssiendo particular ‘mente sobre los yectores de aprendzaje y comuniealén, euyes 150 perturbaciones son a nuestro jucio cl origen de toda conducts Sewviad, : La didaetca que postlamos, fundada en el concepto de inter: encia, emerge del dmbito de la peleolagia vincular y podemos ‘aractetizarla como interdisiptinaria y grupal, scumdlativa, de nicl bisico, instrumental y operaconal La didictica interdiveiplineria se apoya en la. preexstnci, en cada uno de nosotros, de un esquema referencal (conjunto de fexperienciss, conocimicnios y afectos con los que un individee piensa y actin) que adauiere unided por medio del trabajo grupal, romoviendo simultineamente en ese grupo 0 comunidad un es. {quem reerencil y operativo sustentado en el comin denoming- dor de los exquemas prevos. Una de tas cisias definiciones do Ia didetica ex ta de desa- troll aptitudes, modifier acttudes y comunieer conocimients. Estas funciones son cumplidas por Is didética interdiseiplinaia (que educe, instaye y teansmite conocimientos, pero con und te. nica que redunda en una sconomia del trabajo de aprendizie, yo fue al ser acumlativa ln progesion del destrolio es geomética, Al hablar del sbordsje interdisciplinario de une siuocisn social entendemos que estz metodologia comprende el estudio en etal, en profundidad y en el dmbito total, de todas las partes ‘de un problema. All se da la stsisdiléctica entre fexto J come texto. Surge de dicha definicién la necesidad de trabajar en grupos formados por integrantes de diversas eepeciaidades que conclet- renal problema indagado. Se cumple asi una de las leyes bisieas de la téeiea de grupos operativas ("a mayor heteropeneidad de Jos miembros y mayor homogeneidad en la tres, major produc: tivided”). Llamames a nuestra didéetca de rulleo basco, porgue ‘esté-inspteda en las conclusiones. do as Snvestigncions en et ‘eampo de la educckin de fos adultos que sostenen que la (rans imisiéu de los conceptos universales que rigen cada diteipling ‘spzcfiea hace posible una mayor velocidad, profundidad y ope- tatividad del conocimiento. El adcloo Bisco esté eonsltuido por 305 universal y el aprendizaje va de lo general lo particular, Fs instrumental y operacional, porque el exquema conceptual, referencial y operative, uexo, a constitu, es aplicable en cual. ulor sector de tarca investigacion, 151 Sein esta didéctica, el aprendiaje se estructura como un proceso continuo, con oscilaciones, ariuléndose les momentos Sel ensefary el aprender que se dan en el aluinne y en cf docente fomo un todo estructural ¥ dinémico, Hremos adoplado como instrumento primordial de tae ¢ in dagaciin cf grupo operative, fundamenténdonce en el hecho de ‘que las ciencias sociales han centrado su intense os altianos aos en Tos grupos restinghdoso cata a car, qué, en su cardcter de unided Bisica de inteaccion y sostén de Ta estructura social, se convierten también en unidad biscs de trabajo e fnvestgacion, FBI acomtecer del grupo contra ast a investigncién del pic ‘élogo social en el fenémeno universal den interacein, de donde surge et reconocimiento do st y del otro en un ddiogo © Inercambio permanente que sigue una wayectoria en spit Les agrupamientos sociales se orgunizan en tnkdades con sl objeto de adguirir mayor seguridad y productivided, surgien- do en su seno la posbiidad de estudiar fs red de somunica res, es decir, fs vinculos inerhumancs que haces. posible te ‘onviveneia y la tarea en comin, La estructura y funciin de un grupo cualquiera, seu cual fore su campo de aoc, extn dada por inesjuego de me- sanisios de-asuncién y adjudicacisn de woes. Estos repress fan modelos de conductas corresponsientes a J posciin de. los Individuos en esa red de interaciones, y estén ligados & le ‘expecativas propies y a las de los ottos miembros del grupo El rol y su nivel, el status, se ligan a los derechos, deberes © ‘deologias que contibuyen a la eohesién de esta unided grupal, “Todo conjunto de personas, ligadas entre sf por constantes de tiempo y espacio y artculados por su mutes representacion intena, se-planies expliits e impliciamente une tates, que oosttiye au finalidad. Podemos decir entonoes que estrctira, funcién, cohesién y fnaidad, junto con un nimero deierminedo de integrantes, configuran fa’ stuaciGn glupdl que tiene 4 mo. elo natural en el grupo Lamia, La téenica de grupos creada por nosotros, llamada de aru os operatives, se caractviza por extr centrada en forma. ex. fen una area que puede ser el aprendizaj, la cutacién {en este sentido sbatea Jos grupos teepéution), el diagncetion de las difieuliades de une srganizacién labore, ta creaciin pl 152 Dictris, tetra. Bajo ea toes ple sbysce otis ime ple, que sponta 9 Te ruptrs, a aves del ecteceao, fe as pauiesextretigadas qe’ difcntan cl apendzje yh cominiesn,spnieando noble fola sncon te progron cabo ta tava conse enlones en ia elaboraién de dos ane: dates basics, mido 0 To irda (asiad depres) oe os striae extents y mda af aloque (anlead.pacaolde fn In neva slusel6n, provenendo italia de nvevs tructuas en Ins que cl slo ge ste integra yor areal de isrunentacs, ate dow siedaes,cocitnte y oope- tants, eonfigoran Ia ssc bie de resktenci al combo gue debe ber muprada, en el grupo opoaiv, en in concer, rapa en el gue se cumpien foe hen momenar dilstece de tes antes sien, por un pros de exinrsniente git ‘de to eapcno To inp, Ls onad de taba gue per tie realizar dicho esclaeclmleno. etd intprada. poe 2 ele Coie ster apotado pore) grupo ane de th membre algae ge cumple en exe memento la Tinci6n de porter), it inespreten releds por el coordinsdor sopesor del fo ye mevo emerge. sends maida eb onic {editor lament, eontecimiento sno y ereador que Sacee_ como seeps. +e nerprtacin, “Tod intrpter fin en ete spo de gry, como eh is een erapéatie, ent I aril dona, claboreda. sere da foie sropal No apunia ae exactiud, o tor eho no 2 eras on un etltateeionl de verdad, sino en tmince de ope ‘tv, em In moda oe pormite 6 vtec Ta rte ‘sterol El coortinador cmmple en el grupo on rol pepo:

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