RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani

Kelas : 3 Bestari

Bilangan Murid : 29 orang

Tarikh : 19.06.2019

Masa : 07.40 pagi – 08.10 pagi

Tajuk : Main Catur

Kemahiran : Rekreasi dan Kesenggangan

Standard Pembelajaran : 1.14.1 Bermain permainan strategi yamg melibatkan kemahiran motor halus seperti karom, dam, congkak dan catur.
2.14.1 Mengenal pasti strategi dalam permainan seperti karom, dam, congkak dan catur
5.2.3 Menerima cabaran dan berasa seronok semasa melakukan aktiviti
Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
Psikomotor : melakukan kemahiran menggerakkan buat catur dengan betul
Kognitif : menerangkan cara menggerakkan buah catur dengan betul dan jelas
Afektif : memupuk sifat rasional dan tanggungjawab dalam diri.

Pengetahuan Sedia Ada : Murid pernah melihat rakan atau keluarga bermain catur.
Nilai : Rasional, bertanggungjawab
Bahan Bantu Mengajar : Catur, papan catur, powerpoint, komputer riba, projektor
Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Pengenalan catur: 1. Guru menyatakan definisi catur kepada BBM: komputer

 Catur merupakan “sukan minda” yang melibatkan dua murid-murid. riba, projektor,
orang dan matlamat utamanya adalah untuk checkmate 2. Guru memaparkan susunan buah catur. powerpoint
(mengemat) King lawan untuk menang. 3. Guru mengemukakan soalan kepada
 Catur menggunakan sebuah papan catur (board) yang murid. EMK: bahasa,
mempunyai 64 petak kesemuanya (8X8), menggunakan 4. Guru membuat penambahan terhadap teknologi
koordinat untuk notasi pergerakan. jawapan murid dan menyatakan sebab maklumat dan
 Buah catur terdiri daripada dua set iaitu Putih (White) tujuan buah catur King dan Queen komunikasi
Permulaan: atau Hitam (Black). disusun seperti yang ditunjukkan.
Pengenalan  Permain yang mendapat Putih akan memulakan 5. Guru memberitahu murid bahawa Kemahiran
tentang catur permainan (gerakkan buah) diikuti oleh hitam dan pembelajaran pada hari ini adalah Berfikir:
(5 minit) seterusnya. tentang cara menggerakkan buah catur. menghubung
Susunan catur kait

Soalan:
Mengapa kepingan-kepingan catur kemudiannya disusun
dengan cara yang sama pada setiap kali?
 Buah Catur Raja: 1. Guru memaparkan cara menggerakkan BBM: Komputer
 Raja merupakan kepingan yang terpenting, tetapi di buah catur yang beranimasi dengan riba, projektor.
antara yang paling lemah. menggunakan slaid persembahan Catur, papan
 Raja hanya boleh bergerak satu petak dalam apa jua Powerpoint. catur
arah - ke atas, ke bawah, ke tepi, dan secara 2. Guru menunjukkan cara menggerakkan
pepenjuru. buah catur satu persatu di hadapan. EMK: bahasa,
 Raja tidak boleh bergerak dirinya ke dalam check (di 3. Selepas itu, murid-murid mencuba teknologi
Perkembangan: mana dia boleh ditangkap). Apabila raja diserang oleh mengerakkan buah catur. maklumat dan
Sesi pengajaran kepingan yang lain, ini dipanggil "check". 4. Guru meminta murid-murid bahawa setiap komunikasi
dan orang murid harus memerhati rakan
pembelajaran Buah Catur Ratu: sebelahnya dan membetulkan kesalahan Kemahiran
tentang  Ratu ialah kepingan yang paling kuat. rakan-rakannya jika salah menggerakkan Berfikir:
pergerakan catur  Dia dapat bergerak dalam setiap arah lurus - ke catur. Menghubung
(10 minit) depan, ke belakang, ke tepi, atau secara pepenjuru - 5. Guru juga mengingati murid-murid kait
sejauh mana yang boleh selagi dia tidak bergerak bahawa kesilapan yang biasa selalu
menerusi mana-mana kepingannya. dibuat oleh murid-murid.
 Sekiranya ratu menangkap suatu kepingan lawannya
maka pergerakannya berakhir.

Buah Catur Rook:

 Rook boleh bergerak sejauh mana ia mahu, tetapi
hanya ke depan, ke belakang, dan ke tepi.
 Rook-rook adalah kepingan yang kuat apabila mereka
melindungi dan berkerjasama sesama sendiri

Buah Catur Biskop:

 Biskop boleh bergerak sejauh mana yang ia mahu,
tetapi hanya secara pepenjuru.
 Setiap biskop bermula pada satu warna (cerah atau
gelap) dan mesti kekal pada warna itu.
 Biskop-biskop bekerjasama dengan baik sesama
sendiri kerana mereka menutup kelemahan antara
satu sama lain.

Buah Catur Kuda:

 Kuda bergerak dengan cara yang sangat berlainan
berbanding dengan buah yang lain - bergerak dua
petak dalam satu arah, dan kemudiannya satu
pergerakan lagi dengan sudut 90 darjah, sama seperti
bentuk huruf "L".
 Kuda juga adalah satu-satunya buah yang boleh
bergerak melepasi buah yang lain.

Buah Catur Bidak:

  Bidak adalah luar biasa kerana mereka bergerak dan
menangkap dengan cara yang berbeza: mereka
bergerak ke hadapan, tetapi menangkap dengan
menyerong.
 Bidak hanya boleh bergerak ke hadapan dengan satu
petak setiap masa, kecuali pada langkah pertama
mereka di mana mereka boleh melangkah dua petak
ke depan.
 Bidak boleh menangkap dengan menyerong satu
petak di hadapannya. Mereka tidak boleh bergerak
atau menangkap ke belakang.
 Jika ada buah lain yang berada betul-betul di hadapan
bidak, ia tidak boleh bergerak melangkah atau
menangkap buah tersebut.
1. Murid diminta mencari pasangan dan BBM: Catur,
Murid menjalankan latihan secara berpasangan menjalankan latihan secara berpasangan papan catur
dengan mengerakkan buah catur dengan
betul. Kemahiran
2. Guru meminta murid-murid bahawa Berfikir:
Kemuncak setiap orang murid harus memerhati Menghubung
(10 minit) rakan pasangannya dan membetulkan kait,
kesalahan rakan-rakannya jika salah mengaplikasi
menggerakkan catur.
 3. Guru juga mengingati murid-murid
bahawa kesilapan yang biasa selalu
dibuat oleh murid-murid.

Guru: Kita harus berusaha untuk belajar dan 1. Murid diminta menyatakan pergerakan BBM: Slaid
melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan cara buah catur dengan betul. persembahan
menggerakkan catur. Kita juga harus rasional semasa 2. Murid dapat mengerakkan buah catur Powerpoint,
menggerakkan catur supaya Raja tidak diserang oleh dengan tepat dan betul catur, papan
kepingan yang lain dan dapat menyerang Raja pihak 3. Guru menyerapkan nilai rasional dalam catur
lawan. kalangan murid.
Penutup: 4. Guru meminta murid menyimpan alatan Nilai: Kerajinan
Menyimpan ke tempat asal.
alatan EMK: bahasa,
(5 minit) nilai murni

Kemahiran
Berfikir:
membuat
kesimpulan