四年级听说教学详案

科目 ：华语

班级 ：四年级

学生人数 ：35 人

日期 ：2019 年 7 月 24 日（星期三）

时间 ：8:40 a.m. – 9:40 a.m.（60 分钟）

教材/课题 ：单元二十二：《蛛丝马迹》- 讲述参与活动中的经历和复述

内容标准 ： 1.4 讲述事情，能清楚交代时间、地点、人物和情节，做到语

言流畅。

1.5 聆听后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。
学习标准 ： 1.4.4 讲述日常生活中所经历的事情，能清楚交代时间、地
点、人物和情节，做到语言流畅。

1.5.4 聆听事情的经过后复述，做到内容正确，中心突出，语
言流畅。

学生旧有经验 ：1. 学生曾讲述日常生活中小风波的经历和复述。

本课学习成果 ：在这课堂结束前，学生能够：

1. 讲述参与活动中所发生事情的时间、地点、人物和情节。

2. 讲述事情时做到语言流畅、将事情按照顺序说出来。

3. 复述经过，做到内容正确、中心突出和语言流畅。

跨课程元素 ：

1.道德价值观 ：孝顺、感恩、坚持、知足、崇高的品德、尊重、专注

2.思维技能 ：诠释、评鉴、联想与联系、按次序排列、摘要

3.多元智能 ：语言智能、内省智能、人际智能、逻辑智能

4.信息通讯技术 ：液晶显示器、手提电脑

1
教具 ：演示文稿、电脑、投影机、说话教材

教学评估： 评价表

步骤/时 教学内容 教学活动 备注

间
导入： 创设情境：游戏导入法 1. 教师进行“悄悄话” 准备阶段
游戏导入 教师进行—“悄悄话”的传话 的传话游戏带动课堂
（±5 分 游戏的方式把学生带入情境。 的气氛，激发学生上 思维技能：
钟） 课的兴趣（参考附录 联系与联系、摘要
一）。
教具：
演示文稿、电脑、
2. 教师向学生讲解游戏
液晶显示器、“静
规则。（参考附录
思语”教材
教师讲解游戏规则。 二）
3. 教师向每组的第一位
多元智能：
组员说出一句静思语。
语言智能、人际智
每组的静思语都不同。
能、逻辑智能
（参考附录三）
4. 教师提醒学生抓住静
思语的主要内容。 道德价值观：
5. 教师要求学生仔细聆
感恩、孝顺、坚持、
听说话的内容再把听
知足、崇高的品德
到的话传给下一位同
学至到最后一位。
6. 过后，教师要求最后
一位学生说出所听到
的说话内容。
7. 教师检查最后一位同
学说的内容是否正确。
8. 教师以过渡语引导学
生进入课题“听说
教师要求最后一位学生复述传 课”—讲述参与活动
话的内容。 中的经历和复述。

2
 教师导入今日教学课题—听说
课。

过渡语：
同学们，我们今天要来进行—
“悄悄话”的传话游戏。老师
先把想说的话告诉第一位学生，
过后要学生相互传话至最后一
位同学。最后，我会要求最后
一位学生出来分享听到的说话
内容。大家来仔细听一听最后
一位学生说得是否正确？今天
我们要一起来讲述事情的经历
和复述。
步骤一 感知明理，联系生活 1. 教师提问：“你们最 发展阶段
（± 15 分 教师提问学生最近参与过的活 近参与了些什么活
钟） 动。 动？”（参考附录 思维技能：
四） 联想与联系、诠释

教具：
电脑、液晶显示器、
演示文稿
2. 教师提问：“在这些
教师提问在这些活动中发生过 活动中有发生些令你
的事件。 们难忘、印象深刻的
经历吗？”（参考附
录五）
多元智能：
3. 教师说明：“在我们
语言智能、人际智
生活中，总会发生一
能、逻辑智能、内
些难忘或令我们印象
省智能
深刻的事情。同样的，
在学校，你们也可能

3
 会和同学发生一些难 道德价值观：
忘事情”。 专注、尊重、坚持
4. 教师要求学生根据亲
身经历分享曾发生过
的事件经历。
教师要求学生分享讲述自身经
5. 教师让学生自由作答。
历。 6. 教师要求学生相互提
问，以便能够增加学
生聆听的专注力和更
加理解事情的经过。
7. 教师再提问：“你们
教师给予其他学生机会提问发
从这些活动中学习到
表意见。
了什么？”
8. 教师要求学生专心聆
听并尊重他人的分享。
教师提问从这些活动中学到了
什么。

教师要求学生专心聆听、尊重
他人分享。

步骤二 引导有条理说话 1. 教师口头讲述在这几 想象阶段：

（± 15 分 教师口头讲述最近在活动中亲 天的活动中曾经发生
钟） 身经历所发生的难忘事件。 过的难忘事件引导学 教具：
生回想自身难过事件 液晶显示器、电脑、
的经历。（参考附录 演示文稿
六）
2. 教师引导学生说出例
教师引导学生说出例子中的时 思维技能：
子中的时间、人物、
间、地点、人物和事件。 联系与联想、诠释、
地点和事情。
摘要、按次序排列
3. 教师引导学生清楚交
代事件、突出内容和
多元智能：
重点。
4. 教师展示思路图引导 语言智能、人际智
教师展示思路图引导学生按顺 学生按时间、地点、 能、逻辑智能
序讲述小风波。 人物、情节、结果的
顺序讲述在活动中曾

4
 经发生的难过或印象
深刻的经历。（参考
附录七）

步骤三 组内聆听和复述 行动阶段

1. 教师将学生分成二人
（± 20 分 教师要求学生二人一组，指示
一组，指示学生向对
钟） 学生讲述最近发生过难忘或印 思维技能：
方讲述最近参与的活
象深刻的事件与相互复述。教 联想与联系、评鉴、
动中（运动会，火炬
师也要求学生分享感想和谈论 诠释、摘要、按次
行，避灾演习、阅读
从这件事件中学习到什么。 序排列
营、慈济文化体验
营）发生过哪些难忘
或印象深刻的经历。
教具：
（参考附录八）
演示文稿、、评价
表、手提电脑、液
2. 教师要求学生根据思
晶显示器
教师要求学生按照思路图讲述 路图按照顺序讲述所
事件。 经历的事件。
多元智能：
3. 教师展示思路图方便
语言智能、人际智
学生一边对照思路图
能、逻辑智能
一边讲述事件。
4. 教师给予学生 3 分钟
与朋友相互讨论讲述
和复述。
5. 教师指明 5 位学生讲
述事件的经历。
6. 教师提醒学生在讲述
教师指明几位学生讲述事件的
时要做到语言流畅、
经历。
停顿分明、突出主题
教师指导学生讲述时需注意的
和条理分明。
事项。 7. 教师要提醒其他学生
遵守聆听的要求。

聆听的要求：
教师讲解聆听的要求。
 专心，安静地聆听

5
  有礼貌地聆听（坐姿
端正，神态侧边向
前）
8. 教师要求学生专心聆
听同学的分享后进行
复述。
9. 教师提醒学生复述时

教师要求学生聆听后复述。 要抓住重点（时间、
地点、人物和发生的
事）和注意事情的顺
序。
10. 教师要求学生
注意复述内容是否有
任何遗漏。
11. 教师准备评价
表来评价每个学生讲
教师要求学生注意复述者是否 述和聆听时的程度
讲漏重点。 （参考附录九）。

教师准备评价表来评价学生聆
听和说话的内容。

总结 总结 结束阶段
（± 5 分 教师提问学生听说的要求。 1. 教师提问学生听说的
钟） 要求。 思维技能：
2. 教师依据评价表做出
教师依据评价表做出总结。教 联想与联系、评鉴
总结。
师也给予学生评价其他学生的
说话和复述内容。
教具：评价表

6
 师：同学们，我们说话时要有
由依据时间、地点、人物和事 多元智能：
件的次序来讲述。除此之外， 语言智能、逻辑智
我们说话时要做到语言流畅。 能
朋友在分享时我们也要专心聆
听、尊重他们。复述时要也要
说重点，做到语言流畅。老师
也希望同学们课余时间可多参
加这些有意义的活动增广见闻、
增加知识。

附录（一）

附录（二）

7
附录（三）

1) 好事不难做，只怕不去做，只要有心，事就不难。
2) 学会说谢谢，但谢谢并不是随便敷衍，是对别人帮助的肯定和回报。
3) 学会说对不起，但对不起不是借口，是对自己过错的弥补。
4) 要批评别人时，先想想自己是否完美无缺。
5) 凡事知足就会好阔天空能够少烦恼。
6) 太阳光大、父母恩大、君子量大、小人气大。

附录（四）

附录（五）

附录（六）

在七月四号和五号的周末，我参加了一些有意义的活动那就是在华民小学举办
的慈济文化体验营。起初我还以为只是协助慈大维持学生的次序，不过我也在活动中
我也参与了整个过程。因为是文化体验营，所以在活动中我学到了如何烹煮珍珠和麻
玆。我了解到原来台湾的麻玆是用糯米粉和水的平分比例混合搅拌均匀后，再把锅弄
热，倒油后才把糯米团放进平底锅里平煎至熟，可是要注意不能烧焦，这样的话糯米
团就浪费了。除此以外，我在和台湾师范生交流时，发现马来西亚和台湾的文化大不
同，其中台湾的学生每天中午都会让小学生们回家休息睡午觉那样才会更有精神上下

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午课，可是马来西亚的学生都没有睡午觉的习惯，上完课后马上就接着去补习了。我
非常高兴能够和他们进行交流，增加彼此之间的感情，也很谢谢他们，因为他们牺牲
了暑假的时间来充实我的周末。我希望有机会还能参加类似的活动。希望我们有机会
再见！

附录（七）

附录（八）

附录（九）

内容标准 ： 1.4 讲述事情，能清楚交代时间、地点、人物和情节，做到语

言流畅。

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 1.5 聆听后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。
学习标准 ： 1.4.4 讲述日常生活中所经历的事情，能清楚交代时间、地
点、人物和情节，做到语言流畅。

1.5.4 聆听事情的经过后复述，做到内容正确，中心突出，语
言流畅。

评价内容 评价项目 评价标准 分数（ /5 ）

1 2 3 4 5
语言表达 语音正确 口齿清楚，发音正确，语调
自然。
语速适宜 停顿合理，快慢适中
表意清楚 清楚明白地表达，感受深切，
语言流畅
条理分明 将事情按照顺序说出来
突出重点 要把重点说清楚、复述事情
的重点（时间、地点、人物
和发生的事情）
聆听 专心聆听 不说话，专心聆听同学的分
享
坐姿正确 有礼貌地聆听（坐姿端正，
神态侧边向前）

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