Professional Documents
Culture Documents
Sciences 2as Lessons
Sciences 2as Lessons
ﺗـﻨـــــــــــــــــــــــــــﺲ
وﻻﯾــــــــــﺔ اﻟﺸﻠــــــﻒ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ -1- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ ــ 1ــ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ -2- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
ﺗﺘﻜﻮن اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻣﯿﻊ ﺧﻠﻮﯾﺔ ذات ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ أﺟﮭﺰة ﺗﻘﻮم ﺑﻮظﺎﺋﻒ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ .
ﺗﻌﻤﻞ ھﺬه اﻟﺨﻼﯾﺎ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﯿﻖ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ ﻣﻤﺎ ﯾﺪل ﻋﻠﻰ وﺟﻮد ﻋﻼﻗﺎت وظﯿﻔﯿﺔ ﺑﯿﻨﮭ ﺎ ﺗ ﺆﻣﻦ اﻟﺤﻔ ﺎظ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘ ﻮازن
اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻌﻀﻮﯾﺔ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ و ﺗﻜﯿﻒ اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﯿﺮات اﻟﻮﺳﻂ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ -3- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﻘﺒﻠﯿﺔ
ﺗﺘﻄﻠﺐ وظﯿﻔ ﺔ ﻋﻀ ﻮﯾﺔ اﻟﺤﯿ ﻮان وﺟ ﻮد اﺗﺼ ﺎل ﺑ ﯿﻦ
ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻋﻀﺎء .
ﯾ ﺆﻣﻦ ھ ﺬا اﻻﺗﺼ ﺎل ﺑﻮاﺳ ﻄﺔ اﻟﺠﮭ ﺎز اﻟﻌﺼ ﺒﻲ اﻟ ﺬي
ﯾﺘﻜ ﻮن ﻣ ﻦ ﻣﺮاﻛ ﺰ ﻋﺼ ﺒﯿﺔ ﻣﺘﺼ ﻠﺔ ﻣ ﻊ ﻣﺴ ﺘﻘﺒﻼت
ﺣﺴﯿﺔ و أﻋﻀﺎء ﻣﻨﻔﺬة ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﻋﺼﺎب .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ -4- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﻌﺼﺒﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀﻠﻲ . TP
اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ ﻋﻀﻼت اﻟﻄﺮف اﻟﺨﻠﻔﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﻀﻔﺪع . اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 1ــ اﻟﻘﻔﺰ ﻋﻨﺪ اﻟﻀﻔﺪع .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ -6- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 3ــ إظﮭﺎر ﻣﻨﻌﻜﺲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴﻢ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ -8- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ﻣﻘﺎطﻊ ﻋﺮﺿﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺐ
اﻟﺬي ﯾﻌﺘﺒﺮ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ -9- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻻﺣﻆ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 5ــ ﺟﯿﺪا ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ ھﺬه اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ؟
-ﺗﻤﺜﻞ اﺳﺘﺜﺎرة ﻣﻨﻌﻜﺲ أﺧﯿﻠﻲ ﻋﻨﺪ اﻹﻧﺴﺎن .
ﻣﺎ ھﻲ ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ذﻟﻚ ؟
.............. ............................................................................................................................
-ﺗﺜﺒﺖ ﺛﻼث إﻟﻜﺘﺮودات ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻠﺪ اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﻀﻠﺔ رﺑﻠﺔ اﻟﺴﺎق ) . ( Mollet
-ﻧﺤﺪث ﺿﺮﺑﺔ ﺟﺎﻓﺔ ﺑﺪون إﻋﻼم اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺘﻄﻮع ﻟﻠﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻮﺗﺮ اﻷﺧﯿﻠﻲ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻄﺮﻗﺔ
..............................................................................................................................................
ﻣﻄﺎطﯿﺔ .
.............................................................................................................................
-ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻄﺮﻗﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺟﮭﺎز ﺧﺎص إﻟﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب .
.......................................................................................................................................
-ﺗﺘﺴﺒﺐ اﻟﻤﻄﺮﻗﺔ ﻓﻲ ﺣﺪوث ﻣﻨﻌﻜﺲ ﺗﻘﻠﺼﻲ ﻟﻠﻌﻀﻼت اﻟﺒﺎﺳﻄﺔ ﻟﻠﺮﺟﻞ ﻋﻨﺪ إﺣﺪاث اﻟﻀﺮﺑﺔ .
................................................................................................................................
-ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺳﻞ إﺷﺎرة ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻟﺘﺴﺠﯿﻞ اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت و ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﮭﺎ .
.................................................................................................................................
-ﺗﻤﺜﻞ اﺳﺘﺜﺎرة ﻣﻨﻌﻜﺲ أﺧﯿﻠﻲ ﻋﻨﺪ اﻹﻧﺴﺎن .
أﯾﻦ أﺣﺪﺛﺖ اﻟﻀﺮﺑﺔ اﻟﺠﺎﻓﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻤﻄﺮﻗﺔ اﻟﻤﻄﺎطﯿﺔ ) اﻟﻄﺒﯿﺔ ( ؟
-ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻮﺗﺮ اﻷﺧﯿﻠﻲ ﻟﻌﻀﻠﺔ رﺑﻠﺔ اﻟﺴﺎق .
ﻣﺎ ھﻮ رد ﻓﻌﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻀﺮﺑﺔ ؟
................................................................................
-ﺗﺤﺮك اﻟﻘﺪم ﻧﺤﻮ اﻟﺨﻠﻒ ) ﺣﺪوث اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ (.
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﻋﻀﻠﺘﻲ اﻟﺴﺎق اﻟﻤﺘﻘﺎﺑﻠﺘﯿﻦ ؟
....................................................................................
-ﻋﻀﻠﺔ رﺑﻠﺔ اﻟﺴﺎق ﻣﺘﻘﻠﺼﺔ .
..................................................................................
-اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻤﺪدة .
ﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤﻞ ھﺎﺗﺎن اﻟﻌﻀﻠﺘﺎن ؟
-ﺑﺎﻟﺘﻀﺎد ) ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻛﺲ ( أي ﺗﻘﻠﺺ إﺣﺪاھﻤﺎ ﯾﻘﺎﺑﻠﮫ ﺗﻤﺪد اﻷﺧﺮى.
ﻛﯿﻒ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﻤﻨﺒﮭﺔ ؟
........................................................................................
-ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﺺ .
ھﻞ ﯾﺘﺤﻜﻢ زﻣﯿﻠﻚ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﻗﺪﻣﮫ ؟ ﻟﻤﺎذا ؟
.........................................................................................
-ﻻ ،ﻷﻧﮫ ﻓﻌﻞ ﻻإرادي .
ﻛﯿﻒ ﯾﻌﺮف رد اﻟﻔﻌﻞ ھﺬا ؟
-ﻓﻌﻞ اﻧﻌﻜﺎﺳﻲ ﻻ إرادي .
........................................................................................
ﻣﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺘﯿﻦ 4و ، 5ﺑﯿﻦ أن اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻹﻧﻌﻜﺎﺳﯿﺔ ھﻲ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻻ إرادﯾﺔ :
.......................................................................................................................................
إدارﯾ ﺔ -إن اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀﻠﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻨﻌﻜﺲ ﺧﺎص ﺑﺎﻟﻌﻀﻠﺔ ،ﻋﻨﺪ ﺗﻤﺪدھﺎ ﺗﺘﻘﻠﺺ )اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻓﻮرﯾ ﺔ ،ﻻ
و ﻣﻨﺴﻘﺔ (.
...........................................................................................................................................
-ﯾﺘﻄﻠﺐ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴﻢ ،ﺗﺪﺧﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺎت اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ.
-ﯾﻤﻜﻦ إﺛﺎرة و دراﺳﺔ ﻣﻨﻌﻜﺲ ﻋﻀﻠﻲ ،ﻛﺎﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﺮﺿ ﻔﻲ أو اﻟﻤ ﻨﻌﻜﺲ اﻵﺧﯿﻠ ﻲ ،ﺣﯿ ﺚ ﺗﺴ ﺘﺠﯿﺐ اﻟﻌﻀ ﻠﺔ
............................................................................................................................................
ﺑ ﺘﻘﻠﺺ اﻟﻌﻀ ﻠﺔ اﻟﺒﺎﺳ ﻄﺔ.ﯾﻤﻜ ﻦ ﺗﺴ ﺠﯿﻞ ھ ﺬه اﻻﺳ ﺘﺠﺎﺑﺔ ﺑﺎﺳ ﺘﻌﻤﺎل ﺟﮭ ﺎز اﻟﺘﺠﺮﯾ ﺐ اﻟﻤ ﺪﻋﻢ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳ ﻮب
) . ( L'Expérimentation Assistée par Ordinateur) ( EX-AO
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 10 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻻﺣﻆ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 6ــ ﺟﯿﺪا ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ ھﺬه اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ؟
-ﺗﻤﺜﻞ ﺗﺴﺠﯿﻞ ﻟﻤﻨﻌﻜﺲ أﺧﯿﻠﻲ .
ﻛﯿﻒ ﯾﻌﺮف اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ؟
...........................................................
-ﻣﻨﺤﻨﻰ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻄﻮر.
ﻛﻢ ﯾﻘﺪر اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻀﺎﺋﻊ ؟
..........................................................
30 -ﻣﯿﻠﻲ ﺛﺎﻧﯿﺔ .
ﻣﺎذا ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻀﺎﺋﻊ ؟
..........................................................
اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ . -اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻔﺎﺻﻞ ﺑﯿﻦ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ و ﻟﺤﻈﺔ
ﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴﻢ ؟
-ﯾﺘﻢ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴ ﻢ ﺑﺘ ﺪﺧﻞ ﻋﻀ ﻼت ﻣﺘﻀ ﺎدة )ﻋﻀ ﻠﺔ ﺑﺎﺳ ﻄﺔ و ﻋﻀ ﻠﺔ ﻗﺎﺑﻀ ﺔ ( ﺣﯿ ﺚ ﺗﻜ ﻮن
إﺣﺪاھﻤﺎ ﻣﺘﻘﻠﺼ ﺔ و اﻷﺧ ﺮى ﻣﻤ ﺪة ،ﺗﺴ ﻤﺢ ھﺎﺗ ﺎن اﻟﺤﺎﻟﺘ ﺎن )اﻟ ﺘﻘﻠﺺ و اﻻﺳ ﺘﺮﺧﺎء( ﺑﺎﻟﺤﻔ ﺎظ ﻋﻠ ﻰ زاوﯾ ﺔ
ﻣﻌﯿﻨﺔ ﻟﻠﻤﻔﺎﺻﻞ و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺜﺒﯿﺘﮭﺎ ﻓﻲ وﺿﻌﯿﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 11 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻻﺣﻆ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 7ــ ﺟﯿﺪا ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ ھﺬه اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ؟
-ﺗﻤﺜﻞ ﺗﺮﻛﯿﺐ ﺗﺠﺮﯾﺒﻲ ﻟﺪراﺳﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻨﻌﻜﺲ اﻟﺸﺪ .
ﻣﺎ ھﻲ ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ذﻟﻚ ؟
......................................................................................................................................ﻋﺼﺒﻲ
-ﺗﻌﺰل ﻋﻀﻠﺔ ﺳﺎﻗﯿﺔ ﻟﻀﻔﺪع ﻣﻊ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ) ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ ﺣﺴﻲ وﻟﯿﻒ
ﺣﺮﻛﻲ ( .
............................................................................................................................
-ﻧﻌﻠﻘﮭﺎ ﻣﻦ وﺗﺮھﺎ اﻟﻌﻠﻮي ﻓﻲ ﺣﺎﻣﻞ و ﻧﺮﺑﻂ وﺗﺮھﺎ اﻟﺴﻔﻠﻲ ﺑﺜﻘﻞ ) ث ( .
.........................................................................................................................
-ﻧﺴﺠﻞ ﺗﻮاﺗﺮ اﻟﻠﯿﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﺤﺴﻲ و ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻘﯿﺲ طﻮل اﻟﻌﻀﻠﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﯿﻦ ) ( 1و ) ( 2؟
-اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ) : ( 1ﯾﻤﺜﻞ طﻮل اﻟﻌﻀﻠﺔ .
-اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ) : ( 2ﯾﻤﺜﻞ ﺗﺴﺠﯿﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻠﯿﻒ اﻵﺗﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻌﻀﻠﻲ .
ﺣﻠﻞ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ) . ( 1
-ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﯾﻜﻮن ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ طﻮل ﻣﻌﯿﻦ ،و ﻋﻨﺪ ﺗﺜﺒﯿﺖ اﻟﺜﻘﻞ ﯾﺰداد طﻮﻟﮭﺎ و ﯾﺘﻐﯿﺮ ﺷﻜﻠﮭﺎ ،و ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﺴﺘﻌﯿﺪ
.............................................................................................................................
طﻮﻟﮭﺎ و ﺷﻜﻠﮭﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﯾﺪ .
-ﺣﻠﻞ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ) . ( 2
..............................................................................................................................
-ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﺗﻜﻮن اﻟﻌﻀﻠﺔ ﻣﺴﺘﺮﺧﯿﺔ ،و ﻋﻠﯿﮫ ﯾﻜﻮن ﺗﻮاﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﺛﺎﺑﺘﺎ .
-ﻋﻨﺪ ﺗﺜﺒﯿﺖ اﻟﺜﻘﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻀﻠﺔ ﯾﺰداد ﺗﻮاﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ .
....................................................................................................................................
-ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﺗﻘﺎوم اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﺘﻤﺪد و ﯾﻨﻘﺺ ﺗﻮاﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ .
ھﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺗﻮاﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ و ﺗﻐﯿﺮات طﻮل اﻟﻌﻀﻠﺔ ؟ ﻋﻠﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ .
-ﻧﻌﻢ .
-ﻷن ﺗﻮاﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺘﻐﯿﺮات طﻮل اﻟﻌﻀﻠﺔ ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ و اﻟﺘﻤﺪد .
ﻛﯿﻒ ﺗﻔﺴﺮ ھﺬا اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ﺗﻮاﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ و ﺗﻐﯿﺮات طﻮل اﻟﻌﻀﻠﺔ ؟
-ﻋﻨﺪ وﺿﻊ اﻟﺜﻘﻞ ﺗﺘﻤﺪد اﻟﻌﻀﻠﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻐﺎزل اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺴﯿﺔ ،ﻓﺘﺴﺠﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﻛﻤﻮﻧﺎت
اﻟﻌﻤﻞ و اﻟﺘﻲ ﯾﺰﯾﺪ ﺗﻮاﺗﺮھﺎ ﺑﺎزدﯾﺎد ﺗﻤﺪد اﻟﻌﻀﻠﺔ .
-ﯾﺆدي ﺗﻤﺪد اﻟﻌﻀﻠﺔ إﻟﻰ ﺗﻘﻠﺼﮭﺎ ) ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺘﻤﺪد ( ﻓﺘﺴﺘﺮﺟﻊ اﻟﻌﻀﻠﺔ طﻮﻟﮭﺎ اﻷﺻﻠﻲ .
-ﯾﺆدي ﺗﻤﺪد اﻟﻌﻀﻠﺔ إﻟﻰ ﺗﻤﺪد اﻟﻤﻐﺎزل اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺴﯿﺔ ) اﻟﻤﺴ ﺘﻘﺒﻼت اﻟﺤﺴ ﯿﺔ ( ﻓﯿﻨ ﺘﺞ ﻋ ﻦ ذﻟ ﻚ ﺗﻐﯿ ﺮ ﻓ ﻲ
ﺗﻮﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺠﺎﺑﺬة .
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟
-ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺗﻮاﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺘﻐﯿﺮ اﻟﻄﻮل ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ و درﺟﺔ اﻟﺘﻤﺪد .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 12 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ب– دراﺳﺔ ﺗﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﻟﻼﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻤﺘﺰاﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻀﻼت اﻟﻤﺘﻀﺎدة :
-ﻧﻌﯿﺪ ﻧﻔﺲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ) اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 5ــ ( و ﻟﻜﻦ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺛﻼث إﻟﻜﺘﺮودات أﺧﺮى ،و ﻧﺜﺒﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻀﻠﺔ
اﻟﻤﻀﺎدة ﺛﻢ ﻧﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻄﻮع أن ﯾﻘﻮم ﺑﺜﻨﻲ و ﺑﺴﻂ اﻟﺮﺟﻞ .
طﺮﯾﻘﺔ و ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ ﻣﺒﯿﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 8ــ اﻟﻤﻮاﻟﯿﺔ .
ﻣﻼﺣﻈﺔ :
ﺗﺴﻤﺢ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻧﺸﺎط اﻟﻌﻀﻠﺔ ﺑﺈﻋﻄﺎء ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﻧﺸﺎط اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ :
ﯾﻨﺘﺞ اﻟﺘﻘﻠﺺ اﻟﻌﻀﻠﻲ ﻋﻦ إﺻﺪار ﻣﻌﺘﺒﺮ ﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻋﺼﺒﯿﺔ ﺣﺮﻛﯿﺔ ،أﻣﺎ اﻻﺳﺘﺮﺧﺎء ﻓﺈﻧﮫ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﺜﺒﯿﻂ
اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ،ﻛﻤﺎ أن اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﻤﺴﺘﺮﺧﯿﺔ ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ أدﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻌﻀﻠﻲ اﻟﺬي
ﯾﺪﻋﻰ ﺑﺎﻟﻤﻘﻮﯾﺔ اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 13 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻻﺣﻆ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 8ــ ﺟﯿﺪا ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 8؟
-ﺗﻤﺜﻞ دراﺳﺔ ﺗﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﻟﻨﺸﺎط اﻟﻌﻀﻼت اﻟﻤﺘﻀﺎدة اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺮﺟﻞ .
ﻣﺎ ھﻲ ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ذﻟﻚ ؟
-أﻋﯿﺪت اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ و اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 5ــ ﻣﻊ إﺿﺎﻓﺔ ﺛﻼث إﻟﻜﺘﺮودات أﺧﺮى .
-ﺛﺒﺘﺖ اﻹﻟﻜﺘﺮودات اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﻤﻀﺎدة ﻟﻸوﻟﻰ .
-طﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻄﻮع أن ﯾﻘﻮم ﺑﺜﻨﻲ و ﺑﺴﻂ اﻟﺮﺟﻞ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﻤﺠﺎورة ؟
-ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺘﺴﺠﯿﻼت اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ راﺳﻢ اﻻھﺘﺰاز اﻟﻤﮭﺒﻄﻲ .
ﻣﺎذا ﯾﻤﺜﻞ ﻛﻞ ﺗﺴﺠﯿﻞ ؟
-اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ اﻟﻌﻠﻮي :ﯾﻤﺜﻞ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﻘﺎﺑﻀﺔ ) ﺗﻘﻠﺼﮭﺎ (.
-اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ اﻟﺴﻔﻠﻲ :ﯾﻤﺜﻞ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﺒﺎﺳﻄﺔ) ﺗﻤﺪدھﺎ ( .
ﻣﺎ ھﻲ أوﺟﮫ اﻟﺘﺸﺎﺑﮫ ﺑﯿﻦ اﻟﺘﺴﺠﯿﻠﯿﻦ ؟
-ﻛﻞ ﺗﺴﺠﯿﻞ ﯾﺒﯿﻦ اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﯿﻦ ﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﻀﻠﺔ .
ﻣﺎ ھﻲ أوﺟﮫ اﻻﺧﺘﻼف ﺑﯿﻦ اﻟﺘﺴﺠﯿﻠﯿﻦ ؟
-ﯾﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺴﺠﯿﻼن ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻛﻞ ﻋﻀﻠﺔ ) اﻟﻌﻀﻠﺘﺎن ﻻ ﺗﺴﺘﺠﯿﺒﺎن ﻓﻲ آن واﺣﺪ ( .
ھﻞ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ اﻟﻌﻀﻠﺘﺎن ﻓﻲ آن واﺣﺪ ؟
-ﻻ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 14 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺣﻠﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ . 9
-ﺗﺒﯿﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 9ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻀﻠﺘﯿﻦ اﻟﻘﺎﺑﻀﺔ و اﻟﺒﺎﺳﻄﺔ .
-ﻓﻌﻨﺪ ﺗﻨﺒﯿﮫ اﻟﻄﺮف اﻟﺨﻠﻔﻲ ﯾﺰداد ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﻘﺎﺑﻀﺔ دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﺼﮭﺎ ،ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﻨﺨﻔﺾ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻀﻠﺔ
اﻟﺒﺎﺳﻄﺔ دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺮﺧﺎﺋﮭﺎ .
ھﻞ ﻋﻤﻞ اﻟﻌﻀﻼت اﻟﻤﺘﻀﺎدة ﻣﻨﺴﻖ ؟ ﻋﻠﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ .
-ﻧﻌﻢ ،ﻷن ﺗﻘﻠﺺ اﻟﻘﺎﺑﻀﺔ ﯾﻘﺎﺑﻠﮫ اﺳﺘﺮﺧﺎء اﻟﺒﺎﺳﻄﺔ.
ﻣﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺘﯿﻦ ،اﺳﺘﻨﺘﺞ أن ﻋﻤﻞ اﻟﻌﻀﻼت اﻟﻤﺘﻀﺎدة ھﻮ ﻋﻤﻞ ﻣﻨﺴﻖ .
-ﺗﺒﯿﻦ دراﺳﺔ اﻟﻌﻀﻠﺘﯿﻦ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺘﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠ ﻰ وﺿ ﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴ ﻢ ﺑﺄﻧﮭﻤ ﺎ ﻣﺘﻀ ﺎدﺗﺎن ﺣﯿ ﺚ ﯾ ﺆدي ﺗﻘﻠ ﺺ
ﻋﻀﻠﺔ إﻟﻰ اﺳﺘﺮﺧﺎء اﻷﺧﺮى و اﻟﻌﻜﺲ ﺻ ﺤﯿﺢ ﻣﻤ ﺎ ﯾ ﺪل ﻋ ﻞ أن ﻋﻤ ﻞ اﻟﻌﻀ ﻼت اﻟﻤﺘﻀ ﺎدة ﻣﻨﺴ ﻖ ﻛﻤ ﺎ أن
اﻟﻌﻀﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺮاﺣﺔ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺘﺮﺧﯿﺔ ﻛﻠﯿﺎ ﺑﻞ ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ أدﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط ﻟﻌﻀﻠﻲ اﻟﺬي ﯾﺪﻋﻰ "
ﺑﺎﻟﻤﻘﻮﯾﺔ اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ " و اﻟﺬي ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ وﺻﻮل ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ .
ﻛﺨﻼﺻﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻗﺪم ﺗﻌﺮﯾﻔﺎ ﻟﻠﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀﻠﻲ ﻣﺒﯿﻨﺎ ﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﻌﻤﻞ اﻟﻌﻀﻼت اﻟﻤﺘﻀﺎدة :
-ﯾﺘﻤﺜ ﻞ اﻟﻤ ﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀ ﻠﻲ ﻓ ﻲ ﺗﻘﻠ ﺺ اﻟﻌﻀ ﻼت اﻟﮭﯿﻜﻠﯿ ﺔ اﺳ ﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺘﻤ ﺪدھﺎ ﺣﯿ ﺚ ﯾﺼ ﺎﺣﺐ ﺗﻘﻠ ﺺ ﻋﻀ ﻠﺔ
اﺳﺘﺮﺧﺎء ﻋﻀﻠﺔ ﻣﻀﺎدة ﻟﮭﺎ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 15 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﻌﺼﺒﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 2ــ :اﻟﺪﻋﺎﻣﺔ اﻟﺘﺸﺮﯾﺤﯿﺔ ﻟﻠﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀﻠﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 16 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻻﺣﻆ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ 3 ، 2 ، 1ﺟﯿﺪا ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ ھﺬه اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ؟
-اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 1ــ :اﻟﺸﻜﻞ ) أ ( :ﯾﻤﺜﻞ ﻣﻐﺰل ﻋﺼﺒﻲ ﻋﻀﻠﻲ ﻛﻤﺎ ﯾﺒﺪو ﺗﺤﺖ اﻟﻤﺠﮭﺮ اﻟﻀﻮﺋﻲ .
اﻟﺸﻜﻞ ) ب ( :ﯾﻤﺜﻞ رﺳﻢ ﺗﺨﻄﯿﻄﻲ ﻟﻤﻐﺰل ﻋﺼﺒﻲ ﻋﻀﻠﻲ .
-اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ :ﺗﻤﺜﻞ اﺗﺼﺎل ﻋﺼﺒﻲ ﻋﻀﻠﻲ ) اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﻤﺤﺮﻛﺔ ( ﻋﻀﻠﻲ ﻛﻤﺎ ﯾﺒﺪو ﺗﺤﺖ اﻟﻤﺠﮭﺮ اﻟﻀﻮﺋﻲ.
-اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 3ــ :ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻌﻀﻮ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻮﺗﺮي ﻟﻐﻮﻟﺠﻲ .
ﻣﻤﺎ ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻌﻀﻠﻲ ؟
-ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺗﻠﺘﻒ ﺣﻮﻟﮭﺎ اﻟﻨﮭﺎﯾﺎت اﻟﺸﺠﯿﺮﯾﺔ ﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﻌﻘﺪة اﻟﺸﻮﻛﯿﺔ .
ﻣﺎذا ﯾﺮﺳﻞ اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻌﻀﻠﻲ ﻋﻨﺪ ﺗﻤﺪده؟
-ﻋﻨﺪ ﺗﻤﺪده ﯾﺮﺳﻞ اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻌﻀﻠﻲ رﺳﺎﻟﺔ ﻋﺼﺒﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ ﻓﯿﺆدي إﻟﻰ ﺣﺪوث ﻣﻨﻌﻜﺲ
ﻋﻀﻠﻲ .
أﯾﻦ ﺗﺘﻮﻏﻞ اﻟﺘﻔﺮﻋﺎت اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﻤﺤﺮﻛﺔ و ﻣﺎذا ﺗﺸﻜﻞ ؟
-ﺗﺘﻮﻏﻞ اﻟﺘﻔﺮﻋﺎت اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﻤﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻟﯿﺎف اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺗﻔﺮﻋﺎت ﺷﺠﯿﺮﺑﺔ .
ﻣﺎذا ﯾﺸﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛﻲ و اﻷﻟﯿﺎف اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻌﺼﺒﮭﺎ ؟
-ﯾﺸﻜﻞ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﻤﺤﺮﻛﺔ .
ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﺗﺤﺘﻮي أوﺗﺎر اﻟﻌﻀﻼت ؟
-ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺑﻨﯿﺎت ﺗﺪﻋﻰ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﻮﺗﺮﯾﺔ اﻟﻐﻮﻟﺠﯿﺔ.
ﻛﯿﻒ ﺗﺒﺪوا ھﺬه اﻷﺟﺴﺎم ؟
-ﺗﺒﺪوا ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺑﺮوزات ﺻﻐﯿﺮة ) ﺣﻮاﻟﻲ 1ﻣﻠﻢ ( .
ﺑﻤﺎذا ﯾﺘﺼﻞ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﺎ ؟
-ﯾﺘﺼﻞ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﺎ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻷﻟﯿﺎف اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﺤﺘﻮي أﯾﻀﺎ ؟
-ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺮﻋﺎت اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﻘﺎط اﻧﻄﻼق ﻷﻟﯿﺎف ﺣﺴﯿﺔ .
ﺣﺪد ﻧﻮع اﻷﻟﯿﺎف اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ) ﻣﺤﻮر أﺳﻄﻮاﻧﻲ أو زواﺋﺪ ﺷﺠﯿﺮﯾﺔ ( اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ؟
-ﺗﻜﻮن أﻟﯿﺎف اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻌﺼﺒﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ زواﺋﺪ ﺷﺠﯿﺮﯾﺔ .
-ﺗﻜﻮن أﻟﯿﺎف اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﻤﺤﺮﻛﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ زواﺋﺪ ﺷﺠﯿﺮﯾﺔ .
ﻣﺎ ھﻮ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺬي ﺗﺴﻠﻜﮫ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻋﻠﻰ طﻮل ﻣﺨﺘﻠﻒ ھﺬه اﻷﻟﯿﺎف ؟
-ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻐﺎزل اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼت ﺣﺴﯿﺔ ﻟﻠﻌﻀ ﻠﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺘﻤ ﺪد ،ﺗﺮﺳ ﻞ رﺳ ﺎﺋﻞ ﻋﺼ ﺒﯿﺔ إﻟ ﻰ
اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ أﻟﯿﺎف ﻋﺼﺒﯿﺔ ﺣﺴﯿﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺠﺎﺑﺬ.
-ﺗﻨﻘﻞ اﻷﻟﯿﺎف اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻨﺎﺑﺬ و ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﯾﻜ ﻮن اﺗﺠ ﺎه اﻟﺴ ﯿﺎﻟﺔ
اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺠﺎﺑﺬ ﻓﻲ اﻷﻟﯿﺎف اﻟﺤﺴﯿﺔ و ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻨﺎﺑﺬ ﻓﻲ اﻷﻟﯿﺎف اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ.
ﻛﯿﻒ ﻧﻔﺴﺮ ﻛﻮن اﻟﻌﻀﻠﺔ ﻋﻀﻮا ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ و ﻋﻀﻮا ﻣﻨﻔﺬا ﻓﻲ آن واﺣﺪ ؟
-ﺗﺘﻮاﺟ ﺪ ﻛ ﻞ ﻣ ﻦ اﻟﻤﻐ ﺎزل اﻟﻌﺼ ﺒﯿﺔ اﻟﺤﺴ ﯿﺔ و اﻟﻠﻮﺣ ﺎت اﻟﻤﺤﺮﻛ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻀ ﻠﺔ و ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﺗﻌﺘﺒ ﺮ اﻟﻌﻀ ﻠﺔ
اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀﻠﻲ ﻋﻀﻮا ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ و ﻣﻨﻔﺬا ﻓﻲ آن واﺣﺪ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 17 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺑﻨﯿﺔ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ) اﻟﻌﺼﺒﻮن ( :
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 18 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻻﺳﺘﺤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻟﯿﺮﯾﺔ :
ﻗﺎم اﻟﻌ ﺎﻟﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻟ ﻮﺟﻲ اﻷﻧﺠﻠﯿ ﺰي "واﻟ ﺮ " Wallerﻋ ﺎم 1850ﺑﺘﺠﺮﺑ ﺔ ﺳ ﻤﯿﺖ ﺑﺎﻻﺳ ﺘﺤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻟﯿﺮﯾ ﺔ
) :( dégénérescence wallerienne
اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ و ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ :
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 19 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 2إظﮭﺎر اﻟﻄﺮق اﻟﺤﺴﯿﺔ و اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﻠﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ :
أ – ﺗﺤﺪﯾﺪ ﺗﻤﻮﺿﻊ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ :
اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ و ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﻤﻮاﻟﻲ :
ﺗﺠـــــــــﺎرب
اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﺑﺎل و ﻣﺎﺟﻨﺪي اﻟﻘﻄــــــــﻊ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ
) ﻗﻄﻊ و ﺗﻨﺒﯿﮫ ( اﻻﺳﺘﺤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻟﯿﺮﯾﺔ
ﻗﻄﻊ :
ﺷﻠﻞ اﻟﻌﻀﻼت ﺗﻘﻊ اﻷﺟﺴﺎم
ﯾﻨﻘﻞ اﻟﺠﺬر اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ ﻟﻸﻟﯿﺎف
اﻷﻣﺎﻣﻲ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ ﻋﺪم ﻓﻘﺪان اﻟﻤﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺎدة
اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ اﻹﺣﺴﺎس اﻟﺮﻣﺎدﯾﺔ ﻟﻠﻨﺨﺎع
اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻨﺎﺑﺬ اﻟﺘﻨﺒﯿﮭﺎت اﻟﺸﻮﻛﻲ .
اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ : ﺗﻨﻘﻞ اﻟﺴﺎﻟﺔ
ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻓﻲ ) أ ( : اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ
أﻟﯿﺎف ﻋﺼﺒﯿﺔ ﺗﻘﻠﺺ ﻋﻀﻠﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻨﺎﺑﺬ
ﺣﺮﻛﯿﺔ ﻓﻲ ) ب ( : ﺟﺴﻢ ﺧﻠﻮي
ﻻ ﺷﻲء ﺗﻔﺮﻋﺎت ﻧﮭﺎﺋﯿﺔ
ﻗﻄﻊ :
ﻓﻘﺪان اﻹﺣﺴﺎس
ﻟﻠﻤﻨﺎطﻖ اﻟﺘﻲ
ﺗﻘﻊ اﻷﺟﺴﺎم
ﯾﻌﺼﺒﮭﺎ ھﺬا
ﯾﻨﻘﻞ اﻟﺠﺬر اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ ﻟﻸﻟﯿﺎف
اﻟﻌﺼﺐ
اﻟﺨﻠﻔﻲ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﺤﺴﯿﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﯿﺔ
ﻋﺪم ﺣﺪوث ﺷﻠﻞ
اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ .
اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺠﺎﺑﺬ
اﻟﺘﻨﺒﯿﮭﺎت
ﺗﻘﻊ اﻷﺟﺴﺎم
اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ :
ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ ﻟﻸﻟﯿﺎف
ﻓﻲ ) أ ( :
أﻟﯿﺎف ﻋﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺴﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻘﺪة
ﻻ ﺷﻲء
ﺣﺴﯿﺔ ﺣﺮﻛﯿﺔ اﻟﺸﻮﻛﯿﺔ .
ﻓﻲ ) ب ( :
ﯾﺤﺲ اﻟﺤﯿﻮان
أﻟﻤﺎ ﺧﻔﯿﻔﺎ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 20 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺣﺪد اﻟﺪور اﻟﺤﺴﻲ أو اﻟﺤﺮﻛﻲ ﻟﻠﺠﺬور اﻟﺨﻠﻔﯿﺔ و اﻷﻣﺎﻣﯿﺔ ﻟﻠﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ و اﻷﻋﺼﺎب اﻟﺸﻮﻛﯿﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﮫ.
-ﯾﻨﻘﻞ اﻟﺠﺬر اﻟﺨﻠﻔﻲ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺴﯿﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺠﺎﺑﺬ ﻓﮭﻮ ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ ﺣﺴﻲ .
-ﯾﻨﻘﻞ اﻟﺠﺬر اﻷﻣﺎﻣﻲ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻨﺎﺑﺬ ﻓﮭﻮ ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ ﺣﺮﻛﻲ .
-ﯾﻨﻘﻞ اﻟﻌﺼﺐ اﻟﺸﻮﻛﻲ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺴﯿﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺠﺎﺑﺬ و اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻓ ﻲ اﻻﺗﺠ ﺎه
اﻟﻨﺎﺑﺬ ﻓﮭﻮ ﻋﺼﺐ ﻣﺨﺘﻠﻂ .
ﺣﺪد ﻣﻮﻗﻊ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻷﻟﯿﺎف اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ و اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن اﻟﻌﺼﺐ اﻟﺸﻮﻛﻲ .
-ﺗﻘﻊ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺴﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻘﺪة اﻟﺸﻮﻛﯿﺔ .
-ﺗﻘﻊ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 21 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
وظﯿﻔﺔ ﺟﺬري اﻟﻌﺼﺐ اﻟﺸﻮﻛﻲ :
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 22 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
أ – إظﮭﺎر اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻹﻧﻌﻜﺎﺳﻲ ﻟﻠﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀﻠﻲ :
-ﻣﻌﻄﯿﺎت طﺒﯿﺔ :
ﯾﻤﻜ ﻦ ﻟﻠﻤ ﻨﻌﻜﺲ اﻷﺧﯿﻠ ﻲ أن ﯾﺨﺘﻔ ﻲ ﻧﺘﯿﺠ ﺔ ﺣ ﺎدث ﯾﺴ ﺒﺐ ﺧﻠ ﻞ أو ﻗﻄ ﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻨﺨ ﺎع اﻟﺸ ﻮﻛﻲ أو ﺿ ﻐﻂ اﻟﻌﺼ ﺐ
اﻟﻮرﻛﻲ اﻟﺬي ﯾﺼﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ و ﻋﻀﻠﺔ رﺑﻠﺔ اﻟﺴﺎق .
- αأﻋﺮاض ﻗﻄﻊ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ :
ﯾﺆدي ﻗﻄﻊ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ) أﻋﻠﻰ اﻟﺒﺼﻠﺔ اﻟﺴﯿﺴﺎﺋﯿﺔ اﻟﺬي ﯾﻤﻨﻊ اﻻﺗﺼﺎﻻت ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺦ و اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ ( إﻟﻰ
ﺗﻘﻠﺺ ﻋﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺒﺎﺳﻄﺔ :ﺗﻜﻮن اﻷطﺮاف اﻷرﺑﻌﺔ ﻣﻤﺪدة ،اﻟ ﺮأس و اﻟ ﺬﯾﻞ ﻗ ﺎﺋﻤﯿﻦ و ﺗﻜ ﻮن زﯾ ﺎدة ﻓ ﻲ
ﻣﻘﻮﯾﺔ اﻟﻌﻀﻼت اﻟﺒﺎﺳﻄﺔ .
- βاﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺘﻐﯿﺮات وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺮأس :
-ﻋﻨﺪ رﻓﻊ رأس اﻟﻘﻂ اﻟﺴﺎﺑﻖ) أ ( 1ﻧﻼﺣﻆ اﻧﺜﻨﺎء اﻷطﺮاف اﻟﺨﻠﻔﯿﺔ و زﯾﺎدة ﻓﻲ ﺗﻤﺪد اﻷطﺮاف اﻷﻣﺎﻣﯿﺔ ) أ.( 2
-ﻋﻨﺪ ﺧﻔﺾ رأس ﻧﻔﺲ اﻟﺤﯿﻮان ) ب ( 1ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻋﻜﺴﯿﺔ ) ب.( 2
- γﺣﯿﻮان ﺷﻮﻛﻲ :
ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺣﯿﻮان ﺷﻮﻛﻲ ﻧﻘﻮم ﺑﺈﺣﺪاث ﻗﻄﻊ ﺑ ﯿﻦ اﻟﺒﺼ ﻠﺔ اﻟﺴﯿﺴ ﺎﺋﯿﺔ و اﻟﻨﺨ ﺎع اﻟﺸ ﻮﻛﻲ ،ﻓﯿﺮﺗﺨ ﻲ اﻟﺠﺴ ﻢ
ﻛﻠﮫ ) اﻧﻌﺪام اﻟﻤﻘﻮﯾﺔ اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ ( ،ﺗﻜﻮن أطﺮاﻓﮫ ﻣﺮﺗﺨﯿ ﺔ و ﻋﺪﯾﻤ ﺔ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ و ﻻ ﯾﻤﻜ ﻦ اﻟﺤﺼ ﻮل ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﻨﻌﻜﺲ
اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴﻢ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 23 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻣﺎ ھﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻗﻄﻊ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ أﻋﻠﻰ اﻟﺒﺼﻠﺔ اﻟﺴﯿﺴﺎﺋﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺦ و اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ ؟
ﺗﻘﻠﺺ ﻋﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺒﺎﺳﻄﺔ ،ﻛﻤﺎ ﺗﻜ ﻮن اﻷط ﺮاف اﻷرﺑﻌ ﺔ ﻣﻤ ﺪودة ،اﻟ ﺮأس و اﻟ ﺬﯾﻞ ﻗ ﺎﺋﻤﯿﻦ و ﺗﻜ ﻮن -
زﯾﺎدة ﻓﻲ ﻣﻘﻮﯾﺔ اﻟﻌﻀﻼت اﻟﺒﺎﺳﻄﺔ .
ﻣﺎذا ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻓﺼﻞ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ ﻋﻦ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻌﻌﺼﺒﯿﺔ ؟
ﯾﺆدي ﻓﺼﻞ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ ﻋﻦ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ إﻟﻰ اﻧﻌﺪام اﻟﻤﻘﻮﯾﺔ اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ. -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 24 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻣﺎ ھﻲ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﺗﻐﯿﯿﺮ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺮأس ؟
-ﯾﺤﺪث اﻧﺜﻨﺎء اﻷطﺮاف اﻟﺨﻠﻔﯿﺔ و زﯾﺎدة ﻓﻲ ﺗﻤﺪد اﻷطﺮاف اﻷﻣﺎﻣﯿﺔ .
ﻛﯿﻒ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﯿﻮان ﺷﻮﻛﻲ :
-ﯾﺘﻢ ذﻟﻚ ﺑﺈﺣﺪاث ﻗﻄﻊ ﺑﯿﻦ اﻟﺒﺼﻠﺔ اﻟﺴﯿﺴﺎﺋﯿﺔ و اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ .
ﻣﺎذ ﻧﻘﺼﺪ ﺑﺤﯿﻮان ﺷﻮﻛﻲ ؟
-ھﻮ ﺣﯿﻮان ﻣﺨﺮب اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ و ﺳﻠﯿﻢ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ .
ﻣﺎذا ﯾﺤﺪث ﻟﻠﺤﯿﻮان اﻟﺸﻮﻛﻲ ؟
-ﺗﻜﻮن أطﺮاﻓﮫ ﻣﺮﺗﺨﯿﺔ و ﻋﺪﯾﻤﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ و ﻻ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أي ﻣﻨﻌﻜﺲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴﻢ .
ﺣﺪد اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﻣﻨﻌﻜﺲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴﻢ :
-ﯾﺘﻤﺜﻞ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﻣﻨﻌﻜﺲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻨﺨﺎﻋﯿﺔ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط
اﻻﻧﻌﻜﺎﺳﻲ إﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ ﺑﻨﯿ ﺎت اﻟﺠ ﺬع اﻟﻤﺨ ﻲ و ذﻟ ﻚ ﺑﺘ ﺪﺧﻞ اﻟﻌﺼ ﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ اﻟ ﺘﻘﻠﺺ
اﻟﻌﻀ ﻠﻲ و اﻟﻌﺼ ﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺴ ﯿﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻌﺼ ﺐ ﻧﮭﺎﯾ ﺎت أﻟﯿ ﺎف اﻟﻤﻐ ﺰل اﻟﻌﺼ ﺒﻲ اﻟﻌﻀ ﻠﻲ اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﺆﺛﺮ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ﻟﮭﺬه اﻟﻤﻐﺎزل و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀﻠﻲ اﻟﺬي ﯾﻐﯿﺮ ﻣﻦ طﻮل اﻟﻌﻀﻠﺔ.
ھـ :اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﻣﺎ ھﻲ أﻧﻮاع اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﻤﺘﺪﺣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀﻠﻲ ؟
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 25 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﻌﺼﺒﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 3ــ :اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 27 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 28 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻻﺣﻆ اﻟﻮﺛﯿﻘﺘﯿﻦ 1و 2ﺟﯿﺪا ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1؟
-ﺗﻤﺜﻞ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ .
ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺑﺎﻟﺤﺮوف .
-ج : 1ﺟﮭﺎز راﺳﻢ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟﻤﮭﺒﻄﻲ ، 1ج : 2ﺟﮭﺎز راﺳﻢ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟﻤﮭﺒﻄﻲ ، 2ق : 1ﻗﻄﺐ
اﺳﺘﻘﺒﺎل ، 1ق : 2ﻗﻄﺐ اﺳﺘﻘﺒﺎل ، 2ف : 1اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ و اﻟﻘﻄﺐ ق 1
ف : 2اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ و اﻟﻘﻄﺐ ق ∆ : 2ف :اﻟﻔﺮق ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺘﯿﻦ ف 2ــ ف 1
ز : 1اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم ﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ إﻟﻰ اﻟﻘﻄﺐ ق ، 1ز : 2اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم
ﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ إﻟﻰ اﻟﻘﻄﺐ ق ∆ ، 2ز :اﻟﻔﺮق ﻓﻲ اﻟﺰﻣﻨﯿﻦ ز 2ــ ز 1
ج 1و ج 2ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻛﻤﻮن اﻟﻌﻤﻞ .
اﺷﺮح اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻘﯿﺎس ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ .
-ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﯿﻔﺎ ﻋﺼﺒﯿﺎ ﻣﻌﺰوﻻ ﺳﻠﯿﻤﺎ و ﻗﻄﺮه ﺛﺎﺑﺖ .
-ﻧﻨﺒﮫ اﻟﻠﯿﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ ﻓﻲ إﺣﺪى ﻧﮭﺎﯾﺘﯿﮫ ،ﺛﻢ ﻧﺴﺠﻞ وﺻﻮل اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺘﯿﻦ ﻣﻨﮫ ﺑﻮاﺳﻄﺔ
ﺟﮭﺎزي اﺳﺘﻘﺒﺎل ج 1و ج . 2
-ﻣﺜﻞ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ .
اﺷﺮح اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﻘﯿﺎس ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ .
-ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﯿﻔﺎ ﻋﺼﺒﯿﺎ ﻣﻌﺰوﻻ ﺳﻠﯿﻤﺎ و ﻗﻄﺮه ﺛﺎﺑﺖ .
-ﺗﻤﺜﻞ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 2؟
-ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ .
ﺣﻠﻞ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ .
-ﻛﻠﻤﺎ زادت اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ و ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ زاد اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم ﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ) ﺗﻨﺎﺳﺐ
طﺮدي ( .
ﻣﺎذا ﯾﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﻼﺻﮫ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ؟
-ﺑﻤﺎ أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ داﻟﺔ ﺧﻄﯿﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع ) ( f(x)=X+1أي ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﺎﺋﻞ ،ﻓﮭﺬا ﯾﻌﻨﻲ
أن اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻋﻠﻰ طﻮل اﻟﻠﯿﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻮاﺣﺪ ) ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ( .
أﺣﺴﺐ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ .
-ﺳﺮ = ∆ س ÷ ∆ ز = ) 50 = 0.6 ÷ 30 = ( 0.2 – 0.8 ) ÷ ( 10 – 40ﻣﻠﻢ /ﻣﯿﻠﻲ ﺛﺎﻧﯿﺔ .
-ﻟﺤﺴﺎب ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻠﯿﻒ ﻧﻘﯿﺲ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋﻠ ﻰ اﻟﻮﺛﯿﻘ ﺔ اﻟﻤﺴ ﺎﻓﺔ اﻟﻔﺎﺻ ﻠﺔ ﺑ ﯿﻦ اﻟﻤﻨﺒ ﮫ
وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺠﮭﺎز ) ق ( و اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻔﺎﺻﻞ ﺑﯿﻦ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ و ﺑﺪاﯾﺔ ﺗﺴﺠﯿﻞ ﺷﻮﻛﺔ ﻛﻤﻮن اﻟﻌﻤﻞ.
-ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ = ظﻞ اﻟﺰاوﯾﺔ ) = ( αاﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ÷ اﻟﻤﺠﺎور
∆ -ف = 10ﻣﻢ = 2- 10م ؛ ∆ ز= 0,2ﻣﯿﻠﻲ ﺛﺎﻧﯿﺔ = 4-10×2ﺛﺎﻧﯿﺔ.
-ﺳﺮ= ف /ز= 50 = 4 - 10×2 / 2-10×1ﻣﺘﺮ /ﺛﺎ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 29 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ب – ﻗﯿﺎس ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻋﺼﺒﻮﻧﯿﺔ :
ﻟﺪراﺳﺔ ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻋﺼﺒﻮﻧﯿﺔ ،ﻧﺄﺧﺬ ﻋﺼﺒﻮﻧﯿﻦ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮع و ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﯿﻦ
ﺗﺸﺮﯾﺤﯿﺎ .
-ﺳﻤﺢ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ اﻟﻔﻌﺎل ﻟﻠﻤﺤﻮر ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﺠﯿﻠﯿﻦ اﻟﻤﻤﺜﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﻤﻮاﻟﯿﺔ ،ﻋﻠﻤﺎ أن
اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ ) ت 1و ت ( 2و ) ق 1و ق ( 2ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ .
-ﯾﺆدي ﺗﻨﺒﯿﮫ اﻟﻌﺼﺒﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ إﻟﻰ ﺗﺴﺠﯿﻞ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ 2ﻓﻘﻂ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 30 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺘﺴﺠﯿﻠﯿﻦ ت 1و ت 2؟
ﺗﺘﺄﺧﺮ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ و ﺗﻌﺮف ھﺬه اﻟﻤﺪة ﺑﺰﻣﻦ اﻟﺘﺄﺧﺮ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ و ھﻮ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم -
ﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺒﻚ.
أي أن اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ طﺮﯾﻘﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺒﻮن . -
ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ إﻟﻰ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﺑﻌﺪ -
اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 31 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ب– ﻣﺸﺒﻚ ﻋﺼﺒﻲ ــ ﻋﻀﻠﻲ :
ﺗﺒﯿﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 5ــ ﺑﻨﯿﺔ ﻣﺸﺒﻚ ﻋﺼﺒﻲ ــ ﻋﻀﻠﻲ ﻛﻤﺎ ﯾﺒﺪو ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻨﺎﻓﺬ و رﺳﻤﮫ اﻟﺘﻔﺴﯿﺮي .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 32 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
-ﺣﺪد اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ ﻟﻤﺸﺒﻚ ﻋﺼﺒﻲ ــ ﻋﺼﺒﻲ .
-ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﺗﺼﺎل ﻋﺼﺒﻮﻧﯿﻦ .
-ﯾﻌﺮف اﻷول ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻮن ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
-ﯾﻌﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
-ﯾﻔﺼﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﻐﺸﺎء اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ ﻟﻠﻌﺼﺒﻮﻧﯿﻦ ﺷﻖ ﻣﺸﺒﻜﻲ .
-ﯾﻜﻮن اﻟﻐﺸﺎء اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻲ اﻟﻤﺸﺒﻚ ﻏﻠﯿﻈﺎ ﻧﻮﻋﺎ ﻣﺎ .
-ﯾﺤﺘﻮي اﻟﻌﺼﺒﻮن ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﻮﯾﺼﻼت ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ .
-ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺒﻮن ﻗﺒﻞ ﻣﺸﺒﻜﻲ إﻟﻰ اﻟﻌﺼﺒﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 5؟
-ﺗﻤﺜﻞ ﺑﻨﯿﺔ ﻣﺸﺒﻚ ﻋﺼﺒﻲ ــ ﻋﻀﻠﻲ ﻛﻤﺎ ﯾﺒﺪو ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻨﺎﻓﺬ و رﺳﻤﮫ اﻟﺘﻔﺴﯿﺮي .
ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻨﯿﺎت اﻟﻤﺮﻗﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻔﺴﯿﺮي .
-ﺧﻠﯿﺔ ﻋﻀﻠﯿﺔ ، ،ﺷﻖ ﻣﺸﺒﻜﻲ ،ﻏﺸﺎء ﻗﺒﻞ ﻣﺸﺒﻜﻲ ،ﻏﺸﺎء ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ ،ﺣﻮﯾﺼﻼت ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ
ﻋﺼﺒﻮن ﺣﺮﻛﻲ ) ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻗﺒﻞ ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ ( ،ﻣﯿﺘﻮﻛﻮﻧﺪري .
-ﺣﺪد اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ ﻟﻤﺸﺒﻚ ﻋﺼﺒﻲ ــ ﻋﺼﺒﻲ .
-ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﺗﺼﺎل ﻋﺼﺒﻮن ﻣﻊ ﺧﻠﯿﺔ ﻋﻀﻠﯿﺔ .
-ﯾﻌﺮف اﻷول ﺑﺎﻟﻌﻨﺼﺮ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ و ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻋﺼﺒﻮن ﺣﺮﻛﻲ .
-ﯾﻌﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻌﻨﺼﺮ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ و ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺧﻠﯿﺔ ﻋﻀﻠﯿﺔ .
-ﯾﻔﺼﻞ اﻟﻌﻨﺼﺮﯾﻦ ﺷﻖ ﻣﺸﺒﻜﻲ .
-ﯾﺤﺘﻮي اﻟﻌﺼﺒﻮن ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﻮﯾﺼﻼت ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ .
-ﯾﻜﻮن ﻏﺸﺎء اﻟﻌﻨﺼﺮ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﻣﺘﻌﺮﺟﺎ ) ﺑﮫ اﻧﺨﻤﺎﺻﺎت ( .
ﻛﯿﻒ ﺗﻔﺴﺮ ﺗﻮاﺟﺪ اﻟﺤﻮﯾﺼﻼت اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ؟
-ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻠﻌﺐ دورا ﻓﻲ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﻗﺒﻞ إﻟﻰ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
ﻛﯿﻒ ﺗﻔﺴﺮ إذا زﻣﻦ ﺗﺄﺧﺮ ﻣﺮور اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ؟
-ﯾﻌﻮد ھﺬا اﻟﺘﺄﺧﺮ إﻟﻰ أن اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ طﺮﯾﻘﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟﮭﺎ
ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺒﻮن .
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺗﻮا اﻟﺤﻮﯾﺼﻼت اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ و زﻣﻦ اﻟﺘﺄﺧﺮ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ؟
-ﺗﺤﺘﻮي اﻟﺤﻮﯾﺼﻼت ﻋﻠﻰ ﺟﺰﯾﺌﺎت ﻗﺪ ﺗﻠﻌﺐ دورا ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﻗﺒﻞ إﻟﻰ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﺑﻌﺪ
اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
ﻗ ﺪم ﻓﺮﺿ ﯿﺔ ﻻﻧﺘﻘ ﺎل اﻟﺴ ﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼ ﺒﯿﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺴ ﺘﻮى اﻟﻤﺸ ﺎﺑﻚ ﻣ ﻦ اﻟﻐﺸ ﺎء ﻗﺒ ﻞ ﻣﺸ ﺒﻜﻲ إﻟ ﻰ اﻟﻐﺸ ﺎء ﺑﻌ ﺪ
اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ:
-ﺗﺘﺪﺧﻞ اﻟﺤﻮﯾﺼﻼت ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﻨﺒ ﺄ ﻣ ﻦ ﻋﺼ ﺒﻮن إﻟ ﻰ آﺧ ﺮ ،ﺑﻤ ﺎ أﻧﮭ ﺎ ﻋﻀ ﯿﺎت ﻣﺘﻮاﺟ ﺪة ﺿ ﻤﻦ اﻟﺨﻼﯾ ﺎ ﻓﺈﻧﮭ ﺎ
ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺟﺰﯾﺌﺎت ﻗﺪ ﺗﻠﻌﺐ دورا ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺧﺮ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻨﺒﺄ اﻟﻌﺼﺒﻲ ﻋﻠ ﻰ
ﻣﺴﺘﻮاھﺎ.
ﺣﺪد اﺗﺠﺎه اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺒﻚ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻞ .
-ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ﻣﻦ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﻤﺤﻮرﯾﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ.
اﻟﺘﻌﻠﯿﻞ :
-ﻟﻮﺟﻮد ﺣﻮﯾﺼﻼت ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﻤﺤﻮرﯾﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 33 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 3إظﮭﺎر اﺗﺠﺎه اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ :
ﺗﻈﮭﺮ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 7ــ اﺗﺠﺎه اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﯿﻒ اﻟﻌﺼﺒﻲ و ﻋﺒﺮ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 35 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
-ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﯿﺔ :ﯾﺴﺠﻞ اﻟﺠﮭﺎزان ) ب ( و ) ج ( ﻛﻤﻮﻧﻲ ﻋﻤﻞ دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ
ﻓﻲ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺮﻋﺎت اﻟﺸﺠﯿﺮﯾﺔ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﺘﻔﺮﻋﺎت اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ب ( أي ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى
اﻟﻠﯿﻒ اﻟﻮاﺣﺪ ،وﻣﻦ ﻟﺘﻔﺮﻋﺎت اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟـ ) ب ( إﻟﻰ اﻟﺘﻔﺮﻋﺎت اﻟﺸﺠﯿﺮﯾﺔ ﻟـ ) ج ( .
ﺣﺪد اﺗﺠﺎه اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ ﻣﻌﺰول و ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻋﺼﺒﻮﻧﯿﺔ .
-ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺼ ﺒﻮن ) ﻓ ﻲ اﻟﻈ ﺮوف اﻟﻄﺒﯿﻌﯿ ﺔ ( ﻓ ﻲ اﺗﺠ ﺎه واﺣ ﺪ ﻣ ﻦ اﻟﺘﻔﺮﻋ ﺎت
اﻟﺸﺠﯿﺮﯾﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻔﺮﻋﺎت اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ .
-ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺼﺒﻮن ) ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ( ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎھﯿﻦ اﻟﻤﺘﻌﺎﻛﺴﯿﻦ .
-ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺒﻚ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺒﻮن ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ إﻟﻰ اﻟﻌﺼﺒﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 36 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 37 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺣﻠﻞ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول .
-اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 1ــ :
-ﯾ ﺆدي ﺗﻨﺒﯿ ﮫ اﻟﻤﺤ ﻮر اﻟﻤﺤ ﺮك إﻟ ﻰ ﺗﺴ ﺠﯿﻞ ﻣﻨﺤﻨ ﻰ ﻛﻤ ﻮن ﻋﻤ ﻞ أﺣ ﺎدي اﻟﻄ ﻮر ﻓ ﻲ اﻟﺠﮭ ﺎز م 1اﻟﻤﺘﺼ ﻞ
ﺑﺎﻹﻟﻜﺘﺮود م 1ﺛﻢ ﯾﺴﺠﻞ ﻛﻤ ﻮن ﻋﻤ ﻞ أﺣ ﺎدي اﻟﻄ ﻮر ﻓ ﻲ م 2وﻟﻜ ﻦ ﺑﻌ ﺪ ﻣ ﺮور زﻣ ﻦ ﺿ ﺎﺋﻊ ﻻﻧﺘﻘ ﺎل اﻟﺴ ﯿﺎﻟﺔ
اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﻤﺸﺒﻚ.
-اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 2ــ :
-أدى وﺿ ﻊ ﻣﺤﺘ ﻮى اﻟﺤﻮﯾﺼ ﻼت اﻟﻤﺸ ﺒﻜﯿﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔ ﺮاغ اﻟﻤﺸ ﺒﻜﻲ إﻟ ﻰ ﺗﺴ ﺠﯿﻞ ﻣﻨﺤﻨ ﻰ ﻛﻤ ﻮن ﻋﻤ ﻞ أﺣ ﺎدي
اﻟﻄﻮر ﻓﻲ م 2وذﻟﻚ ﻓﻲ ﻏﯿﺎب أي ﺗﻨﺒﯿﮫ ،ﻣﻤﺎ ﯾﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﺤﻮﯾﺼﻼت اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺎدة ﺗﻌﻤﻞ
ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺳﯿﺎﻟﺔ ﻋﺼﺒﯿﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ.
-اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 3ــ :
-أدى وﺿﻊ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ إﻟﻰ ﺗﺴﺠﯿﻞ ﻣﻨﺤﻨﻰ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ أﺣﺎدي اﻟﻄﻮر ﻓ ﻲ م 2وذﻟ ﻚ
ﻓﻲ ﻏﯿﺎب أي ﺗﻨﺒﯿﮫ ،ﻣﻤﺎ ﯾﺪل ﻋﻠﻰ أن ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺤﻮﯾﺼﻼت ھﻮ اﻷﺳ ﺘﯿﻞ ﻛ ﻮﻟﯿﻦ اﻟﻤﻮﻟ ﺪ ﻟﻠﺴ ﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼ ﺒﯿﺔ
ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ.
-اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 4ــ :
-وﻟ ّﺪ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ ﺳﯿﺎﻟﺔ ﻋﺼﺒﯿﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ ﺳﺠﻠﮭﺎ اﻟﺠﮭﺎز م 2ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﻨﺤﻨﯿﺎت ﻛﻤ ﻮن ﻋﻤ ﻞ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿ ﺔ
ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻋﺪم ﺗﻔﻜﻜﮫ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺜﺒﯿﻂ اﻷﻧﺰﯾﻢ أﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ إﺳﺘﯿﺮاز .
-اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 5ــ :
-ﻻ ﯾﺆدي ﺣﻘﻦ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ داﺧﻞ اﻟﻠﯿﻒ إﻟﻰ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺳﯿﺎﻟﺔ ﻋﺼ ﺒﯿﺔ ﻣﻤ ﺎ ﯾ ﺪل ﻋﻠ ﻰ أﻧ ﮫ ﯾ ﺆﺛﺮ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺴ ﺘﻮى
اﻟﻔﺮاغ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﯾﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻐﺸﺎء ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ.
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 1ــ ؟
-ﯾﻨﺘﻘﻞ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﻤﺤﺮك إﻟﻰ اﻟﻠﯿﻒ اﻟﻌﻀﻠﻲ ﻋﺒﺮ اﻟﻤﺸﺒﻚ .
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 2ــ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 1ــ ؟
-ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﺴﯿﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﻤﺤﺮك إﻟﻰ اﻟﻠﯿﻒ اﻟﻌﻀﻠﻲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺤﻮﯾﺼ ﻼت اﻟﻤﺸ ﺒﻜﯿﺔ
ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 3ــ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 2ــ ؟
-ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺤﻮﯾﺼﻼت اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ ھﻮ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ اﻟﺬي ﯾﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ .
- ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 4ــ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 3ــ ؟:
-ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ ﻣﺆﻗﺖ ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻔﻜﻚ ﺑﻌﺪ أداء ﻋﻤﻠﮫ ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﻧﺰﯾﻢ أﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ إﺳﺘﯿﺮاز .
- ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 5ــ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 3ــ ؟
-ﯾﺆﺛﺮ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻖ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ) ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺸﺎء ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ( و ﻟﯿﺲ داﺧﻞ اﻟﻠﯿﻒ اﻟﻌﻀﻠﻲ .
اﺷﺮح آﻟﯿﺔ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻤﺪروﺳﺔ ﻣﺴﺘﻌﯿﻨﺎ ﺑﺮﺳﻢ ﺗﺨﻄﯿﻄﻲ ﻟﻠﺒﻨﯿﺔ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ ) أ ( .
-ﻋﻨ ﺪ وﺻ ﻮل اﻟﺘﻨﺒﯿ ﮫ إﻟ ﻰ ﻧﮭﺎﯾ ﺔ اﻟﻤﺤ ﻮر اﻷﺳ ﻄﻮاﻧﻲ ﯾﺘﺤ ﺮر اﻷﺳ ﺘﯿﻞ ﻛ ﻮﻟﯿﻦ اﻟﻤﺘﻮاﺟ ﺪ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻮﯾﺼ ﻼت
اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻖ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﺛﻢ ﯾﺘﺜﺒﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼت ﻏﺸﺎﺋﯿﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺸﺎء ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﻓﯿﺘﻮﻟ ﺪ
ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ) ﺳﯿﺎﻟﺔ ﻋﺼﺒﯿﺔ ( ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻨﺼﺮ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 38 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 40 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺣﻠﻞ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ . Cِ ، B ، A
-اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ) : ( Aأﺛﻨﺎء ﻛﻤﻮن اﻟﺮاﺣﺔ ﻻ ﯾﺘﻢ ﺗﺤﺮﯾ ﺮ اﻷﺳ ﺘﯿﻞ ﻛ ﻮﻟﯿﻦ ﺣﯿ ﺚ ﺗﻜ ﻮن اﻟﺤﻮﯾﺼ ﻼت اﻟﻤﺸ ﺒﻜﯿﺔ ﻏﯿ ﺮ
ﻣﻨﻔﺠﺮة ﻛﻤﺎ أن اﻟﺸﻖ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﯾﻜﻮن أﻗﻞ اﺗﺴﺎﻋﺎ و اﻟﻐﺸﺎء ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻌﺮج .
-اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ) : ( Bﺧﻼل ﻋﺪد ﻗﻠﯿﻞ ﻣ ﻦ ﺗ ﻮاﺗﺮات ﻛﻤﻮﻧ ﺎت اﻟﻌﻤ ﻞ ﯾﻨﻔﺠ ﺮ ﻋ ﺪد ﻗﻠﯿ ﻞ ﻣ ﻦ اﻟﺤﻮﯾﺼ ﻼت اﻟﻤﺸ ﺒﻜﯿﺔ
و ﯾﺰداد اﻟﺸﻖ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ اﺗﺴﺎﻋﺎ و ﺗﻈﮭﺮ ﺗﻌﺮﺟﺎت ﻗﻠﯿﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺸﺎء ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
-اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ) ِ : ( Cﺧﻼل ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ ﺗ ﻮاﺗﺮات ﻛﻤﻮﻧ ﺎت اﻟﻌﻤ ﻞ ﯾﻨﻔﺠ ﺮ ﻋ ﺪد ﻛﺒﯿ ﺮ ﻣ ﻦ اﻟﺤﻮﯾﺼ ﻼت اﻟﻤﺸ ﺒﻜﯿﺔ
و ﯾﺰداد اﻟﺸﻖ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ اﺗﺴﺎﻋﺎ و ﺗﻈﮭﺮ ﺗﻌﺮﺟﺎت ﻛﺜﯿﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺸﺎء ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
اﻷﺛﻨﺎء ﻛﻤﻮن اﻟﺮاﺣﺔ ﻻ ﯾﺘﻢ ﺗﺤﺮﯾﺮ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ .
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ A؟
-أﺛﻨﺎء ﻛﻤﻮن اﻟﺮاﺣﺔ ﻻ ﯾﺘﻢ ﺗﺤﺮﯾﺮ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ .
ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴ ﺠﯿﻼت ) ب ( و ) ج ( واﻟﺼ ﻮرة اﻟﻤﺠﮭﺮﯾ ﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠ ﺔ ﻟﮭﻤ ﺎ ،أوﺟ ﺪ ﻋﻼﻗ ﺔ ﺑ ﯿﻦ ﺗ ﻮاﺗﺮات
ﻛﻤﻮن اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ و ﻛﻤﯿﺔ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ اﻟﻤﻔﺮزة .
-ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻛﻤﯿﺔ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ اﻟﻤﻔﺮزة ﻓﻲ اﻟﺸﻖ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﺗﻨﺎﺳﺒﺎ طﺮدﯾﺎ ﻣﻊ ﺗﻮاﺗﺮات ﻛﻤﻮن اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻐﺸﺎء
ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
ﻋﻠﻞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ " :ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺒﻚ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﻤﺸﻔﺮة ﺑﺘﻮﺗﺮات ﻛﻤﻮﻧﺎت ﻋﻤﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺼ ﺒﻮن ﻗﺒ ﻞ
ﻣﺸﺒﻜﻲ ﺗﺘﺤﻮل إﻟﻰ رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺸﻔﺮة ﺑﺘﺮﻛﯿﺰ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ اﻟﻌﺼﺒﻲ " .
-ﻛﻠﻤ ﺎ زاد ﻋ ﺪد اﻟﺤﻮﯾﺼ ﻼت اﻟﺘ ﻲ ﺗﻄ ﺮح ﻣﺤﺘﻮاھ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺸ ﻖ اﻟﻤﺸ ﺒﻜﻲ وﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﻋ ﺪد ﺟﺰﯾﺌ ﺎت اﻟﻮﺳ ﯿﻂ
اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ اﻟﻌﺼﺒﻲ زاد ﺗﻮاﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ طﻮل اﻟﻌﺼﺒﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ.
ﺗﺴﻤﺢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺘﻮﺻﻞ إﻟﯿﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ) ( 9ﻣﻦ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻧﻤﻂ ﻣﻌﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﻔﺮات إﻟﻰ ﻧﻤﻂ آﺧﺮ
ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ .اﺷﺮح ذﻟﻚ .
-اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﻤﺸﻔﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻌﺼ ﺒﻮن ﻗﺒ ﻞ اﻟﻤﺸ ﺒﻜﻲ ﺑﺘ ﻮاﺗﺮات ﻛﻤ ﻮن اﻟﻌﻤ ﻞ ﺗﺸ ﻔﺮ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺴ ﺘﻮى اﻟﺸ ﻖ
اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﺑﺘﺮﻛﯿﺰ اﻷﺳﺘﯿﻞ ﻛﻮﻟﯿﻦ .
ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎرف اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﯿﮭﺎ ،أﻧﺠﺰ رﺳﻤﺎ وظﯿﻔﯿﺎ ﻛﺎﻣﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺠﺰﯾﺌ ﻲ ﯾﻌﺒ ﺮ ﻋ ﻦ آﻟﯿ ﺔ
ﺗﺸﻔﯿﺮ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 41 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 5اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﻨﺴﻘﺔ ﻟﻠﻌﻀﻼت اﻟﻤﺘﻀﺎدة :
ﻟﻔﮭﻢ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﻨﺎﺑﺬة ﻋﻠﻰ وظﯿﻔﺔ اﻷﻟﯿﺎف اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﻠﻌﻀﻼت اﻟﻤﺘﻀﺎدة ،ﻧﻤﺪد ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ ﻋﻀﻠﺔ
اﻟﻔﺨﺬ ) ﻣﻨﻌﻜﺲ رﺿﻔﻲ ( ﺛﻢ ﻧﻘﻮم ﺑﺘﺴﺠﯿﻞ ﻧﺸﺎط اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺗﻘﻠﺺ اﻟﻌﻀﻼت .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 42 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺣﺪد دور اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ و ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺪد اﻟﺘﺪرﯾﺠﻲ ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ .
-ﯾﺆدي ﺗﻤ ﺪد اﻟﻌﻀ ﻠﺔ اﻟﺒﺎﺳ ﻄﺔ إﻟ ﻰ ﺗﻨﺸ ﯿﻂ ﻋﺼ ﺒﻮﻧﮭﺎ اﻟﺤﺮﻛ ﻲ و ﺗﺜﺒ ﯿﻂ اﻟﻌﺼ ﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛ ﻲ ﻟﻠﻌﻀ ﻠﺔ اﻟﻤﻀ ﺎدة
) اﻟﻘﺎﺑﻀﺔ ( .
ﺑﯿﻦ أن ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ وﺟﻮد ﻣﺸﺎﺑﻚ ﻣﻨﺒﮭﺔ و ﻣﺸﺎﺑﻚ ﻣﺜﺒﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ .
-ﯾﻜﻮن ﻧﻮع اﻟﻤﺸﺒﻚ ﺑﯿﻦ اﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺴﻲ و اﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛﻲ ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ اﻟﺒﺎﺳﻄﺔ ﻣﻨﺒﮭﺎ .
-ﯾﻜﻮن ﻧﻮع اﻟﻤﺸﺒﻚ ﺑﯿﻦ اﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺴﻲ و اﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛﻲ ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ اﻟﻘﺎﺑﻀﺔ ﻣﺜﺒﻄﺎ .
ﺣﺪد ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻤﺪد اﻟﺘﺪرﯾﺠﻲ ﻟﻌﻀﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺎطﮭﺎ و ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺎط ﻋﻀﻠﺔ ﻣﻀﺎدة ﻟﮭﺎ .
-ﯾﺴﻤﺢ اﻟﺘﻌﺼﯿﺐ اﻟﻤﺘﺒﺎدل ﺑﺎﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴﻢ .
ھـ :اﻟﺨﻼﺻﺔ :
ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻠﯿﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ و ذﻟ ﻚ ﺑﻮاﺳ ﻄﺔ وﺳ ﯿﻂ ﻛﯿﻤﯿ ﺎﺋﻲ ﻋﺼ ﺒﻲ ،
ﺗﺘﻮاﺟﺪ ھﺬه اﻟﻤﺎدة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ ،و ﺗﺤﺮر ﻓﻲ اﻟﺸﻖ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﻋﻨﺪ وﺻﻮل ﻛﻤﻮﻧﺎت ﻋﻤﻞ
ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﺸﺎط اﻟﻌﺼﺒﻮن ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 43 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﻌﺼﺒﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 4ــ :اﻹدﻣﺎج اﻟﻌﺼﺒﻲ .
اﻟﺤﺎﻟﺔ : 1
ﺗﺴ ﺠﯿﻞ ﻣ ﻨﻌﻜﺲ أﺧﯿﻠ ﻲ ﻋ ﺎدي
) ﺑ ﺎﻟﻠﻮن اﻷﺧﻀ ﺮ ( ﺣﯿ ﺚ ﺗﻜ ﻮن
اﻟﻌﻀ ﻠﺔ اﻟﺴ ﺎﻗﯿﺔ اﻷﻣﺎﻣﯿ ﺔ ) أي
اﻟﻌﻀ ﻠﺔ اﻟﻤﻀ ﺎدة ﻟﻠﻌﻀ ﻠﺔ ﺛﻼﺛ ﺔ
اﻟﺮؤوس( ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﺳﺘﺮﺧﺎء .
اﻟﺤﺎﻟﺔ : 2
) ﺑ ﺎﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤ ﺮ ( طﻠﺒﻨ ﺎ ﻣ ﻦ
اﻟﻤﺘﻄ ﻮع أن ﯾﻘﻠ ﺺ ﻋﻀ ﻠﺘﮫ
اﻟﺴ ﺎﻗﯿﺔ اﻷﻣﺎﻣﯿ ﺔ ﻗﺒ ﻞ إﺣ ﺪاث
ﺿ ﺮﺑﺔ ﻋﻠ ﻰ وﺗ ﺮه اﻷﺧﯿﻠ ﻲ
ﺑﻤﻄﺮﻗﺔ ﻣﻄﺎطﯿﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 44 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺘﯿﻦ اﻻﻧﻌﻜﺎﺳﯿﺘﯿﻦ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﻤﺎ .
-ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷوﻟﻰ ﺗﻢ ّ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﻨﻰ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ أﺣﺎدي اﻟﻄﻮر :ﺣﺪوث ﻣﻨﻌﻜﺲ ﻋﻀﻠﻲ.
-ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺗﻢ ّ ﺗﺜﺒﯿﻂ اﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛ ﻲ ﻟﻠﻌﻀ ﻠﺔ اﻟﺒﺎﺳ ﻄﺔ ) ﻣﺼ ﺪرھﺎ اﻟﻤﺮاﻛ ﺰ اﻟﻌﻠﯿ ﺎ ( وذﻟ ﻚ ﺑﻮاﺳ ﻄﺔ
ﻋﺼ ﺒﻮن ﺟ ﺎﻣﻊ ﯾﺮاﻗ ﺐ ﻋﻤ ﻞ اﻟﻌﺼ ﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛ ﻲ ﻟﻠﻌﻀ ﻠﺔ اﻟﺒﺎﺳ ﻄﺔ إﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ ﺗﻨﺒﯿﮭ ﮫ ﺑﻮاﺳ ﻄﺔ اﻟﻌﺼ ﺒﻮن
اﻟﺤﺴﻲ ،ﻓﺤﺪث دﻣﺞ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻀﺎدة ) ﺗﻨﺒﯿﮫ وﺗﺜﺒﯿﻂ( وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻜ ﻮن اﻟﻤ ﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀ ﻠﻲ ﺑﻄﯿﺌ ﺎ أو ﺣﺘ ﻰ
ﻣﻨﻌﺪﻣﺎ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 45 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 2إظﮭﺎر اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻮﻧﺎت :
ﺗﻤﺜ ﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘ ﺔ ـ ـ 2ـ ـ اﻟﻤﻮاﻟﯿ ﺔ اﻟﺘﺮﻛﯿ ﺐ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒ ﻲ اﻟ ﺬي ﯾﺴ ﻤﺢ ﺑﺈظﮭ ﺎر دور اﻟﻌﺼ ﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛ ﻲ ﻓ ﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ
اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ .
أﻣﺎ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 3ــ ﻓﺘﺒﯿﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 46 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 47 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺣﻠﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ .
-إﺛﺮ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ اﻟﻤﺠﺪي ﻟﻠﻌﺼﺒﻮن ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﻓﻲ ت 1ﻧﺴﺠﻞ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ) أ ( و . SI
-إﺛﺮ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ اﻟﻤﺠﺪي ﻟﻠﻌﺼﺒﻮن ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﻓﻲ ت 2ﻧﺴﺠﻞ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ) ب ( و . SI
-إﺛﺮ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ اﻟﻤﺠﺪي ﻟﻠﻌﺼﺒﻮن ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﻓﻲ ت 3ﻧﺴﺠﻞ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ) ج ( و . SI
-إﺛﺮ اﻟﺘﻨﺒﯿﮫ اﻟﻤﺠ ﺪي ﻟﻠﻌﺼ ﺒﻮن ﻗﺒ ﻞ اﻟﻤﺸ ﺒﻜﻲ ﻓ ﻲ ت 4ﻧﺴ ﺠﻞ ﻓ ﺮط ﻓ ﻲ اﻻﺳ ﺘﻘﻄﺎب ﻓ ﻲ ) د ( و ﻛﻤ ﻮن راﺣ ﺔ
ﻓﻲ . SI
-ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﺟﺮاء 3ﺗﻨﺒﯿﮭﺎت ﻣﺠﺪﯾﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ت 1ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﻓﻲ . SI
-ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﺟﺮاء ﺗﻨﺒﯿﮫ ﻣﺠﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻓ ﻲ ﻛ ﻞ ﻣ ﻦ ت 1و ت 2وت 4ﻧﺤﺼ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﻛﻤ ﻮن ﻋﻤ ﻞ أﻗ ﻞ ﻣ ﻦ
اﻟﻌﺘﺒﺔ ﻓﻲ . ( Segment Initial ) SI
ﯾﺪﻋﻰ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ اﻟﻤﻼﺣﻆ ﻓﻲ ) ج ( ﺑﻜﻤﻮن ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ ﺗﻨﺒﯿﮭﻲ ، PPSEﺑﯿﻨﻤﺎ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ اﻟﻤﻼﺣﻆ ﻓ ﻲ ) د (
ﻓﯿﺪﻋﻰ ﺑﻜﻤﻮن ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ ﺗﺜﺒﯿﻄﻲ . PPSIﻋﻠﻞ .
-اﻟﻤﺸﺒﻚ اﻟﺘﻨﺒﯿﮭﻲ ھﻮ اﻟﺬي ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻨﺒﯿﮭﮫ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ أﺣﺎدي اﻟﻄﻮر ) زوال اﺳﺘﻘﻄﺎب ( .
-اﻟﻤﺸﺒﻚ اﻟﺘﺜﺒﯿﻄﻲ ھﻮ اﻟﺬي ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻨﺒﯿﮭﮫ ﻓﺮط ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻘﻄﺎب .
ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﺠﯿﻼت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ،اﺳﺘﺨﺮج ﻧﻮع اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﻦ ) ج ( و ) د ( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 3ــ .
-اﻟﻤﺸﺒﻚ ) ج ( :ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺸﺒﻚ ﺗﻨﺒﯿﮭﻲ .
-اﻟﻤﺸﺒﻚ ) د ( :ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺸﺒﻚ ﺗﺜﺒﯿﻄﻲ .
ﻗﺪم ﺧﻼﺻﺔ ﺣﻮل ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺸﺎء ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺘﺮﺟﻢ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺸﺎء ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﺑـ :
زوال اﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﻐﺸﺎء ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ و اﻟﺬي ﯾﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ظﮭﻮر ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ ﺗﻨﺒﯿﮭﻲ).( PPSE
ﻓﺮط اﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﻐﺸﺎء ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ و اﻟﺬي ﯾﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ظﮭﻮر ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ ﺗﺜﺒﯿﻄﻲ) . ( PPSI
ﻓﺴﺮ ﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻹدﻣﺎج اﻟﺨﻠﻮي ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﺤﺴﯿﺔ .
-ﯾﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛ ﻲ ﺑﺎﺳ ﺘﻤﺮار رﺳ ﺎﺋﻞ ﻋﺼ ﺒﯿﺔ ﻣﻨﺒﮭ ﺔ ﺗ ﺆدي إﻟ ﻰ ﺗﻮﻟﯿ ﺪ ﻛﻤﻮﻧ ﺎت ﺑﻌ ﺪ ﻣﺸ ﺒﻜﯿﺔ ﻣﻨﺒﮭ ﺔ
) زوال اﻻﺳﺘﻘﻄﺎب ( ،و رﺳﺎﺋﻞ ﻋﺼﺒﯿﺔ ﻣﺜﺒﻄﺔ ) ﻓﺮط اﻹ ٌ ﺳﺘﻘﻄﺎب ( .
-ﯾﺘﻢ اﻟﺠﻤﻊ ﺑ ﯿﻦ اﻹﻓ ﺮاط ﻓ ﻲ اﻻﺳ ﺘﻘﻄﺎب وزوال اﻻﺳ ﺘﻘﻄﺎب ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻌﺼ ﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛ ﻲ :
ﺗﺪﻋﻰ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ) SIﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛﻲ ( .
-ﺗﺆدي اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻜﻤﻮﻧﺎت اﻟﻐﺸﺎﺋﯿﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ إﻟﻰ ﺗﻮﻟﯿ ﺪ أو ﻋ ﺪم ﺗﻮﻟﯿ ﺪ ﻛﻤ ﻮن
ﻋﻤﻞ ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 48 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 3أﻧﻮاع ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻟﻜﻤﻮﻧﺎت ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ اﻟﻮرادة إﻟﻰ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺒﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ :
ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺸﻜﻼن ) أ ( و ) ب ( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ وﺻﻮل ﻋﺪة ﻛﻤﻮﻧﺎت ﻗﺒﻞ ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺒﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ .
ﺣﺪد ﻋﺪد و ﻧﻮع اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺨﻠﯿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻠﯿﻦ ) أ ( و ) ب ( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 6ــ .
اﻟﺸﻜﻞ ) أ ( :
-ﻋﺪد اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ . 3 :
-أﻧﻮاع اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺒﻨﯿﺔ :ﻋﺼﺒﯿﺔ ـــ ﻋﺼﺒﯿﺔ .
-أﻧﻮاع اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﻮظﯿﻔﺔ :ﻣﺸﺒﻜﺎن ﺗﻨﺒﯿﮭﯿﺎن و ﻣﺸﺒﻚ ﺗﺜﺒﯿﻄﻲ .
اﻟﺸﻜﻞ ) ب ( :
-ﻋﺪد اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ . 1 :
-أﻧﻮاع اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺒﻨﯿﺔ :ﻋﺼﺒﯿﺔ ـــ ﻋﺼﺒﯿﺔ .
-أﻧﻮاع اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﻮظﯿﻔﺔ :ﻣﺸﺎﺑﻚ ﺗﻨﺒﯿﮭﯿﺔ .
ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﻜﻤﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻠﯿﻦ ) أ ( و ) ب ( ؟.
-اﻟﺸﻜﻞ ) أ ( :ﺗﺼﻞ ﺛﻼث ﻛﻤﻮﻧﺎت ﻋﻤﻞ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﺛ ﻼث ﺧﻼﯾ ﺎ ﻗﺒ ﻞ اﻟﻤﺸ ﺒﻜﯿﺔ و ﯾﺘﻮﻟ ﺪ ﻛﻤ ﻮن ﻋﻤ ﻞ
واﺣﺪ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ .
-اﻟﺸﻜﻞ ) ب ( :ﺗﺼﻞ ﺛﻼث ﻛﻤﻮﻧﺎت ﻋﻤﻞ ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ ﻣﻦ ﺧﻠﯿﺔ واﺣﺪة ﻗﺒﻞ ﻣﺸ ﺒﻜﯿﺔ و ﯾﺘﻮﻟ ﺪ ﻛﻤ ﻮن ﻋﻤ ﻞ واﺣ ﺪ
ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ .
ﺣﺪد ﻣﺼﺪر اﻟﻜﻤ ﻮﻧﯿﻦ 1و 2اﻟﻤﺴ ﺠﻠﯿﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺤ ﻮرﯾﻦ اﻷﺳ ﻄﻮاﻧﯿﯿﻦ ﻟﻠﺨﻠﯿﺘ ﯿﻦ ﺑﻌ ﺪ اﻟﻤﺸ ﺒﻜﯿﺘﯿﻦ ﻣ ﻦ اﻟﺸ ﻜﻠﯿﻦ
)أ(و)ب(.
-ﯾﻌﻮد اﻟﻜﻤﻮن اﻟﻤﺴﺠﻞ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ إﻟﻰ دﻣﺞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻜﻤﻮﻧﺎت ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ اﻟﻮاردة إﻟﯿﮭﺎ .
ﻛﯿﻒ ﯾﺴﻤﻰ ﻛﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻲ ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻟﻜﻤﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ إﻟﻲ اﻟﻌﺼﺒﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ؟
-اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ اﻟﻔﻀﺎﺋﻲ :إذا وﺻ ﻠﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ ﻦ ﻛﻤﻮﻧ ﺎت ﻋﻤ ﻞ ﻗﺒ ﻞ ﻣﺸ ﺒﻜﯿﺔ ﻣﺼ ﺪرھﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻨﮭﺎﯾ ﺎت
اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ و اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ إﻟﻰ ﻣﺸﺎﺑﻚ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ .
-اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ اﻟﺰﻣﻨﻲ :إذا وﺻﻠﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﻘﺎرﺑﺔ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﯿﻒ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ .
ﻣﻼﺣﻈﺔ :
ـ ﻧﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ زوال اﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﻐﺸﺎء ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ إذا ﺑﻠﻎ
ﻣﺠﻤﻞ اﻟﻜﻤﻮﻧﺎت اﻟﺘﻨﺒﯿﮭﯿﺔ و اﻟﺘﺜﺒﯿﻄﯿﺔ ﻋﺘﺒﺔ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻛﻤﻮن اﻟﻌﻤﻞ و ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ذﻟﻚ ﯾﺒﻘﻰ اﻟﻌﺼﺒﻮن ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ
راﺣﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 49 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ھـ – اﻟﺨﻼﺻﺔ :
ﺗﻌﻤ ﻞ اﻟﻌﺼ ﺒﻮﻧﺎت ﻓ ﻲ ﻛ ﻞ وﻗ ﺖ ﻋﻠ ﻰ دﻣ ﺞ اﻟﺘ ﺄﺛﯿﺮات اﻟﻤﻨﺒﮭ ﺔ واﻟﺘ ﺄﺛﯿﺮات اﻟﻤﺜﺒﻄ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺨﻀ ﻊ ﻟﮭ ﺎ ﺑﻮاﺳ ﻄﺔ
اﻟﻨﻤﻄﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻐﺸﺎﺋﮭﺎ.
ﺗﻠﻌﺐ اﻟﻮظﯿﻔﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻮﻧﺎت دورا ﻣﮭﻤﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ .
إن ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ PPSEو PPSIھﻲ اﻟﻮﺣﯿﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﺰواﺋﺪ اﻟﺸﺠﯿﺮﯾﺔ و اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ
ﻟﻠﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ،ﺣﯿﺚ ﺗﻈﮭﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ اﻧﻄﻼق اﻟﻤﺤﻮر اﻷﺳﻄﻮاﻧﻲ ﻟﻠﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛ ﻲ SI
) . ( Segment Initial
ﯾﺒﺪي اﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺮﻛﻲ اﻵﻻف ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻨﺸﯿﻂ اﻟﻤﺌﺎت ﻣﻨﮭﺎ ﻓﻲ آن واﺣﺪ .
ﯾﺪﻣﺞ اﻟﻌﺼﺒﻮن ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻛﻤﻮﻧﺎت ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﯿﺔ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺜﺒﻄﺔ أو ﻣﻨﺒﮭﺔ .
* إذا ﻛﺎن اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻛﺎﻓﯿﺎ ﻟﺤﺪوث زوال اﻻﺳﺘﻘﻄﺎب ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺮﺳﻞ ﻛﻤﻮﻧﺎت ﻋﻤﻞ .
* إذا ﻛﺎن اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ دون ﻋﺘﺒﺔ زوال اﻻﺳﺘﻘﻄﺎب ﻓﺈﻧﮫ ﻻ ﯾﺮﺳﻞ ﻛﻤﻮﻧﺎت ﻋﻤﻞ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 50 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 51 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻣﺼﺤﺢ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ
أﺳﺘﺮﺟﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ:
-1ﻋﺮف ﻣﺎ ﯾﻠﻲ :
-ﻣﻨﻌﻜﺲ ﻧﺨﺎﻋﻲ :ﻣﻨﻌﻜﺲ ﯾﺘﻤﺜﻞ ﻣﺮﻛﺰه اﻟﻌﺼﺒﻲ ﻓﻲ اﻟﻨﺨﺎع اﻟﺸﻮﻛﻲ.
-ﻣﻨﻌﻜﺲ ﻋﻀﻠﻲ :ﻣﻨﻌﻜﺲ ﻻ إرادي ﯾﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺗﻘﻠﺺ اﻟﻌﻀﻠﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺘﻤﺪدھﺎ.
-ﻋﻀﻼت ﻣﺘﻀﺎدة :زوج )أزواج( ﻣﻦ ﻋﻀﻼت ھﯿﻜﻠﯿﺔ )ﻗﺎﺑﻀﺔ و ﺑﺎﺳﻄﺔ( ﻟﮭﻤﺎ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﻌﺎﻛﺲ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻛﺔ
ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ.
-ﻋﻘﺪة ﺷﻮﻛﯿﺔ :اﻧﺘﻔﺎخ ﻣﺘﻮاﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺠﺬر اﻟﺨﻠﻔﻲ ﻟﻠﻌﺼﺐ اﻟﺸﻮﻛﻲ.
-ﻣﻐﺰل ﻋﺼﺒﻲ ﻋﻀﻠﻲ :ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺣﺴﻲ ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﺿﻤﻦ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ ،ﺣﺴﺎس ﻟﻠﺘﻤﺪد ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺧﻼﯾﺎ
ﻋﻀﻠﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﯾﻠﺘﻒ ﺣﻮﻟﮭﺎ اﻣﺘﺪاد اﻟﻌﺼﺒﻮن اﻟﺤﺴﻲ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻘﺪة اﻟﺸﻮﻛﯿﺔ.
-ﻋﺼﺐ ﺟﺎﺑﺬ :ﻋﺼﺐ ﯾﻨﻘﻞ اﻟﻨﺒﺄ اﻟﻌﺼﺒﻲ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﻣﺮﻛﺰ ﻋﺼﺒﻲ.
-ﻋﺼﺐ ﻧﺎﺑﺬ :ﻋﺼﺐ ﯾﻨﻘﻞ اﻟﻨﺒﺄ اﻟﻌﺼﺒﻲ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ ﻋﺼﺒﻲ إﻟﻰ ﻋﻀﻮ ﻣﻨﻔﺬ.
-ﻟﻮﺣﺔ ﻣﺤﺮﻛﺔ :اﺳﻢ ﯾﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺒﻚ ﻋﺼﺒﻲ ﻋﻀﻠﻲ.
-ﻋﺼﺒﻮن ﺟﺎﻣﻊ :ﻋﺼﺒﻮن ﺻﻐﯿﺮ ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﻋﺼﺒﻲ و ﯾﻘﻊ ﺑﯿﻦ ﻋﺼﺒﻮﻧﯿﻦ آﺧﺮﯾﻦ.
-ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ ﺣﺮﻛﻲ :اﻟﻮﺣﺪة اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻌﺼﺐ اﻟﺤﺮﻛﻲ.
-ﻣﺸﺒﻚ :اﺗﺼﺎل ﺑﯿﻦ ﻋﺼﺒﻮﻧﯿﻦ أو ﺑﯿﻦ ﻋﺼﺒﻮن و ﺧﻠﯿﺔ ﻣﺴﺘﮭﺪﻓﺔ؛ ﻣﻜﺎن اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻟﻨﺒﺄ ﻋﺼﺒﻲ.
-إدﻣﺎج ﻋﺼﺒﻲ :ھﻮ ﻣﺠﻤﻮع اﻵﻟﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﺨﻠﯿﺔ ﻋﺼﺒﯿﺔ ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أن ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ.
-2ﺣﺪد اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ:
أ -ﺧﻄﺄ )إن اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﺼﺒﻲ ﺿﺮوري ﻟﺤﺪوث اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀﻠﻲ(.
ب -ﺧﻄﺄ )ﺗﺤﺘﻮي اﻟﺠﺬور اﻟﺨﻠﻔﯿﺔ ﻟﻠﻌﺼﺐ اﻟﺸﻮﻛﻲ ﻋﻠﻰ أﻟﯿﺎف ﺣﺴﯿﺔ و ﻟﻜﻦ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻮﻧﺎت
اﻟﺤﺴﯿﺔ ﻣﺘﻮاﺟﺪة ﺿﻤﻦ اﻟﻌﻘﺪة اﻟﺸﻮﻛﯿﺔ ﻟﮭﺬه اﻟﺠﺬور(.
ج-ﺻﺤﯿﺢ.
د-ﺻﺤﯿﺢ.
ھـ -ﺧﻄﺄ )ﯾﻨﺘﻘﻞ اﻟﻨﺒﺄ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺴﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ(.
-3أﺟﺐ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر:
أ -ﯾﺴﺎھﻢ ﺗﻘﻠﺺ اﻟﻌﻀﻼت اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺘﻤﺪدھﺎ ﻓﻲ ﺗﻮﻗﯿﻒ زواﯾﺎ اﻟﻤﻔﺼﻞ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﮭﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﻣﺆدﯾﺔ ﺑﺬﻟﻚ إﻟﻰ
اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺠﺴﻢ ،إن دور اﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺎت اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ ﺟﺪ ﻣﮭﻢ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻀﻼت اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺠﺎذﺑﯿﺔ.
ب -ﯾﺴﺘﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﻋﺼﺒﻮن ﺣﺮﻛﻲ ﻋﺪدا ﻛﺒﯿﺮا ﻣﻦ اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻤﺸﺒﻜﯿﺔ ﻟﻌﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺴﯿﺔ
اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﻀﻠﺔ ،و ﯾﺒﺪي ﻛﻞ ﻋﺼﺒﻮن ﺣﺴﻲ اﺗﺼﺎﻻت ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺼﺐ
ھﺬه اﻟﻌﻀﻠﺔ.ﯾﺘﺪﺧﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ اﻟﻌﻀﻠﻲ ﺳﻼﺳﻞ ﻟﻌﺼﺒﻮﻧﯿﻦ ﻣﺘﺼﻠﯿﻦ ﻣﻊ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت.
ج -ﺗﻤﺎرس اﻟﻤﻐﺎزل اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ اﻟﺤﺴﯿﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺎط اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎن اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﻨﺒﮭﺔ ﻋﻠﻰ
اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ ﻧﻔﺴﮭﺎ و ﻣﺜﺒﻄﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ اﻟﻤﻀﺎدة.ﺗﺴﻤﺢ ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ
ﺑﻀﺒﻂ طﻮل اﻟﻌﻀﻠﺔ وطﻮل اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﻤﻀﺎدة ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻞ اﻟﻤﻔﺼﻞ ﯾﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ زاوﯾﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ.
د -ﯾﺘﻤﺜﻞ دور اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻮﺗﺮﯾﺔ ﻟﻐﻮﻟﺠﻲ ﻓﻲ ﺿﺒﻂ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻀﻠﺔ .ﺣﯿﺚ ﺗﻤﻨﻊ اﻻرﺗﻔﺎع اﻟﻤﻔﺮط ﻟﺘﻮﺗﺮ أو ﻟﺘﻤﺪد
اﻟﻌﻀﻠﺔ.
-4أرﺑﻂ ﻣﺜﻨﻰ ﻣﺜﻨﻰ اﻟﻜﻠﻤﺎت أو اﻟﻌﺒﺎرات:
-1ھـ -2 ،د -3 ،أ -4 ،ب -5 ،ج.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 52 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت:
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ 1:
-1وﺗﺮ-2.ﻣﻐﺰل ﻋﺼﺒﻲ ﻋﻀﻠﻲ-3 .ﻋﺼﺒﻮن ﺣﺴﻲ-4.ﻋﺼﺒﻮن ﺟﺎﻣﻊ-5.ﻣﺸﺒﻚ ﻣﻨﺒﮫ-6 .ﻣﺸﺒﻚ ﻣﻨﺒﮫ-7.ﻣﺸﺒﻚ
ﻣﺜﺒﻂ-8.ﻋﺼﺒﻮن ﺣﺮﻛﻲ-9.ﻟﻮﺣﺔ ﻣﺤﺮﻛﺔ-10.ﻋﺼﺒﻮن ﺣﺮﻛﻲ-11.ﻟﻮﺣﺔ ﻣﺤﺮﻛﺔ.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ 2:
-1ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻌﻀﻠﻲ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ﻟﺘﻤﺪد اﻟﻌﻀﻠﺔ-2.طﺮﯾﻖ ﺣﺴﻲ.
-3ﯾﻜﻮن اﻟﻨﺒﺄ اﻟﻌﺼﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻠﯿﻒ اﻟﺤﺴﻲ ﻣﺸﻔﺮا ﺑﺘﻮاﺗﺮات ﻛﻤﻮﻧﺎت اﻟﻌﻤﻞ.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :3
ﺗﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﺠﯿﻠﯿﻦ إﺛﺮ ﺗﻨﺒﯿﮫ ﻟﯿﻒ ﻋﺼﺒﻲ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب .ﻗﯿﺎس ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺘﺸﺎر ﻛﻤﻮن
اﻟﻌﻤﻞ:ﺳﺮ=10ﻣﻢ\ﺛﺎ.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :4
ﯾﺘﺼﻞ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎن ع 1و ع 2ﻣﻊ اﻟﻌﺼﺒﻮن ع 3ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺸﺎﺑﻚ.ﺗﺴﻤﺢ اﻻﻟﻜﺘﺮودات ق 1و ق 2ﺑﺪراﺳﺔ
ﺗﺄﺛﯿﺮھﻤﺎ ﻋﻠﻰ ع 3إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﯾﺴﻤﺢ ﻣﻮﻗﻊ ق 3ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻮر اﻷﺳﻄﻮاﻧﻲ )ﺑﻌﺪ ﺑﺪاﯾﺘﮫ( ﺑﺘﺴﺠﯿﻞ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ
ﯾﺤﺘﻤﻞ أن ﯾﻨﺘﺸﺮ- .ﺗﻨﺒﯿﮫ ع .1ﻧﻼﺣﻆ ﻓﻲ ق 1زوال اﺳﺘﻘﻄﺎب ﺿﻌﯿﻒ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻛﻤﻮن ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ ﺷﺪﺗﮫ أﻛﺒﺮ
ﻣﻦ اﻟﻌﺘﺒﺔ.
ﯾﺒﯿﻦ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ ﻓﻲ ق 3ظﮭﻮر ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﯾﻮاﻓﻖ اﻟﻜﻤﻮن اﻟﻤﺴﺠﻞ ﺳﺎﺑﻘﺎ "ﻋﺘﺒﺔ اﻟﻜﻤﻮن" واﻟﻜﻤﻮن ﺑﻌﺪ
اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ اﻟﻤﺴﺠﻞ ھﻮ ﻛﻤﻮن ﻣﻨﺒﮫ )(P.P.S.E
ﺗﻨﺒﯿﮫ ع :2ﯾﺘﻤﺜﻞ اﻟﻜﻤﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ ﻓﻲ إﻓﺮاط ﻓﻲ اﻹﺳﺘﻘﻄﺎب ،ھﺬه اﻟﻘﯿﻤﺔ ﺑﻌﯿﺪة ﻋﻦ ﻋﺘﺒﺔ اﻟﻜﻤﻮن ،وﻻ ﯾﺘﻢ
ﺗﺴﺠﯿﻞ أي ﺗﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺗﺮ ﻓﻲ ق.3
اﻟﻜﻤﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ اﻟﻤﺴﺠﻞ ) (P.P.S.ﻓﻲ ق 2ﻣﺜﺒﻂ .ﻓﮭﻮ إذا ﻛﻤﻮن ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺒﻜﻲ ﻣﺜﺒﻂ )(P.P.S.I.
-ﺗﻨﺒﯿﮫ ﻣﺘﺰاﻣﻦ ﻟـ ع 1وع 2ﻻ ﯾﺘﻢ ﺗﺴﺠﯿﻞ ﻛﻤﻮن ﻋﻤﻞ ﻓﻲ ق ،3ﺣﯿﺚ ﯾﻠﻐﻲ اﻟﻜﻤﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ اﻟﻤﺜﺒﻂ
) (P.P.S.I.ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻜﻤﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺸﺒﻜﻲ اﻟﻤﻨﺒﮫ) .(P.P.S.E.أدﻣﺠﺖ اﻟﺨﻠﯿﺔ ع 3اﻟﺘﻨﺒﯿﮭﯿﻦ اﻟﻤﺘﻀﺎدﯾﻦ ﻋﻦ
طﺮﯾﻖ اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ اﻟﻔﺮاﻏﻲ .اﻟﺨﻼﺻﺔ:ﺳﻤﺤﺖ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ و اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺑﺈظﮭﺎر ﻣﯿﺰة ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺨﻼﯾﺎ
اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻗﺪرﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ دﻣﺞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻮاردة إﻟﯿﮭﺎ.
ﺗﺼﻮﯾﺐ:اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :4اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ :2اﻟﺠﺪول:اﻟﺨﺎﻧﺔ اﻟﻔﺎرﻏﺔ:ﺗﻨﺒﯿﮭﺎت.
-اﻟﺨﺎﻧﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺗﻌﻮﯾﺾ م.1ﺑـ م 2وم.2ﺑـ م.3
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 53 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ) اﻟﺘﺤﻠﻮن ( .
اﻟﺘﺤﻠﻮن 1.25 1.2 1.15 1.1 1.05 1.0 0.95 0.9 0.85 0.8 0.75 0.7 0.65 0.6
02 03 02 04 05 08 06 09 14 23 12 06 01 01 اﻟﻌﺪد
2.0 1.95 1.9 1.85 1.8 1.75 1.7 1.65 1.6 1.55 1.5 1.45 1.4 1.35 1.3
01 02 01 02 02 01 01 01 02 02 02 01 03 01 01
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 54 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ ﻣﺪرج ﯾﺒﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻗﯿﺎس اﻟﺘﺤﻠﻮن .
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 3ــ أﺟﮭﺰة ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻘﯿﺎس ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 55 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 2إظﮭﺎر ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻋﻨﺪ ﺷﺨﺺ ﺳﻠﯿﻢ :
ﯾﻠﺠﺄ اﻷطﺒﺎء إﻟﻰ إﺣﺪاث إﻓﺮاط ﺳﻜﺮي ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻔﻢ ) ( H.G.P.O
). ( Test d'hyperglycémie provoquée orale
ﺣﯿﺚ ﺗﻘﺎس ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﺻﺒﺎﺣﺎ ﻗﺒﻞ ﺗﻨﺎول اﻟﻔﻄﻮر ) أي ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺻﯿﺎم ( ،ﺛﻢ ﯾﻌﺎد ﻗﯿﺎﺳﮭﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى
ﺑﻌﺪ ﺗﻨﺎول 75غ ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز .
ﺗﻤﺜ ﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘ ﺔ ـ ـ 4ـ ـ ﺗﻄ ﻮر اﻟﺘﺤﻠ ﻮن اﻟﻤﻘﺎﺳ ﺔ ﻛ ﻞ 15دﻗﯿﻘ ﺔ ﺧ ﻼل 24ﺳ ﺎﻋﺔ ،ﺣﯿ ﺚ ﯾﻤﺜ ﻞ اﻟﻤﻨﺤﻨ ﻰ اﻟﻘ ﯿﻢ
اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻋﻨﺪ 16ﻓﺮد .
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 5ــ ﺗﻄﻮر ﻛﻤﯿﺔ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﻓﻲ اﻟﺪم ﻋﻨﺪ إﺣﺪاث اﻹﻓﺮاط اﻟﺴﻜﺮي ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻔﻢ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 56 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺣﻠﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺘﯿﻦ .
-ﺗﺘﺮاوح ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻓﻲ ﺣﺪود 1غ /ل و ذﻟﻚ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ اﻟﻠﯿﻞ ) ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﺻﯿﺎم ﻗﺼﯿﺮة (.
-ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪ ّم ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻌﺪ وﺟﺒﺔ ﻏﺬاﺋﯿﺔ و ﺗﺪوم ﺣﻮاﻟﻲ 90دﻗﯿﻘﺔ ،ﺛﻢ ّ ﺳﺮﻋﺎن ﻣ ﺎ ﺗﻌ ﻮد إﻟ ﻰ
اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ.
-ﺗﺘﺮاوح أﻗﺼﻰ ﻗﯿﻤﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻮن ﻓﻲ ﺣﺪود 1.40غ /ل.
-ﯾﺆدي إدﺧﺎل ﻛﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺪة إﻟﻰ إﻓﺮاط ﺳﻜﺮي ،ﺛ ﻢ ﺗﻌ ﻮد ﻧﺴ ﺒﺔ اﻟﺴ ﻜﺮ إﻟ ﻰ اﻟﻘﯿﻤ ﺔ اﻟﻌﺎدﯾ ﺔ ﺑﻌ ﺪ
180دﻗﯿﻘﺔ ) إن ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺴﻜﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ھﺬا اﻟﻨ ّﻮع ﻣ ﻦ اﻻﺧﺘﺒ ﺎر ھ ﻲ 75ﻏ ﺮام ( ﺗﻌﺘﺒ ﺮ اﻟﻘﯿﻤ ﺔ
اﻟﻤﻘﺎﺳ ﺔ ﺳ ﺎﻋﺘﯿﻦ ﺑﻌ ﺪ ھ ﺬا اﻻﺧﺘﺒ ﺎر ﺟ ﺪ ّ ﻣﻌﺒ ﱢ ﺮة ،ﺣﯿ ﺚ ﺗ ﺪل اﻟﻘﯿﻤ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺘﻌ ﺪى 2غ /ل ﻋﻠ ﻰ اﻹﺻ ﺎﺑﺔ
ﺑﺎﻟﻤﺮض.
-ﻧﻼﺣﻆ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ أن ّ اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ ﺑﻘﺼﻮر ﺳ ﻜﺮي طﻔﯿ ﻒ ﺗ ﻢ ّ ﺗﺼ ﺤﯿﺤﮫ
ﺑﺴﺮﻋﺔ ،ﯾﺘﺮﺟﻢ ﺑﻮﺟﻮد ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻣﻌﺎﻛﺲ ﺗﺘﺪﺧﻞ ﻓﯿﮭﺎ آﻟﯿﺎت أﺧﺮى.
ﻣﺎذا ﯾﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﮫ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺨﺺ ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ؟
-ﺗﻜﻮن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﺛﺎﺑﺘﺔ طﻮال اﻟﯿﻮم ﺣﯿﺚ ﻧﻼﺣﻆ ﻋﻮدة ﻗﯿﻤ ﺔ اﻟﺘﺤﻠ ﻮن إﻟ ﻰ اﻟﻘﯿﻤ ﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿ ﺔ ﺑﻌ ﺪ
اﻻﺿﻄﺮاب اﻟﻨ ّﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﻨﺎول ﻛﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺮ.
ھـ :اﻟﺨﻼﺻﺔ:
-ﯾﻌﺘﺒﺮ ﺗﺮﻛﯿﺰ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﻓ ﻲ اﻟ ﺪم أو اﻟﺘﺤﻠ ﻮن ﻋ ﺎﻣﻼ ﺛﺎﺑﺘ ﺎ ﺗﺘ ﺮاوح ﻗﯿﻤﺘ ﮫ ﻓ ﻲ ﺣ ﺪود ﻗﯿﻤ ﺔ ﻓﯿﺰﯾﻮﻟﻮﺟﯿ ﺔ ﺗﻘ ﺪر
ﺑـ 1غ /ل ،و ذﻟﻚ رﻏﻢ اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﻤﮭﻤﺔ ) ﺗﻨﺎول اﻷﻏﺬﯾ ﺔ ﺑﺼ ﻔﺔ ﻣﺘﻘﻄ ّﻌ ﺔ ،اﻻﺳ ﺘﻌﻤﺎل اﻟﺨﻠ ﻮي ﻟﻠﻐﻠﻮﻛ ﻮز
ﻹﻧﺘﺎج طﺎﻗﺔ.(...و ﻟﻜﻦ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﮭﺬه اﻟﻘﯿﻤﺔ أن ﺗﺘﺬﺑﺬب أو ﺗﻀﻄﺮب ﺧ ﻼل اﻟﯿ ﻮم ﻓ ﻲ ﺣ ﺪود ﻗﺮﯾﺒ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻘﯿﻤ ﺔ
اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ .
-ﺑﻌﺪ ﺗﻨﺎول وﺟﺒﺔ ﻏﺬاﺋﯿﺔ ﯾﺆدي اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ھﻀﻢ اﻷﻏﺬﯾﺔ اﻟﺴﻜﺮﯾﺔ إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع اﻟﺘﺤﻠﻮن ﺣﯿﺚ ﺗﺼﻞ
ﻗﯿﻤﺘﮫ إﻟﻰ ﺣﺪود 1.2غ /ل أو ﻗﺪ ﺗﺘﻌﺪى ھﺬه اﻟﻌﺘﺒﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 57 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻟﺪاء اﻟﺴﻜﺮي اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ ) اﻹﻓﺮاط اﻟﺴﻜﺮي ( .
أ – وﺿﻌﯿﺔ اﻻﻧﻄﻼق :
ﺑﯿﻨﺖ اﻟﺘﺤﺎﻟﯿﻞ اﻟﻄﺒﯿﺔ إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ ﺣﺪوث ﺧﻠﻞ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺘﺤﻠﻮن .
ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻹﻓﺮاط اﻟﺴﻜﺮي اﻟﺤﺎد اﻟﺨﻠﻞ اﻷﻛﺜﺮ اﻧﺘﺸﺎرا ﻋﻨﺪ ﻣﺮﺿﻰ اﻟﺪاء اﻟﺴﻜﺮي ،و ﻟﻘﺪ ﺗﻢ اﻟﺘﻌ ﺮف ﻋﻠ ﻰ أﺳ ﺒﺎب
ھﺬه اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻘﺮن XIXﺑﻌﺪ إﺟﺮاء ﺗﺠﺎرب ﻋﺪﯾﺪة ﻋﻠ ﻰ اﻟﺤﯿ ﻮان ﺗ ﻢ ﺑﻮاﺳ ﻄﺘﮭﺎ ﺗﺤﺪﯾ ﺪ اﻟ ﺪور اﻟﻔﻌ ﺎل
ﻟﻠﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ .
ب -اﻹﺷﻜﺎﻟﯿﺎت :
ﻓﻜﯿﻒ ﯾﺘﺪﺧﻞ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻓﻲ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ؟
ج – اﻟﻔﺮﺿﯿﺎت :
ﯾﻨﻈﻢ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻋﻦ طﺮﯾﻖ إﻓﺮازه ﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت ﻣﺜﻞ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .
د – اﻟﺘﻘﺼﻲ :
– 1دراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﺳﺘﺌﺼﺎل و زرع اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ :
اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻋﻀﻮ ﯾﺰن 100غ ﯾﺘ ﺮاوح طﻮﻟ ﮫ ﺑ ﯿﻦ 15و 20ﺳ ﻢ ﯾﺴ ﺎھﻢ ﻓ ﻲ ھﻀ ﻢ اﻷﻏﺬﯾ ﺔ ﺑ ﺈﻓﺮازه ﻟﻌﺼ ﺎرة
ھﺎﺿﻤﺔ ﻏﻨﯿﺔ ﺑﺎﻷﻧﺰﯾﻤﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻔﺞ ) اﻹﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ( ) ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻤﻌﻲ اﻟﺪﻗﯿﻖ (.
ﺗﺼﺐ ھﺬه اﻟﻌﺼﺎرة ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻘﻨﺎة اﻟﻤﻌﺜﻜﻠﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 58 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
–αاﺳﺘﺌﺼﺎل اﻟﻤﻌﺜﻜﻠﺔ :
ﯾﺆدي اﻻﺳﺘﺌﺼﺎل اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻋﻨﺪ ﻛﻠﺐ إﻟﻰ ظﮭﻮر ﻧﻮﻋﯿﻦ ﻣﻦ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت :
اﺿﻄﺮاﺑﺎت ھﻀﻤﯿﺔ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻏﯿﺎب اﻟﻌﺼﺎرة اﻟﻤﻌﺜﻜﻠﯿﺔ ﺣﯿﺚ ﺗﻠﻌﺐ دورا ھﺎﻣﺎ ﻓﻲ ھﻀﻢ اﻟﻤﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ .
ارﺗﻔﺎع ﺳﺮﯾﻊ ﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﻣﻮت اﻟﺤﯿﻮان ﻓﻲ ﺑﻀﻌﺔ أﺳﺎﺑﯿﻊ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻧﻌﺪام اﻟﻌﻼج .
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 اﻟﺰﻣﻦ ) ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺎت (
0.90
0.95
0.90
0.95
3.4
3.3
3.2
2.8
1.8
1.2
ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ) غ /ل (
1
أرﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ اﻟﺬي ﯾﻤﺜﻞ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ .
-ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﺌﺼﺎل ﺗﻜﻮن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم طﺒﯿﻌﯿﺔ و ﻣﺴﺎوﯾﺔ ﻟـ 1غ /ل ،و ﺗﻜﻮن ﻣﻨﻌﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻮل .
-ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﺌﺼﺎل ﺗﺒﻘﻰ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﺛﺎﺑﺘ ﺔ ﻟﻤ ﺪة ﻣ ﻦ اﻟ ﺰﻣﻦ ،ﺛ ﻢ ﺗﺒ ﺪأ ﻓ ﻲ اﻻرﺗﻔ ﺎع اﻟﻤﺴ ﺘﻤﺮ إﻟ ﻰ أن
ﺗﺼﻞ إﻟﻰ 3.9غ /ل ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮة ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺒﻮل ﻣﻨﻌﺪﻣﺔ و ﻻ ﯾﻈﮭ ﺮ ﻓ ﻲ اﻟﺒ ﻮل
إﻻ إذا زادت ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﻋـﻦ 1.8غ /ل .
ﻣﺎ ھﻮ دور اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس اﻟﺬي ﺗﻮﺿﺤﮫ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺨﺺ اﻟﺘﺤﻠﻮن ؟
-ﯾﺘﻤﺜﻞ دور اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻓﻲ ﻛﻮﻧﮫ ﯾﺨﻔﺾ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم؛ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻌﺐ دورا ﻣﮭﻤ ّ ﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﮭﻀﻢ.
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟
-وﺟﻮد اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﺿﺮوري ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎدﯾﺔ ﻟﻠﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ،ﺣﯿﺚ ﯾﻠﻌﺐ دور ﻣﺨﻔﺾ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 60 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺣﻠﻞ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ :
-ﻣﻦ ز 0ـــ ز : 3ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺌﺼﺎل اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻟﺘﺼﻞ إﻟﻰ ﻗﺮاﺑﺔ 4غ /ل .
-ﻣﻦ ز 3ـــ ز : 14ﺑﻌﺪ رﺑﻂ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﺑﺎﻟﺪورة اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ ﻟﻠﺤﯿﻮان ﺗﻨﺨﻔﺾ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻟﺘﺼﻞ إﻟﻰ 1غ /ل.
-ﻣﻦ ز 14ـــ ز : 20ﺑﻌﺪ ﻓﺼﻞ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻋﻦ اﻟﺪورة اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ ﻟﻠﺤﯿﻮان ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻣﻦ ﺟﺪﯾﺪ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻟﺘﺼﻞ
إﻟﻰ ﻗﺮاﺑﺔ 3غ /ل .
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟
-ﯾﺆﺛﺮ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺪم .
ﺣﻠﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﺛﻢ ﺑﯿﻦ ﻧﻤﻂ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺘﺤﻠﻮن .
-ﻋﺪم ﺗﻌﺪﯾﻞ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻟﻜﻮن اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺎت ﻣﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع ﺧﻼﯾﺎ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس .
-ﺗﻌﺪﯾﻞ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻟﻜﻮن اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺎت ﻣﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺑﻌﺪ إﯾﻘﺎف ﻧﺸﺎط اﻷﻧﺰﯾﻤﺎت اﻟﮭﺎﺿﻤﺔ ﻟﻠﺒﻨﻜﺮﯾﺎس .
-ﻋﺪم ﺗﻌﺪﯾﻞ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻟﻜﻮن اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺎت اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺑﻌﺪ إﯾﻘﺎف ﻧﺸ ﺎط اﻷﻧﺰﯾﻤ ﺎت اﻟﮭﺎﺿ ﻤﺔ ﻟﻠﺒﻨﻜﺮﯾ ﺎس
ﺗﻢ ﺗﻨﺎوﻟﮭﺎ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻔﻢ و ﻟﯿﺲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﺣﻘﻨﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺪم .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 61 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 2ــ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 1ــ ؟.
-اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺺ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎﺳﻲ و اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻷﻧﺰﯾﻤﺎت اﻟﮭﺎﺿﻤﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 3ــ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 2ــ ؟.
-ﺗﺆﺛﺮ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺺ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺪم و ﻟﯿﺲ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻔﻢ.
ﻣﺎ طﺒﯿﻌﺔ و طﺮﯾﻘﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺺ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎﺳﻲ ؟
-اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺎت اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎﺳﯿﺔ ﻣﻦ طﺒﯿﻌﺔ ﺑﺮوﺗﯿﻨﯿﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺪم .
ھـ :اﻟﺨﻼﺻﺔ:
-ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻌﺜﻜﻠﺔ ﻏﺪة ﻣﺰدوﺟﺔ اﻹﻓﺮاز :
-ﻓﮭﻲ ﻏﺪة ذات إﻓﺮاز ﺧﺎرﺟﻲ :ﺣﯿﺚ ﺗﻔﺮز ﻋﺼﺎرﺗﮭﺎ اﻟﻐﻨﯿﺔ ﺑﺎﻷﻧﺰﯾﻤﺎت اﻟﮭﺎﺿﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻔﺞ .
-ﻛﻤﺎ أﻧﮭﺎ ﻏﺪة ذات إﻓﺮاز داﺧﻠ ﻲ :ﺣﯿ ﺚ ﺗﻔ ﺮز ھﺮﻣﻮﻧﺎﺗﮭ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟ ﺪم اﻟ ﺬي ﯾﻨﻘﻠﮭ ﺎ إﻟ ﻰ ﻣﺨﺘﻠ ﻒ ﺧﻼﯾ ﺎ اﻟﺠﺴ ﻢ
ﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺘﺤﻠﻮن .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 62 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 3ــ :ﺟﮭﺎز اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺨﻠﻄﻲ .
ﺗﺒﻘﻰ ﺣﺮارة اﻟﻤﻨﺰل ) ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺮاﻗﺐ ( ﺛﺎﺑﺘﺔ رﻏﻢ وﺟﻮد آﻟﯿﺘﯿﻦ ﺗﻌﻤﻼن ﻋﻠﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮھﺎ ﺑـ :
ﺿﯿﺎع اﻟﺤﺮارة ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ) ﻋﺒﺮ اﻟﻨﻮاﻓﺬ ،اﻟﺴﻘﻒ ،اﻟﺠﺪران (.
ﺗﻤﻮﯾﻦ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠﺤﺮارة ﻣﻦ طﺮف اﻟﺪﺳﺖ .
ﯾﺴ ﻤﺢ ﻣﺜﺒ ﺖ اﻟﺤ ﺮارة اﻟﻤﻮﺟ ﻮد ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨ ﺰل ،و اﻟ ﺬي ﯾ ﺘﻢ ﻋﻠﯿ ﮫ ﻧﻌﯿ ﯿﻦ اﻟﻘﯿﻤ ﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿ ﺔ ،ﺑ ﺎﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟ ﺬاﺗﻲ
ﻟﻠﺤﺮارة.
-ﻋﻨﺪ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻋﻦ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ اﻟﻤﻌﯿﻨﺔ ﯾﺘﻮﻗﻒ اﻟﺪﺳﺖ ) . ( chaudière
-ﻋﻨﺪ اﻧﺨﻔﺎﺿﮭﺎ ﯾﺤﺪث اﻟﻌﻜﺲ .
و ھﻜﺬا ﯾﺘﻢ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺒﯿﺖ ﻓﻲ ﺣﺪود ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ) اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ ( .
ﯾﺘﻀﻤﻦ ﺟﮭﺎز اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ،ﻛﻜﻞ ﺟﮭﺎز ﺗﻨﻈﯿﻢ ذاﺗﻲ ،ﻋﻠﻰ ﻻﻗﻂ اﻟﻔ ﺎرق ) ﻣﺜﺒ ﺖ اﻟﺤ ﺮارة ( ،ﻣﺮﻛ ﺰ ﺗﺤﻜ ﻢ ) ﯾﺮاﻗ ﺐ
ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﺪﺳﺖ ( و ﺟﮭﺎز ﻣﻨﻔﺬ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﮫ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﺮاﻗﺐ ) اﻟﺪﺳﺖ و اﻟﻤﺸﻌﺎع (.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 63 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺑﺎﺳﺘﻐﻼل ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ،ﺿﻊ ﻣﺨﻄﻄﺎ ﻵﻟﯿﺔ اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﺘﺤﻠﻮن ﻣﻮﺿﺤﺎ ﻓﯿﮫ :
-اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻨﻈﻢ .
-اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻨﻈﻢ ﻣﻊ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮه .
ﺗﺤﺘﻮي أﺟﮭﺰة اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﮭﺎز ﻣﻨﻈ ﱠﻢ ،ﺟﮭﺎز ﻣﻨﻈ ﱢﻢ و ﺣﻠﻘﺔ ذات ﺗﺄﺛﯿﺮ رﺟﻌﻲ.
*اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻨﻈ ﱠﻢ:ﯾﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﯾﺤﺚ ّ آﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪﺧ ّ ﻞ ﻋﻨﺪ ﺗﻐﯿﺮ ﻗﯿﻤﺘﮫ ﻋﻦ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ.
*اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻨﻈ ﱢﻢ :ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ ھﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ:
-ﻟﻮاﻗﻂ ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻟﻠﻔﻮارق:ﺗﺘﻜﻮ ّ ن أﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ ﻻﻗﻂ "ﯾﻘﺎرن" ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﺮاﻗﺐ ﻣﻊ
ﻗﯿﻤﺘﮫ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ ،و ﻣﻨﺒ ﱢﺌﺎ ﯾﺒﻌﺚ "رﺳﺎﺋﻞ" ﺗﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮارق.
-ﻣﺮﻛﺰ ﻣﺪﻣﺞﯾﺴﺘﺠﯿﺐ ﻟﻠﺮﺳﺎﻟﺔ؛ ﺣﯿﺚ ﯾﺒﺚ ّ ﺑﺪوره رﺳﺎﺋﻞ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺨﻠﻞ )ﯾﻠﻌﺐ ھﺬا اﻟﺠﮭﺎز
دورا ﻣﻀﺨ ﱢ ﻤﺎ ( .
-ﺟﮭﺎز ﻣﺼﺤ ﱢ ﺢﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﻀﻮ أو ﻋﺪ ّة أﻋﻀﺎء ﻣﻨﻔ ﱢﺬة ﯾﺘﻤﺜﻞ دورھﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﺪﯾﻞ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻌﺎﻣﻞ
اﻟﻤﻀﻄﺮب إﻟﻰ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 64 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ھـ اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﯾﺘﻄﻠﺐ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ إﻟﻰ ﺗﺪﺧﻞ آﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﺘﺤﻠﻮن .
ﯾﺘﻀﻤﻦ ﺟﮭﺎز اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ :
ﺟﮭﺎزا ﻣﻨﻈﻤﺎ ) : ( système régléﯾﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم اﻟﺘﻲ ﯾﺠﺐ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ
ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻓﻲ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ ) 1غ /ل ( ،ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﮭ ﺬه اﻷﺧﯿ ﺮة أن ﺗﺘﻐﯿ ﺮ ﺑﻌ ﺪ وﺟﺒ ﺔ ﻏﺬاﺋﯿ ﺔ أو ﺑﻌ ﺪ ﻓﺘ ﺮة
ﺻﯿﺎم .
ﺟﮭ ﺎزا ﻣﻨﻈﻤ ﺎ ) : ( système réglantﯾﻌﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻨﻈ ﯿﻢ اﻟﺠﮭ ﺎز اﻟﻤ ﻨﻈﻢ ،ﯾﺘﻜ ﻮن ﻣ ﻦ ﻟ ﻮاﻗﻂ ﺣﺴﺎﺳ ﺔ
ﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﺪروس ) ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ( ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ .
ﺟﮭﺎز اﺗﺼﺎل ﯾﻨﻘﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺪم .
ﻣﻨﻔ ﺬا أو ﻣﻨﻔ ﺬات :و ھ ﻲ اﻷﻋﻀ ﺎء اﻟﺘ ﻲ ﺗﻐﯿ ﺮ ﻧﺸ ﺎطﮭﺎ اﺳ ﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﮭ ﺬه اﻟﺮﺳ ﺎﺋﻞ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﯿ ﺔ ﺣﯿ ﺚ ﺗ ﺆﺛﺮ
ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﺪروس ﻓﺘﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﯿﻤﮫ ﺑﮭﺪف اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻼﺿﻄﺮاﺑﺎت .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 65 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 3ــ :ھﺮﻣﻮن اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺴﻜﺮي :اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 66 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ب – ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ طﺒﯿﺔ :
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 1ــ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻄﻮر ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﻋﻨﺪ ﺷﺨﺺ ﻣﺼﺎب ﺑﺪاء اﻟﺴﻜﺮي إﺛﺮ ﺣﻘﻨﮫ ﺑﺠﺮﻋﺔ ﻣﻦ
اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .
ﻗﺎرن ﻣﻨﺤﻨﻰ ھﺬه اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺬي ﯾﻮﺿﺢ ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺘﺤﻠﻮن ﻋﻨﺪ ﺷﺨﺺ ﻏﯿﺮ ﻣﺼﺎب ) ص.( 35
-ﺗﺮﺗﻔ ﻊ ﻧﺴ ﺒﺔ اﻟﺴ ﻜﺮ ﻓ ﻲ اﻟ ﺪم ﻋﻨ ﺪ ﺷ ﺨﺺ ﻣﺼ ﺎب ﺑ ﺪاء اﻟﺴ ﻜﺮي وﻻ ﺗﻌ ﻮد إﻟ ﻰ ﻗﯿﻤﺘﮭ ﺎ اﻟﻌﺎدﯾ ﺔ إﻻ ﺑﺘﻨ ﺎول
اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .أﻣﺎ ﻋﻨﺪ ﺷﺨﺺ ﻋﺎدي)ﻣﻨﺤﻨﻰ ص ( 35ﻓﺈن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺑﻌﺪ وﺟﺒﺔ ﻏﺬاﺋﯿﺔ وﻻ ﺗﺘﻌﺪى
1.4غ /ل وﻟﻜﻦ ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻌﻮد إﻟﻰ ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟
-ﯾﻌﻤﻞ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺧﻔﺾ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ؛ ﻓﮭﻮ ھﺮﻣﻮن اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺴﻜﺮي .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 67 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 2ﻣﻘﺮ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .
أ – ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻲ ﻧﺴﯿﺞ ﺑﻨﻜﺮﯾﺎﺳﻲ :
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ ﻣﺸﺎھﺪة ﻣﺠﮭﺮﯾﺔ ﻟﻤﻘﻄﻊ ﻓﻲ ﺑﻨﻜﺮﯾﺎس إﻧﺴﺎن ،ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ـ ـ 3ـ ـ رﺳ ﻤﺎ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿ ﺎ
ﺗﻔﺴﯿﺮﯾﺎ ﻟﻠﻤﻘﻄﻊ ﻧﻔﺴﮫ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 68 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺻﻒ ﺑﻨﯿﺔ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس :
-ﯾﺘﻜﻮن اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻣﻦ ﻧﻮﻋﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ :
* ﺧﻼﯾﺎ ﻋﻨﻘﻮدﯾﺔ ﻣﻔﺮزة ﻟﻠﻌﺼﺎرة اﻟﮭﺎﺿﻤﺔ .
* ﺧﻼﯾﺎ ﺟﺰر ﻟﻨﺠﺮھﺎﻧﺲ ﻏﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﯿﺮات اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ و ھﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﯿﻦ :
* ﺧﻼﯾﺎ αﻣﻔﺮزة ﻟﮭﺮﻣﻮن اﻟﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن .
* ﺧﻼﯾﺎ βﻣﻔﺮزة ﻟﮭﺮﻣﻮن اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 69 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ب – ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻘﺮ إﻧﺘﺎج اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ :
ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ ﻣﻘﺮ إﻧﺘﺎج اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﻧﺠﺮي اﻟﺘﺠﺮﺑﺘﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﺘﯿﻦ :
اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 1ــ :رﺑﻂ اﻟﻘﻨﺎة اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎﺳﯿﺔ :
ﯾﺆدي رﺑﻂ اﻟﻘﻨﺎة اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎﺳﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﻔﺞ إﻟﻰ ظﮭ ﻮر اﺿ ﻄﺮاﺑﺎت ھﻀ ﻤﯿﺔ ﺧﻄﯿ ﺮة و ﺿ ﻤﻮر اﻟﺨﻼﯾ ﺎ
اﻟﻌﻨﻘﻮدﯾﺔ ،و ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻻ ﺗﻈﮭﺮ أﻋﺮاض اﻟﺪاء اﻟﺴﻜﺮي و ﻻ ﯾﻄﺮأ أي ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﻼﯾﺎ ﺟﺰر ﻻﻧﺠﺮھﺎﻧﺲ .
اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ــ 2ــ :داء اﻟﺴﻜﺮي اﻷﻟﻮﻛﺴﺎﻧﻲ :
ﺑﯿﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ Dunnو ﻣﺴﺎﻋﺪوه ﻋﺎم 1943م أن ﺣﻘﻦ ﻣﺎدة اﻷﻟﻮﻛﺴ ﺎن ﻋﻨ ﺪ اﻷرﻧ ﺐ ﯾ ﺆدي إﻟ ﻰ ظﮭ ﻮر ﻣ ﺮض
داء ﺳﻜﺮي ﺧﻄﯿﺮ ) أﻋﺮاﺿﮫ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻷﻋﺮاض اﺳﺘﺌﺼﺎل اﻟﻤﻌﺜﻜﻠﺔ ( .
ﺗﺒﯿﻦ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﻤﺠﮭﺮﯾﺔ ﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﺣﯿﻮاﻧﺎت ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﮭﺬه اﻟﻤﺎدة ﺗﺨﺮﯾﺐ ﺟﺰء ﻣﻨﮫ ﻓﻘﻂ :إﻧﮭﺎ اﻟﺨﻼﯾﺎ βﻟﺠﺰر
ﻟﻨﺠﺮھﺎﻧﺲ .
ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﺒﻘﻰ اﻟﻤﺠﺎﻣﯿﻊ اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ اﻟﻐﺪﯾﺔ ) اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻌﻨﻘﻮدﯾﺔ ( و اﻟﺨﻼﯾﺎ αﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﮭﺎ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 71 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻋﻠﻞ ﻓﻜﺮة أن اﻟﺨﻼﯾﺎ βﻟﺠﺰر ﻟﻨﺠﺮھﺎﻧﺲ ﺗﻠﻌﺐ دور ﻟﻮاﻗﻂ و ﻣﻨﻔﺬات ﻟﻺﻓﺮاط اﻟﺴﻜﺮي .
-ﯾﺘ ﺄﺛﺮ ﻧﺸ ﺎط اﻟﺨﻼﯾ ﺎ βاﻟﻤﻔ ﺮزة ﻟﻸﻧﺴ ﻮﻟﯿﻦ ﺑﺘﺮﻛﯿ ﺰ اﻟﻐﻠﻮﻛ ﻮز ﻓ ﻲ اﻟﻮﺳ ﻂ )ﺗﻌﺘﺒ ﺮ إذا ھ ﺬه اﻟﺨﻼﯾ ﺎ ﻟ ﻮاﻗﻂ
ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻮن( ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ إﻓﺮاز اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ )وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﮭﻲ أﻋﻀﺎء ﻣﻨﻔﺬة ﻟﻺﻓﺮاط اﻟﺴﻜﺮي(.
ھــ -اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﯾﻌﻤﻞ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻋﻠﻰ ﺧﻔﺾ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﺑﺈﻓﺮاز اﻟﺨﻼﯾﺎ βﻟﻸﻧﺴ ﻮﻟﯿﻦ :ﻓﺎﻷﻧﺴ ﻮﻟﯿﻦ ھﺮﻣ ﻮن اﻟﻘﺼ ﻮر
اﻟﺴﻜﺮي.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 72 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 3ــ :ﻋﻤﻞ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .
أ – وﺿﻌﯿﺔ اﻻﻧﻄﻼق :
ﺗﺘﺒﻘﻰ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﻓﻲ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ 1غ /ل ﺑﺘﺪﺧﻞ آﻟﯿﺎت ﺗﻨﻈﯿﻢ .
ﺳﻤﺤﺖ ﺗﺠﺎرب أﺟﺮﯾﺖ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﯿﻮاﻧﺎت ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ اﻟﺪور اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ ﻟﻠﻜﺒﺪ ﻓﻲ ھ ﺬا اﻟﺘﻨﻈ ﯿﻢ ،ﺣﯿ ﺚ
ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺰﯾﻦ اﻟﻔﺎﺋﺾ ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز .
ب -اﻹﺷﻜﺎﻟﯿﺎت :
ﻓﻤﺎ ھﻲ ھﺬه اﻟﺘﺠﺎرب ؟
و ھﻞ اﻟﻜﺒﺪ ھﻮ اﻟﻌﻀﻮ اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﺬي ﯾﺴﻤﺢ ﺑﮭﺬا اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ؟
ج – اﻟﻔﺮﺿﯿﺎت :
ﺗﺠﺎرب ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺒﺪ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻗﯿﺎس ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻋﻨﺪ دﺧﻮﻟﮫ و ﻋﻨﺪ ﺧﺮوﺟﮫ ﻣﻦ اﻟﻜﺒﺪ .
ﻻ ھﻨﺎك أﻋﻀﺎء أﺧﺮى .
د – اﻟﺘﻘﺼﻲ :
– 1إظﮭﺎر اﻷﻋﻀﺎء اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ :ﻣﻨﻔﺬات ﺟﮭﺎز اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ .
أ – ﻣﻌﺎﯾ ﺔ ﻛﻤﯿ ﺔ اﻟﻐﻠﻮﻛ ﻮز ﻓ ﻲ اﻟ ﺪم اﻟ ﻮارد إﻟ ﻰ اﻟﻜﺒ ﺪ و اﻟﺼ ﺎر ﻋﻨ ﮫ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﺗﻨ ﺎول وﺟﺒ ﺔ ﻏﺬاﺋﯿ ﺔ ﻏﻨﯿ ﺔ
ﺑﺎﻟﺴﻜﺮﯾﺎت :
ﺗﻤﻜﻦ ﻛﻠ ﻮد ﺑﺮﻧ ﺎر ﺧ ﻼل اﻷﺑﺤ ﺎث اﻟﻤﻨﺠ ﺰة ﺑ ﯿﻦ 1849م و 1858م ﺑﺎﻟﻘﯿ ﺎم ﺑﻤﻌ ﺎﯾﺮة ﻣﻘﺎﻧ ﺔ ﻟﻨﺴ ﺒﺔ اﻟﺴ ﻜﺮ ﻓ ﻲ
اﻟﻮرﯾﺪ اﻟﻜﺒﺪي اﻟﺒﺎﺑﻲ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ و اﻷوردة ﻓﻮق اﻟﻜﺒﺪﯾﺔ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻮاﻟﻲ :
و ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ وﺟﺒﺔ ﻏﻨﯿﺔ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺴﻜﺮﯾﺎت ،ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻟﻤﻌﺎﯾﺮات :
* 2.5غ /ل ﻓﻲ اﻟﻮرﯾﺪ اﻟﺒﺎﺑﻲ اﻟﻜﺒﺪي .
* 1غ /ل ﻓﻲ اﻷوردة ﻓﻮق اﻟﻜﺒﺪﯾﺔ .
اﻟﺘﺤﻠﻮن ) غ /ل (
ﻓﻲ
ﻓﻲ اﻟﻮرﯾﺪ
اﻷوردة
اﻟﺒﺎﺑﻲ
ﻓﻮق
اﻟﻜﺒﺪي
اﻟﻜﺒﺪﯾﺔ
ﺑﻌﺪ ﺗﻨﺎول وﺟﺒﺔ
1 2.5
ﻏﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﺴﻜﺮﯾﺎت
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﻗﯿﻤﺘﻲ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم اﻟﺪاﺧﻞ إﻟﻰ اﻟﻜﺒﺪ و اﻟﺼﺎدر ﻋﻨﮫ .
-ﺗﻜﻮن ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺘﺤﻠ ﻮن ﺑﻌ ﺪ وﺟﺒ ﺔ ﻏﺬاﺋﯿ ﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻮرﯾ ﺪ اﻟﺒ ﺎﺑﻲ اﻟﻜﺒ ﺪي وﺗﻌ ﻮد إﻟ ﻰ ﻗﯿﻤﺘﮭ ﺎ اﻟﻌﺎدﯾ ﺔ ﻓ ﻲ
اﻷوردة ﻓﻮق اﻟﻜﺒﺪﯾﺔ ،ﻣﻤﺎ ﯾﺪل أن اﻟﻜﺒﺪ ﯾﺤﺘﻔﻆ ﺑﺎﻟﻔﺎﺋﺾ ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 73 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ب – اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻤﺪﺧﺮات اﻟﺴﻜﺮﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺒﺪ :
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ ﻣﺸﺎھﺪة ﻣﺠﮭﺮﯾﺔ ﻟﺨﻼﯾﺎ ﻛﺒﺪﯾﺔ ،ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻠﻮن اﻟﻐﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﻠﻮن ﺧﺎص .
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 3ــ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﺠﮭﺮﯾﺔ ﻟﺨﻠﯿﺔ ﻛﺒﺪﯾﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻤﺎﺳﺢ ،ﺣﯿﺚ ﯾﻈﮭﺮ اﻟﻐﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ ﻋﻠﻰ
ﺷﻜﻞ ﻧﻘﺎط ﺳﻮداء ﻣﺒﻌﺜﺮة ﻓﻲ اﻟﮭﯿﻮﻟﻰ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 74 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﯾ ﺆدي ﺣﻘ ﻦ اﻟﻐﻠﻮﻛ ﻮز اﻟﻤﺸ ﻊ إﻟ ﻰ ﺗﺨ ﺰﯾﻦ دﺳ ﻢ ﻣﺸ ﻌﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻨﺴ ﯿﺞ اﻟ ﺪھﻨﻲ و ﻏﻠﯿﻜ ﻮﺟﯿﻦ ﻣﺸ ﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻜﺒ ﺪ
و اﻟﻌﻀﻼت .
ﯾﻈﮭﺮ اﻟﺠﺪول اﻟﻤﻮاﻟﻲ ﺗﻤﺮﻛﺰ اﻹﺷﻌﺎع ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﺎول 100غ ﻣﻦ ﻏﻠﻮﻛﻮز ﻣﺸﻊ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 75 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
–2ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ .
ﯾﺘﻄﻠ ﺐ دﺧ ﻮل اﻟﻐﻠﻮﻛ ﻮز إﻟ ﻰ اﻟﺨﻼﯾ ﺎ ﺗ ﺪﺧﻞ ﺟﺰﯾﺌ ﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼ ﺔ ﺗ ﺪﻋﻰ ﻧﻮاﻗ ﻞ اﻟﻐﻠﻮﻛ ﻮز ،و ھ ﻲ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ
ﻣﺘﻌﺪدات ﺑﯿﺒﺘﯿﺪ ﻟﺤﻮاﻟﻲ 500ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑ ﺪﺧﻮل اﻟﻐﻠﻮﻛ ﻮز إﻟ ﻰ اﻟﺨﻠﯿ ﺔ ،و ﻓ ﻲ ﻏﯿﺎﺑﮭ ﺎ ﺗﻌﺘﺒ ﺮ اﻟﺨﻠﯿ ﺔ
ﻏﯿﺮ ﻧﻔﻮذة ﻟﻠﻐﻠﻮﻛﻮز .
إن أھﻢ ﻧﺎﻗ ﻞ ﻟﻠﻐﻠﻮﻛ ﻮز ﻓ ﻲ اﻟﺨﻼﯾ ﺎ اﻟﻌﻀ ﻠﯿﺔ و اﻟﺪھﻨﯿ ﺔ ھ ﻮ اﻟﺒ ﺮوﺗﯿﻦ اﻟ ﺬي ﯾﻜ ﻮن ﻋ ﺎدة ﻣﺨﺰﻧ ﺎ داﺧ ﻞ اﻟﺨﻼﯾ ﺎ
) % 1ﻣﻦ اﻟﻨﻮاﻗﻞ ﺗﻜﻮن ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻣﻊ اﻟﻐﺸﺎء اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ ﻋﻨﺪ ﻏﯿﺎب اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ( .
ﯾﻌﻤﻞ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﻮﻗﻊ ھﺬه اﻟﻨﻮاﻗﻞ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻌﺘﺒﺮة .
ﺗﻈﮭﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮرﺗﯿﻦ اﻟﻨﻮاﻗﻞ " اﻟﻤﻮﺳﻮﻣﺔ " ﺑﻤﺎدة ﻣﺸﻌﺔ ﻧﻮﻋﯿﺔ ﺑﻠﻮن ﻓﺎﺗﺢ .
اﻟﺼﻮرة ) أ ( :ﺧﻠﯿﺔ دھﻨﯿﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻲ وﺳﻂ ﺧﺎل ﻣﻦ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .
اﻟﺼﻮرة )ب( :ﺧﻠﯿﺔ دھﻨﯿﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻲ وﺳﻂ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .
ﯾﺘﺤﺪ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼت ﻏﺸﺎﺋﯿﺔ ﻧﻮﻋﯿﺔ و ﻻ ﯾﻨﻔﺬ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﯿﺔ ،ﯾﺆدي ھﺬا اﻻﺗﺤﺎد إﻟﻰ ﺣﺪوث ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ
اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ إﻋﺎدة ﺗﻮزﯾﻊ ﻧﻮاﻗﻞ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز .
ﺗﺠﺮﺑﺔ :
ﯾﺒﯿﻦ اﻟﺠﺪول ﻛﻤﯿﺎت اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز اﻟﻤﺴ ﺘﮭﻠﻜﺔ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺴ ﺘﻮى ﺟ ﺰء ﻣ ﻦ ﻧﺴ ﯿﺞ ﻋﻀ ﻠﻲ ﺗ ﻢ ﺣﻀ ﻨﮫ ﻓ ﻲ أوﺳ ﺎط ذات
ﺗﺮاﻛﯿﺰ ﻣﺘﺰاﯾﺪة ﻣﻦ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .
6.0 4.6 3.5 3.2 2.5 اﺳﺘﮭﻼك اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﻓﻲ اﻟﻌﻀﻼت ) ﻣﻎ /غ ﻋﻀﻠﺔ /ﺳﺎ (
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 76 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
أرﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 78 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
أﻛﺘﺐ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻤﺮﻗﻤﺔ ﻓﻲ اﻷﺷﻜﺎل اﻷرﺑﻊ :
: 1 -ﻏﻠﻮﻛﻮز ﺧﺎرج ﺧﻠﻮي : 2 ،وﺳﻂ ﺧﺎرج ﺧﻠﻮي : 3 ،ﻏﺸﺎء ھﯿﻮﻟﻲ : 4 ،ھﯿﻮﻟﻰ : 5 ،ﺣﻮﯾﺼﻞ
ﯾﺤﻤﻞ ﻧﻮاﻗﻞ ﻏﻠﻮﻛﻮز ﻏﯿﺮ ﻧﺸﻄﺔ : 6 ،ﻧﺎﻗﻞ ﻟﻠﻐﻠﻮﻛﻮز ﻏﯿﺮ ﻧﺸﻂ : 7 ،ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻷﻧﺴ ﻮﻟﯿﻦ : 8 ،ﺟﺰﯾﺌ ﺔ
أﻧﺴﻮﻟﯿﻦ : 9 ،ﻧﺎﻗﻞ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﺿﻤﻦ ﻏﺸﺎﺋﻲ ﻏﯿﺮ ﻧﺸﻂ : 10 ،ﻣﻌﻘ ﺪ أﻧﺴ ﻮﻟﯿﻦ ـ ـ ﻣﺴ ﺘﻘﺒﻞ : 11 ،ﻧﺎﻗ ﻞ
اﻟﻐﻠﻮﻛ ﻮز ﺿ ﻤﻦ ﻏﺸ ﺎﺋﻲ ﻧﺸ ﻂ : 12 ،اﻧ ﺪﻣﺎج اﻟﺤﻮﯾﺼ ﻞ اﻟﺤﺎﻣ ﻞ ﻟﻨﻮاﻗ ﻞ اﻟﻐﻠﻮﻛ ﻮز اﻟﻨﺸ ﻄﺔ ﻣ ﻊ اﻟﻐﺸ ﺎء
اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ : 13 ،ﻧﺎﻗﻞ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﺿﻤﻦ ﻏﺸﺎﺋﻲ ﻧﺸﻂ : 14 ،اﺳ ﺘﺒﻌﺎد اﻷﻧﺴ ﻮﻟﯿﻦ ﻋ ﻦ ﻣﺴ ﺘﻘﺒﻠﮫ اﻟﻐﺸ ﺎﺋﻲ
: 15ﺗﺤ ﻮل اﻟﻐﻠﻮﻛ ﻮز إﻟ ﻰ ﺛﻼﺛ ﻲ ﻏﻠﯿﺴ ﯿﺮﯾﺪ : 16 ،ﺛﻼﺛ ﻲ ﻏﻠﯿﺴ ﯿﺮﯾﺪ : 17 ،ﻏﻠﻮﻛ ﻮز داﺧ ﻞ ﺧﻠ ﻮي
: 18اﻧﻔﺼﺎل اﻟﺤﻮﯾﺼﻞ اﻟﺤﺎﻣﻞ ﻟﻨﻮاﻗﻞ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ة ﻋﻦ اﻟﻐﺸﺎء اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ
اﻛﺘﺐ أرﻗﺎﻣﺎ ﻣﻜﺎن اﻟﻔﺮاﻏﺎت ) ( ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻸﺷﻜﺎل اﻷرﺑﻊ :
اﻟﺸﻜﻞ ــ 1ــ :
ﺗﺘﺮﻛﺐ ﺛﻼﺛﯿﺎت اﻟﻐﻠﯿﺴﯿﺮﯾﺪ ) (16اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز داﺧﻞ ﺧﻠﻮي ) . ( 17
اﻟﺸﻜﻞ ــ 2ــ :
ﯾﺤﺘﻮي ﻏﺸ ﺎء اﻟﺨﻠﯿ ﺔ اﻟﺪھﻨﯿ ﺔ ) (3ﻋﻠ ﻰ ﻣﺴ ﺘﻘﺒﻼت ) ( 7ﻟﻸﻧﺴ ﻮﻟﯿﻦ ) ( 8و ﻧﻮاﻗ ﻞ ﺿ ﻤﻦ ﻏﺸ ﺎﺋﯿﺔ ) ( 9
ﻏﯿﺮ ﻧﺸﻄﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻐﻠﻮﻛﻮز) ، ( 1ﻛﻤﺎ ﻧﺠﺪ ﻓﻲ ﺳﯿﺘﻮﺑﻼزم ) ( 4ھﺬه اﻟﺨﻼﯾﺎ ﺣﻮﯾﺼﻼت ) ( 5ﺗﺤﻤﻞ ﻧﻮاﻗﻞ
اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ) . ( 6
اﻟﺸﻜﻞ ــ 3ــ :
ﯾﻨﺪﻣﺞ ﻏﺸﺎء اﻟﺤﻮﯾﺼﻞ ) ( 12اﻟﺤﺎﻣﻞ ﻟﻨﻮاﻗﻞ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز اﻹﺿﺎﻓﯿﺔ ) ( 6ﺑﻐﺸﺎء اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺪھﯿﺔ ) . ( 3
اﻟﺸﻜﻞ ــ 4ــ :
ﯾﺘﺴﺒﺐ اﺳﺘﺒﻌﺎد اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ) ( 14ﻓﻲ اﺳﺘﻌﺎدة اﻟﺤﻮﯾﺼﻞ ﻟﻨﻮاﻗﻠﮫ و ﺟﻌﻞ اﻟﻨﻮاﻗ ﻞ ﺿ ﻤﻦ ﻏﺸ ﺎﺋﯿﺔ ) ( 6ﻏﯿ ﺮ
ﻧﺸﻄﺔ .
رﺗﺐ اﻷﺷﻜﺎل اﻷرﺑﻊ ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻠﮭﺎ اﻟﺰﻣﻨﻲ :
اﻟﺸﻜﻞ ) . ( 1 اﻟﺸﻜﻞ ) ( 4 اﻟﺸﻜﻞ ) ( 3 -اﻟﺸﻜﻞ ) ( 2
ﻟﺨﺺ ﻟﺰﻣﯿﻠﻚ ﻓﻲ ﻧﺺ ﻋﻠﻤﻲ ﻣﺎ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻨﮫ اﻷﺷﻜﺎل اﻷرﺑﻊ :
-ﻋﻨﺪ ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﺗﺘﺤﺴﺲ اﻟﺨﻼﯾﺎ βﻟﺠﺰر ﻻﻧﺠﺮھﺎﻧﺲ ﻣﻔﺮزة ھﺮﻣﻮن اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ .
-ﯾﻨﺘﻘﻞ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﻣﻊ اﻟﺪم إﻟﻰ ﺟﻤﯿﻊ ﺧﻼﯾﺎ اﻟﺠﺴﻢ و ﻣﻊ ذﻟﻚ ﯾﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﮭﺎ و اﻟﺘ ﻲ ﺗﻌ ﺮف ﺑﺎﻟﺨﻼﯾ ﺎ
اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ .
-ﯾﺘﺜﺒﺖ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼت ﻏﺸﺎﺋﯿﺔ ﻧﻮﻋﯿﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﻠ ﻰ أﻏﺸ ﯿﺔ اﻟﺨﻼﯾ ﺎ اﻟﻤﺴ ﺘﮭﺪﻓﺔ ﻓﯿﺘﺸ ﻜﻞ ﻣﻌﻘ ﺪ
أﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ــ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ .
-ﯾﺤﻔﺰ اﻟﻤﻌﻘﺪ اﻟﺤﻮﯾﺼﻼت اﻟﺤﺎﻣﻠﺔ ﻟﻨﻮاﻗﻞ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﻓﺘﮭﺎﺟﺮ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﻐﺸﺎء اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ أﯾﻦ ﺗﻨﺪﻣﺞ ﻣﻌﮫ .
-ﺗﺼﺒﺢ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻧﻮاﻗﻞ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﻧﺸﻄﺔ ﺳﺎﻣﺤﺔ ﺑﺪﺧﻮل اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز إﻟﻰ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ .
-ﯾﺘﺤﻮل اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز داﺧﻞ ﺧﻠﻮي إﻟﻰ ﺛﻼﺛﻲ ﻏﻠﯿﺴﯿﺮﯾﺪ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺪھﻨﯿﺔ و إﻟﻰ ﻏﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ
و اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻜﺒﺪﯾﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 79 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺿﻊ ﻣﺨﻄﻄﺎ ﺗﺤﺼﯿﻠﯿﺎ ﻟﺤﻠﻘﺔ ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻹراط اﻟﺴﻜﺮي :
ﺗﻐﯿﺮات ﻓﻲ إﻓﺮاز اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﯿﺔ ، ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ
اﻟﮭﺮﻣﻮن اﻟﻤﻌﺜﻜﻠﻲ :اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ . اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﺒﺪﯾﺔ ،اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ و اﻟﺪھﻨﯿﺔ
اﺿﻄﺮاب ﻧﺎﺗﺞ
ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺨﻠﻞ
ﻋﻦ ﺗﻨﺎول ﻏﺬاء
ھـ :اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﺗﻔﺮز اﻟﺨﻼﯾﺎ βﻟﺠﺰر ﻟﻨﺠﺮھﺎﻧﺲ ،ﻋﻨﺪ ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﻓﻲ اﻟﺪم ،اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ اﻟﺬي ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻔﻀﮫ
ﺣﯿﺚ ﯾﺤﺚ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺰﯾﻨﮫ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ ،و ﯾﺜﺒﻂ ﺗﺤﺮﯾﺮه ﻣﻦ طﺮف اﻟﻜﺒﺪ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 80 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 6ــ :اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻨﻈﻢ ﻟﻠﻘﺼﻮر اﻟﺴﻜﺮي .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 82 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺣﺪد ﺗﻤﻮﺿﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ αو اﻟﺨﻼﯾﺎ βﻓﻲ ﻧﺴﯿﺞ ﺟﺰر ﻻﻧﺠﻠﺮھﺎﻧﺲ .
-ﺗﻜﻮن اﻟﺨﻼﯾﺎ αﻣﺤﯿﻄﯿﺔ و اﻟﺨﻼﯾﺎ βﻣﺮﻛﺰﯾﺔ .
ﺣﺪد ﻣﻘﺮ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن .
-إن ﻣﻘﺮ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن ھﻮ اﻟﺨﻼﯾﺎ αﻟﺠﺰر ﻟﻨﺠﺮھﺎﻧﺲ .
أﻧﺠﺰ رﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿﺎ ﺗﻔﺴﯿﺮﯾﺎ ﺗﻮﺿﺢ ﻓﯿﮫ ﺗﻤﻮﺿﻊ اﻟﺨﻼﯾﺎ αﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺨﻼﯾﺎ . β
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 83 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻌ ﺎم ﻟﺠﮭ ﺎز ذاﺗ ﻲ اﻟﺘﻨﻈ ﯿﻢ ،ﺿ ﻊ ﻣﺨﻄﻄ ﺎ ﻟﻌﻨﺎﺻ ﺮ ﺟﮭ ﺎز اﻟﺘﻨﻈ ﯿﻢ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻘﺼ ﻮر
اﻟﺴﻜﺮي .
ﺗﻐﯿﺮات ﻓﻲ إﻓﺮاز اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﯿﺔ ، ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ
اﻟﮭﺮﻣﻮن اﻟﻤﻌﺜﻜﻠﻲ :اﻟﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن . اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﺒﺪﯾﺔ و اﻟﺪھﻨﯿﺔ
اﺿﻄﺮاب ﻧﺎﺗﺞ
ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺨﻠﻞ
ﻋﻦ ﻣﺠﮭﻮد ﻋﻀﻠﻲ
ھـ ــ اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﯾﻌﻤﻞ اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس ﻋﻠﻰ رﻓﻊ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﺑﺈﻓﺮاز اﻟﺨﻼﯾﺎ αﻟﻠﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن ،ﻓﺎﻟﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن ھﺮﻣﻮن اﻹﻓﺮاط
اﻟﺴﻜﺮي
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 84 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 7ــ :ﻋﻤﻞ اﻟﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن .
اﻟﺘﺤﻠﻮن ) غ /ل (
ﻓﻲ اﻟﻮرﯾﺪ اﻟﺒﺎﺑﻲ اﻟﻜﺒﺪي ﻓﻲ اﻷوردة ﻓﻮق اﻟﻜﺒﺪﯾﺔ
0.95ــ 1.05 0.8 ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﺻﯿﺎم ﻗﺼﯿﺮة
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﻗﯿﻤﺘﻲ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم اﻟﺪاﺧﻞ إﻟﻰ اﻟﻜﺒﺪ و اﻟﺼﺎدر ﻋﻨﮫ .
-ﺗﻜﻮن ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺘﺤﻠﻮن ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﺻﯿﺎم ﻗﺼﯿﺮة ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻓﻲ اﻟﻮرﯾﺪ اﻟﺒ ﺎﺑﻲ اﻟﻜﺒ ﺪي وﺗﻌ ﻮد إﻟ ﻰ ﻗﯿﻤﺘﮭ ﺎ اﻟﻌﺎدﯾ ﺔ
ﻓﻲ اﻷوردة ﻓﻮق اﻟﻜﺒﺪﯾﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺪل أن اﻟﻜﺒﺪ ﯾﺤﺘﻔﻆ ﺑﺎﻟﻔﺎﺋﺾ ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز .
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﻼﺻﮭﺎ ﻣﻦ ھﺬا اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ ؟
-ﻋﻨﺪ اﻧﺨﻔﺎض ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﯾﻌﻤﻞ اﻟﻜﺒﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 85 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
أدرس ﺗﻐﯿﺮات ﺗﺮﻛﯿﺰ اﻟﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺘﺤﻠﻮن .
-ﯾﺆدي اﻧﺨﻔﺎض ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم إﻟﻰ ارﺗﻔ ﺎع ﻧﺴ ﺒﺔ اﻟﻐﻠﻮﻛ ﺎﻏﻮن اﻟﻤﻔ ﺮزة ﻣ ﻦ ط ﺮف اﻟﺨﻼﯾ ﺎ αﻟﺠ ﺰر
ﻻﻧﺠﺮھﺎﻧﺲ.
ﻋﻠﻞ ﻓﻜﺮة أن اﻟﺨﻼﯾﺎ αﻟﺠﺰر ﻟﻨﺠﺮھﺎﻧﺲ ﺗﻠﻌﺐ دور ﻟﻮاﻗﻂ و ﻣﻨﻔﺬات ﻟﻠﻘﺼﻮر اﻟﺴﻜﺮي .
-ﯾﺘﺄﺛﺮ ﻧﺸﺎط اﻟﺨﻼﯾﺎ αاﻟﻤﻔﺮزة ﻟﻠﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن ﺑﺘﺮﻛﯿﺰ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟ ﻰ إﻓ ﺮاز اﻟﻐﻠﻮﻛ ﺎﻏﻮن
وﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﺗﻌﺘﺒ ﺮ اﻟﺨﻼﯾ ﺎ αﻟﺠ ﺰر ﻻﻧﺠﺮھ ﺎﻧﺲ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻟ ﻮاﻗﻂ ﺣﺴﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠ ﻮن وأﻋﻀ ﺎء ﻣﻨﻔ ﺬة
ﻟﻠﻘﺼﻮر اﻟﺴﻜﺮي .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 86 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻋﻠﻞ اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻣﺒﯿﻨﺎ أھﻤﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻤﻨﺠﺰة .
-ﺗﮭﺪف ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻤﻨﺠﺰة إﻟﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻨﻔﺼﻞ ﻋﻦ وﺟﻮد اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز و اﻟﻐﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻜﺒﺪ .
ھـ ــ اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﺗﻔﺮز اﻟﺨﻼﯾﺎ αﻟﺠﺰر ﻻﻧﺠﺮھﺎﻧﺲ ،ﻋﻨﺪ اﻧﺨﻔﺎض ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﻓﻲ اﻟﺪم ،اﻟﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن اﻟﺬي ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠ ﻰ رﻓﻌ ﮫ
ﺣﯿﺚ ﯾﺤﺚ اﻟﻜﺒﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﯾﺮه ﺑﺈﻣﺎھﺔ اﻟﻐﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 87 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ
أﺳﺘﺮﺟﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت:
- -1اﻟﺘﻌﺮﯾﻔﺎت:
اﻟﺘﺤﻠﻮن:ھﻮ ﻋﺎﻣﻞ ﻓﯿﺰﯾﻮﻟﻮﺟﻲ ﯾﻤﺜﻞ ﺗﺮﻛﯿﺰ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﻓﻲ اﻟﺪم.
إﻓﺮاط ﺳﻜﺮي:ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻋﻦ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ.
اﻟﻤﻌﺜﻜﻠﺔ) اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس( :ﻏﺪة ﻣﺰدوﺟﺔ ﺗﻔﺮز ﻓﻲ اﻟﻌﻔﺞ إﻧﺰﯾﻤﺎت ھﺎﺿ ﻤﺔ وﺗﻔ ﺮز ﻓ ﻲ اﻟ ﺪم ھﺮﻣﻮﻧ ﺎت ﺗﻌﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ
ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ.
اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ:ھﺮﻣﻮن اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺴﻜﺮي ،ﺗﻔﺮزه اﻟﺨﻼﯾﺎ βﻟﺠﺰر ﻟﻨﺠﺮھﺎﻧﺲ ،ﯾﺴﺘﮭﺪف اﻟﺨﻼﯾ ﺎ اﻟﻌﻀ ﻠﯿﺔ ،اﻟﺪھﻨﯿ ﺔ
واﻟﻜﺒﺪﯾﺔ.
اﻟﻐﻠﻮﻛﺎﺟﻮن:ھﺮﻣﻮن ﻣﻌﺜﻜﻠﻲ ﺗﻔﺮزه اﻟﺨﻼﯾﺎ αﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ رﻓ ﻊ ﻧﺴ ﺒﺔ اﻟﺴ ﻜﺮ )ھﺮﻣ ﻮن اﻹﻓ ﺮاط اﻟﺴ ﻜﺮي( ﺣﯿ ﺚ
ﯾﺤﺚ ﻋﻠﻰ إﻣﺎھﺔ اﻟﻐﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ اﻟﻜﺒﺪي.
ﺟﺰر ﻻﻧﺠﺮھﺎﻧﺲ :ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺧﻠﻮﯾﺔ ﺗﻀﻢ ﻧﻮﻋﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﻔﺮزة ﻟﻠﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻮن96.
اﻟﻐﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ:ﺟﺰﯾﺌﺔ ﺳﻜﺮﯾﺔ ادﺧﺎرﯾﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺗﺴﻠﺴﻞ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ ﺟﺰﯾﺌﺎت اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز.
ﻧﺴﯿﺞ دھﻨﻲ :ھﻮ اﻻﺳﻢ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺸﺤﻮم .ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺧﻼﯾﺎ دھﻨﯿﺔ ﻏﻨﯿﺔ ﺑﺜﻼﺛﻲ اﻟﻐﻠﯿﺴﯿﺮﯾﺪ
ھﺮﻣﻮن:ﻣﺎدة ﯾﺘﻢ ﺗﺮﻛﯿﺒﮭﺎ ﻣﻦ طﺮف ﻏﺪة وإﻓﺮازھﺎ ﻓ ﻲ اﻟ ﺪم ،ﺗﻌﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻐﯿﯿ ﺮ ﻧﺸ ﺎط ﺧﻼﯾ ﺎ )أﻋﻀ ﺎء( ﺧﺎﺻ ﺔ
ﺗﺪﻋﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ
ﺟﮭﺎز اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺬاﺗﻲ :ھﻮ ﺟﮭﺎز ﯾﺆدي ﻓﯿﮫ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﺮاﻗﺐ إﻟﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮ وظﯿﻔﺔ ﺟﮭﺎز اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ.
-2ﺻﺤﯿﺢ أو ﺧﻄﺄ:
أ -ﺧﻄﺄ :ﺗﺘﺮاوح ﻓﻲ ﺣﺪود ﻗﺮﯾﺒﺔ ﻣﻦ 1غ/ل
ب -ﺧﻄﺄ :ﯾﺨﺰن اﻟﻜﺒﺪ اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻏﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ.
ﺟـ -ﺧﻄﺄ :اﻟﻜﺒﺪ ھﻮ اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﺬي ﯾﻤﻜﻨﮫ أن ﯾﻔﻌﻞ ذﻟﻚ
د -ﺧﻄﺄ :ﺻﺤﯿﺢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺨﻼﯾﺎ ، βأو اﻟﺨﻼﯾﺎ αو ﻟﻜﻦ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗ ُﻌﻮ ّ ض ﻛﻠﻤﺔ أﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﺑﻐﻠﻮﻛﺎﻏﻮن
-3اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر:
أ -ﺗﺘﺮاوح اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻮن ﺑﯿﻦ 0.8غ/ل1-غ/ل.
ب -ﺗﻜﻮن إﻣﺎھﺔ اﻟﻐﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ ﻣﻌﺘﺒﺮة ﻓﻲ اﻟﺼﺒﺎح )ﺑﻌﺪ ﺻﯿﺎم ﻟﯿﻠﺔ( ﻟﻜﻮﻧﮭﺎ ﺗﺰود اﻟﺪم ﺑﺎﻏﻠﻮﻛﻮز
ﺟـ -ﯾﺆدي اﻹﻓﺮاط اﻟﺴﻜﺮي إﻟﻰ زﯾﺎدة إﻓﺮاز اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ.
د -ﯾﻌﻤﻞ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺴﻜﺮي.
ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت:
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ:1
أ-رﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﺎت ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻌﻠﻢ.
ب-ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺨﺼﯿﻦ:
-ﻋﻨ ﺪ اﻟﺸ ﺨﺺ اﻟﺴ ﻠﯿﻢ ﯾﺮﺗﻔ ﻊ اﻟﺘﺤﻠ ﻮن )إﻓ ﺮاط ﺳ ﻜﺮي( إﻟ ﻰ ﻏﺎﯾ ﺔ 1.5غ /ل ﺑﻌ ﺪ ﺳ ﺎﻋﺔ ﻣ ﻦ ﺟ ﺮع اﻟﻤﺤﻠ ﻮل
اﻟﺴﻜﺮي ،و ﻟﻜﻦ ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻌﻮد |إﻟﻰ ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ ،ﯾﺪوم ﺑﺬﻟﻚ اﻹﻓﺮاط اﻟﺴﻜﺮي ﺳﺎﻋﺘﯿﻦ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ.
-ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺼﺎب:ﯾﺤﺪث إﻓﺮاط ﺳﻜﺮي ﺷﺪﯾﺪ ﯾﺼﻞ إﻟﻰ 2.5غ /ل ﺑﻌﺪ ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺼﻒ ﻣﻦ اﻟﺠﺮع ،و ﯾﺪوم
ﻟﻤﺪة أرﺑﻊ ﺳﺎﻋﺎت.
*ﯾﻈﮭﺮ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺒﻮل ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺼﺎب ﻓﻘﻂ ،و ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ وﺻﻮل ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ إﻟﻰ ﻗﯿﻤ ﺔ ﻣﻌﯿﻨ ﺔ ﺗﻘ ﺪر ﺑ ـ
1.8غ /ل.
ﺗﺪﻋﻰ ھﺬه اﻟﻘﯿﻤﺔ ﺑـ''ﻋﺘﺒﺔ ظﮭﻮر اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺒﻮل''و ﺗﺪوم ﺣﻮاﻟﻲ ﺛﻼث ﺳﺎﻋﺎت.
ج-ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﺣﺎﺟﺰا ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﻜﺮ و ذﻟﻚ ﺣﺘﻰ ﺣﺪود 1.8غ /ل ،ﻓﺈذا ارﺗﻔﻌﺖ اﻟﻘﯿﻤﺔ ﻋﻦ ذﻟ ﻚ ﯾﻈﮭ ﺮ اﻟﺴ ﻜﺮ
ﻓﻲ اﻟﺒﻮل.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 88 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :3
أ-اﻟﺒﯿﺎﻧ ﺎت -1 :ﺷ ﻌﯿﺮات دﻣﻮﯾ ﺔ -2ھﺮﻣﻮﻧ ﺎت ﻣﻌﺜﻜﻠﯿ ﺔ -3ﺟ ﺰر ﻟﻨﺠﺮھ ﺎﻧﺲ -4ﻏ ﺪة ﻋﻨﻘﻮدﯾ ﺔ -5إﻧﺰﯾﻤ ﺎت
ھﺎﺿﻤﺔ
ب-ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻌﺜﻜﻠﺔ ﻏﺪة ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻔﺮز ﻓﻲ اﻟﻌﻔﺞ إﻧﺰﯾﻤﺎت ھﺎﺿﻤﺔ ،وﻓﻲ اﻟﺪم ھﺮﻣﻮﻧ ﺎت ﺗﻌﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻨﻈ ﯿﻢ
ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :4
-1ﻗﺒﻞ ﺣﻘﻦ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﺗﻜﻮن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﻮرﯾﺪ ﻓﻮق اﻟﻜﺒﺪي )اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ (2أﻛﺒﺮ ﻣﻨﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﺮﯾﺎن اﻟﻜﺒﺪي
)اﻟﻤﻨﺤﻨ ﻰ (3ﯾﻤﻜ ﻦ ﺗﻔﺴ ﯿﺮ ھ ﺬا اﻻرﺗﻔ ﺎع ﺑﺘﺤﺮﯾ ﺮ اﻟﻜﺒ ﺪ ﻟﻠﻐﻠﻮﻛ ﻮز ،ﺣﯿ ﺚ ﯾﻤﻜ ﻦ ﻗﯿﺎﺳ ﮭﺎ ﺑﺎﺳ ﺘﻐﻼل اﻟﻤﻨﺤﻨ ﻰ 4
ﻟﻠﺘﺪﻓﻖ اﻟﺪﻣﻮي اﻟﻜﺒﺪي.
ﯾﻘﺪر ﻓﺎرق اﻟﺘﺤﻠﻮن اﻟﺸﺮﯾﺎﻧﻲ واﻟﻮرﯾﺪي ﺑـ 0.2غ/ل
ﯾﻘﺪر اﻟﺘﺪﻓﻖ ﺑـ 250ﻣﻞ/د :ﯾﻜﻮن إذن اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻜﺒﺪي ﻟﻠﻐﻠﻮﻛﻮز ﺣﻮاﻟﻲ 50 = 250 × 0.2 :ﻣﻎ/د ھﺬا ﻣﺎ ﯾﻮاﻓﻖ
ﺑﺎﻟﺘﻘﺮﯾﺐ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 1
-2ﯾﺆدي اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ إﻟﻰ اﻧﺨﻔﺎض ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻮرﯾﺪ ﻓﻮق اﻟﻜﺒﺪي
إن اﻟﺘﺪﻓﻖ اﻟﺪﻣﻮي ﻟﻢ ﯾﺘﻐﯿﺮ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻌﺘﺒﺮة ،ﯾﺘﻨﺎﻗﺺ اﻟﻔ ﺎرق ﻓ ﻲ اﻟﺘﺤﻠ ﻮن ﺑ ﯿﻦ اﻟﺸ ﺮﯾﺎن واﻟﻮرﯾ ﺪ :ﺗﻜ ﻮن ﻛﻤﯿ ﺔ
اﻟﻐﻠﻮﻛﻮز اﻟﻤﺤﺮرة ﻣﻦ طﺮف اﻟﻜﺒﺪ أﺻﻐﺮ.
ﯾﻤﻜﻦ إﻋﺎدة اﻟﻘﯿﺎﺳﺎت ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ .ﯾﺘﺮاوح اﻟﻔﺎرق اﻟﺸﺮﯾﺎﻧﻲ اﻟﻮرﯾﺪي ﻓﻲ ﺣﺪود 0.05غ/ل ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ
إﻧﺘﺎج ﻛﺒﺪي أﻗﻞ )اﻟﺮﺑﻊ ،(4/1وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﺤﺚ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻐﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ وﯾﺜﺒﻂ إﻣﺎھﺘﮫ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 89 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 90 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ و اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ ﻟﻺﻓﺮازات اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 91 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻤﻤﯿﺰة ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ و اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻠﻮﺗﯿﺌﯿﻨﯿﺔ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى ؟
-ﺗﺘﻤﯿﺰ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﺑﻨﻀﺞ ﺟﺮﯾﺐ واﺣﺪ.
-ﺗﺘﺒﻌﮭﺎ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻠﻮﺗﯿﺌﯿﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑﺘﻄﻮر اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺻﻔﺮ ﺛﻢ ﺿﻤﻮره.
-ﺗﺤﺚ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻤﻮ اﻟﺠﺮﯾﺒﺎت و ﺗﻄﻮر ﺑﻄﺎﻧﺔ اﻟﺮﺣﻢ.
ﻋﻠﻞ أﺳﻤﺎء ھﺎﺗﯿﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺘﯿﻦ .
-ﺗﻌﺮف اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﺎﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻄﻮر اﻟﺠﺮﯾﺒﺎت .
-ﺗﻌﺮف اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻠﻮﺗﯿﺌﯿﯿﻨﯿﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻄﻮر اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺻﻔﺮ .
ﻟﻤﺎذا ﯾﺘﻢ إﻓﺮاز اﻟﺒﺮوﺟﺴﺘﯿﺮون ﺑﻌﺪ اﻹﺑﺎﺿﺔ ﻓﻘﻂ ؟
-ﯾﺘﻢ إﻓﺮاز اﻟﺒﺮوﺟﯿﺴﺘﺮون ﺑﻌﺪ اﻹﺑﺎﺿﺔ ﻣﻦ طﺮف اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺻﻔﺮ اﻟﺬي ﯾﺘﺸﻜﻞ ﺑﻌﺪ اﻹﺑﺎﺿﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 92 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﯿﻦ ﺗﻄﻮر اﻟﺠﺮﯾﺒﺎت و ﺗﻐﯿﺮات ﻧﺴﺒﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺪم ﺧﻼل اﻟﺪورة ؟
-ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻄﻮر اﻟﺠﺮﯾﺒﺎت ﺗﻄﻮر ﻓﻲ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ اﻟﻤﻔﺮزة .
ﻋﻠﻞ اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﺎﻟﻲ :ﺗﺘﺤﻜﻢ اﻟﻤﺒﺎﯾﺾ ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻟﺮﺣﻤﯿﺔ ؟
-ﺗﺘﺤﻜﻢ اﻟﻤﺒﺎﯾﺾ ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻟﺮﺣﻤﯿﺔ ،ﺑﺈﻓﺮازھﺎ ﻟﻸﺳﺘﺮوﺟﯿﻨﺎت اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋ ﻦ زﯾ ﺎدة ﺳ ﻤﻚ ﻣﺨﺎطﯿ ﺔ اﻟ ﺮﺣﻢ
ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻗﺒﻞ اﻹﺑﺎﺿﺔ ؛ ﻛﻤﺎ ﺗﺴﺎھﻢ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ ،ﻣﻊ اﻟﺒﺮوﺟﯿﺴﺘﺮون ،ﻋﻠﻰ ﻧﻤﻮ ﺑﻄﺎﻧﺔ اﻟﺮﺣﻢ.
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﯿﻦ إﻓﺮاز ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ و اﻟﮭﺮﻣﻮﻧ ﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀ ﯿﺔﻓﻲ ﻟﺤﻈ ﺔ اﻹﺑﺎﺿ ﺔ
و ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺪورة ؟
-ﻓﻲ ﺑﺪاﯾ ﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿ ﺔ ﺗﻜ ﻮن ﻛﻤﯿ ﺔ LHو FSHﺿ ﻌﯿﻔﺔ وﺗ ﺰداد ﻛﻤﯿ ﺔ اﻷﺳ ﺘﺮوﺟﯿﻨﺎت ﺑ ﺒﻂء ،ﺛ ﻢ
اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﯿﻮم اﻟﺘﺎﺳﻊ ،ﻧﻼﺣﻆ ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻷﺳﺘﺮوﺟﯿﻨﺎت ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻣﻌﺘﺒﺮة ،وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﺗﺰداد ﻧﺴﺒﺔ
ﻛﻞ ﻣﻦ LHو FSHﺑﻨﺴﺒﺔ ﻣﻌﺘﺒﺮة ﻓﻲ اﻟﯿﻮم اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ اﻟﺪورة أي ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻗﺒﻞ ﺣﺪوث اﻹﺑﺎﺿﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 93 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ھـ ــ اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﺪورة اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮر ﺟﺮﯾﺐ ﯾﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﺟﺴ ﻢ أﺻ ﻔﺮ ﺑﻌ ﺪ اﻹﺑﺎﺿ ﺔ ﻣ ﻦ ﺟﮭ ﺔ ،و ﻣ ﻦ ﺟﮭ ﺔ أﺧ ﺮى
ﻓ ﻲ إﻓ ﺮازات دورﯾ ﺔ ﻟﻠﮭﺮﻣﻮﻧ ﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀ ﯿﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺤ ﺚ ﻋﻠ ﻰ ﻧﻤ ﻮ ﺑﻄﺎﻧ ﺔ اﻟ ﺮﺣﻢ :أﺳ ﺘﺮوﺟﯿﻨﺎت ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ
اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ و أﺳﺘﺮوﺟﯿﻨﺎت و ﺑﺮوﺟﺴﺘﺮون ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻠﻮﺗﯿﺌﯿﻨﯿﺔ.
ﯾﺨﻀﻊ إﻧﺘﺎج اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ إﻟﻰ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﻌﻘﺪ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮي اﻟﻨﺨﺎﻣﻲ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 94 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 95 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iآﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ :اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺮﺟﻌﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 96 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 2إظﮭﺎر ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺣﻘﻦ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻓﺮازات ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ .
أ – ﻋﻠﻰ أﻧﺜﻰ ﺣﯿﻮان ﺛﺪﯾﻲ ﺳﻠﯿﻤﺔ :
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺣﻘﻦ اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل ﻋﻠﻰ اﻹﻓﺮازات ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 97 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ب – ﻋﻠﻰ أﻧﺜﻰ ﺣﯿﻮان ﺛﺪﯾﻲ ﻣﺴﺘﺄﺻﻠﺔ اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﻦ :
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺣﻘﻦ اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل ﻋﻠﻰ اﻹﻓﺮازات اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻌﺠﺔ ﻣﺴﺘﺄﺻﻠﺔ اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﻦ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 98 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 3ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ .
ﺗﺠﺮﺑﺔ :
ﻧﺤﻘﻦ ﻣﺎدة اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل اﻟﻤﺸﻊ ) أﺳﺘﺮادﯾﻮل ﻣﻮﺳﻮم ﺑﺎﻟﺘﺮﯾﺘﯿﻮم اﻟﻤﺸﻊ ( ﻋﻨ ﺪ ﻓ ﺄرة ﻣﺴﺘﺄﺻ ﻠﺔ اﻟﻤﺒﯿﻀ ﯿﻦ ﻣﻨ ﺬ
ﻋﺪة أﯾﺎم ،ﺛﻢ ﻧﻨﺠﺰ ﻣﻘﺎطﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻀﺤﯿﺔ اﻟﻔﺎر .
ﺗﺒﯿﻦ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﻤﺠﮭﺮﯾﺔ وﺟﻮد ﻧﻘﺎط ﺳﻮداء ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺨﻼﯾﺎ ﻓﻘﻂ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 99 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 4ﻋﻮاﻗﺐ ﺣﻘﻦ ﺟﺮﻋﺎت ﻗﻮﯾﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل ﻋﻠﻰ إﻓﺮاز اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ و ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ .
ﺗﻈﮭﺮ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 5ــ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺣﻘﻦ ﺟﺮﻋﺎت ﻗﻮﯾﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل ﻋﻠﻰ إﻓﺮاز اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ و ﺗﺤﺖ
اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ ﻋﻨﺪ أﻧﺜﻰ ﻣﺴﺘﺄﺻﻠﺔ اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﻦ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 100 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 5اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻟﻺtرازات ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ ــ اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ.
أ – ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﻘﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ و اﻟﺪﻓﻘﻲ ﻟﮭﺮﻣﻮن GnRHﻋﻨﺪ ﺣﯿﻮان ﻣﺨﺮب اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻠﻔﯿﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ :
ﺗﺠ ﺮى اﻟﺘﺠﺮﺑ ﺔ ﻋﻠ ﻰ أﻧﺜ ﻰ اﻟﻤﺎﻛ ﺎك ﻣﺨﺮﺑ ﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺨﻠﻔﯿ ﺔ ﻟﺘﺤ ﺖ اﻟﺴ ﺮﯾﺮي ،و ﻓ ﻲ ظ ﺮوف ﺧﺎﺻ ﺔ ﯾﺤﻘ ﻦ
اﻟﺤﯿ ﻮان ﻋ ﻦ اﻟﻄﺮﯾ ﻖ داﺧ ﻞ اﻟﻮرﯾ ﺪي ﺑﻤ ﺎدة ﻣﻌﺰوﻟ ﺔ ﻣ ﻦ ﺗﺤ ﺖ اﻟﺴ ﺮﯾﺮي ) ( GnRHأو ھﺮﻣ ﻮن ﺗﺤﺮﯾ ﺮ
ھﺮﻣﻮﻧﺎت ﻣﻨﺸﻄﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﻞ .
ﺳﻤﺤﺖ ﻣﻌﺎﯾﺮة ﻧﺴﺒﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ LHو FSHﺧﻼل ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﻦ إﻧﺠﺎز اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ :
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 101 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺣﻠﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ :
-ﯾﺆدي اﻟﺤﻘﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠـ GnRHإﻟﻰ اﻧﺨﻔﺎض ﻛﺒﯿﺮ ﻓﻲ إﻓﺮازات اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ .
-و ﯾﺆدي اﻟﺤﻘﻦ اﻟﺪﻓﻘﻲ إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع ﻓﻲ إﻓﺮاز اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ.
اﺳﺘﺨﺮج اﻟﺸﺮوط اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﮭﺮﻣﻮن GnRHﻋﻠﻰ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ .
-اﻹﻓﺮاز اﻟﺪﻓﻘﻲ ) اﻟﺠﺮﻋﻲ ( ﻟـ GnRHﺿﺮوري ﻟﺘﺤﺮﯾﺾ اﻟﻐﺪة اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ ﻋﻠ ﻰ إﻓ ﺮاز اﻟﮭﺮﻣﻮﻧ ﺎت LH
و FSH
-ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟
-ﺗﺜﯿﺮ اﻟﺠﺮﻋﺎت اﻟﻘﻮﯾﺔ إﻓﺮاز ھﺬه اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت ) إﻧﮭﺎ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺮﺟﻌﯿﺔ اﻹﺟﺎﺑﯿﺔ ( .
-ﯾﺘﻢ إﻓﺮاز اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ ﺑﺎﻟﺪﻓﻖ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 102 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
– 6ﻣﻌﺎﯾﺮة ﻧﺴﺒﺔ اﻹﻓﺮازات ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ ــ اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ ﺧﻼل دورة ﺟﻨﺴﯿﺔ :
ﯾﻜﻮن إﻓﺮاز اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ LHو FSHﻛﻤﺎ ھﻮ اﻟﺤﺎل ﻋﻨﺪ اﻟﺮﺟﻞ ﻏﯿﺮ ﻣﺴﺘﻤﺮ ،ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻢ إﻓﺮازھﺎ ﻓﻲ
اﻟﺪم ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺪﻓﻘﻲ .
ﺗﻢ إظﮭﺎر ھﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ اﻹﻓﺮاز ﻷول ﻣﺮة ﻋﻨﺪ أﻧﺜﻰ اﻟﻘﺮد .
ﺗﻢ ﻗﯿﺎس ﻧﺴﺒﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ LHو FSHﻋﻨﺪ اﻣﺮأة ﺧﻼل ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺪورة اﻟﺸﮭﺮﯾﺔ .
أ – ﻗﺒﻞ اﻹﺑﺎﺿﺔ ) اﻟﯿﻮم . ( 12
ب – ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻌﺪ اﻹﺑﺎﺿﺔ ) اﻟﯿﻮم . ( 15
ج – ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻟﻮﺗﯿﺌﯿﻨﯿﺔ ﻣﺘﺄﺧﺮة ) اﻟﯿﻮم . ( 26
د – ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ) اﻟﯿﻮم . ( 2
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 103 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ ﺗﻄﻮر اﻹﻓﺮازات اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻟﻠﮭﺮﻣﻮن LHﺧﻼل اﻟﺪورة اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ ؟
-ﺗﺘﻐﯿﺮ ﺳﻌﺔ و ﺗﻮاﺗﺮ اﻹﻓﺮازات اﻟﺪﻓﻘﯿ ﺔ ﻋﻨ ﺪ اﻟﻤ ﺮأة ﺧ ﻼل اﻟ ﺪورة اﻟﺸ ﮭﺮﯾﺔ ،ﺣﯿ ﺚ ﯾﻜ ﻮن اﻟﺘ ﻮاﺗﺮ أﻛﺒ ﺮ ﻓ ﻲ
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﻣﻨﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻠﻮﺗﯿﺌﯿﻨﯿﺔ ،و ﺗﺼﻞ إﻟﻰ أﻗﺼﻰ ﺣﺪ ﻟﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻗﺒﻞ اﻹﺑﺎﺿﺔ.
ﺿﻊ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﻜﻤﯿﺔ ﻟﻸﻓﺮازات اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﯿﺔ و ﻋﻮاﻗﺒﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺠﺮﯾﺒﻲ .
. -
ﻋﻠﻤﺎ أن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺪم ﺗﺘﻐﯿﺮ دورﯾ ﺎ ،أﻧﺠ ﺰ رﺳ ﻤﺎ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿ ﺎ ﻟﺘﻨﻈ ﯿﻢ اﻟ ﺪورة اﻟﻤﺒﯿﻀ ﯿﺔ
ﻣﻮﺿﺤﺎ ﻓﯿﮫ اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻨﻈﻢ و اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻨﻈﻢ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 104 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﯾﺨﻀﻊ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوري ﻟﻠﺠﮭﺎز اﻟﺘﻨﺎﺳﻠﻲ اﻷﻧﺜﻮي إﻟﻰ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻐﺪد اﻟﺘﻨﺎﺳﻠﯿﺔ و اﻟﻤﻌﻘﺪ ﺗﺤﺖ اﻟﺴ ﺮﯾﺮي اﻟﻨﺨ ﺎﻣﻲ
ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻢ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺘﺮاﻛﯿﺰ اﻟﺒﻼﺳﻤﯿ ﺔ ﻟﻠﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﺑﺘﺘﺎﻟﻲ آﻟﯿﺎت اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺮﺟﻌﯿﺔ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ و اﻹﯾﺠﺎﺑﯿﺔ.
-إﻧﺨﻔﺎض ﻛﻤﯿﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﯾﺜﯿﺮ اﻹﻓﺮازات ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ .
-زﯾﺎدة ﻛﻤﯿﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﺗﺜﺒﻂ اﻹﻓﺮازات ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ )إﻧﮭﺎ ﻣﺮاﻗﺒﺔ رﺟﻌﯿﺔ ﺳﻠﺒﯿﺔ ﺗﻀﻤﻦ
ﺛﺒﺎت ﻛﻤﯿﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﯿﮫ ﺗﻌﻠﯿﻤﺔ ﻣﺤﺪدة ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺤﺪد( .
-ﺗﺜﯿﺮ اﻟﺠﺮﻋﺎت اﻟﻘﻮﯾﺔ إﻓﺮاز ھﺬه اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت )إﻧﮭﺎ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺮﺟﻌﯿﺔ اﻹﺟﺎﺑﯿﺔ( .
-ﯾﺘﻢ إﻓﺮاز اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ ﺑﺎﻟﺪﻓﻖ .
-ﺗﺘﻐﯿﺮ وﺗﯿﺮة اﻟﺪﻓﻖ ﻋﻠﻰ إﻣﺘﺪاد اﻟﺪورة ﻓﮭﻲ ﺗﺰداد ﺧﻼل اﻟﻄﻮر اﻟﺠﺮﯾﺒﻲ ﻣﺆدﯾﺔ ﻹﺛﺎرة إﻧﺘﺎج اﻹﺳﺘﺮوﺟﯿﻨﺎت .
-ﺗﺴﻤﺢ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺮﺟﻌﯿﺔ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ و اﻹﺟﺎﺑﯿﺔ ﺑﺘﻜﯿﯿﻒ ﺗﺮاﻛﯿﺰ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت وﻓﻖ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﻔﺰﯾﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻌﻀﻮﯾﺔ
-ﻓ ﻲ ﺑﺪاﯾ ﺔ اﻟ ﺪورة اﻟﺠﻨﺴ ﯿﺔ اﻟﻜﻤﯿ ﺎت اﻟﻀ ﻌﯿﻔﺔ ﻟﻠﮭﺮﻣﻮﻧ ﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀ ﯿﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄ ﺔ ﺑﻀ ﻤﻮر اﻟﺠﺴ ﻢ اﻷﺻ ﻔﺮ
ﺗﺘﺤﺴﺴﮭﺎ اﻟﻠﻮاﻗﻂ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ ﺑﺈرﺳﺎل رﺳﺎﺋﻞ دﻗﯿﻘﺔ ﻟﮭ ﺪف رﻓ ﻊ ﺗﺮاﻛﯿ ﺰ اﻟﻤﺜﯿ ﺮات اﻟﻐﺪﯾ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﻟ ـ FSH
اﻟﺬي ﯾﺴﮭﻞ ﺗﻄﻮر اﻟﺠﺮﯾﺒﺎت )إﻧﮭﺎ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺮﺟﻌﯿﺔ ﺳﻠﺒﯿﺔ( .
-زﯾﺎدة ﻛﻤﯿﺔ اﻹﺳﺘﺮوﺟﯿﻨﺎت ﺧﻼل اﻟﺪورة ﺗﺘﺤﺴﺴﮭﺎ اﻟﻠﻮاﻗﻂ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ ﺑﺨﻔﺾ إﻓﺮاز ھﺮﻣﻮن اﻟﻤﻨﺸﻂ ﻟﻨﻤﻮ
اﻟﺠﺮﯾﺐ . FSH
-اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ ﻟﻺﺳﺘﺮادﯾﻮل ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﺗﺘﺤﺴﺴﮭﺎ ﻟﻮاﻗﻂ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ ﺑﻘﯿﻤﺔ ﻗﺼﻮى )ذروة(
ﻟﻠﻤﺜﯿﺮات اﻟﻐﺪﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻨﮭﺎ LHاﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺣﺪوث اﻹﺑﺎﺿﺔ وﺗﺤﻮل اﻟﺠﺮﯾﺐ إﻟﻰ ﺟﺴﻢ أﺻﻔﺮ )إﻧﮭﺎ ﻣﺮاﻗﺒﺔ
رﺟﻌﯿﺔ إﯾﺠﺎﺑﯿﺔ(
-ﺧﻼل اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻠﻮﺗﯿﺌﯿﻨﯿﺔ ﯾﺆدي اﻹﻓﺮاز اﻟﺰاﺋﺪ ﻟﻠﺒﺮوﺟﺴﺘﯿﺮون إﻟﻰ ﻛﺒﺢ إﻧﺘﺎج اﻟـ FSHو اﻟـ) LHإﻧﮭﺎ
ﻣﺮاﻗﺒﺔ رﺟﻌﯿﺔ ﺳﻠﺒﯿﺔ(
ﺗﺘﺤﺴﺲ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت ﺗﺤﺖ ﺳﺮﯾﺮﯾﺔ و اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ )ﻟﻮاﻗﻂ – ﻣﺮﺳﻞ – ﻟﻠﺠﮭﺎز اﻟﻤﻨﻈﻢ( ﺑﺘﻐﯿﺮات ﻧﺴﺒﺔ
اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﻓﺘﻐﯿﺮ ﻧﺸﺎطﮭﺎ ﻟﻀﻤﺎن ﺛﺒﺎت اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ )ﻧﺴﺒﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺪم( إﻟﻰ ﻗﯿﻤﺘﮫ
اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﻌﯿﻦ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 105 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 106 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 107 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ
أﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت:
-1اﻟﺘﻌﺮﯾﻔﺎت:
أﺳﺘﺮادﯾﻮل :ھﻮ أھﻢ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻷﺳﺘﺮوﺟﯿﻨﯿﺔ)اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺮزھﺎ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ(.
ﺑﺮوﺟﯿﺴﺘﺮون :ھﺮﻣﻮن ﺗﻔﺮزه اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻠﻮﺗﯿﺌﯿﻨﯿﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ اﻷﺻﻔﺮ.
ﺟﺴ ﻢ أﺻ ﻔﺮ :ﺑﻨﯿ ﺔ ﺧﻠﻮﯾ ﺔ ﻣﺘﻮاﺟ ﺪة ﻓ ﻲ اﻟﻤﺒ ﯿﺾ ﺗﻨ ﺘﺞ ﻋ ﻦ ﺗﺤ ﻮل ﻧ ﻮاﺗﺞ اﻟﺠﺮﯾ ﺐ ﺑﻌ ﺪ اﻹﺑﺎﺿ ﺔ ﺗﺘﺸ ﺒﻊ ﺧﻼﻟ ﮫ
اﻟﺨﻼﯾﺎ ﺑﺼﺒﺎغ أﺻﻔﺮ.
إﻓﺮاز دﻓﻘﻲ :ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺳﺮﯾﻌﺔ ﯾﺘﻢ ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺗﻔﺮﯾﻎ ﻛﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﮭﺮﻣﻮن ﻓﻲ اﻟﺪم.
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ :اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺪورة اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ ) ﻣﻦ 1إﻟﻰ 14ﯾﻮم( ﯾﺘﻢ ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺗﺤﻮل اﻟﺠﺮﯾﺐ اﻹﺑﺘﺪاﺋﻲ
إﻟﻰ ﺟﺮﯾﺐ ﻧﺎﺿﺞ.
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻠﻮﺗﯿﺌﯿﻨﯿﺔ :اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻟﻠﺪورة اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ )ﻣﻦ 14إﻟﻰ 28ﯾﻮم( ﯾﺘﻢ ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺗﺤ ﻮل ﺑﻘﺎﯾ ﺎ اﻟﺠﺮﯾ ﺐ
اﻟﻨﺎﺿﺞ إﻟﻰ ﺟﺴﻢ أﺻﻔﺮ.
ﻣﺮاﻗﺒﺔ رﺟﻌﯿﺔ ﺳﻠﺒﯿﺔ :ﯾﺆدي ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ إﻟﻰ ﺗﺜﺒﯿﻂ إﻓﺮازات اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ .
ﻣﺮاﻗﺒﺔ رﺟﻌﯿﺔ إﯾﺠﺎﺑﯿﺔ :ﯾﺆدي اﻧﺨﻔﺎض ﻧﺴﺒﺔ اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ إﻟﻰ ﺗﻨﺸﯿﻂ إﻓﺮازات اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ .
-2ﺻﺤﯿﺢ أو ﺧﻄﺄ:
أ -ﺧﻄﺄ )إن ھﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻤﻌﻘ ﺪ ﺗﺤ ﺖ اﻟﺴ ﺮﯾﺮي-اﻟﻨﺨ ﺎﻣﻲ ﺿ ﺮورﯾﺔ ﺣﯿ ﺚ ﯾ ﺆدي ﻏﯿﺎﺑﮭ ﺎ إﻟ ﻰ اﻧﻘﻄ ﺎع اﻹﻓ ﺮازات
اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﺔ(
ب-ﺧﻄﺄ) ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﺗﺜﯿﺮ اﻟﻨﺴ ﺐ اﻟﻌﺎﻟﯿ ﺔ ﻟﻸﺳ ﺘﺮﺟﯿﻨﺎت ﻣﺮاﻗﺒ ﺔ رﺟﻌﯿ ﺔ إﯾﺠﺎﺑﯿ ﺔ ﻣﺴ ﺒﺒﺔ ذروة
( LH.
ج-ﺧﻄﺄ ) إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ GnRHاﻟﺘﻲ ﯾﻔﺮزھﺎ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮ ،ﻓﺈﻧﮫ ﯾﻔﺮز اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﺎت اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ LHو ( FSH
د -ﺻﺤﯿﺢ )و ﻟﻜﻦ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ إﻓﺮازات اﻟﻐﺪة اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ(.
و-ﺧﻄﺄ
-1أ-2 .ج-3 .ب. -4ارﺑﻂ اﻟﺠﻤﻞ ﻣﺜﻨﻰ ﻣﺜﻨﻰ:
ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت:
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ:1
ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ أن ﯾﺤﻠﻞ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻷرﺑﻌﺔ ﻟﻠﺘﺠﺮﺑﺔ ﺛﻢ ﯾﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ:
ﯾﺤﺚ ّ اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻠﻔﯿﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﺮﯾﺮﯾﺔ ﻋﻠﻰ إﻓﺮاز GnRHاﻟﺬي ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﺸﯿﻂ اﻟﻐﺪة اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ
ﻹﻓﺮاز LHو. FSH
ﺗﺆﺛﺮ ھﺬه اﻷﺧﯿﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﻦ :ﯾﻌﻤﻞ FSHﻋﻠﻰ ﺗﻨﺸﯿﻂ اﻟﺠﺮﯾﺒﺎت و إﻓﺮاز اﻷﺳ ﺘﺮوﺟﯿﻨﺎت ،و ﯾﺤ ﺚ LH
ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹﺑﺎﺿﺔ و ﺗﺤﻮل ﺑﻘﺎﯾﺎ اﻟﺠﺮﯾﺐ اﻟﻤﻨﻔﺠﺮ إﻟﻰ ﺟﺴﻢ أﺻﻔﺮ و إﻓﺮاز ھﺬا اﻷﺧﯿﺮ ﻟﮭﺮﻣﻮن اﻟﺒﺮوﺟﺴﺘﯿﺮون.
ﺗﺼﻮﯾﺐ :اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ : 1اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻷﺧﯿﺮ )ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ( ﺧﺎص ﺑﻜﻤﯿﺔ اﻟﺒﺮوﺟﯿﺴﺘﯿﺮون.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ:2
ﯾﺆدي اﺳﺘﺌﺼﺎل اﻟﻤﺒﯿﻀﯿﻦ إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ ،LHﻣﻤﺎ ﯾﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﻤﺒﺎﯾﺾ ﺗﺜﺒﻂ إﻓﺮاز LHﻣﻦ طﺮف اﻟﻐﺪة
اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ؛ ﯾﺆدي ﺣﻘﻦ اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل إﻟﻰ ﻋﻮدة ﻗﯿﻤﺔ LHإﻟﻰ ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ اﻹﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺪل أن اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل
ﺗﺼ ﻮﯾﺐ LH :وﺣ ﺪة ﻋﯿﺎرﯾ ﺔاﻟﺼ ﻮاب LHوﺣ ﺪة ھ ﻮ اﻟﮭﺮﻣ ﻮن اﻟﻤﺴ ﺆول ﻋ ﻦ ﺗﺜﺒ ﯿﻂ إﻓ ﺮاز LH
اﻋﺘﺒﺎرﯾﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 108 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ:3
ﯾﺘﻢ إﻓﺮاز LHﺑﺸﻜﻞ دﻓﻘﻲ ،وذﻟﻚ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ذروات ﻣﺘﻘﺎرﺑ ﺔ ،ﺣ ﻮاﻟﻲ ﻛ ﻞ ﺳ ﺎﻋﺔ ﯾ ﺆدي ﺣﻘ ﻦ اﻟﺒﺮوﺟﺴ ﺘﺮون
إﻟﻰ اﺧﺘﻔﺎء اﻟ ﺬروات وﻻ ﺗﺒﻘ ﻰ ﺳ ﻮى ذروة واﺣ ﺪة ﻓ ﻲ اﻟﺴ ﺎﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌ ﺔ؛ وﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﯾﺜ ﺒﻂ اﻟﺒﺮوﺟﺴ ﺘﺮون إﻓ ﺮاز
LH
ﯾﺆدي ﺣﻘﻦ اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل إﻟﻰ ﺗﺜﺒﯿﻂ إﻓﺮاز ،LHﺣﯿﺚ ﺗﻨﺨﻔﺾ ﻧﺴﺒﺘﮭﺎ وﺗﻨﻌﺪم اﻟﺬروات.
اﻻﺳ ﺘﻨﺘﺎج :ﻧﺴ ﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﺒﺮوﺟﺴ ﺘﺮون واﻷﺳ ﺘﺮادﯾﻮل ﯾﻌﻤ ﻼن ﻋﻠ ﻰ ﺗﺜﺒ ﯿﻂ إﻓ ﺮاز LHﻓ ﻲ ﺑﺪاﯾ ﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ
اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ،و ﺗﻤﻨﻊ اﻟﺬروات اﻟﮭﺮﻣﻮﻧﯿﺔ.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ:4
أ-ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ :1ﯾﺆدي وﺿﻊ اﻟﺰرع إﻟﻰ اﻧﺨﻔ ﺎض ﻣﺤﺴ ﻮس ﻓ ﻲ ﺗﺮﻛﯿ ﺰ : LHﺗﺼ ﺒﺢ ﻧﺴ ﺒﺘﮭﺎ ﺗﻌ ﺎدل ﺣ ﻮاﻟﻲ
اﻟﺜﻠﺚ ﻣﻦ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻷﺻﻠﯿﺔ.ﻧﻌﻠﻢ أن ّ اﺳﺘﺌﺼﺎل اﻟﻤﺒﺎﯾﺾ اﻟﺬي ﯾﺆدي إﻟ ﻰ ﺣ ﺬف اﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ اﻟﺮﺟﻌﯿ ﺔ اﻟﺴ ﻠﺒﯿﺔ اﻟﺘ ﻲ
ﯾﻤﺎرﺳﮭﺎ اﻟﻤﺒﯿﺾ )ﺑﺈﻓﺮازاﺗﮫ ﻟﻠﮭﺮﻣﻮﻧﺎت( ﻋﻠﻰ اﻟﺠﮭﺎز اﻟﺬي ﯾﺮاﻗﺒﮫ ،أدى إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺘﺒﺮ ﻓﻲ ﻧﺴﺒﺔ LHﻓﻲ
اﻟﺪم:
و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈن ّ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﯿﻮم 25ﻟﯿﺴﺖ اﻟﻘﯿﻤﺔ "اﻟﻌﺎدﯾﺔ" .ﯾﺆدي اﻟﮭﺮﻣﻮن اﻟﺬي ﯾﺤﺮره اﻟﺰرع إﻟﻰ
ﺗﺜﺒﯿﻂ إﻓﺮازات اﻟﻐﺪة اﻟﻨﺨﺎﻣﯿﺔ وﺗﻌﻮد ﻗﯿﻤﺔ LHاﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﯿﻮم 40ﻗﺮﯾﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﯿﻤﺔ "اﻟﻌﺎدﯾﺔ".
ﯾﺆدي ﺣﻘﻦ ﻛﻤﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل إﻟﻰ ظﮭﻮر اﻟﺬروة )ذروة ( LHﻛﻤﺎ ھﻮ اﻟﺤﺎل ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ:
ﯾﺆدي اﻻرﺗﻔﺎع اﻟﺘﺪرﯾﺠﻲ ﻟﻨﺴﺒﺔ اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل ﺧﻼل اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺮﯾﺒﯿﺔ إﻟﻰ ﺗﺜﺒﯿﻂ إﻓﺮاز LHطﺎﻟﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﺘﻌﺪ ھ ﺬه
اﻟﻘﯿﻤﺔ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ)ﻣﺮاﻗﺒﺔ رﺟﻌﯿﺔ ﺳﻠﺒﯿﺔ(؛ إذا زادت اﻟﻘﯿﻤﺔ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺗﺼ ﺒﺢ اﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ اﻟﺮﺟﻌﯿ ﺔ إﯾﺠﺎﺑﯿ ﺔ ﻣﺆد ّﯾ ﺔ
إﻟ ﻰ "ﺗﻔﺮﯾ ﻎ " LHﻓﺘﺤ ﺪث ﺑﻌ ﺪ ﺑﻀ ﻌﺔ ﺳ ﺎﻋﺎت ﻣ ﻦ ذﻟ ﻚ اﻹﺑﺎﺿ ﺔ :أي اﻧﻔﺠ ﺎر اﻟﺠﺮﯾ ﺐ اﻟﻨﺎﺿ ﺞ و ﺗﺤﺮﯾ ﺮ
اﻟﻌﺮوس اﻷﻧﺜﻮي.
ب -اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ :2ﻟﻢ ﺗ ُﺴﺠﻞ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻮﺟﻮد اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺮوﺟﺴﺘﯿﺮون :ﻟﻢ ﯾﺆد اﻻﺳﺘﺌﺼﺎل
إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ LHوﻻ وﺿﻊ اﻟﺰرع و ﻻ ﺣﺘﻰ ﺣﻘﻦ اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﻤﻌﺘﺒﺮة ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺮادﯾﻮل :إﻧ ّﮭﺎ ﻣﺮاﻗﺒ ﺔ رﺟﻌﯿ ﺔ
ﺳﻠﺒﯿﺔ ﺟﺪ ﱡ ﻓﻌ ّﺎﻟﺔ ﻣﺎرﺳﮭﺎ اﻟﺒﺮوﺟﺴﺘﺮون .ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺔ ھﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﺧﻼل اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻠﻮﺗﯿﺌﯿﻨﯿ ﺔ ،ﻓﺘ ﺮة
ﻧﺸﺎط اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺻﻔﺮ وﯾﻨﺘﮭﻲ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺪورة)ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم ﺣﺪوث اﻟﺤﻤﻞ(.
ﺗﺼﻮﯾﺐ :اﻟﺴﻄﺮ 5ﺗﻌﻮﯾﺾ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻄﺎﺑﻌﯿﺔ ﺑـ"اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ".
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 109 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 110 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 111 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ FB : Ferah Aissa
Fb : Ferah Aissa
https://www.facebook.com/Ferah-Aissa-255117511485916/
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ - 112 - FB : Ferah Aissa ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ: اﻷﺳﺘﺎذ
اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـــﺮاح ﻋﯿﺴﻰ
ﺗـﻨـــــــــــــــــــــــــــﺲ
وﻻﯾــــــــــﺔ اﻟﺸﻠــــــﻒ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -1- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ ــ 1ــ
اﻟﺨﻠﯿﺔ
اﻟـ ADN
و
وﺣﺪة ﺑﻨﺎء
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -2- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iوﺣﺪة اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ.
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺨﻠﯿﺔ وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :دراﺳﺔ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻟﻀﻮﺋﻲ . TP
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -3- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
أﻧﺠﺰ رﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿﺎ ﻟﻠﺨﻠﯿﺔ اﻟﻤﺸﺎھﺪة ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺤﻀﺮ و أرﻓﻘﮭﺎ ﺑﺎﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ .
ﻓﻲ ﻣﺤﻠﻮل أزرق اﻟﻤﯿﺜﯿﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺎء اﻟﯿﻮد ﺧﻼﯾﺎ ﺣﯿﻮاﻧﯿﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺎء
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -4- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺼﻮر .
ﺗﺒﺪو اﻟﺨﻼﯾﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺸﻜﻞ واﻟﺤﺠﻢ. -
اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﺨﻼﯾﺎ .
ﺗﺘﻜﻮن ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺨﻼﯾﺎ أﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ ﻏﺸﺎء ھﯿﻮﻟﻲ ﯾﺤﯿﻂ ﺑﺎﻟﮭﯿﻮﻟﻰ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ﻋﻀﯿﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﻧﻮاة. -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -5- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﺗﺴﻤﺢ اﻟﺼﻮرﺗﺎن ) أ ( و ) ب ( ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ .ﻣﺎ ھﻲ ھﺬه اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت؟.
ﺟﺪار ﺑﯿﻜﺘﻮﺳﻠﯿﻠﻮزي ،ﻓﺮاغ،ﻏﺸﺎء ھﯿﻮﻟﻲ ،ھﯿﻮﻟﻰ ،واﺻﻠﺔ ﺑﻼﺳﻤﯿﺔ ،ﻓﺠﻮة . -
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺮاﺟﮭﺎ ﻣﻦ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺼﻮرة ؟
ﯾﻠﻮن ﻣﺎء اﻟﯿﻮد اﻟﻨﻮاة ﺑﺎﻷﺻﻔﺮ . -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -6- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﻓﻲ رﺳﻤﯿﻦ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿﯿﻦ ﻣﻊ وﺿﻊ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ .
أﻧﺠﺰ رﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿﺎ ﻟﺨﻠﯿﺔ ﺣﯿﻮاﻧﯿﺔ و ﺧﻠﯿﺔ ﻧﺒﺎﺗﯿﺔ ﻣﻊ ﺗﺤﺪﯾﺪ أوﺟﮫ اﻟﺘﺸﺎﺑﮫ و أوﺟﮫ اﻹﺧﺘﻼف .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -7- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 3دراﺳﺔ ﻛﺎﺋﻨﺎت وﺣﯿﺪة اﻟﺨﻠﯿﺔ :
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 7ــ ﻛﺎﺋﻨﺎت وﺣﯿﺪة اﻟﺨﻠﯿﺔ ،ﺣﯿﺚ ﯾﻤﺜﻞ :
* اﻟﺸﻜﻞ ) أ ( :ﺧﻤﯿﺮة اﻟﺠﻌﺔ .
* اﻟﺸﻜﻞ ) ب ( :اﻟﻜﻠﻮرﯾﻼ .
* اﻟﺸﻜﻞ ) ج ( :اﻟﺒﺮاﻣﯿﺴﯿﻮم .
ج :اﻟﺒﺮاﻣﯿﺴﯿﻮم ب :اﻟﻜﻠﻮرﯾﻼ ) أﺷﻨﺔ ﺧﻀﺮاء ( ﻛﺎﺋﻨﺎت وﺣﯿﺪة اﻟﺨﻠﯿﺔ :أ :ﺧﻤﯿﺮة اﻟﺠﻌﺔ ) ﻓﻄﺮ ﻣﺠﮭﺮي (
ﺣﻠﻞ اﻟﺼﻮر ) أ ( ) ،ب ( ) ،ج ( :
ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺧﻼﯾﺎ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 7ــ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺸﻜﻞ و اﻟﺤﺠﻢ . -
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟
ﺗﺒﺪي ﺧﻼﯾﺎ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ وﺣﯿﺪة اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿﺔ واﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺒﻨﯿﻮي. -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -9- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ب – ﺑﻨﯿﺎت ﻏﺸﺎﺋﯿﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ :
ﺗﺤﺘ ﻮي ﻛ ﻞ ﻣ ﻦ اﻟﺨﻠﯿ ﺔ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿ ﺔ
و اﻟﺨﻠﯿ ﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﻋﻀ ﯿﺎت
ﻣﺸ ﺘﺮﻛﺔ :ﻧ ﻮاة ،ﺷ ﺒﻜﺔ ھﯿﻮﻟﯿ ﺔ
داﺧﻠﯿﺔ ﺟﮭﺎز ﻛﻮﻟﺠﻲ ،ﻣﯿﺘﻮﻛﻮﻧ ﺪري
.....
ﺗﻤﯿ ﺰ ﺑﻌ ﺾ اﻟﺒﻨﯿ ﺎت اﻟﺨﻠﯿ ﺔ
اﻟﻨﺒﺎﺗﯿ ﺔ :اﻟﺼ ﺎﻧﻌﺎت و اﻟﺠ ﺪار
اﻟﺴﯿﻠﯿﻠﻮزي .
ﻧﻼﺣ ﻆ اﻟﺼ ﺎﻧﻌﺎت اﻟﺨﻀ ﺮاء ﻓ ﻲ
اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﯿﺨﻀﻮرﯾﺔ ﻓﻘﻂ .
ﯾﻀ ﺎﻋﻒ اﻟﺠ ﺪار اﻟﺴ ﯿﻠﯿﻠﻮزي
اﻟﻐﺸﺎء اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 10 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iوﺣﺪة اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ.
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺨﻠﯿﺔ وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :دراﺳﺔ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 11 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 2ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺧﻠﯿﺔ ﻧﺒﺎﺗﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ :
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ ﺻﻮرة ﻟﺨﻠﯿﺔ ورﻗﺔ اﻟﺘﺒﻎ .
ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻀﯿﺎت اﻟﻤﺸﺎر إﻟﯿﮭﺎ ﺑﺎﻷرﻗﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﺘﺨﻄﯿﻄﯿﺔ ﻟﻠﻮﺛﯿﻘﺘﯿﻦ .
- 1ﻏﺸ ﺎء ھﯿ ﻮﻟﻲ -2 ،ھﯿ ﻮﻟﻰ -3 ،ﻏ ﻼف ﻧ ﻮوي -4 ،ﺛﻘ ﺐ -5 ،ﻣﯿﺘﻮﻛﻨ ﺪري - 6 ،ﺷ ﺒﻜﺔ ھﯿﻮﻟﯿ ﺔ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ -
-7ﺟﺴ ﯿﻢ ﻣﺮﻛ ﺰي -8 ،ﻧﻮﯾ ﺔ -9 ،ﻋﺼ ﺎرة ﻧﻮوﯾ ﺔ -10 ،ﺟ ﺪار ﺑﯿﻜﺘﻮﺳ ﯿﻠﯿﻠﻮزي -11 ،ھﯿ ﻮﻟﻰ -12 ،ﻧﻮﯾ ﺔ
-13ﻧﻮاة -15 ،ﺻﺎﻧﻌﺎت ﺧﻀﺮاء -16 ،ﻣﯿﺘﻮﻛﻨﺪري -17 ،ﻓﺠﻮة -18 ،رﯾﺒﻮزوﻣﺎت
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻀﯿﺎت اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿﺔ و اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ ؟
ﻏﺸﺎء ھﯿﻮﻟﻰ ،ﻣﯿﺘﻮﻛﻨﺪري ،ﺷﺒﻜﺔ ھﯿﻮﻟﯿﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ،ﺟﮭﺎز ﻏﻮﻟﺠﻲ ،ﻧﻮاة ،رﯾﺒﻮزوﻣﺎت . -
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻀﯿﺎت اﻟﻤﻤﯿﺰة ﻟﻠﺨﻠﯿﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ ؟
ﺟﺪار ﺑﯿﻜﺘﻮﺳﻠﯿﻠﻮزي -ﺻﺎﻧﻌﺎت ﺧﻀﺮاء -ﻓﺠﻮة ﻧﺎﻣﯿﺔ . -
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻀﯿﺎت اﻟﻤﻤﯿﺰة ﻟﻠﺨﻠﯿﺔ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿﺔ ؟
ﺟﺴﯿﻢ ﻣﺮﻛﺰي – ﻓﺠﻮة أو ﻓﺠﻮات ﻏﯿﺮ ﻧﺎﻣﯿﺔ . -
ﻗﺎرن ﻓﻲ ﺟﺪول ﺑﯿﻦ ﺧﻠﯿﺔ ﺣﯿﻮاﻧﯿﺔ وﺧﻠﯿﺔ ﻧﺒﺎﺗﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 12 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 3ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺧﻠﯿﺔ ﺑﻜﺘﯿﺮﯾﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ :
ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﺒﺔ اﻟﺤﻠﯿﺐ اﻟﻤﺨﺜﺮ ) ( Yaourtﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ .
ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﺪاﺋﯿﺎت اﻟﻨﻮى ) ﻏﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﯿﺎت اﻟﻨﻮى ( ﺑﺄﻧﮭﺎ ﺧﻼﯾﺎ .ﻋﻠﻞ ذﻟﻚ .
-ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺒﺪي ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺒﻨﯿﻮي ،ﺣﯿﺚ ﺗﺘﻜ ﻮن ﻣ ﻦ ﻏﺸ ﺎء ھﯿ ﻮﻟﻲ ﯾﺤ ﯿﻂ ﺑ ﺎﻟﮭﯿﻮﻟﻰ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻀ ﻢ رﯾﺒﻮزوﻣ ﺎت
و ﺻﺒﻐﯿﺎ ﺣﻠﻘﯿﺎ.
-أﻧﺠ ﺰ ﻋﻠ ﻰ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻮرﻗ ﺔ رﺳ ﻤﺎ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿ ﺎ ﻋﻠﯿ ﮫ اﻟﺒﯿﺎﻧ ﺎت اﻟﻼزﻣ ﺔ ﻟﺨﻠﯿ ﺔ ﻋﻨ ﺪ ﺣﻘﯿﻘﯿ ﺎت اﻟﻨ ﻮى و ﻋﻨ ﺪ ﻏﯿ ﺮ
ﺣﻘﯿﻘﯿﺎت اﻟﻨﻮى ،ﺛﻢ ﺿﻊ ﺧﻄﺎ ﺗﺤﺖ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻠﺮﺳﻤﯿﻦ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 13 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻗﺎرن ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ﻓﻲ ﺟﺪول .
-ﺗﺤﺘ ﻮي ﺧﻠﯿ ﺔ ﺣﻘﯿﻘﯿ ﺔ اﻟﻨ ﻮاة ﻋﻠ ﻰ ﻧ ﻮاة ﺣﻘﯿﻘﯿ ﺔ ﻣﺤﺎط ﺔ ﺑﻐ ﻼف ،ﺗﻀ ﻢ ﺑ ﺪاﺧﻠﮭﺎ اﻟﻤ ﺎدة اﻟﻮراﺛﯿ ﺔ .ﺗﺤﺘ ﻮي
اﻟﮭﯿﻮﻟﻰ اﻟﻤﺤﺎطﺔ ﺑﻐﺸﺎء ھﯿﻮﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻀﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪد ﺑﻨﯿﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ و ﻣﺠﺰأة.
- -ﺗﺤﺘﻮي ﺧﻠﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﯿﺎت اﻟﻨﻮاة ﻋﻠﻰ ﻣﺎدة وراﺛﯿﺔ و ھﯿﻮﻟﻰ و ﻟﻜﻨﮭﺎ ﻏﯿﺮ ﻣﺠﺰأة و ﻻ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻧﻮاة.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 14 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 15 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 16 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 17 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺼﺤﺢ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ
اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت:
-1ﻋﺮف اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ:
-اﻟﻨﺴﯿﺞ :ھﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﻜﻞ و ﺗﻘﻮم ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻮظﯿﻔﺔ.
-اﻟﻨﻮاة :ﻋﻀﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة اﻟﺤﺠﻢ ﻣﺤﺎطﺔ ﺑﻐﻼف ﻧﻮوي ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺎدة اﻟﻮراﺛﯿﺔ.
-ﻓﺠﻮة :ﺗﺠﻮﯾﻒ ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﺤﺎطﺔ ﺑﻐﺸﺎء و ﻣﻤﻠﻮءة ﺑﺴﺎﺋﻞ )ﻣﺎء و ﻣﻮاد ﻣﻨﺤﻠﺔ(.
-اﻟﻤﯿﺘﻮﻛﻮﻧﺪري :ﻋﻀﯿﺔ ھﯿﻮﻟﯿﺔ و ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻘﺮ اﻷﻛﺴﺪة اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ.
-اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ اﻟﺨﻀﺮاء :ﻋﻀﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻷﺷﻜﺎل ﺗﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ و ھﻲ ﻣﻘﺮ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻀﻮﺋﻲ.
-اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ :ﻛﺎﺋﻦ ﺣﻲ وﺣﯿﺪ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﻲ اﻟﻨﻮاة.
-ﺧﻠﯿﺔ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ اﻟﻨﻮاة :ﺗﺤﺘ ﻮي ﻋﻠ ﻰ ﻧ ﻮاة ﺣﻘﯿﻘﯿ ﺔ ﻣﺤﺎط ﺔ ﺑﻐ ﻼف ﻧ ﻮوي و ﻋﻀ ﯿﺎت ھﯿﻮﻟﯿ ﺔ )اﻟﻤﯿﺘﻮﻛﻮﻧﺪرﯾ ﺔ،
ﺷﺒﻜﺔ ھﯿﻮﻟﯿﺔ داﺧﻠﯿﺔ(.
-ﺧﻠﯿ ﺔ ﺑﺪاﺋﯿ ﺔ اﻟﻨ ﻮاة:ﻻ ﺗﺤﺘ ﻮي ﻋﻠ ﻰ ﻧ ﻮاة ﺣﻘﯿﻘﯿ ﺔ اﻟﻤ ﺎدة اﻟﻮراﺛﯿ ﺔ ﺗﺘﻮاﺟ ﺪ ﻓ ﻲ اﻟﮭﯿ ﻮﻟﻲ و ﻻ ﺗﺤﺘ ﻮي ﻋﻠ ﻰ
ﻋﻀﯿﺎت ﺧﻠﻮﯾﺔ.
-2ﺻﺤﯿﺢ أو ﺧﻄﺄ:
أ -ﺧﻄﺄ:ﻻ ﺗﺤﺘﻮي ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺨﻼﯾﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮاة ﻣﺤﺪدة ﺑﻐﺸﺎء ﺗﻮﺟﺪ داﺧﻠﮭﺎ اﻟﻤﺎدة اﻟﻮراﺛﯿﺔ.
-ﺻﺤﯿﺢ - .ﺧﻄﺄ :اﻟﻤﯿﺘﻮﻛﻮﻧﺪرﯾﺔ ﻋﻀﯿﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿﺔ و اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ - .ﺻﺤﯿﺢ.
ب-اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ ھﻲ:
* ﻋﻨﺪ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ اﻟﻨﻮاة :ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﺮﯾﺒﻮزوﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺴﯿﺘﻮﺑﻼزم.
-اﻟﻤﺎدة اﻟﻮراﺛﯿﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﯿﺘﻮﺑﻼزم ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻏﻼف.
-ﯾﺤﺘﻮي اﻟﺴﯿﺘﻮﺑﻼزم ﻋﻠﻰ ﻋﻀﯿﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ و ﺗﻜﻮن ﻣﺤﺪدة ﺑﻐﺸﺎء.
-ﯾﻜﻮن ﺣﺠﻢ اﻟﺨﻼﯾﺎ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ 10ﻣﯿﻜﺮوﻣﺘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮم.
*-ﻋﻨﺪ ﺑﺪاﺋﯿﺔ اﻟﻨﻮاة :ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ رﯾﺒﻮزوﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺴﯿﺘﻮﺑﻼزم.
ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت:
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :1
ﺗﻤﺖ ھﺬه اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺠﮭﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻨﺎﻓﺬ ).(M-E-T
إﻧ ّﮭﺎ ﺧﻠﯿﺔ ﺣﯿﻮاﻧﯿﺔ ﻷﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺸﺎھﺪ ﻋﻀﯿﺎت ﻣﻤﯿﺰة ﻟﻠﺨﻠﯿﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ )ﺟﺪار ﺑﯿﻜﺘﻮﺳ ﻠﯿﻠﻮزي ،ﻓﺠ ﻮة ﻧﺎﻣﯿ ﺔ ،ﺻ ﺎﻧﻌﺔ
ﺧﻀﺮاء(.
-و ھﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺧﻠﯿﺔ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ اﻟﻨ ﻮاة ﻟﻮﺟ ﻮد ﻧ ﻮاة ﺣﻘﯿﻘﯿ ﺔ ﻣﺤﺎط ﺔ ﺑﻐ ﻼف ﻧ ﻮوي و ﻋﻀ ﯿﺎت ھﯿﻮﻟﯿ ﺔ ﻣﺤ ﺪدة
ﺑﻐﺸﺎء.
-ﺗﺘﻮاﺟﺪ اﻟﺬﺧﯿﺮة اﻟﻮراﺛﯿﺔ ﻟﮭﺬه اﻟﺨﻠﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻮاة.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :2
-2ﻛﺮﯾﺔ دﻣﻮﯾﺔ ﺣﻤﺮاء. أ -1ﻛﺮﯾﺔ دﻣﻮﯾﺔ ﺑﯿﻀﺎء أﺣﺎدﯾﺔ اﻟﻨﻮاة.
-4ﻧﻮاة. -3ﻛﺮﯾﺔ دﻣﻮﯾﺔ ﺑﯿﻀﺎء ﻣﻔﺼﺼﺔ اﻟﻨﻮاة.
-6ﺑﻼزﻣﺎ. -5ھﯿﻮﻟﻲ.
ج -اﻟﻌﻀﯿﺔ اﻟﻨﺎﻗﺼﺔ ھﻲ :اﻟﻨﻮاة.
د-دورھﺎ ﻣﻘﺮ وﺟﻮد اﻟﺬﺧﯿﺮة اﻟﻮراﺛﯿﺔ و ﻣﺮﻛﺰ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ.
ھـ -اﻟﺨﻠﯿﺔ ھﻲ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ و ﺗﺒﺪي ﻧﻔﺲ اﻟﺘﻌﻀﻲ اﻟﻌﺎم.
ﻋﻨ ﺪ ﺣﻘﯿﻘﯿ ﺔ اﻟﻨ ﻮاة ﻏﺸ ﺎء ھﯿ ﻮﻟﻲ ﯾﺤ ﯿﻂ ﺑ ﺎﻟﮭﯿﻮﻟﻰ اﻻﺳﺎﺳ ﯿﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻀ ﻢ ﻋﻀ ﯿﺔ ﺿ ﺨﻤﺔ )اﻟﻨ ﻮاة( و ﻋﻀ ﯿﺎت
أﺧﺮى.
أﻣﺎ ﺑﺪاﺋﯿﺔ اﻟﻨﻮاة ﺗﺘﻤﯿﺰ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺑﻨﻮاة ﻏﯿﺮ ﻣﺤﺎطﺔ ﺑﻐﺸﺎء و ﻏﯿﺎب اﻟﻌﻀﯿﺎت اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 18 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :3
ع -ﻛﺮﯾﺔ دﻣﻮﯾﺔ ﺑﯿﻀﺎء أﺣﺎدﯾﺔ اﻟﻨﻮاة. أ -س -ﻛﺮﯾﺔ دﻣﻮﯾﺔ ﺣﻤﺮاء.
ب -اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت:
-2ﻣﯿﺘﻮﻛﻮﻧﺪري. -5اﻟﺼﺒﻐﯿﻦ. -1ﻏﺸﺎء ھﯿﻮﻟﻲ.
-6اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻷﺧﻠﻮﺑﻼزﻣﯿﺔ.
-4ﻧﻮﺑﺔ. -7رﯾﺒﻮزوم. -3ﻏﻼف ﻧﻮوي.
-8ﺟﮭﺎز ﻏﻮﻟﺠﻲ.
ج -اﻟﻘﻄﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ﻟﻠﻜﺮﯾﺎت اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ.
اﻟﺨﻠﯿﺔع :ﻗﻄﺮھﺎ 15 :ﻣﯿﻜﺮون. اﻟﺨﻠﯿﺔ س :ﻗﻄﺮھﺎ 7.5 :ﻣﯿﻜﺮون.
ﺗﺼﻮﯾﺐ :اﻟﺴﻠﻢ1 :ﺳﻢ ﯾﻘﺎﺑﻠﮫ 7.5ﻣﯿﻜﺮون.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :4
اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ أ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻦ اﻟﯿﻤﯿﻦ إﻟﻰ اﻟﯿﺴﺎر وﺑﺎﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ،ﺟﮭﺎز ﻏﻮﻟﺠﻲ ،ﻛﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﮭﯿﻮﻟﯿﺔ اﻟﻤﻠﺴﺎء ،ﻋﻨﺎﺻ ﺮ
ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﮭﯿﻮﻟﯿﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ.
اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت :ﻛﯿﯿﺴﺎت ،أﻧﺒﻮب ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﮭﯿﻮﻟﯿﺔ اﻟﻤﻠﺴﺎء ،ﺟﺴﯿﻤﺎت رﯾﺒﯿﺔ.
اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ب ﺟﺰء ﻣﻦ ﺟﺪار ﺑﯿﻜﺘﻮﺳﯿﻠﯿﻠﻮزي ﯾﻔﺼﻞ ﺑﯿﻦ ﺧﻠﯿﺘﯿﻦ.
اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت:
ﺟﺪار ﺑﯿﻜﺘﻮﺳﯿﻠﯿﻠﻮزي ،ﺻﻔﯿﺤﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺳﯿﺘﻮﺑﻼزم.
اﺗﺼﺎﻻت ﺳﯿﺘﻮﺑﻼزﻣﯿﺔ )ھﯿﻮﻟﯿﺔ(.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :5
أ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت:
-1ﺣﻮﯾﺼﻠﺔ إﻓﺮازﯾﺔ -6ﺟﺪار ﺑﻜﺘﯿﺮي )ﻣﺤﻔﻄﺔ( -2 .ﺟﮭﺎز ﻏﻮﻟﺠﻲ -7ھﯿ ﻮﻟﻰ -3 .ﻣﯿﺘﻮﻛﻮﻧ ﺪري
ﻼف -10ﻏ -8ﺻﺒﻐﻲ ﺣﻠﻘﻲ -4 .ﺷﺒﻜﺔ ھﯿﻮﻟﯿﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ -9ﻏﺸﺎء ھﯿﻮﻟﻲ -5 .ﺻﺒﻐﯿﻦ
ﻧﻮوي.
ب -ﺗﺼﻨﯿﻒ اﻟﻨﻤﻄﯿﻦ اﻟﺨﻠﻮﯾﯿﻦ.
اﻟﺸﻜﻞ ب :ﺧﻠﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ اﻟﻨﻮاة )ﺧﻠﯿﺔ ﺑﺪاﺋﯿﺔ اﻟﻨﻮاة(. اﻟﺸﻜﻞ أ :ﺧﻠﯿﺔ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ اﻟﻨﻮاة.
اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ:
وﺟﻮد ﻏﻼف ﻧﻮوي ) (10ﻓﻲ اﻟﺸ ﻜﻞ )أ( وﻏﯿﺎﺑ ﮫ ﻓ ﻲ اﻟﺸ ﻜﻞ )ب( ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ ذﻟ ﻚ وﺟ ﻮد اﻟﺸ ﺒﻜﺔ اﻟﮭﯿﻮﻟﯿ ﺔ
اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ واﻟﻤﯿﺘﻮﻛﻮﻧﺪري وﺟﮭﺎز ﻏﻮﻟﺠﻲ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )أ( وﻏﯿﺎﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )ب(.
ﺟـ :ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺪﻋﺎﻣﺔ اﻟﻮراﺛﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﻜﻞ.
ﻓ ﻲ اﻟﺸ ﻜﻞ ب :ﺗﺘﻤﺜ ﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻨﺼ ﺮ ) (8أي ﻓ ﻲ اﻟﺸ ﻜﻞ أ :ﺗﺘﻤﺜ ﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻨﺼ ﺮ ) (5أي اﻟﺼ ﺒﻐﯿﻦ.
اﻟﺼﺒﻐﻲ اﻟﺤﻠﻘﻲ.
د :اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺧﻠﯿﺔ ﻷن ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟ ﻨﻤﻂ اﻟﺒﻨﯿ ﻮي ﺑﺤﯿ ﺚ ﺗﺤﺘ ﻮي ﻋﻠ ﻰ ﻏﺸ ﺎء ھﯿ ﻮﻟﻲ ﯾﺤ ﯿﻂ ﺑ ﺎﻟﮭﯿﻮﻟﻰ
ﯾﻀﻢ ﺻﺒﻐﯿﺎ ﺣﻠﻘﯿﺎ ورﯾﺒﻮزوﻣﺎت.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ6:
-1اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ:
– 1ﺻﺒﻐﯿﻦ -2 ،ﻧﻮﯾﺔ-3،ﺛﻘﺐ ﻧﻮوي -4،ﻏﻼف ﻧﻮوي -5،ﻋﺼﺎرة ﻧﻮوﯾﺔ.
اﻟﺸﻜﻞ أ :ﯾﻤﺜﻞ ﺧﯿﻄﺎ ﺻﺒﻐﯿﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ راﺣﺔ ﻛﻤﺎ ﯾﺒﺪو ﺗﺤﺖ اﻟﻤﺠﮭﺮاﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ )ﺑﺎﻟﺘﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﻮي(.
اﻟﺸ ﻜﻞ ب :رﺳ ﻢ ﺗﻔﺴ ﯿﺮي ﯾﻮﺿ ﺢ أن اﻟﺨ ﯿﻂ اﻟﺼ ﺒﻐﻲ ﯾﺘﺮﻛ ﺐ ﻣ ﻦ ﺟﺰﯾﺌ ﺔ ADNﺗ ﺮﺗﺒﻂ ﻓ ﻲ ﺑﻌ ﺾ اﻟﻤﻨ ﺎطﻖ
ﺑﺠﺰﯾﺌﺎت ﺑﺮوﺗﯿﻨﯿﺔ )ھﯿﺴﺘﻮﻧﺎت( ﻣﻜﻮﻧﺔ ﺣﺒﯿﺒﺎت ﺻﺒﻐﯿﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 19 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iوﺣﺪة اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ.
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺨﻠﯿﺔ وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 3ــ :وﺣﺪة ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺪﻋﺎﻣﺔ اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 20 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 2ﻣﺸﺎھﺪة اﻟـ ADNﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻟﻀﻮﺋﻲ :
أ -ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﻤﺠﮭﺮﯾ ﺔ ﻟﻨﮭﺎﯾ ﺔ ﺟ ﺬور اﻟﺒﺼ ﻞ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﺑﻜﺎﺷ ﻒ ﺷ ﯿﻒ ) اﻟﻤﺠﮭ ﺮ اﻟﻀ ﻮﺋﻲ
و ﺑﺎﻟﺘﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﻮي ( .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 21 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺒﻨﯿﺎت اﻟﻤﻠﻮﻧﺔ ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ ؟
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺼﺒﻐﯿﻦ أو اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ﺣﺴﺐ طﻮر اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﻠﻮي. -
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺒﻨﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ إظﮭﺎرھﺎ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ؟
اﻟﺒﻨﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ إظﮭﺎرھﺎ ھﻲ اﻟﺤﻤﺾ اﻟﺮﯾﺒﻲ اﻟﻨﻮوي ﻣﻨﻘﻮص اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ اﻟﺬي ﯾ ﺪﺧﻞ ﻓ ﻲ ﺗﺮﻛﯿ ﺐ اﻟﺼ ﺒﻐﻲ -
) اﻟـ. ( ADN
ب -ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 3ــ ﺗﺄﺛﯿﺮ أﻧﺰﯾﻢ اﻟـ ADN-aseﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ اﻷﻧﻮﯾﺔ ،ﺣﯿﺚ :
* ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ ) أ ( ﺧﻼﯾﺎ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﺎﻟـ ADN-aseﻟﻤﺪة 6ﺳﺎﻋﺎت ،ﺛﻢ ﻟﻮﻧﺖ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻓﻮﻟﺠﯿﻦ .
* ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ ) ب ( ﺧﻼﯾﺎ ﻏﯿﺮ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ،ﺣﯿﺚ ﯾﺘﺜﺒﺖ اﻟﻤﻠﻮن ﻋﻠﻰ اﻷﻧﻮﯾﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 22 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ج -ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 4ــ ﺻﺒﻐﻲ ﻣﻼﺣﻆ ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻨﺎﻓﺬ .
ب – ﺑﻌ ﺪ ﺗﺨﺮﯾ ﺐ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨ ﺎت ﺑﺄﻧﺰﯾﻤ ﺎت ﺧﺎﺻ ﺔ ،ﺗﻈﮭ ﺮ ﺑﻘﺎﯾ ﺎ اﻟﺼ ﺒﻐﻲ ﻏﯿ ﺮ اﻟﻤﮭﻀ ﻮﻣﺔ ) أ × ( 8500ﺧ ﯿﻂ
ﺻﺒﻐﻲ طﻮﯾﻞ ) اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ ﻓﻲ ب × ( 21200ﺟﺰﯾﺌﺔ طﻮﯾﻠﺔ ﻟﻠـ . ADN
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 23 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 3ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADNﻋﻨﺪ اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ :
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 5ــ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADNﻣﻼﺣﻈﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻨﺎﻓﺬ ) اﻷﻟﻮان ﻏﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ( ﺑﻌ ﺪ اﻧﻔﺠ ﺎر
اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﻄﺮق ﺧﺎﺻﺔ .
ﺗﺤﺘﻮي اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺒﻐﻲ واﺣﺪ ،ھﺬا اﻷﺧﯿﺮ ﻻ ﯾﺘﺤﻠﺰن أﺛﻨﺎء اﻻﻧﻘﺴﺎم .
ﯾﺒﻠﻎ طﻮل اﻟـ ADNﻋﻨﺪ اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ اﻟﺘﻲ ﻻ ﯾﺘﻌﺪى طﻮﻟﮭﺎ 1.2ﻣﯿﻜﺮوﻣﺘﺮ ،ﺣﻮاﻟﻲ 1.5ﻣﻠﻢ .
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﺼﺒﻐﻲ ﻋﻨﺪ ﺣﻘﯿﻘﯿﺎت اﻟﻨﻮى ) اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ( 4و ﻏﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﯿﺎت اﻟﻨﻮى .
-ﯾﺘﻜﻮن اﻟﺼﺒﻐﻲ اﻟﺤﻠﻘﻲ ﻋﻨﺪ ﺑﺪاﺋﯿﺎت اﻟﻨﻮاة ﻣﻦ ADNﻓﻘﻂ أﻣﺎ ﻋﻨﺪ ﺣﻘﯿﻘﯿﺎت اﻟﻨﻮاة ﻓﺈن اﻟﺼﺒﻐﻲ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ
ADNو ﺑﺮوﺗﯿﻨﺎت.
ھـ ــ اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮرﺛﺔ ﻓﻲ اﻟـ ) ADNﺣﻤﺾ رﯾﺒﻲ ﻧﻮوي ﻣﻨﻘﻮص اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ ( و ھﺬا ﻋﻨ ﺪ ﺟﻤﯿ ﻊ
اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 24 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺨﻠﯿﺔ وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﺠﺰﯾﺌﯿﺔ ﻟﻠﺼﺒﻐﯿﺎت .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 25 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 26 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻟﻠﺼﺒﻐﻲ :
ﺳﻤﺢ ﺗﻠﻮﯾﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ﺑﺄﺧﻀﺮ اﻟﻤﯿﺜﯿﻞ ﺑﺈظﮭﺎر أﺷﺮطﺔ ﻋﺮﺿﯿﺔ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﺑﺎﻷﺧﻀﺮ دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻮد اﻟـ . ADN
و ﻣ ﻦ ﺟﮭ ﺔ أﺧ ﺮى ﻋﻨ ﺪ ﻣﻌﺎﻣﻠ ﺔ ﺧ ﯿﻂ ﻛﺮوﻣ ﺎﺗﯿﻨﻲ ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ أوﻟ ﻰ ﺑﺎﻟﺘﺮﯾﺒﺴ ﯿﻦ ) أﻧ ﺰﯾﻢ ﻣﺨ ﺮب ﻟﻠﺒﺮوﺗﯿﻨ ﺎت (
ﻟﻮﺣﻆ ﺗﻨﺎﻗﺺ واﺿﺢ ﻓﻲ ﺳﻤﻚ اﻟﺨﯿﻂ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﻨﻲ اﻟﺬي ﻻ ﯾﺒﻘﻰ ﻣﻨﮫ ﺳﻮى ﺧﯿﻂ دﻗﯿﻖ ﺟﺪا .
إن ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ھﺬا اﻟﺨﯿﻂ اﻟﺪﻗﯿﻖ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺛﺎﻧﯿﺔ ﺑﺄﻧﺰﯾﻢ اﻟـ ) ADNaseأﻧﺰﯾﻢ ﻣﺨﺮب ﻟﻠـ ( ADNﯾﺴﻤﺢ ﺑﺎﺧﺘﻔﺎء
ھﺬه اﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﺨﯿﻄﯿﺔ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻋﻠﻰ إﺛﺮ ﺗﺤﻠﻠﮭﺎ .
و ﻋﻠﯿﮫ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﻼص أن اﻟﺨﯿﻂ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﻨﻲ ﻣﻜﻮن أﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ ﺑﺮوﺗﯿﻨﺎت ﻣﺤﺎطﺔ ﺑﺎﻟـ. ADN
ﻣﻼﺣﻈﺔ :
ﯾﺘﺮﻛﺐ اﻟﺼﺒﻐﻲ اﻟﺬي ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺧﯿﻂ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﻨﻲ ﻣﺘﺤﻠﺰن ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺨﯿﻂ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﻨﻲ .
ﯾﺘﻜ ﻮن اﻟﺨ ﯿﻂ اﻟﻜﺮوﻣ ﺎﺗﯿﻨﻲ اﻟﻮاﺣ ﺪ ) اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿ ﺪة اﻟﻮاﺣ ﺪة ( ﻣ ﻦ ﺟﺰﯾﺌ ﺔ واﺣ ﺪة ﻣ ﻦ اﻟ ـ ADNﻣﻠﺘﻔ ﺔ ﺣ ﻮل
ﺑﺮوﺗﯿﻨﺎت ﻗﺎﻋﺪﯾﺔ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﻟﮭﯿﺴﺘﻮﻧﺎت ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ وﺣﺪات ﺗﻌﺮف ﺑﺎﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮزوﻣﺎت .
ﯾﺸﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮع اﻟـ ADNو اﻟﮭﯿﺴﺘﻮﻧﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﮫ اﻟﮭﯿﻜﻞ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺼﺒﻐﻲ أو ﻣﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﺎﻟﻠﯿﻒ اﻟﻨﻮوي .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 27 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 28 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ ﻟﻠـ . ADN
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻟﻠـ . ADN
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 29 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 30 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺎ ھﻲ ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ ؟
اﺧﺘﯿﺎر ﻗﻄﻌﺔ ﺑﺼﻞ طﺎزﺟﺔ . -
إﺿﺎﻓﺔ ﻛﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﺢ . -
إﺿﺎﻓﺔ ﻛﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺤﻮل . -
ﺳﺤﻖ ﻗﻄﻌﺔ ﺑﺼﻞ . -
ﺗﺮﺷﯿﺢ اﻟﺨﻠﯿﻂ . -
إﺿﺎﻓﺔ ﺣﺠﻤﯿﻦ ﻣﻦ اﻹﯾﺜﺎﻧﻮل ) ﻛﺤﻮل ( و ﺗﺤﺮﯾﻚ اﻟﺮاﺷﺢ ﺑﺒﻂء . -
ﻧﺰع اﻟﺮاﺳﺐ اﻷﺑﯿﺾ اﻟﻄﺎﻓﻲ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺳﺤﺎﺣﺔ . -
إﺿﺎﻓﺔ ﻛﺎﺷﻒ ﺷﯿﻒ إﻟﻰ اﻟﺮاﺳﺐ اﻟﻄﺎﻓﻲ . -
ﺗﻠﻮن ﺧﯿﻮط اﻟـ ADNﺑﺎﻷﺣﻤﺮ . -
ﻋﻠﻞ ﻛﻞ ﺧﻄﻮة ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ .
ﺳﺤﻖ ﻗﻄﻌﺔ ﺑﺼﻞ ﻟﺘﻤﺰﯾﻖ اﻟﺠﺪران اﻟﺒﯿﻜﺘﻮﺳﻠﯿﻠﻮزﯾﺔ ﻟﻠﺨﻼﯾﺎ ) ﺗﺨﺮﯾﺒﮭﺎ ( و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺤﺮر اﻟـ . ADN -
إﺿﺎﻓﺔ ﻛﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﺢ ﻟﯿﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺰﯾﻖ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﺒﺼﻞ. -
إﺿﺎﻓﺔ ﻛﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺤﻮل ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﺮﺳﯿﺐ اﻟـ .ADN -
ﺗﺮﺷ ﯿﺢ اﻟﺨﻠ ﯿﻂ ﻟﻔﺼ ﻞ اﻟ ـ ADNﻋ ﻦ ﺑﻘﯿ ﺔ ﻣﻜﻮﻧ ﺎت اﻟﺨﻠﯿ ﺔ اﻷﺧ ﺮى ) اﻟﺠ ﺪران ،اﻷﻏﺸ ﯿﺔ و اﻟﻌﻀ ﯿﺎت -
اﻷﺧﺮى ( .
إﺿﺎﻓﺔ ﺣﺠﻤﯿﻦ ﻣﻦ اﻹﯾﺜﺎﻧﻮل ) ﻛﺤﻮل ( و ﺗﺤﺮﯾﻚ اﻟﺮاﺷﺢ ﺑﺒﻂء ﻟﺘﺮﺳﯿﺐ و ﻋﺰل اﻟـ ADNﻋ ﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧ ﺎت -
اﻷﺧﺮى .
ﻧﺰع اﻟﺮاﺳﺐ اﻷﺑﯿﺾ اﻟﻄﺎﻓﻲ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺳﺤﺎﺣﺔ ﻟﻌﺰل اﻟـ . ADN -
إﺿﺎﻓﺔ ﻛﺎﺷﻒ ﺷﯿﻒ إﻟﻰ اﻟﺮاﺳﺐ اﻟﻄﺎﻓﻲ ﻟﺘﻠﻮﯾﻦ اﻟـ . ADN -
ھﻞ اﺳﺘﺨﻼص اﻟـ ADNﻣﻦ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿﺔ أﺳﮭﻞ أم أﺻﻌﺐ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ ؟
إن اﺳﺘﺨﻼص اﻟـ ADNﻣﻦ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿﺔ أﺳﮭﻞ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﻼﺻﮫ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ. -
ﻋﻠﻞ ذﻟﻚ .
ﻻﺣﺘﻮاء اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺪار ﺑﯿﻜﺘﻮﺳﻠﯿﻠﻮزي . -
إذا اﺳﺘﺒﺪﻟﻨﺎ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ ﺑﺎﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿﺔ ،ﻓﻤﺎ ھﻲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻐﯿﺮ؟
ﺑﺪل ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺴ ﺤﻖ ﻓ ﻲ وﺟ ﻮد اﻟﻤﻠ ﺢ ،ﺗﻮﺿ ﻊ اﻟﺨﻼﯾ ﺎ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿ ﺔ ﻓ ﻲ وﺳ ﻂ ﻧ ﺎﻗﺺ اﻟﺘ ﻮﺗﺮ ) ﻣ ﺎء ﻣﻘﻄ ﺮ (
ﻓﺘﻨﺘﻔﺦ اﻟﺨﻼﯾﺎ ﺛﻢ ﺗﻨﻔﺠﺮ ﻓﯿﺘﺤﺮر اﻟـ . ADN
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 31 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
- 2ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻟﻠـ . ADN
أ -ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻟﻠـ ADNﻧﻘﻮم ﺑﺈﻣﺎھﺘﮫ .
أ – اﻹﻣﺎھﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻠـ : ADN
وﺛﺎﺋﻖ :
ﺗﺘﻢ اﻹﻣﺎھﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻠ ـ ADNﻓ ﻲ وﺳ ﻂ ﺣﺎﻣﻀ ﻲ ﺑﺈﺿ ﺎﻓﺔ ﺣﻤ ﺾ ﻛﻠ ﻮر اﻟﻤ ﺎء ) ، ( HCLﻓ ﻲ درﺟ ﺔ ﺣ ﺮارة
ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ) 120م ( °و ﻟﻤﺪة ﺳﺎﻋﺘﯿﻦ .
ﺳﻤﺤﺖ ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﺪوﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 32 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ب – اﻹﻣﺎھﺔ اﻟﺠﺰﺋﯿﺔ ﻟﻠـ : ADN
وﺛﺎﺋق :
ﯾﻤﻜﻦ إﻣﺎھﺔ اﻟـ ADNﺟﺰﺋﯿﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل أﻧﺰﯾﻤ ﺎت ﺧﺎﺻ ﺔ ﺗ ﺪﻋﻰ اﻟ ـ ، ADN-aseﻓﻨﺤﺼ ﻞ ﻋﻠ ﻰ 4أﻧﻤ ﺎط ﻣ ﻦ
اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 3ــ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 33 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻻﺣﻆ اﻟﻮﺛﯿﻘﺘﯿﻦ 2و 3ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 34 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﻤﺎ ﺗﺘﺮﻛﺐ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮزﯾﺪات ؟
ﻗﺎﻋﺪة آزوﺗﯿﺔ . -اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮزﯾﺪ = ﺳﻜﺮ ﺧﻤﺎﺳﻲ ) رﯾﺒﻮز ﻣﻨﻘﻮص اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ ( +
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 35 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺨﻼﺻﺔ:
اﻟـ ADNﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺟﺰﯾﺌﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺗﺴﻠﺴﻞ أرﺑﻌﺔ أﻧﻤﺎط ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿ ﺪات ﺣﯿ ﺚ ﺗﺘﻜ ﻮن ﻛ ﻞ ﻣﻨﮭ ﺎ
ﻣﻦ ﺣﻤﺾ اﻟﻔﻮﺳﻔﻮر ،دﯾﺰوﻛﺴﻲ رﯾﺒﻮز وﻗﺎﻋﺪة آزوﺗﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 36 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ :
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ ﻟﻠـ . ADN
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :ﺑﻨﯿﺔ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ . ADN
ﻓﮭﻲ ﻣﺘﻐﯿﺮة ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع اﻟﻤﺪروس ﻓﮭﻲ ﻣﻦ 0.93إﻟﻰ . 3.12 -أﻣﺎ اﻟﻨﺴﺒﺔ
ﻣﺎذا ﯾﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﻼﺻﮫ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺨﺺ ﺑﻨﯿﺔ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADN؟
ﺗﺘﺸﺎﺑﮫ ﺑﻨﯿﺔ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADNﺑﯿﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ،و ﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ ﻓﻲ ﻋﺪد اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻵزوﺗﯿﺔ. -
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻔﺮﺿﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ اﻗﺘﺮاﺣﮭﺎ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺨﺺ ﺗﻮﺿﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻵزوﺗﯿﺔ ﻓﻲ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADN؟
إن اﻟﻘﻮاﻋ ﺪ اﻵزوﺗﯿ ﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺷ ﻜﻞ أزواج Aﻣ ﻊ ، Tو Cﻣ ﻊ ، Gو ھ ﺬا ﯾﺠﻌﻠﻨ ﺎ ﻧﻔﻜ ﺮ ﺑ ﺄن -
اﻟﺠﺰﯾﺌﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺘﯿﻦ و ان ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟـ ADNﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻵزوﺗﯿﺔ ﻣﻤﯿﺰ ﻟﻠﻨ ﻮع ) أي ﯾﺨﺘﻠ ﻒ
ﻣﻦ ﻧﻮع ﻵﺧﺮ ( .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 38 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 2أﻋﻤﺎل واطﺴﻮن و ﻛﺮﯾﻚ .
ﺳﻤﺤﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺔ ﻧﻤﻂ اﻧﺤﺮاف اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺴﯿﻨﯿﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻤﯿﻦ ﺑﻮﺿﻊ ﻧﻤﻮذج دﻗﯿﻖ ﺑﻨﯿﺔ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ . ADN
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 39 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺎذا ﺗﻼﺣﻆ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺨﺺ ﺗﻘﺎﺑﻞ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻵزوﺗﯿﺔ ؟
) Aﯾﻘﺎﺑﻞ ( Tو ) Cﯾﻘﺎﺑﻞ .( G -
ﻣﺎذا ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺮﻗﻢ nm 0.34؟
ﯾﻤﺜﻞ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻧﻮﻛﻠﯿﻮﺗﺪﺗﯿﻦ ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺘﯿﻦ . -
ﻣﺎذا ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺮﻗﻢ nm 3.4؟
ﯾﻤﺜﻞ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻟﻔﺘﯿﻦ ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺘﯿﻦ . -
ﻣﺎذا ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺮﻗﻢ nm 1؟
ﯾﻤﺜﻞ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ . ADN -
ﻟﻤﺎذا ﯾﺘﻢ ﻗﯿﺎس طﻮل ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADNﺑﻌﺪد أزواج اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻵزوﺗﯿﺔ و ﻟﯿﺲ ﺑﺎﻟﻨﺎﻧﻮﻣﺘﺮ أو اﻟﻤﯿﻜﺮوﻣﺘﺮ؟
ﻷن اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻵزوﺗﯿﺔ ﻓﻲ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADNﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺸﻜﻞ أزواج ،و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ وﺣ ﺪة زوج اﻟﻘﻮاﻋ ﺪ -
) ( Pbأو ﻛﯿﻠﻮ زوج ) ( KPbاﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎوي Pb1000ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أن اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻘﻮاﻋ ﺪ = nm 0.34
ﻋﻠﻰ طﻮل ﻣﺤﻮر اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺤﻠﺰوﻧﻲ اﻟﻤﺰدوج .
ﻗﻢ ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ ﺗﺘﺎﺑﻊ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻋﻠﻰ طﻮل ﺳﻠﺴﻠﺔ واﺣ ﺪة ﻣ ﻦ ﺟﺰﯾﺌ ﺔ اﻟ ـ ،ADNﺑﯿﻨﻤ ﺎ ﯾﻘ ﻮم زﻣﯿﻠ ﻚ ﺑ ﻨﻔﺲ
اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ .
اﻟﺨﻼﺻﺔ :
ﯾﺘﻜ ﻮن اﻟ ـ ADNﻣ ﻦ ﺳﻠﺴ ﻠﺘﯿﻦ ﻣﺘﻌ ﺪدﺗﻲ اﻟﻨﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿ ﺪات اﻟﻠﺘ ﺎن ﺗﺮﺗﺒﻄ ﺎن ﺑﺎﻟﺘﻘﺎﺑ ﻞ ﻣ ﻊ ﺑﻌﻀ ﮭﻤﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺴ ﺘﻮى
اﻷﺳﺲ اﻷزوﺗﯿﺔ وﻓﻖ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻣﺤﺪد )ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع( ﺑﺤﯿﺚ Aﯾﻘﺎﺑﻠﮭﺎ Tو Cﯾﻘﺎﺑﻠﮭﺎ Gو ﺗﻠﺘﻔﺎن ﺣﻮل ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ
ﺑﺸ ﻜﻞ ﺣﻠﺰوﻧ ﻲ ﺑﺤﯿ ﺚ ﺗﻜﻮﻧ ﺎن ﻣﺘ ﻮازﯾﺘﯿﻦ و ﻣﺘﻌﺎﻛﺴ ﺘﯿﻦ ﻓ ﻲ اﻻﺗﺠ ﺎه ) ﻣﻤ ﺎ ﯾﻌﻄ ﻲ ﻟﮭ ﺎ اﻟﺒﻨﯿ ﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾ ﺔ ﺛﻼﺛﯿ ﺔ
اﻷﺑﻌﺎد(.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 40 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
Multiples et sous-multiples du mètre
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 41 - ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ: اﻷﺳﺘﺎذ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ :
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ ﻟﻠـ . ADN
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 3ــ :ﺗﻤﺎﺛﻞ ﺑﻨﯿﺔ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ . ADN
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 42 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 2ﺗﻤﺎﺛﻞ ﺑﻨﯿﺔ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ : ADN
ﺗﻤﺜ ﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘ ﺔ ـ ـ 2ـ ـ ﻧﻤ ﺎذج ﻟﻘﻄﻌﺘ ﯿﻦ ﻣ ﻦ ﻣﻮرﺛ ﺔ اﻹﻧﺴ ﺎن ) أ ( و ﻣﻮرﺛ ﺔ ﺑﻜﺘﯿﺮﯾ ﺎ ) ب ( أﻧﺠ ﺰت ﺑﺎﺳ ﺘﻌﻤﺎل
اﻟﺤﺎﺳﻮب .
اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﺗﺸﻜﻞ ﺑﻨﯿﺔ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADNاﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﻨﻈﯿﻤﮭﺎ اﻟﺠﺰﺋﻲ ﺑﻨﯿﺔ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ وﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻘﻂ
ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷزوﺗﯿﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 43 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ :وﺣﺪة اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ ﻟﻠـ . ADN
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 4ــ :اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮرﺛﺔ .
ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﺪﻋﺎﻣﺔ اﻟﺨﻠﻮﯾ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣ ﺔ اﻟﻮراﺛﯿ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺼ ﺒﻐﯿﺎت اﻟﺘ ﻲ ﺗﺘﻜ ﻮن ﻣ ﻦ ADNو ﺑﺮوﺗﯿﻨ ﺎت و ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﻗ ﺪ
ﺗﻜﻮن إﺣﺪى ھﺬه اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت ھﻲ اﻟﺪﻋﺎﻣﺔ اﻟﺠﺰﺋﯿﺌﺔ ﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﯿﺔ .
ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ذﻟﻚ ﻧﻘﻮم ﺑﺤﻘﻦ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ADNﺣﯿﻮان )اﻟﻨﻮع اﻟﻤﻌﻄﻲ( ﻓﻲ ﺧﻠﯿﺔ ﺣﯿﻮان ﻣﺨﺘﻠﻒ )اﻟﻨﻮع اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ(.
-ﺗﺘﻮاﺟﺪ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﯿﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ إﻧﺘﺎج ھﺮﻣﻮن اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻨﺪ اﻟﺠﺮذ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺒﻐﻲ .
-ﺗﻢ ﻋﺰل اﻟـ ADNاﻟﺬي ﯾﻮاﻓﻖ ھﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺼﺒﻐﻲ ﺛﻢ ﺣﻘﻨﮫ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺳﺤﺎﺣﺔ ﻣﺠﮭﺮﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻮاة اﻟﺒﺪﺋﯿﺔ
اﻟﺬﻛﺮﯾﺔ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﺒﻮﯾﻀﺎت اﻟﻤﻠﻘﺤﺔ ﻟﻠﻔﺄر ،ﺣﯿﺚ ﺗﻜﻮن ھﺬه اﻟﻨ ﻮاة ﻛﺒﯿ ﺮة ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ ﻣ ﻊ اﻟﻨ ﻮاة اﻟﺒﺪﺋﯿ ﺔ اﻷﻧﺜﻮﯾ ﺔ
و ﻗﺮﯾﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺸﺎء اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ ،ﻓﯿﺴﮭﻞ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻠﯿﮭﺎ و ﺑﺎﺗﺎﻟﻲ إﺟﺮاء اﻟﺰرع .
ﺑﻌﺪ اﺗﺤﺎد اﻷﻧﻮﯾﺔ ﺗﺰرع اﻟﺒﻮﯾﻀﺎت اﻟﻤﻠﻘﺤﺔ و اﻟﻤﺤﻮﻟﺔ وراﺛﯿﺎ ﻓﻲ أرﺣﺎم إﻧﺎث ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﺎﻟﮭﺮﻣﻮاﻧﺖ ﻟﺘﺤﻀ ﯿﺮھﺎ
ﻟﻠﺤﻤﻞ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 44 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 45 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ ھﺬه اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ؟
ﺗﻤﺜﻞ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺤﻮﯾﻞ اﻟﻮراﺛﻲ . -
ﻓﯿﻤﺎ ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﺪﻋﺎﻣﺔ اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﯿﺔ ؟
ﻓﻲ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت . -
ﻣﻤﺎ ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ؟
ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟـ ADNو ﺑﺮوﺗﯿﻨﺎت. -
ﻋﻠﻖ ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ .
ﯾﻌﺰل اﻟـ ADNاﻟﺬي ﯾﻮاﻓﻖ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﺴﺌﻮل ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎج ھﺮﻣﻮن اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻨﺪ اﻟﺠﺮذ . -
ﯾﺤﻘﻦ ھﺬا اﻟﺠﺰء اﻟﻤﻌﺰول ﻓﻲ اﻟﻨﻮاة اﻟﺒﺪﺋﯿﺔ اﻟﺬﻛﺮﯾﺔ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﺒﻮﯾﻀﺎت اﻟﻤﻠﻘﺤﺔ ﻟﻔﺄر. -
ﺑﻌ ﺪ اﺗﺤ ﺎد اﻷﻧﻮﯾ ﺔ ﺗ ﺰرع اﻟﺒﻮﯾﻀ ﺎت اﻟﻤﻠﻘﺤ ﺔ و اﻟﻤﺤﻮﻟ ﺔ وراﺛﯿ ﺎ ﻓ ﻲ أرﺣ ﺎم إﻧ ﺎث ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﺑﺎﻟﮭﺮﻣﻮﻧ ﺎت -
ﻟﺘﺤﻀﯿﺮھﺎ ﻟﻠﺤﻤﻞ .
ﺣﻠﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ .
ﻋﻨﺪ اﻟﻮﺿﻊ ﺗﻈﮭﺮ أرﺑﻌﺔ ﻓﺌﺮان ﺻﻐﯿﺮة ﻋﺎدﯾﺔ و ﻓﺄر واﺣﺪ ﻛﺒﯿﺮ ) ﻓﺄر ﻣﺤﻮل وراﺛﯿﺎ ( . -
ﻛﯿﻒ ﯾﻌﺮف ھﺬا اﻟﻔﺄر اﻟﻜﺒﯿﺮ اﻟﻮﺣﯿﺪ ؟
ﻓﺄر ﻣﺤﻮل وراﺛﯿﺎ .
ﻟﻤﺎذا ﻟﻢ ﺗﺘﻐﯿﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺌﺮان اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺤﻮﯾﻞ اﻟﻮراﺛﻲ ؟
ﻟﻢ ﺗﺘﻐﯿﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺌﺮان اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺤﻮﯾﻞ اﻟﻮراﺛﻲ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﻧﺠﺎح ھﺬه اﻟﺘﺠﺎرب . -
ﻣﺎ ھﻲ ﻧﺴﺒﺔ ﻧﺠﺎح ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ؟
ﺿﻌﯿﻔﺔ ) ﺣﻮاﻟﻲ . ( % 10 -
ﻣﺎ ھﻮ اﻟﺸﺮط اﻟﺬي ﯾﺠﺐ أم ﯾﺘﻮﻓﺮ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺣﯿﻮان ﻣﺤﻮل وراﺛﯿﺎ ؟
ﻻ ﺑﺪ ﻟـ ADNاﻟﻤﻌﻄﻲ أن ﯾﻨﺪﻣﺞ ﻣﻊ ADNاﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ . -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 46 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 2ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﺒﺼﻤﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ .
ﻟﻘﺪ ﺗﻢ وﺿﻊ ﺗﻘﻨﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﺜﻤﺎﻧﯿﻨ ﺎت ،ﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻣﺨﺘﻠ ﻒ ﻋﯿﻨ ﺎت اﻟ ـ ADNاﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼ ﺔ ﻣ ﻦ ﺧﻼﯾ ﺎ ﻷﻓ ﺮاد
ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ) ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﺮﺗﻜﺒﻲ اﻟﺠﺮاﺋﻢ و ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻘﺮاﺑﺔ و ﺣﺎﻻت أﺧﺮى ، ( ....ﺣﯿ ﺚ ﺗﻈﮭ ﺮ
اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺷﺮاﺋﻂ ﺳﻮداء ذات ﺗﻮﺿﻊ ﻣﻤﯿﺰ ﻟﻠﻔﺮد .
ﺑﯿﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﯿﺔ ﻟﻠﻔﺌﺮان اﻟﻨﺎﺗﺠ ﺔ ﻋ ﻦ اﻟﺘﺤﻮﯾ ﻞ اﻟ ﻮراﺛﻲ ) اﻟﻮﺛﯿﻘ ﺔ ـ ـ 1ـ ـ ( أن ﺳﻠﺴ ﻠﺔ اﻷﺷ ﺮطﺔ
اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 4ــ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﯿﻮان اﻟﻤﺤﻮل وراﺛﯿﺎ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 47 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب ھﺬه اﻷﺷﺮطﺔ ؟
اﻟﺸﺮﯾﻂ اﻷول ﻟﻠﺤﯿﻮان اﻟﺸﺎھﺪ ) 1اﻟﺤﯿﻮان اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ( . -
اﻟﺸﺮﯾﻂ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﺤﯿﻮان اﻟﺸﺎھﺪ ) 2اﻟﺤﯿﻮان اﻟﻤﻌﻄﻲ ( . -
اﻷﺷﺮطﺔ اﻷرﺑﻊ ) ( 4ﻟﻔﺌﺮان اﻟﺠﯿﻞ اﻟﻨﺎﺗﺞ. -
ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺄرﯾﻦ اﻟﻤﻤﺜﻠﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ . 2
اﻟﻔﺄر اﻟﻜﺒﯿﺮ ) ﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮرة ( ھﻮ اﻟﻔﺎر اﻟﺬي اﺳﺘﻘﺒﻞ ﻗﻄﻌﺔ اﻟـ ADNﻣﻦ اﻟﺠﺮذ . -
اﻟﻔﺄر اﻟﺼﻐﯿﺮ) ﻓﻲ أﺳﻔﻞ اﻟﺼﻮرة ( ھﻮ اﻷﻧﺜﻰ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﺖ اﻟﻔﺄر اﻟﺬي اﺳﺘﻘﺒﻞ ﻗﻄﻌﺔ اﻟـ ADNﻣﻦ اﻟﺠﺮذ . -
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ أﺷﺮطﺔ اﻟﺠﯿﻞ اﻟﻨﺎﺗﺞ و أﺷﺮطﺔ اﻟﻔﺌﺮان اﻟﺸﺎھﺪة .
ﺗﺨﺘﻠﻒ أﺷﺮطﺔ اﻟﻔﺌﺮان 3 ، 2 ، 1ﻋﻦ ﺷﺮﯾﻂ اﻟﺤﯿﻮان اﻟﻤﻌﻄﻲ ) اﻟﺸﺎھﺪ . ( 2 -
ﯾﺘﺸﺎﺑﮫ ﺷﺮﯾﻂ اﻟﻔﺎر 4ﻣﻦ اﻟﺠﯿﻞ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻊ ﺷﺮﯾﻂ اﻟﺤﯿﻮان اﻟﻤﻌﻄﻲ ) اﻟﺸﺎھﺪ . ( 2 -
ﻟﻤﺎذا ﺗﺨﺘﻠﻒ أﺷﺮطﺔ اﻟﻔﺌﺮان 3 ، 2 ، 1ﻣﻊ ﺷﺮﯾﻂ اﻟﺤﯿﻮان اﻟﺸﺎھﺪ ؟
ﻟﻌﺪم ﻧﺠﺎح ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻹﺳﺘﯿﻼد و ذﻟﻚ ﻟﻌﺪم اﻧﺪﻣﺎج ﻗﻄﻌ ﺔ اﻟ ـ ) ADNاﻟﻤﻮرﺛ ﺔ اﻟﻤﺴ ﺌﻮﻟﺔ ﻋ ﻦ إﻧﺘ ﺎج ھﺮﻣ ﻮن -
اﻟﻨﻤﻮ ﻓﻲ ADNھﺬه اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت (.
ﻟﻤﺎذا ﺗﺘﺸﺎﺑﮫ أﺷﺮطﺔ اﻟﻔﺌﺮان 3 ، 2 ، 1ﻣﻊ ﺷﺮﯾﻂ اﻟﺤﯿﻮان اﻟﺸﺎھﺪ ؟
ﺑﻤﺎ أن اﻟﻔﺄر 4ﺗﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﺻﻔﺘﮫ و أﺻﺒﺢ ﻛﺒﯿﺮا ،ﻓﮭﺬا دﻟﯿﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﺠﺎح ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻹﺳﺘﯿﻼد و اﻧﺪﻣﺎج اﻟﻤﻮرﺛ ﺔ -
)اﻟ ـ ( ADNاﻟﻤﺴ ﺌﻮﻟﺔ ﻋ ﻦ إﻧﺘ ﺎج ھﺮﻣ ﻮن اﻟﻨﻤ ﻮ ﻓ ﻲ ADNاﻟﺤﯿ ﻮان اﻟﻤﺴ ﺘﻘﺒﻞ و ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﺗﺼ ﺒﺢ ھ ﺬه
اﻟﻤﻮرﺛﺔ وظﯿﻔﯿﺔ .
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺨﻼﺻﮭﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬه اﻟﺘﺠﺎرب ؟
ﺗﺒ ﯿﻦ ھ ﺬه اﻟﻨﺘ ﺎﺋﺞ أن اﻟ ـ ADNھ ﻮ دﻋﺎﻣ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺔ اﻟﻮراﺛﯿ ﺔ و أن ھ ﺬه اﻟﺪﻋﺎﻣ ﺔ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠ ﺔ ﻋﻨ ﺪ ﺟﻤﯿ ﻊ -
اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 48 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 3دراﺳﺔ اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪي ﻓﻲ ﻣﻮرﺛﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ .
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 4ــ ﻗﻄﻊ اﻟـ ADNاﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻤﻮرﺛﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ .
. ﻟﺘﺴﮭﯿﻞ اﻟﻘﺮاءة ﻣﺜﻠﺖ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻗﻄﻊ اﻟـ ADNﺑﺸﻜﻞ ﺧﻄﻲ ) ﺑﻨﯿﺔ أوﻟﯿﺔ (
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 49 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ھﻞ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻮرﺛﺎت اﻟﻤﺪروﺳﺔ ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﺼﺒﻐﻲ ؟
ﻻ ،ﻷن ﻛﻞ ﺻﺒﻐﻲ ﯾﺤﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮرﺛﺎت . -
ھﻞ ﺗﻤﻮﺿﻊ اﻟﻤﻮرﺛﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺒﻐﻲ ﯾﻜﻮن ﻋﺸﻮاﺋﯿﺎ أم ﻣﻨﺘﻈﻤﺎ ؟
ﯾﻜﻮن ﺗﻤﻮﺿﻌﮭﺎ ﻣﻨﺘﻈﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺒﻐﻲ . -
ھﻞ ﯾﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﻮﺿﻊ اﻟﻤﻮرﺛﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ﻣﻦ ﻏﻨﺴﺎن ﻵﺧﺮ ؟
ﻻ ،ﺑﻞ ﺗﺤﺘﻞ ﻣﻜﺎﻧﺎ ﻣﺤﺪدا ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺒﻐﻲ . -
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﻗﻄﻊ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﻧﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات اﻟـ ADNاﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻤﻮرﺛﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ .
ﯾﺘﻐﯿﺮ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﻧﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات اﻟـ ADNاﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻤﻮرﺛﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺼﻮرة واﺿ ﺤﺔ ﺑﺤﯿ ﺚ ﯾﺨﺘﻠ ﻒ ﻣ ﻦ ﻣﻮرﺛ ﺔ -
ﻷﺧﺮى .
ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻮرﺛﺎت ؟
ﺗﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻮرﺛﺎت ﻓﻲ ﻋﺪد ،ﺗﺮﺗﯿﺐ و ﻧﻮع اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﮭﺎ . -
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟
ھﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟـ ADNو ﻗﺪرﺗﮫ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺰﯾﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻜﻞ ﻧﻮع ،ﻓﺮد و ﺻﺒﻐﻲ . -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 50 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : 2أﺳﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :آﻟﯿﺎت اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ .
ﯾﺘﻢ ﺗﺸﻜﯿﻞ ﺣﺒﻮب اﻟﻄﻠﻊ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﺰھﺮﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺌﺒﺮ ،ﺣﯿﺚ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻛﻞ ﺧﻠﯿﺔ أم ﻟﺤﺒﺎت اﻟﻄﻠﻊ إﻟﻰ
ﺧﻠﯿﺘﯿﻦ ﺛﻢ إﻟﻰ أرﺑﻊ ﺧﻼﯾﺎ .
ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب ﻋﺪد اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ﺧﻼل ﺑﻌﺾ ﻣﺮاﺣﻞ ھﺬه اﻟﻈﺎھﺮة .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 51 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 52 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻻﺣﻆ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 1ــ ،ﺛﻢ اﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ :
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 53 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ : Iﺧﻠﯿﺘ ﺎن ﻓ ﻲ ﻛ ﻞ ﻣﻨﮭﻤ ﺎ ن = 12ﺻ ﺒﻐﻲ ﻣﻮﺟ ﻮدة ﺿ ﻤﻦ اﻟﮭﯿ ﻮﻟﻰ ،و ﻛ ﻞ ﺻ ﺒﻐﻲ -
ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﺗﯿﻦ .
ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻤﮭﯿﺪﯾﺔ : IIﺧﻠﯿﺘﺎن ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ن = 12ﺻﺒﻐﻲ ﻣﻮﺟﻮدة ﺿﻤﻦ اﻟﮭﯿ ﻮﻟﻰ ،و ﻛ ﻞ ﺻ ﺒﻐﻲ -
ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﺗﯿﻦ .
ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻻﺳ ﺘﻮاﺋﯿﺔ : IIﺧﻠﯿﺘ ﺎن ﻓ ﻲ ﻛ ﻞ ﻣﻨﮭﻤ ﺎ ن = 12ﺻ ﺒﻐﻲ ﻣﺘﻮﺿ ﻌﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻻﺳ ﺘﻮاﺋﯿﺔ -
ﻟﻠﺨﻠﯿﺔ و ﻛﻞ ﺻﺒﻐﻲ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﺗﯿﻦ .
ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﯿﺔ : IIﺧﻠﯿﺘﺎن ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ن = 24ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿ ﺪ ﻧﺼ ﻔﮭﺎ ) 12ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿ ﺪة ( ﻓ ﻲ أﺣ ﺪ -
اﻟﻘﻄﺒﯿﻦ و اﻟﻨﺼﻒ اﻵﺧﺮ ) 12ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪة( ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺐ اﻵﺧﺮ .
ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿ ﺔ : IIأرﺑ ﻊ ﺧﻼﯾ ﺎ ﺑﮭ ﺎ ن = 12ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿ ﺪة ﻣﻮﺟ ﻮدة ﺿ ﻤﻦ اﻟﻨ ﻮاة اﻟﻤﺤﺎط ﺔ ﺑﻐ ﻼف -
ﻧﻮوي .
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻓﯿﮭﺎ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﺗﯿﻦ أو ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪة واﺣﺪة ؟
اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻓﯿﮭﺎ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﺗﯿﻦ :اﻟﺒﯿﻨﯿ ﺔ ،اﻟﺘﻤﮭﯿﺪﯾ ﺔ ، Iاﻻﺳ ﺘﻮاﺋﯿﺔ ، Iاﻻﻧﻔﺼ ﺎﻟﯿﺔ I -
اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ، Iاﻟﺘﻤﮭﯿﺪﯾﺔ ، IIاﻻﺳﺘﻮاﺋﯿﺔ . II
اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻓﯿﮭﺎ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪة واﺣﺪة :اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﯿﺔ IIواﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ . II -
ﺣﺪد ﻟﺤﻈﺔ اﺧﺘﺰال اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ﻣﻦ 2ن إﻟﻰ ن .
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﯿﺔ . I -
ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ھﺬا اﻻﻧﻘﺴﺎم ؟
أرﺑﻊ ﺧﻼﯾﺎ ﺑﻨﺎت . -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 54 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
أﻧﺠﺰ رﺳﻮﻣﺎت ﺗﺨﻄﯿﻄﯿﺔ ﻟﻼﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﺪروس ) ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ 2ن = . ( 6
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 55 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺮاﺣﻞ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ :
ﯾﺘﻀﻤﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ اﻧﻘﺴﺎﻣﯿﻦ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﯿﻦ ﻏﯿﺮ ﻣﻔﺼﻮﻟﯿﻦ ﺑﻤﺮﺣﻠﺔ ﺑﯿﻨﯿﺔ .
– Iاﻻﻧﻘﺴﺎم اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ :
ﯾﺪﻋﻰ ﺑﺎﻟﻨﻘﺴﺎم اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ ﻷﻧﮫ ﯾﺘﻢ ﺧﻼﻟﮫ اﺧﺘﺰال اﻟﺼﺒﻐﻲ ﻋﺪد اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺪد اﻟﺰوﺟﻲ ) 2ن ( إﻟﻰ اﻟﻌﺪد
اﻟﻔﺮدي ،و ﯾﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ :
– 1اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻤﮭﯿﺪﯾﺔ :1ﺗﻌﺘﺒﺮ أھﻢ و أطﻮل ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ ،و ﻓﯿﮭﺎ ﺗﺘﺤﻠﺰن اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت
و ﯾﺰداد ﺳﻤﻜﮭﺎ و ﯾﻘﻞ طﻮﻟﮭﺎ و ﺗﺰدوج اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ،ﯾﻨﺸﻄﺮ ﻛﻞ ﺻﺒﻐﻲ ﻣﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت اﻟﻤﺰدوﺟﺔ
اﻧﺸﻄﺎرا طﻮﻟﯿﺎ إﻟﻰ ﺻﺒﯿﻐﯿﯿﻦ ) ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﺗﯿﻦ ( ﻣﺘﺼﻠﺘﯿﻦ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ ﺑﺎﻟﺠﺰء اﻟﻤﺮﻛﺰي ،ﻓﺘﻈﮭﺮ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت
ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﺻﻮرة ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت رﺑﺎﻋﯿﺔ ﺗﺪﻋﻰ ﺑﺎﻟﺮﺑﺎﻋﯿﺔ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﯾﺔ ،ﯾﺨﺘﻔﻲ اﻟﻐﻼف اﻟﻨﻮوي و اﻟﻨﻮﯾﺔ ﻧﮭﺎﺋﯿﺎ
و ﯾﺘﺸﻜﻞ اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻼﻟﻮﻧﻲ .
– 2اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﺳﺘﻮاﺋﯿﺔ :1
ﺗﻨﺘﻈﻢ اﻟﺮﺑﺎﻋﯿﺎت اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﯾﺔ ﻓﻲ وﺳﻂ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻻﺳﺘﻮاﺋﯿﺔ .
– 3اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﯿﺔ و اﻟﮭﺠﺮة :1
ﯾﻨﻔﺼﻞ ﺻﺒﻐﯿﺎ اﻟﺮﺑﺎﻋﯿﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ و ﯾﺘﺠﮫ ﻛﻞ ﺻﺒﻐﻲ ﻣﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﯿﻦ اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﯿﻦ ﻧﺤﻮ ﻛﻞ ﻗﻄﺐ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن
اﻻﻧﻔﺼﺎل ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ و ﻟﯿﺲ ﺑﯿﻦ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﺪات و ﺑﺬﻟﻚ ﻻ ﯾﻼﺣﻆ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى
ﻗﻄﺒﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺳﻮى ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺪد اﻟﺼﺒﻐﻲ اﻷﺻﻠﻲ ﺑﺤﯿﺚ ﻛﻞ ﺻﺒﻐﻲ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﺗﯿﻦ .
– 4اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ :1
ﺗﺘﻤﯿﺰ ھﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺑﻜﻮﻧﮭﺎ ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻣﻠﺔ إذا ﻣﺎ ﻗﻮرﻧﺖ ﻣﻊ ﻣﺜﯿﻠﮭﺎ ﻓﻲ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﯿﻄﻲ اﻟﻤﺘﺴﺎوي ـ ﺣﯿﺚ ﺗﺒﻘﻰ
اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ﻣﺘﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ و ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﺐ و ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ) ن ( ﺻﺒﻐﻲ ،ﯾﺰول اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻼﻟﻮﻧﻲ
و ﯾﺒﺪأ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﯿﺘﯿﻦ ﺑﻨﺘﯿﻦ .
– IIاﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﯿﻄﻲ اﻟﻤﺘﺴﺎوي :
ﯾﺪﻋﺔ ﺑﺎﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﯿﻄﻲ اﻟﻤﺘﺴﺎوي ﻷن أطﻮاره ﻣﺸﺎﺑﮭﺔ ﻷطﻮار ﺑﺎﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﯿﻄﻲ اﻟﻤﺘﺴﺎوي ،ﺣﯿﺚ ﺗﺪﺧﻞ
اﻟﺤﻠﯿﺘﺎن اﻟﺒﻨﺘﺎﻧﺎﻟﻨﺎﺗﺠﺘﺎن ﻋﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ ﻓﻲ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﺘﻨﺘﺞ أرﺑﻊ ﺧﻼﯾﺎ ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﻣﻨﮭﺎﻋﻠﻰ
ﻧﺼﻒ ﻋﺪد ﺻﺒﻐﯿﺎت اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻷم و ذﻟﻚ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ :
أ – اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻤﮭﯿﺪﯾﺔ :2
ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﻟﻄﻮر اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﻼﻧﻘﺴﺎم اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ و ﺧﻼﻟﮭﺎ ﯾﻌﺎد ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻼﻟﻮﻧﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺧﻠﯿﺔ
ﺣﯿﺚ ﺗﺘﻮﺿﻊ ﻋﻠﯿﮫ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺸﻮاﺋﯿﺔ .
– 2اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﺳﺘﻮاﺋﯿﺔ :2
ﺗﺘﻮﺿﻊ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﺳﺘﻮاء اﻟﺨﻠﯿﺔ و ﺗﺘﺜﺒﺖ ﻋﻠﻰ أﻟﯿﺎف اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻼﻟﻮﻧﻲ ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﻟﯿﺎﻓﮭﺎ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ .
– 3اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﯿﺔ و اﻟﮭﺠﺮة :2
ﯾﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻟﻜﻞ ﺻﺒﻐﻲ و ﺗﻨﻔﺼﻞ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﺪاﺗﺎن اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺘﺎن ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ و ﯾﮭﺎﺟﺮ ﻛﻞ
ﻣﻨﮭﻤﺎ ﻧﺤﻮ أﺣﺪ اﻟﻘﻄﺒﯿﻦ .
– 4اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ :2
ﯾﺰول اﻟﻤﻐﺰل اﻟﻼﻟﻮﻧﻲ و ﯾﺰول ﺗﺤﻠﺰن اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت و ﺗﺤﻮﻟﮭﺎ إﻟﻰ ﺻﺒﻐﯿﻦ .ﺗﺤﺎط ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ
ﺑﻐﻼف ﻧﻮوي و ﯾﻌﺎد ﺗﻜﻮﯾﻦ اﻟﻨﻮاة و اﻟﻨﻮﯾﺔ و ﺗﻨﻘﺴﻢ اﻟﮭﯿﻮﻟﻰ إﻟﻰ ﻗﺴﻤﯿﻦ ﻧﺘﯿﺠﺔ اﺧﺘﻨﺎق اﻟﻐﺸﺎء اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ ﻓﻲ
وﺳﻂ اﻟﺨﻠﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 56 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 57 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 58 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 59 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 2دور اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮراﺛﻲ ﻋﻨﺪ أﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ :
أ – اﻻﺧﺘﻼط ﺑﯿﻦ ﺻﺒﻐﻲ ) : ( Brassage inter chromosomique
ﺗﺤﺪث ظﺎھﺮة اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ أﺛﻨﺎء ﺗﺸﻜﻞ اﻷﻋﺮاس ،ﺣﯿﺚ ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻨﮭﺎ أرﺑﻊ ﺧﻼﯾﺎ أﺣﺎدﯾﺔ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ .
ﻧﺄﺧﺬ ﻛﻤﺜﺎل ﺧﻠﯿﺔ ﻣﻨﻮﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ Iو اﻟﺘﻲ ﯾﻄﺮأ ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻧﻘﺴﺎم ﻣﻨﺼﻒ داﺧﻞ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻤﻨﻮﯾﺔ ﻟﻠﺨﺼﯿﺔ و ھﻲ
ﺧﻠﯿﺔ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ ﺣﯿﺚ 2ن = 4و ﺛﻼﺛﺔ أزواج ﻣ ﻦ اﻷﻟ ﯿﻼت ) س س ،ص ﺻ ـ و ع ﻋ ـ ( اﻟﺘ ﻲ
ﺗﻜﻮن ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ زوﺟﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ،ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺠﻮن اﻟﻤﻮرﺛﺘﺎن ) س ،ع ( ﻣﺮﺗﺒﻄﺘﯿﻦ و ﻣﺤﻤ ﻮﻟﺘﯿﻦ ﻋﻠ ﻰ
ﻧﻔﺲ اﻟﺰوج ﻣﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ،أﻣﺎ اﻟﻤﻮرﺛﺔ ) ص ( ﻓﺘﻜﻮن ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﺰوج اﻟﺜ ﺎﻧﻲ ﻣ ﻦ اﻟﺼ ﺒﻐﯿﺎت ﻛﻤ ﺎ ھ ﻮ
ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﻤﻮاﻟﯿﺔ :
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 60 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
أﯾﻦ ﺗﺘﻮﺿﻊ ھﺬه اﻷزواج ﻣﻦ اﻷﻟﯿﻠﻼت ؟
زوﺟﺎن ﻋﻠﻰ ﺻﺒﻐﻲ واﺣﺪ و اﻟﺰوج اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺒﻐﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ . -
ﻣﺎذا ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ ؟
ﺧﻠﯿﺘﺎن ﻣﻨﻮﯾﺘﺎن ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ . II -
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ ﻟﮭﺬه اﻟﺨﻼﯾﺎ ؟
ن=.2 -
ﻣﺎذا ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﺘﺴﺎوي ؟
أرﺑﻊ ) ( 4ﺧﻼﯾﺎ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﻟﻨﻄﺎف . -
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ ﻟﮭﺬه اﻟﺨﻼﯾﺎ ؟
ن=.2 -
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ ﻟﻜﻞ ﺧﻠﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ) اﻟﻨﻄﺎف ( ؟
. % 25 -
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ اﻟﺤﺎﻟﺘﯿﻦ 1و 2؟
ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷوﻟﻰ :اﻧﻔﺼﻠﺖ اﻷﻟﯿﻼت ) ﺳـ ،ﻋـ ،ص ( ﻋﻦ اﻷﻟﯿﻼت اﻷﺧﺮى ) س ،ع ،ﺻـ ( . -
ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻧﻔﺼﻠﺖ اﻷﻟﯿﻼت ) ﺳـ ،ﻋـ ،ﺻـ ( ﻋﻦ اﻷﻟﯿﻼت اﻷﺧﺮى ) س ،ع ،ص ( . -
ﻣﺎذا ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﺧﻠﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ؟
ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﻧﻄﻔﺔ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ ﻋﻠﻰ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪة واﺣﺪة ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﺗﻲ اﻟﺰوج اﻟﻮاﺣﺪ ﻣ ﻦ -
اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت .
ﻛﯿﻒ ﺗﻔﺴﺮ اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﺴﺎوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺘﯿﻦ ؟
ﻟﺤﺪوث اﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ﻟﻠﺼﺒﻐﯿﺎت . -
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟
ﺧﻼل ﺗﺸﻜﻞ اﻷﻣﺸﺎج ) اﻷﻋﺮاس ( ﺗﻔﺘﺮق اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت ﻋﺸﻮاﺋﯿﺎ ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﺧﻠﯿﺔ ﻧﺎﺗﺠ ﺔ ﻋ ﻦ اﻻﻧﻘﺴ ﺎم -
اﻟﻤﻨﺼﻒ ﺻﺒﻐﯿﺎ أو ﺻﺒﻐﯿﺎ آﺧﺮ ﻣﻦ ﺻﺒﻐﻲ .
ﻛﯿﻒ ﺗﺪﻋﻰ ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ؟
اﻹﺧﺘﻼط ﺑﯿﻦ اﻟﺼﺒﻐﻲ . -
ﻣﺎ ھﻲ أھﻤﯿﺔ ھﺬه اﻟﻈﺎھﺮة ﻓﻲ ﺗﻨﻮع اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ ﻋﻨﺪ اﻷﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ ؟
ﯾﺴﻤﺢ اﻟﺘﻮزع اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ﻟﻠﺼﺒﻐﯿﺎت ﺑﺰﯾﺎدة ﻋﺪد اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ ) اﻟﺘﻮﻟﯿﻔﺎت ( اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺘﻨ ﻮع -
اﻟﻮراﺛﻲ ﻷﻣﺸﺎج اﻟﻔﺮد .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 61 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ب -اﻻﺧﺘﻼط داﺧﻞ ﺻﺒﻐﻲ ) : ( Brassage intra chromosomique
: 1أﺑﻮاغ : 2 ،ﻛﯿﺲ ﺑﻮﻏﻲ : 3 ،ﺣﺎﻣﻞ اﻟﻜﯿﺲ اﻟﺒﻮﻏﻲ : 4 ،ﻣﺸﯿﺠﺔ : 5 ،ﻧﻮاة : 6 ،ﺟﺪار اﻟﻤﺸ ﯿﺠﺔ : 7 ،ﻓﺠ ﻮة : 8 ،
ﺣﺒﯿﺒﺔ ﻏﻠﯿﻜﻮﺟﯿﻦ : 9 ،ھﯿﻮﻟﻰ : 10 ،ﻏﺬاء ﻣﻤﺘﺺ : 11 ،أﻧﺰﯾﻤﺎت .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 62 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 63 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﻼﺣﻈﺔ :ﻧﺄﺧﺬ ﺑﻌﯿﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻓﻘﻂ اﻷﻛﯿﺎس اﻟﺒﻮﻏﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻈﮭﺮ ﺑﺎﻟﻠﻮن اﻷﺻﻔﺮ و اﻷﺳﻮد ﻷﻧﮭﺎ ﻧﺎﺿﺠﺔ .
ﺑﻌﻜﺲ اﻷﺑﻮاغ اﻟﻔﺎﺗﺤﺔ ﻓﮭﻲ ﻏﯿﺮ ﻧﺎﺿﺠﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 64 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
أرﺳﻢ اﻷﻧﻤﺎط اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﻛﯿﺎس اﻟﺒﻮﻏﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 65 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﯾﺴﻤﺢ ﺗﻮزع اﻷﺑﻮاغ اﻟﻤﺸﺎھﺪة ﻓﻲ اﻷﻛﯿﺎس اﻟﺒﻮﻏﯿﺔ ﺑﻔﮭﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺼﺎﻟﺐ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 66 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﺷﺮح اﻟﻤﺨﻄﻂ ) ب ( .
ﯾﺤﺘ ﻮي اﻟﻤﺸ ﯿﺞ اﻷول ﻋﻠ ﻰ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿ ﺪة واﺣ ﺪة ﺗﺤﻤ ﻞ اﻷﻟﯿ ﻞ ) ص ( ،ﻛﻤ ﺎ ﯾﺤﺘ ﻮي اﻟﻤﺸ ﯿﺞ اﻟﺜ ﺎﻧﻲ ﻋﻠ ﻰ -
ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪة واﺣﺪة ﺗﺤﻤﻞ اﻷﻟﯿﻞ ) س( .
ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﺗﺤﺎد اﻟﻤﺸﯿﺠﯿﻦ ﺑﯿﻀﺔ ﻣﺨﺼﺒﺔ ﺑﮭﺎ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﯾﻦ ﺗﺤﻤﻞ اﻷوﻟﻰ اﻷﻟﯿﻞ) ص( و اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻷﻟﯿﻞ) س(. -
ﯾﺘﻀﺎﻋﻒ ﻛﻞ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪ و ﯾﻨﺘﺢ ﻋﻨﮫ ﺻﺒﻐﻲ ﻣﻜﻮن ﻣ ﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿ ﺪﯾﻦ ،ﯾﺤﻤ ﻞ اﻷول اﻷﻟﯿ ﻞ" ص" و ﯾﺤﻤ ﻞ -
اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻷﻟﯿﻞ" س" . .
ﯾﻨﻔﺼﻞ ﻛﻞ ﺻﺒﻐﻲ ﻋﻦ ﻗﺮﯾﻨﮫ و ﯾﮭﺎﺟﺮ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ إﻟﻰ أﺣﺪ ﻗﻄﺒﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ. -
ﯾﻨﺸﻄﺮ ﻛﻞ ﺻﺒﻐﻲ إﻟﻰ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﯾﻦ . -
ﯾﺘﻀﺎﻋﻒ ﻛﻞ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪ إﻟﻰ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﯾﻦ . -
ﺗﺘﺸﻜﻞ ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﺛﻤﺎن ) ( 8ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪات ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ 2 ) 2/2/2/2ص 2 /س 2 /ص 2 /س ( . -
ﻣﺎ ھﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻛﻞ اﻧﻘﺴﺎم ﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﻤﺨﻄﻄﯿﻦ ؟ و ﻣﺎ ھﻲ ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻛﯿﺎس اﻟﺒﻮﻏﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻛﯿﺲ ؟
ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺨﻄﻂ ) أ ( :ﺗﺘﺸﻜﻞ ﺛﻤﺎﻧﯿﺔ أﺑﻮاغ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ . 4 / 4 -
ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺨﻄﻂ ) ب ( :ﺗﺘﺸﻜﻞ ﺛﻤﺎﻧﯿﺔ أﺑﻮاغ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ . 2 / 2 / 2 / 2 -
ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻨﻚ ﺗﻔﺴﯿﺮ ھﺬه اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت ؟
ﯾﻔﺴﺮ ﺗﺸﻜﻞ اﻷﺑﻮاغ ﻣ ﻦ اﻟ ﻨﻤﻂ 4 / 4ﺑﺎﻻﻧﻔﺼ ﺎل اﻟﻤﺴ ﺘﻘﻞ ﻟﻠﺼ ﺒﻐﯿﺎت اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠ ﺔ ﺧ ﻼل اﻻﻧﻘﺴ ﺎم اﻻﺧﺘﺰاﻟ ﻲ -
ﻟﻼﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ .
ﯾﻔﺴ ﺮ ﺗﺸ ﻜﻞ اﻷﺑ ﻮاغ ﻣ ﻦ اﻟ ﻨﻤﻂ 2 / / 2 / 2 / 2ﺑﺤ ﺪوث ﺗﺒ ﺎدل ﻗﻄ ﻊ أﺟ ﺰاء ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﯾ ﺔ ﺣﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﮭ ﺬه -
اﻷﻟﯿﻼت ﺑﯿﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺧﻼل اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ ﻟﻼﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ .
اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﻄﻂ ،وﺿﺢ ﺑﻮاﺳﻄﺔ رﺳﻢ ﺗﺨﻄﯿﻄﻲ أن ﺗﺮﺗﯿﺐ اﻷﺑﻮاغ ﻣﻦ ﻧ ﻮع 4 / 4ﯾﻔﺴ ﺮ ﺑﺎﻻﻧﻔﺼ ﺎل
اﻟﻤﺴﺘﻘﻞ ﻟﻠﺼﺒﻐﯿﺎت اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺧﻼل اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ ﻟﻼﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 67 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 68 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : 2أﺳﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :آﻟﯿﺎت اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻹﻟﻘﺎح .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 69 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي ﻷﻓﺮاد اﻟﺠﯿﻞ اﻷول ؟
اﻷﺑﻮﯾﻦ ﻣﻦ ﺳﻼﻟﺘﯿﻦ ﻧﻘﯿﺘﯿﻦ . -
ﻓﺎﺗﺢ ﺻﻔﺔ ﺳﺎﺋﺪة و ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ :ﻓﺎ -
داﻛﻦ ﺻﻔﺔ ﻣﺘﻨﺤﯿﺔ و ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ :د -
ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﺻﻔﺔ ﺳﺎﺋﺪة و ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ :ﻣﺎ -
ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﺻﻔﺔ ﻣﺘﻨﺤﯿﺔ و ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ :غ -
ﻣﺎ ھﻲ اﻷﻧﻤﺎط اﻟﻈﺎھﺮﯾﺔ ﻟﻶﺑﺎء اﻟﺬﯾﻦ أﻋﻄﻮا أﻓﺮاد اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ؟
وﺑﺮ ﻓﺎﺗﺢ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ . -
ﻣﺎ ھﻲ اﻷﻧﻤﺎط اﻟﻈﺎھﺮﯾﺔ ﻷﻓﺮاد اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ؟ و ﻣﺎ ھﻲ ﻧﺴﺒﺘﮭﺎ ؟
-وﺑﺮ داﻛﻦ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻧﺴﺒﺘﮭﺎ 16 / 9 -
-وﺑﺮ ﻓﺎﺗﺢ و ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻧﺴﺒﺘﮭﺎ 16 / 3 -
-وﺑﺮ ﻓﺎﺗﺢ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻧﺴﺒﺘﮭﺎ 16 / 3 -
-وﺑﺮ داﻛﻦ و ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻧﺴﺒﺘﮭﺎ 16 / 1 -
ھﻞ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﺸﺎﺑﮭﺔ ﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻷﺑﻮﯾﻦ ؟
-ﻻ. -
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻟﺠﺪﯾﺪة ؟
-وﺑﺮ داﻛﻦ و ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻧﺴﺒﺘﮭﺎ -
-وﺑﺮ ﻓﺎﺗﺢ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻧﺴﺒﺘﮭﺎ -
ﻛﯿﻒ ﺗﻔﺴﺮ إذا ظﮭﻮر ھﺬه اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻟﺠﺪﯾﺪة ؟
-اﻧﻔﺼﻞ أﻟﯿﻞ وﺑﺮ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻋﻦ أﻟﯿﻞ وﺑﺮ ﻓﺎﺗﺢ ﻟﯿﻠﺘﻘﻲ ﻣﻊ أﻟﯿﻞ وﺑﺮ داﻛﻦ . -
-ﻛﻤﺎ اﻧﻔﺼﻞ أﻟﯿﻞ وﺑﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻋﻦ أﻟﯿﻞ وﺑﺮ داﻛﻦ ﻟﯿﻠﺘﻘﻲ ﻣﻊ أﻟﯿﻞ وﺑﺮ ﻓﺎﺗﺢ . -
ﺑﻤﺎ أن ﻧﺴﺒﺔ أﻓﺮاد اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻛﺎﻧﺖ ، 16 /ﻓﻜﻢ ﺷﻜﻞ ﻛﻞ أب ﻣﻦ اﻷﻋﺮاس ؟
ﻛﻞ أب ﺷﻜﻞ أرﺑﻌﺔ ) ( 4أﻋﺮاس . -
ﻛﻢ ﯾﺤﺘﻮي اﻟﻔﺮد ﻣﻦ ﺻﺒﻐﻲ ﻣﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ؟
ﺻﺒﻐﯿﯿﻦ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﯿﻦ . -
ﻛﻢ ﯾﺤﺘﻮي اﻟﻌﺮوس ﻣﻦ ﺻﺒﻐﻲ ﻣﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ؟
ﺻﺒﻐﻲ واﺣﺪ ﻣﻦ طﻞ زوج . -
ھﻞ أﻟﯿﻼت اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻤﺪروﺳﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﮭﺎ أو ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﺎ ؟ و ﻟﻤﺎذا ؟
ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﺎ . -
اﻟﺘﻌﻠﯿﻞ :
ﺑﻤﺎ أن ﻛﻞ أب ﺷﻜﻞ 4أﻧﻤﺎط ﻣﻦ اﻷﻋﺮاس ،ﻓﮭﺬا ﯾﻌﻨﻲ أن أﻟﯿﻼت اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻤﺪروﺳﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﺎ . -
ﻓﺄﺛﻨﺎء ﺗﺸ ﻜﻞ أﻋ ﺮاس ھﺠﻨ ﺎء اﻟﺠﯿ ﻞ اﻷول ،اﻧﻔﺼ ﻠﺖ اﻷﻟ ﯿﻼت ﺑﺼ ﻮرة ﻋﺸ ﻮاﺋﯿﺔ ،و ﻛ ﻞ ﻋ ﺮوس ﯾﺤﺘ ﻮي
ﻋﻠﻰ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪة واﺣﺪة ﻣﻦ ﻛﻞ زوج ﻣﻦ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﺪات اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 70 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻓﺴﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬا اﻟﺘﺼﺎﻟﺐ ﻣﻊ إﺑﺮاز ﻣﺼﯿﺮ اﻷﻟﯿﻼت أﺛﻨﺎء اﻻﻧﻘﺴﺎم و اﻻﻟﻘﺎح .
داﻛﻦ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ) ن ( × ﻓﺎﺗﺢ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ) ن ( اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي ﻟﻶﺑﺎء :
ﻓﺎ ف ﻣﺎ م ج:1
% 100ﻓﺎﺗﺢ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ) ھـ (
فم ف ﻣﺎ ﻓﺎ م ﻓﺎ ﻣﺎ فم ف ﻣﺎ ﻓﺎ م ﻓﺎ ﻣﺎ اﻷﻋﺮاس :
ج :2
فم ف ﻣﺎ ﻓﺎ م ﻓﺎ ﻣﺎ
ﻓﺎ ف ﻣﺎ م ﻓﺎ ف ﻣﺎ ﻣﺎ ﻓﺎ ﻓﺎ ﻣﺎ م ﻓﺎ ﻓﺎ ﻣﺎ ﻣﺎ ﻓﺎ ﻣﺎ
ﻓﺎ ف م م ﻓﺎ ف ﻣﺎ م ﻓﺎ ﻓﺎ م م ﻓﺎ ﻓﺎ ﻣﺎ م ﻓﺎ م
ف ف ﻣﺎ م ف ف ﻣﺎ ﻣﺎ ﻓﺎ ف ﻣﺎ م ﻓﺎ ف ﻣﺎ ﻣﺎ ف ﻣﺎ
ففمم ف ف ﻣﺎ م ﻓﺎ ف م م ﻓﺎ ف ﻣﺎ م فم
أﻋﻂ اﻷﻧﻤﺎط اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﯿﺔ ﻟﻸﺑﻮﯾﻦ و ﻷﻓﺮاد اﻟﺠﯿﻞ اﻷول .و ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟
-
أﻛﺘﺐ ﻧﺼﺎ ﻋﻠﻤﯿﺎ ﺗﺸﺮح ﻓﯿﮫ دور ﻛﻞ ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ و اﻻﻟﻘﺎح ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮراﺛﻲ ﻟﻸﻓﺮاد .
-ﯾﺪﻋﻢ اﻹﻟﻘﺎح اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻈﺎھﺮي ﻟﻸﻓﺮاد ﺑﺰﯾﺎدة ﻋﺪد اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻷﻟﯿﻠﯿﺔ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ .
-أﺛﻨ ﺎء اﻻﻧﻘﺴ ﺎم اﻟﻤﻨﺼ ﻒ ﯾ ﺰداد ﻋ ﺪد اﻟﺘﺮاﻛﯿ ﺐ اﻟﺼ ﺒﻐﯿﺔ اﻟﻤﻤﻜﻨ ﺔ ﻷﻣﺸ ﺎج اﻟﻔ ﺮد ﺣﯿ ﺚ ﺗﻔﺘ ﺮق اﻟﺼ ﺒﻐﯿﺎت
اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺸﻮاﺋﯿﺔ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ و ﻗﺪ ﺗﺘﺒﺎدل ﻗﻄﻊ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﯾﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺼﺒﻐﺒﯿﺎت اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى
ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ إﻧﺘﺎج أﻣﺸﺎج ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وراﺛﯿﺎ .
-ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻼﻗﻲ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ﻟﻠﺼﺒﻐﯿﺎت اﻷﺑﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ وراﺛﯿﺎ أﻓﺮاد ﺟﺪﯾﺪة و ﻓﺮﯾﺪة ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﯿﺔ اﻟﺠﯿﻨﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 71 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : 2أﺳﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :آﻟﯿﺎت اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :ﺗﻄﻮر ﻛﻤﯿﺔ اﻟـ ADNﺧﻼل اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ .
17 16 10.81 10.8 9.51 9.5 5.5 3.5 1.5 0 اﻟﺰﻣﻦ ) ﺑﺎﻷﯾﺎم (
ﻛﻤﯿﺔ اﻟـ ADN
3.6 3.6 3.6 7.3 7.3 14.6 14.6 10.95 7.3 7.3
) × 12 -10غ (
أﻧﺠﺰ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ اﻟﺬي ﯾﻤﺜﻞ ﺗﻐﯿﺮات ﻛﻤﯿﺔ اﻟـ ADNﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 74 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻋﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺰﻣﻦ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﺣﻞ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 75 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ .
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : 2أﺳﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :آﻟﯿﺎت اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :آﻟﯿﺔ ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ADNﺧﻼل اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ .
اﻟﺸﻜﻞ ) ا (
اﻟﺸﻜﻞ ) ب (
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 76 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺟﺬور ﻓﺘﯿﺔ ﻟﻨﺒﺎت اﻟﺴﺮﺧﺲ ؟
-ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار .
ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ؟
-ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟـ . ADN
ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات اﻟﻤﻮﺳﻮﻣﺔ ) اﻟﻤﺸﻌﺔ ( ؟
-ﻟﺘﺘﺒﻊ ﻣﺴﺎر اﻟـ ADNﺧﻼل اﻻﻧﻘﺴﺎﻣﺎت اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺼﻮرة ) أ ( ؟
-ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻷم .
ﻓﻲ أي ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻤﺖ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺼﻮرة ) أ ( ؟
-ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﯿﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﻖ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﯿﻄﻲ اﻟﻤﺘﺴﺎوي .
أﯾﻦ ﯾﻈﮭﺮ اﻹﺷﻌﺎع ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ) اﻟﺼﻮرة أ ( ؟
-ﻓﻲ اﻟﻨﻮاة .
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺼﻮرﺗﺎن ) ب ( و ) ج ( ؟
-ﺧﻠﯿﺘﺎن ﺑﻨﺘﺎن ﻧﺎﺗﺠﺘﺎن ﻋﻦ اﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻷم ) اﻟﺼﻮرة أ ( .
ﻓﻲ أي ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻤﺖ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺼﻮرﺗﯿﻦ ) ب ( و ) ج ( ؟
-ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﯿﻄﻲ اﻟﻤﺘﺴﺎوي .
ﻣﺎذا ﯾﻤﺜﻞ اﻟﻠﻮن اﻟﺪاﻛﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮد داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ؟
-اﻟﻠﻮن اﻟﺪاﻛﻦ ﯾﻤﺜﻞ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻲ ﺟﺰﯾﺌﺎت اﻟـ ADNاﻟﻤﺸﻌﺔ .
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﻹﺷﻌﺎع ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻮرﺗﯿﻦ ) أ ( و ) ب ( .
-ﻛﻤﯿﺔ اﻹﺷﻌﺎع ﻓﻲ اﻟﺼﻮرة ) أ ( أي اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻷم ﻛﺒﯿﺮة ) ﻛﺜﯿﻒ ( .
-ﻛﻤﯿﺔ اﻹﺷﻌﺎع ﻓﻲ اﻟﺼﻮرة ) ب ( أي اﻟﺨﻠﯿﺘﯿﻦ اﻟﺒﻨﺘﯿﻦ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ،و ﻣﺴﺎوﯾﺔ ﻟﻨﺼﻒ ﻛﻤﯿﺔ اﻹﺷﻌﺎع
ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻷم .
ﻛﯿﻒ ﺗﻔﺴﺮ ذﻟﻚ ؟
-ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﺧﻠﯿﺔ ﺑﻨﺖ ﻋﻠﻰ ADNﻣﺸﻊ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻜﻤﯿﺔ و ﻧﺼﻒ ﻛﻤﯿﺔ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻷم .
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﯿﻦ اﻟﺼﻮرﺗﯿﻦ ) أ ( و) ب ( ؟
-ﺧﻼل اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﯿﻄﻲ ﯾﺘﻮزع اﻟـ ADNاﻟﻨﺎﺗﺞ ﺧﻼل اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﯿﻨﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻠﯿﺘﯿﻦ اﻟﺒﻨﺘﯿﻦ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 77 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :
اﻟﻔﺮﺿﯿﺎت اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﺘﻔﺴﯿﺮ طﺮﯾﻘﺔ ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ : ADN
ﺗﺠﺮﺑﺔ :
ﺗﺰرع ﺧﻠﯿ ﺔ ﻓ ﻲ وﺳ ﻂ ﺑ ﮫ اﻟﺘﯿﻤﯿ ﺪﯾﻦ اﻟﻤﺸ ﻊ ) ﻧﻮﻛﻠﯿﻮزﯾ ﺪة ﺗ ﺪﺧﻞ ﻓ ﻲ ﺗﺮﻛﯿ ﺐ اﻟ ـ ( ADNﻟﻤ ﺪة ﻛﺎﻓﯿ ﺔ ﻟﺤ ﺪوث
ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺟﺰﯾﺌﺎت اﻟـ ، ADNﺛﻢ ﺗﻨﻘﻞ إﻟﻰ وﺳﻂ ﺑﮫ ﺗﯿﻤﯿﺪﯾﻦ ﻏﯿﺮ ﻣﺸ ﻊ ،و ﺗﺒﻘ ﻰ ﻓ ﻲ ھ ﺬا اﻟﻮﺳ ﻂ ﻣ ﺪة ﺣ ﺪوث
ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺛﺎن ﻟﺠﺰﯾﺌﺎت اﻟـ . ADN
وﺑﻤﺎ أن اﻟـ ADNﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ،و ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻀﺎﻋﻔﮫ ﺟﺰﯾﺌﺘﺎن ﻣ ﻦ اﻟ ـ ADNﻛ ﻞ
ﺟﺰﯾﺌﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺘﯿﻦ ،ﻓﺈﻧﮫ ﺗﻮﺟﺪ ﺛﻼث ﻓﺮﺿﯿﺎت ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻟﺘﻔﺴﯿﺮ ﺗﻀﺎﻋﻔﮫ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 78 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻔﺮﺿﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :
ﺗﻜﻮن ﻛﻞ ﺟﺰﯾﺌﺔ ﻣﻦ ﺟﺰﯾﺌﺘﻲ اﻟـ ADNاﻟﻨﺎﺗﺠﺘﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﯿﻞ اﻷول ﻋﻠﻰ إﺛﺮ ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADNاﻷﺻﻠﯿﺔ
ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺘﯿﻦ ،ﺑﺤﯿﺚ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﻈﮭﺮ أﺟﺰاء أﺻﻠﯿﺔ ) ﻏﯿﺮ ﻣﺸﻌﺔ ( و أﺟﺰاء ﺟﺪﯾﺪة ) ﻣﺸﻌﺔ ( .
ﻧﺴﻤﻲ ﻣﺜﻞ ھﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟﮭﺪﻣﻲ .
اﻟﺠﯿﻞ اﻷول :
ADN % 100ھﺠﯿﻦ ) ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺘﻲ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADNﺑﮭﺎ أﺟﺰاء ﻣﺸﻌﺔ و أﺧﺮى ﻏﯿﺮ ﻣﺸﻌﺔ ( .
اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ :
ADN % 100ھﺠﯿﻦ ) ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺘﻲ ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADNﺑﮭﺎ أﺟﺰاء ﻣﺸﻌﺔ و أﺧﺮى ﻏﯿﺮ ﻣﺸﻌﺔ ( .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 79 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ـــ 4ــ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ـــ 5ــ
ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ،ﺛﻢ ﻣﺎذا ﺣﻠﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺘﯿﻦ 4و 5و ذﻟﻚ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ
ﺗﺴﺘﺨﻠﺺ ؟
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 81 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 82 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺼﺤﺢ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ
اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت :
-1اﻟﺘﻌﺮﯾﻔﺎت:
اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ :ھﻲ ﺻﺒﻐﯿﺎت ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺸﻜﻞ واﻟﻄﻮل وﯾﻮﺟﺪ ﻣﻨﮭﺎ ﻧﻤﻮذﺟﺎن ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ.
ﺧﻠﯿﺔ أﺣﺎدﯾﺔ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ:ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺻﺒﻐﻲ واﺣﺪ ﻣﻦ ﻛﻞ زوج )ن ﺻﺒﻐﻲ(.
ﺧﻠﯿﺔ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ:ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أزواج ﻣﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ) 2ن ﺻﺒﻐﻲ(.
اﺧﺘﺰال ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﻨﻲ:ظﺎھﺮة ﺗﺤﺪث ﺧﻼل اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻷول )اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ(ﻟﻼﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ و ﺗﺘﻢ ﺧﻼﻟﮭﺎ اﺧﺘﺰال ﻋﺪد
ﻣﻦ اﻟﺼ ﺒﻐﯿﺎت ﻣ ﻦ 2ن ﺻ ﺒﻐﻲ إﻟ ﻰ ن ﺻ ﺒﻐﻲ ،و ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﺗﺤ ﺪد اﻧﺘﻘ ﺎل اﻟﺼ ﯿﻐﺔ اﻟﺼ ﺒﻐﯿﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿ ﺔ إﻟ ﻰ اﻟﺼ ﯿﻐﺔ
اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ اﻷﺣﺎدﯾﺔ.
ﺧﻠﯿ ﺔ ﺑﯿﻀ ﯿﺔ:ﺧﻠﯿ ﺔ ﺛﻨﺎﺋﯿ ﺔ اﻟﺼ ﯿﻐﺔ اﻟﺼ ﺒﻐﯿﺔ ﻧﺎﺗﺠ ﺔ ﻋ ﻦ اﺗﺤ ﺎد ﻋﺮوﺳ ﯿﻦ )اﻟ ﺬﻛﺮي و اﻷﻧﺜ ﻮي( ﺧ ﻼل ظ ﺎھﺮة
اﻻﻟﻘﺎح.
2-ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺟﻤﻠﺔ ﺻﺤﯿﺤﺔ ﺣﺪدھﺎ
-اﻟﻤﻮرﺛﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ھﻲ :أ-ب.
-اﻟﻤﻮرﺛﺎت اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ھﻲ :ب
-ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت:
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :2
أ16=42 -
ب -اﻧﺠﺎز اﻟﺮﺳﻢ
ج 256 -ﺧﻠﯿﺔ ﺑﯿﻀﯿﺔ
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :4
أ-اﻷﻧﻤﺎط اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﯿﺔ ﻟﺴﻼﻻت ﺳﻮردارﯾﺎ.
اﻟﺴﻼﻟﺔ ]ﻟﯿﺰ [+ﻧﻤﻄﮭﺎ اﻟﻮراﺛﻲ ]ﻟﯿﺰ.[+
اﻟﺴﻼﻟﺔ ]ﻟﯿﺰ [ -ﻧﻤﻄﮭﺎ اﻟﻮراﺛﻲ ]ﻟﯿﺰ.[ -
ب_اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻮراﺛﻲ ﻟﻸﺑﻮاغ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺶ ﻋﻠﻰ وﺳﻂ ﺧﺎل ﻣﻦ اﻟﻠﺰﯾﻦ ھﻮ ]ﻟﯿﺰ [+ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ ﺻﻨﻊ اﻟﻠﺰﯾﻦ.
ج-اﻟﻜﯿﺲ اﻟﺒﻮﻏﻲ ﻣﻦ ﻧﻤﻂ .4/4
-اﻟﻜﯿﺲ اﻟﺒﻮﻏﻲ ﻣﻦ ﻧﻤﻂ .2/2/2/2
ﺗﺼﻮﯾﺐ :اﻟﻜﯿﺲ اﻟﺒﻮﻏﻲ 2ﻣﻦ ﻧﻤﻂ .2/2/2/2
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 83 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ ــ 2ــ :اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ــ 2ــ :أﺳﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ
اﻟﻮﺣﺪة ــ 2ــ :اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻈﺎھﺮي و اﻟﻤﻮرﺛﻲ ﻟﻸﻓﺮاد
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 84 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ھﻞ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ ﻓﺮد ﻣﺼﺎب ﺑﻤﺮض ﻓﻘﺮ اﻟﺪم و ﻓﺮد ﻏﯿﺮ ﻣﺼﺎب ﺑﮫ ؟
ﻻ. -
ﻣﺎ ھﻮ ﺳﺒﺐ ھﺬا اﻟﻤﺮض ؟
اﻧﺨﻔﺎض ﻧﺴﺒﺔ اﻟﮭﯿﻤﻮﻏﻠﻮﺑﯿﻦ ) ﺧﻀﺎب اﻟﺪم ( . -
ﺗﺘﺨﻠﻠﮭﺎ أزﻣﺎت ﻓﻘﺮ دم ﺣﺎدة ﻣﻊ زﯾﺎدة ﻣﻔﺎﺟﺌﺔ ﻟﺤﺠﻢ اﻟﻄﺤﺎل . -
ﻣﺎ ھﻮ دور اﻟﮭﯿﻤﻮﻏﻠﻮﺑﯿﻦ ؟
ﻧﻘﻞ اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ إﻟﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ . -
ﻓﯿﻤﺎ ﺗﻤﺜﻞ أﻋﺮاض ھﺬا اﻟﻤﺮض ؟
ﻓﻘﺮ دم ﺣﺎد ) ﻣﺰﻣﻦ ( ،وھﻦ ،اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﺗﻨﻔﺴﯿﺔ ،ﻗﻠﺒﯿﺔ و دﻣﻮﯾﺔ ) دوران اﻟﺪم ﻏﯿﺮ ﻋﺎدي ( . -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 85 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺎ ھﻲ اﻵﺛﺎر اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻋﺪم ﺗﻨﻘﻠﮭﺎ ﺑﺤﺮﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻌﯿﺮات اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ ؟
اﻧﺴﺪاد اﻷوﻋﯿﺔ اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ ،ﺗﺒﺎطﺆ دوران اﻟﺪم و ﻋﺪم وﺻﻮل اﻟﺪم ﺑﻜﻤﯿﺎت ﻋﺎدﯾﺔ إﻟﻰ أﻋﻀﺎء اﻟﺠﺴﻢ . -
ﻣﺎ ھﻲ اﻵﺛﺎر اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﺗﺒﺎطﺆ دوران اﻟﺪم ؟
ﺗﻨﺠﻢ أﺿﺮار ﻋﺪﯾﺪة ﻓﻲ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺮﺗﻮي ﺑﺎﻟﺪم ﺗﻨﺘﮭﻲ ﺑﺎﻟﻤﻮت . -
ﯾﻨﺤﻞ اﻟﮭﯿﻤﻮﻏﻠﻮﺑﯿﻦ اﻟﻌﺎدي ) ( HbAﻓﻲ ھﯿﻮﻟﻰ اﻟﻜﺮﯾﺔ اﻟﺤﻤﺮاء ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﻟﺘ ﮫ ) أوﻛﺴ ﻲ ھﯿﻤﻮﻏﻠ ﻮﺑﯿﻦ
أو دﯾﺰوﻛﺴﻲ ھﯿﻤﻮﻏﻠﻮﺑﯿﻦ ( ،أﻣ ﺎ ﻋﻨ ﺪ اﻟﺸ ﺨﺺ اﻟﻤﺼ ﺎب ﺑﻤ ﺮض اﻟﺪرﯾﺒﺎﻧﻮﺳ ﯿﺘﻮز ﻓﯿﻜ ﻮن اﻟﮭﯿﻤﻮﻏﻠ ﻮﺑﯿﻦ ،
ﻋﻨﺪ ﻧﻘﺺ اﻷﻛﺴ ﺠﯿﻦ ،ﻗﻠﯿ ﻞ اﻟ ﺬوﺑﺎن ﺣﯿ ﺚ ﯾﺸ ﻜﻞ ﺷ ﺒﻜﺔ ﻣ ﻦ اﻷﻟﯿ ﺎف اﻟﺼ ﻠﺒﺔ ﻓ ﻲ ھﯿ ﻮﻟﻰ اﻟﻜﺮﯾ ﺎت اﻟﺤﻤ ﺮاء ،
ﻓﺘﺘﺸ ﻮه ﺑ ﺬﻟﻚ اﻟﻜﺮﯾ ﺎت اﻟﺤﻤ ﺮاء ،و ﯾﺼ ﺒﺢ ﻟﮭ ﺎ ﺷ ﻜﻼ ﻣﻨﺠﻠﯿ ﺎ ،ﻓﺘﺼ ﺒﺢ ﺣﯿﻨﺌ ﺬ ﺳ ﺮﯾﻌﺔ اﻹﺗ ﻼف ) ﯾﺮﻣ ﺰ
ﻟﻠﮭﯿﻤﻮﻏﻠﻮﺑﯿﻦ ﻏﯿﺮ اﻟﻌﺎدي ﺑـ . ( HbS
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 86 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
وﺿﺢ أن ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻌﻀﮭﺎ اﻟﺒﻌﺾ .
) ﯾﻤﻜﻨﻚ اﻟﺒﺪء ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺠﺰﯾﺌﻲ ﻋﻨﺪ ﺷﺨﺺ ﻣﺼﺎب ﺑﻔﻘﺮ اﻟﺪم (
-ﺗﻜﻮن اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻌﻀﮭﺎ اﻟﺒﻌﺾ .
-ﺗﺘﺤﺪ ﺟﺰﯾﺌﺎت اﻟﮭﯿﻤﻮﻏﻠﻮﺑﯿﻦ ) ( HbSﻣﻊ ﺑﻌﻀﮭﺎ ﻋﻨﺪ اﻧﺨﻔﺎض ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ ،ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟ ﻰ ﺗﺸ ﻜﻞ
أﻟﯿﺎف طﻮﯾﻠﺔ ،ﻓﯿﺘﻐﯿﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﺷﻜﻞ ﻛﺮﯾﺎت اﻟﺪم اﻟﺤﻤﺮاء اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﺷﻜﻼ ھﻼﻟﯿﺎ ) ﻣﻨﺠﻠﯿﺎ ( ﻣﻤ ﺎ ﯾﺠﻌﻠﮭ ﺎ ھﺸ ﺔ
و ﺳﮭﻠﺔ اﻹﺗﻼف ﻣﺴﺒﺒﺔ ﻓﻘﺮ دم ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺼﺎب .
د – اﻟﺨﻼﺻﺔ :
ﯾﺘﺠﻠﻰ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ :اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ ،اﻟﺨﻠﯿﺔ و اﻟﺠﺰﯾﺌﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 87 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ ــ 2ــ :اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ــ 2ــ :أﺳﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ
اﻟﻮﺣﺪة ــ 2ــ :اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻈﺎھﺮي و اﻟﻤﻮرﺛﻲ ﻟﻸﻓﺮاد
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻮراﺛﻲ .
ب – إظﮭﺎر اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ و ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻓﻲ اﻟـ . ADN
ﺗﺘﻜﻮن ﺟﺰﯾﺌﺔ اﻟـ ADNﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻓﯿﻤ ﺎ ﺑﯿﻨﮭ ﺎ ﺑ ﺮواﺑﻂ ھﯿﺪروﺟﯿﻨﯿ ﺔ ﺿ ﻌﯿﻔﺔ
ﺣﯿﺚ Aﯾﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊ Tو Cﯾﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊ . G
اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ ﻣﺎدة ﻋﻀﻮﯾﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺗﺴﻠﺴﻞ أﺣﻤﺎض أﻣﯿﻨﯿﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ ﺑﺮواﺑﻂ ﺑﯿﺒﺘﯿﺪﯾﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 89 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﺟﺪول اﻟﺸﻔﺮات اﻟﻮراﺛﯿﺔ :
اﻟﺤﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ
A G T C
AAA AGA ATA ACA A
Phenylalanine Tyrosine Cystéine
AAG AGG ATG ACG G
A sérine
AAT AGT ATT Stop ACT Stop T
leucine C
AAC AGC ATC ACC tryptophane
اﻟﺤﺮف اﻟﺜﺎﻟﺚ
اﻟﺤﺮف اﻷول
Glutamine
GAC GGC GTC GCC C
TAA TGA TTA TCA A
aspargine sérine
TAG isoleucine TGG TTG TCG G
T thréonine
TAT TGT TTT TCT T
Lysine argininne
TAC méthionine TGC TTC TCC C
CAA CGA CTA Acide CCA
aspartique A
CAG CGG CTG CCG G
C valine alanine glycine
CAT CGT CTT acide CCT T
glutamique C
CAC CGC CTC CCC
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 90 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻛﻢ ﻧﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪة ﺗﻘﺎﺑﻞ ﺣﻤﻀﺎ أﻣﯿﻨﯿﺎ واﺣﺪا ؟
ﻛﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﻧﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﺗﺮﻣﺰ إﻟﻰ ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ واﺣﺪ ) .( 3 = 7 / 21 -
ﻛﯿﻒ ﺗﺪﻋﻰ ﻛﻞ ﺛﻼﺛﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ؟
راﻣﺰة . -
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﺗﺘﺎﺑﻊ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ADNﻓﺮد ﺳﻠﯿﻢ و ADNﻓﺮد ﻣﺼﺎب .
ﯾﺘﻤﺜ ﻞ اﻟﻔ ﺮق ﺑ ﯿﻦ ADNﻛ ﻞ ﻣ ﻦ HbAو HbSﻓ ﻲ ﺗﻐﯿ ﺮ زوج ﻣ ﻦ اﻟﻘﻮاﻋ ﺪ اﻟﻤﺘﻘﺎﺑﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﺳﻠﺴ ﻠﺘﻲ -
اﻟـ ADNو اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ) ( A=Tﻓﻲ HbAو ) (T=Aﻓﻲ . HbS
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻔﺮﺿﯿﺔ اﻟﺘ ﻲ ﯾﻤﻜ ﻦ اﺳ ﺘﺨﺮاﺟﮭﺎ ﻓﯿﻤ ﺎ ﯾﺨ ﺺ ﺗﺴﻠﺴ ﻞ اﻷﺣﻤ ﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺒ ﺮوﺗﯿﻦ و ﺗﺴﻠﺴ ﻞ
اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻓﻲ اﻟـ ADN؟
ﯾﻨﺠﻢ ﻋﻦ ﺗﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻓ ﻲ ﺟﺰﯾﺌ ﺔ اﻟ ـ ) ADNاﻟﻤﻮرﺛ ﺔ أو اﻟ ﻨﻤﻂ اﻟ ﻮراﺛﻲ ( ،ﺗﻐﯿ ﺮ ﻓ ﻲ -
ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ اﻟﺼﻔﺔ ) اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي (.
ج – ﺗﺤﻠﯿﻞ وﺿﻌﯿﺎت ﺟﺪﯾﺪة :
إن اﻷﻣﺮاض اﻟﻮراﺛﯿﺔ ﺟﺪ ﻣﻌﻘﺪة ﺣﯿﺚ ﯾﻜﻮن اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي ﻣﺮﺗﺒﻄﺎ ﺑﺘﻌﺒﯿﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮرﺛ ﺎت ،ﯾﻈﮭ ﺮ
اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﮭﺎ ﻋﻨﺪ أﺷﺨﺎص وﻟﺪوا ﻣﻦ أﺑﻮﯾﻦ ﺳﻠﯿﻤﯿﻦ .
ﻧﺮﯾﺪ ﻓﮭﻢ ﻛﯿﻔﯿﺔ اﻧﺘﻘﺎل ھﺬه اﻷﻣﺮاض ﻣﻦ اﻵﺑﺎء إﻟﻰ اﻷﺑﻨﺎء و اﻷﺣﻔﺎد .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 91 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﺣﻠﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 3و ذﻟﻚ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ :
ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ 3؟
-ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪي ﻷﻟﯿﻠﯿﻦ ﻣﻦ ﻣﻮرﺛﺔ ) ( C.Fو اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ .
ﻣﺎ ھﻲ اﻷﻓﺮاد اﻟﺘﻲ ﯾﺼﯿﺒﮭﺎ ھﺬا اﻟﻤﺮض ؟
-ﯾﺼﯿﺐ اﻷطﻔﺎل ﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﺠﻨﺴﯿﻦ .
أﯾﻦ ﺗﻘﻊ اﻟﻤﻮرﺛﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ھﺬا اﻟﻤﺮض ؟
-ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺒﻐﻲ . 7
ﻣﺎ ھﻮ دور ھﺬه اﻟﻤﻮرﺛﺔ ؟
-ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺐ ﺑﺮوﺗﯿﻦ اﻟﻐﺸﺎء اﻟﮭﯿﻮﻟﻲ ﻟﻠﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﺨﺎطﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﺋﺔ .
ﻣﺎ ھﻲ أﻋﺮاض ھﺬا اﻟﻤﺮض ؟
-اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎدﻻت اﻟﺨﻠﻮﯾ ﺔ ﻣﻤ ﺎ ﯾ ﺆدي إﻟ ﻰ إﻓ ﺮاز ﻣﺨ ﺎط ﻏﻠ ﯿﻆ ،ﻓﺘﺘﻮﻗ ﻒ ﺑ ﺬﻟﻚ اﻟﻮظ ﺎﺋﻒ اﻟﺘﻨﻔﺴ ﯿﺔ
و اﻟﮭﻀﻤﯿﺔ ﻟﺨﻼﯾﺎ اﻹﻧﺴﺎن .
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﺗﺘﺎﺑﻊ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺘﯿﻦ .
-ﺗﺨﺘﻠﻔﺎن ﻓﻲ ﻋﺪد و ﺗﺮﺗﯿﺐ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ .
ﻋﺪد اﻷﺣﻤﺎض
ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ
اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ
Lys Glu Ileu Ileu Ileu Phe Gly Val Cys Thr 10 اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻌﺎدي
Lys Glu Ileu Ileu Ileu Gly Val Cys Thr 9 اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺼﺎب
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 92 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد اﻟﻤﺼﺎﺑﺔ ؟
6 -أﻓﺮاد ) اﻣﺮأة و 5رﺟﺎل ( .
ھﻞ ھﺬا اﻟﻤﺮض ﯾﺼﯿﺐ اﻟﺬﻛﻮر ﻓﻘﻂ أم اﻹﻧﺎث ﻓﻘﻂ أم اﻟﺠﻨﺴﯿﻦ ﻣﻌﺎ ؟
-ﯾﺼﯿﺐ اﻟﺠﻨﺴﯿﻦ ﻣﻌﺎ ،ﻓﮭﻮ ﻣﺮض ﻏﯿﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺠﻨﺲ .
ھﻞ ﺻﻔﺔ ھﺬا اﻟﻤﺮض ﺳﺎﺋﺪة أم ﻣﺘﻨﺤﯿﺔ ؟
-اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﮭﺬا اﻟﻤﺮض ﺻﻔﺔ ﻣﺘﻨﺤﯿﺔ .
ﻋﻠﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ .
-إذا ظﮭﺮت ﺻﻔﺔ ﻓﻲ ﺟﯿﻞ و ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ آﺑﺎﺋﮫ ،ﻓﮭﻲ ﺻﻔﺔ ﻣﺘﻨﺤﯿﺔ .
ﻛﯿﻒ ﺗﻔﺴﺮ ظﮭﻮر ھﺬا اﻟﻤﺮض ؟
-ﯾﻈﮭﺮ اﻟﻤﺮض ﻋﻨﺪ اﻷﻓﺮاد ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﻲ اﻟﻠﻮاﻗﺢ ﻓﻘﻂ .
ﻓﺴﺮ أﺳﺒﺎب ظﮭﻮر ﻣﺮض اﻟﻠﯿﻔﺔ اﻟﻜﯿﺴﯿﺔ .
-ﯾﻌ ﻮد ظﮭ ﻮر ﻣ ﺮض اﻟﻠﯿﻔ ﺔ اﻟﻜﯿﺴ ﯿﺔ إﻟ ﻰ ﺣ ﺬف ﺛ ﻼث ﻗﻮاﻋ ﺪ آزوﺗﯿ ﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿ ﺔ ) ( A G Aﻓ ﻲ ﺟﺰﯾﺌ ﺔ
اﻟـ ، ADNﺣﯿﺚ ﺗﻢ ﺣﺬف اﻟﻘﺎﻋﺪﺗﯿﻦ ) ( A Gﻣﻦ اﻟﺮاﻣﺰة 5و اﻟﻘﺎﻋﺪة ) (Aﻣ ﻦ اﻟﺮاﻣ ﺰة ، 6ﻣﻤ ﺎ أدى
إﻟﻰ ﻋﺪم ظﮭﻮر اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﯿﻨﻲ " ﻓﯿﻨﯿﻞ أﻻﻧﯿﻦ " .
-ﯾﺆدي ھ ﺬا اﻟﺨﻠ ﻞ إﻟ ﻰ ﺗﻐﯿﯿ ﺮ اﻟﺒ ﺮوﺗﯿﻦ اﻟﻨ ﺎﺗﺞ و ذﻟ ﻚ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ذات أھﻤﯿ ﺔ وظﯿﻔﯿ ﺔ ﻣﻤ ﺎ ﯾﺠﻌﻠﮭ ﺎ ﻻ ﺗﻘ ﻮم
ﺑﻮظﯿﻔﺘﮭﺎ ،و ﺗﺘﺠﻠﻰ أﻋﺮاض ھﺬا اﻟﻤﺮض ﻓﻲ اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎدﻻت اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ إﻓﺮاز ﻣﺨﺎط
ﻏﻠ ﯿﻆ ﻓﺘﺘﻮﻗ ﻒ ﺑ ﺬﻟﻚ اﻟﻮظ ﺎﺋﻒ اﻟﺘﻨﻔﺴ ﯿﺔ و اﻟﮭﻀ ﻤﯿﺔ ﻟﺨﻼﯾ ﺎ اﻟﻤﺼ ﺎب و ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﺗﻐﯿﯿ ﺮ اﻟﺼ ﻔﺔ ) أي اﻟ ﻨﻤﻂ
اﻟﻈﺎھﺮي ( .
– βﻣﺮض اﻹﻏﺮاب ) اﻟﺒﮭﺎق ( : Albinisme
ﻣﺮض وراﺛﻲ ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻋﺪم إﻓﺮاز ﺻﺒﺎغ اﻟﻤﯿﻼﻧﯿﻦ ،ﺣﯿﺚ ﯾﻜ ﻮن اﻟﺸ ﻌﺮ أﺑ ﯿﺾ اﻟﻠ ﻮن ،اﻟﺠﻠ ﺪ ﻓﺎﺗﺤ ﺎ ﻻ ﯾﺴ ﻤﺮ
و ﺟﺪ ﺣﺴﺎس ﻷﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ .
ﯾﻌﻮد ظﮭ ﻮر ھ ﺬا اﻟﻤ ﺮض إﻟ ﻰ طﻔ ﺮة ﺑﺴ ﺒﺐ إﺗ ﻼف ﺟﺰﯾﺌ ﺔ اﻟ ـ ، ADNﺣﯿ ﺚ ﺗﺼ ﺒﺢ ﻏﯿ ﺮ ﻗ ﺎدرة ﻋﻠ ﻰ ﺗﺮﻛﯿ ﺐ
ﺻﺒﻐﺔ اﻟﻤﯿﻼﻧﯿﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻮن اﻟﺠﻠﺪ .
ﺷﺨﺺ ﻋﺎدي
161 . . . 165 . . 168 . . 171 . . 174 . . 177 . . 180 . . 183 . . 186 . . . 189
ADN CCTAGTTGTGGGTACAAATTGCTGTAGTTATAAATACTGGAGAAACAGACCTACGTAATAATACACAGTTACCTACGTGACGAACCCCCT
ﺑﺮوﺗﯿﻦ Gly Ser Thr Pro Met Phe Asn Asp Ile Asn Ile Tyr Asp Leu Phe Val Trp Met His Tyr Tyr Val Ser Met Asp Ala Leu Leu Gly Gly
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 93 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟـ ) ADNاﻟﻤﻮرﺛﺔ( و اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ اﻟﻤﺘﺸﻜﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻌﺎدي ؟
-ﺗﺸﺮف اﻟﻤﻮرﺛﺔ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ ) اﻟﺘﯿﺮوزﯾﻦ (.
ﻣﺎ ھﻲ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ اﻟﻤﺘﺸﻜﻞ ) اﻟﺘﯿﺮوزﯾﻦ ( ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻌﺎدي ﺑﺼﺒﻐﺔ اﻟﻤﯿﻼﻧﯿﻦ ؟
-اﻟﺘﯿﺮوزﯾﻦ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ أﻧﺰﯾﻢ ﻣﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺐ ﺻﺒﻐﺔ اﻟﻤﯿﻼﻧﯿﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻮن اﻟﺠﻠﺪ .
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﺗﺘﺎﺑﻊ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰﯾﺌﺘﯿﻦ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﯿﻦ .
-ﺗﺨﺘﻠﻔﺎن ﻓﻲ ﻋﺪد اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﺔ ،ﺣﯿﺚ ﺗﻮﻗﻔﺖ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﯿﻨﻲ رﻗﻢ
177أي اﻟﻔﺎﻟﯿﻦ .
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﺗﺘﺎﺑﻊ اﻟﻨﻮﻛﻠﯿﻮﺗﯿﺪات ﻓﻲ ﺟﺰﯾﺌﺘﻲ اﻟـ . ADN
-ﻧﻼﺣﻆ اﺧﺘﻼﻓﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟ ـ ADNﻓ ﻲ اﻟﺮاﻣ ﺰة رﻗ ﻢ ، 177ﺣﯿ ﺚ ﺗ ﻢ اﺳ ﺘﺒﺪال اﻟﻘﺎﻋ ﺪة اﻵزوﺗﯿ ﺔ )(C
ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة ). (T
-أدى ھﺬا اﻟﺨﻠﻞ ﻓﻲ اﻟـ ADNإﻟﻰ ﺗﻮﻗﻒ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺮاﻣﺰة رﻗﻢ . 177
أﻋﻂ ﺗﻔﺴﯿﺮا ﻟﻠﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي ﻋﻨﺪ ﺷﺨﺺ ﻣﺼﺎب ﺑﺎﻟﺤﺒﺴﺔ ؟
-ﻋﺪم ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺒﺮوﺗﻨﯿﻦ ) اﻟﺘﯿﺮوزﯾﻦ (اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﯿﺐ ﺻﺒﻐﺔ اﻟﻤﯿﻼﻧﯿﻦ ﺑﺴﺒﺐ ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻮرﺛﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 94 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺤﻤﺾ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺤﻤﺾ
اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ % طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﯿﻨﻲ
اﻷﻣﯿﻨﻲ ﻓﻲ اﻷﻧﺰﯾﻢ اﻷﻣﯿﻨﻲ ﻓﻲ اﻷﺷﺨﺎص
ﻷﻧﺰﯾﻢ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﻓﻲ أﻧﺰﯾﻢ اﻟﻤﺮﯾﺾ
اﻟﻌﺎدي اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺒﯿﺒﺘﯿﺪﯾﺔ
% 10 ﻓﺎﻟﯿﻦ أﻻﻧﯿﻦ 158 اﻟﻤﺮﯾﺾ 1
% 10 ﺛﺮﯾﻮﻧﯿﻦ أﻻﻧﯿﻦ 252 اﻟﻤﺮﯾﺾ 2
% 30 ﻓﯿﻨﯿﻞ أﻻﻧﯿﻦ ﻟﻮﺳﯿﻦ 280 اﻟﻤﺮﯾﺾ 3
% 00 ﻏﻠﯿﺴﯿﻦ ﺣﻤﺾ اﻟﻐﻠﻮﺗﺎﻣﯿﻚ 311 اﻟﻤﺮﯾﺾ 4
% 00 ﺛﺮﯾﻮﻧﯿﻦ أﻻﻧﯿﻦ 408 اﻟﻤﺮﯾﺾ 5
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 95 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
أدرس ﻣﺮض اﻟﺒﻮال اﻟﺘﺨﻠﻔﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻠﯿﺔ .
ﯾﺤﺪث ﺧﻠﻞ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﻏﻤﺪ اﻟﻨﺨﺎﻋﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎور اﻷﺳﻄﻮاﻧﯿﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻌﺼﺒﻮﻧﺎت . -
أدرس ﻣﺮض اﻟﺒﻮال اﻟﺘﺨﻠﻔﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺠﺰﯾﺌﻲ .
ﯾﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻦ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺼﺎب ﻓﻲ ﺣﻤﺾ أﻣﯿﻨﻲ واﺣﺪ . -
ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ھﺬا اﻟﺨﻠﻞ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺤﺎﻻت اﻧﺨﻔﺎض ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻷﻧﺰﯾﻤ ﻲ ﺣﯿ ﺚ ﯾﺘ ﺮواح ﺑ ﯿﻦ % 0و % 30 -
ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻌﺎدي .
ﻗﺪم ﺧﻼﺻﺔ ﺗﺒﯿﻦ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻨﻮع ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي و ﺗﻨﻮع اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪدھﺎ .
ﯾﻨﺘﺞ اﻟﺘﻨﻮع ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي ﻋﻦ ﺗﻨﻮع اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪده ،ﻣﻨﮭﺎ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت اﻟﻮظﯿﻔﯿ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻠﻌ ﺐ -
دورا ھﺎﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 96 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ ــ 2ــ :اﻟﺨﻠﯿﺔ ،اﻟـ ADNو وﺣﺪة ﺑﻨﺎء اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ــ 2ــ :أﺳﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ
اﻟﻮﺣﺪة ــ 3ــ :اﻟﻄﻔﺮات و اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻟﻄﻔﺮة .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 97 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺎ ھﻮ اﻟﮭﺪف ﻣﻦ إﺟﺮاء ھﺬه اﻟﺘﺠﺎرب ﻓﻲ وﺳﻂ ﻣﻌﻘﻢ ؟
ﺗﺠﺮى اﻟﺘﺠﺎرب ﻓﻲ وﺳﻂ ﻣﻌﻘﻢ ﻟﺘﻔﺎدى ﻧﻤﻮ أﻧﻮاع أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮات ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮﻏﻮب ﻓﯿﮭﺎ. -
اﺷﺮح ﻓﻲ ﺑﻀﻌﺔ أﺳﻄﺮ ،ﻣﺼﺪر اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮات اﻟﺤﻤﺮاء اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻌﻠﺒﺔ ) ب ( .
إن ﻣﺼ ﺪر اﻟﻤﺴ ﺘﻌﻤﺮات اﻟﺤﻤ ﺮاء ھ ﻮ اﻷﺷ ﻌﺔ ﻓ ﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴ ﺠﯿﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻌﺮﺿ ﺖ ﻟﮭ ﺎ اﻟﺨﻤﯿ ﺮة ﻣﻤ ّ ﺎ أد ّى إﻟ ﻰ -
ﺣﺪوث طﻔﺮة وراﺛﯿﺔ ﺣﯿﺚ أﺻﺒﺤﺖ ﻏﯿﺮ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎج إﻧﺰﯾﻢ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﮭﺎ ﺑﺘﺤﻮﯾﻞ اﻟﻤﺎدة اﻷوﻟﯿﺔ )2م أ (2
و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻮﻗ ّﻒ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﯿ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺴ ﺘﻮى ﻣﻌ ﯿﻦﻓﺘﺘ ﺮاﻛﻢ ﺑ ﺬﻟﻚ إﺣ ﺪى اﻟﻤ ﻮاد اﻟﻮﺳ ﻄﯿﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺘﻠ ﻮ ّ ن
ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ ﻓﻲ وﺟﻮد اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 98 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ب – أﺻﻞ اﻟﻄﻔﺮة .
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 3ــ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﺟﺰﺋﻲ ﻟـ ADNﺳﻼﻟﺔ اﻟﺨﻤﯿﺮة ) أ ( اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ و اﻟﺴﻼﻟﺔ ) ب ( اﻟﻄﺎﻓﺮة .
─C─A─G─T─T─C─C─A─T─G─A─A─A─G─G─C─C─C─A─T─A─G─ G─T─T
─C─A─G─T─T─C─C─A─T─G─T─A─A─G─G─C─C─C─A─T─A─G─ G─T─T
اﻻﺳﺘﺒﺪال :
اﻟﺤﺬف :
اﻹﺿﺎﻓﺔ :
ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻠﻄﻔﺮة ) اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 3ــ ( ،ﺣﺪد أﺻﻞ اﻟﻄﻔﺮات اﻷﺧﺮى .
-إن ّ أﺻﻞ اﻟﻄﻔﺮات ھﻮ إﻣ ّ ﺎ اﺳﺘﺒﺪال ﻗﺎﻋﺪة ﺑﺄﺧﺮى ،أو ﺣﺬف ﻗﺎﻋﺪة ،أو إﺿﺎﻓﺔ ﻗﺎﻋﺪة وﻗﺪ ﺗ ﺆﺛ ّﺮ ھ ﺬه اﻟﻄﻔ ﺮة
ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮد إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺿﻤﻦ اﻟﻘﻄﻊ اﻟﺪاﻟﺔ ﻟﻠـ.ADN
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 99 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ج – اﻟﻄﻔﺮات أﺻﻞ ظﮭﻮر أﻟﯿﻼت ﺟﺪﯾﺪة :
- 1إن ﻣﺮض ﻓﻘﺮ اﻟﺪم اﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ﻣﺮض وراﺛﻲ ﯾﻌﻮد إﻟﻰ وﺟﻮد ﺧﻀﺎب دم ﻏﯿﺮ ﻋﺎدي ﯾﻌﻄﻲ ﻟﻠﻜﺮﯾﺎت اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ
اﻟﺤﻤﺮاء ﺷﻜﻼ ھﻼﻟﯿﺎ .
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 5ــ اﻟﻄﻔﺮات اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮرﺛﺔ و ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي .
– 2ﻧﺮﯾﺪ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺪراﺳﺔ ﻗﺼﺪ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻮرﺛﺔ ﺧﻀﺎب اﻟﺪم و ﻛﯿﻔﯿﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟﮭﺎ ﻋﺒﺮ اﻷﺟﯿﺎل .
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 6ــ ﺷﺠﺮة اﻟﻨﺴﺐ ﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ظﮭﺮ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﺮض ﻓﻘﺮ اﻟﺪم اﻟﻤﻨﺠﻠﻲ .
ﺣﺪد اﻟﺼﻔﺔ اﻟﺴﺎﺋﺬة و اﻟﺼ ﻔﺔ اﻟﻤﺘﻨﺤﯿ ﺔ ﻟﻠﻤﻮرﺛ ﺔ اﻟﻤﺪروﺳ ﺔ ﻋﻠﻤ ﺎ أن اﻟﻤﻮرﺛ ﺔ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﺔ ﻋﻨﮭ ﺎ ﻣﺘﻮﺿ ﻌﺔ
ﻋﻠﻰ ﺻﺒﻐﻲ ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ ) ﻻ ﺟﻨﺴﻲ ( .
إن ﺻﻔﺔ ھﯿﻤﻮﻏﻠ ﻮﺑﯿﻦ ﻋ ﺎدي ﺳ ﺎﺋﺪة و ﺻ ﻔﺔ ھﯿﻤﻮﻏﻠ ﻮﺑﯿﻦ ﻏﯿ ﺮ ﻋ ﺎدي) اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﺔ ﻋ ﻦ ﻣ ﺮض ﻓﻘ ﺮ اﻟ ﺪم -
اﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ( ﻣﺘﻨﺤﯿﺔ .
ﻋﻠﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ .
ﻷن ّ اﻟﻤﺮض ظﮭ ﺮ ﻋﻨ ﺪ اﻟﺒﻨ ﺖ رﻗ ﻢ 5رﻏ ﻢ ﻛﻮن اﻷﺑ ﻮﯾﻦ ﺳ ﻠﯿﻤﯿﻦ و ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﻻ ﯾﻈﮭ ﺮ اﻟﻤ ﺮض إﻻ ّ إذا ﻛ ﺎن -
اﻟﻔﺮد ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ اﻟﻠ ّﻮاﻗﺢ .
ﺣﺪد اﻟﻨﻤﻄﯿﻦ اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﯿﯿﻦ ﻟﻠﻔﺮدﯾﻦ 4و 5و اﻷﻧﻤﺎط اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﯿﺔ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﻔﺮدﯾﻦ 3و . 4ﻋﻠﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ .
اﻟﻨ ّﻤﻂ اﻟﺘ ّﻜﻮﯾﻨﻲ ﻟﻠﻔﺮد : II 5ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ اﻟﻠﻮاﻗﺢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺼﻔﺔ ﻣﺮض ﻓﻘﺮ اﻟﺪم اﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ) ( Hbs//Hbs -
اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﻲ ﻟﻠﻔﺮد : II 6ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ اﻟﻠﻮاﻗﺢ ) ( HbA//Hbsﻟﮭﺬا ظﮭﺮ اﻟﻤﺮض ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺮد III8 -
اﻟﻨ ّﻤﻂ اﻟﺘ ّﻜﻮﯾﻨﻲ ﻟﻠﻔﺮد IV 3ﯾﻤﻜﻦ إن ﯾﻜﻮن ﻧﻘﯿﺎ أو ھﺠﯿﻨﺎ. -
-اﻟﻨ ّﻤﻂ اﻟﺘ ّﻜﻮﯾﻨﻲ ﻟﻠﻔﺮد IV 4ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ اﻟﻠﻮاﻗﺢ. -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 100 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ج – اﻟﻄﻔﺮات ﻟﯿﺴﺖ ﻛﻠﮭﺎ وراﺛﯿﺔ :
ﯾﻤﻜﻦ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ و اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ) ﻛﺎﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﯿﺔ ،اﻟﺘﺪﺧﯿﻦ ،اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﺜﻘﯿﻠﺔ ( ....أن
ﺗﺰﯾﺪ ﻣﻦ ﻣﺨﺎطﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﻄﻔﺮة ،ﺣﯿﺚ ﯾﺆدي اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻤﻄﻮل ﻷﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ ﻋﻨﺪ ﺑﻌﺾ اﻷﺷﺨﺎص ) ﺧﺎﺻﺔ
ذوي اﻟﺒﺸﺮة اﻟﻔﺎﺗﺤﺔ و اﻟﻨﻤﺶ ( ...إﻟﻰ ظﮭﻮر طﻔﺮات ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺧﻼﯾﺎ اﻟﺠﻠﺪ .
ﺗﺆﺛﺮ اﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﯿﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋﻠﻰ اﻟـ ADNﻣﺴﺒﺒﺔ ﺗﺸﻜﻞ رواﺑﻂ ﺑﯿﻦ ﻗﺎﻋﺪﺗﯿﻦ آزوﺗﯿﺘﯿﻦ ﻣﺘﺠﺎورﺗﯿﻦ
ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ ظﮭﻮر أورام ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ﻟﻠﺨﻼﯾﺎ اﻟﺴﺮطﺎﻧﯿﺔ .
ﺣﺪد اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ إذا ﻣﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ اﻷﺷ ﻌﺔ ﻓ ﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴ ﺠﯿﺔ ﺗﺴ ﺒﺐ طﻔ ﺮة ﻋﻠ ﻰ ﻣﺴ ﺘﻮى اﻟﺨﻼﯾ ﺎ اﻟﺠﻨﺴ ﯿﺔ
أو اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺠﺴﻤﯿﺔ ﻟﻠﻔﺮد .
ﺗﺴﺒﺐ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﯿﺔ طﻔﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺠﺴﻤﯿﺔ -
ھﻞ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ھﺬه اﻟﻄﻔﺮة وراﺛﯿﺔ ؟
ﻻ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن وراﺛﯿﺔ. -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 101 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
و – اﻻﻧﺘﻘﺎء اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﻟﻸﻧﻤﺎط اﻟﻈﺎھﺮة ﺧﻼل اﻟﻄﻔﺮات :
- αأرﻓﯿﺔ اﻟﺴﻨﺪر :
أرﻓﯿﺔ اﻟﺴﻨﺪر ﻓﺮاﺷﺔ ﺗﻘﻀﻲ ﯾﻮﻣﮭﺎ ﻣﺜﺒﺘﺔ و ﺑﺎﺳﻄﺔ أﺟﻨﺤﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺬوع اﻷﺷﺠﺎر و اﻟﺠﺪران ،ﯾﻮﺟﺪ ﻣﻨﮭﺎ
ﺳﻼﻟﺘﺎن ﺗﺨﺘﻠﻔﺎن ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻠﻮن :ﺳﻼﻟﺔ طﺒﯿﻌﯿﺔ ذات ﻟﻮن أﺑﯿﺾ ﻣﻨﻘﻂ ﺑﺎﻷﺳﻮد ) ﻟﻮﻧﮭﺎ ﻓﺎﺗﺢ (
و ﺳﻼﻟﺔ طﺎﻓﺮة ذات ﻟﻮن داﻛﻦ .
ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ھﻲ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓﻲ ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ و ذﻟﻚ ﺣﺘﻰ اﻟﻘﺮن ، XIXﺗﻢ ﻋﺰل أول ﻋﯿﻨﺔ ﻣﻦ
اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﻄﺎﻓﺮة ﻋﺎم 1848ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ،ﺣﯿﺚ ﯾﺆدي ﻓﯿﮭﺎ اﻟﺘﻠﻮث إﻟﻰ ظﮭﻮر اﻟﻠﻮن اﻷﺳﻮد ﻓﻲ ﻗﺸﺮة
ﺟﺬوع اﻷﺷﺠﺎر ،و ﻣﻨﻄﻘﺔ رﯾﻔﯿﺔ ﺗﻜﻮن ﻓﯿﮭﺎ ﺟﺬوع اﻷﺷﺠﺎر ﻓﺎﺗﺤﺔ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﺗﻐﻄﯿﺘﮭﺎ ﺑﺎﻟﺤﺰازﯾﺎت .
– 1ﻧﻨﺼﺐ ﻓﺨﺎ ﻟﻠﻔﺮاﺷﺎت اﻷﺻﻠﯿﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ و ذﻟﻚ ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﺗﺮدد اﻷﻧﻤﺎط اﻟﻔﺎﺗﺤﺔ و اﻟﺪاﻛﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ .
- 2ﺗﻢ ﺗﺴﺮﯾﺢ ﻋﺪدا ﻣﺘﻤﺎﺛﻼ ﻣﻦ اﻟﻔﺮاﺷﺎت اﻟﻔﺎﺗﺤﺔ و اﻟﺪاﻛﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺬوع اﻷﺷﺠﺎر و ﻧﺮاﻗﺐ اﻓﺘﺮاﺳﮭﺎ ﻣﻦ
طﺮف اﻟﻄﯿﻮر .
اﻟﻔﺮاﺷﺎت اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ ) ( 2و ) ( 3ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺗﺮﺑﯿﺘﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻨﮭﺎ .
ﻓ ﺴﺮ ﺳﺒﺐ وﺟﻮد ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺮاﺷﺎت اﻟﻔﺎﺗﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎطﻖ اﻟﺮﯾﻔﯿﺔ و ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻔﺮاﺷﺎت اﻟﺪاﻛﻨﺔ -
ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎطﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ .
ﯾﻌﻮد وﺟﻮد ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺮاﺷﺎت اﻟﻔﺎﺗﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎطﻖ اﻟﺮﯾﻔﯿﺔ إﻟﻰ ﻗﻠ ّﺔ اﻟﺘﻠﻮث و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻜﻮن ﺟﺬوع -
اﻷﺷﺠﺎر ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﻨﺎطﻖ ﻣﻐﻄﺎة ﺑﺎﻷﺷﻨﯿﺎت ﻣﻤ ّ ﺎ ﯾﺠﻌﻠﮭﺎ أﻗﻞ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻺﻓﺘﺮاس ﻣﻦ طﺮف اﻟﻄﯿﻮر.
ﺗﻜ ﻮن ،ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑ ﻞ ﻧﺴ ﺒﺔ اﻟﻔﺮاﺷ ﺎت اﻟﺪاﻛﻨ ﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨ ﺎطﻖ اﻟﺼ ﻨﺎﻋﯿﺔ اﻟﺘ ﻲ ﯾﻜﺜ ﺮ ﻓﯿﮭ ﺎ اﻟﺘﻠ ﻮث ،ﺣﯿ ﺚ -
ﺗﺘﻌﺮى ﺟﺬوع اﻷﺷﺠﺎر ) ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻸﺷﻨﯿﺎت أن ﺗﻨﻤﻮ ﻓﻲ وﺳﻂ ﻣﻠﻮث (و ﺗﺼﺒﺢ ﺑﺬﻟﻚ داﻛﻨﺔ ﻣﻤ ّ ﺎ ﯾﺠﻌﻠﮭﺎ أﻗﻞ
ﻋﺮﺿﺔ ﻻﻓﺘﺮاس اﻟﻄﯿﻮر ،أﻣ ّ ﺎ اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﻔﺎﺗﺤﺔ ﻓﺈﻧ ّﮭﺎ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻼﻓﺘﺮاس ﻷﻧﮭﺎ ﺗ ُﻤﯿ ﱠﺰ ﻋﻦ اﻟﺠﺬوع اﻟﺪاﻛﻨﺔ.
إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻮاﻣﻞ اﻧﺘﻘ ﺎء أﺧ ﺮى ﻋ ﺪا اﻻﻓﺘ ﺮاس )اﻻﻧﺘﻘ ﺎء اﻟﺤ ﺮاري :ﺗﻤ ﺘﺺ اﻟﻔﺮاﺷ ﺎت اﻟﺪاﻛﻨ ﺔ -
اﻟﺤﺮارة ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎر ﻣﻤ ّ ﺎ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﻄﯿﺮان ﻓﻲ اﻟﻠﯿﻞ ،و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻠﺘﺤﻖ ﺑﺎﻹﻧﺎث ﻓﺘﺘﻜﺎﺛﺮ .ﻛﻤﺎ ﯾﺴﺎھﻢ ذﻟﻚ ﻓﻲ
زﯾﺎدة ﺗﻮاﺗﺮ اﻷﻟﯿﻞ اﻟﺪاﻛﻦ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 102 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– βاﻟﻤﻼرﯾﺎ :
ﻣﺮض طﻔﯿﻠﻲ ﯾﺼﯿﺐ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ 400ﻣﻠﯿﻮن ﺷﺨﺺ و ﯾﺴﺒﺐ وﻓﺎة ﻣﻠﯿﻮﻧﯿﻦ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ .
إن اﻟﻄﻔﯿﻠﻲ اﻟﻤﺴﺒﺐ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﺮض ﻛﺎﺋﻦ وﺣﯿﺪ اﻟﺨﻠﯿﺔ ﻣﻦ ﺻﻨﻒ Plasmodiumﯾﺘﻢ ﻧﻘﻠﮫ إﻟﻰ اﻹﻧﺴﺎن
ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺑﻌﻮض ﯾﻌﯿﺶ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎطﻖ اﻟﻤﺪارﯾﺔ ) اﻟﺤﺎرة ( .
ﯾﻐﺰو ھﺬا اﻟﻄﻔﯿﻠﻲ اﻟﻜﺮﯾﺎت اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ اﻟﺤﻤﺮاء ﻓﻲ ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن و ﯾﺤﻄﻤﮭﺎ .
ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻛﻞ ﻧﻮﺑﺔ ﻣﻼرﯾﺎ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺣﺎدث ﻻرﺗﻔﺎع ﻛﺒﯿﺮ ﻟﻠﺤﺮارة ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻮﺟﺔ اﻧﻔﺠﺎر ﻛﺮﯾﺎت اﻟﺪم اﻟﺤﻤﺮاء .
إن اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ βﻟﻠﮭﯿﻤﻮﻏﻠﻮﺑﯿﻦ ) ( HbAﺗﺸﻔﺮ ﻣﻦ طﺮف اﻷﻟﯿﻞ ) ، ( βAأﻣﺎ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ βﻟﻠﮭﯿﻤﻮﻏﻠﻮﺑﯿﻦ
) ( HbSﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺸﻔﺮ ﻣﻦ طﺮف اﻷﻟﯿﻞ ) ( βSاﻟﻄﺎﻓﺮ .
ﯾﻤﻮت اﻷﻓﺮاد ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﻮ اﻟﻠﻮاﻗﺢ βS ││ βSﻗﺒﻞ ﺑﻠﻮﻏﮭﻢ ﺳﻦ اﻟﺮﺷﺪ .
ﺗﻜﻮن اﻟﻜﺮﯾﺎت اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ اﻟﺤﻤﺮاء ﻋﻨﺪ اﻷﺷﺨﺎص ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﻲ اﻟﻠﻮاﻗﺢ ھﺸﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻜﺮﯾﺎت اﻟﺪﻣﻮﯾﺔ
اﻟﺤﻤﺮاء اﻟﻌﺎدﯾﺔ و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﻄﻮر اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻄﻔﯿﻠﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 103 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻮﻓﯿﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﺮض اﻟﻤﻼرﯾﺎ ﻋﻨﺪ أﻓﺮاد ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﻲ اﻟﻠﻮاﻗﺢ ) ( βA ││ βAو أﻓ ﺮاد
ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﻲ اﻟﻠﻮاﻗﺢ ). ( βA ││ βS
-ﺗﻌﻮد اﻟﻮﻓﯿﺎت ﻋﻨ ﺪ اﻟﺸ ﻌﻮب اﻷرﺑﻌ ﺔ إﻟ ﻰ ﺳ ﺒﺐ اﻟﻤﻼرﯾ ﺎ ﻋﻨ ﺪ ﻣﺘﻤ ﺎﺛﻠﻲ اﻟﻠ ﻮاﻗﺢ وﺗﻜ ﻮن ﻋﻨ ﺪ ﻏﯿ ﺮ ﻣﺘﻤ ﺎﺛﻠﻲ
اﻟﻠﻮاﻗﺢ ﻣﻨﻌﺪﻣﺔ ﺣﯿﺚ ﺗﻜﻮن اﻟﻔﺌﺔ اﻷﺧﯿﺮة ﻣﺤﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮت ﺑﮭﺬا اﻟﻤﺮض.
ھﻞ ﺗﺴﻤﺢ ظﺎھﺮة اﻻﻧﺘﻘﺎء اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻔﺮة اﻟﺘﻲ ﻣﺴﺖ ﺧﻼﯾﺎ ﺟﺴﻤﯿﺔ ؟
-ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ طﻔﺮة ﻻ ﺑﺪ ّ أن ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻋﺒﺮ اﻷﺟﯿﺎل ﻋﻨﺪ ﻣﺘﻌ ﺪدي اﻟﺨﻼﯾ ﺎ ،ﻻ ﺗﻨﺘﻘ ﻞ اﻟﻄﻔ ﺮة ﻋﺒ ﺮ اﻷﺟﯿ ﺎل إﻻ ّ إذا
ﻣﺴﺖ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ؛ أﻣ ّ ﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت وﺣﯿﺪة اﻟﺨﻼﯾﺎ أو اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ،ﻓﺈﻧ ّﮫ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﻔﺮة اﻟﺘﻲ ﻣﺴﺖ اﻟﺨﻠﯿ ﺔ
اﻟﺠﺴﻤﯿﺔ أن ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻋﺒﺮ اﻷﺟﯿﺎل.
ھـ -اﻟﺨﻼﺻﺔ:
ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﻔﺮات أن ﺗﻐﯿ ﱢﺮ ﺗﺘﺎﻟﻲ اﻟﻤﻮرﺛﺎت ،ﻛﻤﺎ ﯾﻤﻜﻨﮭ ﺎ أن ﺗﻨﺘﻘ ﻞ ﻋﺒ ﺮ اﻷﺟﯿ ﺎل و ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﺗﺘﺸ ﻜﻞ ﻣﺨﺘﻠ ﻒ أﻟ ﯿﻼت
ﻣﻮرﺛﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ أﺳﺎس اﻟﺘﻨﻮ ّ ع اﻟﻮراﺛﻲ ﻷﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ.
ﯾﻤﻜﻦ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻄﻔﺮات أن ﺗﻜﻮن ﻣﻔﯿﺪة ﻟﺤﺎﻣﻠﮭﺎ ﺣﯿﺚ ﺗﻠﻌﺐ دورا ﻓﻲ اﻻﻧﺘﻘﺎء اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﻟﮫ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 104 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻣﺼﺪر اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮراﺛﻲ و اﻟﺘﻔﺮد ﻋﻨﺪ اﻷﻓﺮاد
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 105 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ:
اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت
_1ﻋﯿﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻞ و ﺻﺤﺢ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺨﺎطﺌﺔ.
أ -ﻧﻌﻢ .ب -ﺧﻄﺄ).ﺗﺆﺛﺮ اﻟﻄﻔﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﯿﺔ و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻟـ. ADNإن ّ ﺑﻌﺾ اﻟﻄﻔﺮات ﻻ ﺗﺆﺛﺮ
ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎھﺮي .ج -ﺧﻄﺄ).إن اﻟﻄﻔﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺲ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ ھﻲ اﻟﻮﺣﯿﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻋﺒﺮ اﻷﺟﯿﺎل(.
د-ﺧﻄﺄ )ﺗﻌﻮد ﺑﻌﺾ اﻟﻄﻔﺮات إﻟﻰ ﺧﻠﻞ وظﯿﻔﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺎدة اﻟﻮراﺛﯿﺔ(
_2ارﺑﻂ ﻣﺜﻨﻰ ﻣﺜﻨﻰ اﻟﻜﻠﻤﺎت أو اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ:
ب؛ -2ج؛ -3أ؛ -4د.
ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :1
أ-ﯾﻌﻮد ظﮭﻮر اﻟﻔﺌﺮان اﻟﺒﯿﻀﺎء اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺗﺼﺎﻟﺐ ﻓﺌﺮان ﺳﻮداء إﻟﻰ ﺣﺪوث طﻔﺮة وراﺛﯿﺔ ﻣﺴﺖ اﻟﺨﻼﯾﺎ
اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ.
ب -ﻻ ﯾﻤﻜﻦ اﻹﻛﺜﺎر ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻷﺧﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺮان اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﺄرة اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻷن اﻟﻄﻔﺮة ﻣﺴﺖ
ﺧﻼﯾﺎ ﺟﺴﻤﯿﺔ.
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :2
اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ :3
-1اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻤﻐﺬي اﻟﺒﺴﯿﻂ ھﻮ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺬي ﯾﺴﻤﺢ ﺑﻨﻤﻮ اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ دون إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻮاد أﺧﺮى.
ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺒﺴﯿﻂ ﻓﻲ اﻟﻤﺎء ،اﻷﻣﻼح اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ،ﺟﯿﻠﻮز ﻏﻠﻮﻛﻮز ﺑﻮﻟﺔ ،و ﻓﯿﺘﺎﻣﯿﻨﺎت.
-2أدى ﺗﻌﺮﯾﺾ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ إﻟﻰ ﺣﺪوث طﻔﺮة وراﺛﯿﺔ.
-3إن اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﻲ اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﺘﺮك ﻓﯿﮫ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺴﻼﻻت ھﻮ.[Val+;His+. Pro+. Cys+. ]:
-4إن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺬي أﺻﺒﺢ ﺿﺮورﯾﺎ ﻟﻜﻞ ﺳﻼﻟﺔ ھﻮ:
اﻟﺴﻼﻟﺔ :2وﺳﻂ ﺑﺴﯿﻂ +ھﯿﺴﺘﺎﻣﯿﻦ. اﻟﺴﻼﻟﺔ :1وﺳﻂ ﺑﺴﯿﻂ +ﺳﯿﺴﺘﺌﯿﻦ
اﻟﺴﻼﻟﺔ :4وﺳﻂ ﺑﺴﯿﻂ +ﺑﺮوﻟﯿﻦ. اﻟﺴﻼﻟﺔ :3وﺳﻂ ﺑﺴﯿﻂ.
اﻟﺴﻼﻟﺔ :6وﺳﻂ ﺑﺴﯿﻂ +ﺳﯿﺴﺘﺌﯿﻦ +ﻓﺎﻟﯿﻦ. اﻟﺴﻼﻟﺔ :5وﺳﻂ ﺑﺴﯿﻂ +ﺳﯿﺴﺘﺌﯿﻦ +ﺑﺮوﻟﯿﻦ.
-5اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﻲ ﻟﻠﺴﻼﻻت ھﻮ:
اﻟﺴﻼﻟﺔ .[Val+;His-. Pro+. Cys+. :2 اﻟﺴﻼﻟﺔ .[Val+;His+. Pro+. Cys-. :1
اﻟﺴﻼﻟﺔ .[Val+;His+. Pro-. Cys+. :4 اﻟﺴﻼﻟﺔ .[Val+;His+. Pro+. Cys+. :3
اﻟﺴﻼﻟﺔ .[Val-;His+. Pro+. Cys-. :6 اﻟﺴﻼﻟﺔ .[Val+;His+. Pro-. Cys-. :5
-6اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻷﺷﻌﺔ ھﻲ اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ،اﻟﺘﻲ ﻧﻤﺖ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻷوﺳﺎط.
ﻧﻤﻄﮭﺎ اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﻲ ھﻮVal+;His+. Pro+. Cys+. :
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 106 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
Fb : Ferah Aissa
https://www.facebook.com/Ferah-Aissa-255117511485916/
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 107 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـــﺮاح ﻋﯿﺴﻰ
ﺗـﻨـــــــــــــــــــــــــــﺲ
وﻻﯾــــــــــﺔ اﻟﺸﻠــــــﻒ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -1- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ ــ 3ــ
اﻟﻌﻼﻗﺔ
ﺑﯿﻦ
اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ
و
ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -2- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ ــ 3ــ
اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ و ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -3- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ و ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن.
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iاﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :دراﺳﺔ اﻟﺼﺨﻮر .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 0ــ :ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت ﻗﺒﻠﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -4- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
أﻣﺎﻛﻦ ﺗﻜﻮن اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻨﺎرﯾﺔ :
اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻨﺎرﯾﺔ اﻟﺴﻄﺤﯿﺔ ) اﻟﺒﺮﻛﺎﻧﯿﺔ ( :
ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻓﻮق ﺳﻄﺢ اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﯿﺔ ﺣﯿﺚ ﺗﺘﻜﻮن أﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﻤﻢ اﻟﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻣﻦ ﻓﻮھﺎت اﻟﺒﺮاﻛﯿﻦ و ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﮭ ﺎ
اﻟﺮﯾﻮﻟﯿﺖ و اﻟﺒﺎزﻟﺖ.
اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻨﺎرﯾﺔ اﻹﻧﺪﺳﺎﺳﯿﺔ :
ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻓﻲ ﺑﺎطﻦ اﻷرض و ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﮭﺎ اﻟﻐﺮاﻧﯿﺖ و اﻟﻐﺎﺑﺮو .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -5- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 2اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ :
ﺗﻜﻮﻧﺖ ﺑﻔﻌﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ و ﺗﺮﺳﺒﺖ ﻓﻮق اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﯿﺔ و ھﻲ ﻧﻮﻋﺎن :
اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ اﻟﻔﺘﺎﺗﯿﺔ :ﺗﺘﻜﻮن ﻧﺘﯿﺠﺔ ﺗﻔﺘﺖ ﺻﺨﻮر ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻨﺎرﯾﺔ ،اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ و اﻟﺮﺳ ﻮﺑﯿﺔ
ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﺤﺖ و اﻟﺘﺠﻮﯾﺔ و ﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﯿﺔ ،و
ﻣﺎ ﯾﺘﺒﻌﮭﺎ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﻧﻘﻞ و ﺗﺮﺳﯿﺐ ﻓﻲ أﺣﻮاض اﻟﺘﺮﺳﯿﺐ اﻟﻤﺎﺋﯿﺔ و اﻟﯿﺎﺑﺴﺔ ،و أﺧﻲ ﺗﺘﻤﺎﺳﻚ و ﺗﺘﺼﻠﺐ ﺑﻔﻌﻞ
ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻠﺤﺎم و اﻟﻀﻐﻂ .
اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ :ﺗﺘﺸﻜﻞ ﻓﻲ اﻷﺣﻮاض اﻟﻤﺎﺋﯿﺔ اﻟﻘﺎرﯾﺔ أو اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ ،و ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﺒﺨﺮ
ﻛﺎﻟﻤﻠﺢ أو ﻋﻦ ﺗﻔﻜﻚ ﻗﻮاﻗﻊ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ﻛﺎﻟﺤﺠﺮ اﻟﻜﻠﺴﻲ .
ﺗﻮﺟﺪ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ طﺒﻘﺎت ﺑﻌﻀﮭﺎ ﻓﻮق ﺑﻌﺾ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ اﺧﺘﻼﻓﺎ ﻛﺒﯿﺮا ﻣﻦ
ﺣﯿﺚ اﻟﺴﻤﻚ و اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -6- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -7- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ و ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن.
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iاﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ و اﻟﺘﻄﺒﻖ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :ﻣﻨﺸﺄ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -8- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﺗﺘﻮﺿﻊ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ طﺒﻘﺎت ﻓ ﻮق ﺑﻌﻀ ﮭﺎ اﻟ ﺒﻌﺾ ﺣﯿ ﺚ ﺗﻜ ﻮن اﻟﻄﺒﻘ ﺎت اﻟﻘﺪﯾﻤ ﺔ ﻓ ﻲ اﻷﺳ ﻔﻞ
و اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ -9- اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
أ– اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ :
أ – اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﻟﻌﯿﻦ اﻟﻤﺠﺮدة :
اﻟﻜﻮﻧﻐﻠﻮﻣﯿﺮا :ﺻﺨﺮ رﺳﻮﺑﻲ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺼﻔﻮﻓﺔ ﯾﺮﺑﻄﮭﺎ ﻣﻼط .
ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﮫ ﺑﺤﻤﺾ ﻛﻠﻮر اﻟﻤﺎء ) ( Hclﻻ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺣﺪوث ﻓﻮران .
ﯾﺤﺘﻮي اﻟﻜﻮﻧﻐﻠﻮﻣﯿﺮات ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﺨﺪش اﻟﺰﺟﺎج و اﻟﺤﺪﯾﺪ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 10 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺮﻣﻠﻲ :ﺻﺨﺮ رﺳﻮﺑﻲ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ دﻗﯿﻘﺔ ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻷﺣﺠﺎم ﯾﺮﺑﻄﮭﺎ ﻣﻼط أﺣﻤﺮ ) ﺣﺪﯾﺪي ( .
ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﮫ ﺑﺤﻤﺾ ﻛﻠﻮر اﻟﻤﺎء ) ( Hclﻻ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺣﺪوث ﻓﻮران .
ﯾﺤﺘﻮي اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺮﻣﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﺨﺪش اﻟﺰﺟﺎج و اﻟﺤﺪﯾﺪ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 11 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺤﺠﺮ اﻟﻜﻠﺴﻲ :ﺻﺨﺮ رﺳﻮﺑﻲ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺟﺪ دﻗﯿﻘﺔ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻤﯿﯿﺰھﺎ ﺑﺎﻟﻌﯿﻦ اﻟﻤﺠﺮدة .
ﯾﺤﺪث ﻓﻮراﻧﺎ ﻋﻨﺪ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﮫ ﺑﺤﻤﺾ ﻛﻠﻮر اﻟﻤﺎء ) .( Hcl
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 12 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ب -دراﺳﺔ ﻣﺠﮭﺮﯾﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻟﺼﺨﺮﯾﻦ رﺳﻮﺑﯿﯿﻦ :
ﺗﺴﻤﺢ دراﺳﺔ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎدن ﻣﻦ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻧﻮع اﻟﺼﺨﺮ .
– 1ﻧﺄﺧﺬ ﺷﺮﯾﺤﺔ ﺻﺨﺮ رﺳﻮﺑﻲ ﻓﺘﺎﺗﻲ و ﻧﻼﺣﻆ ﺗﺤﺖ اﻟﻤﺠﮭﺮ اﻟﻤﺴﺘﻘﻄﺐ .
ﯾﺘﻜ ﻮن ھ ﺬا اﻟﺼ ﺨﺮ ﻣ ﻦ ﻣﻌ ﺎدن ﻣﺘﺴ ﺎوﯾﺔ اﻷﺣﺠ ﺎم و ذات أﻟ ﻮان ﻣﺨﺘﻠﻔ ﺔ ) داﻛﻨ ﺔ و ﻓﺎﺗﺤ ﺔ ( ﻟﮭ ﺎ اﻟﺨﺼ ﺎﺋﺺ
اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﻟﻤﻌﺪن اﻟﻜﻮارﺗﺰ .
– 2ﻧﺄﺧﺬ ﺷﺮﯾﺤﺔ ﻟﺼﺨﺮ رﺳﻮﺑﻲ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ و ﻧﻼﺣﻆ ﺗﺤﺖ اﻟﻤﺠﮭﺮ اﻟﻤﺴﺘﻘﻄﺐ ،ﯾﺘﻜﻮن ھﺬا اﻟﺼﺨﺮ ﻣ ﻦ ﻣﻌ ﺎدن
دﻗﯿﻘﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻼط ﻟﮭﺎ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﻟﻤﻌﺪن اﻟﻜﺎﻟﺴﯿﺖ و ﻣﺴﺘﺤﺎﺛﺎت .
اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ
اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ اﻟﻤﻼط اﻟﻨﺴﯿﺞ اﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺼﺨﺮ
اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ
ﻋﻨﺎﺻﺮ
ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻛﻠﺴﻲ
ﻣﺪﻣﻜﻠﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ
ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ / ﻛﻮﻧﻐﻠﻮﻣﯿﺮا
ﻏﯿﺮ اﻷﺣﺠﺎم
اﻟﻤﻌﺎدن ﻏﻀﺎري ﺻﺨﺮ
ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ
رﺳﻮﺑﻲ
ﺳﯿﻠﯿﺴﻲ ﺻﻐﯿﺮة ﻓﺘﻨﺎﺗﻲ
% 90 ﺣﺠﺮ
SiO2 / ﺣﺒﯿﺒﻲ و ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ
ﻛﻮارﺗﺰ رﻣﻠﻲ
ﺣﺪﯾﺪي اﻷﺣﺠﺎم
ﺣﺠﺮ
CaCO3 ﻛﺎﻟﺴﯿﺖ ﻛﻠﺴﻲ ﺑﻠﻮري دﻗﯿﻘﺔ
ﻛﻠﺴﻲ ﺻﺨﺮ
رﺳﻮﺑﻲ
ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ
Ca - Mg CO3 دوﻟﻮﻣﯿﺖ ﻛﻠﺴﻲ ﺑﻠﻮري دﻗﯿﻘﺔ دوﻟﻮﻣﯿﺎ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 14 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ و ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن.
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iاﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ و اﻟﺘﻄﺒﻖ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :ﻣﻨﺸﺄ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ اﻟﻔﺘﺎﺗﯿﺔ و اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ .
اﻟﻐﻼف اﻟﺤﯿﻮي
...................................................................................................................................
اﻟﺘﻌﺮﯾﺔ
اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻨﺎرﯾﺔ اﻟﺮواﺳﺐ
اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ اﻟﻨﻘﻞ
اﻷﺳﺘﯿﻨﻮﺳﻔﯿﺮ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 15 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺘﺒﺨﺮ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻤﻠﺤﯿﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠ ﺔ ﻋ ﻦ ﺗﺒﺨ ﺮ ﻣﯿ ﺎه اﻟﺴ ﺒﺨﺎت ﻓ ﻲ اﻟﻔﺘ ﺮات اﻟﺤ ﺎرة
و ﻛﺬا ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺮﺗﯿﺐ اﻟﺮواﺳﺐ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ .
ﺗﻨﻄﺒﻖ ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻜﻠﺴﯿﺔ و اﻟﺴﯿﻠﯿﺴﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﺮﺳﯿﺐ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻨﺤﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺎء .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 16 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 3ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻟﻠﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ :
ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ اﻟﻔﺘﺎﺗﯿ ﺔ و اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿ ﺔ أھ ﻢ ﻣﻜ ﺎﻣﻦ اﻟﻤﯿ ﺎه اﻟﻤﻌﺪﻧﯿ ﺔ ،ﺣﯿ ﺚ ﯾﺴ ﻤﺢ اﻟﺘﺤﻠﯿ ﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿ ﺎﺋﻲ
ﻟﻠﻤﯿﺎه اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻤﻜﻤﻦ اﻟﻤﺎﺋﻲ .
ﻧﺄﺧﺬ ﻟﺼﺎﺋﻖ ﻗﺎرورات اﻟﻤﯿﺎه اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ﻟﻤﻨﺎطﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗ ﺪﺧﻞ
ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺒﮭﺎ .
ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﻤﻮاﻟﻲ ﺑﻌﺾ ﻗﯿﻢ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻤﯿﺎه ﻣﻌﺪﻧﯿﺔ .
ﺗﺘﺸﺒﻊ ﻣﯿﺎه اﻷﻣﻄﺎر ﻋﻨﺪ ﺗﺴﺮﺑﮭﺎ إﻟﻰ ﺑﺎطﻦ اﻷرض ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮر .
ﺗﺪل اﻟﻤﯿﺎه اﻟﻐﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﺴﯿﻠﯿﺴﯿﻮم ﻋﻠﻰ ﻣﻜﻤﻦ ﺻﺨﺮي ﻓﺘﺎﺗﻲ .
ﺗﺪل اﻟﻤﯿﺎه اﻟﻐﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻟﺴﯿﻮم ،اﻟﻤﻐﻨﯿﺰﯾﻮم و اﻟﺒﯿﻜﺎرﺑﻮﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﻜﻤﻦ ﺻﺨﺮي ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 17 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 4ﻧﻤﺬﺟﺔ اﻟﺘﻮﺿﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﺮ و اﻟﺘﻮﺿﻊ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺴﺘﻘﺮ ﻓﻲ ﺣﻮض رﺳﻮﺑﻲ :
ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﯾﺮﺑﻄﮭﺎ ﻣﻼط ،ﺗﺘﻜﻮن اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﻣﻌﺎدن ﻣﺘﺒﻠﻮرة ذات ﺗﺮﻛﯿﺐ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ
ﻣﻌﯿﻦ ،و ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻤﻼط ﻣﻦ ﻣﻌﺎدن ﻣﺘﺒﻠﻮرة و ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺒﻠﻮرة .
ﺗﺴﻤﺢ ﻣﻌﺎﯾﻨﺔ اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺎت ) ﺣﺠﻢ اﻟﻌﻨﺎﺻ ﺮ و ﺗﻨﺎﺳ ﻘﮭﺎ ﻓﯿﻤ ﺎ ﺑﯿﻨﮭ ﺎ ( ﻣ ﻦ ﺗﺤﺪﯾ ﺪ اﺳ ﺘﻘﺮارﯾﺔ أو ﻋ ﺪم اﺳ ﺘﻘﺮارﯾﺔ
اﻷﺣ ﻮاض اﻟﺮﺳ ﻮﺑﯿﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻮﺿ ﻌﺖ ﻓﯿﮭ ﺎ ،ﺗ ﺪل ﻋﻨﺎﺻ ﺮ اﻟﺼ ﺨﻮر اﻟﺮﺳ ﻮﺑﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔ ﺔ اﻷﺣﺠ ﺎم ﻋﻠ ﻰ وﺳ ﻂ
ﻣﻀﻄﺮب ،و ﺗﺪل اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻷﺣﺠﺎم ﻋﻠﻰ وﺳﻂ ھﺎدئ .
ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﻘﻨﯿﺔ :
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ : 1ﻧﺄﺧﺬ ﺧﻠﯿﻂ ﻣﻦ ﻛﻤﯿ ﺎت ﻣﺘﺴ ﺎوﯾﺔ ﻣ ﻦ اﻟﺤﺼ ﻰ ،اﻟﺮﻣ ﻞ و اﻹﺳ ﻤﻨﺖ اﻷﺳ ﻮد ،ﻧﻀ ﯿﻒ اﻟﻤ ﺎء ﺣﺘ ﻰ
ﯾﺘﻤﺎﺳﻚ اﻟﻤﺰﯾﺞ ،ﺛﻢ ﻧﺼﺒﮫ ﻓﻲ وﻋﺎء زﺟﺎﺟﻲ ﻣﺒﻄﻦ ﺑﻜﯿﺲ ﺷﻔﺎف و ﻧﺘﺮﻛﮫ ﻟﻤﺪة ﯾﻮم ﻛﺎﻣﻞ ﺣﺘﻰ ﯾﺠﻒ .
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ : 2ﻧﻌﯿﺪ ﻧﻔﺲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻤﯿﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻣ ﻞ و اﻹﺳ ﻤﻨﺖ اﻷﺣﻤ ﺮ ،ﻧﻀ ﯿﻒ
اﻟﻤﺎء ﺛﻢ ﻧﺼﺐ اﻟﻤﺰﯾﺞ ﻓﻮق ﻧﺎﺗﺞ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ، 1و ﻧﺘﺮﻛﮫ ﻟﻤﺪة ﯾﻮم ﻛﺎﻣﻞ ﺣﺘﻰ ﯾﺠﻒ .
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ : 3ﻧﻌﯿﺪ ﻧﻔﺲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻤﯿﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ ﻣ ﻦ ﻣﺴ ﺤﻮق اﻟﺮﺧ ﺎم اﻟﺮﻣ ﻞ و اﻹﺳ ﻤﻨﺖ
اﻷﺑﯿﺾ ،ﻧﻀﯿﻒ اﻟﻤﺎء ﺛﻢ ﻧﺼﺐ اﻟﻤﺰﯾﺞ ﻓﻮق ﻧﺎﺗﺞ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ، 2و ﻧﺘﺮﻛﮫ ﻟﻤﺪة ﯾﻮم ﻛﺎﻣﻞ ﺣﺘﻰ ﯾﺠﻒ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 18 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 5اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ اﻟﺤﺒﯿﺒﻲ ﻟﻠﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ :
ﯾﺘﻮﻗﻒ ﺗﻄﻮر اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﯾﻨﺔ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ اﻟﺤﺒﯿﺒﻲ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺼﺨﺮ .
ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻋ ﻦ ﺗﺮﺗﯿ ﺐ ﺣﺒﯿﺒ ﻲ ﻣﻮﺟ ﺐ ﻟﻠﻄﺒﻘ ﺔ ﻋﻨ ﺪﻣﺎ ﻧﻨﺘﻘ ﻞ ﻣ ﻦ ﺗﻮﺿ ﻌﺎت ﺧﺸ ﻨﺔ ﻓ ﻲ اﻷﺳ ﻔﻞ إﻟ ﻰ ﺗﻮﺿ ﻌﺎت ﻧﺎﻋﻤ ﺔ
أو ﻣﻨﺤﻠﺔ ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ .
ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺣﺒﯿﺒﻲ ﺳﺎﻟﺐ ﻟﻠﻄﺒﻘﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻨﺘﻘ ﻞ ﻣ ﻦ ﺗﻮﺿ ﻌﺎت ﻧﺎﻋﻤ ﺔ أو ﻣﻨﺤﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻷﺳ ﻔﻞ إﻟ ﻰ ﺗﻮﺿ ﻌﺎت
ﺧﺸﻨﺔ ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ .
ﯾﺪل اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ اﻟﺤﺒﯿﺒﻲ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻋﻠﻰ طﻐﯿﺎن ﺑﺤﺮي .
ﯾﺪل اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ اﻟﺤﺒﯿﺒﻲ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ اﻧﺤﺼﺎر ﺑﺤﺮي .
ﯾﺸﻜﻞ ﺗﻮاﻟﻲ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺣﺒﯿﺒﻲ ﻣﻮﺟﺐ و ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺣﺒﯿﺐ ﺳﺎﻟﺐ دورة رﺳﻮﺑﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 19 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ھـ ـ اﻟﺨﻼﺻﺔ :
ﯾﺘﻮﻗﻒ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 20 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ و ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن.
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iاﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ و اﻟﺘﻄﺒﻖ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :ﻓﺎﺻﻞ اﻟﺘﻄﺒﻖ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 21 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 2ﯾﻈﮭﺮ ﻋﻠﻰ أﺳﻄﺢ اﻟﻄﺒﻘﺎت أﺷﻜﺎل رﺳﻮﺑﯿﺔ ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮭﺎ اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﺴﻘﻒ و اﻟﻘﺎﻋﺪة .
ﺗﺒﺪي اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻧﺘﻮءات و ﯾﺒﺪي اﻟﺴﻘﻒ ﻓﺠﻮات .
ھﻞ ﺗﻮﺿﺢ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ ﺳﻘﻒ أم ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ ؟ و ﻟﻤﺎذا ؟
ﯾﺘﻮﺿﺢ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ ﺻ ﻮرة ﻟﺴ ﻄﺢ طﺒﻘ ﺔ رﺳ ﻮﺑﯿﺔ ﻛﻠﺴ ﯿﺔ ﺣﯿ ﺚ ﯾﺒ ﺪي اﻟﺴ ﻄﺢ ﻓﺠ ﻮات ﺗ ﺪل ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﻘﻒ -
اﻟﻄﺒﻘﺔ .
ﻣﺎ أھﻤﯿﺔ ﻓﺎﺻﻞ اﻟﺘﻄﺒﻖ ؟
ﺗﻜﻤﻦ أھﻤﯿﺘﮫ ﻓﻲ ﻛﻮﻧﮫ ﯾﻌﺘﺒﺮ وﺳﯿﻠﺔ ﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺳﻘﻒ اﻟﻄﺒﻘ ﺔ ﻋ ﻦ ﻗﺎﻋ ﺪﺗﮭﺎ ،ﻛﻤ ﺎ أﻧ ﮫ ﯾﺒ ﯿﻦ ﻓ ﻲ ﺑﻌ ﺾ اﻷﺣﯿ ﺎن -
ﺗﻐﯿﺮ ﺑﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﻲ و ﻣﺴﺘﺤﺎﺛﻲ .
أﻧﺠﺰ رﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿﺎ ﺗﺒﺮز ﻓﯿﮫ ﻓﺎص اﻟﺘﻄﺒﻖ ؟
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 22 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ و ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن.
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iاﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ :اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ و اﻟﺘﻄﺒﻖ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 2ــ :اﻻﻧﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ و اﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 23 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 2ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﺸﻜﻞ ﺳﻄﺢ ﻋﺪم اﻟﺘﻮاﻓﻖ :
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﺸﻜﻞ ﺳﻄﺢ ﻋﺪم اﻟﺘﻮاﻓﻖ .
ﺿﻊ ﻧﺼﺎ ﻋﻠﻤﯿﺎ ﺗﺸﺮح ﻓﯿﮫ أھﻢ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﺸﻜﻞ اﻧﻘﻄﺎع ﺟﯿﻮﻟﻮﺟﻲ ﻛﺒﯿﺮ .
ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻮﺿﻊ اﻟﻄﺒﻘﺎت أﻓﻘﯿﺎ . -
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﯿﺔ و ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻄﻲ و اﻟﻔﻠﻖ . -
ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﺮﯾﺔ و ﺗﻮﺿﻊ طﺒﻘﺎت ﻋﺪﯾﺪة ﻓﻮق ﺳﻄﺢ ﻋﺪم اﻟﺘﻮاﻓﻖ . -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 24 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 25 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 26 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ و ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن.
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iاﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ :اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﺎت و أوﺳﺎط اﻟﺘﺮﺳﯿﺐ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﺎت و أوﺳﺎط اﻟﺘﺮﺳﯿﺐ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 27 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻨﻮﻣﻮﻟﯿﺖ ﻣﺴ ﺘﺤﺎﺛﺔ ﻻ ﻓﻘﺎرﯾ ﺔ ﻣ ﻦ ﻋﺎﺋﻠ ﺔ اﻟﺮﺧﻮﯾ ﺎت ،ذات ﻗﻮﻗﻌ ﺔ ﺧﺎرﺟﯿ ﺔ ﺗﻨﺘﻤ ﻲ إﻟ ﻰ اﻟﺮأﺳ ﻘﺪﻣﯿﺎت ،ﻣﻨﮭ ﺎ
أﻧﻮاع ﻣﻠﺘﻔﺔ و أﺧﺮى ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ اﻻﻟﺘﻔﺎف .
ﺗﺤﻔﻆ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﺑﺎﺳﺘﻌﺎﺿﺔ ﺧﻼﯾﺎھﺎ ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻌﺪﻧﯿﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻠﮭﺎ اﻟﻌﺎم .
ﺗﺤﻔﻆ اﻷﺟ ﺰاء اﻟﺼ ﻠﺒﺔ ﻟﻠﻔﻘﺎرﯾ ﺎت ﺿ ﻤﻦ اﻟﺮواﺳ ﺐ ﺣﯿ ﺚ ﺗﻌ ﻮض ﻣﺎدﺗﮭ ﺎ اﻟﺮﺧ ﻮة ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﺻ ﺮ اﻟﻤﻌﺪﻧﯿ ﺔ ﻟﻠﺼ ﺨﺮ
اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 28 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ب – اﻻﺳﻨﺤﺎﺛﺔ :
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 29 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 2أﻧﻮاع اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﺎت :
ﺗﻠﻌﺐ ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﺎت دورا ﻣﮭﻤﺎ ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ ﻋﻤﺮ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ .
ﺗﺪل ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﺎت اﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﺖ ﻓﻲ ﻣﻨﺎطﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات زﻣﻨﯿﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ .
أ – ﻋﺎﺷﺖ ﻣﺴﺘﺤﺎﺛﺔ اﻷﻣﻮﻧﯿ ﺖ ﻓ ﻲ ﺣﻘ ﺐ اﻟﺤﯿ ﺎة اﻟﻤﺘﻮﺳ ﻄﺔ و ازدھ ﺮت ﻓ ﻲ اﻟﺠﻮراﺳ ﻲ و وﺟ ﺪت ﻓ ﻲ ﻣﻨ ﺎطﻖ
ﻋﺪﯾﺪة ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺄﻋﺪاد ﻛﺒﯿﺮة ،ﺗﻤﯿﺰت ﺑﺘﻐﯿﺮ ﺳﺮﯾﻊ ﻋﺒﺮ اﻟﺰﻣﻦ .
ﺗﻜﻤﻦ أھﻤﯿﺘﮭﺎ ﻓﻲ ﻛﻮﻧﮭﺎ ﺗﺤﺪد ﻋﻤﺮ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ ﺣﯿﺚ أﺣﺼﻰ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺣﻮاﻟﻲ 1800ﻧﻮع ﺗﻢ ﺑﻮاﺳ ﻄﺘﮭﺎ
وﺿﻊ ﺗﻘﺴﯿﻤﺎت دﻗﯿﻘﺔ ﺟﺪا ﻟﺤﻘﺐ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ،ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺷﻮاھﺪ ﺟﯿﺪة ﻋﻠﻰ وﺳﻂ ﺑﯿﺌﻲ ﻣﻌﯿﻦ ھ ﻮ اﻟﺒﺤ ﺮ
اﻟﻌﻤﯿﻖ .
ظﮭ ﺮت ﻣﺴ ﺘﺤﺎﺛﺔ ﺛﻼﺛ ﻲ اﻟﻔﺼ ﻮص ) ( Trilobiteﻓ ﻲ ﺑﺪاﯾ ﺔ ﺣﻘ ﺐ اﻟﺤﯿ ﺎة اﻟﻘﺪﯾﻤ ﺔ و اﻧﻘﺮﺿ ﺖ ﻓ ﻲ ﻧﮭﺎﯾﺘ ﮫ
وﺟﺪت ﺿﻤﻦ طﺒﻘﺎت رﺳﻮﺑﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎطﻖ ﻋﺪﯾﺪة ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ و ﺑﺄﻋﺪاد ﻛﺒﯿﺮة و ﺗﻤﯿﺰت ﺑﺘﻐﯿﯿﺮ ﺳ ﺮﯾﻊ ﻋﺒ ﺮ اﻟ ﺰﻣﻦ
اﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 30 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ب – ﺗﺪل ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﺎت ﻋﻠﻰ ﻋﯿﺶ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ﻓﻲ ﻋﺪة ﻓﺘﺮات ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺣﻲ .
ﺗﺘﺠﻤﻊ اﻟﺴﺮﺋﯿﺎت ﻋﻠ ﻰ ﺷ ﻜﻞ ﻣﺒﻨﯿ ﺎت ﺑﺤﺮﯾ ﺔ ) أرﺻ ﻔﺔ ( ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﺒﺤ ﺮ ) اﻟﻌﺘﺒ ﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾ ﺔ ( ،
ﻋﺮﻓﺖ ﻓﻲ أزﻣﻨﺔ ﺟﯿﻮﻟﻮﺟﺪﯾﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 31 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 3اﻟﻌﻼﺗﻘﺔ ﺑﯿﻦ وﺳﻂ اﻟﺘﺮﯾﺐ و ﺷﻜﻞ اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﺔ و ﺗﺮﻛﯿﺒﮭﺎ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ :
ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﺬي ﺗﻌﯿﺶ ﻓﯿﮫ ،ﺣﯿﺚ ﺗﻜﯿﻔﺖ ﻣﻌﮫ ،و ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺗﮭﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪه .
ﺗﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺴﺎﺣﺎﺛﺎت ﺑﺎﺧﺘﻼف اﻷوﺳﺎط ،ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻜﻞ ﻣﺴﺘﺤﺎﺛﺔ أن ﺗﺤﺪد اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺬي ﻋﺎﺷﺖ ﻓﯿﮫ .
-ﺗﺤﺪد ﺑﻘﺎﯾﺎ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ وﺳﻂ اﻟﺘﻮﺿﻊ اﻟﻘﺎري .
-ﺗﻌﯿﺶ اﻟﻌﻮاﻟﻖ اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿﺔ ) ( Planctonذات اﻟﻘﻮاﻗﻊ اﻟﺴﯿﻠﯿﺴﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺒﺤﺮي اﻟﻌﻤﯿﻖ .
-ﺗﻌﯿﺶ ﻣﺴﺘﺤﺎﺛﺔ اﻟـ Trigoniaﻣﻦ ﺻﻔﯿﺤﯿﺎت اﻟﻐﻼﺻﻢ ذات ﻗﻮﻗﻌﺔ ﻛﻠﺴﯿﺔ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ رﺟﯿﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺎع
اﻟﺒﺤﺮي .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 32 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
-ﺗﻌﯿﺶ ﻣﺴﺘﺤﺎﺛﺔ اﻷﻣﻮﻧﯿﺖ ھﺎﺋﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻌﻤﯿﻖ ،ﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑﻮﺟﻮد ﻗﻮﻗﻌﺔ ﻛﻠﺴﯿﺔ ﻣﻘﺴﻤﺔ إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻛﻦ ﺣﯿﺚ
ﯾﺤﺘﻞ اﻟﺤﯿﻮان اﻟﻤﺴﻜﻦ اﻷﺧﯿﺮ .
-ﺗﻨﺸﺄ ﻣﺴﺘﺤﺎﺛﺔ اﻟﺴﺮﺋﯿﺎت إﺛﺮ ﺣﺮﻛﺔ ﻧﻮاة رﻣﻠﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺎع اﻟﺒﺤﺮ ﺣﯿﺚ ﺗﺘﺮﺳﺐ ﻓﻮﻗﮭﺎ طﺒﻘﺎت داﺋﺮﯾﺔ ﻣﻦ
اﻟﻜﻠﺲ.
ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺴﺮﺋﯿﺎت أرﺻﻔﺔ ) ﻣﺒﻨﯿﺎت ( ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺘﺒﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ ،و ﺗﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻲ درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻋﺎﻟﯿﺔ
و وﺳﻂ ﻣﻀﻄﺮب .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 33 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﯾﻨﺘﺞ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮي اﻟﻜﻠﺲ و اﻟﺴﯿﻠﯿﺴﯿﻮم اﻟﻤﺘﺮﺳ ﺒﯿﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻮﺳ ﻂ اﻟﺒﺤ ﺮي ﻣ ﻦ ﺗﻔﻜ ﻚ ھﯿﺎﻛ ﻞ اﻟﻜﺎﺋﻨ ﺎت اﻟﺤﯿ ﺔ
ﺣﯿﺚ ﯾﺪل اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﻜﺎﻟﺴﯿﻮم ﻋﻠﻰ ﻋﯿﺶ ﻛﺎﺋﻨﺎت ذات ﻗﻮاﻗ ﻊ ﻛﻠﺴ ﯿﺔ ،و ﯾ ﺪل اﻟﻮﺳ ﻂ اﻟﻐﻨ ﻲ ﺑﺎﻟﺴﯿﻠﯿﺴ ﯿﻮم
ﻋﻠﻰ ﻋﯿﺶ ﻛﺎﺋﻨﺎت ذات ﻗﻮاﻗﻊ ﺳﯿﻠﯿﺴﯿﺔ .
ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 16ــ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻌﻤﻖ و ﺗﻮﺿﻌﺎت اﻟﻜﻠﺲ و اﻟﺴﯿﻠﯿﺲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 34 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 35 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
– 4ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺣﻮل اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ وﺳﻂ اﻟﺘﺮﺳﯿﺐ ،ﺷﻜﻞ اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﺔ و ﺗﺮﻛﯿﺒﮭﺎ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ :
ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ﻟﻔﺘﺮة زﻣﻨﯿﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ) ﻛﺎﻟﻄﺒﺎﺷﯿﺮي ( اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﺎت و اﻟﻨ ﻮع
اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﻲ ) اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ و اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ( ﻟﻠﺼﺨﻮر
ﺗﻤﺜ ﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘ ﺔ ـ ـ 17ـ ـ ﻣﺨﺘﻠ ﻒ اﻟﺴ ﺤﻦ اﻟﻤﻌﺮوﻓ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﺑﻮﺳ ﻌﺎدة ﺧ ﻼل اﻟﻄﺒﺎﺷ ﯿﺮي ﻣﺮﺗﺒ ﺔ ﻣ ﻦ اﻷﻗ ﺪم
) ﻓﻲ اﻷﺳﻔﻞ ( إﻟﻰ اﻷﺣﺪث ) ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ ( ،ﺣﯿﺚ ﯾﻜﻮن اﻟﺘﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ھﯿﺌﺔ ﺑﺌﺮ ) ﻋﻤﻮد ( ﻧﺤﺘﺮم ﻓﯿﮫ ﺳﻠﻤﺎ ﻣﻌﯿﻨﺎ
ﺳﻤﻚ اﻟﻄﺒﻘﺎت و ﺻﻼﺑﺘﮭﺎ .
ﻧﺄﺧﺬ ﺧﺮﯾﻄﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﻮﺳﻌﺎدة ﻣﻊ دﻟﯿﻠﮭﺎ ) أو ﻣﻨﻄﻘﺔ أﺧﺮى ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ( ،و ﻧﺮﺳﻢ ﺗﺘﺎﻟﻲ رﺳﻮﺑﻲ
ﻧﻈﮭ ﺮ ﻓﯿ ﮫ اﻟﺘﻮزﯾ ﻊ اﻟﺸ ﺎﻗﻮﻟﻲ ﻟﻠﻄﺒﻘ ﺎت اﻟﺮﺳ ﻮﺑﯿﺔ ﻟﻨﻈ ﺎم اﻟﻄﺒﺎﺷ ﯿﺮي ،ﻧﺄﺧ ﺬ ﺑﻌ ﯿﻦ اﻻﻋﺘﺒ ﺎر اﻟﻤﻜﻮﻧ ﺎت
اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ و اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﯿﺔ .
رﺗﺐ اﻟﺴﺤﻦ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻮﺳﻌﺎدة أﻓﻘﯿﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺎرة إﻟﻰ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ) ﻣ ﻊ ﻋ ﺪم ﺗﻜ ﺮار
اﻟﺴﺤﻦ اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﮭﺔ ( .
-
أرﺳ ﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨ ﻰ اﻟﺼ ﺨﺮي و ذﻟ ﻚ ﺑﻤﻮاﻓﻘ ﺔ ﺳ ﺤﻦ اﻟﻌﻤ ﻮد اﻟﻄﺒﻘ ﻲ و اﻟﺘﺮﺗﯿ ﺐ اﻷﻓﻘ ﻲ ﺣﯿ ﺚ ﺗﻜ ﻮن اﻷوﻟﻮﯾ ﺔ
ﻟﻠﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ.
. -
11أﺟﺮ ﺗﺤﻠﯿﻼ أوﻟﯿﺎ ﻟﻠﻌﻤﻮد اﻟﺼﺨﺮي و ذﻟﻚ ﺑﺮﺳﻢ أﺳﮭﻢ ﻣﻦ اﻷﺳﻔﻞ إﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ ﺗﻈﮭﺮ ﺗﻐﯿﺮات اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ.
. -
وﺿﺢ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ رﺳﻢ ﺳﮭﻢ ﻣﻦ اﻷﺳﻔﻞ إﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ ﻣﺒ ﺪﯾﺎ اﻟﺘﻐﯿ ﺮات إن وﺟ ﺪت ﻋ ﻦ
طﺮﯾﻖ رﺳﻢ أﺳﮭﻢ ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ .
. -
أﻋﻂ ﺗﻔﺴﯿﺮا ﻟﻠﻤﺘﺘﺎﻟﯿ ﺔ ﻋﻠﻤ ﺎ أن اﻟﻤﺘﺘﻠﯿ ﺎت ﺗﻜ ﻮن ﻣﺘﻮاﻓﻘ ﺔ ﻋﻨ ﺪﻣﺎ ﯾﻜ ﻮن ﻣﺴ ﺎرھﺎ ﻣﻮﺟﺒ ﺎ أو ﺳ ﺎﻟﺒﺎ ﻣ ﻊ ﻋ ﺪم
وﺟﻮد ﺗﻐﯿﺮات ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ.
-ﯾﻌﺘﺒﺮ ھﺬا اﻟﻤﺜﺎل ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ اﻧﺤﺴ ﺎرﯾﺔ ﺗﺘﺨﻠﻠﮭ ﺎ طﻐﯿﺎﻧ ﺎت ﺻ ﻐﯿﺮة ﺗ ﺪل ﻋﻠ ﻰ ﻋ ﺪم اﺳ ﺘﻘﺮار اﻟﺤ ﻮض اﻟﺮﺳ ﻮﺑﻲ
ﻓﮭﻲ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺪل ﻋﻠﻰ ﻏﻠﻖ اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ﺧﻼل اﻟﺪور اﻷﻟﺒﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 36 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ و اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﺖ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ .
-ﯾﻌﺒﺮ اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻮﺳﻌﺎدة ﻋﻦ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ اﻧﺤﺴﺎرﯾﺔ ﺗﺘﺨﻠﻠﮭ ﺎ طﻐﯿﺎﻧ ﺎت ﺻ ﻐﯿﺮة ،و ھ ﺬا ﯾ ﺪل
ﻋﻠﻰ ﻋﺪم اﺳﺘﻘﺮار اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻏﻠﻖ اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ﺧﻼل اﻟﺪور اﻷﻟﺒﻲ ) ﺗﺸﻜﻞ
ﺟﺒﺎل اﻷﻟﺐ ( ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻟﺘﻘﺎرب اﻟﻤﻌﺮوف ﺑﯿﻦ ﺷﻤﺎل إﻓﺮﯾﻘﯿﺎ و ﺟﻨﻮب أوروﺑﺎ .
-اﻟﺴ ﺤﻨﺔ ھ ﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﺨﺼ ﺎﺋﺺ اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿ ﺔ ،اﻟﻤﺴ ﺘﺤﺎﺛﯿﺔ و اﻟﻠﯿﺘﻮﻟﻮﺟﯿ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﺮى ﺑ ﺎﻟﻌﯿﻦ
اﻟﻤﺠﺮدة أو ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ
Petrographie : Science ayant pour objet l'étude de la composition chimique et
minéralogique des roches et des minéraux, et celle de leur formation .
Lithologie : Science qui a pour objet l'étude des pierres et des roches
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 37 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
طﻐﯿﺎن
اﻧﺤﺴﺎر
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 38 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﺗﻤﺜ ﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘ ﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠ ﺔ ﻣﺨﺘﻠ ﻒ اﻟﺴ ﺤﻦ
اﻟﻤﻌﺮوﻗ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﺑﻮﺳ ﻌﺎدة ﺧ ﻼل
اﻟﻄﺒﺎﺷ ﯿﺮي ﻣﺮﺗﺒ ﺔ ﻣ ﻦ اﻷﻗ ﺪم ) ﻓ ﻲ
اﻷﺳﻔﻞ ( إﻟﻰ اﻷﺣﺪث ) ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ ( .
– 1رﺗﺐ اﻟﺴ ﺤﻦ اﻟﻤﻌﺮوﻓ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ
ﺑﻮﺳﻌﺎدة أﻓﻘﯿﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺎرة إﻟﻰ اﻟﺒﺤ ﺮ ﻓ ﻲ
أﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿ ﺔ ﻣ ﻊ ﻋ ﺪم ﺗﻜ ﺮار اﻟﺴ ﺤﻦ
اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﮭﺔ .
– 2أرﺳ ﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨ ﻰ اﻟﺼ ﺨﺮي و ذﻟ ﻚ
ﺑﻤﻮاﻓﻘ ﺔ ﺳ ﺤﻦ اﻟﻌﻤ ﻮد اﻟﻄﺒﻘ ﻲ
و اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ اﻷﻓﻘﻲ ،ﺣﯿﺚ ﺗﻜﻮن اﻷوﻟﻮﯾﺔ
ﻟﻠﺨﺼ ﺎﺋﺺ اﻟﻤﺴ ﺘﺤﺎﺛﯿﺔ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ .
– 3أﺟﺮ ﺗﺤﻠﯿﻼ أوﻟﯿﺎ ﻟﻠﻌﻤ ﻮد اﻟﺼ ﺨﺮي
و ذﻟ ﻚ ﺑﺮﺳ ﻢ أﺳ ﮭﻢ ﻣ ﻦ اﻷﺳ ﻔﻞ إﻟ ﻰ
اﻷﻋﻠﻰ ﺗﻈﮭﺮ ﺗﻐﯿﺮات اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ .
– 4وﺿ ﺢ اﻟﻤﺴ ﺎر اﻟﻌ ﺎم ﻟﻠﻤﺘﺘﺎﻟﯿ ﺔ
) اﻟﻌﻤ ﻮد اﻟﺼ ﺨﺮي ( ﻋ ﻦ طﺮﯾ ﻖ رﺳ ﻢ
ﺳ ﮭﻢ ﻣ ﻦ اﻷﺳ ﻔﻞ إﻟ ﻰ اﻷﻋﻠ ﻰ ﻣﺒ ﺪﯾﺎ
اﻟﺘﻐﯿﺮات ،إن وﺟﺪت ،ﻋﻦ طﺮﯾﻖ رﺳﻢ
أﺳﮭﻢ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﺔ .
– 5أﻋﻂ ﺗﻔﺴﯿﺮا ﻟﻠﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ،ﻋﻠﻤﺎ أن:
-اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺎت ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن
ﻣﺴﺎرھﺎ ﻣﻮﺟﺒﺎ أو ﺳﺎﻟﺒﺎ ﻣﻊ ﻋﺪم وﺟ ﻮد
ﺗﻐﯿﺮات ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ .
-اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺎت ﺗﻜﻮن ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻨ ﺪﻣﺎ
ﯾﻜ ﻮن ﻣﺴ ﺎرھﺎ ﻣﻮﺟﺒ ﺎ أو ﺳ ﺎﻟﺒﺎ ﻣ ﻊ
وﺟﻮد ﺗﻐﯿﺮات ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ .
-اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿ ﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒ ﺔ ﺗ ﺪل ﻋﻠ ﻰ ﻓ ﺘﺢ
اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ .
-اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿ ﺎت اﻟﺴ ﺎﻟﺒﺔ ﺗ ﺪل ﻋﻠ ﻰ ﻏﻠ ﻖ
اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 39 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﻤﺜ ﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘ ﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠ ﺔ ﻣﺨﺘﻠ ﻒ اﻟﺴ ﺤﻦ
أوﻟﻲ ﻧﮭﺎﺋﻲ اﻟﻤﻌﺮوﻗ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﺑﻮﺳ ﻌﺎدة ﺧ ﻼل
اﻟﻄﺒﺎﺷ ﯿﺮي ﻣﺮﺗﺒ ﺔ ﻣ ﻦ اﻷﻗ ﺪم ) ﻓ ﻲ
اﻷﺳﻔﻞ ( إﻟﻰ اﻷﺣﺪث ) ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ ( .
– 1رﺗﺐ اﻟﺴﺤﻦ اﻟﻤﻌﺮوﻓ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ
ﺑﻮﺳﻌﺎدة أﻓﻘﯿﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺎرة إﻟﻰ اﻟﺒﺤ ﺮ ﻓ ﻲ
أﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿ ﺔ ﻣ ﻊ ﻋ ﺪم ﺗﻜ ﺮار اﻟﺴ ﺤﻦ
اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﮭﺔ .
– 2أرﺳ ﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨ ﻰ اﻟﺼ ﺨﺮي و ذﻟ ﻚ
ﺑﻤﻮاﻓﻘ ﺔ ﺳ ﺤﻦ اﻟﻌﻤ ﻮد اﻟﻄﺒﻘ ﻲ
و اﻟﺘﺮﺗﯿ ﺐ اﻷﻓﻘ ﻲ ،ﺣﯿ ﺚ ﺗﻜ ﻮن
اﻷوﻟﻮﯾ ﺔ ﻟﻠﺨﺼ ﺎﺋﺺ اﻟﻤﺴ ﺘﺤﺎﺛﯿﺔ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ .
– 3أﺟﺮ ﺗﺤﻠﯿﻼ أوﻟﯿﺎ ﻟﻠﻌﻤ ﻮد اﻟﺼ ﺨﺮي
و ذﻟ ﻚ ﺑﺮﺳ ﻢ أﺳ ﮭﻢ ﻣ ﻦ اﻷﺳ ﻔﻞ إﻟ ﻰ
اﻷﻋﻠﻰ ﺗﻈﮭﺮ ﺗﻐﯿﺮات اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ .
– 4وﺿ ﺢ اﻟﻤﺴ ﺎر اﻟﻌ ﺎم ﻟﻠﻤﺘﺘﺎﻟﯿ ﺔ
) اﻟﻌﻤ ﻮد اﻟﺼ ﺨﺮي ( ﻋ ﻦ طﺮﯾ ﻖ رﺳ ﻢ
ﺳ ﮭﻢ ﻣ ﻦ اﻷﺳ ﻔﻞ إﻟ ﻰ اﻷﻋﻠ ﻰ ﻣﺒ ﺪﯾﺎ
اﻟﺘﻐﯿﺮات ،إن وﺟﺪت ،ﻋﻦ طﺮﯾﻖ رﺳﻢ
أﺳﮭﻢ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﺔ .
– 5أﻋﻂ ﺗﻔﺴﯿﺮا ﻟﻠﻤﺘﺘﺎﯾﺔ ،ﻋﻠﻤﺎ أن:
-اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺎت ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن
ﻣﺴﺎرھﺎ ﻣﻮﺟﺒﺎ أو ﺳﺎﻟﺒﺎ ﻣﻊ ﻋﺪم وﺟ ﻮد
ﺗﻐﯿﺮات ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ .
-اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺎت ﺗﻜﻮن ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ
ﯾﻜ ﻮن ﻣﺴ ﺎرھﺎ ﻣﻮﺟﺒ ﺎ أو ﺳ ﺎﻟﺒﺎ ﻣ ﻊ
وﺟﻮد ﺗﻐﯿﺮات ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ .
-اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿ ﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒ ﺔ ﺗ ﺪل ﻋﻠ ﻰ ﻓ ﺘﺢ
اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ .
-اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿ ﺎت اﻟﺴ ﺎﻟﺒﺔ ﺗ ﺪل ﻋﻠ ﻰ ﻏﻠ ﻖ
اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 40 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻻﻧﺤﺴﺎر :اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻌﻤﯿﻖ إﻟﻰ اﻟﻘﺎرة ) .ـــ ( .
ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ ،ﻓﮭﻮ اﻧﺤﺴﺎر ﺗﺘﺨﻠﻠﮫ طﻐﯿﺎﻧﺎت ،و ﻋﻠﯿﮫ ﻓﺈﻧﮫ
ﯾﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻏﻠﻖ ﺣﻮض رﺳﻮﺑﻲ.
ﻣﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ،ﻓﮭﻮ طﻐﯿﺎن ﺗﺘﺨﻠﻠﮫ اﻧﺤﺴﺎرات ،و ﻋﻠﯿﮫ ﻓﺈﻧﮫ
ﯾﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻧﻔﺘﺎح ﺣﻮض رﺳﻮﺑﻲ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 41 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻤﻀﺎھﺎة
اﻟﻤﻀﺎھﺎة :ھﻲ ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑﯿﻦ ﻣﻘﻄﻌﯿﻦ ﺻﺨﺮﯾﯿﻦ ﻣﺤﻠﯿﯿﻦ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﯿﻦ ﺗﻤﮭﯿﺪا ً
ﻟﻮﺿﻌﮭﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺿﻊ ذاﺗﮫ ﻣﻦ اﻟﺴﺠﻞ اﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﻲ .
/ 1اﻟﺘﺸﺎﺑﮫ اﻟﺼﺨﺮي :ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ ذﻟﻚ دراﺳﺔ اﻟﺨﻮاص اﻟﺼﺨﺮﯾﺔ وﻣﻦ أھﻤﮭﺎ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ واﻟﻠﻮن
وﺣﺠﻢ اﻟﺤﺒﯿﺒﺎت واﻟﻤﺎدة اﻟﻼﺣﻤﺔ ﻟﻠﺤﺒﯿﺒﺎت .
/ 2اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺪاﻟﺔ :وھﻲ طﺒﻘﺎت ﺗﻤﺘﺎز ﺑﺼﻔﺎت طﺒﯿﻌﯿﺔ ﻧﺎدرة وﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻤﺎ ﯾﻌﻠﻮھﺎ أو ﯾﺴﻔﻠﮭﺎ ﻣﻦ طﺒﻘﺎت ﻣﺜﻞ
طﺒﻘﺔ اﻟﺮﻣﺎد اﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ
/ 3اﻟﺴﻄﺢ اﻟﻼﺗﻮاﻓﻖ :ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺘﺒﻊ أﺳﻄﺢ اﻟﻼﺗﻮاﻓﻖ وھﻲ ﻣﮭﻤﺔ ﻟﻠﻄﺒﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أﺣﺎﻓﯿﺮ .
/ 4اﻟﺨﻮاص اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ :ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺴﺎﻣﯿﺔ واﻟﻨﻔﺎذﯾﺔ واﻟﻜﺜﺎﻓﺔ واﻟﺜﻘﻞ اﻟﻨﻮﻋﻲ ,وذﻟﻚ ﺑﺪراﺳﺔ ﻧﻔﺎذ اﻟﻤﻮﺟﺎت
ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺼﺨﺮﯾﺔ .
/ 5اﻟﻨﻈﺎﺋﺮ اﻟﻤﺸﻌﺔ :ﻣﺜﻞ ﻧﻈﺎﺋﺮ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم واﻟﺮادﯾﻮم واﻟﻜﺮﺑﻮن وھﻲ ذات ﻧﺘﺎﺋﺞ أدق ﻣﻦ اﻻﺣﺎﻓﯿﺮ
ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻨﺎرﯾﺔ .
/ 6اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻻﺣﻔﻮري :ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺎﻓﯿﺮ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻤﻀﺎھﺎة وﺧﺎﺻﺔ اﻻﺣﺎﻓﯿﺮ اﻟﻤﺮﺷﺪة وھﻲ
اﻟﺘﻲ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺮ اﻟﻄﺒﻘﺎت وﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑﻌﻤﺮ زﻣﻨﻲ ﻗﺼﯿﺮ اﻧﺘﺸﺎر ﺟﻐﺮاﻓﻲ واﺳﻊ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 42 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ و ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن.
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iاﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :اﻟﺴﺤﻦ و ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﺴﺤﻦ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 43 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﺻﺨﺮي اﻟﻮﺛﯿﻘﺘﯿﻦ ) 1و ( 2و ) 3و ( 4ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﯿﺔ و اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ ؟
اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺮﻣﻠﻲ اﻟﻨﺎﻋﻢ ) ذات أﺷﻜﺎل رﺳﻮﺑﯿﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ( /اﻟﻐﻀﺎر . ﺗﻮﺿﻌﺎت ﺣﻄﺎﻣﯿﺔ ﺳﺤﻦ اﻧﺘﻘﺎﻟﯿﺔ
ﺣﺠﺮ ﻛﻠﺴﻲ ﺗﻮﺿﻌﺎت ﻛﻠﺴﯿﺔ اﻟﺪﻟﺘﺎ و اﻟﺒﺤﯿﺮات
ﺗﻮﺿﻌﺎت ﺣﻄﺎﻣﯿﺔ اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺮﻣﻠﻲ اﻟﻨﺎﻋﻢ و ﻗﻮاﻗﻊ ﻣﮭﺸﻤﺔ /ﺣﺠﺮ رﻣﻠﻲ و ﻏﻀﺎر. ﺳﺤﻦ ﺑﺤﺮﯾﺔ
ﺗﻮﺿﻌﺎت ﻛﻠﺴﯿﺔ ﺣﺠ ﺮ ﻛﻠﺴ ﻲ ﺑ ﮫ ﻗﻮاﻗ ﻊ ﻟﺤﯿﻮاﻧ ﺎت ﻣﺜﺒﺘ ﺔ /ﺣﺠ ﺮ ﻛﻠﺴ ﻲ ﻣﺒﻨ ﻲ /
ﺣﺠﺮ ﻛﻠﺴﻲ ﺑﮫ ﻗﻮاﻗﻊ ﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت ھﺎﺋﻤﺔ.
ﺗﻮﺿﻌﺎت ﺳﯿﻠﯿﺴﯿﺔ ﺗﺠﻤﻌﺎت ﻟﻘﻮاﻗﻊ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﻣﺠﮭﺮﯾﺔ ھﺎﺋﻤﺔ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 44 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ و ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن.
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iاﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :اﻟﺴﺤﻦ و ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺴﺤﻦ أﻓﻘﯿﺎ و ﺷﺎﻗﻮﻟﯿﺎ .
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 45 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻮاﻟﻲ ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺴﺤﻦ ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ .
اﺷﺮح ﺗﻄﻮر اﻟﺴﺤﻦ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ــ 2ــ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﯿﺔ اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ و اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﯿﺔ .
ﺗ ﺪل اﻟﺘﻐﯿ ﺮات اﻟﻌﻤﻮدﯾ ﺔ ﻟﺴ ﺤﻦ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﻣﻌﯿﻨ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻌﺎﻗ ﺐ أوﺳ ﺎط ﻣﺨﺘﻠﻔ ﺔ و ﺗﻄ ﻮر اﻟﻜﺎﺋﻨ ﺎت اﻟﺤﯿ ﺔ ﻋﺒ ﺮ -
اﻷزﻣﻨﺔ اﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ .
ﺗﺴﻤﺢ اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻷﻓﻘﯿﺔ و اﻟﻌﻤﻮدﯾﺔ ﻟﻠﺴﺤﻦ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﯾﺪ وﺳﻂ اﻟﺘﻮﺿﻊ و ﺗﻄﻮره . -
اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺘﯿﻦ ــ 1ــ و ــ 2ــ و اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌﺎت اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﺣﺎﻟﯿﺎ ،رﺗ ﺐ اﻟﺴ ﺤﻦ ﺑﺪﻻﻟ ﺔ اﻟﻌﻤ ﻖ
ﻣﻦ اﻟﻘﺎرة إﻟﻰ اﻟﺒﺤﺮ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 46 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 47 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ : 2اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ و ﻧﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎن.
اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ : Iاﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ .
اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ :ﺗﺸﻜﻞ ﺣﻮض رﺳﻮﺑﻲ .
اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ــ 1ــ :ﺗﺸﻜﻞ ﺣﻮض رﺳﻮﺑﻲ.
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 48 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
ﺿﺎه ﺑﯿﻦ ﺳﺤﻦ اﻷﻋﻤﺪة اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻋﻠﻤﺎ أن :
ﻋﯿﻦ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﺤﺮ و اﻟﻘﺎرة ،آﺧﺬا ﺑﻌﯿﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺳﻤﻚ اﻟﺴﺤﻦ ،ﻧﻮﻋﯿﺘﮭﺎ و ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻷﻧﻮاع اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﯿﺔ.
ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺎﯾﻨﺔ ﺳﻤﻚ اﻟﻄﺒﻘﺎت و ﺧﺼﺎﺋﺼﮭﺎ اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ و اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﯿﺔ ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ أن : -
ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻮﺳﻌﺎدة ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﮭﻀﺎب اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻟﻌﺒﺖ دور ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ ،ﺑﯿﻨﻤ ﺎ ﻣﻨﻄﻘﺘ ﻲ ﺑﺴ ﻜﺮة و أوﻻد ﻧﺎﯾ ﻞ -
اﻟﻤﻮﺟﻮدﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻷطﻠﺲ اﻟﺼﺤﺮاوي ﻟﻌﺒﺘﺎ دور ﺣﻮض ﻋﻤﯿﻖ .
ﻋﯿﻦ اﺗﺠﺎه اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺎت .
ﻛﺎن اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺎت ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻟﻄﺒﺎﺷﯿﺮي ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻮﺳﻌﺎدة ﻧﺤﻮ اﻟﻤﻨﺎطﻖ اﻷﺧﺮى . -
اﺳﺘﻨﺘﺞ وﺳﻂ اﻟﺘﻮﺿﻊ ﺧﻼل اﻟﻄﺒﺎﺷﯿﺮي .
ﺗﻤﺖ أﻏﻠﺐ اﻟﻨﻮﺿﻌﺎت اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ ﻓﻲ وﺳ ﻂ ﺑﺤ ﺮي ﯾﻤ ﻲ ﻣﺘﺬﺑ ﺬب ﺑ ﯿﻦ اﻟﻘ ﺎرة و اﻟﻌﺘﺒ ﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾ ﺔ ﯾﻐﻠ ﺐ ﻋﻠﯿ ﮫ -
اﻟﻤﺴﺎر اﻻﻧﺤﺴﺎري .
ﯾﺘﻮاﻓﻖ ھﺬا اﻟﺘﻄﻮر ﻣﻊ اﻟﺘﻘﺎرب اﻟﻤﻌﺮوف ﺑﯿﻦ ﺷﻤﺎل إﻓﺮﯾﻘﯿﺎ و ﺟﻨﻮب أوروﺑﺎ ﺧﻼل اﻟﻄﺒﺎﺷﯿﺮي و اﻟﻤﺘﺴﺒﺐ -
ﻓ ﻲ ﻏﻠ ﻖ اﻷﺣ ﻮاض اﻟﺮﺳ ﻮﺑﯿﺔ اﻟﻤﻮﺟ ﻮدة ﺑﯿﻨﮭﻤ ﺎ و ﺗﺸ ﻜﻞ اﻟﺴﻠﺴ ﻠﺔ اﻷﻟﺒﯿ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻘ ﻊ ﻋﻠ ﻰ ﺣ ﻮاف اﻟﺒﺤ ﺮ
اﻷﺑﯿﺾ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ و ﻧﺸﺄت ﻣﻨﺬ ﺣﻮاﻟﻲ 240ﻣﻠﯿﻮن ﺳﻨﺔ و ھﻲ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن .
اﻟﻤﻀﺎھﺎة ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ رﺑﻂ ﺑﯿﻦ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺘﻲ ﻟﮭﺎ ﻧﻘﺲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ . -
ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻤﻀﺎھﺎة ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ ،اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﯿﺔ و اﻟﻄﺒﻘﯿﺔ . -
ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻀﺎھﺎة ﺻﺨﻮر ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﯿﺔ و ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ . -
ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻀﺎھﺎة ﺻﺨﻮر ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﯿﺔ و ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ . -
ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻀﺎھﺎة ﺻﺨﻮر ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺴﺘﺤﺎﺛﯿﺔ و ﻧﻔﺲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﯿﺘﺮوﻏﺮاﻓﯿﺔ . -
ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻧﺸﻜﻞ اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻷﻓﻘﯿﺔ و اﻟﺸﺎﻗﻮﻟﯿﺔ ﻟﻠﺴﺤﻦ و ﺳﻤﻚ اﻟﻄﺒﻘﺎت . -
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 49 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 50 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 51 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ و اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﺖ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ .
-ﯾﻌﺒﺮ اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻮﺳﻌﺎدة ﻋﻦ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺔ اﻧﺤﺴﺎرﯾﺔ ﺗﺘﺨﻠﻠﮭ ﺎ طﻐﯿﺎﻧ ﺎت ﺻ ﻐﯿﺮة ،و ھ ﺬا ﯾ ﺪل
ﻋﻠﻰ ﻋﺪم اﺳﺘﻘﺮار اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻏﻠﻖ اﻟﺤﻮض اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ﺧﻼل اﻟﺪور اﻷﻟﺒﻲ ) ﺗﺸﻜﻞ
ﺟﺒﺎل اﻷﻟﺐ ( ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻟﺘﻘﺎرب اﻟﻤﻌﺮوف ﺑﯿﻦ ﺷﻤﺎل إﻓﺮﯾﻘﯿﺎ و ﺟﻨﻮب أوروﺑﺎ .
-
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 52 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ
Fb : Ferah Aissa
https://www.facebook.com/Ferah-Aissa-255117511485916/
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي ــ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ــ - 53 - اﻷﺳﺘﺎذ :ﻓـﺮاح ﻋـﯿـﺴﻰ