Professional Documents
Culture Documents
Mga TEORYA Sa Wika PDF
Mga TEORYA Sa Wika PDF
Mga TEORYA Sa Wika PDF
“Maraming iba’t ibang wika sa daigdig at bawat isa’y may kahulugan. Ngunit kung
hindi ako marunong ng wikang ginagamit ng aking kausap, hindi kami
magkakaunawaan.”
-1 Korinto 14: 10-11
Kahulugan ng Wika
Instrumento ng tao ang wika sa pagpapahayag ng kanyang sarili para makamit
ang mithiin at adhikain niya sa buhay. Sa pamamagitan ng wika ay naipararating ng tao
ang mga impormasyon na gusto niyang maibahagi sa iba.
Ayon kay Edward Sapir, ang wika ay isang likas at makataong pamamaraan ng
paghahatid ng mga kaisipan, damdamin at mithiin.
Ayon naman kay Edgar Sturtevant, ang wika ay isang sistema ng mga
arbitraryong simbolo ng mga tunog para sa komunikasyon ng tao.
Ang mga tunog at kahulugan ng mga salita ay magkakaugnay sa arbitraryong
paraan. Nangangahulugan ito na kung hindi mo pa naririnig ang isang salita o ang mga
tunog na bumubuo sa salitang ito ay hindi mo ito mauunawaan. Kung gayon, ang wika ay
isang sistema kung saan iniuugnay ang mga tunog sa kahulugan at kung alam mo ang
wika, alam mo ang sistema.
2
pagkakaugnay-ugnay ng mga pangungusap), sa partisipasyon sa isang
kombersasyon at sa antisipasyon ng mga impormasyon na kailangan ng
tagapagsalita at tagapakinig.
5. Sistemang oral-awral. Sistemang sensura sa paraang pasalita (oral) at pakikinig
(awral). Ang dalawang mahalagang organo na binubuo ng bibig at tainga ang
nagbibigay-hugis sa mga tunog na napapakinggan. Ang lumalabas na tunog mula
sa bibig ay naririnig ng tainga na binibigyang kahulugan ng nakikinig.
6. Pagkawala o ekstinksyon ng wika. Maaaring mawala ang wika kapag di
nagagamit o wala nang gumagamit. Tulad din ito sa pagkawala ng salita ng isang
wika, halimbawa, ang salitang banggerahan na bahagi ng sinaunang ayos ng
kusina na lugar kung saan hinuhugasan at itinataob ang mga pinggan, baso, atbp.
ay hindi na alam ng maraming kabataan sa ngayon. Dahil nagkakaroon ng
pagbabagong istruktural ang bahay sa kasalukuyang panahon, darating ang
panahon at tuluyan nang di gagamitin ang salitang banggerahan kaya masasabing
mawawala na ito o papunta sa ekstinksyon.
7. Iba-iba, diversifayd at pangkatutubo o indijenus. Dahil sa ibat‘ ibang
kulturang pinagmulan ng lahi ng tao, ang wika ay iba-iba sa lahat ng panig ng
mundo. May etnograpikong pagkakaiba sapagkat napakaraming grupo at/o
etnikong grupo ang mga lahi o lipi.
3
4. Ang wika ay kasasalaminan ng kultura ng isang lahi maging ng kanilang
karanasan.
5. Ang wika ay pagkakakilanlan ng bawat pangkat o grupong gumagamit ng
kakaibang mga salitang hindi laganap.
6. Ang wika ay luklukan ng panitikan sa kanyang artistikong gamit.
7. Ang wika ay kasangkapan sa pag-aaral ng kultura ng ibang lahi.
8. Ang wika ay tagabigkis ng lipunan.
sa sarili
sa sa
lipunan kapwa
Wika
Pagkatuto ng Wika
Ang pag-iisip at ang wika ay magkalapit ang ugnayan at ang kanilang
debelopment ay magkasabay din. Ang mga batang matagumpay na nakasusunod/
nakagagawa ng mga gawaing kaugnay ng pag-iisip ay karaniwan na iyong may
kahusayan sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat. Halimbawa, ayon kay
Tompkins (1990, p. 2) ang pagsulong at pag-unlad sa pagsulat ng mga bata ay
maoobserbahan habang unti-unti nilang naipapahayag ang kanilang mga kompleks na
ideya o kaisipan sa kanilang mga sulatin.
Kaya nga, saan ba dapat magsimula kung magpaplano ng mga gawain para sa
isang pagtuturong pangwika. Dapat mag-ugat ang anumang pagpaplano sa pamamagitan
4
ng isang tanong: ―Paano natutuhan ng mga bata ang wika?‖ Ang kasagutan dito ang
titiyak kung paano dapat ihanda ang kaligiran para sa pagtuturo at pagkatuto at ito rin ang
magtatakda kung anong uri ng mga gawain ang dapat na ilaan sa mga mag-aaral.
Marami nang mga pagpapaliwanag ang ating nabasa hinggil sa kung paano
natutuhan ang wika. Ngunit halos magkakaiba at minsan ay nagsasalungatan pa ang mga
ito sa isa‘t isa. Isang kampo ang naniniwala na ang pagkatuto raw ng wika ay isang likas
na kakayahan; may naniniwala naman na ang pagkatuto ng wika ay bunga ng panggagaya
sa pagsasalita ng mga matatanda. At mayroon din nananalig na ang pagkatuto ng wika ay
isang proseso ng interaksyon sa kapwa at dapat bigyang pansin ang aktibong tungkulin
ng mga bata upang maranasan at matamo ang wika.
Hindi mapasusubalian ang naging papel ng pag-aaral sa sikolohiya hinggil sa
proseso ng pagkatuto. Malaki ang naging impluwensiya ng mga teoryang behaviorist,
innative at kognitib hinggil sa mga kinagawiang paraan sa pagtuturo ng wika. Ating
alamin ang ilang pangunahing teorya na nagkaroon ng malaking impluwensya sa
larangan ng pagtuturo at pagkatuto ng wika.
Teoryang Behaviorist
Ipinahahayag ng teoryang behaviorist na ang mga bata ay ipinanganak na may
kakayahan sa pagkatuto at ang kanilang kilos at gawi ay maaaring hubugin sa
pamamagitan ng pagkokontrol ng kanilang kapaligiran. Ang kakayahang intelektwal ng
mga bata ay mapayayaman at mapauunlad sa tulong ng mga angkop na pagpapatibay
dito. Binigyang-diin ni Skinner (1968), isang pangunahing behaviorist, na kailangang
―alagaan‖ ang pag-unlad na intelektwal sa pamamagitan ng pagganyak at pagbibigay-
sigla at pagpapatibay sa anumang mabuting kilos o gawi.
May paniniwala rin si Skinner na maaaring maisagawa ng bata ang anumang
gawain kung tuturuan at bibigyan siya ng tamang direksyon. Halimbawa, posibleng
pagkaanak pa lamang ay maaaring hubugin na ng mga magulang ang kanilang anak para
maging isang doktor o isang abugado. Unti-unting ihahantad ang bata sa mga bagay at
gawaing kaugnay nito at palagi nang may angkop na pagpapatibay. Ang mga gurong
5
umaayon sa paniniwalang ito ni Skinner ay palaging kariringgan ng mga papuring:
―Magaling.‖ ―Tama ang sagot mo.‖ ―Kahanga-hanga ka.‖ ―Sige, ipagpatuloy mo.‖
Ang teoryang behaviorist sa pagkatuto ay nagbigay sa mga guro ng set ng mga
simulain at mga pamaraang madaling isagawa sa pagtuturo. Ang audio-lingual method
(ALM) na naging popular noong mga taong 1950 at 1960 ay ibinatay sa teoryang
behaviorist. Ang mga pangunahing katangian ng ALM ay inilahad sa ibaba:
Teoryang Innative
Ang teoryang innative sa pagkatuto ay batay sa paniniwalang lahat ng bata ay
ipinanganak na may ―likas na salik‖ sa pagkatuto ng wika. Ipinaliwanag ni Chomsky
(1975, 1965) na ang kakayahan sa wika ay kasama na pagkaanak at likas itong nalilinang
habang ang mga bata ay nakikipag-interaksyon sa kanyang kapaligiran. Ang pananaw na
ito ang nagpapahayag na ang wika ay nakapaloob at nabibigyang-hugis ng sosyo-kultural
na kaligiran kung saan ito nabubuo. Ito‘y mabibigyang-kahulugan lamang kapag may
interaksyong nagaganap sa kapaligiran.
Inilarawan ni Chomsky ang prosesong ito sa pamamagitan ng analohiya ng isang
likhang-isip na ―aparato‖ na taglay ng mga bata at tinawag niya itong language-
acquisition device (LAD). Ang LAD ang tumatanggap ng mga impormasyon mula sa
kapaligiran sa anyo ng wika. Ang wikang ito ay sinusuri at pagkatapos marinig bubuuin
na sa isipan ang mga tuntunin. Ang mga tuntunin ay inilalapat habang nakikipag-usap
ang mga bata. Ang LAD ay patuloy na ginagamit ng mga bata bilang sistema ng pagbuo
ng mga tuntunin hanggang sa marating nila ang kaganapan ng kanilang edad
(maturation).
6
Teoryang Kognitib
Ayon sa pananaw ng teoryang kognitib, ang pagkatuto ng wika ay isang
prosesong dinamiko kung saan ang nag-aaral ng wika ay palaging nangangailangang
mag-isip at gawing may saysay ang bagong tanggap na impormasyon, alamin ang
pumapailalim na tuntunin at mailipat ang mga ito upang makabuo ng orihinal na
pangungusap. Habang isinasagawa ang prosesong ito, malimit na nagkakamali sa
pagpapakahulugan ng mga tuntunin ang mag-aaral ng wika o di kaya nama‘y naiilapat
nang mali ang mga ito. Dahil dito, malimit nagaganap ang mga kamalian sa paggamit ng
wika. Ayon sa mga kognitibist ang pagkakamali ay isang palatandaan ng pagkatuto at
eksperimentasyon at hindi ito kagyat at tuwirang iwinawasto. Ang pagkakamali ay
tinatanaw ng mga kognitibist bilang isang integral na bahagi ng pagkatuto.
Nakatuon sa mga mag-aaral ang mga pagkaklaseng batay sa teoryang kognitibist.
Nakapokus ito sa patuklas na pagkatuto sa pamamagitan ng mga dulog na pasaklaw at
pabuod. Sa dulog na pabuod ginagabayan ng guro ang pagkatuto sa pamamagitan ng
ilang tiyak na halimbawa at ipasusuri niya ang mga ito upang makatuklas sila ng isang
paglalahat. Ang dulog na pasaklaw naman ay kabaligtaran ng dulog na pabuod. Kung
ang dulog pabuod ay nagsisimula sa mga halimbawa patungo sa paglalahat o pagbubuo
ng tuntunin, ang dulog pasaklaw naman ay nagsisimula sa paglalahad ng tuntunin
patungo sa pagbibigay ng mga halimbawa. Ang teoryang kognitibist ay palaging
nakapokus sa kaisipang ang pagkatuto ay isang aktibong prosesong kaisipan. Sa ganitong
pananaw, tungkulin ng guro ang paglalahad ng mga bagong impormasyon kung saan ang
mga impormasyong ito‘y maiuugnay ng mga mag-aaral sa kanilang dating kaalaman. Sa
pagkatuto ng wika, kailangang himukin ng guro ang mag-aaral na mag-isip nang may
kamalayan at pag-usapan ang wika upang mapag-ibayo ang kanilang kakayahan sa
paggamit nito.
Ang teoryang kognitibist at teoryang innative ay magkatulad sa maraming
aspekto. Parehong pinanghahawakan ng mga teoryang ito na ang mga tao ay ipinanganak
na may likas na kakayahan upang matutuhan ang isang wika (Page at Pinnel, 1979). Ang
tanging pagkakaiba ng dalawang teoryang ito‘y may kinalaman sa implikasyon sa
pagtuturo. Pinaniniwalaan ng mga innativist na hindi kailangang suportahan ang bata sa
pagtatamo ng wika dahil likas niya itong matutuhan. Samantalang sa kampo ng mga
7
kognitibist, kailangan ang pagtuturo at mga kaligiran sa pagkatuto na magpapabilis sa
pagkatuto ng wika.
Bilang isang guro, kailangang may sarili kang paniniwala tungkol sa kalikasan ng
mga bata at kung paano sila natututo. Mahalaga ang kabatiran sa mga teorya dahil ang
mga ito ang magsasabi ng mga tamang gawain sa pagtuturo. Ang paglilinaw ng iyong
posisyon hinggil sa mga teoryang ito‘y hindi ang isa-isang pagbabanggit ng ngalan ng
teorya o pagsasaulo ng mga paliwanag hinggil dito. Ang mahalaga ay ang sarili mong
paniniwala hinggil sa kung paano natuto at kung paano nakapagtatamo ng wika ang mga
bata.
Teoryang Makatao
Ang teoryang makatao sa pagkatuto ay nagbibigay din sa kahalagahan ng mga
salik na pandamdamin at emosyunal. Ito‘y nananalig na ang pagtatagumpay sa pagkatuto
ay mangyayari lamang kung angkop ang kaligiran, may kawilihan ang mga mag-aaral at
may positibong saloobin sila sa mga bagong kaalaman at impormasyon. Kung ang mga
kondisyong ito‘y hindi matutugunan, ang anumang paraan o kagamitang panturo ay
maaaring hindi magbunga ng pagkatuto.
Kaya nga, sa larangan ng pag-aaral ng wika, kailangang may magandang saloobin
ang mga mag-aaral sa wikang pag-aaralan, sa mga gumagamit ng wika at sa mga guro ng
wika. Tungkulin ng guro na maglaan at lumikha ng isang kaaya-ayang kaligiran sa
klasrum at isang pagkaklaseng walang pananakot kung saan maginhawa ang pakiramdam
na bawat mag-aaral ay malaya nilang nagagamit at nasusuri ang bagong wikang
natutuhan. Kailangan ding linangin ng guro ang pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-
aaral.
Pangunahing binibigyang pansin ng teoryang makatao ang mga mag-aaral sa
anumang proseso ng pagkatuto. Palaging isinasaalang-alang ang saloobin ng mga mag-
aaral sa pagpili ng nilalaman, kagamitang panturo at mga gawain sa pagkatuto.
Ilan sa mga metodo sa pagtuturo ng wika na may kaugnayan sa makataong
tradisyon ay ang sumusunod: Community Language Learning ni Curran; ang Silent
Way ni Gattegno at ang Suggestopedia ni Lazonov.
8
Pagkatuto vs. Akwisisyon ng Wika
Nagbigay si Krashen (1981) ng magandang paliwanag hinggil sa pagkakaiba ng
pagkatuto at akwisisyon ng wika. Ang pagkatuto ay isang binalak na proseso kung saan
pinag-aaralan ang wika sa isang organisadong paraan at may sinusunod na isang tiyak na
programa o silabus. Ang ganitong pagkatuto ay humahantong sa pag-alam ng mga
tuntunin sa paggamit ng wika at pagsasalita nito ayon sa kung paano ito inilahad sa isang
sistematiko at pormal na paraan.
Sa kabilang dako, ang akwisisyon ay nagaganap nang hindi namamalayan at
katulad ito halos kung paano natutuhan ang ating unang wika. Ito ay nagaganap sa isang
sitwayon na ang mag-aaral ay nahaharap sa maraming pagkakataon na natural na
ginagamit ang wika. ―Pinupulot‖ ng mag-aaral ang wikang kanyang naririnig na sa
palagay niya‘y kailangan sa pakikipag-usap sa mga tao sa kanyang paligid.
Mahalaga ang mga kaalamang ito sa pagtuturo ng wika lalo‘t higit kung
pangalawang wika ang ituturo dahil sumusuporta at nagbubuo ang dalawang ito sa isa‘t
isa.
Kung sisilipin natin ang nangyayari sa loob ng klasrum at sa loob ng tahanan
hinggil sa pagkatuto ng wika, makikita natin ang ganitong tanawin. Sa loob ng klasrum,
ipinalalagay na kailangang ituro sa mga bata ang mga tuntunin para matutuhan ang wika.
Sa halip na ihantad ang bata sa mayamang kaligiran ng wikang sinasalita, ang input ay
may hangganan at inihahanay nang may kontrol ayon sa paniniwala ng humuhubog ng
kurikulum. Ang pag-aaral ay nagsimula sa paglalahad ng mga titik at tunog patungo sa
pagbuo ng salita. Ang pokus ng pag-aaral ay ang wika sa halip ng mga makabuluhang
gawain o konteksto na kinapapalooban nito. Sa pagsagot ng mga bata, isa ng mahigpit na
batas na ang sagot ay sa kompletong pangungusap.
Sa loob ng tahanan, malaya ang bata sa kanyang pagkatuto. Walang mga tuntunin
na kailangan sundin. Walang kontrol ang dami ng wikang naririnig. Hindi ang pagkatuto
ng magkahiwalay na tunog at salita ang kanilang natutuhan kundi mga natural na wika na
kanilang naririnig at ginagamit araw-araw. Positibo palagi ang pidbak at walang
nagsasabi sa kanila na ―ulitin mo nga sa kompletong pangungusap.‖ Ayon kay Krashen,
ang ganitong kaligiran sa pag-aaral ng wika ay may ―low affective filter‖ kaya ang
pagkatuto ay madali at mablis.
9
Ano ang implikasyon ng mga senaryong inilahad sa pagtuturo ng wika? Sa
epektibong pagtuturo ng wika, hindi sapat ang pag-alam lamang sa iba‘t ibang pamaraan
sa pagtuturo. Dapat ay may sapat na pagkaunawa ang guro sa mga teoryang linggwistika
at sikolohiya na pinagbabatayan ng mga pamaraan sa pagtuturo.
10
Ang pagkalap ng kabatiran ay nauukol sa pagkatuto ng batayang kabatiran,
konsepto, paglalahat at mga teorya. Ang paggamit sa kabatiran o impormasyon naman ay
manipulasyon o proseso sa paggamit ng kabatiran sa mga sitwasyong lumulunas ng
suliranin.
11
pagsasaayos, paghahambing,
pagsasalin, interpreting, pagbibigay-
deskripsyon, at paglalahad ng
pangunahing ideya.
3. Paglalapat (Application) – ito‘y Ang mga salitang pangkagawian sa ilalim
paggamit ng natutuhan sa iba‘t nito ay: ilapat, pag-ibahin, paghambingin,
ibang paraan o konteksto. Ito ay klasipikahin, idayag-ram, ilarawan, uriin,
paglutas ng problema sa markahan.
pamamagitan ng pagkapit ng Halimbawa:
natutuhang kaalaman, katotohanan, Nailalarawan ang mga pangyayari a
teknik at tuntunin sa ibang paraan. kwento sa tulong ng isang dayagram.
12
isang bagong patern o pagsulong ng kumikiling sa isang isyu at panindigan ang
alternatibong solusyon; at paglikha sariling posisyon sa
ng bago o orihinal sa paggamit ng tulong ng mga paktwal na pahayag.
nariyan nang elemento.
6. Pagtataya (Evaluation) – ang 7. Ang mga salitang pangkagawian sa
pagiisip sa lebel na ito‘y lebel na ito ay pahalagahan,
nangangailangan ng pagbuo ng kilatisin, pangatwiranan, suriin,
sariling pagpapasiya sa liwanag ng timbangin, punahin, magtangi,
mga inilahad na mga krayterya. Ito paghambingin.
ay natutungkol naman sa Halimbawa:
paghaharap at pagtatanggol ng mga Mula sa dalawang artikulo na
opinyon sa pamamagitan ng naglalahad ng magkasalungat napananaw
paggawa ng pasya o hatol tungkol sa sa isang maiinit na isyu, kilatisin kung alin
impormasyon, validiti ng mga ideya ang nagbibigay ng makatarungang
o kalidad ng trabaho batay sa isang presentasyon at pangatwiranan ang sariling
set ng kraytirya. opinyon.
13
Talahanayan 2. Pangunahing Kategorya ng Domeyn Saykomotor (Simpson 1972)
Perception Sinisimulang tantiyain ng mag-aaral ang
mga bagay-bagay, kung papaano ito
gagawin, kung ano ang magiging
kalalabasan, resulta o bunga.
Set Pagkakaroon ng kahandaang pisikal, mental
at emosyonal o ang tinatawag na mindset.
Guided Response Sinusubukan nang matutunan ng mag-aaral
ang saykomotor na gawain sa pamamagitan
ng paggaya o imitasyo at trial and eror.
Mechanism Bunsod ng paulit-ulit na pag-eensayo ay
unti-unti nang naisasagawa ang nais
matutunan nang tama at maayos, kasabay
ng pagkalinang ng kumpiyansa at tiwala sa
sarili na magagawa ito.
Complex Overt Response Matagumpay nang naisasagawa ang
ninanais na pagkatutong saykomotor kung
kaya buung-buo na ang tiwala at
kumpyansa sa sarili ng mag-aaral na
maisasakatuparan ang nais matutuhan. Sa
bahaging ito ay makikitang mas akma, tama
at hindi na nagkakamali ang mag-aaral.
Adaptation Naisasagawa na ng mag-aaral ang
natutunan sa kahit saan at kahit na anumang
pagkakataon, siya man ay nakapaghanda o
hindi at nagagawa na ring mamodipika ang
mga unang natutunan upang maging akma
sa ibang sitwasyon na paglalapat din ng
katulad na saykomotor na kasanayan.
Origination Dito na lumalabas ang pagkamalikhain ng
mag-aaral na kung saan, nakabubuo na siya
ng sariling maipagmamalaking teorya o
teknik sa pagsasagawa ng natutunan.
14
Talahanayan 3. Antas ng Pagkatuto sa Domeyn na Saykomotor (Dave 1970)
15
Pagtugon Halimbawa: Pakikilahok sa talakayan sa klase.
Nakabibigay ng presentasyon. Nagtatanong ng mga
Aktibong pakikilahok ng mga
bagong ideya at konsepto upang lubusang maunawaan.
mag-aaral sa isang partikular
Alam at sinusunod ang mga patakaran.
na kaganapan.
Keywords: sumasagot, sumasang-ayon, bumabati,
tumatalakay, tumutulong, gumagawa, umaalalay,
umuulat, bumabasa, sumusulat, nagsasalita,
nagkukwento
Pagpapahalaga Halimbawa: Pagpapakita o pagpapahayag ng
paniniwala sa mga demokratikong kalakaran. Pagiging
Pagbibigay-halaga o
sensitibo tungo sa indibidwal at kultural na pagkakaiba.
importansya sa isang tao na
may kaugnayan sa isang Keywords: pinupunan, pinapakita, nagpapaliwag,
partikular na bagay, sumusunod, bumubuo, nang-iimbita, sumasali,
phenomena o kaasalan. nagbabasa, pumipili, umuulat, nag-aaral, nagtatrabaho.
Pag-organisa Halimbawa: Nakikita ang pangangailangang
maibalanse ang kalayaan at responsbleng kaasalan.
Inoorganisa ang mga
Tinatanggap ang responsibilidad sa mga kaasalan ng
pagpapahalaga ayon sa mga
iba. Naipapaliwanag ang kahalagahan ng sistematikong
prayoridad, sa gitna ng
pagbabalak o pagpaplano sa paglutas ng mga suliranin.
pagkakaiba at salungatan ng
Tanggap at isinasabuhay ang pampropesyunal na
mga pagpapahalaga, paglutas
pamantayang etikal. Nakabubuo ng panghabambuhay
ng mga pagkakaibang ito at
na plano na ikinokonsidera ang kanyang abilidad,
pagbubuo ng isang sistema ng
interes at paniniwala.
pagpapahalaga. Ang diin ay
nasa pagkukumpara, pag- Keywords: sumusunod, binabago, inaayos, pinagsama-
uugnay at pagbubuod o sama, ikinukumpara, kinukumpleto o pinupunan,
pagsasama-sama ng mga ipinagtatanggol, pinapangatwiranan, iniuugnay, etc.
pagpapahalaga.
16
Karakterisasyon Halimbawa: Naipapakita ang tiwala sa sarili habang
nagsasagawa ng mga gawain nang hindi nakadepende
Mayroon nang sistema ng
sa iba. Nakikiisa tuwing may mga pangkatang gawain.
pagpapahalaga na siyang
Ginagamit ang pagdulog na nakatuon sa layunin sa
pinagbabatayan ng mga asal.
paglutas ng suliranin. Pinapahalagahan ang iba batay sa
Ang kaasalan ay konsistent,
kung ano sila, hindi sa panlabas na kaanyuan.
hindi basta-basta nababago, at
bahagi ng katangian ng isang Keywords: Gumagawa, ipinapakita,
mag-aaral na gusting matuto. nakaiimpluwensya, nakikinig, binabago, tinutupad o
Ang mga layunin ay sinusunod, nagtatanong, lumulutas.
binibigyang-pansin ang
pangkalahatang pamamaraan
ng pakikibagay ng mga mag-
aaral sa kanilang kaligirang
sosyal at emosyonal.
17
18
Pag-susulit Pangwika
4. Ito rin ay ang paraan upang determinahin kung tutuloy pa sa susunod na talakayan o
uulitin ang ginawang talakayan, natutunan ng mag- aaral at ang kahusayan ng guro sa
pagtuturo ng wika.
5. Ito rin ay ang paraan upang bigyan ng grado ang isang mag- aaral
3. Nakatutulong upang hikayatin ang mga mag- aaral na matuto dahil sa kaalaman
tungkol sa resulta, kaalaman tungkol sa matagumpay na pagtatapos ng itinakdang
gawain, magandang grado at mga papuri.
19
4. Sumusukat sa resulta ng pagtuturo.
5. Nagbibigay ng impormasyon sa mga magulang kung ano ang lagay ng kanilang mga
anak sa paaralan.
20
Ang paggamit ng pagsusulit ay nakakapagdetermina kung nakamit ba ang
itinakbang malaman ng mga mag- aaral o ang layunin sa pagtuturo ng asignatura.
Ang paggamit ng pagsusulit upang puriin o punahin ang kakayahan ng isang mag-
aaral.
3. Nagbibigay impormasyon sa mga mag- aaral kung saan dapat ituon ang pansin upang
mahasa ang kaalaman at kakayahan.
4. Nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag- aaral upang mahasa o sanayin ang kanilang
kakayahan sa paggamit ng wika.
21
Pagsusulit at Pagtuturo
Pagsusulit at Ebalwasyon
1. Ilarawan ang paraan ng pagmamarka sa mga mag- aaral bago magbigay ng panuto para
sa pagsusulit.
2. Ipaliwanag sa mga mag- aaral kung paanong ang ugali sa trabaho, gawain at oras ng
pagpapasa ng mga gawain ay huhusgahan o mamarkahan/ eebalwahin.
5. Huwag babaan ang marka ng isang mag- aaral o apektuhan ang ebalwasyon ng isang
mag- aaral dahil sa pagiging huli sa oras ng klase, unang impresyon sa isang mag- aaral,
damdamin at kawalang modo.
22
Paghahanda ng Pagsusulit-Pangwika
Mahalaga ang pagsusulit sa isang mag-aaral ng wika dahil: Una, ang pagsusulit na
mahusay ang pagkakagawa ay naktutulong upang magkaroon ng interes sa pag-aaral ang
isang bata. Dahil sa pidbak na dulot ng pagsusulit nagkakaroon ng katuparan ang mga
pagsisikap ng isang estudyante sa kanyan pag-aara. Ikalawa,nagiging daan din ang
pagsusulit sa lubusang pagkauto ng wika.
Para sa mga Guro, mahalaga rin ang pagsusulit. Ito‘y nagbibigay tugun sa mga
sumusunod: ―Naging mabisa ba ang pagtuturo?‖, ―Angkop ba ang aking aralin sa aking
mga estudyante?‖, ―Aling mga kasanayan ang dapat Bigyang diin?‖ at ―Alin ang
kailangang ituro muli?‖
23
4. Subukin ang mga kahirapan isa-isa lamang.
6. Hindi lamang ang batayang simulain ang isalang-alang gayon din ang pamantayan sa
pagpapahalaga sa pagsusulit.
Upang maging maayos ang pagsusulit at masukat nito nang buong katapatan ang
mga ksanayan at kabatirang nais sukatin, kailangan ang maayos na pagpaplano at
paghahanda.
1. Pagplano ng pagsusulit
c. Itala ang mga layuning pangkagawian (behavioral objectives) batay sa mga kasanayan
at kakayahang susukatin.
2. Paghahanda ng Pagsusulit
a. Isulat ang mga aytem. Gamitin ang talahanayan ng ispesipikasyon bilang patnubay
hinggil sa kung ilang aytem ang bunuuin para sa bawat kasanayang susukatin.
24
b. Suriin ang mga aytem. Makatutulong kung maipasusuri sa isa o dalawang kaguro ang
mga aytem. Magagamit ang sumusunod na mga tanong sa pagsusuri ng mga aytem.
5. May sapat bang antas ng kahirapan ang aytem para sa mga kukuha ng
pagsusulit?
2. Isayos ang mga aytem ayon sa antas ng kahirapan. Ilahad muna ang
madadaling aytem bago ang mahihirap na aytem.
1. Ang mga panuto ay dapat gawing payak at maikli. Ito ay dapat magbigay ng
mga sumusunod na impormasyon:
25
c. Paano ang pagsagot ng mga aytem? Titik lamang ba ng tamang sagot ang
isusulat o sisipiin ba sa sagutang papel ang sagot?
4. Pagpapahalaga ng pagsusulit
May mga bagay na dapat tandaan ang isang guro sa paghahanda ng pagsasanay at
pagsususlit. Ang ilang pinakamahalaga ay ang mga sumusunod:
26
3. Kailngan niyang magkaroon ng ganap na kasanayan sa pakikipagtalastsan(pasulat o
pabigkas) upang maging maikli subalit tiyak na malinaw ang mga bagay na binabanggit
sa mga katanungan.
A. Iwasan ang paraang nagbibigay ng pagkakataong manghula ang mga estudyante. Ang
mga uring Tama-Mali, Oo-Hindi at iba pang dadalawa lamang ang pagpipiliang sagot ay
nakakaakit sa mga estudyante subalit nagdudulot ng kinalabasang di naman
mapapaniwalaan.
B. Gawing maliwanag ang mga panuto sa bawat uri ng pagsasanay o pagsususlit nang sa
gayo'y masukat di-lamang ang kanilang kaalaman kundi pati na ang kakayahang
umunawa at gumamit ng kaalamang natutuhan.
27
D. Gawing tiyak at malinaw ang sagot sa bawat tanong. Karaniwan nang ang ganitong
kasagutan ay bunga ng mga obhektibong tanong. ang pasanaysay na pagsusulit ay hindi
nagtataglay ng ganitong katangian. Hindi masasabing kapani-paniwala ang marka o iskor
sa mga pagsususlit na pasanaysay sapagkat ito'y nababatay o nasasalig sa kondisyon ng
tagapagwasto.
F. Gawing tiyak at malinaw ang paglalahad ng bawat tanong. Ang kaisipang napapaloob
ay kailangang maliwanag na mailalahad upang maunawaan ng mga bata ang hinihing ng
bawat tanong.
G. Ituon ang tanong na mahalagang bagay na dapat matanim sa isipan ng mga estudyante
at hindi roon sa walang kabuluhan na kung di man masaklaw ng pagsusulit ay hindi rin
magiging kawalan para sa mga bata.
1. Mabisa/Pagkabalido (validity)
28
1. Mabisa ang isang pagsusulit kung sinusukat nito ang mga bagay na hangad sukatin.
5. Hindi sapat na ang pagsususlit ay sumusukat lamang sa mga kalamang natamo ng mga
estudyante kundi pati na ang pang-unawa at paggamit sa mga kaalamang ito.
2. Mapanghahawakan( reability)
3.Pagiging praktikal(practicality)
Item analysis
29
Students Q1 q2 Q3
Hakbang sa Paggawa ng Item Anlysis: Q4 Q5
1 1 1
1 1 1
2 1 1
1.Ayusin ang mga score mula sa 1 1 1
3 1 1
1 1 1
4 0 0
pinakamatas hanggang pinakmababa. 1 1 1
5 1 1
1 1 1
6 1 0
2. Ihiwalay ang top 27% at buttom 1 1 1
7 0 0
1 1 1
27%. Hal: 55 na mga estudyante 8 1 0
1 1 1
9 1 0
1 1 0
55×.27=14.85 o 15 10 1 0
1 0 1
11 1 0
1 1 1
Upper 27% 12 1 0
1 1 1
13 0 1
1 0 1
Frequency Proportion 14 1 0
1 1 1
15 1 0
Q1 12 0.80 1 1 1
16
---
40
Q2 5 0.33 41 1 0
1 1 1
42 1 0
1 1 1
Q3 15 1.00 43 1 0
1 1 1
44 1 0
1 1 1
Q4 13 0.87 45 1 0
1 1 1
46 0 0
Q5 14 0.93 1 1 1
47 1 0
1 0 0
48 0 1
1 0 1
49 0 1
1 0 0
50 0 0
Lower 27 % 1 0 1
51 1 0
1 1 1
52 1 0
Frequency Proportion 1 0 1
53 0 0
0 0 1
Q1 9 0.60 54 1 0
1 0 1
55 0 1
1 0 0
Q2 3 0.20
Q3 14 0.93
Q4 4 0.27
Q5 10 0.67
30
Index of Item Difficulty Index of Discrimination
Df= (Pu+Pl)/2 Ds= Pu-Pl
Q1 0.70
0.20
Q2 0.27
0.13
Q3 0.97
0.07
Q4 0.57
0.60
Q5 0.80
0.27
Index of Difficulty- ang porsento ng mga estudyante na nakakuha ng tamang aytem.
.00-.20= Mahirap
->Baguhin o tanggalin
.21-.80= Average
->Panatilihin
.81-1.00=Madali
->Baguhin o tanggalin
31
Talahanayan ng Ispesipikasyon(Table of Specification):
32
Halimbawa:
Katangian ng 10 10
wikang Filioino
(22.2%) (22.2%)
Mga varayti ng 6 3 1 10
wika
(13.3%) (6.7%) (2.2%) (22.2%)
Klasipikasyon ng 1 12 1 14
mga wika
(2.2%) (26%) (2.2%) (31.1%)
Kasaysayan ng 2 6 2 1 11
Wikang Filipino
(4.4%) (13.3%) (4.4%) (2.2%) (24.3 %)
Kabuuan 19 21 2 3 45
33
34
MGA URI NG PAGSUSULIT AYON SA PAMAMARAAN
Sinusubok nito ang iisa lamang kakayahan sa bawat aytem. Sa ganitong uri ng
pagsusulit, ang wika ay nabubuo dahil sa konteksto. Ang pagsusulit na discrete point ay
dumaan sa mga kritisismo dahil sa mga makabagong pananaw tungkol sa wika maging sa
layunin at komunikatibong kalikasan nito.
B. Pagsusulit na Integrative
35
Ayon sa Layunin ng Pagsusulit
A. Diagnostic Test
36
guro kung ano nalalaman ng mga estudyante at kung ano pa ang dapat nilang
malaman.
3. Ginagamit ang diagnostic test upang ipakita sa mag-aaral ang pag-unlad ng
kanyang pagkatoto.
37
a. sinuman b. masa c. mayayaman d. anuman
Ang tamang sagot ay a. sinuman. Ibig sabihin ng balana ay lahat ng tao kaya kung
susuriin hindi masa ang sagot dahiltumutukoy lamang ito sa mga taong nasa
nakabababang antas sa lipunan at hindi naman mayayaman dahil sila naman ang
nakatataas sa lipunan kung antas ng ekonomiya ang pag-uusapan at lalong hindi anuman
dahil tumutukoy lamang ito sa bagay. Sa pagsusuri, pagbubuod at pagtataya ng
pinakatamang sagot ang sinuman ang tumutukoy sa lahat ng tao maging anumang antas
sa lipunan. Kaya masasabing hindi nakaabot sa mas malalim na pag-iisip ang mga
estudyante sa unang bilang pa lamang ng aytem sa pagsusulit dahil 28% lamang ang
nakakuha nito nang tama.
38
C. Pagsusulit sa Natamong Kabatiran o Achievement test
39
Ang Standardized Achievement test ay kilala sa pagiging maaasahan o
mapanghahawakan (reliability) nito. Kompyuter ang pangunahing ginagamit sa
pagbibigay ng grado sa ganitong uri ng pagsusulit kung kaya nagiging malimit ang
tsansa/chance na magkamali at nagbibigay rin ng patas na sistema ng pagbibigay ng
grado.
D. Aptitude Test
Ang pagsusulit na ito ay nagsasabi kung kakayaning matutunan ng isang mag-
aaral ang isang wika. Sinusukat nito ang kakayahan o interes sa pag-aaral ng isang lawak
(Badayos, 1999). Inaalam nito kung ano o hanggang saan ang makakayanang matutuhan
o malinang ng isang indibidwal. Tinutulungan nitong mailabas ng isang indibidwal ang
kanyang natural na talent, kalakasan, at limitasyong taglay.
Ito ay ibinibigay upang mabatid kung ang isang mag-aaral ay may kakayahan o
kawilihan sa isang partikular na kurso o career o bokasyon (Belvez, 2000).
Ang pagsusulit na ito ay dinesenyo upang malaman ang kakayahang mangatwiran
lohikal o ang kakayahang mag-isip. Ito ay binubuo ng mga tanong na may pagpipilian
(Multiple Choice Question) at ang tipikal na oras na ito ay kinukuha at tatlumpung
minuto para sa tatlumpo o sobra pang katanungan.
Ang sinusukat sa kakayahang berbal ay ang kakayahan nito sa ispeling,
gramatika, makaintindi ng palasurian, at sumunod sa mga panutong nakasaad.
Ang konsepto sa likod na pagsusulit na ito ay ang bawat katanungan ay may
iisang kasagutan lamang at kayang-kayang sagutan ninuman.
Magkakaroon lamang ng pagkakaiba sa mga resulta ng mga kumuha ay sa kung
gaano kabilis o kabagal sinagutan ang mga katanungan sa pagsusulit. Ito ang dahilan
kung bakit ang pagsusulit na ito ay inoorasan.
Ang pagsusulit ay maaaring binubuo ng mga sumusunod: non-verbal reasoning
test, verbal reasoning test, numerical/mathematical ability, at mechanical reasoning.
40
Ayon sa Gamit ng Kinalabasan ng Pagsusulit
A. Pagsusulit na Criterion-referenced
Ang pagsusulit na criterion-referenced ay may itinatakdang pamantayan na dapat
mapagtatagumpayan ng eksameni. Kailangang makaabot ang mag-aaral sa pamantayang
ito upang masabing naipasa niya ang pagsusulit.
B. Pagsusulit na Norm-Referenced
Halimbawa:
Mag-aaral #1:
Ang wika ay isang likas at makataong Ang sagot na ito ay Ang sagot na ito
pamamaraan ng paghahatid ng mga kaisipan, TAMA. hindi kasingkaaya-
damdamin at mithiin. ayang sagot ni Mag-
aaral #2.
41
Ang pakikinig ay isang paraan sa pagtanggap ng mensahe sa pamamagitan ng
pandinig. Mayroong itong kumbinasyon ng tatlong bagay: tinanggap na tunog,
nauunawaan, natatandaan.
Pariringgan ang buong klase ng isang seleksyon at ipatutukoy ang mga kayariang
pambalarila o leksikal; na nakapaloob dito. Maaaring maikling dayalog na babasahin
minsanan.
Makikinig ang buong klase sa isang seleksyon at ipagawa ang alinman sa mga
sumusunod:
42
●bubuo ng isang dayagram o mapa ayon sa panutong ibinigay.
Makikinig ang mga mag-aaral sa isang artikulo o seleksyon at sasagutin ang mga tanong
(tama o mali, pagbubuo; o tanong na may pinagpipiliang sagot) tungkol sa nilalamn ng
artikulo o seleksyon batay sa hinuhang mabubuo nila.
Makikinig ang mga mag-aaral ng isang pangungusap at sasagutin ang ilang tanong na
magpapatunay kung nauunawaan nila ang kontekstong sosyolinggwistik.
B. Pagsasalita
Ito ang kakayahan at kasanayan ng isang tao na maihayag ang kanyang ideya, paniniwala
at nadarama sa pamamagitan ng paggamit ng wikang nauunawaan ng kanyang kausap.
1.Ang Kumakatawan – kung saan ang mga nagsasalita ay may kinalaman sa pag-iba ng
mga antas patungo sa tamang preposisyon na dapat nilang sinabi; panunumpa, paniniwala
at pag-uulat.
43
2. Direktibo – kung saan ang mga nagsasalita ay may kinalaman sa paghimok sa mga
tagapakinig na gumawa ng kahit na ano; mag-utos, makiusap, makipagtalo.
Halimbawa: Gagawin ko ang bagay na iyong gusto, ano man ang iyong ipagawa.
44
pangungusap ay gumagamit ng mga salitang may eksaktong kahulugan o kung may tiyak
na konteksto o kitang-kita o lantad na ang nais iparating ng isang naglalarawan.
Pagsasalita
A. Monolog
Bibigyan ng guro ang mga mag- aaral ng dalawa o tatlong paksang
nakasulat sa mga kard. Ang bawat kard ay may pamatnubay na tanong
upang matulungan ang mag-aaral sa pagbalangkas ng sasabihin.
Ang pagtataya ng monolog ay ibabase sa ilang pamantayan o krayterya
tulad ng daloy ng pagpapahayag, dami ng impormasyon, kalinawan ng
mensahe, kawastuhang panlingwistika, bokabularyong ginagamit at iba pa.
ang mga ito ay gagamitin ng rating scale.
B. Pagsasatao (roleplaying)
Nagiging daan ito para sa paglinang ng kakayahan sa pag- arte at
preparasyon para sa malakihang pagtatanghal. Maaaring dalawang tao ang
makilahok. Bibigyan sila ng sitwasyon at bahala silang magtanungan o
mag- usap ayon sa sitwasyon.
Katulad ng sa monolog, ang ebalwasyon ay gagamitin ng krayterya gaya
ng kaangkupan ng mga istrakturang ginamit, bigat ng impormasyon,
kalinawan ng ipinapahayag,atb.
C. Interbyu
Katulad din ito ng pagsasatao. Ang guro lamang ang lumabas na palaging
nagtatanong. Maaaring ang iskoring ng interbyu ay parang sa discrete-
point kung titingnang isa- isa ang tugon sa bawat tanong. Kung ang
titingnan ay ang panglahatang kasanayan kailangang gumamit uli ng
rating scale.
D. Pagtatalo o Debate
45
Magandang paraan ito para sa pagpapahayag ng mga sariling opinion.
Bagay ito sa mga mag- aaral na may lubos nang kasanayan sa wika.
Maaari silang pumili ng kanilang paksa at sariling posisyon sa isyung
tatalakayin.
C. Pagbasa
46
Ilang Kabatiran sa mga Layunin at Proseso sa Pagbasa
Ayon sa teoryang ito, ang pagbasa ay ang pagkilala ng ng mga serye ng mga
nakasulat na simbolo(stimulus) upang maibigayang katumbas nitong tunog(tugon
oresponse). Malinaw na masisilip sa teoryang ito na ang pagbasa ay nagsisimula sa
47
sintesis ng mga letra upang makabuo ng salita, ng mga salita sa pagbuo ng mga
pangungusap hanggang sa makabuo nang sapat na rami ng teksto na magbibigay-daan sa
tagabasa upang maunawaan kuna ano angisinulat ng awtor.
48
3. Teoryang Interaktib
D. Pagsulat
Paghahandang Pasalita
49
Ang mapamaraang pagtatanong ng guro ay mabisang paraan ng
pagganyak sa mga batang mag-isip ng mga bagay o ideya hinggil sa paksang
susulatin. Sikaping sa pagsagot ng bata sa mag tanong ay makagamit sila ng
talasalitaang kakailanganin at makabuo ng balangkas na gagamitin.
50
7. Pasalitang patatalakayan (Oral discussion)
51
Nagiging mabisa ang mga gawaing pasulat kung naglalaan ng guro ng
sapat na panahon para sa pagsasanay sa wikang kasangkot sa komposisyon.
Maaaring magtala ang guro ng mga karaniwang kamalian at maghahanda ng mga
pagsasanay batay doon.
Paghahanda ng Burador
Bago sulatin ang burador, magandang gawin ang balikan ang mga
pamantayan sa komposisyon. Dapat isulat ng mga mag-aaral ang burador sa
paaralan upang mapatnubayan sila ng guro. Sanayin ang mga mag-aaral na
basahing mabuti ang mga burador bago ito ibigay sa guro. Ito‘y makatutulong
upang makaugaliang basahin muna ang anumang isinulat bago ito ibigay sa guro
at mabasa ng ibang tao.
52
Pagsulat ng Pangwakas na Katha
Kontroladong Pagsulat
53
3. Teknik na Tanong at Sagot
5. Padiktang Pagsulat
54
4. Ang teksto. Kinakailangang may kaugnayan ang tekstong
gagamitin sa mga paksa o temang binabasa o tinatalakay na sa
klase.
55
Mga Uri ng Aytem ng Pagsusulit
May modified na anyo ito, iyong ipatukoy ang bahaging mali, kung mali nga ang
pangungusap. Dili kaya‘y sagutin nang sang- ayon o hindi sang- ayon. At kung ang sagot
ay hindi sang- ayon, ipabago ang salita o bahagi ng pangungusap upang maging sang-
ayon o tama ang sagot.
a. Simpleng tama o mali- simpleng pagtukoy lamang kung tama o mali ang
pahayag.
b. Modified true or false- uri ng tama o mali na tinutukoy kung tama ang pahayag
at kung mali naman ay sinasalungguhitan ang salita o lipon ng mga salita na
nagpapamali sa pahayag.
c. True or False with Correction- pagtukoy kung tama ang pahayag at kung mali
naman ay isulat ang tamang sagot sa maling salita.
d. Cluster true or false- uri ng tama o mali na sinasalungguhitan lamang ang T
kung ito ay tama at M kung ito ay mali.
e. True or False with Option- uri ng tama o mali na inilalagay sa pagpipilian ang
tamang sagot kung ito ay mali.
56
b. Nilalagyan ng guhit ang pagitan ng mga bahagi ng pinaghating pangungusap.
c. Mga piling salita o parirala lamang ang sinasalungguhitan.
d. Ang mali sa pangungusap ay maaaring isang salita o bahagi ng salita na nawala.
e. Maari ring magsama ng mga pangungusap na walang mali.
Ang multiple choice aytem ay maaaring nasa anyong pangungusap na hindi tapos,
pangungusap na may puwang, pangungusap na buo o pangungusap na nagtatanong gaya
ng mga sumusunod:
Ito ay ang pagpupuno ng mga nawawalang salita o lipon ng mga salita sa isang
pangungusap o talata. Ito ay pagsusulit na obhektibo na sa halip na pinamimili ang mag-
aaral sa wastong sagot ay ipinabibigay ang tamang sagot.
57
E. Cloze Test
Ito ay isang uri ng pagsusulit na binubuo ng isa o higit pang talata na may puwang
para sa mga kinaltas na salita. Ang pagkaltas ay maaaring tuwing ikalima, ikaanim,
Mayroong tatlong uri ang Cloze test ito ay ang basic type ng cloze test, modified
cloze test at ang pagsusulit-C. Sa uring basic type ng cloze test ay maaaring fixed-ratio
―ratio‖ dahil pangngalan o mga pandiwa ang kinakaltas, ito ay tinatawag na ―variable-
ratio deletion‖.
Isa ring uri ng cloze test ay ang modified closed test. Sa pagsusulit na modified
cloze, ang bawat bilang ay may mga opsyon na pagpipiliian, na isinusulat sa ilalim ng
talata.
F. Pagsusulit-C
Ito ay isa pang uri ng cloze test. Iniiwang buo ang unang pangungusap ng teksto.
58
titik.(Depende sa haba ng salita ang bilang ng letrang kakaltasin.) Ang pag-iwang buo sa
A. Dikto-Kom
59
komposisyon. Paghambing-hambingin ang mga binuong komposisyon at pabuuin
muli ang mga pangkat ng isang pinal na komposisyon.
5. Ipakita ang orihinal na teksto nang buong-buo o di kaya‘y isa-isang ilahad ang
mga pangungusap sa buong teksto. Ipahambing ang binuong teksto sa orihinal.
Ebalwasyon ng Gawain
B. Dictation
60
Ayon sa kakayahang sinusubok
1.Pakikinig
a. pagkilala ng mga tunog
b. pag-unawa sa pinakinggang teksto
2. Pagsasalita
a. pagbigkas ng mga tunog
b. pakikipag-usap
3. Pagbasa
a. pagkilala at pag-unawa ng salita
b. pag-unawa ng seleksyon
c. kasanayan sa pag-aaral
4. Pagsulat
a. pagsulat ng komposisyon
b. paggamit ng bantas, wastong baybay, malaking titik
Pagbasa
Pagsusulat
Narito ang lagom ng mga simulain sa pamaraang Direct (Richard at Rogers 1986:9-10).
a. Ang pagkaklase ay nagaganap na target na wika lamang ang ginagamit.
b. Mga pang-araw-araw na bokabularyo at pangungusap ang itinuturo.
c. Ang mga kasanayang pasalita ay nililinang sa pamamagitan pasalitang tanong at sagot
sa pagitan ng guro at mag-aaral.
d. Itinuturo ang ilang tuntuning pambalarila sa paraang pabuod.
e. Ang mga bagong aralin ay itinuturo sa pamamagitan ng pagmomodelo at pagsasanay.
61
f. Ang mga karaniwang bokabularyo ay itinuturo sa pamamagitan ng mga tunay na bagay
at mga larawan samatalang ang mga abstraktong bokabularyo at itinuturo sa pag-uugnay
ng mga ideya.
g. Parehong binibigyang-diin ang kasanayan sa pagsasalita at pakikinig.
h. Binibigyang-diin din ang wastong pagbigkas at balarila.
Sinasabing sa pamamagitan ng Direct Test ang isang mag-aaral ay sinusubok sa
isang partikular na kakahayan. Ito ay isang Performance Test. Halimbawa, kung gusto
mong malaman na ang isang mag-aaral ay marunong gumawa ng isang pang-
akademikong sanaysay, hayaan mong gumawa siya. Kung sa pagsasalita naman, ang
pakikilahok ng mga mag-aaaral sa oral na talakayan sa klase.
Samantalang ang Indirect Test ay isang uri ng pagsusukat ng kaalaman ng isang
mag-aaral sa isang partikular na paksain. Ang pukos ay ang kaalaman ng isang mag-aaral
hindi sa aktwal na paggamit nito o ang kanyang performance sa wika. Hindi nito
sinusukat ng direkta ang kakayahan ng mag-aaral sa kawastuan sa pagbigkas ng salita na
sumusubok sa pasalitang pamamaraan lamang.
Ang dalawang uri ng pagsusulit ay hindi nagkakalayo sa isa‘t isa kaya‘t maaring
ipagsanib ang dalawa upang lubusang mahasa ang kakayahan ng mga mag-aaral.
D. Formative Test
62
3. Nakakagawa ng angkop na aktibidades.
4. Napapabatid sa mag-aaral ang kanilang kasalukuyang progresso.
Grammar test = ang pagsusulit na ito ay sinusukat ang kaalaman ng mga estudyante sa
pagbuo ng pangungusap, wastong kabalangkasan, pag-aayos ng mga salita upang maging
makabuluhan ang pangungusap, tamang paggamit ng mga salita.
63
Talasalitaan or Vocabulary test= Ang pagsusulit na ito ay sinusukat ang kaalaman ng
mga estudyante na nauukol sa kahulugan ng salita at ayon sa pagkakaugnayan nito sa iba
pang salita.
F. IQ Test
Intelligence Quotient Test ay isang pagsusulit na sinusukat ang kakayahang
pangkaisipan ng isang tao kumpara sa iba na may kapareho niyang lebel o edad.
Uri ng IQ test
1. Verbal/ Berbal
Ito ang uri ng IQ test na kung saan nasusukat ang kakayahan ng
isang tao na pag-aralan ang impormasyon at lutasin ang mga problema
gamit ang language-based reasoning.
2. Non-verbal/ Di-berbal
64
pangkaisipan: fluid reasoning, knowledge, visual- spatial processing, and
working memory.
G. Lecturette
Ang lecturette ay isang maikling pagsasalita (short lecture). Ito ay mahalaga para
sa katamtamang pagbabahagi o pagpapadala ng impormasyon. Nakasalalay ang
tagumpay nito kung may pagsasanay at sa pag-oorganisa ng sasabihin at may sinsiridad
ang pansamantalang guro.
65
Ang Lecturette ay maikling pagsasalita na kung saan malalaman ang kakayahan
sa pagharap sa maraming tao.
H. Mastery Test
Isinasagawa ang Mastery Test bago ang Periodical Test na kung saan bago
magtatakda ng pangkabuuang pagsusulit ay inaasahan na ang mga mag-aaral ay handa na
para sa naturang Periodical Test.
Ang pagmamarka sa mastery test ay iba sa periodical test. Mas malaki ang
pursyento ng periodical test sapagkat ang pagsusulit na ito ay pangkalahatang kaalaman
matapos ang isang mahabang talakayan o tinatawag na pangkabuuang pagsusulit.
Ginaganap ang periodical test pagkatapos ang mastery test. Ang mastery test ay
nagsisilbing paghahanda para sa darating na periodical test.
I. Maze Test
66
Dahil sa pagsasakatuparan ng Patakarang Bilinggwal sa bias ng Kautusang
Pangkagawaran Bilang 25 ng taong 1994, ang pagtuturo ng Filipino at Ingles ay napag-
ukulan ng diin sa mga paaralan sa lahat ng kapantayan nito. Dahil sa ang layunin ay
magamit ang wika sa mabisang pakikipagtalastasan at maangkin ang kakayahan sa
paggamit ng wika sa aktwal na kalagayan o sitwasyon, nararapat na ituro ang paggamit sa
wika at hindi ang tungkol sa wika. Ang ibig-sabihin, ituro ang pagsasalita nito at maging
sa pasulat man. Hindi mahalagang malaman at bigyang diin ang pagsasaulo ng maraming
depinisyon at tuntunin tungkol sa balarila. Magiging kapaki-pakinabang ang mga
pagsasanay sa mga gawaing tulad ng pagsulat ng iba‘t-ibang uri ng liham, pagbuo ng
talata at iba pa.
J. Pagsasaling-wika
Ang pagsasalin-wika ay isang proseso kung saan ang isang pahayag , pasalita man
o pasulat , ay nagaganap sa isang wika at ipinapalagay na may katulad din ang kahulugan
sa isang dati nang umiiral na pahaya sa ibang wika .
67
Ang pagsasalin (pagsasalinwika) ay ang gawain ng pagpapaunawa ng mga
kahulugan ng panitik (teksto), at ng kinalabasang paglikha ng katumbas na teksto – na
tinatawag na salinwika – na naghahatid ng kaparehong mensahe na nasa ibang wika.
Tinatawag na pinagmumulang teksto ang panitik na isasalin, samantalang ang
patutunguhang wika ay tinatawag naman na puntiryang wika. Ang pinakaprodukto ay
tinatawag na puntiryang teksto.
68
E. Ang mga daglat at akronim, gayundin ang mga pormula, na masasabing establisado o
unibersal na ang gamit ay hindi na kailangang baguhin pa upang umayon sa baybay ng
katumbas sa Filipino.
F. Kung may pagkakataon na higit sa isa ang matatanggap na panumbas sa isang salita ng
isinasaling teksto, gamitin ang alinman sa mga ito at pagkatapos ay ilagay sa talababa (
footnotes ) ang iba bilang mga kahulugan
G. Sa pagsasalin ay laging isaisip ang pagtitipid sa mga salita.
H. Nagkakaroon lamang ng tiyak na kahulugan ang isang salita kapag ito‘y naging bahagi
ng pangungusap. Ang normal na balangkas ng pangungusap sa Ingles ay simuno +
panaguri, samantalang sa Filipino, ang itinuturing na karaniwang ayos ng pangungusap sa
Filipino ay panaguri + simuno.
I. May mga pagkakataon na ang mga tahasang pahayag sa Ingles ay kailangang gamitan
ng eupemismo sa Filipino upang hindi maging pangit sa pandinig.
J. Mahalaga ang diksyunaryo sa pagsasaling-wika ngunit
huwag kang paaalipin dito.
K. Paper-Pencil Test
Ay isang uri ng patataya na kung saan ang sagot sa mga katanungan ay isinusulat
sa papel.
69
Ito ay binubuo ng pahayag na di-ganap at sinusundan ng mula sa
tatlo hanggang limang kasagutan. Isang sagot lamang ang pipliin na
siyang pamuno sa pangungusap.
Matching items (Ang Pagtatapat-tapat)
-Ito ay mga uring papili na pinag-pangkat pangkat sa dalawang hanay.
Ang isang hanay ay maraming nilalaman kaysa kabilang hanay upang
magkaroon ng pagpipilian at maiwasan ang panghuhula.
2. Constructed Response Items
Fill-in-the-Blank Items (Uring Papuno)
-Ito ay inaatasang magpuno sa nawawalang bahagi ng magkasunod na
bagay na ipinagsusulit.
Completion and short answer items
-Ito ay pagsusulit na obhektibo na sa halip na pinamimili ang mag-aaral sa
wastong sagot ay ipinabibigay ang tamang sagot.
L. Performance Test
Ay isang uri ng pagtatasa na kung saan ang mga estudyante ay naipapamalas ang
kanilang talino at kakayahan sa mga gawain na ipinagagawa ng guro.
Developmental checklist
-Ang mga checklist na kinapapaluoban ng mga domeyn gaya ng
language at literacy, mathematical thinking at physical development ay
edinisenyo para sa pagdevelop ng kahusayan ayon sa mga tinakdang mga
gawain. Ginagamit ng mga guro ang checklist sa buong taon upang
magkaroon siya ng tala sa bawat estudyante ng kanilang indibidwal na pag-
70
unlad sa pagdevelop ng kanilang kakayahan, nakamit na kaalaman at pag-
uugali.
Portfolio
-ito din ay koleksyon kung saan ay napapakita ng estudyane ang kanilang
hirap, pag-unlad at achievements.
Summary Report
ito ay naglalaman ng maikling narrative summary ng bawat estudyante
ayon sa kanilang performance sa loob ng silid-aralan. Ito ay base sa obserbasyon
at rekord ng guro. Sa pagtamo ng pangkalahatang report ang guro ay dapat
lamang na maiging ireview ang checklist at portfolios bago bumuo ng pagpapasya
ng sa gayon ay may irereport siya sa mga magulang, administrasyon at iba pa
tungkol sa pag-unlad sa mga gawain.
1. Malaman kung ano ang alam at kakayahan ng mga estudyante sa ibat ibang paraan.
71
5. Magbigay ng ispesipiko, direkta at malinaw na impormasyon ng bata sa kanilang mga
magulang.
72
Ang rubrics ay ang set ng patnubay para sa pagtukoy kung ano ang gawaing
isinagawa o kaya‘y ang produkto na may iba-ibang kalidad. Ibabatay ito sa resulta ng
isinaad na pamantayan sa pagsasagawa ng Gawain at ipinapakita ito sa iskala na
nagsasaad ng lebel sa pagproseso tungo sa inaadhikang resulta o bunga ng instruksyon.
Narito ang mga halimbawa ng pamantayan sa paghusga ng gawain.
Scoring Rubrics
73
Ang scoring rubrics ay gabay sa pagbibigay kahulugan sa bawat lebel na gawain
o kasanayan na nakadetalye. Sa ganitong paraan ang guro/ assessor ay nagagabayan sa
pagtaya sa produkto o sa gawain. Sa paggamit ng rubrics nagkakaroon ng pamantayan sa
pagmamarka sa mga sitwasyon o pangyayari.
– sa pangkalahatan dito ay napapaloob kung paano gagawin ang pagsusulit, panuto, tagal
ng oras, pagmamarka, pagsasagawa ng pagsusulit.
Halimbawa
74
Krayterya Mga Indikador Puntos
(Criteria) (Indicator)
Nilalaman Ebidennsya ng Katwiran Iskor x 7=
(Content) Naisama ang mga (35)
pangunanhing Ideya
Nailagay ang akmang
Quotations
75
M. Personality Test
Lipon ng mga tanong na binibigay upang matukoy ang pagkatao, pag-iisip, pag-
uugali at interes ng isang indibidwal.
76
3. Behavioral Assessment – ang pag-uugali ng tao ay makikita sa aktwal na
sitwasyon. Ginagamit sa pagtataya ng maladaptive behavior.
N. Placement Test
O. Power Test
Ang Power Test ay isang pagsusulit na may iba‘t ibang antas ng difficulty ang
napapaloob na mga aytem. Ang mga aytem sa pagsusulit na ito ay inaayos mula sa hindi
gaanong mahirap na tanong na sinusundan ng mga mahihirap na mga katanungan
hanggang sa pinakamahirap. Bibigyan ng sapat na oras ang mga kumukuha ng
pagsususlit upang masagot ang lahat nbg mga aytem. Inaasahang masasagot ng tama ang
iilang katanungan at hindi naman ang mga aytem na may kahirapan. Sinusukat sa
pagsusulit na ito ang kakayahan ng isang indibidwal na masagutan ang tama ang mga
mahihirap na mga katanungan. Madalas naa ibibigay ang Power Test sa mga aplikanteng
nakapagtapos ng kolehiyo o propesyonal na nag-aaplay para sa managerial position.
Kabilang sa mga halimbawa ng Power Test ang General Vocabulary Test, ang
Intelligence Test na mas kilala sa tawag na IQ Test, at iba pa.
P. Productive Test
77
babasahin . Binibigay ang pagsubok na ito upang sukatin kung hangang saan ang
natamung karunungan ng isang mag-aaral at kung pano ito magagamit batay sa kung
paano ito maipapaliwanag o masasagot sa mga ibibigay na pagsubok na may
kaugnayan sa productive test.
Q. Receptive Test
Ang uri ng mga test na napapabilang dito ay ang mga test na may kinalaman sa
pagbasa at pakikinig. Binibigyang katuturan nito ang kakayahan ng isang mag-aaral kung
hanggang saan nya kayang unawain ang isang teksto na kanyang binabasa o binabasa ng
ng kanyang guro. Hindi lamang ito natuon sa mga teksto,ito ay maaaring sa ibat ibang
babasahin na nababasa o napapakinggan ng isang mag-aaral.
Reading test.
Vocabulary test
Readiness test
Pagsukat sa kakayahan sa pag unawa
Pagsukat sa kakayahan sa pakikinig
78
R. Speed Test
Ang Speed Test ay isang uri ng pagsusulit na binubuo ng mga aytem na halos
magkakapareho lamang ang antas ng difficulty. Pawang madadali lamang ang mga
katanungang napapaloob sa pagsusulit na ito na kung tutuusin ay kayang-kayang sagutin
ng wasto ang lahat ng mga tanong, subalit may nakatakdang oras (time limit) ito. Kung
kaya‘t karaniwang nahihirapan ang mga indibiduwal na tapusin ang pagsusulit sa
itinakdang oras. Limitado lamang ang saklaw ng mga katanungan sa Speed Test.
Disetsahan at malinawang pagkakalahad ng mga ito na matutumbok kaagad kung anong
pamaraan ang maaaring gamitin sa pagsagot ng mga aytem.
Ang pangunahing layunin ng Speed Test ay ang masukat ang masukat ang
kakayahan ng isang indibidwal kung gaano kasami ang tamang sagot na kanyang nakuha
sa ilalim ng tinatawag na time pressure. Sa medaling salita, ang bilis (speed) at ang ganap
na kawastuhan (accuracy) ang sinusukat sa pagsusuri na ito. Malimit na ginagamit o
isinasagawa ang nasabing pagsusulit ng mga Human Resource Professionals at
Psychologist sa pagpili ng mga aplikanteng itatalaga sa pangasiwaan (administration) at
clerical na mga posisyon.
S. Standardized Test
79
Ang standardized test ay isang pagsusulit na inaadminister at minamarkahan sa
paraang ―consistent‖ at istandard. Standardized tests ay dinesinyo sa paraang kung saan
ang tanong, kondisyon sa pag-aadminister, sa paraan ng pag-iiskor at interpretasyon ay
―consistent‖ at inaadminister at iniiskor sa paraang istandard at ―fixed‖.
Standardized test ay sinasabing may consistency, mas reliable ang paghahambing
ng resulta sa lahat ng kumukuha nito.
Standardized tests ay seryeng mga tanong na multiple choice na kailangang
sagutin ng libo-libong kumukuha ng pagsusulit at madali ang winawasto gamit ang
teknolohiya o machine. Ang pagsusulit ay dinesinyo para sukatin ang kumukuha ng
pagsusulit laban sa isa‘tisa sa kanila at istandard, at ang standardized test ay gingamit
para masukat ang pag-unlad ng isang paaralan, at maibilang o maisali sa institusyon ng
higher education, at mailagay ang mga mag-aaral sa mga programang akma sa kanilang
abilidad.
Standardized tests ay maaaring nasa papel o nasa computer. Ang kumukuha ng
pagsusulit ay binibigyan ng tanong, statement, o suliranin, at inaasahang pipiling isang
sagot sa mga pagpipilian. Minsan ang mga tanong ay sinasabing straight forward; kung
saan ang taong ay ―two plus two is‖ pipiliin ng mag-aaral ang ―four‖ mula sa mga
pagpipilian. Ang mga sagot ay hindi parating klaro, halos lahat ng pagsusulit ay may
maraming theoretical na tanong, gaya ng pagsasaling maiikling talata na kailangang
basahin ng mga kumukuha ng pagsusulit. Ang mag-aaral ay dapat pumili ng
pinakaakmang sagot sa lahat, at sa pagtatapos ng oras para sa pagsusulit ay kinokolekta
ang mga answer sheets at iwinawasto.
Halimbawa: NCEE, SASE, NSAT, UPCAT, CSAT, atbp. kabilang din ditto ang mga:
Intelligence test, Aptitude test, Personality test, at Interest test.
Ang Standardized tests ay ginagamit para masukat ang kakayahan o ang inabot
nang isang bata sa pagbabasa at saMatematika, at malamanang pag-unlad ng bata sa
nasabing larangan. Ang mga impormasyon na mula sa pagsusulit ay nagbibigay ng
dinamikong bahaging literacy at numeracy sa kakayahan ng mag-aaral para makuha ang
buong curriculum.
Ang lahat ng paaralan ay kinakailang ang magbigay ng standardized test ayon sa
Departamentong Edukasyon at kakayahan (Department of Education and Skills) (Circular
80
0056/2011). Ang pagkakasunod-sunod ng standardized na pagsusulit ay nabanggit sa
ibaba.
Sa mga paaralang gumagamit ng Ingles ay dapat magsagawa ng standardised
testing sa pagbabasa ng Ingles at Matematika sa buwang Mayo at Hunyo sa lahat
ng mag-aaral na nasa ikalawa, ikaapat, ikaanim na mag-aaral taon-taon.
Sa mga paaralang gumagamit naman ng Irish ay dapat magsagawa ng
standardised testing sa pagbabasang Irish at Matematika sa buwang Mayo at
Hunyo sa lahat ng mag-aaral na nas aikalawa, ikaapat, ikaanim na mag-aaral taon-
taon.
Standardized test:
1. Ginagawa ng mga bihasa o specialists na alam na alam ang mga principle o
simulain o alituntunin sa paggawa ng pagsusulit.
2. Maingat na inihahanda at sinusunod ng maayos ang mga simulain sa paggawa
ng pagsusulit.
3. Binibigay sa malaki ng bahagi ng populasyon parasukatin o subukin ang
standard.
4. Iniuugnay sa ibang pagsusulit na sinasabing mabisa at mapanghahawakan o sa
pagsukat ng marking paaralan para malaman ang kabisaan o bias at kung ito‘y
mapanghahawakan.
5. May tumpak na pagtataya.
6. May pamantayan o standard na dapat kalkyulahin o isaalang-alang sa
pagkakaroon ng paghahambing at interpretasyon.
7. Sinusukat ang mga esensyal na kaalaman at karakteristiks ganon na din ang
mga naabot.
8. Maaaring gamitin sa mas mahabang panahon at sa mga taong magkakatulad
ang saklaw ng pinag-aralan.
9. Sinasamahan ng manual ng instruksyon kung papano ito iadminister at sa
pagtataya at kung paano ang gagawing interpretasyon sa resulta.
10. Kadalasang copyrighted.
81
Kalakasan ng Standardized Test:
1. Standardized test ay mabisa at mapanghahawakan.
2. Standardized test ay sinasamahan ng manual ng instruksyon ukol sa pagtataya at
pag-aadminister ng sa gayon ay di magkakaroon ng problema sa pagtataya at pag-
aadminister.
3. Standardized test ay may sinusunod na standard o pamantayan sa pagkukumpara
ng resulta at pagbibigayinterpretasyon.
4. Standardized test ay maaaring gamitin ng paulit-ulit, ngunit dapat isaalang-alang
na ito‘y hindi gagamitin muli sa parehong mga tao dahil pag nagkataon
maaapektuhan ang bias at ang pagiging mapanghahawakan nito.
5. Standardized test ay nagbibigay ng mga naiintidahang kaalaman, kakayahan,
abilidad at iba pang aspeto na masasabing esensyal.
T. Summative Test
Ang pagsusulit ay maaaring maging panubaybay na pagsusulit (formative) o
pangwakas na pagsusulit (summative). Ang panubaybay na pagsusulit na ang
pangunahing layunin ay matulungan ang mga mag-aaral na matuto‘t linangin ang
kakayahan, kaibahan sa pangwakas na pagsusulit na ang layunin ay ang magbigay ng
pagtataya at ebalwasyon sa natutunan ng mag-aaral sa huling bahagi ng kurso o yunit.
82
Sa katapusan ng isang yunit o ―quarter‖, nagbibigay tayo ng pagsusulit na
pangwakas (summative test). Ang kinalalabasan ng pagsusulit na ito ang ginagamit na
basehan ng antas ng mga mag-aaral. May layuning sukatin ang antas ng pagkatuto o ang
kaalaman ng isang mag-aaral sa katapusan ng semester sa pamamagitan ng isang
pamantayan. Naisasagawa pagkatapos ng isang masusi at sistematikong paraan ng
pagtuturo at aktibidades sa isang pormatibong pamamaraan.
State
District benchmark
End-of-unit or chapter test
End-of-term or semester exam
U. Teacher-Made Test
Layunin
83
Pagbuo ng Teacher-Made Test
Ang mga beteranong guro ay umaasa sa mga gawang pagsusulit sa mga teksbuk o
sa kanilang nakasanayang teacher-made test na ginagamit sa oras na sila‘y mag-
eebalwasyon.
Hindi ang basta na gagawa ang isang mabuting pagsusulit. Kailangan ng sapat at
malawak na pagpaplano sa layunin at instruksyon. Ang estratehiya sa pagtuturo ay
kailangang gawin, ang mga materyal ay batay sa mga libro, at ang paraan sa pagtataya ay
nakabatay sa ilang makabuluhang istilo. Halos lahat ng guro ay kilala ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng isang sistimatikong pamamaraan upang mapalawak ang layuning
instraksyunal upang maunawaan ng mga estudyante. Subalit, mayroon pa ring mga guro
na naghahanda ng pagsusulit ng walang sapat na pagpaplano ng inihanda.
84
Paano Gumawa ng Mas Maayos na Teacher-Made Test?
Kadalasan sa mga guro ay walang oras para maulit ang pagsusulit at maihambing
sa pamantayan kung nakuha o nakapaloob ba ang mga kailangang mga bahagi sa
pagsusulit subalit kinakailangan ito para magkaroon at ang makabagong pangangailangan
ng mga estudyante at maerepleka ang tunay na pagkatuto.
―Students of all ages who create same of their own examinations are forced to
reflect on what they have studied and make judgments about it.‖--Brown.
Ayon kay Brown(1989), ang mga guro ay kailangang mahubog ang mga
estudyante sa pamamagitan ng mga pagsusulit at hindi makatutulong para sa mga
estudyante ang pagmemorya ng mga paksa, mas mabuti kung sila ay tatanungin kung
ano ba ang kahalagahan patungkol sa mga paksang itinuturo sa pamamagitan ng
pagtatanong at pagdedebate at kung papaano masasabing isang tao na dalubhasa na siya
patungkol sa paksa.
Type of Learners
VISUAL LEARNERS
85
• nakakamemorya sa pamamagitan ng mga grapiks at larawan.
• nahihirapan sa mga pasalitang tagubilin.
AUDITORY LEARNERS
KINESTHETIC LEARNERS
86
6. Gumawa ng may iba‘t-ibang uri ng pagtatanong. (tama o mali. Papuno, pagtapat-
tapat, papili, pasanaysay,) Limitahan na may sampung katanungan lamang.
7. Mga tanong na panggrupo.
8. Naiintindihan at maayos naipinirinta.
9. Siguraduhing nababagay ang mga inilagay na mga salita sa antas o lebel ng
pagbibigyan ng pagsusulit.
10. Maglagay ng may kinalaman sa ibat-ibang uri ng katalinuhan. (visual,auditory at
kinesthetic)
11. Mabigay ng palugit para sa personal na pangangailangan ng mga estudyante.
12. Magbigay ng pagpipilian para sa napiling sasaguting katanungan ng estudyante,
(sasagot ba gamit ang pagguhit o pasasanay na sagot)
13. Gumamit ng may ibat-ibang bahagi ng three-story intellect verbs para maisama
ang gathering, processing and application questions.
14. Magbigay ng batayan sa pagbigay ng marka sa estudyante.
15. Magbigay ng pantay-pantay na oras sa pagtapos ng pagsusulit.
A. Pasanaysay
Madaling gawin, nababawasan ang panghuhula ng sagot, nahahasa ang
pag-iisip, nababawasan ang pangongopya at ang pagmememorya at
napapaunlad ang pag-aaral.
87
B. Tukuyan
1. Recall Type- mga tanong na madaling maalala o simpleng tanong.
2. Recognition Type- mga kasalit na pagtugon o alternate response na mga tanong.
Tulad ng tama o mali.
Isang uri ng pagsusulit integratibo dahil sinusukat nito ang kabuuang kasanayan
sa wika. Ginagamit ito upang sukatin ang memorya ng indibidwal.
May maikling talata na babasahin ang isang guro sa kanyang mga estudyante ng
dalawang beses. Sa ikatlong pag-uulit nito, mayroong pagkakaltas ng mga salita sa
pahayag/pangungusap na kinakailangang punan ng mga estudyante.
88
89
MGA URI NG PAGSUSULIT AYON SA PAMAMARAAN
B. Integrative Test
Paksang-aralin: Bugtong
Mangyari rin, dahil dito ibinabase ang magiging hula o sagot, ang (5)___________ na
humuhula sa sagot. Layunin ng bugtong ay pasiglahin ang isip, pukawin ang guniguni at
91
7. Awit ng pag-ibig na nagsasaad ng kabuuang mga damdamin at mga saloobing
ipinangangako ng pag-ibig ng magsing-irog sa isa‘t-isa.
a. oyayi c. kundiman
b. talindaw d. soliranin
8. Isang awitin na kadalasang inaawit ng mga mandirigma bilang pagpapakita ng pag-ibig
sa bayan.
a. kumintang c. kundiman
b. talindaw d. soliranin
9. Ito ay awiting bayan na may layuning magpatawa na maaaring ang himig ay lumang-
luma na ngunit makabago ang lirik na may temang nanunudyo o nambabatuti.
a. kumintang c. kundiman
b. talindaw d. kutangkutang
10. Ito ay isang awit sa patay o pagdadalamhati.
a. dung-aw c. kundiman
b. talindaw d. soliranin
B. Proficiency Test
Paksang-aralin: Tayutay
a. Pagtutulad c. Pagmamalabis
b. Pagwawangis d. Pagsasatao
92
6. Gabundok ang labahan ni Inay.
7. Malaparaiso ang bahay na regalo niya.
8. Mahimbing ang tulog ng buwan nang ako‘y umuwi.
9. Dinurog mo ang puso ko dahil sa kasinungalingang namutawi sa iyong puso.
10. Kapantay ay langit ng pag—ibig ko sa iyo.
11. Ubod ng tamis ang kanyang pangungusap, wala namang naniniwala.
12. Kutis porselana ang dalagang dayo sa aming bayan.
13. Abot langit ang kaligayahan ng nanalong koponan.
14. Ang paghaplos ng hangin ang nagpapagaan sa aking dibdib.
15. Nagdanak ng dugo Zamboanga.
16. Ang mga bituin sa langit ay kumikindat sa atin.
17. Nahiya ang buwan at nagkanlong sa ulap.
18. Ang mga tumakas ay ikinulong na parang mga sardinas sa Piitan.
19. Naging pusong bato ang lalaking iyan dulot ng mapait na karanasan.
20. Anghel ng buhay ko ang aking ina, siya ang aking takbuhan, kakampi at
tagapagtanggol.
c. Ahas sa samahan
ang lalaking iyan
93
C. Achievement Test
Pangwakas na Pagsusulit para sa Grade 7
94
c. Duwag
8.Ang pilipinas ay bansang_______.
a. malaki
b. magulo
c. malaya
9.Ang usa ay_______ kung tumakbo.
a.Mabagal
b. makupad
c. mabilis
10._______sa likas na yaman ang bansang Pilipinas.
a.Mayaman
b. Salat
c. Mayabang
II – Basahing mabuti ang mga pangungusap. Tukuyin ang tamang aspekto ng pandiwa ng
bawat pangungusap. Isulat ang titik ng tamang sagot.
1. Si Lito ay _____________ ng tubig mamaya.
a. Iigib b. mag-iigib c. mag-igib
2. Ang mga bata ay ___________ ng halaman kahapon.
a. Magtatanim b. nagtatanim c. nagtanim
3. ___________ siya ng premyong isandaang piso sa patimpalak.
a. Nagwagi b. Magwawagi c. Nagwawagi
4. ___________ siya tuwing gabi.
a. Nagdasal b. Nagdarasal c. Magdadasal
5. Ang nagwagi ng unang gantimpala ay ______________ng isang tropeo.
a. Tumanggap b. tumatanggap c. tatanggapin
6. May _____________ na mga bisita sina Mang Paeng at aling Bebang bukas.
a. Dumating b. dumarating c. darating
7. ______________ ang mga taga-Daraga nang pumutok ang Bulkang Mayon noong
1997.
a. Lumikas b. Lumilikas c. Lilikas
95
8. ______________ ang mag-anak nang dumating si Venus.
a. Kumain b. Kumakain c. Kakain
9. Si Mang Dan ay parating ________________ ng pahayagan.
a. Magbasa b. nagbabasa c. magbabasa
10. _____________ siya sa paligsahan sa pag-awit kahapon.
a. Sumali b. Sumasali c. Sasali
III: Punan ng tamang aspekto ng pandiwa ang mga puwang sa bawat pangungusap.
Piliin ang titik ng tamang sagot.
1. _______________ ng bahay si lolo sa susunod na Linggo.
a. Magpapatayo b. Nagpatayo c. Nagpapatayo
2. _______________ ng medisina si Raul Pagdating ng kolehiyo.
a. Kumuha b. Kumukuha c. Kukuha
3. _______________ kami ni Ben pagkatapos ng klase.
a. Nagkita b. Magkikita c. Nagkikita
4. Si Tatay ay __________________ sa Maynila sa kamakalawa.
a. Luluwas b. lumuluwas c. lumuwas
5. ______________ bukas ang kaibigan ko.
a. Darating b. Dumarating c. Dumating
6. ___________ ang kuya sa palatuntunan bukas.
a. Sumasayaw b. Sumayaw c. Sasayaw
7. Sa susunod na Linggo ay _____________ kami sa Museo.
a. Pumunta b. pupunta c. pumupunta
8. ____________ sina Marlon at Fe bukas.
a. Ikakasal b. Ikinasal c. Ikinakasal
9. _____________ si Shame sa barko mamaya patungong Cebu.
a. Sumasakay b, Sumakay c. Sasakay
10. ____________ ang araw mamaya sa dakong ika-6 ng hapon.
a. Lumubog b. Lulubog c. Lumulubog
96
D. Aptitude Test
I. Panuto. Isulat ang letra ng sagot sa patlang bago ang numero. Ang pagsusulit
na ito ay dapat sagutan sa loob ng 10 minuto lamang.
97
Mathematical ability
3,4,6,9,13,__?
a. 15 c. 17
b. 16 d. 18
4,5,7,10,14,__?
a. 20 c. 23
b. 19 d. 21
3,6,11,18,__?
a. 24 c. 26
b. 25 d. 27
11,19,__,41,55
a. 31 c. 26
b. 29 d. 39
a. Uleng c. Tubig
b. Dahun d. Lebag
a. WARDER c. DRAWER
b. RAWERD d. DREWAR
98
__10. Alin ang mali?
a. Kahali-halina c. Kaakit-akit
b. Kabighani-bighani d. Kaliga-ligaya
a. Panbukid c. Pambukid
b. Pamukid d. Pangbukid
a. Kasingganda c. Hatinggabi
b. Mangagawa d. Alalahanin
__15.Tainga:hikaw; daliri:singsing;________?
a. Paa:sapatos
b. Leeg:kwintas
c. Relo:kamay
d. Ulo:sumbrero
99
Aptitude Test para sa Grade 7
Panuto. Bilugan ang tamang sagot. Sagutin ang pagsusulit na ito sa loob ng 30 minuto.
Filipino
1. Alin sa mga sumusunod na salita ang magbabago ang kahulugan kapag inalis ang gitling?
a. May-ari
b. Pag-ibig
c. Pag-asa
d. Tag-ulan
2. Nagmamadaling umalis ang mag-anak na Cruz. Ano ang salitang umalis?
a. Panghalip
b. Pang-abay
c. Pandiwa
d. Pang-uri
3. Ang Nike ay para sa sapatos; ang Burlington ay para sa _____?
a. Taking
b. Swelas
c. Sintas
d. Medyas
4. Alin ang may maling baybay sa mga sumusunod na salita?
a. Galunggong
b. Gulunggulunan
c. Gusgus
d. Guwantes
5. Napatid ang taling nakakabit sa aking guryon. Ano ang guryon?
a. Telepono
b. Saranggola
c. Kwintas
d. Sapatos
100
6. Pinalayas ni Don Augustino ang mga aba sa kanyang hacienda. Ano ang kasalungat ng
aba?
a. Mayaman
b. Mahirap
c. Matalino
d. Mahina ang utak
7. Alin ang naiiba?
a. Masiba
b. Gahaman
c. Sakim
d. Mapagbigay
8. Saging para sa matsing; ______ para sa kuneho.
a. Repolyo
b. Carrots
c. Radish
d. Mansanas
9. Alin ang may tamang baybay sa mga sumusunod na salita?
a. Kutso-kutso
b. Damul
c. Ratiles
d. Lekis
10. Alin ang hindi kasali sa pangkat?
a. Matulin
b. Mahina
c. Ng
d. Lalagyan
English
101
d. Feet
12. Which of these is the missing word?
key, -----------, walk
a. lock
b. stand
c. board
d. fob
13. Which of these is the missing word?
water, -----------, over
a. Ice
b. Drive
c. Wet
d. Fall
14. . Which of two of these words are opposite in meaning?
a. Lose
b. Winner
c. Victor
d. Loser
e. vanquish
15. Which of these words is the odd one out?
a. Swindle
b. harass
c. Provoke
d. Annoy
e. pester
16. Which of these words is the odd one out?
a. Verify
b. Authenticate
c. Confirm
d. Ask
e. substantiate
17. Dog is to canine as wolf is to ---------.
102
a. Vulpine
b. Ursine
c. Piscine
d. lupine
18. Sadness is to happiness as defeat is to ---------
a. Joy
b. Victory
c. Tears
d. Victor
19. Paper is to timber as --------- is to hide
a. Tree
b. Seek
c. Ox
d. leather
Mathematical Ability
21. You have plastic chips in your hand which are red on top and blue on the bottom. If you
dropped 8 plastic chips, how many would probably land with the red side up?
a. 2 c. 5
b. 4 d. 8
22. Subtract the following two numbers: +6 minus -3
a. -3 c. -9
b. +3 d. +9
103
23. What number is in the tenths place in the following: 7.2431
a. 7 c. 4
b. 2 d. 3
24. Round to the nearest thousand.
2810
a. 2000 c. 2900
b. 2800 d. 3000
25. Nick has 3 sweatshirts: red, yellow, and green. He also has a pair of blue jeans and a pair
of black jeans. How many different outfits can Nick make?
a. 5 outfits c. 7 outfits
b. 6 outfits d. 8 outfits
26. Troy has 45 blocks. He puts the blocks into bags. Each bag holds 5 blocks. How many
bags does he need to hold all of the blocks?
a. 5 bags c.15 bags
b. 9 bags d. 40 bags
27. Choose the standard form of the number. 700,000,000 + 900,000 + 5000
a. 7,900,500 c. 700,905,000
b. 70,950,000 d. 795,000,000
28. Choose the expanded form of the number.
82,305,200
a. 8,000,000 + 20,000,000 + 30,000 + 5000 + 200
b. . 82,000,000 + 300,000 + 5000 + 200
c. . 80,000,000 + 2,000,000 + 300,000 + 5000 + 200
d. . 80,000,000 + 2,000,000 + 300,000 + 5200
29. Round 5672 to the nearest ten.
a. 5670 c. 5610
b. 5680 d. 5690
30. Choose the number that is divisible by 3.
a. 210 c. 932
b. 4906 d. 253
104
Non- verbal Reasoning Test
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
e. 1 g. 3
f. 2 h. 4
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
105
34. Ano ang kukumpleto sa serye?
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
a. 1 b. 2
106
c. 3 d. 4
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
107
Ayon sa Kakayahang Sinusubok
A. Pakikinig
Batay sa napakingggang akdang ―Sandaang Damit‖ ni Fanny Garcia, sagutin an mga sumusunod
na katanungan. Piliin an titik ng tamang sagot at isulat ito sa kabilang bahagi ng bawat tanong.
a. Paglalahad o Pahayag
1. May isang batang mahirap na kapansin-pansin an kanyang pagiging walang imik, lagging
nag-iisa at lagging nasa isang sulok lamang.
a. Ang bata ay bagutin.
b. Hindi mahilig makipaglaro ang bata.
c. Mahiyain ang bata.
d. Ang bata ay laging may hinihintay sa isang sulok.
2. Kapag oras na nang kainan at labasan na nang kani-kanilang pagkain, halos ayaw ilitaw
ng bata an kanyang baon.
a. Maramot ang bata at ayaw niyang hingian siya ng kanyang mga kaklase.
b. Baka maagaw ang kanyang pagkain ng isang asong gala.
c. Nahihiya ang bata sapagkat ang kanyang baon ay isa lamang pirasong tinapay na
karaniwang walang palaman.
d. Napakaraming pagkain na nakahain sa hapag kainan na hindi na kailangang ilagay pa
roon ang pagkain ng bata.
b. Mga tanong
3. Bakit nagigingb tampulan ng tukso ang bata?
a. Sapagkat malamyang kumilos ang bata.
b. Sapagkat ang kanyang damit, kahit pa malinis ay halatang luma na, palibhasaý
kupasin at punong puno ng sulsi.
c. Ang bata ay laging hindi nakakasagot tuwing tinatanong sa klase.
d. Kakaiba ang kanyang kalagayan sa klase.
108
b. Nakaratay ang bata sa kanilang bahay dahil may sakit ito.
c. Nasa ospital ang bata dahil nakagat ito ng aso.
d. Pinagbawalan ito ng kanyang ina na pumasok sa eskwela dahil nasira ang tulay ng
ilog na dinadaanan ng bata araw-araw.
c. Maikling usapan
5. ―Alam niyo‖, aniya sa malakas na nagmamalaking tinig, ―akoý may sandaang damit sa
bahay‖. Nagkatinginan ang kanyang mga kaklase, hindi sila nakapaniwala. ―kung totoo
iyaý bakit lagi nalang luma an suot mo?‖
a. Hindi sinusuot ng bata ang kanyang sandaang damit upang ang mga ito ay hindi agad
maluma.
b. Nagagalit ang ina ng bata kapag sinusuot niya ang mga ito.
c. Pawing mga guhit lamang ang sandaang damit.
d. Tinatamad maglaba ang bata kaya ayaw niyang isuot ang mga ito.
B. Pagsasalita
Panuto: Hango sa kwentong tinalakay ang monolog sa ibaba. Bilang pagsusulit, kailangang
basahin ito nang malinaw, malakas at dapat na nalalapatan ng tamang emosyon at damdamin.
A. MONOLOG
PANUTO:
Psssttt…
Klasmeyt,ba‘t ba andiyan ka naman sa isang sulok?
Halika nga rito.Sumabay ka na sa amin.
―Ayoko, dito lang ako,‖paanas na sabat ng batang babae.
Halika na, ilabas mo na ‗yang pagkain mong dala.
Bakit ayaw mong ilabas?
Pasilip nga….
109
Hahahahaha…
Ano ba ‗yan, isang tinapay na naman?
Ni wala man lang palaman…
Hahahahah….
―Hindi, ah, may sandaang damit ako sa bahay,‖ang sabat ng batang babae.
Sigurado ka? Eh, bakit , yan lang ang paulit-ulit na isinusuot mo araw-araw?
―Syempre, dahil iniingatan ko ang aking sandaang damit.Ayokong maluma agad‖
C. INTERBYU
110
D. DEBATE/PAGTATALO
Panuto: Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Base sa akdang Sandaang Damit,
pangatuwiranan kung DAPAT ba o HINDI DAPAT magsinungaling ang pangunahing
tauhan sa nasabing akda. Ang lahat ng panig sa DAPAT ay dumako sa kaliwa at sa kanan
naman ang HINDI DAPAT. Umpisahan ang pagtatalo sa pagpili ng isang tagapamagitan
o moderator.
C. Pagbasa
Paksang-aralin: Sandaang Damit ni Fanny Garcia
Sandaang Damit
Sandaang Damit
1
. May isang batang babaing mahirap. Nag-aaral siya.Sa paaralan ay 2.kapansin-pansin
ang kanyang pagiging walang imik. Madalas ay nag - iisa 3.siya. Lagi siyang nasa isang sulok.
Kapag nakaupo na‘y tila ipinagkit. Lagi 4.siyang nakayuko, mailap ang mga mata, sasagot
lamang kapag tinatawag ng 5.guro, halos paanas pa kung magsalita.
7
.Naging mahiyain siya sapagkat maaga niyang nalaman na kaiba ang 8.kanyang
kalagayan kung ihahambing sa mga kaklase. Ipinakita at ipinabatid 9.nila iyon sa kanya.
Mayayaman sila. Magaganda at iba-iba ang kanilang 10.damit na pumasok sa paaralan. Madalas
ay tinutukso siya dahil sa 11.kanyang damit. Ang kanyang damit, kahit malinis ay halatang luma
na, 12.palibahasa ay kupas na at punung-puno pa ng sulsi.
13 14
.Kapag oras ng kainan at labasan nag kani-kaniyang pagkain, halos .ay ayaw niyang
15
ipakita ang kanyang baon. Itatago niya sa kanyang .kandungan ang pagkain, pipiraso nang
kaunti, tuloy subo sa bibig, mabilis 16.upang hindi malaman ng mga kaklase kung ano ang dalang
17
pagkain. Sa .sulok ng kanyang mata‘y masusulyapan niya ang mga pagkaing dala ng
111
18 19
.kanyang mga kaklase gaya ng mansanas, sandwiches, mga imported at .mamahaling
tsokolate .
20
.Ang panunukso ng mga kaklase ay hindi nagtatapos sa kanyang mga
21 22
.damit. Tatangkain nilang silipin kung ano ang kanyang pagkain at sila‘y .magtatawanan
kapag nakita nila na ang kanyang baon ay isa lamang 23.pirasong tinapay na karaniwa‘y walang
palaman.
24
.Kaya lumayo siya sa kanila. Siya ay naging walang kibo at mapag -isa.
Pagsasanay I
Panuto: Paglinang ng talasalitaan: Tukuyin ang Kasingkahulugan ng mga salitang nasa Hanay
A sa mga salitang nasa Hanay B. Isulat ang Titik ng tamang sagot
Hanay A Hanay B
1. ipinagkit A. kinukutya
2. paanas B. matingnan
3. masulyapan C. ipinaalam
4. tinutukso D.pabulong
5. ipinabatid E. idinikit
Pagsasanay II
Panuto: Piliin sa loob ng kahon ang mga wastong salitang pupuno sa diwa ng pangungusap.
Isulat ang sagot sa patlang.
Naman siya
.At lumipas pa ang maraming araw. Ngunit ang (1)______ay hindi pa rin.nakakuha ng
trabaho kaya ganoon pa rin ang kanilang buhay. Ang.bata(2)______ ay unti-unting nakauunawa
112
sa kanilang kalagayan. Natutuhan niyang(3)______ sa malaking suliranin ng kanilang pamilya.
Natutuhan niyang(4)______ ang pagdaramdam sa panunukso ng mga kaklase. Hindi
na(5)______ nagsusumbong sa kanyang ina.
D. Pagsulat
Halimbawa
Panuto: Bumuo ng dalawang talata tungkol sa Guro at doktor sa tulong ng
talahanayang sa ibaba.
sa kanya dahil
nanggagamot siya ng
libre sa mga kapus-
palad
113
ang isagawa lamang ng bata ay ang pagpapalit ng mga salita (panggalan,
panghalip atb.). Sa mas mataas na antas ng pagkatuto, dapat ipaalam sa
mga mag-aaral na ang isang pagpapalit ay maaaring mangailangan ng iba
pang pagpapalit upang magkaroon ng kaisahan ang ipahahayag na
kaisipan.
Pangalan:______________ Paglalarawan
Edad:__________________
Magulang:
Nanay:_______________
Tatay:________________
Edad:_______________
Gusto:______________
Di-gusto:_____________
Address:_____________
Halimbawa:
114
4. Pagpuno ng mga Puwang
Halimbawa:
Ako si
Ilagay ang sa unahan ng bilang ang salitang Tama kung sa palagay mo ay tama
ang sagot at lagyan ng Mali kung sa tingin mo ay mali.
115
Ilagay sa unahan ng bilang ang tama kung ito ay tama at mali kung ito ay mali.
Kapag ito ay mali, guhitan ang salita o mga salitang naging dahilan kung bakit mali ang
pahayag.
Ilagay sa unahan ng bilang ang tama kung ito ay tama at mali kung ito ay mali.
Kapag ito ay mali, isulat ang tamang sagot.
Salungguhitan ang letrang T kapag ito ay tama at M naman kapag ito ay mali.
116
T M 4. Si Pagtuga ang tunay na iniibig ni Daragang Magayon.
Mga Halimbawa:
Panuto: Basahing mabuti ang bawat pangungusap. Hanapin ang salita o grupo ng mga salitang
may salungguhit na di wasto ang gamit. Kung walang mali piliin ang titik d. Isulat lamang ang
titik ng tamang sagot.
1. Isipin rin ng ating pamahalaan ang kapakanan ng mga maralita. Walang mali.
a b c d
2. Haluin mo ang sopas ng iba‘t-ibang gulay. Walang mali.
a b c d
117
3. Kundi ka kikilos at di gagawin ang iyong proyekto ay wala kang mapapala.
a b c
Walang mali.
d
4. Upang umunlad ang bayan kailangan ang pagtutulungan nang lahat.
a b c
Walang mali.
d
5. Ang mga payo kung binitiwan ay dapat mong pakinggan. Walang mali.
a b c d
118
4. Nadulas sa batuhan at nahulog sa malamig na Ilog si Daragang Magayon at sinagip
siya ni Ulap, ito ang:
a. simula ng kanilang pag-aaway
b. simula ng kanilang pag-iibigan
c. simula ng kanilang pagkakaibigan
d. simula ng kanilang paghihiwalay.
5. Matapos ang labanan ay napaslang ang magkasintahang Magayon at Ulap at inilibing
sila ni Datu Makusug:
a. nang magkayakap
b. nang magkahiwalay
c.nang magkalayo
d. nang magkatabi
119
4. Nadulas sa batuhan at nahulog sa malamig na Ilog si Daragang Magayon at sinagip
siya ni Ulap, ito ang__________.
a. simula ng kanilang pag-aaway
b. simula ng kanilang pag-iibigan
c. simula ng kanilang pagkakaibigan
d. simula ng kanilang paghihiwalay.
5. Matapos ang labanan ay napaslang ang magkasintahang Magayon at Ulap at inilibing
sila ni Datu Makusug__________.
a. nang magkayakap
b. nang magkahiwalay
c.nang magkalayo
d. nang magkatabi
C. Pangungusap na buo
1. Nagtataingang- kawali ka na naman.
a. Nagpapatawa c. nagtutulungan
b. Nagpapaloko d. nagbibingi- bingihan
120
b. nabigyang parangal d. nagmalaki
a. Pangungusap na nagtatanong
b. Nagpapatawa d. Nagpapaloko
Hanay A Hanay B
1. Tinutop a. Nagkalampangan
2. Pambubuska b.Sira
3. Paanas c. Panunukso
4. Giray d. Tinakpan ng Kamay
5. Nagkalugkugan e. Pabulong
D. Completion Test
Panatang Makabayan
Iniibig ko ang Pilipinas,
Aking(1) ____ sinilangan,
Tahanan ng aking(2) ___,
Kinukupkop ako at tinutulungan
Maging malakas(3)_____, masipag at marangal.
Dahil mahal ko ang Pilipinas,
121
(4)_____ ko ang payo
Ng aking magulang,
Susundin ko ang(5) ______ ng paaralan,
(6)_____ ko ang tungkulin
Ng mamamayang makabayan:
Naglilingkod,(7) _____ at nagdarasal
Ng (8)_____ katapatan
(9)____ ko ang aking buhay,
Pangarap, (10)______
Sa bansang Pilipinas
E. Cloze Test
Variable-ratio deletion:
Kantahing-Bayan
Fixed-ratio deletion:
Bugtong
122
(6)_____________, iyong mga hango sa pang-araw-araw na pananalita, paggawa at pangyayari
nang hindi gaanong (7)_______________ ang humuhula sa sagot. Layunin ng bugtong ay
pasiglahin ang isip, pukawin ang guniguni at pasayahin ang loob ng mga tao habang nagtitipun-
tipon.
Panuto: Punan ng tamang salita ang mga patlang. Piliin ang mga kasagutan sa mga pagpipilian sa
ibaba.
Dula
Panggagaya Komedya
Trahedya Parsa
Parodya Pagtatanghal
123
Pagsusulit-C:
Ang Senakulo ay karaniwang itinatanghal noon tuwing Mahal na Araw. Sa Pas____ ito ha___,
ang ak____ ng kabu_____ at pagpapaka_____ ng Pangino_____ Hesukristo. Ang kilalang-
kilalang senakulo ay ang Martir sa Galgota. Itinatanghal dito ang buhay at pagpapakasakit ni
Hesus.
A. Dikto-Komp
I. Pakinggan ang kwentong ―Nasa Kama yang Buhay ng Ibong Hawak‖ at unawain ang
mga pangunahing ideya.
Naging ugali ng mga bata na lumikha ng mga tanong na sa akala nila'y mahirap at hindi
masasagot ng kanilang maestro.
Isang araw si Florante, isa sa mga nag-aaral, ay lumalang ng isang tanong tungkol sa
ibong kanyang nahuli. Nakatitiyak siyang anumang isagot ng guro, sa wasto o sa mali, ay pihong
mali. Tingnan kung bakit.
Ang estratihiya o plano ni Florante ay payak lamang. Tatangnan niya ang ibon na kuyom
sa kanyang palad at itatanong sa guro kung ang ibon ay patay o buhay.
Pagsinagot ng guro na ang ibon ay buhay, sadyang sisiilin niya ito sa kanyang palad
upang mamatay. Sa gayon, mapapatutuhanang mali ang guro.
Kung ang isasagot ng guro ay patay ang ibon, ibubuka ni Florante ang kanyang kamay at
pahihintulutan itong lumipad.
124
Ang sumunod na araw ay Biyernes, may pasok. Ang mga bata ay nasa loob ng klase. Si
Florante ay kagyat na tumindig at nagtanong, "Maestro, pakisabi ninyo kung ang ibong tangnan
ko ay patay o buhay."
Ang guro ay ngumiti muna bago sumagot, "Florante, ang buhay ng ibon ay nakasalalay sa iyong
mga kamay!"
II. Pakinggang muli ang kwento at isulat ang key words sa kahon sa ibaba.
Key words
Panimula
Katawan
Wakas
III. Magpares-pares upang buuing muli ang kwento sa pamamagitan ng mga naitalang
salita/parirala.
IV. Isulat sa ibaba ang kwentong nabuo gamit ang mga naitalang key words.
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
125
B. Dictation
Standard Dictation
I. Panuto: Pakinggan nang maigi ang maikling sanaysay pagkatapos ay unawain ng masagutan
ang mga katanungan sa ibaba.
Nahabag ang ina. Sa kanyang puso, alam niya ang pagnanasa ng kanyang anak na
makapag-aaral. Matagal na niyang napupuna ang inggit sa munting mga mata ng anak sa mga
nagsisipasok na mga bata doon sa kalapit na eskuwelahan. Minsan, nakikita niyang nakatanghod
ang anak sa mga ito. Ang lumang abakadang napulot ng ama sa basurahan ang pinagtitiyagaang
basahin. Kabisado na niya ang mga nakasulat doon-mula sa puso.
Ang pasko ay simbolo ng pagmamahalan at pagbibigayan nating mga tao sa mundo. Pag
may pasko dapat may kasiyahan sa bawat isa at may pagkakaunawaan tayong lahat. Tuwing
pasko tayong mga Pilipino ay nagluluto sa kanya kanyang bahay at nagpapalitan ng mga regalo,
at tayo ay naglalagay ng mga palamuti sa labas o loob nga bahay natin kasi ang pasko ay simbolo
ng kasiyahan sa atin.
Partial Dictation
II. Panuto: Pakinggan ang ang maikling sanaysay at punan ang mga patlang sa pamamagitan ng
pagpili ng angkop na salita sa loob ng panaklong.
Nahabag ang _________(ina, anak). Sa kanyang puso, alam niya ang pagnanasa ng
kanyang __________(ama, anak) na makapag-aral. Matagal na niyang napupuna ang inggit sa
munting mga mata ng anak sa mga nagsisipasok na mga bata doon sa kalapit na
__________(eskuwelahan, bahay). Minsan, nakikita niyang nakatanghod ang anak sa mga ito.
Ang lumang abakadang napulot ng __________(anak, ama) sa basurahan ang pinagtitiyagaang
basahin. Kabisado na niya ang mga nakasulat doon-mula sa puso.
126
palamuti sa labas o loob nga bahay natin kasi ang pasko ay simbolo ng
__________(kalungkutan, kasiyahan) sa atin.
C. Direct Test
Paksang-aralin: Tamang Diin sa Pantig ng Salita
A. Tukuyin ang tamang diin sa mga nasalungguhitang salita sa bawat pangungusap. Sabihin
Indirect Test
Paksang-Aralin:
Panuto: Bilugan ang titik ng pangalan o salitang sumasagot sa katanungan.
127
5. Ano ang ginawa ng alon sa dagat nang lumapit sa kanya si Nemo?
A. Umiyak C. Tumawa
B. Sumigaw D. Nagtakip nang ilong
D. Lecturrtte
Paksang-Aralin: Ang Pintor ni Jerry Gracio
Panuto: Gumuhit ng tatlong larawang makikita sa tulang Ang Pinto ni Jerry Gracio. Ayusin sa
pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan sa tula. Iulat sa klase ang kahulugan ng mga nasabing
larawan sa loob ng sampu hanggang dalawampung minuto.
E. Mastery Test
Panuto: Piliin sa mga pagpipilian ang sagot sa mga tanong. Isulat sa sagutang papel ang titik ng
tamang sagot.
128
3. Ilang gabi nang ako ang kapiling niya sa higaan. Tila musmos akong dumarama sa init
ng kanyang dibdib at nakikinig sa pintig ng kaniyang puso. Ngunit, patuloy akong
nagtataka sa malalim na paghinga niya, sa kanyang malungkot na pagtitig sa lahat ng
bagay, paghikbi. Ano ang nais ipahiwatig ng sitwasyon?
a. May problemang hinaharap ang kanyang kaibigan
b. Isang sanggol sa piling ng isang ina
c. Nararamdaman niya ang suliraning pampamilya
d. Binabalikan ang pangyayari
4. Mula sa tesktong nasa blg. 3 na bahagi ng kuwentong ―Uhaw ang Tigang na Lupa‖, ano
ang ibig sabihin ng, ―tila musmos akong dumarama sa init ng kanyang dibdib‖?
a. Batang nasa tabi ng ina na c. Nakikiramdam sa pintig ng
natutulog puso
b. Sanggol na kalong kalong ng d. Masama ang pakiramdam
ina
5. Maikili ang isinulat na akda dahil sa pagtitipid noong panahon ng Hapones ngunit
nagiging gabay ang mga ito ng buhay. Anong akdang pampanitikan ang tinutukoy sa
pahayag?
a. Karunungang-bayan c. Bugtong
b. Tanaga at haiku d. Tula
6. Elemento ng maikling kwento na tumutukoy sa maayos na pagkasunod-sunod ng mga
pangyayari sa kuwento na nag-iiwan ng isang kakintalan sa isipan ng mga mambabasa.
a. Banghay c. Tauhan
b. Tagpuan d. Tema
7. Maagang gimising si Carlos para magtungo sa palengke. Masayng-masaya siya na nag-
ayos ng kaniyang mga paninda ngunit walang ano-ano‘y dumilim kaya‘t nasabi niyang
―uulan na naman‖. Nalungkot siya. Kapag umuulan matumal at kaunti lang ang kaniyang
kikitain. Alin sa mga pahayag ang pangungusap na walang paksa?
a. Maagang gumising. c. Masayang- masaya siya.
b. Uulan na naman. d. Nalungkot siya.
8. Narito ang isang orihinal na tanaga. Ano ang nais ipahiwatig nito?
Damdamin ng Isang Ina
Ni: Asuncion B. Bola
129
Nasasaktan man ako
Sa aking mga desisyon
Paninindigan ito
Sa ikakabuti mo.
130
Ang anak, ang asawa, magulang, kapatid
Isang tawag niya’y tatalikdang pilit
Pansinin ang pagkakagamit ng pariralang tatalikdang pilit. Ano ang nais ipakahulugan
nito?
a. Labag sa kalooban c. Di sang- ayon
b. Tatalikod d. Magsasawalang- kibo
13. Saan nabibilang ang pahayag na ―Ang lahat ng palayok, may katapat na saklob?‖
a. Bugtong c. Sawikain
b. Salawikain d. Sabi- sabi
14. Namatay siyang malayo sa bayang sinilangan dahil sa pag- asam ng isang mas mabuting
buhay para sa kanyang mga minamahal. Anong salita ang binigyang- turing ng mga
salitang nakahilig sa pangungusap?
a. Siya c. Namatay
b. Malayo d. Pag- asam
15. Balikang muli ang pangungusap na nasa blg. 14. Ano ang tinutukoyng mga salitang
nakahilig?
a. Panahon c. Paraan
b. Lugar o lunan d. Kaisipan
16. Nag- umpisa ang palatuntunan nang tanghali kaya naman pawisan ang mga
nagsipagdalo. Ano ang binibigyang- turing ng salitang tanghali?
a. Palatuntunan c. Pawisan
b. Nagsipagdalo d. Nag- umpisa
17. Ano ang tinutukoy ng salitang tanghali sa pangungusap blg.17?
a. Paraan c. Panahon o lugar
b. Panahon d. Dahilan
18. ―Alam mo bang labis akong nalulungkot sapagkat di- gaanong masaya ang pagdiriwang
ng Pasko dito sa Middle East dahil kakaunti lang kaming mga Pilipino sa kompanyang
aking pinapasukan?‖ Ano ang gamit ng salitang may salungguhit sa loob ng
pangungusap?
a. Naglalahad ng dahilan
b. Nagpapakita ng katuwiran
131
c. Nagpapakita ng d. Naglalahad ng di pagsang-
paghahambing ayon
19. Ano ang salitang ginamit na nagpapakita ng paghahambing na di- magkatulad?
a. Di- gaano c. Dahil
b. Labis d. Tula
20. Ayon sa pagkakasalaysay, ang uring ito ng tuluyan ang huling nakakita ng liwanag sa
mga akdang pampanitikan na naglalaman ng mga opinyon at saloobin ng sumulat tungkol
sa isang mahalagang paksa o isyu.
a. Tula c. Dula
b. Sanaysay d. Maikling kwento
21. Sa pagbabasa ng isang talata paano magiging madaling makita ang pangunahing ideya
nito?
a. Alamin ang paksa ng talata.
b. Isa- isahin ang mga detalye.
c. Hanapin ang mga halimbawa sa talata.
d. Tukuyin ang pinakamahalagang kaisipan tungkol sa paksa.
22. Basahin at unawain ang mga pangungusap. Pagkatapos, tukuyin ang pangunahing
kaisipan.
a. Sa kasagsagan ng bagyo, isang dalagita ang nagligtas sa bandila ng Pilipinas.
b. Samantala, isang nawawalang matanda ang tinulungang makita ang kaniyang
pamilya sa pamamagitan ng facebook sa tulong ng isang binata.
c. Tulad ni Ahli, araw- araw niyang inaakay ang kaniyang lolo na may kapansanan.
d. Nakatutuwang isipin na may kabataan pa rin sa kasalukuyan ang handang
maglingkod sa kapwa at bayan.
23. Ano ang pinakamabuting maaaring ibunga ng paggamit ng eupemistikong pananalita?
a. Nagpapaunlad ng pakikipag- ugnayan sa kapwa.
b. Nagpapakilala sa tao sa kaniyang kapwa.
c. Nagdudulot ng pagkakaroon ng maraming kaibigan.
d. Naghahatid ng saya sa kausap.
24. Ang duplo bilang anyo ng panitikan ay nagtataglay na sumusunod na katangian maliban
sa:
132
a. Ang palmatorya ay isang tsinelas na ginagamit ng hari sa pagpalo sa palad ng sino
mang nahatulang parusahan.
b. Ang parusa ay maaaring pagpapabigkas ng mahabang dasal para sa kaluluwa ng
namatay.
c. Ang paksa ng pagtatalo ay tungkol sa nahulog na singsing ng isang dalaga.
d. Ang mga lalaking kasali ay tinatawag na duplero at ang mga babae ay duplera.
25. Bakit mainam pa ring laruin ang karagatan at duplo sa kasalukuyan?
a. Nagpapatalas ito ng isip sapagkat ang pagmamatuwid ay daglian o impromptu.
b. Naaaliw nito ang mga namatayan.
c. Nauuwi sa pagliligawan ang biruan lamang sa simula ng kabataan.
d. Nasasanay magkabisado ng tula ang kabataan.
F. Maze Test
M A I K L I N G K A T H A
B B S Z A N J R A D U T Y
T A U H A N A R K S N U G
A N L B P S C P A F G L T
G G I L A I I U L E G A E
P H R K T M H L A G A K M
U Y A M A U T A S F L W A
A W N T O L O P A Y I E L
N O I I F A C I N J A N U
R I N A L S E C G F N T D
133
G. Pagsasaling-wika
I. Panuto: Piliin ang higit na tiyak na kahulugan ng pangungusap sa bernakular na wika
sa salin sa Filipino. Titik lamang ang isulat.
1. Sing softly.
a. Umawit nang malambot c. Umawit nang mahina
b. Kumanta nang malambot d. Wala sa nabanggit
2. Sleep soundly.
a. Matulog nang mahimbing c. Matulog nang maingay
b. Matulog nang matunog d. Lahat ng nabanggit
3. Take a bath.
a. Kumuha ng paliguan c. Maligo
b. Kuhain ang banyo d. Wala sa nabanggit
4. Sleep tight.
a. Matulog nang mabuti c. Matulog nang mahigpit
b. Matulog sa masikip d. Wala sa nabanggit
5. Fall in line.
a. Mahulog ka sa linya c. Pumila nang maayos
b. Hulog sa linya d. Lahat ng nabanggit
II. Panuto: Pagtapat-tapatin ang mga sumusunod na salin sa tunay na kahulugan nito.
Titik lamang ng pinakawastong sagot ang isulat.
Hanay A Hanay B
1. matigas ang ulo a. hard to please
2. kabiyak ng dibdib b. dream
3. di-mahulugang karayom c. twilight
4. sariling pugad d. liar
5. saling pusa e. wife/husband
6. bungang-tulog f. thick crowd
7. takipsilim g. stubborn
8. sanga-sangang dila h. house/home
134
9. mahaba ang buntot i. temporary included
10. makuskos-balungos j. spoiled
III. Panuto: Lagyan ng tsek ( √ ) ang mas mainam na salin ng pangungusap na may
salungguhit at ekis ( х ) naman ang hindi.
1. Carry on the shoulder.
______ Dalahin sa balikat
______ Pasanin.
2. Tell the children to return to their seats.
______ Sabihin sa mga bata na magbalik na sila sa kani-kanilang upuan.
______ Pabalikin ang mga bata sa kanilang upuan.
3. The war between Iran and Iraq.
______ Ang digmaan sa pagitan ng Iran at Iraq.
______ Ang digmaan ng Iran at Iraq.
4. The guest arrived when the program was already over.
______ Ang panauhin ay dumating kung kailan tapos na ang programa.
______ Tapos na ang programa nang dumating ang panauhin.
135
H. Paper-Pencil Test
Pagsusulit sa Filipino I
Grade VII
Panuto: Basahin ang bawat tanong. Piliin sa loob ng kahon ang tamang sagot.
136
a. Sinigawan c. Pinangaralan
b. Pinalo d. Sinermonan
5. Puno ng layak ang paligid kaya nagtakip siya ng ilong nang makalanghap ng masamang
amoy.
a. Basura c. Alikabok
b. Kanin-baboy d. Dumi ng tao/hayop
I. Performance Test
Paksang-aralin: Impeng Negro ni Rogelio Sikat
137
Graphic Organizers (Portfolio)
Paksang-aralin: Sandaang Damit ni Fanny Garcia
A. 5 W‘s Chart
Pumili ng isang mahalagang pangyayari sa kwento at sagutan ang mga katanungang
makikita sa tsart.
138
B. Story Map 1
Ibigay ang hinihingi sa bawat kahon.
Mga Tauhan:
Suliranin:
Kalutasan:
139
C. Problem-Solution Chart (Tsart ng Suliranin-Kalutasan)
Isulat sa kaliwang kolum ang mga suliraning makikita sa kwento. Tukuyin ang naging o
maaaring kalutasan nito at isulat sa katapat na kolum.
Suliranin Kalutasan
140
D. Topic Cabinet
Talakayin ang isyu ng bullying. Isulat sa una at ikalawang bahagi ng cabinet ang mga
halimbawang pangyayari o sitwasyon at isulat sa ikatlo ang maaaring kalutasan.
Bullying
141
E. Teksto at Ako
Isulat sa kanang kolum ang mensahe o ideyang makikita sa kwento. Isulat sa kaliwang
kolum ang maaaring kaugnayan o kahalagahan nito sa sarili mo.
Teksto/ Kwento
142
J. Personality Test
Halimbawa ng Questionnaire
PANUTO: Unawain nang mabuti ang mga katanungan sa ibaba. Bilugan ang iyong sagot sa mga
pagpipilian. Manatiling matapat sa pagsagot.
1. Mayroon ka bang talaarawan?
a. Mayroon b. Wala
2. Nahihirapan ka bang magtago ng lihim? Nais mo ba na ibahagi na lang ito sa iba?
a. Oo b. Hindi
3. Mapagpahayag ka ba at hinahayaan na lang ang iba na mapansin ang iyong
nararamdaman- Masaya, galit, malungkot at iba pa.
a. Oo b. Hindi
4. Hindi ka ba gaanong nakapagtatrabaho sa maingay na kapaligiran?
a. Oo b. Hindi
5. Kung mayroong pangkatang gawain, tagamasid ba ang iyong inaasal?
a. Oo b. Hindi
6. Mapagkakatiwalaan ba ang tingin mo sa ibang indibidwal?
a. Oo b. Hindi
7. Hindi mo ba sinusunod ang payo ng iba sa halip kusa kang naghahanap ng solusyon sa
sarili mong problema?
a. Oo b. Hindi
8. Kung mayroon kang tanong, nais mong dali-dali itong masagot ng iyong pinagtanungan?
a. Oo b. Hindi
143
Preojective Test
Panuto: Pansinin ang mga larawan sa ibaba. Isulat ang interpretasyon sa larawan.
144
Behavioral Test
K. Placement Test
Pagsusulit sa Filipino
Panuto: Basahin ang mga sumusunod na tanong at sagutin. Piliin at bilugan ang tamang sagot.
Talasalitaan:
1. Alam din ng hari na kapag hungkag din ang ulo ng kanyang mga anak ay wala ring
mangyayaring pag-unlad sa kanilang kaharian. Ano ang ibig sabihin ng salitang may
salungguhit?
a. Bobo c. Mahina
b. Matalino d. Walang alam
2. Ilan dito ay mga naging kaklaseng kabisote, mapangopya, tugain, at matatakutin.
a. Mapagbigay c. Mahilig mambugbog
b. Mabait d. Masunurin
3. Puno ng layak ang paligid kaya nagtakip siya ng ilong nang hindi makalanghap ng
masamang amoy.
a. Basura c. Alikabok
b. Kaning-baboy d. Dumi ng tao o hayop
145
4. Agad na hinataw ni Datu Makusog ang kawal ng kanyang minasbad.
a. Pamalo c. Kris
b. Sibat d. Matalim na bolo
5. Naririnig ang anas na banayad na hangin sa pagalaw-galaw na dahon.
a. Mahinang ingay c. Batingting
b. Dabog d. Tunog
1. Ang katawagan sa ipinapakita ng mga taong may pandidiri o galit sa taong kakaiba ang
pamumuhay, relihiyon o lahi.
a. Kristiyanismo c. Komunismo
b. Masokismo d. Rasismo
2. Sino ang may akda ng ―Sandaang Damit‖?
a. Virgilio Almario c. Roberto Anonuevo
b. Jerry Gracio d. Fanny Garcia
3. Ito ang tumutukoy sa pagkakapareho ng tunog sa dulo ng bawat taludtud.
a. Sukat c. Tugma
b. Kariktan d. Talinghaga
4. Ito ay simpleng pasalaysay ng nangyari sa buhay ng isang tao.
a. Maikling Kwento c. Talambuhay
b. Alamat d. Tulambuhay
5. Ito ay sining ng pagsulat nang wasto at sa magandang titik.
a. Ortograpiya c. Kaligrapiya
b. Lagwerta d. Bibliograpiya
6. Ano ang literal na kahulugan ng salitang pan de sal sa salitang espanyol?
a. Tinapay na tumutubo c. Tinapay na may asin
b. Tinapay na may asukal d. Tinapay na maliit
7. Sino ang manunulat ng ―Pugad Baboy‖?
a. Condrado de Quiros c. Rolando S. Tinio
b. Pol Medina Jr. d. Beinvenido Lumberna
8. Ano ang tawag sa hati o ang regular na pagtigil o paghinga sa loob ng isang taludtod?
a. Tugma c. Cesura
b. Sukat d. Saknong
146
9. Limampung taon na ang nakaraan, noong bago magpalit ang taon sa kalendaryo mula sa
panimulang disinube tungo sa dalawampu, anong taon ang ipinapahiwatig nito?
a. 1950 c. 2050
b. 2015 d. 2025
10.Sinsasabing ang Filipino ay isang mayamang wika, ngunit hindi pa ito nangyayari sa
diyaryo dahil ang gumagamit lang ng Filipino ay ang mga..
a. Broadsheets c. Manila Bulletin
b. Tabloids d. Lahat ng sagot ay tama
ENGLISH
1. Choose the correct end punctuation for the sentence. I can‘t believe you said that
A. . C. !
B. , D. ?
2. Choose the correct end punctuation for the sentence.
147
C. The Plane flew from England to Canada.
D. The plane flew from England to Canada.
neighborhood.
A. He C. friends
B. bicycles D. neighborhood
9. Choose the sentence that is written correctly.
A. Ross, you need to clean your room.
B. Josh have you finished your work?
C. Do you, have my book, Brad?
D. Jim try some of these cookies
10. Choose the answer that best combines these sentences. Bobby cleared the table. Bobby
148
MATH
1. Which equation can be used to solve the problem? On a trip to the beach, the Jacobsen family
covered 232 mi in 4 h. What was the rate in miles per hour of their trip?
A. = 232 C. 4x = 232
B. 232x = 4 D. = 4
2. Solve for n. n + 5 = 25
A. n = 80 C. n = 20
B. n = 95 D. n = 35
3. Maria earns a 5% commission on her sales of sporting equipment at the Sports Shop. One
week her sales totaled $9650. What was her commission for the week?
A. $48,250.00 C. $482.50
B. $4825.00 D. $48.25
4. Express as a decimal.
A. 37.5 C. 0.375
B. 3.75 D. 0.0375
5. Find the original amount (principal) of the given loan. 9.6% for 4 years; total to be repaid:
$2560.40
A. $24,579.84 C. $1850
B. $6144 D. $763
7. Simplify.13 × –4
A. 9
B. 52
C. –9
D. –52
149
8. Simplify.–4 × –3 × –2
A. 24 C. 18
B. –9 D. –24
9. The number of members of the Compton Choir dropped from 350 in 2001 to 329 in 2003.
10. Choose the equation for the word problem. By the end of one month, a computer store had
112 computers remaining from a shipment of 232. How many computers were sold during the
month?
A. 232 + 112 = n C. n + 233 = 112
B. n – 233 = 112 D. 232 – n = 112
L. Power Test
Talahulugan
Magsimula rito:
3. abayan sa eskwelahan
4. walang-ulirat na matanda
150
a. gutom b. kawawa c. walang-malay d. walang-buhay
5. pagbabanlaw ng pinggan
7. kaabug-abog na umalis
8. taimtim na pag-aayuno
9. namumutiktik na buhay
151
15. kombenyo ng samahan
d. pagpapasalamat
152
25. inamis na pagkatao
153
a. nalihis ang landas b. nawala c. naapi d. nagapi
M. Speed Test
Panuto: Sa loob ng limang minute, sagutan ang mga sumusunod na tanong.
SPELLING
Spelling is dictated orally at the time of testing. The spelling test will consist of several
sentences. Each sentence will contain a blank space. You will write in the word as it is dictated.
Example: A ____________ was formed to decorate the multi-use room at the high school
for the upcoming dance.
154
MATH (Calculators may be used on this section, but will not be provided.)
Directions: Compute the following problems and write your answers on the separate answer
sheet.
1. 53 2. 3,218,197 3. 40.0 4. __ 20_____ 5. 3 % of 40 =
+ 25 - 870,347 x 1.30 15
6. Clayton Valley Elementary School‘s test scores were as follows: 30, 25, 15, 20, 10, 15
and 25.
GRAMMAR
Directions: For each sentence, choose the correct pronoun from those given in parentheses
and write your answer on the separate answer sheet.
1. (We, Us) students wish to submit a petition.
2. Give the prize to (whoever, whomever) submits the first correct entry.
3. Mr. Jones and (I, me, myself) are going to be on a panel to discuss numerical
filing.
Directions: In the following items, select the sentence which represents the best English
usage. Write your answer on the separate answer sheet.
4. A. She can do the job much more easily than them.
B. She can do the job much more easy than them.
155
C. She can do the job much more easily than they.
D. She can do the job much more easy than they.
FILING
Two types of filing tests are used for clerical testing. Samples of both tests are as follows:
TEST NO. 1
1. Richard L. Allen would be filed between:
A. Robert Allen and Stephen Allen
B. Paul Allan and Thomas Allan
C. Rex Allen and Richard M. Allen
D. Peter Allen and Rich Allen
E. Rick Allen and Ronald Allen
2. M. H. Brown would be filed between
A. N. A. Brown and T. R. Brown
B. Morris E. Brown and Nicholas Brown
C. M. J. Brown and William Brown
D. David G. Brown and M. G. Brown
E. Donald G. Brown and Paul Brown
3. Jerry Eichler would be filed between
A. John Eichler and Lee Eichler
B. B. M. Eicher and Thomas Eicher
C. K. R. Eichler and R. D. Eichler
156
D. George Eicher and Leonard Eicher
E. Eugene Eicher and Kenneth
Eichler
TEST NO. 2
Think of the list of names in the right-hand column as folders in a file drawer. Indicate AFTER
which name in the right-hand column each of the names in the left-hand column would be filed.
Example:
________ Laurence M. Courson 1. Courson, L. L.
2. Courson, L. M.
3. Courson, Laurence H.
4. Courson, Lawrence H.
5. Courson, Martin
NAME CHECKING
Directions: Count the number of identical pairs of names in each group and write the number
of such pairs on the separate answer sheet.
157
1. Giancinto Orasatti - Biancinto Orsatti
R. Orschanski - R. P. Orchanski
P. R. Shaheen - P. R. Shahien
Alberta R. Alpern - Alberta R. Alperin
3. M. B. Ostoich - M. B. Ostoich
Andrew Morauek - Andrew Morauec
Natalie Linden - Natalie Linden
O. B. Oechsli - A. B. Oechsel
NUMBER CHECKING
Directions: Count the number of identical pairs of numbers in each group and write the
number of such pairs on the separate answer sheet.
15672839 - 15672839
3678892 - 3678902
87263543 - 87263543
5572867 - 5572867
1. 32456 - 30456
158
11189 - 11198
26 - 26
4525 - 4255
23 - 32
2. 126427 - 124637
5994 - 5991
4512845 - 4512845
3989 - 3988
74 - 74
3. 30041 - 30014
559 - 557
2680 - 2860
634577 - 634577
7889 - 7889
159
N. Standardized Test
Talahulugan
Panuto: Piliin ang salitang pinakamalapit ang ibig sabihin sa salitang may salungguhit.
1. Itakda ang araw ng kasal.
a. Italaga b. itunton
2. Itaguyod sa pag-aaral.
a. Subaybayan b. ilagay
3. Kalaro ni Anabelle.
a. Kasama sa laro b. kasama
4. Nayanig ang lupa.
a. Naalog b. nagiba
5. Mga karapatang naukol sa tao.
a. Angkop b. halaga
6. Maganda ang pagkakalimbag ng aklat na ito.
a. Pagsusulat b. pagkakaimprenta
7. Matalima kaya ni Jose ang utos ng ina?
a. Masunod b. masuway
8. Mahinusay na sagot.
a. Maayos b. magalang
9. Malimang sa pagsukli.
a. Malito b. tama
10. Nakaririmarim na gawain.
a. Nakakamuhi b. kahanga-hanga
11. Nag-aarimuhan si Anita.
a. Nangangaral b. nagtitipid
12. Nakakatulig na ingay.
a. Nakakabingi b. nakakagalak
13. Lapnos na daliri.
a. Putol b. laplap
14. Palaib na naman ang buwan, kaya mainit ang ulo niya.
a. Palaki b. paliit
160
15. Si Miguel ay napakalikit.
a. Masunurin b. matigas ang ulo
16. Ang IRAQ ay libid sa kalaban.
a. Marami b. napapaligiran
17. Ang bato ay nahulog sa libok.
a. Ilog b. bangin
18. Ligaligin ang kaisipan.
a. Bagabagin b. payapain
19. Magaganda ang kanilang daral.
a. dala b. kasangkapan
20. Ang dasto ng kanyang kamison sa manipis niyang damit ay kitang kita.
a. bakas b.burda
Wastong Gamit
Panuto: Punan ng tamang sagot ang patlang sa bawat pangungusap.
1. Si Aling Ana ay sa mga lumang kagamitan ng mga anak.
a. Matipid b. masinop
2. Ang sawing palad na ina ay naging sa pagkawala ng kanyang anak.
a. Tulala b. tunganga
3. Mag-ingat sa paglilinis nang inyong
a. Tainga b. tenga
4. Ang larawan ng kanyang impo ay
a. Luma na b. matanda na
5. Ang aking ama ay nang maaga.
a. Bumangon b. nagbangon
6. Ang bubungan ng gusali ay
a. Butas-butas na b. punit-punit na
7. Ang noo ni Elizabeth ay
a. Malawak b. malapad
8. Ang bulok na isda ay
a. Humahalimuyak b. umaalingasaw
9. Liku-likong landas ang kanilang sa paghahanap sa nawawalang bata.
161
a. Tinalunton b. tinakbo
162
O. Summative Test
I.Talasalitaan:
Sagutin ang mga sumusunod. Hanapin sa loob ng kahon ang katumbas na kahulugan ng
salitang may salungguhit sa bawat bilang. Titik lamang ang isulat.
III. Basahin at piliin ang tamang sagot. Titik lamang ang isulat.
1. ―May iba pang sinasabi ang kanyang ina ―ngunit hindi na niya kayang pakinggan. Alam
na niya ang mga iyon. Paulit-ulit na niyang naririnig. Nakukulili na ang kanyang tenga.
Ang ibig-sabihin ng nakukulili ay:
a. Naiingayan b. nasesermonan c. nabibingihan d. walangpakialam
2. ―Si Ogor, Impen‖ pahabol na sabi ng kanyang ina ―wag mo nang pansinin‖. Ang pahayag
na ito ay:
a. Magmamalaki b. nagpapaalala c.nagsesermon d.nagagalit
163
3. Isinuot niya ang kamiseta. Lapat na lapat sa kanya ang kamisetang iyon noong bagong
bili ngunit ngayo‘y maluwang na. Ipinahihiwatig nito na:
a. Hindi ginagamit b. pumayat si Impen c.sobrang luma na d.sirana
5. ―May luha siya sa mga mata ngunit may galak siyang nadama. Luwalhati na dama niya
ang bagong tuklas na lakas. Siya ay:
a. nagagalak b. natatakot c. nag-aalala d. nagagalit
6. ―Nagtatakbo si Nemo hanggang makarating siya sa dagat. Sinabi niya lahat sa dagat ang
kanyang nararamdaman. Naghikab lang ito. Ipinapakita ng dagat ang:
a. pag-alala b. pagwawalang bahala c. pakikiramay d. pagdududa
7. Isang gabi, matiyagang nagbantay sa langit si Nemo. Hinintay niya ang paglabas ng‖
a. eroplano b.planeta c. bituin d. buwan
8. ―Wag kayong tatamad-tamad sigaw ng kanyang totoong tatay. Ipinapakita dito na:
a. May pagmamahal b. sapilitang pagtatrabaho sa mga bata c. pagbibigay
galang sa karapatang pambata d. likas sa magulang ang mag-utos
IV. Enumeration
V. Paliwanag
Kung kayo ay papipiliin ano ang gusto niyo, ang maging batang papel o ang maging batang
totoo na maraming problema pa rin.
164
P. Teacher-Made Test
A. Pasanaysay
Halimbawa:
Pumili ng mahalagang pangyayari sa Ibong Adarna na maaari mong isalaysay.
Lagyan ng PAMAGAT at larawan ginawa pagkatapos.
B. Tukuyan
1. Recall Type o Paalala
Halimbawa:
Panuto: Tukuyin ang damdaming inilalarawan ng mga pahayag. Piliin ang tamang
sagot sa kahon at isulat sa patlang.
Nagsusumamo
Nagmamakaawa
Nagbibigay babala/paalala
1. ―Maawa na po kayo, Mama.. Ale.. gutom na gutom na ako.!‖
2. ―Diyan na kayo, Aling Ebeng…sabihin ninyo kay Bruno na wala ako.‖
3. ―Ano? Naloloko ka na ba, Adong? Sasaktan ka ni Bruno. Nakita ka ni Bruno!
4. ―Bitiwan mo ako! Bitawan mo ako!‖
5. ―Adong…ayun na si Bruno.‖
2. Recognition Type
Halimbawa:
PAGPAPASYA: Isulat sa patlang kung TAMA ang diwa ng unang pangungusap at
MALI kung ang kabuuang diwa.
___1. Si Adong ay batang lansangan. Palagi siyang pumapasok sa simbahan.
___2. Ang gabi hindi napapansin ng lalabindalawahing taong gulang na si Adong. Ang
gabi ay tulad lamang ng pagiging Quiapo ng pook na iyon.
___3. Si Bruno ay kapwa pulubi ni Adong. Isa siyang mabuting kaibigan.
165
a. Multiple choice o papili
1. Stem and Option Variety
Halimbawa:
PANUTO:Basahin at unawain ang mga tanong. Isulat ang tamang titik sa patlang.
1. a. Ogor c. Bruno
b. Aling Ebeng d. Adong
2. a. barya c. lata
b. silopin d. lantern
3. a. simbahan c. lansangan
b. Quiapo d. paaralan
166
Halimbawa:
PANUTO: Isulat ang titik ng tamang kasingkahulugan ng mga nasa hanay A sa Hanay B.
Hanay A Hanay B
__1. Nabahaw a. pumasok
__2. Lumiblib b. panigan
__3. Kasihan c. ipagmalaki
__4. Ibabadyad d. gumaling
__5. Ipagkarangal e. nauhaw
3. Rearrage Type
Halimbawa:
1. _______pamagat ng libro
2. _______kumpanyang naglimbag ng libro
3. _______apelyido ng awtor,inisyal ng pangalan (taon)
4. _______lugar ng publikasyon
167
Q. White Noise Test
Basahin ang teksto bago sagutan ang gawain sa ibaba.
Pagsusulit:
Panuto: Tanggalin at lagyan ng ekis ang mga salitang nagpapagulo sa diwa ng pangungusap.
Itala ang mga numero na bubuo sa diwa
nagpapaalala sa sinumang Pilipino na itaguyod ang mga tao produktong gawa sa bansa.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
168
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
larangan ng kalakaran? Kung tinangkilik ito ng mga dayuhan Pilipino, bakit di natin ito iyon
47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
59 60 61
169
170
Talaan ng mga Kasagutan
171
Achievement Test (p.94) Aptitude Test (p.97)
I. 1. a Answer Key:
2. c 1. A
3. b 2. C
4. b 3. D
5. b 4. C
6. b 5. B
7. b 6. A
8. c 7. D
9. c 8. B
10. a 9. C
II. 1. a 10. C
2. c 11. D
3. a 12. C
4. b 13. D
5. a 14. B, D
6. c 15. A
7. a 16. D
8. b 17. D
9. b 18. B
10.a 19. D
III. 1. a 20. A
2. c 21. D
3. b 22. B
4. a 23. B
5. a 24. D
6. c 25. B
7. b 26. B
8. a 27. C
9. c 28. C
10.b 29. A
172
30. A 3. B
31. A 4. b
32. B 5. c
33. A
34. C Pagsusulit sa Pagbasa (p.111)
35. A 1. Idinikit
36. B 2. Pabulong
37. B 3. matingnan
38. B 4. kinukutya
39. B 5. ipinaalam
40. C pagsasanay II
1. ama
2. naman
Pakikinig (p. 108) 3. makibahagi
Mga sagot: 4. sarilinin
1. C 5. siya
2. c
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
True or False (p.115)
Simpleng tama o mali (p. 115)
1. mali
2. tama
3. tama
4. mali
5. tama
Modified true or false (p.115)
Mali 1. Ang sumulat ng Alamat na Daragang Magayon ay si Benjamin Pascual.
Tama 2. Ang tagpuan sa Alamat na Daragang Magayon ay sa maliit na bayan ng Rawis.
Tama 3. Si Pagtuga ang karibal ni Ulap kay Daragang Magayon.
Mali 4. Si Pagtuga ang tunay na iniibig ni Daragang Magayon.
173
Tama 5. Ang pangalang Magayon ang pinagmulan ng bulkang Mayon.
True or False with Correction (p.116)
Ilagay sa unahan ng bilang ang tama kung ito ay tama at mali kung ito ay mali.
Kapag ito ay mali, isulat ang tamang sagot.
Ilog Yawa 1.Sa ilog Pasig pumupunta at nagtatapampisaw si Daragang Magayon.
Tama 2. Ang tagpuan sa Alamat na Daragang Magayon ay sa maliit na bayan ng
Rawis.
Tama 3. Si Pagtuga ang karibal ni Ulap kay Daragang Magayon.
Si Ulap 4. Si Pagtuga ang tunay na iniibig ni Daragang Magayon.
Tama 5. Ang pangalang Magayon ang pinagmulan ng bulkang Mayon.
174
4. b. simula ng kanilang pag-iibigan Completion Test (p.121)
5. nang magkayakap 1. Lupang
Pangungusap na may puwang (p.119) 2. Lahi
1. C. Pag-ibig at Pagpapakasal 3. Masipag
2. b. hinahalikan ni Ulap si 4. Diringgin
Magayon 5. Tuntunin
3. a. ihayag ang kanyang pag-ibig 6. Tutuparin
para sa dalaga 7. Nag-aaral
4. b. simula ng kanilang pag-iibigan 8. Buong
5. a. nang magkayakap 9. Iaalay
10. Pagsisikap
Pangungusap na buo (p.120) Cloze Test (p.122)
1. d. nagbibingi- bingihan Variable-ratio deletion: (p. 122)
2. a. mapanghikayat 1. Tula
3. c. masipag 2. Himig o tono
4. a. Hinuli 3. Kantahing Nagsasalaysay
5. . napaalis 4. Kantahing Bahagyang
Nagsasalaysay
Pangungusap na nagtatanong (p.121) 5. Pasalindila
Mga sagot
1. d. nagbibingi- bingihan Fixed-ratio deletion: (p.122)
2. a. mapanghikayat 8. Pahulaan
3. c. masipag 9. Okasyon
4. a. Hinuli 10. Masagisag
5. a.napaalis 11. Realistikong
Pagtatapat-tapat (p.121) 12. Ginagamit
1. d. 13. Karaniwan
2. c. 14. Mahirapan
3. e.
4. b.
5. a.
175
Modified Cloze Test (p.123) 5. Parsa
1. Panggagaya 6. Parodya
2. Komedya 7. Proberbyo
3. Trahedya
4. Melodrama
Pagsusulit-C: (p.124) Direct Test (p.127) Mastery Test (p.128)
1. Pasyon 1. Gabi‘ 1. C
2. Hango 2. Ta‘yo 2. C
3. Aklat 3. Tu‘bo 3. C
4. Kabutihan 4. Ta‘ma 4. D
5. Pagpapakasakit 5. Bukas‘ 5. B
6. Panginoon 6. A
Indirect Test (p.127) 7. C
Dictation Test (p.126) 8. B
1. C. 9. C
A. 2. D 10. B
1. Ina 3. C. 11. C
2. Anak 4. C. 12. A
3. Eskuwelahan 5. D 13. B
4. Ama 14. C
15. B
16. D
B. 17. B
1. Pasko 18. C
2. Pasko 19. A
3. Pilipino 20. B
4. Kasiyahan 21. D
22. A
23. A
24. C
25. A
176
Maze Test (p.133)
1. Maikling Katha 6. Wakas
2. Tauhan 7. Tunggalian
3. Banghay 8. Kakalasan
4. Suliranin 9. Simula
5. Tagpuan 10. Tema
177
PLACEMENT TEST
Paper and Pencil Test (p.145) ENGLISH
(p.136) FILIPINO 1.C
Test 1 1. D 2.A
2. C 3.D
1. Gawa 3. D 4.A
2. Nakaipon 4. A 5.D
3. Nagulat 5. A 6.B
4. Magtapon 7.D
5. Tunay 1. D 8.B
6. Paggising 2. D 9.B
7. Kutob 3. C 10.A
8. Tumingin 4. C MATH
9. Nagtabon 5. C 1.c
10. Nakisimpatya 6. C 2.a
7. B 3.c
Test 2 8. C 4.c
9. C 5.c
1. C 10. B 6.D
2. C 7.B
3. C 8.D
4. A 9.D
5. A 10.A
178
Power Test (p. 150)
1. A 21. A
2. D 22. B
3. C 23. B
4. C 24. B
5. A 25. A
6. D 26. A
7. C 27. B
8. A 28. A
9. B 29. A
10. C 30. C
11. D 31. A
12. B 32. D
13. D 33. B
14. B 34. D
15. A 35. A
16. A 36. A
17. A 37. B
18. C 38. B
19. B 39. A
20. A 40. A
179
Performance Test (p. 137)
Graphic Organizers
A. 5 W‘s Chart
Pumili ng isang mahalagang pangyayari sa kwento at sagutan ang mga katanungang
makikita sa tsart.
180
B. Story Map 1
Ibigay ang hinihingi sa bawat kahon.
Mga Tauhan:
Suliranin:
Kalutasan:
181
C. Problem-Solution Chart (Tsart ng Suliranin-Kalutasan)
Isulat sa kaliwang kolum ang mga suliraning makikita sa kwento. Tukuyin ang naging o
maaaring kalutasan nito at isulat sa katapat na kolum.
Suliranin Kalutasan
Pambubuska ng mga mag-aaral sa batang Pagpapaunawa sa mga mag-aaral na hindi
babae dahil sa kanyang lumang kasuotan. damit o kasuotan ang mahalaga sa pag-aaral.
Mas lalong mahalaga ang presensya kaysa
kasuotan.
182
D. Topic Cabinet
Talakayin ang isyu ng bullying. Isulat sa una at ikalawang bahagi ng cabinet ang mga
halimbawang pangyayari o sitwasyon at isulat sa ikatlo ang maaaring kalutasan.
Bullying
Ang malimit na nakararanas ng bullying ay yaong mga batang may kapansanan o hindi
naman kaya‘y nakararanas ng kahirapan o kakapusan sa buhay tulad ng mga mahihirap
na walang maayos at sapat na pagkain at kasuotan. Sa halip na pagmamalasakit at pag-
aalala ay nagiging pang-aapi, pangkukutya, panunukso at pambubuska ang kanilang
nadaranas.
183
A. Teksto at Ako
Isulat sa kanang kolum ang mensahe o ideyang makikita sa kwento. Isulat sa kaliwang
kolum ang maaaring kaugnayan o kahalagahan nito sa sarili mo.
184
Speed Test (p.154)
ANSWERS
MATH GRAMMAR FILING NAME NUMBER
CHECKING CHECKING
1. 78 1. We Test No. 1 1. 0 1. 1
2. 2,347,850 2. whomever 1. C 2. 2 2. 2
3. 52 3. I 2. E 3. 2 3. 2
4. .75 4. C 3. E
5. 1.20 5. C
6. 20 6. A Test No. 2
7. 723,606 3 Courson, Laurance H
8. 550 3 J. S. Rosatti
185
7. d
I. 8. b
1. a 9. c
2. d 10. a
3. c IV.
4. b 1.
5. e o Mapagmahal na magulang
II. o Maayos na tahanan
1. Repleksyon o Masayang Paaralan
2. Salamin o Sapat na Pagkain
3. Nemo 2.
4. Dyaryo Ogor
5. Rebulto NI Rizal Impen
III.
1. a V.
2. b
3. b 1. Maging totoong bata na handing
4. b harapin ang mga pagsubok sa buhay
5. a upang maging matatag.
6. b
186
Teacher-Made Test (p.165)
Tukuyan Rearrange Type
1. Nagmamakaawa 1. 2
2. Nagbibigay babala/paalala 2. 4
3. Nagbibigay babala/paalala 3. 1
4. Nagmamakaawa 4. 3
5. Nagbibigay babala/paalala
187
TALASANGGUNIAN
Talasanggunian:
Alferez, Merk S. (2009), MSA All College Admission Test Reviewer. MSA Publishing
House. Cainta Rizal.
Baisa-Julian, A.G and Lontoc, N.S., (2009). PLUMA: Wika at Panitikan sa Mataas na
Paaralan 1 (1st Edition). Phoenix Publishing House, Inc. Quezon City.
Belvez, Paz M. Ang Sining at Agham ng Pagtuturo. Rex Book Store, Inc.
2000.
Calderon Jose Ed.D et.al. Measurement and Evaluation. National Book Store, Quad
Alpha Centrum Bldg. 125 Pioneer St. Mandaluong City 1993.
188
A Textbook in Assesment of Learning 1 & 2. Test and their Educational
Assesment. Books Atbp. Publishing Corp. p. 15- 18.
J. Sachs, P. Tung, R. Lam, ― How to Construct a Cloze Test: From Testing Measurement
Theory Models‖ Perspectives (City University of Hongkong)
Taylor, W.L (1953) “Clozure Procedure: A new tool for measuring readability.‖
Journalism Quarterly, 30, 415-433.
Ulat/ Seminar:
189
Internet:
education.ucsb.edu/webdata/instruction/.../Teacher_Made_Tests.pdf
en.wikipedia.org/wiki/Standardized_test
ets.tlt.psu.edu/learningdesign/objectives/psychomotor
http://archive.excellencegateway.org.uk/pdf/4.2sflguidance_3.pdf
http://blog.questionmark.com/assessment-types-and-their-uses-diagnostic
http://coolteacher28.blogspot.com/2012/10/modyul-sa-filipino
iii.html#chitika_close_button
http://education.ucsb.edu/webdata/instruction/ed395bf/Assessment/Teacher_Made_Tests
pdf
http://education-portal.com/academy/lesson/forms-of-assessment-informal-formal-paper
pencil-performance-assessments.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Academic_grading_in_the_Philippines
http://en.wikipedia.org/wiki/Achievement_test
http://provost.tufts.edu/celt/files/SummativeandFormativeAssessment.pdf
http://psychology.about.com/od/theoriesofpersonality/a/psychogenic.h tml
http://quizlet.com/dictionary/paper-and-pencil-test/
http://scnhs1986.wikispaces.com/Reading+Filipino+Pedadogy
http://serc.carleton.edu/introgeo/assessment/domains.html
http://specialed.about.com/od/assessment/a/standardizedachievement.htm
http://teacher.scholastic.com/professional/assessment/perfassess.htm
http://voices.yahoo.com/what-achievement-test-6410196.html
http://www.amle.org/Publications/Webexclusive/Assessment/tabid/1120/Default.aspx
http://www.education.com/reference/article/types-standardized-tests/?page=2
http://www.education.nt.gov.au/parents-community/assessment-reporting/diagnostic
assessments/diagnostic-assessments
190
http://www.ehow.com/facts_5720649_diagnostic-testing
education.html#ixzz2Y2CqdrNm
http://www.gobookee.net/parts-of-speech-mastery-test/
http://www.google.com.ph/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ve=0CCo
FjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.scribd.com%2Fdoc%2F344108
%2FAng-Mga-Pananaw-Na
Teoretikal&ei=TDHIUdS3MjiAeXyoH4AQ&usg=AFQjCNGAZN7qAjhKbGf4
6VH0V7_dOaGOQ
http://www.kryteriononline.com/delivery_options/paper_and_pencil_testing
http://www.ncca.ie/en/Curriculum_and_Assessment/Early_Childhood_and_Primary_Ed
cation/Primary_School_Curriculum/Assessment/Standardised_Testing/#sthash.z
4BPaam.dpuf
http://www.psc-cfp.gc.ca/ppc-cpp/acs-cmptnc-evl-cmptnc/pp-instrmnt-pc-eng.htm
http://www.reference .com/motif/education/first-grade-readiness-test
http://www.scribd.com/doc/101193041/National-Achievement-Test-Reviewer
http://www.slideshare.net/kazekage15/pagsasaling-wika
http://www.uv.es/revispsi/articulos1.01/dasi.pdf
http:www.psychometric-success.com/aptitude-tests/question-types-scoring.htm
https://en.wikipedia.org/wiki/Grading_%28education%29
www.iqtest.com
www.wisegeek.com/what-are-standardized-tests.html
191