แผนการจัดการเรียนรู ้

่
ชือสาระการเรี ยนรู ้ สาระการเรียนรู ้คณิ ตศาสตร ์ รายวิชา คณิ ตศาสตร ์
รหัสวิชา ค11101 ชนประถมศึ ั้ กษาปี ที่ 1
หน่ วยการเรียนรู ้ที่ 1 ชือ ่ จานวนนับ 1 ถึง 5 และ 0
เวลาเรียน 10 ชัวโมง ่
แผนการจัดการเรียนรู ้ที่ 1 ชือ่ จานวน 1 ถึง 5 และ 0
เวลาเรียน 1 ชัวโมง ่
่
ว ันที.......................เดื อน........................................พ.ศ..........................................เ
วลา..................................น.
ผู ส
้ อน............................................................................โรงเรียน..............................
..........................................
1.มาตรฐานการเรียนรู ้/ต ัวชีว้ ด ั
มาตรฐาน ค 1.1
เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชี
วิตจริง
ค 1.1 ป.1/1 เขียนและอ่านตัวเลขฮินดูอารบิก และ
ตัวเลขไทยแสดงปริมาณของสิงของหรื ่ อจานวนนับทีไม่ ่ เกินหนึ่ งร ้อยและศูนย ์
ค 1.1 ป.1/2
การเปรียบเทียบและเรียบลาดับจานวนนับทีไม่ ่ เกินหนึ่ งร ้อยและศูนย ์
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา
การให้เหตุผล การสือสาร ่ ่
การสือความหมาย ทางคณิ ตศาสตร ์
และการนาเสนอ การเชือมโยงความรู ่ ้ต่างๆ
ทางคณิ ตศาสตร ์และเชือมโยงคณิ ่ ตศาสตร ์ก ับศาสตร ์อืนๆ ่
และมีความคิดริเริมสร ่ ้างสรรค ์
ค 6.1 ป.1-3/4 ใช ้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิ ตศาสตร ์ในการสือสาร ่
่
การสือความหมาย และการนาเสนอได ้อย่างถูกต ้อง
2.สาระสาค ัญ/ความคิดรวบยอด
ตัวเลขเป็ นสัญลักษณะทีใช ่ ้เขียนแสดงจานวน จานวนสองจานวนจะเท่ากัน
มากกว่ากัน หรือน้อยกว่ากัน อย่างใดอย่างหนึ่ ง
การเรียงลาดับจานวนจากน้อยไปมาก หรือจากมากไปน้อย
ทาได ้โดยการเปรียบเทียบจานวนทีละคู่
3.จุดประสงค ์การเรียนรู ้
ด้านความรู ้
1.นักเรียนสามารถเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทยแทนการแสดงจา
นวน หนึ่ ง สอง สาม สี่ ห ้า และ ศูนย ์ได ้
2.นักเรียนสามารถเปรียบเทียบจานวน 1 ถึง 5 และ 0 ว่า มากกว่า น้อยกว่า
หรือเท่ากับได ้
3.นักเรียนสามารถเรียงลาดับจานวน 1 ถึง 5 และ 0 จากมากไปน้อย
และน้อยไปมากได ้
4.สาระการเรียนรู ้
1.การใช ้จานวนบวกปริมาณทีได ่ ้จากการนับ
2.เขียนตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทยแสดงจานวน
3.อ่านตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย
4.การเปรียบเทียบจานวน
5.การเรียงลาดับจานวนไม่เกินห ้าจานวน
5.กิจกรรมการเรียนรู ้
้ า
ขันน
ครูกล่าวสวัสดีนักเรียน
และบอกว่าจะให ้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนเพือวั ่ ดระดับพืนฐานความรู
้ ้ของ
่ จานวนนับ 1 ถึง 5 และ 0
นักเรียนก่อนเรียน เรือง
กระบวนการ
แบบทดสอบก่อนเรียนหน่ วยการเรียนรู ้ที่ 1
กา × คาตอบทีถู ่ กทีสุ
่ ด

1. จากรูป มีมะม่วง
่
กีผล
ก. 4 ผล
ข. 3 ผล
ค. 2 ผล
2. ห้า เขียนเป็ นตัวเลขไทยได ้ตรงกับข ้อใด
ก. ๑
ข. ๒
ค. ๓
3. 3 เขียนเป็ นตัวหนังสือได ้อย่างไร
ก. สี่
ข. สาม
ค. สอง
4. 2 1 ควรเติมคาใดลงใน
ก. มากกว่า
ข. น้อยกว่า
ค.เท่ากับ

5. ข ้อใดเปรียบเทียบจานวนได ้ถูกต ้อง

ก. 5 เท่ากับ 1
ข. 5 น้อยกว่า 1
ค. 5 มากกว่า 1
6. 2 4 ควรเติมคาใดลงใน
ก. เท่ากับ
ข.ไม่เท่ากับ
ค.มากกว่า
7. 4 เท่ากับ ควรเติมตัวเลขใดลงใน
ก. ๒
ข. ๓
ค. ๔
8. 3 5 ควรเติมคาใดลงใน
ก. เท่ากับ
ข.น้อยกว่า
ค.มากกว่า
9. ข ้อใดเรียงลาดับจากน้อยไปมาก
 ก. 5 4 3 2 1
ข. 1 2 3 4 5
ค. 1 3 5 2 4
10. ข ้อใดเรียงลาดับจากมากไปน้อย
ก. 1 2 3 4 5
ข. 5 2 4 3 1
ค. 5 4 3 2 1

สรุป
เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน หน่ วยการเรียนรู ้ที่ 1 ชันประถมศึ
้ กษาปี ที่ 1
กลุ่มสาระการเรียนรู ้คณิ ตศาสตร ์
ข ้อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
เฉลย ก ค ข ก ค ค ค ข ข ค
่
6.สือ/แหล่ งการเรียนรู ้
แบบทดสอบก่อนเรียนหน่ วยการเรียนรู ้ที่ 1
7.การวัดผลและประเมินผล
แบบประเมิน

เลขประ
ที่ จาตัวนั ่
ชือ-สกุ
ล คะแนน ร ้อยละ
กเรียน
 ้
ร ้อยละ 60 ของนักเรียนทังหมด ์
มีผลสัมฤทธิทางการเรี
ยนสูงกว่าร ้อยละ 60
้
ของคะแนนทังหมด จึงจะถือว่าผ่าน

8.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ้
ปัญหาและอุปสรรค
......................................................................................................................................
...........................................
......................................................................................................................................
...........................................
......................................................................................................................................
...........................................
......................................................................................................................................
...........................................
แนวทางแก ้ไข
......................................................................................................................................
...........................................
......................................................................................................................................
...........................................
......................................................................................................................................
...........................................
......................................................................................................................................
...........................................
......................................................................................................................................
...........................................
......................................................................................................................................
...........................................
......................................................................................................................................
...........................................