Kabanata I

Ang Suliranin at Sanligan ng pag-aaral

1.1 Panimula

Simula pa lamang noong unang panahon, pinahahalagahan na natin ang

edukasyon. Ito ay itinuturing natin bilang isang bagay na maipagmamalaki natin mula sa

bata hanggang sa ating pagtanda. Maraming mga sitwasyon ang nagbibigay patunay

na sa edukasyon nag-uumpisa ang pagiging matalino hindi lamang sa mga piling

asignatura o antas kung hindi pati na rin sa mga kalagayan na ating mararanasan sa

pang araw-araw na pamumuhay. Sa mga paaralan din madalas nagsisimula ang

paghubog sa mga kaisipan at personalidad ng mga mag-aaral. Gamit ang mga

kaalaman na nakukuha nila rito, mas lumalaki ang posibilidad na sila ay tumanda bilang

mga responsable, epektibo at mabubuting mamamayan ng kani-kanilang komunidad at

pati na rin sa bansa.

Marami rin ang nagsasabi na ito lamang ang maaring gawing pamana ng mga

magulang para sa kanilang mga anak. Mayroon ding mga pagkakataon na ginagawang

isang napakahalagang pangangailangan para sa isang tao na makapagtapos ng pag-

aaral upang magkaroon ng trabaho.

Ang oras naman ay patuloy sa pag-usad. Kailanman ay hindi natin ito kayang

ibahin o baguhin nang tuluyan. Ang nakakaya lamang nating gawin ay gamitin nito nang

maayos upang maisakatuparan ang ating mga ninanais na gawin. Ika nga ng

nakakarami, “Time is gold” o ang oras daw ay ginto. Kung hindi ito kasing kahalaga ng

ginto, malinaw na mas importante ang oras. Iba’t iba ang paraan ng iba’t ibang tao

1
upang magamit nang maging mas pabor ang mga kalalabasan ng kanilang gawain sa

kanila.

Iba't ibang pamamaraan ng pamamahala ng oras ng mga piling mag-aaral na

may “Academic Excellence" upang makumpleto ang mga pang-akademikong

pangangailangan. Ito ang napili ng mga mananaliksik bilang pamagat ng kanilang pag-

aaral. Isa sa napakaraming katanungan na umiikot sa isipan ng mga mananaliksik ay

kung paano gamitin at hatiin ng mga mag-aaral ng OLFU ang kanilang oras? Lalo na sa

mga mag-aaral na pasok sa itinakdang grado na mabibigyan ng nasabing parangal.

Sa Unibersidad ng Our Lady of Fatima, upang makakamit ng parangal na

“Academic Excellence” ang isang mag-aaral, kinakailangan nilang magkaroon ng

general average na 90 o mas mataas at walang grado na bababa sa 87. Madaming

estudyante din ang napapakamot-ulo ukol sa mga pamantayan ng marka. Isa sa mga

makakatulong nang lubos sa mga mag-aaral nang makamtan ang gantimpala ay ang

paggamit nang wasto sa kanilang oras.

Sa tema ng mga mananaliksik ay gusto nila malaman na kung ano-ano ba ang

paraan ng mga kasama sa naturang parangal, lalo na sa paggamit ng kanilang oras.

Karamihan sa mga mag-aaral ay hindi nagagamit at nasusunod ang tamang paggamit

ng oras. Dahil sa patung-patong na gawain at naitatala ng mga guro sa mga estudyante,

minsan naguguluhan ang mga ito kung ano ang uunahin. Ang buhay ng mga mag-aaral

ay hindi lamang umiikot sa pag-aaral, kinakailangan din nila ng pagkakataon upang

makasama ang kani-kanilang mga pamilya at tamasahin ang mga panahon na kasama

ang mga ito, at higit sa lahat ang mga oras upang maalagaan nila ang kanilang sarili.

2
 Ang mga mananaliksik ay aalamin din ang mga gawain ng mga mag-aaral para

makapasa at makapasok sa parangal. Dito mismo ay kakausapin nila ang mga

estudyanteng kasama sa mga nakatanggap na ng academic excellence na parangal sa

OLFU.

Nawa’y maging matagumpay ang pananaliksik na ito nang makatulong sa mga

mag-aaral, guro, mga paaralan at ang mga naapektuhan ng nasabing pag-aaral.

1.2 Paglalahad ng suliranin

Ang mga mananaliksik ay pag aaralan ang “Mga Paraan ng mga Piling Mag-

aaral sa Unibersidad ng Our Lady of Fatima sa pamamahala ng oras upang

makumpleto ang mga akademikong pangangailangan.”

Ang pananaliksik na ito ay may nais sikaping bigyan ng kasagutan ang mga

sumunsunod na suliranin:

1. Ano-ano ang mga paraan ng mga mag-aaral upang makumpleto ang kanilang

mga pang akademikong pangangailangan?

2. Ano-ano ang mga sagabal o problema sa paggawa ng mga akademikong

pangangailangan ng mga mag aaral?

3. Ano-ano ang mga maaaring maging positibo at negatibong bunga ng

pamamahala ng oras ng mga mag aaral?

1.3 Layunin ng Pag-aaral

3
 Ang mga mananaliksik ay nagsasagawa ng layunin ukol sa pananaliksik na "Mga

paraan ng mga piling magaaral sa Unibersidad ng Our Lady of Fatima ng pamamahala

ng oras upang makumpleto ang mga akademikong pangangailangan."

Ito ay ang iilan sa mga layunin ng mga mananaliksik:

1. Mabatid ang kanilang paraan kung paano nila nakukumpleto ang mga

pangakademikong pangangailangan.

2. Malaman ang mga posibleng sagabal sa mga magaaral sa kanilang paggawa ng

pang akademikong pangangailangan.

3. Matukoy ang mga maaaring positibo at negatibong pagbabago o bunga sa mga

mag-aaral pagkatapos nila mamahala ng kanilang oras.

1.4 Kahalagahan ng Pananaliksik

Ang mga sumusunod ay ang mga kahalagahan ng pag aaral patungkol sa mga

paraan ng mga piling mag-aaral sa Unibersidad ng Our Lady of Fatima ng pamamahala

ng oras upang makumpleto ang mga akademikong pangangailangan:

1. Sa mga mag-aaral:

 Mabigyan/ mapaalam sa mga mag-aaral, kung paano mapataas ang kanilang

mga marka sa iba’t ibang asignatura sa tulong ng makakalap na sagot ng mga

mananaliksik.

 Matulungan ang ibang mga estudyante na nakakukuha ng mababang marka at

gawin inspirasyon ang mga kasagutan na nakuha ng mga mananaliksik.

 Makapagbigay at makadagdag kaalaman tungkol sa iba’t-ibang mga gawi ng

mga estudyanteng nakatatanggap ng akademikong karangalan.

4
2. Sa mga guro:

 Mas lalong ganahan ang mga guro at maging madali ang pagtuturo sa mga

studyante. Sapagkat magiging disiplinado ang mga estudyante dulot ng mga

paraan upang makamit ang mataas na marka at maging isa sa mga studyante na

makakakamit ng karangalang “academic excellence”.

3. Sa mga magulang:

 Maipaalam sa ilang magulang ang paghihirap na nararanasan ng mga

estudyante upang makakuha lang ng mas mataas sa inaasahang marka ng

isang ordinaryong estudyante.

 Maging kasagutan sa mga katanungan ng mga magulang kung bakit ginagabi sa

pag uwi ang kanilang anak. Sa kadahilang hindi na nakakatulong sa gawaing

bahay ang kanilang mga anak.

 Maipadala at maipakita sa magulang ang iba’t ibang paghihirap ng mga

estudyante na maabot ang inaasam na pangarap ng kanilang mga anak.

1.5 Paradigma

5
 Sa pananaliksik na ito, ang iba’t-ibang mga pangkaraniwang ginagawa ng mga

mag-aaral na may academic excellence upang makumpleto ang mga

pangakademikong pangangailangan ay naipapakita sa figura 1.

INPUT PROSESO AWTPUT

Hinahangad ng
 Pagsasagawa mga mananaliksik
ng sarbey o na mabatid ang
Mga paraan ng interbyu. mga paraan ng
mga pilin mag-  Pag-aalam ng mga pilin mag-
aaral sa impormasyon aaral sa
Unibersidad ng mula sa ibang Unibersidad ng
Our Lady of pananaliksik Our Lady of
Fatima sa  Pagpunta sa Fatima sa
pamamahala ng silid-aklatan pamamahala ng
oras upang  Pagsangguni sa oras upang
makumpleto ang mga makumpleto ang
kanilang mga impormasyon sa kanilang mga
akademikong internet. akademikong
pangangailangan pangangailangan

Figura 1. Paradigma ng Pag-aaral.

6
1.6 Saklaw at Delimitasyon

Ang pananaliksik na ito ay nakatuon sa mga pamamaraan ng mga mag-aaral

upang makumpleto ang kanilang mga pang-akademikong pangangailangan. Saklaw ng

pag-aaral na ito ang mga mag-aaral ng Our Lady of Fatima University (OLFU).

Ang mga mag-aaral sa ika-labing isang baitang na may mga akademikong

pagkilala ang binigyang pansin ng mga mananaliksik sapagkat sila ang makapagbibigay

ng impormasyon ukol sa pag-aaral na gagawin at dahil sila rin ang labis na

makakaapekto ukol sa nasabing usapin o sila’y may kinalaman sa nabanggit na

pananaliksik.

Ang pag-aaral na ito ay hindi tumitiyak sa lahat ng pananaw ng lahat ng mag-

aaral ng OLFU sa buong Pilipinas. Ang mga mananaliksik ay kumuha ng 100 piling

mag-aaral sa Unibersidad ng Our Lady Of Fatima, Lagro/Quezon City bilang mga taga-

tugon upang maging tiyak ang mga impormasyong makukuha.

1.7 Depinisyon o Kahulugan ng mga Terminong Ginamit

 Gantimpala sa Kahusayang Pang-akademiko (Academic Excellence Award) –

gantimpalang binibigay sa mga mag-aaral mula Unang Baitang (Grade 1)

hanggang ika- dalawampung Baiting (Grade 12) na nakakuha ng average na 90

pataas at pasado sa lahat ng asignatura.

 Kwestyuner – Mga katanungan na kadalasa’y may nakahanda nang sagot,

madalas na ginagamit sa mga pag-aaral o pananaliksik.

7
 Mga Respondente – isa o lupon ng tao na tumugon sa isang bagay, lalo na kung

ang pagsagot ay nakakatugon sa mga kinakailangan impormasyon sa isang

sarbey o palatanungan.

 Pangakademikong pangangailangan -- isang pangangailangan para sa

pagpasok o pagkumpleto ng isang akademikong programa, lalong lalo na sa

paaralan o Unibersidad.

 Pamamahala ng Oras (Time Management) – Ang kakayahan ng isang tao

upang magamit ang oras nang maayos at produktib, lalong lalo na sa trabaho at

pag-aaral nito.

 Programang K-12 (K-12 Program) – isang kurikulum na sumasakop sa 12 taon

ng pag-aaral (anim na taon ng elemantarya, apat na taon sa Junior High School

at dalawang taon sa Senior High School.)

 Sarbey – isang pananaw na pangkabuuan, pagsusuri, o paglalarawan ng isang

tao o isang bagay.

8
 Kabanata II

Rebyu ng mga Kaugnay na Literatura at Pag-aaral

Ang kabanatang ito ay tumutukoy sa mga kaugnay na literatura at pag-aaral na

may kaugnay sa isinasagawang pag-aaral matapos ang masusi at malalim na

paghahanap na ginawa ng mga mananaliksik.

Banyagang Literatura

Sa pag-aaral na isinagawa nina Trueman at Hartley (1996), sila ay kumuha ng

mga mag-aaral mula sa Unibersidad ng Kelee sa United Kingdom (UK) upang malaman

ang kakayahan ng mga ito sa pamamahala ng kanilang oras. At sila rin ay kumuha ng

ilang mag-aaral upang masukat ang akademikong kakayahan ng mga ito. Ayon sa

kanilang pananaliksik, nalaman nilang ang mga mag-aaral ay nagkakaroon lamang ng

maayos na pamamahala ng oras sa tatlong dahilan. Una, ito ay dahil sa mga taong

nakapaligid sa kanila at patuloy na nakakapekto sa kanilang pamumuhay. Pangalawa,

9
ay ang kanilang pagiging “mature” o pagkakaroon ng sapat na talino bilang isang

estudyante na kayang pamahalaan ang halos lahat ng bagay patungkol sa kaniyang

pag-aaral. At ang pangatlo ay dahil sa kanilang “sexual characteristics” o sekswal na

pagkakakilanlan.

Pinagsama nila ang kanilang mga nakuhang impormasyon at nalaman nilang

may mga estudyante ang nagbibigay pabor sa akademikong pag-aaral ngunit kulang sa

pamamahala ng kanilang oras bagamat nakakakuha parin ng mataas na marka sa

paaralan. At ilan sa mga mag-aaral ay nagbibigay ng panahon upang mas mapaunlad

ang pagkakaroon ng maayos na pamamahala ng oras upang maging maayos ang

kanilang “Academic performances” sa paaralan.

Ayon kay Laurie at Hellsten (2002), ang pamamahala sa oras ng tama ay hindi

lang dapat matutunan kundi dapat rin itong naisasagawa sa buhay. Karamihan sa mga

estudyanteng nag-aaral sa isang unibersidad ay nagagahol sa oras sapagkat gagawin

lamang nila ang isang gawain kapag malapit na ang takdang pasahan. Kaya importante

ang pamamahala sa oras nang tama sapagkat nakakatulong ito sa pagtaas ng kanilang

marka at nakakatulong para sila'y maging produktibong mag-aaral.

Ang pamamahala ng oras ay positibong nakakatulong sa pagkontrol ng maayos

sa isa o madaming gawain ayon kay Claessens (2007), pagiging kontento sa nagawa,

sa kalusugan at sa pag-iwas sa pagiging stress ang ilan lamang sa mga magagandang

dulot nito. Ang pagsasanay sa sarili sa ng pamamahala ng oras ay nakatutulong upang

mas mapaunlad ang abilidad sa pamamahala ng oras ngunit hindi nito kaagad

nababago o mas napapaunlad ang paggawa ng isang tao.

10
 Isa sa mga dapat bigyan ng pansin kung ang pagkatuto ng mga mag-aaral ang

titingnan, ay ang motibasyon at pisikal na kondisyon ng mga ito. Ang kapaligiran ng

mga mag-aaral ay nakakaapekto sa pag-aaral ng mga estudyante. Halimbawa na

lamang, kung ang isang silid o classroom ay hindi gaanong nakakasagap ng hangin at

di gaanong naliliwanagan, ang mga estudyante ay mahihirapan sa kanilang pagaaral

sapagkat hindi sila komportable sa kanilang ginagalawan. Kaya ang kapaligiran ay

nakaka-apekto sa pag aaral ng mga kabataan. (Doroja, 2015)

Maraming ang bilang ng mga pag-aaral na nakatuon sa kaugnayan sa pagitan

ng pamamahala ng oras at mga tagumpay na mayroong kinalaman sa academics.

Nagpapakita ang mga ito na ang saloobin o ugali sa pamamahala ng oras at mismong

antas ng kakayahan ng mga mag-aaral sa unibersidad ay makakaapekto sa kanilang

mga kasanayang patungo sa kanilang tagumpay. Ang pananaliksik ay nagsiwalat na

karamihan sa mga mag-aaral ay nagtataglay ng katamtaman na kasanayan sa

pamamahala ng oras at maliit na bahagdan lamang ng mga mag-aaral ang may mataas

na antas ng mga kasanayan sa pamamahala ng oras. (Yoncalik, et al. 2006)

Lokal na Literatura

Hindi batayan ang pagkakaroon ng mataas na marka upang masabi na ikaw ay

matalino (Del Mundo, 2003). Ang bawat tao ay may kaniya-kaniyang talino na maaaring

magamit sa iba’t-ibang larangan. Malaki din ang nagiging epekto ng EQ (Emotional

Quotient) at IQ (Intelligent Quotient) sa bawat mag-aaral. Dapat balanse ang dalawang

ito upang maging organisado at mas maayos ang pag-aaral ng mga estudyante. Ayon

din kay Del Mundo, hindi dapat pilitin ng mga magulang ang kanilang mga anak na

11
magkaroon ng mataas na marka sa paaralan dahil ang tunay na talino ay nasusukat sa

mga bagay na natutunan at nagamit ng isang bata sa kaniyang buhay.

Binigyan diin din ng manunulat na dapat mas bigyang pansin ang edukasyon

bilang isang mahalagang sandata sa paghubog ng kinabukasan. Hindi lahat ng mag-

aaral ay maaring maging isang “honor student” dahil iba’t iba ang kanilang talino at

talento. Nagbigay din ang manunulat ng ilang mga gabay upang matamo ng isang mag-

aaral ang kaniyang “active-learning skills” isa na rito ang pagkakaroon ng magandang

ugnayan ng bata at magulang patungkol sa kaniyang pag-aaral upang mas mabigyang

pansin ng magulang ang mga nangyayari sa paaralan na pinapasukan ng kaniyang

anak.

Ayon kay Edwards (2014), hindi ito tungkol sa likas na kakayahan kundi tungkol

sa ilang prayoridad, pag-uugali, at kasanayan, tulad ng mga sumusunod: Una ang

hangaring matutunan ang mga bagay na espirituwal para mabigyan ng tamang

prayoridad ang pag-aaral na may kinalaman dito, kailangang gumawa ng ilang

mahihirap na desisyon kung paano gagamitin ang ating oras. Sumunod ay ang

panatiling balanse ng mga bagay. Ang ibig sabihin nito ay alam na alam na natin ang

mga mas importanteng mga bagay. Ang panghuli ay matulog nang sapat. Napatunayan

sa mga pagsasaliksik na mahalaga ang sapat na tulog para matuto.

Ang mga pasilidad at ang mga materyales ay may malaking epekto sa pang-

akademikong pag aaral (Legaspi, 2014). Hindi nakakapakinig nang maayos ang mga

mag aaral sapagkat puno ang pasilidad ng mga studyante na gumagawa ng malalakas

na ingay na nakaka apekto sa pang akademikong pag aaral ng mga studyante,

12
 Ayon kay Santiago at Nicomedes (2013), mahihirapan tayo gumamit ng oras lalo

na ang oras daw ay kapag nagamit, wala nang maibabalik o ‘di na mababalik pa. Kaya

kung gagamitin ito lalo na ng mga estudyanteng kinakailangan muna magpasobra ng

oras na lalo na kung madaming gagawin. Ang paggamit ng oras at pamamahala dito ay

malaking tulong sa mga estudyante dahil nagagawa ito na 'di nagmamadali o

nagkakagulo man. Maraming di mag kandaugaga dahil sa daming ginagawa kaya ang

pagmamahala ng oras ay sobrang mahalaga.

Ang mga pasilidad sa mga Pampublikong Paaralan ng Pilipinas ay isang

malaking problema. Hindi sapat ang mga silid-aralan, upuan, libro at kahit guro. Dahil

sa maraming mga mag-aaral, mayroong dalawang oras ng umpisa ng klase. Isa sa

umaga at isa sa hapon. Ang isyu na ito ay hindi pa malutas-lutas at nakakuha ng

pinakamasamang epekto, lalo na para sa bagong kurikulum na K-12. (Peque, 2015)

Banyagang Pag-aaral

Ang pag-aaral ni Silberman (2019) ay tungkol sa mga estratehiyang maaaring

magamit ng mga guro sa kanilang pagtuturo. Layunin nito na mabigyan ng kaalaman

ang bawat guro na magkaroon ng epektibong pagtuturo sa kanilang mga estudyante.

Laman nito ang iba’t-ibang estratehiya sa pagtuturo upang mapalalim ang kaalaman ng

mga mag-aaral at makakuha ng maayos na grado sa bawat asignatura.

Ipinapakita dito ang iba’t ibang paraan na makakatulong hindi lamang sa mga

guro pati na rin sa mga mag-aaral upang malaman nila ang kanilang kakayahan at

kalakasan sa kanilang pag-aaral. Nagbigay ang awtor ng iba’t ibang pagsasanay at

pagsusulit upang lubos na makita ang mga talino at talento ng bawat mag-aaral.

13
 Ayon sa pag-aaral Herbert (2010), kasama ang mga piling estudyante sa

Wisconsin at California, isa sa mga hindi magandang dahilan ng pagbaba ng marka ng

isang estudyante ay ang paglalaan ng mahabang oras sa klase at ginagawa nitong

aktibo at natuturuan nito ng bagong kaalaman ang bawat mag-aaral.

Ang kakulangan ng pasilidad ay may nakakasagabal na epekto sa kakayahan ng

mga estudyante. Nahihirapan din makipagsabayan ang mga mag-aaral na may kulang

kulang na pasilidad kumpara sa mga meron. (Andam, 2015)

Ang mahusay na pamamahala ng oras ay mahalaga upang mas umunlad ang

isang mag-aaral ayon kay Khan at Nasrullah (2015). Gayunpaman, ang ilan sa mga

estudyante ay walang magandang kasanayan sa pamamahala ng oras na negatibong

nakakaapekto sa kanilang buhay at sa kanilang pag-aral. Ang paggamit ng oras ng mga

mag-aaral sa mga institusyong mas mataas sa edukasyon ay may kaugnayan sa

kanilang pang-araw-araw na gawain. Ang pamamahala ng oras ng mga mag-aaral ay

maaaring makaapekto sa antas ng stress ng mga mag-aaral dahil kailangan nila ito

upang makayanan ang kanilang mga gawain at makamit ang kanilang mga mithiin. Sa

kaugnay na literaturang ito, ang impormasyon na nakolekta ay mula sa mga mag-aaral

ng Qurtuba University of Science and Technology upang pag-aralan kung gaano sila

kaepektibo sa pamamahala ng kanilang oras para sa pagkamit ng kanilang mga

pamantayang pang-akademiko.

Sa artikulo ni Arbin et. al (2018), may tatlong bagay na dapat gawin upang

magawa ang tamang paraan pamamahala ng oras. Ang una ay ang pagpaplano sa

oras kung saan ang mga gagawin mo pa lamang ay pagplanuhan nang sa gayon ay

walang pagmamadali na magaganap. Pangalawa ang pag uugali ukol sa oras kailangan

14
displinahin ang sarili upang gumawa o mag plano nang maayos upang maging mas

organisado ang mga gawain. Ang pangatlo ay ang pag-aksaya ng oras, dahil ang oras

ay dapat nakaplano, siguraduhin na ang pag aaksayahan ng oras ay may

kahihitnatnan o patutunguhan. Kung gagamit man ng selpon, siguraduhin na kayang

limitahin ang sarili, hindi makakatulong kung umaabot ng ilang oras ang paggamit nito.

Kaya ang mga nakaplanong gawain sa oras na'yun ay hindi na natapos dahil ito ay

nakain na ng oras ng paglilibang kaya kailangan ang may disiplina.

Ayon kay Kottler (2011), ang time management ay pag kontrol sa oras o pag

kontrol sa oras ng mga kaganapan sa buhay ng isang tao. Nakatutulong ang oras para

mapagtagumpayan ng mga mag-aaral ang kanilang layunin sa buhay. Ayon naman kay

Chen (2011), ang time management ay pag sasaayos ng mabuti sa pag gamit ng oras

upang mapagtagumpayan ang mga nais maabot sa buhay.

Lokal na Pag-aaral

Ayon sa pag-aaral nina Ebay at Estayan, (2017). May limang sanhi ang

magandang academic performance ng isang mag aaral isa na rito ang mahabang

pagtulog ng isang estudyante upang may sapat na lakas at kalinawan sa pag iisip para

maintindihan ang bawat aralin. Pangalawa, ang mga guro ay nararapat na gawing

buhay ang kanilang pagtuturo upang ang mga estudyante ay hindi makaramdam ng

pagkatamad sa pagkatuto. Pangatlo, bigyang pansin ang pagkakaroon ng pahinga

(break time) ang mga mag-aaral upang pahingahin ang utak ng mga estudyante sa

mahabang oras ng pagtuturo ng kanilang mga guro. Pang apat ay iwasan ang

15
pagpagpalipas ng pag kain o kumain sa takdang oras upang magkaroon ng enerhiya sa

katawan. At ang huli ay ang pagkonsumo ng kalahating oras o mas mababa para sa

madadaling aralin.

Ayon kina Boran, et al. (2017), may malaking epekto ang mga kagamitan at mga

pasilidad sa motibasyon ng bata sa pag aaral upang makamit ang pang akademikong

karangalan. Nakakaapekto din ang isang karanasan ng bata upang matuto ang mag-

aaral na gumawa ng bagong hamon bilang studyante.

Sa isang pag-aaral sa Unibersidad ng Santo Tomas, partikular sa kolehiyo ng

narsing, ayon sa kanilang mga nakuhang impormasyon, mayroong mga mag-aaral na

kasama sa mga ekstrang gawain ngunit nakakakuha pa rin ng matataas na marka sa

mga asignutura sa paaralan. Sa kadahilanang ito, maaaring magkaroon ng epekto ang

mga extra-curricular na gawain sa buhay akademiko ng mga mag-aaral, nakasasama

man o hindi. (Valendez et al., 2008)

Isa naman sa maraming dahilan ng mga iskolar sa isang naturang paaralan

matagumpay na nakapagtapos sa kursong Business Administrations ay ang tamang

pamamaraan ng pamamahala ng oras ayon kay Aguilar (2015). Nagpapakita ito na ang

lahat na iskolar na nakakapagtapos sa kolehiyo ay masasabing magagaling sa

pagbabalanse ng oras na kung saan natutukoy rin nila kung alin ang mas binibigyan ng

prayoridad sa pag-aaral.

Ayon naman kina Dela Vega, et al. (2012), sa kanilang pag-aaral na may

kinalaman sa mga epekto ng mga gadgets ng mga piling mag-aaral sa pagkumpleto ng

kanilang mga pang-akademikong pangangailangan. Naipakita sa resulta ng kanilang

16
pananaliksik na sa tamang paggamit ng oras sa mga gadgets naipapakita na malaki

ang tulong nito upang makapasa o tumaas ang kanilang mga marka sa mga asignutura.

Dahil may mga pagkakataon na nauubos na ang kanilang oras sa paggamit sa mga

gadgets na nagkakaroon ng bunga na mababang marka.

Kabanata III

17
 Disenyo at Paraan ng Pananaliksik

May layong maipaliwanag at mailahad ang mga paraang ginamit ng mga

mananaliksik upang mabigyang katuparan ang layunin ng pag-aaral sa pamamagitan

ng kabanatang ito

3.1 Disenyo ng Pananaliksik

Ang pananaliksik na isinagawa ay ginamitan ng deskriptibong pamamaraan o

pananaliksik. May iba’t ibang uri ng pananaliksik na nasa ilalim ng deskriptibo ngunit

ang pinaka ang angkop na gamitin para sa isinagawang pananaliksik ay ang

Descriptive Survey Research Design. Ang pamamaraang ito ang napili ng mga

mananaliksik upang makakuha ng sapat at dekalidad na impormasyon mula sa piling

kabataan. Ang mga respondente na napili ng mga mananaliksik ay umiikot lamang sa

edad ng labing- anim na taong gulang (16 years old) hanggang dalawangpung taong

gulang (20 years old) na isasagawa lamang sa loob ng Our Lady of Fatima University.

Ang pag-aaral na ito ay ginamitan ng survey questionnaires o talatanungan na pupunan

ng mga napiling estudyante/respondente at panggagalingan ng mga datos na

kakailanganin sa pananaliksik. Naniniwala ang mga mananaliksik na angkop ang

piniling disenyo upang kumpletong masagutan ang mga katanungan mula sa napiling

paksa sa tulong ng mga

respondente.

3.2 Instrumento ng pananaliksik

18
  Sarbey kwestynuer at interbyu

Ang mga mananaliksik ay gumamit ng mga talatanungan o survey questionnaire

at pakikipanayam o interview bilang pangunahing instrumento sa pagkalap ng mga

datos na magagamit sa pag aaral. Ang survey questionnaire ay nahahati sa dalawang

pangkat, ang propayl at ang survey ukol sa paksang pinag aaralan. Ang survey ay

esensyal upang malaman ng mga mananaliksik ang iba’t-ibang mga persepsyon ng

mga respondente na mahalaga sa nasabing paksa.

 Internet

Ginamit ng mga mananaliksik ang internet bilang basehan sa mga nakalipas na

pananaliksik tungkol sa paksa at upang makakalap ng mga impormasyon na mag

papatunay sa nasabing paksa o problema ukol sa nasabing paksa.

3.3 Mga Respondente ng Pananaliksik

Ang mga respondente ng pananaliksik na ito ay kinabibilangan ng pitumpu’t-

limang (75) mga mag-aaral na Senior High School (SHS), Labing- isang baitang na

kasalukuyang nag-aaaral sa Unibersidad ng Our Lady of Fatima sa Lagro, Quezon City.

Ang respondente din ay ang mga pasok ang grado upang makatanggap ng parangal na

Academic Excellence. Pinili ang mga taga-tugon sa pamamagitan ng simple random

sampling o malayang pagpili ng taga-tugon upang magkaroon ng pantay na

representasyon ang kabuuang populasyon.

3.4 Pangangalap ng Datos

Ang mga mananaliksik ay nangalap ng impormasyon mula sa silid-aklatan at

iba’t-ibang websayt sa internet. Ang ginawang hakbang ng mananaliksik upang

19
mangalap ng datos at ang paggawa ng sarbey at pag iinterbyu. At sinundan ng pag-

aalam ng impormasyon mula sa iba’t-ibang pananaliksik. Sumangguni ang mga

mananaliksik sa silid aklatan at internet upang makakuha ng impormasyon. Matapos

nito, nagsagawa din ng sarbey sa pitumpu’t limang (75) mag-aaral ng OLFU. Binigyan

ng atensyon ng mga mananaliksik ang pagbuo ng mga katanungan upang makuha ang

ninanais na kasagutan. Sa pamamagitan ng nito pinagtibay nito ang paksa na

gagamitin ng mga mananaliksik sa isasagawang pananaliksik.

Kabanata IV

Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos

Ang kabanatang ito ay naglalaman ng mga resultang nakalap mula sa

talatanungan na sinagutan ng mga piling mag-aaral sa ika- labing-isang baiting ng

Unibersidad ng Our Lady of Fatima. Ito rin ay tumatalakay at nagbibigay ng

interpretasyon at presentasyon ng mga mananaliksik hinggil sa mga datos na kanilang

nakalap sa ginawang sarbey gamit ang sarbey kwestyuner.

1. Ano-ano ang mga pamamaraan mo sa pagkumpleto ng mga pang-

akademikong pangangailangan?

Grap Blg. 1

20
 Ginagawa sa takdang oras bago ang pasahan.
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00% 41.33%
15.00% 29.33%
10.00% 23%
5.00%
0.00% 4% 3%
Lubos na Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang- Lubos na 'di
Sumasang-ayon ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Sa paggawa sa takdang oras bago ang pasahan bilang isa sa mga pamamaraan

upang makumpleto ang pang-akademikong pangangailangan, ang may pinakamalaking

porsyentong pinili ng mga respondente ay ang sumsang-ayon kung saan (41.33%) o

(31) na bilang ng mga respondente. Ang sumunod sa pinakamataas ay ang lubos na

sumasang-ayon na may (29.33%) o (22) na bilang ng mga respondente. (17) na

respondente naman ang pumili sa "neutral" na may (22.67%). Nakakuha ng (4%) ang

hindi sumsang-ayon na may bilang na (3) respondente. At ang may.pinakamababang

bilang ay ang lubos na hindi sumsang-ayon na may (2.67%) o (2) bilang na

respondente.

Analisis

Mataas ang bilang ng mga respondenteng pumili sa sumsang-ayon kung saan

(41.33%) o (31) na reapondante at ang nakakuha naman ng mababang bilang ay ang

lubos na sumsang-ayon kung saan nakakuha ng 2.67% o (2) dalwang bilang ng

21
respondente. Ayon kay Ward (2008) ang pamamahala ng oras ay ang paglilinang ng

mga proseso at instrumento na magpapataas ng pagaepisyente pagkaproduktibo. Sa

sagot na nakuha ng mga mananaliksik, malinaw na naipakita na sumsang-ayon ang

mga mag-aaral na isa sa mga paraan ng pagkumpleto sa mga gawain ay ang paggawa

sa takdang oras at pagiging produktibo.

Grap Blg. 2

Pagsangguni sa ibang tao, libro at sai nternet.

60.00% 54.67%

50.00%

40.00%
30.67%
30.00%

20.00% 13%
10.00%
1% 0%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang pagsangguni sa mga tao, libro o internet bilang isa sa mga pamamaraan

upang makumpleto ang pang-akademikong pangangailangan, nakakuha ng

pinakamataas na porsyento (54.67%) ang lubos na sunasang ayon na may bilang na 41

na respondente. Sunod naman ay ang sumsang-ayon na may 30.67% o 23 na

respondente. Nakakuha ng 10 respondente o 13.33% ang "neutral". isang respondente

22
o 1.33% naman ang pumili sa hindi sumsang-ayon at wala namang nakuhang bilang ng

mga responsante ang lubos na hindi sumsang-ayon.

Analisis

Nakakuba ng pinakamataas na prosyento (54.67%) ang lubos na sumsang-ayon

na may 41 na respondente at ang lubos na hindi sumsang-ayon ay walang nakuhang

bilang. Ayon kay Barrientes (2015) mahusay na paraan ang pagsangguni sa mga libro

dahil nakakatulong ito sa pagunlad ng ating kaalaman. Malinaw na nakita na lubos na

sumsang-ayon ang mga mag-aaral na nakakatulong sa atin ang pagsangguni sa tao,

libro o internet hindi lamang sa pagpapabilis ng gawain kundi may nakakadagdag ito ng

kaalaman.

Grap Blg. 3

Paggawa nang mag-isa ng mga requirements.

50.00%
42.67% 44.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00% 9%
10.00%
5.00% 3% 1%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang paggawa ng mag-isa sa mga gawain bilang isa sa mga pamamaraan upang

makumpleto ang pang-akademikong pangangailangan, nakakuha ng pinakamataas na

23
porsyento (44%) o 33 bilang ng mga respondente ang sumsang-ayon. Sumunod naman

sa may pinakamataas na bilang ay ang lubos na sumsang-ayon na may 42.67% o 32

na respondente. 7 ang bilang ng mga respondente ang pumili sa neutral at nakakuha ito

ng 9.33%. Nakakuha naman ng 2 respondente o 2.63% ang hindi sumsang-ayon

samantalang ang lubos na hindi sumsang-ayon ay nakakuha lamang ng isang

respondente o 1.33%.

Analisis

Ang sumsang-ayon ay nakakuha ng pinakamataas na porsyento (44%) na may

33 na respondente at ang lubos na hindi sumsang-ayon ay nakakuha ng pinakamaliit na

porsyento (1.33%) o isang respondente lamang. Ayon kay Goodhue (2002) ang

paggawa ng mag-isa sa isang gawain ay may dalawang pangunahing layunin. Una ay

matapos ang gawain ng mabilis at ang pangalawa ay matuto gamit ang sariling

karanasan. Ang resultang nakuha ng mga respondente kung saan sang ayon ang mga

mag-aaral na ang paggawa ng mag-isa ay nakakatulong upang makumpleto ang pang-

akademikong pangangailangan ay naging isang paraan upang matuto sa pamamagitan

ng sarili lamang.

24
 Grap Blg. 4

Paggawa nang may kasama ang mga requirements.

45.00% 41%
38.67%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
9.34%
10.00% 5% 5%
5.00%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon
Ang paggawa ng may kasama bilang isa sa mga pamamaraan upang

makumpleto ang pang-akademikong pangangailangan, ang may pinakamataas na

porsyentong napili ng mga respondente ay ang “neutral” na nakakuha ng 31 bilang ng

mga respondente o 41.33%. Pangalawa sa pinakamataas ay ang sumsang-ayon na

nakakuha ng 38.67% o 29 na respondente. Sumunod ang lubos na sumsang-ayon na

nakakuha naman ng 7 respondente o 9.33%. Parehas na bilang naman ang nakuha ng

hindi sumsang-ayon at lubos na hindi sumsang-ayon na may 4 na respondente o 5.33%.

Analisis

41.33% o 31 bilang ng mga respondente ang pumili sa neutral na nakakuha ng

pinakamataas na bilang at ang lubos na hindi sumsang-ayon at hindi sumsang-ayon

naman ang nakakuha ng pinakamababang datos na may 5.33% o 4 na bilang ng

responsante. Ayon kay John Donne isang metapisikal na makata, walang tao ang

25
nakapag-iisa. Kailangan ng tao ang kanyang kapwa upang mabuhay. Sa resultang

nakuha, malinaw na naipakita na nakakuha ng mataas na porsyento ang neutral o

walang pinapanigan ang mga mag-aaral sapagkat maaari nilang mapabilis ang awain

kung sila ay may kasama man o wala. Maaari ding maging paraan ito upang

makumpleto ang pang-akademikong pangangailangan ng mga mag-aaral.

Grap Blg. 5

Uunahinang tapusin ang mahirap na bagay bago ang mas madali.

50.00% 45.33%
45.00%
40.00%
35.00%
28.00%
30.00%
25.00%
20.00% 15%
15.00%
10.00% 5% 7%
5.00%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang paggawa ng mga mahahalagang bagay bago ang di importanteng bagay

bilang isa sa mga pamamaraan upang makumpleto ang pang-akademikong

pangangailangan, nakakuha ng pinakamataas na porsyento ang lubos na sumsang-

ayon na may 45.33% o 34 na respondente. Sumunod sa may pinakamataas na

porsyentong napili ng mga respondente ay ang sumsang-ayon na nakakuha ng 28% o

21 na respondente. 14.67% o 11 na respondente naman ang pumili sa neutral.

Nakakuha ng 5 respondente o 6.67% naman ang lubos na hindi sumsang-ayon at ang

26
pinakamababang porsyentong napili ay ang hindi sumsang-ayon na may 4 na

respondente o 5.33%.

Analisis

Mataas na porsyento (45.33%) ang nakuha ng lubos na sumsang-ayon na may

34 na respondente at hindi sumsang-ayon ang nakakuha ng pinakamaliit na datos kung

saan 5.33% o 4 na respondente lamang ang pumili. Ayon sa Eisenhower Matrix ni

Stephen Covey sa kanyang aklat na "The 7 Habits of Highly Effective People" ito ay

paraan upang madaling ma-organisa ang mga gawain simula sa pinakaimportante at

pinakakailangan. Nakakatulong ang matrix na ito upang mas maayos at mapadali ang

isang gawain. Sa resultang nakuha ng mga mananaliksik, malinaw na naipakita na

lubos ma sumsang-ayon ang mga mag-aaral na unahin muna ang mga mahahalagang

bagay bago ang ibang bagay upang makumpleto ang kanilang pang-akademikong

pangangailangan.

2. Ano-ano ang mga sagabal o problema sa paggawa ng mga pang-

akademikong pangangailangan?

Grap Blg. 6

27
 Hindi sapat ang binigay na oras.

40.00%
34.66%
35.00% 32.00%
30.00% 28%

25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00% 3% 3%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang pagkakaroon ng hindi sapat o kulang na oras bilang isa sa mga sagabal o

problema sa paggawa ng mga akademikong pangangailangan, nakakuha ng

pinakamataas na porsyento (34.67%) ang lubos na sumsang-ayon na may 26 na

respondente. Pangalawa naman sa pinakamataas ay ang sumsang-ayon na may 32%

o 24 na respondente. 21 respondente naman ang pumili sa neutral na may 28%.

Parehas naman ang nakuha ng hindi sumsang-ayon at lubos na hindi sumsang-ayon na

may dalawang (2) bilang ng mga respondate o 2.67%.

Analisis

Mataas ang nakuhang porsyento (34.66%) ng lubos na sumsang-ayon na may

26 na respondente at mababang bilang ng datos naman sa hindi sumsang-ayon at

lubos na di sumsang-ayon na may 2.67% o 2 respondente. Ayon kay Allen (2001) ang

28
pamamahala sa oras ay pinagsamang panuntunan, pagsasanay, abilidad, instrumento

at pamamaraan na tumutulong upang epektibong magamit ang oras sa layuning

mapaunlad ang kalidad ng buhay. Malinaw na mataas ang bilang ng lubos na sumsang-

ayon na ang pagkakaroon ng kaunting oras para sa gawain ay isa sa mga sagabal

upang magawa ang isang gawain. Kinakailangan ng maayos na paggamit o

pamamahala ng pras upang hindi makulangan sa oras ng paggawa.

Grap Blg. 7

Masyadong mahirap ang mga pinapagawa na pangangailangan.

45.00%
38.66%
40.00%
35.00% 31%
30.00%
25.00%
18.67%
20.00%
15.00%
10.00% 8%
4%
5.00%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang pagiging mahirap ng isang gawain bilang isa sa mga sagabal o problema sa

paggawa ng mga pang-akademikong pangangailangan, nakakuha ng may

pinakamataas na porsyento na napili ng mga respondente ay ang sumsang-ayon na

may 38.67% o 29 na respondente. Sumunod ang neutral na may 30.67% o 23 na

respondente. Ang lubos na sumsang-ayon naman ay nakakuha ng 18.67% o 14 na

respondente. 6 naman ang respondenteng pumili sa hindi sumsang-ayon na nakakuha

ng 8% at ang lubos na hindi sumsang-ayon ay nakakuha ng 3 respondente o 4%.

29
Analisis

38.66% o 29 na respondente ang pumili sa sumsang-ayon kung saan nakakuha

ito ng pinakamataas na datos samantalang ang pinakamababa naman ay ang lubos na

di sumsang-ayon na may 4% o 3 na respondente lamang. Ayon sa Eisenhower Matrix

ni Stephen Covey sa kanyang aklat na "The 7 Habits of Highly Effective People" ito ay

paraan upang madaling ma-organisa ang mga gawain simula sa pinakaimportante at

pinakakailangan. Nakakatulong ang matrix na ito upang mas maayos at mapadali ang

isang gawain. Sa resultang nakuha ng mga mananaliksik, malinaw na naipakita na

sumsang-ayon ang mga mag-aaral na unahin muna ang mga mahahalagang bagay

bago ang ibang bagay upang makumpleto ang kanilang pang-akademikong

pangangailangan.

Grap Blg. 8

Mas maraming bagay ang dapat pa na unahin. (Sa bahay, trabaho at iba pa)

35.00% 33.33%
32%
30.00% 26.67%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00% 7%
5.00% 1%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

30
Interpretasyon

Sa “maraming bagay ang mas dapat pang unahin" bilang isa sa mga sagabal o

problema sa paggawa ng pang-akademikong pangangailangan, nakakuha ng

pinakamataas na porsyento (33.33%) ang sumsang-ayon na may 25 bilang na

respondente. Pangalawa sa may pinakamataas na porsyento ay ang neutral na

nakakuha ng 32% o 24 na responsante. Sumunod ang lubos na sumsang-ayon na may

20 na respondente at 26.67%. Limang (5) respondente naman ang pumili sa hindi

sumsang-ayon na nakakuha naman ng 6.67% at ang may pinakamababang porsyento

ay ang lubos na hindi sumsang-ayon na may 1.33% o isang respondente lamang.

Analisis

Ang lubos na sumasang-ayon ang nakakuha ng may pinakamataas na datos

kung saan 49.33% o 37 na respondente at ang pinakamababang datos ay ang lubos na
di sumasang-ayon na walang nakuhang respondente. Ayon sa American Federation of
Teachers' (2011) isa sa mga hadlang sa pagsasagawa ng akademikong
pangangailangan ay ang hindi pagkakaroon o walang pagbabalanse ng oras.
Pinoproblema ng karamihan ng mga estudyante ay ang kung paano nila pagsasabayin
ang lahat ng kanilang mga responsibilidad, gaya ng responsibilidad bilang estudyante at
personal na responsibilidad.
Graph Blg. 9

31
 Masyadong marami ang pinapagawa at sabay-sabay ang pasahan.

60.00%
49.33%
50.00%

40.00% 37.33%

30.00%

20.00%
12%
10.00%
1% 0%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang pagkakaroon ng maraming gawain at sabay ang pasahan bilang isa sa mga

problema o sagabal upang magawa ang pang-akademikong pangangailangan, 49.33%

o 37 na respondente and lubos na sumsang-ayon dito. 37.33% o 28 na respondente

ang sumsang-ayon na nakakuha ng pangalawa sa pinakamataas na bilang. 9 na

respondente o 12% ang pumili sa neutral. Ang hindi sumsang-ayon naman ay

nakakuha ng 1 respondente o 1.33% samantalang ang lubos na hindi sumsang-ayon ay

walang nakuhang bilang ng mga respondente.

Analisis

Mataas na porsyento (33.33%) o 25 na respondente ang pumili sa sumsang-

ayon samantalang nakakuha naman ng pinakamababang datos ang lubos na di

sumsang-ayon na may 1.33% o isang respondente lamang. Ayon sa pag aaral ni Elena-

32
Simona indreica (2011) Ang mga mag aaral ay nag aaral sa loob ng mas mababa sa

isang linggo at ang kanilang Oras ay kakaunti lamang , maraming mga aralin, pag

susulit , at mga aktibidad ang kailangan matapos bago ang pasahan, dahil sa maraming

gawain karamihan sa mga mag aaral ang nag sasabi na hindi sapat ang kanilang oras

upang makumpleto ang kanilang gawain. Sa nakuhang resulta ng mga mananaliksik

malinaw na lubos na sumasang-ayon ang mga mag aaral na isa sa sagabal sa pag

gawa ng kanilang akademikong pangangailangan ay ang maraming gawain at sabay

sabay na gawain.

3. Ano-ano ang mga maaaring positibo at/o negatibong bunga ng

pamamahala ng oras?

A. Mayroong positibong bunga.

Grap Blg. 10

33
 Positibong bunga ng pamamahala ng oras ang pagiging mas produktibo.

80.00% 73.33%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00% 22.67%
20.00%
10.00% 4%
0% 0%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang may pinakamataas na porsyentong pinili ng mga respondente ay ang "Lubos

na sumasang-ayon" na kung saan pitumpu't tatlong porsyento (73.33%) na may

kabuuhang limampu't limang (55) respondente. Sumunod ang "Sumasang-ayon" na

nakakuha ng dalawampu't dalawang porsyento (22.67%) o labing pitong (17)

respondente. Ang "Neutral" naman ang sumunod na nakakuha ng apat na porsyento o

tatlong (3) respondente. Ang pinakahuli naman ang "Hindi sumasang-ayon" at "Lubos

na hindi sumasang-ayon" na hindi pinili ng mga respondente.

Analisis

Ang pinakamataas ay ang Lubos na sumasang-ayon na may73.33% at ang

pinakamababa ay ang ‘di sumasang-ayon at lubos na ‘di sumasangt-ayon. Ayon kay

Patel (2010) ang pagtapos sa mga gawain sa umaga ay may mas mataas na porsyento

na matapos nang mas madali at nang mas maayos kaysa sa natatapos ang gawain sa

gabi at sa tanghali.

34
 Grap Blg. 11

Positibong bunga ng Pamamahala ng Oras ang nakakatapos kaagad ng mga gawain.

80.00%
70.00% 66.67%

60.00%
50.00%
40.00%
30.00% 22.67%
20.00%
9%
10.00% 1% 0%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang "Lubos na sumasang-ayon" ang may pinakamataas na porsyentong pinili ng

mga respondente ay na kung saan anim na pu't anim porsyento (66.66%) na may

kabuuhang limampung (50) respondente. Sumunod ang "Sumasang-ayon" na

nakakuha ng dalawampu't dalawang porsyento (22.67%) o labing pitong (17)

respondente. Ang "Neutral" naman ang sumunod na nakakuha ng limang porsyento

(5.33%) o pitong (7) respondente. Sumunod naman ang "Hindi sumasang-ayon" na

may isang porsyento (1.33%) o isang respondente. Ang pinakahuli ay ang "Lubos na

hindi sumasang-ayon" na hindi pinili ng mga respondente.

Analisis

Ang pinakamataas ay ang Neutral na may 29% at ang pinakamababa ay ang

Lubos na ‘di sumasang-ayon na may 12%. Ayon kay Patel (2010) ang pagtapos sa mga

35
gawain sa umaga ay may mas mataas na porsyento na matapos nang mas madali at

nang mas maayos kaysa sa natatapos ang gawain sa gabi at sa tanghali.

Grap Blg. 12

Positibong bunga ng pamamahala ng oras ang pagkakaroon ng mataas na marka.

70.00% 65.33%

60.00%
50.00%
40.00%
30.00% 26.67%

20.00%
10.00% 5%
3%
0%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang "Lubos na sumasang-ayon" ang may pinakamataas na porsyentong pinili ng

mga respondente ay na kung saan animnapu't limang porsyento (65.33%) na may

kabuuhang apatnapu’t siyam (49) na respondente. Sumunod ang "Sumasang-ayon" na

nakakuha ng dalawampu't anim na porsyento (26.67%) o dalawampung (20)

respondente. Ang "Neutral" naman ang sumunod na nakakuha ng limang porsyento

(5.33%) o pitong (7) respondente. Sumunod naman ang "Hindi sumasang-ayon" na

36
may dalawang porsyento (2.67%) o dalawang respondente. Ang pinakahuli ay ang

"Lubos na hindi sumasang-ayon" na hindi pinili ng mga respondente.

Analisis

Sa pagkakaroon ng mababang self-control, lalong lumalaki ang posibilidad na

ang isang mag-aaral ay bumaba ang mga marka (Baumeister, Boone at Tangney,

2008). Maaari din na siya ay mahirapan sa pakikipagkapwa-tao at “intrapersonal” na

komunikasyon o kuminukasyon sa sarili. Ngunit kapag ang pagkakaroon ng self-control

ay napaigting, ang pagkakaroon ng mataas na marka at pakikipag-usap sa ibang tao ay

maaaring mapadali ito.

Grap Blg. 13

Positibong bunga ng pamamahala ng oras ang pagkakaroon ng maayos at nakakapagpasa sa tamang

oras.

80.00%
66.67%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00% 22.67%
20.00%
9%
10.00% 1% 0%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang "Lubos na sumasang-ayon" ang may pinakamataas na porsyentong pinili ng

mga respondente ay na kung saan animnapu't siyam porsyento (69.33%) na may

kabuuhang limampu’t dalawang (52) respondente. Sumunod ang "Sumasang-ayon" na

nakakuha ng dalawampung porsyento (20%) o limampung (15) respondente. Ang

37
"Neutral" naman ang sumunod na nakakuha ng sampung porsyento (10.67%) o walong

(8) respondente. Ang pinakahuli naman ang "Hindi sumasang-ayon" at "Lubos na hindi

sumasang-ayon" na hindi pinili ng mga respondente.

Analisis

Ang pinakamataas na porsyento ay ang lubos na sumasang-ayon na may 66.67%

habang ang pinakamababa ay ang lubos na ‘di sumasang-ayon na may 0%. Ayon kay

Feureborn, Pierce at Tyre (2011) ang pagiging hindi sakto sa oras ng mga mag-aaral ay

hindi dapat maliitin. Sa kanilang pag-aaral, sila ay nagpatupad ng tila bagong istratehiya

sa isang middle at junior school . Matapos ang pagiging alerto, explicit na pagtuturo at

pagiging magandang halimbawa ng school staff, ang pagiging late ng mga mag-aaral

ay nabawasan.

B. Mayroong Negatibong bunga ang pamamahala ng oras.

Grap Blg. 14

Negatibong bunga ng pamamahala ng oras ang lalong mas kaunting gawain ang natatapos.

35.00% 33%

30.00%
24.00%
25.00% 21.33%
20.00%
15.00% 13%

10.00% 8%

5.00%
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

38
 Ang "Neutral" ang may pinakamataas na porsyentong pinili ng mga respondente

ay na kung saantatlompu’t tatlong porsyento (33.33%) na may kabuuhang dalawampu’t

limang (25) respondente. Sumunod ang "Lubos na sumasang-ayon" na nakakuha ng

dalawampu’t apat na porsyento (24%) o labingwalong (18) respondente. Ang

"Sumasang-ayon" naman ang sumunod na nakakuha ng dalawampu’t isang porsyento

(21.33%) o labing anim na (8) respondente. Sumunod ang "Lubos na hindi sumasang-

ayon" na may labingtatlong porsyento (13.34%) o sampung respondent.Ang pinakahuli

ang "Hindi sumasang-ayon" na pinili ng walong porsyento ng mga respondent o anim

na tao.

Analisis

Ang pinakamataas na porsyento ay ang Neutral na may 33.33% habang ang

pinakamababa ay ang ‘di sumasang-ayon na may 8%. Ayon kay Feureborn, Pierce at

Tyre (2011) ang pagiging hindi sakto sa oras ng mga mag-aaral ay hindi dapat maliitin.

Sa kanilang pag-aaral, sila ay nagpatupad ng tila bagong istratehiya sa isang middle at

junior school . Matapos ang pagiging alerto, explicit na pagtuturo at pagiging

magandang halimbawa ng school staff, ang pagiging late ng mga mag-aaral ay

nabawasan.

Grap Blg. 15

Negatibong bunga ng pamamahala ng oras ang pagiging mas mahirap ng mga gawain.
35.00%
29%
30.00%
25.33%
25.00%
20.00% 17.34%
16%
15.00% 12%
10.00%
5.00%
39
0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon
Interpretasyon

Ang "Neutral" ang may pinakamataas na porsyentong pinili ng mga respondente

ay na kung saan dalawampu’t siyam na porsyento (29.33%) na may kabuuhang

dalawampu’t dalawang (22) respondente. Sumunod ang "Lubos na sumasang-ayon" na

nakakuha ng dalawampu’t limang porsyento (25.33%) o siyamnapung (19) respondente.

Ang "Sumasang-ayon" naman ang sumunod na nakakuha ng pitompung porsyento

(17.34%) o labingtatlong (13) respondente. Labingdalawang (12) respondente naman

ang pumili sa hindi sumasang-ayon na nakakuha naman ng 16% at ang may

pinakamababang porsyento ay anglubos hindi sumsang-ayon na may 12% o siyam na

respondente lamang.

Analisis

Ang pinakamataas ay ang Neutral na may 29% at ang pinakamababa ay ang

Lubos na ‘di sumasang-ayon na may 12%. Ayon kay Patel (2010) ang pagtapos sa mga

gawain sa umaga ay may mas mataas na porsyento na matapos nang mas madali at

nang mas maayos kaysa sa natatapos ang gawain sa gabi at sa tanghali.

Grap Blg. 16

40
 Negatibong bunga ng pamamahala ng oras ang pagbaba ng marka.

30.00%
25%
24.00%
25.00%
20.00% 20%
20.00%

15.00%
11%
10.00%

5.00%

0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang "Neutral" ang may pinakamataas na porsyentong pinili ng mga respondente

ay na kung saandalawampu’t limang porsyento (25.33%) na may kabuuhang

labingsiyam na (19) respondente. Sumunod ang "Lubos na sumasang-ayon" na

nakakuha ng dalawampu’t apat na porsyento (24%) o labinwalong(18) respondente.

Ang "Sumasang-ayon" at “Lubos na ‘di sumasang-ayon” naman ang sumunod na

nakakuha ng dalawampung porsyento (20%) o labinglimang (15) respondente. Ang may

pinakamababang porsyento ay ang hindi sumsang-ayon na may 10.67% respondente

lamang.

Analisis

Sa pagkakaroon ng mababang self-control, lalong lumalaki ang posibilidad na

ang isang mag-aaral ay bumaba ang mga marka (Baumeister, Boone at Tangney,

2008).Maari din na siya ay mahirapan sa pakikipagkapwa-tao at “intrapersonal” na

komunikasyon o kuminukasyon sa sarili. Ngunit kapag ang pagkakaroon ng self-control

41
ay napaigting, ang pagkakaroon ng mataas na marka at pakikipag-usap sa ibang tao ay

maaaring mapadali.

Grap Blg. 17

Negatibong bunga ng pamamahala ng oras ang pagiging huli sa pagpasa at kung minsan ay 'di na nagpapasa
ng requirement.

25.00% 22.67%
21% 21%
20.00% 18.67%
16%
15.00%

10.00%

5.00%

0.00%
Lubos na Sumasang- Sumasang-ayon Neutral Di Sumasang-ayon Lubos na 'di
ayon Sumasang-ayon

Interpretasyon

Ang "Lubos na sumasang-ayon" ang may pinakamataas na porsyentong pinili ng

mga respondente ay na kung saandalawampu’t dalawang porsyento (22.67%) na may

kabuuhang labingpitong (17) respondente. Sumunod ang "Neutral" at “Lubos na ‘di

sumasang-ayon na nakakuha ng dalawampu’t isang na porsyento (21.33%) o

labinganim (16) respondente. Ang "Sumasang-ayon" naman ang sumunod na

pinakahuli na nakakuha ng labingwalong porsyento (18.67%) o labing apat (14)

respondente.

Analisis

Ang pinakamataas na porsyento ay ang lubos na sumasang-ayon na may

(22.67%) habang ang pinakamababa ay ang ‘di sumasang-ayon na may 16%. Ayon kay

Feureborn, Pierce at Tyre (2011) ang pagiging hindi sakto sa oras ng mga mag-aaral ay

42
hindi dapat maliitin. Sa kanilang pag-aaral, sila ay nagpatupad ng tila bagong istratehiya

sa isang middle at junior school . Matapos ang pagiging alerto, explicit na pagtuturo at

pagiging magandang halimbawa ng school staff, ang pagiging late ng mga mag-aaral

ay nabawasan.

Kabanata V

Lagom, Konklusyon at Rekomendasyon

Tinatalakay sa kabanatang ito ang lagom, natuklasan, konklusyon at

rekomendasyon sa pag-aaral ng mananaliksik.

5.1 Lagom

 Batay sa unang grap, ang “ginagawa sa takdang oras bago ang pasahan” ay

nakakuha ng apatnapu't isang porsyento (41.33%) na Sumasang-ayon, kaya

naman ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili ng mga respondente

samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos na ‘Di Sumasang-Ayon ay

tatlong porsyento (3%) ito ang may pinakamababang porsyento.

 Batay sa pangalawang grap, Marami ang Lubos na sumang ayon sa

“Pagsangguni sa ibang tao, libro at internet” ay nakakuha ng limampu't apat na

porsyento (54.67%), kaya naman ito ang may pinakamataas na porsyento na

pinili ng mga respondente samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos

na ‘di Sumasang-Ayon ay walang porsyento (0%) ito ang may pinakamababang

porsyento.

43
 Batay sa pangatlong grap, “Paggawa nang mag isa ng mga requirements” ay

nakakuha ng apatnapu't apat na (44%) na sumasang-ayon, kaya naman ito ang

may pinakamataas na porsyento na pinili ng mga respondente samantalang ang

nakuha naman ng pumili ng “Lubos na ‘di Sumasang-Ayon” ay Isang porsyento

(1%) ito ang may pinakamababang porsyento.

 Batay Grap Blg. 4, “Paggawa nang may kasama ng mga requirements” ay

nakakuha ng Apat na pu't isang porsyento (41%) na Neutral, kaya naman ito ang

may pinakamataas na porsyento na pinili ng mga respondente samantalang

pantay naman ang nakuha ng mga pumili sa Lubos na ‘Di Sumasang-Ayon at ‘Di

sumang-ayon ay limang porsyento (5%), pareho itong may pinakamababang

porsyento.

 Batay sa panglimang grap, ang “Unahin ang mga mahihirap bago ang mas

madali” ay nakakuha ng apatnapu't limang porsyento (45.33%) na “Lubos na

Sumasang-ayon”, kaya naman ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili

ng mga respondente samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos na ‘di

Sumasang-Ayon ay pitong porsyento (7%), ito ang may pinakamababang

porsyento.

 Batay sa panganim na grap, ang “Hindi sapat ang binibigay na oras sa paggawa

ng pang-akademikong pangangailangan ay nakakuha ng tatlompu't apat na

porsyento (34.66%) na Lubos na Sumasang-ayon, kaya naman ito ang may

pinakamataas na porsyento na pinili ng mga respondente samantalang pantay

naman ang nakuha ng Lubos na ‘Di Sumasang-Ayon at ‘di sumang ayon ito ay

tatlong porsyento (3%), ito ang may pinakamababang porsyento.

44
 Batay sa pangpitong grap, ang “Masyadong mahirap ang mga pinapagawa na

pangangailangan” ay nakakuha ng tatlongpu't walong porsyento (38.66%) na

Sumasang-ayon, kaya naman ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili

ng mga respondente samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos na ‘Di

Sumasang-Ayon ay Apat na porsyento (4%), ito ang may pinakamababang

porsyento.

 Batay sa pangwalong grap, “Mas maraming bagay ang dapat pa unahin (bahay,

trabaho atbp.)” ay nakakuha ng tatlongpu't tatlong porsyento (33%) na

Sumasang-ayon, kaya naman ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili

ng mga respondente samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos na ‘Di

Sumasang-Ayon ay Isang porsyento (1%), ito ang may pinakamababang

porsyento.

 Batay sa pangsyam na grap, ang “Maraming pinapagawa at sabay sabay ang

pasahan” ay nakakuha ng apatnapu't siyam na porsyento(49.33%) na Lubos na

Sumasang-ayon, kaya naman ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili

ng mga respondente samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos na ‘di

sumasang-ayon ay walang porsyento (0%), ito ang may pinakamababang

porsyento.

 Batay sa pangsampung grap, ang “Nagiging mas produktibo” ay nakakuha ng

Pitompu't tatlong porsyento (73.33%) na Lubos na Sumasang-ayon, kaya naman

ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili ng mga respondente

45
 samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos na ‘di sumasang-ayon ay

walang porsyento (0%), ito ang may pinakamababang porsyento.

 Batay sa panglabing-isang grap, ang “Natatapos kaagad ang mga gawain” ay

nakakuha ng animnapu't anim na porsyento (66%) na. Lubos na Sumasang-

ayon, kaya naman ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili ng mga

respondente samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos na ‘di

Sumasang-Ayon ay walang porsyento (0%), ito ang may pinakamababang

porsyento.

 Batay sa panglabing-dalawang grap, ang “Nagkakaroon ng mataas na marka” ay

nakakuha ng animnapu't limang porsyento (65%) na Lubos na Sumasang-ayon,

kaya naman ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili ng mga

respondente samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos na ‘di

Sumasang-Ayon ay walang porsyento (0%), ito ang may pinakamababang

porsyento.

 Batay sa panglabing-tatlong grap, ang “Maayos at nakakapagpasa sa tamang

oras” ay nakakuha ng animnapu’t anim na porsyento (66%) na Lubos

Sumasang-ayon, kaya naman ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili

ng mga respondente samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos na ‘Di

Sumasang-Ayon ay walang porsyento (0%), ito ang may pinakamababang

porsyento.

 Batay sa panglabing-apat na grap, ang “Lalong mas kaunting gawain ang

natatapos” ay nakakuha ng tatlompu't tatlong porsyento (33%) na Neutral, kaya

naman ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili ng mga respondente

46
 samantalang ang nakuha naman ng pumili ng na ‘di Sumasang-Ayon ay walong

porsyento (8%), ito ang may pinakamababang porsyento.

 Batay sa panglabing-limang grap, ang “Nagiging mas mahirap ang mga Gawain”

ay nakakuha ng dalawang pu't siyam na porsyento (29%) na “Neutral”, kaya

naman ito ang may pinakamataas na porsyento na pinili ng mga respondente

samantalang ang nakuha naman ng pumili ng Lubos na ‘di Sumasang-Ayon ay

labing-dalawang porsyento (12%), ito ang may pinakamababang porsyento.

 Batay sa panglabing-anim na Grap, Bumababa ang mga marka. Ito ay nakakuha

ng dalawang pu't limang porsyento (25%) na Neutral, kaya naman ito ang may

pinakamataas na porsyento na pinili ng mga respondente samantalang ang

nakuha naman ng pumili ng na ‘di Sumasang-Ayon ay labing isang porsyento

(11%), ito ang may pinakamababang porsyento.

 Batay sa panglabing-pitong grap, ang “Hindi nakakapagpasa kung minsan huli sa

pag pasa” ay nakakuha ng dalawang pu't dalawang porsyento (22%) na Lubos

na Sumasang-ayon, kaya naman ito ang may pinakamataas na porsyento na

pinili ng mga respondente samantalang ang nakuha naman ng pumili ng na ‘di

Sumasang-Ayon ay labing anim na porsyento (16%), ito ang may

pinakamababang porsyento.

5.2 Konlusyon

Mula sa mga nakuhang resulta ng mga mananaliksik sa kanilang Pagsarbey ito, ang

mga nabuong konklusyon.

47
 Ang karamihan sa mga mag aaral na Senior High School sa Unibersidad ng Our

Lady of Fatima ay nagsabi na ang isa sa pinakamabisang pamamaraan upang

makumpleto ang kanilang mga akademikong pangangailangan ay ang

pagsangguni sa ibang tao, libro at internet. May ilan namang nagsasabi na ang

mabisang paraan para makumpleto ang akademikong pangangailangan ay ang

ugaliing unahing tapusin ang mahirap na bagay bago ang mas madali. Ilan

naman sa mga mag aaral ang nagsasabi na makatutulong sa pag kumpleto ng

akademikong pangangailangan ang paggawa nang mag isa ng mga

requirement. Sumunod naman ay ang pagsagawa ng gawain sa takdang oras

bago ang pasahan na mayroong. Kakaunti lamang ang nag sabi na ang isa sa

mabisang pamamaraan para makumpleto ang akademikong pangangailangan ay

ang pag gawa ng may kasama ang mga requirement.

 Ang karamihan sa mag-aaral ay nagsasabi na ang isa sa mga sagabal o

problema sa paggawa nila nang kanilang akademikong pangangailangan ay

ang masyadong maraming pinapagawa at sabay-sabay na pasahan ng mga ito.

May ilan namang nagsabi na ang isa sa sagabal sa pagkumpleto ng kanilang

akademikong pangangailangan ay masyadong mahirap ang mga pinapagawa na

pangangailangan. Ayon din sa kanila, na sagabal sa mag-aaral sa pagkumpleto

ng kanilang akademikong pangangailangan ay ang hindi pagkasapat ng ibinigay

na oras sa kanila. Kakaunti naman ang nagsabi na ang isa sa sagabal sa pag

gawa nila ng akademikong pangangailangan ay ang mas marami ang bagay ang

dapat unahin (sa bahay, trabaho, at iba pa ).

48
  Ang karamihan sa mga mag-aaral ay nagsabi na isa sa mga pinakapositibong

bunga ng pamamahala ng oras ay ang pagiging produktibo. May ilan naman ang

nag sabi na ang positibong bunga ng pamamahala ng oras ay ang pagkatapos

nila agad ng mga Gawain. Sumunod naman sa isa sa positibong bunga ng

pamamahala ng oras ay ang pagkakaroon nang maayos at nakakapagpasa ang

mga mag-aaral sa tamang oras. Kakaunti naman ang nagbigay-palagay na ang

isa sa positibong bunga ng pamamahala ng oras ay ang pagkakaroon ng mataas

na marka. Sa kabilang banda naman, may mga mag-aaral ang nagsasabi na

may maaring negatibong bunga ang pamamahala ng oras ito ang ay ang

pagiging huli sa pag pasa at kung minsan ay ‘di na nag papasa ng mga gawain.

“Neutral” naman ang kanilang palagay samaaring negatbibong epekto ng

pamamagahala ng oras ang “lalong mas kakaunti ang gawaing natatapos”,

“nagiging mahirap para sa kanila ang mga gawain” at “ang pag baba ng marka

ng mga mag aaral”.

5.3 Rekomendasyon

Mula sa mga nabuong konklusyon ng mga mananaliksik, ito ang mga nabuong

rekomendasyon.

 Inirerekomenda ng mga mananaliksik na ang isang estudyante ay nararapat na

maging masipag at matalino sa pagsasangguni sa iba't ibang sanggunian para

madali o mabilis nilang matapos ang kanilang pang-akademikong

49
 pangangailangan. Maaari ito sa pamamagitan ng pagsangguni sa ubang tao,

internet o kaya naman mga libro.

 Maging matalino ang mga estudyante sa pamamahala ng kanilang oras

sapagka't ito'y nagiging bunga ng pagiging isang produktibo at madaling

natatapos ang mga pag-akademikong gawain. Ito ang isa sa mga solusyon kung

papaano hin’di maiipit ang isang estudyante sa isang sagabal o problema para

matapos nya ang kanyang pang-akademikong pangangailangan.

 Inirerekomenda ng mga mananaliksik na unahin muna ang mahirap na gawain

kaysa sa madali dahil ito ang karamihan na mas napapadali ang isang

estudyante na matapos ang kanyang pang-akademikong gawain sa takdang

oras.

 Gumawa dapat ng pang-akademikong gawain ang isang mag-aaral nangg mag-

isa kaysa sa may kasama dahil mas maraming estudyante ang mabilis na

nakakatapos ng pang-akademikong gawain kung gumagawa sila ng mag-isa

kaysa sa may kasama. O kaya naman ay depende pa rin sa tao kung alin ang

mas komportable o kung ano sa tingin nila ang mag epektibo ukol sa kanilang

personalidad.

50
 TALAAN NG SANGGUNIAN
Internet:
 Hartley J. at Trueman, M. (1996). A comparison between the time-management
skills and academic performance of mature and traditional-entry University
students. Higher Education 32(2):p199-215 .
Mula sa:
https://www.researchgate.net/publication/226128042_A_comparison_between_th
e_time-
management_skills_and_academic_performance_of_mature_and_traditional-
entry_University_students

 Laurie, A., & Hellsten, M. (2002). What Do We Know About Time Management?
A Review of the Literature and a Psychometric Critique of Instruments Assessing
Time Management University of Saskatchewan, Canada.
Mula sa:
https://www.researchgate.net/publication/313768789_The_Impact_of_Time_Man
agement_on_the_Students'_A cademic_Achievements

 Claessens, B. (2007). Perceived control of time:time management and personal

effectiveness at work.

Mula sa:

https://www.researchgate.net/publication/238683984_Perceived_control_of_timet

ime_management_and_personal_effectiveness_at_work

 Doroja, J. (2015). Effects of Lack of Instructional Materials in MAPEH. Christ the

King College. Cabuyao City.

Mulas sa:

https://www.scribd.com/document/335730677/Thesis-3

 Yilmaz, I., Yoncalik, O., & Bektaş, F. (2006). Relationship between the time
management behavior and academic success. E-Journal of New World
Sciences Academy, 5(3), 187-194
Mula sa:

51
 https://www.researchgate.net/publication/313765758_THE_FACTORS_EFFECTI

NG_THE_STUDENTS%27_ACADEMIC_ACHIEVEMENTS_IN_HIGHER_EDUC

ATIONAL_INSTITUTIONS

 Cielito M.D.M., “Mataas na Marka Hindi batayan ng Pagiging Matalino”, PhilStar

Global July 27, 2003, Bantay kapwa

Mula sa:

https://www.philstar.com/opinyon/2003/07/27/215151/mataas-na-marka-hindi-

batayan-ng-pagiging-matalino

 Edwards, D. (2014) Paano ang Tunay na Matuto.

Mula sa:

https://www.lds.org/study/liahona/2014/09/youth/how-to-learn-for-real?lang=tgl

 Legaspi, A. Lack of materials, facilities still hound K to 12 implementation, GMA

News.tv, June 2014.

Mula sa:

https://www.gmanetwork.com/news/news/specialreports/363734/lack-of-

materials-facilities-still-hound-k-to-12-implementation/story/

 Nicomedes, W at Santiago, V. (2013). Time management and Science

Achievement of PNU Freshmen Students.

Mula sa:

http://www.academia.edu/5434185/time_management_and_science_achievment

 Peque, E. (2015). Philippine basic education: Adequacy of School Facilities in

Philippine Public Schools, The Importance of School Facilities in Improving

Student Outcomes.

52
 Mula sa:

https://sites.psu.edu/ceepa/2015/06/07/the-importance-of-school-facilities-in-

improving-student-outcomes/

 Silberman.M, “Active Learning: 101 Strategies To Teach Any Subject”, Prentice-

Hall, Des Moines, IA 50336-1071

Mula sa: https://eric.ed.gov/?id=ED424243

 Herbert,A. (2010). Facilitator, Researcher, Politician, Magician. Simulation &

Gaming - Simulat Gaming.

Mula sa:

https://www.researchgate.net/publication/240280891_Facilitator_Researcher_Pol

itician_Magician

 Andam, K. (2015). Lack of Facilities affect Student’s Performance

Mula sa:

https://www.ghanaweb.com/GhanaHomePage/NewsArchive/Lack-of-facilities-

affect-students-performance-Prof-Andam-134381

 Nasrullah,S & Khan, M. (2015). The Impact of Time Management on the

Students' Academic Achievements. 11.

Mula sa:

Https://www.researchgate.net%2Fpublication%2F313768789_The_Impact_of_Ti

me_Management_on_the_Students%27_Academic_Achievements&usg=AOvVa

w0JQGpAB3VRENNVJolOZpeE

 Dela Vega, M. et al. (2012). The effects of gadgets on the academic

performance of fourth year BSHRM at Our Lady of Fatima University.

53
 Razali, M. Rusiman, M. Gan, S. Gan & Arbin, N. (2018). The Impact of Time

Management on Students’ Academic Achievement. Journal of Physics:

Conference Series.

Mula sa:

https://www.researchgate.net/publication/324421645_The_Impact_of_Time_Man

agement_on_Students'_Academic_Achievement

 Kottler, J.& Chen, D.( 2011). Stress Management and Prevention

Mula sa:

https://www.academia.edu%2F20584922%2FStress_Management_and_Preventi

on_-_Kottler_Jeffrey_A&usg=AOvVaw1sq8ZaVD1szSrcxc_osbto

 Dy, T. Dizon, L. Gomez, J. et al. (2008). Epekto ng Gawaing Ekstra – Kurikular

sa Pag – aaral ng mga Piling Estudyante na Kasapi ng mga Organisasyon sa

Unibersidad ng Santo Tomas Kolehiyo ng Narsing.

Mula sa:

https://www.freeonlineresearchpapers.com/epekto-ng-gawaing-ekstra

 Aguilar, S. (2015). Mga Iskolar ng Divine Word College of Legazpi na

Matagumpay na Makapagtatapos sa kursong Business Administrations.

Mula sa:

http://www.academia.edu/11399683/Pamanahong_Papel_Thesis_in_Filipino_2A

 Boran, M. et al. (2017).

54
 APENDIKS

Apendiks A

LIHAM PAHINTULOT

Sa pamunuan,

Magandang araw!

Kami ay mga mag-aaral sa STEM 11-3 na kasalukuyang gumagawa ng pananaliksik

ukol sa “Mga pamamaraan ng mga piling mag-aaral sa Unibersidad ng Our Lady of

Fatima sa pamamahala ng oras upang makumpleto ang kanilang mga akademikong

pangangailangan.”

Kaugnay nito, inihanda namin ang talatanungan na ito upang makapangalap kami ng

mga impormasyon at datos hinggil sa nasabing paksa.

Kung gayon, mangyaring sagutan nang buong katapatan ang mga sumusunod na

aytem. Tinitiyak po naming magiging kompidensyal na impormasyon ang inyong mga

kasagutan.

Marami pong salamat!

Lubos pong gumagalang,

G. DAVE MIGUEL M. MORATO
Kinatawan ng Pangkat

Inaprubahan ni:
GNG. VANESSA I. GRUSPE
Gurong Tagapatnubay

55
Apendiks A

TALLY SHEET

5 4 3 2 1
1.
a. 22 31 17 3 2
b. 41 23 10 1 0
c. 32 33 7 2 1
d. 7 29 31 4 4
e. 34 21 11 4 5
2.
a. 26 24 21 2 2
b. 14 29 23 6 3
c. 20 25 24 5 1
d. 37 28 9 1 0
3.
A.
a. 55 17 3 0 0
b. 50 17 7 1 0
c. 49 20 4 2 0
d. 52 15 8 0 0

B.
a. 18 16 25 6 10
b. 19 13 22 12 9
c. 18 15 19 8 15
d. 17 14 16 12 16

Apendiks B

Curriculum Vitae

56
Dave Miguel Morato

STEM 11-3

April 28, 2002

09661995032

moratodave@gmail.com

Ako si Dave Miguel M. Morato, labing-anim (16) na taong gulang. Ako ay

nakatira sa Blk 13 Lot 3, Molave St. Grand Walnut Grove, Llano Road, Caloocan City.

Ako ang pangalawang anak sa magkakapatid. Ipinanganak ako noong Abril sa taong

2002. Ang aking mga hilig na gawin o hobbies ay ang pagsulat, pagkanta at pasu-surf

sa internet. Balang araw, pinapangarap ko ang maging isang matagumpay na doctor

dahil sa aking kahiligan sa asignaturang siyensiya. Sa kasulukuyan, ako’y nagsisikap

na mag-aral sa Our Lady of Fatima University upang makamtan ang aking mga

hinahangad.

Jay-ann Carolino

57
STEM 11-3

January 1, 2002

0921-820-4118

jayannx@yahoo.com

Ako si Jay ann C. Carolino panganay sa apat na mag kakapatid. Nakatira ako

247 mapaya st. Freedom park batasan hills QC. Ipinanganak ako noong January 1,

2002 sa Bolinao, Pangasinan. Ngayong taon ay nasa 17 taong gulang na ako at may

tangkad na 5'0. Ngayon ay isa na akong Grade 11 senior high school sa Unibersidad ng

Our Lady of Fatima sa strand na STEM. Nag tapos naman ako ng junior high school sa

Batasan Hills National High School. Mahilig ako makinig ng musika at kumanta. Hilig ko

rin ang pag luluto at pagbabasa. Ang balak kong kuning kurso sa kolehiyo ay nursing, at

kung papalarin ako ay magpapatuloy sa pag kuha ng medisina upang makatulong sa

mga taong may karamdaman.

58
Chelsy Mhe Comanda

STEM 11-3

January 9, 2002

0975-036-8472

mhe.mahinay@yahoo.com

Ako si Chelsy Mhe M. Comanda, Panganay sa tatlong magkakapatid. Ako ay

nakatira sa Blk2 Lot9 Phase 1b Sub-Urban San Jose Rodriguez Rizal. Ako ay 17 taong

gulang. Nag aaral sa Unibersidad ng Our Lady of Fatima sa Strand na STEM. Nakapag

tapos ako ng Junior highschool sa paaralan ng Kasiglahan Village National High

School. Mahilig ako sa Musika pero di ako gusto ng Musika. Hilig ko rin gawin ay ang

magbasa ng mga nobela at matulog kapag inaantok na. Balang araw ako ay

makakapag tapos sa kursong Civil Engineering pero sa ngayon ay nag susumikap ako

sa aking pag aaral upang makamit ang aking pangarap.

59
Ermar Dumali

STEM 11-3

November 24, 2001

09395347159

ermardumali@gamail.com

Ako si Ermar Dumali, 17 taong gulang. Ipinanganak ako noong ika-24 ng

Nobyembre taong 2001 sa Caloocan City. Ako ngayo'y nakatira sa 4758 Avocado St.

Sanvicente Ferrer, Camarin Caloocan. Kasalukuyan ako ngayong grade 11 student sa

strand na STEM sa Universidad ng Our Lady of Fatima. Nagtapos ako ng junior high

school sa Cielito Zamora High School. Nagtapos naman ako ng elementarya sa

Caloocan North Elementary School. Hilig ko ang pagguhit, pagkanta at pagtugtog ng

mga instrumento. Pangarap kong maging isang animator balang araw.

60
Suzanne Pascua

STEM 11-3

July 9, 2001

0966-783-3274

pascuasuzannee@yahoo.com

Magandang araw! Ako si Suzanne Pascua ang iisang anak ng aking mga

magulang. Nakatira ako sa #109 Lilac Street West Fairview Q.C. Mahilig ako makinig

ng musika, magbasa ng mga kwento, at mag sulat ng kwento. Malapit na ako mag 18

nitong darating na July. Di ako mahilig makipag usap at makipagbiruan sa mga taong di

ko masyado kilala. Hindi ako nagsasalita lagi kasi tinatamad ako. Mahiyain ako kasi di

ko kilala ang nasa paligid ko at di din nila ako kilala pero kung makapanghusga grabe

akala mo perpekto. Nag aaral ako sa Our Lady Of Fatima University para magkaroon

ng lakas na loob para abutin din ang pangarap ko. Ang gusto kong kunin pag

nagkolehiyo ako ay medisina, dahil yun na ang kagustuhan ko simula nung may

natuklasan ako.

61
Jaylord Nathaniel Lim

STEM 11-3

October 21, 2001

0910-393-5382

jaylordnathaniel.lim@gmail.com

Ako si Jaylord Nathaniel Gacusan Lim pinanganak noong October 21, 2001 sa

Bernardino hospital sa Novaliches. Ako ngayon ay 17 anyos at ang aking tangkad ay

5'9 inch at may timbang na 72 kilos. Ako ay nag tapos sa pinakamamahal kong

paaralang Sauyo High School at kasalukuyang nag aaral sa Our Lady of Fatima

University sa istrand na STEM. Ang kukunin kong kurso sa kolehiyo ay Civil Engineer

dahil ito ang gusto ng aking magulang at natutunan ko naring gustuhin. Mahilig ako mag

laro ng Mobile games katulad nag mobile legends at mahilig din ako mag laro ng

basketball.

62
April Ancheta

STEM 11-3

December 22, 2001

0995-677-3271

heyiameiii@gmail.com

Ako si April Ancheta o mas kilala sa tawag na Ei. Nakatira ako sa #35 Purok 1

Area 5 Villa Beatriz Quezon City. Ako ay ipinanganak noong ika-22 ng Disyembre

2001. Kasalukuyan akong nag-aaral sa Our Lady of Fatima University at kabilang sa

pangkat ng STEM 11-3. Nakapagtapos ako ng elementarya at nakakuha ng parangal sa

PMF (Philippine Missionary Fellowship) Elizabeth Academy. Sa New Era High School

naman ako nakapagtapos ng Junior High School. Mahilig ako makinig ng musika at

may sapat na kaalaman sa paggamit ng wikang Aleman. Nais kong maging isang

63
doktor at makapagtrabaho sa ibang bansa upang makatulong sa aking magulang at

mabigyan sila ng magandang buhay. Nais ko ding magpunta sa iba’t ibang lugar na

may magagandang tanawin at pasyalan.

Missy Parane

STEM 11-3

July 16 2002

0926-533-9845

Missyparane@ymail.com

Ako si Missy L. Parane, Panganay na anak. Ako ay nakatira sa barangay #178

Phase 6 Purok 2 GVA Camarin Caloocan City. Ako ay 16 taong gulang. Ako ay nag-

aaral sa unibersidad ng Our Lady Of Fatima sa strand na STEM. Nagmula ako sa

paaralan ng Cielito Zamora High School. Nais kong kunin sa kolehiyo ay Architect Kung

di papalarin ay nais Kong kunin ay Information Technology.

64
Dimple Corpin

STEM 11-3

June 27, 2002

0909-682-6448

Ple.corpin@gmail.com

Ako si Dimple Corpin labing-anim (16) na taong gulang. Ako ay nakatira sa Blk 9

lot 136 Ph-1D Kasiglahan Village San Jose, Rodriguez, Rizal. Ako ang panghuling anak

sa magkakapatid. Ipinanganak ako noong hunyo sa taong 2002. Ang aking mga hilig na

gawin o hobbies ay ang makinig sa ibat-ibang musika maging ito man ay KPOP o OPM,

65
Manood ng Korean Dramas. Balang araw, pinapangarap ko ang maging isang

matagumpay na civil engineer. Sa kasulukuyan, ako’y nagsisikap na mag-aral sa Our

Lady of Fatima University upang makamtan ang aking mga pinapangarap o mitihiin sa

buhay.

Von Aldrich Lleva

STEM 11-3

August 17, 2001

0927-209-6930

Vonlleva@gmail.com

Ako si Von Aldrich Mohammedo Lleva, labing pitong taong gulang, nakatira sa

4608 Maria Luisa Aries street caloocan Quezon City. Kasalukuyang akong nasa ika

66
labing isang baitang bilang STEM student ng Our Lady of Fatima University. Pangalawa

ako sa tatlong magkakapatid. Pangarap ko balang araw na maging magalig na ihenyero

upang mabigyan ng magandang buhay ang aking magiging anak at asawa lalo na kila

mama.

Fatima Amper

STEM 11-3

December 29, 2002

09151929538

f.amper00@gmail.com

67
 Ako si Ma. Fatima R. Amper, 16 taong gulang at nakatira sa Citizen St. Interville

3, Novaliches Quezon City. Ipinanganak ako sa Quezon City at pangatlo sa apat na

magkakapatid. Kasalukuyan akong nag aaral sa Unibersidad ng Our Lady of Fatima at

isa akong STEM student. Nagtapos ako ng Junior High School sa Caloocan City

Business High School, nagtapos naman ako ng elementarya sa San Agustin

Elementary School at preschool sa St. Peregrine Kiddie School of Novaliches. Gusto ko

kumuha ng Medisina pagtungtong ng kolehiyo (Doktor sa mga hayop) o kung hindi man

palarin ay kukuha na lamang ako ng kursong Tourism. Mahilig akong manood, magluto

at mag travel.

68