แผนจัดการเรียนรูท

้ ี่ 6 เรือ
่ ง ลักษณะและสมบัตข
ิ องทรงกระบอก
กลุม ่ สาระการเรียนรู ้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา 22101
ชือ
่ วิชา คณิตศาสตร์ 3
ชัน้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2562
หน่ วยการเรียนรูท ้ ี่ 3 เรือ
่ ง พื้นทีผ
่ วิ และปริมาตร
เวลาเรียน 1 คาบ

1. มาตรฐานการเรียนรู ้ / ตัวชี้วดั
มาตรฐานการเรียนรู ้
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกีย่ วกับการวัด
วัดและคาดคะเนขนาดของสิง่ ทีต ่ อ
้ งการวัด
มาตรฐาน ค 3.1 อธิบายและวิเคราะห์รูปเรขาคณิตสองมิตแ ิ ละสามมิติ
ตัวชี้วดั
ค 2.1 ม.3/1 หาพื้นทีข ่ องปริซม
ึ และทรงกระบอก
ค 3.1 ม.3/1 อธิบายลักษณะและสมบัตข ิ องปริซมึ พีระมิด ทรงกระบอก
กรวยและทรงกลม
2. จุดประสงค์การเรียนรู ้
สามารถบอกลักษณะและสมบัตข ิ องทรงกระบอกได้
3. สาระสาคัญ
ท ร ง ก ร ะ บ อ ก คื อ
รู ป เรขาคณิ ต สามมิ ติ ที่ มี ฐ าน สองฐานเป็ นวงกลมที่ เ ท่ า กัน ทุ ก ประการ
แ ล ะ อ ยู่ ใ น ร ะ น า บ ที่ ข น า น กั น
และเมือ ่ ตัดทรงสามมิตน ิ ี้ดว้ ยระนาบทีข ่ นานกันกับฐานแล้วจะได้รอบตัดเป็ นวง
กลมทีเ่ ท่ากันทุกประการกับฐานเสมอ
4. สมรรถนะของผูเ้ รียน
4.1. ความสามารถในการสือ ่ สาร
4.2. ความสามารถในการคิด
5. สาระการเรียนรู ้
ลักษณะและสมบัตข ิ องทรงกระบอก
6. จุดเน้นสูก ่ ารพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนตามทักษะศตวรรษที่ 21
6.1. การเรียนรู ้ 3R × 8C
 Reading (อ่านออก)
 (W)Riting (เขียนได้)
  (A)Rithemetics (คิดเลขเป็ น)
 การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแก้ปญ ั หา
 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม
 ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์
 ทักษะด้านความร่วมมือ การทางานเป็ นทีม และภาวะผูน ้ า
 ทักษะด้านการสือ ่ สาร สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทันสือ ่
 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ ่ สาร
 ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู ้
 ทักษะการเปลีย่ นแปลง
 Learning skill (ทักษะในการเรียนรู)้
 Leadership (ภาวะผูน ้ า)
6.2. ทักษะด้านชีวต ิ และอาชีพ
 มีความยืดหยุน ่
 รูจ้ กั ปรับตัว
 ริเริม ่ สิง่ ใหม่
 ใส่ใจดูแลตัวเอง
 รูจ้ กั เข้าสังคม
 เรียนรูว้ ฒ ั นธรรม
 มีความเป็ นผูน ้ า
 รับผิดชอบหน้าที่
 พัฒนาอาชีพ
 หมั่นหาความรูร้ อบด้าน
6.3. คุณลักษณะสาหรับศตวรรษที่ 21
 คุณลักษณะด้านการทางาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็ นผูน ้ า
 คุณลักษณะด้านการเรียนรู ้ ได้แก่ การชี้นาตนเอง
การตรวจสอบการเรียนรูข ้ องตนเอง
 คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผูอ ้ ืน
่ ความซือ ่ สัตย์
7. การบูรณาการ
 การส่งเสริมประชาธิปไตย
 การเศรษฐกิจพอเพียง
 การบูรณาการกับกลุม ่ สาระ..........................................
 โรงเรียนวิถีพุทธ
 โรงเรียนสีเขียว
8. ชิ้นงานหรือภาระงาน
แบบสารวจทรงกระบอกในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์
ชัน้ มัธยมศึกษาปี ที่ 3 เล่ม 1 หน้า 10
9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู ้
9.1. ขัน้ นาเข้าสูบ ่ ทเรียน
ครูถามนักเรียนเกีย่ วกับทรงกระบอก
ทีน ่ กั เรียนเคยพบเห็นในชีวต ิ ประจาวันทีม ่ ีอะไรบ้าง
(เช่น ขวดนม ขวดน้า แก้วน้า เป็ นต้น)
9.2. ขัน ้ สอน
1. ครูแสดงรูปทรงกระบอกให้นกั เรียนได้เห็นตัวอย่างของทรงกระบอก
มีลกั ษณะอย่างไร
2. ครูแบ่งกลุม ่ นักเรียนออกเป็ นกลุม ่ กลุม ่ ละ 3 คน
โดยให้นกั เรียนแต่ละกลุม ่ นาวัสดุทมี่ ีลกั ษณะเป็ นทรงกระบอกทีม ่ ีฐา
นเปิ ดด้วยกระดาษ เช่น แกนของม้วนกระดาษทิชชู
มาปฏิบตั ต ิ ามขัน ้ ตอน ดังต่อไปนี้
1) ใช้เชือกวัดความสูงของทรงกระบอกและความยาวของเส้นรอ
บวงของวงกลมทีเ่ ป็ นฐาน
2) ตัดทรงกระบอกตามแนวส่วนสูงและคลีอ ่ อก
จะได้รูปคลีเ่ ป็ นรูปอะไร ให้นกั เรียนวาดรูปคลีน ่ น
้ั
3) วัดความกว้างและความยาวของรูปคลีท ่ ไี่ ด้จากข้อ 2)
4) เปรียบเทียบความสูงของทรงกระบอกและความยาวของเส้นรอ
บวงของวงกลมทีห ่ าได้ในข้อ 3) พร้อมระบุวา่
ความยาวของส่วนใดบ้างทีเ่ ท่ากัน
3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า สรุปว่า
ความยาวของด้านข้างของทรงกระบอก คือ
ความยาวของเส้นรอบวงกลมทีฐ่ าน
และความกว้างของด้านข้างของทรงกระบอก คือ
ความสูงของทรงกระบอก
4. ครูให้นกั เรียนช่วยกันทาโจทย์ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศ
าสตร์ ชัน ้ มัธยมศึกษาปี ที่ 3 เล่ม 1 หน้า 10 ข้อ 2
(การหาความยาวของเส้นรอบวง) และ 3
(การพิจารณาว่ารูปใดเป็ นทรงกระบอก)
 พร้อมสังเกตและประเมินพฤติกรรมของนักเรียนด้านทักษะและกระ
บวนการทางคณิตศาสตร์และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระหว่าง
ทางาน
5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่าลักษณะของทรงกระบอกเป็ นอย่างไร
(ทรงกระบอก คือ
รูปเรขาคณิตสามมิตท ิ ม
ี่ ีฐานสองฐานเป็ นวงกลมทีเ่ ท่ากันทุกประการ
และอยูใ่ นระนาบทีข ่ นานกัน
และเมือ่ ตัดทรงสามมิตน ิ ี้ดว้ ยระนาบทีข ่ นานกันกับฐานแล้ว
จะได้รอบตัดเป็ นวงกลมทีเ่ ท่ากันทุกประการกับฐานเสมอ)
6. ครูให้นกั เรียนทาสมุดส่งเพือ ่ ตรวจเก็บคะแนน
9.3. ขัน
้ สรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปลักษณะและสมบัตข ิ องทรงกระบอก
จนได้ขอ ้ สรุปทีว่ า่

ท ร ง ก ร ะ บ อ ก คื อ
รู ป เรขาคณิ ต สามมิ ติที่มี ฐ านสองฐานเป็ นวงกลมที่ เ ท่ า กัน ทุ ก ประการ
แ ล ะ อ ยู่ ใ น ร ะ น า บ ที่ ข น า น กั น
แ ล ะ เ มื่ อ ตั ด ท ร ง ส า ม มิ ติ นี้ ด้ ว ย ร ะ น า บ ที่ ข น า น กั น กั บ ฐ า น แ ล้ ว
จะได้รอบตัดเป็ นวงกลมทีเ่ ท่ากันทุกประการกับฐานเสมอ
ค ว า ม ย า ว ข อ ง ด้ า น ข้ า ง ข อ ง ท ร ง ก ร ะ บ อ ก คื อ
ค ว า ม ย า ว ข อ ง เ ส้ น ร อ บ ว ง ก ล ม ที่ ฐ า น
และความกว้างของด้านข้างของทรงกระบอก คือ ความสูงของทรงกระบอก
6. สือ
่ การสอน
10.1. ทรงกระบอกแบบต่างๆ
10.2. กรรไกร
10.3. เชือก
10.4. ไม้บรรทัด
10.5. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชัน ้ มัธยมศึกษาปี ที่ 3
เล่ม 1

11. แหล่งเรียนรูใ้ นหรือนอกสถานที่

11.1. โทรศัพท์เคลือ ่ นที่
11.2. ห้องกลุม ่ สาระการเรียนรูค
้ ณิตศาสตร์
โรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก
 12. การวัดและประเมินผล
12.1. การประเมินตามตัวชี้วดั
ชิ้นงาน/ภาระงาน วิธีวดั
ลักษณะและสมบัตข ิ องทรงกระบอก พิจารณาจานวนคาตอบทีถ
่ ูกต้องของนักเรียนจากใบงานแ

12.2. การประเมินสมรรถนะสาคัญ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะศตวรรษที่ 21
การวัดผล
เก
องนักเรียนจากใบงานและการตอบคาถาม ถ
จ
ถ
จ
ถ
จ
เก
ไ
ถ
เก
ทีม
่ อบหมายโดยครูเป็ นผูส
้ งั เกตแล้วบันทึก ใน
ถ
องนักเรียน ถ
 ถ
เก
ไ
ถ
เก
ณะทางานทีม ่ อบหมายโดยครูเป็ น ผูส ้ งั เกตแล้วบันทึกในแบบสังเกตพฤติกรรมการทางานของนักเรียน ใน
ถ
องนักเรียน ถ
ถ
เก
ไ
ถ
เก
ณะทางานทีม ่ อบหมายโดยครูเป็ นผูส
้ งั เกตแล้วบันทึกในแบบสังเกตพฤติกรรมการทางานของนักเรียน ใน
ถ
องนักเรียน ถ
ถ
เก
ไ
ถ

บันทึกหลังการสอน
ผลการสอน
.............................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...........
ปัญหาในการสอน
.............................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...........
แนวทางการแก้ไข
.............................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...........
ข้อเสนอแนะ
.............................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...........

ลงชือ
่ นางสาวชิดชไม เจือมา
ผูส
้ อน
(นางสาวชิดชไม
เจือมา)
ตาแหน่ ง ครูผช
ู้ ว่ ย

ความเห็นของผูบ ้ ญ
ั ชาการ/ผูน
้ ิเทศการสอน
1. เป็ นแผนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเป็ นสาคัญ
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
2. นักเรียนมีสว่ นร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
3. นักเรียนมีสว่ นร่วมในการวัดและประเมินผล
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

ข้อเสนอแนะของผูบ
้ งั คับบัญชา/ผูน
้ ิเทศการสอน
 .............................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...........
.....................................................................................................
.........................................................................

ลงชือ ่
....................................................
.........

(...........................................................)

ตาแหน่ ง.................................
แบบบันทึกคะแนนการทาใบงาน
กลุม
่ สาระการเรียนรูค ้ ณิตศาสตร์ ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
ภาคเรียนที่ 1
รหัสวิชา ค22101 ชือ ่ รายวิชา คณิตศาสตร์ 3 ผูส
้ อน
นางสาวชิดชไม เจือมา

หน่ วยการเรียนรูท
้ ี่ 1 (ใบงานที.่ ..)
ที่ ชือ
่ -นามสกุล 1.7 1.8 1.9 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6
0 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
หน่ วยการเรียนรูท
้ ี่ 1 ใบงาน
ที่ ชือ
่ -นามสกุล 1.7 1.8 1.9 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6
0 1 2 3 4 5
38
3
9
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

เกณฑ์ผา่ นการประเมิน
นักเรียนทาได้คะแนนมากกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม ถือว่าผ่าน
 แบบประเมินด้านสมรรถนะสาคัญ
กลุม
่ สาระการเรียนรูค
้ ณิตศาสตร์ ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
ภาคเรียนที่ 1
รหัสวิชา ค22101 ชือ ่ รายวิชา คณิตศาสตร์ 3 ผูส
้ อน
นางสาวชิดชไม เจือมา
เกณฑ์การให้คะแนน
พฤติกรรมทีป
่ ฏิบตั ช ิ ดั เจนสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน
พฤติกรรมทีป่ ฏิบตั ช ิ ดั เจนเป็ นบางครัง้ บางคราว ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมทีป ่ ฏิบตั ช ิ ดั เจนน้อยครัง้ ให้ 1 คะแนน
สมรรถนะสาคัญ สรุปผล
ความสามารถ ความสามารถ รวม
เลข การประเมิน
ชือ
่ – นามสกุล ในการสือ่ สาร ในการคิด
ที่
ไม่ผา่
3 2 1 3 2 1 6 ผ่าน
น
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
สมรรถนะสาคัญ สรุปผล
เลข ความสามารถ ความสามารถ รวม
ชือ
่ – นามสกุล การประเมิน
ที่ ในการสือ่ สาร ในการคิด
3 2 1 3 2 1 15 ผ่าน ไม่ผา่ น
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

เกณฑ์การประเมิน
6 คะแนน หมายถึง ดีมาก
4 – 5 คะแนน หมายถึง ดี
 2 – 3 คะแนน หมายถึง พอใช้
0 – 1 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
เกณฑ์ผา่ นการประเมิน
นักเรียนทาได้คะแนนมากกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม หมายถึง
้ ไป ถือว่าผ่าน
ทาได้ตง้ ั แต่ 4 คะแนนขึน
แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

กลุม
่ สาระการเรียนรูค
้ ณิตศาสตร์ ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
ภาคเรียนที่ 1
รหัสวิชา ค22101 ชือ ่ รายวิชา คณิตศาสตร์ 3 ผูส
้ อน
นางสาวชิดชไม เจือมา

สรุปผลการ
รายการประเมิน
ทางานอย่างเป็ นร ประเมิน

่ มั่นใน
มีความรับผิดชอ
มีความรอบคอบ
รว
เลข
มีระเบียบวินยั
ชือ
่ -นามสกุล ม

มีความเชือ
ที่

ตนเอง
ผ่าน ไม่ผา่
ะบบ

น
บ

3 3 3 3 3 15
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
สรุปผลการ
รายการประเมิน
ประเมิน

ทางานอย่างเป็ นร

่ มั่นใน
มีความรับผิดชอ
มีความรอบคอบ
รว
เลข

มีระเบียบวินยั
ชือ
่ -นามสกุล ม

มีความเชือ
ที่

ตนเอง
ผ่าน ไม่ผา่

ะบบ
น

บ
3 3 3 3 3 15
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.

เกณฑ์การประเมิน
13 – 15 คะแนน หมายถึง ดีมาก
9 – 12 คะแนน หมายถึง ดี
6 – 8 คะแนน หมายถึง พอใช้
0 – 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
เกณฑ์ผา่ นการประเมิน
 นักเรียนทาได้คะแนนมากกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม หมายถึง
้ ไป ถือว่าผ่าน
ทาได้ตง้ ั แต่ 9 คะแนนขึน