แผนจัดการเรียนรูท

้ ี่ 10 ปริมาตรของทรงกระบอก
กลุม ่ สาระการเรียนรู ้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา 22101
ชือ
่ วิชา คณิตศาสตร์ 3
ชัน้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2562
หน่ วยการเรียนรูท ้ ี่ 3 เรือ
่ ง พื้นทีผ
่ วิ และปริมาตร
เวลาเรียน 1 คาบ

1. มาตรฐานการเรียนรู ้ / ตัวชี้วดั
มาตรฐานการเรียนรู ้
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกีย่ วกับการวัด
วัดและคาดคะเนขนาดของสิง่ ทีต ่ อ
้ งการวัด
มาตรฐาน ค 2.2 แก้ปญั หาเกีย่ วกับการวัด
มาตรฐาน ค 3.1 อธิบายและวิเคราะห์รูปเรขาคณิตสองมิตแ ิ ละสามมิติ
ตัวชี้วดั
ค 2.1 ม.2/2 หาปริมาตรของปริซึมและทรงกระบอก
ค 2.2 ม.2/1 ใช้ความรูเ้ กีย่ วกับพื้นที่ พื้นทีผ
่ วิ
และปริมาตรในการแก้ปญ ั หาในสถานการณ์ ตา่ งๆ
ค 3.1 ม.2/1 อธิบายลักษณะและสมบัตข ิ องปริซม ึ พีระมิด ทรงกระบอก
กรวยและทรงกลม
2. จุดประสงค์การเรียนรู ้
สามารถหาปริมาตรของทรงกระบอกได้
3. สาระสาคัญ
ก า ร ห า ป ริ ม า ต ร ข อ ง รู ป เ ร ข า ค ณิ ต ใ ด ๆ
เป็ นการหาปริมาตรหรือความจุของรูปเรขาคณิตสามมิตน ิ น
้ั ๆ
การหาปริมาตรของทรงกระบอก หาได้จาก พื้นทีฐ่ าน × ความสูง

ปริมาตรของทรงกระบอก หาได้จาก
พื้นทีฐ่ าน × ความสูง
เนื่องจากฐานของทรงกระบอกเป็ นรูปวงกลม
ดังนัน
้ ปริมาตรของทรงกระบอก = 
r2 × h
=  r2h
เมือ
่ r แทน
รัศมีของฐานของทรงกระบอก
h แทน ความสูงของทรงกระบอก
4. สมรรถนะของผูเ้ รียน
4.1. ความสามารถในการสือ ่ สาร
4.2. ความสามารถในการคิด
5. สาระการเรียนรู ้
ปริมาตรของทรงกระบอก
6. จุดเน้นสูก
่ ารพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนตามทักษะศตวรรษที่ 21
6.1. การเรียนรู ้ 3R × 8C
 Reading (อ่านออก)
 (W)Riting (เขียนได้)
 (A)Rithemetics (คิดเลขเป็ น)
 การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแก้ปญ ั หา
 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม
 ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์
 ทักษะด้านความร่วมมือ การทางานเป็ นทีม และภาวะผูน ้ า
 ทักษะด้านการสือ ่ สาร สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทันสือ
่
 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ ่ สาร
 ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู ้
 ทักษะการเปลีย่ นแปลง
 Learning skill (ทักษะในการเรียนรู)้
 Leadership (ภาวะผูน ้ า)
6.2. ทักษะด้านชีวต ิ และอาชีพ
 มีความยืดหยุน ่
 รูจ้ กั ปรับตัว
 ริเริม ่ สิง่ ใหม่
 ใส่ใจดูแลตัวเอง
 รูจ้ กั เข้าสังคม
 เรียนรูว้ ฒ ั นธรรม
 มีความเป็ นผูน ้ า
 รับผิดชอบหน้าที่
 พัฒนาอาชีพ
 หมั่นหาความรูร้ อบด้าน
6.3. คุณลักษณะสาหรับศตวรรษที่ 21
  คุณลักษณะด้านการทางาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็ นผูน ้ า
 คุณลักษณะด้านการเรียนรู ้ ได้แก่ การชี้นาตนเอง
การตรวจสอบการเรียนรูข ้ องตนเอง
 คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผูอ ้ ืน
่ ความซือ ่ สัตย์
7. การบูรณาการ
 การส่งเสริมประชาธิปไตย
 การเศรษฐกิจพอเพียง
 การบูรณาการกับกลุม ่ สาระ..........................................
 โรงเรียนวิถีพุทธ
 โรงเรียนสีเขียว
8. ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 1.10 เรือ ่ ง ปริมาตรของทรงกระบอก
9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู ้
9.1. ขัน
้ นาเข้าสูบ
่ ทเรียน
ครูถามนักเรียนเพือ ่ ทบทวนความรูจ้ ากชั่วโมงทีแ ่ ล้วว่า
การหาปริมาตรของทรงกระบอกสามารถหาได้อย่างไร
(ปริมาตรของทรงกระบอก หาได้จาก พื้นทีฐ่ าน × ความสูง
เนื่องจาก ฐานของทรงกระบอกเป็ นรูปวงกลม
ดังนัน้ ปริมาตรของทรงกระบอก =  r2 × h
=  r2h
เมือ่ r แทน รัศมีของฐานของทรงกระบอก
h แทน ความสูงของทรงกระบอก)
9.2. ขัน้ สอน
1. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปญ ั หาทีม่ ีความซับซ้อนเพิม ้ ดังนี้
่ ขึน
ตัวอย่างที่ 1 ถังน้าทรงกระบอก มีรศั มี 7 เมตร สูง 20 เมตร
ใส่น้าไว้เพียงครึง่ ถัง จงหาปริมาตรของน้าในถัง
วิธีทา จากโจทย์ สามารถวาดรูปได้ดงั นี้

7
ม.
20
ม.
 จากโจทย์พบว่า มีน้าอยูเ่ พียงครึง่ ถัง
แสดงว่า น้าในถังสูง = 1ของความสูงถัง
2
= 1× 20
2
= 10 เมตร
จะได้ ปริมาตรของทรงกระบอก = พื้นทีฐ่ าน ×
ความสูง
= พื้นทีร่ ูปวงกลม ×
ความสูง
=  r2 × h
= 22 × 7 × 7 × 10
7
= 1,540 ลูกบาศก์เมตร
ตอบ ปริมาตรของน้าในถัง เท่ากับ 1,540 ลูกบาศก์เมตร

ตัวอย่างที่ 2
ปลากระป๋ องบรรจุในกระป๋ องทรงกระบอกสองชนิดทีม่ ีความจุเท่ากันแ
ละมีขนาด ดังรูป จงหาความสูง (h) ของกระป๋ องใบเตีย้
(ความยาวทีก
่ าหนดให้มีหน่ วยเป็ นเซนติเมตร)
7

1
1 07
0 h

วิธีทา จากรูป พบว่า กระป๋ องใบสูง

เส้นผ่านศูนย์กลาง 7 เซนติเมตร
ความสูง 10
เซนติเมตร
จะได้ รัศมี = 7 = 3.5 เซนติเมตร
2
 กระป๋ องใบเตีย้ เส้นผ่านศูนย์กลาง 10
เซนติเมตร
ความสูง h
เซนติเมตร
จะได้ รัศมี = 10 = 5 เซนติเมตร
2

จะได้ ปริมาตรของกระป๋ องใบสูง =  r2 × h

=  × 3.5 × 3.5 ×
10
= 122.5 
ปริมาตรของกระป๋ องใบเตีย้ =  r2 × h
=  ×5×5×h
= 25  h
เนื่องจาก กระป๋ องทรงกระบอกมีความจุเท่ากัน
ดังนัน
้ ปริมาตรของกระป๋ องใบเตีย้ =
ปริมาตรของกระป๋ องใบสูง
25  h = 122.5 
h = 122.5
25
= 4.9 เซนติเมตร
ตอบ ความสูงของกระป๋ องใบเตีย้ ประมาณ 4.9 เซนติเมตร
2. ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหัดในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศา
สตร์ ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 3 เล่ม 1 หน้า 32 – 33 เรือ่ ง
ปริมาตรของทรงกระบอก และสังเกต
ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนด้านทักษะ
กระบวนการทางคณิตศาสตร์และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
9.3. ขัน
้ สรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการหาปริมาตรของทรงกระบอก
จนได้ขอ ้ สรุปทีว่ า่
ปริมาตรของทรงกระบอก หาได้จาก
พื้นทีฐ่ าน × ความสูง
เนื่องจากฐานของทรงกระบอกเป็ นรูปวงกลม
ดังนัน
้ ปริมาตรของทรงกระบอก =
 r2 × h
=  r2h
 10. สือ
่ การสอน
10.1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชัน ้ มัธยมศึกษาปี ที่ 3
เล่ม 1
11. แหล่งเรียนรูใ้ นหรือนอกสถานที่
11.1. โทรศัพท์เคลือ ่ นที่
11.2. ห้องกลุม ่ สาระการเรียนรูค
้ ณิตศาสตร์
โรงเรียนมัธยมวัดหนองจอก

12. การวัดและประเมินผล
12.1. การประเมินตามตัวชี้วดั
ชิ้นงาน/ภาระงาน วิธีวดั
การหาปริมาตรของทรงกระบอก พิจารณาจานวนคาตอบทีถ
่ ูกต้องของนักเรียนจากใบงานและ

12.2. การประเมินสมรรถนะสาคัญ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะศตวรรษที่ 21
การวัดผล
เก
องนักเรียนจากใบงานและการตอบคาถาม ถ
จ
ถ
จ
ถ
จ
เก
ไ
ถ
เก
ทีม
่ อบหมายโดยครูเป็ นผูส
้ งั เกตแล้วบันทึก ใ
ถ
ของนักเรียน ถ
ถ
 เก
ไ
ถ
เก
ณะทางานทีม ่ อบหมายโดยครูเป็ น ผูส ้ งั เกตแล้วบันทึกในแบบสังเกตพฤติกรรมการทางานของนักเรียน ใ
ถ
ของนักเรียน ถ
ถ
เก
ไ
ถ
เก
ณะทางานทีม ่ อบหมายโดยครูเป็ นผูส
้ งั เกตแล้วบันทึกในแบบสังเกตพฤติกรรมการทางานของนักเรียน ใ
ถ
ของนักเรียน ถ
ถ
เก
ไ
ถ

บันทึกหลังการสอน
ผลการสอน
.............................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...........
ปัญหาในการสอน
.............................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...........
แนวทางการแก้ไข
.............................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...........
ข้อเสนอแนะ
.............................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...........

ลงชือ
่ นางสาวชิดชไม เจือมา
ผูส
้ อน
(นางสาวชิดชไม
เจือมา)
ตาแหน่ ง ครูผช
ู้ ว่ ย
ความเห็นของผูบ้ ญ
ั ชาการ/ผูน
้ ิเทศการสอน
1. เป็ นแผนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเป็ นสาคัญ
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
2. นักเรียนมีสว่ นร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน
 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
3. นักเรียนมีสว่ นร่วมในการวัดและประเมินผล
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

ข้อเสนอแนะของผูบ ้ งั คับบัญชา/ผูน ้ ิเทศการสอน

.............................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
...........
.....................................................................................................
.........................................................................

ลงชือ ่
....................................................
.........

(...........................................................)

ตาแหน่ ง.................................
 แบบบันทึกคะแนนการทาใบงาน
กลุม
่ สาระการเรียนรูค
้ ณิตศาสตร์ ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
ภาคเรียนที่ 1
รหัสวิชา ค22101 ชือ ่ รายวิชา คณิตศาสตร์ 3 ผูส
้ อน
นางสาวชิดชไม เจือมา

หน่ วยการเรียนรูท
้ ี่ 1 (ใบงานที.่ ..)
ที่ ชือ
่ -นามสกุล 1.7 1.8 1.9 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6
0 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
หน่ วยการเรียนรูท
้ ี่ 1 ใบงาน
ที่ ชือ
่ -นามสกุล 1.7 1.8 1.9 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6
0 1 2 3 4 5
38
3
9
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

เกณฑ์ผา่ นการประเมิน
นักเรียนทาได้คะแนนมากกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม ถือว่าผ่าน
 แบบประเมินด้านสมรรถนะสาคัญ
กลุม
่ สาระการเรียนรูค
้ ณิตศาสตร์ ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
ภาคเรียนที่ 1
รหัสวิชา ค22101 ชือ ่ รายวิชา คณิตศาสตร์ 3 ผูส
้ อน
นางสาวชิดชไม เจือมา
เกณฑ์การให้คะแนน
พฤติกรรมทีป
่ ฏิบตั ช ิ ดั เจนสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน
พฤติกรรมทีป่ ฏิบตั ช ิ ดั เจนเป็ นบางครัง้ บางคราว ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมทีป ่ ฏิบตั ช ิ ดั เจนน้อยครัง้ ให้ 1 คะแนน
สมรรถนะสาคัญ สรุปผล
ความสามารถ ความสามารถ รวม
เลข การประเมิน
ชือ
่ – นามสกุล ในการสือ่ สาร ในการคิด
ที่
ไม่ผา่
3 2 1 3 2 1 6 ผ่าน
น
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 25
26
27
28
29
30
31
32
สมรรถนะสาคัญ สรุปผล
เลข ความสามารถ ความสามารถ รวม
ชือ
่ – นามสกุล การประเมิน
ที่ ในการสือ่ สาร ในการคิด
3 2 1 3 2 1 15 ผ่าน ไม่ผา่ น
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

เกณฑ์การประเมิน
6 คะแนน หมายถึง ดีมาก
4 – 5 คะแนน หมายถึง ดี
2 – 3 คะแนน หมายถึง พอใช้
0 – 1 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
เกณฑ์ผา่ นการประเมิน
นักเรียนทาได้คะแนนมากกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม หมายถึง
้ ไป ถือว่าผ่าน
ทาได้ตง้ ั แต่ 4 คะแนนขึน
แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

กลุม
่ สาระการเรียนรูค
้ ณิตศาสตร์ ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
ภาคเรียนที่ 1
รหัสวิชา ค22101 ชือ
่ รายวิชา คณิตศาสตร์ 3 ผูส
้ อน
นางสาวชิดชไม เจือมา

สรุปผลการ
รายการประเมิน
ประเมิน

ทางานอย่างเป็ นร

่ มั่นใน
มีความรับผิดชอ
มีความรอบคอบ
รว
เลข

มีระเบียบวินยั
ชือ
่ -นามสกุล ม

มีความเชือ
ที่

ตนเอง
ผ่าน ไม่ผา่

ะบบ
น

บ
3 3 3 3 3 15
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
เลข รว สรุปผลการ
ชือ
่ -นามสกุล รายการประเมิน
ที่ ม ประเมิน
 ทางานอย่างเป็ นร

่ มั่นใน
มีความรับผิดชอ
มีความรอบคอบ
มีระเบียบวินยั

มีความเชือ
ตนเอง
ผ่าน ไม่ผา่

ะบบ
น

บ
3 3 3 3 3 15
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.

เกณฑ์การประเมิน
13 – 15 คะแนน หมายถึง ดีมาก
9 – 12 คะแนน หมายถึง ดี
6 – 8 คะแนน หมายถึง พอใช้
0 – 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
เกณฑ์ผา่ นการประเมิน
นักเรียนทาได้คะแนนมากกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม หมายถึง
้ ไป ถือว่าผ่าน
ทาได้ตง้ ั แต่ 9 คะแนนขึน