Republic of the Philippines Office of the President

COMMISSION ON HIGHER EDUCATION

STATEMENT OF THE COMMISSION ON HIGHER EDUCATION ON FILIPINO AND
THE REVISED GENERAL EDUCATION CURRICULUM (CMO NO. 20, SERIES OF
2013)

BACKGROUND
CHED Memorandum Order (CMO) No. 20, series of 2013 otherwise known as the “General
Education Curriculum: Holistic Understandings, Intellectual and Civic Competencies” is the
policy cover for the revised General Education Curriculum (GEC), which offers greater
flexibility than the current curriculum. The passage of the K to 12 Law enables such flexibility
by freeing the GEC from Science, Mathematics, English, Filipino, Literature, Humanities and
Social Studies subjects that are more appropriately taught in Senior High School. In so doing, the
Law paves the way for the exposure of undergraduate students to various dimensions of
knowledge and ways of comprehending social and natural realities “that promise to develop in
the process, intellectual competencies— critical, analytical and creative thinking and multiple
forms of expression—and civic capacities demanded of members of community, country and the
world”. The interdisciplinary approach underlying the revised GEC hews closely to the higher
education mission of “producing thoughtful graduates imbued with values reflective of a
humanist orientation (e.g., fundamental respect for others as human beings with intrinsic rights,
cultural rootedness, a vocation to serve); analytical and problem solving skills; the ability to
think through the ethical and social implications of a given course of action; and the competency
to learn continuously throughout life—that will enable them to live meaningfully in a complex,
rapidly changing and globalized world while engaging their community and the nation’s
development issues and concerns”. Although the philosophy of liberal education underpins the
GEC, the CMO nevertheless aims to produce students “secure in their identity as individuals and
Filipinos”, “aware and proud of… [their] collective identity and able to contribute meaningfully
to the development of Filipino society at local and national levels.” And even while General
Education (GE) courses such as the Contemporary World will focus on global conditions, they
are expected to do so primarily from a Filipino perspective. The crafting of the revised GEC
started in 2012 and took almost a year of public consultations and public hearings before the
CHED Commission En Banc (CEB) finally approved it in March 2013. A year later, however,
college teachers of Filipino courses protested the exclusion of Filipino, raising larger
philosophical questions of language and its role in the higher education curriculum vis-à-vis the
goals of the revised GEC. The protest coincided with public discussion of real concerns with the
potentially adverse impact of K to 12 on the employment of teaching and non-teaching
personnel. Republic of the Philippines Office of the President COMMISSION ON HIGHER
EDUCATION 2 In response to the petitions and position papers of teachers of Filipino, the CEB
referred the matter to the Technical Panel on General Education (TPGE) for careful review and
recommendation. The TPGE conducted a series of zonal consultations in NCR, Luzon, Visayas
and Mindanao. Participants in the public hearings were asked for their views on proposals
received by the CHED that were clustered under two general headings: On the medium of
instruction 1. Teach at least nine (9) GE units in Filipino. 2. In addition to the Rizal course, teach

ANDREA COSETTE C. ELLA

BS BIOLOGY I- A
at least 12 units of GE core courses in Filipino (therefore, 15 units). 3. Leave the decision to
teach in English/Filipino/any other Philippine language entirely to the HEI. 4. Leave the decision
to teach in English/Filipino/any other Philippine language entirely to the individual teacher. On
the addition of Filipino subject(s) to the core courses 1. Add three (3) units of a Filipino subject
on language, culture, and Filipino identity as a GE core course. 2. Add nine (9) units of Filipino
subjects as GE core courses. 3. Do not add Filipino subjects to the GE core courses. In addition
to the public hearings, the TPGE met with leaders of various Filipino teacher organizations on 11
July 2014. Representatives from Higher Education Institutions (HEIs), teacher organizations, and
other concerned individuals and groups were asked to submit their position papers on or before
30 July 2014. The TPGE carefully considered and discussed at length all the positions taken by
various individuals and groups, presented their recommendation to the CEB in October 2014 and
submitted their report on 17 November 2014. THE CHED POSITION After long deliberations,
the Commission En Banc asserts the following position on the issue: At its most basic, CHED
believes in the fundamental role played by language in education, as manifested in the reforms it
has staunchly supported through K to 12, but also of the role of education in the development of
language—i.e., the “intellectualization” of a language, in this case Filipino, through its use in
academic discourse. To be properly cultivated, Filipino cannot merely be taught as a subject, but
must be used in oral and written forms, across academic domains. For this reason, the
Commission urges the GE faculty as well as those teaching major courses—since the GEC
constitutes only 15% of the units taken by the typical college student—to contribute to the
intellectualization of our national language by using it. 3 But while the use of Filipino across
academic domains is desirable, the Commission nevertheless recognizes that the process
necessitates a broader effort encompassing different domains and can only be taken gradually,
considering the array of socio-cultural, economic and financial constraints related to a shift to the
language as medium of instruction. These include: the availability of experts with strong mastery
in both the Filipino language and specific domains, the wide use of English in academe and
industry, and the possible impact of such move on our students’ access to global knowledge and
conversations. To balance the constitutional provisions on developing the national language visà-
vis the academic freedom granted by the Philippine Constitution to institutions of higher
learning, the Commission proposes a two-pronged approach that will ensure the availability of
course descriptions and syllabi in Filipino, and more importantly, of instructional materials and
of faculty capacity in the teaching of core GE courses in the Filipino language, while at the same
time, provide higher education institutions the freedom to respond freely to the needs of their
students. Without changing the provisions of CMO 20, the Commission shall support such aims
by providing incentives to HEIs that opt to use Filipino in the GE courses or offer several
sections of a given course in Filipino and other Philippine languages. It shall also begin
discussions with the Komisyon ng Wikang Filipino (KWF) towards a partnership in developing a
long-term plan that integrates said effort with the wider higher education reform agenda. This
includes, but is not limited to, the provision of support and financial incentives for the
development of materials in Filipino. Finally, the Commission recognizes that the current issue
on intellectualization of the Filipino language is closely linked with the very valid concern of
Filipino professors regarding possible displacement, a fear equally shared by many faculty
members in other disciplines, and by the Commission itself, in light of the upcoming K to 12
transition. Apart from the support and incentives to be provided for the development of the
Filipino language, the Commission assures stakeholders concerned that a K to 12 Transition Plan
for Higher Education Institutions is currently being prepared by the Commission, in close

ANDREA COSETTE C. ELLA

BS BIOLOGY I- A
coordination with DepEd, TESDA, DOLE and PRC, to mitigate its possible negative impacts,
foremost on faculty, while also leveraging this period of transition to upgrade the quality of
higher education. Issued this 27th day of November 2014 at the Higher Education Development
Center Building, C.P. Garcia Avenue, Diliman, Quezon City, Philippines.
-Kung tatanggalin nila ang mga Asignaturang ito ano ang ipapalit nila? Sa tingin ba nila mas
magiging epektibo ang mga ito kung tatanggalin nila ito sa curriculum ng mga estudyante? Hindi
naman siguro diba kase mas magandang mag-mula muna sila sa minor subject kung saan ditto
sila huhubugin ng magkameron ng magandang pundasyon sa pag-aaral at para mas lubusang
maging handa sa pag sabak nila sa kolehiyo.

2. Artikulo 14 Seksyon 6
Ang wikang pambansa ng Pilipinas ay Filipino. Samantalang nililirang, ito ay dapat
payabungin at pagyamanin pa salig sa umiiral na wika sa Pilipinas at iba pang mga wika.
- Sa kagustuhan nilang tanggalin ang asignaturang Filipino hindi na rin nila ito binigyang
importansya dahil sa opinyon ko kung kailangan natin itong pagyabungin at pagyamanin
kailanagan natin itong pag aralan ng masinsinan upang sa huli maging matagumpay ang ating
wikang pambansa. At para din hindi ito makalimutan ng ating mga bagong henerasyon.

3. Artikulo 14 Seksyon 14-15

* Dapat itaguyod ng Estado ang pangangalaga, pagpapayaman at dinamikong ebolusyon ng
isang pambansang kulturang Pilipino salig sa simulaing pagkakaisa sa pagkakaiba-iba sa
kaligirang malaya, artistiko at intelektwal na pagpapahayag.
* Dapat tangkilikin ng Estado ang mga sining at panitikan. Dapat pangalagaan, itaguyod, at
ipalaganap ng Estado ang pamanang historikal at kultural at mga likha at mga kayamanang batis
artistiko ng bansa.
- Dahil sa batas na pag tatanggal ng mga minor subject sa college, nawala na yung layunin ng
Artikulo 14 Seksyon 14-15 na nag sasaad ng pagpapayaman at pangangalaga at dinamikong
ebolusyon ng isang pambansang kulturang Pilipino, sa halip ay lalong mawawala ito at sa huli ay
baka makalimutan na lang ito ng mga bagong henerasyon at sa huli mawawala na an gating
pagiging makabansa.

4. Artikulo 14 Seksyon 3

(1) Dapat maging bahagi ng kurikula ang pag-aaral ng Konstitusyon sa lahat ng mga
institusyong pang-edukasyon.
(2) Dapat nilang ikintal ang pagkamakabayan at nasyonalismo, ihasik ang pag-ibig sa
sangkatauhan, paggalang sa mga karapatang pantao, pagpapahalaga sa gampanin ng mga
pambansang bayani sa historikal na pagpapaunlad ng bansa, ituro ang mga karapatan at mga

ANDREA COSETTE C. ELLA

BS BIOLOGY I- A
tungkulin ng pagkamamamayan, patatagin ang mga pagpapahalagang etikal at espiritwal,
linangin ang character na moral at disiplinang pansarili, pasiglahin ang kaisipang mapanuri at
malikhain, palawakin ang kaalamang pang-agham at teknolohikal, at itaguyod ang kahusayang
bokasyonal;
(3) Sa opsyong nakalahad nang nakasulat ng mga magulang o mga tagakupkop, dapat
pahintulutang ituro ang relihiyon sa kanilang mga anak o mga ampon sa mga pambayang
paaralang elementarya at mataas na paaralan sa regular na oras ng klase ng mga tagapagturong
itinalaga o pahintulutan ng relihiyosong awtoridad ng relihiyong kinaaaniban ng mga anak o mga
ampon, nang walang dagdag na gastos ang pamahalaan.

- Sa aking opinion hindi magiging nasyonalismo at makabayan ang mga Pilipino kung ititigil ang
pag aaral natin ng ating sariling wika. Hindi naman ibig sabihin na ulit ulit na ito ay wala ng
natututunan ang mga estudyante. Dahil sa paraan ng pag uulit-ulit ng mga ito mas mahahasa ang
mga Pilipino sa pag gamit ng ating sariling wika. Kagaya sa ibang karatig bansa natin sa asya na
hindi sila halos gumagamit ng Ingles bilang panturo sa kanilang mga estudyante sa kadahilanang
pinagtitibay nila ang wikang pambansa nila at para na rin mas mabilis maintindihan ng mga
estudyante ang mga ito.

5. Artikulo 2 Seksyon 17
Dapat mag-ukol ng prayoridad ang Estado sa edukasyon, agham, at teknolohiya, mga sining,
kultura at pampalakasan upang mapabulas ang pagkamakabayan at nasyonalismo, mapabilis ang
kaunlarang panlipunan, at maitaguyod ang ganap na paglaya at pag-unlad ng tao.
- Kung tatanggalin ang Filipino sa paanong paraan ituturo sa mga estudyante ang mga
asignaturang ito? Sa paraan na Ingles? Hindi naman Ingles ang wikang pambansa natin kaya
dapat mas pairalin muna natin ang sariling ating bago tayo mag adapt ng panibagong kultura o
wika kapag dalubhasa na nating natutunan o naisabuhay ang sarili nating wika.

6. Artikulo 14 Seksyon 2-3

SEKSYON 2. Ang Estado ay dapat:

(1) Magtatag, magpanatili, at magtustos ng isang kumpleto, sapat, at pinag-isang sistema ng

edukasyong naaangkop sa mga pangagailangan ng sambayanan at lipunan;
(2) Magtatag at magpanatili ng isang sistema ng libreng pambayang edukasyon sa
elementarya at mataas na paaralan. Hindi bilang pagtatakda sa likas na karapatan ng mga
magulang sa pagaaruga ng kanilang mga anak, ang edukasyong elementarya ay sapilitan sa lahat
ng mga batang nasa edad ng pag-aaral.
(3) Magtatag at magpanatili ng isang sistema ng mga kaloob ng scholarship, mga programang
pautang sa estudyante, mga tulong sa salapi, at iba pang mga insentibo na dapat ibigay sa
karapat-dapat na mga estudyante sa mga paaaralang publiko at pribado, lalo na sa mga kulang-
palad;

ANDREA COSETTE C. ELLA

BS BIOLOGY I- A
 (4) Pasiglahin ang di-pormal, impormal, at katutubong mga sistema ng pagkatuto, at gayon
din ang mga programang pagkatuto sa sarili, sarilinang pag-aaral at pag-aaral sa labas ng
paaralan lalo na yaong tumutugon sa mga pangangailangan ng pamayanan; at
(5) Mag-ukol sa mga mamamayang may sapat na gulang, may kapansanan, at kabataang nasa
labas ng paaralan ng pagsasanay sa sibika, kahusayang bokasyonal, at iba pang mga kasanayan.

- Paano natin pasisiglahin ang ating wika kung sa isang iglap ay mawawala o matatanggal nalang
itong bigla. Dapat bigyan natin ng respeto ang mga taong nagtaguyod ng mga ito at imbes na
tanggalin mas pag tibayan pa dapat natin ito dahil sa pag daan ng panahon maraming ebolusyon
ang nangyayari na nagiging sanhi ng pagbabago at mga bagong aral na pwede natin matutunan.

SEKSYON 3.

(1) Dapat maging bahagi ng kurikula ang pag-aaral ng Konstitusyon sa lahat ng mga
institusyong pang-edukasyon.
(2) Dapat nilang ikintal ang pagkamakabayan at nasyonalismo, ihasik ang pag-ibig sa
sangkatauhan, paggalang sa mga karapatang pantao, pagpapahalaga sa gampanin ng mga
pambansang bayani sa historikal na pagpapaunlad ng bansa, ituro ang mga karapatan at mga
tungkulin ng pagkamamamayan, patatagin ang mga pagpapahalagang etikal at espiritwal,
linangin ang character na moral at disiplinang pansarili, pasiglahin ang kaisipang mapanuri at
malikhain, palawakin ang kaalamang pang-agham at teknolohikal, at itaguyod ang kahusayang
bokasyonal;
(3) Sa opsyong nakalahad nang nakasulat ng mga magulang o mga tagakupkop, dapat
pahintulutang ituro ang relihiyon sa kanilang mga anak o mga ampon sa mga pambayang
paaralang elementarya at mataas na paaralan sa regular na oras ng klase ng mga tagapagturong
itinalaga o pahintulutan ng relihiyosong awtoridad ng relihiyong kinaaaniban ng mga anak o mga
ampon, nang walang dagdag na gastos ang pamahalaan.

- Kung mawawala ang asignaturang Filipino isa lang ang ibig sabihin nyan, mawawala na rin ang
pagkatao nating mga Pilipino dahil sa wikang ito ay ang pagkakakilanlan satin bilang isang
Pilipino at kung mawawala ito magiging pulpol ang labas natin, dahil sariling wika natin tas
ayaw pa nating pag-aralan bale saan papasok dun yung nasyonalismo at pagkamakabayan kung
yung sariling atin ayaw natin tangkilikin.

7. Artikulo 2 Seksyon 18

(1) Dapat seguruhin ng Estado ang pantay na pagtamo ng mga pagkakataong kultural sa
pamamagitan ng sistemang pang-edukasyon, mga kultural na entity sa publiko o pribado, at mga
scholarship, mga kaloob at iba pang mga insentibo, at mga pampamayanang sentrong kultural at
iba pang mga tanghalang pangmadla.
(2) Dapat pasiglahin at tangkilikin ng Estado ang mga pananaliksik at mga pag-aaral
tungkol sa mga sining at kultura.

ANDREA COSETTE C. ELLA

BS BIOLOGY I- A
- Kailangan ituro ang kultura sa bawat mag-aaral mapa pribado man o pampublikong paaralan at
kapag natuluyang tanggalin ang asignaturang ito para mo naring tinanggalan ng kinabukasan ang
mga batang isisilang pa lamang. Dahil hindi na nila makakagisnan ang mga kultura ng sinaunang
Pilipino na punong puno ng kulay at aral sa buhay.

8. Artikulo 13 Seksyon 3 at 8 ng konstitusyon 1987

SEKSYON 3. Dapat magkaloob ang Estado ng lubos na proteksyon sa paggawa, sa lokal at sa

ibayong dagat, organisado at di organisado, at dapat itaguyod ang pupusang employment at
pantay na mga pagkakataon sa employment para sa lahat.
Dapat nitong garantiyahan ang mga karapatan ng lahat ng mga manggagawa na magtatag ng
sariling organisasyon, sama-samang pakikiapagkasundo at negosasyon, mapayapa at
magkakaugnay na pagkilos, kasama ang karapatang magwelga nang naaalinsunod sa
batas. Dapat na may karapatan sila sa katatagan sa trabaho, sa makataong mga kalagayan sa
trabaho, at sa sahod na sapat ikabuhay. Dapat din silang lumahok sa mga proseso ng
pagbabalangkas ng patakaran at desisyon na may kinalaman sa kanilang mga karapatan at
benepisyo ayon sa maaaring itadhana ng batas.
Dapat itaguyod ng Estado ang prinsipyong hatiang pananagutan ng mga manggagawa at mga
employer at ang kinatingang paggamit ng boluntaryong mga pamamaraan ng pagsasaayos sa
mga hidwaan, kabilang ang pagkakasundo, at dapat ipatupad ang pagtalima rito ng isa't isa upang
maisulong ang katiwasayang industriyal.
Dapat regulahin ng Estado ang ugnayan ng mga manggagawa at mga employer, dahil sa
pagkilala sa karapatan ng paggawa sa karampatang kaparte nito sa mga bunga ng produksyon at
sa karapatan ng mga negosyo sa makatwirang tubo sa mga pamumuhunan.

- Mawawalan tayo ng komunikasyong gagamitin kung tatangalin ang Filipino dahil pag dating
ng araw halos lahat ng mga Pilipino ay maaring Ingles na rin ang imik kung sakaling
matatanggal ang asignaturang ito, dahil halos lahat ng major subject sa ating curriculum ay sa
Ingles na lingwahe itinuturo.

SEKSYON 8. Dapat maglaan ang Estado ng mga insentibo sa mga may-ari ng lupa sa
pamumuhunan ng tinanggap na kabayaran sa programang sa repormang pansakahan upang
itaguyod ang industriyalisasyon, lumikha ng mga hanapbuhay, isapribado ang mga negosyo ng
sektor publiko. Ang mga kasangkapang pampananalapi na ginamit na kabayaran sa kanilang
mga lupain ay dapat tanggaping equity sa kanilang piniling mga negosyo.

- Pag nawala ang asignaturang ito marami ang maghihirap dahil nakasaad sa batas na ito na kung
hindi makaka-gawa ng maayos ang mga empleyado ay hindi sila makakatanggap ng mga
insentib at pwedeng hindi sila kumita dahil unang una sa Filipino tinuturuan tayong makipag
komunikasyon at kung hindi ka marunong nito hindi magiging maunlad ang negosyo mo dahil
hindi ka makikipagkalakaran kung hindi ka marunong makipag komunikasyon. Sa negosyo wala
kang kalakaran wala ka rin kita at dahil dyan bagsak ang negosyo mo.

ANDREA COSETTE C. ELLA

BS BIOLOGY I- A