Multi-factored Assessment Tool (MFAT)

(Isinalin sa Wikang Tagalog)

Code Competency Instructions

COM-AU- Note: TheTeacher Hello, good morning/good afternoon!

1
Drops a bunch of keys on the floor to produce sounds

1. Turns head to source when sound is heard  Kumusta, Magandang araw/ Magandang Hapon!

 Tandaan: Ang guro ay maghuhulog ng isang bungkos ng mga susi sa sahig ng makalikha ng tunog.
 1. Paglingon kung saan nagmula ang tunog na narinig.

COM-EL-2 Note: First, the teacher introduces her/himself What is your name?

Tells one’s name/ identifies oneself  Ano ang pangalan mo?

 Tandaan: Una ang guro ay magpapakilala ng kanyang sarili.

 2. Sabihin ang pangalan./ Ipakilala ang sarili

COM-AU- 3. Responds to or nods head appropriately when spoken t (Tap the table). Do you hear the tapping sound on the table?
3
 Pagsagot sa tanong o pagtango ng ulo ayon sa tinatanong?  ( Tatapikin ng guro ang mesa) Narinig mo ba ang tunog ng
pagtapik ko sa mesa?

COM-AU- 4. Repeats table tapping patterns correctly repeat it

4
 Ulitin ng tama ang pagtapik sa mesa  Ulitin

COM-RL-5 5. Recognizes two to three word instructions Do the following:

You stand.
 Turn around.

Sit down.

 Gawin ang mga sumusunod

 Tumayo
 Pag-unawa / Pagkilala sa dalawa hanggang tatlong salita ng panuto.
 Umikot
 Umupo
COM-RL-6 6. Responds to two-word combination Note: Observed in item 5.

 Pagtugon sa dalawang salitang pinagsama  Tandaan: Naipakita sa bilang lima

COM-EL-7 7. Calls family members by name. Who are the members of your family? What are their names?

 Isa-isahin ang pangalan ng bawat miyembro ng pamilya.  Sino-sino ang miyembro ng iyong pamilya? Ano-ano ang
kanilang mga pangalan?

COM-EL-8 8. Tells stories to peers/class and teachers coherently. Tell me about your family.

 Magkuwento sa kaibigan o kaklase at sa guro.  Sabihin mo sa akin ang tungkol sa iyong pamilya.

COM-EL-9 9. Answer wh-question Answer the following questions:

a.What do you before going to school?

b.What are the things you see in school?

c.Who are in school?

d.What do you do in school?

 Sagutin ang mga tanong (Wh-Question)  Sagutin ang sumusunod na tanonng:

 Ano ang ginagawa mo bago pumunta sa paaralan?
 b.Ano- ano ang mga bagay na nakikita mo sa paaralan?
 c. Sinu-sino ang nasa paaralan?
 d. Ano ang ginagawa mo sa paaralan?

COM-RL- 10. Identifies familiar objects when presented Note: The teacher gets three objects from the box one at a time.
10 (ball.pencil,book)
 What is this?

 Natutukoy ang mga kilalang bagay kapag ipinakita.  Tandaan: Ang guro ay kukuhanin isa-isa ang tatlong bagay
mula sa kahon ( bola, lapis, aklat)

COM-EL- 11. Describes simple and familiar objects Describe it. (ball, pencil,book)
11
 Nailalarawan ang mga simple at kilalang mga bagay.  Ilarawan ito. ( bola, lapis, aklat )

COM-RL- 12. Pick up the letters Note: Place the letters and number cards on the table.(
12 a,b,w,r,s,t,1,2,3,4,5)

Pick the letters.

 Napipili ang mga letra.
 Tandaan: Ilagay ang kards ng mga letra at bilang sa mesa.

(a, b, w, r, s, t,1,2,3,4,5)

Piliin ang mga letra.

COM-SP- 13. Makes random non-speech sounds (e.g. wooh, wooh, etc.) What is the sound of a motorcycle?
13
 Nakagagawa ng mga hindi pasalitang tunog nang hindi pinipili. ( Halimbawa: wooh, wooh at iba pa)  Ano ang tunog ng isang motorsiklo?

COM-RL- 14. Discriminates initial, medial and final sounds Note: The teacher read the words and let the child answer the
14 following questions:

Identify the initial sound of the words: ask, act, and.

Identify the medial sound of the words: pat, mat, bat.

 Nakikilala ang kaibahan ng una, gitna at huling tunog.
Identify the final sound of the words: Ana, Aga, Eva.

 Tandaan: Babasahin ng guro ang mga salita at hahayaan

ang mag-aaral na sagutin ang mga sumusunod na tanong:
 Tukuyin ang unang tunog ng mga salitang: ask, act, and.
 Tukuyin ang gitnang tunog ng mga salitang: pat, mat, bat.
 Tukuyin ang huling tunog ng mga salitang: Ana, Aga, Eva.

COM-EL- 15. Imitates words/phrases and/or local TV/radio commercial Repeat what I will say, “My Teacher,My Hero”
15
  Nagagaya ang mga salita o parirala at lokal na telebisyon o patalastas sa radyo. Indicator: Repeats the sentence

 Ulitin ang sasabihin ko, “My Teacher, My Hero”

 Uulitin ang pangungusap.

COM-RL- 16. Recognizes pre-primer and primer sight words. Note: Let the child read the words.
16
Read the following words: is, are, has, for, give, his.

 Tandaan: Hayaan ang mag-aaral na basahin ang mga salita.

 Basahin ang mga sumusunod na mga salita: is, are, has, for,
 Nakikilala ang mga unang kitang salita at ang mga nakitang salita.
give, his.

COM-EL- 17. Recites common nursery rhymes Recite/sing any nursery rhyme/song that you know.
17
 Nakabibigkas ng mga karaniwang tulang pambata.  Bumigkas o umawit ng kahit na anong pambatang tula o
awit na alam mo.

COM-SP- 18.Prefers talking rather than using gestures and physical communication Note: Observe during conversation
18
 Nagugustuhan ang pakikipag-usap sa halip na gumamit ng kilos at pisikal na komunikasyon.  Tandaan: Oobserbahan sa panahon ng pag-uusap

COM-EL- 19. Answers in complete sentence when asked Note: To be observed during the conversation
19
 Nakasasagot sa kumpletong pangungusap kapag tinatanong.  Tandaan: Oobserbahan sa panahon ng pag-uusap

COM-EL- 20. Expresses thoughts or ideas correctly Note: To be observed during the conversation
20
 Naipapahayag ang mga saloobin o ideya ng tama.  Tandaan: Oobserbahan sa panahon ng pag-uusap

COM-SP- 21. Speaks in an articulated manner in (e.g. without stuttering) Note: To be observed during conversation
21
 Pagsasalita ng hindi nauutal o nabubulol  Pansinin ang pagsasalita ng bata kung siya ba ay nauutal o
tuloy-tuloy at malinaw ang pagbigkas ng mga salita.

COM-VO- 22. Controls volume of voice when in conversation Note: To be observed during the conversation
22
 Pagsasalita ng tama ang lakas ng boses na hindi sumisigaw at hindi masyadong mahina.  Pakinggan ang lakas o hina ng boses.
COM-VO- 23. Speaks with voice quality when in conversation (e.g. pitch) Note: To be observed during the conversation
23
 Pagsasalita ng nasa tamang tono ng boses.  Pakinggan ang tamang tono ng boses.

COM-VO- 24. Speaks with uninterrupted flow of sounds, words, syllables, and phrases Note: To be observed during the conversation
24
 Pagsasalita ng may tamang tunog o bigkas ng mga salita,pangungusap at parirala.  Pansinin ang tamang pagbigkas ng bawat salita.

COM-EL- 25. Expresses basic needs and/or wants (verbal, gestural, sign) Do you feel tired? Hungry? Thirsty? need to go to the toilet? What
25 do you want to do?
 Nasasabi ang mga pangunahing pangangailangan (Maaaring pasalita,pagsasakilos o pagsenyas ang  Tanungin ang kanilang nararamdaman.
ipakita ng bata)  Tanungin ang kanilang mga gustong gawin.

COG -NU- Recognizes position of objects-first/middle/last Note: Teacher gets 3 objects from the treasure box and place them
26 on the table.
 Natutukoy ang iba’t ibang posisyon ng mga bagay gamit ang nasa unahan, nasa gitna at nasa hulihan. From your left, which object is in the middle? last? first?
 Magpakita ng 3 bagay mula sa treasure box at ilagay ito sa
mesa.
 Tanungin ang bata kung anong bagay mula sa kaliwa ang
nasa gitna? Nasa hulihan? Nasa unahan?
COG-SA- Sorts objects based on shapes Note: Teacher gets cut-out pictures from the box and lay them on
27 the table.
 Pagsasama-samahin ang mga bagay ayon sa hugis. Here are cut-out pictures of different objects. Group them
according to shapes. (triangle, rectangle, square and circle)
 Magpakita ng mga larawan mula sa treasure box at ilagay
ito sa mesa. Ipagrupo ang mga larawan ayon sa hugis.
COG- SA- Arranges objects according to size from smallest to biggest Arrange the cut-out pictures of objects from smallest to biggest.
28  Ayusin ang tamang pagkakasunod sunod ng mga bagay
 Pagsusunud sunurin mga bagay ayon sa sukat o laki mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki. ayon sa sukat o laki mula sa pinakamaliit hanggang sa
pinakamalaki.

COG-SA- Matches objects according to size I have here a picture, get another picture on the table that is of the
29 same size with the one I am holding.
 Pagtambalin ang mga bagay ayon sa laki  Magpakita ng mga larawan. Pakuhanin ang bata ng larawan
na kapareho ng sukat ng hawak na larawan ng guro.
COG-SA- Sorts objects based on 2 attributes (e.g. color & size) Put together cut-out pictures that are red.
30 Put together cut-out pictures that are small.
 Pagsasama-samahin ang mga bagay ayon sa kulay at sukat o laki.  Pagsama-samahin ang mga larawan na kulay pula.
 Pagsama-samahin ang mga larawan na maliliit.

COG-SA- Matches 2 – 3 colors Get three shapes with the same color.
31
 Pagtambalin ang dalawa hanggang tatlong kulay.  Kumuha ng tatlong hugis na may magkaparehong kulay.
COG-RD- Names the letters of the alphabe Name the letters of the alphabet.
32
 Sabihin ang mga letra ng alpabeto. Name the letter.

 Sabihin ang mga letra ng alpabeto.

 Sabihin ang mga letra.
COG-SA- Matches big with small letters Note: Teacher places letters M, R, S, T, A and P on the table and
33 prepares the matching small letters with two distractor letters.

I have here 6 big letters of the alphabet. Get the small letters on
 Iugnay ang malaki at maliit na letra.
the table and match them with the big letters.

 Ang guro ay maglalagay ng mga letrang M, R. S, T, A at P sa

ibabaw ng mesa at iuugnay ito sa malilit na letra.
Mayroon akong anim na malalaking letra ng alpabeto.
Kuhanin ang mga malilit na letra sa mesa at iugnay sa
malalaking letra

COG-NU- Rote counts 1 to 20 Count from one to twenty.

34
 Ulit-ulitin ang pagbilang nang isa hanggang dalampu.  Bumilang nang isa hanggang dalawampu.

COG-NU- Identifies numbers from 1 to 20 Get three number cards from the treasure box one at a time and
35 tell me what number it is.

(do it 3 times)
 Kilalanin ang mga bilang isa hanggang dalawampu.
 Kumuha ng tatlong number cards sa mahiwagang kahon at
sabihin mo sa akin kung anong bilang ito.
COG-NU- Associates numbers 1 to 10 with objects Note: Place the number cards on the table. (2, 5, 7)
36
Get the popsicle sticks from the treasure box.

 Iuugnay ang mga bilang isa hanggang sampu sa katumbas na bagay. Show the number of popsicle sticks that matches the number on
the card.

 Kumuha ng popsicle sticks sa mahiwagang kahon . ipakita

ang bilang ng popsicle sticks na katumbas ng bilang na nasa
number cards

COG-NU- Adds objects to get a sum of 10 Using popsicle sticks, add the following:
37
1) 8+ 2 = ___

 Pagsamahin ang mga bagay upang makabuo ng sagot na sampu. 2) 5+ 5 = ___

3) 1+ 9= ___

 Gamit ang mga pamilang, pagsamahin ang mga

sumusunod.
COG-NU- Subtracts objects to get a difference of 10. Using popsicle sticks, subtract the following:
38
1) 11 – 1 =___

 Bawasan ang mga bagay upang makabuo ng sagot na sampu. 2) 12 – 2 = ___

3) 13 – 3 =___

 Gamit ang mga pamilang, bawasin ang mga sumusunod

COG-NU- Identifies Philippine Peso Bills and Coins Note: Follow the same instruction for the P10, P5, and P1 coins.
39
Get a 20-peso bill from the treasure box.

 Kilalanin ang mga barya at perang papel sa Pilipinas.  Kumuha ng dalawampung pisong papel sa mahiwagang
kahon.

COG-RE- Follows number patterns What is/are the missing number/s?

40
(1, 2, ____, 4, 5, ____
  Sundin ang number patterns. 2, 4, 6, __, 10, 12...

3, 6, ____, ...

5, ___, 15...)

 Ano ang nawawalang bilang?

COG- NU- Identifies time by the hour Note: Teacher sets the time at 3:00, 7:00, and 9:00.
41 Look at the clock I am holding. Tell me what time it is.
 kakayanan sa pagtukoy ng oras.  Paalala::Inilagay ng guro ang ooras sa 3:00, 7:00 at 9:00.
 Tingnan ang orasang hawak ko at sabihin sa akin kung
anong oras ito.
COG-RE- Sequences picture story of 4 to 6 events Identify the events in the pictures. Which do you think comes first?
42 last? Arrange the pictures.
  Kilalanin ang mga nasa larawan. Sa iyong palagay, alin ang
nauuna?nasa hulihan? Ayusin ang mga larawan.

COG-RE- Identifies time concept of the day (morning, afternoon, night Look at the pictures again. Tell me which event happened in the
43 morning? afternoon? night?
 Nakikilala ang gamit ng oras sa isang araw(umaga, tanghali at gabi )  Tingnan muli ang mga larawan.Sabihin ang wastong
pangyayari sa umaga? sa tanghali? at sa gabi?

COG-RE- Completes simple puzzles Arrange the puzzle to complete the picture.
44
 Kompletuhin ang simpleng puzzles.  Ayusin ang mga puzzle para makompleto ang mga larawan.

COG-CL- Identifies body parts Note: In case the learner was not able to do the puzzle, the teacher
45 shows the guide picture.
 Kinikilala ang mga bahagi ng katawan. Look at the puzzle you completed. Point the head, neck, shoulder,
hands, fingers, legs, knees and toes.
 Kung hindi mabuo ng mga bata ang puzzle,bigyan ng guro
ng patnubay na larawan.
 Tingnan ang puzzle na nabuo. Ituro ang ulo, leeg, balikat,
kamay, daliri , binti, tuhod at daliri sa paa.

COG-CL- Identifies five senses Which part of the body is for seeing? hearing? tasting? feeling?
46 smelling?
  Kinikilala ang limang pandama.  Aling parte ng katawan ang ginagamit para makakita,
makarinig,makalasa, makaramdam at makaamoy?

COG-RE- Identifies what is different in the picture Look at these two pictures. What are the differences between
47 these pictures?
 Tukuyin kung ano ang naiiba sa larawan.  Masdan ang dalawang arawan. Ano ang naiiba sa pagitan
ng dalawang larawan.

COG-RE- Identifies what is missing in the picture What is missing in the picture?
48
 Nakikila ang nawawala sa larawan.  Ano ang nawawala sa larawan?

COG-RT- Name members of the family. Who are the members of your family?
49
 Nasasabi ang mga kasapi ng pamilya.  Sinu-sino an gang mga kasapi ng mag-anak?

COG-RD- Exhibits interest in books Note: Observe the reaction of the learner and ask the learner which
50 of the two books he/she likes most.
 Nagkakaroon ng interes ng libro. Get 2 books from the treasure box.
 Obserbahan ang reaksyon ng mga mag-aaral.Tanungin ang
mga mag-aaral kung ano sa dalawang libro ang kanyang
nagustuhan.
 Kumuha ng dalawang libro sa kahon.

DLS-GH- 51. Takes a bath Suppose you are taking a bath. Show me how you do it.
51
 Nakaliligo  Kunwari naliligo ka. Ipakita mo kung paano mo ito gawin.

DLS-GH- 52. Brushes own teeth Show me how you brush your teeth.
52
 Nakasisipilyo ng sariling ngipin  Ipakita mo sa akin kung paano ka magsipilyo ng ngipin.

DLS-DR-53 53. Puts on clothes. Note: Teacher gives a polo shirt/blouse and shorts/skirt/pants and
ask the learner to stand and wear it.
 Nakasusuot ng damit
Show me how you put on your clothes.
  Paalala: Bibigyan ng guro ng polo shirt/ blusa at shorts/
palda/ pantalon ang bata at ipasusuot ito habang nakatayo
 Ipakita mo kung paano mo isuot ang iyong damit

DLS-DR-54 54. Buttons and unbuttons clothes (If the child does not button the clothes, the teacher may instruct
the child to do the instruction below.)

 (Kung hindi naikabit ng bata ang butones ng damit,

 Naikakabit at natatanggal ang butones ng damit
maaaring ipagawa ng guro sa bata ang panuto sa ibaba.)

Show me how to button your polo shirt/blouse.

 Ipakita mo sa akin kung paano ikabit ang butones ng iyong

polo shirt/ blusa.

DLS-DR-55 55. Zips and unzips pants/skirts/shorts
 Naisasara at nabubuksan ang siper ng pantalon/ palda/ shorts
Note: Let the learner stand and demonstrate how to zip and unzip
pants/skirts/shorts.
 Paalala: Hayaan ang bata na tumayo at ipakita kung paano
isara at buksan ang siper ng pantalon/ palda/ shorts

Show me how to zip and unzip your pants/skirts/shorts.

 Ipakita mo sa akin kung paano isara at buksan ang siper ng

iyong pantalon/ palda/ shorts.

DLS-DR-56 56. Takes off clothes Show me how you take off your clothes.

 Nakahuhubad ng damit  Ipakita mo sa akin kung paano mo hubarin ang iyong damit

DLS-DR-57 57. Puts on shoes Show me how you put on your shoes.

 Naisusuot ang sapatos  Ipakita mo sa akin kung paano mo isuot ang iyong sapatos

DLS-DR-58 58. Ties and Unties shoe lace Show me how you tie your shoe lace.

 Naikakabit at naaalis ang sintas ng sapatos  Ipakita mo sa akin kung paano mo ikabit ang sintas ng iyong
sapatos.

Then untie your shoe lace.

  Tapos, alisin mo ang sintas ng iyong sapatos.

Note: If the child is already wearing shoes with lace, ask the child to
untie first, then tie.

 Paalala: Kung ang bata ay nakasauot na ng sapatos na may

sintas, ipaaalis muna ang sintas pagkatapos, ipakabit muli
ito.

DLS-GH- 59. Combs or brushes hair Note: Teacher will let the child demonstrate.
59
 Nakasusuklay ng buhok  Paalala: Hahayaan ng guro na ipakita ng bata.

Show me how to comb or brush your hair.

 Ipakita mo sa akin kung paano ka magsuklay ng iyong

buhok.

DLS-GH- 60. Wipes / blows nose properly Give the learner a handkerchief or a tissue paper.
60
 Nakapupunas/ Nakasisinga sa ilong sa tamang pamamaraan  Bigyan ang bata ng panyo o tisyu.

Show me how you wipe or blow your nose using the tissue paper or
handkerchief.

 Ipakita mo sa akin kung paano mo punasan o suminga sa

ilong gamit ang tisyu o panyo.

DLS-GH- 61. Washes and dries hands Note: Bring the child to the washroom.
61 If there is none, provide a pail of water, dipper, basin, soap, and
 Paghuhugas at pagpapatuyo ng kamay towel.
Wash your hands, then dry them.
 Paalala:Dalhin ang bata sa hugasan.
 Kung wala, maghanda ng timbang may tubig, planggana
sabon at tuwalya.
 Hugasan ang kamay at patuyuin ito.

DLS- 62. Sets the table Note: Provide the learner with plate, spoon, fork, glass, and
FE-62 placemat.
Show me how to set the table.
  Ihanda ang mesa.  Paalala: Ipaghanda ang mag-aaral ng plato, kutsara, tinidor,
baso at panapin.
 Ipakita sa akin kung paano inilalatag ang mesa.

DLS- 63. Prepares a 2-3 step meal Note: Provide the learner with bread, sandwich spread in a bottle,
FE-63 and bread knife/spoon.
 Maghanda ng dalawa o tatlong klase ng pagkain.
If the child is not exposed to preparing a sandwich, he/she
may be interviewed on other meals that he/she has prepared like
cooking egg/camote, etc.
Show me how to prepare a sandwich.

 Paalala: Ipaghanda ang mag-aaral ng tinapay na may

palaman na nakalagay sa bote atpanghiwa ng tinapay
/kutsara.
 Kung ang bata ay hindi pa sanay sa paghahanda ng tinapay,
siya ay maaring tanungin sa mga pagkaing alam na niyang
ihanda tulad ng pagluluto ng itlog kamote at iba pa.
 Ipakita sa akin ang paghahanda ng tinapay.

DLS- 64.Opens and closes bottles/jars/and food containers boxes/ food Note: The assessor will provide any container that the learner will
FE-64 open and close. This may be observed while the child is preparing
 Buksan at isara ang bote/garapon/ at lalagyan ng pagkain. the meal.
Show me how to open bottles/ jars and other food containers, then
close them.
 Paalala: Ang guro ay maghahanda ng mga lalagyan na
maaaring mabuksan o maisara. Ito ay dapat na
mapagmasdan habang inihahanda ng bata ang pagkain.
 Ipakita sa akin kung paano magbukas ng mga bote/ o iba
pang sisidlang naglaalaman ng pagkain at isara ito.
DLS- 65.Wraps /Unwraps Note: The assessor will provide the table napkin/sandwich wrapper
FE-65 to the learner.
 Nabalutan at di nabalutan. Wrap your sandwich.

Now, you’re ready to eat your sandwich. Unwrap it.

  Paalala: Ang guro ay maghahanda ng tisyu/ mantel sa mga
bata.
 Ngayon, kayo ay handa ng kumain ng tinapay. Tanggalin na
ito sa lalagyan.

DLS- 66.Consumes food on one’s plate Note: The assessor will verify this with the parent through
FE-66 observation
 Ubusin ang pagkain na nasa pinggan. Do you consume the food on plate?
 Paalala :Ang guro kasama ang magulang ay magpapatunay
sa pamamagitan ng obserbasyon.

DLS- 67. Serves self from serving plate Note: Validate through interview with the parent.
FE-67
 Maghanda ng pagkain ng pagkain para sa sarili. Can you serve yourself from a serving plate? Show me how.
 Paalala: Dapat itong mapatotohanan sa pamamagitan ng
pagpanayam sa mga magulang.
 Pwede mo bang ipaglagay ang iyong sarili ng mga plato?
Ipakita mo ito kung paano.

DLS-FE-68 68. Uses eating utensils properly Note: The assessor will provide the eating utensils to be used.
Do you know how to use your eating utensils properly? Show me
 Gamitin ang mga kagamitan sa pagkain ng maayos. how.

Let the child pretend using eating utensils.

 Paalala: Ang guro ang maghahanda ng mga kagamitan na
gagamitin.
 Alam mo ba kung paano gamitin ang mga kagamitan sa
pagkain ng maayos? Ipakita mo ito sa akin.
 Hayaan ang batang gamitin ang mga kagamitan.

DLS-FE-69 69. Drinks from a cup/glass/ bottle Show me how you drink from a cup/glass/bottle.

 Uminom sa tasa/baso/bote.  Ipakita sa akin ang pag-inom ng tubig sa tasa/ baso/ bote.

DLS- 70. Clears own place (at table) after eating Note: Validate through interview with the parents.
FE-70
 Linisan ang sariling lugar pagkatapos kumain. Do you clear your own place after eating at the table?
 Paalala: Dapat itong mapatotohanan sa pamamagitan ng
pagpanayam sa mga magulang.
 Naisasaayos mo baa ng iyong lugar pagkatapos mong
kumain sa mesa?

DLS- 71. Expresses the need to go to the toilet Note: Compare answer with Activity 1 item no. 25. This may be
TL-71 observed during the duration of the assessment.
 Ipaalam ang mga kailangan kung pupunta ng banyo.
Do you tell your teacher if you need to go to the toilet/CR?
 Ikumpara ang sagot sa Gawain 1 bilang 25. Ito ay
maoobserbahan sa oras ng pagtatasa.
 Nagpapaalam k aba sa guro mo kung ikaw ay pupunta sa
banyo?
DLS- 72. Flushes toilet after use Note: Validate through interview with the parents. This may be
TL-72 observed during the duration of the assessment.
 Buhusan ang ba
Do you flush the toilet after using it?
 Paalala :Ang guro kasama ang magulang ay magpapatunay
sa pamamagitan ng pagtatasa.
 Binubuhusan baa ng palikuran pagkatapos gamitin?

DLS- 73. Cleans self after toileting Note: Validate through interview with the parents. This may be
TL-73 observed during the duration of the assessment.
 Nalilinis ng sarili pagkatapos gumamit ng bany.
After using the toilet, do you wash your hands?
 Paalala: Dapat itong mapatotohanan sa pamamagitan ng
pagpanayam sa mga magulang.

 Pagkatapos gumamit ng banyo, naghuhugas kaba ng

kamay?

DLS-HS-74 74. Identifies danger signs and symbols Note: Show 6 danger signs/ symbols:
 Ipakita ang anim na babala
 Iwas aksidente, basag na salamin/mataas na lugar at matalas na gamit.  slippery when wet - nakakadulas kung basa
  high voltage -
 poisonous/toxic -
 flammable
 road under construction
 falling debris
mataas na boltahe
nakakalason
nakakasunog/umaapoy
daang inaayos
nahuhulog na materyalae

Are you familiar with these symbols?

What does this symbol mean? When you see this, what should you
do?
 Kilala mob a ang mga simbolong ito?
 Ano ang ibig sabihin? Ano ang ibig sabihin ng mga
simbolong ito? Ano ang gagawin mo?

DLS-HS-75 75. Keeps out of danger, broken glass/high places, streets or sharp and pointed objects
 Iwas aksidente, basag na salamin, mataas na lugar. daan at matalas na bagay.
Here are pictures of broken glasses, high places, streets or sharp
and pointed objects. What will you do if you see these? Why?
 Ito aang larawan ng basag na salamin, matataas na lugar,
daan o at matatalas na bagay. Ano ang gagawin mo kapag
nakita mo ito? Bakit?

SEB-SS-1 1. Plays with peers Do you play with your friends? What games do you play?
(76)  Nakikipaglaro kaba sa kaibigan mo? Anong laro ito?
 Nakikkipaglaro sa kasama o kaklase,

SEB-SS-2 2. Follows rules and regulations. Note: Interview the teacher adviser if the learner can follow rules
(77) during games.
 Nakasusunod sa alituntunin.  Kapanayamin ang tagapayo kung ang bata ay nakakasunod
sa alituntunin habang naglalaro.

SEB-SS-3 3. Participates in the conversation When is the best time to play with friends?
(78) Why?
 Nakikisali sa usapan.  Kailan ang tamang oras para makipaglaro sa kaibigan?

SEB-SS-4 4. Shows sportsmanship Note: Interview the teacher adviser.

(79) What do you do if you lose/win? Why?
 Nagpapakita ng kakayahan sa paglalaro.  Kapanayamin ang tagapayo .
  Ano ang gagawin mo kung ikaw ay nanalo /natalo ?Bakit?

SEB-SS-5 5. Expresses appropriate emotions I have here pictures of different faces. Which of these shows the
(80) feeling when you win? lose?
 Nakakaramdam ng ibat-ibabg solusyon.  Narito ang larawan ng ibat – ibang mukha. Aling larawan
ang nagpapakita na nanalo/natalo?

SEB-SS-6 6. Makes friends easily Note: Let the learner name at least three friends.
(81) How many friends do you have? Name them.
 Palakaibigan  Hayaan ang mga batang bangitin ang tatlo ning kaibigan.
 Ilan lahat ang iyong kaibigan.Sabihin ang kanilang
pangalan.
SEB-SS-7 7. Imitates adult activities What activities does your mother/father do at home? Show me
(82) how.
 Nagagaya ang Gawain ng mga matatanda.  Ano ang ginagawa ng iyong nanay?tatay sa bahay?Ipakita
sakin kung

SEB-ES-8 8. Identifies personal belongings. Do you have personal belongings? Name some of them.
(83)  Mayroon ka bang pansariling kagamitan.Sabihin kung ano
 Nakikilala ang mga pansariling kagamitan. ang mga ito.

SEB-ES-9 9. Identifies self as a member of a family/cultural group Note: Free hand drawing.
(84) How many are you in the family? Draw the members of your family.
 Nakikilala ang sarili bilang kasapi ng mag-anak. Encircle where you are. (Items number 9 and 10)
 Ilan kayo sa pamilya?Iguhit moa ng bawat kasapi ng
pamilya?Bilugan moa ng iyong sarili.
SEB-ES-10 10. Shows initiative to work on tasks Note: The teacher observes the behavior of the learner while doing
(85) the activity number 9.
 Nagpapakita ng kakayahan sa gawaing ibinigay.  Inoobserbahan ng guro ang mga bata habang ginagawa ang
Gawain bilang 9.

SEB-ES-11 11. Accepts criticisms positively Note: The teacher gives constructive criticisms on the drawing.
(86) Refer to Item number 9.
 Pagtanggap ng mga puna sa positibong paraan.  Mabibigay ang guro lsa ng mga puna sa inyong drawing.
SEB-ES-12 12. Shows self-control Note: Based on the reaction of the learner on item number 11.
(87)  Base sa reaksyuo ng b ata sabilang 11.
 Pagpapakita ng control sa sarili.

SEB-ES-13 13. Engages in communication with others Note: Prior knowledge of the teacher on the learner should be
(88) noted.
 Makipag-ugnayan sa pakikipag-usap sa iba.  Kaalaman ng guro sa mag –aaral ay dapat isulat.

SEB-SS-14 14. Uses courteous expressions appropriately Note: The courteous expressions used by the learner.
(89) How do you greet your teacher in the:
 Paggamit ng magagalang ng salita. a) morning?
b) afternoon?

When you receive a gift, what will you say?

 Paalala:Ang magagalang na salita gamit ng mga bata.
 Paano mo babatiin ang iyong guro sa:
a. umaga
b. tanghali
SEB-SS 15 15. Apologizes when necessary. If you accidentally bump somebody, what will you say?
(90)
 Humingi ng Paumanhin Kung Kinakailangan.  Kung nadali/ nabangga ng hindi sinasadya ang sinuman,
Ano ang gagawin o sasabihin mo?

SEB-SS 16 16. Pays attention to someone talking Note: This can be observed during the administration. Does the
(91) learner pay attention to someone who is talking?
 Makinig kung may nagsasalita.  Ano ang iyong ginagawa kung may taong nagsasalita?

(Maaring obserbahan habang isinasagawa ang pagsusulit)

SEB-SS 17 17. Seeks or accepts help when he/she needs it. If you have a difficult homework, what will you do?
(92)  Kung nahihirapan ka sa ibinigay na takdang aralin, ano ang
gagawin mo?
* Paghingi ng tulong kung kinakailangan
SEB-SS 18 18. Waits for one’s turn
(93)
 Paghihintay sa pagkakataon.

SEB-SS 19 Note: If not observed during the assessment, validate from the teacher.
(94) 19. Displays sense of humor

 Pagpapakita ng kasiyahan.

SEB-SS 20 20. Leads a group activity Prior knowledge of the teacher on the learner should be noted.
(95)
 Nakakapamuno sa mga pangkatang Gawain.  Base sa obserbasyon ng guro (prior knowledge)

SEB-SS 21 21. Asks permission to use things owned by others

(96)
 Paghingi ng permiso sa paggamit ng mga hiniram na bagay.  Base sa obserbasyon ng guro (prior knowledge)

SEB-SS 22 22. Seeks older friends Prior knowledge of the teacher on the learner should be noted.
(97)
 Pakikipagkaibigan  Base sa obserbasyon ng guro (prior knowledge

SEB-SS 23 23. Prefers working alone Prior knowledge of the teacher on the learner should be noted.
(98)
 Paggawa ng mag-isa.  Base sa obserbasyon ng guro (prior knowledge)

SEB-SS 24 24. Participates in role play Note: The teacher should act as one of the characters in the role
(99) playing.
 Nakikilahok sa dula-dulaan I have four pictures here. Pick one and let’s act it out.
a. At Home – mother cooking
b. School – teacher writing on the board
c. Playground - boy dribbling a ball
d. Market - mother buying vegetables

 Nakikilahok sa dula-dulaan (Palala: Ang guro ay

maaaring gumanap na isa sa mga tauhan)
 Sabihin: Mayroon akong mga larawan, pumili ka ng isa at
tayo ay magrorole- play.
Mga larawan:
  Sa Bahay- nanay na nagluluto
 Sa Paaralan- guro na nagsusulat sa pisara.
 Palaruan- batang lalaki na nagpapatalbog ng bola.
 Palengke- nanay na namimili ng gulay.
SEB-ES-25 25. Displays sensitivity to the feelings of others Note: Validate with the teacher.
(100) If one of your classmates has no “baon”, what should you do?
 Maging sensitibo sa nararamdaman ng iba.  Kung isa sa kaklase moa ng walang baon ano ang gagawin
mo?

MSF-15 15. Folds paper into a shape I have here a whole sheet of bond paper. Fold it once in any
(101) direction.
 Itupi ang papel ayon sa hugis. Note: Bring the learner to the stairs.

 Mayroon ako ditong isang buong papel.Itupi mo ito ng

isang beses kahit sa anong direksyon.

MSF-16 16. Tears papers in simple shapes Then, tear the paper following the fold you made.
(102)  Punitin ang papel ayon sa pagkakatupi.
 Punitin ang papel ayon sa simpleng hugis.

MSF-17 17. Traces broken-straight and curved lines Look at these broken, straight, and curve lines. Trace them.
(103)  Ito ang mga larawan ng isang bola at isang baso. Bakatin
 Bakatin ang putol – putooll na tuwid at pakurbang linya. ang mga putol putol, derecho at pakurbang linya

MSF-18 18. Traces continuous-straight and curved lines

(104)
 Bakatin ng tuloy-tuloy ang mga derecho at pakurbang linya

MSF-19 19. Colors objects Here are pictures of a ball and a glass. Color them.
(105)  Kulayan ang mga bagay na nakikita mo gamit ang iyong pangkulay.  Narito ang larawan ng mga bola .Kulayan ito.

MSF-20 20. Cuts paper in straight direction Now, cut the lines you traced and the picture you colored. (Items
(106) 20-22)
 Gupitin ang papel ayon sa tumid na guhit  Gupitin gamit ng gunting ang mga linya ng basong iyong
mababakas at kulayan ito
MSF-21  Cuts paper in curved direction
(107)  Nagugupit ang papel ayon sa pakubang direksyon .

MSF-22 Cuts pictures within a given line

(108)
 Gupitin ng maayos ang bawat larwan. sundan ang mga linyang gabay upan magupit ito

MSF-23  Draws a combination of shapes Draw a house using different shapes.

(109)  Gumuhit ng isang bahay na gawa sa iba’t-ibang mga hugis  Gumuhit ng bahay gamit ang ibat-ibang linya.

MSF-24  Holds pencil and a drawing tool using a tripod grip (Observe whether the learner can hold a pencil/drawing tool using a
(110) tripod grip while drawing ahouse.)
 Hawakan ang lapis at gamit sa pagdrawing.  Obserbahan kung pano ang bata humawak ng lapis
habang gumuguhit.

MSF-25  Copies letters Copy these letters (B, G and R) on your paper.
(111)  Sipiin/ Kopyahin ang mga letra
 Sipiin/ Kopyahin ang mga sumusunod na letra[B, G, at R] sa
iyong papel

MSG-112 Stands with a normal stance Stand properly for 5 seconds.

 Tumayo ng matuwid.  Tumayo nang maayos sa loob ng limang Segundo.

MSG – Stands on one foot without support for 10 seconds with eyes closed. ( Stand on one foot without support with your eyes closed for 10
113 seconds.)
 Tumayo gamit ang isang paa sa loob ng sampung segundo habang nakapikit ang mga mata  Tumayo gamit ang isang paa habang nakapikit ang mga
mata sa loob ng sampung segundo.
MSG - 114 Stands on one foot and on tiptoe. Stand on one foot, then tiptoe.
 Tumayo gamit ang isang paa at nakatingkayad.
 Tumayo gamit ang isang at nakatingkayad
MSG - 115 Marches in place. Now, march in place for five seconds.
 Ngayon, magmartsa sa iyong puwesto sa loob ng limang
*Magmartsa sa iyong puwesto. Segundo

MSG – Walk forward on the straight line. Walks in a straight line with correct stepping pattern.
116
  Lumakad ka pasulong. Note: Bring the learner to the area where the straight line marking
is.

 Lumakad ng tuwid.Dalhin ang bata sa lugar kung saan may

tuwid na linya

MSG - 117 Walks sideward and backwards with correct stepping pattern. Step backward. Then take three steps sideward (R/L).

 Lumakad patagilid at paatras/patalikod.  Hakbang patalikod tapos hakbang ng tatlong beses

patagilid.

MSG – Hops in place. Hop in place three times.

118  Lumukso sa iyong lugar/puwesto.  Lumukso sa iyong lugar ng tatlong bese.

MSG - 119 Skips within a given path Skip three times following the line.
 Lumaktaw  Lumaktaw ng tatlong beses.

MSG -120 Gallops sideward Gallop five step sideward

 Tumakbo ng patagilid ( R/L )

 Tumakbo ng limang beses pakanan/pakaliwa

MSG - 121 Jumps for distance and for a height. Show me your highest jump. How about your longest jump.

 Pagtalon ng malayo at mataas.  Ipakita mo sa akin ang pinakamataas mong talon.

At ang pinakamalayo mong talon.

MSG -122 Runs at a given distance and picks up a ball in an obstacle course. Run passing the three chairs in zigzag manner, get the ball and run
back in the same way. Be careful.

 Tumakbo ka ng pazigzag sa tatlong silyang iyan at kunin mo

 Pagtakbo sa distansiya at pagkuha ng bola sa obstacle na paraan.
ang bola,Pagkatapos tumakbo kang pabalik ng pazigzag
din.Mag-ingat ka sa pagtakbo.
MSG-123 Throws and catches a ball. Catch the ball and throw it back to me.

Note: Stand at least 3 meters away from the learner.

*Pagsalo at pagbato ng bola  Saluhin mo ang bola at pagkatapos ibato mo pabalik sa

akin.
 Tandaan: 3 metro ang layo sa bata.

MSG-124 Kicks forward and sideward. Kick the ball forward. This time, kick the ball sideward (R/L).

 Sipain mo ang bola papuntang unahan.

 Ngayon sipain mo naman ang bola papuntang gilid
 Pagsipa ng bola sa unahan at sa gilid.
(pakanan/pakaliwa)

MSG-125 Climbs upstairs and goes downstairs with one hand holding the rail and without holding the rail. Go upstairs with one hand holding the rail, then go down. This
time, go up and down the stairs without holding the rail.

Note: Bring the learner to the stairs.

 Pag-akyat sa hagdan ng nakahawak at pagbaba sa hagdan ng hindi nakahawak
 Umakyat ka sa hagdan nang nakahawak ang isa mong
kamay sa hagdanan.
 Pagkatapos bumaba ka ng hindi na humahawak sa
hgdanan.