Professional Documents
Culture Documents
Rekap Soal Kompetensi Pedagogi PDF
Rekap Soal Kompetensi Pedagogi PDF
KOMPETENSI PEDAGOGI
Semoga Bermanfaaat
TES FORMATIF MODUL 1 KB 1 (NILAI 100)
Question 1 (1 point)
Salah satu indikator keberhasilan pendidik mengajar adalah hasil belajar peserta didik. Hasil
belajar peserta didik harus mencakup ketiga ranah kemampuan yakni kognitip, afektip, dan
psikomotorik. Untuk memperoleh informasi tentang hasil belajar tersebut itu harus
dilaksanakan pengukuran. Pengukuran dapat diartikan sebagai proses....
Question 1 options:
Memberi bentuk kualitatif pada hasil belajar.
Menjabarkan skala hasil belajar
Menentukan tingkat KKM hasil belajar
Membuat sekor standar hasil belajar
Mengkuantifikasikan hasil belajar.
Question 2 (1 point)
Dalam kegiatan evaluasi, banyak model yang dapat digunakan sesuai dengan karakteristik
obyek yang dievaluasi. Untuk memperoleh informasi yang lebih luas berkaitan dengan hasil
belajar peserta didik model evaluasi yang lebih digunakan adalah....
Question 2 options:
Model Tyler
Formatip – Sumatip
Model CIPP
Model ahli
Model Stake
Question 3 (1 point)
Hasil pengukuran pada kemampuan belajar peserta didik dapat ideskripsikan berdasarkan
pada skala pengukuran yang digunakan. Skala pengukuran tersebut adalah nomkinal, ordinal,
interval, dan rasio. Jika seorang pendidik ingin menjabarkan hasil belajar peserta didik
berdasarkan peringkat sekor, sebaiknya menggunakan skala....
Question 3 options:
Rasio
Standar
Ordinal
Interval
Nominal
Berdasarkan hasil pengukuran dapat dilakukan proses penilaian berkaitan dengan hasil
belajar peserta didik. Peneliaian hasil belajar pada dasarnya adalah kegiatan ....
Question 4 options:
Memberi bentuk kuntitatif pada hasil belajar
Question 5 (1 point)
Penilaian hasil belajar harus dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: obyektip,
terpadu, sistematis, terbuka, akuntabel, menyeluruh dan berkesinambungan, adil, valid, andal,
dan manfaat. Penilaian hasil belajar yang difokuskan pada intergrasi antar ranah kognitif, afektif,
maupun psikomotorik merupakan bentuk penilaian yang memegang prinsip....
Question 5 options:
Terpadu
Adil
akuntabel
Obyektip
Sistematis
Question 6 (1 point)
Penilaian harus sesuai dengan kriteria atau ketentuan sudah ditetapkan dan tidak dipengaruhi
faktor subyektivitas penilai atau pertimbangan-pertimbangan lain yang tidak ada kaitannya
dengan penilaian. Proses penilaian tersebut memperhatikan prinsip penilaian....
Question 6 options:
Sistematis
Bermanfat
Obyektip
Terbuka
Adil
Question 8 (1 point)
Dalam situasi dan kondisi tertentu, penggunaan tes bentuk obyektip untuk mengukur hasil
belajar ternyata lebih menguntungkan dari pada tes bentuk uraian. Salah satu kelebihan tes
obyektip dibanding tes bentuk ursian adalah....
Question 8 options:
Mengukur kemampuan yang lebih kompleks
Menjawab soal dengan ekspresi pikiran tanpa menebak.
Proses koreksi hanya bisa dilakukan oleh si pembuat soal.
Question 9 (1 point)
Dalam lingkup pengujian hasil belajar yang luas penggunaan tes obyektip lebih
menguntungkan dri pada tes bentuk uraian. Namun demikian, penggunaan tes obyektip juga
memiliki kelemahan dibandingkan tes uraian. Salah satu kelemahan terebut adalah....
Question 9 options:
Koreksi hasil tes relatif lama karena jumlah butir banyak
Evaluasi program pendidikan dan pembelajaran dapat dilakukan secara makro dan mikro.
Evaluasi program pendidikan yang bersifat makro adalah evaluasi yang dikenakan pada....
Question 10 options:
Program pembelajaran di kelas, dalam hal ini hasil belajar belajar peserta didik
Peserta didik diminta untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari.
Peserta didik diminta untuk mencatat semua materi yang diajarkan.
Peserta didik diminta untuk membuat soal dan jawaban materi yang diajarkan
Question 2 (1 point)
Penilaian otentik memiliki kelebihan dan kelemahan di bandingkan dengan penilaian tadisional.
Salah satu kelebihan penilaian otentik adalah....
Question 2 options:
Mudah dan praktis untuk diterapkan di kelas yang banyak jumah peserta didiknya
Memudahkan pendidik untuk memberikan penilaian yang konsisten.
Mudah dikoordinasikan dengan standar Pendidikan.
Question 3 (1 point)
Penilaian otentik dirasakan mampu meninkgkatkan keaktifan dan kreativitas peserta didik.
Namun demikian, penilaian otentik juga memiliki beberapa kelemahan, salah satunya
adalah....
Question 3 options:
Tidak mementikan keterpaduan pembelajaran di sepanjang waktu
Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian
aseorang pendidik meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu.
Bentuk penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk....
Question 4 options:
Penilaian proyek
Penilaian kinerja
Penilaian diri
Penilaian antar teman
Penilaian portofolio
Question 5 (1 point)
Penilaian berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik
menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok merupakan contoh
penilaian otentik berbentuk....
Question 5 options:
Penilaian antar teman
Jurnal
Penilaian proyek
Penilian kinerja
Penilaian portofolio
Question 7 (1 point)
Bentuk penilaian yang meminta peserta didik untuk menulis teks narasi, ekspositori, persuasi,
atau kombinasi berbeda dari teks-teks tersebut merupakan contoh peniaian otentik berbentuk....
Question 7 options:
Menceritakan kembali teks
Jurnal
Menulis sampel teks
Pertanyaan terbuka
Question 8 (1 point)
Kemampuan peserta didik pada penilaian otentik ditentukan dengan mencocokkan kinerja
peserta didik terhadap seperangkat kriteria untuk menentukan sejauh mana kinerja peserta
didik memenuhi kriteria untuk tugas tersebut. Hal berkaitan dengan langkah penilaian
otentik...
Question 8 options:
Identifikasi kompetensi
Penentuan kriteria
Pengolahan sekor
Perumusan rubrik
Penentuan sekor
Menentukan tugas-tugas belajar yang harus dikerjakan oleh peserta didik dengan
memperhatikan keterkaitan antara kompetensi belajar dan dunia nyata merupakan langkah
pengembangan peniaian otentik....
Question 9 options:
Pengolahan sekor
Identifikasi kompetensi
Question 10 (1 point)
Seorang pendidik melakukan penilaian otentik yang ditujukan untuk menilai kemampuan
melaksanakan keterampilan yang meliputi beberapa komponen dengan lancar, tepat, urut, dan
efisien. Aspek keterampilan yang dinilai pendidik tersebut adalah aspek....
Question 10 options:
Geraan terbimbing
Persepsi
Gerakan kompleks
Gerakan terbiasa
Kesiapan
Question 1 (1 point)
Berikut merupakan langkah-langkah dalam penulisan soal tes. (a). Perumusan tujuan tes,
(b) Penulisan butir soal,
(c) Penyusunan kisi-kisi tes,
(d) Uji coba/analisis,
(e) Penentuan bentuk pelaksanaan tes,
(f) Penelaahan butir soal,
(g) Perakitan soal/perangkat tes.
Langkah-langkah secara runtut dalam penulisan soal tes yang benar adalah ...
Question 1 options:
(a), (d), (c), (b), (f), (e), (g)
(a), (e), (c), (f), (b), (d), (g)
(a), (b), (c), (d), (e), (f), (g)
Question 2 (1 point)
Penggunaan tes
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Dasar sesuai kurikulum yang berlaku
Peserta didik
Kesesuaian dengan KD yang diujikan
Tujuan tes,
Question 4 (1 point)
Rumusan soal atau pertanyaan yang menuntut sehimpunan jawaban dengan konsep tertentu,
dan dapat diidentifikasi kata-kata kunci jawabannya, adalah soal tes bentuk...
Question 4 options:
Menjodohkan
Lisan
Pilihan Ganda
Uraian objektif
Uraian subjektif
Question 5 (1 point)
Analisis kualitas perangkat soal tes hasil belajar secara teoritis adalah telaah soal yang
difokuskan pada aspek ...
Question 5 options:
Materi, kebermaknaan butir, dan keterbacaan soal
Analisis kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek materi antara lain ....
Question 6 options:
Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya.
Question 7 (1 point)
Parameter kualitatif berkaitan dengan analisis butir soal berdasarkan atas ...
Question 7 options:
Data ujicoba
Tingkat keterbacaan (bahasa) soal
Question 8 (1 point)
Berikut merupakan salah satu parameter kuantitatif berkaitan dengan analisis butir soal.
Question 8 options:
Tingkat kesulitan soal
Banyaknya butir soal
Untuk lebih memahami makna reliabilitas dapat didekati dengan memperhatikan tiga aspek yang
terkait dengan alat ukur, yaitu..
Question 9 options:
Kemantapan, ketepatan, dan homogenitas.
Kecepatan, ketepatan, dan heteroginitas
Question 10 (1 point)
Daya beda butir soal adalah indeks yang menggambarkan tingkat kemampuan butir soal
untuk ...
Question 10 options:
Membedakan butir-butir soal yang sukar dan butir-butir soal yang mudah
Membedakan kesulitan materi yang ditanyakan pada setiap butir soal
Membedakan kelompok butir-butir soal yang valid dan tidak valid
Analisis kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek bahasa antara lain ....
Question 1 options:
Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya.
Question 2 (1 point)
Berikut ini merupakan kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek konstruksi,
kecuali ....
Question 2 options:
Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar.
Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.
Question 3 (1 point)
Analisis kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek materi antara lain ....
Question 3 options:
Pilihan jawaban harus homogen dan logis.
Question 5 (1 point)
Alternatif pilihan jawaban salah atau pengecoh (distractor) dalam suatu butir soal pilihan
ganda dikatakan baik jika ...
Question 5 options:
Jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes untuk memilih jawaban yang benar
Question 6 (1 point)
Proporsi peserta tes yang tidak menjawab pada semua alternatif jawaban.
Berikut merupakan pernyataan yang benar mengenai validitas soal tes, kecuali ...
Question 7 options:
Mampu mengukur konsep yang diharapkan hendak diukur
Question 8 (1 point)
Untuk lebih memahami makna reliabilitas dapat didekati dengan memperhatikan tiga aspek
yang terkait dengan alat ukur, yaitu..
Question 8 options:
Kecepatan, ketepatan, dan homogenitas.
Kemantapan, ketepatan, dan homogenitas.
Question 9 (1 point)