el futuro es nuestro TLEae PSICOLOGIA EDUCACINAL igi mel EEE ~BAQUERO &) 4 7 EDUCABILIDAD EN TIEMPOS DE CRE ee aca SOCIALES Y PEDAGOGICOS PARA EL ESCOLAR EL BAQUERO ,TENTI FANPANI, TE 41-1-21‘ippuy vonsunly 8803 S8.3¥p F}BDSD C8 os ugnsons sama ey opuncysp Janpul ep opsded un sa Os sia B| 9p ONWaP epg (e sBy=W apand or ow tezaiged 2 rowensjeue apuera soso}ound spus 49e # p soB]o!205 $0) © eByjgo o2sy “seseBO}Y Bp srusuEWIEG rasonouy xj unos ‘exesged sp rouy x] ap olegop. seat Jk S0UaNY ULI [a Us EF58q YOIDEDNPE =) Jo U8ein9 and 86uNU 60] ap BB [> AND 426) fepuside (ap 29)eOF s8U0}pUCD ie eadso) Uo FovURftay 11908 USHA HE y eeapoadse #89 995565 ‘ousjuul osid en wy 3p eiseuyid ejanaeo ee pnw 9p zisu9 ey £ seuersns opumanpord sso es uRIqUiEL c wpa fou A eepinjoxe vegas £3202 nb saqeos a fey anb ap uestiap 95 anb Fo) ( uaneayistw e] ap sevusygaud ¢0} UEDUEPIAS a¢ “ON hig “~utuan 30> pepe b} 99 FOUR? vo VERE UeaqEP ‘ou onbune ‘oapeanpa yan fap anued tun Jest 13 pp sous sd seoygnd Sapeuoqy SoLNIP “Teg (2 oAe> 98 50] 2p .ePIP ny Fepts $0 1nd sauopnnsul $4 vo Jejonss afezipuel 0 "saausasgjope soaue “soy fos op sosousus SO1UE ud Up) RUDE] EDUpWIY Us forua sown un Srosteeap ovepau! 97 SESLID 3p soduia | US PRPHIGBINDS -“No es ja musio tener un aiplonie que saber hocer cosas” Primera consecuencia que se deriva de esta nueva < ign entre pobreza p exclusion social: n0 es 10 mismo es ntos poderosos er ls per= competencios para ju colarizar que d ones, formar pore fa. wd olor conacini rollor ‘tho mas efcientes en incorporar, ascolarizar distribuir ce tificados, ticulos, que en promover la icorporacion nocimicncos. Lo que vale en la. sociedad es el et do bajo la forma de saber hacer, de compecen Lating han sido mu ativos en Aenéri soincorpe) cigs, de sabiduria prietica. Ss lo Qu ividades, 25 lo vilido y Gul par Ticipar como ciudsdane accivo en las seciedudes as fo importance, ag los cieulos, ag certifies: sein bajo sospecha, Ga os ulkimos 15 anos se tian dei Froado en todo el mundo sistemas nacicnales de eval jon, ;Queé quiare decir? Que ch sospechando que no as lo mismo & fa socieda diploma que saber hacer cosas, Esta es la primera “Si el eprendiz no esté en condiciones de poner lo que sélo é! debe poner, no hey eprendizaje”” La segunda consec! mneion entre pobreza y-exslusiin 50 Yes del oprendizaje © 19 edycabildod ence, Es, tl com les condiciones se ~como 22 dice liters raria esto do In edu res cocislos y pedagosicas d cl vara, pare que $28 del ser visio educstivo, mienta en las personas, ne ex fntra la ofersa y ia demanda, Hablo de faecores 2 ouusescolares, oferta y demanda de aducacion piunea en fa produccion de este servicio, et ap Pela debe pensar con las mismas eacegorios con piensa Is produccion de bianes materlates. Un obj ‘se compra hecho, No se participa en ix rug ze ligea puesta, no hay responsabilidad por dad de la tela, de los Botones y del hile, depende de ‘os dz la produccidn y de la cecnologa empie El ges yonose e| owed ela eBeepad %) fs anbuod sa:oaupodwiae> OU ‘oluap anaiede s"pepraA Ue ‘cand tagzead ap od 9 v9 "99 Sep sues yo U2 oApEsado J0)e dg ue sypedio us ip #3 pepnigeanpe &] ap ewaiqerd fp Uo|deyounuD ap sau/sypuED sey aaueue|NoAIed VEEN? ‘oaed 3,j 40:91) a/u90y BAN BBE poplgaaNpe ap orda>V0> snbaod “eivawuerana® edn9034 Oy UPEU G2 ioonde eopraunoosa £ wz9sgod ap Fault} 2p Jp 198 9g 59) 8p 9¢0§ 9 FowoUDS amb one aBUaIN vied ovcu onb © vproypes ues [uel] ong 2p efpjetou t) ssuawaussoua ednsoovd dop svawrepunyosd lap ou gin jv senuasuea @p sees © de, ib pup arb ©} "FoupSIP Aw sugor euros 2] v9 septp! bap opipusidios e200 un 0283 J 99 05.9 ou coyajod cwjqosd un sa pepINgeanPe 21uy9G und ‘yypns9 ey ap OAUBPE SODIWD 50% 4) ug uppipues es 9 an toma ap rzag ‘alenpuaise mop senoeped £ zajers0r souerb|pue> ap se1gey"s 1) 0] 40d" pupieanpe ap se21SoBeped X s3}%> f09 upiaednoa.d B 2p yeuossw 250g Jp sexaueses ased sexes Jaoey ap s2v9pIpURD HE VES and rasa € ep s02U0I> #0n Upiuipous fa iod sue fv) seyowsesep =p cue ap 2) ‘oamney | saupeayd (9 U3 FOP NUDES JDK vp vious vetued exed s9/008 Sou Ppueita Oar9n UaURE ON SOPINAAG shsjeusg owing @ndouNB9s #9 OU so21P 402 Snpow sf v8 justipuod #8) pep UAF® OU E> ‘ey eros 4W ypap 53 Ene aspe0 OU eg) FHUOIDEINBYVOS EEUNSIP ETAT ne @u EL YOR08 UHDEPIIU 9p AUTH! > jap sopiarodsap use odwon Owsi jt 1p sapiasodeap sul $0) Suey 56 to S369 OU msg ‘peaumene9 0) 1 a8 any one seyousesep sy anb sovanjsa sose seen 2 2 je mage ab se¥uuty UopUR ignite ap pepirede> uauen sop ny [9 UP epUDHP 20Xeus woyaEyane Un ugeaydint seduup9 0055) pana ja 28 an ugysseceut P FDys9g A nus Seas E2205 €; "69 - Doe SATSRIS BSI > VAL Eo TajulfS6tos ja sod peuownnsy) sqoaaey un-eInb “Bea sopinpnie SrUStiyE mys A sepe1s68 #8J8298 Fe} ap #4 catienbud 4o9q49 50] anb US9 HEALD sodopod EseyNb Ie IY JLroge | Bo} ty OuoseBage «9 pepurjante Ff 7endiaue> Fo te ap we edyno wy og] 25 uEnuTUOD ue sp100UT Be Gru A ngeaua [sp eqesie 1 's9z07uy Baa ou anb janbe SATSRIOTE eygey OU oANDG|aS eTaVEsraEW 304 w1D EWAN pp spuoprshneonpa eulozsis ols > ug-alezipudide erueves vn ap ofaooud [a U2 ug|sJeWn / UOISJONU! #59 Jeryeas e'Oz “onjse 249 seBojdrop e seasondsip urase anb tioynby 6 “iguumouen ap 2puewap veusn enb zauodnse.d souapod sousno] & souy sowouel: aii. as (eh peprsapou ease onb cred pepiigited ap s9u ER puon te opeos9 uty and sayeproy ssuoPypueD FEPRUID see opaey ey onbsod elenpussde un aruswera4é op1g EU anbved epeanyna opts ty anbs09 52°2IsIx@ OPUETD “rusjurmoues fp epuewap &) oxad “eiuaz0p Uepeuto) Sy canussun un reap 9nb “pepn> eum ua pepsin t] dhova anb ojgand wn uo ojsepunaas jo useu an wed sau “jpesayueun eps soulay4 (2>sy €] 306 Enduey | 30d sav cioearenueus UessPe ¢,0onPURIDU! spl SOURzEND),? 2028 “Rosie souresonb soygand so) 0g,? 7z0nRuIazeW ap TPUEW wp wun peporsos # ua Ons4 UEY sOpansey?‘eaua|MProue? 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Yo me acreverlaa poner bajo db- GE que of concepto educabiided soa equiparable a iss con Geones sociale: de enseniana, por fo menas dria ¢¥ una hipdeesis, pero quiero deci, ameritaria anateasio, Educabilidad, metdforas peligrosas, : ideas de déficit Yo queria recuperae ot guibn que sala porque sine m8 soy a perder y no me van a encontrar mas Desde al eo eaea ete ides exeaida de un wabsio de Frio (Tere) sey tava Ip generosidas de ncercamblar con novosee Gods tordene que ef concepro de edueabilidad, coro sens cn debaria ver solidario de un marco ee6rico.Aho- fa vee, que queria decir de una seria eran Jo sabia esa ine preocupé, porque con owes coleos vemos Jo- 7 eee fardo una serie ee erabsjos -que Emito (Tencl] oro ser los que justzmence iacentamos desarmar anaba ( SShucicn, gar (en el buen sentido del crmine) con 'o epuros que trae apare(ado el racamiento del problems dé in educsbiicnd. No se si gerd un concepto,uns nacidn 0 forma parte de com sear en eaeg momento, pare cuando hago uh Mee een eee eraboies que ereetivamente muesiran [a pres pecin (que es evident. clara por i azciacn eres po- Preis y facaso escolar, que os vais come la escves) por Petia de fo edueablidad, encusntro enumeracionés fs en inductivas, de sentido comon, acerca de 12 ean dad de faccores 0 condiciones que debieran efectivamence eenlirne para que se dB con feddad el procesc de 2pre"- izle ‘Ahora, Jo qe me preccuga e# que na 6 una erumarse cide monancne una enameraci60 que isinday 38 ener ie la noctan da dfs Aqul apoio vm ve ce fe fel ngesera on extas cue siones, Moria Ange | FES iny Lar guten nen um edaje que ambien recverds ye es [iamuemencione ques azspecha per los Cer Gee eldccundes de lor nos pass 2erls0z0echa por Tree a andotuadas de loz nos 0 por as condiciones is far eceadas de los nos o as diets inadecandts soe Claro, preacopa enormerence cual cf eX seeisya que dene fa excl respeco defo que deberian ree egos de pareda 0 condiciones inicnles de uM Sprendisle Por otra parte, hemos: crabajado incluso sobre fa base de ales capafor de Mariano Narodowsl acerca de c62 se learnt fa nocien de edeabild, con t- saree que i erabaaba ei propia Comenius on Oe te comparco con Emilio [Tend] nveseee eee Moca y pace cuidado de un marco concep are ncuentro.a fo sumo, cuando May alguna 7¢- wl 12 suigge eearica que ro suc se aie 25605 7" argon GF que se tata de un coneapto relacionslY co aoe sraanjado ef problema dol semar x et Se tereo sin ebarge, me artesprin a desi ue 125 Waheatorns que. t¢ vellza"8 Epp er ajar Parke subsiarss 60 saver Baska sje ein relacign som’ bastance difusos ¢ inelus mi justo 20n peligro ‘digo, de leiden de ‘sadiainiowedue oor Por ejemplo, no me parece flit ta imagen prop refarida a que el resvieado de una prictica educative Gut #27 como gue pene o invierte e! alumna versus to. ponen 6 invierten el Estado o !a escusl 4 fen srimer lugar, porque si bien es indudabie que hay una accion Inevitable que exelics ~7 por supwusto eects 2 fa defenders "a feeccien, no ebstanie supers que produsir’ « primero, con i prozuncién de ciesta msimecrin. A veces in Tso ne en lor trabajos de Emilo [Tend], pero st en tros~ 5a ceslia fa lea de corresponsabilidad, fos y alumnos,y Estado y escuelas, en Ja gencracién de un preceso de aprendizae. Fiocestimente, entonces, no me paroue muy feliz © cone wx menions que sugons 2 9 odvcabTidad come un 20 relacional. en la medida en que et producto de ta fe euestiones. que ponen en ef proceso tos (ros Tas frills én encuentro ~como lo dabs 2 oF Emilio [Teosi}= ena in pebrasa, come siya la peecariedad de homogtie jatabla"= e504 ef 9 fer dor tambien in demariasio homogénan de la gendicfones de fda, 7 ambien, Nida ganerara condicios y eves me pregcupa mucho mis,ura imagen infanciznds ein pebrens. Una imagen en dande los sulacot aparecen empderecidos, como no tujetos a coma candidanes a ella, faiver por no participar del capi! culcurst en la medida ss © juin idae (come desi con ia cule isp de Emilia sleceada, 0 por no contar con sufic ios hasta para evaluac una propia neces) gobs Emilie al compaear ia cuestign allrnantar ural), Por supuesta, coineida cen fs conch lene} de que es obvi0 que una necasidad de concciiien to es prod rica cultural, no coincide tan to en que sca algo que debe provenir de fs erianza famir ele sual a fa eo “enero” y 99 lacy cueia solo le gusda pedir provoraric, sinndo que no es 10 que era hey que cener euidado pares Fear en aigunos Cocumentos 10 ice. Cuando hublamos dela aparence dermadvacisnvbaia peaatva -1 io que aluge Emilio [Tenn carench de pers Petcea do fuuro, como ceurre comdnments ener 105 jo° Pacer (aomo ae expresaba on las canclonss del grupo 4 weer genuine Los Redondo: y se plocabo on fs calles ef Feowe pura nous yo lngs 7 €5 un Pola, es Sogico pensar Jews, mucho ances que nosotros fabian advereido gue aiteer lagiea de una culuura escolar provectiva baci fo Temucion de azalarincos no tenia ningun senedo france 2 Ngo que jusamence no podia proponeries on saber MEM rence instrumencst Por eso. espera que Emilia [Teat!] no rable duede el ren- compet una ides do instrumenalidie gue encima es ones Saar g mejor dicho sin futuro, Qaurre que no canernog corer crtea respecte de la profundidas de i eis de sesolon En ln radiogafia que pinsata Exile (Tent ef hase que ah pricticamente i ercue's no ozupa aingin Gor eidénce en eerminas de pods ne digo de modifier Be reecicioner decermirances de vida, como podria pete oe ees la vieja polemiza det reproductvisme, para $1 Be iron varantus, expecta, erlacisn de PreyeS. on eee por pacielpar de gs practcas. De hecho. C60 py te tetvimens Bas ee eave sols en alge oot giiere decir Emilio [Tens fe lo qua se pued? 10> ‘quer direcuamen!Bagh Cinirrayae Feo va soqiut op ugioednvgped w uppIB6e'e esveunse Fras sdoouo> 2p ef $4 anid eareyes A[UAA wuN UOD 4407 sre eten ap eagtonpa vesseras e 8 PLOIDY HspEPHTT a pe Romusade ap oralne kn 9p fapemgised se] 1802 ee enumsinny seater) sens 0) ¥2 30393) [essa pata cos sefeners ap 22/9958) 2am vargas £ PrP Fel Sipe wep wonsans mre 8 over v8 rap) [Ue] OF SEED pquenain 9 unnozre op pepwomsede #| > oiod eupyqatd owed prueyssus pf JBNISIp OURSaIaE 53 (SLES “sfenipunade on ‘ered soucwipusn eed sowauedaid ant sou0)puer se Sp saveg se auges auImp ag "oanyod tuayqosd on #9 EP Sheqronpe v) ujop anb andagys #9 staneanpa seRRE EST Sp ouenp jp ue essondns sod Avsenfofepadaarsd emu se rigid se ap pentasde> suo une and Olas “0759 wa/8ne Br rua} og A soralns soap osseasae va soprpped “eb genteis ap opnue po URtenuD9» Ba|gacd um 22 OY PAP “reeonpe #1 uuap ep twajgoud js s2uawman! anb vesuad qi gquse vot © vefpuare ve ofey 6) gies omnanpnenid Dsunosip un op eipumaad w owas epuRn>‘os9 #0474 sgprans seviai9 9p BheBeq 29usty 9 20fe) UOD FINI FL gp esuep sonpnipu! ude anb cuapysuea ox sBIReF 9 79°84) Shug seueoipuo> ans ua © enpniput PUB asskrass samen sed coumyumrarbne [e tours wy 20d vas wf "sossawTeP osse op sauna: vneasee ant va eo.un (2 UR asunLURES! spe anb-eatse> PBoRepa dosisd #) 8p | OsaN Opes 19 qh ony of oaneonpeanssd ossnosip (ap epvsunsad A> fey ails euuemes opueTD “waren? wwisIN HUM Ow “sonst sojepou soy © way anh ensandne un sas gusaaszed ab ‘eprep ayaeanps 2 cap o jesrata exsine cacendns un ussel Karesypades seanafqne ssuopitad ap SOpEPNg;Od wEBOVO (youseeap ag seauypadsa seuiso) usonpoud eer stonp 59D CSped aay Squoueatonye anb aapuotua 4 So|sEZIWOIONP OM Jroor £ enpiapur s3pohe $9 are> voReias ep oda ja nb ‘Mpee sou ant omge9 cjppout on rua) ones anus [bs owas souyanaU INE XTBYOIENDS cre raanb pop stustigapu anb ouisiul o| $8 O'S Jab soanesnpa satiapanys say ap popardoud oun 50 adie £9 PPP Sporomno oy rs0ste open up onb ap Fasrodiy Ty BIEOS < Ten & rone®yge rosa Onsn#s s2uey Owe? ‘SOjAPOH! Sousa ap ewssodsind wy aprop ‘ovsruy 3 “ojsary vepend Losey 9} soysntu cued exaaqed |p sonasUoD 9 ITER fied prynomp #wwoua gj ‘TAswS sEnFeNU oe THOM ap risucisdou tpuoume wep souager eX opson2® 3) “papmignanes pp se=0)qry Furey otwyiajaa sou ani je avuastyou j a2qos SouIePIORT sou ‘aus je uptts vj Spo8 aust ob Se] oweg Sts) tyood arb ugntBn> e2i0 Rin anb= aUa79;e4 fo TUNIS OF trpppenngs ey A upper y usuodwa> 432 = seeovens Jo fajeinyno sapepnuep! so3 & soxelns s6f 2P ceprpunyrdus sz] a1ied uews9} an ©, 2p uoBeMIS 8) 24 woe epeaojos & oaplsipur jap wpratw ¥] 4Ezucea| © g2uDuN> Thigat A wong vege Fou pruommapa RFOyONEd Us 55/6" 13 ap owsans fun resueduso> veya SE STS : squint Soe soleqea sonsonv onai's0} 96 4% jigeonpaistescos © ZESSEST crcnaonons ves wan soutauen owe, 0$ sererornb anb 0] #9 999 sop ou 9420018 CWSH A OWN Se Coopenreuscy sjaose onnusodsp un ap veind2ate> BSS puumpgos so ysusorap ap [euusou eDuINaes Pun 3P EAD seed catany anb so sapuanua © epuep forse an OT “amy byeasuy 2¢ anb qpacee eqanbe ap URP 9 FeNNsED 29787 cee cou audws souasof so] 37 =Rq.2 Sz] "SeaWRS +E TNasayp ry oraFou oy er5190d ] EPO EPELEHV! 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Esto es algo constaei- de desde hace tiempo, Pero otra cusstif es soatener qu Sin eias condiciones, ol sprendizaje excolar no puede ocu- rir Parace una pagusta eiforencts, pero es sustanya Guando el discorsa de [x educabildad coloca a gta como frquera der unas condiciones sin las cuales escolariarse Seri imposible, o seria postble pero sélo para estar en la tsevels in aprender Uno cosa ex decir qué el aprendizaje fo depende exclusivamence de factoras escolires. todos Dedemas colncidie otez cosa 2a desconacer =y clerto ma- Bo de cracar el coma suele hacerlo~ ta profunda solidaridad Gov exiite encre a! ordenamiento de las précticas sstela- fas y fas coracteriticas que producen en los sujecos (at peicticas edueathas no escolares, encre ells Jo propia Exanaa, que #8 desarrollan en eoneexios sociales especie podria sos cosy por tanto en condiciones especificas que ademas, sin duda han cendido a agravarse fuertemente en fos skeimes Mucho de lo que se dijo en esta mesa, fo que comer Emilio [Tenti] y lo que planted Ricardo [Baquero], incersa diseutic no solamente como tenemos que envnciac el prox blema, sino evdles son las problemas que s@ dan ~en sler- to modo por desconacimiente de las consecvencias ries- {gosas que Ze abren cuando uno decide que sis ciertas con diciones ~salva en e] caso de que hablemes de condiciones \inculadas con problemislest de tipo terrizorial, por ejem= plo. u otras, en las cuales esto podemes discutirla y estoy Bigpuesen a hacerlo no hay aprendizaje. Francamenee, el peligro es pensar que son cada vex mas las condi Eiones que hay que reunir para poder aprender y cada yex menos los sujetos que las tienen. ‘De todos modes, me parece que habria que discucir in ilasioncuna cosa es que fengamos mis © menos claro cO- mo deberiamos enunciar este problema y otra cosa es que Neguemes a tener claro el problema mismo, Nosotros no podemos desconacer que estamos enfrentando tos limes Ge nugsero siexema escolar cuando discutimos si codes los chicos pueden estar en Ia exeuela, cuando discutimas i Ia fercuela es el lugnr donde los chicos podrin tener una ex- periencia edueativa en direccion a metas socialmente valo~ Fadas. Le hacemos porque verdaderamente estamos en- frentands wusicionas que muchas veces ne sebemas como reselver Y esto le eabe tanco 2 f2 predica conerata de ur docente o de vn grupo de docencas en Una excusla como! , per sunueste, aunque con muy diverse nivel de responsa. bilidad, a quienes come yo tenemos unt responssbilidad publica en la construcciéa de ln polities eduatva Desde ese ligan y aprovechando el cierre de. Ricardo [Baquero] yo quisiera definir,insistir con idea y abrir la -perspaccia'de las condiciones en las cuales tiene o puede “Tener lugar el aprendiaaje en la escuela, que son condicio~ ihes'fiortemente vinciladas con in ‘ensehanza como un ¢ Mewwinevediiccom NOVEDADES EDUCATIVAS + N*168 + Diciembre 2004. problama peltica, come un problun ‘Quiero definir aqui Ia ensenan: politica ee ~que es habitual entendida y definids come un problema didctica, dando un uso muy peyarativo al ie ‘mo un arobiema que requicre un 0) propusssa en un plano en al gu twal, cx2 85 et plano politica. Q en Gua sentido hablo de d2tini problema politico y corocarla ea un plane i lin plano gue azegure (odes los de corresponden.¥ pragunce, (por qua hay que explicariot St hay tance compromiza, sobre todo didscrico o de pens rellexién do iene inhab expli imienta politica, jpar qué bay que explicar que fa ense- anza e¢ un problema politico y no un problems, como se Use payorative del término inszrumensr|? Porque en el rivel de las politcas educavivas la ensoAanen ha side er3- diclenalmente, hiseSriesmente, un asunce reladvamente Exe afemacidn requlere algu go eszeramo: de ls politica educacia es que sparezca comprometids con el meforamiento de ln gnsefanan, Me parece qué,a pasar de exta expectaciva, ny una forma do- minanze de encender las peliticas educativas que idencifica sl prasiema de su plinexmianco con Is definicién de gran- des propésicas, con Ia previsién de condiciones arganiza- fivas, normativas, presupuestarias, Instieucionales, una suerte de etqueleza arganizativo de los programss y pre~ yeeros, de manera independiente, jan, ¢ incluso ignaran, te =no es lo mismo decir indepercien que decir ignorance, det modo en que ‘ina Ani sambign a: lo quisre a vaces, puramen jvsciicacign, ya que si at tamente tended lugar la ensefa luna escizidn:el planearmienco define las policicas y la ease fianza es un problema 2 sar resuelio dasputs y por otras La didacviea y fa ensefanza asumen en esta perspectivy tuna funeién instrumental, la didiccica tiene el papel de concresar en el plano de ls ensevionza los propésitor & Ine politieas. “Discurso de la diversidad: ejemplo de excision entre politica y diddctica”” Para muchos responsablet hiricos del goblerno de th education, ustedes: saben que no es mi pasicién, aunque si puede ser parte del error que comeia, ln didactiez no 2 canza siquiera el extatuto de género menor de ls poiiica educadia; fa ensefianza insisto, es un asuito que dens que ser pensade después y par otros. Entances se plniican hs politicas en un nivel méximo coma si ns definiciones peda ogieas que se toman ep ose nivel pudieran ser indepen- dientes de las definiciones pedagegicas que se comarin eo Jos nivelas mis prdximos ala ensedanza como praxis, Co- ‘mo si el planeamiento generat fuarn el escenario para que Geres, docentes, eapacicadores, didactas, encueneren en el nivel micro soluiones pedagdgicas a los problemas que ge eran los requerimientox de las polticas Si se toma el discurso de la atencién > Ia diversidad y de la escuela inchisiva, un diseurso que ds vuckas con cane. Enfasis -sobre coda a partir de la circulacion de In literacu- rr espaftola- alli se encuentra un ejemplo =uno mas~ de ese escisién entre dos dimensiones, policea y didactica de la ensefianca.A pesar de estar presente on los dis~ + soe trapapbugedsa sy] ervew unjp ered groandis seus Sig Smit ssyevt Um upenbas sruptaeagnase anb 910 “esow so, vo UDssUOP crea as sob sauapsand sx] sppea sod erPsqod H JO8 EOE "ope suuswyesusiod ugypeged m| Epon 6 —eauatstoSRAD Re spiginusns uos ov volaw oj t’O- aopuanxe wepand Gavouipis seuep moles sopuarge roniStepad so; soun ums my of2g £4230) e] opueIprasD A upPEAoUL: oP SE? Veo ae) ap o2s0u) fh uD 9}geDqunIUND F9qGES OPUEINP Gheespospin sewaead seFpsamuy eed pepmners epuesow ce pecueimeuns |pua/anoud ansaid aeasa av 9499 OP Zany ja 2b Opuopue of apuon cwund 2389 U9 $5°F9P°PHa TRratt op sop, jo uo asuaumcpide Ansa ytaeydou. 7299 OL dp ropmsioase ef FFR/SUESEW ERUDHDIDUOD se 3804 weed wepond ou nad ‘oye3ty CWO? 9P FAP! B ULAR OO} sSooes cules vege? ou eind cunsap ava zesarpow wasae Qopceneniasss ap s9yenyay sovoipwen #2) ofed "vor? euonjpnse 9p resaz2u0o s9VO}>NpuoD se afes SODUP FOF F eacha 25] sb sostes) 8P GAs ap S82UN!DSUCD AUTH Sipungeod uot sosoeayoue & sounsanu ssaueDop F244 "yproed & eey se gE 529 jos ss) ap ovonp jz w2 oprssg rap seiound penuiaesuod cee ie savemypuss 7eN9 9p ugManpard ey 'aiaysod 50 OF Gos rep usiom moses ap seversipu22 su) ap NODERUIPOM! Garb gcusmenejasee 9p seuonipues 9p easiqaud Un 59 7 Sewejduis seBosenes ap rarajgoud un #8 cu taunvasD 4 ong oonjod ewaygaad un se wonDepep t] anh uPIawe, quad cansepip Pasajgeud us sa mmieyesve x pnb “oozed cre sod “cuspiseor “erueyasuD e] 9p YOPEAMD P| O13:2U02 jaw e159 uo sovqaeas typed sou an ",ouasrsa SPE? 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Totes 2m) opepina owns ues a2yRut anb EApEDNPO & vod ap oleqess un anpeyape Aeaay] OFF2 per UD x9 "sar10707 ap eqonsd 8 eronijad z2u0sye 19 Ou SBUOIDILYOP ep TART Thy rsa ua ‘oomjed Basaygesd cwoa Tauryasue ny A CEE Taruo ap vs}qead onios unpussde 2p pepnicizod my uinee Sue By 2M 9 40} ap pepe sy unsoaiotazey an eapisnes ung reac0%aj078 $0) ek 30.0 jy agp serene ee SO ah pou jog sabe Seb aye ueqrssnoud anb 9} 4p) 1 Siuawcyediodied 4 ese Janu jo uo sonpoad of eanaepip eAAgstped ueDuKgey o SL AEMNNONGS SSOKGRAON [reh $F Blinc doset ep touaped stp SepeasreBO!CP eupoes keeper setund F uarezusivo? stn, nT Fre uoweayeyd op ozzanyse reuawoun} rep vered © UE are ee imuusejuen 9p prints ¥] ue stowed "06 OP Bieeeu seoayod om uovaipuaseed! e279 op CRY ses see pucegess muauisssu00 upise seuninb eP TOUTE Te Pigs woappid ere ser vepand os arb sae send eee ueod foun sjpnpo.d wtiagap seareanpe $69 “eeoad ey anb epuopap fox ony sounseeus so] 18d IVE ree oe Meojousax vtwjap Fenpeanpa sepyed st an seented teuninh ap ape) 0.32 [ap susnued YeIVOANE “etipronp varies apusroud of sruRpe A epenydrs 298 arin kepeoyay 58 uorpeuye ey eavaqusraveld AP ok ana rns yew sepuadees sesnacad & elépulad [9 FS Se cagap seenpe s3nyod ex anb evoigerd aaea aire ua ey arb ap Copy s) Ue> ADsterh OWEETIBU OAD Bare ong 19 efueasos anb set ap Sxsnecsued Coquonupaun(d jap owyx pus aay 9 Ue ‘Sasandsau ‘DZUDUASUD D/ OP PUIAIAd, ssouy seudeud ans ofsoy ue euod ‘ontandns sod “pwape & s92u920P £0) se geome few easnd sak x fpepyigesuodse, nse gun ef * pusbey ap ogese of anh Ho Open [ap epipuasus-Tantied Treerueyerus ef ap on3e22709 syFUE UP aRsTKD OY 20d vi egiuad ae ano sonssodoud 80) ap 0x80) jo oymieo! 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Es un concepte relnelens) en este sencide Uererminaita Individse es educable dadas ciereas clrcuns- fancies y caracteriatcas de edad, género, condicién soci. ‘cultural dispontblidad de tiempo, recursos, eccétsr2, Téa 1 InstiuzelGn edueativa supone “ur'alumno ideal”. Todos son peueatilas "a condicién” de qus se den las condiciones, Les espatoles curnda conquisraron América, especificamente, cunnde Ia Iglesia crtstanizé a los indigenss, podria haber Gicho que "isos no eran aducables”. Pero fkeran educa bles, claro. condicidn.de axtraar 8 e30 nifo,a ese ser hur mane indigana, intceduciels en una insceucion totaly eo~ ‘educable. Era fx pedagogia del internado y habia individues que no pésefan para nada ni siquiera los requisitos que ex peratan, Una escuela “normal” para ese tipo de chicos no hhubiera sido suficiente, es0% chicos ng eran educnbias en cuatro horas de clase de una escuela norrnat. ‘Ea una investigeelén que realizamos en México, los macs trot mexizanes clasifeaban & 128 nlfigs en bin hechexttes @ [ral bechectos. Bien hecheckos 9° fos que estudiaci son ti pisses, ordenados, respetuoset, no fala, hacenves debe Jes, escin bien bechos, como deben ser. Bia excwela exper un, Ese nif bien hechecto ne: era fa expectacira del dirs | tor del colegio raligioso que eristantzabe, que 1 los indigenas de indigenas a cristianas. | cmataria prima, hay una calidad de esa macers prima que Ce ne distintcs requivices depande de fa insetucién, ‘Slosgeros decimos qua todas las, chicas'sen educables 3 condicign de que In instiucién despliegue una pedagos Ficional, came declan Bourdieu y Passeron eo 1967, cuar- fo sscribiercn Los Heredares. Ells ereisn en ia posibitead de exiscencia de una pedagogia racional, que las caracceris- dens de Ia estraragla, de [a didactica, de fos vempos de los 2/5 siacemas de evaiuacién, cenlan que alustarse a fas carncre- Fisticas culeurales y sociales de fos chicus. May que despie- fpr urs escracegia educaciva qua tome én cuenta eros pun ros de capieal de entrada Billus nos declan que, cusndo los niger ya posean el dominia, por ejemplo dal lenguale. a) euandg el chico ya sabe hablar espafl, ya pene sujeto. Gi verbs 7 st predicads, tiene un darinio practice dei len ltuaje, es facil ensefar [a lengua. Ahi #2 puede dasplegar Is pedayogla de tipo activa, entrada an.el alurnno, uy libe- Fal, Cuando el chico 99 ene nt siquiera el Kexico, ni siquies Fahisbla espaol, cbviamente, hay que deserrollar otro ne fe pedagogla, distinc, quizts una pedagoga mis fuerse. a: diceetiva. Por dikima, en af exzremo, hablo de la pedagog! focal, de tody In vide del alia, Un Internado es hacer coda fh vida de un ito. Por eso creo en la pedagogia, tengo una S prafunda crecncia en fa pedagog’a, yo soy producto de ls {hisla.yo soy un tipico producto’ escolar Porque a veces, i 1 fonces si fueron educables, cdma no, todo el mundo era © seme acuss de Q los prableimas que plantean no rare eke ert Forno ere en 08 ea pars sander 3 escr chicos qe enemas hey te tmodelo de torrrote escelar ta mayor ve satan Ecos Enh cosurbona honserence que paceetr esa seancon de fers que fosodros tramect freconse, Este as el eam Sean ecvesbilfes os na eaevcor ceaiona no es Ua cenfifad inva, ung sutanca de fos shades no 84 gue So) ia auceconemeie” on of quo ene pasion ute 8 tor chicas Como ef sane de ineigencs, que fencons e gra cavers como un ress eve emmien mel bs eon toy eductoced coma oi fuersshs sszanenyuns e539 Gia No. Dime i oscudls qué oferes eden cares, 3 te gud cpa de non ca ire cst ex fn peaboiene que “No eres que exista una tearfa de fa educabilidad” da segunda questién que quiero plantyar as of cerma de by ceoria, Estey de acuerdo con les compafieres, yo creo que hay va problema, No soy el inventor ni te sido un props sor dal tirmino en debate, al contrario, he sido vn erics, por eso decia que trato siempre de hacer un lectura fa- Festiva, de aplicar ef principio de caridsd cuando leo un texto Intenso hacer ta buena interpretactén, no Ia mala, pe re hay gent que hace la mala, Ustedes saben que hay gem fe mala. en ei campo de Iss clencias de Ix educacién eam bign, aunque no Io ceean, hay también gente que dane riva- Faden, incareses, qua zon a)enas 2 10 eplscomalogico, a 9 teérica, Créanme, parece una cota un poco mentirasa, UNG dice bueno, el mundo de fa clencia es =f muna del desin cere de ls bésqueda de ix verdad, mentira.cs ef mundo He los egoismes, de fas pequefeces, de Ine interoses, Me inter rosa el tema de la sociologia 4e fa cultura, de gato me hs secvide mucho para entender por qué eterine lo qua es ribo. por que cuando estay en una inssicucion esenbo €2 tuna maners, cuando extoy en otra escrito de aira. Hay qua ser conscientes de codas as determinaciones que parece” pequefas cosas, pero gue inden cuersa de mucho ds | us se excribe y se hace, No tanto fs episcemofogia. pers Ih foctologis dela praduccién intelectual c# fo que aos ils ya arentenser muchos de estas debater. Creo que, en el fondo, en 2101 Mesa, estamos de acuerdo con que al com cepro relacional, eepito,no es una cvestion sumad, No ereo que evivea una teoria de la educabilldad. A oi no me sirvis para nada, se los digo honestamence y no Une cuestsn derpreciacia, Per eo digo que cvante mis, fen una fectura eariativa, ergo que as una licencia hterarla para hacer referencia 3 as graves condiciones sociales que fra viviendo lae poblaciones en América Latina ¥ ebre ute planten dasatfos indies 2 fos sistemas educates, Par J mi es esta. en une buena lectura exraciva, ‘Todavia na he enconirace un texto donde cofeges haan _-gserno y usen el eérming educabilidad en el seneide nasura= Se. biologist, racisia © fascista; he escuchado eptecos que me preocupan mache, pero no hay ningin texto preo- Gupance en ese sentido. Critique esta pssudopretension de {que bay una troria de fa educabilicad, me parece un despro- pésita, por exo dige: na hay ninguna v los nuevar desafos socities al“Boasts Aisnsued r yobe as Tey ened owuoulow jp #9 on! uy UR TEELTEIUE OPeUEADY 3s pepiugesnpa ) ap rus 2389 ig mRNA y ap seDUEL| ej op owes yo ud aIUDURWD SA VEY as 13[eT=D= >>| Coy esegp soaugng?"euans uo UsWIED oj anb"vanb45 O} Gaindje u vals ernoayanuy odwies [5 vE JOvou un so sb BIE Sntiad-mssea eu ay v9 exeasaauoa 9 uaindye onb eeu ua apy Teriso isu, snegap 030d Anu cuad "eroudiz—4 UeIoe! yp ayeusyompeuy r9sa-a30) ‘sodnad usig Seu Caries Koy Sespurus rounuosed Ses eUePUT) NqeY Cody sino uy-eomearps &) ap sepun Ft] ap odie > [pw ouanw eajdoep tun s@ anb ‘efojoaied ap odises ja uo sezinb ‘uorseonpa ej ap oduse> [> Ue E> Suge somous09 wasp eunuediyt) ua anb sewaye apand Iooy ateqop wn $2 esoinbe yy "Fa9u3[1409 "sauCIIN ‘rasosowu, ap oda ono £ savaizypesue> ap od Tp onto vtucsaidee 98 anb ered sopaTyEaRD UN DINO? 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Gales te stontan en in excucla, No se puede encender nin- | ine de los problemas le vera acca. qu ec |) Eitia.n at del aprendiale, del orden dl sentido, todo te- | fe qu ver eon grandes eansiormaciones sociales on los | redo: 6e produccion de diatribucion de fx iquezs. de pro- Guceion de cultura, de produc sendidos, Ojslt podamos Gicucr acerca de cous cotas ¥ 70 de las palabras, Simplemente coma moderador, quiero agregar algue nas casas:es clerta gue no hay a que es poco ul deoa [ee acerea de tn educactin en a Argentine, Sincarameny | elo que errno: dizatiendo en esa mesa oo me pa | rece que sen un pseudo debace de panbras a mi me par ace que hay consecuencias cedrieas y politicas de fo do, que qui nevencran eit un estado larval. Aqui Siie haa planteade y ero inicia un debate: ojald pada mat hacerlo por escrito, come correspande al trabajo ingelactual. CSE in sospecha sobre la educatilidad -—refuersa fa lpétesis del défict Estey un poco confundido, ances me abies deprimido, shart me has confundide, Emiio (Tent. Vay a water de Grdene? un pac de termas. Pretendia mostrar, creo qué NO rlog'd. que ustamente el debace no ora de palabra y wer ro monsionaba las condiciones de enuacincion, Porgut cee egte algunas zosns Ine hayas entencide somo gig Gor a 20s palabras o al trabajo que hablas envisdo, aero. foo lector hago cefereneia a.un cenjunto de abies un poguice mis vasto, Por siamplo, a fo} srabalos come fas re Nesror Lapen,"Edueacion y equidad.Algunos por cas 2 tr aoelén de educabiidsd”, Estamos debasienso publ Tlanee, ertoy diclandore aqui con qué comns dscrec. cicadiende’ que sfectivamence hay una catcad de Cues~ nw que me cionaste.que sefaasce efacivaimente, pun: cards fuga. como "gue es muy probable que no # wa mara capecdad de setndaje sino a pasibiidad de subjetvarss, Esch kyp as Fop Any saary eeusg OW ua o|duap 06 4138p apand ag ‘oye BEY ) oa ueP>ERORs9 9p SOUC!IPUCD st) loose opis my ou toys FEY aN’ USyDeIged &| 2p ip roptuargo 80180) £0) A ejanase e; © ean9}9 fo Bu unnaup € FRVOAEIAD sop OV8!2NS scejpe or] 8 OOD Fo] sRUBUIEATD_PE sEIEdLO=u! -EUAY soi ap souuisy v2 guynbsa anb 0} 4 auzaid eanase ey 3 payrmsa ja 8h) aN o} eLepLODe2 wuuBAsanu evaxpAd rueindas [senapesny) ourueyy Jepuaide exed sty sod npeussay pezunjon ap aadze tun axspo eu anb hoped Sun upiquiey sapuaiée aapod wed uvainba pues FE] 9p EpIpaw jer8) vB uauodsyp ou =U ‘exo ap ary opurno @ asmounBaid ipod dd ury 9 anb eavonrars sq ap soursie siuy syob89 ersadoud [2 USD Uo!DY[BA NE UD TAP 14 5] Ua sauoisnosip se] 4 seanqap so] ‘070) spoapo yiainais Tod usiqiues { eucieayosd spusaul ap ssueres sod ‘opuain’ fis qguyuos sovsinb = siuaoejrosued exsuasur sou (29904) Spand opm rjansea"e] fens o} we DyaNbE e X soapsinbsse4d 30] op vusgoe4 |e Beessos Sub) pep|Iqe Nps ep TwSIL aps 4 snumiperau se] 2p Sused euong “auswoigrg 01g 12m] ap eayseus uoPErLECOK 3p o1DekOsd jo A razeanps oSejomed ef anua a5eua opumoud ye vOD feapeanpa ¥Sojo2jsd =] ue ary enb oj ap erzadsay reujdio seip se250 ve Hopy Run @ eUNLi9S UN ap OsUSIUIREN [2 0 -OU nea anb oj anu [es [p jan aoaued a casep je optt ele sowerquassap Conbrg) epeany a3ey aab oxunde.nu peppypedsy epeo e soquaye safepoqe ‘oquey oj sod “uaseynbes saquazaytp sauopenys SE] -ewpigoud'un Jey neony 4 nye pete to. rausn ans ejanasa © p sojeuitiio sonnalga to} ung rezep sux an uydipeip uaig suas eanalgo un wor oP re nuchuso|s opre my eajannea ee) U9", jRUIIOU By &, 1 F ojseinwose anb Ay £ ofje v> ep fyounsa vy anb va epesiva3 vise e4z0d Thbisy) ¢9nb toy! ow oFzeque oye ousd "rear sew ve sod sqvuanep top sIpad 942020 1 seis ap seep “sort Be aypen v 208 Taps s1veW|cs9Uae ‘sess: apid tonare tun opuen> ‘ojdwalp seg s2]o2s9 cancodsip J sesso) © ob oad “repny se aagos s9/ep08 seonyjod Deviojes @ s9puaa apend as [Bua] euatjg es9p oule> “88> town tsbuoytluajgoad jo SouEeved OMe 8 © PEPIUE -a00 sureansoje ueuan sozunoe[p 2080 an C123)8 jesa pipnu spudnooasd ty au anb ewa(qaud js seuna9: Jp eueweu ean Ay anb (puny) oyiy vo> cxsed.vo> sovalns 50] 9p pepmigeonpe a) anjor cin} > spuadene & ategap fp vemray amb fe sod 20] ve aquawelqisas srw dnbune-ssaqed co] us torado.d sesaua® ap 9u—p ‘epunjoud sur opmuos ne vo 29 ‘ua Aay anb asmyeap (9:s9U9K0! 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Orra fuente es que camiio ‘nopalo de fs gultra, hay etras fuentes de apropicién Ge culsura, Hay ur Heo muy inceresanee que Da la covvera fase, los formas del sober que esteros perdi ue es de un autor italiana, Rafaele Simene, donde plan Nb cortratiecionas que s2 prasenan en la ose Tio ah que las nvevas generaciones ser. consurnctoras n= vas de Imaganas, el lenguaje de la im de la eseritura, ena vieja polemica i fa visibn alfabética 0 fz sin no alfabética, Estos chicas que tienen esta cu imagen tienen grandes dificotades af inroducies Inde donde fa cultura esti escri, esti en la bibhograt; vva ef Hbro, ahora la farocepia 9 a fcha, come dicen 1. Asi que boy muchas feences. fu ef sama ge fos cambios en fa estructura de fs familia sentido, especialmente 2n ap que rosoive for adoleseore ln condicion da ter nlf ir ala escuela. claro, ata condi Ie infancia. van con pusto [0s chicas ale Sela, pero com los adolescentes tenemo% mos de sentide @s (a experiancia escolar, tes que na denen solamente una riz sacioeconérmica y que tr importante recordar y que wereceria otro debare y otro ‘aria, own diseusion, aque lor chicos van con gt Picanoo Baquero: Eo in ezeuela, ne s&, conozco gente que ha canide que ass fy a eae eviemiamo que son lor periodos de ads tacién, que son periados de resignacién de {a it ‘hana al ser exeslarizada, Pero me sieve ei ej. Sia dos eo Sos. Una con relacién a que existen experienciag nel fracazo escolar no s6lo en otras paises sino aqul.y iy muchas, Lo que sucade es que a veces hay-una dabl Getanda, asi como en algunas de las preguntas fs deman- fda ara que los gestores de algunas iniciaivas en politica» nica eonozcan la escuela tiene su contraparce a fe Que io 1 diario, qua ex fk demanda.de que algun de fos + fences externos a fa escusla participenor por el hecho “ano excolar desde otra inirada, ht hay algo 9 fa practiea, el co: 22 la gjea.y antiendo que absiymer dy nc qui extas experioncias en muchos && dng Puaden ser mig o merce 2f- > dilucidar on su seme, hay veces que son merae ratpueseas a demandas yal fia 7 sheave tienen una especie de H8gica da mereado: uno fa ihuses ea la priatizacion, pero no It busca en eno dispa- ramos tinplemense respondiendo en ids condici6n que « a Hungishae: pate evldeneinehic eso’ ninbign'as"reroc er sin rope y- sin rlenevaiuichas Weces: Pers, hay © bho que 24 ales, elieneing que es bu surveneyedtoscone ficxistizacien en el formaco graduado, semandegera for. ruicipacion de tos padres, de la comunidad.¥ ein ‘y may complejo analizar fas condiciones que ha- 3 axpariencias, Nosotres'tenemos ua par d2 diss tar reareepeeeseegatiaey ria ce sigin mode, Boro sin embargo ambien apa. wack I pollees edaeztve, cerceno on el tl hecho de que parece haber sige parade ep Utell de esclver me iraging coma exratega que es est> que consciiamos a diario de que las que parecen ser mis potenres son aquelbs Sean inde a singeartnelts foe seetones qv Fos pies, coms sugeria Fl iggTrig], 0 pa Sipmeademancon My guiatampoce enperianciss a prusthge sums ace ser al lin eideal, cuando se supone que No fut- Towel, sno a cenurarin, que evn ageiados nieze, padres o fo que fuera sais singleridad def sisson parece tor mit lors : renleribie. Est pone pemenee come ressicin weaves aberaca de cuec~ wa rengh aq S) Me parece que es inte= ean el anise de esas experianci que estin slendo {ekinees porque pusden tener un aor esrien y police Sit isecareateno invalid por su apareneeteransfere Eiided Porque lomecinamencs sempre viene Is NpBconis Stata dul uncus tomen janss ena steneln 98 rape thle en oe. chro, entances fo qt foe efear en un COM sees eS tupave no eas on sto, per que pareci= SARS rence: necetada de sronefarir ot propia Hg Igo en una singlalénd Mariano Nanopowskt: Una de ls colegas pregunté $f tutes temas 1e dzeuten en otros paises. Lo que ge dscute en scros palses,y somos conscientes muchas de nosotros, fs acerca del agoramiente de los modelos pofco-eduea- tha y de formaco-insttueienal que daban pie 1 issius 7 moderna. Las respuestas son mikplas.con ab J estaremos més de acuerdo gue con orras. En sérm. ir ce t2urla edueativa o en eérminos de poten edvcati- Jaen el Sibize intemacional, [a inmense mayors de tos eajos en o rivel acodémica y eo ef nivel poten ciznen Spina entrada que tlene que ver can os prablemas que se diasnean sek Greo que ia sido Un éebace muy inceresante, {Yes tris idea que quaremes seguir para discus y generar un debate yiblico acerea de temas educativos, que ofa, come biei lo decia Emifo {Tenkij,podamos eansaiitros af papel porque es una de nuestra fanciones come intelece vies como acagemicor y como dbcentes. Se han deli io agate dicensos y ceo es ol principio central de cual quier debate que se precie dora. sraeuromeeene Bi) CCATIUAS 2 W168 - Dicisinbre”ZdD4mit entre trace y dieciocho que no van ala escuela media, TEs le rvisena en cerminas de dificultades para Ia escalnri ‘ncion y el aprendiesje~ pensar en estas tres poblaciones? {a pregunta es: jes [a mismo fa poblacin que no ha si- Uo ineluica codavia, come el caso de la escuela secundaria, ‘que ts difcultades y el desofio pedagégice de escolarizar ana proportion, que puede ser minima (pero que en [2 ‘ids de cada uno es absolusamente dramasica) de mil qui signtes chicas respecte de ciento cincuenes mil que si van dip escuela! Ahi ex donde digo que fay una primers pre nea. Dir en fa medida que, en el major de los mundo Eendemos a extender nivelas educativos que originalmen eno esa evidentemente entrentar nivel se ha 9 destinados a todo: ides expacificas de esta extension. Y cuando ‘salieado, como et el caso de la escusla de la sala de cinco, en un ugar <= tamos enfren fescion as slo que bies sbaolocamente imporeaness en vida de la gente, en los proyectos que 4e Tes pion fear a las adolescentas 9 javenes, se} ber af onb sojeine so2uEflur sasopeleqes ‘sauojreiqod wey *s9]0:9 fadeg fouciseonis Bed eapeay ua [eDedsa cvesede Un Zs sooo 20) op Sey £0) © opunynsis uEA a> soperyeired 2 uoD sejancea Aey osnppur'peplassceso weae eu fp uge ns ua rovrslaw £09 ‘202149 £91 oioun) ue epuezeidsep poynngip ap snuosDens Se =o} opefaystenp uy uray and epeuonsszoine us Tene #9 ou epenpesd se au osadfowd ap us ‘worse exn sua 99 w>!G UTE QUOBUTY anb sos seve ap repumsunan> se] f epenoape vjanrs Cauenut ag vijnBay ouny A cy ainfae 329 Tend cu sosue10s nb A s85uK8 $8] UB SOLU) SMF VOD UPE 15> onb ‘9m 9p soweraidesd souanbnd ap sol soe jones e2ed stuejquiaje> sajeuns sever sx] us 3 ‘ans anb ofspOui un ¢> 2159 "sony? 50] SP easrynopzed 5 Teusstse> ana ua opuajusy eAREoNpS sauany e] sears Lio ep tusuthy tune ojapou! euro sBseuRGIN stuoE E apuES Tye oe ecoye and sajsan2 eeuer Bred "eIqIOIOD ap EAM Ganaes ey ‘oidwiala zog ‘pepINReaID TyDHwW ap ses! une) sauauy “sepenaps sexSoleped seuci2 pponibigg op vet sara ug "te2ua1s3¢e9 TURE] eH yore ap wRDEIF v sig 09 Sry 1s 14G05 BunBaud yap e2782 y ANS) OTH so] anb egy 29 ey ou ont 09.9"upEEN|DUL e| ap eulajdaud! 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