Professional Documents
Culture Documents
Banding Beza Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (DR Maskhiah)
Banding Beza Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (DR Maskhiah)
Banding Beza Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (DR Maskhiah)
Pendidikan masih lagi menjadi bidang utama negara bagi membangunkan modal
insan pada masa depan. Pembangunan bidang ini dengan pelbagai rancangan baru
akan dapat membangunkan akal, hati dan jiwa manusia khususnya remaja bagi
menghadapi dan melengkapkan diri ke arah negara maju. Menjelang pembukaan
sekolah sesi pertama penggal persekolahan 2011, Kementerian Pelajaran Malaysia
(KPM) telah memperkenalkan pelbagai perancangan baru bertujuan membangunkan
modal insan. Hanya melalui pendidikan di sekolah semua perancangan ini dapat
direalisasikan. Perancangan yang dimaksudkan ialah tranformasi
pendidikan.Tranformasi pendidikan ialah proses melakukan satu bentuk perubahan
yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan
perubahan bentuk,organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah
pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah. Jadual di bawah
menunjukkan banding beza antara Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
(KBSR) dan Kurikulum Standard SekolahRendah (KSSR).
a) Reka bentuk kurikulum KBSR adalah berasaskan tiga bidang sahaja iaitu
komuikasi,manusia dan alam sekeliling serta perkembangan individu.Manakala
KSSR pula reka bentuk kurikulum berasaskan enam tunjang yang terdiri dari
komunikasi, kerohanian, sikap dan nilai, kemanusiaan, perkembangan fizikal dan
estetika, sains dan teknologi serta ketrampilan diri.
c) Reka bentuk kurikulum KBSR adalah Linear tetapi rekabentuk kurikulum bagi
KSSR pula berbentuk Modular.
1
BMM 3101 PERBEZAAN DI ANTARA KSSR DENGAN KBSR
teras, wajib dan tambahan.Bagi organisasi kurikulum KSSR tahap 1(1,2 dan 3)
pula mengandungi Modul Teras Asas, Modul Teras tema dan modul Elektif.
Untuk Tahap II (4,5dan 6) pula Mata pelajaran Teras dan Elektif.
Komunikasi
Komunikasi
Manusia dan alam
Kerohanian, sikap & nilai kelilingnya perkembangan
diri individu
Kemanusiaan
Perkembangan fizikal &
estika
Sains dan teknologi
Keterampilan diri
2
BMM 3101 PERBEZAAN DI ANTARA KSSR DENGAN KBSR
Sukatan Pelajaran
Bahan Dokumen Kurikulum
Huraian Sukatan Pelajaran
Standard Kandungan
Kandungan
Standard Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Buku Teks
Cadangan Aktiviti P&P
Buku Teks
3
BMM 3101 PERBEZAAN DI ANTARA KSSR DENGAN KBSR
Bermula tahun 2011, semua sekolah akan menggunakan satu kurikulum baru
yang dikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Kurikulum ini
akan dijalankan secara berperingkat di seluruh Malaysia bermula tahun 1 2011.
Kurikulum ini selaras dengan perkembangan dan permintaan semasa yang
menuntut modal insan yang lebih berkualiti sejajar dengan zaman yang serba maju
dan canggih kini.
Reka bentuk KBSR berasaskan tiga bidang iaitu komunikasi,manusia dan alam
sekeliling serta perkembang diri individu.Di dalam reka bentuk komunikasi KBSR
terkandung kemahiran asas iaitu membaca, menulis dan mengira. Kemahiran ini
merupakan tunggak pendidikan asas di peringkat sekolah rendah. Antara
matapelajaran yang tergolong dalam bidang ini termasuk, Bahasa Melayu, Bahasa
Inggeris,Bahasa Cina, Bahasa Tamil dan Matematik. Kesemua mata pelajaran ini
diajar padatahap 1dan tahap 2. Contohnya, bagi matapelajaran Bahasa melayu,
berfungsi sebagaibahasa imlu pengetahuan dan alat komunikasi perpaduan rakyat.
Pada tahap 1, murid murid berusaha untuk menguasai kemahiran asas seperti
bertutur, mendengar, membaca dan menulis melalui pelbagai sumber ilmu.
Manakala, pada tahap 2 pula,murid-murid diberi penekanan kepada kemahiran
belajar dan kemahiran berfikir melalui pelbagai kaedah seperti bacaan, penulisan
dan perbincangan. Kesimpulannya, mata pelajaran Bahasa melayu KBSR bertujuan
untuk melahirkan murid yang berkebolehan berbahasa, menghargai serta
menghayati bahasa sebgai bahasa rasmi negara, bahasa perpaduan dan bahasa
ilmu selaras dengan semangat rukun negara dan hasrat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Seterusnya, bidang yang kedua iaitu manusia dan alam sekeliling
mengandungi komponen kerohanian, nilai dan sikap.
Jika kita lihat di dalam KSSR reka bantuk yang digunakan lebih spesifik dan jelas
berbanding dengan KBSR. Dalam tunjang yang pertama iaitu tunjang komunikasi
memberi penekanan kepada proses menggabungjalinkan kemahiran berbahasa
4
BMM 3101 PERBEZAAN DI ANTARA KSSR DENGAN KBSR
semasa berinteraksi. Interaksi yang dimaksudkan sama ada berlaku dalam bentuk
verbal dan juga non-verbal dalam bahasa pengantara yang digunakan bagi tujuan
pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di bilik darjah. Melalui tunjang
komunikasi, murid didedahkan dengan kemahiran berbahasa seperti mendengar,
bertutur, membaca dan menulis selain nilai tambah kemahiran menaakul. Jika kita
lihat di dalam KBSR hanya menekankan kemahiran berbahasa seperti mendengar,
bertutur , membaca dan menulis sahaja tetapi dalam KSSR, tunjang komunikasi
ditekankan dengan satu lagi kemahiran berbahasa yang amat penting iaitu
menaakul. Hal ini jelas menunjukkan KSSR merupakan satu tranformasi baharu
yang dilakukan untuk meningkatkan lagi kecekapan berbahasa murid sehingga
tahap yang tertinggi iaitu proses penaakulan. Murid dituntut menguasai kemahiran-
kemahiran di bawah bidang pembelajaran dalam tunjang komunikasi kerana ia
memberi kesan kepada proses pemerolehan ilmu pengetahuan,kemahiran dan nilai
dalam tunjang-tunjang yang lain. Tunjang kerohanian, sikap dan nilai iaitu tunjang
yang kedua pula menekankan aspek kerohanian, sikap dan nilai perlu dibangunkan
dengan berkesan supaya insan yang dihasilkan melalui sIstem pendidikan negara
memahami, menghayati dan seterusnya mengamal nilai dan norma kemasyarakatan
yang mencerminkan keperibadian yang menepati identiti Malaysia.Tunjang ini juga
memberi penekanan kepada bidang pembelajaran yang fokus kepada pengamalan
ilmu agama dan kepercayaan, sikap dan nilai. setempat, negara dan global.
Kesedaran tentang perkara ini akan mendorong kepada pengupayaan konsep
pembangunan berterusan (sustainable development ) dan pembangunan sumber
tenaga berterusan (sustainable and renewal energy).
5
BMM 3101 PERBEZAAN DI ANTARA KSSR DENGAN KBSR
Tunjang ini menunjukkan perbezaan utama antara KBSR dan KSSR. Murid perlu
memahami konsep nombor dan kemahiran asas mengira. Penguasaan kedua-dua
aspek ini dapat membantu murid mengendalikan urusan harian secara berkesan dan
penuh tanggungjawab. Pengetahuan dan kemahiran asas sains menjadikan murid
celik sains dan menyediakan mereka dengan peluang untuk menguasai kemahiran
proses sains melalui kegiatan penyiasatan saintifik yang boleh diaplikasikan dalam
pelbagai situasi dan pengalaman seharian murid. Ledakan maklumat,globalisasi dan
konsep dunia tanpa sempadan menuntut murid disediakan dengan literasi Teknologi
Maklumat dan Komunikasi supaya kekal relevan dengan keperluan semasa dan
masa akan datang. Capaian maklumat melalui kemudahan jalur lebar atau
infrastuktur internet tanpa wayar semakin menjadi kebiasaan dalam kehidupan
seharian. Kemudahan ini perlu digunakan secara berkesan dan optimum supaya
manfaat kemudahan transaksi maklumat (transfer of information) ini dapat
dimanfaatkan sepenuhnya oleh semua.
Seterusnya perbezaan kedua yang jelas dapat dilihat antara KBSR dan KSSR
ialah dari aspek pentaksiran. Lembaga Peperiksaan Malaysia (2000) pula telah
memberikan maksud terhadap pentaksiran dalam pendidikan iaitu suatu proses
pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi
skor dan menterjemah maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi
sesuatu tujuan tertentu. Selain itu, berdasarkan pendapat yang dikemukakan oleh
Salvia dan Yseldyke (1978), pentaksiran boleh didefinisikan sebagai proses
pengumpulan data dengan tujuan untuk mengenal pasti dan mengesan masalah
pelajar serta untuk membuat keputusan. Kesimpulannya, pentaksiran boleh diertikan
sebagai proses pengumpulan maklumat yang melibatkan aktiviti menterjemah,
merekod serta menghuraikan maklumat yang berkaitan dengan pembelajaran
seseorang pelajar bagi tujuan tertentu. Di dalam KBSR, pentaksiran yang digunakan
diberi penekanan kepada penilaian formatif dan sumatif. Contoh penilaian sumatif
dalam KBSR ialah Penilaian Kemajuan Berasakan sekolah (PKBS). Skop penilaian
merangkumi aspek kognitif, afektif dan psikomotor serta sikap bakat dan minat
murid. Guru merancang dan melaksana cara bagaimana menilai perkembangan dan
pencapaian murid secara berterusan. Maklumat dikumpul digunakan untuk
7
BMM 3101 PERBEZAAN DI ANTARA KSSR DENGAN KBSR
merancang tindakan susulan sama ada serta merta atau selepas pengajaran satu-
satu unit pembelajaran. Tindakan susulan yang dibuat berbentuk ativiti pemulihan
atau pengayaan sejajar dengan tahap kebolehan murid. Seterusnya, ujian yang
diberi penekanan dalam KBSR ialah ujian sumatif. Contoh ujian sumatif yang ialah
Ujian Penilaian Sekolah rendah (UPSR) yang dikendalikan oleh Lembaga
peperiksaan untuk menguji pencapaian murid. Aspek penilaian yang diutamakan
berfokus kepada domain kognitif, iaitu penguasaan kemahiran 3M (membaca,
menulis dan mengira). Antara mata pelajaran yang diuji termasuk Bahasa Melayu,
Bahasa Innggeris, Matematik, dan Sains. Bagi mata pelajaran Pendidikan Islam
pula, Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA) dikendalikan bertujuan mengenalpasti
penguasaan amalan asas fardu ain yang betul dan sempurna sepertimana yang
ditentukan syarak. Sepertimana yang kita sedia maklum, pentaksiran dalam KBSR
terdapat beberapa kelemahan berbanding KSSR kerana pentaksiran KBSR dilihat
beorientasikan peperiksaan dan tidak menyumbang kepada aspek pembangunan
modal insan. Murid dalam sistem pentaksiran KBSR belajar hanya untuk mengambil
peperiksaan semata-mata dan kurang mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan
seharian. Sebagai contoh, apabila tamat menghadapi UPSR murid akan melangkah
ke sekolah menengah, murid tidak dapat membuat perkaitan antara mata pelajaran
yang dipelajari ketika sekolah rendah dan mengaitkan dengan mata pelajaran di
sekolah menengah. Hal ini kerana, murid hanya belajar untuk menjawab
peperiksaansemata-mata. Hal ini dilihat menjadi kelemahan utama dalam sistem
pentaksiran KBSR.
8
BMM 3101 PERBEZAAN DI ANTARA KSSR DENGAN KBSR
Namun, terdapat beberapa aspek dalam KSSR masih lagi mengekalkan aspek
yang digunakan dalam KBSR. Antara persamaan KBSR dan KSSR dapat dilihat dari
aspek pedagogi. Pedagogi yang ditekankan di dalam KBSR dan KSSR mempunyai
persaman iaitu kemahiran berfikir dalam p&p,aplikasi kecerdasan pelbagai dalam
9
BMM 3101 PERBEZAAN DI ANTARA KSSR DENGAN KBSR
Seterusnya, persamaan lain antara KBSR dan KSSR ialah dari aspek peruntukan
masa. Berlaku perubahan pada peruntukan masa kepada beberapa mata pelajaran
khususnya Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris. Bahasa Melayu diperuntukan
sebanyak 360 minit seminggu manakala Bahasa Inggeris pula 300 minit seminggu.
Masa yang diperuntukan untuk pelaksanaan KBSR dan KSSR ialah 1380 minit
seminggu (satu waktu pengajaran dan pembelajaran ialah 30 minit). Selain itu, pihak
sekolah dikehendaki memilih sekurang-kurangnya satu bahasa dalam Modul Elektif
mengikut kesediaan sekolah dalam aspek guru, murid serta prasarana sekolah.
10
BMM 3101 PERBEZAAN DI ANTARA KSSR DENGAN KBSR
KESIMPULAN:
11