Ang Paglinang ng Kurikulum

ARALIN 3: Ang Paglinang ng Kurikulum

2. Upang mapaunlad ang mamamayan sa tulong ng edukasyon, kinakailangang mahusay na maihanda ang kalipunan
ng kurso at gawaing pampagkatuto. Ito ngayon ang tinatawag na kurikulum.
3. Ang kurikulum ayon kina Ragan at Shepherd, ay isang daluyang magpapadali kung saan ang paaralan ay may
responsibilidad sa paghahatid, pagsasalin at pagsasaayos ng mga karanasang pampagkatuto. Sa pamamagitan ng
kurikulum, ang mga mag-aaral naisasama sa karanasang pang-edukasyonal at tunay na makatutulong sa
pagpapaunlad ng sitwasyon ng lipunan.
4. Ang kurikulum ay isang plano ng gawaing pampaaralan at kasama rito ang sumusunod: 1. Ang mga dapat
matutunan ng mga mag-aaral, 2. Ang paraan kung paano tayahin ang pagkatuto, 3. Ang katangian ng mga mag-
aaral kung paano sila matatanggap sa programa, at 4. Ang mga kagamitang panturo.
5. Mga salik na isinasaalang-alang upang mapaunlad ang kurikulum: Pamahalaan Kultura Pagpapahalaga
Relasyong pang-internasyunal
6. Ang pag-unlad ng kurikulum sa Pilipinas Ang bawat panahon sa kasaysayan ng Pilipinas ay kakikitaan ng iba’t ibang
tuon ng kurikulum. 1. Panahon bago dumating sa Pilipinas 2. Panahon ng Kastila 3. Panahon g mga Amerikano 4.
Panahon ng Hapon 5. Panahon ng Martial Law at ng 1996 Reboulusyon 6. Kasalukuyang Panahon
7. Mga batayang Legal at Opisyal na Paggamit ng Filipino bilang Wika ng Edukasyon Legal ang batayan ng paggamit
ng wikang Filipino bilang wika ng edukasyon. Isinasaad ng artikulo XIV, Sek. 7 ng 1987 konstitusyon na …. “ukol sa
mga layunin ng komunikasyon at pagtuturo, ang mga wikang opisyal ng Pilipinas ay Filipino, at hangga’t walang
itinatadhana ang batas, Ingles…” Nagsilbi namang opisyal na batayan ang mga kautusan at memoranda na
ipinalalabas ng Kagawaran ng Edukasyon.
8. 1.1 DECS Order 25, s. 1974 “Panuntunan sa Pagpapatupad ng Patakarang Edukasyong Bilinguwal.” Ang patakaran
na naglalayong linangin ang magkatimbang na kasanayan sa Ingles at Pilipino, ay para sa lahat ng mga paaralan,
elementarya, sekondarya, at tersyarya. 1.2 DECS Order No. 50, s. 1975 “Supplemental Implementing Guidelines for
the policy on Billingual Instruction at Tertiary institutions.” Sa DECS Order 25, binigyan ng opsyon ang mga
institusyon sa antas tersyarya na magdebelop ng kanilang sariling iskedyul ng pag-implementa sa programa.
9. 1.3 MEC Order No. 22, s. 1978 “Pilipino as Curricular Requirement in the Tertiary Level” Bilang pag-alinsunod sa
patakarang bilingguwal at sa iniaatas ng DECS Order 50, s. 1975, nagtakda ng tiyak na programa ng pagtuturo ng
Pilipino sa antas tersyarya. 1.4 DECS Order 52, s. 1987 Bilang pagtugon sa mga probisyong pangwika ng konstitusyon
ng 1987, nirebisa ang patakarang bilingguwal at ipinagkalat ang impormasyon tungkol dito sa pamamagitan ng
dalawang kautusan. o“Filipino and English shall be used as media instruction, the use allocated to specific subjects
in the curriculum as indicated in DECS Order No. 25, s 1974.” o“…Tertiary level institutions shall lead in the
continuing intellectualization of Filipino. The program ofintellectualization, however, shall also be pursued in both
the elementary and secondary levels…”
10. 1.5 CHED Memo Order 59, s. 1996 “New General Education Curriculum (GEC).” 1.6 CHED Memo 04, s. 1997
Nang sumunod na taon, muling nagpalabas ang CHED ng bagong memorandum, ang CM No. 04, s 1997, na
pumapaksa sa mga patnubay sa Implementasyon ng CMO 59, 1996. 1.7 CHED Memo Order 11, s. 1998 Muli naming
nagrebisa ng kurikulum ang mga HEI, particular an Teacher Education Institutions ang ilabas ng CHED ang bagong
kautusan tungkol sa minimum na rekwayrment ng general education para sa magiging guro.
11. Pananaw sa Wikang Filipino “ Ang Filipino ay ang katutubong wika na ginagamit sa buong bansa bilang wika ng
komunikasyon ng mga etnikong grupo. Katulad ng iba pang wikang buhay, ang Filipino ay dumaraan sa proseso ng
paglinang sa pamamagitan ng panghihiram sa mga wika ng Pilipinas at mga di katutubong wika sa ebolusyon ng
iba’t ibang varayti ng wika para sa iba’t ibang sitwasyon sa mga nagsasalita nito na may iba’t ibang saligang sosyal
at para sa mga paksa ng talakayan at iskolarling pagpapahayag.” (KWF Resolusyon Blg. 96-1, Agosto 26, 1996).
12. Ang Kurikulum sa Edukasyong Elementarya Upang maging makabuluhan ang pagtatalakay ng mga aralin sa
Filipino, nararapat na sundin ng mga guro ang tatlong prinsipyo na: A. INTEGRATIBO B. INTERAKTIBO C.
KOLABORATIB
13. Ang Filipino sa Antas Elementarya Ang asignaturang ito ay lumilinang sa mga kasanayan sa pakikinig, pagsasalita,
pagbasa, pagsulat at pag-iisip sa Filipino. Mga Inaasahang Bunga Mithiin: Nagagamit ang Filipino sa mabisang
pakikipagtalastasan (pasalita at pasulat); nagpapamalas ng kahusayan sa pagsasaayos ng iba’t ibang impormasyon
at mensaheng narinig at nabasa para sa kapakinabangang pansarili at pangkapwa at sa patuloy na pagkatuto upang
makaangkop sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdig.
14. Ang Kurikulum sa edukasyong Sekondarya Itinakda ng Batas Pambansa 232 na kilala rin sa tawag na Education
Act of 1982 ang sumusunod na layunin ng Edukasyong Sekondarya: 1. Maipagpatuloy ang pangkalahatang
edukasyon na sinimulan sa elementarya. 2. Maihanda ang mga mag-aaral para sa kolehiyo. 3. Maihanda ang mgga
mag-aaral sa daigdig ng pagtatrabaho.
15. Ang Layunin ng Filipino sa Kurikulum 1. Madebelop ang kakayahan ng mga mag-aaral sa larangan ng mataas,
kritikal at masining na pag-iisip, at sa mas malawak na pagkaunawa at gawaing pagpapahayag sa iba’t ibang tunay
na sitwasyon. 2. Mapalawak ang siyentipiko at teknolohikal na kaalaman at kakayahan bilang daan sa pagpapalago
ng mga nakatagong kalakasan para sa sariling pag-unlad at pagtataguyod ng kagalingang panlahat. 3. Madebelop
at maliwanagan ang mga mag-aaral sa kanilang pangako sa pambansang mithiin sa pamamagitan ng pag-unawa,
pagpapanatili, at pagpapaunlad ng mga kaaya-ayang tradisyon at pagpapahalaga ng lahing Pilipino. 4. Makapagtamo
ng produktibo at entreprenyurial na kakayahan, kagandahang- asal sa trabaho at kaalamang pangkabuhayan na
mahalaga sa matalinong pagpili at pagpapakadalubhasa sa magiging propesyon.
16. 5. Magtamo ng mga kaalaman, makahubog ng mga kanais-nais na pag- uugali at matutunan ang mga moral at
ispiritwal na pagpapahalaga sa pagkaunawa sa kalikasan at hangarin ng tao sa sarili, kapwa tao at sa iba pa, kultura
at lahi sa sariling bansa at maging sa komunidad ng mga nasyon. 6. Mapataas ang sariling kakayahan at
pagpapahalaga sa sining at isports.
17. Mga Inaasahang Bunga: Layunin: Nakadebelop ng mga mag-aaral na nagtataglay ng sapat na mga kaalaman,
kakayahan at kasanayan sa paggamit ngg akademikong wika sa pakikipagtalastasan upang masabing mahusay at
mabisang komyunikeytor sa Filipino.
18. Ang Kurikulum ng Edukasyon sa Antas Tersyarya Alinsunod sa Republic Act No. 7722 o Higher Education Act of
1994, ang komisyon sa Lalong Mataas na Edukasyon (CHED) ay naatasang ipatupad ang sumusunod na katungkulan:
A. Itaguyod ang mahusay o de kalidad na edukasyon. B. Gumawa ng hakbang upang masiguro na ang gayong
edukasyon ay matamo o para sa lahat (accessible to all); mapaunlad ang responsible at epektibong pamamahala,
patingkarin ang karapatan ng mga guro sa pagsulong na propesyunal at mayaman ang kasaysayan at kulturang
minana.
19. Ang Kurikulum ng Edukasyon sa Antas Tersyarya Republic Act (RA) No. 7722 (Higher Education Act of 1994)
CHED Memo Blg. 59, S. 1996 • Binuo ang “New General Education Curriculum” CHED Memo Blg. 4, S. 1997 •
Implementasyon ng CHED Memo Blg. 59 • Humanities, Social Sciences, communications – 9 na yunit sa Filipino at
9 na yunit sa Ingles • Math, Science and Technology, Vocational – 6 yunit sa Filipino at 9 yunit sa Ingles • Literatura
1 – ituturo sa Ingles at Filipino • Literatura 2 – depende sa Higher Education Institute
20. Ang Filipino sa Binagong Kurikulum n General Education (CHED Memo Blg. 30, S. 2004) Filipino 1: Komunikasyon
sa Akademikong Filipino Filipino 2: Pagbasa at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik Filipino 3: Masining na Pagpapahayag
Literatura 1: Ang Panitikan ng Pilipinas Literatura 2: World Literature