课程与教学 KECHENGYUJIAOXUE
小学数学教学中积累学生活动经验的策略和方法
山东省济宁高新区王因街道娄公集小学  李贞波
【摘  要】小学数学在小学课程体系中占据重要的地位，做好小学数学教学引导，对于学生学习经验的积累和
学习能力的提升具有重要意义。本文结合我国小学数学教学现状，对小学数学教学中积累学生活动经验的策略和
方法作具体阐述。
【关键词】小学数学教学 活动经验 策略与方法
数学活动经验，实际上是指学生在实际数学活动的参
与中，通过掌握数学知识、分析数学观念、理解数学学习技
能的一种感悟和学习体验。同时，也引导学生掌握数学思
维的方法。本文就在小学数学活动中积累互动经验的策
略作简单分析。
一、引导学生敢于动手，提升其动手操作能力
数学学科是一门富有智慧的学科，许多数学知识都是
古代劳动人民在实际问题的分析与解决中逐渐发掘出来
的智慧结晶，所以通过引导学生动手实践，探索相关知识，
对于激发学生学习兴趣，调动学生参与学习的主动性具有
重要意义。同时这也是在小学教育中践行以人为本教学
理念的基础和前提。例如在小学数学四边形的学习中，平
行四边形是四边形中最常见的一种，在计算面积的教学引
导中，多数老师往往采取传统化的教学方式，这种传统化
的教学手段固然可以让学生在短期内获得一定的知识储
备，但是尽管学生能够快速掌握，也很难进行全面的理解。
为此，为了加深学生对所学内容的理解，教师便可以通过
引导学生动手操作来探索面积公式的由来，教师可以为学
生准备好一些裁剪好的平行四边形的硬纸板，让学生随意
切割，最终得出结论：任何一个平行四边形都可以转化成
一个长方形，要使其与切割前面积相等，就必须保证切割
前后的底和高都相等，最终得出平行四边形的面积公式为
底乘高。
二、引导学生主动探索、积极思考
思考是帮助学生加深知识理解、开拓解决思路的基础
和前提，所以通过有效地引导学生进行合理的反思，对于
数学知识的系统梳理具有重要作用，这不仅可以帮助学生
不断感悟新的数学思路和解决问题的方法，同时，在无形
之中也会完成数学教学经验的积累和掌握。从而让学生
在学习中养成主动探索的学习习惯，通过在头脑中进行合
理推理，从而获得丰富多样的学习策略和方法。这对于学
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生学习活动的丰富与学习手段的完善具有重要意义。例
如鸡兔同笼是小学数学中最常见的计算问题，在该问题的
教学导入中，教师可以通过举一反三，进而引申出龟鹤同
池的问题，让学生在多种问题的总结中积累解决问题的经
验。一种问题的解决，学生不仅要学会解决方法，更重要
的还要掌握解决思想，从而使得思维能力获得不同程度上
的锻炼和提升。
三、结合学生生活实际，创建学习情境
将日常生活实践与所学知识有机结合，最终为学生创
设相应的学习情境，让学生在数学知识的学习中找到似曾
相识的感觉，这比传统教学模式下教师满堂灌的教学模式
具有更好的教学效果，例如，在循环小数这一知识点的学
习中，教师便可以提问一些相关的生活问题：
“小王过周
末，妈妈为了给他改善生活，特意买了 3 斤肉，总共花了
40 元，那么肉的单价为多少呢？”这类生活问题的提出不
仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生自主发掘
数学问题的存在 . 计算单价时，小数部分重复出现 3，然后
教师再准备几个循环小数让学生计算，并且总结计算中存
在的规律，最终引出循环小数这一概念。这样的教学方式
具有更好的教学效果，让学生在生活实践中，不断发展并
培养数学学习思维，最终实现由感性认识到理性认识的层
面，学生在潜移默化中将会实现思维能力的提升。
综上所述，数学教学活动的组织与参与是学生掌握知
识、提升技能的有效手段，最终实现学生数学思维能力的
提升与数学素养的养成。学生只有在诸多的数学活动中
不断参与，才能形成个性化的经验。因此，教师应该重视
对基本教学活动的重视，这在小学数学教学中具有较好的
教学效果，值得在小学教育中进行推广使用。
参考文献
[1] 曹文营 . 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的
作用 [J]. 湖北科技学院学报，2014(10).
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