Escola La Serreta

Escola LA SERRETA
08328 Alella
Tel. 93.540.64.27
E-mail: a8061063@xtec.cat
https://escolaserreta.wordpress.com/

Els Gats amb botes

Cicle Inicial (1r)
 Escola La Serreta

ÍNDEX

1. Introducció.
2. Característiques dels infants.
3. Què volem aconseguir?
4. Com ho fem?
5. Avaluació.
6. Actituds. Valors i normes. Tutoria.
7. Organització.
8. Algunes recomanacions.
9. Sortides i Colònies.
 Escola La Serreta

1. INTRODUCCIÓ.

Benvolgudes famílies l’equip de mestres de primària us donem la benvinguda al nou curs

escolar.
L’etapa d’educació Primària és la primera de l’Ensenyament Obligatori i comprèn sis
cursos organitzats en tres cicles de dos cursos cadascú: Cicle Inicial (6-8 anys), Cicle Mitjà
(8-10 anys) i Cicle Superior (de 10 a 12 anys).

Durant el Cicle Inicial els nens i nenes han de realitzar els aprenentatges instrumentals
(llegir, escriure, comptar...) que els permetran desenvolupar les seves capacitats de
sociabilitat, de relació i de descoberta del seu entorn proper i llunyà a partir de les seves
experiències prèvies, segons la seva diversitat i els seus ritmes d’aprenentatge.

Els infants del Cicle Inicial també hauran d’aprendre un seguit d’hàbits i de normes de
treball, així com de relació que seran bàsiques per a futurs aprenentatges i per a la seva
maduració afectiva i intel·lectual.

Per a aconseguir tot això, els i les mestres del cicle organitzem els recursos humans i
materials amb els que comptem, flexibilitzant els horaris i els grups de cara a fer un
ensenyament comprensiu i personalitzat.

2. CARACTERÍSTIQUES PSICOEVOLUTIVES DELS NENS/ES DE 6-7 ANYS.

Desenvolupament Desenvolupament Desenvolupament del

Psicomotor Cognitiu Llenguatge

 Van enfortint el control  El pensament infantil va fent-se

cada dia més analític, més  Aquesta etapa és
sobre la postura i la
reflexiu, més sensible i més important socialment, és
respiració.
capaç de conèixer les relacions més oberta la relació, més
objectives; tot i que encara participació, assimila unes
 Afermen
continua essent intuïtiu. normes de convivència
definitivament la seva
Diferència realitat de ficció. (en l’etapa anterior
lateralitat dominant.
adquiria hàbits). Apareix el
 Apareix a l’Infant certa sentit de l’amistat, tot i
 Prenen consciència
capacitat crítica. que no és l’etapa més
de les parts del seu
accentuada.
cos.  A partir dels 7 anys es senyala
l’edat de "l’ús de la raó"  Entren en el diàleg
 Mantenen l’atenció
socialitzat.
d’una forma més  Mostra una intensa curiositat per
intensa i durant més saber, per aprendre, li calen  Articulen correctament
estona. respostes amb continguts, tots els sons de la seva
explicatives. Mostra molta llengua.
 Prenen consciència curiositat "científica".
de la seva pertinença
 És afectivament emotiu, però  Van assimilant les
a un determinat sexe.
amb més control de la voluntat, estructures bàsiques de la
parlem de sentiments. llengua.
 Escola La Serreta

3. QUÈ VOLEM ACONSEGUIR?

COMPETÈNCIES DE L'EDUCACIÓ OBLIGATÒRIA

Per a l’educació obligatòria s'identifiquen com a competències bàsiques les vuit

competències següents:

Competències transversals:

Les competències comunicatives:

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.

2. Competències artística i cultural.

Les competències metodològiques:

3. Tractament de la informació i competència digital.

4. Competència matemàtica.

5. Competència d’aprendre a aprendre.

Les competències personals:

6. Competència d’autonomia i iniciativa personal.

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

8. Competència social i ciutadana.

Els objectius i els continguts de cadascuna de les àrees curriculars han de tenir present el
desenvolupament integral de totes les competències bàsiques i, en conseqüència,
caldrà que des de totes les àrees es tinguin en compte les competències comunicatives,
les metodològiques, les personals i, de les específiques, aquells aspectes peculiars que es
relacionen amb la pròpia disciplina.

4. COM HO FEM?
Seguint la filosofia que ha inspirat la Reforma educativa, treballem a partir d’unitats de
programació que sorgeixen dels interessos i motivacions dels nens/es, de vegades induïts
per nosaltres els mestres.

Fem participar els nens/es en l’organització i desenvolupament de totes les activitats. No

donem les coses fetes d’entrada, sinó que pensem entre tots com podem fer-les. Els
infants són constructors del seu coneixement.

Partim sempre del que els nens/es ja saben i entre tots creem situacions de dubte, de
contradicció, de manera que amb l’experimentació i manipulació de materials i amb la
interacció amb els companys/es siguin capaços de modificar el que pensen sobre les
coses i les relacions entre elles, i per tant d’aprendre.

A la classe creem un clima adequat perquè tot això tingui lloc. Cada dia comencem
amb unes activitats: lectura individual, mirar el temps, revisar el calendari de fets
importants, revisar algun acord que hem pres tots, planificar les activitats... Aquestes
activitats ajuden a interioritzar nocions temporals, de càlcul, numeració, de llengua...
 Escola La Serreta

Sessions de reforç i hores SEP (dins horari lectiu): hi haurà dues mestres a l´aula, fet
que permet poder dedicar-se de manera més individualitzada a tots els alumnes.

Desdoblaments: El grup-classe es divideix en dos grups dins la mateixa sessió. Un es

queda amb el/la tutor/a i treballa algunes de les àrees instrumentals (català, castellà i/o
matemàtiques). L´altre grup treballa a una altra àrea que pot ser també instrumental
com l’anglès, o bé la informàtica, el medi...

Racons: Dediquem una sessió setmanal a treballar la llengua i les matemàtiques. Al llarg
de la sessió, tots els/les alumnes passen pels diferents racons, fent activitats de lectura,
d’escriptura, joc d’estratègia, càlcul, etc.

TREBALL COL.LECTIU

Es tracta del treball que es fa amb tots els nens/es alhora. Aquest tipus d’organització té
uns objectius molt clars que són:

 Saber treballar en grup.

 Saber diferenciar i extreure la idea principal d’una explicació.
 Seguir el fil de l’explicació i saber intervenir en el moment adequat.
 Saber escoltar sense interrompre.
 Superar la dificultat que representa explicar-se i llegir en públic.
 Intercanviar opinions.

TREBALL INDIVIDUAL

Es tracta d’un espai de temps en el que pretenem que els infants aprenguin a treballar
de forma autònoma, que no reclamin contínuament l’ajut del/de la mestre/a. És una
estona en la que es pot atendre la diversitat del nostre alumnat.
Els alumnes disposaran d’un “Pla de Treball” que hauran de seguir i que es renovarà
periòdicament. En aquest “Pla de Treball” hi constaran les feines a fer i la data límit per a
tenir-lo acabat. L’objectiu principal és aconseguir que aprenguin a gestionar el temps.

PROJECTES D’ESCOLA

PROJECTE DE PREMSA: L’escola farà una revista trimestral, elaborada amb la participació
dels infants, les famílies i els mestres/es.

Aquest projecte vol:

- Des del vessant pedagògic: motivar l’alumnat en l’ús funcional de la llengua, triant i
elaborant les seves pròpies notícies .

- Des d’una vessant social: crear un espai per a l’intercanvi d’experiències i opinions
entre la família i l’escola.

Els alumnes expliquen una notícia al grup-classe, preparada des de casa, i es realitzen
activitats de llengües vinculades a la noticia.
 Escola La Serreta

PROJECTE D’EMOCIONS: És funció educativa de la família i l’escola ensenyar als infants a

observar-se, fer que prenguin consciència dels senyals corporals relacionats amb
cadascuna de les emocions, sense jutjar-les ni valorar-les com a bones o dolentes, ja que
cada emoció té una finalitat, un valor i un significat.
És per això que aquest projecte vol que els infants progressin en el seu coneixement i
domini del seu cos i de les seves possibilitats, tot assolint un grau de seguretat afectiva i
emocional que els permeti formar-se una imatge positiva d’ells mateixos i dels altres.
Aquest projecte es realitzarà a partir d’activitats seqüenciades per nivell, un pla de
resolució de conflictes (mediadors de pati), el pal de la paraula i activitats realitzades des
de casa amb l’ajuda de les famílies: El protagonista de la setmana a primer.
A part, per tal de treballar de forma globalitzada, es confegeix una poesia com a forma
literària d’expressió de les emocions, amb la col·laboració de les famílies (Jocs Florals,
Sant Jordi).
Dins d’aquest projecte, s’inclou el Projecte TEI (tutoria entre iguals):
El seu objectiu és actuar com a mesura preventiva contra la violència i l’assetjament escolar. Té
un caràcter institucional i implica tota la comunitat educativa. Està basat en l’ajuda (social,
emocional i personal) dels iguals-tutors.

PROJECTE D’ANGLÈS: Aquest projecte té com a objectiu fomentar i donar a conèixer

altres llengües, introduint l’anglès en activitats escolars de l’etapa infantil, per a fer servir
l’anglès de manera funcional, a través de les rutines i els tallers de llengua oral.
Aprendre una llengua és un procés privilegiat per apreciar i valorar la diversitat cultural i la
pròpia identitat, alhora que desenvolupa una actitud oberta, crítica i de contrast dels
valors culturals. Per tal de dur a terme tot plegat, es realitzaran activitats que donin a
conèixer diferents realitats lingüístiques des de:

 Projecte LAB (sessions d’experimentació científica en anglès, metodologia AICLE),

durant tot el curs.
 Dues sessions de llengua instrumental que promouen la immersió lingüística.
 Treball de les Festes Populars angleses (Halloween, Christmas and Easter).
 Participació en una obra de teatre en anglès realitzada per la companyia “Jumping
Ducks”, a la nostra escola.

PROJECTE DE BIBLIOTECA: Considerant el llenguatge verbal com a eina clau en el procés

d’aprenentatge de les altres àrees. Aquest projecte vol:

 Fomentar en els alumnes el gust i el plaer de la lectura, a través d’un fons de biblioteca
que els permeti l’entrada al món del coneixement i de la fantasia.
 Fer que sigui l’eix vertebrador dels diferents mitjans emprats en el procés
d’ensenyament-aprenentatge del nostre alumnat.
 Implicar les famílies en la sensibilització a la lectura.
I per tal d’aconseguir tot plegat es realitza:
 Lectura individual de 10 minuts a l’entrada a l’aula del matí ,després del pati i la
tarda.
 Una sessió setmanal de lectura, en veu alta, per part de l’adult a primària amb contes
per a la coeducació.
 Es fa l’audició d’un conte per part dels alumnes de 6è setmanalment.
 Es confecciona “La Xarada” el grup de 1r farà un dossier amb el recull d’endevinalles
inventades pels infants a casa, amb l’ajuda de les famílies.
 Seguir l’explicació de contes tradicionals narrats per mestres del grup MARC de
l’associació Rosa Sensat.
 Escola La Serreta

PROJECTE DE CIÈNCIES: Aquest projecte permet prendre contacte amb les ciències,
d’una manera innovadora, ja des de l’entrada dels infants a l’escola.

 Desenvolupa capacitats (cognitives, motrius, d’equilibri personal, de relació i d’inserció

social) tenint en compte els coneixements previs i el nivell de desenvolupament de
cadascú.

 Estimula l’activitat, tant física com mental, desvetllant al mateix temps la curiositat, la
imaginació i l’esperit crític afavorint la consecució de la pròpia autonomia.

 Facilita l’adquisició de procediments que permeten l’obtenció d’informació, el seu

processament i la seva interiorització.

 Ajuda els infants a habituar-se a pensar i crear per compte propi, relacionant alguns
fenòmens de la ciència i donant explicacions científiques o simbòliques.

 Ens ajuda a adquirir responsabilitats tenint cura d’un ésser viu: L’Aquari peixos d’aigua
calenta (guppys).

 Facilita el coneixement de l’ús habitual a Primària dels instruments científics: lupa,

microscopi, pinces, bisturí i també d’instruments de mesura: termòmetre, metre,
pluviòmetre.

PROJECTE D’AUDIOVISUALS: Aquest projecte vol promoure “l’aprendre a mirar” el món

actual, cada cop amb més domini de la imatge:
 Aguditzant la capacitat d’observació dels nostres alumnes despertant les seves
capacitats visuals per copsar el món que ens envolta amb uns altres ulls.

 Desenvolupant l’esperit crític, potenciant la diferenciació entre els conceptes imatge-

realitat, per tal de desmitificar, des de ben aviat, el valor de les imatges com a
document assimilable a la realitat.

 Realitzant les activitats del Projecte d’Audiovisuals dins les sessions de TIC a Primària.

 Utilitzant fotografies digitals sobre les activitats realitzades per a la redacció i l’edició
de la Revista de l’escola.

 Realitzant notícies amb fotografies digitals o vídeos per penjar-les al bloc de l’escola
juntament amb el material audiovisual creat pels diferents alumnes.

PROJECTE D´ESCOLA VERDA. Aquest projecte pretén sensibilitzar els alumnes a tenir cura
de l’entorn, valorar el medi ambient i promoure el reciclatge, la reutilització i reduir el
volum de deixalla.
 Dijous esmorzar saludable. Des del projecte d´escola verda us recomanem que els
nens/es portin per esmorzar fuita o hortalissa.

 Consolidació i ampliació del Pla d’escola Verda.

 Participació en el “Pla de consum de fruita a les escoles” promogut per la Generalitat

de Catalunya.

 Ús dels hàbits de reciclatge de forma sistemàtica a totes les aules.

 Participació en la recollida de piles “Apilo XII” a l’escola.

 Escola La Serreta

PROJECTE SETMANA CULTURAL: Tot l’alumnat de l’escola, al llarg d’una setmana,

treballarà les diferents àrees curriculars a través d’un recull d’activitats entorn del tema
escollit, enguany “El cinema”. Aquest serà el Projecte Interdisciplinari per als alumnes de
primària.

COM PARTICIPEN LES FAMÍLIES EN ELS PROJECTES DE L’ESCOLA?

 L’edició d’un llibre d’endevinalles: “La Xarada” que formarà part del fons de la
biblioteca. A través del treball d’aquesta tipologia textual, i amb la vostra
col·laboració, cada infant haurà d’inventar una endevinalla.
 Col·laborar amb el vostre/a fill/a en la preparació del protagonista de la setmana
(Projecte d’emocions).
 Aportant opinions i recomanacions a la revista de l’escola (Projecte de premsa).
 Portant material a l’escola quan s’iniciï un projecte d’aula.
 Col·laborant en la recerca d’informació en el projecte de ciències.
 Participant a les festes de l’escola.

5. AVALUACIÓ.

 Avaluació interna a l’Inici i final de curs. Es passaran les proves de comprensió lectora
de les ACL, així com de velocitat lectora i de coneixements mínims del nivell de
matemàtiques.
 Avaluació continuada, que queda reflectida als informes trimestrals. Dins l’avaluació
continuada dels alumnes, es tindrà present l’evolució en l’adquisició dels coneixements
treballats; també es valorarà el grau d’implicació en el treball que realitza l’alumne/ a
l’escola.

Per superar un cicle cal:

 Haver aprovat totes les àrees instrumentals (català, castellà i matemàtiques).
 No suspendre més de dues àrees no instrumentals.
 Un cicle no superat, quedarà aprovat si es supera el cicle posterior
Una àrea (instrumental o no), quedarà aprovada quan al segon curs del respectiu cicle,
s’aprovi la mateixa.

6. ACTITUDS, VALORS i NORMES.

L’objectiu de l’escola és la formació integral dels vostres fills/es tant en la dimensió

personal com social.

Es vol sobretot que el nen/a prengui consciència, valori i comprengui perquè és bo

actuar d'una manera i no d'una altra. Per portar a terme aquest procés és necessari que
l’infant tingui una bona autoestima, que estigui emocionalment ben equilibrat i que
sàpiga posar-se al lloc dels altres (empatia). Si treballem pares i mestres en una mateixa
línia serà molt més fàcil fer nens/es equilibrats que sàpiguen resoldre els problemes i
conflictes que els aniran sorgint al llarg de la vida.
 Escola La Serreta

Orientacions per la família per treballar tots els aspectes que hem dit:

L’autoestima en els nens/es:

1. Acceptar el fill/a tal com és.

2. Definir normes de conducta i convivència clares.
3. No deixar que el fill/a sempre faci o aconsegueixi immediatament tot el que vol.
4. Donar-li un tracte sempre respectuós. Malgrat s'hagi de renyar, cal fer-ho amb
mirament.
5. Escoltar (no només sentir) i atendre els problemes que presentin els fills/es.
6. Fer-los saber que s’està satisfet de com són i es comporten.
7. No ser sobreprotectors i fomentar l'autonomia, no justificar-ho tot.
8. Compartir responsabilitats domèstiques.
9. Invertir temps fent activitats plegats. Si els pares demostren que els agrada compartir
vivències amb els fills/es, aquests/es creixeran sabent que poden ser valuosos/es
companys/es.

Per ajudar els nens/es a mostrar equilibri emocional:

1. Preguntar als fills/es com se senten.

2. Escoltar amb atenció el que diuen els fills/es.
3. Acceptar els seus sentiments.
4. No fer-los xantatge emocional. Aquest recurs és un instrument de pressió emocional
que sol tenir conseqüències negatives.
5. Elogiar-los quan demostrin que saben controlar-se, de manera que se'n puguin sentir
orgullosos/es.
6. Dir en veu alta que els estimeu.

Per educar l'empatia (posar-se al lloc dels altres):

1. El pare i la mare s'han de mostrar empàtics recíprocament.

2. Esforçar-se per entendre i compartir els sentiments dels fills/es.
3. Saber escoltar les raons que els fills/es donen per a les seves actuacions.
4. Estimular el mateix model d'expressió afectiva tant per als nens com per a les nenes.
5. Controlar l'excés d'abnegació. No donar més del que es necessita.
6. Ensenyar als fills/es, des de ben petits, que els altres també compten.
7. Demanar als fills/es reciprocitat d'amor, atenció i respecte.

Per ajudar a resoldre conflictes:

1. Donar a entendre que s'accepta la nena o el nen tal com és, tot i que això no vol pas
dir que s'accepten els seus errors.
2. Evitar la culpabilització dels fills/es en situacions en què s'hagin equivocat.
3. Assegurar que hi ha comunicació i diàleg.
4. Fer adonar que sempre hi ha una altra manera de resoldre conflictes.
5. Conduir els infants pel camí del que és just . Els pares hauran d'anar en compte i evitar
situacions d'injustícia.
6. En tot conflicte s'haurien de practicar aquest quatre punts:
 Calmar al nen/a. Calmar-se tots plegats.
 Parlar dels sentiments (de totes parts).
 Buscar noves solucions i apuntar-les sense dir quina és la millor.
 Decidir quina és la millor solució.
 Escola La Serreta

Els infants a qui s'ha ensenyat a buscar estratègies per resoldre conflictes tenen molt més
avantatges al llarg de la seva vida, ja que són capaços de fer front a la frustració i a
l'estrès amb eficàcia. La resolució de conflictes, de manera autònoma, repercuteix en un
augment de l’autoestima, i alhora aquesta actitud té també repercussions positives en el
rendiment acadèmic.

7. ORGANITZACIÓ.

Carpeta de tasques

Aquesta carpeta serveix per portar les feines que els nens i nenes hauran de fer a casa
durant la setmana.

La seva finalitat és que els infants es comencin a responsabilitzar de les feines, aprenguin
a organitzar el temps a casa i tinguin cura del material socialitzat. És molt important que
els ajudeu.

Carpeta amb velcro

Aquí hi posarem les feines per acabar.

Arxivadors

Les feines que es van acabant s’aniran arxivant regularment. Aquest arxivador romandrà
a l’escola.

QUÈ PODEM FER DES DE CASA?

 Cada dia s’hauria de dedicar una estoneta a la lectura i a fer memòria de les
coses que s’han treballat a l’escola.
 Hem de treballar la concentració; per això no s’hauria de treballar amb la televisió
posada o amb música.
 És important disposar del material necessari per poder treballar a casa.

L’AGENDA.
Pretén potenciar la comunicació família-escola. Els nens/es aniran escrivint aquelles
informacions interessants per enviar a casa. També les famílies la podeu utilitzar com a
mitjà de comunicació amb el tutor/a l'escola. Si l’infant porta algun avís pel tutor/a és
important que la porti a la mà.
Per tant cada dia viatjarà de casa a l'escola i de l'escola a casa. És important que es
tinguin cura d'ella.
És un treball més de llengua en el que els nens/es pensen què han d’escriure i com ho
han d’escriure.
 Escola La Serreta

HORARI EDUCACIÓ PRIMÀRIA GRUP: 1r “Gat amb botes”

TUTORA: Vanesa Escalera

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

TREBALL INDIVIDUAL
TREBALL INDIVIDUAL TREBALL INDIVIDUAL

9.00- PRESENTAR I
10.00 TREBALL
REPARTIR VALORS/RELIGIÓ COL·LECTIU
TREBALL TREBALL CASTELLÀ
INDIVIDUAL COL·LECTIU

10.00 TREBALL TREBALL PROJECTE

11.00 ANGLÈS TREBALL COL·LECTIU BIBLIOTECA
COL·LECTIU
COL·LECTIU

PATI

ANGLÈS
TREBALL TREBALL RACONS
11.30-
12.30
COL·LECTIU COL·LECTIU ED. FÍSICA
TREBALL
TIC COL·LECTIU

15.00-
15.45 CASTELLÀ
MÚSICA MEDI
MEDI ED. ARTÍSTICA

15:45-
MEDI LAB. PROJECTE
16.30
EMOCIONS/
TUTORIA

* Un dels objectius de l’àrea d’educació Física és l’adquisició d’hàbits d’higiene. És per

això, que els dies que fan educació física, els vostres fills/es portin una tovallola petita i
una samarreta de recanvi a la motxilla, marcada amb el nom i cognom.
 Escola La Serreta

8. ALGUNES RECOMANACIONS:

Aquest cicle representa un canvi important pel que fa a la dinàmica de treball diferent
de la del Parvulari i pel que fa a l’esforç que hauran de realitzar, per tal d’aconseguir els
objectius proposats per al Cicle inicial, la vostra ajuda i col·laboració és fonamental. Per
això és important conèixer les activitats que faran els vostres fills/es, com les faran i seguir
aquestes recomanacions a casa:

 Tenir penjat en un lloc visible l’horari d’aula.

 Portar a l’escola el material necessari per realitzar les activitat escolars (Educació
Física, treballs dels projectes, agenda...).

 Mantenir l’ordre de la seva habitació (joguines, roba...).

 Deixar les coses al lloc corresponent (un lloc per a cada cosa i cada cosa al seu lloc).

 Tenir cura de les paraules i expressions grolleres.

 Procurar que la distribució del temps lliure sigui variada i enriquidora.

 Mesurar el temps que passen davant de la televisió i ajudar-lo a seleccionar els

programes (Projecte d’Escola “La televisió: de casa a l’escola).

 Proporcionar un ambient adequat per a la lectura i el treball escolar.

 Recordar llegir una estona cada dia.

 Anar a dormir dins d’un horari fix i raonable (procurar que dormin unes 10 hores
diàries).

 Parlar amb ells/es una mica cada dia, interessar-se per les activitats fetes a l'escola
durant el dia, explicar-los contes, ...

 Ajudar-los a responsabilitzar-se de les petites tasques que es proposen des de l'escola.

 Esmorzar bé abans de sortir de casa.

 Recordar que les dents cauen, i no sempre podem mossegar entrepà.

 Treballar la postura corporal quan estem asseguts.

 Escola La Serreta

9. SORTIDES ANUALS.

Les sortides, activitats culturals i excursions són activitats complementàries que organitza
la pròpia escola per afavorir el desenvolupament integral de l'alumne. Totes ells formaran
part de la programació curricular.

Està previst fer les següents sortides:

1r Trimestre:

- Can Manyé – La Verema - 4 d´octubre de 2019

- Colònies a “La Granja” (programa La Tribu) – Sta. Maria de Palautordera- 21 i 22 de
novembre de 2019
- Teatre La Massa “Nàufrags” – Vilassar de Dalt - 13 de novembre de 2019

2n Trimestre:

- Teatre La Massa “Kàtia” – Vilassar de Dalt -18 de febrer de 2020

- Museu de les matemàtiques – Cornellà – 14 de gener de 2020

3r Trimestre:

- Escola natura “La bassa” – Ca l’Arenas (Corredor) – 15 de maig de 2020

- Can Manyé – Taller de cal·ligrames – 21 de maig de 2020
- Teatre d’anglès a l’escola – 2 de juny de 2020

Al llarg del curs es poden produir canvis que avisarem oportunament.

Recordeu que anireu trobant informació actualitzada al bloc de l’escola (sortides, tallers,
festes, informació centre, recomanacions estiu, llistat llibres i material, menú menjador ...), és
molt important que totes les famílies estiguin subscrites.

https://escolaserreta.wordpress.com
 Escola La Serreta

Consells per ajudar els nens a aprendre a

llegir

25/01/2019
Font: Healthy Children
Llegir en veu alta és una de les millors maneres d’ajudar el teu fill a aprendre a llegir. A més, pot ser molt divertit!

Com més emoció mostris mentre llegeixis, més ho gaudirà! El més important és que ell marqui el ritme i es diverteixi
mentre aprèn a llegir.

Segueix els consells següents quan llegeixis al teu fill:

 Fes córrer el dit al llarg de les paraules a mesura que les vas llegint per ensenyar-li que allò que assenyales és
el que explica la història.
 Fes sons d’animals i veus divertides, sense vergonya! Així ajudaràs el nen a que s’entusiasmi amb la història.
 Atura’t a les imatges i pregunta-li al nen que descrigui què hi veu. Parla-li de com les imatges relaten la
història.
 Convida’l a participar en qualsevol frase que es vagi repetint al llarg del conte.
 Ensenya-li com els esdeveniments que tenen lloc al llibre poden ser similars als que ell viu en el dia a dia.
 Si el nen fa una pregunta, para de llegir i respon. El llibre pot ajudar-lo a expressar els pensaments i solucionar
els propis problemes.
 Segueix llegint al teu fill fins i tot després que hagi après a llegir. Un nen pot escoltar i entendre històries
més complicades que si les llegeix per ell mateix.

Llegir en veu alta

Un cop el nen comenci a llegir pel seu compte, fes-lo llegir en veu alta. Això l’ajudarà a agafar confiança en l’habilitat
de llegir, i a gaudir en l’aprenentatge de noves tècniques de lectura. Fes torns de lectura amb el teu fill per tal de que
vagi aprenent habilitats més avançades.
 Escola La Serreta

Si el nen demana ajuda amb una paraula, explica-li ràpidament el significat per tal de que no perdi el fil de la
història. No el forcis a dir cap paraula si s’entrebanca, tret que ell mateix insisteixi en fer-ho.

Si substitueix una paraula per una altra mentre està llegint, observa si té sentit. Si per exemple fa servir el mot “gosset”
en comptes de “cadell”, el resultat és el mateix; no l’aturis per corregir-lo. Si per contra utilitza una paraula que no té
sentit, per exemple “col” per “sol”, demana-li que llegeixi un altre cop la frase perquè no estàs segur d’haver entès bé el
que ha llegit. Reconeix els límits d’energia del nen, para en cada sessió davant de qualsevol senyal de fatiga, cansament
o frustració.

Sobretot, assegura’t de felicitar-lo pels progressos! Tu ets el primer professor i el més important de tots! La lloança i el
suport que li dones mentre ell aprèn a llegir l’ajudaran encara més a gaudir de la lectura i de l’aprenentatge.

Consells per a la lectura

Aquests són alguns consells que cal tenir en compte mentre el nen aprèn a llegir:

 Dedica-li un temps cada dia. A molts nens els encanta que els expliquin un conte abans d’anar a dormir. A
més, aquesta és una bona manera de relaxar el nen després d’un dia de molta activitat.
 Deixa llibres a l’habitació del nen perquè els pugui gaudir quan vulgui. Assegura’t que l’habitació té les
millors condicions per a una bona lectura: un llit, un sofà o una cadira confortable, prestatgeries per als llibres i un llum
adequat.
 Llegeix els llibres que el nen gaudeix més. Al cap d’un temps segur que sap les frases de memòria. Deixa que
vagi relatant ell mateix el conte.