Escola La Serreta

Escola LA SERRETA
08328 Alella
Tel. 93.540.64.27
E-mail: a8061063@xtec.cat

Els Massagrans
Cicle Superior (6è)
 Escola La Serreta

ÍNDEX

1. Introducció
2. Característiques psicoevolutives dels nens i nenes.
3. Què volem aconseguir?
4. Com ho fem?
4.1. Avaluació.

5. Actituds. valors i normes. tutoria.

6. Seguiment dels alumnes.

7. Organització.
8. Sortides i viatge de final de primària.
9. Campanya de vacunació.
 Escola La Serreta

1. PRESENTACIÓ.

Benvolgudes famílies l’equip de mestres de primària us donem la benvinguda al nou curs

escolar.

Com ja sabeu aquest curs és el darrer que els vostres fills/es faran, realitzant així el
tancament del Cicle Superior alhora que tota l’etapa de Primària.

L’objectiu d’aquests sis cursos, de primària, ha estat el de proporcionar una formació

integral de l’alumne/a que hagi fet possible el desenvolupament de les seves capacitats
(motrius, d’equilibri personal, de relació i actuació social), i l’adquisició dels coneixements
bàsics culturals i d’aprenentatge que li serviran per orientar i portar a terme el seu futur.

2. CARACTERÍSTIQUES PSICOEVOLUTIVES DELS NENS/ES DE 10-12 ANYS.

Sol ser molt entusiasta. S’apassiona per un menjar que li ve de gust, per un amic que li ha
caigut bé, per una pel·lícula o per un caprici. Es capbussa en allò que li interessa. Li
agrada el debat i la discussió, exercir la seva intel·ligència i fer demostracions de
memòria o enginy. És un bon moment per fomentar l’afició a la lectura.

Als dotze anys, de sobte els nois es comencen a interessar per les noies i a la inversa.

Amb el pas del temps, començarà a reclamar el dret de prendre les seves pròpies
decisions, i gaudirà fent-ho. Això el farà més responsable.

Voldrà més llibertat dels seus pares. Tractarà de semblar gran. Afirmarà que ja no és un
nen/a i voldrà que no el tractin com a tal. Tot això forma part del procés d’afirmació de
la seva personalitat. No és un procés uniforme, sinó que es va fent a empentes. Els pares i
educadors hem de saber ser pacients, donar corda quan fa falta, i retallar-la quan cal.
També és edat de sorprenents iniciatives, que voldrà realitzar de manera immediata, ja
que sol tenir una bona dosi de confiança i seguretat en ell mateix.

Encara no entén bé les idees abstractes. És millor parlar-li amb un llenguatge concret, i fer
servir imatges i exemples.

Ja comença a entendre les emocions dels altres, i és sensible als sentiments aliens. Té
curiositat per saber com són els altres nens/es. Es demana sovint si ell/a és estrany o
diferent.

Espera dels adults seguretat i coherència, decisions sàvies i madures.

Accepta l’autoritat i disciplina justes.

En general no és tan poruc com abans, però pot tenir por de quedar-se sol a la foscor, o
d’estar al bosc sense la companyia d’un adult. O el pot afectar la visió d’una pel·lícula
de terror, que li farà sorgir nous temors.
Contrasta amb això que no tingui gens de por a la velocitat o al risc físic, normalment per
manca d’experiència. Si pateix caigudes o accidents això el/la farà tornar més prudent.

Poc a poc va perdent la resistència a treballar que mostrava quan era més petit.
Reconeix els seus deures i normalment no s’oposa a complir amb les seves obligacions.
Potser no ho farà per pròpia iniciativa, i farà falta que nosaltres li recordem, però mostra
 Escola La Serreta

bona voluntat. El que passa és que ho vol acabar tot en un minut. En general, és mostra
més responsable si nosaltres no li estem a sobre.

És pren les crítiques molt seriosament, tot i que no sempre aconseguim amb això que
canviï de conducta.

És sincer respecte de les coses que no li agraden. Si sent que se’l tracta injustament, no
tindrà cap por de protestar.
Sol exigir dels seus caps i mestres capacitat de lideratge, autoritat, justícia i comprensió.

Dóna gran importància al grup. S’afegirà a les coses que el grup faci, fins i tot a les
dolentes.

3. QUÈ VOLEM ACONSEGUIR?

COMPETÈNCIES DE L'EDUCACIÓ OBLIGATÒRIA

Per a l’educació obligatòria s'identifiquen com a competències bàsiques les vuit

competències següents:

Competències transversals:

Les competències comunicatives:

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.

2. Competències artística i cultural.

Les competències metodològiques:

3. Tractament de la informació i competència digital.

4. Competència matemàtica.

5. Competència d’aprendre a aprendre.

Les competències personals:

6. Competència d’autonomia i iniciativa personal.

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

8. Competència social i ciutadana.

Els objectius i els continguts de cadascuna de les àrees curriculars han de tenir en compte
el desenvolupament integral de totes les competències bàsiques i, en conseqüència,
caldrà que des de totes les àrees es tinguin en compte les competències comunicatives,
les metodològiques, les personals i, de les específiques, aquells aspectes peculiars que es
relacionen amb la pròpia disciplina.
 Escola La Serreta

4. COM HO FEM?

Seguint la filosofia que ha inspirat la Reforma educativa, treballem a partir d’unitats de

programació que sorgeixen dels interessos i motivacions dels nens/es, de vegades induïts
per nosaltres.

Fem participar els nens/es en l’organització i desenvolupament de totes les activitats. No

donem les coses fetes d’entrada, sinó que pensem entre tots com podem fer-les. És a dir,
fem que els nens/es siguin constructors del seu coneixement.

Partim sempre del que els nens/es ja saben de les coses i entre tots creem situacions de
dubte, de contradicció, de manera que amb l’experimentació i manipulació de
materials i amb la interacció entre els companys/es siguin capaços de modificar el que
pensen sobre les coses i les relacions entre elles, i per tant d’aprendre.

A la classe creem un clima adequat perquè tot això tingui lloc. Cada dia comencem
amb unes activitats: lectura individual, mirar el temps, revisar el calendari de fets
importants, revisar algun acord que hem pres tots, planificar les activitats... Aquestes
activitats ajuden a interioritzar nocions temporals, de càlcul, numeració, de llengua, etc.

Sessions de reforç: amb dues mestres a l’aula, fet que permet poder dedicar-se de
manera més individual als alumnes.

Hores SEP (fora d’horari lectiu): Aquestes sessions són per reforçar l’àrea de llengua
catalana i de matemàtiques, es treballarà la comprensió i velocitat lectora els dimarts, i el
raonament i càlcul mental els dijous. Aquestes sessions la realitzaran aquelles nens/es que
ho requereixin, per tant l’alumnat pot anar variant al llarg del curs.

Racons: Dediquem una sessió setmanal a treballar la llengua i les matemàtiques amb
aquesta metodologia. Al llarg de la sessió tots els alumnes passen pels diferents racons,
fent activitats de llengua i matemàtiques.

La llengua i la Plàstica: Els alumnes de Cicle Superior faran la plàstica en anglès al llarg
de tot el curs seguint la metodologia AICLE en dos tallers diferents.

TREBALL COL·LECTIU (treball cooperatiu)

Es tracta del treball que es fa amb tots els nens alhora. Aquest tipus d’organització té uns
objectius molt clars que són:

 Saber treballar en grup.

 Saber diferenciar i extreure la idea principal d’una explicació.
 Seguir el fil de l’explicació i saber intervenir en el moment adequat.
 Saber escoltar sense interrompre.
 Superar la dificultat que representa explicar-se i llegir en públic.
 Intercanviar opinions.
 Escola La Serreta

TREBALL INDIVIDUAL O EN PETIT GRUP

Es tracta d’un espai de temps en el que pretenem que els nens i nenes aprenguin a
treballar de forma autònoma i amb iniciativa pròpia. És una estona en la que es poden
atendre les diferents maneres d’aprendre dels nostres alumnes.

Projectes d’escola

PROJECTE DE PREMSA: L’escola farà una revista trimestral, elaborada amb la participació
dels infants, les famílies i els mestres/es. Lectura, o explicació d´una notícia preparada per
l’alumne/a amb tot una sèrie d’activitats seqüenciades per nivell.

Aquest projecte vol:

- Des del vessant pedagògic: motivar l’alumnat en l’ús funcional de la llengua, triant i
elaborant les seves pròpies notícies .

- Des d’un vessant social: crear un espai per a l’intercanvi d’experiències i opinions
entre la família i l’escola.

PROJECTE D’EMOCIONS: És funció educativa de la família i l’escola ensenyar als infants a

observar-se, fer que prenguin consciència dels senyals corporals relacionats amb
cadascuna de les emocions, sense jutjar-les ni valorar-les com a bones o dolentes, ja que
cada emoció té una finalitat, un valor i un significat.
És per això que aquest projecte vol que els infants progressin en el seu coneixement i
domini del seu cos i de les seves possibilitats, tot assolint un grau de seguretat afectiva i
emocional que els permeti formar-se una imatge positiva d’ells mateixos i dels altres.
Aquest projecte es realitzarà a partir d’activitats seqüenciades per nivell, un pla de
resolució de conflictes (mediadors de pati) i activitats realitzades des de casa amb
l’ajuda de les famílies : la motxilla dels records.

Dins d’aquest projecte, el curs passat es va dur a terme el Projecte TEI (tutoria entre
iguals):
“El seu objectiu és actuar com a mesura preventiva contra la violència i l’assetjament
escolar. Té un caràcter institucional i implica tota la comunitat educativa. Està basat en
l’ajuda (social, emocional i personal) dels iguals-tutors”.

PROJECTE D’ANGLÈS: Aquest projecte té com a objectiu fomentar i donar a conèixer

altres llengües introduint l’anglès en activitats escolars de l’etapa infantil, per fer servir
l’anglès de manera funcional, a través de les rutines i els tallers de llengua oral.
Aprendre una llengua és un procés privilegiat per apreciar i valorar la diversitat cultural i la
pròpia identitat, alhora que desenvolupa una actitud oberta, crítica i de contrast dels
valors culturals.
Realització d’activitats que donin a conèixer diferents realitats lingüístiques des de:

 Treball de les Festes Populars angleses (Halloween, Christmas and Easter).

 Sessions de llengua instrumental (anglès) que promouen contextos d’immersió
lingüística.
 Arts & Crafts. Es cursarà l’ed. Artística en llengua anglesa en dos tallers seguint la
metodologia AICLE.
 Escola La Serreta

 Participació en una obra de teatre en anglès realitzada per la companyia “Jumping

ducks”, a la nostra escola.

PROJECTE DE BIBLIOTECA: considerant el llenguatge verbal com a eina clau en el procés

d’aprenentatge de les altres àrees. Aquest projecte vol:

 Fomentar en els alumnes el gust i el plaer de la lectura, a través d’un fons de

biblioteca que els permeti l’entrada al món del coneixement i de la fantasia.
 Fer que sigui l’eix vertebrador dels diferents mitjans emprats en el procés
d’ensenyament-aprenentatge del nostre alumnat.
 Implicar les famílies en la sensibilització a la lectura.
I per tal d’aconseguir tot plegat es realitza:
 Lectura individual de 10 minuts a l’entrada a l’aula del matí, després del pati i la
tarda.
 Preparació d’un conte que aniran a llegir als alumnes de 1r setmanalment.
 Visita a la biblioteca de l’escola, per part dels alumnes de primària, per cercar
informació.
 “La Conferència” 5è i 6è. A partir del tema de la Setmana Cultural. La presentació és
oberta a les famílies.

PROJECTE DE CIÈNCIES: Aquest projecte permet prendre contacte amb les ciències,
d’una manera innovadora, ja des de l’entrada dels infants a l’escola.

 Desenvolupa capacitats (cognitives, motrius, d’equilibri personal, de relació i d’inserció

social) tenint en compte els coneixements previs i el nivell de desenvolupament de
cadascú.

 Estimula l’activitat, tant física com mental, desvetllant al mateix temps la curiositat, la
imaginació i l’esperit crític afavorint la consecució de la pròpia autonomia.

 Facilita l’adquisició de procediments que permeten l’obtenció d’informació, el seu

processament i la seva interiorització.

 Ajuda els infants a habituar-se a pensar i crear per compte propi, relacionant alguns
fenòmens de la ciència i donant explicacions científiques o simbòliques.

 Ens ajuda respectar i preservar la vida dels éssers vius. A quest curs treballarem els
insectes de l’hort.

 Plantes: Sembrar, plantar i tenir cura dels productes de l’hort.

 Facilita el coneixement de l’ús habitual a l’etapa de primària dels instruments científics i

de mesura.

PROJECTE D’AUDIOVISUALS: Aquest projecte vol promoure “l’aprendre a mirar” el món

actual, cada cop amb més domini de la imatge:
 Aguditzant la capacitat d’observació dels nostres alumnes i despertant les seves
capacitats visuals per copsar el món que ens envolta amb uns altres ulls.
 Escola La Serreta

 Desenvolupant l’esperit crític, potenciant la diferenciació entre els conceptes

imatge- realitat, per tal de desmitificar, des de ben aviat, el valor de les imatges com
a document assimilable a la realitat.

 Realització d’activitats del Projecte d’Audiovisuals dins les sessions de TIC a Primària
(filmacions, stop-motion, producció d’anuncis, etc).

PROJECTE D´ESCOLA VERDA: Aquest projecte pretén sensibilitzar els alumnes a tenir cura
de l’entorn, valorar el medi ambient i promoure el reciclatge, la reutilització i reduir el
volum de deixalla.

 Dijous esmorzar saludable. Des del projecte d´escola verda us recomanem que els
nens/es portin per esmorzar fuita o hortalissa.

 Consolidació i ampliació del Pla d’escola Verda.

 Participació en el “Pla de consum de fruita a les escoles” promogut per la Generalitat

de Catalunya.

 Ús dels hàbits de reciclatge de forma sistemàtica a totes les aules.

 Participació en la recollida de piles “Apilo XII” a l’escola.

PROJECTE SETMANA CULTURAL: Tot l’alumnat de l’escola, al llarg d’una setmana,

treballarà les diferents àrees curriculars a través d’un recull d’activitats entorn d’un tema.
Enguany serà el cinema. Aquest serà el Projecte Interdisciplinari per als alumnes de
primària .

Com participen les famílies en els projectes de l’escola?

 Aportant opinions i recomanacions a la revista de l’escola.

 Portant material a l’escola quan s’iniciï un projecte d’aula.
 Col·laborant en la recerca d’informació en els projectes d’escola i la setmana
cultural.
 Participant a les festes de l’escola.

4.1. AVALUACIÓ.

 Avaluació interna a l’Inici i final de curs. Es passaran les proves de comprensió

lectora de les ACL, així com de velocitat lectora, expressió escrita i de
coneixements mínims del nivell de matemàtiques.
 Avaluació continuada, que queda reflectida als informes trimestrals. Dins
l’avaluació continuada dels alumnes es tindrà present l’evolució en l’adquisició
dels coneixements treballats; també es valorarà el grau d’implicació en el treball
que realitza l’alumne/ a l’escola.

Al tercer trimestre (20, 21 i 22 d’abril de 2020) els/les alumnes de 6è de primària passaran

les proves externes de les Competències Bàsiques establertes pel Departament
d’Educació. En el moment de l’entrega dels informes del tercer trimestre s’adjuntarà
l’informe individual dels resultats en cadascuna de les instrumentals avaluades (català,
castellà, anglès, matemàtiques i coneixement del medi).
 Escola La Serreta

Per superar un cicle cal:

 Haver aprovat totes les àrees instrumentals (català, castellà i matemàtiques).
 No suspendre més de dues àrees no instrumentals.
 Un cicle no superat, quedarà aprovat si es supera el cicle posterior.
Una àrea (instrumental o no), quedarà aprovada quan al segon curs del respectiu cicle,
s’aprovi la mateixa.
 Escola La Serreta

HORARI GRUP 6è A “MASSAGRANS”

TUTORA: TERESA PRAT

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

8’15-
9’00
SEP SEP
9.00-
10.00
CATALÀ MATEMÀTIQUES MÚSICA MATEMÀTIQUES CATALÀ

10.00-
11.00 ANGLÈS CASTELLÀ CATALÀ MEDI MEDI

11.00
11:30

11:30 RELIGIÓ
12:30
TUTORIA ANGLÈS CASTELLÀ
MATEMÀTIQUES /TUORIA

15:00
15’45

LLENGUA ED. FÍSICA TIC / PLÀSTICA RACONS

LLENGUA -
15:45 MATEMÀTIQUES
16:30
 Escola La Serreta

HORARI GRUP 6è B “MASSAGRANS”

TUTORA: DOLORS PUJOL

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

8’15-
9’00
SEP SEP
9.00-
10.00 CATALÀ MATEMÀTIQUES MÚSICA MATEMÀTIQUES CASTELLÀ

10.00-
11.00 CATALÀ ANGLÈS CATALÀ CASTELLÀ ANGLÈS

11.00
11:30

11:30 RELIGIÓ
12:30
MATEMÀTIQUES TUTORIA MEDI MEDI
/TUORIA

15:00
15’45

LLENGUA ED. FÍSICA TIC / PLÀSTICA RACONS

LLENGUA -
15:45 MATEMÀTIQUES
16:30

5. ACTITUDS. VALORS i NORMES. TUTORIA

La finalitat de l'escola és la formació integral dels seus alumnes en la dimensió personal i

social. Aquesta formació vol contribuir al desenvolupament harmònic de les facultats
físiques, intel·lectuals, espirituals, humanes i socials dels alumnes. Per treballar tots aquests
aspectes i aconseguir formar persones autònomes i respectuoses, amb hàbits
democràtics, arrelades al país, amb capacitat per prendre decisions i raonar-les.

Dins del currículum, en la sessió dedicada al Projecte d’emocions, juntament amb la

sessió d’educació en valors socials i cívics o religió, practiquem diferents metodologies de
treball que possibiliten a l'alumne tenir un reconeixement de si mateix i dels companys,
aprendre a decidir i compartir, tenir responsabilitats individuals que afavoreixin el treball
del grup, millorar els seus hàbits de treball, conèixer l'origen i la cultura del seu país i
respectar la dels altres i millorar les seves habilitats socials per poder tenir una bona relació
amb les persones dels seu entorn.
 Escola La Serreta

El treball de les habilitats socials pretén fer conscients els alumnes de com són i de com
podem educar les seves habilitats socials (empatia, assertivitat, autocontrol) per millorar
les seves relacions. A través de jocs, diferents exercicis i de la conversa i la reflexió
comuna del grup prenen consciència de quines són les seves actuacions i de com poden
canalitzar-les.

Tot aquest treball de tutoria està present en tots els moments del dia tant pel que fa a les
relacions entre els nens/es com amb els mestres, en la manera de tractar els conflictes, i
en el seguiment acurat que es fa de cadascun dels nens i nenes. Per la gran importància
que té aquesta formació, setmanalment tots els grups dediquen una sessió “al Projecte
d’emocions” per a treballar sistemàticament aquests aspectes i continguts. És el moment
de l'aprenentatge per poder-lo aplicar a la vida, al dia a dia i entre tots crear l'ambient
adequat per tenir un bon creixement personal.

Els adults que els envoltem els transmetem models i valors que ells van imitant i assimilant.

Si entre l’escola i la família hi ha diàleg i es busquen línies d’actuació comunes ajudem als
infants ja que els donem seguretat en el llarg camí d’anar-se fent més gran.

Orientacions per a la família per poder treballar tots els aspectes abans
esmentats:

1. Acceptar el fill/a tal com és.

2. Definir normes de conducta i convivència clares.
3. No deixar que el fill/a sempre faci o aconsegueixi immediatament tot el que vol.
4. Donar-li un tracte sempre respectuós. Malgrat s'hagi de renyar, cal fer-ho amb
mirament.
5. Escoltar (no només sentir) i atendre els problemes que presentin els fills/es.
6. Fer-los saber que s’està satisfet de com són i es comporten.
7. Fomentar l'autonomia i la pròpia iniciativa.
8. Compartir responsabilitats domèstiques.
9. Invertir temps fent activitats plegats. Si els pares demostren que els agrada compartir
vivències amb els fills/es, aquests/es creixeran sabent que poden ser valuosos/es
companys/es.

Per ajudar els nens/es a mostrar equilibri emocional:

1. Preguntar als fills/es com se senten.

2. Escoltar amb atenció el que diuen els fills/es.
3. Acceptar els seus sentiments i ajudar-los a canalitzar-los positivament.
4. No fer-los xantatge emocional. Aquest recurs és un instrument de pressió emocional
que sol tenir conseqüències negatives.
5. Elogiar-los quan demostrin que saben controlar-se, de manera que se'n puguin sentir
orgullosos.
6. Dir en veu alta que els estimem.

Per educar l'empatia (posar-se al lloc dels altres):

1. El pare i la mare s'han de mostrar empàtics recíprocament.

2. Esforçar-se per entendre i compartir els sentiments dels fills/es.
3. Saber escoltar les raons que els fills/es donen per a les seves actuacions i donar-los
respostes assertives.
 Escola La Serreta

4. Estimular el mateix model d'expressió afectiva tant per als nens com per a les nenes.
5. Controlar l'excés d'abnegació. No donar més del que es necessita.
6. Ensenyar als fills/es, des de ben petits, que els altres també compten.
7. Demanar als fills/es reciprocitat d'amor, atenció i respecte.

Per ajudar a resoldre conflictes:

1. Donar a entendre que s'accepta la nena o el nen tal com és, tot i que això no vol pas
dir que s'accepten els seus errors.
2. Evitar la culpabilització dels fills/es en situacions en què s'hagin equivocat.
3. Assegurar que hi ha comunicació i diàleg.
4. Fer adonar que sempre hi ha una altra manera de resoldre conflictes.
5. Conduir els infants pel camí del que és just o injust. Els pares hauran d'anar en compte i
evitar situacions d'injustícia.
6. En tot conflicte s'haurien de practicar aquest quatre punts:
 Calmar el nen/a. Calmar-se tots.
 Parlar dels sentiments (de totes parts).
 Buscar noves solucions i apuntar-les sense dir quina és la millor.
 Decidir quina és la millor solució.

Els nens i les nenes a qui s'ha ensenyat a buscar estratègies per resoldre conflictes tenen
molt més avantatges al llarg de la seva vida ja que són capaços de fer front a la
frustració i a l'estrès amb eficàcia. La resolució de conflictes, de manera autònoma,
repercuteix en un augment de l'autoestima, i alhora aquesta actitud té també
repercussions positives en el rendiment acadèmic.

6. SEGUIMENT DELS ALUMNES.

Com ja hem explicat en l'apartat de tutoria, en el seguiment dels alumnes la coordinació

amb la família és fonamental per això al llarg del curs mantenim amb els pares i les mares
entrevistes periòdiques (un mínim de dues) on posem en comú l'evolució dels nens i les
nenes i prenem els acords necessaris pel seu bon desenvolupament. Al llarg del curs
escolar es fan tres informes (coincidint amb els trimestres) on es comuniquen qüestions
acadèmiques i de personalitat.

Els pares i mares poden demanar entrevista amb el tutor sempre que ho considerin
necessari.

El tutor/a és qui canalitza la informació de tots els mestres especialistes que tenen els nens
i les nenes.

7. ORGANITZACIÓ

L’AGENDA ESCOLAR

La finalitat de l'agenda és treballar l'hàbit d'organitzar-se: anotar-se deures, escrits que cal
portar a l'escola, notificacions per a les famílies.
L'agenda ha d'anar sempre a la motxilla i cal que periòdicament en feu el seguiment.
L'agenda també serà el vehicle de comunicació casa - escola, escola - casa. Mitjançant
l'agenda els tutors/es us convocaran a les entrevistes. També vosaltres podeu a través de
l’agenda fer una comunicació que creieu que és important.
 Escola La Serreta

És important que entre tots fem conscients als nostres alumnes i/o fills/e del bon ús i la
funcionalitat d’aquesta eina.

ELS DEURES

La finalitat dels deures és crear l'hàbit de treball a casa i reforçar els continguts que es
treballen a l'aula. Aquest curs l’escola entoma, com a punt de millora en la metodologia
d’aprenentatge emprada amb l’alumnat, la revisió del contingut i del format dels deures.

És important que els nens i les nenes s'acostumin a una

estona de treball diari ja que el seu esforç personal i
l'organització del seu temps és fonamental per a una
bona evolució en els seus estudis.

Cal que des de casa reviseu que facin els deures (cosa
que no vol dir que els feu), ajudar-los a portar aquella
informació o material que se'ls demana per fer el
treball, fer el seguiment de l'agenda ja que la
col·laboració família - escola és fonamental.
 Escola La Serreta

8. SORTIDES I VIATGE DE FINAL DE L’ETAPA DE PRIMÀRIA

Les sortides, activitats culturals i excursions són activitats complementàries que organitza
la pròpia escola per afavorir el desenvolupament integral de l'alumne/a. Totes ells
formaran part de la programació curricular.

Enguany els vostres fills/es finalitzen una etapa, que per alguns haurà estat de 9 anys de
convivència amb els seus companys/es d’aula, és per això que al tercer trimestre es
realitzarà un viatge de final de curs (tres dies i dues nits).

Està previst fer les següents sortides:

SORTIDES I VIATGE
Primer Teatre “Quotidiafonismes”. La Massa (Vilassar de 30 d’octubre de 2019
trimestre Dalt).

Visita al Parlament + ruta Barcelona. 21 d’octubre de 2019

Segon Teatre “Mur”. La Massa (Vilassar de Dalt). 14 de gener de 2020

trimestre

Taller: la Creativitat. 24 de gener de 2020

Visita a la Planta de Residus del Maresme 26 de febrer 2020

(Mataró)

Mines de sal. 15 de maig de 2020

(Cardona)
Viatge fi curs “Les Tallades”, 27, 28 i 29 de maig de
Tercer (Vilanova de Sau) 2020
trimestre
Teatre anglès (a l’escola). 2 de juny de 2020

Al llarg del curs es poden produir canvis que avisarem oportunament.

9.CAMPANYA DE VACUNACIÓ.

Col·laborant amb el Departament de Salut s’administraran les vacunes a l’escola segons

el calendari de vacunacions vigent a Catalunya (Decret 95/2014, d’1 de juliol, pel qual s’estableix
el calendari de vacunacions sistemàtiques).

Calendari vacunació: 1ª dosi: 18 al 29 de novembre de 2019

2ª dosi: del 17 al 28 de febrer de 2020
3ª dosi: del 18 al 29 de maig de 2020
 Escola La Serreta

Recordeu que anireu trobant informació actualitzada al bloc de l’escola (sortides, tallers,
festes, informació centre, recomanacions estiu, llistat llibres i material, menú menjador ...), és
molt important que totes les famílies estiguin subscrites.
https://escolaserreta.wordpress.com
 Escola La Serreta

La piràmide del consum digital

6.09.2019 Núvol. Barcelona.

Vet aquí la piràmide alimentària del consum digital. Us proposem una dieta sana i
equilibrada per als vostres fills. Identificar la carn vermella de les pantalles, limitar-ne les
llaminadures, reconèixer que hi ha fruita i verdura digital i que és bona, fins i tot
necessària. Avui en dia de les pantalles en mengem tots. Cal alimentar-se per sobreviure,
però com podem fer-ho millor? Hem consultat experts i expertes que ho han qüestionat
tot: una piràmide alimentària amb el veganisme sobre la taula? Necessitem tota la
tecnologia que consumim? I de postres: és possible classificar una realitat que es
transforma sense aturador?

Infografia de Carlos Vilafranca

Piràmide
Base de la piràmide:
– Premsa (adaptada, tipus Info K)
– Eines creatives (edició de vídeos, paint..)
-Garageband, app per fer música (recomanació Ganyet)
– Sèries de tv interactives
– Buscar informació per internet
– ebooks
 Escola La Serreta

Mig:
– Xat / videotrucada
– Youtubers / Xarxes socials
– Pel·lícules
– Música i podcasts
Punta:
– Tv de background
– Videojocs
– Pantalles abans d’anar a dormir (punta de la piràmide)

Per seguir llegint aneu a:

https://criatures.ara.cat/infancia/Piramide-del-consum-digital-infantil_0_2303169675.html