UT rp tesco rn0cnto «oeranamene ets -DEEDUC- Rad de norstona Gruso SRICIES Pe ere gro hereionaemrasaeer TAXONOMIAS PARA AUXILIAR NO DESIGN DA DISCIPLINA 1. Dominio Cognitivo da Taxonomia de Bloom revisada por Anderson Alguns verbos que podem ser usados para escrever resultados de aprendizagem, definir atividades e avaliagdes de acordo com a Taxonomia de Bloom revisada (Anderson, 2001). E importante deixar claro que vocé pode precisar de outros que nao constam do quadro a seguir. O quadro tem 0 intuito de auxiliar vocé a traduzir os processos cognitivos em resultados de aprendizagem, elaborar avaliagées e atividades em que os estudantes demonstrarem seu aprendizado, [Dimensao do processo cognitive Alguns verbos | Exemplos de resultados de aprendizagem Lembranga Definir, descrever, desenhar, encontrar, identificar, rotular, listar, combinar, nomear, citar, recordar, recitar Citar os érgdos e sistemas do corpo humano. Compreensao Classificar, comparar, exemplificar, concluir, demonstrar, discutir, explicar, identificar, lustrar, interpretar, parafrasear, prever, reportar Diferenciar direito civil e direito penal. \dentificar participantes e objetivos no desenvolvimento de atividades comerciais, Aplicagao Anal Avaliagao Aplicar, alterar, escolher, computar, dramatizar, implementar, entrevistar, Preparar, produzir, dramatizar, selecionar, mostrar, transferir, usar Analisar, caracterizar, classificar, comparar, contrastar, debater, desconstruir, deduzir, diferenciar, discriminar, distinguir, examinar, organizar, esbogar, relacionar, pesquisa, Separar, estruturar. Aplicar conhecimento do controle de infecgao na manutengao de cuidados de satide de pacientes. Empregar técnicas sofisticadas para analise de eficiéncia energética em processos industriais complexos. Analisar causas de criminalizagao de certos comportamentos pela sociedade. Comparar os diferentes modelos de negocios eletronicos. Avaliar, discutir, escolher, concluir, criticar, decidir, examinar, organizar, esbocar, relacionar, pesquisar, separar, estruturar, Avaliar a importancia dos principais Participantes na mudanga na histéria irlandesa,| Tr PRR "eReore de Graduasso —PROGRAD - Departamento ‘de Educac3o - DEPEDUC — Rede de Inovago na Gradugo julgar, justificar, prever, priorizar, provar, © Avaliar estratégias de marketing para monitorar. diferentes modelos de negocios eletrénicos. Griago Construir, projetar, desenvolver, gerar, fazer * Projetar a instalacao elétrica de residéncias compor, criar. hipéteses, inventar, planejar, produzir, contextos. Fonte: Tradugdo livre adaptada de Anderson and Krathwohl (2001) e de Kennedy (2007). de até 100 m?. * Criar campanhas publicitérias para diferentes NOTA SOBRE O USO DOS VERBOS: Um verbo sé tem significado dentro de um contexto, dentro de uma expressao. E seu significado pode variar de uma area para outra, assumindo um sentido que pode nao coincidir nivel cognitivo apresentado na tabela. Por exemplo, “interpretar uma lei" na area do Direito pode exigir muito mais do que a compreensao, ao contrario do que ocorreria com interpretac&o outros tipos de textos em uma outras areas. 2. Classificagdo dos conhecimentos e dimensées dos processos cognitivos Factual Conceitual Procedimental Metacognitivo Terminologia Classificagao e categorias Habilidades e algoritmos especificos da disciplina Estratégico Detalhes especificos Principios e generalizagoes Técnicas e métodos especificos da disciplina Tarefas cognitivas "Teorias, modelos e estruturas Criterios para determinar 0 uso adequado de procedimentos ‘Autoconhecimento Tipos de Conhecimentos (temas de estudo) 4. Lembranga 2. Compreensdo 3. Aplicagao 4, Andlise 6. Avaliagao 6. Criagone roca UTrer Conhecimentos basicos para familiarizar-se com a area. Conceitual: Inter-relagdes entre conhecimentos bbasicos formando uma estrutura que possam funcionar em conjunto, Procedimental: ‘Como fazer alguma coisa. Critérios para utilizar técnicas, métodos, algoritmos. Metacognitvo: Percepgao do seu conhecimento € de sua propria cognigao, Departamento de Educaco - DEPEDUC~ Rede de Inovago na Graducdo Contratar as culturas maia e asteca. Executar testes de acidez de amostras de agua. RIES roan cone Obs: Vale a pena olhar o site do centro de ensino e aprendizagem da Universidade de lowa, para exemplos de resultados de aprendizagem nos conhecimentos € niveis: hitto wen. celt iastate,edu/teaching/effective-teaching-practicesirevised-blooms-taxonomy. Muito se tem escrito sobre a Taxonomia de Bloom e a taxonomia de Bloom revisada em que os dois primeiros niveis sao considerados como habilidades de pensamento de baixa ordem (“low level thinking skills - LOTS") e os demais so habilidades de pensamento de alta ordem (‘high level thinking ski - HOTS’). No entanto, essa classificagdo nao foi proposta originalmente por Bloom e pode levar a subestimar a compreensao (https://grantwiggins. wordpress.com/2015/03/04/5-unfortunate-misunderstandings-that-almost-all-educators-have-about-blooms- taxonomy/) E interessante informar aqui que a Taxonomia de Bloom revisada por Anderson nao é unica disponivel para classificar os conhecimentos € os processes cognitivos. Saroyan e Amudsen (2004, p. 86) apresentam uma forma de classifica¢ao que foi proposta por LaSere Erickson € Strommer em 1991, em que os processos sao clasificados em trés categorias somente: Tomada de conhecimento, entendimento € pensamento. conhecimento Tomada de Definir, rotular, listar, memorizar, lembrar, relacionarPrO-Reitoria de Graduac30—PROGRAD - Departamento de EducacSo &t rPR 7 DEPEDUC — Rede de inovacdo na Graducdo. @ RICIES fee rea iy Therion Pensamento Analisar, criticar, contrastar, avaliar, proj r por, resolver, dar suporte a, sintetizar, faz conclusées, argumentar criticamente. . Bhar neemeneovbes ear Outro exemplo de classificagao 6 a taxonomia “SOLO” que é 0 acrénimo de “Structure of que Observed Learning Outcome” resultado de aprendizagem observado) proposta por John i Aetat iggs and Kevin Collins em 1982 (Hook & Mills, 2004) 3. Dominio Afetivo da Taxonomia de Bloom Categoria do Dominio Afetivo Alguns verbos Exemplos de resultados de aprendizagem Recepgao: prontidao para receber uma Aderir, apreciar, perguntar, aceitar, + Apreciar a necessidade de informagao. responder, ajudar, tentar, combinar, confidencialidade na relagao cliente Resposta: participagao ativa em seu proprio _| cooperar, defender, demonstrar (uma Profissional. aprendizado. Relacionar-se bem com os estudantes sala do, crenga em), abracar uma causa, . Valoracdo: vai desde a aceitagdo de um valor manter-se fiel, ter iniciativa, de aula, até 0 comprometimento com ele. assumir (responsabilidade), justificar, + Apreciar os desafios de gestao associados Organizagao: organiza diferentes valores, ouvir, ordenar, organizar, participar, aos elevados niveis de resolve conflitos entre eles e comeca a praticar, compartilhar, julga, elogiar, * mudanga no setor publico. internalizé-los. relatar, resolver, apoiar, valorizar. Demonstrar interesse em comunicar-se bem com os pacientes. + Resolver confltos entre suas crengas pessoais e atitudes requeridas na pratica profissional * Participar de discusses em sala de aula com colegas e professores. + Assumir a responsabilidade pelo bem-estar das criangas sob seus cuidados. * Demonstrar compromisso com a ética profission: Caracterizagao: o individuo tem um sistema de valores, conforme suas crengas, que controla seu comportamento de uma forma previsivel.UTr PR "eRetora de Gracuardo— PROGRAD - Departamento de EducarSo -DEPEDUC Rede de Inova na Gradugo SR | IES Fonte. Tradugdo livre, adaptada de (Kennedy, 2007) 4. Dominio Psicomotor Existem muitas taxonomias para o dominio psicomot jor sendo que cada uma é mais adequada a uma determinada d isc 4 material elaborado por Kennedy (2007), os autores descrevem a hierarquia de niveis de duas delas duas e citam outras trey U8: No Tendo ae gue as hebiidedes motoras a serem desenvolvidas pelos estudantes podem variar muito de uma drea pare outa, consderamos uma taxonomia que seja relevante para a sua area de conhecimento. As are: c brea maior desenvolvimento de hablidades psicomotoras sao geralmente as da side, da educagao fisica, Porém, ha tambem habiideion psicomotoras que podem ser necessarias em outras areas, por exemplo design de produto, design de moda, e em algumas engenharias. = Para um detalhamento do dominio psicomotor, sugerimos a leitura da referéncia (Kenned; : pee (Kennedy, 2007, p. 37-40) e aquelas apontadas pelo autor com REFERENCIAS ANDERSON, Lorin w. et al, A taxonomy for learning, teaching and assessing: a revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman, 2001 Kennedy, D. (2007), Writing and Using Learning Outcomes. A Practical Guide. University College Cork, Ireland, Quality Promotion Unit. Disponivel em :http:/Avww.kpmpe. ltikpmpclwp-content/uploads/2013/05/A-Learning-Outcomes-Book-D-Kennedy pdf. Acesso em 02/11/2016. Hook, P. € Mills, J. SOLO Taxonomy and Assessing Learning to Learn, 2004. Disponivel em: http://pamhook.com/mediawikilimages/b/b7/SOLO_Taxonomy and Assessing Learning to _Learn.pdf. Acesso em 09/11/2016.