PANANAW SA KABISAAN NG ENGLISH IMMERSION ENVIRONMENT

NG MGA MAG-AARAL NG IKA-11 BAITANG SA APEC SCHOOLS

CONCEPCION DOS: ISANG PAG-AARAL

Bilang Katuparan sa Filipino 2

Pagbabasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Uri ng Teksto

Ipinasa nina:

Gesirey Abalona

Rob Steven Miguel Cabasag

Melissa Capada

Roshiel Eugenio

Jhon Paul Manigos

Exequella Claire Salva

Elaina Joy Ywan

Ipinasa kay:

G. Julius Dominic C. Alag

Mayo 10, 2019

 TALAAN NG NILALAMAN

KABANATA I 3

SULIRANIN AT MGA SALIGAN NITO 3

PANIMULA 3
PAGLALAHAD NG SULIRANIN 6
PANGUNAHING LAYUNIN 6
MGA KAUGNAY NA LAYUNIN 6
KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL 7
SAKLAW AT DELIMITASYON 8
SAKLAW 8
DELIMITASYON 8
DEPINISYON NG TERMINOLOHIYA 8

KABANATA II 11

MGA KAUGNAY NA PAG-AARAL AT LITERATURA 11

KAUGNAY NA PAG-AARAL 11
LOKAL NA PAG-AARAL 11
DAYUHAN NA PAG-AARAL 13
KAUGNAY NA LITERATURA 14
LOKAL NA LITERATURA 15
DAYUHAN NA LITERATURA 17

METODOLOHIYA NG PAG-AARAL 20
DISENYO AT PAMAMARAAN NG PANANALIKSIK 20
INSTRUMENTO NG PAG-AARAL 20
RESPONDENTE 22
PAGLIKOM NG DATOS 23

KABANATA IV 25

PRESENTASYON, PAGSUSURI AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS 25

PRESENTASYON NG MGA DATOS 25

KABANATA V 35

LAGOM, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON 35

LAGOM 35
KONKLUSYON 36
REKOMENDASYON 36

1
 SANGGUNIAN 37

APENDIKS 41
DOKUMENTASYON 41
MGA LIHAM 42
KURIKULUM BITA 43

2
 KABANATA I
SULIRANIN AT MGA SALIGAN NITO

Ang nilalaman ng kabanatang ito ay patungkol sa kasaysayan ng wikang Ingles sa

Pilipinas at anong paaralan ang gumagamit ng wikang Ingles bilang pangunahing wika na

matatagpuan sa panimula. Narito rin ang paglalahad ng suliranin na sasagutin ng pananaliksik,

ang mga layunin na nais makamit ng pananaliksik at kahalagahan ng pag-aaral sa mga

ispesipikong mga tao. Makikita rin sa kabanatang ito ang sa-saklawin ng pananaliksik maging

ang limitasyon at depinisyon ng mga salitang ginamit sa pananaliksik.

PANIMULA

Isinaad sa pag-aaral ni Grace Shangkuan Koo (2008) na ​English Language in the

Philippine Education: Themes and Variations in Policy, Practice, Pedagogy and Practice ang

maikling kasaysayan sa sistema ng edukasyon sa Pilipinas at ang mga patakaran ng wika mula

sa panahon ng kolonisasyon ng mga Amerikano.Isa na rito ay ang mga Espanyol ang Pilipinas

ng mahigit kumulang tatlong-daang (300) taon, kung saan hindi pinapayagang mag-aral ang

mga Pilipino sa takot na mag-alsa ang mga ito laban sa kanila (Bernabe, 1978). Ngunit nang

dumating ang Estados Unidos ay ang paglaya ng mga Pilipino sa mga Espanyol, gayundin ang

simula ng maayos na edukasyon. Ang presidente ng bansang ito na si William McKinley ay

nag-utos na gamitin ang Wikang Ingles bilang midyum ng pagtuturo noong 1900.

Pinapaniwalaan noon na pag-iisahin ng Wikang Ingles ang mga Pilipino na may ginagamit na

iba’t ibang dayalekto (Martin, 1999). Ang ideyang ito ay para rin sa pagbibigay daan sa

sibilisasyon ng mga Pilipino. Kaya’t sa pagtuturo, wikang Ingles ang itinurong pangunahing wika

ng mga Pilipino (Sibayan, 1967). Napanatili ang magandang posisyon ng Wikang Ingles sa

3
Pilipinas at nagsilbing pamana ng mga Amerikano, na tumagal ng marami pang taon. Kaya’t

nang makalaya ang Pilipinas sa mga Amerikano noong 1945, nanatili pa rin ang paggamit ng

Wikang Ingles sa pagtuturo ngunit pinayagan na ng gobyerno na gamitin din ang ating sariling

wika. Ang karaniwang pagsasanay upang matuto ng Wikang Ingles ang mga Pilipino ay ang

pagtuturo ng Ingles bilang pangunahing wika. Ang Pilipinas ay naglalaan ng mga paaralan na

may murang bayad, kung saan ang mga hindi gumagamit ng Ingles na mga Asyano ay

matutunan ang Wikang Ingles. May mga paaralan para sa mga wika na itinatag ng iba’t ibang

negosyante.

Isa na rito ang ​Affordable Private Education Center, Inc. (APEC) ​Schools ay isang

pribadong paaralan ng ​AC Education​. Isang kumpanya ng Ayala na nag-aalok ng ika-7 baitang

hanggang ika-12. Bagama’t ito ay isang pribadong paaralan, sinusunod pa rin nito ang

kurikulum ng K-12 ng Kagawaran ng Edukasyon ng Pilipinas. Ang mga progresibong paraan ng

pagtuturo ay hinihikayat ang pagiging aktibo at pagtutulungan sa pag-aaral. Ang mga

estudyante ay nasa loob ng isang nakaka-engganyong kapaligiran na tumutulong sa

paghahanda nila para sa modernong mundo. Itinuturo sa mga estudyante ang lubos na

paggamit ng Ingles upang maging dalubhasa dito (APEC Schools websayt, 2019).

Sa pamamagitan ng mga paaralan katulad nito, ay makakamit ng mga mag-aaral ang

mga pangmatagalang benepisyo. Isa sa mga benepisyong isinaad ni Eirin Rushfeldt (2017) sa

kaniyang akda na ​6 Benefits of Learning English ay ang pagpapalaki ng paglilimi at mga

kakayahan sa paggawa ng desisyon. Ang bagong wika ay may mga ekspresyon at mga

kawikaan na may iba't ibang kahulugan, na magreresulta upang ang mga mag-aaral ay

mag-isip tungkol sa kung ano ang angkop para sa isang partikular na sitwasyon at kung ano

ang nakakasakit sa katutubong nagsasalita. Isa pang benepisyo ng ​English Immersion

Environment (EIE) ay ang katayuan nito sa mundo ng negosyo. Ayon kay Qhaiz Shaik (2015)

4
sa kanyang akda na ​English Language​, ang Wikang Ingles ay wika sa mundo ng negosyo. Ang

lahat ng mga multinasyonal na kumpanya, o mga ​online na negosyo na nagta-target sa mga

mamimili sa buong mundo na gamit ang Wikang Ingles. Ang pag-aaral ng Wikang Ingles mula

sa isang instituto ay magbibigay-daan upang dalhin ang iyong negosyo sa ​online​. Makakahanap

ka ng mga bagong kasosyo, mga mamimili, kliyente, at empleyado mula sa iba pang bahagi ng

mundo. Magagawa mo ring makipag-usap ng mas propesyonal habang gumagamit ng mga

Email,​ ​Memo​, kontrata, ulat, at kasunduan na nasa Wikang Ingles. Gayundin ang lahat ng

mahahalagang kaalaman at mga pananaliksik sa mundo, ang gumagamit ng Wikang Ingles.

Karamihan sa mga pinakamahusay na literatura at mga pahayagan sa mundo ay isinalin sa

Ingles noong huling siglo. Kung nais mong matuto at gumaling sa anumang larangan, ang

pag-aaral ng Wikang Ingles ay magiging napakalaking tulong. Karamihan sa mga ​degree

programs at mga kurso na inaalok ng mga kinikilalang unibersidad ay nasa Wikang Ingles. Sa

sandaling matuto ka ng makabasa ka at makapagsulat sa Wikang Ingles, mapapalakas ka nito

upang magkaroon ng mas mataas na antas ng kaalaman. Maaari mo ring ibahagi ang iyong

sariling kaalaman sa iba, sa isang mas mahusay na paraan kung ikaw ay tunay ng mahusay sa

Wikang Ingles.

Kaya’t ang ​APEC Schools ​ay gumagamit ng patakaran na ​English Immersion

Environment (EIE) upang masanay ang mga mag-aaral sa Wikang Ingles at makatanggap ng

mga benepisyong ito. Ang mga pamantayang nakapaloob sa EIE ay ang pagbigkas, gramatika

at katatasan. Sa pamamagitan ng mga pamantayang ito ay malalaman ang kabisaan ng EIE sa

mga mag-aaral.

5
PAGLALAHAD NG SULIRANIN

Gaano kabisa ang ​English Immersion Environment (EIE) sa pananaw ng mga mag-aaral

sa ika-11 baitang ng ​APEC Schools,​ Concepcion Dos sa pagpapaunlad ng mga sumusunod:

● Pagbigkas,

● Gramatika, at

● Katatasan

PANGUNAHING LAYUNIN

Ang layunin ng pananaliksik na ito ay malaman kung gaano ka-bisa ang ​English

Immersion Environment (EIE) sa pananaw ng mga mag-aaral mula sa ika-11 baitang ng ​APEC

Schools,​ Concepcion Dos sa pagpapahusay ng kanilang kakayahan sa pagbigkas, gramatika at

katatasan.

MGA KAUGNAY NA LAYUNIN

Ang iba pang layunin na nais makamit ng pananaliksik na ito ay ang mga sumusunod:

1. Makakalap ng impormasyon na kailangan sa pananaliksik gamit ang internet.

2. Maipakita ang mga magandang benepisyo ng paggamit ng ​English Immersion

Environment​ (EIE).

3. Makagawa ng talatanungan.

4. Magsagawa ng sarbey upang makakuha ng datos.

5. Makakuha ng balidong impormasyon.

6
 6. Makagawa ng maayos at malinaw na interpretasyon mula sa nakalap sa datos.

7. Masuri ang nakalap na datos at impormasyon.

KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL

Ang kahalagahan ng pananaliksik na ito ay ang mga sumusunod:

➢ Mag-aaral mula sa ibang paaralan

Sa tulong ng pananaliksik na ito, sila ay magkakaroon ng kamalayan patungkol

sa English Immersion Environment (EIE) na maaari nilang gamitin upang mapahusay

ang kanilang paggamit ng Wikang Ingles sa pagbigkas, gramatika at katatasan gamit

ang wikang ito.

➢ Magulang

Gamit ang pananaliksik na ito, sila ay magkakaroon ng kamalayan sa mga

maaaring gamitin para sa kanilang anak upang mapahusay ang kanilang paggamit ng

Wikang Ingles na makakatulong sa kanila sa hinaharap dahil sa mga benepisyong hatid

nito. Dito malalaman nila ang mga kakayahang maaaring mabago sa kanilang mga

anak.

➢ Guro sa ibang paaralan

Sila ang may kakayahang gabayan ang mga mag-aaral kaya’t sa pamamagitan

ng pananaliksik na ito, maaari nilang magamit ang patakaran na ito upang matulungan

ang kanilang mga estudyante sa pagpapahusay sa Wikang Ingles na maaari nilang

gamitin sa hinaharap tulad na lang ng paghahanap ng trabaho na sinasanay sa kanilang

hayskul.

7
SAKLAW AT DELIMITASYON

Nakasaad sa bahaging ito ang mga pokus, sasaklawin at delimitasyon ng pananaliksik

na ito.

SAKLAW
Ang pananaliksik na ito ay may mga impormasyon patungkol sa kabisaan ng ​English

Immersion Environment (EIE) na sasagutin ng mga mag-aaral sa ika-11 baitang ng ​APEC

Schools, Concepcion Dos. Sila ang napili ng mga mananaliksik, dahil sila ang pinagkalooban ng

voucher na binigay ng pamahalaan, para sa mga mag-aaral ng pampublikong paaralan upang

mabigyan ng pagkakataong makapag-aral sa pribadong paaralan. Sila din ay bago sa kurikulum

at kapaligiran ng pribadong paaralan. Ang kurikulum ng ​APEC Schools na ​English Immersion

Environment​ (EIE) lamang ang pag-aaralin at pagtutuunan ng pansin sa pananaliksik.

DELIMITASYON

Ang ibang baitang ay hindi sasaklawin ng pananaliksik, dahil ang mga mag-aaral sa

ibang baitang ay hindi na bago sa kurikulum, lalo na sa ​English Immersion Environment (​ EIE).

DEPINISYON NG TERMINOLOHIYA

Ang mga depinisyon ng mga terminolohiyang ginamit sa pananaliksik ay ang mga

sumusunod:

8
● Voucher ​- Isang sertipiko na ginagamit upang makapag-aral ng libre ang mga

estudyante.

● English Immersion Environment ​- isang paraan ng pagtuturo sa mga mag-aaral ng

wikang Ingles kung saan ito lamang ang ginagamit.

● Immersion - pagtuturo ng nilalayon na wika sa pamamagitan ng paggamit sa wikang

ingles

● Artikulasyon - kung gaano kahusay at wasto ang bumubuo sa mga katinig at patinig

gamit ang mga labi, panga, dila, at ngalangala upang bumuo ng mga tunog na makilala

bilang pagsasalita.

● Punto (​accent)​ - tumutukoy sa antas ng katanyagan ng mga silabikong paraan na

ginagamit sa mga salita.

● Environment - Lugar kung saan naroroon ang mga mga mag-aaral na gumagamit ng

Wikang Ingles.

● Structured English Immersion (SEI) - Ito ay sistema ng pagtuturo gamit ang wikang

Ingles sa mga gusto matuto at nag-aaral ng wikang ito.

● English Language Learners (ELL/EL) - Mga mag-aaral na sinubukan ang kanilang

kakayahan na matuto ng Wikang Ingles.

● Pagpapahusay ​- Pagpapaunlad ng kaalaman

● Professional Employment Program (PEP)​ -

● National Teachers College (NTC) - Dito nag aaral ang mga estudyanteng gusto

maging Guro.

● Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)​ - isang unibersidad sa Malaysia

● Demagoguery - gawaing pampulitika o mga gawi na humihingi ng suporta sa

pamamagitan ng pagtanggap sa mga kagustuhan at pag-iisip ng mga

9
 ordinaryong tao sa halip na sa pamamagitan ng paggamit ng makatuwirang

argumento.

● Bilinguwal​ - kakayahan na makapagsalita ng dalawang wika ng matatas.

● Confidence Interval​ - ay ang pagdagdag o pagbawas na anyo

● Confidence Level - nagsasabi sa iyo kung gaano ka sigurado. Ito ay

ipinahahayag bilang isang porsyento at kumakatawan sa kung gaano kadalas

ang tunay na porsyento ng populasyon na pumili ng isang sagot.

● Paghahatid ng mga salita - kung paano mo ito binigkas at ipinahayag gamit

ang intonasyon at diin ng mga salita.

10
 KABANATA II
MGA KAUGNAY NA PAG-AARAL AT LITERATURA

Sa kabanatang ito, makikita ang mga kaugnay na pag-aaral at literatura patungkol sa

pagiging mabisa ng ​English Immersion Environment (EIE), mga benepisyo nito sa mga

mag-aaral at epekto nito sa akademiko ng mga mag-aaral. Gayundin ang mga artikulong

tumatalakay sa mga paaralan at programa na nagsulong ng ​English Immersion Environment

(EIE). Mayroon ding mga impormasyon na tungkol sa maaaring gawin upang mas matuto pa

ang mga mag-aaral sa Wikang Ingles.

KAUGNAY NA PAG-AARAL

Sa bahaging ito makikita ang mga kaugnay na pag-aaral mula sa Pilipinas at sa ibang

bansa. Nakasaad dito ang mga impormasyon patungkol sa epekto ng Wikang Ingles sa mga

estudyante at sa mga maaaring asahan sa pagtatatag nito. Gayundin ang kalagayan ng ​English

Immersion Environment (EIE) sa ibang bansa, ang mga maaaring gawin upang maging mas

mahusay ang kakayahan ng mga mag-aaral sa paggamit ng wikang Ingles at ang benepisyo

nito sa mga mag-aaral.

LOKAL NA PAG-AARAL

11
“Implementasyon ng Paggamit ng Wikang Ingles sa lahat ng Asignatura maliban sa

Filipino”

Ipinahayag sa pag-aaral ni Mescallado (2015) na sa mahigit isang siglo, makikita ang

malaking papel na ginagampanan ng Wikang Ingles sa kasaysayang Linggwistiko ng Pilipinas.

Nang sakupin ng mga Amerikano ang Maynila noong 1898, kaagad silang bumuo ng mga

sundalong Amerikano at Ingles ang ginamit na midyum sa pagtuturo. Simula noon, nagpatuloy

ang pag-aral ng nasabing wika sa pagtuturo at pagkatuto. Sa antas primarya pa lamang ay

hinahasa na ang mga mag-aaral sa pagsasalita ng Wikang Ingles na nakabatay sa

pamantayang Amerikano. Marami pa ding asignaturang, gaya ng Mathematika at Agham, na

konserbatibong itinuturo sa Ingles. Lahat ng ito ay nagbubunsod ng positibong atityud sa

Wikang Ingles - pagtingin dito bilang wika ng edukado. Mahalaga ang Wikang Ingles bilang

isang ​"Universal Language"​. Maraming tao sa iba't ibang panig ng mundo ang nakaiintindi at

gumagamit ng wikang ito. Sa inisyal na pagtataya, kapwa lumilitaw ang instrumental at

integratibong motibasyon sa pagkatuto ng Wikang Ingles na siyang lumilikha ng mga partikular

subalit nag-uugnay ang resulta na pumapabor sa nasabing wika. Bilang konklusyon inilatag sa

pag-aaral ang usapin hinggil sa sikolohikal na aspeto ng pag-planong pangwika na may

mahalagang gampanin sa hamong nililikha ng global na wika sa bansa.

“​English Language Proficiency and Academic Performance of Philippine Science High

School Students”

Kaya’t makikita rito na ang kahusayan sa wikang Ingles ng isang mag-aaral ay

makakapagbigay ng ideya sa kanilang akademikong pagganap sa mga asignaturang agham o

siyensa, matematika at English dahil wikang Ingles ang gamit sa mga asignaturang ito. Kaya’t

dapat mas bigyan pa ng pansin ang programa para sa pagpapahusay ng wikang Ingles sa mga

12
mag-aaral. Kung mahusay ang isang mag-aaral sa wikang Ingles, mataas ang kanilang

akademikong paggawa sa mga asignaturang agham o siyensa, matematika at English at kung

hindi naman mahusay ang mag-aaral sa wikang Ingles, mababa naman ang kanilang

akademikong paggawa sa mga nasabing asignatura (Racca at Lasaten, 2016).

“The Effectiveness of Immersion Activities in Improving Students’ English Speaking and

Writing Skills”

Kaya’t sa pag-aaral ni Enoc at Abao (2018), ang mga aktibidad sa bawat kurso na gamit

ang wikang Ingles ay dapat na lubusang plinano sa mas maagang panahon dahil ito ay

nagbibigay ng oportunidad para sa mga mag-aaral kung saan kapag sila ay nasa labas ng klase

maaari nilang sundin ang kanilang gusto gamit ang wikang Ingles. Ang mga aktibidad na ito ay

maaaring isang pagpapaunlad ng isang talakayan sa klase o isang aktwal na aplikasyon ng

mga alituntuning natutunan. Ito ay nangangailangan ng maraming trabaho sa una, ngunit sa

sandaling ito ay naitatag, ang lahat ay maayos na magagawa.

DAYUHAN NA PAG-AARAL

“How successful is the 'immersion' of children whose 'mother tongue' is not English into

the English language section of one European School?”

Inihayag sa pag-aaral ni Duncombe (2013) na maraming iba’t ibang mga programa ng

pagtuturo ng wikang banyaga sa pamamagitan ng eksklusibong paggamit ng wikang iyon na

dapat gawin na kung saan kasama ang mga asignatura, gayundin ang edad kung saan ang

proseso ng pagkatuto ay nagsisimula at nagtatapos. Ang pagtuturo ng wikang banyaga sa

pamamagitan ng eksklusibong paggamit ng wikang iyon na ginagamit ng mga paaralan sa

13
Europa ay kadalasang pinupuri ng mga komentarista. Kaya’t maaaring mapahusay ang

kanilang kakayahan sa pagsasalita at pagbabasa ng wikang Ingles sa tulong ng kanilang mga

kasamahan o kamag-aral na inaral nila Asnawi Muslem at Merza Abbas (2017) mula sa

Malaysia.

“The Effectiveness of Immersive Multimedia Learning with Peer Support on English

Speaking and Reading Aloud”

Batay sa pag-aaral na ito, ang nakalap nilang impormasyon ay nagsasabing ang mga

natuklasan na ang pagtuturo ng wikang Ingles sa pamamagitan ng paggamit nito na mayroong

tulong ng mga kasamahan ay mas mahusay upang mapabuti ang kakayahan para sa

pagbabasa at pagsasalita sa wikang Ingles (Muslem at Abbas, 2017).

“The Design of Immersive English Learning Environment Using Augmented Reality”

Mula sa isang pag-aaral ​mulang Taiwan, sa sandaling ang mga mag-aaral ay pamilyar

sa mga salitang bokabularyo sa tudlaan at ang mga tuntunin ng gramatika sa Ingles,

makakagawa sila ng mga opinyon na awtomatikong tugon na kapani-paniwala. Ang mga

talumpati sa pagsasalita sa wikang Ingles ay maaaring humantong sa mahusay na pakikinig,

kasanayan sa pagbabasa at pagsusulat. (Li, Chen, Cheng at Tsai, 2016)

KAUGNAY NA LITERATURA

Sa bahaging ito matatagpuan ang katayuan ng wikang Ingles sa Pilipinas, paaralan at

programa na gumagamit ng English Immesion Environment (EIE) at ang paalala tungkol sa mga

14
wika. Gayundin ang mga paraan na maaaring gamitin sa paggamit ng English Immersion

Environment (EIE).

LOKAL NA LITERATURA

“English Proficiency is Key to Landing a Job”

Ang naging pinakamahusay na kalamangan ng Pilipinas sa ​global market job ay ang

kahusayan ng mga dalubhasang mga manggagawa sa wikang Ingles. Ang kalamangan na ito,

gayunpaman, ay mabilis na nabagbag dahil sa pagsikat ng kumpetisyon mula sa iba pang mga

bansa na may pagtanggi sa kadalubhasaan sa wikang Ingles sa pamamagitan ng mga

nagtapos sa kolehiyo. Ayon sa kasalukuyang mga resulta ng pagsusulit sa wika na inilabas ng

IDP Education Pty. Ltd. Philippines​, isang pinaniwalaan na grupo na nangangasiwa sa

International English Language Testing System (IELTS) sa mga Pilipino na nagnanais na

magtrabaho at lumipat sa ibang bansa, nagpakita na ang Pilipinas ay hindi na ang nangunguna

sa ​English-speaking na bansa sa Asya. Sa isang pangkalahatang marka na 6.71, ang Malaysia

ay ngayon ang nangunguna sa kasanayan sa wikang Ingles sa Asya. Ang Pilipinas ay nailagay

sa ikalawa na may 6.69, sinusundan ng Indonesia (5.99), India (5.79) at Thailand (5.71). Ito ay

nakuha mula sa mga resulta ng IELTS noong 2008, kung saan 35,000 mga Pilipino - 70

porsiyento (70%) ng mga nagtapos ng ​nursing na nag-aaplay para sa mga trabaho sa ibang

bansa - sila ay kumuha ng pagsusulit sa wika upang suriin ang kanilang kasanayan sa Ingles sa

pagbabasa, pagsulat, pagsasalita at pakikinig. Sa isang kumperensya sa Ingles na inorganisa

ng ​Center for International Education (CIE) sa Manila, si Andrew King, direktor ng bansa ng ​IDP

Education Pty. Ltd. Philippines ay nagbabala na ang tuluy-tuloy na pagtanggi sa Ingles ay

15
makakaapekto sa paglago ng industriya sa ​call center na nagbibigay ng libu-libong mga trabaho

sa ating bansa at sa ibang bansa (Marcelo, 2010).

“AC Education to expand presence nationwide”

Kaya’t alinsunod dito, “Sa taon ng pag-aaral 2018-2019, ipapakikilala natin ang tatlong

pangunahing hakbangin sa NTC: ​English Immersion Environment (EIE),​ ​Professional

Employment Program (PEP)​, at ​Facilities Improvement Program.​ " ayon kay Ayala. Higit pa rito,

simula sa ikalawang semestre, ipapakilala ng ​AC Education ang EIE sa buong ​National

Teacher’s College (NTC) upang matulungan ang mga estudyante na maging mas komportable

sa pag-iisip at pakikipag-usap sa wikang Ingles, sa loob at labas ng silid-aralan. “Ang

pagpapahusay ng wikang Ingles ay isang mahalagang kalamangan sa mga tauhan, parehong

dito at sa ibang bansa, at ang ​AC Education ay may malalim na karanasan sa pagtulong sa

lahat ng mga nag-aaral, kahit na sa mga mag-aaral na may mga limitadong kakayahan sa

wikang Ingles, upang mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa komunikasyon nang malaki,"

sabi ni Ayala. (Gonzales, 2018)

“Paradise English”

Gayundin ang naging nais ng Paradise English na pagaari ng isang pamilyang ​Canadian

na mayroong ​English Language Center na nag-aalok ng kurso sa Ingles sa Pilipinas sa isla ng

Boracay. Naniniwala kami sa aming mga guro na ​Canadian​, Briton at Amerikano, nag-aalok sila

ng mga kurso sa Ingles sa aming mga estudyante sa mas mababang presyo kaysa sa anumang

ibang paaralan ng wika sa ​Canada, Australia o sa ​United States (​ US), at sa mas mataas na

antas ng edukasyon kaysa sa anumang paaralan ng wika sa Pilipinas. Pinahuhusay ng

Paradise English ang iyong mga kasanayan sa wika at inihahanda ka para sa isang

16
kapana-panabik na buhay sa pamamagitan ng pagkamit ng kahusayan sa Ingles. Tinutulungan

ka nila sa pagkamit ng iyong mga layunin at pag-abot sa iyong buong potensyal. Nakikita nila

ang Paradise Ingles bilang ang pinakamataas na pagpipiliang desitinasyon sa Pilipinas, para sa

mga mag-aaral na naghahanap ng pagpapabuti ng personal at karera sa Wikang Ingles

(Paradise English websayt).

DAYUHAN NA LITERATURA

“Creating immersive environment for learning English”

Ayon kay Hanna Syed Mokhtar mula sa kaniyang artikulo na tumutukoy sa "Pagdadala

ng Real Activities sa pamamagitan ng English Hands-on Experience at Rewarding Tasks", ay

isang out-of class English enhancement program para sa mga mag-aaral ng UKM sa Malaysia.

Sa ikaapat nitong taon, sila ay naglalayong lumikha ng interes sa mga mag-aaral na may mas

mababang antas ng kasanayan sa Ingles upang matutunan ang wika, at mapalakas ang

kanilang lakas na loob sa pagsasalita upang makipag-usap sa wika. Ayon kay ​Deputy

vice-chancellor ng UKM na si Professor Datuk Dr Mohd Marzuki Mustafa ay nagsabing: "Ang

pinakamainam na paraan upang matuto ng Ingles ay pumunta sa isang bansa na nagsasalita

ng Ingles. Ngunit, dahil imposible para sa aming mga estudyante, napagpasyahan naming

dalhin ang lahat ng Ingles sa kanila sa halip."

“The Case for Structured English Immersion”

Kaya’t batay kay Kevin Clark (2009) mula sa kanyang artikulo, ang tatlong estado at

maraming mga distrito ng paaralan ay nakatuklas na ang pagbibigay-diin sa pagtuturo ng

wikang Ingles ay nag-aalok ng ​English Language Learner (ELL) na isang pinabilis na landas sa

17
tagumpay. Nang pumasa ang mga botante sa Arizona ng isang inisyatibo sa balota noong 2000

na kinakailangan ang lahat ng mga nag-aaral ng wikang Ingles na turuan sa pamamagitan ng

nakabalangkas na ​Structured English Immersion (SEI), ang ideya ay tila simple: Ituro na agad

sa mga estudyante ang wikang Ingles upang mas matutunan nila ng mabilis sa paaralan. Ngunit

tulad ng ibang mga estado, mga distrito, at mga paaralan na pinag-isipan ang isang programa

ng SEI at dito natuklasan nila na ang nagpapagulo ay nasa mga detalye. Ang kinalabasan, ang

simpleng layunin na "agad na turuan ang Ingles" ay madalas na nagbubunsod ng mga ligal na

pag-aaway, damdamin, at malinaw na ​demagoguery​. Ang ilang mga tao ay hindi

sumasang-ayon na ang kasanayan sa wikang Ingles ay kinakailangan para sa tagumpay ng

akademiko sa mga paaralan ng United States (U.S.). Hindi ito gaanong malinaw, gayunpaman,

ang pinakamainam na landas para sa pagtulong sa mga mag-aaral ng kakaunit ang kaalaman

sa wika na mapahusay ang kanilang Ingles. Ang mga magkasalungat na ideolohiya,

nakikipagkumpitensya sa mga teoryang pang-akademiko, at maraming mga sukatan para sa

paghahambing ng iba't ibang mga diskarte ay naibigay sa maraming mga paaralan, mga

distrito, at mga edukador na paralisado ng pagkalito. Si Bill Holden, punong-guro ng isang

elementarya sa California na kung saan ang mga ELL ay tatlong-kapat ng populasyon ng

estudyante, ay nagsabi sa akin, "Sa isang punto ay may napakaraming magkakahalo na

mensahe at mga kontradiksyon na mga direktiba at mga patakarang hindi namin alam kung ano

ang gagawin."

“Segregating Arizona's English Learners: A Return to the "Mexican Room"?”

Tulad ng ipininaliwanag dito, nagtuturo ang mga mag-aaral ng Ingles sa isang katumbas

na kurikulum tulad ng ibinibigay sa mga taong nagsasalita na ng Ingles, nagkaroon ng

karaniwang pagpapalagay na ang bilinguwal na edukasyon ay ang magiging paraan sa pagpili

18
upang turuan ang mga nag-aaral ng Ingles (English Learners o EL) sa mga pampublikong

paaralan. Noong dekada 1970 hanggang dekada 1980, ang karamihan sa mga estado na may

malaking bilang ng EL na mga estudyante ay pinagtibay ng batas na nangangailangan ng ilang

mga bilinguwal na pagtuturo at ang US Department of Education ay ipinahayag ang mga

tuntunin ayon sa bilinguwal pagtuturo ang default na programa para sa sa karamihan sa mga

bata sa pag-aaral ng Ingles. Maaaring ibalik mula sa tagapagtaguyod ng Ingles lamang. Sila ay

nagtatanong kung bakit dapat gamitin ang bilinguwal na pagtuturo kung hindi ito maaaring

ipakita na higit sa iba pang mga paraan ng pagtuturo. Upang sagutin ang mga kritiko, nag-aatas

ang pederal na pamahalaan ng dalawang pangunahing pambansang pag-aaral upang malaman

ang pagiging mabisa ng iba't ibang pagtuturo ng programa para sa mga nag-aaral ng Ingles

(Gandara at Orfield, 2012).

19
 KABANATA III
METODOLOHIYA NG PAG-AARAL

Ang kabanata na ito ay ang paglalahad ng mga pamamaraang ginamit sa pananaliksik.

Tulad na lamang ng paglalahad ng mga instrumento na ginamit sa pag-aaral, ang mga hakbang

na ginawa sa paglikom ng mga datos, estratehiyang ginamit sa pagsuri at pagpapakahulugan

ng mga datos.

DISENYO AT PAMAMARAAN NG PANANALIKSIK

Ang ​pananaliksik na ito ay isinagawa sa disenyo ng pamamaraang deskriptibo. Ang mga

mananaiksik ay magsasagawa ng isang sarbey kung saan inilalarawan ang pananaw ng mga

mag-aaral sa kabisaan ng ​English Immersion Environment (EIE) na pasasagutan sa mga

mag-aaral ng ika-11 baitang ng ​APEC Schools,​ Concepcion Dos. ​Ang pananaliksik ay nakatuon

sa paglalarawan sa kalikasan ng isang bahagi ng demograpiko, upang malaman ang

populasyon na gumagamit ng Wikang Ingles.

INSTRUMENTO NG PAG-AARAL

Ang instrumentong gagamitin sa pag-aaral na ito ay ang sarbey-kwestyuneyr o

talatanungan. Ang paggawa ng talatanungan ay magmumula sa panayam ng mga mananaliksik

sa isang tagapayo o ​English Learner’s Facilitator patungkol sa mga maaaring maging tanong

upang masukat ang kabisaan ng ​English Immersion Environment (EIE). Matapos ito ay gagawa

ng talatungan ang mga mananaliksik na ipapasuri at papa-aprubahan sa guro na may lawak at

20
mahabang karanasan sa pagtuturo. Gagamitin din sa pag-aaral ang internet upang makakalap

pa ng mga impormasyon patungkol sa paksa. Ang talatanungan na ginamit ay ang sumusunod:

Magandang araw! Ang talatanungan na ito ay tungkol sa Kabisaan ng English Immersion

Environment sa mga Mag-aaral ng ika-11 Baitang sa APEC Schools, Concepcion Dos. Tinitiyak
namin sa iyo na ang lahat ng impormasyon na iyong ibibigay ay gagamitin lamang para sa mga
layuning pang-edukasyon.

Pangalan(Opsyonal): Kasarian: Edad:

Panuto: Punan ng tsek ( ) ang nakalaang kahon na angkop sa iyong kasagutan.

4 - Mabisang-mabisa 3 - Mabisa 2 - Hindi gaanong mabisa 1 - Hindi mabisa

Gaano kabisa ang ​English Immersion Environment ​(EIE) sa pagpapaunlad ng mga sumusunod:
PAGBIGKAS 1 2 3 4

1 Iyong punto.

2 Iyong pagbigkas ng mga salita ng may linaw.

3 Iyong artikulasyon.

4 Paghahatid mo ng mga salita sa Wikang Ingles.

GRAMATIKA

1 Gramatika sa Wikang Ingles.

2 Iyong pagsulat ng mga konteksto sa Wikang Ingles.

3 Pagsasaayos ng iyong mga ideya.

4 Pagpili mo ng angkop na mga salita sa Wikang Ingles.

5 Iyong bokabularyo sa Wikang Ingles.

KATATASAN

1 Pagsasalita mo ng tuloy-tuloy sa Wikang Ingles.

2 Pagpapahayag mo ng mga saloobin ng malinaw gamit

ang Wikang Ingles.

21
 3 Paraan mo ng pagpapaliwanag ng sarili sa Wikang
Ingles.

4 Paraan mo ng pagsagot sa tanong sa Wikang Ingles.

5 Iyong pagsagot agad sa mga kasunod na tanong (follow

up questions) sa Wikang Ingles.

6 Pagpapakita mo ng propesyonalismo (professionalism) sa

Wikang Ingles.

7 Pakikipag-usap mo sa mga taong gumagamit din ng

Wikang Ingles.

RESPONDENTE

Ang mga napiling respondente na para sa pag-aaral na ito ay may bilang na isang daan

at dalawampu’t isa (121) mula sa isang daan at walumpu’t dalawa (812) na nakasentro ito sa

mga mag aaral na ika-11 baitang ng ​APEC Schools,​ Concepcion Dos. Isang daan at

dalawampu’t isa lamang dahil mula sa kalkulasyon mula sa

https://www.surveysystem.com/sscalc.htm​, na mayroong ​Confidence Level na siyam napu’t

limang porsyento (95%) at mayroong ​Confidence Interval na lima at labing-pito (5.17) at

populasyon na isang daan at walumpu’t dalawa (812), mula rito ay nagkaroon ng laki ng

populasyon na kelangan na isang daan at dalawampu’t isa (121). Napili ito ng mga

mananaliksik bilang respondente sa pananaliksik na ito sapagkat sila ang mga mag-aaral na

galing sa ibang paaralan, at karamihan ng mag-aaral ay nabigyan ng ​voucher ng gobyerno

kung saan sila ay nagkaroon ng pagkakataon na makapag aral sa pampribadong paaralan.

Bukod dito, ang mga mag-aaral na napili ay bago sa patakaran ng ​APEC Schools,​ partikular na

ang paggamit ng ​English Immersion Environment​ (EIE).

22
ESTADISTIKA AT TRITMENT

​Sa pagsusuri ng pahayag at problema sa pananaliksik papel na patungkol sa kabisaan

ng ​English Immersion Environment  (EIE)  ng  mga  mag-aaral  sa ika-11 baitang ng ​APEC Schools​, 

Concepcion  Dos,  ang  mga  mananaliksik  ay  gumamit  ng  pormula  at  grap  para  buuin  ang  mga 

resulta na lumabas mula sa mga datos na nakalap mula sa mga respondente. Ang pormula ay: 

1*(bilang ng mag-aaral na sumagot sa 1)+2*(bilang ng mag-aaral na sumagot sa 2)+3*(bilang 

ng mag-aaral na sumagot sa 3)+4*(bilang ng mag-aaral na sumagot sa 4) 

121

Gamit ang pormulang ito ay makukuha ng mga mananaliksik ang bigat ng sagot ng

mgamag-aaral sa tanong na mayroong pamantayan na, 1.00 hanggang 1.75, masasabi na

naging mabisang-mabisa, 1.76 hanggang 2.50 ay mabisa, 2.51 hanggang 3.25 ay hindi

gaanong mabisa at 3.26 hanggang 4.00 ay hindi mabisa. Ang grap na gagamitin ng mga

mananaliksik ay isang ​bar graph kung saan makikita ang pagkukumpara ng bilang ng sagot sa

kung naging mabisa ba ang ​English Immersion Environment (​ EIE) sa kanilang pananaw.

PAGLIKOM NG DATOS

Ang pag-aaral na ito ay isasagawa sa pamamagitan ng pagsasarbey. Ang mga

mananaliksik ay magsasagawa ng sarbey-kwestyoner o talatanungan na naglalayong

makakalap ng datos upang malaman ang kabisaan ng ​English Immersion Environment (EIE) sa

23
mga mag-aaral ng ika-11 baitang ng ​APEC Schools​, Concepcion Dos. Gayundin ang paggamit

ng internet upang makakalap pa ng impormasyon patungkol sa pag-aaral.

24
 KABANATA IV
PRESENTASYON, PAGSUSURI AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS

Sa kabanatang ito ipapakita ang presentasyon na makatutulong upang masuri ang mga

datos na nakalap mula sa mga napiling respondente. Sa pagsusuri ng mga datos maipapakita

rin dito ang interpretasyon ng mga ito.

PRESENTASYON NG MGA DATOS

Ang antas na pagpipilian, isa (1) katumbas ng hindi mabisa, dalawa (2) katumbas ng

hindi gaanong mabisa, tatlo (3) katumbas ng mabisa at apat (4) katumbas ng mabisang-mabisa

sa mga tanong na nabuo mula sa panayam sa isang ​English Learner’s Facilitator.​ Ayon sa

panayam ay maaari naming gamitin bilang pamantayan ang pagbigkas (​pronunciation)​ ,

gramatika (​grammar​) at katatasan (​fluency)​ na kung tawagin ay ​PGF.​ Mula sa mga mag-aaral

ng ika-11 baitang ng ​APEC Schools​, Concepcion Dos, nakakalap kami ng mga sumusunod na

datos.

Makikita sa grap 1 na pitumpu’t tatlo (73) ang nagsabing naging mabisa naman ito sa

kanilang pananaw, ang sumunod na rito ay ang tatlumpu (30) na nagsabing hindi ito naging

25
mabisa at labing-pito (17) naman sa mabisang-mabisa at isa (1) sa hindi mabisa. Gamit ang

pormula nalaman ng mga mananaliksik na ang bigat ng kanilang mga sagot ay 2.88, kung saan

magiging kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na ang kahulugan ay hindi gaanong mabisa.

Makikita naman sa pangalawang grap na animnapu't siyam (69) ang nagsabi na

naging mabisa naman ito sa pananaw nila, sumunod ang dalawampu't anim (26) ang

nagsabing hindi gaanong mabisa, dalawampu't dalawa (22) naman ang sumagot ng

mabisang-mabisa at ang apat (4) naman ang sumagot ng hindi mabisa. Gamit ang pormula

nalaman ng mga mananaliksik na ang bigat ng kanilang mga sagot ay 2.90 kung saan magiging

kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na nangangahulugan na ang EIE ay hindi gaanong mabisa sa

pananaw ng mga mag-aaral.

26
 Sa ikatlong grap, animnapu’t tatlo (63) na respondente ang nagsabi na mabisa ang

artikulasyon sa kanilang pananaw, sumunod naman ang tatlumpu’t siyam (39) na respondente

na sa kanilang pananaw ay hindi ito gaanong mabisa, isangpu't lima (15) na respondente ang

nagsabi na mabisang mabisa ito at may apat (4) na respondente naman ang sumagot ng hindi

mabisa. Gamit ang pormula nalaman ng mga mananaliksik na 2.74 ang bigat ng kanilang sagot

na nagresulta na hindi gaanong mabisa ang kanilang EIE sa artikulasyon.

Sa pangapat na grap naman makikitang pananaw ng mga mag-aaral sa kabisaan ng

EIE sa paghahatid ng mga salita. Ayon sa nakalap na datos, animnapu’t anim (66) ang

nagsabing mabisa ang EIE sa paghahatid ng mga salita, tatlompu’t tatlo (33) ang nagsabing

hindi gaanong mabisa, dalawampu’t isa (21) ang nagsabing mabisang-mabisa at isa (1) naman

ang nagsabing hindi mabisa. Gamit ang pormula ay nalaman na ang bigat ng kanilang sagot ay

may 2.88 na nangangahulugan na ito ay hindi gaanong naging mabisa.

27
 Makikita naman sa ikalimang grap na animnapu't apat (64) ang nagsabi na naging

mabisa naman ito sa pananaw nila, sumunod ang tatlumpu't isa (31) ang nagsabing hindi

gaanong mabisa, at dalawampu't isa (21) naman ang sumagot ng mabisang-mabisa at ang lima

(5) naman ang sumagot ng hindi mabisa. Gamit ang pormula nalaman ng mga mananaliksik na

ang bigat ng kanilang mga sagot ay 2.90 kung saan magiging kabilang sa 2.51 hanggang 3.25

na nangangahulugan na ang EIE ay hindi gaanong mabisa sa pananaw ng mga mag-aaral.

Sa ika-anim na grap na ito, animnapu’t walo (68) na respondente na ang kanilang sa

pananaw ay mabisa lamang, sumunod na dito ng dalawampu’t anim (26) na respondente ang

nagsabing hindi ito naging mabisa sa kanila at dalawampu’t apat (24) na respondente ang

sumagot na mabisang mabisa ito at tatlong (3) respondente na hindi ito mabisa. Gamit ang

28
pormula, nalaman ng mga mananaliksik na 2.93 ang bigat ng kanilang sagot na

nangangahulugang hindi ito gaanong mabisa sa pananaw ng mga mag-aaral.

Makikita sa ikapitong grap na animnapu’t tatlo (63) ang nagsabing naging mabisa

naman ito s kanilang pananaw, ang sumunod rito ay ang tatlompu’t dalawa (32) na nagsabing

hindi ito gaanong naging mabisa, sumunod ang dalawampu’t lima (25) naman sa

mabisang-mabisa at isa (1) sa hindi mabisa. Gamit ang pormula, nalaman ng mga mananaliksik

na ang bigat ng kanilang mga sagot ay 2.98 kung saan kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na ang

ibig sabihin ay hindi gaanong mabisa.

29
 Makikita sa ikawalong grap na limampu’t walo (58) ang nagsabing naging mabisa naman

ito s kanilang pananaw, ang sumunod rito ay ang apatnapu't apat (44) na nagsabing hindi ito

gaanong naging mabisa, sumunod ang labing walo (18) naman sa mabisang-mabisa at isa (1)

sa hindi mabisa. Gamit ang pormula, nalaman ng mga mananaliksik na ang bigat ng kanilang

mga sagot ay 2.98 kung saan kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na ang ibig sabihin ay hindi

gaanong mabisa.

Sa grap 9 makikita natin na animnapu (60) ang nagsabi na naging mabisa naman ito sa

pananaw nila, sumunod ang apatnapu’t isa (41) ang nagsabing hindi gaanong mabisa,

labing-walo (18) naman ang sumagot ng mabisang-mabisa at dalawa (2) naman ang sumagot

ng hindi mabisa. Gamit ang pormula nalaman ng mga mananaliksik na ang bigat ng kanilang

mga sagot ay 2.78 kung saan magiging kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na nangangahulugan

na ang EIE ay hindi gaanong mabisa sa pananaw ng mga mag-aaral.

30
 Makikita naman sa pangsampung grap na limampu’t walo (58) ang nagsabi na naging

mabisa naman ito sa pananaw nila, sumunod ang apatnapu’t apat (44) ang nagsabing hindi

gaanong mabisa, labing-anim (16) naman ang sumagot ng mabisang-mabisa at tatlo (3) naman

ang sumagot ng hindi mabisa. Gamit ang pormula nalaman ng mga mananaliksik na ang bigat

ng kanilang mga sagot ay 2.72 kung saan magiging kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na

nangangahulugan na ang EIE ay hindi gaanong mabisa sa pananaw ng mga mag-aaral.

Makikita sa ika-labing isang grap na animnapu’t tatlo (63) ang nagsabing naging mabisa

naman ito s kanilang pananaw, ang sumunod rito ay ang apatnapu't apat (44) na nagsabing

hindi ito gaanong naging mabisa, sumunod ang labing walo (18) naman sa mabisang-mabisa at

dalawa (2) sa hindi mabisa. Gamit ang pormula, nalaman ng mga mananaliksik na ang bigat ng

kanilang mga sagot ay 2.98 kung saan kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na ang ibig sabihin ay

hindi gaanong mabisa.

31
 Makikita naman sa panlabing-dalawang (12) grap na animnapu’t walo (68) ang nagsabi

na naging mabisa naman ito sa pananaw nila, sumunod ang tatlumpu’t apat (34) ang nagsabing

hindi gaanong mabisa, labing-anim (16) naman ang sumagot ng mabisang-mabisa at isa (1)

naman ang sumagot ng hindi mabisa. Gamit ang pormula nalaman ng mga mananaliksik na

ang bigat ng kanilang mga sagot ay 2.85 kung saan magiging kabilang sa 2.51 hanggang 3.25

na nangangahulugan na ang EIE ay hindi gaanong mabisa sa pananaw ng mga mag-aaral.

Sa ika-labing tatlong grap mahihinuha na animnapu’t siyan (69) ang nagsabi na naging

mabisa naman ito sa pananaw nila, sumunod ang apat napu’t apat (44) ang nagsabing hindi

gaanong mabisa, labing-anim (16) naman ang sumagot ng mabisang-mabisa at tatlo (3) naman

ang sumagot ng hindi mabisa. Gamit ang pormula nalaman ng mga mananaliksik na ang bigat

ng kanilang mga sagot ay 2.72 kung saan magiging kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na

nangangahulugan na ang EIE ay hindi gaanong mabisa sa pananaw ng mga mag-aaral.

32
 Makikita naman sa grap 14 na animnapu’t isa (61) ang nagsabi na naging mabisa

naman ito sa pananaw nila, sumunod ang apatnapu’t tatlo (43) ang nagsabing hindi gaanong

mabisa, labing-lima (15) naman ang sumagot ng mabisang-mabisa at dalawa (2) naman ang

sumagot ng hindi mabisa. Gamit ang pormula nalaman ng mga mananaliksik na ang bigat ng

kanilang mga sagot ay 2.74 kung saan magiging kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na

nangangahulugan na ang EIE ay hindi gaanong mabisa sa pananaw ng mga mag-aaral.

Sa ikalimang grap, sinasabi na animnapu’t apat (64) ang nagsabi na naging mabisa

naman ito sa pananaw nila, sumunod ang tatlumpu’t pito (37) ang nagsabing hindi gaanong

mabisa, labing-siyam (19) naman ang sumagot ng mabisang-mabisa at isa (1) naman ang

sumagot ng hindi mabisa. Gamit ang pormula nalaman ng mga mananaliksik na ang bigat ng

kanilang mga sagot ay 2.83 kung saan magiging kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na

nangangahulugan na ang EIE ay hindi gaanong mabisa sa pananaw ng mga mag-aaral.

33
 Makikita naman sa grap 16 na pitumpu’t apat (74) ang nagsabi na naging mabisa naman

ito sa pananaw nila, sumunod ang dalawampu’t dalawa (22) ang nagsabing hindi gaanong

mabisa, dalawampu’t dalawa (22) naman ang sumagot ng mabisang-mabisa at tatlo (3) naman

ang sumagot ng hindi mabisa. Gamit ang pormula nalaman ng mga mananaliksik na ang bigat

ng kanilang mga sagot ay 2.95 kung saan magiging kabilang sa 2.51 hanggang 3.25 na

nangangahulugan na ang EIE ay hindi gaanong mabisa sa pananaw ng mga mag-aaral.

34
 KABANATA V
LAGOM, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON

Sa kabanatang ito nakasaad ang kabuuan ng pananaliksik. Gayundin ang konklusyon at

ang mga rekomendasyon upang mapalawak pa ang pananaliksik na ito.

LAGOM

Ang pag-aaral na ito ay tungkol sa kabisaan ng ​English Immersion Environment sa mga

mag-aaral ng ika-11 baitang sa APEC Schools Concepcion Dos. Ang layunin ay malaman kung

gaano kabisa ang English Immersion Environment (EIE) sa mga mag-aaral mula sa baitang

labing isa (11) na panghapong klase ng APEC Schools Concepcion Dos sa pagpapahusay ng

kanilang kakayahan sa pagbigkas, gramatika at katatasan at dito lamang magpopokus ang mga

mananaliksik. Ang pananaliksik na ito ay isasagawa ayon sa disenyo ng pamamaraang

kwalitatibo. Kinolekta ang mga datos at impormasyon sa pamamagitan ng mga panayam,

talatanungan, obserbasyon at internet. Ang mga respondente at kinakapanayam ay ang English

LF, Filipino LF at mga mag-aaral sa ika-11 baitang sa APEC Schools Concepcion Dos. Mula sa

mga datos ang bigat ng kanilang mga sagot ay nagsisimula sa 2.72 hanggang 2.95 kung saan

nangangahulugan na sa pananaw ng mga mag-aaral, ang ​English Immersion Environment

(EIE) ay hindi gaanong naging mabisa sa kanila sa lahat ng pamantayan: pagbigkas

(​pronunciation)​ , gramatika (​grammar​) at katatasan (​fluency)​ .

35
KONKLUSYON

Mula sa mga nakalap na impormasyon at datos, makikita natin ang pananaw ng

karamihan sa ​English Immersion Environment (EIE) sa kanilang pagbigkas (​pronunciation​) na

mayroong bigat na humigit-kumulang 2.85, gramatika (​grammar)​ na mayroong bigat na

humigit-kumulang 2.85 at katatasan (​fluency​) na mayroong bigat na humigit-kumulang 2.82.

Ang mga ito ay nakapaloob sa 2.51 hanggang 3.25 na ang kahulugan ay hindi gaanong mabisa

kaya’t mahihinuha rito na sa pananaw ng mga mag-aaral sa ika-11 baitang ng ​APEC Schools​,

Concepcion Dos sa hindi gaanong naging mabisa ang ​English Immersion Environment (EIE) sa

mga kanilang pagbigkas (​pronunciation),​ gramatika (​grammar)​ at katatasan (​fluency)​ .

REKOMENDASYON

Sa mga taong susunod na nais manaliksik ng kaparehong paksa, mas mapagtitibay ang

pananaliksik sa pag-aaral ng mga maaaring maging solusyon sa mga kakulangan na lumabas

sa pananaliksik na ito upang mas maliwanagan at mas mapahusay pa ang ​English Immersion

Environment​ (EIE).

36
 SANGGUNIAN

Sa bahaging ito nakasaad ang mga pinagkunan ng impormasyon patungkol sa paksang

pinili.

Koo G.S. (2008). ​ English Language in the Philippine Education: Themes and Variations in

Policy, Practice, Pedagogy and Practice.​ Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood

Education 2008, Vol. 2, No. 1, pp. 19-33. Nakuha mula sa

www.pecerajournal.com/data/?a=21774

Rushfeldt E. (2017, Hulyo 19). ​6 Benefits of Learning English.​ Nakuha mula sa

https://www.wallstreetenglish.com/blog/6-benefits-learning-english/

Shaikh Q. (2015, Agosto 20). ​ENGLISH LANGUAGE.​ Nakuha mula sa

https://expression.ae/importance-benefits-improving-english-spoken-2-4/

APEC Schools. (2019). ​Better Lives. Better Families. Better Communities.​ Nakuha mula sa

https://www.apecschools.edu.ph/

Racca R.M.A.B, at Lasaten R.C.S. (2016, Hunyo). ​English Language Proficiency and Academic

Performance of Philippine Science High School Students.​ International Journal of Languages,

Literature and Linguistics, Vol. 2, No. 2. Nakuha mula sa ​w.ijlll.org/vol2/65-LL0011.pdf

37
Enoc, J., at Abao, E. (2018, Mayo). ​THE EFFECTIVENESS OF IMMERSION ACTIVITIES IN

IMPROVING STUDENTS' ENGLISH SPEAKING AND WRITING SKILLS.​ Int. J.

Arts&Humanities, 2(5), 336-351. Nakuha mula sa ​ijah.org/more2018.php?id=23

Duncombe K.P (2013). ​How successful is the 'immersion' of children whose 'mother tongue' is

​ akuha mula sa
not English into the English language section of one European School? N

https://lra.le.ac.uk/bitstream/2381/30909/1/U219925.pdf

Li K.C., Chen C.T., Cheng S.Y. at Tsai C.W (2016). ​The Design of Immersive English Learning

Environment Using Augmented Reality.​ Nakuha mula sa

https://www.researchgate.net/publication/309714611_The_Design_of_Immersive_English_Lear

ning_Environment_Using_Augmented_Reality

Muslen A., at Abbas M. (2017, Enero). ​The Effectiveness of Immersive Multimedia Learning with

Peer Support on English Speaking and Reading Aloud​. ​International Journal of Instruction, v10

n1 p203-218. Nakuha mula sa ​https://eric.ed.gov/?id=EJ1125152

Gonzales I. (2018, Hunyo 18).​ AC Education to expand presence nationwide​. Nakuha mula sa

https://www.philstar.com/business/2018/06/18/1825460/ac-education-expand-presence-nationw

ide

Mokhtar H.S. (2018, Disyembre 19). ​Creating immersive environment for learning English.​

Nakuha mula sa

38
https://www.nst.com.my/education/2018/12/442035/creating-immersive-environment-learning-e

nglis

Mescallado A. (2015, Setyembre). ​Implementasyon ng Paggamit ng Wikang Ingles sa lahat ng

Asignatura maliban sa Filipino.​ Nakuha mula sa

https://www.academia.edu/23007697/_Implementasyon_ng_Paggamit_ng_Wikang_Ingles_sa_l

ahat_ng_Asignatura_maliban_sa_Filipino_Kabanata_1_and_2

Marcelo P. (2010, Pebrero 21). ​ENGLISH PROFICIENCY IS KEY TO LANDING A JOB​. Nakuha

mula sa ​http://planetphilippines.com/current-affairs/english-proficiency-is-key-to-landing-a-job/

V. Capecce (2012, Pebrero). ​Vocal Aspects of Delivery.​ Nakuha mula sa

https://courses.lumenlearning.com/publicspeakingprinciples/chapter/chapter-12-vocal-aspects-o

f-delivery/

Ç. T. Mart (2013, Enero). ​Teaching Grammar in Context: Why and How?​ Nakuha mula sa

http://www.academypublication.com/issues/past/tpls/vol03/01/18.pdf

M. Johnson-Gerard, Ph.D. (2018, Disyembre 14). ​Types of Professional Communication.​

Nakuha mula sa ​https://careertrend.com/info-8008108-types-professional-communication.html

L. Robinson, J. Segal, Ph. D., at M. Smith, M.A (2018, Oktubre). ​Effective Communication​.

Nakuha mula sa

https://www.helpguide.org/articles/relationships-communication/effective-communication.htm/

39
K. Clark (2009, Abril).​ The Case for Structured English Immersion​. Nakuha mula sa

http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/apr09/vol66/num07/The-Case-for-Struc

tured-English-Immersion.aspx

P. Gandara at G. Orfield (2012). ​Segregating Arizona's English Learners: A Return to the

"Mexican Room"?​ Nakuha mula sa ​https://eric.ed.gov/?id=EJ1001980

Paradise English (2019). ​Paradise English.​ Nakuha mula sa

https://paradiseenglish.com/about-us/

40
 APENDIKS

Sa kabanatang ito matatagpuan ang mga dokumentasyon. Gayundin ang mga ginamit

upang maisakatuparan ang mga paraan at metodolohiya tulad ng mga liham. Nandito rin ang

mga impormasyon tungkol sa mga mananaliksik.

DOKUMENTASYON

Ang mga larawan na nakapaloob sa bahaging ito ay ang mga katibayan na ang mga

mananaliksik ay tunay ngang nagsarbey sa mga mag-aaral ng ika-11 baitang sa APEC School

Concepcion Dos. Ang mga pangkat na kabilang dito ay ang AM1, PM1, PM2, PM3 at PM4.

41
MGA LIHAM

Ang liham na ito ay ginamit upang maisakatuparan ang pagsasarbey sa mga nap

42
KURIKULUM BITA

Pangalan:​ Gesirey Abalona

Edad: ​17 taong gulang

Email address: ​ap.gesirey.abalona@apecschools.edu.ph

Tirahan: ​Lubetech Gen. Luna St. Brgy. Banaba San Mateo Rizal

Petsa ng kapanganakan: ​November 14, 2001

Lugar ng Kapanganakan: ​Quezon City

Lahi: ​Pilipino

Relihiyon: ​Roman Catholic

Wika/Diyalekto ng sinasalita: ​Tagalog

EDUKASYON

Elementarya: ​Dona Pepeng Elementary School

Secondarya: ​Parang High School

Senior High School: ​Affordable Private Education Center, Inc., Concepcion Dos

43
Pangalan:​ Rob Steven Miguel G. Cabasag

Edad: ​17 taong gulang

Email address:

ap.robstevenmiguel.cabasag@apecschools.edu.ph

Tirahan:​ #56 Euro Street, Brgy. Barangka Marikina City

Petsa ng kapanganakan:​ Hulyo 16, 2001

Lugar ng Kapanganakan:​ San Roque, Marikina City

Lahi:​ Filipino

Relihiyon:​ Katoliko

Wika/Diyalekto ng sinasalita:​ Tagalog at Ingles

EDUKASYON

Elementarya:​ Nativity of our Lady parochial School

Secondarya: ​Jesus Dela Pena National High School

Senior High School: ​Affordable Private Education Center, Inc., Concepcion Dos

44
Pangalan: ​Melissa Capada

Edad: ​18 taong gulang

Email address: ​ap.melissa.capada@apecschools.edu.ph

Tirahan: ​SSS village orange St. Marikina City

Petsa ng kapanganakan: ​April 13, 2001

Lugar ng Kapanganakan: ​Eastern Samar

Lahi: ​Pilipino

Relihiyon: ​Christian

Wika/Diyalekto ng sinasalita: ​Tagalog at Ingles

EDUKASYON

Elementarya: ​San Gregorio Elementary School

Secondarya: ​Eastern Samar National Comprehensive High School

Senior High School: ​ Affordable Private Education Center, Inc., Concepcion Dos

45
Pangalan: ​Roshiel A. Eugenio

Edad: ​16 taong gulang

Email address:​ ​ap.roshiel.eugenio@apecschools.edu.ph

Tirahan: ​314 Ilang-Ilang St. Cupang Antipolo City

Petsa ng kapanganakan: ​May 21, 2002

Lugar ng Kapanganakan: ​Antipolo City

Lahi: ​Pilipino

Relihiyon: ​Roman Catholic

Wika/Diyalekto ng sinasalita: ​Tagalog at Ingles

EDUKASYON

Elementarya: ​SSS Village Elementary School

Secondarya: ​Marikina High School

Senior High School: ​Affordable Private Education Center, Inc., Concepcion Dos

46
Pangalan: ​Jhon Paul F. Manigos

Edad: ​17 taong gulang

Email address: ​ap.jhonpaul.manigos@apecschools.edu.ph

Tirahan: ​#6 Mahogany St. Purok 2 Malanday Marikina City

Petsa ng kapanganakan:​ Pebrero 24, 2002

Lugar ng Kapanganakan:​ Marikina City

Lahi:​ Pilipino

Relihiyon:​ Roman Catholic

Wika/Diyalekto ng sinasalita:​ Tagalog at Ingles

EDUKASYON

Elementarya: ​Malanday Elementary School

Secondarya: ​Malanday National High School

Senior High School: ​Affordable Private Education Center, Inc., Concepcion Dos

47
Pangalan: ​Exequella Claire M. Salva

Edad:​ 16 taong gulang

Email address:​ ​ap.exequellaclaire.salva@apecschools.edu.ph

​clairesalva69@gmail.com

Tirahan:​ 84 Paraiso Street Parang Marikina City

Petsa ng kapanganakan:​ Mayo 31, 2002

Lugar ng Kapanganakan:​ Manila

Lahi:​ Pilipino

Relihiyon:​ Born Again

Wika/Diyalekto ng sinasalita:​ Tagalog at Ingles

EDUKASYON

Elementarya:​ Parang Elementary School

Secondarya: ​Parang High School

Senior High School:​ Affordable Private Education Center, Inc., Concepcion Dos

48
Pangalan: ​Elaina Joy V. Ywan

Edad: ​17

Email address:​ ​ap.elainajoy.ywan@apecschools.edu.ph

Tirahan: ​1 Real St. Majestic 2 Sub. Fairlane Concepcion uno

Marikina City

Petsa ng Kapanganakan:​ Disyembre 30, 2001

Lugar ng Kapanganakan: ​Marikina City

Lahi: ​Pilipino

Relihiyon: ​Katoliko

Wika/Diyalekto Ng Sinasalita:​ Filipino

EDUKASYON:

Elementarya:​ H.Bautista Elementary Schoo​l

Secondarya:​ Markina High School

Senior High School: ​Affordable Private Education Center, Inc., Concepcion Dos

49