‫ﺷﻬﺎدة اﻟﻨﻴﺒﻮش اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ :IGC1‬إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪IGC1‬‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﻮﺣﺪة ‪IGC1‬‬
‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪1-1‬‬ ‫ﻧﻄﺎق وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‬
‫‪1-1‬‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻊ اﳌﺘﻌﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪1-1‬‬ ‫ﻣﻮاﻧﻊ اﳌﻌﺎﻳري اﻟﺠﻴﺪة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪1-2‬‬ ‫ﺗﻌﺎرﻳﻒ‬
‫‪1-2‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-3‬‬ ‫أﺳﺒﺎب ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻌﺎﻳري اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ و ﺳﺒﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬

‫‪1-3‬‬ ‫ﺣﺠﻢ اﳌﺸﻜﻠﺔ‬
‫‪1-3‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻌﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ )اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ( ﳌﻌﺎﻳري ﺟﻴﺪة ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪1-3‬‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ) اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ (‬
‫‪1-4‬‬ ‫دراﺳﺔ اﻟﺠﺪوى ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪1-5‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺆﻣﻨﺔ وﻏري اﳌﺆﻣﻨﺔ‬
‫‪1-7‬‬ ‫اﻹﻃﺎر اﻟﺪوﱄ‬
‫‪1-6‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-7‬‬ ‫دور اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫‪1-8‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪1-8‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت وﺣﻘﻮق اﻟﻌامل‬
‫‪1-8‬‬ ‫دور وﻛﺎﻻت اﻹﻧﻔﺎذ‬
‫‪1-9‬‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﺪم اﻻﻟﺘﺰام‬
‫‪1-9‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻳري دوﻟﻴﺔ أﺧﺮى‬
‫‪1-9‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫‪1-9‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-10‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪1-10‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

‫‪2-1‬‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻨﻈﺎم إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪2-1‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ادارة اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ ‪ILO-OSH 2001‬‬
‫‪2-2‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪2-3‬‬ ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ وﺿﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وأﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬

‫‪2-3‬‬ ‫دور ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار‬
‫‪2-3‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪2-4‬‬ ‫اﳌﻼﻣﺢ و اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪2-4‬‬ ‫إﻋﻼن ﻋﺎم ﻋﻦ اﻟﻌﺰم‬
‫‪2-5‬‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ )أدوار و ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ(‬
‫‪2-6‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت‬
‫‪2-6‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫‪2-6‬‬ ‫اﳌﻌﺎﻳري واﻹرﺷﺎد‬
‫‪2-8‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪2-9‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪2-12‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2- :‬ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫‪3-3‬‬ ‫أدوار وﻣﺴﺆﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪3-3‬‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪3-4‬‬ ‫اﳌﺪﻳﺮون واﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫‪3-4‬‬ ‫اﻹدارة اﻟﻮﺳﻄﻰ واﳌﴩﻓﻮن‬
‫‪3-4‬‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻲ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪3-4‬‬ ‫اﻟﻌامل‬
‫‪3-4‬‬ ‫اﳌﺘﺤﻜﻤﻮن ﰲ ﻣﻘﺮ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪3-5‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻟﺤﺴﺎﺑﻬﻢ اﻟﺨﺎص‬
‫‪3-5‬‬ ‫اﳌﻮردون‪ ،‬واﳌﺼﻨﻌﻮن ‪،‬واﳌﺼﻤﻤﻮن‬
‫‪3-5‬‬ ‫اﳌﻘﺎوﻟﻮن‬
‫‪3-7‬‬ ‫ﺷﺎﻏﻠﻮ اﳌﺒﺎين اﳌﺸﱰﻛﺔ‬
‫‪3-7‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-8‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وأﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬

‫‪3-8‬‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪3-9‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻷداء‬
‫‪3-9‬‬ ‫اﳌﺆﴍات اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪3-11‬‬ ‫ﺗﺄﺛري اﻷﻗﺮان‬
‫‪3-11‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-14‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﰲ اﻟﺴﻠﻮك اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪3-14‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪3-14‬‬ ‫اﳌﻮﻗﻒ‪ ،‬واﻟﻜﻔﺎءة‪ ،‬واﻟﺘﺤﻔﻴﺰ‬
‫‪3-15‬‬ ‫إدراك اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪3-16‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-17‬‬ ‫ﺗﺤﺴني ﺳﻠﻮك اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪3-17‬‬ ‫اﻟﺘﺰام اﻹدارة واﻟﻘﻴﺎدة‬
‫‪3-18‬‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻔﻌﺎل‬
‫‪3-20‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫‪3-21‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-22‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‬

‫‪3-22‬‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‬
‫‪3-23‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺨﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ‬
‫‪3-23‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-24‬‬ ‫اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫‪3-24‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫‪3-24‬‬ ‫دور اﳌﺴﻌﻔني اﻷوﻟﻴني واﻷﺷﺨﺎص اﳌﻌﻴﻨني ‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ ‪ ،‬وﻋﺪدﻫﻢ‬
‫‪3-25‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ واﳌﺮاﻓﻖ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫‪3-25‬‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫‪3-25‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-26‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪3-27‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
 ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫‪4-4‬‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫‪4-4‬‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻹدارة‬
‫‪4-4‬‬ ‫ﺿﺒﻂ ﻏﺎﻳﺎت »‪«SMART‬‬
‫‪5-4‬‬ ‫اﳌﺪاوﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ‬
‫‪5-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪6-4‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ وﻣامرﺳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪6-4‬‬ ‫اﳌﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫‪6-4‬‬ ‫ﺗﻌﺎرﻳﻒ ﻣﻬﻤﺔ‬
‫‪7-4‬‬ ‫ﻏﺎﻳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪7-4‬‬ ‫أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث‬
‫‪9-4‬‬ ‫ﻣﻘﻴﻤﻮ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪9-4‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻳري ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻨﺎﺳﺐ وﻛﺎف‬
‫‪10-4‬‬ ‫إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪10-4‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺧﻄﺎر‬
‫‪11-4‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﻌﺮﺿني ﻟﻠﺨﻄﺮ‬
‫‪11-4‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬وﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪15-4‬‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻬﺎﻣﺔ‬
‫‪15-4‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪15-4‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻌامل اﳌﺮﺿني ﻟﻠﺨﻄﺮ‬
‫‪17-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪18-4‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﺤﻜﻢ‪ ،‬و اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ اﻟﺒﺴﻴﻂ ﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪18-4‬‬ ‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫‪19-4‬‬ ‫اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻀﻮاﺑﻂ‬
‫‪23-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪24-4‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪24-4‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫‪24-4‬‬ ‫وﻛﺎﻟﺔ ﻣﺼﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﻃﻨﻴﺔ ‪ /‬دوﻟﻴﺔ‬
‫‪24-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪25-4‬‬ ‫وﺿﻊ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻧﻈﻢ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‬

‫‪25-4‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪25-4‬‬ ‫دور اﻷﺷﺨﺎص اﻷﻛﻔﺎء‬
‫‪25-4‬‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻌامل‬
‫‪26-4‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ‬
‫‪26-4‬‬ ‫ﺿﻮاﺑﻂ ﺗﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬و إﺟﺮاﺋﻴﺔ‪ ،‬و ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ‬
‫‪26-4‬‬ ‫وﺿﻊ ﺿﻮاﺑﻂ‪ ،‬وﺻﻴﺎﻏﺔ اﻹﺟﺮاءات‬
‫‪27-4‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫‪27-4‬‬ ‫رﺻﺪ‬
‫‪27-4‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة ﻟﻨﻈﻢ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‬
‫‪30-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪31-4‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪31-4‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫‪31-4‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬
‫‪33-4‬‬ ‫اﻟﻘﻴﻮد اﳌﻔﺮوﺿﺔ ﻋﲆ ﻧﻈﺎم ﺗﺼﺎرﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪33-4‬‬ ‫ﻧﻈﻢ ﺗﴫﻳﺢ منﻮذﺟﻴﺔ‬
‫‪34-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪35-4‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪37-4‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-1‬‬ ‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ و اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫‪5-1‬‬ ‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ‬
‫‪5-2‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎت‪ ،‬واﻟﺠﻮﻻت وﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺴﺢ‬
‫‪5-3‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪5-5‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﻔﻌﺎل‬
‫‪5-5‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ اﻷﺧﺮى‬
‫‪5-6‬‬ ‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫‪5-7‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-8‬‬ ‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪5-8‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪5-8‬‬ ‫ﻧﻄﺎق وﻏﺮض اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫‪5-8‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫‪5-9‬‬ ‫اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫‪5-9‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ اﻟﺨﺎرﺟﻲ واﻟﺪاﺧﲇ‬
‫‪5-10‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﳌﺘﺨﺬة ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ‪ -‬ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺣﺎﻻت ﻋﺪم اﻻﻟﺘﺰام‬
‫‪5-10‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-11‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث‬

‫‪5-11‬‬ ‫دور ووﻇﻴﻔﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت‬
‫‪5-12‬‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﺤﻮادث‬
‫‪5-12‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪5-16‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-17‬‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻮادث واﻹﺑﻼغ ﻋﻨﻬﺎ‬

‫‪5-17‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﻹﺑﻼغ‬
‫‪5-18‬‬ ‫اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻷﺣﺪاث إﱃ اﻟﻮﻛﺎﻻت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫‪5-19‬‬ ‫ﺟﻤﻊ‪ ،‬وﺗﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬و ﺗﺒﺎدل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫‪5-19‬‬ ‫اﻟﺪروس اﳌﺴﺘﻔﺎدة‬
‫‪5-19‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-20‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ أداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪5-20‬‬ ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﳌﺮاﺟﻌﺎت اﳌﻨﺘﻈﻤﺔ‬
‫‪5-21‬‬ ‫اﳌﻮﻇﻔني اﳌﺸﺎرﻛني ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪5-21‬‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﺛﻨﺎء اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪5-22‬‬ ‫ﻣﺨﺮﺟﺎت ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪5-22‬‬ ‫دور ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة وﻛﺒﺎر اﳌﺪﻳﺮﻳﻦ‬
‫‪5-22‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-23‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪5-24‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﻜﺘﺐ اﻷﺧﺮى اﳌﺘﻮﻓﺮة ﰲ ﻫﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫إدارة اﻟﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﺻﻨﺎﻋــﺔ اﻟﻨﻔــﻆ و اﻟﻐــﺎز وﻫــﻮ دﻟﻴــﻞ ﻟﺸــﻬﺎدة‬
‫اﻟﻨﻴﺒــﻮش اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ ﰲ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘﺸــﻐﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﻨﻔــﻆ و اﻟﻐــﺎز ‪ ) .‬اﻟﻄﺒﻌــﺔ‬
‫اﻷوﱃ ﰲ ﻳﻮﻧﻴــﻮ ‪( 2012‬‬
‫ﻣﺆﻫــﻞ اﻟﻨﻴﺒــﻮش ﰲ اﻟﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ) اﻟﻄﺒﻌــﺔ اﻷوﱃ ﻳﻮﻧﻴــﻮ‬
‫‪( 2012‬‬
‫و ﻳﺘــﻢ ﺣﺎﻟﻴــﺎ إﺻــﺪار اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻜﺘــﺐ و ميﻜﻨــﻚ اﻹﻃــﻼع ﻋــﲆ آﺧــﺮ اﳌﺴــﺘﺠﺪات‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﻮﻗﻌﻨــﺎ ‪http://www.rrc.co.uk/publishing‬‬
‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﻫﻴﻜﻠﺔ اﻟﺪورة‬
‫‪.‬‬ ‫ﺻﻤــﻢ ﻫــﺬا اﻟﻜﺘــﺎب ﻟﻴﻮﻓــﺮ ﻟﻠﻄﺎﻟــﺐ اﳌﻌﺮﻓــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻴﻜﻤــﻞ و ﺑﻨﺠــﺎح ﺷــﻬﺎدة‬
‫اﻟﻨﻴﺒــﻮش اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﰲ اﻟﺴــﻼﻣﺔ و اﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ و اﻧــﻪ ﻳﺤــﻮي أﻳﻀــﺎ ﻋــﲆ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣﻔﻴــﺪة ﻋــﻦ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ وﻫــﻮ ﺑﺬﻟــﻚ ﻳﺘﺒــﻊ ﻣﻨﻬــﺞ‬
‫‪.‬‬ ‫اﻟﻨﻴﺒــﻮش اﳌﻌــﺪ ﻟﻬــﺬه اﻟﺸــﻬﺎدة ‪.‬‬
‫و ﺗﺘﻜــﻮن ﺷــﻬﺎدة اﻟﻨﻴﺒــﻮش اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻣــﻦ ﺛــﻼث وﺣــﺪات دراﺳــﻴﺔ ﺗﺤﺼــﻞ‬
‫ﻋــﲆ ﺷــﻬﺎدة ﻋــﻦ ﻛﻞ وﺣــﺪة ﺗﺠﺘﺎزﻫــﺎ ‪ .‬و إمنــﺎ ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ اﻟﺸــﻬﺎدة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻳﺠﺐ‬
‫ﻋﻠﻴــﻚ إﺟﺘﻴــﺎز اﻟﺜــﻼث وﺣــﺪات ﻛﻠﻬــﺎ و ذﻟــﻚ ﰲ ﻓــﱰة زﻣﻨﻴــﺔ اﻗﺼﺎﻫــﺎ ﺧﻤــﺲ ﺳــﻨﻮات‬
‫و ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت أوﰱ ﻋــﻦ اﻟﺸــﻬﺎدة ميﻜﻨــﻚ زﻳــﺎرة ﻣﻮﻗــﻊ اﻟﻨﻴﺒــﻮش‪،‬‬
‫‪www.nebosh.org.uk‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ ‪ IGC1 :‬إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬
‫أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪1‬‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ – ‪ – 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪2‬‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ – ‪ – 2‬اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪3‬‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ – ‪ – 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪4‬‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ – ‪ – 4‬اﻟﻘﻴﺎس و اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪5‬‬
‫اﳌﺮاﺟﻌﺔ و اﻟﺘﺤﻀري ﻟﻺﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻹﻣﺘﺤﺎن‬
‫ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﻟﺸــﻬﺎدة ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴــﻚ إﺟﺘﻴــﺎز اﻣﺘﺤﺎﻧــﺎن ﺗﺤﺮﻳﺮﻳــﺎن ‪ ,‬اﻷول‬
‫ﻟﻠﻮﺣــﺪة اﻷوﱃ ‪ IGC1‬و اﻟﺜــﺎين ﻟﻠﻮﺣــﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ‪ GC2‬إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﻗﻴﺎﻣــﻚ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻋــﲆ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤﻠــﻚ و ﻛﺘﺎﺑــﺔ ﺗﻘﺮﻳــﺮ ﻣﺮﻓــﻮع إﱃ إدارة اﳌﺆﺳﺴــﺔ ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻜــﻮن اﻹﻣﺘﺤــﺎن اﻟﺘﺤﺮﻳــﺮي ﻣــﻦ ‪ 11‬ﺳــﺆال ‪ ,‬اﻟﺴــﺆال اﻷول ﻃﻮﻳــﻞ و ﻳﺤﻤــﻞ ‪20%‬‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻌﻼﻣــﺎت و اﻟﻌــﴩة أﺳــﺌﻠﺔ اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ ﻗﺼــرية ﻛﻞ ﺳــﺆال ﻳﺤﻤــﻞ ‪ 8%‬ﻣــﻦ ﻣﺠﻤــﻮع‬
‫اﻟﻌﻼﻣــﺎت و ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴــﻚ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﺳــﺌﻠﺔ ‪.‬‬
‫و ﳌﺴــﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋــﲆ اﻟﺘﺤﻀــري ﻟﻺﻣﺘﺤــﺎن ﻳﺤﺘــﻮي ﻫــﺬا اﻟﻜﺘــﺎب ﻋــﲆ أﻧﺸــﻄﺔ ﳌﻬــﺎرات‬
‫اﻹﻣﺘﺤــﺎن ﻋﻨــﺪ ﻧﻬﺎﻳــﺔ ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ ﻣــﻦ اﻟــﺪورة ‪ .‬وﻛﺬﻟــﻚ ﺗﻌﻠﻴــامت ﻋــﻦ ﻛﻴﻔﻴــﺔ‬
‫اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻣــﻊ ﺗﻘﺪﻳــﻢ إﺟﺎﺑــﺎت ﻣﻘﱰﺣــﺔ ﻟــيك ﻳﺘﺴــﻨﻰ ﻟــﻚ ﻣﻘﺎرﻧﺘﻬــﺎ ﺑﺈﺟﺎﺑﺘــﻚ ‪ ,‬وﻗــﺪ‬
‫زودﻧــﺎك ﺑﺒﻌــﺾ اﻟﻨﺼﺎﺋــﺢ ﻋــﻦ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺎﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻋــﲆ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤﻠــﻚ ﻹﺟﺘﻴــﺎز‬
‫اﻹﻣﺘﺤــﺎن اﻟﻌﻤــﲇ ‪.‬‬
‫ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﺧــﻼل دراﺳــﺘﻚ ﺑﺈﺳــﺘﺨﺪام ﻫــﺬا اﻟﻜﺘــﺎب ﺑﻴﻨﺒﻐــﻲ ﻋﻠﻴــﻚ ﻣﻘﺎرﻧــﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺔ ﻣــﻊ ﻣــﺎ‬
‫متﻠﻜــﻪ ﻣــﻦ ﺧــﱪة و ﻣامرﺳــﺔ ﺣﻴــﺚ أﻧــﻪ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻔﻌــﻞ ذﻟــﻚ ﺳــﻮف ﺗﺘﻀــﺢ ﻟــﻚ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺔ ﺑﻘــﺪر أﻛــﱪ و ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻣــﺎ درﺳــﺘﻪ ﻋــﲆ اﻟﻮاﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﲇ و‬
‫ﻓﻬﻤــﻪ ﻓﻬــام ﻣﻴ ـﴪا ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬
‫إن ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﺗﻄﻮر ﻣﺴﺘﻤﺮ وﻫﺬا ﻳﺘﺤﺘﻢ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺒﻘﻰ ﻣﺘﻨﺒﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﻄﻮرات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و اﳌامرﺳﺎت اﻷﻓﻀﻞ ‪.‬‬
‫إن ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ اﻹﻟﻜﱰوين ‪ http://www.rrc.co.uk/publishing‬ﻳﻮﻓﺮ دﻟﻴﻞ واﺿﺢ‬
‫ﻟﻜﻞ اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺷﻬﺎدة اﻟﻨﻴﺒﻮش اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﺘﻄﻮرات و‬
‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺜﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ‪.‬‬

‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫ﳌﺰﻳــﺪ ‪ ...‬ﻣﺮﺑﻌــﺎت ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻣﺼــﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت إﺿﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬وﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن‬
‫اﳌــﻮاد اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ اﻟــﺪورة ﻧﻔﺴــﻬﺎ ﺗﺘﻀﻤــﻦ ﻛﻞ ﻣــﺎ ﺗﺤﺘﺎﺟــﻪ ﻻﺟﺘﻴــﺎز اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﺠــﺪر ﺑــﻚ اﻻﻃــﻼع ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﳌﺼــﺎدر اﻹﺿﺎﻓﻴــﺔ إذا ﻛﻨــﺖ ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ‪ ،‬ﻓﻬــﺬا‬
‫ﺳــﻮف ﻳﻌﻄﻴــﻚ ﻓﻬـ ًـام أوﺳــﻊ وأﻋﻤــﻖ‪.‬‬
‫دﻟﻴﻞ اﳌﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﺪأ اﳌﺬاﻛﺮة‪ ،‬ﺗﻮﻗﻒ ﻟﺤﻈﺔ ﻟﻘﺮاءة ﻫﺬا اﻟﺪﻟﻴﻞ‪.‬‬
‫إن اﳌــﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﻠﻢ إﻟﻴــﻚ ﰲ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻫــﺬه اﻟــﺪورة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﺻﻤﻤــﺖ‬
‫ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﻟﺘﻌﻄﻴــﻚ أﻓﻀــﻞ ﻓــﺮص اﻟﻨﺠــﺎح اﳌﻤﻜﻨــﺔ‪ .‬ﻟﻘــﺪ ﺗــﻢ ﺗﻘﺴــﻴﻢ ﻣﺤﺘــﻮى اﳌﻨﻬــﺞ‬
‫وﻫﻴﻜﻠــﻪ إﱃ وﺣــﺪات وﻋﻨــﺎﴏ ﺗﺘﻮاﻓــﻖ وﺗﱰاﺑــﻂ ﻣــﻊ اﳌﻨﻬــﺞ اﻟﻌــﺎم ﻟﻠــﺪورة‪.‬‬
‫ﰲ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ ﺳــﺘﺠﺪ ﻓﻬﺮﺳــﺎ ﻟﻠــامدة وأﻫﺪاﻓﻬــﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ‪ ،‬ذﻟــﻚ ﻟﺘﻌــﺮف اﻟﻔﻜــﺮة‬
‫واﻟﻔﺎﺋــﺪة ﻣــﻦ ﻛﻞ ﻣﻮﺿــﻮع وﻣــﺎ ﻫــﻮ اﻟﻬــﺪف اﳌﻄﻠــﻮب ﺗﺤﻘﻴﻘــﻪ‪.‬‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ رﺋﻴﺲ ﺳﺘﺠﺪ ﻣﺮﺑﻊ »ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ«‪ .‬ﻳﻌﺮض ﻫﺬا اﳌﺮﺑﻊ ﳌﺤﺔ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﺪون ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻷﻓﻜﺎر واﳌﺒﺎدئ اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻹﻣﺘﺤﺎن‬
‫ﺧﺎﺻــﺎ مبﻬــﺎرات اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪ ،‬وﻫــﻮ‬
‫ﻋــﺪ ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ ﺳــﻮف ﺗﺠــﺪ ﻗﺴـ ًـام ﻗﺼ ـ ًريا ٍّ‬
‫ﺑﻌــﺪ ﻣﺮﺑــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻳــﺄيت اﳌﺤﺘــﻮى اﻟﺮﺋﻴــﺲ ﻟﻠــامدة‪ .‬ﺗــﻢ ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﳌﺤﺘــﻮى‬
‫ﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﺳــﺆال أو اﺛﻨــني ﻣــﻦ اﻣﺘﺤــﺎن ﺳــﺎﺑﻖ ﻟﻠﺘــﺪرب ﻋــﲆ اﻹﺟﺎﺑــﺔ‪ .‬ﻛــام‬
‫اﻟﺮﺋﻴــﺲ ﻟــﴩح ووﺻــﻒ ﻣﻮﺿﻮﻋــﺎت ﻣﺤــﺪدة ﰲ اﳌﻨﻬــﺞ إﱃ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪ .‬وأﺣﻴﺎﻧــﺎ‬
‫ﺳــﺘﺠﺪ إرﺷــﺎدات ﺣــﻮل ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ إﺟﺎﺑــﺔ ﻣﻘﱰﺣــﺔ ﳌﻘﺎرﻧﺘﻬــﺎ‬
‫ﻳﺘــﻢ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﳌﺤﺘــﻮى ﻹﻋﻄــﺎء ﺗﺼــﻮر أوﺿــﺢ ورﺑــﻂ اﻷﻓــﻜﺎر ﺑﺒﻌﻀﻬــﺎ‪ .‬ﻛــام ﻳﺘــﻢ‬
‫ﺑﺈﺟﺎﺑﺘــﻚ‪. .‬‬
‫ﴐب ﺑﻌــﺾ اﻷﻣﺜﻠــﺔ ﻣــﻦ أﻣﺎﻛــﻦ ﻋﻤــﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ ﻟﺘﻮﺿﻴــﺢ اﻷﻓــﻜﺎر واﳌﺒــﺎدئ‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي ﻣﺮﺑﻊ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻤﻴﻘﺔ وﺗﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺤﺪد ﺟﺪا ً‪.‬‬
‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ ﻛﻞ ﻗﺴــﻢ ﺳــﻮف ﺗﺠــﺪ أﺳــﺌﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌــﺔ‪ .‬ﻫــﺬه ﻟﻴﺴــﺖ ﻋﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ‬
‫أﺳــﺌﻠﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧــﺎت اﳌﺎﺿﻴــﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﻣﻔﻴــﺪة ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﻣﺴــﺘﻮى ﻓﻬﻤــﻚ ﻟﻠــامدة‪.‬‬
‫ميﻜﻨــﻚ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻧﻔﺴــﻚ ﺑﻮﺿــﻊ درﺟــﺔ ﻋــﲆ إﺟﺎﺑﺎﺗــﻚ وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬــﺎ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑــﺎت‬
‫اﳌﻘﱰﺣــﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻳﺤﺘﻮي ﻣﺮﺑﻊ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت ﻋﲆ ﺗﻌﺮﻳﻒ أو ﴍح ﻟﻠﻜﻠامت أو اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻄﺮق إﻟﻴﻬﺎ ﰲ اﳌﺤﺘﻮى اﻟﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻳﻨﺘﻬــﻲ ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ مبﻠﺨــﺺ ﻳﻘــﺪم اﻧﻌﻜﺎﺳــﺎ دﻗﻴﻘــﺎ ﻟﻸﻓــﻜﺎر واﳌﺒــﺎدئ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟــﻮاردة‬
‫ﻓﻴــﻪ‪ .‬و ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ دراﺳــﺔ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ‪ ،‬ميﻜﻨــﻚ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻠﺨــﺺ ﻻﺧﺘﺒــﺎر‬
‫ﻗﺪرﺗــﻚ ﻋــﲆ اﺳــﺘﺪﻋﺎء اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ وردت ﰲ اﳌﺤﺘــﻮى‪.‬‬ ‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‬
‫ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ دراﺳــﺔ ﻛﻞ اﻟﻌﻨــﺎﴏ ﰲ اﻟﻮﺣــﺪة‪ ،‬ﻳﻔﻀّ ــﻞ اﻻﻧﺘﻘــﺎل إﱃ دﻟﻴــﻞ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي ﻣﺮﺑﻊ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ واﻟﺘﻠﻤﻴﺤﺎت ﻋﲆ أﻓﻜﺎر ﺑﺴﻴﻄﺔ ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺎﻋﺪك ﰲ‬
‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧــﺎت وإﻛــامل اﻟﻮاﺟﺒــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﻄﻠﺒﻬــﺎ اﳌــﺪرب ﻣﻨــﻚ‪.‬‬ ‫أﺛﻨﺎء دراﺳﺘﻚ ﻟﻠامدة‪ ،‬وﻳﺴﺎﻋﺪك ﰲ اﻟﺘﺤﻀري ﻟﻼﻣﺘﺤﺎن اﻟﻨﻬﺎيئ‪.‬‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬

‫‪1‬‬ ‫أﺳــــــــﺲ اﻟﺼــــــــﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣــــﺔ‬

‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏري اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ ،‬و ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ‪:‬‬

‫‪ 1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻄﺎق وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﴍح اﻷﺳﺒﺎب اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‪ ،‬واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻣﻌﺎﻳري ﺟﻴﺪة‬

‫ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ 3‬ﴍح دور اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﰲ ﺻﻴﺎﻏﺔ إﻃﺎر ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪1-1‬‬ ‫ﻧﻄﺎق وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‬
‫‪1-1‬‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻊ اﳌﺘﻌﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪1-1‬‬ ‫ﻣﻮاﻧﻊ اﳌﻌﺎﻳري اﻟﺠﻴﺪة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪1-2‬‬ ‫ﺗﻌﺎرﻳﻒ‬
‫‪1-2‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-3‬‬ ‫أﺳﺒﺎب ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻌﺎﻳري اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ و ﺳﺒﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬

‫‪1-3‬‬ ‫ﺣﺠﻢ اﳌﺸﻜﻠﺔ‬
‫‪1-3‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻌﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ )اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ( ﳌﻌﺎﻳري ﺟﻴﺪة ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪1-3‬‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ) اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ (‬
‫‪1-4‬‬ ‫دراﺳﺔ اﻟﺠﺪوى ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪1-5‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺆﻣﻨﺔ وﻏري اﳌﺆﻣﻨﺔ‬
‫‪1-7‬‬ ‫اﻹﻃﺎر اﻟﺪوﱄ‬
‫‪1-6‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-7‬‬ ‫دور اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫‪1-8‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪1-8‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت وﺣﻘﻮق اﻟﻌامل‬
‫‪1-8‬‬ ‫دور وﻛﺎﻻت اﻹﻧﻔﺎذ‬
‫‪1-9‬‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﺪم اﻻﻟﺘﺰام‬
‫‪1-9‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻳري دوﻟﻴﺔ أﺧﺮى‬
‫‪1-9‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫‪1-9‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-10‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬

‫‪1-10‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

 ‫ﻧﻄﺎق وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﺗﺸــﺘﻤﻞ دراﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﲆ دراﺳــﺔ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻮﺿﻮﻋــﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﻌﻠــﻮم )اﻟﻜﻴﻤﻴــﺎء واﻟﻔﻴﺰﻳــﺎء واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ( واﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ‪ ،‬وﻋﻠــﻢ اﻟﻨﻔــﺲ‪ ،‬وﻋﻠــﻢ‬
‫اﻻﺟﺘــامع واﻟﻘﺎﻧــﻮن‪.‬‬
‫• ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻋﻮاﺋــﻖ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺠﻴــﺪة ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ :‬ﺗﻌﻘﻴــﺪ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﻠﻘــﺎة ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ اﻷﻓـﺮاد واﳌﻨﻈــامت‬
‫ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻣﺘﻨﺎﻓﺴــﺔ وﻣﺘﻌﺎرﺿــﺔ؛ وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﻌﺘﻤــﺪ اﻟﺘﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺠﻴــﺪ ﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﲆ ﺳــﻠﻮك اﻷﻓـﺮاد‪ ،‬واﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻔﺸــﻠﻮن أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﰲ اﻟﺘــﴫف ﺑﺎﻟﺸــﻜﻞ‬
‫اﳌﻄﻠــﻮب‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺼﺤﺔ ‪ -‬اﻟﺨﻠﻮ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ -‬ﻋﺪم وﺟﻮد ﺧﻄﺮ إﺻﺎﺑﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ‪ -‬ﺗﻮﻓﺮ اﳌﺮاﻓﻖ واﳌﻨﺎﻓﻊ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎدث ‪ -‬ﺣﺪث ﻏري ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻪ وﻏري ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻳﺆدي إﱃ إﺻﺎﺑﺔ أﻓﺮاد أو ﺗﻠﻒ ﻣﻤﺘﻠﻜﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬إﺻﺎﺑــﺔ وﺷــﻴﻜﺔ ‪ -‬وﻫــﻲ ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ وﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣــﻦ اﳌﺤﺘﻤــﻞ أن ﻳــﺆدي إﱃ إﺻﺎﺑــﺔ أﻓـﺮاد أو ﺗﻠــﻒ ﻣﻤﺘﻠــﻜﺎت )وﻟﻜــﻦ ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ مل ﻳﺤــﺪث‬
‫ذﻟــﻚ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎدﺛﺔ ﺧﻄﺮة ‪ -‬ﺣﺪث ﻣﺤﺪد ﻳﺠﺐ اﻹﺑﻼغ ﻋﻨﻪ ﻟﻠﺴﻠﻄﺔ اﳌﺨﺘﺼﺔ مبﻮﺟﺐ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻨﻈﺎم اﻷﺳﺎﳼ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻄﺮ – ﳾء ميﻜﻦ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﴐر‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺨﻄﻮرة ‪ -‬اﺣﺘامﻟﻴﺔ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ اﻟﺨﻄﺮ ﰲ إﺣﺪاث اﻟﴬر اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺒﻠﻴﻐﺔ وﺗﻠﻒ اﳌﻤﺘﻠﻜﺎت‪.‬‬

‫ﻋﻮاﺋﻖ اﳌﻌﺎﻳري اﻟﺠﻴﺪة ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻋﻮاﺋــﻖ اﻟﺘﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺠﻴــﺪ ﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪:‬‬
‫
΃ `‪ ΀
,ȽȽzYM‬ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ميﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن ﻣﻌﻘــﺪا ً‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ ﻓــﺮق‬
‫ﻋﻤــﻞ ﻛﺜــرية ﺗــﺆدي اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﻋــامل اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺗﻨﺴــﻴﻖ دﻗﻴــﻖ‬
‫ﺑﻴﻨﻬــﺎ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻳﻜــﻮن إﻳﺠــﺎد ﺣــﻞ ﳌﺸــﻜﻠﺔ ﻣﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ أﻣــﺮا‬
‫ﻣﻌﻘــﺪا ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﺧﻠﻔﻴــﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴــﺔ واﺳــﻌﺔ‪ ،‬ووﻋ ًﻴــﺎ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻗــﺐ اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ﳌﺴــﺎرات‬
‫اﻟﺤﻠــﻮل اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪.‬‬
‫
΃ ˯‪ ΀
ȽȽ@/M˯
ȽȽ`E‬ﻛﺜــريا ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻣﻄﺎﻟــﺐ ﻣﺘﻨﺎﻓﺴــﺔ وﻣﺘﻌﺎرﺿــﺔ‬
‫ﻣﻔﺮوﺿــﺔ ﻋــﲆ اﻷﻓـﺮاد واﳌﺆﺳﺴــﺎت‪ .‬وﻣــﻦ اﳌﺼﺎﻟــﺢ اﳌﺘﻌﺎرﺿــﺔ اﻟﺸــﺎﺋﻌﺔ‪ :‬اﻟﺤﺎﺟــﺔ‬
‫اﱃ ﺗﻮﻓــري ﻣﻨﺘــﺞ أو ﺧﺪﻣــﺔ ﺑﴪﻋــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ وذﻟــﻚ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺮﺑــﺢ‪ ،‬وﴐورة‬
‫اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺬا ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ آﻣﻨــﺔ وﺑــﺪون ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ ﺻﺤــﺔ اﻟﻨــﺎس‪ .‬ﻛــام ميﻜــﻦ‬
‫ﺧﻠــﻖ ﺗﻌــﺎرض آﺧــﺮ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻟﺤﺎﺟــﺔ اﱃ اﻻﻣﺘﺜــﺎل ﻷﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻌﺎﻳــري‬
‫ﰲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻮﻗــﺖ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻗﺎﻧــﻮن اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ وﻛﺬﻟــﻚ ﻗﺎﻧــﻮن‬
‫ﺣامﻳــﺔ اﻟﺒﻴﺌــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺎﺑﻊ اﳌﺘﻌﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻣامرﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﺠﻤــﻊ اﳌﻌﺮﻓــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼــﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ ﻓﻬــﻢ ﺑﻌــﺾ ﻣﻮاﺿﻴــﻊ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ‪ ،‬ﰲ‬
‫ﺣــني اﻟﺒﻌــﺾ اﻵﺧــﺮ ﺗﻘﻨــﻲ‪ ،‬و ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼــﺔ‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن ﻳﻜــﻮن‬
‫ﴍا‪ ،‬وﰲ أﺣﻴــﺎن أﺧــﺮى ﻳﻜــﻮن‬ ‫اﻟﺤــﻞ اﻟﻌﻤــﲇ ﳌﺸــﻜﻠﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ واﺿ ًﺤــﺎ وﻣﺒــﺎ ً‬
‫اﻟﺤــﻞ ﻣﻌﻘـﺪًا وﻣﺘﻄﻠﺒًــﺎ‪ ،‬وﻳﺤﺘــﺎج اﱃ اﻟﺘﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓــﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ واﻟﺘﻔﻜــري‪.‬‬
‫ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﻓﻬــﻢ ﻛﺎﻣــﻞ ﳌﺴــﺄﻟﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ أن ﺗﻜــﻮن ﻋــﲆ دراﻳــﺔ‬
‫ﺑــﺎﻵيت‪:‬‬
‫• اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻟﻬﺬه اﳌﺴﺄﻟﺔ‪ ،‬و اﳌﻌﺮﻓﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻨﻄﺒــﻖ ﻋــﲆ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ وﻋــﲆ ﺻﺤــﺔ وﺳــﻼﻣﺔ اﻟﻘﻀﻴــﺔ‬
‫اﳌﺤــﺪدة ﻗﻴــﺪ اﻟﻨﻈــﺮ‪.‬‬
‫• ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﳌﺨﺘﻠﻒ اﻟﺨﻴﺎرات اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﺤﻞ اﳌﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫دراﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺗﺸــﻤﻞ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻮﺿﻮﻋــﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ مبــﺎ ﰲ‬
‫ذﻟــﻚ اﻟﻌﻠــﻮم )اﻟﻜﻴﻤﻴــﺎء واﻟﻔﻴﺰﻳــﺎء واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ( واﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ‪ ،‬وﻋﻠــﻢ اﻟﻨﻔــﺲ‪ ،‬وﻋﻠــﻢ‬
‫اﻻﺟﺘــامع واﻟﻘﺎﻧــﻮن‪.‬‬
‫
΃ ˯‪
΀
z\saȽȽ5`
bȽȽ5‬ﺗﻌﺘﻤــﺪ اﳌامرﺳــﺔ اﻟﺠﻴــﺪة ﻟﻠﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻛﺜــري‬
‫ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻋــﲆ ﺳــﻠﻮك ﻣﺜــﺎﱄ ﻣــﻦ اﻷﻓ ـﺮاد‪ ،‬واﻟﻨــﺎس أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﻻ ﺗﺘــﴫف ﺑﻬــﺬه‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﳌﺜﺎﻟﻴــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪1 -1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬


‫ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت‬
‫ﺗﺴــﺘﺨﺪم اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻌﺒــﺎرات واﳌﺼﻄﻠﺤــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﰲ ﻣﻮاﺿﻴــﻊ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪،‬‬
‫ﺳــﻨﺘﻄﺮق ﻫﻨــﺎ ﻟﺘﻌﺮﻳﻔــﺎت أﻫــﻢ اﳌﺼﻄﻠﺤــﺎت‪ ،‬وﻫــﻲ‪:‬‬
‫وﻫــﻢ ﻻ ﻳﺘﴫﻓــﻮن ﺣﺴــﺐ اﳌﺘﻮﻗــﻊ ﻣﻨﻬــﻢ ﰲ ﻛﻞ وﻗــﺖ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌــامل ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن‬
‫اﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﻫــﻲ اﻧﻌــﺪام اﳌــﺮض أو ﻋــﺪم اﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس ﻳﺨﻠــﻖ‬
‫ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﺻﺤﻴــﺔ ﻷﻧــﻚ إذا اﺳﺘﻨﺸــﻘﺖ ﻏﺒــﺎر اﻷﺳﺒﺴــﺘﻮس‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺗﺼــﺎب ﺑﴪﻃــﺎن اﻟﺮﺋــﺔ‬
‫)ﻣــﺮض( ﰲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﻻﺣﻘــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤﻴــﺎة )رمبــﺎ ‪ 10‬أو ‪ 20‬ﺳــﻨﺔ ﺑﻌــﺪ اﺳﺘﻨﺸــﺎق اﻟﻐﺒــﺎر(‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ ﻻ ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ ﻓﻘــﻂ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ ﺑﺎﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﻨﻔﺴــﻴﺔ‬
‫)ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻀﻐــﻂ ﺷــﺪﻳﺪ ميﻜــﻦ أن ﻳــﺆدي إﱃ اﻧﻬﻴــﺎر ﻋﺼﺒــﻲ(‪.‬‬
‫ﻧﻄﺎق وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‬
‫ﺣــﻞ ﻣﺸــﻜﻠﺔ ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻣــﻦ اﻟﻌــامل ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻋﻤﻠﻬــﻢ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟﻠﻌﺎﻣــﻞ ﰲ ﻣﻮﻗــﻊ ﺑﻨــﺎء ارﺗــﺪاء ﻗﺒﻌــﺔ ﺻﻠﺒــﺔ‬
‫ﻟﺤامﻳــﺔ أﻧﻔﺴــﻬﻢ ﻣــﻦ اﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ اﻟﻨــﺎس ﻟﻴﺴــﻮا أﺟﻬــﺰة آﻟﻴــﺔ )روﺑﻮﺗــﺎت(؛‬
‫ﻳﺮﺗﻜﺒــﻮن أﺧﻄــﺎء )ﻳﻔﻌﻠــﻮن اﻟــﴚء اﻟﺨﻄــﺄ ﻣﻌﺘﻘﺪﻳــﻦ ﺑﺄﻧــﻪ اﻟــﴚء اﻟﺼﺤﻴــﺢ اﻟــﺬي‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋﻤﻠــﻪ(‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧــﺎ ﻳﻔﻌﻠــﻮن اﻟــﴚء اﻟﺨﻄــﺄ ﻋﻤـﺪًا‪ ،‬ﻣــﻊ ﻋﻠﻤﻬــﻢ ﺑﺄﻧــﻪ ﺧﻄــﺄ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﻢ‬
‫ﻳﻔﻌﻠﻮﻧــﻪ ﻋــﲆ أﻳــﺔ ﺣــﺎل‪ .‬و اﻟﺤﻘﻴﻘــﺔ ﺑــﺎن ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺗﺘﺄﺛــﺮ ﺑﺴــﻠﻮك‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﻞ ‪ ،‬و ميﻜــﻦ ان ﻳﻜــﻮن ﻫــﺬا ﻣﺎﻧ ًﻌــﺎ ﻛﺒــ ًريا ﻣــﻦ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ ﻣﻌﺎﻳــري ﺟﻴــﺪة ﰲ‬
‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻫــﻲ ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﺧﻄــﺮ اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ اﻟﺒﺎﻟﻐــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬اﳌــﴚ ﺗﺤــﺖ‬
‫اﻟﺮاﻓﻌــﺔ ﰲ أﺛﻨــﺎء ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺮﻓــﻊ ﻟﻴﺴــﺖ آﻣﻨــﺔ‪ ،‬ﻷﻧــﻪ إذا ﺳــﻘﻂ اﻟﺤﻤــﻞ‪ ،‬ﺳــﻴﺆدي إﱃ إﺻﺎﺑــﺔ‬
‫ﺑﺪﻧﻴــﺔ ﺑﺎﻟﻐــﺔ أو وﻓــﺎة‪ .‬إن اﻟﺒﻘــﺎء ﺧــﺎرج ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺨﻄــﺮ ﻳﻀﻤــﻦ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‬
‫ﻫــﻲ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ اﳌﺮاﻓــﻖ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻣﺜــﻞ اﳌﺮاﺣﻴــﺾ‪ ،‬وﻣﺤﻄــﺎت ﻏﺴــﻞ اﻟﻴــﺪ‪ ،‬وﻏــﺮف‬
‫ﺗﻐﻴــري اﳌﻼﺑــﺲ‪ ،‬وﻏــﺮف اﻟﺮاﺣــﺔ واﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ إﻋــﺪاد و ﺗﻨــﺎول اﻟﻄﻌــﺎم ﻓﻴﻬــﺎ ﰲ‬
‫ﻇــﺮوف ﺻﺤﻴــﺔ ﻧﺴــﺒﻴًﺎ‪ ،‬و ﺗﻮﻓــري ﻣﻴــﺎه اﻟــﴩب‪ ،‬واﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ‪ -‬ﻋﺎﻣﻞ ﻳﺘﺠﺎﻫﻞ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ ‪ -‬ﻣﻐﺎﺳﻞ اﻷﻳﺪي‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺪﻓﻊ إدارة أي ﻣﺆﺳﺴﺔ إﱃ ﻋﺪم اﻋﺘﺒﺎر اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻷوﻟﻮﻳﺎت؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1-2‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

 ‫أﺳﺒﺎب اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻣﻌﺎﻳري ﺟﻴﺪة ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻊ أي ﻣﺆﺳﺴﺔ إﱃ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻫﻲ‪ :‬أﺧﻼﻗﻴﺔ واﺟﺘامﻋﻴﺔ )أو ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ( واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬

‫• اﻷﺧﻼﻗﻴــﺔ )اﳌﺠﺘﻤﻌﻴــﺔ( ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﻮاﺟــﺐ اﻷﺧﻼﻗــﻲ ﻣــﻦ ﺷــﺨﺺ ﺗﺠــﺎه ﺷــﺨﺺ آﺧــﺮ‪ .‬وﻳُﻘﺘــﻞ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎس‪ ،‬أو ﻳُﺠﺮﺣــﻮن او ميﺮﺿــﻮن ﺑﺴــﺒﺐ ﻋﻤﻠﻬــﻢ‪ ،‬و ﻣــﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴــﺔ‬
‫اﻷﺧﻼﻗﻴــﺔ‪ ،‬ﻫــﺬا أﻣــﺮ ﻏــري ﻣﻘﺒــﻮل ‪ ،‬واﳌﺠﺘﻤــﻊ ﺑﻜﺎﻣﻠــﻪ ﻳﻄﺎﻟــﺐ ﺑﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻨــﺎس أﺛﻨــﺎء اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬

‫• اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ )أو اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ( ﺗﺘﺼــﻞ ﺑﺈﻃــﺎر اﻟﻘﻮاﻧــني اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻜــﻢ ﺳــﻠﻮك اﻟــﴩﻛﺎت واﳌﺆﺳﺴــﺎت‪ .‬ﻓﻤــﻦ واﺟــﺐ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﻮﻓــري‪ :‬ﻣــﻜﺎن آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ ،‬و ﻣﺒــﺎين وﻣﻌــﺪات‬
‫آﻣﻨــﺔ‪ ،‬وﻧﻈــﻢ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ ‪ ،‬وﺗﺪرﻳــﺐ وإﴍاف ﻣﻨﺎﺳــﺒني ‪ ،‬وﻣﻮﻇﻔــني أﻛﻔــﺎء‪.‬‬

‫• اﻟﺴــﺒﺐ اﻻﻗﺘﺼــﺎدي ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﺎﻟﻴــﺔ ﻟﻠﺤــﻮادث واﻷﻣـﺮاض اﳌﻬﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﻋﻨــﺪ وﻗــﻮع ﺣــﺎدث ﺳــﻴﻜﻮن ﻫﻨــﺎك ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ ﻣﺒــﺎﴍة وﻏــري ﻣﺒــﺎﴍة ﻟﻬــﺬا اﻟﺤــﺎدث‪ .‬ﺟــﺰء ﻗﻠﻴــﻞ‬
‫ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ أو اﻟﺨﺴــﺎﺋﺮ ﻣﺆﻣــﻦ ﻋﻠﻴﻬــﺎ أﻣــﺎ اﻟﻨﺴــﺒﺔ اﻟﻜــﱪى ﻓــﻼ ميﻜــﻦ اﻟﺘﺄﻣــني ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪.‬‬

‫ﻳﺠــﺐ ان ﺗﻘــﻮم اﳌﺆﺳﺴــﺎت واﻷﻓــﺮاد ﺑــﺈدارة ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن‬

‫اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﳌﻌﺎﻳري اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﻷﺳــﺒﺎب ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ ﻋــﺎدة ﺗﺠﻤﻴــﻊ ﻫــﺬه اﻷﺳــﺒﺎب ﺗﺤــﺖ ﺛﻼﺛــﺔ‬
‫ﺗﺸــري اﻹﺣﺼــﺎءات أﻋــﻼه إﱃ أن ﻛﻤﻴــﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﻷمل واﳌﻌﺎﻧــﺎة ﻣﺘﻮﻗﻌــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬ ‫ﻋﻨﺎوﻳــﻦ رﺋﻴﺴــﺔ‪ :‬اﻷﺧﻼﻗﻴــﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ )أو اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ( واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨــﺎس اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺬﻫﺒــﻮن ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ ﻟﻜﺴــﺐ ﻟﻘﻤــﺔ اﻟﻌﻴــﺶ‪ .‬و اﻷرﻗــﺎم ﺗﺸــري إﱃ‬
‫ﺣﺠــﻢ اﳌﺸــﻜﻠﺔ‪ .‬و ﻟﻜــﻦ ﻣــﺎ ﻻ ﺗﻔﻌﻠــﻪ اﻷرﻗــﺎم ﻫــﻮ ﴎد اﻟﻘﺼــﺺ اﻟﻔﺮدﻳــﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ‬
‫ﻻ ﺗﺘــﻢ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻨــﺎس ﺗﻘﺘــﻞ و ﺗﺠــﺮح ﺑﻄــﺮق‬ ‫ﺣﺠﻢ اﳌﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﺑﺸــﻌﺔ‪ ،‬أو ﻳﻌﺎﻧــﻮن اﻷﻣــﺮاض اﻟﺮﻫﻴﺒــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻟﻬــﺎ ﺗﺄﺛــري ﻛﺒــري ﻟﻴــﺲ ﻓﻘــﻂ ﻋﻠﻴﻬــﻢ‪،‬‬
‫وﻗــﺪ ﻧُــﴩت اﻹﺣﺼــﺎءات اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺟﺎﻧــﺐ ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‬
‫وﻟﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ ﻋــﲆ ﻋﺎﺋﻼﺗﻬــﻢ‪ ،‬واﻷﴎ واﻷﺻﺪﻗــﺎء واﻟﺰﻣــﻼء‪ .‬اﳌﺠﺘﻤــﻊ ﻛﻜﻞ ﻳﻌﺘــﱪ ﻫــﺬه‬
‫اﻷﺣــﺪاث ﻏــري ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ أﺧﻼﻗﻴــﺎ‪ ،‬واﻹﺻﺎﺑــﺔ أو اﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ ﻻ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن‬ ‫)‪ (ILO‬ﻛﺠــﺰء ﻣــﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬــﺎ ‪ -‬اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣــﻦ ‪) -‬ﻟﺴــﺖ ﺑﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺗﺬﻛــﺮ اﻷرﻗــﺎم‬
‫اﻟﺜﻤــﻦ اﻟــﺬي ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺪﻓﻌــﻪ اﻟﻌــامل ﻹﻃﻌــﺎم أﴎﻫــﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﻨﺤــﻦ ﻧﺴــﺘﻌﺮﺿﻬﺎ ﻟﺘﺴــﻠﻴﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ ﺣﺠــﻢ اﳌﺸــﻜﻠﺔ(‪:‬‬

‫أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل )ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻹدارة( ﻳﻮﻓــﺮون اﳌﺒﺎين واﳌﻌــﺪات وﻳﻀﻌﻮن ﻣامرﺳــﺎت‬ ‫ﻫﻨﺎك ‪ 270‬ﻣﻠﻴﻮن ﺣﺎدث ﻣﻬﻨﻲ و ‪ 160‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺮض ﻣﻬﻨﻲ ﻣﺴﺠﻞ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ اﳌﻮﻇﻔــﻮن ﻹﻧﺘــﺎج اﻟﺴــﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺤﻘــﻖ ﺑﻬــﺎ‬ ‫ﺣﻮاﱄ ‪ 2‬ﻣﻠﻴﻮن ﺷﺨﺺ ميﻮﺗﻮن ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث اﳌﻬﻨﻴﺔ واﻷﻣﺮاض اﳌﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل أرﺑﺎﺣﻬــﻢ‪ .‬وﻟﻬــﺬا اﻟﺤــﺪ‪ ،‬ميﻜــﻦ أن ﻳﻘــﺎل أن أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل‬ ‫ﻳﺘــﻢ ﻓﻘــﺪان ‪ 4٪‬ﻣــﻦ اﻟﻨﺎﺗــﺞ اﳌﺤــﲇ اﻻﺟــامﱄ اﻟﻌﺎﳌــﻲ ﻛﻞ ﺳــﻨﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻜﻠﻔــﺔ‬ ‫•‬
‫ﻳﺴــﺘﻔﻴﺪون ﻣــﻦ اﻟﻈــﺮوف ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬وﰲ اﳌﻘﺎﺑــﻞ‪ ،‬ﻳﻮﻓــﺮون دﺧــﻼ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني‪،‬‬
‫وﻟﻜﻨﻬــﻢ أﻳﻀــﺎ ﻳﺘﺤﻤﻠــﻮن ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ أﺧﻼﻗﻴــﺔ ﻟﺘﻮﻓــري ﻇــﺮوف ﻋﻤــﻞ ﺻﺤﻴــﺔ وآﻣﻨــﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﺻﺎﺑــﺔ واﻟﻮﻓــﺎة واﻟﻐﻴــﺎب‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫ﻫﻨــﺎك ﺣــﻮاﱄ ‪ 355.000‬ﺣــﺎدث ﻋﻤــﻞ ﻣﻤﻴــﺖ ﻛﻞ ﺳــﻨﺔ ‪ -‬ﻧﺼﻔﻬــﺎ ﺗﺤــﺪث ﰲ ﻗﻄــﺎع‬ ‫•‬
‫اﻟﺰراﻋــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻘﻄﺎﻋــﺎت اﻷﺧــﺮى ذات اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻫــﻲ ﻗﻄــﺎع اﻹﻧﺸــﺎء وﺻﻴــﺪ اﻷﺳــامك‪.‬‬
‫ﻫــﺬه اﻷرﻗــﺎم ﺗﻌﻜــﺲ ﻋــﺪد اﻟﺤــﻮادث وﺣــﺎﻻت اﳌــﺮض اﳌﻬﻨــﻲ اﻟﺘــﻲ ﺳــﺠﻠﺖ ﻋﺎﳌﻴــﺎ‪،‬‬
‫وﺣﻴــﺚ إ ﱠن ﻫﻨــﺎك ﻧﻘﺼــﺎ ﰲ اﻹﺑــﻼغ واﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﺷــﺒﻪ ﻣﺆﻛــﺪ أن ﺗﻜــﻮن اﻷرﻗــﺎم‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴــﺔ أﻋــﲆ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪3 -1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫أﺳﺒﺎب اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻣﻌﺎﻳري ﺟﻴﺪة ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬

‫ﻣــﻦ اﻟﻘﻮاﻋــﺪ اﻟﺘــﻲ ﺗﻀﻤــﻦ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن اﻟﻄﻘــﺲ ﺟﻴــﺪًا‪ .‬و ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ أو ) اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ (‬
‫ﺗﻐﻄــﻲ اﻹﺟـﺮاءات اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴــﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬واﻷﻧﺸــﻄﺔ ﻏــري اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴــﺔ‪،‬‬
‫أو اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻌﺮﺿﻴــﺔ‪ ،‬أو اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺤــﺪث ﻣــﺮة واﺣــﺪة‪ ،‬ﻓﻀــﻼ ﻋــﻦ أي ﺣــﺎﻻت‬ ‫اﻷﺳــﺒﺎب اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ )أو اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ( ﻹدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺈﻃــﺎر ﻋﻤــﻞ‬
‫ﻃــﻮارئ ﻣﺤﺘﻤﻠــﺔ اﻟﺤــﺪوث‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻮاﻧــني اﻟﺪوﻟﻴــﺔ واﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻜــﻢ ﺳــﻠﻮك اﻟــﴩﻛﺎت واﳌﻨﻈــامت‪ .‬وإ ﱠن‬
‫ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﺒﻠــﺪان ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﻗﻮاﻧــني ﺗﺤــﺪد ﻣﻌﺎﻳــري ﺳــﻠﻮك اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬واﻟﻔﺸــﻞ ﰲ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺤــﺪ اﻟﻘﺎﻧــﻮين اﻷدىن ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﳌﻌﺎﻳــري‬
‫ﻗــﺪ ﻳــﺆدي إﱃ ﻗﻴــﺎم اﻟﺴــﻠﻄﺎت ﺑﻔــﺮض ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﻘﻮاﻧــني أو اﻟﻠﺠــﻮء ﻟﻠﻤﻼﺣﻘــﺔ ΃
`‪˾UHs˯
U\r
Sʀʞr
y/,‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﻌــامل ﻗﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ ﺗﻨﻔﻴــﺬ إﺟــﺮاءات اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻼزﻣــﺔ‪ .‬وﻋــﲆ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ﻋــﱪ اﳌﺤﺎﻛــﻢ‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﺗــﺆدي اﳌﺤﺎﻛﻤــﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤــﺔ إﱃ ﻏﺮاﻣــﺔ‪ ،‬و ﰲ‬
‫أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل واﺟــﺐ ﺗﻮﻓــري اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﳌﻨﺎﺳــﺐ‪ ،‬ﻟــيك ﻳــﺪرك اﻟﻌــامل اﻷﺧﻄــﺎر‬ ‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺒﻠــﺪان إﱃ ﺳــﺠﻦ اﻷﻓــﺮاد اﳌﻌﻨﻴــني‪ .‬ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﺒﻠــﺪان ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﻫــﺬه‬
‫واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻬــﻢ‪ ،‬وأﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ‪ ،‬وإﺟـﺮاءات اﻟﻄــﻮارئ‪ .‬وميﻜــﻦ‬ ‫اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ اﳌﻌﻤــﻮل ﺑﻬــﺎ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﻠﺒﻴــﺔ ﺗﻮﻗﻌــﺎت ﻣﺠﺘﻤﻌﻬــﻢ‪ .‬وﻳﺘــﻢ‬
‫ﺗﻌﺰﻳــﺰ ﻫــﺬا اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻮﻓــري اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴــامت‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻮﻳــﻞ ﻫــﺬه اﻟﺘﻮﻗﻌــﺎت إﱃ اﻟﻘﻮاﻧــني اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻜــﻢ ﺳــﻠﻮك اﻷﻓـﺮاد و اﳌﺆﺳﺴــﺎت‪.‬‬
‫ﻓﻘــﺪ ﻛﺎن اﻻﺗﺠــﺎه ﻟﺘﻮﻗﻌــﺎت اﳌﺠﺘﻤــﻊ اﱃ اﻟﺰﻳــﺎدة ﻋــﲆ ﻣــﺪى اﻟﺴــﻨﻮات‪ ،‬ﺣﺘــﻰ‬
‫ﻛــام ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل اﻹﴍاف ﻋــﲆ اﻟﻌــامل ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧﻬــﻢ ﻳﻨﻔــﺬون‬ ‫ﺗﻠﺒــﻲ ﻣﻌﺎﻳــري ﺳــﻠﻮك اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻫــﺬه اﻟﺘﻮﻗﻌــﺎت اﻷﻋــﲆ‪ .‬وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻳﺘــﻢ‬
‫ﻋﻤﻠﻬــﻢ ﻣــﻊ اﻟﺤــﺪ اﻷدىن ﻣــﻦ ﺗﻌﺮﻳــﺾ أﻧﻔﺴــﻬﻢ وﺗﻌﺮﻳــﺾ ﻏريﻫــﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬ﻫــﺬا ﻻ‬ ‫ﺗﻌﺪﻳــﻞ اﻟﻘﻮاﻧــني اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻊ ﻣــﺮور اﻟﻮﻗــﺖ ﻟﺘﺼﺒــﺢ أﻛــرث‬
‫ﻳﻌﻨــﻲ أن ﻋــﲆ اﳌﴩﻓــني اﻟﻮﻗــﻮف وﻣﺸــﺎﻫﺪة ﻛﻞ ﻋﺎﻣــﻞ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷوﻗــﺎت‪ ،‬وﻟﻜــﻦ‬ ‫ﴏاﻣــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﻓــري ﻣﺴــﺘﻮى ٍ‬
‫ﻛﺎف ﻣــﻦ اﻹﴍاف‪ .‬وأﺧـ ًريا‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋــﲆ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘﺄﻛــﺪ‬
‫ﻣــﻦ ﻛــﻮن ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠــني واﳌﴩﻓــني واﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ أﻛﻔــﺎء‪.‬‬ ‫ﺗﻘــﻊ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﳌﻘــﺎم اﻷول ﻋــﲆ‬
‫ﻋﺎﺗــﻖ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬و ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﻮﻓــري ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫
΃
‪bfMa`
le
i]e‬‬
‫ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻫــﻮ ﻣــﻦ ﻳﺆﺳــﺲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻟــﺬا ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن آﻣﻨــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫»ﻣﻘﺒــﻮل« وﺑــﺪون ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﺨﺘﻠــﻒ ﻣــﺎ ﻫــﻮ »ﻣﻘﺒــﻮل« ﺣﺴــﺐ‬
‫ﻧــﻮع اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ أﻳﻀــﺎ ﻋــﲆ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﻮﻓــري اﻟﻄﺮﻳــﻖ اﻵﻣــﻦ ﻣــﻦ وإﱃ‬
‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫΃
‪
ke
,Mer
˻e‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﻜــﻮن ﺟﻤﻴــﻊ اﻵﻻت واﻷدوات‪ ،‬و اﳌﺒــﺎين واﳌﻌــﺪات اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬
‫اﳌﻮﻇﻔــني ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ إﱃ ﺣــﺪ ﻣﻌﻘــﻮل وﺑــﺪون ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪ .‬وﺳــﻮف‬
‫ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﻣــﺎ ﻳﻌﻨﻴــﻪ ﻫــﺬا ﺑﺎﻟﻀﺒــﻂ ﻋــﲆ ﻧــﻮع اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓﻜﻠــام زادت اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻳﻨﻄــﻮي ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬زادت اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﺗﺨﺎذﻫــﺎ‪ .‬ﻓــﺈن اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺗﻔﺘﻴــﺶ‪ ،‬و‬
‫ﺧﺪﻣــﺔ وإﺻــﻼح واﺳــﺘﺒﺪال اﻵﻻت ﰲ ﻣﺼﻨــﻊ ﻹﻧﺘــﺎج اﻟﺼﻠــﺐ ﺗﻜــﻮن أﻛــﱪ ﺑﻜﺜــري ﻣــﻦ‬
‫ﺗﻠــﻚ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻄﺒــﻖ ﻋــﲆ أﺣــﺪ اﳌﻜﺎﺗــﺐ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻧﻈــﺎم ﺗﻔﺘﻴــﺶ ﺑﺴــﻴﻂ ﺟـﺪًا‬
‫ﻛﺎﻓﻴًــﺎ‪.‬‬
‫ﻋﺎﻣﻞ ﻳﺘﻠﻘﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ‬
‫΃
‪le
bfL
fIj‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك إﺟ ـﺮاءات ﻣﻌﺮوﻓــﺔ ﻟﻀــامن ﺳــﻼﻣﺔ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫و ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺸــﻤﻞ ﻫــﺬه اﻹﺟـﺮاءات ﺟﻤﻴــﻊ اﻻﺣﺘــامﻻت اﳌﺘﻮﻗﻌــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‬
‫ﺗﺸــﻐﻴﻞ ﻣﻌــﺪات اﻟﺤﻔــﺮ ﰲ أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻄﻘــﺲ‪ ،‬ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ﻣﺠــﺮد ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻜﻔﺆ‬
‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق »اﻟﻜﻔﺆ« ﻳﻌﻨﻲ أن ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫واﳌﻌﺮﻓﺔ واﻟﺨﱪة واﻟﻘﺪرات اﻷﺧﺮى أو اﳌﻬﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻴﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﻌﻤﻠﻪ ﺑﺄﻣﺎن وﻣﻦ دون ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺎﻣﻞ ﻳﺘﻔﻘﺪ اﳌﻌﺪات ﻟﻀامن أﻧﻬﺎ آﻣﻨﺔ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1-4‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

 ‫دراﺳﺔ ﺟﺪوى ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫دراﺳــﺔ اﻟﺠــﺪوى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺗﻌﻨــﻲ ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ أن ﻟﻠﺤــﻮادث واﻷﻣـﺮاض‬
‫وﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺒﺎﴍة‪:‬‬
‫اﳌﻬﻨﻴــﺔ ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ ﻣﺎدﻳــﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻨــﺪ وﻗــﻮع ﺣــﺎدث ﺳــﺘﻜﻮن ﻫﻨــﺎك ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ ﻣﺎدﻳــﺔ ﻣﺒــﺎﴍة‬
‫• اﻟﻐﺮاﻣﺎت ﰲ اﳌﺤﺎﻛﻢ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻏــري ﻣﺒــﺎﴍة ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺬا اﻟﺤــﺎدث‪ ،‬وﺟــﺰء ﻗﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ أو اﻟﺨﺴــﺎﺋﺮ‬
‫• اﻟﺘﻌﻮﻳــﺾ اﳌﺴــﺘﺤﻖ ﻟﻠﻀﺤﻴــﺔ‪ ،‬واﻟــﺬي وﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن ﻳﻔــﻲ ﺑﻬــﺎ ﻏﻄــﺎء اﻟﺘﺄﻣــني‪،‬‬
‫ﻣﺆﻣــﻦ ﻋﻠﻴﻬــﺎ أﻣــﺎ اﻟﻨﺴــﺒﺔ اﻟﻜــﱪى ﻓــﻼ ميﻜــﻦ اﻟﺘﺄﻣــني ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ .‬وﻗــﺪ ﺗﺆﺛــﺮ اﻟﺤــﻮادث‬
‫وﺳــﻮف ﻳــﺆدي ذﻟــﻚ إﱃ زﻳــﺎدة ﰲ أﻗﺴــﺎط اﻟﺘﺄﻣــني‪.‬‬
‫واﻷﻣ ـﺮاض اﳌﻬﻨﻴــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺒــري ﻋــﲆ رﺑﺤﻴــﺔ أﻳــﺔ ﻣﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬وﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ميﻜــﻦ‬
‫• اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫أن ﺗــﺆدي إﱃ اﻹﻓــﻼس‪.‬‬
‫• أﺟﺮ اﻟﻌامل اﳌﺼﺎﺑني‪.‬‬
‫• إﺻﻼح اﳌﻤﺘﻠﻜﺎت اﳌﺘﴬرة أو اﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺒﺎﴍة وﻏري اﳌﺒﺎﴍة‬
‫• اﳌﻨﺘﺞ اﳌﻔﻘﻮد أو اﻟﺘﺎﻟﻒ‪.‬‬
‫• وﻗﺖ اﻹﻧﺘﺎج اﳌﻔﻘﻮد ﰲ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻹﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪ وﻗﻮع ﺣﺎدث‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻮاﺟﻪ اﳌﻨﻈﻤﺔ‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻤﻞ اﻹﺿﺎﰲ ﻟﻠﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻀﺎﺋﻊ‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﺒــﺎﴍة‪ :‬ﻫــﻲ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎس‪ ،‬واﻟﻨﺎﺷــﺌﺔ ﻣﺒــﺎﴍة ﻣــﻦ وﻗــﻮع‬
‫• اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﳌﺼﺎب وﻋﻮدﺗﻪ إﱃ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺤــﺎدث‪.‬‬

‫وﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻏري اﳌﺒﺎﴍة‪:‬‬ ‫΃
`]`‪ ͧʀȽȽ˯
˼ȽȽP
VȽȽz‬ﻫــﻲ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺸــﺄ ﺑﺸــﻜﻞ ﻏــري ﻣﺒــﺎﴍ ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﻬــﺬا‬
‫• ﻓﻘــﺪان اﳌﻮﻇﻔــني ﻣــﻦ أﻋامﻟﻬــﻢ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ‪ :‬اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﺎدث‪،‬‬ ‫اﻟﺤــﺎدث‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺼﻌــﺐ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ ﻏــري اﳌﺒــﺎﴍة ﺑﺪﻗــﺔ‪ ،‬ورمبــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ‬
‫وإﻋــﺪاد اﻟﺘﻘﺎرﻳــﺮ‪ ،‬واﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺰﻳــﺎرات اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻷﻗــﺎرب‪ ،‬وﺣﻀﻮر‬ ‫اﻟﺼﻌــﺐ اﻟﺘﻌــﺮف إﻟﻴﻬــﺎ‪ ،‬وﰲ ﻇــﺮوف ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ‪.‬‬
‫إﺟ ـﺮاءات اﳌﺤﻜﻤــﺔ‪.‬‬
‫• ﻓﻘــﺪان اﻟــﺮوح اﳌﻌﻨﻮﻳــﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني )اﻟــﺬي ﻳﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺠــﻮدة واﻹﻧﺘﺎﺟﻴــﺔ‬
‫واﻟﻜﻔــﺎءة(‪.‬‬
‫• ﺗﻜﻠﻔــﺔ اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﻌﻼﺟﻴــﺔ ﺑﻌــﺪ إﺟ ـﺮاء اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﻐﻴــري‬
‫ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻣــﺎ‪ ،‬و‪/‬أو إدﺧــﺎل ﻣﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ ﺗﺪاﺑــري اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ‪.‬‬
‫• اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻷي إﺷﻌﺎر إﻧﻔﺎذ ﻣﻘﺪم‪.‬‬
‫• ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ وﺗﺪرﻳﺐ ﻋامﻟﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ أو ﺑﺪﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ واﺳﺘﺒﻘﺎء اﳌﻮﻇﻔني ﻛﻨﺘﻴﺠﺔ ﻏري ﻣﺒﺎﴍة ﻟﻠﺤﺎدث‪.‬‬
‫• ﻓﻘﺪان ﺣﺴﻦ ﻧﻴﺔ اﻟﻌﻤﻼء ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺄﺧري ﰲ إﻧﺘﺎج وإﻧﺠﺎز اﻟﻄﻠﺒﺎت‪.‬‬
‫• ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﴩوط اﻟﺠﺰاﺋﻴﺔ ﻟﻌﺪم اﻟﻮﻓﺎء مبﻮاﻋﻴﺪ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫• اﻷﴐار اﻟﺘﻲ ﻟﺤﻘﺖ اﻟﺼﻮرة اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺴﻤﻌﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫• اﻷﴐار اﻟﺘــﻲ ﻟﺤﻘــﺖ اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــام ﻳــﺆدي رمبــﺎ إﱃ ﻋﻤــﻞ ﺻﻨﺎﻋــﻲ‬
‫)ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬اﻹﴐاﺑــﺎت(‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪5 -1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫أﺳﺒﺎب اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻣﻌﺎﻳري ﺟﻴﺪة ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬
‫أﻣﺜﻠــﺔ اﳌ ُﻌﻄــﺎة‪ ،‬ميﻜﻨــﻚ أن ﺗــﺮى أﻧــﻪ ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ﺻﻌﻮﺑــﺔ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ‬
‫ﻏــري اﳌﺒــﺎﴍة اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺤــﺎدث ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﻛﺒــري ًة ﺟ ـﺪًا‪.‬‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﺪين‬
‫ﻓﺮع اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﻌﻨﻲ ﺑﺘﻌﻮﻳﺾ اﻷﻓﺮاد ﻋﻦ اﻷﴐار اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺤﻖ ﺑﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﺆﻣــﻦ ﻋﻠﻴﻬــﺎ وﻏــري اﳌﺆﻣــﻦ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ‪ /‬ﺗﺄﻣــني أﺻﺤــﺎب‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﺿﺪ اﳌﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ‬
‫ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ميﻜــﻦ ﻷي ﻣﻨﻈﻤــﺔ ﺗﻐﻄﻴــﺔ ﺑﻌــﺾ اﻟﺨﺴــﺎﺋﺮ اﳌﺘﻮﻗﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث ﻋــﱪ‬
‫اﻟﺘﺄﻣــني‪ .‬ﰲ ﻣﻌﻈــﻢ اﻟــﺪول ﻳﻜــﻮن أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل ﻣﻠﺰﻣــني ﺑﺎﻟﺘﺄﻣــني ﺿــﺪ اﳌﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ‬
‫ﻋــﻦ ﺗﻌﻮﻳﻀــﺎت اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﺗﻘــﻮم ﺟﻬــﺔ اﻟﺘﺄﻣــني ﺑﺪﻓــﻊ اﻟﺘﻌﻮﻳــﺾ ﻟﻠﻌﺎﻣــﻞ )أو‬
‫ﻣــﻦ ﻳﻌﻴﻠﻬــﻢ( ﰲ ﺣــﺎل ﺗــﻮﰲ أو أﺻﻴــﺐ ﰲ أﺛﻨــﺎء اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ‬
‫اﳌﺪﻧﻴــﺔ ﻟﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ ﻋــﲆ ﻛــﻮن اﻟﺘﺄﻣــني ﺗﻠﺒﻴ ـ ًﺔ ﻟــﴩط ﻗﺎﻧــﻮين‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ‬
‫ﻳﺸــﻌﺮ اﻟﻌــامل ﺑﺎﻟﺮاﺣــﺔ واﻷﻣــﺎن ﻋﻨــﺪ ﻋﻠﻤﻬــﻢ ﺑﺄﻧــﻪ ﰲ ﺣــﺎل ﺗﻌﺮﺿﻬــﻢ ﻹﺻﺎﺑــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن‬
‫ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺆﻣــﻦ ﻋﻠﻴﻬــﻢ وﺳــﻴﺘﻢ ﺗﻌﻮﻳﻀﻬــﻢ ﻣﺎﻟﻴــﺎ‪ .‬وﻛﺬﻟــﻚ ﻣــﻦ اﳌﻌﺘــﺎد أن‬
‫ﻳﻘــﻮم أﺻﺤــﺎب اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﺘﺄﻣــني ﻋــﲆ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ واﳌﺨــﺰون ﺿــﺪ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬

‫وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻣــﻦ ﻏــري اﳌﻤﻜــﻦ اﻟﺘﺄﻣــني ﺿــﺪ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺨﺴــﺎﺋﺮ‪ ،‬ﻓﺒﻌــﺾ اﻟﺨﺴــﺎﺋﺮ‬
‫ﻏــري ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺘﺄﻣــني ﺑﺤﻜــﻢ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬــﺎ‪ .‬وﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻻ ميﻜﻨــﻚ إﺧـﺮاج ﺑﻮﻟﻴﺼــﺔ‬
‫ﺗﺄﻣــني ﻟﺪﻓــﻊ اﳌــﺎل ﻋﻨــﺪ ﻣﺤﺎﻛﻤﺘــﻚ وﺗﻐﺮميــﻚ ﰲ ﻣﺤﺎﻛــﻢ اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻟﺠﻨــﺎيئ‪.‬‬

‫وﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻟﺘﺄﻣــني‪ ،‬ﺑﺎﻟﻄﺒــﻊ‪ ،‬ﻳﻨﻔــﻲ آﺛــﺎر ﻋﻘﺎﺑﻴــﺔ ورادﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﻈــﺎم اﻟﻘﺎﻧــﻮين‬
‫اﻟﺠﻨــﺎيئ‪ .‬وﻫﻨــﺎك ﺧﺴــﺎﺋﺮ أﺧــﺮى ﻏــري ﻣﺆﻣــﻦ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﺼﻌﻮﺑــﺔ اﻟﻜﺒــرية ﰲ‬
‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺣﺠﻤﻬــﺎ‪ ،‬أو ﻷن اﻟﺘﺄﻣــني ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺳــﻴﻜﻮن ﻣﻜﻠﻔــﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ؛ ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫ﻻ ميﻜــﻦ ﻟﻠﻤﻨﻈــامت اﻟﺘﺄﻣــني ﻋــﲆ أﻧﻔﺴــﻬﻢ ﺿــﺪ اﻟﺨﺴــﺎرة ﰲ اﻹﻳ ـﺮادات ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ‬
‫ﺗﻌﺮﺿــﺖ ﺳــﻤﻌﺘﻬﺎ اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ ﻟﻠــﴬر ﺑﺴــﺒﺐ ﺣــﺎدث ﻛﺒــري ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ‬
‫ﻗﺎﻧــﻮن ميﻨــﻊ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻟﺘﺄﻣــني‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺎ ﻣــﻦ اﳌﺴــﺘﺤﻴﻞ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋﻠﻴــﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﺒــﺎﴍة وﻏــري اﳌﺒــﺎﴍة اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺤــﻮادث اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻏــري ﻣﺆﻣﻦ‬
‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻟﻬــﺬه اﻷﺳــﺒﺎب‪ .‬وﺗﺸــري اﻟﺘﻘﺪﻳـﺮات إﱃ أن اﻟﺨﺴــﺎﺋﺮ ﻏــري اﳌﺆﻣــﻦ ﻋﻠﻴﻬــﻢ أﻛــﱪ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺒــﺎ ﺑﺜامﻧﻴــﺔ أﺿﻌــﺎف إﱃ )‪ (36‬ﺳــﺘﺔ وﺛﻼﺛــني ﺿﻌﻔــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺨﺴــﺎﺋﺮ اﳌﺆﻣــﻦ ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻴام ﻳﲇ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﳌﺆﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻏري اﳌﺆﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻏري اﳌﺆﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺆﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪ -‬ﺣــﺪوث اﴐار ﰲ اﳌﺒــﺎين واﻵﻻت ‪ -‬ﺗﺄﺧري اﻹﻧﺘﺎج أو اﻧﺨﻔﺎض اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻘﺪان اﳌﻮاد اﻟﺨﺎم ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫واﳌﻌــﺪات‪.‬‬
‫اﻟﺤﻮادث‪.‬‬ ‫‪ -‬دﻓﻊ ﺗﻌﻮﻳﻀﺎت ﻟﻠﻌامل‪.‬‬
‫‪ -‬وﻗﺖ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻐﺮاﻣﺎت اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ واﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ )اﻟﺪﻋﺎوى‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺪﻧﻴﺔ(‪.‬‬
‫‪ -‬أﺟﻮر اﳌﺮﴇ ﻣﻦ اﻟﻌامل اﳌﺼﺎﺑني‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻤﻞ اﻹﺿﺎﰲ ﻟﻠﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ‬
‫ﻓﻘﺪان اﻹﻧﺘﺎج‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﻇﻴﻒ وﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻮﻇﻔني ﺟﺪد‪.‬‬
‫‪ .2‬ﰲ ﺛــﻼث ﻛﻠــامت‪ ،‬ﻟﺨــﺺ اﻷﺳــﺒﺎب اﻟﺘــﻲ ﺗﺠﻌــﻞ أﻳــﺔ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﺗﺪﻳــﺮ اﻟﺼﺤــﺔ‬ ‫‪ -‬ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻌﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬أﻋــﻂ ﺛﻼﺛــﺔ ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ ﻣﺒــﺎﴍة وﺛﻼﺛــﺔ ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ ﻏــري ﻣﺒــﺎﴍة ﻗــﺪ ﺗﻨﺸــﺄ ﻋــﻦ ﺣــﺎدث‬
‫ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1-6‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

 ‫دور اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫وﺿﻌﺖ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ )‪ (ILO‬ﻛﻼ ﻣﻦ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ‪ ،C155‬و اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ‪ R164‬اﻟﻠﺘﺎن ﺗﻨﻄﺒﻘﺎن ﻋﲆ ﻣﻌﺎﻳري اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫وﻟﻘﺪ أﻧﺸﺄت ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﻠﺪان و اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ اﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺒﻲ أو ﺗﺘﺠﺎوز اﳌﻌﺎﻳري اﻟﺪﻧﻴﺎ اﳌﺤﺪدة ﰲ ‪ C155‬و‪.R164‬‬ ‫•‬
‫وﺿﻌــﺖ ﻫــﺬه اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﻋــﲆ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ أن ﻳﻘــﻮم ﺑــﻜﻞ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﻘﺒــﻮل ﻋﻤﻠ ٍّﻴــﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﳌﻌــﺪات واﳌــﻮاد اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ‬ ‫•‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ وﻃﺮﻳﻘــﺔ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻛﻠﻬــﺎ آﻣﻨــﺔ وﻣــﻦ دون ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪.‬‬
‫ﻛام وﺿﻌﺖ اﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ أﻳﻀﺎ ﻣﺴﺆوﻟﻴ ًﺔ ﻋﲆ اﻟﻌامل أن ﻳﻬﺘﻤﻮا ﺑﺼﺤﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺘﻬﻢ‪ ،‬وﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗــﺪ ﻳــﺆدي ﻋــﺪم اﻻﻟﺘـﺰام ﺑﻬــﺬه اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ إﱃ اﺗﺨــﺎذ اﻟﺴــﻠﻄﺎت ﺑﻌــﺾ اﻹﺟـﺮاءات أو إﱃ اﳌﻼﺣﻘــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﳌﺤﺎﻛــﻢ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴــﺔ ﰲ ﺑﻠــﺪ ﻣــﺎ‪ .‬ﻳﻨﺘــﺞ ﻋــﺎدة ﻋــﻦ اﳌﺤﺎﻛﻤــﺔ‬ ‫•‬
‫اﻟﻨﺎﺟﺤــﺔ ﻏﺮاﻣــﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي إﱃ اﻟﺴــﺠﻦ‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﺆدي اﻹﺻﺎﺑﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ إﱃ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ اﻟﺬي ﻳﺪﻓﻊ ﻟﻠﻀﺤﻴﺔ‪ ،‬و ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا‬ ‫•‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﺟﺮاءات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﰲ اﳌﺤﺎﻛﻢ اﳌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻗﺪ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ دول أﺧﺮى ﺧﻄﻂ ﺗﻌﻮﻳﺾ ﻟﻠﻌامل ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪.‬‬

‫اﻹﻃﺎر اﻟﺪوﱄ‬
‫ﺗﻮﺻﻴــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ و اﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ ‪ (R164) 1981‬ﺗﻜ ّﻤــﻞ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ‪ C155‬وﺗﻘــﺪم‬ ‫ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ ﻻ ﺗﻮﺟــﺪ ﻣﻌﺎﻳــري ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ﻋﺎﳌﻴــﺔ ﻣﺘﻔــﻖ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺗﻨﻈــﻢ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ‬
‫ﺗﻮﺟﻴﻬــﺎت أﻛــرث ﺗﻔﺼﻴــﻼ ﻋــﻦ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻻﻟﺘ ـﺰام ﺑﺴﻴﺎﺳــﺎت اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ‪ .C155‬وﺑﺸــﻜﻞ‬ ‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻣﻌﻈــﻢ اﻟــﺪول ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﻗﻮاﻧــني ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﺎ وﺿﻌــﺖ ﻋــﲆ ﻣــﺮ اﻟﺴــﻨني‬
‫ﺧــﺎص‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺘﻮﺻﻴــﺔ )‪ (R164‬ﺗﺤــﺪد اﻟﺘﺰاﻣــﺎت أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل واﻟﻌﺎﻣﻠــني ﺗﺠــﺎه‬ ‫ﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻣﺸــﺎﻛﻠﻬﺎ واﻫﺘامﻣﺎﺗﻬــﺎ‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺒﻠــﺪان ﻋــﺎد ًة ﻣــﺎ ﻳﻨﺘﻬــﻲ ﺑﻬــﺎ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﻬــﺪف اﻷﺳــﺎﳼ ﻟﺴــﻼﻣﺔ وﺻﺤــﺔ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬ ‫إﱃ اﻋﺘــامد ﻃــﺮق أﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻣامﺛﻠــﺔ ﻟﺤامﻳــﺔ ﺻﺤــﺔ وﺳــﻼﻣﺔ ﺷــﻌﻮﺑﻬﺎ‪ ،‬و ﻗــﺪ ﺗﺨﺘﻠــﻒ‬
‫وﻟﻘــﺪ ﺻﺎدﻗــﺖ اﻟــﺪول اﻷﻋﻀــﺎء ﰲ ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ‪C155‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ وﻟﻜــﻦ اﳌﺒــﺎدئ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻫــﻲ ﻧﻔﺴــﻬﺎ‪.‬‬
‫واﻟﺘﻮﺻﻴــﺔ ‪ ،R164‬و ﻣــﻦ ﺛــﻢ ﻗﺎﻣــﺖ ﺑﺘﴩﻳــﻊ وﺿــﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬــام ﰲ اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻟﻮﻃﻨــﻲ‪.‬‬ ‫اﳌﺤــﺮك اﻷﺳــﺎﳼ ﰲ ﻣﺠــﺎل اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻫــﻲ‬
‫ﺗﻘــﺮ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ‪ C155‬واﻟﺘﻮﺻﻴــﺔ ‪ R164‬ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم ﺑــﺄن ﻣﻌﻈــﻢ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﻋــﻦ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ )‪ (ILO‬وﻫــﻮ وﻛﺎﻟــﺔ ﺗﺎﺑﻌــﺔ ﻟﻸﻣــﻢ اﳌﺘﺤــﺪة )‪ .(UN‬و‬
‫ﺿــامن ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﺟﻴــﺪة ﻣــﻦ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﻘــﻊ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ ﺻﺎﺣــﺐ‬ ‫ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﺒﻠــﺪان ﻫــﻢ أﻋﻀــﺎء ﰲ ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ .‬و اﻟﻨﺎﺗﺠــﺎن اﻷﺳﺎﺳــﻴﺎن‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﺣﻴــﺚ إﻧــﻪ ﻳﻮﻓــﺮ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﻷدوات واﻟﻨﻈــﻢ واﻷﺳــﺎﻟﻴﺐ‪ ،‬وﻣــﺎ‬ ‫ﳌﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻫــﻲ »اﺗﻔﺎﻗﻴــﺎت« و »ﺗﻮﺻﻴــﺎت«‪ ،‬و اﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺪد اﳌﻌﺎﻳــري‬
‫إﱃ ذﻟــﻚ‪ ،‬وﻫــﻢ ﻳﻘــﺮون أن اﻟﻌــامل ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ أﻳﻀــﺎ‪ .‬وﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻏــﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ﺗﺨﺘﻠــﻒ ﺑــني اﻟــﺪول‪ ،‬ﻓﺎﻟﻔﻜــﺮة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻫــﻲ أن ﻛﻼً ﻣــﻦ أﺻﺤــﺎب‬ ‫ميﻜــﻦ أن ﺗﺸــﻜﻞ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺎت واﻟﺘﻮﺻﻴــﺎت أﺳﺎﺳــﺎ ﻟﺘﴩﻳــﻊ ﺗﻔﺼﻴــﲇ ﰲ ﻛﻞ ﺑﻠــﺪ ﻣــﻦ‬
‫اﻷﻋــامل واﻟﻌــامل ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻬﺘﻤــﻮا إﱃ درﺟــﺔ ﻣﻌﻘﻮﻟــﺔ ﻟﻀــامن اﻟﺴــﻼﻣﺔ وﻋــﺪم‬ ‫اﻟﺒﻠــﺪان اﻷﻋﻀــﺎء ‪ -‬اﻟﻨﺘﻴﺠــﺔ ﺗﻜــﻮن أن ﻳﺘــﻢ اﻋﺘــامد اﳌﻌﺎﻳــري اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ اﻟﺪﻧﻴــﺎ ﻟﻠﺼﺤــﺔ‬
‫وﺟــﻮد ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪.‬‬ ‫و اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬وﺳــﻮف ﺗﺨﺘﻠــﻒ اﻷﺣــﻜﺎم اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﻜﻞ دوﻟــﺔ ﻋﻀــﻮ ﺗﻘــﻮم ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ‬
‫اﳌﻌﺎﻳــري ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻋــﲆ ﺻﻌﻴﺪﻫــﺎ اﻟﻮﻃﻨــﻲ‪.‬‬
‫ﰲ ﻋــﺎم ‪ ،1982‬اﻋﺘﻤــﺪت ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ‬
‫)‪ .(C155‬وﻫــﻲ ﺗﺼــﻒ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﲆ اﳌﺴــﺘﻮﻳني‬
‫اﻟﻮﻃﻨــﻲ واﻟﻔــﺮدي‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪7 -1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫دور اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت وﺣﻘﻮق اﻟﻌامل‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻷﻋامل‬

‫ﺗﻘــﺮر اﳌــﺎدة ‪ 19‬ﻣــﻦ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ‪ C155‬ﺑﺄﻧــﻪ ﻳﺘﻌــني ﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻌــامل وﻣﻤﺜﻠﻴﻬــﻢ‬ ‫اﳌــﺎدة ‪ 16‬ﻣــﻦ ‪ C155‬ﺗﺤــﺪد ﺑﻌــﺾ اﻻﻟﺘﺰاﻣــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ اﳌﻔﺮوﺿــﺔ ﻋــﲆ أﺻﺤــﺎب‬
‫اﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺣﺘــﻰ ﻳﺘﻤﻜــﻦ ﻣــﻦ اﻟﻮﻓــﺎء ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﺎﺗــﻪ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ‬ ‫اﻷﻋــامل‪:‬‬
‫ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪ ...» .1‬ﻟﻀــامن أن أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ‪ ...‬واﻵﻻت واﳌﻌــﺪات واﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺨﺎﺿﻌــﺔ‬
‫ﺗﻘﺪم اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ‪ R164‬اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫ﻟﺴــﻴﻄﺮﺗﻬﺎ‪ ،‬آﻣﻨــﺔ ودون ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪.‬‬
‫‪... .2‬ﻟﻀــامن أن ‪ ... ...‬اﳌــﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬و اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬و اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‪ ،‬واﻟــﻮﻛﻼء‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫اﻟﺨﺎﺿﻌــني ﻟﺴــﻴﻄﺮﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻻ ﻳﺸــﻜﻠﻮن ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ ‪...‬‬
‫‪... .3‬ﻟﺘﻮﻓــري ‪ ... ...‬ﻣﻼﺑــﺲ واﻗﻴــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ‪ ،‬وﻣﻌــﺪات واﻗﻴــﺔ ﳌﻨــﻊ‪ ...‬ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺤﻮادث‬
‫‪ R164‬ﺗﻘﻮل أﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﻟﻌامل اﻟﻘﻴﺎم مبﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫أو ﻣــﻦ اﻵﺛــﺎر اﻟﻀــﺎرة ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪» .‬‬
‫• اﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ اﳌﻤﻜﻨــﺔ واﳌﻌﻘﻮﻟــﺔ ﺑﺴــﻼﻣﺘﻬﻢ وﺳــﻼﻣﺔ اﻟﻨــﺎس اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ‬
‫اﳌﺼﺪر‪ C155 :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‬
‫ﻳﺘﺄﺛــﺮون ﺑﺎﻷﻣــﻮر اﻟﺘــﻲ ﻳﺆدوﻧﻬــﺎ واﻷﻣــﻮر اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﻳﻔﺸــﻠﻮن ﰲ ﺗﺄدﻳﺘﻬــﺎ‪.‬‬
‫اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‪) 1981 ،‬ﻣﺨﺘﴫة(‬
‫• اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺘﻌﻠﻴامت وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ © ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪1981‬‬
‫• اﺳﺘﻌامل ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ و ﻋﺪم اﻟﻌﺒﺚ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ أي ﺣﺎﻟــﺔ ﻳﻌﺘﻘــﺪون أﻧﻬــﺎ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﺼــﺪر ﺧﻄــﺮ واﻟﺘــﻲ ﻻ‬
‫وﺗــﻢ ﺻﻴﺎﻏــﺔ ﻫــﺬه اﻟﻮاﺟﺒــﺎت ﰲ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﺑﺼــﻮرة ﻋﺎﻣــﺔ ﺟـﺪٍّا‪ .‬و ﺗﺘﻮﺳــﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴــﺔ‬
‫ميﻜــﻦ ﺗﺼﺤﻴﺤﻬــﺎ ﺑﺄﻧﻔﺴــﻬﻢ‪.‬‬
‫‪ R164‬ﰲ ﺗﻮﺿﻴــﺢ ﻣﻌﻨــﻰ ﻫــﺬه اﻟﻮاﺟﺒــﺎت ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﲇ‪ ،‬ﻛــام ﺗﺤــﺪد ﺑﻌــﺾ‬
‫• اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ أي ﺣﺎدث أو اﻋﺘﻼل ﺻﺤﻲ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻻﻟﺘﺰاﻣــﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻟﻬــﺪف ﻣــﻦ اﳌــﺎدة ‪ 16‬ﻣــﻦ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ‪.C155‬‬
‫مل ﺗﻀﻊ اﻹﺗﻔﺎﻗﻴﺔ و اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ واﺟﺒﺎً ﻋﲆ اﻟﻌامل ﻓﻘﻂ ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻨﺤﺘﻬﻢ ﺣﻘﻮﻗﺎً اﻳﻈﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺒﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ اﻟﺤــﻖ اﻷﺳــﺎﳼ ﰲ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤــﻞ آﻣــﻦ‪ ،‬ﻓــﺈن اﳌــﺎدة ‪ 19‬ﻣــﻦ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫‪ C155‬ﺗﻌﻄــﻲ اﻟﻌــامل اﻟﺤﻘــﻮق اﻵﺗﻴــﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻀــﻊ اﳌــﺎدة ‪ 10‬ﻣــﻦ ‪ R164‬اﻻﻟﺘﺰاﻣــﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻋــﲆ أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺤــﺪد‪:‬‬
‫اﻟﺤــﻖ ﰲ أن ﺗﻮﻓــﺮ ﻟﻬــﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻋــﻦ اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺘــﻲ اﺗﺨﺬﻫــﺎ ﺻﺎﺣــﺐ‬ ‫•‬ ‫• ﺗﻮﻓــري أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ وﻣﻌــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﺗﺒــﺎع أﺳــﺎﻟﻴﺐ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ وﻻ متﺜــﻞ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻀــامن اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ‪.‬‬ ‫أي ﺧﻄــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻖ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻼزم ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻹرﺷﺎدات واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﻼمئﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺤــﻖ ﰲ أن ﻳﺴﺘﺸــﺎروا ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﺄن ﺟﻤﻴــﻊ ﻣﺴــﺎﺋﻞ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫•‬ ‫• ﺗﻮﻓري اﻹﴍاف اﻟﻼزم‪.‬‬
‫واﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﻌﻤﻠﻬــﻢ‪.‬‬ ‫• ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻟﺘﻼﺋﻢ ﺣﺠﻢ وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺘﻌﻬﺪ‪.‬‬
‫اﻟﺤــﻖ ﰲ ﻣﻐــﺎدرة ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﺳــﺒﺐ ﻟﻼﻋﺘﻘــﺎد ﺑﺄﻧــﻪ ميﺜــﻞ ﺧﻄ ـﺮا‬ ‫•‬ ‫• ﺗﻮﻓري اﳌﻼﺑﺲ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻮاﻗﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ واﳌﻌﺪات ﻣﺠﺎﻧﺎ‪.‬‬
‫وﺷــﻴﻜﺎ وﺧﻄــريا ﻋــﲆ ﺣﻴﺎﺗﻬــﻢ أو ﺻﺤﺘﻬــﻢ‪ ،‬وﻋــﺪم إﺟﺒﺎرﻫــﻢ ﻋــﲆ اﻟﻌــﻮدة ﺣﺘــﻰ‬ ‫• اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﺗﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﲆ ﺳﻼﻣﺔ اﳌﻮﻇﻔني وﺻﺤﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻳﻜــﻮن اﳌــﻜﺎن آﻣ ًﻨــﺎ‪.‬‬ ‫• إزاﻟﺔ أي ﺗﻌﺐ ﺑﺪين وﻋﻘﲇ ﺷﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺚ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﻟﺘﺰام مبﺎ ورد أﻋﻼه‪.‬‬
‫دور وﻛﺎﻻت اﻹﻧﻔﺎذ‬
‫وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻳﺘــﻢ وﺿــﻊ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺒــﺎﴍة‪ .‬وﻣــﻊ‬
‫ذﻟــﻚ‪ ،‬وﻣــﻦ اﳌﺴــﻠﻢ ﺑــﻪ أﻳﻀــﺎ أن ﻳﻜــﻮن ﻓ ـﺮادى اﻟﻌــامل ﺟــﺰء ﺣﺎﺳــﻢ ﰲ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻟﻴــﺲ ﻫﻨــﺎك ﻣﻌﻴــﺎر ﻋﺎﳌــﻲ ﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ إﻧﻔــﺎذ ﻗﻮاﻧــني اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ﺗﺨﺘﻠــﻒ‬
‫اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ وأﻧﻈﻤــﺔ اﻹﻧﻔــﺎذ ﺑــني اﻟــﺪول‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻫﻨــﺎك ﺑﻌــﺾ اﳌﺒــﺎدئ‬ ‫ﻋــﲆ ﺳــﻼﻣﺔ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻫﻜــﺬا ﻳﺘــﻢ إﻋﻄــﺎء اﻟﻌــامل واﺟﺒــﺎت أﻳﻀــﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻄﺒــﻖ ﻋــﺎدة‪.‬‬
‫• ﻛﻞ دوﻟــﺔ ﻟﺪﻳﻬــﺎ وﻛﺎﻟــﺔ إﻧﻔــﺎذ واﺣــﺪة أو أﻛــرث ﺗﻜــﻮن ﻣﺴــﺆوﻟﺔ ﻋــﻦ إﻧﻔــﺎذ ﻗﺎﻧــﻮن‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻫــﺬه اﻟﻮﻛﺎﻟــﺔ ﻓﻌﻠﻴــﺎ ﻫــﻲ »ﴍﻃــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ«‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ‬
‫اﻟﺤــﺎﻻت ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻟﻮﻛﺎﻟــﺔ ﻣــﻦ اﻟﴩﻃــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ أو اﻹﻗﻠﻴﻤﻴــﺔ‪ ،‬أو ﻗــﺪ ﺗﻄﻠــﺐ‬
‫ﻣﺴــﺎﻋﺪﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1-8‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻫﻨــﺎك ﻣﻌﻴــﺎر ﻣﻌــﱰف ﺑــﻪ دوﻟﻴــﺎ ﻹدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻌﺎﻳــري ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ‬ ‫ﻫــﺬه اﻟــﻮﻛﺎﻻت ﻛﺜــريا ﻣــﺎ ﺗﻮﻓــﺮ اﳌﺸــﻮرة واﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ ﺣــﻮادث اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﺗﺨــﺎذ‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ )‪ OHSAS) 18001‬ﺗﺘﻮاﻓــﻖ ﻣــﻊ ‪ ISO 9001‬و‬ ‫إﺟـﺮاءات اﻹﻧﻔــﺎذ اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ ﻹﺟﺒــﺎر أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل ﻋــﲆ اﻻﻣﺘﺜــﺎل ﻟﻠﻘﺎﻧــﻮن واﻟﺒــﺪء‬
‫‪.ISO 14001‬‬ ‫ﰲ اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺠﻨﺎﺋﻴــﺔ ﺿــﺪ اﻷﺷــﺨﺎص أو اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﻌﺘﻘــﺪ اﻧﻬــﻢ ارﺗﻜﺒــﻮا‬
‫ﺟﺮاﺋــﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫• اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟــﺪول ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﺳــﻠﻄﺔ ﻣﻄﺎﻓــﺊ ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ ﻣــﻊ دور ﰲ إﻧﻔــﺎذ ﺗﴩﻳﻌــﺎت‬
‫ميﻜــﻦ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻬﻴﺌــﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺤﺮﻳــﻖ‪/‬أو ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﻟﻨﺼﺎﺋــﺢ ﻷﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل‪.‬‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺼــﺪر أدﻟــﺔ ﺗﺤــﻮي ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ‪.‬‬ ‫• وﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟــﺪول ﺗﻘــﻮم ﴍﻛﺎت اﻟﺘﺄﻣــني ﺑــﺪور ﻛﺒــري ﰲ إﻧﻔــﺎذ اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﻘﻴــﺎم‬
‫ﻛــام أن ﻟﻠﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻬﻴﺌــﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ ﻣﻮاﻗــﻊ إﻟﻜﱰوﻧﻴــﺔ ﺗﻌﺘــﱪ ﻣﺼــﺎدر ﻗﻴﻤــﺔ‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻴــﺎت ﺗﻔﺘﻴــﺶ وﺗﺪﻗﻴــﻖ ﻋــﲆ أﺳــﺎس ﻣﻨﺘﻈــﻢ‪ .‬و ميﻜــﻦ ﻟﻬــﺬه اﻟــﴩﻛﺎت أن ﺗﺴــﺎﻋﺪ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‪:‬‬ ‫ﻋــﲆ ﺗﺤﺴــني اﳌﻌﺎﻳــري‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ميﻜﻨﻬــﺎ اﳌﻄﺎﻟﺒــﺔ ﺑﺰﻳــﺎدة أﻗﺴــﺎط اﻟﺘﺄﻣــني أو رﻓــﺾ‬
‫• اﻟﻬﻴﺌــﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ )‪ (HSE‬ﰲ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة ﻋــﲆ اﻟﻌﻨــﻮان‬ ‫ﺗﻘﺪﻳــﻢ أ ﱢي ﻏﻄــﺎء ﺗﺄﻣﻴﻨــﻲ‪ ،‬ﻣــﺎ مل ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺴــني اﳌﻌﺎﻳــري‪.‬‬
‫اﻟﺘــﺎﱄ‪:‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk‬‬
‫• إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ )‪ (OSHA‬ﰲ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة ﰲ‪http://www.osha.gov :‬‬ ‫ﻋﻮاﻗﺐ ﻋﺪم اﻻﻣﺘﺜﺎل‬
‫ﻏــﺮب أﺳ ـﱰاﻟﻴﺎ ﰲ ﻫﻴﺌــﺔ ﺳــﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ‪/http://www.commerce.wa.gov.au‬‬ ‫ﻣﺨﺎﻟﻔــﺔ ﺗﴩﻳﻌــﺎت اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﺟﺮميــﺔ ﺟﻨﺎﺋﻴــﺔ ‪ -‬أﻳﻨــام ﻛﻨــﺖ‬
‫ﰲ اﻟﻌــﺎمل‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﻳﺆدي ﻋﺪم اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ إﱃ‪:‬‬
‫΃
`‪ ͧ{fȽȽ4/
-ȽȽUj
bȽȽfM
cȽȽzY‬ﻗــﺪ ﺗﺠــﱪ وﻛﺎﻟــﺔ اﻹﻧﻔــﺎذ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ إﻣــﺎ ﻋــﲆ‬
‫ﺗﺤﺴــني ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ ﻏﻀــﻮن ﻓــﱰة زﻣﻨﻴــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ أو ﻋــﲆ وﻗــﻒ ﺗﻨﻔﻴــﺬ أﻧﺸــﻄﺔ‬
‫ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ متﺎﻣــﺎ ﺣﺘــﻰ ﻳﺘــﻢ إﺟ ـﺮاء اﻟﺘﺤﺴــﻴﻨﺎت‪ .‬و ﻋــﺎدة ﻳﻌﺘــﱪ ﻋــﺪم اﻻﻣﺘﺜــﺎل‬
‫ﻹﺟ ـﺮاءات اﻹﻧﻔــﺎذ اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ ﺟﺮميــﺔ ﰲ ﺣــﺪ ذاﺗــﻪ‪.‬‬
‫• ﻣﺤﺎﻛﻤــﺔ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﰲ اﳌﺤﺎﻛــﻢ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴــﺔ‪ :‬ﻣﺤﺎﻛﻤــﺔ ﻧﺎﺟﺤــﺔ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي إﱃ ﻋﻘﻮﺑــﺔ ﰲ‬
‫ﺷــﻜﻞ ﻏﺮاﻣــﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﺤﺎﻛﻤــﺔ اﻷﻓــﺮاد‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ وأﻋﻀــﺎء ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة واﻟﻌﺎﻣﻠــني‪ :‬ﻣﺤﺎﻛﻤــﺔ‬
‫ﻧﺎﺟﺤــﺔ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي إﱃ ﻋﻘﻮﺑــﺔ ﰲ ﺷــﻜﻞ ﻏﺮاﻣــﺔ و ‪/‬أو اﻟﺴــﺠﻦ‪.‬‬
‫ﻓﻀــﻼ ﻋــﻦ ﻋﻮاﻗــﺐ اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻟﺠﻨــﺎيئ‪ ،‬ﻫﻨــﺎك ﺗﻌﻮﻳﻀــﺎت اﳌﺼﺎﺑــني ﻣــﻦ اﻟﻌــامل أو‬
‫اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﳌﺘﴬرﻳــﻦ ﻣــﻦ ﺣــﺎدث ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬اﻋﺘــامدا ﻋــﲆ اﻹﻗﻠﻴﻢ‪/‬اﻟﺪوﻟــﺔ‬
‫اﳌﻌﻨﻴــﺔ‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﺪﻓــﻊ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺄﺣــﺪ اﻷﻣﺮﻳــﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴــني‪:‬‬
‫• اﺗﺨــﺎذ إﺟ ـﺮاءات ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ﺿــﺪ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻨﻈــﺎم اﻟﻘﺎﻧــﻮين اﳌــﺪين‪،‬‬
‫ﻣــﻊ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ إﺛﺒــﺎت أن إﻫــامل ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻛﺎن اﻟﺴــﺒﺐ ﰲ إﺻﺎﺑﺘــﻪ‪.‬‬
‫• اﳌﻄﺎﻟﺒــﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﻳــﺾ ﻣــﻦ ﺧﻄــﻂ اﻟﺘﻌﻮﻳــﺾ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ أو اﻹﻗﻠﻴﻤﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﻊ ﻋــﺪم اﻟﺤﺎﺟــﺔ‬
‫ﻹﺛﺒــﺎت اﻹﻫــامل أو اﻟﻠــﻮم ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﺳــﺘﻌامل اﻟﻨﻈــﺎم اﻟﻘﺎﻧــﻮين‪.‬‬

‫ﻣﻌﺎﻳري دوﻟﻴﺔ أﺧﺮى‬

‫اﳌﻨﻈﻤــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴــﺲ )‪ (ISO‬ﻫــﻲ أﻛــﱪ ﻣﻄــﻮر ﳌﻌﺎﻳــري اﻹدارة ﰲ اﻟﻌــﺎمل‪ .‬وﻗــﺪ‬
‫وﺿﻌــﺖ اﳌﻨﻈﻤــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴــﺲ )‪ (ISO‬ﻣﻌﻴــﺎر إدارة اﻟﺠــﻮدة ‪، ISO 9001‬‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬ ‫وﻣﻌﻴــﺎر إدارة اﻟﺒﻴﺌــﺔ ‪ ISO 14001‬وﻣــﻊ أن ﻫــﺬه ﻟﻴﺴــﺖ وﺛﺎﺋــﻖ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ‬
‫‪http://www.ilo.org‬‬ ‫ﺗــﻢ اﻋﺘامدﻫــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟــﴩﻛﺎت ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء اﻟﻌــﺎمل ﻧﻈـ ًﺮا ﻷﻧﻬــﺎ‬
‫ﺗﺜﺒــﺖ وﺟــﻮد ﻣامرﺳــﺎت إدارﻳــﺔ ﺟﻴــﺪة‪ ،‬واﻟﻨﺘﻴﺠــﺔ ﻫــﻲ ﻧﻬــﺞ ﻣﺸــﱰك ﻹدارة ﻣﺴــﺎﺋﻞ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫اﻟﺠــﻮدة واﻟﺒﻴﺌــﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻋﺪد ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ميﺘﺜﻞ ﻟﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻋــﲆ اﳌﺴــﺘﻮى اﻟﻔﻨــﻲ‪ ،‬ﻓﺎﳌﻨﻈﻤــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴــﺲ )‪ (ISO‬ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺴــﺆوﻟﺔ ﻋــﻦ‬
‫‪ .5‬ﻋﺪد اﺛﻨني ﻣﻦ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ميﺘﺜﻞ ﻟﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫وﺿــﻊ ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋــﲆ اﻵﻻت ‪ ..‬اﻟــﺦ أن ﺗﻌﻤــﻞ َوﻓﻘﻬــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ‬
‫‪ .6‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﻮاﻗﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﱰﺗﺐ ﻋﲆ ﻋﺪم اﻣﺘﺜﺎل ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﳌﺴﺆوﻟﻴﺎت‬ ‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ :‬ﻣﻌﻴــﺎر ﺳــﻼﻣﺔ اﻵﻻت ‪ .ISO 12100‬ﺛــﻢ ﻳﺘــﻢ ﻋــﺎدة اﻟﺮﺟــﻮع إﱄ ﻫــﺬه‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬ ‫اﳌﻌﺎﻳــري ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺘﴩﻳﻌــﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﺑﺸــﺄن ﺳــﻼﻣﺔ اﻵﻻت‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إ ﱠن اﻻﻣﺘﺜــﺎل‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪(.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻳــري اﻟﺪوﻟﻴــﺔ اﳌﻌــﱰف ﺑﻬــﺎ ﻳﻈﻬــﺮ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪9 -1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫وﻗﺪ ﺗﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺑﻌﺾ اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺼﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻗﺎم ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ مبﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• أوﺿــﺢ أن اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻫــﻮ ﻣﻮﺿــﻮع ﻣﺘﻌــﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼــﺎت ﻳﺘﻄﻠــﺐ اﳌﻌﺮﻓــﺔ مبﺠﻤﻮﻋــﺔ واﺳــﻌﺔ ﻣــﻦ اﳌﻮاﺿﻴــﻊ‪ ،‬وأن ﻫﻨــﺎك ﻣﻮاﻧــﻊ ﻟﺮﻓــﻊ ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ‬
‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫• ﻋﺮض ﺑﻌﺾ ﻣﻦ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺪورة‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‪ ،‬وﺣامﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫• أﺑﺮز ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺒﺎب رﺋﻴﺴﺔ ﻟﻘﻴﺎم أﻳﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺑﺈدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺼﻬﺎ ﻋﲆ اﻧﻬﺎ اﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬وأﺧﻼﻗﻴﺔ )أو ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ(‪ ،‬واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﺣﺪد اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻢ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬أي اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪ C155‬واﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ‪.R164‬‬
‫• اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﰲ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﺘﻲ أﻟﺰم ﺑﻬﺎ ﻫﺬان اﳌﻌﻴﺎران أﺻﺤﺎب اﻷﻋامل‪ ،‬واﻟﻌامل‪.‬‬
‫• ﻧﺎﻗﺶ ﻋﻮاﻗﺐ ﻋﺪم اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ أﺻﺤﺎب اﻷﻋامل‪ ،‬واﻟﻌامل ‪ ،‬ﺟﻨﺒﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﻗﻀﻴﺔ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﻮﻳﺾ اﻟﻌامل‪.‬‬
‫• أﺷﺎر إﱃ ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وﻣﻌﺎﻳري اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1-10‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫اﺟﺘﻴــﺎز ﺷــﻬﺎدة اﻟﻨﻴﺒــﻮش اﻟﺪوﻟﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ أن ﺗــﺆدي اﻻﻣﺘﺤﺎﻧــﺎت ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ ﺧــﻼل ﻣــﺪة اﻻﻣﺘﺤــﺎن اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻐﺮق ﺳــﺎﻋﺘني ﻓﻘــﻂ‪ ،‬وﺳــﻴﻜﻮن‬
‫أداؤك ﻣﺮﺗﺒﻄًــﺎ ﺑﻌﺎﻣﻠــني رﺋﻴﺴــني‪ ،‬ﻫــام‪:‬‬
‫• اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ :‬ﻣﺎ ميﻜﻨﻚ ﺗﺬﻛﺮه ﻣﻦ اﳌﺎدة اﻟﺘﻲ درﺳﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫• واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪ :‬ﻧﺠﺎﺣﻚ ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬه اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫أداؤك اﻟﺠﻴــﺪ ﰲ ﻛﻼ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﴐوري ﺟـ ٍّﺪا‪ ،‬ﻓﻤﺜــﻼ ﻻ ﻳﻜﻔــﻲ أن ﺗﺤﺎﻓــﻆ ﻋــﲆ ﻫﺪوﺋــﻚ ﰲ وﻗــﺖ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪ ،‬إذا مل ﻳﻜــﻦ ﻟﺪﻳــﻚ ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﺟﻴــﺪة ﻋــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‬
‫اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ أﺳــﺌﻠﺔ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬
‫ﻫﻨــﺎ ﺳــﻮف ﻧﺘــﺪارس ﺑﻌــﺾ اﻹرﺷــﺎدات اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﺮﻓــﻊ ﻣﺴــﺘﻮى اﻷداء ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﺗﺠــﺎوز اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪ .‬ﺛــﻢ ﺳــﻮف ﺗﺠــﺪ أﺳــﺌﻠﺔ‬
‫ﻣﻬــﺎرات اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﻟﺘﻘــﻮم ﺑﺎﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋﻨﻬــﺎ ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ‪ ،‬اﺑﺘــﺪاء ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ‪.‬‬

‫ـﺢ ﻣﻨــﻚ‬
‫‪ .3‬ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻻﺣــﻆ ﻋــﺪد اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ ،‬ﻟﻘــﺎء ﻛﻞ درﺟــﺔ ﻳﺘﻮﻗــﻊ اﳌﺼﺤـ ُ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣــﺔ ﻟﻴﻤﻨﺤــﻚ ﺗﻠــﻚ اﻟﺪرﺟــﺔ ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪.‬‬
‫‪ .4‬اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻫــﻲ وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑــﺔ‪ :‬ﻫﻨــﺎك ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ‪.‬‬
‫ذﻛــﺮ ﻧﻔﺴــﻚ ﻣــﺮة أﺧــﺮى مبﻀﻤــﻮن اﻟﺴــﺆال‪ .‬رﻛــﺰ ﻋــﲆ اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗﻤــﺖ‬
‫ﺑﻮﺿــﻊ ﺧــﻂ ﺗﺤﺘﻬــﺎ ﻋــﲆ ورﻗــﺔ اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻗﻴﺎﻣــﻚ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﻛﻞ‬
‫اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪ .‬ﺧﻄــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻫــﻲ ﻣﺬﻛﺮﺗــﻚ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﺗﺘﺨــﺬ ﺷــﻜﻞ ﻗﺎمئــﺔ أو ﺧﺮﻳﻄــﺔ‬
‫ذﻫﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ ﺳــﻮف ﺗﺴــﺎﻋﺪك ﻋــﲆ ﺗﻔﺮﻳــﻎ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺑﴪﻋــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن‬
‫ﻟﺪﻳــﻚ ﻣــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻣــﻦ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ )أو اﻷﺷــﻴﺎء( ﰲ إﺟﺎﺑﺘــﻚ ﺳــﺘﻌﻄﻴﻚ ﻓﺮﺻــﺔ اﻟﺤﺼــﻮل‬
‫ﻋــﲆ درﺟــﺎت اﻟﺴــﺆال‪ .‬أﻋــﺪ ﻗــﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﻣــﺮارا ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﺧﻄــﺔ إﺟﺎﺑﺘــﻚ‬
‫ﺳــﺘﻤﻜﻨﻚ ﻣــﻦ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﻛﻞ اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪ ،‬ميﻜــﻦ أن ﺗﻮاﺟــﻪ ﺻﻌﻮﺑــﺎت ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن؛ ﻷﻧــﻚ مل ﺗﻔﻬــﻢ‬
‫‪ .5‬ﻋﻨــﺪ ﻛﺘﺎﺑــﺔ إﺟﺎﺑﺘــﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻣــﻦ اﻟــﴬوري أن ﺗــﻮﱄ اﻫﺘامﻣــﺎ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎ ﻟﻜﻠﻤــﺔ اﻟﻔﻌــﻞ‬
‫اﻟﺘــﻲ اﺳــﺘﻌﻤﻠﺖ ﰲ ﻫــﺬه اﳌﺴــﺄﻟﺔ )ﻣﺜــﻞ‪ :‬ﻟﺨــﺺ‪ ،‬ﺻــﻒ‪ ،‬ﺣــﺪد‪ ،‬اﴍح( ﺣﻴــﺚ ﻗــﺪ‬
‫ﺗﺨــﴪ درﺟــﺎت ﻛﺜــرية إذا ﻣــﺎ ﺗــﻢ اﺧﺘﻴــﺎر ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﺧﺎﻃﺌــﺔ ﻟﻠﺠــﻮاب‪ .‬ﺗﺬﻛــﺮ أﻧــﻚ‬
‫وﺿﻌــﺖ ﻗﺎمئــﺔ ﳌﺴــﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋــﲆ اﻟﺘﺬﻛــﺮ‪ .‬ﻛﻠﻤــﺔ اﻟﻔﻌــﻞ ﺗﺨــﱪك ﻋــﻦ ﻛﻤﻴــﺔ و ﻋﻤــﻖ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻮﻗــﻊ اﳌﺼﺤــﺢ ﻣﻨــﻚ أن ﺗﻘﺪﻣﻬــﺎ ﻋــﻦ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻋﺪدﺗﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻣﺘﺤﺎن ‪ IGC1‬ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻗﺴﻤني‪:‬‬
‫
΃ `‪ :1
gȽȽ5Y‬ﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﺳــﺆال واﺣــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن ﻳﺘﺄﻟــﻒ ﻣــﻦ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻷﺟـﺰاء‬
‫اﻟﻔﺮﻋﻴــﺔ‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻫــﻮ ﰲ اﳌﺠﻤــﻮع ﺑﻘﻴﻤــﺔ ‪ 20‬درﺟــﺔ‪.‬‬
‫
΃ `‪ :2
g5Y‬ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻋﴩة أﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬وﻛﻞ ﺳﺆال مبﻘﺪار مثﺎين درﺟﺎت‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ ﺧﻴــﺎر ﺑــني اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪ ،‬ﻛﻞ اﻷﺳــﺌﻠﺔ إﺟﺒﺎرﻳــﺔ‪ ،‬ﻳﺴــﺘﻐﺮق اﻻﻣﺘﺤــﺎن‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم ﺳــﺎﻋﺘني‪ ،‬وﺗﻨﺼــﺢ ﻧﻴﺒــﻮش ﺑــﺄن ﺗﻘــﴤ‪:‬‬
‫
΃ ‪.1
g5Y`
˱L
L4
V=j
˲s$‬‬
‫
΃ ‪.2
g5Y`
˱L
V=k`r
L5`
˲s$r‬‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﳌﻄﻠــﻮب ﻣــﻦ اﻟﺴــﺆال‪ .‬ﻓﻘــﺪ ﺗﻔــﴪ اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﺧﺎﻃــﺊ ﻓﺘﻘــﺪم إﺟﺎﺑــﺔ ﻟﻠﺴــﺆال‬
‫ﺑﺨــﻼف اﳌﻄﻠــﻮب متﺎﻣــﺎ‪ .‬وﰲ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠــﺐ ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﳌﺸــﻜﻠﺔ‪ ،‬دﻋﻨــﺎ ﻧﻨﻈــﺮ‬
‫ﰲ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﺨﻄــﻮات اﻟﺘــﻲ ميﻜﻨــﻚ إﺗﺒﺎﻋﻬــﺎ ﻋﻨــﺪ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ أﺳــﺌﻠﺔ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ :‬ﺗﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧــﻚ ﺗﻌــﺮف ﺑﺎﻟﻀﺒــﻂ ﻣــﺎ ﻧــﻮع‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﻄﻠﺒﻬــﺎ اﻟﺴــﺆال ﻣﻨــﻚ؟‬

‫‪ .2‬رﺻــﺪ اﻟﻮﻗــﺖ‪ :‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻐﺮق اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﺳــﺆال اﻟـــ ‪ 20‬درﺟــﺔ ﰲ اﻟﻘﺴــﻢ اﻷول‬
‫ﺣــﻮاﱄ ‪ 25‬دﻗﻴﻘــﺔ‪ ،‬ﻣــﻊ ﺧﻤــﺲ دﻗﺎﺋــﻖ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌــﺔ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻐﺮق اﻹﺟﺎﺑــﺔ‬
‫ﻋــﻦ اﻷﺳــﺌﻠﺔ ذات اﻟﺜــامين درﺟــﺎت ﰲ اﻟﻘﺴــﻢ ‪ 2‬ﺣــﻮاﱄ مثــﺎين دﻗﺎﺋــﻖ‪ ،‬ﻫــﺬا ﺳــﻮف‬
‫ﻳﺒﻘــﻲ وﻗﺘــﺎ اﺣﺘﻴﺎﻃﻴــﺎ مبﻘــﺪار ﻋــﴩ دﻗﺎﺋــﻖ ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻟﻘﺴــﻢ ‪ 2‬ﳌﺮاﺟﻌــﺔ إﺟﺎﺑﺎﺗــﻚ‪.‬‬
‫ﻓﻴﻤﻜﻨــﻚ أن ﺗﻘــﴤ وﻗﺘــﺎ ﻛﺜـريا ﰲ ﺻﻴﺎﻏــﺔ إﺟﺎﺑــﺔ راﺋﻌــﺔ ﻋــﻦ ﺳــﺆال أﻧــﺖ واﺛــﻖ ﻣﻨــﻪ‪،‬‬
‫وﻟﻜــﻦ ﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ أﻧــﻪ ﻟــﻦ ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳــﻚ اﻟﻮﻗــﺖ ﻹﺟﺎﺑــﺔ اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ أو ﺑﻌﻀﻬــﺎ‪.‬‬
‫وﻛﺬﻟــﻚ ﻟــﻮ وﺟــﺪت ﺻﻌﻮﺑــﺔ ﰲ أﺣــﺪ اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻓﻀــﻞ اﻻﻧﺘﻘــﺎل إﱃ اﻟﺴــﺆال اﻟﺘــﺎﱄ‪،‬‬
‫واﻟﻌــﻮدة إﻟﻴــﻪ ﻻﺣﻘــﺎ‪ ،‬ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ إﺿﺎﻋــﺔ وﻗــﺖ ﻛﺜــري ﻓﻴــﻪ واﳌﺨﺎﻃــﺮة ﺑﻌــﺪم اﻹﺟﺎﺑــﺔ‬
‫ﻋــﻦ أﺳــﺌﻠﺔ أﺧــﺮى‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪11 -1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫متﺮﻳﻦ ﻋﲆ ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬ ‫اﻟﻜﻠامت اﻷﻛرث اﺳﺘﻌامﻻً ﻣﻊ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‬
‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻋﻨﴫ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﺳﺆال أو ﺳﺆاﻻن ﻟﺘﺤﺎول اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻨﻪ ﻟﺘﺘﻤﺮن ﻋﲆ ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﻓﻴام ﻳﲇ ﺑﻌﺾ أﻓﻌﺎل اﻷﻣﺮ اﻷﻛرث اﺳﺘﻌامﻻً ﻣﻊ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﺑﺸﺄن ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻣﺨﻄﻂ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ‪.‬‬ ‫• ﻋــﺪّ د )ﺣﺮﻓﻴــﺎ ﻋــﺪّد اﻟﻜﻠــامت أو اﻟﻌﺒــﺎرات(‪ :‬ﻻ ﻳﻄﻠــﺐ أي ﺗﻔﺴــري أو وﺻــﻒ ﻋــﲆ‬
‫وﻫﺬا ﻳﺸﻤﻞ ﺧﻄﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬وﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻮاردة ﻓﻴﻬﺎ ﺳﺘﻌﻄﻴﻚ درﺟﺎت‪ ،‬وﺳﱰى‬ ‫اﻹﻃــﻼق‪ ،‬واﳌﺮﺟــﺢ أن ﺗــﺮى ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬
‫ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻳﻄﻮر ﰲ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫• اذﻛــﺮ )ﻋ ـ ّﺮف ﺑﺎﺧﺘﺼــﺎر(‪ :‬ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ ﺗﻌﺮﻳــﻒ ﻣﻌــﱰف ﺑــﻪ ﻋــﲆ‬
‫ﺗﺬﻛﺮ ﻋﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬أﻧﻪ ميﻜﻦ ﺗﻀﻤني ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻧﻄــﺎق واﺳــﻊ‪ ،‬وﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻻ ﻳﻄﻠــﺐ ﻗــﺪرا ﻛﺒـريا ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ‪ ،‬و ﻫــﻮ ﺷــﻜﻞ أﻗــﻞ‬
‫واﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻴﺌﺎت اﻻﻣﺘﺤﺎن ﺗﺸﺠﻊ ﻫﺬا اﻟﴚء‪ ،‬وﺳﻮف ﻳﻌﺰز إﺟﺎﺑﺎﺗﻚ‪.‬‬ ‫ﻃﻠﺒــﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣــﻦ اﻟﻔﻌــﻞ 'ﻋ ـ ّﺮف'‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻟﻠﻮﻗﺖ ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﻧﺸﺎط ﻣﻬﺎرات اﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ﻻ ﺗﻘﻠﻖ إذا ﻛﺎن اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫• ﺣﺪد )اﺧﺘﻴﺎر وﺗﺴﻤﻴﺔ(‪ :‬وﻫﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﺎدة ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﻳﺠﻌﻠﻚ ﺗﺴﺘﻐﺮق ﻓﱰة أﻃﻮل ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ ،‬واﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﻨﺎك ﻓﻘﻂ ﻛﻤﺠﺮد دﻟﻴﻞ‪.‬‬ ‫• ﺧﻄــﻂ )إﻋﻄــﺎء اﳌﻼﻣــﺢ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ واﻟﺨﻄــﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀــﺔ(‪ :‬ﻋﻠﻴــﻚ أن ﺗﻌﻄــﻲ وﺻﻔــﺎ‬
‫ﻣﻮﺟـﺰا ﻟــﴚء أو ﴍح ﻣﻮﺟــﺰ ﻟﻸﺳــﺒﺎب‪ ،‬وﻫــﺬا ﻫــﻮ أﻗــﻞ ﻋﻤﻘــﺎ ﻣــﻦ 'اﴍح' أو 'ﺻــﻒ'‬
‫وﻟﻜــﻦ أﻛــرث ﻋﻤﻘــﺎ ﻣــﻦ 'ﻋ ـﺪّد'‪ .‬ﻻ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﻛﻤﻴــﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻖ واﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ‪.‬‬
‫وﻳﺸــﻴﻊ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺨﻄــﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀــﺔ ﰲ اﻣﺘﺤــﺎن اﻟﺸــﻬﺎدة‪.‬‬
‫• ﺻــﻒ )ﺗﻘﺪﻳــﻢ وﺻــﻒ ﻣﺘﻌﻤــﻖ‪ ،‬ﺻــﻮرة ﻟﻔﻈﻴــﺔ ﳌﺎﻫﻴــﺔ اﻟــﴚء‪ ،‬ﻣــﺎ ﻳﺒــﺪو ﻋﻠﻴــﻪ‪،‬‬
‫وﻛﻴــﻒ ﻳﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪ ،‬أﺳــﺌﻠﺔ 'ﺻــﻒ' ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻗــﺪر ﻛﺒــري ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ(‪:‬‬
‫وﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬
‫• اﴍح )ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﴍح ﻣﻔﺼــﻞ(‪ :‬أﺳــﺒﺎب اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وأﺳــﺒﺎب ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪،‬‬
‫و ﻣــﺮة أﺧــﺮى‪ ،‬ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ ﻛﻤﻴــﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ‪ .‬وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ‬
‫'اﴍح' ﰲ ﺳــﺆال ﻓﺮﻋــﻲ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﻳﺘــﻢ اﺧﺘﺒــﺎر اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ ﰲ ﻣﺠــﺎل ﻣﺤــﺪد‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺗﻔﺮق ﺑﻮﺿﻮح ﺑني ﺧﻄﺔ إﺟﺎﺑﺘﻚ‪ ،‬وإﺟﺎﺑﺘﻚ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺤﺢ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1-12‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

 ‫اﻟﺴﺆال‬
‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة ﻣﺎ ذﻛﺮﻧﺎه ﻟﻠﺘﻮﻋﻦ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ﺗﺪارس اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﱄ ﻣﻦ اﻣﺘﺤﺎن ﺳﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫)‪(8‬‬ ‫ﺣﺪد اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﳌﺆﺳﺴﺔ ﺑﻌﺪ وﻗﻮع ﺣﺎدث ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺠﻮاب اﳌﻘﱰح‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‬

‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬

‫ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻣﺒﺎﴍة‬ ‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ اﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ‪،‬‬
‫ﻟﺬﻟــﻚ ﻻ ﺗﺤﺘــﺎج ﻹﻋﻄــﺎء اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ؛ ﻛــام رأﻳﻨــﺎ ﰲ وﻗــﺖ ﺳــﺎﺑﻖ‪ ،‬إذا‬
‫• اﳌﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﺎﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻃﻠــﺐ »ﺣــﺪد« ﻳﺘﻮﻗــﻊ ﻣﻨــﻚ أن »ﺗﺨﺘــﺎر وﺗﺴــﻤﻲ«‪ ،‬وﻋﻠﻴــﻪ ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ‪ ،‬اذﻛــﺮ‬
‫• إﺟﺎزة ﻣﺮﺿﻴﺔ ﻣﺪﻓﻮﻋﺔ اﻷﺟﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﻤﻜﻨــﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪.‬‬
‫• إﺻﻼح اﳌﻌﺪات‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻻﺣــﻆ اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻫﻨــﺎك مثــﺎين درﺟــﺎت‪.‬‬
‫• اﳌﻨﺘﺞ اﳌﻔﻘﻮد أو اﻟﺘﺎﻟﻒ‪.‬‬ ‫اﻟﺴــﺆال ﻻ ﻳﻄﻠــﺐ أﻣﺜﻠــﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟــﻚ ﻓﻤــﻦ اﳌﻌﻘــﻮل أن ﻧﻔــﱰض أن ﻟﺜــامين درﺟــﺎت‬
‫• وﻗﺖ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻀﺎﺋﻊ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻮﻗــﻊ ﻣﻨــﻚ أن ﺗﺤــﺪد مثﺎﻧﻴــﺔ ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ‪ .‬وﻛــام مل ﻳﺘــﻢ اﻗﺘﺼــﺎر اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ مثﺎﻧﻴــﺔ‬
‫• ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻹﺿﺎﰲ ﻟﻠﺸﺨﺺ اﳌﺼﺎب‪.‬‬ ‫ﻋﻮاﻣــﻞ‪ ،‬ﻻ ﺗــﱰدد ﰲ إﻋﻄــﺎء ﺑﻌــﺾ ﻣــﻦ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻹﺿﺎﻓﻴــﺔ ﻟﺰﻳــﺎدة ﻓﺮﺻــﺔ ﺗﺤﻘﻴــﻖ‬
‫• اﻟﻐﺮاﻣﺎت ﰲ اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠــﺔ‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻻ ﺗــﴪف‪ ،‬اﻧﺘﺒــﻪ ﻟﻠﻮﻗــﺖ! ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﺴــﺘﻐﺮق اﻹﺟﺎﺑــﺔ‬
‫• دﻓﻊ ﺗﻌﻮﻳﺾ ﻟﻠﻀﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋــﻦ اﻟﺴــﺆال ﺣــﻮاﱄ مثــﺎين دﻗﺎﺋــﻖ ﰲ اﳌﺠﻤــﻮع‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻵن ﺳــﻠﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‪ ،‬وﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺒــﺪو ﻣﺜــﻞ‬
‫ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻏري ﻣﺒﺎﴍة‬
‫ﻫــﺬا‪:‬‬
‫• وﻗﺖ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‪.‬‬ ‫ﺣﺪد اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﳌﺆﺳﺴﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ وﻗﻮع ﺣﺎدث ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪(8) .‬‬
‫• اﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﻨﻮﻳﺎت اﳌﻮﻇﻔني‪.‬‬ ‫ﻓﻬــام واﺿ ًﺤــﺎ‬
‫‪ .4‬اﻗــﺮأ اﻟﺴــﺆال ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻓﻬﻤــﻚ ﻟــﻪ‪ ،‬و أن ﻟﺪﻳــﻚ ً‬
‫• ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﺤــﻮادث‪) .‬أﻋــﺪ ﻗــﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗــﻚ إذا ﻛﻨــﺖ ﰲ ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﺬﻟــﻚ(‪.‬‬
‫• اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻹﺷﻌﺎرات اﻹﻧﻔﺎذ‪.‬‬ ‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻫــﻲ وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ‪ ،‬ﻫﻨــﺎك ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ‪ .‬وﻳﺠــﺐ‬
‫• ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ وإﻋﺎدة ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻮﻇﻔني إﺿﺎﻓﻴني‪،‬‬ ‫أن ﺗﺴــﺘﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻠﻄﺖ اﻟﻀــﻮء ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ذﻛﺮ ﻧﻔﺴــﻚ‪،‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻟﻠﺘﻐﻄﻴﺔ‪.‬‬ ‫أوﻻ وﻗﺒــﻞ ﻛﻞ ﳾء‪ ،‬ﺑﺄﻧــﻚ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﺘﻔﻜــري ﰲ »ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﺘــﻲ‬
‫• ﺗﴬر اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻼء‪.‬‬ ‫ﺗﱰﺗــﺐ ﻋــﲆ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﺎ إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﺣــﺎدث؟«‪ .‬ﻓﻜــﺮ ﻋــﲆ ﻧﻄــﺎق واﺳــﻊ‪ ،‬وﻟﻴــﺲ‬
‫• ﺗﴬر ﺻﻮرة اﳌﻨﻈﻤﺔ وﺳﻤﻌﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻘــﻂ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻷﻛــرث وﺿﻮ ًﺣــﺎ‪.‬‬
‫اﻵن ﺟــﺮب اﻟﺴــﺆال‪ .‬ﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﺳــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳــﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ واﻟﺠﻮاب اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪.‬‬ ‫اﻟﺠــﻮاب ﻛــام ﻗــﺪ ﺗﻔﻌــﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪13 -1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻣﻦ أﺣﺪ اﻟﻄﻼب‬

‫ﻫﻨﺎك ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻛﺜرية ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث‪ ،‬اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ إﱃ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻣﺒﺎﴍة وﻏري ﻣﺒﺎﴍة‪.‬‬

‫ﻗــﺪ ﺗﺸــﻤﻞ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﺒــﺎﴍة اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ اﳌﻘﺪﻣــﺔ ﻟﻠﻀﺤﻴــﺔ‪ ،‬ﺟﻨﺒــﺎ إﱃ ﺟﻨــﺐ ﻣــﻊ إﺟــﺎزة ﻣﺮﺿﻴــﺔ ﻣﺪﻓﻮﻋــﺔ اﻷﺟــﺮ‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧــﺖ إﺟــﺎزة ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪،‬‬
‫وﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﻌﻤــﻞ اﻹﺿــﺎﰲ ﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ ﻏﻴﺎﺑﻬــﻢ‪ .‬اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﺒــﺎﴍة ﺗﺸــﻤﻞ أﻳﻀــﺎ إﺻــﻼح اﳌﻌــﺪات اﳌﺘــﴬرة‪ ،‬و اﳌﻨﺘــﺞ اﳌﻔﻘــﻮد أو اﻟﺘﺎﻟــﻒ اﻟﻨﺎﺟــﻢ ﻋــﻦ اﻟﺤــﺎدث‪.‬‬
‫و ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك أﻳﻀــﺎ وﻗــﺖ إﻧﺘــﺎج ﻣﻔﻘــﻮد‪ .‬وﰲ ﺣــﺎل وﺟــﻮد إﺟـﺮاء ﻗﺎﻧــﻮين‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك أﻳﻀــﺎ ﻏﺮاﻣــﺎت أو ﺗﻌﻮﻳﻀــﺎت‪.‬‬

‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ ﻏــري اﳌﺒــﺎﴍة ميﻜــﻦ أن ﺗﺸــﻤﻞ اﻟﻮﻗــﺖ اﻟــﺬي ﻳﺴــﺘﻐﺮﻗﻪ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﺎدث‪ ،‬وﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﺘﺪاﺑــري اﻹﺿﺎﻓﻴــﺔ ﳌﻨــﻊ ﺗﻜ ـﺮار اﻟﺤــﺎدث‪ ،‬واﻻﻣﺘﺜــﺎل‬
‫ﻹﺷــﻌﺎرات اﻹﻧﻔــﺎذ‪ .‬و ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك أﻳﻀــﺎ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺘﺪرﻳــﺐ وﺗﻌﻴــني ﻣﻮﻇﻔــني إﺿﺎﻓﻴــني‪ .‬وأﺧـريا ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻓﻘــﺪان ﻟﻠــﺮوح اﳌﻌﻨﻮﻳــﺔ ﰲ‬
‫ﻗــﻮة اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﺆﺛــﺮ ﰲ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴــﺔ‪ ،‬أو اﻷﴐار اﻟﺘــﻲ ﻟﺤﻘــﺖ ﺑﺎﻟﺼــﻮرة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ أو اﻟﻌﻼﻗــﺎت ﻣــﻊ اﻟﻌﻤــﻼء‪.‬‬

‫أﺳﺒﺎب ﺗﺤﻘﻴﻖ درﺟﺎت ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻼب ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﴍا‪ .‬مل ﻳﻜــﻦ ﴍﻃــﺎ ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺴــﺆال ﺗﺮﻛﻴــﺐ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ »اﳌﺒــﺎﴍة« و »ﻏــري اﳌﺒــﺎﴍة« ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﰲ ﺑﻌــﺾ‬ ‫ﻳﻔــﱰض أن ﻳﺠــﺪ ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﺳــﺆاﻻً ﻣﺒــﺎ ً‬
‫اﻷﺣﻴــﺎن ﻳﻄﻠــﺐ ﻫــﺬا )وﻫــﺬا ﻫــﻮ اﻟﺴــﺒﺐ ﻟﻘﻴﺎﻣﻨــﺎ ﺑﺬﻟــﻚ ﻫﻨــﺎ(‪ .‬اﻟﱰﻛﻴﺒــﺔ اﻟﺠﻴــﺪة ﺗﺴــﺎﻋﺪ ﻋــﲆ اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻋــﺪم ﻓﻘــﺪان اﻟﺒﻨــﻮد‪ ،‬وﺗﺴــﺎﻋﺪ اﻟﻔﺎﺣــﺺ ﻋــﲆ ﻣﻨــﺢ اﻟﺪرﺟــﺎت‬
‫ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1-14‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬

‫‪2‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - ١‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻗــﺎدر ﻋــﲆ إﺛﺒــﺎت ﻓﻬــﻢ اﳌﺤﺘــﻮى‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﳌﻌﺮﻓــﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗــﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓــﺔ وﻏــري اﳌﺄﻟﻮﻓــﺔ‪ .‬وﻋــﲆ وﺟــﻪ‬
‫اﻟﺨﺼــﻮص‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻗــﺎد ًرا ﻋــﲆ‪:‬‬

‫‪ •1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻨﻈﺎم إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫‪ •2‬ﴍح اﻟﻐﺮض وأﻫﻤﻴﺔ وﺿﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫‪ •3‬وﺻﻒ اﳌﻴﺰات اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ واﳌﺤﺘﻮى اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪2-1‬‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻨﻈﺎم إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪2-1‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ادارة اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ ‪ILO-OSH 2001‬‬
‫‪2-2‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪2-3‬‬ ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ وﺿﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وأﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬

‫‪2-3‬‬ ‫دور ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار‬
‫‪2-3‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪2-4‬‬ ‫اﳌﻼﻣﺢ و اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪2-4‬‬ ‫إﻋﻼن ﻋﺎم ﻋﻦ اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت ‪ /‬اﻹﻟﺘﺰام ‪ /‬اﻟﻨﻮاﻳﺎ‬
‫‪2-5‬‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ )أدوار و ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ(‬
‫‪2-6‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت‬
‫‪2-6‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫‪2-6‬‬ ‫اﳌﻌﺎﻳري واﻹرﺷﺎد‬
‫‪2-8‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪2-9‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬

‫‪2-12‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

 ‫اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻨﻈﺎم إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ميﻜــﻦ ﺗﻠﺨﻴــﺺ ﻧﻈــﺎم إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ ‪ ILO-OSH 2001‬ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ اﻟﺘــﺎﱄ‪ :‬ﺳﻴﺎﺳــﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻈﻴــﻢ‪ ،‬ﺗﺨﻄﻴــﻂ وﺗﻨﻔﻴــﺬ‪ ،‬ﺗﻘﻴﻴــﻢ وﻋﻤــﻞ ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﺘﺤﺴــني‪ ،‬اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ‬
‫واﳌﺮاﺟﻌــﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫• اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ‪ -‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ إﺻﺪار ﺑﻴﺎن واﺿﺢ ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻛﺎﻟﺘﺰام رﺋﻴﺲ ﻣﻦ اﻹدارة ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﰲ اﳌﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬وﻻ ﺳﻴام ﰲ اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ ‪ -‬ﻳﺠــﺐ إﻧﺸــﺎء إﻃــﺎر ﻋﻤــﻞ ﻟــﻸدوار واﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ داﺧــﻞ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ وﺻــﻮﻻ اﱃ اﳌﻮﻇﻔــني واﻟﻌــامل‪ ،‬مبــﺎ ﰲ‬
‫ذﻟــﻚ ﺗﻌﻴــني ﻣﻮﻇﻔــني ﻣﺘﺨﺼﺼــني‪.‬‬
‫΃
`)‪ -
.ȽȽzUk`r
FȽȽzE‬ﻳﺠــﺐ وﺿــﻊ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت ﻣﻔﺼﻠــﺔ ﻹدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﺟﻮﻫــﺮ ﻫــﺬه اﻟﻔﻜــﺮة ﻫــﻮ ﻣﻔﻬــﻮم ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﺗﻘﻴﻴﻤﻬــﺎ وﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻧﻈــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻵﻣﻨــﺔ واﺗﺨــﺎذ اﻟﺘﺪاﺑــري اﻟﻮﻗﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬
‫΃
`‪ ΀
gȽȽzzY‬ﻳﺠــﺐ وﺿــﻊ ﻃــﺮق ﳌﺮاﻗﺒــﺔ وﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﳌﻄﺒﻘــﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ذﻟــﻚ إﻣــﺎ ﺑﺎﻟﻨﻈــﺮ إﱃ اﳌــﺆﴍات اﻟﻘﺒﻠﻴــﺔ أو اﻟﺒﻌﺪﻳــﺔ‪ .‬اﳌــﺆﴍات اﻟﻘﺒﻠﻴــﺔ ﻣﺜــﻞ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﺗﻘﺎرﻳــﺮ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪ ،‬أﻣــﺎ اﳌــﺆﴍات اﻟﺒﻌﺪﻳــﺔ ﻓﻤﺜــﻞ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ إﺣﺼــﺎءات اﻟﺤــﻮادث واﻷﻣـﺮاض اﳌﻬﻨﻴــﺔ‪.‬‬
‫ـﺢ أوﺟــﻪ اﻟﻘﺼــﻮر اﻟﺘــﻲ ﺣﺪدﺗﻬــﺎ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ ﰲ أﻗــﺮب وﻗــﺖ ﻣﻤﻜــﻦ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻋﻤــﻞ ﻣــﺎ ﻳﻠــﺰم ﻣــﻦ ﺗﺤﺴــني ﴐوري‬ ‫΃
‪ ΁
kzȽȽ5%`
.ȽȽzUk‬ﻳﺠــﺐ ﺗﺼﺤﻴـ ُ‬
‫ﻟﻠﺴﻴﺎﺳــﺔ‪ ،‬وﻟﻠﺘﻨﻈﻴــﻢ‪ ،‬وﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ‪.‬‬
‫΃
`‪ ΀
ZȽȽzX,‬ﻳﺠــﺐ اﺗﺨــﺎذ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﻼزﻣــﺔ ﻹﺟ ـﺮاء ﻓﺤــﺺ ﻣﺴــﺘﻘﻞ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺠــﻲ‪ ،‬وﻧﻘــﺪي ﻟﻨﻈــﺎم إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ؛ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﺟ ـﺰاء ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ‬
‫وﻣﻘﺒــﻮل‪.‬‬
‫΃
`‪ ΁
0fȽȽ5˯
˾ȽȽ5%‬اﻟﻬــﺪف ﻣــﻦ ﻫــﺬا ﻫــﻮ أن أﻻ ﻳﻜــﻮن ﻧﻈــﺎم إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺟﺎﻣـﺪًا‪ ،‬ﺑــﻞ ﻳﺘﻄــﻮر ﻣــﻊ ﻣــﺮور اﻟﻮﻗــﺖ؛ ﻟﻴﺼﺒــﺢ ﻣﻨﺎﺳـ ًﺒﺎ وﻣﻔﻴـﺪًا ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ وﺟــﺪ‬
‫ﻟﺨﺪﻣﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻧﻈﺎم ‪ ILO-OSH 2001‬ﻹدارة اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ‬

‫ﻣامﺛﻠــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣﻌﻴــﺎر إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ‪ .OHSAS 18001‬ﻛﻞ‬ ‫ﻳﺠــﺐ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻨﻬﺠــﻲ داﺧــﻞ‬
‫ﻧﻈــﻢ إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻫــﺬه ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﻣﺒــﺎدئ ﻣﺸــﱰﻛﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﻧﺮاﻫــﺎ ﻣﻌﺮوﺿــﺔ‬ ‫اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪،‬ﺑﻨﻔﺲ ﻃﺮﻳﻘــﺔ أي ﺷــﻜﻞ آﺧــﺮ ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل اﻹدارة‪ .‬وﻳﺮﺗﺒــﻂ أي ﻧﻬــﺞ إدارة‬
‫ﰲ ﻧﻈــﺎم ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻹدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ ‪ILO-OSH‬‬ ‫ﻣﻨﻈــﻢ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﺑــﺪورة اﻟـــ »‪:«PDCA‬‬
‫‪ .2001‬وميﻜﻨﻨــﺎ ﺗﻠﺨﻴــﺺ اﻟﻌﻨــﺎﴏ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻬــﺬا اﻟﻨﻈــﺎم ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ اﻵيت‪ :‬ﺳﻴﺎﺳــﺔ‪،‬‬ ‫• ﺧﻄﻂ )‪(Plan‬‬
‫و ﺗﺨﻄﻴــﻂ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴــﻢ وﺗﻨﻔﻴــﺬ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴــﻢ‪ ،‬وﻋﻤــﻞ ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﺘﺤﺴــني‪ ،‬واﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ‬ ‫• اﻋﻤﻞ)‪(Do‬‬
‫واﳌﺮاﺟﻌــﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﺤﻘﻖ)‪(Check‬‬
‫• ﻧﻔّﺬ )‪(Act‬‬
‫ﻌﻤﻞ ﻫــﺬا اﻟﻨﻬــﺞ اﻟﻌــﺎم ﰲ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻧﻈــﻢ اﻹدارة‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﻧﻈــﺎم‬
‫وﻗــﺪ اﺳ ـﺘُ َ‬
‫إدارة اﻟﺠــﻮدة ‪ ،ISO 9001‬و ﻧﻈــﺎم اﻹدارة اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ ‪ ISO 14001‬اﳌﺬﻛــﻮرة ﺳــﺎﺑﻘًﺎ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺟــﺪ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻧﻈــﻢ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﺻﻴﻐــﺔ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ‪1 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫
‬
‫


‬

‫

 
‬

‫

 ‬ ‫
 

 ‬

‫

‬

‫

‬

‫وﺻﻠﻪ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫وﺻﻠﻪ ﺳﻴﻄﺮة‬

‫‪ ILO-OSH 2001‬ﻧﻈﺎم إدارة اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻹدارة ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫‪ .2‬ﻣﺎﻫﻮ دور اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ؟‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪(.‬‬ ‫‪http://www.ilo.org/public/english/protection/safework/manag-‬‬
‫‪mnt/guide.htms‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2- 2‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ وﺿﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وأﻫﻤﻴﺔ ذﻟﻚ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ ﻫــﻲ وﺛﻴﻘــﺔ ﻣﻬﻤــﺔ ﺗﺒــني أﻫــﺪاف اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬و ﻣــﻦ ﻫــﻮ اﳌﺴــﺆول ﻋــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﺬه اﻷﻫــﺪاف‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴــﺔ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻟﻬﺎ دور ﰲ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار ﻟﺪى ﻛﻞ ﻣﻦ‪ :‬اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﺳﻤﻮﻧﻬﺎ‪ ،‬واﻹدارة اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ و اﻟﺪﻧﻴﺎ ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬

‫دور ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار‬

‫ﻟﻴــﺲ ﻫﻨــﺎك ﺷــﻜﻞ واﺣــﺪ أو ﻣﺤﺘﻮﻳــﺎت ﺻﺤﻴﺤــﺔ واﺣــﺪة ﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﺠــﺮ اﻷﺳــﺎس ﻹدارة ﺟﻴــﺪة ﻟﻠﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ أي ﻣﻨﻈﻤــﺔ ﻫــﻮ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫و ﻟﻜﻨﻬــﺎ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻌﻜــﺲ اﻟﻈــﺮوف اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪ :‬اﻷﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﺣﺠــﻢ‬ ‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺠﻴــﺪة ﺗﺤــﺪد اﻟﻨﻬــﺞ اﻟﻌــﺎم ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‬
‫ﺧﺼﻴﺼــﺎ‬
‫ً‬ ‫اﳌﺆﺳﺴــﺔ وﻣــﺪى ﺗﻌﻘﻴﺪﻫــﺎ‪ .‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻮﺿــﻊ وﺗﺼﻤــﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‬ ‫واﻻﻟﺘـﺰام ﺑﺘﺤﻘﻴــﻖ أﻫــﺪاف وﻏﺎﻳــﺎت ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ ،‬ﻛــام أﻧﻬــﺎ ﺗﻮﻓــﺮ إﻃــﺎر ﻋﻤــﻞ ﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت‬
‫ﻟﺘﻨﺎﺳــﺐ اﳌﻨﻈﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ وﺟــﺪت ﻟﺨﺪﻣﺘﻬــﺎ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ واﻟﺨﺎﺻــﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني‪ ،‬ودﻟﻴـﻼً ﻟﻠﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴــﺔ‬
‫ﻟﴩﻛــﺔ ﺗﺼﻨﻴــﻊ ﺻﻐــرية ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ اﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺟ ـﺪٍّا ﻋــﻦ ﺳﻴﺎﺳــﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﺗﺨﺎذﻫــﺎ ﻟﺤامﻳــﺔ اﳌﻮﻇﻔــني وﻏريﻫــﻢ ﻣــﻦ اﻷذى ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﴍﻛــﺔ ﻛﺒــرية ﻟﻠﻨﻔــﻂ واﻟﻐــﺎز ﻣﺘﻌــﺪدة اﻟﺠﻨﺴــﻴﺎت ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺆﺛــﺮ ﰲ ﺻﻨــﻊ اﻟﻘـﺮار داﺧــﻞ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬وﻫــﺬا‬
‫ﻳﺤــﺪث ﺑﻄﺮﻳﻘﺘــني‪:‬‬
‫• أوﻻ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻘــﺮر اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﻧــﻮع ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﺘﻠﺘﺰم ﺑﻬــﺎ‬
‫اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬و اﻟﺘــﻲ ﺳــﺘﺨﺼﺺ اﳌــﻮارد اﻟﻼزﻣــﺔ وﻓﻘــﺎ ﻟﻬــﺎ‪.‬‬
‫• ﺛﺎﻧﻴــﺎ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘﺄﻛــﺪ اﳌﺪﻳــﺮون اﻵﺧــﺮون ﻣــﻦ ﻛــﻮن ﻗﺮاراﺗﻬــﻢ ﺗﺘــامﳽ ﻣــﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‪،‬‬
‫وأن ﻻ ﺗﻌﻤــﻞ ﺿــﺪ اﻷﻫــﺪاف واﻟﻐﺎﻳــﺎت اﳌﻌﻠﻨــﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ 3-‬ﳌــﺎذا ﻗــﺪ ﺗﺨﺘﻠــﻒ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔل ﻣﺆﺳﺴــﺘني‪ ،‬ﻳﻘﻮﻣــﻮن‬
‫ﺑﻌﻤــﻞ ﻣامﺛــﻞ ؟‬

‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪(.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ‪3 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﳌﻼﻣﺢ و اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻋﺎدة ﺗﺮد ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﺛﻼﺛﺔ أﺟﺰاء‪ :‬ﺑﻴﺎن ﻋﺎم ﻟﻠﻨﻮاﻳﺎ ‪ ،‬وﻗﺴﻢ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪ ،‬وﻗﺴﻢ اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت‪.‬‬
‫• ﻳﻮﺿــﺢ اﻟﺒﻴــﺎن اﻟﻌــﺎم ﻟﻠﻨﻮاﻳــﺎ اﻷﻫﻤﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﻟﻴﻬــﺎ اﳌﺆﺳﺴــﺔﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪،‬واﻹﻟﺘﺰام اﻟــﺬي ميﻜــﻦ ﺗﻮﻗﻌــﻪ‪ .‬و ﻳﻘــﻮم ﺑﺘﺤﺪﻳــﺪ أﻫــﺪاف وﻏﺎﻳــﺎت ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﻋــﲆ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬــﺎ‪ .‬وﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻮﻗﻴــﻊ ﻋﻠﯩﺎﻟﺒﻴــﺎن ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺸــﺨﺺ ذو اﳌﺴــﺆﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻋــﻦ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺴﻠﻂ ﻗﺴﻢ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻷدوار واﳌﺴﺆوﻟﻴﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت داﺧﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪ .‬وﻳﻌﺮض ﺧﻄﻮط اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ واﳌﺴﺎءﻟﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﻮﻓــﺮ ﻗﺴــﻢ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ ﻛﻴﻔﻴــﺔ إدارة اﳌﺆﺳﺴــﺔﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬أﻧــﻪ ﻳﺤﺪداﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﳌﺤــﺪدة اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻌﻠــﻖ‬
‫مبﻮﺿﻮﻋــﺎت وﻗﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻔﺮدﻳــﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺳﻴﺎﺳﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﺘﻈﻞ ﺣﺪﻳﺜﺔ وذات ﺻﻠﺔ‪.‬‬

‫إﻋﻼن اﻟﻨﻮاﻳﺎ اﻟﻌﺎم‬

‫ﻳﻜﺸــﻒ ﻫــﺬا اﻻﻋــﻼن ﻋــﻦ اﻟﻨﻬــﺞ اﻟﻌــﺎم اﻟــﺬي ﺗﺘﺒﻌﻬﺎﳌﺆﺳﺴــﺔﰲ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وأﻫﺪاﻓﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ اﻷداء‪ .‬و ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻠــﺰم اﳌﺆﺳﺴــﺔﺑﺎﻻﻣﺘﺜﺎل اﻟﻘﺎﻧــﻮين‪،‬‬
‫وﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺤــﺎﻻت ﺳــﻴﻜﻮن اﻻﻟﺘــﺰام ﺑﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻣﺴــﺘﻮى أﻋﻠﯩﻤــﻦ ذﻟــﻚ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺣــﺪده اﻟﻘﺎﻧــﻮن‪ ،‬إﻣــﺎ ﻛﺴﻴﺎﺳــﺔ ﻣﺸــﱰﻛﺔ أو ﺑﺴــﺒﺐ ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ .‬وﺳــﻴﺤﺘﻮي‬
‫اﻟﺒﻴــﺎن أﻳﻀــﺎ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ أﻫــﺪاف وﻏﺎﻳــﺎت ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪.‬‬
‫و ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺸــريإﻋﻼن اﻟﻨﻮاﻳــﺎ ﺑــﺄن ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳــﻦ واﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت‬
‫داﺧــﻞ اﳌﺆﺳﺴــﺔدو ًراﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑــﻪ ﰲ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﺴﻴﺎﺳــﻪ‪ ،‬وﺳــﻮف ﻳﻌﻠــﻦ ذﻟــﻚ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫واﺿــﺢ ﺟـ ًﺪا أن ﻛﻞ ﺷــﺨﺺ ﻳﺠــﺐ أن ميﺘﺜــﻞ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ ،‬وأﻧــﻪ ﻗــﺪ ﻳﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ‬
‫اﻻﻧﺘﻬــﺎﻛﺎت اﻟﺨﻄــرية ﻟﻠﺴﻴﺎﺳــﺔ ﻋــﲆ اﻧﻬﺎﺟﺮاﺋــﻢ ﺗﺄدﻳﺒﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ان ﻳﻜﻮن ﺑﻴﺎن اﻟﻨﻮاﻳﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻵيت‪:‬‬
‫• أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻮﻗﻴــﻊ ﻋﻠﻴــﻪ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺸــﺨﺺ اﳌﻮﺟــﻮد ﻋــﲆ رأس اﳌﺆﺳﺴــﺔ )اﻟﺮﺋﻴــﺲ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي )‪ ،(CEO‬اﳌﺪﻳــﺮ اﻟﻌــﺎم )‪ ،(MD‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ( ﻹﻋﻄــﺎء ﺗﻔﻮﻳــﺾ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳــﺔ‪،‬‬
‫و اﻹﺷــﺎرة إﱃ أن اﻻﻟﺘ ـﺰام ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ ﻳــﺄيت ﻣــﻦ أﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﺸــﺨﺺ ﻟﺪﻳــﻪ‬
‫أﻳﻀــﺎ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻠﺘــﺰم‬
‫مبﺤﺘﻮﻳــﺎت ﻫــﺬه اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‪.‬‬
‫• ان ﻳﺆرخ‪ ،‬ﻟﻺﺷﺎرة إﱃ زﻣﻦ إﻋﺪاد اﻟﺒﻴﺎن اﻟﺤﺎﱄ‪ ،‬وﻟﺘﻮﻓري ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2- 4‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﻐﺎﻳﺎت‬
‫ﻗﺪ ﻳﺸري ﺑﻴﺎن اﻟﻨﻮاﻳﺎ إﱃ ﺑﻌﺾ اﻟﻐﺎﻳﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫• اﻟﻮﻓﺎء ﺑﺎﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ آﻣﻦ‪ ،‬وﻣﻌﺪات آﻣﻨﺔ‪ ،‬وﻧﻈﻢ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‪ ،‬و ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬و ﺗﻌﻠﻴامت‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻹﴍاف‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻷداء‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﳌﻮارد اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺸﻮرة ﺧﱪاء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﻻﺗﺼﺎل واﻟﺘﺸﺎور اﻟﻔﻌﺎل ﻣﻊ اﻟﻌامل‪.‬‬

‫اﻷﻫﺪاف‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ أن ﻳﺤــﻮي ﺑﻴــﺎن اﻟﻨﻮاﻳــﺎ أﻳﻀــﺎ أﻫﺪاﻓًــﺎ ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎس اﻟﻜﻤــﻲ ﻟﺘﻘــﻮم اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﺑﺘﺤﻘﻴﻘﻬــﺎ‪ .‬ﻓﺎﻷﻫــﺪاف ﻣﻔﻴــﺪة؛ ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﻘﻴــﺎس اﻷداء‪ ،‬وﺗﻘــﺪم ﻫﺪﻓًــﺎ‬
‫ﻣﻠﻤﻮﺳــﺎ ميﻜــﻦ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني اﻟﺴــﻌﻲ إﱃ ﺗﺤﻘﻴﻘــﻪ‪ .‬ﻛــام أﻧﻬــﺎ ﺗﺴــﺎﻋﺪ ﰲ دﻓــﻊ اﻟﺘﺤﺴــني اﳌﺴــﺘﻤﺮ‪ .‬اﻷﻫــﺪاف اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑــﺎﻵيت‪:‬‬‫ً‬
‫΃
‪
ͧ+s%`
ʘ,Me‬ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺧﻔﺾ ﰲ ﻣﻌﺪل وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث أو اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫
΃
˯‪ ͧzaY`
X0‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪد ﻣﻦ أﻧﺸﻄﺔ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﺑﻨﺠﺎح‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ‪ 90٪‬ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﳌﴩف ﻋﲆ ﻣﺪى ﻋﺎم ﺑﻨﺠﺎح‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻔﻴﺬ أﻧﺸﻄﺔ رﺋﻴﺴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ إﺟﺮاء ﻋﺪد ﻣﻦ ﺗﻘﻴﻴامت اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﻀﻮر ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻟﺪورات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺸﺎور ﻹﴍاك اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻛــام ميﻜــﻦ وﺿــﻊ اﻷﻫــﺪاف ورﺑﻄﻬــﺎ ﺑــﺄداء ﺳــﺎﺑﻖ‪ ،‬أو ﺑــﺄداء ﻣﻨﻈــامت أﺧــﺮى ﻣامﺛﻠــﺔ‪ ،‬أو ﺑــﺄداء اﻟﺼﻨﺎﻋــﺔ ﻧﻔﺴــﻬﺎ ﻛﻜﻞ‪ .‬و ﺗﻌــﺮف ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻣﻘﺎرﻧــﺔ اﻷداء ﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‬
‫ﺑﺎﺳــﻢ »اﻟﻘﻴــﺎس ﺑﺎﳌﻘﺎرﻧــﺔ«‪ .‬ﻟــﺬا‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﻌــﺪﻻت اﻟﺤــﻮادث اﳌﻤﻴﺘــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻄــﺮق ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺼﻨﺎﻋــﺔ ﻛﻜﻞ‪ ،‬ﻣﺜــﻼ‪ ،‬واﺣــﺪ ﻟــﻜﻞ ‪ 100.000‬ﻣﻴــﻞ ﺗــﻢ ﻗﻄﻌﻬــﺎ‪ ،‬ﻓــﺈن‬
‫ﻫــﺪف ﻣﻨﻈﻤــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﺗﺤﻘﻴــﻖ ذﻟــﻚ اﳌﺴــﺘﻮى‪ ،‬أو اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣﻌــﺪل أﻗــﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ‪5 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﳌﻼﻣﺢ و اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻣﺮﺷﺪ اﻟﺼﺤﺔ و‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻫﻴﻜﻞ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫و ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﻌﻜــﺲ ﻗﺴــﻢ اﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ ﻟــﻺدارة داﺧــﻞ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬وﺗﻮزﻳــﻊ‬
‫اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت وﻓﻘــﺎ ﻟﺬﻟــﻚ‪:‬‬
‫• ﻳﻜــﻮن اﻟﺮﺋﻴــﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي)‪ ،(CEO‬أو اﳌﺪﻳــﺮ اﻟﻌــﺎم )‪ (MD‬ﻟﻠﴩﻛــﺔ اﳌﺴــﺆول اﻟﻨﻬــﺎيئ‬
‫واﳌﺴــﺎءل ﻋــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺑﺄﴎﻫــﺎ‪.‬‬
‫• ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻹدارﻳــﺔ ‪ -‬ﻣﺴــﺆوﻟﺔ ﻋــﻦ اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﺟﻤﻴــﻊ ﺗﺪاﺑري اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬
‫اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ ،‬وأﻧﻬــﺎ ﻓﻌﺎﻟــﺔ ﺿﻤــﻦ ﻧﻄــﺎق ﺳــﻴﻄﺮﺗﻬﻢ اﻹدارﻳــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ﻫــﺬا ﻋــﻦ‬
‫ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ إﱃ ﻃﺒﻘــﺎت ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ‪ ،‬وﺗﻮزﻳــﻊ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت ﻋﲆ ﻛﻞ‬
‫ﻃﺒﻘــﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺜــﻼ‪ ،‬ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎت اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬و ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎت اﻹدارة اﳌﺘﻮﺳــﻄﺔ‪ ،‬وﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎت‬
‫اﳌﴩﻓني‪.‬‬
‫• ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻮﻇﻔــني ‪ -‬ﻣﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺄﻣــﺎن ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷوﻗــﺎت ﰲ أﺛﻨــﺎء أداﺋﻬــﻢ‬
‫ﻟﻮاﺟﺒﺎﺗﻬــﻢ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫• اﳌﻮﻇﻔــﻮن اﻷﻛﻔــﺎء ـ ﻟﺪﻳﻬــﻢ واﺟﺒــﺎت ﺗﺸــﻐﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﻢ ﻳُﻌـﺪﱡون أﻛﻔــﺎء أﻳﻀــﺎ ﻟﻠﻘﻴــﺎم‬
‫ﺑﺒﻌــﺾ واﺟﺒــﺎت اﳌﺨﺘــﺺ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻹﺳــﻌﺎف اﻷوﱄ أو ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ‬
‫اﻟﺤﺮاﺋــﻖ‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫• اﺧﺘﺼﺎﺻﻴــﻮ وﻣامرﺳــﻮ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ‪ -‬ﻣﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﳌﺸــﻮرة ﻟﺪﻋــﻢ‬
‫اﻹدارة واﳌﻮﻇﻔــني ﰲ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم‬
‫اﳌﺪﻳﺮون‬
‫رؤﺳﺎء‬
‫ﻣﴩﻓﻮن‬
‫ﻣﻮﻇﻔﻮن‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ )أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ(‬
‫ﻳﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻫــﺬا اﻟﻘﺴــﻢ ﻣــﻦ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻊ اﳌﻮﻇﻔــني وواﺟﺒﺎﺗﻬــﻢ‬
‫اﻟﺘﺸــﻐﻴﻠﻴﺔ ﰲ ﻣــﺎ ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬إﻧــﻪ ﻳﺤــﺪد اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻘﻴــﺎدي ﻹدارة‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻳﺤــﺪد أدوار وﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎت اﳌﻮﻇﻔــني ﻟﺘﻮﺿﻴــﺢ آﻟﻴــﺔ ﺗﻔﻮﻳــﺾ‬
‫اﻟﻮاﺟﺒــﺎت‪ .‬ﻓﻤــﻦ اﳌامرﺳــﺔ اﳌﻌﺘــﺎدة ﻟﻬــﺬا اﻟﻘﺴــﻢ أن ﻳﺸــﺘﻤﻞ ﻋــﲆ ﻣﺨﻄــﻂ ﺗﻨﻈﻴﻤــﻲ‬
‫ﻳﻮﺿــﺢ ﺧﻄــﻮط اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ واﳌﺴــﺎءﻟﺔ )ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ(‪ .‬ﻫــﺬا‬
‫اﳌﺨﻄــﻂ ﻳﻮﺿــﺢ أﻳﻀــﺎ ﺧﻄــﻮط اﻻﺗﺼــﺎل وﻃــﺮق اﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ اﻟﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺟــﺪ‬
‫داﺧــﻞ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳــﻢ ﺗﻘﺎرﻳــﺮ واﺿﺤــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸــﻜﻞ أدﻧــﺎه ﻳﻮﺿــﺢ اﻟﻬﻴــﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﻲ اﻟﻨﻤﻮذﺟــﻲ ﻟﻠﴩﻛــﺔ‪ .‬اﻟﺨﻄــﻮط اﻟﺮﻣﺎدﻳــﺔ‬
‫ﺗﻈﻬــﺮ »ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﻹدارة اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ« ﺗﺘﺪﻓــﻖ ﻧﺎزﻟــﺔ ﺧــﻼل اﻟﻬﻴــﻜﻞ‪ .‬أﻣــﺎ اﻟﺨﻄــﻮط‬
‫اﻟﺨــﴬاء ﻓﺘﻈﻬــﺮ »اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴــﺔ« ﳌﺪﻳــﺮ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﻢ‬
‫اﳌﺸــﻮرة ﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄــﻮط اﻟﱪﺗﻘﺎﻟﻴــﺔ ﺗﻈﻬــﺮ ﺧﻄــﻮط اﻻﺗﺼــﺎل واﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ اﻟﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﺼﺎﻋــﺪة ﺧــﻼل‬
‫اﻟﻬﻴــﻜﻞ‪.‬‬
‫‪ 2- 6‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

‫• ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﳌﻘﺎوﻟني واﻟﺰوار‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﳌﻨﺎﻓﻊ واﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫• إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫• ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻮاﺻــﻞ ﺣــﻮل ﻣﺴــﺎﺋﻞ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﺗﺪاﺑــري‬
‫اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻻﻣﺘﺜــﺎل‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ ﻋــﲆ اﻷﻧﻈﻤــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ ﻗﻴــﺎس‬
‫ﻋﻮاﻣــﻞ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﻀﻮﺿــﺎء‪ ،‬ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ‪.‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﳌﺸﺎﻛﻞ اﳌﺤﺪدة داﺧﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت‬
‫ﻣﻔﺼﻠﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﺮدي‪.‬‬
‫• ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻟﻐﺮف‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﺎﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﻘﺎوﻟني‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬
‫ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻟﻜﻞ اﳌﺆﺳﺴﺎت ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﳌﺨﺎﻃﺮ ‪ -‬ﻓﻬﻲ »ﻣﺤﺪدة« ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ و‬
‫ميﻜــﻦ أﻧﺘﻜــﻮن ﻻﺋﺤــﺔ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﳌﻤﻜﻨــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑــﺔ ﻃﻮﻳﻠــﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺘﻤــﺪ‬
‫وﻇﻴﻔﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ اﳌﺸــﺎﻛﻞ واﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺘــﻲ ﺗﻮاﺟــﻪ اﳌﺆﺳﺴــﺔ اﳌﻌﻨﻴــﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪،‬ﺳــﻴﻜﻮن‬
‫ﻟﴩﻛــﺔ ﻧﻘــﻞ ﺑﺎﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻹدارة ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻨﻘــﻞ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ‪7 -2‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﻹدارﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪:‬‬
‫• إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ )اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ(‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺗﻮﻓري ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫• اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث واﻟﺤــﻮادث اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ وﺗﺴــﺠﻴﻠﻬﺎ واﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‬
‫ﻓﻴﻬــﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻌامل ﺣﻮل ﻣﺴﺎﺋﻞ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻧﻈــﻢ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ‪ ،‬وﻧﻈــﻢ ﺗﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻟﻠﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫• ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ ﻋــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺤــﺪدة ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻼ‪ :‬اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة أو‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﻨﻌــﺰل‪.‬‬
‫• إﺟــﺮاء ﺗﻘﻴﻴــامت ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﺘﺨﺼﺼــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﳌــﻮاد‬
‫اﻟﺨﻄــﺮة‪.‬‬
‫اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت‬
‫وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻗﺴــﻢ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﻘﺴــﻢ اﻷﻛــﱪ ﻣــﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‪ .‬اﻧﻬــﺎ ﺗﺘﻌﺎﻣــﻞ‬
‫ﻣــﻊ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺟــﺪ ﻹدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﳌﺤــﺪدة‬
‫اﻟﴬورﻳــﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﳌﺆﺳﺴــﺔ وأﻧﺸــﻄﺘﻬﺎ‪،‬‬
‫وﻟﺬﻟﻜــﱰد اﻟﻨﻈــﻢ واﻹﺟـﺮاءات اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔﰲ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻘﺴــﻢ‪.‬‬
‫ﺳــﺘﻜﻮن ﺟﻤﻴــﻊ ﻗﻀﺎﻳــﺎ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔاﻟﻌﺎﻣﺔ ذات ﺻﻠــﺔ ﺑﺠﻤﻴــﻊ أﻣﺎﻛــﻦ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓﻬــﻲ ﻗﻀﺎﻳــﺎ ﻋﺎﻣــﺔ‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﻹدارة ﻫــﺬه‬
‫اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﺼﻤﻤــﺔ ﺧﺼﻴﺼــﺎ ﻟﺘﻨﺎﺳــﺐ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪.‬‬
‫و اﻋﺘــامدا ﻋــﲆ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬و ﺳــﻴﻜﻮن ﻟﺰاﻣــﺎ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪.‬‬
‫ﴍﻛــﺔ ﻣﻜﺘﺒﻴــﺔ ﻟــﻦ ﺗﺤﺘــﺎج ﻟﺬﻟــﻚ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﳌﻼﻣﺢ و اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻻ ﺗﻌﺘﱪ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺟﺎﻣﺪة وﺛﺎﺑﺘﺔ‪ ،‬و ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺨﻀﻊ ﳌﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻈﻞ ﺣﺪﻳﺜﺔ وذات ﺻﻠﺔ‪ .‬وﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ميﻜﻦ أن‬
‫• اﻟﺘﻐــريات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﻣﺼﻨــﻊ ﺟﺪﻳــﺪ أو‬ ‫ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻮﺛﻴﻘﺔ »ﺣﻴﺔ«‪.‬‬
‫ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺟﺪﻳــﺪة‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﳌامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻋﲆ أﺳﺎس ﻣﻨﺘﻈﻢ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‬
‫• اﻟﺘﻐﻴـريات اﳌﺆﺳﺴــﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﻐﻴـريات ﰲ اﳌﻮﻇﻔني اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴني‪،‬‬ ‫ﺳﻨﻮﻳﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﻇﺮوف أﺧﺮى ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺘﺪﻋﻴﺎﻟﻘﻴﺎﻣﺒﻤﺮاﺟﻌﺔ‪.‬واﻟﻬﺪف ﻣﻦ‬
‫ﻣﺜــﻞ اﻟﺮﺋﻴــﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي اﻟﺠﺪﻳــﺪ أو اﳌﺪﻳــﺮ اﻟﻌــﺎم‪ ،‬أو ﺗﻐﻴـريات ﻋــﲆ اﻟﻬﻴــﻜﻞ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻌﺔ ﻫﻮ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺴﻴﺎﺳﺔﺣﺪﻳﺜﺔ ودﻗﻴﻘﺔ‪ .‬ﻓﻴﺠﺐ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫اﻹداري ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﲆ وﺛﺎﺋﻖ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻺﺷﺎرة إﱃ ﻣﺪى ﺣﺪاﺛﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻐﻴريات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ إدﺧﺎﻟﺘﴩﻳﻊ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻐﻴريات ﰲ ﻧﻮع اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﺗﻘﻮم ﺑﻪ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﺎﻳري واﻹرﺷﺎد‬
‫• ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻮﺣــﻲ اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ‪ ،‬أو اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ ،‬أو ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﺧﻄــﺮ‪ ،‬أن اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ مل ﺗﻌــﺪ‬ ‫ﺗﻨــﺺ اﳌــﺎدة ‪ 14‬ﻣــﻦ ﺗﻮﺻﻴــﺔ ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺣــﻮل اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ‬
‫ﻓﻌﺎﻟــﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻬﻨﻴــﺔ ‪ (R164) 1981‬ﻋــﲆ ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫• ﻋﻨﺪاﻟﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻃﺮف ﺛﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﴍﻛﺔ اﻟﺘﺄﻣني أو اﻟﻌﻤﻴﻞ‪.‬‬ ‫»ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋــﲆ أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎﺗــﱪر ذﻟــﻚ ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت ﰲ ﺗﻌﻬﺪاﺗﻬــﻢ‬
‫• ﺗﻨﻔﻴﺬ إﺟﺮاءات اﻹﻧﻔﺎذ‪.‬‬ ‫‪ ،‬ﻛﺘﺎﺑــﺔ ﺳﻴﺎﺳــﺘﻬﻢ واﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻓﻴﻤﺠــﺎل اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ‪ ،‬واﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت‬
‫• ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺎورات ﻣﻊ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ اﻟﺘــﻲ متــﺎرس مبﻮﺟــﺐ ﻫــﺬه اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت‪ ،‬وﺗﻘﺪﻳــﻢ ﻫــﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت إﱃ ﻛﻞ‬
‫• ﺑﻌــﺪ ﻣــﺮور اﻟﻮﻗــﺖ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل إﺟــﺮاء اﺳــﺘﻌﺮاض ﺳــﻨﻮي ﻫــﻮ‬ ‫ﻋﺎﻣــﻞ‪ ،‬ﺑﻠﻐــﺔ أو وﺳــﻴﻠﺔ ﻳﻔﻬﻤﻬــﺎ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ‪» .‬‬
‫ﻣامرﺳــﺔ ﺷــﺎﺋﻌﺔ(‪.‬‬ ‫اﳌﺼﺪر‪:‬اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ‪ 1981 , R164‬اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ © ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪1981‬‬
‫ﻟــﺪي ﻧﻈــﺎم ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻹدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ و اﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ ‪ILO- ،‬‬
‫‪ OSH 2001‬إرﺷــﺎدات إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﺣــﻮل ﺳﻴﺎﺳﺔاﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﻜﻮﻣــﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﻋــﺎدة‬
‫ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﺗﻮﺟﻴﻬــﺎت ﻣﺤــﺪدة ﺑﺸــﺄن ﻣــﺎ ﻳﻌﻨﻴــﻪ ﻫــﺬا ﻣــﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴــﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﰲ‬
‫ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﰲ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة ﻳﻨــﴩ ‪ HSE‬وﺛﺎﺋــﻖ ﺗﻮﺟﻴــﻪ‬
‫ﻋــﺪة ﺣــﻮل ﻫــﺬا اﳌﻮﺿــﻮع‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .4‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ؟‬
‫‪ .5‬ﻣﻦ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﲆ ﺑﻴﺎن اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ؟‬
‫‪ .6‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠني ؟‬
‫‪ .7‬ﻣﺎذا ﻳﻌﺮض اﳌﺨﻄﻂ اﻟﻬﻴﻜﲇ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺎ؟‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫‪ .8‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺘﴤ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ؟‬ ‫‪http://www.ilo.org/public/english/protection/safework/‬‬
‫‪managmnt/guide.htm‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ (‬ ‫‪http://www.hse.gov.uk‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2- 8‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﺗﻨﺎوﻟﻨﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺳﻴﺎﺳﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻗﺪ أوﺿﺢ اﻟﻜﺘﺎب ﻣﺎ ﻳﺨﺺ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺑﺎﻵيت‪:‬‬
‫• اﺳــﺘﻌﺮض ﻧﻈــﺎم إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ‪ ، ILO-OSH 2001‬و اﻟــﺬي ميﻜــﻦ ﺗﻠﺨﻴﺼــﻪ ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ اﻟﺘــﺎﱄ‪ :‬ﺳﻴﺎﺳــﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴــﻢ‪ ،‬وﺗﺨﻄﻴــﻂ وﺗﻨﻔﻴــﺬ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴــﻢ‪ ،‬وﻋﻤــﻞ ﻣــﻦ أﺟــﻞ‬
‫اﻟﺘﺤﺴــني‪ ،‬وﺗﺪﻗﻴــﻖ‪.‬‬
‫• ﺣــﺪد ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﳌﻨﻈﻤــﺔ ﺑﻮﺻﻔﻬــﺎ وﺛﻴﻘــﺔ ﻣﻬﻤــﺔ ﺗﺒـ ﱢـني أﻫــﺪاف اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﻫــﻮ اﳌﺴــﺆول ﻋــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﺗﻠــﻚ اﻷﻫــﺪاف‪،‬‬
‫وﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬــﺎ‪.‬‬
‫• ﴍح اﻷﺟﺰاء اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ وﻫﻲ‪ :‬ﺑﻴﺎن اﻟﻨﻮاﻳﺎ اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻗﺴﻢ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪ ،‬وﻗﺴﻢ اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت ﻛام ﻳﲇ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻳﻮﺿــﺢ ﺑﻴــﺎن اﻟﻨﻮاﻳــﺎ اﻟﻌــﺎم اﻷﻫﻤﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﻟﻴﻬــﺎ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻻﻟﺘـﺰام اﳌﺘﻮﻗــﻊ‪ ،‬واﻷﻫــﺪاف واﻟﻐﺎﻳــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﻌﻰ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬــﺎ‪ .‬وﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻮﻗﻴــﻊ ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺒﻴــﺎن ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺸــﺨﺺ اﻟــﺬي ميﻠــﻚ أﻋــﲆ ﺳــﻠﻄﺔ ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺘﻨﺎول ﻗﺴﻢ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻷدوار واﳌﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻘﺎمئﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﳌﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬وﻳﺸري إﱃ ﺧﻄﻮط اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ واﳌﺴﺎءﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻮﻓــﺮ ﻗﺴــﻢ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ ﺣــﻮل ﻛﻴﻔﻴــﺔ إدارة اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬إﻧــﻪ ﻳﺤــﺪد اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑــﺈدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﳌﺤــﺪدة‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻌﻠــﻖ مبﻮﺿﻮﻋــﺎت وﻗﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻔﺮدﻳــﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﺳﻴﺎﺳــﺎت اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺑﻘﺎﺋﻬــﺎ ﺣﺪﻳﺜــﺔ وﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﺗﺠــﺮي اﳌﺮاﺟﻌــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ دوري‪ ،‬أو اﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺘﻐ ـريات‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺗﻠــﻚ اﻟﺨﺎﺻــﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﻮﻇﻔــني اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴني أو ﺑﺎﻟﻬﻴــﻜﻞ اﻹداري‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ‪9 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﺳﺆال‬
‫)أ( ﺣﺪد ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ أﻫﺪاف اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﺪرج ﰲ ﻗﺴﻢ »ﺑﻴﺎن اﻟﻨﻮاﻳﺎ« ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫)‪(4‬‬
‫)ب( ﺻﻒ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ‪:‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫ﻗﺴﻢ »اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ« ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ؛‬ ‫‪.I‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫ﻗﺴﻢ »اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت«ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪.II‬‬

‫)ب( ﺻﻒ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ‪:‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‬

‫)‪(2‬‬ ‫‪ .I‬ﻗﺴﻢ »اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ« ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻜﺮاﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺒﻌﻬﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫‪.II‬ﻗﺴﻢ«اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت« ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪(2) .‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬ﻻﺣــﻆ أن اﻟﺠــﺰء )أ( ﻣــﻦ اﻟﺴــﺆال ﻳﻄﻠــﺐ‬
‫ﻣﻨــﻚ ﺗﺤﺪﻳــﺪ أﻫــﺪاف اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ ﺗﻀﻤﻴﻨﻬــﺎ ﰲ ﺑﻴــﺎن ‪ .4‬اﻗــﺮأ اﻟﺴــﺆال ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻓﻬﻤــﻚ ﻟــﻪ‪ ،‬و وﻟﺤﺼﻮﻟــﻚ ﻋــﲆ ﻓﻬــﻢٍ واﺿــﺢ‬
‫ﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ وأﻫــﺪاف اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪) .‬أﻋــﺪ ﻗـﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗــﻚ‪ ،‬إذا ﻛﻨــﺖ ﰲ‬ ‫اﻟﻨﻮاﻳــﺎ‪ ،‬و ﻛــام رأﻳﻨــﺎ ﺳــﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﳾء ﻣــﺎ‪ ،‬ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ اﺧﺘﻴــﺎر وﺗﺴــﻤﻴﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ‬
‫ﺣﺎﺟــﺔ إﱄ ذﻟــﻚ(‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‪ .‬ﻧﺤــﻦ مل ﻧﻌﺎﻟــﺞ ﺣﺘــﻰ اﻵن وﺻﻔــﺎ ‪ -‬ﻟﻠﺴــﺆال »ﺻــﻒ« ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺗﻮﻓــري‬
‫ـﻒ ﻣﺘﻌﻤــﻖٍ ‪ ،‬ﺻــﻮرة ﻟﻔﻈﻴــﺔ ﳌﺎﻫﻴــﺔ اﻟــﴚء‪ ،‬وﻣــﺎ ﻳﺒــﺪو ﻋﻠﻴــﻪ‪ ،‬وﻛﻴــﻒ ﻳﻌﻤــﻞ‪ .5 ،‬اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻫــﻲ وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ‪ -‬ﻫﻨــﺎك ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ‪ .‬ذﻛﺮ ﻧﻔﺴــﻚ‪،‬‬ ‫وﺻـ ٍ‬
‫أوﻻ وﻗﺒــﻞ ﻛﻞ ﳾء‪ ،‬ﺑﺎﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﺘﻔﻜــري ﺣــﻮل 'أﻫــﺪاف اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻗــﺪرا ﻛﺒ ـريا ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ‪ ،‬وﻣــﻦ ﻻ ﻳﻘــﻮم ﺑﺎﻟﻮﺻــﻒ‬
‫اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ إدراﺟﻬــﺎ ﰲ ﺑﻴــﺎن اﻟﻨﻮاﻳــﺎ »ﻟﻠﺠــﺰء اﻷول« اﻟﻐــﺮض ﻣــﻦ ﻗﺴــﻤﻲ اﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ‬ ‫ﺣــني ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻟــﻦ ﻳﺤﻘــﻖ اﻟﺪرﺟــﺎت‪ .‬ﻓﻔــﻲ اﻟﺠــﺰء )ب( ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال‬
‫واﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت »ﻟﻠﺠــﺰء اﻟﺜــﺎين«‪.‬‬ ‫ﻣﻄﻠــﻮب وﺻــﻒ اﻟﻐــﺮض ﻣــﻦ ﻗﺴــﻤﻲ اﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ واﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻟﻬــﺬه اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‪.‬‬
‫وﺳــﺘﺘﺨﺬ ﺧﻄــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﺷــﻜﻞ ﻗﺎمئــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﻘــﺎط اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﰲ‬
‫‪ .2‬ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﺧــﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎراﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ ،‬ﻓﻔــﻲ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻫﻨــﺎك مثــﺎين اﻻﺟﺎﺑــﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠــﺔ‪.‬‬
‫درﺟــﺎت‪ ،‬وﻋــﲆ ذﻟــﻚ ﻓﻤــﻦ اﳌﺘﻮﻗــﻊ ﺗﻮﻓــري ﻧﺤــﻮ مثﺎﻧﻴــﺔ أو ﺗﺴــﻌﺔ أﺟ ـﺰاء ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ وﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑــﺔ إﱃ اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻠﻄﺖ اﻟﻀــﻮء ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ .‬إن اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻘﺴــﻢ إﱃ أﺟــﺰاء )ﻳﺘــﻢ ﺗﻘﺴــﻴﻢ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻟﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﻧﺤــﻦ ﺑﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﻫــﺪاف اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ ﺗﻀﻤﻴﻨﻬــﺎ‬
‫ﰲ ﺑﻴــﺎن اﻟﻨﻮاﻳــﺎ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺗﺼــﻒ اﻟﻐــﺮض ﻣــﻦ ﻗﺴــﻤﻲ اﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ واﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻟﻠﺴﻴﺎﺳــﺔ‪.‬‬
‫إﱃ ﻗﺴــﻤني ﻳﺴــﺘﺤﻖ ﻛﻞ ﻣﻨﻬــام أرﺑــﻊ درﺟــﺎت( ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن أﺳــﻬﻞ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‬
‫اﻟﺪرﺟــﺎت ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻷن اﻟﻌﻼﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻧﻴﺒــﻮش‪ ،‬ميﻜــﻦ رؤﻳﺘﻬــﺎ‬
‫اﻵن ﺟــﺮب ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال‪ ،‬ﺛــﻢ ﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﺳــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳــﺎس‬
‫ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ ﻛﺒــرية‪ .‬ﰲ اﻟﺠــﺰء اﻷول ﻣــﻦ اﻟﺴــﺆال ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ اﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ وﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳﺴــﺎوي‬
‫ﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ اﻟﺠــﻮاب ﻛــام ﺗﻔﻌــﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬
‫أرﺑــﻊ درﺟــﺎت‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﻓــري أرﺑﻌــﺔ أﻫــﺪاف‪ .‬اﻟﺠــﺰء اﻟﺜــﺎين ﻫــﻮ وﺻــﻒ اﻟﻐــﺮض‬
‫ﻣــﻦ ﻗﺴــﻤﻲ اﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ واﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻟﻠﺴﻴﺎﺳــﺔ‪ ،‬و ﻛﻞ ﻣﻨﻬــام ﻳﺴــﺘﺤﻖ درﺟﺘــني‪ .‬اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﺗﻠﻤﻴﺤــﺎت أﺳﺎﺳــﻴﺔ‪ :‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أﻧﻨــﺎ ﻧﻌــﺮف ﺑــﺄن اﻟﺠــﺰء )أ( ﻳﺴــﺘﺤﻖ أرﺑــﻊ‬
‫درﺟــﺎت‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻋﻨــﺪ إﻋﻄﺎﺋــﻚ ﺑﻀــﻊ أﻫــﺪاف إﺿﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن ذﻟــﻚ ﻳﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻓﺮﺻــﻚ‬ ‫ﻋــﻦ ﻛﻞ اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻐﺮق مثــﺎين دﻗﺎﺋــﻖ‪ ،‬أي درﺟــﺔ ﻟــﻜﻞ دﻗﻴﻘــﺔ!‬
‫ﻟﻜﺴــﺐ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺪرﺟــﺎت اﻷرﺑــﻊ )ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أﻧــﻚ ﻟــﻦ ﺗﺤﺼــﻞ ﻋــﲆ أﻛــرث ﻣــﻦ‬
‫أرﺑــﻊ درﺟــﺎت!(‪ .‬ﻟــﻜﻞ ﻓــﺮع ﰲ اﻟﺠــﺰء )ب(‪ ،‬ﺳــﻮف ﺗﺤﺼــﻞ ﻋــﲆ درﺟﺘــني ﻟﻠﻮﺻــﻒ‬ ‫‪ .3‬ﺗﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء اﻵن ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ ،‬و ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻛﺎﻵيت‪:‬‬
‫‪ -‬إﻧﻬــﺎ ﺗﺤﺘــﺎج ﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ إﱃ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻔﺼﻠــﺔ مبــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻹﻇﻬــﺎر ﻓﻬﻤــﻚ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫)أ( ﺣــﺪد ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ أﻫــﺪاف اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗــﺪرج ﰲ ﻗﺴــﻢ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻟﻠﻐــﺮض ﻣــﻦ ﻗﺴــﻢ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻚ ﻻ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﻛﺘﺎﺑــﺔ ﻣﻘــﺎل! ﻓﺒﻌــﺾ‬
‫اﻟﺠﻤــﻞ ﺳــﺘﻜﻮن ﻛﺎﻓﻴــﺔ‪.‬‬ ‫»ﺑﻴــﺎن اﻟﻨﻮاﻳــﺎ« ﻣــﻦ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪(4) .‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2- 10‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫ﺟﻮاب ﻣﻘﱰح اﻟﺨﻄﺔ‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺔ )اﻟﻐﺮض(‬ ‫اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت )اﻟﻐﺮض(‬ ‫اﻷﻫﺪاف )و اﻟﻐﺎﻳﺎت(‬
‫• اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﻠﺒﻴﺔ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﳌﻌﻤﻮل ﺑﻬﺎ ﻹدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ آﻣﻦ ‪ /‬ﻣﻌﺪات ‪/‬ﻧﻈﻢ‪.‬‬
‫• ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻣﺤﺪدة ﳌﺨﺎﻃﺮ رﺋﻴﺴﺔ‬ ‫• ﻳﺤﺪد اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻘﻴﺎدي‪.‬‬ ‫• ﺗﻮﻓري اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷدوار واﳌﺴﺆوﻟﻴﺎت‪.‬‬ ‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫• ﻳﻐﻄﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﳌﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺎﳌﺪﻳﺮ إﱃ أرﺿﻴﺔ اﻟﻄﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫• اﳌﻮارد اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺸﻤﻞ اﻷدوار اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﳌﺴﻌﻔﻮﻧﻮﻣﺴﺘﺸﺎري‬ ‫• اﻻﺗﺼﺎل واﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫• ﺧﻔﺾ اﻟﺤﻮادث واﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫• إﺟﺮاء اﻟﺮصد اﻟﻨﺸﻂ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ وﺟﻮاﺑﻚ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ‪11 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ‬
‫)أ( ﻳﺠــﻮز ﻟﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻫــﺪاف ﰲ إﻋــﻼن اﻟﻨﻮاﻳــﺎ‪ .‬ميﻜــﻦ أن ﺗﺸــﻤﻞ ﻫــﺬه اﻷﻫــﺪاف اﻣﺘﺜــﺎل اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧــﻮن‪ ،‬وﺗﻮﻓــري‬
‫ﺑﻴﺌــﺔ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ ﻣــﻊ ﻣﻌــﺪات وإﺟـﺮاءات آﻣﻨــﺔ‪ .‬و ميﻜــﻦ أن ﺗﺸــﻤﻞ اﻷﻫــﺪاف أﻳﻀــﺎ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻟﻸﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻓــري‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬وﻣــﻦ اﻟﺸــﺎﺋﻊ أﻳﻀــﺎ أن ﺗﺸــﻤﻞ أﻫﺪاﻓــﺎ ﻟﺨﻔــﺾ ﻣﻌــﺪل اﻟﺤــﻮادث ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻬــﺪف أﻳﻀــﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻘﺒﻠﻴــﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣﺨﺎﻃــﺮ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬

‫)ب( )‪ (i‬ﻟﻐــﺮض ﻣــﻦ ﻗﺴــﻢ ﺗﻨﻈﻴــﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ ﻫــﻮ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷدوار واﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت داﺧــﻞ اﻟﴩﻛــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ‬
‫اﳌﺪﻳــﺮ ﻧــﺰوﻻً إﱃ اﳌﻮﻇﻔــني واﻟﻌــامل‪ .‬وﻗﺴــﻢ اﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ ﻳﺸــﻤﻞ أﻳﻀــﺎ أدوار اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺘﺨﺼﺼــﺔ‪ ،‬إﻃﻔﺎﺋﻴــﻲ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬واﳌﺴــﻌﻔني‪ ،‬وﻣﺴﺘﺸــﺎري اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻛــام ﻳﺤــﺪد ﻗﺴــﻢ اﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ ﻣــﻦ ﻳﺤــﺪد اﻷﻫــﺪاف ﰲ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫)‪ (ii‬اﻟﻐــﺮض ﻣــﻦ ﻗﺴــﻢ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ ﻫــﻮ اﻟﺘﻮﺻــﻞ إﱃ ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﺧــﻼل إﻧﺘــﺎج اﻹﺟـﺮاءات اﻟﺘــﻲ ﺗﻔﺼــﻞ‬
‫ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﰲ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻜــﻢ ‪ -‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ‪ -‬ﰲ‪ :‬اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬واﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺠــﺎوب ﻣــﻊ‬
‫اﻟﺘــﴪب‪ ،‬إﻟــﺦ‪.‬‬

‫ٍ‬
‫درﺟﺎت ﺿﻌﻴﻔ ًﺔ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬ ‫أﺳﺒﺎب ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫• اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺰء )ب( )‪(ii‬؛ ﻷن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺮﺷﺤني ﻛﺎﻧﻮا أﻗﻞ ﺛﻘﺔ ﺑﺸﺄن اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت‪.‬‬
‫• ﻓﻘﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺮﺷﺤني درﺟﺎت ﻟﻌﺪم ﺗﻮﻓري اﻷوﺻﺎف اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﰲ اﻟﺠﺰء )ب(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2- 12‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ : 2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬

‫‪3‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ -2:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ‬

‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻗــﺎد ًرا ﻋــﲆ إﺛﺒــﺎت ﻓﻬــﻢ اﳌﺤﺘــﻮى‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﳌﻌﺮﻓــﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗــﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓــﺔ وﻏــري اﳌﺄﻟﻮﻓــﺔ‪ ،‬و ﻋــﲆ وﺟــﻪ‬
‫اﻟﺨﺼــﻮص ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻗــﺎد ًرا ﻋــﲆ‪:‬‬

‫‪ 1‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ أدوار اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ وﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل واﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ واﳌﴩﻓــني‬

‫واﻟﻌــامل واﻷﻃ ـﺮاف اﻷﺧــﺮى ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﴍح ﻣﻔﻬــﻮم ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ وأﻫﻤﻴﺘﻬــﺎ ﰲ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ‬

‫اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪.‬‬

‫‪ 3‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ ﺳــﻠﻮك اﻹﻧﺴــﺎن ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ميﻜــﻦ أن ﺗﺆﺛــﺮ‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫‪ 4‬ﴍح ﻛﻴﻒ ميﻜﻦ ﺗﺤﺴني ﺳﻠﻮك اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ 5‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ واﻟﱰﺗﻴﺒﺎت ﻟﻼﺗﺼﺎل ﺑﺨﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬

‫‪ 6‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻮﻓري إﺳﻌﺎﻓﺎت أوﻟﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ -2 :‬ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫‪3-3‬‬ ‫أدوار وﻣﺴﺆﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪3-3‬‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪3-4‬‬ ‫اﳌﺪﻳﺮون واﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫‪3-4‬‬ ‫اﻹدارة اﻟﻮﺳﻄﻰ واﳌﴩﻓﻮن‬
‫‪3-4‬‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻲ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪3-4‬‬ ‫اﻟﻌامل‬
‫‪3-4‬‬ ‫اﳌﺘﺤﻜﻤﻮن ﰲ ﻣﻘﺮ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪3-5‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻟﺤﺴﺎﺑﻬﻢ اﻟﺨﺎص‬
‫‪3-5‬‬ ‫اﳌﻮردون‪ ،‬واﳌﺼﻨﻌﻮن ‪،‬واﳌﺼﻤﻤﻮن‬
‫‪3-5‬‬ ‫اﳌﻘﺎوﻟﻮن‬
‫‪3-7‬‬ ‫ﺷﺎﻏﻠﻮ اﳌﺒﺎين اﳌﺸﱰﻛﺔ‬
‫‪3-7‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-8‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وأﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬

‫‪3-8‬‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪3-9‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻷداء‬
‫‪3-9‬‬ ‫اﳌﺆﴍات اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪3-11‬‬ ‫ﺗﺄﺛري اﻷﻗﺮان‬
‫‪3-11‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-14‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﰲ اﻟﺴﻠﻮك اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪3-14‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪3-14‬‬ ‫اﳌﻮﻗﻒ‪ ،‬واﻟﻜﻔﺎءة‪ ،‬واﻟﺘﺤﻔﻴﺰ‬
‫‪3-15‬‬ ‫إدراك اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪3-16‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-17‬‬ ‫ﺗﺤﺴني ﺳﻠﻮك اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪3-17‬‬ ‫اﻟﺘﺰام اﻹدارة واﻟﻘﻴﺎدة‬
‫‪3-18‬‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻔﻌﺎل‬
‫‪3-20‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫‪3-21‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-22‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‬

‫‪3-22‬‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‬
‫‪3-23‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺨﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ‬
‫‪3-23‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-24‬‬ ‫اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫‪3-24‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫‪3-24‬‬ ‫دور اﳌﺴﻌﻔني اﻷوﻟﻴني واﻷﺷﺨﺎص اﳌﻌﻴﻨني ‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ ‪ ،‬وﻋﺪدﻫﻢ‬
‫‪3-25‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ واﳌﺮاﻓﻖ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫‪3-25‬‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫‪3-25‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-26‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪3-27‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
 ‫أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻋــﲆ اﳌﺘﺤﻜﻤــني ﰲ ﻣﻘــﺮ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﳌﺒــﺎين آﻣﻨــﺔ ﻟﻼﺳــﺘﻌامل‬ ‫• اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﳌﻄﻠﻘــﺔ ﻋــﻦ ﺿــامن ﺳــﻼﻣﺔ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ وﺧﻠــﻮه ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺼﺤﻴــﺔ‬
‫ﻛﻤــﻜﺎن ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ ،‬وأن اﻟﻄﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ وإﱃ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ آﻣــﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﻘــﻊ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻟﺤﺴــﺎﺑﻬﻢ اﻟﺨــﺎص اﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ اﳌﻌﻘﻮﻟــﺔ ﺑﺼﺤﺘﻬــﻢ وﺳــﻼﻣﺘﻬﻢ‪،‬‬ ‫• ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ ﻣﻬــﺎم اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ واﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ ﺿــامن اﺳــﺘﻴﻔﺎء ﻣﻨﻈﻤﺘﻬــﻢ ﻟﻬــﺬه‬
‫وﺻﺤــﺔ اﻵﺧﺮﻳــﻦ وﺳــﻼﻣﺘﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻮاﺟﺒــﺎت‪ ،‬وﻋــﲆ وﺟــﻪ اﻟﺨﺼــﻮص‪ ،‬ﻓﻬــﻢ ﻣﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ وﺿــﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ وﺗﺨﺼﻴﺺ‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﳌﻮردﻳــﻦ واﳌﺼﻨﻌــني واﳌﺼﻤﻤــني ﺿــامن ﺳــﻼﻣﺔ اﳌﻌﺎﻣــﻞ‪ ،‬واﳌﻌــﺪات‬ ‫اﳌــﻮارد اﻟﻼزﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ متﻜــﻦ ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻓﻌــﺎل‪ ،‬وﻫــﺬا ﻳﺸــﻤﻞ ﺗﻮﻓــري‬
‫واﳌــﻮاد اﳌــﻮردة ﻟﻼﺳــﺘﺨﺪام ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وأﻧــﻪ ﺗــﻢ اﺧﺘﺒﺎرﻫــﺎ‪ ،‬وزودت ﺑﺘﻌﻠﻴــامت‬ ‫اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﳌﺨﺘﺼــﺔ وﻣﺴﺘﺸــﺎري اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴﻬــﻢ إﺑــﺪاء‬
‫ﻋــﻦ اﻟﺴــﻼﻣﺔ )ﻋﻨــﺪ اﻟﺤﺎﺟــﺔ(‪.‬‬ ‫إﻟﺘ ـﺰامٍ وﻗﻴــﺎدة واﺿﺤــني‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﺘﻀﻤــﻦ ﺗﻌﻴــني أﺣــﺪ ﻛﺒــﺎر اﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ‬
‫• اﳌﻘﺎوﻟــﻮن ﻣﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ ﺳــﻼﻣﺘﻬﻢ وﺳــﻼﻣﺔ اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋﻠﻴﻬــﻢ‬ ‫ﻣﺴــﺆوﻻً ﻋــﻦ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫أﻋامﻟﻬــﻢ‪ ،‬ﻛــام أن اﻟﻌﻤــﻼء أﻳﻀــﺎ ﻣﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻛــﻮن اﳌﻘﺎوﻟــني اﻟﺬﻳــﻦ‬ ‫• ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻹدارة اﻟﻮﺳــﻄﻰ واﳌﴩﻓــني اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﺳــﻼﻣﺔ اﻹدارات واﻷﻗﺴــﺎم‬
‫ﻳﺴــﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﻢ‪ ،‬أﻛْ َﻔــﺎء‪ ،‬وﻳﺘــﻢ اﻹﴍاف ﻋﻠﻴﻬــﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﻊ ﺗﺤــﺖ ﻣﺴــﺆﻟﻴﺘﻬﻢ ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ وﺧﻠﻮﻫــﺎ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺼﺤﻴــﺔ‪ ،‬وأﻧﻬــﻢ‬
‫• ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺸــﱰك اﺛﻨــﺎن أو أﻛــرث ﻣــﻦ أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل ﰲ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤــﻞ واﺣــﺪ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ‬ ‫ﻳﻨﻔــﺬون ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴــﺔ اﻟﺘﺸــﻐﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴﻬــﻢ اﻟﺘﻌــﺎون وﺗﻨﺴــﻴﻖ أﻧﺸــﻄﺘﻬﻢ ﻟﻀــامن ﻣﻌﺎﻳــري ﺟﻴــﺪة ﻟﻠﺼﺤــﺔ‬ ‫• اﺧﺘﺼﺎﺻﻴــﻮ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﳌﺸــﻮرة واﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻓﻴﻬــﺎ‪.‬‬
‫• ﻣــﻦ واﺟﺒــﺎت اﻟﻌــامل اﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ اﳌﻌﻘﻮﻟــﺔ ﺑﺼﺤﺘﻬــﻢ وﺳــﻼﻣﺘﻬﻢ‪ ،‬وﺻﺤــﺔ اﻵﺧﺮﻳــﻦ‬
‫وﺳــﻼﻣﺘﻬﻢ‪.‬‬

‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫• اﻟﻨــﺎس اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﺧــﺎرج ﻣﻘــﺮ ﻋﻤﻠــﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﻢ ﻗــﺪ ﻳﺘﺄﺛــﺮون ﺑﺄﻧﺸــﻄﺔ ﻋﻤﻠــﻪ‪،‬‬
‫ﺗﻘــﻊ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﺿــامن ﺳــﻼﻣﺔ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ وﺧﻠــﻮه ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﻋــﲆ‬
‫ﻣﺜــﻞ اﳌــﺎرة ﻣــﻦ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪.‬‬‫ﻋﺎﺗــﻖ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻛــام ﻻﺣﻈﻨــﺎ ﺳــﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﻓــﺈن اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‬
‫رﻗــﻢ ‪ C155‬واﻟﺘﻮﺻﻴــﺔ رﻗــﻢ ‪ R164‬ﺟﻌﻠﺘــﺎ واﺟــﺐ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ واﺿﺤــﺎ‪ .‬وﻋــﺎدة‬
‫ﻣــﺎ ﺗﻨﻌﻜــﺲ ﻫــﺬه اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﳌﺤــﲇ‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﻈــﺮ ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﰲ إذا ﻓﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﺪﻳــﻪ ﺑﻌــﺾ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﻋــﻦ ﺻﺤــﺔ وﺳــﻼﻣﺔ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ‬
‫اﻟﻌﻨــﴫ ‪ 1‬ﺳــﻨﺘﺬﻛﺮ واﺟﺒــﺎت ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻣــﻦ اﳌﻬــﻢ أن ﻧﻀــﻊ ﰲ اﻟﺤﺴــﺒﺎن أن ﻳﺘﺄﺛــﺮون مبــﺎ ﻳﻘــﻮم ﺑــﻪ‪ ،‬ﺳــﻮاء ﻛﺎﻧــﻮا ﻣﻮﻇﻔﻴــﻪ أم ﻻ‪.‬‬
‫ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﺪﻳــﻪ واﺟﺒــﺎت ﺗﺠــﺎه‪:‬‬
‫• ﻣﻮﻇﻔﻴﻪ‪ ،‬ﻟﻀامن ﺻﺤﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫• اﻟﻌــامل اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻌﻤﻠــﻮا داﺧــﻞ ﻣﻘــﺮ ﻋﻤﻠــﻪ وﻟﻜﻨﻬــﻢ ﻟﻴﺴــﻮا ﻣﻮﻇﻔﻴــﻪ‬
‫ﻣﺒــﺎﴍة‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ :‬اﻟﻌــامل اﳌﺆﻗﺘــني‪ ،‬وﻋــامل وﻛﺎﻟــﺔ اﻟﺘﺄﺟــري‪ ،‬واﳌﻘﺎوﻟــﻮن‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫• اﻟﻌــامل اﻟﺬﻳــﻦ ﻻ ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﻟﺪﻳــﻪ‪ ،‬وﻻﻳﻌﻤﻠــﻮن ﰲ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤﻠــﻪ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﺄﻋــامل‬
‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻧﻴﺎﺑــﺔ ﻋﻨــﻪ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ :‬ﻣﻘﺎوﻟــﻮ ﺗﺮﻛﻴــﺐ ﻗﻄﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻵﻻت ﻧﻴﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﺻﺎﺣــﺐ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق ﻫﻮ ﻋﺎدة ﻣﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬وﻳﺸﺎر إﻟﻴﻪ أﺣﻴﺎﻧﺎ ﺑﺼﻔﺘﻪ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ ﻣﻘــﺮ اﻟﻌﻤﻴــﻞ‪.‬‬
‫»ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻋﺘﺒﺎرﻳﺔ«‪.‬‬
‫• اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﰲ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤﻠــﻪ وﻻﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﺄﻋــامل ﻧﻴﺎﺑــﺔ ﻋﻨــﻪ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‬
‫اﻟــﺰوار‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪3 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫اﻹدارة اﻟﻮﺳﻄﻰ واﳌﴩﻓﻮن‬
‫ﻳﺸــﺎرك اﳌﺪﻳــﺮون واﳌﴩﻓــﻮن ﰲ إدارة اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬ﻓﻬــﻢ ﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ‬
‫ﻣﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﺎﺑﻌــﺔ ﻟﻬــﻢ‪ .‬واﳌﺠــﺎﻻت‬
‫اﻟﺘﺸــﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﻮاﻗﻌــﺔ ﺗﺤــﺖ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺘﻬﻢ ﻋــﺎدة ﺗﻜــﻮن ﻣﺤــﺪدة ﰲ ﻗﺴــﻢ ﺗﻨﻈﻴــﻢ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‪ ،‬وﺗﻜــﻮن ﻣﻮﺿﺤــﺔ ﰲ اﻟﺮﺳــﻢ اﻟﺒﻴــﺎين ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪.‬‬
‫أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫اﳌﺪﻳﺮون واﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫ﻳﺤــﺪد اﳌــﺪراء و اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ اﺗﺠــﺎه اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬و ﻳﻀﻌــﻮن أوﻟﻮﻳﺎﺗﻬــﺎ‪ .‬ﻓﻬــﻢ ﻳﻘــﺮرون‬
‫ﻣــﺎ ﺗﻔﻌﻠــﻪ‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ‪ ،‬و ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ اﻧﻬــﻢ ﻳﺴــﻴﻄﺮون ﻋــﲆ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ‪ .‬ﻓﻬــﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ‪ ،‬اﳌﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻴﻔﺎء ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬
‫ﻣﺪراء‬

‫ﻣﺪراء‬
‫ﻣﺸﺮﻓﻮن‬

‫اﻹدارة اﻟﻮﺳﻄﻰ‬ ‫اﳌﺴﺘﻮى اﻷﻋﲆ ﻟﻺدارة‬

‫ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﳌﺪﻳﺮﻳﻦ اﳌﺒﺎﴍﻳﻦ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ‪:‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ ﻧــﺎدرا ﻣــﺎ ﻳﺸــﺎرك اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﻮن وﻛﺒــﺎر اﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ ﰲ اﻹدارة اﻟﺘﺸــﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ‬
‫• اﳌﻮﻇﻔني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻟﻬﻢ ﻣﺒﺎﴍة )ﻳﺮﺟﻌﻮن ﻟﻬﻢ ﻣﺒﺎﴍة(‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪ .‬ﻓﺪورﻫــﻢ ﻻ ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﺎدة ﻋــﲆ »اﻟﻌﻤــﻞ«‪ ،‬وإمنــﺎ »وﺿــﻊ اﺳــﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ«‬
‫•اﳌﻮﻇﻔني اﻷﻗﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ )أﻗﻞ ﻣﻤﻦ ﻳﺮﺟﻌﻮن ﻟﻬﻢ ﻣﺒﺎﴍة(‪.‬‬ ‫وﺗﺨﺼﻴــﺺ اﳌــﻮارد‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻓــﺈن ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــني وﻛﺒــﺎر اﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ ﻫــﻲ اﻟﺘﺄﻛــﺪ‬
‫• ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻹدارﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ‪:‬‬
‫• وﺟﻮد ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻲ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫• ﺗﺨﺼﻴــﺺ اﳌــﻮارد اﻟﻜﺎﻓﻴــﺔ ﻹﻧﺸــﺎء ﻧﻈــﺎم إدارة ﺻﺤــﺔ وﺳــﻼﻣﺔ وﺗﻨﻔﻴــﺬه واﻟﺤﻔــﺎظ ﻋﻠﻴــﻪ‬
‫‪ .‬وﻫــﺬا ﻳﺸــﻤﻞ ﺗﺄﻣــني اﳌــﻮارد اﳌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴــﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ أﻫــﺪاف اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻟﻠﻤﻨﻈــامت ﻗــﺪرة اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ اﻟﻨﺼﺎﺋــﺢ واﳌﺸــﻮرة ﺑﺨﺼــﻮص اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ ﻣﺨﺘﺼــني أﻛﻔــﺎء‪ .‬ﻫــﺆﻻء اﳌﺘﺨﺼﺼــﻮن ﰲ اﻟﺴــﻼﻣﺔ أو ”اﳌامرﺳــني‬ ‫ﺗﺄﻣــني اﳌــﻮارد اﻟﺒﴩﻳــﺔ ﻣــﻦ ﻣﻮﻇﻔــني أﻛﻔــﺎء ﻟﻠﻤﺴــﺎﻋﺪة ﰲ ﺗﺤﻘﻴــﻖ أﻫــﺪاف اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺴــﻼﻣﺔ“ ﻗــﺪ ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﻛﻤﺪﻳﺮﻳــﻦ داﺧــﻞ اﳌﻨﻈﻤــﺔ أو ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ ﺗﻮﻇﻴﻔﻬــﻢ ﻛﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳــﻦ‪،‬‬ ‫• وﺿﻊ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻣﻊ أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت واﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻬــﻢ ﻣﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﳌﺸــﻮرة اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ ﻟﻬــﺎ أن‬ ‫• ﺗﺤﻤﻴﻞ أﺣﺪ ﻛﺒﺎر اﳌﺪﻳﺮﻳﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻣﺤﺪدة ﺗﺠﺎه اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻔــﻲ ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﺎﺗﻬــﺎ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ وأن ﺗﺤﻘــﻖ أﻫــﺪاف ﺳﻴﺎﺳــﺘﻬﺎ‪ ،‬وﺳــﻮف ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻣــﻮارد‬ ‫• ﺗﻌﻴــني واﺣــﺪ أو أﻛــرث ﻣــﻦ اﻷﺷــﺨﺎص اﻷﻛﻔــﺎء ﳌﺴــﺎﻋﺪة اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﰲ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺘﺰاﻣــﺎت‬
‫ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﺪﻋــﻢ دورﻫــﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﺮاﺟﻌــﺔ أداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ ﺑﺎﻧﺘﻈــﺎم‪ ،‬ﻟﻀــامن ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻷﻫــﺪاف‪ ،‬وﻛــﻮن‬
‫ﺗﺸﻤﻞ اﳌﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﻻﺧﺘﺼﺎﴆ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫اﻷﻫــﺪاف واﻟﺘﺪاﺑــري ﰲ اﳌــﻜﺎن ﺻﺎﻟﺤــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﺸﻮرة واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺑﺸﺄن ﻣﻌﺎﻳري اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ميﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳــﻦ وﻛﺒــﺎر اﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ ﺗﺄﺛــري ﻫﺎﺋــﻞ ﻋــﲆ ﻣﻨﻈﻤﺘﻬــﻢ وأوﻟﻮﻳﺎﺗﻬــﺎ‪ • .‬دﻋﻢ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻫــﺬا اﻟﺘﺄﺛــري ﻻ ﻳــﺄيت ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ ﻣــﻦ اﻟﻘــﺮارات اﻻﺳــﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﺨﺬوﻧﻬــﺎ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ • ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻨﺼﺢ واﳌﺸﻮرة ﻟﻺدارة ﳌﻨﻊ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫أﻳﻀــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳُﻨﻈــﺮ إﻟﻴﻬــﻢ ﺑﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ أوﻟﺌــﻚ اﻷﻗــﻞ ﻣﻨﻬــﻢ ﰲ ﺗﺴﻠﺴــﻞ • وﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻹدارة اﻟﻬﺮﻣــﻲ‪ .‬ﻓﻴﺠــﺐ ﻋﻠﻴﻬــﻢ إﻇﻬــﺎر اﻟﺘـﺰامٍ وﻗﻴــﺎدة واﺿﺤــني ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ • اﻹﴍاف ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ آﻟﻴﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﺮاﻗﺒﺔ أداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﻹﴍاف ﻋﲆ إﻋﺪاد اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ واﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت ﰲ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬

‫اﻟﻌامل‬
‫ﺗﻘﻊ ﻋﲆ اﻟﻌامل ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ اﳌﻌﻘﻮﻟﺔ ﺑﺼﺤﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون مبﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ اﻟﻌامل ﻣﻦ أﻋامل أو مبﺎ مل ﻳﻔﻌﻠﻮه ﺳﻬﻮا‬
‫ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﻛام أن اﻟﻌامل أﻳﻀﺎ ﻣﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ )ﳌﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ(‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﺗﻨﻄﺒﻖ ﰲ أﺛﻨﺎء وﺟﻮد اﻟﻌﺎﻣﻞ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 4‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫اﳌﻮردون واﳌﺼﻨﻌﻮن واﳌﺼﻤﻤﻮن‬
‫ﻫﻨــﺎك أﻧــﻮاع ﻋﺪﻳــﺪة ﻣــﻦ اﻵﻻت واﳌﻌــﺪات‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ أﻧــﻮاع ﻣــﻦ اﳌــﻮاد )اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ(‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻷﻏ ـﺮاض اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻓﺎﳌﺼﻤﻤــﻮن‪ ،‬واﳌﺼﻨﻌــﻮن‪ ،‬واﳌﺴــﺘﻮردون‪،‬‬ ‫ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫واﳌــﻮردون ﻟﻬــﺎ ﻳﺸــﻜﻠﻮن »ﺳﻠﺴــﻠﺔ اﻹﻣــﺪاد« وﻟﺪﻳﻬــﻢ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎت ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺼﺤــﺔ‬ ‫اﳌﻘﺼــﻮد ﺑﻬــﺬا وﺟــﻮد اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬أو ﺧــﺎرج ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫وﺳــﻼﻣﺔ ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬــﻢ‪.‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ ﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ واﺟﺒــﺎت ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬وﻫــﺬا ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﻨﻄﺒــﻖ ﻋــﲆ ﻓـﱰات‬
‫اﻟﺮاﺣــﺔ‪ ،‬ورﺣــﻼت اﻟﺴــﻔﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺒﻠــﺪان ﺳــﻮف ﻳﻨﻄﺒــﻖ‬
‫ﻫــﺬا أﻳﻀــﺎ ﻋــﲆ اﻟﺘﻨﻘــﻞ )اﻟﺴــﻔﺮ ﻣــﻦ وإﱃ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻨــﺪ ﺑﺪاﻳــﺔ وﻧﻬﺎﻳــﺔ ﻓــﱰة‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ(‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺸــﱰﻛني ﰲ ﺳﻠﺴــﻠﺔ اﻹﻣــﺪاد اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑــﺎﻵﻻت واﳌﻌــﺪات ﻣﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ‬
‫اﳌﺘﺤﻜﻤﻮن ﰲ ﻣﻘﺮ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺿــامن أن ﺗﻜــﻮن‪:‬‬
‫ميﻜــﻦ ﻷي ﺷــﺨﺺ أو ﻣﻨﻈﻤــﺔ ﺗﻮﻓــري ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻶﺧﺮﻳــﻦ ﻟﻴﻘﻮﻣــﻮا ﺑﻌﻤﻠﻬــﻢ؛‬
‫• ﻣﺼﻤﻤــﺔ‪ ،‬وﻣﺒﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﺗــﻢ اﺧﺘﺒﺎرﻫــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺎف ﻟﺘﻜــﻮن آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻐــﺮض اﳌﻘﺼــﻮد‬
‫وﻟﻴــﺲ ﺑﺎﻟــﴬورة أن ﻳﻜــﻮن ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬وﻣــﻦ اﻷﻣﺜﻠــﺔ اﻟﺸــﺎﺋﻌﺔ ﻋــﲆ ذﻟــﻚ‬
‫ﻣﻨﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﻫــﻮ ﻣﺎﻟــﻚ اﳌﺒﻨــﻰ أو وﻛﺎﻟــﺔ إدارة اﳌﻤﺘﻠــﻜﺎت اﻟﺘــﻲ ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﻣﺒﻨــﻰ ﺗﺠــﺎري وﺗﻘــﻮم‬
‫• ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴامت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﺮﻓﻘﺔ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺘﺄﺟــريه ﳌﻨﻈــامت أﺧــﺮى ﻻﺳــﺘﻌامﻟﻪ ﻛﻤﻜﺎﺗــﺐ‪ .‬وﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﻻ ﻳﻜــﻮن اﳌﺎﻟــﻚ‬
‫• ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻠﻤــﻮاد ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم واﳌــﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﺧــﺎص‪ ،‬ﻓــﺈن اﳌﺸــﱰﻛني‬
‫أو اﻟﻮﻛﺎﻟــﺔ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ ﻳﺸــﺎر إﻟﻴﻬــام ﺑـــ »اﳌﺘﺤﻜﻤــﻮن ﰲ ﻣﻘــﺮ‬
‫ﰲ ﺳﻠﺴــﻠﺔ اﻹﻣــﺪاد ﻣﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ ﺿــامن ﻣــﺎ ﻳــﲇ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ«‪.‬‬
‫• أن ﻳﺘﻢ اﺧﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﻓﻬﻢ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫• أن ﻳﺘﻢ ﺗﻐﻠﻴﻔﻬﺎ ووﺿﻊ ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫اﳌﺘﺤﻜﻤــﻮن ﰲ ﻣﻘــﺮ اﻟﻌﻤــﻞ ﺳــﻴﻜﻮﻧﻮن ﻣﺴــﺆوﻟني ﻋــﻦ ﺑﻌــﺾ اﳌﺴــﺎﺋﻞ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ‬
‫• أن ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻣﺮﻓﻘــﺔ ﻣﻌﻬــﺎ )ﻋــﺎدة ﰲ ﺷــﻜﻞ ورﻗــﺔ ﺑﻴﺎﻧــﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﻊ ﺿﻤــﻦ ﺳــﻴﻄﺮﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﻢ ﻏــري ﻣﺴــﺆوﻟني ﻋــﻦ‬
‫ﺳــﻼﻣﺔ اﳌــﻮاد )‪.((MSDS‬‬ ‫اﻷﻣــﻮر ﺧــﺎرج ﺳــﻴﻄﺮﺗﻬﻢ‪ .‬وﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺳــﻴﻜﻮﻧﻮن ﻣﺴــﺆوﻟني ﻋــﻦ ﺿــامن‬
‫ﺳــﻼﻣﺔ اﻟﻨﺴــﻴﺞ اﻟﺨﺎرﺟــﻲ ﻟﻠﻤﺒﻨــﻰ‪ ،‬وﻣﺪﺧــﻞ اﳌﺒﻨــﻰ‪ ،‬وﻣﺴــﺎﻟﻚ اﻟﻬــﺮوب ﻣــﻦ‬
‫اﳌﻘﺎوﻟﻮن‬ ‫اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﻢ ﻟﻴﺴــﻮا ﻣﺴــﺆوﻟني ﻋــﻦ ﺳــﻼﻣﺔ آﻟــﺔ ﺗﺼﻮﻳــﺮ اﳌﺴــﺘﻨﺪات اﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﻮد‬
‫اﳌﻘﺎوﻟــﻮن ﻫــﻢ اﳌﺴــﺆوﻟﻮن ﻋــﻦ ﺻﺤﺘﻬــﻢ وﺳــﻼﻣﺘﻬﻢ‪ ،‬وﺻﺤــﺔ وﺳــﻼﻣﺔ اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ‬ ‫ﻣﻠﻜﻴﺘﻬــﺎ اﱃ أﺣــﺪ اﳌﺴــﺘﺄﺟﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ ﻣﻜﺘــﺐ ذﻟــﻚ اﳌﺴــﺘﺄﺟﺮ‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﺘﺄﺛــﺮون ﺑﺄﻧﺸــﻄﺔ أﻋامﻟﻬــﻢ‪ ،‬و ﻋﻠﻴــﻪ‪ ،‬ميﻜــﻦ ﺗﺤﻤﻴــﻞ اﳌﻘــﺎول اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ إذا ﻣــﺎ‬ ‫اﳌﺘﺤﻜﻤﻮن ﰲ ﻣﻘﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ ﺿامن ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫ﺟﻠــﺐ أداة ﻏــري آﻣﻨــﺔ ﰲ ﻣﺼﻨــﻊ اﻟﻌﻤﻴــﻞ‪ ،‬وﺟــﺮح أﺣــﺪ ﻣﻮﻇﻔــﻲ اﻟﻌﻤﻴــﻞ‪ ،‬أو اﺣــﺪ‬ ‫• ﺳــﻼﻣﺔ ﻣﻘــﺮ اﻟﻌﻤــﻞ ﻻﺳــﺘﻌامﻟﻪ ﻛﻤــﻜﺎن ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ ،‬إﱃ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﻊ ﺿﻤــﻦ‬
‫اﻟــﺰوار ﻧﻔﺴــﻪ‪.‬‬ ‫ﺳــﻠﻄﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻟﻜــﻦ ﻛــام اﴍﻧــﺎ ﺳــﺎﺑﻘًﺎ‪ ،‬أن اﻟﻌﻤﻴــﻞ )ﻛﺼﺎﺣــﺐ ﻋﻤــﻞ( ﻣﺴــﺆول أﻳﻀــﺎ ﻋــﻦ ﺻﺤــﺔ‬ ‫• ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻮﺻﻮل ﻣﻦ وإﱃ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬إﱃ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﺿﻤﻦ ﺳﻠﻄﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫وﺳــﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻟﺪﻳــﻪ واﻟــﺰوار‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴــﻪ ﺗﻜــﻮن اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﻣﺸــﱰﻛﺔ ﺑــني اﻟﻌﻤﻴــﻞ‬
‫واﳌﻘــﺎول‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻟﺤﺴﺎﺑﻬﻢ اﻟﺨﺎص‬
‫إذا ﻛﺎن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ﺗﺤﻤﻴــﻞ اﻟﻌﻤﻴــﻞ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ إﺻﺎﺑــﺔ ﺗﺴــﺒﺐ ﻓﻴﻬــﺎ ﻣﻘــﺎول ﻳﻌﻤــﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠــﻮن ﻟﺤﺴــﺎﺑﻬﻢ اﻟﺨــﺎص ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎت ﻣامﺛﻠــﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني ﰲ أن ﻟﺪﻳﻬــﻢ‬
‫ﻟﺤﺴــﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻣــﻦ اﻷﻓﻀــﻞ ﻟﻠﻌﻤﻴــﻞ اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﳌﻘﺎوﻟــني ﻻ ﻳﻌﺮﺿــﻮن اﻟﻌــامل‬ ‫ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ اﳌﻌﻘﻮﻟــﺔ ﺑﺼﺤﺘﻬــﻢ وﺳــﻼﻣﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﺻﺤــﺔ وﺳــﻼﻣﺔ اﻵﺧﺮﻳــﻦ‬
‫أو ﻏريﻫــﻢ ﻟﻠﺨﻄــﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘﺄﺛــﺮون ﺑﺄﻋامﻟﻬــﻢ أو ﺳــﻬﻮاﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪5 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﺠــﺐ ﺗﺒــﺎدل اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺑــني اﻟﻌﻤﻴــﻞ واﳌﻘــﺎول‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ أن ﻳﺨــﱪ اﻟﻌﻤﻴــﻞ اﳌﻘــﺎول‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻋــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ واﻷﺧﻄــﺎر ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﳌﻘــﺎول اﺧﺒــﺎر اﻟﻌﻤﻴــﻞ‬ ‫اﳌﻘﺎول واﻟﻌﻤﻴﻞ‬
‫ﻋــﻦ اﻷﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ أﻋــامل اﻟﻌﻘــﺪ‪ ،‬وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ميﻜــﻦ أن‬ ‫اﳌﻘﺎول ‪ -‬ﺷﺨﺺ أو ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻳﻘﻮم ﺑﺄﻋامل ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻧﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻴﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ‬
‫ﻳﺨﻄــﻂ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻜــﻮن اﻟﺠﻤﻴــﻊ آﻣﻨــﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺖ إﴍاﻓﻪ وﺗﺤﻜﻤﻪ اﳌﺒﺎﴍﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﳌﻘــﺎول ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﻄﻠــﻮب‪ ،‬وﺗﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫اﻟﻌﻤﻴﻞ ‪ -‬أي ﺷﺨﺺ أو ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻳﺴﺘﺨﺪم أﺣﺪ اﳌﻘﺎوﻟني‪.‬‬
‫أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ‬
‫ﺗﻮﺛﻴــﻖ ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ ﻫــﺬه‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺸــﺎر إﻟﻴﻬــﺎ ﺑﺎﺳــﻢ »ﺑﻴــﺎن اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ«‪.‬‬
‫وميﻜــﻦ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﳌﺮاﺣــﻞ اﻟﺘــﻲ ميــﺮ ﺑﻬــﺎ اﻟﻌﻤﻴــﻞ ﰲ إدارة ﻋﻤــﻞ اﳌﻘﺎوﻟــني إﱃ‬
‫ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺨﻄــﻮات اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ‪:‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻟﻌﻤﻴــﻞ واﳌﻘــﺎول ﺗﻨﺴــﻴﻖ ﻋﻤﻠﻬــﺎ ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﻻ ﻳﺤــﺪث ﺗﻌــﺎرض‬ ‫• اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻘﺎول اﳌﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻨﻬــام‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻘﺎوﻟــني اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﰲ اﳌﻮﻗــﻊ ﰲ وﻗــﺖ واﺣــﺪ‪،‬‬ ‫• اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻓــﻼ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺘﺴــﺒﺐ أﻧﺸــﻄﺔ ﺷــﺨﺺ واﺣﺪ‪/‬ﻣﻨﻈﻤــﺔ واﺣــﺪة ﰲ ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﺧﻄــﺮ ﻋــﲆ‬ ‫• ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﻌﻤﻞ ﺑني اﻟﻌﻤﻴﻞ واﳌﻘﺎول‪.‬‬
‫ﻃــﺮف آﺧــﺮ ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪ ،‬ﻓﻌــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬إذا ﻛﺎن أﺣــﺪ اﳌﻘﺎوﻟــني ﻳﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ‬ ‫• ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻀــامن أن اﳌﻘﺎوﻟــني ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﺣﺴــﺐ ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‬
‫ارﺗﻔــﺎع‪ ،‬ﻓﺴــﻴﻜﻮن ﻣــﻦ اﳌﻨﻄﻘــﻲ ﺗﺠﻨــﺐ اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﰲ اﻷﺳــﻔﻞ‪.‬‬ ‫اﳌﺘﻔــﻖ ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪.‬‬

‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬

‫ﻳﺠــﺐ وﺿــﻊ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻌﻤﻴــﻞ ﻟﻀــامن ﺗﻮاﻓــﻖ اﳌﻘــﺎول ﻣــﻊ ﻣامرﺳــﺎت‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻴــﻪ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺸــﺘﻤﻞ ﻫــﺬه اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻋــﲆ اﻵيت‪:‬‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻘﺎول‬
‫• وﺟﻮد آﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻨﺪ اﻟﺨﺮوج واﻟﺪﺧﻮل‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﳌامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة‪ ،‬اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻘﺎول ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻋﲆ أﺳﺎس ﻛﻔﺎءﺗﻪ ﰲ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫• اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﳌﻘﺎول ﻳﻮﻓﺮ رﺋﻴﺲ ﻋامل ﻣﺤﺪد‪.‬‬ ‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﰲ ﻫﺬا ميﻜﻨﻚ أن ﺗﻄﻠﺐ رؤﻳﺔ دﻟﻴﻞ ﻋﲆ ﺗﻠﻚ اﻟﻜﻔﺎءة‪،‬‬
‫• ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺪرﻳﺐ ﺗﻌﺮﻳﻔﻲ مبﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻋامل اﳌﻘﺎول‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺎم‬ ‫• ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﻪ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺳــﻴﺤﺘﺎج اﻟﻌﻤﻴــﻞ إﱃ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﻋﻤــﻞ اﳌﻘــﺎول ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧــﻪ ﻳﻌﻤــﻞ وﻓــﻖ ﻣﻌﺎﻳــري‬ ‫• أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺘﻔــﻖ ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺎﳌﺮاﻗﺒــﺔ ﺣﺴــﺐ‬ ‫• ﺳﺠﻼت اﳌﺆﻫﻼت واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني‪.‬‬
‫ﺑﻴــﺎن اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫــﺎ ﺧــﻼل ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ‪.‬‬ ‫•اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﰲ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ أو ﻫﻴﺌﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة‪.‬‬
‫• ﺳﺠﻼت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎر ﻟﻶﻻت واﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫• أﺳامء اﻟﻌﻤﻼء اﻟﺴﺎﺑﻘني أو اﻟﺤﺎﻟﻴني‪.‬‬
‫• ﺳﺠﻼت اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫• ﻣﺤﺎﴐ إﺟﺮاءات اﻹﻧﻔﺎذ اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﺗﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎت ﺿﺪﻫﻢ‪.‬‬
‫• اﻟﺪﻟﻴــﻞ ﻋــﲆ اﻣﺘــﻼك ﻣــﻮارد ﻛﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣﺸــﻮرة ﻣﺘﺨﺼﺼــﺔ ﰲ‬
‫اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺪﻳﺮ اﳌﴩوع اﻟﻌﻤﻴﻞ ﻳﺮاﻗﺐ ﻋﻤﻞ ﻣﻘﺎول‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 6‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫ﺷﺎﻏﻠﻮ اﳌﺒﺎين اﳌﺸﱰﻛﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺸــﱰك اﺛﻨــﺎن ﻣــﻦ اﺻﺤــﺎب اﻻﻋــامل ﰲ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤــﻞ واﺣــﺪ‪ ،‬ﻓﻠﻴــﺲ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺼﻌــﺐ أن ﻧﺘﺼــﻮر أن اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﻳﻮﺟﺪﻫــﺎ أﺣﺪﻫــﻢ ﻗــﺪ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ ﻣﻮﻇﻔــﻲ‬
‫اﻵﺧــﺮ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬إذا ﺷــﻐﻞ اﺛﻨــﺎن ﻣــﻦ اﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل ﻣﻜﺎﺗــﺐ ﰲ اﳌﺒﻨــﻰ‬
‫ﻧﻔﺴــﻪ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺤﺮﻳــﻖ اﻟــﺬي ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﺑــﻪ أﺣﺪﻫــام ﺳــﻴﺆﺛﺮ ﻋــﲆ ﺳــﻼﻣﺔ ﻣﻮﻇﻔــﻲ اﻵﺧــﺮ‪.‬‬
‫وﻳﱰﺗــﺐ ﻋــﲆ ذﻟــﻚ وﺟــﻮب ﺗﻌــﺎون أﺻﺤــﺎب اﻻﻋــامل وﺗﻨﺴــﻴﻖ أﻧﺸــﻄﺘﻬﻢ ﻟﻀــامن‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى ﺟﻴــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﺘﻌــﺎون ﻳﺘﻄﻠــﺐ اﻟﺘﻮاﺻــﻞ اﻟﻔﻌــﺎل‬
‫ﺑــني أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل‪ ،‬وﺗﺒــﺎدل اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ووﺿــﻊ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت واﻹﺟـﺮاءات اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﺑﻄــﺮق ﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ ﺗﺘﻮﻗــﻒ ﻋــﲆ‬
‫ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ وﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫وﻛﻤﺜــﺎل ﳌــﺎ ﺳــﺒﻖ‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻋــﴩ ﴍﻛﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺗﺸــﻐﻞ ﻣﺒﻨــﻰ ﻣﻜﺎﺗــﺐ ﻣﺘﻌــﺪد‬
‫اﻟﻄﻮاﺑــﻖ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟــﻜﻞ ﺻﺎﺣــﺐ ﻋﻤــﻞ ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺴــﺒﺒﻬﺎ أﻋامﻟــﻪ ﻟﺸــﺎﻏﲇ اﳌﺒﻨــﻰ اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪ .‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺘﺤﻘــﻖ ذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﺧــﻼل إﻧﺸــﺎء‬
‫ﻟﺠﻨــﺔ ﻹدارة اﳌﺒﻨــﻲ ﻣــﻊ ﻋﻘــﺪ اﺟﺘامﻋــﺎت ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ ﻟﻬــﺬه اﻟﻠﺠﻨــﺔ أن ﺗﻔﻌــﻞ‬
‫ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺸــﺎور ووﺿــﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت واﻹﺟ ـﺮاءات‪ ،‬وﺗﻨﻔﻴﺬﻫــﺎ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء اﳌﺒﻨــﻰ‬
‫ﺣﺴــﺐ اﻟﺤﺎﺟــﺔ‪.‬‬
‫وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ميﻜــﻦ إﻧﺸــﺎء ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ﻹدارة اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ اﳌﺸــﱰﻛﺔ ﻣﺜــﻞ‪ :‬إﺟـﺮاءات‬
‫اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬واﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺘﻬﺪﻳــﺪ اﻷﻣــﻦ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻻﻧﺴــﻜﺎﺑﺎت اﻟﻄﺎرﺋــﺔ‪ ،‬وﻗﻮاﻋــﺪ‬
‫اﳌﻮﻗــﻊ‪ ،‬وﺿﺒــﻂ اﳌﻘﺎوﻟــني واﻟــﺰوار‪ ،‬وإدارة ﺣﺮﻛــﺔ اﳌــﺮور‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻨﺎﺳــﺐ أن ﻳﻘﻮﻣــﻮا ﺑﻌﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻔﺘﻴــﺶ ﺷــﺎﻣﻠﺔ ﻷﻧﺤــﺎء اﳌﻮﻗــﻊ ﻛﺎﻓــﺔ‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺒــﺎت‬
‫ﻣﺸــﱰﻛﺔ ﻋــﲆ إﻃﻔــﺎء اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﺑــﻞ وﺣﺘــﻰ إﺟـﺮاءات ﻣﺸــﱰﻛﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ذﻟــﻚ إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﺤــﺪدة ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ مبــﻜﺎن ﻋﻤــﻞ ﻣﺤــﺪد‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ‬
‫ميﻜــﻦ رﻓــﻊ اﻟﻮﻋــﻲ ﺑﻬــﺬه اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌﻬــﺎ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻷﺧــﺮى‪.‬‬
‫ﻓﻌــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﺸــﱰك وﻛﺎﻟــﺔ ﺗﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻣﻌﺘﺪﻳــﻦ ﻋﻨﻴﻔــني‪ ،‬ﰲ ﻣﺒﻨــﻰ‬
‫واﺣــﺪ ﻣــﻊ ﴍﻛﺎت أﺧــﺮى ﻟﻴــﺲ ﻟﻬــﺎ ﻋﻼﻗــﺔ مبﺠــﺎل ﻋﻤﻠﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻠــﻚ اﻟــﴩﻛﺎت ﺑﺤﺎﺟــﺔ‬
‫ﻟﻔﻬــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ واﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﻤﺒﻨــﻰ ﻛﻜﻞ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﺤﺘــﺎج أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل‬
‫إﱃ اﻟﺘﺸــﺎرك ﰲ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻛﻠــام ﻛﺎﻧــﺖ أﻋامﻟﻬــﻢ أﻛــرث ﺗﻘﺎرﺑــﺎ وذﻟــﻚ ﻟﻀــامن أن‬
‫ﻛﻼ ﻣــﻦ اﳌﻨﻈﻤﺘــني ﻋــﲆ ﺑﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﻷﺛــﺮ اﳌﺤﺘﻤــﻞ ﻻﺳــﺘﺨﺪام اﳌﻌــﺪات واﳌــﻮاد‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ‬
‫ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ اﳌﺴــﺒﻖ ﻟﻸﻧﺸــﻄﺔ‪ ،‬ﻓﻌــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﺴــﺘﺨﺪم إﺣــﺪى اﳌﻨﻈﻤﺘــني‬
‫دﻫﺎﻧــﺎت ﻣﺬﻳﺒــﺔ ﰲ أﺛﻨــﺎء وﺟــﻮد ﻣﻮﻇﻔــﻲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ اﻵﺧــﺮى ﰲ اﳌــﻜﺎن‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻓﺌﺎت اﻷﻓﺮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻊ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﺗﺠﺎﻫﻬﺎ؟‬
‫‪ .2‬اﺳﺘﻌﺮض اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﳌﺸﱰﻛﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻋﻨــﺪ اﺳــﺘﺌﺠﺎر ﻣﻘــ ٍﺮ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻫــﻞ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺴــﺆول ﻋــﻦ اﳌﺴــﺎﺋﻞ‬
‫اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺪﺧــﻮل إﱃ واﻟﺨــﺮوج ﻣــﻦ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ؟‬
‫‪ .4‬اﺳــﺘﻌﺮض اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت اﳌﻠﻘــﺎة ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ اﳌﺸــﱰﻛني ﰲ ﺳﻠﺴــﻠﺔ إﻣــﺪاد أﻣﺎﻛــﻦ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺎﳌــﻮاد‪.‬‬
‫‪ .5‬اﺳــﺘﻌﺮض ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻌﻤﻴــﻞ واﳌﻘــﺎول اﻟــﺬي ﻳﻌﻤــﻞ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺨــﺎص‬ ‫اﳌﺰﻳﺪ‪...‬‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻴﻞ‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫‪http://www.ilo.org/safework/lang--en/index. htm‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪7 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻔﻬﻮم وأﻫﻤﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪ :‬ﻫــﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻔﻜــﺮ وﻳﺸــﻌﺮ ﺑﻬــﺎ ﻛﻞ اﻟﻨــﺎس داﺧــﻞ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﺗﺠــﺎه اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ وﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﺮﺟﻤﺘﻬــﺎ إﱃ ﺳــﻠﻮك‪ .‬ﻛــام ميﻜــﻦ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬــﺎ ﻋــﲆ أﻧﻬــﺎ‪ :‬اﳌﻮاﻗــﻒ‪،‬‬
‫واﳌﻌﺘﻘــﺪات‪ ،‬واﻟﻘﻴــﻢ‪ ،‬واﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺎت اﳌﺸــﱰﻛﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• وﻫﻨــﺎك ﺻﻠــﺔ ﻗﻮﻳــﺔ ﺑــني ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ وأداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻓﺘﻤﻴــﻞ اﳌﻨﻈــامت ذات اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ اﻟﻘﻮﻳــﺔ إﱃ أن ﺗﻜــﻮن ﺟﻴــﺪة اﻷداء‪ ،‬ﰲ ﺣــني أن ﺗﻠــﻚ اﳌﻨﻈــامت ذات اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ‬
‫اﻟﺴــﻠﺒﻴﺔ ﻳﻜــﻮن أداؤﻫــﺎ ﺿﻌﻴﻔــﺎ‪.‬‬
‫• ميﻜــﻦ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣﻨﻈﻤــﺔ ﻣــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﺑﻌــﺾ اﳌــﺆﴍات ﻣﺜــﻞ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬وﻣﻌــﺪﻻت اﳌــﺮض‪ ،‬واﻟﻐﻴــﺎب‪ ،‬وﺗﻐــري اﳌﻮﻇﻔــني‪ ،‬واﻻﻣﺘﺜــﺎل ﻟﻸﻧﻈﻤــﺔ واﻟﻘﻮاﻧــني‪ ،‬واﻟﺸــﻜﺎوى‬
‫اﻟﻌامﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻨﻈــامت ﻟﺪﻳﻬــﺎ »ﺛﻘﺎﻓــﺔ« ﻏــري ﻣﻜﺘﻮﺑــﺔ‪ ،‬ﻫــﺬه اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ ﻻميﻜــﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬــﺎ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗــﺆدي إﱃ ﺗﺪﻫــﻮر ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣﻨﻈﻤــﺔ‬ ‫ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻫــﻲ ﻣﺰﻳــﺞ دﻗﻴــﻖ ﻣــﻦ اﻟــﻖ واﻋــﺪ اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ وﻏــري اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻼﻗﺎت‪،‬‬
‫ﻣــﺎ‪ ،‬ﻫــﻲ ﻛﺎﻵيت‪:‬‬ ‫واﻟﻘﻴــﻢ واﻟﻌــﺎدات‪ ،‬وﻏريﻫــﺎ‪ ،‬وﻫــﻲ –ﻣﺠﺘﻤﻌــﺔ‪ -‬ﺗﺼــﻒ »اﻟﺸــﻌﻮر« اﳌﻤﻴــﺰ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪.‬‬
‫• ﻧﻘﺺ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﻴﺎدة ﻟﺪى اﻹدارة‪.‬‬ ‫ﻓﻤــﻦ ﺟﻬــﺔ‪ ،‬ﻫــﺬه اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴــﺔ ﺳــري اﻷﻣــﻮر ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ وﻃﺮﻳﻘﺘﻬــﺎ‬
‫• وﺟﻮد ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻟﻮم اﳌﻮﻇﻔني‪.‬‬ ‫اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ اﻷﻋــامل‪ .‬وﻣــﻦ ﺟﻬــﺔ أﺧــﺮى ﻫــﻲ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻨﻈــﺮة اﻟﻨــﺎس ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪،‬‬
‫• ﻋﺪم وﺟﻮد اﻟﺘﺰام ﻣﻦ اﻹدارة ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ )ﻋﺪم ﺗﻄﺎﺑﻖ اﻷﻗﻮال ﻣﻊ اﻷﻓﻌﺎل(‪.‬‬ ‫ﻣﺜــﻼ‪ ،‬إﱃ أي ﻣــﺪى ﻳﺴــﻬﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌﻬــﺎ‪.‬‬
‫• إﻋﻄﺎء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ أوﻟﻮﻳﺔ أدىن ﻣﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻌﻤﻞ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻫــﻲ ﺳــﻤﺔ ﻣــﻦ ﺳــامﺗﻬﺎ اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺟــﺪ ﻋــﲆ ﻛﻞ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻣــﻦ‬
‫• اﻟﺘﻐـريات ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ )اﻟﺘﻐﻴـريات اﳌﺘﻜــﺮرة أو اﻟﺘﻮاﺻــﻞ اﻟﻀﻌﻴــﻒ ﺣــﻮل اﻟﺘﻐﻴـريات‬ ‫اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ إﱃ اﳌﻮﻇﻔــني واﻟﻌــامل‪ .‬ﻓــﻼ ميﻜــﻦ ﻟﺸــﺨﺺ واﺣــﺪ أن ﻳﺤــﺪد ﺛﻘﺎﻓــﺔ‬
‫ميﻜــﻦ أن ﻳــﺆدي اﱃ ﻋــﺪم اﻟﺜﻘــﺔ(‪.‬‬ ‫اﳌﻨﻈﻤــﺔ؛ ﺑــﻞ ﻳﺤــﺪده ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻮﻇﻔــني اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﺟامﻋــﻲ‪.‬‬
‫• ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪﻻت ﺗﻐري اﳌﻮﻇﻔني ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻼﺳﺘﻘﺎﻻت واﻟﺘﻌﻴﻴﻨﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫وميﻜــﻦ وﺻــﻒ اﳌﻨﻈــامت ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ وﺟــﻮد »ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ » )أو‬
‫• ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﻣــﻮارد‪ ،‬ﻣﺜــﻞ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪد ﻗﻠﻴــﻞ ﺟــﺪا ﻣــﻦ اﻟﻌــامل ﺑﺴــﺒﺐ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ( ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﺑﻨﻔــﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ ﺗﻌﺮﻳــﻒ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﲆ أﻧﻬــﺎ‬
‫ﺗﻘﻠﻴــﺺ ﺣﺠــﻢ اﻟﻌامﻟــﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻮاﻗــﻒ‪ ،‬واﳌﻌﺘﻘــﺪات‪ ،‬واﻟﻘﻴــﻢ‪ ،‬واﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺎت اﳌﺸــﱰﻛﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻫــﻲ ﻧﺘﻴﺠــﺔ اﳌﻮاﻗــﻒ‪ ،‬واﳌﻌﺘﻘــﺪات‪ ،‬واﻟﻜﻔــﺎءات‪ ،‬واﻹدراك وأمنــﺎط اﻟﺴــﻠﻮك اﳌﺸــﱰﻛﺔ‬
‫• ﻋﺪم اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻌامل واﳌﻮﻇﻔني ﻓﻴام ﻳﺨﺺ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ .‬وﻫــﺬا ﻳﺤــﺪد اﻟﺘ ـﺰام اﻹدارة ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬واﺳــﻠﻮب إدارﺗﻬــﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺿﻐﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ ،‬اﻟﺒﻠﻄﺠﺔ أو اﻟﺘﺤﺮش‪.‬‬
‫ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ ﻫــﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻔﻜــﺮ وﻳﺸــﻌﺮ ﺑﻬــﺎ اﻟﺠﻤﻴــﻊ داﺧــﻞ‬
‫• ﺿﻌﻒ ﻧﻈﻢ اﻹدارة وإﺟﺮاءاﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﺣــﻮل اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﺮﺟﻤﺘﻬــﺎ إﱃ ﺳــﻠﻮك‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺄﺛـريات اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﳌﻨــﺎخ اﻻﻗﺘﺼــﺎدي‪ ،‬ﻣــﺎ ﻳــﺆدي إﱃ ﻇــﺮوف‬
‫ﺗﺸــﻐﻴﻠﻴﺔ ﺻﻌﺒــﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 8‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻷداء‬
‫ﺑﺴــﺒﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬــﻢ اﻟﻀﻌﻴــﻒ ﻋــﻦ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻫــﻢ ﻳﺮوﻧﻬــﺎ ﻏــري ﴐورﻳــﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻷي ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻫﻲ إﻣﺎ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ أو ﺳﻠﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫أو ﻏــري ﻣﻬﻤــﺔ‪ .‬ﻓــﻼ ﻳﻮﺟــﺪ اﺗﺠــﺎه واﺿــﺢ‪ ،‬وﻗﻴــﺎدة واﺿﺤــﺔ ﻟــﺪى اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺎﳌﺪﻳــﺮون ﻻ ﻳﻔﻜــﺮون ﰲ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺻﻨــﻊ اﻟﻘــﺮار‪ ،‬وﺑﺬﻟــﻚ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻳﺴــﻤﺤﻮن ﻷوﻟﻮﻳــﺎت أﺧــﺮى أن ﺗﻔــﺮض ﻋﻠﻴﻬــﻢ أﻋامﻟﻬــﻢ‪ .‬واﻟﻌــامل ﻳﺘﴫﻓــﻮن ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ‬ ‫ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ذات ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ‪ ،‬ﻳﺆﻣــﻦ وﻳﺸــﻌﺮ ﻏﺎﻟﺒﻴــﺔ اﻟﻌــامل أن‬
‫ﻏــري آﻣﻨــﺔ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻷﻧﻬــﻢ ﻻ ﻳﻌﺮﻓــﻮن أي ﻃﺮﻳﻘــﺔ أﺧــﺮى أﻓﻀــﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ أﻣــﺮ ﻣﻬــﻢ‪ .‬ﺣﻴــﺚ ﺗﻮﺟــﺪ ﺳﻴﺎﺳــﺔ ﻗﻮﻳــﺔ وﻗﻴــﺎدة واﺿﺤــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻌــامل اﻟﻮاﻋــﻮن ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ ميﺜﻠــﻮن أﻗﻠﻴــﺔ وﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن ميﻴﻠــﻮا ﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻷﻋــﲆ؛ ﻷن اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﺗﺘﺒﻨــﻰ ﻫــﺬا اﳌﻮﻗــﻒ‪ ،‬واﻟــﺬي ميــﺮ ﻋــﱪ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ‪،‬‬
‫ﰲ اﻟﺘﻔﻜــري واﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻊ ﻣــﺮور اﻟﻮﻗــﺖ‪ ،‬وإذا مل ﻳﻜــﻦ ﻛﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻳﱰﻛــﻮن اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫ﻣــﻦ اﻷﻋــﲆ إﱃ اﻷﺳــﻔﻞ‪ .‬ﻳﻔﻜــﺮ اﳌﺪﻳــﺮون ﰲ آﺛــﺎر اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﱰﺗﺒــﺔ ﻋــﲆ‬
‫ﻛﺬﻟــﻚ ﻷﻧﻬــﻢ ﻻ ﻳﺤﺒــﻮن اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ اﳌﺆﺳﺴــﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺸــﻌﺮون ﺑﻌــﺪم اﻷﻣــﺎن ﰲ ﻣﻮﻗــﻒ‬ ‫ﻗﺮاراﺗﻬــﻢ‪ ،‬واﻟﻌــامل ﻳﺸــﺎﻃﺮوﻧﻬﻢ اﻟــﺮأي ﻧﻔﺴــﻪ‪ ،‬وﻳﻌﻤﻠــﻮن ﺑﺄﻣــﺎن‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻤﻴــﻊ ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﺑﺄﻣــﺎن ﻷﻧﻬــﻢ ﻳﺮﻳــﺪون ذﻟــﻚ‪ .‬وﻫــﺬه ﻫــﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺠــﺮي‬
‫ميﻜﻨــﻚ أن ﺗــﺮى أﻧــﻪ ﰲ ﻣﻨﻈﻤــﺔ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه‪ ،‬ﺳــﻴﻜﻮن ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪم اﻫﺘــامم ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ‬ ‫ﺑﻬــﺎ اﻷﻣــﻮر ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬وﻫــﺬه ﻫــﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﴫف ﺑﻬــﺎ اﻟﺠﻤﻴــﻊ أﻳﻀــﺎ‪.‬‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﺳــﺘﻜﻮن اﳌﻌﺎﻳــري ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ‪ ،‬وﺳــﻴﻜﻮن اﻟﺴــﻠﻮك ﺳــﻴﺌﺎ‪ ،‬وﺳــﺘﻘﻊ ﺣــﻮادث‬ ‫اﻟﻨــﺎس ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ اﻟﺬﻳــﻦ ﻻ ﻳﺘﻔﻘــﻮن ﻣــﻊ ﻫــﺬا اﻟــﺮأي‪ ،‬ﻫــﻢ أﻗﻠﻴــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن‬
‫ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﺬﻟــﻚ‬ ‫ميﻴﻠــﻮا ﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ﰲ اﻟﺘﻔﻜــري واﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ذﻟــﻚ ﻷن ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ‬
‫ميﺘﺼﻬــﺎ اﻟﻌــامل ﻣــﻊ ﻣــﺮور اﻟﻮﻗــﺖ‪ .‬واﻟﻌــامل اﻟﺬﻳــﻦ ﻻ ﻳﺘﻜﻴﻔــﻮن ﻣــﻊ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﺗﻔﻜــري‬
‫اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ‪ ،‬ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﱰﻛــﻮن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬إﻣــﺎ ﻷﻧﻬــﻢ ﻻ ﻳﺸــﻌﺮون ﺑﺄﻧﺘامﺋﻬــﻢ‪ ،‬أو رمبــﺎ‬
‫ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﺒﻌﺎدﻫﻢ ﺑﺴــﺒﺐ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﻋﻤﻠﻬــﻢ ﻏــري اﻵﻣﻨــﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﻣﻨﻈﻤــﺔ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه ميﻜﻨــﻚ أن ﺗــﺮى أن ﻫﻨــﺎك ﺻﻠــﺔ واﺿﺤــﺔ ﺑــني ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬
‫وأداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻌﻤــﻞ اﻟﻨــﺎس ﺑﺄﻣــﺎن‪ ،‬ﺳــﻴﻜﻮن ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪد‬
‫أﻗــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬وأﻣ ـﺮاض ﻣﻬﻨﻴــﺔ‪ .‬ﻛــام أﻧــﻪ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻬﻞ أن ﺗــﺮى ﳌــﺎذا ﺗﺴــﻌﻰ‬
‫اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻹﻧﺸــﺎء ﺛﻘﺎﻓــﺔ ﺳــﻼﻣﺔ ﻗﻮﻳــﺔ وإﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ؛ ﻷﻧــﻪ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻛﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻓــﺈ ﱠن‬
‫ﴍا ﻋــﲆ ﺳــﻠﻮك اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪.‬‬
‫ﻟﻬــﺎ ﺗﺄﺛ ـ ًريا ﻣﺒــﺎ ً‬

‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺳﻼﻣﺔ ﺳﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺆدي إﱃ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت ﻏري آﻣﻨﺔ‬

‫اﳌﺆﴍات اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣــﻦ اﳌﻨﻄﻘــﻲ اﻟﻘﻴــﺎم مبﺤﺎوﻟــﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻣــﺎ‪ ،‬ﳌﻌﺮﻓــﺔ ﻣــﺎ إذا‬
‫ﻛﺎﻧــﺖ ﻗﻮﻳــﺔ وإﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ‪ ،‬أو إذا ﻣــﺎ ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﻣﺠــﺎل ﻟﻠﺘﺤﺴــني‪ ،‬وﻟﻜــﻦ إﺟـﺮاء ﺗﻘﻴﻴــﻢ‬
‫ﻣﺒــﺎﴍ ﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ ﺳــﻼﻣﺔ اﳌﻨﻈﻤــﺔ أﻣﺮﺻﻌــﺐ ﺟــﺪا‪ ،‬ﻷﻧــﻪ ﻻ ﺗﻮﺟــﺪ ﻣﻴــﺰة واﺣــﺪة أو‬
‫ﻋﻨــﴫ واﺣــﺪ ميﻜــﻦ ﻗﻴﺎﺳــﻪ‪ .‬وﺗﻌــﺮف ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺟﺰﺋﻴــﺎ ﺑﺄﻧﻬــﺎ‪ :‬ﻛﻴــﻒ ﻳﻔﻜــﺮ‬
‫وﻳﺸــﻌﺮ اﻟﻨــﺎس؟ وﻣــﺎ ﻫــﻲ ﻣﻮاﻗﻔﻬــﻢ وﻣﻌﺘﻘﺪاﺗﻬــﻢ وأوﻟﻮﻳﺎﺗﻬــﻢ؟ وﻫــﺬه ﻣﻔﺎﻫﻴــﻢ‬ ‫ﴍﻛﺔ ذات ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺳﻼﻣﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ‪ -‬ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔني ﻳﻘﺪرون أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻏــري ﻣﺎدﻳــﺔ‪ ،‬وﻳــﻜﺎد ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﺴــﺘﺤﻴﻞ ﻗﻴﺎﺳــﻬﺎ‪ .‬وﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ‬
‫ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣﺒــﺎﴍة‪ ،‬ﻟﻌﻠــﻪ ﻣــﻦ اﻷﻓﻀــﻞ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﻏــري ﻣﺒــﺎﴍ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬
‫اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﳌﺨﺮﺟــﺎت اﳌﻠﻤﻮﺳــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻛﻤــﺆﴍات‪ .‬وﻻ ﻳﻮﺟــﺪ ﻣــﺆﴍ‬
‫واﺣــﺪ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻪ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﺑــﻞ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ دراﺳــﺔ‬
‫ﻣــﺆﴍات ﻋــﺪة ﻣﻌــﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪9 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫ﻣﻌﺪﻻت اﳌﺮض‬
‫اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ‪ ،‬أو ﺳــﻮﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﰲ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺒﻠــﺪان ﻳﺘــﻢ ﻓﻘــﺪان ﻋــﺪد ﻛﺒــري ﻣــﻦ أﻳــﺎم اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺴــﺒﺐ آﻻم‬
‫اﻟﻈﻬــﺮ‪ ،‬وﻧﺴــﺒﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ آﻻم اﻟﻈﻬــﺮ ﻳﻜــﻮن ﻧﺎﺟــام أوإزداد ﺳــﻮءا ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻟــﺬي ﻳﻘــﻮم ﺑــﻪ اﻷﻓـﺮاد‪ .‬ﻟﺬﻟــﻚ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪﻻت اﳌــﺮض ﺑﻨﻔــﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬــﺎ ﻣﻌــﺪﻻت اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬ﻛﻤــﺆﴍ ﻋــﲆ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫دوران اﳌﻮﻇﻔني‬
‫ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن اﳌﺆﺳﺴــﺔ ذات ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ ﻣﻜﺎﻧــﺎ ﺟﻴــﺪا ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻌــامل ﻳﺸــﻌﺮون ﺑﺎﻷﻣــﺎن‪ ،‬وﺗﻜــﻮن اﻟــﺮوح اﳌﻌﻨﻮﻳــﺔ ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﺟﻴــﺪة‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻣﺘــﺎح‪،‬‬
‫وﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺸــﺎور ﻣــﻊ اﻟﻌــامل ﺣــﻮل ﻇــﺮوف ﻋﻤﻠﻬــﻢ‪ ،‬وﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻳﺒﻘــﻰ اﻟﻌــامل‬
‫ﻣــﻊ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﺒﻌــﺾ اﻟﻮﻗــﺖ‪ ،‬ﻓﻮﺟــﻮد ﻣﻌــﺪل دوران ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني ﻣﻨﺨﻔــﺾ‬
‫ﺟــﺪا ﻗــﺪ ﻳﺸــري إﱃ ﺛﻘﺎﻓــﺔ ﺳــﻼﻣﺔ ﺟﻴــﺪة‪ ،‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن ارﺗﻔــﺎع ﻣﻌــﺪل دوران‬
‫اﳌﻮﻇﻔــني ﻗــﺪ ﻳﺸــري إﱃ ﻋﻜــﺲ ذﻟــﻚ‪.‬‬
‫• ﰲ ﻇــﻞ وﺟــﻮد ﺛﻘﺎﻓــﺔ ﺳــﻼﻣﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻮﻗــﺖ واﻟﺠﻬــﺪ ﺳــﻴﺬﻫﺐ ﰲ‬
‫اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﰲ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ذات ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ ﻏﺎﻟﺒﻴــﺔ اﻟﻌــامل ﻳﺮﻳــﺪون اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺄﻣــﺎن‪،‬‬
‫وﻟﺬﻟــﻚ‪ ،‬ميﺘﺜﻠــﻮن ﻟﻘﻮاﻋــﺪ وإﺟـﺮاءات اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘــﻲ وﺿﻌﺘﻬــﺎ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ‬
‫اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺘﻔﺘﻴــﺶ رﺳــﻤﻲ أو ﻏــري رﺳــﻤﻲ ﺣــﻮل اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬اوﺗﺘــﻢ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﺪﻗﻴــﻖ‪ ،‬ميﻜــﻦ‬
‫ﺳــﺘﻜﻮن اﻟﺘﻘﺎرﻳــﺮ ذات ﻧﻮﻋﻴــﺔ ردﻳﺌــﺔ‪ ،‬وإﻣــﺎ إﺟ ـﺮاءات اﳌﺘﺎﺑﻌــﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬــﺎ ﻗــﺪ ﻻ ﺗﺘﺨــﺬ‪،‬‬
‫رؤﻳــﺔ ﻣﺴــﺘﻮى ﻋــﺎل ﻣــﻦ اﻻﻣﺘﺜــﺎل‪ .‬ﻓﻠﻘــﺪ أﺛــﺮت ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﺳــﻠﻮك اﻟﻌــامل‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﺣﻴﺜــام ﺗﻮﺟــﺪ ﺛﻘﺎﻓــﺔ ﺳــﻼﻣﺔ ﺳــﻠﺒﻴﺔ ﻓــﺈن اﻟﻌﻜــﺲ ﻫــﻮ اﻟﺼﺤﻴــﺢ اﻟﻮاﺿــﺢ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌــامل‬
‫ﻻ ﻳﺘﺒﻌــﻮن اﻟﻘﻮاﻋــﺪ‪ ،‬إﻣــﺎ ﻷﻧﻬــﻢ ﻻ ﻳﻌﺮﻓــﻮن ﻣــﺎ ﻫــﻲ ﻋﻠﻴــﻪ )رمبــﺎ ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‬
‫اﻟﻀﻌﻴــﻒ(‪ ،‬أو ﻷﻧﻬــﻢ ﻳﻌﺮﻓــﻮن اﻟﻘﻮاﻋــﺪ وﻟﻜــﻦ ﻻ ﻳﺮﻳــﺪون اﻻﻣﺘﺜــﺎل ﻟﻬــﺎ )رمبــﺎ ﺑﺴــﺒﺐ‬
‫ﻣﻮﻗــﻒ ﺳــﻴﺊ(‪ .‬ﻓﻠﻠﻌــامل ﻣﻄﻠــﻖ اﻟﺤﺮﻳــﺔ ﻟﻜــﴪ اﻟﻘﻮاﻋــﺪ‪ ،‬ﺑﺴــﺒﺐ ﺿﻌــﻒ اﻹﴍاف؛‬
‫أﻧﻬــﻢ ﻳﻌﺮﻓــﻮن أﻧﻬــﻢ ﻟــﻦ ﻳﻌﺎﻗﺒــﻮا‪.‬‬
‫و إذا ﻛﺎﻧــﻮ ﻏــري راﻏﺒــني‪ ،‬ﻓﺬﻟــﻚ ﻳﺸــري إﱃ أﻧﻬــﻢ ﻳﺤﺠﺒــﻮن ﻋﻤﻠﻬــﻢ ﻟﺴــﺒﺐ ﻣــﺎ‪ ،‬و‬
‫اﻟﺸﻜﺎوى اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻈﺮوف اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻫﻨــﺎك ﺻﻠــﺔ واﺿﺤــﺔ ﺑــني ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ وﻋــﺪد وﻧــﻮع اﻟﺸــﻜﺎوى اﻟﺘــﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬــﺎ‬
‫اﻟﻌــامل )وﻣﻤﺜــﲇ ﺳــﻼﻣﺔ اﻟﻌــامل( إﱃ اﻹدارة‪ .‬ﻓﻴﻤﻜــﻦ ﳌﺆﺳﺴــﺔ ذات ﺛﻘﺎﻓــﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ‬
‫أن ﺗﺸــﺠﻊ اﻟﺸــﻜﺎوى ﺑﻨﺸــﺎط‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﺑﻌــﺾ اﻟﺸــﻜﺎوى اﻟﺠــﺎدة ﻓﻘــﻂ ﺳــﺘﻘﺪم‪ .‬ﻛــام‬
‫ميﻜــﻦ ﳌﺆﺳﺴــﺔ ذات ﺛﻘﺎﻓــﺔ ﺳــﻼﻣﺔ ﺳــﻠﺒﻴﺔ ان ﺗﺜﺒــﻂ ﺑﻨﺸــﺎط اﻟﻌــامل ﻣــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﻢ‬
‫اﻟﺸــﻜﺎوى‪ ،‬وﻟﻜــﻦ اﻟﻜﺜــري ﻣﻨﻬــﺎ ﺳــﻴﻜﻮن ﻣﴩو ًﻋــﺎ وﺧﻄ ـ ًريا‪.‬‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/humanfactors/resouces/case-studies/‬‬
‫‪food-manufacturingplant.htm‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫ﻣﻔﻬﻮم وأﻫﻤﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﺤﻮادث‬
‫ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل ﺳــﺠﻼت اﻟﺤــﻮادث ﳌﻌﺮﻓــﺔ ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺣــﺪوث اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث‬
‫ﻛﻨﺴــﺒﺔ )ﻣﺜــﻞ ﻋــﺪد اﻟﺤــﻮادث ﻟــﻜﻞ ‪ 100،000‬ﺳــﺎﻋﺔ ﻋﻤــﻞ ‪ -‬أﻧﻈــﺮ اﻟﻌﻨــﴫ ﰲ وﻗــﺖ‬
‫ﻻﺣــﻖ(‪ .‬وميﻜــﻦ ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﻣﻌــﺪل اﻟﺤــﻮادث ﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻊ‪:‬‬
‫• أداء ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﰲ اﻟﺴــﻨﻮات اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ‪ -‬وﻫــﺬا ﺳﻴﺸــريإﱃ ﻣــﺎ إذا ﻛﺎن ﻣﻌــﺪل اﻟﺤــﻮادث‬
‫ﴍا ﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬‫ﰲ ﺗﺰاﻳــﺪ أو ﺗﻨﺎﻗــﺺ‪ .‬و ﻗــﺪ ميﻜــﻦ اﻋﺘﺒــﺎر ﻧﺴــﺒﺔ اﻻﻧﺨﻔــﺎض ﻣــﺆ ً‬
‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻌــﺪل ﳌﺆﺳﺴــﺎت أﺧــﺮى ﺗﻘــﻮم ﺑﻨﻔــﺲ اﻟﻌﻤــﻞ أو ﻣﺘﻮﺳــﻂ اﻟﺼﻨﺎﻋــﺔ )ﻳﻨــﴩ ﰲ ﻛﺜــري‬
‫ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺴــﻠﻄﺎت(‪ .‬ﻫــﺬه ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﳌﻌﺎﻳــﺮة )اﻧﻈــﺮ ﺳــﺎﺑﻘﺎ(‪ .‬ﻓﻴﻤﻜــﻦ‬
‫ﴍا ﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫اﻋﺘﺒــﺎر ﻣﻌــﺪل اﻟﺤــﻮادث اﻷﻋــﲆ ﻣــﻦ اﳌﺘﻮﺳــﻂ اﻟﻮﻃﻨــﻲ ﻣــﺆ ً‬
‫اﻟﺴــﻠﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﻌﺘﱪاﻟﻨﻈــﺮ إﱃ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻟــﺬي ﻳــﲇ وﻗــﻮع ﺣــﺎدث ﻣــﺎ‪ ،‬واﻟﺠﻬــﺪ اﳌﺒــﺬول‬
‫ﻋــﲆ ﳌﻨــﻊ ﺗﻜـﺮاره‪ ،‬ﻃﺮﻳﻘــﺔ أﺧــﺮى ﻻﺳــﺘﻌامل اﻟﺤــﻮادث ﻛﻤــﺆﴍ ﻋــﲆ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﺎ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬وﻛﺘﺎﺑــﺔ ﺗﻘﺎرﻳــﺮ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ ،‬و ﻋــﺮض إﺟ ـﺮاءات اﳌﺘﺎﺑﻌــﺔ ﳌﻨــﻊ‬
‫ﺗﻜ ـﺮار اﻟﺤــﻮادث‪.‬‬
‫• وﰲ ﻇــﻞ وﺟــﻮد ﺛﻘﺎﻓــﺔ ﺳــﻼﻣﺔ ﺳــﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺴــﺘﺠﺮى ﺗﺤﻘﻴﻘــﺎت ﺳــﻄﺤﻴﺔ ﰲ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬و‬
‫أو ﺳــﺘﻜﻮن ﻏــري ﻓﻌﺎﻟــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻐﻴﺎب )اﻟﺘﻐﻴﺐ(‬
‫ﻳﺸرياﳌﺴــﺘﻮى اﻟﻌــﺎل ﻟﻠﻐﻴــﺎب ﰲ ﺻﻔــﻮف اﻟﻌــامل إﻣــﺎ إﱃ ﻛﻮﻧﻬــﻢ ﻏــري ﻗــﺎدرون‪ ،‬أوإﱃ‬
‫ﻛﻮﻧﻬــﻢ ﻏــري راﻏﺒــﻮن ﰲ اﻟﺬﻫــﺎب إﱃ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬إذا مل ﻳﻜﻮﻧــﻮ ﻗﺎدرﻳــﻦ‪ ،‬ﻓﻬــﺬا ﻗــﺪ ﻳﺸــري‬
‫إﱃ أن أﻧﻬــﻢ ﻳﻌﺎﻧــﻮن اﻋﺘــﻼل ﰲ اﻟﺼﺤــﺔ ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬او اﻧــﻪ إزداد ﺳــﻮ ًءا ﺑﺴــﺒﺒﻪ‪.‬‬
‫ﻳﺤــﺪث ﻫــﺬا ﻋــﺎدة ﺑﺴــﺒﺐ ﻣﻌﻨﻮﻳــﺎت ﻓﻘــرية ﻟﻠﻘــﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺑﺪورﻫــﺎ ميﻜــﻦ‬
‫ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن أن ﺗﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺜﻘﺎﻓــﺔ ﺳــﻼﻣﺔ ﻓﻘــرية‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﳌﻌﻨﻮﻳﺎت‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻄﺎﻗــﺔ واﻻﻟﺘــﺰام واﻟﺤــامس ﻟــﺪى اﻟﻘــﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ ﺗﺠــﺎه اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻟــﺬي ﺗﻘــﻮم ﺑــﻪ‪.‬‬
‫‪ 3- 10‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
 ‫ﺗﺄﺛري اﻷﻗﺮان‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ وﺿــﻊ اﻟﻨــﺎس ﻣﻌــﺎ ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺎت ﻓﺈﻧﻬــﻢ ﻳﺘﻔﺎﻋﻠــﻮن‪ ،‬وﺳــﻴﻜﻮن ﻟﺒﻌــﺾ‬
‫اﻷﻓ ـﺮاد ﺗﺄﺛــري ﻛﺒــري ﻋــﲆ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ؛ واﻟﺒﻌــﺾ اﻵﺧــﺮ ﺳــﻴﻜﻮن ﻟﻬــﻢ ﺗﺄﺛــري ﺑﺴــﻴﻂ‪،‬‬
‫وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﺳــﻴﺘﻜﻮن »ﺗﺴﻠﺴــﻞ ﻫﺮﻣــﻲ« داﺧــﻞ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ‪ ،‬وﺳــﺘﺼﺒﺢ‬
‫ﺳــﻠﻮﻛﻴﺎت ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻫــﻲ »اﻟﻘﺎﻋــﺪة«‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﺗﻨﺸــﺄ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬
‫اﻷﻋﻀــﺎء اﻷﻛــرث ﺗﺄﺛـريا ﰲ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺮﻏــﺐ ﺷــﺨﺺ ﰲ أن ﻳﺼﺒــﺢ ﻋﻀــﻮا ﰲ‬
‫اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ‪ ،‬ﻓﺴــﻴﻜﻮن ﻟﺰاﻣــﺎ ﻋﻠﻴــﻪ اﻻﻣﺘﺜــﺎل ﻟﻘﻮاﻋــﺪ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﻀﻐــﻂ ﻋــﲆ‬
‫اﻻﻣﺘﺜــﺎل ﻟﻘﻮاﻋــﺪ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻳﺴــﻤﻰ »ﺿﻐــﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻷﻗ ـﺮان«‪.‬‬
‫ﺿﻐــﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻷﻗ ـﺮان ﻋﺎﻣــﻞ ﻣﻬــﻢ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺆﺧــﺬ ﰲ اﻟﺤﺴــﺒﺎن ﻋﻨــﺪ اﻟﺘﻔﻜــري‬
‫ﰲ اﻟﺴــﻠﻮك اﳌﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻓــﺈذا ﻛﺎﻧــﺖ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ ﺑﺄﻣــﺎن‪ ،‬ﻓــﺈن‬
‫ﺿﻐــﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻷﻗــﺮان ﺳــﻮف ﻳُﺒﻘــﻲ ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﻨــﺎس ﰲ ﺗﻠــﻚ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻋــﲆ‬
‫ﻧﻔــﺲ اﻟﺨــﻂ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻏــري آﻣﻨــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن ﺿﻐــﻂ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻷﻗ ـﺮان ميﻴــﻞ ﻹﺟﺒــﺎر اﻟﻌــامل أﻛــرث وأﻛــرث ﻋــﲆ اﻟﺘــﴫف ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻏــري‬
‫آﻣﻨــﺔ ﰲ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ ﻟﻠﺘﻜﻴــﻒ ﻣــﻊ ﻗﻮاﻋــﺪ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ‪ .‬وﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ﻋﻠــﻢ اﻟﻌــامل‬
‫ﺑــﺄن ﻣــﺎ ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑــﻪ ﺧﻄــﺄ‪ ،‬ورمبــﺎ أرادوا اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ آﻣﻨــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻀﻐــﻂ ﻋﻠﻴﻬــﻢ‬
‫ﻟﻼﻣﺘﺜــﺎل ﳌﺠﻤﻮﻋﺘﻬــﻢ اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ ﻳﺘﻐﻠــﺐ ﻋــﲆ اﳌﺨــﺎوف اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻫــﺬه اﳌﺸــﻜﻠﺔ ﻋــﺎدة ﻳﻜــﻮن مبﻌﺎﻟﺠــﺔ أﺻﺤــﺎب اﻟﻨﻔــﻮذ‬
‫اﳌﺴــﺆوﻟني ﻋــﻦ إﻧﺸــﺎء اﻟﺴــﻠﻮك اﻟﺠامﻋــﻲ داﺧــﻞ اﻟﺠامﻋــﺔ‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ‬
‫ﺗﻐﻴــري ﺳــﻠﻮﻛﻬﻢ‪ ،‬ﻓــﺈن ﺳــﻠﻮك اﻵﺧﺮﻳــﻦ ﺳــﻴﺘﻐري ﻛﺬﻟــﻚ‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﻋــﻦ‬
‫ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ‪ ،‬واﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﰲ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ‬
‫إﱃ ذﻟــﻚ‪ ،‬وﺗﻮﺟــﺪ ﻃﺮﻳﻘــﺔ )ﺗﻜﺘﻴــﻚ( ﻧﺎﺟﺤــﺔ ﺟــﺪا ﻟﻌﻤــﻞ ذﻟــﻚ‪ ،‬وﻫــﻲ زﻳــﺎدة‬
‫ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ‪ .‬ﻓﻔــﻲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﳌﻄــﺎف‪ ،‬إذا ﻛﺎن اﻷﻋﻀــﺎء اﳌﺆﺛﺮﻳــﻦ ﻟــﻦ ﻳﻐــريوا ﺳــﻠﻮﻛﻬﻢ‪،‬‬
‫ﻓﻌﻨﺪﺋــﺬ ﻳﺠــﺐ ﻧﻘﻠﻬــﻢ إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺎت ﻋﻤــﻞ أﺧــﺮى ﺣﻴــﺚ ﻳﻜﻮﻧــﻮن أﻗــﻞ ﺗﺄﺛـريا‪ ،‬أو‬
‫ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﺑﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺿﺒــﻂ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﻀﺒــﻂ اﻻﻋﺘﻴﺎدﻳــﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .6‬ﻋﺮف ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﻛﻴﻒ ميﺎرس أﻗﺮان اﻟﻔﺮد اﻟﺘﺄﺛري ﻋﲆ ﺳﻠﻮﻛﻪ ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪11 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﰲ اﻟﺴﻠﻮك اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﺳــﻠﻮك اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻟــﻪ أﻫﻤﻴــﺔ ﻛﺒــرية ﰲ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻓﻴﻤﻜــﻦ ﻷﺣــﺪ اﻟﻌــامل أن ﻳﺘــﴫف ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﺜﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻋﺎﻣــﻼ آﺧــﺮ ﻗــﺪ ﻻ ﻳﻔﻌــﻞ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻫــﺬا اﻟﺴــﻠﻮك‬
‫ﻏــري اﻵﻣــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻬــﺪد اﻟﻌــامل أﻧﻔﺴــﻬﻢ واﻵﺧﺮﻳــﻦ‪.‬‬
‫• ﻫﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﺳﻠﻮك اﻟﻌامل‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻔﺮد‪ :‬ﺻﻔﺎت اﻷﻓﺮاد اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ‪ -‬اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﻨﻈﻤﺔ ‪ -‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻔﺮد اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﻮﻗﻒ ‪ -‬ﻛﻴﻒ ﻳﻔﻜﺮون ﰲ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻜﻔﺎءة ‪ -‬وﻫﻲ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺪرة‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺨﱪة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺪاﻓﻊ ‪ -‬اﻟﺤﻮاﻓﺰ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻨﻈﺮ اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ اﻟﻌامل إﱃ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ أﻣﺎﻛﻦ ﻋﻤﻠﻬﻢ ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺆﺛﺮ ﻫﺬا ﻳﺆﺛﺮ ﰲ ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ‪.‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﻫــﺬه اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﻟﺜﻼﺛــﺔ )واﻟﺼﻠــﺔ ﺑﻴﻨﻬــﺎ( ﻫــﻲ »اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺒﴩﻳــﺔ«‪ .‬ﻫــﺬه‬
‫اﻟﻌﺒــﺎرة ﺗﺸــري إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺘــﻲ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ ﺳــﻠﻮك اﻟﺸــﺨﺺ اﳌﺘﻌﻠــﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫وميﻜﻦ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺗﺤﺖ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻨﺎوﻳﻦ رﺋﻴﺴﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪ :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪:‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ أو اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺆدوﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻔﺮد‪.‬‬
‫• ﻧﺘﻮﻗــﻊ اﻟﺴــﻠﻮك اﻟﺴــﻴﺊ ﻗﺒــﻞ ﺣﺪوﺛــﻪ‪ ،‬وﻧﻐــري اﻷوﺿــﺎع ﻟﻠﺤــﺪ ﻣــﻦ اﺣﺘــامﻻت‬
‫وﻣــﻦ اﳌﺴــﺎﺋﻞ ذات اﻷﻫﻤﻴــﺔ اﻟﻜﺒــرية ﻹدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻫــﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻳﺘــﴫف ﺑﻬــﺎ اﻷﻓـﺮاد ﻣــﻦ اﻟﻌــامل‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗﺸــري اﻟﺘﻘﺪﻳـﺮات إﱃ أن أﻛــرث ﻣــﻦ ﻧﺼــﻒ‬
‫ﺣــﻮادث اﻟﻌﻤــﻞ ﺳــﺒﺒﻬﺎ اﻟﺘﴫﻓــﺎت ﻏــري اﻵﻣﻨــﺔ‪ :‬ﺳــﻠﻮك اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺴــﻴﺊ ﻟﻠﻌﺎﻣــﻞ‪ .‬وﻻ‬
‫ﻳﻜﻔــﻲ ﻹﻏــﻼق ﻫــﺬا إرﺟﺎﻋــﻪ إﱃ اﻹﻫــامل‪ ،‬ﻓﻬــﺬا ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ ﻳﻠــﻮم اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻏــري‬
‫ﻓﻌــﺎل ﰲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺳــﺒﺎب اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ وراء ذﻟــﻚ‪ ،‬أو اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ‪ .‬وﺑــﺪﻻ‬
‫ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴﻨــﺎ أن ﻧﻨﻈــﺮ ﰲ ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﺄﺛــري »اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺒﴩﻳــﺔ« ﰲ ﻣامرﺳــﺎت‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ؛ ﻋﻠﻴﻨــﺎ أن ﻧﻔﻬــﻢ ﳌــﺎذا ﻳﺘــﴫف اﻟﻨــﺎس ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﴫﻓــﻮن ﺑﻬــﺎ ﰲ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬اذا ﻛﻨــﺎ ﻧﺴــﺘﻄﻴﻊ ﻓﻬــﻢ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﺴــﻴﻜﻮن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ أن‪:‬‬
‫• ﻧﺼﺤﺢ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺴﻴﺊ ﻋﻨﺪ م ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إزاﻟﺔ ﺳﺒﺒﻪ‪.‬‬
‫ﺣﺪوﺛــﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬

‫ﳌــﺎذا ﻳﺘــﴫف أﺣــﺪ اﻟﻌــامل ﺑﺄﻣــﺎن ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﰲ ﺣــني ﻻ ﻳﻔﻌــﻞ اﻵﺧــﺮ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ﻛــﻮن ﻇــﺮوف اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﻜﻼ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻫــﻲ ﻧﻔﺴــﻬﺎ؟‬
‫ﳌــﺎذا ﻗــﺪ ﻳﺘــﴫف اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﺑﺄﻣــﺎن ﰲ أداء إﺣــﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋــﻒ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺗﺒــﺪأ اﳌامرﺳــﺎت‬
‫ﻏــري اﻵﻣﻨــﺔ ﰲ اﻟﺰﺣــﻒ ﻋــﲆ ﺳــﻠﻮﻛﻬﻢ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘﺤﻮﻟــﻮن إﱃ وﻇﻴﻔــﺔ أﺧــﺮى؟‬
‫ﳌــﺎذا ﻳﺘــﴫف اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺳــﻴﺊ ﻋﻨــﺪ اﻟﻌﻤــﻞ ﻹﺣــﺪى اﳌﻨﻈــامت‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳــﱰك‬
‫وﻳﺒــﺪأ اﻟﻌﻤــﻞ ﳌﻨﻈﻤــﺔ أﺧــﺮى ﻳﺘــﴫف ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ متﺎﻣــﺎ؟‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻮك‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 12‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻫــﺬه ﻫــﻲ اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻮﻇﻴﻔــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺴــﻠﻮك اﳌﺘﻌﻠــﻖ‬ ‫ﻫﺬه ﻫﻲ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ ﺳﻠﻮك اﻟﻌامل‪:‬‬
‫• ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ‪ -‬اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ ﺑﻬــﺎ اﺳــﺘﻴﻌﺎب ﻫــﺬه اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﺸــﺘﻤﻞ ﻋــﲆ‪:‬‬
‫
΃ ˯‪ ΀
ȽȽfp‬ﺧﺼﺎﺋــﺺ اﻟﻌﻤــﻞ ﻧﻔﺴــﻪ‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﺮاﺣــﺔ‪ ،‬و ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬ ‫ﺗﺪرﻳﺠﻴــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻔــﺮد )ﻛــام ﺳــﺒﻖ ذﻛــﺮه(‪.‬‬
‫اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ اﻻﻧﺤﻨــﺎء أو اﻹﻧﺤــﺪار أﻛــرث ﻋﻨــﺪ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻣﻬﻤــﺔ ﻳﺘﻄﻠــﺐ أن ﺗﻜﻴــﻒ اﳌﻬﻤــﺔ‬ ‫• اﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت واﻹﺟــﺮاءات ‪ -‬وﺟــﻮد وﻧﻮﻋﻴــﺔ ﻫــﺬه اﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت ‪،‬واﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ‬
‫ﻟﺘﻨﺎﺳــﺐ اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﳌﻌﻨــﻲ‪ .‬و ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﺗﺼﻤﻴــﻢ ﻣﺮﻳــﺢ‪ ،‬ﺳــﻴﺠﺪ اﻟﻌــامل‬ ‫ﺗﺸــﺠﻊ أو ﺗﺜﺒــﻂ اﻟﺴــﻠﻮك اﻟﺠﻴــﺪ اﳌﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﰲ ﻣﺆﺳﺴــﺔ‬
‫اﻟﻄﺮﻳــﻖ اﻷﻛــرث راﺣــﺔ ﻷداء ذﻟــﻚ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻗــﺪ ﻻ ﻳﻜــﻮن اﻟﻄﺮﻳــﻖ اﻷﺳــﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﻀﻄــﺮ ﻓﻴﻬــﺎ اﳌﻮﻇﻔــﻮن إﱃ ﻗﻀــﺎء اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻮﻗــﺖ ﰲ اﻟﻘﻴــﺎدة‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻣــﻦ اﻟﻮاﺿــﺢ‬
‫ﺟــﺪا‪ ،‬و ﻣــﻦ ﺣﺴــﻦ اﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ أن ﻳﻜــﻮن اﺳــﺘﻌامل اﻟﻬﻮاﺗــﻒ اﻟﻨﻘﺎﻟــﺔ ﰲ اﻟﺴــﻴﺎرة‪ ،‬و ﻣــﻦ ΃
‪ ΀
bȽȽfM`
ȽȽL‬ﺣﺠــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻣﻌــﺪل اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬و اﳌﻮاﻋﻴــﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬و ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻌــني ﻋــﲇ اﻷﻓــﺮاد اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌﻬــﺎ‪ ،‬ودرﺟــﺔ ﺳــﻴﻄﺮة‬ ‫ﺧــﻼل اﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت‪ ،‬أﻣــﺮ ﴐوري‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﳌﺒــﺎﴍة ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬أو ﻛﻮﻧﻬــﺎ ﻣﻔﺮوﺿــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨــﺎرج‪.‬‬ ‫• اﻻﻟﺘـﺰام واﻟﻘﻴــﺎدة ﻣــﻦ اﻹدارة – إذا ﻣــﺎ ﻛﺎن ﻫــﺬا ﻳﻌــﺮض ﺑﻮﺿــﻮح ﺧــﺎرج ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة‬
‫)ﺣﻴــﺚ أن اﻟﺴــﻠﻮك ﰲ ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة ﻻ ﻳـﺮاه ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﻌــامل ﰲ اﳌﺆﺳﺴــﺔ(‪.‬‬
‫΃
`‪ ΀
ȽȽ z‬ﴍوط اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺜــﻞ اﳌﺴــﺎﺣﺔ‪ ،‬و اﻹﺿــﺎءة‪ ،‬ودرﺟــﺔ اﻟﺤــﺮارة‪ ،‬واﻟﻀﻮﺿــﺎء‪،‬‬
‫• ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻹﴍاف ‪ -‬وﺟــﻮد أو ﻋــﺪم وﺟــﻮد‪ ،‬و ﻛﻔــﺎءة اﻹﴍاف )ﰲ ﺳــﻴﺎق اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫واﻟﺮﻃﻮﺑــﺔ‪ ،‬واﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ ﺑﻬــﺎ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ ﻫــﺬه اﳌﻌﺎﻳــري‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﺗﺄﺛريﻫــﺎ‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ( واﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﺑﻬــﺎ ﻣــﻊ اﻟﺴــﻠﻮك اﻟﺴــﻴﺊ اﳌﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ‪،‬‬
‫ﻋــﲆ أداء اﻟﻌﺎﻣﻠــني‪ ،‬وﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ميﻜــﻦ ﻟﻠﻌــامل ﰲ ورﺷــﺔ اﻟﺼﻠــﺐ ﻟﺪﻳــﻚ‬
‫وﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﰲ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﺗﺘــﻮﱃ أﻋــامل اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ‪ ،‬وﺟــﻮد ﻣﴩﻓــني‬
‫اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤــﻞ ﺑــﺪين ﰲ ﺑﻴﺌــﺔ درﺟــﺔ ﺣ ـﺮارة ﻋﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻫﻨــﺎك اﺣﺘــامل ﺣــﺪوث‬
‫إﻛﻔــﺎء ﻟــﻺﴍاف ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﻟﻌﻤــﻞ أﻣــﺮ ﺑﺎﻟــﻎ اﻷﻫﻤﻴــﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ ﻛـــﺘﺄﻛﻴﺪ ﳌﻨــﻊ ﻛﻞ‬
‫ﺟﻔــﺎف‪ ،‬وﴐﺑــﺔ ﺷــﻤﺲ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜــﻦ ﻟﻠﻌــامل إﻳﺠــﺎد ﺳــﺒﻞ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻟﻴﺴــﺖ ﺑﺎﻟــﴬورة‬
‫ﻣــﻦ ﺳــﻠﻮك ﻛــﴪ اﻟﻘﻮاﻋــﺪ‪ ،‬و اﻟﺨﻄــﺄ اﻟﺒــﴩي‪.‬‬
‫آﻣﻨــﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ اﳌﺠﻬــﻮد اﻟﺒــﺪين‪ ،‬و ﻗــﺪ ﻳﺒــﺪأ اﻟﺘﺪﻫــﻮر ﰲ أداﺋﻬــﻢ اﻟﺒــﺪين واﻟﻌﻘﲇ‬
‫• ﺿﻐــﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻷﻗـﺮان – اﳌــﺪى اﻟــﺬي ﻳﺴــﻤﺢ ﺑﺪﻓــﻊ اﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺎت ﻏــري اﻵﻣﻨــﺔ )ﻛــام‬
‫ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﻺﺟﻬــﺎد اﻟﺤ ـﺮاري‪.‬‬
‫ﺗــﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺘﻪ(‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺸــﺎور وإﴍاك اﻟﻌــامل ‪ -‬اﳌــﺪى اﻟــﺬي ﻳﺸــﺎرك ﻓﻴــﻪ اﻟﻌــامل ﰲ إدارة ﻗﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺼﺤــﺔ ΃
˯‪ -
FȽȽsA`r
ȽȽ@r0M‬ﺗﺼﻤﻴﻤﻬــﺎ واﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺴــﻴﺌﺔ اﻟﺘــﻲ ﺻﻤﻤــﺖ اﳌﻌﺮوﺿــﺎت‬
‫واﻟﻀﻮاﺑــﻂ ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﻬﻢ ﰲ اﺣﺘــامل اﻟﺨﻄــﺄ اﻟﺒــﴩي‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬ ‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ وﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺻﻨــﻊ اﻟﻘـﺮار‪.‬‬
‫اﳌﻌﺮوﺿــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺼﻌــﺐ ﻣﺸــﺎﻫﺪﺗﻬﺎ‪ ،‬و اﳌﻌﺮوﺿــﺎت اﻟﺤﺴﺎﺳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻫــﻲ ﺧــﺎرج‬ ‫• اﻻﺗﺼــﺎﻻت ‪ -‬ﻣــﺪى ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﰲ اﺳــﺘﻌامل وﺳــﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼــﺎل اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻨﻘــﻞ‬
‫ﻣﺠــﺎل اﻟﻌــﺮض اﻻﻋﺘﻴــﺎدي ﻟﻠﻤﺸــﻐﻞ‪.‬‬ ‫رﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬واﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻟﻠﻘــﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ وﻣــﺪى ﺗﺤﻘــﻖ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﻦ‬
‫΃
‪ -
0Ƚ ʞ‬وﺟــﻮد‪ ،‬وﺟــﻮدة‪ ،‬إﺟ ـﺮاءات اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻋــﺪم وﺟــﻮد إﺟ ـﺮاءات ﻣﻜﺘﻮﺑــﺔ أو‬ ‫اﺳــﺘﻴﻌﺎب ﺗﻠــﻚ اﻟﺮﺳــﺎﺋﻞ‪.‬‬
‫إﺟــﺮاءات ﻣﻜﺘﻮﺑــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﺳــﻴﺊ‪ ،‬و اﳌﻨﺘﻬﻴــﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴــﺔ‪ ،‬واﳌﻌﻘــﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ‪ ،‬أو ﻏــري‬ ‫• اﳌــﻮارد ‪ -‬ﺗﻮاﻓــﺮ أﻳــﺔ ﻣﻌــﺪات ﻻزﻣــﺔ )آﻟــﺔ ﺣﺮاﺳــﺔ ‪ ،‬وﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﺳــﺒﺒﺎ ﻟﻌــﺪم إﻟﺘـﺰام اﻟﻌــامل‪ .‬ﻓﻠــيك ﺗﻜــﻮن اﻹﺟـﺮاءات ﻓﻌﺎﻟــﺔ‪،‬‬ ‫إﱃ ذﻟــﻚ( وﺗﺨﺼﻴــﺺ اﻟﻮﻗــﺖ ﻟﺘﻮﻓــري اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن دﻗﻴﻘــﺔ وﻣﻮﺟــﺰة‪ ،‬ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﻐــﺔ ﻣﺄﻟﻮﻓــﺔ‪ ،‬و ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻗﺎﺑﻠــﺔ‬ ‫• ﺗﺪرﻳــﺐ – ﻣــﺪى ﺑﺮاﻋــﺔ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﰲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت وﻓــﺮص اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻄﺒﻴــﻖ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪،‬وإﱃ أي ﻣــﺪى ﺗﻠﺒــﻲ ﺗﻠــﻚ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﻟﺘﻜﻮﻳــﻦ ﻣﻮﻇﻔــني ﻣﻄﻠﻌــني‬
‫و أﻛﻔــﺎء‪.‬‬
‫• أمنــﺎط اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺜــﻞ ﻧﻈــﻢ ﻋﻤــﻞ اﻟﻨﻮﺑــﺎت‪ ،‬واﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﻟﻠﻴــﻞ أو ﺳــﺎﻋﺎت ﻃﻮﻳﻠــﺔ ‪-‬‬
‫وميﻜــﻦ ﻟﻬــﺬه أن ﺗﺆﺛــﺮ ﺳــﻠﺒﺎ ﻋــﲆ ﺻﺤــﺔ اﻟﻌــامل‪ ،‬وﺗﺴــﺒﺐ اﻟﺘﻌــﺐ‪ ،‬ﻣــام ﻗــﺪ ﻳــﺆدي‬
‫إﱃ ﺿﻌــﻒ اﻷداء ﰲ اﳌﻬــﺎم اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻄﻠــﺐ اﻻﻧﺘﺒــﺎه‪ ،‬وزﻳــﺎدة اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻟﺤﺴــﺎس ﺗﺠﻠــﻪ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪13 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﰲ اﻟﺴﻠﻮك اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫΃
`‪ - ȽȽy/,`r
gȽȽzaM‬اﻟﻌﺎﻣﻠــﻮن اﳌﺜﻘﻔــﻮن ﰲ اﻷﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬

‫ﺑــﺎﻷﻵت‪ ،‬و ميﻜــﻦ ﻟﻸﺳــﺒﺎب اﻟﺘــﻲ ﺗﺠﻌــﻞ ﻣــﻦ اﻟــﴬوري ﺗﻐﻴــري اﻟﺤــﺎرس أن ﺗﻐــري‬
‫ﻣﻮﻗﻔﻬــﻢ ﻣــﻊ ﻣــﺮور اﻟﻮﻗــﺖ‪.‬‬ ‫ﻳﺠﻠــﺐ اﻟﻨــﺎس إﱃ وﻇﺎﺋﻔﻬــﻢ ﻣﺰﻳــﺞ ﻣــﻦ ﻣﻬﺎراﺗﻬــﻢ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬و ﻣﻌﺎرﻓﻬــﻢ‪ ،‬و‬
‫΃
`‪ - ˼ȽȽ`
ȽȽz`L
ʙȽȽ(,‬إﺧﻀــﺎع اﻟﻌــامل ﻟﺘﺪرﻳــﺐ ذات ﺗﺄﺛــري ﻛﺒــري‪ ،‬ﺣﻴــﺚ‬ ‫ﺧﱪاﺗﻬــﻢ‪ ،‬و ﻣﻮﻗﻔﻬــﻢ‪،‬و دواﻓﻌﻬــﻢ‪ ،‬و ﻋﺎداﺗﻬــﻢ‪ ،‬و ﺷــﺨﺼﻴﺎﺗﻬﻢ‪ .‬و ﻫــﺬه اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ‬
‫ﻳﺘــﻢ ﻋــﺮض ﺻــﻮرا ﻟﻺﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ ﻋــﺪم اﺳــﺘﻌامل اﻟﺤــﺎرس‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﻐــري‬ ‫ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ ﺳــﻠﻮك اﻟﻔــﺮد ﺑﻄــﺮق ﻣﻌﻘــﺪة وﻫﺎﻣــﺔ‪ .‬ﻓﺒﻌــﺾ ﻫــﺬه اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ ﻻ ميﻜــﻦ‬
‫ﻣﻮﻗﻔﻬــﻢ ﺑﺸــﻜﻞ ﴎﻳــﻊ ﺟــﺪا‪.‬‬ ‫أن ﺗﺘﻐــري‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ميﻜــﻦ ذﻟــﻚ ﻟﺒﻌﻀﻬــﺎ اﻵﺧــﺮ‪.‬و ﻣــﻦ اﳌﻬــﻢ أن إدراك اﻳــﻦ ﺗﻜﻤــﻦ‬
‫اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺗﻐﻴــري ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ‪ ،‬و ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻷﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻷﻓﻀــﻞ ﻟﻌﻤــﻞ ﻫــﺬه‬
‫΃
‪ -
-ȽȽUjʞ‬اﻟﻌــامل ﻳﺠــﱪون ﻋــﲆ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺤــﺎرس‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻹﴍاف واﻻﻧﻀﺒــﺎط‪،‬‬
‫اﻟﺘﻐﻴ ـريات‪ ،‬ﻓﻌــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻣﻮﻗــﻒ اﻟﻌــامل ﺳــﻴﺌًﺎ ﺗﺠــﺎه ﺣــﺎرس اﻵﻟــﺔ‬
‫وﺳــﻮف ﺗﺠــﺪ أن اﺳــﺘﻌامﻟﻪ أﺻﺒــﺢ ﻋــﺎدة‪ :‬ﺑﻌــﺪ ﺑﻌــﺾ اﻟﻮﻗــﺖ ﺗﺘﻐــري اﳌﻮاﻗــﻒ ﳌﻄﺎﺑﻘــﺔ‬
‫‪ ،‬ﻓﺴــﻮف ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري ﺗﻐﻴــري ﻣﻮﻗﻔﻬــﻢ‪ ،‬وﻫﻨــﺎك ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﳌﺤﺎوﻟــﺔ‬
‫اﻟﺴﻠﻮك‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﺬا اﻟﺘﻐﻴــري‪ .‬اﳌﻮﻗــﻒ‪ ،‬واﻟﻜﻔــﺎءة‪ ،‬و اﻟﺪاﻓﻌﻴــﺔ‪ ،‬وإدراك اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻦ‬
‫΃
`‪ - /0ȽY`
NȽȽk<
ȽȽzafL
ʓ
\/ȽȽ9˯r
/rȽȽ9‬اﺳﺘﺸــﺎرة اﻟﻌامل و إﴍاﻛﻬــﻢ ﰲ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﻔﺮدﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻧﻨﻈــﺮ ﻓﻴﻬــﺎ اﻵن مبﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ‪.‬‬
‫واﺧﺘﻴــﺎر وﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﺤــﺎرس ﺳــﻮف ﻳﺸــﻌﺮﻫﻢ مبﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻣﻠﻜﻴــﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬وﺑﺬﻟــﻚ ﻫــﻢ‬
‫أﻛــرث ﻗﺎﺑﻠﻴــﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ ﻣﻮﻗــﻒ إﻳﺠــﺎيب ﻧﺤــﻮ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺤــﺎرس‪.‬‬
‫اﳌﻮﻗﻒ واﻟﻜﻔﺎءة واﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ‬
‫ﻫــﺬه اﻟﺜﻼﺛــﺔ ﺧﺼﺎﺋــﺺ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﻔــﺮد ﻫــﻲ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ ﺳــﻠﻮﻛﻪ اﳌﺘﻌﻠــﻖ اﻟﻜﻔﺎءة‬
‫اﻟﻜﻔــﺎءة ﻫــﻲ ﻣﺰﻳــﺞ ﻣــﻦ اﳌﻌﺮﻓــﺔ‪ ،‬واﻟﺨــﱪة‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬واﻟﻘــﺪر‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺻــﻞ اﻟﺸــﺨﺺ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫إﱃ ﻣﺴــﺘﻮى ﻳﻜــﻮن ﻓﻴــﻪ ﻗــﺎد ًرا ﻋــﲆ ﺗﻘﺪﻳــﻢ أداء ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪ ،‬وﻳﻜــﻮن ﻋــﲆ‬
‫ﺑﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ ﺣــﺪود ﻗﺪراﺗــﻪ‪.‬‬ ‫اﳌﻮﻗﻒ‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل ﺿــامن ﻛﻔــﺎءة اﻟﻌــامل ﻟﻠــﺪور اﻟــﺬي ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑــﻪ‪ .‬وﻟــيك‬ ‫»اﳌﻮﻗــﻒ« ﻫــﻮ وﺟﻬــﺔ ﻧﻈــﺮ اﻟﺸــﺨﺺ أو ﻃﺮﻳﻘﺘــﺔ ﻟﻠﻨﻈــﺮ إﱃ ﳾء ﻣــﺎ‪ ،‬وﻛﻴــﻒ ﻳﻔﻜــﺮ‬
‫ﻳﻜــﻮن اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻛﻔــﺆ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ان ميﺘﻠــﻚ اﳌﺰﻳــﺞ اﳌﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻦ اﻟﺨــﱪة و اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ‪ -‬ﻓﻤﺠﺮد‬ ‫وﻳﺸــﻌﺮ ﺣﻴــﺎل ذﻟــﻚ‪.‬‬
‫اﻣﺘــﻼك ﻣﺆﻫــﻞ ﻻ ﻳﺠﻌــﻞ ﺑﺎﻟــﴬورة اﻟﺸــﺨﺺ »ﻛﻔــﺆ« وﺑﺎﳌﺜــﻞ إن اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤــﻞ ﻣــﺎ ﻟﻔــﱰة‬ ‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻛﻞ ﺷــﺨﺺ ﻟﺪﻳــﻪ ﻣﻮﻗﻔــﺎ ﺗﺠــﺎه اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﺑﻌــﺾ اﻟﻨــﺎس ﻳﻔﻜــﺮون‬
‫ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻻ ﻳﺠﻌــﻞ اﻟﺸــﺨﺺ ﻛﻔــﺆ! ﻓﺎﻟﺸــﺨﺺ ﺣﺪﻳــﺚ اﳌﺆﻫــﻞ ﻗــﺪ ﻳــﺆدي اﳌﻬــﺎم ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‬ ‫ﰲ ذﻟــﻚ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ واﻟﺒﻌــﺾ اﻵﺧــﺮ ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﻣﻮﻗﻔــﺎ ﺳــﻠﺒﻴﺎ‪ .‬اﳌﻮاﻗــﻒ ﺗﺘﻄــﻮر‬
‫ﻣــﻊ ﻣــﺮور اﻟﻮﻗــﺖ‪ ،‬وﻛﺜــري ﻣﻨﻬــﻢ ﰲ وﻗــﺖ ﻣﺒﻜــﺮ ﺟــﺪا ﻣــﻦ اﻟﺤﻴــﺎة‪ ،‬وﻟﺪﻳﻬــﻢ ﻣﻴــﻞ‬
‫أﻛــرث ﻣــﻦ اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻷﻛــرث ﺧــﱪة‪ ،‬أو أن ﻳﻜــﻮن أﻛــرث إﺣﺎﻃــﺔ ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻗــﺪ‬
‫إﱃ أن ﻳﺒﻘــﻮا ﻣﻌﻨــﺎ‪ .‬ﻫــﺬا ﻷﻧﻬــﺎ ﺟــﺰء ﻣــﻦ اﻟﺼــﻮرة اﻟﺬاﺗﻴــﺔ؛ واﻟﺼــﻮرة اﻟﺬﻫﻨﻴــﺔ ﻟــﺪى‬
‫ﻳﻔﺘﻘــﺮ أﻳﻀــﺎ اﻟﺨــﱪة اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗــﺄيت إﻻ ﻣــﻊ ﻣــﺮور اﻟﻮﻗــﺖ‪.‬‬
‫اﻟﺸــﺨﺺ ﻋــﻦ ﻧﻔﺴــﻪ‪ ،‬و ﻣــﻦ ﻳﻜــﻮن‪ .‬اﳌﻮاﻗــﻒ ﺗﺘﻐــري وﻟﻜــﻦ ﺑﺒــﻂء ﻋــﺎدة ﻓﻘــﻂ‪.‬‬
‫ﰲ ﺳــﻴﺎق اﻟﺴــﻠﻮك ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺗﻜــﻮن اﳌﻮاﻗــﻒ ﻣﻬﻤــﺔ ﻷن ﻣﻮﻗــﻒ اﻟﻌﺎﻣــﻞ‬
‫ﺳــﻴﺰﻳﺪ أو ﻳﻘﻠــﻞ ﻣــﻦ اﺣﺘــامل ﺗﴫﻓــﻪ ﺑﺄﻣــﺎن‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻣﻮﻗــﻒ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﺗﺠــﺎه‬
‫ﺣــﺎرس اﻵﻟــﺔ‪ ،‬أﻧــﻪ ﺣــﺎرس ﻋﻈﻴــﻢ‪ ،‬ﻷﻧــﻪ ﻫﻨــﺎك ﻟﻮﻗــﻒ ﻗﻄــﻊ ذراﻋﻬــﻢ‪ ،‬ﻓﻤــﻦ‬
‫اﳌﺴــﺘﺒﻌﺪ ﺟــﺪا أن ﻳﺰﻳــﻞ ذﻟــﻚ اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟﺤــﺎرس ﰲ أي ﻇــﺮف ﻣــﻦ اﻟﻈــﺮوف‪.‬‬
‫وﻟﻜــﻦ إذا ﻛﺎن ﻣﻮﻗــﻒ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻫــﻮ أن اﻟﺤــﺎرس ﻏــري ﴐوري‪ ،‬ﻣﻔــﺮوض رﺳــﻤﻴﺎ‪ ،‬و‬
‫وﺿــﻊ ﻫﻨــﺎك ﻟﻮﺿــﻊ ﻋﻼﻣــﺔ ﰲ ﻣﺮﺑــﻊ‪ ،‬أوﻟﺠﻌــﻞ اﻟﻌﻤــﻞ أﺻﻌــﺐ‪ ،‬ﻓﻤــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ إن‬
‫ﻳﻘــﻮم ذﻟــﻚ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﺑﺈزاﻟــﺔ ﺣــﺎرس اﻵﻟــﺔ ﰲ أﻗــﺮب ﻓﺮﺻــﺔ ﻣﻤﻜﻨــﺔ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻮاﺿــﺢ أن اﳌﻮﻗــﻒ اﻷول ﻫــﻮ أن اﻟــﺬي ﻳﺠــﺐ ﺗﺸــﺠﻴﻌﻪ‪ ،‬وأﻣــﺎ اﻟﺜــﺎين ﻓﻴﺤﺘــﺎج‬
‫إﱃ ﺗﻐﻴــري‪ .‬و ﻣﻌــﺮوف أن ﺗﻐﻴــري اﳌﻮاﻗــﻒ ﺻﻌــﺐ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل‬
‫ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‪:‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 14‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫إدراك اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ميﻜــﻦ ﺗﻌﺮﻳــﻒ اﻹدراك ﺑﺄﻧــﻪ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻔــﴪ ﺑﻬــﺎ اﻟﺸــﺨﺺ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﺘﻠﻘــﺎة‬
‫ﻋــﱪ ﺣﻮاﺳــﻪ‪.‬‬
‫ﺑﻌــﺾ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻻ ميﻜــﻦ اﻛﺘﺸــﺎﻓﻬﺎ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻟﺤــﻮاس اﻟﺒﴩﻳــﺔ‬
‫)ﻣﺜــﻞ ﻏــﺎز أول أﻛﺴــﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑــﻮن ﻫــﻮ ﻏــﺎز ﻋﺪﻳــﻢ اﻟﻠــﻮن واﻟﺮاﺋﺤــﺔ واﳌــﺬاق‪ ،‬وﻣــﻊ‬
‫ذﻟــﻚ ﻓﻬــﻮ ﻣﻤﻴــﺖ ﺣﺘــﻰ ﰲ اﻟﱰﻛﻴــﺰات اﳌﻨﺨﻔﻀــﺔ ﻧﺴــﺒﻴﺎ( ﻟﺬﻟــﻚ ﻻ ميﻜــﻦ إدراك‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺬه اﻷﺧﻄــﺎر‪.‬‬
‫اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻌﺎﻧــﻮن ﺑﻌــﺾ اﺷــﻜﺎل اﻹﻋﺎﻗــﺔ اﻟﺤﺴــﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻌﻮن اﺳﺘﺸــﻌﺎر‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺷــﺨﺺ ذو إﺑﺼــﺎر‬
‫ﻣﺤــﺪود ﻗــﺪ ﻻ ﻳﻜــﻮن ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ رؤﻳــﺔ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘﻌــرث ﻋــﲆ اﻷرض‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻓﻬــﻮ‬
‫ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻬــﺬه اﳌﺨﺎﻃــﺮ أﻛــرث ﻣــﻦ زﻣﻼﺋــﻪ ذوي اﻹﺑﺼــﺎر اﻟﺘــﺎم‪ .‬اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﳌﺼــﺎب ﺑﻌﻤــﻰ‬
‫اﻷﻟــﻮان ﻟــﻦ ﻳﻘــﺪر ﻋــﲆ اﻟﺘﻤﻴﻴــﺰ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ ﺑــني اﻷﺣﻤــﺮ واﻷﺧــﴬ‪ ،‬ﻣــام ﻗــﺪ‬
‫ﻳﻌﺮﺿــﻪ واﻵﺧﺮﻳــﻦ ﻟﻠﺨﻄــﺮ‪ .‬وﻫــﺬا ﻫــﻮ اﻟﺴــﺒﺐ ﰲ أن ﺑﻌــﺾ اﻟﻮﻇﺎﺋــﻒ ﺗﺘﻄﻠــﺐ إﺟﺮاء‬
‫اﺧﺘﺒــﺎرا ﻟﻠﻌــني‪ ،‬وﻋﻤــﻰ اﻷﻟــﻮان ﻗــﺪ ميﻨــﻊ اﻟﺘﻮﻇﻴــﻒ )ﻃﻴــﺎري اﻟﺨﻄــﻮط اﻟﺠﻮﻳــﺔ‬
‫ﻣﺜــﻼ(‪ .‬ﻛﻞ ﻣــﻦ ﻫﺬﻳــﻦ اﳌﺜﺎﻟــني ﻳﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﺣﺎﺳــﺔ ﻣﺤــﺪودة وﻫــﻲ اﻟﺒﴫ‪ .‬أي ﺷــﻜﻞ‬
‫ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل اﻹﻋﺎﻗــﺔ اﻟﺤﺴــﻴﺔ‪ ،‬ﺳــﻮاء ﻛﺎن اﻟﺒــﴫ‪ ،‬اﻟﺴــﻤﻊ‪ ،‬اﻟﺸــﻢ‪ ،‬اﻟﻠﻤــﺲ‪ ،‬أو ﺣﺘــﻰ‬
‫اﻟﺘــﺬوق‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﻌﻨــﻲ أن اﻟﺸــﺨﺺ ﻏــري ﻗــﺎدر ﻋــﲆ إدراك اﻟﻌــﺎمل ﻣــﻦ ﺣﻮﻟــﻪ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﺻﺤﻴــﺢ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻟﻬــﺬا آﺛــﺎر ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﺗﺘﺴــﺒﺐ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ ﰲ‬
‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺈﻋﺎﻗــﺎت ﺣﺴــﻴﺔ‪ ،‬ﻣــام ﻳﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﳌﺪﺧــﻼت اﻟﺤﺴــﻴﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻣﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ )‪ (PPE‬ﻣﺜــﻞ ﺣامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘﻠــﻞ ﻣــﻦ‬
‫ﺣــﺪة اﻟﺴــﻤﻊ‪ ،‬واﻟﻘﻔــﺎزات اﻟﺘــﻲ ﺗﻘﻠــﻞ ﺣﺎﺳــﺔ اﻟﻠﻤــﺲ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪ ،‬واﻟﻀﻮﺿــﺎء‬
‫اﻟﺼﺎﺧﺒــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﻘﻠــﻞ ﻣــﻦ ﻗــﺪرة اﻟﺸــﺨﺺ ﻋــﲆ اﻟﺴــﻤﻊ اﻟﺼﺤﻴــﺢ‪.‬‬
‫وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬اﻹدراك ﻳﺘﺠــﺎوز ﻗﻀﻴــﺔ »اﻹﻋﺎﻗــﺔ اﻟﺤﺴــﻴﺔ« اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ ﻫــﺬه‪ ،‬ﻟﻴﺸــﻤﻞ‬
‫أﻳﻀــﺎ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻔــﴪ ﺑﻬــﺎ ﻣــﺦ اﻟﺸــﺨﺺ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺮﺳــﻠﻬﺎ ﻟــﻪ اﻟﺤــﻮاس‪.‬‬
‫ﻓــام زال أي ﺷــﺨﺺ ﺗﻌﻤــﻞ ﺣﻮاﺳــﻪ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺎﻣــﻞ ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻌﻤــﻞ أﺧﻄــﺎء ﰲ ﻃﺮﻳﻘــﺔ‬
‫ﺗﻔﺴــري اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺤﺴــﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪15 -3‬‬
‫اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻬــﻢ ﰲ ﺳــﻴﺎق اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬أن ﻧﻔﻬــﻢ داﻓــﻊ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻟﻘﻴﺎﻣــﻪ ﺑﻌﻤﻠــﻪ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ آﻣﻨــﺔ أو ﻏــري آﻣﻨــﺔ‪ ،‬ﻹﻧــﻪ ميﻜــﻦ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﺗﻐﻴــري اﻟﺪاﻓــﻊ‪ .‬ﻓﻔــﻲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ‬
‫اﻷﺣﻴــﺎن ﻳﺘــﴫف اﻟﻌــامل ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻏــري آﻣﻨــﺔ ﻟﻴــﺲ ﻷﻧﻬــﻢ ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ ﻳﺮﻳــﺪون ذﻟــﻚ‪،‬‬
‫ﺑــﻞ ﻷﻧﻬــﻢ ﻳــﺮون ﻣﻜﺎﻓــﺄة‪ ،‬وﻳﻌﺘﻘــﺪون أن اﳌﺨﺎﻃــﺮة ﺗﺴــﺘﺤﻖ اﳌﻜﺎﻓــﺄة‪ ،‬ﻓﻴﻮﺟــﺪ داﻓــﻊ‬
‫وراء ﺳــﻠﻮﻛﻬﻢ ﻏــري اﻵﻣــﻦ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟــﺬي ميﻜﻨــﻪ ﻛﺴــﺐ اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌــﺎل ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬
‫اﺗﺨــﺎذ اﺧﺘﺼــﺎر اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻏــري آﻣﻨــﺔ‪ ،‬ﻳﻜــﻮن أﻛــرث ﻗﺎﺑﻠﻴــﺔ ﺑﻜﺜــري ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ‬
‫إذا ﻛﺎن ﻳﻌﺘﻘــﺪ أﻧــﻪ ميﻜﻨــﻪ اﻹﻓــﻼت ﻣــﻦ اﻟﻌﻘــﺎب‪ .‬وﺑﺎﳌﺜــﻞ ميﻜــﻦ ﻟﻠﻌﺎﻣــﻞ اﻟــﺬي ﻳﻮﻓــﺮ‬
‫ﻋــﲆ ﻧﻔﺴــﻪ اﻟﻮﻗــﺖ واﻟﻄﺎﻗــﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﺧﺘﺼــﺎر اﻟﻌﻤــﻞ أن ﻳﻜــﻮن أﻛــرث ﻗﺎﺑﻠﻴــﺔ‬
‫ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺎﻟﺸــﻴﺊ ذاﺗــﻪ‪ .‬وﺑﺎﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬إذا مل ﺗﻮﺟــﺪ ﻣﻜﺎﻓــﺄة‪ ،‬أو إذا ﻛﺎن اﻟﻌﺎﻣــﻞ‬
‫ﻳﻌﺘﻘــﺪ أن اﻟﺨﻄــﺮ ﻋﻈﻴــﻢ ﺟــﺪا‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻟــﻦ ﻳﺨﺘــﴫ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺠــﺐ اﻟﺘﻔﻜــري ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﰲ أﻳــﺔ ﺧﻄــﺔ ﻣﻜﺎﻓــﺂت ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﻬــﺪف إﱃ ﺗﺤﺴــني‬
‫اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧﻬــﺎ ﺳــﻮف ﺗﺤﻔــﺰ اﻟﻨــﻮع اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻠﻮك‪،‬‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺑﻌــﺾ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﺪﻓــﻊ ﻣﻜﺎﻓــﺄة ﻣﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﻌــﺪد اﻟﺤــﻮادث‬
‫اﳌﺴــﺠﻠﺔ ﺧــﻼل ﻓــﱰة ﻣــﻦ اﻟﺰﻣــﻦ‪ .‬ﻋــﺪد أﻗــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث = ﻣﻜﺎﻓــﺄة أﻛــﱪ‪ .‬ﺗﺒــﺪو‬
‫ﻫــﺬه ﻓﻜــﺮة ﺟﻴــﺪة ﻷﻧــﻪ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻌﻤــﻞ اﻟﻨــﺎس ﺑﺄﻣــﺎن أﻛــﱪ ﺣﺘــﻰ ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳﻬــﻢ‬
‫ﻋــﺪد أﻗــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬و اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣﻜﺎﻓــﺄة اﻛــﱪ‪ .‬وﻟﻜــﻦ‪ ،‬ﺑﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺤــﺎل‪،‬‬
‫ﻻ أﺣــﺪ ﻳﺬﻫــﺐ ﻟﻠﻌﻤــﻞ و ﻟﺪﻳــﻪ ﻧﻴــﺔ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺤــﺎدث؛ اﻟﻨــﺎس ﻻ ﺗﺄﺧــﺬ اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ‬
‫اﻻﻧﺘﺒــﺎه‪ .‬ﻣــﺎ ﻳﺤــﺪث ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻫــﻮ اﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺤــﺪث ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﻳﺒــﺪو اﻟﻌــﺪد أﻓﻀــﻞ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬ﺗﻜﺎﻓــﺊ ﺧﻄــﺔ اﻟﺤﻮاﻓــﺰ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬وﻻ ﺗﻜﺎﻓــﺊ ﺳــﻠﻮﻛًﺎ أﻛــرث أﻣ ًﻨــﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ‬
‫ﻣــﺎ ﻳﺪﻓــﻊ اﻟﺸــﺨﺺ ﰲ اﺗﺠــﺎه ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﻬــﺪف؛ اﻟــﴚء اﻟــﺬي ﻳﺠﻌﻠــﻪ‬
‫ﻳﻘــﻮم ﺑﻌﻤــﻞ ﻣــﺎ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﰲ اﻟﺴﻠﻮك اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺧﺪاع ﺑﴫي ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻫﺬا اﳌﺒﺪأ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻃﺮق ﺗﺤﺴني إدراك اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﺳــﺘﻌامل اﻻﺳــﺘﻘﺼﺎءات أو ﻣﺠﻤﻮﻋــﺎت اﳌﻨﺎﻗﺸــﺔ ﳌﻌﺮﻓــﺔ ﺳــﺒﺐ ﻋــﺪم ﺗﻘﺪﻳــﺮ‬
‫اﻟﻌــامل ﻟﻮﺟــﻮد ﺧﻄــﺮ ﻣﻌــني‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﺗﻌﻴــني اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ ﺑﻮﺳــﺎﺋﻞ‬
‫ﻣﺜــﻞ‪:‬‬
‫• ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺣﻤــﻼت اﻟﺘﻮﻋﻴــﺔ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﳌﻠﺼﻘــﺎت وأدوات اﳌﺤﺎدﺛــﺎت‪،‬‬
‫اﻟﺦ‪.‬‬
‫• ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ وﻋﻮاﻗﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﺗﺴــﻠﻴﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﺳــﺘﻌامل ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬
‫ﻹﺑــﻼغ اﳌﻮﻇﻔــني ﻋــﻦ اﳌﻄﻠــﻮب ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ‪ ،‬أو ﻟﻠﺘﺤﺬﻳــﺮ ﻣــﻦ ﺧﻄــﺮ ﻣﺜــﻞ‬
‫وﺟــﻮد راﻓﻌــﺔ ﺷــﻮﻛﻴﺔ أو أرﺿﻴــﺎت رﻃﺒــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ اﺳــﺘﻌامل ﻃــﻼء و‬
‫ﴍﻳــﻂ ﻟﺘﺴــﻠﻴﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﺜــﻞ اﻷﺷــﻴﺎء اﳌﻨﺨﻔﻀــﺔ‪ ،‬أو اﻟﺘﻐـريات ﰲ‬ ‫ﺗﻔﺴري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ :‬اﻟﻮﻫﻢ اﻟﺒﴫي‬
‫اﳌﺴــﺘﻮى )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺣﺎﻓــﺔ اﻟﺨﻄــﻮات(‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻫﻨﺎك إﺿﺎءة ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﻳــﺔ ﻧﻘﻄــﺔ ﰲ اﳌﺮﻛــﺰ أﻛــﱪ؟ ﻓﻬــﻲ‪ ،‬ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬ﻧﻔــﺲ اﻟﺤﺠــﻢ‪ .‬ﻋﻴﻨﻴــﻚ ﺗﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ‬
‫• إزاﻟــﺔ اﻻﻧﺤﺮاﻓــﺎت ﻣﺜــﻞ اﻟﻀﻮﺿــﺎء )واﻟــﺬي ميﻜــﻦ أن ﻳــﺆدي إﱃ ﻋــﺪم ﺳــﻤﻊ‬ ‫اﻟﺪﻣــﺎغ ﻳﻔــﴪ ﺑﺸــﻜﻞ ﻏــري ﺻﺤﻴــﺢ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻟﻠﺘﺤﺬﻳــﺮ( أو اﻟﺤ ـﺮارة اﻟﺸــﺪﻳﺪة )واﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﺒﺐ اﻟﺘﻌــﺐ(‪.‬‬ ‫ﻳﺠــﻮز ﻟﻠﻌﺎﻣــﻞ اﳌﺘﻌــﺐ اﻟــﺬي ﻳﻘــﻮد اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ ان ﻻ ﻳﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ ﺣﻔــﺮة ﰲ اﻟﻄﺮﻳــﻖ‬
‫ﺑﴪﻋــﺔ ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻴﺘﺠﻨﺒﻬــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن ﻋﻴﻮﻧﻬــﻢ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ متﺎﻣــﺎ‪،‬‬
‫ﻓﻠــﻢ ﺗﺨﺬﻟﻬــﻢ ﻋﻴﻮﻧﻬــﻢ‪ ،‬وإمنــﺎ ﻫــﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻓــﴪ ﺑﻬــﺎ اﻟﺪﻣــﺎغ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ إرﺳــﺎﻟﻬﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻋﻴﻮﻧﻬــﻢ‪ .‬اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻷﺧــﺮى اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﺸــﻮه ﻣﻔﻬﻮم‬
‫اﻟﺸــﺨﺺ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ واﻷﺧﻄــﺎر ﻫــﻲ‪:‬‬
‫• اﳌﺮض‬
‫• اﻹﺟﻬﺎد‬
‫• اﻟﺘﻌﺐ‬
‫• اﳌﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل‬
‫• اﻟﺨﱪات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫• اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫‪http://www.hse.gov.uk/humanfactors/index. htm‬‬
‫اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء واﻟﺘﺄﺛري ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻮك )‪ (HSG٤٨‬ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ‪.HSE‬‬
‫‪ .8‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﺗﺸﻮﻳﻪ اﻹدراك وﻛﻴﻒ ميﻜﻦ أن ﻳﻨﺸﺄ ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 16‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬


‫• ﻟﻮﺣــﺎت اﻹﻋﻼﻧــﺎت واﳌﻠﺼﻘــﺎت وأدوات اﳌﺤﺎدﺛــﺎت‪ ،‬واﳌﺬﻛــﺮات واﻟﻜﺘﻴﺒــﺎت‪،‬‬
‫واﻟﺠﻤﻴــﻊ ﻻﺑــﺪ أن ﻳﻠﻌــﺐ دورا ﰲ ﺗﻮﻓــري ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻫــﻮ أداة ﺣﻴﻮﻳــﺔ ﰲ ﺗﺤﺴــني اﻟﺴــﻠﻮك اﳌﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻫﻨــﺎك ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎت‬
‫ﻋﺪﻳــﺪة ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫• ميﻜــﻦ اﻟﺘﻮاﺻــﻞ ﺣــﻮل ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺷــﻔﻬﻴﺎ أو ﻛﺘﺎﺑــﺔ أو ﺗﺼﻮﻳــﺮا‪ ،‬وﻫﻨــﺎك‬
‫• ﻓﺸــﻞ اﳌــﴩف ﰲ اﺗﺒــﺎع إﺟــﺮاءات ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ ،‬وأﻋﻄــﻰ ﺗﻌﻠﻴــامت إﻟــﺔ ﻧﻮﺑﺘــﻪ ﺑﺎﺗﺨــﺎذ‬
‫اﺧﺘﺼــﺎر ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﻮﻓــري اﻟﻮﻗــﺖ‪.‬‬
‫• ﻋﺎﻣﻞ ﻳﻘﻮد راﻓﻌﺔ ﺷﻮﻛﻴﺔ ﺑﺘﻬﻮر وﻳﺼﻄﺪم ﺑﺎﻟﺮﻓﻮف‪ ،‬ﻣام ﺗﺴﺒﺐ ﰲ أﴐار‪.‬‬
‫• ﻓﺸــﻞ اﳌــﴩف ﰲ ﻋــﺰل ﺟﻬــﺎز ﻗﺒــﻞ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻠﻴــﻪ )ﺿــﺪ ﺗﺪرﻳﺒﻬــﻢ( ﺣﻴــﺚ أن اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﻛﺎن ﻓﻘــﻂ ﳌــﺪة ﻗﺼــرية‪.‬‬
‫• ﻋﺎﻣﻞ ﻳﺼﻌﺪ ﻓﻮق ﺣﺎرس آﻟﺔ ﻣﺆﻣﻦ ﻹﺟﺮاء ﻓﺤﺺ ﺟﻮدة‪.‬‬
‫• ﻣﻮﻇــﻒ ﻣﻜﺘــﺐ ﻳﺪﺧــﻞ ﻣــﺮارا وﺗﻜــﺮارا ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﳌﺼﻨــﻊ دون ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ‬
‫اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ اﺧﺒــﺎره ﻋــﺪة ﻣــﺮات ﻋــﻦ اﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴــﺎدة اﳌﺮﺋﻴــﺔ ﻋﺎﻣــﻞ ﻣﻬــﻢ ﰲ إﻇﻬــﺎر اﻟﺘ ـﺰام اﻹدارة‪ .‬ﻓــﺈذا مل ﻳﺴــﺒﻖ رؤﻳــﺔ اﻹدارة‬
‫اﻟﺠــﻮاب ﺑﻮﺿــﻮح ﻫــﻮ أن ﻛﻞ ﻫــﺬه اﻟﺤــﺎﻻت ميﻜــﻦ أن ﺗــﺆدي إﱃ إﺟـﺮاءات ﺗﺄدﻳﺒﻴــﺔ‪،‬‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن ﻣﺴــﺘﻮى اﻹﺟ ـﺮاء ﺳــﻮف ﻳﺘﻮﻗــﻒ ﻋــﲆ ﻛﻞ ﺣﺎﻟــﺔ ﻋــﲆ ﺣــﺪة‪.‬‬
‫وﻣــﻦ اﻟﺸــﺎﺋﻊ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻻﻧﺘﻬــﺎﻛﺎت اﻟﻄﻔﻴﻔــﺔ ﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ و‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ ﻏــري رﺳــﻤﻲ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﳌﻨﺎﻗﺸــﺎت واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪.‬‬
‫اﳌﻮﻇﻔﻮن اﻷﻛﻔﺎء‬
‫اﻟﺸــﺨﺺ اﻟﻜﻔــﺆ ﻫــﻮ اﻟﺸــﺨﺺ اﻟــﺬي ﻟﺪﻳــﻪ ﻣــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻣــﻦ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﳌﻌﺮﻓــﺔ‬
‫واﻟﺨــﱪة وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻘــﺪرات أو اﳌﻬــﺎرات اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻴﻜــﻮن ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ اﻟﻘﻴــﺎم‬
‫ﺑﻌﻤﻠــﻪ ﺑﺄﻣــﺎن ودون ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻘــﻊ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺿــامن ﻛﻔــﺎءة اﻟﻌــامل ﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ اﳌﻬــﺎم اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺧﺼﺼــﺖ ﻟﻬــﻢ‪ .‬وﻛﻠــام ﻛﺎن اﻟﻌﺎﻣــﻞ أﻛــرث ﻛﻔــﺎءة ‪ ،‬ﻛﻠــام ﻛﺎن ذﻟــﻚ أﻓﻀــﻞ‪ ،‬وأﻧــﻪ‬
‫ﺳــﻴﻜﻮن ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤﻠــﻪ ﺑﺄﻣــﺎن‪ .‬ﻫــﺬا ﻟــﻪ ﺗﺄﺛــري إﻳﺠــﺎيب ﻋــﲆ ﺛﻘﺎﻓــﺔ‬
‫اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ اﻟﻜﻔــﺎءة‪ ،‬ﻳﺠــﻮز ﻟﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ‬
‫اﳌﺆﻫــﻼت‪ ،‬وﻃﻠــﺐ ﺗﻮﺻﻴــﺎت أو اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ ﻋﻀﻮﻳــﺔ اﻟﻬﻴﺌــﺎت اﳌﻬﻨﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ أﻳﻀــﺎ أن ﻳﻜــﻮن اﳌــﺪراء أﻛﻔــﺎء‪ .‬ﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ أن ﺟﻤﻴــﻊ اﳌــﺪراء ﻳﺠــﺐ أن‬
‫ﺗﺠﺎﻫــﻞ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻟﺴــﻠﻮك‪ ،‬وﻳﺠــﺐ أن ﻳﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﺿــامن ﻋــﺪم ﺗﻜـﺮار ذﻟــﻚ‪ .‬أي‬
‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪17 -3‬‬
‫ﺗﺤﺴني ﺳﻠﻮك اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻻ ميﻜــﻦ ﺗﺤﺴــني ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣﺆﺳﺴــﺔ إﻻ إذا ﺗــﻢ إﺟـﺮاء اﻟﺘـﺰام واﺿــﺢ ﻣــﻦ‬
‫ﻗﺒــﻞ اﻹدارة‪ ،‬ﻣــﻊ ﻗﻴــﺎدة ﻇﺎﻫــﺮة‪.‬‬
‫• اﳌﻮﻇﻔــني اﻷﻛﻔــﺎء ﻟﺪﻳﻬــﻢ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﳌﻨﺎﺳــﺐ واﳌﻌﺮﻓــﺔ واﻟﺨــﱪات واﳌﻬــﺎرات‬
‫اﻷﺧــﺮى اﻟﻼزﻣــﺔ ﻷداء وﻇﺎﺋﻔﻬــﻢ ﺑﺸــﻜﻞ آﻣــﻦ‪.‬‬
‫ﻧﻘــﺎط ﻗــﻮة وﺿﻌــﻒ ﻟــﻜﻞ ﻃﺮﻳﻘــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺰام اﻹدارة واﻟﻘﻴﺎدة‬
‫اﻟﺘـﺰام اﻹدارة ﻳﺒــﺪأ ﰲ أﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ .‬ﻓﻴﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﺗﻮﻓــري‬
‫اﻟﻘﻴــﺎدة اﻟﻼزﻣــﺔ ﻹﻟﻬــﺎم وﺗﺤﻔﻴــﺰ اﳌــﺪراء ﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ أﻫــﺪاف‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺑﴫاﻣــﺔ‪ .‬وﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ وﺿــﻊ ﺳﻴﺎﺳــﺔ ﺳــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪،‬‬
‫ذات أوﻟﻮﻳــﺎت واﺿﺤــﺔ وأﻫــﺪاف ﻳـﺮاد ﺗﺤﻘﻴﻘﻬــﺎ‪.‬‬
‫وﻣــﻦ اﻷﻫﻤﻴــﺔ مبــﻜﺎن أﻳﻀــﺎ أن ﺗﺘﺎﺑــﻊ ﻛﻞ ﻣــﻦ اﻹدارة اﻟﻮﺳــﻄﻰ واﻟﺪﻧﻴــﺎ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬
‫اﻟﺘــﺰام اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ‪ ،‬اﻷوﻟﻮﻳــﺎت واﻷﻫــﺪاف اﻟﺘــﻲ ﺣﺪدوﻫــﺎ ﳌﻮﻇﻔﻴﻬــﻢ‪ .‬وﺑﻬــﺬه‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻳﺘــﻢ ﻧﴩاﻻﻟﺘــﺰام ﰲ ﻛﻞ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺒــﺪي اﻫﺘامﻣــﺎ ﻧﺸــﻄﺎ ﺑﻘﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺴــﻴﻜﻮن ﻫﻨــﺎك اﻓــﱰاض أﻧﻬــﺎ ﻟﻴﺴــﺖ‬
‫ﻣﻬﺘﻤــﺔ‪ .‬ﻓﻴﺠــﺐ ﻋــﲆ اﳌــﺪراء اﺑــﺪاء اﻟﺘﺰاﻣﻬــﻢ ﺑﺎﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ ﺻﺤــﺔ وﺳــﻼﻣﺔ‬
‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻬــﻢ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ أن ﻫــﺬا ﻳﺨﻠــﻖ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺤﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫وميﻜﻦ إﻇﻬﺎر اﻹﻟﺘﺰام اﻟﻮاﺿﺢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﴫف ﺑﺄﻣﺎن‪.‬‬
‫• اﻹﻧﺨـﺮاط ﰲ اﻹدارة اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺣﻀــﻮر‬
‫اﺟﺘامﻋــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ ﺟﻮﻻت اﻟﺴﻼﻣﺔ أو ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮاﺟﻌﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻐﻴريات ﻟﺘﺤﺴني اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﻓﺮض ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺎﻟﴩﻛﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻻﻧﻀﺒﺎﻃﻴﺔ‬
‫أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري اﺳــﺘﻌامل اﻹﺟــﺮاءات اﻟﺘﺄدﻳﺒﻴــﺔ ﻟﻔــﺮض ﻗﻮاﻋــﺪ‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻛــﻮن اﳌﻮﻇــﻒ ﻳﻬــﺪد ﺳــﻼﻣﺘﻪ أو‬
‫ﺳــﻼﻣﺔ اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪ .‬وﰲ ﻇــﻞ ﻫــﺬه اﻟﻈــﺮوف ﻓــﺈن ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺳــﻴﻜﻮن ﻣﻬﻤــﻼ‪ ،‬إذا‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺤــﺎﻻت اﻵﺗﻴــﺔ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي إﱃ اﺗﺨــﺎذ إﺟ ـﺮاءات ﺗﺄدﻳﺒﻴــﺔ؟‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺗﺤﺴني ﺳﻠﻮك اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﻓﻬــﻢ ﻵﺛــﺎر ﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻘـﺮارات اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﺨﺬوﻧﻬــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﻳﻮﻣــﻲ‪ .‬اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻜﺘﺎيب‬
‫اﻻﺗﺼــﺎﻻت ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﻜﻠﻤــﺔ اﳌﻜﺘﻮﺑــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﻘﺮﻳــﺮ‪ ،‬ﻣﺬﻛــﺮة‪ ،‬واﻟﱪﻳــﺪ‬ ‫وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ ﺗﺠﺎﻫــﻞ ﻫــﺬا‪ .‬اﻟﻨﻘﻄــﺔ ﻫﻨــﺎ ﻫــﻲ أﻧــﻪ إذا ﻛﺎن اﳌﺪﻳــﺮ ﻫــﻮ اﳌﺴــﻴﻄﺮ‬
‫اﻹﻟﻜــﱰوين‪ ،‬ﻣﻼﺣﻈــﺔ‪ ،‬ﻛﺘﻴــﺐ اﻟﴩﻛــﺔ‪ ،‬وﺛﻴﻘــﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻴــامت اﻟﺘﺸــﻐﻴﻞ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴــﻢ‬ ‫ﻋــﲆ اﳌﺴــﺘﻮدع‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ أن ﻳﻔﻬــﻢ اﻟﻔــﺮق ﺑــني ﻗﻴــﺎدة اﻟﺮاﻓﻌــﺔ اﻟﺸــﻮﻛﻴﺔ اﻵﻣﻨــﺔ وﻏــري‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬وﻣﺤــﺎﴐ اﻻﺟﺘامﻋــﺎت‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬ ‫اﻵﻣﻨــﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌــﺪراء ﻻ ﻳﺤﺘﺎﺟــﻮن إﱃ أن ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﻗﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ ﻗﻴــﺎدة اﻟﺮاﻓﻌــﺔ اﻟﺸــﻮﻛﻴﺔ‬
‫ﺑﺄﻧﻔﺴــﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬــﻢ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻠﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟﻔــﺮق ﺑــني‬
‫اﳌﺰاﻳﺎ‬ ‫اﻟﻘﻴﻮد‬
‫اﻟﺴــﻠﻮك اﻟﺠﻴــﺪ واﻟﺴــﻴﺊ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺮوﻧــﻪ‪.‬‬
‫• ﺳﺠﻞ داﺋﻢ‪.‬‬ ‫• ﻏري ﻣﺒﺎﴍ‪.‬‬
‫• وميﻜﻦ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫• ﻳﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘﺎ ﻃﻮﻳﻼ ﰲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻔﻌﺎل‬
‫• ميﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻟﺘﺠﻨﺐ اﺳﺘﻌامل‬ ‫• ﻗﺪ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ميﻜــﻦ ﺗﻌﺮﻳــﻒ اﻟﺘﻮاﺻــﻞ اﻟﻔﻌــﺎل ﺑﺎﻧــﻪ ﻋﻤﻠﻴــﺔ إﻳﺼــﺎل اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣــﻦ ﻣﺮﺳــﻞ إﱃ‬
‫اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‪ ،‬و اﻻﺧﺘﺼﺎرات‪،‬‬ ‫واﳌﺨﺘﴫات‪.‬‬ ‫ﻣﺴــﺘﻠﻢ‪.‬‬
‫واﻟﻐﻤﻮض‪.‬‬ ‫• ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻏري ﺷﺨﴢ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬ ‫وﻟﻴﻜﻮن اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻓﻌﺎﻻ‪ ،‬ﻳﺠﺐ إﻳﺼﺎل اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬وﺗﻠﻘﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻓﻬﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ ﻋﲆ ﺟﻤﻬﻮر واﺳﻊ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻏﺎﻣﻀﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻨــﺎك ﺛﻼﺛــﺔ وﺳــﺎﺋﻞ إﻳﺼــﺎل إﻋﻼﻣﻴــﺔ رﺋﻴﺴــﺔ ﻟﺘﺒــﺎدل اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ :‬اﻟﻠﻔﻈﻴــﺔ واﻟﻜﺘﺎﺑﻴــﺔ‬
‫ﺑﺄﺳﻌﺎر رﺧﻴﺼﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎ‪.‬‬ ‫• ﻗﺪ ﻻ ميﻜﻦ ﻗﺮاءة اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫واﻟﺮﺳﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺘﻠﻘﻲ‪.‬‬
‫• ﺣﺎﺟﺰ اﻟﻠﻐﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدا‪ .‬ﻗﺪ ﻻ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻠﻔﻈﻲ‬
‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﳌﺴﺘﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاءة‪.‬‬ ‫اﻻﺗﺼــﺎل ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﻜﻠﻤــﺔ اﳌﻨﻄﻮﻗــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬اﻻﺗﺼــﺎل اﻟــﺬي ﻳﺠــﺮي‬
‫وﺟﻬــﺎ ﻟﻮﺟــﻪ ﻣﺜــﻞ‪ :‬اﳌﺤﺎدﺛــﺎت واﻻﺟﺘامﻋــﺎت واﳌﻘﺎﺑــﻼت‪ ،‬واﻟــﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ‪،‬‬
‫• اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻔﻮرﻳﺔ ﻏري ﻣﺘﻮﻓﺮة‪.‬‬
‫وﺗﻠــﻚ اﻟﺘــﻲ ﺗﺠــﺮي ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻬﺎﺗــﻒ أو ﻋــﱪ ﻧﻈــﺎم اﻟﻨــﺪاء اﻟﻌــﺎم‪.‬‬
‫• ﻻ ميﻜﻦ ﺗﻮﺟﻴﻪ أﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻫــﺬا ﻫــﻮ اﻟﺸــﻜﻞ اﻷﺳــﻬﻞ واﻷﻛــرث اﺳــﺘﻌامﻻ ﻟﻼﺗﺼــﺎل‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻫﻨــﺎك ﻧﻘــﺎط ﺿﻌــﻒ‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﳌﺴﺘﻠﻢ ﺿﻌﻒ ﻧﻈﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺬا اﻷﺳــﻠﻮب‪ .‬إذ ﻛﺎن اﻻﺗﺼــﺎل اﻟﻠﻔﻈــﻲ ﺳﻴﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻮﺻﻴــﻞ‬
‫ﻣﺰاﻳﺎ وﻗﻴﻮد اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻜﺘﺎيب‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳــﺔ ﻟﻠﻌــامل‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ اﻟﺘﻐﻠــﺐ ﻋــﲆ ﻧﻘــﺎط اﻟﻀﻌــﻒ ﻫــﺬه‪.‬‬

‫اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺮﺳﻮﻣﻲ‬ ‫اﳌﺰاﻳﺎ‬ ‫اﻟﻘﻴﻮد‬

‫اﻻﺗﺼــﺎل ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام اﻟﺼــﻮر أو اﻟﺮﻣــﻮز أو اﻟﺼــﻮر اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻋﻼﻣــﺎت‬ ‫• ﺷﺨﴢ‪.‬‬ ‫• ﺣﺎﺟﺰ اﻟﻠﻐﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدا‪.‬‬
‫اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣﺜــﻞ ﻋﻼﻣــﺔ ﻣﺨــﺮج اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬رﻣــﻮز اﻹﻧــﺬار ﺑﺎﻷﺧﻄــﺎر ﻣﺜــﻞ ﺟﻤﺠﻤــﺔ وﻋﻈﻤﺘــني‬ ‫• ﴎﻳﻊ‪.‬‬ ‫• اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت ﻗﺪ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻘﺎﻃﻌﺘــني وﺟــﺪت ﻋــﲆ ﺗﺴــﻤﻴﺔ ﻣــﺎدة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﺳــﺎﻣﺔ‪ ،‬أو ﺻــﻮر ﻣﺜــﻞ آﻟــﺔ ﺗﻈﻬــﺮ اﺳــﺘﻌامل‬ ‫• ﻗﺪ ﺗﺘﺪﺧﻞ ﻓﻴﻪ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻧﻄﻖ أو ﻟﻬﺠﺔ • ﻣﺒﺎﴍ‪.‬‬
‫اﻟﺤــﺎرس ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ ﰲ ﺗﻌﻠﻴــامت ﺗﺸــﻐﻴﻞ اﻟﺠﻬــﺎز‪.‬‬ ‫• ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‪.‬‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺈﻋﻄﺎء ﺗﻐﺬﻳﺔ راﺟﻌﺔ‪.‬‬ ‫• ﻗﺪ ﻳﺘﺪاﺧﻞ ﺿﺠﻴﺞ ﰲ اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﳌﺴﺘﻠﻢ ﺳﻤﻊ ﺿﻌﻒ‪ • .‬ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺘﺒﺎدل وﺟﻬﺎت اﻟﻨﻈﺮ‪.‬‬
‫اﳌﺰاﻳﺎ‬ ‫اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫• وﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﳌﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫• ﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻏﺎﻣﻀﺔ‪.‬‬
‫• ميﻜــﻦ أن ﻳﻨﻘــﻞ رﺳــﺎﺋﻞ ﺑﺴــﻴﻄﺔ • ﻻﻓﺘﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺘﻘﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻬﺠﺔ اﻟﺘﻌﺒري‪،‬‬ ‫• ﻗﺪ ﻳﻔﻘﺪ اﳌﺘﻠﻘﻲ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫• ﺑﴫﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻘــﻂ‪.‬‬ ‫ﺻﻮت اﻟﻮﺟﻪ وﻟﻐﺔ اﻟﺠﺴﺪ‪.‬‬ ‫• ﻗﺪ ﻳﻨﴗ اﳌﺘﻠﻘﻲ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ ان ﺗﻔﴪ ﺑﴪﻋﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﻜﻠﻒ ﻟﻠﴩاء أو اﻹﻧﺘﺎج‪.‬‬ ‫• ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﺳﺠﻞ ﻣﻜﺘﻮب ﻛﺪﻟﻴﻞ‪.‬‬
‫• ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺣﺎﺟﺰ ﻟﻐﺔ‪.‬‬ ‫• ﻗﺪ ﻻ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫• ﺳﻮء ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻹرﺳﺎل إذا ﻛﺎن ﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻬﺎﺗﻒ أو ﻧﻈﺎم اﻹﻋﻼن اﻟﻌﺎم‬
‫• اﻟﺮﻣــﻮز أو اﻟﺼــﻮر اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴــﺔ ﻗــﺪﻻ • ﺧﺎﱄ ﻣﻦ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‪.‬‬
‫‪.PA‬‬
‫• ﻳﻨﻘﻞ رﺳﺎﻟﺔ إﱃ ﺟﻤﻬﻮر واﺳﻊ‪.‬‬ ‫ﺗﻜــﻮن ﻣﻌﺮوﻓــﺔ ﻟــﺪى اﳌﺴــﺘﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺰاﻳﺎ وﻗﻴﻮد اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻠﻔﻈﻲ‬
‫• ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ ﺗﻐﺬﻳــﺔ راﺟﻌــﺔ ﻓﻮرﻳــﺔ‬
‫ﻣﺘﺎﺣــﺔ‪.‬‬
‫• ﻻ ميﻜﻦ ﺗﻮﺟﻴﻪ أﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻟــﺪى اﳌﺴــﺘﻠﻢ ﺿﻌــﻒ‬
‫ﻧﻈــﺮ‪.‬‬

‫ﻣﺰاﻳﺎ وﻗﻴﻮد اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺮﺳﻮﻣﻲ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 18‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﺸﺎور‬ ‫ﻃﺮق اﻟﺒﺚ‬
‫ﻻ ميﻜــﻦ ﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ أن ﺗﻨﺸــﺄ إﻻ ﰲ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﺗﻘــﻮم ﻋــﲆ ﻋﺎﻣــﻞ‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻃﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺒﺚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل وﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺘﻌــﺎون واﳌﺸــﺎرﻛﺔ‪ .‬ﻓﻤﺘــﻰ ﺷــﻌﺮ اﻟﻌــامل أﻧــﻪ ﻳﺠــﺮي ﻓــﺮض اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋﻼم اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻮﻗﺸﺖ أﻋﻼه‪ .‬ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻹذاﻋﻴﺔ وﻧﻘﺎط‬
‫ﻋﻠﻴﻬــﻢ‪ ،‬ﺳــﻮف ﻳﺸــﻌﺮون ﺑﻌــﺪم اﻹﻛـﱰاث ﺑﻬــﺎ ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﺴــﺘﺎﺋﻮن ﻣــﻦ ﻓــﺮض‬ ‫ﻗﻮﺗﻬﺎ واﻟﻘﻴﻮد اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻋﺎدة ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ أو‬
‫ﺗﻌﻠﻴــامت ﻣــﻦ ﻓــﻮق واﻟﺒــﺪء ﺑﻨﺸــﺎط ﳌﻌﺎرﺿــﺔ ﻣﺒــﺎدرات اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺘﺤﺴــﻴﻨﺎت‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﻟﻀامن إرﺳﺎل اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ وﻓﻬﻤﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‬
‫وﻫــﺬا ﻳﺨﻠــﻖ ﺛﻘﺎﻓــﺔ ﺳــﻠﺒﻴﺔ‪ .‬اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻷﻛــرث ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻟﺘﺠﻨــﺐ ﻫــﺬه اﻟﺴــﻠﺒﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔني‪.‬‬
‫وﺗﺸــﺠﻴﻊ ﻣﺼﻠﺤــﺔ اﻟﻌــامل ﺑﻨﺸــﺎط ‪،‬ﻫــﻲ إﴍاﻛﻬــﻢ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺻﻨــﻊ اﻟﻘـﺮار‪ ،‬واﻟــﺬي‬ ‫• ﻟﻮﺣــﺎت اﻹﻋﻼﻧــﺎت‪ -‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن »ﻻﻓﺘــﺔ ﻟﻠﻨﻈــﺮ« وﺗﻘــﻊ ﰲ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ‬
‫ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠــني‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬اﳌﺮاﻓــﻖ أو اﳌﻤــﺮات اﳌﺮﻛﺰﻳــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺘﺤﻘــﻖ ﺑﺄﻓﻀــﻞ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﺸــﺎور ﻣــﻊ اﻟﻌــامل‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﻹﺷــﻌﺎرات ﺣﺪﻳﺜــﺔ‪ ،‬و ذات ﺻﻠــﺔ‪ ،‬و ﻳﺘــﻢ ﻋﺮﺿﻬــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺮﺗــﺐ‪.‬‬
‫ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺒﻠــﺪان ﻫﻨــﺎك واﺟــﺐ ﻗﺎﻧــﻮين ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ أﺻﺤــﺎب اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻠﺘﺸــﺎور‬
‫اﻹﺷــﻌﺎرات اﳌﺸﻮﺷــﺔ‪ ،‬و اﻟﻘﺪميــﺔ‪ ،‬و اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺻﻠــﺔ ﻟﻬــﺎ ﺑﺎﳌﻮﺿــﻮع‪ ،‬ﺗﺤﺠــﺐ ﻧﻘــﻞ‬
‫ﻣــﻊ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬــﻢ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺎﺋﻞ اﻟﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬اﳌــﺎدة ‪ 20‬ﻣــﻦ ‪ ILO-C155‬واﳌــﺎدة‬ ‫اﻟﺮﺳــﺎﺋﻞ‪ .‬ﻋــﺮض إﺷــﻌﺎر ﻻ ﻳﻌﻨــﻲ أﻧــﻪ ﺳــﻴﺘﻢ ﻗﺮاءﺗــﻪ‪ .‬اﳌﺤﺘﻮﻳــﺎت اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴــﺔ‬
‫‪ 12‬ﻣــﻦ ‪ ILO-R164‬ﺗﻌﻄــﻲ ﻣﻌﺎﻳــري ﻣﺤــﺪدة ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺸــﺄن‪ .‬ﺣﺘــﻰ ﻋﻨﺪﻣــﺎ مل ﻳﻜــﻦ‬ ‫ﺗﺸــﻤﻞ‪ :‬ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ؛ وﺷــﻬﺎدة ﻣﺴــﺆﻟﻴﺔ اﻟﺘﺄﻣــني ﻟﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ؛ و إﺟـﺮاءات‬
‫ﻫﻨــﺎك ﴍط ﻗﺎﻧــﻮين‪ ،‬ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻛﻤامرﺳــﺔ ﺟﻴــﺪة ﻟﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ أن‬ ‫اﻟﻄــﻮارئ؛ و ﻫﻮﻳــﺔ ﻣﻤﺜــﲇ اﻟﺴــﻼﻣﺔ و اﳌﺴــﻌﻔﻮن؛ و ﻣﺤــﴬ اﺟﺘــامع ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ؛‬
‫ﻳﺘﺸــﺎور ﻣــﻊ ﻣﻮﻇﻔﻴــﻪ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺎﺋﻞ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫و إﺣﺼﺎﺋﻴــﺎت اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻏــري ﻣﻠــﺰم ﺑﺎﻟﺘﺸــﺎور ﻣــﻊ اﳌﻮﻇﻔــني ﻋــﲆ ﺻﺤــﺔ ﻛﻞ ﳾء‪ ،‬وﻟﻜــﻦ‬ ‫• ﻣﻠﺼﻘــﺎت وأﴍﻃــﺔ اﻟﻔﻴﺪﻳــﻮ ‪ -‬ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻮﻓــري ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻟﻠﻔــﺖ اﻻﻧﺘﺒــﺎه‬
‫اﻟﺘﺸــﺎور ﺣــﻮل ﻗﻀﺎﻳــﺎ ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﰲ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ميﻜــﻦ أن ﻳﺸــﻤﻞ ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬ ‫إﱃ ﻗﻀﺎﻳــﺎ ﻣﻌﻴﻨــﺔ ودﻋــﻢ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• إدﺧﺎل ﺗﺪاﺑري ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌامل‪.‬‬
‫• ﺗﻌﻴني اﳌﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ واﳌﺘﺨﺼﺼني ﰲ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎت اﳌﻠﺼﻘﺎت‬ ‫ﻣﺰاﻳﺎ اﳌﻠﺼﻘﺎت‬
‫• ﺧﻄﻂ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫ميﻜــﻦ أن ﺗﺼﺒــﺢ ﺟــﺰء ﻣــﻦ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮﻳــﺔ وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﺗﺘﺠﻨــﺐ •‬ ‫•‬
‫• إدﺧــﺎل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ ﺟﺪﻳــﺪة ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ ﺷــﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‬ ‫اﳌﺤﻴــﻂ ﴎﻳﻌــﺎ ﻓــﻼ ﺗﺘــﻢ‬ ‫اﻟﺤﻮاﺟــﺰ اﻟﻠﻐﻮﻳــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻼ ﺣﻈﺘﻬــﺎ ‪.‬‬ ‫ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻻﻓﺘــﺔ ﻟﻠﻨﻈــﺮ‬ ‫•‬
‫ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﺸﻮﻳﻬﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬ ‫وﻣﺜــرية ﻟﻼﻫﺘــامم‬
‫ميﻜــﻦ أن ﺗﻘﻠــﻞ ﻣــﻦ ﺷــﺄن اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫•‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫•‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫اﻟﻬﺎﻣــﺔ‪.‬‬ ‫ميﻜﻦ أن ﺗﻌﺰز اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺸﺎور واﻹﻋﻼم‬ ‫ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ اﳌﺘﻠﻘــﻲ ﰲ ﺗﻔﺴــري‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺸــﺎور – ﻫــﻮ ﺗﺒــﺎدل ﺛﻨــﺎيئ اﻻﺗﺠــﺎه ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟــﺮأي ﺑــني ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫اﻟﺮﺳــﺎﻟﺔاﻟﺼﺤﻴﺤــﺔﻣــﻦاﻟﺼــﻮرة‪.‬‬
‫واﻟﻌــامل‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ اﻻﺗﻔــﺎق ﻋــﲆ أﻓﻀــﻞ ﻣﺴــﺎر ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ أن‬
‫ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻳﺴــﺘﻤﻊ ﻟﻬﻤــﻮم اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻟﺪﻳــﻪ‪ ،‬و ﻳﻐــري ﺧﻄﻄــﻪ ﺣﺴــﺐ‬ ‫و ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻷﻓــﻼم أو ﻣﻘﺎﻃــﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳــﻮ أﺳﺎﺳــﺎ ﰲ ﺑﺮاﻣــﺞ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬وإذا ﺗــﻢ‬
‫اﻟــﴬورة‪ .‬و ﻟﺬﻟــﻚ ﻓﺎﻟﺘﺸــﺎور اﻟﺤﻘﻴﻘــﻲ ﻳﻮﻓــﺮ ﻓﺮﺻــﺔ ﻟﻠﻌــامل ﻹﻋﻄــﺎء ﺗﻐﺬﻳــﺔ‬ ‫اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ ميﻜــﻦ أن ﺗﺠــﺬب اﻧﺘﺒــﺎه اﳌﺸــﺎﻫﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫راﺟﻌــﺔ إﱃ اﻹدارة ﻋــﻦ ﻣﺸــﺎﻋﺮﻫﻢ وآراﺋﻬــﻢ ﺣــﻮل ﻣﺴــﺎﺋﻞ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺤﺎدﺛــﺔ ﻋــﲆ رأس اﻟﻌﻤــﻞ ‪ -‬ﻣﺤــﺎﴐة ﻗﺼــرية وﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺣــﻮل اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﺗﺘــﻢ‬
‫اﻹﻋــﻼم – ﻫــﻮ ﺗﻮﻓــري اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني ﰲ ﺷــﻜﻞ ميﻜﻨﻬــﻢ ﻣــﻦ اﻟﻔﻬــﻢ‪ ،‬وﻣــﻦ‬ ‫ﺑﺼﻔــﺔ روﺗﻴﻨﻴــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﻌﻄــﻰ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌــﴩف ﰲ‬
‫ﺛــﻢ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ أﻧــﻪ ﻗــﺪ ﺗــﻢ اﺳــﺘﻴﻌﺎب اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ .‬و ﻓﻴــﻪ ﺗﺘﺪﻓــﻖ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‬ ‫ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﻨﻮﺑــﺔ )اﻟﻮردﻳــﺔ(‪ .‬ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻔﻴــﺪة ﻟﺘﻮﻟﻴــﺪ اﻟﻮﻋــﻲ وﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ‬
‫ﰲ اﺗﺠــﺎه واﺣــﺪ‪ ،‬وﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻴــﺲ ﺑﺤﺎﺟــﺔ إﱃ إﻳــﺔ ﺗﻐﺬﻳــﺔ راﺟﻌــﺔ‪.‬‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ميﻜــﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ ﻣﻤﻠــﺔ أو ﻣﻀﻴﻌــﺔ ﻟﻠﻮﻗــﺖ إذا‬
‫ﻛﺎﻧــﺖ اﳌﻮاﺿﻴــﻊ اﳌﻮﺿﻮﻋــﺎت ﻟﻴﺴــﺖ ذات ﺻﻠــﺔ أو ﻗﺪﻣــﺖ ﺑﺼــﻮرة ﺳــﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﺬﻛـﺮات ورﺳــﺎﺋﻞ اﻟﱪﻳــﺪ اﻹﻟﻜــﱰوين ‪ -‬اﻹﺧﻄــﺎرات اﻟﻜﺘﺎﺑﻴــﺔ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻮﻓــري‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣﺤــﺪدة ﺣــﻮل ﻗﻀﻴــﺔ واﺣــﺪة‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺗﺤﺪﻳــﺚ اﻹﺟ ـﺮاءات‪ ،‬ﻟﻔــﺖ‬
‫اﻻﻧﺘﺒــﺎه إﱃ ﻫﻔــﻮات ﰲ اﳌامرﺳــﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪ .‬وﻟﻴــﺲ ﻫﻨــﺎك‬
‫ﻓﺮﺻــﺔ ﻟﻠﺘﻌﻘﻴــﺐ أواﻟﺴــﺆال‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻳﻘﺘــﴫ ﻓﻘــﻂ ﻋــﲆ إﺻــﺪار‬
‫ﺗﻌﻠﻴــامت أوﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت واﺿﺤــﺔ ودﻗﻴﻘــﺔ‪.‬‬
‫΃

‪ – _˴ȽȽM`
bȽȽz`+‬ﺗﺴــﺘﺨﺪم ﻟﻌــﺮض ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ إﻋﻄــﺎء ﻧﺴــﺨﺔ ﻟﺠﻤﻴــﻊ اﳌﻮﻇﻔــني ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﻀــامم إﱃ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬ﻋــﺎدة‬
‫ﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ ﺗﻮزﻳــﻊ أﻳــﺔ ﺗﺤﺪﻳﺜــﺎت ﻹﺑــﻼغ اﳌﻮﻇﻔــني ﺑﺎﻟﺘﻐﻴ ـريات‪ .‬وﻫــﻲ وﺛﻴﻘــﺔ‬
‫رﺋﻴﺴــﺔ‪ ،‬ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣﺜــﻞ أﻧﻈﻤــﺔ اﳌﻮﻗــﻊ وإﺟ ـﺮاءات اﻹﺑــﻼغ‪،‬‬
‫وﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت اﻟﻄــﻮارئ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ ﻣــﻦ اﳌامرﺳــﺎت اﻻﻋﺘﻴﺎدﻳــﺔ‪ ،‬وﻳﺘــﻢ إﺻــﺪار‬
‫ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻟﺪﻟﻴــﻞ ﻛﺠــﺰء ﻣــﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ ﺗﺄﻫﻴــﻞ اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪ ،‬واﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ‬
‫إﻳﺼــﺎل ﻛﺪﻟﻴــﻞ ﻋــﲆ اﻻﺳــﺘﻼم‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪19 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺗﺤﺴني ﺳﻠﻮك اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫أرﺑﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻋﺎدة ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮن ﻃﺮﻳﻘﺘني ﻟﻠﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻌامل‪ ،‬و ﻫام‪:‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫΃
`‪ -
ʀȽȽ˯
/rȽȽ9‬ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻳﺘﺤــﺪث ﻣﺒــﺎﴍة إﱃ ﻛﻞ ﻋﺎﻣــﻞ وﻳﺤــﻞ اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ‬
‫ﻣﺤﺘﻮى منﻮذﺟﻲ ﻟﺪورة ﺗﻌﺮﻳﻔﻴﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺒﺘﺪﺋني اﻟﺠﺪد‪:‬‬ ‫ﺣــﺎل وﻗﻮﻋﻬــﺎ‪ .‬وﻫــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ ﰲ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺼﻐــرية ﺟ ـﺪًا‪،‬‬
‫• ﺳﻴﺎﺳﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﻏــري ﻓﻌﺎﻟــﺔ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻜﺒــرية‪.‬‬
‫• اﻟﺤﺮاﺋﻖ وإﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫΃
‪ -
_˴ȽȽM`
˳ȽȽfe
_ʙȽȽ(
lȽȽe‬ﻳﺘــﻢ ﺗﺄﺳــﻴﺲ ﻟﺠﻨــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺗﺘﺄﻟــﻒ ﻣــﻦ‬
‫• ﻣﺮاﻓﻖ وﻣﻮﻇﻔﻲ اﻹﺳﻌﺎف اﻷوﱄ‪.‬‬ ‫ﻛﺒــﺎر ﻣﻮﻇﻔــﻲ اﻹدارة وﻣﻤﺜــﲇ اﻟﻌــامل‪ ،‬وﺗﺠﺘﻤــﻊ ﻫــﺬه اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﺑﺼﻔــﺔ دورﻳــﺔ ﳌﻨﺎﻗﺸــﺔ‬
‫• ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺴــﺎﺋﻞ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﺣــﻞ اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﳌﻤﺜــﲇ اﻟﻌــامل ﺣﻘﻮﻗًــﺎ إﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫• اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺑﺂﻣﺎن ﺣﻮل ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺤــﺪدة مبﻮﺟــﺐ اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﳌﺤــﲇ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ إﺟــﺎزة ﻣﺪﻓﻮﻋــﺔ اﻷﺟــﺮ ﻷﻏـﺮاض اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫• اﻟﺤﻮادث وإﺟﺮاءات اﻹﺑﻼغ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫• ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻌامل‪.‬‬ ‫وميﻜــﻦ اﻋﺘﺒــﺎر اﻟﺘﺪرﻳــﺐ )ﰲ ﺳــﻴﺎق اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ( ﺑﺄﻧﻬــﺎ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻣﺨﻄﻄــﺔ‬
‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ وﺟﻮد اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻐريﻣﺴﻤﻮح ﺑﺎﻟﺘﺪﺧني ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫رﺳــﻤﻴﺎ‪ ،‬ﻻﻛﺘﺴــﺎب وﻣامرﺳــﺔ اﳌﻌﺮﻓــﺔ واﳌﻬــﺎرات ﰲ ﺑﻴﺌــﺔ آﻣﻨــﺔ ﻧﺴــﺒﻴﺎ‪.‬‬
‫• ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻦ ﻧﻈﻢ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ واﻧﻈﻤﺔ اﻟﺮﺧﺺ‪.‬‬ ‫أﺛﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻦ ﻧﻈﺎم ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳــﺐ أﻣــﺮ أﺳــﺎﳼ ﻹدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬و ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ‬
‫أﺻﺤــﺎب اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﺗﺪرﻳــﺐ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬــﻢ ﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ وﻇﺎﺋﻔﻬــﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ آﻣﻨــﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻫــﻮ ﻋﻨــﴫ أﺳــﺎﳼ ﻣــﻦ اﻟﻜﻔــﺎءة‪ .‬وﰲ ﻏﻴــﺎب اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻓﺈﻧــﻪ ﻣــﻦ‬
‫ﻓﺮص اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫اﻟﺼﻌــﺐ إﺛﺒــﺎت أو ﺗﻄﻮﻳــﺮ اﻟﻜﻔــﺎءة‪ ،‬وﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﺬﻟــﻚ ﻓﺎﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻷﺳــﺎﳼ ﰲ اﻟﻌﺪﻳــﺪ‬
‫ﻇﺮوف ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﻮﻓري اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪:‬‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺒﻠــﺪان ﻳﺘﻄﻠــﺐ أن ﻳﻘــﻮم اﺻﺤــﺎب اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺘﻮﻓــري اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﳌﻨﺎﺳــﺐ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني‬
‫΃
‪ {ȽȽpz s`
ȽȽy/,`
΀
,ȽȽy,
VȽȽHse‬ﻳﺤــﺪث ﻋﻨــﺪ اﻧﻀــامم اﻟﻌــامل إﱃ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺪﻳﻬــﻢ‪.‬‬
‫وﻫــﺬا ﻳﺴــﻤﺢ ﻟﻠﻌﺎﻣــﻞ ﺑﺎﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ اﳌﻌﺮﻓــﺔ ﻋــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ آﻣﻨــﺔ‬ ‫وﺳــﺒﺐ ﻫــﺬا اﳌﺘﻄﻠــﺐ ﺑﺴــﻴﻂ‪ ،‬ﻓﻠﻠﺘﺪرﻳــﺐ ﺗﺄﺛــري ﻛﺒــري ﻋــﲆ اﻟﺴــﻠﻮك اﳌﺘﻌﻠــﻖ‬
‫وﻣﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬و ﻳﻀﻤــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﺴــﻠﻴﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﻬﺎﻣــﺔ وﻓﻬﻤﻬــﺎ‪ .‬و ﺣﻴــﺚ أن اﻟﻌﺎﻣــﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻓﺒــﺪون ﺗﺪرﻳــﺐ‪ ،‬ﻳﺤــﺎول اﻟﻌــامل اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺄﻋامﻟﻬــﻢ ﻋــﲆ أﻓﻀــﻞ وﺟــﻪ‪ ،‬و‬
‫ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻠﺨﻄــﺮ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﻨــﺬ اﻟﻴــﻮم اﻷول ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓﻤــﻦ اﳌﻨﻄﻘــﻲ ﺗﻘﺪﻳــﻢ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬــﻢ ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﺬﻟــﻚ اﻣــﺎ ﺑﻄﺮﻳــﻖ ﻏــري رﺳــﻤﻲ ﺑﻨﺴــﺦ ﻋﻤــﻞ اﻵﺧﺮﻳــﻦ )مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬــﻲ ﻓــﻮر ﺑــﺪء اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﻬﻤــﺔ اوﻻً‪.‬‬ ‫ﻧﺴــﺦ ﻛﻞ اﻟﻌــﺎدات اﻟﺴــﻴﺌﺔ واﳌامرﺳــﺎت ﻏــري اﻟﺴــﻠﻴﻤﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺮوﻧﻬــﺎ( أو ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬
‫΃
‪ -
ȽȽUzHr
˼ȽȽzQ‬اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻹﺿــﺎﰲ ﴐوري ﻋﻨــﺪ ﺗﻐﻴــري وﻇﻴﻔــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪ ،‬ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺬه اﳌﻬﻤــﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻌﺘﻘــﺪون أﻧﻬــﺎ اﻷﻓﻀــﻞ‪ .‬و ﻟﻜــﻦ ﻋﻨــﺪ ﺗﺪرﻳــﺐ‬
‫ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻣﻌﺮﺿــﻮن ﻓﻴﻬــﺎ ﻷﺧﻄــﺎر وﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺟﺪﻳــﺪة‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻓــﺈن ﻋﺎﻣــﻞ‬ ‫اﻟﻌــامل‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬــﻢ ﺳــﻴﻔﻬﻤﻮن‪:‬‬
‫ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﺗﻐــري ﻋﻤﻠــﻪ ﻣــﻦ ﻛﻮﻧــﻪ ﻳﻌﻤــﻞ ﰲ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻲ‪ ،‬إﱃ ﺗﻘﺪﻳــﻢ‬ ‫• اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ ﰲ ﻣﻨــﺎزل اﻟﻌﻤــﻼء اﻟﺨﺎﺻــﺔ‪ ،‬ﺳــﻮف ﻳﺤﺘــﺎج إﱃ اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ‬ ‫• اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻴــﺲ ﻋــﲆ ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ان اﻟﺨﺪﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬــﺎ مل ﺗﺘﻐــري‪ ،‬و إمنــﺎ‬ ‫• ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﻟﺘﻨﺒــﺆ ﺑﻬــﺎ واﻹﺟـﺮاءات اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺘﺨــﺬ ﻟﻬــﺬه‬
‫ﻋــﲆ اﻟﻌﻤــﻞ وﺣﻴــﺪا‪ .‬وأﻧــﻪ ﺳــﻴﻜﻮن ﰲ ﺧﻄــﺮ أﻛــﱪ ﺑﻜﺜــري ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺬﻫــﺐ اﱃ اﳌﺠﺘﻤــﻊ‬ ‫اﻷﺣــﺪاث‪.‬‬
‫ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺰﻳــﺎرات ﻣﻨﺰﻟﻴــﺔ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‪.‬‬ ‫• اﻟﺤﺪود واﻟﻘﻴﻮد اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﻋﻤﻠﻬﻢ‪.‬‬
‫• ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻐﻴــري ‪ -‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺘﻐــري اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ إﻧﺠﺎزاﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﺘﻌــﺮض‬
‫اﻟﻌــامل ﻷﺧﻄــﺎر وﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺟﺪﻳــﺪة ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﺗﺪرﻳﺒــﺎ إﺿﺎﻓﻴــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻋﻨــﺪ‬
‫اﻧﺘــﺎج ﻣﻨﺘــﺞ ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻋــﲆ إﺣــﺪى اﻵﻻت اﳌﻮﺟــﻮدة‪ ،‬ﻓﻬــﺬا ﻗــﺪ ﻳﺨﻠــﻖ ﻣﺨﺎﻃــﺮ‬
‫ﺟﺪﻳــﺪة ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﺗﺪرﻳﺒــﺎ ﻋــﲆ إﺟ ـﺮاءات ﺗﺸــﻐﻴﻞ ﺟﺪﻳــﺪة آﻣﻨــﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 20‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫• اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ اﻟﺠﺪﻳــﺪة ‪ -‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎت اﻟﺠﺪﻳــﺪة اﻟﺘــﻲ اﻋﺘﻤﺪﺗﻬــﺎ اﳌﻨﻈــامت ﺧﻠﻘــﺖ ﺳﺠﻼت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻬــﻢ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ ﺳــﺠﻼت أي ﺗﺪرﻳــﺐ‪ ،‬ﻟﻴــﺲ ﻓﻘــﻂ ﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ اﻟﺬﻳــﻦ ﺗــﻢ‬ ‫اﻷﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻏــري ﻣﺄﻟﻮﻓــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻌــامل‪ .‬ﻓﺎﻻﻧﺘــﺎج‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﻬــﻢ وﻟﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺚ وإﻇﻬــﺎر اﻟﺘﻘــﺪم ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﺑﺨﻄــﺔ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ .‬ﻓﻴﻨﺒﻐــﻲ‬ ‫اﻟﻮاﺳــﻊ ﻷﺟﻬــﺰة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗــﺮ اﳌﻜﺘﺒﻴــﺔ‪ ،‬وﺷﺎﺷــﺎت وﻟﻮﺣــﺎت اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ ﻣﺜــﺎل ﻋــﲆ إدﺧــﺎل‬
‫ان ﺗﻮﻓــﺮ ﺳــﺠﻼت اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻜﻔــﺎءة اﳌﺤﻘﻘــﺔ‪ ،‬وﺗﺎرﻳــﺦ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﻟﻠﺨﻄــﺮ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬و ﻟﻬــﺬا ﻓﺎﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫وأن ﺗﺸــري إﱃ وﻗــﺖ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻟﺘﺠﺪﻳــﺪ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ .‬وﻗــﺪ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻫــﺬه‬ ‫اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات ﺷﺎﺷــﺔ اﻟﻌــﺮض )‪ (DSE‬ﻫــﺬه‪ ،‬و اﻟﱰﻛﻴــﺐ‪ ،‬واﻻﺳــﺘﻌامل‬
‫اﻟﺴــﺠﻼت ﻹﻇﻬــﺎر ﻟﻠﻬﻴﺌــﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ أﻧــﻪ ﺗــﻢ ﺗﻮﻓــري اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻟــﻜﺎﰲ‪ ،‬أو ﻟﻺﺛﺒــﺎت‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤــني ﳌﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ‪ ،DSE‬اﺻﺒــﺢ ﻣامرﺳــﺔ منﻮذﺟﻴــﺔ ﰲ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ أﻣﺎﻛــﻦ‬
‫ﰲ دﻋــﻮى ﻣﺪﻧﻴــﺔ أو اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ ﺣــﺎدث أن اﳌﻮﻇــﻒ ﻗــﺪ ﺗﻠﻘــﻰ ﺗﺪرﻳﺒــﺎ ﻛﺎﻓﻴــﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﴩﻳــﻊ ﺟﺪﻳــﺪ – ﻓﻐﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﺨﻠــﻖ اﻟﺘﻐﻴــريات ﻋــﲆ اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻟــﺬي ﻳﺤﻜــﻢ ﻗﻀﻴــﺔ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻋــﲆ اﻵﺛــﺎر اﳌﱰﺗﺒــﺔ ﻋــﲆ‬
‫ميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﺑﻄــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬ﻣﺒﺪﺋﻴــﺎ‪ ،‬ميﻜــﻦ اﻟﻄﻠــﺐ‬ ‫اﻟﺘﴩﻳــﻊ اﻟﺠﺪﻳــﺪ‪ ،‬و رمبــﺎ ﻷﻧــﻪ ﻳﺠــﺐ ﺗﻐﻴــري ﻣامرﺳــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬أو ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ ﻟﻀــامن‬
‫ﻣــﻦ اﳌﺘﺪرﺑــني واﳌﺪرﺑــني ﺗﻌﺒﺌــﺔ اﺳــﺘامرات اﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﺑﻌــﺪ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻄــﻲ‬ ‫ﻓﻬــﻢ اﻟﻘﺎﻧــﻮن وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗــﻪ‪.‬‬
‫ﻣــﺆﴍا ﻋــﲆ ﻣــﺪى ﻧﺠــﺎح اﻟــﺪورة‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬وﻋﻨــﺪ ﻋــﻮدة اﳌﺘﺪرﺑــني ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪،‬‬
‫ﺗﺘﻨــﻮع ﻣــﺆﴍات اﻟﻨﺠــﺎح وﻓﻘــﺎ ﻟﻠﺘﺪرﻳــﺐ اﳌﻘــﺪم‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ميﻜــﻦ أن ﻳﺸــﻤﻞ‪:‬‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬
‫• ﺧﻔﺾ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺤﻮادث واﻟﻐﻴﺎب‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ ﻟﻠﺘﺪرﻳــﺐ ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﻟﺘﺠﻨــﺐ اﻟﻨﻔﻘــﺎت واﻹرﺑــﺎك اﻟــﺬي ﻻ داﻋــﻲ‬
‫• زﻳــﺎدة اﻟﻮﻋــﻲ ﰲ اﳌﻮﺿــﻮع اﻟــﺬي ﺗــﻢ ﺗﻐﻄﻴﺘــﻪ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬زﻳــﺎدة ﰲ ﻋــﺪد‬ ‫ﻟﻬــام‪ ،‬وﻟﱰﻛﻴــﺰ اﳌــﻮارد ﺣﻴــﺚ ﺗﺸــﺘﺪ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﻟﻴﻬــﺎ‪ .‬وﻣــﻦ أﺟــﻞ وﺿــﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻘــﺎت‪ /‬اﻫﺘامﻣــﺎت اﻟﻌــامل اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒــﻪ إﻟﻴﻬــﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒــﻲ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﳌﻨﻈﻤــﺔ إﺟــﺮاء ﺗﺤﻠﻴــﻞ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﻄﻠــﻮب‪ .‬اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ‬
‫• ﺗﺤﺴﻦ اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻨﻈــﺮ ﻓﻴﻬــﺎ‪:‬‬
‫• ﻧﻮع اﳌﻨﻈﻤﺔ وﻣﻬﻤﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﻷﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬إذا ﺗــﻢ اﺳــﺘﻌامل آﻻت‬
‫اﻟﻨﺠــﺎرة‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺑﺄﻣــﺎن‪.‬‬
‫• ﺳــﺠﻞ اﻟﺤــﻮادث واﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳﺸــري إﱃ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺘــﻲ ﺗﻔﺘﻘــﺮ إﱃ اﻟﻮﻋــﻲ و‪/‬أو وﺟــﻮد‬
‫ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪.‬‬
‫• أﻳــﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت ﻓﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ إﱃ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺗﺪرﻳــﺐ‬
‫اﳌﺴــﻌﻔني‪.‬‬
‫• ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﳌﻘــﺪم ﺳــﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﺟﻨﺒــﺎ إﱃ ﺟﻨــﺐ ﻣــﻊ ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ ﻋــﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠــني اﻟﺬﻳــﻦ‬
‫ﺗــﻢ ﺗﺪرﻳﺒﻬــﻢ وﻣﺘــﻰ ﺗــﻢ ذﻟــﻚ‪.‬‬
‫و ﻋﻨــﺪ ﺗﻮﻓــﺮ ﻫــﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ‪ ،‬ﻓــﺈن ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﻟﻔﺠــﻮة ﺳــﻴﺤﺪد ﻣﺤﺘــﻮى وﻣﺴــﺘﻮى‬
‫اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻹﺿــﺎﰲ اﳌﻄﻠــﻮب‪ ،‬ﺟﻨﺒــﺎ إﱃ ﺟﻨــﺐ ﻣــﻊ اﻟﺸــﻜﻞ اﻷﻧﺴــﺐ ﻟﻠﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬ﻋــﲆ‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن أدوات اﳌﺤﺎدﺛــﺎت أﻛــرث ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﰲ اﻟﻔﺼــﻮل‬
‫اﻟﺪراﺳــﻴﺔ ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﻈــﺮوف‪ .‬وأﺧـريا‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻨﻈــﺮ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﰲ اﳌــﻮارد اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪،‬‬
‫وﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣــﺎ إذا ﻛﺎن ﺳــﻴﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﰲ ﻣﺒــﺎين اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬أو ﻣــﺎ إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك‬
‫ﺣﺎﺟــﺔ ﳌﺘﻌﻬﺪﻳــﻦ ﻣــﻦ اﻟﺨــﺎرج‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬

‫‪ .9‬ﻫﻞ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎل اﻟﻔﻌﺎل؟‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻔﺠﻮة‬
‫‪ .10‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﳌﺰاﻳــﺎ و اﻟﺴــﻠﺒﻴﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﻟــﻜﻞ ﻣــﻦ اﻻﺗﺼــﺎﻻت اﳌﻜﺘﻮﺑــﺔ‬ ‫ﻫــﻮ ﺗﻘﻨﻴــﺔ ﻳﺘــﻢ ﺑﻬــﺎ ﺗﺸــﺨﻴﺺ اﻟﻮﺿــﻊ اﻟﺤــﺎﱄ وﻣﻘﺎرﻧﺘــﻪ ﻣــﻊ اﻟﻮﺿــﻊ اﳌﻄﻠــﻮب‬
‫واﻟﺸــﻔﻮﻳﺔ ؟‬ ‫أو »اﻟﻬــﺪف«‪.‬‬
‫‪ .11‬ﻛﻴﻒ ﻫﻲ اﻟﺮﻣﻮز اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ )اﻟﺼﻮر( اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ اﺗﺼﺎﻻت اﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫‪ .12‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷوﻟﻮﻳﺔ اﻷوﱃ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ؟‬
‫‪ .13‬ﺑﺨﻼف اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ‪ ،‬ﻣﺘﻰ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﻟﺘﺪرﻳﺐ؟‬ ‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫‪http://www.hse.gov.uk/pubns/indg277.pdf‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪21 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻘﻮم اﳌﺆﺳﺴﺔ ﺑﻮﺿﻊ إﺟﺮاءات ﻃﻮارئ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﻮادث اﳌﺘﻮﻗﻊ ﺣﺪوﺛﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬و اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ﺑﻘﻨﺒﻠﺔ‪ ،‬وﺗﴪب اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫• و ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻐﻄﻲ ﻫﺬه اﻹﺟﺮاءات اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﻮادث اﳌﺘﻮﻗﻊ ﺣﺪوﺛﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫‪ -‬اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺒﺎﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓري اﳌﻌﺪات اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺮﺷﻴﺢ اﳌﻮﻇﻔني اﳌﺴﺆوﻟني‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓري اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺪرﻳﺒﺎت ومتﺎرﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺗﺼﺎل وﺧﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬

‫أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ إدﺧﺎﻟﻬــﺎ إﱃ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﺎ‪ ،‬ﻻ ﻳ ـﺰال‬
‫ﻳﺘﺤﺘــﻢ ﻋــﲆ اﳌﺆﺳﺴــﺔ وﺿــﻊ إﺟـﺮاءات ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﺤــﻮادث اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ‪ .‬ﻣﺜــﻞ‬ ‫ﺑﺎﻹﻣــﻜﺎن ﻟﻸﻣــﻮر أن ﺗﺴــري ﺑﺸــﻜﻞ ﻏــري ﺻﺤﻴــﺢ‪ .‬ﻓﺎﻟﺤــﻮادث واﻟﻮﻗﺎﺋــﻊ اﻟﻌﺮﺿﻴــﺔ‬
‫ﻫــﺬه اﻟﺤــﻮادث ﻗــﺪ ﺗﺸــﻤﻞ ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬ ‫ﺗﺤــﺪث‪ ،‬وﻋﻨﺪﻫــﺎ ﻓﻤــﻦ اﻷﻫﻤﻴــﺔ مبــﻜﺎن ﻟﻬــﺬه اﳌﺆﺳﺴــﺔ أن ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳﻬــﺎ إﺟـﺮاءات‬
‫• اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻄــﻮارئ ميﻜــﻦ دﺧﻮﻟﻬــﺎ ﺣﻴــﺰ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ دون إﺑﻄــﺎء‪ ،‬وإﻻ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ‬
‫• ﺗﻬﺪﻳﺪ ﺑﻮﺟﻮد ﻗﻨﺒﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻔــﺔ‪ ،‬أو ﻏــري ﻻﺋﻘــﺔ‪ ،‬ﻣــام ﻳﺠﻌــﻞ اﻷﻣــﻮر أﺳــﻮأ ﻻ أﻓﻀــﻞ‪.‬‬
‫• اﻧﺴﻜﺎب ﻣﺎدة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺧﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺑﻌــﺪ أن ﺣــﺪدت اﻟﺤــﻮادث اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ اﺗﺨــﺎذ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪،‬‬
‫• اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻐﺎزات اﻟﺴﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻴــﺚ ﻳﺠــﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻛﻞ واﺣــﺪ ﻣﻨﻬــﺎ ﺣــﺎل وﻗﻮﻋﻬــﺎ‪ .‬ﻓﻴﺠــﺐ أن ﺗﺸــﺘﻤﻞ ﻫــﺬه‬
‫• ﺗﻔﴚ اﳌﺮض‪.‬‬ ‫اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻋــﲆ ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫• اﻟﻄﻘﺲ اﻟﺸﺪﻳﺪة أو اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫• اﻹﺟــﺮاءات اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﺗﺒﺎﻋﻬــﺎ‪ :‬ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﺣــﺪوث ﺣﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫• ﺣﺎدث ﻣﺘﻌﺪد اﻹﺻﺎﺑﺎت‪.‬‬ ‫ﻓﺎﳌامرﺳــﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ ﻟﻠﻌــامل ﻫــﻲ اﻟﺨــﺮوج ﻣــﻦ اﳌﺒﻨــﻰ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻃــﺮق اﻟﻨﺠــﺎة‪،‬‬
‫اﺧﺘﻼف اﻟﺤﻮادث اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻳﻌﻮد ﻟﻌﺪة أﻣﻮر‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻧﻮع اﳌﺆﺳﺴﺔ و ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﺠﻤــﻊ ﰲ ﻣــﻜﺎن ﻣﻌــني‪ .‬ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ وﺟــﻮد ﺗﻬﺪﻳــﺪ ﺑﻮﺟــﻮد ﻗﻨﺒﻠــﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻹﺟ ـﺮاء ﻏﺎﻟﺒــﺎ‬
‫ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻋﻜــﺲ ذﻟــﻚ متﺎﻣــﺎ‪ :‬و ﻫــﻮ اﻟﺬﻫــﺎب إﱃ ﻏﺮﻓــﺔ داﺧــﻞ اﳌﺒﻨــﻰ ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ‬
‫اﻟﻨﻮاﻓــﺬ واﻟﺠــﺪران اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓــري اﳌﻌــﺪات اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ :‬إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﺗــﴪب ﳌــﻮاد ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻌامل ﺣﺒﻴﺒــﺎت ﻣﺎﺻــﺔ أو ﻃﻔـﺮات ﻻﺣﺘــﻮاء اﻟﺘــﴪب‪ ،‬و ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻣﻌــﺪات‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﳌﻨــﻊ اﻷذى ﻋــﻦ اﳌﺸــﱰﻛني ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻻﺣﺘــﻮاء‪ .‬و ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ وﺟــﻮد‬
‫اﻧﺒﻌــﺎث ﻏــﺎزات ﺳــﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ ﻣﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴــﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺮﺷــﻴﺢ اﳌﻮﻇﻔــني اﳌﺴــﺆوﻟني‪ :‬ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﻓﺈﻧــﻪ ﻣــﻦ اﳌﺤﺘﻤــﻞ أن ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك‬
‫ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﻺﻃﻔﺎﺋﻴــني‪ ،‬أو ﻟﻠﴩﻃــﺔ اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺴــريون ﻋــﱪ اﳌﺒﻨــﻰ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﻟﺠﻤﻴــﻊ‬
‫ﻋــﲆ ﻋﻠــﻢ ﺑﺈﺧــﻼء اﻟﺤﺮﻳــﻖ؛ وميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ أﻳﻀــﺎإﱃ ﻓﺮﻳــﻖ ﺣﺮﻳــﻖ‬
‫ﻣﻬﻤﺘﻬــﻢ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺸــﺘﺒﻪ ﺑﻮﺟــﻮد اﻟﻨــﺎر ﻓﻴﻬــﺎ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 22‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫• ﺗﻮﻓــري اﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ :‬ﺳــﻮف ﻳﻌــﺮف اﻟﻌــامل ﻣــﺎ ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴﻬــﻢ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ‬
‫ﻓﻘــﻂ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺤــﺪث ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻫــﺬه‪ ،‬إذا ﺗــﻢ ﺗﺰوﻳﺪﻫــﻢ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‬
‫واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ .‬أي ﻣﺮﺷــﺤﻮن ﻣــﻦ اﻷﻓـﺮاد ﺳــﻴﻄﻠﺒﻮن ﺗﺪرﻳﺒــﺎ إﺿﺎﻓﻴــﺎ ﰲ أدوارﻫــﻢ ﰲ ﺣﺎﻻت‬
‫اﻟﻄــﻮارئ‪ ،‬واﻟﺘــﺪاول اﻵﻣــﻦ ﻷي ﻣﻌــﺪات )ﻣﺜــﻼ ‪ (PPE‬ﻗــﺪ ﻳﻀﻄــﺮون اﱃ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻳﺠــﻮز ﻷﻋﻀــﺎء ﻣــﻦ اﻟﺠﻤﻬــﻮر ﻃﻠــﺐ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ إﺟـﺮاءات اﻟﻄــﻮارئ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ‬
‫ﺗﻘﺪميﻬــﺎ ﰲ ﺷــﻜﻞ ﻣــﻦ اﻹﺷــﻌﺎرات‪ ،‬أو ﻋــﻦ ﻃــﺮق إﻋﻼﻧــﺎت ﻧﻈــﺎم ﻣﺨﺎﻃﺒــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪.‬‬

‫• اﻟﺘﺪرﻳﺒــﺎت واﻟﺘامرﻳــﻦ‪ :‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺘــﺪرب ﻋــﲆ إﺟــﺮاءات اﻟﻄــﻮارئ ﻟﻀــامن ﻣﻌﺮﻓــﺔ‬

‫اﻟﻨــﺎس ﺑﺎﻹﺟــﺮاءات اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻮﻗــﻊ ﻣﻨﻬــﻢ أن ﻳﻘﻮﻣــﻮا ﺑﻬــﺎ‪ .‬ﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﺗﺼﺒــﺢ‬
‫اﺳــﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﻨــﺎس ﺗﻠﻘﺎﺋﻴــﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ إﺟ ـﺮاء ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻹﺧــﻼء ﰲ‬
‫ﺣﺎﻟــﺔ ﻧﺸــﻮب ﺣﺮﻳــﻖ ﺑﺸــﻜﻞ روﺗﻴﻨــﻲ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻘﻴــﺎم‬
‫ﺑﺘامرﻳــﻦ ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﺤــﺎدث ﻣﺘﻌــﺪد اﻹﺻﺎﺑــﺎت إذا ﻛﺎن ﻣﺤﺘﻤــﻞ اﻟﺤــﺪوث‪.‬‬

‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺨﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ‬

‫ﰲ ﺣــني ﻳﺠــﺐ اﺗﺨــﺎذ اﺟ ـﺮاءات داﺧﻠﻴــﺔ ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﺤــﻮادث اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن ﻫــﺬه اﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺎت ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﺸــﻤﻞ اﻻﺗﺼــﺎل‬
‫ﺑﺨﺪﻣــﺎت اﻟﻄــﻮارئ ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣﺴــﺎﻋﺪة ﺧﺎرﺟﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ اﳌﻜﺎن‪:‬‬
‫• ﻣﻌــﺪات اﻻﺗﺼــﺎﻻت‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺨــﻂ اﻟﻬﺎﺗﻔــﻲ اﻷرﴈ واﻟﻬﻮاﺗــﻒ اﻟﻨﻘﺎﻟــﺔ‪ ،‬واﻟﻬﻮاﺗــﻒ‬
‫اﻟﻔﻀﺎﺋﻴــﺔ أو اﻟﻼﺳــﻠيك ذو اﻟــﱰدد اﻟﻌــﺎﱄ ﺟــﺪا‪ .‬وﻛﻠــام ﻛﺎن اﳌــﻜﺎن ﺑﻌﻴــﺪا‪ ،‬ﻛﺎن اﻻﺗﺼــﺎل‬
‫أﻛــرث ﺻﻌﻮﺑــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ اﻻﺗﺼــﺎل‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل أرﻗــﺎم ﺧﺪﻣــﺔ اﻟﻄــﻮارئ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ واﳌﺤﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺸــﻤﻞ اﻹﺧــﻼء اﻟﻄﺒــﻲ اﻟــﺪوﱄ أﻳﻀــﺎ‪.‬‬
‫• ﺗﺮﺷــﻴﺢ ﺑﻌــﺾ اﻷﻓ ـﺮاد ﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ إﺟ ـﺮاء اﳌﻜﺎﳌــﺔ ووﺗﺰوﻳﺪﻫــﻢ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﻼزﻣــﺔ‪ .‬ﰲ‬
‫ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺤــﺎﻻت ميﻜــﻦ أن ﺗﻮﻓــﺮ ﺧﺪﻣــﺎت اﻟﻄــﻮارئ اﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ أﻛــرث ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ إذا ﻣــﺎ‬
‫أﺗﻴﺤــﺖ ﻟﻬــﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﻬﺎﻣــﺔ ﺑﴪﻋــﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .14‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﻦ إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ؟‬
‫‪ .15‬ﺳــﻢ ﺛــﻼث ﺣــﺎﻻت ﻃــﻮارئ منﻮذﺟﻴــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﺗﻄﻮﻳــﺮ إﺟــﺮاءات‬
‫اﻟﻄــﻮارئ‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪23 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﻮﻇﻔﻴﻪ‪ .‬و ﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ اﳌﺮاﻓﻖ واﳌﻌﺪات‪ ،‬واﳌﻮﻇﻔني اﳌﺪرﺑني ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫• ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ إﺟـﺮاء ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻳﺘﻨــﺎول ﻋﻮاﻣــﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣﺜــﻞ اﻷﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻋــﺪد‬
‫اﻟﻌــامل‪ ،‬وﻃﺒﻴﻌــﺔ ﻋﻤﻠﻬــﻢ ‪ ،‬واﳌﻮﻗــﻊ اﻟﺠﻐـﺮاﰲ ﳌــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ وﻣﺴــﺎﺣﺘﺔ‪.‬‬

‫دور اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬وﻋﺪد اﳌﺴﻌﻔﻮن‪ ،‬واﻷﺷﺨﺎص اﳌﻌﻴﻨني‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟــﺪور اﻷﺳــﺎﳼ ﻟﻠﻤﺴــﻌﻔني ﻫــﻮ اﻹﺑﻘــﺎء ﻋــﲆ اﻟﻀﺤﻴــﺔ اﳌﺼــﺎب ﻋــﲆ ﻗﻴــﺪ اﻟﺤﻴــﺎة‬
‫ﺣﺘــﻰ ﺗﺘﻤﻜــﻦ اﳌﺴــﺎﻋﺪة اﻟﻄﺒﻴــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺗــﻮﱃ اﻷﻣــﺮ‪ .‬وﻳﺸــﺎر إﱃ ذﻟــﻚ أﺣﻴﺎﻧــﺎ‬
‫ﺑﺎﻟـــ ‪ Ps‬اﻟﺜﻼث‪:‬‬
‫• اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺤﻴﺎة)‪(Preserve life‬‬
‫• ﻣﻨﻊ اﻟﺘﺪﻫﻮر )‪(Prevent deterioration‬‬
‫• ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻌﺎﰲ )‪(Promote recovery‬‬
‫ﻳﻘــﻮم اﳌﺴــﻌﻔﻮن أﻳﻀــﺎ ﺑﺘﻮﻓــري اﻟﻌــﻼج اﻟﺒﺴــﻴﻂ ﻟﻺﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻄﻔﻴﻔــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﺘﻄﻠــﺐ‬
‫اﻟﻌــﻼج اﳌﻬﻨــﻲ‪.‬‬
‫ﻫﻨــﺎك ﻋــﺎدة ﻣﺴــﺘﻮﻳني ﻣﺨﺘﻠﻔــني ﻣــﻦ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬وﺗﻮﻓــري اﻟﺤــﺪ اﻷدىن ﻳﻜــﻮن ﺑﺘﻮﻓــﺮ ﺷــﺨﺺ ﻳﺘــﻮﱃ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ‬
‫اﻟﻄــﻮارئ واﺳــﺘﺪﻋﺎء ﺧﺪﻣــﺎت اﻟﻄــﻮارئ‪ .‬وﻫــﺬا »اﻟﺸــﺨﺺ اﳌﻌــني« ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﰲ‬
‫ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ اﳌﺴــﺎﻋﺪات اﻟﻄﺎرﺋــﺔ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‪ ،‬وﻋــﲆ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻻﺗﺼــﺎل‬
‫ﺑﺎﻟﺨﺪﻣــﺎت ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ واﺟــﺐ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﳌﻮﻇﻔﻴــﻪ‪ .‬وﻛﺬﻟــﻚ‬
‫اﻟﺴــامح ﺑﺎﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻄﺒﻴــﺔ اﻟﻔﻮرﻳــﺔ اﻟﻄﺎرﺋــﺔ ﻋﻨــﺪ وﻗــﻮع إﺻﺎﺑــﺎت ﻣﺤﺘﻤﻠــﺔ ﰲ‬
‫أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﺘﻮﻓــري ﻳﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ ﺛﻼﺛــﺔ ﻋﻨــﺎﴏ ﻫــﻲ‪:‬‬
‫• اﳌﺮاﻓﻖ ‪ -‬اﳌﻮﻗﻊ اﳌﻨﺎﺳﺐ اﻟﺬي ﻗﺪ ﺗﺠﺮى ﻓﻴﻪ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﻌــﺪات ‪ -‬ﺗﺨﺰﻳــﻦ ﻟــﻮازم اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﳌﻌــﺪات اﻟﻼزﻣــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﻣﻨﺎﺳــﺐ‪.‬‬
‫• اﳌﻮﻇﻔني ‪ -‬ﻣﻮﻇﻔني ﻣﺪرﺑني ﺟﻴﺪًا‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ إﺧﻄﺎر اﳌﻮﻇﻔني ﺑﱰﺗﻴﺒﺎت اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻫﺬه‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻫﻮﻳﺔ اﻷﻓﺮاد اﳌﺪرﺑني ﻋﲆ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ أﻳﻀــﺎ ﰲ ﻣﻌﻈــﻢ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﺪرﻳــﺐ اﳌﻮﻇﻔــني ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى‬
‫أﻋــﲆ ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫــﻢ »ﻣﺴــﻌﻔني«‪ .‬ﻓــﺈن ﻋــﺪد اﳌﺴــﻌﻔني اﳌﺪرﺑــني ﺗﺪرﻳﺒــﺎ‬
‫ﻣﺘﻘﺪﻣــﺎ ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ ﻋﻮاﻣــﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬واﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ ﻟﺘﺪرﻳﺒﻬــﻢ ﻋــﺎدة ﻳﺤﺪدﻫﺎ‬
‫اﻟﺘﴩﻳــﻊ اﳌﺤــﲇ‪ .‬و ﺗﺠﺪﻳــﺪ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن إﻟﺰاﻣﻴــﺎ ﻟﻠﻤﺴــﻌﻔني ﻷن‬
‫ﻣﻬﺎراﺗﻬــﻢ ﺗﺘــﻼﳽ ﻣــﻊ ﻣــﺮور اﻟﻮﻗــﺖ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﻣامرﺳــﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨــﺪ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻋــﺪد اﳌﺴــﻌﻔني اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﻓريﻫــﻢ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ‬
‫ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ‪:‬‬
‫• ﻋﺪد اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫• ﺗﻮزﻳــﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠــني )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻫﻨــﺎك أﻛــرث ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ واﺣــﺪة أو ﰲ وﻗــﺖ ﻣﻌــني‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻴــﻮم؟(‪.‬‬
‫• أمنــﺎط اﻟﻨﻮﺑــﺎت ‪ -‬ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﻓــري ﻏﻄــﺎء ﻣﻼﺋــﻢ ﻟﺠﻤﻴــﻊ اﻟﻨﻮﺑــﺎت‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﻋﻄﻠــﺔ‬
‫ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻷﺳــﺒﻮع واﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻠﻴﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺗﻮﻓــري ﻏﻄــﺎء ﻟﻺﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ أﺛﻨــﺎء اﻟﻐﻴــﺎب ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫ﻟﻠﻌﻄــﻼت أو أﺛﻨــﺎء اﳌــﺮض‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 24‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺻﻨﺎدﻳﻖ و ﻣﺮاﻓﻖ اﻻﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري اﳌﺮاﻓــﻖ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﺣﻴــﺚ ميﻜــﻦ إﻋﻄــﺎء اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ‪ .‬و ﻛﺤــﺪ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ وﺿﻌﻬــﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﻋﻨــﺪ ﺗﻮﻓــري ﺧﺪﻣﺔ اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت‬ ‫أدىن‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ ﻏﺮﻓــﺔ ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻷﻏـﺮاض أﺧــﺮى وﻟﻜــﻦ ميﻜــﻦ ﺗﺤﻮﻳﻠﻬــﺎ‬
‫اﻷوﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺑﴪﻋــﺔ إﱃ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ‪ .‬أﻣــﺎ ﰲ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤــﻞ أﻛــﱪ ﻓﻴﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري ﻏﺮﻓــﺔ‬
‫• ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺨﺼﺼــﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻟﺠــﺔ‪.‬‬
‫• اﻷﺧﻄﺎر اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﻐﺮﻓﺔ‪:‬‬
‫• ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬ ‫• ﺗﻘﻊ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ميﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫• اﻹﺟ ـﺮاءات اﳌﺤــﺪدة اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺑﻌــﺾ اﳌــﻮاد اﻟﺴــﺎﻣﺔ‬ ‫• ﻧﻈﻴﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺰودة ﺑﺘﺪﻓﺌﺔ‪ ،‬وﺗﻬﻮﻳﺔ‪ ،‬وإﺿﺎءة ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻜــﻮن ﻣﻀــﺎد اﻟﺴــﻤﻮم ﻟﻬــﺎ ﻣﺤــﺪدة أو ﺑﺮوﺗﻮﻛــﻮﻻت ﻟﻺﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺰودة مبﺮاﻓﻖ ﻏﺴﻞ اﻟﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻛﺮﳼ‪ ،‬و ﺳﻠﺔ ﻧﻔﺎﻳﺎت ﻃﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫• وﺟﻮد اﻷﺷﺨﺎص اﳌﻌﺮﺿني ﻟﻠﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫• ﻋﺪد اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• أمنﺎط اﻟﻌﻤﻞ وأﻧﻈﻤﺔ اﻟﻨﻮﺑﺎت ﻟﻠﻌامل‪.‬‬
‫ﻣﻌﺪات اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫ﻛﺤــﺪ أدىن‪ ،‬ميﻜــﻦ ﺗﻮﻓــري ﺻﻨــﺪوق إﺳــﻌﺎﻓﺎت أوﻟﻴــﺔ واﺣــﺪ ﻣﺠﻬــﺰ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ ﳌــﻜﺎن‬
‫• اﳌﻮﻗﻊ اﻟﺠﻐﺮاﰲ ﳌﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻋﻤــﻞ ﺻﻐــري‪ ،‬و ﻣﻨﺨﻔــﺾ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬و ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻜﺒــرية‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐــﻲ وﺿــﻊ ﻋــﺪد‬
‫• اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﺠﻐﺮاﰲ ﳌﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﺻﻨﺎدﻳــﻖ اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ ﰲ ﻣﻮاﻗــﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ‪:‬‬
‫• ﻣﺤﻄﺎت ﻏﺴﻞ اﻟﻌني‪.‬‬
‫ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬ ‫• دﺷﺎت اﺳﺘﺤامم ﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫اﳌﻮﻗﻊ اﻟﺠﻐﺮاﰲ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪ .‬أﻣﺎﻛﻦ‬ ‫• ﺑﻄﺎﻧﻴﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫• ﺟﺒﺎﺋﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ ميﻜﻦ أن ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺤﺪ اﻷدىن ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت‬
‫• ﻣﻌﺪات إﻧﻌﺎش‪.‬‬
‫اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺎ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ‬
‫• ﻧﻘﺎﻻت‪.‬‬
‫أن ﺗﺴﺘﻐﺮق ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ ﺳﺎﻋﺎت ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن أﻛرث‬
‫• ﻛﺮاﳼ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫‪.‬اﻋﺘامدا ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫• ﻣﻌﺪات أﺧﺮى ﻛام ﻫﻮ ﻣﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫‪www.hse.gov.uk/firstaid/training.htm‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .16‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬــﺎ ﻋﻨــﺪ ﺗﻘﺮﻳــﺮ ﺗﻮﻓــري‬
‫اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ ﳌــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ؟‬

‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫ﻣﺤﻄﺔ ﻏﺴﻞ اﻟﻌني‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪25 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗﻨﺎوﻟﻨﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺑﻌﺾ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﰲ ﻧﻈﺎم إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﻗﺪ‪:‬‬
‫• ﺗﻄﺮق إﱃ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻃﺮاف داﺧﻞ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ‪ -‬ﻟﻀامن أن ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ آﻣﻦ وﺧﺎﱄ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ -‬ﻟﻮﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت وﺗﺨﺼﻴﺺ اﳌﻮارد وإﻇﻬﺎر اﻟﻘﻴﺎدة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻹدارة اﻟﻮﺳﻄﻰ ‪ -‬ﻟﺠﻌﻞ اﳌﻌﺎﻳري ﺗﻄﺒﻖ ﻋﻤﻠﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﺘﺨﺼﺼﻮن ﰲ اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ -‬ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﳌﺸﻮرة واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌامل ‪ -‬ﺣﻔﺎﻇﺎ ﻋﲆ ﺳﻼﻣﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫• ﺗﻄﺮق إﱃ اﻷﻃﺮاف اﻷﺧﺮى ﺧﺎرج ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﺘﺤﻜﻤﻮن ﰲ اﳌﻮاﻗﻊ ‪ -‬ﻟﻀامن أن اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺤﻜﻤﻮن ﺑﻬﺎ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻟﺤﺴﺎﺑﻬﻢ اﻟﺨﺎص ‪ -‬اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺳﻼﻣﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﻠﺴﻠﺔ اﳌﻮردﻳﻦ ‪ -‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺳﻼﻣﺔ اﳌﻌﺪات واﻵﻻت واﳌﻮاد‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻮردوﻧﻬﺎ ﻟﺘﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﳌﺒﺎين اﳌﺸﱰﻛﺔ ‪ -‬ﻟﻠﺘﻌﺎون واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‪.‬‬
‫• أﺧﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻌﻤﻴﻞ ﰲ إدارة اﳌﻘﺎوﻟني‪ ،‬واﺳﺘﻌﺮض اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ اﻟﻌﻤﻴﻞ ﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻘﺎول ﻛﻔﺆ‪ ،‬وﺗﺨﻄﻴﻂ وﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻋﻤﻠﻬﻢ‪.‬‬
‫• ﻋ ّﺮف ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ )ﻛﺎﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺸﱰﻛﺔ ‪ ،‬واﳌﻌﺘﻘﺪات واﻟﻘﻴﻢ واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ( وأوﺟﺪ ﺻﻠﺔ ﺑني ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ وﺑني أداء اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌﺮض ﻛﻴﻒ ميﻜﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺆﴍات ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﺤﻮادث‪ ،‬واﻷﻣﺮاض اﳌﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬واﻻﻣﺘﺜﺎل‪ ،‬واﻟﺸﻜﺎوى‪.‬‬
‫• ﻧﺎﻗﺶ ﻟﻠﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﺳﻠﻮك اﻟﻌﺎﻣﻞ‪ :‬اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ واﳌﺆﺳﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌﺮض ﺗﺄﺛري ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬وﻛﻔﺎءﺗﻪ‪ ،‬واﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻮك اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ ،‬وﺗﻨﺎول أﻫﻤﻴﺔ اﻹدراك‪.‬‬
‫• ﺗﻄﺮق ﺑﺸﻴﺊ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺴني ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺰام واﺿﺢ ﻣﻦ اﻹدارة‪ ،‬ﻣﻊ ﻗﻴﺎدة واﺿﺤﺔ‪ ،‬وﺗﺪاﺑري ﺗﺄدﻳﺒﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻮﻇﻔني أﻛﻔﺎء )اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﳌﻌﺮﻓﺔ واﻟﺨﱪات واﳌﻬﺎرات(‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺣﻮل ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ‪ :‬ﺷﻔﻬﻲ أو ﻛﺘﺎيب أو ﺑﻴﺎين‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﻌامل ﻟﻮﺣﺎت اﻹﻋﻼﻧﺎت واﳌﻠﺼﻘﺎت‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺸﺎور‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ اﻷوﻗﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني اﻟﺠﺪد‪.‬‬
‫• ﻧﺎﻗﺶ ﳌﺎذا ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﻣﻨﻈﻤﺔ وﺿﻊ إﺟﺮاءات ﻃﻮارئ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﻮادث اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‪ ،‬واﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﻋﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬واﻟﱰﺗﻴﺒﺎت ﻟﻼﺗﺼﺎل ﺑﺨﺪﻣﺎت‬
‫اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌﺮض اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻗﻴﺎم ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺘﻮﻓري اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني‪ ،‬ﻟﺘﺸﻤﻞ ﻣﺮاﻓﻖ وﻣﻌﺪات اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪ ،‬واﻷﻓﺮاد اﳌﺪرﺑني ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫• أﺧﺬ ﺑﺎﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺗﻮﻓريﻛﺎف ﻟﻺﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 26‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﺳﺆال‬
‫)‪(2‬‬ ‫)أ( أﻋﻂ ﻣﻌﻨﻰ اﳌﺼﻄﻠﺢ »إدراك«‪.‬‬
‫)‪(6‬‬ ‫)ب( اوﺟﺰ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﺑﻬﺎ ﺗﺤﺴني إدراك اﻟﻌامل ﻟﻸﺧﻄﺎر ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‬
‫‪ .4‬أﻗــﺮأ اﻟﺴــﺆال ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻴﻌﺎﺑﻚ ﻟــﻪ‪ ،‬وأن ﻟﺪﻳــﻚ ﻓﻬــﻢ واﺿــﺢ ﻹدراك‬ ‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫اﻟﺨﻄــﺮ‪) .‬أﻋــﺪ ﻗـﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗــﻚ إذا ﻛﻨــﺖ ﺗﺤﺘــﺎج ذﻟــﻚ‪(.‬‬ ‫‪.1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﺗــﻢ اﻟﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ »أﻋــﻂ« اﳌﻌﻨــﻰ ﰲ‬
‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ‪ -‬أﻧﺖ اﻵن ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﺠــﺰء )أ( ﺗﻌــﺮف ﻧﻴﺒــﻮش ذﻟــﻚ ﺑﺄﻧــﻪ »ﻗــﺪم ﺑــﺪون ﺗﻔﺴــري«‪.‬‬
‫ﺧﻄــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﺗﺘﺨــﺬ ﺷــﻜﻞ ﻗﺎمئــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﻘــﺎط‪ ،‬ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫــﺎ إﱃ إﺟﺎﺑــﺔ‬ ‫اﻟﺠــﺰء )ب( ﻫــﻮ آﺧــﺮ »اﺳــﺘﻌﺮض«‪،‬إذن ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ أﻛــرث ﻣﻄﻠﻮﺑــﺔ ﻫﻨــﺎ‪ ،‬ورمبــﺎ ﻣﺜــﺎل أو‬
‫ﻛﺎﻣﻠــﺔ ﻋــﲆ أﺳــﺎس اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺣﺪدﺗﻬــﺎ‪.‬‬ ‫اﺛﻨــني ﻟﺘﻮﺿﻴــﺢ ﻧﻘﺎﻃــﻚ‪.‬‬
‫اﻵن أﺑــﺪأ ﺣــﻞ اﻟﺴــﺆال‪ .‬وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﺳــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳــﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ‬
‫‪ .2‬وﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬اﻧﻈــﺮإﱃ اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬ﻛــام ﻫــﻮ اﻟﺤــﺎل دامئــﺎ ﻟﻬــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺠــﻮاب ﻛــام ﺗﻔﻌــﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬
‫اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻫﻨــﺎك مثﺎﻧﻴــﺔ درﺟــﺎت ﻣﺘﺎﺣــﺔ‪ ،‬وﺗﻘﺴــﻢ ﻫﻨــﺎ إﱃ درﺟﺘــني ﻟﻠﻘﺴــﻢ )أ( وﺳــﺘﺔ‬
‫ﻟﻠﻘﺴــﻢ )ب(‪ .‬إذا ﻟﻠﻘﺴــﻢ )ب( رمبــﺎ ﻛﻨــﺖ ﺗﺒﺤــﺚ ﻋــﻦ ﺗﻮﻓــري ﺳــﺖ ﻗﻄــﻊ ﻣــﻦ‬
‫ﻧﺼﺎﺋــﺞ و ارﺷــﺎدات ‪ :‬ﻋﻨــﺪ ﺗﻌﺮﻳــﻒ »إدراك« ﻗــﺪ ﻻ ﻳﻜــﻮن ﻋﻠﻴــﻚ اﻟﺘﻔﻜــري ﻛﻤــامرس‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬ﻣﻌــﱪا ﻋﻨﻬــﺎ ﻛﻤﺨﻄــﻂ ﺗﻔﺼﻴــﲇ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ‪ -‬ﻣــﺎ ﻫــﻮ اﻟﺘﻌﺮﻳــﻒ اﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻠﻪ اﻟﺸــﺨﺺ اﻟﻌــﺎدي؟‬
‫)اﻹدراك ﻟﻴــﺲ ﻣﺠــﺮد ﻣﺼﻄﻠــﺢ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪(.‬‬ ‫‪ .3‬واﻵن‪ ،‬ﺳﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‪:‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ وﺟﻮاﺑﻚ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻊ‪.‬‬ ‫)أ( أﻋﻂ ﻣﻌﻨﻰ اﳌﺼﻄﻠﺢ »إدراك«‪(2) .‬‬
‫)ب(اﺳﺘﻌﺮض اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﺑﻬﺎ ﺗﺤﺴني إدراك اﻟﻌامل‬
‫)‪(6‬‬ ‫ﻟﻸﺧﻄﺎر ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪27 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﺟﻮاب ﻣﻘﱰح‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬

‫ﺗﺤﺴني إدراك اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫اﻹدراك )ﻣﻌﻨﻰ(‬

‫• ﺟﻌﻞ اﻟﻨﺎس أﻛرث وﻋﻴﺎ ﺑﺎﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﻤﻼت‪.‬‬ ‫• اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺮى ﺑﻬﺎ اﻟﻨﺎس اﻟﻌﺎمل‪.‬‬
‫• اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻔــﴪ ﺑﻬــﺎ اﻟﻨــﺎس اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬و اﻟﺘــﻲ ﻳﺄﺧﺬوﻧﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺣﻮاﺳــﻬﻢ • ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻨﺎس ﻋﲆ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫• ﺟﻌﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ أﻛرث وﺿﻮﺣﺎ‪.‬‬ ‫)مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﺒــﴫ واﻟﺸــﻢ واﻟﺴــﻤﻊ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ(‪.‬‬
‫• إزاﻟﺔ اﳌﺸﺘﺘﺎت ﻣﺜﻞ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫• اﻟﻨﻈﺮ ﰲ أن اﻟﻨﺎس ﻗﺪ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺣﺴﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺿﻌﻒ اﻟﺴﻤﻊ أو اﻟﺒﴫ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺤــﻮاس‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺣامﻳــﺔ‬
‫اﻟﺴــﻤﻊ ﺗﻜﺘــﻢ اﻟﺼــﻮت‪ ،‬وﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺴــﻤﻊ‪ ،‬و ميﻜــﻦ ﻟﻨﻈــﺎرات اﻟﺴــﻼﻣﺔ أن ﺗﺆﺛــﺮ‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺮؤﻳــﺔ اﳌﺤﻴﻄــﺔ‪.‬‬
‫اﻵن ﺟﺮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﺆال ﺑﻨﻔﺴﻚ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 28‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﻷﺣﺪ اﳌﺘﻘﺪﻣني ﻟﻸﻣﺘﺤﺎن‬
‫)أ( ميﻜــﻦ ﺗﻌﺮﻳــﻒ اﻹدراك ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻔــﴪ اﻟﻨــﺎس ﺑﻬــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻠﻘﻮﻧﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺣﻮاﺳــﻬﻢ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﺴــﻤﻊ واﻟﺒــﴫ‪ .‬اﻟﻨــﺎس‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬ﻳﻨﻈــﺮون إﱃ اﻷﺷــﻴﺎء ﺑﻄــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪.‬‬

‫)ب( ﻟﺘﺤﺴــني إدراك اﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﻄــﺮق اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ .‬أوﻻ ﺗﺤﺘــﺎج اﳌﺨﺎﻃــﺮ أن ﺗﻜــﻮن واﺿﺤــﺔ ﻟﻠﻌــامل‪ .‬وميﻜــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﺬا ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬
‫ﺟﻌﻠﻬــﺎ ﺳــﻬﻠﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻋﻼﻣــﺎت ﻟﻠﺘﺤﺬﻳــﺮ ﻣــﻦ اﻷﺳــﻄﺢ اﻟﺴــﺎﺧﻨﺔ‪ ،‬وﻃــﻼء ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺴــﻘﻮط ﺑﺎﻟﻠــﻮن اﻷﺻﻔــﺮ‪ .‬وميﻜــﻦ ﺟﻌــﻞ‬
‫اﻷﺧﻄــﺎر أﻛــرث وﺿﻮﺣــﺎ ﻟﻠﻌــامل ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﺳــﺘﻌامل اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ودورات زﻳــﺎدة اﻟﻮﻋــﻲ‪ ،‬وﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﺗﻘﺪﻳــﻢ ﻓﻜــﺮة أن اﻟﻀﻮﺿــﺎء ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن‬
‫ﺿــﺎرة ﺑﺎﻟﺴــﻤﻊ‪ .‬ﻛــام أن اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻗــﺪ ﻻ ﺗﻠﺤــﻆ‪ ،‬ﻟﻜــﻮن اﻟﺤــﻮاس ﻣﺰدﺣﻤــﺔ مبﻌﻠﻮﻣــﺎت أﺧــﺮى‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺻﺎﺧــﺐ ﻗــﺪ ميﻨــﻊ ﻋﺎﻣــﻞ ﻣــﻦ‬
‫اﻻﺳــﺘامع إﱃ ﺷــﺎﺣﻨﺔ ﺗﻘــﱰب‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ميﻜــﻦ ﺗﺨﻔﻴــﺾ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻮﺿــﺎء اﻟﺨﻠﻔﻴــﺔ ﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻫــﺬا اﻷﻣــﺮ‪ .‬وأﺧـريا ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻗﻀﺎﻳــﺎ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ ﺑﻬــﺎ اﺳــﺘﻴﻌﺎب اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻨــﺎس ‪ -‬اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻌﺎﻧــﻮن ﻣــﻦ ﺿﻌــﻒ اﻟﺴــﻤﻊ أو اﻟﺒــﴫ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﺘﻄﻠــﺐ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺨﻄــﻮات إﺿﺎﻓﻴــﺔ‬
‫ﻟﺘﺴــﻠﻴﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺟﻌــﻞ اﻷرﺿﻴــﺎت ﻣﻠﻤﻮﺳــﺔ ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ ﻧﻘــﺎط اﻟﻌﺒــﻮر‪ ،‬أو اﻻﺳــﺘﺪﻋﺎء اﻟﻬـﺰاز ﻟﻠﺘﻨﺒﻴــﻪ ﺑﺈﻧــﺬار‬
‫اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ .‬ﻛــام ميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ ﳌﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ‪ PPE‬أن ﺗﻀﻌــﻒ اﻟﺤــﻮاس ‪ -‬اﺳــﺘﻌامل ﺣامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ ﻳﻘﻠــﻞ ﻣــﻦ ﻗــﺪرة ﻣــﻦ ﻳﺮﺗﺪﻳﻬــﺎ ﻟﻼﺳــﺘامع إﱃ‬
‫ﺗﺤﺬﻳــﺮ‪.‬‬

‫أﺳﺒﺎب ﺗﺤﻘﻴﻖ اﳌﺮﺷﺤني ﻟﺪرﺟﺎت ﺿﻌﻴﻔﺔ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫• ﻓﻘﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺮﺷﺤني درﺟﺎت ﻟﻌﺪم ﺗﻮﻓري اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﻈﻢ اﳌﺮﺷﺤني مل ﻳﻔﻜﺮ ﰲ اﻟﺘﺪرب ﻋﲆ أوراق ﺳﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬أو زﻳﺎدة اﻟﻮﻋﻲ‪ ،‬و ﻫﻜﺬا ﺣﺪوا ﻣﻦ درﺟﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪29 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3- 30‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ - IGC1‬اﻟﻌﻨﴫ ‪: 3‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ 2-:‬ﺗﻨﻈﻴامﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬

‫‪4‬‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏري اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ .‬و ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻳﺠﺐ‬
‫أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ‪:‬‬

‫‪ 1‬ﴍح أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﰲ ﺳﻴﺎق ﻧﻈﻢ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﴍح ﻣﺒﺎدئ وﻣامرﺳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫‪ 3‬ﴍح اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻗﺎﺑﺔ واﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ اﻷﺳﺎﳼ ﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫‪ 4‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﺼﺎدر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫‪ 5‬ﴍح ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أﺧﺬﻫــﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﻋﻨــﺪ وﺿــﻊ وﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻧﻈــﺎم ﻋﻤــﻞ‬
‫آﻣــﻦ ﻷﻧﺸــﻄﺔ ﻋﺎﻣــﺔ‪.‬‬

‫‪ 6‬ﴍح دور ووﻇﻴﻔﺔ ﻧﻈﺎم ﺗﺼﺎرﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪1 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪4-4‬‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫‪4-4‬‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻹدارة‬
‫‪4-4‬‬ ‫ﺿﺒﻂ ﻏﺎﻳﺎت »‪«SMART‬‬
‫‪5-4‬‬ ‫اﳌﺪاوﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ‬
‫‪5-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪6-4‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ وﻣامرﺳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪6-4‬‬ ‫اﳌﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫‪6-4‬‬ ‫ﺗﻌﺎرﻳﻒ ﻣﻬﻤﺔ‬
‫‪7-4‬‬ ‫ﻏﺎﻳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪7-4‬‬ ‫أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث‬
‫‪9-4‬‬ ‫ﻣﻘﻴﻤﻮ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪9-4‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻳري ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻨﺎﺳﺐ وﻛﺎف‬
‫‪10-4‬‬ ‫إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪10-4‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺧﻄﺎر‬
‫‪11-4‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﻌﺮﺿني ﻟﻠﺨﻄﺮ‬
‫‪11-4‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬وﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪15-4‬‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻬﺎﻣﺔ‬
‫‪15-4‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪15-4‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻌامل اﳌﺮﺿني ﻟﻠﺨﻄﺮ‬
‫‪17-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪18-4‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﺤﻜﻢ‪ ،‬و اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ اﻟﺒﺴﻴﻂ ﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪18-4‬‬ ‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫‪19-4‬‬ ‫اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻀﻮاﺑﻂ‬
‫‪23-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪24-4‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪24-4‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫‪24-4‬‬ ‫وﻛﺎﻟﺔ ﻣﺼﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﻃﻨﻴﺔ ‪ /‬دوﻟﻴﺔ‬
‫‪24-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪25-4‬‬ ‫وﺿﻊ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻧﻈﻢ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‬

‫‪25-4‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪25-4‬‬ ‫دور اﻷﺷﺨﺎص اﻷﻛﻔﺎء‬
‫‪25-4‬‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻌامل‬
‫‪26-4‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ‬
‫‪26-4‬‬ ‫ﺿﻮاﺑﻂ ﺗﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬و إﺟﺮاﺋﻴﺔ‪ ،‬و ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ‬
‫‪26-4‬‬ ‫وﺿﻊ ﺿﻮاﺑﻂ‪ ،‬وﺻﻴﺎﻏﺔ اﻹﺟﺮاءات‬
‫‪27-4‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫‪27-4‬‬ ‫رﺻﺪ‬
‫‪27-4‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة ﻟﻨﻈﻢ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‬
‫‪30-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫‪31-4‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪31-4‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫‪31-4‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬
‫‪33-4‬‬ ‫اﻟﻘﻴﻮد اﳌﻔﺮوﺿﺔ ﻋﲆ ﻧﻈﺎم ﺗﺼﺎرﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪33-4‬‬ ‫ﻧﻈﻢ ﺗﴫﻳﺢ منﻮذﺟﻴﺔ‬
‫‪34-4‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪35-4‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪37-4‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪3 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﳌﺆﺳﺴﺎت إﻧﺸﺎء ﻧﻈﺎم ﻓﻌﺎل ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ وﺗﻨﻔﻴﺬ وﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ‪ :SMART‬ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎس‪ ،‬ميﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ وﻣﺤﺪدة زﻣﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻳﺘﻄﻠﺐ أن ﺗﺒﻘﻲ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻋﲆ إﻃﻼع داﺋﻢ ﻋﲆ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻧﻈﺎم اﻹدارة‬
‫اﳌﺆﺳﺴــﻴﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﺬا ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﻫــﺪاف اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ واﻻﺗﻔــﺎق‬ ‫اﻟﻌﻨــﴫ اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﰲ ﻧﻈــﺎم إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ) ‪ILO-‬‬
‫ﻣــﻊ اﻷﻓ ـﺮاد ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ وﻋﻤﻠﻴــﺔ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺴــﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴــﻊ‬ ‫‪ (OSH‬ﻫــﻮ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ واﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ‪.‬‬
‫اﻷﻫــﺪاف ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ إﻋــﺎدة اﻟﻨﻈــﺮ ﻓﻴﻬــﺎ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﳌﻨﺎﺳــﺐ‪.‬‬ ‫ارﺟــﻊ إﱃ اﻟﺮﺳــﻢ اﻟﺘﺨﻄﻴﻄــﻲ ﻟﻠﻨﻈــﺎم ﰲ اﻟﻌﻨــﴫ‪ 2‬ﻟﺘﺘﺬﻛــﺮ اﻟﻌﻨــﺎﴏ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﻟﻬــﺬا‬
‫΃
˯‪ -
ȽȽo˼Pr
ȽȽzjsjY`
ȽȽaE‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺮاﻋــﻲ اﻷﻫــﺪاف اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ وﻏريﻫــﺎ‬ ‫اﻟﻨﻈــﺎم اﳌﻬــﻢ ﻹدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬منــﻮذج إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‬
‫ﻣــﻦ اﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ وﺿﻌﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟــﴩﻛﺎت‬ ‫اﻟــﺬي وﺿﻌــﻪ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ )‪ (HSE‬ﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻋﻨــﴫ ﻣامﺛــﻞ‬
‫وﴍﻛﺎت اﻟﺘﺄﻣــني‪ ،،‬اﻟــﺦ‪.‬‬ ‫)ﻧــﴩ ﰲ اﻟﺪﻟﻴــﻞ ‪» HSG65‬إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤــﺔ«(‪.‬‬
‫΃
˯)‪ ΀
/ȽȽE(ʜr
0ȽȽD‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺆﺧــﺬ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ واﳌﺨﺎﻃــﺮ‬ ‫ﻋﻨــﴫ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ واﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ ﻳﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺒــﺎﴍ ﻣــﻊ اﻟﺠﺰﺋــني اﻷوﻟــني ﻣــﻦ دورة‬
‫اﳌﺘﻜﻮﻧــﺔ‪ ،‬ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﻋﻨــﺪ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﻫــﺪاف ‪ -‬إذا مل ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺗﺴــﻌﻰ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‬ ‫‪ PDCA‬واﻟﺘــﻲ أﴍﻧــﺎ إﻟﻴﻬــﺎ ﰲ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﻌﻨــﴫ ‪:2‬‬
‫إﱃ ﺗﺤﻘﻴــﻖ أﻫــﺪاف ﻟﻴﺴــﺖ ذات ﺻﻠــﺔ‪ ،‬أو اﳌﻌﻨﻴــﺔ مبﺴــﺎﺋﻞ ﺛﺎﻧﻮﻳــﺔ ﻓﻘــﻂ‪.‬‬
‫• ﺧﻄﻂ‪.‬‬
‫΃
(‪ – ȽȽz s`sk]`
/ȽȽz‬ﺣﻴــﺚ أن اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ ﺗﺘﻐــري‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋــﲆ اﳌﺆﺳﺴــﺎت‬
‫• اﻋﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ اﻟﺠﺪﻳــﺪة‪ ،‬ووﺿــﻊ أﻫــﺪاف وﻓﻘــﺎ ﻟﺬﻟــﻚ‪.‬‬
‫• ﺗﺤﻘﻖ‪.‬‬
‫΃
˯`‪ -bȽȽfM`
ȽȽaEer
ͅzazQȽȽ9`r
ȽȽz‬ﻳﺠــﺐ أن اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ أﻫــﺪاف اﻟﺘﻜﺎﻣــﻞ‬
‫• ﻧﻔﺬ‪.‬‬
‫ﻣــﻊ اﻷﻫــﺪاف اﳌﺎﻟﻴــﺔ واﻟﺘﺸــﻐﻴﻠﻴﺔ واﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ ﺣﺘــﻰ ﻻ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك أي ﺗﻀــﺎرب ﰲ‬
‫اﻷﻫــﺪاف‪.‬‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗــﺪار اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻨﺘﻈــﻢ‪ .‬وﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﺬا‪ ،‬ﻳﺠــﺐ إﻳﺠــﺎد ﻧﻈــﺎم‬
‫• آراء اﻷﻃــﺮاف اﳌﻬﺘﻤــﺔ ‪ -‬ﻷﻫــﺪاف ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ ،‬ﻣــﻦ اﳌﻬــﻢ أن ﺗﺠــﺮى ﺑﻌــﺾ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ وﺗﻨﻔﻴــﺬ وﺻﻴﺎﻧــﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻳﺘﻄﻠــﺐ‬
‫اﳌﺸــﺎورات‪ ،‬وأن ﺗﺄﺧــﺬ وﺟﻬــﺎت ﻧﻈــﺮ اﻷﻃـﺮاف اﳌﻌﻨﻴــﺔ ﻓﻴﻬــﺎ ﺑﺎﻻﻋﺘﺒــﺎر‪ .‬اﳌﻮﻇﻔــني )ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ ﺑﺤﻴــﺚ‪:‬‬
‫ﺧــﻼل ﻣﻤﺜﻠﻴﻬــﻢ(‪ ،‬و ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻛﻞ ﻣــﻦ‪ :‬اﳌﴩﻓــني واﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ واﳌﻘﺎوﻟــني واﻟﻌﻤــﻼء‪،‬‬ ‫• ميﻜﻦ وﺿﻊ أﻫﺪاف ﻣﺤﺪدة ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫وأﺻﺤــﺎب اﻟﻌﻘﺎرات‪،‬اﳌﺘﺸــﺎرﻛني ﰲ اﳌﺒــﺎين‪ ،‬اﳌﻮردﻳــﻦ‪ ،‬و اﳌﺼﻨﻌــني‪ ،‬واﳌﺼﻤﻤــني‪،‬‬ ‫• ميﻜﻦ وﺿﻌﻬﺎ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺤﺪدة ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻠﻚ اﻷﻫﺪاف‪.‬‬
‫ﻗﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ اﳌﺴــﺎﻫﻤﺔ ﰲ ﺗﺤﻘﻴــﻖ أﻫــﺪاف اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪.‬‬ ‫وﺿﻊ أﻫﺪاف »‪«SMART‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ ﺗﻌﻴــني أﻫــﺪاف اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻫــﺬه‬
‫اﻷﻫــﺪاف »‪ ،«SMART‬و ﻳﺸــري اﻻﺧﺘﺼــﺎر ‪ SMART‬إﱃ ﻓﻜــﺮة أن اﻷﻫــﺪاف ﻳﺠــﺐ‬
‫أن ﺗﻜــﻮن‪:‬‬
‫• ﻣﺤﺪدة )‪ -(Specific‬ﻫﺪف ﻣﺤﺪد ﺑﻮﺿﻮح وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ دﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎس )‪ -(Measurable‬ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ﻗﻴــﺎس ﺗﺤﻘﻴــﻖ )أو ﰲ اﺗﺠــﺎه ذﻟــﻚ(‬
‫اﻟﻬــﺪف‪ ،‬وﻋــﺎدة ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻗﻴــﺎس اﻟﻬــﺪف‪.‬‬
‫• ﻣﻤﻜﻨﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ )‪ -(Achievable‬ميﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ )‪ -(Reasonable‬ﺿﻤﻦ اﻹﻃﺎر اﻟﺰﻣﻨﻲ اﳌﺤﺪد‪ ،‬واﳌﻮارد اﳌﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻠﺘﺰﻣــﺔ ﺑﺈﻃــﺎر زﻣﻨــﻲ )‪ -(Time-bound‬ﺗــﻢ وﺿــﻊ ﻣﻮﻋــﺪ ﻧﻬــﺎيئ أو ﺟــﺪول زﻣﻨــﻲ‬
‫ﻟﻼﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ اﻟﻬــﺪف‪.‬‬
‫ﻓﻜﺮ ﰲ اﻟﻬﺪﻓني اﻵﺗﻴني‪:‬‬
‫΃
‪Ͷͨ54˯
ʓ
eʙ5`
TY
˾5%ͷ‬‬
‫• »ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ‪ 48‬ﺧﻼل ﻓﱰة ‪ 12‬ﺷﻬﺮا‪«.‬‬
‫ميﻜﻨــﻚ أن ﺗــﺮى أن اﻟﻬــﺪف اﻷول ﻟﻴــﺲ ‪ – SMART‬إذ أﻧــﻪ ﻻ ﻳﺤــﺪد ﻫﺪﻓــﺎ دﻗﻴﻘــﺎ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻘــﻪ‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻬــﺪف اﻟﺜــﺎين ﻫــﻮ ﻫــﺪف ‪ ،SMART‬ﺣﻴــﺚ أﻧــﻪ ﻣﺤــﺪد‬
‫ﺑﺪﻗــﺔ‪ ،‬وﻳﻌﻄــﻰ رﻗــام‪ ،‬وﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳﺴــﻤﺢ ﺑﻘﻴــﺎس اﻟﻨﺠــﺎح ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬وﺗــﻢ ﺗﺨﺼﻴــﺺ إﻃــﺎر‬
‫زﻣﻨــﻲ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪ وﺿﻊ أﻫﺪاف اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻳﻼء اﻻﻋﺘﺒﺎر إﱃ‪:‬‬

‫΃
ﻣــﻦ ﺳــﻴﻀﻊ اﻷﻫــﺪاف ‪ -‬إﴍاك اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ‪ ،‬رمبــﺎ ﺑﺘﻮﺟﻴــﻪ ﻣــﻦ ﻣــامرﳼ ﻣﺴﺘﺸــﺎري‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﻛﻴــﻒ ﺳــﻴﺘﻢ وﺿــﻊ اﻷﻫــﺪاف ﰲ ﻛﻞ ﻣﺴــﺘﻮى وﻇﻴﻔــﻲ ‪ -‬اﻷﻫــﺪاف ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺗﺤﺪﻳــﺪ‬
‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ أو ﺿﻤــﻦ أﺟـﺰاء ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻷﻫــﺪاف‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-4‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
 ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ اﻟﺪاﺋﻢ‬
‫إن ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ و ﻣﻮاﻛﺒﺘﻬــﺎ ﻫــﻮ ﺟــﺰء أﺳــﺎﳼ ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪.‬‬
‫ﻓﻌﻤﻠﻴــﺔ ﺗﺨﻄﻴــﻂ ﺑﺴــﻴﻄﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺗــﺪرس اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﻟﺜﻼﺛــﺔ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‪» :‬أﻳﻦ‬
‫ﻧﺤــﻦ اﻵن؟«‪ ،‬و »أﻳــﻦ ﻧﺮﻳــﺪ أن ﻧﻜــﻮن؟« و »ﻛﻴــﻒ ﻧﺼــﻞ إﱃ ﻫﻨــﺎك؟ ›‪ .‬ﻓﺎﻟﺠــﻮاب‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺴــﺆال اﻟﺜــﺎين‪» ،‬أﻳــﻦ ﻧﺮﻳــﺪ أن ﻧﻜــﻮن؟«‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻌــﱰف دامئــﺎ ﺑﺎﻻﻣﺘﺜــﺎل‬
‫اﻟﻘﺎﻧــﻮين ﻛﻤﻌﻴــﺎر أدىن ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﺗﺤﻘﻴﻘــﻪ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﻓﻌﻤﻠﻴــﺔ »أﻳــﻦ ﻧﺤــﻦ اﻵن؟« ﺳــﺘﻨﻄﻮي ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﻋــﲆ ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﻣــﻊ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﰲ ﺷــﻜﻞ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﻟﻔﺠــﻮة ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ أﻣﺎﻛــﻦ ﻋــﺪم اﻻﻟﺘـﺰام اﻟﻘﺎﻧــﻮين‪ .‬ﻫــﺬا‬
‫ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻣﻮاﻛﺒــﺔ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪ .‬ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﻄــﺮق اﻟﺘــﻲ‬
‫ميﻜــﻦ ﻟﻸﻓـﺮاد و اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻣﻮاﻛﺒــﺔ ﻗﺎﻧــﻮن اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ‪:‬‬
‫• ﰲ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة ﻋــﲆ ﻣﻮﻗــﻊ ‪ HSE‬وﻧﴩﺗﻬــﺎ اﻹﺧﺒﺎرﻳــﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴــﺔ )‪http://‬‬
‫‪.(www.hse.gov.uk‬‬
‫• ‪ http://osha.europa.eu/en/legislation‬ﻫــﻮ ﻧﻘﻄــﺔ ﻣﺮﺟﻌﻴــﺔ ﺟﻴــﺪة ﻟﺘﴩﻳﻌــﺎت‬
‫اﻻﺗﺤــﺎد اﻷورويب‪ ،‬و ﻳﻮﺟــﺪ ﺿﻤــﻦ ﻣﻮﻗــﻊ اﻻﺗﺤــﺎد اﻷورويب ‪ OSHA‬ﻗﺴــﻢ وﻃﻨــﻲ‬
‫‪ //:osha.europa.eu/en/oshnetwork/focal-poin http‬ﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت‬
‫ﻋــﻦ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﻮﻃﻨــﻲ‪.‬‬
‫• ﰲ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة‪ ،‬ﻳﺤﺘــﻮي ﻣﻮﻗــﻊ ‪ OSHA‬ﻋــﲆ ﻗﺴــﻢ ﻣﻔﻴــﺪ ﻋــﻦ اﻟﻠﻮاﺋــﺢ‬
‫‪ ./http://www.osha.gov‬و ﰲ أﺳـﱰاﻟﻴﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣامﺛﻠــﺔ ﺗﺘﻮﻓــﺮ ﻣــﻦ ﻣﻮﻗــﻊ ﺳــﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬أﺳ ـﱰاﻟﻴﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ ﰲ ‪.http://www.commerce.wa.gov‬‬
‫• اﳌﻨﻈــامت واﻟﺠﻤﻌﻴــﺎت اﻟﺨريﻳــﺔ اﳌﻬﺘﻤــﺔ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‬
‫ﻣﺆﺳﺴــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ )‪ (IOSH‬و اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﳌﻠﻜﻴــﺔ ﳌﻨــﻊ اﻟﺤــﻮادث‬
‫)‪ (ROSPA‬ﰲ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪.‬‬
‫• اﳌﻨﺸــﻮرات اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻤــﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ‬
‫ﺗﻄﻮﻳــﺮ اﻟﺘﴩﻳﻌــﺎت ‪ -‬ﰲ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة أﺣــﺪ اﻷﻣﺜﻠــﺔ ﻋــﲆ ذﻟــﻚ ﻫــﻮ ﻣــامرس‬
‫اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﴩﻫــﺎ ‪.IOSH‬‬
‫• اﻻﺷــﱰاك ﰲ ﺧﺪﻣــﺎت اﻷﺧﺒــﺎر و اﳌﻮاﻛﺒــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬــﺎ ﴍﻛﺎت ﺧﺎﺻــﺔ )ﻣﺜــﻞ‬
‫‪.(Croners‬‬
‫• ﺣﻀﻮر ﻧﺪوات وﻣﺆمتﺮات ﺗﺤﺪﻳﺚ اﻟﺘﴩﻳﻌﺎت‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫• ﻣﺎ ﻫﻮ اﳌﻘﺼﻮد ﻣﻦ اﻷﻫﺪاف اﻟﺬﻛﻴﺔ)‪(SMART‬؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪5 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬


‫• ﻳﺠــﺐ ﻣﺮاﻋــﺎة ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻌــامل واﳌﻘﺎوﻟــني واﻟــﺰوار وأﻓــﺮاد اﻟﺠﻤﻬــﻮر ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫• ميﻜــﻦ ﺣﺴــﺎب اﳌﺨﺎﻃــﺮ أو ﺗﻘﻴﻴﻤﻬــﺎ ﺑﺎﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴــﺔ ﺣﺴــﺎﺑﻴﺔ ﺑﺴــﻴﻄﺔ‪ :‬اﳌﺨﺎﻃــﺮ =‬
‫اﻻﺣﺘــامل ‪ X‬اﻟﺸــﺪة‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ أرﻗــﺎم اﻻﺣﺘــامل واﻟﺸــﺪة ﻋــﲆ ﻣﻘﻴــﺎس‬
‫ﻣﻌني ‪.‬‬
‫• إذا ﻛﺎن اﻟﺨﻄــﺮ ﻏــري ﻣﻘﺒــﻮل‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﺋــﺬ ﻳﺠــﺐ ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﺿﻮاﺑــﻂ إﻣــﺎ ﻟﻠﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ‬
‫اﻷﺧﻄــﺎر‪ ،‬أو إﻧﺸــﺎء ﻣــﻜﺎن آﻣــﻦ أو ﺷــﺨﺺ آﻣــﻦ‪ .‬ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ أﻳــﺔ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﺘﺒﻘﻴــﺔ‬
‫أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ‪.‬‬
‫• وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫اﳌﻘﺒﻮﻟــﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴــامت ﻋﻨــﺪ ﺣــﺪوث ﺗﻐﻴــري ﻛﺒــري‪ ،‬ﺑﻌــﺪ ﺣﺎدﺛــﺔ ورمبــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫دوري‪.‬‬
‫• أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ ﺷــﺨﺺ ﺿﻌﻴــﻒ‬
‫أو ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌــامل ﻣﺜــﻞ اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﻨﺴــﺎء اﻟﺤﻮاﻣــﻞ واﻷﻣﻬــﺎت اﳌﺮﺿﻌــﺎت‪،‬‬
‫واﻟﻌــامل اﳌﻌﻮﻗــني اﻟﻌــامل اﻟﻮﺣﻴﺪﻳــﻦ‪.‬‬
‫ﻻﺣــﻆ أن اﻟﺨﻄــﺮ ﻫــﻮ »ﳾء« ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﰲ اﻟــﴬر‪ ،‬ﻓــﺈذا ﺗﻠﻘــﻰ ﻋﺎﻣــﻞ ﻣﻜﺘــﺐ ﺻﺪﻣــﺔ‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﻣــﻦ إﺣــﺪى اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ذات ﺳــﻠﻚ ﺗﺎﻟــﻒ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻫــﻲ‬
‫اﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬وﻟﻴــﺲ اﻟﺴــﻠﻚ اﻟﺘﺎﻟــﻒ‪ .‬ﺣﻴــﺚ أن اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻫــﻲ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺒﺒﺖ ﰲ اﻟــﴬر؛‬
‫أﻣــﺎ اﻟﺴــﻠﻚ اﻟﺘﺎﻟــﻒ ﻓﺈﻧــﻪ ﻓﺸــﻞ ﰲ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ أو اﻟﺘﺪاﺑــري اﻟﻮﻗﺎﺋﻴــﺔ‪ .‬ﻓﻠــﻮ مل ﻳﺘــﴬر‬
‫اﻟﺴــﻠﻚ ﻓــﺈن اﻟﺨﻄــﺮ ﻻ ﻳـﺰال ﻣﻮﺟــﻮد )اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻻ ﺗـﺰال ﻗﻴــﺪ اﻟﺘﺸــﻐﻴﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬
‫اﳌﻌــﺪات( وﻟﻜﻨــﻪ ﺳــﻴﻜﻮن ﺗﺤــﺖ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ‪ ،‬و ﻟــﻦ ﺗﺤــﺪث اﻟﺼﺪﻣــﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬
‫)ﻣﺜــﻞ اﻟﺰﺋﺒــﻖ( وﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﻜﺒــﺪ(‪ ،‬ﻣﺮﻳﺤــﺔ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺧﻄﺮ‬
‫ﻫﻮ ﳾء ﻟﻪ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﴐر‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫ﻣﺒﺎدئ وﻣامرﺳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ رﺳــﻤﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺧﻄــﺎر وﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﻣــﻦ ﺛــﻢ‬
‫اﻟﻘﻀــﺎء أو اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ ﺗﻠــﻚ اﳌﺨﺎﻃــﺮ إﱃ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪.‬‬
‫• اﻟﺨﻄﺮ ﻫﻮ ﳾء ﻟﻪ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﴐر‪.‬‬
‫• اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻮ اﺣﺘــامل أن ﻳﺸــﻜﻞ ﺧﻄ ـﺮا ﻣــﺎ ﴐرا ﻣــﻊ ﺷــﺪة ﰲ اﻹﺻﺎﺑــﺔ أو اﻟــﴬر‬
‫أو اﻟﺨﺴــﺎرة اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺤــﺪث ﻋــﲆ اﳌــﺪى اﳌﻨﻈــﻮر‪.‬‬
‫• واﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻫﻮ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث واﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫• ﻫﻨﺎك ﺧﻤﺲ ﺧﻄﻮات ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻸذى وﻛﻴﻔﻴﺔ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﺑﺸﺄن اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺎﻣﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ وﺗﺤﺪﻳﺚ ﺣﺴﺐ اﻟﴬورة‪.‬‬
‫• وميﻜــﻦ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل أﺳــﺎﻟﻴﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣﺜــﻞ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﻬــﺎم‪،‬‬
‫واﻟﺘﴩﻳﻌــﺎت‪ ،‬وﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﺼﻨﻌــني‪ ،‬وﺑﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺤــﺎدث‪.‬‬
‫اﳌﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ‪ ،C155‬اﳌــﺎدة ‪ ،15‬ﺗﻔــﺮض واﺟــﺐ ﺿــامن أن ﻳﻜــﻮن‬
‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ‪ ،‬ﺑﻘــﺪر ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﻌﻘــﻮل ﻋﻤﻠﻴــﺎ‪ ،‬ﺧﺎﻟﻴــﺎ ﻣــﻦ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني‪ .‬ﻣﻨــﺬ‬
‫ﻓــﱰة ﻃﻮﻳﻠــﺔ وﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ أﻣــﺮ ﻣﻘﺒــﻮل‪ ،‬وﻣﻔﻬــﻮم »اﻹﺟﺮاﺋﻴــﺔ‬
‫اﳌﻌﻘﻮﻟــﺔ« ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﻟﺘﻜﻠﻔــﺔ )ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ واﻟﺠﻬــﺪ واﳌــﺎل( ﻣﻘﺎﺑــﻞ اﺣﺘــامل‬
‫وﻗــﻮع ﴐر‪ .‬ﺳــﻮف ﻧﻨﻈــﺮ ﰲ ﻣﻌﻨــﻰ ﻣﺼﻄﻠــﺢ »اﳌﺨﺎﻃــﺮ« ﰲ اﻟﻘﺴــﻢ اﻟﺘــﺎﱄ‪.‬‬
‫ﺑﺼــﻮرة ﻋﺎﻣــﺔ‪ ،‬ميﻜــﻦ ﺗﺼﻨﻴــﻒ اﻷﺧﻄــﺎر ﻛﻶيت‪ :‬ﻣﺎدﻳــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء( وﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ اﳌﺘﻜــﺮر ﺟــﺪا( وﻧﻔﺴــﻴﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻹﺟﻬــﺎد(‪.‬‬
‫‪ 4-6‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
 ‫أﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫واﻟﻬــﺪف ﻣــﻦ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻮ اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻷﺧﻄــﺎر‪ ،‬أو اﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ‬
‫ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳــري ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪.‬‬
‫أﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻫﻲ ﳌﻨﻊ‪:‬‬
‫• اﻟﻮﻓﺎة واﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع أﺧﺮى ﻣﻦ ﺣﺎدث اﻟﻔﻘﺪان‪.‬‬
‫• وﻗــﻮع اﻧﺘﻬــﺎﻛﺎت ﻟﻠﻘﺎﻧــﻮن اﻷﺳــﺎﳼ‪ ،‬اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳﻘــﻮد ﻹﺟ ـﺮاءات اﻹﻧﻔــﺎذ و ‪ /‬أو‬
‫اﳌﻼﺣﻘــﺔ اﻟﻘﻀﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺒﺎﴍة وﻏري اﳌﺒﺎﴍة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫ﻫــﺬه اﻷﻫــﺪاف ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﻣﺒــﺎﴍة ﺑﺎﻟﺤﺠــﺞ اﻷﺧﻼﻗﻴــﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻧﺎﻗﺸــﻨﺎﻫﺎ ﰲ اﻟﻌﻨــﴫ ‪.1‬‬
‫اﺳــﺘﻤﺪت ﻣــﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻛﻤﻴــﺎ ﻫــﻮ اﻵن‬
‫أﻧﻮاع اﻟﺤﻮادث اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫اﻟﻔﺸــﻞ ﰲ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺎف ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺳــﻴﺆدي إﱃ اﻟﺤــﻮادث‪،‬و‬
‫اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬــﺎ إﱃ أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ اﻋﺘــامدا ﻋــﲆ ﻧﺘﺎﺋــﺞ‪:‬‬
‫• اﻟﺤــﺎدث – وﻫــﻮ ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ أو ﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ‪ ،‬و اﻟــﺬي ﻳــﺆدي إﱃ‬
‫إﺻﺎﺑــﺔ‪ ،‬أو ﴐر‪ ،‬أو ﺧﺴــﺎرة‪ .‬ﻓﺎﻟﺤــﺎدث ﻏــري ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ‪ .‬أﻣــﺎ أﻳــﺔ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ ﻣﺘﻌﻤــﺪة‬
‫ﻹﺣــﺪاث ﴐر أو ﺧﺴــﺎرة‪ ،‬ﻓﻬــﻲ ﻟﻴﺴــﺖ ﺣــﺎدث‪.‬‬
‫• ﺣــﺎدث اﻹﺻﺎﺑــﺎت – و ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ‪ ،‬أو ﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ‪ ،‬اﻟــﺬي ﻳــﺆدي‬
‫إﱃ إﺻﺎﺑــﺔ ﺷــﺨﺼﻴﺔ ﻣــﻦ ﻧــﻮع ﻣــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﴐب ﻋﺎﻣــﻞ ﻋــﲆ اﻷرض ﻋــﲆ‬
‫اﻟــﺮأس وﻗﺘﻠــﻪ ﺑﻄﻮﺑــﺔ ﺗــﻢ اﺳــﻘﺎﻃﻬﺎ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﻋﺎﻣــﻞ آﺧــﺮ ﻣــﻦ ﻋــﲆ ﺳــﻘﺎﻟﺔ ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳــﻖ ﻓﺈﻧــﻚ ﺗﺠــﺮي ﺗﻘﻴﻴــام ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻘــﻮد اﻟﺴــﻴﺎرة ﻓﺈﻧــﻚ ﺗﺠــﺮي‬
‫ارﺗﻔــﺎع ‪5‬ﻣــﱰ‪.‬‬
‫• ﺣــﺎدث اﻟــﴬر ﻓﻘــﻂ – وﻫــﻮ ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ أو ﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ‪ ،‬و اﻟــﺬي‬
‫ﻳــﺆدي إﱃ ﺗﻠــﻒ اﳌﻌــﺪات أو اﳌﻤﺘﻠــﻜﺎت‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺳــﺎﺋﻖ ﺷــﺎﺣﻨﺔ ﻳﺴــﻴﺊ‬
‫ﺗﻘﺪﻳــﺮ داﺋــﺮة دوران ﺳــﻴﺎرﺗﻪ‪ ،‬و ﻳﺮﺗﻄــﻢ ﺑﺤﺎﺟــﺰ ﻋــﲆ ﺣﺎﻓــﺔ ﻣﺪﺧــﻞ اﳌﻮﻗــﻊ‪ ،‬ﺳــﺎﺣﻘﺎ‬
‫ﻟﻠﺤﺎﺟــﺰ ﺑﺸــﻜﻞ ﻏــري ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻺﺻــﻼح‪.‬‬
‫΃
‪ ΀
]zȽȽ8r
ȽȽ<
ȽȽ+$‬وﻫــﻮ ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ أو ﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ‪،‬‬
‫و ﻛﺎن ﻣــﻦ اﳌﺤﺘﻤــﻞ أن ﻳــﺆدي إﱃ ﺗﻠــﻒ أو ﴐر أو ﺧﺴــﺎرة )وﻟﻜــﻦ ذﻟــﻚ مل‬ ‫ﰲ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﻌﻴﻨــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻜﻞ ﺧﻄ ـﺮا ﻋــﲆ اﻟﻄﻔــﻞ‪ .‬وإذا ﺗﺒــﺪأت ﺑﺎﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﰲ‬
‫ﻳﺤــﺪث ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ(‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻋﺎﻣــﻞ ﻳﺴــﻘﻂ ﻣﻔﺘــﺎح ﺑﺮاﻏــﻲ ﻣــﻦ‬
‫ﺳــﻘﺎﻟﺔ ﻗﺮﻳﺒــﺎ ﺟــﺪا ﻣــﻦ أﺣــﺪ اﳌﺸــﺎة‪ ،‬وﻟﻜــﻦ مل ﻳﺴــﻔﺮ ﻋــﻦ أي إﺻﺎﺑــﺎت أو‬
‫أﴐار‪.‬‬
‫΃
‪ ΀
˼E(
,$‬اﻟﺤﺪث اﳌﺤﺪد اﻟﺬي ﻳﺠﺐ إﺑﻼغ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﳌﺨﺘﺼﺔ ﻋﻨﻪ مبﻮﺟﺐ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﺳﺎﳼ‪.‬‬
‫΃
‪ ΀
%=a`
_ʙL
+$‬وﻫﻮ ﺣﺪث ﻏري ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻪ‪ ،‬أو ﻏري ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺆدي‬
‫إﱃ اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع ﻣﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪7 -4‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻮ اﺣﺘــامل أن ﻳﺸــﻜﻞ ﺧﻄ ـﺮا ﻣــﺎ ﴐرا‪ ،‬ﻣــﻊ ﺷــﺪة ﰲ اﻹﺻﺎﺑــﺔ‪ ،‬أو‬
‫اﻟــﴬر‪ ،‬أو اﻟﺨﺴــﺎرة‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺤــﺪث ﻋــﲆ اﳌــﺪى اﳌﻨﻈــﻮر‪.‬‬
‫وميﻜــﻦ وﺻــﻒ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻧﻮﻋﻴــﺎ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻛﻠــامت ﻣﺜــﻞ »ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ«‪ ،‬أو »ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ«‪،‬‬
‫أو »ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ«‪.‬و ﺳــﻴﻜﻮن ﻫﻨــﺎك دامئــﺎ درﺟــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺬاﺗﻴــﺔ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻮﺻــﻒ‬
‫اﻟﻨﻮﻋــﻲ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ متﺜــﻞ اﻟﻜﻠــامت رأي ﺷــﺨﺺ واﺣــﺪ ﻋــﻦ ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬اﻷﻓ ـﺮاد‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔــﻮن ﻟﻬــﻢ ﺧﺼﺎﺋــﺺ ﺷــﺨﺼﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺟــﺪا‪ ،‬وﻫﻜــﺬا‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻳﺨﺘﻠــﻒ ﺷــﺨﺼﺎن‬
‫ﺣــﻮل ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ ﰲ ﺧﻄــﺮ ﻣــﺎ‪.‬‬
‫وميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ أن ﺗﺤــﺪد اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻛﻤﻴــﺎ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻻﺣﺘــامﻻت و ‪ /‬أو اﻟــﱰددات اﻟﺘــﻲ‬
‫أﻛــرث ﴏاﻣــﺔ ﻣــﻦ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻨﻮﻋﻴــﺔ وﻳﻘــﻊ ﺧــﺎرج ﻧﻄــﺎق ﻫــﺬه اﻟــﺪورة‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻫــﻲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ رﺳــﻤﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺧﻄــﺎر‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﻟﻘﻀــﺎء أو‬
‫اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ ﺗﻠــﻚ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻳﻘــﻮم ﺑﻬــﺎ اﻟﻨــﺎس ﺗﻠﻘﺎﺋﻴــﺎ ﰲ ﻛﻞ وﻗــﺖ‪ .‬ﻋﻨــﺪ ﻋﺒــﻮرك‬
‫ﺗﻘﻴﻴــام ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ؛ ﻋﻨــﺪ ﺗﺸــﻐﻴﻞ ﻏﻼﻳــﺔ ﻣــﺎء‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻚ ﺗﺠــﺮي ﺗﻘﻴﻴــام ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬وﻟﻜــﻦ‪،‬‬
‫و ﺑﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺤــﺎل‪ ،‬ﻳﺘــﻢ ﻫــﺬا اﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﻋــﺎدة ﺑﺸــﻜﻞ ﴎﻳــﻊ ﺟــﺪا وﺑــﺪون ﺗﻔﻜــري‬
‫واﻋــﻲ‪ ،‬أو ﺟﻬــﺪ‪ .‬وإن مل ﺗﻜــﻦ ﺟﻴــﺪ ﺟــﺪا ﰲ ﻫــﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻚ ﻟــﻦ ﺗﻌﻴــﺶ ﻃﻮﻳــﻼ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻫﻨــﺎك ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎت ﰲ اﻟﺤﻴــﺎة اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪ ،‬ﺗﻜــﻮن ﻓﻴﻬــﺎ أﻛــرث وﻋﻴــﺎ‬
‫ﺑﻜﻮﻧــﻚ ﺗﻘﻴــﻢ ﻣﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬اذا ﻛﻨــﺖ ﺗﺮﻋــﻰ أﻃﻔــﺎﻻ ﺻﻐــﺎرا ﺟــﺪا‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻚ ﺳــﺘﻔﻜﺮ ﺑﻮﻋــﻲ‬
‫ﺑﻌــﺾ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ‪ ،‬أو اﻷﻧﺸــﻄﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺗﺴــﻠﻖ اﻟﺼﺨــﻮر أو اﻟﻐــﻮص‪ ،‬ﻓﺴــﺘﺒﺪأ‬
‫ﺑﺘﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﰲ ﻋﻘﻠــﻚ اﻟﻮاﻋــﻲ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴــﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻫــﻮ ﻣﺠــﺮد اﻣﺘــﺪاد ﻟﻬــﺬه اﻵﻟﻴــﺔ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴــﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﻔﺎﻇــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻨﻔــﺲ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ وﻣامرﺳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫إﺻﺎﺑﺔ ﺧﻄﺮة‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻛﻞ‬

‫إﺻﺎﺑﺎت ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎك‬

‫ﺗﻠﻔﺎ ﻓﻘﻂ‬ ‫و‬

‫ﺣﺎدث‬ ‫و‬

‫ﻫﺮم ﻓﺮاﻧﻚ ﺑريد ﻟﻠﺤﻮادث‬

‫ﻣﻘﻴﻤﻮ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻧﺴﺐ اﻟﺤﻮادث‬

‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ إﺟ ـﺮاء ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ أﺷــﺨﺎص أﻛﻔــﺎء‪ .‬وﰲ ﻫــﺬا اﻟﺴــﻴﺎق ﻓــﺈن‬ ‫ﺗﻌــﺮض ﻧﺴــﺐ اﻟﺤــﻮادث )ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺸــﺎر اﻟﻴﻬــﺎ مبﺜﻠﺜــﺎت اﻟﺤــﻮادث( اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑــني‬
‫ﻛﻠﻤــﺔ »أﻛﻔــﺎء« ﺗﻌﻨــﻲ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﻣــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻣــﻦ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬واﳌﻌﺮﻓــﺔ‪،‬‬ ‫أﻋــﺪاد اﻟﺤــﻮادث ذات اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬و ﻳﻈﻬــﺮ اﻟﺒﺤــﺚ أن ﻫــﺬه اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺗﺸــﻜﻞ‬
‫واﻟﺨــﱪة‪ ،‬واﻟﻘــﺪرات اﻷﺧــﺮى‪ .‬ﻓــﺈن اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻟﺪﻗﻴــﻖ واﳌﻌﺮﻓــﺔ واﻟﺨــﱪة اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ‬ ‫ﻣﺜﻠــﺚ‪ ،‬ﻣــﻊ ﻛــﻮن ذات اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ اﻷﺧﻄــﺮ ﻫــﻲ اﻷﻗــﻞ ﻋــﺪدا )ﰲ اﻷﻋــﲆ( و ﺗﻠــﻚ ذات‬
‫ﺗﺨﺘﻠــﻒ ﺗﺒﻌــﺎ ﻟﻠﻈــﺮوف‪ .‬ﻓﻔــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻣﺠــﺮد اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ ﺗﺤﺪﻳــﺪ‪ ،‬وﻗـﺮاءة‪،‬‬ ‫اﻻﻋــﺪاد اﻷﻋــﲆ ﻧﺴــﺒﻴﺎ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ أﻗــﻞ ﺧﻄــﻮرة ﺗﺸــﻜﻞ اﻟﻘﺎﻋــﺪة‪ .‬ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪد ﻣــﻦ‬
‫وﺗﻔﺴــري اﻟﺘﻮﺟﻴﻬــﺎت ﺑﺼــﻮرة ﺻﺤﻴﺤــﺔ ﺑﺸــﺄن ﻣﻮﺿــﻮع ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻛﺎﻓﻴــﺎ‪ ،‬و ﰲ ﺣــﺎﻻت‬ ‫اﳌﺜﻠﺜــﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﻟﻌــﺮض ﻫــﺬه اﻟﻌﻼﻗــﺎت؛ وﰲ اﻟﺸــﻜﻞ أدﻧــﺎه‪ ،‬ﻣﺜﻠــﺚ‬
‫أﺧــﺮى‪ ،‬ﻳﻜــﻮن اﻟﻔﻬــﻢ اﳌﻔﺼــﻞ ﻟﻠﺨﻠﻔﻴــﺔ اﳌﻌﺮﻓﻴــﺔ ﺷــﻴﺌﺎ ﴐورﻳــﺎ ﻟﺘﻜــﻮن ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ‬ ‫ﻣﻘــﱰح ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﻓﺮاﻧــﻚ ﺑــريد‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ‪.‬‬
‫و ميﻜــﻦ إﺟـﺮاء ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺷــﺨﺺ واﺣــﺪ‪ .‬وﻟﻜــﻦ ﻫــﺬا ﻟﻴــﺲ ﻣﺜﺎﻟﻴــﺎ‬ ‫اﻟﺮﺳــﺎﻟﺔ اﳌﻬﻤــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺜﻠــﺚ اﻟﺤــﻮادث ﻫــﻲ أن اﻟﺤــﻮادث ذات اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ اﻟﺨﻄــرية‬
‫ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺤــﺎﻻت ﻧﻈ ـﺮا ﻷﻧــﻪ ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ رأي وﺣﻜــﻢ ﺷــﺨﺺ واﺣــﺪ‪ .‬ﻓﺘﻘﻴﻴــﻢ‬ ‫متﻴــﻞ إﱃ ﺗﻜــﻮن ﻧــﺎدرة اﻟﺤــﺪوث‪ ،‬وﺑﺸــﻜﻞ ﻋﺸــﻮايئ‪ .‬وﻣــﻦ اﳌﻌــﺮوف أﻧﻬــﺎ ﺻﻌﺒــﺔ‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺜــﺎﱄ ﻳﺠــﺮى ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻓﺮﻳــﻖ‪ .‬وﻫــﺬا ﻳﺴــﻤﺢ ﳌﺨﺘﻠــﻒ اﻵراء اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ‬ ‫اﻟﺘﻨﺒــﺆ )إذا مل ﺗﻜــﻦ ﻛﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﺳــﻴﻜﻮن ﻣــﻦ اﻟﺴــﻬﻞ ﻣﻨــﻊ ﺣﺪوﺛــﺎ(‪ .‬أﻣــﺎ ﺣــﻮادث‬
‫أﺧﺬﻫــﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻗــﺪ ﻳــﺆدي إﱃ ﺗﻘﻴﻴــﻢ أﻛــرث ﻧﺠﺎﺣــﺎ‪ .‬ﻻ ﻳﺘــﻢ ﻓــﺮض ﺗﻜﻮﻳــﻦ‬ ‫اﻷﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ أﺧــﺮى‪ ،‬ﻓﻴﺘﻜــﺮر ﺣﺪوﺛﻬــﺎ ﻛﺜـريا )‪ 600‬ﻣــﺮة أﻛــرث وﻓﻘﺎ‬
‫ﻓﺮﻳــﻖ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻗــﺪ ﻳﺸــﻤﻞ‪:‬‬ ‫ﻟﺒــريد(‪ .‬و ﻛﺜ ـريا ﻣــﻦ ﺣــﻮادث اﻷﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ ﺳــﺘﻜﻮن أﺣــﺪاث ﻓﺮﻋﻴــﺔ ذات‬
‫• ﻋامل ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﺎﳌﻬﺎم واﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﺿﺌﻴﻠــﺔ أو ﻣﻌﺪوﻣــﺔ‪ ،‬و ﻋﻨــﺪ ﺣﺪوﺛﻬــﺎ ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻓﺄﻧــﻪ ﻟــﻦ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك‬
‫• ﻣﺨﺘﺼني ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣامرﳼ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻣﻤﺮﺿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﺧﻄــرية ﻟﻬــﺎ‪ .‬وﻟﻜــﻦ ﺳــﻴﻜﻮن ﻟﺒﻌــﺾ ﺣــﻮادث اﻷﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ اﺣﺘــامﻻ‬
‫• ﻓﻨﻴني ﻣﺘﺨﺼﺼني ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﳌﻬﻨﺪﺳني اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻮﻗــﻮع إﺻﺎﺑــﺎت ﺧﻄــرية ﺟــﺪا‪.‬‬
‫• ﻣﺪﻳﺮي اﻟﺨﻂ اﳌﺴﺆوﻟني ﻋﻦ اﳌﻬﺎم أو اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ إﺟـﺮاء ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﺷــﺎﻣﻞ ﰲ ﺣــﻮادث اﻷﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ اﺗﺨــﺎذ‬
‫• ﻣﻤﺜﲇ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌامل‪.‬‬ ‫ﺗﺪاﺑــري وﻗﺎﺋﻴــﺔ‪ .‬وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻳﺘــﻢ ﻣﻨــﻊ وﻗــﻮع ﺣــﺎدث ذات ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﺧﻄــري‪ .‬ميﻜﻨﻚ‬
‫ان ﺗــﺮى أﻳﻀــﺎ أﻧــﻪ ﻛــام أن أﺣــﺪاث اﻷﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ ﺗﺸــﻜﻞ اﻟﺠــﺰء اﻟﺴــﻔﲇ ﻣــﻦ‬
‫اﳌﺜﻠــﺚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬــﺎ ﺗﺸــﻜﻞ أﻛــﱪ ﻧﺴــﺒﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث ‪ -‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﺗﺨــﺎذ اﻹﺟ ـﺮاءات‬
‫اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻔﻬــﻢ ﻫــﺬا اﻟﺠــﺰء اﻟﻜﺒــري ﻣــﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت‪ ،‬ميﻜــﻦ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ أوﺟــﻪ اﻟﻘﺼــﻮر‬
‫ﰲ ﻧﻈــﺎم إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ وﻣﻨــﻊ ﻧﺘﺎﺋــﺞ أﻛــرث ﺧﻄــﻮرة‪.‬‬
‫ﻻﺣــﻆ أن دراﺳــﺎت ﻧﺴــﺒﺔ اﻟﺤــﻮادث ﺗﺴــﺘﻨﺪ إﱃ ﻧﺴــﺐ إﺣﺼﺎﺋﻴــﺔ‪ .‬و ﻻ ميﻜــﻦ‬
‫اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﺘﻨﺒــﺆ اﻟﺪﻗﻴــﻖ ﺑﻮﻗــﻮع ﻧــﻮع ﻣﻌــني ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫ﳌﺠــﺮد ﺣــﺪوث ‪ 600‬ﺣﺎدﺛــﺔ أﺻﺎﺑــﺎت وﺷــﻴﻜﺔ ‪ /‬ﺣﺎدﺛــﺔ ﻣﺴــﺠﻠﺔ ﰲ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﺎ‪،‬‬
‫ﻓﻬــﺬا ﻻ ﻳﻌﻨــﻲ أن اﻟﻨــﻮع اﻟﺘــﺎﱄ ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث ﺳــﻴﻜﻮن ﺣــﻮادث اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﻟﺨﻄــرية‪.‬‬
‫ﻓﺬﻟــﻚ إﻓ ـﺮاط ﰲ اﻟﺘﺒﺴــﻴﻂ ﳌﺜﻠــﺚ اﻟﺤــﻮادث‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-8‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫• وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن ﳌــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﺎﱄ اﳌﺨﺎﻃــﺮ )ﻣﺜــﻞ اﻷﻋــامل اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ( ﺗﻘﻴﻴــﻢ‬
‫ﻣﺨﺎﻃــﺮ أﻛــرث ﺗﻌﻘﻴــﺪا ﻳﻘــﻮم ﺑــﻪ أﺷــﺨﺎص أﻛﻔــﺎء )دﻛﺘــﻮراه ﰲ اﻟﻜﻴﻤﻴــﺎء اﻟﺼﻨﺎﻋﻴــﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ‬
‫إﱃ ذﻟــﻚ( ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣــﻮاد ﻣﺮﺟﻌﻴــﺔ ﻣﻔﺼﻠــﺔ‪ ،‬و ﻣﻌﻘــﺪة‪.‬‬
‫ﻋﻀــﻮ ﻣــﻦ أﻋﻀــﺎء اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﺷــﺨﺺ ﻛﻔــﺆ‪ .‬إﴍاك اﻷﺷــﺨﺎص ﻏــري اﻷﻛﻔــﺎء ﻣﻔﻴـﺪًا ﻟﻌــﺪد‬
‫ﻗﺪ ﻳﺴﺘﻐﺮق إﻛامل أول ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺑﻀﻊ ﺳﺎﻋﺎت؛ وﻗﺪ ﻳﺴﺘﻐﺮق اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺜﺎين أﺳﺎﺑﻴﻊ‪.‬‬
‫• ﻗــﺪ ﻳﺤــﺪد أﻋﻀــﺎء اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﻫــﺆﻻء اﻷﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ وﺑﺨــﻼف ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻳﺘــﻢ‬
‫إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫وميﻜﻦ وﺻﻒ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻸذى وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪوث ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﺑﺸﺄن اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺎﻣﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ »ﻣﻨﺎﺳــﺐ وﻛﺎف«‪ .‬وﺑﻌﺒــﺎرة أﺧــﺮى‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن‬
‫‪ .5‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ وﺗﺤﺪﻳﺚ ﺣﺴﺐ اﻟﴬورة‪.‬‬
‫ﻳﻜــﻮن ﺟﻴــﺪا مبــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻟﻠﻮﻓــﺎء ﺑﺎﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ وﺗﻔــﺎدي وﻗــﻮع إﺻﺎﺑــﺎت‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻮ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻬﺎﻣــﺔ‬
‫اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺬا اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻲ اﻷﺷــﻴﺎء اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﺒﺐ ﴐرا‪ .‬ﻣــﻦ‬
‫اﳌﻬــﻢ أن ﺗﻌــﺮف ﻛﻞ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي إﱃ زﻳــﺎدة اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ‬
‫اﳌﺒــﺎﴍة )ﻣﺜــﻞ ﻧﻘــﻞ أﺟــﺰاء ﻣــﻦ اﻟﺴــﻴﺎرات‪ ،‬واﻵﻻت‪ ،‬واﻟﺤﻔــﺮ ﰲ ﻣﻤــﺮ ﻟﻠﻤﺸــﺎة(‪،‬‬
‫واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺴــﺒﺐ اﳌــﺮض أو إﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻷﺳﺒﺴــﺘﻮ‪،‬‬
‫واﻟﻀﻮﺿــﺎء اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ اﳌﺘﻜــﺮر(‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﺬا ﻋــﻦ‬
‫ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﻬﻤــﺔ‪ ،‬اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﺪﻟﻴــﻞ‪ ،‬أو إﱃ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﺼﻨﻌﻴﻨــﻦ أو ﻣــﻦ‬
‫ﺧــﻼل اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻋــﲆ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛــﺮ أن ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻮ أداة ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻬﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺟــﺪ‬
‫ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ‪ -‬ﻛﻞ اﻷﺷــﻴﺎء اﻟﺘــﻲ ﻟﺪﻳﻬــﺎ اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﺘﺴــﺒﺐ ﰲ ﴐر‪ .‬أﻧﻬــﺎ‬
‫ﻟﻴﺴــﺖ أداة ﻓﻘــﻂ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﺑﺸــﻜﻞ ﺳــﻴﺊ‪ ،‬وﻟﺬﻟــﻚ‪،‬‬
‫وﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﰲ ﻣﻜﺘــﺐ ﺟﺪﻳــﺪ ﻣــﻊ ﺷﺎﺷــﺎت ﻛﻤﺒﻴﻮﺗــﺮ‪ ،‬و ﻟﻮﺣــﺎت اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ‪ ،‬و ﻣــﻊ ﺷــﺨﺺ ﺗــﺮك ﻛﻮﻣــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺼﻨﺎدﻳــﻖ أﻣــﺎم ﺑــﺎب ﻣﺨــﺮج اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪،‬‬
‫ﻓــﺈن اﻷﺧﻄــﺎر ﻫــﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‪ ،‬و ﺷﺎﺷــﺔ اﻟﻌﺮض‪،‬واﻟﻨــﺎر‪ ،‬و إدارة اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﻟﻀﻌﻴﻔــﺔ‪،‬‬
‫وﻟﻴــﺲ ﻓﻘــﻂ ﻛﻮﻣــﺔ اﻟﺼﻨﺎدﻳــﻖ اﳌﻮﺟــﻮدة أﻣــﺎم ﺑــﺎب ﻣﺨــﺮج اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﻷن ذﻟــﻚ ﻣــﻦ‬
‫ﺷــﺄﻧﻪ ﺗﺠﺎﻫــﻞ ﻛﻞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻷﺧــﺮى اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺟــﺪ ﰲ اﳌﻜﺘــﺐ‪.‬‬
‫ﰲ ﻣﻜﺘــﺐ‪ ،‬ميﻜﻨــﻚ اﻟﻘــﻮل اﻧــﻚ ﰲ ﺧﻄــﺮ أﻛــﱪ ﺑﻜﺜــري ﻣــﻦ اﳌــﻮت ﺑﺼﺪﻣــﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﳌــﻮت ﺑﺴــﺒﺐ ﺻﻨﺎدﻳــﻖ ﺗﺮﻛــﺖ أﻣــﺎم ﺑــﺎب ﻣﺨــﺮج اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ .‬اﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﻷول‬
‫ﻳﺄﺧــﺬ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر‪ ،‬واﻟﺜــﺎين ﺗﺠﺎﻫﻠﻬــﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻓﺸــﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪9 -4‬‬
‫إن ﺣﺠــﻢ وﺗﻜﻮﻳــﻦ اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﺳــﻴﺨﺘﻠﻒ ﺗﺒﻌــﺎ ﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ وﺗﻌﻘﻴــﺪ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ‪ .‬ﻻﺣــﻆ أﻧــﻪ ﻟﻴــﺲ ﻣــﻦ اﻟــﴬوري أن ﻳﻜــﻮن ﺟﻤﻴــﻊ أﻋﻀﺎء‬
‫اﻟﻔﺮﻳــﻖ أﻛﻔــﺎء ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ ﻳﻜﻔــﻲ أن ﻳﻜــﻮن ﺑﻌــﺾ أو‬
‫ﻣــﻦ اﻷﺳــﺒﺎب‪:‬‬
‫ﺗﻔﻮﻳﺘﻬــﺎ )زوﺟــﺎن ﻣــﻦ اﻟﻌﻴــﻮن ﺧــري ﻣــﻦ واﺣــﺪ(‪.‬‬
‫• ﻗــﺪ ﻳﻄــﺮح أﺳــﺌﻠﺔ‪ ،‬وﻳﻘﱰﺣــﻮن ﺣﻠــﻮل‪ ،‬و اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ و ﺑﺨــﻼف ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻻ ميﻜــﻦ اﻟﻨﻈــﺮ‬
‫ﻓﻴﻬــﺎ‪.‬‬
‫• وﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻛﺘﺴﺎب اﻟﺨﱪة ﺑﺄﻣﺎن ﰲ ﻣامرﺳﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫• وﻫــﻮ ﻳﺴــﻬﻞ وﻋــﻲ اﳌﻮﻇﻔــني‪ ،‬وﻣﺸــﺎرﻛﺘﻬﻢ‪ ،‬واﻟﺘﺸــﺎور ﻣﻌﻬــﻢ‪ ،‬وﺑﺬﻟــﻚ ﻳﻌــﺰز ﺛﻘﺎﻓــﺔ‬
‫اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎﻳري ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻨﺎﺳﺐ وﻛﺎف‬
‫ﻣﺤﺘﻤﻠــﺔ وﺣــﺪوث اﻋﺘــﻼل ﻟﻠﺼﺤــﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺑﻮﺟــﻪ ﺧــﺎص ان ﻳﻘــﻮم ﺑــﺎﻵيت‪:‬‬
‫• ﻳﺬﻛﺮاﺳــﻢ واﺧﺘﺼــﺎص اﳌﻘﻴــﻢ )وأي ﻣﺴــﺎﻋﺪة إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼــﺔ ﺗــﻢ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋﻠﻴﻬــﺎ‬
‫ﰲ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ(‪.‬‬
‫• ﻳﺤــﺪد اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﻜﺒــرية واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺸــﺄ ﻋــﻦ أو ﻣﺘﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل ﺗﻠــﻚ اﻷﻛــرث اﺣﺘــامﻻ ﻟﻠﻮﻗــﻮع‪ ،‬وﻳﻨﺘــﺞ ﻋﻨﻬــﺎ ﴐر ‪ ،‬ﻣــﻊ أﻳــﺔ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﺘﺒﻘﻴــﺔ‬
‫ﺗﻜــﻮن ﰲ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻨﺨﻔــﺾ ﻣﻘﺒــﻮل‪.‬‬
‫• ﻳﺤــﺪد ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ميﻜــﻦ أن ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﰲ ﺧﻄــﺮ‪ ،‬مبــﻦ ﻓﻴﻬــﻢ اﻟﻌــامل‬
‫وﻏريﻫــﻢ ﻣﺜــﻞ اﻟــﺰوار‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ أﻳﻀــﺎ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻨــﺎس اﳌﻌﺮﺿــني ﻟﻠﺨﻄــﺮ ﻣﺜــﻞ اﻟﺸــﺒﺎب‪.‬‬
‫• ﻳﻘﻴﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺤﺪد اﻟﺘﺪاﺑري اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ اﻷﺧﺮى اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺨﺎﻃﺮ إﱃ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬
‫• ميﻜــﻦ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ ﺗﺤﺪﻳــﺪ وﺗﺮﺗﻴــﺐ أوﻟﻮﻳــﺎت اﻟﺘﺪاﺑــري اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﺗﺨﺎذﻫــﺎ‬
‫ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﻨــﺎس ﻣــﻦ اﻷذى‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻻﻣﺘﺜــﺎل ﻟﺠﻤﻴــﻊ اﻷﺣــﻜﺎم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ذات‬
‫اﻟﺼﻠــﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺴﺠﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺎﻣﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫• ﻳﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﻳﻈﻞ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺎ ﻣﻊ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫• ﻳﺤﺪد اﳌﺪة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﳌﺮﺟﺢ أن ﻳﻈﻞ ﺳﺎري اﳌﻔﻌﻮل ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن ﳌــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﻨﺨﻔــﺾ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻣــﻊ ﻋــﺪد ﻗﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫اﻟﻮاﺿﺤــﺔ‪ ،‬وميﻜــﻦ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن اﻟﺘﻨﺒــﺆ ﺑﻬــﺎ )ﻣﺜــﻞ ﻣﺤــﺎل اﻟﺒﻴــﻊ ﺑﺎﻟﺘﺠﺰﺋــﺔ(‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﺑﺴــﻴﻂ ﻧﺴــﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻳﻨﻔــﺬ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺷــﺨﺺ ﻛﻔــﺆ )رمبــﺎ اﳌﺪﻳــﺮ( ﺑﺎﻟﺮﺟــﻮع‬
‫إﱃ ﺑﻌــﺾ اﻟﻮﺛﺎﺋــﻖ اﻹرﺷــﺎدﻳﺔ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ وﻣامرﺳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫΃
‪
˾Mk=˯
esaMe‬‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ ﴍاء ﻋﻨــﴫ ﺟﺪﻳــﺪ ﳌﺼﻨــﻊ‪ ،‬آﻻت أوﻣﻌــﺪات‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳــﺄيت ﻣــﻊ‬
‫ﻛﺘــﺎب ﺗﻌﻠﻴــامت ﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺣــﻮل اﳌﺨﺎﻃــﺮ ذات اﻟﺼﻠــﺔ وﺟﻤﻴــﻊ‬ ‫ﻫﻨــﺎك ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻛﺠــﺰء‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴــامت اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻷﺳــﺘﻌامل اﻷﻣــﻦ‪ ،‬واﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ‪ ،‬واﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ .‬وﺑﺎﳌﺜــﻞ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ‬ ‫ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪:‬‬
‫ﻳﺘــﻢ ﴍاء ﻣــﺎدة ﺟﺪﻳــﺪة ﻓﺈﻧﻬــﺎ ﺗــﺄيت ﻣــﻊ ﻣﻠﺼﻘــﺎت‪ ،‬وﺳــﺠﻞ ﺑﻴﺎﻧــﺎت ﺳــﻼﻣﺔ اﳌــﻮاد‬ ‫΃
‪:zU`
zafL‬‬
‫وميﻜــﻦ أن ﺗﻜﺸــﻒ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻋــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺘﻨﻮﻋــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻜــﻮن ﻣﻮﺟــﻮدة‬
‫)‪ (MSDS‬اﻟﺘــﻲ ﺗﺒــني ﺑﻮﺿــﻮح ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﺬه اﳌــﺎدة‪.‬‬
‫واﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ اﻟﻨﻈــﺮ ﻓﻴﻬــﺎ ﰲ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬ﻣﺸــﻜﻠﺔ واﺣــﺪة ﻣــﻊ ﻫﺬا اﻷﺳــﻠﻮب‪،‬‬
‫΃
‪
+s%`
jz‬‬ ‫و ﻫــﻲ اﻧﻬــﺎ ﺗﻨﻔــﺬ ﰲ ﻣﻮاﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺤﺎﻟﻴــﺔ وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻓــﺎن أﻳــﺔ أﺧﻄــﺎر ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ‪،‬‬
‫ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﺑﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺤــﻮادث اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪ ،‬و ﺣــﻮادث اﻹﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ ﻣﻔﻴــﺪة‬ ‫ﺗﻜــﻮن ﻣﻮﺟــﻮدة ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ‪ .‬و ﻫــﺬا ﻳﺘﻨــﺎﰱ ﻣــﻊ اﳌﺒــﺪأ اﻟﻌــﺎم ﻹدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻫــﻮ أﻧــﻪ‬
‫ﰲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺧﻄــﺎر‪ .‬اﻟﻘﻴــﺪ اﻟﺮﺋﻴــﴘ ﻫﻨــﺎ ﻫــﻮ أن اﻟﺨﻄــﺮ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻛﺒـريا ﺟــﺪا‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ‬ ‫ﻻ ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﻟﺨﻄــﺮ إﻻ ﺑﻌــﺪ إﺟـﺮاء ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و وﺿــﻊ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﻻ ﻳﻜــﻮن ﺳــﺒﺐ ﴐرا ﰲ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺣﺘــﻰ اﻵن ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻗــﺪ ﻳﺬﻫــﺐ دون أن‬ ‫΃
‪fp˯
bza%‬‬
‫ﻳﻼﺣﻈــﻪ أﺣــﺪ‪ .‬ﻛــام ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻹﺣﺼــﺎءات اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ‬ ‫ﻫــﺬه ﻫــﻲ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﻣﻔﻴــﺪة ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﺮﺻــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻗﺒــﻞ ﺑﺪء‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻟﻴــﺲ ﺑﻌــﺪ ﺑــﺪأ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﻬﻤــﺔ ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﻟﻌﻤــﻞ إﱃ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﴩﻫــﺎ اﻟﺴــﻠﻄﺎت‪ ،‬أﻛــرث ﻓﺎﺋــﺪة‪ ،‬ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﺤــﺪد اﻷﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴــﺔ‪،‬‬
‫ﺧﻄــﻮات ﻣﺤﺘــﻮى‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑــﻜﻞ ﺧﻄــﻮة‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ميﻜــﻦ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‬
‫اﺳــﺘﻨﺎدا إﱃ ﺣﺠــﻢ أﻛــﱪ ﻟﻠﺴــﻜﺎن‪.‬‬
‫إﻧﺸــﺎء ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻛﻞ اﻷﺧﻄــﺎر‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ﻫــﺬا ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬
‫ﺑــﺪأ اﻟﻌﻤــﻞ ﻓﻴﻬــﺎ ﻛﺠــﺰء ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ‪ ،‬وﻫﻜــﺬا ﻳﺘــﻢ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻧﻈــﻢ ﻋﻤــﻞ‬
‫آﻣﻨــﺔ )‪.(SSWS‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻫﻨﺎك اﺧﺘﺼﺎر ﻣﻔﻴﺪ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﻬﻤﺔ ‪:SREDIM-‬‬
‫• ﺣﺪد)‪ (Select‬اﳌﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫• ﺳﺠﻞ )‪ (Record‬اﻟﺨﻄﻮات أو اﳌﺮاﺣﻞ اﳌﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﻴّﻢ )‪(Evaluate‬اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﻞ ﺧﻄﻮة‪.‬‬
‫• ﻃ ّﻮر‪ ((Develop‬أﺳﻠﻮب اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻦ‪.‬‬
‫• ﻧﻔّﺬ)‪ (Implement‬أﺳﻠﻮب اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻦ‪.‬‬
‫• راﻗﺐ )‪(Monitor‬ﻟﻀامن ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ‬

‫΃
`‪Nyʁ‬‬
‫ﺗﻌﺘــﱪ ﻣﻌﺮﻓــﺔ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻄﺒــﻖ ﻋــﲆ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤــﻞ ﻣﻌــني ﻣﺴــﺎﻋﺪة‬
‫ﻣﻬﻤــﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ أﻳــﺔ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﻬﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺑــﺪ ﻣــﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫اﳌﻌﺮﻓــﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧــﻮن اﳌﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ارﺗﻔــﺎع ﺳﻴﺴــﻤﺢ ﻟﻠﻤﻘﻴــﻢ اﻟﻜﻔــﺆ ﺑﺘﺤﺪﻳــﺪ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳﻘــﻊ ﺿﻤــﻦ ﺗﻌﺮﻳــﻒ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ارﺗﻔــﺎع‪ ،‬وﻣــﺎ اﻟــﺬي ميﻜــﻦ‬
‫ﺗﺠﺎﻫﻠــﻪ‪ .‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﱰاﻓــﻖ اﻟﺘﴩﻳــﻊ ﺑﻮﺛﺎﺋــﻖ ﺗﻮﺟﻴــﻪ واﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻔﻴــﺪة‬
‫ﺟــﺪا ﰲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺧﻄــﺎر‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻳﻮﺟــﺪ ﰲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺎ‪ ،‬وﺛﺎﺋــﻖ ﺗﻮﺟﻴــﻪ‬
‫ﻟﺘﻮﺿﻴــﺢ ﻛﻞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺟــﺪ ﰲ ورش اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-10‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ و ﻣﻼمئﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺑﻌــﺪ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﺧﺎﺻــﺔ اﻟﻨــﺎس اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿــﻮن ﻟــﻸذى ﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﻓــﺈن‬
‫اﻟﺨﻄــﻮة اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻲ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ ﺳــﺆال ﺑﺴــﻴﻂ‪ :‬ﻫــﻞ‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻋــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣﻘﺒــﻮل‪ ،‬أو أﻧﻬــﺎ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺗﺨﻔﻴــﺾ؟‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﺴﺆال ﺑﺴﻴﻄﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺠﻮاب ميﻜﻦ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن أن ﻳﻜﻮن ﻣﻌﻘﺪا‪.‬‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻲ ﻣﺰﻳــﺞ ﻣــﻦ اﺣﺘــامل أن ﻳﺸــﻜﻞ ﺧﻄـﺮا ﻣــﺎ ﴐرا‪ ،‬ﻣــﻊ ﺷــﺪة ﰲ اﻹﺻﺎﺑــﺔ‬
‫اﳌﺘﻮﻗﻌــﺔ‪ ،‬إذا ﺣــﺪث اﻟــﴬر‪.‬‬
‫وميﻜــﻦ وﺻــﻒ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻧﻮﻋﻴــﺎ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻛﻠــامت ﻣﺜــﻞ »ﻛﺒــرية ﺟــﺪا«‪» ،‬ﻋﺎﻟﻴــﺔ«‪،‬‬
‫»ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ«‪» ،‬ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ« أو »ﺛﺎﻧﻮﻳــﺔ«‪ .‬اﳌﺸــﻜﻠﺔ ﻣــﻊ ﻫــﺬه اﻟﻜﻠــامت أو ﻣــﺎ ﺷــﺎﺑﻪ‬
‫ذﻟــﻚ ﻫــﻮ أﻧﻬــﺎ ﻣﺒﻨﻴــﺔ ﻋــﲆ رأي‪ ،‬وأﻧــﻪ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟﺼﻌــﺐ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻧﺘﺎﺋــﺞ‬
‫ﺛﺎﺑﺘــﺔ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻧﻬــﺞ ﺑﺪﻳــﻞ ﻣﻌﺘﻤــﺪ ﺑﺼــﻮرة ﻛﺒــرية ﻫــﻮ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ إﱃ اﻟﺠﺰﺋــني اﳌﻜﻮﻧــني ﻟــﻪ‬
‫وﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻛﻞ ﻋــﲆ ﺣــﺪة‪:‬‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ= اﺣﺘامل × ﺧﻄﻮرة‪.‬‬
‫ﺛــﻢ ﺑﺎﺳــﺘﺒﺪال ﺑﺴــﻴﻂ ﻟﻜﻠﻤــﺔ درﺟــﺔ ﻓﺄﻧــﻪ ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ﺣﺴــﺎب ﺗﺼﻨﻴــﻒ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫ﻟﺨﻄــﺮ ﻣﻌــني‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪:‬‬
‫إزاﻟــﺔ اﻟﻮاﻗﻴــﺎت‪ ،‬أو أﻧﺸــﻄﺔ إﺿﺎﻓﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺨﻠــﻖ ﻣﺨﺎﻃــﺮ إﺿﺎﻓﻴــﺔ ‪) .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﻟﺨﻄﻮرة‬ ‫اﻻﺣﺘامل‬
‫‪ = 1‬اﺻﺎﺑﺔ ﻃﻔﻴﻔﺔ ﺟﺪا‬ ‫‪ = 1‬ﻏري ﻣﺮﺟﺢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬
‫‪ = 2‬إﺻﺎﺑﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ إﺳﻌﺎﻓﺎت أوﻟﻴﺔ‬ ‫‪ = 2‬ﻏري ﻣﺤﺘﻤﻞ‬
‫‪ = 3‬ﻣﻀﻴﻌﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ‬ ‫‪ = 3‬ﻣﻤﻜﻦ‬
‫‪ = 4‬اﻟﻌﻼج ﰲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫‪ = 4‬ﻣﺮﺟﺢ‬
‫‪ = 5‬إﺻﺎﺑﺔ ﺗﺴﺒﺐ إﻋﺎﻗﺔ‬ ‫‪ = 5‬ﻣﺤﺘﻤﻞ ﺟﺪا‬
‫ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ ﻫــﺬا ‪ ،‬ميﻜــﻦ اﺣﺘﺴــﺎب اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻋــﻦ ﺛﻨﻴــﺔ‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﻣﻤــﺪودة ﻣﻮﺿﻮﻋــﺔ ﻋــﱪ ﻣﻤــﺮ ﻣﺰدﺣــﻢ ﻋــﲆ اﻧﻬــﺎ ‪) 20 = 4 × 5‬ﻣﺤﺘﻤــﻞ‬
‫ﺟــﺪا ‪ X‬اﻟﻌــﻼج ﰲ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ(‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﻟﺜﻨﻴــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ذاﺗﻬــﺎ اﳌــﺪودة ﻋــﲆ اﻷرض مبﺤــﺎذاة اﻟﺠــﺪار‬
‫اﻟﺨﻠﻔــﻲ ﻟﻐﺮﻓــﺔ ﻣﺼﻨــﻊ ﻧــﺎدرا ﻣــﺎ ﺗ ـﺰار ﻋــﲆ اﻧﻬــﺎ ‪) 4 = 4 × 1‬ﻏــري ﻣﺮﺟــﺢ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ‬
‫‪ X‬اﻟﻌــﻼج ﰲ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ(‪.‬‬
‫ﻻﺣــﻆ أﻧــﻪ ﰲ ﻛﻠﺘــﺎ اﻟﺤﺎﻟﺘــني ﺷــﺪة اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﻫــﻲ ﻧﻔﺴــﻬﺎ‪ .‬و ﺳــﻴﻜﻮن ﻫــﺬا ﻫــﻮ اﻟﺤــﺎل‬
‫ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺠــﺮي اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻧﻔﺴــﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻟﻴــﺲ دامئــﺎ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺿــﻊ متﺪﻳــﺪة ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﰲ دار رﻋﺎﻳــﺔ ﻟﻜﺒــﺎر اﻟﺴــﻦ‪ ،‬و ﺳــﻴﺼﺒﺢ‬
‫اﺣﺘــامل اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ أﻛــرث ﺣــﺪة‪ ،‬ﳌﺠــﺮد أن ﻛﺒــﺎر اﻟﺴــﻦ ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﻫﺸﺎﺷــﺔ‬
‫ﻋﻈــﺎم‪ ،‬وﻳﻌﺎﻧــﻮن ﻣــﻦ إﺻﺎﺑــﺎت ﺧﻄــرية أﻛــرث ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻘﻌــﻮن‪.‬‬
‫ﻟﻴــﺲ ﻫﻨــﺎك ﻃﺮﻳﻘــﺔ واﺣــﺪة ﺻﺤﻴﺤــﺔ أو ﺧﺎﻃﺌــﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴــﻖ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫ﺷــﺒﻪ اﻟﻜﻤﻴــﺔ ﻫــﺬه‪ ،‬ﻓﺎﳌﺆﺳﺴــﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ أرﻗــﺎم ‪،‬و أوﺻــﺎف اﺣﺘــامل‬
‫وﺷــﺪة ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌﺒــﺪأ اﻟﻌــﺎم ﻫــﻮ اﳌﻬــﻢ ﻫﻨــﺎ‪ ،‬وﻟﻴــﺲ اﻟﻜﻠــامت واﳌﻌــﺎين اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪11 -4‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﻌﺮﺿني ﻟﻠﺨﻄﺮ‬
‫ﻋﻨــﺪ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺷــﺨﺎص اﳌﻌﺮﺿــني ﻟﻠﺨﻄــﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻔﻜــري ﻟﻴــﺲ ﻓﻘــﻂ ﺑﺄوﻟﺌــﻚ اﻟﺬﻳــﻦ‬
‫ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﺄﻧﺸــﻄﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ ﺑﺄوﻟﺌــﻚ اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘﺄﺛــﺮون ﺑﻬــﺬه اﻷﻧﺸــﻄﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﺤﺘــﺎج اﻷﻓـﺮاد إﱃ ذﻛــﺮ ﺗﺴــﻤﻴﺔ‪ ،‬و ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺎت اﻟﻌﺎﻣــﺔ أو اﻟﺴــﻜﺎن‬
‫اﳌﺤﺪدﻳــﻦ‪.‬‬
‫• اﻟﻌــامل ‪ /‬اﳌﺸــﻐﻠﻮن ‪ -‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻟﻬــﻢ ﻋﻼﻗــﺔ ﻣﺒــﺎﴍة ﺑﺎﻟﻨﺸــﺎط‪ ،‬أوﻳﻌﻤﻠــﻮن ﰲ اﻟﺠــﻮار‪،‬‬
‫أوﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻣــﻦ اﳌــﺎرة‪ .‬ﺑﻌــﺾ اﻷﺧﻄــﺎر ﺗﺨﻠــﻖ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻓﻘــﻂ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني اﻟﺬﻳــﻦ‬
‫ﻳــﺆدون أﻋــامل )ﻣﺜــﻞ ﻋﺎﻣــﻞ ﻓــﻮق ﺳــﻠﻢ ﻳﺘﻌــﺮض ﻟﺨﻄــﺮ اﻟﺴــﻘﻮط(‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬــﺎ اﻵﺧــﺮ‬
‫ﻳﺨﻠــﻖ ﻣﺨﺎﻃﺮﻋﺎﻣــﺔ ﻟﺠﻤﻴــﻊ اﳌﻮﻇﻔــني )ﻣﺜــﻞ ﺧــﻂ ﺣﺮﻛــﺔ ﻣــﺮور اﻟﺴــﻴﺎرات اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ‬
‫ﻳﻀﻄــﺮ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻮﻇﻔــني إﱃ ﻋﺒــﻮره ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﱃ ﻣﻮﻗــﻒ ﺳــﻴﺎرات اﳌﻮﻇﻔــني(‪.‬‬
‫• ﻣﻮﻇﻔــﻮ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ‪ -‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺸــﺎرﻛﻮن ﰲ إزاﻟــﺔ اﻟﻀامﻧــﺎت اﳌﻌﺘــﺎدة اﳌﻮﺟــﻮدة ﰲ‬
‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺴــﺒﺐ ﻃﺒﻴﻌــﺔ أﻋــامل اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ )ﻣﺜــﻞ ﻣﻬﻨــﺪس اﳌﺼﻌــﺪ اﻟــﺬي ﻳﺠــﺐ‬
‫ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﺘﺴــﻠﻖ إﱃ أﻋــﲆ ﻋﺮﺑــﺔ اﳌﺼﻌــﺪ ﰲ ﺑﻴــﺖ اﳌﺼﻌــﺪ‪ ،‬أو اﳌﻬﻨــﺪس اﻟــﺬي ﻳﺠــﺐ‬
‫ﻋﻠﻴــﻪ إزاﻟــﺔ واﻗﻴــﺎت آﻟــﺔ ﻹﺻــﻼح ﺧﻠــﻞ ﻣــﺎ(‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻳﺘــﻢ إزاﻟــﺔ اﻟﻮاﻗﻴــﺎت اﻟﻌﺎدﻳــﺔ أو‬
‫ﻳﺘــﻢ ﺗﺠﺎوزﻫــﺎ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﻓــﺈن اﳌﺨﺎﻃــﺮة ﻟﻬــﺆﻻء اﻟﻌــامل ﺗﺰﻳــﺪ‪ ،‬و ﻳﺠــﺐ اﻟﻌﺜــﻮر ﻋــﲆ‬
‫ﻃــﺮق اﺧــﺮى ﻟﻠﺴــﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪.‬‬
‫
΃ ˯‪ -
isȽȽUIk‬ﻗــﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿــﻮن ﻟﺨﻄــﺮ أﻛــﱪ ﺑﺴــﺒﺐ أﻋــامل اﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ‬
‫اﳌﺜــﺎل ﺗﻨﻈﻴــﻒ اﻟﻨﻮاﻓــﺬ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣﻬــﺪ اﻟﻮﺻــﻮل(‪ .‬ﻛــام ﻳﻌﻤــﻞ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ ﻋــامل‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓــﺔ ﻟﻮﺣﺪﻫــﻢ‪ ،‬ﺧــﺎرج ﺳــﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻳﺼﺒــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻔــﺮدي‬
‫ﻗﻀﻴــﺔ‪.‬‬
‫
΃
˯‪ –
isȽȽ`rY‬ﻗــﺪ ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻳﻀﻄﻠــﻊ ﺑــﻪ‬
‫اﳌﻮﻇﻔــني‪ ،‬أو ﻗــﺪ ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﺟﻨﺒــﺎ إﱃ ﺟﻨــﺐ ﻣــﻊ اﳌﻮﻇﻔــني‪ .‬ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻳﺨﻠــﻖ‬
‫ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻟﻬــﺆﻻء اﳌﻘﺎوﻟــني‪ ،‬و اﳌﻘﺎوﻟــﻮن ﻳﺨﻠﻘــﻮن ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﳌــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻛﻞ ﻫــﺬه‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻨﻈــﺮ إﻟﻴﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫
΃
`‪ ΁
/r2ȽȽ‬زوار ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻻ ﻳﻌﻤﻠــﻮن‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﻢ ﻻ ﻳﺰاﻟــﻮن ﻣﻌﺮﺿــﻮن‬
‫ﻷﻧــﻮاع ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺤﺮﻳــﻖ(‪.‬‬
‫
΃
‪ -
/sȽȽpf!`
+0ȽT‬ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ ﻋــﲆ ﻣﻘﺮﺑــﺔ ﻣــﻦ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‬
‫ﻻ ﻳﺰاﻟــﻮن ﻳﺘﺄﺛــﺮون ﺑﺄﻧــﻮاع ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻓــﺈن إﻃــﻼق ﻏــﺎز‬
‫اﻟﻜﻠــﻮر اﻟﺴــﺎم ﻣــﻦ ﻣﻮاﻗــﻊ ﺻﻨﺎﻋــﻲ ﻳﺆﺛﺮﻋــﲆ اﳌــﺎرة وأوﻟﺌــﻚ اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻌﻴﺸــﻮن ﺑﺎﻟﻘــﺮب‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻮﻗــﻊ‪ .‬و ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻗــﺪ ﻳﺼــﻞ اﳌﺘﻌﺪﻳــﻦ )اﻟــﺰوار ﻏــري اﳌﺪﻋﻮﻳــﻦ( إﱃ‬
‫اﳌﻮﻗــﻊ‪ .‬و ﻫــﺬا ﻣﻬــﻢ وﺧﺎﺻــﺔ ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ دﺧــﻮل اﻷﻃﻔــﺎل إﱃ أﻣﺎﻛــﻦ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ )ﻟﻠﻌــﺐ ﻣﺜــﻼ ﰲ ﻣﻮاﻗــﻊ اﻟﺒﻨــﺎء أو ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ ﺧﻄــﻮط اﻟﺴــﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳــﺔ(‪.‬‬
‫ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻓــﺈن ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺎت اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن‬
‫ﻟــﻸذى ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻷﺧﻄــﺎر ﻳﻜــﻮن ﻏــري ﻛﺎف‪ ،‬و ﻻ ﺑــﺪ ﻣــﻦ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﺗﻮﺟﻴــﻪ أﻛــرث ﺗﺮﻛﻴـﺰا‬
‫ﻋــﲆ ﺷــﺨﺺ ﻣﻌــني أو ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻻﺷــﺨﺎص اﻷﻛــرث ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﺴــﺒﺐ أو ﻵﺧــﺮ‪ .‬و ميﺜــﻞ‬
‫اﻟﺸــﺒﺎب واﻷﻣﻬــﺎت اﻟﺠﺪﻳــﺪة و اﻟﺤﻮاﻣــﻞ ‪ ،‬واﻟﻌــامل اﳌﻌﻮﻗــني‪ ،‬اﻟﻌــامل اﻟﻮﺣﻴﺪﻳــﻦ‪،‬‬
‫ﻛﻞ ﻫــﺬه اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﺨﺎﺻــﺔ )اﻧﻈــﺮ ﻻﺣﻘــﺎ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ(‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ وﻣامرﺳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻗﺎﻟﺐ ﺗﻘﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﴍﻛــﺔ ﺑﻨــﺎء ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻟﺠــﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ اﻵﺗﻴــﺔ ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﻨﻈــﺎم‬ ‫اﻟﺮﺳــﻢ اﻟﺘــﺎﱄ ﻳﻮﺿــﺢ ﻛﻴــﻒ ميﻜــﻦ ﺗﺼﻨﻴــﻒ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام اﻷرﻗــﺎم‬
‫ﺗﺼﻨﻴــﻒ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺬﻛــﻮر أﻋــﻼه‪:‬‬ ‫وﺗﺮﻣﻴــﺰ اﻟﻠــﻮن‪ .‬ﰲ ﻫــﺬا اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻳﺤــﺪد اﻟﻠــﻮن اﻷﺧــﴬ‪ ،‬اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﻨﺨﻔﻀــﺔ ‪ ،‬واﻷﺣﻤﺮ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻳﺤــﺪد اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﺗﻈﻬــﺮ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻮﺳــﻴﻄﺔ ﺑﻴﻨﻬــام‪.‬‬
‫ميﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن اﺳــﺘﻌامل ﻧﻈــﺎم ﺗﺼﻨﻴــﻒ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﺷــﺒﻪ ﻛﻤــﻲ‪ ،‬ﻛﺎﳌﺜــﺎل أﻋــﻼه‪ ،‬ﻣﻔﻴــﺪا‬
‫ﻏري ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬ ‫ﻟﻌﺪة أﺳــﺒﺎب‪:‬‬
‫‪ 15‬وﻣﺎ ﻓﻮق‬ ‫΃
‪ ΀
˼ȽȽ]U`
#sȽȽ@r‬اﻟﻨــﺎس ميﻴﻠــﻮن إﱃ اﻟﺘﻔﻜــري ﻣﻠﻴــﺎ ﰲ اﺣﺘــامل وﺷــﺪة اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﳌﻤﻜﻨــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﻻ ﻳﺒﺪأ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﻷﺧﺬ ﺑﻀﻮاﺑﻂ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ إﱃ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪.9‬‬ ‫اﻟﻮﻗــﻮع ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨﻬــﻢ اﺳــﺘﻌامل ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ ﻧﻈــﺎم ﺗﺴــﺠﻴﻞ اﻟﻨﻘــﺎط‪،‬‬
‫وإﻋﻄــﺎء ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴــﺔ أﻛــرث دﻗــﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺘﻤﻞ‪.‬‬ ‫΃
‪
΀
"ȽȽpk`
WȽȽ5‬ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل ﻫــﺬا اﻟﻨﻈــﺎم ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻧــﺎس ﻣﺨﺘﻠﻔــني‪ ،‬وﺳــﻮف‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺿﻮاﺑﻂ إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ 9‬ﺣﺘﻰ ‪14‬‬ ‫ﻳﺤﺼﻠــﻮن ﻋــﲆ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﻣامﺛﻠــﺔ‪.‬‬
‫ﰲ أﻗﺮب وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ وﰲ ﻣﻮﻋﺪ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫΃
‪ ΁
ȽȽys`rʜ
,ȽȽy,%‬مبــﺎ إن اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣﻤﺜﻠــﺔ اﻵن ﺑﻌــﺪد‪ ،‬و ﻛﻠــام ارﺗﻔــﻊ اﻟﻌــﺪد ﻛﻠــام‬
‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬ ‫ازدادت اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻓﻤــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ اﻟﻔﺼــﻞ ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ ﺑــني ﺷــﺘﻰ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﺴــﺒﺐ‬
‫ﺑﻬــﺎ اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬وﺗﺼﻨﻴﻔﻬــﺎ ﺑﺎﻟﱰﺗﻴــﺐ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺘﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪5-8‬‬ ‫΃
`!‪ ΀
{ȽȽke2`
_r,ȽȽ‬ﻓﻤــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ﺗﺨﺼﻴــﺺ ﻓـﱰات زﻣﻨﻴــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴــامت اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﺨﻔﻴﻀﻬﺎ إﱃ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 5‬ﰲ ﻏﻀﻮن أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ ﺣﺴــﺎﺑﻬﺎ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻟﻨﻈــﺎم‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﻨﻬــﺞ ﻟﻴــﺲ ﻋﺎﳌﻴــﺎ‪،‬‬
‫ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻨــﻪ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺑﻌــﺾ اﳌﺆﺳﺴــﺎت‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﻋﻤﻞ ﺑﺴﻴﻂ ميﻜﻦ أن ﻳﺨﻔﺾ إﻛرث‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ‬ ‫‪ 4‬أو أﻗﻞ‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﰲ ﻏﻀﻮن أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-12‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫إﻻ ان اﻟــﴚء اﻟﻮﺣﻴــﺪ اﻟــﺬي ﻻ ﻳﺴــﻤﺢ ﻫــﺬا اﻟﻨﻈــﺎم ﺑــﻪ‪ ،‬ﻫــﻮ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﳌﻌﺎﻳــري‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪ .‬ﻓــﺈذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﻣﻌﺎﻳــري ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ واﺿﺤــﺔ ﻋــﻦ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬــﺎ ﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓــﺈن اﺳــﺘﻌامل ﻧﻈــﺎم ﺗﺴــﺠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و‬
‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷوﻟﻮﻳــﺎت‪ ،‬واﻟﺠــﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ ﻳﺼﺒــﺢ زاﺋــﺪة ﻋــﻦ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ‬
‫ﺣــﺪ ﻛﺒــري‪ .‬ﻓﺎﻟﺴــﺆال اﻟــﺬي ﻳﻬــﻢ ﻓﻌــﻼ ﻫــﻮ‪ :‬ﻫــﻞ ﻧﺤــﻦ ﻧﻔﻌــﻞ ﻣــﺎ ﻳﻄﻠﺒــﻪ اﻟﻘﺎﻧــﻮن؟‬
‫ﻧﻌــﻢ أم ﻻ؟‬
‫إذا مل ﻳﻜــﻦ ﻫﻨــﺎك ﻣﻌﻴــﺎرا ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺎ واﺿﺤــﺎ‪ ،‬أو اﻟﺘــﻲ ﻳﻜــﻮن ﻓﻴﻬــﺎ اﳌﻌﻴــﺎر اﻟﻘﺎﻧــﻮين‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺣــﺎ ﻟﻠﺘﻔﺴــري‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻻ ﻳ ـﺰال ﻫﻨــﺎك ﺗﻮﺟﻴــﻪ ﺻــﺎدر ﻋــﻦ اﻟﺴــﻠﻄﺎت اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺤــﺪد ﺑﻮﺿــﻮح اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﳌﻘﺒﻮﻟــﺔ‪ .‬و ﺳــﻴﻜﻮن اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﻘﺎﻧــﻮن‪ ،‬و أي دﻟﻴــﻞ‬
‫ﻣامرﺳــﺔ ﺷــﺒﻪ ﻗﺎﻧــﻮين‪ ،‬و دﻟﻴــﻞ ﺻﺎدرﻋــﻦ وﻛﺎﻻت إﻧﻔــﺎذ‪ ،‬ﻣﻬــام ﰲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣــﺎ ﻳﻨﺒﻐــﻲ‬
‫أن ﺗﻜــﻮن اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت ﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫إﱃ أﻧــﻪ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﳌﺨﺎﻃــﺮ إﱃ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪ ،‬وإن مل ﻳﻜــﻦ ﻣﻮﺟــﻮدا‪ ،‬ﻓﺬﻟــﻚ‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻓﻤــﻦ اﻟــﴬوري‬
‫اﺗﺨــﺎذ ﻗـﺮار ﺑﺸــﺄن اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻠﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ ﺗﻠــﻚ اﳌﺨﺎﻃــﺮ إﱃ ﻣﺴــﺘﻮى‬
‫ﻣﻘﺒــﻮل‪ .‬ﻫــﺬا ﻫــﻮ اﻟﺠــﺰء اﻷﻛــرث أﻫﻤﻴــﺔ ﰲ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ‪ -‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻹﺟ ـﺮاءات‬
‫اﻹﺿﺎﻓﻴــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ‪ ،‬و اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺬا اﻟﻔﻌــﻞ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺤــﺎول أن ﺗﻘــﺮر ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻹﺿﺎﻓﻴــﺔ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺤﺎﻟــﺔ‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‪،‬ﻓﺴــﻴﻜﻮن اﺳــﺘﻌامل اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳــﺔ ﻧﻬﺠــﺎ ﻣﻔﻴــﺪا‪ .‬ﺳــﻨﻠﻘﻲ ﻧﻈــﺮة‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ ﻟﻠﺘﺤﻜــﻢ مبﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ ﻻﺣﻘــﺎ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ‪،‬‬
‫وﻟﻜــﻦ اﳌﺒــﺪأ اﻟﻌــﺎم ﻫــﻮ‪:‬‬
‫• إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ اﺗﺨــﺎذ ﻗـﺮار ﺣــﻮل ﻣــﺎ إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫إزاﻟﺔ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫ﻫــﺬا ﻫــﻮ اﻟﺨﻴــﺎر اﻷﻛــرث ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﺣﻴــﺚ أن إزاﻟــﺔ‬
‫اﻟﺨﻄــﺮ ﺗﻠﻐــﻲ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺘﻠــﻚ اﻷﺧﻄــﺎر‪.‬‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﺿﻮاﺑــﻂ ﻫﻨﺪﺳــﻴﺔ ﻟﺘﻐﻴــري ﻣﻮﺿــﻊ‬
‫اﻟﺨﻄــﺮ ﻧﻔﺴــﻪ أو ﺣامﻳــﺔ أو ﺣــﴫ اﻟﺨﻄــﺮ‬ ‫ﺧﻠﻖ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣــﺎ ﳌﻨــﻊ اﻟﻨــﺎس ﻣــﻦ اﻻﺗﺼــﺎل ﺑــﻪ‪.‬‬
‫ﺗﻄﻮﻳــﺮ أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ أو أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘﻌــﺮض اﻟﻨــﺎس ﻟﻠﺨﻄــﺮ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﺴــﻴﻄﺮ‬
‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ .‬ﻫــﺬا ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﺗﻮﻓــري اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ‬ ‫إﻧﺸﺎء ﺷﺨﺺ آﻣﻦ‬
‫واﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﻹﴍاف ﺟﻨﺒــﺎ إﱃ ﺟﻨــﺐ ﻣــﻊ إﻧﻔــﺎذ‬
‫ﺟﻴــﺪ ﻟﻠﺴــﻠﻮك اﻵﻣــﻦ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻮاﺿــﺢ أن اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻟﺨﻄــﺮ ﻫــﻮ أﻓﻀــﻞ اﻟﺨﻴــﺎرات اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ‬
‫ﺳــﻴﻘﴣ ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑــﻪ أﻳﻀــﺎ‪ .‬وﻟﻸﺳــﻒ ﻫــﺬا ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن‬
‫ﻟﻴــﺲ ﺧﻴــﺎرا ﻗﺎﺑــﻼ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴــﻖ‪ .‬اﻟﺨﻴــﺎر اﻷﻓﻀــﻞ اﻟﺘــﺎﱄ ﻫــﻮ ﻫﻨﺪﺳــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬اﻟﺨﻴــﺎر اﻷﻗــﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻫــﻮ اﻻﻋﺘــامد ﻋــﲆ ﻧﻬــﺞ اﻟﺸــﺨﺺ اﻵﻣــﻦ‪ ،‬واﻟﺴــﺒﺐ ﰲ‬
‫ذﻟــﻚ ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﻣﺒــﺎﴍة ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺒﴩﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻧﺎﻗﺸــﻨﺎﻫﺎ ﰲ اﻟﻌﻨــﴫ ‪ .3‬اﻟﻌــامل ﻻ‬
‫ﻳﺘﴫﻓــﻮن ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﺜﺎﻟﻴــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ‪ -‬ﻳﻜــﴪون اﻟﻘﻮاﻋــﺪ ﺑﻌﻠــﻢ‪ ،‬وﻳﺨﻀﻌــﻮن‬
‫ﻟﻠﺨﻄــﺄ اﻟﺒــﴩي‪ .‬ﻧﻬــﺞ اﻟﺸــﺨﺺ اﻵﻣــﻦ ﻫــﻮ ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻠﻀﻌــﻒ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺒﴩﻳــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪13 -4‬‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻘﺒﻮﻟﺔ واﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‬
‫ﻋﻨــﺪ إﺟ ـﺮاء ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ ﻳﺠــﺐ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﻟﻮﺿــﻊ اﻟﻔﻌــﲇ اﻟﻘﺎﺋــﻢ ﻓﻌــﻼ ﰲ ﻣــﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ‪ -‬وﻟﻴﺴــﺖ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻄﺒــﻖ ﻋــﺎدة ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﻛﻨﻤــﻮذج‪ ،‬وﻟﻴــﺲ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨــﺺ ﻋﻠﻴﻬــﺎ وﺛﻴﻘــﺔ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﴩﻛــﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ ﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫و ﻟﻴﻜــﻮن ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻓﻌــﺎﻻ‪ ،‬ﻓﻼﺑــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ أﺳــﺎس ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﻮﺟــﻮد‬
‫ﻓﻌــﻼ‪.‬‬
‫و ميﻜــﻦ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴــﻢ أﻳﻀــﺎ أن ﻳﺄﺧــﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ واﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﳌﻮﺟــﻮدة‬
‫ﺣﺎﻟﻴــﺎ‪ .‬ﻣــﺎ ﻳﺠــﺮي ﺗﻘﻴﻴﻤــﻪ ﻫــﻮ اﻟﻮﺿــﻊ اﻟﺤــﺎﱄ ﺣﻘﻴﻘﻴــﺔ ﻣــﻊ ﺟﻤﻴــﻊ ﻋﻨــﺎﴏ اﻟﺘﺤﻜــﻢ‬
‫اﳌﻮﺟــﻮدة‪ ،‬ﻓﻌــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻨﻈــﺮ إﱃ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﰲ‬
‫ﺑﻴﺌــﺔ ﻣﻜﺘﺒﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﻊ اﻷﺧــﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﻣــﺎ إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﻧﻈــﺎم ﻟﻠﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨــﻲ‪،‬‬
‫وﻻﺧﺘﺒــﺎر اﻷﺟﻬــﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈذا ﻛﺎن ذﻟــﻚ ﻣﻮﺟــﻮدا‪ ،‬و اﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳﺸــري‬
‫ﻗــﺪ ﻳﺸــري إﱃ أن اﻟﺨﻄــﺮ ﻻ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﻓﻴــﻪ مبﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪ ،‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﺟﻬــﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﺗﺒــﺪو ﻛــام ﻟــﻮ ﻛﺎﻧــﺖ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺆﺧــﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﺿﻮاﺑــﻂ ﻣﻮﺟــﻮدة‪ ،‬ميﻜــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﺮ ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺤﺎﻟﻴــﺔ‬
‫ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ اﳌﺒــني أﻋــﻼه ‪ -‬اﺣﺘــامل ‪ X‬ﺧﻄــﻮرة‪.‬‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗ ـﺰال ﻣﻮﺟــﻮدة ﻋﻨــﺪ أﺧــﺬ ﻫــﺬه اﻟﻀﻮاﺑــﻂ ﺑﻌــني اﻻﻋﺘﺒــﺎر‪ ،‬ميﻜــﻦ‬
‫اﻹﺷــﺎرة إﻟﻴﻬــﺎ ﺑﺎﳌﺨﺎﻃﺮاﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ‪.‬‬
‫• إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ‪ ،‬ﻓﻬــﺬا اﻷﻣــﺮ ﻗــﺪ ﻳﻌﺘــﱪ ﻣﻘﺒــﻮﻻ ‪ -‬اﻟﻀﻮاﺑــﻂ‬
‫اﳌﻮﺟــﻮدة ﻛﺎﻓﻴــﺔ‪ .‬وﻻ ﺣﺎﺟــﺔ اﱃ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺎﳌﺰﻳــﺪ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ ﻟﻘــﺪ أﻛــﺪ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫إن اﻟﻮﺿــﻊ اﻟﺤــﺎﱄ ﻣﻘﺒــﻮل‪.‬‬
‫اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠــﺔ أو ﻏــري ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ﺗﻌﻨــﻲ أﻧــﻪ ﻏــري ﻣﻘﺒــﻮل‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ميﻜــﻦ اﻟﺘﺴــﺎﻣﺢ ﻣﻌﻬــﺎ ﻟﻔــﱰة ﻗﺼــرية ﺣﺘــﻰ‬
‫ﻳﺘــﻢ وﺿــﻊ ﺿﻮاﺑــﻂ ﻣﺆﻗﺘــﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻏري ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻳﻌﻨﻲ أن ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻋﺎﱄ ﺟﺪا ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻪ‪.‬‬
‫ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺳــﻮاء اﳌﻘﺒﻮﻟــﺔ وﻏــري اﳌﻘﺒﻮﻟــﺔ‪ ،‬ﺳــﺘﻜﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﻮﺿــﻊ‬
‫ﺿﻮاﺑــﻂ إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻠﺤــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬وﺻــﻮﻻ اﱃ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪ .‬ﻋﻨــﺪ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺬه‬
‫اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﺠﺪﻳــﺪة‪ ،‬ﺳــﻴﺘﻢ إﻧﺸــﺎء ﻣﺴــﺘﻮى ﺟﺪﻳــﺪ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل اﻟﺪﻟﻴﻞ‬
‫إن ﻧﻈــﺎم ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺷــﺒﻪ اﻟﻜﻤــﻲ اﳌﻮﺻــﻮف ﺳــﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﻧﻈــﺎم ﻣﻔﻴــﺪ ﺟــﺪا ﻛﺄداة‬
‫ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻟــﻺدارة اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﴎﻳــﻊ اﻟﺘﻐــري‪ .‬أﻧﻬــﺎ ﺗﺴــﻤﺢ ﻟﻨﻬــﺞ‬
‫ﺑﺴــﻴﻂ وﻣﺘﺴــﻖ ﻹدارة اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺻﻨــﻊ اﻟﻘـﺮار‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ وﻣامرﺳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺎت واﻟﺠﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫وميﻜــﻦ إﻳﺠــﺎد ﺻﻠــﺔ ﻣﺒــﺎﴍة ﺑــني ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺨﻄــﺮ ﻣﻌــني‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳــﺪ‬
‫أوﻟﻮﻳــﺎت اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ‪ :‬ﻛﻠــام ارﺗﻔــﻊ اﻟﺨﻄــﺮ ﻛﻠــام زادت أوﻟﻮﻳﺘــﻪ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺆدي ﻹﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪:‬‬ ‫و ميﻜﻨــﻚ اﻻﻓ ـﱰاض أﻳﻀــﺎ أن اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻓــﱰة زﻣﻨﻴــﺔ ﻗﺼــرية ﻻﺗﺨــﺎذ‬
‫• ﺗﻐﻴري ﻫﺎم ﰲ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ مبﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬ ‫إﺟ ـﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ‪ ،‬و أﻧــﻪ ميﻜــﻦ اﻟﺴــامح ﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ أن ﺗﺴــﺘﻤﺮ ﻟﻔــﱰة‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫أﻃــﻮل ﻣــﻦ اﻟﻮﻗــﺖ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻫﻨــﺎك ﻣﺸــﻜﻠﺘني ﻣــﻊ ﻫــﺬا اﻟﺮاﺑــﻂ اﻟﺒﺴــﻴﻂ‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﻮاد‬ ‫• ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﻨﺨﻔﻀــﺔ ذات ﻣﺴــﺘﻮى أوﻟﻮﻳــﺔ ﻣﻨﺨﻔــﺾ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻋﻼﺟﻬــﺎ أﻳﻀﺎﻗــﺪ‬
‫‪ -‬اﳌﻌﺪات‬ ‫ﻳﻜــﻮن ﺑﺴــﻴﻄﺎ ﺟــﺪا‪،‬و ﻣﻨﺨﻔــﺾ اﻟﺘﻜﻠﻔــﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌﺤﻜﻤــﺔ ﻗــﺪ ﻻ ﺗﻘﺒــﻞ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻓــﱰة زﻣﻨﻴــﺔ‬
‫‪ -‬ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻟﺘﻮﻓريﻋــﻼج ﺑﺴــﻴﻂ‪ ،‬وﻣﻨﺨﻔــﺾ اﻟﺘﻜﻠﻔــﺔ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻨﻔــﺬ ﻋــﲆ اﻟﻔــﻮر‪،‬‬
‫‪ -‬اﳌﻮﻇﻔﻮن‬
‫ﻷﻧــﻪ ميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﻋــﲆ اﻟﻔــﻮر‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫• وأﻣــﺎ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻓﻘــﺪ ﺗﺘﻄﻠــﺐ أوﻟﻮﻳــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻫــﺬا ﻻ ﻳﻌﻨــﻲ‬
‫• ﻫﻨﺎك ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﻟﻠﺸﻚ ﰲ أن اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻏري ﺻﺎﻟﺢ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻟــﴬورة أن اﳌﺤﻜﻤــﺔ ﺳــﺘﻘﺒﻞ ﺟــﺪوﻻ زﻣﻨﻴــﺎ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺎ‪ .‬و ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن ﻣﺴــﺘﻮى‬
‫‪ -‬ﺣﺎدث‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻟﻠﻌــامل ﻣﻘﺒــﻮﻻ دامئــﺎ ‪ -‬وﻟﻴــﺲ ﻓﻘــﻂ ﻣﻘﺒــﻮﻻ ﺑﻌــﺪ ‪ 24‬ﺳــﺎﻋﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎدث إﺻﺎﺑﺔ وﺷﻴﻜﺔ‬
‫‪ -‬إﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬ ‫وﻫــﺬا ﻗــﺪ ﻳﻌﻨــﻲ أن ﻳﺘــﻢ وﺿــﻊ ﺑﻌــﺾ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﳌﺆﻗﺘــﺔ ﻗﻴــﺪ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻣــﺎ‬
‫ﺑﻞ ﻫﻮ أﻳﻀﺎ ﻣامرﺳﺔ ﺟﻴﺪة ﳌﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻋﲆ أﺳﺎس ﻣﻨﺘﻈﻢ‪ .‬وﻳﺘﻢ‬ ‫ﺳﺴــﻴﻄﺮ ﻋــﲆ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﺤﺘﻤﻠــﺔ إﱃ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻻ ميﺜــﻞ ﺣــﻼ ﻣﺜﺎﻟﻴــﺎ‬
‫ذﻟﻚ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺗرية اﳌﺮاﺟﻌﺔ ﻋﲆ أﺳﺎس ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﻃﻮﻳــﻞ اﻷﺟــﻞ ﻟﻬــﺬه اﳌﺸــﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط اﳌﻌﻨﻲ‪ .‬ﻓﺈﺟﺮاء ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻫﻮ ﻣامرﺳﺔ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﰲ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﻬﻤﺔ‬
‫اﻟﻜﺜري ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﺠــﺐ ﺗﺴــﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ اﳌﻬﻤــﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻟﺘﻘﺪﻳــﻢ ﺑﻴﺎﻧــﺎ ﻋــﻦ اﻻﺧﻄــﺎر ﰲ‬
‫أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻣــﺪى ﻣــﺎ ﺗﻘﺪﻣــﻪ ﻣــﻦ ﻣﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬واﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي اﺗﺨــﺬ ﳌﻜﺎﻓﺤــﺔ‬
‫ﻫــﺬه اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ ﺷــﻜﻞ ﻣﻮﺣــﺪ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ ﳌﺨﺘﻠــﻒ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻋﺘــامد‬
‫ﻫﻨــﺎك أوﻗــﺎت ﻳﺠــﺐ ﻓﻴﻬــﺎ ﺗﺮﻛﻴــﺰ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ ﺷــﺨﺺ واﺣــﺪ أو ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ‬ ‫اﻷﻧﺴــﺐ ﻟﻈﺮوﻓﻬــﺎ‪ .‬و ﺳﻴﺸــﻤﻞ اﳌﺤﺘــﻮى اﻟﻨﻤﻮذﺟــﻲ‪:‬‬
‫واﺣــﺪة ﻣﺤــﺪدة ﻣــﻦ اﻟﻌــامل ﻷﻧﻬــﻢ أﻛــرث ﻋﺮﺿــﺔ ﻷﺧﻄــﺎر ﻣﻌﻴﻨــﺔ )أو أﻛــرث اﳌﻌﺮﺿــني‬ ‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻨﺸﺎط ‪ /‬اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬و اﻷﺧﻄﺎر اﳌﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺨﻄﺮ(‪.‬‬ ‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻔﺌﺎت اﳌﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺮ وﺧﺎﺻﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﰲ ﺧﻄﺮ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ وﻣﺪى ﻛﻔﺎﻳﺔ ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻟﻘﺎمئﺔ‪.‬‬
‫اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻐﺎر‬ ‫• ﺧﻄﻂ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻷﺧﺮى اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﻌــﺮف اﻟﺸــﺨﺺ اﻟﺼﻐــري مبﻮﺟــﺐ اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﳌﺤــﲇ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﰲ‬ ‫• ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﺳﻢ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻜﻔﺆ اﻟﺬي ﻳﻨﻔﺬ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬
‫اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة اﻟﺸــﺨﺺ اﻟﺼﻐــري ﻫــﻮ أي ﺷــﺨﺺ دون ﺳــﻦ ‪ 18‬ﻋﺎﻣــﺎ(‪.‬‬ ‫• ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪة أﺳﺒﺎب ﻟﻜﻮن اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻐﺎر أﻛرث ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺮ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﻋﺪم وﺟﻮد ﺧﱪة ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬
‫• ﻋﺪم اﻟﻨﻀﺞ اﻟﺒﺪين‪ ،‬ورمبﺎ اﻟﻌﻘﲇ‪.‬‬
‫• ﺿﻌﻒ اﻹدراك ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫• ﻳﺘﺄﺛﺮ ﺗﺄﺛﺮا ﻛﺒريا ﺑﻀﻐﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻗﺮان‪.‬‬
‫• اﻟﺤﺮص ﻋﲆ إﻇﻬﺎر اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﻣﻬﺎرات اﻻﺗﺼﺎل اﻷﻗﻞ ﺗﻄﻮرا‪.‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-14‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫ﻟﻬــﺬه اﻷﺳــﺒﺎب ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ اﻟﺘﻔﻜــري ﻣﻠﻴــﺎ ﰲ أﻛــرث اﻷﻋــامل اﻟﺘــﻲ ﻳﻘــﻮم ﺑﻬــﺎ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم ﺧﻄﺮ أﻛﱪ ﻋﲆ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﺤﻮاﻣﻞ‪:‬‬
‫• ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺨﻄﺮة )ﻣﺜﻞ اﻟﺮﺻﺎص(‪.‬‬
‫• ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ )ﻣﺜﻞ ﻓريوس اﻟﺤﺼﺒﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ(‪.‬‬
‫• اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﰲ وﻗﺖ ﻣﺘﺄﺧﺮ ﰲ ﻓﱰة اﻟﺤﻤﻞ‪.‬‬
‫• درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﳌﺘﻨﺎﻗﻀﺔ‪.‬‬
‫• اﻫﺘﺰاز اﻟﺠﺴﻢ ﻛﻠﻪ‪.‬‬
‫• اﻹﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﻨﻮﺑﺎت اﻟﻠﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻹﺟﻬﺎد‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻨﻒ‪.‬‬
‫اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺼﻐــﺎر‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري اﻟﻘﻴــﺎم مبــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫• إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴامت ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻊ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻐﺎر ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬
‫• ﻣﻨــﻊ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺼﻐــﺎر ﻣــﻦ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺒﻌــﺾ اﻷﻧﺸــﻄﺔ ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ )ﻣﺜــﻞ ﺗﺸــﻐﻴﻞ‬
‫اﻵﻻت ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ(‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﺪ أمنﺎط وﺳﺎﻋﺎت ﻋﻤﻠﻬﻢ )أي ﻋﻤﻞ ﻓﱰة ﻣﺴﺎﺋﻴﺔ أو اﻟﻌﻤﻞ اﻹﺿﺎﰲ(‪.‬‬
‫• ﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ واﻹﴍاف ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺪرﺟﺔ أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﻌامل اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓــري ﻣﺮﺷــﺪﻳﻦ ﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺼﻐــﺎر واﻹﴍاف ﻋﻠﻴﻬــﻢ ﺑﻨﺤــﻮ أوﺛــﻖ ا ﻣــﻦ اﻟﻌــامل‬
‫اﻵﺧﺮﻳــﻦ وﺗﻮﻓــري ﺧﻄــﻮط اﺗﺼــﺎل واﺿﺤــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺻﺤﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬

‫اﻟﻌامل اﳌﻌﻮﻗني‬
‫ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻌﺎﻧــﻮن ﻣــﻦ اﻹﻋﺎﻗــﺔ ﰲ ﺧﻄــﺮ أﻛــﱪ ﻣــﻦ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﻌﻴﻨــﺔ‬
‫اﻋﺘــامدا ﻋــﲆ ﻃﺒﻴﻌــﺔ وﻣــﺪى إﻋﺎﻗﺘﻬــﻢ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻋﺎﻣــﻞ ﻣــﻦ ﺿﻌــﺎف‬
‫اﻟﺒــﴫ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻌﺒﺌــﺔ واﻟﺘﻐﻠﻴــﻒ ﰲ ﻣﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﻣــﻦ دون أي ﺧﻄــﺮ ﻋــﲆ ﻧﻔﺴــﻪ أو ﻏــريه‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻗــﺪ ﻳﺠــﺪ أﻧــﻪ ﻣــﻦ اﻟﺼﻌــﺐ ﺟــﺪا‬
‫اﻻﺧــﻼء ﻣــﻦ اﳌﺒﻨــﻰ ﺧــﻼل ﺣﺮﻳــﻖ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣﺨــﺮج ﺣﺮﻳــﻖ ﻏــري ﻣﺄﻟــﻮف ﻟــﻪ‪ .‬ﰲ‬
‫ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﻓﺈﻧــﻪ ﻗــﺪ ﻳﺤﺘــﺎج اﱃ ﺑﻌــﺾ اﳌﺴــﺎﻋﺪة ﰲ ﺷــﻜﻞ »أﺻﺪﻗــﺎء اﻹﺧــﻼء«‪.‬‬
‫ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري اﻟﻘﻴﺎم مبﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻌﺎﻳــري ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﻠﻴﺎﻗــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ ﻟﺒﻌــﺾ اﻟﻮﻇﺎﺋــﻒ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ وﻋــﺮض‬
‫اﳌﻮﻇﻔــني ﻣﻘﺎﺑــﻞ ﻫــﺬه اﳌﻌﺎﻳــري‪ .‬ﻫــﺬا ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻟــﻪ‬ ‫أﺷﺨﺎص ﺻﻐﺎر ﻳﻨﻔﺬون ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫أﺛــﺮ ﺑﺎﺳــﺘﺜﻨﺎء ﺑﻌــﺾ ذوي اﻹﻋﺎﻗــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺬه اﻟﻮﻇﺎﺋــﻒ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻔﺤــﺺ ﺑــﴫ ﺳــﺎﺋﻘﻲ ﺷــﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌــﺔ اﻟﺸــﻮﻛﻴﺔ ﻗﺒــﻞ أن ﻳﺴــﻤﺢ ﻟﻬــﻢ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء اﻟﺤﻮاﻣﻞ واﻷﻣﻬﺎت اﳌﺮﺿﻌﺎت‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻴــﺎدة‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺴــﺎء اﻟﺤﻮاﻣــﻞ واﻟﻨﺴــﺎء اﻟﻠــﻮايت ﻳﺮﺿﻌــﻦ ﻳﻜﻮﻧــﻮن أﻛرثﻋﺮﺿــﺔ ﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻦ أﻧــﻮاع‬
‫• ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻌــامل ذوي اﻹﻋﺎﻗــﺔ واﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﻵﺛــﺎر اﳌﱰﺗﺒــﺔ ﻋــﲆ ﻧــﻮع وﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻌﺠــﺰ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﻷﺧﻄــﺎر‪ .‬ﰲ ﻣﻌﻈــﻢ ﻫــﺬه اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﺨﻄــﺮ ﻳﺸــﻜﻞ ﺧﻄـﺮا ﻟﻴــﺲ ﻓﻘــﻂ‬
‫ﻟﺪﻳﻬــﻢ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤــﺮأة ﺑــﻞ أﻳﻀــﺎ ﻟﻠﻄﻔــﻞ‪ .‬ميﻜــﻦ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺗﺴــﺒﺐ اﻹﺟﻬــﺎض‬
‫ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﻋﺎدة ﺳﻴﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺗﴩﻳﻌﺎت ﻋامﻟﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬و ﻣﻨﺎﻫﻀﺔ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ‬ ‫واﻟﻌﻴــﻮب اﻟﺨﻠﻘﻴــﺔ‪ ،‬أو اﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ ﰲ اﻟﻄﻔــﻞ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺧﺬﻫﺎ ﺑﺎﻷﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﻨــﺎدرة ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري ﻣﻨــﻊ اﻟﻨﺴــﺎء ذات اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺤﻤــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺄﻧــﻮاع ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ‬
‫أﻧــﻮاع ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺴــﺎﻣﺔ ﻟﻺﻧﺠــﺎب‪ ،‬ﻋــﲆ أﺳــﺎس أن أي ﺗﻌــﺮض‬
‫ميﻜــﻦ أن ﻳﺴــﺒﺐ ﴐرا‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺮر ﻓﻴﻬــﺎ اﻣــﺮأة ﺑﺄﻧﻬــﺎ ﺣﺎﻣــﻞ‪ ،‬إﺟــﺮاء ﺗﻘﻴﻴــﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻊ اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﺗﻘــﻮم ﺑــﻪ واﻷﺧﻄــﺎر اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺰﻳــﺪ ﻟﻬــﺎ‬
‫وﻟﻠﻄﻔــﻞ‪ .‬ﺛــﻢ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري‪:‬‬
‫• ﺗﻐﻴري ﻧﻮع اﻟﻌﻤﻞ أو اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺑﻬﺎ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ‪.‬‬
‫• ﺗﻐﻴري ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﻌﻠﻴﻖ اﳌﺮأة ﻣﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻫــﺬه اﻟﺨﻴــﺎرات ﺗﺨﻀــﻊ ﻟﻠﻘﺎﻧــﻮن اﻷﺳــﺎﳼ اﳌﺤــﲇ‪ ،‬وﺗﺬﻛــﺮ أﻧــﻪ‬
‫ﻋــﺎدة ﺳــﻴﻜﻮن ﻫﻨــﺎك ﺗﴩﻳﻌــﺎت ﻋامﻟﻴــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ‪ ،‬و ﻣﻨﺎﻫﻀــﺔ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴــﺰ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ‬
‫اﺧﺬﻫــﺎ ﺑﺎﻷﻋﺘﺒــﺎر‪ ،‬وﻟﻴــﺲ ﻓﻘــﻂ ﻗﺎﻧــﻮن اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪15 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ وﻣامرﺳﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫اﻟﻌامل اﻟﻮﺣﻴﺪون‬
‫ﻳﺼﻨــﻒ اﻟﻨــﺎس اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﻟﻮﺣﺪﻫــﻢ متﺎﻣــﺎ ﻟﻔـﱰات ﻣــﻦ اﻟﺰﻣــﻦ‪ ،‬أو أوﻟﺌــﻚ اﻟﺬﻳــﻦ‬
‫ﻟﻴﺴــﻮا ﻟﻮﺣﺪﻫــﻢ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻟﻴﺴــﻮا ﻣــﻊ زﻣــﻼء ميﻜﻨﻬــﻢ اﻻﻋﺘــامد ﻋﻠﻴﻬــﻢ ﻟﻠﻤﺴــﺎﻋﺪة‪ ،‬ﻋــﲆ‬
‫أﻧﻬــﻢ ﻋــامل وﺣﻴــﺪون‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻣﻬﻨــﺪس اﻟﺨﺪﻣــﺔ اﻟــﺬي ﻳﻘــﴤ أرﺑــﻊ‬
‫ﺳــﺎﻋﺎت وﺣﻴــﺪا ﰲ ﻏﺮﻓــﺔ ﺧﺪﻣــﺎت آﻻت اﳌﺼﻨــﻊ‪ ،‬ﻫــﻮ ﻋﺎﻣــﻞ وﺣﻴــﺪ‪ ،‬واﻟﺤــﺎل ذاﺗــﻪ‬
‫ﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟــﺬي ﻳﺴــﺎﻓﺮ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء اﳌﺠﺘﻤــﻊ اﳌﺤــﲇ ﰲ زﻳــﺎرة‬
‫اﳌــﺮﴇ اﳌﺴــﻨني ﻟﺘﻘﺪﻳــﻢ اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ )ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أﻧﻬــﺎ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻋــﲆ ﻣــﺮئ ﻣــﻦ‬
‫اﻵﺧﺮﻳــﻦ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷوﻗــﺎت ﺧــﻼل ﻳــﻮم ﻋﻤﻠﻬــﻢ(‪.‬‬
‫اﻟﻌــامل اﻟﻮﺣﻴــﺪون ﻫــﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌــامل اﻟﺬﻳــﻦ ﻫــﻢ ﻋﺮﺿــﺔ ﺑﻮﺟــﻪ ﺧــﺎص ﰲ‬
‫ﺣــﺎﻻت ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪:‬‬
‫• ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن أﻛــرث ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﺨﻄــﺮ اﻟﻌﻨــﻒ‪ ،‬ﻻ ﺳــﻴام إذا ﺗﻌــﺮض اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻷﻓـﺮاد اﻟﺠﻤﻬــﻮر‪،‬‬
‫وﻳﻀﻄــﺮ إﱃ اﻟﺨــﺮوج اﱃ اﳌﺠﺘﻤــﻊ أو اﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻳﺠﻌﻠﻬــﻢ ﻋــﲆ اﺗﺼــﺎل‬
‫ﻣــﻊ اﻟﻨــﺎس اﻟﻌﻨﻴﻔــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣﻮﻇﻔــﻲ اﻟﺴــﺠﻦ أو ﻣﻤﺮﺿــﺎت اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫اﻟﻨﻔﺴــﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن أﻛــرث ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻠﺨﻄــﺮ إذا ﻣــﺎ أﺻﻴﺒــﻮا أو ﻣﺮﺿــﻮا‪ .‬أﻧــﻮاع ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ أو اﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ )ﻣﺜــﻞ دﺧــﻮل‬
‫اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﻐﻠﻘــﺔ(‪ .‬ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤــﺎﻻت ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻨﺎﺳــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻮﺣﻴــﺪ أو ﻗــﺪ‬
‫ﺗﻜــﻮن اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻹﺿﺎﻓﻴــﺔ ﴐورﻳــﺔ ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﻔــﺮد‪ .‬وﺳــﻮف ﻧﻨﺎﻗــﺶ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت‬
‫اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﻋﺘامدﻫــﺎ ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﻌــامل اﻟﻮﺣﻴﺪﻳــﻦ ﰲ ﻣﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ ﰲ وﻗــﺖ‬
‫ﻻﺣــﻖ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ‪.‬‬

‫ﻋﺎﻣﻞ وﺣﻴﺪ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻋﺎم‬

‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/risk/index.htm‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .2‬ﳌﺎذا اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑني اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ اﻷﻫﻤﻴﺔ ﻹدارة اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫‪ .3‬اذﻛﺮ ﻏﺮض وأﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻣﺎذا ﺗﻈﻬﺮ ﻣﺜﻠﺜﺎت اﻟﺤﻮادث ؟‬
‫‪ .5‬ﻣﺎ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﳌﺨﺎﻃﺮ؟‬
‫‪ .6‬اذﻛﺮ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﳌﺸﻐﻠني‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﳌﻮﻇﻔني اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ‬
‫اﻫﺘامﻣﺎ ﺧﺎﺻﺎ ﺧﻼل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ؟‬ ‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‬
‫‪ .8‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ؟‬
‫‪ .9‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ؟‬ ‫ﺣﺎول ان ﺗﺮى اﻟﺼﻮرة اﻷﻛﱪ واﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ اﳌﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫‪ .10‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺆدي اﱃ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ؟‬ ‫ﺑﺎﻫﺘامم ﺟﺪا ﻋﲆ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﺘﻔﺼﻴﲇ ﻟﻠﻔﻜﺮة ﰲ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ ﻣﺤﺪد واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-16‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬و ﺗﺴﻠﺴﻞ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻫﻨــﺎك ﺑﻌــﺾ اﳌﺒــﺎدئ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬــﺎ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬــﺔ اﻷﺧﻄــﺎر ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻫــﺬه اﳌﺒــﺎدئ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ اﻻﺧﺘﻴــﺎر اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻟﻠﻀﻮاﺑــﻂ واﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ اﻹﺟﺮاﺋﻴــﺔ‬
‫واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻀﺒﻂ ﻫﻮ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻀﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺒﺪال‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻨﺪﺳﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻹدارﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺟﻤﻴــﻊ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﻣﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺗﺨﻠــﻖ ﺧﻄــﺮ‪ .‬اﻹدارة‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫اﻟﺠﻴــﺪة ﻟﻠﺴــﻼﻣﺔ ﻫــﻲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴــﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﻬﻤــﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ ﻛﻞ ﻣﻨﻬــﺎ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ أﻣــﺎ اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻟﺨﻄــﺮ ﻛﻠﻴــﺎ أو ﺗﺨﻔﻴﻀــﻪ إﱃ‬
‫اﻟﺘﺪاﺑري اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ اﻟﺠامﻋﻴﺔ ﻫﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻠﻪ وﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺮدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻲ اﻷﻓﺮاد ﻛﻞ ﻋﲆ ﺣﺪى‪.‬‬ ‫ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل ﻣــﻦ ﺧــﻼل إدﺧــﺎل ﺿﻮاﺑــﻂ أﻳﻨــام وﺟــﺪت ﴐورة ﻟﺬﻟــﻚ‪.‬‬
‫ﻳﻌﺰز ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻨﻬﺠني ﻣﻔﻬﻮم اﳌﻜﺎن اﻵﻣﻦ و اﻟﺸﺨﺺ اﻵﻣﻦ اﳌﺒني ﰲ اﻟﻌﻨﴫ ‪:5‬‬
‫΃
‪ - lȽȽe
i]ȽȽe‬ﺑﻴﺌــﺔ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ ﺣامﻳــﺔ ﺟامﻋﻴــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫ﻫﻨــﺎك ﺑﻌــﺾ اﳌﺒــﺎدئ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬــﺎ ﻟﻠﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻷﺧﻄــﺎر‬
‫ﺧــﻼل اﺧﺘﻴــﺎر اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻣــﻦ‪ :‬اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ‪ ،‬وﻫﻨﺪﺳــﺔ اﳌﺒــﺎين‪ ،‬و اﳌﺼﻨــﻊ‪ ،‬واﻵﻻت‪،‬‬
‫واﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪:‬‬
‫واﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت واﳌﻌــﺪات واﳌــﻮاد‪.‬‬
‫΃
!‪ - 0D)˯
k‬ﺣﻴﺜام ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨﺎ‪.‬‬
‫΃
‪ ΀
lȽȽe
>)ȽȽ8‬اﻟﺴــﻠﻮك اﻟﻔــﺮدي‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ ﻛﻔــﺎءة اﻟﻌــامل اﻟﺬﻳــﻦ‬
‫΃
‪ ΀
pk!
l]˽
ʘ
{`
0D)˯
gzzY‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ﺣﺼﻠــﻮا ﻋــﲆ ﻛﻔﺎﻳــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ واﻟﺘﺪرﻳــﺐ ‪ ،‬و ﻳﺘﺒﻌــﻮن اﻧﻈﻤــﺔ‬
‫΃
`‪ - /,ȽȽ=˯
lȽȽe
0ȽȽD)˯
˱ȽȽL
ȽȽAY‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺬﻫــﺎب إﱃ ﻣﺼــﺪر اﳌﺸــﻜﻠﺔ‬
‫ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺒــﺎﴍة )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﺧﻄــﺮ اﻟﻀﺠﻴــﺞ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪،‬‬
‫ﻣﺒــﺎدئ اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ ﻫــﺬه ﻫــﻲ ﻣﺒــﺎدئ ﺗﻮﺟﻴﻬﻴــﺔ ﺑﺸــﺄن اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن‬ ‫وﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻣﺼــﺪر اﻟﻀﻮﺿــﺎء(‪.‬‬
‫ﻳﺘﺒﻌﻬــﺎ أﺻﺤــﺎب اﻟﻌــامل ﳌﻨــﻊ اﳌﺨﺎﻃــﺮ واﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ .‬ﻋﻨــﺪ اﺧﺘﻴــﺎر ﺧﻴــﺎرات‬ ‫΃
]‪ -
+0ȽȽU`
NȽȽe
ȽȽ4k`
bȽȽfM`
VȽȽzz‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻣﺒــﺎدئ اﻟﺮاﺣــﺔ اﻟﺠﻴــﺪة‬
‫اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﳌﺒــﺎدئ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻋــﲆ ﻋﻠــﻢ ﺑﺄﻧــﻪ ميﻜــﻦ ﺗﺼﻨﻴــﻒ‬ ‫ﻟﻠﻮﻇﺎﺋــﻒ وأﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ )ﻣﺜــﻞ إذا ﻛﺎن اﻟﻨــﺎس ﻳﺘﻌﺒــﻮن اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤــﻞ ﻣﺘﻜــﺮرة‪،‬‬
‫اﻟﺘﺪاﺑــري اﻟﻮﻗﺎﺋﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ اﻵيت‪:‬‬ ‫ﻓﻴﺠــﺐ إدﺧــﺎل اﻟﺘﻨــﺎوب اﻟﻮﻇﻴﻔــﻲ(‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫΃
`]‪ ΀
{ȽȽkY`
c,ȽȽY`
NȽȽe
VȽȽz‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ اﻟﺠﺪﻳــﺪة‬
‫• إﺟﺮاﺋﻴﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﻣﺘــﻰ ﺗﻮﻓــﺮت )ﻣﺜــﻞ ﴍاء اﻟﻬﻮاﺗــﻒ اﻟﻨﻘﺎﻟــﺔ ﻟﻠﻌــامل اﻟﻮﺣﻴﺪﻳــﻦ(‪.‬‬
‫• ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ‪.‬‬ ‫΃
‪) - /sȽȽE(
bȽȽXʜ
r
˼ȽȽE)`
˼ȽȽQ
˼ȽȽE)`
_,ȽȽ4‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﺳــﺘﺒﺪال أﺣــﺪ‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻊ ﳾء آﺧــﺮ وﻫــﻮ أﻗــﻞ ﺧﻄــﻮرة ﻣﺜــﻞ اﺳــﺘﺒﺪال ﻣــﺎدة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﺗﺴــﺒﺐ‬
‫اﻟﺘــﺂﻛﻞ ﻣــﻊ أﺧــﺮى ﻳﻘــﻮم ﺑﻨﻔــﺲ اﻟﻌﻤــﻞ وﻟﻜــﻦ ﺗﺼﻨــﻒ ﻋــﲆ أﻧﻬــﺎ »ﻣﻬﻴﺠــﺔ«‬
‫وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ أﻗــﻞ ﴐرا(‪.‬‬
‫΃
‪ -
ȽȽeM`
ȽȽyXsa`
]ȽȽ4˴e
ȽȽ4z4
NȽȽ@r‬ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻧﻔــﺲ اﻟﻨﻬــﺞ ﺑﺎﺳــﺘﻤﺮار ﰲ‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬــﺎ‪.‬‬
‫΃
‪ ΀
ȽȽy+0U`
ȽȽy˴%`
˼ȽȽ,
lȽȽe
ɵȽȽ\
ȽȽzL˴!`
ȽȽzXs`
˼ȽȽ,a`
ȽȽys`rʜ
ȽȽEL‬ﻣــﻦ‬
‫ﺧــﻼل ﺧﻠــﻖ ﺑﻴﺌــﺔ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻻﻋﺘــامد ﻋــﲆ اﻟﺘﺪاﺑــري اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻤــﻲ‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟﻮاﺣــﺪ ﻓﻘــﻂ ﰲ وﻗــﺖ واﺣــﺪ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﺜﺒﻴــﺖ واﻗﻴــﺎت اﻟﺴــﻜﻚ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺪﻳــﺔ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻻﻋﺘــامد ﻋــﲆ ﻣﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ(‪.‬‬
‫΃
‪ - _˴ȽȽMa`
ȽȽ4k˯
˴ȽȽzaM`
ȽȽEL‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘﻠﻘــﻰ اﻟﻌــامل ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ اﻧﻈﻤــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ اﻟﻮاﺟــﺐ اﻋﺘامدﻫــﺎ‪ ،‬و ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻀﻤــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺔ أﻳﻀــﺎ أن ﻳﺘــﻢ‬
‫اﺗﺒــﺎع ﻫــﺬه اﻟﺘﻌﻠﻴــامت ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻮﻓــري اﻹﴍاف اﻟــﻜﺎﰲ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪17 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬و ﺗﺴﻠﺴﻞ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﺳــﻮف ﺗﺘﺬﻛــﺮ أن اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺒﴩﻳــﺔ ﻟﻬــﺎ دور ﻻﺑــﺪ أن ﺗﻠﻌﺒــﻪ ﰲ ﻣﺠــﺎل إدارة اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﻘﻀﺎء‬
‫إذا ﻛﺎن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ ﺧﻄــﺮ‪ ،‬ﻓــﺈن اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺨﻄــﺮ ميﻜــﻦ‬ ‫و اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻓﻘــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻨﻄﻘــﻲ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﻀﺒــﻂ اﻟﺘﻘﻨــﻲ أﻛــرث‬
‫أن ﺗﺨﺘﻔــﻲ‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ﻫــﺬا ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﺠﻨــﺐ اﻟﺘــﺎم ﻟﻠﻨﺸــﺎط اﻟــﺬي ﻳــﺆدي‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ اﻹﺟ ـﺮايئ‪ ،‬و أن اﻟﻀﺒــﻂ اﻹﺟ ـﺮايئ ﺑــﺪوره ﺳــﻴﻜﻮن أﻛــرث ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ‬
‫إﱃ اﻟﺨﻄــﺮ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ميﻜــﻦ ﻟﻮرﺷــﺔ ﺗﺠﻤﻴــﻊ وﻗــﻒ ﻟﺤــﺎم اﻟﻔــﻮﻻذ ﻟﺘﻔــﺎدي‬ ‫ذﻟــﻚ اﻟــﺬي ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ اﻟﺴــﻠﻮك‪ .‬وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ميﻜــﻦ أن ﻧﻔﻜــﺮ ﰲ ﺧﻴــﺎرات‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻠﺤــﺎم‪ ،‬وميﻜــﻦ ﴍاء اﳌﻜﻮﻧــﺎت اﳌﻌﺪﻧﻴــﺔ اﻟﺠﺎﻫــﺰة‪.‬‬ ‫اﻟﻀﺒــﻂ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ واﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ ﻋــﲆ رأس اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ‬
‫اﻟﻘﻴــﺪ اﻟﻮاﺿــﺢ ﻟﻬــﺬا اﻟﻨﻬــﺞ ﻫــﻮ أﻧــﻪ ﻣــﻦ ﻏــري اﳌﻤﻜــﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘــﻪ ﻋــﲆ ﻣﻌﻈــﻢ‬ ‫ﻫــﻲ اﻷﻛــرث ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ وﺗﻠــﻚ ﰲ اﻟﺠــﺰء اﻟﺴــﻔﲇ ﻫــﻲ اﻷﻗــﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ‪.‬‬
‫اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﳌﻀﻄﻠــﻊ ﺑﻬــﺎ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ واﺣــﺪ أو أﻛــرث ﻣــﻦ اﻷﺧﻄــﺎر‬
‫اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ ﰲ أي ﻧﺸــﺎط‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ميﻜــﻦ ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن اﺳــﺘﺒﺪال اﳌــﻮاد‬ ‫اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ ﻟﻠﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﺨﻄــﺮة ﻣــﻊ اﳌــﻮاد اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﻮم ﺑﻨﻔــﺲ اﻟﻌﻤــﻞ وﻟﻜــﻦ ﻻ ﺗﺸــﻜﻞ ﺧﻄـﺮا ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‬ ‫ميﻜﻨﻨــﺎ ﺗﻮﺳــﻴﻊ اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ اﻹﺟ ـﺮايئ‪ ،‬و اﻟﻔﻨــﻲ‪ ،‬واﻟﺴــﻠﻮيك اﻟﺒﺴــﻴﻂ ﻹﻋﻄــﺎء‬
‫)أي أﻧﻬــﺎ ﻏــري ﺧﻄــﺮة(‪ .‬وميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﺮﻓــﻊ‪ ،‬و اﻟﺮواﻓــﻊ ﻣﺜــﻞ اﳌﺼﺎﻋــﺪ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴــﻞ ﻫﺮﻣــﻲ أﻛــرث ﺗﻔﺼﻴــﻼ‪ ،‬و اﻟــﺬي ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻪ ﻛﺄداة ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﺗﺪاﺑــري‬
‫ﻟﻠﻘﻀــﺎء متﺎﻣــﺎ ﻋــﲆ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ ﴍاء اﻵﻻت اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﻟــﺪ أﻗــﻞ ﺿﻮﺿــﺎء‬ ‫اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ اﻷﻧﺴــﺐ‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن ﻳﻜــﻮن أﺣــﺪ ﻣﻘﺎﻳﻴــﺲ اﻟﻀﺒــﻂ ﻓﻌــﺎﻻ ﰲ اﻟﺤــﺪ‬
‫ﻟﺪرﺟــﺔ أﻧــﻪ ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ ﺧﻄــﺮ ﻣــﻦ ﺗﻠــﻒ ﰲ ﺣﺎﺳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ إﱃ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪ ،‬وﰲ ﺣــﺎﻻت أﺧــﺮى ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ ﻣﺰﻳــﺞ ﻣــﻦ‬
‫أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﺒﺪال‬
‫و«اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ ﻟﻠﻀﺒــﻂ« ﻫــﻮ ﻣﻔﻬــﻮم ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻛﺜــريا ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﻻ ميﻜــﻦ اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ أن ﻳﺴــﺘﺒﺪل ﺑﺂﺧــﺮ ﻳﺨﻠــﻖ‬ ‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﺑــﻞ ﻫــﻮ ﻗﺎمئــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﻴــﺎرات ﻣﺮﻳﺒــﺔ ﺣﺴــﺐ اﻷﻫﻤﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬و‬
‫ﻣﺨﺎﻃــﺮ أﻗــﻞ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻣــﺎدة ﺧﻄــﺮة ﺗﺼﻨــﻒ ﻋــﲆ أﻧﻬــﺎ ﻣــﺎدة »ﺳــﺎﻣﺔ«‬
‫اﻷوﻟﻮﻳــﺔ‪ ،‬و ﻛﺘﺒــﺖ ﻟﻴﻜــﻮن اﻷﺳــﻠﻮب اﻷﻛــرث ﺗﻄﺮﻓــﺎ وﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻟﻠﻀﺒــﻂ ﻫــﻮ ﰲ أﻋــﲆ‬
‫)أي ﻗﺎﺗﻠــﺔ ﰲ ﺟﺮﻋــﺎت ﺻﻐــرية( ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ ﺑﻮاﺣــﺪة ﺗﺼﻨــﻒ ﻋــﲆ اﻧﻬــﺎ »ﻣﻬﻴﺠﺔ«‪.‬‬
‫اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ‪ ،‬ﻣــﻊ اﻷﻗــﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﰲ اﻷﺳــﻔﻞ‪.‬‬
‫اﳌــﺎدة اﳌﺴــﺘﺒﺪﻟﺔ ﻣــﺎ زاﻟــﺖ ﺧﻄــﺮة‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﺧﻄﻮرﺗﻬــﺎ أﻗــﻞ ﺑﻜﺜــري‪ .‬أداة ﻣﺴــﺎﻋﺪة ﰲ‬
‫اﳌﻨﺎوﻟــﺔ ﻣﺜــﻞ ﻛﻴــﺲ اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ ﻻ ﻳﻠﻐــﻲ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﺗﻘﻠــﻞ ﻣــﻦ ﺧﻄــﺮ‬
‫اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺘﺤــﺮك اﻟﺼﻨﺎدﻳــﻖ اﳌﺠــﺎورة ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ ﻟﻠﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫• اﻟﻘﻀﺎء‪.‬‬
‫• اﻻﺳﺘﺒﺪال‪.‬‬
‫• اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻹدارﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ أن ﺗــﺮى ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ أن »اﻟﻘﻀــﺎء« ﻫــﻮ اﻟﺨﻴــﺎر اﻷﻛــرث‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﻊ ﻛــﻮن » ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ » اﳌــﻼذ اﻷﺧــري‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻵﺗﻴﺔ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ اﻟﻌﺎم ﻟﻨﻄﺎق اﻟﻀﺒﻂ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-18‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫΃
`‪ -?0ȽȽM`
lȽȽe
,ȽȽ%‬إذا ﻛﺎن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ﺧﻔــﺾ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻌــﺮض ﻟﻬــﺎ اﻟﻌــامل‬
‫ﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬ﻓــﺄن اﺣﺘــامل ﺗﻌــﺮض ذﻟــﻚ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻟﺤــﺎدث ﻣــﻊ ذﻟــﻚ اﻟﺨﻄــﺮ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻣﻬﻨــﺪس ميــﴤ ﻛﻞ اﻟﻴــﻮم ﻋﺎﻣــﻼ ﻋــﲆ اﻵﻻت اﻟﺨﻄــﺮة ﻣــﻊ أﺟ ـﺰاء ﻣﺘﺤﺮﻛــﺔ‪،‬‬
‫ﻫــﻮ أﻛــرث ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻺﺻﺎﺑــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ ﻣﻬﻨــﺪس ميــﴤ ﺳــﺎﻋﺔ واﺣــﺪة ﻓﻘــﻂ ﻣــﻦ ﻳــﻮم ﻋﻤﻠــﻪ‬
‫ﻣﺘﻌﺮﺿــﺎ ﻟﻠﺨﻄــﺮ ﻧﻔﺴــﻪ‪ .‬و ﺳــﻴﻠﻌﺐ ﻛﻞ ﻣــﻦ ﻣــﺪة اﻟﺘﻌــﺮض )ﻣﺜــﻼ ﳌــﺪة ‪ 10‬دﻗﺎﺋــﻖ‬
‫أو ﳌــﺪة ‪ 8‬ﺳــﺎﻋﺎت( وﺗﻮاﺗــﺮ اﻟﺘﻌــﺮض )ﻣﺜــﻞ ﻣــﺮة واﺣــﺪة ﰲ اﻷﺳــﺒﻮع أو ‪ 10‬ﻣـﺮات ﰲ‬
‫اﻟﻴــﻮم( ﻋــﲆ ﺣــﺪ ﺳــﻮاء دورا ﻫﻨــﺎ – ﻛﻠــام ﻗــﻞ وﻗــﺖ اﻟﺘﻌــﺮض‪ ،‬و ﻗــﻞ اﻟﺘﻜ ـﺮار‪ ،‬ﻛﺎن‬
‫أﻓﻀــﻞ‪.‬‬
‫΃
‪ - ?0ȽȽM`
ȽȽXr
bȽȽzaY‬اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﻳﺴــﺒﺐ‬
‫درﺟــﺔ ﻣــﻦ اﻟــﴬر اﻟــﺬي ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﻛﻠﻴــﺎ ﻋــﲆ اﻟﺠﺮﻋــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺤﺼــﻞ ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪،‬‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟــﴬر اﻟﻨﺎﺟــﻢ ﻋــﻦ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ‪ ،‬واﻻﻫﺘــﺰاز‪ ،‬و اﻹﺷــﻌﺎع واﳌــﻮاد‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ اﻷﻛــرث ﺧﻄــﻮرة )ﻣﺜــﻞ اﻟﺮﺻــﺎص(‪ .‬ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺠﺮﻋــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﺛﻨــني‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﺮض ) اﻟﱰﻛﻴﺰ او ﺣﺠﻢ اﻟﺨﻄﺮ (‬
‫‪ -‬وﻗﺖ اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬
‫اﳌﻨﺎوﻟــﺔ؛ ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﺨﺮاج اﻟﻬــﻮاء ﻣــﻦ أﻋــﲆ أو اﻟﺨﻠــﻒ ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺘﻄﻮﻳــﻖ‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟــﴬر ﻟﻠﺴــﻤﻊ اﻟﻨﺎﺟــﻢ ﻋــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻀﻮﺿــﺎء‬
‫ﻋﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬اﻋﺘــامدا ﻛﻠﻴــﺎ ﻋــﲆ ﺷــﺪة اﻟﻀﻮﺿــﺎء )ﻋــﲆ وﺣــﺪة اﻟﻘﻴــﺎس ‪ (decibels‬وﻣــﺪة‬
‫اﻟﺘﻌــﺮض‪:‬‬
‫‪ -‬إذا ﻛﻨﺖ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻨﻔﺲ ﺷﺪة اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﻟﻀﻌﻒ اﳌﺪة‬
‫‪،‬ﻓﺈﻧﻬــﺖ ﺗﻌﻄﻴــﻚ ﺿﻌــﻒ ﺟﺮﻋــﺔ اﻟﻀﻮﺿــﺎء؛‬
‫‪ -‬إذا ﻛﻨﺖ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻨﺼﻒ اﳌﺪة‪ ،‬ﻓﺄﻧﻬﺎ ﺗﻌﻄﻴﻚ ﻧﺼﻒ‬
‫اﻟﺠﺮﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻣــﻊ اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﺳــﺘﻌامل أﺟﻬــﺰة اﻟﺠﻬــﺪ اﳌﻨﺨﻔــﺾ‪ ،‬أو اﻷﺟﻬــﺰة‬
‫ﺟﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺗﺤﺪد درﺟﺔ اﻟﴬر‪ :‬ﻛﻠام زادت اﻟﺠﺮﻋﺔ‪ ،‬زاد اﻟﴬر‪.‬‬
‫ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺤــﺎﻻت ﺣﻴــﺚ اﻟــﴬر ﻣﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺠﺮﻋــﺔ ‪ ،‬ﻳﻜــﻮن اﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ وﻗــﺖ‬
‫اﻟﺘﻌــﺮض ﺗﺪﺑــري ﻣﻬــﻢ ﻟﻠﻀﺒــﻂ‪ ،‬ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻪ ﻋﻤﻠﻴــﺎ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫΃
˯‪
΀
Sʀʞr
ȽȽy/,`r
ͅ˴ȽȽzaM`rͅesaM‬ﻧﻈﺮﻧــﺎ ﰲ ﺗﻮﻓــري اﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ ﰲ اﻟﻌﻨــﴫ ‪.3‬‬
‫ﻧﻈــﺎم آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻫــﻮ إﺟـﺮاء رﺳــﻤﻲ ﻳﺤــﺪد أﺳــﻠﻮب اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻳﻠﻐــﻲ أو ﻳﻘﻠــﻞ‬
‫ﻳﻠﻌــﺐ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ دور ﻓﻌــﺎل ﰲ متﻜــني اﳌﻮﻇﻔــني ﻟﻴﺼﺒﺤــﻮا أﻛﻔــﺎء‪ .‬ﻓﺎﳌﻮﻇــﻒ اﻟﻜﻔــﺆ‬
‫ﻳﻜــﻮن ﻣــﺰودا ﺑﺠﻤﻴــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪ ،‬و ﻣــﺪرﻛﺎ متﺎﻣــﺎ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و اﺳــﺘﻌامل‬
‫اﻟﺘﺪاﺑــري اﻟﻮﻗﺎﺋﻴــﺔ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ .‬إﺣــﺪى اﻟﻄــﺮق اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﻳﻮﻓــﺮ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻬــﺎ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻋــﻦ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻫــﻲ اﺳــﺘﻌامل ﻋﻼﻣــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ )اﻧﻈــﺮ‬
‫أدﻧــﺎه(‪.‬‬
‫΃
‪ Sʀʞ‬ﻳﺸــري إﱃ ﻗﻴــﺎم اﻹدارة ﺑﻔﺤــﺺ اﻟﻌــامل ﺑﺸــﻜﻞ روﺗﻴﻨــﻲ ‪ ،‬وﻣامرﺳــﺔ ﺳــﻠﻄﺘﻬﺎ‬
‫ﻟﻀﺒــﻂ اﻟﺴــﻠﻮك‪ .‬ﻓــﺎﻹﴍاف‪ ،‬وﻫــﻮ ذو أﻫﻤﻴــﺔ ﺣﺎﺳــﻤﺔ ﻛﻀﺒــﻂ اﻹدارة‪ ،‬ﻻ ﻳﻌﻨــﻲ‬
‫ﺑﺎﻟــﴬورة إﴍاف داﺋــﻢ ﻋــﲆ اﻟﻌــامل وﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓﻤــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ اﻹﴍاف ﻋــﲆ‬
‫اﻟﻌــامل ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻻﺗﺼــﺎل ﺑﻬــﻢ ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن‪ ،‬وﻋــﲆ ﻓ ـﱰات ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻃــﻮال‬
‫ﻓــﱰة اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻛــام ميﻜــﻦ اﻹﴍاف ﻋــﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻋــﻦ ﺑﻌــﺪ )أي ﻣــﻦ ﻣﺴــﺎﻓﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪19 -4‬‬
‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺤــﻞ اﻟﻬﻨــﺪﳼ ﳌﻨــﻊ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﺨﻄــﺮ‪.‬‬
‫وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‪:‬‬
‫• اﻟﻌــﺰل أو اﻟﺘﻄﻮﻳــﻖ اﻟﺘــﺎم ‪ -‬واﻟﻬــﺪف ﻫﻨــﺎ ﻫــﻮ ﻋــﺰل اﻟﺨﻄــﺮ ﺟﺴــﺪﻳﺎ ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ‬
‫أﺣــﺪ ﻳﺘﻌــﺮض ﻟــﻪ‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﻄﻮﻳــﻖ اﻟﺘــﺎم أو اﺣﺘــﻮاء‬
‫اﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﺘﻄﻮﻳــﻖ اﻟﺘــﺎم ﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻮﻟــﺪ اﻟﻐﺒــﺎر ﳌﻨــﻊ اﻟﺘﻄﻮﻳــﻖ‬
‫اﻟﺼــﻮيت ﻵﻟــﺔ ﻛﺜــرية اﻟﻀﺠــﺔ ﻟﻠﺤــﺪ ﻣــﻦ ﺗﻌــﺮض اﳌﻮﺟﻮدﻳــﻦ ﰲ اﻟﺠــﻮار ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء ‪،‬‬
‫ﻓﺘﺘﺤــﺮك اﻟﻮاﻗﻴــﺎت اﳌﺤﻴﻄــﺔ ﺑﺎﻵﻟــﺔ ﳌﻨــﻊ اﻻﺗﺼــﺎل‪.‬‬
‫΃
`‪ -
bȽȽ=U`
r
_2ȽȽM‬ﻣﺠــﺮد وﺿــﻊ اﻟﺨﻄــﺮ ﰲ ﻣــﻜﺎن ﻻ ميﻜــﻦ اﻟﻮﺻــﻮل إﻟﻴﻬــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل اﻷﺳــﻼك اﻟﻌﻠﻮﻳــﺔ ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ وﺿــﻊ ﻣﻮﺻــﻞ ﻛﻬﺮﺑــﺎيئ ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ ﻣﺘﻨــﺎول اﻷﻳﺪي‪،‬‬
‫و ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ‪ ،‬ﺗﻜــﻮن اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﺗﺨﺎذﻫــﺎ ﻟﻀــامن اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ‬
‫ﻣﺴــﺎﻓﺎت آﻣﻨــﺔ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷوﻗــﺎت )ﻣﺜــﻞ اﺳــﺘﻌامل اﳌﺮﻣــﻰ ﻟﺘﺤﺬﻳــﺮ ﻣﺸــﻐﲇ اﳌﺼﺎﻧــﻊ‬
‫ﰲ ﻣﻮﻗــﻊ ﺑﻨــﺎء ﻣــﻦ ﻣﺴــﺎﻓﺎت اﻷﻣــﺎن ﻟﻠﺘﻤﺪﻳــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺤﻴــﺔ اﻟﻌﻠﻮﻳــﺔ(‪.‬‬
‫΃
`‪ -
ɪ2ȽȽ!`
ZȽȽysE‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻣــﺎدة ﺧﻄــﺮة ﰲ‬
‫ﻏﻄــﺎء دﺧــﺎن‪ ،‬أو اﻟﺘﻄﻮﻳــﻖ اﻟﺠــﺰيئ اﻟــﺬي ميﻜــﻦ ﻟﻠﻌﺎﻣــﻞ اﻟﻮﺻــﻮل إﻟﻴــﻪ ﺑﻐــﺮض‬
‫اﻟﺠــﺰيئ ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﺨﺮاج أي ﻣﻠﻮﺛــﺎت ﻟﻠﻬــﻮاء ﻣــﻦ اﻟﻌﻠﺒــﺔ ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪.‬‬
‫• أﺟﻬــﺰة اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﳌﻴــﺰات اﻟﺘــﻲ ﺗﻀﻤــﻦ أن ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻌامل اﳌــﺎدة ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ‪ ،‬وﻟﻴــﺲ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻐــري آﻣﻨــﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺗــﻢ ﺗﺠﻬﻴــﺰ‬
‫ﻣﻔﺎﺗﻴــﺢ اﻟﺘﻌﺸــﻴﻖ ﻟﻮاﻗﻴــﺎت ﻣﺘﺤﺮﻛــﺔ ﻋــﲆ آﻟــﺔ ﻟﻀــامن ﻋــﺪم ﻋﻤــﻞ اﻟﺠﻬــﺎز‬
‫ﻋﻨــﺪ ﻛــﻮن اﻟﻮاﻗﻴــﺎت ﻣﻔﺘﻮﺣــﺔ )وﻟﻜــﻦ ﻳﻌﻤــﻞ ﻋﻨــﺪ إﻏــﻼق اﻟﻮاﻗﻴــﺎت(‪ .‬ميﻜــﻦ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ )‪ (RCD‬ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻛﺈﺟــﺮاء وﻗــﺎيئ‪.‬‬
‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻹدارﻳﺔ‬
‫اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻹدارﻳﺔ ﻫﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻹﺟﺮاءات واﻟﺴﻠﻮك‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫΃
‪ke
bfL
fIj‬‬
‫ﻣــﻦ اﻷﺧﻄــﺎر‪ ،‬و اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺎ‪ .‬ﻓﺎﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ ﴐورﻳــﺔ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻻ‬
‫ميﻜــﻦ اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻷﺧﻄــﺎر ﺟﺴــﺪﻳﺎ‪ ،‬وﺗﺒﻘــﻰ ﺑﻌــﺾ ﻋﻨــﺎﴏ اﻟﺨﻄــﺮ ﻗﺎمئــﺔ‪ .‬وﻫــﺬا‬
‫ﻳﻨﻄﺒــﻖ ﻋــﲆ أي ﻣﻬﻤــﺔ ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻛﺒــرية‪ .‬وﻟﺬﻟــﻚ ﻫﻨــﺎك روﺗــني ﻣﺤــﺪد‬
‫ﻟﻮﺿــﻊ وﺗﻔﺠــري اﳌﺘﻔﺠـﺮات ﰲ ﻣﺤﺠــﺮ‪ .‬اﻟﻨﻈــﺎم اﻵﻣــﻦ ﴐوري ﳌﻨــﻊ وﻗــﻮع اﻟﺤــﻮادث‬
‫أو أﺣــﺪاث أﺧــﺮى‪ .‬وميﻜــﻦ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ ﺑﻌــﺾ اﻷﻧﺸــﻄﺔ ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻧﻈــﺎم ﺗﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ )اﻧﻈــﺮ ﻻﺣﻘــﺎ( ﻛﺠــﺰء ﻣــﻦ ﻧﻈــﺎم آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬و ﺗﺴﻠﺴﻞ ﻫﺮﻣﻲ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻋﻼﻣــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺗﺠﻤــﻊ ﺑــني اﻟﺸــﻜﻞ‪ ،‬واﻟﻠــﻮن‪ ،‬واﻟﺼــﻮر اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴــﺔ ﻟﻨﻘــﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬و ﺗﻌﻠﻴــامت ﻣﺤــﺪدة ﻋــﻦ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬و ﺑﻴﻨــام ﻳﻮﺟــﺪ ﻫﻨــﺎك‬
‫ﺗﻨﻮﻋــﺎت إﻗﻠﻴﻤﻴــﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻘﺴــﻢ ﻋﻼﻣــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳــﻴﺔ إﱃ ﺧﻤــﺲ ﻓﺌــﺎت‪:‬‬
‫΃
‪ - 0ȽȽI$‬ﺗﻮﺟــﻪ إﱃ وﻗــﻒ اﻟﺴــﻠﻮك اﻟﺨﻄــري‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل »ﻣﻤﻨــﻮع اﻟﺘﺪﺧــني«‪ .‬ﺗﻜــﻮن اﻟﻌﻼﻣــﺎت داﺋﺮﻳــﺔ ﻣــﻊ رﺳــﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄــﻲ أﺳــﻮد ﻋــﲆ ﺧﻠﻔﻴــﺔ ﺑﻴﻀــﺎء‬
‫ﻣــﻊ إﻃــﺎر أﺣﻤــﺮ‪ ،‬و ﴍﻳــﻂ ﻗﻄــﺮي ﻣﺎﺋــﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺬﻳــﺮ ‪ -‬ﺗﻘــﻮل ﻟﻠﻨــﺎس أن ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﺣﺬرﻳــﻦ ﻣــﻦ ﺧﻄــﺮ ﻣﻌــني‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل »راﻓﻌــﺎت اﻟﺸــﻮﻛﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ«‪ .‬ﺗﻜــﻮن اﻟﻌﻼﻣــﺎت ﻣﺜﻠﺜــﺔ ﻣــﻊ رﺳــﻢ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻄــﻲ أﺳــﻮد ﻋــﲆ ﺧﻠﻔﻴــﺔ ﺻﻔـﺮاء ﻣــﻊ إﻃــﺎر أﺳــﻮد‪.‬‬
‫΃
`‪ - {ȽȽe2`ʞ
bȽȽfM‬إرﺷــﺎد اﻟﻨــﺎس إﱃ اﺗﺨــﺎذ إﺟـﺮاءات ﻣﺤــﺪدة‪ ،‬ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﺑﺎرﺗــﺪاء ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل »ﻳﺠــﺐ‬
‫ارﺗــﺪاء ﺣامﻳــﺔ اﻟﻌــني«‪ .‬و ﺗﻜــﻮن اﻟﻌﻼﻣــﺎت داﺋﺮﻳــﺔ ﻣــﻊ ﺧﻠﻔﻴــﺔ زرﻗــﺎء ﻣﺘﻴﻨــﺔ ﻣــﻊ رﺳــﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄــﻲ أﺑﻴــﺾ‪.‬‬
‫΃
‪ -ȽȽke
ȽȽ`$‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺴــﻠﻮك اﻵﻣــﻦ أو اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻵﻣﻨــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل »ﻣﺤﻄــﺔ اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ«‪ .‬و ﺗﻜــﻮن اﻟﻌﻼﻣــﺎت ﻣﺴــﺘﻄﻴﻠﺔ أو ﻣﺮﺑﻌــﺔ ﻣــﻊ‬
‫رﺳــﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄــﻲ اﺑﻴــﺾ ﻋــﲆ ﺧﻠﻔﻴــﺔ ﺧ ـﴬاء‪.‬‬
‫΃
‪ - ZȽȽy0%`
ȽȽ%T]e
,ȽȽMe‬ﺗﺤــﺪد أﺻﻨــﺎف ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻌــﺪات‪ ،‬وﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل »ﺑﻜـﺮات ﺧﺮﻃــﻮم«‪ .‬و ﺗﻜــﻮن اﻟﻌﻼﻣــﺎت ﻣﺴــﺘﻄﻴﻠﺔ أو ﻣﺮﺑﻌــﺔ ﻣــﻊ‬
‫رﻣــﺰ أﺑﻴــﺾ أو رﺳــﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄــﻲ ﻋــﲆ ﺧﻠﻔﻴــﺔ ﺣﻤـﺮاء‪.‬‬

‫ﻣﻤﻨﻮع اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫ﺗﺤﺬﻳﺮ‬ ‫إﻟﺰاﻣﻴﺔ‬

‫ﻷي ﺷﺨﺺ ﻏري اﳌﴫح ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻮاد ﺳﺎﻣﺔ‬ ‫إرﺗﺪاء اﻷﺣﺬﻳﺔ اﻟﻮاﻗﻴﺔ‬

‫ﺣﺎﻟﺔ آﻣﻨﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪات اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻬﺮوب ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‬ ‫ﺑﻜﺮة ﺧﺮﻃﻮم اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻳﺠــﺐ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺼــﻮر اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻌﻼﻣــﺎت‪ ،‬وﻟﻴــﺲ ﻣﺠــﺮد ﻧــﺺ‪ .‬ﻫــﺬا ﻟﻠﺘﻐﻠــﺐ ﻋــﲆ أي ﺣﺎﺟــﺰ ﻟﻐــﻮي ﻗــﺪ ﻳﻨﺸــﺄ إذا ﺗــﻢ اﺳــﺘﻌامل اﻟﻨــﺺ )ﻧﺘﻴﺠــﺔ‬
‫ﻟﻸﻣﻴــﺔ‪ ،‬ﺻﻌﻮﺑــﺎت اﻟﺘﻌﻠــﻢ‪ ،‬ﺿﻌــﻒ اﻟﺒــﴫ أو اﻟﻠﻐــﺔ(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-20‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻧﻮاﺣﻲ اﻟﻘﺼﻮر ﳌﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ‪PPE‬‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ‪PPE‬‬
‫ﻻ ﺗﺰﻳﻞ اﻟﺨﻄﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺴﺘﻨﻔﺪ ﺗﺪاﺑري اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫•‬ ‫ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻛﻌﻨــﴫ ﺗﺤﻜــﻢ ﻣﺆﻗــﺖ إﱃ‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﻤﻲ ﺷﺨﺼﺎ واﺣﺪا ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺮﺗﺪﻳﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺣــني وﺿــﻊ ﺿﻮاﺑــﻂ أﻛــرث ﺗﻜﻠﻔــﺔ أو ﺻﻌﻮﺑــﺔ ﰲ‬
‫أﻳﻀﺎ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻣﺮﺗﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﴐوري‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﳌــﻜﺎن‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﻻ ﺗﻮﻓﺮ ﺣامﻳﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ إذا مل ﻳﺘﻢ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ أو ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻌﺪة اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺨﻄﺄ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻟﺨﻴــﺎر اﻟﻮﺣﻴــﺪ‬ ‫•‬
‫ﻗﺪ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻣﺮﻳﺤﺔ ورمبﺎ ﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﻗﺪرة ﻣﻦ ﻳﺮﺗﺪﻳﻬﺎ ﻋﲆ ﻗﻴﺎﻣﻪ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﳌﺘــﺎح ﻟﻠﺘﺤﻜــﻢ ﺑﺎﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﺗﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ إﺿﻌــﺎف اﻟﺤــﻮاس )ﻣﺜــﻞ ﺗﻜــ ﱡﻮن اﻟــﺮذاذ ﻋــﲆ اﻟﻨﻈــﺎرات‬ ‫•‬ ‫ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﻬــﺎ اﺣﺘﻴﺎﻃﻴــﺎ ﻟﺤــﺎﻻت‬ ‫•‬
‫وﺣامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ اﻟﺘــﻲ متﻨــﻊ اﻷﺻــﻮات اﻷﺧــﺮى ﻣﺜــﻞ إﻧــﺬار اﻟﺤﺮﻳــﻖ(‪.‬‬
‫اﻟﻮاﻗﻴــﺔ‪ ،‬ﱠ‬ ‫اﻟﻄــﻮارئ ﻋﻨــﺪ ﻓﺸــﻞ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻷﺧــﺮى‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﻻ ﺗﻜــﻮن ﻣﺘﻮاﻓﻘــﺔ ﻣــﻊ ﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻌﻨــﺎﴏ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ارﺗﺪاﺋﻬــﺎ أو اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺘﺄﺛــﺮ أﻳﻀــﺎ‬ ‫•‬ ‫ﻫﻲ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن رﺧﻴﺼﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺑﺎﳌﻤﻴــﺰات اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﻨﻈــﺎرات واﻟﻠﱢﺤــﻰ‪.‬‬ ‫أﻧﻬﺎ ﺗﻌﻄﻲ ﺣامﻳﺔ ﻓﻮرﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫إذا ﻓﺸﻠﺖ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻌﺮض ﻻﺑﺴﻬﺎ ﻟﻠﺨﻄﺮ ﻣﺒﺎﴍة‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺪ ﺗﺘﻠﻮث إذا مل ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻻ ﻳﺤﺐ اﻟﻨﺎس ارﺗﺪاء ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻗﺪ ﻻ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ أﻛرث ﻣﻦ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺨﻄﺮ ﰲ اﳌﺼﺪر‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻓﻮاﺋﺪ و ﻗﺼﻮر اﳌﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ )‪(PPE‬‬

‫ان ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﺘﻮاﻓﻘني‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠني ﻋﲆ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ ارﺗﺪاﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻓﺮض اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﺳﺘﺒﺪال أو إﺻﻼح اﳌﻌﺪات اﻟﺘﺎﻟﻔﺔ أو اﳌﻔﻘﻮدة‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫‪PPE‬‬
‫اﳌﻌــﺪات أو اﳌﻼﺑــﺲ اﻟﺘــﻲ ﻳﺮﺗﺪﻳﻬــﺎ اﻟﻌــامل أو ﻳﺤﺘﻔﻈــﻮن ﺑﻬــﺎ ﻟﺘﺤﻤﻴﻬــﻢ ﻣــﻦ‬
‫واﺣــﺪ أو أﻛــرث ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ ﺳــﻼﻣﺘﻬﻢ أو ﺻﺤﺘﻬــﻢ‪.‬‬
‫• ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺠﺐ إرﺗﺪاء اﺛﻨني أو أﻛرث ﻣﻦ ﻣﻌﺪات ‪ PPE‬ﻣﻌﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻬﻢ ﻳﺠﺐ‬
‫ﻫﻨﺎك ﺣﺎﻻت ﺣﻴﺚ ﻻ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل أي ﻣﻦ ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ أﻋﻼه‪ ،‬وﻫﻨﺎك أوﻗﺎت‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﺗﻈﻞ ﻣﻮﺟﻮدة‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻫﺬا ﻫﻮ‬
‫اﻟﺤﺎل ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ )‪.(PPE‬‬
‫ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫• واﻗﻴﺎت اﻷذن ﻋﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫• ﻗﻔﺎزات ﳌﻨﻊ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ ﺿﺪ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق )ﺗﻨﻔﺲ(‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﻌني ﺿﺪ رذاذ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﳌﻌﺎدن اﳌﻨﺼﻬﺮة‪ ،‬واﻟﺴﺤﺐ‪ ،‬واﻟﺒﺨﺎخ‬
‫واﻟﻐﺒﺎر واﻟﻘﺬاﺋﻒ واﻹﺷﻌﺎع مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻷﺿﻮاء اﻟﺴﺎﻃﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺈن ﻣﻦ واﺟﺐ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻵيت‪:‬‬
‫• ﺗﺰوﻳﺪ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ميﻜﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﺑﻐريﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻷﻛرث ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫»ﻣﻨﺎﺳﺐ« ﻳﻌﻨﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬أن ﻳﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ واﻟﻈﺮوف‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺮﻳﺤﺎ )أي ﺳﻬﻞ اﻻﺳﺘﻌامل(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬وﻳﻮاﻓﻖ ﻣﻊ أي ﻣﻌﺎﻳري ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪21 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬و ﺗﺴﻠﺴﻞ ﻫﺮﻣﻲ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .11‬أي ﻣﻦ اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺪرﺟﺔ ﰲ اﻟﻘﺎمئﺔ اﻵﺗﻴﺔ؟‬
‫‪ -‬ﺗﺠﻨﺐ اﳌﺨﺎﻃﺮ )ﺣﻴﺜام أﻣﻜﻦ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻻ ميﻜﻦ ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻔﺮد‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻘﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺒﺪال اﻟﺸﺊ اﻟﺨﻄﺮ ﺑﻐري اﻟﺨﻄﺮ أو ﺑﺎﻷﻗﻞ ﺧﻄﻮرة‪.‬‬
‫‪ -‬وﺿﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻣﺘامﺳﻜﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬
‫‪ .12‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻧﻮع اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺬي متﺜﻠﻪ اﻟﺼﻮر اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ اﻵﺗﻴﺔ؟‬

‫ث‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫ا‬

‫‪ .13‬ﻣﺘﻰ ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ؟‬

‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-22‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻣﺼــﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻔﻼﻣﺔ‪ ،‬ﺑﻌﻀﻬــﺎ داﺧــﲇ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺳــﺠﻼت اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬واﻟﺒﻌــﺾ اﻵﺧــﺮ ﺧﺎرﺟــﻲ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل ﺳــﺠﻼت ﺑﻴﺎﻧــﺎت ﺳــﻼﻣﺔ اﳌــﻮاد اﳌﻘﺪﻣــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﴩﻛــﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺼﻨﻌــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ /‬اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﳌﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬

‫• ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ) ‪http://www.ilo.org ( UN‬‬ ‫ميﻜﻦ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻌﻘﺪة إﱃ ﺣﺪ ﻣﺪﻫﺶ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﺛﺮوة ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫• إدارة اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ )اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ( ‪http://www.osha.gov‬‬ ‫اﳌﺘﺎﺣﺔ واﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ اﺳﺘﺸﺎرة‪ .‬ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﺄيت ﻣﻦ ﻣﺼﺪرﻳﻦ رﺋﻴﺴني ‪-‬‬
‫• اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻷوروﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ )‪http://agency.osha.eu.int (EU‬‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﺗﻠﻚ اﳌﻮﺟﻮدة ﺧﺎرج اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻨﻔﻴﺬي اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ )‪http://www.hse.gov.uk (UK‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ )ﻏﺮب أﺳﱰاﻟﻴﺎ( ‪http://www. commerce.wa.gov.au/WorkSafe/‬‬ ‫• ﺳﺠﻼت اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫• اﻟﺴﺠﻼت اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫• ﺳﺠﻼت اﻟﻐﻴﺎب‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ﻫــﺬه اﻟــﻮﻛﺎﻻت اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ واﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺗﻨــﴩ أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ميﻜﻦ‬
‫• ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻔﻴــﺪة ﻋﻨــﺪ ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻗﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻣﻨﻈﻤﺔ‬
‫• زﻳﺎرات اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﳌﻤﺜﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺗﻨــﴩ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺎت واﻟﺘﻮﺻﻴــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻜﻞ أﺳــﺎس اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻟــﺪوﱄ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﻣﻌﻈــﻢ ﻫــﺬه اﻟــﻮﻛﺎﻻت ﺗﻨــﴩ ﻣﺪوﻧــﺎت اﳌامرﺳــﺎت واﻟﺘﻮﺟﻴﻬــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺪم ﻣﺒــﺎدئ‬
‫• ﻣﺤﺎﴐاﺟﺘامﻋﺎت ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﻴﻬﻴــﺔ واﺿﺤــﺔ ﺑﺸــﺄن اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪ ،‬وﺳــﺒﻞ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻻﻣﺘﺜــﺎل اﻟﻘﺎﻧــﻮين‪ .‬ﻛــام‬
‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫اﻧﻬــﺎ ﺗﻨــﴩ اﻹﺣﺼــﺎءات اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ واﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث واﻷﻣـﺮاض اﳌﻬﻨﻴــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﴩﻳﻌﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﺘﴩﻳﻌﺎت(‪.‬‬
‫• ﺳﺠﻼت ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﺎدﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﴩﻛﺎت اﳌﺼﻨﻌﺔ‪.‬‬
‫• أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬و ﻣﺬﻛﺮات اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫• اﻟﻬﻴﺌــﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ و اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ‪ HSE‬ﰲ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪،‬‬
‫‪ OSHA‬ﰲ أوروﺑــﺎ ‪ -‬أﻧﻈــﺮ أدﻧــﺎه ﻟﻼﻃــﻼع ﻋــﲆ أﻣﺜﻠــﺔ ﻣــﻦ ﻣﻮاﻗﻌﻬــﻢ ﻋــﲆ ﺷــﺒﻜﺔ‬
‫اﻹﻧﱰﻧــﺖ‪.‬‬
‫• ﺗﻌﻠﻴامت اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﻦ اﳌﺼﻨﻌني‪.‬‬
‫• اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﺠﻼت و ﻣﻨﺸﻮرات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪورﻳﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .14‬ﻋــﺮف اﺛﻨــني ﻣــﻦ اﳌﺼــﺎدر اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪ ،‬واﺛﻨــني ﻣــﻦ اﳌﺼــﺎدر اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺣــﻮل اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪23 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫وﺿﻊ وﺗﻨﻔﻴﺬ أﻧﻈﻤﺔ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻧﻈــﺎم آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻫــﻮ إﺟـﺮاء رﺳــﻤﻲ ﺑﻨــﺎء ﻋــﲆ دراﺳــﺔ ﻣﻨﻬﺠﻴــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺧﻄــﺎر‪ .‬وﺗﺤــﺪد أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﻷﺧﻄــﺎر أو ﺗﻘﻠﻴــﻞ‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺎ‪.‬‬
‫• وﺗﻘــﻊ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺴــﺆﻟﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳــﺮ أﻧﻈﻤــﺔ آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻣــﻊ إﴍاك ﻛﻞ اﻷﺷــﺨﺎص اﻷﻛﻔــﺎء واﳌﻮﻇﻔــني اﻟﺬﻳــﻦ ﺳــﻴﻨﻔﺬون اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﺛﻴــﻖ ﻫــﺬه‬
‫اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻵﻣﻨــﺔ‪.‬‬
‫•ﻋــﺎدة ﻳﺘــﻢ ﺗﻄﻮﻳــﺮ أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﻬﻤــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﻟﻌﻤــﻞ إﱃ ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﻄــﻮات ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ‬
‫اﻷﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﺗﻀﺒــﻂ ﰲ ﻛﻞ ﺧﻄــﻮة ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻹﺟﺮاﺋﻴــﺔ واﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺔ‪ .‬و ﻋﻨــﺪ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫــﺎ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﺗﻄﺒﻴــﻖ وﻣﺮاﻗﺒــﺔ أﻧﻈﻤــﺔ آﻣﻨــﺔ ﻟﻀــامن اﺳــﺘﻤﺮار‬
‫اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫• دﺧﻮل ﻣﻜﺎن ﺿﻴﻖ‪،‬و اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﺮدي‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ واﻟﺴﻔﺮ إﱃ اﻟﺨﺎرج ﻫﻲ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺨﻀﻊ ﻷﻧﻈﻤﺔ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫دور اﻷﺷﺨﺎص اﻷﻛﻔﺎء‬
‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ وﺿــﻊ أﻧﻈﻤــﺔ آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻨــﺎس ذي اﳌﻌﺮﻓــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪،‬‬
‫واﻟﺨــﱪة‪ ،‬واﳌﻬــﺎرات ذات اﻟﺼﻠــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻔﻬــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻗﻴــﺪ اﻟﺘﺤﻠﻴــﻞ‪ .‬ﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ‬
‫أن اﻷﺷــﺨﺎص اﳌﺴــﺆوﻟني ﻋــﻦ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ‪ SSW‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜﻮﻧــﻮا أﻛﻔــﺎء‪ .‬و ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ‬
‫ﻋــﺪم وﺟــﻮد اﻟﻜﻔــﺎءة‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺗﻨــﴗ اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻻ ﺗﻌﺎﻟــﺞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‪ .‬وﻫــﺬا ﻗــﺪ ﻳــﺆدي إﱃ ‪ SSW‬اﻟﺨﺎﻃﺌــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﻀﺒــﻂ اﻟﺨﻄــﺮ ﻓﻌﻠﻴــﺎ إﱃ‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪.‬‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻟﺸــﺨﺺ اﻟﻜﻔــﺆ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﻦ ﻛﺜــﺐ ﻣــﻊ اﻟﻌــامل اﻟﺬﻳــﻦ ﺳــﻴﻨﺠﺰون‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬و ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋــﲆ اﻟﻌــامل اﳌﺸــﺎرﻛني اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﺪور ﻧﺸــﻂ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ ﻣﺮاﺣــﻞ‬
‫ﻛﻞ ﻣــﻦ ﺗﻄﻮﻳــﺮ و ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻓﻤﻌﺎرﻓﻬــﻢ وﻣﻬﺎراﺗﻬــﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‬
‫ﺗﻮﻓــﺮ ﻣﺼــﺪرا ﻗﻴــام ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺣــﻮل ﻃﺒﻴﻌــﺔ ﻫــﺬه اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﺗﻠــﻚ ﻏــري‬
‫اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪ ،‬وﻃــﺮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻛــام ميﻜﻨﻬــﻢ اﻻﺳــﻬﺎم أﻳﻀــﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﻟﺨﻄــﻂ‬
‫واﻟﻮﺛﺎﺋــﻖ اﳌﻜﺘﻮﺑــﺔ‪ ،‬وﺗﻘﺪﻳــﻢ اﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ اﻟﺮاﺟﻌــﺔ ﻋــﲆ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﻨﻈــﺎم ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‬
‫اﻟﻌﻤــﲇ‪.‬‬
‫اﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ متﻜــﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻣــﻦ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻓﻬــﻢ أﻋﻤــﻖ‬
‫ﻟﻸﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬واﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﺘﻘﻠﻞ ﺑﻬــﺎ اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ‬
‫ﺗﻠــﻚ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬ﻫــﺬا ﻳﺴــﺎﻋﺪ ﻋــﲆ إﻋﻄــﺎء اﳌﻠﻜﻴــﺔ واﻻﻟﺘ ـﺰام ﺑﺄﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌــامل‪ .‬ﻛــام ﺷــﺎرﻛﺔ أﻳﻀــﺎ اﻹدارة واﻟﻘــﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ )ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ﻓــﺮض‬
‫ﻣﺠــﺮد إﺟـﺮاء ﻗﺎﻣــﻮا ﺑﺘﻄﻮﻳــﺮه( ﻫــﺬا ميﻜــﻦ أن ﻳﺴــﺎﻋﺪ ﰲ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬
‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻈــﺎم آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻫــﻮ إﺟـﺮاء رﺳــﻤﻲ ﺑﻨــﺎء ﻋــﲆ دراﺳــﺔ ﻣﻨﻬﺠﻴــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ أﺟــﻞ‬
‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺧﻄــﺎر‪ .‬وﺗﺤــﺪد أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﻷﺧﻄــﺎر أو‬
‫ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺎ‪.‬‬
‫ميﻜﻨﻨــﺎ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺛﻼﺛــﺔ ﻋﻨــﺎﴏ رﺋﻴﺴــﺔ ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺘﻌﺮﻳــﻒ ﻟﻠﻨﻈــﺎم اﻵﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‬
‫)‪:(SSW‬‬
‫• ‪ SSW‬ﻫﻮ رﺳﻤﻲ ‪ -‬ﻣﻮﺛﻖ أو ﻣﺴﺠﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ‪.‬‬
‫• ﻫــﻮ ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻓﺤــﺺ ﻣﻨﺘﻈــﻢ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺧﻄــﺎر ‪ -‬ﻫــﻮ ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫• وﻫﻮ ﻳﺤﺪد ﻃﺮق آﻣﻨﺔ ‪ -‬ﻷﻧﻪ ﻫﻮ اﻹﺟﺮاء اﻵﻣﻦ أو ﺗﻌﻠﻴامت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫وﺗﻘــﻊ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺴــﺆﻟﻴﺔ ﺿــامن وﺟــﻮد أﻧﻈﻤــﺔ آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪،‬‬
‫ﺗﺘﻮﻓــﺮ ﻟﺠﻤﻴــﻊ أﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﺨﻠــﻖ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻛﺒــرية‪ ،‬متﺎﻣــﺎ ﻛــام ﻫــﻲ‬
‫ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬اﻷﻧﻈﻤــﺔ‬
‫اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﺗﺼﺒــﺢ ذات أﻫﻤﻴــﺔ‪ ،‬و ﺧﺎﺻــﺔ ﻋﻨــﺪ ﺑﻘــﺎء ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﺘﺒﻘﻴــﺔ ﻛﺒــرية‪،‬‬
‫ﺑﻌــﺪ إدﺧــﺎل ﺗﺪاﺑــري ﺿﺒــﻂ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﺑــﻞ ﻫــﻲ أﻳﻀــﺎ ذات أﻫﻤﻴــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ‬
‫ﻋﻨــﺪ إزاﻟــﺔ ﺗﺪاﺑــري اﻟﻀﺒــﻂ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺤــﺪث ﰲ ﻛﺜــري‬
‫ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﺧــﻼل اﻋــامل اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ ،‬أو اﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ‪ ،‬أو اﻟﺒﻨــﺎء‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-24‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫إﺟﺮاءات ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‬
‫ﻳﺘــﻢ ﺗﻄﻮﻳــﺮ أﻧﻈﻤــﺔ آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﻬﻤــﺔ ﻗﺒــﻞ اﻟﺒــﺪء ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪،‬‬ ‫ﺗﻮﺛﻴــﻖ ‪ SSWs‬ﻳﻮﻓــﺮ ﻣﺮﺟﻌﻴــﺔ دﻗﻴﻘــﺔ ﻟﺠﻤﻴــﻊ اﻟﻌــامل‪ ،‬وﻳﻀﻤــﻦ اﺗﺴــﺎق اﻷﺳــﻠﻮب‪،‬‬
‫ﻛﺠــﺰء ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ‪ .‬ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﻬﻤــﺔ ﻫــﻮ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﳌﻬﻤــﺔ إﱃ‬ ‫ﺧﺎﺻــﺔ أن اﻹﺟ ـﺮاءات ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﻌﻘــﺪة أو ﺗﻔﺼﻴﻠﻴــﺔ ‪ -‬ﻓﺘﻤﺮﻳــﺮ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ‬
‫اﻟﺨﻄــﻮات اﳌﻜﻮﻧــﺔ ﻟﻬــﺎ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑــﻜﻞ ﺧﻄــﻮة‪ .‬وميﻜــﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳــﻖ »ﻛﻠﻤــﺔ اﻟﻔــﻢ« ﻫــﻲ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﻻ ميﻜــﻦ اﻻﻋﺘــامد ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻟﻼﺗﺼــﺎل‪ ،‬وﻫــﻲ‬
‫ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﺗﺤﺪﻳــﺪ أﺳــﻠﻮب اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻛﻞ ﺧﻄــﺮ‪.‬‬ ‫ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻸﺧﻄــﺎء‪ .‬ﻛــام ﻳﻮﻓــﺮ اﻟﺘﻮﺛﻴــﻖ ﻣﺮﺟﻌــﺎ ﻻﺳــﺘﻌامﻟﻪ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬واﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ‬
‫ﻋــﲆ إﺟـﺮاءات آﻣﻨــﺔ‪ ،‬وﺣﻴــﺚ أن ﻣﻌﻈــﻢ اﻹﺟـﺮاءات ﻳﺤﺘــﺎج اﻟﺮﺟــﻮع إﻟﻴﻬــﺎ ﰲ أﻛــرث‬
‫ﻣــﻦ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن ﺧﻠــﻖ وﺛﻴﻘــﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴــﺔ ﻫــﻮ وﺳــﻴﻠﺔ ﻟﻀــامن اﻻﺗﺴــﺎق ﻋﻨــﺪ اﻟﻘﻴــﺎم‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﺑﺎﻳــﺔ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﺗﺴــﺠﻴﻞ ‪ SSWs‬ﰲ ﺷــﻜﻞ ﻣﻼﺣﻈــﺎت ﻗﺼــرية‪ ،‬أو رمبــﺎ أدﻟــﺔ‬
‫ﺗﻌﻄــﻲ ﺗﻔﺼﻴــﻼ دﻗﻴﻘــﺎ ﻟﻠﺨﻄــﻮات اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﺗﺨﺎذﻫــﺎ ﻋﻨــﺪ ﺗﻨﻔﻴــﺬ إﺟـﺮاءات أﻛــرث‬
‫‪PEME‬‬ ‫ﺗﻌﻘﻴــﺪا‪ ،‬وأﻛــرث ﻃــﻮﻻ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻣﻌﺎﻳــﺮة وﺗﺮﻛﻴــﺐ ﻋﺠــﻼت ﻃﺤــﻦ‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺮاﻓــﻖ‬
‫ﻋﻨــﺪ وﺿــﻊ ﻧﻈــﺎم آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ اﳌﻬــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﻬﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺮي ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫وﺛﺎﺋــﻖ ‪ SSW‬ﻗﻮاﺋــﻢ ﻣﺮﺟﻌﻴــﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني ﻻﺳــﺘﻌامل اﳌﺴــﺎﻋﺪات‪ ،‬ﻟﻀــامن اﺗﺨــﺎذ‬
‫وميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ أﺧــﺬ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻵﺗﻴــﺔ ﺑﻌــني اﻻﻋﺘﺒﺎر‪:‬‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺨﻄــﻮات اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ ﻗﺒــﻞ اﻻﺳــﺘﻤﺮار ﰲ اﻟﺨﻄــﻮة‬
‫• اﻟﻨــﺎس‪ :‬ﳌــﻦ ﻫــﻮ ‪SSW‬؟ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻜﻔــﺎءة أو اﻟﻘــﺪرة اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ أو ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺑــﺪء اﻟﺘﺸــﻐﻴﻞ‪ SSWs .‬ﻣﻜﺘﻮﺑــﺔ ﺗﻀــﻊ ﻣﻌﻴــﺎرا ميﻜــﻦ أن ﻳﺮاﺟــﻊ‪،‬‬
‫ان ﺗﻜــﻮن ﻟﺪﻳﻬــﻢ؟ ﻫــﻞ ﻳﻮﺟــﺪ أﺷــﺨﺎص ﻣﻌﺮﺿــني ﻟﻠﺨﻄــﺮ؟ ﻛــﻢ ﺷــﺨﺺ ﻳﻌﻤــﻞ‬
‫وﻳﻘﺪﻳــﻢ ﻟﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺳــﺠﻞ ﻣﻜﺘــﻮب ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑــﺎ ﻷﺳــﺒﺎب ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪ ،‬ﻛــام‬
‫ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﳌﻬﻤــﺔ؟‬
‫ﻫــﻮ اﻟﺤــﺎل ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻘــﺎت اﻟﺤــﻮادث أو أﺛﻨــﺎء إﺟ ـﺮاءات اﻹﻧﻔــﺎذ‪.‬‬
‫• اﳌﻌــﺪات‪ :‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﳌــﻮاد أو اﳌﻌــﺪات اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﺘﻢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻠﻴﻬــﺎ؟ وﻣــﺎ ﻫــﻲ‬
‫اﳌﻌــﺪات اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﺘﻢ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ؟ ﻣــﺎ ﻫــﻲ ﻣﻌــﺪات اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﺘﻄﻠﺐ؟ ﻣــﺎ‬
‫ﻫــﻲ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺬه اﳌﻬﻤــﺔ واﳌﻌــﺪات؟‬ ‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬واﻹﺟﺮاﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬
‫• اﳌــﻮاد‪ :‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﳌــﻮاد اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﺘﻢ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ أو ﺗﻨﺎوﻟﻬــﺎ أﺛﻨــﺎء اﻟﻌﻤــﻞ؟ ﻣــﺎ ﻫــﻲ‬ ‫ﻳﺸــﻤﻞ ﻧﻈــﺎم آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﺟﻤﻴــﻊ ﻋﻨــﺎﴏ اﻟﻀﺒــﻂ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ ﰲ وﻗــﺖ‬
‫ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﳌــﻮاد؟ ﻛﻴــﻒ ﺳــﻴﺘﻢ اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت؟‬ ‫ﺳــﺎﺑﻖ ﰲ اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ ﻟﻠﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪:‬‬
‫• اﻟﺒﻴﺌــﺔ‪ :‬ﰲ أي ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻟﺒﻴﺌــﺔ ﺳــﻴﺤﺪث اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﻔﻀــﺎء‬
‫واﻟﻀــﻮء ودرﺟــﺔ اﻟﺤــﺮارة؟ ﻫــﻞ ميﻜــﻦ ﻷي ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﻌﻮاﻣــﻞ أن ﺗﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫• اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ أو اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ ‪ -‬ﺗﻄﺒــﻖ ﻣﺒــﺎﴍة ﻋــﲆ اﻷﺧﻄــﺎر ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﻘﻠﻴــﻞ‬
‫اﻟﺨﻄــﺮ أو ﻫــﻞ ﻫــﻲ ﺑﺤﺎﺟــﺔ إﱃ أن ﺗﻀﺒــﻂ؟‬ ‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﻨﻄــﻮي ﻫــﺬا ﻋــﲆ وﺿــﻊ ﺳــﻴﺎج أو ﺣﻮاﺟــﺰ ﻣــﻦ أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻌــﺰل‬
‫اﻟﻌــامل ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ إﱃ أﻗــﴡ ﺣــﺪ ﻣﻤﻜــﻦ‪ ،‬أو اﻷﺟﻬــﺰة اﳌﺄﻣﻮﻧــﺔ اﳌﺼﻤﻤــﺔ ﰲ‬
‫ﻫــﻞ ميﻜﻨــﻚ ﺗﺬﻛــﺮ ﻣــﺎ ميﺜﻠــﻪ اﻻﺧﺘﺼــﺎر ‪SREDIM‬؟ ﴍﺣﻨــﺎ ذﻟــﻚ ﰲ وﻗــﺖ ﺳــﺎﺑﻖ‪،‬‬ ‫اﳌﻌــﺪات ﻟﻮﻗــﻒ ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻬــﺎ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ وﺟــﻮد ﺧﻄــﺄ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻧﺎﻗﺸــﻨﺎ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﻬﻤــﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻹﺟﺮاﺋﻴــﺔ ‪ -‬اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺘــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻬــﺎ ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻷﺧﻄﺎر‪،‬‬
‫• ﺣﺪد)‪ (Select‬اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫و ﺳــﻴﺤﺪدون اﳌﻬــﺎم اﳌﻌﻨﻴــﺔ ﺑﺪﻗــﺔ‪ ،‬و ﺗﺴﻠﺴــﻠﻬﺎ‪ ،‬و اﻓﻌــﺎل‪ ،‬و ﻓﺤﻮﺻــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫• ﺳﺠﻞ )‪ (Record‬اﻟﺨﻄﻮات أو اﳌﺮاﺣﻞ اﳌﻬﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺆﺧــﺬ‪ .‬ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﺳــﻮف إﺟ ـﺮاءات ﺗﺘﻌﻠــﻖ اﻟﺘﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺴــﻠﻴﻢ‬
‫• ﻗ ّﻴﻢ )‪(Evaluate‬اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﻞ ﺧﻄﻮة‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﻔﻨﻴــﺔ‪.‬‬
‫• ﻃ ّﻮر)‪ (Develop‬أﺳﻠﻮب آﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫• اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺔ ‪ -‬ﻛﻴــﻒ ﻳﺘــﴫف اﻟﻔــﺮد اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻷﺧﻄــﺎر‪ .‬وﻫــﻲ‬
‫• ﻧﻔّﺬ)‪ (Implement‬أﺳﻠﻮب آﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﺗﺸــﻤﻞ اﻟﻨﻘــﺎط اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻤامرﺳــﺎت اﻟﺠﻴــﺪة ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‬
‫• راﻗﺐ )‪(Monitor‬ﻟﻀامن ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫إدارة اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﻟﺠﻴــﺪة ‪ ،‬واﺗﺨــﺎذ ﺗﺪاﺑــري ﻣﺤــﺪدة ﻣﺜــﻞ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ‬
‫ﻟﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﴍﻛــﺔ ﻹﺻــﻼح اﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت اﳌﻌﻄﻠــﺔ ﻗــﺪ ﺗﻘــﻮم ﺑﺘﺤﻠﻴــﻞ‬ ‫اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﻬﻤــﺔ ﻋــﲆ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻐﻴــري اﻟﻌﺠﻠــﺔ ﻋــﲆ ﺳــﻴﺎرة ﻋﻤﻴــﻞ‪.‬‬
‫ﻫﺬا اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻗﺪ ﻳﺤﺪد اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻵيت‪:‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :1‬أوﻗﻒ اﻟﺴﻴﺎرة اﳌﻌﻄﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :2‬ﻗﻢ ﺑﺈزاﻟﺔ اﻟﻌﺠﻠﺔ اﳌﻌﻄﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :3‬ﻗﻢ ﺑﱰﻛﻴﺐ اﻟﻌﺠﻠﺔ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :4‬ﻏﺎدر‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪25 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫وﺿﻊ وﺗﻨﻔﻴﺬ أﻧﻈﻤﺔ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫وﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﺳــﻴﺘﻢ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑــﻜﻞ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﺨﻄــﻮات‪ .‬ﻋــﲆ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ وﺿﻊ ﻧﻈﺎم آﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪:‬‬ ‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﰲ اﻟﺨﻄــﻮة ‪ ،2‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﺣﺮﻛــﺔ ﺳــﻴﺎرة اﻟﻌﻤﻴــﻞ ﺑﻌــﺪ رﻓﻌﻬــﺎ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ‬
‫• ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﳌﻬﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺮي اﻻﺿﻄــﻼع ﺑﻬــﺎ؟ وميﻜــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﺗﺤﻠﻴــﻞ‬ ‫اﻟﺮاﻓﻌــﺔ‪ ،‬واﺣــﺪة ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ‪ ،‬اﻻﻣــﺮ اﻟــﺬي ادى اﱃ ﺳــﻘﻮﻃﻬﺎ‬
‫ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴــﺔ )ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪ SREDIM‬اﳌﺬﻛــﻮرة‬ ‫ﻣــﻦ ﻋــﲆ اﻟﺮاﻓﻌــﺔ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺧﻄــﺮ آﺧــﺮ ﻫــﻮ أن ﻳﺘــﻢ ﴐﺑﻬــﺎ ﺑﺤﺮﻛــﺔ اﳌــﺮور‪.‬‬
‫ﺳــﺎﺑﻘﺎ(‪.‬‬
‫• ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﳌﻌــﺪات واﳌــﻮاد اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻬــﺬه اﳌﻬﻤــﺔ؟ وﻫــﺬه ﺳــﺘﻘﺪم‬
‫وﺿﻊ اﻟﻀﻮاﺑﻂ وﺻﻴﺎﻏﺔ اﻹﺟﺮاءات‬
‫اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﺎ واﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺿﺒــﻂ‪.‬‬
‫ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻳﺘــﻢ ﺗﻄﻮﻳــﺮ أﺳــﻠﻮب ﻋﻤــﻞ آﻣــﻦ ﻣﻨﺎﺳــﺐ‪ .‬ﰲ‬
‫• ﻣــﻦ ﺳــﻴﻨﻔﺬ اﻟﻌﻤــﻞ؟ ﻛــﻢ ﺷــﺨﺺ ﻳﻌﻤــﻞ؟ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﺴــﺘﻮى ﺧﱪﺗﻬــﻢ ‪/‬‬
‫اﳌﺜــﺎل ﻟﺪﻳﻨــﺎ‪ ،‬واﺣــﺪة ﻣــﻦ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ ﺳــﻴﻜﻮن ﻗﻴــﺎم اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧــﻪ ﻗــﺪ ﺗــﻢ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺘﻬــﻢ ؟ ﻫــﻞ ﻳﻮﺟــﺪ ﻫﻨــﺎك أﺷــﺨﺎص ﻣﻌﺮﺿــني ﻟﻠﺨﻄــﺮ؟‬
‫ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻓﺮﻣﻠــﺔ اﻟﻴــﺪ ﻟﻠﻌﻤﻴــﻞ ﺑﺤــﺰم‪ ،‬وأن ﻓﺮﻣﻠــﺔ اﻟﻴــﺪ ﺗﻌﻤــﻞ ﻓﻌــﻼ‪ .‬و أﺧــﺮى ﺳــﺘﻜﻮن‬
‫• ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺬه اﳌﻬﻤﺔ؟‬
‫ﻗﻴــﺎم اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﺑﺎرﺗــﺪاء ﻣﻼﺑــﺲ ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﻟﻮﺿــﻮح ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷوﻗــﺎت‪.‬‬
‫• ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﴆ ﺑﻬﺎ اﻟﴩﻛﺔ اﳌﺼﻨﻌﺔ؟‬
‫ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻧﻈــﺎم آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻳﻜــﻮن ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن أﻛــرث ﺻﻌﻮﺑــﺔ ﻣــﻦ ﺗﻄﻮﻳــﺮ‬
‫• وﻣﺎ ﻫﻲ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻄﻮارئ اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ اﳌﻜﺎن؟‬
‫أﺳــﻠﻮب ﻋﻤــﻞ آﻣــﻦ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻷن اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ ﻳﺘﻄﻠــﺐ اﻋﺘــامد اﻟﻌــامل إﺟـﺮاءات اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫• ﻫﻞ ﺗﺪاﺑري اﻟﻀﺒﻂ ﻛﺎﻓﻴﺔ أو ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻀﻮاﺑﻂ إﺿﺎﻓﻴﺔ ؟‬
‫اﻟﺠﺪﻳــﺪة و اﺳــﺘﻌامل ﻛﺎﻓــﺔ ﻋﻨــﺎﴏ اﻟﺘﺤﻜــﻢ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ‪ .‬ﻻﺣﻈﻨــﺎ ﰲ وﻗــﺖ‬
‫• ﻛﻴﻒ ﺳﻴﺘﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻧﻈﺎم اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫ﺳــﺎﺑﻖ ان ﺳــﻠﻮك اﻟﻨــﺎس ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟﺼﻌــﺐ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴــﻪ‪ .‬ﻫﻨــﺎك ﻃﺮﻳﻘــﺔ‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫واﺣــﺪة ﻟﻠﺘﻐﻠــﺐ ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﻟﺼﻌﻮﺑــﺔ أو اﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣﻨﻬــﺎ‪ ،‬وﻫــﻲ اﻟﺘﺸــﺎور ﻣــﻊ اﻟﻌــامل‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻀﻴﻘﺔ‬ ‫وإﴍاﻛﻬــﻢ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻗﺎدررﻳــﻦ ﻋــﲆ رﻓــﻊ اﻻﻋﱰاﺿــﺎت‬
‫وميﻜــﻦ ﺗﻌﺮﻳــﻒ اﳌــﻜﺎن اﻟﻀﻴــﻖ ﺑﺄﻧــﻪ »أي ﻣــﻜﺎن ﻣﺜــﻞ ﻏﺮﻓــﺔ‪ ،‬ﺧــﺰان‪ ،‬ﺑﺮﻣﻴــﻞ‪،‬‬ ‫واﳌﺨــﺎوف ﰲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﻣﺒﻜــﺮة‪ ،‬و ﺳــﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﺑﻌــﺾ اﳌﻠﻜﻴــﺔ ﻟﻠﻮﺳــﺎﺋﻞ‬
‫ﺻﻮﻣﻌــﺔ‪ ،‬ﺣﻔــﺮة‪ ،‬ﺑــﱤ‪ ،‬أﻧﺒــﻮب‪ ،‬ﴏف ﺻﺤــﻲ‪ ،‬ﻣﺪاﺧــﻦ‪ ،‬أو ﻣــﺎ ﺷــﺎﺑﻪ ذﻟــﻚ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳــﺪة‪.‬‬
‫ﺑﺤﻜــﻢ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬــﺎ اﳌﻐﻠﻘــﺔ ﻫﻨــﺎك ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﺘﻮﻗﻌــﺔ ﻟـــام ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫• ﺣﺮﻳﻖ أو اﻧﻔﺠﺎر‪.‬‬
‫• ﻓﻘــﺪان اﻟﻮﻋــﻲ أو اﻻﺧﺘﻨــﺎق اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ اﻟﻐــﺎز واﻷﺑﺨــﺮة‪ ،‬أو ﺑﺨــﺎر‪ ،‬أو ﻧﻘــﺺ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫اﻷﻛﺴــﺠني‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓــري اﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ واﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻳﻌﺘــﱪ ﺧﻄــﻮة رﺋﻴﺴــﺔ ﰲ ﺗﻨﻔﻴــﺬ أي ﻃﺮﻳﻘــﺔ‬
‫• اﻟﻐﺮق‪.‬‬ ‫ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت‪ ،‬إذا ﻛﺎن اﻟﻌــامل ﻟﺪﻳﻬــﻢ اﻟﻜﻔــﺎءة ﻟﺘﻔﺴــري ﻃــﺮق‬
‫• اﻻﺧﺘﻨﺎق ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻻﻧﺤﺒﺎس ﰲ ﺻﻠﺐ ﺣﺮ اﻟﺘﺪﻓﻖ‪.‬‬ ‫ﺟﺪﻳــﺪة‪ ،‬وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ‪ ،‬ﻓﺒﺒﺴــﺎﻃﺔ‪ ،‬ﺳــﻴﻜﻮن إﺑﻼﻏﻬــﻢ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴــريات‬
‫• ﻓﻘﺪان اﻟﻮﻋﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻرﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﻬﻮاء‪» .‬‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﻄــﺮق اﻟﺤﺎﻟﻴــﺔ ﻛﺎف‪ .‬وﰲ ﺣــﺎﻻت أﺧــﺮى‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻟﻨﻈــﺮي واﻟﻌﻤــﲇ‬
‫ﻻﺣﻆ أن ﻟﻠﻤﻜﺎن اﻟﻀﻴﻖ ﺧﺎﺻﻴﺘﺎن‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺼﻴــﲇ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﳌﻘﺪﻣــﺔ ﻟﻀــامن ﻓﻬــﻢ اﻟﻌــامل وﺗﻄﺒﻴﻘﻬــﻢ ﻷﺳــﺎﻟﻴﺐ‬
‫• اﻟﻄﺎﺑﻊ اﳌﻐﻠﻖ )ﺳﺘﻜﻮن اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﻣﺤﺪودة‪ ،‬واﻟﻮﺻﻮل ‪ /‬اﻟﺨﺮوج ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺻﻌﺒﺎ(‪.‬‬ ‫ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ‪.‬‬
‫• وﺟﻮد واﺣﺪ أو أﻛرث ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺤﺪدة اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻴﻬﺎ ﻗﺒﻞ وأﺛﻨﺎء اﻟﺪﺧﻮل‪.‬‬
‫• إزاﻟﺔ اﳌﺨﻠﻔﺎت‪.‬‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻟﺨﻄــﻮة اﻷﺧــرية ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﻬﻤــﺔ ﻫــﻲ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ؛ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ وﺿــﻊ‬
‫• ﻋﺰل وﺗﺄﻣني اﳌﻨﺎﻓﺬ‪ ،‬و اﳌﺨﺎرج ‪.‬‬
‫أﺳــﻠﻮب ﻋﻤــﻞ آﻣــﻦ ﰲ ﻣﻜﺎﻧــﻪ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣﻨــﻪ ﺑﺸــﻜﻞ دوري‪ .‬و ﻫــﺬا‬
‫• ﻋﺰل وﺗﺄﻣني اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻀــامن‪:‬‬
‫• ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت ‪ PPE‬ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني داﺧــﻞ اﳌــﻜﺎن اﻟﻀﻴــﻖ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺸــﻤﻞ ﻣﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ‬
‫• أﻧــﻪ ﻳﺠــﺮي ﺗﺘﺒــﻊ وﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ‪ .‬وإذا مل‬
‫اﻟﺘﻨﻔﺴــﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻜــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓــﻼ ﺑــﺪ ﻣــﻦ ﺗﺤﺴــني اﻹﴍاف‪.‬‬
‫• اﻟﻮﺻﻮل اﻵﻣﻦ واﻟﴪﻳﻊ وﻃﺮق اﻟﺨﺮوج‪.‬‬
‫• أن اﻷﺳــﻠﻮب‪ ،‬ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬آﻣــﻦ‪ .‬و إذا مل ﻳﻜــﻦ ﻛﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻓــﻼ ﺑــﺪ أن ﺗﺘــﻢ ﻣﺮاﺟﻌﺘــﻪ وﺗﻌﺪﻳﻠــﻪ‬
‫• ﺗﺪاﺑري اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫وﻓﻘــﺎ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫• اﻹﺿﺎءة اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ واﻵﻣﻨﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﰲ اﻟﺠﻮ داﺧﻞ اﳌﻜﺎن اﻟﻀﻴﻖ‪.‬‬
‫• ﻣﻼءﻣﺔ اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺣﺠﻢ اﻟﺠﺴﻢ واﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ واﻹﻧﻘﺎذ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛــﺮ أن اﳌــﻜﺎن اﻟﻀﻴــﻖ ﻟﻴــﺲ ﻣــﻦ اﻟــﴬوري أن ﻳﻜــﻮن ﺻﻐـريا؛ ﺧـﺰان ﻧﻔــﻂ ﻓــﺎرغ‬
‫ميﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن ﻛﺒ ـريا مبــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻟﻠﻌــﺐ ﻟﻌﺒــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم داﺧﻠــﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨــﻪ ﻻ ﻳ ـﺰال‬
‫ﻣــﻜﺎن ﺿﻴــﻖ ﺑﺴــﺒﺐ ﻃﺒﻴﻌﺘــﻪ اﳌﻐﻠﻘــﺔ وﺧﻄــﺮ اﻟﺤﺮﻳــﻖ واﻻﺧﺘﻨــﺎق واﻟﻐــﺮق )ﻧﺘﻴﺠــﺔ‬
‫ﻟﺘﺪﻓــﻖ اﻟﻨﻔــﻂ أو ﻏــريه ﺑﻴﻨــام اﻟﻨــﺎس ﺗﻌﻤــﻞ ﰲ اﻟﺨــﺰان‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻗــﺪ‬
‫ﺗﻜــﻮن ﻣﻀﺨــﺔ اﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ ﺗﻌﻤــﻞ ﻋــﻦ ﻏــري ﻗﺼــﺪ(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-26‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫• ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني داﺧــﻞ اﳌــﻜﺎن اﳌﺤﺼــﻮر‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ‬
‫ﺗﺸــﻤﻞ ﻣﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴــﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺪﺧﻮل اﻵﻣﻦ واﻟﴪﻳﻊ وﻃﺮق اﻟﺨﺮوج‪.‬‬
‫• ﺗﺪاﺑري اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫• اﻹﺿﺎءة اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ واﻵﻣﻨﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﰲ اﻟﺠﻮ داﺧﻞ اﳌﻜﺎن اﻟﻀﻴﻖ‪.‬‬
‫• ﻣﻼءﻣﺔ اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺣﺠﻢ اﻟﺠﺴﻢ واﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ واﻹﻧﻘﺎذ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪ‬
‫ميﻜــﻦ ﺗﻌﺮﻳــﻒ اﻟﻌــامل اﻟﻮﺣﻴﺪﻳــﻦ ﺑﺄﻧﻬــﻢ »اﻟﻌــامل اﳌﻌﺰوﻟــﻮن ﻋــﻦ زﻣــﻼء ﻋﻤﻠﻬــﻢ«‪.‬‬
‫ﻳــﺆدي اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎس ﺑﻌﻤﻠﻬــﻢ ﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‪ ،‬ورمبــﺎ ﰲ ﻛﻞ وﻗــﺖ أو ﻋــﲆ‬
‫أﺳــﺎس ﻣﻨﺘﻈــﻢ أو ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣﻨﺪوﺑــﻮ اﳌﺒﻴﻌــﺎت‪ ،‬و‬
‫ﻣﻮﻇﻔــﻮ اﻟﺘﺼﻠﻴــﺢ واﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ؛ و ﻋــامل اﻟﻨﻈﺎﻓــﺔ‪ ،‬وﻋــامل اﻷﻣــﻦ اﻟﻠﻴــﲇ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪،‬‬
‫ﻻﺣــﻆ أن اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟﻮﺣﻴــﺪ ﻗــﺪ ﻻ‪ ،‬ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬ﻳﻜــﻮن وﺣﻴــﺪا‪ :‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣﺤﺎﻃــﺎ ﻣــﻦ‬
‫ﻗﺒــﻞ اﻟﻨــﺎس‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻫــﺆﻻء اﻟﻨــﺎس ﻟﻴﺴــﻮا زﻣــﻼء اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ رمبــﺎ اﻵﺧﺮﻳــﻦ ﻣــﻦ‬
‫أﻓ ـﺮاد اﻟﺠﻤﻬــﻮر أو اﻟﻌﻤــﻼء‪.‬‬
‫ﻓــﺈن اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﻳﻮاﺟﻬﻬــﺎ اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟﻮﺣﻴــﺪ ﻫــﻲ ﻧﻔــﺲ ﺗﻠــﻚ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ‬ ‫ـﲆ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺐ‬ ‫• إذا ﻛﺎن دﺧــﻮل اﳌــﻜﺎن اﻟﻀﻴــﻖ ﻫــﻮ اﻟﺴــﺒﻴﻞ اﻟﻮﺣﻴــﺪ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﻓﺎﻧــﻪ ﻳﺠـ‬
‫زﻣﻼﺋﻬــﻢ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬن ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﻣﻌــﺎ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن أﻋﲆ ﺑﺴــﺒﺐ‪:‬‬
‫• أﻧﻬﺎ ﺗﻔﺘﻘﺮ اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ إذا ﻣﺎ ﺳﺎءت اﻷﻣﻮر‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻼء واﻹدارة أﻛرث ﺻﻌﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻋﻨــﺪ وﺿــﻊ ﻧﻈــﺎم آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻟﻠﺪﺧــﻮل ﳌــﻜﺎن ﻣﺤﺼــﻮر‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﻋــﲆ‬
‫ﻹدارة اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ وﺣﻴــﺪا‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﺗﻘﻴﻴــﻢ‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻧﻈــﺎم ﻋﻤــﻞ آﻣــﻦ‪.‬‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺪاﺑري اﻟﻀﺒﻂ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻨﻔﺬ ﰲ اﻟﻨﻈﺎم اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﻻ ﻳﺠــﺐ اﻟﺴــامح ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ وﺣﻴــﺪا ﻟﺒﻌــﺾ اﻷﻧﺸــﻄﺔ ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃﺮ)ﻣﺜــﻞ دﺧــﻮل‬
‫اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﻐﻠﻘــﺔ(‪.‬‬
‫• وﺿﻊ اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت ﻟﻺﴍاف ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫• وﺿﻊ إﺟﺮاءات ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌامل ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ وﺣﻴﺪا‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌامل اﻟﻬﻮاﺗﻒ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ أو أﺟﻬﺰة اﻟﺮادﻳﻮ ﻟﻀامن اﺗﺼﺎﻻت ﺟﻴﺪة‪.‬‬
‫• ﻗﻀﻴــﺔ أﻧﻈﻤــﺔ إﻧــﺬار اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟﻮﺣﻴــﺪ ﻟــﺪق ﻧﺎﻗــﻮس اﻟﺨﻄــﺮ و ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻌﺎﻣــﻞ‬
‫ﺑﺪﻗــﺔ‪.‬‬
‫• اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ وﺣﻴﺪا‪.‬‬
‫• إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫• ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﺗﻠﻚ اﻹﺟﺮاءات‪.‬‬
‫ﺳﻴﻌﺘﱪاﻟﺪﺧﻮل إﱃ اﳌﺠﺎري دﺧﻮﻻ إﱃ ﻣﻜﺎن ﺿﻴﻖ‬
‫ﺣﻴﺚ أن اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻀﻴﻘﺔ ﻫﻮ ﻧﺸﺎط ﻋﻤﻞ ﻋﺎﱄ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك ﺑﻌﺾ‬
‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻄﺒﻖ دامئﺎ‪:‬‬
‫• ﻻ ﺗﻌﻤﻞ داﺧﻞ ﻣﻜﺎن ﺿﻴﻖ إذا ﻛﺎن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫اﻟﺸــﺨﺺ اﻟﻜﻔــﺆ إﺟـﺮاء ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ وﺿﻊ ﻧﻈﺎم آﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻟﺪﺧﻮل اﳌﻜﺎن اﻟﻀﻴﻖ‪.‬‬
‫اﻵﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈــﺎم‬ ‫ﻫــﺬا‬ ‫ﻣــﻦ‬ ‫ﻛﺠــﺰء‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫•ﻳﺠــﺐ وﺿــﻊ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت ﻟﻠﻄــﻮارئ ﰲ ﻣــﻜﺎن‬
‫ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن دﺧﻮل اﳌﻜﺎن اﻟﻀﻴﻖ ﻣﻀﺒﻮﻃﺎ ﺑﺮﺧﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ ﺗﺪرﻳﺐ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔني‪.‬‬
‫اﻟﺸــﺨﺺ اﻟﻜﻔــﺆ ﺗﻘﺮﻳــﺮ اﳌﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻦ‪:‬‬
‫• ﻣﺴﺘﻮى اﻹﴍاف‪.‬‬
‫• ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻜﻔﺎءة ﻟﻠﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﻔﺬون اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل ﻻﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ داﺧﻞ اﳌﻜﺎن اﳌﺤﺼﻮر‪.‬‬
‫• اﺧﺘﺒﺎر وﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺠﻮ ﻗﺒﻞ اﻟﺪﺧﻮل وﰲ أﺛﻨﺎﺋﻪ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻴﻬﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺪﺧﻮل وﰲ أﺛﻨﺎﺋﻪ‪.‬‬
‫• إزاﻟﺔ اﳌﺨﻠﻔﺎت‪.‬‬
‫• ﻋﺰل وإﻗﻔﺎل اﳌﻨﺎﻓﺬ‪ ،‬واﳌﺨﺎرج ‪.‬‬
‫• ﻋﺰل وإﻗﻔﺎل اﻷﺧﻄﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪27 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫وﺿﻊ وﺗﻨﻔﻴﺬ أﻧﻈﻤﺔ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻣــﻦ اﳌﺤﺘﻤــﻞ أن ﺗﻐﻄــﻲ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻣﺠــﺎﻻت اﳌﻮﺿﻮﻋــﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‬
‫اﻵﺗﻴــﺔ‪:‬‬
‫• اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻴﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ اﻟﺰﻳﺎرة‪.‬‬
‫• ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺘﺄﻣني‪.‬‬
‫• اﳌﺸﻮرة اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﻠﻘﺎﺣﺎت‪.‬‬
‫• اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﻷﻣﻦ اﻟﺸﺨﴢ وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻨﺼﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﺸﻮرة ﺑﺸﺄن اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﳌﺘﻄﻠﺒﺎت‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻣﻞ ﰲ ﻣﻜﺎن ﺑﻌﻴﺪ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺮادﻳﻮ ﻟﻀامن اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺠﻴﺪ‬
‫• اﻹﻗﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻨﻘﻞ اﻟﺪاﺧﲇ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻔﺮ و اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺨﺎرج‬
‫• ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬ ‫ﻫﻨــﺎك ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺴــﻔﺮ إﱃ اﻟﺨــﺎرج‪ ،‬وﻋــﲆ اﻷﺧــﺺ‬
‫• أرﻗﺎم اﺗﺼﺎﻻت اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻋﲆ ﻣﺪار ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻷﻣــﻦ واﻟﺼﺤــﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﻟﺨــﺎرج ﻟﻴــﺲ ﻛﺎﻟﺬﻫــﺎب ﰲ ﻋﻄﻠــﺔ ‪ -‬ﻓﻬــﻮ‬
‫ﺗﻐﻴــري ﳌــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ و ﻣــﺎ ﻳــﺄيت ﻣﻌــﻪ ﻣــﻦ ﻣﺨﺎﻃــﺮ إﺿﺎﻓﻴــﺔ‪ .‬أﺛﻨــﺎء اﻟﺴــﻔﺮ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﻞ أﻳﻀــﺎ » ﻳﻌﻤــﻞ وﺣﻴــﺪا« وﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﻳﻨﺒﻐــﻲ وﺟــﻮد ﺿﻮاﺑــﻂ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‬
‫ﻹدارة ﻫــﺬه اﳌﺨﺎﻃــﺮ أﻳﻀــﺎ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺮﺳــﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠــني إﱃ اﻟﺨــﺎرج واﺟــﺐ إدارة ﺟﻮاﻧــﺐ اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻧﻔﺴــﻬﺎ متﺎﻣــﺎ ﻛــام ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ‬
‫اﻷﺧــﺮى‪ .‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋــﲆ اﳌﺆﺳﺴــﺔ وﺿــﻊ ﺳﻴﺎﺳــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟﺴــﻔﺮ اﻟــﺪوﱄ وﺗﺤﺪﻳــﺪ‬
‫اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﺘﻢ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺎ‪.‬‬
‫واﺣــﺪة ﻣــﻦ أﻛــﱪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺴــﻔﺮ اﻟــﺪوﱄ ﻫــﻲ ﺗﻠــﻚ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ‬
‫اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤــﻦ اﻟــﴬوري ﺗﺤﺪﻳــﺚ اﻟﻨﺼﺎﺋــﺢ ﻗﺒــﻞ اﻟﺴــﻔﺮ‪ .‬ﺑﻌــﺾ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﻗــﺪ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ اﻟﻨﻈــﺮ ﻓﻴﻬــﺎ ﻫــﻲ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ‪.‬‬
‫• اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺒﻲ ﻗﺒﻞ اﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻣني اﻟﻄﺒﻲ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﻟﻄﻮارئ اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺒﻲ ﺑﻌﺪ اﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .15‬ﺣﺪد ﻧﻈﺎم آﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .16‬ﻛﻴــﻒ ﻳﺴــﺎﻫﻢ إﴍاك اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﰲ ﺗﻄﻮﻳــﺮ أﻧﻈﻤــﺔ آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﰲ ﺗﻌﺰﻳــﺰ‬
‫ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ؟‬
‫‪ .17‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑني اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻹﺟﺮاﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ؟‬ ‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫‪ .18‬ﳌﺎذا ﻳﺸﻜﻞ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻹﴍاف ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻵﻣﻨﺔ؟‬ ‫‪http://www.hse.gov.uk/pubns/indg258.pdf‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫‪http://www.hse.gov.uk/pubns/indg73.pdf‬‬
‫‪http://www.suzylamplugh.org‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-28‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫أﻧﻈﻤﺔ ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• أﻧﻈﻤﺔ ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺸﻜﻞ ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻟﻀﺒﻂ ارﺗﻔﺎع ﻣﺨﺎﻃﺮ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺎﺧﻦ‪.‬‬
‫• ﻳﻌﻄــﻲ ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﺸــﻜﻞ اﻟﺮﺳــﻤﻲ ﻟﻀﺒــﻂ اﻟﻌﻤــﻞ ذات اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ ‪،‬ﻟﻀــامن ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و أن ﻛﻞ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت ﻗــﺪ اﺗﺨــﺬت‪ ،‬وﺗــﻢ إﺑــﻼغ ﺗﻠــﻚ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴــﻊ اﻷﻃ ـﺮاف ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﻪ أرﺑﻌﺔ أﻗﺴﺎم رﺋﻴﺴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻹﺻﺪار‪.‬‬
‫‪ -‬اﻹﺳﺘﻼم‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺨﻠﻴﺺ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻹﻟﻐﺎء‪.‬‬
‫• أﻧﻈﻤﺔ ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﺳﺘﻌامل ورق اﻟﺘﺼﺎرﻳﺢ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌﻄﺎف أﻧﻬﻢ ﻳﻀﺒﻄﻮن اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻓﻘﻂ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫• وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﺗﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻀﺒــﻂ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺴــﺎﺧﻦ‪ ،‬واﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺤﻴــﺔ‪ ،‬وﺑﻌــﺾ أﺷــﻜﺎل أﻋــامل اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﻟــﻶﻻت‪ ،‬واﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻀﻴﻘــﺔ واﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﰲ اﻻرﺗﻔﺎع‪.‬‬

‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬

‫ﻧﻈــﺎم ﺗﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻫــﻮ ﻧﻈــﺎم إدارة ﻣﺪﻋــﻮم ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‪ ،‬وﻳﺴــﺘﻔﻴﺪ ﻣــﻦ ﺗﺼﺎرﻳــﺢ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ)اﻟﺘــﻲ ﻫــﻲ ﻗﻄــﻊ ﻣــﻦ اﻟــﻮرق(‪ .‬ﺗﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻫــﻲ وﺛﺎﺋــﻖ رﺳــﻤﻴﺔ ﺗﺤــﺪد‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻳﺘﻌــني اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ‪ ،‬واﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ان ﺗﺄﺧــﺬ‪.‬‬
‫ﻳﻘــﺪم اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﺳــﺠﻼ واﺿﺤــﺎ ﻣﻜﺘﻮﺑــﺎ‪ ،‬ﻣﻮﻗﻌــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﺪﻳــﺮ اﳌﺴــﺆول أو‬
‫اﳌــﴩف‪ ،‬و ﺑﺄﻧــﻪ ﺗــﻢ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﺘﻮﻗﻌــﺔ وﺗﻜــﻮن ﻗــﺪ اﺗﺨــﺬت ﻛﻞ‬
‫اﻹﺟـﺮاءات اﻟﻼزﻣــﺔ‪ .‬و ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﰲ ﺣــﻮزة اﻟﺸــﺨﺺ اﳌﺴــﺆول ﻋــﻦ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﻗﺒــﻞ اﻟﺒــﺪء ﺑــﻪ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﺗﴫﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ )‪ (PTW‬ﻫــﻮ ﻧﻈــﺎم رﺳــﻤﻲ‪ ،‬ﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﻮﺛﻘــﺔ ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺸــﻜﻞ ﺟــﺰءا ﻣــﻦ ﻧﻈــﺎم آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺗﻀﻤــﻦ اﺗﺨــﺎذ ﺟﻤﻴــﻊ اﻹﺟ ـﺮاءات‬
‫اﻟﻼزﻣــﺔ ﻗﺒــﻞ وأﺛﻨــﺎء وﺑﻌــﺪ‪ ،‬و ﻋــﲆ اﻟﺨﺼــﻮص‪ ،‬اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﺎﱄ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﺎﱄ اﳌﺨﺎﻃﺮﻫــﻲ اﻟﺴــﻤﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﳌﺸــﱰﻛﺔ ﻟﻬــﺬه اﻷﻧــﻮاع ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻳﺠﻌﻠﻬــﺎ ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﺘﴫﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬إذا مل ﻳﺘــﻢ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ و ﺑﺪﻗــﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﺋــﺬ ﻗــﺪ ﻳﻘﺘــﻞ اﻟﻌــامل وﻏريﻫــﻢ‪ .‬ﻫــﺬا ﻫــﻮ‬
‫اﻟﻘﺼــﺪ ﻣــﻦ ﻧﻈــﺎم ﺗﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻟﱰﻛﻴــﺰ اﻫﺘــامم اﻟﺠﻤﻴــﻊ ﻋــﲆ ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻟﻀــامن ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫• وﺟﻮد اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻗﺒﻞ وأﺛﻨﺎء وﺑﻌﺪ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ان ﻳﻌﺮف ﻛﻞ اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن إﱃ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬

‫ﻫﻨﺎك أرﺑﻌﺔ أﻗﺴﺎم رﺋﻴﺴﺔ ﻟﺘﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬

‫• اﻹﺻﺪار‬
‫• اﻹﺳﺘﻼم‬
‫• اﻟﺘﴫﻳﺢ اﻟﺮﺳﻤﻲ ‪ /‬اﻟﻌﻮدة إﱃ اﻟﺨﺪﻣﺔ‬
‫• اﻹﻟﻐﺎء‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك أﻳﻀﺎ ﻗﺴﻢ ﻟﻠﺘﻤﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن وﺛﺎﺋــﻖ اﻟﺘﺼﺎرﻳــﺢ ﻣﻜﻮﻧــﺔ ﻣــﻦ ﺛــﻼث ﻧﺴــﺦ‪ ،‬ﻣــﻊ رﻗــﻢ ﺗﻌﺮﻳــﻒ‬
‫ﻓﺮﻳــﺪ‪ ،‬ﻷﻫــﺪاف اﻹﺳــﻨﺎد اﻟﱰاﻓﻘــﻲ ‪ .‬أﻗﺴــﺎم ﺗﴫﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ اﻟﺘــﺎﱄ‪.‬‬
‫ﻳﺸﻤﻞ ﻧﻮع اﻟﻌﻤﻞ ﻋﺎﱄ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺬي ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺿﺒﻄﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻧﻈﺎم‬
‫اﻟﺘﺼﺎرﻳﺢ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺴــﺎﺧﻦ )اﻟــﺬي ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﻟﻬــﺐ ﻣﻜﺸــﻮف أو إﻧﺸــﺎء ﻣﺼــﺎدر‬
‫اﻻﺷــﺘﻌﺎل(‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ذات اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻌﺎﱄ‪.‬‬
‫• اﻟﺪﺧﻮل إﱃ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻀﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺧﻄﻮط اﻷﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺤﻔﺮ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺪﻓﻮﻧﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻵﻻت اﻟﻜﺒرية واﳌﻌﻘﺪة‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ارﺗﻔﺎع‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪29 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫اﻟﺘﻤﺪﻳﺪ‬
‫ﻳﺘــﻢ ﺗﻀﻤــني ﻫــﺬا اﻟﻘﺴــﻢ ﰲ ﺑﻌــﺾ أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ وﺟــﻮد أي ﺗﺠــﺎوز‬
‫ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻓﻬــﻮ ﻳﺴــﻤﺢ ﳌﺪﻳــﺮ اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﺑﺘﻤﺪﻳــﺪ وﻗــﺖ اﻟﺘﴫﻳــﺢ‪.‬‬
‫وﺗﺼﺪر اﻟﺘﺼﺎرﻳﺢ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﰲ ﺛﻼث ﻧﺴﺦ‪:‬‬
‫• ﻳﺘﻢ ﻋﺮض ﻧﺴﺨﺔ واﺣﺪة ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﻧﺴﺨﺔ واﺣﺪة ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻊ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﴫﻳﺢ‪.‬‬
‫• ﻳﺘــﻢ ﻋــﺮض ﻧﺴــﺨﺔ واﺣــﺪة ﰲ ﻣﻮﻗــﻊ ﻣﺮﻛــﺰي )ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻋــﲆ ﻟﻮﺣــﺔ‬
‫اﻟﺘﺼﺎرﻳــﺢ( ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ ﻋــﺮض أﻳﻀــﺎ ﺗﺼﺎرﻳــﺢ أﺧــﺮى‪ ،‬ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﺗﺼــﺎﻻت واﺿﺤــﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫وميﻜــﻦ ﺗﻠﺨﻴــﺺ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ إدراﺟﻬــﺎ ﰲ ﻧﻈــﺎم ﺗﺼﺎرﻳــﺢ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﺣﺴــﺐ ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫اﻹﺻﺪار‬
‫• وﺻﻒ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺘﻌني اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ‬
‫)ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﳌﺼﻨﻊ واﳌﻮﻗﻊ(‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺬه اﳌﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺼﺎرﻳﺢ إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺰل اﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﻠﻮازم‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺻﺪ اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫‪ -‬إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻈﻬــﺮ أﺳــامؤﻫﻢ ﺑﻮﺿــﻮح ﻣﻜﺘﻮﺑــﺔ ﺑﺎﻟﺤــﺮوف اﻟﻜﺒــرية ﻣــﻊ اﻟﺘﻮارﻳــﺦ‪،‬‬
‫اﻻﺳﺘﻼم‬
‫• ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﺸﺨﺺ اﳌﺨﻮل ﻟﻪ إﺻﺪار اﻟﺘﴫﻳﺢ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻗﻴــﻊ اﻟﺸــﺨﺺ اﻟﻜﻔــﺆ ﺑﺎﳌﻮاﻓﻘــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺘﴫﻳــﺢ )اﳌﻌــﺮوف ﺑﺎﺳــﻢ »اﻟﺘﻮﻗﻴــﻊ‬
‫ﻋــﲆ ﺗﴫﻳــﺢ« أو »اﻻﺳــﺘﻼم«(‪.‬‬
‫ﻳﻮﻗــﻊ اﻟﻌــامل ﻫــﺬا اﻟﻘﺴــﻢ ﻣــﻦ اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﻟﻠﺘﺄﻛﻴــﺪ ﻋــﲆ أﻧﻬــﻢ ﺗﺮﻛــﻮا ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻟﺘﴫﻳﺢ اﻟﺮﺳﻤﻲ‬
‫• ﺗﻮﻗﻴــﻊ اﻟﺸــﺨﺺ اﻟﻜﻔــﺆ‪ ،‬و اﻟــﺬي ﻳﻔﻴــﺪ ﺟﻌــﻞ اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﻵﻣﻨــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﳌﻨﺠــﺰ( وأﻧﻬــﻢ ﻳﻐــﺎدرون اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪ ،‬و أﻧــﻪ ميﻜــﻦ أزاﻟــﺔ اﻟﻌــﺰل )اﳌﻌــﺮوف ﺑﺎﺳــﻢ‬
‫»اﻟﺨﺘــﻢ« ﻣــﻦ اﻟﺘﴫﻳــﺢ أو »اﻟﺘﴫﻳــﺢ اﻟﺮﺳــﻤﻲ«(‪.‬‬
‫اﻟﻌــامل‪ .‬وﻟﻬــﺬا أﻳﻀــﺎ ﺗﺄﺛــري إﻟﻐــﺎء اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﺣﺘــﻰ ﻻﻳﺘــﻢ ﻣﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﺤــﺖ‬
‫اﻹﻟﻐﺎء‬
‫• ﺗﻮﻗﻴــﻊ اﻟﺸــﺨﺺ اﳌﺨــﻮل ﻣﺸ ـريا إﱃ أن متــﺖ إزاﻟــﺔ اﻟﻌــﺰل‪ ،‬وأﻧــﻪ ﻗــﺪ ﺗــﻢ ﻗﺒــﻮل‬
‫اﺳــﱰﺟﺎع اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪ ،‬وﺑﺄﻧــﻪ ميﻜــﻦ إﻋــﺎدة ﺗﺸــﻐﻴﻞ اﳌﻌــﺪات )اﳌﻌــﺮوف ﺑﺎﺳــﻢ‬
‫»إﻟﻐــﺎء« اﻟﺘﴫﻳــﺢ(‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫أﻧﻈﻤﺔ ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻹﺻﺪار‬
‫ﻫــﺬا اﻟﻘﺴــﻢ ﻣــﻦ اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﻳﺤــﺪد اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻳﺤــﺪد اﻷﺧﻄــﺎر وﻳﺤــﺪد اﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت‬
‫اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ إﻛــامل ﻫــﺬا اﻟﻘﺴــﻢ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣﺪﻳــﺮ اﻟﺘﴫﻳــﺢ‪ .‬وﻫــﺬا ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻪ إﺟ ـﺮاء‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ذات اﻟﺼﻠــﺔ واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﳌﺪﻳــﺮ ﻛﻔــﺆا ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ‪ .‬و ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ ﻣﺪﻳــﺮ اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ‬
‫ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫• ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫• أﻳﻦ ميﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• أﺳامء ﻛﻞ اﻟﻌامل اﳌﴫح ﻟﻬﻢ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ميﻜﻦ أن ﻳﺒﺪأ ﻓﻴﻬام اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﻓﱰة ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﺘﴫﻳﺢ‪.‬‬
‫• إﺟﺮاءات اﻟﻀﺒﻂ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺄﺧﺬ ﻗﺒﻞ وأﺛﻨﺎء وﺑﻌﺪ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• أﻳﺔ ﻗﻴﻮد‪.‬‬
‫• أﻳﺔ ﺗﺼﺎرﻳﺢ أﺧﺮى ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ذات ﺻﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺪﻳــﺮ اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﻳﻮﻗــﻊ ﻋــﲆ اﻟﺘﴫﻳــﺢ اﻟﺮﺳــﻤﻲ ﻟﺘﺄﻛﻴــﺪ أﻧــﻪ ﺗــﻢ اﺗﺨــﺎذ ﺟﻤﻴــﻊ‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﻼزﻣــﺔ‪ ،‬وأﻧــﻪ ميﻜــﻦ أن ﻳﺒــﺪأ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵن ﴍﻳﻄــﺔ أن ﻳﺘــﻢ اﻻﻟﺘــﺰام‬
‫ﺑﺎﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﻼزﻣــﺔ‪ .‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﺳــﻢ اﳌﺪﻳــﺮ‪ ،‬واﻟﺘﻮﻗﻴــﻊ‪ ،‬واﻟﺘﺎرﻳــﺦ و اﻟﻮﻗــﺖ‬
‫واﺿﺤــني‪.‬‬
‫اﻹﺳﺘﻼم‬
‫ﺗﺘﻢ ﻫﻨﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻟﻠﺴامح ﺑﺒﺪء اﻟﻌﻤﻞ رﺳﻤﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻳﻮﻗــﻊ اﻟﻌــامل ﻋــﲆ اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﻟﻠﺘﺄﻛﻴــﺪ رﺳــﻤﻴﺎ ﺑﺄﻧﻬــﻢ ﻳﻔﻬﻤــﻮن ﻛﻞ اﻷﺧﻄــﺎر‪ ،‬واﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫واﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت وأﻧﻬــﺎ ﺳــﻮف ميﺘﺜﻠــﻮن ﻟﺠﻤﻴــﻊ ﺗﺪاﺑــري اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﴬورﻳﺔ‪.‬‬
‫واﻷوﻗــﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻮﻗﻴﻌــﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺘﴫﻳﺢ اﻟﺮﺳﻤﻲ ‪ /‬اﻟﻌﻮدة ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ‬
‫ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ آﻣﻨــﺔ‪ ،‬و أن اﻟﻌﻤــﻞ ﻛﺎﻣــﻞ‪ ،‬و أﻧــﻪ ﺑﺎﻹﻣــﻜﺎن اﺳــﺘﺌﻨﺂف اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪.‬‬
‫اﻹﻟﻐﺎء‬
‫ﻳﻮﻗــﻊ ﻣﺪﻳــﺮ اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﻟﻘﺴــﻢ ﻟﻘﺒــﻮل اﺳــﱰﺟﺎع ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ‬
‫ﺳــﻠﻄﺘﻪ‪.‬‬
‫‪ 4-30‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
 ‫اﻧﻈﻤﺔ ﺗﴫﻳﺢ منﻮذﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻮد اﳌﻔﺮوﺿﺔ ﻋﲆ ﻧﻈﺎم ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺎﺧﻦ‬
‫ﺗﺬﻛــﺮ أن ﺗﴫﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻫــﻮ ﻣﺠــﺮد ﻗﻄﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻟــﻮرق‪ ،‬ﺑــﻞ ﻻ ﻳﻀﻤــﻦ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺸــﻴﻊ اﺳــﺘﻌامل أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﻟﻠﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺴــﺎﺧﻦ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺳــﻴﺘﻢ‬
‫ﻣــﺎ ﻳﻀﻤــﻦ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻫــﻮ ﻧﻈــﺎم اﻹدارة اﻟــﺬي ميﺜﻠــﻪ‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﻟﻬــﺐ ﻣﻜﺸــﻮف )ﻣﺜــﻞ ﻣﺸــﺎﻋﻞ اﻟﱪوﺑــﺎن واﻟﺒﻮﺗــﺎن أو أوﻛــﴘ اﻷﺳــﻴﺘﻴﻠني(‬ ‫ﻣــﻊ اﻟﺘﺼﺎرﻳــﺢ ﻋﻠــﺔ أﻧﻬــﺎ ﻣﺠــﺮد أوراق ﻏــري ﴐورﻳــﺔ – ﻳﺠــﺐ ﻣﻠﺌﻬــﺎ‪ ،‬ﻷن ﺷــﺨﺼﺎ ﻣــﺎ‬
‫أو ﺣﻴــﺚ ﺳــﻴﺘﻢ إﻧﺸــﺎء ﻣﺼــﺪر إﺷــﻌﺎل ﻛﺒــري )ﻣﺜــﻞ ﻟﺤــﺎم أو ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﻃﺤــﻦ(‪.‬‬ ‫ﰲ اﳌﻜﺘــﺐ اﻟﺮﺋﻴــﴘ ﻳﻘــﻮل ذﻟــﻚ‪ .‬وﻫــﺬا ميﻜــﻦ أن ﻳﺸــﺠﻊ اﳌامرﺳــﺎت ﻏــري اﻟﻨﻈﺎﻣﻴــﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺜــﻞ ﻗﻴــﺎم ﻣﺪﻳــﺮ اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﺑﺈﺻــﺪار ﺗﺼﺎرﻳــﺢ دون اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻓﻌــﻼ وﺿــﻊ ﺗﺪاﺑــري‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺎﺧﻦ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗــﺆدي إﱃ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﻣﺆﺳــﻔﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺘﻢ إزاﻟﺔ اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﺠﻴــﺪ ﻫــﻮ ﻓﻘــﻂ ﺟﻴــﺪ ﻛــﻮن اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻠﻮﻧﻪ‬
‫• ﺗﻐﻄﻰ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺘﻲ ﻻ ميﻜﻦ إزاﻟﺘﻬﺎ ﺑﺒﻄﺎﻧﻴﺔ ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫ﺟﻴﺪﻳــﻦ‪ .‬ﻓﻠﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴــﺔ‪:‬‬
‫• ﺗﻨﻈﻒ اﻷرﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻳﺠﺐ ﻗﻴﺎم اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺨﻮﻟني ﻓﻘﻂ ﺑﺈﺻﺪار اﻟﺘﺼﺎرﻳﺢ‪.‬‬
‫• ﺗﺒﻠﻞ اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫•ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻣﺼــﺪري اﻟﺘﴫﻳــﺢ ﻋــﲆ دراﻳــﺔ مبﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﻮﻇﻴﻔــﺔ‬
‫• وﺟﻮد ﻃﻔﺎﻳﺔ ﺣﺮﻳﻖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﻴﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻌــني اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺎ‪.‬‬
‫• وﺟﻮد »ﻣﺮاﻗﺐ ﺣﺮﻳﻖ« ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫• ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت ﻗﺒــﻞ إﺻــﺪار اﻟﺘﴫﻳــﺢ )ﻻ إﺻــﺪار ﻟﺘﺼﺎرﻳــﺢ‬
‫• زﻳــﺎرة ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ روﺗﻴﻨــﻲ ﺑﻌــﺪ اﻧﺘﻬــﺎء اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻠﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ اﳌﻨﻄﻘــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﳌﻜﺘــﺐ!(‪.‬‬
‫اﳌﺸــﺘﻌﻠﺔ‪.‬‬ ‫• ﻳﺠﺐ أﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﺘﺼﺎرﻳﺢ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻜﻞ ﴍوط اﻟﺘﴫﻳﺢ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻮﻇﻔني ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا اﻛﻔﺎء‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻨﻈﺎم ﻟﻀامن أن ﺗﻜﻮن ﻓﻌﺎل‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻧﻈــﺎم ‪ PTW‬ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎ ﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻗــﺪ ﻳﺘﻄﻠــﺐ‬
‫ﻣﺨﺒــﺰ ﻧﻈــﺎم أﻗــﻞ ﺗﻌﻘﻴــﺪا ﻣــﻦ ﻣﻨﺼــﺔ ﻟﻠﻨﻔــﻂ‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺴــﻤﺢ ﺑﻮﻗــﺖ ﻛﺎف ﻟﻀــامن إﺻــﺪار اﻟﺘﺼﺎرﻳــﺢ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ‪ ،‬وﺗﺪرﻳــﺐ‬
‫اﳌﻮﻇﻔــني ﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ ذﻟــﻚ‪ .‬ﻓﺎﳌﻘﺎوﻟــﻮن‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﺼﺒﺤــﻮن ﻣﻀﻐﻮﻃــني‬
‫إذا اﺳــﺘﻐﺮﻗﺖ ﻫــﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ وﻗﺘــﺎ ﻃﻮﻳــﻼ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﻢ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻘــﺪروا أﻧﻬــﻢ ﻣﻄﻠــﻮب‬
‫ﻣﻨﻬــﻢ اﻻﻧﻀــامم إﱃ اﻟﻨﻈــﺎم‪.‬‬

‫اﻟﻘﻄﻊ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺷﻌﻠﺔ أوﻛﴘ أﺳﻴﺘﻴﻠني ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﴫﻳﺢ ﻋﻤﻞ‬

‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ أﻧﻈﻤﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺣﻴﺔ‬

‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ أو ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺤﻴــﺔ‬
‫ﻳﻌﻨــﻲ أن ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﻳﺨﻀــﻊ ﻋــﺎدة ﻟﺘﴫﻳــﺢ ﻋﻤــﻞ‪ .‬و ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ‪ ،‬ﻓــﺈن‬
‫ﺗﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ أﻣــﺮ اﻋﺘﻴــﺎدي ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﰲ أو ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﺠﻬــﺪ اﻟﻌــﺎﱄ‪.‬‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﴫﻳﺢ ﻟﻀامن ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺤــﻲ ﻟــﻪ ﻣــﺎ ﻳــﱪره )أي أﻧــﻪ ﻣــﻦ ﻏــري اﳌﻤﻜــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻊ ﻋــﺪم وﺟــﻮد‬
‫ﻛﻬﺮﺑــﺎء(‪.‬‬
‫• ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫• اﻟﻌامل أﻛﻔﺎء ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪31 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫أﻧﻈﻤﺔ ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻵﻻت‬
‫أﻋــامل اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ إزاﻟــﺔ أو ﺗﻌﻄﻴــﻞ اﻟﻮاﻗﻴــﺎت وأﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻀﺒــﻂ‪.‬‬
‫ﻓﻔــﻲ ﻣﺠﻤــﻊ ﻛﺒــري‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﺸــﺎرك أﻛــرث ﻣــﻦ ﺷــﺨﺺ واﺣــﺪ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ اﻵﻻت‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴــﺔ‪ ،‬ورمبــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑــﺎ ﻣﻨﻬــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ داﺧــﻞ اﻵﻟــﺔ‪ .‬وﻫــﺬا ميﻜــﻦ أن ﻳﻮﻟــﺪ‬
‫ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧﻬــﺎ ﺿﺒﻄﻬــﺎ أﻓﻀــﻞ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻧﻈــﺎم ﺗﴫﻳــﺢ‪.‬‬
‫وﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﴫﻳﺢ ﻟﻀامن ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴﻤﻪ‪ ،‬وﺿﺒﻄﻪ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﲆ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫• ﻋﺰل ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ و إﻏﻼﻗﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺨﺰوﻧﺔ أو ﺗﺄﻣﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫• أن اﻟﻌامل أﻛﻔﺎء ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻀﻴﻘﺔ‬
‫ميﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﺪﺧــﻮل إﱃ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻀﻴﻘــﺔ ﺧﻄـﺮا ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن‬
‫دامئــﺎ ﺗﺤــﺖ ﺿﺒــﻂ ﻧﻈــﺎم ﺗﺮﺧﻴــﺺ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬وﻫــﺬا ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﺷــﺨﺺ ﻛﻔــﺆ ﻟﻠﻘﻴــﺎم‬
‫ﺑﻌﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و ﻣــﻦ ﺛــﻢ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻧﻈــﺎم آﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ ،‬اﻟــﺬي ﻳﺤــﺪد‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻠﺪﺧــﻮل وﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت اﻟﻄــﻮارئ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻮﺿــﻊ‬
‫ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬــﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫وﺗﺤــﺪث ﻧﺴــﺒﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﻟﻮﻓﻴــﺎت ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﺴــﻘﻮط ﻣــﻦ‬
‫أﻣﺎﻛــﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ‪ ،‬وﻳﻌﺘــﱪ ﻫــﺬا اﻟﻨﺸــﺎط ﻋــﺎﱄ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ‪ ،‬و ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻣﺸــﻤﻮﻻ‬
‫ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﺗﴫﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫وﺳﻴﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺎم اﻟﺘﴫﻳﺢ ﻟﻀامن أن ﺗﺆﺧﺬ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻵﺗﻴﺔ ﺑﻌني اﻻﻋﺘﺒﺎر‪:‬‬
‫• ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ إن أﻣﻜﻦ‪.‬‬
‫• ﻣﻨــﻊ اﻟﺴــﻘﻮط ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻮﻓــري ﻣــﻜﺎن ﻋﻤــﻞ آﻣــﻦ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻋــﻦ‬
‫ﻃﺮﻳــﻖ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻨﺼــﺔ ﻣــﻊ ﺣامﻳــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﺤﺎﻓــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﳌﺴــﺎﻓﺔ وﻋﻮاﻗــﺐ اﻟﺴــﻘﻮط ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﺳــﻨﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ‬
‫اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﺤــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻘﻮط‪ ،‬أو أﺟﻬــﺰة اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺷــﺒﻜﺎت ﻟـ«ﻣﺴــﻚ« ﻛﻞ‬
‫ﻣــﻦ ﻳﺴــﻘﻂ‪.‬‬
‫• اﻷﺣﻮال اﻟﺠﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺮﻳﺎح اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺠﻠﻴﺪ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .19‬ﻣﺎ ﻫﻮﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫‪ .20‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺘﴫﻳﺢ منﻮذﺟﻲ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-32‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫• ﴍح اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ ﻟﻠﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ اﻻﺧﺘﻴــﺎر اﻟﺼﺤﻴــﺢ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺗﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻌﻨﴫ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻷﻧﻈﻤﺔ إدارة‬
‫ﻟﻠﻀﻮاﺑــﻂ واﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ اﻹﺟﺮاﺋﻴــﺔ واﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﻻﺣــﻆ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺼــﺎدر اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﺘﻮﻓــﺮة ﻋــﻦ‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻗﺎم مبﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﴍح أﻫﻤﻴــﺔ وﺿــﻊ اﻷﻫــﺪاف اﻟﺬﻛﻴــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ )ﻣﺤــﺪدة‪ ،‬وﻗﺎﺑﻠــﺔ‬
‫• ﻋــﺮف »اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ » ﻋــﲆ اﻧﻬــﺎ إﺟـﺮاءات ﻧﻈﺎﻣﻴــﺔ ﻣﺒﻨﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻔﺤــﺺ‬
‫ﻟﻠﻘﻴــﺎس‪ ،‬وﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ ،‬وﻣﻌﻘﻮﻟــﺔ‪ ،‬و ﻣﺤــﺪدة زﻣﻨﻴــﺎ(‪.‬‬
‫اﳌﻨﺘﻈــﻢ ﳌﻌــﺪات وﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﻄــﻮي ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪،‬‬
‫• ﺗﻌﺮﻳــﻒ ﻣﺼﻄﻠــﺢ »اﻟﺨﻄــﺮ« )ﳾء ﻟــﻪ اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﺘﺴــﺒﺐ ﰲ ﴐر(‪،‬‬
‫وﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻃــﺮق آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ أﺟــﻞ إزاﻟــﺔ أو ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫»اﳌﺨﺎﻃــﺮ« )اﺣﺘــامل أن ﻳﺸــﻜﻞ ﺧﻄـﺮا ﻣــﺎ ﴐرا‪ ،‬ﻣــﻊ ﺷــﺪة اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ(‪ ،‬و »ﺗﻘﻴﻴــﻢ‬
‫• ﺣــﺪد دور ﻛﻞ ﻣــﻦ اﻷﺷــﺨﺎص اﻷﻛﻔــﺎء واﻟﻌﺎﻣﻠــني ﰲ ﺗﻄﻮﻳــﺮ وﺗﻮﺛﻴــﻖ ﻫــﺬه اﻷﻧﻈﻤــﺔ‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ« )ﻋﻤﻠﻴــﺔ رﺳــﻤﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺧﻄــﺎر ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﺗﺨﻠﻘﻬــﺎ‪،‬‬
‫اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺛــﻢ اﻟﻘﻀــﺎء أو اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ(‪.‬‬
‫• ﺣــﺪد ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﻬﻤــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﳌﻬﻤــﺔ إﱃ ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﻄﻮات‪،‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻬــﺪف ﻣــﻦ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ‪ -‬ﻟﻀــامن أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ اﻷﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﺗﻀﺒــﻂ ﰲ ﻛﻞ ﺧﻄــﻮة‪ .‬ﻛــام‬
‫أو ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣﻨﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳــري ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﺗﻨﻔﻴــﺬه و ﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﻫــﺬا اﻷﺳــﻠﻮب اﻵﻣــﻦ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫• ﴍح ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺨﻤﺲ ﺧﻄﻮات ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪:‬‬
‫• ﴍح ارﺗﺒــﺎط اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﺪﺧــﻮل إﱃ ﻣــﻜﺎن ﺿﻴــﻖ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ وﺣﻴــﺪا‪،‬‬
‫‪ .1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺴــﻔﺮ إﱃ اﻟﺨــﺎرج‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻸذى وﻛﻴﻔﻴﺔ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫• أوﺟــﺰ ﻧﻈــﺎم ﺗﴫﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻛﻮﺳــﻴﻠﺔ ﻹﺿﻔــﺎء اﻟﻄﺎﺑــﻊ اﻟﺮﺳــﻤﻲ ﻋــﲆ ﺿﺒﻂ اﻷﻧﺸــﻄﺔ‬
‫‪ .3‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﺑﺸﺄن اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‪.‬‬
‫ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﻬﻤﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ وﺗﺤﺪﻳﺚ ﺣﺴﺐ اﻟﴬورة‪.‬‬
‫• ﴍح أﻗﺴــﺎم اﻹﺻــﺪار‪ ،‬و اﻻﺳــﺘﻼم‪ ،‬واﻟﺘﴫﻳــﺢ اﻟﺮﺳــﻤﻲ‪ ،‬و اﻹﻟﻐــﺎء ﻛﻨﻤﻮذﺟــﻲ‬
‫• اﻋﺘــﱪ أن اﻷﺧﻄــﺎر ميﻜــﻦ أن ﺗﻮﻟــﺪ ﻣﺨﺎﻃ ـﺮا ﻋــﲆ ﻛﻞ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ‪،‬‬
‫ﻟﺘﴫﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻛــام أوﺟــﺰ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺘﺼﺎرﻳــﺢ ﰲ ﺿﺒــﻂ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺴــﺎﺧﻦ‪،‬‬
‫وميﻜــﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ وﺳــﺎﺋﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﻬــﺎم‬
‫واﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬وﺻﻴﺎﻧــﺔ اﻵﻻت واﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻀﻴﻘــﺔ واﻟﻌﻤــﻞ‬
‫واﻟﺘﴩﻳﻌــﺎت وﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﺼﻨﻌــني وﺑﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺤــﻮادث‪.‬‬
‫ﻋــﲆ ارﺗﻔــﺎع‪.‬‬
‫• ﻧﻈــﺮ ﰲ اﳌﺒــﺎدئ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬــﺎ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬــﺔ اﻷﺧﻄــﺎر ﰲ‬
‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪33 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﺳﺆال‬
‫)‪(3‬‬ ‫)أ( أﻋﻂ ﻣﻌﻨﻰ اﳌﺼﻄﻠﺢ ›ﻣﺨﺎﻃﺮ‹ و أﻋﻂ ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫)‪(5‬‬ ‫)ب( ﺣﺪد اﳌﺮاﺣﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆال‬

‫‪ .4‬أﻗــﺮأ اﻟﺴــﺆال ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻴﻌﺎﺑﻚ ﻟــﻪ‪ ،‬وأن ﻟﺪﻳــﻚ ﻓﻬــﻢ واﺿــﺢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫و ﺗﻘﻴﻴــامت اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪) .‬أﻋــﺪ ﻗـﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗــﻚ إذا ﻛﻨــﺖ ﺗﺤﺘــﺎج ذﻟﻚ‪(.‬‬ ‫‪.1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﺗــﻢ اﻟﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ »أﻋــﻂ« اﳌﻌﻨــﻰ ﰲ‬
‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ‪ -‬أﻧﺖ اﻵن ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﺠــﺰء )أ( – ﺗﻌــﺮف ﻧﻴﺒــﻮش ذﻟــﻚ ﺑﺄﻧــﻪ »ﻗــﺪم ﺑــﺪون ﺗﻔﺴــري«‪.‬‬
‫ﺧﻄــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﺗﺘﺨــﺬ ﺷــﻜﻞ ﻗﺎمئــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﻘــﺎط اﳌﺪﺑﺒــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﰲ إﺟﺎﺑــﺔ‬ ‫اﻟﺠــﺰء )ب( ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ أن »ﺗﺤــﺪد« ﻣﺮاﺣــﻞ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ ‪ -‬ﺗﺬﻛــﺮون أن ﻫــﺬا‬
‫ﻛﺎﻣﻠــﺔ ﻋــﲆ أﺳــﺎس اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺣﺪدﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻫــﻮ‪ ،‬ﰲ ﻣﺼﻄﻠﺤــﺎت ﻧﻴﺒــﻮش ﻫــﻮ »اﺧــﱰ‪ ،‬وﺳــﻢ »‪.‬‬
‫‪ .2‬وﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬اﻧﻈــﺮإﱃ اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬ﻛــام ﻫــﻮ اﻟﺤــﺎل دامئــﺎ ﻟﻬــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ‬
‫اﻵن أﺑــﺪأ ﻫــﺬه اﳌﺴــﺄﻟﺔ‪ .‬وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﺳــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳــﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ‬ ‫اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻫﻨــﺎك مثﺎﻧﻴــﺔ درﺟــﺎت ﻣﺘﺎﺣــﺔ‪ ،‬وﺗﻘﺴــﻢ ﻫﻨــﺎ إﱃ ﺛــﻼث درﺟــﺎت ﻟﻠﺠــﺰء )أ( و‬
‫اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻛــام ﺗﻔﻌــﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬ ‫ﺧﻤﺴــﺔ ﻟﻠﺠــﺰء )ب(‪ .‬و ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ ان ﺗﺤﻘــﻖ درﺟﺘــني ﰲ اﻟﺠــﺰء )أ( ﻣﻘﺎﺑــﻞ ﻣﻌﻨــﻰ‬
‫ﺗﻠﻤﻴــﺢ ﻣﻔﺘــﺎح‪ :‬ﰲ اﻟﺠــﺰء )ب( ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ اﳌﺮاﺣــﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و‬ ‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و درﺟــﺔ واﺣــﺪة ﻣﻘﺎﺑــﻞ ﻣﺜــﺎل ﺟﻴــﺪ‪ ،‬و ﻟﻠﺠــﺰء )ب(‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﺒــﺪو ﺗﺒﺤــﺚ ﻋــﻦ‬
‫ﺗﺸــري اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ إﱃ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺧﻤــﺲ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ‪ -‬وﻫــﺬا ﰲ ﺣــﺪ ذاﺗــﻪ‬ ‫أﻋﻄــﺎء ﺧﻤــﺲ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت‪.‬‬
‫ﻫــﻮ ﻣﻔﺘــﺎح ﻛﺒــري!‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ وﺟﻮاﺑﻚ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻊ‪.‬‬ ‫‪ .3‬واﻵن‪ ،‬ﺳﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‪:‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫)أ( أﻋﻂ ﻣﻌﻨﻰ »ﻣﺨﺎﻃﺮ«‪ ،‬و أﻋﻂ ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫)‪(5‬‬ ‫)ب( ﺣﺪد اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫ﺟﻮاب ﻣﻘﱰح‬

‫اﻟﺨﻄﺔ‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ )ﻣﺮاﺣﻞ رﺋﻴﺴﺔ(‬ ‫اﳌﺨﺎﻃﺮ )ﻣﻌﻨﻰ(‬

‫• اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬ ‫• اﻟﺠﻤﻊ ﺑني اﺣﺘامﻻت ﺣﺪوﺛﻬﺎ وﺷﺪة اﻟﴬر اﳌﺤﺘﻤﻞ ﻟﻠﴬر‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺬﻳــﻦ ميﻜــﻦ أن ﻳﺘﻌﺮﺿــﻮا ﻟــﻸذى‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴــﺔ ذﻟــﻚ )مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﻌــامل‬
‫واﻟــﺰوار واﳌﺠﻤﻮﻋــﺎت واﳌﻘﺎوﻟــني‪ ،‬و اﻟﻔﺌــﺎت اﳌﻌﺮﺿــﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ(‪.‬‬ ‫• ﻣﺜﺎل‪ :‬اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺨﺎﻃﺊ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﺑﺸﺄن اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‪.‬‬
‫• ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﻬﻤﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫• اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻟﺘﺤﺪﻳﺚ ﺣﺴﺐ اﻟﴬورة‪.‬‬

‫اﻵن ﺟﺮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﺆال ﺑﻨﻔﺴﻚ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-34‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﳌﻤﺘﺤﻦ‬
‫)أ( ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﺣﺘــامل اﻷذى واﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺪث‪ ،‬و ﺷــﺪة اﻟــﴬر اﳌﺤﺘﻤــﻞ ‪ ،‬و اﻟﺘﻠــﻒ‪ ،‬أو اﻟﺨﺴــﺎرة‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻳﻌﻤــﻞ ﻣــﻊ ﻣﻌــﺪات أﻧﺎﺑﻴــﺐ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ واﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﺑﻬــﺎ ﻋﻴــﻮب‪ ،‬ﻓﻬﻨــﺎك اﺣﺘــامل ﻛﺒــري ان ﻳﺘــﻢ ﺗﻠﻘــﻲ ﺻﺪﻣــﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﻨﺘﻴﺠــﺔ‬
‫اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ﻫــﻲ اﳌــﻮت‪.‬‬
‫)ب( وﻗﺪ ﺣﺪد ‪ HSE‬ﺧﻤﺲ ﺧﻄﻮات ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬وﻫﻲ ﻛام ﻳﺄيت‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺬﻳــﻦ ميﻜــﻦ أن ﻳﺘﻌﺮﺿــﻮا ﻟــﻸذى‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴــﺔ ذﻟــﻚ )مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﻌــامل واﻟــﺰوار واﳌﻘﺎوﻟــني ‪ ،‬و اﻟﻔﺌــﺎت اﻟﻌﺮﺿــﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﺸــﺒﺎب‬
‫واﻟﻌــامل اﻟﺤﻮاﻣــﻞ واﳌﻌﻮﻗــني(‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ )اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﺣﺘامل وﻗﻮع اﻟﴬر وﺷﺪﺗﻪ( واﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﺑﺸﺄن اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﻬﻤﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .5‬اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻟﺘﺤﺪﻳﺚ ﺣﺴﺐ اﻟﴬورة‪.‬‬

‫أﺳﺒﺎب اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ اﳌﺤﻘﻘﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺮﺷﺤني ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫• ﺧﻠــﻂ اﳌﺮﺷــﺤني ﺑــني اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻟﻸﺧﻄــﺎر واﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬ﻓﺎﻟﺨﻄــﺮ ﻫــﻮ ﳾء ﻟــﻪ اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﺘﺴــﺒﺐ ﰲ ﴐر‪ .‬اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﺗﻌﺘــﱪ ﺧﻄـﺮا‪ .‬اﳌﺜــﺎل أﻋــﻼه ﻳﻮﺿــﺢ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻌﺮﻓــﺔ‬
‫ﺑﻮﺟــﻮد اﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ )ﻣــﺎذا ميﻜــﻦ أن ﻳﺤــﺪث ‪ ،‬ودرﺟــﺔ اﺣﺘامﻟﻴــﺔ ﺣﺪوﺛــﻪ(‪.‬‬
‫• أن اﳌﺮﺷــﺤني اﻟﺬﻳــﻦ ﻛﺎﻧــﻮا ﻋــﲆ دراﻳــﺔ ﺑﺎﻟﺨﻄــﻮات اﻟﺨﻤــﺲ اﳌــﻮﴅ ﺑﻬــﺎ ﻛﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬مل ﻳﻜــﻦ ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﻣﺸــﺎﻛﻞ ﻣــﻊ اﻟﺠــﺰء )ب(‪ ،‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ان اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ‬
‫اﳌﺮﺷــﺤني ﻻ ﻳﺒــﺪو أﻧﻬــﻢ ﻓﻬﻤــﻮا ﻫــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪35 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4-36‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس‬

‫‪55‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫‪ 1‬ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏري اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ .‬و ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻳﺠﺐ‬
‫أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ‪:‬‬

‫‪ 2‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﳌﺒﺎدئ‪ ،‬واﻟﻐﺮض ﻣﻦ‪ ،‬ودور اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ واﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ 3‬ﴍح اﻟﻐﺮض ﻣﻦ وإﺟﺮاءات واﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‪.‬‬

‫‪ 4‬ﴍح اﻟﻐــﺮض ﻣــﻦ وإﺟ ـﺮاءات‪ ،‬وﺣــﻮادث اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ )اﻟﺤــﻮادث وﺣــﺎﻻت ذات اﻟﺼﻠــﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬و اﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ‪ ،‬واﻷﺣــﺪاث اﻷﺧــﺮى(‪.‬‬

‫‪ 5‬وﺻﻒ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ و اﳌﺆﺳﺴﻴﺔ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻮادث واﻹﺑﻼغ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ 6‬ﴍح اﻟﻐﺮض ﻣﻦ‪ ،‬وإﺟﺮاءات اﳌﺮاﺟﻌﺔ اﳌﻨﺘﻈﻤﺔ ﻷداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪5-1‬‬ ‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ و اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫‪5-1‬‬ ‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ‬
‫‪5-2‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎت‪ ،‬واﻟﺠﻮﻻت وﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺴﺢ‬
‫‪5-3‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪5-5‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﻔﻌﺎل‬
‫‪5-5‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ اﻷﺧﺮى‬
‫‪5-6‬‬ ‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫‪5-7‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-8‬‬ ‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪5-8‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪5-8‬‬ ‫ﻧﻄﺎق وﻏﺮض اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫‪5-8‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫‪5-9‬‬ ‫اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫‪5-9‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ اﻟﺨﺎرﺟﻲ واﻟﺪاﺧﲇ‬
‫‪5-10‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﳌﺘﺨﺬة ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ‪ ،‬ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺣﺎﻻت ﻋﺪم اﻻﻟﺘﺰام‬
‫‪5-10‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-11‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث‬

‫‪5-11‬‬ ‫دور ووﻇﻴﻔﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت‬
‫‪5-12‬‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﺤﻮادث‬
‫‪5-12‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪5-16‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-17‬‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻮادث واﻹﺑﻼغ ﻋﻨﻬﺎ‬

‫‪5-17‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﻹﺑﻼغ‬
‫‪5-18‬‬ ‫اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻷﺣﺪاث إﱃ اﻟﻮﻛﺎﻻت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫‪5-19‬‬ ‫ﺟﻤﻊ‪ ،‬وﺗﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬و ﺗﺒﺎدل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫‪5-19‬‬ ‫اﻟﺪروس اﳌﺴﺘﻔﺎدة‬
‫‪5-19‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-20‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ أداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪5-20‬‬ ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﳌﺮاﺟﻌﺎت اﳌﻨﺘﻈﻤﺔ‬
‫‪5-21‬‬ ‫اﳌﻮﻇﻔﻮن اﳌﺸﺎرﻛﻮن ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪5-21‬‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﺛﻨﺎء اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪5-22‬‬ ‫ﻣﺨﺮﺟﺎت ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪5-22‬‬ ‫دور ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة وﻛﺒﺎر اﳌﺪﻳﺮﻳﻦ‬
‫‪5-22‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-23‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬

‫‪5-24‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

 ‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ و اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﺗﺘﻌﻠﻖ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻖ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻠﺒﻴﺔ اﳌﻌﺎﻳري‪ ،‬وأن ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻮ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ آﻣﻦ وﺧﺎ ٍل ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻗﺒﻞ وﻗﻮع أي ﺣﺪث ﻏري ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫• ﺗﻔﺘﻴﺶ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وأﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎت‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺴﺢ واﻟﺠﻮﻻت‪ ،‬ﻫﻲ أرﺑﻌﺔ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﻠﻤﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﳌﻌﺎﻳري‪.‬‬
‫• ﺗﻔﺘﻴﺶ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺆدي دورا ﻣﻬام ﰲ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ‪ ،‬وﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎة ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ﻋﻨﺪ إﻋﺪاد ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﻮع اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜﺮار اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﻔﺎءة اﳌﻔﺘﺶ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻌامل ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺤﺺ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻄﻂ ﻋﻤﻞ ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ اﳌﻜﺘﺸﻔﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﳌﻜﺘﻮب ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻌﺎﻻ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺘﻄﻠﺐ وﺟﻮد أﺳﻠﻮب ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬وﺑﻨﺎء‪ ،‬وﻣﺤﺘﻮى‪ ،‬واﺳﺘﻌامل ﺣﺠﺔ ﻣﻘﻨﻌﺔ ﻟﺘﱪﻳﺮ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‪.‬‬
‫• ﺗﺘﻌﻠــﻖ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ ﺑﻘﻴــﺎس أداء اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬واﻟﺤــﻮادث اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ‪ ،‬واﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺣﺪﺛــﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺪاﺑــري اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ ﺗﺸــﻤﻞ‬
‫ﺗﺪاﺑــري أﻧــﻮاع اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬وﻣﻌــﺪﻻت اﻟﺘﻜـﺮار‪ ،‬وﻣﻌــﺪﻻت اﻟﻐﻴــﺎب ﺑﺴــﺒﺐ اﳌــﺮض‪ ،‬أو ﻋــﺪد ﺣــﻮادث اﻷﺻﺎﺑــﺔ اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ‪ ،‬وﺣــﻮادث إﺗــﻼف اﳌﻤﺘﻠــﻜﺎت‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪ .‬وميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ‬
‫اﻋﺘﺒــﺎر ﻋــﺪد إﺟـﺮاءات اﻹﻧﻔــﺎذ اﳌﺘﺨــﺬة‪ ،‬وﻋــﺪد اﻟﺪﻋــﺎوى اﳌﺪﻧﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺿﻤــﻦ إﺟـﺮاءات اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻌﺎﻳري اﻷداء‬
‫ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠــﺔ ﳌﻌﺎﻳــري اﻷداء ﻟﺪﻳــﻚ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴــﻚ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻌﻴــﺎر اﻷداء‬ ‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ أداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻷﺳــﺎﻟﻴﺐ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‬
‫اﳌـﺮاد ﻣﺮاﻗﺒﺘــﻪ ﺑﺪﻗــﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﺴــﺘﻮى اﻷداء اﳌﻘﺒــﻮل‪.‬‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻨــﺪرج ﰲ ﻓﺌﺘــني رﺋﻴﺴــني‪:‬‬
‫ٍ‬
‫ﻣﻘﻴﺎس ﻟﻸداء‪:‬‬ ‫ميﻜﻨﻚ اﻟﻘﻴﺎم مبﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻹﻋﻄﺎء‬ ‫• اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠــﺔ‪ :‬ﻟﻀــامن ﻣﻌﺎﻳــري ﺻﺤﻴﺤــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻗﺒــﻞ وﻗــﻮع‬
‫• ﻋﺪد وﻧﻮﻋﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬اﻟﺤــﻮادث اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ‪ ،‬أو إﻋﺘــﻼل ﻟﻠﺼﺤــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺠﺪول زﻣﻨﻲ‪.‬‬ ‫• اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ‪ :‬ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬واﻟﺤــﻮادث اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ‪ ،‬واﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ ﻛﻤــﺆﴍات‬
‫• اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﺟﺘامﻋﺎت اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ‪.‬‬ ‫أداء ﻟﺘﺴــﻠﻴﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ ﻣﺠــﺎﻻت اﻻﻫﺘــامم‪.‬‬
‫• اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﰲ ﻣﻌﻈﻢ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻼ اﻟﻨﻮﻋني ﻣﻦ اﳌﺮاﻗﺒﺔ ﻟﻬام ﻣﻜﺎﻧﻬام‪.‬‬
‫• اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﺟﺘامﻋﺎت ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ‪.‬‬
‫ﻛﻞ أﻧﺸــﻄﺔ اﻹدارة ﻫــﺬه ﻳﺤﺘﻤــﻞ أن ﺗﺤــﺪث ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻓﻤــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن وﻇﻴﻔــﺔ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ ﻣــﻦ ﻣﻬــﺎم اﻹدارة اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﺗﺬﻛــﺮ أن اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﺣﺪوﺛﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻋﺪﻣــﻪ‪ .‬ﻓﻔــﻲ ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﺤــﺎﻻت ميﻜﻨــﻚ أﻳﻀــﺎ ﻗﻴــﺎس اﻟﺪرﺟــﺔ‬ ‫ﻫــﻲ اﳌﺴــﺆوﻟﺔ ﻋــﻦ ﺿــامن وﺟــﻮد أﻧﻈﻤــﺔ ﻓﻌﺎﻟــﺔ ﳌﺮاﻗﺒــﺔ أداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺪث ﺑﻬــﺎ ورمبــﺎ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﺟﻮدﺗﻬــﺎ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣﻌﻴــﺎرا أﻧــﻪ‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺒــﺪأ اﳌﻘﺎوﻟــﻮن ﺑﻌﻤــﻞ ﺟﺪﻳــﺪ ﰲ اﳌﻮﻗــﻊ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺗﻘﻴﻴــﻢ‬
‫ﻣﻨﺎﺳــﺐ و ﻛﺎف‪ ،‬ﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋﻤﻠﻬــﻢ‪ .‬و ميﻜــﻦ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ وﺟــﻮد أو ﻋــﺪم‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ‬
‫وﺟــﻮد ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻛــام ميﻜــﻦ ﻗﻴــﺎس ﻋــﺪد ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ‬
‫اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠــﺔ ﻣﻌﻨﻴــﺔ ﺑﻔﺤــﺺ اﳌﻌﺎﻳــري ﻗﺒــﻞ وﻗــﻮع ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ‪ ،‬واﻟﻘﺼــﺪ‬
‫اﻻﻣﺘﺜــﺎل‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ذﻟــﻚ ﻫــﻮ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫وميﻜــﻦ اﻟﺤﻜــﻢ ﻋــﲆ ﺟــﻮدة ﻛﻞ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ميﻜــﻦ ﺑﻨــﺎء‬
‫• اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﳌﻌﺎﻳري‪ ،‬ﻟﻠﺘﻌﺮف إﱃ اﻷداء اﻟﺠﻴﺪ واﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺻــﻮرة ﻛﺎﻣﻠــﺔ ﻋــﻦ اﻻﻣﺘﺜــﺎل‪.‬‬
‫• ﻋــﺪم اﻟﺘﻮاﻓــﻖ ﻣــﻊ اﳌﻌﺎﻳــري‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ اﻟﺘﻌــﺮف إﱃ اﻟﺴــﺒﺐ ﰲ ﻋــﺪم اﻟﺘﻮاﻓــﻖ واﺗﺨــﺎذ‬
‫اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ وﺿﻌــﺖ ﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ أي ﻧﻘــﺺ‪.‬‬
‫ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻄــﺮق اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠــﺔ ﻷداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﺳــﻮف‬
‫ﻧﻘــﻮم ﺑﺎﺳــﺘﻌﺮاض ﺑﻌــﺾ ﻣﻨﻬــﺎ ﰲ اﻷﺟ ـﺰاء اﻵﺗﻴــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪1 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ و اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎت‪ ،‬اﻟﺠﻮﻻت واﻟﺪراﺳﺎت اﻻﺳﺘﻘﺼﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﳌﻨﺘﻈﻢ‬

‫أﺣــﺪ اﻟﻄــﺮق اﻟﺸــﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠــﺔ ﻷداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻫــﻲ إﺟــﺮاء ﻫﺬه أرﺑﻌﺔ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻗﻠﻴﻼ ﻟﻠﻤﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻪ ﻣﻜﺎن ﰲ ﻧﻈﺎم‬
‫ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺗﻔﺘﻴــﺶ ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ ﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ اﻷوﻟﻮﻳــﺎت اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ‪) .‬ﺗﺬﻛﺮ أن اﻷﺳامء اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻬﺬه اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻗﺪ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺑني أﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ(‬ ‫اﻷرﺑــﻊ‪:‬‬
‫΃


˯‪ ͧbfM‬اﻵﻻت واﳌﺮﻛﺒﺎت وﻛﺬﻟﻚ أي ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻔﺘﻴﺶ واﺧﺘﺒﺎر ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺘﻴﺶ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫΃


‪
ͧbfM`
NXse‬ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺼﻄﻠــﺢ »ﺗﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺴــﻼﻣﺔ« ﻫــﻮ ﻋﻤــﻞ ﻣﻨﺘﻈــﻢ ﻣﺠــﺪول ﳌﻘﺎرﻧــﺔ اﻟﻮﺿــﻊ اﻟﺤــﺎﱄ ﻣــﻊ ﻣﻌﺎﻳــري‬
‫΃


`‪ ͧ3k‬أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺴﻠﻮك‪.‬‬
‫اﻷداء اﳌﻘﺒﻮﻟــﺔ‪ ،‬وميﻜــﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘــﻪ ﻋــﲆ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨــﻲ ﻋــﲆ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻣــﺎ إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ‬
‫اﻟﺦ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫وﺗﺼﺎرﻳﺢ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪،‬‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫΃


‪ ͧ0 ʞ‬ﻧﻈﻢ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‪،‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﺮﻛــﺰ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻋــﲆ ﻣﺠــﺎل واﺣــﺪ‪ ،‬أو ﻋــﺪد ﻣﻨﻬــﺎ‪ ،‬أو ﻋــﲆ ﻛﻞ اﳌﺠــﺎﻻت اﻷرﺑﻌــﺔ‪ ،‬واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ أو أﻧﻬــﺎ ﺗﺘﻄﻠــﺐ إﺟـﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺮﺑــﻊ ﺳــﻨﻮي ﻟﻠﱰﺗﻴــﺐ‬
‫وﻧﻈــﻢ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﳌﻨﺘﻈــﻢ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻣﻮﺟــﻮدة ﺑﺄﺷــﻜﺎل ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻛﺜــرية داﺧــﻞ واﻟﻨﻈﺎﻓــﺔ ﰲ اﳌﻜﺘــﺐ(‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﻘﺎﻧــﻮين ﻋــﲆ ﻋﻨــﴫ ﻣﻌــني ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺷــﺨﺺ ﻛﻔــﺆ ﻟﺘﻠﺒﻴــﺔ ﴍط ﻗﺎﻧــﻮين )ﻋــﲆ‬ ‫أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪.‬‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻓﺤــﺺ ﺷــﺎﻣﻞ ﺳــﻨﻮي ﻋــﲆ إﺣــﺪى ﻣﻌــﺪات اﻟﺮﻓــﻊ(‪.‬‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﰲ ﻣﺴﺘﻮدع اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك‪:‬‬
‫• ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﻴﻮﻣــﻲ ﺣﻴــﺚ ﻳﻔﺘــﺶ ﺳــﺎﺋﻘﻮ ﺷــﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌــﺔ اﻟﺸــﻮﻛﻴﺔ ﻋــﲆ • اﻟﻔﺤــﺺ اﻟــﺪوري ﻋــﲆ اﳌﻌﺎﻣــﻞ واﻵﻻت ﻛﺠــﺰء ﻣــﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﳌﺨﻄــﻂ ﻟﻬــﺎ )ﻣﺜــﻞ‬
‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴــيك ﻳﺘﻔﻘــﺪ اﻟﻔﺮاﻣــﻞ ﰲ ﺷــﺎﺣﻨﺔ ﻋــﲆ أﺳــﺎس ﻣﻨﺘﻈــﻢ ﻟﻀــامن ﻋــﺪم ﻛﻮﻧﻬــﺎ ﻣﻬﱰﺋــﺔ ﺟــﺪا(‪.‬‬ ‫ﻣﺮﻛﺒﺎﺗﻬــﻢ ﰲ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻛﻞ وردﻳــﺔ ‪ -‬اﳌﺼﻨــﻊ‪.‬‬
‫• ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻷﺳــﺒﻮﻋﻲ ﺣﻴــﺚ ﻳﺘﺤﻘــﻖ اﳌﴩﻓــﻮن ﻣــﻦ أﻧــﻪ ﻳﺘــﻢ ﺳــﻴﺎﻗﺔ • ﻓﺤــﺺ ﻣــﺎ ﻗﺒــﻞ اﻻﺳــﺘﻌامل اﻟــﺬي ﻳﻘــﻮم ﺑــﻪ اﻟﻌــامل ﻗﺒــﻞ اﺳــﺘﻌامل ﻋﻨــﴫ ﻣﻌــني ﻣــﻦ‬
‫اﳌﻌﻤــﻞ واﻵﻻت )ﻣﺜــﻞ اﻟﺒــﺪء ﰲ اﻟﻔﺤﻮﺻــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﻘــﻮم ﺑﻬــﺎ ﺳــﺎﺋﻖ ﺷــﺎﺣﻨﺔ راﻓﻌــﺔ ﺷــﻮﻛﻴﺔ(‪.‬‬ ‫ﺷــﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌــﺔ اﻟﺸــﻮﻛﻴﺔ ﺑﺄﻣــﺎن ‪ -‬اﻟﻨــﺎس‪.‬‬
‫• ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺸــﻬﺮي ﺣﻴــﺚ ﻳﺘﺤﻘــﻖ ﻣﺪﻳــﺮ اﳌﺴــﺘﻮدع ﺑﺄﻛﻤﻠــﻪ ﻣــﻦ إدارة وميﻜــﻦ ﺗﻜ ـﺮار ﻛﻞ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻫــﺬه ﺑﺸــﻜﻞ روﺗﻴﻨــﻲ ﻟﺘﺸــﻜﻴﻞ ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪ ،‬وميﻜــﻦ‬
‫ﺗﺴــﺠﻴﻠﻬﺎ ﻛﻠﻬــﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳــﻢ أدﻟــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺠﻬﻴــﺰات ‪ -‬اﳌﺒــﺎين‪.‬‬
‫• ﻓﺤــﺺ ﻛﻞ ﺳــﺘﺔ أﺷــﻬﺮ ﺷــﺎﻣﻼ ﻟــﻜﻞ ﺷــﺎﺣﻨﺔ راﻓﻌــﺔ ﺷــﻮﻛﻴﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣﻬﻨــﺪس‬
‫ﻛﻔــﺆ ﻟﻀــامن ﺳــﻼﻣﺔ‬
‫اﻷﺟﺰاء اﻟﺤﺎﻣﻠﺔ ‪ -‬اﳌﺼﻨﻊ‪.‬‬
‫• ﻧﻈﺎم ﺗﻔﺘﻴﺶ ﺳﻨﻮي ﻋﲆ أرﻓﻒ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻟﻀامن اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ‪ -‬اﳌﺒﺎين‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻫــﺬه ﺗﺠــﺮى‪ ،‬ﻓﻤــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺪرﺟــﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻛﻞ ﻣﻨﻬــﺎ ﺑﻨﺠــﺎح‪ .‬وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻳﺘــﻢ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻧﻮﻋــني ﻣﺨﺘﻠﻔــني‬
‫ﻣــﻦ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠــﺔ‪ :‬واﺣــﺪة ﻋــﲆ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺒــﺎﴍة )‪ ،(4Ps‬و واﺣــﺪة ﻋــﲆ‬
‫أداء ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﺗﻠــﻚ‪.‬‬

‫ﺗﻔﺘﻴﺶ أﺳﺒﻮﻋﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﴩف اﳌﻮﻗﻊ‬

‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5-2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أﺧﺬ ﻋﻴﻨﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻫــﺬا ﻫــﻮ أﺳــﻠﻮب ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻻﻣﺘﺜــﺎل ﳌﻌﻴــﺎر ﻣﻌــني ﰲ ﻋﻨــﴫ ﻣﺤﺪد ﻣــﻦ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﻋﻮاﻣــﻞ ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻗﺒــﻞ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬مبــﺎ‬
‫ﰲ ذﻟــﻚ‪:‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﻋﻴﻨــﺔ ﻣﻤﺜﻠــﺔ ﻓﻘــﻂ‪ ،‬وإذا ﺗــﻢ ﺟﻤــﻊ ﻋﻴﻨــﺔ ﻛﺒــرية مبــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ‪،‬‬
‫ﻓــﺈن اﻻﺣﺘــامل ﻗــﻮي ﺑــﺄن ﻧﺘﺎﺋــﺞ اﻟﻌﻴﻨــﺔ ﺳــﻮف ﺗﻌﻜــﺲ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻛﻜﻞ‪ ::ȽȽzU`
KsȽȽj
΃ .‬ﺗﻨﻔــﺬ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻟﻌــﺪد ﻣــﻦ اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬وﺗﻔﺤــﺺ‬
‫ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﺟﻮاﻧــﺐ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻫــﻞ ﻫــﻮ ﺗﻔﺘﻴــﺶ ﻗﺎﻧــﻮين ﻟﻀــامن‬ ‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬إذا ﻛﺎن اﳌﻌﻴــﺎر ﰲ ﻣﺠﻤــﻊ ﻣﻜﺎﺗــﺐ ﻛﺒــري ﻫــﻮ أﻧــﻪ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ‬
‫ﻓﺤــﺺ ﺟﻤﻴــﻊ ﻃﻔﺎﻳــﺎت اﻟﺤﺮﻳــﻖ واﻟﺘــﻲ ﺗﺒﻠــﻎ ‪ 1200‬ﻃﻔﺎﻳــﺔ ﺳــﻨﻮﻳﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣﻬﻨــﺪس‬
‫اﻻﻣﺘﺜــﺎل اﻟﻘﺎﻧــﻮين؟ أم ﻫــﻮ ﺗﻔﺘﻴــﺶ ﻋــﺎم ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﻬﺘــﻢ ﺑﺎﳌﻌﻤــﻞ‬
‫ﻛﻔــﺆ‪ ،‬ﻓﺴــﺘﻜﻮن ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪة ﻃــﺮق ﳌﺮاﻗﺒــﺔ ﻫــﺬا اﳌﻌﻴــﺎر‪:‬‬
‫وﻣﻮاﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ؟ أم ﻫــﻮ ﺗﻔﺘﻴــﺶ ﻗﺒــﻞ ﺑﺪاﻳــﺔ اﺳــﺘﻌامل أﺣــﺪ اﻵﻻت؟‬
‫• ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺳﺠﻼت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻟﻀامن أن ﻛﻞ ﻃﻔﺎﻳﺔ ﺣﺮﻳﻖ ﺗﻢ ﻓﺤﺼﻬﺎ واﻋﺘامدﻫﺎ‪.‬‬
‫΃
]‪ ::ȽȽzU`
/0Ƚ‬ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺘﻜـﺮار ﺑﻨــﺎء ﻋــﲆ ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‬ ‫• ﻓﺤﺺ ﺟﻤﻴﻊ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪ 1200‬ﻣﺒﺎﴍة ﺑﺘﻔﻘﺪ ﻛﻞ واﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﰲ ﻣﻜﺘــﺐ ﻣــﺮة واﺣــﺪة‬ ‫• ﺗﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻋﻴﻨــﺔ متﺜﻴﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﺗﻘﺮﻳﺒــﺎ ‪ 50‬ﻃﻔﺎﻳــﺔ ﻣﺨﺘــﺎرة ﻋﺸــﻮاﺋﻴﺎ ﻣــﻦ ﻣﻮاﻗــﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﰲ‬
‫ﰲ اﻟﺸــﻬﺮ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻣــﺮة واﺣــﺪة ﰲ اﻷﺳــﺒﻮع ﰲ اﻟﻮرﺷــﺔ؛ ﻷﻧﻬــﺎ ﺑﻴﺌــﺔ ﻋﻤــﻞ ﺗﻌﻜــﺲ‬ ‫ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء اﳌﺠﻤــﻊ‪.‬‬
‫ﻣﺨﺎﻃــﺮ أﻋــﲆ‪ .‬وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻋــﺪد ﻣ ـﺮات ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﺣﺴــﺐ‬ ‫اﻷﺳــﻠﻮب اﻷﺧــري ﻫــﻮ أﺧــﺬ ﻋﻴﻨــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻳﻮﻓــﺮ أﻓﻀــﻞ دﻟﻴــﻞ ﻋــﲆ اﻻﻣﺘﺜــﺎل‬
‫اﻟﻘﻮاﻧــني ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪ .‬وﻳﺠــﺐ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴــﺎت ﻓﺤــﺺ ﻗﺒــﻞ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﺎوﺑــﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻴــﺎر‪ ،‬ﻣــﻦ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ ﺑﻔﺤــﺺ ﺳــﺠﻼت ﺻﻴﺎﻧــﺔ اﳌﻬﻨــﺪس‪ ،‬ﻷﻧﻬــﺎ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻋﺘﻤــﺪت‬
‫ﻣــﻦ دون أي ﺗﻔﺘﻴــﺶ ﻋــﲆ اﻟﻄﻔﺎﻳــﺎت‪ ،‬ﺑــﻞ ﻫــﻮ أﻳﻀــﺎ ﻳﺴــﺘﻐﺮق وﻗﺘــﺎ أﻗــﻞ ﺑﻜﺜــري‪ ،‬وأﻗــﻞ ΃
)=‪ :z`rȽȽ5˯
>ȽȽz‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺴــﺆوﻟني ﻋــﻦ ﺿــامن اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴــﺎت‬
‫اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪ ،‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﻮﻇﻔــني اﻟﺬﻳــﻦ ﺳــﻴﻨﻔﺬون ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪.‬‬ ‫إرﻫﺎﻗــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻄﻔﺎﻳــﺎت ‪ 1200‬ﻣﺒــﺎﴍة‪.‬‬
‫΃
`]‪ ::ȽȽUfa`
ȽȽzLs@s˯r
ȽȽU‬ﻫــﻲ ﺳــﻤﺔ أﺳﺎﺳــﻴﺔ ﳌــﻦ ﻳﻘــﻮم ﺑﺈﺟ ـﺮاء اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪،‬‬ ‫دراﺳﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻻﺳﺘﻘﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻓﻴﺠــﺐ ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﻟﺸــﺨﺺ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣــﺎ ﻳﻠــﺰم ﻣــﻦ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﳌﻌﺮﻓــﺔ‬ ‫دراﺳــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻻﺳــﺘﻘﺼﺎﺋﻴﺔ ﻫــﻲ ﻓﺤــﺺ ﻣﻔﺼــﻞ ﺧــﺎص ﺑﻘﻀﻴــﺔ أو ﻣﻮﺿــﻮع ﻣﻌــني‪،‬‬
‫واﻟﺨــﱪة‪ .‬وﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﺳــﻮف ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ ﺷــﻬﺎدة ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى‬ ‫ﻣﺜــﻞ دراﺳــﺔ ﻣﻔﺼﻠــﺔ ﺣــﻮل اﻹﺿــﺎءة ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ داﺧــﻞ ﻣﺒﻨــﻰ‪ .‬وميﻜــﻦ‬
‫ﻣﻌــني‪ ،‬وﰲ ﺣــﺎﻻت أﺧــﺮى ﻛﻞ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﴐوري ﻫــﻮ ﻓﻬــﻢ ﻣﺒــﺎدئ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫اﺳــﺘﻌامل ﻛﻠﻤــﺔ ”اﺳــﺘﻘﺼﺎء“ ﻟﻺﺷــﺎرة إﱃ أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻔﺤﻮﺻــﺎت اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴــﺔ‪:‬‬
‫ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬واﻻﺳــﺘﻌﺪاد ﻟﻄــﺮح اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪ .‬ﻳﺤﺘــﺎج اﳌﻔﺘــﺶ أﻳﻀــﺎ إﱃ أن ﻳﻜــﻮن‬ ‫• اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ ﻫــﻲ ﺷــﻜﻞ ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل دراﺳــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻻﺳــﺘﻘﺼﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫ﻣﺤﺎﻳــﺪا وﻣﻮﺿﻮﻋﻴــﺎ ﰲ ﻧﻬﺠــﻪ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺒﺤــﺚ ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫اﳌﺜــﺎل ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﻟﻀﻮﺿــﺎء‪ ،‬ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﺘﻄﻠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ ﻣﺴــﺢ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺷــﺨﺺ‬
‫ﻣﺄﻟﻮﻓــﺔ ﺟــﺪا‪ .‬وﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﺘﺪرﻳــﺐ أوﻟﺌــﻚ اﻟﺬﻳــﻦ ﺳــﻴﻘﻮﻣﻮن ﺑﺈﺟـﺮاء‬ ‫ﻛﻔــﺆ‪ ،‬ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣﻘﻴــﺎس ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺼــﻮت‪.‬‬
‫ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪.‬‬ ‫• اﳌﺴﺢ اﻟﻬﻴﻜﲇ ﻫﻮ ﻓﺤﺺ ﻣﻔﺼﻞ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ أو اﻟﻌﻨﴫ‪.‬‬
‫• ﻣﺴــﺢ اﳌﻮﻇﻔــني ﻫــﻮ دراﺳــﺔ آراء اﻟﻌــامل‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗﺠﻤــﻊ ﻋــﺎدة ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻃــﺮح ΃
‪ :>ȽȽ%U`
gȽȽsX
_˴MȽȽ4‬وﻫــﺬه ﻫــﻲ أدوات ﻗﻴﻤــﺔ ﻟﻼﺳــﺘﻌامل ﰲ أﺛﻨــﺎء ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪ .‬ﻗﻮاﺋــﻢ ﺿــامن ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬ ‫اﺳــﺘﺒﺎﻧ ٍﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺘﻢ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻘﺎط ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻔﺘﺶ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ‬ ‫اﻗﺒﺔ‬‫ﺮ‬ ‫ﻟﻠﻤ‬ ‫اﳌﺴﺢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻧﻮاع‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛﻞ‬
‫‪ -‬ﻫﻨﺎك ﺛﺒﺎت ﰲ ﻧﻬﺞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺟﻮﻻت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺟﻮﻟــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻫــﻲ ﺗﻔﺘﻴــﺶ رﻓﻴــﻊ اﳌﺴــﺘﻮى ﳌــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻳﻘــﻮم ﺑﻬــﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ أو ﻓﺮﻳــﻖ ‪ -‬ﻫﻨﺎك ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﳌﻜﺘﻮب ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺶ وﻧﺘﺎﺋﺠﻪ‪.‬‬
‫مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﳌﺪﻳــﺮون‪ .‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻟﺠﻮﻟــﺔ رﺳــﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ أن ﺗﻜــﻮن ﻏري رﺳــﻤﻴﺔ ‪ -‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ ﺗﻮﺟــﺪ ﻧﻘــﺎط ﺿﻌــﻒ ﻟﺘﻠــﻚ اﻟﻘﻮاﺋــﻢ‪ ،‬وأﻫﻤﻬــﺎ أن اﳌﻔﺘــﺶ ﺳــﻴﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣــﻊ‬
‫اﻟﻨﻘــﺎط اﳌﺬﻛــﻮرة ﰲ ﻗﺎمئــﺔ اﻟﻔﺤــﺺ‪ ،‬وﻳﺘﺠﺎﻫــﻞ أي ﻣﻼﺣﻈــﺎت أو ﻗﻀﺎﻳــﺎ أﺧــﺮى ﻗــﺪ‬ ‫ﺟﻮﻟــﺔ ﺳـريا ﻋــﲆ اﻷﻗــﺪام ﺗﺒﺤــﺚ ﰲ اﻟﻨﻘــﺎط اﳌﻬﻤــﺔ )ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻏــري ﻣﺠﺪوﻟــﺔ(‪ .‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ‬
‫ﺗﻮﺟــﺪ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ومل ﻳﺘــﻢ ﺗﻀﻤﻴﻨﻬــﺎ ﰲ اﻟﻘﺎمئــﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﻳــﻖ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺟﻮﻟــﺔ ﺗﺸــﻤﻞ اﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ ﻣــﻦ اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺮي ﺗﻔﺘﻴﺸــﻬﺎ‪ ،‬ورمبــﺎ ﻣﻤﺜــﲇ‬
‫اﻟﻌــامل واﳌﺘﺨﺼﺼــني ﰲ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬واﳌﺨﺘﺼــني ﰲ اﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ‪ ،‬واﳌﻬﻨﺪﺳــني واﻟﻌــامل ﻣــﻦ • وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ﻋﻤــﻞ ﻟﻠﻤﺸــﺎﻛﻞ اﻟﺘــﻲ ﻟﻮﺣﻈــﺖ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ اﺗﺨــﺎذ اﻹﺟــﺮاءات‬
‫اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﺑﻌــﺪ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻟﺘﺼﺤﻴــﺢ اﻷوﺿــﺎع ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﳌﻨﺎﺳــﺐ‪ .‬ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪ .‬وأﺣــﺪ أﻫــﺪاف اﻟﺠﻮﻟــﺔ ﻫــﻮ رﻓــﻊ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وإﻇﻬــﺎر اﻫﺘــامم‬
‫ﻳﺤــﺪد اﳌﺸــﺎﻛﻞ واﳌﻼﺣﻈــﺎت وﻟﻜــﻦ ﻻ ﻳﻨﺘــﺞ ﻋﻨــﻪ أي إﺟ ـﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ ﻓﻬــﻮ‬ ‫اﻹدارة واﻟﺘﺰاﻣﻬــﺎ‪ .‬وميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ اﺳــﺘﻌامل ﺟــﻮﻻت ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻧﻈــﺎم ﻣﻌﻴــﺐ‪ .‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺗﺤﺪﻳــﺪ واﺿــﺢ ﻟــﻶيت‪:‬‬ ‫ﻳﺘــﴫف ﺑﻬــﺎ اﻟﻌــامل ‪ -‬وﻫــﺬه ﻣﻌﺮوﻓــﺔ ﺑﺎﳌﻼﺣﻈــﺎت اﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻼﺣــﻆ ﺑﻌــﺾ‬
‫اﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺎت‪ ،‬ﻋﻨﺪﻫــﺎ ﺗﻌﻄــﻰ ﺗﻐﺬﻳــﺔ راﺟﻌــﺔ )إﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ وﺳــﻠﺒﻴﺔ( ﻟﻠﻌﺎﻣــﻞ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ ‪ -‬اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺴﺆوﻟني ﻋﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ واﳌﺸــﻐﻞ اﻟﺘﻌﻠــﻢ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷوﻟﻮﻳﺎت‪/‬اﻟﺠﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ميﻜــﻦ ﺗﻮﺛﻴــﻖ ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ وإﺿﻔــﺎء اﻟﺼﻔــﺔ اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ ﻣﺘــﻰ ﻣــﺎ ﺗــﻢ اﻻﺗﻔــﺎق ﻋــﲆ‬
‫اﻹﺟ ـﺮاءات ﻋــﲆ أﺳــﺎس ﻛﻞ ﻫــﺬه اﻟﻌﻮاﻣــﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪3 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ و اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ﻋﻤــﻞ ﻟﻠﻤﺸــﺎﻛﻞ اﻟﺘــﻲ وﺟــﺪت ‪ -‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ اﺗﺨﺎذ اﻹﺟـﺮاءات اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﺑﻌــﺪ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻟﺘﺴــﻮﻳﺔ اﳌﺴــﺎﺋﻞ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﳌﻨﺎﺳــﺐ‪ .‬ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟــﺬي ﻳﻌــﺮف‬
‫ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ إدراﺟﻬﺎ ﰲ ﻗﺎمئﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺸــﻜﻠﺔ أو ﻗﻀﻴــﺔ وﻟﻜــﻦ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﻻ ﻳﻨﺘــﺞ اﺗﺨــﺎذ إﺟ ـﺮاءات ﻫــﻮ ﻧﻈــﺎم ﻣﻌﻴــﺐ‪.‬‬
‫• اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤﺮاﺋــﻖ‪ :‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﻃــﺮق اﻟﻬــﺮوب ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ‪،‬‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺗﺤﺪﻳــﺪ واﺿــﺢ ﻟــﻶيت‪:‬‬
‫واﻟﻌﻼﻣــﺎت‪ ،‬وﻃﻔﺎﻳــﺎت اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﱰﺗﻴﺐ واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺴﺆوﻟني ﻋﻦ اﺗﺨﺎذ ﻫﺬا اﻹﺟﺮاء‪.‬‬
‫• ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ :‬ﻣﺜﻞ اﻹﺿﺎءة ودرﺟﺔ اﻟﺤﺮارة واﻟﺘﻬﻮﻳﺔ واﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻷوﻟﻮﻳﺎت ‪ /‬اﻟﺠﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻃﺮق اﳌﺮور‪ :‬ﺳﻼﻣﺔ ﻃﺮق اﳌﺮﻛﺒﺎت واﳌﺸﺎة ﻋﲆ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪.‬‬ ‫ميﻜــﻦ ﺗﻮﺛﻴــﻖ ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ وإﺿﻔــﺎء اﻟﺼﻔــﺔ اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ ﻣﺘــﻰ ﻣــﺎ ﺗــﻢ اﻻﺗﻔــﺎق ﻋــﲆ‬
‫• اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ :‬اﻻﺳﺘﻌامل واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬ ‫اﻹﺟــﺮاءات ﻋــﲆ أﺳــﺎس ﻛﻞ ﻫــﺬه اﻟﻌﻮاﻣــﻞ‪.‬‬
‫• ﺳــﻼﻣﺔ اﻵﻻت‪ :‬ﻣﺜــﻞ اﻻﺳــﺘﻌامل اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻟﺤﻮاﺟــﺰ اﻟﺤامﻳــﺔ وأﺟﻬــﺰة اﻟﺘﻌﺸــﻴﻖ‬
‫ﰲ اﻵﻻت‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ :‬ﻣﺜﻞ ﺳﻼﻣﺔ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫• اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﺨﺪﻣﻴﺔ )اﳌﻨﺎﻓﻊ(‪ :‬ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺪى ﻣﻼءﻣﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻜﺮار ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪:‬‬
‫• اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﻔﺮض ﺗﻜﺮارا ﻣﻌﻴﻨﺎ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬
‫• اﻷﻋامل اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ وﻣﺴﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬ ‫• ﻣــﺪى رﺳــﻮخ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻗــﺪ ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻣﻌــﺪات ﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﺟﺪﻳــﺪة‬
‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻧﻈــﻢ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻗﻴــﺎم اﳌﻔﺘــﺶ ﺑﻜﺘﺎﺑــﺔ ﺗﻘﺮﻳــﺮ ﻳﻠﺨــﺺ اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ‬ ‫أﻛــرث ﺗﻜـﺮارا‪.‬‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺻــﻞ إﻟﻴﻬــﺎ واﻟﺘﻮﺻﻴــﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‪ ،‬وﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻳﺘــﻢ ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﻫــﺬا‬ ‫• ﻗﺪ ﺗﻘﱰح ﺗﻘﻴﻴامت اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻛﺈﺟﺮاء ﻟﻠﻀﺒﻂ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﺑﺄﺳــﻠﻮب اﻻﺳــﺘامرة اﳌﻮﺣــﺪة‪ ،‬إذ ﻳﻘــﻮم اﳌﻔﺘــﺶ ﺑﺘﻌﺒﺌــﺔ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻔﺎرﻏــﺔ ﰲ‬ ‫• ﻗﺪ ﻳﻘﺪم اﳌﺼﻨﻌﻮن ﺗﻮﺻﻴﺎت ﺣﻮل ﺗﻜﺮار اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ وﻣﺤﺘﻮاه‪.‬‬
‫منــﻮذج اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ‪ .‬وﰲ ﺣــﺎﻻت أﺧــﺮى ﻳﺘﻄﻠــﺐ اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟــﴪد ﺣﻴــﺚ ﻳﻜــﻮن ﻟــﺪى‬ ‫• وﺟــﻮد اﻟﻌــامل اﻟﻀﻌﻔــﺎء‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﺸــﺒﺎب و اﻷﺷــﺨﺎص ﻋﺪميــﻲ‬
‫اﳌﻔﺘــﺶ ﻧﻄــﺎق أوﺳــﻊ ﺑﻜﺜــري ﻟــﴩح ووﺻــﻒ ﻣــﺎ وﺟــﺪ‪ ،‬وﻣــﺎ ﻳــﻮﴆ ﺑﺎﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ ﺣﻴﺎل‬ ‫اﻟﺨــﱪة‪.‬‬
‫ذﻟــﻚ‪ .‬ﻓــﺈذا ﻛﺎن ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ ﺗﻘﺎرﻳــﺮ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﺗﻘﺮﻳـﺮا ﻣﻜﺘﻮﺑــﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن‬ ‫• ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻗﺪ ﺗﺸري إﱃ وﺟﻮد ﺿﻌﻒ ﰲ اﻻﻣﺘﺜﺎل‪.‬‬
‫ﻓﻌــﺎﻻ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻳﺘﻄﻠــﺐ وﺟــﻮد أﺳــﻠﻮب ﻛﺘﺎﺑــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺐ‪.‬‬ ‫• ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﻮادث وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت‪.‬‬
‫• ﺳﻠﻄﺎت اﻹﻧﻔﺎذ ﻗﺪ ﺗﻮﴆ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬
‫΃
‪]`
sa4‬‬ ‫• إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺷﻜﺎوى أو ﺷﻜﻮك ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ اﻟﻌامل‪.‬‬
‫ﺟــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﻟﻠﻐــﺔ اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ رﺳــﻤﻴﺔ وﺧﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺼﻄﻠﺤــﺎت‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻴــﺔ‪ .‬وﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻧــﱪة اﻟﻠﻐــﺔ واﻗﻌﻴــﺔ وﻣﻘﻨﻌــﺔ‪ .‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن‬ ‫ﻣﺜﺎل ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ دﻗﻴﻘــﺎ‪ .‬وﻟﻜــﻦ ﻟﻴــﺲ ﻟــﺪى اﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ اﳌﺸــﻐﻮﻟني اﻟﻮﻗــﺖ اﻟــﻜﺎﰲ ﻟﻘ ـﺮاءة ﻧــﺺ‬ ‫اﳌﻜﺘــﺐ اﻟﺮﺋﻴــﺲ ﻟﺒﻨــﻚ ﻣــﺎ‪ ،‬ﻳﻘــﺪم ﻧﻈــﺎم ﺗﻔﺘﻴــﺶ ﻟﻠﻤﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ ﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫ﻃﻮﻳــﻞ ﻣــﻦ أﻗﺴــﺎم ﻏــري ﻣﺘامﺳــﻜﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ .‬وﻳﺘــﻢ ﺗﻮﺛﻴــﻖ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ وإدراﺟﻬــﺎ ﰲ‬
‫ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﴩﻛــﺔ‪ .‬وﺗﺼــﻒ ﻫــﺬه اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫΃
`‪ ?0Q‬ﻣﻦ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ‪ :‬ﳌﺮاﻗﺒﺔ ﻣﻌﺎﻳرياﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫΃
]‪ /0‬ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ‪ :‬ﻣﺮة واﺣﺪة ﰲ اﻟﺸﻬﺮ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﳌﻨﺎﻃﻖ‪.‬‬
‫΃
‪ ͧ
˾`rȽȽ5˯
;)ȽȽ8ʜr‬ﻣﺪﻳــﺮون ﻣــﻦ درﺟــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻟﻀــامن ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪،‬‬
‫وﻣﺪﻳــﺮو اﻟﺼــﻒ اﻟﺘــﺎﱄ اﻷﻗــﻞ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﻓﻌﻠﻴــﺎ ﺑﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬
‫΃
\‪ ͧ
˾ȽȽ9U˯
ȽȽU‬ﺣﺎﺟــﺔ ﻣﺪﻳــﺮي اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻟﺤﻀــﻮر دورة ﳌــﺪة ﻳــﻮم واﺣــﺪ ﻋــﲆ‬
‫ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪.‬‬
‫΃
‪
ͧ
:ȽȽzU`
ȽȽɧX‬ﻗﺎمئــﺔ ﻓﺤــﺺ ﻋﺎﻣــﺔ ﺗﻜــﻮن ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴــﻊ ﻣﺠــﺎﻻت اﳌﻜﺘــﺐ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ‬
‫ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﺼﻤﻤــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﻔﺘــﺶ إذا ﻟــﺰم اﻷﻣــﺮ‪.‬‬
‫΃
‪
ͧ
M˯
z0‬ﺟﺪول ﻟﺨﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣﻮﺟﻮدة‪ ،‬وﻣﺪرﺟﺔ ﻋﲆ ﻗﺎمئﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5-4‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻷﺧﺮى ﺑﺎﳌﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫وميﻜــﻦ اﻋﺘﺒــﺎر اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﻋﺎﻣــﻞ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ان ﺗﻨﻔﻴــﺬ إﺟﺮاءات‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻘﺎﻳﻴــﺲ ﻣﺜــﻞ اﻟﺴــﻤﻊ )ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻗﻴــﺎس اﻟﺴــﻤﻊ( ميﻜــﻦ أن ﻳﻮﻓــﺮ ﻗــﺪرا ﻣــﻦ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ‪.‬‬

‫اﻟﻘﻴﺎس ﺑﺎﳌﻘﺎرﻧﺔ‬
‫ﺳــﻮف ﺗﺘﺬﻛــﺮ ﺑــﺄن اﳌﻘﺎرﻧــﺔ ﺑــني أداء اﳌﻨﻈﻤــﺔ وأداء اﻵﺧﺮﻳــﻦ ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺼﻨﺎﻋــﺔ أو‬
‫اﻟﻘﻄــﺎع ﻳﻌــﺮف ﺑــِ ”اﻟﻘﻴــﺎس ﺑﺎﳌﻘﺎرﻧــﺔ“‪ ،‬ﻫــﺬا ﻣــﺆﴍ ﻋــﲆ ﻣــﺪى ﻧﺠــﺎح اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ‬
‫ﻣﻘﺎرﻧــﺔ أداء ﻣــﻊ اﻟــﴩﻛﺎت اﳌامﺛﻠــﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺎﻣﻞ ﻳﻜﻤﻞ ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬

‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫΃
`‪b]zp‬‬
‫اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬واﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻷﺣــﺪاث ﻏــري‬
‫ﻫﻴﻜﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ ﻫﻮ‪:‬‬
‫اﳌﺮﻏــﻮب ﻓﻴﻬــﺎ ﻛﻤــﺆﴍات ﻷداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺴــﻠﻴﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ اﳌﻼﺣﻈــﺎت‬
‫‪ -‬اﳌﻠﺨﺺ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‪ :‬ﳌﺤﺔ ﻣﻮﺟﺰة ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ﺗﺼﺤﻴﺤﻬــﺎ ﺑﻬــﺎ‪ ،‬وﺑﺤﻜــﻢ اﻟﺘﻌﺮﻳــﻒ‪ ،‬ﻓﻬــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ ”اﻟﺘﻔﺎﻋــﻞ“ ﺑﻌــﺪ‬
‫‪ -‬اﳌﻘﺪﻣــﺔ‪ :‬ﺑﻌــﺾ اﻟﺠﻤــﻞ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ أﻳــﻦ وﻣﺘــﻰ ﺗــﻢ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ؟ ﻣــﻦ‬
‫ﺣﺼــﻮل اﺧﻄــﺎء ﻟﻸﺷــﻴﺎء ‪ ،‬ﻫــﺬا ﻳــﺪل ﻋــﲆ ﻧﻘﻄﺘــﻲ ﺿﻌــﻒ ﰲ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ‪:‬‬
‫اﻟــﺬي ﻛﺎن ﺣــﺎﴐا وأﺳــﺒﺎب اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ؟‬
‫΃


‪
ͧbȽȽMU`
ȽȽ,$
ȽȽE(ʜ
i‬ﻳﺘــﻢ وﺿــﻊ اﻷﻣــﻮر ﰲ ﻧﺼﺎﺑﻬــﺎ اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﺑﻌــﺪ وﻗــﻮع‬
‫‪ -‬اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‪ :‬ميﻜــﻦ أن ﻳﻘﺴــﻢ ﻫــﺬا إﱃ ﻣﻮاﺿﻴــﻊ ﻣﺤــﺪدة‪ .‬ميﻜــﻦ ﻟــﻜﻞ‬
‫اﻟﺤــﺪث وﻟﻴــﺲ ﻗﺒــﻞ ذﻟــﻚ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿــﻮع وﺻــﻒ اﳌﺸــﻜﻠﺔ اﳌﺸــﺎر إﻟﻴﻬــﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ واﻗﻌﻴــﺔ وﺑــﺄي ﻣﻌﻴــﺎر ﻣــﻦ اﳌﻌﺎﻳــري‬
‫΃


‪
ͅb9U`
6zY
pj‬اﻟﺬي ﻫﻮ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺴﻠﺒﻲ ﻟﻠﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ اﳌﺤــﺪدة ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ﻧﻘﻄﺘــﻲ اﻟﻀﻌــﻒ ﺗﻠــﻚ‪ ،‬ﻓــﺈن اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ أداة ﺻﺎﻟﺤــﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺻﻴــﺎت‪ :‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻹﺟـﺮاءات اﻟﻔﻮرﻳــﺔ وﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ اﻷﺟــﻞ وﻃﻮﻳﻠــﺔ اﻷﺟــﻞ‬
‫ﻻﺳــﺘﻌامل اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻃﺎﳌــﺎ ﻳﺠــﺮي ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺑﻌــﺾ أﺷــﻜﺎل اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠــﺔ أﻳﻀــﺎ‪،‬‬
‫اﻟﻼزﻣــﺔ ﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻛﻞ ﻣﻼﺣﻈــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻼﺣﻈــﺎت اﻟﺘــﻲ وﺟــﺪت‪ ،‬ﺟﻨﺒــﺎ إﱃ ﺟﻨــﺐ ﻣــﻊ‬
‫وميﻜــﻦ أن ﺗﺘــﻢ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻌﻠــﻢ اﻟــﺪروس‪:‬‬
‫اﻟﺠــﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ واﻷﺷــﺨﺎص اﳌﺴــﺆوﻟني‪ .‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﻌﻄــﻰ أوﻟﻮﻳــﺔ ﻟﻺﺟـﺮاءات‬
‫• ﻣــﻦ ﺣــﺪث واﺣــﺪ ﻓــﺮدي‪ ،‬ﻣﺜــﻞ وﻗــﻮع ﺣــﺎدث‪ ،‬ﺣﺎدﺛــﺔ ﺧﻄــرية‪ ،‬أو ﺣﺎﻟــﺔ أﺻﺎﺑــﺔ‬
‫ﻋــﲆ أﺳــﺎس اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳــﺪرج ﺗﱪﻳـﺮا ﻟﻠﺘﻮﺻﻴــﺎت‪.‬‬
‫وﺷــﻴﻜﺔ‪ ،‬أو ﺣﺎﻟــﺔ اﻋﺘــﻼل ﻟﻠﺼﺤــﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺨﺎمتﺔ‪ :‬ﻣﻘﻄﻊ ﻗﺼري ﻹﻧﻬﺎء اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪.‬‬
‫• ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺪد ﻛﺒري ﻣﻦ ﻧﻮع اﻟﺤﺎدث ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫΃
˯‪ts%‬‬
‫اﻷﺳــﻠﻮب اﻷول ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﺗﻘﺮﻳــﺮ اﻟﺤــﺎدث‪ ،‬واﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ واﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ )اﻧﻈــﺮ ﻻﺣﻘــﺎ‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋــﺮض اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ اﳌﻬﻤــﺔ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴــﺶ‪ ،‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺣــﺬف اﳌﻼﺣﻈــﺎت اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ(‪ ،‬ﰲ ﺣــني ﺗﻬﺘــﻢ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﺑﺠﻤــﻊ واﺳــﺘﻌامل اﻹﺣﺼﺎﺋﻴــﺎت‪.‬‬
‫ﻛــام ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ واﻗﻌــﻲ وﻣﻮﺟـﺰا‪ .‬وﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﻘﺪﻳــﻢ أدﻟــﺔ‬
‫وإﺛﺒﺎﺗــﺎت ﻋــﲆ اﳌﻼﺣﻈــﺎت‪.‬‬
‫اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬
‫΃
‪
/ɫe
z<s‬‬
‫وميﻜــﻦ ﺟﻤــﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت واﻟﺒﻼﻏــﺎت ﺣــﻮل ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻷﺣــﺪاث ﻏــري اﳌﺮﻏــﻮب ﻓﻴﻬــﺎ‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴــﺎت ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻣــﱪرة‪ ،‬ﻋﻨــﺪ ﴎد اﻟﺤﺠــﺞ ﻟﻺﻗﻨــﺎع ﻓﻴﺠــﺐ‬
‫ﻣﺜــﻞ‪:‬‬
‫أن ﺗﺴــﺘﻨﺪ ﻋــﲆ اﳌﺒــﺎدئ اﻷﺧﻼﻗﻴــﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﺗﻘــﺪم‬
‫• اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴــﺎت ﰲ ﺧﻄــﺔ ﻋﻤــﻞ‪:‬‬
‫• اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫• اﻟﺤﻮادث اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ اﳌﺴﺆول‬ ‫ﻧﻄﺎق اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻮﴅ ﺑﻪ اﻷوﻟﻮﻳﺔ‬
‫• ﺣﺎﻻت اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺸﻜﺎوى ﻣﻦ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﴩف اﳌﻜﺘﺐ‬ ‫اﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻧﻈﻒ اﳌﻜﺘﺐ‬
‫• إﺟﺮاءات اﻹﻧﻔﺎذ‪.‬‬
‫وميﻜﻦ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك أﻳﺔ‪:‬‬
‫• اﺗﺠﺎﻫــﺎت‪ :‬اﻟﺰﻳــﺎدة اﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ أو اﻟﻨﻘــﺺ اﻟﺜﺎﺑــﺖ ﰲ ﻋــﺪد ﻣــﻦ أﻧــﻮاع ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﻷﺣــﺪاث ﻋــﲆ ﻣــﺪى ﻓــﱰة ﻣــﻦ اﻟﺰﻣــﻦ‪.‬‬
‫• أمنﺎط‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ أﻧﻮاع ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻷﺣﺪاث‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪5 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ و اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫ﻫــﺬا اﻟﺘﺤﻠﻴــﻞ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﺗﺤﻮﻳــﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺨــﺎم )أي اﻷرﻗــﺎم اﻟﻔﻌﻠﻴــﺔ(‬
‫إﻧﻔﺎذ اﻹﺟﺮاءات‬
‫إﱃ ﻣﻌــﺪل اﻟﺤــﻮادث ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ إﺟـﺮاء ﻣﻘﺎرﻧــﺎت أﻛــرث وﺿﻮﺣــﺎ‪.‬‬
‫ﻋــﺪد إﺟـﺮاءات اﻹﻧﻔــﺎذ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﺨــﺬ ﺿــﺪ ﻣﻨﻈﻤــﺔ ﻣــﺎ ﻳﻌﺘــﱪ ﻣــﺆﴍا ﻋــﲆ أداء اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫ﻣــﻦ ﻣﻌــﺪﻻت ﻗﻴــﺎس اﻟﺤــﻮادث اﻟﺸــﺎﺋﻊ اﻻﺳــﺘﻌامل ﻟﻘﻴــﺎس أداء اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﳌﺆﺳﺴــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﺗﻄﻠــﺐ ﻫــﺬه اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت ﰲ اﺳــﺘﺒﺎﻧﺎت اﻟﺘﺄﻫﻴــﻞ ﻣــﺎ‬
‫ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﻌــﺪل إﺻﺎﺑــﺔ اﻟﺤــﻮادث )‪:(AIR‬‬
‫ﻗﺒــﻞ ﺗﺮﺳــﻴﺔ اﳌﻨﺎﻗﺼــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻨﻈامت ﺗﺘﺘﺒﻊ ﻋﺪد وﻗﻴﻤﺔ اﳌﻄﺎﻟﺒﺎت اﳌﺪﻧﻴﺔ ﻛﺈﺟﺮاء ﺗﻔﺎﻋﲇ‪ ،‬ﻛام ﻫﻮ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺤﻮادث ﺧﻼل ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‬
‫اﻟﺤﺎل ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺪاﺑري‪ ،‬ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل‪ ،‬ﻫﺬا ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﺟﺰءا ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﺼﻮرة‪،‬‬ ‫× ‪1000‬‬ ‫‪= IR‬‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﺪد اﻟﻌﺎﻣﻠني ﺧﻼل ﻧﻔﺲ اﻟﻔﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬
‫ﺣﻴﺚ إ ﱠن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﴩوط ﻗﺪ ﺗﺆدي ﺑﺼﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ إﱃ رؤﻳﺔ زﻳﺎدة ﰲ اﳌﻄﺎﻟﺒﺎت‬
‫)ﻣﺜﻞ اﻹﻋﻼﻧﺎت ﻣﻦ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ رﻓﻊ دﻋﻮى‬
‫ﻋﺪم اﻟﺮﺿﺎ ﻣﻊ اﻟﴩﻛﺔ ﻛﻜﻞ(‪ ،‬ﰲ ﺣني أن اﻟﺪﻓﺎع اﳌﺘﻮاﺻﻞ ﺿﺪ اﳌﻄﺎﻟﺒﺎت ﻗﺪ ﻳﺜﻨﻲ‬ ‫)واﻟﺠﻮاب ﻫﻮ ﰲ وﺣﺪات ﻣﻦ »اﻟﺤﻮادث ﰲ ‪ 1000‬ﻋﺎﻣﻞ‪(.‬‬
‫ﻫــﺬا ﻳﺴــﻤﺢ ﺑﻌﻤــﻞ ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﻣﻔﻴــﺪة ﻹﺣﺼــﺎءات اﻟﺤــﻮادث ﻣــﻦ ﺳــﻨﺔ إﱃ أﺧــﺮى ﻋــﲆ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻋﻦ اﻹﻗﺪام ﻋﲆ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ان ﻋــﺪد اﻟﻌــامل اﳌﻮﺟﻮدﻳــﻦ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن أﻛــرث أو أﻗــﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫ﻣﺼﻨــﻊ ﻛﺒــري ﺣــﺪث ﻓﻴــﻪ ‪ 20‬ﺣﺎدﺛًــﺎ ﻣﻀﻴ ًﻌــﺎ ﻟﻠﻮﻗــﺖ ﰲ ﻋــﺎم واﺣــﺪ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﺣــﺪث‬
‫ﻓﻴــﻪ ‪ 35‬ﺣﺎدﺛ ًــﺎ ﻣﻀﻴ ًﻌــﺎ ﻟﻠﻮﻗــﺖ ﰲ اﻟﺴــﻨﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ‪ .‬وﻳﺒــﺪو أن ﻫــﺬا ميﺜــﻞ زﻳــﺎدة‬
‫ﻗﺪرﻫــﺎ ‪ ،75٪‬ﻣﺸـريا إﱃ ﺗﺮاﺟــﻊ ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﺼﻨــﻊ‪ ،‬وأﻧــﻪ أﺻﺒــﺢ ﻣﻜﺎﻧــﺎ أﻛــرث‬
‫ﺧﻄــﻮرة ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻋﻨــﺪ أﺧــﺬ ﻋــﺪد اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﰲ اﳌﺼﻨــﻊ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر وﻳﺘــﻢ ﺣﺴــﺎب ‪AIR‬‬
‫ﻋــﻦ ﻛﻞ ﺳــﻨﺔ ﺑﺸــﻜﻞ دﻗﻴــﻖ ‪:‬‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ‪ 800 :1‬ﻋﺎﻣﻞ‪:‬‬

‫‪ 25= 1000 x 20 = AIR‬ﺣﺎدﺛ ًﺎ ﻣﻀﻴ ًﻌﺎ ﻟﻠﻮﻗﺖ ﻟﻜﻞ ﻋﺎﻣﻞ‬

‫‪800‬‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ‪ 1500 :2‬ﻋﺎﻣﻞ‪:‬‬

‫‪ 23= 1000 x 35 = AIR‬ﺣﺎدﺛ ًﺎ ﻣﻀﻴ ًﻌﺎ ﻟﻠﻮﻗﺖ ﻟﻜﻞ ﻋﺎﻣﻞ‬

‫‪1500‬‬
‫ﻓﻤﻌــﺪل اﻟﺤــﻮادث ﻟــﻜﻞ ﺳــﻨﺔ ﻫــﻮ ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ ﻣﺘﺸــﺎﺑﻪ ﺟــﺪا‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ اﻻﺳــﺘﻨﺘﺎج اﻷوﱄ‬
‫ﻏــري ﺻﺤﻴــﺢ‪ .‬ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ مل ﻳﺼﺒــﺢ أﻛــرث ﺧﻄــﻮرة‪ ،‬وزﻳــﺎدة ﻋــﺪد اﻟﺤــﻮادث وﻗﻌــﺖ‬
‫ﻷن اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎس اﻵن ﺗﻌﻤــﻞ ﰲ اﳌﺼﻨــﻊ‪.‬‬
‫ﺑﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺤــﺎل‪ ،‬ﺗﻈﻬــﺮ اﻹﺣﺼــﺎءات ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن ﺻــﻮرة ﻛﺎذﺑــﺔ ﻋــﻦ ﺣﻘﻴﻘــﺔ ﻣــﺎ‬
‫ﻳﺤــﺪث ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻫﻨــﺎك أوﻗــﺎت ﻋﻨﺪﻣــﺎ ميﻜــﻦ اﻟﺘﻼﻋــﺐ ﺑﻬــﺎ ﻋﻤــﺪا ﻟﺘﻘﺪﻳــﻢ‬
‫اﻟﻨﺘﻴﺠــﺔ اﳌﺮﺟــﻮة‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ دامئــﺎ أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻹﺣﺼــﺎءات وﺗﻔﺴــريﻫﺎ ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ‬
‫ﻣــﻦ أن ﻣــﺎ ﺗﻮﺿﺤــﻪ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت ﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳﺤــﺪث ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ ﻓﻌــﻼ‪ .‬وﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫ﺑﻌــﺪ ﺗﻘﺪﻳــﻢ دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﺣــﻮل إﻋــﺪاد ﺗﻘﺎرﻳــﺮ اﻟﺤــﻮادث اﱃ اﳌﻮﻇﻔــني‪ ،‬ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ‬
‫ﻳــﺰداد ﻣﻌــﺪل اﻟﺤــﻮادث ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺒــري‪ ،‬وﻳﺒــﺪو أن ﻫــﺬا ﻳﺸــري إﱃ أن ﺣــﻮادث أﻛــرث‬
‫ﺗﺤــﺪث‪ ،‬وﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻌــﺪد ﻧﻔﺴــﻪ ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث ﻳﺤــﺪث ﻛــام ﻛﺎن ﻳﺤــﺪث‬
‫دامئــﺎ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ اﻵن ﻳﺘــﻢ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬وﻳﺘــﻢ ﺗﺴــﺠﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻨﻈــﺮ ﻓﻴﻬــﺎ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻹدارة‪ .‬ﻓﺎﻻرﺗﻔــﺎع ﻧﺎﺗــﺞ ﺑﺴــﺒﺐ ﺗﺤﺴــﻦ اﻟﺘﻘﺎرﻳــﺮ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﻧﺘﻴﺠــﺔ‬
‫‪ .1‬ﻋﺮف اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ واﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻻزدﻳــﺎد اﻟﻮﻋــﻲ ﺑﺈﺟـﺮاءات اﻹﺑــﻼغ اﻟﺘــﻲ أوﺿﺤﺘﻬــﺎ اﻟــﺪورة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻧﻌﻨﻴﻪ ﺑﺎﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ؟‬
‫‪ .3‬اذﻛﺮ ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺑني اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑني ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻔﺘﻴﺶ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﺟﻮﻟﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ ؟‬
‫‪ .6‬ﻣﺎ ﻫﻮ دور اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫‪ .7‬ﳌﺎذا ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻗﻮاﺋﻢ اﳌﺮاﺟﻌﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ؟‬
‫‪ .8‬ﻣﺎذا ﻳﺠﺐ ان ﻳﺤﺘﻮي اﻟﺠﺰء اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي ﻣﻦ ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5-6‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻫﻮ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻨﻬﺠﻲ‪ ،‬و ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ‪ ،‬و ﻧﻘﺪي ﻟﻨﻈﺎم إدارة ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺎ ﻟﻠﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﻻﺳﺘﻌﺪادات ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻢ ﻗﺒﻞ ﺑﺪء ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‪.‬‬
‫• ﺳﻮف ﻳﺘﻢ ﺧﻼل اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ اﻟﺴﻌﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻷدﻟﺔ‪ :‬وﺛﺎﺋﻖ وﺳﺠﻼت‪ ،‬وﻣﻘﺎﺑﻼت‪ ،‬واﳌﻼﺣﻈﺔ اﳌﺒﺎﴍة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﻐﺬي ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻦ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﻟﻠﺘﺤﺴني اﳌﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫•وميﻜﻦ إﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻮﻇﻔني ﺧﺎرﺟﻴني‪ ،‬وﻣﻮﻇﻔني داﺧﻠﻴني‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻧﻘﺎط ﻗﻮة‪ ،‬و ﻧﻘﺎط ﺿﻌﻒ ﻟﻜﻼ اﻟﻨﻮﻋني‪.‬‬

‫اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑني ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ واﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ أﻧﻈﻤﺔ اﻹدارة‪:‬‬
‫وميﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻵيت‪:‬‬
‫• وﻳــﺪرس وﺛﺎﺋــﻖ ﻣﺜــﻞ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت واﻹﺟـﺮاءات وﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬و‬ ‫”ﻫــﻮ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻣﻨﻈﻤــﺔ ﻟﺠﻤــﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣﺴــﺘﻘﻠﺔ ﻋــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴــ ِﺔ إﺟــامﱄ ﻧﻈــﺎم‬
‫اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ‪ ،‬واﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻷﺳــﻠﻮب‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬ ‫إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ وﻛﻔﺎءﺗــﻪ وﻣﻮﺛﻮﻗﻴﺘــﻪ وﺻﺤﺘــﻪ ‪ ،‬ووﺿــﻊ ﺧﻄــﻂ ﻻﺗﺨــﺎذ إﺟــﺮاءات‬
‫• و ﻳﻨﻈــﺮ ﺑﺸــﻜﻞ وﺛﻴــﻖ ﰲ اﻟﺴــﺠﻼت‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺗﻠــﻚ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ إﻧﺸــﺎؤﻫﺎ ﻟﻠﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ‬
‫ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ“‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬واﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪ ،‬واﻻﻣﺘﺤﺎﻧــﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫• واﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺟــﺪ داﺧــﻞ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﳌﻘﺎﺑﻠــﺔ‬ ‫ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن أﻗــﴫ ﺗﻌﺮﻳــﻒ ﻟﻠﺘﺪﻗﻴــﻖ ﻫــﻮ‪ ، » :‬ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻣﻨﻬﺠــﻲ‪ ،‬وﻣﻮﺿﻮﻋــﻲ‪ ،‬و ﻧﻘــﺪي ﳌــﺪى‬
‫واﳌﻼﺣﻈــﺔ اﳌﺒــﺎﴍة‪.‬‬ ‫ﻧﺠــﺎح ﻧﻈــﺎم إدارة أداء اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل دراﺳــﺔ اﻷدﻟــﺔ«‪ .‬ﻳﺘﻘﺎﺳــﻢ ﺗﺪﻗﻴــﻖ اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻫــﻲ أﺑﺴــﻂ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺤﺜــﺎ ﻋــﻦ‬ ‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻘﻮاﺳــﻢ اﳌﺸــﱰﻛﺔ ﻣــﻊ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ اﳌﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬و اﻟﺠــﻮدة‪ ،‬و‬
‫اﻷﺧﻄــﺎر ﻏــري اﳌﻨﻀﺒﻄــﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ اﻟﻌﺜــﻮر ﻋﻠﻴــﻪ ﻣﻨﻬــﺎ‪.‬‬ ‫اﻹدارة اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﺎﳌﺒــﺎدئ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻫــﻲ ذاﺗﻬــﺎ‪.‬‬

‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬ ‫ﻧﻄﺎق وﻏﺮض اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬

‫ﻳﺘــﻢ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴــﺎت ﺗﺪﻗﻴــﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺑﻄــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻗﻠﻴــﻼ‪ .‬ﻣــﺎ ﻳــﲇ ﻫــﻮ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ ﻫــﻮ آﻟﻴــﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ وﺟــﻮد ﻧﻈــﺎم إدارة ﻟﻠﺴــﻼﻣﺔ ﻟــﺪى اﳌﺆﺳﺴــﺔ ‪،‬واﻧــﻪ‬
‫ﺗﺪﻗﻴــﻖ منﻮذﺟﻴــﺔ إﱃ ﺣــﺪ ﻣــﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻤــﻞ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ .‬وﺳــﻮف ﻳﻔﺤــﺺ ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫• وﺟﻮد ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت إدارﻳﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫• وﺟــﻮد أﻧﻈﻤــﺔ ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ – و ﺗﻨﻔــﺬ‪ ،‬وﺗﻜــﻮن ﻣﺘﺴــﻘﺔ ﻣــﻊ ﺑﻴــﺎن اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪.‬‬
‫• وﺟﻮد اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﳌﻘﺼﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻫﻮ ﺗﻮﻓري اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳﺔ ﻋﲆ ﻧﻈﺎم إدارة ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻦ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‪ .‬و ميﻜﻦ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ إﺟﺮاء ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻻ ميﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬
‫ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺳﻮف متﻴﻞ إﱃ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ أﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﻀﻌﻒ وﻋﺪم اﳌﻄﺎﺑﻘﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺑﻌﺾ اﳌﺮاﺟﻌﺎت ﻻ ﺗﺄيت ﻋﲆ ذﻛﺮ أﻳﺔ ﺟﻮاﻧﺐ‬
‫إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻨﻈﺎم إدارة اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛ أﻧﻬﺎ ﺗﺮﻛﺰ ﻛﻠﻴﺎ ﻋﲆ ﻧﻘﺎط اﻟﻀﻌﻒ‪ .‬ﻫﺬا‬
‫‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻣﺘﺎﺻﻞ ﰲ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪ -‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻧﻘﺎط اﻟﻀﻌﻒ ﺣﺘﻰ ميﻜﻦ‬
‫ﻣﺪﻗﻖ ﻳﺮاﺟﻊ وﺛﺎﺋﻖ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬وﻳﻌﺘﻘﺪ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ان اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻫﻮﺷﻜﻞ آﺧﺮ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪7 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت منﻮذﺟﻴﺔ ﺗﻔﺤﺺ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‪:‬‬
‫• ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ وﻧﻈﻢ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﺳﺠﻼت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫• ﻣﺤﺎﴐ اﺟﺘامﻋﺎت ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﺳﺠﻼت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ وﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻔﺸﻞ‪.‬‬
‫• ﺳــﺠﻼت أﻧﺸــﻄﺔ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺟــﻮﻻت‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴــﺎت‬
‫اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴــﺎت اﳌﺴــﺢ‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﻮادث وﺗﻘﺎرﻳــﺮ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺣــﻮادث اﻻﺻﺎﺑــﺔ‬ ‫• ﺟﻤــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ‪ -‬ﻫــﻲ ﻣامرﺳــﺔ ﺷــﺎﺋﻌﺔ ﳌﺮاﺟﻌــﻲ اﻟﺤﺴــﺎﺑﺎت ﻟﻄﻠــﺐ ﻧﺴــﺦ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻣﻦ ﴍﻛﺎت اﻟﺘﺄﻣني‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫• ﻣﺨﺮﺟــﺎت زﻳــﺎرة اﳌﻨﻈﻤــني‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﻘﺎرﻳــﺮ اﻟﺰﻳــﺎرات‪ ،‬إﺟــﺮاءات‬
‫اﻹﻧﻔــﺎذ‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫• ﺳﺠﻼت ﺷﻜﺎوى اﻟﻌامل‪.‬‬
‫ﻛﻞ ﻫــﺬه اﻟﻌﻨــﺎﴏ ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﺗﺨﺼﻴــﺺ ﻣــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻣــﻦ إدارة اﻟﻮﻗــﺖ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﻮﻓــﺮ اﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﻟﻠﻔﻈــﻲ ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ؛ ﻟﺒﻌــﺾ اﳌﺮاﺟﻌــﺎت‪،‬‬
‫ﻫــﺬا ﺳــﻴﻨﻄﻮي ﻋــﲆ ﻋــﺮض ﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻹدارة‪ .‬ﺳــﻴﻌﻘﺐ ﻫــﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﻟﻠﻔﻈــﻲ‪ ،‬ﺗﻘﺮﻳـﺮا‬
‫ﻣﻜﺘﻮﺑــﺎ‪ .‬واﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﻳﻘﺪﻳــﻢ ﺗﻮﺻﻴــﺎت ﻟﺘﺤﺴــﻴﻨﻬﺎ ﻣــﻊ ﺑﻴــﺎن اﻷوﻟﻮﻳــﺎت واﻟﺠــﺪاول‬
‫اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻷوراق ‪ -‬اﻟﻮﺛﺎﺋــﻖ واﻟﺴــﺠﻼت اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــري إﱃ ﻣــﺎ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺤــﺪث‪ ،‬و ﻣــﺎ‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫وﻳﻘــﻊ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ اﳌﺆﺳﺴــﺔ وﺿــﻊ وﺗﻨﻔﻴــﺬ وﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﺣﺴــﺎﺑﺎت اﻟﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫و ﺳــﻴﻜﻮن ﻫﻨــﺎك ﻇــﺮوف ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻨﻔــﺬ ﺟﻬــﺎت ﺧﺎرﺟﻴــﺔ ﻣﺜــﻞ ﺳــﻠﻄﺎت إﻧﻔــﺎذ‬
‫أو ﴍﻛﺎت اﻟﺘﺄﻣــني ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ‪ ،‬أو ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري ﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﺎ‬
‫اﻟﺨﻀــﻮع ﻟﻠﺘﺪﻗﻴــﻖ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﺤﻘﻴــﻖ أو اﳌﺤﺎﻓﻈــﺔ ﻋــﲆ ﺷــﻬﺎدات ﻣﻌﻴﻨــﺔ )ﻋــﲆ‬ ‫ميﻜــﻦ دﺣــﺾ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬــﺎ ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻧﺴــﺦ اﻷوراق‪ ،‬واﻟﺘﻘــﺎط‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺷــﻬﺎدة ‪.(OHSAS 18001‬‬
‫و ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ إﺟــﺮاء اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ ‪ ،‬وﺗﺴــﺘﻠﻢ اﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ اﻟﺮاﺟﻌــﺔ ﰲ ﺷــﻜﻞ ﺗﻮﺻﻴــﺎت‬
‫ﻟﻠﺘﺤﺴــني‪ ،‬ﻓﻤــﻦ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﻹدارة ﺿــامن اﺗﺨــﺎذ اﺟـﺮاءات ﺑﻨــﺎ ًءا ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ .‬وﻳﺘــﻢ ﻫــﺬا‬
‫ﻋــﺎدة ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ )اﻧﻈــﺮ ﻻﺣﻘــﺎ( ﻣــﻊ إﻧﺸــﺎء ﺧﻄــﻂ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ اﻟﺨﺎرﺟﻲ واﻟﺪاﺧﲇ‬
‫وﻛﺜ ـريا ﻣــﺎ ﺗﺘــﻢ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﺘﺨﺼﺼــني ﰲ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ ﺧــﺎرج‬
‫اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬وميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﳌﻮﻇﻔــني اﻟﺪاﺧﻠﻴــني‪ .‬ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺤــﺎﻻت ﻳﺘــﻢ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻫﺬﻳــﻦ اﻟﻨﻮﻋــني ﻣــﻦ اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ ﰲ ﺗﻜ ـﺮار ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬
‫اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ .‬وﻫﻨــﺎك ﻣﺰاﻳــﺎ وﻋﻴــﻮب ﻟــﻜﻼ اﻟﻨﻮﻋــني‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺗﺤﻀريات ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺑﺪأ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺪد ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• ﻧﻄــﺎق اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ‪ ،‬وﻫــﻞ ﺳــﻮف ﺗﻐﻄــﻲ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬أو اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻹدارة‬
‫اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ أﻳﻀــﺎ؟‬
‫• ﻣﺴﺎﺣﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪ -‬إدارة واﺣﺪة‪ ،‬ﻣﻮﻗﻊ واﺣﺪ ﻛﺎﻣﻞ‪ ،‬ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮاﻗﻊ؟‬
‫• ﻣــﺪى ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﺤﺴــﺎﺑﺎت ‪ -‬ﺷــﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ )اﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳﺴــﺘﻐﺮق أﺳــﺒﻮﻋﺎ( أو أﻛــرث‬
‫اﻧﺘﻘﺎﺋﻴــﺔ؟‬
‫• ﻣــﻦ ﺳــﻴﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑــﺎ ‪ -‬اﳌﺮاﺟﻌــني ﺑﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﻣﺮاﻓﻘــﺔ ﺧــﻼل زﻳﺎرﺗﻬــﻢ‪ ،‬وﺳــﻮف‬
‫ﺳــﻴﺤﺘﺎﺟﻮن إﱃ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ اﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ واﻟﻌــامل ﻟﺠﻤــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬وﻟﺬﻟــﻚ ﻳﺠــﺐ أن‬
‫ﻳﺘــﻢ إﺧﻄــﺎر اﻟﻨــﺎس اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ ﻹﺟ ـﺮاء اﳌﻘﺎﺑــﻼت ﰲ وﻗــﺖ ﻣﺒﻜــﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺛﺎﺋــﻖ ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﻗﺒــﻞ اﻟﺒــﺪء ﰲ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ ﺣﺘــﻰ ﻳﺘﻤﻜﻨــﻮا ﻣــﻦ اﻟﺘﺤﻀــري‪.‬‬
‫وﺳــﻮف ﻳﻜــﻮن ﻋــﲆ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺿــامن أن اﳌﺮاﺟــﻊ ﻛﻔــﺆ‪ ،‬أي أن ﻟﺪﻳــﻪ اﳌﺆﻫــﻼت‬
‫ذات اﻟﺼﻠــﺔ واﻟﺨــﱪة واﳌﻌﺮﻓــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺬه اﳌﻬﻤــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ‪ .‬وﻫــﺬا ميﻜــﻦ أن‬
‫ﻳﻨﻄﺒــﻖ ﻋــﲆ ﻛﻞ ﻣــﻦ اﳌﺪﻗﻘــني اﻟﺪاﺧﻠﻴــني واﻟﺨﺎرﺟﻴــني‪ .‬إذا ﺗــﻢ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻮﻇﻔــني‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻴــني ﻛﻠﻤﺪﻗﻘــني ﻳﺠــﺐ ﺗﺨﺼﻴــﺺ ﻣــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻣــﻦ اﻟﻮﻗــﺖ واﳌــﻮارد ﺣﺘــﻰ ميﻜــﻦ‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﻬــﻢ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫــﻢ ﰲ ﻫــﺬا اﻟــﺪور‪.‬‬
‫واﳌﻮارد‪.‬‬
‫ﺧﻼل اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﳌﺪﻗﻘﻮن ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﺠﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت واﻗﻌﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺣــﺪث ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﻘﻀﻴــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻘﺎﺑﻼت ‪ -‬ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﻓﻢ‪ ،‬اﻷدﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪراء واﻟﻌامل‪.‬‬
‫• اﳌﻼﺣﻈﺔ اﳌﺒﺎﴍة ‪ -‬ﻣﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﳌﻌﺪات‪ ،‬واﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﺴﻠﻮك‪.‬‬
‫وﺳــﻮف ﻳﺴــﻌﻰ ﻣﺮاﺟﻌــﻮ اﻟﺤﺴــﺎﺑﺎت ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن إﱃ ﺟﻤــﻊ اﻷدﻟــﺔ ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ‬
‫اﻟﺼــﻮر‪ ،‬و وﺟــﻮد ﺷــﺎﻫﺪ ﻟﺘﺄﻛﻴــﺪ أدﻟــﺔ اﻟﻜﻠﻤــﺔ ﻣــﻦ ﻓــﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺒﺎرات اﳌﻔﻀﻠﺔ ﳌﺪﻗﻖ ﺣﺴﺎﺑﺎت ﻫﻲ‪» :‬أرين« و »ﻫﻞ ميﻜﻨﻚ إﺛﺒﺎت ذﻟﻚ؟«‬
‫‪ 5-8‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫اﻟﻌﻴﻮب‬ ‫اﳌﺰاﻳﺎ‬
‫• ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻦ أي ﺗﺄﺛري داﺧﲇ‪.‬‬
‫• ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻋﻴﻮن ﺟﺪﻳﺪة ﻏري ﻣﻌﺘﺎدة ﻋﲆ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘﺎ ﻃﻮﻳﻼ‪.‬‬ ‫• ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺧﱪة ﺑﺎﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬
‫• ﻗﺪ ﻻ ﻳﻔﻬﻢ اﻷﻋامل اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻘﺪم اﻗﱰاﺣﺎت ﻏري ﻋﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن أوﺳﻊ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﰲ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫• ﻗﺪ ﻳﺨﺸﺎه اﻟﻌامل ﻓﻴﺤﺼﻞ ﻋﲆ أدﻟﺔ ﻏري ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺤﻤﻞ وزﻧﺎ أﻛﱪ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن أﻛرث ﺗﺤﺪﻳﺜﺎ ﻣﻊ اﻟﻘﺎﻧﻮن وأﻓﻀﻞ اﳌامرﺳﺎت‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﺗﻜﻮن أﻛرث ﻗﺪرة ﻋﲆ أن ﺗﻜﻮن دﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻟﻺدارة‪.‬‬

‫• أﻗﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﺪﻗﻘﻮن ﻋﲆ دراﻳﺔ مبﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ومبﺎ ﻫﻮ ﻋﻤﲇ ﻟﻬﺬه اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻻ ﻳﻼﺣﻆ اﳌﺪﻗﻘﻮن ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫• ميﻜﻨﻬﻢ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺘﻐﻴريات ﻣﻨﺬ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ اﳌﺎﴈ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬
‫• ﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﳌﺪﻗﻘنب ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺟﻴﺪة ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ أو اﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺤﺴﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﻮر مبﻠﻜﻴﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ وﺟﺪت‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫• ﻗﺪ ﻻ ميﺘﻠﻚ اﳌﺪﻗﻘﻮن ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن إﱃ ﺗﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫• ﻳﺒﻨﻲ اﻟﻜﻔﺎءة داﺧﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫• اﳌﺪﻗﻘﻮن ﻟﻴﺴﻮا ﻣﺴﺘﻘﻠني‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺨﻀﻌﻮن ﻟﺘﺄﺛري داﺧﲇ‪.‬‬
‫• ﻳﺴﻬﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻌامل‪.‬‬
‫• ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ واﻷﻓﺮاد‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﳌﺘﺨﺬة ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ‪ -‬ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻋﺪم اﻹﻟﺘﺰاﻣﺎت‬

‫ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺠﺪ أﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻔﻴﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ أوﻻ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺜﻘﺔ أﻛﱪ‬ ‫ﺑﻌــﺪ اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻄﻠــﺐ اﺗﺨــﺎذ إﺟــﺮاءات‬
‫أﻧﻚ ﺗﻌﺮف إﺟﺎﺑﺘﻬﺎ‪ .‬اﺗﺮك اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺼﻌﺒﺔ ﻟﻠﻨﻬﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺴــﺐ ﻣــﺎ ﻗــﺪم ﰲ اﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ اﻟﺮاﺟﻌــﺔ وﺗﻘﺮﻳــﺮ اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ‪ ،‬ﻫــﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ ميﻜــﻦ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬــﺎ‬
‫وﻓﻘــﺎ ﻷﻫﻤﻴﺘﻬــﺎ‪ ،‬ﻧﺤــﻦ ﻫﻨــﺎ ﻧﺸــري إﱃ اﻟﺘﺸــﺎﺑﻪ ﻣــﻊ أﻧﻈﻤــﺔ ‪ ISO‬ﺣﻴــﺚ إ ﱠن اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ‬
‫اﳌﻨﻈــامت ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﺧــﱪة ﺑﻬــﺎ‪:‬‬

‫΃
‪ ͧ˼ȽȽE(
_ȽȽe
c,ȽȽL‬ﻣﻼﺣﻈــﺔ ﻛﺒــرية أو ﺧــﺮق ﻛﺒــري ﻟﻸﻧﻈﻤــﺔ‪ ،‬اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻳﺘﻄﻠــﺐ‬
‫اﺗﺨــﺎذ إﺟ ـﺮاءات ﻋﺎﺟﻠــﺔ‪ .‬ميﻜــﻦ أن ﻳــﺆدي ﻫــﺬا إﱃ ﻓﺸــﻞ ﻧﻈــﺎم إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ و‪/‬أو‬
‫ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﰲ إﺻﺎﺑــﺔ‪ .‬ﺣﺴــﺐ ﴍوط ‪ ISO‬ﻓــﺈن ﻋــﺪم ﺗﻄﺎﺑــﻖ ﺧﻄــري ميﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن‬
‫ﺳــﺒﺒﺎ ﻟﺮﻓــﺾ اﻻﻋﺘــامد‪.‬‬

‫΃
‪
ͧ
FzȽȽ5
ZȽȽE
c,ȽȽL‬وﻫــﻲ ﻣﺴــﺄﻟﺔ أﻗــﻞ ﺧﻄــﻮرة ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ‪ ،‬وﻟﻴــﺲ ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن‬

‫ﺗــﺆدي إﱃ اﻹﺻﺎﺑــﺔ أو ﺗﻌﻄــﻞ اﻟﻨﻈــﺎم‪ .‬ﺣﺴــﺐ ﴍوط ‪ ISO‬ﻓــﺈن ﻋــﺪم اﻻﻣﺘﺜــﺎل اﻟﺒﺴــﻴﻂ‬
‫ﻳﺘﻄﻠــﺐ إﺟـﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ وﻟﻜــﻦ ﺳــﺘﻤﻨﺢ ﺷــﻬﺎدة‪.‬‬

‫΃
‪
ͧ
ȽȽI$ʙe‬اﻟــﺮأي اﻟــﺬي ﻳﻘﺪﻣــﻪ اﳌﺪﻗــﻖ‪ ،‬اﻟــﺬي ميﻜــﻦ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ أن ﺗﻘــﺮر اﻟﻌﻤــﻞ‬

‫ﻋﻠﻴــﻪ‪.‬‬
‫ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻘــﺪم ﻣﻼﺣﻈــﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ واﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ إﱃ اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﻹﺗﺨــﺎذ اﻹﺟــﺮاء‬
‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺤــﻲ و‪/‬أو اﻟﺜﻨــﺎء ﻋــﲆ اﻟﻌﻤــﻞ ﺣﺴــﺐ اﳌﻄﻠــﻮب‪ .‬وﻳﻌﺘــﱪ ﻫــﺬا دﻟﻴــﻼً ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺘــﺰام اﻟﻘﻴــﺎدة وﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻳﻌﺘــﱪ ﴍﻃــﺎ ﰲ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ ﺗﺪﻗﻴﻘﻬــﺎ‪.‬‬
‫وﻓﺮﻳــﻖ اﻹدارة ﻟﺪﻳــﻪ اﻟﺴــﻠﻄﺔ واﳌــﻮارد اﻟﻼزﻣــﺔ ﻻﺗﺨــﺎذ اﻹﺟــﺮاءات ﻋﻨــﺪ اﻻﻗﺘﻀــﺎء‪،‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ورمبــﺎ ﺗﺤﺘــﺎج أﻳﻀــﺎ إﱃ ﺿﺒــﻂ أﻫــﺪاف وﻏﺎﻳــﺎت اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﻋﺮف اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ .10‬ﺣــﺪد اﻻﺧﺘﻼﻓــﺎت ﺑــني ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪،‬‬
‫وﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫‪http://www.ilo.org/safework/lang--en/index. htm‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪9 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث ﻟﻌﺪة أﺳﺒﺎب‪ ،‬وﻟﻌﻞ أﻫﻤﻬﺎ ﻫﻮ اﻛﺘﺸﺎف اﻷﺳﺒﺎب ﺣﺘﻰ ميﻜﻦ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴﺔ ﻣﻨﻊ وﻗﻮع ﺣﻮادث ﻣامﺛﻠﺔ ﻣﺮة أﺧﺮى‪.‬‬
‫• وميﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﻮادث ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ إﱃ‪ :‬ﺣﻮادث وﺷﻴﻜﺔ‪ ،‬وﺣﺎدث )ﺳﻮاء اﻹﺻﺎﺑﺔ و‪/‬أو اﻟﴬر(‪ ،‬وﺣﺎﻻت ﺧﻄرية واﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫• اﻹﺟﺮاء اﻷﺳﺎﳼ ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث ﻫﻮ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻵيت‪:‬‬
‫‪ -‬ﺟﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت واﻗﻌﻴﺔ ﺣﻮل ﻫﺬا اﻟﺤﺪث‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻠﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻻﺳﺘﺨﻼص اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﺣﻮل اﻷﺳﺒﺎب اﳌﺒﺎﴍة واﻟﺠﺬرﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﻬــﺬه اﻟﻨﻘﻄــﺔ‪ ،‬ﺗﺬﻛــﺮ اﻟﺮﺳــﺎﻟﺔ اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ وراء ﻣﺜﻠــﺚ اﻟﺤــﺎدث اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻟﻸﺳــﻒ‪ ،‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ﺑــﺬل أﻓﻀــﻞ اﻟﺠﻬــﻮد ﰲ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻓــﺈن اﻟﺤــﻮادث ﺗﻘــﻊ‪.‬‬
‫وﺻﻔﻨﺎﻫــﺎ ﰲ اﻟﻌﻨــﴫ ‪ :4‬اﻟﺤــﻮادث اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ ﻫــﻲ ﻣــﺆﴍ ﻋــﲆ اﺣﺘــامل وﻗــﻮع‬ ‫وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺤــﺪث ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﻤــﻦ اﳌﻬــﻢ أن ﻳﺘــﻢ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﺎدث‪ ،‬وﺗﺴــﺠﻴﻠﻪ‪،‬‬
‫ﺣــﺎدث‪ .‬وﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻓــﺈ ﱠن اﻟــﴚء اﻟﻮﺣﻴــﺪ اﻟــﺬي ﻳﻔﺼــﻞ ﺑــني اﻟﺤــﺎدث‬ ‫واﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻓﻴــﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ وﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﳌﻨﺎﺳــﺐ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺷــﻴﻚ واﻟﺤــﺎدث ﻫــﻮ اﻟﺤــﻆ‪ .‬واﳌــﻜﺎن اﻟــﺬي ﻳﺘﻌــرث ﻓﻴــﻪ ﻋﺎﻣــﻞ ﰲ أﺣــﺪ اﻷﻳــﺎم‪ ،‬ﻗــﺪ‬ ‫دور ووﻇﻴﻔﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت‬
‫ﻳﻜــﻮن اﳌــﻜﺎن ﻧﻔﺴــﻪ اﻟــﺬي ﺳــﻴﺘﻌرث ﻓﻴــﻪ ﻋﺎﻣــﻞ آﺧــﺮ ﰲ اﻟﻴــﻮم اﻟﺘــﺎﱄ‪ ،‬ﻓﻴﻘــﻊ وﻳُﻜــﴪ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻘــﻊ أي ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻓﻴــﻪ‬
‫ذراﻋــﻪ‪ .‬وﻳﱰﺗــﺐ ﻋــﲆ ذﻟــﻚ وﺟــﻮب ﻓﺤــﺺ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺤــﻮادث ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻗﺪرﺗﻬــﺎ ﻋــﲆ‬ ‫وﺗﺴــﺠﻴﻞ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ .‬ﺗﺤﻘﻴﻘــﺎت اﻟﺤــﻮادث ﻫــﻲ ﻣﺜــﺎل ﻋــﲆ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫إﻟﺤــﺎق أﴐار ﺧﻄــرية أو إﺻﺎﺑــﺔ أو ﺧﺴــﺎرة‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ اﺗﺨــﺎذ اﻻﺟ ـﺮاءات ﻗﺒــﻞ‬
‫وﻗــﻮع اﻹﺻﺎﺑــﺔ أﻛــرث ﺧﻄــﻮرة‪ .‬وﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أﻳﻀــﺎ أﻧــﻪ إذا ﺗــﻢ اﻹﺑــﻼغ ﺑﺪﻗــﺔ ﻋــﻦ‬
‫اﻟﺤــﻮادث اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ‪ ،‬ﻓﺴــﻴﻜﻮن ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪد ﻛﺒــري ﻣــﻦ اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﻟﻨﻈــﺮ‬
‫ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬وﺳــﺘﻮﻓﺮ اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﺎﻋﺪ ﻋــﲆ ﻓﻬــﻢ أوﺟــﻪ‬
‫اﻟﻘﺼــﻮر ﰲ ﻧﻈــﺎم إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬وﻫــﺬا ﻻ ﻳﻌﻨــﻲ أﻧــﻪ ﻳﻨﺒﻐــﻲ إﺟـﺮاء ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﺷــﺎﻣﻞ‬
‫ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺤــﻮادث ﰲ ﺗﻌﻤــﻖ ﻛﺒــري وﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ‪ ،‬ﻓﻤــﻦ ﺷــﺄن ذﻟــﻚ أن ﻳﻜــﻮن ﻣﻀﻴﻌــﺔ‬
‫ﻟﻠﻮﻗــﺖ واﻟﺠﻬــﺪ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺤــﺎﻻت‪ ،‬وﻟﻜــﻦ اﻟﻘــﻮل أﻧــﻪ ﻳﻨﺒﻐــﻲ دراﺳــﺔ ﺟﻤﻴــﻊ‬
‫اﻟﺤــﻮادث ﳌﻌﺮﻓــﺔ اﻻﺣﺘــامل‪ ،‬وﺑﺬﻟــﻚ ميﻜــﻦ اﺗﺨــﺎذ ﻗ ـﺮار ﺑﺸــﺄن ﻣــﺎ إذا ﻛﺎن ﻻ ﺑــﺪ‬
‫ﻣــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖٍ أﻛـرثَ ﺗﻔﺼﻴــﻼ وﺷــﻤﻮﻻ‪ .‬وﻫــﺬه اﻟﻔﻜــﺮة ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻻﺣﻴــﺎن ﺗﺄﺧــﺬ ﻃﺎﺑﻌــﺎ‬
‫رﺳــﻤﻴﺎ ﰲ إﺟ ـﺮاءات اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ‪.‬‬

‫ﺣﺎدث ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻫﻨﺎك أﺳﺒﺎب ﻛﺜرية ﻹﺟﺮاء اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت‪ ،‬وﻟﻜﻦ واﺣﺪا ﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ ﻫﻮ أن وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث‬
‫ﻣﺮة واﺣﺪة ﻳﻌﻨﻲ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ وﻗﻮﻋﻪ ﻣﺮة أﺧﺮى‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻊ اﻟﺤﺎدث ﻣﺮة أﺧﺮى ﺳﺘﻜﻮن‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺑﻨﻔﺲ درﺟﺔ اﻟﺴﻮء ﰲ اﻟﺤﺎدث اﻷول أو أﺳﻮأ‪ .‬وﻟﺬا ﻓﻤﻦ اﳌﻬﻢ أن ﻧﻔﻬﻢ ﳌﺎذا‬
‫وﻗﻊ اﻟﺤﺎدث ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ؟ ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴﺔ ﳌﻨﻊ ﺗﻜﺮاره‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5-10‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫• ﻷﺳــﺒﺎب ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ‪ -‬اﻟﺘﺤﻘﻴﻘــﺎت ﰲ اﻟﺤــﻮادث ﻫــﻲ واﺟــﺐ ﻗﺎﻧــﻮين ﺿﻤﻨــﻲ‬
‫ﻣﻔــﺮوض ﻋــﲆ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ أي واﺟــﺐ ﻟﻺﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث‪.‬‬
‫• ﻹدارة اﳌﻄﺎﻟﺒــﺔ ‪ -‬إذا ﻗﺪﻣــﺖ دﻋــﻮى ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﺗﻌﻮﻳــﺾ ﺿــﺪ ﺻﺎﺣــﺐ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓــﺈن ﴍﻛــﺔ اﻟﺘﺄﻣــني ﺳــﻮف ﺗــﺪرس ﺗﻘﺮﻳــﺮ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﺎدث‬
‫ﻟﻠﻤﺴــﺎﻋﺪة ﰲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫•ﳌﻌﻨﻮﻳــﺎت اﳌﻮﻇﻔــني ‪ -‬ﻋــﺪم اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﻮادث ﻟــﻪ ﺗﺄﺛــري ﺿــﺎر ﻋــﲆ‬
‫ﻣﻌﻨﻮﻳــﺎت وﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻷن اﻟﻌــامل ﺳــﻮف ﻳﻔﱰﺿــﻮن ﺑــﺎن اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺗﻘــﺪر‬
‫ﺳــﻼﻣﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫• ﻷﻏـﺮاض ﺗﺄدﻳﺒﻴــﺔ ‪ -‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن ﻹﻟﻘــﺎء اﻟﻠــﻮم ﻋــﲆ اﻟﻌــامل ﰲ اﻟﺤــﻮادث‬
‫ﺗﺄﺛــري ﺳــﻠﺒﻲ ﻋــﲆ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧــﻪ ﻳﻮﺟــﺪ ﻫﻨــﺎك ﺑﻌــﺾ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺎت ﻋﻨﺪﻣــﺎ‬
‫ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﻋــﲆ اﳌﺴﺴــﺔ ﺗﺄدﻳــﺐ ﻋﺎﻣــﻞ ﺑﺴــﺒﺐ ﺳــﻠﻮﻛﻪ‪ ،‬اﻟــﺬي مل ﻳــﺮق ﳌﺴــﺘﻮى‬
‫ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬
‫• ﻟﺘﻤﻜــني اﺳــﺘﻜامل ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ )اﻟﺤــﺎدث ﻳﺸــري إﱃ وﺟــﻮد ﻧﻘــﺺ‬
‫ﰲ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺘﺼــﺪي ﻟــﻪ(‪.‬‬
‫• ﻻﻛﺘﺸﺎف اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫• اﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ‪ :‬اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﳌﺮﺿﻴــﺔ‪ ،‬أو اﻟﻄﺒﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﺰى ﻣﺒــﺎﴍة إﱃ اﻟﻌﻤــﻞ )ﻋــﲆ‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﺠﻠــﺪ ﻧﺘﻴﺠــﺔ اﻟﺘﻌــﺮض ﳌﻬﻴﺠــﺎت اﻟﺠﻠــﺪ(‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻧﺘﺤــﺪث ﻋــﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ ﺣــﻮادث ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻓﺈﻧﻨــﺎ ﺣﺘــام ﺳــﻨﻤﻴﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻔﻜــري إﱃ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﻮادث اﻟﺘــﻲ أدت إﱃ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﺧﻄــرية ﻣﺜــﻞ اﻟﻮﻓﻴــﺎت أو‬
‫اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﻟﺨﻄــرية‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻟﻨﺘﺬﻛــﺮ أن ﻫﻨــﺎك أﻧﻮا ًﻋــﺎ أﺧــﺮى ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث ﻗــﺪ ﺗﺤﺘــﺎج‬
‫أﻳﻀــﺎ إﱃ اﻟﺘﺒﻠﻴــﻎ ﻋﻨﻬــﺎ‪ ،‬وﺗﺴــﺠﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻓﻴﻬــﺎ‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻋﻨــﺪ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ أي ﻧــﻮع ﻣــﻦ أﻧــﻮاع اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬ﻓــﺈن ﻫﻨــﺎك ﺑﻌــﺾ اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‬
‫واﻹﺟـﺮاءات اﻟﺘــﻲ ميﻜﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :1‬ﺟﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﺣﻮل ﻫﺬا اﻟﺤﺪث‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄــﻮة ‪ :2‬ﺗﺤﻠﻴــﻞ ﺗﻠــﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﺳــﺘﺨﻼص اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ ﻋــﻦ اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة‬
‫واﻟﺠﺬرﻳــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :3‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :4‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻺﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪11 -5‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ ﺣﻮادث‪:‬‬
‫ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﺗﻮﻓري اﻟﻌﻼج واﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‬
‫ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻣﻜﺎن اﻟﺤﺎدث ﻟﻠﻤﺤﻘﻘني‪.‬‬
‫ﻟﺘﻤﻜني اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌني اﻻﺿﻄﻼع ﺑﻪ ﳌﻨﻊ ﺗﻜﺮار ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ أي ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻋﲆ اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ وﻗﻮع ﻫﺬا اﻟﺤﺎدث ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺪﻋﺎوى اﳌﺪﻧﻴﺔ اﻟﻼﺣﻘﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث‪:‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة واﻟﺠﺬرﻳــﺔ ‪ -‬ﺗﻨﺘــﺞ اﻟﺤــﻮادث ﻋــﺎدة ﻣــﻦ ﺣــﻮادث‬
‫أﻋــامل ﻏــري آﻣﻨــﺔ واﻟﻈــﺮوف ﻏــري اﻵﻣﻨــﺔ ﻓﻴﻤــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻛﺜـريا ﻣــﺎ ﺗﻨﺸــﺄ‬
‫ﻫــﺬه اﻟﺤــﻮادث ﻣــﻦ أﺳــﺒﺎب ﻛﺎﻣﻨــﺔ أو ﺟﺬرﻳــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻹﺟــﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ ﳌﻨــﻊ اﻟﺘﻜــﺮار ‪ -‬وﻫــﻮ اﻟﺪاﻓــﻊ اﻟﺮﺋﻴــﺲ وراء‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻘــﺎت ﰲ اﻟﺤــﻮادث‪.‬‬
‫• ﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ وﻗﺎﺋــﻊ اﻟﺤــﺎدث ‪ -‬اﻟﻨــﺎس ﻟﻴــﺲ ﻟﺪﻳﻬــﻢ ذاﻛــﺮة ﻛﺎﻣﻠــﺔ‪ ،‬وﺳــﺠﻼت‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘــﺎت اﻟﺤــﻮادث ﺗﻮﺛــﻖ اﻷدﻟــﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴــﺔ ﻟﻠﻤﺴــﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫أﻧﻮاع اﻟﺤﻮادث‬
‫ﰲ ﻋﻨــﴫ ﺳــﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻧﺎﻗﺸــﻨﺎ )ﻣــﻊ أﻣﺜﻠــﺔ( ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔــﺎت ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ ﺗﺼﻨﻴــﻒ‬
‫اﻟﺤــﻮادث ﺣﺴــﺐ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬــﺎ‪:‬‬
‫• ﺣــﺎدث وﺷــﻴﻚ‪ :‬وﻫــﻮ ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ وﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣــﻦ اﳌﺤﺘﻤــﻞ‬
‫أن ﻳــﺆدي إﱃ إﺻﺎﺑــﺔ أو ﺗﻠــﻒ أو ﴐر‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ذﻟــﻚ مل ﻳﺤــﺪث ﻓﻌﻠﻴــﺎ‪) ،‬ﻣﺜــﻞ ﻋﺎﻣــﻞ ﻛﺎد‬
‫ان ﻳُــﴬب ﺑﺸــﺠﺮة ﻣﻘﻄﻮﻋــﺔ ﺳــﻘﻄﺖ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﺧﺎﻃﺌــﺔ(‪.‬‬
‫• اﻟﺤــﺎدث‪ :‬وﻫــﻮ ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ وﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ‪ ،‬اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻳــﺆدي إﱃ‬
‫إﺻﺎﺑــﺔ أوﺗﻠــﻒ أو ﴐر‪.‬‬
‫• اﻹﺻﺎﺑــﺔ‪ :‬ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ وﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ ﻳــﺆدي إﱃ ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻹﺻﺎﺑــﺔ‬
‫اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ )ﻣﺜــﻞ ﻗﻄــﻊ ﻳــﺪ(‪.‬‬
‫• اﻟﴬر‪:‬ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ وﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ ﻳــﺆدي إﱃ ﺗﻠــﻒ اﳌﻌــﺪات أو‬
‫اﳌﻤﺘﻠــﻜﺎت وﻟﻜــﻦ ﻻ إﺻﺎﺑــﺎت ﺷــﺨﺼﻴﺔ )ﻣﺜــﻞ ﺳــﻘﻮط ﺟــﺪار(‪.‬‬
‫• ﺣﺎﻟــﺔ ﺧﻄــرية‪ :‬اﻟﺤــﺪث اﳌﺤــﺪد اﻟــﺬي ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺒﻠــﻎ ﻋﻨــﻪ اﻟﺴــﻠﻄﺔ اﳌﺨﺘﺼــﺔ مبﻮﺟــﺐ‬
‫اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻷﺳــﺎﳼ )ﻣﺜــﻞ ﺗــﴪب ﻛﺒــري ﻟﻠﻐــﺎز(‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث‬

‫وﻟﻜــﻦ ﻗﺒــﻞ أن ﺗﺒــﺪأ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻫﻨــﺎك ﻧﻮﻋــﺎن ﻣــﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ اﻟﻬﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ‬
‫اﻟﻨﻈــﺮ ﻓﻴﻬــﺎ‪:‬‬
‫• ﺳــﻼﻣﺔ ﻣــﴪح اﻟﺤــﺎدث ‪ -‬ﻫــﻮ اﳌﻨﻄﻘــﺔ آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﺘﻘــﺪم إﻟﻴﻬــﺎ؟ ﻫــﻞ اﺗﺨــﺎذ إﺟ ـﺮاءات‬
‫ﻓﻮرﻳــﺔ ﻟﻠﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻟﺨﻄــﺮ ﻻزﻣــﺔ ﺣﺘــﻰ ﻗﺒــﻞ ان اﻻﻗــﱰب ﻣــﻦ اﳌﺼﺎﺑــني؟‬
‫• رﻋﺎﻳــﺔ اﳌﺼﺎﺑــني ‪ -‬ﺳــﻮف ﻳﻄﻠــﺐ أي ﺟﺮﻳــﺢ اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ‪ ،‬ورمبــﺎ ﻳﺤﺘــﺎج إﱃ‬
‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‪ .‬ﻫــﺬا ﻫــﻮ‪ ،‬ﺑﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺤــﺎل‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﻷوﻟﻮﻳــﺔ‪ .‬وﺗﺠــﺪر اﻹﺷــﺎرة أﻳﻀــﺎ‬
‫إﱃ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ رﻓﺎﻫﻴــﺔ ﻣــﻦ مل ﻳﺼــﺐ ﻣــﻦ اﳌــﺎرة اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﺻﺪﻣــﺔ‪.‬‬
‫و ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻟﺨﻄــﺮ اﳌﺒــﺎﴍ‪ ،‬وﻳﺘــﻢ رﻋﺎﻳــﺔ اﳌﺼﺎﺑــني‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أﺧــﺬ ﻗـﺮار‬
‫ﺣــﻮل ﻧــﻮع أو ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ .‬ﻫــﻞ ﺳــﻴﻜﻮن‪:‬‬
‫•اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﺑﺴــﻴﻄﺎ ﻧﺴــﺒﻴﺎ ﻣــﻦ اﻟﺤــﺎدث اﻟــﺬي مل ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﺑﻨﺘﺎﺋــﺞ‪ ،‬أو ﺑﻨﺘﺎﺋــﺞ ﺛﺎﻧﻮﻳــﺔ‬
‫وﻟﻴــﺲ ﻟﺪﻳــﻪ اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﺘﺴــﺒﺐ ﰲ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﺧﻄــرية؟‬
‫• اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ أﻛــرث ﻋﻤﻘــﺎ وﺷــﺎﻣﻼ ﻟﺤــﺎدث ﺧﻄــري أو ﻣــﻊ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﺧﻄــرية‪ ،‬أوﻣــﻊ ﻧﺘﺎﺋــﺞ‬
‫ﺧﻄــرية ﻣﺤﺘﻤﻠــﺔ ؟‬
‫وميﻜــﻦ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻨــﻮع اﻷول ﻣــﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﺪﻳــﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي ﻟﻠﻤﻨﻄﻘــﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺤﻘﻖ اﻟﺤﺎدث ﻳﺄﺧﺬ ﻗﻴﺎﺳﺎت‬
‫واﻟﻨــﻮع اﻟﺜــﺎين ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﻓﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ اﳌﺤﻘﻘــني ﻗــﺪ ﻳﺸــﻤﻞ إﺧﺘﺼــﺎﴆ‬
‫ﺑﻌــﺾ اﻟﺸــﻬﻮد ﻗــﺪ ﻳﻮﻓــﺮون أدﻟــﺔ ﺣﺎﺳــﻤﺔ ﺣــﻮل ﻣــﺎ ﺣــﺪث ﻗﺒــﻞ وﰲ أﺛﻨــﺎء وﺑﻌــﺪ‬ ‫ﺳــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻛﺒــﺎر اﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ‪ ،‬و ﻓﻨــﻲ ﻣﺘﺨﺼــﺺ‪ ،‬ورمبــﺎ ﻣﻤﺜــﲇ اﻟﻌــامل‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻔﻴــﺪ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ وﺿــﻊ ﻗﺎمئــﺔ ﻣﺮﺟﻌﻴــﺔ ﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ اﳌﺤﻘــﻖ ﺧــﻼل وﻗــﻮع اﻟﺤــﻮادث‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ إﺟ ـﺮاء اﳌﻘﺎﺑــﻼت ﻣﻌﻬــﻢ ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أ ﱠن اﻷدﻟــﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ ﺟﻤﻌﻬــﺎ ﺟﻴــﺪة‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ وﺗﻜــﻮن مبﺜﺎﺑــﺔ اﳌﺴــﺎﻋﺪة اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫• ومبﺠــﺮد دراﺳــﺔ ﻣــﴪح اﻟﺤــﺎدث ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺴــﺘﻔﻴﺾ‪ ،‬ﻧﻨﺘﻘــﻞ إﱃ اﳌﺼــﺪر اﻟﺜــﺎين‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ :‬اﻟﺸــﻬﻮد‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :1‬ﺟﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫• ﺗﺄﻣني ﻣﻜﺎن اﻟﺤﺎدث ﰲ أﻗﺮب وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ ﳌﻨﻊ ﺗﻐﻴريه‪.‬‬
‫• ﺟﻤــﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺸــﻬﻮد ﺑﴪﻋــﺔ‪ ،‬ﻗﺒــﻞ أن ﻳﺒــﺪؤا ﰲ اﻟﺘﺤــﺮك ﺑﻌﻴــﺪا‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺸﻬﻮد اﻟﺠﻴﺪة أن ﺗﻜﻮن اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﻛام ﻳﺄيت‪:‬‬ ‫اﻟﺤــﺎﻻت ﻗــﺪ ﻳﺴــﺎﻋﺪ اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻟﺸــﻬﻮد ﻣــﻦ ﻣــﻜﺎن اﻟﺤــﺎدث‪ ،‬وﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨﻬــﻢ‬
‫• ﻋﻘﺪ اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﰲ ﻏﺮﻓﺔ ﻫﺎدﺋﺔ أو ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﺸﺘﺘﺎت واﳌﻘﺎﻃﻌﺎت‪.‬‬ ‫اﻻﻧﺘﻈــﺎر ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺸــﻬﻮد ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ‬
‫• ﺗﻘﺪﻳــﻢ أﻧﻔﺴــﻬﻢ وﻣﺤﺎوﻟــﺔ ﺗﺄﺳــﻴﺲ ﻋﻼﻗــﺔ ﻣــﻊ اﻟﺸــﺎﻫﺪ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﻠﻐــﺔ‬ ‫اﻷﻓﻀــﻞ ﻓﺼﻠﻬــﻢ ﻋــﻦ ﺑﻌﻀﻬــﻢ اﻟﺒﻌــﺾ ﳌﻨــﻊ اﻟﺘﻮاﻃــﺆ أو ﺗﻠــﻮث )ﺗﺄﺛــﺮ( ﺷــﻬﺎداﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻠﻔﻈﻴــﺔ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ وﻟﻐــﺔ اﻟﺠﺴــﺪ‪.‬‬ ‫• ﺟﻤــﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻗﻌﻴــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺸــﻬﺪ وﺗﺴــﺠﻴﻞ ذﻟــﻚ‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ﻫــﺬا ﻋــﻦ‬
‫• ﴍح اﻟﻐــﺮض ﻣــﻦ اﳌﻘﺎﺑﻠــﺔ )رمبــﺎ اﻟﺘﺄﻛﻴــﺪ ﻋــﲆ أن ﻣﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻻ ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺈﻟﻘــﺎء‬ ‫ﻃﺮﻳــﻖ‪:‬‬
‫اﻟﻠــﻮم ﻋــﲆ اﻟﻨــﺎس(‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺼﻮر‪.‬‬
‫• اﺳــﺘﻌامل اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﳌﻔﺘﻮﺣــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺗﻠــﻚ اﻟﺘــﻲ ﺗﺒــﺪأ ﺑﺤــﺮف ﻣــﺎ؟ ﳌــﺎذا‪،‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬
‫وأﻳــﻦ؟‪ ،‬ﻣﺘــﻰ؟‪ ،‬ﻣــﻦ؟‪،‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت‪.‬‬
‫• ﻛﻴــﻒ؟ اﻟــﺦ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﻀــﻊ اﻟﻜﻠــامت ﰲ أﻓــﻮاه اﻟﺸــﻬﻮد‪ ،‬وﻋــﺪم اﻟﺴــامح‬ ‫‪ -‬اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪.‬‬
‫ﻟﻬــﻢ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑــﺔ ب »ﻧﻌــﻢ« أو »ﻻ«‪.‬‬ ‫‪ -‬أوﺻﺎف ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻣﺜﻞ ﴎﻋﺔ اﻟﺮﻳﺎح ودرﺟﺔ اﻟﺤﺮارة واﻟﺦ‪.‬‬
‫• اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻌﻘﻞ ﻣﻔﺘﻮح‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ أدﻟﺔ ﻣﺎدﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺪوﻳﻦ اﳌﻼﺣﻈﺎت ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻨﴗ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺮﻣﻴﺰ اﳌﻮﻗﻊ اﻟﻮﺟﻮد ‪ /‬ﻣﺨﻄﻂ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫• اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺸﺎﻫﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ واﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﲆ ﺑﻴﺎن ﻹﻧﺸﺎء ﺳﺠﻞ ﻟﺸﻬﺎداﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻌــني ﻋــﲆ اﳌﺤﻘــﻖ أن ﻳــﺄيت ﻣﺴــﺘﻌﺪا و ﻣﻌــﻪ اﳌﻌــﺪات اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ ﻫــﺬه‬
‫• ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺸﻜﺮ ﻟﻠﺸﺎﻫﺪ ﳌﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5-12‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫اﺗﺨــﺎذ أي ﺗﺪﺑــري ﻣﺆﻗــﺖ ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﻨــﺎس؟‬
‫ﻫــﺬه اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﻗــﺪ ﺗﻌــﺮف اﻟﺴــﺒﺐ اﻟﻜﺎﻣــﻦ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ واﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﻏــري اﻟﻜﺎﻓﻴــﺔ أو‬
‫ﻋــﺪم اﺗﺨــﺎذ ﺑﻌــﺾ اﻟﺘﺪاﺑــري اﳌﺆﻗﺘــﺔ‪ ،‬أﺛﻨــﺎء اﻧﺘﻈــﺎر أﻋــامل اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪.‬‬
‫وﻋــﲆ اﻟﻨﻘﻴــﺾ ﻣــﻦ اﻟﻔﻜــﺮة اﻟﺴــﺒﺐ اﻟﻮاﺣــﺪ‪ ،‬ﻓــﺈن ﺑﻌــﺾ ﺣــﻮادث اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﻌﻘــﺪة‬
‫وﻟﻬــﺎ أﺳــﺒﺎب ﻣﺘﻌــﺪدة‪ :‬ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة ﻟﻠﺤــﺎدث وﻟــﻜﻞ واﺣــﺪ‬
‫ﻣﻨﻬــﺎ أﺳــﺒﺎب ﺟﺬرﻳــﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻳــﴬب ﻋﺎﻣــﻞ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬
‫ﺣﻤﻮﻟــﺔ ﻳﺠــﺮي ﻧﻘﻠﻬــﺎ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﺷــﺎﺣﻨﺔ راﻓﻌــﺔ ﺷــﻮﻛﻴﺔ‪ .‬اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة ﻟﻮﻗــﻮع‬
‫ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻟﺤــﺎدث ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ اﻵيت‪:‬‬
‫• اﻟﻔﺸﻞ ﰲ ﺗﺄﻣني اﻟﺤﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫• ﺳﻮء ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺸﺎﺣﻨﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﺨﺮج ﻟﻠﻤﺸﺎة‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌامل اﻟﻔﺮاﻣﻞ ﺑﻌﺪواﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺳﺎﺋﻖ اﻟﺸﺎﺣﻨﺔ‪.‬‬
‫• ﺧﺮوج اﻟﺸﺨﺺ اﳌﺎﳾ اﻟﻐﺎﻓﻞ أﻣﺎم اﻟﺸﺎﺣﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻟــﻜﻞ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة أﺳــﺒﺎب ﺟﺬرﻳــﺔ‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‪:‬‬
‫• ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ ﺗﺪرﻳــﺐ ﻟﻠﺴــﺎﺋﻖ‪ ،‬وﻫــﻮ ﺟﺪﻳــﺪ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬مل ﻳﻌﻤــﻞ ﻣــﻊ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺤﻤــﻞ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‪ ،‬وﻳﺠﻬــﻞ ﺗﻘﻨﻴــﺔ ﺗﺄﻣــني اﻟﺤﻤــﻞ اﳌﻄﻠــﻮب‪.‬‬
‫• ﻋﺪم اﻟﻔﺼﻞ ﺑني ﻣﺴﺎرات اﳌﺸﺎة وﺣﺮﻛﺔ اﳌﺮور؛ ﻻ ﺣﻮاﺟﺰ وﻋﻼﻣﺎت ﻟﻔﺼﻞ اﻻﺛﻨني‪.‬‬
‫• ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ ﺗﻌﺮﻳﻔــﻲ ﻟﻠﺴــﻮاق ﺑﺄﻣﺎﻛــﻦ ﻋﻤﻠﻬــﻢ اﻟﺠﺪﻳــﺪة‪ ،‬وﻟﺬﻟــﻚ ﻫــﻢ ﻋــﲆ‬
‫ﻏــري دراﻳــﺔ ﺑﺎﳌﺨﻄــﻂ ‪ ،‬ومبﺨــﺎرج اﳌﺸــﺎة‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫• ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺿﻌﻴﻒ ﻟﻠﺸﺎﺣﻨﺔ‪.‬‬
‫• ﻻ ﺗﺠﺪﻳــﺪ ﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﳌﻮﻇﻔــني اﻟﺤﺎﻟﻴــني‪ ،‬وﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ أن اﳌﻮﻇﻔــني ذوي اﻟﺨــﱪة‬
‫أﺻﺒﺤــﻮا راﺿــني ﻋــﻦ ذاﺗﻬــﻢ‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك أﺳــﺒﺎب ﻣﺘﻌــﺪدة ﻟﺤــﺎدث‪ ،‬ﻓﻤــﻦ اﳌﻬــﻢ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﻌﺮﻳــﻒ ﻛﻞ ﻫــﺬه‬
‫اﻷﺳــﺒﺎب أﺛﻨــﺎء اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ ،‬وإﻻ ﺳــﺘﺘﺨﺬ إﺟ ـﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ ﻏــري ﻣﻜﺘﻤﻠــﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ‬
‫ﺗﻘــﻊ ﺣــﻮادث ﻣامﺛﻠــﺔ ﰲ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :3‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻧــﺪ ﻣﻌﺮﻓــﺔ اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة واﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ وراء وﻗــﻮع اﻟﺤــﺎدث‪ ،‬ميﻜــﻦ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺗﺪاﺑــري‬
‫اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ .‬ﻣــﻦ اﳌﻬــﻢ أن ﻳﺘــﻢ وﺿــﻊ ﺗﺪاﺑــري اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ‪ ،‬وإﻻ ﺳــﻴﺘﻢ‬
‫إﻫــﺪار اﻟﻮﻗــﺖ واﳌــﺎل واﻟﺠﻬــﺪ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺗﺪاﺑــري ﻏــري ﻛﺎﻓﻴــﺔ وﻏــري ﴐورﻳــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻣــﻦ‬
‫ﺷــﺄﻧﻬﺎ ﻋــﺪم ﻣﻨــﻊ ﺗﻜـﺮار اﻟﻮاﻗﻌــﺔ ﰲ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺗﺪاﺑــري اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ ﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻛﻞ اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة واﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ‪ .‬اﻷﺳــﺒﺎب‬
‫اﳌﺒــﺎﴍة ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﺳــﻬﻠﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ‪ -‬إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﺗــﴪب ﻟﻠﻨﻔــﻂ ﻋــﲆ‬
‫اﻷرض‪ ،‬ﻗــﻢ ﺑﺘﻨﻈﻴﻔــﻪ‪ ،‬وإذا ﻛﺎن اﻟﻮاﻗــﻲ ﻣﻔﻘــﻮد ﻣــﻦ اﻟﺠﻬــﺎز‪ ،‬أﻋــﺪ ﺗﺮﻛﻴﺒــﻪ‪.‬‬
‫اﻷﺳــﺒﺎب اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﺻﻌﺒــﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﻌﻜــﺲ ﻓﺸــﻞ ﻧﻈــﺎم‬
‫اﻹدارة‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻣــﻦ اﻟــﴬوري ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺗﺪاﺑــري اﻟﻀﺒــﻂ اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ ﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻓﺸــﻞ‬
‫ﻧﻈــﺎم إدارة‪ ،‬ﻷن ﻫــﺬا ﺳﻴﺴــﺎﻋﺪ ﻋــﲆ ﻣﻨــﻊ وﻗــﻮع ةﺣــﻮادث ﻣامﺛﻠــﺔ ﰲ ﻇــﺮف ﻣامﺛــﻞ‬
‫ﻋــﱪ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ‪:‬‬
‫ِ‬
‫• ﻧﻈﱠــﻒ اﻟﻨﻔــﻂ اﳌﺘــﴪب ﻣــﻦ اﻟﺴــﻴﺎرة ﰲ ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﺘﻮزﻳــﻊ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻓﺸـ َـﻞ ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ‬
‫ﻣــﻊ اﻟﺴــﺒﺐ اﻟﻜﺎﻣــﻦ )ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﺗﻔﺘﻴــﺶ وﺻﻴﺎﻧــﺔ(‪ ،‬وﻟــﺬا ﺳــﺘﺤﺪث ﺗﴪﻳﺒــﺎت‬
‫أﻛــرث وﺑﺪورﻫــﺎ ﺳــﺘﺆدي إﱃ ﻣﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻧــﺰﻻق اﳌﺸــﺎة )ورمبــﺎ ﺗﺴــﺒﺒﺖ ﺑﺄﻛــرث ﻣــﻦ‬
‫ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻧــﺰﻻق اﳌﺮﻛﺒــﺎت(‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪13 -5‬‬
‫ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ ﻣﻘﺎﺑﻠــﺔ اﻟﺸــﻬﻮد‪ ،‬واﻧﺘﻘــﻞ إﱃ اﳌﺼــﺪر اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت‪:‬‬
‫اﻟﻮﺛﺎﺋــﻖ‪ .‬وميﻜــﻦ اﻻﻃــﻼع ﻋــﲆ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻮﺛﺎﺋــﻖ ﺧــﻼل اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫• ﻣﺨﻄﻂ اﳌﻮﻗﻊ‪ ،‬ﺧﻄﻂ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫• ﺳﻴﺎﺳﺎت اﻟﴩﻛﺔ ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ‪.‬‬
‫• ﺳﺠﻼت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫• اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﺼﺎرﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﺳﺠﻼت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﻐــﺮض ﻫﻨــﺎ ﻫــﻮ اﻟﺘﻮﺻــﻞ إﱃ اﺳــﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﺣــﻮل اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة واﻟﺠﺬرﻳــﺔ‬
‫ﻟﻠﺤــﺎدث‪.‬‬
‫اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة ﻫــﻲ ﺗﴫﻓــﺎت ﻏــري آﻣﻨــﺔ‪ ،‬أوﻇــﺮوف ﻏــري آﻣﻨــﺔ أدت إﱃ اﻟﺤــﺪث‬
‫ﻧﻔﺴــﻪ‪ .‬وﺳــﺘﻜﻮن ﻫــﺬه اﻷﺷــﻴﺎء وﻗﻌــﺖ ﰲ وﻗــﺖ وﻣــﻜﺎن وﻗــﻮع اﻟﺤــﺎدث‪ .‬ﻋــﲆ‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻋﺎﻣــﻞ ﻳﻨﺰﻟــﻖ ﻋــﲆ اﻷرض ﺑﺴــﺒﺐ ﺑﻘﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﻔــﻂ اﳌﻨﺴــﻜﺐ ﻋــﲆ‬
‫اﻷرﺿﻴــﺔ ‪ -‬اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة‪ :‬ﺧﻄــﺮ اﻹﻧــﺰﻻق )ﺣﺎﻟــﺔ ﻏــري آﻣﻨــﺔ(‪ ،‬وﻣــﴚ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻋﲆ‬
‫ﺑﻘﻌــﺔ اﻟﻨﻔــﻂ )ﺗــﴫف ﻏــري آﻣــﻦ(‪.‬‬
‫اﻷﺳــﺒﺎب اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ أو اﻟﺠﺬرﻳــﺔ ﻫــﻲ اﻷﺷــﻴﺎء اﻟﺘــﻲ ﺗﻜﻤــﻦ وراء اﻷﺳــﺒﺎب اﳌﺒــﺎﴍة‪ .‬وﰲ‬
‫ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﺳــﻮف ﺗﻜــﻮن اﻷﺳــﺒﺎب اﻟﺠﺬرﻳــﺔ اﻟﻔﺸــﻞ ﰲ ﻧﻈــﺎم اﻹدارة‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‪:‬‬
‫• ﻋﺪم اﻹﴍاف اﻟﻜﺎﰲ ﻋﲆ اﻟﻌامل‪.‬‬
‫• ﻋﺪم ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم ﺗﻮﻓري اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻜﺎﰲ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم وﺟﻮد اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﺘﺤﻘﻖ أو اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬
‫• اﻟﻔﺸﻞ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺣﺎدﺛــﺔ اﻻﻧــﺰﻻق اﻟــﺬي وﺻﻔﻨﺎﻫــﺎ أﻋــﻼه‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻷﺳــﺒﺎب‬
‫اﻟﺠﺬرﻳــﺔ ﺳــﻮء ﺻﻴﺎﻧــﺔ اﻟﺠﻬــﺎز اﻟــﺬي ﴎب اﻟﻨﻔــﻂ ﻋــﲆ اﻷرض‪ ،‬وورﺷــﺔ ﻋﻤــﻞ ﺗﻔﺘﺶ‬
‫و ﻳﺤﺎﻓــﻆ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﺳــﻴﺊ‪ ،‬ﻣــﻊ ﺗﺠﻬﻴــﺰات إﺿــﺎءة ﻣﻜﺴــﻮرة‪ ،‬وﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻹﺿــﺎءة ﻏــري ﻛﺎﻓﻴــﺔ‪ .‬وﻫﻨــﺎ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻏــري ﻣــﻼم‪ ،‬ﻋــﲆ أﺳــﺎس أﻧــﻪ ﰲ ﺿــﻮء‬
‫ﻫــﺬه اﻟﻈــﺮوف ﻛﺎن ﻻ ﺑــﺪ أن ﻳﺤــﺪث اﻟﺤــﺎدث ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﳌﻄــﺎف‪.‬‬
‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث اﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺪث ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻬــﺎ ﺳــﺒﺐ ﻣﺒــﺎﴍ واﺣــﺪ‪،‬‬
‫و ﺳــﺒﺐ ﻛﺎﻣــﻦ أو ﺟــﺬري واﺣــﺪ‪ .‬إذا ﺗــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺴــﺒﺐ اﻟﺠــﺬري واﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌــﻪ‪،‬‬
‫ﻓــﺈن اﻟﺤــﺎدث ﻳﺠــﺐ أﻻ ﻳﺤــﺪث ﻣــﺮة أﺧــﺮى‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬إذا إﻟﺘــﻮى ﻛﺎﺣــﻞ‬
‫ﻋﺎﻣــﻞ ﰲ ﺣﻔــﺮة ﰲ اﻟﺮﺻﻴــﻒ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺤــﻞ اﻟﻮاﺿــﺢ ﻫــﻮ ﻣــﻞء اﻟﺤﻔــﺮة‪ ،‬أﻳﻀــﺎ رمبــﺎ‬
‫ﻳﺠــﺪر اﻟﺘﺴــﺎؤل ﻣﻨــﺬ ﻣﺘــﻰ ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﺣﻔــﺮة‪ .‬ﻟــﻮ ﻛﺎﻧــﺖ ﻫﻨــﺎك ﻟﻔــﱰة ﻃﻮﻳﻠــﺔ‪ ،‬ﳌــﺎذا‬
‫مل ﺗﺮﺻــﺪ ﻋﺎﺟــﻼ؟ وإذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻗــﺪ رﺻــﺪت ‪ ،‬ﳌــﺎذا مل ﻳﺘــﻢ اﺻﻼﺣﻬــﺎ‪ ،‬و ﻣــﻦ دون‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث‬

‫وﻋــﺎدة ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ اﻷﺳــﺒﺎب اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ وﻗﺘــﺎ ﻛﺒــريا‪ ،‬واﳌــﺎل واﻟﺠﻬــﺪ‪ .‬ﻓﻤــﻦ‬
‫اﻟــﴬوري‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ‪ ،‬أن ﻳﺘــﻢ ﻣﻨــﺢ اﻷوﻟﻮﻳــﺔ اﻻوﱃ ﻟﻺﺟ ـﺮاءات اﻟﻌﻼﺟﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻮف‬
‫ﻳﻜــﻮن ﻟﻬــﺎ أﻛــﱪ اﻷﺛــﺮ ووﻓــﻖ ﺟــﺪول زﻣﻨــﻲ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺆﺧــﺬ )ﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ ﺿﻌــﻒ إدارة أو ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻻﻣﺘﺜــﺎل اﻟﻘﺎﻧــﻮين( اﻟﺘــﻲ ﻟــﻦ‬
‫ﺗﻜــﻮن ﻓﻌﺎﻟــﺔ ﺑﺎﻟﻘــﺪر ﻧﻔﺴــﻪ ﰲ ﻣﻨــﻊ اﻟﺤــﻮادث ﰲ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ‪ .‬ﻫــﺬه اﻹﺟ ـﺮاءات ﻻ‬
‫ﺗ ـﺰال ﻣــﻦ اﻟﻮاﺟــﺐ اﺗﺨﺎذﻫــﺎ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻣــﻊ أوﻟﻮﻳــﺔ أدىن‪.‬‬
‫ــﻞ ﻧﻈــﺎم اﻹدارة ﰲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ‬ ‫• ﻧﻈﱠــﻒ اﻟﺘــﴪب اﻟﻨﻔﻄــﻲ وﺣــﺪّد ﻣﺼــﺪره‪ ،‬ﻟﻜــ ْﻦ ِ‬
‫ﻓﺸ َ‬
‫وإﺻــﻼح ﻫــﺬه اﳌﺸــﻜﻠﺔ ﻗﺒــﻞ وﻗــﻮع اﻟﺤــﺎدث‪ ،‬ﻓﻬﻨــﺎك ﻓﺮﺻــﺔ ﺟﻴــﺪة ﳌﻨــﻊ ﺗــﴪب‬
‫ﻧﻔــﻂ أﻛــرث ﰲ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ ﻣــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ ﻣﺮﻛﺒــﺎت اﻷﺳــﻄﻮل‪ ،‬وﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻮاﻗــﻊ‪.‬‬
‫• وﻟﻌﻞ أﻫﻢ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﻄﺮﺣﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺪاﺑري اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫• إذا ﺗــﻢ اﺗﺨــﺎذ ﻫــﺬا اﻹﺟـﺮاء‪ ،‬ﻫــﻞ ﺳــﻴﻤﻨﻊ وﻗــﻮع ﻣﺜﻴــﻞٍ ﻟﻬــﺬا اﻟﺤــﺎدث ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‬
‫ﻧﻔﺴــﻬﺎ متﺎﻣــﺎ ﰲ ﻫــﺬا اﳌﻮﻗــﻊ؟‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫• إذا ﺗــﻢ اﺗﺨــﺎذ ﻫــﺬا اﻹﺟ ـﺮاء‪ ،‬ﻫــﻞ ﺳــﻴﻤﻨﻊ أﻧﻮا ًﻋــﺎ أﺧــﺮى ﻟﺤــﻮادث ﻣامﺛﻠــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻮﻗــﻮع ﰲ ﻣﻮاﻗــﻊ ﻣامﺛﻠــﺔ ﰲ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ؟‬
‫ﻗﺪ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ ﺣﺎدث منﻮذﺟﻲ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• ﺗﺎرﻳﺦ ووﻗﺖ وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫• إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﻫﺬﻳــﻦ اﻟﺴــﺆاﻟني ﻫــﻲ »ﻻ«‪ ،‬ﻓﺄﻧــﺖ ﺑﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺗﺤﺪﻳــﺪ‬
‫• ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫ﺗﺪاﺑــري ﺗﺤﻜــﻢ أﺧــﺮى‪.‬‬
‫• ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ ﻋــﻦ اﻟﺸــﺨﺺ اﳌﺼــﺎب ‪ /‬اﻷﺷــﺨﺎص اﳌﻌﻨﻴــني )اﻻﺳــﻢ‪ ،‬اﻟﻮﻇﻴــﻒ‪،‬‬
‫ﺗﺎرﻳــﺦ اﻟﻌﻤــﻞ‪.(،‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ‪ :4‬ﺧﻄﻂ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‬
‫• ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻹﺻﺎﺑﺔ اﳌﺘﻜﺒﺪة‪.‬‬ ‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳــﺆدي اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﻮادث إﱃ اﺗﺨــﺎذ إﺟــﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ‪ ،‬متﺎﻣــﺎ‬
‫• وﺻﻒ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺆدى ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﻔــﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﺆدﻳﻬﺎ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﻋــﲆ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬و ميﻜــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﻢ‬
‫• رﺳﻮﻣﺎت أو ﺻﻮر ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻨﻘﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﻣﴪح اﻟﺤﺎدث‪.‬‬ ‫اﻹﺟــﺮاءات اﻟﻌﻼﺟﻴــﺔ ﰲ ﺧﻄــﺔ ﻋﻤــﻞ‪:‬‬
‫• اﻷﺳﺒﺎب اﳌﺒﺎﴍة واﻟﺠﺬرﻳﺔ ﻟﻠﺤﺎدث‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ أي اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ﻟﻠﺘﴩﻳﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻧﻄﺎق‬
‫اﻷوﻟﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻮﴅ ﺑﻪ‬
‫• ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺸﻬﻮد وإﻓﺎدات اﻟﺸﻬﻮد‪.‬‬ ‫اﳌﺴﺆول‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬
‫• اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ اﳌــﻮﴅ ﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﻣــﻊ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﻘﱰﺣــﺔ‪ ،‬اﳌﺴــﺆﻟﻴﺎت‪،‬‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫واﻟﺠــﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺴﺘﻮدع‬ ‫ﺷﻬﺮ ‪1‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺴﻮاق‬
‫• ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺪد‬

‫ﻋﻨــﺪ إﻋــﺪاد ﺧﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻌﻄــﻰ ﺗﺪاﺑــري اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ اﻟﻔﻮرﻳــﺔ‬
‫واﳌﺆﻗﺘــﺔ اﻷوﻟﻮﻳــﺎت واﻟﺠــﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋــﺪم اﻟﺴــامح ﻟﻠﻈــﺮوف اﻟﻐــري آﻣﻨــﺔ ﺑﺎﻻﺳــﺘﻤﺮار ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻳﺠــﺐ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﳌامرﺳــﺎت اﻟﺨﻄــرية واﻷﻧﺸــﻄﺔ ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻟﻔــﻮر‪ .‬ﻫــﺬا‬
‫ﻳﻌﻨــﻲ أﻧــﻪ ﻳﺠــﺐ اﺗﺨــﺎذ إﺟ ـﺮاءات ﻓﻮرﻳــﺔ ﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻫــﺬه اﻟﻈــﺮوف ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ‬
‫اﻛﺘﺸــﺎﻓﻬﺎ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري إﺧ ـﺮاج ﺑﻌــﺾ اﻵﻻت واﳌﻌــﺪات ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪،‬‬
‫و إﻳﻘــﺎف ﺑﻌــﺾ اﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وإﺧــﻼء اﳌﻮاﻗــﻊ‪ .‬ﻓــﻼ ميﻜــﻦ أن ﺗــﱰك ﻫــﺬه‬
‫اﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺎت ﺣﺘــﻰ ﻳﺘــﻢ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ .‬ﺳــﻴﺘﻮﺟﺐ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫــﺎ ﻓــﻮرا ﻟﻀــامن‬
‫اﻟﺴــﻼﻣﺔ ‪ ،‬ﺑﻴﻨــام اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ ﺗﻘــﺪم‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺗﺪاﺑــري رﻗﺎﺑــﺔ ﻣﺆﻗﺘــﺔ ميﻜــﻦ إدﺧﺎﻟﻬــﺎ ﻋــﲆ اﳌــﺪى اﻟﻘﺼري واﳌﺘﻮﺳــﻂ‬
‫ﻟﻠﺴــامح مبﻮاﺻﻠــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬أﺛﻨــﺎء ﺗﻌﻠﻴــﻖ اﻟﺤﻠــﻮل ﻃﻮﻳﻠــﺔ اﳌــﺪى‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ ﻋــﺮض ﺣامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ ﻛﺈﺟـﺮاء ﻟﻠﻀﺒــﻂ ﻋــﲆ اﳌــﺪى اﻟﻘﺼــري ﺣﺘــﻰ اﻻﻧﺘﻬــﺎء‬
‫ﻣــﻦ ﺻﻴﺎﻧــﺔ ﻗﻄﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻵﻻت اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺘــﺞ اﻟﻀﻮﺿــﺎء اﳌﻔﺮﻃــﺔ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﺜﺒــﺖ واق‬
‫مبﺤﻴــﻂ آﻟــﺔ إﺣــامء‪ ،‬ﺗﻜــﻮن ﻣﺤﻤﻴــﺔ ﻋــﺎدة ﺑــﻮاق ﻣﻐﻠــﻖ ﺛﺎﺑــﺖ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﻳﺘــﻢ اﻟﺤﺼــﻮل‬
‫ﻋــﲆ وﺣــﺪات اﻟﺘﱪﻳــﺪ اﻟﺠﺪﻳــﺪة وﺗﺴــﻠﻴﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .11‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻐﺮض اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث؟‬
‫‪ .12‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻷرﺑﻌﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ؟‬
‫‪ .13‬ﺣــﺪد ﻓﺌــﺎت اﳌﻮﻇﻔــني اﻟﺬﻳــﻦ ميﻜــﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫــﻢ أﻋﻀــﺎء ﻣﻔﻴــﺪون ﰲ ﻓﺮﻳــﻖ‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﻮادث اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫‪ .14‬ﺿــﻊ ﻗﺎمئــﺔ ﺑﺄﻧــﻮاع اﻟﻮﺛﺎﺋــﻖ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ اﺳﺘﺸــﺎرة ﺧــﻼل اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‬
‫ﰲ اﻟﺤــﻮادث‪.‬‬
‫‪ .15‬ﻣﺎ ﻫام ﻓﺌﺘﺎ اﳌﺴﺒﺒﺎت اﳌﺒﺎﴍة ﻟﻠﺤﻮادث ‪ /‬اﻷﺣﺪاث؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5-14‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﱰﺗﻴﺒﺎت ﻟﻺﺑﻼغ اﻟﺪاﺧﲇ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻮادث اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻌامل ﻋﲆ اﻹﺑﻼغ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻮﻗﻮع اﻻﺻﺎﺑﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺟﻤﻌﺖ ﻣﻦ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﻮادث ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎيئ‪ ،‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻷمنﺎط واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• وميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل إﺣﺼﺎءات اﻟﺤﻮادث ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﺣﻮل أداء اﻟﺴﻼﻣﺔ ﳌﺨﺘﻠﻒ اﳌﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ واﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ إﺑﻼغ اﻟﻮﻛﺎﻻت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔﻋﻦ أﻧﻮاع ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻮﻓﻴﺎت واﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﻜﱪى‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻷﻣﺮاض اﳌﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬و اﻟﺤﻮادث اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﻹﺑﻼغ‬

‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث اﳌﺘﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ داﺧﻠﻴــﺎ ﻟــﻺدارة‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ‬
‫اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻌامل ﻻ ﻳﺒﻠﻐﻮن ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث‪:‬‬ ‫وﺻــﻒ اﻟﻨﻈــﺎم اﻟــﺬي وﺿــﻊ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻟﻠﺴــامح ﺑﻬــﺬا ﰲ ﻗﺴــﻢ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت‬
‫• ﻋﺪم وﺿﻮح ﺳﻴﺎﺳﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻟﻺﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬ ‫ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم وﺟﻮد ﻧﻈﺎم ﻟﻺﺑﻼغ‪.‬‬ ‫و ﻛﻤامرﺳــﺔ ﻣﻌﻴﺎرﻳــﺔ‪ ،‬أن ﻳﻘــﻮم اﻟﻌــامل ﺑﺎﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث إﱃ ﻣﺪﻳﺮﻫــﻢ اﳌﺒــﺎﴍ‬
‫• ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻋﺪم اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث )رمبﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺿﻐﻂ اﻷﻗﺮان(‪.‬‬ ‫ﻟﻔﻈﻴــﺎ‪ ،‬و ﻣــﻦ ﺛــﻢ إﻛــامل اﺳــﺘامرة ﺗﻘﺮﻳــﺮ ﺣــﺎدث داﺧــﲇ‪ .‬ﻫﻨــﺎك ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎت ﻋﻨﺪﻣــﺎ‬
‫• إﺟﺮاءات اﻹﺑﻼغ ﻣﻔﺮﻃﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﻳﻜــﻮن إﺟـﺮاء اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﻟﻠﻔﻈــﻲ اﻟﺒﺴــﻴﻂ ﻏــري ﻣﻨﺎﺳــﺐ‪ ،‬و ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﺗﻘﺪﻳــﻢ إﺟـﺮاءات‬
‫• اﻹﻓﺮاط ﰲ اﻷوراق‪.‬‬ ‫إﺑــﻼغ أﻛــرث ﺗﻌﻘﻴــﺪا‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻋــﲆ ﻣﻘــﺎول ﻣﺒــﺎين وﺣﻴــﺪ ﰲ‬
‫• ﻳﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘﺎ ﻃﻮﻳﻼ ﺟﺪا‪.‬‬ ‫زﻳــﺎرة ﻋﻤــﻞ ﳌﺒــﺎين ﻋﻤﻴــﻞ‪ ،‬أن ﻳﺒﻠــﻎ اﻟﻌﻤﻴــﻞ ﺑﺎﻟﺤــﺎدث‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﳌﺪﻳــﺮ اﻟﺨــﻂ اﳌﺒﺎﴍ‪.‬‬
‫• ﺛﻘﺎﻓﺔ إﻟﻘﺎء اﻟﻠﻮم‪.‬‬
‫• اﻟﻼﻣﺒﺎﻻت ﺑﺴﺒﺐ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻹدارة اﳌﻨﻈﻮرة ﰲ اﳌﺎﴈ‪.‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫• اﻟﻘﻠــﻖ ﺑﺸــﺄن ﺗﺄﺛــري ذﻟــﻚ ﻋــﲆ اﻟﴩﻛــﺔ‪ ،‬أو إﺣﺼــﺎءات ﺳــﻼﻣﺔ اﻹدارات‬ ‫ﻋﻨــﺪ وﺿــﻊ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن واﺿﺤــﺎ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ ﻧــﻮع‬
‫)وﺧﺎﺻــﺔ إذا ﺗــﻢ رﺑــﻂ ذﻟــﻚ ﺑﺨﻄــﺔ اﻟﺤﻮاﻓــﺰ(‪.‬‬ ‫اﻟﺤــﺎدث اﻟــﺬي ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺒﻠــﻎ ﻋﻨــﻪ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻌــامل‪ .‬وﻣــﻦ اﳌﻌﺘــﺎد أن ﺗﺸــﻤﻞ‬
‫• اﻟﱰدد ﰲ ﺗﻠﻘﻲ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺎمئــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌﺎرﻳــﻒ ﰲ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻔﻬــﻢ اﻟﻌــامل اﻟﻌﺒــﺎرات اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ‪ .‬إذا‬
‫ﻛﺎﻧــﺖ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺗﺮﻳــﺪ أن ﻳﺒﻠــﻎ اﻟﻌــامل ﻋــﻦ ﺣــﻮادث اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﻟﻮﺷــﻴﻜﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ أن‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ إزاﻟــﺔ ﻛﻞ ﻫــﺬه اﻟﻌﻮاﺋــﻖ ﻟﻀــامن أن ﻳﺒﻠــﻎ ﻋــﻦ ﻛﻞ ﺣﺎدث‬
‫ﺗﺤــﺪد ذﻟــﻚ ﰲ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ وﺗﻜــﻮن واﺿﺤــﺔ ﺣــﻮل ﻣــﺎ ﺗﻌﻨــﻲ ﺗﻠــﻚ اﻟﻌﺒــﺎرة ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪.‬‬
‫ذات ﺻﻠــﺔ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﳌﻨﺎﺳــﺐ‪ .‬ميﻜــﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻣﻌﻈــﻢ ﻫــﺬه اﻟﺤﻮاﺟــﺰ ﻣــﻦ‬
‫ﺑﻌــﺪ وﺿــﻊ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﺗﺸــﺠﻴﻊ ﻋــامل اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻋــﲆ‬
‫ﺧــﻼل وﺟــﻮد ﺳﻴﺎﺳــﺔ ﻣﻌــﺪة إﻋــﺪادا ﺟﻴــﺪا‪ ،‬وﻣﻌﻠﻨــﺔ ﺑﻮﺿــﻮح‪ ،‬واﻋﺘــامد إﺟ ـﺮاءات‬
‫اﻻﺑــﻼغ ﻋــﻦ ﻛﻞ اﻟﺤــﻮادث ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪ .‬ﻟﻸﺳــﻒ‪ ،‬ﻫﻨــﺎك أﺳــﺒﺎب ﻛﺜــرية وراء ﻋــﺪم‬
‫وأوراق ﺳــﻬﻠﺔ اﻻﺳــﺘﻌامل‪ ،‬وﺗﺪرﻳــﺐ اﳌﻮﻇﻔــني ﻋــﲆ اﻹﺟ ـﺮاءات‪ .‬ميﻜــﻦ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‬
‫ﺗﺒﻠﻴــﻎ اﻟﻌــامل ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث‪.‬‬
‫اﺗﺨــﺎذ إﺟـﺮاءات ﺗﺄدﻳﺒﻴــﺔ ﺿــﺪ اﻟﻌــامل اﻟﺬﻳــﻦ ﻻ ﻳﺒﻠﻐــﻮن ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث إذا ﻛﺎن ﻗــﺪ‬
‫ﺗــﻢ ﻣﻨﺤﻬــﻢ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﺬﻟــﻚ‪.‬‬
‫إذا ﺣﺪﺛــﺖ إﺻﺎﺑــﺎت ﻗﺎﺗﻠــﺔ أو رﺋﻴﺴــﻴﺔ‪ ،‬وﺣــﻮادث ﺧﻄــرية ذات ﺗﻜﻠﻔــﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ ‪ ،‬و‬
‫ﺣــﻮادث ﺑــﺎرزة أو أﺣــﺪاث ﺑﻴﺌﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﺴــﻮف ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري إﺧﻄــﺎر ﻣﻮﻇــﻒ‬
‫داﺧــﲇ ﻣﻌــني ﻋــﲆ اﻟﻔــﻮر‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﺘﻮﺟــﺐ إﺧﻄــﺎر اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ‪ ،‬واﳌــﻮارد اﻟﺒﴩﻳــﺔ‪ ،‬و‬
‫إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ و ‪ /‬أو اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ‪ ،‬وﻣﻤﺜــﲇ اﻟﻌــامل‪ .‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﻗــﺪ ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻣــﻦ ﻫــﺆﻻء‬
‫اﳌﻮﻇﻔــني اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺈﺑــﻼغ اﻷﻃــﺮاف اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ ﻋﻨــﺪ اﻟــﴬورة‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‬
‫ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ ﻋﺎﺋﻠــﺔ اﳌﺼــﺎب‪ ،‬اﻟﺴــﻠﻄﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪ ،‬وﴍﻛﺎت اﻟﺘﺄﻣــني‪ ،‬وﻣﺴﺘﺸــﺎري‬
‫اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ ،‬اﻟــﺦ‪ ،‬و ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻮﺛــﻖ إﺟـﺮاءات اﻻﺗﺼــﺎل اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‬
‫ﻫــﺬه‪ ،‬ﰲ ﻗﺴــﻢ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث ﰲ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪15 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث‬

‫اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻷﺣﺪاث إﱃ اﻟﻮﻛﺎﻻت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﺎدث‬

‫ﻳﺘﻄﻠــﺐ اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻷﺳــﺎﳼ ﰲ ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﺒﻠــﺪان اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ أﻧــﻮاع ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﺎدث اﳌﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﺎدة ﻳﺘــﻢ إﻧﺸــﺎء ﺳــﺠﻞ ﻟﻬــﺬا‬
‫اﻟﺤــﻮادث ﻟﻠــﻮﻛﺎﻻت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ اﳌﻌﻴﻨــﺔ ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪ .‬وﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺒﻠــﺪان ﺗﺘﻔــﻖ ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﺤــﺎدث )ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻳﺤﻔــﻆ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﰲ ﺷــﻜﻞ ﻣﻜﺘــﻮب‪ ،‬ﻓﻴﻜــﻮن اﻹﺑــﻼغ‬
‫أﻧــﻪ ﻳﺠــﺐ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث اﳌﻤﻴﺘــﺔ‪ ،‬وﺑﻠــﺪان ﻻ ﺗﻮاﻓــﻖ ﻋــﲆ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ ﰲ‬ ‫واﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ ﺷــﻴﺌﺎ واﺣــﺪا‪ ،‬وﻧﻔــﺲ اﻟــﴚء(‪.‬‬
‫اﻷﻧــﻮاع اﻷﺧــﺮى ﻣــﻦ اﻷﺣــﺪاث اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﻹﺑــﻼغ ﻋﻨﻬــﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺤــﺪ أدىن‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺎت اﻻﺣﺘﻔــﺎظ ﺑﺴــﺠﻞ ﻟﺠﻤﻴــﻊ اﻟﺤــﻮادث اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ اﻷﺣﺪاث اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻺﺑﻼغ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗــﺆدي إﱃ اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ .‬و ﻫــﺬا ﻋــﺎدة ﻣﻔــﺮوض ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬
‫• اﻟﺤــﻮادث اﻟﺘــﻲ ﺗــﺆدي إﱃ إﺻﺎﺑــﺔ ﺧﻄــﺮة‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺑــﱰ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻓﻘــﺪان‬ ‫اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻷﺳــﺎﳼ اﻹﻗﻠﻴﻤــﻲ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك اﺳــﺘامرة ﺣــﻮادث ﻗﻴﺎﺳــﻴﺔ‪ ،‬أو‬
‫اﻟﻴــﺪ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻻﺗﺼــﺎل ﻣــﻊ أﺟـﺰاء آﻟــﺔ ﻣــﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺘــﺎب ﻳﺠــﺐ اﺳــﺘﻌامﻟﻪ‪ .‬وﻳﺠــﺐ ﺣﻔــﻆ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺠﻞ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬وﻃــﻮل‬
‫• اﻷﺣــﺪاث اﻟﺨﻄــﺮة‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻓﺸــﻞ ﻋﻨــﴫ ﻣــﻦ ﻣﻌــﺪات اﻟﺮﻓــﻊ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﻔﺸــﻞ‬ ‫اﻟﻔــﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺑــﺪ ﻣــﻦ اﻻﺣﺘﻔــﺎظ ﺑﻪ‪،‬ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن أﻳﻀــﺎ ﺧﺎﺿــﻊ ﻟﻠﻘﺎﻧــﻮن‬
‫اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ ﳌﺼﻌــﺪ اﻟــﺮﻛﺎب أﺛﻨــﺎء اﻻﺳــﺘﻌامل‪.‬‬ ‫اﻷﺳــﺎﳼ‪.‬‬
‫• اﻷﻣـﺮاض اﳌﻬﻨﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ورم اﻟﻈﻬــﺎرة اﳌﺘﻮﺳــﻄﺔ‪ ،‬وﻫــﻮ ﺷــﻜﻞ ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﴎﻃــﺎن ﺑﻄﺎﻧــﺔ اﻟﺮﺋــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ميﻜــﻦ إﻟﺘﻘﺎﻃــﻪ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺷــﺨﺺ ﻣﻌــﺮض ﻟﻼﺳﺒﺴــﺘﻮس‪.‬‬
‫أﻧــﻮاع أﺧــﺮى ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث ﻛﺜـريا ﻣــﺎ ﺗﻘــﻊ ﰲ ﻧﻈــﺎم اﻹﺑــﻼغ ﻫــﺬا ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻹﺻﺎﺑــﺎت‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت منﻮذﺟﻴﺔ ﻟﺴﺠﻞ اﻟﺤﻮادث اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫اﳌﻀﻴﻌــﺔ ﻟﻠﻮﻗــﺖ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﻜــﻮن اﻟﻌــامل ﻏــري ﻗﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ أداء واﺟﺒﺎﺗﻬــﻢ اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‬ ‫• اﺳﻢ وﻋﻨﻮان اﳌﺼﺎب‪.‬‬
‫ﻟﻔــﱰة زﻣﻨﻴــﺔ‪ .‬و ﻳﺤــﺪد اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻟﺘﴩﻳﻌــﻲ اﳌﺤــﲇ ﻋــﺎدة ﻛﻴــﻒ ﻳﺘــﻢ إﺟ ـﺮاء ﻫــﺬه‬ ‫• ﺗﺎرﻳﺦ ووﻗﺖ وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫اﻟﺘﻘﺎرﻳــﺮ واﻟﺠــﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳــﻢ اﻟﺘﻘﺎرﻳــﺮ‪.‬‬ ‫• ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫وﻗــﺪ ﻧــﴩت ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ )‪ (ILO‬اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‬ ‫• ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻹﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻹﺟ ـﺮاءات اﻹﺑــﻼغ اﳌــﻮﴅ ﺑﻬــﺎ‪ .‬اﳌﺮﺟــﻊ اﻟﺮﺋﻴــﺲ ﻫــﻮ ﺑﺮوﺗﻮﻛــﻮل اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫• ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﳌﻌﺎﻟﺠﺔ اﳌﻌﻄﺎة‪.‬‬
‫واﻟﺼﺤــﺔ ‪ ،(P155) 1981‬وﻫــﺬا ﻳﺘﻮﺳــﻊ اﱃ ﺣــﺪ ﻛﺒــري ﰲ ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺘﻘﺎرﻳــﺮ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫• وﺻﻒ اﻟﺤﺪث اﳌﺘﺴﺒﺐ ﰲ اﻹﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠــامدة ‪ 4‬ﻣــﻦ اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ ‪ .(C155) 1981‬وﻫــﻲ ﻣﺪﻋﻮﻣــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬ ‫• ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ أي ﻣﻌﺪات أو ﻣﻮاد ﻣﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴــﺔ ‪ 194‬اﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﺪد أﻧــﻮاع اﻷﻣ ـﺮاض اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﻹﺑــﻼغ ﻋﻨﻬــﺎ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣــﺎت‬ ‫• أﺳامء اﻟﺸﻬﻮد و ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي أﻣﲆ اﻟﺴﺠﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﻮاﻗﻴﻊ‪.‬‬

‫ﻟــﺪى اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن أﺷــﻜﺎل ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ ﻻﺳــﺘامرات ﺗﺴــﺠﻴﻞ‬

‫اﻟﺤــﻮادث )ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ اﻟــﻮارد أﻋــﻼه( وﺗﺴــﺠﻴﻞ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘــﺎت ﰲ اﻟﺤــﻮادث‪ .‬وﻫــﺬا‬
‫ﳌﻨــﻊ دﻣــﺞ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﰲ ﺳــﺠﻞ اﻟﺤــﺎدث ‪ ،‬وﰲ ﺗﻘﺮﻳــﺮ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ ،‬ﻣــام ﻳﺠﻌــﻞ‬
‫ﻣــﻦ اﻷﺳــﻬﻞ أن ﻳﻌﻤــﻢ ﺗﻘﺮﻳــﺮ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ دون ﻣﺨــﺎوف ﺑﺸــﺄن أﻳــﺔ ﺗﴩﻳﻌــﺎت ﻟﺤامﻳــﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﻨﻄﺒــﻖ‪.‬‬

‫اﻹﺳﺘامرة اﳌﺘﺪاوﻟﺔ ﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5-16‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫• اﳌﺪراء ‪ -‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻘﺮﻳﺮا ﻋﻦ أداء اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤني‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬وﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬و ﺗﺒﺎدﻟﻬﺎ‬
‫• اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ -‬ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ وﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت وﺗﺨﺼﻴﺺ اﳌﻮارد‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ ﺣﺎدﺛــﺔ‪ ،‬وﻳﺘــﻢ ﻋﻤــﻞ ﺳــﺠﻞ ﻟﻬــﺎ‪ ،‬ﻳﺘــﻢ ﺟﻤﻌﻬــﺎ ﻋــﺎدة ﻣــﻦ‬
‫• ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ -‬اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺒــﻞ ﺷــﺨﺺ رﺷــﺢ ﻟﻠﻤﺴــﺆﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻣﺴــﺎﻋﺪ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ اﺳــﺘﺨﻼص‬
‫• ﻣﻤﺜﲇ اﻟﻌامل ‪ -‬ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ إزاء ﺣامﻳﺔ ﻣﺼﺎﻟﺢ اﻟﻌامل‪.‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣــﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ وﺣﻔــﻆ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ‪.‬‬
‫• اﻟﻌامل أﻧﻔﺴﻬﻢ‪.‬‬ ‫وميﻜــﻦ ادﺧــﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﰲ ﻗﺎﻋــﺪة ﺑﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺤﺎﺳــﻮب ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﻘﺎرﻳــﺮ ﻗــﺪ ﺗﻌــﺪ ﻟﻔﺌــﺎت ﻣﺴــﺘﻬﺪﻓﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬وﻣــﻦ اﳌﻌﺘــﺎد‬ ‫ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ذات اﻟﺼﻠــﺔ واﳌﻔﻴــﺪة ﺣــﻮل اﻻﺗﺠﺎﻫــﺎت‬
‫ﻧــﴩ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺣــﻮل إﺣﺼﺎﺋﻴــﺎت اﻟﺤــﻮادث ﻋــﲆ ﻟﻮﺣــﺎت اﻹﻋﻼﻧــﺎت‪.‬‬ ‫واﻷمنــﺎط‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﺗﻄﺒﻴﻘــﺎت ﺟــﺪاول اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﻘﻴﺎﺳــﻴﺔ‬
‫أو ﺑﺮاﻣــﺞ ﻣﺼﻤﻤــﺔ ﺧﺼﻴﺼــﺎ ﻟﺬﻟــﻚ‪ .‬ﻓــﺈن اﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴــﻞ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺪروس اﳌﺴﺘﻔﺎدة‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺟﻤﻌﻬــﺎ ﻋــﻦ اﻟﺤــﺎدث ﰲ ﺳــﺠﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﰲ اﳌﻘــﺎم اﻷول‪،‬‬
‫واﺣــﺪة ﻣــﻦ أﻫــﻢ ﻣﺮاﺣــﻞ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث واﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ واﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﻲ اﻹﺟﺮاء‬ ‫وﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ أﺳــﺌﻠﺔ ﻣﺜــﻞ‪:‬‬
‫اﻟــﺬي ﻳﺘــﻢ أﺧــﺬه ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﺬﻟــﻚ‪ .‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ ﻧــﴩه داﺧﻠﻴــﺎ ﺑﺎﺳــﻢ »اﻟــﺪروس‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻮ اﻻﺗﺠﺎه ﰲ ﻣﻌﺪل ﺣﻮادث اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﳌﺎﺿﻴﺔ؟‬
‫• ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷﻧﻮاع اﻷﻛرث ﺷﻴﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث؟‬
‫اﳌﺴــﺘﻔﺎدة« ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ إدﺧــﺎل ﺗﺤﺴــﻴﻨﺎت ﻋــﲆ أﻧﻬــﺎ ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﻬــﺬا اﻟﺤــﺎدث‪،‬‬
‫• ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷﻧﻮاع اﻷﻛرث ﺷﻴﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻻﺻﺎﺑﺔ؟‬
‫وﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻨﻈــﺮ إﱃ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻋــﲆ اﻧﻬــﺎ ﺗﺄﺧــﺬ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه اﻷﻣــﻮر ﻋــﲆ ﻣﺤﻤــﻞ اﻟﺠــﺪ‪.‬‬
‫• ﺑني أي أوﻗﺎت اﻟﻴﻮم ﺗﺤﺪث ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﻮادث؟‬
‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ إﺟ ـﺮاء ﻫــﺬا ﻣــﻦ دون ﺧــﺮق اﻟﴪﻳــﺔ ﻟﻠﺸــﺨﺺ اﳌﺼــﺎب‪.‬‬ ‫• أي ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺼﺎب؟‬
‫• ﻣﺎ ﻫﻲ اﻹدارة اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ أﻋﲆ ﻣﻌﺪل ﻟﻠﺤﻮادث؟‬
‫• ﻣﺎ ﻫﻮ اﻻﺗﺠﺎه ﻣﻌﺪل اﻟﺤﻮادث ﻟﺠﺰء ﻣﻌني ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ؟‬
‫• أﻳﻦ ﺗﺤﺪث ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﻮادث ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫وميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻻﺳــﺘﻬﺪاف ﻣﻨﺎﻃــﻖ أداء ﻣﻌﻴﻨﺔ‪،‬ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ‬
‫ﻣﺸــﺎﻛﻞ ﻣــﺎ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ميﻜــﻦ إذا ﺗــﻢ ﺗﺴــﻠﻴﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ زﻳــﺎدة ﻋــﺪد‬
‫اﻹﺻﺎﺑــﺎت ﰲ اﻟﻴــﺪ ﰲ إدارة ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜــﻦ ﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ ﻫــﺬا‪ .‬و إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك‬
‫اﻧﺨﻔــﺎض ﻋــﺎم ﰲ ﻣﻌــﺪل اﻟﺤــﻮادث ﻋــﲆ ﻣــﺪى اﻟﺴــﻨﻮات اﻟﺨﻤــﺲ اﳌﺎﺿﻴــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ‬
‫ﻫــﺬا اﻻﺗﺠــﺎه ﻗــﺪ اﻧﻌﻜــﺲ ﻋــﲆ ﻣــﺪى اﻟﻌــﺎم اﳌــﺎﴈ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺒﺤــﺚ ﰲ‬
‫أﺳــﺒﺎب ذﻟــﻚ‪.‬‬
‫ﻳﺘــﻢ ﻋــﺎدة ﻋــﺮض ﻧﺘﺎﺋــﺞ اﻟﺘﺤﻠﻴــﻞ اﻹﺣﺼــﺎيئ ﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺤــﻮادث ﰲ ﺷــﻜﻞ رﺳــﻮم‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻴــﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﺨﻄــﻮط اﻟﺒﻴﺎﻧﻴــﺔ ‪ ،‬و اﻷﻋﻤــﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﻴــﺔ‪ ،‬و اﳌﺨﻄﻄــﺎت‬
‫اﻟﺪاﺋﺮﻳــﺔ‪ .‬وذﻟــﻚ ﻷن ﺟــﺪاول اﻷرﻗــﺎم ﻳﺼﻌــﺐ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬــﺎ وﺗﻔﺴــريﻫﺎ‪ ،‬واﻟﻨــﺎس ﺗﺠــﺪ‬
‫أﻧــﻪ ﻣــﻦ اﻷﺳــﻬﻞ ﺑﻜﺜــري ﺗﻔﺴــري وﻓﻬــﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻧﻔﺴــﻬﺎ ﰲ ﺷــﻜﻞ رﺳــﻮم ﺑﻴﺎﻧﻴــﺔ‪.‬‬
‫داﺧــﻞ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻫﻨــﺎك ﺑﻌــﺾ اﻟﻨــﺎس اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﻣﻬﺘﻤــني ﺑﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺤــﺎدث‬
‫وﺗﻔﺴريﻫﺎ‪:‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .16‬ﻣــﻦ ﻫــﻮ اﳌﺴــﺆول ﻣﺒﺪﺋﻴــﺎ ﻋــﻦ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ اﻟﺤــﻮادث واﻟﻮﻗﺎﺋــﻊ‬
‫اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ؟‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬ ‫‪ .17‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث؟‬
‫‪/http://www.ilo.org‬‬ ‫‪ .18‬ﻣﻊ ﻣﻦ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺣﻮل ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت ﰲ اﻟﺤﻮادث ؟‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/riddor/riddor.htm‬‬ ‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪17 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ أداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻢ ﻣﺮاﺟﻌﺔ أداء اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﳌﺪﻳﺮﻳﻦ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت داﺧﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻋﲆ أﺳﺎس روﺗﻴﻨﻲ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن أﻧﻈﻤﺔ اﻹدارة ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻓﻌﺎل‪.‬‬
‫• ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻷداء ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺜﻞ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث‪ ،‬وﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ وﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻐﻴﺎب‪ ،‬و ﺟﻮﻻت اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬و‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‪.‬‬
‫• ﻳﻠﻌﺐ اﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻮ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﺎدة دورا رﺋﻴﺴﺎ ﰲ ﺟﻤﻊ ﻫﺬه اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وإﻋﺪاد اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ ﻋﻦ اﻷداء‪.‬‬
‫• وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻜﻮن ﻟﻺدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ دورا ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻦ ﺗﺨﺼﻴﺺ اﻷوﻟﻮﻳﺎت واﳌﻮارد اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﺮاﺟﻌﺔ متﻜﻦ ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ اﻹﺟﺮاء ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺴني أداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪.‬‬

‫واﳌﻮﻇﻔــني‪ ،‬وﻫــﺬا ﻳــﺪل ﻋــﲆ اﻻﻟﺘ ـﺰام ﺑﺎﻟﺘﺤﺴــني اﳌﺴــﺘﻤﺮ‪ ،‬اﻟــﺬي ميﻜــﻦ أن ﻳﻌــﺰز‬ ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﳌﺮاﺟﻌﺎت اﳌﻨﺘﻈﻤﺔ‬
‫اﻟــﺮوح اﳌﻌﻨﻮﻳــﺔ‪ ،‬وﻳﺴــﺎﻋﺪ ﻋــﲆ إﻧﺸــﺎء ﺛﻘﺎﻓــﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻳﺘــﻢ ﺗﻌﻴــني ﻫــﺪف ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌــﺔ أداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺟــﺰء رﺋﻴــﺲ ﰲ أي ﻧﻈــﺎم ﻹدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺧﻔــﺾ ﺑﻨﺴــﺒﺔ ‪ 5٪‬ﰲ ﻣﻌــﺪل ﺣــﻮادث اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﳌﻀﻴﻌــﺔ ﻟﻠﻮﻗــﺖ ﺧــﻼل ﺳــﻨﺔ واﺣــﺪة‪.‬‬ ‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ إﺟـﺮاء ﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌــﺪراء ﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت داﺧــﻞ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‬
‫ﻳﺮاﺟــﻊ اﳌﺠﻠــﺲ اﻷداء ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ ذﻟــﻚ اﻟﻌــﺎم‪ .‬ﻓــﺈذا ﻛﺎن ﻗــﺪ ﺗــﻢ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻧﺨﻔــﺎض‬ ‫ﻋــﲆ أﺳــﺎس روﺗﻴﻨــﻲ‪ .‬ﻛﻞ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن ﻳﻜــﻮن ﻟﻬــﺎ ﺗﺮﻛﻴــﺰ ﻣﺨﺘﻠــﻒ‪،‬‬
‫ﺑﻨﺴــﺒﺔ ‪ ،6٪‬ﻓﻤــﻦ اﻟﻮاﺿــﺢ أن اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻋــﲆ اﻟــﺪرب اﻟﺼﺤﻴــﺢ )ﻟﻬــﺬا اﻟﻬــﺪف( وميﻜــﻦ‬ ‫وﺳــﺘﺠﺮي ﻋــﲆ ﻓ ـﱰات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻫــﺪف ﺟﺪﻳــﺪ ﻟﻠﻌــﺎم اﳌﻘﺒــﻞ ﺑﻬــﺪف ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺘﺤﺴــني اﳌﺴــﺘﻤﺮ‪.‬‬ ‫• ﻗــﺪ أﺟﺮﻳــﺖ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﻛﺎﻣﻠــﺔ ﻹدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﲆ أﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى ﰲ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‬
‫)ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة ‪ /‬اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ( ﻋــﲆ أﺳــﺎس ﺳــﻨﻮي‪.‬‬
‫• وﻳﺠــﻮز ﻟﻔﺮﻳــﻖ إدارة اﻻﺟﺘــامع ﻛﻞ ﺛﻼﺛــﺔ أﺷــﻬﺮ ﻹﺟـﺮاء ﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﻟﻀــامن أن اﻷداء‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﻄﺮﻳــﻖ اﻟﺼﺤﻴــﺢ )ﺑﻮﺿــﻮح‪ ،‬ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﺘﻘــﺪم ﻣــﺮة واﺣــﺪة ﻓﻘــﻂ ﰲ اﻟﺴــﻨﺔ ﻻ‬
‫اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺎ ﺗﺮاﺟﻊ أداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻜﻔــﻲ!( وﻫــﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺗﻐــﺬي اﳌﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﺴــﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻋﲆ اﻟﻬﺪف‪.‬‬ ‫• ﻗــﺪ ﺗﺠــﺮى ﻣﺮاﺟﻌــﺔ أداء اﻹدارات ﻛﻞ ﺷــﻬﺮ‪ ،‬ﻣــﻊ دﻣــﺞ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣﺮاﺟﻌــﺎت‬
‫• إذا مل ﺗﻜﻦ ﻋﲆ اﻟﻬﺪف‪ ،‬ﳌﺎذا ﻻ؟‬ ‫اﻹدارات ﰲ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﻓﺮﻳــﻖ اﻹدارة اﻟﻔﺼﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫• ﻣــﺎذا ﻋﻠﻴﻨــﺎ أن ﻧﻐــري ﺣﺘــﻰ ﻳﺘﺴــﻨﻰ ﻟﻨــﺎ اﻟﺘﺤﺴــني ﺑﺎﺳــﺘﻤﺮار؟ ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬ ‫وﺳﺘﻜﻮن اﻟﻨﻘﺎط ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ اﳌﺮاﺟﻌﺔ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻫﻨــﺎك اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﻻ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﺑﻬــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺎف؟ ﻣــﺎذا ﻳﺠــﺐ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط اﻵﺗﻴﺔ ميﻜﻦ إدراﺟﻬﺎ ﰲ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ ﺗﺠﺎﻫﻬــﻢ؟‬ ‫• ﻫــﻞ ﺗــﻢ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﳌﻌﺎﻳــري اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ )ﻣﻌﺎﻳــري ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ أو ﻣﻔﺮوﺿــﺔ ﻣــﻦ اﻟﴩﻛــﺔ(؟‬
‫• وﻷن اﳌﺮاﻗﺒــﺔ ﺟــﺰء أﺳــﺎﳼ ﻣــﻦ أي ﻧﻈــﺎم إدارة )ﻛــام ﻳﻘــﻮل اﳌﺜــﻞ‪» :‬إذا‬ ‫ﻣﺜــﻼ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺟــﻮﻻت اﻟﺴــﻼﻣﺔ أو ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺴــﻠﻮك ميﻜــﻦ ﻣﻼﺣﻈــﺔ ﻣــﺎ إذا ﻛﺎن‬
‫ﻛﻨــﺖ ﻻ ﺗﺮاﻗــﺐ‪ ،‬ﻓﺄﻧــﺖ ﻻ ﺗﺪﻳــﺮ!«(‪.‬‬ ‫اﳌﻮﻇﻔــﻮن ﻳﺴــﺘﺨﺪﻣﻮن ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬أو ﻳﺴــﺘﺨﺪﻣﻮن ﺗﺪاﺑــري اﻟﺘﺤﻜــﻢ‬
‫• وﻷن اﳌﺮاﺟﻌﺎت ﺟﺰء ﻣﻦ اﻻﻋﺘامد اﳌﻄﻠﻮب ﻟﻨﻈﺎم إدارة ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫ﻋﻨــﺪ اﻟﺤﺎﺟــﺔ‪.‬‬
‫‪.OHSAS 18001‬‬ ‫• إﱃ ﻣــﺎذا ﺗﺸــري اﺗﺠﺎﻫــﺎت )ﻣﺜــﻞ اﺗﺠﺎﻫــﺎت اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬اﺗﺠﺎﻫــﺎت ﺟﻮﻟــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ‬
‫إﱃ ذﻟــﻚ(؟‬
‫• ﻛﻴﻒ ﺗﻘﺎرن ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﻷﻫﺪاف؟‬
‫• ﻛﻴــﻒ ﻫــﻮ أداء اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋﻨﺪﻧــﺎ ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﺑﺎﳌﻨﻈﺎﻣــﺖ اﻷﺧــﺮى ﰲ اﳌﺠــﺎل اﻟﺘﺠــﺎري ﻧﻔﺴــﻪ‬
‫)اﻟﻘﻴــﺎس ﺑﺎﳌﻘﺎرﻧﺔ(؟‬
‫اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ ﺗﻮﻓــﺮ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﲆ ﺷــﻜﻞ ﺗﻘﺮﻳــﺮ ﻳﻠﺨــﺺ أداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‬
‫ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ إﱃ ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5-18‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫΃
‪ ،+sȽȽ%`
ȽȽjz‬و اﻷﺣــﺪاث ‪ -‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ إﻋــﺎدة اﻟﻨﻈــﺮ ﺑﺸــﻜﻞ واﺿــﺢ ﰲ ﻋــﺪد‬
‫وﻧــﻮع ﺣــﻮادث اﻹﺻﺎﺑــﺎت‪ ،‬و ﺣــﻮادث اﻷﴐار ﰲ اﳌﻤﺘﻠــﻜﺎت‪ ،‬واﻟﺤــﻮادث اﳌﻀﻴﻌــﺔ‬
‫ﻟﻠﻮﻗــﺖ‪ ،‬واﻷﺣــﺪاث اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻺﺑــﻼغ ﻋﻨﻬــﺎ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ ﻛﺈﺟـﺮاء ﺗﻔﺎﻋــﲇ ﻷداء اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﻹﺟـﺮاءات اﻟﻨﺎﺷــﺌﺔ ﻋــﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘــﺎت ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧــﻪ‬
‫ﺗــﻢ إﻏﻼﻗﻬــﺎ‪.‬‬
‫اﳌﻮﻇﻔني اﳌﺸﺎرﻛني ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫وﻣــﻦ اﳌامرﺳــﺎت اﻟﺠﻴــﺪة ﻟﺠﻌــﻞ اﳌــﺪراء اﳌﺒﺎﴍﻳــﻦ اﳌﺴــﺆوﻟني ﻋــﻦ إﻋــﺪاد اﻟﺘﻘﺎرﻳــﺮ‬
‫ﻋــﻦ أداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺨﺎﺿﻌــﺔ ﻟﻬــﻢ‪ .‬ﻫــﺬا ﻳﻀﻤــﻦ أن ﻳﻨﻈــﺮوا إﱃ‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋــﲆ أﻧﻬــﺎ واﺣــﺪة ﻣــﻦ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺨﻠــﻖ اﳌﻠﻜﻴــﺔ‪،‬‬
‫وﻳﺮﻓــﻊ ﻣــﻦ ﺷــﺄن اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻳﻜــﻮن اﳌــﺪراء اﳌﺒﺎﴍﻳــﻦ‬
‫΃
‪
ͅeʙȽȽ5`
ʘsȽȽ
"ȽȽj‬واﻟﺪراﺳــﺎت اﻻﺳــﺘﻘﺼﺎﺋﻴﺔ وأﺧــﺬ اﻟﻌﻴﻨــﺎت واﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﰲ ﻣــﻜﺎن‬ ‫ﰲ ﻣﻮﻗــﻒ ﻟﺠﻤــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت ﻋــﻦ أداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺑﺄﻧﻔﺴــﻬﻢ‪ .‬ﰲ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ أو اﻟﻨﻈﺎﻣــﻲ ‪ -‬ﻗــﺪ ﺗﻮﻓــﺮ أدﻟــﺔ ﻋــﲆ اﳌﻄﺎﺑﻘــﺔ أو ﻋــﺪم اﳌﻄﺎﺑﻘــﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳــري‪.‬‬ ‫ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺤــﺎﻻت‪ ،‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﺳــﻮف ﻳﻌﺘﻤــﺪ اﳌــﺪراء اﳌﺒﺎﴍﻳــﻦ إﱃ ﺣــﺪ ﻣــﺎ ﻋــﲆ‬
‫• ﺑﻴﺎﻧــﺎت اﻟﻐﻴــﺎب واﳌــﺮض ﻳﻨﺒﻐــﻲ إﻋــﺎدة اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ‬ ‫أﺧﺼــﺎيئ ﺳــﻼﻣﺔ )ﺿﺎﺑــﻂ اﻟﺴــﻼﻣﺔ أو ﻣﺪﻳــﺮ أو ﻣﻨﺴــﻖ( ﻟﺘﻮﻓــري ﺗﻠــﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪.‬‬
‫ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺳــﺠﻼت ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻐﻴــﺎب‪ ،‬أو رمبــﺎ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ )إن‬ ‫أﺧﺼــﺎيئ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻳﻜــﻮن ﰲ وﺿــﻊ ﺟﻴــﺪ ﻟﺠﻤــﻊ اﻷدﻟــﺔ ﺣــﻮل اﻷداء وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن‬
‫وﺟــﺪت واﺣــﺪة( ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣــﺎ إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻫﻨــﺎك أمنــﺎط ﻟﻠﻐﻴــﺎب‪.‬‬ ‫ﻣﺴــﺆوﻻ ﻋــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﺗﻘﺎرﻳــﺮ ﻋــﻦ أداء اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟــﻺدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ ‪ /‬اﳌــﺪراء‪.‬‬
‫΃
‪
0y/Y
0Ts
,X‬ﺿامن اﻟﺠﻮدة أﻳﻀﺎ ﻣﺼﺪرا ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ إﴍاك ﻓﺮﻳــﻖ اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﰲ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ أداء اﳌﻨﻄﻘــﺔ‬
‫΃
‪.΀ZzX,`
0ȽȽy/Y‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ إﻋــﺎدة اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﳌﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺿﻌــﺔ ﻟﺴــﻴﻄﺮﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻣــﻊ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﺴــﻨﻮﻳﺔ ﻷداء اﳌﺆﺳﺴــﺔ اﻟــﺬي ﻳﻘــﻮم ﺑﻬــﺎ‬
‫واﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻌــﺮض ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣﻔﺼﻠــﺔ وﺷــﺎﻣﻠﺔ ﻋــﻦ ﻧﻈــﺎم إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫اﳌﺠﻠــﺲ ‪ /‬اﳌــﺪراء‪.‬‬
‫وﻓﻌﺎﻟﻴﺘــﻪ‪.‬‬
‫΃
‪ ΀0ȽȽy/Y`
Ϳ
ʙ!ȽȽ5`
Ϳ

ȽȽjz`
ȽȽX0e‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﻧﺘﺎﺋــﺞ أﻧﺸــﻄﺔ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ إذا ﺗــﻢ إﺟـﺮاء ﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﻧﺸــﺎط اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﻣﻠﺨــﺺ اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ‪.‬‬
‫΃
‪ ΀
tr]ȽȽ9`r
ȽȽz /)`
ʘȽȽ=ʘ‬ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﳌﺼــﺎدر اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ‬
‫ﻟﻼﺗﺼــﺎل‪ ،‬ﻣــﻦ اﳌﻨﻈﻤــني ﻟﻠﺴــﻜﺎن اﳌﺤﻠﻴــني‪ .‬ﻓــﺈذا ﻣــﺎ رﻓﻌــﺖ ﺷــﻜﺎوى أو ﻗﻀﺎﻳــﺎ‪،‬‬
‫ﻓﻴﺠــﺐ اﻟﻨﻈــﺮ ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬ﻣــﻦ اﺟــﻞ اﺗﺨــﺎذ إﺟ ـﺮاء ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ اﳌﻄﻠــﻮب‪.‬‬
‫΃
‪ ΀
/ȽȽ94ʘ‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ اﺳﺘﺸــﺎرة اﻟﻘــﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ ﰲ ﻣﺴــﺎﺋﻞ ﻣﺠــﺎل اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻼﻣﺔ ‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ميﻜــﻦ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﻣﻠﺨــﺺ ﻟﻠﻘﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺘــﻲ أﺛريت‪.‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ‬
‫اﳌﻨﺎﺳــﺐ ﺗﺴــﻠﻴﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ اﻟﺼﻐــرية‪ ،‬واﻟﺘــﻲ‬
‫ﻛﺎن ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻨﺎوﻟﻬــﺎ ﰲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻻﺳﺘﺸــﺎرة‪.‬‬
‫• اﻷﻫــﺪاف اﳌﺤﻘﻘــﺔ ‪ -‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﻨﻈــﺮ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ ﰲ ﺗﻘــﺪم اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺿــﺪ أﻫــﺪاف‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﻌﻠﻨــﺔ‪ .‬اذا ﻛﺎﻧــﺖ اﻟﺨﻄــﺔ ﺗﻨــﺺ ﻋــﲆ أﻧــﻪ‪» :‬ﺳــﻴﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺪﻟﻴــﻞ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺒــﻲ ﻋــﲆ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﺑﺤﻠــﻮل ﻧﻬﺎﻳــﺔ ﻳﻮﻟﻴــﻮ«‪ ،‬ورﺻــﺪ اﻟﺘﻘــﺪم‬
‫اﳌﺤــﺮز ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻬــﺪف ﰲ ﻣﺮاﺟﻌــﺎت ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ ﺳــﻮف ﻳﺒﻘﻴــﻪ ﻋــﲆ اﻟﻄﺮﻳــﻖ اﻟﺼﺤﻴــﺢ‪.‬‬
‫إﺟﺘامع إﻋﺘﻴﺎدي ﳌﺮاﺟﻌﺔ اﻷداء‬
‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﺴــﻨﻮﻳﺔ ﻟﻸﻫــﺪاف اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻘﻘــﺖ ﰲ اﻟﺴــﻨﺔ‪.‬‬
‫΃
‪ -
YȽȽ5`
ȽȽM /˯
lȽȽe
0ȽȽ ʞ‬ﺳــﻮف ﺗﻨﺸــﺄ اﻻﺟــﺮاءات ﰲ ﻛﻞ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ‪،‬‬ ‫اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﰲ ﻣﺮاﺟﻌﺔ أداء اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫وﻳﺠــﺐ أن ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻘــﺪم ﻟﻀــامن أﻧﻬــﺎ ﻣﻐﻠﻘــﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ إﱃ ﺣــﺪ ﻛﺒــري ﻋــﲆ وﺟــﻮد ﻧﻮﻋﻴــﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت‬
‫΃
`‪ -
ȽȽ4/˴˯
bȽȽATr
ȽȽzjsjY`
/sȽȽE‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺗﻄــﻮرات ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺟﻴــﺪة‪ ،‬و ﻣﻮﺛــﻮق ﺑﻬــﺎ ﺣــﻮل اﻷداء اﻟﺤــﺎﱄ واﳌــﺎﴈ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ‬
‫ﺳــﺘﺆﺛﺮ ﻋــﲆ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﰲ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬واﻹﻧﺬاراﳌﺘﻘــﺪم ﻣــﻦ ﻫــﺬا ﺳــﻮف ميﻜــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‬ ‫ﺟﻤــﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت‪ .‬واﺣــﺪة ﻣــﻦ اﻟﺨﻄــﻮات اﻷوﱃ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ ﻫــﻲ ﺟﻤــﻊ ﻫــﺬه‬
‫ﻣــﻦ وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻻﻣﺘﺜــﺎل ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﳌﻨﺎﺳــﺐ ﻟﺘﻠﺒﻴــﺔ اﳌﻮاﻋﻴــﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاﺿﻴﻊ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﰲ اﳌﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫΃
‪ - ˻sȽȽjY`
_ȽȽeʘ‬اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻋــﲆ ﻋﻠــﻢ ﺑــﺄي ﻗﻀﺎﻳــﺎ ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻻﻣﺘﺜــﺎل‬
‫اﻟﻘﺎﻧــﻮين‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﺸــﻤﻞ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ ﺗﻘﺮﻳــﺮ )رمبــﺎ ﻣــﻦ ﻣﺴﺘﺸــﺎر اﻟﺴــﻼﻣﺔ(‬
‫ﻋــﻦ أﻳــﺔ ﻗﻀﺎﻳــﺎ ﻋﺎﻟﻘــﺔ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت داﺧﻠﻴــﺔ ﻣﺤــﺪدة‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل ﻓــﺮض ﻣﻌﺎﻳــري أﻋــﲆ ﻣــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺔ اﻷم‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻨﻈــﺮ ﻓﻴــﻪ أﻳﻀــﺎ ﰲ ﻫــﺬا‬
‫اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪19 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ أداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﳌﺮاﺟﻌﺎت‬
‫ﻫﻨــﺎك ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻨﻮاﺗــﺞ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻮف ﺗﻨﺸــﺄ ﻋــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ‪ .‬ﻳﺠــﺐ اﳌﺤﺎﻓﻈــﺔ‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺠﻼت اﳌﺮاﺟﻌــﺎت )ﻋــﺎدة ﻣﺤــﺎﴐ وﻗﻮاﺋــﻢ ﻋﻤــﻞ( واﻹﺟـﺮاءات اﳌﻐﻠﻘــﺔ‪ .‬ﻛــام‬
‫أن ﺑﻌــﺾ اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻣﻄﻠــﻮب ﻣﻨﻬــﺎ ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﺗﻘﺮﻳ ـﺮا ﺳــﻨﻮﻳﺎ ﻟﻠﻤﺴــﺎﻫﻤني ﻋــﻦ أداء‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﻟﺴــﻨﻮي ﻟﻠﴩﻛــﺔ‪.‬‬
‫وأﺧ ـريا ﻳﻨﺒﻐــﻲ أﻧﺘﺸــﻜﻞ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ ﺟــﺰءا ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺤﺴــني اﳌﺴــﺘﻤﺮ‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪ .‬ﻳﺘــﻢ ﺗﻌﻴــني اﻷﻫــﺪاف اﻻﺳ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ ‪ -‬وﺗﻮﺟــﻪ‬
‫ﻫــﺬه اﻷﻫــﺪاف ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ إﱃ أﺳــﻔﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﳌﺆﺳﺴــﺔ وﻣﺮاﺟﻌﺘﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬
‫اﳌــﺪراء اﳌﺒﺎﴍﻳــﻦ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪:‬‬
‫• ﺗﻘﻮم اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ اﻷﻫﺪاف اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘــﻮم اﻹدارة اﻟﻮﺳــﻄﻰ مبﺮاﺟﻌــﺔ أداء اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺨﺎﺿﻌــﺔ ﻟﺴــﻴﻄﺮﺗﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻷﻫﺪاف‬
‫ﻟﺠﻌــﻞ ﻣﻨﻄﻘﺘﻬــﻢ ﺗﺘــامﳽ ﻣﻊ اﻷﻫــﺪاف اﻻﺳـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘــﻮم اﻹدارة اﻟﺼﻐــﺮى مبﺮاﺟﻌــﺔ اﻷداء‪ ،‬وﺑﻮﺿــﻊ أﻫــﺪاف ﻣﺤﻠﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺷــﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺴــﻤﺢ‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ ﺟامﻋــﻲ ﺑﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻷﻫــﺪاف اﻻﺳـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻫــﺬا ﻳﺘﻄﻠــﺐ أن ﺗﺪﺧــﻞ ﻣﺮاﺟﻌــﺎت اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت‪،‬‬
‫ﻣﺒــﺎﴍة ﰲ ﺧﻄــﻂ ﻋﻤــﻞ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟﻬــﺬه اﻟﺨﻄــﻂ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻌــني‬
‫أن ﻳﺘﺨﺬﻫــﺎ اﻷﺷــﺨﺎص اﳌﺴــﺆوﻟني ﰲ اﳌﻮاﻋﻴــﺪ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ .‬وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ميﻜــﻦ أن‬
‫ﻳﺘﺤﻘــﻖ اﻟﺘﺤﺴــني اﳌﺴــﺘﻤﺮ ﻷداء اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫دور ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة وﻛﺒﺎر اﳌﺪراء‬

‫ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة ‪ /‬اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﻟﺪﻳﻬــﺎ دور ﺣﺎﺳــﻢ ﰲ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ أداء اﻟﺼﺤــﺔ و اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬
‫ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻋــﲆ أﺳــﺎس دوري‪ ،‬ﺳــﻨﻮﻳﺎ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن‪ .‬ﺳــﻮف ﺗﻌﺘﻤــﺪ‬
‫ﻫــﺬه اﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﻋــﺎدة ﻋــﲆ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺠﻤﻌﻬــﺎ وﻳﻌﺪﻫــﺎ اﺧﺘﺼــﺎﴆ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﻄﻠــﺐ ان ﻳﻘــﻮم ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة ‪ /‬اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﺑﻌﻤــﻞ اﻋــﻼن أو ﺗﴫﻳــﺢ‬
‫ﻟﻠﻤﺴــﺎﻫﻤني ﻣﺒﻨــﻲ ﻋــﲆ ﻫــﺬه ﳌﺮاﺟﻌــﺔ‪.‬‬
‫وﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌــﺔ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻌﻴــﺪ اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﺑﻴــﺎن اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻨﻮاﻳــﺎ‪،‬‬
‫وﺗﻘــﻮم ﺑﺘﺤﺪﻳﺜــﻪ إذا ﻟــﺰم اﻷﻣــﺮ‪ .‬اﻷﻫــﻢ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬
‫اﳌﺮاﺟﻌــﺔ ﻛﻔﺮﺻــﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻷوﻟﻮﻳــﺎت وﺗﺨﺼﻴــﺺ اﳌــﻮارد‪ .‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻷوﻟﻮﻳــﺎت‬
‫اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ ﰲ ﺿــﻮء اﳌﺮاﺟﻌــﺔ؟ ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﳌــﻮارد اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ اﻟﺘﻮﻓــري‬
‫ﻟﻠﺴــامح ﺑﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﺬه اﻷوﻟﻮﻳــﺎت؟‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .19‬ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﻷداء ﺗﻬﺘــﻢ ﺑﻀــامن أن ﺗﺤﻘﻴﻘــﺎت اﻟﺤــﻮادث ﺗﺨﺘــﻢ ﺑﺼــﻮرة ﻣﻼمئــﺔ‪.‬‬
‫ﺻــﺢ أو ﺧﻄــﺄ؟‬
‫‪ .20‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻣﺮاﺟﻌﺔ أداء اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5-20‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻟﻘﺪ ﻧﻈﺮ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﰲ ﻗﻴﺎس‪ ،‬وﺗﺪﻗﻴﻖ‪ ،‬وﻣﺮاﺟﻌﺔ أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬مبﺎ ﻳﺎيت‪:‬‬
‫• ﻓــﺮق ﺑــني اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠــﺔ )اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻟﻀــامن ﺗﻠﺒﻴــﺔ اﳌﻌﺎﻳــري ﻗﺒــﻞ ﺣــﺪوث أي ﺣــﺪث ﻏــري ﻣﺮﻏــﻮب ﻓﻴــﻪ( و اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ )ﻗﻴــﺎس أداء اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬و اﻷﺣــﺪاث‪ ،‬واﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺣﺪﺛــﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ(‪.‬‬
‫• ﺑــني ﺑﻌــﺾ أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠــﺔ )ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ وأﺧــﺬ اﻟﻌﻴﻨــﺎت‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴــﺎت اﳌﺴــﺢ واﻟﺠــﻮﻻت( وﴍح اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ أﺧﺬﻫــﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر‬
‫ﻋﻨــﺪ وﺿــﻊ ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪.‬‬
‫• ﻧﻈﺮ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻓﻌﺎل‪.‬‬
‫• ﻋﺮف اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ أﻧﻪ ﺗﻘﻴﻴﻢ‪،‬ﻣﻨﻬﺠﻲ‪ ،‬و ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ‪ ،‬و ﺣﺎﺳﻢ ﻟﻨﻈﺎم إدارة اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ‪.‬‬
‫• ﺣــﺪد إﻃﺎرﺧﻄــﻮات ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ‪ ،‬وﻧﻈــﺮ ﰲ أﻧــﻮاع اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻛﺪﻟﻴــﻞ‪ ،‬وﺣــﺪد ﻧﻘــﺎط اﻟﻘــﻮة واﻟﻀﻌــﻒ ﰲ اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ اﻟﺨﺎرﺟــﻲ‬
‫واﻟﺪاﺧــﲇ‪.‬‬
‫• ﺗــﺪارس أﺳــﺒﺎب اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬وﻟﻌــﻞ أﻫﻤﻬــﺎ ﻫــﻮ اﻛﺘﺸــﺎف اﻷﺳــﺒﺎب ﺣﺘــﻰ ميﻜــﻦ اﺗﺨــﺎذ إﺟـﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ ﳌﻨــﻊ وﻗــﻮع ﺣــﻮادث ﻣامﺛﻠــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺤــﺪوث ﻣــﺮة أﺧــﺮى‪.‬‬
‫• ﺻﻨﻒ اﻟﺤﻮادث ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ‪ :‬ﺣﻮادث اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ‪ ،‬و اﻟﺤﻮادث )ﺳﻮاء اﻹﺻﺎﺑﺔ و ‪ /‬أو اﻟﴬر(‪ ،‬وﺣﻮادث ﺧﻄرية‪ ،‬واﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫• وﺻﻒ إﺟﺮاء اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺟﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت واﻗﻌﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﻠﻞ ﺗﻠﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻻﺳﺘﺨﻼص اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﺣﻮل اﻷﺳﺒﺎب اﳌﺒﺎﴍة واﻟﺠﺬرﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺪد ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﻺﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺣﺪد إﻃﺎر اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ ﻟﻺﺑﻼغ اﻟﺪاﺧﲇ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻮادث اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺳﺠﻼت إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺤﻔﻆ‪.‬‬
‫• ﴍح ﻛﻴــﻒ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺟﻤﻌﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺗﻘﺎرﻳــﺮ اﻟﺤــﻮادث ﻟﻠﺘﺤﻠﻴــﻞ اﻹﺣﺼــﺎيئ‪ ،‬ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻷمنــﺎط و اﻟﺘﻮﺟﻬــﺎت ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻛﻴــﻒ‬
‫ميﻜــﻦ أن ﺗﺮﺳــﻞ ﻫــﺬه اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت إﱃ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺎت داﺧــﻞ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻹدارة اﻟﻌﻠﻴــﺎ واﻟﻘــﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ‪.‬‬
‫• ﻋﺮف أﻧﻮاع اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ إﺑﻼغ اﻟﻮﻛﺎﻻت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻮﻓﻴﺎت واﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺨﻄﺮة‪ ،‬و اﻷﻣﺮاض اﳌﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬و اﻷﺣﺪاث اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫• ﺣﺪد اﻟﺠﺰء اﻟﺬي ﻳﺘﻌني ﻋﲆ ﻣﺮاﺟﻌﺔ أداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ أن ﻳﻀﻄﻠﻊ ﺑﻪ ﰲ ﺿامن اﻟﺘﺤﺴني اﳌﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫• ﺣﺪد ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻷداء واﻟﺪور اﻟﺬي ﻟﺪﻳﻚ ﺛﻢ اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷوﻟﻮﻳﺎت واﳌﻮارد‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪21 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫)‪(4‬‬
‫)‪(4‬‬
‫‪ .4‬أﻗــﺮأ اﻟﺴــﺆال ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻓﻬــﻢ اﻟﻔــﺮق ﺑــني اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠــﺔ واﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫)أﻋــﺪ ﻗـﺮاءة اﳌﻼﺣﻈــﺎت إذا ﻛﻨــﺖ ﺗﺤﺘــﺎج ذﻟــﻚ‪(.‬‬
‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ‪ -‬أﻧﺖ اﻵن ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ 6‬ﺧﻄــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﺗﺘﺨــﺬ ﺷــﻜﻞ ﻗﺎمئــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﻘــﺎط اﳌﺪﺑﺒــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﰲ‬
‫إﺟﺎﺑــﺔ ﻛﺎﻣﻠــﺔ ﻋــﲆ أﺳــﺎس اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺣﺪدﺗﻬــﺎ‬
‫‪ .1‬ﻛــام ﻫــﻮ اﻟﺤــﺎل دامئــﺎ‪ ،‬ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن ﺳــﺆاﻻ ﴎﻳﻌــﺎ‬
‫اﻵن أﺑــﺪأ ﻫــﺬه اﳌﺴــﺄﻟﺔ‪ .‬وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﺳــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳــﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ‬
‫اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻛــام ﺗﻔﻌــﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ وﺟﻮاﺑﻚ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻊ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫ﺳﺆال‬
‫ﺣﺪد‪:‬‬
‫)أ( أرﺑﻌﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ )اﺳﺘﺒﺎﻗﻴﺔ(‪ ،‬و‬
‫)ب( أرﺑﻌﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﳌﺆﺳﺴﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ أداﺋﻬﺎ ﰲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‬
‫اﻵن ﻳﺠــﺐ أن ﻧﺄﻣــﻞ أن ﺗﻜــﻮن أﴎع ﰲ ﻫــﺬه اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪ ،‬و ﻋﻠﻴــﻪ‪ ،‬ﺣــﺎول ﺣــﻞ ﻫــﺬا‬
‫اﻟﺴــﺆال ﰲ ‪ 15‬دﻗﻴﻘــﺔ‪ .‬ﰲ ﻫــﺬه اﳌﺮﺣﻠــﺔ ﻻ ﻳﻬــﻢ إذا ﻛﺎن ﻳﺄﺧــﺬ ﻣﻨــﻚ وﻗﺘــﺎ أﻃــﻮل‪،‬‬
‫وﻟﻜــﻦ ﰲ ﻳــﻮم اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﺳــﻮف ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﻛﻞ ﺳــﺆال مثﺎﻧﻴــﺔ ﻋﻼﻣــﺔ ﰲ‬
‫مثــﺎين دﻗﺎﺋــﻖ ﺗﻘﺮﻳﺒــﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫ﻧﺴــﺒﻴﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ أن ﻋﻠﻴــﻚ ﻓﻘــﻂ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺗﻘﻨﻴــﺎت اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﻮاﺻﻠــﺔ واﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬وﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬اﻧﻈــﺮإﱃ اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬اﻟﺴــﺆال ﻳﻄﻠــﺐ ﻋــﲆ وﺟــﻪ اﻟﺨﺼــﻮص‬
‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ أرﺑــﻊ ﺗﻘﻨﻴــﺎت ﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠــﺔ وأرﺑﻌــﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈذا ذﻛــﺮت أﻛــرث ﻣــﻦ ذﻟﻚ‪،‬‬
‫ﺳــﻴﺘﻢ وﺿــﻊ درﺟــﺔ ﻓﻘــﻂ ﻋــﲆ اﻷرﺑﻌــﺔ اﻷوﱃ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺣﺪد اﻵن اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺄﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻫﻜﺬا‪:‬‬
‫ﺣﺪد‪:‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫)أ( أرﺑﻌﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ )اﺳﺘﺒﺎﻗﻴﺔ(‪ ،‬و‬
‫)‪(4‬‬ ‫)ب( أرﺑﻌﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﳌﺆﺳﺴﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ أداﺋﻬﺎ ﰲ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ 5-22‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫ﺟﻮاب ﻣﻘﱰح‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ )ﻣﺮاﺣﻞ رﺋﻴﺴﺔ(‬ ‫اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ )اﻻﺳﺘﺒﺎﻗﻴﺔ(‬
‫• اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث‪ ،‬وﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﺎدث‪.‬‬ ‫• ﺟﻮﻻت اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‪ /‬اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﻐﻴﺎب‪ /‬اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫• ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﺣﻮادث اﻻﺻﺎﺑﺎت اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ‬ ‫• اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻹدارة‪.‬‬
‫• اﻟﺸﻜﺎوى‪.‬‬ ‫• ﺟﻮﻻت ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺴﻠﻮك‪.‬‬
‫• ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻐﺒــﺎر‪ • ،‬اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ وإﺟﺮاءات اﻹﻧﻔﺎذ‪.‬‬
‫• ﺗﻜﻠﻔﺔ اﳌﻄﺎﻟﺒﺎت‪.‬‬ ‫وﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻀﻮﺿــﺎء‪.‬‬
‫• ﺗﻘﺎرﻳﺮ أﴐار اﳌﻤﺘﻠﻜﺎت‪.‬‬ ‫• ﻣﺴﻮﺣﺎت اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬

‫اﻵن ﺟﺮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﺆال ﺑﻨﻔﺴﻚ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪23 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﳌﺮﺷﺢ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫)أ( أرﺑﻌﺔ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا‪:‬‬
‫΃
‪Ҽ0D)˯
,y,%r
eʙ5`
˼yMe
X0˯
/,˯
p
csYy
{`
eʙ5`
ʘs‬‬
‫΃
‪Ҽeʙ5`
bfe
p
csYy
r
ӟeʙ5`
:zU
zafL‬‬
‫΃
‪Ҽʊ=(
bX
le
@sA`
ys5e
X0e‬‬
‫΃
‪Ҽ0 ʟ`
_eʘ
le
ZY%a`
z\sa5`
X0e‬‬
‫)ب( أرﺑﻊ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻻﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا‪:‬‬
‫΃
‪Ҽp s`
bza%r
0y/Y`r
MXs`
+s%`
jz
Nf‬‬
‫΃
‪Ҽ?0˯
r
zQ`
jz
bza%‬‬
‫΃
‪Ҽ˾UHs˯
tr]8
M 0e‬‬
‫΃
‪Ҽp s`
bza%r
<ʞ
˱L
ɰ˯
`E˯
Ua]
5$‬‬

‫أﺳﺒﺎب اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ اﳌﺤﻘﻘﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺮﺷﺤني ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫متﻜﻦ ﺑﻌﺾ اﳌﺮﺷﺤني ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻓﻘﻂ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺣﺎدث ﻛﺈﺟﺮاء ﺗﻔﺎﻋﲇ‪ ،‬ﺑﻴﻨام ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻫﻨﺎك اﻟﻜﺜري!‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5-24‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻟﻠﻮﺣﺪة ‪IGC 1‬‬

‫ﻻ ﺗﺨﺘﻠﺲ اﻟﻨﻈﺮ !‬
‫ﺑﻌــﺪ ﻣــﺮورك ﻋــﲆ أﺳــﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻜﺘــﺎب و اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﺣﻠﻬــﺎ‬
‫إرﺟــﻊ إﱃ اﻹﺟﺎﺑــﺎت اﳌﻘﱰﺣــﺔ ﰲ اﻟﺼﻔﺤــﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﺻﺤــﺔ‬
‫اﺟﻮﺑﺘــﻚ و ) اﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻘﺼــﻮر ( ‪ ،‬و أﻳﻈــﺎ ﻹﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ ﻣــﻦ أدوات ﺗﺤﺴــني‬
‫اﳌﻌﺮﻓــﺔ و ﺗﻘﻨﻴــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪1 -Q‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺘﻨﺎﻓــﺲ ﻣــﻊ أوﻟﻮﻳــﺎت اﻹدارة اﻷﺧــﺮى‪ ،‬وﻻ ﺳــﻴام‬
‫ﺗﻠــﻚ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺈﻧﺘــﺎج اﻟﺴــﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣــﺎت‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن اﻟﱰﻛﻴــﺰ اﻟﺮﺋﻴــﴘ‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ‪ .‬ميﻜــﻦ أن ﻳﻨﻈــﺮ إﻟﻴﻬــﺎ ﻋــﲆ أﻧﻬــﺎ ﻏــري ﻣﻨﺘﺠــﺔ ﺑﺘﻜﻠﻔــﺔ اﻟــﺬي ﻳﺘﻌــﺎرض ﻣــﻊ‬
‫ﴍط إﺑﻘــﺎء اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ )أو اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ( اﻷﺳﺒﺎب‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﺒــﺎﴍة‪ :‬اﻟﻨﺎﺗــﺞ ﻣﻌﻄــﻮب‪ ،‬إﺻــﻼح أو اﺳــﺘﺒﺪال اﳌﻌــﺪات اﻟﺘﺎﻟﻔــﺔ؛ أﺟــﻮر‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠــني اﳌــﺮﴇ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ ﻏــري اﳌﺒــﺎﴍة‪ :‬اﻧﺨﻔــﺎض اﻟــﺮوح اﳌﻌﻨﻮﻳــﺔ ﻋﺎﻣــﻞ؛ اﻟﺘﺎﻟﻔــﺔ اﻟﺴــﻤﻌﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ‬
‫وارﺗﻔــﺎع ﻣﻌــﺪل دوران اﳌﻮﻇﻔــني وﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﺘﻮﻇﻴــﻒ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫أي ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ‪:‬‬
‫• ﺗﻮﻓــري أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ وﻣﻌــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﺳــﺘﺨﺪام أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻫــﻲ‬
‫آﻣﻨــﺔ وأي ﺧﻄــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻹرﺷﺎدات اﳌﻼمئﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﻹﴍاف اﻟﻼزم‪.‬‬
‫• ﻟﻮﺿــﻊ اﻟﺼﺤــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن وﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺗﻜﻴﻴﻔﻬــﺎ ﻟﺘﻼﺋــﻢ ﺣﺠــﻢ وﻃﺒﻴﻌــﺔ‬
‫اﳌــﴩوع‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﳌﻼﺑﺲ اﻟﻮاﻗﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ أي ﺷﺨﺼﻴﺔ واﳌﻌﺪات ﻣﺠﺎﻧﺎ‪.‬‬
‫• ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﺗﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﲆ ﺳﻼﻣﺔ اﳌﻮﻇﻔني وﺻﺤﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫• ﻹزاﻟﺔ أي اﻟﺘﻌﺐ اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻟﻠﺒﻘﺎء ﻣﺎ ﻳﺼﻞ إﱃ ﻣﻮﻋﺪ ﻣﻊ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻣﻊ ﻣﺎ ورد أﻋﻼه‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫أي اﺛﻨني ﻣﻦ‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ اﳌﻌﻘﻮﻟــﺔ ﻟﺴــﻼﻣﺘﻬﻢ وذﻟــﻚ ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎس اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﺗﺘﺄﺛــﺮ اﻷﺷــﻴﺎء‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﻬــﺎ واﻷﺷــﻴﺎء اﻟﺘــﻲ ﺗﻔﺸــﻞ ﰲ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ‪.‬‬
‫• اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺘﻌﻠﻴامت وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﺳﺘﺨﺪام ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ وﻟﻴﺲ اﻟﻌﺒﺚ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ أي ﺣﺎﻟــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻌﺘﻘــﺪون أﻧﻬــﺎ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﺼــﺪر ﺧﻄــﺮ واﻟﺘــﻲ ﻻ‬
‫ميﻜــﻦ ﺗﺼﺤﻴــﺢ أﻧﻔﺴــﻬﻢ‪.‬‬
‫• اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ أي ﺣﺎدث ﻋﻤﻞ أو ﺳﻮء اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ أو إﻗﺎﻣــﺔ اﻟﺪﻋــﺎوى أﻣــﺎم اﳌﺤﺎﻛــﻢ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬
‫اﻟﺴــﻠﻄﺎت اﳌﻌﻨﻴــﺔ‪ .‬ﻣﻄﺎﻟﺒــﺎت اﻟﺘﻌﻮﻳــﺾ ﻋــﻦ اﻟﻀﺤﺎﻳــﺎ اﳌﺼﺎﺑــني اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ رمبــﺎ ﻋــﻦ‬
‫ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﳌﺤﺎﻛــﻢ اﳌﺪﻧﻴــﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ Q - 2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 1‬ﺳﻴﺎﺳﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك إﻃــﺎر اﻷدوار واﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‬
‫اﳌﺨﺼﺼــﺔ ﻟﻸﻓـﺮاد ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﺗﻌﻴــني ﻣﻮﻇﻔــني ﻣﺘﺨﺼﺼــني‪،‬‬
‫وﺿــامن أن أدوار اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ واﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﺼﺤﻴــﺔ وﻗﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻋﻨــﻮان‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫ﻟﻀــامن أن اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ وﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ وأﻧﻈﻤــﺔ اﻟﺘﺸــﻐﻴﻞ‬
‫واﻻﺟ ـﺮاءات ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﻓﻌــﺎل و‪ ،‬ﺣﻴــﺚ مل ﺗﻜــﻦ ﻛﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻟﺘﻮﻓــري اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ‬
‫ميﻜــﻦ ﻋــﲆ ﻣﺮاﺟﻌﺘﻬــﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫ﻷن اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ ﻫــﻲ اﻧﻌــﻜﺎس ﻟﻠﻈــﺮوف اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﻟــﻜﻞ ﻣﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬ﻟــﺬا أي ﺗﻐﻴــري ﰲ ﻃﺒﻴﻌــﺔ‬
‫وﺣﺠــﻢ وﺗﻨﻈﻴــﻢ ﻋﻤﻠﻴــﺎت‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﺳــﻮف ﻳﻌﻨــﻲ أن ﺻﺤــﺔ وﺳــﻼﻣﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت‬
‫ﺳــﻮف ﺗﺨﺘﻠــﻒ أﻳﻀــﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫اﻟﺒﻴﺎن اﻟﻌﺎم اﻟﻨﻮاﻳﺎ‪ ،‬وﻣﻨﻈﻤﺔ )أي اﻷدوار واﳌﺴﺆوﻟﻴﺎت(‪ ،‬واﻟﱰﺗﻴﺒﺎت‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫‪ A‬ﻣﺪﻳــﺮ ﻛﺒــري أو ﻛﺒــري اﳌﻮﻇﻔــني اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــني‪ ،‬ﻣﺸ ـريا إﱃ اﻟﺘ ـﺰام اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻋــﲆ أﻋــﲆ‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺘــﴫف مبﺴــﺆوﻟﻴﺔ وأﻣــﺎن ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷوﻗــﺎت‪ ،‬وﺑــﺬل ﻛﻞ ﻣــﺎ ﰲ وﺳــﻌﻬﻢ ﳌﻨــﻊ‬
‫إﺻﺎﺑــﺔ أﻧﻔﺴــﻬﻢ واﻟﻌــامل اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬
‫اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ ﻟــﻸدوار واﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﺧﻄــﻮط‬
‫اﳌﺴــﺎءﻟﺔ ﺑﻴﻨﻬــام‪.‬‬

‫ﻟﺴﺆال ‪8‬‬
‫اﻟﻈــﺮوف اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗــﺆدي إﱃ اﺳــﺘﻌﺮاض‪ ،‬إﻣــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ أو ﺟﻮاﻧــﺐ‬
‫ﻣﺤــﺪدة ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻣــﺎ ﻳــﲇ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﻐﻴريات ﰲ ﻫﻴﻜﻞ اﳌﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬و ‪ /‬أو ﺗﻐﻴريات ﰲ اﳌﻮﻇﻔني اﻟﺮﺋﻴﺴﻴني‪.‬‬
‫• أي ﺗﻐﻴري ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﳌﺒﺎين أو ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﻋﻨﺪ ﺗﻐﻴري ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬أو ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪميﻬﺎ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫• ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺒني ﻣﻦ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺳﻼﻣﺔ أو ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫• ﺑﻌﺪ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ إﺟﺮاءات اﻹﻧﻔﺎذ أو ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت ﰲ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫• ﺑﻌﺪ ﺗﻐﻴري ﰲ اﻟﺘﴩﻳﻌﺎت‪.‬‬
‫• إذا ﺑﺎﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﳌﻮﻇﻔني أو أوﺟﻪ اﻟﻘﺼﻮر ﻳﺴﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﳌﻤﺜﻠني‪.‬‬
‫• إذا ﻃﻠﺒﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻃﺮف ﺛﺎﻟﺚ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪3 -Q‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :3‬اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ إدارة اﻷﻧﻈﻤﺔ ‪ - 2‬اﳌﻨﻈﻤﺔ‬

‫• ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻫــﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻛﻞ اﻟﻨــﺎس داﺧــﻞ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻳﻔﻜــﺮ وﻳﺸــﻌﺮ ﺣــﻮل‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ وﻛﻴــﻒ أن ﻫــﺬا ﻳﱰﺟــﻢ إﱃ ﺳــﻠﻮك‪.‬‬ ‫ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺪﻳــﻦ واﺟــﺐ ﳌﻮﻇﻔﻴــﻪ اﻟﺨﺎﺻــﺔ‪ ،‬واﻟﻨــﺎس اﻷﺧــﺮى )ﻛﻞ ﻣــﻦ اﻟﻌــامل‬
‫واﻟﻌــامل ﻏــري( اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﰲ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤﻠــﻪ‪ ،‬واﻟﻌــامل اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻌﻤــﻞ ﻧﻴﺎﺑــﺔ ﻋﻨــﻪ ﺧــﺎرج ﻣــﻜﺎن ﻋﻤﻠــﻪ وﻏريﻫــﻢ ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎس اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﺄﺛــري ﺿﻐــﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻷﻗـﺮان‪ .‬ﻫــﺬا ﻫــﻮ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻜﻞ اﻟﻔﺌــﺎت‬ ‫ﺧــﺎرج ﺑﻠــﺪه ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ وﻟﻜــﻦ اﳌﺘﴬرﻳــﻦ ﻣــﻦ ﺗﻌﻬــﺪه‪.‬‬
‫اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻳﺘــﻢ ﺗﺄﺳــﻴﺲ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻟﺴــﻠﻮك‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ميــﺎرس‬
‫اﻟﻀﻐــﻂ اﻻﺟﺘامﻋــﻲ إﺟﺒــﺎر اﻷﻓ ـﺮاد ﻋــﲆ اﻻﻣﺘﺜــﺎل ﻟﺴــﻠﻮك اﻟﺠامﻋــﺔ‪ .‬ﺳــﻴﻜﻮن ﻫﻨــﺎك‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫ﻋــﺎدة ﻗــﺎدة ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ واﺣــﺪة أو أﻛــرث اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺆﺛــﺮون ﻋــﲆ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ إﱃ درﺟــﺔ‬ ‫واﺟﺒﺎت اﳌﻮﻇﻔني اﻟﻌﺎﻣني ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﺟــﺪا‪.‬‬
‫• اﺗﺨــﺎذ اﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ اﳌﻌﻘﻮﻟــﺔ ﻟﻠﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ ﺻﺤﺘﻬــﻢ وﺳــﻼﻣﺘﻬﻢ وذﻟــﻚ ﻣــﻦ اﻷﺷــﺨﺎص‬
‫اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﺗﺘﺄﺛــﺮ أﻋامﻟﻬــﻢ أو اﻟﺴــﻬﻮ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪8‬‬
‫ﺗﺸــﻮﻳﻪ اﻹدراك اﻟﺤــﴘ ﻳﺤــﺪث ﻋﻨﺪﻣــﺎ مل ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ ﳾء ﻋــﲆ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻋﻠﻴــﻪ‪.‬‬ ‫• ﻟﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻊ اﻟﺘﻌــﺎون ﺣﺘــﻰ اﻵن ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﴐوري ﻟﺘﻤﻜــني ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻟﺪﻣــﺎغ ﻻ ﻳﻔــﴪ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ .‬وﻫــﺬا ميﻜــﻦ أن ﺗﻨﺸــﺄ ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﻮاﳌــﺮض‬ ‫ﻟﻠﻮﻓــﺎء ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﺎﺗــﻪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ‪ ،‬وﻗﻠــﺔ اﻟﺨــﱪة واﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻟﻔﻘ ـﺮاء واﳌﺨــﺪرات واﻟﻜﺤــﻮل واﻟﺘﻌــﺐ واﻟــﺦ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪9‬‬ ‫ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ ﴍوط ﻋﻘــﺪ اﻹﻳﺠــﺎر‪ .‬اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﺗﻘــﻊ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗــﻖ اﻟﺸــﺨﺺ اﻟــﺬي‬
‫ﻗــﺪ ﺗﺴــﺎﻋﺪ ﻓــﺮص ﻣﻼﺣﻈــﺎت رﻗــﻢ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻟﻴﺴــﺖ أﺳﺎﺳــﻴﺔ‪ .‬ﻣﻌﻈــﻢ ﺑــﻼغ ﺧﻄــﻲ ﻫــﻮ‬ ‫ميﻜــﻦ أن ﻳﻘــﺎل ﻟﻠﺘﺤﻜــﻢ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺠﺎﻧــﺐ اﻟﺨــﺎص ﻣــﻦ اﳌﺒﻨــﻰ‪.‬‬
‫أﺣــﺪ اﻟﺴــﺒﻞ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻻ ﻳﺠﻌــﻞ ﻫــﺬا اﻟﺸــﻜﻞ ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل اﻻﺗﺼــﺎل ﻏــري اﻟﻔﻌــﺎل‪ ،‬ﺑــﻞ‬
‫ﻳﻌﻨــﻲ ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ أﻧــﻪ ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ رﺳــﺎﻟﺔ ﺻﻴﻐــﺖ ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﻟﻀــامن ﻓﻬــﻢ واﺿــﺢ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﺷــﺎرﻛﻮا ﰲ ﺗﺼﻤﻴــﻢ وﺗﺼﻨﻴــﻊ وﺗﻮرﻳــﺪ اﳌــﻮاد واﳌــﻮاد‪ ،‬ﺑﻘــﺪر‬
‫ﻣــﺎ ﻳﺘﺼــﻞ دورﻫــﻢ‪ ،‬مبــﺎ ﻳــﲇ‪:‬‬

‫• ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﳌﻮاد واﳌﻮاد آﻣﻨﺔ وﺑﺪون ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬

‫• إﺟﺮاء اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ أي‪.‬‬

‫• ﺗﺰوﻳــﺪ اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣني اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــني ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺣــﻮل اﳌــﺎدة ‪ /‬اﳌــﺎدة )ﻫــﺬا ﻗــﺪ ﻳﺸــﻤﻞ‬
‫اﻻﺳــﺘﺨﺪام اﳌﻘﺼــﻮد‪ ،‬واﻟﻘﻴــﻮد واﻷﺧﻄــﺎر اﻟﻜﺎﻣﻨــﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﺳــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﺻﺤﻴــﺢ(‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫وﺑﺼــﻮرة ﻋﺎﻣــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻌﻤﻴــﻞ ﻳﻜــﻮن ﻣﺴــﺆوﻻ ﻋــﻦ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺒﻴﺌــﺔ‪ ،‬واﳌﻘــﺎول‬
‫ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ اﻟﻮﻇﻴﻔــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﺎرﺳــﻮﻧﻬﺎ‪ .‬وﻛﻼ اﻟﻄﺮﻓــني ﻳﻜــﻮن ﻣﺴــﺆوﻻ ﻋــﻦ ﺻﺤــﺔ‬
‫وﺳــﻼﻣﺔ اﻟﻌــامل اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬــﺎ ﺳــﺘﻜﻮن أﻳﻀــﺎ ﻣﺴــﺆوﻟﺔ ﻋــﻦ ﺻﺤــﺔ وﺳــﻼﻣﺔ‬
‫اﻷﺷــﺨﺎص اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘﺄﺛــﺮون ﻋﻤﻠﻬــﻢ‪ .‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻓــﺈن اﳌﻘــﺎول ﻳﻜــﻮن ﻣﺴــﺆوﻻ‬
‫ﻋــﻦ ﺳــﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠــني اﻟﻌﻤﻴــﻞ إذا ﻛﺎﻧــﻮا ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﺄﻋــامل اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺼﻴــﺐ اﳌﻮﻇﻔــني‬
‫اﻟﻌﻤﻴــﻞ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻴــﻞ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﺴــﺆوﻟﺔ ﺟﺰﺋﻴــﺎ ﻋــﻦ ﺳــﻼﻣﺔ أﻓ ـﺮاد اﻟﺠﻤﻬــﻮر إذا ﻗــﺪ‬
‫أﺻﻴــﺐ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي وﻛﺎن اﳌﻘﺎوﻟــﻮن ﺗﻨﻔﻴــﺬ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻌﺮﻳﻔﻚ ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﻮاردة ﰲ اﻟﻌﻨﴫ‪:‬‬

‫• ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻫــﻲ اﳌﻮاﻗــﻒ اﳌﺸــﱰﻛﺔ‪ ،‬واﻟﻘﻴــﻢ‪ ،‬واﳌﻌﺘﻘــﺪات واﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ‬

‫ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬أو‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ Q - 4‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :3‬اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ إدارة اﻷﻧﻈﻤﺔ ‪ - 2‬اﳌﻨﻈﻤﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال ‪13‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪10‬‬

‫ﻫﻨﺎك ﻓﱰات زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪:‬‬ ‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﱄ ﻳﻮﺿﺢ ﻣﺰاﻳﺎ وﻋﻴﻮب ﻫﺬﻳﻦ اﻟﺸﻜﻠني ﻣﻦ اﻻﺗﺼﺎﻻت‪.‬‬
‫• ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺒــﺪأ اﻟﻨــﺎس ﻷول ﻣــﺮة ﻇﻴﻔــﺔ ﺣﻴــﺚ ﻗﻮاﻋــﺪ وإﺟــﺮاءات ﻣﺤــﺪدة ﻳﻨﺒﻐــﻲ‬
‫اﺗﺒﺎﻋﻬــﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت‬ ‫اﳌﺰاﻳﺎ‬
‫• ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺗﻐﻴريات ﻛﺒرية ﻟﻠﻌﻤﻞ اﳌﻌﺪات واﳌﻮاد أو اﻷﻧﺸﻄﺔ‪.‬‬
‫• دورات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻜﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺠﻞ داﺋﻢ‪.‬‬
‫• ﺑﻌﺪ وﻗﻮع ﺣﺎدث أو ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻠﻜﺔ ﺟامل‪.‬‬
‫• ﻋﻨﺪ ﺗﻐﻴري اﻟﻘﺎﻧﻮن أو اﳌﻌﺎﻳري‪.‬‬ ‫ﻏري ﺷﺨﴢ‪.‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻊ أﻛرث ﺣﺬرا‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺎيب‬

‫وزﻋﺖ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻣﻊ ﻗﺪ ﻳﺆدي ﻧﻘﺺ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﳌﺮﺗﺪة ﻟﺴﻮء‬

‫اﻟﺴﺆال ‪14‬‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫واﻟﻬــﺪف اﻟﺮﺋﻴــﴘ ﻣــﻦ إﺟ ـﺮاء اﻟﻄــﻮارئ ﻟﻀــامن ﺳــﻼﻣﺔ وﺻﺤــﺔ اﳌﻮﻇﻔــني وﻏريﻫــﻢ‬
‫ﻣﻤــﻦ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن‬ ‫ﺗﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘﺎ ﻃﻮﻳﻼ وﻣﻜﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓري ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻮرﻳﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺘﴬرﻳــﻦ ﻣــﻦ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﺳــﻮف ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﻟﺨﺴــﺎﺋﺮ اﻷﺧــﺮى‬
‫اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ اﻟﻄــﻮارئ أﻳﻀــﺎ أن ﻳﻜــﻮن أوﻟﻮﻳــﺔ‪ .‬ﻗــﺪ ﻣﻨــﻊ ﺗﺼﻌﻴــﺪ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟﻄــﻮارئ ﻣﻬــام‬ ‫ﻟﻴﺲ دامئﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ راﺟﻌﺔ ﻓﻮرﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻔﴤ‬
‫أﻳﻀــﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺮص اﻟﺘﻀﻠﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ وﻣﺒﺎﴍة‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪15‬‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ أو اﻻﻧﻔﺠﺎر؛ ﺗﻬﺪﻳﺪ ﺑﻮﺟﻮد ﻗﻨﺒﻠﺔ‪ ،‬أو اﻹﻓﺮاج اﻧﺴﻜﺎب ﻣﺎدة ﺧﻄﺮة‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪16‬‬
‫اﻷﺧﻄــﺎر ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ؛ اﻟﻌــﺎم ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃــﺮ؛ ﺗﺎرﻳــﺦ اﻟﺤــﺎدث‪ ،‬وﻋــﺪد ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪11‬‬
‫اﻟﻌــامل؛ إﺟــﺮاءات اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﺤــﺪدة؛ اﻻﻧﺘﺸــﺎر اﻟﺠﻐــﺮاﰲ ﻟﻸﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ؛ اﳌﻮﻗــﻊ‬ ‫ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻳﺘﻢ إدراﺟﻬﺎ ﰲ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺠﻐ ـﺮاﰲ ﳌــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ اﻟﺨﺪﻣــﺎت ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ‪ ،‬واﳌﺠﻤﻮﻋــﺎت‬
‫اﳌﻌﺮﺿــﺔ ﻟﻠﺨﻄــﺮ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ؛ ﺟــﻮد أﻓــﺮاد ﻣــﻦ اﻟﺠﻤﻬــﻮر ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪12‬‬
‫ﻟﻮﺿــﻊ اﻟﻘﻮاﻋــﺪ اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﺗﺒﺎﻋﻬــﺎ ﻟﺤﺮﻛــﺔ آﻣﻨــﺔ ﺣــﻮل ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻣــﺎذا‬
‫ﺗﻔﻌــﻞ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﺣــﺪوث ﺣﺮﻳــﻖ أو ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ‪ .‬ﻫــﺬه ﻫــﻲ اﻷوﻟﻮﻳــﺎت‪ .‬ميﻜــﻦ‬
‫ﻟﻼﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬــﻲ ﺛــﻢ اﻻﻧﺘﻘــﺎل إﱃ ﻣﻮﺿﻮﻋــﺎت أﺧــﺮى‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪5 -Q‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪10‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي إﱃ إﻋــﺎدة اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﺎ ﻳــﲇ‪ :‬ﺗﻐﻴ ـريات ﰲ‬ ‫اﻷﻫﺪاف اﻟﺬﻛﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺘﴩﻳﻌــﺎت؛ ﺗﻐﻴـريا ﻛﺒـريا ﰲ ﻣامرﺳــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت؛ ﺗﺮﻛﻴــﺐ اﻵﻻت واﳌﻌــﺪات‬ ‫• اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ‪ -‬ﻫﺪف واﺿﺢ ﺗﺮﻛﻴﺰا‪.‬‬
‫اﻟﺠﺪﻳــﺪة‪ ،‬وﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺟﺪﻳــﺪة أﺻﺒﺤــﺖ ﻣﺘﺎﺣــﺔ ﺑﺸــﺄن اﻷﺧﻄــﺎر ‪ /‬اﳌﺨﺎﻃــﺮ؛ اﻟﺤــﻮادث‬ ‫• ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎس ‪ -‬ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎس اﻟﺬي ﺗﻢ إﺣﺮازه اﻟﻬﺪف‪.‬‬
‫اﳌﺘﻜــﺮرة أو أمنــﺎط اﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ ؛ إﺟ ـﺮاءات اﻹﻧﻔــﺎذ؛ ﻧﺘﺎﺋــﺞ اﻟﺮﺻــﺪ ‪ /‬اﻟﺘﺪﻗﻴــﻖ‪ ،‬أو‬ ‫• ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻖ ‪ -‬ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻇﻴــﻒ ﻓﺌــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻓ ـﺮاد )ﻣﺜــﻞ ﺗﻌﻄﻴــﻞ( مل ﺗﺘﺨــﺬ ﺳــﺎﺑﻘﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر‪.‬‬ ‫• ﻣﻌﻘﻮل ‪ -‬اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤﺔ أن ﺗﺘﺨﺬ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬
‫• اﻟﻮﻗﺖ ﻣﺤﺪد ‪ -‬ﻣﻮﻋﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻟﻜﻞ إﺟﺮاء‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪11‬‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﳌﻔﻘﻮدﻳﻦ ﻫﻢ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫• ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻋﻨــﺪ اﳌﺼــﺪر‪ ،‬ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﺗﺨــﺎذ ﺗﺪاﺑــري ﻟﻠﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﰲ‬ ‫وﺟــﻮد اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ دامئــﺎ وﻋــﺎدة ﻻ ميﻜــﻦ ﻟﻠﻘﻀــﺎء ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ .‬ميﻜــﻦ اﻟﺘﺤﻜــﻢ‬
‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﻧﻄــﺎق أوﺳــﻊ‪.‬‬ ‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﺗﺨﻔﻴﻀﻬــﺎ‪ .‬ﻫــﺬه ﻫــﻲ اﻟﻨﻘﻄــﺔ اﳌﺮﻛﺰﻳــﺔ ﰲ إدارة اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• إﻋﻄﺎء اﻷوﻟﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺪاﺑري اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ اﻟﺠامﻋﻴﺔ أﻛرث ﻣﻦ ﺗﺪاﺑري اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪.‬‬
‫• إﻋﻄﺎء اﻟﺘﻌﻠﻴامت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌامل‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫واﻟﻬــﺪف ﻣــﻦ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﻮ اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ أو اﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪12‬‬ ‫إﱃ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪ .‬ﺗﺘﻤﺜــﻞ اﻷﻫــﺪاف ﰲ ﻣﻨــﻊ اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ واﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ‪،‬‬
‫)ط( اﻟﻌﻤــﻞ اﻹﻟﺰاﻣــﻲ ‪ -‬ﻳﺠــﺐ وﺿــﻊ اﻟﻘامﻣــﺔ ﰲ اﻟﺤﺎوﻳــﺎت‪) .‬اﻟﺜــﺎين( ﺣﻈــﺮ ‪ -‬ﻋــﺪم‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻻﻣﺘﺜــﺎل اﻟﻘﺎﻧــﻮين‪ ،‬واﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ اﻟﺨﺴــﺎﺋﺮ‪.‬‬
‫ﴍب اﳌــﺎء‪.‬‬
‫)اﻟﺜﺎﻟﺚ( ﺣﺎﻟﺔ آﻣﻨﺔ ‪ -‬ﻣﻴﺎه اﻟﴩب‪) .‬راﺑﻌﺎ( ﺗﺤﺬﻳﺮ ‪ -‬ﺧﻄﺮ اﻹﺷﻌﺎع‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫ﻣﺜﻠﺜــﺎت ﺣــﺎدث إﻇﻬــﺎر اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑــني ﻋــﺪد اﻟﺤــﻮادث ﻣــﻊ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬اﻧﻬــﺎ ﺗﺸــري‬
‫اﻟﺴﺆال ‪13‬‬ ‫اﱃ ﻧﺴــﺒﺔ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻷﺣــﺪاث ﻣــﻊ ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﻛﺒــرية ﰲ اﻷﺣــﺪاث ﻣــﻊ ﻧﺘﺎﺋــﺞ‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ مل ﻳﻜــﻦ ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ﻟﻠﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻟﺨﻄــﺮ أو ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ إﱃ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت‬ ‫ﻃﻔﻴﻔــﺔ ﻋــﲆ اﻷﺣــﺪاث ﻣــﻊ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﺧﻄــرية ﺟــﺪا‪ .‬وﻋﻤﻮﻣــﺎ ﺳــﻴﻜﻮن ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪد أﻛــﱪ‬
‫ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﺳــﺘﺨﺪام ﺿﻮاﺑــﻂ ﻫﻨﺪﺳــﻴﺔ وأﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ أو اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ اﻹدارﻳــﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻜﺜــري ﻣــﻦ اﳌــﻮت اﻟﻘﺮﻳــﺐ ‪ /‬اﻟﺤــﻮادث ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﻣــﻊ ﻋﺪد ﻣــﻦ اﻷﺣــﺪاث اﺻﺎﺑــﺔ ﻃﻔﻴﻔﺔ‪،‬‬
‫‪ PPE‬ﻫــﻮ اﳌــﻼذ اﻷﺧــري‪.‬‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﺑﺪورﻫــﺎ إﱃ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻷﺣــﺪاث إﺻﺎﺑــﺔ ﺧﻄــرية‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ‪ ،‬وﻇﻴﻔــﺔ ‪ /‬ﻣﻬﻤــﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴــﻞ‪ ،‬وﺗﺤﻠﻴــﻞ ﺑﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺤــﻮادث‪ ،‬ودراﺳــﺔ اﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت‬
‫اﻟﺘﴩﻳﻌﻴــﺔ واﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﺤــﺺ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌــني‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬أن ﻳﻘــﺮر اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿــﻮن ﻟــﻸذى وﻛﻴــﻒ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫واﺗﺨــﺎذ ﻗــﺮار ﺑﺸــﺄن اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت وﺗﺴــﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫــﺎ‪ ،‬وإﻋــﺎدة اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ وﺗﺤﺪﻳــﺚ إذا ﻟــﺰم اﻷﻣــﺮ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬
‫ﻣﻮﻇﻔــﻲ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ وﻋــامل اﻟﻨﻈﺎﻓــﺔ وﻋــامل اﻟﺸــﺒﺎب‪ ،‬واﻟﻌــامل وﺣﻴــﺪ‪ ،‬واﻷﻣﻬــﺎت‬
‫اﻟﺠــﺪد اﻟﺤﻮاﻣــﻞ واﳌﻮﻇﻔــني ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﻟﺨﺎﺻــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪8‬‬
‫اﺣﺘامل ﺣﺪوث اﻟﴬر وﺷﺪة ذﻟﻚ اﻟﴬر‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪9‬‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ ﻫــﻮ ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ ﺑﻌــﺪ ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن ﻓﻘــﻂ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻨﺨﻔــﺾ‪ ،‬ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ Q - 6‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 3‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫اﻟﺴﺆال ‪18‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪14‬‬

‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺴﻤﺢ ﻟﺸﺨﺺ ﻓﻘﻂ اﻟﺬﻳﻦ ﺣﺼﻠﻮا ﻋﲆ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﻨﺎﺳﺐ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻠﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ .‬اﻹﴍاف ﻫﻮ ﴐوري ﻟﻀامن أن اﳌﻮﻇﻔني اﺗﺒﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴامت واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪19‬‬
‫ﺗﺼﺎرﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ إﱃ وﺛﺎﺋﻖ رﺳﻤﻴﺔ ﺗﺤﺪد اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺘﻌني اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ‪ ،‬واﳌﺨﺎﻃﺮ‪،‬‬
‫واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻮاﺟﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪ .‬ميﻜﻦ ﺑﺪء اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ إﺟﺮاءات آﻣﻨﺔ‬
‫وﺿﻌﺖ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪ .‬وﻗﻊ اﻟﺘﴫﻳﺢ ﻳﻘﺪم ﺳﺠﻼ واﺿﺤﺎ ﻣﻜﺘﻮب‪،‬‬
‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺪﻳﺮ اﳌﺴﺆول أو اﳌﴩف‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ وﺗﻜﻮن‬
‫ﻗﺪ اﺗﺨﺬت ﻛﻞ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ‪ .‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻋﺎدة ﰲ ﺣﻮزة اﻟﺸﺨﺺ اﳌﺴﺆول‬
‫ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﺪأ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﲇ‪ :‬ﺳﺠﻼت اﻟﺤﻮادث‪ ،‬واﻟﺴﺠﻼت اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﺠﻼت‬
‫ﻏﻴﺎب؛ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬وﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ؛‬
‫ﻣﺸﱰك اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻣﻊ ﻣﻤﺜﲇ اﻟﺴﻼﻣﺔ؛ اﳌﺮاﺟﻌﺎت‪ ،‬واﻟﺪراﺳﺎت اﻻﺳﺘﻘﺼﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وأﺧﺬ‬
‫اﻟﻌﻴﻨﺎت ورﺣﻼت؛ دﻗﻴﻘﺔ اﺟﺘامع ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪ :‬اﻟﺘﴩﻳﻌﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻣﺜﻞ اﻷﻧﻈﻤﺔ(؛ ﺻﺤﺎﺋﻒ ﺑﻴﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﳌﺼﻨﻌني واﳌﻮردﻳﻦ؛ ﻣﻨﺸﻮرات ﺳﻠﻄﺔ إﻧﻔﺎذ ﻣﺜﻞ ﻣﺪوﻧﺎت اﳌامرﺳﺎت‬
‫واﳌﺬﻛﺮات اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ؛ اﻟﺼﺎﻧﻌني ‪ /‬اﳌﻮردﻳﻦ ﻛﺘﻴﺒﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﳌﻌﺎﻳري اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ /‬اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫)‪ -BS، BS EN‬و‪ ISO‬اﳌﻌﺎﻳري(‪ ،‬وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﺟامﻋﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ اﻟﺼﺤﻒ واﳌﺠﻼت‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪20‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪15‬‬

‫اﳌﺴﺄﻟﺔ؛ اﻻﺳﺘﻼم؛ اﻟﺘﺨﻠﻴﺺ ‪ /‬اﻟﻌﻮدة إﱃ اﻟﺨﺪﻣﺔ؛ اﻹﻟﻐﺎء‪.‬‬ ‫ﻧﻈﺎم آﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻫﻮ إﺟﺮاء رﺳﻤﻲ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﻔﺤﺺ اﳌﻨﺘﻈﻢ ﻟﻠﻤﻬﺎم ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺨﺎﻃﺮ وﺗﺤﺪﻳﺪ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻗﻀﺎء ﻋﲆ ﻫﺬه‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ أو اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪16‬‬
‫ميﻜﻦ اﳌﻮﻇﻔني ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛﺔ اﻛﺘﺴﺎب ﻓﻬﻢ أﻋﻤﻖ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ واﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫آﻣﻦ‬
‫وﻧﻈﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺗﻠﻚ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ .‬ﻛام ﺗﺸﺠﻊ ﻣﻠﻜﻴﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫اﳌﻮﻇﻔني اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪17‬‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ أو اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ ﻫﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻣﺒﺎﴍة إﱃ اﻟﺨﻄﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ‬
‫أﺟﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ .‬اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻹﺟﺮاﺋﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻢ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﺧﻄﺎر‪ .‬اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﳌﺸﻐﻞ اﻟﻔﺮدﻳﺔ أو‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﻌامل ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﴫف ﰲ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪7 -Q‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬ﻗﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ واﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺿامن ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﻣﻜﺎن‬ ‫رﺻﺪ رد اﻟﻔﻌﻞ ﻫﻮ اﳌﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺤﻮادث وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫وﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻓﻌﺎل‪ .‬وﺳﻮف ﻳﺸﻤﻞ ﻫﺬا ﺗﻠﻘﻲ ﺗﻘﺎرﻳﺮ واﻹﴍاف ‪ /‬اﻻﺗﻔﺎق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺣﺪث ﻣﻦ ﺧﻄﺄ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ ﳌﻨﻊ ﺗﻜﺮارﻫﺎ‪ .‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻨﻄﻮي أﻳﻀﺎ ﻋﲆ‬
‫وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﺮﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﺒﺎر اﳌﺪﻳﺮﻳﻦ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻫﻮ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻹﺣﺼﺎءات اﻟﺤﺎدث ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت واﻷمنﺎط ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺎدث‪ .‬اﻟﺮﺻﺪ‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻷﻧﻪ ﻳﺒني اﻟﺘﺰام ﺗﺠﺎه اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺘﺄﺛري ﻋﲆ اﻟﱰوﻳﺞ ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺻﺤﻴﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﻂ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻔﺘﻴﺸﻬﺎ اﻟﻈﺮوف اﻟﻘﺎمئﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ وﺗﺼﺤﻴﺢ اﻷﻣﻮر دون اﳌﺴﺘﻮى ﻗﺒﻞ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫أي ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ﻳﺤﺪث‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬

‫ﻗﻮاﺋﻢ اﳌﺮاﺟﻌﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﺿامن اﺗﺒﺎع ﻧﻬﺞ ﺛﺎﺑﺖ وﻣﻨﺘﻈﻢ وﺷﺎﻣﻞ ﻟﻔﺤﺺ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﺮﺻﺪ اﳌﻨﻬﺠﻲ اﳌﺨﻄﻂ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﲆ واﻟﻔﺤﺺ اﳌﻨﺘﻈﻢ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ‬
‫ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪8‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬

‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن اﻟﺠﺰء اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي ﻣﻦ ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﺿﺒﻂ اﳌﺸﻬﺪ‪ ،‬وﺿﻊ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ‬ ‫أﺛﺎرت ﻣﺴﺎﺋﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﺮﺻﺪ رد اﻟﻔﻌﻞ ﻳﺄيت ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث وﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﻮادث‬
‫ﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻫﻮ ﺣﻮل‪ ،‬ﳌﺎذا ﺗﻢ ﻣﻜﺘﻮب )اﻟﻬﺪف( وﻣﺘﻰ وأﻳﻦ وﻗﻌﺖ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ واﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎﻣﻮا‬ ‫واﻟﺤﻮادث واﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت اﻟﺤﺎدث‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻮﻇﻔني واﻟﻘﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ وﻛﺎﻻت ﺧﺎرﺟﻴﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﴍﻛﺎت اﻟﺘﺄﻣني أو ﺳﻠﻄﺎت إﻧﻔﺎذ(‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪9‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬

‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻟﺠﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻮ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫وﻛﻔﺎءة وﻣﻮﺛﻮﻗﻴﺔ وﺻﺤﺔ إﺟامﱄ ﻧﻈﺎم إدارة اﻟﺴﻼﻣﺔ ووﺿﻊ ﺧﻄﻂ ﻷي إﺟﺮاءات‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻓﻌﺎل‪ ،‬وأﻧﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻈﺮوف اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺼﺤﻴﺤﻴﺔ ﴐورﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ ﻟﻈﺮوف اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ‬
‫أﺷﺨﺎص ﻣﺨﺘﺼﻮن )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﴩف ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ(‪.‬‬
‫ﺟﻮﻻت اﻟﺴﻼﻣﺔ رﻓﻴﻌﺔ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪ ،‬مبﻦ ﻓﻴﻬﻢ‬
‫اﳌﺪﻳﺮون‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ Q - 8‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬ﻗﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ واﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت ﺑني ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ واﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫واﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام وﺗﻘﻴﻴﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺗﺪاﺑري اﳌﻜﺎﻓﺤﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻧﻈﺎم إدارة ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻗﺼرية ﻧﺴﺒﻴﺎ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﳌامرﺳﺎت ﰲ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺗﻨﻄﻮي ﻋﲆ ﻓﺤﺺ ﻧﻈﺎم اﻹدارة ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪.‬‬

‫ﺗﺴﺘﻨﺪ ﰲ اﳌﻘﺎم اﻷول ﻋﲆ اﳌﻼﺣﻈﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ورمبﺎ ﻣﺤﺪود ﻣﻦ اﻷوراق‬ ‫ﺗﺴﺘﻨﺪ ﰲ اﳌﻘﺎم اﻷول ﻋﲆ اﺳﺘﻌﺮاض اﻷدﻟﺔ اﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺾ‬
‫وﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻦ اﳌﺸﻐﻠني‪.‬‬ ‫اﳌﻼﺣﻈﺎت واﳌﻘﺎﺑﻼت ﻣﻊ اﳌﻮﻇﻔني ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﻮﺟﺰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﺗﻘﺮﻳﺮا ﺷﺎﻣﻼ اﻟﺬي ﻳﺴﺠﻞ ﻣﺠﺎﻻت اﻻﻫﺘامم وﻧﻘﺎط اﻟﻀﻌﻒ ﰲ ﻧﻈﺎم اﻹدارة‪.‬‬

‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻣﺤﺪودة ﻓﻘﻂ‪ ،‬واﳌﻄﻠﻮب ﻫﻮ اﳌﻮرد اﻟﺮﺋﻴﴘ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻔﺘﺸني‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ؛ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻮارد ﻛﺒرية‪.‬‬

‫ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﻋﲆ وﺗرية وأﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﺷﻬﺮﻳﺔ‪ ،‬أو ﻓﺼﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﺪث ﻋﺎدة ﺳﻨﻮﻳﺎ‪.‬‬

‫ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ اﻷﻧﺸﻄﺔ واﳌﻌﺪات ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﺸﻐﻴﲇ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات‬ ‫ﺗﻬﺪف إﱃ ﺗﺤﺴني ﻧﻈﻢ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺎل‪ ،‬وذﻟﻚ اﻋﺘﺒﺎرا ﻣﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌﻄﺎف اﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﻗﺪ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ أﺧﻄﺎء اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬ ‫وﺻﻮﻻ اﱃ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪ .‬ﻫﻮ أداة اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﻣﺪ اﻟﺘﻘﺪم‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪15‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪11‬‬

‫ﻏري آﻣﻨﺔ اﻷﻓﻌﺎل وﻇﺮوف ﻏري آﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﻐﺮض اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﻮ ﺣﺎدث ﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺒﺐ‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﻣﻨﻊ ﺗﻜﺮارﻫﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪16‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪12‬‬

‫اﻟﻄﺮف اﳌﺘﴬر أو اﳌﻮﻇﻔني اﳌﻌﻨﻴني ﰲ اﳌﻘﺎم اﻷول‪ ،‬ﺗﻠﻴﻬﺎ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي أو اﳌﴩف‪.‬‬
‫ﺟﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت واﻗﻌﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﺤﺪث‪ ،‬وﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻠﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﺳﺘﺨﻼص اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺣﻮل اﻷﺳﺒﺎب اﳌﺒﺎﴍة واﻟﺠﺬرﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬وﺧﻄﺔ اﻹﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺴﺆال ‪17‬‬ ‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ وراء اﻟﺤﻮادث وﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت واﻷمنﺎط ﰲ‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪13‬‬
‫ﺣﻮادث اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺸﻤﻞ ﻓﺌﺎت اﳌﻮﻇﻔني واﳌﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻓﻮري )ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ﻣﺼﺎب أو ﻣﻦ اﳌﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﺣﻴﺚ وﻗﻊ اﻟﺤﺎدث(‪ ،‬وﻫﻮ ﻋﻀﻮ ﰲ اﻹدارة‪ ،‬وﻣﻤﺜﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ وﺿﺎﺑﻂ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻣﻬﻨﺪس‬
‫اﻟﺴﺆال ‪18‬‬ ‫أو ﺧﺒري اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ إذا‪.‬‬
‫وﺗﺮﺳﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث اﻟﻔﺮدﻳﺔ إﱃ اﻟﺸﺨﺺ اﳌﻌﻨﻲ‪ ،‬اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻮري ﻟﻪ ‪ /‬ﻟﻬﺎ‬
‫وﻣﻤﺜﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪ .‬اﻋﺘامدا ﻋﲆ ﺧﻄﻮرة اﻟﺤﺎدث وﻣﺪى اﻷﺳﺒﺎب اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ وراء‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري أﻳﻀﺎ أن ﺗﺒﻠﻎ اﳌﺪﻳﺮﻳﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﰲ اﳌﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪14‬‬
‫اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬وﻟﺠﻨﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث اﻹﺑﻼغ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻗﺪ أﻳﻀﺎ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻳﺘﻢ إﺧﻄﺎر‬ ‫ﻗﺪ أﻧﻮاع اﻟﺴﺠﻼت ﻟﻴﺘﻢ اﻟﺘﺸﺎور ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫وﻛﺎﻟﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ وﺳﺠﻼت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪19‬‬ ‫• ﻧﻈﻢ اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ أو ﺗﺼﺎرﻳﺢ إﱃ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﺴﺎورﻫﺎ اﻟﻘﻠﻖ ﻣﻊ أﻛرث ﻣﻦ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ ﻣﻦ رﺻﺪ رد‬ ‫• اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻌﻞ‪ .‬أﻧﻪ ﻳﺸﻤﻞ اﺳﺘﻌﺮاض ﺟﻤﻴﻊ أﺷﻜﺎل اﻷداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ و‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺟﺪ أوﺟﻪ‬ ‫• اﻟﺴﺠﻼت اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺼﻮر‪ ،‬واﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﺘﺤﻠﻴﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ اﻟﻈﺮوف‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ ﺳﺠﻼت اﳌﻮﻇﻔني‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪20‬‬ ‫• ﻣﺤﺎﴐ اﺟﺘامﻋﺎت ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﺳﺘﻌﺮاض أداء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻫﻮ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف‬
‫وﻏﺎﻳﺎت اﳌﻨﻈﻤﺔ ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪9 -Q‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ Q - 10‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ - 4‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ و اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﻨﻴﺒﻮش اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ / GC2‬اﻟﻮﺣﺪة ‪GC3‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ :GC2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ :GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‬

‫اﳌﺰﻳﺪ ‪...‬‬
‫ﳌﺰﻳــﺪ ‪ ...‬ﻣﺮﺑﻌــﺎت ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻣﺼــﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت إﺿﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬وﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن‬
‫اﳌــﻮاد اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ اﻟــﺪورة ﻧﻔﺴــﻬﺎ ﺗﺘﻀﻤــﻦ ﻛﻞ ﻣــﺎ ﺗﺤﺘﺎﺟــﻪ ﻻﺟﺘﻴــﺎز اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﺠــﺪر ﺑــﻚ اﻻﻃــﻼع ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﳌﺼــﺎدر اﻹﺿﺎﻓﻴــﺔ إذا ﻛﻨــﺖ ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ‪ ،‬ﻓﻬــﺬا‬
‫ﺳــﻮف ﻳﻌﻄﻴــﻚ ﻓﻬـ ًـام أوﺳــﻊ وأﻋﻤــﻖ‪.‬‬
‫دﻟﻴﻞ اﳌﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﺪأ اﳌﺬاﻛﺮة‪ ،‬ﺗﻮﻗﻒ ﻟﺤﻈﺔ ﻟﻘﺮاءة ﻫﺬا اﻟﺪﻟﻴﻞ‪.‬‬
‫إن اﳌــﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﻠﻢ إﻟﻴــﻚ ﰲ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻫــﺬه اﻟــﺪورة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﺻﻤﻤــﺖ‬
‫ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﻟﺘﻌﻄﻴــﻚ أﻓﻀــﻞ ﻓــﺮص اﻟﻨﺠــﺎح اﳌﻤﻜﻨــﺔ‪ .‬ﻟﻘــﺪ ﺗــﻢ ﺗﻘﺴــﻴﻢ ﻣﺤﺘــﻮى اﳌﻨﻬــﺞ‬
‫وﻫﻴﻜﻠــﻪ إﱃ وﺣــﺪات وﻋﻨــﺎﴏ ﺗﺘﻮاﻓــﻖ وﺗﱰاﺑــﻂ ﻣــﻊ اﳌﻨﻬــﺞ اﻟﻌــﺎم ﻟﻠــﺪورة‪.‬‬
‫ﰲ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ ﺳــﺘﺠﺪ ﻓﻬﺮﺳــﺎ ﻟﻠــامدة وأﻫﺪاﻓﻬــﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ‪ ،‬ذﻟــﻚ ﻟﺘﻌــﺮف اﻟﻔﻜــﺮة‬
‫واﻟﻔﺎﺋــﺪة ﻣــﻦ ﻛﻞ ﻣﻮﺿــﻮع وﻣــﺎ ﻫــﻮ اﻟﻬــﺪف اﳌﻄﻠــﻮب ﺗﺤﻘﻴﻘــﻪ‪.‬‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ رﺋﻴﺲ ﺳﺘﺠﺪ ﻣﺮﺑﻊ »ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ«‪ .‬ﻳﻌﺮض ﻫﺬا اﳌﺮﺑﻊ ﳌﺤﺔ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﺪون ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻷﻓﻜﺎر واﳌﺒﺎدئ اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻹﻣﺘﺤﺎن‬
‫ﺧﺎﺻــﺎ مبﻬــﺎرات اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪ ،‬وﻫــﻮ‬
‫ﻋــﺪ ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ ﺳــﻮف ﺗﺠــﺪ ﻗﺴـ ًـام ﻗﺼ ـ ًريا ٍّ‬
‫ﺑﻌــﺪ ﻣﺮﺑــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻳــﺄيت اﳌﺤﺘــﻮى اﻟﺮﺋﻴــﺲ ﻟﻠــامدة‪ .‬ﺗــﻢ ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﳌﺤﺘــﻮى‬
‫ﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﺳــﺆال أو اﺛﻨــني ﻣــﻦ اﻣﺘﺤــﺎن ﺳــﺎﺑﻖ ﻟﻠﺘــﺪرب ﻋــﲆ اﻹﺟﺎﺑــﺔ‪ .‬ﻛــام‬
‫اﻟﺮﺋﻴــﺲ ﻟــﴩح ووﺻــﻒ ﻣﻮﺿﻮﻋــﺎت ﻣﺤــﺪدة ﰲ اﳌﻨﻬــﺞ إﱃ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪ .‬وأﺣﻴﺎﻧــﺎ‬
‫ﺳــﺘﺠﺪ إرﺷــﺎدات ﺣــﻮل ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ إﺟﺎﺑــﺔ ﻣﻘﱰﺣــﺔ ﳌﻘﺎرﻧﺘﻬــﺎ‬
‫ﻳﺘــﻢ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﳌﺤﺘــﻮى ﻹﻋﻄــﺎء ﺗﺼــﻮر أوﺿــﺢ ورﺑــﻂ اﻷﻓــﻜﺎر ﺑﺒﻌﻀﻬــﺎ‪ .‬ﻛــام ﻳﺘــﻢ‬
‫ﺑﺈﺟﺎﺑﺘــﻚ‪. .‬‬
‫ﴐب ﺑﻌــﺾ اﻷﻣﺜﻠــﺔ ﻣــﻦ أﻣﺎﻛــﻦ ﻋﻤــﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ ﻟﺘﻮﺿﻴــﺢ اﻷﻓــﻜﺎر واﳌﺒــﺎدئ‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي ﻣﺮﺑﻊ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻤﻴﻘﺔ وﺗﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺤﺪد ﺟﺪا ً‪.‬‬
‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ ﻛﻞ ﻗﺴــﻢ ﺳــﻮف ﺗﺠــﺪ أﺳــﺌﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌــﺔ‪ .‬ﻫــﺬه ﻟﻴﺴــﺖ ﻋﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ‬
‫أﺳــﺌﻠﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧــﺎت اﳌﺎﺿﻴــﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﻣﻔﻴــﺪة ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﻣﺴــﺘﻮى ﻓﻬﻤــﻚ ﻟﻠــامدة‪.‬‬
‫ميﻜﻨــﻚ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻧﻔﺴــﻚ ﺑﻮﺿــﻊ درﺟــﺔ ﻋــﲆ إﺟﺎﺑﺎﺗــﻚ وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬــﺎ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑــﺎت‬
‫اﳌﻘﱰﺣــﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻳﺤﺘﻮي ﻣﺮﺑﻊ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت ﻋﲆ ﺗﻌﺮﻳﻒ أو ﴍح ﻟﻠﻜﻠامت أو اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻄﺮق إﻟﻴﻬﺎ ﰲ اﳌﺤﺘﻮى اﻟﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻳﻨﺘﻬــﻲ ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ مبﻠﺨــﺺ ﻳﻘــﺪم اﻧﻌﻜﺎﺳــﺎ دﻗﻴﻘــﺎ ﻟﻸﻓــﻜﺎر واﳌﺒــﺎدئ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟــﻮاردة‬
‫ﻓﻴــﻪ‪ .‬و ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ دراﺳــﺔ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ‪ ،‬ميﻜﻨــﻚ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻠﺨــﺺ ﻻﺧﺘﺒــﺎر‬
‫ﻗﺪرﺗــﻚ ﻋــﲆ اﺳــﺘﺪﻋﺎء اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ وردت ﰲ اﳌﺤﺘــﻮى‪.‬‬ ‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‬
‫ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ دراﺳــﺔ ﻛﻞ اﻟﻌﻨــﺎﴏ ﰲ اﻟﻮﺣــﺪة‪ ،‬ﻳﻔﻀّ ــﻞ اﻻﻧﺘﻘــﺎل إﱃ دﻟﻴــﻞ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي ﻣﺮﺑﻊ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ واﻟﺘﻠﻤﻴﺤﺎت ﻋﲆ أﻓﻜﺎر ﺑﺴﻴﻄﺔ ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺎﻋﺪك ﰲ‬
‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧــﺎت وإﻛــامل اﻟﻮاﺟﺒــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﻄﻠﺒﻬــﺎ اﳌــﺪرب ﻣﻨــﻚ‪.‬‬ ‫أﺛﻨﺎء دراﺳﺘﻚ ﻟﻠامدة‪ ،‬وﻳﺴﺎﻋﺪك ﰲ اﻟﺘﺤﻀري ﻟﻼﻣﺘﺤﺎن اﻟﻨﻬﺎيئ‪.‬‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫اﻟﻮﺣﺪة ‪GC2‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﺤﻲ‪ ،‬واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﺪرﺟﺎت ﺣﺮارة ﻋﺎﻟﻴﺔ وﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬
‫ﻣﻨﻊ اﳌﻮاد اﳌﺘﺴﺎﻗﻄﺔ ‪-‬اﻟﺘﻜﺪﻳﺲ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﻒ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫إﺳﺎءة اﺳﺘﻌامل اﳌﻮاد ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫أﻧﻮاع اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺎء اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﻷﺧﻄﺎر ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻹﺟﺮاءت اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫اﻷﺧﻄﺎر اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫ﻣﻨﻊ ﺣﻮادث اﻟﺴﻘﻮط وﺳﻘﻮط اﳌﻮاد‬
‫اﻹﻧﻘﺎذ ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻟﺴﻘﻮط واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺣامﻳﺔ اﻟﺮأس‬
‫ﻣامرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ ﳌﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل‬
‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﺗﺄﺛري اﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ‬

‫اﻷﺧﻄﺎر واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
 ‫ﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬أﺧﻄﺎر اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮاﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻨﻘﻞ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻨﻘﻞ اﻵﻣﻨﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﻴﺎدة ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫إدارة ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻄﺮق ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻗﻴﺎس اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :3‬اﻷﺧﻄﺎر ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ واﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫أﻧﺸﻄﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺨﻄﻮرة )اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳌﺘﻜﺮرة(‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬
‫ﺗﺎﺛريات اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﻤﻬﺎم وﻣﺤﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ إﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ )‪(MSD‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬

‫اﻷﻧﻮاع اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻣﻦ إﺻﺎﺑﺎت اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮاﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫ﺗﺠﻨﺐ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮاﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪار ﻳﺪو ًﻳﺎ وآﻟ ًﻴﺎ‬

‫أﺧﻄﺎر ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪار ﻳﺪوﻳﺎ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪار آﻟ ًﻴﺎ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺮﻓﻊ اﻵﻣﻦ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺪوري ﳌﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪-‬اﻷﺧﻄﺎر واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬
‫أﻧﻮاع ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﳌﻼءﻣﺔ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﺪ اﻻﺳﺘﻌامل‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴامت واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﻌﺪات واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺆﻟﻴﺎت ﻣﺸﻐﻠﻮا اﻵﻻت‬

‫اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‬

‫أﺧﻄﺎر اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ‬
‫أﺧﻄﺎر وﻋﻨﺎﴏ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‬

‫أﺧﻄﺎر اﻵﻻت‬
‫اﻷﺧﻄﺎر اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ وﻏري اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫اﺧﻄﺎر اﻵﻻت واﳌﻌﺪات – اﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻵﻻت‬

‫ﻃﺮق ﺣامﻳﺔ اﻵﻻت‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺣﻮاﺟﺰ اﻵﻻت واﳌﻌﺪات ﻷﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺤﻮاﺟﺰ وأﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫اﳌﺒﺎدئ‪ ،‬اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬واﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫أﺧﻄﺎر‪ ،‬وﻣﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬وﺧﻄﺮاﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﺣامﻳﺔ اﳌﻮﺻﻼت‬
‫ﻗﻮة وﻗﺪرة اﳌﻌﺪات‬
‫ﻣﻤﻴﺰات وﻗﻴﻮد أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺤامﻳﺔ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص اﻷﻛﻔﺎء‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻘﺐ ﺣﺎدﺛﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻻﺧﺘﻴﺎر واﳌﻼءﻣﺔ‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺤامﻳﺔ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﺑﺪء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﺗﺼﻨﻴﻔﻪ‪ ،‬واﻧﺘﺸﺎره‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة واﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫اﳌﺴﺒﺒﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ ﰲ اﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮاﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫أﺳﺒﺎب اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﳌﺨﺎﻃﺮاﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮاﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﰲ ﻏﺮف اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻮاﻗﻊ أﺧﺮى‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﳌﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺪﺧﺎن‬
‫اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﺟﻮاء اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫أﻧﻈﻤﺔ إﻧﺬار اﻟﺤﺮﻳﻖ وﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬واﻹﻧﺬار ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫إﺧﻼء ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺠﺎة‬
‫اﳌﺴﺆﻟﻮن ﻋﻦ اﻹﻃﻔﺎء‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﺨﻄﻄﺎت اﳌﺒﻨﻰ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪ :‬أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ واﳌﺨﺎﻃﺮاﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺨﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺤﺎدة واﳌﺰﻣﻨﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

‫ﻃﺮق دﺧﻮل اﳌﻮاد اﱃ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮاﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‬

‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ؟‬
‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ اﳌﺪى‪ ،‬واﻟﻘﺼرية اﳌﺪى‬
‫ﻗﻴﻮد ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺤﺪود ذات اﻟﺼﻠﺔ‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫اﳌﻨﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﺤﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﳌامرﺳﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺒﺎدئ اﳌامرﺳﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﻮاد اﳌﴪﻃﻨﺔ‪ ،‬واﳌﻮاد اﳌﻮﻟﺪة ﻟﻠﻄﻔﺮات اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺒﺒﺎت اﻟﺮﺑﻮ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻣﻮاد ﺧﺎﺻﺔ ﺧﻄرية ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‬

‫ﻣﺎدة اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس )اﻟﺤﺮﻳﺮ اﻟﺼﺨﺮي(‬
‫ﻣﻮاد اﺧﺮى ﺧﻄرية ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﳌﻨﺎوﻟﺔ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻨني ﻟﻠﻨﻔﺎﻳﺎت‬

‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‬
‫اﳌﻨﺎوﻟﺔ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻨني‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫آﺛﺎر اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‬
‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻷوﻟﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫دور اﻟﺮﺻﺪ اﻟﺼﺤﻲ‬
‫اﳌﻬﻦ اﻟﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫آﺛﺎر اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻷوﻟﻴﺔ ﻋﲆ اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫دور اﻹﴍاف اﻟﺼﺤﻲ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻹﺷﻌﺎع‬
‫اﻹﺷﻌﺎع‪ :‬اﳌﺒﺎدئ واﳌامرﺳﺔ‬
‫اﳌﺼﺎدر اﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﻼﺷﻌﺎع‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﺷﻌﺎع‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤامﻳﺔ ﻣﻦ اﻻﺷﻌﺎع‬
‫دور اﻟﺮﺻﺪ واﻹﴍاف اﻟﺼﺤﻲ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻹﺟﻬﺎد اﻟﻨﻔﴘ‬
‫اﳌﺴﺒﺒﺎت‪ ،‬واﻵﺛﺎر‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫دﻟﻴﻞ اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬

‫‪15‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏري اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ .‬وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪،‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ‪:‬‬

‫ﺗﻠﺨﻴﺺ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ‪ ،‬واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 2‬ﴍح ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮة واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﻨﻒ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ 3‬ﴍح آﺛﺎر إﺳﺎءة اﺳﺘﻌامل اﳌﻮاد ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ واﻹﺟﺮاءات‬

‫اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫‪ 4‬ﴍح اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻨﺎس ﰲ ﻣﻜﺎن‬

‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ 5‬ﴍح اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻦ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬

‫‪ 6‬ﴍح اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻋﲆ اﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ‪.‬‬

 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪1-3‬‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪1-3‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪1-4‬‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬و ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪1-5‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﺪرﺟﺎت ﺣﺮارة ﻋﺎﻟﻴﺔ وﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬
‫‪1-6‬‬ ‫ﻣﻨﻊ اﳌﻮاد اﳌﺘﺴﺎﻗﻄﺔ ‪ -‬اﻟﺘﻜﺪﻳﺲ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-7‬‬ ‫اﻟﻌﻨﻒ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪1-7‬‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫‪1-8‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-9‬‬ ‫إﺳﺎءة اﺳﺘﻌامل اﳌﻮاد ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪1-9‬‬ ‫أﻧﻮاع اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺎء اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪1-9‬‬ ‫اﳌﺨﺎﻃﺮﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪1-10‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-11‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪1-11‬‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪1-13‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءت اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪1-16‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-17‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪1-17‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫‪1-17‬‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫‪1-19‬‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫‪1-19‬‬ ‫ﻣﻨﻊ ﺣﻮادث اﻟﺴﻘﻮط وﺳﻘﻮط اﳌﻮاد‬
‫‪1-21‬‬ ‫اﻹﻧﻘﺎذ ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‬
‫‪1-22‬‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻟﺴﻘﻮط واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫‪1-22‬‬ ‫ﺣامﻳﺔ اﻟﺮأس‬
‫‪1-22‬‬ ‫ﻣامرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ ﳌﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل‬
‫‪1-29‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل‬
‫‪1-29‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-30‬‬ ‫ﺗﺄﺛري اﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ‬

‫‪1-30‬‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ‬
‫‪1-35‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪1-36‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪1-37‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
 ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﺗﻮﻓــري اﻟﺤــﺪ اﻷدىن ﻣــﻦ اﻟﺮﻓﺎﻫﻴــﺔ ﻳﻌﻨــﻲ ﺿــامن أن اﻟﻌــامل ﻳﺤﺼﻠــﻮن ﻋــﲆ ﻣﻴــﺎه ﻟﻠــﴩب؛ وﻣﺮاﻓــﻖ ﺻﺤﻴــﺔ وﻣﺮاﻓــﻖ ﻏﺴــﻴﻞ وﻏــﺮف ﺗﻐﻴــري اﳌﻼﺑــﺲ‪ ،‬وأﻣﺎﻛــﻦ ﻟﺤﻔــﻆ‬
‫اﳌﻼﺑــﺲ‪ ،‬وأﻣﺎﻛــﻦ ﻟﻠﺮاﺣــﺔ وﺗﻨــﺎول اﻟﻄﻌــﺎم‪ ،‬اﻟﺠﻠــﻮس‪ ،‬اﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺪﻓﺌــﺔ واﻹﺿــﺎءة‬
‫• اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ درﺟــﺎت ﺣ ـﺮارة ﻋﺎﻟﻴــﺔ أوﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ ميﻜــﻦ أن ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﰲ آﺛــﺎر ﺻﺤﻴــﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﺠﻔــﺎف‪ ،‬واﻹﺟﻬــﺎد اﻟﺤ ـﺮاري وﴐﺑــﺔ اﻟﺸــﻤﺲ ﰲ اﻟﺒﻴﺌــﺎت اﻟﺤــﺎرة‪ ،‬واﻧﺨﻔــﺎض‬
‫ﺣـﺮارة اﻟﺠﺴــﻢ وﻗﻀﻤــﺔ اﻟﺼﻘﻴــﻊ ﰲ اﻟﺒﻴﺌــﺎت اﻟﺒــﺎردة‪ .‬و ميﻜــﻦ أن ﺗــﺪار ﻫــﺬه اﻵﺛــﺎر ﻻﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺒﻴﺌــﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻓــري اﳌﺮاﻓــﻖ‪ ،‬وﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ‬
‫اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬و ﻓـﱰات اﻻﺳـﱰاﺣﺔ اﳌﺘﻜــﺮرة‪.‬‬
‫• اﳌﻮاد اﳌﺘﺴﺎﻗﻄﺔ ميﻜﻦ ان ﺗﺴﺒﺐ إﺻﺎﺑﺎت‪ ،‬و ميﻜﻦ ﻣﻨﻌﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻜﺪﻳﺲ اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت و اﳌﻮاد‪ ،‬و ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ و اﻟﺒﻴﺌﺔ‬

‫ﻧﺤــﻦ ﻫﻨــﺎ ﻧﻠﺨــﺺ اﳌامرﺳــﺎت اﻟﺠﻴــﺪة ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻠﺮﻋﺎﻳــﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻄﺒــﻖ ﻋــﲆ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻟﺘﴩﻳﻌــﻲ‪ ،‬وﻗﻮاﻋــﺪ اﳌامرﺳــﺔ متــﲇ‬
‫ﻋــﺎدة اﳌﻌﺎﻳــري اﳌﺤﻠﻴــﺔ اﳌﺤــﺪدة‪) .‬ﻻﺣــﻆ أن اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ ﺗﻌﺘــﱪ ﰲ ﻛﺜــري‬
‫ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﺟــﺰء ﻣــﻦ ﺗﻮﻓــري ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻠﺮﻋﺎﻳــﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ متــﺖ ﺗﻐﻄﻴــﺔ ﻫــﺬا‬
‫اﳌﻮﺿــﻮع ﰲ اﻟﻮﺣــﺪة )‪IGC1.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﺠﺐ ان ﻳﺤﺼﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻋﲆ ﻣﻴﺎه ﻟﻠﴩب‬ ‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺼﻤﻴــﻢ وﺗﻨﻈﻴــﻢ ﺑﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻀــامن اﻟﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺘﺤــﺮر ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﺑﻘــﺪر اﻻﻣــﻜﺎن‪ .‬وﻫــﺬا ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻏــري ﻣﻤﻜــﻦ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ‬
‫ﻣﻌﺎﻳري اﻟﺤﺪ اﻷدىن ﻣﻦ اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﻔﺘﻮﺣــﺔ‪ ،‬أو ﻋــﲆ اﻷﻗــﻞ ﻣﻤﻜــﻦ ﻓﻘــﻂ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺤــﺪدود‪ .‬وﻷﻣﺎﻛــﻦ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻌﺎﻳري اﻟﺤﺪ اﻷدىن ﻣﻦ اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ ﺗﻮﻓري‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﺑﻌــﺾ ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻫــﻲ‪:‬‬
‫΃
‪ -
ʁȽȽ`
mȽȽze‬اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣﻴــﺎه ﴍب ﺻﺤﻴــﺔ‪ .‬وﻋﻨــﺪ وﺟــﻮد ﻣﻴــﺎه ﻏــري ﺻﺎﻟﺤــﺔ‬ ‫΃
˯‪ ΀
$5‬ﺗﻮﻓري اﳌﺴﺎﺣﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴامح ﻟﻠﻌامل ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﳌﻬﻤﺔ ﺑﺄﻣﺎن‪.‬‬
‫ﻟﻠــﴩب أﻳﻀً ــﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ ﺗﺴــﻤﻴﺘﻬﺎ ﺑﻮﺿــﻊ ﻻﻓﺘــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ واﺿــﺢ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴــﺰ ﺑــني اﻻﺛﻨــني‪.‬‬ ‫΃
`!‪ ΀
3sȽȽa‬ﺗﻮﻓــري أﻣﺎﻛــﻦ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﺠﻠــﻮس ﺣﻴﺜــام ﺗﺴــﻤﺢ ﻣﻬــﺎم اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫΃
‪ -
ȽȽz%<
ZȽȽT0e‬اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻋــﺪد ﻛﺎف ﻣــﻦ اﳌﺮاﻓــﻖ اﻟﺼﺤﻴــﺔ )اﳌﺮاﺣﻴــﺾ(‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﳌﻘﺎﻋــﺪ ﻣﺴــﺘﻘﺮة‪ ،‬ﻣــﻊ ﻣﺴــﻨﺪ ﻟﻠﻈﻬــﺮ وﻣﺴــﻨﺪ ﻟﻠﻘﺪﻣــني ﺣﻴﺜــام‬
‫ﻟﻌــﺪد ﻣــﻦ اﻟﻌــامل اﻟﺤﺎﴐﻳــﻦ ﻣــﻊ ﻣﺮاﻓــﻖ ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ ﻟﻠﺮﺟــﺎل وأﺧــﺮى ﻟﻠﻨﺴــﺎء‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ‬ ‫ﻛﺎن ذﻟــﻚ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎ‪.‬‬
‫ﺣامﻳﺘﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻄﻘــﺲ وﺗﻜــﻮن ﻧﻈﻴﻔــﺔ‪ ،‬وﻣﻀــﺎءة وﻣﻬــﻮاة ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺎف‪ ،‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ‬ ‫΃
`‪
΀
ysp‬ﺗﻮﻓري إﻣﺪادات ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻬﻮاء اﻟﻨﻘﻲ أو اﳌﻨﻘﻰ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓــري ﻣﺮاﻓــﻖ ﺧﺎﺻــﺔ ﻟﻠﻤﻌﻮﻗــني‪.‬‬ ‫΃`‪ ΀
ȽȽ T,‬ﺻﻴﺎﻧــﺔ درﺟــﺔ ﺣـﺮارة ﻣﻌﻘﻮﻟــﺔ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻻﺣــﻆ أن اﻟﻌــامل‬
‫΃
‪
΀
bzȽȽ5P
ZȽȽT0e‬اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ ﻣﺮاﻓــﻖ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﻐﺴــﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﳌﺮاﻓــﻖ اﻟﺼﺤﻴــﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻨﻔــﺬون اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻴــﺪوي اﳌﺠﻬــﺪ ﻳﻔﻀﻠــﻮن ﻣــﻜﺎن ﻋﻤــﻞ أﻛــرث ﺑــﺮودة‪،‬‬
‫وﻣﺮاﻓــﻖ ﺗﻐﻴــري ﻛــام ﻫــﻮ ﻣﻄﻠــﻮب ﰲ ﻣﺠــﺎﻻت اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري‬ ‫ﻣــﻦ أوﻟﺌــﻚ اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ وﻫــﻢ ﺟﻠــﻮس‪.‬‬
‫وﺟــﻮد ﻣﺮاﻓــﻖ اﺳــﺘﺤامم إذا ﻛﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻗــﺬر‪ ،‬أو ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ اﺣﺘــامل اﻟﺘﻠــﻮث مبــﻮاد‬ ‫΃
‪ ΀
@ʞ‬ﺗﻮﻓري اﻹﺿﺎءة اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺧﻄــﺮة‪ .‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﺮاﻓــﻖ اﻟﻐﺴــﻴﻞ ﻣــﺰودة ﺑﺎﳌــﺎء اﻟﺠــﺎري اﻟﺴــﺎﺧﻦ واﻟﺒــﺎرد )أو‬ ‫΃
`‪ ΀
@sA‬ﺗﻮﻓري اﻟﻀﻮاﺑﻂ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء اﳌﻔﺮﻃﺔ إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺪاﻓــﺊ(‪ ،‬واﻟﺼﺎﺑــﻮن واﳌﻨﺎﺷــﻒ )أو ﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘﺠﻔﻴــﻒ(‪.‬‬
‫΃
‪
΀
˼ȽȽzQ
S0ȽȽP‬ﻣﺮاﻓــﻖ ﺗﻐﻴــري ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ إذا ﻛﺎن اﻟﻌــامل ﻳﻀﻄــﺮون إﱃ ﺗﻐﻴــري وﻟﺒــﺲ‬
‫ﻣﻼﺑــﺲ ﻋﻤــﻞ ﺧﺎﺻــﺔ‪ ،‬وﻛﺎن ﻫــﺬا ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﺗﻌــﺮي ﻛﺒــري‪ .‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن‬
‫ﻫــﺬه اﳌﺮاﻓــﻖ ﻣﻀــﺎءة ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺎف‪ ،‬وان ﺗﻜــﻮن ﻧﻈﻴﻔــﺔ وﺟﻴــﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ‪ ،‬ﻣــﻊ ﻣﺮاﻓــﻖ‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ ﻟﻠﺮﺟــﺎل وأﺧــﺮى ﻟﻠﻨﺴــﺎء‪.‬‬
‫΃
‪ ΀
6ȽȽʙfa`
lȽȽ\e‬ﺧﺰاﺋــﻦ أو ﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ ﻣﺮاﻓــﻖ اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ ﺣﻴــﺚ ﻳﻀﻄــﺮ اﻟﻌــامل‬
‫إﱃ اﻟﺘﻐﻴــري ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ‬
‫ميﻜــﻦ أن ﺗﺒﻘــﻰ ﻣﻼﺑﺴــﻬﻢ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﻧﻈﻴﻔــﺔ وآﻣﻨــﺔ‪ .‬ﺧﺰاﺋــﻦ ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ ﳌﻼﺑــﺲ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻟﻘــﺬر ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻻزﻣــﺔ ﳌﻨــﻊ اﻧﺘﺸــﺎر اﻟﺘﻠــﻮث‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪3 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫آﺛﺎر اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ ﺑﻴﺌﺔ ﺑﺎردة‪:‬‬ ‫• ﻣﺮاﻓــﻖ اﻟﺮاﺣــﺔ وﺗﻨــﺎول اﻟﻄﻌــﺎم ‪ -‬اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﺣﻴــﺚ ميﻜــﻦ ﻟﻠﻌــامل‬
‫• اﻧﺨﻔــﺎض ﺣـﺮارة اﻟﺠﺴــﻢ ‪ -‬درﺟــﺔ اﻟﺤـﺮارة اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﺗﻨﺨﻔــﺾ إﱃ أﻗــﻞ ﻣــﻦ‪ C 35°‬؛‬ ‫أﺧــﺬ ﻗﺴــﻂ ﻣــﻦ اﻟﺮاﺣــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﳌﺜــﻞ ﻫــﺬه اﳌﻨﺎﻃــﻖ ان ﺗﺤﺘــﻮي‬
‫ﻣــام ﻳﺴــﺒﺐ اﻻرﺗﻌــﺎش وﺗﻘﻠــﺐ اﳌـﺰاج‪ ،‬واﻟﺴــﻠﻮك ﻏــري اﻟﻌﻘــﻼين‪ ،‬واﻟﺨﻤــﻮل‪ ،‬واﻟﻨﻌــﺎس‬ ‫ﻋــﲆ ﻣﻘﺎﻋــﺪ ﻛﺎﻓﻴــﺔ وان ﺗﻜــﻮن ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ ﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺨﻄــﺮة‪ ،‬واﻟﺴــامح‬
‫واﳌــﻮت‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻌــامل ﺑﺈزاﻟــﺔ ﻣﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ‪ PPE‬واﻻﺳــﱰﺧﺎء‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري ﻣﺮاﻓــﻖ‬
‫• ﻋﻀــﺔ اﻟﺼﻘﻴــﻊ ‪ -‬ﻳﺘــﻢ ﺗﺠﻤــﺪ أﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺠﺴــﻢ ﻣــام ﻳﺴــﺒﺐ ﴐ ًرا ﰲ اﻷﻧﺴــﺠﺔ‪ ،‬و ﰲ‬ ‫ﺗﻨــﺎول اﻟﻄﻌــﺎم ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ ﺗﻨــﺎول اﳌــﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﻴــﺔ ﰲ ﺑﻴﺌــﺔ ﺻﺤﻴــﺔ‪ .‬وإذا مل ﻳﻘــﺪم‬
‫اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﻘﺼــﻮى ﻗــﺪ ﻳﺴــﺒﺐ ﻧﺨــﺮ‪ ،‬و ﻏﺮﻏﺮﻳﻨــﺎ‪ ،‬و ﺑــﱰ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﻌــﺎم اﻟﺴــﺎﺧﻦ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ ﺗﻮﻓــري اﳌﺮاﻓــﻖ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ ﻟﻠﻌــامل‬
‫• ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﻧﺰﻻق ‪ -‬ﺳﻮف ﺗﺼﺒﺢ اﻷرﺿﻴﺎت زﻟﻘﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ اﻟﺜﻠﺞ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻀــري اﳌﴩوﺑــﺎت اﻟﺴــﺎﺧﻨﺔ واﳌــﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﻴــﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﻢ‪.‬‬
‫• إﺻﺎﺑﺎت ﺣﺮوق اﻟﺘﺠﻤﺪ ‪ -‬ﻣﻦ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﺠﻠﺪ ﻟﻸﺳﻄﺢ اﻟﺒﺎردة ﺟﺪا‪.‬‬ ‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري اﻣﺎﻛــﻦ ﻟﻐــري اﳌﺪﺧﻨــني ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﻌــامل ﻣــﻦ دﺧــﺎن اﻟﺘﺒــﻎ ﻏــري اﳌﺒــﺎﴍ‪.‬‬
‫)ﻻﺣــﻆ أن اﻟﺘﺪﺧــني ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﻳﻨﻈــﻢ ﺑﺈﺣــﻜﺎم ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻷﺳــﺎﳼ ﰲ‬
‫وﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻵﺛﺎر اﳌﺤﺪدة‪ ،‬ﻓﻜﻠﺘﺎ اﻟﺒﻴﺌﺘﺎن ﺗﺨﻠﻘﺎن ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﺘﺰاﻳﺪة ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺒﻠــﺪان(‪.‬‬
‫اﻷرﻫﺎق‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ اﻹﺟﻬﺎد ﻋﲆ اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻌامل أﻛرث ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺤﻮادث‪.‬‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺆﺧﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪ ﺗﻮﻓري اﻹﺿﺎءة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀــﻮء اﻟﺪﻧﻴــﺎ )ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻟﻮﻛــﺲ( ؛ و ﻋــﺎدة ﻳﺸــﺎر إﱃ إﺟﺮاءات اﳌﻨﻊ‬
‫ﺣﺘام أول ﻣﺎ ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻫﻮ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻌامل إﱃ اﻟﺪﺧﻮل إﱃ ﺑﻴﺌﺔ ذات‬ ‫ﻫــﺬه اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣامرﺳــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﺤﻠﻴــﺔ أو اﻷرﺷــﺎدات‪.‬‬
‫درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻋﺎﻟﻴﺔ او ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ أمتﺘﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ)ﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﻳﻔﻀﻞ اﺳﺘﻌامل اﻟﻀﻮء اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻀﻮء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜﻴﺔ((‪ .‬واذا مل ميﻜﻦ ﻋﻤﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬ميﻜﻦ أن ﺗﻨﻈﻢ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ درﺟﺎت‬ ‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻌﺪﻳــﻞ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀــﻮء ﻟــيك ﺗﺘﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻊ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ‬ ‫•‬
‫اﻟﺤﺮارة اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ واﳌﻨﺨﻔﻀﺔ )ﻣﺜﻞ ﺗﺪﻓﺌﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺎرد ﻟﺪرﺟﺎت ﺣﺮارة اﻛرث‬ ‫وﺣــﺪة ﺑــﴫ اﻟﻌــامل‪.‬‬
‫اﻋﺘﺪاﻻ(‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺨﻴﺎرات ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻋﻨﺎﴏ ﺗﺤﻜﻢ أﺧﺮى ﻗﺪ‬ ‫ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ إﺿــﺎءة ﻣﺤﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻷﺿــﻮاء اﻟﻜﺎﺷــﻔﺔ ﻓــﻮق اﻵﻻت‪،‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻜﻮن‪:‬‬ ‫ﻹﻋﻄــﺎء ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت أﻋــﲆ ﻣــﻦ اﻟﻀــﻮء ﰲ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻟﺤﺮﺟــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﺗﺮﺗﻴــﺐ اﻹﺿــﺎءة ﻟﺘﺠﻨــﺐ اﻻﻧﻌﻜﺎﺳــﺎت و اﻟﺘﻮﻫــﺞ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﻳﺴــﺒﺐ ﳌﻌــﺎن أو‬ ‫•‬
‫ﻟﺒﻴﺌﺔ ﺣﺎرة‪:‬‬ ‫ﻋﺠــﺰ ﻣﺆﻗــﺖ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ‪ -‬ﺗﺤﺮﻳﻚ اﻟﻬﻮاء ﻟﻪ ﺗﺄﺛري اﻟﺘﱪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻳﺠــﺐ ﺗﺮﺗﻴــﺐ اﻹﺿــﺎءة ﻟﺘﺠﻨــﺐ ﺗﻜــﻮن اﻟﻈــﻼل‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺤﺠــﺐ ﻣﻨﺎﻃــﻖ وﺗﺨﻠــﻖ‬ ‫•‬
‫• ﻋﺰل ﻣﺼﺎدر اﻟﺤﺮارة ‪ -‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﺰل اﻷﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﻄــﺮ‪.‬‬
‫• ﺣﺠﺐ ﻣﺼﺎدر اﻟﺤﺮارة ‪ -‬ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺤﺮارة اﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ و ﻣﻨﻊ ﺣﺮوق اﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬ ‫ﻳﺠــﺐ ﺗﺠﻨــﺐ اﻟﻮﻣﻴــﺾ ﳌﻨــﻊ اﻻزﻋــﺎج‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ ”ﺗﺄﺛــري اﻟــﺪوران واﻟــﱰدد“ )اﻧﻈــﺮ‬ ‫•‬
‫• ﺗﻮﻓري ﻣﻼﺟﺊ ﺑﺎردة ‪ -‬ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ ﻟﻠﻌامل اﻟﻬﺮب ﻣﻦ اﻟﺤﺮارة‪.‬‬ ‫إﺿــﺎءة اﻷﻵت ﰲ اﻟﻌﻨــﴫ ‪.(4‬‬
‫• ﺗﻮﻓري ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﻴﺎه اﻟﴩب أو ﻣﴩوﺑﺎت ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺳﻮاﺋﻞ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﻹﺿــﺎءة ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌــﺔ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻹﺿــﺎءة اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ‬ ‫•‬
‫• ﺗﻮﻓري ﻓﱰات راﺣﺔ ﻣﺘﻜﺮرة واﻟﺘﻨﺎوب اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬ ‫آﻣﻨــﺔ ذاﺗﻴــﺎ ﰲ ﺟــﻮ ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل(‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓــري اﳌﻼﺑــﺲ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻼﺳــﺘﻌامل ﰲ ﺑﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺤــﺎرة‪ ،‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ إﻋﻄــﺎء‬ ‫وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري اﻹﺿــﺎءة ﻟﺤــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ ﳌﻨــﺢ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ وﺟــﻮد ﺧﻠــﻞ ﰲ‬ ‫•‬
‫اﻋﺘﺒــﺎر ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ اﻷﺧــﺮى ﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬ ‫إﻣــﺪاد اﻟﺘﻴــﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ‪.‬‬

‫ﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﺎردة‪:‬‬
‫• ﻣﻨﻊ أو ﺣامﻳﺔ اﻟﻌامل ﻣﻦ اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﺪرﺟﺎت ﺣﺮارة ﻋﺎﻟﻴﺔ وﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬
‫• ﺣﺠﺐ ‪ /‬ﻋﺰل اﻷﺳﻄﺢ ﺷﺪﻳﺪة اﻟﱪودة‪.‬‬ ‫آﺛﺎر اﻟﺘﻌﺮض‬
‫• ﺗﻮﻓري ﻣﻼﺟﺊ داﻓﺌﺔ ‪ -‬ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ أن ﻳﺘﺪﻓﺄ اﻟﻌامل‪.‬‬ ‫ميﻜﻦ إﻳﺠﺎد ﺑﻴﺌﺎت ذات ﺣﺮارة ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ أو ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻋﲆ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﻣﺴﺒﻚ أو ﻣﺨﺒﺰ‪ ،‬ﺳﻮف ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن إﱃ ﺑﻴﺌﺔ ﺟﺎﻓﺔ وﺷﺪﻳﺪة‬
‫• ﺗﻮﻓــري ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ‪ -‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺴ ـﱰات اﻟﻌﺎزﻟــﺔ‪ ،‬واﻟﴪاوﻳــﻞ‪ ،‬واﻷﺣﺬﻳــﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺤﺮارة؛ ﻛام ﺳﻴﺘﻌﺮض اﻟﻌامل ﰲ ﻣﺴﺘﻮدع اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﺒﺎرد إﱃ ﺑﻴﺌﺔ ﺑﺎردة ﺟﺪا‪ .‬وﻗﺪ‬
‫واﻷﻗﻨﻌــﺔ‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻌﺮض أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﰲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ ﻟﻜﻼ اﻟﻨﻘﻴﻀني اﻋﺘامدا ﻋﲆ اﳌﻨﺎخ‬
‫• ﺗﻮﻓري ﻓﱰات راﺣﺔ ﻣﺘﻜﺮرة واﻟﺘﻨﺎوب اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬
‫واﳌﻮﺳﻢ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﳌﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ واﳌﴩوﺑﺎت اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪.‬‬
‫آﺛﺎر اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ ﺑﻴﺌﺔ ﺣﺎرة‪:‬‬
‫• ﻛﺸﻂ‪ ،‬أو وﺿﻊ ﻣﻠﺢ أو رﻣﻞ ﻋﲆ اﻷرﺿﻴﺎت اﻟﺠﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺠﻔﺎف ‪ -‬ﻓﻘﺪان اﳌﺎء ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮق‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻠﺼﺎت اﻟﻌﻀﻼت ‪ -‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻔﻘﺪان اﳌﻠﺢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﺮق‪.‬‬
‫ﰲ ﻛﻼ اﻟﻨﻮﻋني ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴامت‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻹﴍاف‬
‫• اﻹﺟﻬــﺎد اﻟﺤـﺮاري ‪ -‬ﺣﻴــﺚ ﻻ ميﻜــﻦ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ درﺟــﺔ اﻟﺤـﺮارة اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ )‪(37°C‬‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻌامل اﻟﻌﻮاﻗﺐ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ وﻋﻼﻣﺎت اﻹﻧﺬار اﳌﺒﻜﺮ ﻣﻦ اﳌﺸﺎﻛﻞ‪.‬‬
‫وﺗﺒــﺪأ ﰲ اﻟﺰﻳــﺎدة؛ ﻣــام ﻳــﺆدي إﱃ ﻋــﺪم اﻟﺮاﺣــﺔ‪ ،‬واﻟﺨﻤــﻮل‪ ،‬واﻟﺼــﺪاع‪ ،‬واﻹﻏــامء‪.‬‬
‫• اﻹﻧﻬﺎك اﻟﺤﺮاري ‪ -‬متﻬﻴﺪا ﻟﴬﺑﺔ اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬ ‫• ﴐﺑــﺔ اﻟﺸــﻤﺲ ‪ -‬ﺣﻴــﺚ ﺗــﺰداد درﺟــﺔ اﻟﺤ ـﺮارة اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﺑﴪﻋــﺔ؛ ﻣﺴــﺒﺒﺔ اﻟﻬﻠﻮﺳــﺔ‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/temperature/index.htm‬‬ ‫واﻟﻐﻴﺒﻮﺑــﺔ واﳌــﻮت‪.‬‬
‫• اﻵﺛــﺎر اﻷﺧــﺮى اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ مبﺼــﺪر اﻟﺤ ـﺮارة‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺣــﺮوق اﻟﺠﻠــﺪ أو اﻟﴪﻃــﺎن ﻧﺘﻴﺠــﺔ‬
‫اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻸﺷــﻌﺔ اﻟﺸــﻤﺲ‪ ،‬أو اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﺑﺤــﺮوق ﻣــﻦ اﻟﺤـﺮارة اﻹﺷــﻌﺎﻋﻴﺔ واﻻﺗﺼــﺎل ﻣــﻊ‬
‫اﻷﺳــﻄﺢ اﻟﺴــﺎﺧﻨﺔ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 4‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻋــﲆ اﻷﻗــﻞ ﻣﺨﺮﺟــني ﻟﻠﻄــﻮارئ ﰲ اﳌﺨــﺎزن اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ‬
‫ﻛﻤﻴــﺎت ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل‪ .‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﻷﺑــﻮاب واﻟﺒﻮاﺑــﺎت‬
‫ﻣﻘﻔﻠــﺔ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻻ ﺗﻜــﻮن ﻗﻴــﺪ اﻻﺳــﺘﻌامل‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ وﺿــﻊ ﻋﻼﻣــﺎت ﺗﺤﺬﻳــﺮ ‪ /‬ﺳــﻼﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﰲ اﳌﺨــﺎزن )ﻣﺜــﻞ‪ :‬ﻣــﻮاد ﻗﺎﺑﻠــﺔ‬
‫ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل‪ ،‬و ﻣﻤﻨــﻮع اﻟﺘﺪﺧــني‪ ،‬و ﻻ ﻳﺴــﻤﺢ ﺑﺎﻟﻠﻬــﺐ اﳌﻜﺸــﻮف(‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﺪم ﺗﻨﻔﻴﺬ أﻳﺔ ﻋﻤﻞ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﺣﺮارة ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺜﺒﺘــﺔ او اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺗﺨﺰﻳــﻦ ﻗﺎﺑﻠــﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ اﻟﺘﺼﻨﻴــﻒ اﻟﺼﺤﻴــﺢ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري ﻣﻌﺪات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻔﺘﻴــﺶ اﳌﺨــﺎزن ﺑﺎﻧﺘﻈــﺎم ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ وﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ‬
‫ﻧﻈﺎﻓﺘﻬــﺎ وﺗﺮﺗﻴﺒﻬــﺎ‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .١‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ اﻟﺴﺖ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﰲ أي ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ؟‬
‫‪ .٢‬ﺣــﺪد اﻹﺟــﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ ﻇــﺮوف اﻟﺤــﺮارة‬
‫اﻟﺸــﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﳌﻮاد ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪5 - 1‬‬
‫•‬ ‫ﻣﻨﻊ اﳌﻮاد اﳌﺘﺴﺎﻗﻄﺔ ‪-‬اﻟﺘﻜﺪﻳﺲ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻨني‬
‫ميﻜﻦ أن ﺗﺼﺒﺢ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻏري ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺟﺪا إذا مل ﺗﺘﻢ إدارة اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ واﻟﱰﺗﻴﺐ‪.‬‬
‫أﻛﻮام ﻣﻦ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت‪ ،‬وأﻛﻮام ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬واﻟﺤﻄﺎم واﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﺗﱰاﻛﻢ ﺟﻤﻴﻌﺎ‬
‫•‬ ‫ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية‪ .‬وﻫﺬا ميﻜﻦ أن‪:‬‬
‫• ﻳﻌﻴﻖ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎة واﳌﺮﻛﺒﺎت ﺣﻮل اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫•‬ ‫• ميﻨﻊ اﻟﻀﻮء‪.‬‬
‫•‬ ‫• ميﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫•‬ ‫وميﻜﻦ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت أن ﻳﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ﻓﻮرﻳﺎ ﻟﻼﻧﻬﻴﺎر‪ .‬اﳌﻮاد اﳌﻜﺪﺳﺔ‪ ،‬ﺑﺼﻮرة‬
‫•‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ميﻜﻦ أن ﺗﺴﻘﻂ إذا ﻛﺪﺳﺖ ﻓﻮق ﺑﻌﺾ ﺑﺸﻜﻞ ﻏري ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫اﻟﱰﺗﻴﺐ واﻟﺘﻨﻈﻴﻒ اﻟﺠﻴﺪ ﻳﺒﺪأ ﻣﻊ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺠﻴﺪ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﳌﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻳﺠﺐ‬
‫أن ﺗﺤﺪد ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﳌﻮاد ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪:‬‬
‫• ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺑﻮﺿﻮح‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﻨﺎﴏ )ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻬﻮﻳﺔ(‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﻓﺼــﻞ ﺑﻌــﺾ اﳌــﻮاد و اﻟﻌﻨــﺎﴏ أﺛﻨــﺎء اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ‪ ،‬أو ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ‬
‫ﳌﺨــﺰن آﻣــﻦ ﻣﺒﻨــﻲ ﻟﻐــﺮض ﺧــﺎص )ﻣﺜــﻞ أﻗﻔــﺎص اﺳــﻄﻮاﻧﺎت اﻟﻐــﺎز(‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أن ﺗﺒﻘﻰ اﳌﻨﺎﻃﻖ ﻧﻈﻴﻔﺔ وﻣﺮﺗﺒﺔ‪ ،‬و ﺗﻔﺘﺶ ﺑﺸﻜﻞ روﺗﻴﻨﻲ‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ ﻋــﺮض ﻻﻓﺘــﺎت ﺗﺤﺬﻳﺮﻳــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻋﻨــﺪ اﻟﻠــﺰوم )ﻣﺜــﻞ ﻣــﻮاد ﻗﺎﺑﻠــﺔ‬
‫ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل(‬
‫• ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﻌامل ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻷﻧﺸﻄﺔ ﻋﻤﻞ آﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺗﻜﺪﻳﺲ اﳌﻮاد ﻫﻮ وﺳﻴﻠﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻻﺳﺘﻌامل اﳌﺴﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻜﺪﻳﺲ‪:‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻛﻞ ﻛﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﺎدة واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﺗﻌﻴــني اﻻرﺗﻔــﺎع اﻷﻗــﴡ ﻟﻠﺘﻜﺪﻳــﺲ )ﻫــﺬا ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ ﻗــﻮة و اﺳــﺘﻘﺮار اﳌــﺎدة‬
‫اﳌﻜﺪﺳــﺔ(‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻜﺪﻳﺲ ﻋﻤﻮدﻳﺎ )وﻟﻴﺲ ﻣﺎﺋﻼً(‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل اﳌﻨﺼﺎت ﻹﺑﻘﺎء اﳌﻮاد ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻋﻦ اﻷرض‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﻟﺴامح مبﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺣﻮل اﻷﻛﻮام اﳌﻜﺪﺳﺔ ﻟﻀامن اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ ﺣامﻳﺔ اﻷﻛﻮام اﳌﻜﺪﺳﺔ ﻟيك ﻻ ﺗﺼﻄﺪم ﺑﺎﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫ﺗﺨﺰﻳﻦ اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﺨﺰﻳﻦ اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل واﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل )ﻣﺜﻞ اﳌﺬﻳﺒﺎت‬
‫واﻟﺒﻨﺰﻳﻦ( واﻟﻐﺎزات اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﻣﺜﻞ ﻏﺎز اﻟﺒﱰول اﳌﺴﺎل )ﻣﺜﻞ‪ ،‬اﻟﺒﻮﺗﺎن( ﺑﺄﻣﺎن‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪:‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﺒﻘــﻰ اﻟﺴــﻮاﺋﻞ واﳌــﻮاد اﻟﺼﻠﺒــﺔ واﻟﻐــﺎزات اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻺﺷــﺘﻌﺎل ﰲ ﻣﺨــﺎزن‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ ﻟــﻜﻞ ﻣﻨﻬــﺎ‪ .‬اﺳــﻄﻮاﻧﺎت اﻷوﻛﺴــﺠني ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﺨﺰﻳﻨﻬــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼــﻞ‬
‫ﻋــﻦ اﻟﻐــﺎزات اﻷﺧــﺮى اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﳌﺨــﺎزن اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ اﳌﻮﺟــﻮدة ﰲ اﻟﻬــﻮاء اﻟﻄﻠــﻖ ﺑﻌﻴــﺪة ﻋــﻦ اﳌﺒــﺎين‬
‫واﳌﺠــﺎري أو اﻟﺤﻔﺮﻳــﺎت‪ .‬إذا مل ﻳﻜــﻦ ﻫــﺬا ﻣﻤﻜ ًﻨــﺎ‪،‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺟﺪار ﻓﺎﺻﻞ ﻣﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ ﻳﻔﺼﻞ اﳌﺨﺰن ﻋﻦ اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﳌﺠﺎري واﻟﺤﻔﺮﻳﺎت ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻹﻏﻼق‪.‬‬
‫ﻛام ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺳﻴﺎج أﻣﻨﻲ ﻳﺤﻴﻂ ﺑﺎﳌﺨﺰن‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺸــﻴﻴﺪ اﳌﺨــﺎزن اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻣــﻮاد ﻣﻘﺎوﻣــﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬و ﻛﺬﻟــﻚ ﺗﻮﻓــري‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى ﺟﻴــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ ﻟﻮﻗــﻒ وﺻــﻮل ﺗﺮاﻛــﻢ اﻟﻐــﺎزات ﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﺧﻄــرية‪.‬‬
‫وﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﳌﺒــﺎن ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ متﺎﻣــﺎ ﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ اﳌــﻮاد اﳌﺘﻄﺎﻳــﺮة اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ‬
‫ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻨﻒ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• اﻟﻌﻨــﻒ ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻫــﻮ أي ﺣــﺎدث ﻳﺴــﺎء ﻓﻴــﻪ إﱃ اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪ ،‬أوﻳﺘــﻢ ﺗﻬﺪﻳــﺪه أو اﻻﻋﺘــﺪاء ﻋﻠﻴــﻪ أﺛﻨــﺎء اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬وﻫﻨــﺎك ﻋﻮاﻣــﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮاﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻨــﻒ ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻬــﻦ ﻓﻴﻬــﺎ ﻣﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ إدارة ﻣﺨﺎﻃﺮاﻟﻌﻨﻒ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓري اﻹﺟﺮاءات اﻷﻣﻨﻴﺔ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ووﺿﻊ ﻧﻈﻢ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‬
‫)وﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌامل اﻟﻮﺣﻴﺪﻳﻦ( وﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴامت واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬

‫ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻌﻨﻒ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫أي ﺣﺎدث ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻪ إﻳﺬاء‪ ،‬أو ﺗﻬﺪﻳﺪ أو اﻻﻋﺘﺪاء ﻋﲆ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﰲ ﻇﺮوف ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﻌﻤﻠﻬﻢ‪.‬‬

‫ميﻜﻦ أن ﻳﺴﺎء ﻟﻠﻌامل ﻟﻔﻈﻴﺎ‪ ،‬أو ﻳﻬﺪدوا )ﻟﻔﻈﻴﺎ و ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﺮﻛﺔ ﺟﺴامﻧﻴﺔ(‪ ،‬أو‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳﻌﺘﺪى ﻋﻠﻴﻬﻢ وﻫﻢ ﻳﻨﻔﺬون اﻋامﻟﻬﻢ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎك وﻋﻲ ﻣﺘﺰاﻳﺪ ﺑﻬﺬه اﳌﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬و ﻫﻨﺎك ﻓﻬﻢ ﺑﺄن اﻹﺳﺎءة‪ ،‬واﻟﺘﻬﺪﻳﺪات واﻻﻋﺘﺪاءات ﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﺿﻐﻂ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﻳﻔﻘﺪ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﺣﺘﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ وﻳﺘﻢ ﺗﺠﺎﻫﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫اﳌﻬﻦ اﳌﻌﺮﺿﺔ ﳌﺨﺎﻃﺮاﻟﻌﻨﻒ ﺗﻨﻄﻮي ﻋﲆ واﺣﺪ أو أﻛرث ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮﻫﺬه‪،‬‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﻨﻒ‬
‫اﻷﻣﺜﻠﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻬﻦ ﻣﺤﺪدة‪ ،‬وأﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺰﻳﺎدة ﻣﺨﺎﻃﺮاﻟﻌﻨﻒ‪ .‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ‬
‫• ﻣﻮﻇﻔﻮا اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫ﻣﺸﱰﻛﺔ ﺑني ﺗﻠﻚ اﳌﻬﻦ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﻨﻘــﺪ ‪ -‬أي ﻋﻤــﻞ ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻛﻤﻴــﺎت ﻣــﻦ اﻟﻨﻘــﻮد أو اﻷﺷــﻴﺎء • اﻟﴩﻃﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن اﻻﺟﺘامﻋﻴﻮن‬
‫•‬ ‫اﻟﺜﻤﻴﻨــﺔ ﻳﻀــﻊ اﻟﻌــامل ﰲ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻌﻨــﻒ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﴪﻗــﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺎﺋﻘﻮا اﻟﺤﺎﻓﻼت‪ ،‬و ﺳﻴﺎرات اﻷﺟﺮة‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ وﺣﻴــﺪاً‪ -‬أي ﻋﻤــﻞ وﺣﻴــﺪ ﻳﺄﺧــﺬ اﻟﻌﺎﻣــﻞ إﱃ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺤﴬﻳــﺔ‪ ،‬أو ﻳﻀﻌﻬــﻢ ﰲ اﺗﺼــﺎل •‬ ‫•‬
‫رﺟﺎل اﻻﻃﻔﺎء واﳌﺴﻌﻔني‬
‫•‬ ‫ﻣــﻊ ﻋﺎﻣــﺔ اﻟﻨــﺎس ﰲ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻨﺎﺋﻴــﺔ أو اﻟﺨﺎﺻــﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﻮا اﳌﺮور‬
‫متﺜﻴــﻞ اﻟﺴــﻠﻄﺔ ‪ -‬أي ﻋﻤــﻞ ﺣﻴــﺚ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ميﺜــﻞ ﺳــﻠﻄﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﴩﻃــﺔ‪ ،‬و اﳌــﺮور‪ ،‬و اﻟﺤـﺮاس‪• ،‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻮﻇﻔﻮا ﺳﻜﺔ ﺣﺪﻳﺪ‬
‫•‬ ‫إﻟــﺦ‪.‬‬
‫اﻟﻮﻛﻼء اﻟﻌﻘﺎرﻳﻮن‪.‬‬
‫ارﺗــﺪاء زﻳــﺎ ﻣﻮﺣــﺪً ا‪ -‬ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﻨﻈــﺮ إﱃ اﻟــﺰي اﳌﻮﺣــﺪ ﻛﻮﻧــﻪ رﻣـﺰا ﻟﻠﺴــﻠﻄﺔ‪ ،‬و ﺣﺘــﻰ ﻋﻨﺪﻣــﺎ •‬ ‫•‬
‫ً‬
‫ﻻ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻛﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻻﻳـﺰال اﻟﻌــامل ﻳﺴــﺘﻬﺪﻓﻮن ﻟﺴــﻮء اﳌﻌﺎﻣﻠــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﻨــﺎس ﺗﺤــﺖ اﻟﻀﻐــﻂ ‪ -‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن اﻟﻨــﺎس ﺗﺤــﺖ اﻟﻀﻐــﻂ‪ ،‬ﻳﻜﻮﻧــﻮن أﻗــﻞ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻌﻨﻒ‬ ‫•‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﱃ ﰲ إدارة اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻌﻨﻒ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻮ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻗــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻋﻮاﻃﻔﻬــﻢ وميﻜــﻦ أن ﻳﻔﻘــﺪوا اﻟﺴــﻴﻄﺮة‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﻨــﺎس ﺗﺤــﺖ ﺗﺄﺛــري – اﳌﺨــﺪرات واﻟﻜﺤــﻮل‪ ،‬أوﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻳﻌﺎﻧــﻮن ﻣــﻦ ﻣﺸــﺎﻛﻞ اﳌﺸﻜﻠﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻮﺣﻲ اﻷدﻟﺔ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ مبﺸﻜﻠﺔ ﻣﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺣﺠﻤﻬﺎ وﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ رمبﺎ ﻻ ﻳﻜﻮﻧﺎن‬ ‫•‬
‫واﺿﺤﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺘﺄﺛــﺮ ﻣﻮاﻧــﻊ اﻟﺴــﻠﻮك اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳــﺘﻨﻜﺎر أو ﻗــﻮل ﻻ ‪ -‬اﻟﻌــامل اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻀﻄــﺮون ﻹﻋﻄــﺎء ﺗﺤﺬﻳـﺮات‪ ،‬وﻋﻘﻮﺑــﺎت‪ ،‬وﻏﺮاﻣــﺎت‪ ،‬وميﻜﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ ﻣﺪى اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬ ‫•‬
‫• ﺟﻤﻊ وﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫أو اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻀﻄــﺮون ﻟﺮﻓــﺾ اﻟﺨﺪﻣــﺔ أو ﻗــﻮل ﻻ )ﻣﺜــﻞ ﻣﻮﻇﻔــﻲ اﻟﺤﺎﻧــﺎت(‪.‬‬
‫• اﺟﺮاء اﳌﻘﺎﺑﻼت ﻣﻊ اﳌﻮﻇﻔني )رﺳﻤﻴًﺎ أو ﺑﺸﻜﻞ ﻏري رﺳﻤﻲ(‪.‬‬
‫• ﻣﺴﻮﺣﺎت اﳌﻮﻇﻔني‪.‬إﺟﺮاء ﻣﺴﺢ ﻷراء اﳌﻮﻇﻔني‬

‫وﺳﻴﻜﻮن ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬

‫ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻋﺘامدا ﻋﲆ ﻃﺒﻴﻌﺔ وﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ميﻜﻦ اﻋﺘامد‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘني ﻣﺘﻤﻴﺰﺗني‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 6‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫• ﻣﻨﻊ اﻟﻌﻨﻒ ﰲ ﻣﻜﺘﺐ ﻣﺮﻛﺰي‪:‬‬

‫‪ −‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ وﻣﻼﺣﻘﺔ اﻟﺠﻨﺎة‪.‬‬

‫‪ −‬ﻣﻮﻇﻔﻮا اﻷﻣﻦ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻛﺎﻣريات اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ اﳌﻐﻠﻘﺔ )‪.(CCTV‬‬
‫‪ −‬اﻷﺑﻮاب اﻷﻣﻨﻴﺔ ﺑني اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻣﻨﺎﻃﻖ اﳌﻮﻇﻔني‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﻮاﺑري وﻓﱰات اﻻﻧﺘﻈﺎر‪.‬‬
‫‪ −‬إﻋﻼﻧﺎت واﺿﺤﺔ ﻋﻦ ﻓﱰات اﻻﻧﺘﻈﺎر‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻮﻇﻔني‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓري ﺧﺪﻣﺔ ذات ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺟﻴﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺰع ﻓﺘﻴﻞ اﻟﻌﺪاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺣﺎﺟﺐ ﺑني اﳌﻮﻇﻔني واﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬إﻧﺬارات اﻟﺬﻋﺮ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺧﻠﻖ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻤﺘﻌﺔ‪.‬‬

‫• ﻣﻨﻊ اﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ اﻟﻌامل اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺈﺟﺮاء زﻳﺎرات ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ −‬ﻋﺪم اﻟﻌﻤﻞ وﺣﻴﺪًا أو ﻋﺪم اﻟﻌﻤﻞ وﺣﻴﺪا ً ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬اﺑﻘﺎء ﺳﺠﻼت ﻟﻠﺤﻮادث اﳌﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺳري اﻟﺰﻳﺎرة ﻣﻊ اﳌﴩف‪.‬‬
‫‪ −‬إﺟﺮاء ﻣﻜﺎﳌﺎت ﻫﺎﺗﻔﻴﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ اﻟﺰﻳﺎرة‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻮﻇﻔني‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‬
‫‪ -‬إﺟﺮاءات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻻﺑﺘﻌﺎد )اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ( ‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻣﺘﻼك وﺳﻴﻠﺔ اﺗﺼﺎل ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﻬﺎﺗﻒ اﳌﺤﻤﻮل(‪.‬‬
‫‪ −‬ﻋﺪم اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺰﻳﺎرات ﺑﻌﺪ ﺣﻠﻮل اﻟﻈﻼم‪.‬‬
‫‪ −‬إﻳﻘﺎف اﻟﺴﻴﺎرات ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻋﺪم ﺣﻤﻞ اﻟﻨﻘﻮد أو اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺜﻤﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .1‬اذﻛﺮ ﺑﻌﺾ اﳌﻬﻦ اﳌﻌﺮﺿﺔ ﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﻨﻒ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﳌﺰﻳﺪ‬
‫‪ .2‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﺘﺠﻨﺐ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﻨﻒ؟‬ ‫‪http://www.hse.gov.uk/violence/index.htm‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ (‬
‫‪/http://www.suzylamplugh.org‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪7 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫إﺳﺎءة اﺳﺘﻌامل اﳌﻮاد ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻤﺨﺪرات وﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻜﺤﻮل ﻋﻮاﻗﺐ ﺟﺪﻳﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‪:‬‬
‫‪ −‬ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻵﺧﺮﻳﻦ اﳌﺘﻮرﻃني ﰲ أي ﺣﺎدث )ﺣﻮادث(‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬
‫‪ −‬ﺳﻴﺎﺳﺎت واﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬اﺟﺮاء ﻓﺤﺺ ﻋﺸﻮايئ إذا اﻗﺘﴣ اﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫‪ −‬دﻋﻢ اﻟﻌامل اﳌﺘﴬرﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ −‬اﺟﺮاء ﺣﻤﻼت اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫آﺛﺎر اﳌﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل‬ ‫أﻧﻮاع اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺎء اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫إن اﻷﻋﺮاض اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﺘﻌﺎﻃﻲ اﻟﻜﺤﻮل واﳌﺨﺪرات ﺗﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺾ اﻷﻋﺮاض‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻗﺪ ميﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫• اﻟﺤﻀﻮر اﳌﺘﺄﺧﺮ‪.‬‬
‫• ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻐﻴﺎب‪.‬‬
‫• اﻧﺨﻔﺎض ﰲ ﺟﻮدة اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• اﻧﺨﻔﺎض ﰲ ﻣﻌﺪل اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم اﻷﻣﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﴪﻗﺔ‪.‬‬
‫• اﻻﻧﻔﻌﺎل وﺗﻘﻠﺐ اﳌﺰاج‪.‬‬
‫• ﺗﺪﻫﻮر ﰲ ﻋﻼﻗﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻷدوﻳــﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻋــﲆ ﺷــﻜﻞ ﻣﻨﺘــﺞ ﻋــﲆ اﳌﻨﻀــﺪة‪ ،‬أدوﻳــﺔ ﻣــﻦ ﻏــري‬
‫ﻛﻞ ﻫﺬه ﺳﺘﱰاﻓﻖ ﻣﻊ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻳﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺘﺰاﻳﺪة‪.‬‬
‫اﳌﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل ﺗﺴﺒﺐ إﻋﺎﻗﺔ ﺣﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺼﻮر ﻣﻨﺤﺮف‪ ،‬وﺿﻌﻒ ﺗﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﺤﺮك‪،‬‬
‫وﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت اﻟﺘﻌﺐ واﻟﻨﻌﺎس‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ واﺿﺤﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻗﻴﺎدة ﺳﻴﺎرة أو ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻵﻻت ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛري‬
‫اﳌﺨﺪر ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﻌامل واﻵﺧﺮون‪ .‬ﻳﻮﺟﺪ أﻳﻀﺎ ﻣﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﺻﺤﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬وﺗﺮﺗﺒﻂ ﻋﺎدة ﻋﲆ اﳌﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺎﻃﻲ )ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻴﻒ اﻟﻜﺒﺪ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ اﺳﺎءة اﺳﺘﻌامل اﻟﻜﺤﻮل(‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ان ﻳﺴﺎء اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬اﻷﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫
΃ `]‪













_s%‬‬
‫ﻳﺘــﻢ ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن ﺗﻨــﺎول اﳌﴩوﺑــﺎت اﻟﻜﺤﻮﻟﻴــﺔ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ أو أﺛﻨــﺎء وﻗــﺖ اﻟﻐــﺪاء‬
‫ﰲ ﺣﺎﻧــﺔ ﻣﺤﻠﻴــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ ان ﻳﻜــﻮن اﳌﻮﻇﻔــني اﻟﻌﺎﺋﺪﻳــﻦ ﺗﺤــﺖ ﺗﺄﺛــري اﳌﴩوﺑــﺎت‬
‫اﻟﻜﺤﻮﻟﻴــﺔ‪ .‬وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ميﺘــﺪ ﺗﺄﺛــري اﻟﻜﺤــﻮل اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗﻨﺎوﻟﻬــﺎ ﰲ اﻟﻠﻴﻠــﺔ اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ إﱃ‬
‫اﻟﻴــﻮم اﻟﺘــﺎﱄ ﻣــﻊ ﺗﺄﺛ ـريات ﺿــﺎرة‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ ﻋــﲆ ﺳــﺎﺋﻘﻲ اﳌﺮﻛﺒــﺎت‪ ،‬وﻣﺸــﻐﲇ اﻵﻻت‪.‬‬
‫
΃ ‪͸/,)e͹
zjsjX
˼Q`r
zjsjY`
yr+ʜ‬‬
‫وﺻﻔــﺔ ﻃﺒﻴــﺔ ﻣﺜــﻞ اﳌﻬﺪﺋــﺎت وﻣﺴــﻜﻨﺎت اﻷمل‪ ،‬أو ﻋﻼﺟــﺎت ﻃﺒﻴــﺔ أﻗــﻮى ﺗــﻢ وﺻﻔﻬــﺎ‬
‫ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﻃﺒﻴــﺐ‪ .‬اﻷدوﻳــﺔ اﻟﻐــري ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﻘﻨــﺐ‪ ،‬واﻟﻬريﻳﻮﻳــﻦ‪ ،‬واﻟﻜﻮﻛﺎﺋــني‪،‬‬
‫أﻟــﺦ( ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ ﺗﻨﺎوﻟﻬــﺎ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻷﺷــﺨﺎص ﰲ ﻛﻞ ﻣــﻦ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﺧﺎرﺟــﻪ‪ .‬و ﰲ‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺤــﺎﻻت‪ ،‬ميﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن ﻟﻬــﺬه اﻷدوﻳــﺔ ﺗﺄﺛـريات ﺿــﺎرة ﻋــﲆ اﻟﺸــﺨﺺ‪ ،‬ﻟﻴــﺲ‬
‫ﻓﻘــﻂ أﻧﻬــﺎ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي إﱃ ﻣﺨﺎﻃــﺮ أﻋــﲆ ﻋﻨــﺪ ﺳــﻴﺎﻗﺔ اﳌﺮﻛﺒــﺎت أو ﺗﺸــﻐﻴﻞ اﻵﻻت‪ ،‬و‬
‫ﻟﻜﻨﻬــﺎ أﻳﻀــﺎ ﺗﺆﺛﺮﻋــﲆ ﺷــﺨﺼﻴﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬و اﺳــﺘﺠﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻮاﻗﻔﻬــﻢ‪ .‬واﻷﺷــﺨﺎص اﻻﺧﺮﻳــﻦ‬
‫ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﰲ ﺧﻄــﺮ ﻛﺬﻟــﻚ‪.‬‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬ ‫
΃ ˯‪y.‬‬

‫ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺟﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻧﺒﺬة‬
‫ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﴩﻛﺔ ﻗﺪ ﺗﻈﻬﺮ منﻄﺎ واﺿﺤﺎ ﻣﻦ إﺳﺎءة اﺳﺘﻌامل اﳌﺨﺪرات أو اﻟﻜﺤﻮل‪.‬‬
‫وﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل‪ ،‬ﰲ ﺑﻌﺾ اﳌﻮاﻗﻊ ﺳﻮف متﲇ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ وﺑﺸﺪة ﺗﻘﻴﻴﺪ اﺳﺘﻌامل‬
‫اﳌﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﻠﻤﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺤﺘﻮي‬
‫ﻫﺬه اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻋﲆ اﻵيت‪:‬‬
‫• ﻗﻮاﻧني ﻟﺘﻘﻴﻴﺪ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻜﺤﻮل ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ أو ﺧﻼل ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• اﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ اﻟﺘﴩﻳﻌﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻈــﺮ ﻋــﲆ اﻟﻌــامل أن ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﺗﺤــﺖ ﺗﺄﺛــري‬
‫اﳌﺨــﺪرات واﻟﻜﺤــﻮل‪.‬‬
‫• اﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت ﻏــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ )واﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ وﺿﻌﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ( اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺤﻈــﺮ ﻋــﲆ اﻟﻌــامل أن ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﺗﺤــﺖ ﺗﺄﺛــري اﳌﺨــﺪرات واﻟﻜﺤــﻮل‪.‬‬
‫اﺳﺘﻨﺸــﺎق اﳌﺬﻳﺒــﺎت – واﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻋــﱪ اﺳــﺘﻌامل ﻏــري ﻣﻨﻈــﻢ أو ﻣﻨﻈــﻢ ﺑﺼــﻮرة‬
‫ﺳــﻴﺌﺔ ﳌــﻮاد ﺧﻄــرية )ﻣﺜــﻞ ﻣﺬﻳﺒــﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ‪ ،‬ورذاذ اﻟﺼﺒﺎﻏــﺔ(‪ ،‬أو ﻣــﻦ ﺗﻌــﺮض‬
‫ﻣﺘﻌﻤــﺪ )‘ ﺷــﻢ اﻟﻐ ـﺮاء’( – ميﻜــﻦ أن ﻳﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ أداء اﻟﺸــﺨﺺ ﻛــام ميﻜــﻦ أن ﻳﺪﻣــﺮ‬
‫ﺻﺤﺘﻬــﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﻜﺤﻮل ﻫﻲ دواء ﻣﺨﺪرﻳﺴﺒﺐ اﻻدﻣﺎن‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻖ اﻟﺤﻮاس وأوﻗﺎت رد اﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﻛﺜ ًريا‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﰲ اﻟﺠﺮﻋﺎت اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ‪ .‬وﻳﺸري اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان إﱃ‬
‫أﻧﻬﺎ ﻣﺘﻮﻓﺮة وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻳﺴﺎء اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪.‬‬
‫ﻛام ﺗﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﺳﺎﺑﻘًﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ”اﳌﺨﺪرات“ ﻫﻮ ﻣﺼﻄﻠﺢ واﺳﻊ ﺟﺪا‪ ،‬ميﻜﻦ ان ﻳﻄﻠﻖ‬
‫ﻋﲆ ﻛﻞ ﻣﻦ اﳌﺨﺪرات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺨﺪرات اﻟﻮﺻﻔﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ واﳌﺨﺪرات ﻏري‬
‫اﳌﴩوﻋﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 8‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت إﺟﺮاء ﻓﺤﺺ ﻋﺸﻮايئ ﻷﻳﺔ ﻋﻘﺎﻗري وﻛﺤﻮل ﻗﺪ ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻬﺎ اﻟﻌامل‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت ﻟﺤﺼــﻮل اﻟﻌــامل ﻋــﲆ ﺑﺮاﻣــﺞ إﻋــﺎدة اﻟﺘﺄﻫﻴــﻞ واﻟﻌــﻼج ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ إﻗﺮارﻫــﻢ ﺑﻮﺟــﻮد‬ ‫•‬
‫ﻣﺸــﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟـﺮاءات اﻟﺘﺄدﻳﺒﻴــﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺮﻓﻀــﻮن اﳌﺴــﺎﻋﺪة‪ ،‬أو ﻳﺮﻓﻀــﻮن اﻟﺨﻀــﻮع ﻻﺧﺘﺒــﺎر‪ ،‬أو‬ ‫•‬
‫اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺨﻔﻘــﻮن ﰲ اﻻﺧﺘﺒــﺎر‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت و اﻟﺘﻌﻠﻴامت واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﻠﻌامل واﳌﴩﻓني واﳌﺪﻳﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .6‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷﻋﺮاض اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ان ﻳﻼﺣﻈﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﳌﻮﻇﻒ اﻟﺬي‬ ‫ﻛام ﻳﺠﺐ أﻳﻀﺎ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺤﻤﻼت ﺗﻮﻋﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل‪.‬‬
‫ﻳﴘء اﺳﺘﻌامل اﳌﺨﺪرات أو اﻟﻜﺤﻮل؟‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺗﱪﻳﺮ أي ﺳﻴﺎﺳﺔ اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﻤﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل وﴍﺣﻬﺎ ﺑﻮﺿﻮح ﻟﻠﻌامل‪ .‬ﻓﻬﻨﺎك‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ (‬ ‫أﻣﻮر ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وأﺧﻼﻗﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻧﻈﻤﺔ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ اﻟﻨﻈﺮ ﻟﻬﺎ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪9 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻨﺎس ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻳﺘﻌــﺮض اﳌﺸــﺎة ﻟﻸﺧﻄــﺎر اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘﺤﺮﻛــﻮن ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻫــﺬه اﻷﺧﻄــﺎر ميﻜــﻦ ان ﺗﺴــﺒﺐ‪ :‬اﻻﻧــﺰﻻق‪ ،‬واﻟﺘﻌــرث واﻟﺴــﻘﻮط‪ ،‬واﻟﺴــﻘﻮط ﻣــﻦ ارﺗﻔــﺎع‪،‬‬
‫و اﻟﺘﺼــﺎدم ﻣــﻊ اﳌﺮﻛﺒــﺎت اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ؛ و اﻟــﴬب ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻷﺟﺴــﺎم اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ واﻟﻄﺎﺋــﺮة واﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ ؛ و اﻷﺻﻄــﺪام ﺑﺎﻷﺟﺴــﺎم اﻟﻐــري ﻣﺘﺤﺮﻛــﺔ واﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎر ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﻟﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟﺒﻨﺎء اﻟﺪﻗﻴﻖ ﳌﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﺑﻌﺾ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ −‬اﺳﺘﻌامل أﺳﻄﺢ ﻏري زﻟﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻹﻧﺴﻜﺎﺑﺎت و ﴏف ﺻﺤﻲ ﺟﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻤﺮات ﻟﻠﻤﺸﺎة‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺘﺴﻴﻴﺞ واﻟﺤامﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬اﺳﺘﻌامل ﻋﻼﻣﺎت وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﺗﻌﻠﻴامت‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺐ وإﴍاف‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻟﻺﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺰﻟﻖ اﻟﻨﺎس أو ﻳﺘﻌرثون‪ ،‬ﻓﺎﻧﻬﻢ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن‪) ،‬وﻟﻴﺲ دامئﺎ( ﻳﺴﻘﻄﻮن‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﲆ اﻷرض‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ان اﻟﺴﻘﻮط ﻋﲆ ﻧﻔﺲ اﳌﺴﺘﻮى ﻻ ﻳﺆدي دامئﺎ إﱃ إﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤﺮك اﻟﻨﺎس ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﻌﺮﺿﻮن ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر ﳌﺠﺮد‬
‫ﺧﻄرية‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ رمبﺎ ﺗﺆدي ﻟﻜﴪ ﰲ اﻟﻌﻈﺎم )وﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﳌﻌﺼﻢ واﻟﻴﺪ أو اﻟﺬراع(‪.‬‬ ‫ﻛﻮﻧﻬﻢ ﻣﺸﺎة‪ .‬وميﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎر ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﻮع اﻟﺤﺎدث اﻟﺬي ﺗﺴﺒﺒﻪ‪.‬‬
‫و ﻓﻴام ﻳﺄيت ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺎت‪ ،‬ﺟﻨﺒﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﴩوط اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ و‬
‫اﻟﻌﺘﺒﺎت واﻟﺴﻼمل ﻫﻲ أﻣﺎﻛﻦ ذات أﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ﺣﻮادث اﻻﻧﺰﻻق‪ ،‬واﻟﺘﻌرث واﻟﺴﻘﻮط‪ ،‬ﺑﺸﻜﻞ أﻛرث ﺗﻜﺮا ًرا‪ ،‬واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺤﻮادث ميﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن أﻛرث ﺧﻄﻮرة‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺰﻻق واﻟﺘﻌرث واﻟﺴﻘﻮط ﻋﲆ ﻧﻔﺲ اﳌﺴﺘﻮى ‪.‬‬
‫أﺧﻄﺎر اﻻﻧﺰﻻق اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ‪:‬‬
‫• أﺳﻄﺢ اﻷرﺿﻴﺎت اﳌﻠﺴﺎء اﻟﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮن ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ زﻟﻘﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﻟﺮﺧﺎم اﳌﺼﻘﻮل(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮن رﻃﺒﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻧﺴﻜﺎب أو ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‪.‬‬
‫• ﺗﻠﻮث اﻷرﺿﻴﺔ مبﻠﻮﺛﺎت زﻟﻘﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﻟﺪﻫﻮن(‪.‬‬
‫• اﻟﺼﻘﻴــﻊ واﻟﺠﻠﻴــﺪ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﰲ ﻓﺼــﻞ اﻟﺸــﺘﺎء اﻷرﺻﻔــﺔ ﰲ اﻟﺨــﺎرج أو اﻷرﺿﻴــﺔ ﰲ‬
‫ﻏﺮﻓــﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴــﺪ(‬

‫ميﻜﻦ ﻷﺣﺬﻳﺔ اﻟﺸﺨﺺ أن ﺗﺤﺪث ﻓﺮﻗﺎ ﻛﺒريا ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺪى ﺗﻌﺮﺿﻪ ﻟﻼﻧﺰﻻق ﻋﲆ‬
‫اﻷرﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫أﺧﻄﺎر اﻟﺘﻌرث اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ‪:‬‬

‫• ﺳــﻄﺢ اﻷرﺿﻴــﺎت اﻟﻐــري ﻣﺴــﺘﻮﻳﺔ أو اﻟﻔﻀﻔﺎﺿــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺒــﻼط اﳌﻜﺴــﻮر؛ وﺳــﺠﺎدة اﻷرﺿﻴــﺔ‬
‫اﳌﻮﺿﻮﻋــﺔ ﺑﺈﻫــامل(‬
‫• اﻟﺘﻤﺪﻳﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ )ﻣﺜﻞ متﺪﻳﺪات اﳌﻜﻨﺴﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ(‬
‫• اﻷﻏﺮاض اﳌﻮﺿﻮﻋﺔ ﻋﲆ اﻷرﺿﻴﺔ )ﻣﺜﻞ ﺣﻘﻴﺒﺔ ﺗﺮﻛﺖ ﻋﲆ اﻷرﺿﻴﺔ(‪.‬‬

‫ﻻﺣﻆ أن اﻟﻨﺎس ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ”ﻳﺘﻌرثون ﺑﺎﻗﺪاﻣﻬﻢ“‪.‬‬

‫اﻻﻧﺰﻻق‪ ،‬و اﻟﺘﻌرث واﻟﺴﻘﻮط ﻋﲆ اﻟﺴﻼمل ﻛﺜريا ﻣﺎ ﻳﺴﺒﺐ إﺻﺎﺑﺎت ﺧﻄرية‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 10‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم إﺻﺎﺑﺔ اﻟﻨﺎس ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن‬ ‫اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫ﻛام ﻳﺼﺎﺑﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎرات واﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻗﺪ‬ ‫أﺧﻄﺎر منﻮذﺟﻴﺔ‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺠﺎﻧــﺐ ﺣﺎﻓــﺔ ﻏــري ﻣﺤﻤﻴــﺔ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻋــﲆ ﺳــﻘﻒ ﻣﺴــﻄﺢ؛ وﻋــﲆ ﺗﻜﻮن ﺧﻄرية أو ﻗﺎﺗﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺳــﻄﺢ ﺳــﻘﺎﻟﺔ ﻣﺒﻨﻴــﺔ ﺟﺰﺋﻴــﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ ﺑــﺎب ﺑﱤﻣﺼﻌــﺪ ﻣﻔﺘــﻮح ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن‬
‫اﻷﺻﻄﺪام ﺑﺎﻷﺟﺴﺎم اﻟﻐري ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ أو اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫اﳌﺼﻌــﺪ ﰲ ﻃﺎﺑــﻖ آﺧــﺮ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ ﺣﻔــﺮة(‬
‫• اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﻣــﺎدة ﻫﺸــﺔ اﺳــﻔﻠﻬﺎ اﻧﺨﻔــﺎض )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻋــﲆ ﺳــﻘﻒ ﻫــﺶ؛ أﺧﻄﺎر منﻮذﺟﻴﺔ‪:‬‬
‫• اﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺘــﻲ ﺗــﱪز ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ أو ﻃﺮﻳــﻖ اﳌﺸــﺎة )ﻣﺜــﻞ‪ ،‬ﺗﺨﺰﻳــﻦ ﻛﻤﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺼﻔﺎﺋــﺢ‬ ‫ﻋــﲆ ﻣﻨــﻮر(‪.‬‬
‫اﳌﻌﺪﻧﻴــﺔ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗــﱪز ﺟﺰﺋﻴــﺎ ﰲ ﻣﻤــﺮ اﳌﺸــﺎة(‪.‬‬ ‫• اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات وﺻﻮل‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ اﳌﺘﻨﻘﻠﺔ أو ﻣﻨﺘﻘﻲ اﻟﻜﺮز‪.‬‬
‫• اﺳــﺘﻌامل اﻟﺴــﻼمل‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺴــﻠﻢ اﳌﺤﻤــﻮل‪ ،‬أو اﻟﺴــﻠﻢ اﳌﺘﻤــﺪد‪ ،‬أو اﻟﺴــﻠﻢ اﻟﻌﻤــﻮدي • اﳌﺪاﺧﻞ اﻟﻀﻴﻘﺔ ﰲ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻠﻤﺸﺎة‪.‬‬
‫• اﻷﺳــﻘﻒ اﳌﻨﺨﻔﻀــﺔ )ﻣﺜــﻞ‪ ،‬اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ أﻧﺒــﻮب ﻋــﲆ ارﺗﻔــﺎع اﻟــﺮأس ﻓــﻮق ﻣﻤــﺮ ﺟــﴪ‬ ‫اﻟﺜﺎﺑــﺖ‪.‬‬
‫اﻟﺮاﻓﻌــﺔ(‪.‬‬ ‫• اﻟﻮﻗــﻮف ﻋــﲆ أﺷــﻴﺎء ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﱃ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴــﺔ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬اﺳــﺘﻌامل‬
‫ﻛــﺮﳼ ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﱃ اﻟــﺮف اﻟﻌﻠــﻮي ﻣــﻦ رﻓــﻮف اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ(‪.‬‬
‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺤﻮادث اﳌﺬﻛﻮرة ﰲ اﻷﻋﲆ ميﻜﻦ ان ﺗﺤﺪث ﺑﻴﻨام ﻳﻜﻮن اﻟﺸﺨﺺ ﻣﻨﺸﻐﻼ ﰲ‬ ‫اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ )ﺣﺘﻰ ﻣﻦ ﻋﲆ ارﺗﻔﺎع ﻣﻨﺨﻔﺾ( ﻗﺪ ﻳﺴﺒﺐ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ‬
‫أﻧﺸﻄﺔ ﺻﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻷن ﻣﻬﻨﺪﺳﻮ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ وﻣﻮاﻗﻒ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺨﻄﺄ‬ ‫اﻷﺣﻴﺎن إﺻﺎﺑﺔ ﺧﻄرية وﻫﻲ ﺳﺒﺐ ﺷﺎﺋﻊ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ اﻟﻘﺎﺗﻠﺔ‪ .‬أﻋامل اﻟﺒﻨﺎء ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻨﻄﻮي‬
‫او ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﺎ‪ .‬وﰲ ﻫﺬه اﻻﻣﺎﻛﻦ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ متﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﺳﺎﺑﻘًﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك اﻧﺴﻜﺎب‪ ،‬أوﻋﻄﺐ ﻟﻸرﺿﻴﺎت‪ ،‬أو أﻣﺎﻛﻦ ﻣﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬أو أﺳﻘﻒ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪ ،‬أو‬
‫أﺿﺎءة ﺿﻌﻴﻔﺔ‪ ،‬أو ﺣﺮﻛﺎت ﳌﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬أﻟﺦ‪.‬‬ ‫اﻷﺻﻄﺪام ﻣﻊ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‬
‫أﺧﻄﺎر منﻮذﺟﻴﺔ‪:‬‬
‫• ﻣﻤ ـﺮات اﳌﺸــﺎة اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻣــﻦ اﳌﺸــﺎة اﳌــﴚ ﰲ ﻃــﺮق ﺣﺮﻛــﺔ ﻣــﺮور اﳌﺮﻛﺒــﺎت‬
‫)ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﰲ اﳌﺴــﺘﻮدع أو ﻣﻮﻗــﻒ اﻟﺴــﻴﺎرات(‪.‬‬
‫• ﺧﻄﻮط ﻋﺒﻮر اﳌﺸﺎة‪.‬‬
‫• اﳌﺨﺎرج اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺘﺢ ﻋﲆ ﻃﺮق ﻣﺮور اﻟﺴﻴﺎرات‪.‬‬
‫• اﳌﻨﺎﻃــﻖ ﺣﻴــﺚ ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻟﻨــﺎس اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ اﳌﺮﻛﺒــﺎت اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ )ﻋــﲆ‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل؛ أﻋــامل اﻟﻄــﺮق وﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ(‪.‬‬

‫اﻟﺤﻮادث اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر ﺗﻜﻮن اﻳﻀﺎ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﺳﺒﺒﺎً‬
‫ﻹﺻﺎﺑﺔ ﺧﻄرية أو ﻣﻤﻴﺘﺔ‪.‬‬

‫اﻟﴬب ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻷﺟﺴﺎم اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬واﻟﻄﺎﺋﺮة‪ ،‬واﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‬

‫أﺧﻄﺎر منﻮذﺟﻴﺔ ﻟﺠﺴﻢ ﻣﺘﺤﺮك‪:‬‬
‫• اﻷﻵت اﻵﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻠﺤﺎم اﻻﱄ‬
‫• اﻷﺟﺴﺎم ﻏري اﳌﺆﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺣﺎوﻳﺔ ﻋﲆ ﻇﻬﺮ ﺳﻔﻴﻨﺔ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬

‫أﺧﻄﺎر منﻮذﺟﻴﺔ ﻟﺠﺴﻢ ﻃﺎﺋﺮ‪:‬‬

‫• أﺟﺰاء ﻣﻘﺬوﻓﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺨﺮاﻃﺔ )ﻧﻔﺎﻳﺎت ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﺣﺎدة( ﺗﻘﺬف أﺛﻨﺎء ﺣﻔﺮ اﳌﻌﺪن‪.‬‬
‫• اﻷﺷﻴﺎء اﳌﺮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﺟﺰاء اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫أﺧﻄﺎر منﻮذﺟﻴﺔ ﻟﺠﺴﻢ ﺳﺎﻗﻂ‪:‬‬
‫• اﻷﺣــامل اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ ﻣــﻦ ارﺗﻔــﺎع ﺧــﻼل ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺮﻓــﻊ واﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ )ﻣﺜــﻞ‪ ،‬ﺻﻨﺎدﻳــﻖ‬
‫ﺳــﺎﻗﻄﻪ ﻣــﻦ ﻟــﻮح اﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺮﻓــﻊ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ راﻓﻌــﺔ ﺷــﻮﻛﻴﺔ(‪.‬‬
‫• أﺟﺴــﺎم ﻳﺠــﺮي ﻓﻜﻬــﺎ أﺛﻨــﺎء اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ )ﻣﺜــﻞ‪ ،‬ﺗﻔﻜﻴــﻚ اﻷﻟﻮاح اﻟﺨﺸــﺒﻴﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺴــﻘﻒ(‪.‬‬
‫• اﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ ﻣــﻦ ارﺗﻔــﺎع ﺑﺴــﺒﺐ ﺷــﺪة اﻷﺣــﻮال اﻟﺠﻮﻳــﺔ أو ﺑﺴــﺒﺐ ﺣﺎﻟــﺔ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ اﻻﺧﻄﺎر أﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋامل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬ ‫اﻻﺳــﺘﻌامل )ﻣﺜــﻞ‪ ،‬ﺗﺴــﺎﻗﻂ أﻟــﻮاح اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ ﻋﻨــﺪ ﺣــﺪوث ﻋﺎﺻﻔــﺔ‪،‬‬
‫وﺳــﻘﻮط اﻧﺒــﻮب ﻣــﻦ اﻟﺴــﻘﻒ ﺑﺴــﺒﺐ ﺗﺪﻫــﻮر اﳌﺜﺒﺘــﺎت(‪.‬‬
‫• ﺳــﻘﻮط أﺟﺴــﺎم ﻏــري ﻣﺴــﺘﻘﺮة )ﻣﺜــﻼ‪ ،‬ﺳــﻠﻢ ﻏــري ﻣﺆﻣــﻦ؛ ﺣﻤﻮﻟــﺔ ﻣﻜﺪﺳــﺔ ﺑﺈﻫــامل‬
‫ﻋــﲆ اﻷرﻓــﻒ(‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪11 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻨﺎس ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻻﻧﺴﻜﺎب واﻟﴫف‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﺮﻛﺔ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻨﺎس ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷرﺿﻴﺎت وﻃﺮق اﳌﺸﺎة ﻟﺘﺘﺤﻤﻞ اﻻﻧﺴﻜﺎﺑﺎت اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻹدارة اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﰲ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﺎس ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺴﺘﻨﺪ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻻﻧﺴﻜﺎب ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻣﻦ ﻣﻴﺎه )ﻣﺜﻞ اﳌﴩوﺑﺎت(‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﰲ ﺣﺎﻻت‬ ‫ﻋﲆ اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻹدارة اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪:‬‬
‫أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻮﻗﻮد واﻟﺰﻳﻮت )ﻣﺜﻞ اﻟﺪﻳﺰل(‪ ،‬واﳌﺬﻳﺒﺎت أو اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﺴﺒﺒﺔ‬ ‫• اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﺂﻛﻞ )ﻣﺜﻞ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم(‪ .‬وﻳﺠﺐ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻹﻧﺴﻜﺎﺑﺎت ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ‬ ‫• إﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن آﻣﻦ‪.‬‬
‫ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻻﻧﺰﻻق‪ ،‬وﺗﺪﻫﻮر ﺳﻄﺢ اﻷرﺿﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﺆدي إﱃ ﺣﻔﺮ ﰲ‬ ‫• إﻧﺸﺎء ﺷﺨﺺ آﻣﻦ‪.‬‬
‫اﻷرﺿﻴﺔ وأﺧﻄﺎر اﻟﺘﻌرث‪.‬‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻫﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫وﺗﺘﺤﻘﻖ أﻓﻀﻞ ﺳﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻹﻧﺴﻜﺎﺑﺎت ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻨﻊ ﺣﺪوث اﻹﻧﺴﻜﺎب ﰲ اﳌﻘﺎم‬
‫اﻷول‪ .‬وميﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫• اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﻔﺤﺺ )ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﺧﻄﻮط اﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‪ ،‬أو اﻟﺼامﻣﺎت‪ ،‬أو اﻟﺤﻨﻔﻴﺎت(‪.‬‬ ‫إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ ﻳﻐﻄﻲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺳﻮف‪:‬‬
‫• اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ )ﺣﻈﺮ اﳌﴩوﺑﺎت ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺎ(‪.‬‬ ‫• ﻳﺤﺪد اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ متﺜﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻋﲆ اﳌﺸﺎة )ﻛام ﻫﻮ ﻣﺒني أﻋﻼه(‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎن ﻻ ميﻜﻦ ﻣﻨﻊ اﻻﻧﺴﻜﺎﺑﺎت‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺛﻢ ميﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ اﺗﺨﺎذ اﻹﺟﺮاءات ﳌﻨﻌﻬﻢ‬ ‫• ﻳﺤــﺪد اﻟﻔﺌــﺎت اﳌﻌﺮﺿــﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ )اﻟﻌــامل‪ ،‬واﻷﻓ ـﺮاد ﻣــﻦ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ(‬
‫ﻣﻦ ﺗﻠﻮﻳﺚ اﳌﻤﺮات واﻷرﺿﻴﺎت )ﻣﺜﻞ‪ ،‬وﺿﻊ ﺻﻮاين ﺗﻨﻘﻴﻂ ﺗﺤﺖ ﺗﴪﻳﺐ اﻟﺰﻳﺖ؛‬
‫واﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻣﻌﺮﺿــني ﺑﺸــﻜﻞ ﺧــﺎص )اﻷﻃﻔــﺎل اﻟﺼﻐــﺎر وﻛﺒــﺎر اﻟﺴــﻦ‬
‫اﻟﺴﺪود ﺣﻮل ﺧﺰاﻧﺎت اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ(‬
‫واﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻌﺎﻧــﻮن إﻋﺎﻗــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣﺜــﻞ ﺿﻌــﻒ اﻟﺒــﴫ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ(‪.‬‬
‫وﺣﻴﺜام ﻛﺎن ﻣﻦ اﳌﺮﺟﺢ ﺣﺼﻮل ﺑﻠﻞ ﰲ ﺳﻄﺢ اﻷرﺿﻴﺔ أو ﻣﺴﺎر اﳌﺸﺎة‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري‬
‫• ﻳﻘﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﻘﺎمئــﺔ‪ ،‬ﻣــﺪى ﻛﻔﺎﻳــﺔ ﺗﻠــﻚ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ‬
‫ﺗﴫﻳﻒ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪:‬‬
‫وﻛﺬﻟــﻚ أي ﺿﻮاﺑــﻂ ﻻزﻣــﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﱃ اﳌﺴــﺘﻮى اﳌﻘﺒــﻮل‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﳌﻤﺮات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻋﺮﺿ ًﺔ ﻟﻬﻄﻮل اﻷﻣﻄﺎر‪.‬‬
‫• ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ وﺗﻨﻔﻴﺬه‪.‬‬
‫• ﻗــﺪ ﺗﺼــﺎب اﳌﻤـﺮات اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻟﻠﺒﻠــﻞ اﳌﺘﻜــﺮر أﺛﻨــﺎء اﻻﺳــﺘﻌامل اﻟﻌــﺎدي )ﻣﺜــﻞ ﻏــﺮف‬
‫• ﻳﻜــﻮن ﺧﺎﺿ ًﻌــﺎ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌــﺔ ﻣــﻊ ﺗﻐــريات ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﰲ اﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺤــﻮادث‪،‬‬
‫اﻻﺳــﺘﺤامم وﻣﺮاﻓــﻖ اﻟﺘﺒﺪﻳــﻞ( أو ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ )ﻣﺜــﻞ‪ ،‬ﰲ ﻣﺼﻨــﻊ إﻧﺘــﺎج اﳌــﻮاد‬
‫ورمبــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ دوري‪.‬‬
‫اﻟﻐﺬاﺋﻴــﺔ(‪.‬‬
‫ﺧﻼل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬ﻣﻦ اﳌﻬﻢ أن ﻳﺄﺧﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻵيت‪:‬‬
‫اﳌﻌﺎﺑﺮ اﳌﺤﺪدة‬
‫اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺎﺑﺮ اﳌﺤﺪدة ﻫﻮ إﺟﺮاء رﻗﺎيب ﻣﻬﻢ ﰲ ﺣﺎﻻت ﻛﺜرية ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫• اﻷمنﺎط اﳌﻌﺘﺎدة ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ داﺧﻞ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﺣﻮﻟﻪ‪.‬‬
‫• اﻟﺤــﺮﻛﺎت ﻏــري اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﻟﺘﻨﺒــﺆ ﺑﻬــﺎ )ﻣﺜــﻞ أﺧــﺬ ﻃــﺮق ﻣﺨﺘــﴫة؛ إﺧﻼءات وميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺎﺑﺮ ﰲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﻀامن ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• ﺑﻘﺎء اﳌﺸﺎة ﺿﻤﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻖ(‪.‬‬
‫• ﻋﺪم دﺧﻮل اﳌﺮﻛﺒﺎت أو ﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر إﱃ أﻣﺎﻛﻦ وﻣﻨﺎﻃﻖ اﳌﺸﺎة‪.‬‬ ‫• ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﻮادث ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺪل ﻋﲆ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﳌﺸﺎﻛﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﺄﺛري اﻟﻈﺮوف اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة )ﻣﺜﻞ اﻟﺮﻳﺎح واﳌﻄﺮ(‪.‬‬
‫• ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﻟﻠﻀﻮاﺑــﻂ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ )ﻣﺜــﻞ‪ ،‬ﺗﻨﻈﻴــﻒ ﺳــﻄﺢ اﻷرﺿﻴــﺔ واﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت‬
‫اﻹﺻــﻼح(‪.‬‬

‫أﺳﻄﺢ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻼﻧﺰﻻق‬

‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺼﻤﻢ ﺟﻤﻴﻊ أﺳﻄﺢ اﻷرﺿﻴﺎت ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ميﴚ اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻀﻤﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﳌﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻼﻧﺰﻻق‪ .‬إذا مل ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﺧﻼل اﻟﺒﻨﺎء‪،‬‬
‫ﻓﻘﺪ ﻳﻀﻄﺮ إﱃ ﺗﺮﻛﻴﺐ أو ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺳﻄﻮح ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻼﻧﺰﻻق ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻻﺣﻘﺔ )ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ وﺿﻊ ﻣﺎدة ﺻﻤﻐﻴﺔ ﺿﺪ اﻻﻧﺰﻻق ﻋﲆ اﻷرﺿﻴﺔ اﳌﻮﺟﻮدة(‪ .‬وﺳﻮف ﺗﺆﺛﺮ ﻋﺪة‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻋﲆ ﻧﻮع ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻻﻧﺰﻻق اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪:‬‬
‫• ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴريون ﻋﲆ اﻷرﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻷﺣﺬﻳﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﻳﺮﺗﺪﻳﻬﺎ ﻫﺆﻻء اﻷﺷﺨﺎص‪.‬‬
‫• ﺣﺎﻟﺔ اﻻﺳﺘﻌامل اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺨﻀﻊ ﻟﻬﺎ اﻟﺴﻄﺢ )ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﻣﺮور اﻟﺴﻴﺎرات(‪.‬‬
‫• اﻻﻧﺴﻜﺎﺑﺎت اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ وﺗﻠﻮث اﻷرﺿﻴﺔ )ﻣﺜﻞ‪ ،‬اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ(‪.‬‬
‫• اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻄﻘﺲ‪ ،‬و درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة أو أﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬

‫اﳌﻌﺎﺑﺮ اﳌﺤﺪدة ﻟﻠﻤﺸﺎة‬

‫وميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺎﺑﺮ اﳌﺤﺪدة ﰲ ﺣﺎﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺗﻮﻓري ﻣﺴﺎر آﻣﻦ ﻟﻠﻤﺸﺎة‬
‫ﻋﱪ ﻣﻮاﻗﻒ ﻟﻠﺴﻴﺎرات‪ ،‬أو ﻣﺴﺘﻮدع أو ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬أو‬
‫ﰲ ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ أو ﰲ ﻣﺼﻨﻊ‪ ،‬أو ﻋﱪ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﻨﺎء ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷﻋامل اﻟﺨﻄﺮة )ﻣﺜﻞ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺮﻓﻊ(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 12‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﺠﻌﻠﻬﻢ أﻛرث وﺿﻮﺣﺎ ﻛﻤﺸﺎة‪ .‬ﻣﻼﺑﺲ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫و ﻗﺪ ﺗﺤﺪد اﳌﻌﺎﺑﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺿﻮح ﻣﺜﻞ اﳌﻌﺎﻃﻒ واﻟﴪاوﻳﻞ واﻟﺴﱰات اﻟﻔﻀﻔﺎﺿﺔ‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﴪﻳﻊ رد اﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬ ‫• ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ‪ -‬وﻫﺬا ﻳﻮﻓﺮ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ اﳌﺒﺎﴍة‪.‬‬
‫ﻓﻴﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﺑﴪﻋﺔ ﻋﲆ اﳌﺎﳾ اﻟﺬي ﻳﺮﺗﺪي ﻣﻼﺑﺲ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻮﺿﻮح ﻛﺸﺨﺺ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫• اﻟﺘﻄﻮﻳﻖ واﻷرﺻﻔﺔ ‪ -‬ﻣﺜﻞ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺠﺎورة اﱃ ﻃﺮﻳﻖ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺔ أﻛﱪ‪ .‬وميﻜﻦ ﻟﺴﺎﺋﻖ اﻟﺴﻴﺎرة رؤﻳﺔ ﻋﺎﻣﻞ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﴪﻳﻊ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬ ‫• ﻋﻼﻣﺎت ﻋﲆ اﻷرﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻣﺎﻣﻪ‪ .‬وﺳﻮف ﻳﺮاه اﻟﺴﺎﺋﻖ ﺑﴪﻋﺔ أﻛﱪ‪ ،‬وﻳﻜﻮن ﻗﺎدرا ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻪ ﻛﺸﺨﺺ‬
‫ﺑﴪﻋﺔ أﻛﱪ وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻳﻜﻮن ﻗﺎدرا ﻋﲆ ﻋﻤﻞ ﻣﺮاوﻏﺔ ﰲ وﻗﺖ أﴎع‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺴﻴﻴﺞ واﻟﺤامﻳﺔ‬
‫وميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل اﻟﺘﺴﻴﻴﺞ واﻟﺤامﻳﺔ ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﺸﺎة‪:‬‬

‫• ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻟﺘﺨﺼﻴﺺ وﻣﻨﺢ اﻟﺤامﻳﺔ ﳌﻤﺮات ﳌﺸﺎة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﺤامﻳــﺔ ﺣﺎﻓــﺔ ﺣﻴــﺚ ﻗــﺪ ﻳﻘــﻊ اﳌﺸــﺎة )ﻣﺜــﻞ‪ ،‬ﻋﻨــﺪ ﻣﺴــﺎر ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ ﺣﺎﻓــﺔ‬
‫اﻟﻬﺎوﻳــﺔ أو ﻣﻨﺤــﺪر ﺣــﺎد(‪.‬‬
‫• ﺳﻴﺎج ﻣﺤﻴﻂ ﺑﺎﳌﻜﺎن‪ :‬ﳌﻨﻊ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻐري ﻣﴫح ﺑﻪ إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪.‬‬
‫• ﺣامﻳــﺔ وﺳــﻴﺎج ﻣﺤﻴــﻂ ﺑﺎﳌــﻜﺎن‪ :‬ﳌﻨــﻊ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺨﻄــﺮة ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ‬
‫اﻵﻻت )ﻣﺜــﻞ اﻟﺮوﺑــﻮت اﻟﺼﻨﺎﻋــﻲ(‪.‬‬
‫• ﺳﻴﺎج ﻣﺆﻗﺖ‪ :‬ﳌﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﺨﻄﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬

‫ﻋﺎﻣﻞ ﻳﺮﺗﺪي ﻣﻼﺑﺲ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻮﺿﻮح‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴامت‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬واﻹﴍاف‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻨﺎس ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ أن ﻳﺘﻢ إﻋﻄﺎءﻫﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪،‬‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴامت‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻔﻬﻤﻮن ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻄﻠﻮب ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻣﺎميﻜﻨﻬﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ‪.‬‬
‫ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ميﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ﻫﺬا ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻼﻓﺘﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬وﰲ ﺣﺎﻻت أﺧﺮى‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻮﻓري ﺗﺪرﻳﺐ ﺧﺎص ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻗﻮاﻧني اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﻛام ﺗﺘﺬﻛﺮ ﻣﻦ دراﺳﺘﻚ‬
‫ﻟﻠﻮﺣﺪة ‪ ،IGC1‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ ﻟﻠﻤﻮﻇﻒ ﻋﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﺣﻮل ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أﻳﻀﺎ أن ﺗﻘﺪم ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت إﱃ‬
‫اﳌﻘﺎوﻟني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﰲ اﳌﻮﻗﻊ‪ ،‬ورمبﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري أﻳﻀﺎ ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﻟﻠﺰوار‪.‬‬
‫ﻷن اﻟﻨﺎس ﻻ ﺗﺘﺒﻊ دامئﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴامت واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺴﺘﻮى ﻛﺎف ﻣﻦ اﻹﴍاف‪ .‬ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻓﺮض اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ‬
‫وﺿﻌﻬﺎ ﺣﻮل اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﻤﺮات‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫ﺳﻴﺎج ﻣﺤﻴﻂ ﻣﻊ وﺟﻮد ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ آﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﻌامل اﻟﻼﻓﺘﺎت وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻹﺟﺮاءات ﻟﻀامن ﻗﺪرة اﳌﺸﺎة ﻋﲆ اﻟﺘﺤﺮك ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺄﻣﺎن‪ ،‬ميﻜﻦ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري ﻻﻓﺘﺎت وﻋﻼﻣﺎت واﺿﺤﺔ ﻟﻠﻌﻴﺎن وﺳﻬﻠﺔ اﻟﻔﻬﻢ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ان ﻳﻜﻮن اﳌﺸﺎة‬
‫اﻟﺘﻔﻜري ﰲ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫)ﺣﺘﻰ اوﻟﺌﻚ اﻟﻐري ﻣﻌﺘﺎدﻳﻦ ﻋﲆ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ( ﻋﲆ ﻋﻠﻢ ﺑﺎﳌﺨﺎﻃﺮ وﻣﺎ ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﻪ ﻟﺘﻔﺎدﻳﻬﺎ‪ .‬ﻛام ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻔﻖ اﻟﻼﻓﺘﺎت ﻣﻊ اﳌﻌﺎﻳري ذات اﻟﺼﻠﺔ )ﻛام ﺗﻢ ﺗﻔﺼﻴﻠﻪ ﰲ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة ‪:(IGC1‬‬
‫• اﳌﻨﻊ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮع دﺧﻮل اﳌﺸﺎة‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺮاﻓﻌﺎت اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ ﰲ ﻫﺬه اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫• اﻹﻟﺰاﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﺮﺗﺪي ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ )‪ (PPE‬ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻮﺿﻮح‪.‬‬
‫• اﻟﻈﺮوف اﻵﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺨﺮج اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ )ﻣﺜﻞ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺼﻔﺮاء اﳌﺎﺋﻠﺔ ﻋﲆ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺳﻮداء( ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﻋﲆ أﺧﻄﺎر اﳌﺸﺎة ﻣﺜﻞ أﻃﺮاف اﻟﻌﺘﺒﺎت )اﻟﻐري واﺿﺤﺔ( واﻟﻌﻮاﺋﻖ اﳌﻮﺟﻮدة‬
‫ﻓﻮق اﻟﺮأس‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺨﻄﺮ أﻳﻀﺎ ﻋﲆ اﻷرﺿﻴﺔ ﻟﺘﺸري إﱃ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻔﺎدﻳﻬﺎ )ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻷﺑﻮاب اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت(‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ( (PPE‬ﴐورﻳﺔ ﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺸﺎة ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﺘﺤﺮﻛﻮن ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺑﻌﺾ ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ)‪ (PPE‬ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺤامﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﺤﺪدة ﻛﺎﻣﻨﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺎ‪،‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺣامﻳﺔ اﻷذن ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ .‬واﻷﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺘﻢ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪13 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻨﺎس ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ميﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ أﻣﻮر ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ آﻣﻦ‪:‬‬
‫
΃ `‪zɰ`r
VzIk‬‬
‫‪ −‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻷرﺿﻴﺎت واﳌﻤﺮات ﺑﺸﻜﻞ روﺗﻴﻨﻲ ﻟﻀامن اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﺴﻄﻮح ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻮث‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠﺐ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻻﻧﺴﻜﺎﺑﺎت ﺑﴪﻋﺔ وﺑﺄﻣﺎن‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ إﺟﺮاءات ﻟﱰﺗﻴﺐ وﺗﻨﻈﻴﻒ اﳌﻜﺎن ﻟﻀامن أن ﻃﺮق اﳌﺸﺎة ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻟﺘﻌرث‪ ،‬واﻟﻌﻮاﺋﻖ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻓﺤﺺ اﻷرﺿﻴﺎت واﳌﻤﺮات وإﺻﻼﺣﻬﺎ ﻟﻼﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ آﻣﻨﺔ )ﻳﺠﺐ إﺻﻼح اﻟﺤﻔﺮ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﰲ أﻗﺮب وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ(‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻓﺤﺺ ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺎج‪ ،‬وإﺻﻼﺣﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﴬورة‪.‬‬
‫
΃
‪r0)`r
_s<s`
W0D‬‬
‫‪ −‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻓﺤــﺺ ﻃــﺮق اﻟﺪﺧــﻮل واﻟﺨــﺮوج ﺑﺸــﻜﻞ روﺗﻴﻨــﻲ وﺗﻨﻈﻴﻔﻬــﺎ أو إﺻﻼﺣﻬــﺎ ﻋﻨــﺪ اﻟــﴬورة‪ .‬ﻫــﺬا ﻣﻬــﻢ ﺑﺸــﻜﻞ ﺧــﺎص ﻟﻠﻤﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺘــﻲ ﺗﻜــﻮن ﰲ اﻟﻬــﻮاء اﻟﻄﻠــﻖ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ميﻜــﻦ أن ﻳﺠﻌــﻞ‬
‫اﻟﺜﻠــﺞ واﻟﺠﻠﻴــﺪ اﳌﻤـﺮات اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ ﻟﻠﻤﺸــﺎة ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﺧﻄــﺮة )وﰲ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻨﺎﺳــﺐ ﻛﺸــﻂ‪ ،‬أوإزاﻟــﺔ اﻟﺜﻠــﻮج(‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺒﻘﻰ ﻣﺨﺎرج اﻟﻄﻮارئ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻻﻧﺰﻻق واﻟﺘﻌرث‪ ،‬واﻟﻌﻮاﺋﻖ ﰲ ﻛﻞ اﻷوﻗﺎت‪.‬‬
‫
΃ ‪z z`
/Lʜ‬‬
‫‪ −‬اﻹﺿﺎءة أﻣﺮ ﴐوري ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء ﻓﺤﺺ روﺗﻴﻨﻲ ﻟﻺﺿﺎءة‪ ،‬واﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ أو إﺻﻼﺣﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﴬورة‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﺒﻘــﻰ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ ﻗــﺪر اﻹﻣــﻜﺎن‪ ،‬ﻟﺘﻤﻜــني اﳌﺸــﺎة ﻣــﻦ ﺳــﻤﻊ أي ﺗﻮاﺻــﻞ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺒﻼﻏــﺎت أو ﺻﻴﺤــﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳــﺮ(‪ ،‬وأﺟﻬــﺰة اﻹﻧــﺬار )ﻣﺜــﻞ إﻧــﺬار اﻟﺤﺮﻳــﻖ(‪،‬‬
‫واﻷﺧﻄــﺎر )ﻣﺜــﻞ اﻗ ـﱰاب اﳌﺮﻛﺒــﺎت(‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺧﻼل أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﳌﻌﺎﻳري اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ )اﻹﺿﺎءة واﻟﻀﻮﺿﺎء واﻟﻐﺒﺎر(‪.‬‬
‫ﻋﺪد ﻣﺮات اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ واﻟﺘﻔﺘﻴﺶ واﻟﺠﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻹﺟﺮاء اﺻﻼﺣﺎت ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﰲ ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻗﺪ ﺗﺘﺠﻤﻊ اﻟﺨﺮاﻃﺔ‬
‫واﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻒ وﻓﺤﺺ اﻷرﺿﻴﺔ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻧﻮﺑﺔ ﻋﻤﻞ‪ ،‬ﰲ ﺣني أن اﻟﱰﺗﻴﺐ واﻟﺘﻨﻈﻴﻒ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن أﻛرث ﻣﻼمئ ًﺔ ﳌﻜﺘﺐ‪.‬‬

‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻛام متﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﺳﺎﺑﻘًﺎ‪ ،‬أﻧﻮاع ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ميﻜﻦ ان ﺗﺤﺪث ﺑﻴﻨام ﻳﻜﻮن‬
‫اﻟﺸﺨﺺ ﻣﻨﺸﻐﻼ ﰲ أﻧﺸﻄﺔ ﺻﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻬﻢ أن‪:‬‬
‫• ان ﻳﻜــﻮن ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻟﻠﻤﻮﻗــﻊ واﻟﻨﺸــﺎط اﳌﺰﻣــﻊ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ ﺷــﺎﻣﻶ مبــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ‬
‫ﻟﻴﻐﻄــﻲ ﻛﻞ اﻻﺣﺘــامﻻت اﳌﺬﻛــﻮرة‪.‬‬
‫• ان ﺗﻜــﻮن اﻹﺟـﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴــﺔ ﻓﻌﺎﻟــﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻗــﻞ ﺣــﺪ ﻣﻤﻜــﻦ‪ .‬اﻟﱰﺗﻴــﺐ‬
‫واﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ ﻣﻬــﻢ ﺟــﺪا ﰲ ﻫــﺬه اﻟﻈــﺮوف؛ ﻋــﲆ اﳌﻬﻨﺪﺳــني اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﺗﺒــﺎع‬
‫ﺳﻴﺎﺳــﺔ ”‪ “clean up as you go‬ﻫــﻲ ﻣامرﺳــﺔ ﺷــﺎﺋﻌﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .7‬اذﻛﺮ ﺛﻼﺛﺔ أﺧﻄﺎر ﺗﻮاﺟﻪ اﳌﺸﺎة ﻏري اﻻﻧﺰﻻق‪ ،‬واﻟﺘﻌرث‪ ،‬واﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫‪ .8‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺒﺐ اﻻﻧــﺰﻻق‪ ،‬واﻟﺘﻌــرث واﻟﺴــﻘﻮط ﻋــﲆ‬
‫ﻧﻔــﺲ اﳌﺴــﺘﻮى؟‬
‫‪ .9‬ﻋــﺪد أرﺑﻌــﺔ ﻋﻮاﻣــﻞ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أﺧﺬﻫــﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﻓﻴــام‬
‫ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﳌﺸــﺎة‪.‬‬
‫‪ .10‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﻌﺎﺑﺮ اﳌﺤﺪدة؟‬
‫‪ .11‬ﻋــﺪد اﻹﺟـﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴــﺔ اﻟﺜامﻧﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ذات ﺻﻠــﺔ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻵﻣﻨــﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺸــﺎة ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 14‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻮﻓﻴﺎت أﻛرث ﻣﻦ أي ﻧﺸﺎط آﺧﺮ ﰲ اﻟﺒﻨﺎء‪.‬‬ ‫•‬
‫إن اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌــﺔ ﻫــﻲ اﻟﺴــﻘﻮط واﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ‪ .‬وﻫــﺬه ﺗﻨﺠــﻢ ﻋــﻦ أﺧﻄــﺎر ﻣﺜــﻞ اﻟﺴــﻘﻮف اﻟﻬﺸــﺔ واﻟﺴــﻘﻮف اﳌﻨﺤــﺪرة‪ ،‬واﳌــﻮاد اﳌﺘﺪﻫــﻮرة‪،‬‬ ‫•‬
‫واﻟﺤــﻮاف ﻏــري اﳌﺤﻤﻴــﺔ‪ ،‬وﻣﻌــﺪات اﻟﻮﺻــﻮل ﻏــري اﳌﺴــﺘﻘﺮة‪ ،‬وأﺣــﻮال اﻟﻄﻘــﺲ اﻟﺸــﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﺗﺠﻨــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌــﺔ ﺣﻴــﺚ أﻣﻜــﻦ ذﻟــﻚ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻻ ﻳﻜــﻮن ذﻟــﻚ ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ اﺗﺨــﺎذ إﺟـﺮاءات ﻫﻨﺪﺳــﻴﺔ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺣامﻳــﺔ اﻟﺤﺎﻓــﺔ( ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﺴــﺘﺨﺪم ﳌﻨــﻊ‬ ‫•‬
‫اﻟﺴــﻘﻮط‪ .‬وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻻ ﻳﻜــﻮن ذﻟــﻚ ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ اﺗﺨــﺎذ إﺟـﺮاءات ﻟﻠﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ ﻣﺴــﺎﻓﺔ اﻟﺴــﻘﻮط وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ اﻵﺛــﺎر اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺴــﻘﻮط )ﻣﺜــﻞ ﺷــﺒﻜﺔ اﻷﻣــﺎن(‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺴﻘﺎﻻت ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﺆﻣﻨﺔ ﺟﻴﺪًا‪ ،‬و أن ﻳﺘﻢ ﺑﻨﺎؤﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺷﺨﺎص أﻛﻔﺎء‪ ،‬و أن ﻳﺘﻢ ﻓﺤﺼﻬﺎ روﺗﻴﻨﻴﺎ ﻟﻀامن اﺳﺘﻤﺮار ﺳﻼﻣﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺑﺮج اﻟﺴﻘﺎﻻت اﳌﺘﻨﻘﻞ‪ ،‬و ﻣﻨﺼﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ اﳌﺘﻨﻘﻠﺔ)‪ (MEWPs‬واﻟﺴﻼمل ﻛﻼً ﻣﻨﻬﺎ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻟﻀامن اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫اﳌﺴﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻮدﻳﺔ‬
‫اﻻرﺗﻔﺎع اﻟﻌﻤﻮدي ﻣﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺑﻌﺾ اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻮﻗﻌﺎت ﺑﺄﻧﻪ ﻛﻠام زادت اﳌﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻊ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺸﺨﺺ ﻛﻠام زادت اﺻﺎﺑﺘﻪ‪،‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻪ ﺧﻄﺮ اﻟﺴﻘﻮط‪ ،‬وﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ اﻹﺻﺎﺑﺔ‬
‫ﻓﺈن ﻋﺪدا ﻛﺒريا ﻣﻦ اﻟﻮﻓﻴﺎت ﻳﺤﺪث ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ارﺗﻔﺎع ﻣﱰﻳﻦ ﻓﻘﻂ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫أو أﻗﻞ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻴﺲ اﻷﻋﺘﺒﺎر اﻟﻮﺣﻴﺪ‪.‬‬ ‫)ﻻﺣﻆ أن اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ميﻜﻦ أن ﻳﺨﻀﻊ ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻗﺎﻧﻮين‪ ،‬واﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬
‫اﻟﻮارد ﻫﻨﺎ ﻫﻮ ﻣﻔﻴﺪ ﻷﻓﻀﻞ اﳌامرﺳﺎت‪ .‬ﻧﻼﺣﻆ أﻳﻀﺎ أن اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ مل ﻳﺬﻛﺮ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻷﺳﻄﺢ‬ ‫اﻷرض‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻤﻦ اﳌﻤﻜﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ارﺗﻔﺎع ﺗﺤﺖ اﻷرض أو ﰲ ﻣﺴﺘﻮى ﺳﻄﺢ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ أﻋامل اﻷﺳﻄﺢ ﺑﻨﺎء وﺻﻴﺎﻧﺔ اﻷﺳﻄﺢ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﺒﻼط‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻒ اﳌﻴﺰاب‪،‬‬ ‫اﻷرض )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل إﱃ ﺟﺎﻧﺐ اﻧﺨﻔﺎض ﻛﺒري(‪.‬‬
‫وإﺻﻼﺣﺎت اﳌﺪﺧﻨﺔ‪ .‬اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ﺗﺤﺪث أﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻷﻋامل اﻟﺼﻐرية‪،‬‬
‫وأﻋامل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻞ اﻟﺒﻨﺎء واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻋﺎدة ﻳ ّﻌﺮض اﻟﻨﺎس إﱃ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ :‬اﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻌامل اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﻋامل اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻳﻨﺼﺒﻮن اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺤﺪﻳﺪي ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‬
‫• ﻋامل اﻟﺴﻘﺎﻻت ﻳﻨﺼﺒﻮن أو ﻳﴬﺑﻮن )ﻹزاﻟﺔ( ﺳﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫• ﺑﻨﺎءون اﻷﺳﻘﻒ ﻳﻜﺴﻮن ﺳﻄﺢ ﻣﺒﻨﻰ ذات ﻫﻴﻜﻞ ﺣﺪﻳﺪي‪.‬‬
‫• ﻋامل اﻟﻬﺪم ﻳﻔﻜﻜﻮن آﻻت ﰲ ﻣﺒﻨﻰ ﻣﺘﻌﺪد اﻟﻄﻮاﺑﻖ‪.‬‬
‫• ﻟﺤﺎم ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺣﻔﺮة ﻋﻤﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺴﺒﺎﻛﻮن ﻳﺜﺒﺘﻮن أﻧﺎﺑﻴﺐ ﰲ ﺳﻘﻒ ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ مبﺼﻨﻊ‪.‬‬
‫• دﻫﺎﻧﻮن ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻋﲆ اﻟﺠﺪران اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫وﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷﻋامل ﺗﻨﻄﻮي ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫)ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻘﺎﻻت(‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈن اﳌﻌﻨﻴني ﺳﻴﻜﻮﻧﻮن ﻣﺘﻌﻮدﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ .‬وﻫﺬا ميﻜﻦ أن ﻳﺆدي إﱃ اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ‪ .‬ﺑﻌﺾ اﻷﻧﻮاع اﻷﺧﺮى ﻣﻦ‬
‫اﻷﻋامل‪ ،‬ﻻ ﺗﻨﻄﻮي دامئﺎ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﻔﺘﻘﺮ اﳌﺸﺎرﻛﻮن ﰲ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ إﱃ اﻟﻜﻔﺎءة‪.‬‬

‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﻫﻲ‪:‬‬

‫• ﺳــﻘﻮط اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻦ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌــﺔ‪ .‬اﻟﺴــﻘﻄﺎت ﻣــﻦ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌــﺔ ميﻜــﻦ أن‬
‫ﻳــﺆدي إﱃ‪:‬‬
‫‪ −‬اﳌــﻮت ‪-‬اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌــﺔ ﻳــﺆدي إﱃ ﻧﺴــﺒﺔ أﻋــﲆ ﻣــﻦ اﻟﻮﻓﻴــﺎت ﻣــﻦ‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﻧــﻮاع اﻷﺧــﺮى ﻣــﻦ أﻋــامل اﻟﺒﻨــﺎء‪.‬‬
‫‪ −‬إﺻﺎﺑﺔ اﻟﺮﻗﺒﺔ أو اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي ﻣام ﻳﺆدي إﱃ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺸﻠﻞ داﺋﻢ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻛﺴﻮر ﻣﺘﻌﺪدة ﰲ اﻟﻌﻈﺎم‪.‬‬
‫
΃ ‪ .bUȽȽ4ʜ
;)ȽȽ8ʜ
˱ȽȽL
+ȽȽe
CsYȽȽ4‬ميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ أن ﺗﺴــﺒﺐ اﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ‬
‫اﻹﺻﺎﺑــﺎت اﻟﺸــﺪﻳﺪة اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي إﱃ اﻟﻮﻓــﺎة‪ ،‬واﻟﺸــﻠﻞ‪ ،‬وﺗﻠــﻒ اﳌــﺦ أو ﻛﺴــﻮر‬
‫ﻣﺘﻌــﺪدة ﰲ اﻟﻌﻈــﺎم‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪15 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫ﺗﺪﻫﻮر اﳌﻮاد‬ ‫أﺧﻄﺎر ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻊ ﻧﻮﻋني ﻣﻦ اﻷﺳﻄﺢ‪.‬‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻨﺎس ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺳﻠﻴﻤﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺎﳌﻮاد‬
‫ﺗﺘﺪﻫﻮر ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻠﻄﻘﺲ‪ ،‬واﻟﻬﺠﻮم ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺤﴩات‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬ ‫΃
‪9p`
&E4ʜ‬‬
‫اﳌﻮاد ﻏري اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ً ﺑﻄﺮﻳﻘﺘني‪:‬‬ ‫أي ﺳــﻄﺢ أو ﺳــﻘﻒ ﻏــري ﻣﺼﻤــﻢ ﻟﺤﻤــﻞ أﺛﻘــﺎل وﻟﻴــﺲ ﻟﺪﻳــﻪ ﻣــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻣــﻦ اﻟﻘــﻮة‬
‫• ﺗﺘﻜــﴪ اﳌــﻮاد ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻀــﻊ اﻟﺸــﺨﺺ وزﻧــﻪ ﻋــﲆ اﳌــﺎدة‪ ،‬ﻣــام ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﰲ اﻟﺴــﻘﻮط‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﺼﻤــﻮد ﰲ وﺟــﻪ اﻟﻘــﻮى اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺘﺠﻬــﺎ اﻟﻄﻘــﺲ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻋﺘﺒــﺎره ﺳــﻘﻔًﺎ ﻫﺸً ــﺎ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺴــﻄﺢ‪.‬‬ ‫ﻣــﻮاد اﻟﺘﺴــﻘﻴﻒ ﻣﺜــﻞ اﻹﺳــﻤﻨﺖ واﻷﺳﺒﺴــﺘﻮس‪ ،‬واﻟﺰﺟــﺎج‪ ،‬واﻟﺒﻼﺳــﺘﻴﻚ اﳌﻘــﻮى‪،‬‬
‫• ﺗﺘﻜﴪ اﳌﻮاد وﺗﺴﻘﻂ ﻟﺘﺼﻴﺐ اﻟﻨﺎس ﰲ اﻷﺳﻔﻞ‪.‬‬ ‫واﻟﺨﺸــﺐ اﳌﺨــﺪد واﳌﻐﻄــﻰ مبــﺎدة اﻟﻠﺒــﺎد‪ ،‬ﻛﻠﻬــﺎ ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻼﻧﻬﻴــﺎر ﺗﺤــﺖ وزن ﻋﺎﻣــﻞ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﺣﺪوث اﻟﺘﺪﻫﻮر واﺿﺤﺎ ﰲ ﻏﺎﻟﺐ اﻷﺣﻴﺎن ﺣﺘﻰ ﻓﻮات اﻷوان‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺤﺮص ﻋﲆ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﳌﻮاد ﺳﻠﻴﻤﺔ وآﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻻﻓﺘﺎت واﺿﺤﺔ ﻋﲆ اﻷﺳﻄﺢ اﻟﻬﺸﺔ‪.‬‬
‫ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻸﺳــﻄﺢ اﻟﻬﺸــﺔ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﺳــﺘﻌامل ﺳــﻼمل‬
‫اﻟﺴــﻄﺢ أو ﻟﻮﺣــﺎت اﻟﺰﺣــﻒ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺿــﻊ ﻋــﲆ اﻣﺘــﺪاد اﻟﺴــﻄﺢ ‪ ،‬ﻣﺪﻋﻮﻣــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺤﻮاف ﻏري اﳌﺤﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺎﻣﻠــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻘــﻮم ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﻟﺴــﻄﺢ ‪ ،‬و ﻳــﻮزع ﺣﻤــﻞ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺎﺣﺔ واﺳــﻌﺔ‪ ،‬ﺣني ﺗﻜﻮن ﺣﻮاف اﻷﺳﻄﺢ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻞ اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ،‬ﻳﺰداد ﺧﻄﺮ اﻟﺴﻘﻮط‬
‫أو اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ اﻷﺳﻄﺢ‪ ،‬واﳌﻌﺎﺑﺮ اﳌﺮﻓﻮﻋﺔ‬ ‫ﻟﺘﻤﻜــني ﻫﻴــﻜﻞ اﻟﺴــﻄﺢ ﻣــﻦ ﺗﺤﻤــﻞ اﻟﺤﻤــﻞ ﺑﺄﻣــﺎن‪.‬‬
‫واﻟﺴﻘﺎﻻت وﻣﻨﺼﺎت اﻟﻮﺻﻮل‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻐري ﻣﺴﺘﻘﺮة أو ﺳﻴﺌﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬ ‫΃
‪
͸a˯͹
/,%k˯
VY4ʜ‬‬
‫ﻫــﺬه ﻫــﻲ أﺳــﻄﺢ ﺑﺎﻧﺤــﺪار أﻛــﱪ ﻣــﻦ ‪ 10‬درﺟــﺎت‪ .‬اﻟﺴــﻘﻮط ﻣــﻦ ﺣــﻮاف اﻷﺳــﻄﺢ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺴﻘﺎﻻت‪ ،‬واﻷﺑﺮاج‪ ،‬واﳌﻨﺼﺎت واﻟﺴﻼمل‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻣﺨﺎﻃﺮ ذاﺗﻴﺔ‬
‫اﳌﻨﺤــﺪرة ﻳﺴــﺒﺐ ﻋﻤﻮﻣــﺎ إﺻﺎﺑــﺎت ﺧﻄــرية ﺣﺘــﻰ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن اﳌــﺮزاب ﻣﻨﺨﻔــﺾ‪ ،‬ﰲ اﺳﺘﻌامل ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﻌﺪات‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺘﻔﺎﻗﻢ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﳌﻌﺪات ﻏري ﻣﺴﺘﻘﺮة‬
‫ﻛــام ﻫــﻮ اﻟﺤــﺎل ﰲ اﳌﺒﻨــﻰ اﳌﻜــﻮن ﻣــﻦ ﻃﺎﺑــﻖ واﺣــﺪ‪ .‬ﻓــﺈذا ﻛﺎن اﻟﺸــﺨﺺ ﻗــﺪ اﻧﺰﻟــﻖ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬وﻏريﻣﺆﻣﻨﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أو ﺑﺄﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﻋــﲆ ﻗﻤــﺔ اﻟﺴــﻘﻒ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﺴــﺎرع اﻟﻜﺒــري ميﻜــﻦ أن ﻳــﺰداد‪ ،‬و اﻟــﺬي ميﻴــﻞ إﱃ رﻣــﻲ أي ﻣﻌﺪات وﺻﻮل ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻏري ﺻﺤﻴﺢ وﻣﺒﻨﻴﺔ‪ ،‬أو ﻣﺆﻣﻨﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻴﺊ‪،‬‬
‫اﻟﺸــﺨﺺ ﻣــﻦ اﳌــﺮزاب‪ ،‬إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﻗــﻮة اﻷﺻﻄــﺪام ﻣــﻊ اﻷرض وذﻟــﻚ ﻳﻔﺎﻗــﻢ ﻣــﻦ ﺳﺘﻜﻮن ﻏري ﻣﺴﺘﻘﺮة ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻇﺮوف ﻣﺜﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺰاﺋﺪة ﻟﻠﻤﻌﺪات‪ ،‬واﻟﺮﻳﺎح‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬أو ﻳﻜﻮن ارﺗﻔﺎﻋﻬﺎ أﻛرث ﻣﻦ اﻟﻼزم‪ ،‬ﻗﺪ ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﺴﺒﺐ اﻧﻬﻴﺎر أو ﺳﻘﻮط ﻛﺎريث‪.‬‬ ‫ﺧﻄــﻮرة اﻹﺻﺎﺑــﺎت‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻟﻀامن اﻻﺳﺘﻘﺮار‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ‬
‫ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺷﺨﺺ ﻛﻔﻮء وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‬
‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﳌﺘﻜﺮر‪.‬‬
‫اﻧﻈﺮ ﻻﺣﻘﺎ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺑﺸﺄن اﻟﺴﺒﻞ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﳌﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل أن ﺗﺼﺒﺢ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻏري ﻣﺴﺘﻘﺮة واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ‪.‬‬

‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻘﺲ‬
‫ميﻜﻦ ﻟﻠﻄﻘﺲ زﻳﺎدة اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪:‬‬
‫• ميﻜﻦ ﻟﻸﻣﻄﺎر أو اﻟﻈﺮوف اﳌﺘﺠﻤﺪة أن ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻻﻧﺰﻻق‪.‬‬
‫• ميﻜــﻦ ﻟﻠﺮﻳــﺎح اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ أن ﺗﺠﻌــﻞ ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﺻــﻮل ﻏــري ﻣﺴــﺘﻘﺮة‪ ،‬وأن ﺗﺴــﻘﻂ اﳌــﻮاد‬
‫اﻟﺴــﺎﺋﺒﺔ‪ ،‬وﰲ اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﻘﺼــﻮى ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﻘﻂ اﻟﻌــامل‪.‬‬
‫• اﻟﻈــﺮوف اﻟﺒــﺎردة ﺗﺴــﺒﺐ ﻓﻘــﺪان اﻟﱪاﻋــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ وميﻜــﻦ أن ﻳــﺆدي ذﻟــﻚ إﱃ زﻳــﺎدة‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻫﺬا اﻟﺴﻘﻒ ﻟﻴﺲ ﺣﺎد اﻹﻧﺤﺪار‪،‬وﻟﻜﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد وﻗﺎﻳﺔ ﻟﻠﺤﻮاف ﻳﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا‬
‫ﺧﻄــﺮ اﻹﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴــﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 16‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫اﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﻗﺎدرة ﻋﲆ اﻟﺘﺴﺒﺐ ﺑﺄﴐار ﺑﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺄﺧﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫أواﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻄﺪم ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻷﺟﺴﺎم ذاﺗﻬﺎ ﻣﻮاد ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ ﺳﺎﺋﺒﺔ‪ ،‬وﻣﻮاد‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪:‬‬
‫ﻧﻔﺎﻳﺎت‪ ،‬وﻣﻌﺪات أو أدوات ﺗﻢ إﺳﻘﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ وﻣﺪة اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌني اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ اﺣﺘامل ﺳﻘﻮط اﳌﻮاد ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ﻛﻔﺎءة اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺸﱰﻛني ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‪ ،‬ﻣام ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ اﻧﻬﻴﺎر اﻟﺒﻨﺎء ﺑﺎﻟﻄﻮب أو اﻟﺒﻼط اﻟﻔﻀﻔﺎض‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻘﺪميﻪ‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ اﻟﺴــﻴﺊ ﻟﻠﻤــﻮاد‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻋﻨــﺪ ﺣــﻮاف ﻣﻨﺼــﺎت اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ‪ ،‬أو ﰲ‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ وﻣﺴﺘﻮى اﻹﴍاف اﳌﻄﻠﻮب‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﺪاﺧــﻦ اﻟﻐــري ﻣﺴــﺘﻘﺮة‪.‬‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺪﺧﻮل واﻟﺨﺮوج‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﱰﺗﻴﺐ واﻟﺘﻨﻈﻴﻒ اﻟﴘء‪ ،‬ﻣام ﻳﺆدي إﱃ ﺗﺮاﻛﻢ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت وﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺴﺎﺋﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻼءﻣﺔ اﳌﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﺜﻐﺮات ﰲ أرﺿﻴﺔ اﳌﻨﺼﺎت‪ ،‬أو اﻟﻔﺮاغ ﺑني ﻣﻨﺼﺎت اﻟﻮﺻﻮل واﻟﺠﺪران‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل ﻣﻨﺼﺎت ﻋﻤﻞ‪ ،‬وﻗﻀﺒﺎن ﺣامﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻮﺣﺎت اﻟﺤامﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﺤﻮاف اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ واﻟﻐري ﻣﺤﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺣﺰام اﻷﻣﺎن واﻟﺨﻮذات‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﻄﺮق اﻟﻐري ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﻮاد ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻷرض إﱃ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻧﻈﺎم إﻳﻘﺎف اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻄﻠﻮب‪ ،‬أو وﺿﻊ ﺷﺒﺎك‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﻄــﺮق اﻟﻐــري ﺻﺤﻴﺤــﺔ ﻹﻧ ـﺰال اﳌــﻮاد اﱃ ﻣﺴــﺘﻮى ﺳــﻄﺢ اﻷرض‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‬
‫اﻷﺣﻮال اﻟﺠﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺮﻣــﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻸﻓﺮاد )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺪوار أو ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻠﺐ(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﻠﻘﻮاﻧني ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫وأﺧريا‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓري اﻹﴍاف اﻟﻜﺎﰲ ﻟﻀامن أن اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻮﺿﻮﻋﺔ ﰲ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ ﳌﻨﻊ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬
‫• ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ أو ﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات ﳌﻨﻊ اﻟﺴﻘﻮط ﺣﻴﺚ ﻻ ميﻜﻦ‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﺴﻘﻮط واﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻹﴍاف اﻟﺠﻴﺪﻳﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻬﻢ ﳌﻨﻊ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬وﳌﻨﻊ‬ ‫• اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ أو ﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﳌﺴﺎﻓﺔ وﻋﻮاﻗﺐ‬
‫اﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ميﺘﻠﻚ اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺴﺆﻟني ﻋﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﱪة‪،‬‬ ‫اﻟﺴﻘﻮط ﺣﻴﺚ ﻻ ميﻜﻦ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ ﺧﻄﺮ اﻟﺴﻘﻮط ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ان ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮا ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﻟﻀامن‪:‬‬
‫• اﺧﺘﻴﺎر واﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻮﻓــري واﻷﺳــﺘﻌامل اﻟﺼﺤﻴﺤــني ﻟﻠﻤﻌــﺪات واﳌــﻮاد )وﺧﺎﺻــﺔ رﻓﻌﻬــﺎ إﱃ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ واﻧﺰاﻟﻬــﺎ‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫ﻣﻨﻬــﺎ(‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮة ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻷﻋامل ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ .‬أﻓﻀﻞ وﺳﻴﻠﺔ ﻹدارة‬
‫• ﺣﺼــﻮل ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﺷــﺨﺎص اﳌﺸــﺎرﻛني ﻋــﲆ ﻗــﺪر ﻛﺎف ﻣــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴــامت‪،‬‬ ‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻫﻲ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ‬
‫واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪.‬‬
‫اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ متﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ميﻜﻦ أن ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫• ﺗﻌﺪﻳــﻞ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﻨﻈﻴــﻒ اﻟﻨﻮاﻓــﺬ ﻣــﻦ اﻷرض ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻋــﴡ اﻟﻔﺤﺺ اﳌﻨﺘﻈﻢ ﳌﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ ﺷﻴﺊ ﴐوري ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﻋﺪم ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺘﴫﻓﺎت اﻟﻐري آﻣﻨﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺠﺐ إﻳﻘﺎﻓﻬﺎ ﻓﻮ ًرا‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻼمل‪.‬‬
‫• ﺗﻌﺪﻳــﻞ اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل إﻗﺎﻣــﺔ أﺳــﻮار اﻟﺤامﻳــﺔ‪ ،‬أو اﻟﻔﻮﻻذﻳــﺔ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى ﻛﻮن ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔني ﻳﻌﺮﻓﻮن ﳌﺎذا ﺗﻢ إﻳﻘﺎف اﻟﻌﻤﻞ‪،‬واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﰲ ﺣﺎل اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻐري آﻣﻦ‪ .‬اﻟﻈﺮوف اﻟﻐري آﻣﻨﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﺤﺢ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫اﻷرض‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ رﻓﻌﻬــﻢ إﱃ اﳌــﻜﺎن‪.‬‬

‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬وﰲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬اﻟﺘﺠﻨﺐ ﺳﻮف ﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻤﻜ ًﻨﺎ‪ ،‬وﺳﻮف ﺗﻜﻮن‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‪ .‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻹﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻘﺮر ﺧﻼل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬وﺳﻮف ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪17 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ واﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﻟﺤامﻳﺔ ﻛﻠام ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨﺎ ﻟﻜﻞ اﻟﺤﻮاف اﻟﻐري ﻣﺤﻤﻴﺔ ﳌﻨﻊ اﻟﻨﺎس‬
‫واﳌﻮاد ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط‪ .‬وميﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ‪ ،‬و اﻷﻟﻮاح‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ ‪ ،‬وﺣﻮاﺟﺰ اﻟﻄﻮب ﻋﲆ اﻟﺴﻘﺎﻻت وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﳌﻨﺼﺎت‪ .‬ﺗﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻗﻀﺒﺎن‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ ﳌﻨﻊ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط‪ ،‬ﰲ ﺣني ﺗﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮﺣﺎت اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ‪ ،‬وﺣﻮاﺟﺰ‬
‫اﻟﻄﻮب‪ ،‬أﺳﺎﺳﺎ ﻟﻮﻗﻒ اﳌﻮاد ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﲆ ﻣﻨﺼﺔ ﺳﻘﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻷي ﻗﻀﻴﺐ ﺣامﻳﺔ‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻄﻮق ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻮاف اﳌﻜﺸﻮﻓﺔ اﻟﻐري ﻣﺆﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻗﻮﻳًــﺎ مبــﺎ ﻓﻴــﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳــﺔ ﻟــيك ﻻ ﻳﻨﺤﻨــﻲ أو ﻳﺘﺸــﻮه ﻋﻨــﺪ اﻟﺴــﻘﻮط ﻋﻠﻴــﻪ )ﻋــﲆ‬ ‫•‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ان ﻻ ﻳﻜــﻮن ﺳﻠﺴــﻠﺔ أو ﺣﺒــﻞ(‬
‫أن ﻳﻜﻮن ﻣﺜﺒﺘًﺎ ﺑﺈﺣﻜﺎم ﻟﺘﺤﻤﻞ اﻳﺔ ﺗﺄﺛري ﻣﺘﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫أن ﻳﻜﻮن ﻋﺎﻟﻴًﺎ مبﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﳌﻨﻊ ﺳﻘﻮط أي ﺷﺨﺺ ﻣﻦ اﻷﻋﲆ‪.‬‬
‫أن ﻳﻜــﻮن ﺧﺎﻟﻴـﺎً ﻣــﻦ أﻳــﺔ ﺛﻐـﺮات ﻛﺒــرية ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻔــﺮط ﻓﻴــﻪ ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ ﻷي ﺷــﺨﺺ أن ﻳﻘــﻊ‬ ‫•‬
‫ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ‪.‬‬
‫وﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻮﺿﻊ أﻟﻮاح اﻟﺤامﻳﺔ ﻛﺄﻟﻮاح اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ ﻋﲆ زاوﻳﺔ ﻗﺎمئﺔ )‪ ٩٠‬درﺟﺔ( إﱃ‬
‫ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﺗﻮﺿﻊ ﰲ اﻟﺤﻮاف اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻧﻬﺎﻳﺎت ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫أﻧﻪ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺣامﻳﺔ اﻟﺤﺎﻓﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ )اﻷﻗﺮب إﱃ اﳌﺒﻨﻰ( أﻳﻀﺎ‪ .‬متﻨﻊ‬
‫اﻷﻟﻮاح اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺼﻐرية‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺒﻘﺎﻳﺎ واﻷدوات‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ اﳌﻨﺼﺔ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫وميﻜﻦ اﻋﺘامد ﺗﺴﻠﺴﻞ ﻫﺮﻣﻲ ﺑﺴﻴﻂ ﳌﻨﻊ اﻟﺴﻘﻮط‪:‬‬
‫• ﺗﻮﻓــري ﻣﻨﺼــﺔ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ ﻣــﻊ ﻗﻀﺒــﺎن ﺣامﻳــﺔ‪ ،‬وﺳــﻴﺎج‪ ،‬وﻟﻮﺣــﺎت اﻟﺤامﻳــﺔ‪ ،‬اﻟــﺦ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﻫــﻲ‬
‫ﻗﻮﻳــﺔ مبــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﳌﻨــﻊ اﻟﺴــﻘﻮط‪.‬‬
‫• ﺣﻴﺜــام ﻛﺎن ﻫــﺬا ﻏــري ﻣﻤﻜــﻦ أو ﻣﻌﻘــﻮل‪ ،‬ﻗــﻢ ﺑﺘﻮﻓــري ﻣﻌــﺪات ﺷــﺨﺼﻴﺔ ﻣﺜﺒﺘــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﺻﺤﻴــﺢ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺣﺒــﻞ وﺻــﻮل‪ ،‬أو ﻛــﺮاﳼ رﺑــﺎن )اﻧﻈــﺮ ﻻﺣﻘــﺎ(‪.‬‬
‫• إذا مل ﻳﻜــﻦ ﻫــﺬا ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﻤﻜ ًﻨــﺎ ﻟﻌﺎﻣــﻞ أن ﻳﻘــﱰب ﻣــﻦ ﺣﺎﻓــﺔ ﻏــري ﻣﺤﻤﻴــﺔ‪ ،‬ﻗــﻢ ﺑﺘﻮﻓــري‬
‫ﻣﻌــﺪات إﻳﻘــﺎف اﻟﺴــﻘﻮط‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺣ ـﺰام اﻷﻣــﺎن أو ﺷــﺒﻜﺔ اﻷﻣــﺎن‪.‬‬
‫ﻫﺬا اﻟﺨﻴﺎر اﻷﺧري ﻻ ميﻨﻊ اﻟﺴﻘﻮط وﻟﻜﻨﻪ ﻳﻘﻠﻞ اﳌﺴﺎﻓﺔ واﻟﻌﻮاﻗﺐ )أي اﻹﺻﺎﺑﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻳﺠﺐ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌامل‬
‫ﻧﻬﺞ ﻣامﺛﻞ‪:‬‬
‫• ﻣﻨــﻊ اﳌــﻮاد ﻣــﻦ اﻟﺴــﻘﻮط ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﺤامﻳــﺎت اﳌﺎدﻳــﺔ ﻣﺜــﻞ اﻷﻟــﻮاح اﻟﺠﺎﻧﺒﻴــﺔ‪ ،‬وﺣﻮاﺟــﺰ‬
‫اﻟﻄــﻮب‪.‬‬
‫• إذا ﻇﻠــﺖ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬اﺳــﺘﻌﻤﻞ اﻟﻀامﻧــﺎت اﳌﺎدﻳــﺔ ﳌﻨــﻊ اﳌــﻮاد اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ ﻣــﻦ ﴐب اﻟﻨــﺎس ﰲ‬
‫اﻷﺳــﻔﻞ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺷــﺒﺎك اﻟﺤﻄــﺎم‪ ،‬واﳌ ـﺮاوح )درع ﺧﺸــﺒﻴﺔ ﺑﺰاوﻳــﺔ ﻟﻠﺘﻘــﺎط اﻟﺤﻄــﺎم( واﳌﻌﺎﺑــﺮ‬
‫اﳌﻐﻄــﺎة‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ اﻵﻣﻦ ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺎض‬
‫‪ 1 - 18‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
 ‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل اﳌﻌﻠﻘﺔ )اﳌﺘﺪﻟﻴﺔ(‬
‫وﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﺘﺄﻟﻒ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل اﳌﻌﻠﻘﺔ )اﳌﺘﺪﻟﻴﺔ( ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺔ ﻣﻌﻠﻘﺔ ﻳﺘﻢ إﻧﺰاﻟﻬﺎ‬
‫إﱃ اﳌﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻷﻋﲆ‪ .‬وميﻜﻦ ان ﺗﻜﻮن اﳌﻨﺼﺔ ﻣﺆﻣﻨﺔ ﻛﻠﻴًﺎ ﺑﻘﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ‪ ،‬واﻷﻟﻮاح‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻮﻓري ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬اﺳﺘﻌامل ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﳌﻌﺪات ﻻ ﻳﻜﻮن ﻋﻤﻠﻴًﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﻦ اﻟﴬوري اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﺘﺪﱄ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺮﳼ اﻟﺮﺑﺎن‪.‬‬
‫وميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل ﻛﺮﳼ اﻟﺮﺑﺎن ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺨﻔﻴﻒ اﻟﻘﺼري اﳌﺪى‪ .‬وﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ‬
‫ﻣﻘﻌﺪ ﻣﻊ ﻣﺴﻨﺪ ﻇﻬﺮ‪ ،‬وﻧﻘﻄﺔ ﺗﻌﻠﻴﻖ‪ ،‬ووﺳﺎﺋﻞ ﻟﺤﻤﻞ اﻷدوات‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻌﻠﻖ‬
‫اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻋﲆ اﻟﻜﺮﳼ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺣﺰام اﻷﻣﺎن ﳌﻨﻊ اﻟﺴﻘﻮط‪ .‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﻨﺰول‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬اﺳﺘﻨﺎدا اﱃ ﻧﻔﺲ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﻬﺒﻮط ﻣﻦ ﻗﻤﻢ اﻟﺠﺒﺎل‪ ،‬ﻋﲆ‬
‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻌﻠﻴﻖ واﺣﺪة‪.‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪام ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﻄﻮب‬

‫‪Boatswain’s chairs being used for painting‬‬ ‫ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﻄﻮب متﻨﻊ ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒرية ﻣﻦ اﳌﻮاد ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط‪ ،‬وﻟﻬﺎ وﻇﻴﻔﺔ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫اﻹﻧﻘﺎذ ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﰲ ﻣﻨﻊ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط أﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻟﻸﺣﺪاث اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻌﻘﻮل‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺪ‬ ‫ﻣﺒﺪأ اﺳﺘﻌامل ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ‪ ،‬واﻷﻟﻮاح اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ‪ ،‬وﺣﻮاﺟﺰ اﻟﻄﻮب‪ ،‬ميﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬
‫ﻳﺼﺒﺢ اﻟﻌامل ﻣﺤﺎﴏﻳﻦ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻻ ميﻜﻦ‬ ‫ﻋﲆ ﺣﺎﻓﺔ أﺳﻄﺢ ﻣﺴﻄﺤﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻘﺎﻻت‪ ،‬وﺑﺮج اﻟﺴﻘﺎﻻت اﳌﺘﻨﻘﻠﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺼﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺼﻌﻮد ﻣﺮة أﺧﺮى ﺑﻌﺪ اﻟﺴﻘﻮط ﺑﺤﺰام اﻷﻣﺎن(‬ ‫اﳌﺮﻓﻮﻋﺔ اﳌﺘﻨﻘﻠﺔ )‪ ،(MEWPs‬وﺣامﻻت اﻟﻮﺻﻮل )ﻛﺎﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻨﻈﻴﻒ اﻟﻨﺎﻓﺬة(‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻻﻧﻘﺎذ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺟﺪا‪ ،‬ﻣﺜﻞ وﺿﻊ ﺳﻠﻢ ﻳﺼﻞ إﱃ ﺷﺒﻜﺔ واﻟﺴامح‬ ‫أي ﺛﻐﺮات ﰲ ﺣامﻳﺔ اﻟﺤﺎﻓﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﺴامح ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل ﺑﺴﻠﻢ( ﻳﻜﻮن اﻟﺤﺪ اﻷدىن‬
‫ﻟﻠﺸﺨﺺ اﻟﺴﺎﻗﻂ ﺑﺎﻟﻨﺰول‪ .‬ﰲ ﻇﺮوف أﺧﺮى‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ اﺳﺘﻌامل‬ ‫اﳌﻄﻠﻮب ﻟﻠﻮﺻﻮل اﳌﻌﻘﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺪات ﻋﻤﻞ أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﻨﺼﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺮﻓﻮﻋﺔ اﳌﺘﻨﻘﻠﺔ )‪ (MEWPs‬أو أﻧﻈﻤﺔ‬
‫اﻧﻘﺎذ اﻷﻣﻼك‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺼﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫وﻣﻬام ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﺨﺘﺎرة‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﰲ اﳌﻜﺎن ﻗﺎدرة ﻋﲆ‬ ‫ﻳﺠﺐ ان ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺼﺎت اﻟﻌﻤﻞ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﲆ ﺑﺮج اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ( ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ‬
‫إﻧﻘﺎذ ﺷﺨﺺ وﻳﺠﺐ ﻋﲆ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺿامن ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻌﻨﻴني ﻋﲆ اﻹﺟﺮاءات‪ ،‬وان‬ ‫اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫ﺗﻜﻮن اﳌﻌﺪات اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة‪.‬‬ ‫• ﻛﺒرية مبﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻟﻠﺴامح ﺑﺎﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ‪.‬‬
‫• ﻗﺎدرة ﻋﲆ ﺗﺤﻤﻞ اﻷﺣامل اﳌﻔﺮوﺿﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪.‬‬
‫• ﻛﺎﻣﻠــﺔ اﻷﻟــﻮاح ﳌﻨــﻊ اﻟﺜﻐـﺮات اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن متﺜــﻞ أﺧﻄــﺎر اﻟﺘﻌــرث‪ ،‬أو ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﺴــﻘﻮط‬
‫اﳌــﻮاد أو اﻟﻨــﺎس ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﻋﺎدة ﻳﺘﻢ ﻋﻤﻞ اﳌﻨﺼﺔ ﻣﻦ ﻟﻮﺣﺎت ﺳﻘﺎﻟﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻋﲆ إﻃﺎر ﺳﻘﺎﻟﺔ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﻠﻮﺣﺎت ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻴﻮب اﻟﻜﺒرية ﻣﺜﻞ اﻷﺧﺸﺎب اﻟﻔﺎﺳﺪة‪ ،‬اﻟﺸﻘﻮق اﻟﻜﺒرية ‪،‬‬
‫واﻟﻨﻬﺎﻳﺎت اﳌﻨﻘﺴﻤﺔ‪ ،‬أو اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ ﺗﺼﺪﻋﺎت ﻛﺒرية أو اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﻘﻮق ﰲ اﻟﺨﺸﺐ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺎدة أن ﺗﺪﻋﻢ اﻟﻠﻮﺣﺎت ﻋﱪ ﺛﻼﺛﺔ دﻋﺎﻣﺎت ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﻻ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك‬
‫ﺗﺪاﺧﻼت ﰲ دﻋﺎﻣﺎﺗﻬﻢ )ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺄﺛري اﻟﺘﺄرﺟﺢ اﳌﺤﺘﻤﻞ(‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪19 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻌﻠﻴامت‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﺑﺄﻣﺎن‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﳌﺤﺘﻮى‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﺳﻴﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﻃﺮق اﻟﻮﺻﻮل أو اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ‬
‫اﻷﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫وﰲ اﻟﺤﺪ اﻷدىن‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ان ﻳﻌﻲ اﻟﻌامل ﺑﺎﻷﺧﻄﺎر اﳌﻮﺟﻮدة‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﺣﺘامل وﺟﻮد‬
‫ﻣﻮاد اﻟﺘﺴﻘﻴﻒ اﻟﻬﺸﺔ‪،‬واﻟﺤﻮاف ﻏري اﳌﺤﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪ .‬وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻻﺳﺘﻌامل ﺑﻌﺾ اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺠﺐ ان ﻳﻜﻮن اﻻﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺼﺒﻮن‪ ،‬أو ﻳﻌﺪﻟﻮن اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﺼني‪ ،‬واﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮدون‪ ،‬او ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮن ﻣﻨﺼﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ اﳌﺘﻨﻘﻠﺔ‬
‫)‪ (MEWPs‬ﻗﺪ ﺣﴬوا دورة ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻌﱰف ﺑﻬﺎ ﻟﻠﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬
‫ﺣامﻳﺔ اﻟﺮأس‬
‫ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء واﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ دامئﺎ ﻟﺪﻳﻬﺎ أﺧﻄﺎر اﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ أو اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺒﺲ اﻟﻘﺒﻌﺔ اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ إﻟﺰاﻣﻴﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﺗﺤﻤﻲ اﻟﻘﺒﻌﺔ اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻣﺮﺗﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ اﻻﺻﺎﺑﺔ اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﰲ اﻟﺮأس ﻧﺘﻴﺠﺔ‪:‬‬
‫• ﺗﺄﺛرياﻷﺻﻄﺪام ﺑﺎﻷﺟﺴﺎم اﻟﺼﻐرية اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻘﻂ‪.‬‬
‫• ان ﺗﴬب ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﳌﻮاد اﳌﻨﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﺤﻤﻲ ﻣﺮﺗﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﺻﻄﺪام اﻟﺜﻘﻴﻞ ﻛام ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﺠﺴﻢ ﻛﺒري‬
‫ﺟﺪا وﺛﻘﻴﻞ )ﻣﺜﻞ أﻧﺒﻮب اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ( أو ﺳﻘﻮط اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﺟﺪا ً )ﻣﺜﻞ‬
‫ﻣﻄﺮﻗﺔ ﻣﻦ أرﺗﻔﺎع ‪ ١٠‬ﻃﺎﺑﻖ(‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﻌامل ﻃﺮق ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﳌﻨﻊ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫﺬه اﻷﺟﺴﺎم اﳌﺘﺴﺎﻗﻄﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﻮاد اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻟﻌامل ﻣﻌﺮﺿﻮن ﳌﺨﺎﻃﺮ ﴐب رؤوﺳﻬﻢ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﺴﻘﻮط‪ ،‬ﻳﻜﻮن أﻛرث ﻣﻼءﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﻢ إرﺗﺪاء ﺧﻮذة اﻟﺘﺴﻠﻖ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ ﻗﺒﻌﺔ ﺻﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺧﻮذة اﻟﺘﺴﻠﻖ ﻟﺘﻮﻓري ﺣامﻳﺔ ﺿﺪ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ واﺻﻄﺪام اﻟﺮأس ﰲ‬
‫ﺣﺎل اﻟﺴﻘﻮط و ﺗﻜﻮن ذات ﺣﺰام ﻟﻠﺬﻗﻦ ﻣﻊ أرﺑﻊ ﻧﻘﺎط ﻣﻦ اﻷﺗﺼﺎل‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺴﺎﻓﺔ وﻋﻮاﻗﺐ اﻟﺴﻘﻮط‬
‫إﻳﻘﺎف اﻟﺴﻘﻮط‬
‫إذا ﻛﺎن ﻣﻦ ﻏري اﳌﻤﻜﻦ ﺗﻮﻓري ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ ﻣﻊ ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ‪ ،‬و اﻷﻟﻮاح‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ‪ ،‬أو وﺳﻴﻠﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل اﻵﻣﻦ )ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل اﳌﻌﻠﻘﺔ(‪ ،‬و اﻟﻌامل‬
‫ﻗﺪ ﻳﻘﻌﻮن ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري ﺗﻮﻓري ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل‬
‫أﻳﻘﺎف اﻟﺴﻘﻮط‪ .‬إﻳﻘﺎف اﻟﺴﻘﻮط ﻳﺄيت ﰲ ﺷﻜﻠني رﺋﻴﺴني‪:‬‬
‫• اﻧﻈﻤﺔ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺠامﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺷﺒﻜﺎت اﻷﻣﺎن و اﻟﻮﺳﺎﺋﺪ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻧﻈﻤﺔ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺣﺰام إﻳﻘﺎف اﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ أن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺠامﻋﻴﺔ ﻷن ﻫﺬا ﺳﻴﺤﻤﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﻌامل ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋام إذا ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮن ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ أم ﻻ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﺷﺒﻜﺎت اﻷﻣﺎن ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﺮﺣﻠﻴﺎ ﺗﺤﺖ إﻃﺎر‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻠﺐ اﳌﻔﺘﻮح ﻣﻦ ﺳﻘﻒ ﺑﻴﻨام ﻳﻌﻤﻞ اﻟﻌامل ﻋﲆ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﺮﻣﻴﺪ ﻋﲆ اﻟﺴﻘﻒ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﺸﺒﺎك ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ وآﻣﻦ‪ ،‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻋامل ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺨﺘﺼﻮن ﰲ أﻗﺮب‬
‫ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻄﺢ‪ ،‬ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫ﻣﻌﺪات إﻳﻘﺎف اﻟﺴﻘﻮط اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺣﺰام ﻟﻠﺠﺴﻢ ﻛﻠﻪ ﻣﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﺤﺒﻞ ﻗﺼري واﺣﺪ أو اﺛﻨني )أو ﺣﺒﻞ ﺳﻠيك ﻋﲆ ﺑﻜﺮة اﻟﺠﻤﻮد(‪ .‬ﻳﻮﺻﻞ اﻟﺤﺒﻞ ﺑﻨﻘﻄﺔ‬
‫اﻟﺮﺑﻂ أﺛﻨﺎء اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات إﻳﻘﺎف اﻟﺴﻘﻮط اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني‪.‬‬
‫أﺣﺰﻣﺔ اﻷﻣﺎن‪ ،‬واﻟﺤﺒﻞ وﻧﻘﺎط اﻟﺮﺑﻂ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ ﻓﺤﺼﻬﺎ روﺗﻴﻨﻴًﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻧﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻦ‪.‬‬

‫ﻣامرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ ﳌﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل‬

‫اﻟﺴﻼمل‬
‫اﻟﺴﻼمل ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﳌﺪة ﻗﺼرية اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺛﻼث‬
‫ﻧﻘﺎط ﻣﻦ اﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷوﻗﺎت )ﻣﺜﻞ أﻋامل اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ أو اﻟﺼﺒﺎﻏﺔ(‪ ،‬وﻫﻲ أﻳﻀﺎ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ وﺻﻮل و ﺧﺮوج‪ ،‬وﻳﺸﻴﻊ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﻨﺰول ﰲ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت‬
‫واﻟﺼﻌﻮد ﻋﲆ اﻟﺴﻘﺎﻻت‪.‬‬

‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻼمل‪:‬‬

‫• اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪:‬‬
‫‪ −‬اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻋﲆ اﻟﺴﻼمل‪.‬‬
‫‪ −‬ﺳﻘﻮط اﻟﺴﻠﻢ ﻋﲆ اﻟﺠﻮاﻧﺐ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻧﺰﻻق ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺴﻠﻢ ﻣﻦ ﻋﲆ اﻟﺠﺪار‪.‬‬
‫• اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫• اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻻﺳﻼك اﻟﺤﻴﺔ اﳌﻌﻠﻘﺔ‪.‬‬

‫‪A worker using fall arrest equipment. Note the full‬‬

‫‪.body harness with lanyard attached at the back‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 20‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
 ‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻻﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻼمل‪:‬‬
‫ﻻ ﺗﺨﱰ ﻣﻮﻗﻌﺎ‪ ،‬أو متﺴﻚ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻷﺳﻼك اﻟﺤﻴﺔ اﳌﻌﻠﻘﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺧــﱰ ﻣﻮﻗ ًﻌــﺎ ﻋــﲆ ﻗﺎﻋــﺪة ﺻﻠﺒــﺔ ﻣﺴــﻄﺤﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ﺗﻐــﺮق اﻻﻗــﺪام ﰲ ﺑﺎﻃــﻦ اﻷرض‪ .‬ﻳﺠــﺐ‬ ‫•‬
‫ﻓﻘــﻂ دﻋــﻢ اﻟــﻮزن ﻋــﲆ اﻷمنــﺎط‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻟﻴــﺲ ﻋــﲆ اﻟﺪرﺟــﺎت أﺑــﺪا‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﻜــﻮن زاوﻳــﺔ اﻟﺴــﻠﻢ ﻣــﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴــﺔ اﳌﺜﺎﻟﻴــﺔ‪ ٧٥ °‬أﻓﻘﻴــﺔ‪ ،‬أو ﰲ ﻧﺴــﺒﺔ اﳌﺴــﺎﻓﺔ ‪٠١:٠٤‬‬ ‫•‬
‫ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ ارﺗﻔــﺎع اﻟﺠــﺪار إﱃ )‪ ١‬ﺧــﺎرج‪ ٤ :‬ارﺗﻔــﺎع(‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن أﻋﲆ اﻟﺴﻠﻢ ﻣﺴﺘﻨﺪا ﻋﲆ داﻋﻢ ﻗﻮي‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺴﻠﻢ ﻣﺆﻣ ًﻨﺎ ﰲ اﻷﻋﲆ‪.‬‬ ‫•‬
‫إذا مل ﻳﻜﻦ ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨﺎ‪ ،‬إذا ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺒﺎل وﺗﻌﻠﻖ ﻟﺘﺄﻣني اﻟﺪاﻋﻢ اﻟﻘﻮي‪.‬‬ ‫•‬
‫إذا مل ﻳﻜــﻦ ﻫــﺬا ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﺴــﻠﻢ ”ﻣــﺪاس ﻋﻠﻴــﻪ“ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺷــﺨﺺ ﻳﻘــﻒ ﻋــﲆ‬ ‫•‬
‫اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﺴــﻔﲆ‪.‬‬

‫‪Ladder used to gain access to a scaffold platform. Note how the‬‬

‫‪ladder extends well above the stepping off point and how it has‬‬
‫‪.been secured to the scaffold‬‬
‫‪Ladder Siting‬‬
‫اﻟﺴﻼمل اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن أﻋــﲆ اﻟﺴــﻠﻢ ﻣﻤــﺪود ﺑﻌﻴــﺪا مبــﺎ ﻓﻴــﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳــﺔ ﻓــﻮق ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻨﺼــﺔ اﻟﻌﻤﻞ أو‬ ‫•‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻼمل‪ ،‬ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺴﻼمل اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﻷﻋامل اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ‪ ،‬وﳌﺪة ﻗﺼرية‪.‬‬
‫وﺿﻌﻴــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﻮﻓــﺮ ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﻟﯩــﻪ ﻟﺘﻮﻓــري ﻋــﺮوة آﻣﻨــﺔ‪ .‬ﻧﻘﻄــﺔ اﻟﻨــﺰول ﻳﺠــﺐ ان ﺗﻜــﻮن‬
‫أﻣﻨــﺔ وﺳــﺎﻟﻜﺔ‪.‬‬
‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻻﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻼمل اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ ﻛام ﻳﺄيت‪:‬‬
‫ﺷﺨﺺ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﺴﻠﻖ ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻢ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻮاﺣﺪ‪.‬‬ ‫•‬
‫إﺟﺮاء ﻓﺤﺺ ﻳﻮﻣﻲ ﻟﻠﺴﻠﻢ اﻟﻨﻘﺎل ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋــﺪم ﺣﻤــﻞ أي ﺛﻘــﻞ ﰲ اﻟﻴــﺪ أﺛﻨــﺎء اﻟﺘﺴــﻠﻖ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﺗﻜــﻮن ﻛﻠﺘــﺎ اﻟﻴﺪﻳــﻦ ﺣﺮﺗــني ﳌﺴــﻚ‬ ‫•‬
‫ﺗﺄﻛﺪ دامئﺎ ان اﻟﺴﻠﻢ ﻣﻔﺘﻮح ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺴــﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد أﺟﻬﺰة اﻹﻗﻔﺎل ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﺪم ﻃﻼء اﻟﺴﻼمل اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻗﺪ ﻳﺨﻔﻲ اﻟﻌﻴﻮب‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻻ ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ إﻻ ﻋﲆ أرض ﺻﻠﺒﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻏري زﻟﻘﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻻ ﺗﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ آﺧــﺮ درﺟﺘــني ﻣــﻦ اﻷﻋــﲆ )أﻋــﲆ ﺛــﻼث ﺧﻄــﻮات ﻟﻠﺘﺄرﺟــﺢ اﻟﺨﻠﻔــﻲ‪ /‬اﻟﺴــﻼمل‬ ‫•‬
‫ذات اﻟﺠﻬﺘــني( إﻻ إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﻋــﺮوة آﻣﻨــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺨﻄــﻮات‪.‬‬
‫ﺗﺠﻨﺐ اﻹﻓﺮاط ﰲ اﳌﺪى‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪21 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫اﻟﺴﻘﺎﻻت‬
‫اﻟﺴﻘﺎﻻت اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ اﳌﺮﺑﻮﻃﺔ‬
‫ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺴﻘﺎﻻت ﻣﻦ اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫΃
‪ - ,fLʜ‬أﻧﺎﺑﻴﺐ ﻣﻨﺼﻮﺑﺔ‪ ،‬أو ﻋﻤﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ إﱃ اﻷرض‪.‬‬
‫• اﻟﺠﺴــﻮر اﳌﺴــﺘﻌﺮﺿﺔ ‪ -‬أﻧﺎﺑﻴــﺐ أﻓﻘﻴــﺔ ﺗﺮﺑــﻂ اﻟﻬﻴــﻜﻞ ﻣﻌــﺎ ﻃﻮﻟﻴــﺎ ‪ ،‬وﻋــﺎدة ﺗﺸــﺘﻐﻞ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﻣــﻮاز ﻟﻮﺟــﻪ اﳌﺒﻨــﻰ‪.‬‬
‫΃
`‪
΀
?/sȽȽM‬أﻧﺎﺑﻴــﺐ أﻓﻘﻴــﺔ ﻗﺼــرية متﺘــﺪ ﻋــﱪ ﺟﺴــﻮر ﻋــﺎدة ﺑﺰاوﻳــﺔ ﻗﺎمئــﺔ )‪ ٩٠‬درﺟــﺔ( ﻋــﲆ‬
‫وﺟــﻪ اﳌﺒﻨــﻰ‪ .‬وميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﺪﻋــﻢ ﻣﻨﺼــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫΃
`‪ ΀
ysY‬أﻧﺎﺑﻴﺐ ﻗﻄﺮﻳﺔ ﺗﻌﻄﻲ اﻟﻬﻴﻜﻞ ﺻﻼﺑﺘﻪ‪.‬‬
‫΃
‪΀
ȽȽ$s`
,ȽȽLX‬ﻟﻮﺣــﺎت ﻣﻌﺪﻧﻴــﺔ ﻣﺮﺑﻌــﺔ ﺻﻐــرية‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻨﺪ ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﻷﻋﻤــﺪة )ﻋﻤﻮدﻳًــﺎ(‬
‫ﳌﻨﻌﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻐــﺮق ﰲ ﺑﺎﻃــﻦ اﻷرض‪.‬‬
‫΃
`‪΀
+0ȽȽUke
ȽȽ$s‬ﻗﻄــﻊ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﻷﺧﺸــﺎب ﺗﻮﺿــﻊ ﺗﺤــﺖ ﻟﻮﺣــﺎت ﻗﺎﻋــﺪة اﻟﺤﻤــﻞ ﻟﻨــﴩ‬
‫اﻟﺤﻤــﻞ ﻋــﲆ ﺳــﻄﺢ ﻣﻨﻄﻘــﺔ واﺳــﻌﺔ ﻋﻨــﺪ ﻧﺼــﺐ اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ ﻋــﲆ أرض ﻟﻴﻨــﺔ‪.‬‬
‫΃
‪
΁
bfL
=ke‬ﻣﺴﻄﺤﺔ )ﻣﻐﻄﺎة( ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫΃
‪ ΁
y˴%`
iAX‬ﻣﺜﺒﺘﺔ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة )ﻋﻤﻮدﻳًﺎ( ﻟﺘﻐﻠﻖ ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ متﺎ ًﻣﺎ‪.‬‬
‫΃
`‪ ΀
y˴%`
$s‬ﻣﺜﺒﺘﺔ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة )ﻋﻤﻮدﻳًﺎ( ﻟﺘﻮﻓري ﺷﻔﺔ ﻟﻠﻤﻨﺼﺔ‪.‬‬

‫‪Correct positioning of a stepladder is important; avoid side-on‬‬

‫‪working‬‬
‫)‪(pdf.Source: http://www.hse.gov.uk/pubns/indg402‬‬

‫اﻟﺤﻮاﻣﻞ وﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﺪرج‬

‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤﻮاﻣﻞ ﻣﻊ ﻟﻮﺣﺎت ﻟﺘﻮﻓري ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬و ﺗﻮﴆ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ )‪ (HSE‬ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﺑﺄن ﺗﻜﻮن اﻟﺤﻮاﻣﻞ‪:‬‬
‫ﻛﺒرية مبﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﻠﺴامح ﺑﺎﳌﺮور اﻵﻣﻦ واﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﻌﺪات واﳌﻮاد‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻟﺘﻌرث‪ ،‬أو اﻟﺜﻐﺮات اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ميﻜﻦ أن ﻳﻘﻊ اﻷﺷﺨﺎص أو اﳌﻮاد‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣــﺰودة ﺑﻠﻮﺣــﺎت اﻟﺤامﻳــﺔ‪ ،‬وﻗﻀﺒــﺎن اﻟﻴــﺪ‪) .‬إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻫــﺬه ﻏــري ﻣــﺰودة‪ ،‬ﻓــﺈن ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬ ‫•‬
‫ﻳﺤﺘــﺎج إﱃ إﻇﻬــﺎر أﻧــﻪ ﺗــﻢ أﺧــﺬ ﺗﺜﺒﻴــﺖ ﻗﻀﺒــﺎن ﺣامﻳــﺔ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر‪ ،‬واﻷﺳــﺒﺎب اﻟﺘــﻲ ﺟﻌﻠﺘــﻪ‬
‫ﻳﻌﺘــﱪ ﻏــري ﴐوري‪(.‬‬
‫ﺗﺒﻘﻰ ﻧﻈﻴﻔﺔ وﻣﺮﺗﺒﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﺪم ﺗﺮاﻛﻢ اﻟﺤﻄﺎم واﻟﺒﻘﺎﻳﺎ ﻋﲆ اﳌﻨﺼﺎت‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻏــري ﻣﺤﻤﻠــﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﺗﻌﺮﺿﻬــﺎ ﻟﺨﻄــﺮ اﻻﻧﻬﻴــﺎر‪ ،‬أو اﻟﺘﺸــﻮه‪ ،‬اﻟــﺬي ميﻜــﻦ أن ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ‬ ‫•‬
‫اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ اﻵﻣــﻦ )أﻫﻤﻴــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﰲ ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺈﻋــامل اﻟﻄــﻮب‪ ،‬وﺗﺤﻤﻴﻠﻬــﺎ ﻋــﲆ اﻟﺤﻮاﻣــﻞ‪(.‬‬
‫أﻗﻴﻤﺖ ﻋﲆ أرﺿﻴﺔ ﺻﻠﺒﺔ وﻣﺴﺘﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻀامن اﻻﺳﺘﻘﺮار أﺛﻨﺎء اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬ ‫•‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 22‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫‪Independent Tied Scaffold‬‬

‫΃
‪ ΀
E0`
_ʙ(
le‬ﺣﻴﺚ ميﺘﺪ أﻧﺒﻮب اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ إﱃ اﳌﺒﻨﻰ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﺘﺤﺔ )ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗﺼﻤﻢ ﺳﻘﺎﻟﺔ ذاﺗﻴﺔ اﻟﺮﺑﻂ ﻟﺘﺤﻤﻞ وزﻧﻬﺎ واﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﳌﻮاد واﻟﻌامل‬
‫ﻣﺪﺧﻞ أو إﻃﺎر ﻧﺎﻓﺬة(‪ .‬وﺗﻘﱰن ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﻧﺒﻮب داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ ﺑﺄﻧﺒﻮب آﺧﺮ ﻋﱪ اﻟﻔﺘﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﲆ اﳌﻨﺼﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ ﺑﺎﳌﺒﻨﻰ اﻟﺬي ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻹﻋﻄﺎء اﻻﺳﺘﻘﺮار‬
‫وﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫ﻛام ﻳﺘﻢ دﻋﻢ اﻟﻮزن اﻹﺟامﱄ ﻟﻠﻬﻴﻜﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻻرض‪ ،‬ﻣﻦ اﳌﻬﻢ ﺟﺪا أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﻇﺮوف اﻷرض ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻫﺬا اﻟﻌﺐء‪ .‬وميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل ﻟﻮﺣﺎت ﻗﺎﻋﺪة‪،‬‬
‫وﻟﻮﺣﺎت ﻣﻨﻔﺮدة ﻟﻨﴩ اﻟﻮزن ﻋﲆ ﺳﻄﺢ ﻣﺴﺎﺣﺔ أﻛﱪ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﺮﺑﻂ ﺑﻬﺎ اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ إﱃ اﳌﺒﻨﻰ ﳌﻨﻊ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪:‬‬
‫΃‪΀
z`
˼e5e‬ﺣﻴﺚ ﺗﺮﺑﻂ ﻧﻬﺎﻳﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ ﻣﺴامر ﻣﻌﺪين ﰲ ﺟﺪار اﳌﺒﻨﻰ‪،‬‬
‫واﻵﺧﺮ ﻳﺜﺒﺖ إﱃ أﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫‪(Through Tie (as seen from above‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪23 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻘﺎﻻت‪:‬‬ ‫΃
‪ - /ȽȽDʞ
ȽȽE/‬وﻳﻘــﱰن أﻧﺒــﻮب اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ ﺑﺪﺑــﻮس اﻹﻃــﺎر اﳌﺜﺒــﺖ ﺑﺈﺣــﻜﺎم ﻋــﱪ‬
‫• اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﺼﺐ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﺤــﺔ ﻣﺜــﻞ إﻃــﺎر ﻧﺎﻓــﺬة‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﺳﻘﻮط أﺟﺴﺎم ﻣﻦ اﳌﻨﺼﺔ‪.‬‬
‫• اﻧﻬﻴﺎر اﻟﻬﻴﻜﻞ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻧﺼﺐ اﻟﺴﻘﺎﻻت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋﺎﻣﻠني ﻣﺪرﺑني‪ ،‬وأن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺷﺨﺺ ﻣﺨﺘﺺ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﰲ اﻧﻬﻴﺎر ﺳﻘﺎﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ‪:‬‬
‫• ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺜﻘﻠﻪ‪.‬‬
‫• ﺳﻘﺎﻟﺔ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﲆ أرض ﻟﻴﻨﺔ دون اﺳﺘﻌامل ﻟﻮﺣﺎت ﻣﻨﻔﺮدة ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺳﻘﺎﻟﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻛﺎف ﺑﺎﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫• اﻷﻋﻤﺪة ﻏري ﻗﺎمئﺔ‪.‬‬
‫• اﻷﻋﻤﺪة ﻣﻨﺤﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻠﺘﻮﻳﺔ أو ﻣﺘﺂﻛﻠﺔ ﺑﺸﺪة‪.‬‬
‫• اﻟﺮﻳﺎح اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﻘﺮﻧﺎت ﻏري اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻟﺮﺑﻂ أﻧﺎﺑﻴﺐ ﻣﻌﺎ‪.‬‬
‫• ﴐب اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻌﻤﻞ ﻣﺘﺤﺮك‪.‬‬
‫• أﻗﺎﻣﺖ ﺳﻘﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋامل ﻏري أﻛﻔﺎء‪.‬‬ ‫‪Plan View of a Reveal Tie‬‬
‫• ﻋﺪم ﻓﺤﺺ اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫΃
‪ ΁
ȽȽa˯
,ȽȽfLʜ‬اﻟﺪﻋﺎﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺪﻓــﻊ اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ ﻋــﲆ اﳌﺒﻨــﻰ‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﻨﻈــﺎم ﻳﺄﺧــﺬ‬
‫ﻣﺴــﺎﺣﺔ ورمبــﺎ ﻻ ﻳﻨﺎﺳــﺐ ﰲ اﻟﺒﻴﺌــﺎت اﻟﺤﴬﻳــﺔ‪.‬‬

‫‪Side View Showing Rakers‬‬

‫ﻳﻌــﺪ ﻋﻨــﴫ ﻣﻬــﻢ آﺧــﺮ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ‪ ،‬وﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﺸــﺪ إﻃــﺎر ﺳــﻘﺎﻟﺔ ﳌﻨــﻊ اﻻﻧﻬﻴــﺎر‪،‬‬
‫وﻳﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ أﻧﺎﺑﻴــﺐ ﻣﻤــﺪودة ﻗﻄﺮﻳــﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻬﻴــﻜﻞ‪ .‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫــﺬه اﻷﻧﺎﺑﻴــﺐ‬
‫ﻣﻤــﺪودة ﻋﻤﻮدﻳــﺎ أو ﻣﻮازﻳــﺔ ﻟﻮاﺟﻬــﺔ اﳌﺒﻨــﻰ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 24‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﺳﻘﺎﻻت اﻟﱪج اﳌﺘﺤﺮك‬
‫وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺳﻘﺎﻻت اﻟﱪج اﳌﺘﺤﺮك ﻟﻠﺼﺒﺎﻏﺔ‪ ،‬ووﻇﺎﺋﻒ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ داﺧﻞ وﺧﺎرج‬
‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﱪج اﻟﺴﻘﺎﻻت اﳌﺘﺤﺮك‪:‬‬
‫اﳌﺒﺎين‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺳﻘﺎﻻت ﻟﻸﻋامل اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻘﺘﴫ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫• ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﲆ ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻔﻴﻒ‪ .‬وﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻤﻞ ﰲ اﻟﺠﺰء اﻟﻌﻠﻮي ميﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺳﻠﻢ‬
‫• ﻳﺠﺐ أﻻ ﻳﻜﻮن اﻟﱪج ﻣﺜﻘﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺒﺖ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ‪ .‬وميﻜﻦ ﺑﻨﺎؤﻫﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌامل أﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﺴﻘﺎﻻت اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ‬
‫• ﻳﺠﺐ ﻗﻔﻞ اﻹﻃﺎرات ﻋﻨﺪ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﱪج ﰲ اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺻﻨﻊ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﻣﻠﻜﻴﺔ‪ .proprietary‬ﻳﻮﺿﻊ اﻟﻬﻴﻜﻞ ﻛﻠﻪ ﻋﺎدة ﻋﲆ ﻋﺠﻼت ﺑﺤﻴﺚ‬
‫• ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻮﻗﻊ اﻟﱪج ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى أرﺿﻴﺔ ﺻﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫ميﻜﻦ ﺗﺤﺮﻳﻜﻪ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أﻻ ﻳﺒﻘﻰ اﺷﺨﺎص أو ﻣﻮاد ﻋﲆ اﻟﱪج ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﻧﻘﻠﻪ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذ اﻟﺤﺬر ﻟﺘﺠﻨﺐ اﻷﺳﻘﻒ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﻧﻘﻞ اﻟﱪج‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل أذرع اﻻﻣﺘﺪاد ﻋﻨﺪ اﻟﴬورة ﻟﻀامن اﻻﺳﺘﻘﺮار‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أﻻ ﻳﺘﺴﻠﻖ اﻷﺷﺨﺎص ﺧﺎرج اﻟﱪج‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أن ﻳﺒﻨﻰ ﺑﺮج ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋامل ﻣﺪرﺑني‪.‬‬

‫ﻣﻨﺼﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ )‪(MEWPs‬‬

‫‪ MEWPs‬ﻫﻲ ﻋﺮﺑﺎت آﻟﻴﺔ أو ﻣﻘﻄﻮرات ﻣﺰودة ﺑﺄذرع ﻣﺘﻤﺪدة ﻗﻮﻳﺔ ﺗﺪﻋﻢ ﻣﻨﺼﺔ‬
‫ﻋﻤﻞ‪ .‬وﻳﻮﺟﺪ أﻧﻮاع ﻛﺜرية ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‪MEWP .‬‬

‫‪A worker gains entry to the top work platform of a tower‬‬

‫‪scaffold through an internal trapdoor. Note the ladder built into‬‬
‫‪.the side of the frame. Note also the rakers or outriggers‬‬
‫و ﺣﻴﺚ أن ﺳﻘﺎﻻت اﻟﱪج ﻏري ﻣﺴﺘﻘﺮة ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ميﻜﻦ أن ﺗﺒﻨﻰ إﱃ أﻗﴡ‬
‫ارﺗﻔﺎع ﻣﺤﺪد‪ .‬ﻫﺬا اﻻرﺗﻔﺎع ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪه ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﴩﻛﺔ اﳌﺼﻨﻌﺔ ﻛﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪Mobile Elevating Work Platform‬‬ ‫ﻷﻗﴫ ﺑﻌﺪ ﻟﻠﻘﺎﻋﺪة‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻗﺎﻋﺪة منﻮذﺟﻴﺔ‪ :‬ﻧﺴﺒﺔ اﻻرﺗﻔﺎع ﻫﻲ ‪1:3.5‬‬
‫)مبﻌﻨﻰ أﻧﻪ إذا ﻛﺎن ﺑﻌﺪ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻫﻮ ‪ × 1m 1m‬ﻓﺈن أﻗﴡ ارﺗﻔﺎع ﺳﻴﻜﻮن= ‪3.5m‬‬
‫‪ ).m× 3.5m 1‬وميﻜﻦ ﺟﻌﻞ ﻫﺬا اﻟﱪج أﻛرث اﺳﺘﻘﺮارا ﻣﻦ ﺧﻼل زﻳﺎدة ﺑﻌﺪ اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ)اﻟﺘﻘﻮﻳﺎت( أو ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺸﺪ أو اﺳﺘﻌامل اﻟﺼﺎﺑﻮرة‪.‬‬

‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﱪج اﻟﺴﻘﺎﻻت اﳌﺘﺤﺮك‪:‬‬

‫• اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﺳﻘﻮط أﺟﺴﺎم ﻣﻦ اﳌﻨﺼﺔ‪.‬‬
‫• اﻧﻬﻴﺎر اﻟﻬﻴﻜﻞ‪.‬‬
‫• ﻗﻠﺐ )إﺳﻘﺎط( اﻟﻬﻴﻜﻞ‪.‬‬
‫• اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻏري اﳌﻘﺼﻮدة ﻟﻠﻌﺠﻼت‪.‬‬
‫• اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻷﺳﻼك اﻟﺤﻴﺔ اﳌﻌﻠﻘﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪25 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫أﻧﻈﻤﺔ ﺣامﻳﺔ اﻟﺤﺎﻓﺔ‬ ‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل‪MEWPS :‬‬
‫ﻧﻈﺎم ﺣامﻳﺔ اﻟﺤﺎﻓﺔ ﻫﻮ أﺳﺎﺳﺎ ﺣﺎﺟﺰ ﺛﺎﺑﺖ ﻋﲆ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﳌﻮﺟﻮد ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﻨﻊ أي‬ ‫اﻟﻘﻮط ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺷﺨﺺ ﻣﻦ اﳌﴚ أو اﻟﺴﻘﻮط ﻋﲆ ﺣﺎﻓﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ .‬ﻫﻮ ﻋﺎدة ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ أﻋامل‬ ‫ﺳﻘﻮط أﺟﺴﺎم ﻣﻦ اﳌﻨﺼﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺴﻘﻒ‪ ،‬ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻣﻨﺼﺎت ﺳﻘﺎﻟﺔ أو ﺣﻮاﺟﺰ ﻗﻮﻳﺔ مبﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺘﺤﻤﻞ ﺷﺨﺺ ﻳﺴﻘﻂ‬ ‫اﻧﻬﻴﺎر ‪.MEWP‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻧﻘﻼب )إﺳﻘﺎط( ‪.MEWP‬‬ ‫•‬
‫اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻷﺳﻼك اﻟﺤﻴﺔاﳌﻌﻠﻘﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﺳﺘﻌامل ﻏري اﳌﴫح ﺑﻪ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪Steel workers use MEWPs to gain access to a structural steel‬‬

‫‪that is being lifted into place. Note the use of full body harness‬‬
‫‪.despite being in an enclosed cradle‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻻﺳﺘﻌامل ‪:MEWPs‬‬
‫• اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮﻗﻊ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺔ ﻋﲆ أرض ﺻﻠﺒﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻘﺮة‪.‬‬
‫• إزاﻟﺔ اﻟﻌﻮاﺋﻖ‪ ،‬واﻻﺳﻼك اﻟﺤﻴﺔ اﳌﻌﻠﻘﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎف ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬
‫• وﺿــﻊ اﻟﺤﻮاﺟــﺰ ﺣــﻮل ‪ MEWPs‬ﳌﻨــﻊ ﺗﻌﺮﺿﻬــﺎ ﻟﻠــﴬب ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺴــﻴﺎرات أو‬
‫اﳌﻌﻤــﻞ اﳌﺤﻤــﻮل‪ .‬اﻟﺤﻮاﺟــﺰ ﺗﻌﻤــﻞ أﻳﻀــﺎ ﳌﻨــﻊ دﺧــﻮل اﻟﻨــﺎس ﻣــﻦ ﺗﺤــﺖ اﳌﻨﺼــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ ﰲ اﳌﻨﺼﺔ‪ .‬ﺗﻠﺒﺲ اﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻛﺎﺣﱰاز اﺿﺎﰲ‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ ‪ MEWP‬ﻣــﻦ داﺧــﻞ اﳌﻨﺼــﺔ‪ ،‬ذﻟــﻚ أن اﻟﺸــﺨﺺ اﻟــﺬي ﻳﻌﻤــﻞ‬
‫ﻓﻌﻠﻴــﺎ ﰲ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌــﺔ ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳــﻪ ﺑﻌــﺾ اﻟﺴــﻴﻄﺮة‪.‬‬
‫• ﻋﺪم ﺳﻴﺎﻗﺘﻬﺎ واﳌﻨﺼﺔ ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺎ مل ﺗﻜﻦ ﻣﺼﻤﻤﺔ ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أﻻ ﺗﻜﻮن ﻣﺜﻘﻠﺔ ﺑﺎﻟﻮزن‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ ﻓﺤﺼﻬﺎ ﻛﺄداة ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ اﳌﺼﻤﻤﺔ ﻟﺤﻤﻞ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫• ﻳﻘﺘﴫ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻋﲆ اﳌﻮﻇﻔني‪ ،‬اﳌﺪرﺑني اﳌﻌﺘﻤﺪﻳﻦ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫‪Scaffolds erected to form temporary edge protection around a‬‬

‫‪roof‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 26‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
 ‫ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺎ ﻣﻄﻠﻮب ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ‪ ،‬ﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﺑﻨﺎء ﺳﻘﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ‪ .‬ﺗﻮﺟﺪ أﻧﻈﻤﺔ ﺣامﻳﺔ ﺣﺎﻓﺔ دامئﺔ ﻣﺘﺎﺣﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺆدي ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻋﲆ‬
‫أﺳﺎس ﻃﻮﻳﻞ اﻷﺟﻞ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل أﺳﻮار دامئﺔ‪.‬‬

‫ﻓﺤﺺ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل‬

‫اﻧﻪ ﻷﻣﺮ ﺟﻴﺪ ﻣﻦ ﻣامرﺳﺔ اﻹدارة )وﻋﺎدة ﴍط ﻗﺎﻧﻮين( أن ﺗﺘﻔﻘﺪ اﻟﺴﻘﺎﻻت ﺑﺸﻜﻞ‬
‫روﺗﻴﻨﻲ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﻓﺤﺺ اﻟﺴﻘﺎﻻت‪:‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻧﺼﺒﻬﺎ أول ﻣﺮة‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺑﻌﺪ أي ﺗﻐﻴري ﻛﺒري‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺑﻌــﺪ أي ﺣــﺪث ﻗــﺪ ﻳﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﺳــﺘﻘﺮارﻫﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺑﻌــﺪ اﺻﺎﺑﺘﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺳــﻴﺎرة‬ ‫•‬
‫أو ﺑﻌــﺪ اﻟﺮﻳــﺎح اﻟﻌﺎﺗﻴــﺔ‪.‬‬
‫دورﻳﺎ )ﻋﺎدة أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ‪(.‬‬ ‫•‬

‫وﻧﻘﺎط اﻟﻔﺤﺺ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬

‫ﺣﺎﻟﺔ اﻷﻧﺎﺑﻴﺐ )ﻣﻌﺎﻳري ﺧﺎﺻﺔ(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺮﺑﻂ واﻟﺘﻘﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣامﻳﺔ اﻟﺤﺎﻓﺔ )ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺤامﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺤامﻳﺔ‪(.‬‬ ‫•‬
‫ﻇﺮوف اﻷرض )اﺳﺘﻌامل ﻟﻮﺣﺎت اﻷﺳﺎس‪ ،‬واﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪(.‬‬ ‫•‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫وﺻﻮل آﻣﻦ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .١٢‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺳﻄﺢ ﻫﺶ؟‬ ‫ﺣﻤﻞ ﻋﻤﻞ آﻣﻦ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .١٣‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻻﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻼمل؟‬
‫‪ .١٤‬ﻣﺎ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﳌﻨﻊ ﺳﻘﻮط اﳌﻮاد ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ؟‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻫﺬه ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﳌﻬﻢ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪ .١٥‬ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻟﺴﻘﺎﻻت‪:‬‬ ‫اﺗﺨﺎذ اﻟﻼزم ﺣﻴﺎل اﻟﻌﻴﻮب اﳌﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑني اﻷﻋﻤﺪة‪ ،‬واﻟﺠﺴﻮر اﳌﺴﺘﻌﺮﺿﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻮارض؟‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻓﺤﺺ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ اﻷﺧﺮى اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻋﲆ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑني اﻟﺮﺑﻂ واﻟﺘﺪﻋﻴﻢ؟‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ‪ MEWPs‬واﻟﺴﻼمل‪ ،‬وﺑﺮج اﻟﺴﻘﺎﻻت اﳌﺘﺤﺮك‪ ،‬واﺟﻬﺰة ﻛﺎﻣﻞ اﻟﺠﺴﻢ‪،‬‬
‫‪ .١٦‬اذﻛــﺮ اﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﺗﺨﺎذﻫــﺎ ﻋﻨــﺪ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻨﺼــﺎت ﻋﻤــﻞ اﻟﺮﻓــﻊ‬ ‫واﻟﺤﺒﺎل‪ ،‬وﻧﻘﺎط اﻟﺮﺑﻂ‪ ،‬وﺷﺒﻜﺎت اﻷﻣﺎن‬
‫اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ‪.‬‬
‫‪ .١٧‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻮﺿﻊ اﻟﺴﻼمل ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‬
‫اﳌﺰﻳﺪ‪.:‬‬
‫‪ .١٨‬ﻣﺘﻰ ﻳﺠﺐ ﻓﺤﺺ اﻟﺴﻘﺎﻻت؟‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/falls/index.htm http://www.hse.gov.uk/falls/‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ (‬ ‫‪wait/index.htm‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪27 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺗﺄﺛري اﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫اﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ −‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﻨﺎء ﻗﺼرية اﻷﺟﻞ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﱰﻣﻴﻢ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﻬﺪم‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت‬
‫اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻓﻴﻬﺎ أﻋﻤﻜﺎل ﻣﺆﻗﺘﺔ ميﻜﻦ أن ﺗﺼﺒﺢ ﻏري آﻣﻨﺔ ﺑﺴﺒﺐ وﺟﻮد واﺳﺘﻌامل اﻵﻟﻴﺎت‪ ،‬واﳌﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺧﻄﺎر اﻟﻬﺪم‪ ،‬واﻟﺤﻔﺮﻳﺎت ﺗﺸﻤﻞ أﻧﻬﻴﺎر اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‪ ،‬أﻧﻬﻴﺎر ﰲ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت‪ ،‬ﺳﻘﻮط‪ ،‬اﻟﻔﻴﻀﺎن‪ ،‬وﻣﻮاد ﺧﻄرية‪.‬‬ ‫•‬
‫ﴐب ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺪﻓﻮﻧﺔ ميﻜﻦ أن ﻳﺘﺠﻨﺐ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺧﺮاﺋﻂ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﳌﺪﻓﻮﻧﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻟﺘﻠﺨﻴﺺ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﲆ إدارة اﳌﻮﻗﻊ‬ ‫اﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ ميﻜﻦ أن ﺗﺸﻤﻞ اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أن ﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ان‪:‬‬ ‫اﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• اﳌﻌﺪات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﻨﺎء ﻗﺼرية اﻷﺟﻞ‪.‬‬
‫• اﻷﺳﺘﻌامل ﻣﻘﺼﻮر ﻋﲆ اﻷﺷﺨﺎص اﻷﻛﻔﺎء ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫• اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻢ ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴامت‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬ ‫• اﻟﱰﻣﻴﻢ‪.‬‬
‫• ﻳﺘﻢ ﻓﺤﺺ اﳌﻌﺪات‪ ،‬وﻳﺘﻢ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﻬﺪم‪.‬‬
‫• ﻳﺘﻢ ﺗﺮﻛﻴﺐ واﺳﺘﻌامل اﻟﺤامﻳﺎت واﻷﺟﻬﺰة اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت‬
‫• ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل أﺟﻬﺰة اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ ﻛﻞ اﻷوﻗﺎت‪.‬‬
‫اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻓﻴﻬﺎ أﻋامل ﻣﺆﻗﺘﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ أﻣﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ‬
‫ﰲ أﻣﺎﻛﻦ ﻋﻤﻞ أﺧﺮى‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪ .‬وﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺪدة‬
‫ﺑﺎﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬واﻟﱰﻣﻴﻢ )اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ(‬

‫أﻋامل اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬واﻟﱰﻣﻴﻢ )اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ( ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﲆ اﺳﺘﻌامل اﻷدوات اﻟﻴﺪﻳﻮﻳﺔ‪،‬‬
‫اﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ )ﻣﺜﻞ‪ ،‬اﳌﻨﺸﺎر‪ ،‬وأﻗﺮاص اﻟﻘﻄﻊ(‪ ،‬وآﻻت )ﻣﺜﻞ‪ ،‬اﳌﻨﺸﺎر‬
‫اﻟﺪاﺋﺮي اﳌﺜﺒﺖ ﻋﲆ ﻣﻨﻀﺪة‪ ،‬وﺧﻼﻃﺎت اﻷﺳﻤﻨﺖ(‪ .‬وﺗﺸﺘﻤﻞ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﲆ اﺳﺘﻌامل‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬واﳌﻌﻤﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت اﻟﻘﻼﺑﺔ‪ ،‬واﻟﺮاﻓﻌﺎت اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺮاﻓﻌﺎت اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺤﻔﺎرات‪.‬‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺳﻨﺼﻒ اﻷﺧﻄﺎر وﻋﻨﺎﴏ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬اﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻻﻵت ﰲ اﻟﻌﻨﴫ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪-‬اﻷﺧﻄﺎر واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬إذن ﻫﻨﺎ‬
‫ﺳﻨﻐﻄﻲ ﺑﺈﻳﺠﺎز ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎر و اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﻨﻮع واﺣﺪ ﻣﺤﺪد ﻣﻦ‬
‫اﳌﻌﺪات – ﺧﻼﻃﺎت اﻟﺴﻤﻨﺖ ‪ -‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ إﺟﺮاءات رﻗﺎﺑﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ أﺧﺮى ﻻﺳﺘﻌامل‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺨﻼﻃﺎت اﻷﺳﻤﻨﺖ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬

‫• اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ اﻟﻄﺒﻞ اﻟﺪوار‪ ،‬واﻟﺸﻔﺮات اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻧﺤﺒﺎس ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺳﻮاﻗﺔ اﻟﺤﺰام‪.‬‬
‫• ﻏﺒﺎر اﻷﺳﻤﻨﺖ اﻟﺠﺎف ميﻜﻦ أن ﻳﺴﺘﻨﺸﻖ‪.‬‬
‫• ﻏﺒﺎر اﻷﺳﻤﻨﺖ اﻟﺮﻃﺐ ﻳﺴﺒﺐ اﻟﺘﺂﻛﻞ‪ ،‬وميﻜﻦ ان ﻳﺤﺮق اﻟﺒﴩة‪.‬‬
‫• ﺗﺸــﻐﻞ ﺧﻼﻃــﺎت اﻷﺳــﻤﻨﺖ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻟﺪﻳــﺰل‪ ،‬ﻣــﻊ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض‬
‫ﻟﻠﺒﺨــﺎر وﻏــﺎزات اﻟﻌــﺎدم‪.‬‬
‫‪Use of jackhammers or concrete breakers; note the use of PPE,‬‬
‫• اﻟﻀﻮﺿﺎء واﻷﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫‪but the apparent absence of hearing protection‬‬
‫• اﻹﻧﻘﻼب ﺧﻼل اﻷﺳﺘﻌامل‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 28‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬


‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﳌﻠﻮح‬
‫ﻫﻮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﻌﻄﻲ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت إﱃ اﻟﺴﺎﺋﻖ‪ ،‬أو اﳌﺸﻐﻞ اﻟﺬي ﻟﺴﺒﺐ ﻣﺎ ﻻ‬
‫ميﻜﻦ أن ﻳﺮى ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﺟﺐ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻓﻌﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ميﻜﻦ‬
‫ﻟﻠﻤﻠﻮح ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻣﺸﻐﻞ ﺣﻔﺎرة ﻳﺤﻔﺮ ﺧﻨﺪق‪ ،‬أو ﻣﺸﻐﻞ راﻓﻌﺔ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ رﻓﻊ‪،‬‬
‫أو ﺳﺎﺋﻖ ﻣﺮﻛﺒﺔ أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺮﺟﻮع ﻟﻠﺨﻠﻒ‪.‬‬
‫ﻻﺣﻆ أﻧﻚ ﺳﻮف ﺗﺠﺪ اﻷﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﳌﺤﺪدة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺸﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ‬
‫اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ اﻟﻮاردة ﰲ اﻟﻌﻨﴫﻳﻦ ‪ ٢‬و‪ ٣‬ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة‪.‬‬
‫أﻣﻦ اﳌﻮﻗﻊ‬
‫ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻫﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﺧﻄﺮة ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‪ .‬وميﻜﻨﻬﺎ أﻳﻀﺎ إﻏﺮاء اﻟﺰوار‬
‫اﻟﻐري ﻣﴫح ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫أﻓﺮاد ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻳﺄﺧﺬون ﻃﺮق ﻣﺨﺘﴫة‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣﻖ ﻋﺎم ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬رمبﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻟﺼﻮص ﻳﺪﺧﻠﻮن ﻟﴪﻗﺔ اﻷدوات واﳌﻌﺪات‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﻓﻌﻬﻢ اﻟﻔﻀﻮل‪.‬‬ ‫•‬
‫وﻟﺬﻟﻚ اﻷﻣﻦ اﻟﺠﻴﺪ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ ﻳﻜﻮن ﻣﻬﻢ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﳌﻮﻗﻊ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﺣﴬﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺘــﻢ ﺗﺼﻤﻴــﻢ وﺗﻨﻔﻴــﺬ اﳌﻮﻗــﻊ ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺴــامح ﺑﺎﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻤﺸــﺎة واﳌﺮﻛﺒــﺎت ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﺨﻴﺎرات اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻟﺘﺄﻣني ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﺿﺪ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻐري ﻣﴫح ﺑﻪ‪:‬‬
‫ﺳﻴﺎج ﻗﻮي وﻻﻓﺘﺎت ﺳﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺒﻮاﺑﺎت اﻵﻣﻨﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻧﻘﺎط اﻟﺪﺧﻮل إﱃ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻮﻇﻔني ﻟﻸﻣﻦ )رمبﺎ ‪ ٢٤‬ﺳﺎﻋﺔ(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻹﺿﺎءة اﻟﺠﻴﺪة ﰲ اﳌﻮﻗﻊ وﻋﲆ ﻣﺤﻴﻄﻪ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻛﺎﻣريات اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ اﳌﻐﻠﻘﺔ ‪ CCTV‬و ‪ /‬أو أداة إﻧﺬار ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺄﻣني ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻌﺪات اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﰲ ﻣﺨﺰن ﻣﻐﻠﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫إزاﻟﺔ اﻟﺴﻼمل ﻣﻦ اﻟﺴﻘﺎﻻت‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺄﻣني ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﻣﺨﺰن ﻣﻐﻠﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺄﻣني ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻌﺪات اﳌﺘﻨﻘﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻟﺤﻔﺮ أو وﺿﻊ ﺣﻮاﺟﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :٢‬أﺧﻄﺎر اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺤﺪدة ﻋﻦ‬
‫اﻷﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت واﳌﺸﺎة ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ ﺳﻨﺘﻨﺎول‬
‫ﺑﺈﻳﺠﺎز ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ اﺳﺘﻌامل ﺷﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ واﻟﺸﺎﺣﻨﺎت‬
‫اﻟﻘﻼﺑﺔ ‪ -‬و اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫أﺧﻄﺎر اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻛام ﻳﺄيت‪:‬‬
‫اﻻﺻﻄﺪام ﻣﻊ اﳌﺸﺎة واﳌﺒﺎين‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﺮدﻳﺌﺔ‪ ،‬وﺧﺼﻮﺻﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺮﺟﻮع ﻟﻠﺨﻠﻒ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء واﻻﻫﺘﺰاز‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﻧﻘﻼب‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺧﻄﺎر اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت اﻟﻘﻼﺑﺔ‪ ،‬ﻛام ﻳﺄيت‪:‬‬
‫اﻻﺻﻄﺪام ﻣﻊ اﳌﺸﺎة واﳌﺒﺎين‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﻧﻘﻼب ﻋﲆ اﳌﻨﺤﺪرات وﻋﻨﺪ ﺣﺎﻓﺔ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺮدﻳﺌﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﺳﺘﻌامل اﻟﻐري ﻣﴫح ﺑﻪ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻟﺘﻠﺨﻴﺺ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻀامن اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﲆ إدارة اﳌﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن‪:‬‬
‫•‬
‫أﻧﺤــﺎء ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﻳﺘــﻢ ﺗﺨﺼﻴــﺺ ﻣﻌﺎﺑــﺮ ﻟﻠﻤﺸــﺎة‪ ،‬و ﻃــﺮق ﻟﻠﻤﺮﻛﺒــﺎت‪ ،‬ﻣــﻊ اﻟﻌﻼﻣــﺎت اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ ،‬واﻟﺤﻮاﺟــﺰ‪،‬‬ ‫•‬
‫واﻟﻼﻓﺘــﺎت‪ ،‬واﻹﺿــﺎءة‪.‬‬
‫اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻼﺳــﺘﻌامل اﳌﻘﺼــﻮد ﻣﻨﻬــﺎ وﻟﻠﺒﻴﺌــﺔ اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬وﻳﺘــﻢ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬــﺎ ﰲ ﻧﻈــﺎم‬ ‫•‬
‫ﻋﻤــﻞ آﻣــﻦ‪.‬‬
‫اﻟﺴــﺎﺋﻘني ﻣﺆﻫﻠــني ﺑﺼــﻮرة ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﻻﺋﻘــني ﻃﺒﻴــﺎ‪ ،‬وﻳﺘــﻢ ﺗﺰوﻳﺪﻫــﻢ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪،‬‬ ‫•‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴــامت واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬واﻹﴍاف‪.‬‬

‫‪Movement of vehicles and heavy plant is a common site hazard‬‬

‫‪that must be closely supervised‬‬

‫اﻹﴍاف اﻟﻠﺼﻴﻖ ﻋﲆ ﺣﺮﻛﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت أﻣﺮ ﺑﺎﻟﻎ اﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﻌامل ﻣﻠﻮﺣني‬
‫ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء ﻛﻠام ﻛﺎﻧﺖ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﺗﺴري ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻀﻴﻘﺔ أو اﳌﺰدﺣﻤﺔ‪ ،‬أو ﻋﻨﺪ‬
‫اﻟﺮﺟﻮع ﻟﻠﺨﻠﻒ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪29 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺗﺄﺛري اﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ‬

‫• اﺳﺘﻌامل اﳌﻠﻮﺣني ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺮﻳﻚ اﳌﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺧﻄﻮط اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬

‫• اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات ﻏري ﻣﻮﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺳﻼمل اﻷﻟﻴﺎف اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪Signs can be of limited use when trying to keep children off‬‬

‫‪sites‬‬

‫‪Diagram showing use of barriers, bunting and goal-posts to control proximity of plant to‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻷﻃﻔﺎل ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻔﻴﺪا اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﳌﺪارس اﳌﺤﻠﻴﺔ‬
‫‪overhead power lines‬‬
‫)‪2nd ed.),) The safe use of vehicles on construction sites Based on original source HSG144‬‬
‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺴﻠﻮك اﻵﻣﻦ‪.‬‬
‫‪((pdf.http://www.hse.gov.uk/pubns/priced/hsg144) 2009 ,HSE‬‬

‫إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺣﻖ ﻋﺎم ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺑﺬل ﻛﻞ ﺟﻬﺪ ﻟﺤﺠﺰ‬
‫اﻟﻬﺪم‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ ووﺿﻊ إﺷﺎرة ﺗﺪل ﻋﲆ ﻣﺴﺎر اﳌﺸﺎة‪.‬‬
‫ﻳﻨﻄﻮي اﻟﻬﺪم ﻋﲆ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﳌﺒﺎين إﱃ أرض ﻧﻈﻴﻔﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺸﻤﻞ أﻳﻀﺎ أﻋامﻻ أﺻﻐﺮ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺗﻔﻜﻴﻚ أﺟﺰاء ﻣﻦ اﳌﺒﺎين )ﻣﺜﻞ ﺟﺰء واﺣﺪ ﻣﻦ ﻣﺒﻨﻰ ﻣﺆﻃﺮ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺪ( أو إزاﻟﺔ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫اﻟﺠﺪران )ﻹﻧﺸﺎء ﻏﺮف ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ(‪ .‬اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻬﺪم ﻫﻲ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﺟﺪا ﻟﺘﻠﻚ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء ﻣﻮﺻﻮﻓﺔ ﰲ‬
‫اﻟﺘﻲ واﺟﻬﺘﻬﺎ ﰲ أﻧﻮاع أﺧﺮى ﻣﻦ أﻋامل اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻹﺿﺎﻓﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ ‪.5‬‬
‫أﺧﻄﺎر اﻟﻬﺪم ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫ﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ﻫﺬه اﻟﻀﻮاﺑﻂ ﺑﺈﻳﺠﺎز‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﲆ إدارة اﳌﻮﻗﻊ أن ﺗﻀﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• اﻧﻬﻴﺎر اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻷواﻧﻪ‪.‬‬ ‫• أن ﺗﻜﻮن ﻧﻈﻢ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ اﳌﻮﻗﻊ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻐﺮض اﳌﺮاد وﺑﻴﺌﺔ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬ ‫• أن ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻌامل ﻧﻈــﻢ اﻟﺤامﻳــﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺼــامم اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ‪ ،‬اﻟﺘﻮﺻــﻞ اﻷرﴈ‪،‬‬
‫• اﳌﻌﻤﻞ واﻵﻻت‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻬــﺪ اﳌﻨﺨﻔــﺾ )ﻣﺜــﻞ ‪ 110‬ﻓﻮﻟــﺖ(‪ ،‬وﺟﻬــﺎز اﻟﺘﻴــﺎر اﳌﺘﺒﻘــﻲ‪.‬‬
‫• اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﺧﻄﻮط اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﻌﻠﻘﺔ اﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻳﻘــﻮم اﳌﺴــﺘﺨﺪم ﺑﺎﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ان ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺒﴫﻳــﺔ اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ اﱃ‬
‫• اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺪﻗﻴــﻖ واﻹﺧﺘﺒــﺎر ﺗــﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫــﺎ ﻋــﲆ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﺣﺴــﺐ‬
‫• اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺎﺟــﺔ‪ .‬وﻋــﲆ وﺟــﻪ اﻟﺨﺼــﻮص‪ ،‬ﻧﻈــﻢ ﺗﻮزﻳــﻊ اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺆﻗﺘــﺔ ﰲ اﳌﻮﻗــﻊ‬
‫• اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬــﺎ و ﺗﺮﻛﻴﺒﻬــﺎ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﻛﻬﺮﺑــﺎيئ ﻛﻔــﺆ‪ ،‬وﺣامﻳﺘﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻷﴐار اﳌﺎدﻳــﺔ‪،‬‬
‫• ﺣﺮﻛﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬ ‫ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﺜﺒﻴﺘﻬــﺎ ﰲ ﻣﻮاﻗــﻊ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل متﺪﻳــﺪات ﻣﺤﻤﻴــﺔ ﰲ اﻧﺎﺑﻴــﺐ‪.‬‬
‫• اﳌﺘﻔﺠﺮات‪.‬‬
‫• ﻟﻀﻮﺿﺎء واﻻﻫﺘﺰاز‪.‬‬ ‫اﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ ﻣﺜﻞ أﻋامل اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻛﺜريا ﻣﺎ ﺗﺠﻠﺐ اﻟﻌامل واﳌﻌﻤﻞ‬
‫• اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌامل اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬ ‫إﱃ اﺗﺼﺎل وﺑﺸﻜﻞ ﻟﺼﻴﻖ ﻣﻊ أﻧﻈﻤﺔ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘﺘﺎن رﺋﻴﺴﺘﺎن ميﻜﻦ‬
‫• اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﴩات أو اﳌﻴﺎه اﻟﺮاﻛﺪة‪.‬‬ ‫ﻟﺤﻮادث اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أن ﺗﺤﺪث ﺑﻬام‪ :‬اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺤﻴﺔ اﳌﻌﻠﻘﺔ‬
‫• اﻷدوات اﻟﺤــﺎدة‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﺰﺟــﺎج واﳌﺴــﺎﻣري ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﻬــﺪم‪ ،‬أو اﻟﺤﻘــﻦ اﻟﺘــﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﻄﺔ واﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ‪ .‬ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻪ ميﻜﻦ ﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﻌﺎﱄ‬
‫ﺧﻠﻔﻬــﺎ اﳌﺘﺴــﻠﻠﻮن‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻗﻮس ﻛﻬﺮﺑﺎيئ ﺧﻼل اﻟﻬﻮاء‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﺧﻂ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ اﳌﻌﻠﻖ‬
‫• اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻏري اﳌﻌﺰول ﻟﻴﺲ ﴐورﻳﺎ ﻟﻠﺤﺎدﺛﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟيك ﺗﺤﺪث‪ .‬و ﺳﻨﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺨﻄﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ ﰲ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺤﻔﺮﻳﺎت ﰲ ﻻﺣﻘًﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﺤﻮادث اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ متﺪﻳﺪات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﻌﻠﻘﺔ‪ ،‬ميﻜﻦ ان ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل‪:‬‬
‫• ﻋــﺰل ﺗﻴــﺎر اﻟﻄﺎﻗــﺔ ﻋﻨــﺪ اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ ﻣﺤﻴــﻂ ﺧﻄــﻮط اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻻ ميﻜــﻦ‬
‫ﻋــﺰل اﻟﻄﺎﻗــﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ﺗﻐﻠﻴــﻒ ﺧﻄــﻮط اﻟﻄﺎﻗــﺔ ذات اﻟﺠﻬــﺪ‬
‫اﳌﻨﺨﻔــﺾ‪.‬‬
‫• اﺳــﺘﻌامل ﻧﻈــﻢ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ)‪ (SSW‬واﻧﻈﻤــﺔ اﻟﺘﺼﺎرﻳــﺢ ﻟﻠﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ‬
‫ﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺨﻄــﺮ‪.‬‬
‫• اﺳــﺘﻌامل اﻟﺤﻮاﺟــﺰ‪ ،‬واﻟﻼﻓﺘــﺎت‪ ،‬واﻷﻋﻤــﺪة ﻟﻠﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﳌﻌــﺪات اﻟﺜﻘﻴﻠــﺔ واﳌﺮﻛﺒــﺎت‬
‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺎﻓﺔ آﻣﻨــﺔ ﻣــﻦ ﺧﻄــﻮط اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 30‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫• اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة ‪-‬وﺧﺎﺻــﺔ اﻟﻐــﺎزات واﻷﺑﺨــﺮة‪ .‬ﺳــﺘﻤﺘﻠﺊ اﻟﺤﻔﺮﻳــﺎت ﺑــﺄي ﻏــﺎز أﺛﻘــﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﻨﺎﴏ اﻟﺴﻴﻄﺮة واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻫﻲ أﻳﻀﺎ ﺗﺸﺒﻪ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ أﻧﻮاع‬
‫اﻟﻬــﻮاء‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻏــﺎز اﻟﺒــﱰول اﳌﺴــﺎل وﻏــﺎز ﺛــﺎين أﻛﺴــﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑــﻮن‪ .‬ﻣﺤــﺮﻛﺎت اﻻﺣ ـﱰاق‬ ‫أﺧﺮى ﻣﻦ أﻋامل اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫اﳌﺠــﺎورة )ﻣﺜــﻞ اﳌﻮﻟــﺪات‪ ،‬واﻟﻀﻮاﻏــﻂ( مبﺜﺎﺑــﺔ ﻣﺼــﺪر ﻷﺑﺨــﺮة اﻟﻌــﺎدم‪ .‬اﻷرض‬ ‫• اﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﻟﺪﻗﻴــﻖ واﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻟﻠﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻷﺧﻄــﺎر ﻛﻠــام ﻛﺎن ذﻟــﻚ ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪،‬‬
‫اﳌﺤﻴﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺤﻔــﺮ ﻗــﺪ ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻏــﺎز اﳌﻴﺜــﺎن أو ﻛﱪﻳﺘﻴــﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟــني )اﻟﻠــﺬان‬ ‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﺧﺘﻴــﺎر ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻬــﺪم اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺎﻓــﻆ ﻋــﲆ اﻟﻌــامل ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ‬
‫ﺗﻨﺘﺠﻬــام ﻣﻴﻜﺮوﺑــﺎت اﻟﺘﺴــﻮس( اﻟﻠــﺬان ميﻜــﻦ أن ﻳﺘﴪﺑــﺎ ﻣــﻦ اﻟﱰﺑــﺔ إﱃ اﻟﺤﻔــﺮ‪ ،‬أو‬ ‫اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﳌﺒــﺎﴍة‪ ،‬ﻣﺜــﻞ آﻟــﺔ ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﺗﺼــﻞ ﻟﻸﻣﺎﻛــﻦ اﻟﺒﻌﻴــﺪة‪ ،‬أو راﻓﻌــﺔ وﻛــﺮة ﺣﺪﻳــﺪ‪.‬‬
‫ﺗﻜــﻮن ﻣﻠﻮﺛــﺔ ﻣــﻊ اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة اﻟﺘــﻲ ﻟﻮﺛــﺖ اﻷرض ﺑﺴــﺒﺐ أﻧﺸــﻄﺔ ﺳــﺎﺑﻘﺔ‪ .‬ﻗــﺪ‬ ‫• اﻟﻘﻀﺎء أو اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ )ﺳﻴﺄيت ﻻﺣﻘﺎ(‪.‬‬
‫ﺗﺤﺘــﺎج اﻟﺤﻔﺮﻳــﺎت إﱃ أن ﺗﺼﻨــﻒ ﻋــﲆ أﻧﻬــﺎ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻀﻴﻘــﺔ ﻟﻬــﺬه اﻷﺳــﺒﺎب‪.‬‬ ‫• إﺟـﺮاء ﻣﺴــﺢ ﻋــﲆ اﳌﺒﻨــﻰ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﻗــﻮة واﺳــﺘﻘﺮار اﻟﻬﻴــﻜﻞ واﻟﻬﻴــﺎﻛﻞ اﳌﺘﺎﺧﻤــﺔ؛ و ﻗــﺪ‬
‫• اﻧﻬﻴــﺎر اﻟﻬﻴــﺎﻛﻞ اﳌﺠــﺎورة ‪-‬ﻋﻨــﺪ اﻟﺤﻔــﺮ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻀﻄــﺮب أﺳــﺲ اﳌﺒــﺎين اﳌﺠــﺎورة‪ ،‬ﻣــام‬ ‫ﻳﻜــﻮن اﻟﺪﻋــﻢ و اﻹﺳــﻨﺎد ﴐورﻳًــﺎ ﳌﻨــﻊ اﻻﻧﻬﻴــﺎر‪.‬‬
‫ﻳــﺆدي إﱃ زﻋﺰﻋــﺔ اﺳــﺘﻘﺮار أو اﻧﻬﻴــﺎر اﻟﻬﻴــﻜﻞ‪.‬‬ ‫• ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻗــﻮة واﺳــﺘﻘﺮار اﻷرﺿﻴــﺎت‪ ،‬ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﳌﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﻵﻻت واﻟﺤﻄــﺎم اﳌﻮﺿﻮﻋﺔ‬
‫ﻋــﲆ ﺗﻠــﻚ اﻷرﺿﻴــﺎت ﻻ ﺗﺘﺠــﺎوز ﻃﺎﻗــﺔ اﺣﺘامﻟﻬــﺎ‪.‬‬
‫• اﻧﻘﻄﺎع اﻟﺨﺪﻣﺎت )ﻣﺜﻞ اﻟﻐﺎز واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﳌﻴﺎه(‪.‬‬
‫• إزاﻟﺔ واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ أي ﻣﻮاد ﺧﻄﺮة‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﻟﻬﺪم‪.‬‬
‫• ﺗﺄﻣــني اﳌﻮﻗــﻊ ﺑﺴــﻴﺎج أو ﻟﻮﺣــﺎت ﻟﺨﻠــﻖ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻋﺎزﻟــﺔ وﺷــﺎﻣﻠﺔ ﻋــﻦ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﻐــري‬
‫ﻣــﴫح ﻟﻬــﻢ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺨﻤﻴﺪ ﺑﺎﺳﺘﻌامل رذاذ اﳌﺎء ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ اﻟﻐﺒﺎر ﻣﻦ اﻷرض‪.‬‬

‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ أﻋامل اﻟﺤﻔﺮ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫
΃
‪- /ȽȽzpjʘ‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻨﻬــﺎر ﺟﺎﻧﺒــﻲ اﻟﺤﻔــﺮة اﻟﻐــري ﻣﺪﻋﻮﻣــني‪ ،‬ميﻜــﻦ أن ﺗﻨﺰﻟــﻖ اﻟﺤﻔــﺮ‬
‫وﺗﻨﻬــﺎر‪ .‬وميﻜــﻦ ان ﺗﺤــﺪث إﺻﺎﺑــﺎت ﺷــﺪﻳﺪة ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﺣﺘــﻰ اﻻﻧﻬﻴــﺎرات اﻟﺼﻐــرية ﻧﺴــﺒﻴﺎ‬
‫ﺑﺴــﺒﺐ ﻛــﻮن اﻟﱰﺑــﺔ ﺛﻘﻴﻠــﺔ ﺟــﺪا‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺨﺘﻨــﻖ اﻟﻌــامل اﳌﺪﻓﻮﻧــني أو اﻟﻌﺎﻟﻘــني‬
‫‪A shallow excavation revealing a collection of buried services‬‬ ‫ﰲ اﻟﱰﺑــﺔ ﰲ ﻏﻀــﻮن دﻗﺎﺋــﻖ‪ .‬وﻻ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﻌــامل ﻣﺪﻓﻮﻧــني متﺎﻣــﺎ ﻟﺤــﺪوث‬
‫اﻻﺧﺘﻨــﺎق؛ ﻓﻌﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻣﺪﻓﻮﻧــني ﳌﺴــﺘﻮى اﻟﺼــﺪر‪ ،‬ﺳــﻴﻘﻔﻞ اﻟﻘﻔــﺺ اﻟﺼــﺪري‬
‫ﻣﻨﻊ اﻻﻧﻬﻴﺎر‬ ‫وﺳــﻴﻜﻮن ﻟﻬــﺎ ﻧﻔــﺲ اﳌﻔﻌــﻮل‪.‬‬
‫ﻣﻨﻊ اﻧﻬﻴﺎر ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻔﺮ ميﻜﻦ أن ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬ ‫
΃ ‪- ȽȽjsT,˯
ȽȽe,)`
ʌ‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗــﴬب ﻛﺎﺑــﻼت اﻟﺠﻬــﺪ اﻟﻌــﺎﱄ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‬
‫΃
`‪
΀
bȽȽ˯
gȽȽL,‬ﺟﻮاﻧــﺐ اﻟﺤﻔــﺮ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻨﺤــﺪرة ﻟﻠﺨﻠــﻒ )ﻣﺪ ّﻋﻤــﺔ( ﺑﺰاوﻳــﺔ‬ ‫وأﻧﺎﺑﻴــﺐ اﻟﻐــﺎز وأﻧﺎﺑﻴــﺐ رﺋﻴﺴــﺔ أو ﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧــﺔ ﺧــﻼل أﻋــامل‬
‫ﺿﺤﻠــﺔ مبــﺎ ﻓﻴــﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳــﺔ ‪،‬اﻟﺘــﻲ ﻣــﻦ ﺷــﺄﻧﻬﺎ أن ﻻ ﺗﻨﺰﻟــﻖ اﻟﱰﺑــﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﻔــﺮ‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳــﺆدي ﻫــﺬا إﱃ ﺗﻘــﻮس ﻛﻬﺮﺑــﺎيئ‪ ،‬وﺻﺪﻣــﺔ وﺣــﺮوق‪ ،‬وﺣﺮﻳــﻖ‪ ،‬أو اﻧﻔﺠــﺎر‬
‫΃
`‪
΀
˾ȽȽE‬ﺟﻮاﻧــﺐ اﻟﺤﻔــﺮ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﺪﻋﻮﻣــﺔ )ﻣﺒﻄﻨــﺔ( ﺑﺎﳌﻌــﺪن أو اﻟﺨﺸــﺐ‬ ‫اﻟﻐــﺎز أو اﻟﻔﻴﻀﺎﻧــﺎت اﻟﴪﻳﻌــﺔ ﻟﻠﺤﻔــﺮ‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴــﻚ ﻋــﻦ ﺗﻌﻄــﻞ اﻷﻋــامل اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﻟﺨﺪﻣــﺔ‬
‫اﻟــﺬي ﺗــﻢ ﺗﺜﺒﻴﺘــﻪ ﰲ ﻣــﻜﺎن داﺧــﻞ اﻟﺤﻔــﺮ‪.‬‬ ‫اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣني‪.‬‬
‫
΃ ‪- bȽȽ(,`
FYȽȽ5
;)ȽȽ8‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻘــﻊ اﻟﻨــﺎس ﰲ اﻟﺤﻔﺮﻳــﺎت ﻣــﻦ ﺣﺎﻓــﺔ ﻏــري ﻣﺤﺎﻃــﺔ‬
‫ﺑﺴــﻴﺎج‪ ،‬أو ﺧــﻼل ﺗﺴــﻠﻖ ﻟﻠﺪﺧــﻮل أو اﻟﺨــﺮوج ﻣــﻦ اﻟﺤﻔــﺮ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻼمل‪.‬‬
‫• اﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ ‪-‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺴــﻘﻂ أدوات أو ﻣــﻮاد ﻣــﻦ ﺣﺎﻓــﺔ ﻏــري ﻣﺤﻤﻴــﺔ ﰲ‬
‫اﻟﺤﻔﺮﻳــﺎت وﻋــﲆ اﳌﻘﻴﻤــني‪:‬‬
‫‪ −‬ﻣﺮﻛﺒﺎت ﺗﺴري ﻋﲆ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬
‫‪) −‬اﻟﱰﺑﺔ اﻟﺮﺧﻮة( اﳌﻜﺪﺳﺔ ﻋﲆ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧﺒني ﻣﻦ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬
‫• اﻟﻔﻴﻀﺎﻧــﺎت ‪-‬ﻣــﻦ اﳌﻴــﺎه اﻟﺴــﻄﺤﻴﺔ ﺧــﻼل اﻷﻣﻄــﺎر اﻟﻐﺰﻳــﺮة‪ ،‬واﳌﻴــﺎه اﻟﺠﻮﻓﻴــﺔ أو ﻣﻴــﺎه‬
‫اﻟﺘﻤــﺰق اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪31 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺗﺄﺛري اﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ‬
‫ميﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﻨﻊ ﺳﻘﻮط اﳌﻮاد واﳌﺮﻛﺒﺎت ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺔ آﻣﻨﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ أﻛﻮام ﻧﻔﺎﻳﺎت ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺔ آﻣﻨﺔ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ ﻣﻨﻊ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻣﻦ اﻻﻗﱰاب ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻔﺮ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﺤﻮاﺟﺰ واﻟﻌﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫•‬
‫إذا ﻛﺎن ﻳﺠــﺐ اﻗ ـﱰاب اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻣــﻦ ﺟﻮاﻧــﺐ اﻟﺤﻔــﺮ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻟﻠــﺮدم( ﻓﻴﻨﺒﻐــﻲ‬ ‫•‬
‫وﺿــﻊ ﺣﻮاﺟــﺰ اﻟﺘﻮﻗــﻒ ﳌﻨــﻊ اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻣــﻦ اﻟﺘﺪﺣــﺮج )أﻫﻤﻴــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن اﳌﺮﻛﺒــﺎت‬
‫ﺗﻌــﻮد ﻟﻠــﻮراء(‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ اﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ ﺣﺮﻛــﺔ اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ اﻟﺤﻔﺮﻳــﺎت اﻟﻐــري ﻣﺪ ّﻋﻤــﺔ ﳌﻨــﻊ اﻻﻫﺘـﺰاز ﻣــﻦ‬ ‫•‬
‫إرﺧــﺎء ﺟﺎﻧــﺐ اﻟﺤﻔــﺮ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻟﻌــامل ﰲ اﻟﺤﻔــﺮ ارﺗــﺪاء ﻗﺒﻌــﺎت ﺻﻠﺒــﺔ ﻟﺤامﻳﺘﻬــﻢ ﻣــﻦ اﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﻋﻠﻴﻬــﻢ أﻳﻀــﺎ ارﺗــﺪاء اﻷﺣﺬﻳــﺔ ذات اﳌﻘــﺪم اﻟﺼﻠــﺐ‪.‬‬
‫‪‘Shoring the sides of an excavation by ‘close sheeting‬‬
‫وميﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﻨﻊ ﴐب اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﻌامل أﻧﻈﻤﺔ آﻣﻨﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺟﻨﺒﺎ اﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﻜﺸﻒ‪.‬‬ ‫• ﺻﻨــﺪوق اﻟﺨﻨــﺪق ‪-‬ﺟﻮاﻧــﺐ اﻟﺤﻔــﺮ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﺪﻋﻮﻣــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺆﻗــﺖ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣﺨﻄﻄــﺎت ﻣﺠــﺎل اﻟﺤﻔﺮﻳــﺎت‪ .‬اﳌﺨﻄﻄــﺎت ﻻ ﺗﻈﻬــﺮ ﺑﺎﻟــﴬورة ﻣﻮﺿــﻊ‬ ‫•‬ ‫ﺻﻨــﺪوق ﻣﻌــﺪين ميﻜــﻦ أن ﻳﻮﺿــﻊ ﰲ اﻟﺤﻔــﺮ وﻳﻨﻘــﻞ ﻋــﲆ ﻃــﻮل ﻹﻋﻄــﺎء ﺣامﻳــﺔ ﳌﻨﻄﻘــﺔ‬
‫اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧــﺔ ﺑﺎﻟﻀﺒــﻂ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﺗﻌﻄــﻲ ﻣــﺆﴍا ﺗﻘﺮﻳﺒﻴــﺎ ﻋــﲆ ﻣﻮﺿــﻊ وﺟــﻮد اﻟﺨﺪﻣــﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻮﺿــﻊ اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻗﺮاﺋــﻦ اﻟﺴــﻄﺢ وﻣﻌــﺪات اﻟﻜﺸــﻒ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻧﻮع أﺳﻠﻮب اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺗﺒﻌﺎ ﳌﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫وميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻷﺟﻬــﺰة ﻟﻜﺸــﻒ أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﺪﻣــﺎت )ﻣﺜــﻞ اﻟﻜﺸــﻒ‬ ‫• ﻧﻮع اﻟﺮﻛﻴﺰة اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺣﻔﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻋــﻦ اﳌﻌــﺎدن‪ ،‬وأﺟﻬــﺰة ﻛﺸــﻒ اﻟﻬﻤﻬﻤــﺔ‪ ،‬و ﻛﺎﺷــﻒ اﻟﻜﺎﺑــﻞ‪ ،‬واﻟ ـﺮادار اﻷرﴈ‪(.‬‬ ‫• ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺳﺘﻈﻞ اﻟﺤﻔﺮة ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إزاﻟﺔ اﻟﻐﻄﺎء ﻋﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ ﺑﺤﺬر ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻴﺪ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• ﻧﻮع اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺘﻌني اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﳌﻜﺸــﻮﻓﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻛﻮﻧﻬــﺎ ﺗﻠــﻚ اﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺘﻮﻗﻌــﺔ‪ ،‬وأن‬ ‫•‬ ‫• ﻇﺮوف اﳌﻴﺎه اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ واﺣﺘامل ﺣﺪوث ﻓﻴﻀﺎﻧﺎت‪.‬‬
‫ﺗﻌﻠــﻢ ﺑﻮﺿــﻮح ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ رؤﻳــﺔ ﻣﻮﺿﻌﻬــﺎ ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري دﻋــﻢ‬ ‫• ﻋﻤﻖ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬
‫اﻷﻧﺎﺑﻴــﺐ )أﻧﺎﺑﻴــﺐ اﻟﻐــﺎز ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل( اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ إزاﻟــﺔ اﻷرض ﻣــﻦ ﺗﺤﺘﻬــﺎ‪.‬‬ ‫• ﻋﺪد اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬
‫ميﻜﻦ اﻵن اﻟﺒﺪء ﺑﺎﻟﺤﻔﺮ ﺑﺎﳌﻌﺪات اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﺴﻘﻮط‬
‫ﻗﺪ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﻐﺎزات واﻷﺑﺨﺮة اﻟﺨﻄﺮة أن ﺗﻮﺻﻨﻒ اﻟﺤﻔﺮ ﺑﺎﳌﻜﺎن اﻟﻀﻴﻖ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه‬ ‫ميﻜﻦ ﻣﻨﻊ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط ﰲ اﻟﺤﻔﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﻌامل اﻟﺤﻮاﺟﺰ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﺠﺐ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻜﺎن اﻟﻀﻴﻖ ‪ .SSW‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺨﻀﻊ اﻟﺤﻔﺮ‬ ‫• ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺘﻜــﻮن اﻟﺤﻮاﺟــﺰ ﻣــﻦ ﻗﻀﺒــﺎن اﻟﺤامﻳــﺔ )ﻛﻤﻨﺼــﺔ ﻋﻤــﻞ ﺳــﻘﺎﻟﺔ( ﳌﻨــﻊ ﺳــﻘﻮط‬
‫ﻟﺘﴫﻳﺢ اﻟﺪﺧﻮل‪ .‬وﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري ﺗﻮﻓري ﺗﻬﻮﻳﺔ ‪ ،‬ورﺻﺪ ﻟﻠﻬﻮاء‪ ،‬وﺗﻮﻓري ﻣﻌﺪات‬ ‫اﻟﻨــﺎس‪ ،‬وﻟﻮﺣــﺎت اﻟﺤامﻳــﺔ ﳌﻨــﻊ رﻛﻞ اﻷﺟﺴــﺎم وﺳــﻘﻮﻃﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻔــﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫• وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﻹﺿﺎءة اﻟﺠﻴﺪة )ﺳﻮاء داﺧﻞ اﻟﺤﻔﺮ وﻋﻨﺪ اﻟﺤﻮاف( واﻟﻌﻼﻣﺎت‪.‬‬
‫• ﻟﻠﺤﻔﺮﻳــﺎت اﻟﻄﻮﻳﻠــﺔ ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري ﻧﻘــﺎط اﻟﻌﺒــﻮر )اﻟﺠﺴــﻮر( اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺣامﻳﺘﻬــﺎ ﺑﺎﳌﺜــﻞ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻮاﺟــﺰ‪ ،‬وﻟﻮﺣــﺎت اﻟﺤامﻳــﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺘﺤﻘــﻖ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ اﻟﺘﻨﻘﻴــﺐ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺳــﻼمل ﻣﻮﺿﻮﻋــﺔ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬــﺎ اﻟﺼﺤﻴــﺢ‬
‫واﳌﺆﻣــﻦ‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ أن متﺘــﺪ ﺳــﻼمل ‪ ٥‬درﺟــﺎت ﻓــﻮق ﺣﺎﻓــﺔ اﻟﺤﻔــﺮ ﻹﻋﻄــﺎء ﻧﻘﻄــﺔ آﻣﻨــﺔ ﻟﻠﺨــﺮوج‪ .‬ﻛــام‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻮﺿــﻊ ﺗﻔﺘﻴــﺶ ﺑﺸــﻜﻞ روﺗﻴﻨــﻲ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 32‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻘﺎﻻت‪ ،‬ميﻜﻦ أن ﺗﺼﺒﺢ ﻏري ﻣﺴﺘﻘﺮة وﻏري آﻣﻨﺔ إذا مل ﻳﺘﻢ‬
‫اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة‪ .‬وميﻜﻦ أن ﺗﺘﺪﻫﻮر ﺑﴪﻋﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻷﺣﻮال اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﻔﺸﻞ اﻟﺬرﻳﻊ‪ .‬ﻓﻤﻦ اﻟﴬوري أن ﻳﺘﻢ ﺗﻔﺘﻴﺸﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ روﺗﻴﻨﻲ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ .١٩‬ﺣﺪد اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻔﻘﺪ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺨﺺ ﻣﺨﺘﺺ‪:‬‬
‫‪ .٢٠‬ﻣﺎ اﻟﺪﻋﻢ اﳌﺎﺋﻞ؟‬ ‫• ﻗﺒﻞ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﻧﻮﺑﺔ ﻋﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .٢١‬ﻛﻴﻒ ميﻜﻦ ﺗﺠﻨﺐ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ ؟‬ ‫• ﺑﻌﺪ أي ﺳﻘﻮط ﻋﺮﴈ ﻟﻠﻤﻮاد‪.‬‬
‫‪ .٢٢‬ﻣﺘﻰ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻓﺤﺺ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت؟‬ ‫• ﺑﻌﺪ أي ﺣﺪث ﻣﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺆﺛﺮ ﰲ اﻟﻘﻮة واﻻﺳﺘﻘﺮار‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ (‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺒﻘﻰ ﻫﺬه اﻟﺴﺠﻼت ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ اﳌﻮﻗﻊ‪ ،‬وﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﻼﺟﻲ ﰲ أﻗﺮب وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ ﻹﺻﻼح أي ﻋﻴﻮب ﻳﺘﻢ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪33 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎر ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﳌﺘﻮﻓﺮة ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪:‬‬
‫أوﺟﺰ اﻟﺤﺪ اﻷدىن ﻟﺘﻮﻓري اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪ :‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﻴﺎه اﻟﴩب؛ وﻣﺮاﻓﻖ ﺻﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺮاﻓﻖ اﻟﻐﺴﻴﻞ‪ ،‬وﻏﺮف اﻟﺘﻐﻴري وأﻣﺎﻛﻦ ﺗﺒﺪﻳﻞ اﳌﻼﺑﺲ‪،‬‬ ‫•‬
‫وأﻣﺎﻛﻦ ﻟﻠﺮاﺣﺔ وﺗﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم‪.‬‬
‫ﺣﺪد اﳌﻌﺎﻳري اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ :‬أﻣﺎﻛﻦ ﻟﻠﺠﻠﻮس؛ واﻟﺘﻬﻮﻳﺔ؛ واﻟﺘﺪﻓﺌﺔ‪ ،‬واﻹﺿﺎءة‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣﺪد آﺛﺎر اﻟﻌﻤﻞ ﰲ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﺒﺎردة أو اﻟﺤﺎرة‪ ،‬وﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻧﺎﻗﺶ ﻣﻨﻊ اﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻜﺪﻳﺲ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻨني‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻧﺎﻗﺶ ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻨﻒ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫أوﺟﺰ اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺎء اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﺴﻮء اﺳﺘﻌامل اﳌﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫أوﺟﺰ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﳌﺸﺎة وﻫﻢ ﻳﺘﺤﺮﻛﻮن ﺣﻮل ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﺻﻨﻔﻬﻢ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪ :‬اﻧﺰﻻﻗﺎت‪ ،‬و ﺗﻌرث وﺳﻘﻮط؛ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ‬ ‫•‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ؛ اﻟﺘﺼﺎدم ﻣﻊ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ؛ اﻟﴬب ﺑﺘﺤﺮﻳﻚ‪ ،‬واﳌﻮاد اﳌﺘﻄﺎﻳﺮة أو اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ؛ ﴐب اﻷﺟﺴﺎم ﻏري اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ أو اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫أﺷﺎر إﱃ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻫﺬه اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪﻗﻴﻖ وﺑﻨﺎء ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﺳﺘﻌامل أﺳﻄﺢ‬ ‫•‬
‫ﻻ ﺗﺴﺒﺐ اﻻﻧﺰﻻق‪ ،‬وﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﴪب‪ ،‬واﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺠﻴﺪ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﺎﺑﺮ اﳌﺸﺎة؛ واﻟﺘﺴﻴﻴﺞ واﻟﺤﺮاﺳﺔ؛ ﻋﻼﻣﺎت وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻹﴍاف‪ ،‬واﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ‪ ،‬وﺣﺪد إﺟﺮاءات اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺻﻒ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻘﻮط واﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ أﻧﺸﺄﺗﻬﺎ أﺧﻄﺎر ﻣﺜﻞ اﻷﺳﻄﺢ اﻟﻬﺸﺔ‪ ،‬واﻷﺳﻄﺢ اﳌﻨﺤﺪرة‪،‬‬ ‫•‬
‫واﳌﻮاد اﳌﺘﺪﻫﻮرة‪ ،‬واﻟﺤﻮاف ﻏري اﳌﺤﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل ﻏري اﳌﺴﺘﻘﺮة‪ ،‬واﻷﺣﻮال اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫أوﺟﺰ ﻛﻴﻒ اﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬أو اﻹﺟﺮاءات اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ )ﻣﺜﻞ ﺣامﻳﺔ اﻟﺤﺎﻓﺔ( اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﳌﻨﻊ اﻟﺴﻘﻮط؛ أو اﻟﺘﺪاﺑري اﳌﺘﺨﺬة ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬ ‫•‬
‫اﳌﺴﺎﻓﺔ‪ ،‬واﻟﺤﺪ ﻣﻦ آﺛﺎر اﻟﺴﻘﻮط )ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﺷﺒﻜﺎت اﻷﻣﺎن(‪.‬‬
‫ﻧﺎﻗﺶ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺴﻘﺎﻻت‪ ،‬وﺑﺮج اﻟﺴﻘﺎﻻت اﳌﺘﺤﺮك‪ ،‬وﻣﻨﺼﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ)‪ ، (MEWPS‬واﻟﺴﻼمل‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻟﻬﺬه اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫ّﺑني ﺑﻌﺾ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺴﻼﻣﺔ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ واﻟﺘﻜﺪﻳﺲ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪ ،‬واﻵﻻت‪ ،‬واﳌﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ أﻣﻦ اﳌﻮﻗﻊ ﻹﺑﻘﺎء ﻏري اﻟﻌامل ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ﻫﺬه اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬ ‫•‬
‫أوﺟﺰ ﺑﻌﺾ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻷﻋامل اﳌﺆﻗﺘﺔ‪ ،‬مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬اﻟﱰﻣﻴﻢ‪ ،‬واﻟﻬﺪم‪ ،‬و ﺿﻮاﺑﻄﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻵﻻت‪ ،‬و اﳌﺮﻛﺒﺎت و اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬و‬ ‫•‬
‫ﻃﺮق اﻟﻬﺪم اﻵﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ أﻣﻦ اﳌﻮﻗﻊ ﻷﺑﻘﺎء ﻏري اﻟﻌﺎﻣﻠني ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫وﺻﻒ أﺧﻄﺎر اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت واﻻﻧﻬﻴﺎر‪ ،‬وﴐب اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻘﻮط‪ ،‬واﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪ ،‬واﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت‪ ،‬واﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣﺪد اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﺜﻞ‪ :‬دﻋﻢ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻔﺮ‪ ،‬واﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻜﺸﻒ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻜﺎﺑﻞ اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ‪،‬‬ ‫•‬
‫واﺳﺘﻌامل اﻟﺤﻮاﺟﺰ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻟﻠﺤﻔﺮﻳﺎت‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 34‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﻻﺟﺘﻴﺎز ﺷﻬﺎدة ﻧﻴﺒﻮش اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ أداء ﺟﻴﺪ ﺧﻼل اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‪ .‬ﻟﺪﻳﻚ ﺳﺎﻋﺘني ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﺳﻮف ﻳﻜﻮن أداﺋﻚ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﻌﺎﻣﻠني رﺋﻴﺴﻴني‪ ،‬ﻫام‪:‬‬
‫• ﻣﺎ ميﻜﻨﻚ ﺗﺬﻛﺮه ﻋﻦ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺘﻲ درﺳﺘﻬﺎ‪ ،‬و‬
‫• ﻧﺠﺎﺣﻚ ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬه اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫اﻷداء اﻟﺠﻴــﺪ ﰲ ﻛﻼ اﻟﻌﺎﻣﻠــني أﻣــﺮ ﴐوري‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﻟﻬــﺪوء ﺗﺤــﺖ ﺿﻐــﻂ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪ ،‬أﻣــﺮ ﻻ ﻃﺎﺋــﻞ ﻣﻨــﻪ إذا مل ﻳﻜــﻦ ﻟﺪﻳــﻚ ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﺟﻴــﺪة ﻋــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ‬
‫ﻟﻺﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ أﺳــﺌﻠﺔ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬

‫ﻫﻨﺎ ﺳﻮف ﻧﺘﺪارس ﺑﻌﺾ اﻹرﺷﺎدات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻨﺠﺎح ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ .‬ﺛﻢ ﺳﻮف ﺗﺠﺪ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻟﺘﻘﻮم اﻧﺖ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻋﻨﴫ‪ ،‬اﺑﺘﺪا ًء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ميﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮﺷﺤني أن ﻳﻌﺎﻧﻮا ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻷﻧﻬﻢ مل ﻳﻔﻬﻤﻮا اﳌﻄﻠﻮب‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ‪ GC2‬ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻗﺴﻤني‪:‬‬
‫• اﻟﻘﺴــﻢ ‪ 1‬ﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﺳــﺆال واﺣــﺪ‪ ،‬واﻟــﺬي ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن ﻳﺘﺄﻟــﻒ ﻣــﻦ ﻋــﺪد ﻣــﻦ ﻣﻦ اﻟﺴﺆال‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻗﺪ ﻳﻔﴪوا اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﻃﺊ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻳﻘﺪﻣﻮن إﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺴﺆال اﻟﺬي ﻳﻌﺘﻘﺪون أﻧﻪ أﻣﺎﻣﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻫﻮ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﰲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫اﻷﺟ ـﺰاء اﻟﻔﺮﻋﻴــﺔ‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻫــﻮ ﰲ اﳌﺠﻤــﻮع ﺑﻘﻴﻤــﺔ ‪ 20‬درﺟــﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﲆ ﻫﺬه اﳌﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬دﻋﻮﻧﺎ ﻧﻨﻈﺮ ﰲ ﻧﻬﺞ اﻟﺨﻄﻮة ﺧﻄﻮة اﻟﺬي ميﻜﻨﻚ اﺗﺒﺎﻋﻪ‬ ‫• اﻟﻘﺴﻢ ‪ 2‬ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻋﴩة أﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬وﻛﻞ ﺳﺆال ﺑﻘﻴﻤﺔ مثﺎن درﺟﺎت‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪:‬‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺧﻴﺎر ﺑني اﻷﺳﺌﻠﺔ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن ‪-‬ﻛﻞ اﻷﺳﺌﻠﺔ إﺟﺒﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻐﺮق اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬ﺗﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧــﻚ ﺗﻌــﺮف ﺑﺎﻟﻀﺒــﻂ ﻣــﺎ ﻧــﻮع‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﺳﺎﻋﺘني‪ ،‬و‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺤــﺎول اﻟﺴــﺆال اﻟﺤﺼــﻮل ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻣﻨــﻚ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺼﺢ ﻧﻴﺒﻮش ﺑﺄن ﺗﻘﴤ‪:‬‬
‫• ﺣﻮاﱄ ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ ﻋﲆ اﻟﻘﺴﻢ ‪ ،1‬و‬
‫‪ .2‬راﻗــﺐ اﻟﻮﻗــﺖ‪ .‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻐﺮق اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﺳــﺆال اﻟـــ ‪ 20‬درﺟــﺔ ﰲ اﻟﻘﺴــﻢ اﻷول‬ ‫• ﺣﻮاﱄ اﻟﺴﺎﻋﺔ واﻟﻨﺼﻒ ﻋﲆ اﻟﻘﺴﻢ ‪.2‬‬
‫ﺣــﻮاﱄ ‪ 25‬دﻗﻴﻘــﺔ‪ ،‬ﻣــﻊ ﺧﻤــﺲ دﻗﺎﺋــﻖ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌــﺔ‪ .‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻐﺮق اﻻﺟﺎﺑــﺔ‬
‫ﻋــﻦ اﺳــﺌﻠﺔ اﻟـــﺜامن درﺟــﺎت ﰲ اﻟﻘﺴــﻢ ‪ 2‬ﺣــﻮاﱄ مثــﺎن دﻗﺎﺋــﻖ‪ ،‬وﻫــﺬا وﺳــﻮف ﻳﺒﻘــﻲ‬
‫اﻛــام مبﻘــﺪار ﻋــﴩ دﻗﺎﺋــﻖ ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻟﻘﺴــﻢ ‪ 2‬ﳌﺮاﺟﻌــﺔ إﺟﺎﺑﺎﺗــﻚ‪ .‬ﻓﻤــﻦ‬ ‫وﻗﺘًــﺎ ﻣﱰ ً‬
‫اﻟﺴــﻬﻞ ﺣﻘــﺎ ﻗﻀــﺎء اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻮﻗــﺖ أﻛــرث ﻣــام ﻳﺠــﺐ‪ ،‬ﻟﺼﻴﺎﻏــﺔ إﺟﺎﺑــﺔ راﺋﻌــﺔ ﻋــﻦ‬
‫ﺳــﺆال اﻧــﺖ واﺛــﻖ ﻣﻨــﻪ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻫــﺬا ﻗــﺪ ﻳﻌﻨــﻲ اﻧــﻪ ﻟــﻦ ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳــﻚ اﻟﻮﻗــﺖ ﳌﺤﺎوﻟــﺔ‬
‫اﻻﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﺳــﺆال واﺣــﺪ أو أﻛــرث‪ .‬وﺑﺎﳌﺜــﻞ‪ ،‬إذا وﺟــﺪت ﺳــﺆال ﺻﻌــﺐ ﺑﺸــﻜﻞ ﺧــﺎص‪،‬‬
‫ﻓﻔــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻷﻓﻀــﻞ اﻻﻧﺘﻘــﺎل إﱃ اﻟﺴــﺆال اﻟﺘــﺎﱄ‪ ،‬واﻟﻌــﻮدة إﻟﻴــﻪ‬
‫ﻻﺣﻘــﺎ‪ ،‬ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻟﺘﺼــﺎرع ﻣﻌــﻪ ﻟﻔــﱰة ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﺟــﺪا‪ ،‬واﳌﺨﺎﻃــﺮة ﺑﻌــﺪم اﻻﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ‬
‫أﺳــﺌﻠﺔ أﺧــﺮى‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﺗــﺪارس اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬ﻟﻘــﺎء ﻛﻞ درﺟــﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻮﻗــﻊ اﻟﻔﺎﺣــﺺ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺔ‬
‫ﳌﻨــﺢ ﺗﻠــﻚ اﻟﺪرﺟــﺔ ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪.‬‬

‫‪ .4‬اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻫــﻲ وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ‪-‬ﻫﻨــﺎك ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ‪ .‬ﺗﺬﻛــري‬
‫ﻧﻔﺴــﻚ ﻣــﺮة أﺧــﺮى مبﻀﻤــﻮن ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال‪ .‬اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻗﻤــﺖ ﺑﻮﺿــﻊ ﺧــﻂ ﺗﺤﺘﻬــﺎ ﻋــﲆ ورﻗــﺔ اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻗﻴﺎﻣــﻚ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ‬
‫ﻛﻞ اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪ .‬ﺧﻄــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻫــﻲ ﻣﺬﻛﺮﺗــﻚ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﺗﺘﺨــﺬ ﺷــﻜﻞ ﻗﺎمئــﺔ أو ﺧﺮﻳﻄــﺔ‬
‫اﻟﻌﻘــﻞ‪ ،‬و اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺎﻋﺪك ﻋــﲆ ﺗﻔﺮﻳــﻎ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺑﴪﻋــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﻟﺪﻳــﻚ ﻣــﺎ‬
‫ﻳﻜﻔــﻲ ﻣــﻦ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ )أو اﻷﺷــﻴﺎء( ﰲ إﺟﺎﺑﺘــﻚ اﻟﺘــﻲ ﺳــﺘﺠﺬب اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬أﻋــﺪ‬
‫ﻗ ـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﻣ ـﺮا ًرا ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﺧﻄــﺔ إﺟﺎﺑﺘــﻚ ﺳــﺘﺠﻴﺐ ﻋــﻦ ﻛﻞ اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪35 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫متﺮﻳﻦ ﻋﲆ ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬ ‫‪ .5‬ﻋﻨــﺪ إﻧﺸــﺎء إﺟﺎﺑﺘــﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻣــﻦ اﻟــﴬوري أن ﺗــﻮﱄ اﻫﺘامﻣــﺎ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎ ﻟﻜﻠﻤــﺔ اﻟﻔﻌــﻞ‬
‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻋﻨﴫ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﺳﺆال )أو اﺛﻨني( ﻋﻦ ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻟﻚ ﻟﺘﺤﺎول اﻻﺟﺎﺑﺔ‬ ‫)ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬أوﺟــﺰ‪ ،‬وﺻــﻒ‪ ،‬وﺣــﺪد‪ ،‬واﴍح( اﻟﺘــﻲ اﺳــﺘﻌﻤﻠﺖ ﰲ ﻫــﺬه‬
‫ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﺑﺸﺄن ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻻﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻣﺨﻄﻂ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ‪ .‬وﻫﺬا‬ ‫اﳌﺴــﺄﻟﺔ‪ .‬ﻳﺨــﴪ اﳌﺮﺷــﺤني درﺟــﺎت إذا ﻣــﺎ ﺗــﻢ اﺧﺘﻴــﺎر اﻟﻨﻬــﺞ اﻟﺨﺎﻃــﺊ‪ .‬ﺗﺬﻛــﺮ أﻧــﻚ‬
‫ﻳﺸﻤﻞ ﺧﻄﺔ اﻻﺟﺎﺑﺔ ‪-‬ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻮاردة ﻓﻴﻬﺎ ﺳﺘﺠﺬب درﺟﺎت‪ ،‬وﺳﱰى ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ‬ ‫ﺟﻌﻠــﺖ ﻟــﻚ ﻗﺎمئــﺔ ﳌﺴــﺎﻋﺪة ذاﻛﺮﺗــﻚ‪ .‬ﻛﻠﻤــﺔ اﻟﻔﻌــﻞ ﺗﺨــﱪك ﻋــﻦ ﻛﻤﻴــﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‬
‫ﻳﻄﻮر ﰲ اﻻﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻮﻗــﻊ اﻟﻔﺎﺣــﺺ ﻣﻨــﻚ أن ﺗﻘﺪﻣﻬــﺎ ﻋــﻦ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻋﺪدﺗﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ ﻋﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬أﻧﻪ ميﻜﻦ ﺗﻀﻤني ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻴﺌﺎت اﻻﻣﺘﺤﺎن ﺗﺸﺠﻊ ﻫﺬا اﻟﴚء‪ ،‬وﺳﻮف ﻳﺤﺴﻦ‬ ‫وﻓﻴام ﻳﺄيت ﺑﻌﺾ ﻣﻦ اﻹرﺷﺎدات اﻷﻛرث اﺳﺘﻌامﻻً ﻣﻊ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻚ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻟﻠﻮﻗﺖ ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﻧﺸﺎط ﻣﻬﺎرات اﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ﻻ ﺗﻘﻠﻖ إذا ﻛﺎن اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫• ﻋــﺪد – ﺣﺮﻓﻴــﺎ ﻋــﺪد اﻟﻜﻠــامت أو اﻟﻌﺒــﺎرات – ﻻ ﻳﻄﻠــﺐ أي ﺗﻔﺴــري أو وﺻــﻒ ﻋــﲆ‬
‫ﻳﺴﺘﻐﺮﻗﻚ ﻓﱰة أﻃﻮل ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ ﻫﺬا ‪-‬اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﻨﺎك ﻓﻘﻂ ﻛﻤﺠﺮد دﻟﻴﻞ‪.‬‬ ‫اﻹﻃــﻼق‪ ،‬و ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن ﺗﺤﺼــﻞ ﻋــﲆ أﺳــﺌﻠﺔ ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﰲ اﻣﺘﺤــﺎن اﻟﺸــﻬﺎدة‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﱰدد ﰲ اﻻﺗﺼﺎل مبﻌﻠﻤﻚ إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ أي اﺳﺘﻔﺴﺎرات أو أذا ﻛﻨﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ أي‬
‫ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫• اذﻛــﺮ ‪-‬ﻗــﻞ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻋﻠﻴــﻪ ‪-‬ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ ﺗﻌﺮﻳــﻒ ﻣﻌــﱰف ﺑــﻪ ﻋــﲆ‬
‫ﻧﻄــﺎق واﺳــﻊ‪ ،‬و ﻫــﺬا ﻻ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻗــﺪرا ﻛﺒـريا ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ – و ﻫــﻮ ﺷــﻜﻞ‬
‫أﻗــﻞ ﺗﻄﻠﺒــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻔﻌــﻞ ’ﺣــﺪد‘‪.‬‬
‫• ﺣﺪد ‪-‬اﺧﺘﻴﺎر وﺗﺴﻤﻴﺔ – و ﻫﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﺎدة ﰲ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺸﻬﺎدة‪.‬‬
‫• أوﺟــﺰ ‪ -‬إﻋﻄــﺎء اﳌﻼﻣــﺢ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‪ .‬ﻋﻠﻴــﻚ أن ﺗﻌﻄــﻲ وﺻﻔــﺎ ﻣﻮﺟــﺰا ﻟــﴚء أو ﴍح‬
‫ﻣﻮﺟــﺰ ﻟﻸﺳــﺒﺎب‪ ،‬و ﻫــﺬا ﻫــﻮ أﻗــﻞ ﻋﻤﻘــﺎ ﻣــﻦ ’اﴍح‘ أو ’ﺻــﻒ‘ وﻟﻜــﻦ أﻛــرث ﻋﻤﻘــﺎ ﻣــﻦ‬
‫’ﻋــﺪد‘‪ .‬ﻻ ﺗﺤﺘــﺎج اﱃ ﻛﻤﻴــﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻖ واﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ‪ .‬وﻳﺸــﻴﻊ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺨﻄــﻮط‬
‫اﻟﻌﺮﻳﻀــﺔ ﰲ اﻣﺘﺤــﺎن اﻟﺸــﻬﺎدة‪.‬‬
‫• ﺻــﻒ ‪-‬ﺗﻘﺪﻳــﻢ وﺻــﻒ ﻣﺘﻌﻤــﻖ‪ ،‬ﺻــﻮرة ﻟﻔﻈﻴــﺔ ﳌﺎﻫﻴــﺔ اﻟــﴚء‪ ،‬ﻣــﺎ ﻳﺒــﺪو‪ ،‬وﻛﻴــﻒ‬
‫ﻳﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪ ،‬أﺳــﺌﻠﺔ ’ﺻــﻒ‘ ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻗــﺪر ﻛﺒــري ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ‪ .‬وﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ‬
‫ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﰲ اﻣﺘﺤــﺎن اﻟﺸــﻬﺎدة‪.‬‬
‫• اﴍح ‪ -‬ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﴍح ﻣﻔﺼــﻞ ‪ -‬أﺳــﺒﺎب اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وأﺳــﺒﺎب ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪،‬‬
‫و ﻣــﺮة أﺧــﺮى‪ ،‬ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ ﻛﻤﻴــﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ‪ .‬وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ‬
‫’اﴍح‘ ﰲ ﺳــﺆال ﻓﺮﻋــﻲ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﻳﺘــﻢ اﺧﺘﺒــﺎر اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ ﰲ ﻣﺠــﺎل ﻣﺤــﺪد‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺗﻔﺮق ﺑﻮﺿﻮح ﺑني ﺧﻄﺔ اﺟﺎﺑﺘﻚ‪ ،‬وإﺟﺎﺑﺘﻚ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﺘﺤﻦ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 36‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫ﻳﺠﺮي ﺗﻨﻔﻴﺬ أﻋامل ﺣﻔﺮ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﻨﺎء‪ .‬ﺣﺪد اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﻌامل‪(8) .‬‬
‫ﻣﺒﻨﻲ ﻋﲆ ‪ ،IGC2‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ ،2012‬اﻟﺴﺆال رﻗﻢ ‪9‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫ﻣﻄﻠﻮب ﻣﻦ ﻣﻘﺎول ﺗﺴﻄﻴﺢ ﺗﻨﻔﻴﺬ أﻋامل إﺻﻼح واﺳﻌﺔ ﻋﲆ ﺳﻄﺢ ﻫﺶ ﻋﲆ ﻣﺒﻨﻰ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﻛﺒري‪.‬‬
‫أوﺟﺰ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﻘﺎول اﻟﺘﺴﻄﻴﺢ‪(8) .‬‬ ‫)أ(‬
‫ﺣﺪد اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻟني ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪(4) .‬‬ ‫)ب(‬
‫ﺣﺪد اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﺳﻘﺎﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ‪(8) .‬‬ ‫)ج(‬
‫ﻣﺒﻨﻲ ﻋﲆ ‪ ،IGC2‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ ،2010‬اﻟﺴﺆال رﻗﻢ ‪1‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال ‪1‬‬

‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ اﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻻ ﺗﺤﺘــﺎج ﻹﻋﻄــﺎء اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ ‪-‬ﻛــام رأﻳﻨــﺎ ﰲ وﻗــﺖ ﺳــﺎﺑﻖ‪ ،‬إذا ﻃﻠــﺐ ”ﺣــﺪد“ ﻳﺘﻮﻗــﻊ ﻣﻨــﻚ أن‬
‫”ﺗﺨﺘــﺎر وﺗﺴــﻤﻲ“‪ ،‬وﻋﻠﻴــﻪ ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ‪ ،‬اذﻛــﺮ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﻤﻜﻨــﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﺗــﺪارس اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻫﻨــﺎك مثــﺎن درﺟــﺎت‪ .‬اﻟﺴــﺆال ﻻ ﻳﻄﻠــﺐ أﻣﺜﻠــﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟــﻚ ﻓﻤــﻦ اﳌﻌﻘــﻮل أن ﻧﻔــﱰض أن ﻟﺜــامن درﺟــﺎت‪ ،‬ﻳﺘﻮﻗــﻊ ﻣﻨــﻚ أن ﺗﺤــﺪد مثﺎﻧﻴــﺔ ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ‪.‬‬
‫وﻛــام مل ﻳﺘــﻢ اﻗﺘﺼــﺎر اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ مثﺎﻧﻴــﺔ ﻋﻮاﻣــﻞ‪ ،‬ﻻ ﺗــﱰدد ﰲ إﻋﻄــﺎء ﺑﻌــﺾ ﻣــﻦ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻹﺿﺎﻓﻴــﺔ ﻟﺰﻳــﺎدة ﻓﺮﺻــﺔ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠــﺔ‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻻ ﺗــﴪف – اﻧﺘﺒــﻪ ﻟﻠﻮﻗــﺖ! ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن‬
‫ﺗﺴــﺘﻐﺮق اﻻﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺴــﺆال ﺣــﻮاﱄ مثــﺎن دﻗﺎﺋــﻖ ﰲ اﳌﺠﻤــﻮع‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻵن ﺳﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‪:‬‬
‫ﻳﺠﺮي ﺗﻨﻔﻴﺬ أﻋامل ﺣﻔﺮ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﻨﺎء‪ .‬ﺣﺪد اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﻌامل‪(8) .‬‬
‫‪ .4‬أﻗﺮأ اﻟﺴﺆال ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻪ‪ ،‬وأن ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻬﻢ واﺿﺢ ﻋﻦ ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺸﺎة‪) .‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ إذا ﻛﻨﺖ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪(.‬‬
‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻫــﻲ وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ‪ -‬ﻫﻨــﺎك ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ‪ .‬وﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻠﻄﺖ اﻟﻀــﻮء ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ .‬ذﻛــﺮ ﻧﻔﺴــﻚ‪ ،‬أوﻻ وﻗﺒــﻞ ﻛﻞ ﳾء‪ ،‬ﺑﺄﻧــﻚ‬
‫ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﺘﻔﻜــري ﰲ ”ﻛﻴــﻒ ﻳﺘــﻢ ﻓﺼــﻞ اﳌﺸــﺎة ﻋــﻦ اﻟﺴــﻴﺎرات؟“ و ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ” ﻛﻴــﻒ ميﻜﻨﻨــﺎ أﻳﻀــﺎ ﺗﺄﻛﻴــﺪ ﺳــﻼﻣﺔ اﳌﺸــﺎة؟“‬

‫اﻵن ﺟﺮب اﻟﺴﺆال‪ .‬ﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺠﻮاب ﻛام ﻗﺪ ﺗﻔﻌﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬

‫اﻫﺘﻢ مبﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ – ﻓﻤﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻗﻀﺎء وﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﺟﺪًا ﰲ إﺟﺎﺑﺔ ﺳﺆال‪ ،‬وﻫﻨﺎك مثﺎن درﺟﺎت ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫اﻟﺬي ﺗﻘﻀﻴﻪ ﻋﻠﻴﻪ!‬

‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ واﻟﺠﻮاب اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﳌﺘﻮﻓﺮة‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪37 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﺠﻮاب اﳌﻘﱰح‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺤﻔﺮ‬
‫اﻟﺤﻮاﺟﺰ ﳌﻨﻊ ﺳﻘﻮط اﳌﺸﺎة‬ ‫•‬ ‫• ﺗﺒﻄني أو ﺻﻨﺎدﻳﻖ اﻟﺨﻨﺪق ﳌﻨﻊ اﻧﻬﻴﺎر اﻟﺨﻨﺪق‪.‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻐﺎز ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻪ ميﻜﻦ اﻟﺘﻨﻔﺲ ﰲ اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي‪.‬‬ ‫•‬ ‫• ﻛﺘﻞ اﻹﻳﻘﺎف ﳌﻨﻊ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎدة إﱃ اﻟﺨﻨﺪق‪.‬‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﺤامﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻮث اﳌﺤﺘﻤﻞ )اﻷراﴈ اﳌﻠﻮﺛﺔ‪(.‬‬ ‫•‬ ‫• ﺗﻮﻓري اﻟﻮﺻﻮل اﻵﻣﻦ إﱃ اﻟﺤﻔﺮ )اﻟﺴﻼمل‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ(‪.‬‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• ﻓﺤﺺ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺤﻔﺮ ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت )ﻣﺴﺢ اﻟﻜﺎﺑﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﳌﺨﻄﻄﺎت(‪.‬‬
‫زﻳﺎرات اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ إﱃ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• دﻋﻢ اﳌﺒﺎين اﳌﺠﺎورة ‪ /‬ﻓﺤﻮﺻﺎت ﻟﻀامن ﻋﺪم ﺗﻘﻮﻳﺾ اﻷﺳﺎﺳﺎت‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 38‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺮﺷﺢ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت ﻟﻠﻌامل ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﻨﺎء ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺎيت‪:‬‬
‫
΃ ‪
NȽȽXs˯
>ȽȽ%T
ZȽȽy0D
lȽȽL
^ȽȽ`-
gȽȽy
i
{ȽȽQkyr
Ҽ1ȽȽQ`
ȽȽzjr
ȽȽXE`
CsȽȽE(
^ȽȽ`-
ʓ
ȽȽɬ
ӟ?/ʜ
ȽȽ%
ȽȽe,)a`
0ȽȽU%`
NȽȽXse
lȽȽe
ZȽȽY%`
{ȽȽQky
ӟ0ȽȽU%`
bȽȽX‬‬
‫وﻣﺨﻄﻄﺎﺗــﻪ‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل ﻛﻮاﺷــﻒ اﻟﻜﺎﺑــﻞ‪.‬‬
‫
΃ ‪
lȽȽy2)
gȽȽy
i
ȽȽ!y
ҼȽȽke
ȽȽyr1
˰
0ȽȽU%`
ȽȽjs!`
{ȽȽUa)`
bȽȽ˯
gȽȽL,`
sȽȽo
bȽȽy,`r
ҼW,ȽȽk)`
ZȽȽy+k<
r
˾ȽȽE
_˴MȽȽ4
/ȽȽzpjʘ
NȽȽk˯
0ȽȽU%`
ȽȽjs
gȽȽL+‬‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﳌــﻮاد اﳌﺤﻔــﻮرة ﻋــﲆ ﻣﺴــﺎﻓﺔ آﻣﻨــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤﻔــﺮ ﳌﻨﻌﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻘﻮط ﻋــﲆ اﻟﻌــامل‪.‬‬
‫
΃ ‪Ҽ0U%`
ʓ
Va)`
˰
Ks 0`
r
\0˯
+zX
Nk˯
SYyʞ
b\
˼Ts‬‬
‫
΃ ‪Ҽ0U%`
ʓ
CsY5`
le
/˯
Nk˯
2 s%`
_˴M4‬‬
‫
΃ ‪Ҽie
r0)`
le
sk]fy
w$r
ӌga4
_˯
bz4
˱LӍ
0U%`
˰
˾a(,`
^ `rʜ
leʚ
_s<s`
˼Ts‬‬
‫
΃ ‪
lȽȽe
ȽȽzT\
+,ȽȽe
+sȽȽ r
i˴ȽȽA`
^ȽȽ`.\r
ӟeȽȽ5`
1ȽȽQa`
/ȽȽ(r
ӟ6ȽȽUka`
&ȽȽ`<
sȽȽ!`
i
lȽȽe
,ȽȽ\a`
1ȽȽQ`
lȽȽL
VȽȽ9]a`
ȽȽy0U%`
ʓ
isȽȽaeM`
ȽȽ%y
,ȽȽX‬‬
‫اﻷوﻛﺴــﺠني‪.‬‬
‫
΃ ‪ PPE
˰
 $
[ko
is]
,X‬ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻌامل ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻮث )ﻣﺜﻞ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﰲ اﻷراﴈ اﳌﻠﻮﺛﺔ( أو اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫
΃ ‪Ҽ/0Y4ʘ
˱L
0y
i
bf%˯
le
,$
x
,Mr
ӟ?/ʝ`
CsY4
x
,Mr
ӟbfL
sj
b\
y,
bX
0U%`
_˴L
,YU
!y
ӟ0f5˯
eʙ5`
i˴A`r‬‬

‫أﺳﺒﺎب ﺗﺤﻘﻴﻖ درﺟﺎت ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺮﺷﺤني ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺠﻴﺪة ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺑﻌﺾ اﳌﺮﺷﺤني مل ﻳﺘﺤﺪﺛﻮا ﻋﻦ ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﺼﺎرﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ ‪ ،‬و ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ مل‬
‫ﺗﺠﺘﺬب درﺟﺎت‪.‬‬

‫اﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال ‪2‬‬

‫ﰲ ‪ GC2‬اﻟﺴﺆال اﻷول ﻫﻮ أﻃﻮل‪ ،‬وﻫﻮ ﺳﺆال ﻣﻦ ‪ 20‬درﺟﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻋﺎدة ﺗﻜﻮن ﻣﻮزﻋﺔ إﱃ أﺟﺰاء أﺻﻐﺮ‪ .‬ﻧﻴﺒﻮش ﺗﻨﺼﺢ ﺑﺄن ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻨﻔﺴﻚ ﺑﻨﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺆال ‪-‬ﻫﻨﺎ ميﻜﻨﻚ‬
‫أن ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻨﻔﺴﻚ وﻗﺘﺎ أﻃﻮل ﻗﻠﻴﻼ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺪرك أﻧﻪ ﰲ ﻳﻮم اﻻﻣﺘﺤﺎن ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﺗﺤﺖ ﺿﻐﻂ وﻗﺖ أﻛﱪ‪.‬‬

‫ﻗﺪ ﻳﺒﺪو ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﺻﻌﺐ‪ ،‬وﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ أﻗﺴﺎم ﻓﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻨﺎوﻟﺖ ﺑﻬﺎ اﻟﺴﺆال ‪ ،1‬ﺳﺆال اﻟﺜامن درﺟﺎت‪ .‬وأن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻧﻔﺲ ﻛﻠامت اﻷﻓﻌﺎل ﻟﻺﺷﺎرة إﱃ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻤﻖ‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ﻣﻨﻚ ﺗﻘﺪميﻪ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻻﺣﻆ أﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﺳﺆال ‪ 20‬درﺟﺔ ميﻜﻦ أن ﻳﻐﻄﻲ ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻣﻦ أﻛرث‬
‫ﻣﻦ ﻋﻨﴫ واﺣﺪ‪.‬‬
‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗ ـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ أن ﺗﻮﺟــﺰ وﺗﺤــﺪد ‪-‬ﻛــﻦ دامئــﺎ دﻗﻴﻘــﺎ ﰲ اﺳــﺘﻌامل اﳌﺴــﺘﻮى اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻖ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﳌﺮﺷــﺤني اﻟﺠﻴﺪﻳــﻦ‬
‫ﻳﻔﻘــﺪون اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺪرﺟــﺎت ﺑﺴــﺒﺐ إﻋﻄــﺎء ﻗﺎمئــﺔ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ﻣﺨﻄــﻂ ﺗﻔﺼﻴــﲇ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬ﺳــﻴﻜﻮن ﻣــﻦ اﳌﻌﻘــﻮل أن ﻧﻔــﱰض أن ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺗﺤﺪﻳــﺪ مثﺎﻧﻴــﺔ ﻋﻮاﻣــﻞ ﻟﻠﺠــﺰء )أ( )ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن إﺿﺎﻓــﺔ ﺑﻀﻌــﺔ ﻋﻮاﻣــﻞ إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺰﻳــﺪ ﻓﺮﺻــﻚ‬
‫ﰲ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ درﺟــﺎت ﻛﺎﻣﻠــﺔ ﻫﻨــﺎ(‪ .‬و ﰲ اﻟﺠــﺰء )ب( ﻋﻠﻴــﻚ أن ﺗﺒﺤــﺚ ﻟﺘﺤــﺪد ﻣــﺎ ﻻ ﻳﻘــﻞ ﻋــﻦ أرﺑﻌــﺔ ﻣﺨﺎﻃــﺮ رﺋﻴﺴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌــﺔ‪ .‬و ﰲ اﻟﺠــﺰء )ج( ﻋﻠﻴــﻚ أن ﺗﺒﺤــﺚ‬
‫ﻟﺘﺤــﺪد ﻋــﲆ اﻻﻗــﻞ مثﺎﻧﻴــﺔ ﺿﻮاﺑــﻂ ﻹﻗﺎﻣــﺔ ﻣﻨﺼــﺔ اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻵن ﻋﻠﻴﻚ ﺗﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‪:‬‬
‫ﻣﻄﻠﻮب ﻣﻘﺎول ﺗﺴﻄﻴﺢ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ أﻋامل إﺻﻼح واﺳﻌﺔ ﻋﲆ ﺳﻄﺢ ﻫﺶ ﻋﲆ ﻣﺒﻨﻰ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﻛﺒري‪.‬‬
‫)‪(8‬‬ ‫‪ .1‬أوﺟﺰ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﻘﺎول اﻟﺘﺴﻄﻴﺢ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺣﺪد اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻟني ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪(4) .‬‬
‫‪ .3‬ﺣﺪد ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻟﻨﺼﺐ ﺳﻘﺎﻟﺔ ذاﺗﻴﺔ اﻟﺮﺑﻂ‪(8) .‬‬
‫أﻗﺮأ اﻟﺴﺆال ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻪ‪ ،‬وأن ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻬﻢ واﺿﺢ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ اﻷﺳﻄﺢ‪) .‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ إذا ﻛﻨﺖ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪(.‬‬
‫‪ .4‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪39 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﻧﻘﺎط‪ ،‬ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﰲ إﺟﺎﺑﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﻨﺎ ًءا ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ و ﺣﺪدﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻵن ﺟﺮب اﻟﺴﺆال‪ .‬ﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺠﻮاب ﻛام ﻗﺪ ﺗﻔﻌﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬

‫ﺗﻠﻤﻴﺢ رﺋﻴﺲ‪ :‬ﻓﻜﺮ ﰲ ﻫﺬا ﻋﲆ أﻧﻪ ‪ 3‬اﺳﺌﻠﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺳﻴﺴﺎﻋﺪك‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ واﻟﺠﻮاب اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪.‬‬

‫اﻟﺠﻮاب اﳌﻘﱰح‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬

‫ﺗﺪاﺑري ﺗﻨﺼﻴﺐ ﺳﻘﺎﻟﺔ ذاﺗﻴﺔ اﻟﺮﺑﻂ‬
‫• ﻣﺼﻤﻤﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻟﻼﺳﺘﻌامل و اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‪.‬‬
‫• ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻟﻠﻄﻘﺲ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﺪات ﻟﺘﺴﺘﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• أرض ﻣﺴﺘﻘﺮة‪.‬‬
‫• ﻟﻮﺣﺎت ﻗﺎﻋﺪة‪ ،‬وﻟﻮﺣﺎت ﻣﻨﻔﺮدة‪.‬‬
‫• آﺛــﺎر اﻟﻄﻘــﺲ )ﻣــﻦ ﺣــﺮوق اﻟﺸــﻤﺲ‪ ،‬واﻻﻧﺰﻻﻗــﺎت ﻋــﲆ • ﺳﻘﺎﻟﺔ ﻏري ﻣﺘﴬرة وﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة‪.‬‬
‫• اﻗﻴﻤﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﺷﺨﺎص أﻛﻔﺎء‪.‬‬
‫• ﻳﺘﻢ ﺗﻔﻘﺪﻫﺎ ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫• ﻳﺮﺗــﺪي ﺟﻤﻴــﻊ ﻋﺎﻣﻠــﻮ اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ ﻣﻌــﺪات إﻳﻘــﺎف‬
‫اﻟﺴــﻘﻮط‪.‬‬
‫• ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ ﺑﺸﻜﻞ آﻣﻦ ﺑﺎﻟﻬﻴﻜﻞ ‪/‬اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫• ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻟني ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫• اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫• ﳌﻮاد اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﻄﺢ ﻫﺶ‪.‬‬
‫• اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﺧﺪﻣﺎت ﺣﻴﺔ ‪/‬اﻟﻜﺎﺑﻼت‪.‬‬
‫• اﺻﺎﺑﺎت ﺑﺴﺒﺐ اﺳﺘﻌامل أدوات‬
‫اﻟﺠﻠﻴــﺪ‪(.‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﺎﻻﻋﺘﺒﺎر ﰲ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻘﺎول‬
‫• اﳌﺮاﺟﻊ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻣني‪.‬‬
‫• ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﺻﻴﺎﻧﺔ اﳌﻌﺪات‪ .‬ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻋﻤﻞ ﻣامﺛﻠﺔ‬
‫• ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻮﻇﻔني‪.‬‬
‫• ﺻﻼﺣﻴﺔ ﺑﻴﺎن اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪.‬‬
‫• ﺟﻮدة ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫• ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫• إﻧﻔﺎذ اﻹﺟﺮاءات‪.‬‬
‫• ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﺻﻴﺎﻧﺔ اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﻘﺎوﻟني اﻟﻔﺮﻋﻴني‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 40‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺮﺷﺢ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫‪ .1‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻋﻨــﺪ اﺧﺘﻴــﺎر ﻣﻘــﺎول اﻟﺘﺴــﻄﻴﺢ‪ .‬ﻳﺠــﺐ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﳌﺮاﺟــﻊ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﻟﻌﻤــﻼء اﻟﺴــﺎﺑﻘﻮن ﻛﺎﻧــﻮا راﺿــني ﻋــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي أداه‪ ،‬وﺿــامن‬
‫أﻧــﻪ ﻗــﺪ ﺗــﻢ ﺗﺴــﻠﻴﻢ أﻋــامل ذات ﻃﺒﻴﻌــﺔ ﻣامﺛﻠــﺔ ﻟﺤﺠــﻢ اﳌــﴩوع اﳌﻘــﱰح ﺑﻨﺠــﺎح‪ .‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ ﺷــﻬﺎدات اﻟﺘﺄﻣــني ﻟﻀــامن أن ﺗﻐﻄﻴــﺔ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬
‫اﻟﻜﺎﻓﻴــﺔ ﻟﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ اﳌﻘــﺎول‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﻣﺴــﺘﻮى وﻧﻮﻋﻴــﺔ ﺗﺪرﻳــﺐ اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﻘﺪﻣــﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني‪ ،‬وإﻋﻄــﺎء اﻷﻓﻀﻠﻴــﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺜﺒــﺖ ﻫــﺬا اﻻﻟﺘـﺰام ﺗﺠــﺎه ﺗﺪرﻳــﺐ اﳌﻮﻇﻔــني‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﺻﺤــﺔ اﳌﺆﺳﺴــﺔ وﻧﻈــﺎم إدارة اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻣﻼءﻣــﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻹﻋــﺪاد ﺗﻘﺮﻳــﺮ‬
‫وﺗﺴــﺠﻴﻞ ﺳــﻘﻮط ﺣــﻮادث‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴــﺎت ﻓﺤــﺺ وﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﻘﺎوﻟــني اﻟﻔﺮﻋﻴــني‪ .‬وﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤــﴩوع‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻣــﺪى ﻣﻼءﻣــﺔ ﻧﻮﻋﻴــﺔ ﺗﻘﻴﻴــامت اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪،‬‬
‫وﺿــامن أن ﺗﻜــﻮن ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﰲ ﻣﻮاﻗــﻊ ﻣﺤــﺪدة‪ .‬و ﻳﺠــﺐ ان ﻳﻜــﻮن ﺑﻴــﺎن اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﻔﺼـﻼً مبــﺎ ﻓﻴــﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳــﺔ ‪،‬وإﻇﻬــﺎر ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺗﺪاﺑــري اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ‬
‫اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻌــﺮض ﻟﻬــﺎ اﻟﻌــامل‪ .‬وأﺧـريا ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ ﺳــﻼﻣﺔ اﳌﻌــﺪات اﻟﺘــﻲ ﺳﺘﺴــﺘﻌﻤﻞ ﰲ اﳌﻮﻗــﻊ‪ ،‬و ﻣــﺪى ﻣﻼءﻣــﺔ اﳌﻌــﺪات ﻟﻠﻈــﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ‪ ،‬و اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ‬
‫ﻟﻬــﺎ‪.‬‬
‫‪ .2‬اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻟــني ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌــﺔ وﺗﺸــﻤﻞ اﻟﺴــﻘﻮط ﻣــﻦ أﻣﺎﻛــﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ‪ ،‬و اﻟﺴــﻘﻮط ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻷﺳــﻄﺢ اﻟﻬﺸــﺔ‪ ،‬و اﻻﺗﺼــﺎل ﺑﺨﺪﻣــﺎت ﺣﻴــﺔ‬
‫ﻣﺜــﻞ اﻟﻜﺎﺑــﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬وآﺛــﺎر اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻸﺣــﻮال اﻟﺠﻮﻳــﺔ اﻟﺴــﻴﺌﺔ )ﻣــﻦ ﺣــﺮوق اﻟﺸــﻤﺲ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻟــﺰﻻت ﻋــﲆ اﻟﺠﻠﻴــﺪ‪(.‬‬
‫‪ .3‬اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴــﺔ اﳌﻤﻜﻨــﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫــﺎ ﻋﻨــﺪ ﻧﺼــﺐ ﺳــﻘﺎﻟﺔ ﻣﺴــﺘﻘﻠﺔ ﻣﺮﺑﻮﻃــﺔ ﺗﺸــﻤﻞ ﺿــامن أن اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ ﻣﺼﻤﻤــﺔ ﻟﻠﺤﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻳﻌﺘــﺰم أن ﺗﺤﻤﻠــﻪ‪ ،‬وأﻧﻬــﺎ ﺗﻨﺼــﺐ ﻣــﻦ‬
‫ﻗﺒــﻞ ﻣﻘــﺎول ﺳــﻘﺎﻟﺔ ﻣﺨﺘــﺺ‪ ،‬و ﻋــﲆ أرض ﺻﻠﺒــﺔ اﳌﺴــﺘﻮى‪ ،‬ﻣــﻊ ﻟﻮﺣــﺎت ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻗﺎﻋــﺪة ﻟﻨــﴩ ﻫــﺬا اﻟﻌــﺐء‪ .‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻜﻮﻧــﺎت اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ ﺧﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟــﴬر‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺮﺗــﺪي ﻋﺎﻣﻠــﻮ اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ ﻣﻌــﺪات إﻳﻘــﺎف اﻟﺴــﻘﻮط ﺧــﻼل اﻟﱰﻛﻴــﺐ ﳌﻨــﻊ اﻟﺴــﻘﻮط‪ .‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ رﺑــﻂ اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ إﱃ اﳌﺒﻨــﻰ ﺑﺸــﻜﻞ آﻣــﻦ ﻣــﻊ اﻟﻌــﺪد اﳌﻨﺎﺳــﺐ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺮﺑﻄــﺎت ﳌﻨــﻊ اﻻﻧﻬﻴــﺎر‪ ،‬ﻣــﻊ اﻷﺧــﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر اﻷﺣــامل اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ واﻟﻈــﺮوف اﻟﺠﻮﻳــﺔ اﻟﺴــﻴﺌﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺒﺎب ﺗﺤﻘﻴﻖ درﺟﺎت ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺮﺷﺤني ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫• ﰲ اﻟﺠﺰء )أ( اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ واﺟﻬﺖ اﳌﺮﺷﺤني ﺷﻤﻠﺖ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ إﱃ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻘﻂ إﱃ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ ذات اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﳌامﺛﻠﺔ‪ ،‬وﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺳﻴﺎﺳﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﰲ اﻟﺠﺰء )ب( ﺧﻠﻂ ﺑﻌﺾ اﳌﺮﺷﺤني ﺑني اﳌﺨﺎﻃﺮ )اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ( ﻣﻊ اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬وﺗﻘﺪميﻬﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺧﺎﻃﺌﺔ‪.‬‬
‫• ﰲ اﻟﺠﺰء )ج( أﺧﻄﺄ ﺑﻌﺾ اﳌﺮﺷﺤني ﰲ ﻗﺮاءة اﻟﺴﺆال‪ ،‬وﻗﺎﻣﻮا ﺑﺘﻔﺼﻴﻞ اﳌﻜﻮﻧﺎت اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻟﻨﺼﺐ اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻻﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﻧﺼﺐ اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪41 - 1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 1 - 42‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬

‫‪25‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏري اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ .‬وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪،‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ‪:‬‬

‫‪ 1‬ﴍح اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت ﰲ ﻣﻜﺎن‬

‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ 2‬إﻳﺠﺎز اﻟﻌﻮاﻣﻞ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﻗﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﺨﺎﻃﺮ أﻳﺔ ﺣﺎدث‪،‬‬
‫واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺴﻴﺎﻗﺔ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪2-3‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪2-3‬‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻨﻘﻞ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪2-5‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻨﻘﻞ اﻵﻣﻨﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪2-9‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪2-9‬‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪2-9‬‬ ‫إدارة ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻄﺮق ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪2-10‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪2-11‬‬ ‫ﻗﻴﺎس اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪2-11‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫‪2-13‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪2-14‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪2-15‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﻣﻬﺎرات‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2 - 2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬

 ‫أﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮﻛﺒﺎت ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ﻋﲆ ﺳﺎﺋﻖ اﳌﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻋﲆ اﳌﺸﺎة واﻟﺴﺎﺋﻘني واﻟﺮﻛﺎب اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ −‬اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية‪ ،‬اﻟﺮﺟﻮع ﻟﻠﺨﻠﻒ‪ ،‬ﺗﺄﻣني وﺗﻐﻄﻴﺔ اﻷﺣامل‪،‬‬
‫‪ −‬اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻐري ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺸﺤﻦ‪ ،‬اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪ ،‬ﺗﺄﻣني وﺗﻐﻄﻴﺔ اﻷﺣامل‪ ،‬اﻻﻗﱰان‪ ،‬وأﻋامل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺤﻮادث اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ −‬اﻧﻘﻼب اﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫‪ −‬اﻻﺻﻄﺪام ﻣﻊ اﳌﺸﺎة واﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﺧﺮى أو اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻹدارة اﻟﺤﺬرة ﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﳌﺮﻛﺒﺎت واﻟﺴﺎﺋﻘني‪:‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺼﻤﻢ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻳﺸﻴﺪ‪ ،‬وﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻠﺴامح ﺑﺤﺮﻛﺔ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬وﻟﻔﺼﻞ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻋﻦ اﳌﺸﺎة‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﳌﺴﺘﻬﺪف ﻣﻨﻬﺎ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ واﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﻧﻈﺎم ﻋﻤﻞ آﻣﻦ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺴﻮاق ﻣﺆﻫﻠني ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻻﺋﻘني ﻃﺒﻴﺎ‪ ،‬وﻣﺰودﻳﻦ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻹﴍاف‪.‬‬

‫اﻟﺘﺸــﻐﻴﻞ اﻟﺼﺎﻣــﺖ ﻟــﻶﻻت – ﻟﻴﺴــﺖ ﻓﻘــﻂ ﻣﺤــﺮﻛﺎت اﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت أﻛــرث ﻫــﺪو ًءا اﻵن‪،‬‬ ‫اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ واﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻨﻘــﻞ ﰲ‬
‫ﺑــﻞ ﺣﺘــﻰ اﳌﺴــﺎﻋﺪة و اﳌﻌــﺪات ﻣﺜــﻞ اﻵت اﻟﺸــﺤﻦ‪ ،‬اﻟﺮاﻓﻌــﺎت‪ ،‬ﺷــﺎﺣﻨﺎت اﻟﺘﱪﻳــﺪ‪،‬‬
‫أﻟــﺦ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﺎدﺋــﺔ و ﺻﺎﻣﺘــﺔ‪ ،‬و ﻟﻬــﺬا ﻗــﺪ ﻻ ﻳﺴــﻤﻌﻬﺎ اﳌﺸــﺎة أو اﻟﺴــﻮاق‬
‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴــﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺤﺮﻛــﺔ‬
‫اﻵﺧــﺮون‪.‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺒــﺎت‬
‫اﻟﺮؤﻳــﺔ اﻟﻀﻌﻴﻔــﺔ – وﺧﺎﺻــﺔ ﺣــﻮل اﻟﺸــﺤﻨﺎت‪ ،‬اﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت اﻟﻌﺮﻳﻀــﺔ أو اﻟﻄﻮﻳﻠــﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺮك اﳌﺮﻛﺒﺎت ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻬﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ﻋﲆ‪:‬‬
‫أﺛﻨــﺎء اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﺨﻠــﻒ – ﺗﺴــﺒﺐ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺘﺼﺎدﻣــﺎت‪ .‬ﻣﺪاﺧــﻞ و ﻣﺨــﺎرج‬ ‫• اﳌﺸﺎة‪.‬‬
‫اﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت أﻳﻀً ــﺎ ﺗﺨﻠــﻖ ﻧﻘــﺎط ﻋﻤﻴــﺎء‪ ،‬و اﺧﺘﻼﻓــﺎت ﰲ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀــﻮء‪.‬‬ ‫• اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﺧﺮى )وﻣﺸﻐﻠﻴﻬﺎ(‪.‬‬
‫• اﻟﺴﺎﺋﻖ )واﳌﻮﻇﻔني اﻵﺧﺮﻳﻦ(‪.‬‬
‫ﺣــﻮادث اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻫــﻲ اﳌﺴــﺆوﻟﺔ ﻋــﻦ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻹﺻﺎﺑــﺎت اﻟﺨﻄــرية‪ ،‬واﻟﻘﺎﺗﻠــﺔ‪ ،‬اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻐري ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﻻ ﺗﺸــﻜﻞ اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﺧﻄــﺮا ﻓﻘــﻂ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﺗﺘﺤــﺮك‪ .‬ﻓﺒﻌــﺾ أﺧﻄــﺎر اﳌﺮﻛﺒــﺔ‬ ‫وأﻳﻀــﺎ ﺗﺴــﺒﺐ ﻗــﺪرا ﻛﺒ ـريا ﻣــﻦ اﻟــﴬر ﻟﻠﻤﻤﺘﻠــﻜﺎت وﻟﻠﻤﻌــﺪات‪ .‬ﺗﺸــﻤﻞ ﻣﺨﺘﻠــﻒ‬
‫اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ﺗﺤــﺪث ﻋﻨــﺪ ﻣــﺎ ﻳﺠــﺮي ﺗﻨﻔﻴــﺬ أﻧــﻮاع أﺧــﺮى ﻣــﻦ اﻟﻨﺸــﺎط ﻋــﲆ اﳌﺮﻛﺒــﺔ‪:‬‬ ‫اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ اﳌﺬﻛــﻮرة أدﻧــﺎه ‪-‬ﺟﻨﺒــﺎ إﱃ ﺟﻨــﺐ ﻣــﻊ ﺑﻌــﺾ اﻟﻈــﺮوف واﻟﺒﻴﺌــﺎت‬
‫• اﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ – ﻛﻞ ﻣــﻦ اﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ اﻟﻴــﺪوي واﻵﱄ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒــﺎت ميﻜــﻦ أن ﻳﺸــﻜﻞ ﺧﻄــ ًﺮا‪ ،‬ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﻳﻨﺸــﺄ ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﺨﻄــﺮ ‪ -‬اﻟﺘــﺎﱄ‪:‬‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﺨﻄــﺮ اﻟﻴــﺪوي اﳌﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺮﻓــﻊ ﺻﻨﺎدﻳــﻖ ﰲ اﻟﺠــﺰء اﻟﺨﻠﻔــﻲ ﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ‪ ،‬أو ﺧﻄــﺮ‬
‫اﻻﺻﻄــﺪام ﻋﻨــﺪ ﺗﺤﻤﻴــﻞ ﺷــﺎﺣﻨﺔ ﻣﺴــﻄﺤﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل راﻓﻌــﺔ ﺷــﻮﻛﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻴــﺎدة ﺑﴪﻋــﺔ ﻋﺎﻟﻴــﺔ – ﻋــﺎدة ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺨﻄــﺄ اﻟﺴــﺎﺋﻖ –وﻫــﻲ ﻣﺴــﺒﺐ رﺋﻴــﺲ‬
‫ﻻﺻﻄﺪاﻣــﺎت اﳌﺮﻛﺒــﺔ‪ ،‬واﻧﻘــﻼب اﳌﺮﻛﺒــﺎت‪ .‬و ﻳﺰﻳــﺪ ﺧﻄــﺮ اﻟﻘﻴــﺎدة ﺑﴪﻋــﺔ ﻋﺎﻟﻴــﺔ‬
‫• اﻟﺘﻔﺮﻳــﻎ ‪-‬اﻟﺘﻔﺮﻳــﻎ اﻟﻴــﺪوي واﻵﱄ ﻋــﲆ ﺣــﺪ ﺳــﻮاء ميﻜــﻦ أن ﻳﺸــﻜﻼ ﺧﻄ ـ ًﺮا‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫ﺳــﻮ ًءا ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺤﺮﻛــﺔ ﻋــﲆ أرﺿﻴــﺔ ﻏــري ﻣﺴــﺘﻮﻳﺔ أو ﻋــﲆ اﺳــﻄﺢ زﻟﻘــﺔ أو ﺣــﻮل‬
‫اﳌﻨﻌﻄﻔــﺎت‪ .‬ﻗــﺪ ﺗﺘﺤــﺮك اﻟﺸــﺤﻨﺎت ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﺤــﺮﻛﺎت اﻟﻐــري اﻋﺘﻴﺎدﻳــﺔ‪ ،‬و ﻗــﺪ ﺗﺴــﻘﻂ‬
‫اﳌﺜــﺎل ميﻜــﻦ ﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻘﻠــﺐ أن ﺗــﺆدي إﱃ اﻧﻘــﻼب اﳌﺮﻛﺒــﺔ أو اﺻﺎﺑــﺔ اﻟﻨــﺎس ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﳌــﺎدة‬
‫ﻣــﻦ ﻋــﲆ اﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت‪ .‬و ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻟﻔﺮﻣﻠــﺔ ﻏــري ﻓﻌﺎﻟــﺔ‪ ،‬و أﻛــرث ﺧﻄــﻮرة ﻣﺤﺘﻤﻠــﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺮي ﺗﻔﺮﻳﻐﻬــﺎ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑــﺔ اﻟﻘﻼﺑــﺔ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ اﻷﺳــﻄﺢ اﳌﺒﺘﻠــﺔ‪ ،‬و اﳌﺘﺠﻤــﺪة‪ ،‬أو اﻟﺰﻟﻘــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﺨﻠــﻒ – ﻳﻌﻴــﻖ رؤﻳــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﻖ‪ ،‬و ﻳﻀــﻊ ﻛﻄــﻞ ﻃــﻮل اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ ﰲ اﺗﺠــﺎه‬
‫اﻟﺤﺮﻛــﺔ‪ .‬ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﺟﻬــﺎز رؤﻳــﺔ ﺧﻠﻔﻴــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﻜﺎﻣـريا( ﺳــﻴﻌﻴﻖ رؤﻳــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﻖ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻣــني واﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ ‪-‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻘــﻮم اﻟﻌــامل ﺑﺎﻟﺼﻌــﻮد إﱃ اﳌﺮﻛﺒــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﺄﻣــني اﻟﺤﻤــﻞ‪،‬‬
‫ﻓﺒــﺪون ﻣﻨﺒﻬــﺎت اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﺨﻠــﻒ‪ ،‬ﻓــﺄن اﳌﺸــﺎة ﻗــﺪ ﻻ ﻳــﺮون أو ﻳﺴــﻤﻌﻮن ﺗﻘــﺪم‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻗــﺪ ﻳﻀﻄــﺮ ﺳــﺎﺋﻖ إﱃ اﻟﺼﻌــﻮد إﱃ أﻋــﲆ اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ ﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ اﻟﺤﻤــﻞ ﳌﻨﻌــﻪ‬
‫اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺮﺟــﻊ إﱃ اﻟﺨﻠــﻒ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺘﻄﺎﻳــﺮ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺘﺤــﺮك اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ ﺑﴪﻋــﺔ‪ ،‬أو اﻟﺘﺴــﻠﻖ ﻋــﲆ ﻗﻤــﺔ ﻧﺎﻗﻠــﺔ ﺳــﻮاﺋﻞ ﻹﻏــﻼق‬
‫اﻟﺒﻮاﺑــﺎت‪ .‬ﻛﻞ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺘــﺎن ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ارﺗﻔــﺎع‪.‬‬

‫• اﻻﻗ ـﱰان ‪-‬ﻋﻨــﺪ ﺗﻮﺻﻴــﻞ اﳌﺮﻛﺒــﺎت مبﻘﻄــﻮرة أو ﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ ﻣﻌــﺪات اﻟﻘﻄــﺮ‪ ،‬ﻫﻨــﺎك إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ‬
‫ﻟﻼﺻﻄــﺪام واﻟﺴــﺤﻖ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ ‪3 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫أﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫• أﻋامل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ‪-‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﲆ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴيك اﻟﻮﺻﻮل إﱃ أﺟﺰاء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻮﺿﻮع‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ أو ﺗﺤﺖ اﳌﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﺘﺴﺒﺐ ﰲ اﻧﻘﻼب ﺷﺎﺣﻨﺔ راﻓﻌﺔ ﺷﻮﻛﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻻﻧﻌﻄﺎف أﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﺸﺎﺣﻨﺔ‬
‫ﺗﻔﺎوت اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﻋﲆ اﻟﺸﻮك‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻘﻴﺎدة ﻋﲆ ﺣﻔﺮ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻴﻄﺮة واﻻﻧﻘﻼب‬
‫اﻟﻘﻴﺎدة ﻣﻊ ﺣﻤﻮﻟﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴام ﰲ اﻻﻧﻌﻄﺎف‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻔﻘﺪ اﻟﺴﺎﺋﻖ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺮﻛﺒﺘﻪ ﳌﺨﺘﻠﻒ اﻷﺳﺒﺎب‪:‬‬
‫ﺿﻐﻮط اﻹﻃﺎرات ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• ﺧﻄﺄ اﻟﺴﺎﺋﻖ )ﻣﺜﻞ اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية‪(.‬‬
‫اﻟﻘﻴﺎدة ﻋﱪ ﻣﻨﺤﺪر ﺑﺪﻻً ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺟﻪ ﺑﺎﺳﺘﻘﺎﻣﺔ إﱃ أﻋﲆ ‪ /‬أﺳﻔﻞ اﳌﻨﺤﺪر‪.‬‬ ‫•‬ ‫• اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﻄني ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪(.‬‬
‫اﻹﻓﺮاط ﰲ اﻟﻔﺮﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• ﻋﻄﻞ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴيك )ﻣﺜﻞ ﻓﺸﻞ اﻟﻔﺮاﻣﻞ‪(.‬‬
‫اﻻﺻﻄﺪاﻣﺎت‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ اﻷرﺻﻔﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻋﺘامدًا ﻋﲆ ﻧﻮع اﳌﺮﻛﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي ﻗﻴﺎدﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻫﺬا ﻗﺪ ﻳﺆدي إﱃ‬
‫اﻧﺰﻻق‪ ،‬ﺣﺎدث ﺗﺼﺎدم‪ ،‬أو اﻧﻘﻼب اﳌﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﻘﻠﺐ اﳌﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬ميﻜﻦ ﻟﻠﺴﺎﺋﻖ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ أو ﻳﺤﴩ أو ﻳﺴﺤﻖ ﺑني اﳌﺮﻛﺒﺔ‬
‫اﻻﺻﻄﺪاﻣﺎت‬ ‫واﻷرﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ مل ﺗﺘﺨﺬ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺴﺎﺋﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ ‪-‬ﻫﺬا ﻫﻮ‬
‫ميﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ﺗﺼﺎدم ﺑني اﳌﺮﻛﺒﺔ و‪:‬‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻛﻮن أﺣﺰﻣﺔ اﻷﻣﺎن ﰲ ﻏﺎﻳﺔ اﻷﻫﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺑني اﺛﻨني ﻣﻦ اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت اﳌﻨﺎورة ﰲ ﻣﺴﺘﻮدع‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬ﻧﻈﺮا ﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻬﺎ أو ﺑﻴﺌﺔ اﻻﺳﺘﻌامل‪ ،‬ﻫﻲ أﻛرث ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻼﻧﻘﻼب ﻣﻦ‬
‫• اﳌﺸــﺎة‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺑــني ﻣﺮﻛﺒــﺔ ﰲ ﻣﻮﻗــﻒ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒــﺎت وأﺣــﺪ اﳌﻮﻇﻔــني اﻟــﺬي ﻳﻬــﻢ‬ ‫ﻏريﻫﺎ‪ .‬ﻓﺸﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ )ﻣﻊ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻌﺠﻼت اﻟﻘﺼرية واﻟﻀﻴﻘﺔ ﺟﺪًا(‬
‫مبﻐــﺎدرة اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬ ‫واﻟﺸﺎﺣﻨﺎت اﻟﻘﻼﺑﺔ )ﻣﻊ ارﺗﻔﺎع ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ ﻃﺮق وﻋﺮة( ﺗﺸﺎرك‬
‫• اﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺑــني ﺷــﺎﺣﻨﺔ راﻓﻌــﺔ ﺷــﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬وﺳــﺎق دﻋــﻢ اﻟﺮﻓــﻮف ﰲ‬ ‫ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﰲ ﺣﻮادث اﻻﻧﻘﻼب‪.‬‬
‫ﻣﺴــﺘﻮدع‪.‬‬
‫ﻧﻘﺎط دﺧﻮل وﺧﺮوج اﳌﺮﻛﺒﺎت‪-‬ﻣﺜﻞ ﻧﻘﻄﺔ دﺧﻮل ﺷﺎﺣﻨﺔ اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺳﺎﺣﺔ ﺧﺎرﺟﻴﺔ إﱃ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ – ﻫﻲ ﻧﻘﺎط ﺗﺜري ﻧﻮ ًﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻖ‪ .‬ﻫﺬه‬
‫اﻷﺟﺰاء ﻣﻦ اﳌﺒﻨﻰ متﻴﻞ إﱃ أن ﻳﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﺻﻄﺪام اﳌﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﺑﺴﺒﺐ‪:‬‬
‫• ﻛﻮن ﻫﺬه اﻟﻄﺮق ﻣﺜﻞ ﻋﻨﻖ زﺟﺎﺟﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫• وﺟﻮد اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻌﻤﻴﺎء )اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻻ ميﻜﻦ ﻟﻠﺴﺎﺋﻖ اﻟﺮؤﻳﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪(.‬‬
‫• اﻟﺘﻐﻴــري ﰲ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀــﻮء اﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳﺤــﺪث )ﻣــﻦ إﺿــﺎءة زاﻫﻴــﺔ إﱃ ﻣﻈﻠﻤــﺔ وﻗﺎمتــﺔ‪ ،‬أو‬
‫اﻟﻌﻜــﺲ( –ﻋﻴــﻮن اﻟﺴــﺎﺋﻖ ﺗﺴــﺘﻐﺮق ﺑﻌــﺾ اﻟﻮﻗــﺖ ﻟﻠﺘﻜﻴــﻒ ﻣــﻊ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻀــﻮء اﻟﺠﺪﻳــﺪ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ أن ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت اﻷﻛرث ﻋﺮﺿﺔ ﺗﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﳌﺸﺎة ﻳﺘﻔﺎﻋﻠﻮن ﻣﻊ‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت‪ .‬أﻳﺔ ﺗﺼﺎدم ﺑني ﻣﺮﻛﺒﺔ وﻣﺸﺎة ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺆدي إﱃ إﺻﺎﺑﺎت ﺧﻄرية أو وﻓﺎة‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2 - 4‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬

 ‫اﳌﻮﻗﻊ اﻵﻣﻦ )ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ(‬
‫ميﻜﻦ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ وﺑﻨﺎء ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ِ‬
‫اﻟﺤﺬر إزاﻟﺔ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻮﺿﻮع‬
‫ﳌﺮﻛﺒﺔ‪ .‬ﻳﺠﺐ أﺧﺬ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻵﺗﻴﺔ ﺑﺎﻟﺤﺴﺒﺎن‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﺻﻄﺪاﻣﺎت اﳌﺮﻛﺒﺔ‪:‬‬
‫• اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺨﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺮﻛﺒــﺎت ‪-‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻟﺨﻄــﺮ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺧﻠــﻖ ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﻟﻠﻤﺸــﺎة ﻓﻘــﻂ‪.‬‬ ‫اﻹﺿﺎءة ﻏري اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺨﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺸــﺎة ‪-‬اﳌﺸــﺎة ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻷﻛــرث ﺗﻌﺮﺿــﺎ ﻟﻠﺨﻄــﺮ أﺛﻨــﺎء‬ ‫اﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﻮراء ﺑﺪون ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻣﺮﺷﺪ )اﻧﻈﺮ ﻻﺣﻘًﺎ(‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﻣﻨــﺎورة اﳌﺮﻛﺒــﺔ ‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ اﻟﻘﻀــﺎء ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻣــﻦ أﺟ ـﺰاء ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻌﻤﻴﺎء‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺰواﻳﺎ واﳌﺪاﺧﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬ ‫ﺳﻮء اﻷﺣﻮال اﻟﺠﻮﻳﺔ )ﻣﺜﻞ اﳌﻄﺮ(‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﺗﺨﻄﻴــﻂ ﻃﺮﻳــﻖ ﺣﺮﻛــﺔ ﻣــﺮور اﳌﺮﻛﺒــﺎت – ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ اﻟﺠﻴــﺪ ﻟﻠﻄــﺮق واﳌﻤـﺮات‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ اﳌﺤﺠﻮﺑﺔ )ﻣﺜﻞ ﻗﻴﺎدة ﺷﺎﺣﻨﺔ اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ إﱃ اﻷﻣﺎم ﺑﺤﻤﻮﻟﺔ زاﺋﺪة(‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻟﻠﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻋــﲆ ﻣﺴــﺎﻓﺔ ﻣــﻦ ﻣﻤـﺮات اﳌﺸــﺎة واﳌﺮﻛﺒــﺎت اﻷﺧــﺮى‪ .‬ﻧﻈــﺎم اﻻﺗﺠــﺎه‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺴﻴﺊ ﳌﻤﺮات اﳌﺸﺎة وﻧﻘﺎط اﻟﻌﺒﻮر‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻮاﺣــﺪ ﻫــﻮ وﺳــﻴﻠﺔ ﻓﻌﺎﻟــﺔ ﻟﻠﺤــﺪ ﻣــﻦ ﺧﻄــﺮ اﺻﻄﺪاﻣــﺎت ﻣﺮﻛﺒــﺔ ‪ /‬ﻣﺮﻛﺒــﺔ‪ .‬ﻳﺠــﺐ اﻟﻘﻀــﺎء‬ ‫ﻋﺪم وﺟﻮد ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت )ﻣﺜﻞ ﻓﺸﻞ اﻟﻔﺮاﻣﻞ(‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﺨﻠــﻒ ﺣﻴﺜــام أﻣﻜــﻦ ﻣــﻦ ﺧــﻼل إدﺧــﺎل ﻧﻈــﺎم اﻻﺗﺠــﺎه اﻟﻮاﺣــﺪ‪ ،‬ودواﺋــﺮ‬
‫اﻟﺘﺤــﻮل‪.‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻨﻘﻞ اﻵﻣﻨﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫• اﻟﻔﺼــﻞ ﺑــني اﳌﺮﻛﺒــﺎت واﳌﺸــﺎة – أﻳﻨــام أﻣﻜــﻦ ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري ﻣﻌﺎﺑــﺮ ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ ﻟﻠﻤﺸــﺎة‪ .‬ﻗــﺪ‬ ‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻹدارة اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮﻛﺒﺔ ﺗﺴﺘﻨﺪ ﻋﲆ ﻣﺒﺎدئ‬
‫ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري ﺗﻮﻓــري ﺣﺎﺟــﺰ ﻟﻬــﺬا اﻟﻄﺮﻳــﻖ ﻟﺘﻮﻓــري ﺣامﻳــﺔ ﻣﺎدﻳــﺔ إﺿﺎﻓﻴــﺔ‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ‬ ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﻌﺘﺎدة‪:‬‬
‫اﻟﺤــﺎﻻت )ﻣﺜــﻞ أرﺻﻔــﺔ اﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ(‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري ﻣــﻼذات آﻣﻨــﺔ‪ ،‬ميﻜــﻦ ﻟﻠﻤﺸــﺎة اﻟﱰاﺟــﻊ إﻟﻴﻬــﺎ‬ ‫• اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺧــﻼل ﺣﺮﻛــﺔ اﳌﺮﻛﺒــﺎت‪.‬‬ ‫• إﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن آﻣﻦ‪.‬‬
‫ﺣﻴﺜــام ﻻ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺤﻮاﺟــﺰ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜــﻦ أن ﻳﺘﺤﻘــﻖ اﻟﻔﺼــﻞ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ وﺿــﻊ ﻋﻼﻣــﺔ ﻋــﲆ‬ ‫• إﻧﺸﺎء ﺷﺨﺺ آﻣﻦ‪.‬‬
‫أرﺿﻴــﺔ ﻣﻌﺎﺑــﺮ اﳌﺸــﺎة‪.‬‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻫﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري ﻣﺪاﺧــﻞ ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ ﻟﻠﻤﺒﻨــﻰ وﳌﻮﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﻜﻞ ﻣــﻦ اﳌﺸــﺎة واﳌﺮﻛﺒــﺎت‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ‬
‫ﻻ ﻳﺠــﱪون ﻋــﲆ اﻟﺘﺤــﺮك ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ ﺑﻌــﺾ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ ﻋﻨــﻖ اﻟﺰﺟﺎﺟــﺔ ﻫــﺬه‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫• ﻳﺠــﺐ اﺳــﺘﻌامل ﻻﻓﺘــﺎت ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺘﻨﺒﻴــﻪ ﺳــﻮاق اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬــﻢ )ﻣﺜــﻞ‬ ‫إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮﻛﺒﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺳﻮف‪:‬‬
‫اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﻟﻌﻠﻮﻳــﺔ اﳌﻨﺨﻔﻀــﺔ(‪.‬‬ ‫ﻳﺤــﺪد اﻻﺧﻄــﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل إﻧﺸــﺎء اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺠــﺮي ﰲ اﳌﺮﻛﺒــﺔ أو‬ ‫•‬
‫• ﰲ ﺣــني ميﻜــﻦ ﻟﻠﺤﻮاﺟــﺰ ﺣامﻳــﺔ اﳌﺸــﺎة ﻣــﻦ اﳌﺮﻛﺒــﺎت‪ ،‬ميﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﺤامﻳــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ وأﻧــﻮاع اﻟﺤــﻮادث اﳌﺘﻮﻗــﻊ ﺣﺪوﺛﻬــﺎ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺤــﺪث‪.‬‬
‫اﳌﻨﺸــﺂت اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﻌﺮﺿــﺔ ﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘﻠــﻒ أو وﻗــﻮع اﻧﻬﻴــﺎر ﰲ ﺣــﺎل ﺣــﺪوث ﺗﺼــﺎدم‪،‬‬ ‫ﻳﺤــﺪد اﻟﻔﺌــﺎت اﳌﻌﺮﺿــﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ )اﳌﺸــﺎة‪ ،‬اﻟﺴــﺎﺋﻖ‪ ،‬اﻟﺴــﺎﺋﻘني اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪ ،‬اﻟــﺦ( وأوﻟﺌــﻚ‬ ‫•‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﰲ اﳌﺴــﺘﻮدع ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻷرﻓــﻒ ﻣﺤﻤﻴــﺔ ﺑﺤﻮاﺟــﺰ ﰲ اﳌﻮاﻗــﻊ اﳌﻌﺮﺿــﺔ‬ ‫اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﺧﺎﺻــﺔ ﺿﻌﻔــﺎء )اﻷﻃﻔــﺎل اﻟﺼﻐــﺎر وﻛﺒــﺎر اﻟﺴــﻦ واﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ‬
‫ﻟﻠﺨﻄــﺮ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺎﻧــﻮن ﺑﻌــﺾ اﻹﻋﺎﻗــﺎت ﻣﺜــﻞ ﺿﻌــﺎف اﻟﺒــﴫ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ‪(.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ أﺧﺬ اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﰲ اﻟﺤﺴﺒﺎن‪:‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﻘﺎمئــﺔ‪ ،‬ﻣــﺪى ﻣﻼمئــﺔ ﺗﻠــﻚ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ وﻛﺬﻟــﻚ‬ ‫•‬
‫‪ -‬ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓري ﻣﺴﺘﻮي ﺟﻴﺪ ﻣﻦ اﻹﺿﺎءة ﻋﲆ اﻟﻄﺮق اﳌﺮورﻳﺔ‪.‬‬ ‫أي اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻠﺤــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﳌﺴــﺘﻮى اﳌﻘﺒــﻮل‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺮؤﻳــﺔ اﻟﺠﻴــﺪة ﴐورﻳــﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻜــﻮن ﻟﻠﺴــﺎﺋﻘني رؤﻳــﺔ ﺑــﺪون ﻋﺎﺋــﻖ ﻣــﻦ ﻣﺮﻛﺒﺎﺗﻬــﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻨﻘــﺎط اﻟﻌﻤﻴــﺎء ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻘﻀــﺎء ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﺗﺼﻤﻴــﻢ ﻃﺮﻳــﻖ اﳌــﺮور اﻟﺤـ ِـﺬر؛ وﺣﻴﺜــام مل‬ ‫ﻳﻜﻮن ﺧﺎﺿ ًﻌﺎ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻊ ﺗﻐري ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺤﻮادث‪ ،‬ورمبﺎ ﺑﺸﻜﻞ دوري‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﻜــﻦ ذﻟــﻚ ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري ﻣﺴــﺎﻋﺪات ﻣﺜــﻞ اﳌﺮاﻳــﺎ‪ ،‬واﻟﺪواﺋــﺮ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴــﺔ اﳌﻐﻠﻘــﺔ‪،‬‬
‫واﻷﺑــﻮاب اﻟﺸــﻔﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮﻛﺒﺎت ميﻜﻦ‬
‫‪ -‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن أﺳــﻄﺢ ﻃﺮﻳــﻖ ﺣﺮﻛــﺔ اﳌــﺮور ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻻﺳــﺘﻌامل اﳌﺮﻛﺒــﺎت‪ ،‬ﻣــﻊ اﻻﻫﺘــامم‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺗﺤﺖ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻓﺌﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺑﻨﻘــﺎط اﻟﻘــﻮة واﻻﺳــﺘﻘﺮار‪ ،‬وﺧﺼﺎﺋــﺺ اﻟﻘﺒﻀــﺔ واﻟــﴫف‪.‬‬ ‫• اﳌﻮﻗﻊ اﻵﻣﻦ )ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺠــﺐ ﺗﺠﻨــﺐ اﻟﺘﺪرﺟــﺎت‪ ،‬وﻟﻜــﻦ إذا مل ﻳﻜــﻦ ذﻟــﻚ ﻣﻤﻜــﻦ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أﻻ ﺗﺘﺠــﺎوز ﻗــﺪرات‬ ‫• اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺮﻛﺒــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻃﺮﻳــﻖ ﺣﺮﻛــﺔ اﳌــﺮور‪.‬‬ ‫• اﻟﺴﻮاق اﻵﻣﻨﻮن‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ ‪5 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫أﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ أﻋﻼه ﻳﺠﺐ أﻳﻀﺎ أن ﻳﻌﺰزﻫﺎ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻗﻮاﻋﺪ اﳌﻮﻗﻊ ﻟﻠﺴﺎﺋﻘني واﳌﺸﺎة‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺐ‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻘني‪ .‬ﻳﺠﺐ إﻧﻔﺎذ ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺑﴫاﻣﺔ واﻻﻟﺘﺰام ﺑﻬﺎ‪ .‬اﻟﺴﻮاق اﻟﺰاﺋﺮﻳﻦ ﻣﺜﻞ ﺳﻮاق‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﻗﻮاﻋﺪ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺣﺪود اﻟﴪﻋﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻮﺿﻊ ﻟﻄﺮق اﳌﺮور‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬
‫اﻹﺷﺎرة اﻟﻴﻬﺎ ﺑﻮﺿﻮح ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻼﻓﺘﺎت‪ ،‬وإﻧﻔﺎذﻫﺎ‪ .‬إﺟﺮاءات ﺗﻬﺪﺋﺔ اﳌﺮور – ﻣﺜﻞ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺎت اﻟﴪﻋﺔ – ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺣﻴﺚ ﺗﺸري اﻟﺨﱪة إﱃ وﺟﻮد ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻊ اﳌﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﳌﴪﻋﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻮﺿﻮع‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺣﻮادث‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت‪:‬‬
‫• ﺗﺠﻨــﺐ اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﺨﻠــﻒ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻧﻈــﺎم اﳌــﺮور ذو اﻻﺗﺠــﺎه‬
‫اﻟﻮاﺣــﺪ‪.‬‬
‫• اﻟﻔﺼﻞ ﺑني اﳌﺸﺎة واﳌﺮﻛﺒﺎت أو ﺗﻮﻓري اﳌﻼﺟﺊ‪.‬‬
‫• اﺧﺘﻴﺎر اﳌﺮﻛﺒﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﺴﺎﺋﻘني ﻣﻦ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري أﺟﻬﺰة اﻹﻧﺬار اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﻮراء‪ ،‬واﳌﻨﺎرات اﳌﻀﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﳌﺮاﻳﺎ ﰲ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻌﻤﻴﺎء ﻟﺮؤﻳﺔ اﻗﱰاب اﳌﺸﺎة‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌامل اﳌﻼﺑﺲ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻮﺿﻮح‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﰲ ﻧﻈﺎم ﺟﻴﺪ‪ .‬وﻫﺬا ﻗﺪ ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫• اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد إﺿﺎءة ﺟﻴﺪة ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫أﻧﻈﻤﺔ ﺗﻔﺘﻴﺶ روﺗﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬وأﻧﻈﻤﺔ ﺗﻨﻈﻴﻒ وإﺻﻼح وﺗﺒﺪﻳﻞ ‪ /‬ﺣﺴﺐ اﻟﴬورة‪.‬‬ ‫• ﺗﻮﻓري ﻣﺮﺷﺪﻳﻦ )أﻧﻈﺮ ﻻﺣﻘًﺎ(‪.‬‬
‫وﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري وﺿﻊ أﻧﻈﻤﺔ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮﻛﺒﺎت‪ .‬وﻫﺬه‬ ‫• ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﺴﺎﺋﻘني واﳌﺸﺎة اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺤﺪد اﻹﺟﺮاءات واﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﰲ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﻟﻜﺜري ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺤﻈﺮ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻣﻦ اﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﻮراء ﻣﻦ‬
‫دون ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻣﺮﺷﺪ )أﻧﻈﺮ ﻻﺣﻘًﺎ(‪.‬‬

‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻵﻣﻨﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻷﻏﺮاض اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻋﺮﺑﺎت‬
‫اﻟﻨﻘﻞ واﳌﺮﻛﺒﺎت واﻟﺸﺎﺣﻨﺎت اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺎﻣﺔ إﱃ ﺷﺎﺣﻨﺔ اﳌﺤﺠﺮ ذات اﻟـ‬
‫‪ 200‬ﻃﻦ‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺒرية واﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ‬
‫اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2 - 6‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬

 ‫ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻮﺿﻮع‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻮﺿﻮع‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء ﻓﺤﺺ ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ ﺷﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن‪:‬‬
‫ﻧﻮﺑﺔ ﻋﻤﻞ‪:‬‬ ‫• ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﳌﻘﺼﻮد ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﺿﻐﻂ اﻟﻌﺠﻼت‪.‬‬ ‫• ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻈﺮوف واﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻓﺮاﻣﻞ وﻗﻮف اﳌﺮﻛﺒﺎت وﻓﻮاﺻﻞ اﻟﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﺘﻢ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﻧﻈﺎم ﻋﻤﻞ آﻣﻦ‪.‬‬
‫• اﳌﻘﻮد‪.‬‬ ‫• ﺗﺘﻢ ﻗﻴﺎدﺗﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻮﻇﻔني ﻣﺪرﺑني ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬وﻣﺆﻫﻠني‪.‬‬
‫• اﻟﻮﻗــﻮد واﻟﺰﻳــﻮت‪ ،‬وأﻧﻈﻤــﺔ اﳌﻴــﺎه ﻟﻠﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟﺘﴪﺑــﺎت )ﰲ ﻣﺤــﺮك اﺣـﱰاق‬ ‫• ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ روﺗﻴﻨﻲ ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫ﺷــﺎﺣﻨﺔ(‪.‬‬ ‫وﻋﻨﺪ اﻟﴬورة‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺰوﻳﺪ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫• اﻟﺒﻄﺎرﻳــﺎت‪ ،‬ﻟﻀــامن ﺷــﺤﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻋــﺪم وﺟــﻮد ﺗﴪﻳــﺐ‪ ،‬وأن أﺟﻬــﺰة اﻟﺸــﺤﻦ‬ ‫• ﻣﻘﻌﺪ ﻟﻠﺴﺎﺋﻖ )وﻣﻘﺎﻋﺪ ﻷﻳﺔ رﻛﺎب آﺧﺮﻳﻦ(‪.‬‬
‫ﻣﻄﻔــﺄة‪ ،‬وأﻧــﻪ ﻳﺘــﻢ ﺗﺨﺰﻳــﻦ اﻷﺳــﻼك‪ ،‬وأن ﺟﻬــﺎز اﻻﺣﺘﻔــﺎظ ﺑﺎﻟﺒﻄﺎرﻳــﺔ ﻣﺆﻣــﻦ‪.‬‬ ‫• ﺣﺰام اﻷﻣﺎن‪.‬‬
‫• أن أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﺮﻓــﻊ واﻹﻣﺎﻟــﺔ )مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﻬﻴﺪروﻟﻴﻜﻴــﺔ( ﺗﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﺧﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫• ﻗﻀﻴﺐ أو ﻗﻔﺺ اﻟﺪﺣﺮﺟﺔ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﻖ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻧﻘﻼﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﴪﻳــﺐ‪ ،‬وﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﺴــﻮاﺋﻞ اﻟﻬﻴﺪروﻟﻴﻜﻴــﺔ ﺻﺤﻴﺤــﺔ‪.‬‬ ‫• ﺣﺎﺟﺰ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﻖ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻘﻮط ﻣﻮاد‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﺴﻤﻮع‪.‬‬ ‫• ﻣﺰﻣﺎر ﺗﻨﺒﻴﻪ‪.‬‬
‫• اﻷﺿﻮاء‪.‬‬ ‫• إﻧﺬار ﻣﺴﻤﻮع ﻋﻨﺪ اﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﻮراء ﻟﺘﺤﺬﻳﺮ اﳌﺸﺎة‪.‬‬
‫• اﳌﺮاﻳﺎ‪.‬‬ ‫• ﻣﻨﺎرة أو ﺿﻮء واﻣﺾ ﻟﻠﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ اﻗﱰاب ﻣﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ أي ﻋﻴﻮب إﱃ اﳌﴩف ﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻪ ﻓﻮرا‬

‫اﻟﺴﻮاق اﻵﻣﻨﻮن‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬

‫مبﺎ اﻧﻪ ﺗﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎك ﺣﺎﻻت ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪا ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻵﻟﻴﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻗﻀﻴﺐ أو ﻗﻔﺺ اﻟﺪﺣﺮﺟﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﻌﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﳌﺮﻛﺒﺎت ﺗﺤﺖ ﺳﻴﻄﺮة ﺳﺎﺋﻖ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﴬوري أن ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻫﻮ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻫﻴﻜﻞ اﳌﺮﻛﺒﺔ اﻟﺬي ميﻨﻊ اﻟﺴﺎﺋﻖ ﻣﻦ أن ﻳﺴﺤﻖ إذا ﺗﺪﺣﺮﺟﺖ‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻖ وﺗﺪرﻳﺒﻪ واﻹﴍاف ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺔ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ أو ﻷﻋﲆ‪ ،‬وأﻳﻀﺎ ﻳﻌﺮف ﺑﻬﻴﻜﻞ اﻟﺪﺣﺮﺟﺔ اﻟﻮاﻗﻲ)‪.(ROPS‬‬
‫اﻟﺴﻮاق ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا‪:‬‬
‫
΃ ‪ .ȽȽ\0˯
+ȽȽzY
˾ȽȽ=)e‬دﻟﻴــﻞ ﻋــﲆ اﻟﺘﺄﻫﻴــﻞ )ﻣﺜــﻞ رﺧﺼــﺔ اﻟﻘﻴــﺎدة( ﻗﺪ ﻳﻜــﻮن ﴐوري أو‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﻠﻘﻮاﻧني اﳌﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن اﻟﺴــﺎﺋﻖ ﺑﺤﺎﺟــﺔ إﱃ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺘﺄﻫــﻞ‪ .‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ‬ ‫)ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻋﻤﻞ اﳌﺼﺎﺑﻴﺢ اﻷﻣﺎﻣﻴﺔ(‪.‬‬
‫إﱃ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻹﺿــﺎﰲ ﻟﺘﺠﺪﻳــﺪ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت وإﻋــﺎدة اﻟﺘﺄﻫﻴــﻞ‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻗــﺪ ﺗﻮﺟــﺪ‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻋﲆ أرض ﺧﺎﺻﺔ )ﻛام ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ ﻣﻌﻈﻢ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ( ﻻ‬
‫ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ اﻟﺘﺤﻘــﻖ دورﻳــﺎ ﻣــﻦ رﺧﺼــﺔ اﻟﻘﻴــﺎدة ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﻟﺴــﺎﺋﻖ ﻟﻴــﺲ ﻟﺪﻳــﻪ ﻋﻘﻮﺑــﺎت‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺎدة اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﻨﻔﺲ ﻗﻮاﻧني اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻠﺒﻴﺔ‬
‫مل ﻳﻜﺸــﻒ ﻋﻨﻬــﺎ‪ ،‬أو اﻧــﻪ ﺗــﻢ إﻟﻐــﺎء ﺗﺄﻫﻴﻠــﻪ ﺑﺴــﺒﺐ ﺟﺮاﺋــﻢ ﻃــﺮق ﺣﺮﻛــﺔ اﳌــﺮور‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻳري ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﺤﺪدة ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم أو ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺼﻔﺔ‬
‫
΃ ‪ ͨ+ȽȽzYa`
ȽȽzD
isȽȽYʘ‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﻹﺟــﺮاء ﻓﺤــﺺ ﻃﺒــﻲ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﺻﺤــﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﳌﺮﻛﺒﺎت اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﻣﺤﺠﺮ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ دامئﺎ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺰودة‬
‫اﻟﺴــﺎﺋﻖ واﻟﻠﻴﺎﻗــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ‪ .‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺤــﺪث ﻫــﺬا ﰲ اﻻﺧﺘﻴــﺎر وﻳﺠــﻮز أن ﻳﺘﻜــﺮر ﺑﺸــﻜﻞ‬ ‫مبﻨﺎرة ﺻﻔﺮاء )وﻣﻴﺾ ﺿﻮء( واﻟﻀﻮء ﻳﻌﻤﻞ دامئﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﳌﺮﻛﺒﺔ ﺟﺎﻫﺰة ﻟﻠﻌﻤﻞ(‪.‬‬
‫دوري‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻀﻄﺮ إﱃ إﻛامل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ أﻳﺔ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺳﻼﻣﺔ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻳﺠﺐ أن‬
‫
΃ ‪ ͅ+,ȽȽ%e
ȽȽesaMɬ
gȽȽo,yr2
gȽȽ‬واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ واﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﳌﻨﺎﺳــﺐ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﰲ اﳌﺮﻛﺒﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ ﺧﺎص ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻠﺒﻴﺔ اﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫واﳌﻮﻗــﻊ ﺣﻴــﺚ ﺳــﻴﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﻟﻘﻴــﺎدة‪ :‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري ﺗﻮﻓــري ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ ﺗﻮﺟﻴﻬــﻲ‬
‫ﻟﻠﺴــﺎﺋﻖ ﺧــﺎص ﺑﺎﳌﻮﻗــﻊ‪.‬‬
‫
΃ ‪ Sʀʞ
gȽȽy‬ﻋﻠﻴﻬــﻢ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧﻬــﻢ ﻳﺘﺒﻌــﻮن أﻧﻈﻤــﺔ أﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻳﺘﺒﻌــﻮن ﻗﻮاﻋــﺪ‬
‫اﳌﻮﻗــﻊ‪ ،‬وﻻ ﻳﻨﺰﻟﻘــﻮن مبامرﺳــﺎت ﺳــﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻣﻌﺎﻳري ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﻟﻘﻮاﻧني اﳌﺤﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤامرﺳﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻬﺬه اﳌﺴﺎﺋﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ ‪7 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫أﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻳﺠﺐ وﺿﻊ أﻧﻈﻤﺔ إدارة ﻟﻀامن ﻛﻔﺎءة اﻟﺴﺎﺋﻖ‪ .‬ﻛام ﻳﺠﺐ ﺗﻘﺪميﻬﺎ ﻛﺈﺟﺮاءات رﺳﻤﻴﺔ‬
‫ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ أو ﻗﻮاﻋﺪ اﳌامرﺳﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﳌﺮﺷﺪ )وﻳﻌﺮف أﻳﻀﺎ مبﺴﺎﻋﺪ اﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﺨﻠﻒ( ﻳﺠﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﳌﺴﺎﻋﺪة اﻟﺴﺎﺋﻖ‬
‫ﻟﻠﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﺨﻠﻒ‪ ،‬وﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳌﻨﺎورة اﳌﺮﺑﻜﺔ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺴﺎﺋﻖ دامئﺎ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫رؤﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﻟﺴﺎﺋﻖ أن ﻳﺘﺒﻊ ﺗﻘﺪﻳﺮه اﻟﺸﺨﴢ‪ ،‬وأن ﻳﺘﺒﻊ ﻓﻘﻂ‬
‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷﻧﻮاع اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻸﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮﻛﺒﺔ؟‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴامت ﻣﻦ ﻣﺮﺷﺪ ﻣﺪرب ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌامرﺳﺎت اﻟﻐري آﻣﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺆدي إﱃ ﻗﻠﺐ ﺷﺎﺣﻨﺔ راﻓﻌﺔ ﺷﻮﻛﻴﺔ؟‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺴﺘﺨﺪم اﳌﺮﺷﺪ ﻟﻀامن أن ﻣﻨﺎورات اﳌﺮﻛﺒﺔ ﰲ ﺟﻮار اﳌﺸﺎة ﺗﺘﻢ ﺑﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﻌﺪات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ان ﺗﺰود ﺑﻬﺎ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﻘني؟‬
‫‪ .4‬ﰲ أﻳﺔ ﻇﺮوف ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﻌامل أﺿﻮاء اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ واﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺬار؟‬
‫‪ .5‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻔﺼﻞ اﳌﺮﻛﺒﺎت واﳌﺸﺎة؟‬ ‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ (‬ ‫‪http://www.hse.gov.uk/PUBNS/books/hsg136.htm‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2 - 8‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬

 ‫اﻟﻘﻴﺎدة ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﳌﺆﺳﺴﺎت‪:‬‬
‫‪ −‬إﻧﺸﺎء ﺳﻴﺎﺳﺎت واﺿﺤﺔ ﺑﺸﺄن ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎدة ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ −‬وﺗﻄﺒﻴﻖ أﻧﻈﻤﺔ إدارة‪ ،‬وﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﳌﺮاﻗﺒﺔ‪.‬‬

‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻘﻴﺎدة اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺒﻊ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺨﻤﺴﺔ ﺧﻄﻮات اﳌﻌﻴﺎرﻳﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ .‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺗﺸﻤﻞ اﳌﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻄﻊ‪،‬‬
‫ﺳﺎﻋﺎت اﻟﺴﻴﺎﻗﺔ‪ ،‬ﺟﺪاول اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﻀﻐﻂ‪ ،‬و اﻷﺣﻮال اﻟﺠﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻴﺎء‪ :‬اﻟﺴﺎﺋﻖ‪ ،‬واﳌﺮﻛﺒﺔ واﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫• اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻘﻴﺎدة ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ −‬اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺴﻔﺮ‪.‬‬
‫‪ −‬اﺳﺘﻌامل وﺳﺎﺋﻞ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ‪.‬‬
‫‪ −‬إدارة ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺴﺎﺋﻖ‪ ،‬واﳌﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬واﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬

‫إدارة ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻄﺮق ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻧﻨﻈﺮ إﱃ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻗﻴﺎدة اﳌﺮﻛﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻌﻤﻞ ‪-‬وﻻ ﺳﻴام‬
‫إدارة ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻄﺮق ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺗﺘﻄﻠﺐ أن ﻳﺪﻣﺞ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﺳﻴﺎرة ﴍﻛﺔ‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻻ ﻳﺮﻛﺰ ﺗﺤﺪﻳﺪا ﻋﲆ ﻣﺮﻛﺒﺎت اﻟﺴﻠﻊ اﻟﻜﺒرية‪ ،‬أو ﻣﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﰲ ﻧﻈﺎم إدارة اﻟﺴﻼﻣﺔاﳌﻮﺟﻮد‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻌﺎﻣﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺮﻛﺎب‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻋﺎدة ﺗﻨﻄﺒﻖ ﺗﴩﻳﻌﺎت ﻣﺤﺪدة‪.‬‬
‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻛﺠﺎﻧﺐ آﺧﺮ ﻣﻦ واﺟﺒﺎﺗﻪ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ ﻣﻮﻇﻔﻴﻪ‪،‬‬
‫واﻷﻃﺮاف اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ .‬ﻫﺬا ﻳﺘﻄﻠﺐ إﻧﺸﺎء أﻧﻈﻤﺔ إدارة ﻋﺪة‪:‬‬
‫• ﺳﻴﺎﺳــﺔ ‪-‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺗﻐﻄﻴــﺔ اﻟﻘﻴــﺎدة ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻳﺠــﺐ اﻻﻋـﱰاف‬
‫ﺑــﺄن ﻫــﺬا اﻟﻨﺸــﺎط ﻳﻀــﻊ واﺟﺒــﺎ ﻋــﲆ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻹدارة اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻨﺎﺷــﺌﺔ‪ .‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ‬
‫اﺗﺨــﺎذ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت ﻣﺤــﺪدة‪.‬‬
‫اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ ‪-‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻣﺴــﺘﻮى أﻋــﲆ ﻟﻼﻟﺘــﺰام ﺑﺴﻴﺎﺳــﺔ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬وﻳﺠــﺐ‬ ‫•‬
‫ﺗﺨﺼﻴــﺺ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى رﻓﻴــﻊ ﻟﺘﻜﻔــﻞ أن اﻟﺴــﻠﻄﺔ واﳌــﻮارد اﻟﻼزﻣــﺔ ﻣﺘﺎﺣــﺔ ﻟﺪﻋــﻢ‬
‫ﻫــﺬا اﻻﻟﺘ ـﺰام‪.‬‬
‫˯‪-{fzIk`
b]ȽȽzp`r
ȽȽ54‬ﺳﺘﺸــﻤﻞ اﻟﻘﻴــﺎدة ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن‬ ‫
΃‬
‫ﻋــﲆ ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻓﺌــﺎت اﻟﻌــامل ﺑﻄــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﻊ ﻫــﺬه‬
‫اﳌﺠﻤﻮﻋــﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ اﻷﻃ ـﺮاف اﳌﻬﺘﻤــﺔ ﻣــﻦ أﻧﺤــﺎء‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺔ )ﻣﺜــﻞ إدارة اﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﻟﺼﺤــﺔ وﻗﺴــﻢ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻣﺪﻳــﺮي اﻷﺳــﻄﻮل‪(.‬‬
‫وﻟﺬﻟــﻚ ﻓــﺈن اﻟﺘﻌــﺎون ﺑــني ﻫــﺬه اﻷﻃ ـﺮاف ﻣﻬــﻢ‪.‬‬
‫اﻻﻧﻈﻤــﺔ ‪-‬ﻳﺠــﺐ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻣﺤــﺪدة ﻟﻀــامن اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﳌﺮﻛﺒــﺎت وﺗﻔﺘﻴﺸــﻬﺎ‬ ‫•‬
‫واﺧﺘﺒﺎرﻫــﺎ وﻓﻘــﺎ ﻟﺘﻮﺻﻴــﺎت اﳌﺼﻨﻌــني واﻟﺘﴩﻳﻌــﺎت اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري‬
‫اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ ﻣﺆﻫــﻼت وﻟﻴﺎﻗــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﻖ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ‪ .‬وﻳﺠــﺐ وﺿــﻊ ﻧﻈــﻢ اﻹدارة ﻫــﺬه وﻣﺮاﺟﻌﺘﻬــﺎ‬
‫دورﻳــﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧﻬــﺎ ﻻ ﺗ ـﺰال ﺗﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﻣﻼﺋــﻢ‪.‬‬
‫اﳌﺮاﻗﺒــﺔ ‪-‬ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل أﺳــﺎﻟﻴﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﳌﺮاﻗﺒــﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت اﳌﺘﺨــﺬة‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬ ‫•‬
‫اﳌﺜــﺎل ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻧﻈــﺎم ﻟﻺﺑــﻼغ ﻋــﻦ ﺣــﻮادث ﺳــري ﻃﺮﻳــﻖ‪ ،‬اﻟــﺬي ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻘــﻪ‬
‫ميﻜــﻦ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ ﺣــﻮادث اﻟﻄﺮﻳــﻖ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ ‪9 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻘﻴﺎدة ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪ .1‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ‪-‬وميﻜــﻦ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬــﺎ ﺣﺴــﺐ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺴــﻴﺎﻗﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺰﻳــﺪ‬
‫ﻣــﻦ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻮرط ﰲ ﺣــﺎدث ﻣــﺮوري ﻋــﲆ اﻟﻄﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﻛــام ﻫــﻮ ﻣﻮﺿــﺢ أدﻧــﺎه‪.‬‬ ‫• اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ‪-‬أن ﻗﻴــﺎدة اﻷﻓ ـﺮاد أﺛﻨــﺎء اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮاﻧــني اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻈــﻢ ﺳــﻼﻣﺔ ﻃﺮﻳــﻖ اﳌــﺮور واﳌﺨﺎﻟﻔــﺎت ﻋــﲆ اﻟﻄــﺮق‪ .‬وميﻜــﻦ ﻟﻠﻔــﺮد اﻟــﺬي‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻮﺿﻮع‬ ‫ﻳﺨــﺮق ﻫــﺬه اﻟﻘﻮاﻧــني ان ﻳﻮاﺟــﻪ ﻋﻘﻮﺑــﺎت ﺷــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻐــﺾ اﻟﻨﻈــﺮ ﻋــﻦ ﺣﻘﻴﻘــﺔ ﻛﻮﻧــﻪ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻮرط ﰲ ﺣﺎدث ﻣﺮوري ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪:‬‬ ‫ﻳﻘــﻮد ﻷﺳــﺒﺎب ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻣﻨــﺪوب ﻣﺒﻴﻌــﺎت ﺿﺒــﻂ ﻣﴪ ًﻋــﺎ‪،‬‬
‫اﳌﺴــﺎﻓﺔ اﳌﻘﻄﻮﻋــﺔ ‪-‬اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻘــﻮدون ﳌﺴــﺎﻓﺎت ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻄﺮﻳــﻖ ﻳﺒﻘــﻮن‬ ‫•‬ ‫ﻳﻜــﻮن ﻣﺴــﺆوﻻ ﺷــﺨﺼﻴﺎ ﻋــﻦ اﻟﺠﺮميــﺔ‪ ،‬وﻟﻴــﺲ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬إذا ارﺗﻜﺒــﺖ‬
‫ﳌــﺪة أﻃــﻮل ﻋــﲆ اﻟﻄﺮﻳــﻖ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻳﻘــﻮدون ﻷوﻗــﺎت أﻃــﻮل ﻣــﻦ دون اﺳ ـﱰاﺣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋــﻢ ﺑﻌﻠــﻢ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻮاﺟــﻪ اﻟﴩﻛــﺔ أﻳﻀــﺎ إﺟ ـﺮا ًءا ﻗﺎﻧﻮﻧﻴًــﺎ‪.‬‬
‫ﺳــﺎﻋﺎت اﻟﻘﻴــﺎدة ‪-‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻐــﺮي أن ﺗﻘــﻮد ﻟﻔــﱰة ﻃﻮﻳﻠــﺔ دون اﻧﻘﻄــﺎع ﻣــﻦ‬ ‫•‬
‫أﺟــﻞ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ اﻟﻮﺟﻬــﺔ أﴎع‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻫــﺬه ﺗﺰﻳــﺪ ﺧﻄــﺮ وﻗــﻮع ﺣــﺎدث ﺑﺴــﺒﺐ‬
‫اﻟﺘﻌــﺐ وﻫﻔــﻮات اﻻﻫﺘــامم‪.‬‬
‫ﺟــﺪاول اﻟﻌﻤــﻞ ‪-‬ﺳــﻮء اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ وﺟــﺪاول اﻟﻌﻤــﻞ ﻏــري اﳌﻌﻘﻮﻟــﺔ )واﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﺘﻴــﺢ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫•‬
‫اﻟــﻜﺎﰲ ﺑــني اﳌﻮاﻋﻴــﺪ( ميﻜــﻦ أن ﺗﺪﻓــﻊ اﻟﺴــﺎﺋﻘني ﻟــﻺﴎاع‪ ،‬أو أﺧــﺬ ﻣﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬أو ﻋــﺪم أﺧــﺬ‬
‫اﺳﱰاﺣﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻀﻐﻂ ‪-‬ﻇﺮوف ﺣﺮﻛﺔ اﳌﺮور اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ واﻟﻄﺮق ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻀﻐﻂ ﻟﻠﺴﺎﺋﻘني‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻷﺣــﻮال اﻟﺠﻮﻳــﺔ ‪-‬ميﻜــﻦ أن ﺗﺘﺴــﺒﺐ اﻷﺣــﻮال اﻟﺠﻮﻳــﺔ اﻟﺴــﻴﺌﺔ ﰲ زﻳــﺎدة ﺧﻄــﺮ ﺗﻠــﻚ‬ ‫•‬
‫اﻟﻘﻴــﺎدة‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪:‬‬
‫‪ −‬ميﻜﻦ ﻟﻠﺜﻠﺞ أن ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻄﺮق زﻟﻘﺔ وﻳﺤﺪ ﻣﻦ ﻣﺪى اﻟﺮؤﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﻀﺒﺎب ﻳﺆﺛﺮ ﻋﲆ اﻟﺮؤﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺮﻳﺎح اﻟﻌﺎﺗﻴﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺴﺎﺋﻘﻲ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﺎﻧﺐ‪.‬‬

‫‪ .٢‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿــﻮن ﻟــﻸذى – وﺳﻴﺸــﻤﻞ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺎﺋﻖ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻗــﺪ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﺗﺸــﻤﻞ أﻳﻀــﺎ اﻟــﺮﻛﺎب وﻏريﻫــﻢ ﻣــﻦ ﻣﺴــﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻄﺮﻳــﻖ‪ .‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﺑﻌــﺾ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺎت أﻛــرث‬ ‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻘﻴــﺎدة ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻨﻔــﺲ ﻃﺮﻳﻘــﺔ أﻧﺸــﻄﺔ أﺧــﺮى ذات ﺻﻠــﺔ‬
‫ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻠﺨﻄــﺮ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺴــﻮاق اﻟﺸــﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬وﻫــﺬا ﺳــﻮف ﻳﺴــﻤﺢ ﻟﺼﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻮﺿــﻊ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت ﻟﻠﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ‪-‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻘــﺪر ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﺗﺘﺨــﺬ اﻟﻘــﺮارات اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﺣــﻮل‬ ‫وميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺨﻤــﺲ ﺧﻄــﻮات اﳌﻌﻴﺎرﻳــﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪:‬‬
‫اﻹﺟــﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ اﻋﺘــامد ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﳌﻌﻴــﺎر اﻟﻬﺮﻣﻴــﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻟﺤﺎﺟــﺔ ﻟﻠﺴــﻔﺮ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل إﺟ ـﺮاء ﻣﻜﺎﳌــﺎت ﻣﺆمتــﺮ اﻟﻔﻴﺪﻳــﻮ اﳌﺒﻨﻴــﺔ‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺸــﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴــﺔ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻻﻟﺘﻘــﺎء وﺟﻬــﺎ ﻟﻮﺟــﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻔﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ وﺳﻴﻠﺔ ﻧﻘﻞ أﻛرث أﻣﻨﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﻘﻄﺎر أو اﻟﻄﺎﺋﺮة‪.‬‬
‫‪ -‬إذا ﻛﺎن اﻟﺴــﻔﺮ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟــﱪ ﻫــﻮ اﻟﺨﻴــﺎر اﻟﻮﺣﻴــﺪ اﳌﻌﻘــﻮل‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن‬
‫ـﺨﺼﺎ ﻣﻨﺎﺳـ ًﺒﺎ ﻳﺘــﻮﱃ اﻟﻘﻴــﺎدة‪ .‬وميﻜــﻦ إﺟـﺮاء اﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت‬
‫اﳌﺮﻛﺒــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ وﰲ ﺣﺎﻟــﺔ آﻣﻨــﺔ وأن ﺷـ ً‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﴩﻛــﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﻛﻞ ﻣــﻦ اﳌﺮﻛﺒــﺔ واﻟﺴــﺎﺋﻖ ﻳﻠﺒﻴــﺎن اﳌﻌﺎﻳــري‬
‫اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ )اﻧﻈــﺮ ﻻﺣ ًﻘــﺎ(‬
‫‪ .٤‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2 - 10‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬

‫• اﻟﻠﻴﺎﻗــﺔ واﻟﺼﺤــﺔ ‪-‬ﻗــﺪ ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻟﺴــﺎﺋﻘني أن ﻳﺨﻀﻌــﻮا ﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻟﻔﺤــﺺ اﻟﻄﺒــﻲ‪ ،‬وأن‬ ‫‪ .5‬اﳌﺮاﺟﻌﺔ ‪-‬ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪:‬‬
‫ﻳﻨﺠﺤــﻮا ﻛﺼﺎﻟﺤــني ﻟﻘﻴــﺎدة اﳌﺮﻛﺒــﺔ‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﺒﻌــﺾ اﻟﺴــﺎﺋﻘني ﻫــﺬا اﻟﻔﺤــﺺ اﻟﻄﺒــﻲ‬ ‫‪ -‬ﺑﻌﺪ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫واﻟﺸــﻬﺎدات ﻫــﻲ ﻣﺘﻄﻠــﺐ ﻗﺎﻧــﻮين‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺑﻌﺪ اﻳﺔ ﺗﻐﻴريات ﻛﺒرية‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺒﻲ ﻫﻮ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﴩﻛﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﳌﺆﺳﺴﺎت‪.‬‬ ‫‪ -‬دورﻳًﺎ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻔﺤﺺ ﻧﻈﺮ اﻟﺴﺎﺋﻖ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺬﻛــري اﻟﺴــﺎﺋﻘني ﺑﻌــﺪم اﻟﻘﻴــﺎدة ﺑﻌــﺪ أﺧــﺬ ﺑﻌــﺾ اﻷدوﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺒﺐ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﻟﻨﻌــﺎس‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻳﻌﻨﻲ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻹﺟﺮاءات اﳌﻮﺟﻮدة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ – ﻫﻞ ﻫﻲ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺔ‬ ‫اﳌﺨﺎﻃﺮ إﱃ ﺣﺪ ﻣﻘﺒﻮل‪ ،‬أو ﻫﻞ ﻫﻨﺎك اﺣﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﳌﺰﻳﺪ؟‬
‫• اﳌﻼءﻣﺔ ‪-‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﳌﺮﻛﺒﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻐﺮض اﳌﻘﺼﻮد‪:‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻨﻈﺮ إﱃ‪:‬‬
‫‪ −‬ﺗﺤــﺪد ﺑﻌــﺾ اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﴍط اﻟﺤــﺪ اﻷدىن ﳌﻌﺎﻳــري ﺳــﻼﻣﺔ اﳌﺮﻛﺒــﺔ )ﻛــام ﻫــﻮ‬ ‫• اﻟﺴﺎﺋﻖ‪.‬‬
‫ﻣﺤــﺪد ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﺧﺘﺒــﺎرات ﺗﺼــﺎدم ‪ ،( EuroNCAP‬وﺗﺸــﻤﻞ ﻣﻴـﺰات أﻣﻨﻴــﺔ ﻫﺎﻣــﺔ‪:‬‬ ‫• اﳌﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮاﻣــﻞ اﳌﺎﻧﻌــﺔ ﻟﻼﻧﻐــﻼق‪ ،‬وﺳــﺎﺋﺪ ﻫﻮاﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺴــﺎﻧﺪ اﻟــﺮأس وأﺣﺰﻣــﺔ اﻷﻣــﺎن‬ ‫• اﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠــﺐ اﺳــﺘﻌامل ﻣﺮﻛﺒــﺔ ﺷــﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻓﻘــﻂ إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﺷــﻬﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ‬
‫ﺻﺎﻟﺤــﺔ ﻋﻨــﺪ اﻻﻗﺘﻀــﺎء )ﺷــﻬﺎدة ‪ MOT‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﰲ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪،‬‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ ﺗﺤﺖ ﻛﻞ ﻣﻮﺿﻮع ﻳﺠﺐ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻛام ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬
‫و اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﳌﺮﻛﺒــﺔ ذات ﻋﻤــﺮ ﻣﺤــﺪد( و ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺆﻣﻨــﺔ‬ ‫أﻋﻼه‪.‬‬
‫ﻟﻼﺳــﺘﻌامل ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫• اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪-‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺣﺎﻟﺔ اﳌﺮﻛﺒﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺴري‪ ،‬و‪:‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ميﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮة‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﺠﺮى ﻟﻬﺎ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺣﺴﺐ ﺟﺪول اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻟﻠﴩﻛﺔ اﳌﺼﻨﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻫﺬه ﺗﺘﻄﻠﺐ وﺿﻊ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت إدارﻳﺔ ﻣﺤﺪدة ﻗﻴﺪ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪،‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠــﺮى ﻟﻬــﺎ ﺗﻔﺘﻴــﺶ روﺗﻴﻨــﻲ ﻗﺒــﻞ اﻻﺳــﺘﻌامل ﻟﻠﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ ﺣﺎﻟــﺔ اﻹﻃــﺎرات‪،‬‬ ‫واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻳﺘﻄﻠﺐ أن ﻳﺘﻢ إﻋﺪاد ﻣﺒﺎدئ ﺗﻮﺟﻴﻬﻴﺔ وﺗﻨﻘﻞ إﱃ اﻟﺴﺎﺋﻘني‪ .‬وﰲ ﺑﻌﺾ‬
‫واﻻﺿــﻮاء‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﺿﺤﺔ ﻳﺠﺐ اﻟﻮﻓﺎء ﺑﻬﺎ‪ .‬ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ‬
‫‪ −‬وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﻌﻴﻮب وﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ﺣﻴﺚ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺣﺮﺟﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺒﻨﻲ إﺟﺮاءاﺗﻪ اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫اﳌامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة‪.‬‬

‫اﻟﺴﺎﺋﻖ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮة ﻟﻠﺴﺎﺋﻖ‪:‬‬
‫• اﻟﻜﻔــﺎءة ‪-‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋــﲆ اﻟﺴــﺎﺋﻘني اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ رﺧﺼــﺔ اﻟﻘﻴــﺎدة ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﳌﺮﻛﺒــﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﻘﻮدوﻧﻬﺎ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨﻬــﻢ أﻳﻀــﺎ إﺛﺒــﺎت اﻟﺨــﱪة ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪ ،‬واﳌﻬــﺎرة‪،‬‬
‫واﳌﻌﺮﻓــﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ رﺧــﺺ اﻟﺴــﻮاﻗني ﻋﻨــﺪ اﻟﺘﻮﻇﻴــﻒ وإﻋــﺎدة اﻟﻔﺤــﺺ‬
‫دورﻳًــﺎ )ﻛﻞ ﺳــﺘﺔ أﺷــﻬﺮ ﻣﺜــﻼ( ﻟﻀــامن اﻟﺼﻼﺣﻴــﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺑﻌــﺾ اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﺗﻀــﻊ ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺤــﺪ اﻷدىن ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺴــﺠﻼت اﻟﻌﻘﻮﺑــﺎت‬
‫ﻋــﲆ رﺧــﺺ اﻟﻘﻴــﺎدة ﺑﺎﻟﴩﻛــﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻗﺪ ﺗﻄﻠﺐ اﻹدارة ﻣﺮاﺟﻊ ﻹﺛﺒﺎت اﻟﺨﱪة واﻟﻘﺪرة ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬

‫• اﻟﺘﺪرﻳﺐ ‪-‬ﻗﺪ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﲆ اﻟﺴﺎﺋﻘني أﺧﺬ ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﺤﺪد ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎدة اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬

‫‪ −‬ﻗــﺪ ﺗﻄﻠــﺐ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺴــﺎﺋﻖ أﺧــﺬ ﺗﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ اﻟﻘﻴــﺎدة اﳌﺘﻘﺪﻣــﺔ أو‬
‫ﺗﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ اﻟﻘﻴــﺎدة اﻟﺪﻓﺎﻋﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻘﻴﻴــامت‪.‬‬
‫‪ −‬ميﻜــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﺗﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ ﺳــﻼﻣﺔ اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻟﻠﺴــﺎﺋﻘني‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻓﺤــﺺ ﻣــﺎ ﻗﺒــﻞ‬
‫اﺳــﺘﻌامل اﳌﺮﻛﺒــﺎت‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل اﻟﻔﺮاﻣــﻞ اﳌﺎﻧﻌــﺔ ﻟﻼﻧﻐــﻼق‪ ،‬وﺿﺒــﻂ ﻣﺴــﻨﺪ اﻟــﺮأس‬
‫)ﳌﻨــﻊ اﻻﺻﺎﺑــﺔ ﺑﺎﻟﺴــﻮط(‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ ‪11 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻘﻴﺎدة ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻫﻨﺎك أﻳًﺎ ﻋﺪة اﻋﺘﺒﺎرات إﱃ اﻟﺮﺣﻠﺔ ﺗﺤﺘﺎج اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‪:‬‬
‫• اﻟﻄﺮق ‪-‬ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﻴﺴﻤﺢ ﺑﺘﺠﻨﺐ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪:‬‬
‫‪ −‬ميﻜــﻦ ﺗﺠﻨــﺐ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﳌﺰدﺣﻤــﺔ )ﻣﺜــﻞ وﺳــﻂ اﳌﺪﻳﻨــﺔ( أو ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‬
‫)ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺣــﻮادث اﻟﻨﻘــﺎط اﻟﺴــﻮداء(‪.‬‬
‫‪ −‬ميﻜــﻦ اﺧﺘﻴــﺎر اﻟﻄــﺮق ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ )اﻟﻄــﺮق اﻟﴪﻳﻌــﺔ واﳌﺰدوﺟــﺔ اﻟﺤــﺎرات‬
‫ﻫــﻲ اﻷﻛــرث أﻣﺎﻧــﺎ‪(.‬‬
‫‪ −‬ميﻜﻦ ﺗﺠﻨﺐ أﻋامل اﻟﻄﺮق‪.‬‬

‫• اﻟﺠﺪوﻟﺔ ‪-‬ﺟﺪوﻟﺔ اﻟﺮﺣﻼت ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﻟﻴﻮم‪:‬‬ ‫• ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ‪-‬ﻳﺠﺐ ان ﺗﺤﻤﻞ اﳌﺮﻛﺒﺔ ﻣﻌﺪات ﺳﻼﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪:‬‬
‫‪ −‬ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺴﻔﺮ ﰲ ﺑﻌﺾ أوﻗﺎت اﻟﺬروة اﳌﺮورﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ −‬أﺣﺰﻣــﺔ اﻷﻣــﺎن‪ ،‬واﻟﻮﺳــﺎﺋﺪ اﻟﻬﻮاﺋﻴــﺔ‪ ،‬وﻣﺴــﺎﻧﺪ اﻟــﺮأس‪ ،‬ﺗﺜﺒــﺖ ﻛﻤﻌﺎﻳــري ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ‬
‫‪ −‬ﺗﺠﻨــﺐ اﻟﺴــﻔﺮ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺸــﻌﺮ اﻟﺴــﺎﺋﻘني ﺑﺸــﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌــﻲ ﺑﺎﻹﻧﻬــﺎك )‪06.00 - 02.00‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺒــﺎت ‪-‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﺟﻴــﺪة‪.‬‬
‫و‪ 14،00‬ﺣﺘــﻲ ‪.(16،00‬‬ ‫‪ −‬ميﻜــﻦ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻌــﺪات اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻷﺧــﺮى ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻣﺜﻠﺜــﺎت‬
‫‪ −‬اﻟﺴامح مبﺮوﻧﺔ اﳌﻮاﻋﻴﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻄــﻮارئ‪ ،‬وﺻﻨــﺪوق اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ‪ ،‬واﻹﻃــﺎر اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﻲ‪ ،‬وﻃﻔﺎﻳــﺔ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺤﺮﺟــﺔ ‪-‬ﺑﻌــﺾ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻔﻬﻮﻣــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬
‫اﻟﺴــﺎﺋﻖ‪ .‬أﻣﺜﻠــﺔ ﻋــﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺤﺮﺟــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻟﺴــﺎﺋﻖ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬــﺎ • اﻟﻮﻗﺖ ‪-‬إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻜﺎﰲ ﻟﻠﺮﺣﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ −‬اﻟﻮﻗــﺖ اﳌﺘــﺎح ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن واﻗﻌ ًﻴــﺎ‪ ،‬ﻣــﻊ اﻷﺧــﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر اﻟﻄﺮﻳــﻖ اﳌﺨﺘــﺎر‪،‬‬ ‫ﺗﺸــﻤﻞ‪:‬‬
‫واﻷﺣــﻮال اﻟﺠﻮﻳــﺔ واﻻﺳــﱰاﺣﺎت اﳌﺘﻮﻗﻌــﺔ‪.‬‬ ‫‪ −‬ﺿﻐﻂ اﻟﻌﺠﻼت‪.‬‬
‫‪ −‬وﺿﻊ ﻣﻮاﻋﻴﺪ ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ ﻏري واﻗﻌﻴﺔ ﺗﻀﻊ ﺿﻐﻂ ﻋﲆ اﻟﺴﺎﺋﻘني ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﴪﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪ −‬ﺿﺒﻂ اﳌﺼﺒﺎح‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠــﺐ اﻋﺘﺒــﺎر ﻓـﱰات اﻟﺮاﺣــﺔ ﻣــﻦ ﻋﻮاﻣــﻞ ﻣــﺪة اﻟﺮﺣﻠــﺔ‪ :‬ﻳــﻮﴅ ﺑﻔــﱰة راﺣــﺔ ﳌــﺪة‬ ‫‪ −‬و ﺿﺒﻂ وﺳﺎﺋﺪ اﻟﺮأس‪.،‬‬
‫‪ 15‬دﻗﻴﻘــﺔ ﻛﻞ ﺳــﺎﻋﺘني‪.‬‬ ‫• اﻋﺘﺒــﺎرات اﻟﺮاﺣــﺔ ‪-‬اﻟﺘﻌﺪﻳــﻞ ﻣــﻦ ﻣﻮﺿــﻊ اﳌﻘﻌــﺪ‪ ،‬و أﺟﻬــﺰة اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﺑﺎﳌﺮﻛﺒــﺔ‪،‬‬
‫‪ −‬ﻫﻨﺎك ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﳌﻬﻨﻴﺔ اﻟﺴﺎﺋﻘني‪.‬‬ ‫ووﺿﻌﻴــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﻖ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺮاﺣــﺔ‪ .‬ﺗﻌﺪﻳــﻞ ﻣﻮﺿــﻊ ﻣﻘﻌــﺪ اﳌﺮﻛﺒــﺔ ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻨﻈــﺮ‬
‫إﻟﻴــﻪ ﰲ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ ﻋﻨــﺪ اﺧﺘﻴــﺎر اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻟﻀــامن راﺣــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﻖ واﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ ﻣﺨﺎﻃــﺮ‬
‫• اﳌﺴﺎﻓﺔ ‪-‬ﻣﺴﺎﻓﺎت اﻟﺴﻔﺮ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ‪:‬‬ ‫آﻻم اﻟﻈﻬــﺮ وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻻﺿﻄﺮاﺑــﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴــﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ )‪.(MSDS‬‬
‫‪ −‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ اﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ ﻣﺴــﺎﻓﺎت اﻟﺴــﻔﺮ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل أﺷــﻜﺎل أﺧــﺮى ﻣــﻦ‬
‫وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘــﻞ ﻟﺒﻌــﺾ اﻟﺮﺣﻠــﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﺠــﺐ أﻻ ﺗﻜــﻮن اﳌﺴــﺎﻓﺔ ﻃﻮﻳﻠــﺔ‪ ،‬وﻳﺠــﺐ ﻣﺮاﻋــﺎة ﻃــﻮل ﻳــﻮم اﻟﺴــﺎﺋﻖ ﺧــﺎرج وﻗــﺖ‬
‫اﻟﻘﻴــﺎدة‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2 - 12‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬

 ‫• اﻷﺣــﻮال اﻟﺠﻮﻳــﺔ ‪ -‬ﺗﻮﻗﻌــﺎت اﻟﻄﻘــﺲ‪ ،‬واﻷﺣــﻮال اﻟﺴــﻴﺌﺔ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺆﺧــﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﻋﻨــﺪ‬
‫ﺗﺨﻄﻴــﻂ رﺣﻠــﺔ اﻟﺴــﻔﺮ‪ .‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟﻠﺴــﻮاق أن‪:‬‬
‫‪ −‬ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳﻬــﻢ إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﻮﺛﻮﻗــﺔ ﻋــﻦ ﺗﻮﻗﻌــﺎت اﻟﻄﻘــﺲ ﺑﺤﻴــﺚ‬
‫ميﻜﻨﻬــﻢ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ ﻟﻠﺮﺣﻠــﺔ وﻓﻘــﺎ ﻟﺬﻟــﻚ‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫‪ −‬ﻳﻌﻄﻮا ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﺑﺸﺄن اﻟﻈﺮوف اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺴﻔﺮ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻣــﺎ ﻫــﻮ اﻟﺨﻴــﺎر اﻷول اﻟــﺬي ميﻜــﻦ اﺧــﺬه ﺑﺎﻻﻋﺘﺒــﺎر ﻋﻨــﺪ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ ﻣﺨﺎﻃــﺮ‬ ‫‪ −‬ﻳﺘﻢ ﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ ﻋﲆ ﺗﺪاﺑري إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻈﺮوف اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﻘﻴــﺎدة؟‬
‫‪ .7‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ ﻣﺠــﺎﻻت اﻻﻫﺘــامم اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺜﻼﺛــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ إدارﺗﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ؟‬ ‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬
‫‪ .8‬اذﻛﺮ ‪ 3‬ﻋﻮاﻣﻞ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪http://www.hse.gov.uk/roadsafety/index.htm‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ (‬ ‫‪/http://www.drivingforbetterbusiness.com‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ ‪13 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺣﺮﻛﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻘﻴﺎدة ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﻗﺎم مبﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• ﺣﺪد اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮﻛﺒﺔ وﺻﻨﻔﻬﺎ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ −‬اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﴪﻋﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﺨﻠﻒ‪ ،‬واﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﺼﺎﻣﺖ ﻟﻶﻻت‪ ،‬واﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻐري ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‪ ،‬واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪ ،‬وﺗﺄﻣني اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬واﻻﻗﱰان‪ ،‬واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫• ﺣﺪد اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻧﻘﻼب اﳌﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬واﻻﺻﻄﺪاﻣﺎت ﻣﻊ اﳌﺸﺎة‪ ،‬واﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﺧﺮى‪ ،‬واﻟﱰﻛﻴﺒﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫• ﴍح ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﻌامل اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻨﻘﻞ اﻵﻣﻨﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬وﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻹدارة اﻟﺤﺬرة ﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬
‫واﳌﺮﻛﺒﺎت واﻟﺴﻮاق‪.‬‬
‫• أوﺟﺰ ﻛﻴﻒ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ‪ ،‬وﺗﺸﻴﻴﺪ‪ ،‬واﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻣﻮاﻗﻊ آﻣﻨﺔ )ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﺑﻴﺌﺎت ﻋﻤﻞ(‪ ،‬ﻟﻠﺴامح ﺑﺤﺮﻛﺔ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت واﳌﺸﺎة‪ ،‬وﻟﻔﺼﻞ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻋﻦ اﳌﺸﺎة‪.‬‬
‫• ﺣﺪد اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت‪ :‬ﻣﻦ ﺑني اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﳌﺴﺘﻬﺪف ﻣﻨﻬﺎ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﻧﻈﺎم ﻋﻤﻞ آﻣﻦ‪.‬‬
‫• ﻻﺣﻆ ﺑﻌﺾ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﺴﺎﺋﻘني‪ :‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ اﳌﺆﻫﻼت اﻟﻼزﻣﺔ‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻻﺋﻘني ﻃﺒ ًﻴﺎ‪ ،‬وان ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻗﺪ ﺣﺼﻠﻮا ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻹﴍاف‪.‬‬
‫• ﺣﺪد ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻘﻴﺎدة ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎ‪ ،‬وﺣﺎﺟﺔ اﳌﺆﺳﺴﺎت إﱃ إﻧﺸﺎء ﺳﻴﺎﺳﺎت ﻟﻠﻘﻴﺎدة اﻵﻣﻨﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻟﺘﻄﺒﻴﻖ أﻧﻈﻤﺔ‬
‫إدارة‪ ،‬وﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻟﻠﻤﺮاﻗﺒﺔ‪.‬‬
‫• ﺣﺪد ﺣﺎﺟﺔ اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻟﻮﺿﻊ ﺳﻴﺎﺳﺎت واﺿﺤﺔ ﺑﺸﺄن اﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻟﺘﻄﺒﻴﻖ أﻧﻈﻤﺔ إدارة وﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﳌﺮاﻗﺒﺔ‪.‬‬
‫• ﴍح ﻛﻴﻒ أن ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻘﻴﺎدة اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﻬﻤﺔ رﺋﻴﺴﺔ‪ :‬اﻟﺴﺎﺋﻖ‪ ،‬واﳌﺮﻛﺒﺔ واﻟﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬وأن ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮة‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻪ‪.‬‬
‫• وﺻﻒ ﺑﻌﺾ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻘﻴﺎدة‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬واﺳﺘﻌامل وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ وإدارة ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺨﻄﺮ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬واﻟﺴﺎﺋﻖ‪ ،‬واﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2 - 14‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﺴﺆال‬
‫)‪(3‬‬ ‫)أ( ﺣﺪد ‪ 3‬إﺟﺮاءات رﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ ﺑني اﳌﺸﺎة واﳌﺮﻛﺒﺎت ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫)‪(5‬‬ ‫)ب( ﺣﺪد إﺟﺮاءات ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﳌﺸﺎة ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺼﻞ ﻏري اﻟﻌﻤﲇ‪.‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‬
‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﱃ ﻫﻲ ﻗﺮاءة اﻟﺴﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‪ .‬ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺟﺮاءات‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ميﻜﻨﻚ أن ”ﺗﻌﻄﻲ دون ﺗﻔﺴري“‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﺳﻮف ﺗﻜﻮن إﺟﺎﺑﺎﺗﻚ ﻣﺨﺘﴫة ﺟﺪا‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻫﻨــﺎك مثﺎﻧﻴــﺔ درﺟــﺎت‪ ،‬ﺛــﻼث ﻟﻠﺠــﺰء )أ( وﺧﻤــﺲ ﻟﻠﺠــﺰء )ب(‪ .‬اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﻟﺘــﻲ ﻫــﻲ ﺟــﺰء ﻣﺘﻌــﺪد‪ ،‬ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن أﺳــﻬﻞ ﺟــﺰء ﻟﻠــﺮد‪ ،‬ﻷن‬
‫ﻫﻨــﺎك ﻣﻌــﺎمل إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﰲ اﻟﺴــﺆال ﻟﺘﺒﻘﻴــﻚ ﻋــﲆ اﳌﺴــﺎر اﻟﺼﺤﻴــﺢ‪ .‬ﰲ اﻟﺠــﺰء )أ( ﻟﻘــﺪ ﻃﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ‪ 3‬ﺗﺪاﺑــري اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ ‪ -‬إذا ﻗﻤــﺖ ﺑﺬﻛــﺮ ﺗﺪاﺑــري أﻛــرث ﻓﻠــﻦ متﻨــﺢ درﺟــﺔ إﺿﺎﻓﻴــﺔ‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪،‬‬
‫ﰲ اﻟﺠــﺰء )ب( ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ أي ﻗﻴــﻮد ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻘﺒﻴــﻞ‪ .‬ﺳــﻴﻜﻮن ﻣــﻦ اﳌﻨﻄﻘــﻲ أن ﻧﺴــﺘﻨﺘﺞ أن ‪ NEBOSH‬ﺗﺘﻮﻗــﻊ ﺗﺪاﺑــري اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ اﻟﺨﻤﺴــﺔ ﻟﻠﺠــﺰء )ب(‪ ،‬ﻛــام أن ﻫﻨــﺎك ﺧﻤــﺲ درﺟــﺎت ﻣﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬وﻣــﻊ‬
‫ذﻟــﻚ‪ ،‬ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ إذا ﻛﻨــﺖ ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻔﻜــري ﰲ ﺑﻀﻌــﺔ ﺗﺪاﺑــري إﺿﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن ذﻟــﻚ ﻳﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﺣﺘــامل ﻛﺴــﺒﻚ اﻟﺪرﺟــﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠــﺔ‪ .‬اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺴــﺆال ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻐﺮق ﺣــﻮاﱄ مثــﺎين‬
‫دﻗﺎﺋــﻖ ﰲ اﳌﺠﻤــﻮع‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺳﻠﻂ اﻟﻀﻮء اﻵن ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺄﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‪:‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫)أ( ﺣﺪد ‪ 3‬ﺗﺪاﺑري رﻗﺎﺑﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ ﺑني اﳌﺸﺎة واﳌﺮﻛﺒﺎت ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫)ب( ﺣﺪد ﺗﺪاﺑري ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﳌﺸﺎة ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺼﻞ ﻏري اﻟﻌﻤﲇ‪(5) .‬‬

‫‪ .4‬أﻗﺮأ اﻟﺴﺆال ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻪ‪ ،‬و أن ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻬﻢ واﺿﺢ ﻋﻦ ﺗﺪاﺑري ﺣامﻳﺔ اﳌﺸﺎة‪) .‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ إذا ﻛﻨﺖ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪(.‬‬

‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻫــﻲ وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ‪ -‬ﻫﻨــﺎك ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ‪ .‬وﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻠﻄﺖ اﻟﻀــﻮء ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ .‬ذﻛــﺮ ﻧﻔﺴــﻚ‪ ،‬أوﻻ وﻗﺒــﻞ ﻛﻞ ﳾء‪ ،‬ﺑﺄﻧــﻚ‬
‫ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﺘﻔﻜــري ﰲ ”ﻛﻴــﻒ ﻳﺘــﻢ ﻓﺼــﻞ اﳌﺸــﺎة ﻋــﻦ اﻟﺴــﻴﺎرات؟“ و ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ” ﻛﻴــﻒ ميﻜﻨﻨــﺎ أﻳﻀــﺎ ﺗﺄﻛﻴــﺪ ﺳــﻼﻣﺔ اﳌﺸــﺎة؟“‬

‫اﻵن ﺟﺮب اﻟﺴﺆال‪ .‬ﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺠﻮاب ﻛام ﻗﺪ ﺗﻔﻌﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫اﺣﺮص ﻋﲆ إﺑﻘﺎء اﻟﻌني ﻋﲆ اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪ -‬أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﺟﺪا ﻗﻀﺎء وﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﰲ ﻣﺴﺄﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك مثﺎن درﺟﺎت ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻓﻘﻂ ‪ ،‬ﻣﻬام ﻃﺎل اﻟﺰﻣﻦ‬
‫اﻟﺬي ﺗﻘﻀﻴﻪ ﻋﲆ ذﻟﻚ!‬

‫ﺗﺬﻛﺮ‪ ،‬ميﻜﻨﻚ دامئﺎ اﻻﺗﺼﺎل مبﻌﻠﻤﻚ إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ أي اﺳﺘﻔﺴﺎرات‪ ،‬أو إذا ﻛﻨﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ أي ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺑﺸﺄن ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ واﻟﺠﻮاب اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﳌﻮﻓﺮة‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ ‪15 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻟﺠﻮاب اﳌﻘﱰح‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬

‫ﺿﻮاﺑﻂ أﺧﺮى ﻟﻠﻤﺸﺎة ‪ /‬اﳌﺮﻛﺒﺎت‬ ‫ﻓﺼﻞ اﳌﺸﺎة ‪ /‬اﳌﺮﻛﺒﺎت‬

‫إﺿﺎءة ﺟﻴﺪة‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻣﻨﻊ دﺧﻮل اﳌﺸﺎة متﺎﻣﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻌﺎﺑﺮ اﳌﺸﺎة‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻣﻌﱪ اﻟﺤامر اﻟﻮﺣﴚ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺤﻮاﺟﺰ ﺣﻮل اﳌﻌﺎﺑﺮ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻠﺠﻮء ﻟﻠﻤﺸﺎة‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻣﻤﺮات وأرﺻﻔﺔ ﻣﻄﻠﻴﺔ ‪ /‬ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺿﻮاء وأﺟﻬﺰة اﻹﻧﺬار ﰲ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻣﺪاﺧﻞ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎة‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺳﺘﺨﺪم اﳌﺮﺷﺪ ﻋﻨﺪ اﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﻮراء‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ اﳌﻮﻗﻊ ﻟﻀامن اﺗﺒﺎع اﳌﻌﺎﺑﺮ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﺴﺎﺋﻘني‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﴎﻋﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﺮاﻳﺎ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻌﻤﻴﺎء‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﻼﺑﺲ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻮﺿﻮح‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻻﻓﺘﺎت ﻟﻠﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2 - 16‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬

 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺮﺷﺢ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻔﺼﻞ اﳌﺸﺎة واﳌﺮﻛﺒﺎت ﻛام ﻳﺄيت‪:‬‬ ‫)أ(‬
‫΃
‪Ҽӌ_L
\0e
C9j
pzT
YEke
le
eɱ
9˯
k4
ɬ/Ӎ
\0˯
pzT
bfM5
{`
ZDk˯
˰
_s<s`
,zzY`
2 s%`
˼Ts‬‬ ‫
‬
‫΃
‪Ҽ#s@s
o2zzɱ
gy
{`
9˯
bX
le
_˴M4ʙ`
==)˯
0M˯
˼Ts‬‬ ‫
‬
‫΃
‪ҼNXs˯
%j
Nzf
ʓ
[0%
e,kL
0M˯
˰
9˯
NXse
,zY
{`
,LsY`
-Uj‬‬ ‫
‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺸﺎة ﻋﻨﺪ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻔﺼﻞ ﻟﻴﺲ ﻋﻤﻠ ًﻴﺎ ﻳﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬ ‫)ب(‬
‫΃
‪Ҽ:$s`
/˴$
/sL
CYj
_˯
bz4
˱L
ӟ9fa`
0Me
˼Ts‬‬ ‫
‬
‫΃
‪Ҽ\0˯
˱L
/ke
Ber
_˴M4‬‬ ‫
‬
‫΃
‪ҼVa)`
˰
Ks 0`
zafL
le
0y.%a`
\0˯
˱L
Lsf5˯
/.jʞ
2p 
_˴M4‬‬ ‫
‬
‫΃
‪Ҽ\0˯
[0%
e
,kL
9˯
+s r
c,L
i˴A`
Va)`
˰
Ks 0`
,kL
,80˯
_˴M4‬‬ ‫
‬
‫΃
‪Ҽz\s9`
MT0`
k$8
Ne
_˯
bz4
˱L
ӟ˾/,˯
˾Y5`
_˴M4‬‬ ‫
‬
‫΃
‪ҼyɻY`
Lɻ`
+r,$
^`-
/.M
-
r
ӟAU)ke
Lɺ
˱L
bfM
{`r
,zY˯
\0˯
_˴M4‬‬ ‫
‬
‫΃
@˴‪ҼzfM`
CYk`
bzaY`
,z!`
y0˯r
@ʞ
Ne
,z!`
y0`
i‬‬ ‫
‬

‫أﺳﺒﺎب ﺗﺤﻘﻴﻖ درﺟﺎت ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺮﺷﺤني ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫وﺟﺪ ﻣﻌﻈﻢ اﳌﺮﺷﺤني ﻫﺬا اﻟﺴﺆال واﺿ ًﺤﺎ‪ ،‬وإن ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﺨﻠﻂ ﺑني اﳌﻄﻠﻮب ﰲ اﻟﺠﺰء )أ( واﻟﺠﺰء )ب(‪ .‬ﻃﻠﺐ اﻟﺠﺰء )أ( ﻃﺮق اﻟﻌﺰل ﺑﻴﻨام اﻟﺠﺰء )ب( ﻃﻠﺐ اﻟﻀﻮاﺑﻂ‬
‫إذا ﻛﺎن اﻟﻔﺼﻞ ﻏري ﻋﻤﲇ‪.‬‬
‫ﺳﱰى ﰲ اﳌﺜﺎل أﻋﻼه‪ ،‬أﻧﻪ ﺗﻢ اﺳﺘﻌامل اﻟﻨﻘﺎط ﻟﻬﻴﻜﻠﺔ إﺟﺎﺑﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ .‬ﺑﻴﻨام ﻧﺤﻦ ﻧﺤﺬر ﻣﻦ إﻧﺘﺎج ”ﻗﺎمئﺔ“ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط ﰲ إﺟﺎﺑﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل اﻟﻨﻘﺎط ﻟﱰك ﺗﺄﺛري‬
‫ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﰲ إرﺷﺎد اﳌﻤﺘﺤﻦ إﱃ ﻣﻜﺎن ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ .‬ﻣﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺠﻨﺒﻪ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺣﻮال ﻫﻮ ﻋﻤﻞ ﻗﺎمئﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط ﻣﻦ ”ﻛﻠامت“ ‪-‬ﻓﻬﺬا ﻟﻦ ﻳﻌﻂ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻛﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻣﻘﺒﻮﻻ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ﻟﻠﻤﻤﺘﺤﻦ‪ .‬ﻣﺎ ﺗﺮاه ﻫﻨﺎ ﻫﻮ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﰲ ﻋﻤﻖ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻻﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻛـ ”ﺣﺪد“‪ .‬ﻗﺎرن ﻫﺬا ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪ ،‬واﻟﺬي ﻟﻦ ﻳﻜﻮن‬
‫• اﳌﺮﺷﺪون‬
‫• اﻻﻧﺬارات‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫• ﻣﻼﺑﺲ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻮﺿﻮح‪.‬‬
‫• ﻣﻌﺎﺑﺮ ﺣامر اﻟﻮﺣﺶ‪.‬‬
‫ﻫﺬا ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻣﻘﺒﻮﻻ ‪-‬ﻫﻨﺎك ﻋﻤﻖ ﻏري ﻛﺎف ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺴﺆال واﻟﺪرﺟﺎت ﻟﻦ متﻨﺢ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﻌﻤﻞ ﻗﺎمئﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠامت ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻨﻘﺎط ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺤﻈﻮرة إذا‬
‫ﻣﺎ اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ!‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ ‪17 -2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2 - 18‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت‬
‫‪35‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻢ‬
‫اﳌﺤﺘﻮى ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏري اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ .‬وﻋﲆ‬
‫وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ‪:‬‬

‫‪ 1‬ﴍح ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻤﻞ واﳌامرﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺆدي إﱃ زﻳﺎدة اﺿﻄﺮاﺑﺎت‬

‫اﻟﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﴍح اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أﺧﺬﻫﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‬

‫ﻋﻨﺪ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ أﻧﺸﻄﺔ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ 3‬ﴍح اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‪ ،‬واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت واﻹﺟﺮاءات ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ‬

‫اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات رﻓﻊ وﺗﺤﺮﻳﻚ ﻣﻊ إﺷﺎرة ﺧﺎﺻﺔ إﱃ ﻣﻌﺪات ﺗﺤﺮﻳﻚ‬
‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪار ﻳﺪوﻳﺎ‪.‬‬

‫‪ 4‬ﴍح اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‪ ،‬واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت واﻹﺟﺮاءات ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ‬

‫اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات رﻓﻊ وﺗﺤﺮﻳﻚ ﻣﻊ إﺷﺎرة ﺧﺎﺻﺔ إﱃ ﻣﻌﺪات ﺗﺤﺮﻳﻚ‬
‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪار آﻟﻴﺎ‪.‬‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪3-3‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪3-3‬‬ ‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ واﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪3-3‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺨﻄﻮرة )اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳌﺘﻜﺮرة(‬
‫‪3-4‬‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬
‫‪3-4‬‬ ‫ﺗﺄﺛريات اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺴﻴﻰء ﳌﺤﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ و اﳌﻬﺎم ﻋﲆ اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‬
‫‪3-5‬‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ )‪(MSD‬‬
‫‪3-7‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-8‬‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬

‫‪3-8‬‬ ‫اﻷﻧﻮاع اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻣﻦ إﺻﺎﺑﺎت اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫‪3-9‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫‪3-10‬‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫‪3-12‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻔﻌﺎل‬
‫‪3-12‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-13‬‬ ‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ وﺗﺪار ﻳﺪوﻳًﺎ‬

‫‪3-13‬‬ ‫أﺧﻄﺎر ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪار ﻳﺪوﻳﺎ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪3-15‬‬ ‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪار آﻟﻴًﺎ‬
‫‪3-19‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺮﻓﻊ اﻵﻣﻦ‬
‫‪3-20‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺪوري ﳌﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ‬
‫‪3-20‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪3-21‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪3-23‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
 ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ميﻜــﻦ ﻟﻼﺿﻄﺮاﺑــﺎت ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﻌﻀــﻼت اﻟﺠﺴــﻢ أو اﻟﻬﻴــﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤــﻲ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ آﻻم اﻟﻈﻬــﺮ واﺿﻄﺮاﺑــﺎت اﻟﻄــﺮف اﻟﻌﻠــﻮي ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ )‪ (WRULD‬أن ﺗﻨﺠــﻢ ﻋــﻦ‬ ‫•‬
‫اﳌﻬــﺎم اﳌﺘﻜــﺮرة ﻣﺜــﻞ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات ﺷﺎﺷــﺔ ﻋــﺮض )‪ (DSE‬وﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﺤﻘــﻖ‪ ،‬وﺑﻨــﺎء اﻟﻘﺮﻣﻴــﺪ‪.‬‬
‫ﻫﻨــﺎك ﻋﻮاﻣــﻞ ﻛﺜــرية ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺮاﺣــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺘﻜـﺮار‪ ،‬واﻟﻘــﻮة‪ ،‬ووﺿﻌﻴــﺔ اﻟﺠﺴــﺪ‪ ،‬واﻻﻟﺘــﻮاء‪ ،‬وﻓـﱰات اﻟﺮاﺣــﺔ‪ ،‬وﺗﺼﻤﻴــﻢ اﳌﻌــﺪات‪ ،‬واﻟﺘﻌﺪﻳــﻞ‪ ،‬واﻹﺿــﺎءة ﰲ ﻣــﻜﺎن‬ ‫•‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل ‪ DSE‬ميﻜﻦ أن ﻳﺴﺒﺐ ‪ ،WRULD‬آﻻم اﻟﻈﻬﺮ وإﺟﻬﺎد اﻟﻌني‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻻﺳــﺘﻌامل اﻵﻣــﻦ ﻟـــ ‪ DSE‬ﺗﺸــﻤﻞ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴــﻢ راﺣــﺔ ﻣﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﺗﻮﻓــري اﳌﻌــﺪات اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ؛ وﻓ ـﱰات راﺣــﺔ ﻗﺼــرية ﻣﺘﻜــﺮرة؛ واﺧﺘﺒــﺎرات اﻟﻌــني‪ ،‬وﺗﻮﻓــري‬ ‫•‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪.‬‬

‫أﻧﺸﻄﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺨﻄﻮرة )ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺘﻜﺮرة(‬ ‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
‫ﺗﺸﺘﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳌﺘﻜﺮرة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﺨﺎﻃ ًﺮا ﻛﺒرية ﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﻋﺪة ﺗﺄﺛريات اﻋﺘﻼل ﺻﺤﺔ ﺳﺘﺤﺪث إذا ﻛﺎن ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﺻﻤﻢ ﺑﺼﻮرة ﺳﻴﺌﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‪:‬‬ ‫وﺳﻴﺠﺮي ﺗﻨﻔﻴﺬ اﳌﻬﺎم ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻴﺊ‪ ،‬واﻟﺒﻴﺌﺔ ﺳﻴﺌﺔ أو ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر اﻷدوات واﳌﻌﺪات‬
‫• اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات ﺷﺎﺷــﺔ ﻋــﺮض )‪ ،(DSE‬و ﻋــﲆ وﺟــﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﺳــﺘﻌامل ﻟﻮﺣــﺔ‬ ‫وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة ﺳﻴﺌﺔ‪ .‬ﺳﻮف ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ اﳌﺤﺪد ﻫﺬا ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ واﻷﻓﺮاد‬
‫اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ )اﻧﻈــﺮ ﻻﺣ ًﻘــﺎ ﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت أﻛــرث ﺗﻔﺼﻴــﻼ ﻋــﻦ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻣﺤﻄــﺎت ﻋﻤــﻞ ‪ DSE‬و‬ ‫اﳌﻌﻨﻴني‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﺷﻜﺎل منﻮذﺟﻴﺔ ﻻﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬
‫اﻹﺟــﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴــﺔ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫• ﻣﺼﻨﻊ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﺻﻐرية‪.‬‬ ‫• إﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻈﻬــﺮ وآﻻم اﻟﻈﻬــﺮ – اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ اﳌﺘﻜــﺮر أو وﺿﻌﻴــﺔ اﻟﺠﺴــﺪ‬
‫• اﻟﺒﻨﺎء ﺑﺎﻵﺟﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺴــﻴﺌﺔ‪ ،‬واﻟﺤﺮﻛــﺔ أﺛﻨــﺎء اﻟﻮﻗــﻮف أو اﻟﺠﻠــﻮس ﻟﻔـﱰات ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺰﻣــﻦ‪ .‬اﻹﺻﺎﺑــﺎت‬
‫• ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ ﺳﻮﺑﺮﻣﺎرﻛﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺜــﻞ اﻟﺸــﺪ اﻟﻌﻀــﲇ‪ ،‬وﺷــﺪ اﻟﺮﺑــﺎط‪ ،‬وإﺻﺎﺑــﺔ اﻟﺪﻳﺴــﻚ‪ ،‬ﺷــﺎﺋﻌﺔ وﺳــﺒﺒﺎ ﻫﺎﻣــﺎ ﻣــﻦ‬
‫أﺳــﺒﺎب اﻟﻐﻴــﺎب ﻋــﻦ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫رﺑﻂ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫
΃ @‪ - (WRULDs͹
bȽȽfM`
ȽȽa=`
-
xsȽȽaM`
S0ȽȽE`
ȽȽ0E‬ﻣﺼﻄﻠــﺢ ﻋــﺎم‬
‫ميﻜﻦ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﻄﺒﻴــﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺬراﻋــني واﻟﻴﺪﻳــﻦ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل رﺑﻂ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻴﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻌامل اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ .‬وﻛﺜريا ﻣﺎ ﻳﺸﺎر‬ ‫‪ WRULDs‬ﻋــﺎدة ﺗﺸــﻤﻞ اﻟﺘﻬــﺎب وﻋــﺪم اﻟﺮاﺣــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻹﻓ ـﺮاط ﰲ اﺳــﺘﻌامل‬
‫إﱃ ﻫﺬا ﻋﲆ أﻧﻪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻬﺞ ”ﻣﺮﻳﺢ“‪.‬‬ ‫اﻷوﺗــﺎر واﻟﻌﻀــﻼت أو اﻷرﺑﻄــﺔ و ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻫﻨــﺎك ﺗﻬﻴــﺞ ﻟﻸﻋﺼــﺎب اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺴــﺒﺐ أﻵم إﺿﺎﻓﻴــﺔ‪ WRULDs‬ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﺒــﺪأ ﺑﺎﻹﺣﺴــﺎس ﺑﻮﺧــﺰ ‪ ،‬وﺗﺨــﺪر وﻋــﺪم‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫راﺣــﺔ ﺑﺴــﻴﻂ‪ ،‬اﻟــﺬي ﻳﺸــﺘﺪ ﺗﺪرﻳﺠﻴــﺎ ﻷمل ﺷــﺪﻳﺪ و ﻋــﺪم اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ‬
‫ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أن ﺗــﺆدي إﱃ ﺟﺮاﺣــﺔ ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ‪ ،‬وﺣﺘــﻰ إﱃ اﻟﻌﺠــﺰ إذا ﺗﺮﻛــﺖ دون ﻋــﻼج‪ .‬وﻣــﻦ‬
‫دراﺳﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﻪ‪ ،‬واﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫اﻷﻣﺜﻠــﺔ ﻋــﲆ ذﻟــﻚ ﻣﺘﻼزﻣــﺔ اﻟﻨﻔــﻖ اﻟﺮﺳــﻐﻲ )اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﻌﺼــﺐ ﰲ اﳌﻌﺼــﻢ اﻟــﺬي‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﺴــﺒﺐ وﺧــﺰ اﻷﺣﺎﺳــﻴﺲ‪ ،‬ودﺑﺎﺑﻴــﺲ وإﺑــﺮ‪ ،‬وﺗﺨــﺪر ﰲ اﻷﺻﺎﺑــﻊ وأمل اﻟــﺬراع( وﻣﺮﻓــﻖ‬
‫اﻟﺘﻨــﺲ‪ ،‬واﻟﺘﻬــﺎب ﻏﻤــﺪ اﻟﻮﺗــﺮ‪ ،‬و)اﻟﺘﻬــﺎب اﻷوﺗــﺎر ﰲ اﻟﺴــﺎﻋﺪ اﻟــﺬي ﻳﺠﻌــﻞ ﺣﺮﻛــﺔ‬
‫اﻹﺻﺒــﻊ ﺻﻌﺒــﺔ وﻣﺆﳌــﺔ(‪ .‬وﻫــﺬه اﻟﻈــﺮوف أﻳﻀــﺎ ﻳﺸــﺎر إﻟﻴﻬــﺎ أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﺑﺎﺳــﻢ إﺻﺎﺑــﺎت‬
‫ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑني اﻟﻨﺎس و‪:‬‬
‫اﻹﺟﻬــﺎد اﳌﺘﻜــﺮرة )‪.(RSI‬‬
‫• اﻷدوات أو اﳌﻌــﺪات أو اﻵﻻت اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ )ﻣﺜــﻞ ﺳــﻬﻮﻟﺔ اﺳــﺘﻌامل ﻟﻮﺣــﺎت‬
‫
΃ <‪ – t0ȽȽ(
ȽȽke2e
sȽȽ(/
!ȽȽ5j
ȽȽ‬اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺠﻠــﻮس واﻟﻮﻗــﻮف أو اﻟﺮﻛــﻮع‬
‫اﻟﺘﺤﻜــﻢ(‪.‬‬
‫ﻟﻔ ـﱰات ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺰﻣــﻦ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣﻔﺎﺻــﻞ اﻟﺮﻛﺒــﺔ اﳌﺆﳌــﺔ‬
‫• ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺗﻨﺎﺳﺐ اﻹﺿﺎءة‪(.‬‬
‫ﻧﺘﻴﺠــﺔ اﻟﺮﻛــﻮع ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﺗﺤــﺖ اﻷﻟــﻮاح اﻷرﺿﻴــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﻤﻞ اﻟﻨﻮﺑﺎت‪ ،‬وﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪(.‬‬
‫ميﻜﻦ أن اﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف ﺑﺸﻜﻞ ﺟامﻋﻲ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ اﺿﻄﺮاﺑﺎت ذات‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻮ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺴني اﻟﻜﻔﺎءة ﻣﻦ‬
‫اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ )‪.(MSDS‬‬
‫ﺧﻼل رﺑﻂ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻴﻨﺎﺳﺐ اﻟﻔﺮد‪ .‬و ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ ﻟﻜﻞ‬
‫ﺷﺨﺺ )ﻣﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ واﻟﻄﻮل‪ ،‬واﻟﻘﻮة اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ( وﺻﻔﺎﺗﻬﻢ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ)ﴎﻋﺔ‬
‫اﳌﻌﺎﻟﺠﺔ‪ ،‬وﻗﺪرة اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات ‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ(‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ميﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﲆ دﻟﻴﻞ إدارة اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻻﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪3 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺗﺄﺛريات اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ وﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﻴﺌني‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﳌﻬﻤﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫واﳌﻌﺪات‪:‬‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﻬﻤﺔ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﻜ ـﺮار ‪-‬اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺗﻜ ـﺮار اﻟﺤــﺮﻛﺎت ﻋﻨــﺪ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﳌﻬﻤــﺔ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‬
‫ﻛﺘﺎﺑــﺔ ﻟﻌــﺪة ﺳــﺎﻋﺎت‪(.‬‬
‫• اﻟﻘــﻮة ‪-‬اﻟﻘــﻮة اﻟﺠﺴــﺪﻳﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ اﳌﻬﻤــﺔ‪ ،‬اﻟﻀﻐــﻂ اﻟــﺬي ﻳﻀﻌــﻪ ﻫــﺬا‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺠﺴــﻢ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل إﻏــﻼق ﻣﺰاﻟــﺞ ﺷــﺪﻳﺪة ﰲ آﻟــﺔ‪(.‬‬
‫• اﻟﻮﺿﻌﻴــﺔ ‪-‬أﻳــﺔ ﻣﺘﻄﻠــﺐ ﻻﻋﺘــامد وﺿﻌﻴــﺔ ﺣﺮﺟــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻻﻧﺤﻨــﺎء ﻋــﲆ ﺳــﻠﺔ‬
‫ﻻﻟﺘﻘــﺎط اﳌﺤﺘﻮﻳــﺎت‪(.‬‬
‫• اﻟﺘــﻮاء ‪-‬أﻳــﺔ ﻋﻤــﻞ اﻟﺘــﻮاء ﻣﻄﻠــﻮب ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﻬﻤــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺘــﻮاء اﻟﺮﺳــﻎ ﻋﻨــﺪ‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﻣﻔــﻚ‪(.‬‬
‫• اﻟﺮاﺣــﺔ ‪-‬إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ أن ﻳﺴــﱰﻳﺢ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻟﻠﺘﻌــﺎﰲ ﻣــﻦ أي ﺗﻌــﺐ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‬
‫ﻋﺎﻣــﻞ ﻋــﲆ ﺧــﻂ اﻻﻧﺘــﺎج ﻻ ميﻜﻨــﻪ إﻳﻘــﺎف اﻟﺨــﻂ؛ ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﻋﻠﻴﻬــﻢ اﻻﺳــﺘﻤﺮار ﰲ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﺣﺘــﻰ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻣﻨﻬﻜــني‪(.‬‬
‫ﺗﺄﺛريات اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ ﻟﻠﻤﻬامت وﻣﺤﻄﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﺳﻴﺌﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺗﺸﻤﻞ أﻣﻮر ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﻌــﺐ واﻹﺟﻬــﺎد ﻋــﲆ اﻟﻌــني ﻣــﻦ ﺗﺮﻛﻴــﺰ اﻟﻨﻈــﺮ اﻟﺰاﺋــﺪ‪ ،‬واﻹﺿــﺎءة اﻟﻀﻌﻴﻔــﺔ‪ ،‬ووﻣﻴــﺾ‬
‫اﻟﺸﺎﺷــﺔ‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫• اﻟﺼﺪاع ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻟﻨﻈﺮ اﻟﺰاﺋﺪ‪ ،‬واﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬واﻹﺿﺎءة اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻌــﺐ ﻋــﺎم ﺑﺴــﺒﺐ اﺧﺘــﻼف درﺟــﺔ اﻟﺤــﺮارة )أﻣــﺎ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ ﺟــﺪًا أو ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ(‪،‬‬
‫اﻟﺮﻃﻮﺑــﺔ‪ ،‬اﻟﺮﺗﺎﺑــﺔ‪،‬‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ ‪MSD‬‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻌﻀﻼت واﻟﻌﻈﺎم ﻣﻦ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﺗﺘﻌﻠﻖ ﻫﺬه ﺑﺎﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬واﳌﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ ميﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﲆ أي ﻧﺸﺎط ﻋﻤﻞ ﻣﺘﻜﺮر‪ ،‬ﺳﻮاء ﻛﺎن‬
‫ﺧﻂ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﰲ ﻣﺼﻨﻊ‪ ،‬أو ﻋﻤﻞ ﺑﻨﺎء ﺑﺎﻟﻘﺮﻣﻴﺪ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﻨﺎء‪.‬‬

‫ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪:‬‬
‫• اﻹﺿــﺎءة – ﺗﻮاﻓــﺮ إﺿــﺎءة ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ واﺻﻄﻨﺎﻋﻴــﺔ واﻟﺘﺄﺛــري ﻋــﲆ ﻗــﺪرة اﻟﻌــامل ﻋــﲆ‬
‫رؤﻳــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ واﺿــﺢ‪ .‬وﺟــﻮد اﻟﻮﻫــﺞ ﻗــﺪ ﻳﺴــﺒﺐ ﻣﺸــﻜﻠﺔ أﻳﻀــﺎ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﺎﻳــري ﺑﻴﺌﻴــﺔ أﺧــﺮى – ﺧﺎﺻــﺔ درﺟــﺔ اﻟﺤـﺮارة واﻟﺮﻃﻮﺑــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺳــﻮف‬
‫ﺗﺆﺛــﺮ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺒــﺎﴍ ﻋــﲆ ﻗــﺪرة اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻋــﲆ أداء اﳌﻬﻤــﺔ وراﺣﺘﻬــﻢ‪.‬‬

‫ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﻌﺪات‪:‬‬
‫• ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﳌﻌــﺪات – ﺷــﻜﻞ اﳌﻌــﺪات وﻛﻴــﻒ ﻳﺆﺛــﺮ ذﻟــﻚ ﻋــﲆ ﺳــﻬﻮﻟﺔ اﻻﺳــﺘﻌامل‬
‫)ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ‪ ،‬ﻣﻘﺒــﺾ ﻛﺒــري ﻋــﲆ ﺷــﻜﻞ ﻣﻜﺸــﻄﺔ ﻳﺴــﻬﻞ اﳌﺴــﻚ‬
‫واﻻﺳــﺘﻌامل‪(.‬‬
‫• ﺿﺒــﻂ اﳌﻌــﺪات ‪ -‬اﻟﻨﻄــﺎق اﳌﺘﻮﻓــﺮ ﻟﻠﻤﺴــﺘﺨﺪم ﻟﻀﺒــﻂ اﳌﻌــﺪات ﻟﺘﻨﺎﺳــﺐ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬــﻢ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ )ﻣﺜــﻞ ارﺗﻔــﺎع اﳌﻘﻌــﺪ ﳌﺴــﺘﺨﺪم اﻟﺤﺎﺳــﻮب‪(.‬‬
‫إذا ﺗﺄﺻــﻞ ﻋﺎﻣــﻞ واﺣــﺪ أو أﻛــرث ﻣــﻦ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﳌﺬﻛــﻮرة أﻋــﻼه ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓﻤﺨﺎﻃــﺮ‬
‫اﻟﺮاﺣــﺔ ﺳــﺘﻜﻮن ﻣﻮﺟــﻮدة‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 4‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬

‫ﻋﺪد ﻻ ﻳﺤﴡ ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﺗﻨﻄﻮي ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ راﺣﺔ ﻛﺒرية‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﻟﺒﻨﺎء‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻻﺳﺘﻌامل ‪:DSE‬‬
‫• إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﳌﺤﻄﺔ ﻋﻤﻞ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻟﻀامن أن‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﻌﺪات واﻟﺒﻴﺌﺔ ﺗﻠﺒﻴﺎن اﻟﺤﺪ اﻷدىن ﻣﻦ اﳌﻌﺎﻳري‪.‬‬
‫‪ -‬واﻧﻪ ميﻜﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﳌﺴﺘﺨﺪم‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓــري ﻣﻌــﺪات ‪ DSE‬اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻠﺒــﻲ ﻣﻌﺎﻳــري ﻣﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪﻧﻴــﺎ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ‬
‫ﺑﻴﺌــﺔ ﺟﻴــﺪة اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ‪.‬‬
‫• ﺗﺨﻄﻴــﻂ روﺗــني ﻋﻤــﻞ اﳌﺴــﺘﺨﺪم ﺣﺘــﻰ ﻳﺘﻤﻜﻨــﻮا ﻣــﻦ أﺧــﺬ ﻓ ـﱰات راﺣــﺔ ﻗﺼــرية‪،‬‬
‫وﻣﺘﻜــﺮرة ﻣــﻦ اﻟﺸﺎﺷــﺔ واﺳــﺘﻌامل ﻟﻮﺣــﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓــري اﺧﺘﺒــﺎر ﻋــني ﻣﺠــﺎين ﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﻲ ‪ ،DSE‬وﻋﻨــﺪ اﻟﺤﺎﺟــﺔ‪ ،‬ﺗﻮﻓــري ﻧﻈــﺎرات‬
‫ﻻﺳــﺘﻌامل اﻟﺸﺎﺷــﺔ‪.‬‬
‫• ‪ WRULDs‬اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻻﺳــﺘﻌامل اﳌﺘﻜــﺮر ﻟﻠﻮﺣــﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ و اﻟﻔــﺄرة ﻟﻔـﱰات ﻃﻮﻳﻠــﺔ • ﺗﻮﻓــري اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻟﻠﻤﺴــﺘﺨﺪﻣني ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﺳــﺘﻌامل ‪ DSE‬واﻟﺘﺪاﺑــري اﻟﻮﻗﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل ﻣﺮﻳــﺢ ﺧــﺎص ﳌﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫وﺗــﺪرج ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻫــﺬه اﻟﺘﺪاﺑــري إﱃ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪ ،‬وأﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫)ﻣﺜــﻞ ﻟﻮاﺋــﺢ اﻻﺗﺤــﺎد اﻷورويب ﻋﻤــﻞ اﻟﻘﺎﻧــﻮن أﻋــﻼه‪(.‬‬
‫ﺑﻌــﺾ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺪﻧﻴــﺎ ﳌﻌــﺪات ﻣﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ واﳌامرﺳــﺎت اﻟﺠﻴــﺪة ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺿﻌﻴــﺔ‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل ﻣﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﻮﺿﺤــﺔ ﰲ اﻟﺸــﻜﻞ اﻵيت‪:‬‬
‫وميﻜﻦ ﻟﻬﺬه اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ أن ﺗﺤﺪث ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل أﺟﻬﺰة ﺣﺎﺳﻮب ﺳﻄﺢ اﳌﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪5 -3‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺑﺎﻵﺟﺮ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء ﻳﻨﻄﻮي ﻋﲆ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺨﻄﺮ اﳌﺬﻛﻮرة أﻋﻼه‪ :‬ﻫﺬا‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺘﻜﺮر؛ واﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺤﺮﺟﺔ واﻻﻟﺘﻮاء أﻣﺮان ﴐورﻳﺎن؛ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻓﱰات اﻟﺮاﺣﺔ‬
‫ﻧﺎدرة‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎردة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻓﻴﻬﺎ رﻳﺎح‪ ،‬أو ﺗﻜﻮن ﺣﺎرة ورﻃﺒﺔ‪،‬‬
‫وﻋﺪميﺔ اﻟﻬﻮاء‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ميﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮاﺣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل إدﺧﺎل ﺗﻐﻴريات‬
‫ﻋﲆ‪:‬‬
‫• اﳌﻬﻤﺔ واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدى ﺑﻬﺎ‪،‬‬
‫• اﻷدوات واﳌﻌﺪات واﻵﻻت‪ ،‬و‬
‫• ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﺘﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﻨﺎﺳﺐ وﺿﻊ ﻗﻴﻮد ﻋﲆ اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮن‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ )أي ﺗﻘﻴﻴﺪ اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ ‪ WRULD‬ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻮاﺟﺒﺎت ﺧﻔﻴﻔﺔ‪،‬‬
‫ﻟﺘﺠﻨﺐ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﺻﺎﺑﺎت(‪ .‬اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﱃ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻹﺟﺮاءات ﻫﻲ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫وﻓﻴام ﻳﺄيت ﻣﺜﺎﻟني )اﺳﺘﻌامل ﺷﺎﺷﺔ ﻋﺮض اﳌﻌﺪات واﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺧﻂ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﰲ‬
‫ﻣﺼﻨﻊ( ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻵﺛﺎر اﻟﺴﻴﺌﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﺤﺪث ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮاﺣﺔ‪،‬‬
‫واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻋﺮض ﻣﻌﺪات اﻟﺸﺎﺷﺔ‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات ﺷﺎﺷﺔ ﻋﺮض )‪ (DSE‬أو أﺟﻬﺰة اﻟﺤﺎﺳﻮب‪ ،‬وﻟﻮﺣﺎت اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ‪ ،‬ﻫﻲ‬
‫أﻧﺸﻄﺔ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‪:‬‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺰﻣــﻦ‪.‬‬
‫• إﺟﻬﺎد اﻟﻌني ‪-‬ﺗﻌﺐ اﻟﻌني اﳌﺆﻗﺖ اﳌﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻔﱰات اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻻﺳﺘﻌامل اﻟﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬
‫• آﻻم اﻟﻈﻬــﺮ ‪-‬واﳌﺸــﺎﻛﻞ اﻟﻌﻀﻠﻴــﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ اﻷﺧــﺮى اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺠﻠــﻮس ﰲ وﺿــﻊ ﺛﺎﺑــﺖ‪،‬‬
‫ورمبــﺎ ﻣــﻊ وﺿﻌﻴــﺔ ﺳــﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻟﻔـﱰات ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺰﻣــﻦ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻌــﺐ واﻹﺟﻬــﺎد ‪-‬اﳌﺮﺗﺒــﻂ ﺑﻨــﻮع اﻟﻌﻤــﻞ اﱄ ﻳــﺆدى‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻗــﺪ ﻳﺘﻌــﺮض‬
‫ﻣﻮﻇﻔــﻮ ﻣﺮﻛــﺰ اﻻﺗﺼــﺎل ﻟﻺﺳــﺎءة اﻟﻠﻔﻈﻴــﺔ أﺛﻨــﺎء اﳌﻜﺎﳌــﺎت اﻟﻬﺎﺗﻔﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻨﻬﺎ أﺻﺒﺤﺖ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺘﺰاﻳﺪ ﺑﺎﻻﻗﱰان ﺑﺎﺳﺘﻌامل أﺟﻬﺰة اﻟﺤﺎﺳﻮب‬
‫اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﳌﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺑﻴﺌﺔ ﻋﻤﻞ ﺟﻴﺪة ﰲ ﻣﺤﻄﺔ ﻋﻤﻞ ‪DSE‬‬

‫‪ .6‬ﻣﺴــﺎﺣﺔ ﻟﺘﻐﻴــري وﺿﻌﻴــﺔ اﻟﺠﺴــﻢ‪ ،‬ﻻ ﻋﻮاﺋــﻖ ﺗﺤــﺖ اﳌﻜﺘــﺐ؛ ﻫــﺬا ﻳﺴــﻤﺢ ﻟﻠﻤﺴــﺘﺨﺪم‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﻌﺎﻳري ﻣﺮﻗﻤﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻤﻠﻤــﻞ وﺗﻐــري اﳌﻮﻗــﻒ ﺑﻴﻨــام ﻳﻌﻤﻠــﻮن‪.‬‬ ‫‪ .1‬ارﺗﻔﺎع وزاوﻳﺔ ﻣﺴﻨﺪ اﳌﻘﻌﺪ ﻗﺎﺑﻠني ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﻞ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﻳﻜﻮن اﻟﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﰲ وﺿﻊ اﻓﻘﻲ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﻴﺪﻳﻦ ﻋﲆ ﻟﻮﺣﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪ .2‬دﻋﻢ ﺟﻴﺪ ﻷﺳﻔﻞ اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬
‫‪ .8‬متﺪﻳــﺪ اﻟﺤــﺪ اﻷدىن‪ ،‬أو اﻻﻧﺤﻨــﺎء‪ ،‬أو اﻧﺤــﺮاف اﳌﻌﺼﻤــني؛ وﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﳌﻌﺼﻤــني‬ ‫‪ .3‬ارﺗﻔــﺎع اﳌﻘﻌــﺪ ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻠﺘﻌﺪﻳــﻞ ﻟﺠﻠــﺐ اﻷﻳــﺪي إﱃ وﺿﻌﻴــﺔ ﻣﺮﻳﺤــﺔ ﻋــﲆ ﻟﻮﺣــﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ‪.‬‬
‫ﻣﺴــﺘﻘﻴﻤني وﻣﻨﺒﺴــﻄني ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜﻮﻧــﺎن ﻋــﲆ ﻟﻮﺣــﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ‪ ،‬ﻣﺸــرية إﱃ اﻟﻀﺒــﻂ اﻟﺴــﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﻘﻌــﺪ أﻳﻀــﺎ ﻗﺎﻋــﺪة ‪ 5‬ﻧﺠــﻮم ﻣﺴــﺘﻘﺮة‪.‬‬
‫ﻻرﺗﻔــﺎع اﳌﻘﻌــﺪ‪.‬‬ ‫‪ .4‬اﻟﺘﻌﺪﻳــﻞ اﻟﺼﺤﻴــﺢ ارﺗﻔــﺎع اﳌﻘﻌــﺪ واﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﻟﻘﺪﻣــني ﻣﺪﻋﻮﻣﺘــني‪ ،‬ميﻨــﻊ اﻟﻀﻐــﻂ اﻟﺰاﺋــﺪ‬
‫‪ .9‬ﻳﺠﺐ ﺿﺒﻂ ارﺗﻔﺎع وﻣﻴﻞ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﻠﺴامح ﺑﻮﺿﻌﻴﺔ ﻣﺮﻳﺤﺔ ﻟﻠﺮأس‪.‬‬ ‫ﻋــﲆ أﺳــﻔﻞ اﻟﻔﺨﺬﻳــﻦ واﻟﻈﻬــﺮ واﻟﺮﻛﺒﺘــني‪.‬‬
‫‪ .10‬وﺟــﻮد ﻣﺴــﺎﺣﺔ أﻣــﺎم ﻟﻮﺣــﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ ﻟﺪﻋــﻢ اﻟﻴﺪﻳــﻦ ‪ /‬اﻟﺮﺳــﻐني ﺧــﻼل اﻟﺘﻮﻗــﻒ ﻋــﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ‪،‬‬ ‫‪ .5‬دﻋﻢ اﻟﻘﺪم إذا ﻛﺎن اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻻ ميﻜﻨﻪ وﺿﻊ أﻗﺪاﻣﻪ ﻋﲆ اﻷرﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫وميﻜــﻦ ﳌﺴــﻨﺪ اﻟﺮﺳــﻎ أن ﻳﻮﻓــﺮ اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺪﻋــﻢ إذا ﻟــﺰم اﻷﻣــﺮ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 6‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
 ‫ﺗﻮﻓري أﻣﺎﻛﻦ ﻟﻠﺠﻠﻮس إذا مل ﺗﻜﻦ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓــري أﺣﺬﻳــﺔ ﻣﺮﻳﺤــﺔ وﺳــﺠﺎدات ﻟﻸرﺿﻴــﺔ ﻟﺘﺨﻔﻴــﻒ ﺿﻐــﻂ اﻟﻘــﺪم إذا ﻛﺎن اﻟﺠﻠــﻮس ﻏــري‬
‫ﻣﻤﻜــﻦ‪.‬‬
‫اﻟﺴــامح ﺑﻔـﱰات راﺣــﺔ ﻗﺼــرية ﻣﺘﻜــﺮرة ﻣــﻦ ﺧــﻂ اﻹﻧﺘــﺎج‪ ،‬أو إدﺧــﺎل اﻟﺘﻨــﺎوب اﻟﻮﻇﻴﻔــﻲ ﳌﻨــﻊ‬
‫ﻗﻀــﺎء ﻣــﺪة ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﰲ ﻣﻬﻤــﺔ واﺣــﺪة‪.‬‬
‫اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﻹﺿــﺎءة ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻬــﺬه اﳌﻬﻤــﺔ )اﻟﺴــﻄﻮع أو ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻗــﻮة‬
‫اﻟﻀــﻮء ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ دﻗﻴﻘــﺔ ﻧﺴــﺒﻴﺎ(‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﳌﺼﻤﻤﺔ ﻫﻨﺪﺳﻴﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‬
‫اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻷورﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻮﻓﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ‬
‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫‪http://osha.europa.eu/en/topics/msds‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .1‬ﻟﺨﺺ أﻫﺪاف ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﻋﺒﺎرة ﺑﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﻟﻠﻔﺌــﺎت اﻟﻨﺎﺷــﺌﺔ ﻣــﻦ اﳌﻬــامت اﻟﺴــﻴﺌﺔ‪ ،‬وﺗﺼﻤﻴــﻢ ﻣﺤﻄــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ؟‬
‫‪ .3‬اذﻛﺮ ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﻮي ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻟﺨﺺ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﺟﺰاء اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺔ ﻋﻤﻞ ‪:DSE‬‬
‫‪ 1-‬ﺳﻄﺢ اﻟﻌﻤﻞ ‪ /‬اﳌﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫‪ 2-‬ﻟﻮﺣﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ‪.‬‬
‫‪ 3-‬اﻟﻜﺮﳼ‪.‬‬
‫‪ 4-‬اﳌﺴﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪7 -3‬‬
‫•‬ ‫إﺿﺎﻓًﺔ إﱃ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﺎط‪:‬‬
‫•‬ ‫• ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﳌﻜﺘــﺐ ﻣﺮﺗﺒــﺎ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺤﺎﺟــﺔ ﻟﻼﻟﺘــﻮاء أو ﻣــﺪ اﻟﻴــﺪ ﺑﻌﻴـﺪًا )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل ﻟﻠﻮﺻــﻮل ﻟﻠﻬﺎﺗــﻒ(‪.‬‬
‫•‬ ‫• ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺤﺎﻣﻞ اﻻوراق‪.‬‬
‫• إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﻻﺳــﺘﻌامل اﻟﻬﺎﺗــﻒ ﺑﻜــرثة ﻋﻨــﺪ اﺳــﺘﻌامل ﻟﻮﺣــﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ‪ ،‬ﻓﺴــﺘﻜﻮن‬
‫•‬ ‫ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ ﺳــامﻋﺔ اﻟــﺮأس‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﻹﺿﺎءة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﺠﻨﺐ اﻻﻧﻌﻜﺎﺳﺎت ﻋﲆ اﻟﺸﺎﺷﺔ واﻟﻮﻫﺞ‪.‬‬
‫ﻟﻸﺳــﻒ ﺑﻌــﺾ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﳌﺒــﺎدئ اﳌﺮﻳﺤــﺔ اﻟﺠﻴــﺪة ﻻ ميﻜــﻦ أن ﺗﻄﺒــﻖ ﻋــﲆ اﺳــﺘﻌامل ﺟﻬــﺎز‬
‫ﺣﺎﺳــﻮب ﻣﺤﻤــﻮل‪ .‬ﻓــﺈذا ﻛﺎﻧــﺖ أﺟﻬــﺰة اﻟﺤﺎﺳــﻮب اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﺳﺘﺴــﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﻓﻴﺠــﺐ‪:‬‬
‫• اﻟﺴامح ﺑﺎﻻﺳﺘﻌامل ﻟﻔﱰة ﻗﺼرية‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﻔﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﻋﻨــﺪ اﺳــﺘﻌامل أﺟﻬــﺰة اﻟﺤﺎﺳــﻮب اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﻟﻔــﱰة ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻳﺠــﺐ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻬــﺞ اﻹدارة ﻧﻔﺴــﻪ ﰲ‬
‫ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻣﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓـﱰات راﺣــﺔ ﻣﺘﻜــﺮرة‪ ،‬واﺧﺘﺒــﺎر اﻟﻨﻈــﺮ‪ ،‬وﺗﻮﻓــري اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓــري ﻣﺤﻄــﺔ إرﺳــﺎء و ‪ /‬أو ﺷﺎﺷــﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ‪ ،‬ﻟﻮﺣــﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ واﻟﻔــﺄرة ﻛــام ﻫــﻮ ﻣﻄﻠــﻮب‬
‫ﻟﻠﺴــامح ﻟﻠﻤﺴــﺘﺨﺪم ﺑﺘﺤﻮﻳــﻞ اﻟﺤﺎﺳــﻮب اﳌﺤﻤــﻮل إﱃ وﺿﻌﻴــﺔ أﻛــرث ﻗﺎﺑﻠﻴــﺔ ﻟﻠﻀﺒــﻂ‪.‬‬
‫ﺧﻂ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﰲ ﻣﺼﻨﻊ‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﺳﻴﻜﻮن ﻟﺘﺠﻤﻴﻊ اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﺼﻐرية ﰲ ﺧﻂ إﻧﺘﺎج ﰲ ﻣﺼﻨﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻻﺳﺘﻌامل ‪:DSE‬‬
‫• ‪ WRULDs‬اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎوﻟﺔ اﳌﺘﻜﺮرة ﻟﻘﻄﻊ ﻟﻔﱰات ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬
‫• إﺟﻬﺎد اﻟﻌني ‪-‬ﺗﻌﺐ اﻟﻌني اﳌﺆﻗﺖ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ أﺟﺰاء ﺻﻐرية‪.‬‬
‫• آﻻم اﻟﻈﻬــﺮ ‪-‬واﳌﺸــﺎﻛﻞ اﻟﻌﻀﻠﻴــﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ اﻷﺧــﺮى اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺠﻠــﻮس أو اﻟﻮﻗــﻮف ﰲ وﺿــﻊ‬
‫ﺛﺎﺑــﺖ ﻟﻔـﱰات ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻮﻗــﺖ‪ ،‬ورمبــﺎ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ مبــﺪ اﻷﻳــﺪي ﺑﻌﻴـﺪًا‪ ،‬واﻻﻟﺘــﻮاء واﻻﻧﺤــﺪار‬
‫ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﱃ أﺟ ـﺰاء‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻌﺐ واﻹﺟﻬﺎد ‪-‬اﳌﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﺪد ﻓﱰات اﻟﺮاﺣﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺪل اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺘﻄﻠﺐ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺨﻂ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﰲ ﻣﺼﻨﻊ ﻫﻲ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﺟﺪا ﻟﺘﻠﻚ اﳌﻄﺒﻘﺔ ﰲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﺳﺘﻌامل ‪:DSE‬‬
‫• إﺟـﺮاء ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻟﺒﻴﺌــﺔ ﻣﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧﻬــﺎ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ وميﻜــﻦ ﺗﻌﺪﻳﻠﻬــﺎ ﻟﺘﺘﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻊ‬
‫ﺣﺎﺟــﺎت اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﺨﻄﻴﻂ روﺗني ﻋﻤﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ أﺧﺬ ﻓﱰات اﺳﱰاﺣﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﰲ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓــري اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني ﻋــﻦ اﺣﺘــامل ﻣﺨﺎﻃــﺮ ‪ MSD‬اﻟﺼﺤﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺪاﺑــري‬
‫اﻟﻮﻗﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ ﰲ اﻻﺳــﺘﻌامل اﳌﺮﻳــﺢ ﳌﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﳌﺤﺪدة ﻗﺪ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• أمتﺘﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﻘﻀﺎء ﻋﲆ ﺧﻄﺮ ‪ MSD‬متﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫• إﻋــﺎدة ﺗﺨﻄﻴــﻂ ﻣﺤﻄــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻠﺴــامح ﺑﻮﺿﻌﻴــﺔ ﻣﺮﻳﺤــﺔ وﺗﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﺪ اﻷﻳــﺪي ﺑﻌﻴــﺪًا‪،‬‬
‫واﻻﻧﺤﻨــﺎء‪ ،‬واﻻﻟﺘــﻮاء‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫أﺧﻄﺎر اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬اﳌﺨﺎﻃﺮ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻫﻲ ﺳﺒﺐ ﺷﺎﺋﻊ ﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﻌﻀﻼت واﻟﻌﻈﺎم ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ -‬اﻹﺻﺎﺑﺎت ﰲ اﻟﻈﻬﺮ واﻷوﺗﺎر واﻷرﺑﻄﺔ‪ ،‬و‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻀﻼت واﺿﻄﺮاب اﻟﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ )‪. (WRULD‬‬
‫ميﻜﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻈﺮ ﰲ أرﺑﻌﺔ ﻋﻮاﻣﻞ رﺋﻴﺴﺔ‪ :‬اﳌﻬﻤﺔ‪ ،‬واﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬و اﻟﻘﺪرات اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ميﻜﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ -‬أمتﺘﺔ أو ﻣﻴﻜﻨﺔ اﳌﻨﺎوﻟﺔ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ إﻟﻐﺎء اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ميﻜﻦ إﻟﻐﺎؤﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات ﻣﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬أو ﺗﻌﺪﻳﻞ اﳌﻬﻤﺔ أو اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬أو اﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬وﺿامن ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻘﺪرات اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎط‪.‬‬
‫ﺗﺸﺘﻤﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﺮﻓﻊ اﻵﻣﻦ ﻋﲆ اﺗﺒﺎع اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺮﻓﻊ‪ ،‬ﺧﻼل اﻟﺮﻓﻊ‪ ،‬وﻋﻨﺪ اﻟﻮﺿﻊ‪.‬‬ ‫•‬

‫• اﺻﺎﺑﺔ اﻟﻈﻬﺮ ‪ -‬اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﻈﺎم ﻓﺮدﻳﺔ )اﻟﻔﻘﺮات( ﻣﻔﺼﻮﻟﺔ‬ ‫اﻷﻧﻮاع اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ وإﺻﺎﺑﺎت اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫ﺑﻮﺳﺎدات ﺻﻠﺒﺔ )اﻷﻗﺮاص اﻟﻔﻘﺮﻳﺔ(‪ .‬ميﻜﻦ ان ﻳﺤﺪث متﺰق ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌامل إﱃ ﻫﺬه‬ ‫اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻫﻲ ﻧﺸﺎط ﻳﺤﺪث ﰲ ﻣﻌﻈﻢ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن‬
‫اﻷﻗﺮاص ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺸﻮﻫﺔ )ﺗﺮاﺟﻊ اﻟﻘﺮص(‪ .‬ﻫﺬا ﻳﺴﺒﺐ اﻷمل اﻟﺸﺪﻳﺪ واﻻﻧﺰﻋﺎج‬ ‫ﺗﻜﻮن اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺟﺰء ﻣﻦ روﺗني ﻧﺸﺎط اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻴﻮﻣﻲ‪ :‬اﻟﻌامل ﰲ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫وﻛﺜريا ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﺼﺤﻮﺑﺎ ﺑﺄمل أﻋﺼﺎب‪ ،‬ﻷن اﻟﻘﺮص اﳌﺸﻮه ﻳﺤﺎﴏ اﻷﻋﺼﺎب ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻳﻨﻘﻠﻮن ﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺪوﻳﺎ؛ ﻋامل اﳌﺼﻨﻊ ﺑﺸﻜﻞ روﺗﻴﻨﻲ‬
‫ﺗﺪﺧﻞ إﱃ اﻟﺤﺒﻞ اﻟﺸﻮيك‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻻﺻﺎﺑﺔ رمبﺎ ﻛﺎن اﻷﻛرث ﺧﻄﻮرة ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻳﻌﺒﺆون اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ ﻳﺪوﻳﺎ؛ ﻋامل اﳌﺰارع ﻳﻘﻀﻮن ﺳﺎﻋﺎت ﰲ وﻗﺖ واﺣﺪ ﻣﻨﺤﻨني ﰲ‬
‫إﺻﺎﺑﺎت اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬ذﻟﻚ أن اﻟﺘﻌﺎﰲ ﻳﻜﻮن ﺑﻄﻴﺌًﺎ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن‪ ،‬وﻏري‬ ‫اﻟﺤﻘﻮل ﻳﻠﺘﻘﻄﻮن اﳌﺤﺎﺻﻴﻞ‪ .‬ﰲ ﺑﻌﺾ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻧﺎدرا ﻣﺎ ﺗﺤﺪث اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ؛‬
‫ﻣﻜﺘﻤﻞ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﲆ اﳌﺼﺎب اﻟﺨﻀﻮع ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺟﺮاﺣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﰲ ﻣﻜﺘﺐ ﻻ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن ﻛﺜ ًريا إﱃ رﻓﻊ أو ﺣﻤﻞ اﻷﺷﻴﺎء ﻋﲆ أﺳﺎس ﻳﻮﻣﻲ‪،‬‬
‫ﻹﺻﻼح اﻟﻌﻴﺐ أو ﻗﺪ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻌﺠﺰ داﺋﻢ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺬﻟﻚ اﺣﻴﺎﻧًﺎ‪ .‬ميﻜﻦ ﻟﻠﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ان ﺗﻨﻄﻮي ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻛﺎت‬
‫اﳌﺘﻜﺮرة ﻛﺜ ًريا ﻟﻸﺣامل اﻟﺼﻐرية ﻧﺴﺒﻴﺎ )ﻣﺜﻼ ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﺻﻐرية ﻋﲆ ﺧﻂ اﻹﻧﺘﺎج(‪،‬‬
‫وﰲ ﺣﺎﻻت أﺧﺮى ميﻜﻦ ان ﺗﻨﻄﻮي ﻋﲆ ﺣﺮﻛﺔ واﺣﺪة ﻟﻌﻨﺎﴏ ﻛﺒرية ﺟﺪا وﺛﻘﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ‬
‫ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﻓﻮﻻذﻳﺔ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ ﻳﺼﻌﺐ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ(‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫رﻓﻊ‪ ،‬وﺣﻤﻞ‪ ،‬ودﻓﻊ وﺳﺤﺐ ﺣﻤﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮة اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻞ ﻫﺬه اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺗﻮﻟﺪ اﺣﺘامﻟﻴﺔ وﻗﻮع اﺻﺎﺑﺎت‪ ،‬وﻣﻌﻈﻤﻬﺎ إﺻﺎﺑﺎت‬
‫ﻟﻠﻌﻀﻼت واﻟﻌﻈﺎم‪ .‬أﻧﻮاع إﺻﺎﺑﺎت اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 8‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
 ‫اﳌﻬﻤﺔ‬
‫اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻫﻨﺎ ﻫﻮ ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻛﺎت اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﻋﺎﻣﻞ ﰲ ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﻫﺬا اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫وميﻜﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻫﺬه اﳌﻬﻤﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻃﺮح أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫ﻋﲆ أﻳﺔ ارﺗﻔﺎع ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻘﺎط اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ‪ ،‬أو ﻳﺘﻢ ﺣﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬أو وﺿﻌﻬﺎ أرﺿً ﺎ؟‬
‫ﻫﻞ ﻫﻲ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﺘﻜﺮرة ﺟﺪا؟‬
‫ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﻣﻌﺪل ﻋﻤﻞ ﻣﺮﺗﻔﻊ؟‬
‫ﻫﻞ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺣﻤﻞ ﻃﻮﻳﻠﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﳌﻬﻤﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺣﺪﻳﺪاب )ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺳﺎﻗﻴﻪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺘني‪ ،‬وﻳﺜﻨﻲ ﻇﻬﺮه( ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ؟‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮاء )اﺳﺘﺪارة اﻟﻜﺘﻔني ﰲ ﺣني ﺗﺒﻘﻰ اﻟﻘﺪﻣﺎن ﺛﺎﺑﺘﺘﺎن(؟‬
‫‪ -‬اﺧﺬ ﻓﱰات راﺣﺔ ﻓﻮاﺻﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ؟‬
‫‪ -‬رﻓﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻋﻤﻮدﻳﺔ؟‬
‫‪ -‬اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ارﺗﻔﺎع ﻓﻮق اﻟﻜﺘﻒ؟‬
‫‪ -‬ﻗﻴﺎم اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻹﻣﺴﺎك ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ﺟﺴﺪه )اﻟﺠﺬع(؟‬
‫ﻛﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻫﺬه ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺬه اﳌﻬﻤﺔ‪ .‬ﻋﲆ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﻟﺘﻘﺎط ﺣﻤﻮﻟﺔ ﻋﲆ ارﺗﻔﺎع اﻟﺨﴫ‪ ،‬وﺣﻤﻠﻬﺎ إﱃ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻗﺼرية‪ ،‬ووﺿﻌﻬﺎ‬
‫أﺳﻔﻞ ارﺗﻔﺎع اﻟﺨﴫ ﻫﻲ ﻣﻬﻤﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ وﻻ ﺗﻌﻘﺪ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎوﻟﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ‬
‫اﻟﺘﻘﺎط اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ارﺗﻔﺎع اﻷرﺿﻴﺔ )ﻋﺎﻣﻞ ﺧﻄﺮ ‪ (1‬ﻣﻦ اﻟﺠﺰء اﻟﺴﻔﲇ‬
‫ﻟﺼﻨﺪوق‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻻﻧﺤﺪار إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﻟﻠﺼﻨﺪوق )ﻋﺎﻣﻞ ﺧﻄﺮ‬
‫‪ (2‬ﺛﻢ ﺣﻤﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﺬراع )ﻋﺎﻣﻞ ﺧﻄﺮ ‪ (3‬ﳌﺴﺎﻓﺔ ‪ 15‬ﻣﱰا )ﻋﺎﻣﻞ ﺧﻄﺮ‬
‫‪ (4‬ووﺿﻌﻬﺎ ﻋﲆ ارﺗﻔﺎع أﻋﲆ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺮأس )ﻋﺎﻣﻞ ﺧﻄﺮ ‪ (5‬ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﻬﻤﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري ﺟﺪا‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪9 -3‬‬
‫• إﺻﺎﺑــﺎت اﻷوﺗــﺎر واﻷرﺑﻄــﺔ ‪) -‬اﻷوﺗــﺎر و اﻷرﺑﻄــﺔ ﻫــﻲ اﻷﻧﺴــﺠﺔ اﻟﻀﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻀــﻢ‬
‫اﻟﻌﻀــﻼت ﻟﻠﻌﻈــﺎم واﻟﻌﻈــﺎم إﱃ اﻟﻌﻈــﺎم ﻋــﲆ اﻟﺘــﻮاﱄ(‪ .‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺰﻳــﺪ اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ ﻋــﲆ اﻷوﺗــﺎر‬
‫واﻷرﺑﻄــﺔ ﻳﺘﻤﺰﻗــﻮن وﻳﺴــﺒﺒﻮن إﺻﺎﺑــﺎت ﻣﺆﳌــﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﺘﻄﻠــﺐ وﻗﺘــﺎ ﻃﻮﻳــﻼ‬
‫•‬ ‫ﻟﻠﺸــﻔﺎء‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻳﻜــﻮن اﻟﺸــﻔﺎء ﻏــري ﻣﻜﺘﻤــﻞ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ إﺟـﺮاء‬
‫•‬ ‫ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺟﺮاﺣﻴــﺔ‪.‬‬
‫•‬ ‫
΃ <‪- ʙȽȽAM`
ȽȽ‬ميﻜــﻦ ﻷﻧﺴــﺠﺔ اﻟﻌﻀــﻼت ذات اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ اﻟﺰاﺋــﺪ أن ﺗﺘﻤــﺰق‪ .‬وﻫــﺬا أﻣــﺮ‬
‫•‬ ‫ﻣــﺆمل وﻳﺤﺘﻤــﻞ أن ﻳــﺆدي إﱃ إﻋﺎﻗــﺔ ﻟﻮﻗــﺖ ﻗﺼــري‪.‬‬
‫•‬ ‫• اﻟﻔﺘــﻮق – ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺰﻳــﺪ اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ ﻋــﲆ ﻋﻀﻠــﺔ اﻟﻐﺸــﺎء اﻟــﺬي ﻳﺤﻴــﻂ ﺑﺎﻟﻘﻨــﺎة اﻟﻬﻀﻤﻴــﺔ ميﻜــﻦ‬
‫أن ﻳﺘﺸــﻮه وﻳﺘﻤــﺰق‪ .‬وﻫــﺬا ﻋــﺎدة ﻳﺤــﺪث ﰲ أﺳــﻔﻞ اﻟﺒﻄــﻦ وميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﻣﺆﳌــﺔ‬
‫وﻻ ميﻜــﻦ ﻋﻼﺟﻬــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌــﻲ‪ .‬وﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺤــﺎﻻت ﺳــﺘﺘﻄﻠﺐ إﺟـﺮاء ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺟﺮاﺣﻴــﺔ‪.‬‬
‫
΃ @‪(WRULDs͹
bfM`
a=`
-
xsaM`
S0E`
0E‬‬
‫‪ -‬اﻹﺻﺎﺑــﺎت اﳌﺰﻣﻨــﺔ ﻟﻸﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺮﺧــﻮة ﻟﻠﻤﻌﺼﻤــني واﻟﺬراﻋــني واﻟﻴﺪﻳــﻦ ﻧﺘﻴﺠــﺔ اﻟﺤــﺮﻛﺎت‬
‫اﳌﺘﻜــﺮرة )أﻳﻀــﺎ ﻳﺸــﺎر إﻟﻴﻬــﺎ ﺑﺈﺻﺎﺑــﺎت اﻹﺟﻬــﺎد اﳌﺘﻜــﺮرة ))‪.(RSI‬‬
‫ﻛــام ﻫــﻮ ﻣﻮﺻــﻮف ﺳــﺎﺑﻘًﺎ‪ WRULDs ،‬ﻫــﻮ ﻣﺼﻄﻠــﺢ ﻋــﺎم ﻷﺳــﺒﺎب ﻇــﺮوف ﻃﺒﻴــﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‬
‫ﻣﺜــﻞ ﻣﺘﻼزﻣــﺔ اﻟﻨﻔــﻖ اﻟﺮﺳــﻐﻲ‪ ،‬وﻛــﻮع اﻟﺘﻨــﺲ‪ .‬وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻨﻄــﻮي ‪ WRULDs‬ﻋــﲆ اﻟﺘﻬــﺎب‬
‫وﻋــﺪم راﺣــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻻﺳــﺘﻌامل اﳌﻔــﺮط ﻟﻠﻌﻀــﻼت واﻷوﺗــﺎر أو اﻷرﺑﻄــﺔ‪ ،‬وﻛﺜـريا ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن‬
‫ﻫﻨــﺎك ﺗﻬﻴــﺞ ﻟﻸﻋﺼــﺎب اﻟــﺬي ﻳﺴــﺒﺐ أمل إﺿــﺎﰲ‪ .‬وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﺒــﺪأ ‪ WRULDs‬ﻛﻌــﺪم راﺣــﺔ‬
‫ﺑﺴــﻴﻂ ﻳﺘﻔﺎﻗــﻢ ﺗﺪرﻳﺠﻴــﺎ ﻷمل ﺷــﺪﻳﺪ وﻋــﺪم ﻗــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‪ .‬ﻣــام ﻗــﺪ ﻳــﺆدي إﱃ ﺟﺮاﺣــﺔ‬
‫ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ‪ ،‬وﺣﺘــﻰ إﱃ ﻋﺠــﺰ إذا ﻣــﺎ ﺗــﺮك ﺑﻐــري ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ‪.‬‬
‫• ﺟــﺮوح وﺣــﺮوق‪ ،‬وﻋﻈــﺎم ﻣﺨﻠﻮﻋــﺔ‪ ،‬وﻣﻜﺴــﻮرة ‪-‬ﻗــﺪ ﺗﺤــﺪث اﺻﺎﺑــﺎت ﺑﺪﻧﻴــﺔ إذا ﻛﺎن‬
‫اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ ﺳــﺎﺧﻦ‪ ،‬أو ﺣــﺎد‪ ،‬أو أﺳــﻘﻂ ﻋــﲆ اﻟﻘﺪﻣــني‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ميﻜﻦ اﻟﻘﻀﺎء متﺎﻣﺎ ﻋﲆ ﻧﺸﺎط اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﺋﺬ ﻳﺠﺐ ﺗﻘﻴﻴﻢ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻨﺸﺎط‪ .‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻫﺬا ﺳﻴﻜﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ ﻗﻠﻴﻼ ﻋﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺬي‬
‫اﻧﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﻪ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻳﺮﻛﺰ ﺣﴫﻳﺎ ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﻳﺘﺠﺎﻫﻞ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ أرﺑﻌﺔ ﻋﻮاﻣﻞ رﺋﻴﺴﺔ‪:‬‬
‫• اﳌﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻘﺪرات اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺤﺎت وﻧﺼﺎﺋﺢ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﻟﺘﺬﻛﺮ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫اﺳﺘﻌامل اﳌﺨﺘﴫات ‪:TILE‬‬
‫‪ -‬اﳌﻬﻤﺔ )‪ ،(Task‬و اﻟﻔﺮد )‪ ،(Individual‬و اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ )‪ ، (Load‬واﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫)‪. (Environment‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫أﺧﻄﺎر اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬اﳌﺨﺎﻃﺮ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻫﻨﺎ ﻫﻮ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ اﳌﻨﺎوﻟﺔ‪.‬‬
‫وميﻜﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻃﺮح أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﻗﻴﻮد ﻋﲆ اﳌﺴﺎﺣﺔ اﳌﺘﻮﻓﺮة؟‬ ‫•‬
‫ﻫﻞ ﺳﻄﺢ اﻷرﺿﻴﺔ زﻟﻖ أو ﻏري ﻣﺘﺴﺎو؟‬ ‫•‬
‫ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﺗﻐﻴريات ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻷرﺿﻴﺔ )ﻋﺘﺒﺎت‪ ،‬درج‪ ،‬اﻟﺦ(؟‬ ‫•‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻮزن؟‬ ‫•‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة واﻟﺮﻃﻮﺑﺔ؟‬ ‫•‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻣﻨﺎوﻟﺔ أﻧﺸﻄﺔ ﻧﻔﺬت ﰲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﻨﺎء ﺳﻴﺊ اﻹﻧﺎرة‪،‬‬
‫وﰲ ﻇﺮوف ﻣﺘﺠﻤﺪة‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺟﻠﻴﺪ ﻋﲆ اﻷرض ﻳﻜﻮن أﻛرث ﻋﺮﺿﺔ ﻣﻦ‬
‫أﻧﺸﻄﺔ ﻣامﺛﻠﺔ ﺗﻨﻔﺬ ﰲ اﻟﺪاﺧﻞ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ داﻓﺌﺔ وﻣﻀﺎءة ﺟﻴﺪا‪.‬‬
‫اﻟﻘﺪرات اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬
‫اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻫﻨﺎ ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﻳﻨﻔﺬ ﻧﺸﺎط اﳌﻨﺎوﻟﺔ‪.‬‬
‫وميﻜﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻘﺪرات اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻃﺮح أﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ‪:‬‬
‫• ﻫــﻞ ﻳﺘﻄﻠــﺐ اﻟﻨﺸــﺎط ﻗــﺪرة ﻏــري ﻋﺎدﻳــﺔ؟ ﺑﻌــﺾ أﻧﺸــﻄﺔ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻗــﻮة ﻏــري ﻋﺎدﻳــﺔ‪،‬‬
‫واﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﺘﺤﻤــﻞ‪ ،‬ﺣﺠــﻢ أو ﺗﻘﻨﻴــﺔ‪.‬‬
‫• ﻫــﻞ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺤــﺎﱄ ميﺜــﻞ ﺧﻄ ـﺮا ﻛﺒ ـريا ﻋــﲆ اﻷﻓ ـﺮاد اﻟﻀﻌﻔــﺎء ﻣﺜــﻞ اﻟﻨﺴــﺎء اﻟﺤﻮاﻣــﻞ أو‬
‫اﳌﺼﺎﺑــني ﺑﺈﺻﺎﺑــﺎت ﺳــﺎﺑﻘﺔ ﰲ اﻟﻈﻬــﺮ؟‬
‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻫﻨﺎ ﻋﲆ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻣﻨﺎوﻟﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺎدة ﻏري ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ أﻣﺎﻛﻦ‬
‫ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﳌﺮﴇ ﰲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت ﻳﺠﺐ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺣﻴﻮاﻧًﺎ أو ً‬
‫أن ﻳﻨﻘﻠﻮا ﻣﻦ اﻟﴪﻳﺮ إﱃ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ )ﻣﺤﻔﺔ ﺑﻌﺠﻼت ‪ /‬ﻋﺮﺑﺔ(‪ ،‬و ﻣﻦ ﻛﺮﳼ ﻣﺘﺤﺮك إﱃ‬
‫اﻟﺤامم‪ ،‬إﻟﺦ‪.‬‬
‫وميﻜﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻃﺮح أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺛﻘﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ؟‬ ‫•‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺣﺠﻢ وﺿﺨﺎﻣﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ؟‬ ‫•‬
‫ﻫﻞ ﺷﻜﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺳﻬﻞ ﻟﻠﺮﻓﻊ؟‬ ‫•‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ اﺳﺘﻘﺮار اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ؟‬ ‫•‬
‫أﻳﻦ ﻫﻮ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎذﺑﻴﺔ )‪ (C of G‬اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ؟‬ ‫•‬
‫ﻫﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﲆ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ؟ )أو ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻘﺎﺑﺾ(؟‬ ‫•‬
‫ﻫﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺳﺎﺧﻨﺔ‪ ،‬أو ﺣﺎدة أو ﺧﻄﺮة ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ؟‬ ‫•‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻛﺘﻠﺔ ﺧﺮﺳﺎﻧﺔ ﻣﻦ ‪ 12‬ﻛﺞ‪ ،‬ﺗﻜﻮن أﻗﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻦ أﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ اﳌﺮﻧﺔ‪ ،‬وﻃﻮل ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ‪3‬‬
‫أﻣﺘﺎر‪ ،‬وﻟﻬﺎ اﻟﻮزن ﻧﻔﺴﻪ ﰲ اﳌﺠﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺗﺠﻨﺐ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬

‫ميﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺗﺴﻠﺴﻞ ﻫﺮﻣﻲ ﺑﺴﻴﻂ‬
‫ﻟﻠﻀﻮاﺑﻂ‪:‬‬

‫• اﻗﴤ ﻋﲆ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ – ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻷمتﺘﺔ أو ﻣﻴﻜﻨﺔ ﻧﺸﺎط اﳌﻨﺎوﻟﺔ‪ .‬اﻧﻈﻤﺔ‬

‫ﺣﺰام اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬وﺷﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬وﺷﺎﺣﻨﺎت اﳌﻨﺼﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺮاﻓﻌﺎت‪ ،‬وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ أﻧﻮاع ﻣﻌﺪات اﻟﻨﻘﻞ أو اﻟﺮﻓﻊ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴيك‪ ،‬ﺗﻮﻓﺮ وﺳﻴﻠﺔ ﻧﻘﻞ‬
‫ﻟﻠﺤﻤﻮﻻت دون ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻌامل ﻻﺳﺘﻌامل اﻟﻘﻮة اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 10‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
 ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ إدﺧﺎل ﺗﻌﺪﻳﻼت ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻜﺒرية‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫• اﳌﻬﻤﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻜــﻢ ﰲ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﳌﺘﻜــﺮرة ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ إدﺧــﺎل ﻓ ـﱰات راﺣــﺔ ﻣﺘﻜــﺮرة‪ ،‬أو اﻟﺘﻨــﺎوب‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔــﻲ ﻟﻠﺤــﺪ ﻣــﻦ ﻃــﻮل اﻟﻔــﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻘﻀﻴﻬــﺎ ﻋﺎﻣــﻞ واﺣــﺪ ﻷداء ﻫــﺬه‬
‫اﳌﻬﻤــﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻗﴤ ﻋﲆ اﻻﻧﺤﻨﺎء واﻻﻟﺘﻮاء ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻐﻴري ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳــﺘﻌﻤﻞ ﻃﺎوﻟــﺔ أو راﻓﻌــﺔ ﻟﺠﻠــﺐ اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ إﱃ ارﺗﻔــﺎع اﻟﺨــﴫ ﻟﻠﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﻻﻟﺘﻘــﺎط‬
‫ﻣــﻦ ﻣﺴــﺘﻮى اﻷرض‪.‬‬

‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪:‬‬ ‫•‬
‫وزّع اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ إﱃ أﺟﺰاء أﺻﻐﺮ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﺪة ﻋامل ﳌﻨﺎوﻟﺔ ﺣﻤﻮﻟﺔ ﻛﺒرية وﺿﺨﻤﺔ‪ ،‬ﺑﺪﻻ ﻣﻦ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وﻓّﺮ اﺳﺘﻘﺮار ﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻏري ﻣﺴﺘﻘﺮة ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺄﻣﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬أو وﺿﻌﻬﺎ ﰲ ﺣﺎوﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ C of G‬ﻋﲆ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻦ ﻟﻠﻌامل رؤﻳﺔ ﻣﻮﻗﻊ ‪. C of G‬‬ ‫‪-‬‬
‫ارﻓﻖ ﻣﻘﺎﺑﺾ ﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻳﺼﻌﺐ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫• ﻗﻴّﻢ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ميﻜﻦ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪-‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬
‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‪:‬‬ ‫•‬ ‫اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬اﳌﻬﻤﺔ‪ ،‬واﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺪرات اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌﻤﻞ ﻣﻌﺪات اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ اﳌﻨﺎوﻟﺔ – ﻓﻜﺮ ﰲ اﺳﺘﻌامل ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺪات اﻟﺘﻲ‬
‫اﻋﺪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻹﺗﺎﺣﺔ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺣﺔ ﻟﻨﺸﺎط اﳌﻨﺎوﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻻ ﺗﻘﴤ متﺎﻣﺎ ﻋﲆ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﻟﻜﻦ ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ أﺳﻬﻞ ﺑﻜﺜري‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻋﺮﺑﺔ‬
‫ﻗﻢ ﺑﺘﺴﻮﻳﺔ اﻷرﺿﻴﺔ ﻏري اﳌﺴﺘﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻧﻘﻞ اﻻﻛﻴﺎس‪ ،‬ﻻ ﺗﻘﴤ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ دﻓﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻠﻐﻲ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﺣﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻓّﺮ إﺿﺎءة إﺿﺎﻓﻴﺔ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ ﺳﻴﺊ اﻹﻧﺎرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻌﺮﺑﺎت‪ ،‬ﻣﺼﺎﻋﺪ‬
‫‪+‬‬
‫اﻟﱪاﻣﻴﻞ‪ ،‬اﻟﻌﺠﻼت اﻟﺮاﻓﻌﺔ‪ ،‬واﻟﺸﺎﺣﻨﺎت‪ ،‬واﳌﺮاﻓﻊ‪ ،‬واﳌﺼﺎﻋﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺑﻌﺾ اﻟﺠﻬﺪ‬
‫• ﺗﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘــﺔ اﻟﻘــﺪرات اﻟﻔﺮدﻳــﺔ ﻟﻠﻨﺸــﺎط ‪-‬إذا ﻛﺎن اﻟﻨﺸــﺎط ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻗــﺪرة ﻏــري‬ ‫اﻟﻴﺪوي ﻟﺮﻓﻊ أو دﻋﻢ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﻘﺪم ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﻣﻴﺰة ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺎدﻳــﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻟﻠﻌــامل ﻫــﺬه اﻟﻘــﺪرة‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻫﻨــﺎك‬
‫ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﻘــﻮة وﺣﺠــﻢ ﻏــري ﻋﺎدﻳــني‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ أن ميﺘﻠــﻚ اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﺗﻠــﻚ اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ؛ إذا‬
‫ﻛﻨــﺖ ﺑﺤﺎﺟــﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﺪرﻳــﺐ اﻟﻌــامل ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ ﺗﻄﻮﻳــﺮ‬
‫ﺗﻠــﻚ اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن اﻟﻨﺸﺎط ميﺜﻞ ﺧﻄﺮا ﻛﺒريا ﻋﲆ اﻷﻓﺮاد اﻟﻀﻌﻔﺎء ﻣﺜﻞ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﺤﻮاﻣﻞ أو‬
‫اﳌﺼﺎﺑني إﺻﺎﺑﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ ﰲ اﻟﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ ﺣﻈﺮ ﻫﺆﻻء اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬

‫• ﻗﻢ ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ اﳌﻬﻤﺔ‪ ،‬أو اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬أو اﻟﺒﻴﺌﺔ – ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺮد ﻋﲆ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪،‬‬
‫واﳌﺬﻛﻮرة ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم أﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪11 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫أﺧﻄﺎر اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬اﳌﺨﺎﻃﺮ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻋﲆ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ‬
‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﻀﻼت واﻟﻌﻈﺎم‪ ،‬و ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫
΃ ‪NT0`
bX‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﻮزن‪ ،‬و ‪ C‬ﻟﻠـ ‪ ،G‬واﺳﺘﻘﺮار اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻄﻂ ﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺤﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻧﺸﺄ ﻗﺒﻀﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‪.‬‬

‫
΃ `‪NT0‬‬
‫‪ -‬اﺛﻨﻲ اﻟﺮﻛﺒﺘني واﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﻀﻼت اﻟﺴﺎق ﻟﻠﺮﻓﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎﻓﻆ ﻋﲆ وﺿﻊ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻟﻠﻈﻬﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺠﻨﺐ اﻻﻟﺘﻮاء‪ ،‬و ﻣﺪ اﻷﻳﺪي ﺑﻌﻴﺪا‪ ،‬و اﻟﺮﺟﻴﺞ‬

‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪... :‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/msd/index.htm‬‬ ‫
΃ `‪bU4
˰
N@s‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻌﻤﻞ ﻧﻔﺲ ﻣﺒﺎدئ ﻋﻨﺪ اﻟﺮﻓﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﺗﻮازن ﺟﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻧﺰل اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ أﺳﻔﻞ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﺿﺒﻂ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌامل‬
‫وزن اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .5‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ؟‬
‫‪ .6‬ﻣﺎ ﻫﻲ ‪ WRULD‬وﻛﻴﻒ ميﻜﻦ إﺣﺪاث ذﻟﻚ ؟‬
‫‪ .7‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ متﺜﻞ ﺧﻄﺮا؟‬
‫‪ .8‬ﺣــﺪد ﻋﻮاﻣــﻞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬــﺎ ﺑﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﳌﻨﺎوﻟﺔ‬
‫اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ؟‬
‫أي ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻷﻓــﺮاد ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن أﻛــرث ﻋﺮﺿــﺔ إﱃ إﺻﺎﺑــﺎت اﳌﻨﺎوﻟــﺔ‬ ‫‪.10‬‬
‫اﻟﻴﺪوﻳــﺔ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 12‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
 ‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ وﺗﺪار ﻳﺪو ًﻳﺎ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻋﺪﻳﺪة وﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﳌﻌﺪات رﻓﻊ وﺗﺤﺮﻳﻚ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت واﳌﺮاﻓﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺪار ﻳﺪوﻳﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺪار آﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺷﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺼﺎﻋﺪ‪ ،‬واﳌﺮاﻓﻊ‪ ،‬واﻷدوات ﺗﻮﺻﻴﻞ‪ ،‬واﻟﺮاﻓﻌﺎت‪.‬‬

‫• اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﳌﱰاﻓﻘﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ واﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﺪﻫﻮر أو إﺳﻘﺎط ﻟﻠﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﴐﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻌﺪات أو ﺣﻤﻮﻟﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬

‫• اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻻﺳﺘﻌامل آﻣﻦ ﻟﻠﻤﻌﺪات ﺗﺸﻤﻞ ﺿامن أن ﺗﻜﻮن‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻘﻮة واﻻﺳﺘﻘﺮار‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ وﻣﺜﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻮﺿﻮح ﺣﻤﻮﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺸﻐﻠني اﳌﺨﺘﺼني ﺗﺤﺖ إﴍاف ﻣﺨﺘﺺ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻘﻂ ﻟﺘﺤﻤﻞ اﻟﻨﺎس إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪ ،‬وﺟﻤﻴﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ إﺟﺮاء ﻓﺤﺺ روﺗﻴﻨﻲ ﳌﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ‪ ،‬وان ﺗﻌﺮض ﻟﻔﺤﺺ ﻗﺎﻧﻮين ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻬﻨﺪس ﻣﺨﺘﺺ ﻛام ﻳﻘﺘﴤ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﺤﲇ‪.‬‬

‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺪار ﻳﺪوﻳﺎ‪ ،‬ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫ﺗﺠﻨﺐ اﻷرﺿﻴﺎت ﻏري اﳌﺴﺘﻮﻳﺔ واﳌﻨﺤﺪرات‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل ﺳﻼمل ﺻﻌﻮد ﻋﲆ اﻟﻌﺘﺒﺎت‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺣﺪود ﺣﻤﻮﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﺸﺎﺣﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺄﻣني اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل اﻟﻔﺮاﻣﻞ )إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺜﺒﺘﺔ( ﻛﻠام ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺸﺎﺣﻨﺔ ﻣﺘﻮﻗﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺬر ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻞ أو ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫وﻗﻮف اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ ﻟﺘﺠﻨﺐ اﻟﻌﺮﻗﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل أﺣﺬﻳﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ أو أﺣﺬﻳﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺴﺎق ﻟﺘﺠﻨﺐ إﺻﺎﺑﺎت اﻟﺴﺤﻖ‪.‬‬
‫اﳌﺼﺎﻋﺪ واﳌﺮاﻓﻊ‬
‫ميﻜﻦ ﺗﻀﻤني ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﰲ اﻟﻌﺒﺎرة ”اﳌﺼﺎﻋﺪ واﳌﺮاﻓﻊ“‪ :‬ﻣﻦ ﻣﺮﻓﺎع‬
‫ﺑﺴﻴﻂ ذو ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻳﺪار ﻳﺪوﻳﺎ إﱃ ﻣﺼﻌﺪ رﻛﺎب ﰲ ﻣﺒﻨﻰ ﻣﺘﻌﺪد اﻟﻄﻮاﺑﻖ‪ .‬وﺳﻮف‬
‫ﻧﻨﻈﺮ إﱃ ﻣﺮاﻓﻊ أﻛﱪ ﰲ وﻗﺖ ﻻﺣﻖ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﻧﻘﻞ اﻟﺤﻤﻮﻻت ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﺣﻮل ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات رﻓﻊ‬
‫•‬ ‫وﻧﻘﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻫﺬه اﳌﻌﺪات ﻋﲆ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻴﺪوي )ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺮﺑﺔ‪ ،‬أو‬
‫•‬ ‫ﻋﺮﺑﺔ ﻧﻘﻞ اﻷﻛﻴﺎس‪ ،‬أو ﻋﺮﺑﻪ اﳌﻨﺼﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ( أو أن ﺗﻜﻮن آﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ )ﻣﺜﻞ ﺷﺎﺣﻨﺔ‬
‫•‬ ‫راﻓﻌﺔ ﺷﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬أو راﻓﻌﺔ‪ ،‬أو ﻣﺮﻓﺎع أو وﻧﺶ(‪ .‬وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻫﺬه اﻷﺟﻬﺰة ﻣﻔﻴﺪة‬
‫•‬ ‫ﰲ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ متﺜﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫•‬ ‫وﻓﻴام ﻳﲇ ﻣﺨﺎﻃﺮ واﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ واﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬
‫•‬
‫•‬ ‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﺣﻤﻮﻟﺔ ﺗﺪار ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﳌﺸﺎة )ﻳﺪوﻳﺎ(‬
‫•‬ ‫ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﳌﻨﺎوﻟﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺪات اﳌﺴﺎﻋﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺪار‬
‫•‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﳌﺸﺎة‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺮﺑﺎت‪ ،‬وﺷﺎﺣﻨﺎت ﻧﻘﻞ اﻷﻛﻴﺎس‪3 ،‬وﻋﺮﺑﺎت اﳌﻨﺼﺎت اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫واﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﳌﻌﺪات ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺪﻓﻊ أو ﺳﺤﺐ اﻟﺸﺎﺣﻨﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﺪم اﺳﺘﻘﺮار اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻳﺴﺒﺐ ﺳﻘﻮط اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ إﱃ أﻋﲆ‪ ،‬أو أﺳﻔﻞ‪ ،‬أو ﻋﱪ اﳌﻨﺤﺪرات ﺗﺴﺒﺐ ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻮﻗﻮف اﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﺸﺎﺣﻨﺔ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﻋﺮﻗﻠﺔ ﺣﺮﻛﺔ اﳌﺮور‪.‬‬ ‫•‬
‫ميﻜﻦ ﴐب ﻣﺸﺎة آﺧﺮﻳﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻷﻗﺪام اﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﻌﺠﻼت أو ﻋﻨﺪ ﺧﻔﺾ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪13 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ وﺗﺪار ﻳﺪو ًﻳﺎ‬
‫• اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﳌﻌﺪات اﳌﺴﺎﻋﺪة ﰲ اﳌﻨﺎوﻟﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ أﺣﺰﻣﺔ اﳌﻨﺎوﻟﺔ‪ ،‬وﻟﻮﺣﺎت اﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺮاﻓﻊ اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻣﻌﺪات اﳌﺴﺎﻋﺪة ﰲ اﳌﻨﺎوﻟﺔ‬
‫• ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻻﻋﻄــﺎل اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ‪ ،‬وﻓﺤﻮﺻــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺎ ﻛﻞ ﻣــﺮة ﻗﺒــﻞ‬ ‫ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﻗﺪ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﲆ اﻟﻌامل ﻧﻘﻞ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﳌﺮﴇ ﰲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‬
‫اﻻﺳــﺘﻌامل‪.‬‬ ‫واﳌﺤﺘﺎﺟني ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﻌﻴﺸﺔ ﰲ اﳌﻨﺰل‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫• اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﺗﺒﺎﻋﻬــﺎ ﻋﻨــﺪ ﺗﻠــﻒ اﳌﻌــﺪات وﻛﻮﻧﻬــﺎ ﻏــري آﻣﻨــﺔ ﻟﻼﺳــﺘﻌامل‪ ،‬أو إذا‬ ‫ﻣﻌﺪات اﳌﺴﺎﻋﺪة ﰲ اﻟﺤﺮﻛﺔ واﳌﻨﺎوﻟﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫ﻓﺸــﻠﺖ أﺛﻨــﺎء اﻻﺳــﺘﻌامل‪.‬‬ ‫• ﻣﺮاﻓــﻊ اﳌــﺮﴇ ‪-‬ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻳﺪوﻳــﺔ )ﺣﻴــﺚ ﺗﺮﻓــﻊ اﳌﺮاﻓــﻊ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﺸــﻐﻴﻞ ﻣﻘﺒــﺾ‬
‫ﺗﺪوﻳــﺮ ﻳﺪوي)ﻛﺮﻧــﻚ(( أو ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﺘﻨﻘﻠــﺔ أو ﺑﺸــﻜﻞ داﺋــﻢ ﻣﺜﺒﺘــﺔ ﰲ‬
‫ﻣﺴــﺎر ﰲ اﻟﺴــﻘﻒ‪ .‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﳌﺮاﻓــﻊ ﻓﻘــﻂ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﻮﻇﻔــني اﳌﺪرﺑــني‪ ،‬ﻛــام‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋــﺪم ﺗﺠــﺎوز ﺣﻤﻮﻟــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ‪ .‬وﻳﺠــﺐ ﻛﺬﻟــﻚ أﺧــﺬ ﻣــﺪى ﻣﻼءﻣــﺔ اﳌﻌــﺪات‬
‫اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل دﻓــﻊ ﻣﺮﻓــﺎع ﻣﺘﺤــﺮك ﻋــﲆ ﺑﺴــﺎط أو‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺠﺎدة ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﺻﻌﺒــﺎ‪ .‬ﻳﺠــﺐ ﻓﺤــﺺ ﻣﻌــﺪات ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﺑﺼــﻮرة ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ‬
‫ﻟﻀــامن أﻧﻬــﺎ ﻻ ﺗ ـﺰال ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻋﻤــﻞ ﺟﻴــﺪة‪.‬‬

‫• ﻣﻌــﺪات اﳌﺴــﺎﻋﺪة ﰲ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﺼﻐــرية ﻣﺜــﻞ اﻟﻐﻄــﺎء اﳌﻨﺰﻟــﻖ وﻟﻮﺣــﺎت اﻟﻨﻘــﻞ‬

‫‪-‬ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﳌﺴــﺎﻋﺪة ﻧﻘــﻞ اﳌــﺮﴇ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣــﻦ اﻟﴪﻳــﺮ إﱃ اﻟﻌﺮﺑــﺔ ﰲ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‪.‬‬
‫اﻟﻐﻄــﺎء اﳌﻨﺰﻟــﻖ ﻳﻮﺿــﻊ ﺗﺤــﺖ اﳌﺮﻳــﺾ وﻳﺘــﻢ ﺳــﺤﺐ اﻟﺸــﺨﺺ ﻣــﻦ ﻋــﲆ اﻟﻐﻄــﺎء إﱃ اﻟﴪﻳــﺮ‪.‬‬
‫وﻫــﺬا ﻳﺴــﻤﺢ ﺑﴪﻋــﺔ ﻧﻘــﻞ اﳌﺮﻳــﺾ دون رﻓﻌــﻪ‪ ،‬وﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻧﺬﻛــﺮ ﺑــﺎن اﻻﺳــﺘﻌامل ﻳﺠــﺐ‬
‫ان ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ أﺷــﺨﺎص ﻣﺪرﺑــني‪.‬‬

‫
΃ `] ‪ – ȽȽ\0%˯
ɾ0Ƚ‬ﻫــﻲ ﺷــﻜﻞ ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل ﻣﻌــﺪات اﳌﺴــﺎﻋﺪة ﰲ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ‪ ،‬واﻟﻜ ـﺮاﳼ‬
‫اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ ﺗﺴــﺎﻋﺪ ﰲ ﺣﺮﻛــﺔ اﻟﻨــﺎس‪ .‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أﻧﻬــﺎ ميﻜــﻦ أن ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ‪ ،‬إﻻ أن‬
‫ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﻜ ـﺮاﳼ اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﻨﻘــﻞ اﳌــﺮﴇ ﻳﺘــﻢ ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ دﻓﻌﻬــﺎ‪.‬‬

‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻌامل أﻛﻔﺎء ﻻﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ اﻟﺘﺤﺮك‪ ،‬ﻳﺠﺐ ان‬

‫ﻳﺸﻤﻞ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﳌﻨﺎوﻟﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ‪:‬‬
‫• اﻷﻧﻮاع اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺪات اﳌﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬وﻋﲆ اﻻﺳﺘﻌامل اﳌﻼﺋﻢ‪.‬‬
‫• اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﺮاﻓﻊ‪ ،‬واﻟﺮاﻓﻌﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪.‬‬
‫• إﻋﺎدة ﺷﺤﻦ اﳌﺮاﻓﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 14‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
 ‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﺣﻤﻮﻟﺔ ﺗﺪار آﻟﻴﺎ‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺮﻓﻊ اﻵﻣﻨﺔ‪:‬‬
‫
΃ ‪
bȽȽf%
i
ȽȽ!y
z\sȽȽ9`
ȽȽMT0`
k$ȽȽ8͹
ȽȽzafMa`
ȽȽ4ker
͸ȽȽpMT/
+0Ƚ˯
ȽȽ`sf%a`
ȽȽUk=e͹
ȽȽfp˯
m.ȽȽp
cȽȽzYa`
{ȽȽU]y
ȽȽɬ
ȽȽysX
,ȽȽM˯
isȽȽ]
i
ȽȽ!y‬‬
‫اﻟﻨــﺎس ﻓﻘــﻂ إذا ﺗــﻢ ﺗﺜﺒﻴــﺖ ﻣﺮﻓــﻖ ﻣﻨﺎﺳــﺐ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻗﻔــﺺ اﻟﺮاﻛــﺐ اﻟﻮاﺣــﺪ‪ ،‬وإذا ﺗﻌﺮﺿــﺖ اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ إﱃ أي ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﺴــامح ﺑﺮﻓــﻊ اﻟﻨــﺎس‪(.‬‬
‫
΃ ‪
ͅ2ȽȽ\0`
W0ȽȽP
ȽȽk!`
ͅȽȽa<r
ͅysȽȽ5e
ȽȽz@/
˱ȽȽL
ȽȽMT/
2ȽȽ\0`
NȽȽe
+sȽȽ se
isȽȽ]y
i
ȽȽ!y
_ȽȽ˯
bzȽȽ4
˱ȽȽL
ͅȽȽker
0YȽȽ5e
,ȽȽM˯
isȽȽ]
i
ȽȽ!y‬‬
‫اﻧﻘــﻼب اﻟﺮاﻓﻌــﺔ‪.‬‬
‫
΃ ‪ ،(SWL͹
keʚ
bfM`
`sf$
lL
&@r
b]9
NT0`
,Me
˱L
2zfe
eʙL
N@r
{Qky‬واﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﻘﺼﻮى اﳌﺴﻤﻮح ﻟﻠﺠﻬﺎز ﺑﺮﻓﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫
΃ ‪
{ȽȽQky
qȽȽj
ʘ
ͅZȽȽ4r
ȽȽMT/
/! ȽȽ4
ȽȽzj]e
gȽȽP0`
˱ȽȽMT
ͅ_ȽȽ˯
bzȽȽ4
˱ȽȽL
ͨ˾ȽȽ=)e
;)ȽȽ8
ȽȽpzaL
SʁȽȽy
ir
ͅNȽȽT0`
ȽȽzafL
.ȽȽzUk`
FȽȽzE)`
{ȽȽQkyr‬‬
‫أﻳﻀــﺎ أن ﻳﺨﻄــﻂ ﻟﻠﺮﻓــﻊ واﻹﴍاف ﻋﻠﻴــﻪ ﻃــﻮل اﻟﻮﻗــﺖ – ﺣﻴــﺚ أن اﳌامرﺳــﺔ اﻟﺸــﺎﺋﻌﺔ ﻫــﻲ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ” ﻋﻘــﺪ اﻟﺮﻓــﻊ ” ﺣﻴــﺚ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ واﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ ﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺮﻓــﻊ ﻛﺎﻣﻠــﺔ‬
‫ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻌﺎﻗــﺪ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻣــﻊ ﴍﻛــﺔ ﺗﺄﺟــري‪.‬‬
‫
΃ ˯‪ͨzT@
zfzIk
:zU
zafM`
NA)
,X
3k`
NT0`
bfM5
{`
,M‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪15 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ وﺗﺪار ﻳﺪو ًﻳﺎ‬
‫• ﺷﺎﺣﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻏﺎز اﻟﺒﱰول اﻟﺴﺎﺋﻞ )‪ (LPG‬ﻟﻬﺎ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪- LPG -‬ﻫﻮ ﻏﺎز ﻣﺘﻔﺠﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬أﺑﺨﺮة اﻟﻌﺎدم ﺳﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﻄﻮاﻧﺎت ﻏﺎز اﻟﺒﱰول اﳌﺴﺎل ‪ LPG‬ﺛﻘﻴﻠﺔ ومتﺜﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻐﻴري‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫــﺬه اﻷﺧﻄــﺎر ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺘﺨﺰﻳــﻦ اﺳــﻄﻮاﻧﺎت اﻻﺳــﺘﺒﺪال‪ ،‬أو اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ اﻟﻜﺒــري ﻟﻐــﺎز اﻟﺒــﱰول‬
‫اﳌﺴــﺎل‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﺸﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﺪ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ اﳌﺸﻐﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫• اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ ﻋﲆ اﻟﺸﺎﺣﻨﺔ ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫• اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺸﺎﺣﻨﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﺼﺎﻧﻊ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم اﺳﺘﻌامل راﻓﻌﺔ ﺷﻮﻛﻴﺔ ﻟﺮﻓﻊ اﻟﻨﺎس‪ ،‬إﻻ إذا ﺗﻢ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﲆ اﻟﺸﻮك آﻣﻨﺔ وﻣﺴﺘﻘﺮة‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪ ﺗﺠﺎوز ﺣﺪود ﺣﻤﻮﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﺸﺎﺣﻨﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺣﺪود اﻟﴪﻋﺔ ﰲ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم اﻟﻘﻴﺎدة ﻣﻊ اﻟﺸﻮك ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم اﻟﻘﻴﺎدة ﻣﻊ رؤﻳﺔ ﻏري واﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺤﺎت وﻧﺼﺎﺋﺢ‬
‫ﺳﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ أﺟﺰاء ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻹﺑﺮاز اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬وﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا ﻣﻔﻴﺪا‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﻨﺪ ﺑﺪء ﻣﺮاﺟﻌﺘﻚ‪.‬‬
‫ﺷﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﻮد ﺗﺘﻄﻠﺐ‬
‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪:‬‬
‫
΃ ‪ͧy/E`
XE
bfM
k$8‬‬
‫‪ -‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ ﺷــﺤﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳــﺎت ﰲ ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﺟﻴــﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ ﻓﻘــﻂ‪ ،‬ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ ﻣﺼــﺎدر‬
‫اﻻﺷــﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ أﻻ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﺣﺎﻣــﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻴــﻚ إﻻ ﻋﻨــﺪ ارﺗــﺪاء ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‬
‫اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ )ﻗﻔــﺎزات‪ ،‬وﻣﺮﻳﻠــﺔ وﺣامﻳــﺔ ﻟﻠﻌــني ‪ /‬ﻟﻠﻮﺟــﻪ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ آﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﺳﺘﻌامل اﻷدوات واﻟﻘﻔﺎزات اﳌﻌﺰوﻟﺔ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 16‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
‫ﺷﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ‬
‫ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻧﺸﱰك ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫واﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺸﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫• اﻧﻘــﻼب اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ ‪-‬ﻗﺎﻋــﺪة اﻟﻌﺠــﻼت اﻟﻀﻴﻘــﺔ واﻟﻘﺼــرية ﻟﻠﺸــﺎﺣﻨﺔ ﺗﺠﻌﻠﻬــﺎ ﻏــري ﻣﺴــﺘﻘﺮة‪،‬‬
‫ﻟﺬﻟــﻚ ميﻜــﻦ ان ﺗﺴــﻘﻂ ﻋــﲆ اﻟﺠﺎﻧﺒــني‪ ،‬أو إﱃ اﻹﻣــﺎم‪ ،‬أو اﻟﺨﻠــﻒ ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ ﺟــﺪا‪ .‬ﻏﻄﻴﻨــﺎ ﺑﻌــﺾ‬
‫اﳌامرﺳــﺎت اﻟﺴــﻴﺌﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺘﺴــﺒﺐ ﰲ ﺳــﻘﻮط اﻟﺮاﻓﻌــﺔ اﻟﺸــﻮﻛﻴﺔ أﻛــرث ﰲ اﻟﻌﻨــﴫ ‪.٢‬‬
‫• ﺳــﻘﻮط اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ ‪-‬اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺴــﻘﻂ ﻣــﻦ اﻟﺸــﻮك ﻣــﻦ اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ ﻋــﲆ اﻟﺴــﺎﺋﻖ‪ ،‬أو ﻋــﲆ‬
‫آﺧﺮﻳــﻦ ﻳﻘﻔــﻮن ﻋــﲆ ﻣﻘﺮﺑــﺔ ﺧــﻼل ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺮﻓــﻊ‪.‬‬
‫• اﻟــﴬب ﻣــﻦ اﳌــﺎرة ‪-‬ﻣﺜــﻞ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺮﻛﺒــﺎت‪ ،‬ﺳــﻮف ﺗﺘﺴــﺒﺐ راﻓﻌــﺔ ﺷــﻮﻛﻴﺔ ﺑﺈﺻﺎﺑــﺔ ﺧﻄــرية إذا‬
‫اﺻﻄﺪﻣــﺖ ﺑﺄﺣــﺪ اﳌﺸــﺎة‪.‬‬
‫• ﺳــﻘﻮط أو اﻧﺤﺒــﺎس ﺷــﺨﺺ ﻳﺮﻛــﺐ ﻋــﲆ اﻟﺸــﻮك ‪-‬اﻟﻌــامل ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻠﻮن اﻟﺸــﻮك‬
‫ﻣــﻦ راﻓﻌــﺔ ﺷــﻮﻛﻴﺔ ﻛﻤﻨﺼــﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻫــﺬه اﳌامرﺳــﺔ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي إﱃ ﺳــﻘﻮط اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻦ‬
‫ارﺗﻔــﺎع‪ ،‬أو أن ﻳﺼﺒــﺢ ﻣﺤــﺎﴏ ﺑــني ﺳــﺎرﻳﺔ اﻟﺮاﻓﻌــﺔ اﻟﺸــﻮﻛﻴﺔ واﻟﻬﻴــﺎﻛﻞ اﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺴــﻘﻮط ﻣــﻦ رﺻﻴــﻒ اﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ ‪-‬ﺣــﺎدث ﻣﺸــﱰك آﺧــﺮ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗﻘــﻊ اﻟﺮاﻓﻌــﺔ اﻟﺸــﻮﻛﻴﺔ إﻣــﺎ‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل أو ﺧــﺎرج ﻗﻔــﺺ اﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ‪ ،‬اﻟــﺬي ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻘــﻮد ﻋﻠﻴــﻪ ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﱃ ﺧﻠــﻒ اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻮع ﻣﺤﺮك ﺷﺎﺣﻨﺔ اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ ﻫﻮ أﻳﻀﺎ ﻣﺼﺪر ﻟﻠﻘﻠﻖ‪:‬‬
‫• ﻳﺸــﻴﻊ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﻄﺎﻗــﺔ اﻟﺒﻄﺎرﻳــﺔ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﻐﻠﻘــﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺒﻄﺎرﻳــﺎت متﺜــﻞ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺑﺤــﺪ ذاﺗﻬــﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺷﺤﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت ﻏﺎز اﻟﻬﻴﺪروﺟني‪ ،‬اﻟﺬي ﻫﻮ ﻣﺘﻔﺠﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺘﻮي اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت ﻋﲆ ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻴﻚ اﳌﺨﻔﻒ‪ ،‬اﻟﺬي ﻫﻮ ﻣﺘﺂﻛﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺒﻄﺎرﻳــﺎت ﺛﻘﻴﻠــﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ ومتﺜــﻞ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﺗﻐﻴريﻫــﻢ‬
‫ﻷﻏــﺮاض اﻟﺸــﺤﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ داﺋﺮة‪ ،‬وﺻﺪﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺤﺮوق أو اﻟﻨﺎر‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ ﻫﻲ ﺧﻄﺮ ﺑﻴﺌﻲ ﻳﺤﺘﺎج إﱃ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺨﻠﺺ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ميﻜــﻦ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﻄﺎﻗــﺔ اﻟﺒﻄﺎرﻳــﺔ أن ﺗﻜــﻮن ﻫﺎدﺋــﺔ ﺟــﺪا‪ ،‬أو ﺻﺎﻣﺘــﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒــﺎ‪،‬‬
‫ﻣــام ﻳﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻻﺻﻄــﺪام ﻣــﻊ اﳌﺸــﺎة‪.‬‬
‫‪ -‬ميﻜﻦ ﻷﺳﻼك اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ اﻟﻘﺼرية أن ﺗﺆدي إﱃ ﺣﺮوق وﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺸــﻴﻊ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺪﻳــﺰل ﰲ اﻟﻬــﻮاء اﻟﻄﻠــﻖ‪ .‬اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺗﺸــﻤﻞ ﻣــﺎ‬
‫ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ اﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ اﻻﺣﺘﻜﺎك ﺑني وﻗﻮد اﻟﺪﻳﺰل ﻣﻊ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﴪب اﻟﺪﻳﺰل ﻳﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮ اﻧﺰﻻق ﻛﺒري‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﴪﻳﺒﺎت اﻟﻜﺒرية ﺗﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أﺑﺨﺮة اﻟﻌﺎدم ﺳﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎر ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻜﺒري ﻟﻠﺪﻳﺰل‪.‬‬
‫ﻫﻨــﺎك ﻣﺨﺎﻃــﺮ إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﻣﻮﺟــﻮدة ﻋﻨــﺪ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻌــﺪات ﻟﺮﻓــﻊ اﻟﻨــﺎس‪ ،‬ﻛــام ﻫــﻮ اﻟﺤــﺎل ﻣــﻊ‬ ‫
΃ ‪ͧ_2y,`
XE
bfM
k$8‬‬
‫ﻣﺼﻌــﺪ اﻟــﺮﻛﺎب‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻘﻂ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺟﻴﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ‪-‬ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﻫﺒﻮط أو ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺔ اﳌﺼﻌﺪ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓري دﻟﻮ اﻻﻧﺴﻜﺎب‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠــﴬب ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻬﺒــﻮط‪ ،‬أو أﺟ ـﺰاء ﻣــﻦ أﻳــﺔ ﺳــﻴﺎج‪ ،‬أو اﻹﺳــﻘﺎﻃﺎت‬ ‫‪ -‬ﻳﺠﺐ ارﺗﺪاء اﻟﻘﻔﺎزات ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ وﻗﻮد اﻟﺪﻳﺰل‪.‬‬
‫اﻷﺧــﺮى ﻋﻨــﺪ اﻟﺮﻛــﻮب ﻋــﲆ ﻣﻨﺼــﺔ اﳌﺼﻌــﺪ‪.‬‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺴﻼﻣﺔ اﺳﺘﻌامل اﳌﺮاﻓﻊ واﳌﺼﺎﻋﺪ‪ ،‬ﻫﻲ ﻛﺎﻵيت‪:‬‬ ‫
΃ ‪: LPG
XE
bfM
k$8‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﳌﺮﻓــﺎع أو اﳌﺼﻌــﺪ ﻣﻨﺎﺳــﺐ ﻟﻼﺳــﺘﻌامل اﳌﻘﺼــﻮد – وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ رﻓــﻊ‬ ‫‪ -‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻘﻂ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺟﻴﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨــﺎس ﻓﻘــﻂ ﻋــﲆ ﻣﻌــﺪات ﻣﺼﻤﻤــﺔ ﺧﺼﻴﺼــﺎ ﻟﻬــﺬا اﻟﻐــﺮض‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻏﺎز اﻟﺒﱰول اﳌﺴﺎل آﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫• ﻣﻨــﻊ اﻟﻨــﺎس ﻣــﻦ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ ﺗﺤــﺖ اﳌﺮﻓــﺎع‪ ،‬أو ﻣﻨﺼــﺔ اﳌﺼﻌــﺪ أو ﺧــﻼل ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺮﻓــﻊ‬ ‫‪ -‬ﻳﺠﺐ ﺗﺨﺰﻳﻦ اﺳﻄﻮاﻧﺎت ‪ LPG‬ﰲ ﻣﻜﺎن ﻣﺤﻜﻢ‪ ،‬وآﻣﻦ‪ ،‬وﺟﻴﺪ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳــﻖ ﻗﺎﻋــﺪة اﳌﺼﻌــﺪ أو اﳌﺮﻓــﺎع ﺑﺴــﻴﺎج‪.‬‬
‫• ﻣﻨــﻊ اﻟﻨــﺎس ﻣــﻦ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ ﺣﺎﻓــﺔ اﻟﻬﺒــﻮط ﻏــري اﳌﺤﻤﻴــﺔ ‪-‬ﻣــﻊ ﻣﺼﻌــﺪ اﻟــﺮﻛﺎب‪ ،‬ﺗﺮﻛﻴــﺐ‬ ‫اﳌﺮاﻓﻊ‬
‫ﺗﺸــﺎﺑﻚ ﺳــﻼﻣﺔ ﻋــﲆ اﻷﺑــﻮاب ﰲ ﻛﻞ ﻫﺒــﻮط‪.‬‬ ‫ﰲ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ ﻧﻈﺮﻧﺎ ﰲ ”ﻣﺮاﻓﻊ اﻟﻨﺎس“ اﻻﺻﻐﺮ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺪار ﻳﺪوﻳﺎ ‪-‬وﻫﻨﺎ ﺳﻨﺪرس‬
‫• ﻣﻨــﻊ اﻟﻨــﺎس ﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺤﻤﻠــﻮن ﻋــﲆ ﻣﻨﺼــﺔ اﳌﺼﻌــﺪ ﻣــﻦ ﴐﺑﻬــﻢ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻟﻬﺎﺑﻄــني‪ ،‬أو أي‬ ‫ﻣﺮاﻓﻊ أﻛﱪ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺼﺎﻋﺪ اﻟﺮﻛﺎب إﱃ ﻣﺮاﻓﻊ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪.‬‬
‫ﻋﻮاﺋــﻖ أﺧــﺮى ﺑﻴﻨــام ﻳﺘﺤــﺮك اﳌﺼﻌــﺪ ‪-‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺑﻨــﺎء ﺳــﻴﺎج ﺣــﻮل ﻣﻨﺼــﺔ اﻟﺮﻓــﻊ‪.‬‬
‫• ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺤــﺪ اﻷﻗــﴡ ﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﻤﺼﻌــﺪ أو اﳌﺮﻓــﺎع ‪-‬اﻟــﺬي ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ‬
‫ﻋﺮﺿــﻪ ﺑﺸــﻜﻞ واﺿــﺢ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﺟﻤﻴــﻊ أﺟﻬــﺰة اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣﺜــﻞ اﳌﻜﺎﺑــﺢ‪ ،‬وﻓﺮاﻣــﻞ اﻟﺴــﻘﻮط اﻟﺤــﺮ‪ ،‬واﻟﺘﺸــﺎﺑﻚ ﰲ‬
‫ﺣﺎﻟــﺔ ﻋﻤــﻞ ﻛﺎﻣﻠــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﺪ اﺳﺘﻌامل اﳌﺮﻓﺎع‪ ،‬أو اﳌﺼﻌﺪ ﻋﻨﺪ اﻟﴬورة ﻋﲆ اﻟﻨﺎس اﳌﺪرﺑني‪ ،‬واﳌﺨﺘﺼني ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬ﺣﺴﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻬﻨﺪﺳني اﳌﺨﺘﺼني‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ واﻟﻔﺤﺺ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﺣﺴﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫أدوات اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ أدوات اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ أﺣﺰﻣﺔ‪ ،‬وﺑﻜﺮات أو ﻣﺴﺎﻣري ﻟﻨﻘﻞ أﺷﻴﺎء أو ﻣﻮاد إﱃ ﻣﻜﺎن‬
‫ﻗﺮﻳﺐ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻋﺎدة ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ واﻟﺘﻮزﻳﻊ‪.‬‬

‫اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﺮاﻓﻊ ﻫﻲ‪:‬‬

‫• اﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ ‪-‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ ﻣــﻦ ﻣﺮﻓــﺎع‪ ،‬أو اﳌﺮﻓــﺎع ﻧﻔﺴــﻪ ﻳﺴــﻘﻂ ﺑﺴــﺒﺐ‬
‫ﻓﺸــﻞ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﴬب ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺮﻓﻊ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﰲ اﻷﺟﺰاء اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪17 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ وﺗﺪار ﻳﺪو ًﻳﺎ‬
‫اﻟﺮاﻓﻌﺎت‬
‫ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺮاﻓﻌــﺎت ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻣــﻦ اﻟﺮاﻓﻌــﺎت اﻟﺼﻐــرية اﳌﺜﺒﺘﺔ‬
‫إﱃ اﻷرﺿﻴــﺔ ﰲ ﺧﻠﻴــﺞ ﺗﺤﻤﻴــﻞ‪ ،‬إﱃ راﻓﻌــﺎت ﺑﺮﺟﻴــﺔ ﻛﺒــرية ﻣﻮﺿﻮﻋــﺔ ﻋــﲆ ﻗﻤــﺔ ﻧﺎﻃﺤــﺔ‬
‫اﻟﺴــﺤﺎب ﺧــﻼل اﻟﺒﻨــﺎء‪ .‬ﺳــﻮف ﻧﺴــﺘﻌﻤﻞ راﻓﻌــﺔ ﻣﺘﺤﺮﻛــﺔ ﻛﻤﺜــﺎل منﻮذﺟــﻲ‪.‬‬

‫اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄدوات اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻫﻲ‪:‬‬

‫• ﻧﻘــﺎط ﺗﺸــﻐﻴﻞ اﻟﺠﺮﻋــﺎت اﻟﺼﻐــرية – ﺣﻴــﺚ ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ ﺳــﺤﺐ اﻷﺻﺎﺑــﻊ ﰲ اﻷﺟــﺰاء‬
‫اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ‪-‬ﺣﻴﺚ ﻗﺪ ﺗﺼﺒﺢ اﳌﻼﺑﺲ اﻟﻔﻀﻔﺎﺿﺔ ﻣﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﻣﻊ اﻷﺟﺰاء اﻟﺪوارة‪.‬‬
‫• اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ‪-‬ﻣﻦ أﻧﻈﻤﺔ أدوات اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﳌﻌﻠﻘﺔ‪.‬‬
‫اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺮاﻓﻌﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫• اﻧﻬﻴﺎر اﻟﺮاﻓﻌﺔ أو اﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻸدوات اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• أﺟﻬــﺰة إﻧــﺬار‪ ،‬أو ﺻﻔــﺎرات إﻧــﺬار ﻟﺘﻨﺒﻴــﻪ اﻟﻨــﺎس إﱃ أن اﻟﺤــﺰام ﻋــﲆ وﺷــﻚ ﺑــﺪء • اﻟﺬراع )ذراع اﳌﺮﻓﺎع( ﻳﴬب ﻫﻴﺎﻛﻞ أﺧﺮى أﺛﻨﺎء اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫• ﺳﻘﻮط اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ )أو ﺟﺰء ﻣﻨﻬﺎ(‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺤــﺮك‪.‬‬
‫• اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺗﴬب اﻷﺷﻴﺎء أو اﻟﻨﺎس أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺤﺮك‪.‬‬ ‫• ﺣﺮاﺳﺔ اﻷﺟﺰاء اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﳌﻨﻊ اﻟﺴﺤﺐ‪ ،‬واﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﺑﻘﺪر اﻹﻣﻜﺎن‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن أزرار اﻟﺘﻮﻗــﻒ ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ أو ﺳــﺤﺐ اﻟﺤﺒــﺎل‪ ،‬ﻣﺮﻛﺒــﺔ وﻣﺘﻮﻓــﺮة • اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺑﻼت اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ اﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻼﺳــﺘﻌامل‪.‬‬
‫• اﻟﺤﻮاﺟﺰ ﻹﺑﻌﺎد اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﳌﻨﻄﻘﺔ )ﻳﺤﻤﻲ أﻳﻀﺎ ﻣﻦ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ(‪.‬‬
‫• ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺣامﻳﺔ ﺗﺤﺖ أدوات اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻻﻟﺘﻘﺎط اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﻠﻤﺸﻐﻠني‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﳌﻼﺑــﺲ اﻟﻔﻀﻔﺎﺿــﺔ واﻟﺸــﻌﺮ اﻟﻄﻮﻳــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣــﻦ اﺳــﺘﻌامل‬
‫ﺛﻴــﺎب اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬أو ﺷــﺒﻜﺎت اﻟﺸــﻌﺮ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫• اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺨﻮﻟني ﻓﻘﻂ ﻟﻀامن ﺗﺸﻐﻴﻞ آﻣﻦ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري ﻧﻈﺎم اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ ﺧﻠﻞ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 18‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
 ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﺮاﻓﻌﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﱰﻓﻊ ﺿﻤــﻦ ﻃﺎﻗــﺔ اﻟﺮﻓــﻊ اﻵﻣﻨــﺔ ﻟﻠﺮاﻓﻌــﺔ ‪-‬ﺳــﻮف‬ ‫•‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﺗﺨﺘﻠــﻒ ﻃﺎﻗــﺔ اﻟﺮﻓــﻊ اﻵﻣﻨــﺔ ﺣﺴــﺐ ﻃــﻮل اﻟــﺬراع‪ ،‬وﺑﻌــﺪ اﳌﺴــﺎﻓﺔ ﻋــﻦ اﻟﺮاﻓﻌــﺔ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﺮاﻓﻌﺔ ﻏري ﻣﺴﺘﻘﺮة وﺗﺴﻘﻂ‪:‬‬
‫ﻳﻮﺿــﻊ اﻟــﺬراع ﻋﻠﻴﻬــﺎ ‪ ،((radius‬ﻟﺬﻟــﻚ ميﻜــﻦ ﻟﻠﻄﺎﻗــﺔ أن ﺗﺨﺘﻠــﻒ ﻣــﻦ ﻣﺼﻌــﺪ إﱃ‬ ‫• زﻳﺎدة ﺣﻤﻮﻟﺔ اﻟﺮاﻓﻌﺔ أﻛرث ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘــﺎﱄ‪.‬‬ ‫• وﺿﻊ اﻟﺮاﻓﻌﺔ ﻋﲆ أرﺿﻴﺔ ﻏري ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ أو ﻏري ﻣﺴﺘﻘﺮة‪.‬‬
‫وﺿــﻊ اﻟﺮاﻓﻌــﺔ ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﻋــﲆ أرﺿﻴــﺔ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺴــﺘﻘﺮة‪ ،‬ﰲ ﻣﻮﻗــﻊ آﻣــﻦ ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ‬ ‫•‬ ‫• ﻋﺪم اﺳﺘﻌامل اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ )اﻟﺴﺎﻗني( ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫اﻟﻬﻴــﺎﻛﻞ أو اﻟﻜﺎﺑــﻼت اﻟﻌﻠﻮﻳــﺔ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗــﴬب أﺛﻨــﺎء ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺮﻓــﻊ‪.‬‬ ‫• اﺳﺘﻌامل اﻟﺮاﻓﻌﺔ ﰲ اﻟﺮﻳﺎح اﻟﻌﺎﺗﻴﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• ﺗﻮﺳﻴﻊ ذراع اﻟﺮاﻓﻌﺔ ﺑﻌﻴﺪا ﺟﺪا ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻮزن اﻟﺬي ﻳﺘﻢ رﻓﻌﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ أﻧــﻪ ﻗــﺪ متــﺖ ﺻﻴﺎﻧــﺔ اﻟﺮاﻓﻌــﺔ‪ ،‬وأن ﻟﻬــﺎ ﺷــﻬﺎدة ﻓﺤــﺺ ﺷــﺎﻣﻞ وﻓﻘــﺎ‬ ‫•‬ ‫• ﻓﺸﻞ ﺗﺮﻛﻴﺒﻲ ﻷﺟﺰاء )رمبﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم وﺟﻮد اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ(‪.‬‬
‫ﻟﻠﻘﻮاﻧــني اﳌﺤﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﺪ اﺳﺘﻌامل اﻟﺮاﻓﻌﺔ ﻋﲆ ﻣﺸﻐﻠني ﻣﺪرﺑني وﻣﺨﺘﺼني ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﻛﻞ ﻣﺼﻌــﺪ ﻣﺨﻄــﻂ ﻟــﻪ وﻳﺘــﻢ اﻹﴍاف ﻋﻠﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺷــﺨﺺ‬ ‫•‬
‫ﻣﺨﺘــﺺ‪ ،‬وأن ﻛﻞ ﻣــﻦ اﻟﺴــﺎﺋﻖ واﻟﺮاﻣــﻲ ﻫــام ﺷــﺨﺼﺎن ﻣﺨﺘﺼــﺎن‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓــري ﻣﺮﺷــﺪ ﻹﻋﻄــﺎء ﺗﻮﺟﻴﻬــﺎت إﱃ ﻣﺸــﻐﻞ اﻟﺮاﻓﻌــﺔ ﺑﻮﺳــﻴﻠﺔ ﺟﻴــﺪة ﻟﻼﺗﺼــﺎل ﺑــني‬ ‫•‬
‫اﻟﺴــﺎﺋﻖ واﳌﺸــﻐﻠني اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن أﺟﻬــﺰة اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺗﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻣــﺆﴍات اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ اﻟﺰاﺋــﺪ‪ ،‬وأﻧﻬــﺎ‬ ‫•‬
‫ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ ‪-‬ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻳﺘــﻢ ﺗﻌﻄﻴــﻞ ﻫــﺬه اﻷﺟﻬــﺰة أو‬
‫ﺗﺠﺎﻫﻠﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣﺸــﻐﻞ اﻟﺮاﻓﻌــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻋﻮاﺋﻖ ﻣﺜﻞ اﳌﺒﺎين أو ﺧﻄﻮط ﻫﻮاﺋﻴﺔ ﰲ ﻣﺤﻴﻂ اﳌﺼﻌﺪ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻓﺤــﺺ أﺣــﻮال اﻟﻄﻘــﺲ‪ ،‬واﺗﺒــﺎع أﻳــﺔ ﺗﻮﺻﻴــﺎت ﻟﻠﴩﻛــﺔ اﳌﺼﻨﻌــﺔ ﺣــﻮل ﴎﻋــﺔ اﻟﺮﻳــﺎح‬ ‫•‬
‫اﻟﻘﺼــﻮى‪.‬‬
‫رﻓــﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ ﻗﺮﻳﺒــﺎ ﻣــﻦ اﻷرض ﻣــﺎ أﻣﻜــﻦ؛ أﺑــﺪا ﻻ ﺗﺮﻓــﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ ﻣﺒــﺎﴍة ﻓــﻮق‬ ‫•‬
‫ﺷــﺨﺺ‪.‬‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﻘﺒﻌــﺎت اﻟﺼﻠﺒــﺔ‪ ،‬واﻷﺣﺬﻳــﺔ ذات‬ ‫•‬
‫اﳌﻘﺪﻣــﺔ اﻟﺼﻠﺒــﺔ‪ ،‬واﳌﻼﺑــﺲ ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﻟﺮؤﻳــﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل ﻋﻼﻣﺎت ﻟﻠﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‪ ،‬وﻹﺑﻌﺎد اﳌﻮﻇﻔني ﻋﻦ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﺮاﻣﻲ‬
‫اﻟﺸــﺨﺺ اﳌﺨﺘــﺺ اﳌﺴــﺆول ﻋــﻦ إﻋــﺪاد وإﻟﺼــﺎق اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ اﺳــﺘﻌﺪادا ﻟﺮﻓــﻊ‬
‫اﻟﺮاﻓﻌــﺔ‪ ،‬وﻹرﻓــﺎق أو ﻓﺼــﻞ ﻣﻌــﻼق اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ ﻣــﻦ ﺧﻄــﺎف اﻟﺮاﻓﻌــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪19 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ وﺗﺪار ﻳﺪو ًﻳﺎ‬
‫ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺤﺺ ”اﻟﺪوري“ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻳﻜﻮن ﻋﺎدة‪:‬‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻬﻢ أﻳﻀﺎ أن ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﻟﻮازم اﻟﺮﻓﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺣﻤﻮﻟﺔ اﱃ اﻟﺮاﻓﻌﺔ‪:‬‬
‫• ﻛﻞ ‪ ١٢‬ﺷﻬﺮا إذا مل ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫ﻣﻮاد ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻼﺳﻞ وﺣﺒﺎل اﻷﺳﻼك‪ ،‬وﻣﻌﺎﻟﻖ اﻟﻨﺎﻳﻠﻮن أو ﺑﺮاﻏﻲ اﻟﻌني‪ ،‬واﻷﻏﻼل‪ .‬وﻫﺬه‬
‫• ﻛﻞ ﺳﺘﺔ أﺷﻬﺮ إذا ﺗﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫اﳌﻮاد ﻳﺠﺐ أن‪:‬‬
‫• ﻛﻞ ﺳﺘﺔ أﺷﻬﺮ ﻟﻠﻮازم اﻟﺮﻓﻊ‪.‬‬ ‫• ﺗﻜﻮن ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ ﻫﺬا اﻟﻔﺤﺺ واﻻﺧﺘﺒﺎر ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻬﻨﺪس ﻣﺨﺘﺺ‪.‬‬ ‫• ﺗﺜﺒﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﺷﺨﺎص ﻣﺨﺘﺼني‪.‬‬
‫• ﺗﻔﺤــﺺ ﻗﺒــﻞ اﻻﺳــﺘﻌامل ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻟﻔﺤــﺺ اﻟﺒــﴫي ﺑﺎﻧﺘﻈــﺎم‪ ،‬وأن ﺗﺨﻀــﻊ ﻟﻔﺤــﺺ ﺷــﺎﻣﻞ‬
‫وﻓﻘــﺎ ﳌــﺎ متﻠﻴــﻪ اﻟﻘﻮاﻧــني اﳌﺤﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬
‫ﻳﻘﺪم ﺗﻨﻔﻴﺬي اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة )‪ (HSE‬دﻟﻴﻼ ﻻﺳﺘﻌامل‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻟﺮﻓﻊ و اﳌﻨﺎوﻟﺔ‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/pubns/indg398.pdf‬‬

‫اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺪوري واﺧﺘﺒﺎر ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ‬

‫ﻳﺘﻢ وﺿﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ ﺗﺤﺖ ﻗﺪر ﻛﺒري ﻣﻦ اﻹﺟﻬﺎد‪ .‬وإذا مل ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .11‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷﺧﻄﺎر اﻷﻛرث ﺷﻴﻮﻋﺎ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ مبﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ ‪/‬اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬
‫)أ( ﺷﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ‪.‬‬
‫)ب( ﻋﺮﺑﺎت ﻧﻘﻞ اﻷﻛﻴﺎس‪.‬‬
‫)ج( اﳌﺼﺎﻋﺪ واﳌﺮاﻓﻊ‪.‬‬
‫)د( اﻟﺮاﻓﻌﺎت‪.‬‬
‫‪ .12‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ مبﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ ‪ /‬اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ؟‬
‫)أ( ﻋﺮﺑﺎت اﳌﻨﺼﺎت اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ‬
‫)ب( اﻟﺮاﻓﻌﺎت‪.‬‬
‫‪ .13‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﺮاﻓﻌﺔ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬
‫ﻋﻤﻞ ﺟﻴﺪة‪ ،‬ﻓﺈن ﻓﺸﻠﻬﺎ ميﻜﻦ ان ﻳﻜﻮن ﻛﺎرﺛﻴًﺎ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻜﺎد ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﺆﻛﺪ أن ﻳﺤﺪث‬
‫ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪ وﻗﻮع اﻟﴬر اﻷﻛﱪ‪ .‬وﻛﺜريا ﻣﺎ ﺗﺤﺪث اﻟﻮﻓﻴﺎت ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻋﻄﺎل‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ اﻟﻜﺎرﺛﻴﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‪ ،‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﻔﺤﺺ اﻟﺸﺎﻣﻞ‪ ،‬واﺧﺘﺒﺎر‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ ﻟﻀامن اﻟﻘﻮة واﻻﺳﺘﻘﺮار‪ .‬اﻟﴩوط اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫وﻧﻮع اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻓﺤﺺ ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ ﺑﺪﻗﺔ‪:‬‬
‫ﻗﺒــﻞ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﻤــﺮة اﻷوﱃ )إﻻ ﻋﻨــﺪ وﺟــﻮد ﺷــﻬﺎدة ﻓﺤــﺺ ﺷــﺎﻣﻞ ﺣﺪﻳﺜــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺼﺎﻧــﻊ أو‬ ‫•‬
‫اﳌﺎﻟــﻚ اﻟﺴــﺎﺑﻖ(‪.‬‬
‫ﻗﺒــﻞ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﻤــﺮة اﻷوﱃ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗﺜﺒﻴﺘﻬــﺎ ﺑﻬــﺎ ﺳــﺘﺤﺪث ﺗﻐﻴـريا‬ ‫•‬
‫ﰲ اﻟﻘــﻮة واﻻﺳــﺘﻘﺮار‪.‬‬
‫دورﻳًﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺑﻌﺪ ﺣﺪث ﻗﺪ ﻳﻜﻮن أﺛﺮ ﰲ ﻗﻮﺗﻬﺎ واﺳﺘﻘﺮارﻫﺎ‪.‬‬ ‫•‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 20‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ أﺧﻄﺎر اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪ .‬وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬مبﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• وﺻــﻒ اﻷﻧــﻮاع اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﻣــﻦ اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ واﻻﺿﻄﺮاﺑــﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴــﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ ﻣﺜــﻞ إﺻﺎﺑــﺔ اﻟﻈﻬــﺮ‪ ،‬واﻷوﺗــﺎر واﻷرﺑﻄــﺔ واﻟﻌﻀــﻼت واﺿﻄـﺮاب اﻟﻄــﺮف اﻟﻌﻠــﻮي‬
‫اﳌﺘﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ )‪ ،(WRULD‬واﻹﺻﺎﺑــﺎت اﳌﺰﻣﻨــﺔ ﻟﻸﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺮﺧــﻮة‪ ،‬وذﻛــﺮ ﺑﻌــﺾ اﻷﻣﺜﻠــﺔ ﻣــﻦ أﻧــﻮاع اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﻔﻌــﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﳌﺘﻜــﺮرة اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺒﺒﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻋــﺮف ﺑﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﺣــﺪد اﻻﺿﻄﺮاﺑــﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴــﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺴــﻮء اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ‪ ،‬وﺣــﺪد اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﺆﺛــﺮ ﰲ أﺧﻄــﺎر اﻟﺮاﺣــﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﺘﻜـﺮار‪ ،‬واﻟﻘــﻮة‪ ،‬واﻟﻮﺿﻌﻴــﺔ‪ ،‬واﻻﻟﺘــﻮاء‪،‬‬ ‫•‬
‫وﻓ ـﱰات اﻟﺮاﺣــﺔ‪ ،‬وﺗﺼﻤﻴــﻢ اﳌﻌــﺪات‪ ،‬واﻟﺘﻌﺪﻳــﻞ‪ ،‬واﻹﺿــﺎءة ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﴍح ﻛﻴﻒ ﻳﺠﺐ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﺒﺎدئ اﻟﺮاﺣﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫أوﺟﺰ ﺗﺄﺛريات اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ وﻣﺤﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﴍح اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺮاﺣﺔ واﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات ﺷﺎﺷﺔ ﻋﺮض ‪ DSE‬وﺧﻂ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﰲ ﻣﺼﻨﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫أوﺟــﺰ اﻷﻧــﻮاع اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﻟﻺﺻﺎﺑــﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻻﺿﻄﺮاﺑــﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴــﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ ﻣﺜــﻞ إﺻﺎﺑــﺔ اﻟﻈﻬــﺮ‪ ،‬واﻷوﺗــﺎر‪ ،‬واﻷرﺑﻄــﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻀــﻼت‪ ،‬واﺿﻄـﺮاب اﻟﻄــﺮف اﻟﻌﻠــﻮي‬ ‫•‬
‫اﳌﺘﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ)‪.(WRULD‬‬
‫وﺻﻒ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌني ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﺧﻼل ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ :‬اﳌﻬﻤﺔ‪ ،‬و اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬و اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺪرات اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﴍح ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﺑﺎﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل أمتﺘــﺔ أو ﻣﻴﻜﻨــﺔ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ؛ واﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﳌﺴــﺎﻋﺪة ﰲ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ؛ و ﺗﻌﺪﻳــﻞ اﳌﻬﻤــﺔ‪ ،‬أو اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ‪ ،‬أو اﻟﺒﻴﺌــﺔ؛‬ ‫•‬
‫وﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺿــامن ﻣﻄﺎﺑﻘــﺔ اﻟﻘــﺪرات اﻟﻔﺮدﻳــﺔ ﻟﻠﻨﺸــﺎط‪.‬‬
‫ﻻﺣﻆ اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺮﻓﻊ اﻵﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺮﻓﻊ‪ ،‬وﺧﻼل اﻟﺮﻓﻊ‪ ،‬وﻋﻨﺪ وﺿﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ أرﺿﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻧﻈــﺮ ﰲ ﻣﺨﺎﻃــﺮ واﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺄﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ ﻣﻌــﺪات اﻟﺮﻓــﻊ واﻟﺘﺤﺮﻳــﻚ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺷــﺎﺣﻨﺎت ﺗــﺪار )ﻳﺪوﻳــﺎ( ﻟﻠﻤﺸــﺎة‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﺗﻌﺎﻣــﻞ اﻟﻨــﺎس ﻣــﻊ اﳌﺴــﺎﻋﺪات‪،‬‬ ‫•‬
‫وﻣﻌــﺪات ﺗﻌﻤــﻞ آﻟﻴــﺎ ﻣﺜــﻞ ﺷــﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮاﻓﻌــﺔ اﻟﺸــﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺼﺎﻋــﺪ‪ ،‬واﳌﺮاﻓــﻊ‪ ،‬وأدوات اﻟﺘﻮﺻﻴــﻞ واﻟﺮاﻓﻌــﺎت‪.‬‬
‫أوﺟﺰ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ -‬ﺗﺪﻫﻮر أو إﺳﻘﺎط اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﴬب ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﺟﻬﺰة أو ﺣﻤﻮﻟﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬

‫• أوﺟﺰ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬

‫‪ -‬اﳌﻼءﻣﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻘﻮة واﻻﺳﺘﻘﺮار‪.‬‬
‫‪- -‬اﻟﻮﺿﻊ ﰲ اﳌﻮﻗﻊ و اﻟﱰﻛﻴﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫‪ -‬وﺟﻮد ﻋﻼﻣﺔ ﺑﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻌامل ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺸﻐﻠني اﳌﺨﺘﺼني‪ ،‬وﺗﺤﺖ إﴍاف ﻣﺨﺘﺺ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻘﻂ ﻟﺤﻤﻞ اﻟﻨﺎس إذا ﺗﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻌﺪات ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪ ،‬وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬

‫• ﴍح اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺨﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ ﻟﺘﻔﺘﻴﺶ روﺗﻴﻨﻲ‪ ،‬وﻟﻔﺤﺺ دﻗﻴﻖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻬﻨﺪس ﻣﺨﺘﺺ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪21 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 22‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﺳﺆال‬
‫)‪(4‬‬ ‫ﻋﺪد أرﺑﻌﺔ أﻧﻮاع ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺒﻬﺎ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻏري اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻸﺣامل‪.‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫ﺣﺪد اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‬
‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬ﻻﺣــﻆ أن اﻟﺠــﺰء )أ( ﻳﻄﻠــﺐ ﻓﻘــﻂ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻗﺎمئــﺔ ﻣــﻦ أرﺑﻌــﺔ إﺻﺎﺑــﺎت ﻧﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻻ ﺗﺤﺘــﺎج ﻷﻳــﺔ ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ أﻛــرث ﻣــﻦ‬
‫ذﻟــﻚ‪ ،‬وﺳــﻴﺘﻢ وﺿــﻊ درﺟــﺔ ﻓﻘــﻂ ﻋــﲆ اﻷرﺑﻌــﺔ ﺑﻨــﻮد اﻷوﱃ ﰲ ﻗﺎمئﺘــﻚ‪ .‬اﻟﺠــﺰء )ب( ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ‪ ،‬ﻣــام ﻳﻌﻨــﻲ أﻧــﻪ ميﻜﻨــﻚ ”أﻋﻄــﺎء دون ﺗﻔﺴــري“‪ .‬ﻟﺬﻟــﻚ إﺟﺎﺑﺎﺗــﻚ ﺳــﺘﻜﻮن ﻣﻘﺘﻀﺒــﺔ‬
‫ﺟﺪا‪.‬‬
‫‪ .2‬وﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻫﻨــﺎك مثــﺎن درﺟــﺎت ﺑﺎﻟﺘﺴــﺎوي ﺑــني اﻟﺠﺰﺋــني )أ( و )ب(‪ .‬ﰲ اﻟﺠــﺰء )أ( ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ أرﺑــﻊ ﺣﻘﺎﺋــﻖ ﻓﻘــﻂ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﰲ اﻟﺠــﺰء‬
‫)ب( ميﻜﻨﻨــﺎ أن ﻧﺴــﺘﻨﺘﺞ أن اﳌﻤﺘﺤــﻦ ﻳﺒﺤــﺚ ﻋــﻦ أرﺑﻌــﺔ ﻋﻮاﻣــﻞ ﻛــام أن ﻫﻨــﺎك أرﺑــﻊ درﺟــﺎت ﻣﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ميﻜﻨــﻚ اﻟﺘﻔﻜــري ﰲ ﺑﻀــﻊ ﻋﻮاﻣــﻞ إﺿﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﺬﻟــﻚ ﻳﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ‬
‫اﺣﺘــامل ﺗﺤﻘﻴﻘــﻚ اﻟﺪرﺟــﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠــﺔ‪ .‬ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺄﺧــﺬ اﻟﺴــﺆال ﻧﺤــﻮ مثــﺎن دﻗﺎﺋــﻖ ﻣــﻦ ﻣﺠﻤــﻮع اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻵن ﺳﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‪:‬‬
‫ﻋﺪد أرﺑﻌﺔ أﻧﻮاع ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺒﻬﺎ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻏري اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻸﺣامل‪(4) .‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫ﺣﺪد اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬أﻗــﺮأ اﻟﺴــﺆال ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻓﻬﻤــﻚ ﻟــﻪ‪ ،‬وأن ﻟﺪﻳــﻚ ﻓﻬــﻢ واﺿــﺢ ﻋــﻦ إﺻﺎﺑــﺎت اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺧﺼﻴﺼــﺎ ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ اﳌﺮﻓﻮﻋــﺔ‪) .‬أﻋــﺪ ﻗـﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗــﻚ إذا ﻛﻨــﺖ ﰲ‬
‫ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﺬﻟــﻚ‪(.‬‬
‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻫــﻲ وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ‪-‬ﻫﻨــﺎك ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ‪ .‬وﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻨﺪ إﺟﺎﺑﺘــﻚ إﱃ اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﺒﻖ وﺣﺪدﺗﻬــﺎ‪ .‬ذﻛّــﺮ ﻧﻔﺴــﻚ‪ ،‬أوﻻ وﻗﺒــﻞ ﻛﻞ ﳾء‪ ،‬ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ أن‬
‫ﻳﻜــﻮن اﻟﺘﻔﻜــري ﰲ ”ﻣــﺎ ﻫــﻲ أﻧــﻮاع اﻹﺻﺎﺑــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺪث ﺑﺴــﺒﺐ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ؟ ” وﻣــﻦ ﺛــﻢ ” ﻣــﺎ اﻟــﴚء اﳌﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ اﻟــﺬي ميﻜــﻦ أن ﻳﺴــﺒﺐ إﺻﺎﺑــﺎت؟‬

‫اﻵن ﺟﺮب اﻟﺴﺆال‪ .‬ﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺠﻮاب ﻛام ﻗﺪ ﺗﻔﻌﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ واﻟﺠﻮاب اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪23 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬

‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫إﺻﺎﺑﺎت اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬

‫اﻟﻮزن‪.‬‬ ‫•‬ ‫إﺟﻬﺎدات‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺤﺠﻢ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺘﻮاءات‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻗﻄﻊ وﺟﺮوح‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ أو ﻣﺘﻨﻘﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺳﺤﻖ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل أﺻﺎﺑﻊ اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﻘﺪﻣني‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣﻮاف ﺣﺎدة‪.‬‬ ‫•‬ ‫أﻗﺮاص ﻫﺎﺑﻄﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺳﻄﺢ ﺳﺎﺧﻨﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﻔﺘﻮق‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﺪم وﺟﻮد ادوات ﻳﺪوﻳﺔ‪ ،‬وﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﻘﺒﺾ‪.‬‬ ‫•‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 24‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺷﺢ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫)أ( اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﻀﻼت ﻣﺠﻬﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬أرﺑﻄﺔ وأوﺗﺎر ﻣﺠﻬﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻄﻊ ﻟﻠﻴﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻔﺘﻮق‪.‬‬
‫)ب( ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ إﺻﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ .‬أوﻻ وزن اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﳌﺮﻓﻮﻋﺔ ﻣﻬﻢ‪ ،‬ﺟﻨﺒﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺣﺠﻢ اﳌﺎدة‬
‫)ﻗﺪ ﻳﻜﻮن رﻓﻊ ﻣﺎدة ﺿﺨﻤﺔ أﺻﻌﺐ ﻣﻦ رﻓﻊ ﻣﺎدة ﺻﻐرية(‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎذﺑﻴﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺧﺎرج اﳌﺮﻛﺰ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ميﻜﻦ أن ﻳﺴﺒﺐ أﺳﻘﺎط اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ ذاﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻷﺳﻄﺢ اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ أو اﻟﺤﺎدة اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﻋﻨﺪ ﳌﺴﻬﺎ‪ .‬واﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺮك أﺛﻨﺎء اﻟﺮﻓﻊ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺣﺎوﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎذﺑﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬اﻻﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺴﺒﺐ اﻹﺳﻘﺎط‪.‬‬

‫أﺳﺒﺎب ﺗﺤﻘﻴﻖ درﺟﺎت ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺮﺷﺤني ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫• ﻓﺸﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺮﺷﺤني ﰲ ﺗﻌﺪﻳﺪ أﻧﻮاع ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ اﻹﺻﺎﺑﺔ ‪-‬ﺑﻌﺒﺎرات ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ ”آﻻم اﻟﻈﻬﺮ“ أو ”اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ” مل ﺗﻜﻦ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﳌﻨﺢ درﺟﺎت ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫• وﺟــﺪ ﻣﻌﻈــﻢ اﳌﺮﺷــﺤني اﻟﺠــﺰء )ب( ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﳌﺴــﺄﻟﺔ ﻣﺒــﺎﴍ‪ ،‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن اﻟﺒﻌــﺾ مل ﻳﻘــﺮأ اﻟﺴــﺆال وأﻋﻄــﻰ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﻔــﺮد‪ ،‬أو اﳌﻬﻤــﺔ‪ ،‬أو اﻟﺒﻴﺌــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻟــﻦ ﻳﺘــﻢ ﻣﻨــﺢ درﺟــﺎت‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ ‪25 -3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 3 - 26‬اﻟﻌﻨﴫ‪ :3‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ أو اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻲ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬

‫‪45‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏري اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ .‬وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪،‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ‪:‬‬

‫‪ 1‬إﻳﺠﺎز اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﳌﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﴍح اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻸدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﺿﻮاﺑﻄﻬﺎ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫وﺻﻒ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ واﻟﻐري ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻶﻻت‪.‬‬

‫‪ 3‬ﴍح ﻃﺮق اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻶﻻت‪.‬‬

 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪4-3‬‬ ‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬
‫‪4-3‬‬ ‫أﻧﻮاع ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪4-3‬‬ ‫اﳌﻼءﻣﺔ‬
‫‪4-4‬‬ ‫ﻣﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄﺮة ﻟﻶﻟﺔ‬
‫‪4-4‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﺪ اﻻﺳﺘﻌامل‬
‫‪4-4‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴامت واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫‪4-4‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫‪4-5‬‬ ‫ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﻌﺪات واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫‪4-6‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻣﺸﻐﻠﻮ اﻵﻻت‬
‫‪4-6‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪4-7‬‬ ‫اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‬

‫‪4-7‬‬ ‫أﺧﻄﺎر اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ‬
‫‪4-7‬‬ ‫أﺧﻄﺎر وﻋﻨﺎﴏ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫‪4-8‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪4-9‬‬ ‫أﺧﻄﺎر اﻵﻻت‬

‫‪4-9‬‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ وﻏري اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫‪4-12‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻵﻻت واﳌﻌﺪات – اﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة‬
‫‪4-13‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪4-14‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻵﻻت‬

‫‪4-14‬‬ ‫ﻃﺮق ﺣامﻳﺔ اﻵﻻت‬
‫‪4-18‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺣﻮاﺟﺰ اﻵﻻت واﳌﻌﺪات ﻷﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة‬
‫‪4-20‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺤﻮاﺟﺰ وأﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪4-21‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪4-22‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪4-23‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
 ‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻻﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬واﺳﺘﻌامل‪ ،‬وﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻐﻄﻲ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻣﻦ اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬واﻷدوات اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬واﻵﻻت‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﳌﻌﺪات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﻬﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻠﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ أن ميﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄﺮة ﻣﻦ اﻵﻻت‪ ،‬وأن ﺗﻄﺒﻖ إﺟﺮاءات اﻟﺤامﻳﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ ﻟﻺﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري ﻗﴫ اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﳌﺸﻐﻠني اﳌﺨﺘﺼني ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﳌﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﳌﻌﺪات‪ ،‬واﳌﺪﻳﺮﻳﻦ وﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ ﻣﻌــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻋﻤــﻞ ﺟﻴــﺪة‪ ،‬وأن ﻳﺘــﻢ إﺟـﺮاء أﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﺑﺄﻣــﺎن‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻻﺣﻴــﺎن ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري إﺟـﺮاء ﺗﻔﺘﻴــﺶ روﺗﻴﻨــﻲ‬ ‫•‬
‫ﻟﻠﻤﻌــﺪات ﻟﻀــامن أن ﺣﺎﻟﺘﻬــﺎ آﻣﻨــﺔ‪ .‬ﻛــام ﺗﺘﻄﻠــﺐ أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻀﻐــﻂ اﻟﻔﺤــﺺ اﻟــﺪوري واﻻﺧﺘﺒــﺎر‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻮﺿــﻊ ﻋﻼﻣــﺎت ﻋــﲆ ﺿﻮاﺑــﻂ اﳌﻌــﺪات ﺑﺸــﻜﻞ واﺿــﺢ وأن ﻳﻜــﻮن اﻟﻮﺻــﻮل إﻟﻴﻬــﺎ ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻣﻬــﻢ ﺑﺸــﻜﻞ ﺧــﺎص ﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻹﻳﻘــﺎف‪ ،‬وﺣــﺎﻻت اﻹﻳﻘــﺎف‬ ‫•‬
‫اﻟﻄﺎرﺋــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻌــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺴــﺘﻘﺮة‪ ،‬وأن وﺿــﻊ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻋﻼﻣــﺎت ﻋــﲆ ﻧﺤــﻮ ﻛﺎف ﻣــﻊ وﺟــﻮد ﻋﻼﻣــﺎت وأﺟﻬــﺰة اﻟﺘﺤﺬﻳــﺮ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗــﺪار اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ‬ ‫•‬
‫ﻣﺜــﻞ اﻹﺿــﺎءة واﳌﺴــﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﺒﻊ اﳌﺸﻐﻠﻮن ﻗﻮاﻋﺪ اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ‬ ‫•‬

‫ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻛﺜرية ﻣﻦ اﻟﻌﺎمل ﻫﻨﺎك ﻟﻮاﺋﺢ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﴩﻛﺎت اﳌﺼﻨﻌﺔ ﺿامن أن‬ ‫ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ ﺑﻨﻮد ﻣﻌﺪات‬
‫اﳌﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺠﻬﺎ ﺗﻠﺒﻲ ﻣﻌﺎﻳري اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﰲ اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻷورويب واﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳري اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻳُﻠﺰم اﳌﺼﻨﻌني اﻻﻟﺘﺰام‬
‫ﺑﻬﺎ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺎ؛ وﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﳌﺼﻨﻌني أن‪:‬‬ ‫أﻧﻮاع ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫• ﻳﺜﺒﺘﻮا ﻋﻼﻣﺔ ”‪ “CE‬ﻋﲆ اﳌﻌﺪات‪.‬‬ ‫ﻻﺣﻆ أﻧﻪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺳﻮف ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﺒﺎرة ” ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ”مبﻌﻨﻰ واﺳﻊ ﺟﺪا‬
‫• ﻳﻮﻓﺮوا ”إﻋﻼن ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ” ﻣﻜﺘﻮﺑًﺎ ﻟﻠﻤﺸﱰي‪.‬‬ ‫ﻟﺘﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻣﻄﺮﻗﺔ‪ ،‬أو ﻣﻔﻚ اﻟﱪاﻏﻲ أو إزﻣﻴﻞ‪.‬‬
‫• أدوات اﻟﻴــﺪ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﳌﺜﻘــﺎب اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ اﳌﺤﻤــﻮل‪ ،‬أو‬
‫اﳌﻨﺸــﺎر اﻟﺪاﺋــﺮي‪.‬‬
‫• اﻵﻻت اﳌﻔﺮدة‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﺠﻠﺔ اﻟﻜﺸﻂ‪ ،‬آﻟﺔ ﻧﺴﺦ‪ ،‬ﻣﺨﺮﻃﺔ أو اﻟﻀﺎﻏﻄﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻌــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﺘﻨﻘﻠــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺟ ـﺮار زراﻋــﻲ أو ﻫﺎﺗــﻒ ﻣﺤﻤــﻮل‪ ،‬أو‬
‫راﻓﻌــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺮاﻛﻴــﺐ آﻟــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻫﻨــﺎك ﻋــﺪة آﻻت ﺗﺮﺗﺒــﻂ ﻣﻌــﺎ ﻟﺘﺸــﻜﻴﻞ ﻣﺼﻨﻌــﺎ أﻛــرث ﺗﻌﻘﻴــﺪا‪،‬‬
‫ﻣﺜــﻞ ﻣﺼﻨﻌــﺎ ﻟﺘﻌﺒﺌــﺔ اﻟﺰﺟﺎﺟــﺎت‪.‬‬
‫ﻋﲆ أرﺑﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب و اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن أﻳﺔ ﻣﻌﺪات‬
‫ﻳﺸﱰوﻧﻬﺎ ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﰲ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻣﺔ ‪ ،CE‬وإﻋﻼن‬ ‫اﳌﻼءﻣﺔ‬
‫ﻣﻜﺘﻮب‪.‬‬ ‫ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻮﻓري اﳌﻌﺪات‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﺠﻤﻴﻊ أﺻﻨﺎف ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ان ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻟﻶيت‪:‬‬
‫• اﳌﻬﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﺘﻢ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻹزﻣﻴــﻞ ﻟﻴــﺲ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎ‬
‫ﻹزاﻟــﺔ أﻏﻄﻴــﺔ اﻟﻌﻠــﺐ‪.‬‬
‫• اﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﺘﻢ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣﺼﺎﺑﻴــﺢ اﻟﻬﺎﻟﻮﺟــني اﳌﻌﻴﺎرﻳــﺔ‬
‫ﻟﻴﺴــﺖ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻼﺳــﺘﻌامل ﰲ اﻟﺠــﻮ اﻟﻘﺎﺑــﻞ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻌﺪات ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﲆ أﺳﺎس‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺼﻨﻌني‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪3 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻻﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬واﺳﺘﻌامل‪ ،‬وﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

‫وﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﻄﺎء ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﺗﻌﻠﻴامت‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺐ ﻣﺤﺪد ﺑﺤﻴﺚ‪:‬‬
‫• ميﻜﻨﻬــﻢ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﺄي أﻧﺸــﻄﺔ ﺻﻴﺎﻧــﺔ ﻣــﻊ اﻟﺤــﺪ اﻷدىن ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ أﻧﻔﺴــﻬﻢ‬
‫وﻋــﲆ اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪.‬‬
‫• ﻳﻔﻬﻤــﻮن ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﻟﻠﻤﻌــﺪات‪ ،‬و ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻗﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ‬
‫اﳌﻌــﺪات ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‪ ،‬وﻓﻘﺎ ﻷﻳﺔ ﻣﻌﺎﻳري ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻮﺟﻮدة‪ ،‬وﺗﻮﺻﻴﺎت اﳌﺼﻨﻌني‪.‬‬
‫• اﺳــﺘﻌﻤﻞ أﺟﻬــﺰة اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﺎﻟﻮﺻــﻮل ﻓﻘــﻂ ﰲ ﺣــﺎل وﺟــﻮد اﳌﻌــﺪات ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄﺮة ﻟﻶﻟﺔ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ميﻜﻦ أن ﻳﺴﺒﺐ إﺻﺎﺑﺔ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامﻟﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎره ﺟﺰء ﺧﻄري‪ .‬وﻳﺠﺐ ﻣﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄرية ﻣﻦ‬
‫اﻵﻟﺔ‪ ،‬ﻛام ﻳﺠﺐ ﺗﻄﺒﻴﻖ إﺟﺮاءات اﻟﺤامﻳﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ ﻟﻺﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﳌﻨﻊ )اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ ﻟﻠﻀﻮاﺑﻂ( ﻫﻲ‪:‬‬
‫• ﺣﻮاﺟﺰ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﻣﺜﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫• ﺣﻮاﺟﺰ وأﺟﻬﺰة ﺣامﻳﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺤﻮاﺟﺰ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺸﻴﻖ و ُﺣﴫ اﻟﻀﻐﻂ‪.‬‬
‫• أﺟﻬﺰة اﻟﺤامﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ أدوات اﻟﺨﻀﺨﻀﺔ‪ ،‬اﳌﺎﺳﻜﺎت‪ ،‬وﻋﴢ اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﰲ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴامت‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬واﻹﴍاف‪.‬‬
‫وﺳﻴﺘﻢ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﺎط ﺑﺘﻔﺼﻴﻞ أﻛﱪ ﻻﺣﻘًﺎ‪.‬‬
‫أدوات اﻟﺤامﻳﺔ ﻫﺬه ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ أﺣﺪ اﳌﺒﺎدئ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﳌﻤﻴﺰة‪ ،‬وﻫﻲ‪:‬‬
‫• ﺿﻊ ﺣﺎﺟﺰ ﻣﺎدي ﺑني اﻟﺸﺨﺺ واﻟﺠﺰء اﻟﺨﻄري‪.‬‬
‫ﺳــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• أﻛﺸﻒ وﺟﻮد ﺷﺨﺺ‪ ،‬وأوﻗﻒ اﻵﻟﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻴﻴﺪ اﻻﺳﺘﻌامل‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻘﺘﴫ اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻘﺘﴤ اﻷﻣﺮ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺸﻐﻠني‬
‫ﻣﺨﺘﺼني ﻓﻘﻂ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻜﻞ اﳌﻌﺪات ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ ﺧﻄﺮ إﺻﺎﺑﺔ ﺧﻄرية ﻟﻠﻤﺸﻐﻞ‬
‫أو ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ )”ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﺤﺪدة“(‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﺨﺮﻃﺔ اﳌﻌﺎدن‪.‬‬
‫ﻛام أن إﺻﻼح‪ ،‬أو ﺗﻌﺪﻳﻞ أو ﺻﻴﺎﻧﺔ اﳌﻌﺪات ﻳﺠﺐ ان ﺗﻘﺘﴫ ﻋﲆ اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺨﺘﺼني‬
‫اﳌﻜﻠﻔني‪.‬‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﳌﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﺣﻴــﺚ ﺗﻜــﻮن اﳌﻌــﺪات ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ ،‬ﻓﻬــﺬا اﳌﺘﻄﻠــﺐ ﻳﻜــﻮن ﺑﺴــﻴﻄًﺎ ﻻﺳــﺘﻴﻔﺎﺋﻪ‪.‬‬
‫ﻓﻌــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ميﻜــﻦ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني اﻟﺬﻳــﻦ ﻗﺎﻣــﻮا ﺑﻘـﺮاءة اﻟﺘﻌﻠﻴــامت اﳌﺮﻓﻘــﺔ ﻣــﻦ‬
‫ﻗﺒــﻞ اﻟﴩﻛــﺔ اﳌﺼﻨﻌــﺔ اﺳــﺘﻌامل آﻟــﺔ ﺗﻘﻄﻴــﻊ اﻟــﻮرق اﳌﻜﺘﺒﻴــﺔ‪.‬‬
‫• ﻣــﻊ اﻵﻻت ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻻﺑــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺄﻛــرث ﻻﺳــﺘﻴﻔﺎء ﻫــﺬا اﳌﺘﻄﻠــﺐ ﻋــﲆ‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻘﺒــﻮل‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺻﺎﺣــﺐ ﻋﻤــﻞ ﻳﺪﻳــﺮ آﻟــﺔ ﺗﻘﻄﻴــﻊ ﺻﻨﺎﻋﻴــﺔ ﻗــﺎدرة‬
‫ﻋــﲆ ﺗﻘﻄﻴــﻊ ﻣﻨﺼــﺎت ﺧﺸــﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺸــﻐﻠني ﻗــﺪ‬
‫ﺧﺎﺻــﺎ ﻋــﲆ اﻻﺳــﺘﻌامل اﻵﻣــﻦ ﻟﻠﻤﻌــﺪات‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣﻜﺘﻮﺑــﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻘــﻮا ﺗﺪرﻳﺒًــﺎ ً‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘﺤﻘــﻖ أﻳﻀــﺎ ﻣــﻦ ﺿــامن ﻓﻬﻤﻬــﻢ ﻟﻠﺘﺪرﻳــﺐ واﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﻄﺎء اﳌﺸﺎرﻛني ﰲ إدارة اﳌﺸﻐﻠني اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺑﺼﻮرة‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ إدارة ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ .‬ﻛﺤﺪ أدىن‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻔﻬﻤﻮا اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ميﻜﻦ إﺟﺮاء اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ وﻓﻘﺎ ﻷﻧﻈﻤﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫• اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟﻮﻗﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺨﻄﻄــﺔ )‪ – (PPM‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ ﻋﻤــﻞ ﺻﻴﺎﻧــﺔ ﻋــﲆ ﻓــﱰات‬
‫ﻣﺤــﺪدة وﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﺒﺪال أﺟ ـﺰاء أو ﺗﻐﻴريﻫــﺎ ﺑﻐــﺾ اﻟﻨﻈــﺮ ﻋــﻦ ﺣﺎﻟﺘﻬــﺎ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ ﺗﻐﻴــري زﻳــﺖ ﰲ ﻣﺤــﺮك ﻛﻞ ﻋــﺎم ﺑﻐــﺾ اﻟﻨﻈــﺮ ﻋــﻦ ﻣﻘــﺪار اﺳــﺘﻌامل‬
‫ﻫــﺬا اﳌﺤــﺮك‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 4‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺎم آﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋامل ﺻﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻗﺪ ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫• ﺻﻴﺎﻧــﺔ ﺣﺴــﺐ اﻟﺤﺎﻟــﺔ ‪-‬ﺣﻴــﺚ ﺗﻨﻔــﺬ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ ،‬وﻳﺘــﻢ ﺗﻐﻴــري اﻟﻘﻄــﻊ ﻓﻘــﻂ ﻋﻨﺪﻣــﺎ‬
‫اﺳﺘﻌامل ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻹﴍاف )ﻛام ﺗﻢ ﺗﻐﻄﻴﺘﻪ ﰲ اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫ﻳﺸــري اﻟﻔﺤــﺺ إﱃ أن اﻻﺳــﺘﻌامل أدى إﱃ اﻟﺘﺪﻫــﻮر‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﺘــﻢ‬
‫‪.(IGC1‬‬ ‫ﻓﺤــﺺ ﻓﺮاﻣــﻞ اﻟﺴــﻴﺎرة ﻛﻞ ‪ 10،000‬ﻛﻠــﻢ ﻓﻘــﻂ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﺗﻐــري ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻈﻬــﺮ ﻋﻼﻣــﺎت‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﻋﻨﺎﴏ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﺘﻮﻗﻊ أن ﺗﺘﺪﻫﻮر أﺟﺰاء ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﺒــﲆ اﻟﺜﻘﻴــﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻬﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ﻓﺤﺺ ﻫﺬه اﻷﺟﺰاء دون ﺗﻔﻜﻴﻚ اﳌﻌﺪات‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ‬ ‫
΃ <‪- bEM`
jz‬ﺣﻴﺚ ﺗﺠﺮى اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻓﻘﻂ ﺧﻼل اﻹﺻﻼح‪.‬‬
‫اﻟﴬوري إدﺧﺎل ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﻹﻃﺎرات ﻋﲆ‬ ‫أﻳــﺎ ﻛﺎن ﻧــﻮع ﻧﻈــﺎم اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟــﺬي ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻷي ﻣــﻦ ﻣﻌــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻻ ﻳﺠــﺐ أن‬
‫ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻗﺪ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺴﻄﺤﺔ أو ﺗﺒﲆ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻔﺮط‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﻟﺴﺎﺋﻖ اﳌﺮﻛﺒﺔ ان‬ ‫ﻳﺘﻌــﺮض ﻣﻮﻇــﻒ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻏــري ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ أﺛﻨــﺎء أﻋــامل اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻘﻮم ﺑﺈﺟﺮاء ﻓﺤﺺ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺨﻠﻖ أﻋامل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻣﺨﺎﻃ ًﺮا أﻛﱪ ﻋﲆ اﳌﻮﻇﻔني اﳌﺸﺎرﻛني ﻟﻸﺳﺒﺎب اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫وﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ ﺟﻨﺒﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﻓﺤﺺ‬ ‫• ﻳﺠﺐ ازاﻟﺔ اﻟﺤﻮاﺟﺰ وﻣﺮﻓﻘﺎﺗﻬﺎ ﻟﻠﺴامح ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل‪.‬‬
‫دوري أﻛرث ﺗﻔﺼﻴﻼ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻀﻐﻂ‪ ،‬ﻣﺜﻼ اﳌﺮاﺟﻞ وﻣﺴﺘﻘﺒﻼت‬ ‫• ﻳﺠﺐ إزاﻟﺔ أو ﺗﻌﻄﻴﻞ أﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻬﻮاء‪ ،‬ﻳﺠﺐ ان ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻔﺤﺺ ﺷﺎﻣﻞ‪ ،‬وأن ﺗﺨﺘﱪ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻀﻐﻮط ﺛﻘﻴﻠﺔ ﺟﺪا‪،‬‬ ‫• ﻳﺠﺐ ﺗﻔﻜﻴﻚ اﳌﻌﺪات ﺟﺰﺋﻴﺎ أو ﻛﻠﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺈذا ﻣﺎ ﻓﺸﻠﺖ أﺟﺰاء‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻔﺸﻞ ﻓﺸﻼ ﻛﺎرﺛﻴﺎ‪ ،‬ﻣام ﻳﺆدي إﱃ اﻻﻧﻔﺠﺎر‪ .‬اﻟﻔﺤﺺ‬
‫• ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻜﺸﻮﻓﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﳌﻮﻟﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ(‪.‬‬
‫واﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺪورﻳﺎن ﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻀﻐﻂ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘام ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻬﻨﺪس ﻣﺨﺘﺺ‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﺗﻄﻠﻖ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺨﺰﻧﺔ ﻋﺮﺿﻴﺎ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻻرﺗﺪاد اﳌﻀﻐﻮط(‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﻮﺻﻮل ﻏري ﻣﻼﺋﻢ )ﻣﺜﻞ ﺿﻴﻖ اﳌﺴﺎﺣﺔ أو اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ارﺗﻔﺎع(‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺗﻨﺎول أﺟﺰاء )اﻷﺟﺰاء اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻣﺜﻼ(‪.‬‬
‫ﺿﻮاﺑﻂ اﳌﻌﺪات‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫• ميﻜﻦ إدﺧﺎل ﻣﺨﺎﻃﺮ إﺿﺎﻓﻴﺔ )ﻣﺜﻞ أدوات اﻟﻄﺎﻗﺔ(‪.‬‬
‫ﺿﻮاﺑﻂ اﳌﻌﺪات‪ ،‬ﻣﺜﻞ أزرار اﻹﻳﻘﺎف‪ ،‬واﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن‪:‬‬
‫• ﻣﺼﻤﻤﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﺳﻬﻠﺔ اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫• وﺿﻌﺖ ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﲆ اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫• ﻳﺴﻬﻞ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫• ﺗﺤﻔﻆ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻤﻞ ﺟﻴﺪة‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻻﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات اﺣﱰازﻳﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺧﻼل أﻋامل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪:‬‬
‫• ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻊ اﳌﻌﺎﻳري ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫• ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻣﻮﻇﻔني ﻣﺨﺘﺼني ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﳌﻬﻢ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ أن ﺗﻜﻮن ﺿﻮاﺑﻂ اﻹﻳﻘﺎف ﺳﻬﻠﺔ اﻟﺮؤﻳﺔ وﺳﻬﻠﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺰل ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ واﻟﻘﻔﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ )ﺗﺄﻣني(‪.‬‬
‫وأن ﺗﻬﻴﻤﻦ ﻋﲆ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫• ﻳﺠﺐ إﻃﻼق اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺨﺰوﻧﺔ‪ ،‬أو ﺗﺄﻣﻴﻨﻬﺎ ﳌﻨﻊ اﻹﻃﻼق اﻟﻌﺮﴈ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أﻳﻀﺎ ان ﺗﺠﻬﺰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺟﻬﺰة ﺑﺈﻳﻘﺎف اﻟﻄﻮارئ‪ .‬ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻀﻮاﺑﻂ‬ ‫• ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ميﻜﻦ ﻋﺰل اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻠﺐ اﳌﻌﺪات إﱃ ﺗﻮﻗﻒ آﻣﻦ ﰲ أﴎع وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ‪ .‬ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن إﻳﻘﺎف‬ ‫‪ -‬ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻷﺟﺰاء اﻟﺤﻴﺔ مبﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻄﻮارئ أزرا ًرا‪ ،‬أو ﺣﺒﺎل ﺳﺤﺐ‪ ،‬وميﻜﻦ ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﻋﲆ اﳌﻌﺪات‪ ،‬أو ﺑﺠﺎﻧﺒﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات وﻗﺎﻳﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻗﻔﺎزات اﻟﻌﺰل اﳌﻄﺎﻃﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺴﻬﻞ وﺻﻮل اﳌﺸﻐﻠني إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻷﻵت اﻟﻜﺒرية ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ رمبﺎ ﺗﺜﺒﺖ‬ ‫• ﻋﻨــﺪ وﺟــﻮد ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ أﺟــﺰاء ﻣﺘﺤﺮﻛــﺔ ﺧﻄــرية‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ اﺗﺨــﺎذ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أزرار إﻳﻘﺎف اﻟﻄﻮارئ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﻮل اﻵﻟﺔ‪.‬‬ ‫إﺟــﺮاءات اﺣﱰازﻳــﺔ إﺿﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑﴪﻋﺔ ﺑﻄﻴﺌﺔ ﺟﺪا ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﴎﻋﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺜﺒﻴــﺖ ﺣﻮاﺟــﺰ ﺻﻴﺎﻧــﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋــﺔ ﺧﺼﻴﺼــﺎ ﻟﺘﺴــﻤﺢ ﺑﺎﻟﺤــﺪ اﻷدىن ﻣــﻦ اﻟﻮﺻــﻮل‬
‫إﱃ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ ﻓﻘــﻂ‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﺗﺨــﺎذ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت ﻟﻠﺴــامح ﺑﻮﺻــﻮل آﻣــﻦ‪ ،‬وﺧﺼﻮﺻــﺎ ﻋﻨــﺪ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ‬
‫ارﺗﻔــﺎع‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﳌﻨﺎوﻟــﺔ‪ ،‬واﻷدوات اﳌﺴــﺎﻋﺪة ﻟﻠﺤــﺪ ﻣــﻦ ﻣﺨﺎﻃــﺮ‬
‫اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪5 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻻﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬واﺳﺘﻌامل‪ ،‬وﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫
΃ ‪ͧ$5˯
/L‬‬
‫‪ -‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻣﺴــﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﺘﺤــﺮك اﳌﺸــﻐﻠني ﺣــﻮل ﻣﻌــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﺑﺄﻣــﺎن‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﻷﺷــﺨﺎص اﻵﺧﺮﻳــﻦ ﻗﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ اﻟﺘﺤــﺮك ﺑﺄﻣــﺎن‪ ،‬ﻣــﻦ دون‬
‫اﻟﺘﻮاﺟــﺪ ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ أﺟــﺰاء ﺧﻄــرية‪ ،‬أو متﺜــﻞ ﺧﻄــﺮا ﻋــﲆ اﳌﺸــﻐﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﳌﺸﻐﻠﻮن‬
‫رمبﺎ ﺗﺘﺬﻛﺮ ﻣﻦ دراﺳﺘﻚ ﻟﻠﻮﺣﺪة ‪ IGC1‬أن ﻋﲆ اﳌﻮﻇﻔني واﺟﺐ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ اﳌﻌﻘﻮﻟﺔ‬
‫ﺑﺼﺤﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺘﻬﻢ‪ ،‬واﻵﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ميﻜﻦ أن ﻳﺘﺄﺛﺮوا ﺑﺄﻋامﻟﻬﻢ أو ﺑﺴﻬﻮﻫﻢ‪ .‬وﻫﺬا‬
‫ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﳌﺸﻐﻠني أن‪:‬‬
‫• ﻳﺸﻐﻠﻮا ﻓﻘﻂ اﳌﻌﺪات اﳌﴫح ﻟﻬﻢ ﺑﺎﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻳﺸﻐﻠﻮا اﳌﻌﺪات وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴامت واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫• ﻻ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮا إﻻ اﳌﻌﺪات ﻟﻠﻐﺮض اﳌﻘﺼﻮد ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺮوا ﺟﻤﻴﻊ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﴬورﻳﺔ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫• ﻻ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮا اﳌﻌﺪات إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻏري آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺒﻠﻐﻮا ﻋﻦ اﻟﻌﻴﻮب ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪.‬‬
‫• ﻻ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻠﻮا اﳌﻌــﺪات ﺗﺤــﺖ ﺗﺄﺛــري اﳌﺨــﺪرات أو اﻟﻜﺤــﻮل )وﻫــﺬا ﻳﺸــﻤﻞ ﺑﻌــﺾ‬
‫اﻷدوﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺒﺐ اﻟﻨﻌــﺎس(‪.‬‬
‫• ﻳﺒﻘﻮا اﳌﻌﺪات ﻧﻈﻴﻔﺔ‪ ،‬وﻣﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫أﺟﻬــﺰة اﻟﺘﺤﺬﻳــﺮ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻋﻨــﺎﴏ ﺗﺼــﺪر ﺻــﻮت ﺗﺤﺬﻳــﺮ أو إﺷــﺎرة ﺿﻮﺋﻴــﺔ ﻣﺜــﻞ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻲ اوردﻧﺎﻫﺎ ﺳﺎﺑﻘًﺎ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﺎدﻳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻠﺒﻴﻬﺎ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن‪:‬‬
‫• ﺗﻜــﻮن ﻣﺴــﺘﻘﺮة ‪-‬وﻫــﺬا ﻗــﺪ ﻳﻌﻨــﻲ ﺗﺜﺒﻴﺘﻬــﺎ ﺑﺎﻟﱪاﻏــﻲ ﻋــﲆ اﻷرض‪ ،‬أو ﺗﺮﻛﻴــﺐ اﻟﺮﻛﺎﺋــﺰ‪،‬‬
‫واﻟﺮاﻓﻌــﺎت أو ﻣﺜﺒﺘــﺎت‪.‬‬
‫• ﻳﺘــﻢ وﺿــﻊ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻋﻼﻣــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳــﺐ ‪-‬ﻣــﻊ ﻋﻼﻣــﺎت ﻋــﲆ ﻟﻮﺣــﺎت اﻟﺴــﻴﻄﺮة‪،‬‬
‫وأﺣــامل اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ‪ ،‬واﻟﴪﻋــﺔ اﻟﻘﺼــﻮى‪ ،‬واﺗﺠــﺎه اﻟﺤﺮﻛــﺔ‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺠﺐ ان ﻳﻮﺿﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻼﻣﺎت ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻣﺮيئ ﺑﻮﺿﻮح‪ ،‬ﺗﻌﻄﻲ‬
‫أﻳﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ذات ﺻﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﺪء وإﻳﻘﺎف اﻟﻀﻮاﺑﻂ‪.‬‬
‫‪ -‬ﴎﻋﺎت دوران اﻟﻌﺠﻠﺔ اﻟﺤﺎﻛﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﻤﻮﻻت اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﱰﻣﻴﺰ ﺑﺎﻷﻟﻮان ﻷﺳﻄﻮاﻧﺎت اﻟﻐﺎز ﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت أواين اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬واﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺨﻄﺮة ﻟﻠﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﱰﻣﻴﺰ ﺑﺎﻷﻟﻮان ﻟﻸﻧﺎﺑﻴﺐ‪.‬‬
‫• ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﺗﺤﺬﻳ ـﺮات ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ‪-‬ﻣﺜــﻞ ﻋﻼﻣــﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳــﺮ ﻣــﻦ اﻷﺟ ـﺰاء اﻟﺨﻄــﺮة ﰲ‬
‫ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت‪ ،‬واﻟﺘﺤﺬﻳ ـﺮات اﳌﺮﺋﻴــﺔ واﳌﺴــﻤﻮﻋﺔ ﻣﺜــﻞ اﳌﻨــﺎرات اﻟﻮاﻣﻀــﺔ‪ ،‬واﳌﺰاﻣــري‬
‫ﻟﻠﺘﺤﺬﻳــﺮ ﻣــﻦ ﺑــﺪء اﻟﺘﺸــﻐﻴﻞ أو ﺣﺮﻛــﺔ اﻵﻻت‪.‬‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ ﻣﻌــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ ﻳﺠــﺐ ان ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﺗﺤﺬﻳـﺮات أو أﺟﻬــﺰة ﺗﺤﺬﻳــﺮ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ .‬وﻫــﺬه ميﻜــﻦ ان ﺗﻜــﻮن ﻋــﲆ ﺷــﻜﻞ ﻣﻼﺣﻈــﺎت‪ ،‬أو ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت ﺿﻤــﻦ‬
‫ﺗﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻻﻓﺘــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺻﻔــﺎرة اﻹﻧــﺬار أو اﳌﻨــﺎرة ذات اﻟﻮﻣﻴــﺾ‪ ،‬أو ﺗﺮﻛﻴﺒــﺔ ﻣــﻦ اﻻﺛﻨــني‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐ اﺧﺬ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﳌﺎدﻳﺔ ﺣﻮل ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ اﻹﺿﺎءة‬
‫واﳌﺴﺎﺣﺔ‪.‬‬

‫
΃ ‪ͧ@ʞ
/L‬‬
‫‪ -‬ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﻓــري إﺿــﺎءة ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺣــﻮل اﳌﻌــﺪات ﻟﻀــامن‬
‫ﺳــﻼﻣﺔ ﻛﻞ ﻣــﻦ اﳌﺸــﻐﻠني وﻏريﻫــﻢ ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﳌﺠــﺎورة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻹﺿــﺎءة اﳌﺤﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻷﺿــﻮاء اﳌﻮﺿﻮﻋــﺔ ﻓــﻮق اﻵﻻت‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ‬
‫ﻟﺘﻌﻄــﻲ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت أﻋــﲆ ﻣــﻦ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ اﳌﺠــﺎﻻت اﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫‪ -‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﻹﺿــﺎءة ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻨــﻮع اﳌﻌــﺪات اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ ﺗﺠﻨــﺐ‬
‫‪ .1‬ﳌــﺎذا ﻳﻜــﻮن ﻋــامل اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن ﰲ ﺧﻄــﺮ أﻛــﱪ ﻣــﻦ اﳌﺸــﻐﻠني ﻋﻨــﺪ‬ ‫اﻷﺿــﻮاء اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﻣــﺾ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻨــري اﻵﻻت اﻟــﺪوارة ﺑﺴــﺒﺐ ”ﺗﺄﺛــري اﻟــﺪوران“ ﺣﻴــﺚ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ اﻵﻻت؟‬ ‫ﻣﻌــﺪل اﻟﻮﻣﻴــﺾ ﻳﺘﺰاﻣــﻦ ﻣــﻊ ﻣﻌــﺪل دوران اﳌﺎﻛﻴﻨــﺎت ﻹﻋﻄــﺎء اﻻﻧﻄﺒــﺎع أن اﻵﻟــﺔ ﺗــﺪور‬
‫‪ .2‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﳌﺸﻐﲇ اﻵﻻت؟‬ ‫ﺑﺒــﻂء ﺷــﺪﻳﺪ ﰲ ﺣــني أن واﻗــﻊ اﻷﻣــﺮ أﻧﻬــﺎ ﺗــﺪور ﺑﴪﻋــﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﻹﺿــﺎءة ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌــﺔ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻹﺿــﺎءة اﻵﻣﻨــﺔ ﰲ‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫ﺟﻮﻫﺮﻫــﺎ اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﻏــﻼف ﺟــﻮي ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 6‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻷدوات اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ميﻜﻦ ﻟﻸدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ أن ﺗﺴﺒﺐ إﺻﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺧﻄﺄ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬أو ﺳﻮء اﻻﺳﺘﻌامل‪ ،‬أو ﻋﻄﻞ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴيك‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻸدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣني‪ ،‬واﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ‪ ،‬وﺻﻴﺎﻧﺔ اﻷدوات‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ متﺜﻞ ﻣﺨﺎﻃ ًﺮا أﻛﱪ ﺑﺴﺒﺐ ﺷﺪة اﻻﺻﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺤﺪث‪ ،‬واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ متﺜﻠﻬﺎ ﻛﻞ أداة‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﺳــﺘﻌامل اﻵﻣــﻦ ﻟــﻸدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻧﻔــﺲ اﻟﻨﻬــﺞ اﻷﺳــﺎﳼ ﻟــﻸدوات اﻟﻴﺪوﻳــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻣــﻊ ﻣﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ ﻛﻔــﺎءة اﳌﺴــﺘﺨﺪم واﻹﴍاف واﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ ،‬ﻣــﻊ اﺗﺨــﺎذ اﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت‬ ‫•‬
‫إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﳌﻜﺎﻓﺤــﺔ ﻳﺠــﺮي إدﺧﺎﻟﻬــﺎ ﳌﻘﺎوﻣــﺔ ﻛﻞ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﻣــﻊ أداة وﻣﺼــﺪر ﻃﺎﻗﺘﻬــﺎ‪.‬‬

‫• اﻹﴍاف ﻣﻬــﻢ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﺗﺒــﺎع ﻣامرﺳــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﻋــﺪم ﺷــﻴﻮع ﺳــﻮء‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ‬
‫اﻻﺳــﺘﻌامل‪.‬‬ ‫اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻹزﻣﻴﻞ واﳌﻄﺮﻗﺔ أو اﳌﻔﻚ‪ ،‬متﺜﻞ أﺧﻄﺎ ًرا ﺑﺴﻴﻄﺔ‬
‫ﻧﺴﺒﻴﺎ‪:‬‬
‫• ﻗــﺪ ﺗﺘﺤﻄــﻢ اﻷداة أﺛﻨــﺎء اﻻﺳــﺘﻌامل‪ ،‬وﺗﺮﻣــﻲ ﺷــﻈﺎﻳﺎ ﻣﻌﺪﻧﻴــﺔ ﺣــﺎدة )ﻣﺜــﻞ رأس اﳌﻄﺮﻗــﺔ أو‬
‫ﺷــﻔﺮة اﻹزﻣﻴــﻞ(‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﺼﺒﺢ اﳌﻘﺒﺾ ﻃﻠﻴﻘًﺎ أﺛﻨﺎء اﻻﺳﺘﻌامل )ﻣﺜﻞ رأس اﻟﻔﺄس ﻳﺨﺮج ﻣﻦ اﳌﻘﺒﺾ(‪.‬‬
‫• ﻗــﺪ ﺗﺼﺒــﺢ اﻷداة ﻣﺜﻠﻤــﺔ ﻣــام ﻳــﺆدي إﱃ اﻹﻓ ـﺮاط ﰲ اﺳــﺘﻌامل اﻟﻘــﻮة اﻟــﺬي ﻳﺴــﺒﺐ ﻓﻘــﺪان‬
‫اﻟﺴــﻴﻄﺮة )ﺳــﻜني ﻣﺜﻠﻤــﺔ ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل(‪.‬‬
‫• ﺧﻄــﺄ ﺑــﴩي ﺑﺴــﻴﻂ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳــﴘء اﳌﺴــﺘﺨﺪم ﺗﻘﺪﻳــﺮ اﻟﺤﺮﻛــﺔ )ﻣﺜــﻞ ﴐب إﺻﺒــﻊ اﻹﺑﻬــﺎم‬
‫ﺑﺎﳌﻄﺮﻗــﺔ(‪.‬‬
‫• ﻗــﺪ ﻳﺴــﺎء اﺳــﺘﻌامل اﻷداة‪ ،‬أي اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻏــري ﻻﺋﻘــﺔ‪ ،‬أو ﳌﻬﻤــﺔ ﻏــري ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ )ﻋــﲆ‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﺳــﺘﻌامل ﻣﻔــﻚ ﺑﻮﺻﻔــﻪ ُﻣﺨــﻞ(‪.‬‬
‫ميﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﻌﺾ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎ ﻟﻀامن اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻸدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪:‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﻷدوات ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﻤﻬﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﺆدوﻧﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻠﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳﻴﺴــﺘﻌﻤﻠﻮن‬
‫ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻷدوات اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﻨﺘــﺞ ﴍر )ﻻ ﺗﻨﺘــﺞ اﻟــﴩر ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗــﴬب( ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‬
‫ﻟﻼﺳــﺘﻌامل ﰲ اﻟﻐــﻼف اﻟﺠــﻮي اﻟﻘﺎﺑــﻞ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل اﳌﺤﺘﻤــﻞ‪.‬‬
‫• وﻳﻨﺒﻐــﻲ إﻋﻄــﺎء اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣني اﳌﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ .‬اﻟﻌﺪﻳــﺪ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻌــامل ﻳﻨﺘﻔﻌــﻮن ﺑﺸــﻜﻞ ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﳌﻬﻨــﻲ‪ ،‬أو ﻳﻘﻀــﻮن ﻋــﺪة ﺳــﻨﻮات ﰲ‬
‫ﻣﺠــﺎل اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﺣﻴــﺚ ﻳﻜﺘﺴــﺒﻮن ﻓﻬـ ًـام ﻟﻠﺴــﻼﻣﺔ ﰲ اﺳــﺘﻌامل اﻷدوات اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﺘﺠﺎرﺗﻬــﻢ‪،‬‬
‫وﻟﻜــﻦ ﻟﻴــﺲ ﻛﻞ اﻟﻌــامل ﻳﺄﺗــﻮن إﱃ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻊ ﻫــﺬه اﳌﻌﺮﻓــﺔ )واﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺒــﺪو وﻛﺄﻧﻬــﺎ‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ وﺿﻮاﺑﻂ اﻻدوات اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﻣﺸــﱰﻛﺔ ﻟﻶﺧﺮﻳــﻦ(‪.‬‬
‫ﺗﺴــﺒﺐ اﻷدوات اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ ﻣﺨﺎﻃــﺮ أﻛــﱪ ﻣــﻦ اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳــﺔ اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺤﺼــﺎ ﺑﴫ ًﻳــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ روﺗﻴﻨــﻲ ﻟــﻸدوات ﻗﺒــﻞ اﻻﺳــﺘﻌامل‪ ،‬ﻟﻀــامن أن ﺗﻜــﻮن‬ ‫• ﻳﻨﺒﻐــﻲ إﺟ ـﺮاء ً‬
‫ﻟﻸﺳــﺒﺎب اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ‪:‬‬ ‫ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺘــﻢ ﻫــﺬا ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﺴــﺘﺨﺪم‪ .‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺘﻔﺘﻴــﺶ‬
‫• اﻟﻘــﻮى اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺸــﺎ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻷداة ﻫــﻲ أﻛــﱪ ﺑﻜﺜــري‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻳﻮﺟــﺪ اﺣﺘــامل اﻻﺻﺎﺑــﺔ اﻟﺸــﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﻔﺎﺟــﺊ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻹدارة اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ‪ ،‬ﻟﻀــامن اﻣﺘﺜــﺎل اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣني‪ .‬وﻳﺠــﺐ ﺻﻴﺎﻧــﺔ اﻷدوات‬
‫ﺟــﺪا‪ ،‬أو اﳌــﻮت ﻣﻮﺟــﻮد )ﺳــﻴﻘﻄﻊ متــﺰق ﻗــﺮص ﻣــﻦ ﻗﺎﻃــﻊ ﻗــﺮص ذراع‪ ،‬واﻟــﺬي ﻟــﻦ ﻳﺤــﺪث‬ ‫دون اﳌﺴــﺘﻮى أو اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣﻨﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﻣــﻊ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻨﺸــﺎر ﻳــﺪوي(‪.‬‬ ‫• ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﻷدوات ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ آﻣﻨــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﺸــﻔﺮات‬
‫• ﻟﻸدوات اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ أﺧﻄﺎر إﺿﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻊ اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﺣــﺎدة وﺑﺎﳌﻘﺎﺑــﺾ ﻣﻠﺘﺼﻘــﺔ ﺑﻘــﻮة؛ اﻷزاﻣﻴــﻞ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻟﻬــﺎ رؤوس ”ﻣــﴩوم“ ﻣﺼﻘﻮﻟــﺔ‬
‫ﳌﻨــﻊ اﻟﺸــﻈﺎﻳﺎ اﳌﻌﺪﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻻﻧﻔﺼــﺎل ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗــﴬب‪.‬‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻷدوات اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫• اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ‪-‬اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺆدي إﱃ ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺤﺮوق‪ ،‬واﻟﺘﻘﻮس اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ أو اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫• اﻟﻮﻗﻮد ‪-‬اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺨﻠﻖ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﺎر واﻻﻧﻔﺠﺎر‪.‬‬
‫• اﻟﻀﻮﺿﺎء ‪-‬اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪7 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻷدوات اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫أن ﻳﺘــﻢ وﺿــﻊ اﻟﻜﺎﺑــﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺰاﺋــﺪة‪ ،‬أو أﻧﺎﺑﻴــﺐ ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ﺗﺸــﻜﻞ ﺧﻄــﺮ‬ ‫•‬ ‫اﻻﻫﺘﺰاز – واﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﻣﺘﻼزﻣﺔ اﻫﺘﺰاز ذراع اﻟﻴﺪ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻌــرث‪ ،‬وﻟــﻦ أن ﺗﺘــﴬر ﻣــﻦ اﻷداة‪ ،‬أو ﺟــﺮاء اﳌﺮﻛﺒــﺎت اﻟﻌﺎﺑــﺮة‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬ ‫اﻟﻐﺒﺎر ‪-‬وﻫﻮ ﺿﺎر إذا ﺗﻢ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻪ‪.‬‬ ‫•‬
‫أن ﻳﺘــﻢ أﺧــﺬ اﻟﺤــﺬر ﻟﻀــامن أن اﻷﺟـﺰاء اﳌﻘﺬوﻓــﺔ ﻻ ﺗﺸــﻜﻞ ﺧﻄـﺮا ﻋــﲆ اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﳌﻮﺟﻮدﻳــﻦ‬ ‫اﻟﻄــﺮد ‪-‬ﻟﻠﻤــﻮاد )ﺷــﻈﺎﻳﺎ اﻟﻄــﻮب ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل( أو ﻷﺟـﺰاء ﻣــﻦ أداة )ﻣﺜــﻞ ﺷــﻈﺎﻳﺎ •‬ ‫•‬
‫ﺑﺎﻟﺠــﻮار‪ .‬وﻫــﺬا ﻗــﺪ ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﺗﻄﻮﻳــﻖ اﳌﻨﻄﻘــﺔ ﺑﺴــﻴﺎج‪ ،‬أو أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻷداة ﰲ أوﻗــﺎت‬ ‫ﻗــﺮص اﻟﻘﻄــﻊ(‪.‬‬
‫ﻣﺤــﺪدة ﻓﻘــﻂ‪.‬‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻌرث ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺑﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻐﺒــﺎر‪ ،‬إﻣــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﺜﺒﻴــﻂ إﱃ اﻷﺳــﻔﻞ‪ ،‬أو ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬ ‫•‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴــﻴﺔ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﳌﺸــﻐﻞ واﻵﺧﺮﻳــﻦ اﳌﻮﺟﻮدﻳــﻦ ﺑﺎﻟﻘــﺮب‪.‬‬
‫أن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﻣﺜﻼ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ )اﻧﻈﺮ اﻟﻌﻨﴫ ‪.(٨‬‬ ‫•‬
‫أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻼﻫﺘ ـﺰاز‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﺘﻨــﺎوب ﻋــﲆ اﻟﻮﻇﺎﺋــﻒ أو اﻟﺤــﺪ‬ ‫•‬
‫ﻣــﻦ ﻣــﺪة اﺳــﺘﻌامل اﻷداة )أﻧﻈــﺮ اﻟﻌﻨــﴫ ‪.(٨‬‬

‫وﻣﻦ اﻟﴬوري اﺧﺬ إﺟﺮاءات اﺣﱰازﻳﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ أن‪:‬‬
‫• ﻳﺘــﻢ ﺗﺨﺰﻳــﻦ ذﻟــﻚ ﰲ ﺣﺎوﻳــﺔ ﻣﻌﺪﻧﻴــﺔ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻋﻼﻣــﺎت ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ ،‬ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺟﻴــﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ‪،‬‬
‫وآﻣﻨــﺔ ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ ﻣﺼــﺎدر اﻻﺷــﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫• وﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌﻬــﺎ ﺑﺤــﺬر ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺟﻴــﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ )ﻳﻔﻀــﻞ ﰲ اﻟﺨــﺎرج( ﺑﻌﻴــﺪا ﻣــﻦ‬
‫ﻣﺼــﺎدر اﻻﺷــﺘﻌﺎل‪ .‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ أي ﺗﴪﺑــﺎت ﻋــﲆ اﻟﻔــﻮر )اﻧﻈــﺮ اﻟﻌﻨــﴫ ‪.(٦‬‬
‫وﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل‬
‫اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺑﻄﺎرﻳﺔ‪ ،‬أو ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺟﻬﺪ ﻣﻨﺨﻔﺾ )ﻣﺜﻞ ‪ 110V‬ﺑﺪﻻ‬
‫ﻣﻦ‪ .(240V‬وﻳﺠﺐ ﺗﺠﻨﺐ اﻷﴐار اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺤﻖ ﺑﺎﻟﺘﻤﺪﻳﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻷن اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﻷدوات اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﻫﻲ أﻛﱪ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻔﺘﻴﺶ روﺗﻴﻨﻲ ﻋﲆ اﻷداة‪ ،‬واﻟﺘﻤﺪﻳﺪات‪ ،‬واﻟﻘﺎﺑﺲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺸﻐﻞ ﻗﺒﻞ‬ ‫اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻫﻲ أﻛرث ﴏاﻣﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻺدارة‬
‫اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أﻳﻀﺎ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻔﺘﻴﺶ ﺳﻼﻣﺔ رﺳﻤﻲ‪ ،‬وﻓﺤﺺ واﺧﺘﺒﺎر ﺷﺎﻣﻠني )اﻧﻈﺮ‬ ‫ﺿامن ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪.(5‬‬ ‫• أن ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر اﻷدوات ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻟﻀامن ﺻﻼﺣﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫• أن ﺗﻜــﻮن اﻟﺘﻌﻠﻴــامت وﻗﻮاﻋــﺪ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣﺘﻮﻓــﺮة ﰲ ﺷــﻜﻞ ﻛﺘﻴﺒــﺎت اﳌﺼﻨﻌــني‪ ،‬أو ﰲ إﺟـﺮاءات‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣــﻦ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫أن ﻳﺘــﻢ ﺗﺪرﻳــﺐ اﳌﺸــﻐﻠني‪ ،‬وأن ﻳﺘــﻢ إﻋﻄﺎﺋﻬــﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ اﻻﺳــﺘﻌامل اﻵﻣــﻦ ﻟــﻸداة‪.‬‬ ‫•‬
‫‪) .3‬أ( ﻣﻦ ﻣﺎذا ﺗﻨﺸﺄ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﺳﺘﻌامل اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ؟‬ ‫ﻓﻜﻔــﺎءة اﳌﺸــﻐﻞ ﻣﻔﺘــﺎح اﻟﺴــﻴﻄﺮة اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺘﺤﻘــﻖ ﻣﻨﻬــﺎ‪.‬‬
‫)ب( ﻣﻦ ﻣﺎذا ﺗﻨﺸﺄ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺪد اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ؟‬ ‫أن ﻳﺘﻢ اﻹﴍاف ﻋﲆ اﳌﺸﻐﻠني ﻟﻀامن اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .4‬ﳌﺎذا ﻳﺠﺐ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﲆ ﻛﻞ أداة ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ؟‬ ‫أن ﻳﺘــﻢ ﺗﻔﺘﻴــﺶ اﻷدوات ﺑﺸــﻜﻞ روﺗﻴﻨــﻲ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﺸــﻐﻞ ﻗﺒــﻞ اﻻﺳــﺘﻌامل‪ .‬ﻳﺠــﺐ اﻟﻘﻴــﺎم‬ ‫•‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻴــﺎت ﺗﻔﺘﻴــﺶ رﺳــﻤﻴﺔ إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﳌــﴩف أو ﻣﻮﻇﻔــﻲ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ .‬ﻳﺠــﺐ إﺻــﻼح‬
‫اﻷدوات دون اﳌﺴــﺘﻮى أو اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣﻨﻬــﺎ‪.‬‬
‫أن ﻳﺘــﻢ اﳌﺤﺎﻓﻈــﺔ ﻋــﲆ اﻷدوات ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻋﻤــﻞ آﻣﻨــﺔ‪ .‬ﻫــﺬا ميﻜــﻦ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ وﻓﻘــﺎ ﻟﺠــﺪول‬ ‫•‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪.‬‬
‫أن ﺗﺘــﻢ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ أﺷــﺨﺎص ﻣﺨﺘﺼــني ﻓﻘــﻂ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ اﻻﺣﺘﻔــﺎظ ﺑﺎﻟﺴــﺠﻼت‪ .‬وميﻜــﻦ‬ ‫•‬
‫وﺿــﻊ ﻋﻼﻣــﺔ ﻋــﲆ اﻷداة ﻟﻺﺷــﺎرة إﱃ ﺗﺎرﻳــﺦ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟﺘــﺎﱄ‪.‬‬

‫ﰲ اﳌامرﺳــﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬اﻻﺳــﺘﻌامل اﻵﻣــﻦ ﻟــﻸداة اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻋــﲆ‬
‫ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪:‬‬
‫• أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻷدوات واﻟﻘﻄــﻊ ﻟﻠﻐــﺮض اﳌﻘﺼــﻮد ﻣﻨﻬــﺎ ﻓﻘــﻂ‪ ،‬ﺿﻤــﻦ ﻣﻮاﺻﻔــﺎت ﺗﺼﻤﻴﻤﻬــﺎ‬
‫)ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻻ ﻳﺠــﺐ ﺗﺠــﺎوز اﻟﴪﻋــﺔ اﻟﻘﺼــﻮى ﻟﻘــﺮص اﻟﻘﻄــﻊ( وﰲ اﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﻨﺎﺳــﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫• أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤﻮاﺟــﺰ وأﺟﻬــﺰة اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﻟﴬورﻳــﺔ دامئــﺎ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺤﺎﺟــﺰ اﻟــﺬايت اﻟﻀﺒــﻂ‬
‫اﳌﺜﺒــﺖ ﻋــﲆ ﺟﻬــﺎز ﻣﻨﺸــﺎر داﺋــﺮي ﻣﺤﻤــﻮل(‪.‬‬
‫• أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ دامئــﺎ )ﻣﺜــﻞ ﺣامﻳــﺔ اﻟﻌــني ﻋﻨــﺪ اﺳــﺘﻌامل‬
‫ﻣﻨﺸــﺎر ﺳﻠﺴــﻠﺔ(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 8‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫أﺧﻄﺎر اﻵﻻت‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻟــﻶﻻت ﻫــﻲ‪ :‬اﻟﺴــﺤﻖ‪ ،‬اﻟﻘــﺺ‪ ،‬اﻟﻘﻄــﻊ أو اﻟﺘﻤﺰﻳــﻖ‪ ،‬ﻟﺘﺸــﺎﺑﻚ‪ ،‬أو اﻟﺴــﺤﺐ‪ ،‬أو اﻻﻧﺤﺸــﺎر‪ ،‬واﻷﺛــﺮ‪ ،‬واﻟﻄﻌــﻦ أو اﻟﺜﻘــﺐ‪ ،‬أو اﻻﺣﺘــﻜﺎك‪ ،‬واﻟﺘــﺂﻛﻞ‪ ،‬وارﺗﻔــﺎع ﺿﻐــﻂ اﻟﺤﻘﻨــﺔ‬
‫اﻟﺴــﺎﺋﻠﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻏــري اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻟــﻶﻻت ﻫــﻲ‪ :‬اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء واﻟﻀﺠﻴــﺞ واﻻﻫﺘـﺰاز‪ ،‬واﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة واﻹﺷــﻌﺎع )اﳌﺆﻳﻨــﺔ وﻏــري اﳌﺆﻳﻨــﺔ(‪ ،‬ودرﺟــﺎت اﻟﺤـﺮارة اﻟﻘﺼــﻮى‪ ،‬ﺑﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﻻﻧﺰﻻﻗــﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌــرث‬
‫واﻟﺴــﻘﻮط‪ ،‬واﻟﺤﺮاﺋــﻖ واﻻﻧﻔﺠــﺎرات‪.‬‬
‫• ﻛﻞ اﻵﻻت‪ ،‬ﻣــﻦ آﻟــﺔ اﳌﻜﺘــﺐ اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ )ﻣﺜــﻞ آﻟــﺔ اﻟﻨﺴــﺦ أو آﻟــﺔ ﺗﻘﻄﻴــﻊ اﻟــﻮرق( إﱃ آﻻت اﻟﺒﻨــﺎء )ﻣﺜــﻞ ﺧــﻼط اﻻﺳــﻤﻨﺖ أو اﳌﻨﺸــﺎر اﳌﺜﺒــﺖ ﻋــﲆ ﻧﻀــﺪ(‪ ،‬متﺜــﻞ ﻣــﺪى ﻣــﻦ اﻷﺧﻄــﺎر‬
‫اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ واﻟﻐــري ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻘﺺ‪-‬ﺗﺤﺒﺲ ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ )ﻋﺎدة اﻷﺻﺎﺑﻊ(‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ وﻏري اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬

‫ﺑني ﺟﺰأﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎز‪ ،‬واﺣﺪ ﻳﺘﺤﺮك أﻣﺎم‬ ‫وميﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ أﺧﻄﺎر ﻟﻶﻻت إﱃ‪:‬‬
‫اﻷﺧﺮى ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﴪﻋﺔ‪ .‬اﻟﺘﺄﺛري ﻣﺜﻞ اﳌﻘﺼﻠﺔ‪،‬‬ ‫• اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ‪ -‬ﺑﺸــﻜﻞ رﺋﻴــﺲ ﻣــﻦ اﻻﺗﺼــﺎل ﻣــﻊ أو اﻹﻣﺴــﺎك ﺑﺄﺟـﺰاء ﻣﺘﺤﺮﻛــﺔ‬
‫ﻳﻘﺺ اﻟﺠﺰء اﳌﺤﺎﴏ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬ ‫ﺧﻄــﺮة‪.‬‬
‫• اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻏــري اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ‪ -‬ﺑﺸــﻜﻞ رﺋﻴــﺲ ﻣــﻦ ﻣﺼــﺪر اﻟﻄﺎﻗــﺔ‪ ،‬أو اﻷﺷــﻴﺎء اﳌﻨﺒﻌﺜــﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺠﻬــﺎز‪.‬‬
‫وﻫﺬا ﻳﺘﺒﻊ ‪) ISO 12100:2003‬اﻟﺠﺰءان ‪ 1‬و ‪ (2‬ﺳﻼﻣﺔ اﻵﻻت‪.‬‬

‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫ميﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﻶﻻت إﱃ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺤﻖ ‪ -‬اﻟﺠﺴﻢ ﻣﺤﺼﻮر ﺑني ﺟﺰﺋني ﻣﺘﺤﺮﻛني‪ ،‬أو ﺑني ﺟﺰء ﻣﺘﺤﺮك و ﻣﺎدة ﺛﺎﺑﺘﺔ )ﻋﲆ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل راﻓﻊ ﻫﻴﺪروﻟﻴيك ﻳﻨﻬﺎر وﻳﺴﺤﻖ ﺷﺨﺺ ﺗﺤﺘﻪ(‪.‬‬

‫اﻟﻘﻄﻊ أو اﻟﺘﻤﺰﻳﻖ ‪ -‬إذا ﺗﻼﻣﺴﺖ أﻳﺪ ﻣﻊ ﺷﻔﺮة ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﺳﻴﺤﺪث ﺗﻬﺘﻚ ﺷﺪﻳﺪ أو ﺑﱰ‪.‬‬

‫اﻟﻘﺺ ‪ -‬اذا وﺿﻊ إﺻﺒﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل دوﻻب اﻟﻌﺠﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻴﻘﺺ ﺑﻌﻴﺪًا‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪9 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫أﺧﻄﺎر اﻵﻻت‬
‫اﻟﺴﺤﺐ‪ ،‬أو اﻻﻧﺤﺸﺎر – ﻳﻌﻠﻖ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ ﺑني اﺛﻨني ﻣﻦ اﻷﺟﺰاء اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﻄﻊ أو اﻟﺘﻤﺰﻳﻖ ‪ -‬ﻳﺘﻢ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﺣﻮاف ﺟﺰء ﺣﺎد ﻣﺜﻞ ﺷﻔﺮة )ﻣﺜﻞ ﺷﻔﺮة اﳌﻨﺸﺎر‬
‫وﻳﺴﺤﺐ إﱃ اﻟﺠﻬﺎز‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﰲ ” ﺑﻜﺮات ﺗﺘﺤﺮك إﱃ اﻟﺪاﺧﻞ“ ﺣﻴﺚ ﺗﻠﺘﻘﻲ‬ ‫اﻟﺤﺰاﻣﻲ(‪.‬‬
‫ﺑﻜﺮﺗﺎن ﺗﺪوران ﰲ اﺗﺠﺎه ﻣﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺤﺐ‪ ،‬أو اﻻﻧﺤﺸﺎر ‪-‬إذا ﳌﺴﺖ اﻟﺒﻜﺮات ﰲ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮص ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﺪاﺧﻞ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻴﺪ ﺳﺘﺴﺤﺐ إﱃ‬
‫اﻟﺪاﺧﻞ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺒﻜﺮﺗني‪.‬‬
‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ – اﳌﻮاد اﻟﻄﻠﻴﻘﺔ ﻣﺜﻞ اﳌﻼﺑﺲ أو اﻟﺸﻌﺮ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﰲ ﺟﺰء دوار ﻣﻦ اﻵﻟﺔ‪ ،‬و ﻳﺘﻢ‬
‫اﻟﺘﺄﺛري ‪ -‬ﻫﻮ ﴐب اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺟﺰء ﻣﻦ آﻟﺔ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ )ﻫﺬا ﻫﻮ ﻣامﺛﻞ‬ ‫ﺳﺤﺐ اﻟﺸﺨﺺ ﻋﲆ اﻵﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺴﺤﻖ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎك ﻫﻴﻜﻞ ﺛﺎﺑﺖ ﻻﻋﱰاض اﻟﺸﺨﺺ‪ ،‬وﴎﻋﺔ ووزن اﳌﺎدة‬
‫ﺗﺤﺪث اﻟﴬر(‪.‬‬

‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ‪-‬اﻷﻛامم اﻟﻄﻠﻴﻘﺔ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﻣﻊ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﳌﺨﺮﻃﺔ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 10‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫اﻷﺧﻄﺎر )اﻟﻐري اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ( اﻷﺧﺮى‬
‫اﻻﺧﻄﺎر اﻷﺧﺮى ﻟﻶﻻت‪ ،‬ﻫﻲ أﺧﻄﺎر ﻏري ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻠﻚ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻨﺸﺄ‬
‫ﻣﺒﺎﴍة ﻣﻦ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻷﺟﺰاء اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ اﻟﺨﻄﺮة‪ .‬وﺗﺮﺗﺒﻂ أﺳﺎﺳﺎ مبﺼﺪر اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﻟﻠﺠﻬﺎز‪ ،‬أو ﻫﻲ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻪ‪ .‬وﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى‪ ،‬ﻫﻲ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻘﻰ مبﺠﺮد ﴎد اﻷﺧﻄﺎر اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻄﻌﻦ أو اﻟﺜﻘﺐ ‪ -‬ﻗﻄﻊ ﺣﺎدة ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎز‪ ،‬أو أﺟﺰاء أو ﻣﻮاد ﻣﻘﺬوﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎز‪،‬‬
‫ﺗﺨﱰق اﻟﺠﺴﻢ )ﻣﺜﻞ اﻟﺨﺮاﻃﺔ‪ ،‬و إﺑﺮة اﻟﺨﻴﺎﻃﺔ‪ ،‬واﺟﺰاء ﻋﺠﻠﺔ اﻟﻜﺸﻂ‪ ،‬وﻣﺴﺎﻣري ﻣﻦ‬
‫ﺑﻨﺪﻗﻴﺔ ﻣﺴﺎﻣري‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻷﺧﻄﺎر ﻏري اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﻶﻻت‪:‬‬
‫• اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫• اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫• اﻻﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫• اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫• اﻹﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ‪.‬‬
‫• اﻹﺷﻌﺎع ﻏري اﳌﺆﻳﻦ‪.‬‬
‫• درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﻘﺼﻮى‪.‬‬
‫• ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• اﻻﻧﺰﻻﻗﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌرث‪ ،‬واﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫• اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎرات‪.‬‬

‫ﺳﻨﻘﻮم ﺑﺘﻐﻄﻴﺔ ﻫﺬه اﳌﺨﺎﻃﺮ ﰲ ﻋﻨﺎﴏ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة ‪ ، GC2‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ‬ ‫اﻻﺣﺘﻜﺎك أو اﻟﺘﺂﻛﻞ ‪-‬ﻳﺘﻢ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﺳﻄﺢ ﴎﻳﻊ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬و اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺳﻄﺢ‬
‫ﺳﻮف ﻧﻮﺿﺢ ﻣﺴﺄﻟﺘني ﻓﻘﻂ‪:‬‬ ‫ﻧﺎﻋﻢ )ﻣﺜﻞ ﳌﺲ ﻣﺠﻔﻒ ﻳﺪور( أو ﺧﺸﻦ )ﻣﺜﻞ ﳌﺲ ﺣﺰام ﻣﺮﻣﻞ(‬
‫• اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة ﻋــﺎدة ﺗﻮﺟــﺪ ﰲ أو ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ آﻻت ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ ﺟــﺰءا ﻻ ﻳﺘﺠــﺰأ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣﺨﺮﻃــﺔ ﻗﻄــﻊ اﳌﻌــﺪن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻟﺴــﺎﺋﻞ ﻟﺘﱪﻳــﺪ‬
‫وﻗﻄــﻊ وﺗﻠﻴــني اﻟﻘﻄــﻊ ﻗﻠﻴــﻼ‪ .‬وﰲ ﺣــﺎﻻت أﺧــﺮى ﻳﺘــﻢ إﻧﺘــﺎج اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة ﻛﻤﻨﺘــﺞ‬
‫ﺛﺎﻧــﻮي ﻟﺘﺸــﻐﻴﻞ اﻵﻟــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﻠﺤــﺎم اﻟﺮوﺑــﻮت ﻳﻨﺘــﺞ أﺑﺨــﺮة‪.‬‬
‫• ﺗﻨﺘــﺞ أﺧﻄــﺎر اﻟﺒﻴﺌــﺔ ﻣــﻦ ﺗﻔﺎﻋــﻞ اﳌﺸــﻐﻞ واﻵﻟــﺔ ‪-‬ﻣــﻦ اﻟﻮﺿﻌﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻌﺘﻤﺪﻫــﺎ‬
‫اﳌﺸــﻐﻞ ﺧــﻼل اﺳــﺘﻌامل اﻟﺠﻬــﺎز ووﺿــﻊ ﺿﻐــﻮط ﻋــﲆ اﻟﺠﺴــﻢ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫ﻋﺎﻣــﻞ ﺑﻨــﺎء ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻗﺎﻃــﻊ ﺧﺮﺳــﺎين ﻗــﺪ ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﻋﻠﻴــﻪ دﻋــﻢ اﻟــﻮزن )ﻟﻨﻘــﻞ ‪8‬ك(‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻘﺎﻃــﻊ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﻋﻤــﻞ ﺣﻔــﺮة ﻟﻌﺘﺒــﺔ اﻟﺒــﺎب‪.‬‬

‫ﺣﻘﻨﺔ ﺳﺎﺋﻞ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻀﻐﻂ ‪ -‬ﻳﺘﻢ إﺧﺮاج اﻟﺴﺎﺋﻞ ذو اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻌﺎل ﺟﺪا ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎز‬
‫وﻳﺨﱰق اﻟﺠﻠﺪ )ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻬﻴﺪروﻟﻴﻜﻴﺔ اﻟﺨﺎرﺟﺔ ﻣﻦ اﻧﻔﺠﺎر ﺧﺮﻃﻮم ﻫﻴﺪروﻟﻴيك(‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪11 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫أﺧﻄﺎر اﻵﻻت واﳌﻌﺪات‬
‫اﳌﺜﻘﺎب اﳌﺜﺒﺖ ﻋﲆ ﻗﺎﻋﺪة‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة‬
‫• اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ ﻟﻘﻤﺔ اﳌﺜﻘﺎب أو اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺪوارة ﻣﻦ اﳌﺜﻘﺎب‪.‬‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﻮﺿﺢ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺂﻻت وﻣﻌﺪات منﻮذﺟﻴﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ أﻧﻮاع‬
‫• اﻟﻄﻌــﻦ أو اﻟﺜﻘــﺐ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﻟﻘﻤــﺔ اﳌﺜﻘــﺎب أﺛﻨــﺎء اﻻﺳــﺘﻌامل اﻟﻌــﺎدي‪ ،‬أو إذا اﻧﻜــﴪت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻻﺣﻘًﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﺳﻨﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮة ﻋﲆ اﻟﺤامﻳﺎت وﻃﺮق‬
‫اﻟﻘﻄﻌــﺔ‪.‬‬ ‫ﺣامﻳﺔ أﺧﺮى ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻫﺬه اﻻﺧﻄﺎر‬
‫• ﺛﻘﺐ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺧﺮاﻃﺔ ﻣﻘﺬوﻓﺔ أﺛﻨﺎء ﻗﻄﻊ ﻣﻌﺪن‪.‬‬
‫• أﺛــﺮ اﻟــﴬب ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻗﻄﻌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ إذا ﻋﻠﻘــﺖ ﻟﻘﻤــﺔ اﳌﺜﻘــﺎب‪ ،‬واﺻﺒﺤــﺖ ﻗﻄﻌــﺔ‬ ‫اﻷﻵت اﳌﻜﺘﺒﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﺗــﺪور‪.‬‬ ‫آﻟﺔ اﻟﻨﺴﺦ‬
‫• اﻟﺴﺤﺐ ﰲ ﻧﻘﺎط اﻟﺘﻘﺎﻃﻊ ﺑني اﳌﺤﺮك وأﺣﺰﻣﺔ اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‪ ،‬و اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻦ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ أﺟﺰاء ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ أﺟﺰاء ﺳﺎﺧﻨﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﻗﻄﻊ ﺣﺎرة )ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻘﻤﺔ اﳌﺜﻘﺎب(‪.‬‬ ‫أﺧﻄﺎر ﺻﺤﻴﺔ ﻣﻦ اﻷوزون )ﻏﺎز ﻣﻬﻴﺞ(‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﺧﻄﺮ ﺻﺤﻲ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﻞ اﻟﻘﻄﻊ )ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ(‪.‬‬

‫آﻟﺔ ﺗﻘﻄﻴﻊ اﻟﻮرق‬

‫• اﻟﻘﻄﻊ واﻟﺴﺤﺐ ﰲ )اﻟﻘﺮص اﻟﺪاﺧﻞ ﺑني ﺷﻔﺮات اﻟﻘﻄﻊ(‪.‬‬
‫• اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫• ﺧﻄﺮ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‪.‬‬

‫اﻷﻵت اﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﺒﺴﺘﺎﻧﻴﺔ‬ ‫آﻻت اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬

‫اﻟﺠﺰازة اﻻﺳﻄﻮاﻧﻴﺔ )اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻨﺰﻳﻦ‪ ،‬اﻟﻨﻮع اﳌﺮﻛﻮب(‬ ‫ﻣﻄﺤﻨﺔ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﲆ ﻧﻀﺪ‬
‫اﻟﺠﺮح ﻣﻦ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺸﻔﺮات ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• اﺣﺘﻜﺎك ﺑﺎﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﻋﺠﻠﺔ ﻛﺸﻂ دوارة‪.‬‬
‫ﺗﺄﺛري أو ﺳﺤﻖ إذا ﴐب ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺰازة‪.‬‬ ‫•‬ ‫• اﻟﺴﺤﺐ ﰲ ﻧﻘﻄﺔ ﻗﺮص ﺑني اﻟﻌﺠﻠﺔ وﻣﺴﻨﺪ اﻷداة‪.‬‬
‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ أﺟﺰاء دوارة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• ﻃﺮد أﺟﺰاء ﻣﻦ اﻟﻌﺠﻠﺔ أﺛﻨﺎء اﻻﺳﺘﻌامل اﻟﻌﺎدي أو إذا اﻧﻔﺠﺮت‪.‬‬
‫اﻟﺴﺤﺐ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﺎط ﺗﻘﺎﻃﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.،‬‬ ‫•‬ ‫• اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ اﳌﻐﺰل اﻟﺬي ﺗﺮﻛﺐ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻌﺠﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬ ‫•‬ ‫• اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫اﻻﻫﺘﺰاز‪.‬‬ ‫•‬ ‫• اﻷﺟــﺰاء اﻟﺴــﺎﺧﻨﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ اﻻﺣﺘــﻜﺎك )وﺧﺎﺻــﺔ ﻗﻄﻌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺮي‬
‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎرات ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ )اﻟﻮﻗﻮد(‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻃﺤﻨﻬــﺎ(‪.‬‬
‫ﺧﻄﺮ ﺻﺤﻲ ﻣﻦ اﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ ﻟﺴﺎﺋﻞ اﻟﻌﺸﺐ‪ ،‬وﺣﺒﻮب اﻟﻠﻘﺎح‪ ،‬إﻟﺦ‬ ‫•‬ ‫• أﺧﻄﺎر ﺻﺤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬
‫• اﻟﻀﻮﺿﺎء واﻻﻫﺘﺰاز‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 12‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫آﻻت اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫آﻟﺔ ﻗﺺ اﻟﻌﺸﺐ أو ﻣﻘﺺ‪-‬ﻓﺮﺷﺎة )اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻨﺰﻳﻦ(‬
‫ﺧﻼط اﻻﺳﻤﻨﺖ‬ ‫ﺟﺮح ﺑﺴﺒﺐ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ رأس ﻗﺎﻃﻊ ﻣﺘﺤﺮك‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ ﻃﺒﻞ دوار أو ﻣﺤﺮك دﻓﻊ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ رأس ﻗﺎﻃﻊ دوار‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺴﺤﺐ ﰲ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺑني اﳌﺤﺮك واﻵت اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺛﻘﺐ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻮاد ﻣﻘﺬوﻓﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ راس ﻗﺎﻃﻊ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺤﺠﺎرة(‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺳﺤﻖ ﺑني ﻃﺒﻞ وﻣﻮﻗﻒ ﻃﺒﻞ ﻋﻨﺪ اﳌﻴﻞ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﺣﺘﻜﺎك أو اﻟﺘﺂﻛﻞ ﻋﻨﺪ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﻃﺒﻞ ﻣﺘﺤﺮك‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻻﻫﺘﺰاز )ﰲ اﻷﻳﺪي(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎرات ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ )اﻟﻮﻗﻮد(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻹﺟﻬﺎد واﻹﺻﺎﺑﺎت ﺧﻼل اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻹﺟﻬﺎد ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﳌﺘﻜﺮرة‪ ،‬واﻻﻟﺘﻮاء‪ ،‬واﻟﺤﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺧﻄــﺎر ﺻﺤﻴــﺔ ﻣــﻦ اﺳﺘﻨﺸــﺎق ﻏﺒــﺎر اﻹﺳــﻤﻨﺖ )ﻣﻬﻴــﺞ(‪ ،‬واﻻﺗﺼــﺎل ﻣــﻊ اﻻﺳــﻤﻨﺖ اﻟﺮﻃــﺐ‬ ‫•‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ ﻟﺴﺎﺋﻞ اﻟﻌﺸﺐ‪ ،‬وﺣﺒﻮب اﻟﻠﻘﺎح‪ ،‬إﻟﺦ‬ ‫•‬
‫)ﺗــﺂﻛﻞ(‪.‬‬ ‫ﺧﻄﺮ ﺻﺤﻲ ﻣﻦ ﺑﺮاز اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﳌﻘﺬوف ‪ /‬اﳌﺬرور‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻷﺧﻄﺎر ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻮﻗﻮد )اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ أو اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﴬب ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﳌﻨﺸﺎر )اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻨﺰﻳﻦ(‬
‫ﺟﺮح ﺑﺴﺒﺐ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﺷﻔﺮة ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﻨﺸﺎر اﻟﺪوار‬ ‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ ﺷﻔﺮة ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺟﺮح ﻋﻨﺪ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﺸﻔﺮة‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ ﰲ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺑني ﺷﻔﺮة وﻏﻼف‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ ﻣﺤﺮك اﻵﻟﻴﺎت‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺛﻘﺐ أﺟﺰاء ﻣﻦ إﺧﺮاج )ﺧﺎﺻﺔ ﺷﻈﺎﻳﺎ ﺷﻔﺮة ﻣﻜﺴﻮرة(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺴﺤﺐ ﰲ ﻧﻘﺎط ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺑني اﳌﺤﺮك وﺣﺰام اﻟﻘﻴﺎدة‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺣﺮوق ﻋﲆ ﻧﻈﺎم اﻟﻌﺎدم اﻟﺴﺎﺧﻦ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺬف ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺧﻼل اﻟﻘﻄﻊ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻻﻫﺘﺰاز )ﰲ اﻷﻳﺪي(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎرات ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ )اﻟﻮﻗﻮد(‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺧﻄﺎر ﺻﺤﻴﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﻨﺸﺎق ﻏﺒﺎر اﻟﺨﺸﺐ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻹﺟﻬﺎد ﺑﺴﺒﺐ اﳌﻨﺎوﻟﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺧﻄﺎر ﺻﺤﻴﺔ ﻣﻦ اﻷﺑﺨﺮة واﻟﻐﺒﺎر وزﻳﻮت اﻟﺘﺸﺤﻴﻢ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻵﻻت وﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬي‬ ‫آﻻت اﻟﺘﺠﺰﺋﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ‪(HSE):‬‬
‫اﳌﺪﺣﻠﺔ‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/equipment/index.htm‬‬
‫اﻟﺴﺤﻖ إذا وﺟﺪ ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻘﺺ ﺑني أذرع ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﺧﻼل اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﺳﺤﻖ أو ﺗﺄﺛري ﻣﻦ ﻗﺒﻞ رزﻣﺔ ﻣﻘﺬوﻓﺔ أو ﺷﺎﺣﻨﺔ اﻟﺤﺎوﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .5‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﺳﺘﻌامل اﻵﻻت اﻵﺗﻴﺔ؟‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ 1-‬اﳌﻄﺤﻨﺔ اﳌﺜﺒﺘﺔ ﻋﲆ ﻧﻀﺪ‬ ‫ارﺗﻔﺎع ﺿﻐﻂ ﻗﺬف اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻬﻴﺪروﻟﻴيك‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ 2-‬ﻣﻨﺸﺎر اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻹﺟﻬﺎدات ﻣﻦ ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﳌﻮاد ﺧﻼل اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ 3-‬اﳌﻨﺸﺎر اﳌﺤﻤﻮل ﻋﲆ ﻛﺮﳼ‪.‬‬
‫ﻧﻈﺎم ﻧﺎﻗﻞ اﻟﺨﺮوج‬
‫‪ .6‬ﻣﺎ ﻫﻲ إﺻﺎﺑﺎت اﻟﺴﺤﺐ؟‬ ‫اﻟﺴــﺤﺐ ﰲ ﻧﻘــﺎط ﺗﻘﺎﻃــﻊ ﻋــﲆ ﻧﻈــﺎم اﻟﺤ ـﺰام )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺣﻴــﺚ ﻳﻠﺘﻘــﻲ اﻟﺤ ـﺰام‬ ‫•‬
‫‪ .7‬ﻋﺪد اﻷﺧﻄﺎر اﻟﻐري ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻣﻦ اﺳﺘﻌامل اﻵﻻت‪.‬‬ ‫ﺑﺄﻋــﲆ اﳌﻨﻀــﺪة(‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻫﻲ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ اﳌﺤﺮك أو اﻟﺒﻜﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮد اﻟﺤﺰام‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﺣﺘﻜﺎك ﻣﻊ ﺣﺰام اﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء )اﳌﺤﺮك(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻹﺟﻬﺎد ﻣﻦ ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﻣﻮاد أﺛﻨﺎء اﻟﺠﻠﻮس‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻹﺷﻌﺎع ﻏري اﳌﺆﻳﻦ ﻣﻦ اﳌﺎﺳﺢ اﻟﻀﻮيئ ﻟﺮﻣﺰ ﴍﻳﻂ اﻟﻠﻴﺰر‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪13 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻵﻻت‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺤامﻳــﺎت و ﻃــﺮق اﻟﺤامﻳــﺔ اﻷﺧــﺮى ﻟﻠﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑــﺎﻵﻻت‪ .‬و ﺣﺘــﻰ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ إزاﻟــﺔ أﻏﻠــﺐ اﻷﺧﻄــﺎر ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ اﻟﺠﻴــﺪ‪ ،‬ﺳــﺘﺒﻘﻰ‬ ‫•‬
‫أﺧﻄــﺎر أﺧــﺮى‪.‬‬
‫وميﻜــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺤامﻳــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻵﻻت ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﺤامﻳــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻄــﻮق اﻟﺨﻄــﺮ ﻣﺎدﻳًــﺎ‪ ،‬ومتﻨــﻊ اﻻﺗﺼــﺎل‪ .‬اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ ﻫــﻲ اﻷﻛــرث ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﰲ ﻣﻨــﻊ اﻻﺗﺼــﺎل‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن‬ ‫•‬
‫ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﻠﺤامﻳــﺎت اﳌﺘﺸــﺎﺑﻜﺔ‪ ،‬و اﻟﺤامﻳــﺎت اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﻀﺒــﻂ‪ ،‬و اﻟﺤامﻳــﺎت ذاﺗﻴــﺔ اﻟﻀﺒــﻂ ‪.‬‬
‫إذا مل ﻳﻜــﻦ ﻣﻤﻜﻨــﺎ ﺣامﻳــﺔ متﺎﻣــﺎ ﰲ ﺧﻄــﺮ ﻣــﺎ‪ ،‬ﻓــﻼ ﺑــﺪ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻌامل أﺷــﻜﺎل أﺧــﺮى ﻣــﻦ اﻟﺤامﻳــﺔ ﻛﺄﺟﻬــﺰة اﻟﺘﻌــرث‪ ،‬و أدوات اﻟﺘﺤﻜــﻢ ذات اﳌﻘﺒﻀــني‪ ،‬واﻷﺟﻬــﺰة اﻟﻮاﻗﻴــﺔ‪ ،‬و اﻹﻳﻘــﺎف ﰲ‬ ‫•‬
‫ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ‪ ،‬و ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬أو اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ‪ ،‬اﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﻹﴍاف‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻠﺒــﻲ اﻟﺤامﻳــﺎت وأﺟﻬــﺰة اﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﻌﺎﻳــري ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪ :‬أن ﺗﻜــﻮن ﻗﻮﻳــﺔ وﻣﺘﻴﻨــﺔ؛ و ﻣﺘﻮاﻓﻘــﺔ ﻣــﻊ ﺗﺸــﻐﻴﻞ اﻟﺠﻬــﺎز؛ و ﻟﻴــﺲ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻬﻞ ﻫﺰميﺘﻬــﺎ؛ و ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﺎﻟﺮؤﻳــﺔ واﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ‪ ،‬و‬ ‫•‬
‫ﺗﺄﺧــﺬ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر‪ ،‬و ﻻ ﺗﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺨﻄــﺮ اﻟﻌــﺎم‪.‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﺤامﻳﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺻﻔﻴﺤﺔ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ )ﻋﲆ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﳌﻨﻊ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣﺮارة أﺟﺰاء اﻟﺠﻬﺎز( أو اﻟﺮؤﻳﺔ داﺧﻞ اﻟﺠﻬﺎز ﻣﻄﻮﺑﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺤامﻳﺔ ﺷﺒﻜﻴﺔ‪ ،‬أو ﺣامﻳﺔ اﻟﱪﺳﺒﻴﻜﺲ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬إذا اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺒﻜﻴﺔ ﻓﻴﺠﺐ ﺗﻮﺧﻲ اﻟﺤﺬر ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺒرية اﻟﺤﺠﻢ‬
‫وذﻟﻚ ﻟﻠﺴامح ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫اﻹﻃﻼق‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﺳﻼﻣﺔ ﺳﻠﻮك اﳌﺸﻐﻞ‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ‪ ،‬ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل‪،‬‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻵﻻت ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺬي ﻳﺨﻠﻖ اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻫﺬا ﻟﻴﺲ ﺧﻴﺎرا ﰲ ﻣﻌﻈﻢ‬
‫اﻟﻈﺮوف‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أﻳﻀﺎ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻵﻻت ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫اﻟﺠﻴﺪ‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ ﻋﻤﻞ اﳌﺼﻨﻊ‪ ،‬واﻟﻘﺎﻧﻮن واﻟﻨﻈﺎم اﻷﺳﺎﳼ ﻣﻮﺟﻮد ﻟﻀامن اﺗﺨﺎذ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻨﻬﺞ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺳﺘﻈﻞ اﻷﺧﻄﺎر ﻗﺎمئﺔ‪.‬‬
‫وﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﴬوري أن ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻀامﻧﺎت ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر‬
‫اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ‪ .‬أﻓﻀﻞ أﺳﻠﻮب ﻫﻮ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ إﻧﺸﺎء ﺟﻬﺎز آﻣﻦ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻀﻮاﺑﻂ‬
‫اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﺤامﻳﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ(‪ .‬ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري اﳌﻤﻜﻦ اﻟﺤامﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻄﺮ آﻟﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺠﺐ ﺗﻄﺒﻴﻖ أﺟﻬﺰة أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻻ ميﻜﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻟﺨﻴﺎر اﻷﻗﻞ ﺗﻔﻀﻴﻼ ﻷن اﳌﺸﻐﻠني ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺄ اﻟﺒﴩي‪ ،‬واﻧﺘﻬﺎﻛﺎت اﻻﻟﺘﺰام‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎ ﻧﻨﻈﺮ إﱃ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﺤامﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‪ ،‬ﰲ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻷﻓﻀﻠﻴﺔ‪ .‬ﻋﺎدة‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﻟﺤامﻳﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ إﱃ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬

‫ﻃﺮق ﺣامﻳﺔ اﻵﻻت‬

‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻫﻲ ﺣﺎﺟﺰ ﻣﺎدي ﳌﻨﻊ اﻟﺸﺨﺺ ﻣﻦ ﻣﻼﻣﺴﺔ أﺟﺰاء ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﺧﻄرية‪ .‬ﻗﺪ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺤامﻳﺔ ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ اﻵﻟﺔ متﺎﻣﺎ )ﺣامﻳﺔ ﻣﺮﻓﻘﺔ(‪ ،‬أو ﻗﺪ ﻳﻜﻮن أﺷﺒﻪ ﺑﺴﻴﺎج ﺣﻮل‬
‫اﻟﺠﻬﺎز )ﺣامﻳﺔ ﻣﺤﻴﻄﺔ(‪ .‬و ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺘﺤﺎت )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻟﻠﺴامح ﺑﺘﻐﺬﻳﺔ‬
‫اﳌﻮاد اﻟﺨﺎم اﱃ اﻵﻟﺔ(‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻤﻢ ﻫﺬه ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻻ ميﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻮﺻﻮل‬
‫اﻟﻌﻴﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻫﻲ أﻳﻀﺎ اﻟﻘﻮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻬﺎ‪ -‬و ﻫﻮ أﻧﻬﺎ متﻨﻊ متﺎﻣﺎ‬ ‫واﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄﺮة )اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ(‪.‬‬
‫ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﺠﻬﺎز‪ .‬ﻫﻨﺎك ﺣﺎﻻت ﻛﺜرية ﺣﻴﺚ ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻵﻟﺔ‬ ‫اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪:‬‬
‫ﴐورﻳﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻵﻻت‪ ،‬أو ﺿﺒﻄﻬﺎ‪ ،‬أو ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪ .‬ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ‬
‫• متﻨﻊ متﺎﻣﺎ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ أﺟﺰاء ﺧﻄرية‪.‬‬
‫داﺧﻞ اﻟﺤامﻳﺔ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻋﺪم اﺳﺘﻌامل ﺣامﻳﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ‬
‫• ﻳﺘﻢ إﺻﻼﺣﻬﺎ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‬
‫ﺟﺪا أن ﻳﱰك اﳌﺸﻐﻞ ﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﻻ ﻧﻬﺎ ﺗﺘﺪﺧﻞ ﻣﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺠﻬﺎز‪.‬‬
‫• اﳌﺜﺒﺘــﺎت ﺗﺘﻄﻠــﺐ أداة ﻟﻺزاﻟــﺔ ‪-‬ﻳﺠــﺐ أﻻ ﺗﻜــﻮن اﻟﺤامﻳــﺔ ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻺزاﻟــﺔ ﺑﻘــﻮة اﻹﺻﺒــﻊ‬
‫وﺣﺪﻫــﺎ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 14‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ‬ ‫اﻟﺤامﻳﺎت اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻀﺒﻂ‪ ،‬و ذاﺗﻴﺔ اﻟﻀﺒﻂ‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﻫﻲ ﺟﻬﺎز واق ﻣﺼﻤﻢ ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻦ إزاﻟﺘﻪ ﻛﺠﺰء ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤامﻳﺎت اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻀﺒﻂ‪ ،‬وذاﺗﻴﺔ اﻟﻀﺒﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ ﻣﻨﻊ‬
‫اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻗﻄﻊ ﺧﻄرية متﺎﻣﺎ‪ .‬و ﻫﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﺎدة ﻟﺤامﻳﺔ اﻷﻋامل اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ‪ ،‬وآﻻت اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ‪ .‬وﺗﻬﺪف اﻟﺤامﻳﺔ إﱃ اﻟﺴامح ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل اﳌﺘﻜﺮر إﱃ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻄﺮ ﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ إزاﻟﺔ ﻣﺼﺪر اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻣﻨﻊ اﳌﻌﺪات ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﳌﻌﺎدن ﺣﻴﺚ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ إدﺧﺎل ﻗﻄﻌﺔ ﻋﻤﻞ ﰲ اﻟﺠﻬﺎز أو ﺗﺤﺮﻳﻜﻬﺎ ﺧﻼل‬
‫ﻋﻨﺪ إزاﻟﺔ اﻟﺤامﻳﺔ‪ ،‬ميﻨﻊ ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ اﻟﺠﻬﺎز ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪،‬‬ ‫اﺳﺘﻌامل اﻟﺠﻬﺎز‪.‬‬
‫ميﻜﻦ وﺿﻊ ﺣامﻳﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻀﺒﻂ ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاﻗﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺸﻐﻞ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻳﺤﺘﻮي اﳌﺎﻳﻜﺮوﻳﻒ ﻋﲆ ﺑﺎب ﻳﺘﻮﻗﻒ ﰲ اﻻﻣﺎم ﻟﻠﺴامح ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل اﻟﺴﻬﻞ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﺒﺎب‬
‫ﻣﺘﺸﺎﺑﻚ ﺑﺤﻴﺚ أن ﻃﺎﻗﺔ اﳌﻴﻜﺮووﻳﻒ اﳌﻮﻟﺪة ﺗﻐﻠﻖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ و اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬رأى اﻟﺤﺎرس ﻋﲆ‬
‫اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤامﻳﺔ اﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ‪:‬‬ ‫رأس ﺗﻌﻤﻴام ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﲆ ﻣﻘﺎﻋﺪ اﻟﺒﺪﻻء ميﻜﻦ ﺗﻌﻴني ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺎت‬
‫• ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻄﻴﻞ اﻟﻄﺎﻗﺔ إﱃ اﻟﺠﻬﺎز واﻟﺠﻬﺎز ﻟﻦ ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺘﻰ ﺗﻌﻮد اﻟﺤامﻳﺔ إﱃ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻋﺘامدا ﻋﲆ ﺣﺠﻢ ﻳﺘﻢ ﻗﻄﻊ اﻟﺨﺸﺐ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ميﻜﻦ ﺿﺒﻂ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫• إﻣــﺎ أن ﺗﻜــﻮن اﻟﺤامﻳــﺔ ﻣﻐﻠﻘــﺔ ﺣﺘــﻰ ﻳﻜــﻮن ﻓﺘــﺢ اﻟﺤامﻳــﺔ آﻣ ًﻨــﺎ‪ ،‬أو ﻳﻮﻗــﻒ ﻓﺘــﺢ‬ ‫ﻟﻠﻀﺒﻂ ﻋﲆ ﺷﻔﺮة ﻣﻨﺸﺎر داﺋﺮي ﻋﲆ ارﺗﻔﺎﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﺴﺐ ﺣﺠﻢ اﻟﻘﻄﻌﺔ‬
‫اﻟﺤامﻳــﺔ اﻷﺟــﺰاء اﻟﺨﻄــﺮة‪ ،‬وﻳﻌﻄــﻞ اﻟﻄﺎﻗــﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي ﻗﻄﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻢ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺟﻬﺰة )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل آﻟﺔ ﻧﺴﺦ( ﻣﻊ اﻷﺑﻮاب اﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﺘﺢ ﺗﺠﻌﻞ اﻷﺟﺰاء اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻓﻮ ًرا‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ميﻜﻦ وﻗﻒ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﺟﻬﺰة ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬وأﻧﻪ ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ اﺳﺘﻌامل ﺣامﻳﺔ ﻣﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﺗﻘﻔﻞ‬
‫اﻻﻏﻼق وﻻ ميﻜﻦ أن ﺗﻔﺘﺢ إﻻ ﺑﻌﺪ زوال اﻟﺨﻄﺮ )ﻣﺜﻞ آﻟﺔ ﻏﺴﻴﻞ اﻟﺜﻴﺎب اﳌﺤﻠﻴﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﺤامﻳﺔ اﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﻫﻮ أﻧﻪ ميﻜﻦ ﺗﺠﺎوز اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻦ أن ﻳﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺠﻬﺎز ﻣﻊ ﻛﻮن اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ .‬ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻊ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ‪،‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﳌﻌﻘﺪة ميﻜﻦ إﻟﺤﺎق اﻟﻬﺰميﺔ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﻋﺰم‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﻻ ﺗﻜﻮن اﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄﺮة أو اﻵﻻت ﰲ راﺣﺔ ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ اﳌﻌﺪات‪ ،‬وﻫﺬا ﻗﺪ ﻳﻀﻊ اﳌﺸﻐﻞ‬
‫ﰲ ﺧﻄﺮ )ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ميﻜﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺠﻴﺪ و‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ ذاﺗﻴﺔ اﻟﻀﺒﻂ ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺰودة ﺑﺰﻧﱪﻛﺎت‪ ،‬أو ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻘﻄﻊ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻋﺪد ﻣﺮات ”اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ“(‪ .‬وﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أﻳﻀﺎ ﻷي ﺷﺨﺺ اﻟﻮﺻﻮل‬
‫إﱃ داﺧﻞ ﺣامﻳﺔ اﻵﻟﺔ ﺧﻼل اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺴﻠﻖ ﻋﲆ اﻟﺤامﻳﺔ‪ ،‬أو ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫أﺧﺮى ﻣﻦ اﻵﻻت‪ .‬وﺑﻴﻨام ﺗﻌﻤﻞ اﻵﻟﺔ ﺗﻀﺒﻂ اﻟﺤامﻳﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎ ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫إﻋﺎدة ﺗﺸﻐﻴﻞ اﳌﻌﺪات ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺸﻐﻞ ﺛﺎن‪.‬‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﺸﻐﻼ ﻟﻀﺒﻄﻬﺎ إﱃ اﳌﻮﺿﻊ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫وﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ اﳌﻬﻢ‪:‬‬
‫• ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻵﻟﺔ ﺑﺎﻟﻨﻮع اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫• ان ﺗﻄﺒﻖ ﻗﻮاﻋﺪ ارﻣﺔ ﺑﺨﺼﻮص اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﺤامﻳﺔ اﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺪورﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﺤامﻳﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻀﺒﻂ‪ ،‬وذاﺗﻴﺔ اﻟﻀﺒﻂ‪:‬‬

‫• ﻻ متﻨﻊ متﺎﻣﺎ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄرية‪.‬‬
‫• ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﺟﺪا أن ﺗﻬﺰم‪.‬‬
‫• ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﲆ ﻛﻔﺎءة اﳌﺸﻐﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪15 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﳌﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳﺔ‪:‬‬
‫ﻻ ﺗﻮﻓﺮ ﺣﺎﺟﺰا ﻣﺎدﻳﺎ ﳌﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل‪.‬‬
‫ميﻜﻦ ﺗﺠﺎوزﻫﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﻨﺼﺎت متﺘﺪ ﻋﲆ ﺿﻐﻂ اﻟﺤﺼرية‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﻻ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﳌﻨﻊ ﺣﺪوث ﴐر )وﻟﻜﻦ ﻗﺪ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺷﺪة(‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﻔﺮﻃــﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳــﻴﺔ‪ ،‬ﻣــام ﻳــﺆدي إﱃ ﻛــرثة اﻹﻳﻘــﺎف‪ ،‬و ﺗﺄﺧــﺮ اﻹﻧﺘــﺎج ﻣــام ﻳﺸــﺠﻊ‬
‫اﳌﺸــﻐﻞ ﻋــﲆ اﻟﺘﺠــﺎوز أو ﺗﻌﻄﻴﻠﻬــﺎ‪ .‬ﻗــﺪ ﺗــﺆدي اﻹﻳﻘﺎﻓــﺎت اﳌﺘﻜــﺮرة إﱃ إﺟﻬــﺎد اﳌﺸــﻐﻞ‪.‬‬
‫أﻛــرث ﺗﻌﻘﻴــﺪا ﻣــﻦ اﻟﺤامﻳــﺔ اﳌﺎدﻳــﺔ اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟــﻚ ﻗــﺪ ﺗﻔﺸــﻞ ﻋــﲆ ﻧﺤــﻮ أﻛــرث ﺗﻮاﺗ ـﺮا‪،‬‬
‫وذﻟــﻚ ﺳﻴﺸــﺠﻊ إﺳــﺎءة اﻻﺳــﺘﻌامل‪.‬‬
‫أدوات اﻟﺘﺤﻜﻢ ذات اﳌﻘﺒﻀني‬
‫ﻫﺬه ﻫﻲ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺤامﻳﺔ أﻳﺪي ﻣﺸﻐﻞ اﻟﺠﻬﺎز ﺣﻴﺚ ﻻ ميﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺠﻬﺎز‬
‫إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ زري ﺗﺸﻐﻴﻞ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﺸﻐﻴﻞ آﻟﺔ روﺗﻴﻨﻴﺔ وﺿﻊ اﳌﺸﻐﻠني أﻳﺪﻳﻬﻢ داﺧﻞ أو ﺗﺤﺖ اﻵﻟﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻌﺮﺿﻮن‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺨﻄﺮ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ اﻟﺠﻬﺎز‪.‬‬
‫واﻟﻔﻜﺮة ﻫﻲ أن اﻟﺠﻬﺎز ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻛﻠﺘﺎ ﻳﺪي اﳌﺸﻐﻞ ﻋﲆ اﻟﻀﻮاﺑﻂ‪.‬‬
‫اﳌﺒﺎدئ اﳌﻬﻤﺔ ﻷدوات اﻟﺘﺤﻜﻢ ذات اﳌﻘﺒﻀني ﻫﻲ‪:‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺤﻜﻢ أﻛرث ﻣﻦ اﻣﺘﺪاد ﻳﺪ واﺣﺪة )ﳌﻨﻊ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑﻴﺪ واﺣﺪة(‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﺗﻔﻌﻴــﻞ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ وﻗــﺖ واﺣــﺪ )ﳌﻨــﻊ اﳌﺸــﻐﻞ ﻣــﻦ اﻟﻀﻐــﻂ ﻋــﲆ زر واﺣــﺪ ﻷﺳــﻔﻞ‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ داﺋــﻢ(‪.‬‬
‫• اﻹﻓﺮاج ﻋﻦ اﻟﻀﻮاﺑﻂ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻮﻗﻒ اﻵﻟﺔ ﻓﻮ ًرا‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻵﻻت‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳﺔ )أدوات إﻳﻘﺎف اﻟﺤﺮﻛﺔ(‬
‫•‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺢ ”ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳﺔ“ أو“أدوات إﻳﻘﺎف اﻟﺤﺮﻛﺔ“ ﻳﻐﻄﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫•‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻬﺰة اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻀﻊ اﻟﺤﺎﺟﺰ اﳌﺎدي ﺑني اﳌﺸﻐﻞ واﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄرية ﻣﻦ‬
‫•‬ ‫اﻵﻻت‪ .‬ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل ﻧﻮع ﻣﻦ أﺟﻬﺰة اﻻﺳﺘﺸﻌﺎر ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ وﺟﻮد‬
‫•‬ ‫اﳌﺸﻐﻞ ووﻗﻒ اﻟﺠﻬﺎز‪ .‬وﺗﻬﺪف أﺟﻬﺰة إﻳﻘﺎف اﻟﺤﺮﻛﺔ إﱃ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺷﺪة اﻻﺻﺎﺑﺔ وﻏﺎﻟﺒﺎ‬
‫ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛﻌﻨﴫ ﺗﺪﺑري ﺗﺤﻜﻢ إﺿﺎﰲ ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺑﺎﻻﺷﱰاك ﻣﻊ ﺑﻮاﺑﺔ دﺧﻮل‬
‫•‬ ‫ﻣﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﳌﺸﻐﻞ ﻻ ﻳﺪﺧﻞ ﻋﱪ ﺗﺴﻠﻖ اﻟﺴﻴﺎج أو ﺣﺒﺴﻪ ﰲ ﻃﺮﻳﻖ زﻣﻴﻞ‬
‫ﻟﻪ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳﺔ‪:‬‬
‫• ﺣﺼــرية اﻟﻀﻐــﻂ – ﺗﻮﺿــﻊ اﻟﺤﺼــرية ﻋــﲆ اﻷرﺿﻴــﺔ ﺣــﻮل ﻋﻨــﴫ ﻣــﻦ اﻵﻻت ﻣﺜــﻞ اﻟﺮوﺑــﻮت‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋــﻲ‪ .‬إذا ﻛﺎن ﺷــﺨﺺ ﻳﻘــﻒ ﻋــﲆ اﻟﺤﺼــرية‪ ،‬ﻓــﺈن وزﻧﻬــﻢ ﻳﻨﺸــﻂ اﻟﺘﻌــرث‪ ،‬وﻳﺘﻮﻗــﻒ‬
‫اﻟﺮوﺑــﻮت ﻋــﻦ اﻟﺘﺤــﺮك‪.‬‬
‫• ﻗﻀﺒــﺎن أﻳﻘــﺎف اﻟﺤﺮﻛــﺔ ‪ -‬وﺿﻌــﺖ اﻟﺼﻮﻟﺠﺎﻧــﺎت أو اﻟﻘﻀﺒــﺎن ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ اﻷﺟ ـﺰاء اﻟﺨﻄــرية‬
‫اﻟﺘــﻲ‪ ،‬ﻋﻨــﺪ ﳌﺴــﻬﺎ ﺗﻮﻗــﻒ ﺣﺮﻛــﺔ اﻵﻟــﺔ‪.‬‬
‫• أﺟﻬــﺰة ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻴــﺔ ‪ -‬ﺣﺰﻣــﺔ ﻣﺘﺄﻟﻘــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻀــﻮء ﻋــﱪ ﻧﻘﻄــﺔ وﺻــﻮل‪ .‬إذا ﺗــﻢ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﻟﺤﺰﻣــﺔ‪،‬‬
‫ﻳﺘــﻢ إﻳﻘــﺎف اﻟﺠﻬــﺎز‪.‬‬
‫‪ 4 - 16‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
 ‫أﺟﻬﺰة اﻟﺤامﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻷدوات اﻟﺘﺤﻜﻢ ذات اﳌﻘﺒﻀني‪:‬‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﺤامﻳﺔ ﻫﻲ ﻗﻄﻊ ﻣﻦ اﳌﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻌامل ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ أﻳﺪﻳﻬﻢ‬ ‫• ﻻ ﺗﺤﻤﻲ أﺟﺰاء أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄرية‪ .‬وﻫﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﳌﺸﺎﺑﻚ ‪ ،‬وﻋﴢ اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬ ‫• ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻧﺴﺒﻴﺎ ﳌﺸﻐﻠني ﻳﻌﻤﻼن ﻣﻌﺎ ﺗﺠﺎوز اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬

‫إﺟﺮاءات اﻹﻳﻘﺎف‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ إﺟﺮاءات اﻹﻳﻘﺎف ﻣﻦ اﳌ ُﺸﻐﻞ ان ميﺴﻚ أداة اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻛﻞ اﻷوﻗﺎت ﺑﻴﻨام‬
‫اﳌﻌﺪات أو اﻵﻟﺔ ﺗﻌﻤﻞ‪ .‬إﻃﻼق أداة اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺳﻴﻮﻗﻒ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ اﻵﻟﺔ‪ ،‬و ﺳﺘﺘﻮﻗﻒ‬
‫ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﰲ ﺑﻌﺾ اﳌﻌﺪات‪ ،‬ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻋﲆ ﻫﻴﺌﺔ ﻣﻘﺒﺾ‪ ،‬أو دواﺳﺔ رﺟﻞ‪ ،‬و ﻋﺎدة‬
‫ﻣﺎ ﺗﻌﺮف ﺑـ »ﻣﻘﺒﺾ اﻟﺮﺟﻞ اﳌﻴﺖ«‪.‬‬
‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻹﺟﺮاءات اﻹﻳﻘﺎف‪:‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺎﳌﻘﺒﺾ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﺑﻴﻨام اﻵﻟﺔ ﺗﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• إﻃﻼق أداة اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻮﻗﻒ اﻟﺠﻬﺎز ﻓﻮ ًرا‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻺﻳﻘﺎف ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‪:‬‬
‫• ﻻ ﺗﺤﻤﻲ أﻳﺔ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺟﺴﻢ اﳌﺸﻐﻞ‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ أﺑﻄﺎﻟﻬﺎ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﳌﺸﻐﻞ‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ ﻏري اﳌﺸﻐﻞ‪.‬‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫إﺟﺮاءات اﻹﻳﻘﺎف ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻘﻂ ﻛﺤﻞ أﺧري ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻨﻔﺎذ ﺧﻴﺎرات‬ ‫وﺻﻔﻨــﺎ اﻹﻳﻘــﺎف ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ ﰲ وﻗــﺖ ﺳــﺎﺑﻖ ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ‪ .‬و ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻷﺧﺮى اﻷﻛرث ﻣﻮﺛﻮﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺷــﻜﻞ أزرار أو ﺣﺒــﺎل ﺳــﺤﺐ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻮﺿﻮﻋــﻪ ﻋــﲆ ﻣﻮاﻗــﻊ ﻳﺴــﻬﻞ اﻟﻮﺻــﻮل‬
‫ﺣﺘام‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺑﻌﺾ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻵت ﻻ ميﻜﻦ أن ﺗﺼﻤﻢ أو ﺗﻮﻓﺮ ﻟﻬﺎ‬ ‫إﻟﻴﻬــﺎ ﻋــﲆ اﻟﺠﻬــﺎز وﻣــﺎ ﻳﺮﺗﺒــﻂ ﺑﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻟﻮﺣــﺎت اﻟﺘﺤﻜــﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺼﺒﺢ ‪ PPE‬ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺒﺎدئ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻹﺟﺮاءات اﻹﻳﻘﺎف ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‪:‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﺤامﻳﺔ ﻣﺸﻐﲇ اﻟﺠﻬﺎز‬ ‫• ﻳﺠﺐ أن ﺗﻮﻗﻒ اﻟﺠﻬﺎز ﺑﺄﻣﺎن ﺑﺄﴎع وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ‪.‬‬
‫ﻣﻦ واﺣﺪ أو أﻛرث ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺠﻬﺎز اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‬ ‫• ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻘﻔــﻞ ﺣﺘــﻰ ميﻜــﻦ إﻋــﺎدة ﺗﺸــﻐﻴﻞ اﻟﺠﻬــﺎز ﻓﻘــﻂ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺬﻫــﺎب إﱃ ﻣﻮﻗــﻊ‬
‫ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ ﳌﻨﻊ اﺳﺘﻨﺸﺎق اﻷﺑﺨﺮة اﻟﺨﻄﺮة أو اﻟﻐﺒﺎر أو‬ ‫اﻟــﺰر ﻹﻋــﺎدة ﺗﻌﻴﻴﻨــﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻀﺒﺎب اﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎز‪.‬‬ ‫• إﻃــﻼق اﻟــﺰر ﻳﺠــﺐ أن ﻻ ﻳﻌﻴــﺪ ﺗﺸــﻐﻴﻞ اﻟﺠﻬــﺎز‪ .‬ﻻ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أﺑــﺪا أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ أزرار اﻟﺘﻮﻗــﻒ‬
‫ﻋﻨﴫ واﺣﺪ ﻣﻦ ‪ PPE‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﺎدة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺸﻐﲇ اﻵﻻت وﻫﻮ ﺣامﻳﺔ اﻟﻌني‪.‬‬ ‫ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ ﺑﺪﻳــﻼ ﻋــﻦ ﺣامﻳــﺔ اﻵﻟــﺔ أو أﺟﻬــﺰة اﻟﺤامﻳــﺔ‪ .‬ﻓﻬــﻲ ﺗﻬــﺪف إﱃ ﺗﻮﻓــري‬
‫ﻧﻈﺎرات اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻧﻈﺎرات واﻗﻴﺔ أو أﻗﻨﻌﺔ اﻟﻮﺟﻪ ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﳌﻨﻊ أﺛﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى ﺣامﻳــﺔ إﺿــﺎﰲ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻓﺸــﻞ اﻟﻀامﻧــﺎت اﻷﺧــﺮى‪.‬‬
‫ﻟﻠﻌني‪ .‬دامئﺎ ﻳﺠﺐ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤامﻳﺔ ﻟﻠﻌني ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﳌﻌﺎﻳري ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻺﻳﻘﺎف ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‪:‬‬
‫وﺳﺘﻜﻮن ﻗﺪ درﺳﺖ اﻟﻘﻴﻮد اﻟﻌﺎﻣﺔ ﳌﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﰲ اﻟﻮﺣﺪ ‪، IGC1‬‬
‫• ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻓﻘــﻂ ﻋﻨــﺪ اﺳﺘﺸــﻌﺎر اﻟﺨﻄــﺮ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌﺸــﻐﻞ وﺑﺤﻠــﻮل ذﻟــﻚ اﻟﻮﻗــﺖ ﻗــﺪ‬
‫وﻟﻜﻦ ﻗﻀﻴﺔ واﺣﺪة ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺟﺪﻳﺮة ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ و ﻫﻲ أﻧﻪ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﻜﻮن‬
‫ﻳﻜــﻮن ﻣﺘﺄﺧ ـﺮا ﺟــﺪا‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل اﻟﻘﻔﺎزات ﻏري ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻷﻧﻪ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻟﺴﺤﺐ أو اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ أو اﻟﺴﺤﺐ‬
‫• وﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ اﻟﺠﻴــﺪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸــﺨﺺ اﳌﺤــﺎﴏ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ آﻟــﺔ ﻗــﺪ ﻻ ﻳﻜــﻮن ﻗــﺎدرا‬
‫إﱃ اﻟﺪاﺧﻞ‪ ،‬و ﻗﺪ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺷﺪة اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ اﻹﻳﻘــﺎف ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ ﻟﻔﺮاﻣﻞ ﻃﻮارئ اﻟﺠﻬﺎز ﻣﻨﻊ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪17 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻵﻻت‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﺣامﻳﺔ اﻵﻻت واﳌﻌﺪات ﻷﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة‬
‫ﻧﺎﻗﺸﻨﺎ ﺳﺎﺑﻘًﺎ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ مبﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺪات وآﻻت اﳌﻜﺘﺐ‪ ،‬واﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪،‬‬
‫واﻟﺘﺠﺰﺋﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻨﺎء‪ .‬وﺳﻨﻘﻮم ﻫﻨﺎ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻃﺮق اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺬﻛﻮرة ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫ﻋﲆ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن أﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬إذا مل ﺗﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﺘﻤﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ أداء اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﻻ ﺗﻌﻤﻞ اﻵﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬أو ﻗﺪ ﻳﺄيت اﳌﺸﻐﻞ‬
‫ﺗﺤﺖ ﺿﻐﻂ ﻹزاﻟﺔ أو إﺑﻄﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻵﻻت اﳌﻜﺘﺒﻴﺔ‬
‫آﻻت اﻟﻨﺴﺦ‬
‫• اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ واﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﺗﻀﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ واﺧﺘﺒﺎر اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫• اﻻﺳﺘﻌامل ﰲ ﻏﺮﻓﺔ ﺟﻴﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫آﻟﺔ ﺗﻘﻄﻴﻊ اﻟﻮرق‬
‫• اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ واﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﺗﻀﻢ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ واﺧﺘﺒﺎر اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬و اﻟﺘﻌﻠﻴامت‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬واﻹﴍاف‬

‫اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻳﻜﻮن ﻋﺎﻟﻴًﺎ‪ ،‬و ﺣﻴﺚ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ اﺳﺘﻌامل ﻋﻨﺎﴏ ﺗﺤﻜﻢ أﺧﺮى ﻟﻠﺤﻔﺎظ‬
‫آﻻت اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻣﻄﺤﻨﺔ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﲆ ﻧﻀﺪ‬
‫• أﻣﻦ اﻟﻄﺎﺣﻮﻧﺔ ﰲ اﳌﻮﺿﻊ‪.‬‬
‫• اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﺗﺤﻴﻂ ﺑﺎﳌﺤﺮك وﺟﺰء ﻣﻦ ﻋﺠﻠﺔ اﻟﻜﺸﻂ‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺎت اﻟﻌني اﻟﺒﻮﻟﻴﻜﺎرﺑﻮﻧﻴﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻀﺒﻂ ﻋﲆ اﻟﺠﺰء اﳌﻌﺮض ﻣﻦ اﻟﻌﺠﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﺴﻨﺪ أداة اﳌﻀﺒﻮط ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻘﺎﻃﻊ ﺑني اﳌﺴﻨﺪ واﻟﻌﺠﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﴫ اﻻﺳﺘﻌامل واﻹﻋﺪاد ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﻌني )ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻷﺛﺮ(‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓري اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴامت‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ و اﻹﴍاف ﻋﲆ‬
‫ﻣﺸﻐﲇ اﻵﻻت‪ .‬ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬واﻹﻋﻼم‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻹﴍاف اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ميﻜﻦ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻵﻻت وﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﱃ‬
‫اﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻗﻮاﻋﺪ اﳌامرﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺼﺒﺢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ و اﻹﴍاف ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻬﻤﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻋﲆ اﻵﻻت‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻘﻠﻴﻞ ﺟﺪا ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻹﴍاف ﻳﻜﻮن ﻻزﻣﺎ ﻋﻨﺪ إدﺧﺎل ﺟﻬﺎز ﺗﻘﻄﻴﻊ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ إﱃ ﻣﻜﺘﺐ ﻣﺎ ﻷﻧﻪ‬
‫ﺳﻴﺘﻢ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺠﻬﺎز ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ ﻓﺒﺒﺴﺎﻃﺔ اﻟﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣني‬
‫ﻗﺮاءة دﻟﻴﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴامت وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺤﺺ اﻟﺠﻬﺎز ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم إﺳﺎءة اﺳﺘﻌامﻟﻪ ﻳﺠﺐ‬
‫أن ﺗﻜﻮن ﻛﺎﻓﻴﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻣﻊ أﺣﺪى آﻻت أﻋامل اﻟﺨﺸﺐ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻫﻨﺎك ﺧﻄﺮ إﺻﺎﺑﺔ‬
‫ﺧﻄرية‪ ،‬واﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻶﻻت أﻗﻞ‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﻋﺘامد ﻋﲆ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ واﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ‬
‫ﻳﻜﻮن أﻛرث ﺑﻜﺜري ﻣﻦ اﻻﻋﺘامد ﻋﲆ إﺟﺮاءات اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻵﻣﻦ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓري‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻌﻠﻴﻢ وﺗﺪرﻳﺐ وإﴍاف أﻛرث‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 18‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫اﳌﻨﺸﺎر )اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻨﺰﻳﻦ(‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ )اﻧﻈﺮ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻮﺿﻮع(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻋﲆ اﳌﺤﺮك وآﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣامﻳﺔ ﻳﺪ ﻟﻘﺒﻀﺔ اﻟﻴﺪ اﻷﻣﺎﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻓﺮاﻣﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻟﻮﻗﻒ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﰲ ﺣﺎل ردة اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻌﻨﻴﻔﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫زﻧﺎد ﺧﻨﻖ ﻣﺘﺸﺎﺑﻚ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﳌﻨﻊ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﻌﺮﴈ ﻟﺪواﺳﺔ اﻟﻮﻗﻮد‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻨﺎوب اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻻزﻣﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺰود ﺑﺎﻟﻮﻗﻮد ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺟﻴﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﴫ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل ﻣﻨﺸﺎر‪:‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﻮﺟﻪ )ﻗﻨﺎع( واﻟﻌني )ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻷﺛﺮ(‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﺮأس )اﻟﻘﺒﻌﺔ اﻟﺼﻠﺒﺔ( ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﴐورﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﻔﺎزات ﺳﻤﻴﻜﺔ‪.‬‬
‫• أﺣﺬﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﺴﻜﺔ ﺟﻴﺪة‪ ،‬و ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺻﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫• ﴎاوﻳﻞ أو ﻗﻄﻊ )أﻏﻄﻴﺔ اﻟﴪاوﻳﻞ( ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﻘﻄﻊ‪.‬‬
‫• ﻗﻤﻴﺺ ﺳﻤﻴﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺒﺪﻳــﻞ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﺗﺤــﺖ ﻣﻘﻌــﺪ اﻟﺴــﺎﺋﻖ ﻟﻀــامن أن ﻫــﻲ ﰲ وﺳــﻮف ﺗﻌﻤــﻞ آﻟــﺔ‬
‫آﻻت اﻟﺘﺠﺰﺋﺔ‬
‫اﳌﺪﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﺗﺤﻴﻂ مبﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ واﻵﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣامﻳﺔ ﻣﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﻟﻠﺴامح ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ واﺧﺘﺒﺎر اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﴫ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪19 -4‬‬
‫• ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﱰﻛﻴﺐ ‪ LEV‬ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬
‫• اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴــﺔ‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ و اﺧﺘﺒــﺎر اﻷﺟﻬــﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﻟﻠﺴــﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت اﳌﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﻌﺠﻠﺔ اﻟﻄﺤﻦ‪.‬‬
‫• اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت اﳌﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﻀامن ﺻﺤﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮاد اﻟﻄﺤﻦ‪.‬‬
‫• ﺗﺠﻨﺐ اﳌﺸﻐﻠني ﻟﻠﻤﻼﺑﺲ اﻟﻔﻀﻔﺎﺿﺔ واﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺘﺸﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫• إذا اﺳــﺘﻌﻤﻠﺖ ﻟﻔ ـﱰات ﻃﻮﻳﻠــﺔ‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻨﺎﺳــﺐ اﻟﺘﻨــﺎوب ﻋــﲆ اﻟﻮﻇﺎﺋــﻒ‬
‫ﻟﻠﺤــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء و اﻻﻫﺘــﺰاز‪.‬‬
‫• ﻗﴫ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫اﳌﺜﻘﺎب اﳌﺜﺒﺖ ﻋﲆ ﻗﺎﻋﺪة‬
‫• اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻋﲆ اﳌﺤﺮك وآﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻀﺒﻂ )ﻣﺘﺸﺎﺑﻜﺔ رمبﺎ( ﻋﲆ ﻟﻘﻤﺔ اﳌﺜﻘﺎب واﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺪوارة ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫• اﳌﺸﺒﻚ ﻟﺘﺄﻣني ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ إﱃ اﻟﻘﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﻌني )ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻷﺛﺮ(‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫• اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴــﺔ‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ واﺧﺘﺒــﺎر اﻷﺟﻬــﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﻟﻠﺴــﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﴫ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫اﻷﻵت اﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﺒﺴﺘﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺠﺰازة اﻻﺳﻄﻮاﻧﻴﺔ )اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻨﺰﻳﻦ‪ ،‬اﻟﻨﻮع اﳌﺮﻛﻮب(‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻋﲆ اﳌﺤﺮك وآﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫•‬
‫ﻣﻘﻌــﺪ ﻗﺒــﻞ‪.‬‬
‫ﻗﴫ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺰود ﺑﺎﻟﻮﻗﻮد ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺟﻴﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻨﺎوب اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻻزﻣﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺎﻣﻠني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫آﻟﺔ ﻗﺺ اﻟﻌﺸﺐ أو ﻣﻘﺺ‪-‬ﻓﺮﺷﺎة )اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻨﺰﻳﻦ(‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻋﲆ اﳌﺤﺮك وآﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣامﻳﺔ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ ﺣﻮل رأس ﻗﺎﻃﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫زﻧﺎد ﺧﻨﻖ ﻣﺘﺸﺎﺑﻚ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﳌﻨﻊ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﻌﺮﴈ ﻟﺪواﺳﺔ اﻟﻮﻗﻮد‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣامﻳﺔ اﻟﻮﺟﻪ واﻟﻌني )ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻷﺛﺮ(‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﻔﺎزات ﺳﻤﻴﻜﺔ‪ ،‬وأﺣﺬﻳﺔ )ﺻﻠﺒﺔ اﳌﻘﺪﻣﺔ(‪ ،‬وﴎاوﻳﻞ وﻗﻤﻴﺺ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻨﺎوب اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻻزﻣﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺟﻬﺎز ﻟﺪﻋﻢ و ﻣﻮازﻧﺔ وزن اﻟﺠﻬﺎز‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺎﻣﺖ اﻟﺘﺰود ﺑﺎﻟﻮﻗﻮد ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺟﻴﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﴫ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺎﻣﻠني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻵﻻت‬

‫ﻧﻈﺎم ﻧﺎﻗﻞ اﻟﺨﺮوج‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﺠﻬﺎز اﻟﺤامﻳﺔ أو اﻟﺴﻼﻣﺔ‪:‬‬
‫• اﳌﻼءﻣــﺔ ﻟﻠﻐــﺮض اﳌﻘﺼــﻮد ‪ -‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل إذا ﻛﺎن ﻳﻬــﺪف ﻻﺣﺘــﻮاء اﻟﻐﺒــﺎر‬
‫ﻓــﺈن ﺷــﺒﻜﺔ اﻟﺤامﻳــﺔ ﻏــري ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺤﻘــﻖ اﳌﻌﺎﻳــري ذات اﻟﺼﻠــﺔ ‪ -‬ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ مبﻨــﻊ اﻻﺗﺼــﺎل ﻣــﻊ اﻷﺟـﺰاء اﻟﺨﻄــﺮة‪،‬‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل أن ﻳﻘــﻊ ﻋــﲆ اﳌﺴــﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺨﻄــﺮة‪.‬‬
‫• ﻗــﻮي وﻣﺘــني ‪ -‬ﻋــﲆ اﻟﺼﻤــﻮد ﰲ وﺟــﻪ اﻟﻘــﻮى اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﻳﺘﻌــﺮض ﻟﻬــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻃــﺮد أﺟـﺰاء‪.‬‬
‫• ﻣﺘﻮاﻓﻖ ‪ -‬ﻳﺠﺐ أﻻ ﻳﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻵﻟﺔ‪.‬‬
‫• ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺣﻮاف ﺧﺸﻨﺔ أو ﺣﺎدة‪.‬‬
‫• ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻫﺰميﺘﻪ أو ﺗﺠﺎوزه‪.‬‬
‫• اﻟﺮؤﻳﺔ ‪ -‬ﻳﺠﺐ أن ﻻ ﻳﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ أي ﺣﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫• اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ‪ -‬ﻳﺠﺐ أﻻ ﻳﺘﺪﺧﻞ ﰲ أي ﺗﻬﻮﻳﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫• ﺳﻬﻞ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ‪ -‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ اﳌﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫• إزاﻟــﺔ ﻟﻠﺼﻴﺎﻧــﺔ ‪ -‬ﻣﺜﺎﻟﻴــﺎ ﻻ ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ إزاﻟــﺔ اﻟﺤامﻳــﺔ ﻟﻠﺴــامح ﺑﺼﻴﺎﻧــﺔ‬
‫اﻟﺠﻬــﺎز‪.‬‬
‫• ﻻ ﺗﺰﻳﺪ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﻐﻠني‪.‬‬
‫• ﺣامﻳــﺔ اﻟﻴــﺪ‪ ،‬وﺣامﻳــﺔ اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﴘ‪ ،‬و ﺛﻴــﺎب اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﺣامﻳــﺔ اﻟﻌــني )ﻣﻘﺎوﻣــﺔ‬
‫• ﺳــﻜني متﺰﻳــﻖ ﻣﺜﺒﺘــﺔ وراء اﻟﺸــﻔﺮة )متﻨــﻊ اﻟﺨﺸــﺐ ﻣــﻦ اﻹﻏــﻼق ﻋــﲆ ﺷــﻔﺮة اﳌﻨﺸــﺎر‬
‫ﺑﻌــﺪ أن ﻗﻄﻌﻬــﺎ ‪ -‬واﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗــﺆدي إﱃ دﻓــﻊ اﻟﺨﺸــﺐ إﱃ اﻟــﻮراء ﺑﺎﺗﺠــﺎه‬
‫• اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻋﲆ اﳌﺤﺮك وآﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬
‫• اﻟﺮﺣﻼت اﳌﺜﺒﺘﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺎﻗﻞ ﳌﻨﻊ اﻟﺴﺤﺐ‬
‫• اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ واﺧﺘﺒﺎر اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﴫ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫آﻻت اﻟﺒﻨﺎء‬
‫ﺧﻼط اﻻﺳﻤﻨﺖ‬
‫• ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺨﻼط ﻋﲆ أرﺿﻴﺔ ﺻﻠﺒﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﻮﻗﻊ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺔ اﳌﺮور‪ ،‬أو ﺣﻴﺚ ﺣﺮﻛﺔ اﳌﺮور ﻣﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻋﲆ اﳌﺤﺮك وآﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨــﻲ و اﺧﺘﺒــﺎر اﻷﺟﻬــﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل ﺟﻬــﺎز اﻟﺘﻴــﺎر اﳌﺘﺒﻘــﻲ‬
‫)‪ (RCD‬ﻟﻠﻤﻌــﺪات اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ اﻵﻣــﻦ ﻟﻠﺒــﱰول وﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﻣﺼــﺎدر اﻻﺷــﺘﻌﺎل ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ اﳌﻌــﺪات اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﻄﺎﻗــﺔ اﻟﺒﻨﺰﻳــﻦ ‪ ،‬وﺗﺠﻨــﺐ اﻻﺳــﺘﻌامل ﰲ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﳌﻐﻠﻘــﺔ ﺑﺴــﺒﺐ اﻧﺒﻌــﺎث‬
‫ﻏــﺎزات اﻟﻌــﺎدم‪.‬‬
‫• ﺗﺨﻔﻴﺾ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ أو وﺿﻊ أﻛﻴﺎس اﻹﺳﻤﻨﺖ ﻋﲆ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫• ﻗﴫ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫اﻟــﺮش(‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫•‬
‫اﳌﻨﺸﺎر اﻟﺪوار‬
‫• اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﲆ اﳌﺤﺮك وأﺳﻔﻞ ﺷﻔﺮة اﻟﻘﻄﻊ‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ ﻋﻠﻮﻳﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻀﺒﻂ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻓﻮق اﻟﺸﻔﺮة‪.‬‬
‫اﳌﺸــﻐﻞ(‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﻌني )ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻷﺛﺮ(‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ أو اﻟﺘﻨﻔﺲ ﴐورﻳﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ واﺧﺘﺒﺎر اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﴫ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﺪرﺑني ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت أﺟﻬﺰة اﻟﺤامﻳﺔ أو اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫أﺟﻬﺰة اﻟﺤامﻳﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﻠﻐﺮض اﳌﻘﺼﻮد‪ .‬وﻏﺬا مل ﻳﻜﻮﻧﻮا‬
‫ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﺆدوا ﻣﻬﻤﺘﻬﻢ‪ ،‬اﻵﻻت ﻗﺪ ﻻ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬أو ﻗﺪ ﻳﺼﺒﺢ اﳌﺸﻐﻞ‬
‫ﺗﺤﺖ ﺿﻐﻂ ﻓﻴﺰﻳﻠﻬﺎ أو ﻳﻌﻄﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 20‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .8‬ﺣــﺪد ﻣﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ارﺗﺪاﺋﻬــﺎ ﻋﻨــﺪ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻨﺸــﺎر‬
‫اﻟﺴﻠﺴــﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ ﻟﻠﺘﺪاﺑري اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ؟‬
‫‪ .10‬ﺻﻒ اﳌﺒﺎدئ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺘﺸﺎﺑﻜﺔ‬
‫‪ .11‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﺟﻬﺎز اﻹﻳﻘﺎف ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ ؟‬
‫‪ .12‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻗﻴﻮد اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻀﺒﻂ؟‬
‫‪ .13‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻮاﻗﻴﺔ؟‬
‫‪ .14‬ﻣﺘﻰ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺸﻐﻠني ﻋﲆ اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫‪ .15‬ﻛﻴﻒ ميﻜﻦ ﺗﺠﺎوز أدوات اﻟﺘﺤﻜﻢ ذات اﳌﻘﺒﻀني ؟‬
‫‪ .16‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻷي ﻧﻈﺎم ﺣامﻳﺔ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪21 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﳌﻠﺨﺺ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ ذات اﻟﺼﻠﺔ مبﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻗﺎم ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ مبﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫وﺻﻒ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻹدارة أﺧﺬﻫﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪ إدﺧﺎل ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ −‬ﻣﻼءﻣﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻗﴫ اﻻﺳﺘﻌامل ﻋﲆ اﳌﺸﻐﻠني اﻷﻛﻔﺎء‪.‬‬
‫‪ −‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴامت‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت‪ ،‬ووﺿﻌﻴﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻻﺳﺘﻘﺮار واﻹﺿﺎءة وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﺴﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺳﻠﻮك اﳌﺸﻐﻞ‪.‬‬
‫أوﺟﺰ اﻷﺧﻄﺎر واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻣﺜﻞ اﳌﻄﺎرق واﻷزاﻣﻴﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫أوﺟﺰ اﻷﺧﻄﺎر واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺜﻘﺎب اﻟﺤﻔﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ اﳌﺤﻤﻮل أو ﻗﺮص اﻟﻘﻄﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﴍح اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻟــﻶﻻت ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ اﻟﺘــﺎﱄ‪ :‬اﻟﺴــﺤﻖ؛ و اﻟﻘــﺺ؛ و ﻗﻄــﻊ أو اﻟﺸــﺪة؛ واﻟﺘﺸــﺎﺑﻚ؛ و اﻟﺴــﺤﺐ أو ﰲ اﻻﻧﺤﺸــﺎر؛ و اﻟﻄﻌــﻦ أو اﻟﺜﻘــﺐ؛ و اﻻﺣﺘــﻜﺎك أو اﻟﺘــﺂﻛﻞ؛ و‬ ‫•‬
‫وارﺗﻔــﺎع ﺿﻐــﻂ ﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺤﻘــﻦ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺧﻄﺎر ﻏري اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﻶﻻت ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪ :‬اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء؛ و اﻟﻀﺠﻴﺞ؛ و اﻻﻫﺘﺰاز؛ واﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة؛ و اﻹﺷﻌﺎع‬ ‫•‬
‫)اﳌﺆﻳﻨﺔ وﻏري اﳌﺆﻳﻨﺔ(؛ ودرﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﻘﺼﻮى؛ و اﻹﺟﻬﺎد؛ و اﻻﻧﺰﻻﻗﺎت‪ ،‬و اﻟﺘﻌرث واﻟﺴﻘﻮط‪ ،‬واﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎرات‪.‬‬ ‫•‬
‫ﴍح اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻠﺤامﻳــﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﻀﺒــﻂ‪ ،‬و اﻟﺤامﻳــﺔ ذاﺗﻴــﺔ اﻟﻀﺒــﻂ‪ ،‬و اﻟﺤامﻳــﺔ اﳌﺘﺸــﺎﺑﻜﺔ ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﺧﺼﺎﺋــﺺ أﺟﻬــﺰة إﻳﻘــﺎف اﻟﺤﺮﻛــﺔ‪ ،‬و أدوات اﻟﺘﺤﻜــﻢ ذات‬ ‫•‬
‫اﳌﻘﺒﻀــني‪ ،‬واﻷﺟﻬــﺰة اﻟﻮاﻗﻴــﺔ وإﻳﻘــﺎف اﻟﻄــﻮارئ‪.‬‬
‫أوﺟــﺰ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤامﻳــﺔ‪ ،‬وأﺟﻬــﺰة اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‪ :‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻮﰲ اﳌﻌﺎﻳــري ذات اﻟﺼﻠــﺔ؛ و ﺗﻜــﻮن ﻗﻮﻳــﺔ و ﻣﺘﻴﻨــﺔ؛ و ﻣﺘﻮاﻓﻘــﺔ ﻣــﻊ ﺗﺸــﻐﻴﻞ اﻟﺠﻬــﺎز‪ ،‬و ﻟﻴــﺲ ﻣــﻦ‬ ‫•‬
‫اﻟﺴــﻬﻞ ﻫﺰميﺘﻬــﺎ؛ و ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﺎﻟﺮؤﻳــﺔ واﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ‪ ،‬واﺗﺨــﺎذ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﰲ اﻟﺤﺴــﺒﺎن‪ ،‬و ﻋــﺪم زﻳــﺎدة اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﻜﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﺻــﻒ اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑــﺂﻻت اﻟﻨﺴــﺦ‪ ،‬وآﻻت ﺗﻘﻄﻴــﻊ اﳌﺴــﺘﻨﺪات‪ ،‬واﳌﻄﺎﺣــﻦ‪ ،‬و اﳌﺜﻘــﺎب ذات اﻟﻘﺎﻋــﺪة‪ ،‬و اﻟﺠـﺰازات اﻻﺳــﻄﻮاﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺟﻬــﺎز ﻗــﺺ اﻷﻋﺸــﺎب‪ ،‬و اﳌﻨﺎﺷــري‪ ،‬و اﳌﺪاﺣــﻞ‪،‬‬ ‫•‬
‫وﻧﺎﻗــﻼت اﻟﺨــﺮوج‪ ،‬و ﺧﻼﻃــﺎت اﻻﺳــﻤﻨﺖ‪ ،‬واﳌﻨﺎﺷــري اﻟﺪاﺋﺮﻳــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ أﻧــﻮاع اﻟﺤﻮاﺟــﺰ‪ ،‬وﺗﺪاﺑــري اﻟﺤامﻳــﺔ اﻷﺧــﺮى ﻟﻀــامن ﺳــﻼﻣﺔ اﺳــﺘﻌامل آﻻت ﺗﻘﻄﻴــﻊ اﳌﺴــﺘﻨﺪات‪ ،‬وآﻻت اﻟﻨﺴــﺦ‪ ،‬واﳌﻄﺎﺣــﻦ‪ ،‬و ﻣﺜﻘــﺎب ذات اﻟﻘﺎﻋــﺪة‪ ،‬و اﻟﺠـﺰازات اﻻﺳــﻄﻮاﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫•‬
‫و ﺟﻬــﺎز ﻗــﺺ اﻷﻋﺸــﺎب‪ ،‬و اﳌﻨﺎﺷــري‪ ،‬و اﳌﺪاﺣــﻞ‪ ،‬وﻧﺎﻗــﻼت اﻟﺨــﺮوج‪ ،‬و ﺧﻼﻃــﺎت اﻻﺳــﻤﻨﺖ‪ ،‬و اﳌﻨﺎﺷــري اﻟﺪاﺋﺮﻳــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 22‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻟﺴﺆال‬
‫)‪(4‬‬ ‫)أ( ﺣﺪد اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺧﻼط اﻹﺳﻤﻨﺖ‪.‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫)ب( ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺧﻄﺎر اﳌﺤﺪدة أﻋﻼه‪ ،‬أوﺟﺰ ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ﻣﺒﻨﻲ ﻋﲆ ‪ IGC2‬ﻟﺸﻬﺮ ﻣﺎرس ‪ ،2012‬اﻟﺴﺆاال ‪2‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‬
‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬ﻻﺣــﻆ أن اﻟﺠــﺰء )ب( ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻹﺟـﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴــﺔ‪ .‬وﻳﻌــﺮف اﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻋــﲆ أﻧــﻪ ”إﻋﻄــﺎء اﳌﻼﻣــﺢ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ“‪ .‬ﻋﻠﻴــﻚ أن‬
‫ﺗﻌﻄــﻲ وﺻﻔــﺎ ﻣﻮﺟـﺰا ﻟــﴚء أو ﴍح ﻣﻮﺟــﺰ ﻋــﻦ اﻷﺳــﺒﺎب‪ .‬ﻫــﺬا ﻫــﻮ أﻗــﻞ ﻋﻤﻘــﺎ ﻣــﻦ ”اﴍح“ أو ”ﺻــﻒ“ وﻟﻜــﻦ أﻛــرث ﻋﻤﻘــﺎ ﻣــﻦ ”ﻋــﺪد“‪ .‬ﻻ ﺣﺎﺟــﺔ اﱃ ﻛﻤﻴــﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻖ واﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻫﻨــﺎك مثﺎﻧﻴــﺔ درﺟــﺎت‪ ،‬و ﻟﺬﻟــﻚ ﻣــﻦ اﳌﺘﻮﻗــﻊ أن ﺗﻮﻓــﺮ ﻧﺤــﻮ مثﺎﻧﻴــﺔ أو ﺗﺴــﻊ ﻗﻄــﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ .‬اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻘﺴــﻢ إﱃ‬
‫أﺟـﺰاء )ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻣﻘﺴــﻢ إﱃ ﺟﺰأﻳــﻦ ﺑﻘﻴﻤــﺔ ‪ 4‬درﺟــﺎت ﻋــﲆ اﻟﺘــﻮاﱄ( وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن أﺳــﻬﻞ ﻻﻟﺘﻘــﺎط درﺟــﺎت ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻷن اﳌﻌــﺎمل اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ‪ NEBOSH‬ﻳﺴــﻬﻞ رؤﻳﺘﻬــﺎ ﻛﺜـ ًريا‪.‬‬
‫و ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺴــﺘﻐﺮق اﻟﺴــﺆال ﺣــﻮاﱄ مثــﺎين دﻗﺎﺋــﻖ ﰲ اﳌﺠﻤــﻮع‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺳﻠﻂ اﻟﻀﻮء اﻵن ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‪:‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫)أ( ﺣﺪد اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺧﻼط اﻹﺳﻤﻨﺖ‪.‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫)ب( ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺪدة أﻋﻼه‪ ،‬أوﺟﺰ ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫‪ .4‬أﻗــﺮأ اﻟﺴــﺆال ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻓﻬﻤــﻚ ﻟــﻪ‪ ،‬و أن ﻟﺪﻳــﻚ ﻓﻬــﻢ واﺿــﺢ اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﺧــﻼط اﻹﺳــﻤﻨﺖ وﺗﺪاﺑــري اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﺎ‪) .‬أﻋــﺪ ﻗـﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗــﻚ إذا ﻛﻨــﺖ ﰲ ﺣﺎﺟــﺔ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪(.‬‬
‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ‪ -‬ﻫﻨﺎك ﻃﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪ .‬ذﻛﺮ ﻧﻔﺴﻚ‪ ،‬أوﻻ وﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﳾء‪ ،‬ﺑﺄﻧﻚ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ ”اﻷﺧﻄﺎر“ ﻟﻠﺠﺰء اﻷول‪ ،‬و ”اﻹﺟﺮاءات“ ﻟﻠﺠﺰء اﻟﺜﺎين‪.‬‬
‫‪ .6‬وﺳﺘﺘﺨﺬ ﺧﻄﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺷﻜﻞ ﻗﺎمئﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﰲ اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻋﲆ أﺳﺎس اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻠﻄﺖ اﻟﻀﻮء‪.‬‬
‫وﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻜﻠــامت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻠﻄﺖ اﻟﻀــﻮء‪ .‬ﺣﺘــﻰ ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﻧﺤــﻦ ﺑﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺛــﻼث ﻓﺌــﺎت اﳌﻮﻇﻔــني‪ ،‬و إﻳﺠــﺎز اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ أن ﺗــﺪرج ﰲ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬و اﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ اﻻﺳــﺘﻌامل اﻵﻣــﻦ ﳌﻌــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬

‫اﻵن ﺟﺮب ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‪ ،‬وﺿﻊ ﺧﻄﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺟﻮاﺑﺎ ﻛام ﺗﻔﻌﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺤﻪ أﺳﺎﺳﻴﺔ‪ :‬ﻻ ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻘﻂ ﰲ اﻷﺧﻄﺎر )اﻵﻻت( ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪ -‬ﻫﻨﺎك اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺧﻼط اﺳﻤﻨﺖ ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ وﺟﻮاﺑﻚ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻊ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪23 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫أﺧﻄﺎر ﺧﻼط اﺳﻤﻨﺖ‬

‫• اﻟﺤامﻳﺔ ﻻﺣﺘﻮاء اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬ ‫ﻗﺬف اﳌﻮاد‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﺤامﻳﺔ ﳌﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ اﻷﺟﺰاء اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﻘﻔــﺎزات واﻟﻨﻈــﺎرات اﻟﻮاﻗﻴــﺔ‪ ،‬و ﺛﻴــﺎب‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر اﻟﻜﻴاموﻳﺔ )ﻣﻬﻴﺠﺔ و ﻣﺘﺂﻛﻠﺔ(‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﻨﺸﺎق اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﺳﺘﻌامل ‪ RPE‬ﳌﻨﻊ اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق‪.‬‬ ‫اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﺳﺘﻌامل اﳌﺪاﻓﻌني ﻋﻦ اﻷذن‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء )إذا ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ(‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﺻﻴﺎﻧﺔ واﺳﺘﻌامل ‪. RCD‬‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ وﻗﻮد اﻟﺪﻳﺰل ‪ /‬اﻷﺑﺨﺮة إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺪﻳﺰل‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻮﻗﻮد‪.‬‬ ‫اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻟﺮﻓﻊ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪ ،‬واﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ ﻛﻴﺲ اﻻﺳﻤﻨﺖ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 24‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﳌﺮﺷﺢ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫)أ( اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺧﻼط اﺳﻤﻨﺖ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫‪ −‬ﻗﺬف اﳌﻮاد ﻣﻦ ﻃﺒﻞ ﻣﺘﺤﺮك‪.‬‬
‫‪ −‬اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ أﺟﺰاء ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﻣام أدى إﱃ اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ أو اﻟﻜﺸﻂ ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻹﺳﻤﻨﺖ اﳌﺘﺂﻛﻞ واﺳﺘﻨﺸﺎق اﻟﻐﺒﺎر ﻣﻬﻴﺞ ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﻀﻮﺿﺎء أﺛﻨﺎء ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺨﻼط‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺼﻌﻖ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻣﻦ ﺧﻼط ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻷﻛﻴﺎس اﻹﺳﻤﻨﺖ‪.‬‬
‫)ب( اﻹﺟـﺮاءات اﳌﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺤــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ميﻜــﻦ أن ﺗﺸــﻤﻞ ﻣــﺎ ﻳــﺄيت‪ .‬ميﻜــﻦ ﺗﺜﺒﻴــﺖ اﻟﺤامﻳــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﺣﺘــﻮاء اﻟﺤﻄــﺎم وﻣﻨــﻊ ﻗــﺬف اﳌــﻮاد‪ ،‬و ﻛﺬﻟــﻚ ﻣﻨــﻊ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ‬
‫اﻷﺟـﺰاء اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨــﻼط‪ .‬وميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﻘﻔــﺎزات‪ ،‬وﺣامﻳــﺔ اﻟﻌــني‪ ،‬و ﺛﻴــﺎب اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻠﺤامﻳــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘــﺂﻛﻞ واﻻﺳــﻤﻨﺖ‪ ،‬ﰲ‬
‫ﺣــني اﺳــﺘﻌامل أﻗﻨﻌــﺔ اﻟﻐﺒــﺎر ﳌﻨــﻊ اﺳﺘﻨﺸــﺎق اﻟﻐﺒــﺎر ﻣــﻦ اﻹﺳــﻤﻨﺖ‪ .‬ﻗــﺪ ﺗﻘﻠــﻞ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻮﺿــﺎء؛ وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ميﻜــﻦ‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﺳــﺪادات اﻷذن‪ ،‬ﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬ميﻜــﻦ ﺗﺨﻔﻴــﺾ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺼﺪﻣــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﺟﻬــﺪ ﻣﻨﺨﻔــﺾ )‪ (V 110‬ﻹﻣــﺪادات اﻟﻄﺎﻗــﺔ‪ ،‬وإذا ﺗﻌــﺬر‬
‫ذﻟــﻚ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل ‪ .RCD‬وأﺧ ـريا ميﻜــﻦ ﺗﺨﻔﻴــﺾ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣﺴــﺎﻋﺪات اﻟﺮﻓــﻊ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ أﺣﺠــﺎم اﻟﻜﻴــﺲ‪ ،‬و اﺳــﺘﻌامل ﻓﺮﻳــﻖ رﻓــﻊ‪ ،‬وﺗﻮﻓــري‬
‫اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ ﺗﻘﻨﻴــﺎت رﻓــﻊ آﻣﻨــﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺒﺎب ﺗﺤﻘﻴﻖ درﺟﺎت ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺮﺷﺤني ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﻛام ﻛﺎن ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﺗﻢ اﺳﺘﻌامل ﻧﻘﺎط ﺑﺤﺬر ﰲ ﻣﺜﺎل اﻹﺟﺎﺑﺔ أﻋﻼه ‪ -‬ﻫﺬه ﻟﻴﺴﺖ ﻗﺎمئﺔ‪ ،‬وﺗﻢ اﺳﺘﻌامل اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻟﻠﺴﺆال ”ﺣﺪد“‪.‬‬
‫متﻜﻦ ﻣﻌﻈﻢ اﳌﺮﺷﺤني ﻣﻦ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﺟﻴ ًﺪا‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻗﺪ اﻟﺒﻌﺾ درﺟﺎت ﻟﻌﺪم ﺗﻮﻓري اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟـ ”أوﺟﺰ“ ﻛام ﻫﻮ ﻣﻄﻠﻮب ﰲ اﻟﺠﺰء )ب(‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ‪25 -4‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4 - 26‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪55‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬

‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏري اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ .‬وﻋﲆ وﺟﻪ‬
‫اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ أن‪:‬‬

‫‪ 1‬ﺗﻠﺨﺺ اﳌﺒﺎدئ واﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن‬

‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺗﻠﺨﺺ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬

‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪5-3‬‬ ‫اﳌﺒﺎدئ‪ ،‬اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬واﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪5-3‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪5-4‬‬ ‫أﺧﻄﺎر‪ ،‬وﻣﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬وﺧﻄﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪5-8‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-9‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫‪5-9‬‬ ‫ﺣامﻳﺔ اﳌﻮﺻﻼت‬
‫‪5-9‬‬ ‫ﻗﻮة وﻗﺪرة اﳌﻌﺪات‬
‫‪5-10‬‬ ‫ﻣﻤﻴﺰات وﻗﻴﻮد أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺤامﻳﺔ‬
‫‪5-11‬‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص اﻷﻛﻔﺎء‬
‫‪5-12‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‬
‫‪5-12‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻘﺐ ﺣﺎدﺛﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪5-13‬‬ ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫‪5-15‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪5-16‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪5-17‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
 ‫اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ ميﻜــﻦ وﺻــﻒ اﻟﺪاﺋــﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﺑﺎﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺜﻼﺛــﺔ‪ :‬اﻟﺠﻬــﺪ‪ ،‬واﻟﺘﻴــﺎر‪ ،‬واﳌﻘﺎوﻣــﺔ‪ .‬وﺗﺮﺗﺒــﻂ ﻫــﺬه اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺜﻼﺛــﺔ ﺑﻌﻼﻗــﺔ ﺑﺴــﻴﻄﺔ ﺗﺪﻋــﻰ ﻗﺎﻧــﻮن أوم‪:‬‬ ‫•‬
‫‪.V = I × R‬‬
‫أﺧﻄﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻫﻲ‪ :‬اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ؛ اﻟﺤﺮوق )اﳌﺒﺎﴍة وﻏري اﳌﺒﺎﴍة(؛ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎر؛ اﻻﻧﺤﻨﺎء‪ ،‬واﻵﺛﺎر اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘﻠﻘــﻰ اﻟﺸــﺨﺺ ﺻﺪﻣــﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ميﻜــﻦ أن ﻳﻌــﺎين ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻵﺛــﺎر‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻋــﺪم اﻟﺮاﺣــﺔ اﻟﺨﻔﻴﻔــﺔ‪ ،‬وارﺗﻌــﺎش اﻟﻌﻀــﻼت‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻘﻠﺼــﺎت اﻟﻌﻀــﻼت‪،‬‬ ‫•‬
‫وﻋــﺪم اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬واﻟﻔﺸــﻞ ﰲ اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﴘ‪ ،‬إﱃ اﻟﺮﺟﻔــﺎن اﻟﺒﻄﻴﻨــﻲ‪ ،‬وﺗﻮﻗــﻒ اﻟﻘﻠــﺐ‪ ،‬واﻟﺤــﺮوق اﻟﺸــﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﺷﺪة اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﻌﺪة ﻋﻮاﻣﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﺠﻬﺪ اﳌﻨﺘﻈﻢ؛ ﻣﺪة اﻻﺗﺼﺎل؛ اﳌﺴﺎر ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺠﺴﻢ؛ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻻﺗﺼﺎل‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬واﻟﱰدد‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺸــﺎرك ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﰲ اﻟﺤــﻮادث اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻬــﺎ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻏــري ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻳﻨﻔــﺬ‪ ،‬وﻳﺴــﺎء اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫•‬
‫وﻻ ﻳﺘــﻢ ﻓﺤﺼﻬــﺎ‪ ،‬أو ﺻﻴﺎﻧﺘﻬــﺎ‪.‬‬
‫أﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺗﺸــﻤﻞ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ وﺳــﻮء اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ ﺧﻄــﻮط اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬واﻻﺗﺼــﺎل‪ ،‬ﻣــﻊ اﻟﻜﺎﺑــﻼت‬ ‫•‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﺗﺤــﺖ اﻷرض‪ ،‬واﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ إﻣــﺪادات ﺣﻴــﺔ واﺳــﺘﻌامل اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺌــﺎت اﻟﺮﻃﺒــﺔ‪.‬‬

‫اﳌﻌﺎﻳري اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم ﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪ ،‬ﻛام ﺗﻈﻬﺮﻫﺎ اﻟﺪاﺋﺮة‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫• اﻟﺠﻬــﺪ ‪ -‬وﻫــﻮ ﻣﻘﻴــﺎس ﻟﻔــﺮق اﻟﺠﻬــﺪ أو اﻟﻘــﻮة اﻟﺪاﻓﻌــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ‪ /‬اﻟﻀﻐــﻂ اﻟــﺬي‬
‫ﻳﺪﻓــﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﻮﺻــﻞ )اﻟﻮﺣــﺪة‪ :‬ﻓﻮﻟــﺖ؛ اﻟﺮﻣــﺰ‪.(V :‬‬
‫• اﻟﺘﻴــﺎر ‪ -‬وﻫــﻮ ﻣﻘﻴــﺎس ﳌﻌــﺪل ﺗﺪﻓــﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﻮﺻــﻞ )اﻟﻮﺣــﺪة‪ :‬أﻣﺒــري‬
‫أو أم؛ و اﻟﺮﻣــﺰ ‪.(l‬‬
‫• اﳌﻘﺎوﻣــﺔ ‪ -‬وﻫــﻲ ﻣﻘﻴــﺎس ﳌﻘــﺪار ﻣﻘﺎوﻣــﺔ ﻣﻜــﻮن ﰲ اﻟﺪاﺋــﺮة ﳌــﺮور اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‬
‫)اﻟﻮﺣــﺪة‪:‬أوم؛ اﻟﺮﻣــﺰ‪.(R :‬‬
‫ﺗﺪﻓﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬ﻓﱰﺗﻔﻊ درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﻪ وﻳﻨﺒﻌﺚ اﻟﻀﻮء‪ .‬إذا ﻣﺎ ﺗﻢ ﻓﺼﻞ اﻟﺴﻠﻚ ﻋﻦ‬
‫وﺗﺮﺗﺒﻂ ﻫﺬه اﳌﻌﺎﻳري اﻟﺜﻼﺛﺔ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻣﻊ ﻋﻼﻗﺔ ﻗﺎﻧﻮن أوم‪:‬‬
‫اﻟﺠﻬﺪ = اﳌﻘﺎوﻣﺔ ‪ X‬اﻟﺘﻴﺎر‬
‫ﻓﻮﻟﺖ أﻣﺒري= أم ‪ x‬أوم‬
‫‪V=IXR‬‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻫﻲ ﺗﺪﻓﻖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﱪ ﻣﻮﺻﻞ‪ .‬أﻛرث اﳌﻮﺻﻼت ﺷﻴﻮﻋﺎ ﻫﻲ اﻷﺳﻼك‬
‫اﻟﻨﺤﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺘﺪﻓﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻳﺠﺐ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﳌﻮﺻﻼت ﻣﻊ ﻣﺼﺪر اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﻌﻤﻞ داﺋﺮة‪ .‬وﻳﺮاد ﰲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﱄ داﺋﺮة ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺟﺪا‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ واﳌﺼﺒﺎح اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻣﻌﺎ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻷﺳﻼك اﻟﻨﺤﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺣﻠﻘﺔ‪ .‬ﺗﺘﺪﻓﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ ﺣﻮل‬
‫اﻟﺤﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ إﱃ اﻷﺧﺮى‪ .‬وﺑﻴﻨام متﺮ ﻋﱪ اﳌﺼﺒﺎح‪ ،‬ﻳﻘﺎوم اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‬
‫اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪ ،‬أو اﳌﺼﺒﺎح‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﻛﴪ اﻟﺪاﺋﺮة‪ ،‬وﻳﺘﻮﻗﻒ اﻟﺘﺪﻓﻖ‪ ،‬وﻳﻄﻔﺄ اﳌﺼﺒﺎح‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪3 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫إذن إذا ﻛﻨﺖ ﺗﻌﺮف اﺛﻨني ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳري اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ميﻜﻨﻚ ﺣﺴﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬ﻋﲆ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ﰲ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎين‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ ‪ 1.5‬ﻓﻮﻟﺖ‪ ،‬وﻣﻘﺎوﻣﺔ‬
‫اﻟﺤﻲ واﳌﻴﺖ‬ ‫اﳌﺼﺒﺎح ‪ 5‬أوم‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﺪﻓﻖ اﻟﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪاﺋﺮة ﺳﻴﻜﻮن ‪ 0،3‬أﻣﺒري )‪× 0.3 = 1.5‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻨﻈﺎم إﱃ ﻣﺼﺪر ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻴﺘﻢ وﺻﻔﻪ ﺑﺄﻧﻪ ”ﺣﻲ“ )ﰲ ﺑﻌﺾ‬ ‫‪.(5‬‬
‫اﻟﺒﻠﺪان ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺘﻌﺒري ”ﺳﺎﺧﻦ“ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ(‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﻗﻄﻊ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻪ‬ ‫وﺧﺎﺻﻴﺔ أﺧرية ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ اﻟﻨﻈﺮ اﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻫﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺗﺪﻓﻖ اﻟﺘﻴﺎر‪.‬‬
‫ﻣﻊ ﻣﺼﺪر اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻳﺘﻢ وﺻﻔﻪ ﺑﺄﻧﻪ ”ﻣﻴﺖ“‪.‬‬ ‫ﻓﻠﺪﻳﻨﺎ ﰲ داﺋﺮﺗﻨﺎ اﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﺗﺪﻓﻘﺎت اﻟﺘﻴﺎر ﰲ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ‪-‬ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺔ‬
‫واﺣﺪة ﻟﻠﺒﻄﺎرﻳﺔ إﱃ اﻷﺧﺮى‪ .‬وﻳﺸﺎر إﱃ ﻫﺬا ﺑﺎﻟﺘﻴﺎر اﳌﺒﺎﴍ)‪ (DC‬وﻳﻜﻮن ﻋﺎدة‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻠﻘﻰ اﻟﺸﺨﺺ ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻵﺛﺎر‪ .‬وأﻫﻢ‬
‫ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺘﺪﻓﻖ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﰲ اﳌﻨﺎزل وأﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪد اﻵﺛﺎر ﻫﻲ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺘﻴﺎر )أﻣﺒري( اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺪﻓﻖ ﻋﱪ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬إﱃ اﻷﻣﺎم واﱃ اﻟﻮراء ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪواﺋﺮ وﻛام ﻫﻮ ﻣﻌﺮوف ﺑﺎﻟﺘﻴﺎر‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﱄ ﻳﺸري إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻵﺛﺎر اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﺗﺤﺪث ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺪﻓﻘﺎت‬
‫اﳌﱰدد )‪ .(AC‬وﻳﺴﻤﻰ اﳌﻌﺪل اﻟﺬي ﻳﺘﻐري ﻋﻨﺪه اﻟﺘﻴﺎر اﳌﱰدد ‪ AC‬إﱃ اﻷﻣﺎم واﻟﻮراء‪،‬‬
‫اﻟﺘﻴﺎر‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﱰدد ‪-‬ﻋﺪد اﻟﺪورات ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )اﻟﻮﺣﺪة‪ :‬ﻫريﺗﺰ؛ اﻟﺮﻣﺰ‪.(Hz :‬‬

‫اﻷﺛﺮ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎر )ﻣﲇ أﻣﺒري )ﻳﺘﺪﻓﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﻠﺪان ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎمل ﻳﺘﻐري‪ ،‬ﺳﻮاء ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫اﻟﺠﻬﺪ أو اﻟﱰدد‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪:‬‬
‫ﺑﺪاﻳﺔ اﻹﺣﺴﺎس‬ ‫‪0.5 - 2‬‬ ‫• ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﻫﻮ ‪ 230‬ﻓﻮﻟﺖ‪ 50 ،‬ﻫريﺗﺰ‪.‬‬
‫وﺧﺰ اﻷﺣﺎﺳﻴﺲ وارﺗﻌﺎش اﻟﻌﻀﻼت‪،‬‬ ‫‪2 - 10‬‬ ‫• وﰱ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻫﻮ ‪ 120‬ﻓﻮﻟﺖ‪ 60 ،‬ﻫريﺗﺰ‪.‬‬
‫‪.‬اﻷﺣﺎﺳﻴﺲ اﳌﺆﳌﺔ‬ ‫أﺧﻄﺎر‪ ،‬وﻣﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬وﺧﻄﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫ﺗﻘﻠﺼﺎت اﻟﻌﻀﻼت‪ ،‬وﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ‬ ‫‪10 - 60‬‬ ‫أﺧﻄﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺮك اﳌﺎدة اﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ‬ ‫• اﻟﺼﺪﻣــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ‪-‬اﻟﺼﺪﻣــﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺸــﺪﻳﺪة ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﺒﺐ اﻧﻘﺒــﺎض‬
‫اﻟﺘﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﻌﻀــﻼت ﻏــري اﻟﻄﻮﻋــﻲ‪ ،‬ورﺟﻔــﺎن اﻟﻘﻠــﺐ وﻓﺸــﻞ اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﺲ‪ ،‬وﺗﻮﻗــﻒ اﻟﻘﻠــﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺮﺟﻔﺎن اﻟﺒﻄﻴﻨﻲ‪ ،‬وﺗﻮﻗﻒ اﻟﻘﻠﺐ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻛرث ‪60‬‬ ‫• اﻟﺤــﺮوق ‪-‬ميﻜــﻦ أن ﻳــﺆدي أﻳﻀــﺎ اﱃ ﺣــﺮوق ﻣــﻦ ﺻﺪﻣــﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﻋﻨــﺪ ﻧﻘﻄــﺔ اﺗﺼــﺎل‬
‫وﺗﻘﻠﺼﺎت اﻟﻌﻀﻼت اﻟﺸﺪﻳﺪة‪ ،‬واﻟﺤﺮوق‬ ‫وﻋﻨــﺪ ﻧﻘﻄــﺔ اﻟﺘﺪﻓﻘــﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺠﺴــﻢ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك أﻳﻀــﺎ ﺣــﺮوق داﺧﻠﻴــﺔ‬
‫ﰲ ﻧﻘﺎط اﻻﺗﺼﺎل واﻷﻧﺴﺠﺔ اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋــﲆ ﻃــﻮل ﻣﺴــﺎر اﻟﺘﻴــﺎر‪.‬‬
‫آﺛﺎر ﺗﺪﻓﻖ اﻟﺘﻴﺎر ﻋﲆ اﻟﺠﺴﻢ أﺛﻨﺎء اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻻﺣﻆ ان اﻟﺘﻴﺎر ﻫﻮ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺬي ميﺮ ﺧﻼل‬ ‫• اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎرات‪.‬‬
‫اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫• اﻻﻧﺤﻨﺎء‪.‬‬
‫)ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﰲ اﻟﺠﺪول أﻋﻼه ﻳﻘﺎس اﻟﺘﻴﺎر ﺑﺎﳌﻠﲇ أﻣﺒري)‪ .. (mA‬اﳌﻠﲇ أﻣﺒري اﻟﻮاﺣﺪ ﻫﻮ‬ ‫• اﻵﺛﺎر اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫واﺣﺪ ﻋﲆ اﻻﻟﻒ ﻣﻦ أﻣﺒري )‪ 1‬ﻣﻠﲇ أﻣﺒري = ‪ .(0.001A‬اﻟﺘﻴﺎر ﻫﻮ ‪.(AC‬‬ ‫ﺣــﻮادث اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻛﺜ ـريا ﻣــﺎ ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ اﺛﻨــني أو أﻛــرث ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻷﺧﻄــﺎر ﰲ ﻧﻔــﺲ‬
‫• ﰲ ﺗﺪﻓــﻖ اﻟﺘﻴــﺎر اﳌﻨﺨﻔــﺾ ﺟــﺪا )أﻗــﻞ ﻣــﻦ ‪ ٠،٥‬ﺣﺘــﻰ ‪ ٢‬ﻣﻠــﲇ أﻣﺒــري( ﻻ ﻳﺸــﻌﺮ ﺑــﺄي اﺣﺴــﺎس‬ ‫اﻟﻮﻗــﺖ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺸــﺨﺺ اﻟــﺬي ﻳﺘﻠﻘــﻰ اﻟﺼﺪﻣــﺔ‪.‬‬
‫• ﺑــني ‪ ٢‬و‪ ١٠‬ﻣﻠــﲇ أﻣﺒــري ﻳﺒــﺪأ اﻟﺘﻴــﺎر ﰲ اﻟﺘﺪﻓــﻖ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺠﺴــﻢ وﻳﺤﻔــﺰ اﻟﻌﻀــﻼت ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻻﻧﻘﺒــﺎض‪ .‬ميﻜــﻦ اﻟﺸــﻌﻮر ﺑﻬــﺬا‪ ،‬ﻷﻧــﻪ ﻗــﺪ ﻳﺴــﺒﺐ ارﺗﻌــﺎش اﻟﻌﻀــﻼت‪ ،‬وﺗﺸــﻌﺮ ﺑــﺎﻷمل‪ .‬وﻟﻜــﻦ‬ ‫ﺗﺤﺪث اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻠﻤﺲ ﺷﺨﺺ ﺳﻄﺢ ﺣﻲ وميﺮ ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﺎيئ ﻋﱪ‬
‫اﻟﺸــﺨﺺ اﻟــﺬي ﻳﺘﻠﻘــﻰ اﻟﺼﺪﻣــﺔ ﻗــﺎدر ﻋــﲆ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ ﻋﻀﻼﺗــﻪ‪ ،‬وميﻜﻨــﻪ ﺗــﺮك اﳌــﺎدة‬ ‫ﺟﺴﻤﻪ‪ .‬ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ميﺮ ﻋﱪ‬
‫اﻟﺤﻴــﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﺠﺴﻢ ﻛﻤﻮﺻﻞ‪ .‬ﻫﺬا اﻟﺘﻴﺎر‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‪ ،‬ﻳﺄﺧﺬ ﻃﺮﻳﻘﺎ ﻣﻦ‬
‫• ﺑــني ‪ ١٠‬و‪ ٦٠‬ﻣﻠــﲇ أﻣﺒــري ﻳﺒــﺪأ اﻟﺘﻴــﺎر ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﰲ ﻣﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ ﺗﻘﻠﺼــﺎت اﻟﻌﻀــﻼت اﻟﺸــﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﺴﻄﺢ‬
‫ورمبــﺎ ﺗﺼﺒــﺢ ﻫــﺬه ﻗﻮﻳــﺔ ﻟﺪرﺟــﺔ أن اﻟﺸــﺨﺺ ﻻ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ اﻟﻌﻀــﻼت‪ ،‬وميﺴــﻚ‬ ‫اﻟﺤﻲ )ﺣﻴﺚ ﻳﺪﺧﻞ اﻟﺘﻴﺎر إﱃ اﻟﺠﺴﻢ( إﱃ آﺧﺮ ﻧﻘﻄﺔ اﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻷرض أو اﻟﺴﻄﻮح‬
‫ﺑﺎﳌــﺎدة اﻟﺤﻴــﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺤــﺪث ﻫــﺬا ﰲ ﻋﻀــﻼت اﻟﻘﻔــﺺ اﻟﺼــﺪري واﻟﺒﻄــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻨﻜﻤــﺶ‬ ‫اﳌﺆرﺿﺔ )ﺣﻴﺚ ﻳﺨﺮج اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ(‪ .‬ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‪ ،‬ميﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر ﺟﺴﻢ‬
‫ﺣﺘــﻰ أن اﻟﺸــﺨﺺ ﻻ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻨﻔــﺲ )اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻳﻌﻨــﻲ أﻧــﻪ ﻻ ميﻜــﻦ ﻃﻠــﺐ اﳌﺴــﺎﻋﺪة(‪،‬‬
‫اﻹﻧﺴﺎن ﻛﺎﳌﺼﺒﺎح اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﰲ ﻣﺜﺎل اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻨﺎ‪.‬‬
‫وأﻧــﻪ ﻗــﺪ ﺧﻨــﻖ‪ .‬ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﺴــﺒﺐ اﻟﺼﺪﻣــﺔ اﻧﻜــامش ﻫﺎﺋــﻞ ﳌﺠﻤﻮﻋــﺎت اﻟﻌﻀــﻼت‬
‫اﻟﻜﺒــرية ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ ﻃــﺮح اﻟﺸــﺨﺺ أرﺿً ــﺎ ﺑﻌﻨــﻒ )ﺑﺄﻣــﻞ ان ﻳﻜــﻮن ذﻟــﻚ ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ اﳌــﺎدة‬
‫اﻟﺤﻴــﺔ(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5 - 4‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

 ‫• اﻟﺘﺪﻓﻘــﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴــﺔ ﰲ أﻛــرث ﻣــﻦ ‪ ٦٠‬ﻣﻠــﲇ أﻣﺒــري ﻫﻨــﺎك إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺮﺟﻔــﺎن اﻟﺒﻄﻴﻨــﻲ )‪،(VF‬‬
‫ﺣﻴــﺚ اﻟﻘﻠــﺐ ﻻ ﻳﻌــﺪ ﻳــﴬب ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﺘﺰاﻣﻨــﺔ اﻹﻳﻘــﺎع وﻟﻜــﻦ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺘﻘﻄــﻊ )ﻳﺘﻠــﻮى ﻣﺜــﻞ‬
‫ﻋﻠﺒــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺪﻳــﺪان( ﻫــﺬا ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳــﺆدي إﱃ اﻟﺴــﻜﺘﺔ اﻟﻘﻠﺒﻴــﺔ‪ .‬ﻻن زﻳــﺎدات اﻟﺘﻴــﺎر ﺗﻔــﻮق‬
‫‪ ٨٠‬ﻣﻠــﲇ أﻣﺒــري إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ ‪ VF‬ﻳﺼﺒــﺢ أﻛــﱪ‪ .‬ميﻜــﻦ ﺗﻘﻠﺼــﺎت اﻟﻌﻀــﻼت ان ﺗﺼﺒــﺢ ﻣﻔﺮﻃــﺔ ﺟــﺪا‬
‫ﺣﺘــﻰ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﻘﺴــﻴﻢ اﻟﻌﻈــﺎم واﻟﺤــﺮوق وﺗﺤــﺪث ﰲ ﺑــﺪء ﻧﻘــﺎط اﻟﺨــﺮوج وأﻧﻬــﺎ ﻣــﺮت ﰲ‬
‫أﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺤــﺎﱄ وﻳﺼﺒــﺢ أﻛــرث ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻠﻤــﻮت‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﺷﺪة اﻹﺻﺎﺑﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﻠﻘﻲ ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫• اﻟﺠﻬﺪ ‪-‬ﻛام ﻳﺒني ﻗﺎﻧﻮن أوم ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﺠﻬﺪ اﻟﺒﺴﻴﻂ واﻟﺘﻴﺎر‪ :‬ﻛﻠام ارﺗﻔﻊ اﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬زاد اﻟﺘﻴﺎر‪.‬‬
‫• اﳌــﺪة ‪-‬ﻃــﻮل اﻟﻔــﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻌــﺮض ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﺸــﺨﺺ ﻟﺘﺪﻓــﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء أﻣــﺮ ﺑﺎﻟــﻎ اﻷﻫﻤﻴــﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺗﺪﻓــﻖ اﻟﺘﻴــﺎر ﻣــﻦ ‪ 60‬ﻣﻠــﲇ أﻣﺒــري ﳌــﺪة ‪ 30‬ﻣﻴــﲇ ﺛﺎﻧﻴــﺔ )‪ 30‬اﻷﻟــﻒ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ( ﻫــﻮ ﻣــﻦ ﻏــري اﳌﺤﺘﻤــﻞ أن ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﰲ إﺻﺎﺑــﺔ ﺧﻄــرية‪ ،‬ﰲ ﺣــني أن ﺗﺪﻓــﻖ اﻟﺘﻴــﺎر ﻧﻔﺴــﻪ ﻋــﲆ ﻣــﺪى ﻓــﱰة ﻣــﻦ ‪ 2‬ﺛﺎﻧﻴــﺔ ميﻜــﻦ أن ﺗﺤــﺪث ‪ VF‬ﺗﻜــﻮن ﻗﺎﺗﻠــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﱰدد ‪-‬اﻟﺘﻴﺎر ‪.AC‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻴﺎر ‪-‬اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﺗﺄﺧﺬه اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﺑﻴﻨام ﺗﺘﺪﻓﻖ ﻋﱪ اﻟﺠﺴﻢ أﻳﻀﺎ ﺣﺮﺟﺔ‪ .‬إذا ﻛﺎن ميﺮ ﻋﱪ اﻟﺼﺪر أﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﺮﺟﺢ أن ﻳﺆﺛﺮ ﻋﲆ اﻟﻘﻠﺐ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﻘﺎوﻣــﺔ ‪-‬ﻛــام ﻳﺒــني ﻗﺎﻧــﻮن أوم ﻫﻨــﺎك ﻋﻼﻗــﺔ ﻋﻜﺴــﻴﺔ ﺑﺴــﻴﻄﺔ ﺑــني اﻟﺘﻴــﺎر واﳌﻘﺎوﻣــﺔ – ﻛﻠــام ارﺗﻔﻌــﺖ اﳌﻘﺎوﻣــﺔ‪ ،‬ﻛﻠــام اﻧﺨﻔــﺾ اﻟﺘﻴــﺎر‪ .‬ﻣﻌﻈــﻢ ﻣﻘﺎوﻣــﺔ اﻟﺠﺴــﺪ ﳌــﺮور اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﺑﺴــﺒﺐ‬ ‫•‬
‫اﻟﺠﻠــﺪ‪ .‬ﺷــﺨﺺ ﻣــﻊ ﺑــﴩة ﺟﺎﻓــﺔ ﻟﺪﻳــﻪ ﻣﻘﺎوﻣــﺔ ﺣــﻮاﱄ ‪ 100،000‬أوم‪ ،‬وﻟﻜــﻦ إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﻟﺒــﴩة رﻃﺒــﺔ أو ﺗﺎﻟﻔــﺔ ﻓﻬــﺬا ﻳﻘﻠــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺒــري إﱃ ‪ 1000‬أوم‪ .‬ﻓــﺈن اﳌﻼﺑــﺲ اﻟﺘــﻲ ﻳﺮﺗﺪﻳﻬــﺎ‬
‫اﻟﺸــﺨﺺ ﺗﺆﺛــﺮ أﻳﻀــﺎ ﻋــﲆ ﻣﻘﺎوﻣــﺔ ﻣــﺮور اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‪.‬‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺳﻄﺢ اﻻﺗﺼﺎل ‪-‬ﻛﻠام زادت ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺠﻠﺪ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﻣﻊ ﺳﻄﺢ اﳌﺎدة اﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻠام اﻧﺨﻔﻀﺖ اﳌﻘﺎوﻣﺔ‪ ،‬وزادت ﺷﺪة إﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺒﻴﺌــﺔ ‪-‬أﻳــﺔ ﻋﻮاﻣــﻞ ﺑﻴﺌﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺷــﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﻘﻠــﻞ اﳌﻘﺎوﻣــﺔ ﺳﺘﺴــﺒﺐ زﻳــﺎدة ﰲ ﺗﺪﻓــﻖ اﻟﺘﻴــﺎر وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ زﻳــﺎدة ﺷــﺪة اﻟﺼﺪﻣــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﺴــﻄﻮح اﻟﺮﻃﺒــﺔ‪ ،‬واﻟﻬــﻮاء اﻟﺮﻃــﺐ‪ ،‬واﻟﺴــﻄﻮح‬ ‫•‬
‫اﳌﻌﺪﻧﻴــﺔ‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﻼﺑﺲ واﻷﺣﺬﻳﺔ ‪-‬ﻗﺪ ﺗﻮﻓﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﺤامﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫وﺟﻮد أﺧﻄﺎر ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪-‬ميﻜﻦ أن ﻳﺆدي إﱃ إﺻﺎﺑﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺳﻠﻢ ﻳﺠﻮز ﻟﻠﺸﺨﺺ أن ﻳﻘﻊ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪5 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺗﺄﺛري اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺬﻛﻮرة ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻮﺿﻮع‪ ،‬واﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮﻫني ﻣﻨﻔﺼﻠني‪:‬‬
‫ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺑﻌﺪة ﻃﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪:‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺧﻠــﻞ ﰲ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬وﻳــﺆدى ﻫــﺬا إﱃ ارﺗﻔــﺎع درﺟــﺔ اﻟﺤـﺮارة‪ ،‬ﻣــام‬ ‫•‬ ‫اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ ‪1‬‬
‫ﻳــﺆدي إﱃ ﻧﺸــﻮب ﺣﺮﻳــﻖ‪.‬‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﻳﺪ واﺣﺪة ﻋﲆ ﺟﺰء ﺣﻲ )اﻟﺠﻬﺪ = ‪ 230‬ﻓﻮﻟﺖ( وﻳﻘﻒ ﰲ ﺑﺮﻛﺔ ﻣﻦ اﳌﺎء‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﻨﻈﺎم ﻣﺜﻘﻞ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ميﺮ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪ ،‬ﻳﺴﺨﻦ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺠﻮارب‪ .‬ﻳﺪه ﳌﻘﺎوﻣﺔ اﻷرض ﻫﻲ ‪ 1000‬أوم‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﺴــﺎء اﺳــﺘﻌامل اﳌﻌــﺪات‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬إﻣــﺪادات اﻟﺘﻴــﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ ميﻜــﻦ ﺗﻮﺻﻴﻠﻬــﺎ‬ ‫•‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻗﺎﻧﻮن أوم‪:‬‬
‫ﰲ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ دﻓــﻊ اﻷﺳــﻼك اﻟﻌﺎرﻳــﺔ ﰲ اﳌﻘﺒــﺲ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻜﻮﻧــﺎت اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪V=I×R‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﻮﺟــﺪ ﺟــﻮ ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل اﻟــﺬي ميﻜــﻦ ان ﺗﺸــﻌﻠﻪ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‪ .‬وﻫــﺬا ميﻜــﻦ أن ﻳﺤــﺪث ﰲ‬ ‫•‬ ‫‪1000 × 0.230 = 230‬‬
‫اﺛﻨــني ﻣــﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻈــﺮوف‪:‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﺳﻴﻜﻮن اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺬي ﻳﺘﺪﻓﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ‪ 0،23‬أﻣﺒري أو ﻣﻠﲇ أﻣﺒري ‪.230‬‬
‫‪ -‬ﻧــﻮع ﺧﺎﻃــﺊ ﻣــﻦ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﻳﺘــﻢ إﺣﻀــﺎره إﱃ اﻟﺠــﻮ اﻟﻘﺎﺋــﻢ اﳌﻌﺮوﻓــﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺘــﻪ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﺠﺪول اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ميﻜﻨﻚ أن ﺗﺮى أن ﻫﺬا اﻟﺘﻴﺎر ﺳﻴﻜﻮن ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊ ‪،VF‬‬
‫ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل‪.‬‬ ‫وﺗﻮﻗﻒ اﻟﻘﻠﺐ‪ ،‬واﻟﺤﺮوق اﻟﺸﺪﻳﺪة‪ .‬ورمبﺎ ﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا مبﺜﺎﺑﺔ ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻗﺎﺗﻠﺔ‬
‫‪ -‬ﻳﺘــﻢ إﻧﺸــﺎء ﺟــﻮ ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺨﻄــﺄ ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺣﻴــﺚ ﻳﻜــﻮن ذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﻏــري‬ ‫)إﻻ إذا ﺗﻢ ﻗﻄﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﺑﺸﻜﻞ ﴎﻳﻊ ﺟﺪا(‬
‫اﳌﺘﻮﻗــﻊ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺑﺴــﺒﺐ اﻧﺴــﻜﺎب(‬
‫اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﻗــﺪ ﺗﻨﺘــﺞ اﻟﺤ ـﺮارة أو اﻟــﴩر ﻛﺠــﺰء ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻬــﺎ اﻟﻌــﺎدي‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬ ‫•‬ ‫اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ ‪2‬‬
‫اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻣﺮوﺣــﺔ ﺳــﺨﺎن ﺗﺮﺗﻔــﻊ ﺣﺮارﺗﻬــﺎ أﺛﻨــﺎء اﻻﺳــﺘﻌامل‪ .‬وإذا ﻣــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﻮﺿﻮﻋــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻳﻀﻊ ﻳﺪا واﺣﺪة ﻋﲆ ﺟﺰء ﺣﻲ )اﻟﺠﻬﺪ = ‪ ،(V 110‬وﻫﻮ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﻣﻼﺑﺴﻪ‪،‬‬
‫ﺳــﻴﺊ ﺑﺠــﻮار ﻣﻜــﺐ ﻧﻔﺎﻳــﺎت ورﻗﻴــﺔ ﻣﻤﺘﻠــﺊ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻳﺤــﺪث ﺣﺮﻳــﻖ‪.‬‬ ‫وﻳﻠﺒﺲ ﺣﺬاء‪ ،‬وﻳﻘﻒ ﻋﲆ أرﺿﻴﺔ ﺟﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻳﺪه إﱃ اﻷرض ﻫﻲ ‪ 100،000‬أوم‪.‬‬
‫واﺣﺪ ﻣﻦ اﺳﺒﺎب ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣﺮارة اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻫﻮ اﻟﺘﻮﺻﻴﻼت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻗﺎﻧﻮن أوم‪:‬‬
‫اﻟﻔﻘرية‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮﺻﻞ ﻣﻜﻮﻧني ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴني ﻣﻌﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻮﺻﻠﺔ ﻣﻮﺻﻠﺔ وﻣﺆﻣﻨﺔ‬ ‫‪V=I×R‬‬
‫ﺟﻴﺪًا‪ .‬اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺗﺴﺒﺐ زﻳﺎدة اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي ﺑﺪورﻫﺎ إﱃ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ‬ ‫‪100000 × 0.0011 = 110‬‬
‫اﻟﺤﺮارة ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺗﺼﺎل‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺤﺪث اﻟﺘﻮﺻﻴﻼت اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﻋﻤﻞ اﻟﻮﺻﻠﺔ‬ ‫وﻋﲆ ذﻟﻚ ﺳﻮف ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺬي ﻳﺘﺪﻓﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ‪ 0،0011‬أﻣﺒري أو ﻣﻠﲇ أﻣﺒري‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺠﺮي ﺗﺼﻨﻴﻊ اﳌﻌﺪات أو ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ميﻜﻦ أن ﺗﺤﺪث‬ ‫‪ .1.1‬ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﺠﺪول اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ميﻜﻨﻚ أن ﺗﺮى أن ﻫﺬا اﻟﺘﻴﺎر ﺳﻴﻜﻮن‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻧﺤﻼل أﺟﺰاء ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬اﻟﱰﻛﻴﺒﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ميﻜﻦ ان ﺗﻌﺎين ﻣﻦ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ اﻹﺣﺴﺎس ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﻫﺬا اﻟﻔﺸﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﻮزﻳﻊ‪.‬‬ ‫اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺑني ﻫﺬﻳﻦ اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮﻫني ﻫﻲ اﻟﺠﻬﺪ واﳌﻘﺎوﻣﺔ )اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺄﺛﺮ‬
‫ﺑﺎﳌﻼﺑﺲ واﻟﺒﻴﺌﺔ( واﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﱃ ﻓﺮق ﻫﺎﺋﻞ ﰲ ﺷﺪة اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ واﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ اﻟﻠﺬان ﻧﺎﻗﺸﻨﺎﻫام ﺣﺘﻰ اﻵن‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺮوق اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﺗﺸري إﱃ ﺗﺮاﻛﻢ ﻓﺮق اﻟﺠﻬﺪ )اﻟﺠﻬﺪ( ﺑني اﻷﺳﻄﺢ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻼﺣﺘﻜﺎك‬ ‫ﻳﺤﺼﻞ اﻟﻨﺎس ﻋﲆ اﻟﺤﺮوق ﺑﻄﺮﻳﻘﺘني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘني ﺧﻼل اﻟﺤﻮادث اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﺸﺨﺺ ميﴚ ﻋﱪ اﻟﺴﺠﺎد اﻟﺠﺪﻳﺪ وﻳﺠﺮﺟﺮ‬ ‫• اﻟﺤــﺮوق اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺒــﺎﴍة – ﺣﻴــﺚ ﻳﺴــﺒﺐ اﻟﺘﻴــﺎر ارﺗﻔــﺎع درﺟــﺔ اﻟﺤ ـﺮارة ﻋﻨــﺪ ﻣــﺎ ميــﺮ‬
‫ﻗﺪﻣﻴﻪ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﺻﺪﻣﺔ ﺻﻐرية ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻋﻨﺪ ﳌﺲ ﻣﻘﺒﺾ اﻟﺒﺎب‪ .‬وذﻟﻚ ﻷﻧﻪ‬ ‫ﻋــﱪ اﻟﺠﻠــﺪ واﻷﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻟﻠﺠﺴــﻢ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣــﺮوق دﺧــﻮل وﺧــﺮوج ﻟﻠﺠﻠــﺪ‪،‬‬
‫اﻛﺘﺴﺐ ﺟﻬﺪ ﻋﲆ ﺟﺴﻤﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﺣﺘﻜﺎك ﺑني أﺣﺬﻳﺘﻪ واﻟﺴﺠﺎد‪ .‬وﺗﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬ ‫وﺳــﺘﻜﻮن ﻫــﺬه ﺑﻜﺎﻣــﻞ ﺳــﻤﻚ اﻟﺠﻠــﺪ‪ .‬ميﻜــﻦ ان ﺗﻜــﻮن ﺣــﺮوق اﻷﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﺷــﺪﻳﺪة‬
‫ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺪ ﰲ ﴍارة ﰲ ﻣﺪة ﻗﺼرية ﺟﺪا‪.‬‬ ‫ﺟــﺪا وﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻗﺎﺗﻠــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﺧﻄﺮ ﻗﻠﻴﻞ ﻟﺸﺨﺺ ﻣﻦ ﺻﺪﻣﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻋﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ ﻣﻌﻈﻢ أﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺎ مل ﺗﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﺳﻮاﺋﻞ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪ ،‬أو اﺟﻮاء ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﺋﺬ‪،‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ أن اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﺳﺘﺸﻌﻞ اﻟﺴﺎﺋﻞ أو اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي ﻣام‬ ‫• اﻟﺤــﺮوق اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﻏــري اﳌﺒــﺎﴍة ‪-‬اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﺤــﺪث ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﺘﻴــﺎر اﳌــﺎر ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺠﺴــﻢ‪،‬‬
‫ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﻧﺸﻮب ﺣﺮﻳﻖ أو اﻧﻔﺠﺎر‪.‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻘــﻊ ﺣﺎدﺛــﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﺗﺴــﺒﺐ ارﺗﻔــﺎع درﺟــﺔ ﺣ ـﺮارة ﳾء ﻣــﺎ وﻳﻨﻔﺠــﺮ‪ .‬ﻋــﲆ‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬إﺳــﻘﺎط ﻣﻔﺘــﺎح اﻟﱪاﻏــﻲ ﻋــﲆ ﻛﺎﺑــﻞ اﻟﺠﻬــﺪ اﻟﻌــﺎﱄ ميﻜــﻦ ان ﻳﺴــﺒﺐ ﻣــﺎس‬
‫ﻛﻬﺮﺑــﺎيئ‪ ،‬ﻳﻨﺘــﺞ ﻋﻨــﻪ وﻣﻀــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤ ـﺮارة اﻹﺷــﻌﺎﻋﻴﺔ واﻧﻔﺠــﺎر ﻣﻨﺼﻬــﺮ اﳌﻌــﺎدن‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5 - 6‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬


‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻇﺮوف وﻣامرﺳﺎت ﻣﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺆدي إﱃ ﺣﻮادث‪:‬‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات ﻏــري ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات ﻏــري آﻣﻨــﺔ‬
‫ﺟﻮﻫﺮﻳــﺎ ﰲ ﺟــﻮ ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات ﰲ ﻇﺮوف ﻣﺎﻃﺮة‪ ،‬أو ﻣﺒﺘﻠﺔ‪ ،‬أو رﻃﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺳــﻮء اﺳــﺘﻌامل‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل وﺿــﻊ أﺳــﻼك ﻣﺒــﺎﴍة ﰲ اﳌﻘﺒــﺲ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﻗﺎﺑــﺲ‪.‬‬
‫اﻹﻳــﺬاء اﻟﺠﺴــﺪي‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺳــﺤﺐ اﻟﻘﺎﺑــﺲ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺟــﺮ اﻟﺴــﻠﻚ؛‬
‫ﺣﻤــﻞ اﻷداة ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻟﺴــﻠﻚ؛ اﻟﺴــامح ﻟﻠﺴــﻠﻚ ﻟﻴﻜــﻮن ﻣﻀﻐﻮﻃًــﺎ‪ ،‬وﻣﺤﺸــﻮ ًرا أو‬
‫ﻣﺴــﺤﻮﻗًﺎ‪ ،‬واﻟﻘﻴــﺎدة ﻋــﲆ اﻟﺴــﻠﻚ‪ ،‬اﻟــﺦ‪.‬‬
‫إﺻــﻼح ﻳﻘــﻮم ﺑــﻪ أﻓـﺮاد ﻏــري ﻣــﴫح ﻟﻬــﻢ‪ ،‬أو ﻳﺘــﻢ ﺗﻨﻔﻴــﺬه ﺑﺸــﻜﻞ ﺳــﻴﺊ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل ﺳــﻠﻚ ﻣﺴــﺠﻠﺔ ﻣﻨﻘﺴــﻢ‪ ،‬ﻣﻠﻔــﻮف ﺑﴩﻳــﻂ ﻋــﺎزل‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﰲ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات‪ ،‬وﺑﻬﺎ ﺧﻠﻞ ﻣﻌﻴﺐ‪.‬‬
‫اﻟﴬر اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ ﻟﻠﺴﻠﻚ‪ ،‬وﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻣﻦ اﻹﺳﻤﻨﺖ اﻟﺮﻃﺐ اﳌﺘﺂﻛﻞ‪.‬‬
‫اﻟﴬر اﻟﻔﻴﺰﻳﺎيئ ﻟﻠﺴﻠﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﺪاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺪم وﺟﻮد ﺗﻔﺘﻴﺶ روﺗﻴﻨﻲ‪ ،‬أو اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫اﻵﺛﺎر اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫أﻳﺔ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﻳﻨﺘﺞ ﺑﺸﻜﻞ ﻏري ﻣﺒﺎﴍ ﻣﻦ ﺗﻠﻘﻲ ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ اﻵﺛﺎر‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪث إﺻﺎﺑﺎت اﻵﺛﺎر اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻨﺎس ﺧﺎﺿﻌني ﻟﺘﻘﻠﺼﺎت‬
‫اﻟﻌﻀﻼت اﻟﻌﻨﻴﻔﺔ أﺛﻨﺎء ﺣﺎدث اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﻃﺮﺣﻬﻢ أرﺿﺎ ﻋﱪ اﻟﻐﺮﻓﺔ‬
‫وﻳﺘﻠﻘﻮن ﺟﺮوﺣﺎ وﻛﺪﻣﺎت وﻛﺴﻮر ﰲ اﻟﻌﻈﺎم ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬وإذا ﻣﺎ ﺻﺎدف ذﻟﻚ أﺛﻨﺎء‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻋﲆ ﺳﻠﻢ‪ ،‬ﻓﺈن ﺻﺪﻣﺔ ﻃﻔﻴﻔﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎ ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻣﻦ رد ﻓﻌﻞ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ اﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺳﻴﺌﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ أو اﻟﱰﻛﻴﺒﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﻢ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ميﻜﻨﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ان ﺗﺼﺒﺢ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻴﺌﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﻌامل ﻋﲆ ﻏري ﻋﻠﻢ‬
‫ﺑﺎﻷﻋﻄﺎب‪ ،‬أو ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻋﲆ ﺑﻴﻨﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻻ ﻳﺰاﻟﻮن ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮن اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫وﻫﺬا ﻳﺆدي إﱃ زﻳﺎدة ﺧﻄﺮ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺤﺮاﺋﻖ‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪7 -5‬‬
‫اﻻﻧﺤﻨﺎء‬
‫اﻻﻧﺤﻨﺎء ﻫﻮ اﳌﻜﺎن اﻟﺬي ﺗﻘﻔﺰ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻋﱪ ﻓﺠﻮة ﻫﻮاﺋﻴﺔ‪ .‬ﻫﺬا ﻳﺤﺪث ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺤﺪود ﺟﺪا داﺧﻞ ﺑﻌﺾ اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ذات اﻟﺠﻬﺪ اﳌﻨﺨﻔﺾ )ﻣﺜﻞ اﳌﺜﻘﺎب‬
‫•‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ اﳌﺤﻤﻮل(‪.‬‬
‫اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻻﻧﺤﻨﺎء ﺗﺰداد ﰲ أﻋﲆ اﻟﻔﻮﻟﺘﻴﺔ ﻷن اﳌﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء ان‬
‫•‬ ‫ﺗﺘﻘﻮس ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻬﻮاء ﺗﺘﺤﺪد اﳌﻘﺎم‬
‫•‬ ‫اﻷول ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺠﻬﺪ‪ :‬ﻛﻠام زاد اﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬ﻛﻠام زادت اﳌﺴﺎﻓﺔ‪ .‬ميﻜﻦ ﻟﺨﻄﻮط اﻟﺠﻬﺪ‬
‫اﻟﻌﺎﱄ ان ﺗﺘﻘﻮس ﻋﱪ ﻣﺴﺎﻓﺎت أﻛرث ﻣﻦ ‪10‬‬
‫•‬ ‫أﻣﺘﺎر ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﻮاء‪.‬‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻻﻧﺤﻨﺎء ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﴬب ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﻮس‪.‬‬ ‫•‬
‫•‬ ‫ﺣﺮوق ﻣﺒﺎﴍة ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﴬب ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﻮس‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣــﺮوق ﻏــري ﻣﺒــﺎﴍة ﻣــﻦ اﻟﺤ ـﺮارة اﻹﺷــﻌﺎﻋﻴﺔ اﳌﻨﺒﻌﺜــﺔ ﻣــﻦ ﴐب ﻗــﻮس وذوﺑــﺎن ﻣــﻦ أي‬ ‫•‬
‫•‬ ‫ﺟﻬــﺎز‪.‬‬
‫•‬ ‫اﻷﴐار ﺑﺎﻟﻌني ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻀﻮء اﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ )‪ (UV‬اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﻘﻮس‪.‬‬ ‫•‬
‫•‬
‫•‬ ‫اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺪات ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺗُﺸﻐﻞ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫• اﳌﻌــﺪات ”اﳌﻮﺻﻮﻟــﺔ ﺑﺎﻷﺳــﻼك“ ﻣﺒــﺎﴍة ﻋــﲆ ﻗﺎﻃــﻊ ﺗﻴــﺎر أو ﻟﻮﺣــﺎت ﺗﻮزﻳــﻊ‪ ،‬وأﻧﻈﻤــﺔ ﺗﻮزﻳــﻊ‬
‫ﻣﺜــﻞ ﻗﻀﺒــﺎن اﻟﺘﻮﺻﻴــﻞ‪ .‬اﻟﻌــﺪة اﳌﻮﺻﻮﻟــﺔ ﺑﺎﻷﺳــﻼك ﻻﺗــﺰال ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ اﻟﻔﺤــﺺ واﻻﺧﺘﺒــﺎر‬
‫)أﻧﻈــﺮ ﻻﺣﻘًــﺎ( ﻟﻀــامن ﺑﻘــﺎء ﻋﻨــﺎﴏ اﻟﻮﺻــﻼت واﻟﻨﻈــﺎم ﻣﺆﻣﻨــني وﻳﻌﻤﻠــﻮن‪ ،‬وﻋــﲆ وﺟــﻪ‬
‫اﻟﺨﺼــﻮص اﻟﻜﺎﺑــﻼت اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺘﻌــﺮض ﳌــﺮور اﳌﺸــﺎة واﻟﺤﺎﻓــﻼت‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻣــﻦ ﻏــري اﳌﺤﺘﻤــﻞ‬
‫ان ﺗﺨﻀــﻊ ﻟﺸــﺪة ان ﺗُﻨــﺰع ﻣــﻦ اﻟﻘﺎﺑــﺲ وﺗُﻨﻘــﻞ ﺣــﻮل ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫• اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺤﻤــﻮل‪ .‬ميﻜــﻦ ﺗﻌﺮﻳــﻒ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﺑﺎﻧﻬــﺎ اﳌﻌــﺪات‬
‫ذات اﻟﺴــﻠﻚ واﻟﻘﺎﺑــﺲ‪ ،‬ﻋــﲆ ذﻟــﻚ ميﻜــﻦ ﺗﺤﺮﻳﻜﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻣﻮﻗــﻊ إﱃ آﺧــﺮ ﻟﻼﺳــﺘﻌامل‪) .‬ﺳــﻮاء‬
‫ﻛﺎن ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ ﻧﻘﻠﻬــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻏــري ذي ﺻﻠــﺔ؛ آﻟــﺔ ﺗﺼﻮﻳــﺮ اﳌﺴــﺘﻨﺪات ﻗــﺪ ﻻ ﻳﺘــﻢ ﻧﻘﻠﻬــﺎ اﺑــﺪا‪،‬‬
‫ﻟﻜــﻦ ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﺳــﻠﻚ وﻗﺎﺑــﺲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ‪ ،‬ﻓﻬــﻲ ﻣﺤﻤﻮﻟــﺔ(‪ .‬ﻫﻨــﺎك ﻧﺴــﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺣــﻮادث‬
‫اﻟﺼﻌــﻖ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺜــﺎل ﻋــﲆ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ اﳌﻌﺮﺿــﺔ ﻟﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﻜــﺮ ﰲ ﻛﺴــﺎرة اﻟﺨﺮﺳــﺎﻧﺔ اﻟﺼﻐــرية‬
‫اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﻣﻮﻗــﻊ ﺑﻨــﺎء‪ ،‬ﻓﻬــﻲ‪:‬‬
‫‪ −‬ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﻟﺜﻘﻴﻞ اﳌﺘﻜﺮرة ﰲ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ‪.‬‬
‫‪ −‬ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ وﻧﻘﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣني اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻻ ميﻠﻜــﻮن اﻵﻟــﺔ‪،‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳﻬــﻢ اﻟﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ اﻻﻫﺘــامم ﰲ اﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ ﺑﻬــﺎ‪.‬‬
‫اﻷﺧﻄﺎر ذاﺗﻬﺎ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع ﻣﻦ اﳌﻌﺪات‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ .‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أﺧﺬﻫﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻌﺪات‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪:‬‬
‫اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻌــﺪات ذات اﻟﺠﻬــﺪ اﳌﺨﻔــﺾ واﳌﻨﺨﻔــﺾ ‪ (١١٠ (V‬اﳌﺮﺑﻮﻃــﺔ‬
‫ﺑﴩﻳــﻂ ﻣــﻦ اﳌﺮﻛــﺰ إﱃ اﻷرض‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓري ﻣﺰﻳﺪا ﻣﻦ اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﻌامل ﻟـ ‪.RCD‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻮﻗــﻊ اﻟﻜﺎﺑــﻼت ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ ،‬ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ اﻷﺧﻄــﺎر‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﳌﺮﻛﺒــﺎت‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻘــﻮد ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات ﻣﺰدوﺟﺔ اﻟﻌﺰل‪.‬‬
‫إﺟﺮاء ﻓﺤﺺ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات ﺑﺤﺜﺎ ﻋﻦ ﻋﻼﻣﺎت ﻋﲆ اﻟﴬر‪.‬‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺸﻐﻠني ﻋﲆ اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫ﺗﺠﻨــﺐ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻌــﺪات‪ ،‬وﻛﺎﺑــﻼت اﻹﻣــﺪادات ﰲ اﻟﻈــﺮوف اﻟﺮﻃﺒــﺔ )إﻻ إذا ﻛﺎﻧــﺖ‬
‫ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻬــﺬا(‪.‬‬
‫ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ اﻟﻔﺤــﺺ اﻟﺒــﴫي واﻻﺧﺘﺒــﺎر اﻟﺸــﺎﻣﻞ اﻟﺮوﺗﻴﻨــﻲ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑــﺎء واﳌﻌــﺪات‬ ‫•‬
‫واﻟﻜﺎﺑــﻼت‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﺘﻴﺎر‪ ،‬اﳌﻘﺎوﻣﺔ واﻟﺠﻬﺪ ﰲ داﺋﺮة ﺑﺴﻴﻄﺔ؟‬
‫‪ .2‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻵﺛﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺼﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺴﻢ؟‬
‫‪ .3‬إذا ﻛﺎن اﻟﺸــﺨﺺ ﻳﺘﻠﻘــﻰ ﺻﺪﻣــﺔ ﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ واﺣــﺪة واﻟﺘــﻲ متــﺮ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺠﺴــﻢ‬
‫ﻋــﲆ ﻃــﻮل ﻣﺴــﺎر ﻣــﻊ اﳌﻘﺎوﻣــﺔ ﻣــﻦ ‪ 10،000‬أوم‪ ،‬ﻣــﺎ ﻫــﻮ اﻟﺘﻴــﺎر اﻟــﺬي ﻳﺘﻠﻘــﺎه‪،‬‬
‫وﻣــﺎ ﺗﺄﺛــري ذﻟــﻚ ﻋــﲆ اﻟﺸــﺨﺺ إذا ﻛﺎن ﺟﻬــﺪ اﻟﺪاﺋــﺮة اﳌﻠﻤﻮﺳــﺔ‪:‬‬
‫‪ 230 1-‬ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬
‫‪ 110 2-‬ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬
‫‪ 50 3-‬ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻻﻧﺤﻨﺎء وﻣﺎﻫﻲ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻜﻠﻬﺎ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺧﻄﻮط اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﻈــﻢ ﺧﻄــﻮط اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء اﻟﻌﻠﻮﻳــﺔ ﻫــﻲ ﻏــري ﻣﻌﺰوﻟــﺔ )ﻣﻮﺻــﻼت ﻋﺎرﻳــﺔ(‪ ،‬وﺑﺴــﺒﺐ‬
‫ﻫــﺬا‪ ،‬أﻳــﺔ ﻋﻤــﻞ ﻳﻨﻔــﺬ ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ ﺧﻄــﻮط اﻟﻘــﻮة ﻫــﺬه ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﺧﻄــﺮ‬
‫•‬ ‫اﻻﻧﺤﻨــﺎء اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ‪ .‬اﳌﺴــﺎﻓﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ ﻟﻠﻘــﻮس أن ﻳﻘﻔﺰﻫــﺎ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ ﺟﻬــﺪ‬
‫•‬ ‫اﻟﻨﻈــﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ واﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺮﻃﻮﺑــﺔ اﻟﺠﻮﻳــﺔ(‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﻛﺎﺑﻼت ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﺤﺖ اﻷرض‬
‫ﴐب ﻛﺎﺑﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ ﻫﻮ ﺧﻄﺮ ﻛﺒري ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺄﻋامل اﻟﺤﻔﺮ )اﻧﻈﺮ اﻟﻌﻨﴫ‬
‫‪ .(1‬ميﻜﻦ أن ﺗﺆدي إﱃ اﻧﺤﻨﺎء ﻛﻬﺮﺑﺎيئ‪ ،‬ﺻﺪﻣﺔ وﺣﺮوق‪ ،‬ﻫﺬا ﻓﻀﻼً ﻋﻦ إرﺑﺎك ﻋﻤﻞ‬
‫ﻛﺒري ﻟﺨﺪﻣﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣني‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺧﻄﻮط إﻣﺪاد اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫أي ﻋﻤﻞ ﰲ أو ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﻮﺻﻼت ﺧﻄﻮط إﻣﺪاد ﺣﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﺨﺎﻃﺮة ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﺷﺪة اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺘﺞ ﰲ ﺣﺎل وﻗﻮع ﺣﺎدث‪ .‬ﻣﺜﻼ ﺧﻄﻮط إﻣﺪاد اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ‪ 230‬ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺮﻃﺒﺔ‬
‫ﻷن اﳌﺎء ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت واﻟﺒﻴﺌﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﺮور اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬أي ﻋﻤﻞ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺮﻃﺒﺔ ﻳﺰﻳﺪ اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﺣﻮادث‬
‫اﻟﺼﻌﻖ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﳌﺮﺟﺢ أن ﺗﺤﺪث ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف )ﻷن اﳌﻮاد‬
‫اﻟﻌﺎزﻟﺔ ﻋﺎدة ﺗﺒﺪأ ﰲ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ(‪ ،‬وﻟﻜﻦ ميﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﺷﺪة اﻹﺻﺎﺑﺔ أﻛﱪ )ﻷن اﻧﺨﻔﺎض‬
‫اﳌﻘﺎوﻣﺔ ﻳﻌﻨﻲ ارﺗﻔﺎع ﺗﺪﻓﻖ اﻟﺘﻴﺎر(‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪....‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/electricity/index.htm‬‬
‫‪ 5 - 8‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪ ،‬واﻟﻐﺮض‪ ،‬وﺑﻴﺌﺔ اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬ ‫•‬
‫ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﺼامﻣﺎت ‪-‬ﺣﻠﻘﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﰲ اﻟﺪاﺋﺮة‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ −‬اﻟﺘﺄرﻳﺾ ‪-‬ﻣﺴﺎر اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ إﱃ اﻷرض ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﺨﻄﺄ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻋﺰل ‪-‬ﻗﻄﻊ اﻟﺴﻠﻄﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺠﻬﺪ اﳌﺨﻔﺾ‪ ،‬واﳌﻨﺨﻔﺾ ‪-‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﺗﺪﻓﻘﺎت اﻟﺘﻴﺎر أﻗﻞ أﺛﻨﺎء وﻗﻮع ﺣﺎدث ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻴﺎر اﳌﺘﺒﻘﻲ ‪-‬ﺣﺴﺎﺳﺔ وﴎﻳﻌﺔ ﻟﻘﻄﻊ اﻟﺘﻴﺎر‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﻌﺰل اﳌﺰدوج ‪-‬ﻓﺼﻞ اﻟﻨﺎس ﻋﻦ اﳌﻮﺻﻼت ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻃﺒﻘﺘني ﻣﻦ اﻟﻌﺰل‪.‬‬
‫ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﺰاﻳﺎ وﻗﻴﻮد‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻘﺘﴫ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻷﻛﻔﺎء ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل أﻧﻈﻤﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺎ ﺗﻨﺸﺊ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ أو ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ ان ﻳﻜﻮن اﻟﻌامل واﻋني ﺑﺈﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌني اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ أﻳﺔ ﺣﺎدث ﻛﻬﺮﺑﺎيئ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﻜــﻮن ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﱰﻛﻴﺒــﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ واﳌﻌــﺪات واﻷﺟﻬــﺰة ﺧﺎﺿﻌــﺔ ﻻﺧﺘﺒــﺎر اﳌﺴــﺘﺨﺪم‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺒﴫﻳــﺔ اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ واﻻﺧﺘﺒــﺎر اﳌﺸــﱰك ﻟﻀــامن اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫•‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬

‫إذا ﻛﺎن اﻟﺠﻬﺎز ﻋﺮﺿﺔ ﻟﺒﻴﺌﺎت ﺧﻄﺮة‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺒﻨﻰ وﺗﻮﻓﺮ ﻟﻪ اﻟﺤامﻳﺔ ﳌﻨﻊ اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺨﻄﺮة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺄﺧﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪:‬‬
‫• اﻟﻜﺎﺑــﻼت ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻌﺰوﻟــﺔ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﻋــﺰل اﻟﻜﺎﺑــﻼت ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﻏــﻼف ﻏــري‬
‫• اﻟﻄﻘــﺲ ‪ -‬اﳌﻌــﺪات واﻟﻜﺎﺑــﻼت ﻗــﺪ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺗﺤﻤــﻞ اﻟﺘﻌــﺮض اﱃ اﻷﻣﻄــﺎر واﻟﺜﻠــﻮج‬
‫واﻟﺠﻠﻴــﺪ واﻟﻐﺒــﺎر واﻟﺮﻳــﺎح و اﻟــﱪق‪.‬‬
‫• اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻹﺷــﻌﺎع اﻟﺸــﻤﴘ‪ ،‬واﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت )ﻋــﲆ‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﻠﺘﻬــﻢ اﻟﻜﺎﺑــﻼت ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺠــﺮذان(‬
‫• درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ و اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ واﻟﻀﻐﻂ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺣﺮارة اﳌﺤﺮﻛﺎت‪.‬‬
‫• اﻟﻈﺮوف اﻟﻘﺬرة ‪ -‬اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺴﻮاﺋﻞ أو اﳌﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫• ﻇﺮوف اﻟﺘﺂﻛﻞ ‪ -‬اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻮاﺋﻞ واﻷﺑﺨﺮة ‪ -‬اﻟﻐﻤﺮ‪ ،‬أو رش اﳌﻴﺎه ﻣﻊ اﻷﺑﺨﺮة واﳌﺬﻳﺒﺎت‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫• ﻣﻮاد ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﻐﺎزات واﻟﻐﺒﺎر واﻷﺑﺨﺮة اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﻨﻈﺮ أﻳﻀﺎ ﰲ اﻷﴐار اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ اﳌﻨﻈﻮرة‪ ،‬ﺳﻮاء ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻗﺪ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ اﺣﺘﻜﺎك ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻣام ﻳﺆدي إﱃ ﺗﻠﻒ اﻟﺴﻠﻚ؛ وميﻜﻦ ﻣﻨﻊ‬
‫ﺣﺪوث ﻫﺬا ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺳﻠﻚ ﻣﺤﻤﻲ‪.‬‬
‫اﳌﺼﻨﻌﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴامت اﳌﺮﻓﻘﺔ‪.‬وﻗﺪ ﻳﺘﻄﻠﺐ ذﻟﻚ اﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﳌﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺣامﻳﺔ اﳌﻮﺻﻼت‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺣامﻳﺔ اﳌﻮﺻﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻌﺰل ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺘﻌﺮض أي ﺷﺨﺺ إﱃ‬
‫ﻣﻮﺻﻞ ﺣﻲ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪:‬‬
‫ﻣﻘﻄــﻮع‪ ،‬وﻏــري ﺗﺎﻟــﻒ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ﺗﻜــﻮن اﳌﻮﺻــﻼت اﻟﻨﺤﺎﺳــﻴﺔ اﻟﺤﻴــﺔ ﻣﻜﺸــﻮﻓﺔ أﺑــﺪا‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐــﻲ ان ﻳﻜــﻮن اﻟﻐــﻼف ﻋــﲆ اﳌﺜﻘــﺎب ﺳــﻠﻴام ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ميﻜــﻦ ﻟﻠﻤﺴــﺘﺨﺪم اﺟ ـﺮاء‬
‫اﺗﺼــﺎﻻت ﻣــﻊ اﳌﻜﻮﻧــﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﴬوري أن ﺗﻔﺘﺶ اﳌﻌﺪات‪ ،‬وﺗﺘﻢ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻃﺒﻘﺎت اﻟﻌﺰل اﻟﻮاﻗﻴﺔ‬
‫ﻏري ﻣﺘﴬرة‪ ،‬وأﻧﻪ ميﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻮﺣﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬أو ﻳﺘﻢ ﺗﺄﻣني أﺑﻮاب اﻟﻮﺻﻮل واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻗﻮة وﻗﺪرة اﳌﻌﺪات‬
‫ﻳﺠﺐ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻟﻀامن أن ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪:‬‬
‫• ﻟﻠﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ اﻟﺬي ﺳﺘﺼﺒﺢ ﺟﺰءا ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫• ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺆدﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ أي ﻣﻌﺪات ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻗﻴﺪ اﻻﺳﺘﻌامل ﺣﻴﺚ ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﺠﺎوز ﻗﻮﺗﻬﺎ‬
‫وﻗﺪرﺗﻬﺎ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ إﱃ اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرة ﻋﲆ ﺗﺤﻤﻞ‬
‫اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ،‬اﳌﺜﻘﻠﺔ‪ ،‬واﳌﻌﻄﻮﺑﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺿﻤﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﴩﻛﺔ‬
‫واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ اﻟﴩﻛﺔ اﳌﺼﻨﻌﺔ وﻣﻨﻈامت اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﳌﻌﺘﻤﺪة‪ ،‬وﻓﻘﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪9 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﺰاﻳﺎ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪:‬‬ ‫اﳌﺼﺎﻫﺮ وﻗﻮاﻃﻊ اﻟﺪاﺋﺮة اﳌﺼﻐﺮة‬

‫• أﻧﻪ ﻳﺤﻤﻲ اﻟﺸﺨﺺ ﻣﻦ ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻗﺎﺗﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﻘــﺪم اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳــﺔ ﻟﻠﻤﻌــﺪات ﻷن ﺗﻴــﺎرا ﺧﻄــﺄ ﻛﺒ ـريا ﻳﺘﺪﻓــﻖ إﱃ اﻷرض ﺳــﻴﺒﺎﻟﻎ‬
‫ﰲ ﺗﻘﺪﻳــﺮ اﳌﺼﻬــﺮ أو ‪. MCB‬‬
‫ﻗﻴﻮد اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪:‬‬
‫• ﺳــﺘﻤﻨﻊ وﺻﻠــﺔ اﻷرض اﻟﺴــﻴﺌﺔ أو اﳌﻜﺴــﻮرة اﻷرض ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ و ﺣﻴــﺚ‬
‫أن ﺳــﻠﻚ اﻷرض ﻻ ﻳﺸــﺎرك ﰲ اﻷداء اﻟﻄﺒﻴﻌــﻲ ﻟﻠﻤﻌــﺪات‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜــﻦ ان ﻻ ﻳﻜﺘﺸــﻒ ﻫــﺬا اﻟﺨﻄــﺄ‬
‫أﺑــﺪا‪.‬‬
‫• ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻗﻄﻌﻪ وﺗﻌﻄﻴﻠﻪ‪.‬‬
‫• ﺗﻘــﺪم ﻣﺴــﺘﻮى ﺟﻴــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺤامﻳــﺔ ﻟﻠﻤﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﺿــﺪ اﻟﺘﻴــﺎر اﻟﺰاﺋــﺪ اﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳﺘﻠــﻒ‬
‫ﻋﺰل اﻹﻣﺪادات‬
‫اﻟﻌﺰل ﻫﻮ إزاﻟﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺪاﺋﺮة أو اﻟﻨﻈﺎم‪ .‬وميﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﻔﺘﺎح )اﻟﻌﺎزل( أو ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺴﺤﺐ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺑﺲ ‪ .‬ﻫﺬا ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻨﻈﺎم أو‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة ﻣﻴﺘﺔ‪ ،‬وآﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ )إﻻ إذا ﺗﻢ ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﻈﺎم(‪.‬‬
‫ﻟﻀامن اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻌﺰل ﻣﺆﻣﻦ ﺟﺴﺪﻳﺎ دامئﺎ ﻗﺒﻞ ﻋﻤﻞ اﻟﻨﺎس ﻋﲆ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﳌﻴﺖ‪ .‬وﻋﺎدة ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا ﺑﻮﺿﻊ اﻟﻌﻮازل ﰲ وﺿﻊ اﻹﻏﻼق )ﻧﻈﺎم ‪lock-‬‬
‫‪ .(out/tag-out‬و ﻛﺎﺣﺘﻴﺎط إﺿﺎﰲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻨﻈﺎم ﻹﺛﺒﺎت أﻧﻪ ﻣﻴﺖ‬
‫)وﻳﺠﺐ اﺧﺘﺒﺎر ﻣﻘﻴﺎس اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ إﺟﺮاء ﻫﺬا اﻟﺪﻟﻴﻞ(‪.‬‬
‫اﳌﺼﻬﺮ ﻫﻮ ﺟﻬﺎز ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﳌﻨﻊ اﻟﺤﻤﻞ اﻟﺰاﺋﺪ ﻟﻠﺘﻴﺎر‪ .‬وﻳﺘﻜﻮن اﳌﺼﻬﺮ اﻟﺒﺴﻴﻂ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻌﺎت ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻣﻮﺻﻠﺔ ﺑﻘﻄﻌﺔ رﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻠﻚ اﳌﺼﻬﺮ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ دﻣﺞ ﻫﺬا اﳌﺼﻬﺮ ﰲ داﺋﺮة ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺘﺪﻓﻖ اﻟﺘﻴﺎر ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻷﺳﻼك‪ .‬إذا ﻛﺎن اﻟﺘﻴﺎر ﻛﺒري ﺟﺪا ﻟﺴﻠﻚ اﳌﺼﻬﺮ‪ ،‬ﻳﺼﺒﺢ اﻟﺴﻠﻚ ﺣﺎر وﻳﺬوب‪.‬‬
‫وﻫﺬا ﻳﻘﻄﻊ اﻟﺪاﺋﺮة‪.‬‬
‫ﻣﺰاﻳﺎ اﳌﺼﺎﻫﺮ‪:‬‬
‫• رﺧﻴﺼﺔ ﺟﺪا وﻣﻮﺛﻮق ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫اﳌﻌــﺪات أو ﻳﺴــﺒﺐ ارﺗﻔــﺎع درﺟــﺔ اﻟﺤـﺮارة‪ ،‬أو اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬و اﻻﻧﻔﺠــﺎر‪.‬‬
‫ﻗﻴﻮد اﳌﺼﺎﻫﺮ‪:‬‬
‫• أﻧﻬــﺎ ﺗﺤﻤــﻲ ﰲ اﳌﻘــﺎم اﻷول اﳌﻌــﺪات وﻟﻴــﺲ اﻟﻨــﺎس‪ .‬ﻓﻤــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﺻﺪﻣــﺔ‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﺷــﺪﻳﺪة وﻣﻤﻴﺘــﺔ ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﻣــﻦ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺤﻤﻴــﺔ ﺑﺎﳌﺼﻬــﺮ‪ ،‬ﻟﺴــﺒﺒني‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﺼﺎﻫﺮ ﻻ ﺗﻮﻗﻒ ﺗﺪﻓﻖ اﻟﺘﻴﺎر ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﳌﻨﻊ اﻟﺮﺟﻔﺎن اﻟﺒﻄﻴﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﺗﺪﻓﻖ اﻟﺘﻴﺎر ﻓﻮق ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﺼﺎﻫﺮ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻫﺬا ﻗﺪ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻓﻮق ‪ 60‬ﻣﻠﲇ أﻣﺒري و ﻫﻲ ﻗﺎدرة ﻋﲆ اﻟﺘﺴﺒﺐ ﰲ اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﻘﺎﺗﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﺟﺪا ﺗﺠﺎوزﻫﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺗﻐﻠﻴﻒ اﳌﺼﻬﺮ ﺑﻮرق أﳌﻨﻴﻮم‪.‬‬

‫ﻗﻮاﻃﻊ اﻟﺪاﺋﺮة اﳌﺼﻐﺮة )‪ (MCBs‬ﻫﻲ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮوﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬

‫ﻣامﺛﻠﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﻫﺮ ﻟﺤامﻳﺔ اﳌﻌﺪات ﻣﻦ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺰاﺋﺪ‪ .‬ﻓﺮق واﺣﺪ ﻛﺒري ﻫﻮ أن ‪ MCB‬ﻻ‬
‫ﺗﻨﺼﻬﺮ ﰲ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺰﻳﺎدة ﺣﻤﻞ اﻟﺘﻴﺎر‪ ،‬ﺑﻞ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺗﺘﻮﻗﻒ‪ ،‬و ميﻜﻦ إﻋﺎدة ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ زر‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻄﻲ واﺣﺪة ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﺰاﻳﺎ ‪ - MCBs‬و ﻻ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﻹزاﻟﺘﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻋﺎدة ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬و ﻋﲆ ﻫﺬا ﻓﻬﻲ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮارة اﻛرث ﻣﻦ اﳌﺼﺎﻫﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﻮد اﳌﻔﺮوﺿﺔ ﻋﲆ ‪ MCBs‬ﻣامﺛﻠﺔ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻋﲆ اﳌﺼﺎﻫﺮ‪.‬‬

‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ‬
‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻫﻮ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺤامﻳﺔ اﳌﻌﺪات ﺣﺘﻰ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺪوث متﺎس ﻛﻬﺮﺑﺎيئ‪ ،‬ﻳﺘﺪﻓﻖ‬
‫اﻟﺘﻴﺎر ﺑﺄﻣﺎن إﱃ اﻷرض ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺘﺪﻓﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺷﺨﺺ ﻗﺪ ﻳﻠﻤﺲ اﳌﻌﺪات‪ .‬و‬
‫ﻳﻮﺻﻞ ﺳﻠﻚ اﻷرض ﰲ اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﺎدة ﺑﺎﻟﻐﻼف اﳌﻌﺪين اﻟﺨﺎرﺟﻲ أو ﺑﺎﻟﻬﻴﻜﻞ‬
‫اﳌﻌﺪين ﻟﻠﻤﻌﺪات‪ .‬إذا ﺣﺪث ﺧﻄﺄ و اﺻﺒﺢ اﻟﻐﻼف أو اﻟﻬﻴﻜﻞ ﺣﻴًﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺘﻴﺎر ﺳﻴﺘﺪﻓﻖ‬
‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻚ اﻷرﴈ‪ .‬اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء دامئﺎ ﺳﻮف ﺗﺄﺧﺬ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻷﻗﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ‪ ،‬و مبﺎ إن‬
‫اﻟﺴﻠﻚ اﻷرﴈ ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﻣﻨﺨﻔﺾ اﳌﻘﺎوﻣﺔ ﺟﺪا‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺨﻄﺄ ﺳﻴﺘﺪﻓﻖ‬
‫ﺑﺴﻼم إﱃ اﻷرض ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺴﻠﻚ‪ .‬و أي ﺷﺨﺺ ﺳﻮف ﻳﻠﻤﺲ اﻟﻐﻼف ﻳﺘﻠﻘﻰ ﺻﺪﻣﺔ‬
‫ﻃﻔﻴﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻴﺰة اﻟﻌﺰل ﻛﺸﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﺤامﻳﺔ أﻧﻪ وﺳﻴﻠﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺟﺪا ﻟﻀامن ﻋﺪم إﺻﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪.‬‬
‫ﻗﻴﺪ اﻟﻌﺰل ﻫﻮ أﻧﻪ‪ ،‬وﺑﺤﻜﻢ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻴﺘﺎ‪ .‬ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر‪ ،‬واﻛﺘﺸﺎف اﻟﺨﻄﺄ‪ ،‬و اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻟﱰﻛﻴﺒﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وأﻋامل اﻟﱰﻣﻴﻢ ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﺗﻨﻔﺬ ﻣﻊ ﻛﻮن اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻳﻌﻤﻞ و ﺣﻲ ‪ .‬وﻻ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل اﻟﻌﺰل ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺤﺎﻻت‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5 - 10‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

 ‫اﻧﻈﻤﺔ اﻟﺠﻬﺪ اﳌﺨﻔﺾ‪ ،‬واﳌﻨﺨﻔﺾ‬ ‫اﻟﻌﺰل اﳌﺰدوج‬
‫ﻛﻠام اﻧﺨﻔﺾ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ أي ﻧﻈﺎم ﻛﻬﺮﺑﺎيئ‪ ،‬ﻛﻠام اﻧﺨﻔﻀﺖ ﻣﺨﺎﻃﺮ‬ ‫اﳌﺒﺪأ اﻟﻜﺎﻣﻦ وراء اﻟﻌﺰل اﳌﺰدوج متﺎﻣﺎ ﻛام ﻳﻘﱰح اﻻﺳﻢ‪ :‬ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺎت‬
‫اﻹﺻﺎﺑﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬و ﻫﺬا ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻘﺎمئﺔ ﺑني اﻟﺠﻬﺪ واﻟﺘﻴﺎر‬ ‫اﳌﻮاد اﻟﻌﺎزﻟﺔ ﺑني اﳌﺴﺘﺨﺪم وأﻳﺔ ﻣﻮﺻﻼت ﺣﻴﺔ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻠﻐﻲ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﺗﻮﻓري‬
‫ﻛام ﻫﻮ ﻣﺸﺎر إﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻗﺎﻧﻮن أوم‪ .‬ﻛام ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻓﺈن ﺗﻴﺎر‬ ‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻷرﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ اﳌﻌﺪات ذات اﻟﻌﺰل اﳌﺰدوج ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺳﻠﻚ ﺛﻨﺎيئ‪ :‬ﺣﻲ‬
‫اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻳﺨﻔﺾ‪ ،‬وﺷﺪة اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺗﺨﻔﺾ‪.‬‬ ‫)ﺣﺎر( وﻣﺤﺎﻳﺪ ﻓﻘﻂ‪ .‬وﻳﺸﻴﻊ اﺳﺘﻌامل اﻟﻌﺰل اﳌﺰدوج ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﺤامﻳﺔ اﳌﻌﺪات‬
‫اﻟﺒﻠﺪان )ﻣﺜﻞ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة( اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺧﻄﻮط ﻃﺎﻗﺔ ‪ V 230‬ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻐﻞ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻴﺪ ﻣﺜﻞ آﻟﺔ ﺗﺸﺬﻳﺐ اﻷﺷﺠﺎر‪.‬‬
‫اﳌﺤﻮﻻت ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟﺠﻬﺪ إﱃ ‪ 110‬ﻓﻮﻟﺖ ﻷدوات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ .‬ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة‬
‫ﻫﺬه ﻣامرﺳﺔ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وﻛﻞ اﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ‬
‫‪ 110‬ﻓﻮﻟﺖ أو أﻗﻞ‪ .‬و ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل أﻧﻈﻤﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺟﻬﺪ أﻗﻞ ﻣﻦ ذﻟﻚ )ﻋﲆ‬
‫ﺿﺌﻴﻼ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ‪ .(V 50‬اﻧﻈﻤﺔ اﻟﺠﻬﺪ اﳌﻨﺨﻔﺾ ﺟﺪا )ﻣﺜﻞ ‪ (V 12‬متﺜﻞ ﺧﻄ ًﺮا ً‬
‫ﺟﺪا ﻣﻦ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻴﺰة اﻻﻧﻈﻤﺔ ذات اﻟﺠﻬﺪ اﳌﻨﺨﻔﺾ ﻫﻮ أن اﻟﻨﻈﺎم ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ أﻛرث أﻣﺎﻧﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻘﻴﺪ ﻫﻮ أن أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺠﻬﺪ اﳌﻨﺨﻔﺾ ﻏري ﻓﻌﺎﻟﺔ ﰲ ﻧﻘﻞ اﻟﻘﻮة‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻻ ميﻜﻦ‬
‫اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻴﺰة اﻟﻌﺰل اﳌﺰدوج ﻫﻮ أﻧﻪ ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﻌﺰل ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫اﻷﺷﺨﺎص اﻷﻛﻔﺎء‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﺨﻠﻖ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺧﻄ ًﺮا أو ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﻗﻴﺪ اﻟﻌﺰل اﳌﺰدوج ﻫﻮ أن اﻟﻌﺰل ﻳﺠﺐ ﻓﺤﺼﻪ ﺑﴫﻳﺎ روﺗﻴﻨﻴﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم وﺟﻮد‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ أن ﻳﻘﺘﴫ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ اﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺣامﻳﺔ اﻷرض‪.‬‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‪ ،‬أو اﻟﺨﱪة ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺄﻣﺎن‪ .‬و ﰲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺴﻴﺎق‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻘﺎدر ﻟﺪﻳﻪ‪:‬‬ ‫أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻴﺎر اﳌﺘﺒﻘﻲ‬
‫• اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬ ‫ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻴﺎر اﳌﺘﺒﻘﻲ ﻣﺼﻤﻢ ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺼﺪﻣﺔ‬
‫• ﺧﱪة ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬و ﻫﻮ ﻳﻘﻮم ﺑﺬﻟﻚ ﻋﲆ أﺳﺎس أﻧﻪ ﺣﺴﺎس ﺟﺪا ﺗﺠﺎه ﺧﻠﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺼﻐري ﰲ‬
‫• ﻓﻬﻢ ﻟﻠﻨﻈﺎم اﻟﺬي ﺳﻴﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺪاﺋﺮة وﻗﺎدرة ﻋﲆ ﻛﴪ اﻟﺪاﺋﺮة ﺑﴪﻋﺔ ﺟﺪا‪.‬‬
‫• ﻓﻬﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺒﺪأ اﻟـ ‪ RCD‬ﻫﻮ أﻧﻪ ﻳﻘﺎرن ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﳌﺎر أﺳﻔﻞ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺤﻴﺔ‬
‫• اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ متﻴﻴﺰ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ آﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫)اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ( و اﻟﺨﻄﻮط اﳌﺤﺎﻳﺪة‪ ،‬وإذا ﺗﻢ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻋﺪم اﻟﺘﻮازن‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻮﻗﻒ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة‪) RCDs .‬وﻗﻮاﻃﻊ ﺗﴪب اﻟﺪاﺋﺮة اﻷرﺿﻴﺔ )‪ (ELCBs‬اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ أﺳﺎس‬
‫ﻣﺪى اﳌﻌﺮﻓﺔ واﻟﺨﱪة اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺳﻮف ﺗﺤﺘﺎج أن ﻳﻘﺮرﻫﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬و ميﻜﻦ‬ ‫ﻣامﺛﻞ( ميﻜﻦ ان‪:‬‬
‫اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت ‪ ،‬ﺑﴩط ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺴﺘﻮى ﻛﺎف ﻣﻦ اﻹﴍاف )ﻣﺜﻼ‪ ،‬ميﻜﻦ‬ ‫• ﺗﺪرج ﰲ اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ )ﻛﺠﺰء ﻣﻦ اﳌﻜﻮﻧﺎت(‬
‫ﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻣﺘﺪرب اﻛﺘﺴﺎب اﻟﺨﱪة ﴍﻳﻄﺔ أن ﻳُﴩف ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ(‪.‬‬ ‫• ﺗﻜﻮن أﺟﻬﺰة ﺑﺬاﺗﻬﺎ ﺗﻀﻊ ﺑني ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ وﻣﻘﺒﺲ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﺻــﻞ ﺑﺴــﻠﻚ ﰲ اﻧﻈﻤــﺔ اﻟﺘﻮزﻳــﻊ ﻣﺜــﻞ ”وﺣــﺪة اﳌﺴــﺘﻬﻠﻚ“ ﳌﻨــﺰل ﻣﺤــﲇ )واﻟﺘــﻲ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺒﻠــﺪان أﺻﺒﺤــﺖ ﻣامرﺳــﺔ ﻗﻴﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨــﺎزل اﻟﺠﺪﻳــﺪة أو اﳌﺠــﺪدة(‪.‬‬
‫ﻣﻴﺰة ‪ RCDs‬ﻫﻮ أﻧﻬﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﺣامﻳﺔ ﻣﻤﺘﺎزة ﻟﻸﺷﺨﺎص ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﻮد اﳌﻔﺮوﺿﺔ ﻋﲆ ‪ RCDs‬ﻫﻲ أﻧﻬﺎ‪:‬‬
‫• ﻻ ﺗﻮﻓﺮ ﺣامﻳﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺰاﺋﺪ )ﻓﻬﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺼﻬﺮ‪ ،‬وﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﺒﺪأ ﻣﺨﺘﻠﻒ متﺎﻣﺎ(‬
‫• ﻳﺠﺐ ﻓﺤﺼﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ دوري وﻫﺬا ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺤﺪث‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ ان ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻘﻄﻊ اﳌﺘﻜﺮر ﻟﻠﺪاﺋﺮة ﻋﻨﺪ وﺟﻮد ﺧﻄﺄ ﻣﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ميﻜﻦ أن ﻳﺸﺠﻊ‬
‫اﻟﻨﺎس ﻋﲆ ﻋﺪم اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ أو ﻋﲆ ﺗﻌﻄﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪11 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺎﻓﺔ آﻣﻨــﺔ ﻣــﻦ ﺧﻄــﻮط اﻟﻄﺎﻗــﺔ‪.‬‬ ‫اﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻌامل ﻣﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤﺮك اﳌﺼﻨﻊ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺧﻄﻮط اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺠﺐ وﺿﻊ أﻧﻈﻤﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ )‪ (SSW‬ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ أو ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﻠﻖ ﺧﻄﺮ‪ .‬وﻳﻮﺟﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻨﺎ‪:‬‬

‫΃
`‪z%`
z0p]`
fIjʜ
le
0Y`
r
˱L
bfM‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ان ﻻ ﻳﻨﻔــﺬ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ أو ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء اﻟﺤﻴــﺔ ‪ ،‬إﻻ ﰲ ﻇــﺮوف ﺧﺎﺻــﺔ‬
‫ﺟــﺪا ‪ ،‬ورمبــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻗﻮاﻧــني وﻃﻨﻴــﺔ ﺗﻨﻈــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺤــﻲ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺣﻈــﺮ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺤــﻲ‬
‫ﰲ ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﺤــﺎﻻت‪ .‬ﺣﻴــﺚ ﻟﻠﻌﻤــﻞ اﻟﺤــﻲ ﻣــﺎ ﻳــﱪره )ﻷﻧــﻪ ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ ﺑﺪﻳــﻞ( ﺛــﻢ ﻳﺠــﺐ أن‬
‫ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك‪ SSW‬ﻟﻀــامن أن اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺤــﻲ ميﻜــﻦ أن ﻳﻨﻔــﺬ ﺑﺄﻣــﺎن‪ .‬وﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ ان‬
‫ﺗﺴــﺘﻔﻴﺪ ‪ SSW‬ﻣــﻦ ﻋﻨــﺎﴏ اﻟﺘﺤﻜــﻢ اﻵﺗﻴــﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﴫﻳﺢ ﻧﻈﺎم اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﺷﺨﺎص اﻷﻛﻔﺎء‪.‬‬
‫‪ - PPE -‬اﻟﻌﺎزﻟﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﻘﻔﺎزات اﻟﻮاﻗﻴﺔ‪ ،‬واﻷﺣﺬﻳﺔ(‬
‫‪ -‬اﻷدوات واﳌﻌﺪات اﳌﻌﺰوﻟﺔ )ﻣﺜﻞ اﳌﻔﻜﺎت(‬
‫‪ -‬ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺨﺼﺼﺔ )ﻣﺜﻞ ”ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻷرض ﺧﺎﻟﻴﺔ“(‬
‫΃
`‪_2M‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺘــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﻣﻌﻈــﻢ اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﻣــﻊ اﻟﻨﻈــﺎم اﳌﻴــﺖ‪ .‬ﻫــﺬا ﻳﺘﻄﻠــﺐ أن‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات ﻏري ﻣﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺳﻼمل اﻷﻟﻴﺎف اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘــﻢ ﻋــﺰل اﻟﻨﻈــﺎم ﻣــﻦ ﻣﺼــﺪره ﻣــﻦ اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ اﻟﺘﻲ ﺗﲇ ﺣﺎدث ﻛﻬﺮﺑﺎيئ‬ ‫ﻛام ﻻﺣﻈﻨﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﻌﺰل ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ‪:‬‬
‫إذا ﺣﺪث‪ ،‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ ﻛﻞ اﻟﺘﺪاﺑري اﳌﺘﺨﺬة‪ ،‬ﺣﺎدث ﻛﻬﺮﺑﺎيئ ﰲ ﻣﻜﺎن‬ ‫‪ -‬ﻛﴪ اﻟﺪاﺋﺮة‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠني أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻋﲆ ﻋﻠﻢ ﺑﺎﻷﺳﻠﻮب اﻟﺘﺎﱄ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﺄﻣني اﳌﺎدي ﻟﻺﻳﻘﺎف ﰲ اﻟﺪاﺋﺮة‪.‬‬
‫إﺻﺎﺑﺎت اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺑﻌﺾ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ )أو اﻟﻌﻼﻣﺔ(‪.‬‬
‫• ﻻ ﺗﻠﻤﺲ اﳌﺼﺎﺑني‪.‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﳌﻔﺘﺎح اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ اﳌﻌﺰول ﻟﻌﻨﴫ ﻣﻦ اﳌﻌﺪات ﻗﺪ ﻳﺘﻢ‬
‫• اﻃﻠﺐ اﳌﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬ ‫وﺿﻌﻪ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ إﻳﻘﺎف‪ ،‬و ﻳﻘﺪم ﻗﻔﻞ ﻟﺘﺄﻣني اﻟﻌﺰل‪ ،‬و ﺗﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫• أوﻗﻒ اﳌﻌﺪات )اوﻗﻒ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ(‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ وﻃﺒﻴﻌﺔ ﻧﺸﺎط اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• اﻃﻠﺐ ﺳﻴﺎرة إﺳﻌﺎف‪.‬‬ ‫΃
‪jsT,˯
e,)`
i]e
,y,%‬‬
‫• إذا ﻛﺎن ﻻ ميﻜــﻦ إﻳﻘــﺎف اﳌﻌــﺪات‪ ،‬ادﻓــﻊ اﳌﺼﺎﺑــني ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ أو اﺳــﺤﺒﻬﻢ ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ‬ ‫أﻟﻘﻴﻨــﺎ ﻧﻈــﺮة ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑــﴬب ﻛﺎﺑــﻼت اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺪﻓﻮﻧــﺔ‬
‫اﻟﺠــﺰء اﻟﺤــﻲ‪ ،‬ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣــﻮاد ﻏــري ﻣﻮﺻﻠــﺔ ﻣﺜــﻞ اﻷﺧﺸــﺎب أو اﳌﻼﺑــﺲ اﻟﺠﺎﻓــﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻄﺮﻳــﻖ اﻟﺨﻄــﺄ ‪ ،‬وﻋــﲆ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﺗﺨﺎذﻫــﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻮﻗــﻊ و ﺗﻌﺮﻳــﻒ‬
‫• ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻔﺲ‪:‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧــﺔ‪ ،‬ﰲ اﻟﻌﻨــﴫ ‪.1‬‬
‫‪ −‬إذا ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺘﻨﻔﺴﻮن‪ ،‬ﺿﻌﻬﻢ ﰲ وﺿﻊ اﻹﻓﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬إن مل ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻳﺘﻨﻔﺴﻮن‪ ،‬ﻃﺒﻖ اﻹﻧﻌﺎش اﻟﻘﻠﺒﻲ‪.‬‬
‫• ﻋﺎﻟﺞ أي ﺣﺮوق واﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫• ﻋﺎﻟﺞ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧﻬــﻢ ﻳﺤﺼﻠــﻮن ﻋــﲆ اﻟﻌــﻼج اﻟﻄﺒــﻲ اﳌﻬﻨــﻲ )ﻗــﺪ ﻻ ﺗﻜــﻮن ﻣﺸــﺎﻛﻞ اﻟﻘﻠــﺐ‬
‫واﻟﺤــﺮوق داﺧﻠﻴــﺔ واﺿﺤــﺔ ﻟﻠﻀﺤﺎﻳــﺎ أو اﳌﺴــﻌﻔﻮن(‪.‬‬
‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪ اﻻﻗﱰاب ﻣﻦ اﻟﻀﺤﻴﺔ ﻣﻬﻢ ﻟﺴﺒﺒني‪:‬‬
‫• ﻳﺠــﻮز أن اﻟﻀﺤﻴــﺔ ﻻ ﺗـﺰال ﺗﺘﻠﻘــﻰ ﺻﺪﻣــﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬وﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﳌﺴــﻬﻢ ﺳــﻴﻨﻄﻮي‬
‫ﻋــﲆ ﺻﺪﻣــﺔ اﳌﺴــﺎﻋﺪ اﳌﻔــﱰض أﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ ﻟﻠﻤﻮﺻﻼت ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﻬﺪ ان ﺗﻘﻮس اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻬﻮاء ﳌﺴﺎﻓﺎت‬
‫ﻛﺒرية )أﻛرث ﻣﻦ ‪ 10‬اﻣﺘﺎر(‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳــﺘﻌامل اﻟﺤﻮاﺟــﺰ‪ ،‬و اﻟﻼﻓﺘــﺎت‪ ،‬و اﻟﺴــﺎرﻳﺎت ﻟﻠﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﳌﺼﻨــﻊ‪ ،‬و اﳌﺮﻛﺒــﺎت‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫΃
‪ysaM`
z0p]`
XE`
CsE(
Ne
_=ʘ‬‬
‫مبــﺎ أن أﻛــرث ﺧﻄــﻮط اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء اﻟﻌﻠﻮﻳــﺔ ﻫــﻲ ﻏــري ﻣﻌﺰوﻟــﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﳌــﺲ ﺧــﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‬
‫ﻳﺸــﻜﻞ ﺧﻄ ـ ًﺮا‪ ،‬أو إذا ﺗــﻢ وﺿــﻊ أي ﻣــﻮاد ﻗﺮﻳﺒــﺔ مبــﺎ ﻓﻴــﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳــﺔ ﻟﺤﺼــﻮل ﺗﻘــﻮس‬
‫ﻟﻠﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ‪ .‬وﻫــﺬا ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﺻﺤﻴﺤــﺎ ﺧــﻼل اﻟﻮاﺟــﺐ اﻟﺮوﺗﻴﻨــﻲ ﰲ أي‬
‫ﻣــﻜﺎن ﻋﻤــﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻣﺴــﺄﻟﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﺗﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺄﻋــامل اﻟﺒﻨــﺎء‪.‬‬
‫وميﻜــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮادث اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮاﺟــﺪ ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ اﻟﻜﺎﺑــﻼت‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺤﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋــﺰل اﻟﺘﻴــﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ ﻋﻨــﺪ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ ﺧﻄــﻮط اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻻ‬
‫ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن اﻟﻘــﻮة ﻣﻌﺰوﻟــﺔ ‪ ،‬ﻓﺒﺎﻹﻣــﻜﺎن ﺗﻐﻠﻴــﻒ ﺧﻄــﻮط اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ذات اﻟﺠﻬــﺪ‬
‫اﳌﻨﺨﻔــﺾ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻌامل‪ SSW‬وأﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﴫﻳﺢ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫‪ 5 - 12‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
 ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺗﻔﻘﺪ اﻟﱰﻛﻴﺒﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﳌﻌﺪات ﺑﺸﻜﻞ روﺗﻴﻨﻲ ﻟﻀامن اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﻼل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ )ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم(‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪ -‬وﻫﺬا ﻳﺸﻤﻞ أﻳﻀﺎ‪:‬‬
‫ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪:‬‬ ‫• اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺜﺒﺘــﺔ ﰲ اﳌﺒــﺎين‪ ،‬ﻣﺜــﻞ دواﺋــﺮ ﺗﻮزﻳــﻊ اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ و‬
‫• ﺟﺴﻢ اﻟﻘﺎﺑﺲ ﺳﻠﻴﻢ وآﻣﻦ‪.‬‬ ‫اﻹﺿــﺎءة‪.‬‬
‫• اﻟﻐﻤﺪ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻚ ﻳﻐﻄﻲ اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﺴﻢ ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﺪات أﻛﱪ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻨﻘﻞ‪.‬‬
‫• ﻣﺸﺒﻚ ﻗﺎﺑﺲ اﻟﻜﺎﺑﻞ ﻳﺒﺪو ﺿﻴﻖ‪.‬‬
‫• اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺼﻐرية اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﻈﻬﺮ اﻟﺴﻠﻚ ﻣﻌﺰوﻻ متﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﻋﺪم وﺟﻮد اﻧﺸﻘﺎﻗﺎت أو ﻣﻜﺎﻣﻦ ﺷﺪﻳﺪة‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك أﻳﻀﺎ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت وﻃﻨﻴﺔ ﺗﺤﻜﻢ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻋﲆ اﳌﻨﺸﺂت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬أو‬
‫اﻟﺨﻠﻞ‪ /‬اﻟﻘﺮﺻﺎت‪.‬‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﻔﺮﺿﻬﺎ ﴍﻛﺎت اﻟﺘﺄﻣني‪ .‬ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﻗﺪ ﺗﻄﻠﺐ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ‬
‫• ﺟﺴﻢ اﻟﺠﻬﺎز ﺳﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ اﻷﻧﻈﻤﺔ‪ ،‬واﳌﻌﺪات واﻷﺟﻬﺰة اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻐﻤﺪ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻚ ﻳﻐﻄﻲ اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﰲ ﺟﺴﻢ اﻟﺠﻬﺎز‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪة أﻧﻮاع ﻣﻦ إﺟﺮاءات اﻟﻔﺤﺺ واﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻸﺟﻬﺰة‬
‫• ﻣﺸﺒﻚ ﻗﺎﺑﺲ اﻟﻜﺎﺑﻞ ﰲ اﻟﺠﻬﺎز ﻳﺒﺪو ﺿﻴﻖ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﺳﻮف ﻧﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﴚء ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪.‬‬
‫• ﻻ ﻋﻼﻣﺎت ﺣﺮق واﺿﺤﺔ ﻋﲆ اﻟﻘﺎﺑﺲ أو ﺟﺴﻢ اﻟﺠﻬﺎز‪.‬‬
‫• اﻟﻘﺎﺑﺲ و اﻟﺠﻬﺎز ﻏري ﻣﺘﺴﺨني ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻔﺮط‪.‬‬
‫• اﻟﻘﺎﺑﺲ و اﻟﺠﻬﺎز ﻏري ﻣﺒﻠﻼن‪.‬‬ ‫ﻓﺤﻮﺻﺎت اﳌﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻔﺤﺺ اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﴫﻳﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﺑﺸﻜﻞ روﺗﻴﻨﻲ ﻗﺒﻞ‬
‫اﻻﺳﺘﻌامل‪ .‬وﻟﻬﺬا أﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺑﻴﺌﺎت ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ان ﻳﺤﺪث اﻟﴬر )ﻣﺜﻞ أداة اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﺒﻨﺎء(‪.‬‬
‫ﻓﺤﺺ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬا ﻻ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﲆ أي ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﻤﻌﺪات‪ .‬و إذا أﻇﻬﺮ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي أو اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬
‫أن اﳌﻌﺪات ﻏري آﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﺆﺧﺬ ﺧﺎرج اﻟﺨﺪﻣﺔ وإﺻﻼﺣﻬﺎ أو اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﳌﻌﺪات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻀامن ﻣﻼمئﺘﻬﺎ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬه‬
‫اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﰲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﻴﺪ‪ ،‬و أن اﳌﻌﺪات ﺗﺘﻔﻖ ﻣﻊ اﳌﻌﺎﻳري ذات اﻟﺼﻠﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜﺎل وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ CE‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﰲ أوروﺑﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺒﴫى اﻟﺮﺳﻤﻲ‬

‫ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻓﺤﻮﺻﺎت اﳌﺴﺘﺨﺪم اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫ﺗﻔﺘﻴﺶ ﺑﴫﻳﺔ رﺳﻤﻴﺔ أﻗﻞ ﺗﻜﺮارا‪.‬‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻫﺬه ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻛﻮن ﻫﺬه اﳌﻌﺪات ﰲ ﺣﺎﻟﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي اﻟﺮﺳﻤﻲ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻔﻜﻴﻚ اﳌﻌﺪات‪ ،‬وﻋﺎدة اﻟﻘﺎﺑﺲ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﳌﻮﺻﻼت ﻻ ﺗﺰال آﻣﻨﺔ وأﻧﻬﺎ‬
‫ﻣﺠﻬﺰة ﺑﺎﳌﺼﻬﺮ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬

‫وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺨﺺ اﳌﺨﺘﺺ‪ ،‬أي ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﳌﻌﺮﻓﺔ واﻟﺨﱪة اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪13 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫ﺳﺠﻼت اﻟﻔﺤﺺ و اﻻﺧﺘﺒﺎر‬

‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺴﺠﻼت ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻛﺪﻟﻴﻞ‬
‫ﻋﲆ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬و ﻛﺬﻟﻚ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻪ ﻛﺘﺎرﻳﺦ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ واﻟﻌﻴﻮب ميﻜﻦ اﻟﺮﺟﻮع ﻟﻪ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﺴﺠﻼت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﱰات اﻟﻔﺤﺺ‬
‫واﻻﺧﺘﺒﺎر‪ .‬وﻳﺠﺐ اﻻﺣﺘﻔﺎظ أﻳﻀﺎ ﺑﺴﺠﻼت اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﻌﻤﻞ اﳌﻨﺠﺰ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻔﺤﺺ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﻟﻀامن اﻧﺠﺎز اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت واﻻﺧﺘﺒﺎرات ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﺤﺪد‪ ،‬واﻧﻪ‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻳﺔ ﺗﺼﺤﻴﺤﺎت أو ﺑﺪاﺋﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫وﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﺸﻜﻞ ﻫﺬه اﻟﺴﺠﻼت ﻣﺨﺰوﻧًﺎ ﻣﻦ اﳌﻮاد‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ .‬ميﻜﻦ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻟﻀامن اﺧﺘﻴﺎر واﺳﺘﻌامل اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻛام ميﻜﻦ ﻟﺤﻮادث اﻷﺧﻄﺎء أو اﻟﻌﻄﻞ اﳌﻨﺘﻈﻤﺔ ان ﺗﺸري اﱃ اﻻﺧﺘﻴﺎر‬
‫واﻻﺳﺘﻌامل اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﻟﻸﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬اﻟﺴﺠﻼت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻄﺎﻗﺎت واﳌﺼﻨﻔﺎت‪ ،‬واﻟﱰﻣﻴﺰ ﺑﺎﻷﻟﻮان ﻟﻠﻌﻨﺎﴏ ﻟﻺﺷﺎرة ﻋﻠﺔ اﻻﻟﺘﺰام ﺑﻨﻈﺎم اﻟﻔﺤﺺ‬
‫واﻻﺧﺘﺒﺎر‪.‬‬

‫ﻣﺰاﻳﺎ وﻗﻴﻮد اﺧﺘﺒﺎر اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻔﺤﺺ واﻻﺧﺘﺒﺎر اﳌﺸﱰﻛني‬

‫اﻟﻘﻴﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي ﻫﻮ أن ﻫﻨﺎك ﻇﺮوف ﻏري آﻣﻨﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ميﻜﻦ أن ﺗﻨﺸﺄ‬
‫اﳌﺰاﻳﺎ‪:‬‬ ‫ﻣﻊ اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ميﻜﻦ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌني اﳌﺠﺮدة‪ .‬ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻌﺰل‪ ،‬و‬
‫• اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ أﺧﻄﺎء ﻏري ﻣﺮﺋﻴﺔ ﻟﻠﻌني‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺎر اﻷرض اﳌﻌﻴﺐ ﻫام ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف ﻏري اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫• اﻹزاﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة ‪ /‬إﺻﻼح اﳌﻌﺪات ﻏري اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬وﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻔﺤﺺ واﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ‬
‫• إﺛﺒﺎت اﻻﻟﺘﺰام اﻟﻘﺎﻧﻮين‪.‬‬ ‫اﳌﺸﱰﻛني ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﻮﺿﻊ اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻋﻨﴫ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي ﻟﻬﺬا‬
‫•ميﻜﻦ رﺻﺪ اﺗﺠﺎﻫﺎت أو أمنﺎط اﻷﺧﻄﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺤﺺ و اﻻﺧﺘﺒﺎر اﳌﺸﱰﻛني ﻫﻮ ﻋﺎدة ﻧﻔﺲ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي اﻟﺮﺳﻤﻲ اﻟﺬي أوﺟﺰﻧﺎه‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ .‬ﻋﻨﴫ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‬
‫اﻟﻘﻴﻮد‪:‬‬ ‫اﳌﺤﻤﻮل ﺑﺂﻟﺔ اﺧﺘﺒﺎر اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻳﺮ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎ‪ .‬ﰲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت‬
‫• ﻳﻮﻓﺮ دﻟﻴﻼ ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﻟﺤﻈﺔ واﺣﺪة ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫أﺧﺮى ﻳﺘﻄﻠﺐ اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻬﻢ ﺗﻘﻨﻲ ﻣﻔﺼﻞ ﻟﻠﻤﻌﺪات‪ .‬و ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺣﻮال ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫• ﻻ ﻳﻀﻤﻦ اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ أو ﻣﻨﻊ ﺳﻮء اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﺷﺨﺎص ﻣﺨﺘﺼني )ﻟﺪﻳﻬﻢ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺐ و اﻟﺨﱪة(‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺗﻔﻘﺪ ﻋﻨﺎﴏ‪ ،‬وﺗﺒﻘﻰ ﺑﺪون أن ﺗﺨﺘﱪ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫• ﻻ ميﻜﻦ أن ﺗﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻌﺪات )أﺟﻬﺰة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل(‬ ‫ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺤﺺ واﻻﺧﺘﺒﺎر‬
‫ﺳﻴﻌﺘﻤﺪ ﺗﻜﺮار ﻓﺤﺺ اﳌﺴﺘﺨﺪم و ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻔﺤﺺ‬
‫واﻻﺧﺘﺒﺎر اﳌﺸﱰﻛني ﻋﲆ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة اﳌﻌﺪات اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻃﺎﻗﺔ ‪110‬‬
‫ﻓﻮﻟﺖ و اﳌﻌﺪة ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻓﺤﺼﻬﺎ ﺑﴫﻳﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻣﺮة واﺣﺪة ﰲ اﻷﺳﺒﻮع‪ ،‬و ﺗﻔﺤﺺ رﺳﻤﻴﺎ ﺑﴫﻳﺎ ﻣﺮة واﺣﺪة ﰲ اﻟﺸﻬﺮ‪ ،‬و ﻳﺘﻢ اﻟﻔﺤﺺ‬
‫اﳌﺸﱰك ﻋﻠﻴﻬﺎ رﺳﻤﻴﺎ ﻣﺮة واﺣﺪة ﻛﻞ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻬﺮ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﳌامرﺳﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻣﻠﺼﻘﺎ أو ﻋﻼﻣﺔ اﺧﺘﺒﺎر ﻋﲆ ﻋﻨﴫ ﺑﻌﺪ اﻟﻔﺤﺺ‬
‫أو اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻟﻺﺷﺎرة إﱃ اﻟﻔﺤﺺ أو اﻻﺧﺘﺒﺎر اﳌﻘﺒﻞ اﳌﻘﺮر‪ ،‬واﻹﺑﻘﺎء ﻋﲆ ﺳﺠﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر‪ .‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري إﻋﻄﺎء ﻛﻞ ﺑﻨﺪ ﻣﻦ اﳌﻌﺪات‬
‫ﻋﲆ رﻗﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ‪ .‬وﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ أﻳﻀﺎ ﻟﻀﻮاﺑﻂ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﳌﻌﺪات‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻏري اﳌﴫح ﺑﻬﺎ مل ﺗﺠﻠﺐ اﱃ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ و ﺗﺪﺧﻞ ﺣﻴﺰ اﻻﺳﺘﻌامل دون‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ واﺧﺘﺒﺎرﻫﺎ ‪ -‬ﻓﻤﻌﺪات ﺑﺴﻴﻄﺔ و ﺷﺎﺋﻌﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻣﺜﻞ ﻏﻼﻳﺔ اﳌﺎء ﻟﻸﺳﻒ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ وﻓﻴﺎت ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5 - 14‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

 ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺤﺺ واﻻﺧﺘﺒﺎر‪:‬‬
‫• اﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﻗﻮاﻋﺪ اﳌامرﺳﺔ‪.‬‬
‫• ﻧﻮع اﳌﻌﺪات وﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻳﺪوﻳﺔ أم ﻻ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﺻﻴﺎت اﳌﺼﻨﻌني‪.‬‬
‫• اﻟﻨﺰاﻫﺔ اﻷوﻟﻴﺔ و ﻣﺘﺎﻧﺔ اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫• ﻋﻤﺮ اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫•ﺑﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻌــﺪات ﻓﻴﻬــﺎ )ﻣﺜــﻞ ﻣــﺎ إذا ﻛﺎﻧــﺖ رﻃﺒــﺔ أو‬
‫ﻣﱰﺑــﺔ( أو اﺣﺘــامل اﻟــﴬر اﳌﻴﻜﺎﻧﻴــيك‪.‬‬
‫• ﺗﻜﺮار وﻣﺪة اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫• اﻻﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻴﺊ اﳌﺘﻮﻗﻊ ﻟﻠﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫• آﺛﺎر أﻳﺔ ﺗﻌﺪﻳﻼت أو إﺻﻼﺣﺎت ﻟﻠﻤﻌﺪات‬
‫• ﺗﺤﻠﻴــﻞ ﺳــﺠﻼت اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻔﺤــﺺ اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ و‬
‫اﻟﻔﺤــﺺ واﻻﺧﺘﺒــﺎر اﳌﺸــﱰﻛني‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .5‬ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ اﻟﺘﺄرﻳﺾ؟‬
‫‪ .6‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑني اﳌﺼﻬﺮ و ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺪاﺋﺮة؟‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺤﺎت وﻧﺼﺎﺋﺢ‬
‫‪ .7‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑني اﻹﻳﻘﺎف واﻟﻌﺰل؟‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﳌﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﻓﺈن اﻟﺘﺬﻛﺮ ﻳﻜﻮن ﺑﺎﻟﺘﻜﺮار‪ ،‬و اﻟﺘﻜﺮار‪ ،‬و اﻟﺘﻜﺮار ‪ -‬اﺳﺘﻤﺮ ﰲ‬
‫‪ .8‬ﻣــﺎ اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻮﻓﺮﻫــﺎ ﺗﻴــﺎر ﻣﻨﺨﻔــﺾ اﻟﺠﻬــﺪ اﳌﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻮﻓــري اﻟﻄﺎﻗــﺔ ﻟــﻸدوات‬ ‫اﳌﺤﺎوﻟﺔ‪ ،‬وﺳﻮف ﺗﻠﺼﻖ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌﻄﺎف!‬
‫اﻟﻴﺪوﻳــﺔ؟‬
‫‪ .9‬أﻳــﺔ ﺟﻬــﺎز ﺳــﻼﻣﺔ ﻳﺠــﺐ ان ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻋﻨــﺪ اﺳــﺘﻌامل اﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ ﰲ‬
‫اﻟﻬــﻮاء اﻟﻄﻠــﻖ؟‬
‫‪ .10‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ ﻓﺤﻮﺻــﺎت اﳌﺴــﺘﺨﺪم اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺎ ﻗﺒــﻞ اﺳــﺘﻌامل ﻋﻨــﴫ ﻣــﻦ‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬي‬
‫اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ؟‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ‪(HSE):‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫‪http://www.hse.gov.uk/electricity/index.htm‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪15 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر واﻻﺟﺮاءات ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﻗﺎم مبﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• أوﺟﺰ اﳌﺒﺎدئ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﳌﻘﺎوﻣﺔ‪ ،‬و اﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬و اﻟﺘﻴﺎر‪ ،‬واﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ :‬ﻗﺎﻧﻮن أوم )‪. (V = I X R‬‬
‫• وﺻﻒ أﺧﻄﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﻟﺼﺪﻣﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﺤﺮوق )اﳌﺒﺎﴍة وﻏري اﳌﺒﺎﴍة(‪ ،‬واﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎر‪ ،‬واﻻﻧﺤﻨﺎء‪ ،‬واﻵﺛﺎر اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﴍح ﻣــﺪى آﺛــﺎر اﻟﺼﺪﻣــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﺑــﺪ ًءا ﻣــﻦ ﻋــﺪم اﻟﺮاﺣــﺔ اﻟﺨﻔﻴﻔــﺔ‪ ،‬ورﻋــﺎش اﻟﻌﻀــﻼت‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ ﺗﻘﻠﺼــﺎت اﻟﻌﻀــﻼت‪ ،‬وﻓﺸــﻞ ﰲ اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﴘ‪ ،‬إﱃ‬
‫اﻟﺮﺟﻔــﺎن اﻟﺒﻄﻴﻨــﻲ‪ ،‬وﺗﻮﻗــﻒ اﻟﻘﻠــﺐ‪ ،‬و اﻟﺤــﺮوق اﻟﺸــﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻛﻴــﻒ ﺗﺘﺄﺛــﺮ ﺷــﺪة اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﺑﻌﻮاﻣــﻞ ﻋــﺪة‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺟﻬــﺪ اﻟﻨﻈــﺎم ؛ وﻣــﺪة اﻻﺗﺼــﺎل؛ واﳌﺴــﺎر ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺠﺴــﻢ؛‬
‫و ﻣﻘﺎوﻣــﺔ اﻟﺠﺴــﻢ؛ و ﻣﺴــﺎﺣﺔ اﻻﺗﺼــﺎل ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ‪ ،‬واﻟــﱰدد‪.‬‬
‫• ﻟﺨــﺺ أﺳــﺒﺎب اﺷــﱰاك اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﰲ اﻟﺤــﻮادث اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻬــﺎ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻏــري ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻹﻧﺠــﺎز اﳌﻬﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻔــﺬ‪،‬‬
‫أو ﻳﺴــﺎء اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻴــﻮ ﻻ ﺗﺨﻀــﻊ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴــﺶ أو اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪.‬‬
‫• وﺻــﻒ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻮﻗﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﻣﺜــﻞ‪ :‬اﳌﺼﺎﻫــﺮ )ﺣﻠﻘــﺔ ﺿﻌﻴﻔــﺔ ﰲ اﻟﺪاﺋــﺮة(؛ و اﻟﺘﺄرﻳــﺾ )ﻣﺴــﺎر اﳌﻘﺎوﻣــﺔ اﻷﻗــﻞ إﱃ اﻷرض‬
‫ﻟﻠﺘﻴــﺎر اﻟﺨﻄــﺄ(؛ و اﻟﻌــﺰل )ﻗﻄــﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء(؛ اﻟﺠﻬــﺪ اﳌﺨﻔــﺾ و اﳌﻨﺨﻔــﺾ )ﺗﻴــﺎر ﺻﺪﻣــﺔ ﻣﺨﻔــﺾ(؛ وأﺟﻬــﺰة اﻟﺘﻴــﺎر اﳌﺘﺒﻘــﻲ )ﺣﺴﺎﺳــﺔ‪ ،‬إﻳﻘــﺎف ﴎﻳــﻊ اﳌﻔﻌــﻮل(‪ ،‬واﻟﻌــﺰل‬
‫اﳌــﺰدوج )ﻃﺒﻘﺘــﻲ اﻟﻌــﺰل(‪.‬‬
‫• ﻟﺨﺺ أﻫﻤﻴﺔ اﻗﺘﺼﺎر اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﲆ اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺨﺘﺼني ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫• ﻟﺨﺺ اﺳﺘﻌامل أﻧﻈﻤﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ أو ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫• وﺻﻒ إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻔﺬ إذا أﺻﻴﺐ ﺷﺨﺺ ﰲ ﺣﺎدث ﻛﻬﺮﺑﺎيئ‪.‬‬
‫• ﴍح أﻫﻤﻴﺔ ﻓﺤﻮﺻﺎت اﳌﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺒﴫﻳﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ وﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ و اﻻﺧﺘﺒﺎر اﳌﺸﱰﻛﺔ واﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻀامن ﺳﻼﻣﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﱰﻛﻴﺒﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﳌﻌﺪات واﻷﺟﻬﺰة مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5 - 16‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫)‪(8‬‬ ‫ﻟﺨﺺ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل ﺟﻬﺎز ﻛﻬﺮﺑﺎيئ ﻣﺤﻤﻮل ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪.‬‬
‫‪ ، IGC2‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪ ،2010‬اﻟﺴﺆال ‪2‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال ‪1‬‬

‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﱃ ﻫﻲ ﻗﺮاءة اﻟﺴﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ ﺳﺆال ”ﻟﺨﺺ“ ‪ -‬ﺗﺬﻛﺮ أن ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻚ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻘﺪﻳﻢ وﺻﻒ ﻣﻮﺟﺰ ﻟﻺﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺸﻤﻞ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﻟﺪرﺟﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎك مثﺎﻧﻴﺔ درﺟﺎت ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻫﻨﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸري إﱃ أن مثﺎن ﻗﻄﻊ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺳﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻵن‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‪:‬‬
‫ﻟﺨﺺ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل ﺟﻬﺎز ﻛﻬﺮﺑﺎيئ ﻣﺤﻤﻮل ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪(8) .‬‬
‫‪ .4‬أﻗــﺮأ اﻟﺴــﺆال ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻓﻬﻤــﻚ ﻟــﻪ‪ ،‬و أن ﻟﺪﻳــﻚ ﻓﻬــﻢ واﺿــﺢ ﻋــﻦ اﻟﻄــﺮق اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﺨﻔــﺾ ﺧﻄــﺮ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﺼﺪﻣــﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ أﺛﻨــﺎء اﺳــﺘﻌامل اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‬
‫اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﰲ ﻣﻮﻗــﻊ اﻟﺒﻨــﺎء‪) .‬أﻋــﺪ ﻗـﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗــﻚ إذا ﻛﻨــﺖ ﰲ ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﺬﻟــﻚ‪(.‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ اﺳﺎﳼ‪ :‬إذا مل ﺗﻜﻦ ﻣﺘﺂﻟﻔًﺎ ﻣﻊ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬ﻓﻜﺮ ﰲ ذﻟﻚ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ ﻣﻊ اﳌﺮﻛﺒﺎت واﳌﻌﺪات اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ‪ -‬أﻧﺖ اﻵن ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ .6‬وﺳﺘﺘﺨﺬ ﺧﻄﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺷﻜﻞ ﻗﺎمئﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﰲ اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﺴﺘﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ إﱃ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻠﻄﺖ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻵن ﺟﺮب ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‪ ،‬وﺿﻊ ﺧﻄﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺟﻮاﺑﺎ ﻛام ﺗﻔﻌﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ اﺳﺎﳼ‪ :‬ﺗﺬﻛﺮ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺪرﺟﺎت ‪-‬ﻋﺪة ﻧﻘﺎط ﻋﲆ ﻓﺤﻮﺻﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺳﻮف ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻚ ﺛﻼث درﺟﺎت ﻓﻘﻂ )وﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن رمبﺎ ﻻ ﻳﱰك ﻟﻚ ذﻟﻚ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ درﺟﺎت ﻋﲆ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻷﺧﺮى(‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ وﺟﻮاﺑﻚ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻊ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪17 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬
‫إﺟﺮاءات اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‬
‫• ﺟﻬﺪ ﻣﺨﻔﺾ‪.‬‬
‫•‪RCDs‬‬
‫• ﻣﻌﺪات ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻜﺎﺑﻼت ﻣﻐﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﺪات ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﻣﻼمئﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎر‪.‬‬
‫• اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت اﻟﺒﴫﻳﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣني‪.‬‬
‫• ﺗﺠﻨﺐ اﻻﺳﺘﻌامل ﰲ اﻟﻄﻘﺲ اﻟﺮﻃﺐ ﻣﺎ مل ﺗﻜﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5 - 18‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻄﺎﻟﺐ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ ﺗﺠﻨﺐ اﺳﺘﻌامل ﺧﻄﻮط اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ واﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ ﺑﺄدوات ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪ .‬إذا مل ﻳﻜﻦ ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨﺎ‪ ،‬ميﻜﻦ ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﺠﻬﺪ إﱃ ‪110‬‬
‫ﻓﻮﻟﺖ ‪ -‬إذا ﺗﻢ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻫﺬا ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺤﻮﻻت ﻣﺼﻔﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻂ ﻻ ميﻜﻦ ﻷي ﺷﺨﺺ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺻﺪﻣﺔ أﻛرث ﻣﻦ ‪ 55‬ﻓﻮﻟﺖ‪ .‬اﺳﺘﻌامل ‪ RCDs‬ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﻘﻠﻞ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﴪﻳﻊ ﻋﻦ اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﺨﻄﺄ‪ ،‬وﻗﻄﻊ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻦ اﳌﺰود‪ .‬و ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل اﻟﻜﺎﺑﻼت‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻫﺬه ﻣﻐﻠﻔﺔ ﻟﺘﻮﻓري‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬و أن ﺗﻮﺿﻊ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻟﺘﺠﻨﺐ اﻟﴬر‪ .‬ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات ﰲ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﻟﻬﺎ ﻓﻘﻂ ‪ -‬ﻗﻮﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ‪ ،‬و ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل‬
‫اﳌﻌﺪات اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﳌﻌﺪات اﳌﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻓﻘﻂ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ اﻟﻈﺮوف اﻟﺮﻃﺒﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﲆ إﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫﻳﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻗﺒﻞ ان ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻹﻳﻌﺎز‬
‫إﻟﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﻣﺘﻰ ﻳﺠﺐ اﺳﺘﺒﻌﺎد اﳌﻌﺪات ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌامل‪ .‬وأﺧريا اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﺷﺨﺎص ﻣﺨﺘﺼني‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ ﻟﻀامن اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ إﻣﺪادات وﻣﻌﺪات‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬واﻟﻜﺎﺑﻼت ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻤﻞ ﺟﻴﺪة‪.‬‬

‫أﺳﺒﺎب ﺗﺤﻘﻴﻖ درﺟﺎت ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫مل ﺗﺘﻢ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﺟﻴ ًﺪا‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻓﻘﺪوا درﺟﺎت ﻟﻌﺪم ﺗﻮﻓري اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫و اﻵﺧﺮﻳﻦ مل ﻳﺮﺗﺒﻄﻮا ﺑﺒﻴﺌﺔ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وﻧﺎﻗﺸﻮا اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﳌﺮﺷﺤني مل ﻳﺘﻄﺮﻗﻮا إﱃ اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﺛﻮا ﻋﻦ ﻣﻌﺪات ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻫﺬا ﻣﺜﺎﻻ ﺟﻴﺪا ﻋﲆ ﺳﺆال ﺣﻴﺚ ﺗﺨﴪ درﺟﺎت ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﻗﺮاءة اﻟﺴﺆال‪ ،‬وﺗﻌﺪم أﺧﺬ ﻛﻞ اﻷدﻟﺔ اﳌﻮﻓﺮة‪ .‬ﻧﻴﺒﻮش ﻻ ﺗﻀﻴﻊ اﻟﻜﻠامت ‪-‬ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ وﺻﻒ ﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ‪ ،‬ﻓﻬﺬا‬
‫دﻟﻴﻞ ﻣﻔﻴﺪ!‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪19 -5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 5 - 20‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬

‫‪65‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏري اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ .‬وﻋﲆ وﺟﻪ‬
‫اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ‪:‬‬

‫‪ 1‬وﺻﻒ ﻣﺒﺎدئ ﺗﺼﻨﻴﻒ و اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺗﻠﺨﻴﺺ ﻣﺒﺎدىء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫‪ 3‬وﺻﻒ اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ إﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﰲ اﳌﺒﺎين‪.‬‬

‫‪ 4‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻈﺎم اﻹﻧﺬار اﳌﻨﺎﺳﺐ وﻣﻌﺪات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ 5‬ﺗﻠﺨﻴﺺ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أﺧﺬﻫﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔإﺧﻼء‬

‫ﻧﺎﺟﺤﺔ ﳌﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺣﺎل ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪6-3‬‬ ‫ﺑﺪء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﺗﺼﻨﻴﻔﻪ‪ ،‬واﻧﺘﺸﺎر‬

‫‪6-3‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪6-3‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪6-4‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة واﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪6-5‬‬ ‫اﳌﺴﺒﺒﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ ﰲ اﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ‬
‫‪6-6‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪6-7‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮاﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫‪6-7‬‬ ‫أﺳﺒﺎب اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﳌﺨﺎﻃﺮاﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪6-7‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮاﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪6-9‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪6-10‬‬ ‫ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫‪6-10‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪6-11‬‬ ‫ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﰲ ﻏﺮف اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻮاﻗﻊ أﺧﺮى‬
‫‪6-12‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﳌﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺪﺧﺎن‬
‫‪6-13‬‬ ‫اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﺟﻮاء اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬
‫‪6-14‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪6-15‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ إﻧﺬار اﻟﺤﺮﻳﻖ وﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫‪6-15‬‬ ‫ﻣﻌﺪات اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬واﻹﻧﺬار ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪6-19‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪6-20‬‬ ‫إﺧﻼء ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪6-20‬‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺠﺎة‬
‫‪6-23‬‬ ‫اﳌﺴﺆﻟﻮن ﻋﻦ اﻹﻃﻔﺎء‬
‫‪6-23‬‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪6-24‬‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎت اﳌﺒﻨﻰ‬
‫‪6-24‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪6-25‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪6-27‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
 ‫ﺑﺪء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬و ﺗﺼﻨﻴﻔﻪ‪ ،‬واﻧﺘﺸﺎره‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻴﺎء ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮاﻓﺮة ﻟﺤﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪ :‬اﻟﻮﻗﻮد واﻷﻛﺴﺠني واﻟﺤﺮارة‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻔــﺎت اﻟﺤﺮﻳــﻖ اﻟﺨﻤﺴــﺔ )ﺗﺤﺪدﻫــﺎ أﻧــﻮاع اﻟﻮﻗــﻮد( ﻫــﻲ‪ :‬اﻟﻔﺌــﺔ )‪) (A‬اﳌــﻮاد اﻟﺼﻠﺒــﺔ اﻟﻌﻀﻮﻳــﺔ(‪ ،‬واﻟﻔﺌــﺔ )‪) (B‬اﻟﺴــﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل(‪ ،‬اﻟﻔﺌــﺔ ) ‪) ( C‬ﻏــﺎزات ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل(‪،‬‬ ‫•‬
‫و اﻟﻔﺌــﺔ ) ‪) ( D‬ﻣﻌــﺎدن( واﻟﻔﺌــﺔ ) ‪) ( F‬اﻟﺪﻫــﻮن اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﺤ ـﺮارة(‪.‬‬
‫ميﻜﻦ أن ﻳﻨﺘﴩ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﺣﱰاق اﳌﺒﺎﴍ‪ ،‬اﻟﺤﻤﻞ اﻟﺤﺮاري‪،‬إﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة و واﻻﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻟﻠﺤﺮﻳــﻖ أﺳــﺒﺎب ﻋﺪﻳــﺪة وﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬ﻟﻜــﻦ اﻛرثﻫــﺎ ﺷــﻴﻮﻋﺎً ﺧﻠــﻞ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ و إﺳــﺎءة اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ ،‬اﻹﺷــﻌﺎل اﳌﺘﻌﻤــﺪ ‪ ،‬أﺟﻬــﺰة اﻟﺘﺪﻓﺌــﺔ وأﺟﻬــﺰة اﻟﻄﺒــﺦ‪ ،‬وﻣــﻮاد اﻟﺘﺪﺧــني‪ .‬ﺗﺘﻀﻤــﻦ‬ ‫•‬
‫ﻋﻮاﻗــﺐ اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ اﻹﺻﺎﺑــﺎت و اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﻮﻓــﺎة‪ ،‬اﻹﴐار ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬و اﻹﺳــﺎءة ﻟﻠﺒﻴﺌــﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﺪء ﺣﺮﻳﻖ ﺳﻮف ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺣﺮارة‪ ،‬وﻟﻬﺐ )اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺪﻣﺞ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫اﻷﻛﺴﺠني واﻷﺑﺨﺮة اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻸﺷﺘﻌﺎل ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺎ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺣﱰاق( واﻟﺪﺧﺎن‪ .‬ﻳﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ميﻜﻦ متﺜﻴﻞ اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻼﺣﱰاق ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺜﻠﺚ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫اﳌﻜﻮن اﻷﺳﺎﳼ ﻟﻠﺪﺧﺎن وﻟﻜﻦ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﻜﻮن اﻟﺪﺧﺎن ﻣﻦ ﻏﺎزات اﻻﺣﱰاق اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‬
‫ﻣﺜﻞ أول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن )‪ (CO‬وﺛﺎين أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن )‪ (CO2‬واﻟﺠﺴﻴامت اﻟﺼﻐرية‬
‫)اﻟﺴﺨﺎم(‪.‬‬
‫ﻣﺜﻠﺚ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻣﻔﻴﺪ ﻟﺴﺒﺒني‪:‬‬
‫΃
‪ - Zy0%`
Nke‬إﺑﻌﺎد اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ‪ ،‬ﻳﻀﻤﻦ ﻋﺪم ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫΃
‪ - Z0%`
%T]e‬إزاﻟﺔ أﺣﺪ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﺳﻮف ﻳﺨﻤﺬ اﻟﻨﺎر‪.‬‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫ﺗﺼﻨﻒ اﻟﺤﺮاﺋﻖ إﱃ ﺧﻤﺲ ﻓﺌﺎت وﻓﻘﺎ ﻟﻨﻮع اﻟﻮﻗﻮد‪ .‬اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻣﻔﻴﺪ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫إﺳﺘﻌامل أي ﻧﻮع ﻣﻦ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ )اﻧﻈﺮ ﻻﺣﻘﺎ(‪ .‬ﻻﺣﻆ ان اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫ﻫﻨﺎ ﻫﻮ اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة؛ أﻧﻈﻤﺔ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﺑﻠﺪان و‬
‫أﻗﺎﻟﻴﻢ أﺧﺮى‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻧﻈﺎم اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﻳﻘﺪم ﻣﺜﺎﻻ ﺟﻴﺪًا‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪:‬‬ ‫ﻟﻴﺤﺪث ﺣﺮﻳﻖ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻴﺎء‪:‬‬
‫• اﻟﻔﺌﺔ )‪ - (A‬اﳌﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ ‪ -‬ﻋﺎدة ﻋﻀﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ‪ ،‬اﻟﻮرق واﻟﺨﺸﺐ و اﻟﻔﺤﻢ‬
‫واﳌﻨﺴﻮﺟﺎت‪.‬‬ ‫
΃ `‪- +sȽȽXs‬ﻣــﺎدة أو ﻋﻨــﴫ ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻬﻼﻛﻬﺎ أﺛﻨــﺎء ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻻﺣ ـﱰاق‪ .‬ﰲ ﻣــﻜﺎن‬
‫• اﻟﻔﺌﺔ ) ‪ - (B‬اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ واﻟﺰﻳﻮت واﳌﺬﻳﺒﺎت‪.‬‬
‫ﻋﻤــﻞ منﻮذﺟــﻲ‪ ،‬اﻟﻮﻗــﻮد ﻗــﺪ ﺗﺸــﻤﻞ اﻟــﻮرق‪ ،‬واﻟــﻮرق اﳌﻘــﻮى‪ ،‬واﻟﺨﺸــﺐ‪ ،‬واﻷﺛــﺎث اﻟﻨﺎﻋــﻢ‪،‬‬
‫• اﻟﻔﺌﺔ ) ‪ - ( C‬اﻟﻐﺎزات‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﱪوﺑﺎن واﳌﻴﺜﺎن واﻷﺳﻴﺘﻴﻠني‪.‬‬
‫واﳌــﻮاد اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ‪ ،‬ووﻗــﻮد اﻟﺒــﱰول واﻟﺪﻳــﺰل‪ ،‬اﻟﺒﻮﺗــﺎن‪ ،‬واﻷﺳــﻴﺘﻴﻠني‪ ،‬وﻏــﺎزات أﺧــﺮى‪ ،‬ﺳــﻮﻟﻔﻨﺖ‬
‫• اﻟﻔﺌﺔ ) ‪ - ( D‬اﳌﻌﺎدن ﻣﺜﻞ اﻷﳌﻨﻴﻮم أو اﳌﻐﻨﻴﺴﻴﻮم‪.‬‬
‫وﻣــﻮاد ﻛﻴاموﻳــﺔ أﺧــﺮى‪.‬‬
‫• اﻟﻔﺌﺔ )‪ - ( F‬اﻟﺪﻫﻮن واﻟﺰﻳﻮت اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺤﺮارة‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺪﻫﻮن اﳌﺴﺘﺨﺬﻣﺔ ﰲ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻄﺒﺦ‪.‬‬
‫
΃
‪- ˾!ȽȽ5\ʜ‬اﳌﺴــﺘﻬﻠﻚ ﺧــﻼل ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻻﺣـﱰاق ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻨﺬﻣــﺞ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺎ ﻣــﻊ اﻟﻮﻗــﻮد‪ .‬ﻳﻮﺟــﺪ‬
‫ﻻﺣﻆ ﺑﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻔﺌﺔ )‪ .( E‬ﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﻔﺎدي ﻫﺬا اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺗﺠﻨﺒﺎ‬ ‫اﻷﻛﺴــﺠني ﰲ اﻟﻬــﻮاء ﺑﱰﻛﻴــﺰ ‪ .٪٢١‬ميﻜــﻦ ﺧــﻼل ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻹﺣ ـﱰاق ان ﻳــﺄيت اﻷﻛﺴــﺠني أﻳﻀــﺎ‬
‫ﻟﻼرﺑﺎك اﳌﺤﺘﻤﻞ و اﻟﺨﻠﻂ ﺑني ﻓﺌﺔ ‪ E‬واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ .‬اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻟﻴﺴﺖ وﻗﻮدا ً )ﻋﲆ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﺼــﺎدر أﺧــﺮى مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﺑﻌــﺾ اﳌــﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ اﻟﻐﻨﻴــﺔ ﺑﺎﻷﻛﺴــﺠني )وﺗﺴــﻤﻰ ﻋــﺎدة‬
‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ميﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺼﺪرا ً ﻟﻺﺷﻌﺎل(‬ ‫ﻋﻨــﺎﴏ اﻷﻛﺴــﺪة( ﻣﺜــﻞ ﻧ ـﱰات اﻷﻣﻮﻧﻴــﻮم‪.‬‬

‫
΃ `‪-
/0ȽȽ%‬ﻣﺼــﺪر اﻟﺤــﺮارة أو اﻹﺷــﻌﺎل أﻣــﺮ ﴐوري ﻟﺒــﺪء ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻻﺣــﱰاق‪ .‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺒــﺪأ‬
‫ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻻﺣـﱰاق ﺗﺘﻮﻟــﺪ ﻋﻨﻬــﺎ ﺣـﺮارة ﺧﺎﺻــﺔ واﻟﺘــﻲ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻹﺳــﺘﻤﺮار إﺷــﺘﻌﺎل‬
‫اﻟﻨــﺎر )وﺑﻌﺒــﺎرة أﺧــﺮى ومبﺠــﺮد أن ﺗﺒــﺪأ اﻟﻨــﺎر ميﻜــﻦ إزاﻟــﺔ ﻣﺼــﺪر اﻟﺤــﺮارة اﻟﺨــﺎص ﺑﻬــﺎ‬
‫وﺗﺴــﺘﻤﺮ واﻟﻨــﺎر ﰲ اﻹﺷــﺘﻌﺎل(‪ .‬ﺑﻌــﺾ اﻷﻣﺜﻠــﺔ ﺳــﻴﺘﻢ وﺻﻔﻬــﺎ ﻻﺣﻘًــﺎ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪3 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﺑﺪء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬و ﺗﺼﻨﻴﻔﻪ‪ ،‬واﻧﺘﺸﺎره‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬
‫• اﻟﺤﺮق اﳌﺒﺎﴍ‬ ‫ﻳﺸﺘﻌﻞ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﺤﺮارة ﰲ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ .‬ﻋﺒﺎرة ”ﻗﺎﺑﻞ‬
‫أﺑﺴــﻂ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﻻﻧﺘﺸــﺎر اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﺣﻴــﺚ ﺗﺘﺤــﺮك ﻣﻘﺪﻣــﺔ اﻟﻠﻬــﺐ ﰲ ﺧــﻂ ﻣﺴــﺘﻘﻴﻢ أو‬
‫ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل“ و ”اﺷﺘﻌﺎل“ ﺗﻌﻨﻲ اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻧﻼﺣﻆ ﻣﺜﻼً أن ﻋﺒﺎرات ”اﻟﺴﺎﺋﻞ‬
‫ﴎﻳﻊ اﻻﺷﺘﻌﺎل“ و ”ﺳﺎﺋﻞ ﺷﺪﻳﺪ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ”ﻫﻲ ﻣﺠﺮد ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﺸري إﱃ‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﳌــﻮاد اﳌﺸــﺘﻌﻠﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬أﺷــﻌﻞ اﻟﻨــﺎر ﰲ ﺣﺎﻓــﺔ ﻗﻄﻌــﺔ ﻣــﻦ‬
‫ان ﻫﺬه اﻟﺴﻮاﺋﻞ ميﻜﻦ أن ﺗﺸﺘﻌﻞ ﺣﺘﻰ ﰲ درﺟﺎت ﺣﺮارة ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬
‫اﻟــﻮرق ﺛــﻢ ﺷــﺎﻫﺪ ﻣﻘﺪﻣــﺔ اﻟﻠﻬــﺐ ﺗﻨﺘــﴩ ﻋــﱪ اﻟﻮرﻗــﺔ‪.‬‬

‫
΃ `‪x/0%`
bf%‬‬
‫ﻣﺒــﺪأ أن اﻟﻬــﻮاء اﻟﺴــﺎﺧﻦ ﻳﺮﺗﻔــﻊ واﻟﻬــﻮاء اﻟﺒــﺎرد ﻳﻨﺨﻔــﺾ‪ .‬اﻟﻐــﺎزات اﻟﺴــﺎﺧﻨﺔ واﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﻻرﺗﻔــﺎع ﰲ درﺟــﺔ ﺣ ـﺮارة اﻟﻨــﺎر‪:‬‬

‫‪ −‬داﺧــﻞ اﳌﺒﻨــﻰ ﺗﺮﺗﻔــﻊ ﻫــﺬه اﻟﻐــﺎزات اﻟﺴــﺎﺧﻨﺔ و ﺗــﴬب اﻟﺴــﻘﻒ ﺛــﻢ ﺗﻨﺘــﴩ ﻟﺘﺸــﻜﻞ‬
‫ﻃﺒﻘــﺔ ﺗﺤــﺖ اﻟﺴــﻘﻒ‪ .‬و ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻼﻣــﺲ ﻫــﺬه اﻟﻐــﺎزات اﻟﺴــﺎﺧﻨﺔ أي ﻣــﻮاد ﻗﺎﺑﻠــﺔ‬
‫ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل )ﻣﺜــﻞ أﻋﻤــﺪة اﻟﺴــﺘﺎﺋﺮ اﻟﺨﺸــﺒﻴﺔ( ﻓﺄﻧﻬــﺎ ﻗــﺪ ﺗﺮﻓــﻊ ﻣــﻦ ﺣـﺮارة ﻫــﺬه اﳌــﻮاد‬
‫مبــﺎ ﻓﻴــﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳــﺔ ﻟﺘﻮﻟﻴــﺪ ﻟﻬــﺐ و إﺷــﺘﻌﺎل اﻟﻨــﺎر‪.‬‬
‫‪ −‬ﰲ اﻟﺨــﺎرج ﺗﺤﺘــﻮي ﺗﻴــﺎرات اﻟﺤﻤــﻞ اﻟﺤـﺮاري ﻋــﲆ اﻟﺠﻤــﺮ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺘﻘــﻞ ﰲ اﻟﺘﻴــﺎرات‬
‫ﺣﺘــﻰ ﻳــﱪد اﻟﻬــﻮاء وﻳﺘــﻢ إﺳــﻘﺎط اﻟﺠﻤــﺮ ﻋــﲆ اﻷرض‪ .‬ﻫــﺬه وﺳــﻴﻠﺔ ﺷــﺎﺋﻌﺔ ﻹﻧﺘﻘــﺎل‬
‫ﺣﺮاﺋــﻖ اﻟﻐﺎﺑــﺎت ﻓــﻮق اﻟﻌﻘﺒــﺎت )ﻣﺜــﻞ اﻟﻄــﺮق(‬

‫
΃ ‪x/0%`
_Yjʞ‬‬
‫ﻣﺒــﺪأ إﻧﺘﻘــﺎل اﻟﺤــﺮارة ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﳌــﻮاد اﻟﺼﻠﺒــﺔ‪ .‬ﺑﻌــﺾ اﳌﻌــﺎدن‪ ،‬ﻋــﲆ وﺟــﻪ‬
‫اﻟﺨﺼــﻮص‪ ،‬ﺗﻨﻘــﻞ اﻟﺤ ـﺮارة ﺑﻜﻔــﺎءة ﻋﺎﻟﻴــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﻨﺤــﺎس(‪ .‬ميﻜــﻦ ﻷي ﻣــﻦ اﻷﻧﺎﺑﻴــﺐ‬
‫واﻷﺳــﻼك واﳌﺴــﺎﻟﻚ واﻟﺨﺪﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺘﻘــﻞ ﻣــﻦ ﻏﺮﻓــﺔ اﱃ ﻏﺮﻓــﺔ اﺧــﺮى ان ﺗﺘﺤــﻮل إﱃ‬
‫ﻗﻨــﻮات ﻹﻧﺘﻘــﺎل اﻟﺤــﺮارة واﻧﺘﺸــﺎر اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬
‫ﻣﺒﺎدئ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة‪ ،‬واﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﺪأ اﻟﺤﺮﻳﻖ ميﻜﻦ أن ﻳﻨﺘﴩ ﺑﺄرﺑﻊ ﻃﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ :‬اﻟﺤﺮق اﳌﺒﺎﴍ‪ ،‬اﻹﻧﺘﻘﺎل‬
‫اﻟﺤﺮاري‪ ،‬اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪ ،‬واﻹﺷﻌﺎع‪ .‬ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ميﻜﻦ ان ﺗﻨﻄﺒﻖ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﻄﺮق اﻷرﺑﻌﺔ‬

‫
΃ ‪x/0%`
KM8ʞ‬‬
‫ميﻜــﻦ ﻟﻠﻄﺎﻗــﺔ اﻟﺤﺮارﻳــﺔ اﳌﻨﺒﻌﺜــﺔ ﰲ اﻟﻬــﻮاء ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻣﻮﺟــﺎت ﺣﺮارﻳﺔﺑﺎﻷﺷــﻌﺔ ﺗﺤــﺖ‬
‫اﻟﺤﻤ ـﺮاء و اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺎﻓﺮ ﰲ ﺧﻄــﻮط ﻣﺴــﺘﻘﻴﻤﺔ )متﺎﻣــﺎ ﻣﺜــﻞ اﻟﻀــﻮء( وميﻜــﻦ أن متــﺮ‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻷﺳــﻄﺢ اﻟﺸــﻔﺎﻓﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺰﺟــﺎج(‪ .‬اﻟﺤـﺮارة اﻹﺷــﻌﺎﻋﻴﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻣــﻦ ﺣﺮﻳــﻖ‬
‫ﺗــﴤء ﻋــﲆ اﻟﺴــﻄﻮح اﳌﺠــﺎورة و إﻣﺘﺼﺎﺻﻬــﺎ‪ .‬و ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺮﺗﻔــﻊ درﺟــﺎت اﻟﺤ ـﺮارة مبــﺎ‬
‫ﻓﻴــﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳــﺔ ميﻜــﻦ أن ﺗﺒــﺪاء اﻟﻨــﺎر ﰲ اﻹﺷــﺘﻌﺎل‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 4‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

 ‫اﻟﻌﻮاﻗﺐ‬ ‫اﳌﺴﺒﺒﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻻﺷﺘﻌﺎل اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺘﺴﺒﺐ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺑﺎﴐار ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎين وﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ‪ .‬واﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﻣﺒﺎﴍة‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺎر‪ ،‬ﺳﺘﺘﺄﺛﺮ ﻋﺎدة ﺑﺸﺪة ﻣﻦ ﴐر اﻟﺪﺧﺎن‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻻﴐار ﻋﺎدة ﺳﺘﻐﻄﻰ‬ ‫اﳌﺴﺒﺒﺎت‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻣني‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ان ﺧﺴﺎﺋﺮ اﻟﻌﻤﻞ واﳌﺒﺎين ﺻﻌﺒﺔ اﻻﺳﱰﺟﺎع‪ ،‬ﺗﺎرﻛ ًﺔ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ دون‬ ‫ﺗﺒﺪأ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻷﺳﺒﺎب ﻋﺪﻳﺪة‪ .‬ﺑﻌﺾ ﻣﻦ اﳌﺴﺒﺒﺎت اﻷﻛرث ﺷﻴﻮﻋﺎ‬
‫وﻇﺎﺋﻒ وﻣﻜﺎن ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ‪:‬‬
‫• اﻷﺟﻬــﺰة و اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ‪-‬اﻟﺘﺴــﻠﻴﻚ اﻟﺨﺎﻃــﺊ‪ ،‬اﳌﻮﺻــﻼت زاﺋــﺪ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬واﻻﺳــﺘﻌامل‬
‫ورمبﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ أﻛرث أﻫﻤﻴﺔ ﻫﻮ اﻟﻌﻮاﻗﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺤﻖ ﺑﺎﻟﻨﺎس‪ .‬أﻏﻠﺐ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﺘﻠﻮن ﰲ‬ ‫ﻏــري اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻟﻠﻤﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ و ﰲ ﺑﻴﺌــﺎت ﻏــري ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ )أﻧﻈــﺮ اﻟﻌﻨــﴫ ‪.(٥‬‬
‫• اﻻﺷــﻌﺎل اﳌﺘﻌﻤــﺪ ‪ -‬ﺗﺸــﻌﻞ اﻟﻨ ـريان أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﻋﻤــﺪا ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻗــﺪ ﺣﺮﻳﻖ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻻ ﻳﻘﺘﻠﻮن ﺑﺄﻟﺴﻨﺔ اﻟﻠﻬﺐ اﳌﺒﺎﴍة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﻄﺮﻳﻖ ﻏري ﻣﺒﺎﴍ‬
‫ﻳﺴــﺘﻬﺪف ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣﻮﻇــﻒ ﺳــﺎﺧﻂ أو زﺑــﻮن ﻣﺴــﺘﺎء‪ ،‬وﰲ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﺳﺘﻨﺸﺎق اﻟﺪﺧﺎن‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺤﺪث ﺣﺮوق ﺷﺪﻳﺪة أﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫ﺣــﺎﻻت أﺧــﺮى ﻫــﺬا مل ﻳﺤــﺪث‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻋﺒــﺚ ﺑﻌــﺾ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺄﻋــﻮاد اﻟﺜﻘﺎﺑﻔــﻲ‬
‫ميﻜﻦ ان ﺗﺘﺴﺒﺐ اﻟﺤﺮاﺋﻖ وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺑﺄﴐار ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻋﲆ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ .‬ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻐﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺴــﺎﺧﻦ ‪ -‬أي ﻋﻤــﻞ ﻳﺴــﺘﺪﻋﻲ اﺳــﺘﻌامل ﻟﻬــﺐ ﻣﻜﺸــﻮف )ﻣﺜــﻞ ﻣﺼﺒــﺎح اﻟﱪوﺑــﺎن أو ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل )وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺸﺪﻳﺪة اﻟﺨﻄﻮرة ﰲ أﺟﺰاء ﻛﺜرية ﻣﻦ اﻟﻌﺎمل( ميﻜﻦ‬
‫ان ﺗﻠﺤﻖ ﴐرا ﻛﺒ ًريا ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‪ .‬ميﻜﻦ ان ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﰲ ﺗﻠﻮث‬
‫ﻣﻌــﺪات ﻗﻄــﻊ أوﻛــﴘ اﻷﺳــﻴﺘﻴﻠني( أو أن ﻳﺨﻠــﻖ ﻣﺼــﺪر ﻗــﻮي ﻟﻺﺷــﻌﺎل )ﻣﺜــﻞ ﻗــﻮس اﻟﻠﺤــﺎم‬
‫اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻜﻤﻴﺎت اﻟﻜﺒرية ﻣﻦ اﳌﻴﺎه اﳌﻠﻮﺛﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻋﺎدة ﺗﱰك ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ او‬
‫وادوات ﻗﻄــﻊ اﳌﻌــﺎدن(‪.‬‬
‫ﺗﺘﴪب اﱃ ﻣﺼﺎدر اﳌﺎء‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺪﺧني ‪ -‬وﺧﺎﺻﺔ رﻣﻲ و ﺗﺠﺎﻫﻞ أﻋﻘﺎب اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ وأﻋﻮاد اﻟﺜﻘﺎب‪.‬‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﻄﺒﺦ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﳌﻘﺎﱄ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺪﻫﻮن دون ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺟﻬــﺰة اﻟﺘﺪﻓﺌــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﳌﺪاﰱءاﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬــﺎ ﻣﺮوﺣــﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻــﺎ‬ ‫•‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗــﱰك دون ﻋﻨﺎﻳــﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳــﺘﻌامل ﻏــري اﻵﻣــﻦ وﺗﺨﺰﻳــﻦ اﻟﺴــﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل واﻟﻐــﺎزات‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬ ‫•‬
‫اﳌﺜــﺎل اﻟﺒﻨﺰﻳــﻦ واﻷﺳــﻴﺘﻮن واﻟﺒــﱰول و اﻟﻐــﺎز اﳌﺴــﺎل )‪ .(LPG‬ميﻜــﻦ أن ﺗﻮﻟــﺪ ﻫــﺬه ﴍارا ﻗــﺪ‬
‫ﻳﺸــﻌﻞ اﻷﺑﺨــﺮة اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫اﻟﺤ ـﺮارة اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ‪ -‬اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻮﻟــﺪ ﺑﻔﻌــﻞ اﻻﺣﺘــﻜﺎك ﺑــني اﻷﺟ ـﺰاء اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ ﻣﺜــﻞ اﳌﻮﻟــﺪ و‬ ‫•‬
‫اﳌﺤــﻮر اﻟــﺬي ﻳــﺪور ﻋﻠﻴــﻪ ‪ ،‬أو ﺗﻮﻟﻴــﺪ اﻟــﴩر ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺒــﺎرد‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋــﻼت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ‪ -‬ميﻜــﻦ أن ﺗﻮﻟــﺪ أﻳﻀــﺎ اﻟﺤ ـﺮارة‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻷوﻛﺴــﻴﺪات‬ ‫•‬
‫)ﺗﻌﺘــﱪ ﻗﻄــﻊ اﻟﻘــامش اﳌﺸــﺒﻌﺔ ﺑﺎﻟﺰﻳــﺖ و اﻟﺴــﻮﻟﻔﺎﻧﺖ ﻣــﻦ اﺧﻄــﺎر اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﻷﻧــﻪ ﺑﻴﻨــام‬
‫ﻳﺘﺄﻛﺴــﺪ اﻟﺰﻳــﺖ و ﺗﺎﻟﺴــﻮﻟﻔﺎﻧﺖ‪ ،‬ﺗﺴــﺘﺒﺪل اﻟﺤ ـﺮارة و ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻣﺨﺎﻃــﺮة ﺣﺮﻳــﻖ ﺗﻠﻘــﺎيئ(‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪5 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .1‬إﴍح ﺑﺈﻳﺠﺎز ﻛﻴﻒ ميﻜﻦ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ان ﺗﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ - 1‬اﻻﺣﺘﻜﺎك‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﺳﺨﺎن اﻟﻬﻮاء‪.‬‬

‫‪ .2‬ﻣﺎذا ميﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث إذا ﻗﻤﺖ ﺑﻔﺘﺢ ﻧﺎﻓﺬة ﻻﺧﺮاج اﻟﺪﺧﺎن اﻟﻜﺜﻴﻒ ﻣﻦ ﺟﺮاء ﺣﺼﻮل ﺣﺮﻳﻖ ﰲ ﻏﺮﻓﺔ؟‬

‫‪ .3‬ﺣﺪد ﻧﻮع اﻟﻨريان ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ - 1‬إﺣﱰاق اﺳﻄﻮاﻧﺎت ﻏﺎز اﻟﺒﻮﺗﺎن ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ مبﺮﻛﺰ ﺣﺪﻳﻘﺔ‪.‬‬

‫‪ - 2‬ﺣﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﺘﺠﺮ اﻟﻄﻼء ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﺎرات‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﺣﺮﻳﻖ ﰲ أﺣﺪ اﳌﻜﺎﺗﺐ‪.‬‬

‫‪ .4‬ﺣﺪد ﻋﻤﻠﻴﺔ إﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة‪ /‬اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻛام ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ اﻟﺼﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .5‬أي ﻣﻦ ﻃﺮق إﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة‪ /‬اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ مل ﺗﻈﻬﺮ ﰲ اﻟﺼﻮر أﻋﻼه؟‬

‫)اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 6‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

 ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺗﺘﻢ ﰲ ﺧﻤﺲ ﺧﻄﻮات‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻸذى‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬إزاﻟﺔ‪ ،‬أو ﺗﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬واﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻹﺟﺮاءات ﺟﺪﻳﺪة؛ اﻋﻂ ﺗﻌﻠﻴامت ود ّرب اﳌﻌﺮﺿني ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬ ‫•‬

‫• اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪:‬‬ ‫أﺳﺒﺎب اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫‪ -‬ﻣﺼﺎدر اﻟﻮﻗﻮد‪.‬‬ ‫اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وإدارة ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺼﺎدر اﻻﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬ ‫• ﻣﻨــﻊ اﻹﴐار ﺑﺎﻟﻨــﺎس ‪-‬ﻛﻞ أﺻﺤــﺎب اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﺪﻳﻬــﻢ واﺟــﺐ أﺧﻼﻗــﻲ ﻷﺧــﺬ اﻟﺨﻄــﻮات‬
‫‪ -‬ﻣﺼﺎدر اﻷﻛﺴﺠني‪.‬‬ ‫اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻀــامن ﺻﺤــﺔ وﺳــﻼﻣﺔ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬــﻢ واﻟﻨــﺎس اﻵﺧﺮﻳــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘﺄﺋــﺮون‪.‬‬
‫• اﻹﻟﺘ ـﺰام ﺑﺎﻟﻘﺎﻧــﻮن – أﺻﺤــﺎب اﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻠﻴﻬــﻢ واﺟــﺐ ﻗﺎﻧــﻮين ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻸذى‪:‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﻳﻐﺮﻣــﻮا إذا ﻓﺸــﻠﻮا ﰲ اﻻﻟﺘــﺰام ﺑﻬــﺬه اﻹﻟﺘﺰاﻣــﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫• ﺗﻘﻠﻴــﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔاﻟﺤﺮﻳــﻖ ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ – أﻏﻠــﺐ اﻷﻋــامل اﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﺎين ﻣــﻦ ﺣﺮﻳــﻖ رﺋﻴــﴘ‬
‫‪ -‬اﻻﻫﺘامم ﺑﺼﻮرة ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص اﳌﻌﺮﺿني ﻟﻠﺨﻄﺮ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗﺘﻌــﺎﰱ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺎﻣــﻞ ﻣــﻦ اﻵﺛــﺎر‪ .‬إذا اﺣــﱰق ﻣﺼﻨــﻊ ﻣــﺎ أو ﻣﻜﺘــﺐ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻻ ﻳــﺎد ﺑﻨــﺎءة ﻣــﺮة‬
‫أﺧــﺮى أﺑــﺪا‪ ،‬وﻫــﺬا ﻳﻜﻠــﻒ ﻟﻴــﺲ ﻓﻘــﻂ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ وﻇﺎﺋــﻒ اﻟﻌــامل اﳌﻮﺟــﻮدة ﻫﻨــﺎك‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ أﺧﻄﺎراﻟﺤﺮﻳﻖ ميﻜﻦ أن ﻳﺆﺛﺮ ﰲ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎم ﻟﻸﺧﻄﺎر )ﺣﺠﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ(‬
‫‪ -‬ﻣﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪﺧﺎن واﻟﻠﻬﺐ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﴩﻛﺔ‪ .‬ﻣﺴﺘﻮى أﻋﲆ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻳﺆدي ﻋﲆ ﻓﺮﺻﺔ أدىن ﻟﻘﺴﻂ ﺗﺄﻣني ﺗﻨﺎﻓﴘ‪،‬‬
‫‪ -‬اﺟﻬﺰة اﻟﻜﺸﻒ واﻹﻧﺬار اﳌﺒﻜﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫وﻓﺮﺻﺔ أﻛﱪ ﻹﻳﺬاء اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﺟﺬب ﺷﻬﺮةﺳﻠﺒﻴﺔ وﻓﻘﺪان ﻃﻠﺒﻴﺎت ﻋﻤﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻳﺆﺛﺮ‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺪات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫ﻋﲆ ﻓﺮص اﻟﴪﻛﺔ ﰲ اﻟﺴﻮق‪.‬‬
‫‪ -‬وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺠﺎة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻼﻓﺘﺎت واﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﴩﻛﺔ ﺑﺨﻠﻖ ﻧﻈﺎم ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻹدارة اﻟﺴﻼﻣﺔ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻹﺿﺎءة‪.‬‬ ‫وﺳﻴﺎﺳﺔ ﺳﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻨﻬﻢ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﰲ ﺗﻘﺪﻳﺮ وإدارة ﻣﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻋﻤﻠﻬﻢ اﳌﺴﺘﻘﺒﲇ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫• ﺳ ّﺠﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺧﻄﻂ اﻟﻄﻮارئ‬
‫‪ -‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴامت‪.‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﴩﻳﻌﺎت وﻣﻌﺎﻳري اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﳌﺘﺒﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ إﱃ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫أﺧﺮى‪ .‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻫﻮ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﻄﻠﺐ ﻗﺎﻧﻮين ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان‬
‫)ﻣﺜﻞ ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب(‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻌﺾ اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﰲ‬
‫• ﴐورة إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ‪ ،‬وﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬
‫أي ﺑﻘﻌﺔ ﻋﻤﻞ‪ ،‬وﻫﺬه ميﻜﻦ وﺻﻔﻬﺎ ﺑﺼﻮرة أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻷﺧﺬ ﺑﻌني اﻹﻋﺘﺒﺎر اﻣﺎﻛﻦ ﺗﻮاﺟﺪ وأﻧﻮاع وﻛﻤﻴﺎت اﻟﻮﻗﻮد )اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ‬
‫ﻟﻼﺣﱰاق(‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻻﺑﺪ وان ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻧﺴﺘﺨﺬم أﺣﺪ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ اﱃ ﺣﺪ ﺑﻌﻴﺪ ﻣﻊ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻟﻼﺣﱰاق ﻣﺜﻞ اﻟﻮرق ﻣﻮاد اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ واﻟﺘﻐﻠﻴﻒ‪ ،‬واﻷﺛﺎث‪ .‬ﺑﻌﺾ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﺗﺤﺘﻮي‬ ‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺧﺎص ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪:‬‬
‫ﻋﲆ ﻛﻤﻴﺎت ﻛﺒرية ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ أو ﴎﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﺜﻞ اﳌﺬﻳﺒﺎت‪ ،‬اﻟﻮﻗﻮد‬
‫واﻟﻐﺎزات‪.‬‬

‫ﻣﺼﺎدر اﻻﺷﺘﻌﺎل اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻣﻬﻤﺔ أﻳﻀً ﺎ‪ ،‬ﺗﻮاﺗﺮﻫﺎ وﻣﺪة ﺣﺪوﺛﻬﺎ‪ .‬ﻛام ﻳﺠﺐ اﻷﺧﺬ‬
‫ﺑﻌني اﻹﻋﺘﺒﺎر ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻋامل اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪ ،‬واﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﺨﺎﻧﺎت ذات اﳌﺮاوح‬
‫اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬اﻟﺦ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻣﺼﺎدر اﻟﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻔﱰات ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻫﺘامﻣﺎ ﺧﺎﺻﺎ ﻟﻀامن اﻵﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ )اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺎﺧﻦ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜﺎل(‪.‬‬

‫ﻣﺼﺎدر اﻷﻛﺴﺠني ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ان ﺗﺆﺧﺬ ﰲ اﻟﺤﺴﺒﺎن؛ اﺳﻄﻮاﻧﺎت‬

‫اﻻوﻛﺴﺠني واﳌﻮاد اﳌﺆﻛﺴﺪة ميﻜﻦ ان ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺣﺪ ﺳﻮاء ﻛﻤﺼﺎدر ﻟﻸﻛﺴﺠني واﻟﺘﻲ‬
‫ميﻜﻦ أن ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ وﻣﻦ ﺷﺪة اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪7 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬وﺗﻨﻔﻴﺬ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻼزﻣﺔ‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺧﻄﺮ ﺣﺪوث اﻟﺤﺮاﺋﻖ )ﻛام ﻳﺠﺐ ذﻟﻚ ﻣﻊ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‬
‫اﳌﻮﺟﻮدة(‪ ،‬و أﻳﻀﺎ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﻨﺎس‪ .‬وميﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ﻫﺬا ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﺘﻔﻜري ﰲ‪:‬‬
‫اﻟﻮﻗﻮد اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‪ ،‬وﻣﺼﺎدر اﻻﺷﺘﻌﺎل وﻣﺼﺎدر ﺗﻮاﻓﺮ اﻷﻛﺴﺠني‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺘﴩ ﺑﻬﺎ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ إﻧﺘﻘﺎل اﻟﺪﺧﺎن واﻟﻠﻬﺐ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﻮاﺟﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻫﻴﻜﻞ اﳌﺒﻨﻰ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل وﺟﻮد اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ(‪.‬‬
‫وﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻻﺣﱰازﻳﺔ و اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ واﻟﴬوري اﻷﺧﺬ ﺑﻬﺎ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬و ﻫﺬه ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬و اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﻧﻐﻄﻴﻬﺎ مبﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﰲ‬
‫ﺑﻘﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪:‬‬
‫‪ - Zy0%`
Nke‬ﻃﺮق اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻣﻨــﻊ اﻧﺘﺸــﺎر اﻟﺪﺧــﺎن واﻟﻠﻬــﺐ ‪ -‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﻳﺘﻌــﺮض ﻟﻬــﺎ‬
‫اﻷﻓــﺮاد وإﻋﻄﺎﺋﻬــﻢ اﻟﻮﻗــﺖ ﻹﺧــﻼء اﳌﺒﻨــﻰ ﺑﺼــﻮرة أﻣﻨــﺔ‪.‬‬
‫‪ - ZȽȽy0%`
lȽȽL
VȽȽ9]`
r
0ȽȽ]˯
/.ȽȽjʞ
ȽȽfIj‬ﻟﻀــامن أن ﻳﺘــﻢ اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‬
‫ﰲ أﴎع وﻗــﺖ ﻣﻤﻜــﻦ مبﺠــﺮد وﻗﻮﻋــﻪ و ﻣــﻦ ﺛــﻢ ﺗﻨﺒﻴــﻪ ﻛﻞ ﺷــﺨﺺ ﰲ اﳌﺒﻨــﻰ إﻟــﺔ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫‪ -
Zy0%`
%T]e
,Me‬ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ واﳌﻌﺪات اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻸذى‬
‫ﻛام ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ميﻜﻦ‬
‫أن ﻳﺘﺄﺛﺮوا ﻣﻦ ﺟﺮاء ﺣﺪوث اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻫﺆﻻء ميﻜﻦ ان ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻦ‬
‫اﳌﻮﻇﻔني واﳌﻘﺎوﻟني و اﻟﻌﺎﻣﻠني و اﻟﺰاﺋﺮﻳﻦ‪ ،‬و أﻓﺮاد ﻣﻦ ﻋﺎﻣﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫•‬ ‫ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺘﴬرﻳﻦ ﺻﻐري ﻧﺴﺒﻴﺎ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ‪ 10‬ﻣﻮﻇﻔني ﰲ ﻣﺒﻨﻰ ورﺷﺔ‬
‫•‬ ‫ﻋﻤﻞ واﺣﺪة( أو ﻛﺒريا ً )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﰲ ﻣﺮﻛﺰ ﻟﻠﺘﺴﻮق(‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫ﻳﺠﺐ إﻋﻄﺎء ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻛرث ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺮ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﻧﺸﻮب اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫•‬
‫• اﻟﻌامل اﻟﻮﺣﻴﺪون )ﻣﺜﻞ ﻋامل اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ(‪.‬‬
‫• اﻟﻌامل ﰲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﻌﺰوﻟﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﰲ ﺑﻴﺖ اﳌﺮﺟﻞ(‪.‬‬
‫• اﻟﻔﺌــﺎت اﻟﻀﻌﻴﻔــﺔ اﻟﺴــﻬﻠﺔ اﻹﺻﺎﺑــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻷﻃﻔــﺎل )اﻟﺼﻐــﺎر ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﰲ ﺣﻀﺎﻧــﺔ(‬
‫وﻛﺒــﺎر اﻟﺴــﻦ )اﻟﺴــﻜﺎن ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﰲ دار رﻋﺎﻳــﺔ( أو ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﻟﺨﺎﺻــﺔ‬
‫)ﻣﺴــﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻜــﺮاﳼ اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل(‪.‬‬
‫
΃‬
‫•‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻘﺒﻮﻻ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻨﻈﺮ ﻟﻬﺆﻻء اﻟﻨﺎس ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري اﻟﻨﻈﺮ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻋﲆ أﺳﺎس ﻓﺮدي‪.‬‬
‫
΃‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬أﺣﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﻌﺎﻗني ﰲ ﻣﺒﻨﻰ ﻣﺘﻌﺪد اﻟﻄﻮاﺑﻖ ﻟﺪﻳﻪ ﺿﻌﻒ ﺑﴫ‬
‫و ﺿﻌﻒ ﰲ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬وﻫﺬه اﻹﻋﺎﻗﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﻧﻮﻋﺎً ﻣﺨﺘﻠﻔﺎً ﻣﻦ اﳌﺸﺎﻛﻞ و ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﺣﻠﻮﻻ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫
΃‬
‫‪ -
!k`
b4r‬ﻃﺮق آﻣﻨﺔ ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ اﳌﺒﺎين إﱃ اﻣﺎﻛﻦ آﻣﻨﺔ ﻛﻠ ًﻴﺎ‪.‬‬ ‫
΃‬
‫`‪ -
z%z@s`
$sa`
r
Tʙ‬ﻟﻺﺷﺎرة إﱃ ﻃﺮق اﻟﺨﺮوج وإﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬ ‫
΃‬
‫‪ - @ʞ‬ﻟﺘﻤﻜني اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﺳﺘﻌامل ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة ﺑﺄﻣﺎن‪.‬‬ ‫
΃‬

‫ﻛﻞ ﻫﺬه اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻳﺠﺐ أن ﺗﻔﺤﺺ‪ ،‬وﺗﺨﺘﱪ‪ ،‬وﺗﻨﻔﺬ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻟﻬﺎ ﻟﻀامن ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ‪،‬‬
‫وﻫﺬا ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻨﻈﺎم ﻣﻦ اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ ﻋﲆ ﻓﱰات‪ ،‬ﻛام ﻳﺠﺐ ﺣﻔﻆ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت‪.‬‬

‫ﺳ ّﺠﻞ‪ ،‬وﺧﻄّﻂ‪ ،‬وو ّﺟﻪ‪ ،‬ود ّرب‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻓﻘﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻠﻮاﺋﺢ واﻟﻨﻈﻢ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أو اﳌﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺤﺘﻮي اﻟﺴﺠﻞ ﻋﲆ ﻣﺨﻄﻂ‬
‫ﺑﻴﺎين ﳌﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ )ﺧﻄﺔ ﻛام ﺗﺮى ﻣﻦ اﻷﻋﲆ( ﺗﺒني ﻓﻴﻪ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ووﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻨﺠﺎة‪.‬‬

‫ﻛام ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺨﻄﻴﻂ إﺟﺮاءات ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ووﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻃﻮارئ ﺗﺤﺪد ﻓﻴﻬﺎ إﺟﺮاءات‬
‫اﻟﻄﻮارئ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪ .‬ﰲ اﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا أﻛرث‬
‫ﻣﻦ ﻻﻓﺘﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬اﻣﺎ ﰲ اﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻜﺒرية وﻷﻛرث ﺗﻌﻘﻴﺪا‪ ،‬ﻓﺎﻧﻪ ﻳﺠﺐ‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻮﺿﻊ ﺧﻄﻂ أﻛرث ﺗﻔﺼﻴﻼ‪ .‬وﻫﺬا ﻗﺪ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﺰﻳﺪا ً ﻣﻦ اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﺴﺎﻛﻨني‬
‫واﳌﺘﺤﻜﻤني ﰲ اﳌﺒﻨﻰ‪ .‬ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 8‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

 ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﻄﺎء ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻓﺮاد اﳌﻌﻨني اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴامت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ واﳌﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﺸﻤﻞ اﳌﻮﻇﻔني واﳌﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ واﻟﺰوار إﱃ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﺗﺨﺘﻠﻒ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴامت اﳌﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ إﺟﺮاءات‬
‫اﻟﻄﻮارئ واﻹﺟﺮاءات اﻟﻮاﺟﺐ إﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﺗﻀﻤﻦ اﳌﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺪورﻳﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ أن ﺗﺒﻘﻰ دوﻣﺎً ذات ﺻﻠﺔ‬
‫وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪:‬‬
‫• ﺑﻌــﺪ إﺟ ـﺮاء ﺗﻐﻴ ـريات ﻫﺎﻣــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ )ﻣﺜــﻞ ﺗﻐﻴــري ﰲ ﺗﺮﻛﻴــﺐ‬
‫ﻣﺒﻨــﻰ أو إدﺧــﺎل ﻣــﻮاد ﺟﺪﻳــﺪة ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل(‬
‫• ﺑﻌــﺪ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟﻄــﻮارئ ﻣــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ )ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻋﻤــﻞ ﺟﻤﻴــﻊ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت ﻋــﲆ اﻟﻨﺤــﻮ‬
‫اﳌﻨﺸــﻮد(‬
‫• دورﻳًﺎ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺑﻌﺾ اﻷﻣﻮر مل ﻳﺘﻢ إﻫامﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺆﻗﺘﺔ‬

‫ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓري اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷوﻗﺎت‪ .‬و ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻛﻮن‬
‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺆﻗﺖ ﻓﺎﻧﻪ ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺈﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺷﺎﻣﻞ ﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﺗﺨﺎذ‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬و ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ ان ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻨﺎ ﻗﺪ ﺗﻌﻨﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻐﻴريات ﴎﻳﻌﺔ ﻋﲆ ﺗﺨﻄﻴﻂ وﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫إﺟﺮاء ﺗﻐﻴريات او ﺗﻌﺪﻳﻼت ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺎ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻘﺎﺋﻢ‪ ،‬ﺳﻴﺆﺛﺮ ﻋﲆ إﺟﺮاءات‬

‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻟﺘﻠﻚ اﳌﻮاﻗﻊ وﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﺎ ﻛﻠام دﻋﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري أﻳﻀﺎ ووﻓﻘﺎً‬
‫ﻟﻠﺘﴩﻳﻌﺎت واﻟﻘﻮاﻧني اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﺑﻼغ اﻟﺠﻬﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺘﻐﻴريات‪.‬‬

‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬
‫ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬وﺛﺎﺋﻖ ﻗﻮاﻧني ودﻟﻴﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻟﻸﻋامل ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﻦ‬
‫ﺳﺆال اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫إدارة اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت و اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻟﺨﺺ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪/http://www.communities.gov.uk/fire/firesafety/firesafetylaw‬‬
‫)اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪9 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎراﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ميﻜــﻦ ﻣﻨــﻊ ﺣــﺪوث ﺣﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ ﻣﺼــﺎدر اﻟﻮﻗــﻮد‪ .‬ﺣﻴــﺚ ميﻜــﻦ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻣﺼــﺎدر اﻟﻮﻗــﻮد ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻹزاﻟــﺔ‪ ،‬اﻻﺳــﺘﺒﺪال‪ ،‬واﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ ﻛﻤﻴﺎﺗﻬــﺎ‪ ،‬واﻻﺳــﺘﻌامل‬ ‫•‬
‫اﻵﻣــﻦ ﻟﻬــﺎ‪ ،‬وﺟــﻮدة ﺗﺨﺰﻳﻨﻬــﺎ‪.‬‬
‫ميﻜﻦ ان متﻨﻊ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺼﺎدر اﻻﺷﺘﻌﺎل اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻣﺜﻞ اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻷﻋامل اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻮاد اﻟﺘﺪﺧني‪ ،‬وأدوات اﻟﻄﺒﺦ وأﺟﻬﺰة اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل أﻧﻈﻤﺔاﻷﻣــﺎن ﻟﻠﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ أﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل أﻧﻈﻤــﺔ ﺗﴫﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻹدارة اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ‬ ‫•‬
‫ﺑﺎﻷﻋــامل اﻟﺴــﺎﺧﻨﺔ‪ .‬وﻫــﺬا ﻳﺸــﻤﻞ ﻣﻌﺎﻳــري ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎﻓــﺔ واﻟﱰﺗﻴــﺐ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل وﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫إذا مل ﻳﺤــﺪث ﺣﺮﻳــﻖ داﺧــﻞ ﻣﺒﻨــﻰ ﻓــﺎن ذﻟــﻚ ﻳﻌﻨــﻲ ان اﻹﺟـﺮاءات اﻟﴬورﻳــﺔ ﻣﻮﺟــﻮدة وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ اﺣﺘــﻮاء اﻟﺤﺮﻳــﻖ واﻟﺪﺧــﺎن ﰲ ﺟــﺰء واﺣــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺒﻨــﻰ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ‬ ‫•‬
‫ﻫــﺬا اﻟﺠــﺰء‪ ،‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺣامﻳــﺔ وﺗﺄﻣــني اﳌﺪاﺧــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ ﺑﺄﺑــﻮاب ذاﺗﻴــﺔ اﻹﻏــﻼق‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﰲ اﻷﺟﻮاء اﳌﺘﻔﺠﺮة‪.‬‬ ‫•‬

‫إذا مل ﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﱰاق ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل أواﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻛﻤﻴﺎﺗﻬﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻫﺬا ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺣﺴﻦ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺨﺰون‪،‬‬
‫أﻓﻀﻞ ﻋﻤﻞ ﻟﻀامن اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻫﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﻨﻊ ﺣﺪوﺛﻪ‪ ،‬ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﺪﺑري إدارة اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل اﻟﻮرق اﳌﻘﻮى ﻋﲆ ﻧﻄﺎق‬
‫واﺳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﴍﻛﺎت ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﺒﻮات اﳌﻮاد‪ .‬ﺳﻴﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻨﻪ ﺑﻜﻤﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻋﲆ ﺑﻌﺾ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﻮاردة ﰲ ﻣﺜﻠﺚ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫ﻛﺒرية ﰲ اﳌﺴﺘﻮدﻋﺎت‪ .‬ﺗﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺰون ﻣﻦ اﻟﻮرق اﳌﻘﻮى ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ‬ ‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻣﺼﺎدر اﻟﻮﻗﻮد‪.‬‬
‫اﳌﺴﺘﻮدع‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻣﺼﺎدر اﻻﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﱰاق وﻟﻼﺷﺘﻌﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻘﻰ‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﱰﺗﻴﺒﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻣﺼﺎدر اﻷﻛﺴﺠني‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻬﺎ وﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫و ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﺼﺎدر واﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻏﺎز اﻟﺒﱰول اﳌﺴﺎل )‪ (LPG‬ﻣﻮﺟﻮدا ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺠﺐ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬
‫أن اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﱰاق وﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﺰﺟﺎﺟﺎت )اﺳﻄﻮاﻧﺎت( ﰲ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﱰاق )ﻣﺜﻞ اﻟﻮرق‪ ،‬واﻟﻮرق اﳌﻘﻮى‪ ،‬واﻟﺨﺸﺐ(‪ ،‬واﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺴﻴﻴﺞ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻊ وﺟﻮد ﺑﻮاﺑﺔ ميﻜﻦ إﻏﻼﻗﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل )ﻣﺜﻞ اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ واﻷﺳﻴﺘﻮن( واﻟﻐﺎزات اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل )ﻣﺜﻞ اﻟﱪوﺑﺎن‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ ﻋﺮض ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‪.‬‬ ‫•‬ ‫واﻟﺒﻴﻮﺗﺎن وﻏﺎز اﳌﻴﺜﺎن( ﻫﻲ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ أﻧﻮاع ﺧﻄﺮة ﻣﻦ اﻟﻮﻗﻮد‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻓﺎﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ ﻣﺼﺎدر اﻻﺷﺘﻌﺎل ﻣﻦ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ان ﺗﺨﺰن‪ ،‬وﺗﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬وﺗﻨﻘﻞ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ إذا أُرﻳﺪ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻳﺠﺐ وﺿﻊ اﻟﺰﺟﺎﺟﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ وﻣﺮﺑﻮﻃﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺑﺎﻟﺴﻼﺳﻞ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﺗﺸﻜﻠﻪ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻋﻦ اﳌﺒﺎين اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺒﻘﻰ اﻟﺰﺟﺎﺟﺎت اﻟﻔﺎرﻏﺔ وﺗﻠﻚ اﳌﻤﻠﺆة ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺨﻴﺎر اﻷﻓﻀﻞ ﻫﻮ اﻟﻘﻀﺎء متﺎﻣﺎً ﻋﲆ اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﱰاق و ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﰲ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺨﺰﻳﻦ زﺟﺎﺟﺎت اﻷﻛﺴﺠني ﻣﻊ ﻏﺎز اﻟﺒﱰول اﳌﺴﺎل‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وميﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﳌﺨﺰوﻧﺎت ﻣﻦ‬
‫ﻳﺠــﺐ إزاﻟــﺔ اﻟﺰﺟﺎﺟــﺎت اﳌﻄﻠــﻮب ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ ﻓﻘــﻂ ﻣــﻦ ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ إرﺟﺎﻋﻬــﺎ‬ ‫•‬ ‫اﳌﻮاد و اﻟﻌﻨﺎﴏاﻟﺘﻲ مل ﺗﻌﺪ ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻌــﺪ اﻻﺳــﺘﻌامل‪.‬‬
‫وﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ إﺳﺘﺒﺪال أﺣﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﻮﻗﻮد اﻟﺨﻄﺮة ﺑﺂﺧﺮى أﻗﻞ ﺧﻄﻮرة‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﻐﻴري ﻣﻮﻟﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻨﺰﻳﻦ ﺑﻮاﺣﺪ ﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻳﺰل ﻣام ﻳﻠﻐﻲ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻣﻊ اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ‪ .‬وﺣﻴﺚ ان اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ‬
‫ﻫﻮ ﺳﺎﺋﻞ ﺷﺪﻳﺪ اﻻﺷﺘﻌﺎل )ﻳﺸﺘﻌﻞ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﰲ درﺟﺎت ﺣﺮارة اﻟﺠﻮ اﻟﻌﺎدﻳﺔ( ﻋﲆ‬
‫ﻋﻜﺲ اﻟﺪﻳﺰل )ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ أن ﻳﺸﺘﻌﻞ ﰲ درﺟﺎت ﺣﺮارة اﻟﺠﻮ اﻟﻌﺎدﻳﺔ( وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬
‫ﻓﺎن ﻫﻨﺎك اﻧﺨﻔﺎض ﻛﺒري ﰲ ﺣﺪوث ﺧﻄﺮ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 10‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

 ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺎﺧﻦ‪:‬‬
‫إزاﻟﺔ اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﱰاق وﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﻐﻄﻴﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﻻ ميﻜﻦ إزاﻟﺘﻬﺎ ﺑﺒﻄﺎﻧﻴﺎت ﻣﻀﺎدة ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻷﺳﻄﺢ‪.‬‬
‫ﻳﺮش أﻳﺔ أرﺿﻴﺔ ﺧﺸﺒﻴﺔ ﺑﺎﳌﺎء‪.‬‬
‫وﺿﻊ ﻃﻔﺎﻳﺔ ﺣﺮﻳﻖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺗﻮاﺟﺪ ﻣﺮاﻗﺐ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟــﱰدد ﻋــﲆ ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ روﺗﻴﻨــﻲ ﺑﻌــﺪ اﻧﺘﻬــﺎء اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻠﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ أﻣﺎﻛــﻦ‬
‫اﻹﺧــامد‪.‬‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺠﻴﺪ ﳌﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺠﻴﺪ أﻣﺮ أﺳﺎﳼ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﺧــﺎل ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‪ ،‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ إزاﻟــﺔ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﺑﺼــﻮرة ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ )ﻣﺜــﻞ ﺗﻔﺮﻳــﻎ ﺗــﺎم ﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ‬
‫اﻟﻘامﻣــﺔ ( يك ﻻ ﺗﺘﻜــﺪس و ﺗﻔﺎﻗــﻢ ﻣــﻦ ﺧﻄــﺮ ﺣــﺪوث ﺣﺮﻳــﻖ ﻛﻮﻧﻬــﺎ ﻣﺼــﺪر ﻟﻠﻮﻗــﻮد اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ‪.‬‬
‫• ﻧﻈﻴــﻒ ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ إرﺟــﺎع اﳌــﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺣ ـﱰاق‪ ،‬وﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل اﱃ اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ اﻵﻣــﻦ ﺑﻌــﺪ‬
‫ﻻﺳــﺘﻌامل )ﻣﺜــﻞ أﻋــﺎدة اﳌﺬﻳﺒــﺎت إﱃ ﻣﺨــﺰن اﳌﺬﻳﺒــﺎت(‪.‬‬
‫• ﺗﻨﻈﻴــﻢ ﺣﺴــﻦ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ اﻻﺣﺘﻔــﺎظ ﺑﺎﻟﻮﻗــﻮد وﻣﺼــﺎدر اﻻﺷــﺘﻌﺎل ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ ﻋــﻦ ﺑﻌﻀﻬــﺎ‬
‫اﻟﺒﻌــﺾ )ﻣﺜــﻞ ﺿــامن ﻋــﺪم إﻋﺎﻗــﺔ ﻣﺮوﺣــﺔ اﻟﺴــﺨﺎﻧﺎت(‬
‫ﻣﻤﺮات اﳌﺸﺎة ﻳﺠﺐ ان ﺗﻜﻮن أﻳﻀً ﺎ ﺳﺎﻟﻜﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﺪم إﻋﺎﻗﺔ ﺑﺎب‬
‫اﻟﻄﻮارىء(‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻹﺧﻼء اﻷﻓﺮاد اﳌﻮﺟﻮدﻳﻦ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ واﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﰲ اﳌﻌﺎﻣﻞ واﻷﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻷﺧﺮى‬
‫اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻧﻘﻄﺔ إﺷﺘﻌﺎل ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎ )ﺑني ‪ 21°C‬و‪،(55°C‬‬
‫وميﻜﻦ ان ﺗﺸﺘﻌﻞ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﺑﻮﺟﻮد ﻣﺼﺪر ﻟﻠﺤﺮارة )ﻣﺜﻞ ﻋﻮد ﺛﻘﺎب( ﰲ درﺟﺔ‬
‫ﺣﺮارة اﻟﻐﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﺣني ان اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﴪﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل ﻟﻬﺎ ﻧﻘﻄﺔ إﺷﺘﻌﺎل ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ )ﺑني ‪ 0°C‬و‪(21°C‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻓﻬﻲ أﺳﻬﻞ ﰲ اﻹﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫اﻣﺎ اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل ﻓﻠﻬﺎ ﻧﻘﻄﺔ إﺷﺘﻌﺎل أﻗﻞ ﻣﻦ ذﻟﻚ )أﻗﻞ ﺑﻜﺜري ﻣﻦ ‪(0°C‬‬
‫و ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﺟﺪا ان ﺗﺸﺘﻌﻞ ﰲ درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﻐﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ .‬اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ ﻫﻮ ﻣﺜﺎل‬
‫ﻋﲆ اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫ﻛﻠام ﻗﻠﺖ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل‪ ،‬ﻛﻠام زادت ﺧﻄﻮرة اﻟﻌﻨﴫ‪ .‬وﻟﺬا ﻓﺎﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﴬوري أن‬
‫ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ وﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪11 -6‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺼﺎدر اﻻﺷﻌﺎل‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﳌﺼﺎدر اﻻﺷﻌﺎل اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﺳﺒﺐ ﺷﺎﺋﻊ ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻓﺤــﺺ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ روﺗﻴﻨــﻲ واﺧﺘﺒﺎرﻫــﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﻟﻮﺿــﻊ‬ ‫•‬
‫آﻣــﻦ‪ .‬ﻫــﺬا ﺳــﻮف ميﻨــﻊ اﻷﻋﻄــﺎب ﻣــﻦ اﻟﺘﻄــﻮر‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺴــﺒﺐ اﻟــﴩر أو ارﺗﻔــﺎع درﺟــﺔ‬
‫اﻟﺤ ـﺮارة‪ .‬ﻳﺠــﺐ ﻓﺤــﺺ ﻛﻞ ﻣــﻦ اﻷﺟﻬــﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ واﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺴــﺎﺧﻦ ﺑﻨﻈﻠــﻢ ﺗﺼﺎرﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﺎ مل ﻳﺘــﻢ ﺗﻨﻔﻴــﺬه ﰲ‬ ‫•‬
‫ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺑﻨﻴــﺖ ﻟﻬــﺬا اﻟﻐــﺮض‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻟﺤــﺎم ﰲ ورﺷــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ اﻟﺘﺪﺧــني ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻣــﻦ ﻏــري اﻟﻘﺎﻧــﻮين اﻟﺘﺪﺧــني ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ‬ ‫•‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺒﻠــﺪان؛ وﺣﺘــﻰ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻻ ﻳﻜــﻮن ﻏــري ﻗﺎﻧــﻮين‪ ،‬ميﻜــﻦ اﻟﺴــﻴﻄﺮة‬
‫ﻋــﲆ اﻟﺘﺪﺧــني ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺳﻴﺎﺳــﺎت اﻟﴩﻛــﺔ اﻟﺘــﻲ متﻨــﻊ أو ﺗﻘﻴــﺪ ذﻟــﻚ‪ .‬ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﺣــﻮال‪ ،‬ﻻ‬
‫ﺑــﺪ ﻣــﻦ إﻳــﻼء اﻻﻫﺘــامم ﻟﻠﺘﺨﻠــﺺ اﻵﻣــﻦ ﻣــﻦ ﻣــﻮاد اﻟﺘﺪﺧــني‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ اﺳــﺘﻌامل أﺟﻬــﺰة اﻟﻄﺒــﺦ واﻟﺘﺪﻓﺌــﺔ ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ واﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺗﺤــﺖ إﴍاف ﻋــﻦ ﻛﺜــﺐ‪ .‬وﻻ‬ ‫•‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺑﺨﺎﺻــﺔ أن ﺗــﱰك دون ﻋﻨﺎﻳــﺔ‪.‬‬
‫ميﻜــﻦ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺤـﺮارة اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻻﺣﺘــﻜﺎك ﻣــﻦ اﻵﻻت واﳌﺤﺎﻣــﻞ( ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬ ‫•‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨــﺔ‪.‬‬
‫ميﻜــﻦ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻹﺷــﻌﺎل اﳌﺘﻌﻤــﺪ ﺑﺠﻌــﻞ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت أﻣﻨﻴــﺔ ﺟﻴــﺪة ﳌــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻛﺄن‬ ‫•‬
‫ﻳﻜــﻮن ﻣﺤــﺎط ﺑﺎﻟﺴــﻴﺎج‪ ،‬ووﺟــﻮد ﻣﻮﻇﻔــﻲ اﻷﻣــﻦ ﰲ اﳌﺪاﺧــﻞ وﻛﺎﻣــريات اﳌﺮاﻗﺒــﺔ‪ ،‬ﻛــام أن‬
‫وﺟــﻮد اﻹﺿــﺎءة اﻷﻣﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ ﻳﺴــﺎﻋﺪ‪.‬‬
‫اﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻤﻢ اﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻘﺮر ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺟﺮاءات ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل ﻋﲆ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎم ﻋﻤﻞ آﻣﻦ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻫﻮ اﺳﺘﻌامل ﻧﻈﺎم ﺗﺼﺎرﻳﺢ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺎﺧﻦ )ﺣﻴﺚ اﻟﻠﻬﺐ ﻣﻜﺸﻮف أو ﺳﻴﺘﻢ إﻧﺸﺎء ﻣﺼﺪر اﺷﺘﻌﺎل‬
‫ﻛﺒري(‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎراﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﳌﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺪﺧﺎن‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ ﻟﻠﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪:‬‬
‫ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ﻣﺜﺎل‪:‬‬
‫إذا ﻛﺎن اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻗﺪ ﺑﺪأ ﰲ اﻟﻄﺎﺑﻖ اﻷرﴈ ﻣﻦ ﻣﻦ ﻣﺒﻨﻰ ﺿﺨﻢ واﺳﻊ و ﻣﺘﻌﺪد‬ ‫اﺳﺘﻌامل اﻟﺤﺪ اﻷدىن ﻣﻦ ﺣﺠﻢ اﻟﺴﺎﺋﻞ اﳌﻄﻠﻮب‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻄﻮاﺑﻖ و ﺗﻮﺟﺪ ﺑﻪ ﻣﻤﺮات ﺳﻼمل ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻓﺎن اﻟﺤﻤﻞ اﻟﺤﺮاري ﺳﻴﻌﻤﻞ ﻋﲆ دﻓﻊ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺴﺎﺋﻞ ﰲ ﺣﺎوﻳﺔ ﻣﻌﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺪﺧﺎن اﻟﺴﺎﺧﻦ ﻧﺤﻮ اﻵﻋﲆ‪ ،‬ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺳﻴﻤﻸ اﻟﺪﺧﺎن اﻟﻄﺎﺑﻖ اﻷرﴈ ﻣﻦ اﳌﺒﻨﻰ ﺛﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ ﺳﻮف ﺗﻜﻮن اﻟﺤﺎوﻳﺔ ﻣﺰودة ﺑﻐﻄﺎء ﻣﻌﺪين ذايت اﻹﻏﻼق‬ ‫•‬
‫ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻟﻴﻤﻸ ﻛﻞ واﺣﺪة ﻣﻦ ﻣﻤﺮات اﻟﺴﻼمل اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺳﻴﺘﺤﻮل ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﺳﺘﻌامل وﻋﺎء ﻣﻌﺪين ﻟﺠﻤﻊ اﻻﻧﺴﻜﺎﺑﺎت ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻊ ﺗﻮﻓري ﻣﺎدة ﻣﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫إﱃ ﻣﺪﺧﻨﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﺳﻴﻤﻸ اﻟﺪﺧﺎن اﻟﺴﺎﺧﻦ اﻟﻄﻮاﺑﻖ اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻣﻦ اﳌﺒﻨﻰ‪ .‬ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻟﻦ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺴﺎﺋﻞ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﺤﺮارة وﻣﺼﺎدر اﻻﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺣﺘﻮاء اﻟﺤﺮﻳﻖ وﺳﻮف ﻳﻨﺘﴩ ﰲ ارﺟﺎء اﳌﺒﻨﻰ و ﺳﻴﺘﻢ ﺗﺪﻣري اﳌﺒﻨﻰ أو ﻳﺘﻌﺮض ﻷﴐار‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻬﻮﻳﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺟﻴﺪا ً‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺷﺪﻳﺪة‪ .‬ﺳﻴﺤﺎﴏ اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺘﻮاﺟﺪون ﰲ اﳌﺒﻨﻰ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﻄﻮاﺑﻖ اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻋﺎدة اﻟﺤﺎوﻳﺎت ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻌامل إﱃ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫وﺳﻮف ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻠﻤﻮت ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻨريان اﳌﺸﺘﻌﻠﺔ و ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﺳﺘﻨﺸﺎق اﻟﺪﺧﺎن‬
‫اﻟﻜﺜﻴﻒ ﻷﻧﻬﻢ ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻟﺬﻳﻬﻢ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻜﺎﰲ ﻟﻠﺨﺮوج ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻜﻮن ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺨﺮوج‬ ‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ ﻟﻠﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﰲ اﻟﻮرش‪:‬‬
‫)واﻟﺴﻼمل( ﻣﻐﻄﺎة ﺑﺼﻮرة ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨريان و اﻟﺪﺧﺎن‪.‬‬
‫ﺧﺰن اﻟﺤﺪ اﻷدىن ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫•‬
‫اﺳﺘﻌﻤﻞ ﻣﺨﺰن ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﻣﺒﻨﻲ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن‪:‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺤﺠﺮات اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ )ﻋﺎدة ﻣﻌﺪين(‬ ‫‪−‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ أﻋﻼه ﻏري ﻣﺮﻏﻮب ﺑﻪ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﺸﻞ إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻪ أﺑﻮاب ميﻜﻦ إﻗﻔﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬واﳌﻔﺼﻼت واﻻرﺑﻄﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻳﺸﺘﻌﻞ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﺒﻨﻰ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺣﻴﻨﻬﺎ إﺣﺘﻮاء اﻟﻨريان و ﻣﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﻢ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫اﻻﻧﺘﺸﺎر‪ .‬وميﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ﻫﺬا ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﺒﻨﻰ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻘﺴﻴﻤﻪ اﱃ‬ ‫ﺧﺰﻧﻪ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر اﻻﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﺣﺠﺮات ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻣﺒﻄﻨﺔ مبﻮاد ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ يك ﺗﻘﺎوم اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪﺧﺎن واﻟﻠﻬﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ ﻟﻠﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ أﺧﺮى‪:‬‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ إﱃ ﺣﺠﺮات ﺧﻼل اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻷوﱄ وﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻨﺎء وﻟﻜﻦ ميﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﻪ أﻳﻀﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻢ ﺗﻐﻴري اﳌﺒﻨﻰ أو ﺗﻌﺪﻳﻠﻪ‪ .‬و ﻫﺬه ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﴩﻳﻊ‬
‫اﺳــﺘﻌﻤﻞ ﻣﺨــﺰن ﻟﻠﻤــﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل‪ ،‬ﻣﺒﻨــﻲ ﻟﻬــﺬا اﻟﻐــﺮض‪ ،‬وﻣﻜــﻮن ﻣــﻦ ﻃﺎﺑــﻖ‬ ‫•‬
‫ﺗﺨﻀﻊ ﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﺻﺎرﻣﺔ وﳌﻌﺎﻳري ﻣﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫واﺣــﺪ‪ ،‬واﻟــﺬي ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن‪:‬‬
‫ﻣﺒﻨ ًﻴﺎ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻏري ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﱰاق‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫إذا ﻛﺎن اﳌﺒﻨﻰ اﳌﺘﻌﺪد اﻟﻄﻮاﺑﻖ ﰲ اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ اﻟﺬي ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺣﺠﺮات ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﺣﺮﻳﻖ ﰲ اﻟﻄﺎﺑﻖ اﻷرﴈ ﻓﺎن اﻟﻨريان ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ ﺟﺰء‬ ‫ﻟﻪ ﺳﻘﻒ ﺧﻔﻴﻒ اﻟﻮزن ﻟﺘﺨﻔﻴﻒ اﻹﻧﻔﺠﺎر‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫واﺣﺪ ﻣﻦ اﳌﺒﻨﻰ‪ ،‬و ﻫﺬا ﺳﻮف ﻳﻌﻄﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻜﺎﰲ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ و ﺗﺸﻐﻴﻞ‬ ‫ﰲ اﻟﻮﺿﻊ اﳌﺜﺎﱄ‪ ،‬ﻣﺒﻨﻲ ﺧﺎر ًﺟﺎ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﳌﺒﺎين اﻷﺧﺮى‪ ،‬أو ﻣﻊ ﺟﺪار ﺣامﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫اﺟﻬﺰة اﻹﻧﺬار اﳌﺒﻜﺮ و إﺧﻼء اﳌﺒﻨﻰ‪ .‬ﻛام ﻗﺪ ﻳﺆدي إﱃ اﺣﺘﻮاء اﻟﺤﺮﻳﻖ وإﺧامده‬ ‫ﻣﺤﺎط ﺑﺴﻴﺎج ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻧﻘﺺ اﻷﻛﺴﺠني‪ .‬و إذا مل ﻳﺤﺪث ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨريان ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌﻄﺎف ﺳﺘﺄﻛﻞ ﰲ‬ ‫ﺑﻪ ﺗﻬﻮﻳﺔ ﺟﻴﺪة ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮي ﻋﺎﱄ وﻣﻨﺨﻔﺾ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫اﳌﻮاد اﻟﻌﺎزﻟﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﺳﻴﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻪ أﺑﻮاب ميﻜﻦ إﻗﻔﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺣﻮاف ﻟﺠﻤﻊ اﻟﺘﴪب‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﻟﻪ ﻣﻨﻔﺬ ﺳﺎﻟﻚ وآﻣﻦ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﳌﺒﻨﻰ إﱃ ﺣﺠﺮات ﰲ ﺣﺎل ﻛﻮن ﺟﺪران اﳌﺒﻨﻰ واﻷرﺿﻴﺎت‬ ‫ﻛﻞ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن آﻣﻨﺔ ذاﺗﻴًﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫واﻷﺳﻘﻒ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﺳﺘﻈﻬﺮ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﰲ ﺣﺎل إﺣﻜﺎم إﻏﻼق‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺼﺎدر اﻹﺷﻌﺎل اﻷﺧﺮى ﻳﺠﺐ أن اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﻳﺔ ﻓﺘﺤﺔ ﰲ ﺟﺪران اﻟﺤﺠﺮة‪ .‬ومبﺎ ان اﻷﺷﺨﺎص ﻳﺘﺤﺮﻛﻮن ﺧﻼل اﳌﺒﺎين‪ ،‬ﻳﺠﺐ ان‬ ‫ﺗﻮاﻓﺮ ﻣﻌﺪات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺣﺮﻳﻖ ﻣﻼمئﺔ‪ ،‬وﻻﻓﺘﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺜﺒﺖ اﻷﺑﻮاب ﻟيك ﺗﻔﺘﺢ ﺑﻴﴪ‪ ،‬ﻛام ﻳﺠﺐ ان ﺗﺼﻤﻢ ﻫﺬه اﻷﺑﻮاب ﺑﻄﺮﻳﻖ ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻔﺤﻮﺻﺎت ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﻠﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ وﺳﺎمل‪ ،‬وﻟﺘﴪﻳﺒﺎت اﻟﺴﻮاﺋﻞ‪ ،‬واﻟﺦ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﲆ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻨريان و اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪﺧﺎن‪ ،‬و ﻋﺎدة ﻣﺎﺗﻌﺮف ﻫﺬه اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺑﻮاب ﺑﺄﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻷﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ‪:‬‬

‫ﺗﺘﺤﻤﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻨريان ﳌﺪة ﻣﺤﺪودة )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ‪ ٣٠‬دﻗﻴﻘﺔ(‬ ‫•‬
‫ﻣﺰودة ﺑﺄﺟﻬﺰة إﻏﻼق ذاﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺰودة ﺑﴩﻳﻂ ﻣﻨﺘﻔﺦ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺰودة ﺑﺨﺘﻢ دﺧﺎن ﺑﺎرد‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺰودة ﺑﻠﻮﺣﺔ ﻟﻠﺮؤﻳﺔ ﻣﻦ زﺟﺎج ﻣﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺰودة ﺑﻌﺒﺎرات واﺿﺤﺔ )ﻣﺜﻞ ﺑﺎب ﺣﺮﻳﻖ ‪-‬أﻏﻠﻖ اﻟﺒﺎب(‬ ‫•‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 12‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫
΃ ‪ ΀
ȽȽ9(ʜ‬اﻷﺧﺸــﺎب اﻟﺮﻗﻴﻘــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻗﻄــﻊ ﺧﺸــﺐ اﻷرﺿﻴــﺎت‪ ،‬ﺳــﻮف ﺗﺤــﱰق‪ ،‬ﰲ ﺣــني ان‬
‫ﻗﻄــﻊ اﻟﺨﺸــﺐ اﻟﺴــﻤﻴﻚ ﻣﺜــﻞ ﺧﺸــﺐ أﻋﻤــﺪة ﻫﻴــﻜﻞ اﻟﺒﻨــﺎء ﻋــﺎدة ﻻ ﺗﺤــﱰق ﺑﻔﻌــﻞ اﻟﻨـريان )‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺗﻮﺟــﺪ ﻃﺒﻘــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺴــﻄﺢ اﻟﺨﺎرﺟــﻲ ﻟﻠﺨﺸــﺐ ﺗﺸــﻜﻞ ﺣامﻳــﺔ ﻟﻠﺠــﺰء اﻟﺪاﺧــﲇ (‪ ،‬اﻷﺧﺸــﺎب‬
‫اﻟﺴــﻤﻴﻜﺔ ﻣــﻦ ﻏــري اﳌﺮﺟــﺢ أن ﺗﻔﺸــﻞ ﻓﺠــﺄة ﰲ ﻣﻘﺎوﻣــﺔ اﻟﻨ ـريان ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﺳــﺘﻔﻌﻞ ذﻟــﻚ‬ ‫اﻟﴩﻳﻂ اﳌﻨﺘﻔﺦ‬
‫ﺑﺼــﻮرة ﺑﻄﻴﺌــﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﴍﻳﻂ ﻳﻮﺿﻊ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺣﺎﻓﺔ ﺑﺎب اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﻤﺪد ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﻮاد أﺧﺮى ميﻜﻦ أن ﺗﺤﺪث ﻓﺮﻗﺎ ﰲ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ ومنﻂ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﺒﻨﻰ‪:‬‬
‫ﺗﺼﺒﺢ ﺣﺎرة ﺑﻔﻌﻞ اﻟﻨريان ﻓﺘﺤﻜﻢ ﺳﺪ اﻟﻔﺠﻮة اﳌﻮﺟﻮدة ﺑني اﻟﺒﺎب واﻹﻃﺎر اﳌﺜﺒﺖ‬
‫ﺑﻪ اﻟﺒﺎب‪.‬‬
‫• اﻟﻌــﻮازل )ﻣﺜــﻞ ﺟــﺪار اﻟﻌــﺰل( ﺗﻜــﻮن ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل ﻟﺬﻟــﻚ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻧﻮﻋﻴــﺔ‬
‫ﺧﺘﻢ اﻟﺪﺧﺎن اﻟﺒﺎرد‬
‫ﻣﻘﺎوﻣــﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻋﻦ ﴍﻳﻂ ﻣﻦ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ أو اﻟﺮﻏﻮة ﺗﺤﻜﻢ ﺳﺪ اﻟﻔﺠﻮة ﺑني اﻟﺒﺎب‬
‫• أﻏﻠﻔــﺔ اﻟﺠــﺪران )ﻣﺜــﻞ اﻟﻄــﻼء وورق اﻟﺠــﺪران( ميﻜــﻦ أن ﺗﺤــﺪث ﻓﺮﻗــﺎ ﰲ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻧﺘﺸــﺎر‬
‫واﻹﻃﺎر ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷوﻗﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻨ ـريان ﻋــﲆ اﻷﺳــﻄﺢ‪ ،‬ﻟــﺬا ﻳﺠــﺐ ان ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﺑﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻛﺜــﺐ‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻫﻨﺎ إﱃ أن ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ وأﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻣﻮاﺻﻔﺎﺗﻬﺎ‬

‫ﺣامﻳﺔ اﻟﻔﺘﺤﺎت واﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ وﻓﻖ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﺤﺎﺟﺔ وﺑﺎﳌﺜﻞ اﳌﻌﺎﻳري اﳌﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻻﺣﻈﻨﺎ ان اﻷﺑﻮاب اﳌﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻀامن ﺣامﻳﺔ ﻓﺘﺤﺎت اﻷﺑﻮاب ﰲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺎن اﳌﺒﺎين‪ ،‬وﺣﺠﺮات اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ إﱃ أﺑﻮاب ﺣﺮﻳﻖ أﺛﻘﻞ ﻟيك ﻳﺘﻢ‪:‬‬
‫• إﺣﺘــﻮاء اﻟﺤﺮﻳــﻖ داﺧــﻞ اﻟﺤﺠــﺮات اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﺧﻄــﺮ أﻛــﱪ ﻟﻠﺤﺮﻳــﻖ )ﻣﺜــﻞ ﻏﺮﻓــﺔ ﺑﻼ ﺷﻚ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﺮاﻏﺎت واﻟﻔﺘﺤﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫ﻓﺘﺤﺎت اﳌﺼﺎﻋﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت(‪ ،‬أو‬
‫ﻓﺘﺤﺎت اﻷﺳﻼك اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫• إﺑﻌــﺎد اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﻋــﻦ اﻟﺤﺠــﺮات اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺟــﺪ ﺑﻬــﺎ ﻣﺤﺘﻮﻳــﺎت ﺗﺘﺄﺛــﺮ ﺑﺎﻟﻨــريان )ﻣﺜــﻞ ﻏﺮﻓــﺔ •‬
‫ﻓﺘﺤﺎت اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺎﺳــﻮب(‪ ،‬ﻣــام ﻳﺘﻄﻠــﺐ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﻣﻮاﺻﻔــﺎت أﻋــﲆ )ﺳــﺎﻋﺔ واﺣــﺪة‪ ،‬ﺳــﺎﻋﺘني‪ ،‬اﻟــﺦ‪• (...‬‬
‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑني اﻟﻄﻮاﺑﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻓﺮاﻏﺎت اﻷﺳﻘﻒ‪ ،‬وﻏريﻫﺎ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ أﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻣﺰودة ﺑﺄﺟﻬﺰة إﻏﻼق ذاﺗﻴﺔ ﺗﺸﺪ اﻟﺒﺎب وﺗﻐﻠﻘﻪ ﻓﻮر ﻣﺮور‬
‫ﺷﺨﺺ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪ .‬ﺑﻌﺾ اﻷﺑﻮاب ﻣﺰود ﺑﻔﺘﺎﺣﺎت ﻛﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﺗﺒﻘﻲ اﻻﺑﻮاب‬
‫وﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه ﺗﺤﺘﻢ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻷن ﺗﻜﻮن ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻀﻤﻦ ﻋﺪم إﻧﺘﻘﺎل اﻟﻨريان‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷوﻗﺎت‪ .‬وﺣني ﻳﺮن ﺟﺮس اﻹﻧﺬار او ﻳﻨﻘﻄﻊ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻋﻦ‬
‫واﻟﺪﺧﺎن ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺣﺠﺮة إﱃ أﺧﺮى‪ .‬وميﻜﻦ أن ﺗﺘﻢ ﻫﺬه اﻟﺤامﻳﺔ ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺎﺣﺎت ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻟﺒﺎب وﻏﻠﻘﻪ‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻷﺑﻮاب ﺷﺎﺋﻊ ﰲ ﻣﻤﺮات اﳌﺸﺎة‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ :‬اﻷﺑﻮاب اﻟﺬاﺗﻴﺔ اﻹﻏﻼق ﺗﻔﺘﺢ ﺑﻮاﺳﻄﺔ وﺻﻠﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻺﻧﺼﻬﺎر )ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫اﳌﺰدﺣﻤﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺒﺐ أﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻋﺮﻗﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﳌﻌﺪن اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺬوب ﰲ درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﺟﺪا‪ ،‬ﻟﻐﻠﻖ اﻟﺒﺎب(‪.‬‬
‫ﺧﻮاص ﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬
‫ﻓﻤﻦ اﳌﻬﻢ ﺟﺪا ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻤﻞ ﻓﺘﺤﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﻟﺠﺪران ان ﺗﺤﻤﻰ ﻫﺬه ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ‪،‬‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ اﻟﻨريان ﰲ ﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻟﺬا ﻓﺈن اﺳﺘﻌامل ﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﻨﺪﻣﺎ متﺪد اﻷﺳﻼك ﻣﻦ ﺧﻼل ﺛﻘﻮب ﰲ اﻟﺠﺪار ﻓﺎن ﻫﺬه اﻟﺜﻘﻮب‬ ‫ﻻﺑﺪ و ان ﻳﺨﻀﻊ ﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﻣﺸﺪدة ﻟﻀامن اﺳﺘﻌامل اﳌﻮاد اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎء‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ان متﻼء ﺑﺮﻏﻮة ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﻨريان‪.‬‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺣﺠﺮات اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻗﻮﻳﺔ مبﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻟﺘﺘﺤﻤﻞ‬
‫ﺷﺪة اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻣﻨﺬ وﻗﺖ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﰲ ﻣﺒﻨﻰ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن‬
‫اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﰲ أﺟﻮاء ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬ ‫ﻻ ﺗﻔﺸﻞ ﺑﴪﻋﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺨﻴﻨﻬﺎ ﺑﻔﻌﻞ اﻟﻨريان‪ .‬ﻻﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻗﺎﻧﻮن وﻣﻌﺎﻳري‬
‫اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ أﺟﻮاء ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻬﺎ ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﺧﻄﺮة ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ‬ ‫ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻟﻀامن اﻷﻣﻦ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻬﻮاء أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ اﻧﻔﺠﺎر ﺷﺪﻳﺪ ﻣﺎ مل ﻳﺘﻢ ﺑﻨﺎؤﻫﺎ وﻓﻖ ﻣﻮاﺻﻔﺎت ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ .‬ﻋﲆ‬
‫• اﻟﺨﺮﺳــﺎﻧﺔ ‪ -‬ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻣﻘﺎوﻣــﺔ ﻟﻠﻨـريان‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ﺗﻨﻬــﺎر ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺎريث ‪ .‬ﻗــﺪ ”ﺗﺘﺸــﻈﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﻳﺆﺧﺬ ﺑــ مبﻌﻴﺎر ﻣﺼﺒﺎح اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ‪ V 230‬وﻳﻮﺿﻊ ﰲ‬
‫ﺧﺰان ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﺑﺨﺎر اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻜﻮن مبﺜﺎﺑﺔ ﻣﺼﺪر اﻹﺷﻌﺎل ﻟﺒﺨﺎر اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺘﻔﺘــﺖ“ )ﺗﺴــﻘﻂ ﻗﻄــﻊ ﺻﻐــرية ﻣﻨﻬــﺎ(‬
‫• اﻟﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺼﻠــﺐ‪ -‬ﻳﺘﺄﺛــﺮ ﺑﺸــﺪة ﻣــﻦ ﺟ ـﺮاء ارﺗﻔــﺎع درﺟــﺎت اﻟﺤ ـﺮارة ‪ -‬ﻗــﺪ ﻳﺤــﺪث متــﺪد‪ ،‬وميﻜﻦ ﻟﻠﻐﺒﺎر واﻷﺑﺨﺮة اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ان ﺗﺆدي إﱃ إﻧﻔﺠﺎر اﻷﺟﻮاء‪.‬‬
‫ﻣــام ﻳﺪﻓــﻊ ﺑﺎﻟﻌﻨــﺎﴏ اﳌﻮﺟــﻮدة اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ ﻟﺘﺘﺒﺎﻋــﺪ ‪ ،‬ﻛــام اﻧــﻪ ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ان ﺗﻠﺘــﻮي أﻋﻤــﺪة‬
‫اﻟﺘﴩﻳﻌﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻷوروﺑﻴﺔ ‪ ، ATEX‬ﺳﺘﺤﻜﻢ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺼﻠــﺐ اﳌﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻣــام ﻳــﺆدي إﱃ اﻧﻬﻴــﺎر اﳌﺒﻨــﻰ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺎريث‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﻐﻠــﺐ ﻋــﲆ اﳌﺸــﺎﻛﻞ اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﺤﺪﻳــﺪ ﻛــامدة ﻫﻴﻜﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻳﺘــﻢ ﺗﻐﻄﻴﺘــﻪ ﺑﺎﻟﺨﺮﺳــﺎﻧﺔ‪ ،‬اﻷﺟﻮاء اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل واﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﺗﻠﻚ اﳌﻨﺎﻃﻖ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن‬
‫او ﻳﻐﻄــﻰ ﺑﺮﻏــﻮة ﻣﻀــﺎدة ﻟﻠﻨــﺎر‪ ،‬أو ﺻﺒــﻎ )ﺻﺒــﻎ ﻣﻨﺘﻔــﺦ( اﻟــﺬي ﻳﻌﺰﻟــﻪ ﻋــﻦ اﻟﺤﺮارةاﻟﺰاﺋــﺪة‪ .‬ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‪ :‬ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺧﺎص ﺑﺎﳌﻌﺪات ‪ ،ATEX 95‬اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﳌﻌﺪات اﳌﺘﺎﺣﺔ‬
‫• اﻟﻄــﻮب ‪ -‬ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻣﻘــﺎوم ﺟــﺪا ً ﻟﻠﺤﺮﻳــﻖ ) ﻳﺼﻨــﻊ اﻟﻄــﻮب ﺑﺘﻌﺮﻳﻀــﻪ ﻟﺪرﺟــﺎت ﺣـﺮارة ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪ ،‬ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺧﺎص مبﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ‪،ATEX 137‬‬
‫و اﻟﺬي ﻳﺘﻄﻠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك رﻗﺎﺑﺔ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻀامن ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠني‪ .‬أﺧﺬت‬
‫ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﺟــﺪا ﰲ ﻓــﺮن(‪.‬‬
‫‪ ATEX‬اﺳﻤﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﻔﺮﻧﴘ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻬﺎت“ ﻣﻌﺪات ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ‬
‫اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﻧﻔﺠﺎر“‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪13 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎراﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ ،‬ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ‪ ATEX‬اﻟﺨﺎﺻﺔ مبﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ‬

‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺨﻄﺮة إﱃ ﻣﻨﺎﻃﻖ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬ ‫واﻹﻧﻔﺠﺎر‪ ،‬ﺣﺴﺐ اﻹﻗﺘﻀﺎء ﺣﻴﺚ‪:‬‬
‫ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬي اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ‪(HSE):‬‬ ‫• ﻗــﺪ ﺗﺘﻜــﻮن أﺟــﻮاء ﻣﺘﻔﺠــﺮة ﺑﻔﻌــﻞ وﺟــﻮد ﻣــﺎدة ﺧﻄــﺮة‪ ،‬إﻣــﺎ ﰲ ﺷــﻜﻞ ﻏــﺎز او ﺑﺨــﺎر أو ﺿﺒــﺎب‬
‫ﻣﺨﺘﻠــﻂ ﻣــﻊ اﻟﻬــﻮاء‪ ،‬أو‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/fireandexplosion/index. htm‬‬ ‫• ﻗﺪ ﺗﺘﻜﻮن أﺟﻮاء ﻣﺘﻔﺠﺮة ﺑﻔﻌﻞ وﺟﻮد اﻟﻐﺒﺎر اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻼﺣﱰاق واﳌﺨﺘﻠﻂ ﻣﻊ اﻟﻬﻮاء‪.‬‬
‫‪http://www.communities.gov.uk/fire/ firesafety/firesafetylaw‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﻨﺎﻃﻖ ﺣﺴﺐ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺑﺨﺮة واﻟﻐﺎزات واﻟﻀﺒﺎب ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﻨﺎﻃﻖ ﻫﻲ‪:‬‬
‫• اﳌﻨﻄﻘــﺔ ‪ - ٠‬ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺗﻜــﻮن ﻓﻴﻬــﺎ اﻷﺟــﻮاء اﳌﺘﻔﺠــﺮة ﻣﻮﺟــﻮدة ﺑﺎﺳــﺘﻤﺮار أو ﻟﻔـﱰات ﻃﻮﻳﻠــﺔ أو‬
‫ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن‪.‬‬
‫• اﳌﻨﻄﻘــﺔ ‪ - ١‬ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ ان ﺗﺤــﺪث ﻓﻴﻬــﺎ اﻷﺟــﻮاء اﳌﺘﻔﺠــﺮة ﰲ ﻇــﻞ ﻇــﺮوف اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﻨﻄﻘــﺔ ‪ - ٢‬ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻟﻴــﺲ ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ ان ﺗﺤــﺪث ﻓﻴﻬــﺎ اﻷﺟــﻮاء اﳌﺘﻔﺠــﺮة ﰲ ﻇــﻞ ﻇــﺮوف‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ إذا ﺣﺼﻠــﺖ‪ ،‬ﺳــﻮف ﺗﺴــﺘﻤﺮ ﻟﻔــﱰة ﻗﺼــرية ﻓﻘــﻂ‪.‬‬

‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻐﺒﺎر ﻫﻲ‪:‬‬

‫• اﳌﻨﻄﻘــﺔ ‪ - ٢٠‬ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺗﻜــﻮن ﻓﻴﻬــﺎ اﻷﺟــﻮاء اﳌﺘﻔﺠــﺮة ﻣﻮﺟــﻮدة ﺑﺎﺳــﺘﻤﺮار أو ﻟﻔـﱰات ﻃﻮﻳﻠــﺔ‬
‫أو ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن‬
‫• اﳌﻨﻄﻘــﺔ ‪ - ٢١‬ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ ان ﺗﺤــﺪث ﻓﻴﻬــﺎ اﻷﺟــﻮاء اﳌﺘﻔﺠــﺮة ﰲ ﻇــﻞ ﻇــﺮوف‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﻨﻄﻘــﺔ ‪ - ٢٢‬ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻟﻴــﺲ ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ ان ﺗﺤــﺪث ﻓﻴﻬــﺎ اﻷﺟــﻮاء اﳌﺘﻔﺠــﺮة ﰲ ﻇــﻞ ﻇــﺮوف‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪ ،‬و ﻟﻜــﻦ إذا ﺣﺼﻠــﺖ‪ ،‬ﺳــﻮف ﺗﺴــﺘﻤﺮ ﻟﻔــﱰة ﻗﺼــرية ﻓﻘــﻂ‪.‬‬

‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﰲ‬
‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺨﺘﺎرة‪ .‬ﺗﺤﺪد ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ‪ ATEX‬اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﻌﺪات ﻣﻌﺎﻳري ﳌﻮاﺻﻔﺎت‬
‫اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺨﻄﺮة واﳌﺼﻨﻔﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ‬
‫اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬

‫اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫اﳌﻨﻄﻖ ‪ 0‬او اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪20‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ ‪1‬‬
‫‪ .7‬ﻛﻴﻒ ميﻜﻦ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻧﺠﺎرة؟‬
‫اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪ 1‬او اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪21‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ ‪2‬‬
‫‪ .8‬ﻣــﺎ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أﺧﺬﻫــﺎ ﻋﻨــﺪ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺴــﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ‬
‫ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل؟‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪ 2‬او اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪22‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ ‪3‬‬
‫‪ .9‬اﴍح ﺗﺄﺛري اﻟﻨريان ﻋﲆ ﻗﻀﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻏري اﳌﺤﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ .10‬ﻟﺨﺺ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﺒﺎب اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫)اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‪.‬‬ ‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻫﻨﺎ إﱃ أﻧﻪ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻔﺌﺔ ‪ 1‬ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ ‪ 1‬و‪ ،2‬وﺑﺎﳌﺜﻞ‬
‫ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﻔﺌﺔ ‪ 2‬ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪ .2‬ﺳﻴﺘﻢ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪Ex‬ﻋﲆ اﳌﻌﺪات‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ﺳﺪاﳼ ﻣﻊ رﻗﻢ ﻳﺸري إﱃ اﻟﻔﺌﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 14‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

 ‫أﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺬار اﳌﺒﻜﺮ وﺗﺠﻬﻴﺰات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻧﻈــﺎم ﻣﻨﺎﺳــﺐ ﻟﻠﻜﺸــﻒ اﳌﺒﻜــﺮ ﻋــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﰲ ﻣﺒﻨــﻰ ﻟﺘﺤﺬﻳــﺮ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺴــﺎﻛﻨني ﰲ ذﻟــﻚ اﳌﺒﻨــﻰ‪ .‬و ﺗﻮﺟــﺪ ﻋــﺎدة ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻜﺸــﻒ واﻹﻧــﺬار اﳌﺒﻜــﺮ‪،‬‬
‫ﻓﻔــﻲ ﻣﻮاﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻀﺨﻤــﺔ ﺗﻮﺟــﺪ ﻋــﺎدة أﻧﻈﻤــﺔ إﻧــﺬار ﻣﺒﻜــﺮ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺘﺸــﻐﻴﻞ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﰲ ﻋﻤﻠﻬــﺎ ﻋــﲆ أﺟﻬــﺰة اﻟﻜﺸــﻒ اﻵﱄ ﻋــﻦ اﻟﺪﺧــﺎن أو أﺟﻬــﺰة اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟﺤـﺮارة‬
‫واﻟﺘــﻲ ﺑﺪورﻫــﺎ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻨﻈــﺎم اﻟﺘﺤﻜــﻢ اﳌﺮﻛــﺰي‪ ،‬ﻣﺘﺼــﻞ ﺑﺠــﺮس إﻧــﺬار ‪ /‬ﻣــﺆﴍ إﺿــﺄءة‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك أﻳﻀــﺎ ﻃﻔﺎﻳــﺎت اﻟﺤﺮﻳــﻖ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﻣﺘﺎﺣــﺔ ﺣﺘــﻰ ﻳﺘﻤﻜــﻦ اﻷﻓـﺮاد اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳــﻦ ﻣــﻦ ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ اﻟﺤﺮﻳــﻖ إذا ﻟــﺰم اﻷﻣــﺮ‪ .‬ﺗﺤﺘــﻮي ﻃﻔﺎﻳــﺎت اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﻋــﲆ وﺳــﺎﺋﻞ اﻹﻃﻔــﺎء‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣﺜــﻞ اﳌﻴــﺎه واﻟﺮﻏــﻮة‪ ،‬وﺛــﺎين أﻛﺴــﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑــﻮن واﻟﺒــﻮدرة اﻟﺠﺎﻓــﺔ‪ .‬ﺗــﻢ ﺗﺼﻤﻴــﻢ ﻛﻞ ﻧــﻮع ﻣــﻦ أﻧــﻮاع اﻟﻄﻔﺎﻳــﺎت ﻟﻼﺳــﺘﻌامل ﻣــﻊ ﻓﺌــﺎت ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ وﰲ ﻇــﺮوف ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‬
‫وﻟــﻜﻞ ﻣﻨﻬــﺎ ﻧﻘــﺎط ﻗــﻮة وﻧﻘــﺎط ﺿﻌــﻒ‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘــﻢ ﻓﺤــﺺ ﺟﻤﻴــﻊ ﻃﻔﺎﻳــﺎت اﻟﺤﺮﻳــﻖ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ دوري ﻟﻀــامن ﻋﻤﻠﻬــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ آﻣــﻦ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻗﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ اﺳــﺘﻌامل‬
‫اﻟﻄﻔﺎﻳــﺎت ﺑﺸــﻜﻞ آﻣــﻦ وﻓﻌــﺎل‪.‬‬

‫• أﻧﻈﻤــﺔ إﻧــﺬار ﺗﻌﻤــﻞ ﻳﺪوﻳــﺎ ‪ -‬ميﻜــﻦ ﺗﻔﻌﻴــﻞ ﻫــﺬا اﻟﻨﻈــﺎم ﻳﺪوﻳــﺎ ﻋﻨــﺪ ﻧﻘــﺎط اﻻﺗﺼــﺎل‪.‬‬
‫ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻫــﺬه اﻟﻨﻘــﺎط ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ زر واﺿــﺢ ﻣﻮﺿــﻮع ﺗﺤــﺖ ﻗــﺮص ﻣــﻦ اﻟﺒﻼﺳــﺘﻴﻚ‬
‫اﻟﻮاﺿــﺢ ﺑﺤﻴــﺚ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳــﴬب ﺑﻘــﻮة أو ﻳﻜــﴪ اﻟﻘــﺮص ﻳﺘــﻢ ﺗﺸــﻐﻴﻞ وﺗﻔﻌﻴــﻞ اﻟﻨﻈــﺎم‪.‬‬
‫ﻳﺤﺘــﻮي اﻟﻨﻈــﺎم ﻋــﲆ ﺻﻨــﺪوق ﺗﺤﻜــﻢ ﻣﺮﻛــﺰي ﺑﺎﻷﺟ ـﺮاس )و‪ /‬أو أﺿــﻮاء( ﰲ ﻧﻘــﺎط ﻣﻮزﻋــﺔ‬
‫ﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء ﻣﻮاﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺻــﺪر اﻹﻧــﺬار ﻣﻨﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻣﺪى اﻟﴪﻋﺔ ﰲ ﺗﻨﺒﻴﻪ أوﻟﺌﻚ اﻷﺷﺨﺎص‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﺪ ﻋﺎﻣﻼ‬
‫• أﺟﻬــﺰة إﻧــﺬار اﻟﺪﺧــﺎن اﳌﱰاﺑﻄــﺔ ‪ -‬إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻫﻨــﺎك ﻏــﺮف )ﻣﺜــﻞ ﻏــﺮف أو ﻣﺨــﺎزن اﳌﺼﻨــﻊ(‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻟﻴﺴــﺖ ﻋــﺎدة ﻣﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ )ﻟﺬﻟــﻚ ﻗــﺪ ﻳﺒــﺪأ ﻫﻨــﺎك ﺣﺮﻳــﻖ و ﻟــﻦ ﻳﻼﺣــﻆ اﺣــﺪ ذﻟــﻚ(‪،‬‬
‫ﻟﺬﻟــﻚ ﻓﻘــﺪ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘــﺰود ﺑﻨﻈــﺎم إﻧــﺬار ﺑﺴــﻴﻂ ﻟﻠﻜﺸــﻒ اﻟﺘﻠﻘــﺎيئ ‪ ،‬ﺗﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ إﻧــﺬارات‬
‫دﺧــﺎن ﻣﱰاﺑﻄــﺔ‪ .‬وﻫــﺬا ﻳﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ وﺣــﺪات اﻟﻜﺸــﻒ اﻟﻔﺮدﻳــﺔ اﳌﺜﺒﺘــﺔ ﰲ اﻟﺴــﻘﻒ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﻜﺸــﻒ اﻟﺪﺧــﺎن اﻟﻨﺎﺗــﺞ ﻣــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬وﺗﻌﻄــﻲ ﺻــﻮت اﻟﺘﻨﺒﻴــﻪ‪ ،‬وﻫــﻲ ﺗﺮﺗﺒــﻂ ﻣﻌــﺎ ﺣﺘــﻰ ‪،‬‬
‫ﺑﺤﻴــﺚ اﻧــﻪ ﻋﻨــﺪ ﺗﻔﻌﻴــﻞ ﻣﻨﺒــﻪ واﺣــﺪ‪ ،‬ﺗﻨﻄﻠــﻖ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻨﺒﻬــﺎت اﻷﺧــﺮى‪.‬‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ‪ ،‬واﻹﻧﺬار ﻣﻦ‪ ،‬وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻹﻧﺬار اﳌﺒﻜﺮ‬
‫واﺣﺪة ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺤﺎﺳﻤﺔ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳﻦ ﰲ‬
‫ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﺳﻮف ﻳﻌﻴﺸﻮن أو ميﻮﺗﻮن أﺛﻨﺎء إﻧﺪﻻع ﺣﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻫﻮ ﻣﺪى اﻟﴪﻋﺔ‬
‫ﺣﺎﺳام أﻳﻀﺎ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺪى ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﺴﻴﻄﺮة وإﻃﻔﺎءاﻟﻨريان‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺜﺎﱄ‪ ،‬ﺳﻮف ﻳﺘﻢ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ مبﺠﺮد أن ﺗﺒﺪأ‪ ،‬وﺳﻮف ﻳﺘﻢ ﺗﻨﺒﻴﻪ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳﻦ ﰲ اﳌﺒﻨﻰ إﱃ وﺟﻮد ﺣﺮﻳﻖ يك ﻳﺘﻢ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر اﻟﺘﴫف ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬و ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻫﺬا ﰲ ﴎﻋﺔ إﺧﻼء اﳌﺒﻨﻰ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ و إﺑﻼغ داﺋﺮة اﻻﻃﻔﺎء‬
‫اﳌﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﴬوري أن ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻹﻧﺬار‬

‫اﳌﺒﻜﺮ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻧﻮاع اﻷﻧﻈﻤﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﺧﺎﺿﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﻘﻮاﻧني واﳌﻌﺎﻳري اﳌﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺎﻧﻪ ميﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﻌﺾ اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬

‫• أﺑﺴــﻂ أﻧــﻮاع اﻷﻧﻈﻤــﺔ ‪ -‬ﰲ ﻣﻮاﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ ميﻜــﻦ ﻟﺠﻤﻴــﻊ اﻷﺷــﺨﺎص اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳــﻦ‬
‫رؤﻳــﺔ ﻛﻞ ﺟــﺰء ﻣــﻦ أﺟـﺰاء ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ أي ﺧﻄــﺮ ﻣﺤــﺬق ﺣــﺎل ﺣــﺪوث‬
‫ﺣﺮﻳــﻖ ‪ ،‬و ﻣــﻦ ﻫﻨــﺎ ﻗــﺪ ﻻ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻌــﺪ ﻟﱰﻛﻴــﺐ أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻜﺸــﻒ أو اﻹﻧﺬاراﳌﺒﻜﺮ‪.‬‬
‫ﺣﻴــﺚ ﻳﻜﻔــﻲ أن ﻳــﺮى أﺣــﺪ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﻨــﺎر و ﻳﺼﻴــﺢ ﻟﻴﻨﺒــﻪ اﻵﺧﺮﻳــﻦ ﻣــﻦ إﻧــﺪﻻع ﺣﺮﻳــﻖ‪ .‬ﻗــﺪ‬
‫ﻳﻌــﺪ ﻫــﺬا ﻣﻘﺒــﻮﻻ ﻃﺎﳌــﺎ أن ﻣﻮﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻴــﺲ ﺑﻜﺒــري ﺑﺤﻴــﺚ أن ﺑﻌــﺾ اﻟﻨــﺎس ﻟــﻦ ﺗﺴــﻤﻊ‬
‫ﺻﻴﺤــﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳــﺮ اﳌﺘﻌﺎﻟﻴــﺔ‪.‬‬
‫• أﻧﻈﻤــﺔ اﻹﻧــﺬار اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺘﺸــﻐﻴﻞ ‪ -‬ﺗﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ أﺟﻬــﺰة ﻛﺸــﻒ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴــﺔ وﻧﻘــﺎط اﺗﺼــﺎل‬
‫ﻳﺪوﻳــﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺼﻨــﺪوق اﻟﺘﺤﻜــﻢ اﳌﺮﻛــﺰي اﳌﺮﺗﺒــﻂ ﺑــﺪوره ﺑﺎﻷﺟـﺮاس )و‪ /‬أو أﺿــﻮاء(‪ .‬ﺑﺤﻴــﺚ‬
‫• ﺑﺴــﻴﻄﺔ ﻣــﻊ ﻣﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻀﺠﻴــﺞ ‪ -‬إذا ﻛﺎن ﻣﻮﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺴــﻴﻂ ﻣــﻊ وﺟــﻮد ﻧﺴــﺒﺔ ﺧﻄــﺮ‬
‫ﻳﻜــﻮن ﰲ وﺳــﻊ اﻟﺸــﺨﺺ اﻟــﺬي ﻳــﺮى اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﺗﻔﻌﻴــﻞ ﻧﻘﻄــﺔ اﻻﺗﺼــﺎل ﻳﺪوﻳــﺎ وﻳﻄﻠــﻖ أﺟﻬــﺰة‬
‫ﺑﺪرﺟــﺔ ﺑﺴــﻴﻄﺔ وﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﺧﻄــرية مبــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﺑﺤﻴــﺚ أن اﻷﺷــﺨﺎص اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳــﻦ ﻗــﺪ‬
‫اﻹﻧــﺬار‪ .‬اﻣــﺎ إذا مل ﻳﻜــﻦ ﻫﻨــﺎك ﺷــﺨﺺ ﻣﺘﻮاﺟــﺪ ﻓــﺄن أﺟﻬــﺰة اﻟﻜﺸــﻒ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴــﺔ ﺳــﻮف ﺗﺸــﻐﻞ‬
‫ﻻ ﻳﺴــﻤﻌﻮن ﴏﺧــﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳــﺮ اﳌﺘﻌﺎﻟﻴــﺔ ‪ ،‬و ﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻗــﺪ ﻳﺘﺘﻄﻠــﺐ اﺳــﺘﻌامل أﺟ ـﺮاس ﻳﺪوﻳــﺔ‬
‫اﻟﻨﻈــﺎم و ﺗﻄﻠــﻖ أﺟﻬــﺰة اﻹﻧــﺬار‪ .‬وﻳﺸــﻴﻊ اﺳــﺘﻌامل ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻷﻧﻈﻤــﺔ ﻟﺘﻮﻓــري ﺣامﻳــﺔ‬
‫)ﻣﺜــﻞ اﻟﺠــﺮس ﻳــﺪوي ‪ ،‬ﺻﺎﻓــﺮة او ﻧﺎﻗــﻮس اﻟﻬــﻮاء(‬
‫ﰲ ﻣﻮاﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗ ـﱰاوح درﺟــﺔ اﻟﺨﻄــﻮرة ﻓﻴﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ إﱃ ﻋﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﰲ اﳌﺒــﺎين‬
‫اﳌﺘﻌــﺪدة اﻟﻄﻮاﺑــﻖ وﰲ ﻣﻮاﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﻮﺟــﺪ ﺑﻬــﺎ ﺳــﻜﻦ ﻟﻠﻨــﻮم )ﻣﺜــﻞ دور اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪15 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬


‫اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻮاﻗﻊ‪ ،‬واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻣﻌﺪات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻷﺧﺮى ﰲ ﻣﺨﺎرج اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ أﺑﻮاب اﻟﻄﻮارئ‪ ،‬وأﻳﻀﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓريﻫﺎ‬
‫ﻟﻠﺤامﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺑﻄﺎﻧﻴﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻋﲆ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﻓﺮن اﻟﻐﺎز ﰲ اﳌﻄﺒﺦ(‪.‬‬
‫ﻛام ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن واﺿﺤﺔ ﻟﻠﻌﻴﺎن وﻣﻌﻠﻤﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ ﻓﺤﺺ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ دوري ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻣﺘﺎﺣﺔ‬
‫دامئﺎ وﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة ﻣﻦ أﺟﻞ اﺳﺘﻌامل آﻣﻦ‪:‬‬
‫΃
ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴــﺔ ‪ -‬ﻟﻀــامن وﺟــﻮد اﻟﻄﻔﺎﻳــﺎت ﰲ اﳌﻮاﻗــﻊ اﳌﺤــﺪدة ﻟﻬــﺎ وأﻧﻬــﺎ ﰲ‬
‫ﺣﺎﻟــﺔ ﺟﻴــﺪة )اﻟﻘــﺎدح ﻋــﲆ اﻷﻧﺒــﻮب ﻻﻳـﺰال ﰲ ﻣﻜﺎﻧــﻪ(‪ .‬وﻫــﺬا ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ ﻛﺠــﺰء ﻣــﻦ‬
‫إدارة ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴــﺔ أو ﻛﻔﺤــﺺ ﻣﺤــﺪد ﻟﻠﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬
‫‪ −‬ميﻜــﻦ أن ﺗﻌﻄــﻲ إﻧــﺬارات ﻛﺎذﺑــﺔ إذا ﻣــﺎ اﺳــﺘﻌﻤﻠﺖ ﰲ أﺟــﻮاء ﻣﺤﻤﻠــﺔ ﺑﺎﻟﺮﻃﻮﺑــﺔ واﻟﻐﺒــﺎر او‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺬار اﳌﺒﻜﺮ وﺗﺠﻬﻴﺰات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫وميﻜﻦ ان ﺗﻜﻮن أﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﺘﻠﻘﺎيئ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺟﺪا أو ﻣﻌﻘﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺘﻮﻗﻒ‬
‫ﻋﲆ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﺗﺜﺒﻴﺘﻪ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﰲ ﺑﻌﺾ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻘﺴﻢ اﳌﺒﻨﻰ إﱃ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻌﻄﻲ أﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺬار اﳌﺜﺒﺘﺔ ﺗﺤﺬﻳﺮات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻢ ﻛﺸﻒ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ميﻜﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺧﻼء )اﻧﻈﺮ‬
‫ﻻﺣﻘﺎ(‬
‫ﻧﻮع أﺟﻬﺰة اﻟﻜﺸﻒ اﻟﺘﻠﻘﺎيئ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻣﻊ أﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺬار‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ أﻳﻀﺎ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫
΃  ‪ V9]`
2p‬ﻋﻦ اﻟﺪﺧﺎن ﺷﺎﺋﻌﺔ ﺟﺪا‪ ،‬و‪:‬‬
‫‪ −‬ﺗﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ ﺟﺰﻳﺌــﺎت اﻟﺪﺧــﺎن اﻟﺼﻐــرية‪ ،‬وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﺣﺴﺎﺳــﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ وﺗﻌﻄــﻲ‬
‫إﻧــﺬارات ﻣﺒﻜــﺮة‪.‬‬
‫‪ −‬ﻫﻲ ﻣﻦ ﻧﻮﻋني رﺋﻴﺴني‪ :‬اﳌﺆﻳﻨﺔ واﻟﺒﴫﻳﺔ‪.‬‬
‫
΃ `=‪ - ȽȽEE)˯
ȽȽzXs`
ȽȽjz‬ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﻟﻄﻔﺎﻳــﺎت ﻻ ﺗـﺰال ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﺟﻴــﺪة ﻣــﻦ آﺟــﻞ‬ ‫ﻣﻠﻴﺌــﺔ ﺑﺎﻟﺪﺧــﺎن‬
‫اﺳــﺘﻌامل آﻣــﻦ‪ .‬وﻫــﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻨﻔــﺬ ﺳــﻨﻮﻳﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻣﻬﻨــﺪس ﻣﻌﺘﻤــﺪ وميﻜــﻦ‬
‫أن ﺗﺘﻀﻤــﻦ ﻓﺤــﺺ واﺧﺘﺒــﺎر وﺗﻔﻜﻴــﻚ اﻟﻄﻔﺎﻳــﺔ )ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ ﻧــﻮع اﻟﻄﻔﺎﻳــﺔ(‪.‬‬ ‫ ‪
lL
V9]`
2p‬اﻟﺤﺮارة ﻫﻲ أﻛرث ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﰲ ﺣﺎﻻت ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬و‪:‬‬ ‫
΃‬
‫ﺗﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟﺤ ـﺮارة اﻟﺰاﺋــﺪة واﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن أﻗــﻞ ﺣﺴﺎﺳــﻴﺔ‬ ‫‪−‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺑﺴﺠﻼت ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﴫي‪ ،‬و ﻣﺮاﺟﻌﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫وﺗﻌﻄــﻲ ﺗﺤﺬﻳــﺮات ﰲ وﻗــﺖ ﻻﺣــﻖ‪.‬‬
‫أﺟﺮﻳﺖ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻜﻮن ﻋﺎدة ﻣﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﺤﲇ وﻗﻮاﻋﺪ اﳌامرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺄيت ﰲ ﻧﻮﻋني رﺋﻴﺴني‪ :‬ﺣﺴﺐ ”ﻣﻌﺪل اﻻرﺗﻔﺎع“ و ” درﺟﺔ ﺣﺮارة ﺛﺎﺑﺘﺔ ”‬ ‫‪−‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻌامل اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﻀﻄﺮون إﱃ اﺳﺘﻌامل ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‬ ‫ﻗﺪ ﻻ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻪ دﺧﺎن وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺤﺮارة‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ آﻣﻦ‪ .‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ان ﻳﺸﻤﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻨﻈﺮي )ﻋﲆ أﺳﺎس ﻏﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﺼﻒ(‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺸﻤﻞ أﻳﻀﺎ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻌﻤﲇ )وﻳﺸﻤﻞ ﻫﺬا ﻋﺎدة‬ ‫ﻣﻌﺪات ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻌامل ﻋﲆ اﺳﺘﻌامل ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻹﺧامذ ﺣﺮاﺋﻖ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺗﻢ إﺷﻌﺎﻟﻬﺎ‬ ‫إذا اﻧﺪﻟﻊ ﺣﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ إﻃﻔﺎء ﻫﺬا اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﴪﻋﺔ‬
‫ﺗﺤﺖ رﻗﺎﺑﺔ ﺳﻮاء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ أو ﰲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ(‪ .‬ﻛام ﻳﺠﺐ ان ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫وﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﻌامل ﻃﻔﺎﻳﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ .‬وميﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ﻫﺬا ﻣﻊ ﺗﻌﺮض‬
‫ﻓﻬﻢ ﻋﺎم ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﻌامل اﻟﻄﻔﺎﻳﺎت‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺬم ﻟﻠﺤﺪ اﻷدىن ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﺈن ﻣﻨﻊ ﺗﺼﺎﻋﺪ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺳﻴﻨﻘﺬ ﺣﻴﺎة‬
‫أﻫﻤﻴﺔ اﺳﺘﻌامل اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻷﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﻜﺜريﻳﻦ وﻳﺒﻘﻲ ﻋﲆ اﳌﻤﺘﻠﻜﺎت‪ .‬ﻓﺈذا مل ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﻃﻔﺎﻳﺔ ﺣﺮﻳﻖ ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫ﻣامرﺳﺔ اﺳﺘﻌامل اﻟﻄﻔﺎﻳﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺘﻰ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ‪ /‬ﻋﺪم اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺘﻰ ﺗﱰك ﺣﺮﻳﻖ مل ﻳﺘﻢ إﻃﻔﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻛام ﻳﺠﺐ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺴﺠﻼت اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﻘﺪم‪ .‬ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﻣﻦ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﻮاﻧني اﳌﺤﻠﻴﺔ وﻗﻮاﻋﺪ اﳌامرﺳﺔ‪.‬‬

‫أﺟﻬﺰة اﻹﻃﻔﺎء‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺣﻤﺮاء اﻟﻠﻮن‪ .‬ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل ﻧﻈﺎم‬
‫اﻟﱰﻣﻴﺰ اﻟﻠﻮين ﻟﻠﻄﻔﺎﻳﺎت يك ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ﴎﻳﻌﺔ وﻟﺘﻤﻴﻴﺰﻫﺎ ﻋﻦ اﻷﻧﻮاع‬
‫اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﱰﻣﻴﺰ اﻟﻠﻮين ﻫﺬا ﻟﻴﺲ دوﻟ ًﻴﺎ‪.‬‬

‫ﻓﻠﻦ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺳﻮى ﺧﻴﺎر ﺗﺮك اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬ميﻜﻦ إﻳﺠﺎد ﻣﻌﺪات أﺧﺮى ﳌﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫• ﺑﻄﺎﻧﻴــﺎت اﻟﺤﺮﻳــﻖ ‪ -‬ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ اﻟﻨـريان اﻟﺼﻐــرية‪ .‬ﻣﻔﻴــﺪة ﺟــﺪا ﰲ ﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﻄﻬــﻲ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻗــﺪ ﺗﺘﺴــﺒﺐ اﻟﺪﻫــﻮن ﰲ ﺣــﺪوث ﺣﺮﻳــﻖ وأﻳﻀــﺎ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ ﻗﻄــﻊ اﻟﻘــامش اﳌﺸــﺘﻌﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﺑﻜـﺮات ﺧﺮاﻃﻴــﻢ اﳌﻴــﺎه ‪ -‬ﺗﻮﺿــﻊ ﰲ ﻣﻮاﻗــﻊ ﻣــﻦ اﳌﺒــﺎين ﻣــام ﻳﺴــﻤﺢ ﻟﺮﺟــﺎل اﻹﻃﻔﺎء ﺑﺎﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‬
‫ﰲ ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬
‫• أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺮش‪ -‬ﺗﺜﺒﺖ ﰲ اﳌﺒﺎين واﳌﺴﺘﻮدﻋﺎت ﻟﺮش اﻟﻨريان ﺑﺼﻮرة ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 16‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
 ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﺎدة اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫)ﻻﺣﻆ أن أﻧﻮاع اﻟﺤﺮاءق اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻫﻨﺎ ﺗﻌﻮد ﻋﲆ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﰲ‬
‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬اﳌﻠﺨﺺ ﺳﺎﺑﻘًﺎ(‪:‬‬
‫• اﳌــﺎء ‪ -‬ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺤﺮاﺋــﻖ اﻟﻔﺌــﺔ ‪ .A‬ﻳﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﺗﱪﻳــﺪ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ .‬ﻣﻌﺎﻳــري ﻃﻔﺎﻳــﺔ اﳌــﺎء‬
‫ﻻ ﺗﺼﻠــﺢ ﻟﻼﺳــﺘﻌامل ﻣــﻊ ﻓﺌــﺎت ‪ B ، D‬أو ‪ F‬أو ﻣــﻊ ﺣﺮاﺋــﻖ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‬
‫)ﺧﻄــﺮ ﺻﺪﻣــﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ(‪ .‬ﺑﻌــﺾ ﻃﻔﺎﻳــﺎت اﳌــﺎء اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﻏــري ﻣﺘﻮﻓــﺮة ﻟﻼﺳــﺘﻌامل‬
‫ﻣــﻊ ﻓﺌــﺔ اﻟﺤﺮاﺋــﻖ ﻣــﻦ ‪ B‬و ‪.F‬‬

‫
΃ ‪ - isȽȽ0]`
,zȽȽ5\
˻ȽȽ‬ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺤﺮاﺋــﻖ اﻟﻔﺌــﺔ ‪ ،B‬ﺧﺎﺻــﺔ ﻣــﻊ اﻟﺤﺮاﺋــﻖ اﻟﺘــﻲ‬

‫ﺗﻨﺪﻟــﻊ ﺑﺴــﺒﺐ اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ .‬ﻳﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﻃﺮﻳــﻖ ﺧﻨــﻖ و إﺧــامذ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ .‬ﻻ‬
‫ﺗﺼﻠــﺢ ﻟﻼﺳــﺘﻌامل ﻣــﻊ ﺣﺮاﺋــﻖ ﻣــﻦ اﻟﻔﺌــﺔ ‪ .D‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﺑﺤــﺬر ﻷن وﻋــﺎء‬
‫اﻟﻄﻔﺎﻳــﺔ ﻳﻜﺘﺴــﺐ درﺟــﺔ ﺑــﺮودة ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﺟــﺪا أﺛﻨــﺎء اﻻﺳــﺘﻌامل وميﻜــﻦ أن ﺗﺘﺴــﺒﺐ ﰲ‬
‫اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﺑﺤــﺮق اﻟﺘﺠﻤــﺪ‪.‬‬

‫
΃ `‪ - sȽȽP0‬ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺤﺮاﺋــﻖ اﻟﻔﺌــﺔ ‪ A‬و‪ . B‬وﺗﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ إﺧــامد اﻟﻨــﺎر أو متﻨــﻊ‬
‫إﺧﺘــﻼط اﻷﺑﺨــﺮة اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل ﻣــﻊ اﻟﻬــﻮاء‪.‬‬

‫
΃ 
˯‪ - ȽȽT!`
Zz$ȽȽ5‬ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴــﻊ ﻓﺌــﺎت اﻟﺤﺮاﺋــﻖ و ﺗﺴــﺘﺨﺬم ﻣــﻊ ﺣﺮاﺋــﻖ‬

‫اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪ .‬ﺗﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ إﺧــامد اﻟﻨــريان‪ .‬ميﻜــﻦ أن ﻳﻨﺘــﺞ ﻋﻨــﻪ ﻓــﻮﴇ‬
‫ﻋﺎرﻣــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪17 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫أﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺬار اﳌﺒﻜﺮ وﺗﺠﻬﻴﺰات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻨﺎﻓﺬ ﺧﺪﻣﺎت‪ ،‬وﻣﺮﻛﺒﺎت اﻹﻧﻘﺎذ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻌﺎين اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫أﻧﺒﻮب اﻹﻃﻔﺎء‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺬ ﻣﺮﻛﺒﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻷﻏﺮاض إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ً‬ ‫أﻧﺒﻮب ﻣﺎء ﻣﻮﺟﻮد‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج آﻟﻴﺎت ﻣﻄﺎﻓﺊ اﻟﺤﺮﻳﻖ إﱃ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﺤﻴﻂ ﻣﺒﻨﻰ ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻨﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﻤﻮﺿﻊ وﻧﴩ ﻣﻌﺪات اﻻرﺗﻔﺎع ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻼمل اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺜﻨﻲ‪ ،‬واﳌﻨﺼﺎت اﻟﻬﻴﺪروﻟﻜﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻣﻌﺪات اﳌﻀﺨﺎت ﻣﻊ ﺧﺮاﻃﻴﻢ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻀﻊ ﻗﻮاﻧني اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﺑﻌﻬﺾ اﻟﺒﻠﺪان‬
‫واﻷﻗﺎﻟﻴﻢ )ﺧﺎﺻﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب( واﺟﺒًﺎ ﻋﲆ ﺷﺎﻏﲇ اﳌﺒﺎين ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه‬
‫اﳌﻨﺎﻓﺬ‪.‬‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﻨﺎﻓﺬ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﺗﺨﺘﻠﻒ اﻋﺘامدًا ﻋﲆ اﻧﺎﺑﻴﺐ ﻣﺎء إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺣﺠﻢ‬
‫اﳌﺒﻨﻰ وﻧﻮع أﺟﻬﺰة اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﻟﻠﻤﺒــﺎين اﻟﺼﻐــرية اﻟﺘــﻲ ﻻﻳﻮﺟــﺪ ﺑﻬــﺎ اﻧﺎﺑﻴــﺐ اﻹﻃﻔــﺎء ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﻓــري ﻣﻨﻔــﺬ ﻟﺠﻬــﺎز ﺿــﺦ ﻟـــ ‪٪١٥‬‬
‫ﻣــﻦ اﳌﺤﻴــﻂ أو إﱃ ﻧﻄــﺎق ‪ ٤٥‬ﻣـ ًﱰا ﻟــﻜﻞ ﻧﻘﻄــﺔ ﰲ ﻣﺤﻴــﻂ اﳌﺒﻨــﻰ‪.‬‬
‫• ﻟﻠﻤﺒــﺎين اﻟﻜﺒــرية واﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﺳــﺘﻮﺟﺪ ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﻠﻨﻔــﺎذ ﻟﺠﻤﻴــﻊ ﻣﺤﻴــﻂ اﳌﺒﻨــﻰ ﻷﺟﻬــﺰة ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ‬
‫اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 18‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

 ‫ﻣﻨﻔﺬ اﳌﺒﺎين ﻟﻺﻃﻔﺎﺋﻴني‬
‫ﻟﻠﻤﺒﺎين اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﳌﻤﺮ ﻣﺤﻤﻲ ﻟﻺﻃﻔﺎﺋني‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺠﻤﻊ ﻣﺮاﻓﻖ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻣﺼﻌﺪ إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺳﻼمل إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وردﻫﺎت إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬وﺳﺘﻌﺘﻤﺪ‬
‫اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت ﻋﲆ ﺣﺠﻢ وﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﺒﻨﻰ‪ ،‬وإذا ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ أﻧﻈﻤﺔ ﻣﺮﺷﺎت‬
‫أوﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻚ‪.‬‬

‫ﻳﺤﺘﺎج اﻹﻃﻔﺎﺋﻴﻮن إﱃ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﳌﺒﻨﻰ‪ ،‬وأﻳﺔ ﻣﻮاد أو ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺧﻄﺮة‪،‬‬

‫و اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻟﻬﻢ أﺛﻨﺎء ﺗﺎدﻳﺘﻬﻢ ﻟﻮاﺟﺒﺎﺗﻬﻢ‪ .‬ﺧﻄﺔ اﻟﻄﻮارئ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻌﻬﺎ اﻟﴩﻛﺔ ﻳﺠﺐ ان ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﺮﺗﻴﺒﻼ ﻟﺘﻮاﺻﻞ أﺷﺨﺎص ﻣﺮﺷﺤني و أﻛﻔﺎء ﻣﻊ‬
‫ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻃﻔﺎء ﻋﻨﺪ وﺻﻮﻟﻬﻢ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .11‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺣﺪود أﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻴﺪوي وﻛﻴﻒ ميﻜﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‬
‫‪ .12‬ﺣﺪد اﻟﻨﻮﻋني اﻟﺮﺋﻴﺴني ﻣﻦ اﺟﻬﺰة اﻟﻜﺸﻒ اﻵﱄ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ .13‬ﻟﺨــﺺ اﻟﻨﻘــﺎط اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬــﺎ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ اﺳــﺘﻌامل‬
‫ﻃﻔﺎﻳــﺎت اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬
‫‪ .14‬ﺣﺪد اﻟﻄﺮق اﻟﺜﻼث ﻹﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ .15‬ﺣــﺪد ﻓﺌــﺎت اﻟﺤﺮﻳــﻖ )ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻧﻈــﺎم ﺗﺼﻨﻴــﻒ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة اﳌﻠﺨــﺺ ﰲ‬
‫ﻫــﺬا اﻟﻌﻨــﴫ( اﻟﺘــﻲ ﺗﻜــﻮن ﻛﻞ ﻣــﻦ أﺟﻬــﺰة اﻹﻃﻔــﺎء اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ‪ /‬اﻷﺟﻬــﺰة ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‬
‫ﻟﻬــﺎ‪.‬‬
‫‪ 1-‬اﳌﻴﺎه‪.‬‬
‫‪ 2-‬ﻏﺎز ﺛﺎين أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫‪ 3-‬اﳌﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف‪.‬‬
‫‪ 4-‬اﻟﺮﻏﻮة‪.‬‬

‫)اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪19 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫إﺧﻼء ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺠﺎة ﻫﻮ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﺳﻴﺴﻠﻜﻪ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ أي ﻣﻜﺎن ﻳﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﰲ اﳌﺒﻨﻰ ﻣﺘﻮﺟﻬﺎ ﻧﺤﻮ ﻣﻨﻄﻘﺔ آﻣﻨﺔ ﺧﺎرج اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻨﺠــﺎة‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‪ :‬اﳌﺴــﺎﻓﺎت اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﺘﻢ ﻗﻄﻌﻬــﺎ‪ ،‬ﻋــﺪد اﻟﻄــﺮق اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ ،‬ﻋــﺮض اﻟﻄﺮﻳــﻖ‪ ،‬وﺗﺼﻤﻴــﻢ اﻷﺑــﻮاب اﳌﻨﺘــﴩة ﰲ ﻃــﺮق‬ ‫•‬
‫اﻹﺧــﻼء‪ ،‬وﺗﻮﻓــﺮ ﻧﻘــﺎط اﻟﺘﺠﻤــﻊ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪.‬‬
‫وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن وﺳﺎﺋﻞ اﻹﺧﻼء ﻣﻌﻠﻤﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﻊ ﺗﻮﻓري اﻹﺿﺎءة اﻟﻼزﻣﺔ ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ ان ﺗﺘﻮﻓﺮ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻊ ﻋﻤﻞ إﺟﺮاءات ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻀامن اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺈﺧﻼء آﻣﻦ ﻟﻸﻓﺮاد ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻫﺬه اﻹﺟﺮاءات ﻗﻴﺎم ﺑﻌﺾ اﳌﻮﻇﻔني اﳌﺨﺘﺎرﻳﻦ مبﻬﺎم ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻜﻮن مبﺜﺎﺑﺔ اﻟﻘﻴﻤني ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺪرﻳﺐ ﻫﺆﻻء اﳌﻮﻇﻔني ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄدوارﻫﻢ اﳌﺤﺪدة‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ إﺟﺮاءات اﻹﺧﻼء إﱃ اﻷﺷﺨﺎص اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻛﻠام دﻋﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﺪرﻳﺒﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻟﺘﻤﻜني اﳌﻮﻇﻔني ﻣﻦ إﺧﺘﺒﺎر ﴎﻋﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻬﻢ ﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ ﻛام ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻺدارة مبﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارىء اﳌﺘﺒﻌﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻹﺟﺮاءات ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻀامن ﻋﻤﻠﻴﺔ إﺧﻼء آﻣﻨﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺠﺰة او اﳌﻌﺎﻗني‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﺮض وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺠﺎة ﻋﲆ ﺧﺮاﺋﻂ اﻳﺔ ﻣﺒﻨﻰ‪.‬‬ ‫•‬

‫• ﻳﺠﺐ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت ﰲ ﻃﺮق اﻟﺨﺮوج ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ وﻣﻀﺎءة ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺠﺎة‬
‫• وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻛﻠــام دﻋــﺖ اﻟﺤﺎﺟــﺔ ﺗﻮﻓــري اﻹﺿــﺎءة اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ )ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ إﻧﻘﻄــﺎع‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻠﻦ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ ﺑﺴﺒﺐ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ ﻳﺘﺤﺘﻢ ﻋﲆ اﻷﻓﺮاد اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳﻦ‬
‫اﻟﺘﻴــﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ(‬ ‫اﻟﺒﺪء ﰲ إﺧﻼء ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻟﺬا ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻖ واﺣﺪ أو أﻛرث ﻣﺘﺎﺣﺎً‬
‫• ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﻋﻮاﺋــﻖ ﰲ اﻟﻄﺮﻳــﻖ اﻟــﺬي ﺳــﻴﺘﺨﺪه اﻟﺸــﺨﺺ ﻣﺜــﻞ ﻣــﻮاد ﻣﺨﺰﻧــﺔ أو‬ ‫ﻟﻠﺨﺮوج ﻟيك ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻬﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺨﺮوج ”وﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﻬﺮب“‪ .‬ﺗﺨﺘﻠﻒ‬
‫أﺑــﻮاب ﻏــري ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻠﻮاﺋﺢ واﻟﺘﻨﻈﻴامت اﳌﺤﻠﻴﺔ وﻗﻮاﻋﺪ اﻻﺳﺘﻌامل واﳌﻌﺎﻳري ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺎذا‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻛﺜرية ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ اﳌﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺠﺎة‪ .‬ﻋﺎﻣﻠني ﻣﻬﻤني ﻳﺠﺐ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ ﰲ ﻛﻞ ﻇﺮف ﻣﺤﺪد‪ ،‬وﻟﻜﻦ ميﻜﻦ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫أﺧﺬﻫام ﺑﻌني اﻹﻋﺘﺒﺎر ﻫام ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﺸﻐﻠﻮن أي ﻏﺮﻓﺔ أو ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬واﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎم ﻟﺨﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻗﺪ‬
‫ﻳﻜﻮن وﺳﻴﻠﺔ اﻟﻨﺠﺎة ﳌﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﳌﻮﻇﻔني اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳﻦ )ﻣﺜﻞ ‪(10‬‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك وﺳــﻴﻠﺔ ﻟﻠﺨــﺮوج ﻣﺘﺎﺣــﺔ ﻟــﻜﻞ ﻓــﺮد ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺳــﻮاء ﻛﺎﻧــﻮا ﰲ‬ ‫•‬
‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺨﺮج وﺣﻴﺪ ﻣام ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻗﻄﻊ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﺮوج‪.‬‬ ‫ﻣﻜﺘــﺐ‪ ،‬ورﺷــﺔ‪ ،‬ﻏﺮﻓــﺔ ﰲ اﳌﺼﻨــﻊ‪ ،‬اﻟﻄﺎﺑــﻖ اﻷرﴈ‪ ،‬ﻋــﲆ اﻟﺴــﻄﺢ‪ ،‬أو ﻋــﲆ ﺳــﻘﺎﻟﺔ ﰲ ﻣﻮﻗــﻊ‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻔﺄن ﳌﺜﻞ ﻫﺬا ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻣﻘﺒﻮﻻ ﰲ اﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﻊ ﻋﺪد‬ ‫اﻟﺒﻨــﺎء‪.‬‬
‫ﻛﺒري ﻣﻦ اﳌﻮﻇﻔني )ﻣﺜﻼ ‪ (200‬ﺣﻴﺚ ﺳﺘﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻌﺪة ﻣﺨﺎرج ﺑﺪﻳﻠﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﺴــﻤﺢ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺨــﺮوج ﻟﻼﺷــﺨﺺ اﻟﻘﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ اﻟﺨــﺮوج ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ‬ ‫•‬
‫ﻗﻄﻊ ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻗﺼرية‪.‬‬ ‫ﺟﻬﻮدﻫــﻢ اﻟﺬاﺗﻴــﺔ دون اﻟﺤﺎﺟــﺔ ﳌﺴــﺎﻋﺪة‪ .‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋــﺪم اﺳــﺘﻌامل آﻻت )ﻣﺜــﻞ ﻣﺼﻌــﺪ‬
‫اﻟــﺮﻛﺎب( إﻻ ﰲ ﺣــﺎﻻت ﺧﺎﺻــﺔ )ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻫــﺬه اﻵﻟــﺔ ﻷﻏــﺮاض اﻹﺧــﻼء ﻣــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ(‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺎت اﻟﺘﻨﻘﻞ‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗــﺆدي وﺳــﻴﻠﺔ اﻟﺨــﺮوج ﺑﺎﻷﻓـﺮاد أﻳﻨــام ﻛﺎﻧــﻮا ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ إﱃ ﻣــﻜﺎن آﻣــﻦ ﺧــﺎرج‬ ‫•‬
‫ﺗﻌﺪ اﳌﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ ﻓﺮد ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ اي ﻏﺮﻓﺔ او ﻣﻜﺎن ﻳﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﻷﻗﺮب‬ ‫اﳌﺒﻨــﻰ ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻗﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ اﻻﺑﺘﻌــﺎد دون إﻋﺎﻗــﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺨﺮج ﻣﺘﻮﻓﺮ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻹﺧﻼء‪:‬‬ ‫ﻗــﺪ ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻮﻓــري اﺛﻨــني أو أﻛــرث ﻣــﻦ ﻃــﺮق اﻟﺨــﺮوج اﳌﻨﻔﺼﻠــﺔ ﻋــﻦ ﺑﻌﻀﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﻔــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ ﺗﻌــﺬر‬ ‫•‬
‫اﻟﺨــﺮوج ﻣــﻦ أﺣﺪﻫــام ﻳﺒﻘــﻰ اﻟﻄﺮﻳــﻖ اﻵﺧــﺮ ﻣﺘﺎﺣــﺎ‪ .‬وﻫــﺬا أﻣــﺮ ﺷــﺎﺋﻊ ﰲ اﳌﺒــﺎين اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‬
‫• اﳌﺨﺮج اﻷﺧري‪/‬اﻟﻨﻬﺎيئ )ﻳﺄﺧﺬ اﻟﺸﺨﺺ ﺧﺎرج اﳌﺒﻨﻰ إﱃ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ ﻛﻠﻴﺎ(‬ ‫واﳌﺘﻌــﺪدة اﻟﻄﻮاﺑــﻖ‪.‬‬
‫• اﳌﺨﺮج اﻟﺨﺎص ﺑﻄﺎﺑﻖ )ﻳﺄﺧﺬ اﻟﺸﺨﺺ إﱃ ﻣﻤﺮ ﺳﻼمل آﻣﻦ(‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﳌﺴــﺎﻓﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﻘﻄﻌﻬﺎ اﻟﺸــﺨﺺ ﻣــﻦ ﻣﻮﻗﻌــﻪ ﰲ اﳌﺒﻨــﻰ إﱃ اﳌﺨــﺮج اﻟﻨﻬــﺎيئ‬ ‫•‬
‫• ﺣﺠﺮة ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ )ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ اﳌﺨﺮج اﻟﻨﻬﺎيئ(‬ ‫ﻟﻠﺨــﺮوج ﻣــﻦ اﳌﺒﻨــﻰ ﻗﺼــرية ﻗــﺪر اﻹﻣــﻜﺎن )وﻳﺠــﺐ أن ﺗﺘﻮاﻓــﻖ ﻣــﻊ ﻣﻌﺎﻳــري ﻣﺤــﺪدة ﻣــﻦ‬
‫اﳌﺴــﺎﻓﺔ اﻟﻘﺼــﻮى اﳌﻨﺼــﻮص ﻋﻠﻴﻬــﺎ(‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻋــﺮض اﳌﻤــﺮات ﻣــﻦ وﻃــﺮق اﻟﺨــﺮوج واﻷﺑــﻮاب ﺗﻜــﻮن ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻠﺴــامح‬ ‫•‬
‫ﺑﺤﺮﻳــﺔ وﴎﻋــﺔ ﺣﺮﻛــﺔ أﻋــﺪاد اﻟﻨــﺎس اﳌﺘﻮﻗﻌــني )وﻳﺠــﺐ أن ﺗﺘﻮاﻓــﻖ ﻣــﻊ ﻣﻌﺎﻳــري ﻣﺤــﺪدة‬
‫ﻟﻠﻌــﺮض اﻷدىن اﳌﻨﺼــﻮص ﻋﻠﻴــﻪ(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 20‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬


‫ﻧﻘﺎط اﻟﺘﺠﻤﻊ‬
‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ ﻫﻮ اﳌﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﺘﺠﻤﻊ اﻟﻌامل ﻓﻴﻪ ﺣﺎل إﺧﻼء اﳌﺒﻨﻰ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﺴﻤﺢ‬
‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﻘﺪ و ﻣﻨﺎداة اﻷﺳامء ﳌﻌﺮﻓﺔ اﻷﺷﺨﺎص اﳌﻔﻘﻮدﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻧﻘﺎط اﻟﺘﺠﻤﻊ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن‪:‬‬
‫ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺔ آﻣﻨﺔ ﻣﻦ اﳌﺒﻨﻰ )ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺮﻳﻖ(‬
‫ﰲ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ )وﻟﻴﺲ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺧﻄﺮ ﻣﺮﺗﻔﻊ(‬
‫ﰲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ ﺣﻴﺚ اﻟﻨﺠﺎة ﻣﻤﻜﻨﺔ إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫ﺧﺎرج ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻃﻔﺎﺋﻴني‪.‬‬
‫ﻣﻌﻠﻤﺔ ﺑﻮﺿﻮح‪.‬‬
‫ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ ﻣﺆﻗﺘﺔ أو ”ﻣﻠﺠﺄ“ داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫وﻫﺬا ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺤﺼﻦ )ﻋﺎدة ﻳﻜﻮن ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ وﺳﻴﻠﺔ اﻟﻨﺠﺎة اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ( ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ‬
‫ﻟﻠﻨﺎس اﻻﻧﺘﻈﺎر ﻫﻨﺎك ﻟﻔﱰة ﻗﺼرية‪ .‬ميﻜﻦ أن ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛﻤﻮﻗﻊ ميﻜﻦ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي‬
‫ﻳﻌﺎين ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﰲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻹﻧﺘﻈﺎر ﻓﻴﻪ ﻣﺆﻗﺘﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺎﳌﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ إﺧﻼء‬
‫اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪21 -6‬‬
‫ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻫﺬه اﳌﺴﺎﻓﺎت أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻋﻨﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻨﺎﻓﺬ‬
‫اﻟﺨﺮوج وﻫﺬه ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‪ .‬ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻛﻠام ارﺗﻔﻊ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﺎن اﳌﺴﺎﻓﺔ ﻳﺠﺐ ان ﺗﻜﻮن أﻗﴫ‪.‬‬
‫ﻋﺪد اﳌﺨﺎرج ﺧﺎﺻﻴﺔ اﺧﺮى ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺠﺎة‪ .‬ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﻦ اﳌﻘﺒﻮل وﺟﻮد ﻃﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ ﻏﺮﻓﺔ أو ﻣﻨﻄﻘﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻪ‬
‫إذا ﻛﺎن ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻋﺎل‪ ،‬أو إذا ﻛﺎن ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳﻦ ﻣﺮﺗﻔﻊ‪ ،‬أو إذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﳌﺴﺎﻓﺎت ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻮﻓري اﺛﻨني أو أﻛرث ﻣﻦ اﳌﺨﺎرج‪ .‬اﳌﺒﺪأ‬
‫اﻷﺳﺎﳼ ﻟﻮﺟﻮد اﺛﻨني ﻣﻦ اﳌﺨﺎرج ﻫﻮ أن اﻟﺸﺨﺺ ميﻜﻦ أن ﻳﺴﻠﻚ اﺗﺠﺎﻫني ﻣﺨﺘﻠﻔني‬
‫متﺎﻣﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ان ﻟﺪﻳﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻃﺮﻳﻘني ﻣﻨﻔﺼﻠني متﺎﻣﺎ أﻳﻀﺎً ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼمل واﳌﻤﺮات‬
‫اﻟﺴﻼمل واﳌﻤﺮات اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺨﺮوج وﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤامﻳﺔ ﺿﺪ‬
‫درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﺑﺼﻮرة أﻛﱪ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ أﺧﺮى ﰲ اﳌﺒﻨﻰ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ‬
‫ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن واﻟﻠﻬﺐ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻛﻮﺳﺎﺋﻞ ﻟﻠﺨﺮوج‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ان ﺗﻜﻮن اﻟﺠﺪران واﻷرﺿﻴﺎت واﻷﺳﻘﻒ‪ ،‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬واﻷﺑﻮاب ﻳﺠﺐ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﺑﻮاب اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﺘﺤﻤﻞ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻣﻦ اﳌﻬﻢ أن ﻳﺘﻢ ﺗﺮك‬
‫ﻫﺬه اﻟﺴﻼمل واﳌﻤﺮات ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أي ﻣﻌﺪات أو ﻣﻮاد ﻗﺪ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫اﻷﺑﻮاب‬
‫ﻳﺠﺐ ان ﺗﻜﻮن اﻷﺑﻮاب ﰲ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺠﺎة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬و‪:‬‬
‫ميﻜﻦ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺨﺺ ﰲ ﻋﺠﻠﺔ ﻣﻦ اﻣﺮه‪.‬‬ ‫•‬
‫واﺳﻌﺔ مبﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﻠﺴامح ﺑﺎﳌﺮور ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ دون ﻋﻮاﺋﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻔﺘــﺢ ﰲ إﺗﺠــﺎه اﻟﺨــﺮوج )رﻏــﻢ أن ﻫــﺬا ﻟﻴــﺲ ﴍﻃــﺎ أﺳﺎﺳــﻴﺎ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻋــﺪد اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳــﻦ‬ ‫•‬
‫ﰲ اﳌــﻜﺎن ﻗﻠﻴــﻞ ﻧﺴــﺒﻴﺎً(‬
‫ميﻜــﻦ ان ﺗﻔﺘــﺢ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷوﻗــﺎت وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﻬــﺎ )ﻏــري ﻣﻘﻔﻠــﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ‬ ‫•‬
‫•‬
‫ﻻ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ ﺷــﺨﺺ ﻣــﺎ ﻓﺘﺤﻬــﺎ(‬
‫•‬
‫•‬
‫إﺿﺎءة اﻟﻄﻮارئ )اﻟﻨﺠﺎة(‬
‫•‬
‫ﻳﺠﺐ إﺿﺎءة ﻃﺮق وﻣﻤﺮات اﻟﻨﺠﺎة ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎف‪ ،‬ﺳﻴﺘﺤﻘﻖ ذﻟﻚ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﰲ‬
‫•‬
‫أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺄﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت ﻏري اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻴﻼ( واﻧﻘﻄﺎع اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ‬
‫اﻟﴬوري ﺗﻮﻓري إﺿﺎءة اﻟﻄﻮارئ ﺣﻴﺚ ان اﻧﻘﻄﺎع اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﺳﻴﺆدي اﱃ ﻋﺘﻤﺔ‪.‬‬
‫ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺟﺪا ﻗﺪ ﺗﻜﻔﻲ اﳌﺼﺎﺑﻴﺢ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻹﻋﺎدة اﻟﺸﺤﻦ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ‬
‫اﻟﻜﺜري ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻄﻠﻮب ﺗﻮﻓري وﺣﺪات ﻟﻺﺿﺎءة ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻺﺿﺎءة ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ ان‪:‬‬
‫ﺗﺴﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺨﺮوج‪.‬‬ ‫•‬
‫إﺿﺎءة ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ واﳌﻌﺪات‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺘﻢ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ ﻟﺘﺒﻘﻰ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ روﺗﻴﻨﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺨﺮوج واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﺠﺎة ﺳﻬﻞ اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري ﻋﻼﻣﺎت إرﺷﺎدﻳﺔ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ رؤﻳﺔ ﻣﺴﺎرات اﻟﺨﺮوج اﳌﺘﺎﺣﺔ ﺑﴪﻋﺔ وﺳﻬﻮﻟﺔ‪ .‬ﻳﺠﺐ ان ﺗﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻣﺎت ﻣﻊ اﻷﻧﻈﻤﺔ واﳌﻌﺎﻳري ذات اﻟﺼﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺦ‪ .‬وﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ‬
‫وﺗﺜﺒﺖ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﺳﻬﻠﺔ اﻟﻔﻬﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻼﻣﺎﺗﻦ وﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺤﺮﺟﺔ‪ ،‬ميﻜﻨﻬﺎ أﻳﻀً ﺎ اﺣﺘﻮاﺋﻬﺎ ﻋﲆ إﺿﺎءة‪ ،‬ﺑﻴﻨام‬
‫اﻷﺧﺮى ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺻﻮ ًرا ﻣﺘﻮﻫﺠﺔ )ﻋﻼﻣﺎت ﺗﻠﻤﻊ ﰲ اﻟﻈﻼم(‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫إﺧﻼء ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ‬

‫ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة‪:‬‬ ‫•‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬

‫‪ −‬اﻟﻌﺪد واﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫‪ −‬اﳌﺴﺎﻓﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ ﻗﻄﻌﻬﺎ‬
‫‪ −‬ﺗﻮﻓري ﻋﻼﻣﺎت واﺿﺤﺔ ﻟﻄﺮق اﻟﺨﺮوج‪.‬‬
‫‪ −‬اﻹﺿﺎءة ﰲ ﻣﻤﺮات اﻟﻄﻮارئ واﻟﺴﻼمل‪.‬‬
‫ﻣﻌﺪات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫‪ −‬ﺗﻮﻓري اﳌﻌﺪات اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ )اﻷﻧﻮاع واﳌﻮﻗﻊ(‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌني اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺧﻼء‪:‬‬
‫‪ −‬ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﻘﺪ‪ ،‬ﻣﻨﺎدة اﻷﺳامء‪.‬‬
‫‪ −‬ﻗﻴﺎم اﳌﺴﺆﻟني ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻖ إﺧﻼء ﻣﻦ اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪:‬‬
‫‪ −‬ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﺪرﻳﺒﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﰲ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺧﻄﻂ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻨﺪ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﺣﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫• ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻤﻦ ﻫﻮ ﻣﺮﺟﺢ أن ﻳﻜﻮن ﰲ اﳌﺒﻨﻰ‪:‬‬
‫‪ −‬اﻟﻌامل‪.‬‬
‫•‬ ‫‪ −‬اﻟﺰوار‪.‬‬
‫‪ −‬اﳌﻘﺎوﻟﻮن‪.‬‬
‫•‬ ‫‪ −‬اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻌﺮﺿﻮن ﻟﻠﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫• اﻹﺟﺮاء اﻟﺬي ﻳﺘﻌني اﺗﺨﺎذه ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﻜﺘﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫•‬ ‫‪ −‬ﻛﻴﻒ ﺳﻴﺘﻢ اﻹﻋﻼن ﻋﻦ اﻟﺨﻄﺮ؟‬
‫‪ −‬ﻛﻴﻒ ﺳﻴﺘﻢ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺨﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ )ﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم آﱄ أو ﻳﺘﻄﻠﺐ ان ﻳﻘﻮم‬
‫ﺷﺨﺺ ﺑﺎﻹﺗﺼﺎل ﺑﺨﺪﻣﺎت اﻹﻃﻔﺎء واﻟﺪﻓﺎع اﳌﺪين(؟‬

‫إﺟﺮاءات ﻃﻮارئ اﻹﺧﻼء‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ إﺟﺮاءات ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﰲ إﻋﻼن ﺣﺎﻟﺔ ﻃﻮارئ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪،‬‬
‫إﺟﺮاءات‬
‫مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫إﺟﺮاءات اﻹﺧﻼء‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﻮﻇﻔني اﳌﺨﺘﺎرﻳﻦ واﳌﻌﻨني ﺑﺄداء أدوار ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫إذا إﻛﺘﺸﻔﺖ ﺣﺮﻳﻖ‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻮﻇﻔني وﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻠﺰوار وأﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﺻﻴﺢ ﺟﺮس ا‪:‬ﻧﺬار‬
‫إﺟﺮاء ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻻﺧﺘﺒﺎر ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ اﻹﺟﺮاءات‪.‬‬ ‫•‬
‫• أﻏﻠﻖ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻮاﻓﺬ و اﺑﻮاب‬
‫ً‬
‫• ﻏــﺎدر اﻟﻤﺒﻨــﻰ إﻟــﻰ أﻗــﺮب ﻣﺨــﺮج ﻃــﻮارىء و ﺗﻮﺟــﻪ ﻓــﻮرا ﻧﺤــﻮ‬
‫ﻧﻘﻄــﺔ اﻟﺘﺠﻤــﻊ‬
‫ﻳﺠﺐ إﻋﺪاد إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ ﺣﺘﻰ ﻳﻌﺮف اﳌﻮﻇﻔني ﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ‬
‫إذا ﺳﻤﻌﺖ ﺻﻴﺤﺎت ﺟﺮس ا‪:‬ﻧﺬار‬
‫ﰲ ﺣﺎل ﻧﺸﻮب ﺣﺮﻳﻖ ﰲ اﳌﺪى اﳌﻨﻈﻮر ﻣﻦ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻮﺿﺢ‬
‫• أﻏﻠﻖ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻮاﻓﺬ و اﺑﻮاب‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻸﻓﺮاد ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻋﻤﻠﻪ ﺣﺎل اﻛﺘﺸﺎف اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وإذا ﻣﺎ ﻗﺮع‬
‫• ﻏــﺎدر اﻟﻤﺒﻨــﻰ إﻟــﻰ أﻗــﺮب ﻣﺨــﺮج ﻃــﻮارىء و ﺗﻮﺟــﻪ ﻓــﻮراً ﻧﺤــﻮ‬ ‫ﺟﺮس اﻹﻧﺬار‪ .‬ﻫﺬه اﻹﺟﺮاءات ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺑﺴﻴﻄﺔ‪:‬‬
‫ﻧﻘﻄــﺔ اﻟﺘﺠﻤــﻊ‬

‫• ﻻ ﺗﺤﺎو ل إﻃﻔﺎء ﺣﺮﻳﻖ ﺿﺨﻢ‬

‫• ﻻ ﺗﺨﺎﻃﺮ‬
‫• ﻻ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻟﺠﻤﻊ اﻏﺮاض اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫• ﻻ ﺗﺴﺘﺨﺬم اﻟﻤﺼﺎﻋﺪ‬
‫• ﻻ ﺗﻌﺎود اﻟﺪﺧﻮل ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﺣﺘﻰ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻚ ﺑﺬﻟﻚ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 22‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫• ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﳌﺴــﺎﻋﺪة اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻗــني واﻟﻌﺠــﺰة‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻫــﺬا اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات ﺧﺎﺻــﺔ‬
‫ﺑﺎﻹﺧــﻼء ﻣﺜــﻞ ”ﻛــﺮﳼ ‪EVAC‬‬
‫• ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ )ﻛام ﻳﺪل ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺈﻧﺬار اﻟﺤﺮﻳﻖ(‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﻓﺮﻳﻖ إﻃﻔﺎء ﻣﻬﻤﺘﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﺟﻬﺰة‬
‫اﻹﻧﺬار وﻣﻦ إﺟﺮاءات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬اﳌﻨﺸﺂت ذات اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ‬
‫رﺟﺎل اﻻﻃﻔﺎء اﳌﻘﻴﻤني ﺑﻬﺎ وﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻌﺪات واﳌﺮﻛﺒﺎت واﳌﻮارد اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺨﺪﻣﺎت‬
‫اﻟﻄﻮارئ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﰲ ﻣﻄﺎر(‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫إﺟﺮاءات اﻹﺧﻼء ﺗﺤﺘﺎج إﱃ اﺧﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻹﺟﺮاءات ﺗﺄيت اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻹﻧﺬارات ﻛﺎذﺑﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻳﻨﺒﻐﻲ ان‬
‫ﺗﻜﻮن إﺟﺮاءات ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫• متﻜني اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻣﻦ ﻣامرﺳﺔ إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫• متﻜــني إﺧﺘﺒــﺎر ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻹﺟـﺮاءات ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﴎﻋــﺔ ﺗﻨﻔﻴــﺬ وﻓﺎﻋﻠﻴــﺔ ﻋﻤﻠﻴــﺔ إﺧــﻼء اﳌﺒﻨــﻰ وأن‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻳﺘﴫﻓــﻮن ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﻹﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺴﺠﻼت اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت‪ ،‬وﻧﻘﺎط اﻟﺘﻌﻠﻢ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻹﺟﺮاءات‪.‬‬
‫اﻟﻜﺜري ﻣﻨﻬﻢ ﻻ ﻳﻘﻮم إﻻ ﺑﺎﻟﺴري او اﳌﺮور ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎك ﻓﺮﺻﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﻘﺪ )ﻣﻨﺎداة اﻷﺳامء(‬
‫ﺣﺎل ﻗﻴﺎم اﻟﻌامل واﳌﻘﺎوﻟﻮن ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ إﺧﻼء ﻣﺒﻨﻰ واﻟﺘﻮاﺟﺪ ﰲ ﻧﻘﺎط اﻟﺘﺠﻤﻊ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻦ اﳌﻌﺘﺎد أن ﺗﻔﻘﺪ اﻟﺠﻤﻴﻊ وﻣﻨﺎداﺗﻬﻢ ﺑﺄﺳامﺋﻬﻢ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص وان اﺣﺪا ﻟﻴﺲ ﻣﻔﻘﻮدا‪ .‬ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﻘﺪ ﻫﺬه‪ ،‬ﻗﻮاﺋﻢ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺑﺎﺳامء ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻓﺮاد اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳﻦ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫وﺗﻜﻠﻴﻒ أﺷﺨﺎص ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﻘﺪ‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﺗﻀﻄــﺮ إﱃ اﺳــﺘﻌامل ﻃﻔﺎﻳــﺎت اﻟﺤﺮﻳــﻖ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ أو ﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ ﻣﻌــﺪات ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ‬
‫ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﺳﻮف ﺗﻜﻮن اﳌﻨﺎداة ﺑﺎﻷﺳامء ﻏري ﻋﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺳﻮف‬
‫ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﻀامن أن ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻓﺮاد ﻗﺪ ﺗﻢ اﺟﻼؤﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ )ﻣﺜﻞ ﻓﺤﺺ اﳌﺒﻨﻰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﻴﻤني(‬
‫اﻟﺘﺪﺑرياﻹﺣﺘﻴﺎﻃﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻌﺠﺰة واﳌﻌﺎﻗني‬
‫ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻮﻇﻔني ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ أو ﻣﻦ اﻳﺔ إﻋﺎﻗﺎت أﺧﺮى ﰲ ﺧﻄﺔ‬
‫اﻹﺧﻼء‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻮﺿﻊ ﺧﻄﻂ ﳌﺴﺎﻋﺪة اﻷﺷﺨﺎص ﰲ اﻟﻜﺮاﳼ اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ واﻟﺬﻳﻦ ﻻ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن اﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻼمل ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم ﺗﺸﻐﻴﻞ اﳌﺼﺎﻋﺪ )ﰲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺎﻻت‪،‬‬
‫ﺗﻜﻮن اﳌﺼﺎﻋﺪ واﻟﺴﻼمل اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻛﻮﺳﺎﺋﻞ ﻟﻠﻨﺠﺎة(‪ .‬وﻳﺠﺐ أﻳﻀﺎ أن ﻳﺘﻢ‬
‫إﺗﺨﺎذ ﺗﺪاﺑري إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺠامﻋﺎت اﻷﺧﺮى ﻣﻤﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﰲ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻷﻃﻔﺎل وﻛﺒﺎر اﻟﺴﻦ‪ .‬ﻳﺠﺐ اﻷﺧﺬ ﺑﻌني اﻹﻋﺘﺒﺎر اﻟﺤﺎﻻت اﳌﺮﺿﻴﺔ واﻟﻌﺠﺰ‬
‫اﻟﻄﺎرﺋﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻋﺎﻣﻞ ﻳﻌﺎين ﻣﻦ ﻛﴪ ﰲ ﺳﺎﻗﻪ ﰲ ﺧﻄﺔ‬
‫اﻹﺧﻼء‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ وﺿﻊ ﻫﺬه اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت ﰲ ﻣﻜﺎن ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺆﺧﺬ ﻃﺒﻴﻌﺔ ودرﺟﺔ اﻹﻋﺎﻗﺔ أو اﻟﻌﺠﺰ‬
‫ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﺸﺨﺺ اﳌﻌﻨﻲ‪ .‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ميﻜﻦ اﻷﺧﺬ‬
‫ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮل اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪:‬‬
‫• ﻋﺎﻣــﻞ ﻳﻌــﺎين ﻣــﻦ إﻋﺎﻗــﺔ ﰲ اﻟﺴــﻤﻊ وﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ ﺳــامع ﺟــﺮس إﻧــﺬار اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﰲ‬
‫ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻋﻤﻠــﻪ‪ ،‬ﻓــﻼ ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ إﺗﺨــﺎذ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت ﺧﺎﺻــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪23 -6‬‬
‫ﻳﺠﺐ ان ﻳﻜﻮن اﻟﱰﻛﻴﺰ ﰲ أي إﺟﺮاءات ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺟﺮس اﻹﻧﺬار‪ ،‬واﻟﺨﺮوج واﻟﺒﻘﺎء ﺑﻌﻴﺪا‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﻳﺘﻌني وﺿﻊ إﺟﺮاءات أﻛرث ﺗﻌﻘﻴﺪا ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﰲ‬
‫اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪ ،‬ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﺳﺘﻌامل اﻟﻨﻬﺞ اﻷﺳﺎﳼ اﻟﻮارد ﰲ اﻹﺟﺮاء ات اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻨﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻗﺪ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﻧﺴﺐ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺧﻼء ﻋﲆ ﻣﺮاﺣﻞ‪ .‬ﻫﻨﺎ ﻳﺘﻢ ﻓﻘﻂ وﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ إﺧﻼء‬
‫اﻷﻓﺮاد اﻟﻘﺮﻳﺒني ﺟﺪا ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻳﻠﻴﻬﺎ إﺧﻼء ﺗﺪرﻳﺠﻲ وﺑﱰاﺟﻊ ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰ‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬وﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﺎن أﻋﺪاد ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻟﻨﺎس واﻷﻣﻮر اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻨﻘﻞ‬
‫اﻟﻌﺠﺰة واﳌﻌﺎﻗني ﺳﻮف ﺗﺘﻢ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ أﻛﱪ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وإﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﺘﻢ ﰲ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺐ‬
‫ميﻜﻦ أن ﺗﻌﺎد ﺑﺸﻜﻞ دوري أو ﻛﻠام دﻋﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أﻳﻀﺎ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻟني واﻟﺰوار‪،‬‬
‫رمبﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺐ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻟني واﻟﺰوار او ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓري ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫إﺑﻼغ أﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻌﺎدﻳني ﺑﺈﺟﺮاءات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻗﺪ ﻳﺸﻜﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺣﻴﺚ ان‬
‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﰲ ﻣﺮﻛﺰ ﺗﺠﺎري(‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف‬
‫ﺧﻄﺎب ﻋﺎم )‪ (PA‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن أﻓﻀﻞ وﺳﻴﻠﺔ ﻹﺑﻘﺎء اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻋﲆ ﻋﻠﻢ ب ﻻﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻄﻮارئ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني اﻟﺬﻳﻦ‪:‬‬
‫•‬
‫اﻟﺤﺮاﺋــﻖ‪.‬‬
‫ﻳﺤﻈﻮن ﺑﺪور ﻣﺪﻳﺮ إدارة اﻹﻃﻔﺎء‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺳﻴﻘﺪﻣﻮن ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﻌﺠﺰة أو اﳌﻌﺎﻗني ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺧﻼء‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻫﻢ أﻋﻀﺎء ﰲ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺠﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺳﺠﻼت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﲆ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻷﺧﺬ ﺑﻌني اﻷﻋﺘﺒﺎر إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﻔﻮﻳﻀﻬﻢ مبﻬﺎم اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬ﻫﺬا ﺳﻮف ﻳﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﻛﻞ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻮﻇﻒ‪ ،‬مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻷﺷﺨﺎص اﻷﻛﻔﺎء‪ ،‬واﳌﺴﺆﻟﻮن ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺆﻟﻮن ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﻬام ﻛﺎﻧﺖ إﺟﺮاءات اﻹﺧﻼء‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن ﻫﻨﺎك دامئﺎ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﳌﻮﻇﻔني ﻟﻠﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﺄدوار ﻣﻌﻴﻨﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻮارئ‪ ،‬ورمبﺎ ﻳﺮﺷﺤﻮن ﺑﺎﺳﻢ ”اﳌﺴﺆﻟﻮن ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ“ )اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺴﻤﻰ أﺣﻴﺎﻧﺎ ”ﻣﻼﺣﻆ ﺣﺮﻳﻖ“( ﻟﺘﻠﻘﻲ اﳌﻜﺎﳌﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﻧﻘﺎط اﻟﺘﺠﻤﻊ‬
‫وﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻨﻬﺎ إﱃ اﳌﺪﻳﺮ اﳌﺴﺆول‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺆﻟني ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻨﺎﻃــﻖ ﰲ اﳌﺒﻨــﻰ ﻟﻀــامن أن اﻟﺠﻤﻴــﻊ ﻋــﲆ ﻋﻠــﻢ ﺑﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻻﺧــﻼء اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺘــﻢ و ﻟﺘﻘﺪﻳــﻢ اﳌﺴــﺎﻋﺪة ﻋﻨــﺪ اﻟــﴬورة‪ .‬ﻫــﺬه ﻫــﻲ اﳌامرﺳــﺔ اﻟﺸــﺎﺋﻌﺔ ﰲ اﳌﺒــﺎين ﺣﻴــﺚ أﻓـﺮاد‬
‫اﻟﺠﻤﻬــﻮر ﻗــﺪ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻣﺘﻮاﺟﺪﻳــﻦ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣﺮاﻛــﺰ اﻟﺘﺴــﻮق(‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫إﺧﻼء ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ‬

‫• ﻋﺎﻣــﻞ ﻳﻌــﺎين ﻣــﻦ ﺿﻌــﻒ ﺷــﺪﻳﺪ ﰲ اﻟﺴــﻤﻊ و ﻗــﺪ ﻻ ﻳﻜــﻮن ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ ﺳــامع ﺟــﺮس إﻧــﺬار‬
‫اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ميﻜــﻦ إﺳــﺘﺨﺬام ﺟــﺮس إﻧــﺬار ﻣــﺮيئ )وﻣﻴــﺾ اﻟﻀــﻮء( ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣــﻦ ﻣــﻊ‬
‫ﺟــﺮس اﻹﻧــﺬار اﳌﺴــﻤﻮع‪ ،‬أو ميﻜــﻦ اﻋﺘــامد ﻧﻈــﺎم اﻟﺼﺪﻳــﻖ او اﻟﺰﻣﻴــﻞ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﻨﺒــﻪ اﻟﺰﻣﻴــﻞ‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﻞ إﱃ ﺧﻄــﺮ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬أو اﻟﺒﺤــﺚ ﻋــﻦ ﺣﻠــﻮل ﺗﻘﻨﻴــﺔ اﺧــﺮى و اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﺘﻤﻞ ﻋــﲆ اﳌﻨــﺎدي‬
‫اﻟﻬـﺰاز‪.‬‬
‫• ﻣﺴــﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻜـﺮاﳼ اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ ﻓــﻮق ﻣﺴــﺘﻮى ﺳــﻄﺢ اﻷرض ﰲ ﻣﺒﻨــﻰ ﻣﺘﻌــﺪد اﻟﻄﻮاﺑــﻖ ميﻜــﻦ‬
‫ﺗﻮﻓــري ﻣﻠﺠــﺄ ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ اﻟﺴــﻼمل )ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣﺤﻤﻴــﺔ ﺣﻴــﺚ ميﻜﻨﻬــﻢ اﻻﻧﺘﻈــﺎر ﻟﻔــﱰة ﻗﺼــرية ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺰﻣــﻦ(‪ .‬ﺑﻌﺪذﻟــﻚ ﺗﺘــﻢ ﻣﺴــﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋــﲆ اﻟﻨــﺰول أﺳــﻔﻞ اﻟﺴــﻠﻢ ﻣــﻦ ﻗﺒﻸﻓـﺮاد ﻣﻌﻨﻴــني‪ ،‬ورمبــﺎ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫مبﺴــﺎﻋﺪة ”ﻛــﺮﳼ ”‪ .EVAC‬ﻋﻠــام ﺑﺄﻧــﻪ ﻻ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﱰﻛــﻮا ﻟﻮﺣﺪﻫــﻢ ﰲ اﳌﻠﺠــﺄ ﺣﻴــﺚ ﺗﻌﺘــﱪ‬
‫ﻋــﺎدة ﻋﻤﻠﻴــﺔ إﺧﻼﺋﻬــﻢ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻟﻴــﺲ رﺟــﺎل اﻹﻃﻔــﺎء واﻹﻧﻘــﺎذ‪.‬‬
‫‪ .16‬ﻣﺎ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت ﰲ ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة؟‬
‫‪ .17‬ﻟﺨﺺ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻨﺠﺎة‪.‬‬ ‫ﺧﺮاﺋﻂ اﳌﺒﻨﻰ‬
‫‪ .18‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻧﻘﺎط اﻟﺘﺠﻤﻊ وﻛﻴﻒ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﳌﻼﺟﻰء؟‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺒني ﺑﻮﺿﻮح ﻣﺨﺎرج اﻹﺧﻼء ﻋﲆ ﺧﺎرﻃﺔ اﳌﺒﻨﻰ‪ .‬ﻋﺎدة ﺗﺸﻜﻞ ﻫﺬه اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬
‫‪ .19‬اﻗﱰح إﺟﺮاءات ﺗﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺴﺆﻟﻴﺔ اﻹﻃﻔﺎﺋﻴني ورﺟﺎل اﻷﻣﻦ ﻋﻨﺪ إﺧﻼء اﳌﻜﺎن‪.‬‬ ‫واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺴﺠﻼت اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت‬
‫‪ .20‬ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ ﺑﻌﺪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ إﺧﻼء؟‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ان ﻳﺘﻢ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﺧﺎرﻃﺔ اﳌﺒﻨﻰ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻳﺘﻮاﺟﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ ﻣﻦ رؤﻳﺔ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ إﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ اﳌﺒﻨﻰ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫)اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‪.‬‬ ‫اﳌﺜﺎل ﰲ ﻏﺮف اﻟﻔﻨﺎدق(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 24‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﺗﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺈﻧﺪﻻع ﺣﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫ﺑــني ﺑﻌــﺾ ﻣــﻦ اﳌﺒــﺎدئ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻠﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﻣﺜــﻞ‪ :‬ﻣﺜﻠــﺚ اﻟﺤﺮﻳــﻖ؛ ﺗﺼﻨﻴــﻒ ﻟﺤﺮاﺋــﻖ؛ واﻷﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﻳﻨﺘــﴩ ﺑﻬــﺎ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬وﺑﻌــﺾ ﻣــﻦ اﻷﺳــﺒﺎب اﻟﺸــﺎﺋﻌﺔ‬ ‫•‬
‫ﻟﺤــﺪوث ﺣﺮاﺋــﻖ ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫وﺻــﻒ أﺳــﺒﺎب اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬ووﺿــﺢ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻧﻬــﺎ ﺗﺘــﻢ ﰲ ﺧﻤــﺲ ﺧﻄــﻮات ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿــﻮن ﻟــﻸذى‪،‬‬ ‫•‬
‫وﺗﻘﻴﻴــﻢ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳــﺪ‪ ،‬وﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻟﻼزﻣــﺔ ؛ ﺗﺴــﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ‪ ،‬واﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬و اﻟﻘﻴــﺎم مبﺮاﺟﻌــﺔ و إﻋــﺎدة اﻟﻨﻈــﺮ ﰲ اﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﺣﺴــﺐ اﻟــﴬورة‪.‬‬
‫ﻟﺨﺺ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﻣﺮاﻋﺎة اﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺆﻗﺘﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻐﻴريات ﻋﲆ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﴍح ﻛﻴــﻒ ميﻜــﻦ ﻣﻨــﻊ ﺣــﺪوث ﺣﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ ﻣﺼــﺎدر اﻟﻮﻗــﻮد اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻻﺳــﺘﻌامل اﻵﻣــﻦ واﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ اﻟﺠﻴــﺪ ﻟﻠﺴــﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل( وﻣﺼــﺎدر اﻻﺷــﺘﻌﺎل‬ ‫•‬
‫اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ )اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺴــﺎﺧﻦ ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل(‪.‬‬
‫ﻟﺨﺺ اﻟﺘﺪاﺑري اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﻻﺣﺘﻮاء اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺪﺧﺎن ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪ ،‬واﺳﺘﻌامل أﺑﻮاب ذاﺗﻴﺔ اﻟﻐﻠﻖ ﻟﺤامﻳﺔ ﻓﺘﺤﺎت اﻷﺑﻮاب‪.‬‬ ‫•‬
‫وﺻﻒ اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﺸﻒ اﻟﺤﺮاﺋﻖ وأﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺬار‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻧﺎﻗﺶ أﻛرث اﻷﻧﻮاع ﺷﻴﻮﻋﺎ ﻣﻦ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﳌﻴﺎه واﳌﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف‪ ،‬واﻟﺮﻏﻮة وﺛﺎين أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن وﻣﻮاﻃﻦ اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ﰲ ﻛﻞ ﻧﻮع‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻟﺨﺺ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﻌﺪات ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ اﻷﺟﻮاء اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻸﺷﺘﻌﺎل‪ ،‬ﻟﺘﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺒﻴﺌﺎت )ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ‪ ATEX‬اﻷورﺑﻴﺔ(‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻟﺨــﺺ اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﻟﻮﺳــﻴﻠﺔ اﻟﻨﺠــﺎة‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‪ :‬ﻣﺴــﺎﻓﺎت اﻟﺴــﻔﺮ‪ ،‬وﻋــﺪد ﻃــﺮق اﻟﻨﺠــﺎة اﳌﺘﺎﺣــﺔ؛ ﻋــﺮض اﻟﻄﺮﻳــﻖ‪ ،‬وﺗﺼﻤﻴــﻢ اﻷﺑــﻮاب‪ ،‬ﻧﻘﻄــﺔ اﻟﺘﺠﻤــﻊ‪ ،‬اﻟﻼﻓﺘــﺎت‪ ،‬واﻹﺿــﺎءة ﰲ ﺣــﺎﻻت‬ ‫•‬
‫اﻟﻄــﻮارئ‪.‬‬
‫وﺻــﻒ اﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻹﺟـﺮاءات اﻹﺧــﻼء‪ ،‬اﳌﺴــﺆﻟني ﻋــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ واﻟﺘﺪرﻳــﺐ واﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺒــﺎت واﻹﺟـﺮاءات اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟﻌﺠــﺰة واﳌﻌﺎﻗــني‪ ،‬وﺗﻀﻤــني ﻃــﺮق اﻟﻨﺠــﺎة ﰲ ﺧﺮاﺋــﻂ‬ ‫•‬
‫اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪25 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 26‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻟﺴﺆال‬
‫)‪(8‬‬ ‫ﺣﺪد مثﺎﻧﻴﺔ أﺳﺒﺎب ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻟﻨﺸﻮب اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪ ، IGC2‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪ ،2010‬اﻟﺴﺆال ‪3‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆال‬
‫ﻓﻜﺮ ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬ﰲ ﻫــﺬه اﳌــﺮة ﻃﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ ”ﺣــﺪد“ مثﺎﻧﻴــﺔ أﺳــﺒﺎب ﺷــﺎﺋﻌﺔ ﻟﺤــﺪوث ﺣﺮﻳــﻖ‪ .‬ﺳــﻮف ﻧﺘﺬﻛــﺮ أﻧــﻪ ﻋﻨــﺪ ﻃﻠــﺐ ”ﺣــﺪد“ ‪ NEBOSH‬ﺗﺮﻳــﺪ‬
‫ﻣﻨــﻚ ”ﺗﺤﺪﻳــﺪ وﺗﺴــﻤﻴﺔ“‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬اﻧﻈﺮ ﰲ اﻟﺪرﺟﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﺴﺆال‪ .‬ﻫﻨﺎ ﻃﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ مثﺎﻧﻴﺔ أﺳﺒﺎب ﻟﺤﺪوث ﺣﺮﻳﻖ ‪ -‬إذا ً درﺟﺔ واﺣﺪة ﻟﻜﻞ ﺳﺒﺐ‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻵن ﺳﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻛﻞ اﻟﻜﻠامت ﺣﺎﺳﻤﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪:‬‬
‫ﺣﺪد مثﺎﻧﻴﺔ أﺳﺒﺎب ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻟﻨﺸﻮب اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ) ‪( 8‬‬
‫‪ .4‬أﻗﺮأ اﻟﺴﺆال ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚ ﺗﻔﻬﻢ أﺳﺒﺎب ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪) .‬ﻗﻢ ﺑﻘﺮاءة ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ إذا ﻛﻨﺖ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪(.‬‬
‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ‪ -‬أﻧﺖ اﻵن ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺧﻄﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻗﺎمئﺔ ﻧﻘﺎط‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ وﺿﻌﻬﺎ ﰲ إﺟﺎﺑﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻵن ﺟﺮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪ .‬ﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺛﻢ اﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻛام ﺗﻔﻌﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ رﺋﻴﺲ‪ NEBOSH :‬أﺷﺎرت إﱃ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻ ﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ و إﺟﺎﺑﺘﻚ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺄيت ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻻﺣﻘﺎً‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆال‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪27 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ‬

‫اﻟﺨﻄﺔ‬
‫اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﺤﺪوث اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻮاد اﻟﺘﺪﺧني اﳌﺮﻣﻴﺔ‪/‬اﳌﻬﻤﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻷﺧﻄﺎء اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪ /‬ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﺣﺘﻜﺎك‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺗﺮوس اﻟﻘﻄﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻔﺘﺤﺎت اﳌﺴﺪودة ﻋﲆ اﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻔﺮﻳﻎ ﺷﺤﻨﺎت ﺛﺎﺑﺖ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻠﺤﺎم واﻟﻘﻄﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻷﺳﻄﺢ اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻮاﻗﺪاﻟﻔﺮن اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﳌﺘﻌﻤﺪة‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات ﺑﺸﻜﻞ ﻏري ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻵن ﺟﺮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال ﺑﻨﻔﺴﻚ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 28‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﻷﺣﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﺜامﻧﻴﺔ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﺤﺪوث ﺣﺮﻳﻖ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ‪:‬‬
‫΃
`‪Ҽ,fL
Z0$
le
˼]`
_M8

ӓ
,fM˯
Zy0%‬‬
‫΃
`)‪Ҽp
#ʇ˯
˼P
l\eʜ
ʓ
˾(,`
˰
^`-
+sMy
ɬ/r
ӟʘe
ʙ
˾(,`
+se
le
>a‬‬
‫΃
‪Ҽ,1
bf$
˰
t-y
˴e
z0p]`
E(ʜ‬‬
‫΃
‪Ҽjz=`
s4
5
NEY`
3r0
_˯
bz4
˱L
ӟ[]$ʘ‬‬
‫΃
`‪Ҽ/0$
lys]
˰
x-
{`
zzfz]`
ʙLU‬‬
‫΃
`‪Ҽy.˯
Ne
beM`
,kL
_M8ʙ`
aY`
0)ʜ
_M8

˰
x-y
ɬ
`
Ry0U‬‬
‫΃
`‪Ҽc%a`
zafL
k
0yE˯
/ʁ‬‬
‫΃
‪Ҽi0U`
,Xse
be
k(5`
&E4ʜ
_=ʘ‬‬

‫أﺳﺒﺎب ﺣﺼﻮل اﳌﺮﺷﺢ ﻋﲆ درﺟﺎت ﺿﻌﻴﻔﺔ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ متﺖ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ وﻟﻜﻦ ﻋﻼﻣﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﺪدة ﻟﻠﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ اﻟﻄﺎﻟﺐ أﺳﺒﺎب ﻋﺪة ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺳﻮف ﺗﺤﺮﻣﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﺪرﺟﺎت‪ .‬ﻛام اﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻬﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺳﺒﺎب اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ذﻛﺮ ﻣﺼﺪر اﻹﺷﻌﺎل‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ‪29 -6‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6 - 30‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬
‫‪75‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛامل ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺳﺘﻜﻮن ﻗﺎدرا ً ﻋﲆ ﻓﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى وﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻌﺮﻓﺘﻚ‬
‫ﰲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻌﺎدﻳﺔ وﻏري اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﻗﺎدرا ً ﻋﲆ أن‪:‬‬

‫‪ 1‬ﺗﻠﺨﺺ أﺷﻜﺎل‪ ،‬وﺗﺼﻨﻴﻔﺎت اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ‬

‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺗﴩح اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻴﻊ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ 3‬ﺗﺼﻒ اﺳﺘﻌامل‪ ،‬وﺣﺪود ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‪ ،‬مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ‬
‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض ﻋﲆ اﳌﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ واﻟﻘﺼري‪.‬‬

‫‪ 4‬ﺗﻠﺨﺺ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺗﺪين‬

‫اﻟﺼﺤﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬

‫‪ 5‬ﺗﻠﺨﺺ اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬واﳌﺨﺎﻃﺮ واﻹﺟﺮاءات اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻌﻮاﻣﻞ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬

‫‪ 6‬ﺗﻠﺨﺺ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ مبﻨﺎوﻟﺔ وﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻵﻣﻨني‪.‬‬

 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪7-3‬‬ ‫اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪ :‬أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‪ ،‬واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

‫‪7-3‬‬ ‫أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪7-3‬‬ ‫أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫‪7-4‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺨﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫‪7-5‬‬ ‫اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺤﺎدة واﳌﺰﻣﻨﺔ‬
‫‪7-5‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪7-6‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

‫‪7-6‬‬ ‫ﻃﺮق دﺧﻮل اﳌﻮاد اﱃ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪7-9‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫‪7-10‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫‪7-13‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪7-14‬‬ ‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‬

‫‪7-14‬‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ؟‬
‫‪7-14‬‬ ‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ اﳌﺪى‪ ،‬واﻟﻘﺼرية اﳌﺪى‬
‫‪7-15‬‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﱰﻛﻴﺰ اﳌﺤﺴﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ‬
‫‪7-15‬‬ ‫ﻗﻴﻮد ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض‬
‫‪7-15‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺤﺪود ذات اﻟﺼﻠﺔ‬
‫‪7-15‬‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫‪7-16‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪7-17‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫‪7-17‬‬ ‫اﳌﻨﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫‪7-17‬‬ ‫اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﺤﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‬
‫‪7-17‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﳌامرﺳﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬
‫‪7-18‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺒﺎدئ اﳌامرﺳﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬
‫‪7-26‬‬ ‫اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﻮاد اﳌﴪﻃﻨﺔ‪ ،‬واﳌﻮاد اﳌﻮﻟﺪة ﻟﻠﻄﻔﺮات اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺒﺒﺎت اﻟﺮﺑﻮ‬
‫‪7-26‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪7-27‬‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺤﺪدة‬

‫‪7-27‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس )اﻟﺤﺮﻳﺮ اﻟﺼﺨﺮي(‬
‫‪7-28‬‬ ‫ﻣﻮاد اﺧﺮى ﺧﻄرية ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫‪7-30‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪7-31‬‬ ‫اﳌﻨﺎوﻟﺔ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻨني ﻟﻠﻨﻔﺎﻳﺎت‬

‫‪7-31‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‬
‫‪7-32‬‬ ‫اﳌﻨﺎوﻟﺔ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻨني‬
‫‪7-33‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪7-34‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪7-35‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
 ‫أﺷﻜﺎل وﺗﺼﻨﻴﻔﺎت اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻤــﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﰲ أﺷــﻜﺎل ﻣﺎدﻳــﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﻐﺒــﺎر واﻷﺑﺨــﺮة واﻟﻐــﺎزات واﻟﺴــﺤﺐ‪ ،‬واﻷﺑﺨــﺮة واﻟﺴــﻮاﺋﻞ‪ .‬واﻟﺸــﻜﻞ ﻳﺆﺛــﺮ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺒــري ﻋــﲆ ﻛﻴﻔﻴــﺔ دﺧــﻮل ﻫــﺬه اﳌــﻮاد‬ ‫•‬
‫إﱃ اﻟﺠﺴــﻢ‪.‬‬
‫ميﻜﻦ أن ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ واﻟﻔﻄﺮﻳﺎت واﻟﻔريوﺳﺎت ﺧﻄﺮا َ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗُﺼﻨﻒ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﺨﺼﺎﺋﺼﻬﺎ اﻟﺨﻄﺮة ﻋﲆ أﻧﻬﺎ‪ :‬ﺳﺎﻣﺔ‪ ،‬أو ﺿﺎرة‪ ،‬أو ﻣﻬﻴﺠﺔ‪ ،‬أو ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺘﺂﻛﻞ )ﻗﻠﻮﻳﺔ( أو ﻣﴪﻃﻨﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛري ﺣﺎد )أو ﻗﺼري اﻷﺟﻞ(‪ ،‬أو ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛري ﻣﺰﻣﻦ )أو ﻃﻮﻳﻞ اﻷﺟﻞ(‬ ‫•‬

‫• اﻟــﺮذاذ – ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﻗﻄــﺮات ﺳــﺎﺋﻠﺔ ﺻﻐــرية ﺟــﺪا ﻋﺎﻟﻘــﺔ ﰲ اﻟﻬــﻮاء‪ ،‬وﺗﻨﺘــﺞ ﻋــﺎدة ﻋﻨــﺪ‬
‫اﺳــﺘﻌامل اﻟــﺮش )ﻣﺜــﻞ رش اﻟﻄــﻼء(‬ ‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻗﺪ ﻳﺆدي إﱃ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺻﺤﻴﺔ ﻓﻮرﻳﺔ‬
‫• اﻟﺒﺨــﺎر ‪-‬اﻟﺸــﻜﻞ اﻟﻐــﺎزي ﻟﻠــامدة اﻟﺘــﻲ ﺗﻜــﻮن إﻣــﺎ ﺻﻠﺒــﺔ أو ﺳــﺎﺋﻠﺔ ﰲ درﺟــﺎت ﺣـﺮارة وﺿﻐــﻂ‬ ‫)ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻗﺪ ﻳﺴﺒﺐ أول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪ ( (CO‬اﺧﺘﻨﺎﻗًﺎ ﺑﺎﻟﻐﺎز( وﻗﺪ ﻳﺴﺒﺐ‬
‫ﻋﺎدﻳــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻷﺑﺨــﺮة اﳌﻨﺒﻌﺜــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺤﻠــﻮل ﻣﺬﻳﺒــﺎت اﻷﺳــﻴﺘﻮن(‪.‬‬ ‫ﴐ ًرا ﺑﺪﻧ ًﻴﺎ )ﻣﺜﻞ ﺣﺮوق اﻟﺠﻠﺪ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺒﺒﻬﺎ ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻴﻚ(‪ .‬رمبﺎ ﺗﻜﻮن آﺛﺎر‬
‫• اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﻠﺔ – وﻫــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ أﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻠــامدة‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟﺴــﻮاﺋﻞ اﳌﺘﺪﻓﻘــﺔ ﺑﺤﺮﻳــﺔ‬ ‫أﻋﺮاض اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ أﻗﻞ وﺿﻮﺣﺎ ﻋﲆ اﳌﺪى‬
‫)وﻣﺜــﺎل ذﻟــﻚ اﳌــﺎء ﰲ درﺟــﺔ ﺣــﺮارة ‪ ٢٠ ° C‬ﻣﺌﻮﻳــﺔ(‪.‬‬ ‫اﻟﻄﻮﻳﻞ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﱰاﻛﻢ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ )ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺴﻤﻢ مبﺎدة اﻟﺮﺻﺎص(‪ .‬وﰲ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻻ ﺗﻜﻮن واﺿﺤﺔ ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻔﻌﲇ )ﻋﲆ‬
‫أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﴎﻃﺎن اﻟﺮﺋﺔ اﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس(‪ .‬ﺳﻮف ﻧﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮة ﻋﲆ أﺷﻜﺎل‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻫﻲ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﺣﻴﺔ دﻗﻴﻘﺔ‪ :‬وميﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬ ‫وﺗﺼﻨﻴﻔﺎت اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ ﺗﻠﻚ اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺳﻮا ًء ﺗﻠﻚ‬
‫• اﻟﻔﻄﺮﻳــﺎت – اﻟﻌﻔــﻦ‪ ،‬واﻟﺨﻤــرية وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻔﻄﺮﻳــﺎت ﰲ ﻣﻌﻈﻤﻬــﺎ ﻏــري ﺿــﺎرة ﺑﺎﻟﺒــﴩ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻈﻬﺮ ﺗﺄﺛريﻫﺎ ﻋﲆ اﳌﺪى اﻟﻘﺼري أو اﻟﻄﻮﻳﻞ‪.‬‬
‫وﻟﻜــﻦ ﺑﻌــﺾ أﻧﻮاﻋﻬــﺎ ﺗﺴــﺒﺐ اﻻﻣـﺮاض اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ ﻣﺜــﻞ ﻣــﺮض ﻗــﺪم اﻟﺮﻳــﺎﴈ )ﻣــﺎ ﺑــني اﻷﺻﺎﺑــﻊ(‬
‫ﻛــام ﺗﺴــﺒﺐ ﺑﻌــﺾ أﻣـﺮاض اﻟﺮﺋــﺔ ﻟﻠﻤﺰارﻋــني )ﻣﺜــﻞ اﻟﺘﻬﻴــﺞ اﻟﺘﺤﺴــﴘ اﻟﻨﺎﺟــﻢ ﻋــﻦ اﺳﺘﻨﺸــﺎق‬ ‫أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺟﺮاﺛﻴــﻢ اﻟﻌﻔــﻦ(‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻣﻼ ﻣﻬام ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺳﻬﻮﻟﺔ وﻟﻮج اﳌﺎدة‬‫اﻟﺸﻜﻞ اﳌﺎدي ﻟﻠﻌﻨﴫ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ ﻳﻌﺘﱪ ً‬
‫• اﻟﺒﻜﺘريﻳــﺎ ‪ -‬ﻛﺎﺋﻨــﺎت وﺣﻴــﺪة اﻟﺨﻠﻴــﺔ ﺗﺘﻮاﺟــﺪ ﺑﺄﻋــﺪاد ﻛﺒــرية ﻓــﻮق ﺟﺴــﻢ اﻻﻧﺴــﺎن‪ .‬ﺑﻌــﺾ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ إﱃ اﻟﺠﺴﻢ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺤﺘﻮي اﻟﻘﻀﻴﺐ اﻟﻔﻮﻻذي اﳌﻘﺎوم ﻟﻠﺼﺪأ‬
‫أﻧــﻮاع اﻟﺒﻜﱰﻳــﺎ ﻏــري ﺿــﺎرة‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬــﺎ ﻣﻔﻴــﺪ )ﺑﻜﱰﻳــﺎ أﻣﻌــﺎء ﻣﺤــﺪدة(‪ ،‬وﺑﻌــﺾ أﻧﻮاﻋﻬــﺎ ﺗﺴــﺒﺐ‬
‫ﻋﲆ ﻣﻌﺎدن ﺧﻄﺮة ﻣﺜﻞ اﻟﻜﺮوم واﻟﻨﻴﻜﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ميﻜﻦ أن ﺗﺪﺧﻞ إﱃ اﻟﺠﺴﻢ وﻛﺘﻠﺔ‬
‫اﻟﻔﻮﻻذ ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ اﻟﺼﻠﺒﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﺤﺎم ﻋﲆ اﻟﻘﻀﻴﺐ ﻳﺘﺼﺎﻋﺪ دﺧﺎن‬
‫اﳌــﺮض )ﻣﺜــﻞ ﻣــﺮض اﻟﻔﻴﺎﻟﻘــﺔ‪ ،‬وﻣــﺮض اﻟﻠﺒﺘﻮﺳــﺒريا(‪.‬‬
‫اﻟﻠﺤﺎم وﺗﺼﺒﺢ ﻫﺬه اﳌﻌﺎدن ﻋﺎﻟﻘﺔ ﰲ اﻟﺠﻮ وميﻜﻦ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ إﱃ اﻟﺮﺋﺘني‪.‬‬
‫
΃ `‪ - ȽȽ4r˼U‬ﻛﺎﺋﻨــﺎت ﺻﻐــرية ﺟــﺪا وﻧﺎﻗﻠــﺔ ﻟﻠﻌــﺪوى وﺗﺘﻜﺎﺛــﺮ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺧﻄــﻒ اﻟﺨﻼﻳــﺎ‬
‫اﻟﺤﻴــﺔ ﻟﺘﺼﻨﻴــﻊ اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻔريوﺳــﺎت‪ .‬اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻔريوﺳــﺎت ﺗﺴــﺒﺐ اﳌــﺮض )ﻣﺜــﻞ‬
‫اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﻜﺒــﺪ اﻟﻮﺑــﺎيئ(‪.‬‬
‫
΃
`‪ - ȽȽjsyɫ‬ﻣــﺎدة ﺑﺮوﺗﻴﻨﻴــﺔ ﺧﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺠﻴﻨــﺎت ﻟﻬــﺎ اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻋــﺎدة اﻧﺘــﺎج ﻧﻔﺴــﻬﺎ‬
‫وﻣﻀﺎﻋﻔــﺔ اﻟﱪﻳــﻮن اﻟﺨﻠــﻮي ﰲ اﻟﺪﻣــﺎغ ﻣــام ﻳــﺆدي إﱃ ﺗﻠــﻒ ﰲ اﻟﺪﻣــﺎغ )ﻣﺜــﻞ ﻣــﺮض‬
‫ﻛﺮوﺗﺰﻓﻴﻠــﺪ ‪ -‬ﻣــﺮض ﺟﺎﻛــﻮب ‪ (CJD‬أو ”ﺟﻨــﻮن اﻟﺒﻘــﺮ“ وﻣــﺮض ))‪.CJD‬‬

‫اﻷﺷﻜﺎل اﳌﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﻠﺒﺔ – وﻫﻲ ﻛﺘﻠﺔ ﺻﻠﺒﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاد )ﻣﺜﻞ ﺳﺒﻴﻜﺔ اﻟﺮﺻﺎص(‬ ‫•‬
‫اﻟﻐﺒــﺎر – ﺟﺴــﻴامت أو ﺟﺰﻳﺌــﺎت ﻣﺘﻨﺎﻫﻴــﺔ ﺻﻠﺒــﺔ وﺻﻐــرية ﺟــﺪا ﺗﻨﺘــﺞ ﻋــﺎدة ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺎت‬ ‫•‬
‫اﻟﺴــﺤﻦ واﻟﺘﻠﻤﻴــﻊ واﻟﻄﺤــﻦ واﻟﺘﻔﺠــري وﻏريﻫــﺎ‪ ،‬وﺗﺼﺒــﺢ ﺗﻠــﻚ اﻟﺠﺰﻳﺌــﺎت ﻋﺎﻟﻘــﺔ ﰲ اﻟﺠــﻮ ﻣﺜــﻞ‬
‫ﻏﺒــﺎر اﻟﺪﻗﻴــﻖ وﻏﺒــﺎر اﻟﺼﺨــﻮر‬
‫اﻟﺪﺧــﺎن – ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﺟﺰﻳﺌــﺎت ﻣﻌﺪﻧﻴــﺔ ﺻﻐــرية ﺟــﺪا ﺗﻜﺜﻔــﺖ ﻣــﻦ اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﻐﺎزﻳــﺔ ﺧــﻼل‬ ‫•‬
‫ﻋﻤــﻞ ﻟــﻪ ﺻﻠــﺔ ﺑﺼﻬــﺮ اﳌﻌــﺎدن )ﻣﺜــﻞ اﻟﻠﺤــﺎم( ﻟﺘﺼﺒــﺢ ﻋﺎﻟﻘــﺔ ﰲ اﻟﻬــﻮاء ﻣﺜــﻞ اﻟﺴــﺤﺎب ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﻐﺎزﻳــﺔ – اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻷوﻟﻴــﺔ ﻟﻠــامدة؛ وﻳﺘﻤــﺪد اﻟﻐــﺎز ﳌــﻞء اﻟﻔ ـﺮاغ اﳌﺘﻮﻓــﺮ )ﻣﺜــﻞ ﺛــﺎين‬ ‫•‬
‫أﻛﺴــﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑــﻮن )‪.(CO٢‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪3 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫أﺷﻜﺎل وﺗﺼﻨﻴﻔﺎت اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫ﻣﺤﺴﺴﺔ‪ .‬ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻬﺎ ﻗﺎدرة ﻋﲆ إﺛﺎرة ردة‬
‫ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻫﻲ ﻋﻮاﻣﻞ ﱢ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺨﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﻓﻌﻞ اﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻔﺎﻗﻢ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ ﻣﻊ ﺗﻜﺮار اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬ ‫ميﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم وﻓﻖ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر‪:‬‬

‫ﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋﺘني ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﻮﻋﻴﺔ‪:‬‬ ‫• اﻵﺛﺎر اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ – ﻣﺜﻞ أن ﺗﻜﻮن ﺷﺪﻳﺪة اﻻﺷﺘﻌﺎل‪ ،‬ﻣﺘﻔﺠﺮة أو ﻣﺆﻛﺴﺪة‪.‬‬
‫• اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ ‪ -‬ﻣﺜﻞ اﻵﺛﺎر اﻟﺴﻤﻴﺔ أو اﳌﴪﻃﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺒﺒﺎت ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺠﻠﺪ – ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ أو اﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ ﻋﻨﺪ‬ ‫• اﻵﺛﺎر اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ‪ -‬ﻣﺜﻞ اﻹﴐار ﺑﺪورة اﻟﺤﻴﺎة اﳌﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻼﻣﺴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺠﻠﺪ )ﻣﺜﻞ اﻟﺮاﺗﻨﺞ اﻻﻳﺒﻮﻛﴘ(‪.‬‬
‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﻧﺤﻦ ﻧﻬﺘﻢ ﺑﺎﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ .‬وميﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻫﺬه اﻵﺛﺎر إﱃ أﻗﺴﺎم ﻓﺮﻋﻴﺔ ﻣﺴﺒﺒﺎت ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ ‪ -‬ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ اﻷزﻣﺔ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ )ﻣﺜﻞ‬
‫ﻏﺒﺎر اﻟﺪﻗﻴﻖ وﻣﺎدة اﻷﻳﺰوﺳﻴﺎﻧﺎت(‬ ‫وﺗﺼﻨﻴﻔﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﺸري إﱃ ﻣﺪى ﺗﺄﺛري اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﰲ واﻗﻊ اﻷﻣﺮ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺨﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ‬
‫ﺳــﺎﻣﺔ ‪ -‬ﺟﺮﻋــﺎت ﺻﻐــرية ﻣﻨﻬــﺎ ﺗﻔــﴤ ﻟﻠﻤــﻮت أو ﺗﺴــﺒﺐ أﻋﺮاﺿــﺎ ﺻﺤﻴــﺔ ﺧﻄــرية‬ ‫•‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻫﺘﻴﺎج ﺟﻠﺪي ﻏري ﻣﻌﺪﻳﺔ ﻳﺼﺎب ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﻠﺪ ﺑﺎﻟﺠﻔﺎف‪ ،‬واﻟﺘﻘﴩ‪ ،‬واﻟﺘﺸﻘﻖ‬
‫ﻋﻨــﺪ اﺳﺘﻨﺸــﺎﻗﻬﺎ‪ ،‬اﺑﺘﻼﻋﻬــﺎ أو اﻣﺘﺼﺎﺻﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺠﻠــﺪ )ﻣﺜــﻞ ﺳــﻴﺎﻧﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم‬
‫اﳌﺼﺤﻮب ﺑﺎﻷمل‪ .‬ﻳﻌﻮد اﻟﺠﻠﺪ ﻟﺤﺎﻟﺘﻪ ﺑﻌﺪ اﻟﻌﻼج‪.‬‬
‫)‪.((KCN‬‬
‫ﺿــﺎرة – ﺗــﺆدي إﱃ اﳌــﻮت أو ﺗﺴــﺒﺐ اﻋﺘــﻼل ﺧﻄــري ﻟﻠﺼﺤــﺔ ﻋﻨــﺪ اﺳﺘﻨﺸــﺎﻗﻬﺎ أو اﺑﺘﻼﻋﻬــﺎ‬ ‫•‬
‫اﻷزﻣﺔ‪:‬‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻠﺘﻬﺐ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ واﻟﺮﺋﺘني اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻌﺎﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ وﺗﻨﻘﺒﺾ‬ ‫أو اﻣﺘﺼﺎﺻﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺠﻠــﺪ ﺑﺠﺮﻋــﺎت ﻛﺒــرية‪.‬‬
‫اﻟﺸﻌﺐ وﺗﻨﺘﺞ اﳌﺨﺎط اﻟﺰاﺋﺪ‪ ،‬ﻣام ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺘﻨﻔﺲ ﺻﻌﺒﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﻠﻮﻳــﺔ ‪ -‬ﺗﺪﻣــري اﻷﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺤﻴــﺔ ﺑﺎﳌﻼﻣﺴــﺔ )ﻣﺜــﻞ ﻫﻴﺪروﻛﺴــﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳــﻮم اﳌﺮﻛــﺰ‬ ‫•‬
‫وﺻﻴﻐﺘــﻪ اﻟﻜﻴامﺋﻴــﺔ ))‪.(NaOH‬‬
‫ﻣﻬﻴﺠــﺔ ‪ -‬ﺗﺘﺴــﺒﺐ اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﺠﻠــﺪ أو اﻷﻏﺸــﻴﺔ اﳌﺨﺎﻃﻴــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﻌﻴــﻮن واﻟﺮﺋﺘــني( ﻣــﻦ‬ ‫•‬
‫ﺧــﻼل اﳌﻼﻣﺴــﺔ ﻟﻔــﱰات ﻃﻮﻳﻠــﺔ أو ﻣﺘﻜــﺮرة )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻷوزون )‪(O٣‬‬
‫اﳌﺴــﺒﺒﺔ ﻟﻠﴪﻃــﺎن ‪ -‬ﻗــﺪ ﺗﺴــﺒﺐ اﻟﴪﻃــﺎن )ﺗﻨﻤــﻮ اﻟﺨﻼﻳــﺎ ﰲ اﻟﺠﺴــﻢ ﺑﺼــﻮرة ﻏــري‬ ‫•‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ( ﻋﻨــﺪ اﺳﺘﻨﺸــﺎﻗﻪ أو اﺑﺘﻼﻋــﻪ أو اﻣﺘﺼﺎﺻﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺠﻠــﺪ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل اﻷﺳﺒﺴــﺘﻮس‪).‬‬

‫)ﻣﻼﺣﻈــﺔ‪ :‬ﻫﻨــﺎك ﻓﺌﺘــني ﻣــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﺘــﻲ ﻧﺠﺪﻫــﺎ ﻏﺎﻟﺒـﺎً ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ وﻟﻜــﻦ ميﻜــﻦ أن‬
‫ﺗﺸــﻜﻞ ﻣﺼــﺪر ﻗﻠــﻖ ﻛﺒــري ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ وﺟﻮدﻫــﺎ‪:‬‬
‫• اﳌﻄﻔﺮات ‪ -‬ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻄﻔﺮات اﻟﻮراﺛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﺎﻟﻮراﺛﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻮاد ﺳﺎﻣﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ اﻟﺨﺼﻮﺑﺔ‪ -‬ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻌﻘﻢ أو ﺗﺆﺛﺮ ﰲ اﻷﺟﻨﺔ‪(.‬‬

‫ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن رﺋﻴﺴﻴﺎن ﻣﻦ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ ﻟﻬام ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪:‬‬
‫• اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﺠﻠــﺪ اﻷوﱄ )أﻛﺰميــﺎ اﻟﺘــامس( – وﻳﺤــﺪث ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﳌﻼﻣﺴــﺔ ﻣﻬﻴــﺞ ﺟﻠــﺪي ﺳــﻮاء‬
‫ﺑﺼــﻮرة ﻓﻮرﻳــﺔ أو ﻣﺘﻜــﺮرة أو ﻟﻔــﱰة ﻃﻮﻳﻠــﺔ‪ .‬وﻳﻘﺘــﴫ أﺛــﺮ ﻫــﺬا اﻻﻟﺘﻬــﺎب اﻟﺠﻠــﺪي ﻓﻘــﻂ ﻋــﲆ‬
‫اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻻﻣﺴــﺖ اﳌــﺎدة اﳌﻬﻴﺠــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﺠﻠــﺪ اﻟﺜﺎﻧــﻮي اﻟﺘــامﳼ أو اﻟﺘﺤﺴــﴘ‪ :‬ﻳﺤــﺪث ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﳌﻼﻣﺴــﺔ اﻟﺠﻠــﺪ إﻣــﺎ‬
‫ﻣﺒــﺎﴍة أو ﺑﺼــﻮرة ﻣﺘﻜــﺮرة أو ﻟﻔــﱰة ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﳌــﺎدة ﻣﻬﻴﺠــﺔ‪ .‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﻳﻈﻬــﺮ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﺠﻠــﺪ ﻋــﲆ أﺟـﺰاء ﻣﺘﻔﺮﻗــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺠﺴــﻢ ﻏــري ﺗﻠــﻚ ﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺘــﻲ ﻻﻣﺴــﺖ اﳌــﺎدة‬
‫اﳌﺤﺴﺴــﺔ‪ ،‬ﻛــام ميﻜــﻦ ازدﻳــﺎد ﺗﻬﻴــﺞ اﻟﺤﺴﺎﺳــﻴﺔ ﺣﺘــﻰ ﻋﻨــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻜﻤﻴــﺔ ﺻﻐــرية ﺟــﺪا ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﳌﺜــري ﻣﺘــﻰ ﻣــﺎ أﺻﻴــﺐ اﻟﺸــﺨﺺ ﺑﺎﻟﺤﺴﺎﺳــﻴﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 4‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺤﺎدة واﳌﺰﻣﻨﺔ‬
‫ميﻜﻦ ﺣﺪوث ﻧﻮﻋني ﻣﺨﺘﻠﻔني ﻣﻦ اﻵﺛﺎر ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌﺮض اﻟﺸﺨﺺ إﱃ ﻣﺎدة ﺧﻄﺮة‪:‬‬
‫• اﻵﺛــﺎر اﻟﺤــﺎدة – وﺗﺤــﺪث ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﻠﺘﻌــﺮض ﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﳌــﺎدة‪ ،‬أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﺧــﻼل ﻣــﺪة‬
‫ﻗﺼــرية ﺟــﺪا ‪ ،‬وﺗﺒــﺪأ اﻷﻋـﺮاض ﻋــﺎدة ﺑﴪﻋــﺔ ﺟــﺪا ﺑﻌــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض )ﺑﻌــﺪ ﺛــﻮاين‪ ،‬أو دﻗﺎﺋــﻖ‪ ،‬أو‬
‫ﺳــﺎﻋﺎت(‪ ،‬ﻣﺜــﺎل‪ :‬اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﱰﻛﻴـﺰات ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻏــﺎز اﻟﻜﻠــﻮر ﻳﺤــﺪث ﺗﻬﻴــﺞ ﻓــﻮري ﰲ اﻟﺠﻬــﺎز‬
‫اﻟﺘﻨﻔــﴘ‪.‬‬
‫• اﻵﺛــﺎر اﳌﺰﻣﻨــﺔ – وﺗﺤــﺪث ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﻠﺘﻌــﺮض ﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ ﻣــﻦ اﳌــﺎدة‪ ،‬ﻋــﲆ ﻣــﺪى ﻓﱰات‬
‫ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺰﻣــﻦ‪ ،‬وﻋــﺎدة ﺗﺒــﺪأ ﺑﻌــﺪ أﺳــﺎﺑﻴﻊ أو أﺷــﻬﺮ أو ﺳــﻨﻮات ﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض ‪ ،‬ﻣﺜــﺎل‪:‬‬
‫ﻳﺤــﺪث داء اﻟﺘﻠﻴــﻒ اﻟﺮﺋــﻮي ﺑﻌــﺪ ‪ ٢٠-١٠‬ﺳــﻨﺔ ﺑﻌــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض اﳌﺘﻜــﺮر ﳌــﺎدة اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن آﺛﺎر ﺣﺎدة وﻣﺰﻣﻨﺔ ﻋﲆ ﺣﺪ‬
‫‪ .1‬أذﻛﺮ اﻷﺷﻜﺎل اﳌﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﺳﻮاء‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺆدي اﻟﺘﻌﺮض ﻟﱰﻛﻴﺰات ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﺬﻳﺒﺎت اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫‪ .2‬ﺣﺪد اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎت اﻟﺨﻤﺲ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺛري ﻣﺨﺪر )ﺣﺎد(؛ واﻟﺘﻌﺮض اﻟﻴﻮﻣﻲ مبﺴﺘﻮﻳﺎت أﺧﻒ ﺗﺴﺒﺐ ﺗﻠﻒ اﻟﻜﺒﺪ إذا اﺳﺘﻤﺮ‬
‫‪ .3‬وﺿﺢ ﺑﺈﻳﺠﺎز اﻟﻔﺮق ﺑني آﺛﺎر اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺤﺎدة واﳌﺰﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﺴﻨﻮات )ﻣﺰﻣﻦ(‪ .‬اﻟﻜﺤﻮل ﻣﺎدة أﺧﺮى ﺳﺎﻣﺔ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛريات ﺻﺤﻴﺔ‬
‫ﺣﺎدة وﻣﺰﻣﻨﺔ‪ .‬ميﻜﻨﻚ ﺟﻤﻊ أﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة ﻟﻠﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫)اﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ً ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬و وﺿﺢ ﺗﺄﺛرياﺗﻬﺎ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﰲ ﻗﺴﻢ ”اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺤﺪدة“ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪5 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ أرﺑﻌﺔ ﻣﺴﺎرات رﺋﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ‪ :‬اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق؛ اﻟﺒﻠﻊ؛ اﻻﻣﺘﺼﺎص ﻋﱪ اﻟﺠﻠﺪ؛ وﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺣﻘﻦ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺘﻤﺘــﻊ اﻟﺠﺴــﻢ ﺑﺂﻟﻴــﺎت دﻓﺎﻋﻴــﺔ وﺟﻬــﺎز ﻣﻨﺎﻋــﻲ ﻳﺤﻤﻴــﻪ ﻣــﻦ دﺧــﻮل اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة وﻣــﻦ آﺛﺎرﻫــﺎ اﻟﻀــﺎرة‪ .‬واﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﴘ ﻣﺤﻤــﻲ ﺑــﺮدة ﻓﻌــﻞ اﻟﻌﻄــﺲ )ﻣﻨﻌﻜــﺲ‬ ‫•‬
‫اﻟﻌﻄــﺎس( واﻟﺴــﻌﺎل‪ ،‬واﻟﺘﺠﻮﻳــﻒ اﻷﻧﻔــﻲ‪ ،‬واﻟﺠﻬــﺎز اﳌﺨﺎﻃــﻲ اﻟﻬــﺪيب واﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﺒﻠﻌﻮﻣﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﰲ ﺳﺖ ﺧﻄﻮات ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ −‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة اﳌﻮﺟﻮدة واﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺟﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﻼزﻣﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻹﺟﺮاءات اﳌﺘﺨﺬة‪.‬‬
‫‪ −‬اﳌﺮاﺟﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺪ ﻣﻠﺼﻘﺎت اﳌﻨﺘﺞ‪ ،‬وﺳﺠﻼت ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ اﳌﺼﻨﻌﻮن‪ ،‬وﻗﻮاﺋﻢ ﺣﺪ اﻟﺘﻌﺮض‪ ،‬ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﺼﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻬﺎ ارﺗﺒﺎط ﻫﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬ ‫•‬

‫أﺣﻴﺎﻧـﺎً ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﳌﺴــﺢ اﻷﺳــﺎﳼ ﺿﻤــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات ﻣﺜــﻞ ﻣﺠﺴــﺎت اﻷﻧﺒــﻮب اﳌﻌــﺪين‪ ،‬ﻣﻌــﺪات أﺧــﺬ اﻟﻌﻴﻨــﺎت اﻟﺴــﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬وأﻧﺎﺑﻴــﺐ اﻟﺪﺧــﺎن‬
‫واﻟﻐﺒــﺎر وﻣﻌــﺪات اﻟﺮﺻــﺪ وﻣﺼﺎﺑﻴــﺢ اﻟﻐﺒــﺎر‪.‬‬

‫ﻃﺮق دﺧﻮل اﳌﻮاد إﱃ اﻟﺠﺴﻢ‬

‫ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺗﺴﺒﺐ اﻷذى مبﺠﺮد ﻣﻼﻣﺴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺠﻠﺪ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﳌﻮاد‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﺴﺒﺒﺔ ﻟﻠﺘﺂﻛﻞ )ﻣﺜﻞ ﺣﻤﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ( ﺗﺴﺒﺐ ﺣﺮوﻗﺎ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻟﺠﻠﺪ ﻣﺒﺎﴍة وﺗﻬﻴﺠﺎت‪ ،‬وﺗﺆدي ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد )ﻣﺜﻞ راﺗﻨﺠﺎت اﻻﻳﺒﻮﻛﴘ( إﱃ اﻟﺘﺤﺴﺲ‬
‫اﻟﺠﻠﺪي إذا ﻻﻣﺴﺖ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬

‫وﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻﺑﺪ أن ﺗﺠﺪ ﻟﻬﺎ ﻣﻨﻔﺬا ً إﱃ‬
‫اﻟﺠﺴﻢ ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻣﻔﻌﻮل ﺿﺎر‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 6‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻫﻨﺎك أرﺑﻌﺔ ﻃﺮق رﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﺪﺧﻮل اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﰲ اﻟﺠﺴﻢ‪:‬‬
‫• اﻻﺳﺘﻨﺸــﺎق ‪-‬ﺗﺪﺧــﻞ اﳌــﺎدة إﱃ اﻟﺮﺋﺘــني ﺧــﻼل اﻟﺘﻨﻔــﺲ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻷﻧــﻒ أو اﻟﻔــﻢ‪ .‬وﻳﻌــﺪ ﻫــﺬا ﻣﻨﻔــﺬا ً ﻫﺎﻣــﺎ ﻟﺪﺧــﻮل اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة ﰲ ﺻــﻮرة ﻏــﺎز أو ﺑﺨــﺎر أو ﺿﺒــﺎب‪ ،‬أو دﺧــﺎن‬
‫أو ﻏﺒــﺎر‪ .‬وﳌــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻨﻔــﺲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻣﺴــﺘﻤﺮة ﻻ ﻏﻨــﻰ ﻋﻨﻬــﺎ ﺳــﻮف ﻳﺴﺘﻨﺸــﻖ اﻟﻨــﺎس اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة اﳌﻮﺟــﻮدة ﰲ اﻟﻬــﻮاء اﳌﺤﻴــﻂ ﺑﻬــﻢ‪.‬‬
‫وميﻜــﻦ اﺳﺘﻨﺸــﺎق اﻟﻐﺒــﺎر ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻷﻧــﻒ واﻟﻔــﻢ وﻟﻜــﻦ ﻻ ﺗﺼــﻞ ﺟﻤﻴــﻊ ﺟﺰﻳﺌــﺎت اﻟﻐﺒــﺎر إﱃ اﻟﺮﺋﺘــني‪ .‬ﻳﺘﻜــﻮن اﻟﻐﺒــﺎر ﻣــﻦ ﺟﺴــﻴامت ﺻﻐــرية ﻟﻬــﺎ أﻗﻄــﺎر ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬ﻳﺘــﻢ اﻋ ـﱰاض وﺗﺼﻔﻴــﺔ‬
‫ﺟﺰﻳﺌــﺎت اﻟﻐﺒــﺎر اﻟﻜﺒــرية ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴــﺔ ﻗﺒــﻞ وﺻﻮﻟﻬــﺎ إﱃ اﻟﺮﺋﺘــني‪ ،‬ﺑﻴﻨــام ﺗﻔﻠــﺖ اﻟﺠﺴــﻴامت اﻟﺼﻐــرية ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﺪﻓﺎﻋــﺎت ﻟﺘﺴــﺘﻘﺮ ﰲ ﻋﻤــﻖ اﻟﺮﺋﺘــني‪ .‬ﻳﻄﻠــﻖ ﻋــﲆ ﻫﺬﻳــﻦ‬
‫اﻟﻨﻮﻋــني ﻣــﻦ اﻷﺗﺮﺑــﺔ‪:‬‬
‫أﺗﺮﺑﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺳﺘﻨﺸﺎق ﻻ ﺗﺼﻞ إﱃ اﻟﺮﺋﺔ ‪ -‬ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺣﺠﺎم اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﻧﻒ واﻟﻔﻢ‪.‬‬
‫أﺗﺮﺑﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺳﺘﻨﺸﺎق ﺗﺼﻞ إﱃ اﻟﺮﺋﺔ – ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻗﻄﺮﻫﺎ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ ٧‬ﻣﻴﻜﺮون )‪ ١٠٠٠/٧‬ﻣﻠﻢ( ميﻜﻨﻬﺎ اﻻﺳﺘﻘﺮار ﰲ ﻋﻤﻖ اﻟﺮﺋﺘني ‪.‬‬
‫• اﻟﺒﻠــﻊ – ﻳﺘــﻢ إدﺧــﺎل اﳌــﺎدة ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻔــﻢ وﺗﺒﺘﻠــﻊ إﱃ اﳌﻌــﺪة وﻣــﻦ ﺛــﻢ متــﺮ مبﺮاﺣــﻞ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﻬﻀﻤــﻲ‪ .‬وﻳﻌﺘــﱪ ﻫــﺬا اﳌﺴــﺎر أﻗــﻞ أﻫﻤﻴــﺔ ﺣﻴــﺚ ﻻ ﻳﻌﻤــﺪ اﻟﻨــﺎس ﻋــﲆ اﻷرﺟــﺢ‬
‫إﱃ اﺑﺘــﻼع ﻣــﻮاد ﺧﻄــﺮة‪ .‬وﻳﺤــﺪث اﺑﺘــﻼع اﳌــﺎدة ﻋــﺎدة ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻧﺘﻘــﺎل اﻟﺘﻠــﻮث )ﻣــﻦ اﻟﻴﺪﻳــﻦ ﺑﺎﳌــﺎدة اﻟﺴــﺎﻣﺔ( أو اﻟﺒﻠــﻊ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺨﻄــﺄ‪.‬‬
‫• اﻻﻣﺘﺼــﺎص ﻋــﱪ اﻟﺠﻠــﺪ – متــﺮ اﳌــﺎدة ﻋــﱪ اﻟﺠﻠــﺪ إﱃ داﺧــﻞ اﻷﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺖ اﻟﺠﻠــﺪ وﻣــﻦ ﺛــﻢ إﱃ ﻣﺴــﺎر اﻟــﺪم‪ .‬ﺑﻌــﺾ اﳌــﻮاد ﻓﻘــﻂ )ﻣﺜــﻞ اﳌﺬﻳﺒــﺎت اﻟﻌﻀﻮﻳــﺔ( ﻗــﺎدرة ﻋــﲆ اﻟﺘﻐﻠﻐــﻞ ﻣــﻦ‬
‫ﺧــﻼل اﻟﺠﻠــﺪ ﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‪ ،‬وﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﻳﻜــﻮن ﻫــﺬا اﳌﺴــﺎر ﻫــﺎم ﺟــﺪا ﻷن ﻣﻼﻣﺴــﺔ اﻟﺠﻠــﺪ ﻟﺘﻠــﻚ اﻟــﻮاد ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﺎﻣﺘﺼﺎﺻﻬــﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﺤﻘــﻦ ﻋــﱪ اﻟﺠﻠــﺪ – ﺗﺨــﱰق اﳌــﺎدة اﻟﺤﺎﺟــﺰ اﻟﺠﻠــﺪي إﻣــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺣﻘــﻦ اﳌــﺎدة )ﻣﺜــﻞ اﻹﺻﺎﺑــﺎت ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻮﺧــﺰ ﺑﺎﻹﺑــﺮة( أو ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺠﻠــﺪ اﻟﺘﺎﻟــﻒ )اﻟﺠــﺮوح اﻟﻘﻄﻌﻴــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻄﺤﻴﺔ(‪ .‬وﻫــﺬا اﳌﺴــﻠﻚ ﻣﻬــﻢ ﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﻜﺒــﺪ(‪.‬‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺪﻓﺎع ﰲ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ‬
‫ﻳﺘﻜﻮن اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ ﻣﻦ اﻷﻧﻒ واﻟﺘﺠﻮﻳﻒ اﻷﻧﻔﻲ واﻟﻘﺼﺒﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ واﻟﺮﺋﺘني‪.‬‬
‫ﻳﻨﺘﻘﻞ اﻟﻬﻮاء ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻧﻒ ﻣﺮورا ﺑﺎﻟﺤﻨﺠﺮة اﱃ اﻟﻘﺼﺒﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ اﱃ ان ﻳﺼﻞ إﱃ‬
‫اﻟﺤﻮﻳﺼﻼت اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ أﻛﻴﺎس ﻫﻮاﺋﻴﺔ ﺻﻐرية ﺣﻴﺚ ﻳﺪﺧﻞ ﻣﻨﻬﺎ اﻷﻛﺴﺠني إﱃ‬
‫ﻣﺠﺮى اﻟﺪم‪.‬‬
‫ﻳﺘﻤﺘﻊ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ ﺑﺎﻟﺪﻓﺎﻋﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫
΃ ‪3EM`
6]Mke‬‬
‫• اﻟﱰﺷــﻴﺢ ﰲ اﻟﺘﺠﻮﻳــﻒ اﻷﻧﻔــﻲ وﻫــﻮ ﻣــﺰود ﺑﺒﻄﺎﻧــﺔ ﻣﺨﺎﻃﻴــﺔ ﺳــﻤﻴﻜﺔ ﺗﻠﺘﺼــﻖ ﺑﻬــﺎ‬
‫اﻟﺠﺴــﻴامت‪ ،‬وﺗﻌﺘــﱪ آﻟﻴــﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﰲ ﺻــﺪ اﻟﺠﺰﻳﺌــﺎت اﻟﻜﺒــرية وﻻ متــﺮ ﺳــﻮى اﻟﺠﺴــﻴامت‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻳﻘــﻞ ﻗﻄﺮﻫــﺎ ﻋــﻦ ‪ ١٠‬ﻣﻴﻜــﺮون‪ .‬ﻫــﺬه اﻵﻟﻴــﺔ ﺳــﺘﻤﻨﻊ وﺑﻨﺠــﺎح دﺧــﻮل أﻟﻴــﺎف ﻛﺒــرية‬
‫ﻣﺜــﻞ اﻷﺳﺒﺴــﺘﻮس‪ ،‬وﺟﺰﻳﺌﻴــﺎت أﻛــﱪ ﻣــﻦ اﻟﻐﺒــﺎر ﻣﺜــﻞ اﻷﻫــﺪاب‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﻟــﻦ متﻨــﻊ أﺟ ـﺰاء‬
‫اﻷﺳﺒﺴــﺘﻮس اﻷﺻﻐــﺮ‪ ،‬أو اﳌﺴــﺤﻮق اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻻﺳــﻤﻨﺖ‪ ،‬أو ﻏﺒــﺎر اﻟﺴــﻠﻴﻜﺎ اﻟﺪﻗﻴــﻖ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮق اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻷرﺑﻌﺔ اﳌﺬﻛﻮرة ﻫﻲ أﺑﺮز ﻣﺴﺎﻟﻚ دﺧﻮل اﳌﻮاد إﱃ داﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬ﻏري‬
‫أن ﻫﻨﺎك ﻃﺮق أﺧﺮى ﻣﺜﻞ ﺑﻄﺎﻧﺔ اﻟﻌني وﻫﻲ ﻏﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺴﺠﺔ اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ‪ ،‬وﺧﻼل اﻟﺘﻨﻔﺲ‬
‫)اﺳﺘﻨﺸﺎق اﻟﺴﺎﺋﻞ إﱃ اﻟﺮﺋﺘني(‪.‬‬
‫آﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﺎع‬
‫ﻳﺤﺘﻮي اﻟﺠﺴﻢ ﻋﲆ آﻟﻴﺎت دﻓﺎﻋﻴﺔ ﳌﻜﺎﻓﺤﺔ ﻫﺠامت اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﴬر‬
‫اﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻛام ﻳﲇ‪:‬‬
‫• دﻓــﺎع ﺧﻠﻴــﻮي )دﻓــﺎع داﺧــﲇ(‪ ،‬ﻣــام ﻳﺘﻴــﺢ ﻟﻠﺨﻼﻳــﺎ ﻣﺤﺎرﺑــﺔ اﻟﺒﻜﺘريﻳــﺎ واﻟﺴــﻤﻮم اﻷﺧــﺮى‪،‬‬
‫واﻟﺘــﻲ ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﺪﺧــﻞ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟــﺪم‪ ،‬واﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﴘ‪ ،‬واﻟﺠﻬــﺎز اﻟﻬﻀﻤــﻲ‪.‬‬
‫• دﻓــﺎع ﺳــﻄﺤﻲ )دﻓــﺎع ﺧﺎرﺟــﻲ(‪ ،‬اﻟــﺬي ﻳﺤﻤــﻲ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻤﻮم اﻟﺘــﻲ ﺗﺪﺧــﻞ ﻋــﱪ اﻟﺠﻠــﺪ‪،‬‬
‫واﳌﻠﻮﺛــﺎت ﰲ اﻷﻧــﻒ واﻟﺤﻠــﻖ )ﻋــﱪ اﻟﺠﻤــﻊ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺸــﻌريات واﳌﺨــﺎط(‪.‬‬
‫وﻫﺬه ﺑﻌﺾ آﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﺎع اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪7 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

‫ﻟﺘﺼﺒــﺢ ﻟﻴﻔﻴــﺔ وﺗﺰﻳــﺪ ﺳــامﻛﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﺣﺎﻟــﺔ ﻋﺮﺿﻴــﺔ ﻣﺆﻗﺘــﺔ أو ﻗــﺪ ﻳــﺆدي إﱃ‬ ‫• اﻷﻫــﺪاب اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ‪ :‬اﻟﻘﺼﻴﺒــﺎت اﻟﻬﻮاﺋﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺼﺒــﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴــﺔ ﻣﺒﻄﻨــﺔ ﺑﻐﺸــﺎء ﻣﺨﺎﻃــﻲ‬
‫ﻇﻬــﻮر ﻧــﺪب دامئــﺔ )ﻣﺜــﻞ ﺣــﺎﻻت اﻟﺘﺤﺠــﺮ اﻟﺮﺋــﻮي ﻣــﻦ اﻟﺴــﻠﻴﻜﺎ‪ ،‬و اﻟﺘﻠﻴــﻒ ﻣــﻦ‬ ‫ﻳﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ ﺷــﻌريات )أﻫــﺪاب( ﺗﺼﻄــﻒ ﰲ ﺷــﻌﺒﺘﻲ اﻟﻘﺼﺒــﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴــﺔ وﺗﺘﺤــﺮك ﻫــﺬه‬
‫أﻟﻴــﺎف اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس (‪.‬‬ ‫اﻷﻫــﺪاب ﻣــﻦ أﺳــﻔﻞ ﻷﻋــﲆ ﰲ اﻟﻐﺸــﺎء اﳌﺨﺎﻃــﻰ ﻟﻄــﺮد اﳌــﻮاد اﻟﻐﺮﻳﺒــﺔ اﻟﺘــﻰ ﻗــﺪ‬
‫ﺗﺪﺧــﻞ إﱃ اﻟﻘﺼﺒــﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴــﺔ أو اﻟﺮﺋﺘــني‪ .‬وﺗﻌــﺪ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺼﻔﻴــﺔ ﻫــﺬه ﻓﻌﺎﻟــﺔ ﰲ إزاﻟــﺔ‬
‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺠﺴــﻴامت اﻟﺘــﻲ ﻳﺰﻳــﺪ ﻗﻄﺮﻫــﺎ ﻋــﻦ ‪ 7‬ﻣﻴﻜــﺮون‪ .‬وﻫــﺬا ﺳــﻴﺠﻤﻊ أﻟﻴــﺎف اﻟﺪﻓﺎﻋﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳﺔ‬
‫اﻷﺳﺒﺴــﺘﻮس اﻷﻛــﱪ‪ ،‬اﻟﺴــﻠﻴﻜﺎ‪ ،‬واﻟﺠﺰﻳﺌــﺎت اﻷﻛــﱪ ﻣــﻦ اﻟﻐﺒــﺎر‪ ،‬وﻟﻜــﻦ‪ ،‬وﻣــﺮة أﺧــﺮى‪ ،‬اﻟﺠﻠــﺪ ميﺜــﻞ ﺣﺎﺟـﺰا واﻗﻴـﺎً ﺑــني اﻟﺠﺴــﻢ واﻟﻌــﺎمل اﻟﺨﺎرﺟــﻲ‪ .‬وﻳﺘﺸــﻜﻞ اﻟﺠﻠــﺪ ﻣــﻦ ﻃﺒﻘﺘــني‪:‬‬
‫اﻟﺒــﴩة اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪ ،‬واﻷدﻣــﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ اﻷﻛــرث ﺳــﻤﻜﺎ‪ .‬آﻟﻴــﺎت اﻟﺪﻓــﺎع ﺗﺸــﻤﻞ ﻣــﺎ ﻳــﲇ‪:‬‬ ‫ﺳــﻮف ﻟــﻦ ﻳﺪاﻓــﻊ ﺿــﺪ اﻷﻟﻴــﺎف واﻟﺠﺰﻳﺌــﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ‪.‬‬

‫• اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﺒﻠﻌﻮﻣﻴــﺔ )اﳌﻠﺘﻬﻤــﺔ( وﻫــﻲ ﻧــﻮع ﻣــﻦ ﻛﺮﻳــﺎت اﻟــﺪم اﻟﺒﻴﻀــﺎء ﻏــري اﳌﻨﺘﻈﻤــﺔ • ﻃﺒﻘــﺔ ﺳــﻤﻴﻜﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﳌﻴﺘــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺴــﻄﺢ ﻣــﻦ اﻟﺒــﴩة اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺮي ﺑﺎﺳــﺘﻤﺮار‬
‫ﺗﺠﺪﻳﺪﻫــﺎ ﻛﻠــام اﻧﻬــﻢ زاﻟــﺖ‪.‬‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺠﻤــﻊ اﻟﻔﻀــﻼت‪ .‬وﻫــﻲ ﺗﻨﺘــﺞ إﻧﺰميــﺎت ﺗﻬﺎﺟــﻢ وﺗﺪﻣــﺮ اﻟﺠﺰﻳﺌــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺪﺧــﻞ‬
‫• اﻟﺰﻫﻢ ‪-‬وﻫﻮ ﺳﺎﺋﻞ زﻳﺘﻲ ﻳﻔﺮزﻋﲆ ﺳﻄﺢ اﻟﺠﻠﺪ ﻟﻪ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺒﻴﺪ اﻷﺣﻴﺎء‪.‬‬ ‫أﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺠﺴــﻢ‪.‬‬

‫• اﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ اﻻﻟﺘﻬﺎﺑﻴــﺔ – اﻟﺠﺰﻳﺌــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻻ ميﻜــﻦ إزاﻟﺘﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﳌﻠﺘﻬﻤــﺔ‬
‫ﰲ اﻟﻐﺎﻟــﺐ ﺗﺜــري ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻻﻟﺘﻬــﺎب ﻳﺤــﻮل ﺟــﺪران اﻟﺤﻮﻳﺼــﻼت اﻟﻬﻮاﺋﻴــﺔ اﻟﺮﻗﻴﻘــﺔ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 8‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﻒ اﻟﺠﻠﺪ‪ ،‬ﺗﻈﻬﺮ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﺘﻬﺎﺑﻴﺔ‪ :‬ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﴬر ﺗﺼﺒﺢ ﻣﻠﺘﻬﺒﺔ‪ ،‬وﻳﺤﺪث‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻢ ﳌﺪى اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬ ‫ﺗﻮرم‪ ،‬وﺗﺘﺠﻤﻊ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺪم اﻟﺤﻤﺮاء واﻟﺒﻴﻀﺎء ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﴬر‪ ،‬وﺗﺘﺸﻜﻞ أﻟﻴﺎف ﻣﺘﺼﻠﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫‪.‬ورمبﺎ ﻳﺆدي إﱃ ﺗﻜﻮن ﻧﺪﺑﺔ‬

‫`‪ –
+sȽȽ s˯
+˴ȽȽa`
0ȽȽE)`
ȽȽMzE‬ﻫــﻞ ﻫــﻲ ﺳــﺎﻣﺔ أو ﻣﺴــﺒﺒﺔ ﻟﻠﺘــﺂﻛﻞ أو‬ ‫
΃‬

‫ﻣﺴــﺒﺒﺔ ﻟﻺﺻﺎﺑــﺔ مبــﺮض اﻟﴪﻃــﺎن‪ ،‬إﱃ ﻏــري ذﻟــﻚ؟‬
‫اﻟﺘﺄﺛ ـريات اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟﺴــﻴﺌﺔ اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ – ﻫــﻞ ﺗﺴــﺒﺐ اﳌــﺎدة ﻣﺸــﻜﻼت ﺻﺤﻴــﺔ‬ ‫•‬
‫ﻃﻔﻴﻔــﺔ أم أﻣﺮاﺿً ــﺎ ﺧﻄـ ًريا ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ‪ ،‬وﻫــﻞ ﺗﻨﺘــﺞ ﻫــﺬه اﳌﺸــﻜﻼت أو اﻷﻣـﺮاض ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺘﻌــﺮض ﻃﻮﻳــﻞ اﻷﺟــﻞ أم ﻗﺼــري اﻷﺟــﻞ ﻟﻠــامدة؟‬
‫اﻟﺼــﻮر اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﺨﺬﻫــﺎ اﳌــﺎدة ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ – ﻫــﻞ ﻫــﻲ ﻣــﺎدة‬ ‫•‬
‫ﺻﻠﺒــﺔ أم ﺳــﺎﺋﻠﺔ أم ﺑﺨــﺎر أم ﻏﺒــﺎر أم أﺑﺨــﺮة‪ ،‬إﱃ ﻏــري ذﻟــﻚ‪.‬‬
‫‪ – /ʍȽȽ`
ȽȽ5
wȽȽ$
+ȽȽ˯
p]aȽȽ5
,ȽȽX
{ȽȽ`
_sȽȽ(,`
/ȽȽ5e‬ﻫــﻞ ﻫــﻲ‬ ‫
΃‬
‫ﺿــﺎرة ﻋﻨــﺪ اﻻﺳﺘﻨﺸــﺎق أم اﻟﺒﻠــﻊ أم اﻻﻣﺘﺼــﺎص ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺠﻠــﺪ‪ ،‬إﱃ ﻏــري ذﻟــﻚ؟‬
‫\‪- bȽȽfM`
i]ȽȽe
ʓ
+sȽȽ s˯
0ȽȽE)`
+ȽȽ˯
ȽȽzf‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﻜﻤﻴــﺎت‬ ‫
΃‬
‫اﻹﺟامﻟﻴــﺔ اﳌﺨﺰﻧــﺔ واﻟﻜﻤﻴــﺎت اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣــﺮة‪.‬‬
‫‪ –
+ȽȽ˯
2ȽȽz\0‬ﻫــﻞ ﻳﺘــﻢ ﺗﺨﺰﻳﻨﻬــﺎ أو اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻧﻘﻴــﺔ أم ﻣﺨﻔﻔــﺔ‪ ،‬وﺗﺮﻛﻴﺰﻫــﺎ ﰲ‬ ‫
΃‬
‫اﻟﻬــﻮاء إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺤﻤﻮﻟــﺔ ﰲ اﻟﻬــﻮاء‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫‪ ،+˴ȽȽa`
gȽȽp@0M
bȽȽf%˯
;)ȽȽ8ʜ
+,ȽȽL‬وأي ﻣﺠﻤﻮﻋــﺎت أو أﻓ ـﺮاد ﺿﻌﻔــﺎء‬ ‫
΃‬ ‫ﻣﺘﻰ ﻛﺎن ﻣﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻌامل ﳌﻮاد ﺧﻄﺮة أﺛﻨﺎء ﻣامرﺳﺔ أﻋامﻟﻬﻢ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻟﻨﺴــﺎء اﻟ ُﺤﺒﻠﻴــﺎت أو ﻛﺒــﺎر اﻟﺴــﻦ‪.‬‬ ‫ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷﴐار اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻀامن ﻋﺪم ﺣﺪوث ﻫﺬا اﻟﴬر‪ .‬و‬
‫‪ – ?0ȽȽM`
/0Ƚ ]
t,ȽȽe‬ﻫــﻞ ﺳــﻴﺘﻌﺮض اﻟﻨــﺎس ﻟﻬــﺬه اﳌــﺎدة ﻣــﺮة أﺳــﺒﻮﻋﻴًﺎ أو‬ ‫
΃‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻨﻬﺎيئ اﳌﺤﺪد ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺑﺤﺴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ وﻗﻮاﻋﺪ‬
‫ﻳﻮﻣ ًﻴــﺎ أو ﺑﺼﻔــﺔ ﻣﺴــﺘﻤﺮة؟‬ ‫اﳌامرﺳﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎن ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﻌﺾ اﳌﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫‪ –
?0ȽȽM`
,ȽȽe‬ﻫــﻞ ﺳــﻴﻜﻮن اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠــامدة ﻗﺼـ ًريا ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ أم ﻳــﺪوم ﻟﺴــﺎﻋﺎت‬ ‫
΃‬ ‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة اﳌﻮﺟﻮدة واﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻃﻮﻳﻠــﺔ أم ﻳﺴــﺘﻤﺮ ﻃــﻮال اﻟﻴــﻮم؟‬ ‫• ﺟﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫‪΀
bȽȽMU`
ȽȽYE˯
gȽȽ]%`
˼ȽȽ,‬ﻣﺜــﻞ أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ وﻣﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ‬ ‫
΃‬ ‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﻼزﻣﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬
‫• ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻹﺟﺮاء اﳌﺘﺨﺬ‪.‬‬
‫• اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻋﻨﺪ ﺗﺤﻴﺪ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻨﺘﺞ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ وﺳري اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺆدي ﻟﺤﺎم اﳌﻌﺎدن إﱃ إﻧﺘﺎج‬
‫أﺑﺨﺮة ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ؛ وﻳﺆدي ﺧﻠﻂ ﻣﻮاد اﻟﺘﺒﻴﻴﺾ واﻷﺣامض ﻣ ًﻌﺎ إﱃ ﺗﻜﻮن ﻏﺎز اﻟﻜﻠﻮر؛‬
‫وﻫﺬه اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻻ ﺗﺄيت ﻣﺴﺒﻘﺔ اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ وﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻠﺼﻘﺎت ﺑﺄﺳامﺋﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﻨﺘﺞ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﰲ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ذاﺗﻪ‪.‬‬

‫وميﻜﻨﻚ ﺟﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫)راﺟﻊ اﳌﺼﺎدر ﻻﺣﻘًﺎ(‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻻﺣﻘًﺎ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ مبامرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻳﺠﺐ أﺧﺬ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ميﻜﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫ذﻟﻚ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﺑﺸﺄن ﻣﺪى ﻛﻔﺎﻳﺔ ﺗﺪاﺑري اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﻘﺎمئﺔ‪ ،‬واﺧﺘﻴﺎر وﺳﺎﺋﻞ ﺗﺤﻜﻢ‬
‫واﺣﺘﻴﺎﻃﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪9 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

‫أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ﺗﻬﺪف ﻫﺬه اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ إﱃ ﺗﺰوﻳﺪ اﳌﺴﺘﺨﺪم اﻟﻨﻬﺎيئ مبﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ أي ﻣﺎدة ﻣﻦ‬ ‫ميﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺼﺎدر‬
‫اﳌﻮاد‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻪ اﺗﺨﺎذ اﻟﺨﻄﻮات اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻀامن اﻻﺳﺘﻌامل اﻵﻣﻦ‪ ،‬مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻏري أن اﳌﺼﺎدر اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷﻛرث ﺷﻴﻮ ًﻋﺎ ﻫﻲ ﻣﻠﺼﻘﺎت اﳌﻨﺘﺠﺎت وﺑﻴﺎﻧﺎت‬
‫ﻧﻘﻞ اﳌﺎدة واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬وﺗﻄﻠﺐ اﻟﺘﴩﻳﻌﺎت ﻣﻦ ﻣﻮردي اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ وأي ﺣﺪ أﻗﴡ ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻟﻬﺬه اﳌﻮاد‪.‬‬
‫أوراق ﺳﻼﻣﺔ اﳌﻮاد‪ .‬وﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻳﺘﺒﻊ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻷﺳﺎﳼ وﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻷﻗﺴﺎم ﰲ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻣﻌﻴﺎ ًرا ﻋﺎﳌﻴًﺎ‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻗﺪ ﻳﺨﺘﻠﻒ اﳌﺤﺘﻮى اﻟﺘﻔﺼﻴﲇ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒرية ﰲ أﻧﺤﺎء‬ ‫ﻣﻠﺼﻘﺎت اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﳌﻨﺘﺠﺎت‬
‫اﻟﻌﺎمل ﺑﺎﺧﺘﻼف أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﺸﺎﺋﻊ اﺳﺘﻌامل اﳌﻠﺼﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﱪز ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﻨﺘﺞ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ﻋﺎدة ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت أﻛرث ﻣﻦ دوﻟﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻢ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ و وﺿﻊ ﻣﻠﺼﻘﺎت‬
‫اﳌﻮاد ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻔﻴﺬ اﳌﻌﻴﺎر اﻟﻌﺎﳌﻲ اﳌﻮﺣﺪ )‪Globally Harmonised System‬‬
‫‪ (((GHS‬اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‪.‬‬

‫وﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺤﻤﻞ اﳌﻠﺼﻖ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫• اﺳﻢ اﳌﺎدة أو اﳌﺮﻛﺐ اﻟﺬي ﺗﻢ ﺗﺤﻀريه‬
‫• ﻧﺒــﺬة ﻋــﻦ اﳌﻜﻮﻧــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺠﻌــﻞ اﳌــﺎدة ﺧﻄــﺮة )رﻏــﻢ أن ﻫــﺬا ﻳﺨﻀــﻊ ﻏﺎﻟ ًﺒــﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﺼﻨﻴــﻒ اﻟــﻜﲇ ﻟﻠﻤﻨﺘــﺞ وأي أﺣــﻜﺎم ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﴪﻳــﺔ اﳌﻨﺘــﺞ أو ”اﻷﴎار اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ“ ﰲ‬
‫اﻟﺪوﻟــﺔ(‪.‬‬
‫• ﺑﻴــﺎن اﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻳﺘﻤﺜــﻞ ﻫــﺬا ﰲ ﻋﺒــﺎرات ﺗﺤﺬﻳﺮﻳــﺔ أو رﻣــﻮز ﻣﺤــﺪدة أو ﻣﺰﻳــﺞ‬
‫ﺑﻴﻨﻬــام‪.‬‬
‫• اﻻﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ اﺗﺨﺎذﻫــﺎ )اﻷﺷــﻴﺎء اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ﺗﺠﻨﺒﻬــﺎ أو ﻣﻌــﺪات‬
‫اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ارﺗﺪاؤﻫــﺎ‪ ،‬إﱃ ﻏــري ذﻟــﻚ(‪.‬‬
‫• اﺳﻢ اﳌﻮرد وﻋﻨﻮاﻧﻪ ورﻗﻢ ﻫﺎﺗﻔﻪ‪.‬‬

‫وﺛﺎﺋﻖ ﺗﻮﺟﻴﻬﻴﺔ‬
‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض ﰲ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ ﺣﺪود ﺗﺮﻛﻴﺰات اﳌﻮاد اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﺟ ًﻮا اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻣﻠني اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ‪ .‬وﺗﺨﺘﻠﻒ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض ﻣﻦ دوﻟﺔ إﱃ أﺧﺮى‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﺤﻤﻞ‬
‫ﻋﻨﺎوﻳﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وميﻜﻨﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺣﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﳌﺎدة ﻣﺎ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪:‬‬

‫• ﰲ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪ ،‬ﺗُﻌﻤــﻢ ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض ﰲ ﺑﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻬﻴﺌــﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ ﻟﻠﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ )‪ (HSE‬ﰲ ﻣﺬﻛــﺮة اﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ ‪.EH40‬‬
‫• ﰲ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة‪ ،‬ﻳﻨــﴩ اﳌﺆمتــﺮ اﻷﻣﺮﻳــيك ﻟﺨــﱪاء اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــني‬
‫)‪ (ACGIH‬ﻗﻴــﻢ اﻟﺤــﺪود اﻟﻘﺼــﻮى‪.‬‬
‫• ﰲ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب‪ ،‬ﺗﻨﴩ ﻣﻔﻮﺿﻴﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب ﻗﻴﻢ اﻟﺤﺪود اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 10‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫اﻟﻘﻴﻮد ﻋﲆ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﺗ ُﻌﺪ اﳌﺼﺎدر ﺳﺎﻟﻔﺔ اﻟﺬﻛﺮ ﻣﻬﻤﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻗﻴﻮد ﻣﻬﻤﺔ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﲆ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌــﺎدة أو اﳌﺴــﺘﺤﴬ واﳌــﻮرد – وﻳﺸــﻤﻞ ذﻟــﻚ اﻻﺳــﻢ واﻟﻌﻨــﻮان وأرﻗــﺎم اﻻﺗﺼــﺎل‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﺑﻴﺎﻧــﺎت ﻋﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬وﻻ ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﺎﻟــﴩوط اﳌﺤﻠﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﻳــﺆدي‬ ‫•‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻔــﻲ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟﻄــﻮارئ‪.‬‬
‫اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ إﱃ اﻟﺘﺄﺛــري ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﱰﻛﻴﺐ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﳌﻜﻮﻧﺎت – اﻷﺳامء اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻓﻨﻴــﺔ ﺑﺪرﺟــﺔ ﻛﺒــرية‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﺗﻜــﻮن ﺑــﻼ ﻣﻌﻨــﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻐــري‬ ‫•‬ ‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﳌﺨﺎﻃــﺮ – ﻣﻠﺨــﺺ ﻷﻫــﻢ اﻟﺴــامت‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﺘﺄﺛ ـريات اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟﻀــﺎرة‬ ‫•‬
‫اﳌﺘﺨﺼﺼــني‪.‬‬ ‫واﻷﻋــﺮاض‪.‬‬
‫ﻳﺨﺘﻠــﻒ اﻟﺘﺄﺛــﺮ اﻟﻔــﺮدي ﺑﺎﳌــﻮاد‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻳﻜــﻮن ﺷــﺨﺺ ﻣــﺎ أﻛــرث ُﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻶﺛــﺎر اﻟﺼﺤﻴــﺔ‬ ‫•‬ ‫ﺗﺪاﺑــري اﻹﺳــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ ‪ -‬ﻣﻘﺴــﻤﺔ ﺣﺴــﺐ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﳌﺨﺎﻃــﺮ وﻣﺤــﺪدة وﻋﻤﻠﻴــﺔ‬ ‫•‬
‫ﳌــﺎدة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪.‬‬ ‫وﺳــﻬﻠﺔ اﻟﻔﻬــﻢ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓــﺮ ﻫــﺬه اﳌﺼــﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ ﻣــﺎدة أو ﻣﺴــﺘﺤﴬ ﻣﻌــني ﻋﻨــﺪ ﺗﻮاﺟــﺪه ﻣﻨﻔــﺮدًا‪،‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﺪاﺑري ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ – ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ أي ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫وﻻ ﺗﺮاﻋــﻲ آﺛــﺎر ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻌــﺮض اﳌﺨﺘﻠﻄــﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺪاﺑري اﻟﺘﴪب ﻏري اﳌﺘﻌﻤﺪ – اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‪.‬‬ ‫•‬
‫متﺜــﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘﻔﻜــري اﻟﻌﻠﻤــﻲ اﻟﺤــﺎﱄ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻟﻴﺴــﺖ‬ ‫•‬ ‫اﳌﻨﺎوﻟــﺔ واﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ – ﺗﻮﺻﻴــﺎت ﻷﻓﻀــﻞ اﳌامرﺳــﺎت‪ ،‬ﺗﺸــﻤﻞ أي ﴍوط ﺗﺨﺰﻳــﻦ ﺧﺎﺻــﺔ أو‬ ‫•‬
‫ﻣﻔﻬﻮﻣــﺔ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﻟﺤــﺎﱄ‪.‬‬ ‫ﻣــﻮاد ﻏــري ﻣﺘﻮاﻓﻘــﺔ‪.‬‬
‫وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض واﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ – أي ﺗﻮﺻﻴــﺎت ﻣﺤــﺪدة ﻣﺜــﻞ أﻧﻈﻤــﺔ‬ ‫•‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬ ‫ﺗﻬﻮﻳــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ وﻣﻌــﺪات ﺣامﻳــﺔ ﺷــﺨﺼﻴﺔ ﺑﻌﻴﻨﻬــﺎ‪.‬‬
‫متﺜﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻣﺼﺪ ًرا ﻟﻠﺨﻄﺮ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ‪ .‬وﻟﻌﻞ اﻟﺴﺆال اﻟﺸﺎﺋﻊ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴــﺔ واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ – اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴــﺔ واﻻﺳــﺘﻘﺮار وﻗﺎﺑﻠﻴــﺔ‬ ‫•‬
‫ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻫﻮ ”ﻣﺎ ﻫﻮ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﺎدة ﰲ اﻟﻬﻮاء؟“‪ .‬وﻻ ﺷﻚ‬ ‫اﻟﺬوﺑــﺎن‪.‬‬
‫أن اﻟﺴﺒﻴﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﻫﻮ إﺟﺮاء ﻧﻮع ﻣﻦ اﳌﺴﺢ اﻷﺳﺎﳼ‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺮار وﻗﺎﺑﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪-‬اﻟﻈﺮوف واﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﳌﺴﺢ اﻷﺳﺎﳼ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاع ﻣﻌﺪات ﺟﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻟﺒﻴﺎن ﺗﺮﻛﻴﺰ‬ ‫اﻟﺴــﻤﻴﺔ – اﻟﺘﺄﺛــريات اﻟﺤــﺎدة واﳌﺰﻣﻨــﺔ‪ ،‬وﻣﺴــﺎرات اﻟﺘﻌــﺮض‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ درﺟــﺔ ُ‬ ‫•‬
‫إﺣﺪى اﳌﻮاد اﳌﻠﻮﺛﺔ ﰲ اﻟﻬﻮاء‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن دور ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻣﻨﺎﺳ ًﺒﺎ‪:‬‬ ‫واﻷﻋــﺮاض‪.‬‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ ‪-‬اﻟﺘﺄﺛـريات اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺸــﻤﻞ اﻟﺘﺄﺛـريات ﻋــﲆ اﻟﻜﺎﺋﻨــﺎت اﻟﺤﻴــﺔ‬ ‫•‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳــﺆدي ﺗﻌﻄــﻞ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘﺤﻜــﻢ أو ﺗﺪﻫﻮرﻫــﺎ ﻳــﺆدي إﱃ ﺗﺄﺛــريات ﺻﺤﻴــﺔ‬ ‫•‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻴــﺶ ﰲ اﳌــﺎء‪.‬‬
‫ﺧﻄــرية‪.‬‬ ‫اﻋﺘﺒــﺎرات اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﳌــﺎدة – ﺗﻮﺟﻴــﻪ اﻟﻨﺼــﺢ ﺑﺸــﺄن اﻷﺧﻄــﺎر اﳌﺤــﺪدة واﻟﺘﴩﻳﻌــﺎت‬ ‫•‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻘﻴﺎس ﻣﻄﻠﻮﺑًﺎ ﻟﻀامن ﻋﺪم ﺗﺠﺎوز ﺣﺪ اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺴــﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى ﻛﻔﺎءة ﺗﺪاﺑري اﻟﺘﺤﻜﻢ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﻞ – اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻨــﺪ ﻋــﺪم اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﳌﺤﺎﻓﻈــﺔ ﻋــﲆ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘﺤﻜــﻢ اﻟﻜﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬ ‫•‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ – اﻟﺘﺼﻨﻴــﻒ اﻟﻌــﺎم ﻟﻠﻤﻨﺘــﺞ وأي ﺗﴩﻳــﻊ ﻣﺤــﺪد ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن‬ ‫•‬
‫ﺑﺴــﺒﺐ ﺣــﺪوث ﺗﻐﻴـريات ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ أو اﻹﻧﺘــﺎج‪.‬‬ ‫ﺳــﺎرﻳًﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت أﺧــﺮى – أي ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت إﺿﺎﻓﻴــﺔ ذات ﺻﻠــﺔ )ﻣﺜــﻞ ﺗﻔﺴــري اﻻﺧﺘﺼــﺎرات‬ ‫•‬
‫ميﻜﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﳌﺮاﻗﺒﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاع اﳌﻌﺪات‪ ،‬مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﺗﻠﻚ اﻟﻮارد وﺻﻔﻬﺎ‬ ‫اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ(‪.‬‬
‫ﻓﻴام ﻳﲇ‪.‬‬

‫أﺟﻬﺰة اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة‬

‫ميﻜﻦ إﺟﺮاء اﳌﺮاﻗﺒﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺟﻬﺎز ﻳﻘﻮم ﺑﺠﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﳌﺤﻴﻄﺔ ﺑﺼﻔﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮة‪ .‬ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻻﺟﻬﺰة ﻣﻔﻴﺪة ﻟﻠﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ ﻟﻠﻤﻠﻮﺛﺎت‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻓﺎﺋﻘﺔ اﻟﺪﻗﺔ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻨﺴﺒﻲ ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﱪ ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬

‫ﻏري أن ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻴﻮب اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬

‫• ارﺗﻔﺎع ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻷﺟﻬﺰة وﺗﻄﻠﺒﻬﺎ ﻗﺪ ًرا ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻷﺟﻬﺰة ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻌﻈﻤﻰ واﻟﺼﻐﺮى‪ ،‬ﺑﻞ اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫• ﻗــﺪ ﻻ ﺗﺤــﺪد ﻧــﻮع ﻣﺤــﺪد ﻣــﻦ اﳌﻠﻮﺛــﺎت )ﺣﺴــﺐ ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﻟﺠﻬــﺎز واﳌﺴﺘﺸــﻌﺮات‬
‫اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ(‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﺘﻢ اﻟﻌﺒﺚ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻌامل ﻟﻠﺘﺄﺛري ﻋﲆ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫• إذا اﺳــﺘﻌﻤﻠﺖ ﻛﺠﻬــﺎز ﺛﺎﺑــﺖ ﻟﺠﻤــﻊ اﻟﻌﻴﻨــﺎت‪ ،‬ﻻ ميﻜــﻦ ﺗﻌﺪﻳــﻞ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬــﺎ ﺑﻴﺎﻧﻴًــﺎ‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض اﻟﺸــﺨﴢ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪11 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬

‫اﻟﺠﻤﻊ اﻟﻠﺤﻈﻲ ﻟﻠﻌﻴﻨﺎت‬ ‫ﻣﻌﺪل اﻟﱰﻛﻴﺰ اﳌﺤﺴﻮب ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ‬
‫ﻫﻲ ﻗﺮاءة ﴎﻳﻌﺔ ﻟﻠﱰﻛﻴﺰ ﰲ ﻟﺤﻈﺔ زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺘﻌﺮض ﻷﺣﺪ اﳌﻠﻮﺛﺎت ﻋﲆ ﻣﺪار ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة )متﺘﺪ ﻏﺎﻟ ًﺒﺎ‬
‫ﺟﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻃﻮﻳﻞ اﻷﺟﻞ‬ ‫ﳌﺪة ‪ 8‬ﺳﺎﻋﺎت(‪.‬‬
‫ﻫﻮ ﻣﺆﴍ ﳌﺘﻮﺳﻂ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﺎدة ﰲ اﻟﻬﻮاء ﻋﱪ ﻓﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﺠﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت )ﻋﲆ‬
‫ﻣﺪى ‪ 8‬ﺳﺎﻋﺎت ﻣﺜﻼً(‪.‬‬

‫أﺟﻬﺰة ﻛﺸﻒ اﻟﺘﻠﻮث اﻷﻧﺒﻮﺑﻴﺔ‬

‫أﺟﻬﺰة ﺟﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻫﺬه اﻷﺟﻬﺰة ﻣﻮاد ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺎﺻﺔ ﳌﻠﻮﺛﺎت اﻟﻌﻴﻨﺎت دون اﺳﺘﻌامل ﻣﻀﺨﺔ‬
‫ﻣﻘﻴﺎﺳﺎ ﻟﻠﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ‬
‫ً‬ ‫ﻟﺴﺤﺐ اﻟﻬﻮاء ﻋﱪ ﺟﻬﺎز ﺟﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت‪.‬وﺗﻌﻄﻲ ﻫﺬه اﻷﺟﻬﺰة‬
‫ﻣﺪار ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ )ﺟﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻃﻮﻳﻞ اﻷﺟﻞ( وميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻐﺎزات‬
‫واﻷﺑﺨﺮة‪ .‬وﺟﻬﺎز ﺟﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻣﺼﻤﻢ ﻟﻠﺴامح ﻟﻠﻐﺎز أو اﻟﺒﺨﺎر ﺑﺎﻻﻧﺘﺸﺎر ﻋﲆ ﺳﻄﺢ‬
‫ﻣﺎص ‪ .‬وﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻓﱰة ﺟﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻢ إرﺳﺎل اﻟﺠﻬﺎز إﱃ اﳌﻌﻤﻞ ﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻪ )ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺑﻌﺾ اﻹﺟﺮاءات وﻓﻖ ﻣﺒﺪأ ﺗﻐري اﻟﻠﻮن اﳌامﺛﻞ ﻟﻮرق ﻋﺒﺎد اﻟﺸﻤﺲ(‪ .‬وﻟﻌﻞ ﻣﺘﻄﻠﺐ‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻳﺠﻌﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ أﻛرث ﺗﻌﻘﻴﺪًا وﺗﻜﻠﻔﺔ )وأﺑﻄﺄ أﻳﻀً ﺎ(‪ ،‬ﻛام ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﺪرﻳ ًﺒﺎ‬
‫ﻋﲆ اﻻﺳﺘﻌامل‪ .‬وﻣﻊ ﻫﺬا ﺗﻜﻮن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ دﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﺤﺴﺎب‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻘﻴﺎس ﻋﱪ ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻲ أﺟﻬﺰة ﺳﻬﻠﺔ اﻻﺳﺘﻌامل وﻣﻔﻴﺪة ﰲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻠﻮث اﻟﻬﻮاء ﺑﺎﻟﻐﺎزات واﻷﺑﺨﺮة ﰲ‬
‫ﻟﺤﻈﺔ زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬
‫وﻳُﻌﺪ ﻣﺒﺪأ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑﺴﻴﻄًﺎ‪ -‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺳﺤﺐ ﺣﺠﻢ ﻣﻌﺮوف ﻣﻦ اﻟﻬﻮاء ﻋﱪ ﻋﺎﻣﻞ‬
‫ﻛﻴﻤﻴﺎيئ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ أﻧﺒﻮب زﺟﺎﺟﻲ‪ ،‬ﻓﺘﺘﻔﺎﻋﻞ اﳌﺎدة اﳌﻠﻮﺛﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻬﻮاء ﻣﻊ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ وﺗﻈﻬﺮ ﺑﻘﻊ ﻣﻠﻮﻧﺔ‪ .‬وﺗﻌﻄﻲ درﺟﺔ اﻟﺒﻘﻊ ﻗﺮاءة ﻣﺒﺎﴍة ﻟﱰﻛﻴﺰ اﳌﺎدة‬
‫اﳌﻠﻮﺛﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺘﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎز ﻣﻦ أﻧﺒﻮب زﺟﺎﺟﻲ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻋﺎﻣﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎيئ ﻣﺜﺒﺖ ﰲ وﺳﺎﺋﺪ‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﻳﺪوﻳًﺎ أو ﻣﻀﺨﺔ ذات ﻣﻜﺒﺲ‪ .‬وﻳﺘﻮﻓﺮ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻷﻧﺎﺑﻴﺐ ﻻﻛﺘﺸﺎف‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻐﺎزات واﻷﺑﺨﺮة‪.‬‬
‫وﻳﻮﺿﺢ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﱄ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﺠﻬﺎز‪:‬‬

‫وﺗُﻌﺪ أﻧﺎﺑﻴﺐ ﻛﺸﻒ اﻟﺘﻠﻮث رﺧﻴﺼﺔ وﺳﻬﻠﺔ اﻻﺳﺘﻌامل‪ ،‬وﺗﺘﻄﻠﺐ ﻗﺪ ًرا ﺑﺴﻴﻄًﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬وﺗﻘﺪم ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻓﻮرﻳﺔ دون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ أي ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺤﻠﻴﻞ إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻊ ﻫﺬا‪ ،‬ﻳُﻌﺪ اﺳﺘﻌامل ﻫﺬه اﻷﺟﻬﺰة ﻣﺤﺪودًا ﻷﻧﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺗﻨﺎﺳﺐ اﻟﻐﺎزات واﻷﺑﺨﺮة ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻻ اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻏري دﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻓﻘــﻂ ﰲ اﻟﺠﻤــﻊ اﻟﻠﺤﻈــﻲ ﻟﻠﻌﻴﻨــﺎت )‪ (grab-sampling‬ﻻ ﰲ اﻟﻘﻴﺎﺳــﺎت‬ ‫•‬
‫اﳌﻤﺘــﺪة ﻋــﱪ ﻓــﱰة زﻣﻨﻴــﺔ‪.‬‬
‫أﻧﺎﺑﻴﺐ ‪/‬ﻋﴢ اﻟﺪﺧﺎن‬
‫ﻫﻲ أﺟﻬﺰة ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﻮﻟﻴﺪ اﻟﺪﺧﺎن ﰲ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎيئ ﻣﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻪ‪ .‬وﻫﻲ ﺗﺸﺒﻪ‬ ‫ﻫﺸﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﰲ ﺷﻜﻠﻬﺎ أﻧﺎﺑﻴﺐ ﻛﺸﻒ اﻟﺘﻠﻮث‪ ،‬وميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺑﺼﺤﺒﺔ ﺑﺼﻴﻠﺔ ﺗﺮﻣﻮﻣﱰ ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ‪.‬‬ ‫ذات ﻓﱰة ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻣﺤﺪودة‪.‬‬ ‫•‬
‫وﻳﻌﻤﻞ ﻓﺘﺢ أﻧﺒﻮب اﻟﺪﺧﺎن ﻋﲆ ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻠُﺐ ﻟﻨﻔﺦ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻏري ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫•‬
‫اﻟﺪﺧﺎن ﺣﺴﺐ اﳌﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫وﺗُﻌﺪ أﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﺪﺧﺎن ﻣﻔﻴﺪة ﰲ ﺗﺠﺴﻴﺪ ﺣﺮﻛﺔ ﺗﻴﺎرات اﻟﻬﻮاء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وميﻜﻦ‬
‫اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺪى ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ واﻻﺳﺘﺨﻼص )وﻟﺘﻮﻓري‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺗﺤﺮﻛﺎت اﻟﻬﻮاء(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 12‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫اﻟﻘﻴﻮد ﻋﲆ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬ ‫أﺟﻬﺰة ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻐﺒﺎر‬
‫ميﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻐﺒﺎر ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺟﻬﺎز أﺧﺬ ﻋﻴﻨﺎت ﻣﻜﻮن ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪:‬‬
‫
΃ ‪ –
"ȽȽk`
ȽȽX+‬ﻏﺎﻟﺒــﺔ ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻣﻌــﺪات اﳌﺮاﻗﺒــﺔ ذات دﻗــﺔ ﻣﺤــﺪودة‪ ،‬وﻳﺤــﺪث ﺗﻔــﺎوت ﰲ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻀﺨﺔ ﻫﻮاء وأﻧﺒﻮب ورأس ﺟﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت‪ .‬وميﻜﻦ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ارﺗﺪاء ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎز‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ ﺑــني أوﻗــﺎت اﻻﺳــﺘﻌامل اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪.‬‬ ‫ﴍا ﻟﻠﺘﻌﺮض اﻟﺸﺨﴢ‪ .‬وﻳﺘﻢ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺮﺷﺢ ﺳﺒﻖ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻌﻄﻲ اﻟﺠﻬﺎز ﻣﺆ ً‬
‫• اﻟﺘﺒﺎﻳﻨــﺎت ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض اﻟﺸــﺨﴢ – ﺣﺘــﻰ ﻣــﻊ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺘﺄﻧﻴــﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳـﺰال ﻫﻨــﺎك ﺑﻌــﺾ اﻟﺘﻔــﺎوت‬ ‫زﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻔﱰة‬ ‫اﳌﻀﺨﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺳﺤﺐ‬ ‫وﻳﺘﻢ‬ ‫وزﻧﻪ ﰲ رأس ﺟﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت‪،‬‬
‫ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض اﻟﺸــﺨﴢ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني ﻧﺘﻴﺠــﺔ اﻟﻌــﺎدات اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ واﻷﺣــﺪاث اﻟﻄﺎرﺋــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻻ‬ ‫وزﻧﻪ‪.‬‬ ‫ﻌﺎد‬ ‫ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺰال اﳌﺮﺷﺢ وﻳُ‬
‫ﺗﺘﻜــﺮر‪.‬‬
‫
΃ ‪ ΁
/ȽȽzM˯
ȽȽzP‬إن اﳌﺮاﻗﺒــﺔ ﻟﻐــﺮض اﳌﺮاﻗﺒــﺔ ﻓﺤﺴــﺐ ﻟﻴﺴــﺖ ﻣﺠﺪﻳــﺔ إذا مل ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ‬ ‫وميﻜﻦ ﺣﺴﺎب ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻟﻐﺒﺎر ﰲ اﻟﻬﻮاء ﺑﻨﺎء ﻋﲆ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ‬
‫اﻟﺤــﺪ اﻷﻗــﴡ ﻟﻠﺘﻌــﺮض اﳌﻬﻨــﻲ )‪ (OEL‬ﳌﻘﺎرﻧــﺔ ﻧﺘﺎﺋــﺞ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ ﺑــﻪ‪ .‬وﻟﻴﺴــﺖ ﻛﻞ اﳌــﻮاد‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﻔﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﳌﺨﺘﺎرة‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄــﺮة ﻟﻬــﺎ ﺣــﺪ أﻗــﴡ ﻟﻠﺘﻌــﺮض اﳌﻬﻨــﻲ ‪.OEL‬‬
‫
΃ ‪ –
t0ȽȽ(ʜ
?0ȽȽM`
/ȽȽ5e‬ﺗﺮﻛــﺰ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﺣــﴫي ﻋــﲆ اﳌﻠﻮﺛــﺎت اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﰲ‬
‫اﻟﺠــﻮ‪ ،‬ﻟﻜــﻦ إن ﻛﺎﻧــﺖ ﻫﻨــﺎك ﻣــﺎدة ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﻣﺘﺼــﺎص ﻋــﱪ اﻟﺠﻠــﺪ‪ ،‬ﻓﻬﻨــﺎك ﻣﺴــﺎر دﺧــﻮل آﺧــﺮ‬
‫ﻣﺤﺘﻤــﻞ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻻ ﺗﻮﻓــﺮ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻬــﻮاء إﺷــﺎرة ﺻﺎدﻗــﺔ ﻟﻠﺘﻌــﺮض اﻟﻔﻌــﲇ اﻟــﺬي ﻳﺤــﺪث ﰲ ﻣــﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻷﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎت واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻮزين ﻟﻠﻐﺒﺎر اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻼﺳﺘﻨﺸﺎق ‪ MDHS 14/3‬ﻣﺼﺪر اﻷﺻﲇ‬
‫)‪، HSE 2000‬واﻟﺘﻨﻔﺲ‬
‫) ‪(http://www.hse.gov.uk/pubns/mdhs14-3.pdf‬‬

‫ﻣﺼﺒﺎح اﻟﻐﺒﺎر )ﻣﺼﺒﺎح ﺗﻨﺪال(‬

‫ميﻜﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻐﺒﺎر اﳌﺤﻤﻮل ﰲ اﻟﻬﻮاء واﻟﺬي ﻻ ميﻜﻦ رؤﻳﺘﻪ ﺑﺎﻟﻌني اﳌ ُﺠﺮدة‪،‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﺼﺒﺎح اﻟﻐﺒﺎر‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .4‬ﺣﺪد ﻣﺴﺎرات دﺧﻮل اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺤﻴﻮﻳﺔ إﱃ ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻣــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺤﺘــﻮي ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻋــﺎدة اﳌﻠﺼــﻖ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔــﻲ اﳌﺮﻓــﻖ ﻣــﻊ أي ﻣــﺎدة ﺗــﻢ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬــﺎ ﻛــامدة ﺧﻄــرية؟‬
‫‪ .6‬ﻣﺎ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫‪ .7‬اذﻛﺮ ﺛﻼﺛﺔ ﻗﻴﻮد ﻋﲆ اﺳﺘﻌامل أﻧﺎﺑﻴﺐ ﻛﺸﻒ اﻟﺘﻠﻮث؟‬
‫‪ .8‬ﻓﻴﻢ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل أﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﺪﺧﺎن؟‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺴﻠﻴﻂ ﺷﻌﺎع ﺿﻮء ﻗﻮي ﻋﱪ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﺸﺘﺒﻪ ﰲ وﺟﻮد ﺳﺤﺎﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺒﺎر‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻖ ﺑﻬﺎ‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻋني اﳌﺮاﻗﺐ مبﻌﺰل ﻋﻦ ﺷﻌﺎع اﻟﻀﻮء وﺗﺼﺒﺢ ﺳﺤﺎﺑﺔ اﻟﻐﺒﺎر ﻣﺮﺋﻴﺔ‬
‫)اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬
‫ﻟﻠﻤﺮاﻗﺐ‪ .‬وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻤﻞ أﻧﻈﻤﺔ ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﻮادم‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪13 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض اﳌﻬﻨــﻲ )‪ (OELs‬ﻫــﻲ اﻟﱰﻛﻴ ـﺰات اﻟﻘﺼــﻮى ﻟﻠﻤﻠﻮﺛــﺎت اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﰲ اﻟﻬــﻮاء‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗُﻘــﺎس ﻋــﺎدة ﻋــﲆ ﻣــﺪار ﻓــﱰة زﻣﻨﻴــﺔ ﻣﺮﺟﻌﻴــﺔ ﻣﺤــﺪدة ﻗــﺪ ﻳﺘﻌــﺮض اﻟﻌﺎﻣﻠــﻮن ﺧﻼﻟﻬــﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﻠﻮﺛــﺎت‪ ،‬ﻋــﺎدة ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻻﺳﺘﻨﺸــﺎق(‪.‬‬
‫• ﺗﻌﻤﻞ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض ﻗﺼرية اﻷﺟﻞ ﻋﲆ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻵﺛﺎر اﻟﺤﺎدة اﳌﻔﺎﺟﺌﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮض‪ ،‬ﰲ ﺣني ﺗﻌﻤﻞ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ ﻋﲆ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻵﺛﺎر اﳌﺰﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫• ﻫﻨﺎك ﻗﻴﻮد ﻋﲆ ﻣﺪى ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ ﰲ ﺿامن ﻋﺪم ﺗﻌﺮض اﻟﻌﺎﻣﻠني ﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﴬة ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪ ،‬وﺗﺘﺒﺎﻳﻦ اﳌﻌﺎﻳري اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺤﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺤﺪود ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ واﻟﺤﺪود ﻗﺼرية اﻷﺟﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ؟‬
‫إن ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ ﻫﻲ ﻣﺘﻮﺳﻄﺎت ﺗﻌﺮض ﻋﲆ ﻣﺪار ﻓﱰات زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪،‬‬
‫أي أﻧﻪ ﻳﺘﻢ ﺣﺴﺎﺑﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻗﺴﻤﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺗﻌﺮض اﻟﻔﺮد ﻋﲆ ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‬
‫ﻣﺤﺪدة‪ .‬وﺗﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬه اﻟﺤﺪود ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﺗﺮﻛﻴﺰات اﳌﻮاد اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﰲ اﻟﻬﻮاء‪.‬‬
‫ﻫﻲ اﻟﱰﻛﻴﺰات اﻟﻘﺼﻮى ﻟﻠﻤﻠﻮﺛﺎت اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﰲ اﻟﻬﻮاء‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗُﻘﺎس ﻋﺎدة ﻋﲆ‬
‫وﻫﻨﺎك ﻓﱰﺗﺎن ﻣﺮﺟﻌﻴﺘﺎن ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامﻟﻬام ﻏﺎﻟﺒًﺎ‪:‬‬
‫ﻣﺪار ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻟﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫• ‪ 15‬دﻗﻴﻘــﺔ )ﺣــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض ﻗﺼــري اﻷﺟــﻞ ”‪ .(“STEL‬ﺗﻌﻤــﻞ ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض ﻗﺼــرية اﻷﺟــﻞ‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق‪.‬‬
‫ﻋــﲆ ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ اﻵﺛــﺎر اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟﺴــﻴﺌﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض ﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﳌــﺎدة ﻟﻔ ـﱰات زﻣﻨﻴــﺔ ﻗﺼــرية ﻧﺴــﺒﻴًﺎ‪.‬‬ ‫وﻟﺴﻮء اﻟﺤﻆ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻨﺎك ﻣﻌﺎﻳري ﻋﺎﳌﻴﺔ ﻣﻮﺣﺪة ﻟﺤﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‪ ،‬وﺗﺘﺒﺎﻳﻦ‬
‫اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻟﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﻦ دوﻟﺔ إﱃ أﺧﺮى‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻬﻢ اﺧﺘﻴﺎر‬
‫• ‪ 8‬ﺳــﺎﻋﺎت )ﺣــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض ﻃﻮﻳــﻞ اﻷﺟــﻞ ”‪ .(“LTEL‬ﺗﻌﻤــﻞ ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض ﻃﻮﻳﻠــﺔ اﻷﺟــﻞ‬ ‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﺴﺎرﻳﺔ ﰲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻠﺠﻮء إﱃ ﻗﻮاﻋﺪ‬
‫ﻋــﲆ ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ اﻵﺛــﺎر اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟﺴــﻴﺌﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض ﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ ﻧﺴــﺒ ًﻴﺎ‬ ‫اﳌامرﺳﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻔﺴريﻫﺎ )ﻣﺜﻼ‪ ،‬اﻧﻈﺮ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ وﺻﻔﻬﺎ(‪.‬‬
‫ﻣــﻦ اﳌــﺎدة ﻟﺴــﺎﻋﺎت ﻃﻮﻳﻠــﺔ أو ﻋــﲆ ﻣــﺪار ﺳــﺎﻋﺎت ﻳــﻮم اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺄﻛﻤﻠــﻪ ﻃــﻮال ﻓــﱰة اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﺑﺎﳌــﻜﺎن‪.‬‬ ‫وﻣﻊ ﻫﺬا ﻓﺈن اﳌﻘﺼﺪ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ ﻣﺘﺸﺎﺑﻪ‪ ،‬وﻫﻮ وﺿﻊ ﺳﻘﻒ ﻳﺤﻮل‬
‫دون ﺗﻌﺮض اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻟﱰﻛﻴﺰات ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﰲ اﻟﺠﻮ )ﺳﻮا ًء ﻟﻔﱰات‬
‫وﻗﺪ ﺗﺨﺘﻠﻒ آﺛﺎر اﻟﺘﻌﺮض ﻗﺼري اﻷﺟﻞ اﺧﺘﻼﻓًﺎ ﻛﺒ ًريا ﻋﻦ آﺛﺎر اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻔﱰات ﻃﻮﻳﻠﺔ‪،‬‬ ‫زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼرية أو ﻓﱰات ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ ﻳﻮم اﻟﻌﻤﻞ(‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺆﻛﺪ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ أن ﻫﺬا‬
‫إذ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد ﻗﺎﺗﻠﺔ ﰲ اﻟﱰﻛﻴﺰات اﻟﻜﺒرية‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد‬ ‫ميﺜﻞ ﺧﻄ ًﺮا ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫اﻷﺧﺮى اﻟﺪوار وآﺛﺎر ﻣﺨﺪرة‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺆدي اﻟﱰﻛﻴﺰات اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ‬
‫أﺑﺨﺮة اﳌﺬﻳﺒﺎت اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ إﱃ إﺻﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﺪوار وﻓﻘﺪان اﻟﻮﻋﻲ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻗﺪ‬
‫ﻳﺆدي اﻟﺘﻌﺮض ﻃﻮﻳﻞ اﻷﺟﻞ ﻟﱰﻛﻴﺰات أﻗﻞ إﱃ ﺗﻠﻒ ﰲ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻜﺒﺪ‪.‬‬

‫ﻟﺬا ﺧﺬ ﺑﺎﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﺎﻣﻼً ﻳﻘﺘﴤ ﻋﻤﻠﻪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺬﻳﺒﺎت اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﰲ أي ﻋﻤﻠﻴﺔ‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻊ‪-‬ﻓﺈذا ﺗﻌﺮض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﺪﻓﻌﺎت ﻣﺮﻛﺰة ﻗﺼرية اﻷﺟﻞ ﻣﻦ اﳌﺎدة‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
‫ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺣﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﻗﺼري اﻷﺟﻞ ‪ ،((STEL‬ﰲ ﺣني ميﻜﻦ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫ﻟﱰﻛﻴﺰات أﻗﻞ ﻟﻔﱰات ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺣﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﻃﻮﻳﻞ اﻷﺟﻞ ‪.((LTEL‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 14‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺤﺪود ذات اﻟﺼﻠﺔ‬
‫ﻛام متﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﺳﺎﺑﻘًﺎ‪ ،‬ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ ﺑني اﻟﺒﻠﺪان‪:‬‬
‫• ﰲ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪ ،‬ﺗﻌــﺮف ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض اﳌﻬﻨــﻲ ﻋــﲆ اﻧﻬــﺎ ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض‬
‫ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻳﺘــﻢ إﺻــﺪار وﻧــﴩ ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ‬
‫اﻟﺴــﻠﻄﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ )ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬي اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ( وﻳﻜــﻮن ﻟﻬــﺎ وﺿــﻊ ﻗﺎﻧــﻮين ﻛﺎﻣــﻞ‪.‬‬
‫• وﰲ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ ﺗﻌــﺮف ﺑﺎﻟﻘﻴــﻢ اﻟﺤﺪﻳــﺔ ﻟﻠﺘﻌــﺮض اﳌﻬﻨــﻲ )‪(TLV‬‬
‫وﻳﺘــﻢ وﺿﻌﻬــﺎ وﻧﴩﻫــﺎ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﳌﺆمتــﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣــﻲ اﻷﻣﺮﻳــيك ﻷﺧﺼﺎﺋﻴــﻲ اﻟﺼﺤــﺔ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴــﺔ )‪ (ACGIH‬وﻫــﻲ ﻗﻴــﻢ إرﺷــﺎدﻳﺔ ﺗﺴــﺘﻌﺮض اﳌامرﺳــﺔ اﻟﺠﻴــﺪة دون أن‬
‫ﺗﻜــﻮن ﻟﻬــﺎ ﺻﻔــﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﱰﻛﻴﺰ اﻷﻗﴡ اﳌﺴﻤﻮح ﺑﻪ )‪ (MAC‬ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق دوﱄ‪ ،‬و‬
‫ﻛام ذﻛﺮﻧﺎ ﻓﺈن ﻣﻦ اﳌﻬﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﺼﻄﻠﺢ اﻟﺨﺎص وﺗﻌﺮﻳﻔﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺪوﱄ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺤﺎوﻻت ﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻫﺬه اﳌﻌﺎﻳري ﺑني اﻟﺪول‪ .‬ﰲ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪ ،‬ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻗﻴﻢ‬
‫ﺣﺪود دﻻﻟﻴﺔ )ﻣﻦ إﺻﺪار ﻣﻔﻮﺿﻴﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب( ﻛﺄﺳﺎس ﻟﺤﺪود ﺗﺸﱰك ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻠﺪان‬
‫ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ اﻵن ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻣﻌﺎﻳري ﻋﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻴﻨــني‪ .‬ﻣﺜــﺎل ذﻟــﻚ ﻓﻘــﺪ ﻳﺼــﻞ ﺗﺮﻛﻴــﺰ اﳌﺬﻳــﺐ اﻟﻌﻀــﻮي ﰲ ﺟﺴــﻢ ﺷــﺨﺺ ﻣــﺎ ﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﳌﻌﺎﻳري اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬
‫ﻛام راﻳﻨﺎ‪ ،‬ﺗﻄﺒﻖ إﺟﺮاءات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ أﻗﺎﻟﻴﻢ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎمل‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﺣﺪﻫﺎ‪ ،‬أوﺻﺖ ﻋﺪة ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ مبﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺣﺪود اﻟﺘﴬر اﳌﻬﻨﻲ‪:‬‬
‫• ﻗﺎﻣــﺖ ‪ ACGIH‬ﺑﻮﺿــﻊ ﻗﻴــﻢ اﻟﺤﺪﻳــﺔ ﻟﻠﺘﻌــﺮض اﳌﻬﻨــﻲ )‪ ،(TLVs‬ﻛــام ﺗــﻢ وﺻﻔــﻪ‬
‫ﺳــﺎﺑﻘﺎ‪.‬‬
‫• ﻳــﻮﴆ اﳌﻌﻬــﺪ اﻟﻮﻃﻨــﻲ ﻟﻠﺴــﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ )‪ (NIOSH‬ﺑﺎﻟـــ ‪ RELs‬ﺣــﺪود‬
‫اﻟﺘﻌــﺮض اﳌــﻮﴅ ﺑﻬــﺎ‪.‬‬
‫• اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ ﻟﺼﻨﺎﻋــﺔ اﳌﻨﻈﻔــﺎت )‪ (AIHA‬ﻗﺎﻣــﺖ ﺑﺘﻄﻮﻳــﺮ – ‪WEELS‬‬
‫‪ ((Workplaces Environmental Exposure Limits‬ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ ﰲ‬
‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫• اﻟﺤﻜﻮﻣــﺎت اﳌﺤﻠﻴــﺔ‪ ،‬أو اﻟﻮﻻﻳــﺔ‪ ،‬أو اﻹﻗﻠﻴﻤﻴــﺔ أﻳﻀً ــﺎ ﻳﻀﻌــﻮن أو ﻳﻮﺻــﻮن ﺣﺪودﻫــﻢ‬
‫اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻐـريات ﰲ درﺟــﺎت اﻟﺤـﺮارة أو اﻟﺮﻃﻮﺑــﺔ أو اﻟﻀﻐــﻂ اﻟــﴬر اﳌﺤﺘﻤــﻞ اﻟــﺬي ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﺒﺒﻪ‬
‫وﻛام ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ ﺗﻠﻚ‪ ،‬ﺗﻔﺮض إدارة اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ )‪ (OSHA‬ﺣﺪود‬
‫داﺋﺮة ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﺴﻤﻮح ﺑﻬﺎ )‪ – (PELs‬اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺣﺪود ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﳌﺘﺤﺪة اﻻﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮض اﳌﺬﻛﻮرة أﻋﻼه‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ ﺣﺴﺐ ﻓﱰات اﻟﻘﻴﺎس اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ؛‬
‫أو ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻌﺎﻳري اﻟﻘﻴﺎس اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ )اﳌﻌﺪات اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ(؛ أو درﺟﺎت ﺗﺮﻛﻴﺰ ﰲ اﻟﺠﻮ‬
‫ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻳري أﺧﺮى ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻘﺮر ﻣﺪى ﺳﻤﻮﻣﻴﻪ اﳌﺎدة‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪15 -7‬‬
‫أﻫﻤﻴﺔ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﱰﻛﻴﺰ اﳌﺤﺴﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ‬
‫ميﻜﻦ ان ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﻨﺸﺎق اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻃﻮال ﻳﻮم‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺑﻌﺾ اﻷوﻗﺎت ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ اﳌﻠﻮث‪ ،‬وﰲ أوﻗﺎت‬
‫أﺧﺮى ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﺮض ﻳﻜﻮن ﻣﻨﺨﻔﻀﺎ‪ .‬وﰲ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ان ﻳﻜﻮن ﺷﻴﺌﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎ‬
‫أن ﻳﻘﺎس ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻌﺮض اﻟﻔﺮد ﻟﻜﻞ ﻓﱰة اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺪل اﻟﱰﻛﻴﺰ اﳌﺤﺴﻮب ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ ﻳﺴﺎوي ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﻔﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻣﴬوﺑﺎ‬
‫ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻠﻮث ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻘﺴﻢ ﻋﲆ ﺳﺎﻋﺎت ﻳﻮم‬
‫اﻟﻌﻤﻞ )ﻋﺎدة ‪ 8‬ﺳﺎﻋﺎت( واﳌﺴﺘﻮى ﻳﺸري إﱃ ﻣﻌﺪل اﻟﱰﻛﻴﺰ اﳌﺤﺴﻮب ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ )ﻛام‬
‫ﻳﺮى ﰲ اﻷﻋﲆ(‪ .‬وذﻟﻚ ﻫﻮ ﻣﻌﺪل اﻟﺘﻌﺮﺿﺎت ﰲ ﻳﻮم اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻫﺬا ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن‬
‫ذو أﻫﻤﻴﺔ ﺣﻴﺜام ﻳﻜﻮن ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﺎدة اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻳﺘﻐري ﺧﻼل اﻟﻴﻮم‪ ،‬أو ﻳﺘﺒﺎﻳﻦ وﻗﺖ‬
‫اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬
‫ﻗﻴﻮد ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض‬
‫• وﺿﻌــﺖ ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض اﳌﻬﻨــﻲ ‪ OELs‬ﻓﻘــﻂ ﻟﻠﺘﺤﻜــﻢ ﰲ دﺧــﻮل اﳌــﻮاد اﻟﻀــﺎرة إﱃ داﺧــﻞ‬
‫اﻟﺠﺴــﻢ ﺑﻌــﺪ اﺳﺘﻨﺸــﺎﻗﻬﺎ وﻻ ﺗﺨﺘــﺺ ﺑﺘﻐﻠﻐــﻞ اﳌــﻮاد ﺑﻌﻴــﺪ اﺑﺘﻼﻋﻬــﺎ أو ﻣﻼﻣﺴــﺘﻬﺎ ﻟﻠﺠﻠــﺪ أو‬
‫ﻋﺎﻟﻴــﺔ و ﺿــﺎرة ﺑﺮﻏــﻢ ﻋــﺪم ﺗﺠــﺎوزه ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض ‪ ،OEL‬واﻟﺴــﺒﺐ ﻫــﻮ دﺧــﻮل ﻣﻌﻈــﻢ‬
‫اﳌﺬﻳــﺐ اﻟﺴــﺎﺋﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﻼﻣﺴــﺔ اﻟﺠﻠــﺪ ﻣﺒــﺎﴍة وﻟﻴــﺲ ﺑﺴــﺒﺐ اﺳﺘﻨﺸــﺎق ﺑﺨــﺎر اﳌﺬﻳــﺐ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺄﺧــﺬ ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض ﰲ اﻟﺤﺴــﺒﺎن ﻗﺎﺑﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻌــﺮض اﻟﺸــﺨﴢ ﻟــﻜﻞ ﻓــﺮد ﻋــﲆ ﺣــﺪه‪.‬‬ ‫•‬
‫وﻫــﺬا اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﻣﻬــﻢ ﺑﻮﺟــﻪ ﺧــﺎص ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ اﳌــﻮاد اﻟﺘــﻲ ﺗﺜــري اﻟﺤﺴﺎﺳــﻴﺔ ﻷن ﺣــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض‬
‫‪ -‬اﻟــﺬي وﺿــﻊ ﻟﻴﻼﺋــﻢ اﻟﺸــﺨﺺ اﳌﺘﻮﺳــﻂ ‪ -‬ﻳﻔﻘــﺪ ﺻﻼﺣﻴﺘــﻪ مبﺠــﺮد اﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﺸــﺨﺺ‬
‫ﻟﺰﻳــﺎدة اﻟﺤﺴﺎﺳــﻴﺔ‪ .‬وﻗــﺪ وﺿﻌــﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض أﻳﻀــﺎ ﰲ ﺑﻠــﺪان أورﺑﻴــﺔ وﰲ‬
‫اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ ﻋــﲆ أﺳــﺎس وﻇﺎﺋــﻒ اﻷﻋﻀــﺎء ﻟﻠﺬﻛــﻮر دون ﻣﺮاﻋــﺎة اﻻﺧﺘﻼﻓــﺎت‬
‫اﻟﻔﺴــﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺑــني اﻟﺠﻨﺴــني وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻻﺧﺘﻼﻓــﺎت ﻛﺒــرية ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻻﺧﺘــﻼف اﻟﺠﻨــﺲ‬
‫واﻟﻨــﻮع‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺄﺧــﺬ ﺣــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر اﻵﺛــﺎر اﻟﺘﺂزرﻳــﺔ )أو اﳌﺸــﱰﻛﺔ( ﻟﺨﻠﻴــﻂ ﻣــﻦ اﳌــﻮاد‪ ،‬ﻣﺜــﻼ‬ ‫•‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﻣــﻮاد ﻣﺘﻌــﺪدة‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﺗﺼﺒــﺢ ﻫــﺬه اﻟﺤــﺪود ﻏــري ﺻﺎﻟﺤــﺔ إذا ﺗﻐــريت اﻟﻈــﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻼ ﻗــﺪ ﺗﺰﻳــﺪ‬ ‫•‬
‫اﳌﺎدة‪.‬‬
‫رمبــﺎ ﺗﻌﺘﻘــﺪ اﳌﺆﺳﺴــﺔ أﻧــﻪ ﻳﺘــﻢ اﻻﻟﺘـﺰام ﺑﺤــﺪود اﻟﺘﻌــﺮض‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻗــﺪ ﻳﺘﺒــﻊ اﳌﻮﻇﻔــﻮن وﺳــﺎﺋﻞ‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﻜــﻢ مل ﺗﻌــﺪ ﻓﻌﺎﻟــﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﻌﺪات اﳌﺮاﻗﺒﺔ ﻣﻠ ّﻮﺛﺔ‪ ،‬ﻣام ﻳﺆدي إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻏري دﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺪود ﻫﻲ ”ﺧﻄﻮط ﻋﺎﻣﺔ إرﺷﺎدﻳﺔ“ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺪود ﻻ ﺗﺄﺧــﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﺟﻤﻴــﻊ اﻵﺛــﺎر اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ﻟﻠــامدة‪ ،‬ﻣﺜــﻼ ﻗــﺪ ﻻ‬ ‫•‬
‫ﻳﺆﺧــﺬ اﻟﺘﺄﺛــري ﻋــﲆ اﻟﺠﻠــﺪ )اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﺠﻠــﺪ( ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﺿﻤــﻦ ﺣــﺪود اﳌــﻮاد اﻟﻌﺎﻟﻘــﺔ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ اﻷﻣﻮﺳﻴﺖ ﻟﻸﺳﺒﺴﺘﻮس ﻫﻮ ﻣﺜﺎل ﺟﻴﺪ ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺧﺘﻼف اﳌﻌﺎﻳري )ﺗﻢ ﺗﻮﻓري‬
‫ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻠﺘﻮﺿﻴﺢ ﻓﻘﻂ و ﻻ ﻳﺠﺐ أﺧﺬﻫﺎ ﻋﲆ اﻧﻬﺎ ﻗﺎمئﺔ ﻣﺤﺪدة ﻟﻠﺤﺪود(‪.‬‬
‫اﺳﱰاﻟﻴﺎ – ‪fibre per millilitre) f/ml) .1.0‬‬ ‫•‬
‫ﺑﻠﺠﻴﻜﺎ – ‪.f/ml 2.0‬‬ ‫•‬
‫ﻛﻨﺪا – ‪.f/ml 0.5‬‬ ‫•‬
‫ﻓﺮﻧﺴﺎ – اﻟﺤﺪ اﻟﻌﺎم ﻟﻸﺳﺒﺴﺘﻮس ‪.f/ml 2.0‬‬ ‫•‬
‫أﳌﺎﻧﻴﺎ ‪-‬اﻟﺤﺪ اﻟﻌﺎم ﻟﻸﺳﺒﺴﺘﻮس ‪.f/ml 1.0‬‬ ‫•‬
‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة – ﺣﺪ اﻷﻣﻮﺳﻴﺖ ﻛﺎن ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪه ﻋﲆ ‪.f/ml 0.2‬‬ ‫•‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ ‪ -‬ﺣــﺪ اﻷﻣﻮﺳــﻴﺖ ﻛﺎن ﺗــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪه ﻋــﲆ ‪ .f/ml 0.2‬ﻣــﻊ ﺣــﺪ‬ ‫•‬
‫‪ .9‬ﻋﺮف ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﻋــﺎم ﻟﻸﺳﺒﺴــﺘﻮس ‪.f/ml 2.0‬‬
‫‪ .10‬أﻋﻂ اﺛﻨني ﻣﻦ ﻗﻴﻮد ‪.OELs‬‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻤﻦ اﻟﴬوري اﻟﺘﻨﺒﻪ إﱃ اﻟﺤﺪود ذات اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﺎﳌ ًﻴﺎ‪ ،‬و إﱃ ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬
‫)اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت ﻣﻊ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض ﻫﺬه‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 16‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫‪ͨa<
x-
{kpe
?0M
,$
x
%
pzT
g]%`
!zT
ͅ^`-
/.M
-
r
ͅ0E)`
+sfa`
?0M`
Nke
!y‬‬ ‫
΃‬
‫˽]‪ͧ?0M`
ʓ
g]%`
˱L
g]%`
b4s`
cL
{e0o
b5a5
ZzE
l‬‬ ‫
΃‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﳌﻮاد أو اﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻐﻴري اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻠﻴﻞ وﻗﺖ اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺣﺘﻮاء أو اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎدم اﳌﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻬﻮﻳﺔ ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﱰﻛﻴﺰ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﳌﻼﺣﻈﺔ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
ȽȽ$r0er
&ȽȽ‬‬ ‫‪ɝ80ɬ
FȽ‬‬
‫‪Ƚ0e
bȽȽ(,e
ȽȽEP
_˴MȽȽ4
ͅqȽȽzT
qȽȽ j
gȽȽy
x.ȽȽ`
i]ȽȽ˯
lȽȽe
sȽȽ
_sȽȽf%˯
sȽȽa`
;ʙ)ȽȽ4
ZȽȽy0D
lȽȽL
ȽȽza%˯
c+ȽȽM`
ȽȽysp
bȽȽfM‬‬ ‫
΃‬
‫ﺑﻮاﺳــﻄﺔ أﻋــامل أﻧﺎﺑﻴــﺐ‪ .‬ﻳﺠــﺐ ﻓﺤــﺺ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه اﻷﻧﻈﻤــﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬــﺎ ﻟﻀــامن ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬــﺎ اﳌﺴــﺘﻤﺮة‪.‬‬
‫˽]‪
ͧ˾Lsf!e
˰
zL0T
z5Uk`
yXs`
,Me
gz5Y
l‬‬ ‫
΃‬
‫‪ -‬أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ )ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻮﺟﻪ اﳌﺮﺷﱢ ﺢ ‪-‬ﻗﻄﻌﺔ‪ ،‬ﻧﺼﻒ ﻗﻨﺎع‪ ،‬اﻟﻮﺟﻪ اﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬وﻧﻮع اﻟﻘﻮة(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ )ﺧﺮﻃﻮم اﻟﻬﻮاء‪ ،‬اﻟﻬﻮاء اﳌﻀﻐﻮط‪ ،‬واﻷﻧﻮاع اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ذاﺗﻴﺎ(‪.‬‬
‫‪ͨq
bfM`
l]˽
g]%a`
0(
b5a5
[ko
, sy
ͅl]fe
˼P
^`-
is]y
˴z$r
ͨs0`
5e
r
ͅ0ɇUEe
r
ͅkDɻe
+s˯
?0M`
Nk˽
i
!y‬‬ ‫
΃‬

‫ﻣﺒﺎدئ اﳌامرﺳﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬ ‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض‬

‫ﺗﻮﺟﺪ اﳌﺒﺎدئ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤامرﺳﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻓﻴام ﻳﺨﺺ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد‪:‬‬
‫• ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﻻﻧﺒﻌﺎﺛــﺎت‪ ،‬وإﻃــﻼق واﻧﺘﺸــﺎر اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﺼﻤﻴــﻢ وﺗﺸــﻐﻴﻞ‬
‫أﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت واﳌﻬــﺎم‪ .‬ﺣﻴﺜــام ﻳﻜــﻮن ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﻌﺪﻳــﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت ﻹزاﻟــﺔ اﳌــﻮاد‬
‫اﻟﺨﻄــﺮة ﺟﻤﻴﻌﻬــﺎ‪ ،‬أو اﺳــﺘﻌامل ﺑﺪﻳــﻞ أﻗــﻞ ﺧﻄــﻮرة‪ ،‬أو إذا مل ﻳﻜــﻦ ذﻟــﻚ ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ‬
‫ﺗﺼﻤﻴــﻢ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺸــﻐﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﻮم ﺑﺎﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﳌــﺎدة ﻣــﻦ اﳌﺼــﺪر‪ .‬ميﻜــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ذﻟــﻚ‬
‫ﺑﻄــﺮق ﻋﺪﻳــﺪة‪ ،‬ﻣﺜــﻼ ﺑﺎﻻﺣﺘــﻮاء اﻟﻜﺎﻣــﻞ ﻟﻠــامدة ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ميﻜــﻦ ﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻻﺗﺼــﺎل ﺑﻬــﺎ‪ ،‬أو‬
‫ﺑﺘﻮﻓــري وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘﺤﻜــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ ﻣﺜــﻞ اﻻﺳــﺘﺨﻼص‪.‬‬
‫• اﻷﺧــﺬ ﺑﺎﻻﻋﺘﺒــﺎر ﻃــﺮق اﻟﺪﺧــﻮل إﱃ اﻟﺠﺴــﻢ ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﻋﻨــﺪ وﺿــﻊ إﺟـﺮاءات رﻗﺎﺑﻴــﺔ‬
‫ﴍا ﻋــﲆ ﻧــﻮع اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ‪ ،‬ﺳــﻮاء ﻛﺎﻧــﺖ ﺷــﺨﺼﻴﺔ‪،‬‬‫ﻟﻠﻤــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة‪ .‬وﻫــﺬا ﺳــﻴﻌﻄﻲ ﻣــﺆ ً‬
‫أو ﺟامﻋﻴــﺔ‪ .‬وﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ )ﺑﻨــﺎء ﻋــﲆ درﺟــﺔ اﻟﺴــﻤﻮﻣﻴﺔ(‪.‬‬
‫• ﺿﻮاﺑــﻂ اﻟﺘﻌــﺮض اﳌﺘﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻣــﻊ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺼﺤــﺔ‪ .‬ﻓﻴﻨﺒﻐــﻲ اﺳــﺘﻌامل اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌــﻮارد‬
‫ﳌﻜﺎﻓﺤــﺔ اﻷﺧﻄــﺎر اﻷﻛــﱪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻓــﺈن ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن أﻋــﲆ ﻟﻠﻤــﻮاد‬
‫اﻷﻛــرث ﺧﻄــﻮرة‪.‬‬
‫إن اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷﻛرث ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺬي متﺜﻠﻪ‪ .‬وﺣني ﻳﺘﻌﺬر ﻣﻨﻊ اﻟﺘﻌﺮض ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﺤﻜﻢ ﻋﲆ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‪ .‬ﺳﻮف ﻧﺘﻨﺎول ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ ﰲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻘﺴﻢ ﻃﺮق اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض وأﻫﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻪ‪.‬‬
‫اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﺤﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‬
‫ﰲ ﺑﻠﺪان ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻟﺤﺪود اﻟﺘﻌﺮض وﺿﻊ ﻗﺎﻧﻮين‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﱰﺗﺐ ﻋﲆ أﻳﺔ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ‬
‫ﻟﻬﺬه اﻟﺤﺪود ﺗﻨﻔﻴﺬ إﺟﺮاء أو ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﺟﺮميﺔ ﺟﻨﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﺣﻴﺜام ﻻ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺬه اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺤﺪﻳﺔ وﺿﻊ ﻗﺎﻧﻮين‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ متﺜﻞ ﻣامرﺳﺔ ﺟﻴﺪة‪ ،‬ﻳﻈﻞ ﻣﻦ اﳌﻬﻢ‬
‫ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﺰاﺋﺪ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﺬه اﻟﻘﻴﻢ ﻋﲆ أﺳﺎس اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺣﻮل‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﺮض اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﺒﺐ ﴐرا ﺻﺤﻴﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪17 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫
΃ ‪
+sȽȽ˯
/ȽȽ9jr
r0ȽȽo
lȽȽe
bȽȽaY
{ȽȽ`
gȽȽ]%`
/ȽȽz(
ȽȽzXsser
ȽȽz`MT‬ﺗﻐﻴري اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬

‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻤﻜﻨﺎ ﺗﻐﻴري اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻘﻠﱢﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﺎدة‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄــﺮة‪ .‬وﻣــﻦ اﻟﻮاﺿــﺢ أن اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﳌــﻮاد ﺗﻠــﻚ اﳌــﻮاد ﻫــﻮ ﺧﻴــﺎر اﻟﺘﺤﻜــﻢ اﻷﻛــرث‬
‫• وﺿﻊ ﻣﺬﻳﺐ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻔﺮﺷﺎة ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺮش‪ ،‬ﻳﻘﻠﻞ اﻟﺮذاذ واﻟﺒﺨﺎر اﳌﺤﻤﻮل ﺟﻮا‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺛﻮﻗﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﺒﻤﺠــﺮد اﻟﻘﻀــﺎء ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬مل ﺗﻌــﺪ اﳌــﺎدة اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﻗﻀﻴــﺔ‪ .‬وﻟﻜــﻦ ﻫــﺬا ﻟﻴــﺲ دامئــﺎ‬
‫• ﺷﻔﻂ اﻷﺗﺮﺑﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﳌﺴﺢ ﺑﺎﳌﺎء‪ ،‬ﻳﺒﻘﻲ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻐﺒﺎر ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪ ،‬وﻟﺬﻟــﻚ ﻳﺠــﺐ اﺧﺘﻴــﺎر ﺿﻮاﺑــﻂ أﺧــﺮى ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ ﺗﻄﺒﻴــﻖ‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻫــﻲ أﻗــﻞ ﻓﺮﺻــﺔ ﻟﻠﻨﺠــﺎح‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻻﺳــﺘﺨﺮاج اﳌﺤﻤــﻮل اﳌﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻋﻨــﺪ‬
‫ﻗﻠﱢﻞ أوﻗﺎت اﻟﺘﻌﺮض‬ ‫اﻟﻠﺤــﺎم ﻗــﺪ ﻳﻨــﴗ أو ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﻏــري ﺻﺤﻴــﺢ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺑني ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺮض ﻓﻴﻪ ﺷﺨﺺ ﳌﺎدة ﺧﻄﺮة وﺟﺮﻋﺔ‬ ‫‪ .ȽȽyXs`r
z=)ȽȽ9`
ȽȽTIk`
ȽȽfIj‬ميﻜــﻦ أن متﻨــﻊ اﻟﻨﻈﺎﻓــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ اﻟﺠﻴــﺪة اﻟﺘﻠــﻮث‪،‬‬ ‫
΃‬
‫اﳌﺎدة اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻠﻘﺎﻫﺎ‪ :‬ﺿﻌﻒ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﺿﻌﻒ اﻟﺠﺮﻋﺔ؛ ﻧﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻧﺼﻒ اﻟﺠﺮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬اﻻﺑﺘــﻼع اﻟ َﻌـ َﺮﴈ ﻟﻠﻤــﻮاد ﻧﺘﻴﺠــﺔ اﻷﻛﻞ ﺑﺄﻳــﺪي ﻣﻠ ّﻮﺛــﺔ‪ .‬وﻫﻨــﺎك ﺗﻄﻌﻴــامت‬
‫وﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﻮ أﻣﺮ ﺣﺴﺎس ان ﺗﻘﻠﻞ اﻟﻔﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻨﺎس ﻣﻊ ﻣﻮاد‬ ‫ﻣﺘﺎﺣــﺔ ﺿــﺪ ﺑﻌــﺾ اﳌــﻮاد اﳌﻌﺪﻳــﺔ‪ ،‬رﻏــﻢ أن ذﻟــﻚ ﻳﻜــﻮن إﱃ ﺣــﺪ ﻛﺒــري ”ﺧــﻂ دﻓــﺎع أﺧــري‬
‫ﺧﻄﺮة‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠامدة اﻟﺨﻄﺮة ﺗﺄﺛري ﺣﺎد‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺘﻢ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ‬ ‫وﻳﺠــﺐ ﺗﺠﻨــﺐ اﻟﺘﻼﻣــﺲ ﻣــﻊ ﻫــﺬه اﳌــﻮاد‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮض ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻲ درﺳﻨﺎﻫﺎ ﻓﻴام ﺳﺒﻖ‪.‬‬ ‫‪
z=)ȽȽ9`
ȽȽyXs`
,ȽȽMe‬ﺑﺎﻻﺷـﱰاك ﻣــﻊ إﺟـﺮاءات رﻗﺎﺑﻴــﺔ أﺧــﺮى‪ ،‬أذا مل ﻳﻜــﻢ ﺑﺎﻹﻣــﻜﺎن‬ ‫
΃‬
‫ﺗﺤﻘﻴــﻖ رﻗﺎﺑــﺔ ﻣﻼمئــﺔ‪ .‬وﻋــﲆ اﻟﺨﺼــﻮص ﻣﻌــﺪات وﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﴘ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن‬
‫اﻻﺣﺘﻮاء واﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﻟﻬــﺎ إذا ﻻﻳــﺰال درﺟــﺎت اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﰲ اﻟﺠــﻮ ﺗﻌﺘــﱪ ﻋﺎﻟﻴــﺔ )ﻣﺜــﻼ‪ ،‬ﺗﺠــﺎوز ﺣــﺪ‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري اﻻﺣﺘﻮاء اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠامدة اﻟﺨﻄﺮة داﺧﻞ آﻟﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﺘﻌــﺮض اﳌﻬﻨــﻲ(‪.‬‬
‫ﺻﻬﺎرﻳﺞ ﺗﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬اﻟﺦ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﻘﻴﺎس ﺻﻐري أو ﻛﺒري‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ميﻜﻦ اﺣﺘﻮاء‬ ‫`‪
ȽȽfIk˯
ȽȽM 0˯r
ȽȽ<s%U‬ﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ اﳌﻮﺟــﻮدة ﻟﻀــامن ﺑﻘﺎءﻫــﺎ ﻓﻌﺎﻟــﺔ‪.‬‬ ‫
΃‬
‫ﻏﺒﺎر اﻟﺪﻗﻴﻖ اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﺨﺒﺰ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﰲ ﺻﻮاﻣﻊ‪ ،‬وﺻﻬﺎرﻳﺞ ﺗﺨﺰﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﻳﺠــﺐ ان ﺗﻜــﻮن إﺟـﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ ﻫــﺬه ﻣﻮﺟــﻮدة‪ ،‬ﺑــﻞ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺴــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ اﻟﻌــامل وﻳﺒﻘﻮﻧﻬــﺎ‬
‫وآﻻت ﺧﻠﻂ اﻟﺠﺮﻋﺔ ﻣﺒﺎﴍة‪ ،‬وﻧﻘﻠﻬﺎ ﻣﻦ واﺣﺪة إﱃ أﺧﺮى ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺧﻄﻮط أﻧﺎﺑﻴﺐ‬ ‫ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻓﻌﺎﻟــﺔ‪ .‬وﻳﺠــﺐ اﻹﺑــﻼغ ﻋــﻦ أﻳــﺔ ﺧﻠــﻞ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺠــﺐ اﺗﺨــﺎذ إﺟ ـﺮاءات ﺗﺼﺤﻴﺤﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻐﻠﻖ‪ .‬ميﻜﻦ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺌﺎت اﻷﻃﻨﺎن ﻣﻦ ﻏﺒﺎر اﻟﺪﻗﻴﻖ ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺪون‬ ‫ﺗﻮﻓــري اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﺘﺪرﻳــﺐ إﱃ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻣــﻊ اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة‪ ،‬ﻟﻴﻜﻮﻧــﻮا ﻋــﲆ دراﻳــﺔ ﺗﺎﻣــﺔ‬ ‫•‬
‫ﺗﴪب اﻟﻐﺒﺎر إﱃ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘــﻲ متﺜﻠﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﻌــﺮض‪ ،‬واﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻫــﺬه اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪.‬‬
‫ﺿامن أن اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻄﻠﻘﺔ ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻓﺼﻞ اﳌﺎدة اﻟﺨﻄﺮة ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ أﻳﻀﺎ ﻣﻤﻜﻨﺎ؛ ميﻜﻦ ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻣﻔﺼﻮﻟﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻷﺧﺮى واﻟﻌﺎﻣﻠني‬
‫ﻏري اﳌﺮﺧّﺺ ﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺒﺎدئ اﳌامرﺳﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ إﺟﺮاءات ﻋﺪﻳﺪة ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﳌﺒﺎدئ اﳌﻠﺨﺼﺔ ﰲ اﻷﻋﲆ‪ ،‬و اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻼﺋﻢ‪.‬‬
‫ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎدم اﳌﺤﻠﻴﺔ‬
‫وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺤﻜﻢ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﰲ اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻋﺎﻟﻘﺔ ﰲ اﻻﺟﻮاء ﻫﻲ اﺳﺘﻌامل أﻧﻈﻤﺔ‬
‫ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎدم اﳌﺤﻠﻴﺔ )‪ .(LEV‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻧﻮاع اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ‪LEV‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻠﺺ أو اﻻﺳﺘﺒﺪال‬
‫ﻣﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﳌﺒﺪأ اﻷﺳﺎﳼ ﻟﻨﻈﺎم ‪ LEV‬ﻫﻮ اﺳﺘﺨﻼص اﻟﻬﻮاء اﳌﻠ ّﻮث ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﳌﺎدة أو اﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ ﺑـ‪:‬‬
‫اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺮﺷﻴﺢ اﳌﻠ ﱢﻮث ﺧﺎرج اﻟﻬﻮاء‪ ،‬ﻣام ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻬﻮاء اﻟﻨﻈﻴﻒ ﺑﺄن ﻳﺼﺒﺢ ﻋﺎدﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻪ ﰲ اﻟﻬﻮاء اﻟﺠﻮي‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ أو ﻧــﻮع اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻳﺘﻄﻠــﺐ اﺳــﺘﻌامل اﳌــﺎدة )ﻣﺜــﻼ اﻻﺳــﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫•‬
‫مبﺼــﺎدر ﺧﺎرﺟﻴــﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺼﺒﺎﻏــﺔ(‪.‬‬
‫ﺗﻐﻴــري اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘــﻢ ﺗﺄدﻳــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻬــﺎ ﻟﺘﺠﻨــﺐ اﻟﺤﺎﺟــﺔ ﻟﻠــامدة )ﻣﺜــﻼ اﻟﺮﺑــﻂ ﺑﺎﳌﺴــﺎﻣري‬ ‫•‬
‫ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻌامل اﻟﻐـﺮاء(‪.‬‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﳌﺨﺰون ﻏري اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﳌﺎدة اﻟﺬي مل ﻳﻌﺪ ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺳــﺘﺒﺪال اﳌــﺎدة اﻟﺨﻄــﺮة ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣــﺎدة ﻏــري ﺧﻄــﺮة )ﻣﺜــﻼ اﻟﺘﺤــﻮل ﻣــﻦ ﻣﻨﻈــﻒ أﺳــﻄﺢ‬ ‫•‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ‪...‬‬ ‫ﻣﻬﻴﱢــﺞ إﱃ آﺧــﺮ ﻏــري ﺧﻄــﺮ(‪.‬‬
‫ميﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ ‪ LEV‬ﰲ ﻣﻨﺸﻮر ‪UK HSE،‬‬ ‫اﺳــﺘﺒﺪال اﳌــﺎدة اﻟﺨﻄــﺮة ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣــﺎدة ﻟﻬــﺎ ﺗﺼﻨﻴــﻒ ﺧﻄــﻮرة أﻗــﻞ )ﻣﺜــﻼ اﻟﺘﺤــﻮل ﻣــﻦ‬ ‫•‬
‫‪ HSG٢٥٨‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﻠﻮﺛﺎت اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﺟﻮا‪ :‬دﻟﻴﻞ إﱃ ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎدم اﳌﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣــﺎدة ﻣﺴــﺒﺒﺔ ﻟﻠﺘــﺂﻛﻞ إﱃ ﻣــﺎدة ﻣﻬﻴﱢﺠــﺔ(‪.‬‬
‫)‪ ، (LEV‬ﻣﺘﻮﻓﺮة ﰲ‪:‬‬ ‫ﺗﻐﻴــري اﻟﺸــﻜﻞ اﻟﻔﻴﺰﻳــﺎيئ ﻟﻠــامدة إﱃ آﺧــﺮ ﻳﻜــﻮن أﻗــﻞ ﴐرا ﺟﻮﻫﺮﻳــﺎ )ﻣﺜــﻼ ﻗﻄﻌــﺔ ﺻﻠﺒــﺔ ﺑــﺪﻻ‬ ‫•‬
‫‪htm.http://www.hse.gov.uk/pubns/books/hsg٢٥٨‬‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﺴــﺤﻮق(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 18‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻳﺘﻜﻮن ﻧﻈﺎم ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎدم اﳌﺤﻠﻴﺔ ‪ LEV‬اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ ﻣﻦ‪:‬‬
‫ﻏﻄﺎء اﻣﺘﺼﺎص ﻳﺴﺤﺐ اﻟﻬﻮاء ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﺠﻮار اﳌﺒﺎﴍ ﻟﻠﻤﻠ ﱢﻮث‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺠﺎري ﻫﻮاء ﺗﺤﻤﻞ ذﻟﻚ اﻟﻬﻮاء ﻣﻦ ﻏﻄﺎء اﻻﻣﺘﺼﺎص‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻧﻈﺎم ﺗﺮﺷﻴﺢ ﻳﻨﻈﱢﻒ اﳌﻠ ﱢﻮث ﻣﻦ اﻟﻬﻮاء إﱃ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺮوﺣﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع ﻣﺎ ﺗﻮﻓﱢﺮ اﻟﻘﻮة اﳌﺤ ﱢﺮﻛﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ اﻟﻬﻮاء ﺧﻼل اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺠﺎري ﺗﻬﻮﻳﺔ ﻹﻃﻼق اﻟﻬﻮاء اﻟﻨﻈﻴﻒ ﰲ اﻟﺠﻮ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪19 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ أﻏﻄﻴﺔ اﻻﻣﺘﺼﺎص اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﲆ أﻧﻈﻤﺔ ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎدم‬
‫اﳌﺤﻠﻴﺔ ‪ ، LEV‬وﻟﻜﻦ ميﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ إﱃ ﻧﻮﻋني رﺋﻴﺴﻴني‪:‬‬

‫
΃ ‪ - FUȽȽ9`
ȽȽzEP‬ﺗــﺄﴎ اﳌﻠ ـ ﱢﻮث ﺑﺴــﺤﺒﻪ داﺧــﻞ اﻟﻨﻈــﺎم ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﻐﻠــﺐ ﻋــﲆ‬
‫ﴎﻋــﺔ اﳌﻠـ ﱢﻮث اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴــﺔ )اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﺗﺴــﺤﺒﻪ ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ اﻟﻐﻄــﺎء‪ ،‬ﻣﺜــﻞ أﺛﻨــﺎء‬
‫اﻟﻄﺤــﻦ(‪.‬‬
‫
΃ ‪ - aYȽȽ5˯
ȽȽzEPʜ‬ﻣﻮﺿﻮﻋــﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘﺤــﺮك اﳌﻠ ـ ﱢﻮث ﰲ ذﻟــﻚ اﻻﺗﺠــﺎه‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ‪ ،‬وﺑﺬﻟــﻚ ﻳﻜــﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑــﺎ ﺣﺮﻛــﺔ ﻫــﻮاء أﻗــﻞ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻻﻣﺘﺼــﺎص )ﻣﺜــﻼ ﻏﻄــﺎء‬
‫اﻣﺘﺼــﺎص ﻛﺒــري ﻣﻌﻠّــﻖ ﻓــﻮق ﺣــامم ﻣــﻦ ﻣﻌــﺪن ﻣــﺬاب؛ ﺳــﻴﻜﻮن دﺧــﺎن اﳌﻌــﺪن‬
‫ﺳــﺎﺧﻨﺎ وﺻﺎﻋــﺪا ﻷﻋــﲆ داﺧــﻞ اﻟﻐﻄــﺎء ﻋــﲆ ﺗﻴــﺎرات اﻟﺤﻤــﻞ(‪.‬‬

‫ﺳﻴﺘﻢ ﺗﺨﻔﻴﺾ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻧﻈﺎم ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎدم اﳌﺤﻠﻴﺔ ‪ LEV‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ‪:‬‬

‫أﻏﻄﻴﺔ اﻣﺘﺼﺎص ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﳼء‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻣﺠﺎري ﺗﺎﻟﻔﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ إزاﻟﺔ اﳌﻠ ﱢﻮﺛﺎت اﻟﻐﺎزﻳﺔ )أﺣﻴﺎﻧﺎ اﻷﺑﺨﺮة( واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﻛﻤﻴﺎت زاﺋﺪة ﻣﻦ اﳌﻠ ﱢﻮث‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻜﲇ ﻷي ﻣﻠ ﱢﻮث أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺪ اﻷﻗﴡ ﻟﻠﺘﻌﺮض ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺮوﺣﺔ ﻏري ذات ﻛﻔﺎءة ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﴪﻋﺔ اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ أو اﻻﻓﺘﻘﺎر إﱃ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻜﻮن ﺗﻬﻮﻳﺔ ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺣﻴﺚ‪:‬‬ ‫ﻣﺮﺷﺤﺎت ﻣﺴﺪودة‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﻳﻜﻮن اﻟﺤﺪ اﻷﻗﴡ ﻟﻠﺘﻌﺮض ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠامدة اﻟﻀﺎرة ﻣﺮﺗﻔﻌﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺮاﻛﻢ اﳌﻠ ﱢﻮﺛﺎت ﰲ اﳌﺠﺎري‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﻳﻜﻮن ﻣﻌﺪل ﺗﻜ ّﻮن اﻟﻐﺎز أو اﻟﺒﺨﺎر ﺑﻄﻴﺌﺎ‪.‬‬ ‫اﻻﻧﺜﻨﺎءات اﻟﺤﺎدة ﰲ اﳌﺠﺎري‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﻻ ﻳﻜﻮن اﳌﺸﻐّﻠﻮن ﻋﲆ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ إﻧﺘﺎج اﻟﺘﻠﻮث‪.‬‬ ‫اﻹﺿﺎﻓﺎت ﻏري اﳌﺮﺧّﺺ ﺑﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬ ‫•‬
‫إذا ﺗﻢ اﺳﺘﻌامل ﻧﻈﺎم ﻣﺪﻓﻮع ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﻼمئﺔ ﻟﻠﻤﺮاوح‪ .‬إذا ﻛﺎن‬
‫اﳌﻠ ﱢﻮث‪:‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻓﺤﺺ اﻧﻈﻤﺔ ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎدم اﳌﺤﻠﻴﺔ ‪ ،LEV‬وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ دورﻳﺎ ﻟﻀامن ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ‬
‫
΃ (‪
ͅsȽȽp`
lȽȽe
VȽȽ‬ﺳــريﺗﻔﻊ ﺑﺸــﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌــﻲ إﱃ أﻋــﲆ داﺧــﻞ ﻏــﺮف اﻟﻌﻤــﻞ وميﻜــﻦ‬ ‫اﳌﺴﺘﻤﺮة‪:‬‬
‫اﺳــﺘﺨﻼﺻﻪ ﻋﻨــﺪ اﳌﺴــﺘﻮى اﻟﻌــﺎﱄ‪.‬‬
‫
΃ ‪ ͅsȽȽp`
lȽȽe
bȽȽY‬ﺳﻴﱰﺳــﺐ إﱃ اﻷرض وﺳــﻴﻜﻮن اﻻﺳــﺘﺨﻼص ﻣﻨﺨﻔــﺾ اﳌﺴــﺘﻮى أﻛــرث‬ ‫
΃ `‪ - {ȽȽkzr0`
xʇȽȽ`
>ȽȽ%U‬ﻟﻔﺤــﺺ ﺗﻜﺎﻣــﻞ اﻟﻨﻈــﺎم‪ ،‬وﻋﻼﻣــﺎت اﻟﺘﻠــﻒ اﻟﻮاﺿﺤــﺔ‬
‫ﻣﻼمئــﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺮاﻛــﻢ اﳌﻠــ ﱢﻮث ﻣــﻦ ﺧــﺎرج وداﺧــﻞ أﻋــامل اﻷﻧﺎﺑﻴــﺐ؛ ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻓﺤــﺺ اﳌﺮﺷﱢ ــﺤﺎت‬
‫ﺑﴫﻳــﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ أﻧﻬــﺎ ﻟﻴﺴــﺖ ﻣﺴــﺪودة؛ ﻳﺠــﺐ ﻓﺤــﺺ اﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ اﻟﺨﺎرﺟــﺔ ﻟﻠﻌــﺎدم‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﻮد ﻋﲆ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﻟﺘﺨﻔﻴﻒ اﻟﱰﻛﻴﺰ‪:‬‬
‫• ﻏري ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﻮاد ذات اﻟﺴﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻻ ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﺟﻴﺪا ﻣﻊ اﻹﻃﻼق اﳌﻔﺎﺟﺊ ﻟﻜﻤﻴﺎت ﻛﺒرية ﻣﻦ اﳌﻠ ﱢﻮث‪.‬‬
‫• ﻻ ﺗﻌﻤﻞ ﺟﻴﺪا ﻣﻊ اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬
‫• ﻻ ﺗﻌﻤﻞ ﺟﻴﺪا ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ إﻃﻼق اﳌﻠ ﱢﻮث ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﳌﺼﺪر‪.‬‬
‫• ﻗــﺪ ﺗﺘﻮاﺟــﺪ ﻣﺴــﺎﺣﺎت ﻣﻐﻠﻘــﺔ )ﻣﻴﺘــﺔ( ﺣﻴــﺚ ﺗﺴــﻤﺢ ﻟﱰاﻛــﻢ اﻟﱰﻛﻴـﺰات اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﳌﻠــ ﱢﻮث‪ .‬ﺗﺒﻘــﻰ ﻫــﺬه اﳌﻨﺎﻃــﻖ ﺳــﺎﻛﻨﺔ )ﺑﺴــﺒﺐ منــﻂ ﺗﺪﻓــﻖ اﻟﻬــﻮاء اﳌﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ‬
‫ﻣﻮﺿــﻊ ﻣﺮوﺣــﺔ اﻟﺸــﻔﻂ‪ ،‬وﻣﺪاﺧــﻞ ﺗﻌﻮﻳــﺾ اﻟﻬــﻮاء اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﻧﻈــﺎم اﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ(‬
‫وﻫﻜــﺬا ﻓــﺈن اﻟﻬــﻮاء ﻻ ﻳﻐــري‪ .‬ﻓﺎﻟﻬــﻮاء اﻟﻐــري ﻣﺘﺤــﺮك ﻻ ﻳﺘــﻢ ﺧﻠﻄــﻪ وﺗﺨﻔﻴﻔــﻪ ﻣــﻊ‬
‫اﻟﻬــﻮاء اﻟﻨﻘــﻲ‪ ،‬وﻋﻠﻴــﻪ ﻳﻨﻤﻜــﻦ أن ﺗﻮﺟــﺪ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة ﰲ‬
‫اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﻴﺘــﺔ ﻫــﺬه‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫
΃ `=‪ - ȽȽEɇE)˯
ȽȽzXs`
ȽȽjz‬ﻗــﺪ ﺗﺸــﻤﻞ اﺳــﺘﺒﺪال اﳌﺮﺷﱢ ــﺤﺎت وﺗﺸــﺤﻴﻢ ﺣﻮاﻣــﻞ‬
‫اﳌﺮوﺣــﺔ وﻓﺤــﺺ ﻣﺤــ ﱢﺮك اﳌﺮوﺣــﺔ‪.‬‬
‫
΃ ‪ -
x/r,ȽȽ`
/ȽȽ(ʘ‬ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﺑــﺄن ﴎﻋــﺎت اﻟﻬــﻮاء ﺧــﻼل اﻟﻨﻈــﺎم ﻣﻼمئــﺔ‪ .‬ميﻜــﻦ ﻓﻌــﻞ‬
‫ذﻟــﻚ‬
‫ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻔﺤــﺺ اﻟﺒــﴫي ﻟﻐﻄــﺎء اﻻﺳــﺘﻴﻌﺎب ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻋﺼــﺎ دﺧــﺎن‪ ،‬وﻗﻴــﺎس‬
‫ﴎﻋــﺎت اﻟﻬــﻮاء ﻋﻨــﺪ اﳌﺄﺧــﺬ وﰲ أﻋــامل اﻷﻧﺎﺑﻴــﺐ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣﻘﺎﻳﻴــﺲ ﺷــﺪة اﻟﺮﻳــﺢ‬
‫وﻗﻴــﺎس اﻟﻀﻐــﻮط اﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﳌﺎﻧﻮﻣ ـﱰات وﻣﻘﺎﻳﻴــﺲ اﻟﻀﻐــﻂ‪.‬‬
‫ﺗﻬﻮﻳﺔ ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻋﲆ ﺗﺨﻔﻴﻒ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻮاد اﳌﻠ ﱢﻮﺛﺔ ﰲ اﻟﺠﻮ اﻟﻌﺎم إﱃ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻣﻘﺒﻮل وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﻬﻮاء ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ وﺑﺼﻮرة ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻔﺬ ﻋﲆ‬
‫ﻣﺪار ﻛﻞ ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻴريات اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻛﻞ‬
‫ﺳﺎﻋﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻟﺘﻐريات ﰲ اﻟﻬﻮاء ﺑﺼﻮرة ﺳﻠﺒﻴﺔ )ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻮﻓري‬
‫ﻓﺘﺤﺎت اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ اﳌﺴﺘﻮى و‪/‬أو ﻋﺎﻟﻴﺔ اﳌﺴﺘﻮى( أو إﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﺮاوح‬
‫ﻣﺪﻓﻮﻋﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ 7 - 20‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
 ‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬي اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة )‪ (HSE‬ﻋﲆ ‪:‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/lev/infex.htm‬‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ )‪ (RPE‬ﻫﻲ أي ﻧﻮع ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﻣﺼﻤﻤﺔ ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺬايت‪.‬‬

‫ﻳﻔﻴﺪ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ ﰲ اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﻨﺸﺎق اﻟﻐﺒﺎر )وأﺣﻴﺎﻧﺎً اﻟﻐﺎزات‬ ‫واﺳﺘﻌامﻻﺗﻬﺎ واﻟﻘﻴﻮد ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ دراﺳﺎﺗﻚ ﻟﻮﺣﺪة ‪ .IGC 1‬ميﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬه اﳌﺒﺎدئ‬
‫واﻷﺑﺨﺮة(‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻏري ﻣﻼﺋﻢ ﻟﻠﻤﻠﻮﺛﺎت ذات اﻟﱰﻛﻴﺰ اﻟﻌﺎﱄ‪ ،‬أو ﻟﻼﺳﺘﻌامل ﺿﺪ اﳌﻮاد‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﲆ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ )‪.(RPE‬‬
‫ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺴﻤﻴﺔ أو اﻻﺳﺘﻌامل ﻟﻔﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻓﺌﺘﺎن رﺋﻴﺴﻴﺘﺎن ﻣﻦ ‪:RPE‬‬
‫• أﺟﻬــﺰة اﻟﺘﻨﻔــﺲ اﻟﺼﻨﺎﻋــﻲ ‪ -‬ﺗﺮﺷﱢ ــﺢ اﻟﻬــﻮاء اﳌﺄﺧــﻮذ ﻣــﻦ اﻟﺒﻴﺌــﺔ اﳌﺤﻴﻄــﺔ ﻣﺒــﺎﴍة مبــﻦ ﻳﻠﺒــﺲ‬
‫اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامل واﻟﻔﻮاﺋﺪ‬ ‫اﻷﺟﻬــﺰة‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮي ﻣﻨﺨﻔﺾ ﻣﻦ اﻟﺤامﻳﺔ‬ ‫رﺧﻴﺺ‬ ‫• ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ ‪ -‬ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻬﻮاء اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﻠﺘﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر ﻣﻨﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﺴﺪ ﺑﺄﺣﻜﺎم ﻋﻨﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫ﺳﻬﻞ اﻻﺳﺘﻌامل‬
‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬
‫ﻏري ﻣﺮﻳﺢ ﻋﻨﺪ اﻟﻠﺒﺲ‬ ‫ميﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻹزاﻟﺔ اﻟﺘﻠ ﱢﻮث ﻣﻦ اﻟﻬﻮاء وﻻ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‬
‫ﰲ ﺑﻴﺌﺔ ﻳﻨﻘﺺ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻛﺴﺠني )ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﻘﻂ ”اﻟﱰﺷﻴﺢ“ ‪ ،‬وﻻ ميﻜﻨﻬﺎ‬
‫
΃ ‪ : {ȽȽUjʜ
r
{ȽȽU=k`
KȽȽkY`
r-
6ȽȽUk`
1ȽȽp‬ﻳﺘﺄﻟــﻒ ﻣــﻦ ﻗﻨــﺎع ﻟﻠﻮﺟــﻪ ﻣــﻦ اﳌﻄــﺎط‬ ‫”إﺿﺎﻓﺔ أﻛﺴﺠني“(‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺪم اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻹزاﻟﺔ اﳌﻠ ﱢﻮﺛﺎت ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺴﻤﻴﺔ أو‬
‫أو اﻟﺒﻼﺳــﺘﻴﻚ ﺗﺜﺒــﺖ ﻋــﲆ اﻷﻧــﻒ واﻟﻔــﻢ ﻣــﻊ ﻋﻠﺒــﺔ أو ﻋﻠﺒﺘــني ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ اﳌــﻮاد اﳌﺮﺷــﺤﺔ‪.‬‬ ‫داﺧﻞ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﻣﻐﻠﻘﺔ )ﻧﺘﻴﺠﺔ اﺣﺘامل ﺗﺸﺒﻊ اﳌﺮﺷﱢ ﺢ و ”اﺧﱰاق“ اﳌﻠ ﱢﻮث داﺧﻞ‬
‫ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﺧــﻲ اﻟﺤــﺬر ﰲ اﺧﺘﻴــﺎر اﳌﺮﺷــﺤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻮاء اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﳌﺴﺘﺨﺪم(‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﳌﺎدة ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻼ ﺳﻴﺎﻧﻴﺪ‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﺟني‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ‪.‬‬

‫ﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻋﺪة أﻧﻮاع‪:‬‬

‫΃ ‪- & ɝ80˯
q s`
MEY
{Lk=`
6Uk`
1p‬أﺑﺴﻂ ﻧﻮع‪ ،‬ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻣﺮﺷﱢ ﺤﺔ‬
‫ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻮق اﻷﻧﻒ واﻟﻔﻢ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻋﺼﺎﺑﺔ رأس ﻣﺮﻧﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪21 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامل واﻟﻔﻮاﺋﺪ‬ ‫وﻫﺬا ﻳﻌﻄﻲ ﻣﺴﺘﻮي ﻋﺎﱄ ﻣﻦ اﻟﺤامﻳﺔ أﻛرث ﻣﻦ ﺟﻬﺎز ﺗﻨﻔﺲ ﻗﻨﺎع اﻟﻮﺟﻪ مبﺮﺷﺢ‪،‬‬
‫ﺛﻘﻴﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ اﻟﱰﺷﻴﺢ‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳﺤﻤﻲ اﻟﻌﻴﻨني‪ .‬ﻣﺮة أﺧﺮى ﻳﺠﺐ ﺗﻮﺧﻲ اﻟﺤﺬر ﰲ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﺮﺷﺤﺎت‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫ﺣﺮﻛــﺔ اﻟﻬــﻮاء ﺗﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﻏري ﻣﺤﻜﻢ اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ﻋﲆ اﻟﻮﺟﻪ‬
‫ﺗﱪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻳﺮﺗﺪﻳــﻪ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﻨﺸﻖ ﻣﻦ ﻳﺮﺗﺪي اﻟﺠﻬﺎز‪ ،‬ﻳﺨﻠﻖ ﺿﻐﻂ ﻫﻮاء ﺳﺎﻟﺐ داﺧﻞ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻮﺟﻪ؛‬
‫ﺗﻴــﺎر اﻟﻬــﻮاء ميﻨــﻊ اﻟﺘــﴪب إﱃ ﻗﴫ ﺣﻴﺎة اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن أي ﺗﴪب ﰲ ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ )ﻣﺜﻞ ﻋﺪم اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ﺟﻴﺪا ً ﰲ اﻟﻮﺟﻪ أو‬
‫اﻟﺪاﺧــﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺸﻘﻖ اﳌﻄﺎط( ﺳﻮف ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺪﺧﻮل اﻟﻬﻮاء اﳌﻠﻮث‪.‬‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامل واﻟﻔﻮاﺋﺪ‬
‫ومبﺎ أن ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ ﻳﻮﻓﺮ ﺗﻴﺎ ًرا ﻣﻦ اﻟﻬﻮاء اﻟﻨﻘﻲ اﻟﻨﻈﻴﻒ وﻻ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﳌﺮﺷﺤﺎت‬ ‫ﻻ ﻳﺤﻤﻲ اﻟﻌﻴﻨني‬ ‫ﻣﺴﺘﻮي ﺟﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﱰﺷﻴﺢ‬
‫ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻪ ﰲ أﺟﻮاء اﳌﻠﻮﺛﺎت اﻟﺴﺎﻣﺔ أو ﰲ ﻇﺮوف ﻧﻘﺺ اﻷﻛﺴﺠني‪ .‬ﻫﻨﺎك‬
‫ﺿﻐﻂ ﺳﺎﻟﺐ داﺧﻞ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫ﺟﻴﺪ اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﻧﻮاع أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪:‬‬
‫ﻏري ﻣﺮﻳﺢ ﻋﻨﺪ اﻟﻠﺒﺲ‬ ‫ﺳﻬﻞ اﻻﺳﺘﻌامل‬
‫ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ ذو ﺧﺮﻃﻮم ﻟﺴﺤﺐ اﻟﻬﻮاء اﻟﻨﻘﻲ – اﺑﺴﻂ اﻷﻧﻮاع‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ‬
‫• ﺟﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﺲ ﻟﻠﻮﺟــﻪ‪ -‬ﻣامﺛــﻞ ﻟﻠﻘﻨــﺎع اﻟﻨﺼﻔــﻲ إﻻ أن ﻓﻴــﻪ ﻗﻨــﺎع ﻟﻠﺮؤﻳــﺔ ﻳﺜﺒــﺖ ﻋــﲆ ﺧﺮﻃﻮم واﺳﻊ اﻟﻘﻄﺮ ﺑﻘﻨﺎع وﺟﻪ اﳌﺴﺘﺨﺪم‪ .‬وﻳﺘﻢ ﺳﺤﺐ اﻟﻬﻮاء إﱃ أﺳﻔﻞ اﻟﺨﺮﻃﻮم‬
‫إﻣﺎ ﺑﺎﻟﺘﻨﻔﺲ أو ﻳﻀﺦ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺮوﺣﺔ ﰲ ﺿﻐﻂ ﻣﻨﺨﻔﺾ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻴﻨــني واﻟﻮﺟــﻪ؛ ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﺧــﻲ اﻟﺤــﺬر ﰲ اﺧﺘﻴــﺎر اﻟﻔﻼﺗــﺮ اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامل واﻟﻔﻮاﺋﺪ‬

‫ﻳﺠﺐ رﺑﻂ اﻟﺨﺮﻃﻮم‬ ‫اﻟﻬﻮاء ﻳﺄيت ﻣﻦ ﺧﺎرج ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺜﻨﻴــﺎت أو اﻟﻌﻘــﺪ ﺗﺠﻌــﻞ اﻟﺘﻨﻔــﺲ‬ ‫اﻣﺪاد اﻟﻬﻮاء ﻟﻴﺲ ﻣﺤﺪود اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﺻﻌﺒــﺎً‬
‫اﳌﺴــﺘﺨﺪم ﻣﻘﻴــﺪ ﺑﻄــﻮل اﻟﺨﺮﻃــﻮم‬
‫اﳌﺤــﺪود‬
‫ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ ﻣﻀﻐﻮط اﻟﻬﻮاء – ﻳﺸﺒﻪ ﺧﺮﻃﻮم اﻟﻬﻮاء اﻟﻨﻘﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﺘﻢ اﻣﺪاد اﻟﻬﻮاء‬
‫ﻋﱪ ﺧﺮﻃﻮم ﺻﻐري ﰲ ﺿﻐﻂ ﻣﺮﺗﻔﻊ‪ .‬ﻳﻨﺘﻘﻞ اﻟﻀﻐﻂ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻨﻈﻢ وﻳﺼﻞ‬
‫إﱃ ﻗﻨﺎع وﺟﻪ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﺑﻀﻐﻂ ﻣﻨﺨﻔﺾ‪.‬‬

‫اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامل واﻟﻔﻮاﺋﺪ‬

‫ميﻜــﻦ أن ﻳﺼﺒــﺢ اﻟﺨﺮﻃــﻮم ﻃﻮﻳـﻼً وﻟﻜــﻦ‬ ‫اﻣﺪاد اﻟﻬﻮاء ﻏري ﻣﺤﺪود اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻟﻴــﺲ ﺑــﺪون ﻧﻬﺎﻳــﺔ‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺬي ﻳﻐﻄﻲ اﻟﻮﺟﻪ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﺴﺘﻮي ﻋﺎﱃ ﻣﻦ اﻟﺤامﻳﺔ ﺿﺪ‬
‫اﳌﻠﻮﺛﺎت اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﰲ اﻟﻬﻮاء وﻳﺤﻤﻲ اﻟﻌﻴﻨني‪ .‬وﻫﺬا ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻬامً ﺣﻴﺚ‬
‫ﺿﻐﻂ إﻳﺠﺎيب داﺧﻞ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻮﺟﻪ‬
‫ﺗﺘﺴﺒﺐ اﳌﻠﻮﺛﺎت ﺑﻬﻴﺠﺎن اﻟﻌني أو ﻳﺘﻢ اﻣﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌني‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﺤﻤﻞ اﳌﺴﺘﺨﺪم اﺳﻄﻮاﻧﺔ‬
‫اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامل واﻟﻔﻮاﺋﺪ‬
‫ﻳﻘﻴﺪ اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﺟﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﱰﺷﻴﺢ‬
‫ﺿﻐﻂ ﺳﺎﻟﺐ داﺧﻞ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫ﺟﻴﺪ اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‬
‫ﻏري ﻣﺮﻳﺢ ﻋﻨﺪ اﻟﻠﺒﺲ‬ ‫ﻳﺤﻤﻲ اﻟﻌﻴﻨني‬
‫
΃ ‪ -[0ȽȽ%ɬ
6ȽȽUk`
1ȽȽp‬ﺗﻀــﺦ ﻣﺮوﺣــﺔ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻬــﻮاء اﳌﺮﺷــﺢ إﱃ ﻣﺮﺗــﺪي‬
‫اﻟﺠﻬــﺎز‪ .‬ﻳﺼﻨــﻊ ﰲ اﻟﻌــﺎدة ﻣــﻦ ﺧــﻮذة وﻗﻨــﺎع ﻟﻠﻮﺟــﻪ و ﻳﺘﺪﻓــﻖ اﻟﻬــﻮاء ﻣــﻦ اﻟﺨــﻮذة إﱃ‬
‫اﻷﺳــﻔﻞ ﻋــﱪ اﻟﻮﺟــﻪ‪ .‬وﻛــام ذﻛﺮﻧــﺎ ﺳــﺎﺑﻘﺎً ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﺧــﻲ اﻟﺤــﺬر ﰲ اﺧﺘﻴــﺎر اﳌﺮﺷــﺤﺎت‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ‪ .‬ﻳﻔﺘﻘــﺪ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ أﺟﻬــﺰة اﻟﺘﻨﻔــﺲ ﻟﻠﺘﺜﺒﻴــﺖ اﻟﺠﻴــﺪ ﻋــﲆ وﺟــﻪ‬
‫ﻣﺮﺗﺪﻳــﻪ وﻫــﻮ ﻣﻼﺋــﻢ ﺑﺼــﻮرة ﺧﺎﺻــﺔ ﻟﻠﻐﺒــﺎر‪ ،‬واﻟﺒﻴﺌــﺎت اﻟﺴــﺎﺧﻨﺔ ﺣﻴــﺚ ﻳﻔﻴــﺪ ﻣــﺮور‬
‫ﺗﻴــﺎر اﻟﻬــﻮاء ﻋــﲆ اﻟﻮﺟــﻪ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 22‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫اﻻﺧﺘﻴﺎر واﻻﺳﺘﻌامل واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬ ‫ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺬايت – ﻳﺄيت اﻟﻬﻮاء اﻟﺬي ميﻜﻦ ﺗﻨﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻣﻀﻐﻮﻃﺔ ﻳﻠﺒﺴﻬﺎ‬
‫ﻳﺠﺐ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻌﺪات ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻣﻼمئﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺪم‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ ﻣﻼءﻣﺔ ﻣﻌﺪات ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ‪:‬‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻠﻮﺛﺎت وﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ اﻟﺨﻄﺮة‬ ‫•‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎيئ ﻟﻠامدة ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻏﺒﺎر أو ﺑﺨﺎر‬ ‫•‬
‫ﻣﺴﺘﻮي اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺘﻮﻓﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻌﺪات ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ‬ ‫•‬
‫وﺟﻮد أو ﻏﻴﺎب ﺗﺮﻛﻴﺰات اﻻﻛﺴﺠني اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬ ‫•‬
‫اﻟﻔﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ان ﺗﻠﺒﺲ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫•‬
‫اﳌﻼءﻣﺔ ﻣﻊ اﺻﻨﺎف ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺂﻛﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺷﻜﻞ وﺟﻪ اﳌﺴﺘﺨﺪم واﻟﺘﺄﺛري ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺷﻌﺮ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺬي ميﻜﻦ أن ﻳﺘﻌﺎرض ﻣﻊ اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ اﻟﻔﻌﺎل‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ ﻣﺜﻞ ﴐورة ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫•‬

‫ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﻌﱪ ﻋﻦ اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﻘﺪﻣﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻋﻨﴫ ﻣﻦ ﻣﻌﺪات ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز‬

‫اﻟﺘﻨﻔﴘ ﺑﻌﺎﻣﻞ اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺤﺪد )‪ .(APF‬وﻫﺬا ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻗﻴﺎس ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﺑﻌﺎد ﻣﻌﺪات‬
‫ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ ﻟﻠﻤﻠﻮﺛﺎت وﻳﺤﺪد ﺑﺎﻟﺼﻴﻐﺔ‬
‫ﻳﻌﻄﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﺣﺮﻳﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ اﻷﺛﻘﻞ‬
‫وﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﻀﺨﻢ واﺳﻄﻮاﻧﺔ اﻟﻬﻮاء ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺳﻌﺔ ﻣﺤﺪودة‪.‬‬
‫ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺤامﻳﺔ اﳌﺤﺪد = ﺗﺮﻛﻴﺰات اﳌﻠﻮﺛﺎت ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺰات اﳌﻠﻮﺛﺎت ﰲ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامل واﻟﻔﻮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﻘﻴﻮد‬
‫ﺣﺮﻳﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻣﺪاد اﻟﻬﻮاء ﻣﺤﺪود اﻟﻮﻗﺖ‬
‫أي ﻣﻌﺪات ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻠﺒﻲ اﳌﻌﺎﻳري ذات اﻟﺼﻠﺔ‬
‫ﺿﻐﻂ إﻳﺠﺎيب داﺧﻞ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫اﳌﻌﺪات ﺛﻘﻴﻠﺔ وﺿﺨﻤﺔ‬
‫)ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻳﺤﻤﻞ ﻋﻼﻣﺔ اﳌﻄﺎﺑﻘﺔ اﻷوروﺑﻴﺔ ‪ (CE‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺼﻞ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮا‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻣﻌﺪات ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ ﻋﲆ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﻼمئﺔ واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ .‬وﻋﲆ‬
‫وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻬﻢ‪:‬‬
‫• ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻣﻌﺪات ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ‬
‫• ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺧﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة ﻓﻌﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﻴﻮد اﳌﻌﺪات‬
‫• أي ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻒ‬
‫• أي ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻟﻠﺼﻴﺎﻧﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻐﻴري اﳌﺮﺷﺢ(‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻣﻌﺪات ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ مبﺎ‬
‫ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﺗﻌﻠﻴامت اﳌﺼﻨﻊ وأي ﻣﻌﺎﻳري ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ميﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدة‪ .‬وﻳﺠﺐ أن‬
‫ﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﱰﻣﻴﻢ أو اﺳﺘﺒﺪال اﻷﺟﺰاء اﻟﺘﺎﻟﻔﺔ‪ .‬ﻛام ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻓﻘﻂ اﳌﻮﻇﻒ اﳌﺨﺘﺺ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪23 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻷﺧﺮى‬

‫ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع أﺧﺮى ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ روﺗﻴﻨﻲ ﻟﺘﻮﻓري‬
‫اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬

‫ﺣامﻳﺔ اﻟﻴﺪﻳﻦ‬
‫• اﻟﻘﻔﺎزات )ﻗﺼرية اﻟﻜﻢ( واﻟﻘﻔﺎزات اﻟﻮاﻗﻴﺔ )ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻟﻜﻢ( ميﻜﻦ أن ﺗﺤﻤﻲ ﻣﻦ‪:‬‬
‫• اﻟﻜﻴاموﻳﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻷﺣامض‪ ،‬اﻟﻘﻠﻮﻳﺎت‪ ،‬واﳌﺬﻳﺒﺎت‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻔريوﺳﺎت ﰲ اﻟﺪم‪.‬‬
‫• اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺟﺮح اﻟﺴﻜني اﳌﺮﺗﺒﻂ ﺑﺨﻄﺮ اﻟﻌﺪوي‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘﻌﻠــﻖ اﻷﻣــﺮ ﺑﺎﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻜﻴاموﻳــﺎت‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﺧــﻲ اﻟﺤــﺬر ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن‬
‫اﳌــﺎدة اﻟﺘــﻲ ﺻﻨــﻊ ﻣﻨﻬــﺎ اﻟﻘﻔــﺎز ﺗﻼﺋــﻢ اﻟﻜﻴاموﻳــﺎت اﳌﻌﻨﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫ميﻜﻦ ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﺴﻢ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﺳﺘﻌامل اﳌﻼﺑﺲ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫• اﻟﺒﺪﻟﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ )ﺗﺤﻤﻲ اﻟﺠﻠﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﺲ اﳌﺒﺎﴍ ﻣﻊ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﺸﺤﻮم(‬
‫• اﳌﺮاﻳــﻞ )متﻨــﻊ اﳌــﻮاد اﳌﻨﺴــﻜﺒﺔ واﳌﺘﻨﺎﺛــﺮة ﻣــﻦ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ ﻣﻼﺑــﺲ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‬
‫وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﻟﻮﺻــﻮل ﻋﱪﻫــﺎ إﱃ اﻟﺠﻠــﺪ(‪.‬‬
‫• ﺣامﻳــﺔ اﻟﺠﺴــﻢ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ )ﺗﻐﻄﻴــﺔ اﻟﺠﺴــﻢ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ ﰲ ﺑﺪﻟــﺔ واﻗﻴــﺔ ﻣﻘﺎوﻣــﺔ‬
‫ﻟﻠﻜﻴاموﻳــﺎت(‬

‫ﺣامﻳﺔ اﻟﻌني‬
‫ﻳﻨﺘﴩ اﺳﺘﻌامل ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺣامﻳﺔ اﻟﻌﻴﻨني ﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﻌني ﻣﻦ اﳌﻮاد‬
‫اﻟﺨﻄﺮة‪:‬‬
‫
΃ ‪ –
eʙȽȽ5`
/ȽȽIj‬ﺗﻘــﺪم درﺟــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤامﻳــﺔ اﻷﻣﺎﻣﻴــﺔ واﻟﺠﺎﻧﺒﻴــﺔ وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﻻ ﺗﻐﻄــﻲ اﻟﻌــني‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ‪.‬‬
‫
΃ `‪ – zXs`
/Ik‬ﺗﻐﻄﻲ اﻟﻌﻴﻨني ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ وﺗﻘﺪم أﻓﻀﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﻄﺨﺔ واﻷﺛﺮ‪.‬‬
‫
΃ ‪ –
q s`
MkX‬ﺗﻐﻄﻲ اﻟﻌﻴﻨني واﻟﻮﺟﻪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﻘﺪم درﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤامﻳﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 24‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫ﻫﻨﺎك اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺧﺬﻫﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻗﺒﻞ ﻣﺒﺎﴍة ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ‪:‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﻻ ميﻨﺢ اﳌﻨﺎﻋﺔ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻌﻄﻲ اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ اﻟﻌامل ﺷﻌﻮر زاﺋﻒ ﺑﺎﻷﻣﺎن‪.‬‬
‫ﰲ ﻣﻌﻈﻢ ﺣﺎﻻت اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﺪم ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﺎر إﻟﻴﻪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن أو ﻗﺎﻧﻮن‬
‫اﳌامرﺳﺔ‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﺒﺔ‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻫﻲ ﻧﻈﺎم ﻣﻦ اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة‪ ،‬وﻋﺎدة ﻳﻨﻄﻮي ﻋﲆ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﻌﺾ أﺷﻜﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺒﻲ‪ ،‬أو إﺟﺮاء اﺧﺘﺒﺎر ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺻﺤﺔ اﻟﻔﺮد اﳌﻌﺮض ﳌﻮاد‪،‬‬
‫ﻣﺜﻞ اﳌﺬﻳﺒﺎت‪ ،‬واﻷﺑﺨﺮة‪ ،‬وﻋﻮاﻣﻞ ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻮاد ﺧﻄﺮة أﺧﺮى‪.‬‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫ﺗﻌﺘﱪ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ دامئﺎً ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪ .‬ﻓﺎﻟﻜﺜري ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وﺑﻌﺾ اﻟﻜﻴاموﻳﺎت اﻟﺨﻄﺮة ﺗﺼﻞ إﱃ اﻟﺠﻠﺪ أو اﻟﻔﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺘﺒﺎدﱄ‪ .‬ﻓﻌﲇ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﺗﺘﻠﻮث أﻳﺪي ﻋامل اﳌﺨﺘﱪ ﺑﺎﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ ﰲ اﳌﻌﻤﻞ؛‬
‫ﺛﻢ ﻳﻼﻣﺴﻮن أﻧﻮﻓﻬﻢ أو أﻓﻮاﻫﻬﻢ ﻣام ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻠﺒﻜﺘريﻳﺎ اﻟﻮﺻﻮل اﳌﺒﺎﴍ إﱃ ﺗﻠﻚ اﳌﻨﺎﻃﻖ‪.‬‬
‫وﺑﺎﳌﺜﻞ ميﻜﻦ أن ﺗﺘﻠﻮث اﻷﻃﻌﻤﺔ واﻟﺴﺠﺎﺋﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﻴﺪﻳﻦ وﻣﻦ ﺛﻢ وﺿﻌﻬﺎ‬
‫ﰲ اﻟﻔﻢ‪.‬‬

‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎف أي ﺗﺄﺛريات اﻋﺘﻼل ﺻﺤﺔ‪ ،‬أو أﻣﺮاض‪ ،‬واﻳﻀً ﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫أﺻﺤﺎب اﻻﻋامل ﻋﲆ ﺗﻘﻴﻴﻢ إﺟﺮاءاﺗﻬﻢ اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ وﻟﺘﺜﻘﻴﻒ اﳌﻮﻇﻔني‪ .‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﺳﻴﺸري إﱃ اﳌﻜﺎن اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺤﺘﺎج إﱃ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻴﻬﺎ ﺣﻴﺚ‪:‬‬

‫ﻳﻮﺟﺪ ﺗﺄﺛﺮ ﺻﺤﻲ ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬أو ﻣﺮض ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬و‬ ‫•‬
‫ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ ﺣﺪوث ﺗﺄﺛﺮ ﺻﺤﻲ‪ ،‬أو ﻣﺮض‪ ،‬و‬ ‫•‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎف اﻟﻌﻼﻣﺎت اﳌﺒﻜﺮة ﻟﻠﺘﺄﺛﺮ اﻟﺼﺤﻲ أو اﳌﺮض‪ ،‬و‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ذاﺗﻬﺎ ﻻ ﺗﺴﺒﺐ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني‪.‬‬ ‫•‬ ‫إذا ﻣﻦ اﻟﴬوري اﻋﺘامد اﳌامرﺳﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة‪ ،‬ﺣﺴﺐ اﻟﴬورة‪:‬‬
‫• ﻏﺴﻞ اﻟﻴﺪﻳﻦ ﻋﻨﺪ ﻣﻐﺎدرة ﻏﺮف اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻷﻛرث ﺷﻴﻮﻋﺎً اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪:‬‬
‫• إزاﻟــﺔ ﻣﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ اﳌﻠﻮﺛــﺔ واﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣﻨﻬــﺎ ﳌﻨــﻊ اﻧﺘﻘــﺎل اﻟﺘﻠــﻮث اﻟﺘﺒــﺎدﱄ إﱃ‬
‫
΃ `‪ ΀
{ȽȽ%=`
,ȽȽ<0‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ ﻓﺤــﺺ اﻟﺸــﺨﺺ ﺑﺤﺜ ـﺎً ﻋــﻦ أﻋ ـﺮاض وﻋﻼﻣــﺎت ﻣــﺮض ﻗــﺪ‬
‫اﳌﻼﺑــﺲ اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻜــﻮن ﻣﺮﺗﺒﻄـﺎً ﺑﺎﻟﻌﺎﻣــﻞ اﳌﺜــري‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﺠــﺮي ﻟﻌﺎﻣــﻞ اﳌﺨﺒــﺰ اﺧﺘﺒــﺎر ﻟﻮﻇﺎﺋــﻒ‬
‫• ﺣﻈﺮ اﻷﻛﻞ واﻟﴩب واﻟﺘﺪﺧني داﺧﻞ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺮﺋــﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ ﻋﻼﻣــﺎت اﻟﺮﺑــﻮ؛ ﻓﻐﺒــﺎر اﻟﺪﻗﻴــﻖ ﻣﺜــري ﻟﻠﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﴘ وﻗــﺎدر ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺘﺴــﺒﺐ ﺑﺎﻟﺮﺑــﻮ اﳌﻬﻨــﻲ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻣﺪادًا ﻣﻼمئًﺎ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰات اﻟﻐﺴﻴﻞ )اﳌﺎء واﻟﺼﺎﺑﻮن وﻣﻌﺪات اﻟﺘﺠﻔﻴﻒ(‬
‫وﻣﺮاﻓﻖ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻣﻼﺑﺲ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮاﺣﺔ وﺗﺤﻀري‬
‫
΃ `‪ –
{ȽȽ s`sz`
,ȽȽ<0‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ أﺧــﺬ اﻟــﺪم أو اﻟﺒــﻮل أو ﻋﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﻔــﺲ وﺗﺤﻠﻴﻠﻬــﺎ ﺑﺤﺜـﺎً‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم‪.‬‬
‫ﻋــﻦ وﺟــﻮد اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﺑﻨﻔﺴــﻪ أو ﻣﻨﺘﺠﺎﺗــﻪ اﳌﺘﺤﻠﻠــﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ميﻜــﻦ أﺧــﺬ ﻋﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ‬
‫دم اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﰲ ﻣﺼﻨــﻊ ﻟﺘﺼﻨﻴــﻊ ﺑﻄﺎرﻳــﺎت اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻻﺧﺘﺒــﺎر ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮﺻــﺎص ﰲ ﻣﺠــﺮي‬ ‫ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ميﻜﻦ ﺗﻄﻌﻴﻢ اﻟﻌامل ﺿﺪ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫اﻟــﺪم‪.‬‬ ‫اﳌﺜﺎل ﻛﺜريا ً ﻣﺎ ﻳﻌﻄﻲ اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﺿﺪ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﻜﺒﺪ ب إﱃ ﻋامل اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﴬورة‪ ،‬ﻳﺠﺐ إﺟﺮاء اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‪ ،‬ﻟﺘﺸﻜﻞ اﻟﺨﻂ‬ ‫أﺳﺎس ﻃﻮﻋﻲ‪.‬‬
‫اﻷﺳﺎﳼ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺠﺮى ﺑﺸﻜﻞ دوري‪ .‬وﰲ اﻟﻌﺎدة ﺗﺨﻀﻊ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻋﻤﻞ اﳌﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ إﱃ اﻟﺘﴩﻳﻊ وﻗﻮاﻋﺪ اﳌامرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ دﻟﻴﻞ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﳌﺤﺪدة ﻋﻦ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﻦ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬي اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة )‪ (HSE‬ﰲ‪:‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/health-surveillance/resources.htm‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪25 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﳌﴪﻃﻦ‬
‫ﻣﺎدة ميﻜﻦ أن ﺗﺤﻔﺰ منﻮ اﻷورام اﻟﺨﺒﻴﺜﺔ )أورام اﻟﴪﻃﺎن ﻗﺎدرة ﻋﲆ اﻟﺘﺴﺒﺐ ﰲ‬
‫اﻋﺘﻼل ﺻﺤﺔ ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬او اﳌﻮت(‪.‬‬
‫اﳌﻄﻔﺮ‬
‫ﻣﺎدة ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ ﺗﻐﻴريات )ﻃﻔﺮات( ﰲ ﻣﺎدة اﻟﺠﻴﻨﻴﺔ )‪ (DNA‬ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻳﺆدي إﱃ ﻋﻴﻮب ﺟﻴﻨﻴﺔ ﻣﻮروﺛﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺒﺐ اﻟﺮﺑﻮ‬
‫ﻣﺎدة ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﻄﻮر أﻋﺮاض اﻟﺮﺑﻮ‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .11‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﳌﻮﺿﺤﺔ ﺑﺎﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬
‫‪ .1‬اﺳﺘﻌامل ﻃﻼء ﺣﺒﻴﺒﻲ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺣﻴﻖ‪.‬‬
‫‪ .2‬اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ ﺑﺎﳌﻜﻨﺴﺔ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ اﳌﺴﺢ ﺑﺎﳌﻘﺸﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻟﺘﻨﺎوب اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ .4‬اﺳﺘﻌامل اﳌﻮاد اﻟﻼﺻﻘﺔ اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻋﲆ اﳌﺎء ﺑﺪﻻً ﻣﻦ اﻷﺧﺮى‬
‫اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻋﲆ اﳌﺬﻳﺒﺎت‬
‫‪ .12‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑني اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺸﻔﻂ اﳌﻮﺿﻌﻲ وﺗﻬﻮﻳﺔ ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﱰﻛﻴﺰ؟‬
‫‪ .13‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻴﺘﺔ‪ ،‬وﳌﺎذا ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻷﻧﻈﻤﺔ ﺗﻬﻮﻳﺔ ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﱰﻛﻴﺰ؟‬
‫‪ .14‬أﻋﻂ اﻷﻧﻮاع اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ واﻷﻧﻮاع اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻦ‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ‪.‬‬
‫‪ .15‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﻌﺎﻳري اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﰲ اﺧﺘﻴﺎر ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺲ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻼﺳﺘﻌامل؟‬
‫‪ .16‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻐﺮض اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻣﻦ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ أﻧﻮاع اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ إدراﺟﻬﺎ ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻷﺧﻄﺎر ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ وميﻜﻦ أن ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻷﺳﺎﳼ‪ ،‬اﺳﺘﺒﻴﺎن اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺼﺤﻲ‬
‫• اﻟﺘﺤﻘﻖ اﻟﺬايت أو اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﴩف )ﻣﺜﻞ اﻟﻄﻔﺢ اﻟﺠﻠﺪي(‬
‫• وﻋــﲆ اﳌﺴــﺘﻮى اﻷﻛــرث اﻧﺨﺮاﻃـﺎً‪ ،‬ﻣﻤﺮﺿــﺔ ﺗﻘــﻮم ﺑﺈﺟـﺮاء اﻟﻔﺤﻮﺻــﺎت‪ .‬وميﻜــﻦ أن‬
‫ﻳﻘــﻮم ﺑﻬــﺎ اﻟﻄﺒﻴــﺐ ﺗﺤــﺖ ﻇــﺮوف ﻣﺤــﺪدة )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن‬
‫ﻳﻜــﻮن ﻫــﺬا ﻣﻄﻠﻮﺑــﺎً مبﻮﺟــﺐ اﻟﻘﺎﻧــﻮن‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﺑﻌــﺾ ﻋــامل اﻹﺷــﻌﺎع (‪ .‬و ﻗــﺪ‬
‫ﻳﺘﻜــﻮن اﻟﻔﺤــﺺ ﻣــﻦ‪:‬‬
‫‪ −‬ﻓﺤﺺ اﻟﺠﻠﺪ ﺑﺤﺜﺎً ﻋﻦ ﻋﻼﻣﺎت ﻻﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ أو اﻟﻄﻔﺢ اﻟﺠﻠﺪي‪.‬‬
‫‪ −‬اﺧﺘﺒﺎرات وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺮﺋﺔ )ﻗﻴﺎس اﻟﺘﻨﻔﺲ(‪.‬‬
‫‪ −‬اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﻤﻊ )ﻗﻴﺎس اﻟﺴﻤﻊ(‪.‬‬
‫‪ −‬ﻓﺤﺺ اﻟﻨﻈﺮ )ﻟﻠﺴﺎﺋﻘني ﻣﺜﻼً(‪.‬‬
‫‪ −‬اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺴﻴﻨﻴﺔ واﳌﺴﺢ )ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻏري ﻣﺄﻟﻮف(‬
‫‪ −‬اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪم )ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة(‬
‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﳌﻮاد اﳌﴪﻃﻨﺔ و اﳌﻄﻔﺮات وﻣﺴﺒﺒﺎت اﻟﺮﺑﻮ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺪم اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﳌﴪﻃﻨﺔ واﳌﻄﻔﺮات وﻣﺴﺒﺒﺎت اﻟﺮﺑﻮ‪ ،‬وﻟﻜﻦ إذا مل ﻳﻜﻦ‬
‫ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨﺎً ﻋﻨﺪﻫﺎ ميﻜﻦ اﻋﺘامد ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻮاﺑﻂ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻄﻮﻳﻖ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ وأﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣﻈﺮ اﻷﻛﻞ واﻟﴩب واﻟﺘﺪﺧني ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ ﺗﻠﻮﺛﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ اﳌﻨﺘﻈﻢ ﻟﻸرﺿﻴﺎت واﻟﺠﺪران واﻷﺳﻄﺢ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻠﻮﺛﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ واﳌﻨﺎوﻟﺔ واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ 7 - 26‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
 ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺤﺪدة‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ﻳﺴﺒﺐ اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس ﻋﺪة ﺣﺎﻻت ﻣﻦ اﻋﺘﻼﻻت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺨﻄرية‪ :‬داء اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس وﴎﻃﺎن اﻟﺮﺋﺔ وﺗﻮرم اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻄﻼﺋﻴﺔ وﻟﻮﻳﺤﺎت اﻟﺒﻠﻮرة‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹزاﻟﺔ واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس )‪ (ACMs‬ﺗﺤﺖ رﻗﺎﺑﺔ ﺻﺎرﻣﺔ وﺗﺨﻀﻊ ﻟﻠﻮاﺋﺢ اﳌﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة اﻷﺧــﺮى اﳌﺘﻮاﺟــﺪة ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ميﻜــﻦ أن ﺗﺘﺴــﺒﺐ ﰲ اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﺑﺄﻣـﺮاض ﺻﺤﻴــﺔ ﺣــﺎدة ﻟﻠﺬﻳــﻦ ﻳﺘﻌﺮﺿــﻮن ﻟﻬــﺎ ﺗﺸــﻤﻞ اﻟﻔريوﺳــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺘﻘــﻞ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟــﺪم )ﻣﺜــﻞ‬
‫ﻓــريوس اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﻜﺒــﺪ ب(‪ ،‬وأول أﻛﺴــﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑــﻮن‪ ،‬واﻹﺳــﻤﻨﺖ‪ ،‬وﺑﻜﺘريﻳــﺎ ﻟﻴﺠﻮﻧﻴــﻼ و ﺑﻜﺘريﻳــﺎ ﻟﻴﺒﺘﻮﺳــﺒريا واﻟﺴــﻴﻠﻜﺎ وﻏﺒــﺎر اﻟﺨﺸــﺐ‪.‬‬

‫اﻹﺟﺮاءات‬ ‫اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس‬
‫ﰲ أﻋامل اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس‪) ACMs‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻫﻮ اﺳﻢ ﻋﺎم ﻳﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺎدن ﺗﺘﺸﻜﻞ ﺑﺼﻮرة ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ وﻗﺪ‬
‫اﳌﺜﺎل أﻋامل اﻟﺒﻨﺎء أو اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ( ﻳﺠﺐ إزاﻟﺔ ‪ ACMs‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻛﻤﻮاد ﺑﻨﺎء وﺗﻐﻠﻴﻒ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪ .‬اﻷﺷﻜﺎل‬
‫ﻗﺒﻞ ﺑﺪء اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺨﺘﻠﻒ أﺳﻠﻮب اﻹزاﻟﺔ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﺗﺒﻌﺎً ﻟﻠﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ وﻟﻜﻨﻪ‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻸﺳﺒﺴﺘﻮس ﻫﻲ اﻷزرق )اﳌﻌﺮوف ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻜﺮوﺳﻴﺪوﻟﻴﺖ( واﻟﺒﻨﻲ‬
‫ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫)اﻷﻣﻮﺳﻴﺖ( واﻷﺑﻴﺾ )اﻟﻜﺮﻳﺴﻮﺗﻴﻞ(‪ .‬ﺗﺎرﻳﺨﻴﺎً ﺗﻢ إدﺧﺎﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﺟﺰاء‬
‫اﻟﺒﻨﺎء ﻣﺜﻞ اﻷﺳﻘﻒ )أﺳﻤﻨﺖ اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس( واﻟﺘﺴﻘﻴﻒ )ﻗﺮﻣﻴﺪ اﻟﺴﻘﻒ(‪ ،‬واﻟﺠﺪران‬
‫ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ‪:‬‬ ‫واﻟﺴﻘﻮف )ﰲ ﻓﻮاﺻﻞ اﻟﺤﺮﻳﻖ( واﻷرﺿﻴﺎت )ﺑﻼط اﻷرﺿﻴﺎت(‪ ،‬واﻷﻧﺎﺑﻴﺐ وﺟﺺ‬
‫• ﻳﺠﺐ إﺧﻄﺎر ﺟﻬﺔ اﻹﻧﻔﺎذ اﳌﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺰﺧﺮﻓﺔ واﻟﻌﺰل )ﺗﻐﻠﻴﻒ اﻷﻧﺎﺑﻴﺐ(‪ .‬وميﻜﻦ أن ﺗﺘﻮاﺟﺪ ﻛﺤﺒﻞ أﺳﺒﺴﺘﻮس أو ﺣﺸﻴﺔ ﰲ‬
‫• ﻳﺠﺐ إﻏﻼق ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﳌﻨﻊ ﺗﴪب اﻟﻬﻮاء اﳌﻠﻮث ﺑﻐﺒﺎر اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس‪.‬‬ ‫اﳌﻌﺪات اﻟﻘﺪميﺔ ﻣﺜﻞ اﻷﻓﺮان أو اﻷﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ أو اﳌﺮاﺟﻞ‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻟﻌــامل اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺪﺧﻠــﻮن إﱃ اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﳌﻐﻠﻘــﺔ ارﺗــﺪاء اﳌﻼﺑــﺲ اﻟﻮاﻗﻴــﺔ‬
‫وﻣﻌــﺪات وﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﴘ ﳌﻨــﻊ اﺳﺘﻨﺸــﺎق اﻟﻐﺒــﺎر‪.‬‬ ‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﺗﻬﻮﻳــﺔ اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﳌﻐﻠﻘــﺔ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﻧﻈــﺎم ﺗﻬﻮﻳــﺔ اﻟﻀﻐــﻂ اﻟﺴــﻠﺒﻲ مبﺮﺷــﺤﺎت‬ ‫ﻳﻌﺘﱪ اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس ﺧﻄﺮا ً ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻪ‪ .‬ﻫﻨﺎك أرﺑﻌﺔ أﺷﻜﺎل ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض ﺗﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﺟﺴــﻴامت اﻟﻬــﻮاء ذات اﻟﻜﻔــﺎءة اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﳌﺎدة اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس‪:‬‬
‫• داء اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس – ﺗﺴــﺘﻘﺮ أﻟﻴــﺎف اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس ﻋﻤﻴﻘــﺎً داﺧــﻞ اﻟﺮﺋﺘــني وﺗﺘﺴــﺒﺐ ﰲ • ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺘــﻢ إزاﻟــﺔ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌــﻮاد اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس ‪ ACMs‬ﺑﺄﻣــﺎن‬
‫وﺗﻮﺿــﻊ ﰲ ﺣﻘﺎﺋــﺐ ﻣﺰدوﺟــﺔ ﻣﻌﻠــﻢ ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬واﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣﻨﻬــﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ ﻧﻔﺎﻳــﺎت ﺧﻄــﺮة‬ ‫ﺗﺸــﻜﻞ ﻧــﺪوب ﰲ اﻷﻧﺴــﺠﺔ‪ .‬ﻓــﺈذا ﻣــﺎ ﺗــﴬرت اﻟﺮﺋــﺔ ﺑﺬﻟــﻚ ﺗﺤــﺪث ﺻﻌﻮﺑــﺔ ﺷــﺪﻳﺪة‬
‫ﰲ اﳌﻮﻗــﻊ اﳌﺨﺼــﺺ ﻻﺳــﺘﻘﺒﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﺘﻨﻔــﺲ‪ .‬ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻗﺎﺗﻠــﺔ‪ .‬وﻳــﺰداد ﺧﻄــﺮ اﻻﺻﺎﺑــﺔ ﺑﺎﻟﴪﻃــﺎن‪.‬‬
‫• ﴎﻃــﺎن اﻟﺮﺋــﺔ – ﺗــﺆدي أﻟﻴــﺎف اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس ﰲ اﻟﺮﺋــﺔ اﱃ منــﻮ ﺧﻼﻳــﺎ ﴎﻃﺎﻧﻴــﺔ ﰲ‬
‫أﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺮﺋــﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﻌــﺎدة ﺗﻜــﻮن ﻗﺎﺗﻠــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗــﻮرم اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﻄﻼﺋﻴــﺔ– ﺗﻬﺎﺟــﺮ أﻟﻴــﺎف اﻷﺳﺒﺴــﺘﻮس ﰲ اﻟﺮﺋــﺔ ﻋــﱪ أﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺮﺋــﺔ إﱃ‬
‫اﻟﺘﺠﺎوﻳــﻒ ﺣــﻮل اﻟﺮﺋــﺔ ﻟﺘﺜــري منــﻮ ﺧﻼﻳــﺎ ﴎﻃﺎﻧﻴــﺔ ﰲ ﺑﻄﺎﻧــﺔ اﻷﻧﺴــﺠﺔ وﻫــﻲ دامئ ـﺎً‬
‫ﻗﺎﺗﻠــﺔ‪.‬‬
‫• ﺳــامﻛﺔ اﻟﺒﻠــﻮرة اﳌﻨﺘــﴩ – زﻳــﺎدة ﺳــامﻛﺔ اﻟﻨﺴــﻴﺞ اﳌﺒﻄــﻦ اﻟﺮﺋــﺔ ) ﺗﻌــﺮف ﰲ ﺑﻌــﺾ‬
‫اﻷﺣﻴــﺎن ﺑﻠﻮﻳﺤــﺎت اﻟﺒﻠــﻮرة ( ﺗﺴــﺒﺐ ﺻﻌﻮﺑــﺎت ﰲ اﻟﺘﻨﻔــﺲ‪ .‬ﻟﻜــﻦ ﻟﻴﺴــﺖ ﻗﺎﺗﻠــﺔ‪.‬‬

‫أﻋﺮاض ﻫﺬه اﻷﻣﺮاض ﻻ ﺗﻜﻮن واﺿﺤﺔ ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ ﺳﻨﻮات ﻣﻦ ﺣﺪوث اﻟﺘﻌﺮض‬
‫)‪10-15‬ﺳﻨﻮات ﻟﺪاء اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس و‪ 30-40‬ﺳﻨﺔ ﻟﺘﻮرم اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻄﻼﺋﻴﺔ(‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻈﺮ اﺳﺘﻌامل اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس اﻟﻴﻮم أو ﺗﻘﻴﻴﺪه ﺑﺼﻮرة ﺟﺎدة ﰲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬إﻻ‬
‫أﻧﻪ ﻻ ﻳﺰال ﻳﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ً ﺻﺤﻴﺎً ﺧﻄريا ً ﺣﻴﺚ ﻣﺎ زال ﻣﻮﺟﻮدا ً ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺒﺎين‪.‬‬
‫وأي ﻋﻤﻞ ﰲ اﳌﺒﺎين اﻟﻘﺎمئﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس ﻳﻨﻄﻮي اﺣﺘامل اﻟﻌﺒﺚ ﺑﻪ‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻏﺒــﺎر اﻷﺳﺒﺴــﺘﻮس ﰲ اﻟﻬــﻮاء‪ ،‬وأن ﺗﻨﻔــﺬ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ داﺧــﻞ‬ ‫اﻟﻬﺪم واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ واﻟﱰﻛﻴﺐ وﺣﺘﻰ أﻋامل اﻟﱰﻣﻴﻢ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺗﻌﺮض اﻟﻌامل ﻻﺳﺘﻨﺸﺎق‬
‫وﺧــﺎرج ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﻐﻠﻘــﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس‪.‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ أﻻ ﻳﺘﺠــﺎوز ﺗﻌــﺮض اﻟﻌــامل ﺣــﺪا ً ﻣﻌﻴﻨـﺎً )ميﺎﺛــﻞ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ اﳌﺒــﺪأ ﺣــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض‬
‫اﳌﻬﻨــﻲ(‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪27 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫ورﻏﻢ أن ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻳﺘامﺛﻠﻮن إﱃ اﻟﺸﻔﺎء اﻟﺘﺎم‪ ،‬إﻻ أن ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻳﻌﺎين ﻟﻔﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ‬
‫ﻣﻦ اﳌﺮض‪ ،‬واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻳﻮاﺻﻞ ﺣﻤﻞ اﻟﻔريوس وﻟﻜﻦ دون أن ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻪ أي أﻋﺮاض‬
‫ﻟﻠﻌﺪوى‪.‬‬
‫واﻹﺟﺮاءات اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﻘﻔــﺎزات وﺣامﻳــﺔ اﻟﻌــني ﻋﻨــﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻣــﻮاد‬
‫ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﻠﻮﺛــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﳌﻠﻮﺛﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻨــﻊ ﺣــﺪوث إﺻﺎﺑــﺎت وﺧــﺰ اﻹﺑــﺮ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﺨﻠــﺺ اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﻣــﻦ اﻷدوات اﻟﺤــﺎدة ﰲ‬
‫ﺣﺎوﻳــﺔ اﻷدوات اﻟﺤــﺎدة‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات إزاﻟﺔ اﻟﺘﻠﻮث واﻟﺘﻄﻬري‪.‬‬
‫اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﻣﺘﻰ ﻛﺎن ﴐورﻳﺎً‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺣﺎﻻت اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻌﺮﴈ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل إﺻﺎﺑﺎت وﺧﺰ إﺑﺮة (‬
‫أول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن )‪(CO‬‬
‫ﻏﺎز ﻋﺪﻳﻢ اﻟﻠﻮن واﻟﺮاﺋﺤﺔ وﻋﺎدة ﻳﺄيت ﻛﻤﻨﺘﺞ ﺟﺎﻧﺒﻲ ﻣﻦ اﻻﺣﱰاق اﻟﺠﺰيئ )ﻣﺜﻞ‬
‫ﺳﻮء ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻐﻼﻳﺔ(‪ .‬وﻳﺸﻜﻞ ﺧﻄﻮرة ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻪ‪ .‬ﺧﻼل اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻳﺘﻢ‬
‫اﻣﺘﺼﺎص اﻷﻛﺴﺠني ﻣﻦ اﻟﺠﻮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺪم اﻟﺤﻤﺮاء ﰲ اﻟﺪم‪ ،‬وﻳﺮﺗﺒﻂ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻬﻴﻤﻮﺟﻠﻮﺑني )ﺑﺮوﺗني( وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻳﺤﻤﻞ ﰲ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺪوري إﱃ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺴﺠﺔ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻌﺎرض أول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻣﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺣﻤﻞ اﻻﻛﺴﺠني ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻرﺗﺒﺎط ﻣﻊ‬
‫ﺟﺰيء اﻟﻬﻴﻤﻮﻏﻠﻮﺑني ﰲ ﻧﻔﺲ اﳌﻜﺎن ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺮﺗﺒﻂ اﻷﻛﺴﺠني )ﻣﻜﻮﻧًﺎ ﻣﺮﻛ ًﺒﺎ‬
‫ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻬﻴﻤﻮﻏﻠﻮﺑني ﻛﺮﺑﻮﻛﴘ(‪ .‬ﻫﺬا ميﻨﻊ ﻧﻘﻞ اﻷﻛﺴﺠني وميﻜﻦ أن ﻳﺆدي إﱃ اﳌﻮت‬
‫اﺧﺘﻨﺎﻗﺎً‪.‬‬
‫ﺗﺴﺒﺐ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ ﻣﻦ أول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن )‪ (0.005%‬ﺻﺪاع ﻳﺰداد ﺳﻮءا ً‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ‪ .‬و ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ‪ 1.3%‬ﰲ ﻓﻘﺪان اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻔﻮري واﻟﻮﻓﺎة ﰲ ﻏﻀﻮن‬
‫ﺛﻼﺛﺔ دﻗﺎﺋﻖ‪ .‬ﻻﺣﻆ أن ﻫﺬا ميﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮﻛﻴﺰات اﻷﻛﺴﺠني ﰲ‬
‫اﻟﺤﺪود اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.21%‬‬
‫واﻹﺟﺮاءات اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫اﻗﺘﺼﺎر اﻟﻌﻤﻞ ﰲ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻐﺎز ﻋﲆ اﳌﻬﻨﺪﺳني اﻷﻛﻔﺎء ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺻﻴﺎﻧﺔ وﻓﺤﺺ اﻟﻐﻼﻳﺎت واﳌﺪاﺧﻦ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺳﺘﻌامل ﻣﺎﻛﻨﺎت ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ اﻻﻧﺒﻌﺎث ﻟﻌﻮادم اﳌﺮﻛﺒﺎت ﰲ ورش اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺤﺬر ﻋﻨﺪ ﻧﺼﺐ اﳌﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻻﺣﱰاق‪.‬‬ ‫•‬
‫وﺿﻊ أﺟﻬﺰة إﻧﺬار ﻷول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺪاﺧﻞ اﻟﻀﻴﻘﺔ‬ ‫•‬
‫اﻹﺳﻤﻨﺖ‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻻﺳﻤﻨﺖ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺒﻨﺎء واﻟﺘﺸﻴﻴﺪ ﻟﻌﻤﻞ اﳌﻼط واﻻﺳﻤﻨﺖ‬
‫اﻟﺨﺮﺳﺎين‪ .‬ﰲ ﺷﻜﻠﻪ اﳌﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف ﻫﻮ ﻏﺒﺎر ﻣﻬﻴﺞ‪ ،‬و ﻳﺴﻬﻞ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻪ أو دﺧﻮﻟﻪ ﰲ‬
‫اﻟﻌني‪ .‬ومبﺠﺮد ﺧﻠﻄﻪ ﺑﺎﳌﺎء ﻳﺴﺒﺐ اﻟﺤﻜﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﺠﻠﺪ واﻟﻌني‪.‬‬
‫وميﻜﻦ أن ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻌامل ﻟﻺﺳﻤﻨﺖ ﺧﻼل‪:‬‬
‫• ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺨﻠﻂ ‪ -‬ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﳌﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف و اﻟﺨﻠﻄﺔ‪ ،‬واﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﻃﺐ‪.‬‬
‫• اﻟﺒﻨﺎء ﺑﺎﻵﺟﺮ وﺻﺐ اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ ‪ -‬ﰲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﻃﺐ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺤﺪدة‬
‫• ﻳﺠــﺐ إزاﻟــﺔ اﻟﺴــﻴﺎج اﳌﻐﻠــﻖ ﻓﻘــﻂ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺆﻛــﺪ اﻟﺮﺻــﺪ أن ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻏﺒــﺎر اﻷﺳﺒﺴــﺘﻮس ﻗــﺪ‬
‫اﻧﺨﻔﻀــﺖ إﱃ أﻗــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺤــﺪود اﻵﻣﻨــﺔ‪ ،‬وإﻋﻄــﺎء ﺗﴫﻳــﺢ ﺑﺬﻟــﻚ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓري اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﻌامل ‪.‬‬
‫وﺣﻴﺜام ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻸﺳﺒﺴﺘﻮس ﻏري ﻣﺨﻄﻂ‪ ،‬وﻳﺤﺪث ﻋﺮﺿﻴًﺎ أو ﺑﺪون ﻋﻠﻢ‪،‬‬
‫•‬ ‫ﻓﻌﻨﺪﺋﺬ ﻳﺠﺐ إﻳﻘﺎف اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻠﻪ‪ .‬وﻳﺠﺐ إﻋﻼم اﻹدارة ﻓﻮ ًرا ﻋﻦ اﻻﻛﺘﺸﺎف اﳌﺤﺘﻤﻞ‬
‫ﻟﻸﺳﺒﺴﺘﻮس‪ ،‬وأن ﺗﻄﺒﻖ اﻻﺣﱰازات اﳌﻠﺨﺼﺔ ﰲ اﻷﻋﲆ‪.‬‬
‫•‬
‫•‬ ‫إدارة اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس ﰲ اﳌﺒﺎين‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﳌﻘﻴﻤﻮن ﰲ اﳌﺒﺎين‪ ،‬واﳌﻼك ﻋﲆ ﻋﻠﻢ ﺑﻮﺟﻮد اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس‪ .‬ﰲ‬
‫•‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻗﺎﻧﻮين ﺑﻮﺿﻊ ﺧﻄﺔ إدارة ﻟﻸﺳﺒﺴﺘﻮس‪ ،‬وإﻗﺎﻣﺔ ﺳﺠﻞ‬
‫•‬ ‫ﻟﻸﺳﺒﺴﺘﻮس‪ ،‬ﻫﺬه ﺳﺘﺤﺪد اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ وﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس )أو اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن‬
‫•‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ(‪ ،‬ﻧﻮع اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس اﳌﻮﺟﻮد‪ ،‬وﻛﻤﻴﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺧﻄﺔ إدارة اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس ﺳﺘﺘﻀﻤﻦ ﺳﺠﻞ اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت اﳌﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﻸﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي‬
‫ﻋﲆ اﻷﺳﺒﺴﺘﻮس‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻦ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺣﺎﻟﺘﻪ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻟﻀامن أن ﺗﺪﻫﻮرﻫﺎ ﻻ ﻳﺼﺒﺢ‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮة ﻛﺒرية‪ .‬إذا مل ﻳﺘﻢ اﻟﻌﺒﺚ ﺑﺎﻷﺳﺒﺴﺘﻮس‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﺴﺒﺐ اﻳﺔ اﴐار ﻟﻠﻌامل‪،‬‬
‫ﻃﺎﳌﺎ ﻛﺎن وﺟﻮده ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻣﻌﺮوﻓني‪.‬‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺤﺪدة أﺧﺮى‬
‫ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻴﻊ ﻣﻮاﺟﻬﺘﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺨﻄﺮة‬
‫ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‪ .‬ﻫﺬه ﻣﻮﺻﻮﻓﺔ ﻓﻴام ﻳﲇ‪ ،‬ﻣﻊ ﻋﺮض ﻣﻮﺟﺰ ﻟﻸﻣﺮاض اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺒﻬﺎ‬
‫واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔريوﺳﺎت اﳌﻨﻘﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﺪم‬
‫ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔريوﺳﺎت اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ﻵﺧﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﻘﻞ‬
‫اﻟﺪم وﺳﻮاﺋﻞ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺧﺮى‪ .‬وﻟﻌﻞ أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔريوﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻘﻞ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺪم ﻫﻲ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﻜﺒﺪ وﻓريوس ﻧﻘﺺ اﳌﻨﺎﻋﺔ اﳌﺴﺒﺐ ﳌﺮض اﻟﻌﻮز‬
‫اﳌﻨﺎﻋﻲ اﳌﻜﺘﺴﺐ )اﻹﻳﺪز(‪ .‬ميﺜﻞ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﻜﺒﺪ أﻛﱪ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ؛ ﻫﻨﺎك‬
‫أﺷﻜﺎل ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﻜﺒﺪ)أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج اﻟﺦ( ﺗﺴﺒﺒﻪ ﺳﻼﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻔريوس‪.‬‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻣﺴﺎر اﻟﻌﺪوى ﻋﲆ ﻧﻮع اﻟﻔريوس‪:‬‬
‫
΃ `‪ 
,ȽȽ]`
ȽȽp‬ﺗﺤــﺪث اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﺑــﻪ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻔــﻢ ﺑﺎﻟﺘﻠــﻮث اﻟﺘﺒــﺎدﱄ ﻣــﻊ ﻣــﻮاد اﻟـﱪاز‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻓــريوس اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﻜﺒــﺪ أ ﻟﺬﻟــﻚ ﻋــامل اﻟــﴫف اﻟﺼﺤــﻲ ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻬــﺬا‬
‫اﻟﺨﻄــﺮ‪.‬‬
‫
΃ `‪ 
,ȽȽ]`
ȽȽp‬ﻳﻨﺘﻘــﻞ ﰲ ﺳــﻮاﺋﻞ اﻟﺠﺴــﻢ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟــﺪم‪ ،‬وﻟﺬﻟــﻚ اﳌﻬــﻦ اﳌﻌﺮﺿــﺔ ﻟﻠﺨﻄــﺮ‬
‫ﺗﺸــﻤﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ )اﻷﻃﺒــﺎء واﳌﻤﺮﺿــﺎت( ورﺟــﺎل اﻻﻃﻔــﺎء واﻟﴩﻃــﺔ‬
‫وﻋــامل اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‪ .‬ﻳﻌﻴــﺶ اﻟﻔــريوس ﻟﻔـﱰات ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﺧــﺎرج اﻟﺠﺴــﻢ وﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ‬
‫اﻟﺒﻘــﺎء ﻋــﲆ ﻗﻴــﺪ اﻟﺤﻴــﺎة ﺗﺤــﺖ اﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ اﻟﻘﺎﺳــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘﺘــﻞ اﻟﻜﺎﺋﻨــﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ اﻷﺧــﺮى‬
‫)ﻣﺜــﻞ اﻟﻐﻠﻴــﺎن ﰲ اﳌــﺎء(‪ .‬ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﺒﺐ ﺳــﻮاﺋﻞ اﻟﺠﺴــﻢ اﳌﻠﻮﺛــﺔ اﻟﻌــﺪوى ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬
‫ﻣﻼﻣﺴــﺔ اﻟﺠﻠــﺪ اﳌﺼــﺎب أو إﺻﺎﺑــﺔ وﺧــﺰة إﺑــﺮة ‪ ،‬و ميﻜــﻦ أن ﻳﺘﻨﺎﺛــﺮ إﱃ اﻟﻌﻴﻨــني واﻟﻔــﻢ‪.‬‬
‫أﻋ ـﺮاض ﻫــﺬا اﳌــﺮض ﺗﺸــﻤﻞ اﻟريﻗــﺎن وﺗﻠــﻒ اﻟﻜﺒــﺪ‪.‬‬
‫‪ 7 - 28‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
 ‫ﺑﻜﺘريﻳﺎ ﻟﺒﺘﻮﺳﺒريا اﻟﻠﻮﻟﺒﻴﺔ اﻟﻨﺤﻴﻔﺔ‬ ‫وﺗﺸﻤﻞ اﻵﺛﺎر اﻟﻀﺎرة ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫ﺗﺼﻴﺐ ﻫﺬه اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ ﻋﺎدة اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت ﻣﺜﻞ اﻟﻔﱤان‪ ،‬واﻟﺠﺮذان واﻷﺑﻘﺎر واﻟﺨﻴﻮل‪.‬‬ ‫ﺗﻬﻴﺞ أو ﺣﺮوق أﻛﺎﻟﺔ ﰲ اﻟﻌﻴﻮن‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻬﻴﺞ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ اﳌﺘﻬﻴﺞ ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ اﻟﺘﺤﺴﴘ ﻋﻨﺪ ﺗﻜﺮار ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﺠﻠﺪ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣﺮوق أﻛﺎﻟﺔ ﰲ اﻟﺠﻠﺪ ﻋﻨﺪ اﳌﻼﻣﺴﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫وﺗﺸﻤﻞ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬

‫إزاﻟﺔ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬ ‫•‬
‫ارﺗــﺪاء ﻣﻼﺑــﺲ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﻘﻔــﺎزات وأﻗﻨﻌــﺔ اﻟﻐﺒــﺎر‬ ‫•‬
‫وﺣامﻳــﺔ اﻟﻌــني‪.‬‬
‫إزاﻟﺔ اﳌﻼﺑﺲ اﳌﻠﻮﺛﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺠﻴﺪة واﻟﻐﺴﻞ ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺑﻜﺘريﻳﺎ ﻟﻴﺠﻮﻧﻴﻼ‬
‫ﻫﻲ ﺑﻜﺘريﻳﺎ اﻟﱰﺑﺔ اﳌﺤﺒﺔ ﻟﻠامء‪ .‬و ﺗﺸﻜﻞ ﻫﺬه اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ ﺧﻄﺮا ً ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ إﱃ‬
‫اﻟﺮﺋﺘني‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺒﺐ داء اﻟﻔﻴﻠﻘﻲ‪ .‬وﻫﺬا ميﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻠﻮث ﺷﺒﻜﺎت‬
‫اﳌﻴﺎه ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺬه اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳﺘﻢ رش اﳌﻴﺎه اﳌﻠﻮﺛﺔ ﻟﺨﻠﻖ رذاذ )ﻣﻊ‬
‫وﺟﻮد اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ اﻟﺤﻴﺔ داﺧﻞ اﻟﻘﻄﺮات(‪ .‬واﳌﺼﺎدر اﻷﻛرث ﺷﻴﻮﻋﺎً ﻻﻧﺘﺸﺎر اﳌﺮض ﻫﻲ‬
‫ﺗﻔﺮز اﻟﻔﱤان اﳌﺼﺎﺑﺔ اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ ﰲ ﺑﻮﻟﻬﺎ‪ ،‬ورمبﺎ ﻋﲆ اﻷﺳﻄﺢ اﻟﺮﻃﺒﺔ أو ﰲ اﳌﻴﺎه ﺣﻴﺚ‬ ‫أﺑﺮاج اﻟﺘﱪﻳﺪ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻧﻈﻤﺔ ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻬﻮاء‪ .‬ﻳﺘﻢ رش اﳌﻴﺎه اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي‬
‫ميﻜﻦ أن ﺗﺒﻘﻲ اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ ﺣﻴﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻣﺎ ﻻﻣﺴﺖ اﳌﻴﺎه اﳌﻠﻮﺛﺔ ﺧﺪش أو ﺟﺮح أو ﺗﻢ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ داﺧﻞ ﺑﺮج اﻟﺘﱪﻳﺪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﻣﻦ أﻋﲆ ﺑﺮج اﻟﺘﱪﻳﺪ وﻳﺴﺘﻨﺸﻘﻬﺎ اﳌﺎرة‪ .‬و‬
‫ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ ﺗﺤﺪث اﻟﻌﺪوى‪ .‬واﳌﻬﻦ اﳌﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺮ ﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻣﻊ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‬ ‫ﻳﺼﺎب ﻫﺆﻻء اﻟﻨﺎس ﺑﺎﳌﺮض‪.‬‬
‫اﳌﺼﺎﺑﺔ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻣﻨﺘﺠﻲ اﻷﻟﺒﺎن( أو ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻃﺒﺔ ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ أن‬
‫ﺗﺘﻮاﺟﺪ اﻟﻔﱤان )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻋامل اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ ‪ ،‬وﻣﺪرﺑﻮ رﻳﺎﺿﺔ اﳌﺎء(‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺪأ اﻷﻋﺮاض ﻣﺜﻞ اﻻﻧﻔﻠﻮﻧﺰا )ﺣﻤﻲ‪ ،‬ﺻﺪاع‪ ،‬امل ﰲ اﻟﻌﻀﻼت‪ ،‬إﻟﺦ( وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺘﻄﻮر إﱃ‬
‫اﻟﺘﻬﺎب رﺋﻮي‪ .‬اﳌﺮض ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻗﺎﺗﻼ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻟﻜﺒﺎر اﻟﺴﻦ‪ ،‬أو اﻟﻌﺠﺰة أو ﻣﺜﺒﻂ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫اﳌﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬أو إذا مل ﻳﺘﻢ ﺗﺸﺨﻴﺼﻪ ﰲ وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ‪.‬‬
‫اﻷﻣﺮاض اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ أو ‪Zoonoses‬‬
‫اﳌﺮض اﻟﺬي ميﻜﻦ أن ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت إﱃ اﻹﻧﺴﺎن )ﻣﺜﻞ داء اﻟﻜﻠﺐ(‪.‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻹدارﻳﺔ‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻴﺠﻮﻧﻴﻼ‬ ‫‪−‬‬
‫ﻳﺒﺪأ داء اﻟﻠﻮﻟﺒﻴﺔ اﻟﻨﺤﻴﻔﺔ ﺑﺄﻋﺮاض ﺗﺸﺒﻪ أﻋﺮاض اﻻﻧﻔﻠﻮﻧﺰا )اﻟﺤﻤﻰ واﻟﺼﺪاع وآﻻم‬
‫ﺗﻌﻴني ﺷﺨﺺ ﻣﺴﺆول ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻹﺟﺮاءات‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫اﻟﻌﻀﻼت(‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺘﻘﺪم إﱃ ﻣﺮﺣﻠﺔ أﻛرث ﺧﻄﻮرة ﺗﺸﻤﻞ اﻟريﻗﺎن‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻳﺴﺒﺐ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫اﳌﺮض ﺗﻠﻒ اﻟﻜﺒﺪ‪ ،‬و ﻳﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ ﻣﺮض وﻳﻞ‪ .‬ميﻜﻦ ﻋﻼج ﻫﺬا اﳌﺮض ﺑﻨﺠﺎح اذا ﺗﻢ‬
‫اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﻪ ﰲ وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ‪ .‬وﻳﺼﺒﺢ ﻗﺎﺗﻼً إذا ﺗﺄﺧﺮ ﺗﺸﺨﻴﺼﻪ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫•‬
‫ ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة ﺑني ‪ C٢٠‬و‪ ،٤٥ C‬و اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻀﻞ ﺗﻜﺎﺛﺮ اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫• ﻣﻨﻊ ﻏﺰو اﻟﻔﱤان‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ و اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺠﻴﺪ‪ ،‬وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻵﻓﺎت‪.‬‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ رﻛﻮد اﳌﺎء‪ ،‬اﻟﺬي ميﻜﻦ أن ﻳﺸﺠﻊ منﻮ اﻟﺒﻴﻮﻓﻴﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫• اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة )ﻣﺜﻞ ﻏﺴﻞ اﻟﻴﺪﻳﻦ(‪.‬‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ اﺳﺘﻌامل ﻣﻮاد ميﻜﻨﻬﺎ ﺿﻢ اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ‪ ،‬وﺗﻮﻓري اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫• ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ )ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻘﻔﺎزات(‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ إﻃﻼق رذاذ اﳌﺎء‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫• ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻟﺠﺮوح واﻟﺨﺪوش‪.‬‬ ‫اﺑﻘﺎء أﻧﻈﻤﺔ ﺗﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬وﻣﻌﺪات اﳌﺎء ﻧﻈﻴﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫• إﻋﻄــﺎء اﻟﻌــامل ﺑﻄﺎﻗــﺔ ”ﻣﻌــﺮض ﻟﻠﺨﻄــﺮ“ ﻟﻴﻘــﻮم اﻟﻄﺒﻴــﺐ ﺑﻔﺤﺼــﻪ ﻟﻀــامن اﻟﺘﺸــﺨﻴﺺ‬ ‫اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﳌﺎء )اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ( ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫اﳌﺒﻜــﺮ‬ ‫اﺧﺬ ﻋﻴﻨﺎت ﻣﻦ اﳌﺎء و ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﺿامن ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ‪ ،‬و ﺻﻴﺎﻧﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﳌﺎء‪.‬‬ ‫‪−‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪29 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫وﻳﻌﺘﱪ ﺧﻄريا ً ﻋﻨﺪ اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق‪ .‬وﻋﻨﺪ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻪ‪ ،‬ﻳﱰﺳﺐ ﻏﺒﺎر ﺑﻠﻮرات اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﻋﻤﻴﻘﺎً‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .17‬ﻣﺎ ﻣﺪي ﺧﻄﻮرة أول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن )‪ (CO‬ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ؟‬
‫‪ .18‬أذﻛﺮ ﺛﻼﺛﺔ أﻣﺮاض ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﻟﻸﺳﺒﺴﺘﻮس‪.‬‬
‫‪ .19‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺧﻄﻮرة اﻹﺳﻤﻨﺖ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺤﺪدة‬
‫اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ‬
‫ﻣﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﺨﻮر وأﻛرث ﺷﻴﻮﻋﺎً ﰲ اﳌﻨﺎﺟﻢ واﻟﻔﺨﺎر وﺻﻨﺎﻋﺎت اﻟﺒﻨﺎء‪.‬‬
‫داﺧﻞ اﻟﺮﺋﺘني ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﻧﺪوب)داء اﻟﺴﻴﻠﻜﺎ ‪-‬ﻣامﺛﻞ ﻟﺪاء اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس(‪.‬‬
‫ﻫﺬا اﳌﺮض ﻳﺆدي إﱃ ﺿﻴﻖ ﰲ اﻟﺘﻨﻔﺲ وأمل ﰲ اﻟﺼﺪر‪ ،‬وميﻜﻦ أن ﻳﺴﺒﺐ اﻟﻌﺠﺰ‬
‫واﳌﻮت ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻓﺸﻞ اﻟﻘﻠﺐ واﻟﺮﺋﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫ﻣﻨﻊ اﻟﺘﻌﺮض ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﻌامل ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‬ ‫•‬
‫ﺗﺜﺒﻴﻂ اﻟﻐﺒﺎر ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻧﻔﺚ‪/‬رش اﳌﻴﺎه ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﺸﻔﻂ اﳌﻮﺿﻌﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻌﺪات وﻗﺎﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ )اﺧﺘﺒﺎر وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺮﺋﺔ وﺻﻮرة أﺷﻌﺔ ﻟﻠﺼﺪر(‬ ‫•‬
‫ﻏﺒﺎر اﻟﺨﺸﺐ‬
‫ﺗﻌﺘﱪ ﻧﺸﺎرة اﻟﺨﺸﺐ ﺧﻄﺮة ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ وﺗﺴﺒﺐ اﻟﺮﺑﻮ‪ .‬ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻧﺸﺎرة اﻟﺨﺸﺐ ﻫﻲ أﻛرث اﺣﺘامﻻً ﻟﻠﺘﺴﺒﺐ ﺑﺎﻟﺮﺑﻮ ﻣﻦ أﺧﺮى‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﺗﻢ ﺗﺼﻨﻴﻔﻪ‬
‫ﻛﻤﺴﺒﺐ ﻟﻠﺮﺑﻮ‪ .‬ميﻜﻦ أن ﻳﺴﺒﺐ ﻏﺒﺎر اﻷﺧﺸﺎب اﻟﺼﻠﺒﺔ اﻟﴪﻃﺎن‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎً ﴎﻃﺎن‬
‫اﻷﻧﻒ‪ .‬ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻷﺧﺸﺎب اﻟﺼﻠﺒﺔ ﺗﻌﺘﱪ أﻛرث ارﺗﺒﺎﻃﺎً ﺑﺨﻄﺮ‬
‫اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﴪﻃﺎن و ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﳌﴪﻃﻨﺔ‪ .‬واﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﺧﺸﺎب أﻛرث‬
‫ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻐﺒﺎر اﻟﺨﺸﺐ ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫أﻧﻈﻤﺔ ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﺸﻔﻂ اﳌﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺳﺘﻌامل اﻟﺸﻔﻂ ﻟﺘﻨﻈﻴﻒ اﻟﻐﺒﺎر )وﻟﻴﺲ اﳌﺴﺢ(‬ ‫•‬
‫اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات وﻗﺎﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ‬ ‫•‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﺔ )ﻋﺎدة اﺳﺘﺒﻴﺎن ﺳﻨﻮي(‬ ‫•‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ و اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﻌﻮاﻣﻞ ﻣﺤﺪدة أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬي اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ‬
‫اﳌﺘﺤﺪة )‪:(HSE‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/chemicals/index.htm‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/asbestos/index.htm‬‬
‫‪/http://www.hse.gov.uk/gas‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/biosafety/infection.htm‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/legionnaires/index.htm‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/cement/index.htm‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/woodworking/index.HTM‬‬
‫‪ 7 - 30‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
 ‫اﳌﻨﺎوﻟﺔ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻨني ﻟﻠﻨﻔﺎﻳﺎت‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• ميﻜــﻦ ﺿﺒــﻂ اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻋﺘــامد ﺗﺴﻠﺴــﻞ ﺑﺴــﻴﻂ‪ :‬ﻣﻨــﻊ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‪ ،‬واﻟﺘﺤﻀــري ﻹﻋــﺎدة اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻟﱰﻣﻴــﻢ أو اﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ‪ ،‬وإﻋــﺎدة اﻟﺘﺪوﻳــﺮ‪،‬‬
‫وﻃــﺮق اﻻﺳــﺘﻌﺎدة اﻷﺧــﺮى‪ ،‬واﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣﻨﻬــﺎ ﺑﻄــﺮق ﻣﺴــﺆوﻟﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ أن ﻳﻮﱄ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻻﻫﺘامم ﻟﻀﺒﻂ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﺨﻄﺮة وﻏري اﻟﺨﻄﺮة وﻓﻘﺎً ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬

‫واﳌﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﺒﺪأ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺷﺨﺎص اﳌﻨﺨﺮﻃني ﰲ ﺗﻮﻟﻴﺪ‬
‫واﺳﺘرياد وﺗﺪاول وﻧﻘﻞ واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‪.‬‬
‫وﺗﻀﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﲆ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ذﻛﺮه ﻟﻀامن أن اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‪:‬‬
‫ﺗﺪار ﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮين‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻻ ﺗﺘﻬﺮب ﻣﻦ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺘﻢ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﺸﺨﺺ اﳌﻌﺘﻤﺪ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻮﺻﻮﻓﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎف‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺮﻓﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻣﺬﻛﺮة ﻧﻘﻞ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‪.‬‬ ‫•‬
‫`‪ - _˴MȽȽ4ʘ
+ȽȽLʞ
˼ȽȽA%‬أﻧﺸــﻄﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﱰﻣﻴــﻢ‪ ،‬واﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ واﻟﻔﺤــﺺ وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ميﻜــﻦ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‬
‫• اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت اﻟﺨﻄــﺮة ‪ -‬ميﻜــﻦ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬــﺎ ﺑﺄﻧﻬــﺎ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ”اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﺧﻄــﺮة ﺟــﺪا ً أو‬
‫ﻳﺼﻌــﺐ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬــﺎ‪ ،‬أواﻻﺣﺘﻔــﺎظ ﺑﻬــﺎ أو اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣﻨﻬــﺎ وﺗﺘﻄﻠــﺐ ﺗﺪاﺑــري ﺧﺎﺻــﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ‬
‫ﻣﻌﻬــﺎ‪.‬‬
‫وﻋﻤﻮﻣــﺎً ﺗﺤــﺪد اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﻋــﲆ أﻧﻬــﺎ ﺧﻄــﺮة إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﴎﻳﻌــﺔ اﻻﺷــﺘﻌﺎل أو ﺳــﺎﻣﺔ‪ ،‬أو‬
‫ﻣﴪﻃﻨــﺔ أو ﻣﺴــﺒﺒﺔ ﻟﻠﺘــﺂﻛﻞ‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﺗﻀــﻢ اﻟﻘﺎمئــﺔ أﻳﻀـﺎً اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻨﺘﺠــﺎت اﳌﻨﺰﻟﻴــﺔ‬
‫ﻣﺜــﻞ اﻟﺜﻼﺟــﺎت واﳌﺠﻤــﺪات‪ ،‬وأﺟﻬــﺰة اﻟﺘﻠﻔﺰﻳــﻮن‪ ،‬وأﻧﺎﺑﻴــﺐ ﳌﺒــﺎت اﻟﻔﻠﻮرﺳــﻨﺖ وﺷﺎﺷــﺎت‬
‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗــﺮ اﻟﺘــﻲ‪ ،‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أﻧﻬــﺎ ﻟﻴﺴــﺖ ﺧﻄــﺮة ﰲ اﻟﺤــﺎل‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﺴــﺒﺐ ﻣﺸــﻜﻼت ﻋــﲆ‬
‫اﳌــﺪى اﻟﻄﻮﻳــﻞ‪.‬‬
‫
΃ `‪ - 0ȽȽE)`
˼ȽȽP
ȽȽyUk‬ﺗﺸــري إﱃ اﳌــﻮاد اﻟﺘــﻲ ﻻ ﻳﺸــﻤﻠﻬﺎ اﻟﻮﺻــﻒ أﻋــﻼه ﻟﻠﻨﻔﺎﻳــﺎت‬
‫اﻟﺨﻄــﺮة وﺗﺸــﻤﻞ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت اﳌﻨﺰﻟﻴــﺔ واﻟــﻮرق واﻟﺨﺸــﺐ وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠــﻞ‬
‫اﻟﺤﻴــﻮي‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺮﻓــﻖ ﻛﻞ دﻓﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت اﻟﺨﻄــﺮة ﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋــﻖ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ )ﻣﺜــﻞ ﻣــﺎ ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﻣﻨﻬــﺎ‬
‫ﺑﻜﻤﻴــﺔ وﻣﺤﺘــﻮى اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‪ ،‬وﺗﻔﺼﻴــﻞ ﻧﻘــﻞ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت( ﺧــﻼل ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺮاﺣــﻞ اﻟﺮﺣﻠــﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻨﺘــﺞ إﱃ اﻟﺘﺨﻠــﺺ اﻟﻨﻬــﺎيئ وﺗﻘــﻊ اﳌﻬﻤــﺔ ﻋــﲆ اﳌﻨﺘــﺞ ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن أﺻﺤــﺎب اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻷﺧﺮﻳــﻦ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﻨﺎﻗﻠــني وﻣﺘﻌﻬــﺪي اﻟﺘﺨﻠــﺺ‪ ،‬ﻳﻠﺘﺰﻣــﻮن ﺑﻮاﺟﺒﺎﺗﻬــﻢ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳــﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‬
‫ﳾء ﺗﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻪ أو ﺳﻮف ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻪ‬
‫ميﻜﻦ متﺜﻴﻞ اﻟﻨﻬﺞ اﻟﻌﺎم ﻟﻀﺒﻂ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﺑﺘﺴﻠﺴﻞ ﻣﻦ اﳌﺒﺎدئ‪:‬‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ ‪ -‬إزاﻟــﺔ أو ﺗﻘﻠﻴــﻞ ﻛﻤﻴــﺔ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت اﳌﻨﺘﺠــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﳌﻨﺘﺠــﺎت‬ ‫•‬
‫ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ﺗﻨﺘــﺞ أو ﺗﻨﺘــﺞ ﻧﻔﺎﻳــﺎت أﻗــﻞ ﰲ اﻟﺘﺼﻨﻴــﻊ أو اﻻﺳــﺘﻌامل‪ ،‬أو اﻻﻫﺘــامم ﺑﺎﻟﱰﻣﻴــﻢ‬
‫وإﻋــﺎدة اﻻﺳــﺘﻌامل واﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ إﻋــﺎدة ﺗﺪوﻳــﺮ اﳌﻨﺘــﺞ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ أو ﺟــﺰء ﻣﻨــﻪ‪.‬‬
‫
΃‬
‫إﻋــﺎدة اﺳــﺘﻌامل اﳌﻨﺘﺠــﺎت أو ﻣﻜﻮﻧــﺎت اﳌﻨﺘﺠــﺎت دون أي ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ‪.‬‬
‫إﻋــﺎدة اﻟﺘﺪوﻳــﺮ ‪ -‬ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ ﺑﻌــﺾ أﺷــﻜﺎل اﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻟﻼﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‪ .‬وميﻜــﻦ‬ ‫•‬
‫إﻧﺘــﺎج اﻟﺴــامد ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﺗﺤﻠــﻞ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‪ .‬ﻳﺘــﻢ ﺗﺪوﻳــﺮ اﻟﺰﺟــﺎج واﳌﻌــﺎدن واﻟــﻮرق ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﻣﺘﻜــﺮر‪ .‬وﰲ اﻟﺴــﻨﻮات اﻷﺧــرية‪ ،‬أﺻﺒــﺢ اﻟﺒﻼﺳــﺘﻴﻚ أﻛــرث ﻗﺒــﻮﻻً ﰲ إﻋــﺎدة اﻟﺘﺪوﻳــﺮ ﻛﻤﻨﺘﺠــﺎت‬
‫ﺟﺪﻳــﺪة ﺗــﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫــﺎ‪.‬‬
‫ﻃــﺮق اﺳــﺘﻌﺎدة أﺧــﺮى ‪ -‬اﺳــﺘﻌامل اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﻛﻮﻗــﻮد ﻣﺜــﺎل ﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ اﻻﺳــﺘﻌﺎدة‪ .‬وﺑﺸــﻜﻞ‬ ‫•‬
‫أﻛــرث ﺗﺤﺪﻳــﺪا ً ﻳﺸــﻤﻞ ﻫــﺬا ﺣــﺮق ﻏــﺎز اﳌﻴﺜــﺎن اﳌﺴــﺘﺨﺮج ﻣــﻦ ﻣﻜــﺐ اﻟﻘامﻣــﺔ ﻟﺘﻮﻟﻴــﺪ اﻟﻄﺎﻗــﺔ‬
‫أو ﺣﺮﻗﻬــﺎ ﻟﺘﺤﻮﻳــﻞ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت إﱃ ﻃﺎﻗــﺔ‪.‬‬
‫`)‪ -
ȽȽyUk`
lȽȽe
>ȽȽa‬اﳌﻜــﺐ أو اﻟﺪﻓــﻦ ﻫــﻮ اﻷﺳــﻠﻮب اﻟﺮﺋﻴــﴘ ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ اﻟﺤــﺮق‬ ‫
΃‬
‫دون اﺳــﺘﻌﺎدة اﻟﻄﺎﻗــﺔ ﻣﻀﻤــﻦ ﰲ ﻫــﺬه اﻟﻔﺌــﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻈﺎم اﻟﱰﺧﻴﺺ واﻟﺬي مبﻮﺟﺒﻪ ﺗﻄﻠﺐ رﺧﺼﺔ‬
‫ﻧﻈﺎم إدارة اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أي ﻣﺸﻐﻞ ﻳﺮﻏﺐ ﰲ اﻻﺣﺘﻔﺎظ أو ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ أو اﻟﺘﺨﻠﺺ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‪ .‬وﺑﺎﳌﺜﻞ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﺤﺼﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻋﲆ‬
‫اﻟﱰﺧﻴﺺ ‪ /‬اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪31 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﳌﻨﺎوﻟﺔ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻨني ﻟﻠﻨﻔﺎﻳﺎت‬
‫ﺗﺤﺘﻮي آﻻت اﻟﺪك ﻋﲆ أﺟﺰاء ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ ﳌﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺮﻛﺒــﺎت ﺟﻤــﻊ اﳌﺨﻠﻔــﺎت ﻣﺜــﻞ اﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت اﻟﻘﻼﺑــﺔ متﺜــﻞ ﺧﻄـﺮا ً ﻛﺒـريا ً ﻋﻨــﺪ اﳌﻨــﺎورة‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ‬ ‫•‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫ﻋﻨــﺪ ﺗﺸــﻐﻴﻞ اﻟﻌﺎﻛــﺲ )اﺳــﺘﻌامل ﻣﺴــﺎﻋﺪ(‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم وﺿﻌﻬﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﺑﺎﺳﺘﻌامل آﻟﺔ‬
‫متﺜــﻞ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت إﻏ ـﺮاء ﻟﻠﺰﺑﺎﻟــني ) ﻣﻌــﺎدن اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﻣﺜــﻼ( وﻟﻠﻤﺨﺮﺑــني )ﺻامﻣــﺎت ﺧﺰاﻧــﺎت‬ ‫•‬ ‫اﻟﺪك )اﻟﻬﺮس(‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ ﻏــري اﳌﻘﻔﻠــﺔ( وﻟــﺬا ﻳﺠــﺐ ﺗﺄﻣﻴﻨﻬــﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺨﻄﺮة ﻟﻠﻨﻔﺎﻳﺎت‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻮﺿــﻊ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت اﻟﺴــﺎﺋﻠﺔ اﳌﺨﺰﻧــﺔ إﻣــﺎ ﰲ وﻋــﺎء ﻣــﺰدوج اﻟﺴــﻄﺢ اﻟﺨﺎرﺟــﻲ أو أن‬ ‫•‬ ‫اﳌﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﺣامﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ مبﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ اﻟﻘﺎﻧﻮن ذي اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﻜــﻮن اﻟﻮﻋــﺎء داﺧــﻞ ﺳــﺪ ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺮاﻓﻖ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت أﻳﺔ وﺛﺎﺋﻖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻮﺿﻊ اﻟﺤﺎوﻳﺎت ﺑﻌﻴﺪا ً ﻋﻦ ﺟﺪران اﻟﺴﺪ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻣﻨﻊ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻣﻦ اﻟﺘﴪب ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻟﻠﺴﺪود اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﺗﺨﺰﻳﻦ ‪ ٪١١٠‬ﻣﻦ ﺣﺠﻢ أﻛﱪ اﻟﺤﺎوﻳﺎت ﰲ اﻟﺴﺪ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻋﺰل اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻋﻦ أﻧﻮاع اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠــﺐ أﺧــﺬ اﻟﺘﺪاﺑــري ﻟﺘﻔﺮﻳــﻎ اﻟﺴــﺪ ﻣــﻦ ﻣﻴــﺎه اﻷﻣﻄــﺎر إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ ﰲ اﻟﺨــﺎرج‬ ‫•‬ ‫اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ اﻵﻣﻦ ﻵﻟﺔ اﻟﺪك‪.‬‬ ‫•‬
‫)أو ﺗﺮﻛﻴــﺐ ﺳــﻘﻒ ﳌﻨــﻊ دﺧــﻮل ﻣﻴــﺎه اﻷﻣﻄــﺎر (‪.‬‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻷﺟﺰاء اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻨــﺪ ﺿــﺦ اﻟﺴــﻮاﺋﻞ أو ﻧﻘﻠﻬــﺎ أو ﺻﺒﻬــﺎ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻧﻘــﺎط اﻟﻨﻘــﻞ أو ﺗﻮﺻﻴــﻼت اﻟﻨﺎﻗــﻼت‬ ‫•‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت ﺧﻼل اﻟﺠﻤﻊ أو اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪.‬‬ ‫•‬
‫داﺧــﻞ ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺴــﺪ‪ ،‬أو ﺗﻨﻔــﺬ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل وﻋــﺎء ﺗﴪﻳــﺐ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﺣامﻳــﺔ اﻟﺴــﺪود ﻣــﻦ اﻟﺘﻠــﻒ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣــﻦ اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻣﺜــﻞ اﻟﻨﺎﻗــﻼت اﻟﺘــﻲ‬ ‫•‬
‫ﺗﻘــﱰب ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺎﻟﺘﻔﺮﻳــﻎ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺘﺎج اﻟﺴﺪود إﱃ اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﴪب‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺤﺘﻤــﻞ أن ﻳﺘﺴــﺒﺐ أي ﺗــﴪب ﰲ ﺣــﺪوث ﺗﻠــﻮث‪ .‬واﻟﺘﺄﻣــني اﻟــﻜﺎﰲ ﻟﻠﻨﻔﺎﻳــﺎت ميﻜــﻦ أن ﻳﺘﺤﻜــﻢ‬ ‫•‬
‫ﺑﻬـــﺬا اﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﺧﻄــﻂ ﻃــﻮارئ اﻻﻃــﻼق أو اﻟﺴــﻜﺐ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑــﺔ أﻳﻀـﺎً‪ ،‬ﺟﻨﺒــﺎ إﱃ‬
‫ﺟﻨــﺐ ﻣــﻊ ﻣــﺎ ﻳﻠــﺰم ﻣــﻦ اﻷﻓـﺮاد واﳌﻌــﺪات واﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻟﻮﺿــﻊ ﻫــﺬه اﻟﺨﻄــﻂ ﺣﻴــﺰ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ‬
‫)اﻧﻈــﺮ ﻣﺮﺑــﻊ ﺗﺮﻛﻴــﺰ اﳌﻮﺿــﻮع(‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻓﺼــﻞ أﻧــﻮاع اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت )اﳌﺠــﺎري( ﳌﻨــﻊ اﺧﺘــﻼط وﺗﻠــﻮث ﻧــﻮع واﺣــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‬ ‫•‬
‫ﻣــﻊ اﻵﺧــﺮ‪ .‬وﻫــﺬا ﻋــﺎدة ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻣﺨــﺰن ﻣﻨﻔﺼــﻞ وآﻣــﻦ ﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ ﻛﻞ ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‬
‫واﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻮاﺿــﺢ ﻟﻸﻧــﻮاع‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻻﻟﺘـﺰام مبﺮاﻓﻘــﺔ اﻟﻮﺛﺎﺋــﻖ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﻨﻔﺎﻳــﺎت واﳌﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ ﻋــﻦ اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‬ ‫•‬
‫مبــﺎ ﻳﺘﻮاﻓــﻖ ﻣــﻊ اﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﺳﻼﻣﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﳌﻨﺎوﻟﺔ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‬

‫ﻟﻨﱰك اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﴩﻳﻌﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺟﺎﻧﺒﺎً‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﳌﻬﻢ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺈدارة اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أﺧﺬﻫﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺨﻄــﺮة ﻟﻠﻨﻔﺎﻳــﺎت – ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﺧﻄــﺮة ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــني اﳌﺸــﺎرﻛني ﰲ ﻣﻨﺎوﻟﺘﻬــﺎ ‪،‬‬ ‫•‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺳــﺎﻣﺔ أو ﻣﺸــﻌﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﻫــﺬا اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻗــﺪ ﺗﺸــﻜﻞ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﺧﻄ ـﺮا ً ﰲ اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﻟﻴﺪوﻳــﺔ‪ .‬ميﻜــﻦ اﻟﺘﻐﻠــﺐ ﻋــﲆ ذﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬ ‫•‬
‫اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﳌﻨﺎوﻟــﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ أو ﻣﺴــﺎﻋﺪات اﳌﻨﺎوﻟــﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌــﺪات اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ ﻣﺜــﻞ اﻟﺴــﻄﻞ‪ ،‬واﻟﺼﻨﺎدﻳــﻖ واﻟﻬﺮاﺳــﺎت )آﻟــﺔ اﻟــﺪك( ﻗــﺪ ﻳﺼﻌــﺐ اﻟﻮﺻــﻮل‬ ‫•‬
‫إﻟﻴﻬــﺎ وﻗــﺪ ﺗﺘﻄﻠــﺐ درج أو ﻣﻨﺼــﺎت ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻻﺳــﺘﻌامل اﻵﻣــﻦ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ ﺗﺨﺰﻳــﻦ ﺣﺎوﻳﺎت‪/‬أوﻋﻴــﺔ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﻋــﲆ أﺳــﻄﺢ ﺻﻠﺒــﺔ وﻟﻴــﺲ ﻋــﲆ أﺳــﻄﺢ ﻏــري‬ ‫•‬
‫ﻣﺴــﺘﻘﺮة أو أرض ﻏــري ﻣﻤﻬــﺪة )اﻟﻌﺸــﺐ أو اﻟــﱰاب( ﳌﻨــﻊ ﺗﻠــﻮث اﻷرض واﳌﻴــﺎه اﻟﺠﻮﻓﻴــﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 32‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﺴﺪ‬
‫ﺟﺪار ﻳﻘﺎم ﺣﻮل ﺻﻬﺮﻳﺞ أو ﺣﺎوﻳﺔ ﺗﺼﻤﻢ ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﺘﺤﺘﻮي ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﺰان‬
‫إذا متﺰق‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺟﺪار وﻗﺎﻋﺪة اﻟﺴﺪ ﻏري ﻣﻨﻔﺬة ﻟﻠامء وﻳﺠﺐ أﻻ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك أﻳﺔ اﺧﱰاﻗﺎت ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‪ .‬ميﻜﻦ أﻳﻀﺎ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺴﺪود ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ‪،‬‬
‫أو ﺻﻮاين ﺑﺤﺠﻢ ﻣﻨﺼﺔ ﻧﻘﺎﻟﺔ ﻻﺣﺘﻮاء اﻧﺴﻜﺎﺑﺎت اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ‪ ،‬أو اﻧﺴﻜﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ أو اﻟﺼﺐ )وﺗﺴﻤﻰ أﺣﻴﺎﻧﺎ ”ﺻﻮاين اﻟﺘﻨﻘﻴﻂ“(‬

‫إﻧﺎء ﻣﺰدوﺟﺔ اﻟﻄﺒﻘﺔ‬

‫ﺑﺪﻳﻼ ﻋﻦ وﺿﻊ ﺳﺪ ﺣﻮل اﻟﺨﺰان‪ ،‬ﻟﻪ ﺟﺪار داﺧﲇ وآﺧﺮ ﺧﺎرﺟﻲ‪ .‬ﰲ ﺣﺎل متﺰق‬
‫أﺣﺪﻫام‪ ،‬ﺳﻮف ﻳﺤﺘﻮي اﻵﺧﺮ ﻋﲆ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﱰﻛﻴﺰ‬
‫إﺟﺮاءات اﺣﺘﻮاء ﺗﴪب ﻣﻬﻤﺔ أﻳﻨام وﺟﺪت اﳌﻠﻮﺛﺎت اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ‪ .‬اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ‬
‫ميﻜﻦ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫• ﺗﻮﻓــري ﻣﺴــﺘﻠﺰﻣﺎت ﺗــﴪب ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ أذرع ﺗﻄﻮﻳــﻞ ﻻﺣﺘــﻮاء اﻟﺘــﴪب‪،‬‬
‫وﺣﺒﻴﺒــﺎت ﻣﺎﺻــﺔ‪ ،‬أو ﻣﻨﺼــﺎت ﻻﻣﺘﺼــﺎص اﻟﺘــﴪب )ﺟﺎﻫــﺰة ﻟﻠﺘﺨﻠــﺺ ﻣﻨﻬــﺎ‬
‫ﺑﺄﻣــﺎن(‬
‫• أﻏﻄﻴﺔ اﻟﴫف‪ ،‬اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻹﻏﻼق ﻣﺼﺎرف اﳌﻴﺎه اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺸﻐﻠني ﻋﲆ اﺳﺘﻌامل ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت الﺗﴪب‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .20‬أذﻛﺮ اﺳﻢ ﺳﺘﺔ أﺧﻄﺎر ﻋﺎﻣﺔ ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺊ ﻣﻦ ﻣﻨﺎوﻟﺔ وﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‬
‫ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬ ‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬
‫‪http://www.environment-agency.gov.uk/‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪33 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﺗﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺑﻌﺾ أﺧﻄﺎر اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة واﻹﺟﺮاءات اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص مبﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬

‫ﻟﺨــﺺ اﻷﺷــﻜﺎل اﳌﺎدﻳــﺔ ﻟﻠﻤــﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ )اﳌــﻮاد اﻟﺼﻠﺒــﺔ واﻟﻐﺒــﺎر واﻷﺑﺨــﺮة واﻟﻐــﺎزات واﻟﺴــﺤﺐ‪ ،‬اﻷﺑﺨــﺮة واﻟﺴــﻮاﺋﻞ( واﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ اﻟﻔﻄﺮﻳــﺎت واﻟﺒﻜﺘريﻳــﺎ‪ ،‬واﻟﻔريوﺳــﺎت‪،‬‬ ‫•‬
‫واﻟﱪﻳﻮﻧــﺎت( اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﺧﻄــﺮة ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪.‬‬
‫ﺣــﺪد ﺗﺼﻨﻴــﻒ اﳌــﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺨﻄــﺮة )‪ ،‬اﻟﻀــﺎرة اﻟﺴــﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻘﻠﻮﻳــﺔ‪ ،‬اﳌﻬﻴﺠــﺔ أو اﳌﺴــﺒﺒﺔ ﻟﻠﴪﻃــﺎن( وﴍح ﻣﻌﻨــﻰ ﻣﺼﻄﻠــﺢ ”ﺣــﺎدة“ و ”ﻣﺰﻣﻨــﺔ“ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﻮﺻــﻒ آﺛــﺎره‬ ‫•‬
‫اﳌﻮاد‪.‬‬
‫ﴍح أﻫﻢ اﻟﻄﺮق اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺪﺧﻮل اﳌﻮاد إﱃ اﻟﺠﺴﻢ ﻣﻨﻬﺎ )اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق‪ ،‬اﻻﺑﺘﻼع واﻻﻣﺘﺼﺎص ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺠﻠﺪ‪ ،‬واﻟﺤﻘﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺠﻠﺪ(‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻗــﺪم ﺑﻌــﺾ اﳌﺒــﺎدئ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ اﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻤــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة وﻣﺼــﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ واﺳــﺘﻌامل اﳌﻠﺼﻘــﺎت ﻋــﲆ اﳌﻨﺘﺠــﺎت ‪ ،‬وﺻﺤﺎﺋــﻒ ﺑﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ‬ ‫•‬
‫اﳌﺼﻨﻌــني وﻗﻮاﺋــﻢ ﺣــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض‪.‬‬
‫وﺻــﻒ ﺑﻌــﺾ اﳌﻌــﺪات اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻋﻨــﺪ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺎﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﺗﺮﻛﻴ ـﺰات اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ( أﺟﻬــﺰة اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﳌﺴــﺘﻤﺮة‪ ،‬أﻧﺒــﻮب ﻛﺸــﻒ‬ ‫•‬
‫اﻵﺛــﺎر‪ ،‬واﻟﻌﻴﻨــﺎت اﻟﺴــﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬وأﻧﺎﺑﻴــﺐ ‪ /‬ﻋــﴢ اﻟﺪﺧــﺎن‪ ،‬وﻣﻌــﺪات ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻐﺒــﺎر‪ ،‬وﻣﺼﺒــﺎح اﻟﻐﺒــﺎر( وﻗﻴﻮدﻫــﻢ‪.‬‬
‫ﻧﺎﻗﺶ ﻣﺒﺪأ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ )‪ ،(OELs‬واﺳﺘﻌامل ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض ﻗﺼري اﻷﺟﻞ وﻃﻮﻳﻞ اﻷﺟﻞ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﻔﺮوق اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ وﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺤﺪود ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺣﺪد ﻣﺒﺎدئ اﳌامرﺳﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬ ‫•‬
‫وﺻــﻒ اﻟﺘﺴﻠﺴــﻞ اﻟﻬﺮﻣــﻲ ﻟﻺﺟـﺮاءات وﻃــﺮق اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﳌــﻮاد اﻟﺨﻄــﺮة‪ :‬ﻣﺜــﻞ اﻹزاﻟــﺔ أو اﻻﺳــﺘﺒﺪال؛ ﺗﻐﻴــري اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬وﺗﺨﻔﻴــﺾ زﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض؛ اﻻﺣﺘــﻮاء أو اﻟﻔﺼــﻞ؛ أﻧﻈﻤــﺔ ﺗﻬﻮﻳــﺔ‬ ‫•‬
‫اﻟﻌــﻮادم؛ اﻟﺘﻬﻮﻳــﺔ ﺑﺎﻟﺸــﻔﻂ اﳌﻮﺿﻌــﻲ وﺗﻬﻮﻳــﺔ اﻟﺘﺨﻔﻴــﻒ؛ ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴــﻴﺔ؛ وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ ﻣﻌــﺪات اﻟﺤامﻳــﺔ واﻟﻨﻈﺎﻓــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ واﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺨﺺ اﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﺒﻴﻨﺔ ﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﻮادم اﳌﺤﻠﻴﺔ وﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ‪.‬‬ ‫•‬
‫وﺻﻒ أﻧﻮاع ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ )أﻗﻨﻌﺔ ﻧﺼﻒ وﻛﺎﻣﻞ اﻟﻮﺟﻪ وأﻧﻮاع ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻄﺎﻗﺔ( وﻧﻈﻢ اﻟﺘﻨﻔﺲ )ﺧﺮاﻃﻴﻢ اﻟﻬﻮاء واﻟﻀﻐﻂ وﺧﺮاﻃﻴﻢ اﻟﻐﻮص(‪.‬‬ ‫•‬
‫ﴍح اﻵﺛــﺎر اﻟﺴــﻴﺌﺔ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ ﻣــﻦ اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس‪ ،‬واﳌــﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ )ﻣﺜــﻞ أول أﻛﺴــﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑــﻮن( واﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ )ﻣﺜــﻞ ﺑﻜﺘريﻳــﺎ اﻟﻠﻮﺟﻴﻨــﻼ( اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻮاﺟــﺪ ﰲ‬ ‫•‬
‫أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وإﺟ ـﺮاءات اﻟﺘﺤﻜــﻢ اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ‪.‬‬
‫ﺣﺪد اﳌﺸﻜﻼت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‪.‬‬ ‫•‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 34‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﺧﺘﺒﺎر‬
‫اﻟﺴﺆال‬
‫)‪(3‬‬ ‫ﺣﺪد ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻜﺎل ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫‪.1‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫ﺣﺪد ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺪاﺧﻞ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﺪﺧﻮل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ إﱃ اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫‪.2‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫أذﻛﺮ اﺛﻨني ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫‪.3‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫ﻧﺄﻣﻞ اﻵن أن ﻳﻜﻮن ﺗﻌﺎﻣﻠﻚ أﴎع ﻣﻊ ﻫﺬه اﻷﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬اﺧﺘﱪ ﴎﻋﺘﻚ مبﺤﺎوﻟﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﰲ ‪ 15‬دﻗﻴﻘﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻬﻢ إذا اﺳﺘﻐﺮق اﻟﺴﺆال وﻗﺘﺎً أﻃﻮل‬
‫وﻟﻜﻦ ﰲ ﻳﻮم اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺠﻴﺐ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺳﺆال ﻣﺨﺼﺺ ﻟﻪ ‪ 8‬درﺟﺎت ﰲ ﻧﺤﻮ مثﺎن دﻗﺎﺋﻖ‪.‬‬

‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﺜﲆ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬

‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬ﺗــﻢ ﺗﺨﺼﻴــﺺ مثﺎﻧﻴــﺔ درﺟــﺎت ﻟﻬــﺬا اﻟﺴــﺆال وﻓــﻖ ﻫــﺬا اﻟﻨﻤــﻮذج ‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ أﻳﻀــﺎ ﺟــﺰء ﻣــﻦ ﺳــﺆال أﻛــﱪ ﺧﺼﺼــﺖ ﻟــﻪ ‪ 20‬درﺟــﺔ أﻳﻀــﺎ! ﺗﺬﻛــﺮ اﳌﻄﻠــﻮب‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻛﻠــامت اﻟﺴــﺆال اﳌﻔﺘﺎﺣﻴــﺔ ‪“:‬ﺣــﺪد“ و ”أذﻛــﺮ“ وﻫــﺬا ﻳﺪﻋــﻮك ﻟﻠﺘﻔﻜــري ﰲ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ‪ .‬ﺑﺤﺴــﺐ اﻟﺼﻴﻐــﺔ‬
‫‪ .2‬ﺛﺎﻧﻴــﺎ اﻧﻈــﺮ إﱃ اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺘﺎﺣــﺔ‪ .‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻬــﺪف إﱃ ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺔ ﻣﻘﺎﺑــﻞ ﻛﻞ درﺟــﺔ ﻣﺨﺼﺼــﺔ‪ .‬ﻟﻘــﺪ ﺗــﻢ اﺧﺒــﺎرك ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺴــﺆال ﺑﺎﻟﻀﺒــﻂ ﻋــﺪد اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﺎج ﻟﺘﻮﻓريﻫــﺎ‬
‫ﻟﺘﺴــﺘﻮﰲ ﻛﻞ ﺟــﺰء ﻣــﻦ اﻟﺴــﺆال‪ .‬وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ ﻋــﺪد ﻣﺤــﺪد ﻣــﻦ اﻟﻨﻘــﺎط أو اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻳﺠــﺐ أن ﻻ ﺗﻌﻄــﻲ أﻛــرث ﻣــﻦ اﳌﻄﻠــﻮب ﺣﻴــﺚ ﺳــﺘﻤﻨﺢ اﻟﺪرﺟــﺎت ﻟﻺﺟﺎﺑــﺎت اﻷوﱃ ﻓﻘــﻂ‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻵن ﺣﺪد أو ﻇﻠﻞ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬا اﳌﺜﺎل ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫‪ (1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻜﺎل ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪.‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫‪ (2‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺛﻼث ﻃﺮق ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﺪﺧﻮل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ (3‬ذﻛﺮ اﺛﻨني ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪(2) .‬‬
‫‪ .4‬أﻗﺮأ اﻟﺴﺆال ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﻬﻢ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وﻃﺮق دﺧﻮﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺴﺎﻋﺪك أﻳﻀﺎ ﻋﲆ اﻗﱰاح إﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻜﻢ‪) .‬ﺳﺠﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ إن ﻟﺰم ذﻟﻚ(‪.‬‬
‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪ -‬اﻵن أﺻﺒﺤﺖ ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺗﺄﺧﺬ ﺧﻄﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺷﻜﻞ ﻗﺎمئﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﺎط ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﰲ إﺟﺎﺑﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻋﲆ أﺳﺎس اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺪدﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻵن ﻋﺪ إﱃ اﻟﺴﺆال وﺿﻊ ﺧﻄﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻛام ﻟﻮ أﻧﻚ ﺗﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ ﻫﺎم‪ :‬راﺟﻊ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ أﻧﻮاع اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺨﻄﺮة اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ اﻟﺴﺆال‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ واﺟﺎﺑﺘﻚ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﺎﱄ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪35 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﺧﺘﺒﺎر‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬

‫إﺟﺮاءات اﳌﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ﻣﻨﻔﺬ اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

‫اﺛﻨني ﻣﻦ‪:‬‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ‪:‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ ﻣﺜﻞ أﻗﻨﻌﺔ اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬ ‫• اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق‬ ‫• اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ‬
‫• ﻗﻔﺎزات وﻧﻈﺎرات واﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫• اﻻﻣﺘﺼﺎص‬ ‫• اﻟﻔريوﺳﺎت‬
‫• اﻹﺟﺮاءات اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة‪.‬‬ ‫• اﻟﺒﻠﻊ‬ ‫• اﻟﻔﻄﺮﻳﺎت‬
‫• ﺗﻄﻬري وﺗﺪﻣري اﳌﻮاد‪.‬‬ ‫• اﻟﺤﻘﻦ‬ ‫• اﻟﱪﻳﻮﻧﺎت‬
‫• ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻟﺠﺮوح‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺘﻬﺎب اﻟﻜﺒﺪ اﻟﻨﻮع ”ب“ ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 36‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ (1‬اﻷﻧﻮاع اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وﺗﺸﻤﻞ اﻟﺒﻜﺘريﻳﺎ واﻟﻔريوﺳﺎت واﻟﻔﻄﺮﻳﺎت‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻫﻨــﺎك ﺛــﻼث ﻃــﺮق ﻣﺤﺘﻤﻠــﺔ ﻟﺪﺧــﻮل اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟــﻲ ﺗﺸــﻤﻞ اﻻﺳﺘﻨﺸــﺎق )ﻣﺜــﻞ اﻟﻐﺒــﺎر أو اﻟﺠﺮاﺛﻴــﻢ(‪ ،‬واﻻﻣﺘﺼــﺎص ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺠﻠــﺪ واﻟﻌﻴﻨــني أو اﻷﻏﺸــﻴﺔ اﳌﺨﺎﻃﻴــﺔ(‪،‬‬
‫واﻟﺤﻘــﻦ )ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻮﺧــﺰ ﺑﺎﻹﺑــﺮة ﰲ اﻹﺻﺎﺑــﺎت(‪.‬‬
‫‪ (3‬اﺛﻨــﺎن ﻣــﻦ اﻹﺟ ـﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴــﺔ اﳌﻤﻜﻨــﺔ ﺗﺘﻀﻤــﻦ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﻘﻔــﺎزات واﻟﻨﻈــﺎرات اﻟﻮاﻗﻴــﺔ ﳌﻨــﻊ اﻟﺠﻠــﺪ واﻟﻌــني ﻣــﻦ اﻟﺘﻠــﻮث ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣــﻞ‬
‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ أو اﺳــﺘﻌامل اﻟﺘﻄﻌﻴــﻢ ﻟﻠﺤﺼﺎﻧــﺔ ﻣــﻦ اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﺑﺒﻌــﺾ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺘﻬــﺎب اﻟﻜﺒــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻨــﻮع ”ب“ واﻟﺘﻄﻌﻴــامت اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻄــﻰ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني أو اﳌﺴــﻌﻔني‬
‫اﻟﺼﺤﻴــني‪.‬‬

‫أﺳﺒﺎب ﺿﻌﻒ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﺘﻘﺪم ﻟﻼﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﻗﺪ ﻳﺒﺪو اﻟﺴﺆال ﺻﻌﺒﺎ ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻢ اﻟﺮد ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﰲ ﺳﻴﺎق ﻋﺎم‪ ،‬ومبﺎ أن اﳌﻄﻠﻮب ﻫﻮ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻳﺜﺒﺖ ﻟﻨﺎ أن اﻟﺴﺆال ﻳﺘﻄﻠﺐ‬
‫إﺟﺎﺑﺔ ﴎﻳﻌﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺄل اﳌﻤﺘﺤﻦ ﻋﻦ أﻧﻮاع اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﺛﻢ ﻃﺮق دﺧﻮﻟﻬﺎ إﱃ اﻟﺠﺴﻢ ﻓﺈن اﳌﻤﺘﺤﻦ ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﻗﺎد اﳌﺘﻘﺪم ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ إﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻜﻢ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪37 -7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 7 - 38‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻷﺧﻄﺎر واﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‬

‫‪85‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدر ﻋﲆ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏري اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ ،‬وﻋﲆ وﺟﻪ‬
‫اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ أن‪:‬‬

‫‪ 1‬ﺗﻠﺨﺺ اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺗﻠﺨﺺ اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪ 3‬ﺗﻠﺨﺺ اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻹﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ وﻏري اﳌﺆﻳﻦ‬

‫وﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤامﻳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ 4‬ﺗﻠﺨﺺ أﺳﺒﺎب وآﺛﺎر اﻷﺧﻄﺎر اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪1 -8‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪8-3‬‬ ‫اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫‪8-3‬‬ ‫آﺛﺎر اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‬
‫‪8-4‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫‪8-5‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‬
‫‪8-5‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻷوﻟﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫‪8-7‬‬ ‫دور اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫‪8-7‬‬ ‫اﳌﻬﻦ اﻟﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪8-8‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪8-9‬‬ ‫اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫‪8-9‬‬ ‫آﺛﺎر اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‬
‫‪8-9‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‬
‫‪8-10‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻷوﻟﻴﺔ ﻋﲆ اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫‪8-11‬‬ ‫دور اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫‪8-11‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪8-12‬‬ ‫اﻹﺷﻌﺎع‬
‫‪8-12‬‬ ‫اﻹﺷﻌﺎع‪ :‬اﳌﺒﺎدئ واﳌامرﺳﺔ‬
‫‪8-13‬‬ ‫اﳌﺼﺎدر اﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﻺﺷﻌﺎع‬
‫‪8-14‬‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻺﺷﻌﺎع‬
‫‪8-15‬‬ ‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤامﻳﺔ ﻣﻦ اﻻﺷﻌﺎع‬
‫‪8-15‬‬ ‫دور اﳌﺮاﻗﺒﺔ واﻹﴍاف اﻟﺼﺤﻲ‬
‫‪8-16‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪8-17‬‬ ‫اﻹﺟﻬﺎد اﻟﻨﻔﴘ‬

‫‪8-17‬‬ ‫اﳌﺴﺒﺒﺎت‪ ،‬واﻵﺛﺎر‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫‪8-18‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪8-19‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫‪8-21‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

 ‫اﻟﻀﺠﻴﺞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻔﺮط ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻳﺴﺒﺐ ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺨﺎﻃﺮ أﺧﺮى ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء ﻣﺒﻨﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺘﻌــﺮض اﻟﺸــﺨﴢ اﻟﻴﻮﻣــﻲ ﻟﻠﻌﺎﻣــﻞ ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﻌــﺮض ﻟـــ ‪ 85‬دﻳﺴــﻴﺒﻞ )‪ (A‬ﺧــﻼل ﻧﻮﺑــﺔ ﻋﻤــﻞ ﻳﻌﺘــﱪ ﻋﻤﻮﻣــﺎ ﻣﻌﻴــﺎر اﻟﺘﻌــﺮض‬
‫اﻻﻋــﲆ‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل إﺟﺮاء ﻣﺴﺢ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﻘﻴﺎس ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺼﻮت‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ ﺗﺤﻘﻖ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪:‬‬
‫‪ −‬اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ ﻣﺼﺪر اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫‪ −‬اﻋﱰاض ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻣﻦ اﳌﺼﺪر إﱃ اﳌﺘﻠﻘﻲ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺣامﻳﺔ اﳌﺘﻠﻘﻲ ﺑﺎﺳﺘﻌامل إﺟﺮاءات ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‪ /‬ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪ :‬اﳌﺪاﻓﻌني ﻋﻦ اﻷذن وﺳﺪادات اﻷذن‪ .‬ﻛﻼ اﻟﻨﻮﻋني ﻟﻬام ﻧﻘﺎط ﻗﻮة‪ ،‬وﻗﻴﻮد‪.‬‬
‫• اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ‪-‬ﰲ ﺷﻜﻞ ﻗﻴﺎس اﻟﺴﻤﻊ – ﻣﻼﺋﻢ ﻟﻠﻌامل اﳌﻌﺮﺿني ﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬

‫اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ﺻﺤﻴﺎ ﻛﺒريا ﰲ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫آﺛﺎر اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‬
‫ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻀﻮﺿﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻵﺛﺎر اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• اﻧﺨﻔــﺎض ﻣﺆﻗــﺖ ﰲ ﺣﺴﺎﺳــﻴﺔ اﻟﺴــﻤﻊ ﻧﺘﻴﺠــﺔ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء اﻟﺼﺎﺧﺒــﺔ اﳌﻔﺮﻃــﺔ‬
‫ﳌــﺪة ﻗﺼــرية‪.‬‬
‫• رﻧني ﻣﺆﻗﺖ ﰲ اﻷذﻧني ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﻟﺼﺎﺧﺒﺔ اﳌﻔﺮﻃﺔ ﳌﺪة ﻗﺼرية‪.‬‬
‫• ﻓﻘــﺪان اﻟﺴــﻤﻊ اﻟﻨﺎﺟــﻢ ﻋــﻦ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ‪ (NIHL)-‬ﻓﻘــﺪان داﺋــﻢ ﻟﻠﺴــﻤﻊ ﻧﺘﻴﺠــﺔ‬
‫اﻟﺘﻌــﺮض اﳌﺘﻜــﺮر ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء اﻟﺼﺎﺧﺒــﺔ اﳌﻔﺮﻃــﺔ‪.‬‬
‫• ﻃﻨــني اﻷذن ‪-‬رﻧــني ﻣﺴــﺘﻤﺮ ﰲ اﻷذﻧــني ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﺗﻜ ـﺮار اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء اﻟﺼﺎﺧﺒــﺔ‬
‫اﳌﻔﺮﻃــﺔ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﺳﻤﻊ ﻣﺎ ﻳﺄيت ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻨﺎس ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﻟﺼﺎﺧﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻔﺮط ﻳﺆدى ذﻟﻚ اﱃ ﺗﻠﻒ آﻟﻴﺔ‬
‫‪ −‬اﻷﺧﻄﺎر ﻣﺜﻞ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺴﻤﻊ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أن آﻟﻴﺔ اﻻﺳﺘامع ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻘﻞ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫‪ −‬اﳌﻨﺒﻬﺎت‪ ،‬وﺻﺎﻓﺮات اﻹﻧﺬار‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻذن اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ واﻟﻮﺳﻄﻰ اﱃ اﻻذن اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪) .‬ﻃﺮق اﻧﺘﻘﺎل اﳌﺮض ﻫﻲ‬
‫‪ −‬اﳌﺤﺎدﺛﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴامت اﳌﻨﻄﻮﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻗﻨﺎة اﻷذن؛ وﻃﺒﻠﺔ اﻷذن؛ واﳌﻄﺮﻗﺔ؛ واﻟﺴﻨﺪان؛ واﻟﺮﻛﺎب؛ واﻟﻘﻮﻗﻌﺔ اﻟﺼﻐرية اﳌﺠﻬﺮﻳﺔ(‪.‬‬
‫واﻟﺸﻌﺮ اﻟﺤﺴﺎس ﰲ اﻷذن اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻳﻜﺘﺸﻒ اﻟﻀﻮﺿﺎء وﻳﺮﺳﻞ اﻟﻨﺒﻀﺎت اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬ ‫اﻵﺛﺎر اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫إﱃ اﻟﺪﻣﺎغ‪ .‬واﻟﺘﻌﺮض اﳌﻔﺮط اﱃ اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻳﺰﻋﺞ ﻫﺬه اﻟﺸﻌريات اﳌﺠﻬﺮﻳﺔ‬ ‫• اﻹﺟﻬﺎد ‪-‬ﺑﺴﺒﺐ اﳌﻀﺎﻳﻘﺔ ‪ /‬اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ اﳌﺰﻋﺠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻐرية‪.‬‬ ‫• ﺻﻌﻮﺑﺔ ﰲ اﻟﱰﻛﻴﺰ‪ ،‬وزﻳﺎدة ﰲ اﻷﺧﻄﺎء ﺑﺴﺒﺐ اﳌﻀﺎﻳﻘﺔ ‪ /‬اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺘﻌﺮض ﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﳌﺮة واﺣﺪة )ﻣﺜﻼ ‪ 4‬ﺳﺎﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ‬ ‫وﻟﻌﻞ أﺧﻄﺮ اﻷﺛﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺒﺒﻬﺎ ﺳﻤﻊ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ )أو اﻟﺼﻤﻢ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ(‪.‬‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺿﺠﻴﺞ ﻋﺎﱄ( رمبﺎ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﻓﻘﺪان ﻣﺆﻗﺖ ﻟﺤﺎﺳﺔ اﻟﺴﻤﻊ )وﺗﺴﻤﻰ ﻋﺘﺒﺔ‬ ‫وﻳﺤﺪث ﻫﺬا ﻋﺎدة ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﻃﻮﻳﻞ اﻷﻣﺪ واﳌﺘﻜﺮر ﻟﻀﻮﺿﺎء ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻔﺮط‬
‫اﻟﺘﺤﻮل اﳌﺆﻗﺘﺔ( ورﻧني ﰲ اﻵذان ﻣﺆﻗﺖ ﻳﺴﻤﻰ )ﻃﻨني( وﻳﺆدى ذﻟﻚ اﱃ اﻻﻧﺰﻋﺎج‪،‬‬ ‫)ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺳﺒﺒﻪ اﻟﺘﻌﺮض ﳌﺮة واﺣﺪة إﱃ ﺿﻮﺿﺎء ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ(‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﺑﺄﴐار ﻻ ميﻜﻦ إﺻﻼﺣﻬﺎ‪ .‬وﺗﻜﺮار اﻟﺘﻌﺮض ﻳﺆدي إﱃ ﻋﺘﺒﺔ ﺗﺤﻮل داﺋﻢ‪.‬‬
‫ﴐر ﻻ ميﻜﻦ إﺻﻼﺣﻪ ﻷن اﻟﺸﻌريات اﻟﺤﺴﻴﺔ ﻫﻲ أﺟﺰاء ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ‬
‫ﺗﺘﺠﺪد‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ اﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ ﻫﺬا ﻻ ﻳﺤﺪث ﻋﺎدة ﺑﴪﻋﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺤﺪث ﻋﲆ ﻣﺪى ﺳﻨﻮات ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﳌﺴﺘﻤﺮ‪ .‬واﻟﴬر ﻫﻮ ﺗﻘﺪﻣﻲ‪ ،‬مبﺠﺮد أن ﻳﺒﺪأ‪ ،‬ﻓﺄﻳﺔ ﺗﻌﺮض ﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء اﳌﻔﺮﻃﺔ ﺳﻮف ﻳﺆدي اﱃ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﴬر‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪3 -8‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻀﺠﻴﺞ‬

‫• اﻟﱰﺟﻴــﺢ‪ - -C‬ﺧــﻼل ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ميﻜــﻦ ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﱰﺟﻴــﺢ‪ C-‬ﻋــﲆ ﻣﻘﻴــﺎس‬

‫اﻟﺪﻳﺴــﻴﺒﻞ ﻹﻋﻄــﺎء ﻣﺴــﺘﻮى ﺿﻐــﻂ اﻟﺼــﻮت اﻟــﺬي ﻳﻌــﱪ ﻋﻨــﻪ ﻋــﲆ اﻧــﻪ ‪ .(dB(C‬و‬ ‫ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌامل اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﻗﻴﺎس وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺼﻮت‪:‬‬
‫ﻳﻌﻄــﻲ ﻫــﺬا اﻟﱰﺟﻴــﺢ‪ C-‬ﻗ ـﺮاءة أﻛــرث دﻗــﺔ ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء اﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺪث دﻓﻌــﺔ واﺣــﺪة‬ ‫• اﻟــﱰدد ‪-‬ﻫــﻮ ﻣﻘﻴــﺎس ﻟﻌــﺪد ﻣــﻦ ﺿﻐــﻮط اﳌﻮﺟــﺎت اﻟﺘــﻲ متــﺮ ﰲ ﻧﻘﻄــﺔ ﺛﺎﺑﺘــﺔ ﰲ ﺛﺎﻧﻴــﺔ‬
‫‪ -‬واﻻﻧﻔﺠــﺎرات اﻟﺼﺎﺧﺒــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻟــﻦ ﺗﻜــﻮن ﺻﺤﻴﺤــﺔ أذا ﺳــﺠﻠﺖ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣﻘﻴــﺎس‬ ‫واﺣــﺪة‪ ،‬واﻟﻮﺣــﺪة اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﻫــﻲ ﻫﺮﺗــﺰ )‪ .(Hz‬ﻫﺮﺗــﺰ واﺣــﺪة ﻫــﻲ داﺋــﺮة واﺣــﺪة‬
‫‪.(dB(A‬‬ ‫ﻟــﻜﻞ ﺛﺎﻧﻴــﺔ‪ .‬اﻷذن اﻟﺒﴩﻳــﺔ ﺣﺴﺎﺳــﺔ ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء ﻋــﱪ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ واﺳــﻌﺔ ﻣــﻦ اﻟــﱰددات‪:‬‬
‫ﻣــﻦ ‪ 20‬ﻫﺮﺗــﺰ )اﻟــﱰددات اﳌﻨﺨﻔﻀــﺔ ﺟــﺪا ‪-‬ﺻــﻮت ﻋﻤﻴــﻖ)‪ ((bass‬إﱃ ‪ 20،000‬ﻫﺮﺗــﺰ‬
‫ﺻﻮت‬ ‫ﻗﻴﺎس ﰲ دﻳﺴﻴﺒﻞ )‪(A‬‬
‫)اﻟــﱰددات اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ ﺟﺪا‪-‬ﻧﻐﻤــﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ )‪.((high pitch‬‬
‫أﺿﻌﻒ اﻷﺻﻮات اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ‬ ‫‪0‬‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻫﺎدﺋﺔ‬ ‫‪30 – 20‬‬
‫• ﺿﻐــﻂ اﻟﺼــﻮت – ﺿﻐــﻂ اﻟﻬــﻮاء ﻟﻠﺼــﻮت اﻟــﺬي ﻳﺘﺤــﺮك ﺧــﻼل اﻟﻬــﻮاء‪ .‬وميﻜــﻦ‬
‫ﻣﺤﺎدﺛﺔ‬ ‫‪60 – 50‬‬ ‫ﻗﻴﺎﺳــﻪ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﺑﺎﺳــﻜﺎل )‪ – (Pa‬ﺑﺎﺳــﻜﺎل واﺣــﺪ ﻫــﻮ ﻧﻴﻮﺗــﻦ واﺣــﺪ ﻟــﻜﻞ ﻣــﱰ ﻣﺮﺑــﻊ‬
‫اﻟﺮادﻳﻮ ﺑﺼﻮت ﻋﺎل‬ ‫‪75 – 65‬‬ ‫)‪ – (Nm+2‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ اﻧــﻪ ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻣﻘﻴــﺎس اﻟﺪﻳﺴــﻴﺒﻞ )‪.(dB‬‬
‫ﺛﺎﻗﺐ ﻛﻬﺮﺑﺎيئ‬ ‫‪100 – 90‬‬
‫ﻃﺎﺋﺮة ﻧﻔﺎﺛﺔ ﺗﻘﻠﻊ ‪ 25M‬ﺑﻌﻴﺪا‬ ‫‪140‬‬ ‫• اﻟﺸــﺪة‪-‬ﻣﻘﻴﺎس ﻟﺸــﺪة ﺿﻐــﻂ اﻟﺼــﻮت اﻟــﺬي ﻳﺘﺤــﺮك ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻬــﻮاء )‪ volume‬أو‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺪﻳﺴﻴﺒﻞ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﳌﱰاﻓﻘﺔ ﻣﻊ ﻣﺼﺎدر اﻟﻀﻮﺿﺎء اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫‪ .(loudness‬وﻫــﻲ ﻋــﺎدة ﻳﻌــﱪ ﻋﻨﻬــﺎ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣﻘﻴــﺎس )دﻳﺴــﻴﺒﻞ(‪.‬‬

‫• اﻟﺪﻳﺴــﻴﺒﻞ )‪- (dB‬وﺣــﺪة ﻣﺴــﺘﻮى ﺿﻐــﻂ اﻟﺼــﻮت )اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ ان ﻳﻌﺘﻘــﺪ‪ ،‬وﺑﺼــﻮرة‬
‫ﻏــري ﻣﻮﺿﻮﻋﻴــﺔ‪ ،‬اﻧﻬــﺎ ارﺗﻔــﺎع اﻟﺼــﻮت ﻣــﻦ اﻟﻀﻮﺿــﺎء(‪ .‬ﻣﻘﻴــﺎس اﻟﺪﻳﺴــﻴﺒﻞ ﻫــﻮ‬
‫ﻣﻘﻴــﺎس ﻟﻮﻏﺎرﻳﺘﻤــﻲ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ أن زﻳــﺎدة ﺻﻐــرية ﻧﺴــﺒﻴﺎ ﰲ اﻟﺪﻳﺴــﻴﺒﻞ متﺜــﻞ ﰲ‬
‫اﻟﻮاﻗــﻊ زﻳــﺎدات ﻛﺒــرية ﺟــﺪا ﰲ اﻟﺸــﺪة‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﺑﺰﻳــﺎدة ﻗﺪرﻫــﺎ ‪ 3‬دﻳﺴــﻴﺒﻞ‬
‫ﻓﻘــﻂ متﺜــﻞ ﺿﻌــﻒ ﺷــﺪة اﻟﺼــﻮت‪.‬‬

‫• اﻟﱰﺟﻴــﺢ‪ A-‬ﺧــﻼل ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻳﺘــﻢ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﱰﺟﻴﺢ‪-A‬ﻋــﲆ ﻣﻘﻴــﺎس اﻟﺪﻳﺴــﻴﺒﻞ‬

‫ﻹﻋﻄــﺎء ﻣﺴــﺘﻮى ﺿﻐــﻂ اﻟﺼــﻮت اﻟــﺬي ﻳﻌــﱪ ﻋﻨــﻪ ﻋــﲆ اﻧــﻪ ‪ .(dB(A‬و ﻳﺤــﻮل ﻫــﺬا‬
‫اﻟﱰﺟﻴــﺢ‪ -A‬ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﺪﻳﺴــﻴﺒﻞ ﻟﻸﺧــﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﺣﺴﺎﺳــﻴﺔ اﻹذن اﻟﺒﴩﻳــﺔ ﻋــﲆ ﻣــﺪى‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟــﱰددات‪ .‬و ﺑﻜﻠــامت أﺧــﺮى‪ ،‬ﻫــﻲ ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﺪﻳﺴــﻴﺒﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﺼﺤــﺢ‬
‫ﻟــﻺذن اﻟﺒﴩﻳــﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 4‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

 ‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻷﺳﻬﻞ ﴍح اﳌﺒﺪأ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‪ ،‬اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب‪ .‬وﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ وﺟﻮد ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ان ﺗﺴﺒﺐ ﴐ ًرا إﱃ اﻟﺴﻤﻊ إذا‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎن ﻣﺴﺘﻌﻤﻼن ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬وﻫام ﻳﻀﻌﺎن ﴍوط ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﻤﺮ اﻟﺘﻌﺮض إﱃ ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ ان ﻳﻜﻮن أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺣامﻳﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻋامﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫• ﻗﻴﻤﺔ ﻓﻌﻞ اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻨﺨﻔﺾ = ‪ (dB (A ٨٠‬اﻟﺘﻌﺮض اﻟﺸﺨﴢ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﻟﻴﻮﻣﻲ‬ ‫و ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬا‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻌﺮف ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻔﻌﲇ ﰲ ﻣﻜﺎن‬
‫ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬و ﻣﺪة ﺗﻌﺮض اﻟﻌامل ﻟﻪ‪ .‬و ﻳﺠﺐ ان ﻳﻮﺟﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻀﻮﺿﺎء ووﻗﺖ‬
‫‪ −‬إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺮض؛ و ﻣﻦ ﺛﻢ ميﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻌﻘﻮل ﻻﺣﺘامﻟﻴﺔ‬
‫‪ −‬ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ −‬ﺟﻌﻞ ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ ﻣﺘﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺘﻌﺮض اﳌﻮﻇﻔني أﴐار ﻟﻠﺴﻤﻊ‪ .‬وﻣﻊ ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ميﻜﻦ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺪء‬
‫ﺑﻮﺿﻊ إﺟﺮاءات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫
΃ ‪ (dB (A ٨٥
я
zaM`
?0M`
bMT
fzX‬اﻟﺘﻌﺮض اﻟﺸﺨﴢ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﻟﻴﻮﻣﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﻜﻮن ﻋﲆ اﻻرﺟﺢ ﻫﻨﺎك‬
‫ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ اﱃ اﻟﻘﻴﺎم مبﺴﺢ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪ .‬وﻗﺒﻞ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬا ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫‪ −‬إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻀﻮﺿﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وامنﺎط‬
‫‪ −‬ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء إﱃ أدىن ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻌﻘﻮل ﻋﻤﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل(‪ ،‬وميﻜﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺼﻮل ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻛﺨﻠﻔﻴﺔ ﻻﺳﺘﻬﺪاف اﳌﺴﺢ‬
‫وميﻜﻦ أن ﺗﺴﺎﻋﺪ ﰲ ﺗﻔﺴري اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﻻ ﺗــﺰال ﻓــﻮق ‪ ، (dB (A ٨٥‬ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ ﺻﺎﺣــﺐ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪:‬‬ ‫ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻹﺟﺮاء‬
‫‪ −‬إﻧﺸﺎء ﻣﻨﺎﻃﻖ إﻟﺰاﻣﻴﺔ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• ﻣﻘﺎﻳﻴــﺲ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺼــﻮت اﻟﺒﺴــﻴﻂ ‪-‬ﺗﻘﻴــﺲ اﻟﻀﻮﺿــﺎء اﻟﻠﺤﻈﻴــﺔ‪ ،‬وميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‬
‫‪ −‬ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﻔﺘﻴــﺶ اﳌﻔﺎﺟــﺊ أو ﻟﻠﺪراﺳــﺎت اﻻﺳــﺘﻘﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ ﺟــﺪا‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﻮﻓري ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪ ،‬وﻓﺮض اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻣﻘﺎﻳﻴــﺲ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺼــﻮت اﳌﺪﻣــﺞ ‪-‬ﺗﻘﻴــﺲ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﻋــﲆ ﻣــﺪى ﻓــﱰة ﻣــﻦ اﻟﺰﻣــﻦ‪،‬‬
‫‪ −‬ﺗﻮﻓري اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻌﻄــﻲ ﻣﺘﻮﺳــﻂ اﻟﻮﻗــﺖ اﳌﺮﺟــﺢ ﻋــﲆ ﻣــﺪى ﺗﻠــﻚ اﻟﻔــﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ؛ ﻣﻔﻴــﺪة ﳌﻌﻈﻢ اﻟﺪراﺳــﺎت‬
‫اﻻﺳــﺘﻘﺼﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻻوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‬
‫
΃ ‪- ȽȽL0!`
6ȽȽzyYe‬ﺗﺪﻣــﺞ ﻣﻘﺎﻳﻴــﺲ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺼــﻮت اﻟﺘــﻲ ﻳﺮﺗﺪﻳﻬــﺎ اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪ ،‬ﻹﻋﻄــﺎء‬
‫ميﻜــﻦ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء ﺑﺜــﻼث ﻃــﺮق رﺋﻴﺴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬــﺎ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل‬
‫ﻗﻴــﺎس ﻟﻠﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء اﻟﺸــﺨﴢ؛ ﻣﻔﻴــﺪة ﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﻌﻤــﻞ ﺣﻴــﺚ ﻳﺘﺤــﺮك اﻟﻨــﺎس ﻓﻴﻬــﺎ‬
‫ﻃــﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺜ ـريا‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﻣــﻦ اﳌﺼــﺪر‪-‬ازل ﻣﺼــﺪر اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﲇ‪ .‬وﻫــﺬا ﻏــري ﻋﻤــﲇ ﻣــﻦ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺳﺘﻘﺼﺎﺋﻴﺔ )اﳌﺴﺢ( ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻔﺴري ﻹﻋﻄﺎء ﺗﻘﺪﻳﺮ دﻗﻴﻖ‬
‫ﻧﻮاﺣــﻲ ﻋﺪﻳــﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻗــﺪ ﻳﺸــﻤﻞ‪:‬‬
‫ﻟﺤﺎﻻت ﺗﻌﺮض ﻫﺆﻻء اﻟﻌامل‪ .‬وميﻜﻦ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻫﺬه اﻟﺘﻌﺮﺿﺎت ﻣﻊ اﳌﻌﺎﻳري‬
‫‪ −‬اﺳــﺘﺒﺪال اﳌﺼــﺪر – ﺗﻐﻴــري اﳌﺼــﺪر ﺑــﴚء آﺧــﺮ ﻳــﺆدي اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻳﺼــﺪر ﺿﻮﺿــﺎء أﻗــﻞ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﺤﺪدة وأي إﺟﺮاء ﴐوري‪.‬‬
‫)ﻣﺜــﻼ‪ ،‬اﺳــﺘﺒﺪل اﻵﻟــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻤــﻞ ﺑﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻮﻗــﻮد ﺑﻨﺴــﺨﺔ أﺧــﺮى ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ(‪.‬‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﻀﻮﺿﺎء واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻌﻘﺪ ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺨﺺ‬
‫‪ −‬اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ – ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﺼﺪر اﻵﻻت اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺻﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺨﺘﺺ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﺘﺨﻤﻴــﺪ – أﺟ ـﺰاء اﻵﻟــﺔ )ﺧﺎﺻــﺔ اﻷﺳــﻄﺢ اﳌﻌﺪﻧﻴــﺔ( ميﻜــﻦ أن ﺗﺮﺟــﻊ ﺻــﺪى ﻳﺘﻨﺎﻏــﻢ ﻣــﻊ‬
‫اﻟﻀﻮﺿــﺎء اﻟﺘــﻲ ﺗﺼﺪرﻫــﺎ اﻵﻟــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺼﻨــﺞ )أداة ﻣﻮﺳــﻴﻘﻴﺔ( اﻟﺘــﻲ ﺗــﺮن ﻋﻨــﺪ ﴐﺑﻬــﺎ(‪ .‬وﻫــﺬا‬
‫ﻗﻴﻮد اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‬
‫ﻳﻀﺨــﻢ اﻟﻀﻮﺿــﺎء اﳌﺘﻮﻟــﺪة‪ .‬وﻳﻘــﻮم اﻟﺘﺨﻤﻴــﺪ ﺑﺘﻐﻴــري ﺧﺼﺎﺋــﺺ ﺗﺮﺟﻴــﻊ اﻟﺼــﺪى ﻟﻠﺠــﺰء اﳌﻌــﺪين‬
‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﳌﻬﻨﻴﺔ ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن اﻷﺳﺎﳼ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎمل‪ .‬اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫ﳌﻨﻌــﻪ ﻣــﻦ اﻟﺮﻧــني ﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‪ .‬وميﻜــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﺬا ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻐﻴــري اﻟﺠــﺰء‪ ،‬أو ﺟﻌﻠــﻪ‬
‫ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺑني اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬وﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻌﺎﻳري ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳌﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬أو‬
‫أﻛــرث ﺧﺸــﻮﻧﺔ‪ ،‬أو ﺣﺘــﻰ ﺑﺈﺿﺎﻓــﺔ ﻣــﺎدة ﻋــﲆ ﺟﻬــﺔ واﺣــﺪة ﻣﻨــﻪ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬أو اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﻌﺪﻳــﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ‪-‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﻐﻴــري ﻣــﻦ ﻋﻠــﺐ اﻟﺰﺟــﺎج إﱃ ﻋﻠــﺐ‬ ‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻫﻨﺎك اﺗﻔﺎق ﻋﺎم ﻋﲆ وﺣﺪ اﻟﺘﻌﺮض اﱃ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪85 :‬‬
‫اﻟﺒﻼﺳــﺘﻴﻚ‪ ،‬ميﻜــﻦ ﺗﺨﻔﻴــﺾ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﻣــﻦ ﺧــﻂ اﻟﺘﻌﺒﺌــﺔ‪ ،‬أو ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﺳــﺘﺒﺪال اﻟﺘﺼﻨﻴــﻊ‬ ‫‪ (dB (A‬ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﺑﻨﺪﻗﻴــﺔ اﳌﺴــامر اﳌﻀﻐﻮﻃــﺔ ﺑﺎﻟﻬــﻮاء‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺼﻨﻴــﻊ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣﺴــامر اﻟﺘﺜﺒﻴــﺖ‪،‬‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫واﻟــﺬي ميﻜــﻦ ان ﻳﻘﻠــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻀﻮﺿــﺎء‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴني ﺣﺪ ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻋﲆ أﺳﺎس أن ﻛﻤﻴﺔ اﻷﴐار اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺤﻖ ﺑﺎﻷذن ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ‬
‫ﻣﻘﺪار اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﻤﺘﺼﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻷذن‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ .‬وﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﺎﻣﻠني‪:‬‬
‫• ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻀﻮﺿﺎء )ﻳﻘﺎس ﺑــ ‪.((dB (A‬‬
‫• ﻣﺪة اﻟﺘﻌﺮض )ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺎت واﻟﺪﻗﺎﺋﻖ(‪.‬‬
‫ﻫﺬان اﻟﻌﺎﻣﻼن ﻳﺤﺪدان ”ﺟﺮﻋﺔ“ اﻟﻀﻮﺿﺎء اﳌﺴﺘﻮﻋﺒﺔ )ﻣﺒﺪأ ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪،‬‬
‫ﻛام ﺗﻢ ﺗﻠﺨﻴﺼﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻨﴫ ‪ .(7‬وﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﴬوري‪ ،‬ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪،‬‬
‫ﻗﻴﺎس ﺗﻌﺮض اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻔﻌﲇ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء )واﻟﺬي ﺳﻮف ﻳﺘﻘﻠﺐ( وﻣﻦ ﺛﻢ ﺣﺴﺎب ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﺎدل اﻟﺘﻌﺮض ﳌﺪة ‪ 8‬ﺳﺎﻋﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪5 -8‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻀﺠﻴﺞ‬

‫ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‬ ‫‪ −‬اﻹﺳــﻜﺎت ‪ -‬أﻳــﺔ آﻟــﺔ ﺗﻨﺘــﺞ ﻏــﺎزات ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺮﻛﻴــﺐ ﻋــﺎدم ﻟﻬﺎ)ﻣﺜــﻞ ﻣﻮﻟــﺪات اﻟﺪﻳــﺰل( ﻣــﻊ‬
‫ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ متﻨﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﺿﺎرة ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻷذن‪.‬‬ ‫ﻛﺎﺗــﻢ اﻟﺼــﻮت ﻋــﲆ اﻟﻌــﺎدم ﻟﻘﻤــﻊ اﻟﻀﻮﺿــﺎء‪.‬‬
‫ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻨﻮﻋني اﻟﺮﺋﻴﺴني ﻫام‪:‬‬ ‫• ﻗﻄﻊ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻦ اﳌﺼﺪر إﱃ اﳌﺘﻠﻘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺿﻮاﺑﻂ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫΃
˯‪-
0Ƚ U`
sȽȽ5]˯
ȽȽEQ`
r
i-ʜ
lȽȽL
˾ȽȽMT,‬ﺗﻐﻠــﻖ اﻷذن اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ ﰲ ﻛﺄس ﻣــﻊ‬ ‫‪ −‬اﻟﻌﺰﻟــﺔ ‪ -‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ﺑﻨــﺎء ﺿﻤﻴﻤــﺔ ﺻﻮﺗﻴــﺔ ﺣــﻮل ﻣﺼــﺪر اﻟﻀﻮﺿــﺎء‪.‬‬
‫وﺳــﺎدة ﻣﻤﻠــﻮءة ﺑﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻟﺮﻏــﻮة أو اﻟﻬــﻼم ﻟﺘﺨﺘــﻢ ﺟﺎﻧــﺐ ﻣــﻦ اﻟــﺮأس‪.‬‬ ‫ﻳﺘــﻢ إﻧﺸــﺎء اﻟﻀﻮﺿــﺎء داﺧــﻞ اﻟﻌﻠﺒــﺔ وﻟﻜــﻦ ﻻ ميﻜﻨﻬــﺎ اﻻﺧــﱰاق ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺠــﺪران إﱃ‬
‫ﺑﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻣﻮﻟــﺪات اﻟﺪﻳــﺰل ﻗــﺪ وﺿﻌــﺖ ﰲ ﻣﺒﻨــﻰ ﻣﻨﻔﺼــﻞ‬
‫وﺛﺎﺑــﺖ ﻣــﻊ ﺟــﺪران ﻋﺎزﻟــﺔ ﻟﻠﺼــﻮت‪ ،‬أو ميﻜــﻦ أن ﺗﺮﻓــﻖ ﻣﻀﺨــﺔ ﺻﺎﺧﺒــﺔ ﺑﻐﻄــﺎء ﺻــﻮيت‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫ﻣﺰاﻳﺎ اﳌﺪاﻓﻌني ﻋﻦ اﻷذن‬
‫‪ −‬اﻟﻌــﺰل – ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻨﻘــﻞ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﰲ ﺷــﻜﻞ اﻫﺘ ـﺰازات ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻵﻻت إﱃ ﻫﻴــﺎﻛﻞ‬
‫ﻏري ﻣﺮﻳﺤﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﺒﺲ ﻟﻔﱰة‬ ‫اﻟﺪﻋــﻢ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣــﻦ ﺟﻬــﺎز ﺿﻐــﻂ اﻟﻬــﻮاء إﱃ اﻟﺴــﻄﺢ اﻟــﺬي ﺛﺒــﺖ ﻋﻠﻴــﻪ(‪ .‬واﻟﻌــﺰل‬
‫ﺳﻬﻠﺔ ﻟﻺﴍاف‪ ،‬و ﻓﺮض اﻻﺳﺘﻌامل ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻣﺮﺋﻴﺔ‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬
‫ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ اﻟﻔﺼــﻞ ﺑــني اﻟﺠﻬــﺎز وأي ﻫﻴــﻜﻞ دﻋــﻢ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﺣﺼــري ﻣــﺎص ﻟﻼﻫﺘـﺰازات أو‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫زﻧــﱪك‪ .‬وﻫــﺬا ﻳﻜــﴪ ﻣﺴــﺎر اﻟﻨﻘــﻞ‪.‬‬
‫روﺗﻴﻨﻲ ‪ ،‬و ﺗﻨﻈﻒ و ﺗﺠﺮى ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ أﻗﻞ ﻟﻌﺪوى اﻷذن‬
‫‪ −‬اﻻﻣﺘﺼــﺎص ‪ -‬ﻋﻨــﺪ ﻓـﺮار اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﻣــﻦ اﳌﺼــﺪر ﻗــﺪ ﺗﻨﺘﻘــﻞ ﻣﺒــﺎﴍة إﱃ اﳌﺘﻠﻘــﻲ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬
‫ﺻﻴﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻬــﻮاء‪ ،‬أو ﻗــﺪ ﺗﻨﻌﻜــﺲ ﻗﺒﺎﻟــﺔ اﻷﺳــﻄﺢ اﻟﺼﻠﺒــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﺠــﺪران واﻷﺳــﻘﻒ(‪ .‬اﻻﻣﺘﺼــﺎص‬
‫ﻗﺪ ﺗﻘﻞ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻜﻔﺎءة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫أﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻳﻨﻄــﻮي ﻋــﲆ وﺿــﻊ ﻣــﻮاد ﻣﻤﺘﺼــﺔ ﻟﻠﺼــﻮت ﰲ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻻﺳــﺘﻴﻌﺎب ﻫــﺬه اﳌﻮﺟــﺎت‬
‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬أواﻟﻨﻈﺎرات أو‬
‫ﻛﻞ ﺗﺮددات اﻟﺼﻮت‪ ،‬و ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻧﻘﻞ اﻟﻌﻈﺎم‬ ‫اﻟﺼﻮﺗﻴــﺔ ﻗﺒــﻞ أن ﻳﺘﻤﻜﻨــﻮا ﻣــﻦ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ اﳌﺘﻠﻘــﻲ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ‬
‫اﻷﻗﺮاط‬
‫ﻣــﺎدة ﻣﺎﺻــﺔ ﻟﻠﺼــﻮت ﻋــﲆ ﺧــﻂ ﺟــﺪار‪ ،‬وﻣﻨــﻊ اﻧﻌــﻜﺎس اﳌﻮﺟــﺎت اﻟﺼﻮﺗﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﻏري ﻣﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻨﻮد اﻷﺧﺮى‬
‫ميﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻊ ‪PPE‬اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻋﲆ‬ ‫• ﺣامﻳﺔ اﳌﺘﻠﻘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺿﻮاﺑﻂ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ أو ‪:PPE‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ارﺗﺪاﺋﻬﺎ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‬
‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﻘﺒﻌﺎت‬ ‫‪ −‬ﻣــﻼذ ﺻــﻮيت ‪ -‬إذا ﻛﺎن ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻫــﻮ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘــﻪ ﺻﺎﺧــﺐ ﺟــﺪا‪ ،‬وﻟﻴــﺲ ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ‬
‫اﻟﻨﻈﺎرات(‬
‫ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻣــﺎ ورد أﻋــﻼه ﻣــﻦ اﻹﺟـﺮاءات‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜــﻦ ﺑﻨــﺎء ﻣــﻼذ ﺻــﻮيت ميﻜــﻦ أن ﻳﺮﺟــﻊ إﻟﻴــﻪ اﻟﻌامل‬
‫ﺗﺤﺘﺎج اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺗﺨﺰﻳﻦ اﳌﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ميﻜﻦ إﻋﺎدة اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻬــﺮوب ﻣــﻦ ﺿﺠﻴــﺞ اﻟﺒﻴﺌــﺔ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺣامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ ‪ -‬إذا ﻛﺎن ﻻ ﳾء ﻣــام ذﻛــﺮ أﻋــﻼه ﻓﻌــﺎل أو ﻣﻤﻜــﻦ‪ ،‬ﻓــﺈن ﺷــﻜﻞ ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل‬
‫
΃ ‪- i-ʜ
+,4‬ﺗﻨﺴﺠﻢ ﻣﻊ ﻗﻨﺎة اﻷذن‬
‫ﺣامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻛﻤﻴــﺔ اﻟﻀﻮﺿــﺎء اﻟﺘــﻲ ﺗﺨــﱰق أذن اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫ﻣﺰاﻳﺎ ﺳﺪادات اﻷذن‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘﻰ ﺗﻢ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‬
‫ة ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن اﻹﴍاف ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫رﺧﻴﺼﺔ وﺳﻬﻠﺔ اﻻﺳﺘﻌامل‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺻﻌﺐ‬ ‫ﻫﻨﺪﺳﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﺧﻄﺮ اﻟﻌﺪوى إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺬرة أو إذا‬ ‫إﺟﺮاء رﻗﺎيب ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺬي ﻳﻨﻔﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل إدﺧﺎل ”اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ“ أو ﺣﻞ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ“ ‪،‬‬
‫ميﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺤامﻳﺎت‪ ،‬واﻟﺤﻮاﺟﺰ‪ ،‬واﻷﻛﺸﺎك اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‪ ،‬و أﻧﻈﻤﺔ اﻻﺳﺘﺨﻼص‪،‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻮﺛﺔ ﻋﻨﺪ إدراﺟﻬﺎ‬
‫اﻟﺦ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺑﺎﻟﺤﺠﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻣﺘﻮﻓﺮة ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻧﻮاع واﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ‬
‫ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ اﻟﻔﺮد‬
‫ﺗﻘﻞ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻌامل‬ ‫ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻣﺮﻳﺤﺔ ﻻرﺗﺪاﺋﻬﺎ أﻛرث‬
‫ﻻ ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ أﻳﺔ ﺑﻨﻮد أﺧﺮى ﻳﺘﻢ ارﺗﺪاﺋﻬﺎ ﻋﲆ‬
‫ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻌﺎ ﻻﺗﺼﺎﻻت‬
‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ‪((PPE‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 6‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

 ‫دور اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ‪-‬ﰲ ﺷﻜﻞ ﻗﻴﺎس اﻟﺴﻤﻊ‪-‬ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌامل اﳌﻌﺮﺿني إﱃ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫ﺿﻮﺿﺎء ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﺴﻤﻊ‬
‫ﻫﻮ اﺧﺘﺒﺎر ﻃﺒﻲ ﻳﺤﺪد ﻣﻘﺪار ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺴﻤﻊ ﻟﻠﺸﺨﺺ ﻋﱪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﱰددات )ﻧﱪة ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ إﱃ ﻧﱪة ﻋﺎﻟﻴﺔ(‪ .‬اﻧﻬﺎ ﻋﺎدة ﺗﻨﻄﻮي ﻋﲆ ﻋﺎﻣﻞ ﻳﺠﻠﺲ ﰲ‬
‫ﻛﺸﻚ ﻋﺎزل ﻟﻠﺼﻮت ﻣﻊ ﺳامﻋﺎت ﻋﲆ اﻷذﻧني‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ اﻻﺳﺘامع ﻷﺻﻮات اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‬
‫اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ‪ ،‬وﻳﺸري ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﻤﻊ اﻷﺻﻮات‪ .‬وميﻜﻦ ان ﺗﻈﻬﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﺳﻤﻊ‬
‫اﻟﺸﺨﺺ ﻗﺪ ﺗﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﺼﺎﺧﺒﺔ‪ ،‬وإذا ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬إﱃ أي ﻣﺪى‪.‬‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻋﺎدة ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء ﻗﻴﺎس‬
‫اﻟﺴﻤﻊ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌامل اﳌﺤﺘﻤﻞ ﺗﻌﺮﺿﻬﻢ ﻋﻨﺪ أو ﻓﻮق ﺣﺪ اﻟﺘﻌﺮض ‪) (dB(A 85‬ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻋﻤﻞ ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ ﻓﻴﻬﺎ إﻟﺰاﻣﻴﺔ(‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻄﺒﻖ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠني اﳌﻌﺮوف ان ﻟﺪﻳﻬﻢ ﴐر ﰲ اﻟﺴﻤﻊ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت أدىن )ﰲ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب‪،‬‬
‫‪) (dB(A = 80‬أي ﻋﺎﻣﻞ ﻗﺪ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻀﻮﺿﺎء ﺿﺎرة‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء اﺧﺘﺒﺎر‬
‫ﻗﻴﺎس ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺴﻤﻊ ﻋﻨﺪ ﻣﺎ ﻳﺒﺪأ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻹﻧﺸﺎء ﺧﻂ أﺳﺎس ﻟﺴﻤﻌﻬﻢ وﻋﲆ ﺑﻴﺎن‬
‫ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﴬر ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﺴﻤﻊ ﻳﺴﻤﺢ‪:‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌامل اﻟﺬﻳﻦ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻟﺪﻳﻬﻢ ﴐر ﺳﺎﺑﻖ ﰲ ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﺪﻳﻬﻢ ﴐر ﺟﺪﻳﺪ ﰲ ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺴﻤﻊ )ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ(‬
‫• إزاﻟــﺔ ‪ /‬اﺳــﺘﺒﻌﺎد ﻫــﺆﻻء اﻟﻌــامل ﻣــﻦ اﳌﻨﺎﻃــﻖ ﻋﺎﻟﻴــﺔ اﻟﻀﻮﺿــﺎء )ﺣامﻳﺘﻬــﻢ ﻣــﻦ ﻓﻘــﺪان اﻟﺴــﻤﻊ‬
‫أﻛــرث ﻣــﻦ ذﻟــﻚ(‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ أﺟ ـﺮاءات اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ وﺗﺼﺤﻴــﺢ اﳌﺸــﺎﻛﻞ )ﺣامﻳــﺔ اﻵﺧﺮﻳــﻦ ﰲ ﻣﺠــﺎل‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﻧﻔﺴــﻪ(‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء ﻗﻴﺎس اﻟﺴﻤﻊ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺷﺨﺎص ﻣﺪرﺑني‪ ،‬وأﻛﻔﺎء‪ ،‬ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺣﺎﻻت إﱃ ﻃﺒﻴﺐ‪.‬‬
‫اﳌﻬﻦ ذات اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﳌﻬﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ذات ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ اﻹﻓﺮاط ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪:‬‬
‫ﻋامل اﻟﺒﻨﺎء ‪-‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﻤﻞ اﳌﺼﻨﻊ‪ ،‬واﻵﻻت‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻛﺴﺎرات اﻻﺳﻤﻨﺖ‪.‬‬
‫اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﻟﻨﻈﺎﻣﻴــﺔ ‪-‬ﻣﺜــﻞ أﻓـﺮاد اﻟﺠﻴــﺶ اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺘﻌﺮﺿــﻮن ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء ﻣــﻦ اﻷﺳــﻠﺤﺔ اﻟﺼﻐــرية‬ ‫•‬
‫وﻧ ـريان اﳌﺪﻓﻌﻴــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﰲ ﻗﻄــﺎع اﻟﱰﻓﻴــﻪ ‪-‬ﻣﺜــﻞ اﳌﻮﻇﻔــني ﰲ اﻟﻨــﺎدي اﻟﻠﻴــﲇ ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﺘﻌﺮﻳﻀﻬــﻢ ﳌﻮﺳــﻴﻘﻰ‬ ‫•‬
‫ﺻﺎﺧﺒــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪-‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن اﱃ ﺿﻮﺿﺎء اﻵﻻت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﻇﻔــﻮ ﻣﺮﻛــﺰ اﻻﺗﺼــﺎل ‪-‬ﺗﺘﻌــﺮض اﻻذن ﻟﺼــﻮت ﻋــﺎل ﻳــﺆدى اﱃ ﺻﺪﻣــﺔ ﺻﻮﺗﻴــﺔ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻌامل‬ ‫•‬
‫ﺳــامﻋﺎت اﻟــﺮأس‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪7 -8‬‬
‫ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﺧﺘﻴﺎر أي ﻧﻮع ﻣﻦ ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ‪:‬‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳــﺐ ‪-‬ﻋــﻦ ﻛﻴﻔﻴــﺔ ارﺗــﺪاء ﺣامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ؛ ﺣــﺪوده ﰲ اﻻﺳــﺘﻌامل‪،‬‬ ‫•‬
‫واﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ‪ ،‬وﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت اﻻﺳــﺘﺒﺪال‪.‬‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ ‪-‬ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ ﺻﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‪:‬‬ ‫•‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﳌﺪاﻓﻌني ﻋﻦ اﻷذن ﻣﺼﻤﻤني ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻦ ﺗﻔﻜﻴﻜﻬﻢ ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫وﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﳌﻘﺎﺑﺲ ﺳﻬﻠﺔ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ‪-‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﻔﺤــﺺ اﻟﺮوﺗﻴﻨــﻲ واﺳــﺘﺒﺪال اﻷﺟ ـﺰاء اﻟﺘﺎﻟﻔــﺔ )ﻣﺜــﻞ اﻟﻮﺳــﺎﺋﺪ ﻋــﲆ‬ ‫•‬
‫اﳌﺪاﻓﻌــني ﻋــﻦ اﻷذن(‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﺒﺪال ‪-‬ﻟﻠﻌﻨﺎﴏ اﳌﻔﻘﻮدة أو اﻟﺘﺎﻟﻔﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻘﺎدر ﻋﲆ اﺧﱰاق اﻷذن ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻪ أﻗﻞ ﻣﻦ أﻳﺔ‬
‫ﺣﺪ ﺗﻌﺮض ذات ﺻﻠﺔ‪ ،‬وﻣﻄﻠﻮب ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ‪:‬‬
‫• ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ )ﻣﻦ ﻣﺴﺢ اﻟﻀﻮﺿﺎء(‬
‫• ﺧﺼﺎﺋــﺺ اﻟﺘﺨﻔﻴــﻒ ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ )ﺗﺨﻔﻴــﺾ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻀﻮﺿــﺎء اﻟﺘــﻲ ﻳﻄﻠﻘﻮﻧﻬــﺎ(‪ .‬ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫اﻟﺘﺨﻔﻴــﻒ ﻣــﻦ ﺣامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ ﺗــﺄيت ﻣــﻦ اﻟﴩﻛــﺔ اﳌﺼﻨﻌــﺔ‪.‬‬
‫ﻻﺣﻆ أن اﳌﺪاﻓﻌني ﻋﻦ اﻷذن ميﻜﻦ أن ﻳﻌﻄﻴﺎ ﺗﺨﻔﻴﻔﺎ أﻋﲆ ﻣﻦ ﺳﺪادات اﻷذن‪ ،‬ﻷن‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻀﻮﺿﺎء ميﻜﻦ ان ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻈﺎم اﻟﺠﻤﺠﻤﺔ ‪-‬ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻫﺬا ميﻨﻊ‬
‫ﺟﺰﺋﻴﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺪاﻓﻌني وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺴﺪادات‪ .‬ﻧﻼﺣﻆ أﻳﻀﺎ أن ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ ﻳﺘﻢ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﰲ اﻟﻈﺮوف اﳌﺨﺘﱪﻳﺔ‪ .‬ﻟﺬا ميﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪاﻓﻌني‬
‫ﻋﻦ اﻷذن ﺧﺼﻮﺻﺎ ان ﻳﻌﻄﻴﺎ ﺗﺨﻔﻴﻔﺎ أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺸﻌﺮ أو‬
‫اﻷﻗﺮاط اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻊ اﳌﺪاﻓﻊ ﻋﻦ اﻷذن ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺮأس‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻀﺠﻴﺞ‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻣﺎذا ﻳﻌﻨﻲ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﺸﺨﴢ اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟـ ‪(dB (A ٨٥‬؟‬ ‫‪http://www.hse.gov.uk/noise/index.htm‬‬
‫‪ .٢‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺣﺪود اﳌﺪاﻓﻌني ﻋﻦ اﻷذن وﺳﺪادات اﻷذن؟‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 8‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

 ‫اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻔﺮط ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﰲ اﻟﻴﺪ ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﻣﺘﻼزﻣﺔ اﻫﺘﺰاز ذراع اﻟﻴﺪ‪ .‬ﻛام ميﻜﻦ أﻳﻀﺎ رؤﻳﺔ اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻋﲆ اﻟﺠﺴﻢ ﻛﻠﻪ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻌﺎﻳري ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻻﻫﺘﺰازات ذراع اﻟﻴﺪ‪ ،‬واﻫﺘﺰاز اﻟﺠﺴﻢ ﻛﻠﻪ ﻋﲆ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪.‬‬ ‫•‬
‫ميﻜﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ −‬ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻣﻦ اﳌﺼﺪر‪.‬‬
‫‪ −‬ﻗﻄﻊ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺑني اﳌﺼﺪر واﳌﺘﻠﻘﻲ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺪة اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻣﻼمئﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠني اﳌﻌﺮﺿني ﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﻫﺘﺰاز‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻳﻨﺘﺞ ‪ HAVS‬ﻋﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻃﻮﻳﻞ اﻷﻣﺪ )‪ 5‬إﱃ ‪ 10‬ﺳﻨﻮات أو أﻛرث( ﻻﻫﺘﺰاز‬
‫اﻟﻴﺪ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻣﻦ اﺳﺘﻌامل اﳌﻨﺸﺎر(‪ .‬وﺗﻠﻚ ﺣﺎﻟﺔ ﻏري ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺸﻔﺎء‪ .‬ﻣﺘﻰ ﻣﺎ‬
‫ﺣﺪث اﻟﴬر ﻓﻤﻦ ﻏري اﳌﺮﺟﺢ أن ﻳﱰاﺟﻊ‪ ،‬وﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﻷي اﻫﺘﺰاز آﺧﺮ‪ ،‬ﺳﻴﺤﺪث‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﴬر‪ .‬أﻛرث اﻟﻌﻼج ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﻌﻈﻢ اﻟﻌامل ﻫﻮ ﺗﺨﻠﻴﻬﻢ ﻋﻦ اﺳﺘﻌامل‬
‫أدوات ﺗﻬﺰ اﻟﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻻﻫﺘﺰاز ﻳﺸﺒﻪ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﺳﻮاء ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫آﺛﺎر اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‬
‫اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﺗﻘﻊ ﰲ ﻓﺌﺘني رﺋﻴﺴﺘني‪.‬‬

‫آﺛﺎر اﻫﺘﺰاز ﻛﺎﻣﻞ اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﻣﺘﻼزﻣﺔ اﻫﺘﺰاز ذراع اﻟﻴﺪ )‪(HAVS‬‬

‫وﻫﺬه ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺜرية ﻟﻼﻫﺘامم ﻧﺴﺒﻴﺎ ﻏري ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ ﺟﻴﺪًا‪ .‬اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ ميﻜﻦ أن ﺗﻨﺠﻢ‬ ‫ﻫﺬه ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﲆ اﻟﻴﺪﻳﻦ وﻋﲆ اﻟﺬراﻋني ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﺮﻋﺔ ﻛﺒرية ﰲ اﻫﺘﺰاز‬
‫ﻋﻦ اﻫﺘﺰاز ﻛﺒري ﻟﻠﺠﺴﻢ‪ ،‬وﻋﺎدة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷرداف )اﻟﺠﻠﻮس‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺳﺎﺋﻖ‬ ‫اﻟﻴﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺷﺎﺣﻨﺔ ﻗﻼﺑﺔ( أو اﻟﻘﺪﻣني واﻟﺴﺎﻗني )اﻟﻮﻗﻮف‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻃﺎﻗﻢ اﻟﻄﺎﺋﺮات(‪.‬‬ ‫اﻷﻋﺮاض ﺗﺘﻀﻤﻦ‪:‬‬
‫أﻫﻢ اﻻﴐار ﺗﺄﺛريا ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺤﻖ ﺑﺎﻷﻧﺴﺠﺔ اﻟﺮﺧﻮة ﰲ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي )اﻷﻗﺮاص‬ ‫• اﻫﺘ ـﺰاز اﻻﺻﺒــﻊ اﻷﺑﻴــﺾ )‪- (VWF‬ﻳﺘﻮﻗــﻒ وﺻــﻮل اﻟــﺪم إﱃ اﻷﺻﺎﺑــﻊ )ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻔﻘﺮﻳﺔ(‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن آﺛﺎر أﺧﺮى ﺗﻢ ذﻛﺮﻫﺎ )ﻣﺜﻞ اﻟﺪوار(‪.‬‬
‫اﻷﺣﻴــﺎن اﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠــﱪد( وﺗﺘﺤــﻮل اﻷﺻﺎﺑــﻊ إﱃ اﻟﻠــﻮن اﻷﺑﻴــﺾ )وﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳﻌــﺮف ﺑﺎﺳــﻢ‬
‫اﻻﺑﻴﻀــﺎض( وﺗﺼﺒــﺢ ﻣﺨــﺪرة‪ .‬ﻳﻌــﻮد وﺻــﻮل اﻟــﺪم ﺑﻌــﺪ وﻗــﺖ واﻷﺻﺎﺑــﻊ ﺗﺼﺒــﺢ ﺣﻤـﺮاء‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻌﺮض‬ ‫وﻣﺆﳌــﺔ‪.‬‬
‫ﻛام ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ ﻋﺪة ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ اﻻﻫﺘﺰاز اﻟﺬي ﻳﺴﺒﺐ ﴐ ًرا‬ ‫• ﺗــﴬر اﻷﻋﺼــﺎب ‪-‬اﻷﻋﺼــﺎب اﻟﺤﺴــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻤــﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣــﻦ اﻷﺻﺎﺑــﻊ ﺗﺘﻮﻗــﻒ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني اﳌﻌﺮﺿني ﻟﻪ ﻟﻔﱰة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪ .‬وﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ ﻣــام ﻳــﺆدي إﱃ ﻓﻘــﺪان اﻟﻀﻐــﻂ‪ ،‬واﻟﺤــﺮارة‪ ،‬واﻷمل‪،‬‬
‫ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ ﺣامﻳﺔ ﻋامﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﻄﺮة‪ ،‬وﻣﺮة أﺧﺮى ﻳﺠﺐ أن ﻳﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﺤﺴﺎﺳــﻴﺔ واﻟﺸــﻌﻮر‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻻﻫﺘﺰاز اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﻌﺪات‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺪة ﺗﻌﺮض اﳌﻮﻇﻔني ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫• ﺿﻌﻒ اﻟﻌﻀﻼت ‪-‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻗﻮة اﻟﻘﺒﻀﺔ‪ ،‬واﳌﻬﺎرة اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴام ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﻫﺘﺰاز‪ ،‬وﻣﺪة اﻟﺘﻌﺮض؛ وﻣﻦ ﺛﻢ ميﻜﻦ‬‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ً‬ ‫• ﺗﴬر اﳌﻔﺎﺻﻞ ‪-‬ﻗﺪ ﻳﺤﺪث منﻮ ﻏري ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻌﻈﺎم ﰲ ﻣﻔﺎﺻﻞ اﻷﺻﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﻻﺣﺘامﻟﻴﺔ ﻣﻌﺎﻧﺎة اﻟﻌامل ﻣﻦ اﻟﴬر‪ ،‬ﻣﺜﻞ آﺛﺎر ‪ ، HAVS‬أو اﻫﺘﺰاز‬
‫اﻟﺠﺴﻢ ﻛﻠﻪ‪ .‬ﻣﻊ ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ميﻜﻦ ﻟﻠﺼﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ أن ﻳﻀﻊ إﺟﺮاءات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺣﻴﺰ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪9 -8‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫‪ −‬اﺳــﺘﺒﺪال اﳌﺼــﺪر ‪-‬ﺗﻐﻴــري ﻣﺼــﺪر اﻻﻫﺘ ـﺰاز ﻟــﴚء آﺧــﺮ ﻳﻔﻌــﻞ ﻧﻔــﺲ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻳﻮﻟــﺪ‬ ‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫اﻫﺘـﺰاز أﻗــﻞ‪ .‬وميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻐﻴــري ﻧــﻮع اﳌﻌــﺪات أو اﻷدوات اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻨﻈﺎم اﻷﺳﺎﳼ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان‪ .‬ﻛام‬
‫وﻟﻜــﻦ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ميﻜــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ذﻟــﻚ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻧﻔــﺲ اﻟﻨــﻮع وﻟﻜــﻦ ﺑـﴩاء أداة‬ ‫ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﻳﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺑني اﻟﺒﻠﺪان واﳌﻨﺎﻃﻖ وﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎك‬
‫ذات ﺣﺠــﻢ ﻣﻨﺨﻔــﺾ اﻻﻫﺘ ـﺰاز‪.‬‬ ‫ﻣﻮاءﻣﺔ ﺑني اﳌﻌﺎﻳري ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬أو ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ أو اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫‪ −‬ﺗﻐﻴــري أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ‪ -‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻃــﺮق ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻻ ﻳﻨﺘــﺞ ذﻟــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘــﺪر ﻣــﻦ اﻻﻫﺘ ـﺰاز )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻋﻤــﻞ ﺛﻘــﻮب ﰲ اﻟﺒﻨــﺎء ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﺣﻔــﺎرة ذات‬ ‫وﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴني ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض ﻋﲆ أﺳﺎس أن ﻛﻤﻴﺔ اﻟﴬر ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫رأس ﻣــﻦ اﻻﳌــﺎس ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ﻣﻄﺮﻗــﺔ ﺣﻔــﺮ ﻓﻮﻻذﻳــﺔ(‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ ﺗﻌﺪﻳــﻞ‬ ‫ميﺘﺼﻬﺎ اﻟﺠﺴﻢ‪ .‬وﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﺬا ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫اﳌﻌــﺪات ﻟﺘﺤﺴــني اﻟﻘﺒﻀــﺔ ﻋــﲆ اﻷدوات‪.‬‬ ‫• ﺣﺠﻢ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت )وﺗﻘﻴﺲ ﺑـ‪.(٢-m.s‬‬
‫‪ −‬اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ‪ -‬اﻻﻫﺘـﺰاز ﻳﻨﺘــﺞ ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﻷن اﻵﻻت ﰲ ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ .‬اﻟﻠﻘــﻢ ﻋــﲆ‬ ‫• ﻣﺪة اﻟﺘﻌﺮض )ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺎت واﻟﺪﻗﺎﺋﻖ(‬
‫وﺟــﻪ اﻟﺨﺼــﻮص ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺒﻘــﻰ ﺣــﺎدة‪.‬‬ ‫ﻫﺬان اﻟﻌﺎﻣﻼن ﻳﺤﺪدان ”ﺟﺮﻋﺔ“ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻻﻫﺘﺰاز )ﻧﻔﺲ اﳌﺒﺪأ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء(‪ .‬ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ اﻻﻫﺘﺰاز ﻓﻤﻦ اﻟﻼزم ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻔﻌﲇ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻟﻼﻫﺘﺰاز )و اﻟﺬي ﺳﻮف ﻳﺘﻔﺎوت( وﻣﻦ ﺛﻢ ﺣﺴﺎب ﻣﺎ ﺳﻴﻜﻮن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺘﻌﺮض ﳌﺎ ﻳﻌﺎدل‬
‫‪ 8‬ﺳﺎﻋﺎت‪ .‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻗﺪ ﻳﻘﻴﺲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻣﺒﺎﴍة ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﻘﻴﺎس )اﻟﺘﺴﺎرع(‪،‬‬
‫أو ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺑﻴﺎﻧﺎت اﳌﺼﻨﻌني‪.‬‬
‫وﻛام ﻣﻊ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻋﺎﳌ ًﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫ﰲ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب ﻳﺴﺘﻌﺮض اﳌﺒﺎدئ‪ .‬ﻫﻨﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻧﻮﻋني ﻣﺨﺘﻠﻔني ﻣﻦ‬
‫أﻧﻮاع اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز )ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻫﺘﺰاز اﻟﺬراع‪ ،‬واﻫﺘﺰاز اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ(‪ ،‬وﺗﻢ وﺿﻊ‬
‫ﻧﻮﻋني ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﺸﺨﴢ اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪ ،‬وﻳﻀﻊ ﻛﻞ ﻣﻨﻬام ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﻗﻴﻤــﺔ ﻋﻤــﻞ ﺣــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض اﻟﻴﻮﻣــﻲ ‪٢- ٢٫٥m.s‬اﻫﺘــﺰاز ذراع اﻟﻴــﺪ‪٢- ٠٫٥m.s /‬‬
‫اﻫﺘــﺰاز اﻟﺠﺴــﻢ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ‬
‫وﻋﲆ ﻫﺬا اﳌﺴﺘﻮى‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ −‬إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز إﱃ أدىن ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻤﲇ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني‪،‬‬
‫‪ −‬إﺟﺮاء اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫• ﻗﻄﻊ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻦ اﳌﺼﺪر إﱃ اﳌﺘﻠﻘﻲ‪.‬‬ ‫
΃ ‪٢- ٠٫٥m.s



я{ȽȽesz`
?0ȽȽM`
,ȽȽ$
bȽȽfL
ȽȽfzX‬اﻫﺘ ـﺰاز ذراع اﻟﻴــﺪ ‪٢-m.s ١٫١٥ /‬‬
‫‪ −‬اﻟﻌــﺰل – ﻳﻨﺘﻘــﻞ اﻻﻫﺘ ـﺰاز ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﳌــﻮاد اﻟﺼﻠﺒــﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻻﺗﺼــﺎل اﳌﺒــﺎﴍ )ﻣﺜــﻞ‬ ‫اﻫﺘ ـﺰاز اﻟﺠﺴــﻢ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ‬
‫ﻣﺤــﺮك اﳌﻨﺸــﺎر ذو اﻟﺤﺮﻛﺘــني‪ ،‬إﱃ اﻟﻬﻴــﻜﻞ اﳌﻌــﺪين اﻟﺪاﻋــﻢ ﻟﻠﻤﺤــﺮك؛ إﱃ اﳌﻘﺎﺑــﺾ؛ إﱃ اﻟﻴﺪﻳﻦ(‪.‬‬ ‫وﻋﲆ ﻫﺬا اﳌﺴﺘﻮى‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻀﻤــﻦ اﻟﻌــﺰل ﻓﺼــﻞ اﻷﺟ ـﺰاء اﻟﺘــﻲ ﺗﻬﺘــﺰ ﻣــﻦ ﻳــﺪ اﳌﺴــﺘﺨﺪم ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﺣﻮاﻣــﻞ ﻣﻀــﺎدة‬ ‫‪ −‬إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫ﻟﻼﻫﺘ ـﺰاز‪ .‬وﻫــﺬا ﻳﻜــﴪ ﻣﺴــﺎر اﻟﻨﻘــﻞ‪ .‬وميﻜــﻦ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺬا اﻟﻨﻬــﺞ ﻋــﲆ اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳــﺔ‬ ‫‪ −‬اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟﻔﻮري ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض دون ﻗﻴﻤﺔ ﺣﺪ اﻟﺘﻌﺮض )‪.(ELV‬‬
‫ﻣﺜــﻞ اﳌﻨﺎﺷــري‪ ،‬وﻋــﲆ اﳌﺮﻛﺒــﺎت ‪ -‬ﻣﻌﻠــﻖ اﳌﻘﻌــﺪ ﰲ ﺳــﻴﺎرة أﺟــﺮة‪ ،‬ﻳﻌــﺰل ﺳــﺎﺋﻖ اﻟﺴــﻴﺎرة ﻣــﻦ‬
‫اﻻﻫﺘ ـﺰاز‪.‬‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻼﻫﺘﺰاز‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ميﻜﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﺑﺜﻼث ﻃﺮق رﺋﻴﺴﺔ‪:‬‬
‫
΃ ‪ͨ/,=˯
,kL
12oʘ
bzaY‬‬
‫‪ −‬اﻟﻘﻀــﺎء ﻋــﲆ اﳌﺼــﺪر ‪-‬إزاﻟــﺔ ﻣﺼــﺪر اﻻﻫﺘ ـﺰاز متﺎﻣــﺎ‪ ،‬ورمبــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻣﻴﻜﻨــﺔ اﺳــﺘﻌامل‬
‫اﻷدوات )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻛﺴــﺎرة اﻟﺨﺮﺳــﺎﻧﺔ اﳌﺜﺒﺘــﺔ ﻋــﲆ ذراع ﺣﻔــﺎرة ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗــﺪار ﺑﺎﻟﻴــﺪ( أو ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻐﻴــري أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ )أمتﺘــﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬اﻟﻠﻘــﻂ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻠﺤــﺎم‪ ،‬وإزاﻟــﺔ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﻃﺤــﻦ اﻟﻠﺤﺎﻣــﺎت ﺑﻌﻴــﺪا(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 10‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

 ‫• ﻳﺠﺐ إزاﻟﺘﻬﻢ ‪ /‬اﺳﺘﺒﻌﺎدﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻻﻫﺘﺰاز )ﺣامﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ اﻻﺻﺎﺑﺔ أﻛرث ﻣﻦ ذﻟﻚ(‬ ‫
΃ ‪:?0ȽȽM`
,ȽȽer
12Ƚ oʘ
ȽȽL0
˾ȽȽ
ʀȽȽe
ȽȽXʙL
[ȽȽkoͨ?0M`
,ȽȽe
,ȽȽy,%‬‬
‫• ﻳﺠــﺐ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﰲ اﻹﺟــﺮاءات ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ وﺗﺼﺤﻴــﺢ اﳌﺸــﺎﻛﻞ )ﻟﺤامﻳــﺔ اﻵﺧﺮﻳــﻦ ﰲ ﻧﻔــﺲ‬ ‫ﻓﺘﺨﻔﻴــﺾ اﻟﻮﻗــﺖ إﱃ اﻟﻨﺼــﻒ؛ ﻳﺨﻔــﺾ اﻟﺠﺮﻋــﺔ إﱃ اﻟﻨﺼــﻒ‪ .‬وﻫــﺬا ﻳــﺆدي إﱃ ﺧﻴﺎرﻳــﻦ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ(‬ ‫ﻣﻤﻜﻨــني ﻟﻠﺮﻗﺎﺑــﺔ‪:‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﺷﺨﺎص ﻣﺪرﺑني‪ ،‬وأﻛﻔﺎء‪ ،‬ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﺣﺎﻟﺔ‬ ‫‪ −‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣــﺪة اﻟﺘﻌــﺮض ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺣﺴــﺎب اﳌــﺪة اﻟﺘــﻲ ﺳﻴﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﻌﺎﻣــﻞ أداة ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪،‬‬
‫ﺣﺎﻻت إﱃ ﻃﺒﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﻗﺒــﻞ أن ﻳﺼــﻞ إﱃ ﻋﻤــﻞ ذات ﺻﻠــﺔ أو ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﺤــﺪ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺗﻐﻴــري ﻣﻮاﻋﻴــﺪ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﻨــﺎوب ﻋــﲆ اﻟﻌﻤــﻞ ‪ /‬ﻓـﱰات اﻟﺮاﺣــﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ اﻻﺷ ـﱰاك ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻼﻫﺘ ـﺰاز ﺑــني ﻋــﺪة ﻋــامل ﻣــﻦ دون ﺗﻠﻘــﻲ ﻋﺎﻣــﻞ واﺣــﺪ‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬ ‫أﻛــرث ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ذات اﻟﺼﻠــﺔ أو ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﺤــﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻸﻫﺘﺰاز ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬي اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻻﺣﻆ أﻧﻪ – وﺑﺨﻼف اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء –ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺧﻴﺎر ﻻﺳﺘﻌامل ‪ PPE‬ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة)‪:(HSE‬‬ ‫ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ وﺟﻮد دﻟﻴﻞ ﻣﺘﻀﺎرب ﺣﻮل ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ‪ PPE‬ﰲ ﻣﻨﻊ‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/vibration/index.htm‬‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل اﻷﻫﺘﺰاز‪ ،‬واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺌﺎت ﻻ ﺗﻌﱰف ﺑﺎﻟـ ‪ PPE‬ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﺗﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬
‫وﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺣامﻳﺔ اﻟﻴﺪ ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪا ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل أدوات ﻳﺪﻳﻮة ﻫﺰازة‪ ،‬ﻷﻧﻪ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻳﺠﺐ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ اﻟﻴﺪ داﻓﺌﺔ وﺟﺎﻓﺔ‪ .‬اﻷﻳﺪي اﻟﺒﺎردة و اﳌﺒﺘﻠﺔ أﻛرث ﻋﻼرﺿﺔ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ‬
‫‪ .٣‬أذﻛﺮ أﻋﺮاض ﻣﺘﻼزﻣﺔ اﻫﺘﺰاز ذراع اﻟﻴﺪ )‪(HAVS‬‬
‫ﻣﻦ اﻷﻫﺘﺰاز‪ ،‬و اﺣﺘامﻟﻴﺔ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻸﻋﺮاض ﺗﻜﻮن أﻛﱪ‪ ،‬و ﻟﻬﺬا ﻳﺠﻲ ارﺗﺪاء اﻟﻘﻔﺎزات‬
‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ اﻷﻳﺪي داﻓﺌﺔ وﺟﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‪.‬‬
‫ﻛام ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻌﺪات ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻳﻌﺘﱪ ﻋﻨﴫا أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﳌﺸﻐﻠني ﻋﲆ ﺑﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ‪HAVS‬‬
‫واﻹﺟﺮاءات اﳌﻨﻔﺬة ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫دوراﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌامل اﳌﻌﺮﺿني إﱃ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﻫﺘﺰاز‪ .‬ﰲ‬
‫اﳌﻘﺎم اﻷول اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻫﺬه ﻗﺪ ﺗﺘﻜﻮن ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻄﺒﻲ‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬و اﻟﺴﺆال ﻋﻦ أﻋﺮاض اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ .‬إذا ﺗﻢ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬
‫ﻳﺠﺮى اﻻﺧﺘﺒﺎر‪.‬‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ان اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺎدة ﺗﻨﻔﺬ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌامل اﳌﺤﺘﻤﻞ ﺗﻌﺮﺿﻬﻢ ﻋﻨﺪ أو ﻓﻮق ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬أي اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﻗﺪ‬
‫ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺘﻌﺮض ﻟﴬر‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻪ أوﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﺪأ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬و ذﻟﻚ‬
‫ﻹﻧﺸﺎء ﻗﺎﻋﺪة ﺗﺸري إﱃ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻪ ﴐر ﻣﻮﺟﻮد ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬
‫ﻛام ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﻓﺎﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻻيت‪:‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌامل اﻟﺬﻳﻦ‪:‬‬
‫‪ −‬ﻟﺪﻳﻬﻢ ﴐر ﻣﻮﺟﻮد ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻟﺪﻳﻬﻢ ﴐر ﺟﺪﻳﺪ )و اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ(‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪11 -8‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺷﻌﺎع‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ميﻜــﻦ ﺗﺼﻨﻴــﻒ اﻹﺷــﻌﺎع ﻏــري اﳌﺆﻳــﻦ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‪:‬ﻓــﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴــﺠﻴﺔ )‪ (UV‬؛ واﻟﻀــﻮء اﳌــﺮيئ‪ ،‬واﻷﺷــﻌﺔ ﺗﺤــﺖ اﻟﺤﻤـﺮاء )‪(IR‬؛ واﳌﻮﺟــﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ )اﳌﺎﻳﻜﺮووﻳﻔــﺰ( ؛ و اﳌﻮﺟــﺎت اﻟﻼﺳــﻠﻜﻴﺔ )اﻟﺮادﻳــﻮ‬ ‫•‬
‫وﻳﻔــﺰ(‪ .‬ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﺒﺐ اﻷﺷــﻌﺔ ﻓــﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴــﺠﻴﺔ )‪ ، (UV‬واﻟﻀــﻮء اﳌــﺮيئ‪ ،‬واﻷﺷــﻌﺔ ﺗﺤــﺖ اﻟﺤﻤـﺮاء )‪ (IR‬ﴐ ًرا ﻟﻠﻌــني واﻟﺒــﴩة‪ ،‬واﳌﻮﺟــﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ و اﳌﻮﺟــﺎت اﻟﻼﺳــﻠﻜﻴﺔ )اﻟﺮادﻳﻮوﻳﻔــﺰ(‬
‫ﺗﺴــﺒﺐ اﺣـﱰارا داﺧﻠﻴــﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻺﺷــﻌﺎع ﻏــري اﳌﺆﻳــﻦ ﺗﻜــﻮن ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﺳــﺘﻌامل ﻣﻌــﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ أو اﳌﻼﺑــﺲ وﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺎﻓﺔ آﻣﻨــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺼــﺪر واﻟﻌﺰﻟــﺔ‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل‬ ‫•‬
‫‪ SSW‬واﻟﺘﺼﺎرﻳــﺢ‪.‬‬
‫اﻹﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ ﻳﺄيت ﰲ ﺧﻤﺴﺔ أﺷﻜﺎل‪ :‬ﺟﺴﻴامت أﻟﻔﺎ؛ ﺟﺴﻴامت ﺑﻴﺘﺎ؛ أﺷﻌﺔ ‪-X‬؛ أﺷﻌﺔ ﻏﺎﻣﺎ واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت‪.‬‬ ‫•‬
‫ميﻜــﻦ ﻟﻸﺷــﻌﺔ اﳌﺮﺋﻴــﺔ‪ ،‬و ﻓــﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴــﺠﻴﺔ وﺗﺤــﺖ اﻟﺤﻤـﺮاء أن ﺗﺴــﺒﺐ ﺗﻠــﻒ اﻟﺠﻠــﺪ واﻟﻌــني‪ ،‬و اﳌﻮﺟــﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ )اﳌﻴﻜﺮووﻳﻔــﺰ( ‪ ،‬و اﳌﻮﺟــﺎت اﻟﻼﺳــﻠﻜﻴﺔ (اﻟﺮادﻳﻮوﻳﻔــﺰ‪ ).‬ﻳﺴــﺒﺒﺎن اﺣـﱰا ًرا‬ ‫•‬
‫داﺧﻠﻴًــﺎ‪ .‬اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻺﺷــﻌﺎع اﳌﺆﻳــﻦ ﻳﺴــﺒﺐ اﳌــﺮض اﻟﺤــﺎد‪ ،‬و ﻟــﻪ ﺗﺄﺛـريات ﻣﺰﻣﻨــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ زﻳــﺎدة ﺧﻄــﺮ اﻻﺻﺎﺑــﺔ ﺑﺎﻟﴪﻃــﺎن‪.‬‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻺﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ ﻋﲆ ﻣﺒﺎدئ‪ :‬اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬و اﳌﺴﺎﻓﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﻊ‪ .‬و ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺣﺪ اﻟﺠﺮﻋﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟـﺮادون ﻫــﻮ ﺷــﻜﻞ ﻣــﻦ اﺷــﻜﺎل ﺟﺴــﻴامت أﻟﻔــﺎ اﳌﺸــﻌﺔ ﻳﻨﺒﻌــﺚ ﻣﻨﻬــﺎ اﻟﻐــﺎز‪ ،‬اﻟــﺬي ميﻜــﻦ أن ﻳﺼــﻞ اﱃ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﺧﻄــﺮة ﰲ ﺑﻌــﺾ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬وميﻜــﻦ ﻗﻴــﺎس ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻏــﺎز اﻟـﺮادون‬ ‫•‬
‫وﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﳌﻨــﻊ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻸﺷــﻌﺔ اﻟﻀــﺎرة‪.‬‬
‫ﻟﻀامن أن اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﻟﻸﺷﻌﺎﻋﺎت ﺗﺨﻄﻂ‪ ،‬و ﺗﻨﻔﺬ‪ ،‬وﺗﺮاﻗﺐ ﺑﺼﻮرة ﺟﻴﺪة‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﻌﻴني ﺷﺨﺺ )أو أﺷﺨﺎص( ﻛﻔﻮء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﻜــﻮن اﻟﻌــامل اﳌﻌﺮﺿــني ﻟﻸﺷــﻌﺎع ﰲ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﺗﺄﺛـريات ﺻﺤﻴــﺔ ﺗﻨﺸــﺄ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ اﻟﺘﻌــﺮض‪ ،‬وﻟﻬــﺬا ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري إﺟـﺮاء ﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﺻﺤﻴــﺔ‪ ،‬و اﻟﺘــﻲ ﺳــﺘﺘﺒﺎﻳﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬــﺎ اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ ﺣﺴــﺐ‬ ‫•‬
‫اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﳌﺤــﲇ‪.‬‬

‫اﻛﱪ‪ ،‬وميﻜﻦ ان ﺗﺨﱰق ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺠﻠﺪ ﰲ اﻷﻧﺴﺠﺔ اﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺘﱪ ﺧﻄﺮة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺧﺎرج‬ ‫اﻹﺷﻌﺎع‪ :‬اﳌﺒﺎدئ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬
‫اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬ ‫اﻹﺷﻌﺎع ﻫﻮ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر ﻣﺎ‪.‬‬
‫• اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺴﻴﻨﻴﺔ ‪ -‬ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻹﺷﻌﺎع )اﻟﻀﻮء( اﳌﻨﺒﻌﺜﺔ‬ ‫وميﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻹﺷﻌﺎع إﱃ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻛﺜرية‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع ﺗﻨﺘﻤﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد اﳌﺸﻌﺔ وﻣﻮﻟﺪات اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺴﻴﻨﻴﺔ‪ .‬ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻗﻮة اﺧﱰاق ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬و ميﻜﻨﻬﺎ اﻹﺷﻌﺎع‬ ‫إﱃ ﻓﺌﺘني رﺋﻴﺴﺘني‪:‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن )وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻈﺎم ﻛﺜﻴﻔﺔ اﻷﻧﺴﺠﺔ(‪ .‬ﺗﻌﺘﱪ ﺧﻄﺮة ﺟﺪا‪.‬‬ ‫اﳌﺆﻳﻨﺔ وﻏري اﳌﺆﻳﻨﺔ‪.‬‬
‫
΃ ‪ - eP
M8‬ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪا اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ )اﻟﻀﻮء( اﳌﻨﺒﻌﺜﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد اﳌﺸﻌﺔ‪ .‬ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻗﻮة اﺧﱰاق ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪا ‪ ،‬وميﻜﻨﻬﺎ اﻹﺷﻌﺎع ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﺴﻢ‬
‫اﻹﻧﺴﺎن )ﺣﺘﻰ اﻟﻌﻈﺎم( وﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺼﻠﺐ واﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ .‬ﺗﻌﺘﱪ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺧﻄﺮة ﺟﺪا‪.‬‬
‫اﻹﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ‬
‫اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺬي ﻳﺴﺒﺐ ﺗﺄﻳﻦ ﰲ اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ متﺘﺼﻪ‪.‬‬
‫
΃ `‪ -
jr0szk‬اﻟﺠﺴﻴامت دون اﻟﺬرﻳﺔ اﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد اﳌﺸﻌﺔ‪ .‬ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻗﻮة اﺧﱰاق‬
‫اﻹﺷﻌﺎع ﻏري اﳌﺆﻳﻦ‬
‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪا‪ ،‬وميﻜﻦ ان ﺗﺨﱰق ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺠﺴﻢ‪ .‬ﺗﻌﺘﱪ ﺧﻄﺮة ﺟﺪا‪.‬‬
‫اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺬي ﻻ ﻳﺴﺒﺐ ﺗﺄﻳﻦ ﰲ اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ متﺘﺼﻪ‪.‬‬
‫اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫اﻵﺛﺎر اﻟﺤﺎدة ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻟﺠﺮﻋﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﻣﺮض اﻹﺷﻌﺎع ‪ -‬اﻟﻐﺜﻴﺎن واﻟﻘﻲء واﻹﺳﻬﺎل‪.‬‬
‫أﻧﻮاع اﻹﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ‬
‫
΃ ‪ - U`
˴z5‬اﻟﺠﺴﻴامت دون اﻟﺬرﻳﺔ اﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد اﳌﺸﻌﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻗﻮة‬
‫• ﻇﻬﻮر ﺗﻘﺮﺣﺎت وﺗﻘﺮح اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫اﺧﱰاق ﻛﺒرية‪ ،‬وﻳﺘﻢ إﻳﻘﺎﻓﻬﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﳌﻮاد اﻟﺮﻗﻴﻘﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻮرق وﻃﺒﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﳌﻴﺘﺔ ﻋﲆ‬
‫• ﻓﻘﺪان اﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬
‫ﺳﻄﺢ اﻟﺠﻠﺪ‪ ،‬وﻻ ﺗﻌﺘﱪ ﺧﻄرية ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪ ،‬ﴍط أن ﻳﻜﻮن اﳌﺼﺪر ﺧﺎرج اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬و ﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫• اﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺨﻄﻮرة إذا دﺧﻞ اﳌﺼﺪر إﱃ اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺑﺘﻼع أو اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق‪.‬‬
‫• إﻋﺘﺎم ﻋﺪﺳﺔ اﻟﻌني‪.‬‬
‫• ﺟﺴﻴامت ﺑﻴﺘﺎ ‪ -‬اﻟﺠﺴﻴامت دون اﻟﺬرﻳﺔ اﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد اﳌﺸﻌﺔ‪ .‬ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻗﻮة اﺧﱰاق‬
‫• ﻓﻘﺮ اﻟﺪم‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻠﻒ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺪم اﻟﺤﻤﺮاء ‪.‬‬
‫• ﺗﴬر اﻟﺠﻬﺎز اﳌﻨﺎﻋﻲ ﺑﺴﺒﺐ اﻧﺨﻔﺎض ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺪم اﻟﺒﻴﻀﺎء‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 12‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

 ‫أﺷﻌﺔ اﻟﻠﻴﺰر ﻫﻲ ﻣﺼﺎدر اﻹﺷﻌﺎع ﻏري اﳌﺆﻳﻦ‪ ،‬و اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ان ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﺮددات‬
‫‪ ، UV‬واﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ واﻷﺷﻌﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء و اﳌﺮﺋﻴﺔ ( ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﲆ ﺗﺮددات ‪ IR‬واﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻣﺮﺋﻴﺔ ﻟﻠﻌني(‪ .‬ﺿﻮء اﻟﻠﻴﺰر ﻫﻮ‬
‫ﻣﺘامﺳﻚ ﺟﺪا ‪ -‬ﻳﺘﻢ ﻣﺤﺎذاة ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻮﺟﺎت اﻟﻀﻮء ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪ -‬واﻟﺤﺰم ﻻ‬
‫ﺗﺘﺒﺎﻋﺪ )ﺗﻨﺘﴩ( ﻋﱪ اﳌﺴﺎﻓﺔ‪ .‬و ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﺣﺰم اﻟﻠﻴﺰر ﻗﺎدرة ﻋﲆ ﺣﻤﻞ ﻗﻮة ﻋﲆ‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺑﻌﻴﺪة‪ .‬ﺗﺼﻨﻒ أﺷﻌﺔ اﻟﻠﻴﺰر ﺗﺼﻨﻒ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ‪ ،‬و اﻧﺘﺎج اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻌﺎع اﻟﻠﻴﺰر ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺔ ‪ A‬ميﺜﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮة ﺻﻐرية ﻟﻠﻌامل‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺷﻌﺎع ﻟﻴﺰر ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺔ ‪٤‬‬
‫ميﻜﻦ أن ﻳﺴﺒﺐ ﺣﻮق ﺟﻠﺪﻳﺔ و ﴐ ًرا ﻟﻠﻌني‪.‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺴﺘﻮى آﻣﻦ ﻣﻌﺮوف ﻟﻠﺘﻌﺮض‪ ،‬ﻻ ﺗﺤﺪث آﺛﺎر ﻣﺰﻣﻨﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﳌﺴﺘﻮى اﻗﻞ‬
‫ﻏﺎز اﻟﺮادون‬
‫ﻏﺎز اﻟﺮادون ﻫﻮ ﻏﺎز ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻳﺘﴪب ﻣﻦ اﻷرض‪ .‬وميﻜﻦ اﻻﻃﻼع ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻏﺎز اﻟﺮادون‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﰲ ﺑﻌﺾ أﺟﺰاء اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻴﻚ‬
‫دﻳﺴﱰﻳﻚ ﰲ دﻳﺮﺑﻴﺸﺎﻳﺮ‪ ،‬و دارمتﻮر ﰲ دﻳﻔﻮن )ﺑﺴﺒﺐ ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻫﺬه اﳌﻨﺎﻃﻖ(‪.‬‬
‫اﻟﺮادون ﻫﻮ ﻏﺎز ﻣﺸﻊ‪ .‬ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻪ ﺟﺴﻴامت أﻟﻔﺎ‪ .‬إذا اﺿﻤﺤﻠﺖ ﻣﻨﻪ ذرة ﻣﻦ ﻏﺎز‬
‫اﻟﺮادون ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺴﺘﻨﺒﻌﺚ ﺟﺴﻴامت أﻟﻔﺎ ﰲ اﻟﻬﻮاء و ﻟﻦ ﻳﺴﺒﺐ ﴐرا ﻛﺒريا‪ .‬ﻟﻜﻦ إذا‬
‫ﺗﻢ اﺳﺘﻨﺸﺎق اﻟﻐﺎز إﱃ اﻟﺮﺋﺘني ﺛﻢ اﺿﻤﺤﻞ واﻧﺒﻌﺜﺖ ﺟﺴﻴامت أﻟﻔﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﺮﺟﺢ‬
‫ان ﻳﺘﻢ اﻣﺘﺼﺎص ﺟﺴﻴامت أﻟﻔﺎ داﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ وﺗﺴﺒﺐ اﻷذى‪ .‬وﻳﺴﻮء ﻫﺬا اﻟﺘﺄﺛري‬
‫ﻛﻮن اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ ﺗﻜﴪ اﻟﺮادون ﻫﻮ ﰲ ﺣﺪ ذاﺗﻪ ﻋﻨﴫ ﻣﺸﻊ‪ ،‬و اﻟﺬي ﺳﻮف ﻳﺘﻌﺮض‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﺿﻤﺤﻼل اﻟﺘﻠﻘﺎيئ ﰲ اﻟﺮﺋﺘني‪.‬‬
‫وﺧﺎرج أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬و ﰲ اﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻴﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري اﳌﺮﺟﺢ أن‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮادون ﻋﺎﻟﻴﺔ مبﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺘﺴﺒﺐ اﻟﻘﻠﻖ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺎﻛﻦ‬
‫ﺣﻴﺚ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻏﺎز اﻟﺮادون ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وأﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻐﻠﻘﺔ وﺳﻴﺌﺔ‬
‫واﻟﻀﻮء اﳌﺮيئ ﺧﻄري ﻋﲆ اﻟﻌني ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ )ﻷن ﺷﺒﻜﻴﺔ اﻟﻌني ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ ﺗﺠﺎﻫﻪ( ‪ ،‬وميﻜﻨﻪ‬
‫اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ )ﺧﺎﺻﺔ اﻻﻗﺒﻴﺔ وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﳌﻮاﻗﻊ دون ﻣﺴﺘﻮى اﻷرض( ميﻜﻦ ان ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻏﺎز اﻟﺮادون ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ مبﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺘﻤﺜﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ ًة ﻛﺒري ًة ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫أﺛﺮ اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﳌﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﻟﻐﺎز اﻟﺮادون ﻫﻮ زﻳﺎدة ﺧﻄﺮ اﻻﺻﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﴪﻃﺎن اﻟﺮﺋﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺼﺎدر اﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﻺﺷﻌﺎع‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ اﳌﺼﺎدر اﳌﻬﻨﻴﺔ اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻟﻺﺷﻌﺎع ﻋﲆ ﻧﻮع اﻹﺷﻌﺎع اﳌﻌﻨﻲ‪:‬‬
‫اﳌﺼﺎدر اﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﻺﺷﻌﺎع‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ اﳌﺼﺎدر اﳌﻬﻨﻴﺔ اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻟﻺﺷﻌﺎع ﻋﲆ ﻧﻮع اﻹﺷﻌﺎع اﳌﻌﻨﻲ‪:‬‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻹﺷﻌﺎع ﻏري اﳌﺆﻳﻦ‬
‫اﻹﺷــﻌﺎع ﻏــري اﳌﺆﻳــﻦ ﻣﻮﺟــﻮد ﰲ ﻣﻌﻈــﻢ أﻣﺎﻛــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ و ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﳌﺨﺘﻠــﻒ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘــﺎت‪ .‬ﻣﺼــﺎدر‬
‫ﻣﻬﻨﻴــﺔ منﻮذﺟﻴﺔ‪:‬‬
‫
΃ ‪ - (UV͹z!5Uk`
WsT
M8ʜ‬أﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ؛ ﻗﻮس اﻟﻠﺤﺎم‪.‬‬
‫
΃ ‪ - (IR͹
0f%`
%
M8ʜ‬ﺻﻠﺐ ﻣﻠﺘﻬﺐ ﰲ اﻟﺪرﻓﻠﺔ؛ ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻟﺰﺟﺎج‪.‬‬
‫
΃ `‪ - ɪ0˯
sA‬ﻟﻴﺰر ﺟﻬﺎز ﺗﺴﻮﻳﺔ؛ ﻣﺆﴍ اﻟﻠﻴﺰر‪.‬‬
‫
΃ ˯‪ ΁
͸2ȽȽUyrr0]y˯͹
ȽȽYzX,`
ȽȽ s‬اﺟﻬــﺰة اﳌﺎﻳﻜﺮوﻳــﻒ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴــﺔ ﰲ ﻣﺼﻨــﻊ ﻣــﻮاد‬
‫ﻏﺬاﺋﻴــﺔ‪ ،‬وﻣﻌــﺪات اﻻﺗﺼــﺎﻻت اﻟﺴــﻠﻜﻴﺔ واﻟﻼﺳــﻠﻜﻴﺔ )ﻣﺜــﻞ ﻫــﻮايئ اﻟﻬﺎﺗــﻒ اﻟﺠــﻮال(‪.‬‬
‫
΃ ˯‪ -
͸2Uyrsy+0`͹
z]a4ʙ`
 s‬اﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن أو اﻟﺮادار ‪ ،‬أو اﻟﻬﻮايئ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪13 -8‬‬
‫• اﻟﻌﻘﻢ‪.‬‬
‫ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻹﺷﻌﺎع‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ أﻛرث ﻣﻦ ﻏريﻫﺎ‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﺠﺮﻋﺔ ﻛﺒرية مبﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﺛﻢ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ اﳌﻮت ﰲ ﺳﺎﻋﺎت أو أﻳﺎم أو أﺳﺎﺑﻴﻊ‪.‬‬
‫اﻵﺛﺎر اﳌﺰﻣﻨﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻟﻺﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫• اﻟﴪﻃﺎن‪.‬‬
‫• اﻟﻄﻔﺮات اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻴﻮب اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻵﺛﺎر اﳌﺰﻣﻨﺔ ميﻜﻦ أن ﺗﻨﺸﺄ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﺠﺮﻋﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ أو ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع‪ .‬وﻻ‬
‫ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ واﺿﺤﺔ ﺑني ﺟﺮﻋﺔ و اﳌﺨﺎﻃﺮة ﻫﺬه اﻵﺛﺎر اﳌﺰﻣﻨﺔ )أي‬
‫ﻛﻠام زادت اﻟﺠﺮﻋﺔ ﻛﻠام ازدادت اﳌﺨﺎﻃﺮة(‬
‫أﻧﻮاع اﻹﺷﻌﺎع ﻏري اﳌﺆﻳﻦ واﻟﺘﺄﺛريات اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫
΃ ‪ - (UV͹
z!5Uk`
WsT‬اﻹﺷﻌﺎع ﻋﺎﱄ اﻟﱰدد اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ )اﻟﻀﻮء( اﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﳌﻮاد‬
‫اﻟﺒﻴﻀﺎء اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻘﻮس اﳌﻨﺘﺞ ﺧﻼل ﻟﺤﺎم اﻟﻘﻮس ‪ ،‬أو ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻔﺮط ﻷﺷﻌﺔ‬
‫اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺄﺛريات اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ أﺣﻤﺮار و ﺣﺮوق اﻟﺠﻠﺪ )ﻣﺜﻞ ﴐﺑﺔ ﺷﻤﺲ) ؛ و أمل و إﻟﺘﻬﺎب ﻟﺴﻄﺢ‬
‫اﻟﻌني‪ ،‬ﻳﺆدي إﱃ ﻋﻤﻰ ﻣﺆﻗﺖ‪ ،‬ﻳﻌﺮف ﺑـ ‪) photokeratitis‬ﻋﺎدة ﻳﺴﻤﻰ ﻗﻮس اﻟﻌني أو ﻋﻤﻰ‬
‫اﻟﺜﻠﺞ(؛ و ﻣﺨﺎﻃﺮة ﻣﺘﺰاﻳﺪة ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ ﺑﴪﻃﺎن اﻟﺠﻠﺪ؛ واﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ اﳌﺒﻜﺮة ﻟﻠﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫
΃ `‪ -
ɪ0˯
sA‬اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﺑني اﻟﱰددات ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ واﻷﺷﻌﺔ ﺗﺤﺖ‬
‫اﻟﺤﻤﺮاء‪ ،‬واﳌﺮﺋﻴﺔ إﱃ ﻋني اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﻹﺿﺎءة اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ وﺷﺎﺷﺎت اﻟﻌﺮض‪.‬‬
‫اﻟﺘﺴﺒﺐ ﰲ اﻟﻌﻤﻰ اﳌﺆﻗﺖ إذا ﻛﺎن ﻣﺮﻛ ًﺰا)وﻫﺞ اﻹﻋﺎﻗﺔ( و ﺗﴬر داﺋﻢ ﻟﻠﻌني إذا ﻛﺎن ﺷﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﱰﻛﻴﺰ )ﻣﺜﻼ ﻣﻦ ﻟﻴﺰر ﺷﺪﻳﺪ اﻟﻘﻮة) ‪.‬‬
‫
΃ ‪ - (IR͹
0f%`
%
M8ʜ‬اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ذو اﻟﱰدد اﳌﻨﺨﻔﺾ )اﻟﻀﻮء(‬
‫اﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺤﻤﺮاء اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺳﻜﺐ اﳌﻌﺪن اﳌﻨﺼﻬﺮ ﰲ اﳌﺴﺒﻮﻛﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺘﺄﺛريات اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ أﺣﻤﺮار وﺣﺮوق اﻟﺠﻠﺪ؛ وﺣﺮوق ﺷﺒﻜﻴﺔ اﻟﻌني‪ ،‬و ﺗﻄﻮر إﻋﺘﺎم ﻋﺪﺳﺔ اﻟﻌني‬
‫ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫
΃ ˯‪ ΀
͹
Vyrr0]y˯͸
YzX,`
 s‬اﻻﺷﻌﺎع اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ذات اﻟﱰدد اﳌﻨﺨﻔﺾ‬
‫اﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﻣﻮﻟﺪ اﳌﻮﺟﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪ ).‬ﻻﺣﻆ اﻧﻪ ميﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﻮﺟﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ )اﻟﺮادﻳﻮوﻳﻔﺰ(‬
‫
΃ ˯‪ -
͸2Uyr
sy+0`͹
z]a4ʙ`
 s‬اﻻﺷﻌﺎع اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ذات اﻟﱰدد اﳌﻨﺨﻔﺾ‬
‫اﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﻫﻮايئ‪ .‬ومتﺘﺺ اﳌﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ )اﻟﺮادﻳﻮوﻳﻔﺰ( وﺗﺴﺒﺐ اﺣﱰا ًرا داﺧﻠﻴًﺎ ﺑﻨﻔﺲ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﳌﻮﺟﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ا(ﳌﺎﻳﻜﺮووﻳﻒ )‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺷﻌﺎع‬

‫• أﺷﻌﺔ اﻟﻠﻴﺰر ‪ -‬درﺟﺔ اﻟﺤامﻳﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻓﺌﺔ اﻟﻠﻴﺰر‪.‬‬
‫‪ −‬ﻳﺘﻌني ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻟﻔﺌﺔ اﻟﻠﻴﺰر اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ أﻛرث ﻣﻦ ﺗﺠﻨﺐ ﺗﻸﻟﺆﻫﺎ ﰲ أﻋني اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫‪ −‬أﺷــﻌﺔ اﻟﻠﻴــﺰر اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ :‬ﺣامﻳــﺔ اﻟﻌــني )ﻧﻈــﺎرات داﻛﻨــﺔ(؛ و اﻟﺘﺪرﻳــﻊ ﳌﻨــﻊ اﻟﺤــﺰم ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻬــﺮب ‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل ﺳــﻄﻮح ﻏــري ﻋﺎﻛﺴــﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻹﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ‬
‫اﻹﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ ﻣﻮﺟﻮد ﰲ ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﳌﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‪.‬‬
‫ﻓﻤﺤﻄﺎت ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ‪ ،‬واﳌﺨﺘﱪات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت ‪ ،‬ﻫﻲ ﺛﻼﺛﺔ منﺎذج ﻷﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ ﻣﺼﺎدﻓﺔ اﻷﺷﻜﺎل اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ اﳌﺼﺎدر اﳌﻬﻨﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ‪:‬‬
‫• ﺟﺴﻴامت أﻟﻔﺎ ‪ -‬أﺟﻬﺰة اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺪﺧﺎن وﻣﺨﺘﱪات اﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬
‫• ﺟﺴﻴامت ﺑﻴﺘﺎ ‪ -‬ﻣﺨﺘﱪات اﻟﻌﻠﻮم وﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺴامﻛﺔ‪.‬‬
‫• اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺴﻴﻨﻴﺔ ‪ -‬اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬و ﻣﺎﺳﺤﺎت اﻟﺤﻘﺎﺋﺐ اﻷﻣﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫• أﺷﻌﺔ ﻏﺎﻣﺎ ‪ -‬اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ‪ -‬ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺮادون‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ أي ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ ﺿﻤﻦ اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ اﳌﻮﺻﻮﻓﺔ ﺳﺎﺑﻘًﺎ ميﻜﻦ أن ﻳﺸﻤﻞ‬
‫اﻟﺘﻌﺮض إﱃ اﻟﺮادون‪ .‬و ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ميﻜﻦ أن ﻳﺘﺄﺛﺮ اﻟﻌامل اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺆدون‬
‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ −‬اﳌﻬامت اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ واﳌﺤﺎﺟﺮ‪.‬‬
‫‪ −‬ﺑﻨﺎء و ﻫﺪم اﳌﺒﺎين‪.‬‬
‫•اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻹﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ‬ ‫‪ −‬اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ‪.‬‬
‫وميﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎﻋﺎت اﳌﺆﻳﻨﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺒﺎدئ ﺑﺴﻴﻄﺔ‪:‬‬ ‫وميﻜﻦ ان ﻳﺘﻌﺮض ﻟﺬﻟﻚ أﻳﻀً ﺎ ﻣﺪريب أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺴﻠﻖ‪ ،‬واﻟﻜﻬﻮف‪ ،‬و اﻷﺧﺎدﻳﺪ‪.‬‬
‫‪ −‬اﻟﻮﻗــﺖ ‪ -‬ﺗﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﺪة اﻟﺘﻌــﺮض‪ .‬ﻣﺜــﻞ اﻟﻀﻮﺿــﺎء واﻻﻫﺘ ـﺰاز‪ ،‬ﻓﺘﻠﻘــﻲ ﺟﺮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻹﺷــﻌﺎع‬
‫ﻳﺘﻨﺎﺳــﺐ ﻃﺮدﻳــﺎ ﻣــﻊ ﻣــﺪة اﻟﺘﻌــﺮض‪ :‬ﺧﻔــﺾ اﳌــﺪة؛ ﺧﻔــﺾ اﻟﺠﺮﻋــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻹﺷﻌﺎع ﻏري اﳌﺆﻳﻦ‬
‫‪ −‬اﳌﺴــﺎﻓﺔ ‪ -‬ﻛﻠــام زادت اﳌﺴــﺎﻓﺔ ﻣــﻦ ﻣﺼــﺪر اﻹﺷــﻌﺎع إﱃ اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﳌﻌــﺮض‪ ،‬ﻛﻠــام ﻗﻠــﺖ ﺟﺮﻋــﺔ‬ ‫ﻃﺮق اﻟﺤامﻳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻺﺷﻌﺎع ﻏري اﳌﺆﻳﻦ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻨﻮع اﻹﺷﻌﺎع‬
‫اﻹﺷــﻌﺎع اﳌﺘﻠﻘــﺎة‪ .‬ﻻ ميﻜــﻦ ﻟﺠﺴــﻴامت أﻟﻔــﺎ وﺑﻴﺘــﺎ اﻟﺴــﻔﺮ ﳌﺴــﺎﻓﺎت ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬ ‫اﳌﻌﻨﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻬــﻮاء‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ ﻓﺼــﻞ ﻣﺴــﺎﻓﺔ ﺻﻐــرية ﻧﺴــﺒﻴﺎ ﺳــﻴﻜﻮن ﻟــﻪ ﺗﺄﺛــري ﻛﺒــري‪ .‬وميﻜــﻦ ﻷﺷــﻌﺔ ‪،-X‬‬ ‫
΃ ‪{!ȽȽ5Uk`
WsȽȽT
MȽȽ8ʜ‬ة ‪ -‬ﺗﻐﻄﻴــﺔ اﻟﺠﻠــﺪ اﳌﺘﻌــﺮض؛ ﺣامﻳــﺔ اﻟﻌﻴﻨــني‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪،‬‬
‫وﻏﺎﻣــﺎ اﻟﺴــﻔﺮ ﻣﺴــﺎﻓﺎت أﻛــﱪ ﻛﺜـريا‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﺗﻄﻴــﻊ ﻗﺎﻧــﻮن اﳌﺮﺑــﻊ اﳌﻌﻜــﻮس‪ .‬ﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ أﻧــﻪ‬ ‫ﻳﺠــﺐ ارﺗــﺪاء وزرة ﻟﺤــﺎم ﻣــﻊ اﻷﻛــامم ﺑﺎﻟﻄــﻮل اﻟﻜﺎﻣــﻞ ﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ اﻟﺬراﻋــني‪ ،‬و ﻗﻔــﺎزات اﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ‪،‬‬
‫إذا ﺗﻀﺎﻋﻔــﺖ اﳌﺴــﺎﻓﺔ ﻣــﻦ اﳌﺼــﺪر إﱃ ﺷــﺨﺺ ‪ ،‬ﺗﻨﺨﻔــﺾ ﺟﺮﻋــﺔ اﻹﺷــﻌﺎع إﱃ اﻟﺮﺑــﻊ )ﺑــﺪﻻ‬ ‫وﻋــﲆ ﻛﺎﻣــﻞ اﻟﻮﺟــﻪ واﻗــﻲ ﻣــﻦ اﻟﻠﺤــﺎم ﻣــﻊ ﻓﻠــﱰ ﻇــﻼم ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﻌﻴﻨــني ﻣــﻦ اﻷﺷــﻌﺔ ﻓــﻮق‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻨﺼــﻒ‪ ،‬ﻛــام ﻗــﺪ ﺗﺘﻮﻗــﻊ(‬ ‫اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ واﻟﻀﻮء اﳌﺮيئ اﳌﻜﺜﻒ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ −‬اﻟﺘﺪرﻳــﻊ ‪ -‬ﺳــﻴﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻨــﻮع اﳌﻄﻠــﻮب ﺣﺴــﺐ ﻧــﻮع اﻹﺷــﻌﺎع‪ .‬ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل اﻟــﺪروع‬ ‫‪ - IR‬ﺗﻐﻄﻴــﺔ اﻟﺠﻠــﺪ اﳌﻜﺸــﻮف؛ وﺣامﻳــﺔ اﻟﻌﻴﻨــني‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ارﺗــﺪاء ﺑﺪﻟــﺔ‬ ‫•‬
‫اﻟﺮﻗﻴﻘــﺔ ﻧﺴــﺒﻴﺎ ﻻﺣﺘــﻮاء اﻹﺷــﻌﺎع‬ ‫ﻋﺎﻣــﻞ اﳌﻌــﺎدن ‪،‬و ﻗﻔــﺎزات واﻗﻴــﺔ‪ ،‬وواﻗــﻲ اﻟﻮﺟــﻪ‪ ،‬وﻧﻈــﺎرات واﻗﻴــﺔ أو ﻧﻈــﺎرات اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬
‫‪ −‬ﺟﺴــﻴامت أﻟﻔــﺎ وﺑﻴﺘــﺎ؛ وﻟﻜــﻦ أﺷــﻌﺔ ‪ ، X‬وﻏﺎﻣــﺎ ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﺳــﻤﻜﺎ أﻛــرث ‪ ،‬ﻫــﺬه اﳌــﻮاد أﻛــرث ﻛﺜﺎﻓــﺔ‬ ‫ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﻌﻴﻨــني‪.‬‬
‫ﻛــام اﻟﺮﺻــﺎص‪.‬‬ ‫ ‪ ،2ȽȽUyrr0]y˯
2ȽȽp‬و اﻟﺮادﻳﻮوﻳﻔــﺰ ‪ -‬ﺣﻴــﺚ ميﻜــﻦ اﻣﺘﺼــﺎص ﻫــﺬه اﻷﻧــﻮاع ﻣــﻦ‬ ‫
΃‬
‫اﻹﺷــﻌﺎﻋﺎت داﺧﻠﻴــﺎ‪ ،‬ﻓــﺎن اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ اﻟﺘﻌــﺮض ﺗﺘﺤﻘــﻖ ﺑﻄﺮﻳﻘﺘــني رﺋﻴﺴــﺘني‪:‬‬
‫اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺎﻓﺔ آﻣﻨــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺼــﺪر اﻹﺷــﻌﺎع )أو اﳌﻮﻟــﺪ اﻟﻬــﻮايئ(‪ .‬ﻫــﺬه اﻷﻧــﻮاع ﻣــﻦ‬ ‫‪−‬‬
‫اﻹﺷــﻌﺎﻋﺎت ﺗﻄﻴــﻊ ﻗﺎﻧــﻮن اﳌﺮﺑــﻊ اﳌﻌﻜــﻮس ‪ ،‬ﻓﻠﺬﻟــﻚ ﺷــﺪة اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﺗﻘــﻞ ﺑﴪﻋــﺔ ﻛﺒــرية‬
‫ﺟــﺪا ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺰﻳــﺪ اﳌﺴــﺎﻓﺔ ﻣــﻦ اﳌﺼــﺪر‪.‬‬
‫اﻟﻌــﺰل )ﻗﻄــﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء( وﻗﻔــﻞ اﳌﺼــﺪر إذا ﻛﺎن ﻋــﲆ اﻟﻌــامل اﻟﺪﺧــﻮل إﱃ ﻣﺴــﺎﻓﺎت آﻣﻨــﺔ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫وﻳﺘﺤﻘــﻖ ذﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﺳــﺘﻌامل ‪ SSW‬واﻧﻈﻤــﺔ ﺗﴫﻳــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ ‪ ،‬و ﻣﺼــﺎدر اﻟﻄﺎﻗــﺔ‬
‫اﳌﺘﺸــﺎﺑﻜﺔ ﺑﺤﻴــﺚ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﻌﺰوﻟــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﻓﺘــﺢ ﺑﻮاﺑــﺎت اﻟﺪﺧــﻮل ‪ /‬اﻟﺤامﻳــﺎت‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 14‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

 ‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤامﻳﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع‬
‫ﺳﺒﻖ و رأﻳﻨﺎ أن اﻷﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤامﻳﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع ﺗﺘﻀﻤﻦ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﺪرﻳﻊ‪.‬‬
‫• اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫• اﳌﺴﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻀامن أن ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻀﻮاﺑﻂ ﺗﺨﻄﻄﻦ و ﺗﻄﺒﻖ‪ ،‬وﺗﺮاﻗﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﻌﻴني‬
‫ﺷﺨﺺ )أو أﺷﺨﺎص( ﻛﻔﻮء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺪور ﻗﺪ ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ دوﻟﻴًﺎ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺬا‬
‫اﻟﺪور ﻣﴩف )‪(supervisor‬اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع و ﻣﺮﺷﺪ)‪ (advisor‬اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻹﺷﻌﺎع‪.‬‬

‫دور اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

‫اﻟﻌــامل اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺘﻌﺮﺿــﻮن ﻟﻺﺷــﻌﺎع ﻫــﻢ ﰲ ﻣﺨﺎﻃــﺮة ﻟﻠﺘﺄﺛـريات اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض‪،‬‬
‫ﻟﺬﻟــﻚ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟــﻼزم ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ‪ ،‬وﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﺠــﺮى ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻃﺒﻴــﺐ‬
‫ﻣﻌﺘﻤــﺪ‪.‬‬
‫واﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ ﺳــﻮف ﺗﺨﺘﻠــﻒ وﻓﻘــﺎ ﻟﻠﻘﺎﻧــﻮن اﻟﻮﻃﻨــﻲ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ اﻟﻈــﺮوف اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻄﻠــﺐ‬
‫اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺸــﻤﻞ ﻣــﺎ ﻳــﲇ‪:‬‬
‫• ﻗﺒــﻞ أن ﺗﺒــﺪأ اﻟﻌﻤــﻞ ﻛﻌﺎﻣــﻞ ﻣﺼﻨــﻒ )ﺷــﺨﺺ ﻳﺘﻌــﺮض ﻟﻺﺷــﻌﺎع ﻋــﲆ ﻣــﺪى اﻛــﱪ ﻣــﻦ اﻟﺤــﺪ‬
‫اﻟﻮﻃﻨــﻲ اﳌﺤــﺪد(‬ ‫ﺣﻴﺚ اﺣﺘامﻟﻴﺔ أن ﻳﻌﺮض اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻨﺎس إﱃ اﺷﻌﺎع ﻣﺆﻳﻦ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﴬوري‬
‫• أﺛﻨﺎء اﳌﺮاﺟﻌﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺪورﻳﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺳﻨﻮﻳﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺟﺮﻋﺔ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮا ﺗﻌﺮﺿﻮا ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺧﺎﺻﺔ إذا ﺗﻢ ﺗﺠﺎوز ﺣﺪ اﻟﺠﺮﻋﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أوﺻﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤامﻳﺔ اﻻﺷﻌﺎﻋﻴﺔ )‪ (ICRP‬ﺑﺤﺪود اﻟﺠﺮﻋﺎت اﻵﺗﻴﺔ‬
‫• ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻌﺎﻣﻞ ﻣﺼﻨﻒ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻟﻺﺷﻌﺎع اﳌﺆﻳﻦ‪:‬‬
‫ﺧﺎﺻــﺎ ﻟﻠﻌــامل اﳌﺼﻨﻔــني ﻣﺜــﻞ اﻟﺤﻤــﻞ أو اﻟــﻼيت ﻟﺪﻳﻬــﻦ رﺿﺎﻋــﺔ‬ ‫‪ −‬ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس أﻻ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮا إﱃ أﻛرث ﻣﻦ ‪ ١mSv‬ﰲ اﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻗــﺪ ﻳﺘﻄﻠــﺐ أﻳﻀــﺎ اﻋﺘﺒــﺎ ًرا ً‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ‪.‬‬ ‫‪ −‬ﻳﺠﺐ أﻻ ﻳﺘﺠﺎوز اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ ‪ ٢٠mSv‬ﰲ اﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﺮﺟﻤﺖ ﻫﺬه اﻟﺤﺪود اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﰲ ﺣﺪود اﻟﺠﺮﻋﺔ ﰲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﻠﺪان‪.‬‬
‫ﰲ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ميﻜﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺤﺺ‪:‬‬
‫اﻷﺷﺨﺎص اﳌﻌﺮﺿﻮن ﻟﻺﺷﻌﺎع اﻛرث ﻣﻦ اﻟﺤﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﳌﺤﺪد ﻗﺪ ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻋﲆ أﻧﻬﻢ‬
‫• ﻓﺤﻮﺻﺎت اﻟﺠﻠﺪ ‪ -‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻵﻓﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻮاد اﳌﺸﻌﺔ ان ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫أﺷﺨﺎص ﻣﺼﻨﻔﻮن‪.‬‬
‫• ﻓﺤﻮﺻــﺎت اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﴘ ‪ -‬ﻟﻀــامن أن اﻟﻌــامل اﻟﺬﻳــﻦ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﻻرﺗﺪاﺋﻬــﻢ‬
‫ﺣامﻳــﺔ ﻟﻠﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔــﴘ ﻫــﻢ ﻣﻨﺎﺳــﺒﻮن وﻗــﺎدرون ﻋــﲆ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺬﻟــﻚ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻐﺎز اﻟﺮادون‬
‫• اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ ﺳــﺠﻼت اﻟﺘﻌــﺮض ‪ -‬ﻣــﻦ ﻓﺤﻮﺻــﺎت ﺳــﺠﻼت اﳌﻮﻇﻔــني ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻣــﺎ إذا ﻛﺎن ﺗــﻢ‬
‫إﺟـﺮاء ﻣﺴــﺢ ﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻏــﺎز اﻟـﺮادون ﺳــﻴﺤﺪد إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ أو ﺗﺘﻄﻠــﺐ اﺗﺨــﺎذ‬
‫ﺗﺠــﺎوز ﺣــﺪود اﻟﺠﺮﻋــﺎت‪.‬‬
‫إﺟ ـﺮاء‪ .‬وﺣﻴــﺚ أﻇﻬــﺮت ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻏــﺎز اﻟ ـﺮادون أﻧﻬــﺎ ﻓــﻮق ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﻘــﺮرة ﰲ‬
‫• اﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﺳﺠﻼت اﳌﺮض ‪ -‬دراﺳﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻌﺎم ﻟﺼﺤﺔ اﳌﻮﻇﻒ‪ ،‬واﻟﻐﻴﺎب‪.‬‬
‫اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻟﻮﻃﻨــﻲ‪ ،‬ﺳــﻴﻜﻮن ﻣــﻦ اﻟــﴬوري اﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ ﺗﻌــﺮض اﳌﻮﻇــﻒ ﻟﻺﺷــﻌﺎع‪.‬‬
‫ميﻜــﻦ ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺤﻠــﻮل اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ ﻻرﺗﻔــﺎع ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻏــﺎز اﻟـﺮادون ﰲ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‬
‫ﺗﺜﺒﻴــﺖ‪:‬‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬
‫‪ −‬ﻣ ـﺮاوح ﺿﻐــﻂ اﻟﻬــﻮاء اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ ﳌﻨــﻊ ﻏــﺎز اﻟ ـﺮادون ﻣــﻦ اﻟﺘــﴪب ﻣــﻦ اﻷرض إﱃ اﻷﻋــﲆ إﱃ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﻹﺷﻌﺎع ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬي اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ‬
‫اﳌﺘﺤﺪة)‪ ،(HSE‬و اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ إﻧﺠﻠﱰا‪:‬‬ ‫ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/radiation/index.htm‬‬ ‫‪ −‬ﺑــﺮك اﻟـﺮادون واﺳــﺘﺨﻼص و ﺳــﺤﺐ اﻟـﺮادون ﻣــﻦ ﺑﺎﻃــﻦ اﻷرض ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻨﺨﻔــﺾ ﻗﺒــﻞ‬
‫‪http://www.hpa.org.uk/Topics/Radiation‬‬ ‫أن ﻳﺘــﴪب ﰲ اﳌﺒــﺎين‪.‬‬
‫ ‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪15 -8‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .4‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻧﻮع اﻹﺷﻌﺎع ﻏري اﳌﺆﻳﻦ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﳌﻌﺪات اﻵﺗﻴﺔ؟‬
‫‪ .1‬رادﻳﻮ اﻻرﺳﺎل‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺻﺤﻦ ﺳﺎﺧﻦ ﰲ اﳌﻄﺒﺦ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻗﻮس ﻟﺤﺎم ﻳﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻟﻴﺰر اﻟﻀﻮء اﻷﺣﻤﺮ‪.‬‬

‫‪ .5‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻺﺷﻌﺎع اﳌﺮيئ؟‬

‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 16‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

 ‫اﻹﺟﻬﺎد اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﺋﻴﺴﺔ‬
‫• اﻹﺟﻬﺎد ﻫﻮ رد ﻓﻌﻞ ﺳﻠﺒﻲ ﻟﻠﻀﻐﻮط اﳌﻔﺮﻃﺔ‪ .‬و ميﻜﻦ أن ﻳﺴﺒﺐ ﺗﺄﺛريات ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺟﺴﺪﻳﺔ وﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﺧﻄرية ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬واﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ ﻟﻔﱰات ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫• ميﻜــﻦ أن ﻳﺤــﺪث اﻹﺟﻬــﺎد ﺑﺴــﺒﺐ‪ :‬ﻣﻄﺎﻟــﺐ ﻏــري ﻣﻌﻘﻮﻟــﺔ‪ ،‬وﻋــﺪم وﺟــﻮد اﻟﺮﻗﺎﺑــﺔ‪ ،‬وﻋــﺪم وﺟــﻮد اﻟﺪﻋــﻢ؛ و ﺳــﻮء ﻋﻼﻗــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ؛ ﺑﺴــﺒﺐ ﺳــﻮء ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟــﺪور‪ ،‬واﻟﺘﻐﻴــري‪.‬‬
‫ﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﺨﻄــرية اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ اﻹﺟﻬــﺎد ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ إﻧﺸــﺎء إﻃــﺎر إدارة ﻟﻬــﺬه اﻟﻌﻮاﻣــﻞ‪.‬‬

‫`‪ - gȽȽL,‬ﻋــﺪم وﺟــﻮد دﻋــﻢ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ واﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺬا‬ ‫
΃‬ ‫اﻷﺳﺒﺎب‪ ،‬واﻟﺘﺄﺛريات‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻋــﺪم وﺟــﻮد أﺣــﺪ ﻟﻠﺘﻮﺟــﻪ إﻟﻴــﻪ ﻋﻨــﺪ زﻳــﺎدة اﻟﻀﻐــﻂ‪.‬‬
‫`‪ - ȽȽXʙM‬ﻋﻼﻗــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺴــﻴﺌﺔ‪ ،‬وﻻ ﺳــﻴام اﻟﺒﻠﻄﺠــﺔ واﻟﺘﺤــﺮش )ﺳــﻮاء ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬ ‫
΃‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﳌﺪﻳﺮﻳــﻦ واﳌﺮؤوﺳــني‪ ،‬أو ﺣﺘــﻰ اﻷﻗــﺮان(‬
‫اﻹﺟﻬﺎد‬
‫`‪ -
/r,ȽȽ‬ﻋــﺪم وﺿــﻮح دور اﻟﻔــﺮد‪ ،‬ﻣــﺎ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺎت واﻟﺴــﻠﻄﺔ ﻟﺪﻳﻬــﻢ‪ ،‬وﻛﻴــﻒ ﺗﺘﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻊ‬ ‫
΃‬ ‫رد اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺴﻠﺒﻲ اﻟﺬي ﻳﺘﻌني ﻋﲆ اﻟﻨﺎس اﻹﻓﺮاط ﰲ اﻟﻀﻐﻂ أو ﻣﻄﺎﻟﺐ أﺧﺮى‬
‫اﻟﻬﻴــﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﻲ اﻷﻛــﱪ‪.‬‬ ‫وﺿﻌﺖ ﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫`‪ -
˼ȽȽzQ‬ﺗﻬﺪﻳــﺪ اﻟﺘﻐــري‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻐﻴــري ﻧﻔﺴــﻬﺎ‪ ،‬ﺳــﻮاء ﻛﺎن اﻟﺘﻐﻴــري ﻳﺆﺛــﺮ ﰲ ﻋﺎﻣــﻞ واﺣــﺪ‬ ‫
΃‬
‫ﻓﻘــﻂ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﺨﻔﻴــﺾ اﳌﻨﺼــﺐ‪ ،‬أو إﻋــﺎدة اﻟﺘﻌﻴــني( أو ﻛﻞ اﳌﺆﺳﺴــﺔ )ﻣﺜــﻞ‬
‫اﻟﻔﺼــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ‪ ،‬واﻻﺳــﺘﻴﻼء ﻋــﲆ اﻹدارة(‪ .‬وﻫــﺬا ميﻜــﻦ أن ﻳﺨﻠــﻖ اﻟﻘﻠــﻖ اﻟﻜﺒــري‪ ،‬و ﻋــﺪم‬ ‫اﻹﺟﻬﺎد ﻟﻴﺲ ﻣﺮﺿﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ رد ﻓﻌﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻀﻐﻂ‪ .‬اﻟﻀﻐﻂ ﻫﻮ ﺟﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ‬
‫اﻷﻣــﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻛﺎن اﳌﻮﻋﺪ اﻟﻨﻬﺎيئ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ ﻋﺪم ﺗﻔﻮﻳﺘﻪ‪ ،‬أو ﻣﻌﺪل اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺬي‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬اﻟﻀﻐﻂ ﻻ ﻳﺆدي ﺑﺎﻟﴬورة إﱃ اﻹﺟﻬﺎد ﻷن اﻟﻨﺎس ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ‬
‫اﻟﻈﺮوف ﻗﺎدرون ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻪ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت ﻳﺆدي اﻟﻀﻐﻂ إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﰲ اﻷداء‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ميﻴﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻮن‬
‫إﱃ ﺗﻘﺪﻳﻢ أﻓﻀﻞ اﻟﻌﺮوض ﺗﺤﺖ ﺿﻐﻂ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬

‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﺠﺪ اﻟﺸﺨﺺ ﻧﻔﺴﻪ ﻏري ﻗﺎدر ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻀﻐﻮط اﻟﺘﻲ ﻳﺨﻀﻌﻮن ﻟﻬﺎ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﺆدي إﱃ اﻟﻘﻠﻖ‪ ،‬ﻣام ﻳﺨﻠﻖ رد اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺴﻠﺒﻰ‪،‬‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺮد اﻹﻳﺠﺎيب‪ .‬وإذا ﻛﺎن اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ ﻣﺪى ﻗﺼري‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك‬
‫ﻋﺎﻗﺒﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻟﻠﺸﺨﺺ ﻏري ﺑﻌﺾ اﻟﻠﻴﺎﱄ ﻗﻠﻴﻠﺔ اﻟﻨﻮم‪ .‬وﻟﻜﻦ إذا ﻛﺎن اﻟﻀﻐﻂ ﻳﺘﻮاﺻﻞ‬
‫أو ﻳﺰﻳﺪ‪ ،‬ﻓﺈن أﻋﺮاض اﻹﺟﻬﺎد اﻟﻄﻔﻴﻔﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎ ميﻜﻦ أن ﺗﺘﺼﺎﻋﺪ إﱃ اﳌﺮض اﻟﻨﻔﴘ‬
‫واﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺒﺒﺎت اﻹﺟﻬﺎد‬
‫ﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻏري ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻣﺴﺒﺐ ﻫﺎم ﺟﺪا ﻟﻺﺟﻬﺎد‪ .‬ﺳﻴﻤﺮ اﻷﻓﺮاد ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ميﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺴﺒﺒﺎت اﻹﺟﻬﺎد ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ ﺳﺘﺔ ﻋﻨﺎوﻳﻦ‪:‬‬
‫اﻷوﻗﺎت اﻟﺼﻌﺒﺔ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻓﻘﺪان اﻷﻋﺰاء‪ ،‬واﳌﺮض‪ ،‬و ﺗﺸﺘﺖ‬
‫
΃ ˯‪ - ȽȽ`E‬اﳌﻄﺎﻟــﺐ اﳌﻔﺮﻃــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ ﻋــﺐء اﻟﻌﻤــﻞ )اﻟﻜﺜــري أو اﻟﻘﻠﻴــﻞ‬
‫اﻷﴎة( اﻟﺘﻲ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻌﻤﻠﻬﻢ‪ .‬أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺑﻌﺾ اﻷﻓﺮاد ﺳﻴﻜﻮﻧﻮن ﻣﻴﺎﻟني إﱃ اﻟﻘﻠﻖ‬
‫ﺟــﺪا(‪ ،‬وﴎﻋــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ واﳌﻮاﻋﻴــﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﺳــﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤــﻞ )اﻟﻄﻮﻳﻠــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫واﻵﺛﺎر اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻐﻂ‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ان ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻏري ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬
‫ﻣﻔــﺮط( و أمنــﺎط اﻟﻌﻤــﻞ )ﻣﺜــﻞ اﻷمنــﺎط اﳌﺘﻐــرية اﳌﺘﺤﻮﻟــﺔ(‪ .‬اﻧﻈــﺮ أﻳﻀــﺎ ﰲ ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪:‬‬
‫ﻻ ﻳﺰال ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛري ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻟﺬﻟﻚ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻌــﺾ اﻟﻮﻇﺎﺋــﻒ ﺗﻜــﻮن ﻏﺎﻳــﺔ ﰲ اﻟﺼﻌﻮﺑــﺔ )ﻣﺜــﻞ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺠﻮﻳــﺔ(‪ ،‬و ﺗﻌــﺮض ﺑﻌــﺾ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻟﺤــﺎﻻت ﻋﺎﻃﻔﻴــﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ )ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﻟﻌﻤــﻞ اﻻﺟﺘامﻋــﻲ(‪.‬‬
‫
΃ `‪ ΀
gȽȽ]%‬ﻋــﺪم اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻻ ﺳــﻴام ﻣﻄﺎﻟــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ‪ .‬اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﻳﻌﻨــﻲ اﻟﺴــﻴﻄﺮة‬
‫ﺣــﻮل ﻣــﺎ ﻫــﻮ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻳﺘﻌــني اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ‪ ،‬وﻛﻴــﻒ ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ‪ ،‬و اﻷوﻟﻮﻳــﺎت‬
‫اﳌﻌﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﺣﺘــﻰ اﻷﺷــﻴﺎء اﻟﺒﺴــﻴﻄﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ ﺑﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ )ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀــﻮء‪،‬‬
‫ودرﺟــﺔ اﻟﺤ ـﺮارة‪ ،‬واﻟﻀﻮﺿــﺎء اﻟﺨﻠﻔﻴــﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ(‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪17 -8‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻹﺟﻬﺎد اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫• اﻟﺘﻐﻴــري ‪ -‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺗﺨﻄﻴــﻂ دﻗﻴــﻖ وإﻋــﺪاد ﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻐﻴــري‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﴍح‬ ‫ﺗﺄﺛريات اﻹﺟﻬﺎد‬
‫أﺳــﺒﺎب اﻟﺘﻐﻴــري ﺑﻮﺿــﻮح‪ ،‬و اﺳﺘﺸــﺎرة اﻟﻌــامل ﺣﻴﺜــام أﻣﻜــﻦ ذﻟــﻚ‪ .‬ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤــﺎﻻت ﻣــﻦ‬ ‫اﻹﺟﻬﺎد ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﺗﺄﺛريات ﻛﺜرية‪ ،‬ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺳﻴﺘﻮﻗﻒ ﻋﲆ اﻟﻔﺮد اﳌﻌﻨﻲ‪ .‬و ميﻜﻦ‬
‫اﻷﻓﻀــﻞ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺎﻟﺘﻐﻴــري ﺗﺪرﻳﺠﻴــﺎ ﻟﺘﻤﻜــني اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﻣــﻦ اﻟﺘﻜﻴــﻒ‪ ،‬ﻣــﻊ اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪ ،‬ﻓﻤــﻦ‬ ‫أن ﺗﺼﻨﻒ ﻫﺬه اﻟﺘﺄﺛريات ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻵيت‪:‬‬
‫اﻷﻓﻀــﻞ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﺘﻐﻴــري ﺑﴪﻋــﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ ﺗﺄﺛــري ﻋــﺪم اﻟﻴﻘــني‪.‬‬ ‫• اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ :‬اﻟﻘﻠﻖ‪ ،‬وﺗﺪين اﺣﱰام اﻟﺬات‪ ،‬واﻻﻛﺘﺌﺎب‪.‬‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﺻﺤﺎب اﻷﻋامل ﻳﻮﻓﺮون ﺧﺪﻣﺔ اﳌﺸﻮرة اﻟﴪﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔني‪ ،‬واﻟﺘﻲ ميﻜﻦ‬ ‫• اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ‪ :‬اﻟﺘﻌــﺮق‪ ،‬ﴐﺑــﺎت اﻟﻘﻠــﺐ اﻟﴪﻳﻌــﺔ‪ ،‬ﺿﻐــﻂ اﻟــﺪم اﳌﺮﺗﻔــﻊ ‪ ،‬واﻟﺠﻠــﺪ واﻟﻄﻔــﺢ‬
‫ﺗﻮﻓريﻫﺎ داﺧﻠﻴﺎ )ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻮﻇﻔني اﳌﺪرﺑني( أو اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ مبﺼﺎدر ﺧﺎرﺟﻴﺔ‪ .‬ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺠﻠــﺪي‪ ،‬و ﺗﻮﺗــﺮ اﻟﻌﻀــﻼت‪ ،‬و اﻟﺼــﺪاع‪ ،‬و اﻟﺪوﺧــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺔ ميﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻔﻴﺪة ﻟﻠﻌﺎﻣﻠني ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻛﻞ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫• اﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺔ‪ :‬اﻷرق‪ ،‬وﻋــﺪم اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﱰﻛﻴــﺰ‪ ،‬اﻟﻘــﺪرة اﻟﻀﻌﻴﻔــﺔ ﻋــﲆ ﺻﻨــﻊ اﻟﻘـﺮار ‪ ،‬وﺗﻘﻠــﺐ‬
‫و ﺗﻠﻚ ﻏري ذات اﻟﺼﻠﺔ واﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﳌـﺰاج‪ ،‬واﻟﺘﻬﻴــﺞ‪ ،‬و زﻳــﺎدة اﺳــﺘﻬﻼك اﻟﻜﺤــﻮل‪ ،‬وإﺳــﺎءة اﺳــﺘﻌامل اﳌﺨــﺪرات‪ ،‬و زﻳــﺎدة اﻟﻐﻴــﺎب‬
‫ﻋــﻦ ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬
‫إذا اﺳﺘﻤﺮ اﻹﺟﻬﺎد ﻟﻔﱰات ﻃﻮﻳﻠﺔ وﺑﻼ ﻫﻮادة ﻓﺈن ﻫﺬه اﻟﺘﺄﺛريات ميﻜﻦ أن ﺗﺆدي‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‪:‬‬ ‫إﱃ اﻧﻬﻴﺎر ﻛﺎﻣﻞ ﻟﺒﺪن و ﻋﻘﻞ اﻟﻔﺮد‪ .‬و ميﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻌﻮاﻗﺐ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺮد‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﻹﺟﻬﺎد ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬي اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫اﳌﻌﻨﻲ ﺷﺪﻳﺪة‪ :‬ﻓﻘﺪان اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪ ،‬واﻟﻄﻼق‪ ،‬وإدﻣﺎن اﻟﻜﺤﻮل‪ ،‬و إدﻣﺎن اﳌﺨﺪرات‪ ،‬وﻣﺎ‬
‫ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة)‪:(HSE‬‬
‫إﱃ ذﻟﻚ‪ .‬اﻟﻌﻮاﻗﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﱰﺗﺐ ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺸﻤﻞ ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻐﻴﺎب‪،‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/stress/index.htm‬‬
‫واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺴﻴﺌﺔ‪ ،‬و وارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪل اﻟﴫاع‪ ،‬و دوران اﳌﻮﻇﻔني‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻹﺟﺮاءات‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‪.‬‬

‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﳌﻦ اﻹﺟﻬﺎد‬

‫ﺣﻴﺚ اﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻌﺎدة إزاﻟﺔ اﻟﻀﻐﻂ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ )ﺳﻴﻜﻮن ﻫﻨﺎك دامئﺎ‬
‫ﻣﻮاﻋﻴﺪ ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﺘﻠﺒﻴﺘﻬﺎ(‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﺮﻛﺰ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻋﲆ ﺗﻮﻓري إﻃﺎر إدارة‬
‫أﺳﺎﳼ ﻳﺄﺧﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر أﺳﺒﺎب اﻹﺟﻬﺎد‪.‬‬
‫• اﳌﻄﺎﻟــﺐ ‪ -‬وﻫــﺬه )ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ ﺣﺠــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬و ﴎﻋﺘــﻪ‪ ،‬واﳌﻮاﻋﻴــﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ(‬
‫ﻳﺠــﺐ ان ﺗﻜــﻮن ﻣﻌﻘﻮﻟــﺔ‪ ،‬و ﻣﻤﻜــﻦ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬــﺎ ﺑﺎﻟﺘﺸــﺎور ﻣــﻊ اﻟﻌــامل‪ .‬ﻳﺠــﺐ اﺧﺘﻴــﺎر ﺳــﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ وأمنــﺎط اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﺑﺎﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ وﺧﻴــﺎرات اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺴــﻤﺢ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ اﳌــﺮن ﺣﻴﺜــام ﻛﺎن ذﻟــﻚ ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪ .‬ﻛــام ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻣﺮاﻋــﺎة ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ أﻳﻀــﺎ‪ ،‬و اﺧﺘﻴــﺎر‬
‫اﻟﻌــامل ﻋــﲆ أﺳــﺎس اﻟﻜﻔــﺎءة واﳌﻬــﺎرات واﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺬي ﻳﺘﻄﻠــﺐ‬
‫ﺻﻌﻮﺑــﺔ ﻋﺎﻃﻔﻴــﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺎﻟﱰﺗﻴﺒــﺎت ﻟﻠﺴــامح ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني ﺑﺎﻟﺘﻌــﺎﰲ ﻣــﻦ ﺣــﺎﻻت‬
‫اﻹﺟﻬــﺎد اﻟﻌــﺎﱄ دون اﻟﺨــﻮف ﻣــﻦ اﻟﻌﻘــﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻜــﻢ ‪ -‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ إﻳــﻼء اﻟﻌــامل ﻣــﺎ أﻣﻜــﻦ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ ﻋﻤﻠﻬــﻢ ‪ ،‬وﻻ ﺳــﻴام ﻋﻨﺪﻣــﺎ‬ ‫•‬
‫ﻳﻜــﻮن اﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﺗﺸــﺠﻴﻊ اﻟﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ ﻧﻮﻋﻴــﺔ وﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻟــﺬي ﻳﺘﻌــني اﻟﻘﻴــﺎم ﺑــﻪ‪ ،‬وﺗﺮﺗﻴــﺐ اﻷوﻟﻮﻳــﺎت واﻟﺘﺤﻜــﻢ أﻛــرث ﰲ ﺑﻴﺌــﺔ ﻋﻤﻠﻬــﻢ ﺣﻴﺜــام ﻛﺎن ذﻟــﻚ‬
‫ﻣﻤﻜﻨــﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺪﻋــﻢ ‪ -‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺰوﻳــﺪ اﻟﻌــامل ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﻜﺎﻓﻴــﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻳﺠــﺐ أن‬ ‫•‬
‫ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﻗﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ دﻋــﻢ إﺿــﺎﰲ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﰲ ﺣﺎﺟــﺔ إﻟﻴــﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼﻗــﺎت ‪ -‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ وﺟــﻮد ﺳﻴﺎﺳــﺎت واﺿﺤــﺔ‪ ،‬ﺑﺸــﺄن اﳌﻌﺎﻳــري اﳌﻘﺒﻮﻟــﺔ ﻟﻠﺴــﻠﻮك ﰲ ﻣــﻜﺎن‬ ‫•‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋــﺪم اﻟﺘﺴــﺎﻣﺢ ﻣــﻊ اﻟﺒﻠﻄﺠــﺔ واﻟﺘﺤــﺮش‪.‬‬
‫اﻟــﺪور ‪ -‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن اﳌﺆﺳﺴــﺔ واﺿﺤــﺔ ﺣــﻮل دور اﻟﻔــﺮد ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬و ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎﺗﻪ ‪ ،‬و‬ ‫•‬
‫ﺳــﻠﻄﺘﻪ‪ ،‬وﻛﻴــﻒ أﻧﻬــﺎ ﺗﺘﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻊ اﻟﻬﻴــﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﻲ اﻷﻛــﱪ‪ .‬ﻫــﺬا ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن واﺿﺤــﺎ‪،‬‬
‫و ان ﻳﺒﻠــﻎ إﱃ اﻟﻌــامل وﻟﻶﺧﺮﻳــﻦ ﻋــﱪ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .6‬اذﻛــﺮ أﺳــﺒﺎب اﻹﺟﻬــﺎد اﻟﺴــﺘﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻣــﻊ إﻋﻄــﺎء ﻣﺜــﺎل ﺗﺪﺑــري وﻗــﺎيئ ﻟــﻜﻞ‬
‫واﺣــﺪ‪.‬‬
‫)اﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ (‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 18‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

 ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﺗﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬واﻹﺷﻌﺎع‪ ،‬واﻻﻫﺘﺰاز واﻹﺟﻬﺎد‪.‬‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫• ﴍح اﻟﺘﺄﺛريات اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮض اﳌﻔﺮط ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬وﻣﻌﺎﻳري اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء واﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫• ﻟﺨــﺺ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿــﺎء ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﻣــﻦ اﳌﺼﺪر)اﻻﺳــﺘﺒﺪال‪ ،‬و اﻟﺘﻌﺪﻳــﻞ؛ واﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺨﻤﻴــﺪ‪ ،‬و اﻹﺳــﻜﺎت(‪ ،‬وﻗﻄــﻊ اﻟﻄﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ اﳌﺼــﺪر‬
‫إﱃ اﳌﺘﻠﻘــﻲ) اﻟﻌﺰﻟــﺔ‪ ،‬واﻟﻌــﺰل‪ ،‬واﻻﻣﺘﺼــﺎص( وﺣامﻳــﺔ اﳌﺘﻠﻘــﻲ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ‪ ) PPE /‬اﳌــﻼذات اﻟﺼﻮﺗﻴــﺔ‪ ،‬وﺣامﻳــﺔ اﻟﺴــﻤﻊ(‪.‬‬
‫• ﻧﺎﻗﺶ ﺗﺄﺛريات اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻔﺮط ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪ ،‬وﻣﻌﺎﻳري اﻟﺘﻌﺮض ‪ ،‬واﳌﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻷﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫• ﻟﺨــﺺ اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻼﻫﺘـﺰاز ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﻻﻫﺘـﺰاز ﻣــﻦ اﳌﺼــﺪر ) اﻟﻘﻀــﺎء ﻋﻠﻴــﻪ؛ و اﻻﺳــﺘﺒﺪال؛ و ﺗﻐﻴــري أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ؛ و اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ(؛ (‪ ،‬وﻗﻄــﻊ اﻟﻄﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ‬
‫اﳌﺼــﺪر إﱃ اﳌﺘﻠﻘــﻲ )اﻟﻌــﺰل(‪ ،‬واﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ ﻓــﱰة اﻟﺘﻌــﺮض‪.‬‬
‫• وﺻــﻒ أﻧــﻮاع اﻹﺷــﻌﺎﻋﺎت اﳌﺆﻳﻨــﺔ وﻏــري اﳌﺆﻳﻨــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺄﺛ ـريات اﻟﺼﺤﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻬــﺎ )مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﻏــﺎز اﻟ ـﺮادون(‪ ،‬وﺗﺄﺛرياﺗﻬــﻢ اﻟﺼﺤﻴــﺔ‪ ،‬واﳌﺼــﺎدر اﳌﻬﻨﻴــﺔ‬
‫اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻜــﻢ ﰲ اﻟﺘﻌــﺮض‪.‬‬
‫• ﻟﺨﺺ آﺛﺎر اﻹﺟﻬﺎد اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬و اﻷﺳﺒﺎب ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺪاﺑري اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪19 -8‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 20‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﺴﺆال‬
‫)‪(6‬‬ ‫)أ( ﻟﺨﺺ اﻵﺛﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫)ب( ﻟﺨﺺ اﺛﻨﺘني ﻣﻦ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﻌﻮد ﺑﺎﻟﻔﺎﺋﺪة ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌامل‪.‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆال‬
‫اﻵن ﻳﺠﺐ أن ﻧﺄﻣﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺪ اﺻﺒﺤﺖ أﴎع ﰲ ﻫﺬه اﻷﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻣﺮة أﺧﺮى ﺣﺎول اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﰲ ‪ 15‬دﻗﻴﻘﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻻ ﻳﻬﻢ إذا اﺳﺘﻐﺮق ﻣﻨﻚ وﻗﺘﺎ‬
‫أﻃﻮل‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﻳﻮم اﻻﻣﺘﺤﺎن ﺳﻮف ﺗﺤﺘﺎج إﱃ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺳﺆال ذو اﻟﺜامن درﺟﺎت ﰲ ﻧﺤﻮ مثﺎن دﻗﺎﺋﻖ‪.‬‬
‫ﻓﻜﺮ اﻵن ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻫــﻲ ﻗـﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ .‬ﰲ ﻛﻞ اﻷﺟـﺰاء ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال ﻳﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻚ ”ﻟﺨــﺺ“ ‪ -‬و اﻟــﺬي ﻳﻌﻄﻴــﻚ ﻣــﺆﴍا ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻌﻤــﻖ اﳌﻄﻠــﻮب‪ .‬ﺳــﺘﻨﻈﺮ ﰲ إﻧﺘــﺎج ﺟﻤﻠــﺔ أو اﺛﻨﺘــني‬
‫ﻋــﻦ ﻛﻞ ﻣﺴــﺄﻟﺔ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ﻛﻠﻤــﺔ أو ﻛﻠﻤﺘــني‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬اﻧﻈﺮ إﱃ اﻟﺪرﺟﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻬﺪف إﱃ ﺗﻮﻓري ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻟﻜﻞ درﺟﺔ ﻣﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺳﺘﺔ درﺟﺎت ﰲ اﻟﺠﺰء )أ( واﺛﻨﺘني ﻓﻘﻂ ﰲ اﻟﺠﺰء )ب(‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺳﻠﻂ اﻟﻀﻮء اﻵن ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‪:‬‬
‫)‪(6‬‬ ‫)أ( ﻟﺨﺺ اﻵﺛﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫)ب( ﻟﺨﺺ اﺛﻨﺘني ﻣﻦ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﻌﻮد ﺑﺎﻟﻔﺎﺋﺪة ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌامل‪.‬‬
‫‪ .4‬أﻗﺮأ اﻟﺴﺆال ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء وآﺛﺎرﻫﺎ‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﳌﻤﻜﻨﺔ‪) .‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة اﳌﻼﺣﻈﺎت إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ذﻟﻚ(‪.‬‬
‫‪ .5‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ‪ -‬أﻧﺖ اﻵن ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫إﺟﺎﺑﺘﻚ ﻫﻨﺎ ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﺳﺘﻜﻮن ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻗﺎمئﺔ ﻧﻘﺎط‪ ،‬ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﰲ إﺟﺎﺑﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﻨﺎ ًءا ﻋﲆ اﻟﻜﻠامت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ و ﺣﺪدﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻵن ﺟﺮب اﻟﺴﺆال‪ .‬ﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺠﻮاب ﻛام ﻗﺪ ﺗﻔﻌﻞ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ رﺋﻴﺲ‪ :‬اﻧﻈﺮ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ إﱃ اﻟﺠﺰء )ب( ‪ -‬ﻛﻦ واﺿﺤﺎ ﺟﺪا ﺑﺨﺼﻮص اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ اﻟﺘﻔﻜري ﻓﻴﻬﺎ!‬

‫ﺗﺬﻛﺮ‪ ،‬ميﻜﻨﻚ دامئﺎ اﻻﺗﺼﺎل مبﻌﻠﻤﻚ إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ أي اﺳﺘﻔﺴﺎرات أو ﻛﻨﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺑﺸﺄن ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﻄﺘﻚ وﺟﻮاﺑﻚ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻊ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪21 -8‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫ﻣﻬﺎرات اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻟﺠﻮاب اﳌﻘﱰح‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬

‫اﻹﺟﺮاءات‬ ‫اﻵﺛﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء‬

‫• ﻓﺮدﻳﺔ )ﻏري ﻣﻄﻠﻮب ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺆال( ﺗﺸﻤﻞ ﺣامﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬ ‫• ﻋﺘﺒﺔ اﻟﺘﺤﻮل اﳌﺆﻗﺖ‪.‬‬
‫• ﺟامﻋﻴــﺔ ﺗﺸــﻤﻞ اﻟﺤــﺪ ﰲ اﳌﺼــﺪر ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﺳــﺘﻌامل اﻟﻌﺒــﻮات اﳌﺎﺻــﺔ ﺣــﻮل اﳌﻌــﺪات‪،‬‬ ‫• ﻃﻨني اﻷذن )ﻗﺪ ﺗﻜﻮن دامئﺔ(‪.‬‬
‫اﺳــﺘﻌامل اﻟﺘﺨﻤﻴــﺪ ﻻﻣﺘﺼــﺎص ﻃﺎﻗــﺔ اﻻﻫﺘــﺰاز‪ ،‬وﻋــﺰل اﳌﻌــﺪات‪.‬‬ ‫• ﻋﺘﺒﺔ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺪاﺋﻢ )‪. (NIHL‬‬
‫• اﻷﴐار اﳌﺎدﻳﺔ اﱃ اﻷذن ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﺬروة اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫• ﻛﻞ ﳾء ﻳﺆدي إﱃ اﻻﺟﻬﺎد واﻟﺘﻌﺐ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 22‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

 ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫)‪ (1‬ﻋﻨــﺪ اﻟﺘﻌــﺮض ﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻀﻮﺿــﺎء ﻫﻨــﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﺄﺛـريات اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﻳﺘﻌــﺮض ﻟﻬــﺎ اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪ .‬ميﻜــﻦ ﻟﻸﻫــﺪاب )ﺧﻼﻳــﺎ اﻟﺸــﻌﺮ( ﰲ اﻟﻘﻮﻗﻌــﺔ ان ﺗــﴬر‪،‬‬
‫ﻣــام ﻳــﺆدي ﰲ اﻟﺒﺪاﻳــﺔ إﱃ ﻓﻘــﺪان ﻣﺆﻗــﺖ ﻟﻠﺴــﻤﻊ )ﻋﺘﺒــﺔ ﺗﺤــﻮل ﻣﺆﻗــﺖ( ﻣــﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ ﻃﻨــني )رﻧــني ﰲ اﻷذﻧــني(‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﺘﺄﺛــري ميﻜــﻦ أن ﻳﺨــﻒ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳــﱰك اﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺼﺎﺧﺒــﺔ‪.‬‬
‫وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ميﻜــﻦ أن ﻳــﺆدي اﻟﺘﻌــﺮض اﳌﺘﻜــﺮر ﻷن ﻳﺼﺒــﺢ ذﻟــﻚ دامئــﺎ )ﻋﺘﺒــﺔ ﺗﺤــﻮل داﺋــﻢ( وﻫــﺬا ﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻧﻔﻬﻤــﻪ ﻣــﻦ ﻓﻘــﺪان اﻟﺴــﻤﻊ اﻟــﺬي ﺗﺴــﺒﺒﻪ اﻟﻀﻮﺿــﺎء‪ ،‬ﻣــﻊ ﻃﻨــني داﺋــﻢ ﻣﺤﺘﻤــﻞ‬
‫أﻳﻀــﺎ‪ .‬ميﻜــﻦ ﻟﻠﻌــامل ﰲ ﺑﻴﺌــﺎت ﺻﺎﺧﺒــﺔ أﻳﻀــﺎ اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﺑﺎﻹﺟﻬــﺎد واﻟﺘﻌــﺐ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗﻜــﻮن اﻧﻈﻤﺘﻬــﻢ اﻟﺤﺴــﻴﺔ ﻣﺜﻘﻠــﺔ‪ ،‬وﻫــﻢ ﻳﻜﺎﻓﺤــﻮن ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﱰﻛﻴــﺰ‪ .‬إذا ﻛﺎن اﻟﻀﺠﻴــﺞ ﻣﺮﺗﻔــﻊ ﺟــﺪا‬
‫)ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل إﻃــﻼق اﻟﻨــﺎر‪ ،‬وﺧﺮاﻃﻴــﺶ ﻣﺘﻔﺠــﺮة‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ( ﻓﻬﻨــﺎك ﺧﻄــﺮ وﻗــﻮع أﴐار ﻣﺎدﻳــﺔ ﰲ ﻃﺒﻠــﺔ اﻷذن وﻣﻮﺻــﻞ اﻟﻌﻈــﺎم ﰲ اﻷذن اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫)‪ (2‬ﻋﻨﴫي ﺗﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﻀﻮﺿﺎء اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻌﻮد ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻫام‪:‬‬
‫• اﺳــﺘﻌامل ﻣﺮﻓﻘــﺎت ﻣﻤﺘﺼــﺔ ﻟﻠﺼــﻮت ﺣــﻮل اﳌﻌــﺪات اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻟﺮﻏــﻮة أو اﻟﺼــﻮف اﳌﻌــﺪين )أو ﻣامﺛﻠــﺔ( ﻋــﲆ اﻟﺠــﺪران اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ متﺘــﺺ اﻟﺼــﻮت ومتﻨــﻊ اﻧﺘﻘــﺎل اﻟﻌــﺪوى‬
‫ﻟﻠﻌــامل‪.‬‬
‫• اﺳــﺘﻌامل اﻟﺤﺼــرية اﳌﻀــﺎدة ﻟﻼﻫﺘـﺰاز )ﺣﺼــرية أو ﺣﻮاﻣــﻞ اﳌﻄــﺎط( وﺿﻌــﺖ ﺗﺤــﺖ اﳌﻌــﺪات ﻻﺳــﺘﻴﻌﺎب اﻟﻄﺎﻗــﺔ وﻣﻨــﻊ اﻧﺘﻘــﺎل اﻻﻫﺘـﺰازات ﻟﻠﻬﻴــﻜﻞ اﳌﺤﻴــﻂ ﺑﻬــﺎ‪ ،‬وﺗﻮﻟﻴــﺪ اﻟﻀﻮﺿــﺎء‪.‬‬
‫وﻳﺸــﻴﻊ اﺳــﺘﻌامل ﻫــﺬه ﺗﺤــﺖ اﳌﻀﺨــﺎت واﳌﺤــﺮﻛﺎت‪.‬‬

‫أﺳﺒﺎب اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ اﳌﺤﻘﻘﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺮﺷﺤني ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺄﺛريات اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ ﺟﻴﺪا‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ان ﺑﻌﺾ اﳌﺮﺷﺤني أﻋﻄﻰ ﻓﻘﻂ ”اﻟﺼﻤﻢ“ ﻛﺠﻮاب‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻟﻦ ﺗﻜﺴﺐ اﻟﺴﺘﺔ درﺟﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ! ﰲ‬
‫اﻟﺠﺰء )ب( ﻛﺎن اﻟﻔﺎﺣﺺ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻦ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻴﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌامل‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻣﺜﻞ ‪ PPE‬ﻟﻦ متﻨﺢ درﺟﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻌﻨﴫ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪23 -8‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 8 - 24‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
 ‫ﺷﻬﺎدة ﻧﻴﺒﻮش‬

‫اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎن‬

‫اﻟﻌﻘﺒﺔ اﻷﺧرية‬

‫اﻵن‪ ،‬وأﻧﺖ ﻋﲆ وﺷﻚ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺪورة‪ ،‬ﺳﻮف ﻳﺴﺎﻋﺪك ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻋﲆ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻻﺟﺘﻴﺎز اﻣﺘﺤﺎن ﻣﺠﻠﺲ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪ .((NEBOSH‬ﻳﺤﺘﻮي ﻫﺬا اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﲆ اﳌﺸﻮرة واﻹرﺷﺎد اﳌﻔﻴﺪﻳﻦ ﺑﺸﺄن اﻟﺘﺤﻀري‬
‫ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ واﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻼﻣﺘﺤﺎن ‪.‬‬
‫ ‬

‫اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎن ‪1 - R‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻣﺘﺤﺎن ﻧﻴﺒﻮش‬
‫ﺳــﻮف ﻳﺘﻜــﻮن اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﻣــﻦ ورﻗــﺔ أﺳــﺌﻠﺔ ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﺳــﺆال ﺑﻌﴩﻳــﻦ درﺟــﺔ‪،‬‬
‫وﻋــﴩة أﺳــﺌﻠﺔ ﺑﺜــامن درﺟــﺎت‪ .‬ﻳﻜــﻮن زﻣــﻦ اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﺳــﺎﻋﺘني‪ ،‬وﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴــﻚ‬
‫ﺧﻼﻟﻬــﺎ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺣﺘــﻰ ﻳﺘﺴــﻨﻰ ﻟــﻚ اﺟﺘﻴــﺎز اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴــﻚ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻧﺴــﺒﺔ ‪45%‬‬
‫ﺑﺤــﺪ أدىن ﻣــﻦ ﻣﺠﻤــﻮع اﻟﺪرﺟــﺎت اﻟﻜﻠﻴــﺔ‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن أداﺋــﻚ أﻗــﻞ ﻣــﻦ ﻧﺴــﺒﺔ اﻟﻨﺠــﺎح‪ ،‬ﻓﺤﻴﻨﺌــﺬ ﺳــﻮف ﺗﻜــﻮن ”راﺳ ـﺒًﺎ“ ‪ ،‬وﻫــﺬا‬
‫ﻳﻌﻨــﻲ اﻧــﻪ ميﻜﻨــﻚ اﻟﺠﻠــﻮس ﻟﻸﻣﺘﺤــﺎن ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﴍﻳﻄــﺔ أن ﺗﻔﻌــﻞ ذﻟــﻚ ﰲ‬
‫ﻏﻀــﻮن ﺧﻤــﺲ ﺳــﻨﻮات ﻣــﻦ ﺗﺎرﻳــﺦ اﻻﻣﺘﺤــﺎن اﻷﺻــﲇ‪ .‬و ميﻜﻨــﻚ إﻋــﺎدة ﺗﻼﻣﺘﺤــﺎن‬
‫أﻛــرث ﻣــﻦ ﻣــﺮة ﺣﺴــﺐ رﻏﺒﺘــﻚ ﰲ ﻏﻀــﻮن ﻣــﺪة اﻟﺨﻤــﺲ ﺳــﻨﻮات ﻫــﺬه‪.‬‬

‫إرﺷﺎدات اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬
‫اﺳﺘﻌامل ﻣﻮاد اﻟﺪورة ﻣﻦ أرأر ﳼ‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴــﻚ اﻹﻃــﻼع ﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ ﻣــﻮاد اﻟــﺪورة ﻗﺒــﻞ ﺑــﺪء ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﳌﺮاﺟﻌــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﺟــﺪي‪ .‬وﻳﺠــﺐ أن ﺗﺘــﻢ اﻟﻘـﺮاءة ﺑﺒــﻂء وﻋﻨﺎﻳــﺔ ﻓﺎﺋﻘــﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌــﺪ اﺳــﺘﻜامل ﻗـﺮاءة ﻣــﻮاد اﻟــﺪورة‪ ،‬ﻓ ّﻜــﺮ ﰲ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﺟﻤﻴــﻊ ﻣــﺎ اﻃﻠﻌــﺖ ﻋﻠﻴــﻪ ﻣــﺮة‬
‫أﺧــﺮى ﻟﻠﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ ﻣــﺪى ﻓﻬﻤــﻚ ﻟﺠﻤﻴــﻊ اﻟﻌﻨــﺎﴏ واﳌﺒــﺎدئ اﻟﻬﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘﻮﻳﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﰲ ﻫــﺬه اﳌﺮﺣﻠــﺔ‪ ،‬ﻻ ﺗﺤــﺎول أن ﺗﺤﻔــﻆ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ ﺗﻔﺤــﺺ ﻣــﺪى‬
‫اﺳــﺘﻴﻌﺎﺑﻚ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴــﻢ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛــﺮ أن ﻓﻬــﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ ﺗﺬﻛﺮﻫــﺎ واﺳــﺘﺪﻋﺎﺋﻬﺎ أﻣﺮﻳــﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔــني‪ .‬ﻋﻨــﺪ‬
‫اﻻﻃــﻼع ﻋــﲆ ﻣــﻮاد اﻟــﺪورة‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋﻠﻴــﻚ ﻓﻬــﻢ اﳌﺤﺘــﻮى‪ ،‬ﺣﻴــﺚ أﻧــﻪ ﻳﺘﻌــني ﻋﻠﻴــﻚ‬
‫ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن أن ﺗﻜــﻮن ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ ﺗﺬﻛــﺮ واﺳــﺘﺪﻋﺎء ﻣــﺎ ﻗــﺮأت‪ .‬وﺣﺘــﻰ ﻳﺘﺴــﻨﻰ اﻟﻘﻴــﺎم‬
‫ﺑﺬﻟــﻚ ﺑﻨﺠــﺎح‪ ،‬ﻳﻘــﻮم أﻛــرث اﻷﺷــﺨﺎص ﻧﺠﺎﺣـﺎً ﺑﺎﻹﻃــﻼع ﻋــﲆ اﳌــﻮاد ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺘﻜــﺮر‪.‬‬
‫ﻗــﻢ ﺑﺎﻹﻃــﻼع ﻋــﲆ ﻣــﻮاد اﻟــﺪورة وﺗﺪوﻳــﻦ اﳌﻼﺣﻈــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻠﺨــﺺ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‬
‫اﳌﻬﻤــﺔ ﻣــﻦ ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ‪ ،‬وميﻜﻨــﻚ اﻻﺳــﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺒﻄﺎﻗــﺎت اﻟﻔﻬﺮﺳــﺔ وإﻧﺸــﺎء وﺳــﺎﺋﻞ‬
‫اﳌﺮاﺟﻌــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ واﻟﴪﻳﻌــﺔ وﺳــﻬﻠﺔ اﻟﺤﻤــﻞ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ أن ﺗــﻮﱄ اﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ واﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ اﳌﻮﺿﻮﻋــﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‬
‫ﰲ اﻟﻨﺼــﻮص‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﺗﻮﺧــﻲ اﻟﺤــﺬر ﺑــﺄن ﻣــﺎ ﻗﻤــﺖ ﺑــﻪ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﺗﻠﺨﻴــﺺ ﻟﻠﻌﻨــﺎﴏ‬
‫اﳌﻬﻤــﺔ ﻣــﻦ ﻣــﻮاد اﻟــﺪورة ﻓﻘــﻂ‪ ،‬وﺗﺮﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ ﻣﻮﺿﻮﻋــﺎت ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻓﻘــﻂ‪ ،‬وﻻ متﺜــﻞ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﻮﺣﻴــﺪة اﻟﻮاﺟــﺐ ﻋﻠﻴــﻚ ﺗﺬﻛﺮﻫــﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ ﻣﺤﺘــﻮى اﳌﻌــﺎرف اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻟﺪﻳــﻚ ﻟــﻜﻞ ﻋﻨــﴫ ﻣــﻦ اﻟﻌﻨــﺎﴏ ﻣــﻦ‬
‫ﺧــﻼل ﻗ ـﺮاءة اﳌﻠﺨــﺺ‪ ،‬واﻟــﺬي ﻳﺘﻌــني أن ﻳﺴــﺎﻋﺪك ﻋــﲆ ﺗﺬﻛــﺮ اﻷﻓــﻜﺎر اﻟــﻮاردة ﰲ‬
‫اﻟﻌﻨــﴫ‪ .‬إذا مل ﻳﺤــﺪث ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﺘﻌــني ﻋﻠﻴــﻚ ﺣﻴﻨﺌــﺬ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﻷﺟـﺰاء اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻌﻨــﴫ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ R - 2‬اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎن‬

 ‫ﺗﻠﻤﻴﺤﺎت اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫اﺳﺘﻌامل دﻟﻴﻞ اﳌﻨﻬﺞ‬
‫إن اﻟﻨﺠــﺎح ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﺣــﻮاﱄ ﻧﺼــﻒ اﻟﺪرﺟــﺎت أو أﻛــرث‬ ‫ﻧــﻮﴆ أن ﺗﻘــﻮم ﺑــﴩاء ﻧﺴــﺨﺔ ﻣــﻦ دﻟﻴــﻞ اﻟﺸــﻬﺎدة اﻟﺪوﻟﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﳌﺠﻠــﺲ‬
‫ﻟــﻜﻞ ﺳــﺆال ﻣــﻦ اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪ .‬وﻳﺘــﻢ ﻣﻨــﺢ اﻟﺪرﺟــﺎت ﻋــﲆ ﻛﺘﺎﺑــﺔ اﻷﻓــﻜﺎر ذات اﻟﻌﻼﻗــﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎﻧــﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ ‪ ،((NEBOSH‬واﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﻮي‬
‫ﺑﺎﻟﺴــﺆال اﻟــﻮارد ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪ ،‬وإﻗﻨــﺎع اﳌﻤﺘﺤــﻦ مبــﺪى ﻓﻬﻤــﻚ ﻟﻠﻤﻮﺿــﻮع اﻟــﺬي‬ ‫ﻋــﲆ ﻣﻨﻬــﺞ اﻟــﺪورة‪ .‬إذا ﻛﺎن أﺣــﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋــﺎت ﰲ اﳌﻨﻬــﺞ‪ ،‬ﻓﺤﻴﻨﺌــﺬ‪ ،‬ﻓﻤــﻦ اﳌﺤﺘﻤــﻞ‬
‫ﺗﺘﺤــﺪث ﻋﻨــﻪ‪ .‬إذا ﻗﻤــﺖ مبﺬاﻛــﺮة ﻣــﻮاد اﻟــﺪورة ﺟﻴــﺪا ً‪ ،‬ﻓﻠــﻦ ﺗﻮاﺟــﻪ أﻳــﺔ ﻣﺸــﻜﻠﺔ‪.‬‬ ‫أن ﻳﺤﺘــﻮي اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﻋــﲆ ﺳــﺆال ﻋــﻦ ﻫــﺬا اﳌﻮﺿــﻮع‪.‬‬
‫وﻣــﻦ اﻷﺧﻄــﺎء اﻟﺸــﺎﺋﻌﺔ ﰲ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﻫــﻮ ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ‬ ‫ﺗﻌــﺮف ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﻌﺮﻓﺘــﻚ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟــﻮاردة ﰲ ﻣﻨﻬــﺞ اﻟــﺪورة وﻣــﺪى ﻗﺪرﺗﻚ‬
‫ﺑﺸــﺄن ﻣﻮﺿﻮﻋــﺎت ﻣﺤــﺪدة‪ ،‬واﻹﺧﻔــﺎق ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﳌﻮﺿﻮﻋــﺎت اﻷوﺳــﻊ ﻧﻄﺎﻗـﺎً‪.‬‬ ‫ﻋــﲆ ﺗﺬﻛﺮﻫــﺎ‪ .‬راﺟــﻊ اﳌﺤﺘــﻮى اﻟــﻮارد ﰲ ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ ﻣــﻦ ﻋﻨــﺎﴏ اﻟــﺪورة ﰲ دﻟﻴــﻞ‬
‫إذا ﻗﻤــﺖ ﺑﺎﻟــﺮد ﻋــﲆ ﻧﺼــﻒ اﳌﻮﺿﻮﻋــﺎت ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨــﻚ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ‬ ‫اﳌﻨﻬــﺞ‪ ،‬واﺳــﺄل ﻧﻔﺴــﻚ اﻟﺴــﺆال اﻟﺘــﺎﱄ‪:‬‬
‫ﻧﺼــﻒ اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺨﺼﺼــﺔ ﻟﻬــﺬا اﻟﺴــﺆال‪ .‬ﺣــﺎول اﻟــﺮد ﻋــﲆ ﻣﻮﺿــﻮع اﻟﺴــﺆال‬ ‫إذا ورد ﺳﺆال ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن ﺣﻮل ﻫﺬا اﳌﻮﺿﻮع‪ ،‬ﻓﻬﻞ ميﻜﻨﻲ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻪ؟‬
‫ﺑﺮﻣﺘــﻪ‪ ،‬وﺗﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﴍح ﻛﻞ ﻣﻮﺿــﻮع وارد ﰲ اﻟﺴــﺆال ﺣﺘــﻰ ميﻜﻨــﻚ إﻗﻨــﺎع اﳌﻤﺘﺤــﻦ‬ ‫ﻛــام ميﻜﻨــﻚ ﺗﺴــﺠﻴﻞ ﻣﺴــﺘﻮاك اﻟﺤــﺎﱄ ﻣــﻦ اﳌﻌﺮﻓــﺔ ﻟــﻜﻞ ﻣﻮﺿــﻮع ﻣــﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋــﺎت‬
‫ﺑﺈﺑـﺮاز اﳌﻌــﺎرف ذات اﻟﻌﻼﻗــﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﻷﻣﺜﻠــﺔ اﻟﺠﻴــﺪة؛ وﻫــﻮ أﻣــﺮ ﺟﻴــﺪ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻋﻨــﴫ ﻣــﻦ ﻋﻨــﺎﴏ دﻟﻴــﻞ اﳌﻨﻬــﺞ ﺛــﻢ اﺳــﺘﻌﻤﻞ ﻫــﺬه اﻟﺪرﺟــﺎت ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ ﻣــﺆﴍا ً‬
‫ذﻛﺮﻧــﺎ ﰲ وﻗــﺖ ﺳــﺎﺑﻖ ﻗﻴﻤــﺔ اﺳــﺘﻌامل اﳌﻨﻬــﺞ ﰲ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌــﺔ‪ .‬وﻣــﻦ ﻃــﺮق‬ ‫ﻋــﲆ ﻣﻮاﻃــﻦ اﻟﻘــﻮة وﻣﻜﺎﻣــﻦ اﻟﻀﻌــﻒ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬إذا ﺳــﺠﻠﺖ‬
‫اﻟﺪﻣــﺞ اﳌﻔﻴــﺪة ﻟﻠﻤﻨﻬــﺞ ﻣــﻊ ﻣامرﺳــﺎت اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﻫــﻮ وﺿــﻊ اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﺑﻨﻔﺴــﻚ ﻣــﻦ‬ ‫‪ 5‬درﺟــﺎت ﻣــﻦ ‪ 5‬درﺟــﺎت ﰲ اﻟﻌﻨــﴫ ‪ ،1‬ﻓﺤﻴﻨﺌــﺬ ﻻ ﻳﺘﻌــني ﻋﻠﻴــﻚ ﺑــﺬل اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ‬
‫ﺧــﻼل إﺿﺎﻓــﺔ ﻛﻠﻤــﺔ اﻟﺴــﺆال )ﻣﺜــﻞ‪’ :‬اﴍح’ أو ’ﺣــﺪد’ أو ’ﺻــﻒ’( أﻣــﺎم ﻣﻮﺿــﻮع‬ ‫اﻟﺠﻬــﺪ ﰲ ﻫــﺬا اﳌﻮﺿــﻮع ﻋﻨــﺪ اﻻﻗـﱰاب ﻣــﻦ ﻣﻮﻋــﺪ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪ .‬وﻟﻜــﻦ إذا ﺣﺼﻠــﺖ‬
‫اﳌﻨﻬــﺞ‪ .‬وﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‪ ،‬ميﻜﻨــﻚ وﺿــﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ واﺳــﻌﺔ ﻣــﻦ اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﳌامﺛﻠــﺔ‬ ‫ﻋــﲆ درﺟﺘــني ﻣــﻦ ‪ 5‬درﺟــﺎت ﰲ ﻣﻮﺿــﻮع ﰲ اﻟﻌﻨــﴫ ‪ ،3‬ﻓﺤﻴﻨﺌــﺬ ﻗــﺪ ﺣــﺪدت‬
‫ﻟﺘﻠــﻚ اﻟــﻮاردة ﰲ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬ ‫إﺣــﺪى ﻧﻘــﺎط اﻟﻀﻌــﻒ‪ .‬وﰲ أﻋﻘــﺎب ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻮاﻃــﻦ اﻟﻘــﻮة وﻣﻜﺎﻣــﻦ اﻟﻀﻌــﻒ‬
‫اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ ﺑﻬــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‪ ،‬ميﻜــﻦ ﻟــﻚ اﺳــﺘﻌامل ﻫــﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻣﺠــﺎﻻت‬
‫اﳌﻮﺿﻮﻋــﺎت اﻟﻮاﺟــﺐ اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻋﻨــﺪ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﻻﻣﺘﺤــﺎن‪.‬‬
‫ﻛــام ميﻜﻨــﻚ اﻟﺘﻌﻠﻴــﻖ ﻋــﲆ ﺣــﻮاﳾ أو ﺗﺴــﻠﻴﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲇ اﻗﺴــﺎم اﻟﻨــﺺ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﻈــﻦ اﺗﻬــﺎ ﻣﻬﻤــﺔ‪.‬‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ أﺧﺮى ﻻﺳﺘﻌامل دﻟﻴﻞ اﳌﻨﻬﺞ ‪ ،‬ﻫﻲ ﻣﺴﺎﻋﺪ اﳌﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻨﺸﻂ‪:‬‬
‫• اﺧﱰ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﻣﻦ أي ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﴏ‪.‬‬
‫• اﻛﺘﺐ ﻣﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻷﻓﻜﺎر ﻣﺎ ميﻜﻨﻚ ﺗﺬﻛﺮه‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺬا اﳌﻮﺿﻮع ﺑﺎﻟﺬات‪.‬‬
‫راﺟــﻊ ﻣــﻮاد اﻟــﺪورة‪ ،‬وﺗﻌــﺮف ﻋــﲆ اﻟﻨﻘــﺎط اﻟﺘــﻲ مل ﺗﺬﻛﺮﻫــﺎ‪ ،‬وﻗــﻢ ﺑﺘﻌﺒﺌــﺔ اﳌﺠــﺎﻻت‬
‫اﳌﻔﻘﻮدة‪.‬‬

‫اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎن ‪3 - R‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫أﺛﻨﺎء اﻻﻣﺘﺤﺎن‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫ﻗــﻢ ﺑﻘـﺮاءة ورﻗــﺔ اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ ﻗﺒــﻞ ﺑــﺪء اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ اﻷﺳــﺌﻠﺔ إذا ﻛﺎن ﻫــﺬا اﻷﻣــﺮ‬ ‫•‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ‪:‬‬
‫ﺳﻴﺴــﺎﻋﺪك ﻋــﲆ اﻻﺳــﱰﺧﺎء وﻫــﺪوء اﻷﻋﺼــﺎب‪.‬‬ ‫• ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻜﺎن اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﻗــﻢ ﺑــﺈدارة اﻟﻮﻗــﺖ ﻟــﻜﻞ ﺳــﺆال ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ‪ .‬ﻓﺰﻣــﻦ اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﺳــﺎﻋﺘني ‪ ،‬وﻻ ﻳﻮﺟــﺪ‬ ‫•‬ ‫• اﻟﻮﺻﻮل ﰲ وﻗﺖ ﺟﻴﺪ‪.‬‬
‫وﻗــﺖ إﺿــﺎﰲ‪ .‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴــﻚ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﻹﺣــﺪى‬ ‫• إﺣﻀــﺎر ﻗﺴــﻴﻤﺔ دﺧــﻮل اﻻﻣﺘﺤــﺎن اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ رﻗــﻢ اﻟﻄﺎﻟــﺐ‪ ،‬وإﺛﺒــﺎت اﻟﻬﻮﻳــﺔ‬
‫ﻋــﴩ ﰲ ﺳــﺎﻋﺘني ﻓﻘــﻂ‪ .‬وﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﻬــﺬا اﻷﻣــﺮ‪ ،‬ميﻜــﻦ أن ﺗﻘــﴤ‪:‬‬ ‫اﻟــﺬي ﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﺻﻮرﺗــﻚ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وأﻗــﻼم ﺟﺎﻓــﺔ ‪ ،‬وأﻗــﻼم رﺻــﺎص‪ ،‬وﻣﺴــﻄﺮة‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ﺑني ‪ 25-30‬دﻗﻴﻘﺔ ﰲ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﺆال ‪ 20) 1‬درﺟﺔ(‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫وﻏريﻫــﺎ‪) .‬وﺗﺬﻛــﺮ ﺑــﺎت ﻫــﺬه اﻻﺷــﻴﺎء ﻳﺠــﺐ ان ﺗﻜــﻮن ﰲ ﺷــﻨﻄﺔ أو ﻣﺤﻔﻈــﺔ ﺷــﻔﺎﻓﺔ(‪• .‬‬
‫ﻣــﺎ ﺑــني ‪ 8-9‬دﻗﺎﺋــﻖ ﻟــﻜﻞ ﺳــﺆال ﻣــﻦ اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﻟﻌــﴩة اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻳﺨﺼــﺺ ﻟﻬــﺎ ‪8‬‬ ‫•‬ ‫• اﺟﻠﺐ ﻗﻨﻴﻨﺔ ﻣﺎء ﻟﻠﴩب‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت ﳌﺼﻬﺎ إذا ﻛﻨﺖ ﺗﺮﻏﺐ ﰲ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫درﺟــﺎت ﻟــﻜﻞ ﺳــﺆال‪.‬‬

‫اﻧﻈﺮ إﱃ اﻟﺴﺎﻋﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ أﺛﻨﺎء اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻷﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺿﺒﻂ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺰﻣﻦ اﳌﺤﺪد ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻋﻨــﺪ ﺑــﺪء اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺴــﺆال‪ ،‬ﻗــﻢ ﺑﻘــﺮاءة اﻟﺴــﺆال ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ‪ ،‬وﻳﺠــﺐ أن ﺗــﻮﱄ‬
‫اﻻﻫﺘــامم اﻟﺨــﺎص ﺑﺎﻷﻟﻔــﺎظ اﻟــﻮاردة ﰲ اﻟﺴــﺆال ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻓﻬــﻢ اﳌﻌﻨــﻰ اﻟــﺬي‬
‫ﻳﻘﺼــﺪه اﳌﻤﺘﺤــﻦ‪ .‬ﻗــﻢ ﺑﺄﺧــﺬ اﻷﻓﻌــﺎل )أﻟﻔــﺎظ اﻹﺟ ـﺮاءات( ﻣﺜــﻞ ِ’ﺻــﻒ’‪ ،‬أو’أﴍح’‪،‬‬
‫أو ’ﺣــﺪد’ ’ﻟﺨــﺺ’‪ ،‬اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ اﻟﺴــﺆال ﺑﻌــني اﻻﻋﺘﺒــﺎر‪ ،‬ﺣﻴــﺚ أﻧﻬــﺎ ﺗﺤــﺪد ﻣــﺪى‬
‫اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ واﻟﻌﻤــﻖ اﳌﻄﻠــﻮب ﰲ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ .‬وﺑﻮﺟــﻪ ﻋــﺎم‪ ،‬ﺗﻌﻨــﻲ اﻷﻟﻔــﺎظ‪:‬‬
‫‪’ -‬اﴍح’ و’ﺻﻒ’ ﻳﻌﻨﻴﺎن ﻗﺪم ﻓﻬﻢ ﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﳾء ﻣﺎ‪.‬‬
‫‪’ -‬ﻟﺨﺺ’ ﺗﻌﻨﻲ ﻋﺮض اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﴚء ﻣﺎ‪.‬‬
‫‪’ -‬ﺣﺪد’ ﺗﻌﻨﻲ ان ﺗﻌﻄﻲ ﻣﺮﺟﻊ ﻟﺸﻴﺊ )ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن أﺳﻢ أو ﻋﻨﻮان(‪.‬‬
‫• أوﱄ اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻻﻫﺘــامم ﺑﻌــﺪد اﻟﺪرﺟــﺎت اﳌﺨﺼﺼــﺔ ﻟــﻜﻞ ﺳــﺆال أو ﺟــﺰء ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺴــﺆال – وﻫــﺬا ﻳــﺪل ﻋــﲆ ﻋــﺪد ﻧﻘــﺎط اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻮﻗــﻊ ﻣﻨــﻚ‬
‫اﳌﻤﺘﺤــﻦ ﺗﻘﺪميﻬــﺎ ﰲ إﺟﺎﺑﺘــﻚ‪.‬‬
‫• ﻗــﺪم أﻣﺜﻠــﺔ ﻗــﺪر اﻹﻣــﻜﺎن اﺳــﺘﻨﺎدا إﱃ ﺧﱪﺗــﻚ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ أو اﻷﻣــﻮر اﻟﺘــﻲ ﺳــﻤﻌﺖ‬
‫ﻋﻨﻬــﺎ‪ .‬وميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامل اﻷﻣﺜﻠــﺔ ﻹﻳﻀــﺎح اﻟﻔﻜــﺮة وإﻗﻨــﺎع اﳌﻤﺘﺤــﻦ مبــﺪى ﻓﻬﻤــﻚ ﳌــﺎ‬
‫ﺗﻘــﻮل‪.‬‬
‫• إذا ﺑــﺪأ اﻟﻮﻗــﺖ ﰲ اﻟﻨﻔــﺎذ ‪ ،‬أﻛﺘــﺐ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻧﻘــﺎط أو ﻗﺎمئــﺔ؛ وﻫــﺬا أﻓﻀــﻞ ﻣــﻦ‬
‫ﺗــﺮك اﻟﺴــﺆال ﺑــﺪون إﺟﺎﺑــﺔ‪.‬‬
‫• أﻛﺘــﺐ ﺑﺨــﻂ واﺿــﺢ ﺣﻴــﺚ أﻧــﻪ إذا مل ﻳﺴــﺘﻄﻊ اﳌﻤﺘﺤــﻦ ﻗـﺮاءة إﺟﺎﺑﺘــﻚ ﻓﻠــﻦ ميﻨﺤــﻚ‬
‫اﻟﺪرﺟــﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ‪.‬‬
‫• ﻟــﻦ ﺗُﻌﺎﻗــﺐ ﻋــﲆ اﺳــﺘﻌامل اﻟﻘﻮاﻋــﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳــﺔ اﻟﻀﻌﻴﻔــﺔ ﻃﺎﳌــﺎ ﻗﺪﻣــﺖ اﻹﺟﺎﺑــﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺤــﺔ وذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﳌﻮﺿــﻮع‪ .‬وﻣــﻊ ﻫــﺬا‪ ،‬ميﻜــﻦ أن ﺗﺨــﴪ اﻟﺪرﺟــﺎت إذا مل‬
‫ﻳﻔﻬــﻢ اﳌﻤﺘﺤــﻦ ﻣﻀﻤــﻮن اﻟﺠﻤﻠــﺔ اﳌﻜﺘﻮﺑــﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ R - 4‬اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎن‬

 ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪GC2‬‬

‫ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﻹﺧﺘﻼس اﻟﻨﻈﺮ!‬

‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻗﺪ أﺧﺬت ﻃﺮﻳﻘﻚ إﱃ أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬اﺳﺘﻌﻤﻞ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﰲ اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﳌﻌﺮﻓﺔ أﻳﻦ أﺧﻄﺄت )وأﻳﻦ أﺻﺒﺖ(‪ ،‬وﻛﻤﻮرد‬
‫ﻟﺘﺤﺴني ﻣﻌﺮﻓﺘﻚ‪ ،‬وﺗﻘﻨﻴﺎت اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪.‬‬

‫اﺟــﺎﺑـــﺎت‬
‫اﳌﻘــــﺣـﺔ‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ : GC2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :1‬ﻣﺨﺎﻃﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫اﻟﺘﺄﺧﺮ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﻐﻴﺎب ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺿﻌﻒ ﺟﻮدة اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻣﻌﺪل اﻧﺨﻔﺎض‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﴪﻗﺔ وﺧﻴﺎﻧﺔ اﻷﻣﺎﻧﺔ‪ ،‬واﻻزﻋﺎج وﺗﻘﻠﺒﺎت اﳌﺰاج‪ ،‬وﻋﻼﻗﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬
‫• اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ارﺗﻔﺎع‪.‬‬
‫• اﻟﴬب ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻷﺷﻴﺎء اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬واﻷﺷﻴﺎء اﻟﻄﺎﺋﺮة أو اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺼﺪم ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺳﻴﺎرة‪.‬‬
‫• اﻻﺻﻄﺪام ﺑﴚء ﺛﺎﺑﺖ‪.‬‬
‫)‪ ٣‬ﻓﻘﻂ ﻛﺎﻧﻮ ﻣﻄﻠﻮﺑني(‬
‫اﻟﺴﺆال ‪8‬‬
‫• أﺧﻄــﺎر اﻹﻧــﺰﻻق ﺗﺸــﻤﻞ أﺳــﻄﺢ اﻷرﺿﻴــﺎت اﻟﻨﺎﻋﻤــﺔ اﻟﺮﻃﺒــﺔ أو اﳌﺒﻠﻠــﺔ؛ أواﻟﺰﻟﻘــﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬــﺎ‪ ،‬و‬
‫اﻷرﺿﻴــﺎت اﳌﻠﻮﺛــﺔ مبﻠﻮﺛــﺎت زﻟﻘــﺔ‪ ،‬و اﻟﺼﻘﻴــﻊ واﻟﺠﻠﻴــﺪ‪.‬‬
‫• أﺧﻄــﺎر اﻟﺘﻌــرث ﺗﺸــﻤﻞ أﺳــﻄﺢ اﻷرﺿﻴــﺎت ﻏــري اﳌﺴــﺘﻮﻳﺔ‪ /‬اﻟﻔﻀﻔﺎﺿــﺔ‪ ،‬اﻟﻜﺎﺑــﻼت اﳌــﺪودة و‬
‫اﻷﻏ ـﺮاض ﻋــﲆ اﻷرﺿﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌــﺾ اﳌــﻮاد و اﻟﻌﻨــﺎﴏ ﻳﺠــﺐ اﻟﺘﻔﺮﻳــﻖ ﺑﻴﻨﻬــﺎ ﺧــﻼل اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ‪ ،‬وﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن‬
‫اﻟﺴﺆال ‪9‬‬
‫• أمنﺎط اﻟﺤﺮﻛﺔ اﳌﻌﺘﺎدة‪.‬‬
‫• اﻟﺤﺮﻛﺎت ﻏري اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻹﺧﻼء ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫• ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫• اﻟﻈﺮوف اﻟﺠﻮﻳﺔ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻏري اﳌﻮاﺗﻴﺔ‪ ،‬وﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺠﻠﻴﺪ‪.‬‬
‫• ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫)أرﺑﻌﺔ ﻓﻘﻂ ﻛﺎﻧﻮ ﻣﻄﻠﻮﺑني(‬
‫اﻟﺴﺆال ‪10‬‬
‫اﳌﻤﺮات اﳌﺨﺼﺼﺔ ﻫﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻟﺤامﻳﺔ اﳌﻮﻇﻔني ﻣﻦ‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻓﺼﻠﻬﻢ ﻋﻦ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﳌﺸﺎة ﰲ وﺿﻊ آﻣﻦ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺨﻄﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻌﻘﻮل‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪11‬‬
‫• اﻹﺿﺎءة اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌامل اﻷﺣﺬﻳﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ذات اﻷرﺑﻄﺔ اﻟﺠﻴﺪة‪.‬‬
‫• أﺳﻄﺢ اﻷرﺿﻴﺎت اﳌﺴﺘﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫• أﺳﻄﺢ اﻷرﺿﻴﺎت ﻏري اﳌﻨﺰﻟﻘﺔ‪.‬‬
‫• ﻧﻈﺎم اﻟﴫف اﻟﺠﻴﺪ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻟﺘﴪب‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌامل اﳌﻤﺮات اﳌﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري دراﺑﺰﻳﻦ اﻟﺴﻼمل واﻟﺪرج‪.‬‬
‫• ﺻﻴﺎﻧﺔ وإﺻﻼح اﻟﻌﻴﻮب‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌامل اﳌﻼﺑﺲ اﻟﻼﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫)مثﺎﻧﻴﺔ ﻓﻘﻂ ﻛﺎﻧﻮ ﻣﻄﻠﻮﺑني(‬
‫• ﰲ اﳌﺠﺘﻤــﻊ‪ :‬اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﻌﻤــﻼء ﺑﺤﻨﻜــﺔ‪ ،‬ﺳــﺠﻼت اﻟﺰﻳــﺎرات‪ ،‬وﻧﻈــﺎم اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣــﻦ‪،‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪12‬‬
‫اﺳﺘﻌامل ﺳﻼمل اﻟﺴﻄﺢ )أو أﻟﻮاح اﻟﺰﺣﻒ( اﳌﻮﺿﻮﻋﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﻄﺢ ‪ ،‬واﳌﺪﻋﻮﻣﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻋﺎﺋﻢ اﻟﺤﺎﻣﻠﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ اﻷﺳﻔﻞ وذﻟﻚ ﻟﺘﻮزﻳﻊ ﺣﻤﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬
‫واﺳﻌﺔ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫ﻣﺮاﻓﻖ ﺻﺤﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﻛﺎﻓﻴﺔ )‪ ، (WCs‬ﺗﺠﻬﻴﺰات اﻟﻐﺴﻴﻞ‪ ،‬وﻏﺮف ﺗﺒﺪﻳﻞ اﳌﻼﺑﺲ‪،‬‬
‫وﺧﺰاﺋﻦ اﳌﻼﺑﺲ وأﻣﺎﻛﻦ اﻟﺮاﺣﺔ و ﺗﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم‪ ،‬وﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﺎء اﻟﴩب‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫ﺗﻮﻓري اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﺰل ﻣﺼﺎدر اﻟﺤﺮارة‪.‬‬ ‫•‬
‫وﻗﺎﻳﺔ ﻣﺼﺎدر اﻟﺤﺮارة ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻮﻓري ﻣﻼﺟﺊ ﺑﺎردة ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻮﻓري وﺻﻮل ﺳﻬﻞ إﱃ ﻣﻴﺎه اﻟﴩب‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻮﻓري ﻓﱰات اﻟﺮاﺣﺔ اﳌﺘﻜﺮرة واﻟﺘﻨﺎوب اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻮﻓري اﳌﻼﺑﺲ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺟﻴﺪا‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻌﻠﻌﻨﺎﴏ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ )ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﺘﻌﺮف(‪.‬‬ ‫•‬
‫•‬
‫ﺧﺼﻴﺼــﺎ ﻟﻠﻐــﺮض )ﻣﺜــﻞ أﻗﻔــﺎص اﺳــﻄﻮاﻧﺎت اﻟﻐــﺎز(‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ إﱃ ﻣﺨــﺰن ﻣﺒﻨــﻲ‬
‫ﻳﺠﺐ إﺑﻘﺎء اﳌﻨﺎﻃﻖ ﻧﻈﻴﻔﺔ وﻣﺮﺗﺒﺔ‪ ،‬ﻛام ﻳﺠﺐ ﺗﻔﺤﺼﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ روﺗﻴﻨﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺠــﺐ ﻋــﺮض ﻟﻮﺣــﺎت ﺗﺤﺬﻳﺮﻳــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﺣﻴﺜــام ﺗﻮﺟــﺪ ﴐورة )ﻣﺜــﻼ‪ ،‬ﻣــﻜﺎن ﺗﺨﺰﻳــﻦ اﳌــﻮاد‬ ‫•‬
‫اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل(‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﺪم اﺳﺘﻌامل أﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻛﺄﻣﺎﻛﻦ ﻋﻤﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫ﻣﻮﻇﻒ اﻟﺤﻮادث و اﻟﻄﻮارئ ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫•‬
‫اﻟﴩﻃﺔ‬ ‫•‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻴﻮن اﻻﺟﺘامﻋﻴﻮن‬ ‫•‬
‫ﺳﺎﺋﻘﻮ اﻟﺤﺎﻓﻼت و ﻣﺮﻛﺒﺎت اﻷﺟﺮة‬ ‫•‬
‫رﺟﺎل اﻻﻃﻔﺎء واﳌﺴﻌﻔﻮن‬ ‫•‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﻮ ﺣﺮﻛﺔ اﳌﺮور‬ ‫•‬
‫ﻣﻮﻇﻔﻮ اﻟﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‬ ‫•‬
‫اﻟﻮﻛﺎﻻت اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ‪ :‬ﺳﻴﺎﺳﺔ واﺿﺤﺔ‪ ،‬ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺐ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﳌﻮﻇﻔني اﳌﻌﺮﺿني ﻟﻠﺨﻄﺮ )اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻌﺪواﻧﻴﺔ واﻟﻌﻨﻒ‪ ،‬وﺣﺎﻻت ﺗﻨﺎزع اﳌﻮﻇﻔني‪،‬‬
‫واﻻﻧﻔﺼﺎل ‪ /‬واﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ(‪.‬‬
‫وﻣﺎ ﻋﺪا ﻫﺬا‪ ،‬ﻳﻨﻜﻦ اﺳﺘﻌامل اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘني‪ ،‬اﻋﺘامدًا ﻋﲆ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ – وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪،‬‬
‫إذا ﻣﺎ ﻛﺎن اﳌﻮﻇﻔﻮن ﻣﻮﺟﻮدون ﰲ ﻣﺒﻨﻰ ﺛﺎﺑﺖ أو ﺧﺎرﺟﺎ ﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪:‬‬
‫• ﻣــﻜﺎن اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺜﺎﺑــﺖ‪ :‬ﺣــﺮاس اﻷﻣــﻦ‪ ،‬اﻷﺑــﻮاب اﻷﻣﻨﻴــﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻣــريات اﳌﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴــﺔ‬
‫‪ ،CCTV‬واﻟﺸﺎﺷــﺎت‪ ،‬وأزرار اﻟﺬﻋــﺮ‪.‬‬
‫واﻹﴍاف ﻋــﻦ ﺑﻌــﺪ‪ ،‬واﻻﺗﺼــﺎﻻت‪.‬‬
‫‪ S - 2‬ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪GC2‬‬
 ‫اﻟﺴﺆال ‪19‬‬
‫ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺤﻔﺮﻳﺎت ﰲ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫• اﻹﻧﻬﻴﺎر‪.‬‬
‫• ﴐب اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ‪.‬‬
‫• ﺳﻘﻮط اﻷﺟﺴﺎم واﻷﺷﺨﺎص ﰲ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬
‫• اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت‪.‬‬
‫• اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫• إﻧﻬﻴﺎر اﻟﻬﻴﺎﻛﻄﻞ اﳌﺠﺎورة‪.‬‬
‫• ﻋــﺪم رص اﳌــﻮاد ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮاف‪ ،‬وﻋــﲆ وﺟــﻪ اﻟﺨﺼــﻮص ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ اﻟﺤــﻮاف اﻟﻐــري‬
‫اﻟﺴﺆال ‪20‬‬
‫اﻟﺪﻋﻢ اﳌﺎﺋﻞ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺴامح ﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت ﺑﺎﻟﺘﻤﺪد ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﰲ‬
‫زاوﻳﺔ ﻣﻦ أرﺿﻴﺔ اﻟﺤﻔﺮ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺿﺤﻠﺔ مبﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﳌﻨﻊ اﻧﺰﻻق أو اﻧﻬﻴﺎر اﻟﺠﻮاﻧﺐ‬
‫إﱃ اﻟﺪاﺧﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪21‬‬
‫ميﻜﻦ ﺗﻔﺎدي أﺧﻄﺎر اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ وﻃﺒﻴﻌﺔ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺎت اﳌﺪﻓﻮﻧﺔ ﻗﺪر اﳌﺴﺘﻄﺎع ﻗﺒﻞ ﺑﺪأ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬
‫ﻟﺘﺠﻨﺒﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﺄﺷري ﻋﲆ ﻣﻮاﻗﻌﻬﺎ ﰲ ﻣﺨﻄﻄﺎت اﻟﻌﻤﻞ وﻋﲆ اﻷﺳﻄﺢ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻣامرﺳﺎت اﻟﺤﻔﺮ اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬اﻟﺮﺑــﻂ ﻳﺆﻣــﻦ ﺳــﻘﺎﻻت اﳌﺒﻨــﻰ‪ ،‬ﰲ ﺣــني ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻌامل اﻟﺘﺪﻋﻴــﻢ ﻟﺸــﺪ اﻟﻬﻴــﻜﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬
‫اﻟﺴﺆال ‪22‬‬
‫ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﻧﻮﺑﺔ ﻋﻤﻞ ﰲ اﻟﺤﻔﺮ‪ ،‬ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺘﻔﺘﻴﺶ واﻟﻔﺤﺺ اﻹﺿﺎﰲ ﺑﻌﺪ ﻛﻞ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻗﻮة واﺳﺘﻘﺮار اﻟﺤﻔﺮ‪ ،‬أو ﺑﻌﺪ أي ﺳﻘﻮط أو اﻧﻬﻴﺎر ﳌﺎدة ﰲ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬
‫• ﺑﻌــﺪ أﻳــﺔ ﺣــﺪث ﻣــﻦ اﳌﺤﺘﻤــﻞ أن ﻳﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ ﻗﻮﺗﻬــﺎ أو اﺳــﺘﻘﺮارﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺜــﻼ ﺑﻌــﺪ ﺗﻌﺮﺿﻬــﺎ ﻟﻠــﴬب‬
‫ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪3 - S GC2‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪13‬‬
‫اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻢ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻮﻗﻮع أو اﻟﺴﻘﻮط اﻟﺠﺎﻧﺒﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﻧﺰﻻق ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻢ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﺠﺪار اﳌﻘﺎﺑﻞ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻷﺟﺴﺎم‬ ‫•‬
‫اﻟﺴﺆال ‪14‬‬
‫ﳌﻨﻊ اﳌﻮاد ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط ﰲ اﳌﻘﺎم اﻷول‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﻌامل اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺤﻤﻴــﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺼﻌــﻮد ﻣــﻦ ﻋــﲆ ﻣﻘﺮﺑــﺔ ﻣــﻦ ﻣﻨﺼــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ ‪ -‬ﺗﻘﻠﻴــﺺ اﻟﻔﺠــﻮات ﺑــني أﻟــﻮاح اﻟﺴــﻘﺎﻟﺔ أو‬
‫وﺿــﻊ اﻟﺼﻔﺎﺋــﺢ اﳌﻌﺪﻧﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻷﻟــﻮاح ﳌﻨــﻊ ﺳــﻘﻮط اﳌــﻮاد‪.‬‬
‫• ﺗﺠﻨــﺐ ﺣﻤــﻞ اﳌــﻮاد أﻋــﲆ أو أﺳــﻔﻞ اﻟﺴــﻼمل‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ ‪ ،‬ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻟﺮواﻓــﻊ واﳌﺰاﻟــﻖ‬
‫ﻟﻨﻘــﻞ اﳌــﻮاد‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪15‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺴــﺎرﻳﺎت ﻫــﻲ أﻧﺎﺑﻴــﺐ ﻋﻤﻮدﻳــﺔ )أﻧﺎﺑﻴــﺐ رأﺳــﻴﺔ(‪ ،‬و اﻟﻌــﻮارض ﻫــﻲ أﻧﺎﺑﻴــﺐ أﻓﻘﻴــﺔ ﻣﻮازﻳــﺔ‬
‫ﻟﻮاﺟﻬــﺔ اﳌﺒﻨــﻰ‪ ،‬و اﻟﺮواﻓــﺪ ﻫــﻲ أﻧﺎﺑﻴــﺐ متﺘــﺪ ﻋــﱪ اﻟﻌــﻮارض )ﺑﺰاوﻳــﺔ ﻗﺎمئــﺔ( إﱃ واﺟﻬــﺔ‬
‫اﳌﺒﻨــﻰ‪.‬‬
‫رﺑــﻂ اﻟﻬﻴــﻜﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺎﺋــﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪16‬‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌامل ‪ MEWPs‬ﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫• أرض ﺛﺎﺑﺘﺔ وﻣﺴﺘﻮﻳﺔ ﻟﻮﻗﻮف اﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫• اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻜﺎﰲ ﻋﻦ أي ﻣﺒﻨﻰ أو ﺣﺎﺟﺰ‪.‬‬
‫• وﺿﻊ اﻟﺤﻮاﺟﺰ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺤﻈﻮرة‪ ،‬ﻣام ميﻨﻊ أﻳﻀﺎ اﻟﺘﺼﺎدم ﻣﻊ اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﺤﻮاف اﻟﺤﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺬراع ﻣﻦ داﺧﻞ اﻟﺤﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ ﻋﺪم ﺗﺤﺮك اﳌﺮﻛﺒﺔ ﻣﻊ اﻟﺤﺎﻣﻞ ﻣﺮﻓﻮع ﻣﺎ مل ﻳﻜﻦ ﻣﺼﻤام ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪.‬‬
‫• ﻋﺪم ﺗﺤﻤﻴﻞ اﻷﺣامل اﻟﺰاﺋﺪة‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪17‬‬
‫‪ 75‬درﺟﺔ إﱃ اﳌﺴﺘﻮى اﻷﻓﻘﻲ )ﻧﺴﺒﺔ ‪ 1‬اﻟﺨﺎرج‪ 4 :‬أﻋﲆ اﻟﻨﺴﺒﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪18‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻓﺤﺺ اﻟﺴﻘﺎﻻت‪:‬‬
‫• ﻋﻨﺪ ﻧﺼﺒﻬﺎ ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﱃ‪.‬‬
‫• ﺑﻌﺪ إﺟﺮاء أي ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺟﻮﻫﺮي‪.‬‬
‫ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﻣﺮﻛﺒــﺔ‪ ،‬أو ﺑﻌــﺪ رﻳــﺎح ﺷــﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫• ﻋﲆ ﻓﱰات ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ )منﻮذﺟﻴﺎ أﺳﺒﻮﻋ ًﻴﺎ(‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ : GC2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :2‬اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﻘﻞ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫اﻷﺧﻄــﺎر ذات ﺗﺎﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﳌﺮﻛﺒــﺎت ‪ -‬ﻓﻘــﺪان اﻟﺴــﻴﻄﺮة‪ ،‬اﻻﻧﻘــﻼب‪ ،‬واﻟﺘﺼــﺎدم ﻣــﻊ اﳌﺮﻛﺒــﺎت اﻷﺧــﺮى‬
‫واﳌﺸــﺎة أو اﻷﺷــﻴﺎء اﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫ميﻜﻦ أن ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌامرﺳﺎت ﻏري اﳌﺄﻣﻮﻧﺔ‪ ،‬مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫• اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية‪.‬‬
‫• اﻹﻟﺘﻔﺎف ﺣﻮل زاﻳﺔ ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية‪.‬‬
‫• اﻟﻘﻴﺎدة ﻋﱪ ﻣﻨﺤﺪر )ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ /‬إﱃ اﻷﺳﻔﻞ(‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻴﺎﻗﺔ ﺑﺤﻤﻞ ﻣﺮﻓﻮع‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌامل اﳌﻜﺎﺑﺢ ﺑﺼﻮرة ﻛﺒرية‪.‬‬
‫• ﺿﻐﻂ اﻹﻃﺎرات ﻏري اﳌﺘﻮازن‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻴﺎﻗﺔ ﰲ اﻟﺤﻔﺮ أو اﳌﻄﺒﺎت‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫ﺗﺘﻤﺜــﻞ اﻟﻄــﺮق اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﻘني ﰲ اﺳــﺘﻌامل أﺣﺰﻣــﺔ اﻷﻣــﺎن‪ ،‬واﻷﻗﻔــﺎص اﻟﻮاﻗﻴــﺔ أو‬
‫اﻟﻬﻴــﺎﻛﻞ اﻟﻮاﻗﻴــﺔ )‪ ،(ROPS‬واﻟﻮاﻗﻴــﺎت ﻟﺤامﻳــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﻖ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫ﻳﺠــﺐ اﺳــﺘﻌامل أﺿــﻮاء اﻟﺘﺤﺬﻳــﺮ واﻹﻧــﺬار ﻟﺘﻨﺒﻴــﻪ اﳌــﺎرة واﻟﺴــﺎﺋﻘني اﻵﺧﺮﻳــﻦ ﻋﻨــﺪ اﻻﻗـﱰاب ﻣــﻦ‬
‫اﳌﺮﻛﺒــﺔ‪ ،‬وﻻ ﺳــﻴام ﰲ اﻟﺰواﻳــﺎ اﻟﻌﻤﻴــﺎء واﻟﺘﻘﺎﻃﻌــﺎت‪ ،‬واﳌﺪاﺧــﻞ‪ ،‬وﻋﻨــﺪ اﻟﺮﺟــﻮع إﱃ اﻟﺨﻠــﻒ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻔﺼﻞ اﳌﺮﻛﺒﺎت و اﳌﺸﺎة ﺗﺘﻀﻤﻦ‪:‬‬
‫• اﻟﺤﻮاﺟﺰ و ‪ /‬أو ﻋﻼﻣﺎت اﻷﺳﻄﺢ اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻄﺮق اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎة واﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻘﺎط ﻋﺒﻮر اﳌﺸﺎة ﻻﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻋﺒﻮر اﻟﻄﺮق اﳌﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺪاﺧﻞ وﻧﻘﺎط وﺻﻮل ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎة‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ أﺳﺒﺎب اﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬ﻣﺜﻼ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﻌامل اﻻﺗﺼﺎل ﻋﱪ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‬
‫اﳌﻐﻠﻘﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻋﻘﺪ اﺟﺘامع وﺟﻬﺎ ﻟﻮﺟﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬
‫ﺳﺎﺋﻖ اﻟﺴﻴﺎرة‪ ،‬واﻟﺴﻴﺎرة‪ ،‬واﻟﺮﺣﻠﺔ اﳌﻘﺮرة ﰲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪8‬‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮة ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺮﺣﻠﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ‪:‬‬
‫• اﻟﻄﺮﻳﻖ اﳌﻌﺘﺰم اﻟﺴﻔﺮ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫• اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻮﻗﺖ اﳌﺴﻤﻮح ﺑﻪ ﻟﻠﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﺴﺎﻓﺔ اﳌﻌﺘﺰم ‪.‬‬
‫• اﻷﺣﻮال اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫)ﺛﻼث ﻧﻘﺎط ﻓﻘﻂ ﻛﺎﻧﻮ ﻣﻄﻠﻮﺑني(‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ S - 4‬ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪GC2‬‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ : GC2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :3‬اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﻀﻼت و اﻟﻌﻈﺎم‬
‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﳌﻤﻴﺰة ﻟﻠﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ﻫﻲ اﻟﻮزن واﻟﺤﺠﻢ واﻟﺸﻜﻞ واﻟﺼﻼﺑﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻜﻴﻴﻒ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫)أو ﻋﺪﻣﻬﺎ( ووﺿﻊ اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ اﻷرﺿﻴﺔ‪ ،‬أو ﻋﺪم وﺟﻮد اﳌﻘﺎﺑﺾ‪ ،‬وﺷﻜﻞ اﻟﺴﻄﺢ‪،‬‬
‫واﺳﺘﻘﺮار أﻳﺔ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬وﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ذاﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫اﻟﺘﻌﺐ أو اﻹﺟﻬﺎد ﻋﲆ اﻟﻌني‪ ،‬واﻟﺼﺪاع‪ ،‬واﻟﺘﻌﺐ اﻟﻌﺎم واﻷوﺟﺎع واﻵﻻم‪ ،‬وإﺟﻬﺎد‬
‫اﻟﺴﺆال ‪8‬‬ ‫اﻟﻌﻀﻼت‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﰲ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ‪:‬‬
‫• ﻗﻴﻮد اﳌﺴﺎﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻛﺔ و اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫• ﴍوط اﻷرﺿﻴﺎت واﻷﺳﻄﺢ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻘﻮى اﳌﺸﺎرﻛﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻜﺮار‪ ،‬واﳌﺪة‪ ،‬واﻻﻟﺘﻮاء‪ ،‬وﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻌﺪات‪ ،‬واﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫• اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت ﻋﲆ اﻷرﺿﻴﺎت‪.‬‬ ‫ووﻗﺖ اﻟﺸﻔﺎء‪.‬‬
‫• درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة واﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﻘﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫• ﻇﺮوف اﻹﺿﺎءة‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﺳــﻄﺢ أو ﻣﻜﺘــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻛﺒ ـريا ﺑﺪرﺟــﺔ ﺗﻜﻔــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻌــﺪات‬
‫واﻷدوات اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ واﳌــﻮاد اﻷﺧــﺮى اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﻣــﻦ وﻗــﺖ إﱃ آﺧــﺮ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪9‬‬ ‫ﻳﺘﺴــﻨﻰ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬــﺎ وﻓﻘــﺎ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﻟﻔــﺮد‪ .‬وإذا ﻟــﺰم اﻷﻣــﺮ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻋﻤﻴﻘــﺔ‬
‫اﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻵﱄ أو اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺪرﺟــﺔ ﺗﻜﻔــﻲ اﺳــﺘﻴﻌﺎب ‪ VDU‬ﻟﻠﻤﺸــﺎﻫﺪة ﻣــﻦ ﻣﺴــﺎﻓﺔ ﻣﺮﻳﺤــﺔ دون إﻋﺎﻗــﺔ ﺳــﻄﺢ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ أﻣــﺎم اﻟﻌﺎﻣــﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪10‬‬ ‫‪ .2‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻟﻮﺣــﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴــﺢ ذات ﺗﺼﻤﻴــﻢ ﻣﻨﺎﺳــﺐ ﻻﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺑــﻜﻞ ﺳــﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬وأن‬
‫• اﻟﻨﺴﺎء اﻟﺤﻮاﻣﻞ واﻷﻣﻬﺎت اﻟﺠﺪد‪.‬‬ ‫ﺗﻜــﻮن ذات ﻣﻔﺎﺗﻴــﺢ ﺑﺤﺠــﻢ ﻛﺎف‪ ،‬وواﺿﺤــﺔ ﺑﺪرﺟــﺔ ﺗﺘﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت اﳌﻬﻤــﺔ‪.‬‬
‫• اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺼﻐﺎر‪.‬‬ ‫ﻛــام ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺘﻤﻴــﺰ ﺑﺎﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻹﻣﺎﻟــﺔ واﻟﻔﺼــﻞ ﻋــﻦ اﻟﺸﺎﺷــﺔ ﺑﺤﻴــﺚ ميﻜــﻦ‬
‫• اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻇﺮوف ﺻﺤﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻣﺜﻞ اﻻﺻﺎﺑﺎت ﰲ اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺴــﺘﺨﺪم اﻟﺠﻠــﻮس ﰲ وﺿــﻊ ﻣﺮﻳــﺢ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﻜــﺮﳼ ذات ﻣﺴــﻨﺪ ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻠﻀﺒــﻂ ‪ ،‬وﺣﺸــﻮ ﺟﻴــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻘﻄــﻦ‪ ،‬وأن‬
‫اﻟﺴﺆال ‪11‬‬ ‫ﻳﻜــﻮن ﻗﺎﺑــﻼ ﻟﻀﺒــﻂ اﻻرﺗﻔــﺎع ﺑﺸــﻜﻞ ﻳﻨﺎﺳــﺐ اﳌﺴــﺘﺨﺪم‪.‬‬
‫‪ .1‬اﻷﺧﻄــﺎر اﻷﻛــرث ﺷــﻴﻮﻋﺎ ﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت اﻟﺮﻓــﻊ‪ ،‬وﺑﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈــﺮ إﱃ ﺻﻐــﺮ اﻟﻌﺠــﻼت وﻻ‬ ‫‪ .4‬ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﻣﺴــﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴــﺔ وﺑــﺪون ﻋﻮاﺋــﻖ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺤﻄــﺔ ﻋﻤــﻞ ﺣﺘــﻰ‬
‫ﺳــﻴام اﺛﻨــﺎء اﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ ورﻓــﻊ اﻟﺸــﻮك‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬــﺎ ﻗــﺪ ﺗﺼﺒــﺢ ﻏــري ﻣﺘﻮازﻧــﺔ‪ ،‬ﻣــام ﻳــﺆدي إﱃ‬ ‫ﻳﺘﺴــﻨﻰ إﻧﺠــﺎز اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺄﻣــﺎن‪ ،‬ﻟﻠﺴــامح ﺑﺎﳌﻨــﺎورة وﺗﺤﺪﻳــﺪ وﺿــﻊ اﳌــﻮاد‪ ،‬ﻣــام ﻳﻮﻓــﺮ‬
‫ﻗﻠــﺐ ﺣﻤﻮﻟﺘﻬــﺎ‪ .‬ﻛــام ﺗﻨﺸــﺄ اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻷﺧــﺮى ﻣــﻦ اﻟﺤﺎﺟــﺔ اﳌﺴــﺘﻤﺮة ﻟﺘﺤــﺮك اﻟﺸــﺎﺣﻨﺔ‬ ‫ﺣﺮﻳــﺔ اﻟﺤﺮﻛــﺔ أﻳﻀــﺎ‪.‬‬
‫إﱃ اﻟﺨﻠــﻒ‪ ،‬واﻟﺮؤﻳــﺔ ﻏــري اﻟﻮاﺿﺤــﺔ ﻋﻨــﺪ رﻓــﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل اﻟﺸــﺎﺣﻨﺎت ﻏــري‬
‫اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫‪ .2‬اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺸــﺎﺣﻨﺎت اﻷﻛﻴــﺎس ﻫــﻲ ﻋــﺪم اﺳــﺘﻘﺮار اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ‪،‬‬ ‫اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫واﻻﻧــﺰﻻق ﻋﻨــﺪ اﻟﺴــري ﻋــﲆ أرﺿﻴــﺔ ﻏــري ﻣﺴــﺘﻮﻳﺔ أو ﻋــﲆ اﳌﻨﺤــﺪرات‪ ،‬ورﺑــﻂ اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ‬ ‫• إﺻﺎﺑﺎت ﰲ اﻟﻈﻬﺮ ﻣﺜﻞ اﻻﻧﺰﻻق اﻟﻐﴬوﰲ‪.‬‬
‫ﺑﺈﻫــامل‪.‬‬ ‫• أﻣﺮاض اﻷﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ)‪. (WRULDs‬‬
‫‪ .3‬اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺮاﻓﻌــﺎت واﻵﻻت اﻟﺮاﻓﻌــﺔ ﻫــﻲ اﻟﺴــﻘﻮط ﻣــﻦ ارﺗﻔــﺎع‬ ‫• متﺰق اﻟﻌﻀﻼت ‪ /‬اﻻﺟﻬﺎدات‪.‬‬
‫)ﻣــﻦ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻬﺒــﻮط‪ ،‬وﻣــﻦ اﳌﻨﺼــﺔ أو ﻣــﻊ اﳌﻨﺼــﺔ( واﻻﺻﻄــﺪام ﺑﺎﳌــﻮاد اﻟﺴــﺎﻗﻄﺔ‬ ‫• إﺻﺎﺑﺎت اﻟﺮﺑﺎط اﻟﺼﻠﻴﺒﻲ ‪ /‬اﻟﺘﻤﺰﻗﺎت ‪ /‬اﻹﺟﻬﺎدات‪.‬‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻨﺼــﺔ‪ .‬وﺗﺸــﺘﻤﻞ اﻷﺧﻄــﺎر اﻷﺧــﺮى ﻋــﲆ اﻻﺻﻄــﺪام ﺑﺎﳌﻨﺼــﺔ أو ﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫• اﻟﻔﺘﻮق‪.‬‬
‫اﻷﺟــﺰاء اﳌﺘﺤﺮﻛــﺔ‪ ،‬أو اﻻﺻﻄــﺪام ﺑﺎﻷﺷــﻴﺎء اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ ﻟﻠﻬﻴــﺎﻛﻞ أﺛﻨــﺎء اﻟﺮﻛــﻮب ﻋــﲆ‬ ‫• ﻛﺴﻮر اﻟﻌﻈﺎم‪.‬‬
‫اﳌﻨﺼــﺔ‪.‬‬ ‫)ﻻﺣــﻆ أن ’اﺿﻄﺮاﺑــﺎت اﻟﻌﻀــﻼت واﻟﻌﻈــﺎم’ ﻫــﻲ إﺟﺎﺑــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ‪ ،‬وﺗﺸــﻤﻞ ﻣﻌﻈــﻢ‬
‫‪ .4‬اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺮاﻓﻌــﺎت ﻫــﻲ أﻧﻬــﺎ ﻗــﺪ ﺗﺼﺒــﺢ ﻏــري ﻣﺘﻮازﻧــﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻘﻠــﺐ‪،‬‬ ‫اﻹﺻﺎﺑــﺎت اﳌﺤــﺪدة اﳌﺪرﺟــﺔ أﻋــﻼه(‪.‬‬
‫وﺗﺄرﺟــﺢ ذراع اﻟﺮاﻓﻌــﺔ وﺗﺼﺒــﺢ ﺧــﺎرج ﻧﻄــﺎق اﻟﺴــﻴﻄﺮة‪ ،‬أو ﺗﺼــﺎدم اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ ﺑــﴚء ﻣــﺎ‬
‫أﺛﻨــﺎء اﻟﺤﺮﻛــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ أﻓﻘــﻲ أو اﻟﺴــﻘﻮط‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫‪ WRULDs‬ﻫــﻲ اﺧﺘﺼــﺎر ﻟـ’أﻣـﺮاض اﻷﻃـﺮاف اﻟﻌﻠﻮﻳــﺔ ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ’‪ ،‬وﺗﺸــري‬
‫اﻟﺴﺆال ‪12‬‬ ‫إﱃ ﺳــﻮء اﻟﻈــﺮوف اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺆﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻷﻃ ـﺮاف اﻟﻌﻠﻮﻳــﺔ‪ ،‬وﺑﺨﺎﺻــﺔ اﻷﻧﺴــﺠﺔ‬
‫‪ .1‬أﺣﺬﻳﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬ورمبﺎ ﻗﻔﺎزات ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻴﺪ أﺛﻨﺎء ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻷﺣامل‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺧــﻮة اﻟﺘــﻲ ﺗﺮﺑــﻂ اﻟﻌﻀــﻼت وأﻋﺼــﺎب اﻟﻴــﺪ‪ ،‬واﻟــﺬراع‪ ،‬اﳌﻌﺼــﻢ واﻟﻜﺘــﻒ‪.‬‬
‫‪ .2‬أﺣﺬﻳﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻗﺒﻌﺔ ﺻﻠﺒﺔ‪ ،‬وﻗﻔﺎزات وﻣﻼﺑﺲ ﻻﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﻨﺸــﺎ أﻣ ـﺮاض اﻷﻃ ـﺮاف اﻟﻌﻠﻮﻳــﺔ ذات اﻟﺼﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﻦ ﺗﻜ ـﺮار اﻟﺤــﺮﻛﺎت اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‬
‫)ﻣﺜــﻞ اﻟــﱪم‪ ،‬واﻻﻟﺘــﻮاء ‪ ،‬اﻟﻨﻘــﻞ أو اﻟﺤﺮﻛــﺔ(‪ ،‬وﰲ اﻟﻐﺎﻟــﺐ ﺗﺤــﺪث ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻗﻮﻳــﺔ‬
‫وﻣﺮﺑﻜــﺔ‪ ،‬دون وﻗــﺖ ﻛﺎف ﻟﻠﺮاﺣــﺔ واﻟﺸــﻔﺎء‪.‬‬

‫ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪5 - S GC2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ : GC2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :3‬اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﻀﻼت و اﻟﻌﻈﺎم‬
‫اﻟﺴﺆال ‪13‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ أوﺿﺎع اﻷرض ﻗﺒﻞ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺮاﻓﻌﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺳﺘﻌامل اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺴﺎﺋﻘﻤﺆﻫﻞ و ﻛﻔﺆ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺿامن ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﺮاﻓﻌﺔ ووﺟﻮد ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺣﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﺳﺘﻌامل اﳌﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺮﻓﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺤﻤﻞ ﻫﻮ ﰲ ﺣﺪود ﻗﺪرات ﺣﻤﻮﻟﺔ اﻟﺮاﻓﻌﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ أي أﺟﻬــﺰة إﻧــﺬار أو ﻣــﺆﴍات ﻋــﲆ اﳌﺮﻛﺒــﺎت ﻣﺜــﻞ ﻗﻴــﺎس ﻧﺼــﻒ اﻟﻘﻄــﺮ‪،‬‬ ‫•‬
‫وإﻧﺬاراﻟﺤﻤــﻞ اﻟﺰاﺋــﺪ‪.‬‬
‫ﻋﺪم اﺳﺘﻌامل اﻟﺮاﻓﻌﺔ ﰲ اﻷﺣﻮال اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ‪ ،‬وﻻ ﺳﻴام ﰲ اﻟﺮﻳﺎح اﻟﻌﺎﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﺪم رﻓﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ أﺛﻨﺎء وﺟﻮد أﺷﺨﺎص ﺗﺤﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ S - 6‬ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪GC2‬‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ : GC2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫‪ .1‬اﳌﻄﺤﻨﺔ اﳌﺜﺒﺘﺔ ﻋﲆ ﻧﻀﺪ‬
‫• اﻻﺣﺘﻜﺎك ﻋﻨﺪ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﻋﺠﺎة اﻟﻜﺸﻂ اﻟﺪوارة‪.‬‬
‫• اﻟﺴﺤﺐ اﱃ اﻟﺪاﺧﻞ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮص ﺑني اﻟﻌﺠﻠﺔ وﺑﻘﻴﺔ اﻷداة‪.‬‬
‫• ﻃﺮد أﺟﺰاء ﻣﻦ اﻟﻌﺠﻠﺔ ﺧﻼل اﻻﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺘﺎد‪ ،‬أو إذا اﻧﻔﺠﺮت‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ ﻣﺤﻮر اﻟﺪوران اﻟﺬي ﺗﺮﻛﺐ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻌﺠﻠﺔ ‪.‬‬
‫• اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫• اﻷﺟﺰاء اﻟﺤﺎرة اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻻﺣﺘﻜﺎك )و ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺤﻦ‪.‬‬
‫• اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬
‫• اﻟﻀﻮﺿﺎء و اﻷﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻣﻨﺸﺎر اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻘﻄﻊ ﻋﻨﺪ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﺸﻔﺮة اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ اﻟﺸﻔﺮة اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺴﺤﺐ اﱃ اﻟﺪاﺧﻞ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮص ﺑني اﻟﺸﻔﺮة و اﻹﻃﺎر‪.‬‬
‫• ﺛﻘﺐ ﰲ اﻟﻌﺠﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ أﺟﺰاء ﻣﻄﺮودة )وﺧﺼﻮﺻﺎ ﻗﻄﻊ اﻟﺸﻔﺮات اﳌﻜﺴﻮرة(‪.‬‬
‫• ﺣﺮوق ﻣﻦ ﺟﻬﺎز اﻟﻌﺎدم اﻟﺤﺎر‪.‬‬
‫• اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫• اﻷﻫﺘﺰاز )إﱃ اﻟﻴﺪﻳﻦ(‪.‬‬
‫• اﻟﺤﺮﻳﻖ و اﻹﻧﻔﺠﺎر ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ )اﻟﻮﻗﻮد(‪.‬‬
‫• اﻟﺮاﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻨﺎوﻟﺔ‪.‬‬
‫• اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺒﺎر‪ ،‬واﻷﺑﺨﺮة‪ ،‬وزﻳﻮت اﻟﺘﺸﺤﻴﻢ‪.‬‬
‫‪ .5‬اﳌﻨﺸﺎر اﳌﺤﻤﻮل ﻋﲆ ﻛﺮﳼ‪.‬‬
‫• اﻟﻘﻄﻊ ﻋﻨﺪ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﺸﻔﺮة‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﻣﻊ ﻣﺤﺮك اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬
‫• اﻟﺴﺤﺐ اﱃ اﻟﺪاﺧﻞ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮص ﺑني اﳌﺤﺮك وﺣﺰام اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬
‫• ﻃﺮد ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ أﺛﻨﺎء‪.‬‬
‫• اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫• اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫• اﻷﻫﺘﺰاز )إﱃ اﻟﻴﺪﻳﻦ(‪.‬‬
‫• اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻣﻦ ﻏﺒﺎر اﻟﺨﺸﺐ‪.‬‬
‫ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﻵﻟــﺔ ﺗُــﺪار ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐــﻲ ﺗﺨﺼﻴــﺺ ﻣﻮاﻋﻴــﺪ اﻟﻔﺤــﺺ اﻟــﺪوري‬
‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫ﻳﺤﺪث ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗﻮع اﻟﻬﻴﻜﻞ ﺑني ﺟﺰأﻳﻦ ﻣﺘﺤﺮﻛني وﺳﺤﺒﻪ إﱃ اﻵﻟﺔ ‪ ،‬ﻋﲆ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﻨﺪ وﻗﻮﻋﻪ ﺑني اﻟﺮوﻻت اﻟﺪوارة اﻟﻌﻜﺴﻴﺔ ﰲ اﳌﻄﺒﻌﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء واﻻﻫﺘﺰاز واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬ودرﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‪ ،‬واﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة واﳌﻮاد‪ ،‬واﻹﺷﻌﺎع‬
‫)ﺳﻮاء اﳌﺆﻳﻨﺔ وﻏري اﳌﺆﻳﻨﺔ(‪،‬‬
‫واﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎرات‪ ،‬واﻻﻧﺰﻻق‪ ،‬واﻟﺘﻌرث واﻟﺴﻘﻮط‪ ،‬وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪7 - S GC2‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻋامل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻣﻌﺮﺿﻮن ﳌﺨﺎﻃﺮة أﻛﱪ ﻷﻧﻪ أﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻞ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪:‬‬
‫• ﻳﺠﺐ إزاﻟﺔ اﻟﺤامﻳﺎت‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ ﺗﻌﻄﻴﻞ أﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﺗﻨﻜﺸﻒ ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﺘﻢ اﻃﻼق ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺨﺰﻧﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﻮﺻﻮل ﺻﻌﺒًﺎ‪.‬‬
‫• ﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺻﻌﺒﺔً‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺘﺠﺪ أﺧﻄﺎر أﺧﺮى‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫ﻣﺴﺆﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﳌﺸﻐﲇ اﻵﻻت ﻫﻲ أن‪:‬‬
‫• ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ اﳌﻌﺪات اﳌﴫح ﺑﺎﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫• ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ اﳌﻌﺪات وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴامت واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫• ﻻ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮن اﳌﻌﺪات إﻻ ﰲ اﻟﻐﺮض اﳌﺨﺼﺺ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺮون ﺟﻤﻴﻊ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﴬورﻳﺔ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﻌامل اﳌﻌﺪات‪.‬‬
‫• ﻻ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮن اﳌﻌﺪات إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻏري آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫• ﻳﻘﺪﻣﻮا ﺗﻘﺮﻳ ًﺮا ﻋﻦ اﻟﻌﻴﻮب ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪.‬‬
‫• ﻻ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻠﻮن اﳌﻌــﺪات ﺗﺤــﺖ ﺗﺄﺛــري اﳌﺨــﺪرات أو اﻟﻜﺤــﻮل )مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﺑﻌــﺾ اﻷدوﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺴــﺒﺐ اﻟﻨﻌــﺎس(‪.‬‬
‫• ﻳﺘﺄﻛﺪوا ﻣﻦ ﻧﻈﺎﻓﺔ وﺻﻴﺎﻧﺔ اﳌﻌﺪات ﺣﺴﺐ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻷﻋامل اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫‪ .1‬ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﺳــﺘﻌامل اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳــﺔ ﺗﻨﺸــﺄ ﻋــﻦ ﺧﻄــﺄ اﳌﺸــﻐﻞ‪ ،‬وﺳــﻮء اﻻﺳــﺘﻌامل واﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‬
‫ﻏــري اﻟﺴــﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬اﳌﺨﺎﻃــﺮ اﻹﺿﺎﻓﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻵﻻت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﳌﺤﻤﻮﻟــﺔ ﺗﻨﺸــﺄ ﻋــﻦ وﺟــﻮد ﻣﺼــﺪر اﻟﻄﺎﻗــﺔ‬
‫)وﺑﺨﺎﺻــﺔ اﻟﻜﺎﺑــﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ( وﴎﻋــﺔ وﻗــﻮة اﻷداة ﻧﻔﺴــﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ ﻷﻏ ـﺮاض اﻟﻔﺤــﺺ واﻟﺘﻔﺘﻴــﺶ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ ﺟــﺰءا ﻣــﻦ ﻧﻈــﺎم اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨــﻲ‪ ،‬وﻋــﲆ‬
‫واﻟﺸــﺎﻣﻞ واﻻﺧﺘﺒــﺎر ﻟﻬــﺎ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ : GC2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :4‬اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ أﺧﻄﺎر وﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﻟﺴﺆال ‪14‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪8‬‬

‫ﻗﺒﻞ اﺳﺘﻌامل اﻷدوات أو اﻵﻻت‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪15‬‬
‫ميﻜﻦ ﻟﺸﺨﺼني إﻳﻘﺎف اﻟﻨﻈﺎم ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮم ﻛﻞ ﺷﺨﺺ مبﺴﻚ ﻣﻘﺒﺾ واﺣﺪ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪16‬‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﺤامﻳﺔ ﻳﺠﺐ أن‪:‬‬
‫• ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻜﻮن ذات ﻗﻮة ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺘﻢ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫• ﻻ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﰲ زﻳﺎدة اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫• ﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﺠﺎوزﻫﺎ أو ﺗﻌﻄﻠﻴﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺮؤﻳﺔ واﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻠﺒﺲ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل ﻣﻨﺸﺎر اﻟﺴﻠﺴﺔ‪:‬‬
‫• ﻗﻨﺎع اﻟﻮﺟﻪ ‪ /‬واﻗﻴﺔ اﻟﻌني )ﻣﻀﺎد ﻟﻠﺘﺄﺛري(‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻷذن‪.‬‬
‫• ﺣامﻳﺔ اﻟﺮأس )ﻗﺒﻌﺔ ﺻﻠﺒﺔ( ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﴐورﻳﺔز‪.‬‬
‫• ﻗﻔﺎزات ﻗﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫• أﺣﺬﻳﺔ ﺑﺄرﺑﻄﺔ ﺟﻴﺪة وﻣﻘﺪﻣﺔ ﺣﺬاء ﺻﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫• ﺑﻨﻄﻠﻮﻧﺎت ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﻘﻄﻊ أو اﻟﺘﺸﻘﻖ‪.‬‬
‫• ﻗﻤﻴﺺ ﻣﻦ ﻗامش ﻗﻮي‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال‪9‬‬
‫اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ ﻟﻺﺟﺮاءات اﻟﻮاﻗﻴﺔ ﻫﻮ‪:‬‬
‫• اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫• ﻧﻮع آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺰ‪.‬‬
‫• أﺟﻬﺰة اﻟﺤامﻳﺔ‪.‬‬
‫• آﻻت اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻹﴍاف‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪10‬‬
‫اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﳌﺜﺒﺘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺸﻴﻖ‪:‬‬
‫• إﻳﻘﺎف اﻵﻟﺔ ﻓﻮرا ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ اﻟﺤﺎﺟﺰ‪ ،‬أو‬
‫• ﻋﺪم ﻓﺘﺢ اﻟﺤﺎﺟﺰ ﺣﺘﻰ إﻳﻘﺎف اﻵﻟﺔ متﺎﻣﺎ‪ ،‬و‬
‫• ﻋﺪم ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻵﻟﺔ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ إﻏﻼق اﻟﺤﺎﺟﺰ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪11‬‬
‫أداة اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳﺔ )ﺟﻬﺎز اﻹﻳﻘﺎف( ﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺟﻬﺎز ﻳﻮﻗﻒ ﺣﺮﻛﺔ اﻵﻟﺔ ﻋﻨﺪ‬
‫دﺧﻮل اﻟﺸﺨﺺ إﱃ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪12‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺨﻄرية اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‪:‬‬
‫• ميﻜﻦ إﻳﻘﺎف أو ﻋﺪم اﺳﺘﻌامل اﻵﻟﺔ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫• اﻻﻋﺘامد ﻋﲆ ﻳﻘﻈﺔ اﳌﺸﻐﻠني ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ 100٪‬ﰲ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﺳﻼﻣﺘﻬﻢ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪13‬‬
‫ﻫﺬه أدوات أو آﻻت ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻴﺪ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﻣﺴﻚ أو ﺣﺠﺰ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ أﺛﻨﺎء‬
‫إدﺧﺎﻟﻬﺎ إﱃ اﻵﻟﺔ أو ﺳﺤﺒﻬﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬وﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﺸﻐﻞ ﺑﺎﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ وﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻗﻄﻌﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪ ﺑﻠﻮغ اﻷﺟﺰاء اﻟﺨﻄﺮة ﻣﻦ اﻵﻟﺔ‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ ﻗﻀﺒﺎن اﻟﺪﻓﻊ‪ ،‬واﻟﻘﻄﻊ اﻟﻬﺰازة‬
‫وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺤﻮاﻣﻞ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ S - 8‬ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪GC2‬‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ : GC2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :5‬اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪9‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫وﻳــﺮد ذﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻗﺎﻧــﻮن أوم‪ :‬اﻟﻔﻮﻟﻄﻴــﺔ = اﻟﺘﻴــﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ ‪ X‬اﳌﻘﺎوﻣــﺔ أو = ‪ V‬إذا مل ميﻜــﻦ ﺗﻮﺻﻴــﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻟﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺒﻄﺎرﻳــﺔ ‪ ،‬ﻓﻴﺠــﺐ أن ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ أداة ذات‬
‫ﺗﻴــﺎر ﻛﻬﺮﺑــﺎيئ ﻣﺘﺒﻘــﻲ‪.‬‬ ‫‪.I × R‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪10‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬

‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺘﺤﻘــﻖ اﳌﺴــﺘﺨﺪم ﺑﴫﻳــﺎ ﻣــﻦ أﻳــﺔ ﻋﻼﻣــﺎت ﺗــﺪل ﻋــﲆ اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﺠﻴــﺪة‬ ‫ﺗﺆدي اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ إﱃ ﺗﺸﻨﺞ وﺗﻘﻠﺼﺎت اﻟﻌﻀﻼت )اﻟﻌﻨﻴﻔﺔ ﰲ أﻏﻠﺐ اﻷﺣﻴﺎن(‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﻌــﺪات واﻷﺟﻬــﺰة‪ .‬وﻳﺠــﺐ ﻓﺤــﺺ ﻣــﺎ ﻳــﲇ‪:‬‬ ‫ﻛام ميﻜﻦ أن ﺗﺆدي زﻳﺎدة ﴐﺑﺎت اﻟﻘﻠﺐ‬
‫• اﻷﴐار اﻟﺘﻲ ﻟﺤﻘﺖ ﺑﺄﻏﻠﻔﺔ اﻟﻜﺎﺑﻼت‪ ،‬أو اﻟﻮﺻﻼت أو اﳌﻘﺎﺑﺲ‪.‬‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻘﻄﻊ )اﻟﺮﺟﻔﺎن اﻟﺒﻄﻴﻨﻲ( أو اﻟﺴﻜﺘﺔ اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ميﻜﻦ أن ﺗﺆدي إﱃ‬
‫اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺤﺮوق‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫‪ .I‬اﻟﺘﻴــﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ = اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ‪/‬اﳌﻘﺎوﻣــﺔ = ‪ 24 = 240/10.000‬ﻣﻠــﲇ أﻣﺒــري‪ .‬ﺳــﻴﺆدي‬
‫ذﻟــﻚ إﱃ ﺣــﺪوث ﺗﻘﻠﺼــﺎت اﻟﻌﻀــﻼت ورمبــﺎ ﺻﻌﻮﺑــﺔ ﰲ اﻟﺘﻨﻔــﺲ‪.‬‬
‫‪.II‬اﻟﺘﻴــﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ = اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ‪/‬اﳌﻘﺎوﻣــﺔ = ‪ 11 = 110/10.000‬ﻣﻠــﲇ أﻣﺒــري‪ .‬ﺳــﻮف‬
‫ﻳﺴــﺒﺐ أﳌــﺎ ﻣﱪﺣــﺎ‪ ،‬وﺳــﻴﺆدي إﱃ ﺗﻘﻠﺼــﺎت اﻟﻌﻀــﻼت‪.‬‬
‫اﻟﺘﻴــﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ = اﻟﻔﻮﻟﻄﻴــﺔ ‪ /‬اﳌﻘﺎوﻣــﺔ = ‪ 5 = 50/10.000‬ﻣﻠــﲇ أﻣﺒــري‪.‬‬ ‫‪.III‬‬
‫ﺳــﻮف ﻳﺴــﺒﺐ وﺧــﺰا ﻣﻌﺘــﺪﻻ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫اﻟﺘﻘﻮس اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻫﻮ اﻟﺪﻓﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻬﻮاء ﻣﻦ ﻣﻮﺻﻞ إﱃ آﺧﺮ‪ .‬إذا‬
‫ﻛﺎن اﻟﺘﻘﻮس اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻣﺘﺼﻼ ﺑﺸﺨﺺ‪ ،‬ﺳﻮف ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻀﺤﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮق ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻮس‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ واﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺬي ميﺮ ﻋﱪ اﻟﺠﺴﻢ‪ .‬ﻛام ميﻜﻦ أن ﻳﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﺤﺮوق ﻣﻦ اﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ واﻟﺤﺮارة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻠﻤﺲ اﻟﺘﻘﻮس‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ اﻟﺸﺨﺺ ﻓﻌﻠﻴﺎ‪ .‬ﻛام ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻘﻮس اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻣﺼﺪرا ﻹﺷﻌﺎل‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻳﻮﻓﺮ ﻃﺮﻳﻘﺎ آﻣﻨﺎ ﻷي ﺧﻄﺄ ﰲ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﺳﻮف ﻳُﺸﺘﺖ إﱃ اﻷرض ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﻣﻮﺻﻞ ﻣﻨﺨﻔﺾ اﳌﻘﺎوﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫ﻳﺸﻜﻞ اﻟﺼامم اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﰲ داﺋﺮة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻹﺣامء اﻟﺰاﺋﺪ واﻟﺬوﺑﺎن ﺣﺴﺐ‬
‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ إذا ﺗﺠﺎوز اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ اﻟﺤﺪ اﻵﻣﻦ‪ .‬وﻓﺎﺻﻞ اﻟﺪاﺋﺮة ﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ أداة‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻔﺘﺎح ﻳﻔﺘﺢ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺠﺎوز ﺣﻤﻞ اﻟﺪاﺋﺮة‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬
‫ﻳﺸري اﻹﻗﻔﺎل إﱃ ﻣﻨﻊ وﺻﻮل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء إﱃ اﳌﻌﺪات واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺗﺒﻘﻰ‬
‫اﻷﺟﻬﺰة ﻣﻮﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪ .‬وﻳﺸري اﻟﻌﺰل إﱃ ﻓﺼﻞ اﻷﺟﻬﺰة ﻣﻦ أي ﻣﺼﺪر ذات‬
‫ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﺎيئ‪ ،‬ﻣﻊ اﺗﺨﺎذ ﺧﻄﻮة إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻀامن ﻋﺪم ﺗﻮﺻﻴﻠﻪ مبﺼﺪر اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‬
‫ﻣﻦ ﻏري ﻗﺼﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪8‬‬
‫ﺗﻘﻠﻞ اﻟﺪواﺋﺮ ذات اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ ﻣﻦ أﺛﺮ أﻳﺔ ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﺤﺪث ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻣﻊ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺪاﺋﺮة ﻷن اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ واﻟﺘﻴﺎر‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪ .‬إذا ﻇﻠﺖ اﳌﻘﺎوﻣﺔ ﻋﲆ ﺣﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﻷﻗﻞ ﺗﻌﻨﻲ ﺗﻴﺎرا أﻗﻞ‪.‬‬

‫ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪9 - S GC2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ : GC2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :6‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪:‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬

‫ﺧﻄﻂ اﻟﻄﻮارئ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ .1‬اﻻﺣﺘــﻜﺎك ﻫــﻮ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﺘﻮﻟــﺪ ﻣﻨﻬــﺎ اﻟﺤـﺮارة ﻣــﻦ ﻣﺎدﺗــني ﺗﺘﺤــﺮﻛﺎن ﺿــﺪ ﺑﻌﻀﻬــام اﻟﺒﻌــﺾ‪ ،‬وﰲ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴامت‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺣﺎﻟــﺔ ﻋــﺪم وﺟــﻮد زﻳــﻮت اﻟﺘﺸــﺤﻴﻢ أو ﻣــﺎدة اﻟﺘﱪﻳــﺪ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜــﻦ أن ﻳــﺆدي ذﻟــﻚ إﱃ ﺳــﺨﻮﻧﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أﺳــﻄﺢ اﳌــﻮاد أو ﺗﻮﻟﻴــﺪ ﴍارات ﻓﻌﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﺘﺴــﺒﺐ ﻻﺷــﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺣﺴﺐ اﻟﴬورة‪.‬‬ ‫•‬ ‫‪ .2‬ﺗــﻢ ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﳌﺪﻓــﺄة ﻟﺘﻮﻟﻴــﺪ ﺣــﺮارة ﻛﺒــرية ﺑﺎﻟﻘــﺮب ﻣــﻦ اﳌﺪﻓــﺄة‪ ،‬وﻗــﺪ درﺟــﺎت اﻟﺤــﺮارة‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ ﺟــﺪا ً‪ .‬ﻛــام ميﻜــﻦ أن ﺗﺸــﺘﻌﻞ اﻟﺤﺮاﺋــﻖ ﺑﺴــﺒﺐ اﳌــﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺣـﱰاق اﻟﺘــﻲ ﺗﻜــﻮن‬
‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬ ‫ﻗﺮﻳﺒــﺔ ﺟــﺪا ﻣــﻦ ﻣﺼــﺪر اﻟﺤـﺮارة )ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻹﺷــﻌﺎع( أو ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻋـﱰاض ﻣﺪﺧــﻞ اﻟﻬــﻮاء‬
‫ميﻜــﻦ اﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ ﺧﻄــﺮ اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺿــامن ﻣﺴــﺢ ﻧﺸــﺎرة اﻟﺨﺸــﺐ واﻟﻐﺒــﺎر‪ ،‬واﻟﺘﺨﻠﺺ‬ ‫إﱃ اﳌﺪﻓــﺄة‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﻣﺼــﺎدر اﻻﺷــﺘﻌﺎل ﺑﺼﻔــﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﺴــﺠﺎﺋﺮ‪ ،‬وﻋــﺪم ﺗﻮﺻﻴــﻞ اﻟـﴩارات اﻟﺼــﺎدرة ﻣــﻦ‬
‫اﳌﻌــﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﻣــﻊ اﳌــﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺣﱰاق‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫ﻗــﺪ ﻳﺒــﺪأ اﻟﺪﺧــﺎن ﰲ اﻟــﺰوال‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺴــامح ﻟﻠﻬــﻮاء اﻟﻨﻘــﻲ ﺑﺎﻟﻨﻔــﺎذ إﱃ ﺑﻴﺌــﺔ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪8‬‬ ‫ﻣﺴــﺘﻨﻔﺬة ﻟﻸوﻛﺴــﺠني‪ ،‬ﻓﻤــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن ﻳﺤــﺪث اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﺑﺴــﺒﺐ زﻳــﺎدة اﻟﻜﺜﺎﻓــﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامل ﺳﻮاﺋﻞ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻸﺷﺘﻌﺎل‪:‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﻌامل اﻟﺤﺪ اﻷدىن ﻣﻦ ﺣﺠﻢ اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺴﻮاﺋﻞ ﰲ ﺣﺎوﻳﺎت ﻣﻌﻠﻤﺔ ﺟﻴﺪًا‪.‬‬ ‫‪ .1‬اﻟﻔﺌﺔ ‪ - - C‬اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻐﺎزات‪.‬‬
‫• منﻮذﺟ ًﻴﺎ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺳﺘﻜﻮن اﻟﺤﺎوﻳﺎت ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ وﻟﻬﺎ أﻏﻄﻴﺔ ذاﺗﻴﺔ اﻟﻐﻠﻖ‪.‬‬ ‫‪ .2‬اﻟﻔﺌﺔ ‪ - - B‬اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل وﻋﺎء ﻣﻌﺪين ﻟﺠﻤﻊ اﻟﺘﴪﻳﺒﺎت‪ ،‬ﻛام ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓري ﻣﺎدة ﻣﻤﺘﺼﺔ‪.‬‬ ‫‪ .3‬اﻟﻔﺌــﺔ ‪ - - A‬اﻟﺤﺮاﺋــﻖ اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻤﻞ اﳌــﻮاد اﻟﺼﻠﺒــﺔ‪ ،‬وﺑﺼﻔــﺔ أﺳﺎﺳــﻴﺔ اﳌــﻮاد اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻴــﺔ )اﻟــﻮرق‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻮاﺋﻞ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﺤﺮارة وﻣﺼﺎدر اﻹﺷﻌﺎل‪.‬‬ ‫واﻷﺛــﺎث‪ ،‬وﻣــﺎ إﱃ ذﻟــﻚ ﰲ ﻫــﺬا اﳌﻘــﺎم( ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻛﻮن ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ذات ﺗﻬﻮﻳﺔ ﺟﻴﺪة‪.‬‬
‫• إﻋﺎدة اﻟﺤﺎوﻳﺎت إﱃ اﳌﺨﺰن ﺑﻌﺪ اﻷﺳﺘﻌامل‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺤﻤﻞ اﻟﺤﺮاري‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪9‬‬ ‫‪ .2‬اﻹﺷﻌﺎع‪.‬‬
‫ﺳــﻮف ﺗﺸــﻮه اﻟﻌﺎرﺿــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ اﳌﺤﺘﻤــﻞ أن ﻳﺤــﺪث اﻧﻬﻴــﺎر ﻟﻠﻬﻴــﻜﻞ اﻹﻧﺸــﺎيئ اﻟــﺬي ﺗﺪﻋﻤــﻪ‪ .‬ﻛــام‬ ‫‪ .3‬اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺳــﺘﻮﺻﻞ اﻟﺤـﺮارة وﺗﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ اﻧﺘﺸــﺎر اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫اﻹﺣﱰاق اﳌﺒﺎﴍ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪10‬‬
‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻠﺒﺎب اﳌﻀﺎد ﻹﻧﺘﺸﺎر ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫• ﻳﺼﻨﻒ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻳﻘﺎوم اﻟﺤﺮﻳﻖ ﳌﺪة ﻗﺼرية ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻋﲆ ﺧﻤﺲ ﺧﻄﻮات‪ ،‬وﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫• ﻣﺰود ﺑﺠﻬﺎز ذايت اﻹﻏﻼق‪.‬‬ ‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪:‬‬
‫• ﻣﺰود ﺑﻘﴩة ﻣﻨﺘﻔﺨﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺼﺎدر اﻟﻮﻗﻮد‪.‬‬
‫• ﻣﺰود ﺑﺴﺪادة دﺧﺎن ﺑﺎردة‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺼﺎدر اﻻﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫• ﻟﻮﺣﺔ ﻟﻠﺮؤﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺰﺟﺎج اﳌﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺼﺎدر اﻷﻛﺴﺠني‪.‬‬
‫• ﻣﻌﻠّﻢ ﺑﻮﺿﻮح‪.‬‬ ‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻸذى‪:‬‬
‫‪ -‬اﻷﺷﺨﺎص اﳌﻮﺟﻮدون ﰲ اﳌﺒﺎين‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪11‬‬ ‫‪ -‬اﻷﺷﺨﺎص اﳌﻌﺮﺿﻮن ﻟﻠﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ ميﻜﻨﻬﺎ ﻓﻘﻂ ان ﺗﺮﻓﻊ اﻹﻧﺬار ﻋﲆ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺤﺪودة وﻟﻔﱰة‬ ‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺗﻨﻔﻴﺬ إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫ﻣﺤﺪودة‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﻗﻮن ﻧﺎﻗﻮس اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫‪ -‬ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺑﻬﺎ – وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻬﺎﺗﻒ أو ﻧﻈﺎم اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬أو ﻧﻈﺎم‬ ‫‪ -‬ﻣﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪﺧﺎن واﻟﻨريان‪.‬‬
‫ﻳﺪوي ‪ /‬ﻛﻬﺮﺑﺎيئ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺟﻬﺰة ﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻹﻧﺬار‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺪات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪12‬‬ ‫‪ -‬وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب‪.‬‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺪﺧﺎن )ﺳﻮاء اﳌﺆﻳﻨﺔ واﻟﺒﴫﻳﺔ( وأﺟﻬﺰة اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﺮارة‬ ‫‪ -‬ﻻﻓﺘﺎت وإﺷﻌﺎرات‪.‬‬
‫)درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ وﻣﻌﺪل اﻻرﺗﻔﺎع(‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻹﺿﺎءة‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ S - 10‬ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪GC2‬‬

 ‫اﻟﺴﺆال ‪13‬‬
‫اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻌﺎم ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﻫﻤﻴﺔ اﺳﺘﻌامل ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﻔﺌﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﺑﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﺳﺘﻌامل ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻗﺖ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ أو ﻋﺪم اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻗﺖ ﺗﺮك اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺬي مل ﻳﺘﻢ إﺧامده‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﺴﺆال ‪14‬‬
‫اﻹزاﻟﺔ )إزاﻟﺔ اﻟﻮﻗﻮد(‪ ،‬اﻟﺨﻨﻖ )إزاﻟﺔ اﻷﻛﺴﺠني(‪ ،‬واﻟﺘﱪﻳﺪ )إزاﻟﺔ اﻟﺤﺮارة(‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪15‬‬
‫اﳌﻴﺎه – اﻟﻔﺌﺔ ‪A‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻏﺎز ﺛﺎين أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن – اﻟﻔﺌﺔ ‪B‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻣﺴﺤﻮق ﺟﺎف ‪ -‬اﻟﻔﺌﺎت ‪ A، B، C‬و ‪D‬‬ ‫‪.3‬‬
‫رﻏﻮة – اﻟﻔﺌﺔ ‪) A‬واﻟﺒﻌﺾ ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺔ ‪.( B‬‬ ‫‪.5‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪16‬‬
‫إرﺷﺎد اﳌﻮﻇﻔني إﱃ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗُﱰك ﺑﺄﻣﺎن ﰲ اﳌﺒﺎين‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪17‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﺠﺎة ﻣﺴﺘﻘﻴام ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن‪ ،‬وﻳﺆدي إﱃ اﻟﻮﺻﻮل اﳌﺒﺎﴍ إﱃ‬
‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮن ﺧﺎﻟﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ‪ ،‬وﺧﺎﻟﻴﺎ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ‬
‫ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮن واﺳﻌﺎ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﻮاﻧﺐ )مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ‬
‫اﳌﺪاﺧﻞ واﻟﻔﺘﺤﺎت( ﻟﺘﺘﺴﻊ ﻟﺘﺪﻓﻖ اﻷﺷﺨﺎص ﻏري اﳌﺤﺪود‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪18‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ ﻣﻜﺎﻧﺎ آﻣﻨﺎ متﺎﻣﺎ )ﺧﺎرج اﳌﺒﻨﻰ‪ ،‬ﰲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ‪ ،‬ﺑﻌﻴﺪا‬
‫ﻋﻦ أي ﺧﻄﺮ آﺧﺮ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ(‪ .‬اﳌﻠﺠﺄ أو اﳌﻜﺎن اﻵﻣﻦ ﻧﺴﺒﻴﺎ ﻫﻮ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻻ ﺗﻘﻊ ﰲ اﻟﺨﺎرج ﰲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال ‪19‬‬
‫ﺿامن ﻣﻐﺎدرة ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔني ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﺠﺎة اﳌﺤﺪد‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻨﺎﻃﻖ ﻟﻀامن ﺧﻠﻮﻫﺎ ﻣﻦ أﻳﺔ ﻣﺨﺎﻃﺮ وﻋﻮاﺋﻖ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻓﺘــﺢ ﻃــﺮق ﻣﺨــﺎرج اﻟﺤﺮﻳــﻖ وﺧﻠﻮﻫــﺎ ﻣــﻦ أﻳــﺔ ﻣﺨﺎﻃــﺮ أو ﻋﻮاﺋــﻖ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ‬ ‫•‬
‫اﻷوﻗــﺎت‪.‬‬
‫ﺿامن أن ﻳﺘﻢ إﻏﻼق ﻛﺎﻓﺔ اﻷﺑﻮاب واﻟﻨﻮاﻓﺬ ﻋﻨﺪ ﻣﻐﺎدرة اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻨﺎداة اﻷﺳامء ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ رﺟﺎل اﻹﻃﻔﺎء ﻟﺪى وﺻﻮﻟﻬﻢ واﻃﻼﻋﻬﻢ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﺴﺆال ‪20‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻣﻨﺎداة اﻷﺳامء ﻟﻀامن ﺣﻀﻮر ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺷﺨﺎص ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺘﴬرة إﱃ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻊ‪.‬‬

‫ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪11 - S GC2‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ : GC2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :7‬اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴاموﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال ‪9‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬

‫ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻬﻨﻲ اﳌﺴﻤﻮح ﺑﻬﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ اﻟﱰﻛﻴﺰات اﻟﻘﺼﻮى ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ واﻟﺴﻮاﺋﻞ واﻟﻐﺎزات‪ ،‬واﻷﺑﺨﺮة‪ ،‬واﻟﺮذاذ‪ ،‬واﻟﺪﺧﺎن واﻟﻐﺒﺎر )مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻷﻟﻴﺎف(‪.‬‬
‫اﳌﻠﻮﺛﺎت اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﺟﻮا‪ ،‬وﺗُﻘﺎس ﰲ اﻟﻌﺎدة ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﱰات اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﳌﺮﺟﻌﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪،‬‬
‫وميﻜﻦ أن ﻳﺘﻌﺮض اﳌﻮﻇﻔﻮن ﻟﻬﺬه اﻟﱰﻛﻴﺰات‪ ،‬ﻋﺎدة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻷﺳﺘﻨﺸﺎق‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫ﺳﺎﻣﺔ ‪ ،‬وﺿﺎرة‪ ،‬وﻣﻬﻴﺠﺔ‪ ،‬وﺗﺴﺒﺐ اﻟﺘﺂﻛﻞ‪ ،‬وﻣﺴﺒﺒﺔ ﻟﻠﴪﻃﺎن‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪10‬‬
‫اﻟﻘﻴﻮد اﳌﻔﺮوﺿﺔ ﻋﲆ ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﳌﺴﻤﻮح ﺑﻬﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫• ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻻﻣﺘﺼﺎص ﰲ اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻘﺐ اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق‪.‬‬ ‫ﺣﺎد ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ أن ﻟﻠامدة ﺗﺄﺛريات ﻗﺼرية اﻷﺟﻞ )واﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﰲ اﻟﻌﺎدة ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫• ﻻ ﺗﺄﺧــﺬ ﺑﻌــني اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﺣﺴﺎﺳــﻴﺔ أو ﻗﺎﺑﻠﻴــﺔ اﻻﻧﺴــﺎن ) وﻋــﲆ وﺟــﻪ اﻟﺨﺼــﻮص ﻣــﺎ ﻳﺘﻌﻠــﻖ مبــﺎ‬ ‫اﳌﻔﺮط ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻜﻴاموﻳﺔ ﻋﲆ ﻣﺪى ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼرية(‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻳﻌــﺎين ﻣــﻦ اﻟﺤﺴﺎﺳــﻴﺔ ﺗﺠــﺎه ﳾء ﻣﻌــني(‪.‬‬ ‫ﻣﺰﻣﻦ ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ أن ﻟﻠامدة ﺗﺄﺛريات ﺻﺤﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ )واﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﰲ اﻟﻌﺎدة‬
‫• ﻻ ﺗﺄﺧﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﺘﺄﺛريات اﳌﺘﻌﺎوﻧﺔ ﻟﺨﻠﻴﻂ اﳌﻮاد‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺮض اﳌﻨﺨﻔﺾ اﳌﺴﺘﻮى واﳌﺘﻜﺮر ﻋﲆ ﻣﺪى ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ(‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ أن ﺗﻠﻐﻰ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻐﻴريات ﰲ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة واﻟﺮﻃﻮﺑﺔ أو اﻟﻀﻐﻂ‪.‬‬
‫)اﳌﻄﻠﻮب اﺛﻨني ﻓﻘﻂ(‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق‪ ،‬وﺑﻠﻊ اﻟﻄﻌﺎم‪ ،‬واﻻﻣﺘﺼﺎص ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺠﻠﺪ‪ ،‬واﻟﺤﻘﻦ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪11‬‬
‫‪ .1‬اﻻﺳﺘﺒﺪال‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫‪ .2‬ﺗﻐﻴري ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺗﻮﻓﺮ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﻮﺟﻮد ﻋﲆ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪ ،‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .3‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺪة اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬ ‫• اﺳﻢ اﳌﺎدة ‪ /‬ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﺤﻀري‪.‬‬
‫‪ .5‬اﻹزاﻟﺔ‪.‬‬ ‫• اﺳﻢ )أﺳامء( اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫• ﺑﻴﺎن اﻟﺨﻄﺮ واﻟﺮﻣﻮز اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ‪ /‬ﻋﺒﺎرات ﺗﺤﺬﻳﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪12‬‬ ‫• ﺑﻌﺾ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻮاﺟﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻬﻮﻳــﺔ اﻟﻌــﺎدم اﳌﺤﻠﻴــﺔ )‪ (LEV‬ﻫــﻮ ﻣﻘﻴــﺎس ﺗﺤﻜــﻢ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﳌﻠﻮﺛــﺎت اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻣــﻦ ﻧﻘﻄــﺔ‬ ‫• اﻻﺳﻢ واﻟﻌﻨﻮان ورﻗﻢ ﻫﺎﺗﻒ ﻟﻠﻤﻮرد‪.‬‬
‫اﳌﺼــﺪر‪ .‬وﺗﺘﻌﺎﻣــﻞ ﺗﻬﻮﻳــﺔ اﳌﺤﺎﻟﻴــﻞ اﳌﺨﻔﻔــﺔ ﻣــﻊ اﻟﺘﻠــﻮث ﰲ اﳌﻨــﺎخ اﻟﻌــﺎم ﳌﻨﻄﻘــﺔ ﻣــﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫وﺗﻬﺪف أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ إﱃ ﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣني ﺣﻮل‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﳌﺎدة أو ﺗﺤﻀريﻫﺎ ﺑﻐﻴﺔ اﺗﺨﺎذ اﻟﺨﻄﻮات اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻀامن اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﻟﺴﺆال ‪13‬‬
‫اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻴﺘﺔ ﻫﻲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻞ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ منﻂ ﺗﺪﻓﻖ اﻟﻬﻮاء اﳌﻨﺘﺞ ﻣﻦ وﺿﻊ‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺠﻮاﻧﺐ‪ ،‬ومبﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﻧﻘﻞ واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫ﻣﺮاوح اﻟﺸﻔﻂ وﻣﺪاﺧﻞ اﻟﻬﻮاء اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻼ ﺣﺮاك‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻻ‬
‫ﻳﺘﻐري اﻟﻬﻮاء‪ .‬وﺗﺴﺒﺐ ﻫﺬه اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﺸﻜﻼت ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم اﺧﺘﻼط اﻟﻬﻮاء ﻏري اﳌﺘﺤﺮك‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪7‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﻬﻮاء اﻟﻨﻘﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ميﻜﻦ أن ﺗﻮﺟﺪ ﻛﻤﻴﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﰲ ﻫﺬه‬ ‫أﻧﺎﺑﻴﺐ ﻛﺸﻒ اﻟﺘﻠﻮث‪:‬‬
‫اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻴﺘﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﻐﺎزات واﻷﺑﺨﺮة‪ ،‬وﻟﻴﺲ اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬
‫• ميﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻏري دﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪14‬‬ ‫• ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻓﻘﻂ‪ ، ،‬وﻟﻴﺲ ﰲ أﺧﺬ اﳌﻘﺎﺳﺎت اﳌﺮﺟﺤﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫اﻷﻧﻮاع اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﻜامﻣﺎت ﻫﻲ ﻛامﻣﺔ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻮﺟﻪ‪ ،‬وﻛامﻣﺔ ﻧﺼﻒ اﻟﻘﻨﺎع‪ ،‬وﻛامﻣﺔ‬ ‫• ﻫﺸﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺟﻪ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬واﻟﻜامﻣﺔ اﻟﻘﻨﺎع‪.‬‬ ‫• ذات ﻣﺪة ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻣﺤﺪودة‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻓﺘﺘﻤﺜﻞ اﻷﻧﻮاع اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﰲ ﺧﺮاﻃﻴﻢ اﻟﻬﻮاء‬ ‫• ميﻜﻦ أن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻏري ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫اﻟﻨﻘﻲ وﺧﻄﻮط اﻟﻬﻮاء اﳌﻀﻐﻮط‪ ،‬وأﺟﻬﺰة اﻟﻬﻮاء اﻟﺬايت‪.‬‬ ‫)ﺛﻼﺛﺔ ﻓﻘﻂ ﻛﺎﻧﻮ ﻣﻄﻠﻮﺑني(‬

‫اﻟﺴﺆال ‪15‬‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪8‬‬

‫ﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎر ﺟﻬﺎز ﺗﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻓﺈن اﳌﻌﺎﻳري اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أﺧﺬﻫﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻫﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ أﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﺪﺧﺎن ﻻﺧﺘﺒﺎر ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ أو اﻟﺸﻔﻂ‪ ،‬وﺗﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻧﻮع اﻟﺨﻄﺮ )اﻟﻐﺒﺎر واﻟﻐﺎز واﻟﺒﺨﺎر وﻏريﻫﺎ(‪ ،‬وﻓﺌﺔ اﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﺮﻛﻴﺰ اﳌﻠﻮﺛﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺤﺮﻛﺎت اﻟﺠﻮﻳﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻣﺪى ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻳﺮﺗﺪﻳﻬﺎ )ﺗﻮاﻓﻘﻬﺎ ﻣﻊ ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺒﺲ‪،‬‬
‫واﳌﺘﻄﻠﺒﺎﻟﺖ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬و ﺷﻜﻞ اﻟﻮﺟﻪ‪ ،‬أﻟﺦ‪.(.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ S - 12‬ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪GC2‬‬

 ‫اﻟﺴﺆال ‪20‬‬
‫أي ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﻳﺪوﻳﺔ ﻟﻠﻨﻔﺎﻳﺎت‪.‬‬
‫اﻻﺧﻄﺎر اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ أﻳﺔ ﻣﻌﺪات ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت أو اﳌﺪاﺣﻞ‪.‬‬
‫أﺧﻄــﺎر اﻟﺤﺮﻳــﻖ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺘﺨﺰﻳــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺣ ـﱰاق‪ ،‬وﻋــﲆ وﺟــﻪ اﻟﺨﺼــﻮص إذا ﺗــﻢ‬
‫ﺗﺨﺰﻳﻨﻬــﺎ ﰲ اﻟﺨــﺎرج‪ ،‬وﺗﻜــﻮن ﰲ ﻣﺘﻨــﺎول أﻳــﺪي اﳌﺘﻌﺪﻳــﻦ‪.‬‬
‫اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﻟﻠﻨﻔﺎﻳــﺎت‪ ،‬وﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل اﳌــﻮاد‬
‫اﻟﺴــﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﻨﺎﺷــﺌﺔ ﻋــﻦ ﺧﻠﻴــﻂ ﻣــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﺘﻔﺎﻋــﻞ ﻣﻌــﺎ ﻟﺘﺸــﻜﻴﻞ‬ ‫•‬
‫اﳌﻨﺘﺠــﺎت اﻟﻀــﺎرة أو ﺗﺴــﺒﺐ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪.‬‬
‫اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻨﺸــﺄ ﻋــﻦ اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت اﻟﻌﻀﻮﻳــﺔ ﻣﺜــﻞ ﻓﻀــﻼت‬ ‫•‬
‫اﻟﻄﻌــﺎم واﻵﻓــﺎت )ﻣﺜــﻞ اﻟﻘــﻮارض( اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ذات ﺻﻠــﺔ‪.‬‬
‫ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪13 - S GC2‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪16‬‬
‫•‬ ‫ﻳﺘﻤﺜﻞ اﻟﻐﺮض اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻣﻦ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻳﺔ ﺗﻐﻴريات ﰲ ﺻﺤﺔ اﻟﻌامل‪،‬‬
‫•‬ ‫ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺒﻜﺮة ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ذات ﺻﻠﺔ ﺑﻈﺮوف اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫•‬
‫اﻟﺴﺆال ‪17‬‬
‫•‬ ‫أول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن )‪ (CO‬ﻫﻮ ﻏﺎز ﺧﺎﻧﻖ‪ ،‬ﻳﻘﻠﻞ ﻛﻤﻴﺔ اﻷوﻛﺴﺠني اﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧﻞ‬
‫اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻪ‪ .‬وﻳﺴﺒﺐ وﺟﻮد أول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﰲ اﻟﻬﻮاء اﻻﺧﺘﻨﺎق‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻮﺣﺪ أول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻣﻊ اﻟﻬﻴﻤﻮﺟﻠﻮﺑني وﻳﺸﻜﻼن ﻛﺮﺑﻮﻛﴘ‪-‬‬
‫اﻟﻬﻴﻤﻮﺟﻠﻮﺑني ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺮﻛﺐ ميﻨﻊ ﻧﻘﻞ اﻷﻛﺴﺠني ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺪم‪ ،‬ﻣام ﻳﺴﺒﺐ اﻟﺼﺪاع‪،‬‬
‫واﻟﻨﻌﺎس‪ ،‬وﻓﻘﺪان اﻟﻮﻋﻲ واﻟﻮﻓﺎة ﰲ اﻟﱰﻛﻴﺰات اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪18‬‬
‫• اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس – ﺗﺪﺧــﻞ أﻟﻴــﺎف اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس ﺑﻌﻤــﻖ ﰲ اﻟﺮﺋﺘــني وﺗﺴــﺒﺐ ﺗﻜﻮﻳــﻦ اﻟﻨــﺪب ﰲ‬
‫اﻷﻧﺴــﺠﺔ‪ .‬إذا ﺗــﻢ ﺗﻜﻮﻳــﻦ ﻧــﺪب ﻛﺒــرية ﰲ اﻟﺮﺋــﺔ ‪ ،‬ﻓﺴــﻮف ﻳﻌــﺎين اﻟﺸــﺨﺺ ﻣــﻦ ﺻﻌﻮﺑــﺔ ﻛﺒــرية‬
‫ﰲ اﻟﺘﻨﻔــﺲ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻗﺎﺗﻠــﺔ‪ ،‬وﺗﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ ﺧﻄــﺮ اﻻﺻﺎﺑــﺔ ﺑﺎﻟﴪﻃــﺎن‪.‬‬
‫• ﴎﻃــﺎن اﻟﺮﺋــﺔ – ﺗﻌﻤــﻞ أﻟﻴــﺎف اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس ﰲ اﻟﺮﺋــﺔ ﻋــﲆ ﺗﻄﻮﻳــﺮ أورام ﴎﻃﺎﻧﻴــﺔ ﰲ أﻧﺴــﺠﺔ‬
‫اﻟﺮﺋــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺗﻜــﻮن ﻗﺎﺗﻠــﺔ ﰲ اﻟﻌــﺎدة‪.‬‬
‫• ورم اﻟﻈﻬــﺎرة اﳌﺘﻮﺳــﻄﺔ – ﺗﻨﺘــﴩ أﻟﻴــﺎف اﻻﺳﺒﺴــﺘﻮس ﰲ اﻟﺮﺋــﺔ ﰲ أﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺮﺋــﺔ واﻟﺘﺠﺎوﻳــﻒ‬
‫ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء اﻟﺮﺋــﺔ‪ ،‬وﺗــﺆدي إﱃ ﺗﻄﻮﻳــﺮ أورام ﴎﻃﺎﻧﻴــﺔ ﰲ اﻷﻧﺴــﺠﺔ‪ ،‬وﺗﻜــﻮن ﻗﺎﺗﻠــﺔ دامئ ـﺎً‪.‬‬
‫• ﺳــامﻛﺔ اﻟﻐﺸــﺎء اﻟﺠﻨﺒــﻲ اﳌﻨﺘــﴩ ‪ -‬ﺳــامﻛﺔ ﻧﺴــﻴﺞ ﺑﻄﺎﻧــﺔ اﻟﺮﺋــﺔ )ﺗﻌــﺮف أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﺑﺎﺳــﻢ ﻟﻮﻳﺤــﺎت‬
‫اﻟﻐﺸــﺎء اﻟﺠﻨﺒــﻲ( اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺒﺐ ﺻﻌﻮﺑــﺎت ﰲ اﻟﺘﻨﻔــﺲ‪ ،‬وﻻ ﺗﻌﺘــﱪ ﻣﻤﻴﺘــﺔ‪.‬‬
‫)ﺛﻼﺛﺔ ﻓﻘﻂ ﻛﺎﻧﻮ ﻣﻄﻠﻮﺑني(‬
‫اﻟﺴﺆال ‪19‬‬
‫اﻟﺘﺄﺛريات اﻟﻀﺎرة ﻟﻺﺳﻤﻨﺖ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• ﺗﻬﻴﺞ أو ﺣﺮوق ﻟﻠﻌني‪.‬‬
‫• ﺗﻬﻴﺞ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻬﺎب ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫• ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﺠﻠﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻜﺮر‪.‬‬
‫• ﺣــﺮوق أﻛﺎﻟــﺔ ﻟﻠﺠﻠــﺪ ﻋﻨــﺪ اﳌﻼﻣﺴــﺔ ﻟﻔــﱰة ﻃﻮﻳﻠــﺔ )وﻳﺸــﺎر إﻟﻴﻬــﺎ ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن ﺑﺎﻟﺤــﺮوق‬
‫ذات اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ اﻹﺳــﻤﻨﺘﻴﺔ(‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ : GC2‬اﻟﻌﻨﴫ ‪ :8‬اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻷﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ واﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪6‬‬
‫اﻟﻄﻠﺒــﺎت ‪ -‬ﺿــامن ﺗﻮاﻓــﺮ اﳌــﻮارد اﻟﻜﺎﻓﻴــﺔ ﻹﻧﺠــﺎز اﻷﻋــامل اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ ‪ ،‬وأن ﺗﻜــﻮن‬
‫اﻷوﻟﻮﻳــﺎت واﳌﻮاﻋﻴــﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ ﻟﻸﻋــامل ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺘﻔــﺎوض‪ ،‬وأن ﺗﻜــﻮن ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ أﻳﻀــﺎً‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻜــﻢ ‪ -‬ﺗﺸــﺠﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔــني ﻋــﲆ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ ﻟﻌﻤﻠﻬــﻢ‪ ،‬واﺗﺨــﺎذ اﻟﻘــﺮارات ﺑﺸــﺄن‬
‫ﻛﻴﻔﻴــﺔ إﻧﺠــﺎزه واﺳــﺘﻜامﻟﻪ إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﻃــﺮق اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﳌﺸــﻜﻼت وﺣﻠﻬــﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺪﻋــﻢ ‪ -‬ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ اﻟﺮاﺟﻌــﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ اﻷداء وﻟﻴــﺲ ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼﻗــﺎت – وﺿــﻊ ﻣﻌﺎﻳــري أﺧﻼﻗﻴــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت اﻟﻮاﺿﺤــﺔ ﺗﺠــﺎه اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ‬
‫ﻣــﻊ ﺳــﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺘﺤــﺮش واﻟﺒﻠﻄﺠــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺪور – وﺿﻊ أﻫﺪاف اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮاﺿﺤﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻮﺻﻴﻒ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ وﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎت اﻹﺑﻼغ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻐﻴري ‪ -‬اﻟﺘﺸﺎور وإﴍاك اﳌﻮﻇﻔني ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫اﻟﺴﺆال ‪1‬‬
‫•‬ ‫ﻳﺸري ﻫﺬا اﻷﻣﺮ إﱃ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﺸﺨﴢ اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى ‪ 85‬دﻳﺴﻴﺒﻞ‬
‫)‪ (A‬ﻋﲆ ﻣﺪار ﻳﻮم ﻋﻤﻞ ﳌﺪة )‪ 8‬ﺳﺎﻋﺎت(‪ ،‬أو اﻟﺘﻌﺮض اﳌامﺛﻞ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻟﻔﱰة أﻃﻮل‬
‫•‬ ‫أو أﻗﴫ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬وﻫﺬا ميﺜﻞ ﺣﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ )ﰲ اﻻﺗﺤﺎد‬
‫اﻷورويب(‪ ،‬و ﻳﺠﺐ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺴﺘﻮى أو ﻓﻮﻗﻪ اﺗﺨﺎذ اﻹﺟﺮاءات ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺗﻌﺮض‬
‫•‬ ‫اﳌﻮﻇﻒ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫•‬ ‫اﻟﺴﺆال ‪2‬‬
‫ﺗﺘﻤﺜﻞ أﺣﺪ ﻗﻴﻮد واﻗﻴﺎت اﻷذن ﰲ أن اﻟﺴﺪادة ﺑني اﻷذن واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻮاﻗﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫•‬ ‫أﻗﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬وإﻃﺎرات اﻟﻨﻈﺎرات واﳌﺠﻮﻫﺮات‪ ،‬واﻟﱰﻛﻴﺐ ﻏري‬
‫•‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ أو ارﺗﺪاء اﻟﺨﻮذات أو دروع اﻟﻮﺟﻪ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺼﺒﺢ أﻳﻀﺎ ﻏري ﻣﺮﻳﺤﺔ أﺛﻨﺎء‬
‫اﻻﺳﺘﻌامل‪ ،‬وميﻜﻦ ﺧﻠﻌﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﺴﺪادات ﻳﺠﺐ أن ﺗﻔﺤﺺ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻒ‪ ،‬و ﺗﺘﻢ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺼﻮرة روﺗﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻛام ﺗﺤﺘﺎج إﱃ أﻣﺎﻛﻦ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻣﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﻘﻴﻮد ﻋﲆ ﺳﺪادات اﻷذن ﰲ أﻧﻬﺎ ﺗﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺑﺪرﺟﺔ أﻗﻞ ﻋﻨﺪ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ مبﻜﺎن اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ اﻟﺤﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻛام ميﻜﻦ أن ﺗﺸﻜﻞ أﺣﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻠﻮث ﰲ اﻷذن إذا ﻛﺎﻧﺖ اﳌامرﺳﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﺿﻌﻴﻔﺔ‪ .‬وﻫﻢ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ذات اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻴﻨﺎﺳﺒﻮا اﻷﺷﺨﺎص‪ ،‬و ﻗﺪ‬
‫ﻳﺘﺪﺧﻠﻮا ﻣﻊ اﻻﺗﺼﺎل ‪ ،‬وﺳﺘﻘﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪3‬‬
‫ﺗﺘﻤﺜﻞ أﻋﺮاض ‪ HAVS‬ﻓﻴام ﻳﲇ‪:‬‬
‫• اﻫﺘـﺰاز ﺑﻴــﺎض اﻷﺻﺎﺑــﻊ )‪ – (VWF‬ﻳﺘﻮﻗــﻒ ﺗﺪﻓــﻖ اﻟــﺪم إﱃ اﻻﺻﺎﺑــﻊ‪ ،‬وﻳﺼﺒــﺢ ﻟﻮﻧﻬــﺎ‬
‫أﺑﻴــﺾ )اﺑﻴﻀــﺎض( و ﺗﺼﺒــﺢ ﻣﻨﻤﻠــﺔ‪ .‬ﻳﻌــﻮد ﺗﺪﻓــﻖ اﻟــﺪم ﺑﻌــﺪ وﻗــﺖ‪ ،‬وﺗﺼﺒــﺢ اﻷﺻﺎﺑــﻊ‬
‫ﺣﻤ ـﺮاء وﻣﺆﳌــﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻠــﻒ اﻻﻋﺼــﺎب ‪ -‬ﺗﺘﻮﻗــﻒ اﻷﻋﺼــﺎب اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻤــﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﻠــﺖ اﻟﺤﺴــﻴﺔ ﻣــﻦ اﻷﺻﺎﺑــﻊ‬
‫ﻋــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ‪ ،‬ﻣــام ﻳﺴــﺒﺐ ﻓﻘــﺪان اﻟﻀﻐــﻂ‪ ،‬واﻟﺸــﻌﻮر ﺑﺎﻟﺤـﺮارة‪ / ،‬ﺑــﺎﻷمل‪،‬‬
‫واﻟﺸــﻌﻮر‪.‬‬
‫• ﺿﻌﻒ اﻟﻌﻀﻼت – ﺗﻘﻞ ﻗﻮة ﻗﺒﻀﺔ اﻟﻴﺪ‪ ،‬واﻟﱪاﻋﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﴬر اﳌﻔﺎﺻﻞ ‪ -‬ميﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث منﻮ ﻏري ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻌﻈﺎم ﰲ ﻣﻔﺎﺻﻞ اﻷﺻﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪4‬‬
‫‪ .1‬اﻟﱰددات اﻟﺮادﻳﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬اﻷﺷﻌﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ واﻷﺷﻌﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‪.‬‬
‫‪ .4‬اﻹﺷﻌﺎع اﳌﺮيئ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪5‬‬
‫ﻳﺸــﻜﻞ اﻹﺷــﻌﺎع اﳌــﺮيئ ﺧﻄ ـﺮا ﻋــﲆ اﻟﻌــني ﻋــﲆ وﺟــﻪ اﻟﺨﺼــﻮص إذا ﻛﺎن ﻣﻜﺜﻔــﺎ )ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻠﻴــﺰر(‪ .‬وﺗﻌﺘــﱪ ﺷــﺒﻜﻴﺔ اﻟﻌــني )اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﺤﺴــﻴﺔ( ﰲ اﻟﺠــﺰء اﻟﺨﻠﻔــﻲ ﻣــﻦ اﻟﻌــني‬
‫ﺣﺴﺎﺳــﺔ ﺟــﺪا ﻟﻠﻀــﻮء اﳌــﺮيئ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻛﺜﻴﻔــﺔ ﺟــﺪا ﻓﺈﻧــﻪ ميﻜــﻦ أن ﺗﺴــﺒﺐ ﺣــﺮوق‬
‫ﰲ أﻧﺴــﺠﺔ اﻟﺠﻠــﺪ اﳌﻜﺸــﻮﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ S - 14‬ﻹﺟﺎﺑﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﺣﺪة ‪GC2‬‬
 ‫ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪورة‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ج ﻓﻴﻠﺒﺴﺘﺪ‪ ،‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس‪ ،‬دﻛﺘﻮراه‪CMIOSH ،‬‬

‫اﻟﺴﻴﺪ ج ﱄ ‪ ،‬اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس )ﻣﻊ ﻣﺮﺗﺒﺔ اﻟﴩف(‪ ،‬اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﳌﺪﻧﻴﺔ‪CMIOSH، FIMMM، MIIRSM ،‬‬
‫اﻟﺴﻴﺪ أﻧﺪرو أﺷﻔﻮرد‪ ،‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس )ﻣﻊ ﻣﺮﺗﺒﺔ اﻟﴩف(‪GDL، Cert Ed، CMIOSH ،‬‬
‫اﻻﺳﺘﺎذ ﺣﺴﻦ اﻟﻌﺮادي‪CMIOSH, MScRMST ،‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ آرآرﳼ رﻗﻢ‪3.3.1:‬‬

‫ﻧﺴﺨﺔ ﺻﻴﻒ ‪2014‬‬

‫© آرآرﳼ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﺠﻮز ﻧﺴﺦ أي ﺟﺰء ﻣﻦ ﻫﺬا اﳌﻨﺸﻮر أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻪ ﰲ ﻧﻈﺎم اﺳﱰﺟﺎع‪ ،‬أو ﻧﻘﻠﻪ ﺑﺄي ﺷﻜﻞ ﻣﻦ اﻷﺷﻜﺎل‪ ،‬أو ﺑﺄي وﺳﻴﻠﺔ إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪،‬أوﻛﻬﺮوﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺼﻮرة أو ﻏري ذﻟﻚ‪ ،‬دون‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ إذن ﻛﺘﺎيب ﴏﻳﺢ ﻣﻦ آرآرﳼ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
 ‫إدارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪: GC3‬دﻟﻴﻞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﻫﻮ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻟﻠﺘﺤﺘﺤﻀري ﻟﻠﻮﺣﺪة ‪ : GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ‬
‫ﻟﻠﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﺷﻬﺎدة اﻟﻨﻴﺒﻮش ﻟﻠﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص ﻳﻌﺘﻘﺪون أن ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺟﺪاً وﺑﺬﻟﻚ ﻓﺎﻧﻬﻢ ﻻ‬

‫ﻳﺒﺬﻟﻮن اي ﻣﺠﻬﻮد ﻻﻋﺪاد اﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ وﻫﺬا ﻳﺆدي ﺑﻬﻢ إﱃ اﻟﻔﺸﻞ ‪.‬‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚ ﻻ ﺗﻘﻊ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺦ ! ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ أن ﻣﺎ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻫﻨﺎ‬
‫واﺿﺢ و ﻏري أي ﺗﻌﻘﻴﺪات إﻻ أﻧﻪ إذا أردت أن ﺗﺠﺘﺎز اﻹﻣﺘﺤﺎن ﺑﻨﺠﺎح ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻔﻬﻢ‬
‫ﻣﺎذا ﻳﺮﻳﺪ ﻣﻤﺘﺤﻮن اﻟﻨﻴﺒﻮش ﻣﻨﻚ وﻫﺬا ﻣﺎ ﻧﺤﺎول ان ﻧﴩﺣﻪ ﻟﻚ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة‪.‬‬
‫ﺑﺎﺗﻌﺒﺎﻋﻚ اﻟﺘﻌﻠﻴامت و اﳌﻼﺣﻈﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻮﻳﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻣﻦ ﻏري أدىن‬
‫ﺷﻚ ﻣﻦ اﳌﺮﺷﺤني ﻟﻠﻨﺠﺎح ﺑﺠﺪارة‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪1‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪3‬‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﻤﲇ‬

‫‪4‬‬ ‫ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪5‬‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫‪9‬‬ ‫ﻣﻞء اﺳﺘامرة ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻧﻴﺒﻮش‬
‫‪11‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻳري ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﻼﺣﻈﺔ ‪ /‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫‪13‬‬ ‫منﻮذج ﻣﻜﺘﻤﻞ ﻻﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ‬
‫‪16‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮ إﱃ اﻹدارة‬
‫‪16‬‬ ‫ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮك‬
‫‪18‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻳري ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ إﱃ اﻹدارة‬
‫‪23‬‬ ‫منﻮذج ﻣﻜﺘﻤﻞ ﻟﻠﺘﻘﺮﻳﺮ إﱃ إدارة‬
‫‪24‬‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻘﻴﻴﻤﻚ اﳌﻜﺘﻤﻞ‬
‫‪27‬‬ ‫اﻟﺘﺬﻛريات اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 2‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﻤﲇ‬

‫واﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﻴﻢ اﻟﻌﻤﲇ ﻫﻮ اﺧﺘﺒﺎر ﻗﺪرﺗﻚ ﻋﲆ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻧﺸﺎﻃني‪:‬‬

‫ﺗﻨﺼﺢ ﻧﻴﺒﻮش ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳُﺴﺘﻜﻤﻞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺧﻼل ﺳﺎﻋﺘني‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺣﺪ زﻣﻨﻲ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﻮﴆ ﺑﺄن ﺗﻜﺘﺐ ﺗﻘﺮﻳﺮك ﻣﺒﺎﴍة ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﺄﺧﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ‪ 45‬دﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻨﺠﺰ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺧﻼل ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة‪ .‬دﻋﻮﻧﺎ ﻧﻨﻈﺮ ﰲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻫﺎﺗني اﳌﺮﺣﻠﺘني‪ ،‬ﺑﺪءا ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﳌﻜﺘﻮب إﱃ اﻹدارة‪:‬‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﳌﻜﺎن ﻋﻤﻠﻚ‪:‬‬

‫• ﺗﺤﺪﻳ ُﺪ ﻣﺎ وﺟﺪتَ ﰲ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺨﺎص ﺑﻚ‪.‬‬ ‫• ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺸﱰﻛﺔ؟‬

‫• ﴍح دواﻋﻲ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻹﺟﺮاء )وإﻗﻨﺎع اﻹدارة ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ!(‪.‬‬ ‫• ﻫﻞ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺴﻴﻄﺮون ﺑﻨﺤ ٍﻮ ﻛﺎف؟‬

‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﻋﲆ ﻋﲆ اﻹدارة اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻟﺤﻞ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺳﻠﻄﺖ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫• ﻣﺎ اﻹﺟﺮاءات اﳌﻄﻠﻮب ﺗﺼﺤﻴﺤﻴﻬﺎ‪ ،‬إن وﺟﺪت؟‬

‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺣﺪ زﻣﻨﻲ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺘﻘﻴﻴﻢ إﻻ أن ﻧﻴﺒﻮش ﺗﻨﺼﺤﻚ ﺑﺄﻧﻪ ﺗﻜﻤﻠﻪ ﺧﻼل ﺳﺎﻋﺘني‪ ,‬ﻧﺤﻦ ﻧﻮﴆ ﺑﺄن ﺗﻜﺘﺐ ﺗﻘﺮﻳﺮك ﻣﺒﺎﴍة ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﰲ اﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻳﺠﺐ ان ﺗﺄﺧﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ‪ 45‬دﻗﻴﻘﺔ وﻳﻨﺒﻐﻲ ان ﻳﻨﺠﺰ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺧﻼل ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة‪ .‬دﻋﻮﻧﺎ اﻵن ﻧﻨﻈﺮ ﰲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻫﺎﺗني اﳌﺮﺣﻠﺘني ﺑﺪءا ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻴﺘﺶ‬
‫ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪3‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻈﻬﺮ إﱃ ﻧﻴﺒﻮش أﻧﻪ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻔﺘﻴﺶ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﺑﻜﻔﺎءة‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﻮﺟﻮدة وﻛﺬﻟﻚ اﳌامرﺳﺎت ﻏري آﻣﻨﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻋﻮاﻗﺐ ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎر واﳌامرﺳﺎت‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﺑﺨﺼﻮﺻﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻘﺪﻳﺮك ﻟﻠﻔﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻹﺟﺮاءات‪.‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﻧﺎﻗﺸﻨﺎ ﰲ اﻟﻮﺣﺪة ‪ GC2‬أﻧﻮاع اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﻘﻊ ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺤﻦ ﻟﻦ ﻧﺪﺧﻞ ﰲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺗﻠﻚ اﻷﺧﻄﺎر ﻫﻨﺎ‪ .‬وﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺳرنﻛﺰ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻚ اداءﻫﺎ ﺑﺎﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻟﺘﻌﻄﻴﻚ أﻓﻀﻞ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻨﺠﺎح‪.‬‬

‫ﺣــﺪد اﻷﺧﻄــﺎر و اﳌامرﺳــﺎت اﻟﻐــري آﻣﻨــﺔ‪ ،‬و ﻛﺬﻟــﻚ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺗﻔﺘﻴﺸﻬﺎ‬
‫اﳌامرﺳــﺔ اﻟﺠﻴــﺪة‬ ‫ﻗــﻢ ﺑﺎﺧﺘﻴــﺎر ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻣــﻦ ﻣــﻜﺎن ﻋﻤﻠــﻚ‪ ،‬ﺗﻜــﻮن ﻛﺒــرية‬
‫مبــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻟﺘﻮﻓــري ﺗﻌــﺪد ﰲ ﻧــﻮع اﻷﺧﻄــﺎر‪ ،‬و ﻋﺪدﻫــﺎ مبــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ‬
‫ﻗﻢ ﺑﺠﻮﻟﺔ ﺣﻮل اﳌﻨﻄﻘﺔ و اﻧﻈﺮ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ إﱃ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ أﺧﻄﺎر‬ ‫‪.‬ﻟﺘﻐﻄــﻲ ﻛﻞ اﳌﺴــﺎﺋﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﺠﺪﻫــﺎ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻤــﻚ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬و اﳌامرﺳﺎت اﻟﻐري آﻣﻨﺔ‪ ،‬و ﻛﺬﻟﻚ أﻣﺜﻠﺔ اﳌامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة‪.‬‬
‫ﻫﺬه ﻗﺪ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫• اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺎدﻳﺔ‬
‫• ﻷﺧﻄﺎر اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫• اﻷﺧﻄﺎر اﻻرﻛﻮﻧﻮﻣﻴﻜﻴﺔ‬
‫• اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫• اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫ﺳﻨﻘﻮم ﺑﺘﺰوﻳﺪك ﺑﺎﺳﺘامرات ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪) .‬ﺳﻨﻨﻈﺮ إﱃ‬
‫اﻻﺳﺘامرة ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻻﺣﻘًﺎ(‬

‫أﻣﻞء اﺳﺘامرات اﳌﻼﺣﻈﺔ ﻣﻦ ﻧﻴﺒﻮش‬

‫ﺣﺪد أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‪ ،‬و اﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻓﻜﺮ ﰲ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‪ ،‬و اﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺳﺘﺤﺘﺎج إﱃ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻛﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﰲ اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻧﻴﺒﻮش‪.‬‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﺬات‪.‬‬
‫ﺳﻮف ﻻ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﰲ اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻚ‬
‫ﺳﺘﺴﺘﻌﻤﻞ ﻫﺬه اﳌﻼﺣﻈﺎت ﰲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮك ﻏﲆ اﻹدارة ﰲ‬
‫ﺳﺘﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻀﻤﻴﻨﻬﺎ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮك إﱃ اﻹدارة‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻤﻦ اﻟﺠﻴﺪ‬
‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬و ﺳﻴﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻣﻘﻴﻤﻚ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ دﻗﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﻜري ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻨﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮك‪ .‬و ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ واﺿﺤﺔ‪ ،‬و ميﻜﻦ ﻗﺮاﺋﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺗﻠﻚ ﻫﻲ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺤﺘﺎج إﻟﻴﻬﺎ ﺧﻼل ﻓﱰة أداﺋﻚ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ؛ دﻋﻮﻧﺎ ﻧﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮة ﻋﲆ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺑﺘﻔﺼﻴﻞ أﻛرث ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺑﻘﻠﻴﻞ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 4‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

 ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﺳﺘﻜامل ﻫﺬا اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻠﻚ‪ .‬وﻟﺘﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻠﻚ ﻛﺒريا مبﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺘﻐﻄﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬و ﻳﻜﻮن اﻟﺤﺠﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮﻓﺮ ﻟﺪﻳﻚ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﱰﺻﺪﻫﺎ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻤﻚ‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻠﻚ ﻛﺒريا ﺟﺪا‪ ،‬ﻓﻜﺮ ﰲ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﻔﺘﻴﺸﻚ إﱃ ﺣﺪود ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ذﻛﺮﻧﺎ‪.‬‬
‫ﺳﻮف ﻧﺘﻄﺮق ﰲ ﻫﺬا اﻟﺪﻟﻴﻞ إﱃ اﻧﻮاع اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻳُﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ أن ﺗﻐﻄﻴﻬﺎ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻤﻚ‪ ،‬وﻟﻜﻦ إذا ﻛﻨﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺘﺄﻛﺪ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤﻚ اﻟﺬي ﺳﻮف ﻳﻘﻮم‬
‫ﺑﺪوره ﰲ ﺗﻮﻓري اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻼزم ﺑﺸﺄن ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻠﻚ ﻣﻨﺎﺳ ًﺒﺎ‪.‬‬
‫ﺿﻊ ﰲ اﻋﺘﺒﺎرك أن ﻋﻠﻴﻚ اﺳﺘﺸﺎرة إدارة ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﻢ ﺳﻌﺪاء ﻻﺳﺘﻜامل ﺗﻘﻴﻴﻤﻚ ﻫﻨﺎك‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﺿامن أﻧﻚ ﺳﺘﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ دون‬
‫ﺗﻌﺮﻳﺾ ﺻﺤﺘﻚ وﺳﻼﻣﺘﻚ ﻟﻠﺨﻄﺮ‪.‬‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺧﻄﺎر وﻣﺎ ﻳﱰﺗﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻟﻘﺪ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻧﻚ اﻵن ﻋﲆ اﺳﺘﻌﺪاد ﻟﺒﺪء اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ‪ -‬ﻓﻤﻦ أﻳﻦ ﺗﺒﺪأ؟‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ و ارﺷﺎدات‬
‫اﺑﺪأ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﺑﺈﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﺪة دﻗﻴﻘﺔ او دﻗﻴﻘﺘني‪ .‬ﻣﻦ اﳌﻬﻢ ان ﺗﺘﻌﺮف ﻋﲆ أﺧﻄﺎر ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻧﻮع واﺣﺪ وﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ وﻗﺒﻞ ان ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻜﺮ ﰲ‬
‫ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺤﻴﻄﺔ مبﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ و ﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻨﻮع اﻷﺧﻄﺎر وﻛﺬﻟﻚ اﳌامرﺳﺎت اﻟﻐري اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬

‫اﺑﺪأ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻌﺾ اﳌﻼﺣﻈﺎت ﺗﺼﻒ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ أﻧﺖ ﻋﲆ وﺷﻚ ﺗﻔﺘﻴﺸﻬﺎ‪ ،‬ﻛام ﺳﺘﺤﺘﺎج إﱃ ﻫﺬه اﳌﻼﺣﻈﺎت ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮﻳﻚ إﱃ اﻹدارة‪ .‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺸﻤﻞ‬
‫ذﻟﻚ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪ :‬أﻳﻦ؟ وﻣﺘﻰ وﻗﻌﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ؟ ﻣﻊ وﺻﻒ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ووﺻﻒ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬وﻣﻊ اﻹﺷﺎرة إﱃ ﻋﺪد اﳌﻮﻇﻔني اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ‬
‫اﳌﻨﻄﻘﺔ‪،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻜﻮن ﺗﺤﺪﻳﺪ ذﻟﻚ ﻣﻔﻴﺪا ﺟﺪا‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬أﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻻﻟﺘﻔﺎت إﱃ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ .‬ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺟﻴﺪة‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻬﺪف إﱃ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﻋﴩون ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺨﺎرﺟﺔ ﻋﻦ ﻧﻄﺎق اﻟﺴﻴﻄﺮة و ‪ /‬أو اﻷﺧﻄﺎر اﻟﻐري ﻣﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻴﺪا‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻧﻴﺒﻮش ﺗﻮﴆ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ أﻛرث ﻣﻦ ‪ ٢٠‬ﻣﺜﺎﻻ )وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ أﻛرث ﻣﻦ ‪ ٣٠‬ﻣﺜﺎﻻ( ‪.‬‬
‫أﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻫﺬه اﳌﺨﺎﻃﺮ ﺗﻐﻄﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ )ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ‪ 4‬أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر(‪ .‬ﺣﺎول وﺿﻊ ﺻﻮرة ﰲ ذﻫﻨﻚ ﻋﻦ ﻛﻞ اﳌﻮاﺿﻴﻊ‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ درﺳﺘﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺪورة )وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻐﻄﻰ أدﻧﺎه(‪ ،‬وﺣﺎول ﺗﻐﻄﻴﺔ أﻛﱪ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ أﻣﺜﻠﺘﻚ‪ .‬إذا ﻛﺮرت ﺧﻄﺮا )ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل إذا أﴍت إﱃ ‪ 3‬ﻗﻄﻊ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ اﺧﺘﺒﺎر اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ(‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﻌﻄﻰ درﺟﺔ ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪5‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫آﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ و اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬

‫ﺑﻴﺌﻲ‬ ‫ﻛﻬﺮﺑﺎء‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺣﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ‬

‫ﺷﺎﺣﻨﺎت‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬

‫ﺑﻨﻴﻮي‬

‫اﻷﺧﻄﺎر‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﺨﻄﺮ – ﻫﻮ اﻟﴚ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻤﻞ ﻣﻨﻪ اﻟﺘﺴﺒﺐ ﺑﴬر )أي وﻓﺎة أو إﺻﺎﺑﺔ أو ﺗﻠﻒ أو ﺧﺴﺎرة(‪.‬‬

‫ﰲ ﻣﻌﻈﻢ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻨﺎ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻷﺧﻄﺎر ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫• ﺣﻔﺮة ﰲ اﻷرض )أو أﺳﻼك زاﺋﺪة ‪ /‬ﻛﺎﺑﻼت( ﺗﺆدي إﱃ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﻧﺰﻻق‪ ،‬و اﻟﺘﻌرث ‪ ،‬و اﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫• ﺣﻔﺮ اﻷﺳﺎس اﳌﻜﺸﻮﻓﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﱃ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻮﻗﻮع‪ ،‬و اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة ﺑﺠﺮح ﰲ اﻟﻴﺪ‪.‬‬
‫• اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﱰاق اﻟﺴﻴﺌﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬ﺗﺆدي إﱃ ﺧﻄﺮ ﻧﺸﻮب ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫ﺗﺤﺘﻮي اﳌﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﳌﻘﺮر اﻟﺪورة اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻻﺧﺮى ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬

‫ﻷﻏﺮاض اﺳﺘﻜامل اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺨﺎص ﺑﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻬﻢ أن ﺗﺼﻒ وﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ أﻳﺔ ﺧﻄﺮ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪه ﺟﻴﺪا‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ أن ﺗﻘﻮل ﻓﻘﻂ ”أرﺿﻴﺔ ﻏري ﺻﺎﻟﺤﺔ“‬
‫أو ”ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ“؛ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻀﻤني ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ميﻜﻦ ﻟﻠﻤﺘﺤﻦ أن ﻳﻔﻬﻢ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬أﻳﻦ ﻛﺎن؟ وﻣﺎ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻬﺬا اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن‬
‫ﺗﻘﻊ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻗﻮل‪” :‬أرﺿﻴﺔ ﻏري ﺻﺎﻟﺤﺔ“‪ ،‬ﻳﻔﻀﻞ أن ﺗﻘﻮل‪” :‬ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺤﻔﺮة ﰲ اﻷرﺿﻴﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﺧﺎرج ﺑﺎب ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﺧﻄﺮ اﻻﻧﺰﻻق‪ ،‬و اﻟﺘﻌرث“‪ ،‬وﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻗﻮل ”ﺧﻄﺮ‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ“ ﺿﻊ ﻋﺒﺎرة‪” :‬ﻣﺴﺎر ﻣﺨﺮج اﻟﺤﺮﻳﻖ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻏﺮﻓﺔ اﻹرﺷﻴﻒ ﻏري ﺳﺎﻟﻚ ﺟﺰﺋﻴﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻹﻧﺸﺎءات واﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ؛ و ﺧﻄﺮ اﳌﺤﺎﴏة ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﻖ“ وﻋﻠﻴﻪ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻀﻤني‬
‫ذﻟﻚ ﰲ اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 6‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

 ‫اﳌامرﺳﺎت ﻏري اﻵﻣﻨﺔ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﺗﺤﺘﺎج أﻳﻀﺎ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﻣﻦ اﳌامرﺳﺎت ﻏري اﻵﻣﻨﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﳌامرﺳﺎت ﻏري اﻵﻣﻨﺔ ‪ -‬اﳌﺨﺎﻟﻔﺎت اﳌﺘﻌﻤﺪة أو اﻷﺧﻄﺎء اﻟﻐري ﻣﻘﺼﻮدة‪.‬‬

‫ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬وﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﳌامرﺳﺎت ﻏري اﻵﻣﻨﺔ‪ ،‬وميﻜﻦ أن ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬

‫• ﻗﻴﺎدة ﺷﺎﺣﻨﺔ اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺸﻮﻛﻴﺔ ﺑﺈﻫامل ﻳﺆدي إﱃ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﺻﻄﺪام ‪ ،‬واﳌﺒﺎين وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﳌﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫• ﺗﺪﺧني اﻟﻌامل ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻌﻴﻨﺔ اﳌﻜﺘﻮب ﻋﻠﻴﻬﺎ ’ﻣﻤﻨﻮع اﻟﺘﺪﺧني‘ ﻳﺆدي إﱃ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻧﺸﻮب اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫• اﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻠﻢ ﻋﲆ ﺟﺪار ﺑﺰاوﻳﺔ ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻳﺆدي إﱃ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ أن ﻋﻠﻴﻚ وﺻﻒ أي ﻣﺜﺎل ﺗﻌﻄﻴﻪ وﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ اﳌﻤﺘﺤﻦ ﻣﻦ ﻓﻬﻢ اﳌﺴﺄﻟﺔ‪.‬‬

‫اﳌامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﳌامرﺳﺎت ﻏري اﻵﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﳌامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺗﻮﻓري ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺠﻴﺪة‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻋﺪم إدراج أﻛرث ﻣﻦ واﺣﺪ أو اﺛﻨني ﻣﻦ‬
‫اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﳌامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة‪ ،‬ﺣﻴﺚ أن اﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻫﻮ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻗﺪرﺗﻚ ﻋﲆ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬واﳌامرﺳﺎت ﻏري اﻵﻣﻨﺔ ‪ -‬ﻋﲆ أي ﺣﺎل ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺳﻮى‬
‫درﺟﺔ واﺣﺪة ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﻤامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة!‬
‫اﻧﺖ اﻵن ﻋﲆ ﻋﻠﻢ مبﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬واﳌامرﺳﺎت ﻏري اﻵﻣﻨﺔ واﳌامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة‪ ،‬أﻟﻖِ ﻧﻈﺮة ﺣﻮل ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻠﻚ‪ ،‬وﻓﻜﺮ ﰲ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪7‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﳌﺼﻨﻊ واﻵﻻت‬
‫• ﻫﻞ اﻵﻻت ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎف‪ ،‬وﻣﺰودة ﺑﺄﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ اﳌﻼمئﺔ ﻋﲆ ﻧﺤ ٍﻮ‬
‫ﻛﺎف؟‬
‫ﻣﻮﺻﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ؟‬ ‫ّ‬ ‫اﻵﻻت‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫• ﻫﻞ‬
‫• ﻫﻞ ميﻜﻦ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻵﻻت و اﳌﺼﻨﻊ ﺑﺄﻣﺎن؟‬
‫• ﻫﻞ متﺖ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ اﻵﻻت ﻟﺘﺒﻘﻰ ﻋﲆ ﻛﻔﺎءﺗﻬﺎ ﰲ أداء اﻟﻌﻤﻞ وﰲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺟﻴﺪة؟‬
‫• ﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ اﺳﺘامرة رﺳﻤﻴﺔ‪ُ ،‬وﺛ ﱢﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﺪول اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ ﻟﻶﻻت؟‬
‫• ﻫﻞ اﻷدوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة‪ ،‬وﻣﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ؟‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﳌﻮاد‬
‫• ﻫﻞ ﻳﺠﺮي اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﻮاد ﺑﺄﻣﺎن؟‬
‫• ﻫﻞ ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد ﺧﻄﺮة‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﳌﻮاد اﳌﺸﻌﺔ واﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ أو اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬
‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ؟‬
‫• ﻫﻞ ﺗﻢ ﺗﻌﺒﺌﺔ ﻫﺬه اﳌﻮاد ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ وﺗﻢ وﺿﻊ ﻣﻠﺼﻖ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‬
‫• ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﺳﺘﻌامل ﻫﺬه اﳌﻮاد ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ؟‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫• ﻫﻞ اﻟﻄﺮق واﳌﻤﺮات اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﺿﺤﺔ ومتﺖ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ وﻫﻲ ﺟﻴﺪة اﻹﺿﺎءة؟‬
‫• ﻫﻞ اﻷﺣﻜﺎم اﳌﺤﺪدة ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻟﻀامن ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻮق وﺗﺤﺖ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﺳﻄﺢ اﻷرض‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺴﻘﺎﻻت واﳌﻌﺪات اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬وﺣامﻳﺔ‬
‫اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت؟‬
‫• ﻫﻞ ﺗﻢ ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﺴﻼمل ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ؟‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن اﻷﻛﻔﺎء‪ ،‬و اﳌﺘﺪرﺑﻮن‬
‫• ﻫﻞ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠني اﻷﻛﻔﺎء‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻷﻋامل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻮﺿﻮح؟‬
‫ﻫﻞ اﳌﺸﻐﻠﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻢ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ ﻋﲆ أﻧﻈﻤﺔ‬
‫آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ؟‬
‫• ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﻣﺴﻌﻔﻮن ﻣﺪرﺑﻮن ﺗﺪرﻳﺒﺎ ﻛﺎﻓﻴﺎ؟‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫• ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﺧﻄﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﻟﺠﻠﺪﻳﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺪين ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ؟‬
‫• ﻫﻞ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﺮاﺣﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﺑﺸﻜﻞ ٍ‬
‫ﻛﺎف؟‬
‫• ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﺣﻈﺮ ﻋﲆ اﺳﺘﻬﻼك اﻟﻄﻌﺎم واﻟﴩاب ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ؟‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺤﺬر‬
‫• ﻫﻞ ﻳﺘﴫف اﳌﺸﻐﻠﻮن ﺑﺄﻣﺎن ﰲ أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻬﻢ؟‬
‫• ﻫﻞ ﻟﻮﺣﻆ أﻳﺔ ﻣامرﺳﺎت ﻏري آﻣﻨﺔ؟‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬وﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻓﻴﻪ ﻟﻬﺬه‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﳌﻨﺸﺂت‬
‫• ﻫﻞ اﳌﺒﺎين ﻧﻈﻴﻔﺔ؟‬
‫• ﻫﻞ ﺗﺘﻢ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﳌﻌﺪات واﻷﻧﻈﻤﺔ واﻷﺟﻬﺰة ﰲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬و ﰲ ﻧﻈﺎم ﻣﻞ ذات ﻛﻔﺎءة‪ ،‬و ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة؟‬
‫• ﻫﻞ اﻟﻄﻮاﺑﻖ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة وﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ؟‬
‫ﻛﺎف ﻋﻦ اﻟﺴﻘﻮط؟‬ ‫• ﻫﻞ اﻟﻔﺘﺤﺎت اﻷرﺿﻴﺔ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ٍ‬
‫• ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﺧﻄﺮ وﻗﻮع ﺷﺨﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﻓﺬة؟‬
‫• ﻫﻞ اﻟﺴﻼمل آﻣﻨﺔ وﻣﺰودة ﺑﺎﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ )اﻟﺪراﺑﺰﻳﻦ(؟‬
‫• ﻫﻞ ﻣﺴﺘﻮى اﻹﺿﺎءة ﻣﺘﻮﻓﺮ ﺑﺸﻜﻞ ٍ‬
‫ﻛﺎف ؟‬
‫• ﻫﻞ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺮﺗﻔﺔ ﺟﺪا أو ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﺟﺪا؟‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫ﻫﻞ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺑﺄﻣﺎن؟ اﻧﻈﺮ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ‪:‬‬
‫• اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﻴﺎدة اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت‪.‬‬
‫• ﺗﺨﺰﻳﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﺎم واﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺮاﺣﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻵﻻت‬
‫• اﺳﺘﻌامل اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬
‫• ﻫﻞ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻌﺪّة ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺨﻄﺮة اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ؟‬
‫• ﻫﻞ ﻳﺘﻢ اﺗﺒﺎع ﻫﺬه اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺿﻤﻨﻴﺎ؟‬
‫• ﻫﻞ ﻧﻈﺎم ﺗﺼﺎرﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺮاﻋﻲ إﻋﲆ درﺟﺎت اﻟﺨﻄﻮرة اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ؟‬
‫اﻹﴍاف اﳌﻨﺎﺳﺐ‬
‫• ﻫﻞ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻛﺎف؟‬
‫• ﻫﻞ اﳌﺪراء اﳌﺒﺎﴍون ﻣﺪرﺑﻮن ﺗﺪرﻳﺒﺎ ﻛﺎف ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫وواﺟﺒﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻔﺌﺎت اﳌﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺮ‬
‫• ﻫﻞ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻔﺌﺎت اﳌﻌﺮﺿﺔ ﻟﻸﺧﻄﺎر ؟‬
‫• ﻫﻞ ﻫﺆﻻء اﻷﺷﺨﺎص ﰲ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﳌﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﺔ أو اﻟﺼﺤﻴﺔ؟‬
‫• ﻫﻞ ﺗﻢ وﺿﻊ أﺣﻜﺎم ﻣﺤﺪدة ﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻔﺌﺎت اﳌﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺮ؟‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫• ﻫﻞ ﺗﻠﺒﻲ ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ )‪ (PPE‬اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻮﻓريﻫﺎ‪ ،‬اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﴬورﻳﺔ ﻟﻸﺧﻄﺎر و اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺤﺪدة ﰲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫• ﻫﻞ ﻫﻨﺎك إﺟﺮاءات رﺳﻤﻴﺔ ﻻﺧﺘﻴﺎر وﺗﻘﻴﻴﻢ ‪PPE‬؟‬
‫• ﻫﻞ ﻳﻘﻮم ﻫﺆﻻء اﳌﻮﻇﻔﻮن ااﳌﻌﺮﺿﻮن ﳌﺨﺎﻃﺮ ﺑﺎرﺗﺪاء ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ؟‬
‫‪ 8‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
 ‫ﺗﻨﺲ أﻧﻚ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ‬
‫ﻫﺬه ﻫﻲ أﻧﻮاع اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺴﺄﻟﻬﺎ ﻋﻦ اﻷوﺿﺎع ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪ ،‬وﻛام ﺗﺮى ﻓﺈن اﻟﻜﺜري ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎر ﻫﻲ ﺳﻬﻠﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ‪ -‬وﻟﻜﻦ ﻻ َ‬
‫اﻟﺘﻔﻜري ﰲ ﻋﻮاﻗﺒﻬﺎ أﻳﻀﺎ! أﻧﺎ ﻣﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻪ ميﻜﻦ أن ﻳﺨﻄﺮ ﻋﲆ ﺑﺎﻟﻚ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﺸﺎﺑﻬﺔ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ إﺿﺎﻓﺘﻬﺎ إﱃ اﻟﻘﺎمئﺔ‪.‬‬
‫اﺛﻨﺎء ﻗﻴﺎﻣﻚ ﺑﺎﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﺳﺘﺨﺪم ﻫﺬه اﻟﻘﺎمئﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﺘﺴﺎﻋﺪك ﻋﲆ اﻛامل اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ وﻋﻨﺪﻫﺎ ﺳﻮف ﺗﻨﺠﺢ ﰲ اداء اﳌﺴﺘﻮى اﳌﻄﻠﻮب‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬واﳌﻌﺎﻳري اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺣﺎﺟﺘﻚ ﻟﺘﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻋﲆ اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ‪ ،‬ﺿﻊ ﰲ اﻋﺘﺒﺎرك أي اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬أو اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﺘﺤﺘﺎج إﱃ اﻹﺷﺎرة إﻟﻴﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮك إﱃ اﻹدارة‪.‬‬

‫إﻛامل اﺳﺘامرات اﳌﻼﺣﻈﺔ ﻣﻦ ﻧﻴﺒﻮش‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ اﻵن ﻓﻜﺮة ﺟﻴﺪة ﻋﻦ ﻧﻮع اﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ وأﻧﺖ متﴙ ﺣﻮل ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﻔﺘﻴﺸﻚ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻨام ﺗﻘﻮ ُم ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺗﻔﺘﻴﺸﻚ‪ ،‬ﻓﺎﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ إﻛامل منﻮذج اﺳﺘامرة ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻧﻴﺒﻮش ﻟﻠﻤﺮﺷﺢ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﻮﻓﺮ ﻟﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت واﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﻛامل ﺗﻘﺮﻳﺮك إﱃ‬
‫اﻹدارة‪ .‬ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﺳﻴﺘﻢ ﻋﺮض ﻫﺬه اﳌﻼﺣﻈﺎت ﻋﲆ اﳌﻤﺘﺤﻦ اﻟﺨﺎص ﺑﻚ‪ ،‬و اﻟﺬي ﺳﻴﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺪى ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻣﺮﻓﻮع إﱃ اﻹدارة‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن واﺿﺤﺔ‬
‫وﻣﻘﺮوءة!‬

‫اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ أﻋﻤﺪة‪:‬‬

‫اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻔﻮرﻳﺔ‪ ،‬و ﻃﻮﻳﻠﺔ اﳌﺪى‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر و اﻟﻌﻮاﻗﺐ‬

‫ﻣﻠﺨﺼﺎ ﻣﻮﺟﺰا‬
‫ً‬ ‫‪:‬ﻛام ﺗﺮى‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﻗﺎﻣﺖ ﻧﻴﺒﻮش ﺑﺈﻋﻄﺎﺋﻚ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﻜﺮ ًة ﻛﺒري ًة ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﻨﺪرج ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻋﻤﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ إﻟﻴﻜﻢ ﻓﻴام ﻳﺄيت‬

‫ﻋﻤﻮد اﳌﻼﺣﻈﺎت‬
‫ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻮد ﻳﺠﺐ أن ﻳﺸﻤﻞ اﳌﺨﺎﻃﺮ واﻟﻌﻮاﻗﺐ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ‪ -‬أﻧﻮاع اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﻮ‪.‬‬

‫ﻋﻤﻮد اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬

‫ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻮد ﻳﺤﺘﺎج إﱃ ﺑﻴﺎن اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزم اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻠﻘﻀﺎء أو اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻛﻞ اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬أو اﳌامرﺳﺎت اﻟﻐري آﻣﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻔﻜﺮ ﰲ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻄﻠﻮب ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‬
‫ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻛﻞ اﻷﺧﻄﺎر اﳌﺪرﺟﺔ‪ ،‬و ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﻋﲆ اﳌﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ‪.‬‬

‫ﻛﻠﻤﺔ واﺣﺪة أو ﻛﻠﻤﺘني‪ ،‬ﻣﺜﻞ »ﺛﺒﺖ ﻋﺎزل ﺣامﻳﺔ« أو »إﻋﺰل اﳌﻨﻄﻘﺔ« ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟﺰ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ إﻋﻄﺎء اﳌﻤﺘﺤﻦ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬
‫إﺿﺎﻓﻴﺔ أﻛرث ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺗﻮﺻﻴﺎﺗﻚ واﺿﺤﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻘﻮل‪:‬‬

‫• ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﳌﺨﺎزن ﻣﺆﴍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻮﺿﻮح‪ ،‬واﳌﻤﺮات ﻳﺠﺐ أن ﺗﺒﻘﻰ ﺳﺎﻟﻜﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷوﻗﺎت‪.‬‬
‫• ﻳﺠﺐ إﻋﺎدة واق اﳌﻨﺸﺎر اﻟﺪاﺋﺮي اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﻀﺒﻂ ‪ ،‬واﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ اﳌﻜﺎن أﺛﻨﺎء اﻻﺳﺘﻌامل‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻮﻇﻔني ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻻﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻟﻠﺴﻼمل‪ ،‬و ﻳﺘﻢ اﻹﴍاف ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻨﻔﻴﺬه‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ زﻳﺎدة ﻣﺴﺘﻮى اﻹﺿﺎءة ﰲ اﳌﺨﺎزن‪.‬‬
‫• ﻳﻨﺒﻐﻲ إدﺧﺎل ﻣﺨﻄﻂ ﻧﻈﺎم اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻮﻗﺎيئ‪.‬‬

‫إن ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺧﻄﺎر ﺗﺤﺘﺎج ﻷﻛرث ﻣﻦ اﺟﺮاء واﺣﺪ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ وميﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ اﱃ ﻧﻮﻋني ‪ -‬إﺟﺮاء ﻓﻮري ﻟﺠﻌﻞ ﻫﺬا اﻟﺨﻄﺮ آﻣ ًﻨﺎ‪ ،‬و إﺟﺮاء آﺧﺮ ﻋﲆ اﳌﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻳﻀﻤﻦ ﺣﻞ‬
‫أﺳﺒﺎب اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﻘﺎمئﺔ )اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺠﺬري(‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪9‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻳﻘﺎف اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺬه اﻵﻟﺔ وإﺑﻼغ اﳌﴩف‬ ‫إﺟﺮاء ﻓﻮري‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺐ واﻗﻲ ﻟﻠﺤامﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة‬ ‫إﺟﺮاء ﻃﻮﻳﻞ اﳌﺪى‬

‫ﻟﻀامن اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ اﺳﺘﻌامﻟﻪ‬

‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺔ ﻗﻄﻊ اﻟﺨﺸﺐ ﻣﻦ دون ﺗﺮﻛﻴﺐ‪/‬اﺳﺘﺨﺪام واﻗﻲ ﻟﻠﺤامﻳﺔ‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﻣﻮﺟﻮدة وﻛﺎﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﺗﺬﻛﺮ أن ﺗﻔﻜﺮ ﰲ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻳﻠﺰم أي إﺟﺮاءات ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻫﺬا اﳌﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ أن ﺗﺘﺠﻨﺐ اﺳﺘﻌامل ﻋﺒﺎرات ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ »ﻣﺮاﻗﺐ« أو »ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻮﻇﻔني«‪ .‬وﻗﻢ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت واﻓﻴﺔ و واﺿﺤﺔ ﻟيك ﻳﻌﺮف اﳌﻤﺘﺤﻦ ﻣﺎ ﻫﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳌﺮاﻗﺒﺔ‪ ،‬أو ﻧﻮع‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺬي ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪.‬‬

‫ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻫﻨﺎ أﻧﺖ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﺪى ﴎﻋﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻻﺟﺮاء – ﻋﻨﺪ ارﺗﻔﺎع اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬و اﳌﺮﺟﺢ أن ﻳﻜﻮن أﻛرث إﻟﺤﺎﺣﺎ ﻋﲆ اﳌﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻐﺮق اﻹﺟﺮاءات‬
‫وﻗﺘﺎ أﻃﻮل ﻟﻮﺿﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫﺬا ﻫﻮ اﳌﻜﺎن اﻟﺬي ﺗﺤﺘﺎج ﻓﻴﻪ اﱃ وﻗﻔﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜري ﻣﻠﻴﺎ‪ .‬ﻧﻴﻮﺑﺶ ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺮى ﻫﻞ ميﻜﻨﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﺑﻮاﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺮﺗﻴﺐ أوﻟﻮﻳﺎت ﻋﻤﻠﻚ وﻓﻘﺎ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ‬
‫أن ﺗﻔﻜﺮ ﺟﻴﺪا وﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻗﺒﻞ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮاراﺗﻚ‪ .‬اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﱄ ﺳﻴﻌﻄﻴﻚ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﳌﻔﻴﺪة‪.‬‬

‫ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ ﺧﻄﺮ وﺷﻴﻚ أو ﺧﻄﺮ ﺟﺴﻴﻢ‪ ،‬أو ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك اﻧﺘﻬﺎك ﺻﺎرخ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ .‬ﻫﺬا ميﻜﻦ‬ ‫ﻓﻮري‬
‫أﻳﻀﺎ أن ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻺﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ ﺑﴪﻋﺔ دون أي ﺗﻜﻠﻔﺔ ‪..‬‬

‫ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ أو اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ دون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻹﻧﻔﺎق اﳌﺎﱄ‪ ،‬وﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ اﳌﺪى‬
‫ﺧﻄﺮ ﺟﺴﻴﻢ أو وﺷﻴﻚ‪.‬‬
‫أو‬
‫ﺣﻴﺚ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻟﺘﻮﻓري اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬و اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬و ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻧﻈﺎم آﻣﻦ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬أو إدﺧﺎل اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 10‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬


‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺟﻴﺪة ﰲ ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬ﻣﻦ اﳌﻔﻴﺪ أن ﻧﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮة أﻗﺮب ﻋﲆ اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﻳﺼﺤﺢ ﺑﻬﺎ اﳌﻤﺘﺤﻦ‪ ،‬و اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻘﺼﻮى اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﻜﻞ ﻗﺴﻢ‪.‬وﻫﻲ‬
‫اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬
‫‪ 15 - 0‬درﺟﺔ‬
‫‪ ٢٥-٢٠‬ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻻ ﺗﻜﺮر اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﻨﻮع ﻧﻔﺴﻪ –‬
‫ﻓﻬﻲ ﻟﻦ ﺗﻌﻄﻰ إﻻ ﻋﻼﻣﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ! ﺗﺬﻛﺮ أن‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺜﺎﻻ أو ﻣﺜﺎﻟني ﻋﲆ اﳌامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة ﺟﺪا‪.‬‬
‫إﺟﺮاءاﺗﻚ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬و ﺗﻢ إﻳﻀﺎﺣﻬﺎ‬
‫ﺑﺘﻔﺼﻴﻞ ﻛﺎف‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ إﺟﺮاء ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻓﻮري ‪ -‬اذﻛﺮ اﻳﻀﺎً اﻹﺟﺮاءات اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ وﻓﻜّﺮ‬
‫ﰲ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪11‬‬
‫ﻣﻌﺎﻳري ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﻼﺣﻈﺔ ‪ /‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫ﻣﺒﻴﻨﺔ ﰲ اﻟﺠﺪول اﻵيت‪:‬‬
‫اﻟﺤﺪ اﻷﻗﴡ ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ‬
‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬
‫΃
‪XsM`r
0D)˯
+,Lr
Lsf!e‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺪد اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪ .‬ﻟﺘﺴﺠﻞ أﻗﴡ درﺟﺔ )‪ 15‬درﺟﺔ(‬
‫ﻫﻨﺎ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﰲ إﻃﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ‬
‫اﳌﻮاﺿﻴﻊ‪ .‬وﻣﻌﺪل اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﻔﻌﲇ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وﻟﻜﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺸﻤﻞ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ‪ 4-5‬أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫΃
‪zke2`
_r,!`r
4k˯
g]%`
˼,
,y,%‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺟﺮاء اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻲ اﳌﻄﻠﻮب ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ‪،‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ اﳌﻨﺎﺳﺐ‪ .‬ﻓﺈن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺮﺷﺤني‬
‫ﻳﻔﻘﺪون درﺟﺎت ﺑﻌﺪم إﻋﻄﺎء ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﻹﺟﺮاءات‬
‫‪ 15 - 0‬درﺟﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬و إﱃ أي ﻣﺪى ﺗ ُﻌﺘﱪ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺴﺘﻌﺠﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓري اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴامح ﻟﻠﻤﻘﻴﻢ أن ﻳﺮى‬
‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ﻣﻦ إﺟﺮاءات‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻹﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪ ،‬واﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

‫‪1-5‬‬
‫• ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ‪ 2-3‬أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫• ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮع واﺣﺪ ﻣﻦ‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫• ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ‪ 7-13‬ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر • ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ‪ 1-6‬ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر‬
‫‪1-5‬‬
‫• ﺗﻢ إﻛامل ﺑﻌﺾ أﺟﺰاء ﻣﻦ‬
‫اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ‬
‫• اﻹﺷﺎرة إﱃ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻔﻮرﻳﺔ‬
‫ﻓﻘﻂ‬
‫• اﻹﺟﺮاءات اﳌﻮﴅ ﺑﻬﺎ ﻟﻠﺤﺪ‬
‫ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ ﻣﺤﺪودة‪ ،‬وﻏري‬
‫واﻗﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺠﺪاول‬
‫اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻌﻄﻴﻚ اﳌﺼﻔﻮﻓﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻜﺮة ﺟﻴﺪة ﻋﻦ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻗﴡ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺎت ﰲ ﻛﻞ ﻣﺠﺎل ﻣﻦ اﳌﺠﺎﻻت‪:‬‬
‫اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻤﻨﺢ‬
‫‪6-10‬‬ ‫‪11-15‬‬
‫•ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ‪ 4-5‬أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر‬
‫ﻣﺪى ﺗﻨﻮع و‬
‫ﻋﺪد اﻷﺧﻄﺎر ‪ /‬اﳌامرﺳﺎت‬
‫• ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ‪ -20 14‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﺠﻴﺪة‬
‫اﻷﺧﻄﺎر‬
‫‪6-10‬‬ ‫‪11-15‬‬
‫ﺗﻢ إﻛامل ﺟﻤﻴﻊ أﻗﺴﺎم‬
‫اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ‬ ‫• اﻹﺟﺮاءات اﻟﻔﻮرﻳﺔ‪،‬‬ ‫إﻛامل اﺳﺘامرات اﳌﻼﺣﻈﺔ‬
‫واﳌﺘﻮﺳﻄﺔ واﻟﻄﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ اﻟﺘﻲ‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺟﺮاءات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﻟـِـ ‪ 14-20‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﻮرﻳﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‬ ‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﺠﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬
‫• ﺟﻤﻴﻊ ‪ /‬ﻣﻌﻈﻢ اﻹﺟﺮاءات‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬
‫اﳌﻮﴅ ﺑﻬﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر • اﻹﺟﺮاءات اﳌﻮﴅ ﺑﻬﺎ ﻟﻠﺤ ﱢﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬و واﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬و واﻗﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺠﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬
‫‪ 12‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
 ‫ﻣﺜﺎل ﻋﲆ منﻮذج ﻣﻤﻠﻮء ﻻﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ‬
‫‪.‬اﻵن ﻧﺤﻦ ُ‬
‫ﻧﻌﺮف اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ،‬دﻋﻨﺎ ﻧﺮى ﻣﺎ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻪ اﻻﺳﺘامرة اﳌﻤﻠﻮﺋﻪ ﰲ اﳌامرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬

‫اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ ﻟﻠﻤﺮﺷﺢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ – GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫اﺳﺘامرة رﻗﻢ ______ﻣﻦ _________‬

‫اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ________________________________________ رﻗﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ _______________________________________‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ____‪____/___/‬‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﻔﺤﺺ ورﺷﺔ و ﻣﺨﺰن اﳌﻬﻨﺪﺳني‬

‫اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻔﻮرﻳﺔ‪ ،‬وﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر واﻟﻌﻮاﻗﺐ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﰲ ﺧﺰاﻧﺔ ﻣﻀﺎدة ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫ورﺷﺔ اﳌﻬﻨﺪﺳني‬
‫ﻓﻮري‬
‫ﺗﻢ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺻﻨﺪوق اﻷدوات ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺣﺮﻳﻖ‬
‫ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻣﻮاد ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﻋﲆ اﳌﻘﺎﻋﺪ‪ .‬اﳌﻮﻇﻔني‪.‬‬
‫ﻣﺨﺮج اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻏري ﺳﺎﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﺑﺮاﻣﻴﻞ‬
‫ﻓﻮري‬ ‫إزاﻟﺔ اﻟﱪاﻣﻴﻞ وﺟﻌﻞ اﳌﺨﺮج واﺿﺤﺎ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷوﻗﺎت‪ .‬ﺗﻢ اﻟﺤﺪﻳﺚ‬
‫اﻟﻨﻔﻂ‪ .‬ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻹﺟﻼء‬
‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﻋﻦ ﺻﻨﺪوق اﻷدوات ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔني‪.‬‬
‫ﺑﴪﻋﺔ ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫اﻧﺴﻜﺎب اﻟﻨﻔﻂ ﻋﲆ اﻷرض ﺗﺤﺖ ذراع إدﺧﺎل ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ ﻟﻜﻞ ﺟﻬﺎز‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺗﻌﻴني ﻣﻮﻇﻒ‬
‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬
‫آﻟﺔ اﻟﺤﻔﺮ‪ .‬ﺧﻄﺮ اﻻﻧﺰﻻق واﻟﺴﻘﻮط ﻋﲇ ﻣﻜﻠﻒ ﻟﻜﻞ آﻟﺔ‪ ،‬ﻟﻴﻘﻮم ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻴﻮم‪ .‬إﺟﺮاء ﺗﻔﺘﻴﺶ‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬
‫ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻄﺢ‪.‬‬
‫إﺿﺎءة ﻋﺎﻣﺔ ﺟﻴﺪة‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﻬﻤﺔ اﻹﺿﺎءة‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ﻣامرﺳﺔ ﺟﻴﺪة ﻳﺠﺐ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﺮ إﻧﺰﻻق‬
‫ﻋﲆ اﻵﻻت ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫وﺣﺪة ﺗﺪﻓﺌﺔ اﻟﺰﻳﺖ اﻟﺤﺎر وﻓﺮت درﺟﺔ‬
‫اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ﻣامرﺳﺔ ﺟﻴﺪة ﻳﺠﺐ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺣﺮارة ﻣﺮﻳﺤﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻓﻮرا‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺣﻈﺮ ﻫﺬه اﳌامرﺳﺔ‪ .‬ﺗﻬﻴﺌﺔ ﻣﻜﺘﺐ ﻏري ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ ﻻﺳﺘﻌامل‬ ‫وﺟﻮد اﳌﴩوﺑﺎت ﻳﺆدي إﱃ ﻗﺬارة‬
‫ﻳﻮم واﺣﺪ‬ ‫اﳌﻘﺎﻋﺪ‪ .‬ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺗﻨﺎول اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪ ،‬ﻣام ﻛﻐﺮﻓﺔ اﺳﱰاﺣﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ‪ .‬ﺗﺰوﻳﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﺳﱰاﺣﺔ دامئﺔ ﺑﺤﻮض‪ ،‬وﺛﻼﺟﺔ‪،‬‬ ‫اﻣﺜﻠﺔ ﳌامرﺳﺎت ﺟﻴﺪة‪،‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫وﻣﺮاﻓﻖ ﻟﺼﻨﻊ ﻣﴩوﺑﺎت ﺳﺎﺧﻨﺔ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﺆدي إﱃ اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ ‪ /‬ﺳﻮء اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪ .‬ﻳﺰﻳﺪ ﺧﻄﺮ‬
‫ﺧﻼل أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﺗﻮﻓري ﻣﺮوﺣﺔ ﻣﻜﺘﺐ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ‪10‬‬
‫اﻟﺘﻌﺐ وﻋﺪم اﻟﺮاﺣﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﻹﺟﻬﺎد‬
‫‪ 3‬أﺷﻬﺮ‬ ‫ﺗﻐﻴريات ﺟﻮﻳﺔ ﰲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺮاري‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل ﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻳﻮم واﺣﺪ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﳌﺼﻨﻌني ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر ﻋﻦ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ)‪.(SWL‬‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺣﻤﻮﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ ﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺠﺴﻮر‬
‫ﻳﻮم واﺣﺪ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺗﺠﺎوز ‪.SWL‬‬
‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻏري ﻣﻌﻠﻤﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﺧﻄﺮ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﺮاﻓﻌﺔ ﺑﺎﻟـ ‪.SWL‬‬
‫اﻟﺰاﺋﺪة وﻣﺎ ﻳﱰﺗﺐ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻳﺆدي إﱃ‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫ﻓﺘﺶ اﻟﺮاﻓﻌﺔ ‪ ،‬و اﻓﺤﺼﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺸﻞ ﻋﻤﻞ اﻟﺮاﻓﻌﺔ‪ .‬اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ 12‬ﺷﻬ ًﺮا‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮين ﻳﺄﺧﺬ ﻣﻜﺎﻧﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪13‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻔﻮرﻳﺔ‪ ،‬وﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر واﻟﻌﻮاﻗﺐ‬
‫ﻓﻮري‬ ‫اﳌﺸﻐﻞ ﻻ ﻳﺮﺗﺪي ﺣامﻳﺔ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﻳﻜﻮن إﻟﺰاﻣﻲ‪ .‬ﺗﺪرﻳﺐ ﻛﻞ اﳌﻮﻇﻔني ﻋﲆ أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫اﺳﺘﻌامل ﺣامﻳﺔ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻳﺠﺐ أن‬ ‫اﳌﺰود ﺑﻪ أﺛﻨﺎء اﺳﺘﻌامل اﻟﻘﺮص‬ ‫ﻣﺜﺎل ﳌامرﺳﺔ ﻋﻤﻞ‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮيك‬ ‫ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬اﳌﺴﺢ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪي اﻟﻘﺎﻃﻊ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺴﺒﺐ ﺧﻄﺮ‬ ‫ﻏري آﻣﻨﺔ‬
‫ﺻﺪم اﻟﻌني ﺑﺎﻟﺤﻄﺎم اﳌﺘﻄﺎﻳﺮ‪.‬‬
‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﺧﻄﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺴﺤﻖ ﻣﻦ ﻣﻮاد‬
‫ﺧﻼل ‪28 – 14‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﺮاﻋﺎة رﻓﻮف اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻷرﻓﻒ‬ ‫ﺳﺎﻗﻄﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﺠﺎوز ﺣﻤﻞ رف‬
‫ﻳﻮم‬ ‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪.‬‬
‫اﳌﺸﻐﻠني اﻟﺬﻳﻦ متﺖ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﻢ ﻻ‬
‫اﺳﺒﻮﻋﺎن‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓري اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ اﳌﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻵﻣﻨﺔ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ ﻋﺮض اﳌﻠﺼﻘﺎت‬ ‫ﻳﺮﻓﻌﻮن اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫اﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻮراﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻌﺮض ﻹﺻﺎﺑﺔ ﰲ أﺳﻔﻞ‬
‫اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬
‫ﻓﻮري‬ ‫ﻳﺠﺐ إﺧﺮاج اﳌﺜﻘﺎب ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺔ‪ .‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺒﺪﻳﻞ اﻟﺴﻠﻚ ‪ /‬أو اﳌﺜﻘﺎب‪ .‬ا اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﺧﻄﺮة ﻹﻟﺘﻮاء ﰲ ﺳﻠﻚ اﳌﺜﻘﺎب‬
‫‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﻟﺒﴫي ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ‪ .‬ﻳﺠﺐ اﻟﻘﺒﺎم ﺑﺎﺧﺘﺒﺎر ‪ PAT‬ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻋﲆ ﻣﻘﺎﻋﺪ اﻟﻌامل‪ .‬ﺧﻄﺮ‬
‫ﺧﻼل أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ مل ﺗﺨﺘﱪ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﻌﻖ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬
‫ﻓﻮري‬ ‫ﻳﺠﺐ إﺧﺮاج اﻟﻘﺮص ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺔ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﺗﺮﻛﻴﺐ واق ﻣﺜﺒﺖ‪ .‬ﻳﻀﺎف اﻟﻮاﻗﻴﺎت إﱃ‬ ‫ﻋﺪم وﺟﻮد واﻗﻲ أﻣﺎﻣﻲ ﻣﺜﺒﺖ‬ ‫ﻣﺜﺎل ﻋﲆ ﻣﺮاﻓﻖ‬
‫‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﻗﺎمئﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪.‬‬ ‫إﱃ ﻗﺮص اﻟﻘﻄﻊ اﳌﻌﺪين‪ .‬ﺧﻄﺮ ﺑﱰ‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻔﻘرية‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫اﻷﺻﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫ﻓﻮري‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﺧﻄﺮة ﻟﻠﺴﻠﻢ اﻟﺨﺸﺒﻲ اﳌﺨﺰن‬
‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺪﻣري اﻟﺴﻠﻢ اﻟﺨﺸﺒﻲ‪ .‬اﺳﺘﺒﺪال اﻟﺴﻠﻢ ﺑﺂﺧﺮ ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬ ‫ﰲ زاوﻳﺔ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺘﺎﺧﻤﺔ ﳌﺨﺮج‬
‫أﺳﺒﻮﻋﺎن‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻢ‪ .‬ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻮﻇﻔني ﰲ ﻣﺠﺎل ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺴﻠﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻔﺸﻞ ﰲ اﻻﺳﺘﻌامل‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫واﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻋﲆ ارﺗﻔﺎع‪.‬‬
‫‪ 48‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓري ﺣﺎوﻳﺔ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻣﻊ ﻏﻄﺎء إﻏﻼق ﻣﺤﻜﻢ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺣﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻧﻈﺮا ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﰲ أﻛﻴﺎس ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ‬
‫‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﴫف اﻟﺼﺤني وﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺴﻞ ﰲ‬
‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ .‬ﺗﻘﺪﻳﻢ روﺗني ﺗﻨﻈﻴﻒ ﻣﻨﺘﻈﻢ‬ ‫اﻟﺠﺰء اﻟﺨﻠﻔﻲ ﻣﻦ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻗﺬرة‪.‬‬
‫ﻋﺪم ﺗﻮﻓري أي ﻣﺮاﻓﻖ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﳌﻼﺑﺲ‬
‫ميﻜﻦاﺋﻦ ‪ 1‬ﺷﻬﺮ‬
‫ﺧﻄﺮ ﻣﻤﻜﻦ ﻟﺘﻠﻮث ﻣﺘﺒﺎدل ﻣﻦ اﳌﻼﺑﺲ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬ﻛﺈﺟﺮاء ﻣﺆﻗﺖ‪ ،‬ﺗﻮﻓري ﺧﺰ‬
‫ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﳌﻼﺑﺲ‪ .‬ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻣﻜﺘﺐ ﻏري ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ إﱃ ﻏﺮﻓﺔ راﺣﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻐري ﻣﻠﺒﻮﺳﺔ أﺛﻨﺎء ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬
‫‪ 12‬ﺷﻬﺮا‬ ‫ﺗﻨﺎول وﺟﺒﺎت اﻟﻄﻌﺎم ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬أو ﺗﻮﻓري ﻣﻨﻄﻘﺔ راﺣﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻟﺘﻐﻴري اﳌﻼﺑﺲ وﻟﻠﺮاﺣﺔ وأﺧﺬ وﺟﺒﺎت‬
‫اﻟﻄﻌﺎم‪.‬‬
‫اﳌﺨﺰن‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﳌﺨﺰن‪ ،‬و أن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻏري اﳌﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﺗﺪﺑري اﻷدوات ﻣﺮوع‪ ،‬وﻳﺨﻠﻖ‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫ﺗﺜﺒﻴﺖ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﻮاﻣﻞ واﻟﺮﻓﻮف‪.‬‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺣﺮﻳﻖ‪ ،‬و ﺗﻌرث‪ ،‬و اﺗﺼﺎل‬
‫ﻋﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺰﺟﺎﺟﺎت وﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺑﺄﻣﺎن‪ .‬اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻊ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣني ﺣﻮل‬ ‫ﺗﺨﺰﻳﻦ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﰲ زﺟﺎﺟﺎت‬
‫ﻓﻮري‬ ‫أﺳﺒﺎب اﺳﺘﻌامل ﻫﺬه اﻟﺤﺎوﻳﺎت ‪ /‬اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻴﺎه اﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﻏري اﳌﻌﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﺧﻄﺮ‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﺴﻤﻰ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﺤﺎوﻳﺎت ﺑﺪﻳﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺎول ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت أو اﺳﺘﻌامل ﻣﻮاد‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪ 8 - 6‬أﺳﺎﺑﻴﻊ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻏري اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐ إزاﻟﺔ اﻻﺳﻄﻮاﻧﺎت إﱃ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﻴﺪ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﺗﻮﻓري ﻣﻮﻗﻊ ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﺼﻤﻢ ﻟﻬﺬا ﻓﻮري‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬و اﻻﻧﻔﺠﺎر ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﺷﻬﺮان‬ ‫ﺗﺨﺰﻳﻦ اﺳﻄﻮاﻧﺎت ﻏﺎز اﻟﻠﺤﺎم ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ اﻟﻐﺮض‪.‬‬
‫ﻓﻮري‬ ‫ﺗﺮك ﻣﻔﺘﺎح ﻋﺎﻟﻖ ﰲ ﻣﺜﻘﺎب ﻋﻤﻮدي‪ .‬إزاﻟﺔ اﳌﻔﺘﺎح اﻟﻌﺎﻟﻖ‪ .‬اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺻﻨﺪوق أدوات اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻵﻣﻦ ﻟﻠﻤﺜﻘﺎب‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﻣﻦ اﳌﻔﺘﺎح اﻟﻌﺎﻟﻖ‪ ،‬إذا اﻟﻌﻤﻮدي‪ ،‬و ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬إزاﻟﺔ اﳌﻔﺘﺎح اﻟﻌﺎﻟﻖ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻌامل‪ .‬اﺳﺘﺒﺪال ﻛﺎﻓﺔ اﳌﻔﺎت أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬
‫‪ 28‬ﻳﻮﻣﺎ‬ ‫ﻳﺢ اﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﻣﻊ ﻧﻮع ﻣﺤﻤﻞ ﺑﺰﻧﱪك‪.‬‬ ‫أﺧﺮج ﻋﻨﺪ ﺑﺪء ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻵﻟﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 14‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

 ‫اﻟﺠﺪول‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬
‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬
‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻔﻮرﻳﺔ‪ ،‬وﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر واﻟﻌﻮاﻗﺐ‬
‫ﻛﺮاﳼ اﳌﴩﻓني اﳌﺸﱰﻛﺔ ﰲ ﻣﺤﻄﺔ ﻋﻤﻞ ‪ DSE‬ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﲆ ﻣﻨﺢ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣني ﺗﻌﻠﻴﻢ وﺗﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﻘﻌﺪ‪.‬‬
‫واﻟﻌﻤﻞ أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮاﺣﺔ‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫اﻧﺨﻔﺎض ﻛﺒري‪ .‬ﺧﻄﺮ اﻟﺮاﺣﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺨﺎﻃﺮ أﺳﻔﻞ اﻟﻈﻬﺮ أو إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ‪ DSE‬ﻟﻜﺎﻓﺔ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﺬه‬
‫ﻋﲆ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي‪.‬‬

‫ﻓﻮري‬ ‫اﺿﺒﻂ واق ﻣﻨﺸﺎر اﻟﺤﺰام ﻟﻴﻐﻄﻲ اﻟﺸﻔﺮة‪ .‬ﺣﺪﻳﺚ ﺻﻨﺪوق‬

‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫اﻷدوات ﻋﻦ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻵﻣﻦ ﳌﻨﺸﺎر اﻟﺤﺰام‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻀﺒﻂ‬ ‫واق ﺷﻔﺮة ﻣﻨﺸﺎر اﻟﺤﺰام ﻋﺎﱄ ﺟﺪا‪ .‬زﻳﺎدة ﻣﺨﺎﻃﺮ‬
‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻟﺸﻔﺮة‪ ،‬و ﻣﺎ ﻳﱰﺗﺐ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﱰ ﻟﻸﺻﺎﺑﻊ‪ .‬اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻮاق‪ .‬أﺧﱪ اﳌﴩﻓني ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻮاﻗﻴﺎت‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻌني اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﻮﻓري‪ ،‬واﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓري وﺗﺨﺰﻳﻦ ﺟﻴﺪ‬
‫اﻷﺧﻄﺎر ﰲ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪15‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ إﱃ اﻹدارة‬
‫ﻧﺄﻣﻞ أن ﺗﻜﻮن اﻵن ﻗﺪ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﲆ ﻓﻬﻢ ﺟﻴﺪ ﳌﺎ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﰲ ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻋﻤﻠﻚ مل ﻳﻨﺘﻪ ﺑﻌﺪ! ﻓﺒﻤﺠﺮد اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪ ،‬ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ إﱃ اﻹدارة ﺑﻨﺠﺎح ﻟﺘﻘﻨﻌﻬﻢ ﺑﺎﺗﺨﺎذ اﻹﺟﺮاء اﳌﻨﺎﺳﺐ‪ .‬ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺳﺘﺤﺘﺎج أن ﺗﴩح ﳌﺎذا ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﳌﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﺗﺤﺪد اﻹﺟﺮاءات اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻨﻔﺬ‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‬
‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ميﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻜﺘﻮﺑًﺎ مبﻌﺎﻟﺞ ﻛﻠامت‪ ،‬أو ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻋﲆ ورق ﻣﺨﻄﻂ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻃﻮﻟﻪ ﰲ ﺣﺪود ‪ ,0001 700-‬ﻛﻠﻤﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ورﻗﺘني أو‬
‫ﺛﻼث ‪ A4‬ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺘني ﺑﺨﻂ اﻟﻴﺪ‪ .‬ميﻜﻨﻚ اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺮﺟﻌﻴﺔ ﻋﻨﺪ إﻋﺪاد اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم اﻻﻧﺘﺤﺎل‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻻ ﻳﺤﺘﻮي ﺗﻘﺮﻳﺮﻳﻚ ﻋﲆ ﺻﻮر أو أي ﻣﻮاد إﺿﺎﻓﻴﺔ أﺧﺮى‪.‬‬

‫ﻫﺬا ﻳﻔﱰض أن ﻳﻜﻮن ﺗﻘﺮﻳ ًﺮا إﱃ اﻹدارة‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﺠﺮد ﺗﻜﺮار ﻻﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ‪ .‬ﺗﺤﺘﺎج إﱃ اﻟﺘﻔﻜري ﻣﻠﻴﺎ ﰲ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻟﻔﺖ‬
‫اﻧﺘﺒﺎه اﻹدارة واﻟﱰﻛﻴﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﺗﻠﻚ اﳌﻼﺣﻈﺎت‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﻄﻲ ﻣﺪﻳﺮك ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ﺑﺸﻜﻞ ٍ‬
‫ﻛﺎف ﻟﻠﺴامح ﻟﻪ ﺑﺎﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻋﲆ أﺳﺎس اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻗﺪﻣﺖ ﻟﻪ‪ ،‬واﻷﻫﻢ‪ ،‬ﻫﻮ إﻗﻨﺎﻋﻪ ﺑﴬورة اﺗﺨﺎذ ﻫﺬا اﻹﺟﺮاء‪.‬‬

‫ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮك‬
‫ﺳﻮف ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮك اﻟﺨﺎص ﺑﻚ ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫΃
`‪iskM‬‬

‫• ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻋﲆ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻔﺘﻴﺸﻬﺎ‪،‬واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي‬

‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻔﴪ أﻳﻦ وﻣﺘﻰ وﳌﺎذا ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﺤﺘﺎج أن ﻳﺸﻤﻞ وﺻﻔﺎ واﺿﺤﺎ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ اﳌﺨﺘﺎرة واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻫﻨﺎك‪.‬‬

‫΃
˯‪x.zUk`
>)a‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﺘﺐ ﻫﺬا اﳌﺨﻠﺺ ﺑﻌﺪ إﻛامل ﺑﻘﻴﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺪرﺟﻪ ﺑﻌﺪ اﳌﻘﺪﻣﺔ‪ .‬واﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻮ ﺗﻮﻓري ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻮﺟﺰة ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط‬
‫اﻟﻬﺎﻣﺔ وﺗﻠﺨﻴﺺ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ‪.‬‬

‫ﻫﻨﺎ ﺳﻮف ﺗﺤﺘﺎج إﱃ إﻗﻨﺎع ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺸﻐﻮل ﺑﺄﻧﻪ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻗﺮاءة ﺗﻘﺮﻳﺮك ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ‪ ،‬واﻷﻫﻢ‪ ،‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻷﺧﺬ ﺑﺘﻮﺻﻴﺎﺗﻚ‪.‬‬

‫΃
`‪:zUa`
5z0`
"k‬‬

‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺤﺪد اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺑﻮﺿﻮح اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺑﻴﺎن اﻵﺛﺎر اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ وﺗﻔﺴري دواﻋﻲ ﻫﺬه اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ‬
‫اﻟﴬورﻳﺔ‪ .‬وميﻜﻦ اﻹﺷﺎرة إﱃ اﻟﺤﺠﺞ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻮﺿﺢ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛري ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ واﻵﺛﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻋﲆ اﻷﻋامل ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬

‫ﰲ اﻟﺠﺪول اﻵيت‪ ،‬ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرا ﻋﲆ رؤﻳﺔ ﻛﻴﻒ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ درﺟﺎت ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬

‫΃
‪z<s`r
 k4ʘ‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻠﺨﺺ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﰲ اﻟﺠﺰء اﻟﺮﺋﻴﺲ‪ ،‬وﻳﺠﺐ ﺣﺚ اﻹدارة ﻻﺗﺨﺎذ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﻻ ﺗﻌﺮض أي ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﰲ‬
‫ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺒﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻄﻘﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺗﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ميﻜﻨﻚ اﺳﺘﻌامل اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﱄ ﻟﻮﺿﻊ ﺗﻮﺻﻴﺎﺗﻚ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ‬
‫وواﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺤﺪدة ﺣﺴﺐ أوﻟﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ وأن ﺗﻜﻮن اﻵﺛﺎر اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ اﳌﻮارد ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 16‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

 ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺔ‬ ‫اﻵﺛﺎر اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ اﳌﻮارد‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﺎت‬

‫ﺗﺬﻛﺮ‪ ،‬ﻫﺬه اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﺗﺤﺘﺎج إﱃ إﻗﻨﺎع ﻣﺪﻳﺮك ﺑﴬورة اﺗﺨﺎذ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬

‫• ﻳﺠﺐ أن ﻳﻮﻗﻊ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ ،‬و ﻳﺆرخ‪.‬‬

‫ﻛﻤﻼﺣﻈﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺑﻠﻐﺔ ﻣﻮﺟﺰة ورﺳﻤﻴﺔ‪ .‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺒﻨﻴًﺎ ﻋﲆ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‪ ،‬وﻳﺘﺠﻨﺐ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﻻ ﻳﺤﺘﻮي‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮك ﻋﲆ ﺻﻮر‪ ،‬ﻧﺺ ﻣﻄﺒﻮع )ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت أو ﻣﻘﺘﻄﻔﺎت ﻣﻦ ﻛﺘﺐ(‪ ،‬أو ﻣﻮاد ﻏﺮﻳﺒﺔ أﺧﺮى‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪17‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫ﻣﻌﺎﻳري ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ إﱃ اﻹدارة‬

‫اﻵن دﻋﻮﻧﺎ ﻧﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮة أﻗﺮب ﻋﲆ اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺼﺤﺢ ﻓﻴﻬﺎ اﳌﻤﺘﺤﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ ،‬واﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻘﺼﻮى اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﻜﻞ ﻗﺴﻢ‪.‬‬

‫اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪ اﻷﻗﴡ ﻟﻠﺪرﺟﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ‬

‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ إﱃ اﻹدارة‬
‫‪ -٢‬ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ و اﳌﻠﺨﺺ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬
‫‪ 5 - 0‬درﺟﺎت‬ ‫‪ 1.2-‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺗﻮﻓﺮ ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻋﲆ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ‬
‫اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﺳﻬﻼ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺪرﺟﺎت – ﺗﺄﻛﺪ‬

‫ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻛﻮن وﺻﻔﻚ واﺿﺤﺎ و ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ‬
‫‪ 5 - 0‬درﺟﺎت‬ ‫‪ 2.2-‬اﳌﻠﺨﺺ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬

‫ﻫﻨﺎ ﺳﻮف ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﳌﺤﺔ ﻣﻮﺟﺰة ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط‬

‫اﳌﻬﻤﺔ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮك وﺗﻠﺨﻴﺺ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ أن ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻮ اﻟﺬي ﺳﻴﺤﺪد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻣﺪﻳﺮك‬
‫ﺳﻮف ﻳﻜﻠﻒ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺎء ﻗﺮاءة ﺑﻘﻴﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮك‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ رﻛﺰ ﻋﲆ‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺗﻚ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ ،‬وﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﺗﻘﻨﻊ ﻣﺪﻳﺮك ﻟﻠﺤﺎﺟﺔ‬
‫إﱃ اﺳﺘﻜامل اﻟﻘﺮاءة‪.‬‬
‫‪ .١‬اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ -‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫‪ 15 - 0‬درﺟﺔ‬ ‫‪ 1.3-‬ﺟﻮدة ﺗﻔﺴري اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬و اﻹﺷﺎرات اﻟﻮاﺿﺤﺔ إﱃ‬
‫ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ‬

‫وﻳﺘﻢ ﻣﻨﺢ اﻟﺪرﺟﺎت ﻫﻨﺎ ﻋﲆ إﻇﻬﺎر واﺿﺢ وﺗﻄﻮر‬

‫ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻟﻠﻘﻀﺎﻳﺎ اﳌﺤﺪدة ﰲ اﺳﺘامرات ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‪ .‬ﻳﺠﺐ‬
‫ﻻ ﺗﻀ ّﻤﻦ ﻛﻞ اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ وﺟﺪﺗﻬﺎ – ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪.‬‬
‫أﻧﻪ ميﻜﻨﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷوﻟﻮﻳﺎت ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺛﺎرة اﻻﻫﺘامم‬
‫ﺑﺎﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫ﻛﺪﻟﻴﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺒﺤﺚ ﰲ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ‬

‫اﻟﺨﻤﺴﺔ اﻷﻛرث ﺧﻄﻮرة‪.‬‬

‫ﻻ ﺗﻀ ّﻤﻦ أي ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻫﻨﺎ مل ﻳﺘﻢ اﻹﺷﺎرة إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻋﲆ‬

‫اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 18‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

 ‫‪ 0-5‬درﺟﺎت‬ ‫‪ 2.3-‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرا ﻋﲆ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻨﻮد ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﱄ ﻣﺜﻞ‬

‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ اﻧﺘﻬﻜﺖ‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن‬
‫ﺗﻌﻄﻲ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﺷﺎﻣﻼ ﻟﻜﻞ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﴩﻳﻌﺎت‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن أﻳﺔ وﺛﻴﻘﺔ ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻴﻬﺎ ﺗﻜﻮن‬

‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ مبﻨﻄﻘﺔ ﻋﻤﻠﻚ‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻈﻬﺮ أن ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻬام‬
‫ﺟﻴﺪا ﺑﺄﺳﺒﺎب اﻟﺨﺮق‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ‪ ،‬أﻳﻀﺎ‪ ،‬أﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﻄﻲ ﻋﻨﺎوﻳﻦ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﺘﴩﻳﻌﺎت اﻟﺘﻲ اﻗﺘﺒﺴﺘﻬﺎ )اﻻﺧﺘﺼﺎرات ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺎﻓﻴﺔ(‪.‬‬

‫‪ 10 - 0‬درﺟﺎت‬ ‫‪ 3.3-‬اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -‬اﻹﻗﻨﺎع ‪ /‬اﻻﻳﺠﺎز ‪ /‬اﳌﺤﺘﻮى اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫ﺳﻮف ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻀﻤني واﺿﺢ ﻟﻠﺤﺠﺞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺤﺪدًا‬

‫ﳌﺎذا ﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﻣﺪﻳﺮك ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ أوﺻﻴﺖ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺸﻤﻞ ﻗﺎمئﺔ ﻗﺼرية ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات‬

‫ﻋﺎﺟﻠﺔ ‪ ،‬ﻣﻊ ﴍح ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﺣﺠﺞ ﻣﻘﻨﻌﺔ ﺑﺎﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‬
‫ﺗﺬﻛﺮ أن ﺗﻀ ّﻤﻦ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻻﺗﺨﺎذ أي إﺟﺮاء‪.‬‬ ‫اﻹﺟﺮاء‪.‬‬
‫أﻋﻂ اﻫﺘامم ﺧﺎص ﺑﺄﻳﺔ ﺗﻮﺻﻴﺎت ميﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺿ ّﻤﻦ ﺣﺠﺠﺎ ﻣﺘﻮازﻧﺔ ﺑﺨﺼﻮص اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ إﺗﺨﺎذ إﺟﺮاء‪ ،‬واﴍح اﻷﺛﺮ اﻟﺬي‬
‫ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‪ ،‬ﻋﺪم اﳌﻼمئﺔ‪ ،‬أو اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻷﻋامل ﻛﻜﻞ‪.‬‬
‫ﺳﻴﱰﺗﺐ ﻋﲆ ﺳﻼﻣﺔ ﱟ‬
‫ﺿامن ﻛﻮن ﺗﻘﺮﻳﺮك ﻣﻮﺟﺰ‪ ،‬وﻣﻘﺮوء‪ ،‬واﻧﺘﻘﺎيئ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻪ‬
‫ﺗﺄﺛري ﻛﺒري ﻋﲆ ﻛﻮﻧﻪ ﻣﻘﻨﻊ‪.‬‬
‫‪ .٤‬اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -‬اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬

‫‪ 15 - 0‬درﺟﺔ‬ ‫‪ 1.4-‬اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻮاﺿﺤﺔ واﳌﻮﺟﺰة‪ ،‬واﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻮﺿﻮح ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪،‬‬

‫ﺗﻜﻮن ﻓﻌﺎﻟﺔ ﰲ إﻗﻨﺎع اﻹدارة ﺑﺎﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات‪.‬‬

‫ﺗﺬﻛﺮ ان ﻻ ﺗﻀﻤﻦ أي ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﻚ‪ ،‬مل ﺗﺘﻢ‬

‫ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮك ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫‪ 15 - 0‬درﺟﺔ‬ ‫‪ 2.4-‬اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم إﺟﺮاءات واﻗﻌﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴني اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ‬
‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ اﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻬﻢ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت واﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺮﺗﺒﺔ ﺣﺴﺐ اﻷوﻟﻮﻳﺔ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬وأن ﻟﻬﺎ ﻣﻮارد ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫وﻟﻴﺲ ﻣﺘﻮﻗﻌﺎ ﻣﻨﻚ أن ﺗﻌﺮف ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺗﻮﺻﻴﺎﺗﻚ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ‬

‫ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌامل ﺟﺪول اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﳌﻘﺪم ﰲ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ‬ ‫أن ﺗﻈﻬﺮ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻌﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪ .‬و ميﻜﻦ أن ﻳﴫح ﺑﺎﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺑﺄﺣﺪ أﻣﺮﻳﻦ‪:‬‬
‫ﻟﻌﺮض ﺗﻮﺻﻴﺎﺗﻚ‪.‬‬ ‫ﺑﻮﺣﺪات ﻧﻘﺪﻳﺔ أو ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ أوﻟﻮﻳﺎت ﺗﻮﺻﻴﺎﺗﻚ‪ ،‬وأن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺼﺪي ﻷﻛرث‬
‫اﳌﺴﺎﺋﻞ إﻟﺤﺎﺣﺎ )ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم أﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﳌﺨﺎﻃﺮ‬
‫أو ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن ﺗﺘﻢ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﺿﺌﻴﻠﺔ أو‬
‫ﻣﻌﺪوﻣﺔ( أوﻻ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪19‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﳌﺼﻔﻮﻓﺔ اﻵﺗﻴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻌﻄﻴﻚ ﻓﻜﺮة ﺟﻴﺪة ﻋﻦ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻗﴡ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺎت ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﺠﺎﻻت‪:‬‬

‫اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن متﻨﺢ‬

‫‪1‬‬ ‫‪2-3‬‬ ‫‪4-5‬‬
‫• ﻋﺪم وﺟﻮد ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫• وﺻﻒ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺗﻌﻄﻲ ﳌﺤﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ • وﺻﻒ واﺿﺢ وﻣﻼﺋﻢ‬
‫ﻋﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي‬ ‫ﺧﺘﺎرﻫﺎ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﺧﺘﺎرﻫﺎ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‬
‫ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻹدارة ‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2-3‬‬ ‫‪4-5‬‬ ‫اﳌﻘﺪﻣﺔ واﳌﻠﺨﺺ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬
‫• ﻧﻈﺮة ﻣﺤﺪودة‬ ‫• ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻋﲆ ﺑﻌﺾ‬ ‫• ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﻘﺎط‬
‫اﳌﻠﺨﺺ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬
‫اﻟﻨﻘﺎط اﳌﻬﻤﺔ وﺑﻌﺾ‬ ‫اﳌﻬﻤﺔ واﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ‪ /‬اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ‪ /‬اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬
‫‪1-5‬‬ ‫‪6-10‬‬ ‫‪11-15‬‬
‫• اﻟﺘﻄﻮر اﳌﺤﺪود ﻣﻦ‬ ‫• ﺗﻄﻮر ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻣﻦ‬ ‫• ﺗﻄﻮر ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻣﻦ اﺳﺘامرة‬
‫اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﳌﻼﺣﻈﺔ‬

‫• ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﺤﺪودة‬ ‫• ﺑﻌﺾ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫• اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺤﺪدة‬ ‫ﺟﻮدة ﺗﻔﺴري اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﳌﺤﺪدة ﰲ اﺳﺘامرة‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻹدارة ‪ -‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ واﻹﺷﺎرات اﻟﻮاﺿﺤﺔ إﱃ ﻧﻘﺎط ﰲ اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺔ متﺖ‬
‫اﳌﺤﺪدة ﰲ اﺳﺘامرة‬ ‫اﳌﻼﺣﻈﺔ متﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ‬
‫اﳌﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫• اﺷﺎرات واﺿﺤﺔ اﱃ ﻧﻘﺎط‬
‫• إﺷﺎرات ﻣﺤﺪودة‬ ‫• ﺑﻌﺾ اﻹﺷﺎرات إﱃ ﻧﻘﺎط‬ ‫اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ‬
‫ﻟﻨﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ‬ ‫اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ‬

‫اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن متﻨﺢ‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫إﺷﺎرات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻌﺪد ‪ 2‬ﻗﺎمئﺔ اﳌﻌﺎﻳري اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻹﺷﺎرة اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ إﱃ‬ ‫إﺷﺎرات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ إﱃ‬ ‫إﺷﺎرات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺗﻔﺴري ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫‪ 3‬ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬ ‫‪ 4‬ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬ ‫ﻟـﺨﻤﺴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺧﺮق اﳌﻌﺎﻳري اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري‬ ‫اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬
‫أو ﻛﻴﻔﻴﺔ ارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬واﻟﻈﺮوف اﻟﻐري‬ ‫إﺑﺪاء ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻬﻢ‬
‫ﻷﺳﺒﺎب ﺑﻌﺾ اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت آﻣﻨﺔ أو ﻣامرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫إﺑﺪاء ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫إﺑﺪاء ﻓﻬﻢ واﺿﺢ‬ ‫إﺑﺪاء ﻓﻬﻢ واﺿﺢ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻷﺳﺒﺎب ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻷﺳﺒﺎب ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ‬ ‫ﻷﺳﺒﺎب ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 20‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬


‫‪1-3‬‬
‫• اﻟﺤﺠﺞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﺤﺪودة‬
‫• إﻗﻨﺎع ﻣﺤﺪود ﰲ اﻹﺟﺮاءات اﻹدارﻳﺔ‬
‫• اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﺒﻨﻲ ﺑﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﺳﻴﺌﺔ‬
‫• اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻳﻜﺮر اﺳﺘامرات اﳌﻼﺣﻈﺔ‬
‫• ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻜﺮار ﰲ اﺳﺘامرات‬
‫‪1-5‬‬
‫• اﻟﺘﻘﺪم ﻣﺤﺪود ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫• ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﺤﺪودة ﻟﻠﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﰲ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫• ﺗﻄﻮر ﻣﺤﺪود ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬
‫• ﻟﻴﺴﺖ ﻛﻞ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت واﻗﻌﻴﺔ‬
‫• ﺗﻘﺪﻳﺮات اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻣﺤﺪودة‬
‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪21‬‬
‫اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ أن متﻨﺢ‬
‫‪4-7‬‬ ‫‪8-10‬‬
‫• ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺠﺞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫• اﻟﺤﺠﺞ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‬
‫واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫واﳌﺎﻟﻴﺔ واﺿﺤﺔ‬
‫• ﺑﻌﺾ اﻹﻗﻨﺎع ﰲ اﻹﺟﺮاءات‬ ‫• ﺗﻘﻨﻊ اﻹدارة ﻻﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻹدارة ‪ -‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻹﻗﻨﺎع ‪ /‬اﻻﻳﺠﺎز ‪ /‬اﳌﺤﺘﻮى‬
‫اﻹدارﻳﺔ‬ ‫• اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻄﻮل‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﺒﻨﻲ ﻋﲆ ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺟﻴﺪ وﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ‬ ‫• اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ مل ﻳﻜﺮر اﺳﺘامرات‬
‫اﳌﻼﺣﻈﺔ‬
‫اﳌﻼﺣﻈﺔ‬
‫‪6-10‬‬ ‫‪11-15‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت واﺿﺤﺔ‬
‫• اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮ • ﺗﻄﻮر ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫وﻣﻮﺟﺰة‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ‬
‫• ﺑﻌﺾ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﻣﻮﺟﺰ ﺑﻮﺿﻮح ودﻗﺔ‬
‫ﺑﻮﺿﻮح ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﳌﺤﺪدة ﰲ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﻢ‬ ‫• اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ‬
‫و ﻓﻌﺎﻟﺔ ﰲ إﻗﻨﺎع اﻹدارة‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻗﺪﻣﺖ ﻹﻗﻨﺎع اﻹدارة‬
‫ﻻﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات‬
‫ﻻﺗﺨﺎذ اﻹﺟﺮاءات‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻹدارة‬
‫• ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﺗﺎﺑﻌﺔ إﱃ‬ ‫• اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﺗﺴﺘﻨﺪ إﱃ‬ ‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬ ‫واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﺗﻘﺪم إﺟﺮاءات‬
‫• ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت واﻗﻌﻴﺔ‬ ‫• اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت واﻗﻌﻴﺔ‬
‫واﻗﻌﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴني اﻟﺼﺤﺔ‬
‫• ﺑﻌﺾ اﳌﺤﺎوﻻت ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫• اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻋﲆ ﺣﺴﺐ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻷوﻟﻮﻳﺎت‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‬
‫• ﺗﻘﺪﻳﺮات اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﳌﻌﻈﻢ‬ ‫• ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫ﻣﺜﺎل ﻋﲆ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﻜﺘﻤﻞ إﱃ اﻹدارة‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻔﺘﻴﺶ ورﺷﺔ وﻣﺨﺰن اﳌﻬﻨﺪﺳني‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺗﺘﻀ ّﻤﻦ ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻔﺘﻴﺸﻬﺎ‪ ،‬واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي‪.‬‬
‫ورﺷﺔ وﻣﺨﺰن اﳌﻬﻨﺪﺳني ﻫﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ وﺣﺪة ﺗﺼﻨﻴﻊ ﻗﻄﻊ اﻟﻐﻴﺎر اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺼﻨﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﺘﱪﻳﺪ‪ .‬ﻋﴩة ﻣﻦ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴني ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻫﻨﺎ‪ .‬وﺗﻀﻢ‪:‬‬
‫• ﻣﻨﻄﻘﺔ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ أدوات آﻟﻴﺔ منﻮذﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺪات اﻟﻠﺤﺎم ‪ ،‬و اﺳﺘﻌامل اﻟﺰﻳﻮت واﳌﺬﻳﺒﺎت‪.‬‬ ‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫• ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻟﻠﻤﻮاد‪.‬‬
‫• ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻟﻠﻤﴩف‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺤﻄﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﻨﻔﺬ ﻫﻮ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷدوات‪ ،‬وﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻣﻌﺪات ‪ /‬ﻗﻮاﻟﺐ ﻣﻜﺎﺑﺲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ إﺻﻼح وﺻﻴﺎﻧﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﻧﻊ واﳌﺒﺎين‬
‫واﻵﻻت‪.‬‬

‫اﳌﻠﺨﺺ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬
‫اﳌﻠﺨﺺ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬
‫ﻳﺮﻛﺰ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﲆ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﺠﺎﻻت رﺋﻴﺴﺔ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎت ﺗﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﴎد ﻫﺬه اﳌﺠﺎﻻت أدﻧﺎه ﺑﺎﻟﱰﺗﻴﺐ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻷﻫﻤﻴﺔ‪ .‬ﻋﲆ‬
‫أن ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓري ﺗﻐﻄﻴﺔ أﻛرث ﺗﻔﺼﻴﻼ ﰲ اﻟﺠﺰء اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺠﺪاول اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ واﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻐري ﻣﻼﺋﻢ ﳌﻮاد ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪،‬و اﻟﻘامﻣﺔ وﻏﺎزات اﻟﻠﺤﺎم ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺴني اﻹدارة‪،‬‬
‫وﺗﻮﻓري ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻻﺳﻄﻮاﻧﺔ اﻟﻐﺎز‪.‬‬

‫ﺗﺪﺑري اﳌﻌﺪات‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻋﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﻔﻀﺎء ﰲ اﳌﺨﺰن اﻟﺬي ﻳﺆدي إﱃ ﺿﻌﻒ اﻷداء ﰲ ﺗﺪﺑري اﳌﻌﺪات‪ ،‬وﺳ ّﺪ ﻣﺨﺮج اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﳌﺘﺠﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ وﺗﻮﻓري رﻓﻮف اﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺳﻼﻣﺔ اﻵﻻت‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ أﺧﻄﺎر اﻹﺻﺎﺑﺔ ﻣﻦ آﻟﺔ اﻟﻘﻄﻊ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إزاﻟﺔ اﻵﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر وﻋﺪم اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻮاﻗﻲ‪.‬‬
‫ﻣامرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻋﻼج ﻷﻣﺜﻠﺔ ﻗﻠﺔ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻮﻇﻔني‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻔﺘﻴﺶ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔني‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﴬون دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻴﻮم واﺣﺪ ﺣﻮل ﺳﻼﻣﺔ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﻋﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ اﳌﺮاﻓﻖ‪ :‬اﳌﺮﺣﺎض وﻣﻐﺴﻠﺔ اﻟﻴﺪﻳﻦ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺠﺪﻳﺪ أﻣﺎﻛﻦ ﺗﺨﺰﻳﻦ اﳌﻼﺑﺲ‪ ،‬وﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮاﺣﺔ‪ ،‬وﻣﺆن ﺗﻨﺎول اﻟﻮﺟﺒﺎت‪.‬‬

‫ﻫﺬه اﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎت ﺳﻮف ﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﻮادث واﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ ﰲ اﻟﻮرﺷﺔ ‪ ،‬وﺗﺆدي إﱃ ﺧﻠﻖ داﻓﻌﻴﺔ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺴﻌﺎدة ﰲ اﻟﻮرﺷﺔ‪.‬‬
‫وﺳﻴﻜﻮن ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺄﺛري ﻋﲆ ﺗﺤﺴني اﻟﻜﻔﺎءة واﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻋﲆ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪ ،‬وﺳﻮف ﻳﺴﺎﻋﺪ ذﻟﻚ ﻋﲆ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﺪرﻳﺐ‬
‫اﳌﻮﻇﻔني‪ ،‬واﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﻮادث‪ ،‬وأﻗﺴﺎط اﻟﺘﺄﻣني وﻫﻠﻢ ﺟﺮا‪ .‬وأن اﻟﻔﺸﻞ ﰲ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاء ﺑﺸﺄن ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻳﺆدي إﱃ إﺟﺮاءات إﻧﻔﺎذ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ‬
‫ﻋﲆ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت اﻟﺘﴩﻳﻊ‪ ،‬وﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﻳﺾ واﻵﺛﺎر اﳌﺎﻟﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﰲ ﺣﺎل وﻗﻮع ﺣﺎدث ﺧﻄري‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﴩﻛﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺘﻲ‬
‫ﻫﻲ اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻤﻌﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻣام ﻳﺆدى إﱃ اﻟﴬر ﺑﺎﻟﺴﻤﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ اﻟﻔﻮز ﺑﻌﻘﻮد ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﻘﻘﻬﺎ اﳌﺪراء‬
‫وميﻜﻦ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﺑﺸﺄن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﻮاردة ﰲ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻮﻇﻔني اﻟﺪاﺧﻠﻴني وﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎ‪ .‬وﻣﻦ اﳌﺆﻛﺪ أﻧﻪ ميﻜﻦ‬
‫اﻟﻘﻮل أن ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻋﺪم ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬه اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﺳﺘﻜﻮن أﻛﱪ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 22‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

 ‫اﻟﺠﺪول ‪1‬‬
‫‪ 1‬و ‪ 2‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺋﻞ اﳌﺤﺪدة وﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت‬ ‫ﻋﺪد اﻷﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‬ ‫ﻣﺪى اﳌﺴﺎﺋﻞ‬ ‫وﺻﻒ اﳌﺴﺎﺋﻞ‬
‫) إذا متﺖ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ•(‬
‫‪ .1‬ﻛﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪ .2‬ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪ .3‬اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‬
‫‪ .4‬اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪ .5‬اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫‪ .6‬اﳌامرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة‬
‫‪ .7‬اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫‪ .8‬ﺗﺪﺑري اﳌﻌﺪات‬
‫‪ .9‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫‪ .10‬اﻵﻻت‬
‫‪ .11‬دﻟﻴﻞ اﳌﻨﺎوﻟﺔ‬
‫‪ .12‬اﻟﻀﺠﻴﺞ‬
‫‪ .13‬اﻟﻌﻮاﺋﻖ ‪ /‬اﻟﻜﺎﺑﻼت اﳌﺪودة‬
‫‪ .14‬اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫‪ .15‬اﻟﻼﻓﺘﺎت‬
‫‪ .16‬اﻟﺴﻴﺎرات ‪ /‬اﻟﻄﺮق‬
‫‪ .17‬اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫‪ .18‬اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪ /‬اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬
‫‪ .19‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ارﺗﻔﺎع‬
‫‪ .20‬ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪ .21‬أي ﺗﻘﺪﻳﺮات أﺧﺮى‬

‫اﳌﺠﻤﻮع‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪23‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻗــﺪم ﻋــﺪد ﻣــﻦ أﺧﻄــﺎر اﻟﺤﺮﻳــﻖ اﻟﺤﺎﻟﻴــﺔ ﻛﻨﺘﻴﺠــﺔ ﳌامرﺳــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ ﻏــري اﳌﺮﺿﻴــﺔ‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﺗﺨﺰﻳــﻦ ﻣــﻮاد ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل ﻋــﲆ ﻃﺎوﻟــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪،‬‬
‫وﺗﺨﺰﻳــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﻌﺎل ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﰲ أﻛﻴــﺎس ﺑﻼﺳــﺘﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬واﺳــﺘﻌامل ﻣﺨــﺰن ﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ ﻏــﺎزات اﻟﻠﺤــﺎم )اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺒﻘــﻰ ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ‬
‫ﺧﺎﺻــﺔ(‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﺗــﻢ ﺣﺠــﺐ أﺣــﺪ ﻣﺨــﺎرج اﻟﺤﺮﻳــﻖ واﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن متﻨــﻊ اﻹﺧــﻼء ﰲ ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻮارئ‪.‬‬

‫وﻫــﺬا ﻣﺜــﺎل ﻟﻼﻧﺘﻬــﺎﻛﺎت اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ﻟﻸﺣــﻜﺎم اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟــﻮاردة ﰲ اﳌــﺎدة ‪ 16‬ﻣــﻦ اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ‪ ،C155‬وﻫــﻲ اﻟﺘﺰاﻣــﺎت أﻛــرث ﺗﺤﺪﻳــﺪا‬
‫ﻋــﲆ أﺻﺤــﺎب اﻷﻋــامل ﻣﻮﺟــﻮدة ﰲ ﺗﻮﺻﻴــﺔ ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ‪ ،R164‬اﳌــﺎدة ‪.10‬‬

‫ﻋﲆ اﳌﺪى اﻟﻘﺼري‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﻹدارة ﺗﻮﻓري اﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻏﺎز ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﺧﺎرج ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫وﻋﲆ اﳌﺪى اﳌﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬ﻋﲆ اﻹدارة أن ﺗﺴﻌﻰ ﻟﻠﺘﺤﺴني ﺛﻢ اﻟﺴﻴﻄﺮة واﻹﴍاف ﻋﲆ ﻣامرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﳌﻘﺪرة اﻟﻔﻮرﻳﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﺘﺪاﺑري ﻫﻮ ‪ 700‬دوﻻر أﻣﺮﻳيك ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ إدارة اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻄﻠﻮب‪.‬‬

‫ﺗﺪﺑري اﳌﻌﺪات‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى ﺗﺪﺑــري اﳌﻌــﺪات ﰲ اﳌﺨــﺰن ﻟﻴــﺲ ﻣــﺮض ﻟﻠﺴــﻴﻄﺮة ﻋــﲆ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺤﺮاﺋــﻖ‪ ،‬وﻣﺨﺎﻃــﺮ اﻟﺘﻌــرث و اﻷﺗﺼــﺎل ﺗﺮﺟــﻊ إﱃ ﺣﻘﻴﻘــﺔ‬
‫أن اﳌﺨــﺰن ﺑﻌﻴــﺪ وﺻﻐــري ﺟــﺪا‪ ،‬و ﻻ ﻳﻜﻔــﻲ ﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ اﳌــﻮاد اﳌﺨﺰﻧــﺔ ﻓﻴــﻪ‪ .‬واﻟﻨﻘــﺺ ﰲ اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ ﻳﻌﻨــﻲ أن اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻌﻨــﺎﴏ ﺳــﺘﻜﻮن‬
‫ﻣﻜﺪﺳــﺔ ﻋــﲆ اﻷرض ﻣــام ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﰲ ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﺗﻌــرث وﻋﺮﻗﻠــﺔ ﻃــﺮق اﻟﻨﺠــﺎة ﻣــﻦ اﻟﺤﺮﻳــﻖ‪ .‬واﻟﺮﻓــﻮف اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ ﺗﻮﻓريﻫــﺎ ﻏــري ﻣﺴــﺘﻘﺮة‪ .‬وﻗــﺪ ﺗﻘــﻊ إﺻﺎﺑــﺔ‬
‫ﺧﻄــرية إذا اﻧﻬــﺎرت اﻟﺮﻓــﻮف‪.‬‬

‫ﻫﺬا ميﺜﻞ ﺧﺮﻗﺎ ﻻﻟﺘﺰام ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺘﻮﻓري واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺑﻴﺌﺔ ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻓري ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ اﻵﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻛام ﺟﺎء ﰲ اﳌﺎدة ‪) 10‬أ( ﻣﻦ ‪.R164‬‬

‫ﻋــﲆ اﳌــﺪى اﻟﻘﺼــري‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻹدارة اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧــﻪ ﻳﺘــﻢ ﺗﻨﻈﻴــﻒ اﳌﺨــﺰن ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ‪ ،‬ووﺿــﻊ أرﻓــﻒ اﺿﺎﻓﻴــﺔ ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ ﻋﻮﺿــﺎ ﻋــﻦ اﻷرﺿﻴــﺔ‬
‫)اﻟﺮﻓــﻮف ﻏــري اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ رﺷــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ميﻜــﻦ أن ﺗﺆﺧــﺬ إﱃ اﳌﺨــﺰن(‪.‬‬

‫وميﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺟﻨﺒﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻏري اﳌﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻨﻈﻴــﻒ اﳌﺨــﺰن ميﻜــﻦ أن ﻳﺘــﻢ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣﻨــﻪ ﺑﺘﻜﻠﻔــﺔ ﻗﻠﻴﻠــﺔ أو ﻣﻌﺪوﻣــﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗــﴫف ﻣﻴﺰاﻧﻴــﺔ ‪ 1000‬دوﻻر أﻣﺮﻳــيك ﻟﺘﻮﻓــري أرﻓــﻒ إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﻗــﺪ‬
‫ﺗﻜــﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑــﺔ‪.‬‬

‫اﻵﻻت واﳌﻌﺪات‬
‫ﻋــﺪة ﻣــﻮاد ﻣــﻦ اﻵﻻت واﳌﻌــﺪات ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﺧﻄــﺮة ﺑﺴــﺒﺐ ﻋــﺪم وﺟــﻮد واق‪ ،‬و اﻟﻮاﻗــﻲ ﻣﺜﺒــﺖ ﺑﺸــﻜﻞ ﳼء‪ ،‬وﺳــﻮء ﰲ اﻻﺳــﺘﻌامل واﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪ .‬متــﺖ إزاﻟــﺔ‬
‫اﻟﻮاﻗــﻲ اﳌﻌــﺪين ﰲ ﻗــﺮص آﻟــﺔ اﻟﻘﻄــﻊ‪ ،‬واﻟﺴــﻠﻢ اﻟﺨﺸــﺒﻲ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﺧﻄــﺮة ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ ﺑﺴــﺒﺐ ﺛــﻼث درﺟــﺎت ﺗﺎﻟﻔــﺔ‪ .‬واﺳــﺘﻌامال اﳌﻌــﺪات ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ‬
‫ﻳــﺆدي إﱃ إﺻﺎﺑــﺎت ﺧﻄــرية ﺟــﺪا‪.‬‬

‫وﻫــﺬا ﻣﺜــﺎل ﻟﻼﻧﺘﻬــﺎﻛﺎت اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ﻟﻠــامدة ‪) 10‬أ( ﻣــﻦ ‪ ،R164‬اﻟﺘــﻲ ﺗﻠــﺰم ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺘﻮﻓــري ﻣﻌــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ وﺑــﺪون ﻣﺨﺎﻃــﺮ ﻋــﲆ اﻟﺼﺤــﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻘــﺪر ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﻌﻘــﻮل ﻋﻤﻠﻴــﺎ‪.‬‬
‫ﻋﲆ اﳌﺪى اﻟﻘﺼري‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻺدارة ﺿامن ﻣﺎ ﻳﺎيت‪:‬‬

‫‪ .1‬أن ﺗﺘﻢ إزاﻟﺔ ﻗﺮص آﻟﺔ اﻟﻘﻄﻊ ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر وﻋﺪم اﺳﺘﻌامﻟﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻮاﻗﻲ‪.‬‬

‫‪ .2‬أن ﻳﺘﻢ إﺗﻼف اﻟﺴﻠﻢ واﺳﺘﺒﺪاﻟﻪ ﺑﺂﺧﺮ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫‪ .3‬أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻨﺒﻴــﻪ ﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻮﻇﻔــني ﺑﺄﻫﻤﻴــﺔ إﺑﻼﻏﻬــﻢ ﻓــﻮرا ﻋــﻦ اﳌﺨﺎﻃــﺮ‪ .‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻌﻘــﺪ ﻣﺪﻳــﺮ اﻟﻮرﺷــﺔ ﺟﻠﺴــﺔ ﻣﺤﺎدﺛــﺔ ﻏــري رﺳــﻤﻴﺔ ﰲ اﻷﺳــﺒﻮع‬
‫اﳌﻘﺒــﻞ ﻟﺘﺴــﻠﻴﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ ﻣﺨﺎﻃــﺮ اﺳــﺘﻌامل اﻵﻻت اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﺤﺘــﻮى ﻋــﲆ واﻗﻴــﺎت‪ ،‬واﳌﻌــﺪات اﳌﻌﻴﺒــﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﺘﺪاﺑري ﻫﻲ ‪ 40‬دوﻻرا أﻣﺮﻳﻜﻴﺎ ﻟﻠﻮاﻗﻲ اﻟﺒﺪﻳﻞ‪ ،‬و ‪ 60‬دوﻻرا ﻟﻠﺴﻠﻢ واﳌﻮﻇﻒ‪/‬إدارة اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 24‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

 ‫ﻣامرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻧﻈ ـﺮا ﻟﻌــﺪم وﺟــﻮد اﻟﻮﻋــﻲ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ ﻣــﻦ اﳌﻮﻇﻔــني ﰲ ورﺷــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻫــﺬه‪ ،‬ﻟﻮﺣﻈــﺖ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﳌامرﺳــﺎت ﻏــري اﻵﻣﻨــﺔ‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﻋــﺪم ﻣﺴــﺢ اﻟﻨﻔــﻂ اﳌﻨﺴــﻜﺐ‪ ،‬وإﻋــﺪاد‬
‫اﳌﴩوﺑــﺎت ﻋــﲆ ﻃﺎوﻟــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻘــﺬرة‪ ،‬وﻋــﺪم ارﺗــﺪاء ﺣامﻳــﺔ اﻟﻮﺟــﻪ اﻟﻜﺎﻣــﻞ ﰲ أﺛﻨــﺎء اﻟﻠﺤــﺎم‪ ،‬واﳌامرﺳــﺎت اﻟﻴﺪوﻳــﺔ ﻏــري اﻟﺴــﻠﻴﻤﺔ‪ ،‬وﺗﺨﺰﻳــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﰲ زﺟﺎﺟــﺎت‬
‫اﳌﻴــﺎه اﳌﻌﺪﻧﻴــﺔ ﻏــري اﳌﻌﻠﱠﻤــﺔ‪ .‬ﻛﻞ ﻫــﺬه اﳌامرﺳــﺎت ﻫــﻲ دﻟﻴــﻞ ﻋــﲆ ﻏﻴــﺎب ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ وميﻜــﻦ أن ﻳﻀــﺎف إﻟﻴﻬــﺎ ﺿﻌــﻒ اﻹﴍاف وﻋــﺪم وﺟــﻮد اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ ﻣامرﺳــﺎت‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﻵﻣﻨــﺔ‪ .‬اﻧــﻪ اﻧﺘﻬــﺎك ﻣﻤﻜــﻦ ﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت ﺗﻮﻓــري اﻟﺘﺪرﻳــﺐ وﺿــامن أن اﳌﻮﻇﻔــني ﻣﺘﻌﺎوﻧــﻮن ﻣــﻊ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺴــﻼﻣﺔ ‪ ،‬ﻛــام ورد ﰲ ‪ C155‬و‪.R164‬‬

‫ﻋــﲆ اﳌــﺪى اﻟﻘﺼــري‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻹدارة اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻮﻇﻔــني ﺣــﴬوا دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﻟﻴــﻮم واﺣــﺪ ﰲ ﺳــﻼﻣﺔ ورﺷــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬وأن ﻳﺘــﻢ اﻻﺗﻔــﺎق ﻋــﲆ ﻣﺤﺘﻮﻳــﺎت ﻫــﺬه‬
‫اﻟــﺪورة ﻣــﻊ اﳌﺪﻳــﺮ اﻟﻌــﺎم‪.‬‬

‫اﻟﺘﻜﻠﻔــﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳــﺔ ﻟﻬــﺬه اﻟﺘﺪاﺑــري ﻫــﻲ ‪ 150‬دوﻻر أﻣﺮﻳــيك ﻟﺸــﺨﺺ واﺣــﺪ ﻳﺤــﴬ دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﺧﺎرﺟﻴــﺔ‪ .‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻫــﺬه اﻟــﺪورة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ داﺧﻠ ًﻴــﺎ‪،‬‬
‫ﻣــام ﻳﻮﻓــﺮ ﰲ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪ ،‬وﺳــﻮف ﺗﺘﺤﻤــﻞ اﻹدارة ﻓﻘــﻂ ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌــﺪرب ووﻗــﺖ اﳌﻮﻇــﻒ‪.‬‬

‫ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‬

‫ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﳌﺮﺣــﺎض وﻣﻐﺴــﻠﺔ اﻟﻴــﺪ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻗــﺬرة ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ وﺗﺘﻄﻠــﺐ ﺗﻨﻈﻴــﻒ ﻋﺎﺟــﻞ وإﻋــﺎدة ﺗﻨﻈﻴــﻢ اﻟﺪﻳﻜــﻮر‪ .‬وﻟﻮﺣــﻆ أﻳﻀــﺎ أن ﻋــﺪم ﺗﻮﻓــري ﻣــﻜﺎن ﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ وﺗﻐﻴــري اﳌﻼﺑــﺲ‪،‬‬
‫وﻟﻠﺮاﺣــﺔ وﺗﻨــﺎول وﺟﺒــﺎت اﻟﻄﻌــﺎم‪.‬‬
‫ﻫﺬا ميﺜﻞ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻸﺣﻜﺎم اﻟﺘﴩﻳﻌﻴﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻜﻔﺎﻳﺔ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬واﳌﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ اﳌﺎدة ‪ 3‬ﻣﻦ ‪.R164‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻺدارة ﺿامن ﻣﺎ ﻳﺄيت‪:‬‬
‫)ﻗﺼري اﻷﺟﻞ(‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﳌﺮاﺣﻴﺾ وﻣﺮاﻓﻖ اﻟﻐﺴﻴﻞ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋامل اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﳌﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬
‫‪ .2‬وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﺗﺴﻌريات ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ‪ /‬ﺗﺤﺴني ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺑﻬﺪف ﺗﻮﻓري راﺣﺔ ﺟﻴﺪة‪ ،‬و ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺘﻐﻴري واﻟﺘﻐﺴﻴﻞ‪.‬‬
‫)ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻷﺟﻞ(‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻋﲆ اﳌﴫوﻓﺎت اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺣﺎل اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺗﺴﻌريات‬
‫‪ .2‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﺘﺪاﺑري ﻫﻲ ‪ 500‬دوﻻر أﻣﺮﻳيك ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻧﻈﺎﻓﺔ ﻓﻮرﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﺟﺎرﻳﺔ ﺗﺤﺪد ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬
‫ﺑﺘــﻮازن‪ ،‬ﺗﻌﻤــﻞ اﻟﻮرﺷــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ ‪ ،‬ﻣــﻊ ﺑﻌــﺾ اﻷﻣﺜﻠــﺔ اﻟﻮاﺿﺤــﺔ ﻋــﲆ اﳌامرﺳــﺎت اﻟﺠﻴــﺪة اﻟﺘــﻲ ﻟﻮﺣﻈــﺖ‪ .‬وأﻫــﻢ اﻷﺧﻄــﺎر اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﺗﺘﺼــﻞ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳــﻖ‬
‫‪ ،‬و ﺗﺪﺑــري اﳌﻌــﺪات‪ ،‬و اﻵﻻت واﳌﻌــﺪات ‪ ،‬وﻣامرﺳــﺎت اﻟﻌﻤــﻞ و اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ‪ .‬اﻹﺟ ـﺮاءات واﻟﺘﻮﺻﻴــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻌــني اﺗﺨﺎذﻫــﺎ ﺗﺸــﻤﻞ ﺗﺪرﻳﺒــﺎ ﺑﺴــﻴﻄﺎ ﰲ ﺷــﻜﻞ »ﻣﺤﺎدﺛــﺎت ﺻﻨــﺪوق‬
‫اﻷدوات«‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﻓــﺮ اﻷﺛــﺮ اﻟﻜﺒــري وﺑﺘﻜﻠﻔــﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ‪ .‬وﰲ ﺣــﺎﻻت أﺧــﺮى‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻣــﻦ اﳌﺴﺘﺤﺴــﻦ أن ﻳﺘــﻢ ﺗﻄﺒﻴــﻖ أﻓﻀــﻞ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻹﴍاف ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ اﳌامرﺳــﺎت‬
‫اﻟﺴــﻴﺌﺔ‪ .‬ﻣــﺮة أﺧــﺮى‪ ،‬ﻫــﺬا ﻫــﻮ ﺗﻘﺪﻳــﺮ ﻣﻨﺨﻔــﺾ اﻟﺘﻜﻠﻔــﺔ إزاء ﻣــﺎ ﺳــﻮف ﻳﻜﺘﺴــﺐ ﻣــﻦ ﻓﻮاﺋــﺪ ﻛﺒــرية ﺑﺴــﺒﺐ زﻳــﺎدة اﻟﻮﻋــﻲ واﻻﻧﺘﺒــﺎه إﱃ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻗــﺪ ﺣــﺪد اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﻋــﺪدا ﻣــﻦ اﻻﻧﺘﻬــﺎﻛﺎت ﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻟﺼﺤــﺔ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ‪ ،‬إذا ﻣــﺎ ﺗﺮﻛــﺖ ميﻜــﻦ أن ﺗــﺆدي إﱃ ﻓــﺮض إﺟ ـﺮاءات ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺳــﻠﻄﺔ اﻹﻧﻔــﺎذ‪ .‬ﺗﺸــري اﻟﺘﻘﺪﻳ ـﺮات إﱃ أن‬
‫اﻹﺟـﺮاءات اﻟﻌﻼﺟﻴــﺔ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜﻠــﻒ ﻓﻘــﻂ ﺑﻀــﻊ ﻣﺌــﺎت ﻣــﻦ اﻟــﺪوﻻرات‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻣــﻦ اﳌﺮﺟــﺢ أن ﺗﻜــﻮن أﻗــﻞ ﺑﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺘﻜﻠﻔــﺔ اﻹﺟامﻟﻴــﺔ ﻟﻠﺨﺴــﺎﺋﺮ ﰲ اﻹﻧﺘــﺎج وﻏريﻫــﺎ اﻟﻨﺎﺟﻤــﺔ ﻋــﻦ‬
‫ﺣــﺎدث‪.‬‬

‫ﻓﻀــﻼ ﻋــﻦ ﻣﺴــﺎﻋﺪﺗﻨﺎ ﻋــﲆ ﺗﻠﺒﻴــﺔ اﻟﺘﺰاﻣﺎﺗﻨــﺎ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﺘﻮﺻﻴــﺎت اﻟــﻮاردة ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﺳــﻮف ﻳﺴــﺎﻋﺪ ﻋــﲆ اﻟﺤــﺪ ﻣــﻦ اﺣﺘــامل وﻗــﻮع ﺣــﻮادث‪ ،‬وﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﺬﻟــﻚ ﺳــﺘﻘﻞ‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴــﻒ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺤــﻮادث وﺗﻘﻠﻴــﻞ اﻋﺘــﻼل اﻟﺼﺤــﺔ‪ .‬وﻫــﺬا ﺳــﻮف ﻳﺴــﺎﻋﺪ ﻋــﲆ ﺗﺤﺴــني ﻣﻌﻨﻮﻳــﺎت اﻟﻘــﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ وﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳــﺆدي إﱃ ﻣﺆﺳﺴــﺔ أﻛــرث ﺳــﻌﺎدة وأﻛــرث إﻧﺘﺎﺟﻴــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪25‬‬ ‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﳌﺴﺘﻬﺪف‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺔ‬ ‫اﻵﺛﺎر اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﳌﱰﺑﺔ ﻋﲆ اﳌﻮارد‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﺔ‬

‫أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻔﻮرﻳﺔ ﻫﻲ ‪ 700‬دوﻻر‬ ‫ﺗﻮﻓري اﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻏﺎز ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‬
‫ﺗﺪﺑري اﳌﻌﺪات‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﳌﺨﺰن‪ ،‬وﺗﻮﻓري أرﻓﻒ إﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺨﺰﻳﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻷرﺿﻴﺔ )اﻟﺮﻓﻮف ﻏري اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬
‫ﰲ وﻗﺖ ﺗﻌﻠﻴﻖ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﰲ رﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ ميﻜﻦ أن ﺗﺆﺧﺬ إﱃ اﳌﺨﺰن(‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺟﺎرﺟﻴﺔ ورﻏﻢ أن ﻫﺬا ﻗﺪ‬
‫اﻟﻘﺎدم ﰲ أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻳﺴﺘﻐﺮق ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫‪2XXX‬‬ ‫وميﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺟﻨﺒﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ اﻟﺘﺨﻠﺺ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻏري اﳌﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫اﻵﻻت واﳌﻌﺪات‬
‫ﻳﺠﺐ إزاﻟﺔ ﻗﺮص آﻟﺔ اﻟﻘﻄﻊ ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‬
‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﳌﻘﺪرة اﻟﻔﻮرﻳﺔ ﻫﻲ ‪ 40‬دوﻻرا‬
‫وﻋﺪم اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻮاﻗﻲ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫أﺳﺒﻮﻋﺎن‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﳌﻘﺪرة ﻫﻲ ‪ 60‬دوﻻرا‬ ‫ﻳﺘﻢ إﺗﻼف اﻟﺴﻠﻢ واﺳﺘﺒﺪاﻟﻪ ﺑﺂﺧﺮ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔني ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ إﺑﻼﻏﻬﻢ ﻓﻮرا‬
‫ﻋﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ‪ .‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻌﻘﺪ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻮرﺷﺔ ﺟﻠﺴﺔ‬
‫أﺳﺒﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ وﻗﺖ اﻹدارة‬ ‫ﻣﺤﺎدﺛﺔ ﻏري رﺳﻤﻴﺔ ﰲ اﻷﺳﺒﻮع اﳌﻘﺒﻞ ﻟﺘﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء‬
‫ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﺳﺘﻌامل اﻵﻻت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﺘﻮى ﻋﲆ‬
‫واﻗﻴﺎت‪ ،‬واﳌﻌﺪات اﳌﻌﻴﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻣامرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﳌﻘﺪرة ﺗﺒﻠﻎ ‪ 150‬دوﻻرا ﻟﻠﺸﺨﺺ )ﻋﲆ‬
‫ﻳﺤﴬ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔني دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻴﻮم واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‬
‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ إﺟﺮاؤﻫﺎ‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺳﻼﻣﺔ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻘﺮﻳﺐ‪ .‬وﺳﻴﺘﻢ‬
‫داﺧﻠﻴﺎ‪ ،‬و اﻟﺬي ﺳﻴﻜﻠﻒ ﻓﻘﻂ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺪرب‬
‫اﻻﺗﻔﺎق ﻋﲆ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺪورة ﻣﻊ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫ووﻗﺖ اﳌﻮﻇﻔني(‬
‫ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﳌﺮاﺣﻴﺾ وﻣﺮاﻓﻖ اﻟﻐﺴﻴﻞ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﻣﻦ‬
‫أﺳﺒﻮﻋﺎن‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻋامل اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﳌﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﺳﺘﻜﻮن ‪ 500‬دوﻻرا‬
‫ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﲆ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﳌﻘﺎوﻟني اﳌﻨﺎﺳﺒني‬
‫واﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺗﺴﻌريات‪.‬‬

‫ﺑﺘﺎرﻳﺦ‪2011 / 8 / 1 :‬‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ‪$6ʛLʃɓ :‬‬

‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 26‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬


‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ إﱃ اﻹدارة‬
‫ﺿﻊ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر أن ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ إﱃ اﻹدارة ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﻨﻊ ﺑﻨﺠﺎح‬ ‫‪9‬‬
‫اﻹدارة ﻻﺗﺨﺎذ اﻹﺟﺮاءات اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻃﻮل اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﰲ ﺣﻮاﱄ ‪ 1000 - 700‬ﻛﻠﻤﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫‪9‬‬
‫ﻳﻌﺎدل ﺛﻼﺛﺔ أو أرﺑﻌﺔ ﺟﻬﺎت ﻣﻦ ورﻗﺔ ‪.A4‬‬
‫ﻳﺤﺘﺎج اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ إﱃ ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫‪9‬‬
‫• اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫• اﳌﻠﺨﺺ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬
‫• اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫• اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬
‫• اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬
‫• اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﺘﺐ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺑﻠﻐﺔ ﻣﻮﺟﺰة رﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬وأن ﻳﻘﺴﻢ إﱃ أﻗﺴﺎم‬
‫ﻣﺘﻤﻴﺰة‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺤﺪد اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺑﻮﺿﻮح اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫‪9‬‬
‫اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳﺖ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻤﺘﺤﻦ أن ﻳﻔﻬﻢ ﻣﺎ متﺖ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﺨﺎﻃﺮ وﻣﺎ اﳌﺨﺎﻟﻔﺎت اﻟﺘﻲ وﻗﻌﺖ؟‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺤﺪد اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺑﻮﺿﻮح اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ‬
‫‪9‬‬
‫اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻟﺰوم ﻫﺬه اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺿﻊ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻨﻈﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﻤﺘﺤﻦ ﰲ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺨﺎص‬
‫ﺑﻚ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‪:‬‬
‫• اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ 0-5 -‬درﺟﺎت‬ ‫‪9‬‬
‫• اﳌﻠﺨﺺ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ‪ 0-5 -‬درﺟﺎت‬
‫• ﺗﻔﺴري اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪ /‬ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ‪ 0-15 -‬درﺟﺎت‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﺨﺎﻟﻔﺎت ﻟﻠﺘﴩﻳﻊ ‪ 0-5‬درﺟﺎت‬
‫• اﻹﻗﻨﺎع ‪ /‬اﻻﻳﺠﺎز ‪ /‬اﳌﺤﺘﻮى اﻟﺘﻘﻨﻲ ‪ 0-10 -‬ﻋﻼﻣﺎت‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ‪ 0-15 -‬درﺟﺔ‬
‫• اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ‪ 0-15 -‬درﺟﺔ‬
‫ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﻴﺪة ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﻨﺎﻃﻖ ﻟﻼﺟﺘﻴﺎز‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ أن ﺗﻀﻤﻦ ﻛﻞ ﳾء ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺼﺤﻴﺤﻪ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫•ﺗﴫﻳﺢ ﻣﻮﻗّﻊ ﻣﻘﺪم ﻣﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻚ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ )ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻪ إذا ﻛﺎن ﻫﺬا ﻣﻔﻘﻮدا‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻌﻠﻦ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺑﺎﻃﻠﺔ!(‬
‫اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪27‬‬
‫ﺗﺬﻛريات ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﺟﻴﺪة ﰲ ﻣﺤﻴﻄﻚ‪.‬‬
‫ﺣﺎول أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ اﺣﺴﺎس ﺑﺄﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر واﳌامرﺳﺎت ﻏري‬ ‫‪9‬‬
‫اﻵﻣﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺣﺪد ﻣﺎ ﺑني ‪ 20‬و ‪ 30‬أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ اﻷﺧﻄﺎر وﻋﻮاﻗﺒﻬﺎ ﻣﻦ اﳌامرﺳﺎت‬
‫‪9‬‬
‫اﻟﺠﻴﺪة‪ ،‬واﴍﺣﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ مبﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺄﻛﺪ أﻧﻚ ﺗﻀ ّﻤﻦ اﻷﺧﻄﺎر ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )ﻋﲆ‬
‫اﻷﻗﻞ ‪ 4‬أو ‪ .(5‬ﺳﻴﻤﻨﺤﻚ ﻣﺜﺎﻻن ﻣﻨﻔﺼﻼن ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺬي‬
‫‪9‬‬
‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻧﻪ‪ ،‬درﺟﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ!‬
‫ﺗﺬﻛﺮ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت اﻷوﻟﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ واﳌﺘﻮﺳﻄﺔ واﳌﻨﺨﻔﻀﺔ‪ ،‬وﺻﻒ ﻛﻞ‬
‫‪9‬‬
‫ﳾء ﻻ ﻳﺮﻗﻰ إﱃ اﻷوﻟﻮﻳﺔ – وأﻇﻬﺮ ﻗﺪرﺗﻚ ﻋﲆ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﴍح ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ﻣﻦ إﺟﺮاءات ﻟﻠﻘﻀﺎء أو اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻛﻞ اﻷﺧﻄﺎر‪،‬‬
‫‪9‬‬
‫أوﻣامرات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻐريآﻣﻨﺔ‪ ،‬أﻋﻂ اﳌﻤﺘﺤﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻋﻂ أﻛرث ﻣﻦ ﺗﻮﺻﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﺧﻄﺮ ‪ -‬وإﺟﺮاء ﻓﻮري ﻟﺠﻌﻞ اﻟﺨﻄﺮ ﻣﺄﻣﻮﻧﺎ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪9‬‬
‫واﻹﺟﺮاء ﻃﻮﻳﻞ اﻷﺟﻞ ﻟﻺﺻﻼﺣﺎت‪.‬‬
‫ﺿﻊ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر أن اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ اﳌﻤﺘﺤﻦ ﰲ أﺛﻨﺎء‬
‫ﺗﺼﺤﻴﺤﻪ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺨﺎص ﺑﻚ‪:‬‬
‫• ﻣﺘﻮﺳﻂ وﻋﺪد اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﳌﺤﺪدة ‪ 0-15 -‬درﺟﺔ‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺪاﺑري اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ‪ -0-15‬درﺟﺔ‬ ‫‪9‬‬
‫ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﻴﺪة ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﻨﺎﻃﻖ ﻟﻼﺟﺘﻴﺎز‪.‬‬
‫• اﺳﺘامرة اﳌﻼﺣﻈﺎت اﳌﻜﺘﻤﻠﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﺮﻳﺮك اﻟﻨﻬﺎيئ اﳌﻜﺘﻤﻞ )ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﰲ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ(‪.‬‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬
‫آرآر ﳼ ﻟﻠﻨﴩ‬ ‫‪ 28‬اﻟﻮﺣﺪة‪ GC3‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
 ‫إﻗـــــﺮار‬

‫ﻟﻘﺪ ﺗﻢ اﻗﺮار ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ ﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ )اﻟﻨﻴﺒﻮش( ﻛﻤﺮﺟﻊ ﻳﻮﻓﺮ ﻣﺴﺎﻧﺪه ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﻮدة‬
‫ﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻣﺆﻫﻼت اﻟﻨﻴﺒﻮش‪ .‬و اﻗﺮار اﻟﻨﻴﺒﻮش ﻫﺬا ﻻ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺿﻤﻨﻴ ًﺎ ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺿﺮوري ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺆﻫﻼت اﻟﻨﻴﺒﻮش و ﻟﻴﺲ ﻫﻮ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺆﻫﻼت اﻟﻨﻴﺒﻮش‪ .‬و ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻌﺎدة أن ﺗﻘﻮم اﻟﻨﻴﺒﻮش ﺑﺎﻟﻨﺺ ﺣﺮﻓﻴ ًﺎ ﻋﻠﻰ اﻗﺮار أي ﻛﺘﺎب ﻟﺤﻀﻮر‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت و ﺑﺬﻟﻚ ﻓﺄن ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻜﺘﺎب ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎﺷﺮ‪.‬‬
‫و اﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺦ ﻣﻌﺘﻤﺪه ﻣﻦ ﻣﻮاﺻﻔﺎت ﻣﺆﻫﺎﺗﺎﻟﻨﻴﺒﻮش ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ا‪P‬ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪www.nebosh.org.uk‬‬

‫ﻣــﻘـــــــﺪﻣﺔ‬
‫ﻟﻘﺪ أﺳﻌﺪﻧﻲ ﻛﺜﻴﺮا ً أن أﻛﺘﺐ ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وذﻟﻚ @ﻧﻨﻲ ﻗﺪ ﻟﻤﺴﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻤﺜﻞ ﻫﺬه‬
‫ا‪P‬ﺻﺪارات ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻜﻲ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻨﺎ ﻣﺨﺎﻃﺒﺔ ﺷﺮﻳﺤﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻤﻦ ﻗﺪ ﻋﺰﻣﻮا أن ﻳﻤﺘﻬﻨﻮا اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻛﻌﻤﻞ إﺣﺘﺮاﻓﻲ‪.‬‬

‫واﻧﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻳﻘﻴﻦ ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺳﻮف ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ رﻓﻊ اﻟﻮﻋﻲ وا‪P‬دراك اﻟﺼﺤﻴﺢ ﺑﻤﻔﺎﻫﻴﻢ أﺳﺎﺳﻴﺔ @ي ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻄﻤﺢ ‪P‬دارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻟﻜﻲ ﻳﺪﻓﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ أو ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻧﺤﻮ ﺗﻘﻠﻴﻞ ا@ﺧﻄﺎر أو اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺘﺎﻣﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺑﺎ@ﺧﺺ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ وذﻟﻚ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ اﻧﻨﻲ اﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﻣﺪى ﺳﻌﺎدﺗﻲ ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺳﻮف ﻳﺘﻢ إﺻﺪاره ﻓﻲ وﻃﻨﻲ ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ واﺳﺠﻞ ﺷﻜﺮﻳﻠﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟـ آرآرﺳﻲ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ‬
‫واﻻﺳﺘﺸﺎرات ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺎدر ﻓﻲ ﻃﺮح اﻟﺠﺪﻳﺪ واﻟﺤﺪﻳﺚ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻜﺲ ﻣﺪى اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺤﺎﺻﻞ ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻤﺠﺎل ﻓﻲ ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ وﻓﻲ ﺑﻠﺪان اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﻮاﻟﺒﻠﺪان اﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬

‫ﺷﻜﺮا ً ﻟﻤﻦ ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ وﺿﻊ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻴﻦ ﻳﺪي اﻟﻌﻤﺎل واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﻄﻠﺒﺔ وﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺄﻣﻮر اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻴﻜﻦ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻜﺘﺎب أﺣﺪ اﻟﻠﺒﻨﺎت ﻟﺒﻨﺎء ﺛﻘﺎﻓﺔ راﻗﻴﺔ ﺗﺮاﻋﻲ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ وﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء‬
‫وﺗﺸﻐﻴﻞ وﺻﻴﺎﻧﺔ وﻓﻲ ذات اﻟﻮﻗﺖ ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺆﻫﻼت دوﻟﻴﺔ ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ ‪P‬ﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤـﻦ ﺟﻮاﻫﺮي‬
‫رﺋﻴﺲ ﺷﺮﻛﺔ اﻟﺨﻠﻴﺞ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺒﺘﺮوﻛﻴﻤﺎوﻳﺎت‬
‫و ﺳﻔﻴﺮ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ ‪P‬ﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
 ‫دﻟﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬

‫دﻟﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺪء ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺮﺟﺎء أن ﺗﻘﺮأ دﻟﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻟﺘﻮﻓﺮ ﻟﻚ أﻓﻀﻞ اﻟﻔﺮص ﻟﻠﻨﺠﺎح‪ .‬وﻗﺪ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺈﺗﺒﺎع اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻟﻤﻮاد‬
‫وﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻜﺘﺎب إﻟﻰ وﺣﺪات وأﻗﺴﺎم وﺑﺬﻟﻚ ﻓﺄن ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻳﻨﺎﻗﺶ ﻣﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﺳﻮف ﺗﺠﺪ ﺟﺪول ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت وﻛﺬﻟﻚ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ وﻫﻲ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻚ ﺣﻴﺚ ﺗﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺪراﺳﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻨﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫‪
t‬ﻛﻞ ﻗﺴﻢ رﺋﻴﺴﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻳﺒﺪأ ﺑﻤﺮﺑﻊ ﻋﻨﻮاﻧﻪ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻤﺮﺑﻊ ﻳﻘﺪم ﺷﺮح ﻣﻮﺟﺰ ﺑﺎﻟﺤﻘﺎﺋﻖ وا@ﻓﻜﺎر‬
‫وا@ﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﻗﺶ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﺑﺎ‪P‬ﺳﻬﺎب وﻏﻨﻤﺎ ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺴﻄﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺄﻧﻲ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﺑﻌﺪ ﻣﺮﺑﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ .‬ﺻﻤﻢ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻴﺸﺮح وﻳﻮﺻﻒ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎﺗﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺻﻨﺎدﻳﻖ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎﺳﺒﻖ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﺣﻴﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ ‪P‬ﻋﻄﺎﺋﻚ اﻟﻬﻴﻜﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻤﺎدة اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺗﺤﺘﻮي‬ ‫اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ .‬وﻗﺪ أﻋﻄﻴﺖ أﻣﺜﻠﺔ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ا@ﻓﻜﺎر‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺎﺗﺤﺘﺎﺟﻪ ‪P‬ﺟﺘﻴﺎز ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬إﻧﻪ ﻳﺠﺪرﺑﻚ اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫واﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫إﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﺼﺎر إن ﻛﻨﺖ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‪ .‬ﻫﺬا ﺳﻮف ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻢ أوﺳﻊ وأﻋﻤﻖ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﺻﻨﺎدﻳﻖ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻖ واﻟﺘﻔﺼﻴﻞ وﺗﺮﻛﺰ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺤﺪدة ﺟﺪاً‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﺳﻮف ﺗﺠﺪ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪ .‬ﻫﺬه‬
‫ﻟﻴﺴﺖ أﺳﺌﻠﺔ إﻣﺘﺤﺎن ﻣﺎﺿﻴﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻔﻴﺪة‬
‫ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺟﻌﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ ﻣﻘﺎﺑﻞ ا@ﺟﻮﺑﺔ‬
‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺻﻨﺎدﻳﻖ ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ وﺻﻒ و ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت أو اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻤﻠﺨﺺ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﻤﺜﻞ ﻫﺬا اﻧﻌﻜﺎﺳ ًﺎ ﻣﻮﺟﺰا ً‬
‫ﻣﻦ ا@ﻓﻜﺎر واﻟﻤﺒﺎدئ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ‪ .‬ﻋﻨﺪ ا‪P‬ﻧﺘﻬﺎء‬
‫ﻣﻦ دراﺳﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻠﺨﺺ ‪P‬ﺧﺘﺒﺎر ﻗﺪرﺗﻚ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‪:‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ‪ .‬ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎﻣﻚ ﺑﺪراﺳﺔ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ا@ﻗﺴﺎم ﻓﻲ اﻟﻮﺣﺪة ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ دﻟﻴﻞ‬ ‫ﺻﻨﺎدﻳﻖ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ وا‪P‬رﺷﺎدات ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ا@ﻓﻜﺎر اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ واﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟ‪o‬ﻣﺘﺤﺎن ‪P‬ﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺬي ﻳﺼﺤﺢ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺎﻋﺪك وأﻧﺖ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺎدة‬
‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرس‪.‬‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ واﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟ‪o‬ﻣﺘﺤﺎن ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪراﺳﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟــﻘـﺴـــﻢ اول‪ :‬أﺳـــــﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬
‫‪١-١‬‬ ‫ﻧﻄﺎق وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ واﻟﻔﺮوق ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٤-١‬‬ ‫أﺳﺒﺎب ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺠﻴﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺧﻼﻗﻴﺔ‬
‫ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ا@ﺳﺒﺎب اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٩-١‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١١-١‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬

‫اﻟــﻘـﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪١-٢‬‬ ‫ادوار واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ‬

‫أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ ا‪P‬دارة واﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ‬

‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻌﻤﺎل‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎص‬
‫اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٦-٢‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﺤﺘﻮى و دور ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻧﻈﺎم اﺗﺼﺎﻻت ﻓﻌﺎل‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١١-٢‬‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث‬

‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة وا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫دور وﻣﻬﻤﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻮادث واﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫دور وﻣﻬﻤﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٨-٢‬‬ ‫رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اداء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺳﻮء ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒًﺎ ﻋﻠﻰ ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮى ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٢٥-٢‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪١-٣‬‬ ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ وأﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺨﻄﺮ واﻟﺨﻄﻮرة وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻏﺮض وأﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٧-٣‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻮاﻓﻲ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ و ﻛﻔﺎﻳﺔ ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻬﺎﻣﺔ‬
‫ﻧﻤﻮذج اﺳﺘﻤﺎرة ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ إﺟﺮاء اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫اﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٧-٣‬‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺗﺮﺗﻴﺐ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫دور اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ واﻟﻤﺴﺢ اﻟﺼﺤﻲ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٢١-٣‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪٢٣-٣‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪١-٤‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻧﻄﺎق ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ا}ﻣﻦ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام ا}ﻣﻦ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٥-٤‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ا@ﺧﻄﺎر وﺳﻮء اﻻﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪١٣-٤‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫‪١-٥‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٣-٥‬‬ ‫ﺗﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫اﻟﻤﺴﺎرات اﻟﻤﺮورﻳﺔ ا}ﻣﻨﺔ وﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫إدارة ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﻖ وﻧﻈﺎم اﻟﻤﻜﺎﺑﺢ )ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻛﺔ(‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎة و اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫إﺟﺮاءات ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻻﺷﺨﺎص واﻟﻤﻨﺸﺂت‬
‫ﻛﻔﺎءة اﻟﺴﺎﺋﻖ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪٩-٥‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪١-٦‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٤-٦‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫اﺟﺮاءات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪١٠-٦‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴــــﺎﺑــــﻊ‪ :‬اﻟﺴـــﻼﻣــــﺔ ﻣــــﻦ اﻟﺤـــــﺮﻳـــــﻖ‬

‫‪١–٧‬‬ ‫أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أﺳﺒﺎب اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة واﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ا@ﺳﺒﺎب واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٤–٧‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫دور وﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ا@ﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٦–٧‬‬ ‫ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺬﻟﻚ‬

‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﺧﻄﻮرة اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻌﺪات ﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﻪ وإﻃﻔﺎﺋﻪ‬
‫ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة‬
‫إﺟﺮاءات ا‪P‬ﺧﻼء ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‬
‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪١٦–٧‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬اﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫‪١-٨‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫ﻧﻄﺎق اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮرة ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٧-٨‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة واﻟﺘﺤﻜﻢ‬

‫ﺗﺠﻨﺐ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫ﺗﺠﻨﺐ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪١١–٨‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫‪١-٩‬‬ ‫أﺷﻜﺎل وﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫أﻧﻮا ع اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫ﻃﺮق دﺧﻮل اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٧-٩‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ﻣﻠﺼﻘﺎت اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‬
‫أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١١-٩‬‬ ‫ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺑﻤﻮاد أﻗﻞ ﺧﻄﻮرة‬
‫ﺗﺨﻔﻴﺾ ‪ /‬ﺗﺤﺪﻳﺪ زﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫إﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن ﻋﺰل أو ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ أو ﺟﺰﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ا}ﻣﻦ‬
‫ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وا‪P‬رﺷﺎدات واﻟﺘﺪرﻳﺐ وا‪P‬ﺷﺮاف‬
‫دور اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ واﻟﺮﺻﺪ اﻟﺼﺤﻲ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪١٥-٩‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪١-١٠‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺔ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﺤﺮارة واﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة‬
‫اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٥–١٠‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ آﻣﻨﺎ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٠–١٠‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻤﺨﺪرات‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٥–١٠‬‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻀﻮﺿﺎء واﻻﻫﺘﺰاز وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻤﻊ‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫اﻟﻄﺮق ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫اﻟﻄﺮق ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٢٢–١٠‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ا‪:‬ﺳﻌﺎف اوﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫دور ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬
‫أﻧﻮاع اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬
‫ﻣﻌﺪات وﻣﺮاﻓﻖ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺧﺪﻣﺔ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٢٤–١٠‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬

‫ا‪:‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١‬‬ ‫اﻟــﻘـﺴـــﻢ ا@ول‪ :‬أﺳـــــﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟــﻘـﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪٧‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪٩‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫‪١١‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪١٢‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴــــﺎﺑــــﻊ‪ :‬اﻟﺴـــﻼﻣــــﺔ ﻣــــﻦ اﻟﺤـــــﺮﻳـــــﻖ‬
‫‪١٤‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫‪١٦‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫‪١٧‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟــﻘـﺴـــﻢ ا@ول‪ :‬أﺳـــــﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪١-١‬‬ ‫ﻧﻄﺎق وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪١-١‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ واﻟﻔﺮوق ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫‪٣-١‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٤-١‬‬ ‫أﺳﺒﺎب ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺠﻴﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪٤-١‬‬ ‫ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺧﻼﻗﻴﺔ‬
‫‪٥-١‬‬ ‫ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫‪٧-١‬‬ ‫ا@ﺳﺒﺎب اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫‪٨-١‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٩-١‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪٩-١‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫‪٩-١‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫‪١٠-١‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١١-١‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة‪ ،‬ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻻت ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ أو ﻏﻴﺮ ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ‬
‫وﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺳﺘﻜﻮن ﻗﺎدرا ً ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻄﺎق وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺳﺒﺎب ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺠﻴﺪة اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‪:‬‬
‫ﻟ‪o‬ﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻘﺮأ اﻟﻮﺣﺪة ﺑﻜﺎﻣﻠﻬﺎ ﻟﻜﻲ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﺤﻴﻂ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻘﺮأ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻮﺿﻮع ﺑﺘﻤﻌﻦ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫ﻧﻄﺎق وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫‪
t‬اﻟﺼﺤﺔ‪ :‬ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺠﺴﻢ ﻣﻦ ا@ﺿﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺔ أو اﻟﻤﺮض‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ :‬اﻟﺴﻌﻲ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﺣﺎﻟﺔ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ ا@ﺿﺮار أو ﺗﻘﻠﻴﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺮاﻓﻖ‪ :‬ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺤﺎدث‪ :‬ﺣﺪث ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ وﻏﻴﺮ ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻪ ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ أو إﺗﻼف اﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎت أو اﻟﻤﻌﺪات أو ﺧﺴﺎﺋﺮ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‬
‫أو ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬
‫‪
t‬اﺣﺪاث اﻟﺨﻄﺮة‪ :‬أﺣﺪاث ﺗﻢ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ وا@ﻧﻈﻤﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺴﺒﺐ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ واﻟﻤﺮض إﻟﻰ ا@ﺷﺨﺎص ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺤﻮادث اﻟﻮﺷﻴﻜﻴﺔ‪ :‬أي ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ إﺻﺎﺑﺔ أو ﺧﺴﺎرة وﻟﻜﻦ ﺗﻠﻚ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ أو اﻟﺨﺴﺎرة ﻻ ﺗﺤﺪث ﻓﻌ ً‬
‫ﻼ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻣﺮاض اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ :‬اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ ا@ﻣﺮاض اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻫﻲ ﺣﺎﻻت ﺻﺤﻴﺔ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ اﻟﺸﺨﺺ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺤﺮﻳﻖ‪ :‬ﻣﻌﻈﻢ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﺸﺮع ﻗﻮاﻧﻴﻦ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻌﻤﺎل‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺨﻮﻟﺔ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ :‬ﺟﻬﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻄﺒﻖ ﻗﻮاﻧﻴﻦ وﺗﺸﺮﻳﻌﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻳﺨﺺ ا@ﺷﺨﺎص‬
‫واﻟﻤﻨﺸﺂت‪.‬‬

‫اﻟﺤﻮادث واﺣﺪاث اﻟﺨﻄﻴﺮة واﻟﺤﻮادث‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ واﻟﻔﺮوق ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬

‫اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ واﻣﺮاض اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻠﻪ ﻣﺜﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﺴﻤﺎت‪ ،‬ﻟﻪ ﻟﻐﺘﻪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ أن ﻧﻌﺮّف ﻋﺪة أﻧﻮاع ﻣﻦ ا@ﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﺼﻮرة‬ ‫وﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺗﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻓﻬﻢ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدئ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ ذات ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻬﻤﺎ واﺿﺤً ﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻨﻌﺮف‬
‫ً‬ ‫ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺒﺎدئ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ وﻧﺸﺮﺣﻬﺎ ﺑﻮﺿﻮح‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺤﻮادث‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫‪ −‬ﺗﻌﺮض اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺔ ﻋﻨﺪ وﺿﻊ ﻳﺪه ﻓﻲ آﻟﺔ ﺗﻢ ﺳﺤﺐ ﺣﺎﺟﺰ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻋﺎم ﻳﺸﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫واﺳﻌﺔ ﻣﻦ ا}ﺛﺎر اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ ا@ﻋﻤﺎل وا@ﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ‬
‫‪ −‬اﻧﻔﻜﺎك ﺟﺰء ﻣﻦ ا}ﻟﺔ واﻧﺪﻓﺎﻋﻪ ﻋﺒﺮ اﻟﻮرﺷﺔ ﻟﻴﺤﻄﻢ اﻟﻨﺎﻓﺬة‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻘﺴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻠﻬﺎ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫‪ −‬رﻛﺾ ﻣﻮﻇﻔﺔ إﻟﻰ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻟﺘﺘﻌﺜﺮ وﺗﺴﻘﻂ ﻓﻴﻠﺘﻮي‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫ﻛﺎﺣﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ −‬وﺿﻊ اﻟﻤﺎدة اﻟﺨﻄﺄ ﻓﻲ ﻣﺴﺎر اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻴﺘﺴﺒﺐ ذﻟﻚ ﻓﻲ ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫‪
t‬اﻟﺼﺤﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ واﻟﻌﻘﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﻤﺼﻨﻊ‪.‬‬ ‫ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ )اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ‬
‫ﻻ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻮادث ﻓﻲ وﻗﻮع إﺻﺎﺑﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ أو ﺧﺴﺎرة وﻫﻨﺎك‬ ‫واﻟﺰوار( وﺣﻤﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ ا@ﺿﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺔ أو‬
‫ﻓﺌﺘﺎن ﻣﻦ ا@ﺣﺪاث ﻳﺘﻢ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﻤﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺮض‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪
t‬اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻈﺮوف اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫وﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻌﻲ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﺣﺎﻟﺔ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ‬
‫ا@ﺿﺮار أو ﺗﻘﻠﻴﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺮاﻓﻖ‪ :‬ﻫﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺣﺎﺟﺎت ﻫﺆﻻء‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﺗﺘﺼﻞ ﺑﺼﺤﺘﻬﻢ وراﺣﺘﻬﻢ ورﻓﺎﻫﻴﺘﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬واﻟﻤﺒﺪأ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ ﻟﻴﺲ اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻤﺤﺪد‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻫﻮ آﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول | ‪١-١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫اﻧﻔﻜﺎك ﺟﺰء ﻣﻦ ا}ﻟﺔ ﻓﻴﻮﺷﻚ أن ﻳﺼﻴﺐ اﻟﻨﺎﻓﺬة وﻟﻜﻨﻪ‬ ‫‪
t‬اﺣﺪاث اﻟﺨﻄﺮة‬
‫ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ا}ﻟﺔ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﻳﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ أرض اﻟﻮرﺷﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻫﺬه ا@ﺣﺪاث ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﺗﻢ‬
‫رﻛﺾ اﻟﻤﻮﻇﻔﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت وﺗﻌﺜﺮﻫﺎ وﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ وا@ﻧﻈﻤﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وﺗﺘﻀﻤﻦ اﺣﺘﻤﺎل‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻴﺪ ﺗﻮازﻧﻬﺎ وﺗﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ دون أن ﺗﺼﺎب ﺑﺎ@ذى‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ إﺻﺎﺑﺔ أو ﻣﺮض ا@ﺷﺨﺎص ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أو اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ .‬وﻫﺬه ا@ﺣﺪاث ﺗﺘﺼﻞ ﻋﺎدة ﺑﺎﺣﺘﻤﺎل ﻛﺒﻴﺮ‬
‫إدﺧﺎل اﻟﻤﺎدة اﻟﺨﻄﺄ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ وﻟﻜﻦ ﺗﺘﻢ ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺣﺪوث إﺻﺎﺑﺔ ﻓﻲ‬
‫ذﻟﻚ ﻗﺒﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮه ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺼﻨﻊ‪.‬‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ ﻛﻤﺎ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺒﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﺨﺴﺎرة أو اﻟﺘﻠﻒ ﻟﻠﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫ﻫﺬه ﻫﻲ ﻧﻔﺲ ا@ﺣﺪاث ﺑﻨﻔﺲ أﺳﺒﺎب اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ذﻛﺮﻧﺎﻫﺎ‬ ‫وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع اﻻﻧﻔﺠﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن‬
‫أﻋﻼه وﻟﻜﻦ ﻧﺘﻴﺠﺘﻬﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻫﻲ ﻫﺎﻣﺔ @ن اﻟﺪروس اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﺼﻨﻊ أو اﻧﻬﻴﺎراﻟﺴﻘﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﻫﺒﻮب ﻋﺎﺻﻔﺔ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﺳﺘﻔﻴﺪ ﻓﻲ ﻣﻨﻊ ﺣﺪوﺛﻬﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻘﻊ اﻟﻀﺮر إن ﺣﺪﺛﺖ ﻣﺮة أﺧﺮى‪.‬‬
‫‪
t‬اﻣﺮاض ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬

‫إن اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ ا@ﻣﺮاض اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻫﻲ ﺣﺎﻻت ﺻﺤﻴﺔ‬

‫ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ اﻟﺸﺨﺺ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ا@ﻣﺮاض ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺟﺴﺪﻳﺔ أو ﻧﻔﺴﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ −‬اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻫﻲ ا@ﻣﺮاض أو ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻧﺘﻴﺠﺔ‬

‫اﻟﺘﻌﺮض ﻋﻠﻰ ﻣﺪى زﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ ﻟﻤﻮاد ﺧﻄﺮة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫)ﻣﺜﻞ أﻧﻮاع اﻟﻐﺒﺎر أو ا@دﺧﻨﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ( أو ﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻀﺎرة )ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة أو اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻤﻔﺮﻃﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﻋﺎدة ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ وﺗﺸﻤﻞ‬ ‫‪ −‬اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬

‫أﻣﺮاﺿﺎ ﻣﺜﻞ اﻻﻛﺘﺌﺎب‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺤﺪث اﻟﻀﻐﻂ ﺑﺴﺒﺐ أﺣﺪاث‬ ‫ً‬
‫ﻗﺼﻴﺮة اﻟﻤﺪة أو ﻓﻮرﻳﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺼﺪﻣﺎت اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫‪
t‬اﻟﺤﻮادث اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺣﺪث ﻣﻌﻴﻦ أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺣﺪاث )ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻫﻲ أي ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ إﺻﺎﺑﺔ أو ﺧﺴﺎرة‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﻨﻒ أو ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻪ( ا@ﻣﺮاض ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺤﺪث‬ ‫وﻟﻜﻦ ﺗﻠﻚ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ أو اﻟﺨﺴﺎرة ﻻ ﺗﺤﺪث ﻓﻌ ً‬
‫ﻼ وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﻀﻐﻮﻃﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﻔﺮﻃﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﻌﺪم وﺟﻮد ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻴﺴﺤﺐ ﻳﺪه وﻻ‬
‫ﺑﺎ@داء أو ﺗﺴﻠﻂ اﻟﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﺪث ﺳﻮى اﺗﺴﺎخ أﺻﺎﺑﻌﻪ ﺑﺎﻟﺰﻳﺖ‪.‬‬

‫ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻓﻲ‬

‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
‫إن ﻣﻌﻈﻢ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﺸﺮع ﻗﻮاﻧﻴﻦ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻌﻤﺎل‪.‬‬
‫وﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺘﻮﻗﻊ ﻓﺈن اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ اﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ دوﻟﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى وﻣﻊ‬
‫ذﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ ﻳﻜﻮن ﻫﺪﻓﻬﺎ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻫﻮ ﺣﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻨﺎس ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻫﻨﺎك إدراك ﻋﺎم ﺑﺄن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‬
‫ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ – ﺣﻴﺚ إﻧﻪ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وا@دوات وا@ﻧﻈﻤﺔ وﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن‬
‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت ﻗﺪ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ دوﻟﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى ﻓﺈن اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬
‫ﻫﻮ أن اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻳﺘﻮﻗﻊ ﺗﺼﺮﻓﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﻦ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻤﻞ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻗﺪر ﻣﻌﻘﻮل ﻣﻦ‬
‫اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ا}ﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﻤﻨﻈﻮرة واﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ أو اﻟﻮﻓﺎة أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻮﻓﺮ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻴﺌﺔ آﻣﻨﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ إدارة ﻣﻬﺎﻫﻢ ﺑﺄﻗﻞ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﺤﺘﻬﻢ أو ﺳﻼﻣﺘﻬﻢ‪ .‬وﺣﻴﺚ إن اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻗﺪ ﻳﺴﺒﺐ ﻣﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول | ‪٢-١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫وﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﻬﺎت ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﻮﻓﺎة‬
‫ﻓﺈن أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﻠﺰﻣﻴﻦ ﺑﺈدارة أﻣﻮر اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ‬
‫‪
t‬اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ‪ /‬اﻟﻤﻔﺘﺸﻮن اﻟﻌﻤﺎﻟﻴﻮن‬ ‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺧﻄﺮ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪول‪ ،‬ﺗﻔﻮض اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت أﻣﻮر ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻘﺮرات اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻏﻴﺮ أن ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ دوﻟﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﺠﻬﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﻲ ﺷﺮﻃﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ا@ﺳﺎس ﻫﻮ ا‪P‬ﻃﺎر اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ اﻟﺬي ﻳﻀﻊ أﻋﺒﺎء ﻣﺤﺪدة ﻋﻠﻰ‬
‫وﻳﻜﻮن ﻟﻠﻤﻔﺘﺸﻴﻦ ا@ﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻟﺤﺴﺎب اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‬ ‫أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺗﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻤﻬﺎﻣﻬﻢ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫وﻟﺘﻤﻜﻴﻦ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻓﻬﻢ ﻣﻬﺎﻣﻬﻢ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ‬
‫ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﺷﺮﻃﺔ أو ﻳﺴﺠﻠﻮن ﻛﻤﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻟﻠﺸﺮﻃﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺗﻘﻮم اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻋﺎدة‬
‫‪
t‬إدارة اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬ ‫ﺑﻨﺸﺮ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻮﺿﻊ‬
‫ﺗﻠﻌﺐ إدارة اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ دور ﻣﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ اﻟﺨﺎص أو ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﺠﺮد ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻠﻌﺐ دور ا‪P‬ﺳﺘﺸﺎري ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ @ﺻﺤﺎب ا@ﻋﻤﺎل ‪P‬رﺷﺎدﻫﻢ‬ ‫اﺳﺘﻴﻔﺎء ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻨﺸﺮ اﻟﺪوﻟﺔ ﻫﺬه اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‬
‫‪P‬ﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة أو ﺗﺘﺮك ﻟﻠﺴﻠﻄﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ أو اﻟﺠﻬﺎت‬
‫اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ا@ﺧﺮى ﻣﻬﻤﺔ ﻧﺸﺮﻫﺎ‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻋﻈﻴﻤﺔ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻓﻲ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت وا@ﻓﺮاد ﻓﻲ ﻓﻬﻢ‬
‫ﻣﻬﺎﻣﻬﻢ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪:‬‬

‫ﻓﻲ ﺳﻴﺎق اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫اﻟﺼﺤﺔ؟‬ ‫)‪(١‬‬
‫)‪ (٢‬اﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫)‪ (٥‬اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ؟‬
‫اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ‪/‬‬
‫ﻋﺮّف ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪.٢‬‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﻮن اﻟﻌﻤﺎﻟﻴﻮن‬
‫اﻟﺤﺎدث‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺗﺼﺪر اﻟﺪول اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ وﺗﺆﺳﺲ اﻟﻤﺤﺎﻛﻢ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﻄﺊ‬
‫)‪ (٢‬اﻟﺤﺪث اﻟﺨﻄﻴﺮ‪.‬‬ ‫وﻓﺮض اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻦ ﻫﺬا وذاك ﺗﻮﺟﺪ ﺟﻬﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ واﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻨﺼﺢ وﻏﻴﺮ‬
‫)‪ (٥‬اﻟﺤﺎدث اﻟﻮﺷﻴﻚ‪.‬‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬

‫‪Δϳγ΍έΩϟ΍ΓέϭΩϟ΍ΔϳΎϬϧϲϓΔΣέΗϘϣϟ΍ΔΑϭΟϷ΍‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول | ‪٣-١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫أﺳﺒﺎب ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺠﻴﺪة اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ا@ﺳﺒﺎب اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺠﻴﺪة اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺧﻼﻗﻴﺔ‬
‫
ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫
ا@ﺳﺒﺎب ا‪P‬ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫‪t‬‬

‫ﺗﻘﻊ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﺑﺼﻮرة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺠﺐ‬
‫أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻬﻤﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟ‪o‬دارة ﻫﻲ أن ﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ‬
‫ﻧﺸﺮت ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ا‪P‬ﺣﺼﺎﺋﻴﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻛﺠﺰء‬
‫ا‪P‬ﺟﺮاءات وﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪P‬ﻳﺠﺎد ﻇﺮوف‬
‫ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺳﻴﻔﻮﻳﺮك اﻟﺬي أﻋﺪﺗﻪ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‪ .‬ﻟﻴﺲ ﻣﻄﻠﻮب ﻣﻨﻚ‬
‫ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‪ .‬وﻳﺘﺄﺗﻰ وﺿﻊ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ أﺻﺤﺎب‬
‫أن ﺗﺤﻔﻆ ﻋﻦ ﻇﻬﺮ ﻗﻠﺐ ا‪P‬ﺣﺼﺎﺋﻴﺎت اﻟﻤﺬﻛﻮرة أدﻧﺎه وﻫﻲ ﻣﺴﺘﻘﺎة‬
‫أﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ اﻟﻤﻌﻄﻰ ﻟﻬﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ وذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺗﺸﺮﻳﻌﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻬﻨﺎك أﺳﺒﺎب‬
‫واﻟﺼﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة وذﻟﻚ ﻟﺴﻨﺔ ‪ ٢٠٠٨/٢٠٠٩‬م‪:‬‬
‫أﺧﻼﻗﻴﺔ وﻣﺎﻟﻴﺔ ﻣﻠﺰﻣﺔ @ﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪث ‪ ٢٧٠‬ﻣﻠﻴﻮن إﺻﺎﺑﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ و‪ ١٦٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺮض ﻣﺘﺼﻠﺔ‬ ‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﺘﻮﻓﻰ ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ ﺷﺨﺺ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻛﻞ ﻋﺎم ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﻮادث وا@ﻣﺮاض‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻀﻴﻊ ﻣﺎ ﻧﺴﺒﺘﻪ ‪ ٪٤‬ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻤﺤﻠﻲ ا‪P‬ﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻛﻞ‬
‫ﻋﺎم ﺑﺴﺒﺐ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ واﻟﻮﻓﺎة واﻟﻐﻴﺎب وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻫﻨﺎك ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٣٥٥,٠٠٠‬ﺣﺎﻟﺔ وﻓﺎة أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ – ﻧﺼﻔﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻗﻄﺎع اﻟﺰراﻋﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ذات اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻗﻄﺎع ا‪P‬ﻧﺸﺎء‬
‫وﺻﻴﺪ ا@ﺳﻤﺎك‪.‬‬
‫ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻫﺬه ا@رﻗﺎم اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻧﻄﺎق اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ .‬وﻓﻲ ﻋﺎم ‪٢٠٠٦‬م ‪٢٠٠٧ /‬م‪:‬‬
‫ﻣﻮﻇﻔﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٠,٨‬وﻓﺎة ﻟﻜﻞ ‪١٠٠,٠٠٠‬‬ ‫ً‬ ‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻲ ‪٢٤١‬‬
‫ﻣﻮﻇﻒ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻢ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻄﻠﻮب ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻋﻦ ‪ ١٤١,٣٥٠‬إﺻﺎﺑﺔ‬
‫اﺳﺒﺎب اﺧﻼﻗﻴﺔ‬
‫أﺧﺮى ﺗﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٥٣٥,١‬إﺻﺎﺑﺔ ﻟﻜﻞ ‪ ١٠٠,٠٠٠‬ﻣﻮﻇﻒ‪.‬‬ ‫أﻋﺪاد اﻟﻮﻓﻴﺎت وا‪:‬ﺻﺎﺑﺎت واﻣﺮاض‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺪراﺳﺔ اﻟﻤﺴﺤﻴﺔ ﻟﻘﻮى اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺣﺪﺛﺖ ‪ ٢٧٤,٠٠٠‬إﺻﺎﺑﺔ ﻳﺠﺐ‬‫‪ً
t‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ١,٠٠٠‬إﺻﺎﺑﺔ ﻟﻜﻞ ‪ ١٠٠,٠٠٠‬ﻣﻮﻇﻒ‪ .‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺣﺪﺛﺖ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻜﺜﻔﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺪﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﻼ ﻋﻦ ‪ ٪٥٤‬ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫أن اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻗﺪ أﺑﻠﻐﻮا ﻓﻌ ً‬
‫ً‬
‫اﻧﺨﻔﺎﺿﺎ‬ ‫واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻤﻨﻊ وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮًا ﻓﻲ ﻋﺪد اﻟﻮﻓﻴﺎت وا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث‬
‫‪
t‬ﺿﺎع ‪ ٣٦‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳﻮم ﻋﻤﻞ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻬﻨﺎك ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪ ٣٠ −‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳﻮم ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻤﺮض اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫وﻏﻴﺮ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻓﻴﺎت وا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت واﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪ ٦ −‬ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻳﻮم ﻧﺘﻴﺠﺔ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﺎﻧﻰ ‪ ٢,٢‬ﻣﻠﻴﻮن ﺷﺨﺺ ﻣﻦ ﻣﺮض ﻳﻌﺘﻘﺪون أن ﺳﺒﺒﻪ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻬﻢ‬
‫ﺳﻮءا ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻪ‪.‬‬
‫ً‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ أو اﻟﺴﺎﺑﻖ أو أﻧﻪ ازداد‬
‫)ﻳﺘﺒـــﻊ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول | ‪٤-١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ادراج اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫)ﻳﺘﺒـــﻊ(‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺠﺮد اﻟﺘﺰام أﺧﻼﻗﻲ‬
‫ﻓﻬﻨﺎك ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﺗﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻴﻔﺎؤﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻛﻞ ﻫﺬا ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﺗﻘﺪر ﺑﻤﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪ ٦,٥‬ﺑﻠﻴﻮن ﺟﻨﻴﻪ‬
‫إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮﺗﻬﺎ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺤﻮادث إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﻣﻬﻤﺔ ﺣﻮل اﻟﺤﻮادث وا@ﻣﺮاض اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻨﻈﺎم ا@ﺳﺎﺳﻲ‪:‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة وﺗﻮﺿﻴﺤﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺣﻮل ﻧﻄﺎق‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻤﻜﺘﻮب ﻓﻲ أي ﺑﻠﺪ‬ ‫وﺣﺠﻢ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻣﻌﺪل اﻟﻮﻓﻴﺎت وا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻇﻒ‬
‫وﻛﻤﺎ رأﻳﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ )اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة( ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺿﻌﻔﻲ‬
‫ً‬ ‫أﻗﻞ ﻣﻦ ‪٥٠‬‬
‫ﺗﻘﻊ ﺑﺼﻔﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ا‪P‬دارة‬ ‫ﻣﻌﺪﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻇﻒ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪ ١,٠٠٠‬ﺷﺨﺺ‪.‬‬
‫أن ﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ إﺟﺮاءات وﻣﻤﺎرﺳﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪
t‬ﺣﺪث ﻣﺎ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٪٦٠‬ﻣﻦ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﺆدﻳﺔ ﻟﻠﻮﻓﺎة‬
‫ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻇﺮوف ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ واﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‬ ‫ﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻋﺎت ا‪P‬ﻧﺸﺎء واﻟﻨﻘﻞ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‬
‫ﻓﻬﻨﺎك أﻃﺮاف أﺧﺮى ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺘﺰاﻣﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺗﻮﻓﺮ ﻣﻌﺎﻳﺮ‬ ‫واﻟﺰراﻋﺔ واﻟﻐﺎﺑﺎت وﺻﻴﺪ ا@ﺳﻤﺎك‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ؛ ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﻼ‪ ،‬ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬ ‫‪
t‬أﻛﺜﺮ أﻧﻮاع اﻟﺤﻮادث ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎ‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﺆدﻳﺔ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻌﻤﺎل ا@ﻓﺮاد ﻣﻠﺰﻣﻴﻦ ﻗﺎﻧﻮ ًﻧﺎ ﺑﺎﺗﺨﺎذ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم‬ ‫اﻟﻮﻓﺎة ﻫﻲ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﻋﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﻌﺮض ﻟﺼﺪﻣﺔ ﻣﺮﻛﺒﺔ‬
‫ﺑﺼﺤﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺘﻬﻢ وﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ ا}ﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون‬ ‫ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ واﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﺻﻄﺪام ﺑﺄﺟﺴﺎم ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ أو ﺳﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎ‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺨﺬوﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪
t‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺣﻮادث اﻻﻧﺰﻻق واﻟﺘﻌﺜﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻓﻲ ﻛﺴﺮ اﻟﻌﻈﺎم‬
‫وﻳﻜﻮن ا‪P‬ﺧﻼل ﺑﺘﺸﺮﻳﻌﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﺟﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﺴﺒﺒﺎت اﻟﺤﻮادث اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫ﻋﺎدة – ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺪول ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ .‬وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻏﺮاﻣﺎت ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫‪
t‬ﺗﻘﺪر ﻧﺴﺒﺔ ا@ﻣﺮاض ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ ٪٢٠‬ﻣﻦ ﺣﺎﻻت‬
‫ﻗﺪ ﺗﻔﺮض ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮﻛﺔ‪ .‬وﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺸﺎﺋﻊ أن ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻮﻇﻔﻮ‬ ‫ا@ﻣﺮاض اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻋﻨﻬﺎ )ﺣﻮاﻟﻲ ‪ (٥٠٠,٠٠٠‬وﻳﺰﻳﺪ ﻫﺬا اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻼ أو ﺗﻔﺮض ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺔ ا@ﻓﺮاد ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ وﻳﺘﻢ ﺣﺒﺴﻬﻢ ﻓﻌ ً‬ ‫ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ ٢٢,٠٠٠‬ﺣﺎﻟﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻛﻞ ﺳﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻏﺮاﻣﺎت ﺑﺴﺒﺐ إﺧﻼﻟﻬﻢ ﺑﻤﺴﻮؤﻟﻴﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪
t‬ﻳﺘﻌﺮض ﺳﺎﺋﻘﻮ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت وﻋﺮﺑﺎت اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻄﻌﻮن ‪٢٥,٠٠٠‬‬
‫ﻣﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻬﻢ ﻟﻨﻔﺲ ﻣﺴﺘﻮى ﺧﻄﺮ اﻟﻮﻓﺎة‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻪ ﻋﻤﺎل ﻣﻨﺎﺟﻢ اﻟﻔﺤﻢ‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﻗﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ أﻛﺒﺮ ﻣﺴﺒﺐ ﻣﻔﺮد ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺤﻮادث‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻘﺪر أن ﻫﻨﺎك ‪ ١,٢‬ﻣﻠﻴﻮن ﺷﺨﺺ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ أﻣﺮاض ﻋﻀﻠﻴﺔ‬
‫ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ )ﻣﺜﻞ أﻟﻢ اﻟﻈﻬﺮ وإﺻﺎﺑﺎت ا‪P‬ﺟﻬﺎد اﻟﻤﺘﻜﺮر( ﺑﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وﻳﻀﻴﻊ ‪ ٩,٩‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳﻮم ﻋﻤﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻘﺪر أن ﻫﻨﺎك ‪ ٥٠,٠٠٠‬إﻟﻰ ‪ ١٠٠,٠٠٠‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻬﺎب ﺟﻠﺪي ﻣﻬﻨﻲ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ –‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳﺔ أﻛﺜﺮ ا@ﻣﺮاض اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ‬
‫اﻻﻫﺘﺰاز واﻟﻀﻮﺿﺎء واﻟﺪﺧﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺒﺒﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟ“ﻣﺮاض‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻋﻦ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٦,٠٠٠‬إﺻﺎﺑﺔ ﺣﺮق ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻋﻦ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٢,٠٠٠‬ﺣﺎدث ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫ﻧﺘﺬﻛﺮ أن ﻫﺬه ا@رﻗﺎم ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺧﺎﺿﻌﺔ @ﻧﻈﻤﺔ ﺟﻴﺪة‪ ،‬وﻫﻲ أﻋﻠﻰ ﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ أﻗﻞ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻘﻠﺖ اﻟﺸﺮﻛﺎت ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت‬
‫ﻗﻮاﻋﺪﻫﺎ ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول | ‪٥-١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻓﺈن اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻛﻤﺎ ذﻛﺮﻧﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺗﻘﻊ ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ اﻟﺠﻬﺎت‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺠﻨﺎﺋﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻃﺮق ﻋﺪﻳﺪة ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺠﻬﺎت‬ ‫ً‬
‫ﺟﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻮ ﺗﻢ ﻣﺨﺎﻟﻔﺘﻬﺎ ﻓﺄن ذﻟﻚ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬
‫أن ﺗﻘﻮم ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﻤﻌﺎﻗﺒﺔ ﻣﺨﺎﻟﻔﻲ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻄﺮق‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻣﺤﺎﻛﻤﺔ وﻋﻘﺎب‪.‬‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺘﻢ ﺑﺼﻔﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺗﺒﺎع ا‪P‬ﺟﺮاءات‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ا‪P‬ﺧﻼل ﺑﻮاﺟﺒﺎت اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺑﺎ}ﺧﺮﻳﻦ ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬
‫‪
t‬إﺷﻌﺎرات ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن – ﻫﺬه ا‪P‬ﺷﻌﺎرات ﻫﻲ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻟ‪o‬ﺟﺮاء‬ ‫وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻄﻠﺐ دﻓﻊ ﺗﻌﻮﻳﻀﺎت ﺑﺴﺒﺐ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث‪.‬‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب اﺗﺨﺎذه ﻳﺼﺪرﻫﺎ ﻣﻔﺘﺸﻮن ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻟﺤﺴﺎب اﻟﺠﻬﺎت‬ ‫وﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻧﺠﺪ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺪﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﻤﻌﺮوﺿﺔ‬ ‫اﻟﻬﺎﻣﺔ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ ا‪P‬ﻫﻤﺎل‪.‬‬
‫إﻟﺰاﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻘﻴﺪه ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺑﺎﺗﺨﺎذ إﺟﺮاء ﻣﻌﻴﻦ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ )ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ا‪P‬ﺷﻌﺎر اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ اﻟﺬي ﻳﻠﺰم ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ وﺣﺪة ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ أﺟﺰاء ﺧﻄﺮة‬
‫ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ ا}ﻟﺔ( أو ﺑﺎﻻﻣﺘﻨﺎع ﻋﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل ﺧﻄﺮة ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻤﺪﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ )ﻣﺜﻞ ا ِ‪P‬ﺷﻌﺎر اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ اﻟﺬي ﻳﻠﺰم ﺑﻌﺪم ﺗﺸﻐﻴﻞ آﻟﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮع ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺬي أﻧﺸﺊ ‪P‬ﻧﺸﺎء ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻠﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ‬
‫ﺧﻄﺮة ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ إﻟﻰ أن ﺗﺼﺒﺢ ﻇﺮوف ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ آﻣﻨﺔ(‪ .‬وﻳﺘﺒﻊ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ‬ ‫ا@ﻃﺮاف اﻟﻤﺘﻀﺮرة‪.‬‬
‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬه ا‪P‬ﺟﺮاءات ﻋﺎدة ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻋﻘﻮﺑﺎت ﻣﺸﺪدة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫واﻟﻔﺮد‪ .‬وﻳﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ‪ ،‬إذا ﺗﻢ ﺗﺠﺎﻫﻞ ﻫﺬه ا‪P‬ﺷﻌﺎرات‪ ،‬أن ﻳﺼﺪر‬
‫أﻣﺮ ﻣﺤﻜﻤﺔ أﻛﺜﺮ ﻗﻮة ﺑﺮﻓﻊ دﻋﻮى ﺿﺪ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ و ‪ /‬أو اﻟﻔﺮد‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬

‫وﻛﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬

‫اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻧﺠﺪ أن ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻏﻴﺮه ﻟﻌﺎم ‪١٩٧٤‬م اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻳﻔﺮض ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬
‫ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫ا@ﺷﺨﺎص ا}ﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻪ‪.‬‬

‫‪
t‬اﻟﺪﻋﺎوى اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ – وﺗﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل رﻓﻊ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﺷﻜﻮى‬

‫إﻟﻰ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺿﺪ اﻟﺸﺨﺺ أو اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ﻳﻜﻮن ﻫﺬا‬
‫ﻫﻮ ا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ اﻟﺬي ﺗﺘﺨﺬه اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ إذا ﻟﻢ ﺗﻔﺪ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ا@ﺧﺮى ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻴﻦ ا@وﺿﺎع ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أو إذا اﻋﺘﻘﺪت اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﺑﻮﺟﻮد ﻣﺨﺎﻟﻔﺎت واﺿﺤﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬
‫وﺗﺆدي اﻟﺪﻋﺎوى اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻋﺎدة إﻟﻰ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻋﺎدة ﻓﻲ ﻓﺮض ﻏﺮاﻣﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ أو ﻓﺮض ﻏﺮاﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺪﻋﻰ ﻋﻠﻴﻪ أو ﺣﺒﺴﻪ‪.‬‬

‫وﺗﻮﻓﺮ إﺟﺮاءات إﺷﻌﺎر اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ا@ﺳﺮع ﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‬

‫ﻣﺨﺎﻟﻔﺎت ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎل رﻓﻊ دﻋﻮى ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺑﻌﺪ إرﺳﺎل ذﻟﻚ ا‪P‬ﺷﻌﺎر إﻻ أن إﺟﺮاءات ﺗﻈﺮ اﻟﻤﺤﺎﻛﻢ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺪﻋﻮى ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻐﺮق وﻗ ًﺘﺎ ﻃﻮﻳ ً‬
‫ﻼ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈن إﺷﻌﺎر اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻋﺎدة ﻫﻮ أول إﺟﺮاء ﻳﺘﻢ اﺗﺨﺎذه‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول | ‪٦-١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤﻮادث‬ ‫اﺳﺒﺎب ا‪:‬ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫واﻣﺮاض‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ وأﻧﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻧﻌﻠﻢ أن ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺘﻘﺼﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫أﺛﺒﺘﺖ دراﺳﺎت ﺣﺎﻻت ﻋﺪﻳﺪة أن إﺗﺒﺎع ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻛﺒﻴﺮة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ اﻻﻗﺘﺼﺎد وﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻫﻮ أﻣﺮ ﺟﻴﺪ ﻟ“ﻋﻤﺎل اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ .‬ﻓﺈدارة‬
‫أن ﺗﻜﻮن ﻛﺒﻴﺮة ا@ﺛﺮ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ا@ﻓﺮاد‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﻴﺪة ﺗﻔﻴﺪ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﺸﺮﻛﺔ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ إﻟﻰ ﻓﺌﺘﻴﻦ ﻫﻤﺎ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ً‬
‫أﻳﻀﺎ إذ ﺗﺨﻔﺾ ﻋﺪد ا@ﻳﺎم اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻴﻊ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ – وﻫﻲ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮض ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث و ‪ /‬أو أﻳﱠﺔ دﻋﻮى ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﻊ ﺣﻮادث ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻤﺪﻧﻲ أو اﻟﺠﻨﺎﺋﻲ وﺗﺸﻤﻞ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻌﻼج‬ ‫ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪:‬‬
‫وﻋﻤﻠﻴﺎت إﺻﻼح أو اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻤﻌﺪات واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ وﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ‫‪
t‬اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‪ :‬وﻫﻲ ﺧﺴﺎﺋﺮ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‬
‫وﺧﺴﺎرة أو ﺗﻠﻒ اﻟﻤﻨﺘﺞ وﺧﺴﺎرة وﻗﺖ ا‪P‬ﻧﺘﺎج واﻟﺘﺒﻌﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺤﺎدث وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻨﺎ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ وﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫و ‪ /‬أو اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺘﺠﺎت واﻟﻐﺮاﻣﺎت واﻟﺮﺳﻮم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟﻌﻼج اﻟﻄﺒﻲ وا@ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‪.‬‬
‫وزﻳﺎدة أﻗﺴﺎط اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻏﻴﺎب اﻟﻤﺼﺎب ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ – ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ ﻫﺬه اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻋﻦ‬ ‫‪ -‬ا ﺳﺘﺒﺪال أو اﺻﻼح اﻟﻤﻌﺪات وا}ﻻت اﻟﺘﺎﻟﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻮادث وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ دﻓﻊ أﻳﱠﺔ أﻣﻮال‬ ‫‪ -‬ﻓﻘﺪان أو ﺗﻠﻒ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺼﻮل )اﻟﻤﻨﺘﺞ(‪.‬‬
‫وﺗﻜﻮن ﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ﻏﻴﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ وﻟﻜﻦ ﻳﻘﺪر ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬ﻓﻘﺪان أو ﻗﻠﺔ اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺣﺎﻻت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ أن ﺗﻜﻮن ﺑﺎﻫﻈﺔ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ وﺗﺸﻤﻞ ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ إﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻤﺼﺎب ﻟﻜﻲ ﻳﻜﻮن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وﺧﺴﺎرة اﻟﻄﻠﺒﺎت وﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﻘﻀﻰ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺎدرا ً ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ وا‪P‬ﺳﺎءة ﻟﻠﺴﻤﻌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أو اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﻌﻤﻞ ا@ﺿﺎﻓﻲ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ا‪P‬ﻧﺘﺎج‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻫﺬه اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﻓﺌﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬اﻟﻐﺮاﻣﺎت اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﻦ ﺣﻜﻢ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻮادث أو ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ا@ﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻌﻮﻳﻀﺎت اﻟﻤﺪﻓﻮﻋﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎب‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‪ :‬وﻫﻲ ﺧﺴﺎﺋﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﻦ ﺗﺪاﻋﻴﺎت‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺎدث وﻋﺎدة ﻣﺎﺗﻜﻮن ﻫﺬه‬
‫اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ ﺑﺼﻮرة ﻳﺼﻌﺐ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ وﻫﻲ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﺧﺴﺎﺋﺮ‬
‫ﻓﺎدﺣﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻓﻲ أداء اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺿﻴﺎع اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺑﺬل‬
‫‪ -‬ا‪P‬ﺳﺎءة ﻟﻠﺴﻤﻌﺔ أﻣﺎم اﻟﻌﻤﻼء ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺄﺧﺮ ا‪P‬ﻧﺘﺎج وﻋﺪم‬
‫ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﻄﻠﺒﺎت ﻓﻲ ﻣﻮاﻋﻴﺪﻫﺎ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ‬
‫إﻟﻐﺎء اﻟﻄﻠﺒﺎت وﻋﺪم ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺒﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﺴﺎرة اﻟﻘﺪرة ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎب ﻧﻔﺴﻪ واﺣﺘﻤﺎﻻت‬
‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ﻟﻠﺤﺎدث ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ ﻣﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻮﻗﻒ ﻋﺎم ﻟ‪o‬ﻧﺘﺎج ﻗﺒﻞ إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﺪاول‬
‫ا‪P‬ﻧﺘﺎج وإﻋﺎدة ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﺴﺎرة وﻗﺖ ا‪P‬ﻧﺘﺎج ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻮﻗﻒ اﻟﻌﻤﺎل ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻗﻒ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻦ أداء اﻟﻤﻬﺎم ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺤﺎدث وإﻋﺪاد اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ وزﻳﺎرة اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ واﻻﺗﺼﺎل‬
‫ﺑﺎ@ﻗﺎرب وﺣﻀﻮر ﺟﻠﺴﺎت اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ أﺷﺨﺎص ﺑﺪﻳﻠﻴﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﻴﻦ واﺣﺘﻤﺎل‬
‫ﻓﻘﺪان اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺤﺎﻟﻴﻴﻦ ﺑﺴﺐ ﺳﻮء ﺳﺠﻞ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا‪P‬ﺳﺎءة ﻟﻠﺴﻤﻌﺔ أﻣﺎم اﻟﻌﻤﻼء ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺄﺧﺮ ا‪P‬ﻧﺘﺎج وﻋﺪم‬
‫ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﻄﻠﺒﺎت ﻓﻲ ﻣﻮاﻋﻴﺪﻫﺎ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ‬
‫إﻟﻐﺎء اﻟﻄﻠﺒﺎت وﻋﺪم ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺒﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول | ‪٧-١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬:‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎﺗﻘﺪم‬

+6(SXEOLFDWLRQ,1'*³5HGXFH5LVNV&XW
&RVWV´DYDLODEOHIURP
KWWSZZZKVHJRYXNSXEQVPDQLQGH[KWP
+6(DFFLGHQWFRVWVµUHDG\UHFNRQHU¶LVDOVR
DYDLODEOHRQOLQHRQWKH+6(ZHEVLWHWRFDOFXODWH
WKHFRVWRIDFFLGHQWVWR\RXUEXVLQHVV
+DYHDORRNDWWKH(8DFFLGHQWSUHYHQWLRQFKHFNOLVW
DW
KWWSRVKDHXURSDHQWRSLFVDFFLGHQWBSUHYHQWLRQ
FKHFNOLVW

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﺪم ﺗﻘﻴﺪ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻪ ﺗﺠﺎه اﻟﺼﺤﺔ‬.٣

‫واﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫ اذﻛﺮ ﻧﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث‬.٤
.‫وا@ﻣﺮاض‬
‫ اذﻛﺮ ﻧﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث‬.٥
.‫وا@ﻣﺮاض‬

٨-١ | ‫ اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول‬- ١ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫ﻣﺼﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‪:‬‬
‫
ﻫﻨﺎك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت داﺧﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ )دراﺳﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر‪ ،‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻔﺤﺺ( وأﻳﻀ ًﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ‬
‫ﻼ‪ :‬ﻣﻦ ﻧﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮن و إرﺷﺎدات وﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺼﻨﻊ(‪.‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر ﺧﺎرج اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ )ﻣﺜ ً‬

‫‪
t‬اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎ‪P‬ﺟﺮاءات‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ﺑﺼﻮرة ﺗﺜﻴﺮ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﺪﻫﺸﺔ إذ أن ﻫﻨﺎك ﻛﻢ ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم‬
‫اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن أﺳﺎﺳﻴﺎن ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫‪
t‬اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻫﻤﺎ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ )اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ(‬
‫‪
t‬ﺗﺼﺤﻴﺢ اﻟﻌﻴﻮب وا@ﻋﻄﺎل‪.‬‬
‫وﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺧﺎرج اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ )اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺧﻄﻴﺔ أو ﺷﻔﻬﻴﺔ أو ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻫﺪة واﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺴﺘﺸﺎرو اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ا@ﻛﻔﺎء‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻤﺜﻠﻮ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺬي ﺗﻌﻴﻨﻬﻢ اﺗﺤﺎدات اﻟﻌﻤﻞ أو ﻳﺨﺘﺎرﻫﻢ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن‪.‬‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬

‫اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪:‬‬

‫ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫داﺧﻠﻴﺔ‪ :‬وﻫﻲ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺘﻮﻓﺮة داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻣﺜﻞ ا@ﻧﻈﻤﺔ(‪.‬‬ ‫ذﻟﻚ ﻣﻦ أﺷﺨﺎص أو دواﺋﺮ‪.‬‬
‫ﺧﺎرﺟﻴﺔ‪ :‬وﻫﻲ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﺄﺗﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬ﻣﺜﺎل‬
‫‪
t‬أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ :‬ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺸﺮﻋﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬
‫واﻟﻤﻮردون‪.‬‬
‫ﺟﻬﺎت رﺳﻤﻴﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫‪
t‬ﻧﺸﺮات اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﻣﺜﻞ ﻗﻮاﻧﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ واﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻛﺘﻴﺒﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ ‪ /‬اﻟﻤﻮردون‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ /‬اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻠﺼﻘﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺳﺠﻼت ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ وﺟﻮﻻت‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺗﺪﻗﻴﻖ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﻮادث ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺳﺠﻼت اﻟﻤﺮض واﻟﻐﻴﺎب ﺑﺴﺒﺒﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺳﺠﻼت ﺻﻴﺎﻧﺔ وأﻋﻄﺎل اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ أن ﺗﻄﻠﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺴﺠﻼت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫
ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺤﻮادث‪.‬‬ ‫‪t‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول | ‪٩-١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺄﺧﻮذة ﻣﻦ اﻟﺪورﻳﺎت واﻟﻤﺠﻼت‪.‬‬

‫أﻣﺜﻠﺔ ﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪:‬‬

‫
ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ )ا@ﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة(‬ ‫‪t‬‬
‫
إدارة اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ )اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫‪t‬‬
‫ا@ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ(‬
‫
اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ا@وروﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫)اﻻﺗﺤﺎد ا@وروﺑﻲ(‬
‫
اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ )اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة(‬ ‫‪t‬‬
‫
وﻳﺮﻛﺴﻴﻒ )ﻏﺮب أﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ(‬ ‫‪t‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎﺗﻘﺪم‬

‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫‪KWWSZZZLORRUJ‬‬
‫إدارة اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫‪KWWSZZZRVKDJRY‬‬
‫اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ا@وروﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪KWWSRVKDHXURSDHX‬‬
‫اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXN‬‬
‫وﻳﺮﻛﺴﻴﻒ‬
‫‪KWWSZZZVDIHW\OLQHZDJRYDX‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ .٦‬اذﻛﺮ ﻣﺼﺪرﻳﻦ داﺧﻠﻴﻴﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ .٧‬اذﻛﺮ ﻣﺼﺪرﻳﻦ ﺧﺎرﺟﻴﻴﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول | ‪١٠-١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ ا@ول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ دراﺳﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﻧﻄﺎق وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫
أﺳﺒﺎب ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺠﻴﺪة ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪ -‬ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺧﻼﻗﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫
اﻟﻤﺼﺎدر ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ ا@ول | ‪١١-١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟــﻘـﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪١-٢‬‬ ‫ادوار واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪١-٢‬‬ ‫أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪٢-٢‬‬ ‫أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ ا‪P‬دارة واﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ‬
‫‪٤-٢‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻌﻤﺎل‬
‫‪٤-٢‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎص‬
‫‪٥-٢‬‬ ‫اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫‪٥-٢‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٦-٢‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪٦-٢‬‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى و دور ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪٦-٢‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ وﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪٧-٢‬‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻧﻈﺎم اﺗﺼﺎﻻت ﻓﻌﺎل‬
‫‪٨-٢‬‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪١٠-٢‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١١-٢‬‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث‬

‫‪١١-٢‬‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة وا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪١٢-٢‬‬ ‫دور وﻣﻬﻤﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻮادث واﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫‪١٦-٢‬‬ ‫دور وﻣﻬﻤﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث‬
‫‪١٧-٢‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٨-٢‬‬ ‫رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اداء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪١٨-٢‬‬ ‫ﺳﻮء ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪١٩-٢‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒًﺎ ﻋﻠﻰ ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪٢١-٢‬‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮى ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪٢٤-٢‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٢٥-٢‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ا@وﺿﺎع اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﻗﺎدرًا ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ أﻣﻮراﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ إدارة ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﻌّ ﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻴﻔﻴﺔ وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث ودور وﻣﻬﻤﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻮداث واﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻃﺮق رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‬
‫أن اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻗﻴﻤﺔ ﻟﺪراﺳﺘﻚ وﻧﻨﺼﺤﻚ‬
‫ﺑﺄن ﺗﻘﻮم ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺬي اﻛﻤﻠﺘﻪ وﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻪ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﻬﻤﺔ وإذا ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ادوار واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫‪
t‬ﺗﻘﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪة أﻃﺮاف‪:‬‬

‫‪
t‬ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ رﻋﺎﻳﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎل واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻮن واﻟﺰوار وﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻮﻇﻒ ‪ /‬اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﺪﻳﺔ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺻﺤﺘﻪ وﺳﻼﻣﺘﻪ وﻛﺬﻟﻚ ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ ا}ﺧﺮون اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﻌﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺪراء ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ أداء اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎص ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺻﺤﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺘﻬﻢ وﻛﺬﻟﻚ ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ ا}ﺧﺮون اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻗﺪ‬
‫ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﻌﻤﻠﻬﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ أﺻﺤﺎب اﻋﻤﺎل ﻓﻲ ا@ﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وأﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻧﺸﺎء ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻤﻬﺎم اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪،‬‬

‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬إﻟﻰ ﺗﻔﻮﻳﺾ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ‪P‬دارات اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻬﺎم ا‪P‬دارﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬وﻧﻨﺎﻗﺶ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻘﻊ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺗﺠﺎه‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻤﻦ ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪ .‬وﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺄﻛﺪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫وإدارة اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣﻦ إﺗﺒﺎع اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻧﻄﺎق ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ )واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ( وﺗﻜﻠﻔﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘﻠﻴﻞ ا@ﺧﻄﺎر‬
‫)اﻟﻮﻗﺖ ‪ /‬اﻟﺠﻬﺪ ‪ /‬اﻟﻤﺎل( ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺤﺠﻢ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﻔﺮﺿﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬أن اﻟﻤﺘﻮاﻓﻖ ﻋﻠﻴﻪ أﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻌﻘﻮل‬
‫ﺗﻜﺒﺪ أﻣﻮال ﻃﺎﺋﻠﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ا@ﺧﻄﺎر ﻻ ﻳﺤﻘﻖ ﺳﻮى‬
‫زﻳﺎدة ﺿﺌﻴﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬ﻏﻴﺮ أﻧﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺾ‬
‫ا@ﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ا@ﺧﻄﺎر ﻛﺒﻴﺮة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻓﺈن ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻀﺌﻴﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﺤﻖ اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ‬
‫اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺮف ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪ .‬وﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻗﺪ ﻳﻠﺰم‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺑﺎﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ وﻳﻘﺼﺮ‬
‫ﺗﻠﻚ ا@ﻧﺸﻄﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻤﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻣﻮارد ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪ اﺗﺨﺎذ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻻﻳﺴﻤﺢ @ﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﺎدة ﺑﻤﻄﺎﻟﺒﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺪﻓﻊ أي ﻣﺒﻠﻎ ﻟﻘﺎء أي ﺷﻜﻞ ﻣﻦ‬
‫أﺷﻜﺎل اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ "اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ" اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ @داء اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﻮﻛﻮل إﻟﻴﻬﻢ ﺑﻤﻮﺟﺐ ﻋﻘﺪ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‪.‬‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻒ‪ :‬أي ﺷﺨﺺ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻋﻘﺪ ﻋﻤﻞ‪ .‬أن‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﻢ إرﺷﺎدﻫﻢ إﻟﻰ ﻣﺎﻳﺠﺐ ﻋﻤﻠﻪ وﻛﻴﻒ‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ وﻳﻘﻮم ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﺪات‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺤﺪد‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ @ﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ ﺿﻤﺎن ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ‬
‫ورﻋﺎﻳﺔ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ وﺗﺸﻤﻞ ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ ا@ﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﺎدة‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ وﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻌﺪد واﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﺄﻣﻮﻧﺔ وإﻋﺪاد وﺗﺤﺪﻳﺚ‬
‫ﻧﻈﺎم آﻣﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ )ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ أوﺟﻪ ﺗﻨﺴﻴﻖ ا@ﻧﺸﻄﺔ‬
‫واﻟﻤﻌﺪات واﻟﻤﻮاد وا@ﻓﺮاد وﻃﺮق أداء اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ(‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺪروس واﻟﺘﺪرﻳﺐ وا‪P‬ﺷﺮاف واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻠﺰم ﻟﻀﻤﺎن ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ آﻣﻦ واﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﺬﻟﻚ )ﺑﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ذﻟﻚ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻄﺮق ا}ﻣﻨﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺨﺮوج‬
‫ﻣﻨﻪ( ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻤﻞ ﻋﺎدة ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ "اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ"‬
‫)ﻣﺜﻞ ﻣﻴﺎه اﻟﺸﺮب واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ(‪.‬‬
‫وﺗﺸﻜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﺎم إﻃﺎر اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب‬
‫اﻟﻌﻤﻞ أن ﻳﻌﺪوا ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ أﻧﻈﻤﺔ وإﺟﺮاءات ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﺗﺨﺎذ أﺻﺤﺎب‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ﺗﺠﺎه اﺷﺨﺎص ا‪z‬ﺧﺮﻳﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ ا‪P‬ﺟﺮاءات‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪ ،‬ﻳﻜﻮن أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻧﺴﺒﺔ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ ﺗﺠﺎه أﺷﺨﺎص آﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ إذا ﻛﺎﻧﻮا‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻟﻮن‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ واﺟﺒﺎت ﻛﺄﺻﺤﺎب‬ ‫ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ ا@ﻋﻤﺎل ﻣﺜﻞ اﻟﺰوار وﻋﻤﺎل وﻛﺎﻻت اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﻋﻤﻞ ﺗﺠﺎه ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ وﻛﺄﺷﺨﺎص أﻛﻔﺎء ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫واﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ وأﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﺑﺼﺤﺘﻬﻢ وﺿﻤﺎن‬
‫ورﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ا‪P‬ﻧﺼﺎف اﻟﻘﻮل ﺑﺄن ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻼﻣﺘﻬﻢ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﺗﻨﺒﻴﻬﻬﻢ إﻟﻰ ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫ا@ﺧﻄﺎر ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﺎرج أﺳﻮار اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر وﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس اﻟﺤﻖ ﻓﻲ‬
‫‪
t‬ﻳﻜﻮن اﻟﻌﻤﻴﻞ ﻣﺴﺆو ًﻻ ﻋﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﺑﻴﺌﺘﻪ‪ ،‬وﻋﻦ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻟﻬﻢ وأﺧﺬ ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺘﻬﻢ‬
‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻪ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر ﻗﺒﻞ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ا‪P‬ﻧﻔﺠﺎر‪ ،‬وإﻧﻬﻴﺎر اﻟﺴﻘﺎﻻت أو‬
‫‪
t‬ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻘﺎول ﻣﺴﺆو ًﻻ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻋﻦ ﻣﻮﻇﻔﻴﻪ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬ ‫ﺗﺴﺮب ﻏﺎزات وﻣﻮاد ﺳﺎﻣﺔ‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻛﺬﻟﻚ أﺧﺬ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻟﻤﻨﻊ دﺧﻮل اﻟﺠﻤﻬﻮر @ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﻄﺮة ﻋﻦ‬
‫وﻫﺬه ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺒﺴﻄﺔ ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ @ن ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺴﻴﺎج وﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ وا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺼﺎرﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ اﻻﻟﺘﺰام ﺑﻬﺎ ﻟﻀﻤﺎن‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻣﺨﺘﺼﺮة وﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‪.‬‬ ‫ﻧﻮع اﻟﺨﻄﺮ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن واﺿﺤﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺰوار )ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫وﺿﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻴﺎج واﻟﺒﻮاﺑﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ( وأن ﺗﺒﻴﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫وﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺰوار ﻓﻌﻠﻪ ﻟﺘﺠﻨﺐ اﻟﺘﻌﺮض ﻟ“ذى‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪ‬
‫ﻻ ﺗﻔﻴﺪ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻓﻲ ﺣﻤﺎﻳﺔ ا@ﻃﻔﺎل أو ﺿﻌﺎف اﻟﺒﺼﺮ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻌﺘﺎد ﺗﺰوﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ زوار ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺒﻄﺎﻗﺔ ﺻﻐﻴﺮة أو‬
‫ﺗﺬﻛﺮة زﻳﺎرة ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺧﻄﻴﺔ ﺣﻮل إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﻘﺼﺪه اﻟﺰاﺋﺮ وﻏﺮض اﻟﺰﻳﺎرة‪.‬‬

‫أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ ا‪:‬دارة‬

‫واﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ واﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻳﻜﻮن "ﺻﺎﺣﺐ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ" ﻫﻮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ؛ وﺗﻘﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻤﻬﺎم‬
‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ إدارة‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬وﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ ا‪P‬دارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ -‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ‬
‫ﻣﺠﻠﺲ ا‪P‬دارة وﻓﺮﻳﻖ ا‪P‬دارة اﻟﻌﻠﻴﺎ )ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ رﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ( ‪ -‬ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ وﺿﻊ اﻟﺨﻄﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ أﻫﺪاف اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﺨﻄﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻠﻚ ا@ﻫﺪاف‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ أﻫﺪاف اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺮﺑﺢ أو ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻬﺎرة ﻋﺎﻟﻴﺔ أو ﺧﺒﺮة ﻛﺒﻴﺮة ﻣﺜﻞ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻟﻮن‪ :‬ﻫﻢ أﺷﺨﺎص ﻳﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻬﻢ اﻟﻌﻤﻴﻞ @داء ﻋﻤﻞ‬
‫ﻣﻌﻴﻦ وﻳﻘﺒﻠﻮن درﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وا‪P‬ﺷﺮاف ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬وﻳﻨﻔﺬ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻮن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫)ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻢ أﺻﺤﺎب ﻋﻤﻞ ﺧﺎص( ﻣﻦ ﺧﻼل ا‪P‬دارة اﻟﺬاﺗﻴﺔ أو‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻣﻊ أﺷﺨﺎص آﺧﺮﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺤﺖ‬
‫ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺷﺎﺋﻌً ﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ا‪P‬ﻧﺸﺎء وأﺻﺒﺢ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﻣﺘﺰاﻳﺪة ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٢-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﻤﺪراء‬ ‫وﻫﻨﺎك ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺴﻲ ا‪P‬دارة‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻌﻠﻴﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺪراء ﻣﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ @ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫واﻟﻌﻤﺎل ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﺪواﺋﺮﻫﻢ‪ .‬أن اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ داﺋﺮة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وإﻧﻤﺎ‬ ‫أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ ا‪:‬دارة‬
‫ﻫﻲ ﻣﺴﺆﻟﻴﺔ ا‪P‬دارة اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫أن أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻻدارة و اﻻدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻧﺎدرا ً ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﻢ‬
‫ﻧﺸﺎط ﻳﻮﻣﻲ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺸﻐﻴﻞ داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ و إﻧﻤﺎ ﻫﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺤﺪد اﺗﺠﺎه واوﻟﻮﻳﺎت اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻟﻀﻤﺎن وﺟﻮد اﻣﻮر اﻟﺼﺤﺔ و‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺟﺪول أﻋﻤﺎل اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ا‪P‬دارة‪.‬‬
‫ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ ﺟﻤﻴﻊ اﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻻدارة ﻣﺘﻀﺎﻣﻨﻴﻦ و‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺪراء وﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫ﻣﻨﻔﺮدﻳﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺿﻤﺎن اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل‬
‫‪
t‬ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺧﻄﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء اﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﺼﻮره ﺻﺤﻴﺤﻪ‪ ,‬و اﻧﻪ ﻓﻲ دول ﻋﺪة ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎﺿﺎة‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻋﻀﺎء اﻻدارة ﻋﻨﺪ ﻓﺸﻠﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ ﺗﺠﺎه‬
‫‪
t‬ﺗﻄﺒﻴﻖ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ ا}ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ إﺟﺮاءات اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻮﺛﻴﻖ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت واﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ان اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي او اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﻟﺪﻳﺔ‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻣﻌﻴﻨﻪ ﺗﺤﺘﻬﺎ ‪ ,‬ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻄﺒﻴﺔ ﻋﻤﻠﻪ ﻛﻘﺎﺋﺪ ﻟﻤﺠﻠﺲ‬
‫ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪.‬‬ ‫اﻻدارة ‪.‬و ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺄن ﻛﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻓﻲ اﻻدارة ﻟﺪﻳﻪ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎت‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻪ و اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺬﻛﺮ‬
‫ﻗﺪرﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻬﻢ ﺑﺪون اﻟﺘﻌﺮض‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻟ“ﺧﻄﺎر‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‪.‬‬
‫‪
t‬أن ا@ﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﻔﺬﻫﺎ ﻣﻮﻇﻔﻮ اﻟﺸﺮﻛﺔ ﻟﻦ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ أي‬
‫ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ أو ﻓﻌﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ أو اﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎت أو اﻟﻌﻤﻼء‬
‫أو اﻟﺰوار أو أﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر‪.‬‬
‫‪
t‬أن ا@ﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻳﻨﻔﺬﻫﺎ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻮن ﻟﻦ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ أو أﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر‪.‬‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ ا‪:‬دارة ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﺗﺨﺎذ وﺗﺤﺪﻳﺚ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﻀﺮورﻳﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬
‫‪
t‬اﻃﻼع اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث وا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ واﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺧﻄﻂ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ‪ ،‬ﻟﻀﻤﺎن‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻤﺮار اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﺨﻄﻂ واﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ وأﻳﺔ ﺗﻐﻴﻴﺮات‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻮادث وا@ﺣﺪاث اﻟﺨﻄﺮة‬
‫ﺗﻄﺮأ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬
‫واﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ﺑﺈﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﺘﺎم ﻣﻊ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﺨﻄﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ و ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎت‬
‫ﻣﺪﻳﺮ ‪ /‬ﻣﺴﺆول اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻋﻀﺎء اﻻدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ وﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ واﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺴﺠﻼت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻧﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻮارد اﻟﻀﺮورﻳﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت‬
‫‪
t‬اﺗﺨﺎذ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺠﻴﺪة واﻟﻔﻌّ ﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻔﻮﻳﺾ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺟﻤﻴﻊ ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت واﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‬
‫ﻓﻲ اﻟﻬﻜﻴﻞ ا‪P‬داري واﻟﻘﺒﻮل ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻮﻇﻔﻮن ﻣﺨﺘﺼﻮن ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت وﻋﻤﻞ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ا‪P‬دارة‬
‫اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﺪﻳﺮ أو ﻣﺪﻳﺮ أﻋﻠﻰ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻻدارة ﻓﺄﻧﻬﻢ ﻣﺴﺌﻮﻟﻮن‬
‫ﻣﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي أو اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫‪
t‬وﺗﻜﻮن ﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ا‪P‬دارة ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﻮﺿﻌﻪ ﻛﻘﺎﺋﺪ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻟﻜﻞ ﻋﻀﻮ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ ا‪P‬دارة‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺘﻪ داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫وﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺄﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ ا‪P‬دارة اﻟﻌﻠﻴﺎ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٣-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﻤﺸﺮﻓﻮن‬

‫ﻫﺬا ﻫﻮ أﻗﻞ ﻣﺴﺘﻮى إداري ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬وﻫﻮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﺗﺘﻢ ﻓﻴﻪ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﺨﻄﻂ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎص‪ :‬ﻫﻢ أﺷﺨﺎص ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻟﻘﺎء أﺟﺮ‬
‫وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺘﻈﻤﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻘﺪ ﻋﻤﻞ‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎص واﺟﺒﺎت ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺸﺒﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺄﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺸﺮﻓﻮن ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ‪:‬‬
‫ﻋﻦ ﺻﺤﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺘﻬﻢ وﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ ا}ﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪
t‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻘﺮرة وﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ ا}ﻣﻨﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫وأﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎص ﻫﻢ أﻓﺮاد ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻜﺴﺐ‬ ‫ا@وﻗﺎت‪.‬‬
‫أو اﻟﻤﻜﺎﻓﺄة ﺑﺪون ﻋﻘﺪ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻮﻇﻔﻮن ﻏﻴﺮﻫﻢ‬ ‫‪
t‬ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻌﻬﻢ أو ﻻ ﻳﻔﻌﻠﻮن ذﻟﻚ وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن ﻋﻠﻴﻬﻢ واﺟﺒًﺎ‬ ‫ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة آﻣﻨﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ‬
‫ﺗﺠﺎه أﻧﻔﺴﻬﻢ )@ﻧﻬﻢ ﻳﻮﻇﻔﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ( وﺗﺠﺎه ا}ﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪
t‬اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ ﺑﺄﺛﺮ ﻓﻮري ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ا‪P‬ﺟﺮاءات أو‬
‫‪
t‬اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺘﻬﻢ‬ ‫اﻟﻈﺮوف ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ أو اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺳﻼﻣﺘﻬﻢ أﺛﻨﺎء أداﺋﻬﻢ @ﻋﻤﺎﻟﻬﻢ )وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬ ‫‪
t‬اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ واﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺤﻮادث وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫اﺳﻢ "اﻟﻌﻤﻞ"(‪.‬‬ ‫ا@ﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻋﻤﻠﻬﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ‬
‫ا}ﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺆدوﻧﻪ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ‬
‫ذﻟﻚ ﺗﺰوﻳﺪ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻌﻤﺎل‬
‫ﻋﻤﻠﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺆﺛﺮ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺘﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻳﻠﺰم اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ أﺛﻨﺎء ﺗﻨﻔﻴﺬه ﻟﻠﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫ﻼ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬ ‫ﻣﺜ ً‬ ‫‪
t‬اﺗﺨﺎذ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺻﺤﺘﻪ وﺳﻼﻣﺘﻪ وﺻﺤﺔ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﺷﺪﻳﺪة اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﺳﻼﻣﺔ ا}ﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺎ‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ أو‬
‫اﻟﺨﺎص ﻗﺪ ﻳﺠﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻘﻮم ﻋﻤﻠﻴًﺎ ﺑﺄداء اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا@ﺷﻴﺎء‬ ‫ﻻ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ أﺛﻨﺎء أداﺋﻪ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺆدﻳﻬﺎ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ )وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق أﺿﻴﻖ(‪ .‬ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﻼ‪،‬‬ ‫‪
t‬اﻟﺘﻌﺎون ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻠﺰم ﻣﻊ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ وﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر واﺗﺨﺎذ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎﻣﻪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن اﻟﺒﻨﺪ ا@ول ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ‬
‫أو ﻻ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ أﺛﻨﺎء أداﺋﻪ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن ﺗﻘﺼﻴﺮ اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻼ‪ ،‬أو اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ا}ﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن‬‫ﻓﻲ ارﺗﺪاء اﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﻮاﻗﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫ﻣﺴﺆو ًﻻ ﻋﻦ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺪ ﻳﻌﺮﺿﻪ ﻟﻠﻤﺴﺎءﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﺮض ا}ﺧﺮﻳﻦ @ي ﺧﻄﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ أﻟﻌﺎب ﺻﺒﻴﺎﻧﻴﺔ أو إﺗﺒﺎع ﻃﺮق ﻣﺨﺘﺼﺮة ﻏﻴﺮ آﻣﻨﺔ ﺑﺪ ًﻻ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻴﻪ إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎدة واﺟﺒًﺎ ﻣﺤﺪ ًدا ﺑﻌﺪم‬
‫اﻟﻌﺒﺚ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻘﺼﻮد أو ﻣﺘﻬﻮر أو ﺳﻮء اﺳﺘﺨﺪام أي ﺷﻲء‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮه @ﻏﺮاض اﻟﺼﺤﺔ أو اﻟﺴﻼﻣﺔ أو اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‪ .‬وﻳﺸﻤﻞ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص )وﻟﻴﺲ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻘﻂ(‪.‬‬
‫وﺗﻀﻢ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﺒﺚ ﺑﻤﻌﺪات إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮاﺋﻖ أو ﻣﻌﺪات‬
‫ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻰ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٤-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﺄﻟﻒ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻠﻴﻦ ﻟﻠﻌﻤﺎل‬ ‫اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬

‫وا‪P‬دارة واﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﻓﻮاﺋﺪ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ أﻧﻬﺎ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻬﺎ أن ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ دراﺳﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺮﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪ :‬ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ا‪P‬ﺗﺼﺎل ﺑﻴﻦ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫اﻟﺤﺎﻓﺰ ﻟﺪﻳﻬﻢ وﺗﻨﻤﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﻮﻇﻒ ﻟﻠﺘﺸﺎور ﻓﻲ أﻣﻮر اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻫﻲ‬
‫ﻻﺣﻘﺎ( ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ )ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ "اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ" ﺑﻞ ﺗﻜﻮن ﻋﻤﻠﻴﺔ ا‪P‬ﺗﺼﺎل ﻓﻲ ا‪P‬ﺗﺠﺎﻫﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﻮﻇﻒ‪.‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪول‪ ،‬ﻳﻜﻮن أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ ﺑﻤﻮﺟﺐ‬

‫اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻋﻦ اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﻬﺪف ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫واﻟﻤﻮﻇﻒ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻋﺪم وﺟﻮد أﻳﱠﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ أن‬
‫ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن أو ﻣﻤﺜﻠﻮﻫﻢ ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺣﻮل ﺟﻤﻴﻊ ﻧﻮاﺣﻲ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‪ ،‬إذا ﻟﺰم ا@ﻣﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺸﺎري ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻳﺤﻀﺮه‬
‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﺎرج اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎﺗﻘﺪم‬ ‫واﻟﻌﻤﺎل أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻫﻢ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻌﺮﻓﻮا‬
‫ً‬
‫وﺷﻴﻜﺎ أو ﻛﺒﻴﺮًا‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ ا@وﺿﺎع اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﻄﺮًا‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬اﻟﺮﺟﺎء ا‪P‬ﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون ﻣﻌﻬﻢ ﻟﻠﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻣﻦ‬
‫‪‡ ,1'*±³8VHRI&RQWUDFWRUV$MRLQW5H-‬‬
‫ﺧﻼل اﻟﺤﻠﻘﺎت ا‪P‬دارﻳﺔ وﺗﻮﻓﻴﺮ وﺳﻴﻠﺔ ﻻﺗﺼﺎل ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫´\‪VSRQVLELOLW‬‬
‫ﺑﻬﻢ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺆدي اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻌﻤﺎل إﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت‬
‫‪‡ ,1'* ± ³'LUHFWRUV´ 5HVSRQVLELOLW\ IRU‬‬
‫ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻮﺿﻊ واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫\‪+HDOWKDQ6DIHW‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪‡ ,1'*±³&RQVXOWLQJ(PSOR\HHVRQ+HDOWK‬‬
‫وﻻ ﻳﻜﻮن ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺤﺎﺟﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺸﺎور ﻣﻊ ﻣﻮﻇﻔﻴﻪ‬
‫´\‪DQG6DIHW‬‬
‫ﺣﻮل ﻛﻞ ﺷﻲء‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﺸﺎوره ﻣﻌﻬﻢ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻓﻲ‬
‫‪$OORIWKHVHDUHDYDLODEOHWRGRZQORDGIURP‬‬
‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ‪:‬‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNSXEQVPDQLQGH[KWP‬‬
‫‪
t‬إﺿﺎﻓﺔ أي إﺟﺮاء ﻗﺪ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻌﻴﻴﻦ أﺷﺨﺎص ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫‪
t‬أي ﺗﺪرﻳﺒﺎت أو ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ وإدﺧﺎل‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -١‬اذﻛﺮ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻌﺎدﻳﺔ @ﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺠﺎه‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ أﻳﱠﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت اﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ‪.‬‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺠﺎه ا@ﺷﺨﺎص‬
‫وﻳﺠﻮز @ﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﺒﺎﺷﺮة أو‬
‫اﻟﺬي ﻻ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﻦ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ؟‬
‫ﻋﺒﺮ ﻣﻤﺜﻠﻴﻬﻢ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺆﻻء اﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻦ ﺣﻘﻮق إﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫‪ -٣‬اذﻛﺮ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎل‪.‬‬ ‫ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﺜﻞ اﻟﺤﻖ ﻓﻲ ا‪P‬ﺟﺎزة ﺑﺄﺟﺮ ﻟﺤﻀﻮر اﻟﺪورات‬
‫‪ -٤‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ @ﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ؟‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬ ‫‪P‬ﺛﺎرة وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫وﺗﺤﺪﻳﺪ أوﺟﻪ اﻟﻘﺼﻮر وﺗﺒﻠﻴﻎ ا‪P‬دارة ﺑﺈﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٥-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫‪
t‬ﻳﺠﺐ إدارة ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﺜﻞ أي ﻣﻬﺎم أﺧﺮى ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت وا‪P‬ﻧﺘﺎج واﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬
‫ﻧﻈﺎﻣﺎ ‪P‬دارة ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ً‬ ‫وﺷﺆون اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ أن ﺗﺘﺒﻨﻰ‬
‫وﻳﺸﻤﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم‪:‬‬
‫‪ -‬ﺳﻴﺎﺳﺔ واﺿﺤﺔ ﺗﺒﻴﻦ اﻟﺘﺰام ا‪P‬دارة ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻴﻜﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﻳﻮﻓﺮ اﻋﺪاد ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ ذو اﻟﻜﻔﺎءة ﻣﻊ ذﻛﺮ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻬﻢ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت وأﻧﻈﻤﺔ ﺗﻜﻔﻞ إﻳﺠﺎد ﺷﺮح ﻣﻔﺼﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻨﺘﻔﻴﺬ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﻤﺎﻓﻲ ذﻟﻚ ﻧﻈﺎم اﻟﻌﻤﻞ ا}ﻣﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻛﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻧﻈﺎم ﻳﻀﻤﻦ وﺟﻮد ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﻴﻪ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر وﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﻴﺎس درﺟﺔ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮة وﺗﻨﻔﻴﺬ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬أن وﺟﻮد ﻧﻈﺎم ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر وﻗﻴﺎس اﻟﻤﺨﺎﻃﺮة ﺿﺮوري @داء ﻣﺘﻤﻴﺰ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻻﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد اﺗﺼﺎل ﻓﻌﺎل ﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ا‪P‬دارﻳﺔ واﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻟﻜﻲ ﻳﺘﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أداء اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻟﻨﻈﺎم ﻗﻴﺎس‪.‬‬

‫ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ أو أﻣﻜﻨﺔ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى ودور ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﺘﺨﺘﻠﻒ ﺗﺒﻌً ﺎ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻫﻲ أﺳﺎس‬
‫ﻟﺤﺠﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻀﻮي ﺗﺤﺘﻬﺎ واﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫إدارة ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻫﻲ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬه ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻳﺤﺪد اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺘﺒﻌﻬﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺑﻴﺎن اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ :‬ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻣﻜﺘﻮب ﺑﺎﻟﺘﺰام أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ‬
‫ا‪P‬دارة ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻫﻴﻜﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ‪ :‬وﺻﻒ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﻳﺸﻤﻠﻬﻢ‬
‫اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت‪ :‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫واﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻼ‪ ،‬ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻳﺤﺪد ﺑﻴﺎن اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫ﻋﻦ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬
‫ﺗﺤﺖ إﺷﺮاﻓﻬﻢ‪ .‬وﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﻴﺎن‪ ،‬ﺗﺘﻢ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﻬﺎم ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‬
‫ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻠﻰ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻌﻴﱠﻨﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻪ )ﻣﺜﻞ إﺗﺒﺎع إﺟﺮاءات ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ آﻻت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ أو ارﺗﺪاء اﻟﻘﺒﻌﺎت اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ( وﺿﻤﺎن اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺘﻠﻚ ا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫واﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺟﺪواﻫﺎ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ إ ًذا‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫واﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﻮاﺟﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﺤﻤﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻀﺮر وﻫﺬا ﻋﺎدة‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت أﻧﻈﻤﺔ ﻓﻌّ ﺎﻟﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﺎﻳﺪرج ﻓﻲ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻬﺴﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪P‬ﺑﻘﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻧﻼﺣﻆ ﻋﺪم وﺟﻮدة ﺻﻴﻐﺔ أو ﻃﺮﻳﻘﺔ واﺣﺪة ‪P‬ﻋﺪاد‬
‫ﺿﻤﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺼﻒ ﻣﺴﺘﻨﺪات ﺧﻄﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫إﻧﻌﻜﺎﺳﺎ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ دون ﺳﻮاﻫﺎ؛ @ن اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺗﻤﺜﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻟﻠﻈﺮوف اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة وﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﺪادﻫﺎ‬
‫ا@ﻫﺪاف واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺿﻮء ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ أو اﻟﺘﻲ ﻗﺪ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٦-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪
t‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻔﻬﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻮ ا‪P‬دارة اﻟﻌﻠﻴﺎ أﻫﺪاف اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ا@ﻧﻈﻤﺔ وا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ واﻟﻤﻬﺎم واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﺳﺒﺐ وﺿﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻟﺘﻠﻚ ا@ﻫﺪاف ودورﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﺑﻄﺮق ﻋﺪﻳﺪة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫‪
t‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﺎل ا@ﻓﺮاد ﻓﻬﻢ ا@ﺧﻄﺎر وﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﺬﻟﻚ اﻟﻐﺮض ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺆدوﻧﻪ وﺟﻤﻴﻊ اﻟﻀﻮاﺑﻂ واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪ ،‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻮﻓﺮ‬
‫واﻟﻘﻮاﻋﺪ وا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﻦ وﻣﺸﺮﻓﻴﻦ ﻣﺪرﺑﻴﻦ وأﻛﻔﺎء ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺔ ا}ﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ أﻣﺮًا أﺳﺎﺳﻴًﺎ‪ .‬وﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت أﺧﺮى‪ ،‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎل‬
‫‪
t‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻣﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻬﻢ ﻣﺎ‬ ‫أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻌﻪ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻨﻬﻢ وﻗﻮاﻋﺪ ﻋﻤﻠﻬﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻫﺬه ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﻌﻤﻞ أو رﺑﻤﺎ ﻛﺘﻤﺮﻳﻦ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪ .‬وﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻌﻤﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎوﻟﺔ أو ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺑﺎ@ﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ دﻋﺖ إﻟﻰ أن ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻞ ﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﻌﺪ ﺑﺪء اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه ا@ﻣﻮر أن ﺗﻜﻮن اﻻﺗﺼﺎﻻت ﺟﻴﺪة‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺗﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻟﻠﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ ﺣﺎل ﻇﻬﻮره ﺑﻌﺪ‬
‫ﺗﻜﻮن اﻻﺗﺼﺎﻻت ﺧﻄﻴﺔ أو ﺷﻔﻮﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫إﻋﺪاد ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻮر أو اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫وﺑﻌﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻨﻮع ﻣﻌﻴﱠﻦ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻟﻤﻄﻠﻮب‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻗﻨﻮات اﻻﺗﺼﺎل رﺳﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ أو ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ أن ﺗﺤﺎول إﻳﺠﺎد‬
‫أو ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻴﺔ ﻏﻴﺮ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﺻﻴﻐﺔ ﻣﺎ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر‪ .‬واﻟﻬﺪﻓﺎن ا@ﺳﺎﺳﻴﺎن ﻟﻬﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻨﻮات اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ واﻟﻄﺮق اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻫﻤﺎ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟ“ﺧﻄﺎر اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ أو‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫أن ﻳﺄﺧﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر أﻳﱠﺔ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت واﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﺗﻢ‬
‫اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﺣﺘﻰ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر‪ .‬وﻓﻲ ا@ﺳﺎس‬
‫ﺗﺤﺎول اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﻣﻦ ﺧﻼل ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆال‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ :‬ﻫﻞ ﺗﺘﻢ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ؟‬
‫وﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺎﺟﺔ ﻻﺗﺨﺎذ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ا‪P‬ﺟﺮاءات ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮق ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ؟ وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫رﺳﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻃﺮﻳﻘﺔ واﺣﺪة‬
‫‪
t‬ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺤﺪد ﺧﻄﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ا@ﺷﺨﺎص‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻠﺼﻘﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻬﺎﻣﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ أو ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪
t‬ا‪P‬ﻋﻼن ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة ﺗﺎﻧﻮي‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺗﺪرﻳﺐ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ‬
‫‪
t‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻮﺟﺰة‪ ،.‬اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻗﺪرﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ أداء دورﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫‪
t‬دورات اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻻﺳﺘﻼم اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫وﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﺪد ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ وﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ا@ﺧﻄﺎر‬
‫‪
t‬اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬و ﻣﺤﺎﺿﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‪.‬‬ ‫ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻫﻲ وﺳﻴﻠﺔ ﻻ ﻏﺎﻳﺔ واﻟﻬﺪف ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻮ أﻧﻪ إذا ﻛﺎن‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﺮ ﻋﺎﻟﻴًﺎ ﻓﺴ ُﺘﺪﺧﻞ ﺿﻮاﺑﻂ واﺣﺘﻴﺎﻃﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺬﻛﺮات و رﺳﺎﺋﻞ اﻟﺒﺮﻳﺪ ا‪P‬ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﺨﻔﻀﻪ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك آﻟﻴﺎت ﻓﻲ‬
‫‪
t‬رﺳﺎﺋﻞ وﻧﺸﺮات اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﻤﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ وﺿﻊ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑﻀﺮورة ﺗﻀﻤﻴﻦ‬ ‫ﻧﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ ً‬
‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‪ .‬ﱢ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت واﺿﺤﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻓﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت أن ﺗﺄﺧﺬ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﻗﺪ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ ا@ﻓﺮاد ﻓﻲ ﻓﻬﻢ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺎول اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ إﻟﻴﻬﻢ‪ .‬ﻓﺈذا ﻟﻢ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻼم اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ أو إذا ﻓﺴﺮت‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻧﻈﺎم اﺗﺼﺎل ﻓﻌﺎل‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﻃﺊ ﻓﺈن اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻟﻦ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ا@ﻓﺮاد اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻔﻌﺎل ﺿﺮورﻳًﺎ ‪P‬ﻋﺪاد وﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫وﻗﺪ ﻳﺠﺪ ا@ﻓﺮاد ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﻓﻬﻢ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ @ﺳﺒﺎب ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪:‬‬ ‫واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺄﻳﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﻳﺸﻜﻮ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ اﻟﺴﻤﻊ ﺳﻴﺠﺪ ﺻﻌﻮﺑﺔ واﺿﺤﺔ‬ ‫وﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻔﻬﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﻬﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ دورﻫﺎ ﻓﻲ وﺿﻊ‬
‫ﻓﻲ ﻓﻬﻢ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إذا ﺻﺪرت إﻟﻴﻪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ )ﻣﻦ ﺧﻼل ا‪P‬ﻋﻼن‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وأﻫﺪاف وﻏﺎﻳﺎت اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة ﺗﺎﻧﻮي( أو ﺑﺎﻟﺼﻮت )ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ(‪،‬‬ ‫وﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻠﻚ ا@ﻫﺪاف واﻟﻐﺎﻳﺎت وﻣﻬﺎﻣﻬﺎ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﺎ وأﺳﺒﺎب‬
‫ﻛﻤﺎ أن اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﻳﺸﻜﻮ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ اﻟﻨﻈﺮ ﺳﻴﺠﺪ ﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻬﺎم واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪:‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٧-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اداء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫أﺧﺮى ﻻ ﺗﻜﻮن اﻟﻌﻴﻮب اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ ﻫﻲ ﺳﺒﺐ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ا@داء ﻋﻨﺼﺮًا أﺳﺎﺳﻴًﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻧﻈﺎم إدارة ا@ﻣﻮر‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وإﻻ ﻛﻴﻒ ﺳﺘﻌﺮف إن ﻛﺎن ﻣﺎ‬
‫ﻣﻔﻴﺪا أم ﻻ إن ﻟﻢ ﺗﻘﻢ ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ ا@داء؟‬
‫ً‬ ‫ﺗﻔﻌﻠﻪ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘﺘﺎن ﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺮﺟﻌﻴﺔ – ﺗﺘﻢ ﻫﺬه اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺤﻮادث وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ا@ﺣﺪاث اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﻬﺪف‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻄﺄ وﺗﺤﺪﻳﺪ ا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻪ وﻣﻨﻊ‬
‫ﻼ‬
‫ﺗﻜﺮاره‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ – ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﺗﺘﻢ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺨﻄﺄ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﻳﺤﺪث وﺗﺤﺪﻳﺪ ا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻪ ﻗﺒﻞ وﻗﻮع‬
‫اﻟﺤﺪث‪.‬‬
‫وﺗﺘﻢ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺮﺟﻌﻴﺔ ﻛﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺤﺪث ﺑﻌﺪ وﻗﻮﻋﻪ ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﻨﻮع ا}ﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻗﺒﻞ وﻗﻮع اﻟﺤﺪث‪ .‬وﻟﻜﻞ ﻣﻦ‬
‫داﺋﻤﺎ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﻇﻞ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺘﻴﻦ أﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬واﻟﺤﻮادث ﺗﻘﻊ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ أﻓﻀﻞ ا@ﻧﻈﻤﺔ وا‪P‬ﺟﺮاءات‪ .‬وﺑﻌﺪ وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث‪ ،‬ﻳﺠﺐ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ا@ﺳﺒﺎب واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ‪ .‬ﺗﺴﻌﻰ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺧﻔﺾ اﺣﺘﻤﺎﻻت وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫دراﺳﺔ ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻗﺮاءة اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ أو ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎﻻت‬
‫أﻣﻴًﺎ أو ﻻ ﻳﺤﺴﻦ اﻟﻘﺮاءة @ﺳﺒﺎب ﻃﺒﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ ّ‬
‫ﺑﻌﺴﺮ اﻟﻘﺮاءة أو ﻗﺪ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻪ اﻟﻤﻘﺪرة اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻔﻬﻢ‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ أو اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﺧﺘﻼف اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻟﻐﺘﻬﻢ‬
‫ا@ﺻﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻟﻐﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻴﻬﺎ‪(.‬‬
‫وﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﺳﺒﺐ ﻋﺪم وﺻﻮل اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫أن ﺗﺠﺪ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪P‬ﻳﺠﺎد ﺣﻞ ﻟﻪ أو اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﻤﺴﻤﻮع وا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﺘﻘﻄﻌﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ أو إﻋﺪاد اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺒﺴﻄﺔ إﻟﻰ أﻗﺼﻰ ﺣﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻮر أو ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻋﺪم اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﻠﻐﺔ واﺣﺪة أو ﺑﺒﺬل ﺟﻬﻮد ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ‬
‫ﻣﻦ أﺳﺒﺎب اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﻠﻐﺔ‬
‫ﺑﺮاﻳﻞ أو ﺑﺘﺮﺟﻤﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ ا@ﺻﻠﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﺎل اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث‬

‫ﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث وا@ﺣﺪاث اﻟﺨﻄﺮة وا@ﻣﺮاض واﻟﺤﻮادث‬
‫اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ أﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث‪ ،‬ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺳﻬﻠﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‪،‬‬
‫ﻋﻤﻮﻣﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ واﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ً‬ ‫ﻓﺎ‪P‬ﺻﺎﺑﺎت‬
‫ﻓﺈن اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻋﺎدة وﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ أن ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﻤﺎل ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪،‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﻟ‪o‬دارة أن ﺗﺮﺑﻂ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻮادث وا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ وﻋﻠﻴﻪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﻮادث‬
‫واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ اﻟﺬي ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ ا‪P‬دارة اﺗﺨﺎذه‪.‬‬
‫وﻫﻨﺎك ﻛﺬﻟﻚ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﻌﺪﻻت اﻟﺤﻮادث‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻬﻞ ﻓﻬﻤﻬﺎ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ وﻗﺪ ﺗﺸﺠﻊ ا‪P‬دارة ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ‬
‫ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ا‪P‬ﺿﺎﻓﻲ‬
‫ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻬﻢ ﻟﻠﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻦ‬
‫ﺛﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﻧﻤﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬أو أوﺟﻪ‬
‫اﻟﻘﺼﻮر‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺘﻜﻮن واﺿﺤﺔ ﻟﻮﻻ ذﻟﻚ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻳﺴﻬﻢ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺬي ﻳﺘﻢ داﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬﺎ‬
‫ﺧﺼﻴﺼﺎ‬
‫ً‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻬﻢ ا@ﺳﺒﺎب وا@ﺧﻄﺎر وإﻋﺪاد اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺼﻤﻤﺔ‬
‫ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ إﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﺒﺴﻄﺔ @داء‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ أداء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ا@ﺧﺮى ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ إذا‬
‫ﺟﻴﺪا أم ﻻ‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﻮﺿﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ً‬
‫ﻣﺮﺷﺪا ﻟﺘﺨﻔﻴﺾ اﻟﻤﻮارد‬
‫ً‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث‬
‫وﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٨-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن ﻫﻨﺎك ﺣﺪو ًدا ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻟﻤﻮﺛﻮﻗﻴﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث‬
‫ان اﻟﺤﻮادث اﻟﻜﺒﻴﺮة ﺗﺤﺪث ﻧﺎدرا ً و ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻮﻗﻊ‪ .‬و ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻤﺼﺪر ﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟ“ﺳﺒﺎب اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﻬﺎ )ﻓﺄن ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺄﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫‪
t‬ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث ﺗﻜﻮن ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧﻬﺎ ﺗﺤﻜﻲ ﻋﻦ‬
‫أن ﻧﺘﺠﻨﺒﻬﺎ(‪ .‬اﻟﺤﻮادث اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ‪/‬ﺷﺒﻪ اﻟﺤﻮادث ﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬ ‫أﺣﺪاث ﺳﺎﺑﻘﺔ وﻻ ﻳﻠﺰم أن ﺗﻔﻴﺪ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث ﻓﻲ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻨﻬﺎ و ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻧﻪ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺑﻤﻜﺎن اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت دﻗﻴﻘﺔ ﺣﺘﻲ‬ ‫‪
t‬ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺼﺤﻴﺔ ذات آﺛﺎر ﻣﺰﻣﻨﺔ ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ و ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﺷﺒﻪ اﻟﺤﻮادث أﺿﻒ إﻟﻰ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﺮاﻛﻢ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻣﻨﺬ ﻣﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬
‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻗﻞ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﻻﺗﺨﺎذ اﺟﺮاءات ﺣﻴﺎل‬ ‫ذﻟﻚ ﺑﺄن اﻻدارة‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺮض ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺄﺧﺮًا وﻗﺪ ﻻ ﻳﻔﻴﺪ ﻓﻲ‬
‫ﺣﻮادث اوﺷﻜﺖ ﻋﻠﻰ اﻻﺿﺮار اﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺴﻔﺮ ﻋﻦ اي ﺿﺮر‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻊ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ا@ﺧﺮى‪.‬‬
‫‪
t‬ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻗﺪر ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ا@ﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫أن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺤﻮادث )اﻟﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺜﻠﺚ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ واﻟﺤﻮادث اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺪو أن‬
‫اﻟﺤﻮادث(ﺗﻌﺮض ﻟﻨﺎ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻧﻮاع اﻟﺤﻮادث )اﻧﻮاﻋﻬﺎ‬ ‫ﺑﺴﻴﻄﺎ ﻓﻲ وﻗﺖ ﺣﺪوﺛﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺼﺪق ﻫﺬا ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮًا‬
‫ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺿﺮر( أن اﻟﺒﺤﻮث اﺛﺒﺘﺖ ان ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗﻪ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ وﻣﻌﺪﻻت اﻟﻤﺮض ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻤﺎ‬
‫ﻫﺮﻣﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﺻﻨﺎف اﻟﺤﻮادث وﻗﺪ راﻳﻨﺎ ان اﻟﺤﻮادث اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ ‫ﻣﻦ إﺟﺮاءات اﻟﻀﺒﻂ ا‪P‬داري )رﺑﻤﺎ ﻻﺗﺼﺎﻟﻬﻤﺎ ﺑﻨﻈﺎم‬
‫ﻓﻲ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ ﺗﻜﻮن اﻋﻠﻰ اﻟﻬﺮم ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﻠﻤﺎ ﻗﻞ اﻟﻀﺮر اﻧﺤﺪر‬ ‫اﻟﻤﻜﺎﻓﺂت( اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﺪم اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ " اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ا@داء"‬
‫‪
t‬ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﺣﺎدث ﻣﻌﻴﻦ ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ ﻓﻲ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺼﺪﻓﺔ‬
‫وﻻ ﻳﻠﺰم ﺑﺎﻟﻀﺮورة أن ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺨﻄﺮ ﺗﺤﺖ‬
‫ً‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺎ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة أم ﻻ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻌﺪل ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت‬
‫ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﻆ أو ﻗﻠﺔ ﻋﺪد ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻠﺨﻄﺮ وﻟﻴﺲ ﺑﺴﺒﺐ ا‪P‬دارة اﻟﺠﻴﺪة @ﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻻ ﺗﺒﻴﻦ إﺣﺼﺎءات ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت ﻏﺎﻟﺒًﺎ اﻟﺸﺪة اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﺤﺪث ﺑﻞ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺘﻪ ﺑﻤﻌﻨﻰ أن ﻧﻔﺲ اﻟﺘﻘﺼﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤﺎﺟﺰ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻓﻲ ﺗﺪرﺟﻬﺎ ﻧﺤﻮ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻬﺮم‪ ,‬و ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث‬ ‫ﻟﻶﻟﺔ ﻗﺪ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺟﺮح ﻓﻲ ا@ﺻﺒﻊ أو ﺑﺘﺮ ﻟﻪ‪.‬‬
‫)اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت( ﺗﻌﺮض ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﺤﻮﺛﻬﻢ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل وﻟﻜﻨﻨﺎ‬ ‫‪
t‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻨﺎس أﺧﺬ راﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ @ﺳﺒﺎب ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻧﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﺮض ﻣﺜﻠﺚ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺪ ﻓﺮاﻧﻚ ﺑﻴﺮد‬ ‫ﺑﺸﺪة اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﻣﺒﻴﻨﺔ ﺑﺎ@ﺳﻔﻞ‪.‬‬ ‫‪
t‬ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﺑﻴﻦ إﺣﺼﺎءات ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ) ﻣﺜﻞ ﺣﻮادث ا‪P‬ﻧﺰﻻق واﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺴﻘﻮط( واﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺷﺒﻪ اﻟﺤﻮادث ﺗﻜﻮن ﺣﻮادث ﺧﻄﻴﺮة ﺑﺪون اي ﺿﺮر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻜﺒﻴﺮة ) ﻣﺜﻞ اﻧﺴﻜﺎب اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ(‬
‫و ﻋﻦ ﺗﻜﺮارﻫﺎ ﻻ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ اي ﺿﺮر‪ .‬و ﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫‪
t‬ﻗﺪ ﻳﺆدي اﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﺪﻻت ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ إﻟﻰ اﻟﺸﻌﻮر اﻟﺰاﺋﻒ ﺑﻜﻔﺎﻳﺔ‬
‫ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ اﻟﻀﺮر اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ .‬و ﺑﺬﻟﻚ ﻓﺄﻧﻪ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺷﺒﻪ اﻟﺤﻮادث واﺗﺨﺎذ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻟﻤﻨﻊ ﺗﻜﺮارﻫﺎ و ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ‬ ‫‪
t‬ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث ﺗﺒﻴﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻻ ا@ﺳﺒﺎب‪.‬‬
‫ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﺠﻨﺐ ﺣﺪوث ﺣﻮادث ذات اﺿﺮار ﻛﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ ﺑﺈﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬
‫ﻼ أﻓﻀﻞ ﻋﻠﻰ اﺣﺘﻤﺎﻻت وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث إذا ﻣﺎ ﻗﻮرﻧﺖ ﺑﺒﻴﺎﻧﺎت‬‫دﻟﻴ ً‬
‫ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪ .‬وإﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫ﺑﺈﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺑﻴﺎﻧﺎت وﺳﻄﻰ ﺑﻴﻦ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ وا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ @ﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻘﻊ ﺑﻌﺪ وﻟﻜﻦ‬
‫اﺣﺘﻤﺎل وﻗﻮﻋﻬﺎ وارد‪.‬‬
‫وﻣﻊ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث‬
‫اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻳﺼﻌﺐ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﺣﻮل اﻟﺤﻮادث اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻓﺈن ﻣﻦ ا@ﺻﻌﺐ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ‬
‫ﺣﻮل اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻘﻊ ﻛﻤﺎ أن ا‪P‬دارة ﻻ ﺗﻤﻴﻞ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪر‬
‫إﻟﻰ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ @ﺣﺪاث ﻛﺎدت أن ﺗﻘﻊ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٩-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ أو ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ‬ ‫اﻟﻔﺤﺺ واﻟﻤﺴﺢ واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬
‫ﻣﻦ اﻧﻄﺒﺎق ﺟﻤﻴﻊ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ أو أﻗﺴﺎم ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺗﺘﺼﻞ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﺪ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺤﺪدة ﻓﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪
t‬ﺟﻮﻻت اﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﺸﻤﻞ اﻟﻔﺤﺺ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﺮر اﻟﺬي ﻳﻜﻮن‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ ﻟﻠﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫ً‬ ‫وﺷﻤﻮﻟﻬﺎ ﻟﺠﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻤﺜﻞ‬
‫اﻟﻐﺮض ﻣﻨﻪ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺪون ﺗﻨﺒﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﻣﻮر اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺒﻖ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﺠﻮﻻت‪.‬‬ ‫‪
t‬ﻫﻨﺎﻟﻚ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ ﺗﺸﺘﺮك ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫‪
t‬أﻋﻤﺎل اﻟﻤﺴﺢ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ وﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻓﺤﺺ‬ ‫ﺛﻼث ﺧﺼﺎﺋﺺ أﺳﺎﺳﻴﺔ‪:‬‬
‫أﺿﻴﻖ وأﻋﻤﻖ ﻟﻤﺴﺎﺋﻞ أو إﺟﺮاءات ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﺑﻌﺪ وﻗﻮع أﺣﺪاث‬ ‫‪
t‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﺜﻞ إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻌﺪات ﺟﺪﻳﺪة أو إﺣﺪاث ﺗﻐﻴﻴﺮت ﻓﻲ‬ ‫وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ا@داء وا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺤﺪدة‪.‬‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻗﺪ ﺗﺒﺪأ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬ ‫‪
t‬اﻛﺘﺸﺎف أوﺟﻪ اﻟﻘﺼﻮر واﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﺮاﻗﺒﺔ أﺧﺮى ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‬ ‫‪
t‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ا@ﺳﺒﺎب وﺗﺤﺪﻳﺪ ا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﺬي ﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذه ﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺰﻳﺎدة ﻓﻲ ﻋﺪد ﺣﻮادث ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬أﻋﻤﺎل اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﺸﻤﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎ‪P‬ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ ﺷﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ واﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻨﻈﻢ ا‪P‬دارﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛﻔﺆ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻪ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻤﻬﺎرة اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫ﺗﺴﺎﻧﺪ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ا@داء وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺿﻮء ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﺤﺪد ﻋﺪد ﻣﺮات اﻟﻔﺤﺺ ﺣﺴﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ ا@ﺧﻄﺎر وأﻫﻤﻴﺔ‬
‫ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻮﻓﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺜﺎ ًﻻ ﻓﻌﻠﻴ ًﺎ ﻟﻼﻟﺘﺰام ﺑﺎ@ﻣﻮر‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاؤه ﻟﻌﺪد ﻛﺎف ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺮات ﻟﺘﺘﺄﻛﺪ ﻟﻠﻌﻤﺎل أﻫﻤﻴﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ وﺿﺮورة‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﺪاﺋﻢ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎﺗﻘﺪم‬

‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ا@ﻣﺜﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺮﺟﺎء زﻳﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫ا‪P‬ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/business/policy.htm‬‬
‫أﻳﻀ ًﺎ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ‪:‬‬
‫‪INDG259 – “An introduction to health and safet: Health‬‬
‫‪and Safety in small Business”.‬‬

‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫‪
t‬أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺪورﻳﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أداء اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻴﻦ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫آﻣﻨﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ا}ﻟﺔ وأﻧﻬﺎ‬
‫‪ -٥‬ﻟﻤﺎذا ﻳﺠﻮز أن ﺗﻜﻮن ﺧﻄﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ وﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺘﻴﻦ ﺗﻌﻤﻼن ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺠﺎل؟‬ ‫وأن ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ ﺟﻴﺪة وأن اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﺘﻢ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ -٦‬اذﻛﺮ ﻏﺮض ﺧﻄﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪
t‬أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺼﻴﺎﻧﺔ ﻣﻌﺪات ﻣﺜﻞ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫واﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻤﺮار‬
‫‪ -٧‬اذﻛﺮ ﺛﻼث ﻃﺮق ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺘﻬﺎ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪
t‬أﻋﻤﺎل ﺗﻔﺘﻴﺶ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻟﻤﺮة واﺣﺪة ﻣﺜﻼ ﺑﻌﺪ ﻋﻄﻞ‬
‫‪ -٨‬اذﻛﺮ ﻃﺮﻳﻘﺘﻴﻦ أﺳﺎﺳﻴﺘﻴﻦ ﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﺪات أو اﻟﺤﻮادث أو ﺑﻘﺎﺋﻬﺎ دون اﺳﺘﺨﺪام ﻟﻔﺘﺮة ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺜﻞ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١٠-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫‪
t‬أن اﻟﺤﻮادث ﻧﺎدرا ً ﻣﺎﺗﻘﻊ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺴﺒﺐ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ وإﻧﻤﺎ ﻫﻨﺎك أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﺒﺐ‪ .‬اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﻮ أن ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‬
‫)ﻣﺎذا ﺣﺪث( وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻦ ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ )ﻟﻤﺎذا ﺣﺪث ذﻟﻚ(‪ .‬اذا ﻣﺎﺗﻢ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻓﻘﻂ ﻓﺄن اﻟﺤﻮادث ﺳﻮف ﺗﻘﻊ‬
‫ﻣﺮة ﺑﻌﺪ ﻣﺮة وﻟﻜﻦ اذا ﻣﺎﺗﻢ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ وﺗﻤﺖ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﻓﻐﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎﻳﺆدي ذﻟﻚ إﻟﻰ ﺗﺠﻨﺐ وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث ﻣﺴﺘﻘﺒ ً‬
‫ﻼ‪.‬‬
‫‪
t‬أن اﻟﺤﻮادث وا@ﺣﺪاث اﻟﺨﻄﺮة ﺑﻤﺎﻓﻲ ذﻟﻚ ﺷﺒﻪ اﻟﺤﻮادث ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬وﻫﺬا ﺳﻮف ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻴﻬﺎ وﻣﻌﺮﻓﺔ ا@ﺳﺒﺎب‬
‫ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬أن اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث ﻫﻮ ﻟﻴﺲ ‪P‬ﻟﻘﺎء اﻟﻠﻮم ﻋﻠﻰ أي ﺷﺨﺺ وإﻧﻤﺎ ﻟﻠﻘﺪرة ﻋﻠﻰ رﻓﻊ ﺗﻮﺻﻴﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﺘﻔﺎدي ﺗﻜﺮار اﻟﺤﺎدث‪.‬‬

‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ ا}ﻣﻦ وﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﻮاﻗﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻈﺮوف ﻏﻴﺮ ا‪z‬ﻣﻨﺔ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻤﻮاﻗﻊ أو ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة أو ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ وﻗﻮع اﻟﺤﺪث‬
‫وﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ آﻻت ﻏﻴﺮ ﻣﺰودة ﺑﺤﻮاﺟﺰﺣﻤﺎﻳﺔ أو ﻋﺪم ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ أرﺿﻴﺎت أو أﺳﻄﺢ ﻏﻴﺮ آﻣﻨﺔ ﻛﺄن ﺗﻜﻮن زﻟﻘﺔ أو‬
‫ﻣﺘﺂﻛﻠﺔ أو ﻣﺸﻘﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺪم إﺗﺒﺎع ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وﻣﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ‬
‫ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﺮاﻛﻢ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت أو ا@وﺳﺎخ ﻋﻠﻰ ﻃﺮق اﻟﻤﺮور )ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻣﺨﺎرج اﻟﻄﻮارئ( وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﺬور اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ أو اﺳﺒﺎب‬
‫اﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻳﺘﻄﺮق ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ إﻟﻰ ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺆال "ﻟﻤﺎذا‬
‫ﺣﺪﺛﺖ ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة؟" وﺳﺆال "ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ﺣﺎﻻت اﻟﻔﻌﻞ ‪/‬‬
‫ﻼ ﻗﺪ‬‫وﻫﺬان ا@ﻣﺮان ﻻ ﻳﺪﻻن ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺊ ذاﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺜ ً‬
‫ا‪P‬ﻏﻔﺎل او اﻟﻈﺮوف ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ؟"‬
‫ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﻓﻘﻂ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻟﻮﻗﻮع اﻟﺤﺎدث وﻣﻨﻊ‬
‫ﺗﻜﺮار ﺣﺪوﺛﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﺻﻼح ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻜﺴﻮر ﺑﻞ‬
‫ﻳﺠﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬي أدي إﻟﻰ ﺣﺪوث ذﻟﻚ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆال " ﻟﻤﺎذا اﻧﻜﺴﺮ اﻟﺤﺎﺟﺰ؟"‪ .‬ﻓﺈذا‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك أﺳﺒﺎب أﺳﺎﺳﻴﺔ أدت إﻟﻰ ﺣﺪوث اﻟﺴﺒﺐ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﻓﻴﺠﺐ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﻟﻤﻨﻊ ﺣﺪوث اﻟﻈﺮوف ذاﺗﻬﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻼ إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻔﺘﻴﺶ ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻜﺴﻮر ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻤﺜ ً‬
‫ا@ﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻄﻠﻮب ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺳﺒﺒًﺎ‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻟﻮﻗﻮع اﻟﺤﺎدث أو رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك اﺷﺘﺒﺎه ﻓﻲ ﻋﺪم‬
‫ﺻﺤﺔ ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ وﻋﻨﺪﺋﺬ ﻳﺠﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻫﺬه ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺳﺒﺐ ﻋﺪم اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻔﺤﺺ أو ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ @ﻧﻪ ﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻫﺎﺗﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺘﻴﻦ ﻓﻤﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث ﻧﻔﺴﻪ ﻣﺮة أﺧﺮى‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ اﺳﺘﻤﺮار ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺴﺒﺐ وراء ﻛﻞ ﺳﺒﺐ‬
‫أﺳﺎﺳﻲ إﻟﻰ أن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﺠﺬور اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻨﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﻣﺜﺎل آﺧﺮ‪ .‬إذا ﺣﺪﺛﺖ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ا@ﻧﺒﻮب وﻗﻴﻞ إن‬
‫اﻟﺴﺒﺐ ﻫﻮ اﻟﺘﺂﻛﻞ ﻓﻴﺠﺐ ﺗﺘﺒﻊ أﺛﺮ ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة دون ا@ﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ وﻋﺪم إﺗﺒﺎع‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺳﺒﺎب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة واﺳﺒﺎب‬
‫اﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‪ :‬اﻟﻈﺮوف )ﺗﺼﺮﻓﺎت أو أﻓﻌﺎل ﻏﻴﺮ آﻣﻨﺔ(‬
‫واﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ اﻟﺤﻮادث‪ ،‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪) :‬إﺻﺎﺑﺔ ﻳﺪ اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺣﺎﻣﻲ ﻋﻠﻰ ا}ﻟﺔ أﺛﻨﺎء دوراﺗﻬﺎ(‪.‬‬
‫ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﻋﺎدة ا@ﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺧﻠﻘﺖ ا@ﺳﺒﺎب‬
‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‪ ،‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪) :‬إزاﻟﺔ اﻟﺤﺎﻣﻲ ﻋﻦ ا}ﻟﺔ أﺛﻨﺎء دوراﻧﻬﺎ‬
‫وذﻟﻚ ﻟﺰﻳﺎدة اإﻧﺘﺎج(‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺳﺒﺎب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‬
‫ﺗﺮﻛﺰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﻮادث ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﺐ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣﻦ أن ﻏﺮض اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺳﺒﺐ اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫ﻳﻜﻮن ﺳﺒﺐ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻻﻧﺰﻻق ﻋﻠﻰ أرﺿﻴﺔ ﻣﺒﻠﻠﺔ وﻟﻜﻦ ﺳﺒﺐ‬
‫اﻟﺤﺎدث ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ا‪P‬ﻫﻤﺎل وﻋﺪم وﺿﻊ ﺣﺎﺟﺰ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺸﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ا@رﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻫﻢ أوﻟﻮﻳﺎت اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻟﻠﺤﺎدث @ن‬
‫ﺧﻄﺮ ﺗﻜﺮار اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ أدت إﻟﻰ وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث ﻳﻜﻮن وار ًدا ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﻋﺪم ﺗﻜﺮاره‪.‬‬
‫ﺗﻘﻊ اﻟﺤﻮادث ﺑﺴﺒﺐ ا‪P‬ﺟﺮاءات ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ‬
‫ا@ﺷﺨﺎص و ‪ /‬أو ﻇﺮوف اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎ}ﻻت‬
‫واﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ وﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ أو ﻋﺪم ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ أﺳﺒﺎﺑًﺎ أوﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ‪.‬‬
‫وﻣﻊ أﻧﻪ رﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك أﺳﺒﺎب أﺳﺎﺳﻴﺔ وراء ﺗﻠﻚ ا‪P‬ﺟﺮاءات أو‬
‫اﻟﻈﺮوف ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻠﺤﺎدث‪.‬‬
‫‪
t‬اﻓﻌﺎل ﻏﻴﺮ ا‪z‬ﻣﻨﺔ‬
‫ﻫﺬه ا‪P‬ﺟﺮاءات ﻫﻲ ﺣﺎﻻت اﻟﻔﻌﻞ )أو ا‪P‬ﻏﻔﺎل( ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ا@ﺷﺨﺎص‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺘﺴﺒﺐ ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة أو ﻏﻴﺮ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ وﻗﻮع اﻟﺤﺪث وﻳﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ ﺑﻌﺒﺎرة ا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أو ا‪P‬ﻏﻔﺎل وﺗﺘﻀﻤﻦ أﻣﻮرًا ﻣﺜﻞ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١١-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺳﻴﺘﻄﻠﺐ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﺴﺒﺐ واﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاء‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﻮﺿﻊ‪.‬‬
‫وﻟﺘﻤﻜﻴﻦ ا‪P‬دارة واﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻦ ﻓﻲ أﻣﻮر اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ إﺟﺮاء‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب وﺗﺤﺪﻳﺪ أﻧﻤﺎط ا@ﺣﺪاث‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺣﺪاث وﺗﺄﺳﻴﺲ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻈﺮوف‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺎ‪ .‬وأﺳﺎس ذﻟﻚ ﻫﻮ إﺟﺮاء اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ اﻟﺬي ﻳﻀﻤﻦ‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ووﺻﻮﻟﻬﺎ إﻟﻰ ا@ﻓﺮاد‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬
‫وﻳﺠﺐ إﺿﺎﻓﺔ ا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﺨﺎص ﺑﻤﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻲ ﺣﺎل وﻗﻮع‬
‫ﺣﺎدث أو ﺣﺪث ﻟﻪ ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ إﻟﻰ ﺧﻄﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫أﺳﺎﺳﺎ إﻟﻰ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف‬
‫ا@ﺳﺒﺎب ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ واﺗﺨﺎذ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﻨﻊ‬
‫ﺗﻜﺮارﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻳﺘﻄﻠﺐ ا‪P‬ﺟﺮاء ﺗﺒﻠﻴﻎ اﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﺬي ﺗﻜﻮن ﻟﻪ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت‬
‫ﻣﺤﺪدة ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺤﻮادث اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ واﻟﻮﺷﻴﻜﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ أو اﻟﺰوار أو‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻇﻒ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺴﺆول اﻟﺴﻼﻣﺔ؛ أﻣﺎ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﻐﻴﺮة ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﺪﻳﺮًا ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻮن واﻟﻤﺸﺮﻓﻮن‬
‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮون ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ ا@ﺣﺪاث‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺄي ﻣﻦ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ أو ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺮض ﻟﺤﺎدث ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‬
‫ﺗﺒﻠﻴﻎ رﺋﻴﺴﻪ ﺑﺎﻟﺤﺎدث ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺒﻠﻴﻎ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‬
‫ﺑﻪ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻓﺈن ﻣﻦ ﻣﺼﻠﺤﺔ ذﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ ﺗﺒﻠﻴﻎ رﺋﻴﺴﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺎدث @ن ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻠﺰم ﺑﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﺎدث ﻛﺤﺎدث‬
‫ﺻﻨﺎﻋﻲ ﺣﺘﻰ ﻳﻀﻤﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻊ أﻳﱠﺔ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫أو اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻗﺪ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫أﻣﺎ ا@ﺣﺪاث اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻓﻴﺘﻢ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﺎدة ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻌﺒﺌﺔ‬
‫اﺳﺘﻤﺎرة اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﺎدث ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻬﺎﻣﺔ – ﻣﻦ‪ ،‬ﻣﺎذا‪ ،‬ﻣﺘﻰ‪ ،‬أﻳﻦ‪ ،‬ﻛﻴﻒ‪ ،‬ﻟﻤﺎذا؟‬
‫‪
t‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ أﺳﻬﻤﺖ ﻓﻲ وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫‪
t‬ﻧﻮع ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ واﻟﻌﻀﻮ اﻟﻤﺼﺎب وﺷﺪة ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ا@ﻃﺮاف ا@ﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ وﻗﻮع‬
‫اﻟﺤﺎدث‪.‬‬
‫‪
t‬ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ واﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫وﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ إﻟﻰ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻠﺰم ﻋﺎدة ﺗﻌﺒﺌﺔ اﺳﺘﻤﺎرات اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث وﺗﻮﻗﻴﻊ‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﻤﻮﻇﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻮر وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺣﺼﻮل‬
‫ﻼ‪ ،‬إﻻ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻒ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﺷﻬﻮد‬
‫اﻟﺤﺎدث اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﻓﺎدات اﻟﺨﻄﻴﺔ‪ .‬وﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﻳﻄﻠﺐ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﺬي ﻳﻮﻓﺮ ﺧﺪﻣﺎت ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻴﺔ ﻟﻤﻮﻇﻒ آﺧﺮ‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺗﻢ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻳﻮم اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﻴﺎن ﻧﻮع ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ اﻟﺬي ﻗﺪﻣﻪ وإﻋﺪاد إﻓﺎدة ﺧﻄﻴﺔ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ اﺳﺘﻤﺎرة ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث ﻏﻴﺮ أﻧﻨﺎ أدرﺟﻨﺎ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١٢-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫ﻃﺮح اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ا@ﺳﺌﻠﺔ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻫﻞ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎدة ﺻﻨﻊ ا@ﻧﺒﻮب ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ؟‬
‫‪
t‬ﻫﻞ ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺤﺪدة ﻓﻌ ً‬
‫ﻼ؟‬
‫‪
t‬ﻫﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻇﺮوف اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﻠﻈﺮوف اﻟﺘﻲ اﻗﺘﺮﺣﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﺼﻤﻤﻮن؟‬
‫‪
t‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﺂﻛﻞ اﻟﺘﻲ ﻃﻠﺐ اﻟﻤﺼﻤﻤﻮن إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ؟‬
‫‪
t‬وﻫﻞ ﺗﻢ إﺗﺒﺎع ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة؟‬
‫‪
t‬ﻫﻞ ﺗﻢ ﺗﺠﺎﻫﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ؟‬
‫وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ ا@ﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫داﺋﻤﺎ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻧﺠﺪ ً‬
‫اﻟﻔﻌﻞ )أو ا‪P‬ﻏﻔﺎل( ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﺷﺨﺎص و ‪ /‬أو اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻈﺮوف ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ أﺧﺬ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪،‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أن أﺳﺎس ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت ﻫﻮ ﻗﺼﻮر اﻟﻀﻮاﺑﻂ‬
‫ا‪P‬دارﻳﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺿﻤﺎن ﺳﻼﻣﺔ ﻣﻜﺎن‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ ﻣﻬﺎم ا‪P‬دارة‪.‬‬‫ً‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت‬
‫ﻓﺈذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ آﻣ ًﻨﺎ ﻓﺈن ﺗﻠﻚ ﻫﻲ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ا‪P‬دارة‬
‫إﻣﺎ @ﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻀﻊ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ أو ﻟﺘﻘﺼﻴﺮﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻓﻲ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺤﺪدة‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺘﻘﺼﻴﺮ ا‪P‬داري اﻟﺬي ﻳﺘﻄﻠﺐ‬
‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﻟﻤﻨﻊ ﺗﻜﺮار اﻟﺤﻮادث أو وﻗﻮع أﺣﺪاث ﺷﺒﻴﻬﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أن اﻟﺴﺒﺐ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﻟﻠﺤﺪث رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن إﻫﻤﺎل‬
‫ﻓﺮد ﻣﺎ وﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻘﻮل أن ﻧﻄﺎﻟﺐ ا‪P‬دارة ﺑﺘﻮﻗﻌﻪ ﻛﻤﺎ‬
‫أن ﺗﺘﺎﺑﻊ‪ ،‬أو ﻣﺠﻤﻮع‪ ،‬ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻏﻴﺮ ﻋﺎدي وﻻ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻘﻮل ﻋﻤﻠﻴًﺎ ﺗﻮﻗﻊ ا‪P‬دارة ﻟﻪ واﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات واﻗﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﻪ ﻏﻴﺮ أن ﻏﺮض اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ إﻟﻘﺎء اﻟﻠﻮم ﻋﻠﻰ أﺣﺪ وإﻧﻤﺎ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺟﻤﻴﻊ أﺳﺒﺎب وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺪروس اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻟﻤﻨﻊ ﺗﻜﺮار اﻟﺤﺎدث ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫دور وﻣﻬﻤﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻮادث واﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ‬
‫اﻟﻨﻈﻢ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺠﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‬
‫وﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ‬
‫رأﻳﻨﺎ أن ا@ﺣﺪاث ﺗﻘﻊ ﻋﺎدة @ﺳﺒﺎب ﻣﺘﻌﺪدة ﺗﺘﻀﻤﻦ ا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة أو اﻟﻈﺮوف ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮد ﻋﺎدة إﻟﻰ اﻟﺘﻘﺼﻴﺮ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻀﺒﻂ ا‪P‬داري‬
‫أو اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ا‪P‬دارﻳﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ودراﺳﺔ ﺟﻤﻴﻊ ﺗﻠﻚ ا@ﺳﺒﺎب‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﺠﻮز أﻻ ﻳﺆدي اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺪث ﺑﻤﻔﺮده‬
‫إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ا@ﺳﺒﺎب‬
‫ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ أو ﺟﺬور ا@ﺳﺒﺎب‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻻ ﻧﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﻧﻤﺎط‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﻧﻮاع اﻟﺤﻮادث وﻣﻮاﻗﻌﻬﺎ وأوﻗﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ا@ﺣﺪاث‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬي اﻋﺘﺒﺮﻧﺎه ﺳﺒﺒًﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻟﻜﺴﺮ ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟﺬي ﺗﻄﺮﻗﻨﺎ إﻟﻴﻪ‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ا@ﺣﺪاث ﻗﺪ ﻧﻜﺘﺸﻒ وﺟﻮد ﻧﻤﻂ‬
‫ﻟﺤﺎﻻت اﻟﻘﺼﻮر اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ .‬وﻫﺬا‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ا‪:‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺬي ﻳﻌﺪه اﻟﻤﺸﺮف‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬ ‫اﻻﺳﻢ‪:‬‬ ‫ا‪P‬دارة‪:‬‬

‫اﺳﻢ اﻟﻤﺼﺎب‪:‬‬

‫اﻟﺠﻨﺲ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﻦ‪:‬‬ ‫رﻗﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻮﻗﺖ‪:‬‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‪:‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‪:‬‬

‫أﻳﻦ وﻛﻴﻒ وﻗﻊ اﻟﺤﺎدث؟‬

‫اﻻﺟﺮاءات أو اﻟﻈﺮوف ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺸﻬﻮد‪:‬‬

‫اﻻﺟﺮاء اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻲ ‪ /‬اﻟﻌﻼﺟﻲ‬

‫اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬

‫ﻧﻤﻮذج اﺳﺘﻤﺎرة اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث‪Ȉ‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١٣-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﺳﺘﻤﺎرة ﺗﻘﺮﻳﺮ ا‪:‬ﺻﺎﺑﺔ‬

‫اﻻﺳﻢ‪:‬‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪:‬‬
‫ا‪P‬دارة‪:‬‬ ‫رﻗﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫اﻟﻮﻗﺖ‪:‬‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻼﺣﻆ ا@ﺷﻐﺎل ‪ /‬ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﺴﺆول‪:‬‬

‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‪:‬‬

‫ﺳﺒﺐ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‪:‬‬

‫اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ا@وﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫اﺳﻢ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻗﺪم ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‪:‬‬

‫ﻧﻌﻢ‪ /‬ﻻ‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ؟‬

‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻼج اﻻﺿﺎﻓﻲ اﻟﻤﻄﻠﻮب )ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﻌﻠﻢ ﺑﻪ(‪:‬‬

‫ﻫﻞ أرﺳﻞ اﻟﻤﺼﺎب إﻟﻰ اﻟﺒﻴﺖ أم إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ؟‬

‫ﻧﻌﻢ ‪ /‬ﻻ‬ ‫ﻫﻞ ﺳﺘﺘﺴﺒﺐ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺿﻴﺎع وﻗﺖ اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫وﻗﺖ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﺳﻴﻀﻴﻊ ) ﺑﺎﻟﺘﻘﺮﻳﺐ (‪:‬‬

‫ﻧﻤﻮذج اﺳﺘﻤﺎرة اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث ‪ ) ٢‬اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪(٢‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١٤-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻻﺻﺎﺑﺔ )ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺻﺢ ﻋﻠﻰ ا‪:‬ﺟﺎﺑﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ(‬

‫اﻟﺠﺰء اﻟﻤﺼﺎب‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ا‪:‬ﺻﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﺮأس‬ ‫ﺟﺮح ﻣﺘﻤﺰق‬ ‫ﺟﺮوح‪:‬‬
‫اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫رض‬
‫اﻟﻌﻴﻨﺎن‬ ‫ﺛﻘﺐ‬
‫ا@ﻧﻒ‬ ‫ﺟﺴﻢ ﻏﺮﻳﺐ‬
‫ا@ﺳﻨﺎن‬
‫اﻟﺬﻗﻦ‬ ‫ﺣﺮارة رﻃﺒﺔ‬ ‫ﺣﺮوق )ﺳﻠﺦ(‪:‬‬
‫ا@ذن‬ ‫ﺣﺮارة ﺟﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻌﻨﻖ‬ ‫ﻣﺎدة ﻛﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﻨﺠﺮة‬ ‫إﺣﺘﻜﺎك‬
‫اﻟﻜﺘﻒ‬
‫اﻟﺬراع‬ ‫اﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ‬ ‫اﺣﺘﻜﺎك‬
‫اﻟﻜﻮع‬ ‫ﺗﻬﻴﺞ‬ ‫)إﺻﺎﺑﺔ ﺟﻠﺪﻳﺔ(‬

‫اﻟﻤﻌﺼﻢ‬ ‫ﺣﻜﺔ‬
‫اﻟﻴﺪ‬ ‫ﻛﺴﺮ‬
‫ا@ﺻﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاء‬
‫ا‪P‬ﺑﻬﺎم‬ ‫ﺷﺪ‬
‫اﻟﺼﺪر‬ ‫أﻟﻢ‬
‫اﻟﻀﻠﻮع‬ ‫ﺳﻢ‬
‫اﻟﻤﻌﺪة‬ ‫ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻮرك‬ ‫)اذﻛﺮ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ(‬
‫ا@رﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﺎق‬
‫اﻟﻔﺨﺪ‬
‫اﻟﺮﻛﺒﺔ‬
‫ﻋﻈﻢ اﻟﺴﺎق‬
‫اﻟﻌﻘﺐ‬
‫اﻟﻘﺪم‬
‫ﺑﺎﻃﻦ اﻟﻘﺪم‬
‫أﺻﺒﻊ اﻟﻘﺪم‬

‫ﻧﻤﻮذج اﺳﺘﻤﺎرة اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث ‪ ) ٢‬اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ ٢‬ﻣﻦ ‪(٢‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١٥-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫دور وﻣﻬﻤﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث‬

‫رأﻳﻨﺎ أن ا@ﺣﺪاث ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﺗﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﺣﻮادث‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﻮادث ﻫﻲ ﻧﻮع‬
‫ﺧﺎص ﻣﻦ ا@ﺣﺪاث ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ اﻟﺨﺴﺎرة أو ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫)اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ( أو ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺨﻄﻴﺮة أو اﻟﻮﻓﺎة‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﺈن اﻟﺤﺪث ﻳﺼﻨﻒ ﻛﺤﺎدث وﺷﻴﻚ‪ .‬وﻳﺠﻮز ﺗﺒﻠﻴﻎ‬
‫اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺄﻧﻮاع ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﻦ ا@ﺣﺪاث‬
‫واﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫وﺣﻴﺚ إن اﻟﺤﺪث ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ اﻟﻮﻓﺎة أو ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺨﻄﻴﺮة أو‬
‫اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ أو اﻟﺤﻮادث اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ا@ﺣﺪاث وﻟﻴﺲ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث ﻓﻘﻂ‪ .‬واﻟﻐﺮض ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺒﺐ اﻟﺤﺎدث ﺑﻬﺪف ﻣﻨﻊ ﺗﻜﺮار وﻗﻮﻋﻪ‬
‫وﻟﻴﺲ إﻟﻘﺎء اﻟﻠﻮم ﻋﻠﻰ أي ﺷﺨﺺ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎدث أو ﺣﺪث ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬ﻏﻴﺮ أن‬
‫دراﺳﺔ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﺗﻈﻬﺮ ﺗﺮاﺑﻂ‬
‫ﻼ ﻗﺪ ﻳﺪل ﺳﺠﻞ وﻗﻮع ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻓﻤﺜ ً‬
‫اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪوث ﻧﻤﻂ ﻣﻌﻴﱠﻦ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث أو ﻗﺼﻮر‬
‫أﻧﻮاع ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﻦ أﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ دراﺳﺔ‬
‫ً‬
‫ﻧﻤﻄﺎ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ا@ﺣﺪاث اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﻜﻞ‬
‫ﻳﺮﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎ@ﺣﺪاث ا@ﺧﺮى وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺿﺮورة ﺗﻠﺨﻴﺺ وﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻤﺎل اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮق ا‪P‬ﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻋﺎدة‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻳﻜﻮن اﻟﻐﺮض ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻓﻲ ا@ﺣﺪاث واﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻨﻬﺎ ﻫﻮ ﻣﻨﻊ ﺗﻜﺮارﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﺑﺈﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ أﺳﺒﺎﺑًﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة أو‬
‫أﺳﺎﺳﻴﺔ‪ .‬وﻫﺬا اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ اﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة ﺣﻤﺎﻳﺔ أو‬
‫إﻋﺪاد إﺟﺮاءات ﺟﺪﻳﺪة أو زﻳﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﻧﺸﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أو أﻳﱠﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟﺠﻬﺎت ا@ﺧﺮى ﺧﺎرج اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ أﺳﺒﺎب ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث‪ ،‬ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﻼ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﺳﺘﺒﺤﺚ ﻋﻦ دﻟﻴﻞ اﺗﻬﺎم وﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث )أي ‪P‬ﻟﻘﺎء اﻟﻠﻮم(‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻘﺪرو ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﺳﻴﺒﺤﺜﻮن ﻋﻦ دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﺗﺮﻏﺐ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﻣﻜﺎن وﻃﺮﻳﻘﺔ وﻗﻮع أﻧﻮاع أﺣﺪاث‬
‫وﺣﻮادث ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ إﻋﺪاد إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫أوﻟﻮﻳﺎت اﻟﺘﺸﺮﻳﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪ .‬وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺘﻢ ﻋﺎدة ﺗﺒﻠﻴﻎ‬
‫اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺑﺒﻌﺾ أﻧﻮاع ا@ﺣﺪاث‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻧﺎﺣﻴﺘﺎن ﺗﺘﺼﻼن ﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧﻔﺴﻪ أو ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻣﻜﺎن اﻟﺤﺎدث وﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ا@ﺷﺨﺎص‬
‫اﻟﻤﺘﻮرﻃﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺤﺎدث واﻟﺸﻬﻮد واﺳﺘﺨﻼص اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ا@ﺳﺒﺎب وﺗﺤﺪﻳﺪ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻤﻨﻊ‬
‫ﺗﻜﺮارﻫﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﺤﺪث وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻌً ﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ واﻟﺠﻬﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١٦-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث‬

‫رﻗﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻒ ) اﻟﻤﺘﻮرط ﻓﻲ اﻟﺤﺪث (‪:‬‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‪:‬‬ ‫اﻻدارة‪:‬‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‪:‬‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‪:‬‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺪث‪:‬‬

‫وﺻﻒ اﻟﺤﺪث ) ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﻮﻗﻊ واﻟﺸﻬﻮد و اﻟﻈﺮوف اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﺤﺪث(‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ أو اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ ﻓﻲ وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث‬

‫ا‪P‬ﺟﺮادات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ ‪ /‬اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻒ‪:‬‬

‫اﺳﻢ اﻟﻤﺸﺮف‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬

‫ﻧﻤﻮذج اﺳﺘﻤﺎرة ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪ -٩‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻐﺮض ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﺎدث؟‬

‫‪ -١٠‬ﻣﺎ ﻫﻤﺎ ﻓﺌﺘﺎ ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻟﻠﺤﻮادث ؟‬
‫‪ -١١‬ﻣﻦ ﻫﻮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺴﺆول ﻣﺒﺪﺋﻴًﺎ ﻋﻦ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺤﻮادث وا@ﺣﺪاث اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫‪ -١٢‬ﻫﻞ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ أو ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ؟‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١٧-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اداء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫‪
t‬ﻫﻨﺎك ﻣﺆﺷﺮات ﻋﺪة ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أداء ﺿﻌﻴﻒ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻫﺬه اﻟﻤﺆﺷﺮات ﺗﺸﻤﻞ ارﺗﻔﺎع ﻣﺘﺰاﻳﺪ ﻟﻤﻌﺪل ﺗﻜﺮار اﻟﺤﻮادث‪،‬‬
‫ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪل اﻟﺘﻐﻴﺐ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺗﺼﺮﻓﺎت وﻣﻤﺎرﺳﺎت ﻏﻴﺮ ﺳﻠﻴﻤﺔ ووﺟﻮد ﺷﻜﺎوي ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎل وﻛﺬﻟﻚ ﻋﺪم وﺟﻮد اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪
t‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻲ ﺗﺄﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ أداء ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﻮارد ﻛﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪان ا‪P‬ﻟﺘﺰام ﻣﻦ ا‪P‬دارة اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬ﺗﺼﺮﻓﺎت ﻏﻴﺮ‬
‫ﺳﻠﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻧﻘﺺ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر ﺿﻌﻴﻒ ﺟﺪا ً وﻛﺬﻟﻚ ﺿﻌﻒ ﻋﻤﻠﻴﺔ ا‪P‬ﺗﺼﺎل‪.‬‬
‫‪
t‬أن أداء ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻳﻤﻜﻦ ا‪P‬رﺗﻘﺎء ﺑﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺎﺗﻢ ذﻛﺮه ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ‪.‬‬

‫ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫داﺋﻤﺎ ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ أﺣﻜﺎم وﻗﺮارات واﺿﺤﺔ‪.‬‬‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ ً‬
‫ﻼ أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ ﻗﺒﻞ اﻛﺘﺸﺎﻓﻪ وﻻ ﻳﻜﻮن‬‫ﻓﻘﺪ ﻳﺄﺧﺬ اﻟﻤﺮض وﻗ ًﺘﺎ ﻃﻮﻳ ً‬
‫داﺋﻤﺎ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﺳﺒﺒﻪ ﻫﻮ ا@ﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ‬
‫ﻣﺰاوﻟﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ أم ﻻ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺼﻌﺐ‬
‫ﺳﻮءا ﺑﺴﺒﺐ ﻇﺮوف‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺰداد‬
‫ً‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﺗﻠﻚ اﻟﻈﺮوف‬
‫ﻓﻲ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻻﺣﻘﺎ( –‬
‫وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻐﻴﺎب ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﺻﻠﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﺮض‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮق ﺟﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‪ .‬وﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻌﻬﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻣﻬﻤﺔ إدارة اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ وﻣﻬﻤﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺳﺒﺎب‬
‫اﻟﻤﺮض ﻣﺆﺷﺮًا ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﻛﺘﺸﺎف إﺻﺎﺑﺎت ﻣﺮﺿﻴﺔ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‬
‫ﺑﺼﻮرة أﺳﻬﻞ إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ارﺗﺒﺎط ﻣﺆﻛﺪ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﻴﻦ أﻧﻮاع‬
‫ﻋﻤﻞ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻈﻬﺮ ﻟﺪى اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻋﻤﻠﻬﻢ رﻓﻊ ا@ﻏﺮاض اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ أو اﺳﺘﺨﺪام ﻟﻮﺣﺎت‬
‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ )اﻟﺬي ﻳﻮﺟﺪ ﺣﺎﻟﻴًﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ(‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﻗﺪ‬
‫ﺗﺸﻴﺮ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﺮﺿﻴﺔ ا@ﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻀﻐﻂ واﻟﺮﺑﻮ واﻟﺼﺪاع‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ ﺑﻤﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻻت‬
‫ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪ ،‬إﻟﻰ وﺟﻮد ﻣﺸﻜﻠﺔ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻓﺈن ﺣﺪوث‬
‫أﻣﺮاض ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ أوﺿﺎع ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﺼﺪرًا ﻟﻠﻘﻠﻖ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﻧﻌﻠﻢ أن ﻣﺠﺮد ﺣﺪوث ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﺮﺿﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﻞ رﻏﺒﺔ ا‪P‬دارة ﻓﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫واﻟﺘﺤﻘﻴﻖ واﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑًﺎ‪.‬‬
‫ﺳﻮء اداء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺤﻮادث‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻈﻬﺮ ﻋﺪد اﻟﺤﻮادث ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬وﺗﺘﻮﻓﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﻄﻠﺐ ﺟﻤﻌﻬﺎ )ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن(‬
‫ً‬
‫ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر )ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺮى‬
‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻮﻓﺮ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ا‪P‬ﺣﺼﺎﺋﻲ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت‬
‫وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ اﻟﺴﺎﺋﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﻤﺎﺛﻠﺔ ا@ﺧﺮى‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﻊ أن ﺳﺠﻞ اﻟﺤﻮادث اﻟﺴﻴﺊ ﻗﺪ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﺿﻌﻒ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﺑﻨﻔﺲ‬
‫اﻟﻘﺪر ﻓﺈن ﻋﺪم وﺟﻮد ﺣﻮادث ﻻ ﻳﻤﺜﻞ وﺣﺪه ﻣﺆﺷﺮًا واﺿﺤً ﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﻮة ﺗﻠﻚ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻮادث ﺗﻘﻊ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﺗﻮﺿﻴﺢ أﺳﺒﺎﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ واﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺠﻮز اﻻﻛﺘﻔﺎء ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺬﻛﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫وا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺈن اﻟﺤﻮادث اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ‬
‫أﻫﻤﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪ .‬ﻓﺈذا أﻇﻬﺮت اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ وﺟﻮد ﻧﻤﻂ‬
‫@ﺳﺒﺎب ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻗﺪ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻞ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ أدى إﻟﻰ ﻋﺪم اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺗﻠﻚ ا@ﺳﺒﺎب ﺑﺎﻟﺼﻮرة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ‪ .‬وﺗﺘﻴﺢ اﻟﺤﻮادث‬
‫وأﺳﺒﺎﺑﻬﺎ ﻓﺮﺻﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻤﻨﻊ ﺗﻜﺮارﻫﺎ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻳﺘﺤﻘﻖ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻓﺮﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﺴﺒﺐ ﻫﻮ ﻋﺪم اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻜﺎﻓﻲ اﻟﺬي ﺗﺴﺘﺤﻘﺎﻧﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺴﻠﻮك ﻏﻴﺮ ا‪z‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻐﻴﺎب ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺣﺎﻻت اﻟﻔﻌﻞ )أو ا‪P‬ﻏﻔﺎل( ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ا@ﺷﺨﺎص‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ أو ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻓﻲ وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث‪ .‬وﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺴﻠﻮك ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻦ‬
‫ا@ﻧﻮاع اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت اﻟﻔﻌﻞ أو ا‪P‬ﻏﻔﺎل )اﻟﺘﻲ ﻳﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ أﺣﻴﺎ ًﻧﺄ‬
‫ﺑﺤﺎﻻت اﻟﻔﻌﻞ أو ا‪P‬ﻏﻔﺎل ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ(‪:‬‬
‫ﻻ ﺗﺘﺼﻞ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺎﻟﺤﻮادث ﻓﻘﻂ‪ .‬وﻗﺪ ﻻ ﻳﺴﺎﻋﺪ‬
‫اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث ﻓﻘﻂ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺻﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ @ن‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺳﺒﺒﻬﺎ اﻟﻈﺮوف اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وﻳﻜﻮن ﺣﺪ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﻬﺎ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﺆﺷﺮًا ﻋﻠﻰ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١٨-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪
t‬أداء اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺪون ﺗﺼﺮﻳﺢ أو ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﺤﺪدة‪.‬‬

‫‪
t‬اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ أو اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻏﻴﺮ آﻣﻨﺔ‪ ،‬أي اﻻﺳﺘﻌﺠﺎل‪ ،‬ﺳﻮاء‬
‫ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ا}ﻟﺔ أو ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ أو ﺗﻌﻄﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﺘﻌﻤﺪة‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ آﻣﻨﺔ أي ﻟﻐﻴﺮ اﻟﻐﺮض اﻟﻤﺤﺪد‬
‫ﻟﻬﺎ أو ﺑﺘﻬﻮر ﻣﻊ ﻋﺪم اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﺎوى‬
‫ﻳﻜﻮن اﻟﻌﻤﺎل ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن آراءﻫﻢ وﺷﻜﺎواﻫﻢ وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻬﻢ ﺗﻜﻮن ﻓﻲ‬
‫ﺟﻴﺪأ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﺆﺷﺮًأ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﺈن ﺗﻤﺪﻳﺪ ا@ﺳﻼك ﻋﻠﻰ‬
‫وﻗﺪ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ آراء اﻟﻌﻤﺎل ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻨﻮات اﻟﺘﺸﺎور‬
‫ا@رض ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻌﺜﺮ اﻟﻤﺎرة‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ /‬اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻟﺠﺎن اﻟﺴﻼﻣﺔ أو‬
‫وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﺗﺨﺎذ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻓﺮدﻳﺔ ﺗﺜﻴﺮﻫﺎ ا‪P‬دارة‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﻮادث ا‪P‬ﻧﺰﻻق واﻟﺴﻘﻮط وﺗﻌﺰﻳﺰ أﺳﺲ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻓﺈن إﺛﺎرة اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ إذ أن إﺑﻘﺎء ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ ﻳﻘﻠﻞ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺆﺧﺬ ﻛﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ وﺟﻮد‬
‫ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺴﻘﻮط ﻛﻤﺎ أن اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ اﻟﻔﻮري ﻟﻠﺴﻮاﺋﻞ‬
‫ﻗﺼﻮر ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ رﺑﻤﺎ ﺑﺴﺒﺐ وﺟﻮد ﺗﻘﺼﻴﺮ ﻓﻌﻠﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﺴﻜﺒﺔ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎﻻت ا‪P‬ﻧﺰﻻق‪.‬‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺴﻴﻄﺮة أي أن اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺤﻮادث‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﺳﻠ ًﺒﺎ ﻋﻠﻰ اداء اﻟﻤﺘﺼﻞ‬
‫أو رﺑﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﻋﺪم ﻓﻬﻤﻬﻢ ﻟﺘﻠﻚ ا@ﻧﻈﻤﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺸﻌﺮون‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺑﻮﺟﻮد ﻣﺼﺪرﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ ﺳﻴﻄﺮة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺆﺷﺮات ﺿﻌﻒ ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻛﻤﺎ أن ﺟﻤﻴﻊ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن ﺳﻠﺒﻴﺔ ً‬ ‫وﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫أﻳﻀﺄ‪.‬‬
‫إذا ﺗﻤﺖ إﺛﺎرة ﻣﺨﺎوف ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫وﻫﻨﺎك ﻓﻮاﺋﺪ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻟﻀﻌﻒ ا@داء وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن ﻣﻌﻈﻢ‬
‫أﺟﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ وﻫﻮ ﻣﺎ ﺳﻴﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺰام ا‪P‬دارة‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﺳﺘﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ‬
‫وﻳﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﻮء ﺛﻘﺎﻓﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺘﺠﻨﺐ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺗﻌﺘﺮف ﺑﺈﺳﻬﺎﻣﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻮاﺋﺪ ﻣﻦ ا@داء اﻟﺠﻴﺪ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺘﻄﻠﺐ أو ًﻻ دراﺳﺔ‬
‫ﻼ أن ﺗﺰﻳﺪ ﺿﻌﻒ ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻌ ً‬ ‫ﻋﺪم اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻊ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﻮادث ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻌﺜﺮ اﻟﻤﺎرة‬
‫ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﻮارد اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎ@ﻏﺮاض أو اﻟﻤﻮاد أو إﻧﺰﻻﻗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﻮاﺋﻞ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ا‪P‬دارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﺨﺼﻴﺺ‬ ‫ﻣﻦ أرﺿﻴﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن أﺳﺒﺎب اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻤﺎل واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﻮﻗﺖ واﻻﻫﺘﻤﺎم أي اﻟﻤﻮارد اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﻳﺤﺘﻤﻞ وﻗﻮﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ أﺷﻴﺎء ﺑﺴﻴﻄﺔ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺤﺪدﻫﺎ ا‪P‬دارة اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﺈن ﻋﺪم ﻓﻬﻢ ا‪P‬دارة‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺗﻤﺪﻳﺪ اﻟﻜﺒﻼت وا@ﺳﻼك ﻋﻠﻰ ا@رض وﺗﺮك اﻟﻤﻌﺪات‬
‫اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺘﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻘﻮد إﻟﻰ إﻏﻔﺎل ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ أرﺿﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ "ﻋﺪم اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻮارد ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﻬﺎ‪ .‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ آﺧﺮ ﻗﺪ‬ ‫واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ" وﺗﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻋﺎدة ﺣﻮادث ا‪P‬ﻧﺰﻻق واﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺴﻘﻮط‬
‫ﺗﺨﺼﺺ ا‪P‬دارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻮارد ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻟﻜﻦ‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺤﻖ ﺑﺎﻟﻌﻤﺎل وﻏﻴﺮﻫﻢ‪.‬‬
‫ا‪P‬دارة اﻟﻮﺳﻄﻰ ﺗﺴﺤﺐ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮارد وﺗﺨﺼﺼﻬﺎ @ﻣﻮر أﺧﺮى‬ ‫وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫ﺗﺮى أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﺤﻖ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﻫﺘﻤﺎم‪.‬‬ ‫‪
t‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﺳﻘﻮط اﻟﻮﻋﺎء اﻟﺬي ﺧﺰن ﻓﻴﻪ ﺳﺎﺋﻞ ﻣﺎ‬
‫وﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ا@ﺳﺒﺎب ﻓﺈن ﻋﺪم ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻮارد ﻛﺎﻓﻴﺔ‬ ‫)ﻣﺜﻞ اﻟﺰﻳﺖ واﻟﻤﺎء وﻏﻴﺮه( ﻓﻲ اﻧﺴﻜﺎب ذﻟﻚ اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﻴﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ إذ أن ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫أرﺿﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻦ ﺛﻢ إﻧﺰﻻق ﺷﺨﺺ ﻣﺎ‪.‬‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺳﻴﺘﻌﺜﺮ ﺑﺴﺒﺐ ﻧﻘﺺ اﻟﻤﺎل أو رﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫‪
t‬ﻋﺪم ﻣﻼﺣﻈﺔ ا@دوات واﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺮك ﻣﻬﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﻴﻦ ﻟﻠﻤﺠﺎل اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ وﻻ ﺗﻌﻄﻰ ﻟﻬﻢ‬ ‫ا@رﺿﻴﺔ اﺛﻨﺎء أداء ﻋﻤﻞ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻌﺜﺮ اﻟﻤﺎرة‪.‬‬
‫اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺮﺟﻮة أو رﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻛﻮﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﺘﺠﻤﻌﺔ‬‫ً‬ ‫‪
t‬ﻗﺪ ﻳﺨﻔﻲ ﺿﻌﻒ ا‪P‬ﺿﺎءة‬
‫اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ اﻟﻜﺎﻓﻲ @داء اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬ ‫ﻓﻴﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺳﻘﻮط اﻟﻤﺎرة‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪١٩-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰﻫﻢ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺠﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﺘﻜﻮن ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻮاﻗﺐ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻊ ﺣﺎﻻت ﻋﺪم اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫وﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﺠﺘﻤﻊ أوﺟﻪ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه ﻓﻲ وﻗﺖ‬
‫واﺿﺤﺔ ﺑﺨﺼﻮص ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﺄدﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﺑﺤﻖ‬ ‫واﺣﺪ ﻓﻴﺼﺒﺢ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﻓﻌﺪم ﺗﺨﺼﻴﺺ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺨﺎﻟﻔﻮن اﻟﻘﻮاﻋﺪ وﺗﻜﻮن ﻟﻬﺬا ا@ﻣﺮ أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ا@ﻣﻮال اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻳﻌﻨﻲ ﻋﺪم ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﻤﺎرس ﻣﺆﻫﻞ ﻓﻲ ا@ﻣﻮر‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻧﺴﺒﺔ ا@ﺧﻄﺎر ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺗﻜﻮن ﻟﻪ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ ا‪P‬دارة ﺣﻮل ﻋﺪم ﺗﺨﺼﻴﺺ اﻟﻤﻮارد اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻓﻼ ﻳﻬﺘﻢ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ ا‪P‬دارة ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﻳﻨﻈﺮون إﻟﻰ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻛﺘﻌﻄﻴﻞ ﻏﻴﺮ ﻻزم @ﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬
‫ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻛﺠﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ ا@ﻋﻤﺎل وﺳﻴﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻦ‬
‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﺪرﺑﻴﻦ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺎﻓﻲ @داء ا@ﻋﻤﺎل وﻟﻦ‬
‫ﻳﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ اﻟﻮﻗﺖ أو اﻟﻤﻮارد اﻟﻼزﻣﺔ @داء واﺟﺒﺎﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻪ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻓﺘﺴﺘﻤﺮ ا@ﻣﻮر ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﻨﺤﻮ ﻛﺤﻠﻘﺔ ﻣﻔﺮﻏﺔ‪.‬‬

‫اﻻﻟﺘﺰام ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ا‪:‬دارة‬

‫ﺗﺤﺪد إدارة اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﺎ‪P‬دارة ﺗﻘﻮد واﻟﻤﻮﻇﻔﻮن‬
‫ﻳﺘﺒﻌﻮﻧﻬﺎ‪ .‬وﻳﺘﻄﻠﻊ ﻣﻮﻇﻔﻮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ إﻟﻰ ﻣﺪﻳﺮﻳﻬﻢ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻴﺎدة‪ .‬ﻓﺈذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ا‪P‬دارة ﻣﻬﺘﻤﺔ أو إذا ﻛﺎن اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺴﻠﺒﻲ ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ واﺿﺢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻟﻢ ﺗﻘﻢ ﺑﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺻﺎدق ﻓﺈن اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺳﻴﻔﺴﺮون ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ رﺳﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺎل ﻓﻜﻴﻒ ﺗﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ أن ﻳﻌﺮﻓﻮا أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﺮﻓﻮن؟‬ ‫واﺿﺤﺔ ﺑﻌﺪم أﻫﻤﻴﺔ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻳﺪﻋﻢ اﻟﻜﻔﺎءة‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﺈن أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‬ ‫ﻓﺈذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻮن ﻳﺘﺤﺪﺛﻮن ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ أو‬
‫ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ أن ﻳﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ أﻛﻔﺎء ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺘﺤﺪﺛﻮن ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻮﺟﺰ ﺛﻢ ﻳﺮﺟﻌﻮن إﻟﻰ اﻟﻘﺴﻤﺎت‬
‫أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ وﻻ ﻳﻜﺮرون اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻟﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ا@ذﻫﺎن أو‬
‫إذا ﻟﻢ ﻳﺤﺼﻞ ﻣﺸﻐﻞ ا}ﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻦ‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺸﺪدون ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻟﻜﻦ ﺣﺎﻟﻤﺎ‬
‫ﻳﻌﺮف ﻃﺮق اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ا}ﻣﻨﺔ ﻟﺘﻠﻚ ا}ﻟﺔ‪ .‬وﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪر إذا ﻟﻢ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﺎ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﺘﺠﺎﻫﻠﻮن ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺸﺪدون ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻌﻤﺎل ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﻴﺎر أو اﻻﺳﺘﺨﺪام أو اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ‬
‫ً‬ ‫وﻳﻬﺘﻤﻮن ﺑﺈﻧﺠﺎز اﻟﻌﻤﻞ أو إذا ﻛﺎﻧﻮا ﻻ ﻳﻈﻬﺮون‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺢ أو اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻟﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ا}ﻣﻨﺔ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﺳﻴﻈﻬﺮون ﻋﺪم اﻟﺘﺰام‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮا اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ وآﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫ا‪P‬دارة ﺑﺘﻠﻚ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت‪.‬‬
‫وﺑﺸﻜﻞ ﻣﺸﺎﺑﻪ‪ ،‬إذا ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ﻼ ﺷﺎﻗﺎً‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻊ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻤ ً‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺸﺮﻓﻮن ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻟﻦ‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﻬﺪ وا‪P‬ﺧﻼص‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﻌﻨﻲ أﺣﻴﺎ ًﻧﺄ‬
‫ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻮك ﻏﻴﺮ ا}ﻣﻦ وﻃﻠﺐ ﺗﻐﻴﻴﺮه‪.‬‬ ‫اﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻘﺼﻴﺮ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬
‫وأﺧﻴﺮًا‪ ،‬إذا ﻟﻢ ﻳﺤﺼﻞ ﻣﺴﺆول اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ وﻫﺬا‬
‫ﻛﻔﺆا ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ أﻋﻤﺎل ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﺑﺼﻮرة ﺟﻴﺪة‬‫ً‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻦ ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﺘﺰاﻣﺎ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ا‪P‬دارة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬
‫أو ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺳﺘﻨﺘﺞ ﺗﺄﺛﻴﺮات ﺳﻠﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ﻏﻴﺮ ا‪z‬ﻣﻨﺔ‬
‫ﻛﺜﻴﺮة ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ‪.‬‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺿﺮورﻳًﺎ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ ا‪P‬ﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻋﺘﻘﺎد اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺟﻴﺪة‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬وﻻ ﻧﻌﻨﻲ ﺑﺬﻟﻚ أن اﻟﺨﺒﺮة ﻏﻴﺮ ﻣﻬﻤﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺨﺒﺮة ﻫﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻪ‬
‫إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻓﺈن اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻜﻔﺆ ﻫﻮ ﻋﺎدة ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳﻦ واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ وﻫﻢ ﻳﺘﺼﺮﻓﻮن ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ آﻣﻨﺔ‪،‬‬
‫ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺑﺎ‪P‬ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺧﺒﺮﺗﻪ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺳﻴﺘﺴﺎءل اﻟﻌﺎﻣﻞ "إذا ﻛﺎﻧﻮا ﻻ ﻳﻌﺎﻗﺒﻮن ﻋﻠﻰ أﻓﻌﺎﻟﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟﺨﺒﺮة وﺣﺪﻫﺎ ﻗﺪ ﺗﻘﻮد إﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻋﺎدات ﺳﻴﺌﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﻓﻠﻤﺎذا ﻻ أﻓﻌﻞ ﻣﺜﻠﻬﻢ؟"‪ ،‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﺈن ﻃﻠﺐ اﻧﻀﺒﺎط‬
‫وإﻟﻰ اﻟﺸﻌﻮر اﻟﺰاﺋﻒ ﺑﻜﻔﺎﻳﺔ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ وإﻟﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﺴﺆوﻟﻮن واﻟﻤﺸﺮﻓﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫داﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺬه‬ ‫ﻣﻊ ا@ﻣﻮر ﺑﻤﻨﻄﻖ "ﻟﻘﺪ اﻋﺘﺪﻧﺎ‬ ‫ﻟﻴﺴﻮا ﻣﻨﻀﺒﻄﻴﻦ‪.‬‬
‫ً‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ".‬وﻫﻨﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺿﺮورﻳًﺎ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻓﻬﻢ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻗﻮاﻋﺪ ﺷﺪﻳﺪة اﻟﻮﺿﻮح ﺣﻮل ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ا}ﻣﻨﺔ وأﺳﺒﺎب اﻟﻌﻤﻞ وﻓﻖ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ا}ﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وواﺟﺐ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٢٠-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺑﺠﺪﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻘﻴﺪون ﺑﺄﻫﺪاف ا‪P‬ﻧﺘﺎج ا@ﺧﺮى‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺪﻳﺪ أوﻟﻮﻳﺎت وأﻫﺪاف واﺿﺤﺔ ﻣﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ ﺧﻄﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﺿﻤﺎن اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫إذا ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ أﻋﻤﺎل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ أو ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫أﻗﺴﺎم اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﺴﺘﻜﻮن ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻋﻠﻰ أداء اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ إذ ﻟﻦ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺮف ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﺗﺼﺎل ا‪:‬دارة ﺑﺎﻟﻌﻤﺎل‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﺗﺆدﻳﻪ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻟﻌﻤﺎل ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻴﻦ اﻟﺘﺰام‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ ا@وﻟﻮﻳﺎت أو ﻟﻦ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫ا‪P‬دارة ﺑﺄﻣﻮر اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟ‪o‬دارة اﺗﺼﺎل‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‪ .‬وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎل ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ أو ﻟﻢ ﻳﻌﺮف ﻟﻬﺎ اﻫﺘﻤﺎم ﻓﻌﺎل ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻟﻦ ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ أﻳﱠﺔ ﺳﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ .‬وﻛﻠﺘﺎ‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻤﻦ اﻟﺠﺎﺋﺰ أن ﻧﻔﺘﺮض أﻧﻪ ﻟﻦ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻫﺎﺗﻴﻦ اﻟﻨﺘﻴﺠﺘﻴﻦ ﺳﺘﺠﻌﻼن اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻋﺎﺟﺰة ﻋﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﺪد‬
‫ﻟﻠﻌﻤﺎل اﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ أو اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ا@ﺧﺮى ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ا@ﻓﺮاد ا‪P‬ﻳﻤﺎن ﺑﺄن ﻻﻟﺘﺰاﻣﻬﻢ ﺑﺸﺆون اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺪى اﻫﺘﻤﺎم اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ واﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﺸﺪة ﻣﻔﺮﻃﺔ وإﺿﺎﻓﺔ ﺿﻮاﺑﻂ ﻣﻜﻠﻔﺔ وﻣﻀﻴﻌﺔ‬
‫ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﺘﻬﻢ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ إﺛﺒﺎت ﻫﺬا‬ ‫ﻟﻠﻮﻗﺖ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻏﻴﺮ ﻻزﻣﺔ وﻻ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﺘﻲ‬
‫اﻻﻟﺘﺰام اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﺗﻀﻴﻴﻊ ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ‬
‫‪
t‬اﻟﺤﻀﻮر إﻟﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻴﻪ ﻣﻊ إﻇﻬﺎر‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أﻓﻀﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل آﺧﺮ ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﺳﻴﻀﺮ‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻪ وﺗﺼﺤﻴﺢ أوﺟﻪ اﻟﻘﺼﻮر‪:‬‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻧﻮن ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت‬
‫ﱢ‬ ‫ﺑﺴﻤﻌﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ @ن اﻟﻌﻤﺎل‬
‫‪
t‬إﺗﺒﺎع ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺒﺎب اﻟﻤﻔﺘﻮح ﻓﻲ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻼزم أو اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻼزﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻤﺎ ﻳﻘﻠﻘﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻣﺒﺪأ اﻟﺘﻤﻠﻚ واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻮء ﻣﺴﺘﻮى اﻻﺗﺼﺎﻻت‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﺠﻴﺪة أﻫﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮ ا‪P‬دارة اﻟﺠﻴﺪة ﻟﺬﻟﻚ ﻻ‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺮﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ً‬
‫ﺳﻴﺌﺎ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﻳﺴﺘﻐﺮب أن ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺘﻮى ا@داء‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪:‬‬
‫اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﺠﻴﺪة‪ ،‬وﻟﻦ ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻌﻤﺎل ﺧﻄﻂ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ أو‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ وﺿﻊ ﻟﺠﺎن اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻣﻤﺎرﺳﻲ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫إﺟﺮاءاﺗﻬﺎ أو أﺳﺒﺎب وﺿﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺨﻄﻂ وا‪P‬ﺟﺮاءات وﻻ ﻣﺎ ﺗﺘﻮﻗﻌﻪ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻔﻌﺎل داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻨﻬﻢ‪.‬‬
‫إﻋﺪاد ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻋﻦ ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ ﻳﺮد ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮى اداء اﻟﻤﺘﺼﻞ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻮارد اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻋﻤﺎل‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ أﻋﺪاد ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎل وﻗﺪر ﻛﺎف ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام واﻟﻘﻴﺎدة ﻣﻦ ﻃﺮف ا‪:‬دارة‬
‫واﻟﻤﺎل ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺪد ا‪P‬دارة ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬وﺑﺪون اﻟﺘﺰام ا‪P‬دارة ﻳﻜﻮن ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ @داء اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻏﻴﺮ اﻟﻮاﻗﻌﻲ أن ﻧﻔﺘﺮض أن اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺳﻴﻘﻮﻣﻮن ﻟﻮﺣﺪﻫﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﺣﺴﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ وﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫ﺑﺈﺗﺒﺎع ا@ﻧﻈﻤﺔ وا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ )وﻟﻜﻦ رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻓﻲ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وإﺛﺒﺎت‬ ‫وﺿﻊ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ إﺟﺒﺎر ا‪P‬دارة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺮ ﺑﺠﺪﻳﺔ أﻛﺜﺮ‬
‫اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﻠﻲ اﻟﻔﻌﺎل ﻟ“ﻗﻮال ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺄﻛﺪ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺗﺼﺤﻴﺢ اﻟﻌﻴﻮب ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻌﻘﻮ ًﻻ وﻋﻤﻠﻴًﺎ وﻋﺪم‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﺸﺎور وا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ ﻣﻤﺜﻠﻮﻫﻢ اﻟﻤﻌﻨﻴﻮن‬
‫اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺈزدواﺟﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‪(.‬‬
‫وﻳﺒﺪأ اﻟﺘﺰام ا‪P‬دارة ﻣﻦ أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻓﻲ اﻟﻬﻴﻜﻞ ا‪P‬داري‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ إذ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ أﻋﻀﺎء ا‪P‬دارة اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻛﻠﻤﺔ "اﻟﻜﻔﺎءة" ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻛﻤﺼﺪر إﻟﻬﺎم ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﻤﺤﺪدة‪ .‬وﻳﺤﻈﻰ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت وﺗﺸﺠﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺄﻫﺪاف اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٢١-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات ﺟﺪﻳﺪة أو ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺣﺎﺳﻮﺑﻲ ﺟﺪﻳﺪ أو رﻓﻊ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺨﻄﺎﺑﺎت أو اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺨﻄﻂ‬
‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻔﺮد و ‪ /‬أو اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫إﺟﺮاؤه ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﺎرات‬
‫اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن أو ﻻ ﺗﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ وﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫ورﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺪرﻳﺐ أﺣﺪ ا@ﺳﻠﺤﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ‪P‬دارة‬
‫ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ @ن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﻪ‬
‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻬﻢ وﻣﻬﺎرات ا@ﻓﺮاد واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻠﺰم‬
‫وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻧﺠﺎﺣﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻐﻴﻴﺮات‬
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ إﺛﺒﺎت ﺗﺤﻘﻘﻬﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻛﺘﻤﺎل اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺠﺪد ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﻮا ﺟﺪ ًدا ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ أو‬
‫ﻗﺪاﻣﻰ وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻗﺎﻣﻮا ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ وﻇﺎﺋﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻮل ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻣﻦ أن ﻳﺼﺒﺤﻮا أﻛﻔﺎء‬
‫ﺑﺼﻮرة أﺳﺮع‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ا}ﻣﻨﺔ @داء اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬
‫وﺗﻘﻠﻴﻞ اﺣﺘﻤﺎل اﻛﺘﺴﺎب اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺴﻴﺌﺔ وﻏﻴﺮ ا}ﻣﻨﺔ‬
‫واﺳﺘﺨﺪام ا}ﻻت واﻟﻤﻌﺪات ﺑﺸﻜﻞ أﻛﺜﺮ ﻛﻔﺎءة وﻫﻮ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﺣﺘﻤﺎل وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ ا@وﻟﻰ ﻟﻘﻴﺎم‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻒ ﺑﺄداء ﻋﻤﻠﻪ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﺼﺒﺢ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن اﻟﺤﺎﺻﻠﻮن ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﻳﺐ ﺟﻴﺪ وﻓﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻴﻬﺎ واﻟﻤﻬﺎرة اﻟﻼزﻣﺔ ﻓﻲ أﻣﻮر‬
‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ أﻛﺜﺮ إﻧﺘﺎﺟً ﺎ وﻳﺘﺒﻌﻮن أﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﻬﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻟﻮﻗﺖ أﻃﻮل ﻟﺪى ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻳﻀﻤﻦ اﻟﻤﻮﺛﻮﻗﻴﺔ واﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫ﻛﻮﺳﻄﺎء ﻳﺸﺠﻌﻮن ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﺣﺪاث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻤﺜﻞ أول اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺤﺎدث ﻓﻲ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﺼﺎب‬
‫ﻳﻠﻴﻬﺎ اﺗﺨﺎذ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺨﻄﻮات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ‬
‫ﺣﺪث واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻊ ﺗﻜﺮاره‪ .‬وﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻊ ﺗﻜﺮار‬
‫اﻟﺤﻮادث ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻨﻬﺎ وﻣﻦ ا@ﺣﺪاث ا@ﺧﺮى ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻓﺈن ﻏﺮض اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻟﻴﺲ إﻟﻘﺎء اﻟﻠﻮم ﻋﻠﻰ‬‫ً‬ ‫وﻛﻤﺎ ذﻛﺮﻧﺎ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم ﻛﺒﻴﺮ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﻬﺮة‬
‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﻳﻨﻄﺒﻖ ﺑﺬات اﻟﻘﺪر‬
‫ﻋﻠﻰ ﻗﺪرات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﺎﺗﻖ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻣﺘﻼك‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻠﻜﻔﺎءة اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ أداء اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﺼﻮرة آﻣﻨﺔ وﺗﻌﻴﻴﻦ أﺷﺨﺎص "أﻛﻔﺎء" ﻟﺘﻮﻟﻲ ﻣﻬﺎم اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﺤﺪدة‪.‬‬
‫وﻳﺘﻌﺮض أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ إﻟﻰ ﺿﻐﻂ ﺷﺪﻳﺪ ﻟﺘﺰوﻳﺪ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎءة ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻗﺴﺎم اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ‬
‫أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ دور اﻟﻔﺮد‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺳﻮاء ﻛﻤﻮﻇﻒ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻬﻢ‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ أو ﻛﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ أو‬
‫ﻣﻮﻓﺮ ﻟ‪o‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﻤﻬﺎرة‪.‬‬
‫وﻣﻦ أﺳﺒﺎب ﺳﻮء ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺎﻓﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﻀﻌﻮن اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻇﺮوف وﻣﻤﺎرﺳﺎت ﻋﻤﻞ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ ا‪P‬ﻗﺮار ﺑﺄن ا‪P‬دارة ﺗﻔﺘﻘﺮ ﻏﺎﻟﺒًﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺮف اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‬
‫واﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ وﺗﻨﻔﻴﺬ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬
‫ﻣﻠﺰﻣﻴﻦ ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ واﻟﻤﻬﺎرﻳﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﻤﺎرﺳﻴﻦ ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻛﻤﻮﻇﻔﻴﻦ داﺋﻤﻴﻦ )وﻫﻮ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻓﻲ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻧﺴﺒﺔ ا@ﺧﻄﺎر ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺎﻟﻴﺔ( أو ا‪P‬ﻋﺪاد‬
‫ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺤﺎﻟﻴﻴﻦ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺪور أو إﺣﻀﺎر‬
‫ﻣﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ ﺧﺎرﺟﻴﻴﻦ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻳﻌﻤﻞ ﻫﺆﻻء ا@ﺷﺨﺎص‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻜﻔﺆ‪ :‬أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت )ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ( واﻟﺨﺒﺮة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ أداء‬
‫وﻇﻴﻔﺘﻪ أداءا ً ﺟﻴﺪاً‪.‬‬

‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻳﻌﺮف اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺑﺄﻧﻪ "ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻬﺎ ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫اﻟﺘﺼﺮف أو اﻟﺴﻠﻮك وزﻳﺎدة اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أو اﻟﻤﻬﺎرة ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ا@داء اﻟﻔﻌﺎل ﻟﻨﺸﺎط ﻣﺎ أو ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫أﻧﺸﻄﺔ" وﻳﺘﺼﻞ ﺑﺼﻔﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﺄداء اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺤﺎﻟﻲ أو اﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻘﺼﻴﺮ وﻳﻮﻓﺮ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫ﻣﺤﺪدة ﻋﺎدة ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎرات ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٢٢-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﺣﻮل ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟ“ﻧﻈﻤﺔ وا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻂ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ "ﻛﻤﺼﺪر‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺴﺮﻳﺔ" ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﺸﺮ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻐﻠﻮﻃﺔ أو ﻧﺎﻗﺼﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺠﻮز اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻘﻨﻮات اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ واﻋﺘﺒﺎر ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻟﺠﺎن‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺠﺰء اﻟﻬﺎم ﻓﻲ أﻧﻈﻤﺔ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺸﺎور‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺠﻴﺪة إﻻ ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ .‬ا@ﻫﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻬﺬه اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻫﻮ ﺗﻤﻜﻴﻦ ﻣﻮﻇﻔﻲ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ‪ .‬وﻳﺠﻮز ﻟﻬﺆﻻء اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ ﻟﻌﺪة أﺳﺒﺎب أﻛﺜﺮﻫﺎ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫﻮ‬
‫اﻟﺮﻏﺒﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﻌﻤﺎل ﻳﺘﺼﺮﻓﻮن ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫آﻣﻨﺔ @ن ﻣﺪﻳﺮﻫﻢ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻳﺮاﻗﺒﻬﻢ أو ﻟﺨﻮﻓﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻗﺐ‬
‫إذا ﺗﻤﺖ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻬﻢ وﻫﻢ ﻳﺘﺼﺮﻓﻮن ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ آﻣﻨﺔ ﻓﺈﻧﻬﻢ‬
‫ﻗﺪ ﻳﺨﺘﺎرون ﻋﺪم اﻟﺘﺼﺮف ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﺮﻓﻮن ﺑﺄن ﻻ‬
‫أﺣﺪ ﻳﺮاﻗﺒﻬﻢ‪ .‬وإذا ﺗﺼﺮف اﻟﻌﻤﺎل ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ @ﻧﻬﻢ ﻳﻌﺘﻘﺪون‬
‫ﺑﺄن ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻮﻧﻪ ﻫﻮ اﻟﺸﺊ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻌﻠﻪ‬
‫ﻓﺈﻧﻬﻢ ﺳﻴﺘﺼﺮﻓﻮن ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ا‪P‬دارة ﺗﺮاﻗﺒﻬﻢ‬
‫أو ﻻ‪.‬‬
‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻦ أﻫﻢ ﻃﺮق ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا اﻟﻮﺿﻊ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗﻄﺮﻗﻨﺎ إﻟﻰ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺸﺄن اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أن ذﻟﻚ اﻟﺘﺸﺎور ﻳﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ اﻟﻤﻨﺸﻮد وﻧﻀﻴﻒ إﻟﻰ ذﻟﻚ أن‬
‫ً‬
‫ﺗﻘﻮي دواﻓﻊ‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻌﻤﺎل ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎت وﻓﻲ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ّ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻳﻬﻢ وﺗﻮﻓﺮ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟ‪o‬دارة ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮة‬
‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﻏﺐ ﻓﻲ دراﺳﺔ ﻣﻤﺎرﺳﺎت‬
‫وإﺟﺮاءات اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وإﺟﺮاءات اﻟﺘﺸﺎور ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻋﺒﺮ ﻟﺠﺎن وﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﻤﻞ‬
‫رﺳﻤﻴﺔ وﻏﻴﺮ رﺳﻤﻴﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻔﺮق اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‪.‬‬
‫وﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻨﺸﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫أي ﺷﺨﺺ وﻟﻜﻨﻪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ أﺳﺒﺎب وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث وﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﺪروس اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﺼﻴﺮ ا‪P‬داري اﻟﺬي ﻳﺤﺘﺎج‬
‫إﻟﻰ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻟﻤﻨﻊ ﺗﻜﺮار وﻗﻮع ا@ﺣﺪاث أو أﺣﺪاث ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻳﺘﻄﻠﺐ ذﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺈدﺧﺎل ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻣﺮاﺟﻌﺔ أﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻗﺒﻞ اﻋﺘﺒﺎر اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺟﺎﻫﺰة ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام أو‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻗﺒﻞ إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻟﻠﻌﻤﺎل‪.‬‬
‫ﺗﺤﺴﺒﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻼﻣﺔ أو اﻟﻤﻬﺎرات‪.‬‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻀﺒﻂ ا‪P‬داري وا‪P‬ﺷﺮاﻓﻲ‪.‬‬
‫ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺛﻘﺎﻓﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺗﺼﺎﻻت‬
‫ﺗﺴﺘﻨﺪ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت إﻟﻰ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﻧﺸﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﺎﺳﻖ ﻓﻲ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫ا@ﻫﺪاف اﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ‪ .‬وﻳﻜﻮن ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ إﺟﺮاء اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬
‫وﻏﻴﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ وﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ أﺛﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻟﻴﺲ أﻗﻠﻪ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أﻣﻮر اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺿﻤﻦ أﻧﻮاع اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻫﻨﺎك‬
‫اﻟﻘﻨﻮات اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﺑﻌﺒﺎرة "ﻗﻨﻮات اﻻﺗﺼﺎل‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ" ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺼﻨﻒ اﻻﺗﺼﺎل ﻏﻴﺮ اﻟﺮﺳﻤﻲ وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻟﻪ‬
‫واﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻲ ﺑﻌﺒﺎرة "اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻏﻴﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ"‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ أﻧﻮاع اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﻗﻨﻮات وأﻧﻈﻤﺔ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬
‫ﺗﺘﻢ ﺑﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫)ﺗﻌﺮف ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻌﻤﻮدي – ﺳﻮاء ﻣﻦ أﻋﻠﻰ إﻟﻰ أﺳﻔﻞ‬
‫أو ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ( وﺑﻴﻦ ا@ﺷﺨﺎص أو اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻓﻲ‬
‫ﻧﻔﺲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ أو ﻋﺒﺮ ا@ﻗﺴﺎم )ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻻﺗﺼﺎل ا@ﻓﻘﻲ(‪.‬‬
‫وﺗﺘﻌﻠﻖ اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻏﻴﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻠﻘﺎءات‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت إﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٢٣-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل‬
‫‪,1'*³+HDOWKDQG6DIHW\7UDLQLQJZKDW‬‬
‫´‪\RXQGWRNQRZ‬‬
‫ﻣﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪http://www.hse.gov.uk/pubns/manindex.htm‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪-13‬ﻛﻴﻒ ﻻ ﻳﻜﻮن اﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺤﻮادث اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬

‫ﺟﻴﺪا ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻋﻠﻰ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ا‪P‬ﻳﺠﺎﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﻣﺆﺷﺮًا ً‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫‪ -14‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﻋﻠﻰ ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫‪-15‬اذﻛﺮ ﺧﻤﺲ ﻃﺮق أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﺴﻠﻮك ا}ﻣﻦ‪.‬‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ | ‪٢٤-٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ وأﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ ا‪P‬دارة واﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻌﻤﺎل وأﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎص اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫‪
t‬اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻨﻈﺎم إدارة اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻛﻴﻔﻴﺔ وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث وﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫‪
t‬ﻃﺮق رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى ا@داء اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪١-٣‬‬ ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ وأﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪١-٣‬‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺨﻄﺮ واﻟﺨﻄﻮرة وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪٢-٣‬‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪٤-٣‬‬ ‫ﻏﺮض وأﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪٦-٣‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٧-٣‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻮاﻓﻲ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪٩-٣‬‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪٩-٣‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪١٠-٣‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر‬
‫‪١١-٣‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪١٢-٣‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ و ﻛﻔﺎﻳﺔ ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪١٣-٣‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻬﺎﻣﺔ‬
‫‪١٣-٣‬‬ ‫ﻧﻤﻮذج اﺳﺘﻤﺎرة ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪١٦-٣‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ إﺟﺮاء اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪١٦-٣‬‬ ‫اﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٧-٣‬‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪١٧-٣‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫‪٢٠-٣‬‬ ‫دور اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ واﻟﻤﺴﺢ اﻟﺼﺤﻲ‬
‫‪٢٠-٣‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٢١-٣‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫‪٢١-٣‬‬ ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪٢١-٣‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬
‫‪٢٢-٣‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٢٣-٣‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ا@وﺿﺎع اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﻗﺎدرًا ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺑﻴﺎن ﻏﺮض وأﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر وإﻋﻄﺎء أﻣﺜﻠﺔ ﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﻌﺘﺎدة‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻤﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻟ“ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎره‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻌﺘﺎدة‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‪:‬‬
‫ﻧﻨﺼﺤﻚ ﺑﺄن ﺗﺤﺎول ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬وإذا ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺄن ﺗﺠﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮى‬
‫اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻮﺿ ًﺎ ﻋﻦ ا‪P‬ﻃﻼع ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﻤﺮﻓﻘﺔ وﺳﻮف ﻳﺴﺎﻋﺪك ﻫﺬا ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﺎدة‬
‫ﻓﻬﻤ ًﺎ ﻛﺎﻣ ً‬
‫ﻼ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ وأﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺧﻄﺎر‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﺗﻮﺟﺪ ﺗﻌﺎرﻳﻒ ﻣﻬﻤﺔ‪:‬‬

‫‪
t‬اﻟﺨﻄﺮ‪ :‬أي ﺷﻴﺊ ﻟﺪﻳﻪ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ اﻟﺘﺴﺒﺐ ﺑﺎﻟﻀﺮر‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺨﻄﻮرة‪ :‬اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر وﻣﺪى ﺑﻼﻏﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ :‬ﻫﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ وﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻠﻬﺎ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﺼﺎدر‪.‬‬
‫‪
t‬إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‪ :‬اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﻮرة‪.‬‬
‫‪
t‬أﺧﻄﺎر اﻟﻌﻤﻞ‪ :‬ﻇﺮوف ﻋﻤﻞ ﻗﺪ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺿﺮر ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬اﻟﻀﺠﻴﺞ‪ ،‬اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة واﻟﻀﻐﻮط اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ا‪:‬ﺣﺘﻤﺎل واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‪ :‬أن أﺻﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﻫﻮ أن ﻧﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ‬
‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻳﻘﺎس ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺟﺪول إﺣﺘﻤﺎل وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث ‪ /‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻗﻴﺎس ﻛﻴﻔﻴﺔ وﻣﻘﺪار اﻟﻀﺮر اﻟﻨﺎﺗﺞ‪ .‬وﻫﺬا‬

‫ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺨﻄﺮ و واﻟﺨﻄﻮرة وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫اﻟﺨﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬

‫اﻟﺨﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ‬
‫ﻫﻲ إﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻫﻮ ﺷﺊ أو ﻣﺎدة أو وﺿﻊ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث ﺿﺮر‬
‫ﻗﻴﺎس ﻣﺪى ﺑﻼﻏﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪ /‬ا@ﺿﺮار‪.‬‬ ‫أو ﺗﻠﻒ‪.‬‬

‫واﻟﻜﻠﻤﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻫﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺴﺖ‬

‫اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺨﻄﻮرة اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر وﻧﺘﺎﺋﺠﻪ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ؛‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻀﺮر ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت إذ أن ﺣﺪوث‬
‫وﺗﻌﺘﻤﺪ درﺟﺔ اﻟﺨﻄﻮرة ﻋﻠﻰ اﺣﺘﻤﺎل وﻗﻮع اﻟﺨﻄﺮ وﺷﺪﺗﻪ‬ ‫اﻟﻀﺮر ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻈﺮوف‪.‬‬
‫)ﻧﻮع ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ وﻋﺪد اﻟﻤﺘﺄﺛﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ(‪.‬‬ ‫وا@ﺧﻄﺎر ﻻ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺪوث ﺿﺮر‬
‫أﻳﻀﺎ ﺗﺘﺼﻞ اﻟﺨﻄﻮرة ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻣﻦ‬ ‫وﻫﻨﺎ ً‬ ‫ﻓﻮري ﻓﻬﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﺮر‬
‫ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ وﺗﺄﺛﻴﺮاﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﺒﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻮﺿﻊ اﻟﻤﻌﻨﻲ ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫داﺋﻤﺎ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ ان ا@ﺧﻄﺎر ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدة‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ آﺧﺮ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺗﻘﻠﻞ اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر ﻣﻨﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ أو ﺣﺘﻰ‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ﺗﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﻮرة ﻫﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر وﺗﻘﺪﻳﺮ أو ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﻄﻮرة‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻠﻬﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺼﺎدر‪ .‬وﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻫﺬه ﺗﺆﺧﺬ‬
‫ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﺣﺎﻟﻴًﺎ؛ وﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫أﻳﱠﺔ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﺘﺒﻘﻴﺔ أو ﻣﺘﺨﻠﻔﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺨﻄﻮرة‬
‫اﻟﻤﺘﺨﻠﻔﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺑﺼﻮرة ﻛﺒﻴﺮة أو إذا ﻟﺰم ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺿﻮاﺑﻂ‬
‫إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ا‪:‬ﻧﺤﺸﺎر ‪ /‬اﻟﺴﺤﻖ ‪ /‬ﺗﺤﺖ أو ﺑﻴﻦ اﺷﻴﺎء‪:‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وأوﻟﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻲ إﻃﺎرﻫﺎ اﻟﺰﻣﻨﻲ‬
‫ﻗﺪ ﺗﺤﺪث ﻫﺬه ا@ﻧﻮاع ﻣﻦ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫وﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻻﻧﺤﺸﺎر ﻓﻲ ﺷﺊ ﻣﺎ ﻣﺜﻞ ا}ﻻت )وﻫﻮ ﺳﺒﺐ ﺷﺎﺋﻊ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث اﻟﺰراﻋﻴﺔ(‪.‬‬ ‫أﻧﻮاع ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪
t‬اﻻﻧﺤﺸﺎر ﺑﻴﻦ ﺷﺊ ﻣﺘﺤﺮك وآﺧﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺤﺮك‪.‬‬
‫‪
t‬اﻻﻧﺤﺸﺎر ﺑﻴﻦ ﺷﻴﺌﻴﻦ ﻣﺘﺤﺮﻛﻴﻦ )وﻳﺴﺘﺜﻨﻰ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﻤﻮاد‬ ‫ا‪:‬ﻧﺰﻻق واﻟﺘﻌﺜﺮواﻟﺴﻘﻮط‬
‫اﻟﻤﺘﻄﺎﻳﺮة أو اﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻄﺔ(‬ ‫ﻫﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط ﻫﻲ اﻟﺴﻘﻮط ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺴﺘﻮى‪،‬‬
‫واﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ اﻟﺪرج ووﺳﺎﺋﻞ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى إﻟﻰ آﺧﺮ )أي اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ‬
‫ﺗﺤﺪث إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺰارع وﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ارﺗﻔﺎﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﺒﻨﺎء واﻟﻤﺼﺎﻧﻊ واﻟﻤﻜﺎﺗﺐ واﻟﻤﺴﺘﻮدﻋﺎت واﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‬ ‫وﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺒﺪو ﺣﻮادث اﻻﻧﺰﻻق واﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺴﻘﻮط ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى واﺣﺪ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺑﺴﻴﻄﺔ وﻻ ﺗﺴﺘﺤﻖ اﻟﺬﻛﺮ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻣﻊ ذﻟﻚ أﻛﺜﺮ ﻣﺴﺒﺐ ﻣﻔﺮد‬
‫‪
t‬اﻟﺮﻓﻊ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻮﻓﺎة ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ؛‬
‫‪
t‬اﻟﺪﻓﻊ أو اﻟﺴﺤﺐ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺳﺒﺒﻬﺎ ﺳﻮء ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺤﺬاء أو ﺣﺎﻟﺔ ا@رﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ أو ا‪P‬ﻟﻘﺎء‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ أو زﻟﻘﺔ أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫وﺗﺤﺪث ﻣﻌﻈﻢ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ ﻟﻠﻈﻬﺮﻛﻤﺎ ﺗﺘﻌﺮض‬
‫اﻟﻴﺪان واﻟﺬراﻋﺎن وا@ﻗﺪام ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺎت ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫ﺳﻘﻮط اﻟﻤﻮاد‬
‫ﺗﺴﻘﻂ اﻟﻤﻮاد ﻟ“ﺳﺒﺎب اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻻﻧﺰﻻق واﻟﻬﺒﻮط اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺘﺮاب أو اﻟﺼﺨﻮر أو اﻟﺤﺠﺎرة أو‬
‫اﻟﺠﻠﻴﺪ أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻧﻬﻴﺎر اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ أو اﻟﺠﺪران أو اﻟﺴﻘﺎﻻت أو اﻟﺴﻼﻟﻢ أو أﻛﻮام‬
‫اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺳﻮء ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﺘﺜﺒﻴﺘﺎت واﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت داﺧﻞ أو ﺧﺎرج اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺑﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻄﻮب أو اﻟﻤﻼط أو ا@رﻓﻒ أو ﺑﻼط اﻟﺴﻘﻒ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‬
‫ﻣﻼﻣﺴﺔ ا‪z‬ﻻت ‪ /‬اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬ ‫ﻓﺘﺘﻔﻜﻚ وﺗﺴﻘﻂ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ا}ﻻت اﻟﻤﻜﺎﺑﺲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﻤﻨﺎﺷﻴﺮ اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ‬
‫وآﻻت اﻟﻨﺴﺦ واﻟﺘﺼﻮﻳﺮ وآﻻت اﻟﺤﺼﺎد‪ .‬وﻻ ﺗﺤﺪث ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻻرﺗﻄﺎم ﺑﺎﺷﻴﺎء‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺪات ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﺗﺤﺪث ﻛﺬﻟﻚ أﺛﻨﺎء ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻧﺠﺪ أن ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ ﻣﻦ‬
‫وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ وإﺻﻼﺣﻬﺎ وﺧﺪﻣﺘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺪث ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﺤﻮادث ﻻ ﺗﺰال ﻫﻲ ا@ﻛﺜﺮ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ا}ﻟﺔ )أو ا@ﺟﺰاء اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ( ﻣﺘﻮﻗﻔﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫إﺻﺎﺑﺎت ﻣﺴﺒﺒﺔ ﻟﻠﻮﻓﺎة ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫وﻟﻴﺲ ﺑﻤﺴﺘﻐﺮب أن ﻳﻜﻮن أﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪل ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻘﻊ ﺣﻮادث اﻻرﺗﻄﺎم ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻟﻠﻮﻓﺎة واﻟﺤﻮادث اﻟﺨﻄﻴﺮة ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫‪
t‬اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺄﺷﻴﺎء ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ )وﻳﺴﺘﺜﻨﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﺞ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ا}ﻟﺔ ﻫﻲ اﻟﺠﺰء ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺴﻘﻮط(‪.‬‬
‫ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓﻲ أﻋﻤﺎل ا‪P‬ﻧﺸﺎء واﻟﺰراﻋﺔ واﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬ ‫‪
t‬اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺄﺷﻴﺎء ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺼﻨﻒ ﺣﻮادث اﻟﻨﻘﻞ ﻋﺎدة إﻟﻰ ﺣﻮادث اﻟﻨﻘﻞ ﻋﻠﻰ ﺳﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫‪
t‬اﻟﺘﻌﺮض ﻟﺼﺪﻣﺔ أﺷﻴﺎء ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ )ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺸﻈﺎﻳﺎ‬
‫وﺣﻮادث اﻟﻨﻘﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺎم اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ا@ﺧﺮى‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻘﻊ‬ ‫واﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻄﺎﻳﺮة( ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻮادث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﻗﺔ أو ﺑﺪون‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﻗﺔ أو ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٢-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﺧﻄﺎر اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻀﻐﻂ‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ واﻟﻌﻨﻒ واﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل‬
‫وﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺨﺪرات ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﺗﺸﻴﺮ ا‪P‬ﺣﺼﺎءات إﻟﻰ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻓﻴﺎت ﺗﻘﻊ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻴﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ واﺻﻄﺪاﻣﻬﺎ ﺑﺄﺣﺪ اﻟﻤﺸﺎة وأﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ‪ /‬اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ وﻋﻨﺪ اﻧﻘﻼب اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬

‫‪
t‬اﻟﻀﻐﻂ‬
‫ﻳﻌﺮف اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺑﺄﻧﻪ "رد اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻌﻜﺴﻲ‬
‫ﻟﻠﺸﺨﺺ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻐﻮط اﻟﻤﻔﺮﻃﺔ أو أﻧﻮاع أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻫﻠﻪ"‪ .‬إن وﺿﻊ أﻫﺪاف ﺻﻌﺒﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﺤﻔ ًﺰا‪ ،‬وﻟﻜﻦ إذا وﺿﻌﺖ ﻃﻠﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﻳﺸﻌﺮون ﺑﺎﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﺈﻧﻬﻢ‬
‫ﺳﻴﺸﻌﺮون ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ اﻟﺬي ﺳﻴﺆﺛﺮ ﺑﺪوره ﻋﻠﻰ اﻟﺮوح اﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‬
‫ﻣﻌﻘﺪا‬
‫ً‬ ‫وا@داء‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ‬
‫@ﻧﻪ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ وأﺧﺮى ﺷﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻮﻇﻒ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬

‫‪
t‬اﻟﻌﻨﻒ‬
‫أﺻﺒﺢ اﻟﻌﻨﻒ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم ﻣﺘﺰاﻳﺪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺤﻮادث ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو اﻟﺤﺮوق‬
‫اﻟﺴﻨﻮات ا@ﺧﻴﺮة‪ .‬وﺗﺘﻨﻮع ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎره ً‬
‫ﻋﻨﻔﺎ ﻓﻲ‬
‫وﻗﺪ ﻳﺆدي ﺑﻌﻀﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻮﻓﺎة‪ .‬وﻳﺘﺼﻞ ﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬه اﻟﺤﻮادث‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻬﻲ ﺗﺘﺮاوح ﺑﻴﻦ اﻻﻋﺘﺪاء اﻟﺠﺴﺪي واﻟﻠﻔﻈﻲ‬
‫ﺑﻤﻼﻣﺴﺔ ﻛﺒﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ أو اﻟﻤﻄﻤﻮرة ﺗﺤﺖ ا@رض‬
‫واﻻﺿﻄﻬﺎد اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ واﻟﻨﻔﺴﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻌﻨﻒ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻼﻣﺴﺔ أﺳﻼك اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ذات اﻟﻔﻠﻄﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﺗﺒﻨﻴﻨﺎه ﻫﻨﺎ ﻓﻬﻮ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻟﻮﻓﺎة ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫"أي ﺣﺪث ﻳﺘﻌﺮض ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ اﻟﺸﺨﺺ ﻟﻼﺿﻄﻬﺎد أو اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﺄﻟﻮﻓﺎ ﻟﻠﺤﻮادث وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺼﺎﺣﺐ‬ ‫ً‬ ‫وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﺳﺒﺒًﺎ‬
‫أو اﻻﻋﺘﺪاء ﻓﻲ ﻇﺮوف ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻌﻤﻠﻪ‪".‬‬
‫ﺣﻮادث أﺧﺮى ﻣﺜﻞ اﻟﺼﺪﻣﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻣﻼﻣﺴﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻌﻄﻮﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ اﻟﺴﻼﻟﻢ‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل‬
‫أو اﻟﺴﻘﺎﻻت واﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﻟﻤﻌﺪات‬
‫وﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺨﺪرات‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﻌﻄﻮﺑﺔ أو اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺎء اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﺳﻮء اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل أو ﺗﻌﺎﻃﻲ‬
‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ إذ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺸﺮارة ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﺣﺪة أن ﺗﺸﻌﻞ اﻟﻐﺎزات‬
‫اﻟﻤﺨﺪرات ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻛﺒﻴﺮة ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل أو ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث اﻧﻔﺠﺎر‪.‬‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو ﺻﺤﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﺬي ﻳﺘﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل ﻳﻤﺜﻞ‬
‫ﻼ‪ ،‬ﻳﻌﺮض‬ ‫ﺧﻄﺮًا ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ وﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ – ﻓﻤﺜ ً‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻖ اﻟﻤﺨﻤﻮر ﺣﻴﺎﺗﻪ وﺣﻴﺎة اﻟﺮﻛﺎب ﻟﻠﺨﻄﺮ‪ .‬واﻟﻜﺤﻮل ﻫﻲ‪،‬‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫ﻣﻊ ﺗﻄﻮر اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻻ ﻧﺮى ﻏﺮاﺑﺔ ﻓﻲ اﻛﺘﺸﺎف أن‬
‫ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺪرات ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة أﺻﺒﺢ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ‬
‫درج ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺗﺎرﻳﺨﻴًﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ا@ﻣﺮاض واﻟﻮﻓﻴﺎت ﻛﻞ ﺳﻨﺔ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻋﺪد‬
‫وﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺳﻮء اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻮﻓﻴﺎت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻓﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪" :‬ا‪P‬ﻓﺮاط اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ‪ ...‬اﻻﺳﺘﺨﺪام‬
‫ً‬
‫ﺑﺴﻴﻄﺎ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺄﻧﻮاع اﻟﺤﻮادث ا@ﺧﺮى ﻓﺈن‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﻳﺰال‬
‫اﻟﺬي ﻻ ﻳﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﺔ أو ﻻ ﻳﺘﺼﻞ‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎ@ﻣﺮاض اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺗﻈﻬﺮ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫ﺑﻬﺎ"‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﺨﺪرات‪ ،‬ﻓﺈن ﺳﻮء اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻻ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ وإﺻﺪار ﺗﺸﺮﻳﻌﺎت ﺿﺒﻂ ﻣﺤﺪدة ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﻤﻮاد‬
‫ﻳﻌﻨﻲ ﻓﻘﻂ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺨﺪرات اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠﺮﻗﺎﺑﺔ )أي ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻳﻀﺎ ﺳﻮء اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺮ اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ( وﻟﻜﻦ ً‬
‫ﻳﺼﻔﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎرات‬
‫اﻟﺴﺒﺐ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﺼﻮدة ﻫﻮ إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء واﻻﻫﺘﺰاز‬
‫اﻟﻤﻌﺪات أو ا@ﺟﻬﺰة‪ .‬وﺗﻘﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﻮادث اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻻﻧﻔﺠﺎر‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ ا}ﻻت ﻗﺪ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ا‪P‬ﻧﺸﺎء‪.‬‬
‫ﻣﺸﻐﻠﻬﺎ ﻓﻘﻂ وإﻧﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ .‬وإذا ﺗﺠﺎوزت ﺗﻠﻚ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺼﻤﻢ اﻟﻤﺆﻗﺖ أو اﻟﺪاﺋﻢ أو ﻃﻨﻴﻦ ا@ذﻧﻴﻦ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٣-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻔﻌﺎل ﻻﺗﺨﺎذ ﺗﻠﻚ اﻟﺨﻄﻮات‪.‬‬

‫ا‪z‬ﺛﺎر اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺰاﻣﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻌﻘﻮﺑﺎت ﺷﺪﻳﺪة ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻐﺮاﻣﺎت أو اﻟﺴﺠﻦ إن ﻟﻢ ﻳﻮﻓﻮا ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻳﻮﻓﺮ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻟ“ﺧﻄﺎر اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎم ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺗﺨﺎذ اﻟﺨﻄﻮات‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﻮﻓﺎء ﺑﺘﻠﻚ اﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت‪.‬‬

‫ا‪z‬ﺛﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫ﻳﺮﻏﺐ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤﻮادث اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻲ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺑﺎﻫﻈﺔ‪ .‬وﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻟﺘﻠﻒ ا}ﻻت واﻟﻤﻌﺪات‬
‫أﻳﻀﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫واﻟﺘﻌﻮﻳﻀﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻊ ﻟﻠﻤﺼﺎﺑﻴﻦ وﻟﻜﻦ ً‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻣﺜﻞ ﺧﺴﺎرة اﻟﻤﻨﺘﺞ واﻟﻄﻠﺒﺎت‬
‫وزﻳﺎدة أﻗﺴﺎط اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺳﺒﺒًﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻟﻤﺼﺎدر‬
‫ﺧﻄﺮ أﺧﺮى ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺼﺎﻻت وﻣﻨﻊ وﺻﻮل‬
‫اﻟﺘﺤﺬﻳﺮات اﻟﺸﻔﻬﻴﺔ أو إﺷﺎرات اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻳﺆﺛﺮ اﻻﻫﺘﺰاز اﻟﺬي ﺗﺼﺪره ا}ﻻت ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻞ أﺟﺰء اﻟﺠﺴﻢ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﻓﻲ أﺳﻮأ ﺣﺎﻻﺗﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺪﻓﻖ اﻟﺪم وﺗﻨﺘﺞ‬
‫ﻋﻨﻪ اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻓﻲ ا@وﻋﻴﺔ اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ وﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻣﻮﺿﻌﻴ ًﺎ‬
‫ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﺑﺴﺒﺐ ا‪P‬ﻣﺴﺎك ﺑﺎﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ أو ﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ أﺟﺰاء اﻟﺠﺴﻢ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺠﻠﻮس ﻓﻲ آﻟﺔ‬
‫اﻫﺘﺰازﻳﺔ ﺳﻴﺌﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‪.‬‬
‫وﻳﺮﺗﺒﻂ اﻻﻫﺘﺰاز ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﺑﺎﻟﻀﻮﺿﺎء وﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻧﺸﻮء ﻣﺼﺎدر‬
‫ﺧﻄﺮ أﺧﺮى إذ رﺑﻤﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﻔﻜﻚ آﺟﺰاء ا}ﻟﺔ وﺳﻘﻮﻃﻬﺎ أو‬
‫ﻳﺆﺛﺮﻋﻠﻰ ﺛﺒﺎت ا}ﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻏﺮض وأﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻫﻮ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ﺿﺮرًا‬
‫ﻟ“ﺷﺨﺎص ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻤﺘﺨﺬة‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻤﻨﻊ ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر أم أﻧﻬﺎ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺧﻄﻮات ﺗﻜﻤﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن اﻟﻬﺪف اﻟﻜﻠﻲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻫﻮ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻻ‬
‫ﺷﺨﺺ ﺳﻴﺘﻀﺮر ﻣﻦ ا@ﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﺿﻤﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺒﺎب‬
‫أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وإدارة اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪:‬‬
‫اﻟﻀﺮر اﻟﺬي ﻳﻠﺤﻖ ﺑﺎ@ﺷﺨﺎص‬
‫أﻗﻮى ﺳﺒﺐ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻫﻮ ﻣﻨﻊ ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر ﻟ“ﺷﺨﺎص‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟ“ﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﺧﻄﺮ ﻣﻼزم ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا@ﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ أو أن ﺗﻠﻚ ا@ﻧﺸﻄﺔ ﻗﺪ ﺗﺼﺒﺢ ﺧﻄﺮة إذا ﺗﻮﻓﺮت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ )أو ﻏﻴﺮ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ(‪ .‬وﻻ ﻳﺘﻮﻗﻊ أﺣﺪ وﺟﻮد ﺧﻄﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ أو أي ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﺟﺴﻤﻪ أو ﺻﺤﺘﻪ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ أو اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻘﻴﺎﻣﻪ ﺑﺄداء اﻟﻌﻤﻞ وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن ﻫﻨﺎك واﺟﺒًﺎ أﺧﻼﻗﻴًﺎ ﻳﺤﺘﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﺗﺨﺎذ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﻼﻣﺔ وﺻﺤﺔ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٤-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر وﻧﺘﺎﺋﺠﻪ‬

‫أﺳﺎس ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﻫﻮ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر وﺷﺪة ذﻟﻚ اﻟﻀﺮر‪.‬‬
‫وﻟﺒﻴﺎن ا@ﻓﻜﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻳﻤﻜﻦ أﺧﺬ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻗﺘﺮﺣﻬﺎ ﺑﺮاﻳﻦ ﻛﺎزر ﻓﻲ دﻟﻴﻠﻪ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﺣﻴﺚ‬
‫اﻗﺘﺮح ﺧﻤﺴﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻻﺣﺘﻤﺎﻻت وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻣﺮﺟﺢ – ﻳﺤﺪث ﻛﺜﻴﺮًا وﻳﺘﻮﻗﻊ ﺣﺪوﺛﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺤﺘﻤﻞ – ﻻ ﻳﺴﺘﻐﺮب ﺣﺪوﺛﻪ وﻣﻦ اﻟﻤﺮﺟﺢ أن ﻳﺤﺪث ﻋﺪة‬
‫ﻣﺮات‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻤﻜﻦ – ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺪوﺛﻪ أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺑﻌﻴﺪ – ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺟﺢ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻮﻗﻌﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺘﻤﻞ – ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺟﺢ ﻟﺪرﺟﺔ أن اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوﺛﻪ ﺗﻘﺘﺮب‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺮ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﻫﺬه اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﻣﻊ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺷﺪة ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺠﺪول أﻋﻼه ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ا@وﻟﻮﻳﺎت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬

‫ﻟ‪o‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر‪ .‬ﻓﻴﺘﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﻨﻮد اﻟﻤﺼﻨﻔﺔ ﺑﺎﻟﺮﻗﻢ ‪ ١‬أو ًﻻ ‪P‬ﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﻞ ا@ﺣﺪاث‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺮﺟﺢ وﻗﻮﻋﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ واﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ أﺷﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻏﻴﺮﻫﺎ ﺗﻠﻴﻬﺎ اﻟﺒﻨﻮد اﻟﻤﺼﻨﻔﺔ ﺑﺎﻟﺮﻗﻢ ‪ ٢‬أو ‪ ٣‬ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﺣﺘﻤﺎل‬
‫اﻟﺤﺪوث أﻗﻞ و ‪ /‬أو اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أﻗﻞ ﺷﺪة‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺒﻨﻮد اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﻤﻞ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎ )ﻣﺜﻞ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺤﺪث أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ( ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ً‬
‫ﺗﻌﻨﻲ أن ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﺮ ﻣﻘﺒﻮل وﻻ ﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذ أي إﺟﺮاء‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٥-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ‪ EU OSHA‬ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫وﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‪ ،‬اﻟﺮﺟﺎء‬
‫زﻳﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫‪http://osha.europa.eu/en/topics/riskassesmnet‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﻫﺎﻣﺎ ‪P‬دارة‬
‫‪- 1‬ﻟﻤﺎذا ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﻴﻦ ا@ﺧﻄﺎر و اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ً‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬
‫‪- 2‬اذﻛﺮ ﻏﺮض وأﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٦-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻮاﻓﻲ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫
ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﻮم ﺑﻪ أﺷﺨﺎص ﻣﻨﺎﺳﺒﻴﻦ ﻣﻊ وﺟﻮد ﻣﻤﺜﻠﻴﻦ ﻋﻦ ا‪P‬دارة وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻌﻤﺎل وذﻟﻚ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﻳﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟﺨﺒﺮة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫
أﺛﻨﺎء ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻳﺠﺐ أن ﻧﺤﺪد وﻧﺪون ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر وﻛﺬﻟﻚ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻬﺬه ا@ﺧﻄﺎر وﻻﺑﺪ ﻣﻦ إﻋﺎدة دراﺳﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫‪t‬‬
‫ا@ﺧﻄﺎر وﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وذﻟﻚ ‪P‬ﺑﻘﺎء اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ وﺻﺎﻟﺤﺔ‪.‬‬
‫
أن إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻋﺎم ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻣﻄﻠﻮب ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻄﻠﺐ ﺗﻘﻴﻴﻢ أﻛﺜﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪا ً وذﻟﻚ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻟﻤﻬﻤﺔ ﻣﺤﺪدة أو ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﺑﺤﺪ ذاﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫‪
t‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اوﺿﺎع اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺻﺤﻴﺤً ﺎ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﻜﺎن‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺮاﻫﻨﺔ وﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺘﻪ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﺄﺧﺬ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫‪
t‬ﻣﻦ ﻫﻮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺴﺆول؟‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا‪P‬ﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫وﻻ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ .‬وﺑﻤﻌﻨﻰ آﺧﺮ ﻳﺠﺐ أن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﺼﻮرة واﺿﺤﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﻌﺮف اﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺸﺨﺺ‬
‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻊ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫وﻗﺖ إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻘﻴﻤﻮن ﻣﺘﺎﺑﻌﻴﻦ‬ ‫‪
t‬ﻣﻦ ﻫﻮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ؟‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺠﺪات اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻌﻤﻞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻫﻨﺎ ً‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﺘﺄﺛﺮون ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﺼﻮرة واﺿﺤﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﻌﺮف ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺤﺪد إﺟﺮاءات ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻣﻬﻤﺘﻬﻢ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ و ﻫﻮ‬
‫اﻟﺬي ﺳﻴﺘﺄﺛﺮون ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﻌﻴﻦ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ أو ﻣﻜﺎن‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻬﺎﻣﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﻓﻘﻂ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻤﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون‬ ‫‪
t‬ﻣﻦ ﻫﻢ اﺷﺨﺎص اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺸﺎرﻛﻮا ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺑﻤﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻣﻌﻴﻦ إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ اﻟﻤﺼﺪر ﻳﻤﺜﻞ ﺧﻄﺮًا ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ؟‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت أﺧﺮى ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ أو أﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﻓﺮﻳﻖ‪ .‬وﻋﻨﺪ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ إﺗﺒﺎع ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ أﻓﺮاد اﻟﻔﺮﻳﻖ وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳﻦ‬
‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮﻳﻦ وﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﻌﻤﺎل ا@ﻓﺮاد ﻣﺸﺎرﻛﺎت‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻫﺬه‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﻴﻔﺎء اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ وأﺣﻴﺎ ًﻧﺎ ﻣﺤﺪدة ﻳﺠﺐ‬
‫اﺳﺘﻴﻔﺎؤﻫﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺮ ﻣﻌﻴﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫وﻫﺬا ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ .‬وﻫﺬه‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ @ﺣﺪ أﻋﻀﺎء ﻓﺮﻳﻖ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫أو اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﻤﺸﺮف‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺧﻄﺎر اﻟﻜﺒﻴﺮة‬
‫ﻻ ﻳﻠﺰم ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻠﺰم ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺆﺛﺮة أو اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ً‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٧-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫
ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫‪t‬‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺴﺠﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ .‬وﻫﺬا‬
‫ﻳﻌﻨﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺿﺮورة ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﺼﻮرة واﺿﺤﺔ‬
‫‪ -‬ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﺘﺄﺛﺮون ﺑﻬﺎ‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﻮرة‬
‫‪ -‬إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﺣﺎﻟﻴًﺎ‬
‫‪ -‬إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ درﺟﺔ اﻟﺨﻄﻮرة‬
‫إن وﺟﺪت‬
‫وﻳﺨﺘﻠﻒ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻤﻖ واﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻣﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ }ﺧﺮ وﻟﻜﻦ‬
‫ﺳﺠﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﺑﺼﻮرة أﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫إذا وﻗﻊ ﻓﻲ ﻳﺪ ﺷﺨﺺ ﻣﺆﻫﻞ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﻨﺎه‬
‫وﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻪ‪.‬‬

‫
اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﺎم واﻟﻤﺤﺪد ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫‪t‬‬

‫ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ا@ﺣﻴﺎن ﻳﻄﻠﺐ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻋﺎم ﻟﺠﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎﻻت أﺧﺮى‪ ،‬ﻳﻄﻠﺐ إﺟﺮاء‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪا‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ أﻋﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺤﺪد‬
‫ً‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪ .‬وﻓﻲ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻳﻄﻠﺐ إﺟﺮاء ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻔﺼﻞ ﻟﻜﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬه ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪ -3‬أن ﻣﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻮاﻓﻲ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ ﻫﻮ ﺗﺪوﻳﻦ‬

‫"ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻜﺒﻴﺮة"‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻧﻮع ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ادراﺟﻬﺎ ﺗﺤﺖ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ؟‬
‫)ﻫﻨﺎك إﺟﺎﺑﺔ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٨-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬
‫اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﻀﺮر وﻛﻴﻔﻴﺔ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وﺗﺤﺪﻳﺪ ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻠﺰم‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻗﻮاﻋﺪ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ إﻻ ان‬ ‫ﻻ ﻳﻌﺪو ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ أن ﻳﻜﻮن دراﺳﺔ ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ إﺗﺒﺎع ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫أن ﻳﺤﺪث ﺿﺮرًا ﻟﻠﻨﺎس وﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر وﺗﺤﻠﻴﻞ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‬
‫ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ أو ا@ﺧﻄﺎر ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺨﺼﻮص‬ ‫وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻤﻨﻊ ﺗﺄﺛﻴﺮه‪ .‬وﻫﺪف اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻫﻮ‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ اﻟﻤﺠﺎﻧﻲ اﻟﻤﻌﻨﻮن‪:‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺣﺪوث إﺻﺎﺑﺔ أو ﻣﺮض @ي ﺷﺨﺺ‪.‬‬
‫"‪"Five Steps to Risk Assessment‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻔﺮدي ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ إﺟﻤﺎﻟﻲ‬
‫)اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ( اﻟﺬي أﺻﺪرﺗﻪ اﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ ﻣﻌﻴﻦ أو ﻳﺘﻢ ﺣﺼﺮ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺟﻴﺪا‪.‬‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬إﻃﺎرًا ً‬ ‫ﻓﻲ أﻧﺸﻄﺔ ﻋﻤﻞ أو ﻣﻌﺪات ﻣﺤﺪدة اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ اﻟﻈﺮوف‬
‫اﻟﺴﺎﺋﺪة‪ ،‬ﻏﻴﺮ أن ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اوﻟﻰ‪ :‬ﺣﺪد اﺧﻄﺎر‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﺠﺐ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‬
‫وﻟﻜﻦ اﻟﻤﺼﺎدراﻟﻜﺒﻴﺮة ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫وﻣﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﺗﺠﺰﺋﺔ ﻛﻞ ﻣﻬﻤﺔ إﻟﻰ‬
‫ﺧﻄﻮاﺗﻬﺎ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﻞ ﺧﻄﻮة‪.‬‬
‫ﻼ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﺰﺋﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺗﺤﻀﻴﺮ اﻟﻮﺟﺒﺔ إﻟﻰ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﻠﺤﻢ‬ ‫ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﺣﺪد اﺧﻄﺎر‬
‫واﻟﺨﻀﺮاوات؛ واﻟﻄﺒﺦ ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﺴﻠﻖ واﻟﺸﻮاء؛ وﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫اﻟﻄﻌﺎم ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ رص ا@ﻃﺒﺎق واﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﻄﺎوﻟﺔ؛‬
‫وﻏﺴﻴﻞ ا@ﻃﺒﺎق‪ .‬وﻟﻜﻞ ﺧﻄﻮة ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮات ﻣﺼﺎدر‬
‫ﺧﻄﺮﻫﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ‬
‫ﺗﺄدﻳﺘﻬﺎ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﻢ وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻓﻀﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻳﻘﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺗﻌﻮدﻫﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﻳﻘﻠﻞ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟ“ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وﺗﺤﺪﻳﺪ‬

‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﺳﻴﺘﻀﺮرون وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻀﺮر‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺘﻤﻞ ﺗﻌﺮﺿﻬﻢ‬
‫ﻟ“ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺤﺪدة وﻫﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻤﻦ‬
‫ﻳﺤﺘﻤﻞ ﺗﺄﺛﺮﻫﻢ ﺑﺎﻟﺤﺎدث اﻟﺬي ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﺼﺎدر‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﻻﻧﺘﺒﺎه إﻟﻰ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ا@وﺳﻊ ﻟ“ﺧﻄﺎر وﻟﻴﺲ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ‬
‫ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻻﻧﺘﺒﺎه إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ ﻣﺜﻞ ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ وﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻟﺰوار واﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ وأﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻﻧﺘﺒﺎه‬
‫ﺑﻮﺟﻪ ﺧﺎص ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺠﺪد اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ اﻟﺨﺒﺮة‬
‫اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ واﻟﻌﻤﺎل اﻟﻤﻌﺎرﻳﻦ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﺆﻗﺘﻴﻦ واﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﻀﻌﺎف ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻌﺠﺰة واﻟﺤﻮاﻣﻞ وا@ﻃﻔﺎل‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٩-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺘﺨﺬة ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﻟﻀﺮر‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬا اﻟﺴﺠﻞ‬
‫ﺳﻴﺘﻀﺮرون وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻀﺮر‬
‫ﻫﺎﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﻮب ﻣﺮﺟﻌً ﺎ ً‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺘﻤﻞ ﺗﻌﺮﺿﻬﻢ‬
‫ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺒﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺤﺪدة وﻫﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﻢ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻮن اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﻮن ﻋﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن وﻛﺪﻟﻴﻞ ﻓﻲ أﻳﱠﺔ‬
‫ﻣﻤﻦ ﻳﺤﺘﻤﻞ ﺗﺄﺛﺮﻫﻢ ﺑﺎﻟﺤﺎدث اﻟﺬي ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﺼﺎدر‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﻻﻧﺘﺒﺎه إﻟﻰ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ا@وﺳﻊ ﻟ“ﺧﻄﺎر وﻟﻴﺲ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺴﺠﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻜﺒﻴﺮة وﺑﻴﺎن‬
‫ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪" :‬ﺗﻤﺖ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫وﺿﻌﻬﺎ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻤﺜ ً‬
‫اﻻﻧﺘﺒﺎه إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ ﻣﺜﻞ ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ وﻋﻤﺎل‬
‫ﺗﻮﺻﻴﻞ ا@ﺳﻼك اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﻨﻰ "أ" ووﺟﺪ أﻧﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐ“‪.‬‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻟﺰوار واﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ وأﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻﻧﺘﺒﺎه‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ا‪P‬ﺷﺎرة إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﺧﺮى ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒًﺄ‬
‫ﺑﻮﺟﻪ ﺧﺎص ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺠﺪد اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ اﻟﺨﺒﺮة‬
‫ﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪ ":‬ﺗﻤﺖ ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﻋﻼﻣﺎت رﺻﻴﻒ‬ ‫ﻓﻤﺜ ً‬
‫اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ واﻟﻌﻤﺎل اﻟﻤﻌﺎرﻳﻦ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﺆﻗﺘﻴﻦ واﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬
‫اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ووﺟﺪت ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻊ ﺧﻄﺔ اﻟﻤﻮﻗﻊ رﻗﻢ ‪ ٤٤‬أ"‪.‬‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﻀﻌﺎف ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻌﺠﺰة واﻟﺤﻮاﻣﻞ وا@ﻃﻔﺎل‪.‬‬

‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪ :‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وﺗﺤﺪﻳﺪ‬

‫وﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻠﺰم‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻐﻴﺮ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ‪P‬دﺧﺎل‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻳﺠﺐ ﺗﻘﻴﻴﻢ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وﻣﺎ ﻳﻠﺰم ﻋﻤﻠﻪ‬
‫ﻣﻌﺪات ﺟﺪﻳﺪة أو ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ وإﺟﺮاء ﺗﻌﺪﻳﻼت ﻓﻲ‬
‫ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ أو اﺗﺒﺎع إﺟﺮاءات ﺟﺪﻳﺪة أو إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻨﺘﺠﺎت ﺟﺪﻳﺪة أو‬
‫واﻟﺴﺆال اﻟﺬي ﻳﺠﺐ ﻃﺮﺣﻪ ﻫﻮ‪ :‬ﻫﻞ ﺗﻢ اﺗﺨﺎذ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪ .‬وﻓﻲ ﺑﻌﺾ ا@ﺣﻴﺎن ﻳﻘﻮم‬
‫ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﺤﺪدة ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺈﺣﺪاث ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻓﻲ اﻟﻨﻈﻢ وا‪P‬ﺟﺮاءات‪.‬‬
‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ؟ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫وﻛﻞ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه ﺗﻀﻴﻒ أﺧﻄﺎر ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫‪
t‬ﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻧﻈﻢ وإﺟﺮاءات ﻋﻤﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻄﺒﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر ﺟﺪﻳﺪة ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ وﻗﺪ أﺿﻴﻔﺖ‬
‫اﻟﺤﺎﺿﺮ؟‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﻀﻐﻂ إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺼﺎدر ﻓﻲ وﻗﺖ ﻗﺮﻳﺐ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻫﻞ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻣﺜﻞ وﺿﻊ ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ا}ﻻت‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻟ“ﺧﻄﺎر‬
‫ﺗﺘﻢ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ؟‬
‫و اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ‬
‫‪
t‬ﻫﻞ ﺗﺘﻮﻓﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺣﺠﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ودرﺟﺔ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺬي ﺗﻢ إﺣﺪاﺛﻪ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺨﻄﻮرة؟‬
‫إذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻴﺠﺐ اﺗﺨﺎذ اﻟﺨﻄﻮات‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻮﺿﻊ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ أﻫﻤﻬﺎ واﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻪ وﻋﺪم ﺗﺨﺼﻴﺺ وﻗﺖ ﻛﺒﻴﺮ‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ :‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻳﺬﻛﺮ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬﺎ‬
‫اﻟﺨﻄﺮ ﻫﻮ ﺷﺊ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ وﻗﻮع اﻟﻀﺮر‪ .‬وﻋﻨﺪ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﺴﺠﻴﻞ وﺣﻔﻆ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺳﺠﻞ ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻀﺮر‬
‫اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ وﻗﻮﻋﻪ ﻳﺠﺐ دراﺳﺔ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ذﻟﻚ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻨﻈﻴﻤﻪ واﻟﻤﻮاد و ‪ /‬أو اﻟﻤﻌﺪات‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ ا@ﺧﻄﺎر وﺿﺮرﻫﺎ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺗﻜﻮن واﺿﺤﺔ @ﻧﻬﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﻼ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺆدي ﻣﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ ﺧﻄﺮ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻤﺜ ً‬
‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟ“ﺑﺨﺮة اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ أو ﻗﺪ ﺗﻨﺴﻜﺐ اﻟﻤﺎدة اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﺘﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺣﺮوق ﺧﺎرﺟﻴﺔ وداﺧﻠﻴﺔ أو ﻗﺪ ﻳﺆدي‬
‫اﻟﻄﻠﻮع واﻟﻨﺰول اﻟﻤﺘﻜﺮر ﻣﻦ اﻟﺴﻼﻟﻢ إﻟﻰ اﻟﺴﻘﻮط‪ .‬وﻫﻨﺎك‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ا@ﺧﻄﺎر أﻗﻞ وﺿﻮﺣً ﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﺼﺒﺢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن آﻣﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺣﺎﻻت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺤﺪث ذﻟﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﻴﻮب اﻟﻤﻌﺪات )ﺣﻴﺚ‬
‫ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺣﺪوث ﺻﺪﻣﺎت ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو ﺣﺮوق ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺗﻮﺻﻴﻞ‬
‫ا@ﺳﻼك( أو ﺗﻐﻴﺮ اﻟﻈﺮوف ﻣﺜﻞ اﻧﺴﻜﺎب اﻟﺴﻮاﺋﻞ أو وﺿﻊ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١٠-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﺘﺰوﻳﺪﻫﻢ ﺑﻨﻔﺲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ واﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ ﻏﻴﺮ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﻴﺼﺒﺢ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ا@رﺿﻴﺎت ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ‪.‬‬
‫ﻟﻤﺎ ذﻛﺮ أﻋﻼه‪ ،‬ﺑﺠﺐ ﻛﺬﻟﻚ دراﺳﺔ ﻇﺮوف ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻓﻲ‬
‫اﻟﺰوار‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ا@ﻋﻤﺎل ﻏﻴﺮ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ ﻣﺜﻞ أﻋﻤﺎل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫وﺿﻊ اﻟﺰوار ﻳﺸﺒﻪ وﺿﻊ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﻧﻬﻢ ﻻ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬ ‫واﻟﺘﺤﻤﻴﻞ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ وﺗﻐﻴﺮ اﻟﺪورات ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺪرﻛﻴﻦ ﺑﺎ@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي‬ ‫ﺧﺎص؛ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن ﺣﺎﻻت ﺗﻮﻗﻒ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ا@ﺣﻴﺎن‬
‫ﻳﺰوروﻧﻪ أو إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﻓﻴﻪ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺒﺒًﺎ ﻟﻠﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ دراﺳﺔ ﺳﺒﻞ إدارﺗﻬﺎ وإﺗﺒﺎع ا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫ً‬
‫ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻛﺜﺮ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﻮرة @ﻧﻬﻢ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ ﻓﻬﻢ ﻋﺎم ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘﺘﺎن أﺳﺎﺳﻴﺘﺎن ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻗﺪ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ أﻳﱠﺔ ﻓﻜﺮة ﻋﻦ‬ ‫‪
t‬دراﺳﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻮادث – وﻫﺬه ﻃﺮﻳﻘﺔ رﺟﻌﻴﺔ @ﻧﻬﺎ ﺗﺪرس‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺴﺒﻘﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﺨﻄﻮرة‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺤﺪدة وأن ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا‪P‬ﺟﺮاءات ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﺘﺰوﻳﺪﻫﻢ ﺑﻨﻔﺲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ‬ ‫‪
t‬دراﺳﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪ -‬وﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ @ﻧﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر ﻗﺒﻞ وﻗﻮع ﺣﻮادث ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫واﻟﻄﺮﻳﻘﺘﺎن ا@ﺳﺎﺳﻴﺘﺎن اﻟﻤﺘﺒﻌﺘﺎن ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻤﺎ‬
‫أﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر‬ ‫أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ وﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﻤﻞ أو اﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺄﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون‬
‫ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ وا@ﺷﺨﺎص ا}ﺧﺮﻳﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺼﺮح ﻟﻬﻢ ﺑﺪﺧﻮل‬ ‫ﻃﺮﻳﻘـــﺔ ﺗﺤﺪﻳـــﺪ ا@ﺷـﺨــﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿــــﻴﻦ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ا@ﺧﻄﺎراﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﻫﺆﻻء‬ ‫ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ا@ﺷﺨﺎص ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﻣﻮﻇﻔﻮ‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺔ وﻻ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ اﺗﺨﺎذ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ ﻓﺈن‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أﻻ ﺗﺨﺮج ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺆدون‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ @ﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻦ ﻧﻄﺎق ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﺑﻞ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون‬
‫ﺑﺘﻠﻚ ا@ﻧﺸﻄﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺘﻀﻤﻦ ذﻟﻚ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ أﺛﻨﺎء ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺜﻞ ﻋﻤﺎل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص أن‬ ‫واﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﺎرﻳﻦ ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺻﻐﺎر اﻟﺴﻦ أو اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫وا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ أوﻗﺎت أﺧﺮى ﻣﺜﻞ‬
‫ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ أو اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﻤﻔﺮدﻫﻢ او اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‬ ‫ﻋﻤﺎل اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ وﺣﺮاس ا@ﻣﻦ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ذﻛﺮ أﻋﻼه ‪ ،‬ﻳﺠﺐ‬
‫ﺑﻌﺠﺰ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻫﺆﻻء ا@ﺷﺨﺎص ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻣﺎﻛﻦ وﺟﻮد اﻟﺰوار وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺰاﺗﻬﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻛﻔﺎءﺗﻬﻢ‬ ‫ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﺧﺒﺮﺗﻬﻢ وﺳﻨﻬﻢ وﺣﺎﻟﺘﻬﻢ اﻟﺼﺤﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ دراﺳﺔ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺜﻞ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ دﺧﻮل ا@ﻃﻔﺎل إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن‬
‫ﻼ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء أو ﻗﺮب ﺧﻄﻮط‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ )اﻟﻠﻌﺐ ﻣﺜ ً‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻫﻢ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺸﺎرﻛﻮن ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ‬
‫اﻟﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ(‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط واﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ا}ﺧﺮون اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻗﺮﻳﺒﺔ‬
‫أو ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻬﺮة أو ﻣﺘﺪرﺑﻴﻦ أو‬
‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ ﺻﻐﺎراﻟﺴﻦ أو ﺟﺪ ًدا أو ﻋﺎﺟﺰﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﺎ أو ﻳﻌﻤﻠﻮن‬
‫ﺑﻤﻮﺟﺐ ﺷﺮوط ﺧﺎﺻﺔ )ﻣﺜﻞ ﻋﻤﺎل اﻟﻨﻮﺑﺎت أو اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ أو اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻤﻨﻔﺮدﻳﻦ(‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﺑﻬﺎ ا@ﺧﻄﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻟﻮن‬
‫ﻻ ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻘﺎوﻟﻮن ﻣﺪرﻛﻴﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻬﻢ أو إﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﻓﻴﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﻤﻮﻗﻊ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺤﺪدة وأن ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا‪P‬ﺟﺮاءات‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١١-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ أوﻟﻮﻳﺎت ا‪:‬ﺟﺮاءات ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻄﻮرة‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وﻛﻔﺎﻳﺔ ﺿﻮاﺑﻂ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻫﻮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻄﺎق إﺟﺮاءات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻼ أن ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻜﻞ ﺧﻄﺮ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻻﺣﻈﻨﺎ ﻗﺒ ً‬
‫ﺑﻌﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻋﻤﻞ ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ آﻣﻨﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺎم ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺘﻴﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺪ ﻟﻤﺎ‬
‫واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﺗﻘﺮ ﺑﻪ ﺗﺸﺮﻳﻌﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺰم‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ @ن ﻓﻜﺮة وﺟﻮد ﺑﻴﺌﺔ‬
‫ﻋﺎدة ﺑﺄن ﺗﻜﻮن ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﻟﻀﺮر‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻓﻜﺮة ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ ﺧﺎﻟﻴﺔ‬
‫ً‬
‫"ﻋﻤﻠﻴﺔ" أو "أن ﺗﺘﻢ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻌﻘﻮ ًﻻ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ"‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ @ﺳﺒﺎب ﻣﺎﻟﻴﺔ وﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ‪ .‬ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ‬
‫وﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﻮارد )اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ( اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﻣﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@وﻟﻮﻳﺎت وا@ﻣﻮر اﻟﺘﻲ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻛﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴًﺄ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ .‬وﻳﻌﺮف ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮارد‬
‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﺎﺳﻢ "ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر‬
‫ا@وﻟﻮﻳﺎت"‪.‬‬ ‫وﺷﺪﺗﻪ ‪ /‬ﻧﺘﺎﺋﺠﻪ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‬
‫وﺗﻌﺘﻤﺪ أوﻟﻮﻳﺎت ﺗﻨﻔﻴﺬ ا‪P‬ﺟﺮاءات ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﻤﺪود ﻋﻠﻰ ا@رض أو اﻟﺴﺠﺎد اﻟﻤﻤﺰق ﺧﻄﺮ‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وﺗﻮﻓﺮ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫@ﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻌﺜﺮ اﻟﻤﺎرة‪ .‬وﻳﻌﺘﻤﺪ ﺗﻌﺮض اﻟﺸﺨﺺ‬
‫وﻛﻔﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﺨﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ إﻟﻰ‬ ‫ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺔ وﺗﻌﺮض ﺟﺴﻤﻪ ﻟﻠﺠﺮوح ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺴﻘﻮط ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻣﻦ ﻧﻈﻢ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺜﻞ ﻣﻜﺎن وﺟﻮد اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﺴﻠﻚ ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‪ ،‬ﺧﻠﻒ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪ .‬وﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﻟﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺐ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أﺣﺪ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ ﻓﺈن اﻟﺨﻄﻮرة‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ داﺋﻤ ًﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻨﻄﺎق اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ا‪P‬ﺟﺮاء‬ ‫ﺳﺘﻜﻮن ﻗﻠﻴﻠﺔ‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﺠﺎدة اﻟﻤﻤﺰﻗﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ا@ﺳﺲ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫درج ﻳﻜﺜﺮ ﻋﺪد اﻟﻤﺎرﻳﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ وﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻪ إﺿﺎءة ﺟﻴﺪة‬
‫ﻓﻬﻨﺎك اﺣﺘﻤﺎل ﻛﺒﻴﺮ @ن ﻻ ﻳﻨﺘﺒﻪ أﺣﺪﻫﻢ ﻓﻴﺘﻌﺜﺮ وﻳﺴﻘﻂ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﺠﻮز اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ا@وﻟﻮﻳﺔ ‪١‬‬ ‫اﻟﺪرج‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﺰداد اﻟﺸﺪة اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﺤﺎدث وﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺧﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﻮرة‪.‬‬ ‫)ﻓﻮري(‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻪ ﻛﺤﺎدث ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺨﻄﻮرة‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات ﺧﻼل‬
‫ا@ﻳﺎم ﻣﻦ )‪ (٢٨ - ١٤‬اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ا@وﻟﻮﻳﺔ ‪٢‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰأﺧﻄﺎر‬
‫)ﻣﺪى ﻗﺼﻴﺮ(‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬
‫ﻗﺪ ﺗﻠﺰم اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ أو اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﻤﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات ﺧﻼل‬ ‫ا@وﻟﻮﻳﺔ ‪٣‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺗﺨﺎذ إﺟﺮاء ﻣﺤﺪد ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺾ ا@ﺧﻄﺎر )ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻮاد‬
‫ا@ﺷﻬﺮ اﻟﺴﺘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﻣﺪى ﻣﺘﻮﺳﻂ(‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ وا}ﻻت وﻏﻴﺮﻫﺎ(‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻫﺬا ﺳﻴﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ا‪P‬ﺟﺮاء ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻌﺠﻞ‬ ‫إﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ @ن ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ ﺳﺘﺘﻀﻤﻦ‬
‫ا@وﻟﻮﻳﺔ ‪٤‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪا ﻟ“ﺧﻄﺎر وﻛﺜﻴﺮًا ﻣﺎ ﺗﺤﺪد ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﻮرة‬
‫وﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذه ﺧﻼل ا@ﺷﻬﺮ اﻻﺛﻨﻰ ﻋﺸﺮ‬ ‫ً‬
‫)ﻣﺪى ﺑﻌﻴﺪ(‬ ‫وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬وﺑﺠﺎﻧﺐ ذﻟﻚ ﻗﺪ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت رﺳﻤﻴﺔ )ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ( وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ دوﻟﻴﺔ‬
‫وﺗﻮﺟﻴﻬﺎت اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺿﻮاﺑﻂ‬

‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻫﺬه اﺳﻢ )اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻤﻨﻊ ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر ﻗﺪ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻔﻌﺎل ﻟﻀﻮاﺑﻂ‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻓﻴﺘﺒﻘﻰ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬وﻋﻨﺪ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﻈﺮوف واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﻮرة ﻻ ﻳﻠﺰم ﺑﺎﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﺣﻤﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ ﻣﻘﺒﻮ ًﻻ أو ﻣﺤﺘﻤ ً‬
‫ﻼ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺨﻔﻴﻀﻪ إﻟﻰ أدﻧﻰ ﺣﺪ ﻋﻤﻠﻲ‬
‫ﻣﻌﻘﻮل‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١٢-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻬﺎﻣﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺒﻴﻦ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﺣﺠﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ وا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﺬي ﺗﻢ اﺗﺨﺎذه ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﺻﻴﻐﺔ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ أو ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻗﻴﺎﺳﻲ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪات وﻣﻊ ذﻟﻚ أرﻓﻘﻨﺎ أﻣﺜﻠﺔ @ﻧﻮاع اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ وﺗﻠﺨﻴﺺ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وﻋﺮض ﺧﻄﻂ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﻧﻮع اﻟﻤﺴﺘﻨﺪات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻳﺠﺐ‬
‫أن ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬وﺻﻒ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ‪ /‬ا@ﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ وﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻬﺎﻣﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻌﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﺨﻄﺮ ﻣﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ )ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﻛﻤﻴًﺎ إن أﻣﻜﻦ(‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻔﺎﻳﺔ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﺣﺎﻟﻴًﺎ وﺧﻄﻂ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ أﻳﱠﺔ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬إذا ﻟﺰم‪.‬‬
‫‪
t‬إﺳﻢ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻜﻔﺆ اﻟﺬي أﺟﺮى اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺴﺮﻳﺎن‪:‬‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‪:‬‬

‫‪ -١‬ا‪P‬دارة ‪ /‬ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫‪-٢‬ا@ﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫‪ -٣‬اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺨﻄﻮرة‬ ‫‪ -٤‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ) ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺤﺪدة(‬

‫‪ ١ .٤‬اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪ ٢ .٤‬إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‬
‫‪ ٣ .٤‬ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫‪ ٤ .٤‬اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪ ٥ .٤‬ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻀﻐﻂ‬
‫‪ ٦ .٤‬ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫‪ ٧ .٤‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫‪ ٨ .٤‬اﻟﺴﻠﻊ واﻟﻤﻮاد‬
‫‪ ٩ .٤‬اﻟﺴﻘﻮط و اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻄﺔ‬
‫‪ -٥‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺼﺎرﻳﺢ‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ‬ ‫‪١ .٥‬‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫‪٢ .٥‬‬
‫ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪٣ .٥‬‬
‫إﻋﻼﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫‪٤ .٥‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻨﺪات اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ‬ ‫‪٥ .٥‬‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺣﻔﻆ اﻟﺴﺠﻼت‪:‬‬

‫ﻣﻠﺨﺺ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪:‬‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻘﻴّﻢ‪:‬‬
‫ﻧﻤﻮذج اﺳﺘﻤﺎرة رﻗﻢ ‪ - ١‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١٣-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫رﻗﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪:‬‬

‫ﻧﺸﺎط اﻟﻌﻤﻞ ‪ /‬ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي أﺟﺮى اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪:‬‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﺳﺎﺳﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺤﺪدة‪:‬‬

‫ا‪:‬ﺟﺮاء اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻲ‪:‬‬
‫‪ ،١‬ﻓﻮري‪:‬‬

‫‪ .٢‬ﻣﺪى ﻗﺼﻴﺮ )‪ ٢٨‬ﻳﻮﻣ ًﺎ(‪:‬‬

‫‪ .٣‬ﻣﺪى ﻣﺘﻮﺳﻂ )‪٦‬أﺷﻬﺮ(‪:‬‬

‫‪ .٤‬ﻣﺪى ﺑﻌﻴﺪ ) أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ١٢‬ﺷﻬﺮاً(‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ا‪:‬ﺷﺮاف‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻧﻤﻮذج اﺳﺘﻤﺎرة رﻗﻢ ‪ - ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ )ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪(٢‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١٤-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻗﺎم‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي اﺗﺨﺬ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‬ ‫ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ‬
‫ﺑﺘﻌﺒﺌﺔ ا‪P‬ﺳﺘﻤﺎرة‬ ‫ا‪P‬ﺟﺮاء‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫إﺟﺮاء ‪ /‬وﺿﻊ‬

‫اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي أﻋﺪ ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ ‪:‬‬

‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻗﺒﻞ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬

‫ﻧﻤﻮذج اﺳﺘﻤﺎرة رﻗﻢ ‪ - ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر )ﺻﻔﺤﺔ ‪ ٢‬ﻣﻦ ‪(٢‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١٥-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ إﺟﺮاء اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻋﻨﺪ اﻻﺷﺘﺒﺎه ﻓﻲ أي ﻗﺼﻮر ﻓﻴﻪ‬
‫أو ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻐﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أو اﻟﻈﺮوف ﻓﺘﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻻﻓﺘﺮاﺿﺎت‬
‫ا@ﺻﻠﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪ .‬وﺑﺎ‪P‬ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺧﻄﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻋﺪ ًدا ﻣﻦ اﻟﻈﺮوف ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻠﺰم إﺟﺮاء إﻋﺎدة ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻗﺪ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪
t‬ﺗﻐﻴﺮ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻐﻴﺮ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬
‫‪
t‬أي ﺗﻐﻴﺮ ﻫﺎم ﻓﻲ ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ وإﺟﺮاءاﺗﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺮﻛﻴﺐ آﻻت وﻣﻌﺪات ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ أن أوﺿﺎع اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﺮ‬

‫ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺣﺘﻰ ﺑﺪون ادﺧﺎل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه؛ ﻓﺘﻌﺪﻳﻼت‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت وا‪P‬ﺟﺮاءات واﺳﺘﺨﺪام ا@دوات واﻟﻤﻌﺪات ﺗﺘﻢ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة وﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻮاﺳﻄﺔ ا‪P‬دارة‬
‫واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻋﺪم اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺣﺪﺛﺎ ﻳﺘﻢ ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ً‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮة ﺗﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ واﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ وإﺑﻘﺎﺋﻬﺎ ﻗﻴﺪ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪
t‬اﺳﺘﻤﺮار اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت‪.‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫‪
t‬أﺧﺬ اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺸﺄة ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬
‫‪
t‬أﺧﺬ اﻟﻤﻮاد اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬
‫ﻟ‪o‬ﻃﻼع ﻋﻠﻰ ´*'‪ +6(SXEOLFDWLRQ,1‬اﻟﺨﻄﻮات‬ ‫‪
t‬إﺿﺎﻓﺔ ﻃﺮق ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫اﻟﺨﻤﺴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫‪
t‬أن اﻟﻨﻈﻢ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة آﻣﻨﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫'‪'http://www.hse.gov.uk/pubns/leaflets.htm‬‬ ‫‪
t‬اﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻌﺪﻳﻞ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﺘﺄﺧﺬ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﺘﺠﺎرب‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ا@ﻣﺜﻠﺔ ﺣﻮل ﻧﻤﺎذج اﺳﺘﻤﺎرة ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺨﻄﺮ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫'‪'http://www.hse.gov.uk/rick/faq.htm‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪ -4‬اذﻛﺮ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫‪ -5‬ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﺸﻐﻠﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻫﺘﻤﺎم ﺧﺎص ﻋﻨﺪ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ؟‬
‫‪ -6‬ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ؟‬
‫‪ -7‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ؟‬
‫‪ -8‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ؟‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١٦-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫‪
t‬أن اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﻬﺮﻣﻲ ‪P‬ﺟﺮاءا اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻳﻤﻜﻦ وﺻﻔﻪ ﻛﺎ}ﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﺘﺨﻠﺺ اﻟﺘﺎم ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮرة أو ﺗﺠﻨﺒﻪ ﻓﻲ ﻣﺼﺪره‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﻮرة ﻓﻲ ﻣﺼﺪرﻫﺎ ﺑﺎﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ ﺑﺸﺊ ﻳﻜﻮن ﺧﻄﺮه أﻗﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﻞ ﻓﻨﻲ أو ﻫﻨﺪﺳﻲ‪ :‬ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺤﺎل ﺗﺘﻢ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻄﻮرة أو اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺼﻤﻴﻢ آﻟﺔ أو ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺼﻨﻴﻊ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة أو إﻋﺪاد إﺟﺮاء ﺣﻤﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﻞ ادراي‪ :‬ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺤﻞ ﻳﺘﻢ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ وﺗﺮﻛﻴﺐ ا‪P‬ﺷﻌﺎرات واﻟﻠﻮﺣﺎت وﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻋﺎم ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫‪
t‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎذﻛﺮ ﻣﻦ اﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻓﺄﻧﻪ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﺪوري ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺿﺮورﻳ ًﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﻣﺤﺪدة‪ .‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺧﻄﺮ ﺻﺤﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻪ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺗﺮﺗﻴﺐ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﺴﻠﺴﻠﻲ ‪P‬ﺟﺮاء اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺘﺨﻠﺺ‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻤﻜ ًﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ إﻳﻘﺎف ا}ﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء واﻟﺪﺧﺎن أﺛﻨﺎء‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻣﻄﻠﻮﺑًﺎ وﺑﺬﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ‬
‫ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺧﻄﻮرة ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻄﻠﺒﻬﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺳﺤﺐ ﻗﺎﺑﺲ ا}ﻟﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو ﻓﺼﻞ ا}ﻟﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر‬
‫اﻟﺘﻴﺎر ﻗﺒﻞ إﺻﻼﺣﻬﺎ أو ﺧﺪﻣﺘﻬﺎ وذﻟﻚ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺧﻄﻮرة‬
‫اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﺒﺪال‬
‫اﺳﺘﺒﺪال ا@ﺟﻬﺰة أو اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺨﻄﺮة ﺑﺄﺧﺮى أﻗﻞ ﺧﻄﻮرة‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ أو اﻻﻧﻔﺠﺎر ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺪﻫﺎن اﻟﻤﺎﺋﻲ‬
‫ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻟﺪﻫﺎن اﻟﻤﺘﻌﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺬﻳﺒﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﺳﺘﻨﺸﺎق اﻟﻐﺒﺎر ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﺤﺒﻴﺒﺎت أو اﻟﻤﻌﺠﻮن ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺤﻮق اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺧﻄﺮ اﻟﺴﻘﻮط ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ اﻟﺒﺮﺟﻴﺔ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻟﺴﻼﻟﻢ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر أو اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺨﻄﺮة ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻀﻤﻴﻦ‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ا@دوات واﻟﻤﻌﺪات وا}ﻻت واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت واﻟﺤﺎوﻳﺎت‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ واﻻﻧﺘﺒﺎه ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ووﺿﻊ‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮﻏﺐ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ واﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﺒﺎدئ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ إﺗﻤﺎم إﺟﺮاءات وﻓﻖ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻧﻈﺎم ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﺴﻠﺴﻠﻲ ‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻫﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﻧﻮاع ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺆﺧﺬ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر وذﻟﻚ ﺑﺸﻜﻞ أوﻟﻮﻳﺎت ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ أﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻬﺮم ﺣﻴﺚ ﻣﺤﺎوﻟﺔ إزاﻟﺔ اﻟﺨﻄﺮ ﻣﻦ ﻣﺼﺪره إﻟﻰ أن ﻧﻠﺠﺄ أﺧﻴﺮا ً إﻟﻰ‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻃﺮﻳﻘﺔ واﺣﺪة ﻣﺤﺪدة ﺑﻞ ﻳﺠﺐ إﻋﺎدة‬
‫اﻟﺪﻣﺞ ﺑﻴﻦ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫)اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ( وإﺟﺮاءات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻣﻌً ﺎ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ إﺗﺒﺎع ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر وإﺑﻘﺎﺋﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١٧-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻻزﻣﺔ إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻲ ا‪P‬ﻣﻜﺎن‬ ‫اﻟﺴﻴﺎج اﻟﺤﺎﻣﻲ وإﺿﺎﻓﺔ ﻣﻌﺪات ﺳﻼﻣﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر وإذا ﺗﺒﻘﺖ ﺑﻌﺾ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬وﺗﻨﻄﺒﻖ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﻐﺮض اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ أو ﺧﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﺧﻄﺮ ﻣﻌﻴﻦ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻄﺒﺦ إﺟﺮاء ﻣﻌﻴﻦ ﻟﻔﺼﻞ اﻟﻠﺤﻮم اﻟﻤﻄﺒﻮﺧﺔ ﻋﻦ اﻟﻠﺤﻮم‬ ‫‪
t‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺗﺴﻬﻞ رؤﻳﺘﻬﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺗﻤﻨﻊ‬
‫ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻄﺒﻮﺧﺔ وﻣﻤﺎرﺳﺎت ﻣﺤﺪدة ‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﻨﻮر ﻗﺒﻞ ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﻟﻶﻻت وﺗﺘﻀﻤﻦ أدوات إﻳﻘﺎف ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺼﺒﺎح وإﺟﺮاءات ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻀﺒﻂ وﺗﻔﺠﻴﺮ اﻟﻤﺘﻔﺠﺮات ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ .‬وﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻧﻈﺎم اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫‪
t‬ﺧﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﻤﻠﻮﺛﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺿﺮورﻳًﺎ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﺤﻮادث ﺑﺎﺧﺘﻼف أﻧﻮاﻋﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻧﻈﻢ ﺗﻬﻮﻳﺔ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟ“ﻏﺮاض اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺧﻔﺾ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻟﻤﻠﻮﺛﺎت إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ )اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‬
‫‪
t‬ﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﺨﻔﻴﻔﻴﺔ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﺤﺐ اﻟﻤﻠﻮﺛﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻴﺎر ﻫﻮاﺋﻲ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ا@ﻧﺎﺑﻴﺐ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫أو اﻟﻤﻮاﺳﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ )اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﺑﺄدوات اﻟﺸﻔﻂ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪات رﺳﻤﻴﺔ ﺗﺤﺪد اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺮاد إﻧﺠﺎزه واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ وﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺸﺮوع ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺒﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ‪،‬‬
‫واﺗﺨﺎذ‪ ،‬إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬

‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻧﻈﺎم ﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات‬

‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻗﺒﻞ‪ ،‬وأﺛﻨﺎء‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻣﺒﺎﺷﺮة ا@ﻋﻤﺎل اﻟﺨﻄﺮة‪ .‬وﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬه ا@ﻋﻤﺎل ﺑﻤﻬﺎم اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ‬
‫ﻗﺒﻞ إﻟﻐﺎء ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺒﻌﺾ ا@ﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﺗﺨﺎذ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﻫﺬه‬
‫ا@ﻋﻤﺎل اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ‪ ،‬أو ﺻﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ذات اﻟﻔﻠﻄﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ وﻣﺤﻄﺎت ا‪P‬ﻣﺪاد اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ واﻟﺮاﻓﻌﺎت اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ واﻟﻤﻮاد‬
‫ﺿﻮاﺑﻂ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ /‬اﻟﺘﺤﺬﻳﺮات ‪ /‬أو‬
‫اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ أو ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل وﺧﻄﻮط ا@ﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل ا‪:‬دارﻳﺔ‬
‫ﻣﻮاد ﺧﻄﺮة واﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺤﺼﻮرة‪.‬‬
‫ﻼ ﺧﻄﻴًﺎ واﺿﺤً ﺎ ﻳﻮﻗﻌﻪ ﻣﻮﻇﻒ ﻣﺴﺆول‬ ‫وﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ﺳﺠ ً‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻣﻮﺿﻮع ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﻳﺒﻴﻦ ﻓﻴﻪ اﺗﻤﺎم دراﺳﺔ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻣﻊ ذﻟﻚ اﻟﻌﻼﻣﺎت واﻟﺘﺤﺬﻳﺮات ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫واﺗﺨﺎذ ﺟﻤﻴﻊ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ وﻳﺘﻢ ﺗﺴﻠﻴﻤﻪ إﻟﻰ اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻫﻲ ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮل اﻻﺟﺮاﺋﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻣﺜﻼ )ﻋﻼﻣﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﺤﺬﻳﺮﻳﺔ ﻟ“رﺿﻴﺔ اﻟﺮﻃﺒﺔ( أو‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ) ﻣﺜﻞ " ﻋﺪم اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ" أو " ﻳﺠﺐ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام واﻗﻴﺎت اﻻذن" ( ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ أﻳﻀ ًﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻟ‪o‬ﺷﺎرة ﻟﻠﻤﻜﺎن و اﻟﻈﺮف ا}ﻣﻦ ) ﻣﺜﺎل "ﻣﺨﺮج اﻟﺤﺪﻳﻖ" ( ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻠﻮل ا‪P‬دارﻳﺔ ا@ﺧﺮى ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻛـﺈﺟﺮادات ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫ﻧﻈﻢ و ﺗﺼﺎرﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻌﻤﻞ وﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪
t‬ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻫﻮ إﺟﺮاء رﺳﻤﻲ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎم اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻫﺪﻓﻪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر وﻫﺬا ا‪P‬ﺟﺮاء ﻳﺤﺪد‬
‫ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺼﺎدر أو ﺗﻘﻠﻴﻞ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١٨-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ً‬

‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ‬ ‫وﻳﺠﺐ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻘﻂ‬
‫اﻟﺘﺼﺮﻳﺢ‪ .‬وﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﻋﺎدة ﺟﻤﻴﻊ‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫أداء أي ﻋﻤﻞ آﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻳﺮﺟﻰ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ "ﻧﻈﺎم ﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ" و "ﻧﻈﺎم‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ‪PPE‬‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ" ﺣﻴﺚ إن ﻫﺬا ا@ﺧﻴﺮ ﻗﺪ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻧﻈﺎم ﺗﺼﺮﻳﺢ‬
‫اﻟﻤﻼﺑﺲ واﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ :‬اﻟﻨﻈﺎرات اﻟﻮاﻗﻴﺔ وﻗﻔﺎزات اﻟﻴﺪ وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮﺷﺤﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻢ وا@ﻧﻒ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻫﻲ أﻳﺔ ﻣﻼﺑﺲ أو ﻣﻌﺪات‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻔﻬﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻤﻦ ﻳﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ واﺣﺪ أو أﻛﺜﺮ وﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ وﻗﺖ إﻟﻰ آﺧﺮ )ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ( ﻧﻈﺎم ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ اﻟﻘﺒﻌﺎت اﻟﺼﻠﺒﺔ واﻟﻘﻔﺎزات وﺑﺪﻻت اﻟﻌﻤﻞ وأﻏﻄﻴﺔ‬ ‫وأن ﻳﻄﺒﻘﻮه ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ .‬وﻟﻜﻲ ﻳﺤﺪث ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﺗﻮﺻﻴﻞ‬
‫اﻟﻮﺟﻪ وأﺣﺰﻣﺔ ﻣﻨﻊ اﻟﺴﻘﻮط وأﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻠﺠﻮء‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻪ ﺑﺼﻮرة ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫إﻟﻴﻬﺎ ﻛﺨﻴﺎر أﺧﻴﺮ @ﻧﻬﺎ‪.:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻻ ﺗﺤﻤﻲ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺳﻮى ﺷﺨﺺ واﺣﺪ‬ ‫وﻳﺠﺐ ﺗﻮﺛﻴﻖ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻈﻢ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫‪
t‬ﻻ ﺗﺤﻤﻲ ذﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ إﻻ إذا اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻊ دﻗﻴﻖ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪ .‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻻ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ا@ﺧﻄﺎر ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ وﻫﻲ ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬وﺿﻊ ﻣﻼﺣﻈﺎت وﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻣﺨﺘﺼﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪار اﻟﻘﺮﻳﺐ‬
‫اﻟﻌﺎدة ﻣﺰﻋﺠﺔ‬ ‫ﻣﻦ آﻟﺔ اﻟﻨﺴﺦ واﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺣﻮل ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ﻓﻌﻠﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬
‫‪
t‬ﻳﺼﻌﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ أﺛﻨﺎء أداء اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب وﻏﻴﺮﻣﺮﻳﺤﺔ‬ ‫ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺣﺒﺮ اﻟﻨﺎﺳﺨﺔ‪.‬‬
‫وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻏﺎﻟﺒًﺎ أو ﻻ‬ ‫‪ -‬إﻋﺪاد ﻛﺘﻴﺒﺎت ﺗﺤﺪد ﺑﺘﻔﺼﻴﻞ دﻗﻴﻖ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ‬
‫ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﻃﻼق‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻘﻴﺪا ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺎﻳﺮة‬
‫ً‬ ‫اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺈﺟﺮاءات أﻃﻮل وأﻛﺜﺮ‬
‫وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺿﻤﻦ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫وﺿﺒﻂ ﻋﺠﻼت اﻟﺘﺠﻠﻴﺦ وﺗﺠﻬﻴﺰﻫﺎ ﻟﻠﺘﺸﻐﻴﻞ‪ .‬وﺗﻜﻮن‬
‫ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻃﺎﻟﻤﺎ ﻛﺎن اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ ﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺮﻓﻖ‬‫َ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﻜﺘﻴﺒﺎت‬
‫أﺳﺎس ﻋﺪم إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻀﻮاﺑﻂ ا@ﺧﺮى أو ﻋﺪم‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺘﻬﺎ ﻟﺨﻔﺾ أﺛﺮ ا@ﺧﻄﺎر إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ واﻟﺘﺄﺷﻴﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ أو‬
‫ﺑﺪء أﻋﻤﺎل ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺐ وا‪:‬ﺷﺮاف‬

‫ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺴﻴﻄﺮة واﻟﻀﺒﻂ اﻟﺘﺄﻛﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟ“ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي‬
‫ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻪ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﻀﺒﻂ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫وﺗﺼﺎرﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺼﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺆدوﻧﻪ ﻟﻀﻤﺎن ﻣﻘﺪرﺗﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ أداﺋﻪ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ أﺛﻨﺎء أداﺋﻬﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ وﺑﺼﻔﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎﻧﻮا ﺻﻐﺎرًا ﻓﻲ اﻟﺴﻦ أو ﺗﻨﻘﺼﻬﻢ اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﻳﻠﺰم ﺗﺸﺮﻳﻊ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ أﺻﺤﺎب‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﺎدة ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت‬
‫وﻋﻤﻠﻴﺎت ا‪P‬ﺷﺮاف اﻟﻼزﻣﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻋﻤﻠﻴًﺎ ﻟﻀﻤﺎن‬
‫ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ أﺛﻨﺎء أداء اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪١٩-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫دورة اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ واﻟﻤﺴﺢ اﻟﺼﺤﻲ‬

‫أﻫﺪاف اﻟﻤﺴﺢ اﻟﺼﺤﻲ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﻤﻮاد‬
‫اﻟﺨﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ أﺛﻨﺎء أداء اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻜﺸﻒ ﻓﻲ‬
‫أﺳﺮع وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ ﻋﻦ أﻳﺔ ﺗﻐﻴﺮات ﺳﻴﺌﺔ ﺗﻌﺰى إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﻄﺮ اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬
‫‪
t‬ﺟﻤﻊ‪ ،‬وﺣﻔﻆ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام‪ ،‬اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻬﺪف ﻛﺸﻒ‬
‫وﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻏﺮض اﻟﻤﺴﺢ اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ ﻫﻮ اﻟﺘﻌﺮف ﻓﻲ أﺳﺮع‬
‫وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ ﻋﻠﻰ أﻳﱠﺔ ﺗﻐﻴﺮات ﻓﻲ ﺻﺤﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺗﺤﺪث‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﺗﺘﻀﻤﻦ أﻣﺜﻠﺔ اﻟﻤﻮاد واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮات‬
‫ﺻﺤﻴﺔ واﺿﺤﺔ وﻳﺠﺐ ﺗﻄﺒﻴﻖ إﺟﺮاءات اﻟﻤﺴﺢ اﻟﺼﺤﻲ‬
‫ﺑﺨﺼﻮﺻﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻮاد ذات اﻟﺴﻤﻴﺔ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ – واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺮﻳﺮﻳﺔ أو اﻟﻤﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺘﺴﺒﺒﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻮ‬
‫– وﺗﺘﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﺳﺘﻔﺴﺎر ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أدﻟﺔ‬
‫ﺣﻮل ا@ﻋﺮاض اﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫‪
t‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺘﺴﺒﺒﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﺠﻠﺪ اﻟﺸﺪﻳﺪ – وﺗﺘﻢ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻠﺪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺷﺨﺺ‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻳﻤﻜﻨﻚ‬ ‫ﻣﺴﺆول‪.‬‬
‫ﺗﺤﻤﻴﻞ اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻤﺠﺎﻧﻴﺔ*'‪" ,1‬ﻓﻬﻢ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫‪
t‬ﻣﻼﻣﺴﺔ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﻜﺮوم ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﺘﺼﻔﻴﺢ ا‪P‬ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ" ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫أو أﻛﺴﺪة اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ا‪P‬ﻟﻜﺘﺮوﻟﻴﺖ ﻓﻲ‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNSXEQVLQGJSGI‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﺒﻎ أو اﻟﺘﻜﻠﻴﺲ أو دﺑﻎ اﻟﺠﻠﻮد ‪ -‬وﺗﺘﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﺤﺺ اﻟﺠﻠﺪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺷﺨﺺ ﻣﺴﺆول‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪ -9‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺘﻲ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻠﺘﺎن أﻏﻔﻞ ذﻛﺮﻫﻤﺎ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪) :‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻀﺎف إﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة(‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺨﻠﺺ اﻟﺘﺎم أو ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺨﻄﺮ ﻋﻨﺪ ﻣﺼﺪره‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻠﺨﻄﺮ ﺑﺎﻟﻄﺮق‬
‫اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻠﻮﺣﺎت واﻟﺘﺤﺬﻳﺮات أو ‪ /‬و اﻟﺤﻠﻮل ا‪P‬دارﻳﺔ‬
‫‪ -10‬ﻣﺎ ﻫﻲ وﻇﻴﻔﺔ ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ؟‬
‫‪ -11‬ﻋﺮف "ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ"‪.‬‬
‫‪ -12‬ﺣﺪد اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم ﻓﻴﻬﺎ إﺗﺒﺎع "ﻧﻈﺎم ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ"‬
‫‪ -13‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ؟‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٢٠-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﺳﺘﺨﺪام ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ﻫﻨﺎك أرﺑﻌﺔ أﻧﻮاع ﻣﻦ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﺘﺬﻛﺮﻫﺎ ﻛﺎ}ﺗﻲ‪:‬‬
‫ا@زرق‪ :‬وﻫﻲ ﻟﻮﺣﺎت ﺗﻠﺰم ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﻨﻴﻦ ﺑﺎﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻟﺒﺲ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ا‪P‬ﺷﺎرة اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫ا@ﺣﻤﺮ‪ :‬ﻗﻒ‪ ،‬ﺗﻤﻨﻌﻚ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻞ ﻣﺎ‪ .‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ :‬ﻣﻨﻊ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‪.‬‬
‫ا@ﺻﻔﺮ‪ :‬ﺗﺤﺬﻳﺮ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺤﺬرك ﻣﻦ وﺟﻮد ﺧﻄﺮ ﻣﺎ‪ .‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ :‬أرﺿﻴﺎت زﻟﻘﺔ‪.‬‬
‫ا@ﺧﻀﺮ‪ :‬أﻣﺎن‪ ،‬أﻧﻚ ﺑﻤﺄﻣﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ :‬ﻣﺨﺎرج اﻟﻄﻮارئ أو ﻣﻜﺎن وﺟﻮد ا@ﺳﻌﺎﻓﺎت ا@وﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‬ ‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺗﺪل ﻫﺬه اﻟﻠﻮﺣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻻﻧﺘﺒﺎه واﻻﺣﺘﻴﺎط ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺗﻌﺮف ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻟﻮﺣﺎت ﺗﻤﺰج ﺑﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ واﻟﻠﻮن‬
‫ﺧﻄﺮ ﻣﻌﻴﻦ ﻣﺜﻞ اﻟﻔﻠﻄﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ وا@ﺳﻄﺢ اﻟﺰﻟﻘﺔ وأﻋﻤﺎل‬ ‫واﻟﺼﻮر اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ وﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أو ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻣﺤﺪدة ﺣﻮل‬
‫اﻟﺮاﻓﻌﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﻳﺘﻢ إﻋﺪادﻫﺎ وﻓﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬
‫واﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﻜﻮن دوﻟﻴﺔ ﻋﺎدة ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺗﻔﻬﻢ‬
‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﺧﺘﻼف‬
‫اﻟﻠﻐﺎت‪.‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬

‫ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ إﻟﻰ أرﺑﻊ ﻓﺌﺎت ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻤﻨﻊ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫‪
t‬ﻟﻮﺣﺎت ا‪P‬ﺟﺮاءات ا‪P‬ﻟﺰاﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺜﻠﺜﺔ اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫‪
t‬ﻟﻮﺣﺎت ا@وﺿﺎع اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ ٪٥٠‬ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻳﻜﻮن أﺻﻔﺮ اﻟﻠﻮن‪.‬‬
‫ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻤﻨﻊ‬
‫رﻣﻮز أو ﺻﻮر ﺳﻮداء ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺻﻔﺮاء وﺣﺪود ﺳﻮداء‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ﻫﺬه اﻟﻠﻮﺣﺎت ﻟﻤﻨﻊ ﺳﻠﻮك ﺧﻄﺮ ﻣﻌﻴﻦ ﻣﺜﻞ "ﻣﻤﻨﻮع‬
‫اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ"‪" ،‬ﻣﺎء ﻏﻴﺮ ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻠﺸﺮب"‪" ،‬ﻣﻤﻨﻮع اﺳﺘﺨﺪام ا@ﺿﻮاء‬
‫ﻟﻮﺣﺎت ا‪:‬ﺟﺮاءات ا‪:‬ﻟﺰاﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻜﺸﻮﻓﺔ"‪.‬‬
‫ﺗﻠﺰم ﻫﺬه اﻟﻠﻮﺣﺎت ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﺎﺗﺨﺎذ إﺟﺮاء ﻣﻌﻴﻦ أو‬
‫اﻟﺘﺼﺮف ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﻌﻴﻦ ﻋﺎدة ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات‬
‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻗﺒﻌﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ وواﻗﻴﺎت اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ‬
‫وﺣﺰام اﻟﺴﻼﻣﺔ وا@ﺣﺰﻣﺔ اﻟﻮاﻗﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫داﺋﺮﻳﺔ اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬
‫‪ ٪٣٥‬ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻳﻜﻮن أﺣﻤﺮ اﻟﻠﻮن‪.‬‬
‫رﻣﻮز أو ﺻﻮر ﺳﻮداء ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺑﻴﻀﺎء ﺑﺤﺪود ﺣﻤﺮاء وﺧﻂ ﻣﺎﺋﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫داﺋﺮﻳﺔ اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬
‫ﺧﻠﻔﻴﺔ زرﻗﺎء وﺻﻮرة ﺑﻴﻀﺎء‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٢١-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻟﻮﺣﺎت اوﺿﺎع اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬

‫ﺗﺤﺪد ﻫﺬه اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﺴﻠﻮك ا}ﻣﻦ اﻟﻮاﺟﺐ إﺗﺒﺎﻋﻪ أو أﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﺘﺸﻴﺮ إﻟﻰ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺎء اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﻠﺸﺮب‬
‫وﻣﻐﺎﺳﻞ اﻟﻄﻮارئ وﻣﺨﺎرج اﻟﻨﺠﺎة وﻣﺤﻄﺎت ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﻳﺘﺤﺘﻢ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﻟﻜﻦ ﻟﻤﺰﻳﺪ‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬
‫ﻣﺜﻠﺜﺔ أو ﻣﺮﺑﻌﺔ اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ ٪٥٠‬ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻳﻜﻮن أﺧﻀﺮ اﻟﻠﻮن‪.‬‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNSXEQVLQGJKWP‬‬
‫رﻣﻮز أو ﺻﻮر ﺑﻴﻀﺎء ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺧﻀﺮاء‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ -14‬ﻣﺎ ﻧﻮع اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻠﻬﺎ اﻟﺼﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬
‫)أ(‬

‫)ب(‬

‫)ج(‬

‫)د(‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٢٢-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻏﺮض وأﻫﺪاف ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻤﺎ ﺻﺤﻴﺤً ﺎ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ -‬ا@ﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ‬
‫‪ -‬اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺨﻤﺲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ | ‪٢٣-٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪١-٤‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪١-٤‬‬ ‫ﻧﻄﺎق ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪١-٤‬‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪١-٤‬‬ ‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ا}ﻣﻦ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪٢-٤‬‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫‪٣-٤‬‬ ‫ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪٣-٤‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫‪٣-٤‬‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام ا}ﻣﻦ‬
‫‪٤-٤‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٥-٤‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪٥-٤‬‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر وﺳﻮء اﻻﺳﺘﺨﺪام‬
‫‪٩-٤‬‬ ‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪١٢-٤‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٣-٤‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ا@وﺿﺎع اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫
ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻤﺮاد ﺗﺄدﻳﺘﻪ وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
أن ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺄﻣﻮن وﻳﺘﻢ ﺗﺰوﻳﺪﻫﺎ ﺑﻤﺎﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪ -‬ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ﺗﺤﻜﻢ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻤﺎﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻔﺘﺎح ا‪P‬ﻳﻘﺎف اﻟﻄﺎرئ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮن ﺛﺎﺑﺘﺔ وﻗﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إﺿﺎءة ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻼﻣﺎت وإرﺷﺎدات ﺗﺤﺬﻳﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ا}ﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻﻴﺎﻧﺔ دوﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺄﻣﻮن‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﻓﺮاد ﻣﺪرﺑﻴﻦ وﻣﺨﻮﻟﻴﻦ وﺗﺤﺖ إﺷﺮاف ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺗﻮﻓﻴﺮﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻗﺪ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﺧﻄﻮرة ﻛﺒﻴﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﻓﺮاد ﻟﺬﻟﻚ ﺻﺪرت‬
‫ﻳﺠﺐ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎم واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﺤﺪدة‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﺎت ﻛﺜﻴﺮة ﺑﺨﺼﻮﺻﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﺪﻓﻬﺎ ا@ﺳﺎﺳﻲ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪة ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ‬
‫ا@ﻓﺮاد ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ أو اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ وﻳﻨﻄﺒﻖ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ واﻟﻐﺮض ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻫﻮ أﻻ ﺗﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﻤﻌﺪات وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ أﺧﻄﺎرًا ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺘﺮة‬
‫واﻟﺸﺮط اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻮ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻐﺮض ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ أو وﻇﻴﻔﺘﻬﺎ أو ﻣﻜﺎن وﺿﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ وﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﺨﺪم ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻫﻨﺎك ﺟﺎﻧﺒﺎن ﻟﻬﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫ﻧﻄﺎق ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫
ﻋﻨﺪ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﺪات ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬ ‫‪t‬‬
‫ً‬
‫وﻓﻘﺎ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻤﺮاد ﺗﻨﻔﻴﺬه وأﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت وﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ ﻟﻬﺎ‪ .‬وإذا ﺗﻢ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻤﻌﺪات ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﻈﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻟﻠﻐﺮض اﻟﻤﻘﺼﻮد ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫﻲ ﻣﻌﺪات ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﺸﻤﻞ ا}ﻻت وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫
ﻳﺠﺐ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺬي ﻳﺮاد اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻓﻴﻪ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻳﱠﺔ أﺧﻄﺎر ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ اﻟﻈﺮوف‬
‫ﺑﻌﺾ ا@ﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﻣﺜﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ‬
‫
اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻄﺎرق وا@زاﻣﻴﻞ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫رﻃﺒﺔ أو ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫
ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺜﺎﻗﻴﺐ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫داﺋﻤﺎ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻔﻌﻠﻲ اﻟﺬي ﺗﻢ‬
‫
وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ً‬ ‫‪t‬‬
‫
ا}ﻻت ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻜﺎﺑﺲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وآﻻت اﻟﻨﺠﺎرة واﻟﺘﺠﻠﻴﺦ وآﻻت‬ ‫‪t‬‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ أﺟﻠﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺴﺦ واﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ا}ﻣﻦ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫
ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻼﻟﻢ وﻣﻨﺼﺎت‬ ‫‪t‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺮﺗﺒﻂ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺄﺧﻄﺎر‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺴﻘﺎﻻت‪.‬‬
‫ﻣﺤﺪدة ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻴﺠﺐ ﺣﺼﺮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪات‬
‫ﻋﻠﻰ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻮﻛﻞ إﻟﻴﻬﻢ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ‬
‫إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻤﺎل إﺻﻼح ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪات أو ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ‬
‫أو ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ أو ﺧﺪﻣﺘﻬﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﺷﺨﺎص أﻛﻔﺎء ﻣﺪرﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ‬
‫ا@ﻋﻤﺎل ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﻢ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺗﺰوﻳﺪ ا}ﻻت ﺑﻤﻔﺎﺗﻴﺢ ﺗﺤﻜﻢ ﺟﻴﺪة‪ .‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫ا@ﺳﺎﺳﻲ‪ ،‬ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻔﺘﺎح ﺗﺤﻜﻢ واﺣﺪ أو أﻛﺜﺮ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪١-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫@ﻏﺮاض ﺑﺪء ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ )ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ إﻋﺎدة ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻗﻔﻬﺎ @ي‬
‫ﻻ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﺴﻼﻣﺔ ا}ﻻت ﻫﻲ ﻛﻞ ﺷﺊ؛ ﺑﻞ ﻳﻠﺰم إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺳﺒﺐ ﻛﺎن( وﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﺴﺮﻋﺔ أو اﻟﻀﻐﻂ أو ﻇﻮف اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺿﻮاﺑﻂ وإﺟﺮاءات أﺧﺮى ﺗﻀﻤﻦ اﻻﺳﺘﺨﺪام ا}ﻣﻦ ﻟﻶﻟﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺬل ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫واﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫أن ﺟﻤﻴﻊ ﻧﻈﻢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ آﻣﻨﺔ وأن اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﺗﻢ ﺑﻌﺪ‬
‫وﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎ}ﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﻮﺟﺪ اﻋﺘﺒﺎرات ﻫﺎﻣﺔ‬ ‫إﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ @وﺟﻪ اﻟﻘﺼﻮر وا@ﺧﻄﺎء واﻟﻌﻘﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ ا}ﻟﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة وﻃﺮﻳﻘﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪ .‬وﻫﺬه اﻻﻋﺘﺒﺎرات‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ أﺛﻨﺎء اﻻﺳﺘﺨﺪام‪.‬‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫
ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ‪:‬ﻳﻘﺎف اﻟﻤﻌﺪات‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﺜﺒﺎت واﻻﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﺣﻴﺜﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ أو أي ﺟﺰء ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺮاد اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح واﺣﺪ أو أﻛﺜﺮ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت ا‪P‬ﻳﻘﺎف ﻳﺴﻬﻞ اﻟﻮﺻﻮل‬
‫أرﺿﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻮاﻣﻴﻞ واﻟﻤﺴﺎﻣﻴﺮ‬ ‫إﻟﻴﻪ وﻳﺆدي ﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ إﻟﻰ وﺿﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫واﻟﻤﻼزم واﻟﺮﺑّﺎﻃﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ أو ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ وا@ﺛﻘﺎل‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﻳﻘﺎف آﻣﻨﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻠﻐﻲ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫اﻟﻤﻮازﻧﺔ واﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺮاﻓﻌﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺺ ‪P‬ﻳﻘﺎف ا}ﻟﺔ ﻋﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ا@ﺧﺮى‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ دراﺳﺔ ﻇﺮوف اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام أدوات‬ ‫وﻳﻌﻨﻲ ﻣﺼﻄﻠﺢ "ﺣﺎﻟﺔ إﻳﻘﺎف آﻣﻨﺔ" ﻋﺪم ﻧﺸﻮء ﺧﻄﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﺪات‬
‫ﻼ ﺳﺘﺤﺘﺎج اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ و‪ /‬أو أﻧﻮاع ﺗﻠﻚ ا@دوات؛ ﻓﻤﺜ ً‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ا‪P‬ﻳﻘﺎف‪ .‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ أﻻ ﻳﺆدي‬
‫ﺧﺎرج اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ وﻗﺪ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻈﺮوف اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ إﻟﻰ أدوات ﺗﺜﺒﻴﺖ‬ ‫ﺿﻐﻂ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﻤﺨﺼﺺ ‪P‬ﻳﻘﺎف آﻟﺔ اﻟﺘﻘﺎط ﺛﻤﺎر اﻟﻜﺮز إﻟﻰ‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم داﺧﻞ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻋﻦ ا}ﻟﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺳﻘﻮط اﻟﻤﻨﺼﺔ )اﻟﺴﻠﺔ( ﻋﻠﻰ‬
‫ا@رض‪ .‬وﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺆدي ﺿﻐﻂ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ‬
‫ا‪:‬ﺿﺎءة‬ ‫ا‪P‬ﻳﻘﺎف إﻟﻰ ﺗﻮﻗﻒ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻶﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺎم ﻣﻊ إﺑﻘﺎء ذراع‬
‫ﺑﻌﺪ أﺧﺬ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﻤﺮاد ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة‬ ‫اﻟﺮاﻓﻌﺔ وﻣﻨﺼﺔ اﻟﻌﻤﻞ )اﻟﺴﻠﺔ( ﺛﺎﺑﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن ﻳﺤﺘﺎج ﻓﻴﻪ اﻟﺸﺨﺺ إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻠﺰم ﺗﻮﻓﻴﺮ إﺿﺎءة إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺿﺎءة‬ ‫
ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ا‪:‬ﻳﻘﺎف اﻟﻄﺎرئ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ أﺟﺰاء ا}ﻻت )ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺣﻴﺜﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﺰوﻳﺪ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﻔﺘﺎح أو‬
‫ﻼ( @داء أﻋﻤﺎل ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ أﺟﺰاء ﺧﻄﺮة ﻣﻦ ا}ﻟﺔ ﻣﺜ ً‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻳﺴﻬﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ ‪P‬ﻳﻘﺎف اﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ ﻣﺎ‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ذﻟﻚ اﻟﻤﻔﺘﺎح ﻏﻴﺮ ﻻزم )ﺑﺴﺒﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ‬
‫واﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺗﺴﺘﻐﺮﻗﻪ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺎت واﻟﺘﺤﺬﻳﺮات‬
‫اﻟﺘﻮﻗﻒ اﻟﺘﺎم(‪ .‬وﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ا‪P‬ﻳﻘﺎف اﻟﻄﺎرئ ﻫﻲ أدوات ﺗﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻇﺎﻫﺮة وﻳﺴﻬﻞ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ ﻓﻘﻂ وﻻ ﻳﺠﻮز اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﺼﻮرة روﺗﻴﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬وﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫‪P‬ﻳﻘﺎف ا}ﻻت أو ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﺎ ﻛﺒﺪاﺋﻞ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺨﺎص‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺎت واﻟﺘﺤﺬﻳﺮات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ وا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ‬
‫ﺑﺎ}ﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺪات وﻫﺬا ﺑﺪوره ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫وﻳﻜﻮن ﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ ا‪P‬ﻳﻘﺎف اﻟﻄﺎرئ اﻟﻤﻌﻴﺎرﻳﺔ زر ﺿﻐﻂ ﺑﺮأس أﺣﻤﺮ‬
‫اﻟﻤﺮاد اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ وﻧﻮع اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬
‫ﺷﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﻔﻄﺮ وﺧﻠﻔﻴﺔ ﺻﻔﺮاء اﻟﻠﻮن‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻔﺘﺎح‬
‫واﻟﺘﺤﺬﻳﺮات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﺬي ﻳﻐﻠﻖ إﻟﻰ اﻟﺪاﺧﻞ وﻻ ﺗﺴﻤﺢ إﻋﺎدة ﺿﺒﻄﻪ ﺑﺈﻋﺎدة‬
‫
ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ا}ﻟﺔ‪.‬‬
‫
اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ا}ﻣﻨﺔ ﻟﻠﺮاﻓﻌﺎت واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﺰودة‬ ‫‪t‬‬
‫ﺑﺮاﻓﻌﺔ ﺷﻮﻛﻴﺔ وﺳﻼﺳﻞ اﻟﺮﻓﻊ واﻟﺤﺒﺎل واﻟﺒﻜﺮات وا@ﺳﻼك‪.‬‬
‫
اﻟﺤﺪود اﻟﻘﺼﻮى واﻟﺪﻧﻴﺎ ﻟﺴﺮﻋﺔ ﻋﺠﻼت اﻟﺘﺠﻠﻴﺦ واﻟﻤﻨﺎﺷﻴﺮ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﺪوارة واﻟﺸﺮﻳﻄﻴﺔ‪.‬‬
‫
اﻟﺤﺪود اﻟﻘﺼﻮى واﻟﺪﻧﻴﺎ ﻟﻤﻘﺎس اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت أو ﻗﻄﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ا@ﺳﻄﺢ اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ واﻟﺒﺎردة واﻟﺤﺎﻛﺔ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺪﺧﺎن واﻟﺸﺮر واﻟﻐﺒﺎر وﻏﻴﺮه‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻼﻣﺎت ﻣﺤﺪدة ﻣﺜﻞ ﻋﺒﺎرة "ﻣﺎدة ﻣﺸﻌﺔ" أو‬
‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻋﺒﺎرة "ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺮأس" ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻛﻠﻤﺎت‬
‫ﺣﺮوﻓﺎ أو أﺷﻜﺎ ًﻻ أو ﺻﻮرًا‪.‬‬
‫ً‬ ‫أو‬
‫ﻗﺪ ﻳﻄﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة ﺗﻨﺒﻴﻪ ﻣﺮﺋﻴﺔ أو ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ ﻣﺤﺪدة ﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‬
‫اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ ﻣﺜﻞ وﺿﻊ ا@ﺿﻮاء اﻟﻮﻣﺎﺿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺪات أو ا@ﺿﻮاء‬
‫ﻣﻔﺘﺎح ا‪P‬ﻳﻘﺎف اﻟﻄﺎرئ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ا‪P‬ﻳﻘﺎف اﻟﻄﺎرئ ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻟ‪o‬ﺷﺎرة إﻟﻰ وﺟﻮد ﻋﻄﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ ا}ﻟﺔ أو إﻟﻰ اﺳﺘﻤﺮار‬
‫ﻣﺤﻄﺔ ﻋﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻇﺎﻫﺮ ﻳﺴﻬﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪٢-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻗﺪ ﺗﻌﺮض أﻋﻤﺎل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ إﻟﻰ أﺧﻄﺎر ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﻓﺈذا‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ ﻓﻴﻬﺎ أو أدوات اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻋﻨﺪ رﺟﻮع اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻠﻮﺛﺔ ﺑﻤﻮاد ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﺗﻌﺘﺒﺮ أدوات اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﻤﺮﺋﻲ ﻗﻠﻴﻠﺔ وﺗﺤﺪث اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﺎت‬
‫ﻓﺈن ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﺪرﻛﻴﻦ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وإذا ﻛﺎن ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻨﺎس إﻟﻰ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻌﻨﻲ أﻣﺎ أدوات اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ ﻓﻼ ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺘﻮﺟﻪ إﻟﻰ ﻣﻜﺎن اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻮد ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎن‬
‫ﻣﺪرﻛﻴﻦ ﺑﻤﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﻜﺎن‪ .‬ﺗﻄﻠﺐ أﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن واﻗﻴﺎت ا@ذﻧﻴﻦ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﺗﺤﺖ اﻟﻀﻐﻂ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟ‪o‬ﺳﺮاع ﻓﻲ‬
‫ا‪P‬ﺻﻼح وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺆدي ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن إﻟﻰ ﺗﺠﺎﻫﻞ ﻋﻤﺎل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻨﻈﻴﻒ اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺴﻤﺢ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ آﻟﺔ ﻣﺎ‬
‫‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻠﺰم ﻟﻠﻘﻴﺎم‬
‫وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻤﺎل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺑﺠﻤﻴﻊ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻨﺸﺄ اﻻزدﺣﺎم ﻟﻌﺪة أﺳﺒﺎب ﻣﻨﻬﺎ ﺿﻴﻖ اﻟﻐﺮف ‪/‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻌﻤﻞ وﻛﺜﺮة اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺸﺘﺮﻛﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﺰوﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻤﻌﺪات واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ وﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﻮاد واﻟﻨﻔﺎﻳﺎت وﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﺎس وﻛﺜﺮة‬
‫ا@ﺛﺎﺛﺎت وا}ﻻت واﻟﻤﻌﺪات وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺄﺧﺬ‬
‫أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن‬
‫ﻗﻴﺪا ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺒﺐ ً‬
‫وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ دراﺳﺘﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺮك ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺣﻮل ا}ﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﻮاﺿﺢ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺎﻣﻞ واﻟﻤﺎرة واﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‬
‫ا@دوات وﺗﻨﻔﻴﺬ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺸﻐﻞ أدوات اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ رؤﻳﺔ‬
‫أي ﺷﺨﺺ ﻳﻘﺘﺮب ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻗﺪ ﺗﺘﻌﺮض ﻓﻴﻪ ﺻﺤﺘﻪ‬
‫أوﺳﻼﻣﺘﻪ @ي ﺧﻄﺮ‪.‬‬
‫ﻧﺼﻮﺻﺎ ﺗﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة‬
‫ً‬ ‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻧﻈﻢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﺪم ﺑﻘﺎء أي ﺷﺨﺺ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن ﻋﻨﺪ اﻗﺘﺮاب ﻣﻮﻋﺪ‬
‫وﻣﺪﻳﺮﻳﻬﻢ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ أو اﻟﺸﻔﻬﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻤﻌﺪات إذا ﻛﺎن ﺑﻘﺎؤه ﺳﻴﻌﺮض ﺻﺤﺘﻪ أو‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬وﺗﺘﺼﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﻓﻲ ا@ﺳﺎس ﺑﻜﺘﻴﺒﺎت‬ ‫ﺳﻼﻣﺘﻪ ﻟﻠﺨﻄﺮ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺬا ﻣﻤﻜ ًﻨﺎ @ﺳﺒﺎب ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ وﻣﻠﺼﻘﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ وأوراق اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن وﺿﻊ ﺣﻮاﺟﺰ ﻓﻌﻠﻴﺔ أوﻋﻼﻣﺎت ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻋﺎدة ﻟﻶﻻت اﻟﻤﻌﻘﺪة وﻳﺠﺐ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﻻزﻣﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻋﻮاﺋﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ا@رﺿﻴﺎت ً‬
‫وﺗﻜﻮن ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﻠﻐﺔ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺤﺼﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وأن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻠﻤﻴﻦ ﺑﺂﺛﺎرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وأﺧﻄﺎرﻫﺎ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‬
‫ﻫﺎﻣﺎ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ @ﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬا ً‬
‫واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺸﻜﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫ﺧﺎص ﺑﺼﻐﺎر اﻟﻌﻤﺎل ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺨﺒﺮة واﻟﻨﻀﺞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﻴﻦ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﻟﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ا‪P‬ﺷﺮاف ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻜﺜﻒ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺷﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﻌﺪات آﻣﻨﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪ ،‬وﻻ ﻳﺠﻮز ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬا‬
‫ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻪ اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ أﺟﺰاء اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻞ رؤﻳﺘﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺟﺰاء‬
‫وﻳﺠﺐ ﺗﺰوﻳﺪ ﻋﻤﺎل ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺎﻣﺔ @ﻏﺮاض اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺸﺤﻴﻢ ﻛﺮاﺳﻲ‬
‫واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫داﺋﻤﺎ ﻟﻤﻨﻊ ﺗﺴﺒﺒﻬﺎ ﻓﻲ ارﺗﻔﺎع اﻟﺤﺮارة‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ً‬
‫وﻛﻠﻤﺎ ازداد ﺗﻌﻘﻴﺪ اﻟﻤﻌﺪات وﺣﺠﻢ ا@ﺧﻄﺎر ازدادت اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ‬
‫وﻳﺠﺐ إﺻﻼح أو اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ أي ﻗﺼﻮر أو ﻋﻴﺐ ﺣﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫أو ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻲ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام ا‪z‬ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ أﺷﺨﺎص أﻛﻔﺎء ﻓﻘﻂ وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺠﻨﺐ‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ا‪P‬ﺟﺮاءات وأﺳﺲ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬ ‫ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﻌﺪات أﺛﻨﺎء اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ وﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ذﻟﻚ‬
‫أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺟﺎﻧﺒًﺎ آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺳﻼﻣﺔ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺗﺒﺎع ﻧﻈﺎم ﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ا}ﻻت‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﻫﻨﺎك ﻧﻘﻄﺘﺎن ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻨﺒﻪ ﻟﻬﻤﺎ ﻫﻤﺎ‪:‬‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺴﺠﻼت ﻟﺠﻤﻴﻊ أﻋﻤﺎل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫
ﺿﺮورة إﺗﺒﺎع إﺟﺮاءات اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻌﺎم اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪t‬‬ ‫وا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪٣-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ‪:‬‬

‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﻟﻠﻐﺮض اﻟﻤﻘﺼﻮد وﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻌﺪ ﺗﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل أو اﻟﻤﺨﺪرات ﺑﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع ا@دوﻳﺔ‪.‬‬
‫داﺋﻤﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻻ ﺗﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒًﺎ ﻋﻠﻰ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺼﺮف ً‬
‫
إﺗﺒﺎع ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻓﻲ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻴـــﻮد اﻟﻤﺤــــﺪد ﻟ“ﺷﺨـــــﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻟﻤﻌﺪات وﻓﺤﺼﻬﺎ وﺧﺪﻣﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻮاﺟﺐ إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ أو ﻋﻨﺪ ﺗﻌﻄﻞ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ ﺣﺎﻻت اﻟﻌﻄﻞ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﺣﻔﻆ اﻟﺴﺠﻼت‪.‬‬
‫ﺗﺮﺗﺒﻂ أﺳﺒﺎب اﻟﺤﻮادث اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﺑﺨﻄﺄ اﻟﻤﺸﻐﻞ‬
‫ﺑﻘﻴﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‪ ،‬ﺑﺈزاﻟﺔ أو ﺗﺠﺎوز أﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺜﻞ أذرع اﻟﺮﻓﻊ وﻋﺪم اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺄﺳﺲ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﺑﻌﺾ ا@ﺣﻴﺎن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك أﺳﺒﺎب ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﺜﻞ ﺗﻌﺮض‬
‫اﻟﻤﺸﻐﻞ ﻟﻠﻀﻐﻂ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ أو اﻋﺘﻼل ﺻﺤﺘﻪ أو‬
‫ﺗﻨﺎوﻟﻪ اﻟﻜﺤﻮل أو اﻟﻤﺨﺪرات‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻗﺪ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻫﻲ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻗﺼﻮر إداري ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫
ﻋﺪم ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر وﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﻧﻈﺎم ﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ﻋﺪم ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ وا‪P‬ﺷﺮاف‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ﺳﻮء اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫
ﺿﻐﻮط ا‪P‬ﻧﺘﺎج‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ﺿﻌﻒ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫ﻟ‪o‬ﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻋﻦ ﺣﻤﻠﺔ اﻟﻌﻤﻴﻞ ا@ورﺑﻲ‬
‫ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪http://osha.europa.eu/en/campaigns‬‬
‫أﻳﻀ ًﺎ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ”‪ “NAPO Cartoons‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪http://napofilm.net/en/napos-films‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ -1‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻌﺒﺎرة "ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ"؟‬
‫‪ -2‬أذﻛﺮ ﺛﻼﺛﺔ أﻣﺜﻠﺔ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ ﻟﻀﻤﺎن‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام ا}ﻣﻦ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫‪ -4‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات ﻋﻤﻞ ﺧﺎﺻﺔ؟‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪٤-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬
‫أﺣﺪ ﻣﺼﺎدر ا@ﺧﻄﺎر ﻫﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﻫﺬه اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر ﻓﻲ ﻣﺎﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ :‬ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ا‪P‬ﺗﺼﺎل اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﺎ@دوات وا‪P‬ﺳﺘﺨﺪام اﻟﺨﺎﻃﺊ وﻛﺬﻟﻚ ﻋﺪك إﺟﺮاء اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت وإﺻﻼح‬
‫اﻟﻌﻄﺐ‪.‬‬
‫
ادوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ‪ :‬اﻟﻬﺮﺑﺎء وا@ﺑﺨﺮة اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟ‪o‬ﺷﺘﻌﺎل واﻟﻀﺠﻴﺞ وا‪P‬ﻫﺘﺰاز واﻟﻐﺒﺎر واﻟﻮﺻﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬ ‫‪t‬‬
‫ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫
ا‪z‬ﻻت‪ :‬وﻳﻤﻜﻦ ﻓﺼﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻧﻮﻋﻴﻦ‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫أﺧﻄﺎر ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ :‬اﻟﺘﻬﺸﻴﻢ واﻟﻘﺺ واﻟﻘﻄﻊ أو اﻟﺒﺘﺮ واﻟﺘﺸﺎﺑﻚ واﻟﺴﺤﺐ أو اﻟﻘﺒﺾ واﻟﺨﺒﻂ واﻟﻄﻌﻦ أو اﻟﺜﻘﺐ وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫‪-‬‬
‫ا‪P‬ﺣﺘﻜﺎك‪.‬‬
‫أﺧﻄﺎر ﻏﻴﺮ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ :‬اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﻟﺤﺮارة واﻟﻀﻮﺿﺎء وا‪P‬ﻫﺘﺰاز واﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ وا@ﻏﺒﺮة وا‪P‬ﺷﻌﺎع وﻛﺬﻟﻚ ا@ﺧﻄﺎر‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻋﺪم ﺗﻮاﻓﻖ ﻣﻘﺎﺳﺎت ا}ﻟﺔ ﻣﻊ ا‪P‬ﻧﺴﺎن‪.‬‬
‫
ﻣﻌﺪات ﺻﻤﻤﺖ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪ :‬اﻟﺴﻼﻟﻢ اﻟﻐﻴﺮ ﺛﺎﺑﺘﺔ أو ﺑﻬﺎ ﺗﻠﻒ واﻟﺴﻘﺎﻻت ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺰﻧﺔ وﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮة‬ ‫‪t‬‬
‫أو ﺑﻬﺎ ﺗﻠﻒ أو ﻏﻴﺮ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺒﻨﻰ أو ﺑﻬﺎ ﺣﻤﻮﻟﺔ زاﺋﺪة أو ﻗﺪ ﺗﻌﺮﺿﺖ إﻟﻰ رﻳﺎح ﻗﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫إن اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻮاﻗﻲ ﻣﻦ ا@ﺟﺰاء اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺐ وا‪P‬رﺷﺎدات ﺑﻤﺎﻓﻲ ذﻟﻚ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ا}ﻣﻨﺔ وا‪P‬ﺷﺮاف ورﺧﺺ اﻟﻌﻤﻞ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺪورﻳﺔ اﻣﺎ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ وﻣﺴﺘﻘﺮة‪.‬‬

‫ﺗﻜﻮن ﻫﺬه ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت ﻣﻮﺿﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺣﺮوق ﻣﻦ ﻣﺼﺒﺎح اﻟﻠﺤﺎم أو‬
‫ﺟﺮوح ﻣﻦ ﺳﻜﻴﻦ أو ﻣﻨﺸﺎر‪.‬‬
‫وﺑﺎﻓﺘﺮاض ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﺈن ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻗﺪ‬
‫ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﺳﻮء اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات أو‬
‫ﻋﺪم ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ أو وﺟﻮد ﻋﻴﻮب ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ا‪P‬زﻣﻴﻞ ﻛﺒﺪﻳﻞ ﻟﻠﻤﻔﻚ ﻓﻴﻨﻜﺴﺮ ﺣﺪه وﻳﻄﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء‬
‫ﻟﻴﻀﺮب اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم أو ﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻄﺮﻗﺔ أو ﻓﺆوس ﻣﻘﺒﻀﻬﺎ اﻟﺨﺸﺒﻲ ﻣﻔﻜﻮك أو ﻣﺘﻜﺴﺮ‬
‫أو ﻣﺸﻘﻮق ﻓﻴﻄﻴﺮ رأس اﻟﻤﻄﺮﻗﺔ أو اﻟﻔﺄس ﻟﻴﻀﺮب اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم أو‬
‫ﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫ا@ﺧﻄﺎر وﺳﻮء اﻻﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ا@دوات اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﻮاع اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺑﺎﻟﻴﺪ‬
‫وﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ – ا@دوات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻳﺪوﻳًﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻔﺆوس وﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﺮﺑﻂ‪.‬‬
‫ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ ‪ -‬اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻣﺼﺪر‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﺜﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﻟﻬﻮاء اﻟﻤﻀﻐﻮط واﻟﻮﻗﻮد اﻟﺴﺎﺋﻞ‬
‫واﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻬﻴﺪروﻟﻴﻜﻴﺔ واﻟﻤﺴﺎﺣﻴﻖ وﺗﺸﻤﻞ أي ﺷﺊ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻔﻜﺎت‬
‫واﻟﻤﺜﺎﻗﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻬﻮاء اﻟﻤﻀﻐﻮط‪.‬‬

‫واﻟﻌ َﺪ ْد اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫اﺧﻄﺎر ُ‬
‫اﺧﻄﺎر اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ ادوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪﻳﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻳﺪوﻳ ًﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﻔﺆوس‬
‫ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ‬ ‫وﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﺮﺑﻂ‬
‫ﻫﻲ اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻣﺼﺪر ﻃﺎﻗﺔ ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﻟﻬﻮاء اﻟﻤﻀﻐﻮط واﻟﻮﻗﺪ اﻟﺴﺎﺋﻞ واﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ﺟﻤﻴﻊ أﻧﻮاع اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻫﻮ ﺧﻄﺄ‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﻟﻴﻜﻴﺔ وﺗﺸﻤﻞ أي ﺷﻴﺊ ﻣﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ اﻟﻤﻔﻜﺎت‬ ‫اﻟﻤﺸﻐﻞ وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ ﺿﺮب ا‪P‬ﺑﻬﺎم ﺑﺎﻟﻤﻄﺮﻗﺔ‪.‬‬
‫واﻟﻤﺜﺎﻗﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻬﻮاء اﻟﻤﻀﻐﻮط‪.‬‬ ‫وﺗﻨﺘﺞ ﻣﻌﻈﻢ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺛﻬﺎ اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻼﻣﺴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻼﻣﺲ أي ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ أو ﺗﻀﺮﺑﻪ ا}ﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﻋﺎدة ﻣﺎ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪٥-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫
اﻟﺘﻬﺸﻴﻢ‬
‫ﻳﺤﺪث اﻟﺘﻬﺸﻴﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺤﺸﺮ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ ﺑﻴﻦ ﺟﺰأﻳﻦ‬
‫ﻣﺘﺤﺮﻛﻴﻦ ﻓﻲ ا}ﻟﺔ أو ﺑﻴﻦ ﺷﺊ ﻣﺘﺤﺮك وآﺧﺮ ﺛﺎﺑﺖ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻘﺎﺋﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫وﻳﻜﻮن ا@ﺛﺮ ﻣﺜﻞ اﺛﺮ ﺿﻐﻂ اﻟﻤﻠﺰﻣﺔ ﻓﻴﺘﻬﺸﻢ اﻟﺠﺰء اﻟﺬي‬
‫ﻳﻨﺤﺸﺮ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺰأﻳﻦ اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ‪.‬‬
‫
اﻟﻘﺺ‬
‫ﻳﺤﺪث اﻟﻘﺺ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺤﺸﺮ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬ﻋﺎدة ا@ﺻﺎﺑﻊ‪،‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﺟﺰأي آﻟﺔ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻳﺘﺤﺮك ﻓﻮق ا}ﺧﺮ ﺑﺴﺮﻋﺔ‪ .‬وﻳﻜﻮن ا@ﺛﺮ‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻘﺼﻠﺔ ﻓﻴﺤﺪث ﻗﺺ ﻟﻠﺠﺰء اﻟﺬي ﻳﻨﺤﺸﺮ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﺰأﻳﻦ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ‪.‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪٦-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫‪t‬‬
‫ﺗﻨﻄﻮي ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻨﻄﻮي ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ )ﺧﻄﺄ اﻟﻤﺸﻐﻞ وﺳﻮء اﻻﺳﺘﺨﺪام‬
‫واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ( وﻟﻜﻦ أﺧﻄﺎرﻫﺎ ﺗﻜﻮن أﻛﺒﺮ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺼﺪر‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ وﺳﺮﻋﺔ وﻗﻮة ا}ﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﻼﻣﺴﺔ‬
‫ﺗﻜﻮن ﺷﺪﻳﺪة ﻣﻊ وﺟﻮد ﻧﺴﺒﺔ ﺧﻄﺮ أﻛﺒﺮ‪ .‬وﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ – ﺗﻌﺘﺒﺮ ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻛﻞ‬
‫ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻫﻮ ﺣﻮادث اﻟﺼﺪﻣﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﺤﻮادث‬
‫ا@ﺧﺮى اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺮوق ﺑﺴﺒﺐ ﻗﻮس اﻟﻠﺤﺎم أو اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫وﻳﺘﺼﻞ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺴﻮء اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ و ‪ /‬أو ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻜﺎﺑﻼت‪.‬‬
‫
اﻧﺴﻜﺎب اﻟﻮﻗﻮد وﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﺴﺒﺐ ا@ﺑﺨﺮة اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ا}ﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﺑﺎﻟﻮﻗﻮد اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻣﺜﻞ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺷﻴﺮ أو اﻟﻤﻘﺼﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻨﺰﻳﻦ‪.‬‬
‫‪t‬‬ ‫
اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﺸﺪﻳﺪة واﻻﻫﺘﺰاز اﻟﻌﻨﻴﻒ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺆدي اﻟﺘﻌﺮض‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻪ إﻟﻰ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﻊ واﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻓﻲ ا@ﻃﺮاف‬
‫اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫
ﻳﻤﺜﻞ اﻧﺒﻌﺎث اﻟﻐﺒﺎر وﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد ﻣﻦ آﻻت اﻟﺴﻨﻔﺮة اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻼ ﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻔﺲ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﺷﻴﺮ واﻟﻤﺜﺎﻗﺐ ﻣﺼﺪرًا ﻣﺤﺘﻤ ً‬
‫واﻟﺮﺋﺘﻴﻦ أوا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻻﺻﻄﺪام‪.‬‬
‫
ﻗﺪ ﻳﻤﺜﻞ ﺗﻤﺪﻳﺪ اﻟﻜﺒﻼت أو ا@ﻧﺎﺑﻴﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺪات ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺜﺮ‪.‬‬
‫
ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺸﺎﻛﻞ ا@دوات ﻗﺪ‬ ‫‪t‬‬
‫ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺳﻘﻮط اﻟﻤﺸﻐﻞ وﻗﺪ ﺗﺤﺪث ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫وﺿﻌﻴﺔ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ا}ﻟﺔ ﺻﻌﺒًﺎ‪.‬‬
‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎ‪z‬ﻻت‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﺗﺸﻐﻴﻞ ا}ﻻت اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ إﻟﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ وا@ﺧﻄﺎر ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫وﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﻴﻦ ا‪P‬ﻧﺴﺎن وا}ﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫
اﻟﻘﻄﻊ أو اﻟﺒﺘﺮ‬ ‫‪t‬‬

‫ﻳﺤﺪث اﻟﻘﻄﻊ أو اﻟﺒﺘﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻼﻣﺲ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ اﻟﻄﺮف‬
‫اﻟﺤﺎد ﻟﻶﻟﺔ ﻣﺜﻞ ﺣﺪ اﻟﻤﻨﺸﺎر اﻟﺸﺮﻳﻄﻲ‪ .‬وﻳﻜﻮن ا@ﺛﺮ ﻣﺜﻞ‬
‫ا@ﺛﺮ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺠﺮح ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻳﺪه ﺑﺴﻜﻴﻦ‪.‬‬

‫
اﻟﺨﺒﻂ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﺤﺪث اﻟﺨﺒﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻀﺮب ﺟﺰء ﻣﻦ ا}ﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ إﻧﺴﺎ ًﻧﺎ ﻣﺎ وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﺮاوح ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت ﺑﻴﻦ‬

‫اﻟﻜﺴﻮر اﻟﻜﺒﻴﺮة وا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻮرم اﻟﺴﻄﺤﻲ‪.‬‬

‫
اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﺮﺗﺒﻂ اﻟﺘﺸﺎﺑﻚ ﺑﺠﺰء دوار واﺣﺪ ﻓﻲ ا}ﻟﺔ وﻳﺤﺪث ﻋﺎدة ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﻌﻠﻖ اﻟﻤﻼﺑﺲ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺠﺰء اﻟﺪوار وﻳﺘﻢ ﺳﺤﺐ اﻟﺸﺨﺺ‬
‫ﺑﺴﺮﻋﺔ إﻟﻰ ا}ﻟﺔ‪.‬‬

‫
اﻟﻄﻌﻦ أو اﻟﺜﻘﺐ‬ ‫‪t‬‬

‫ﻳﺤﺪث اﻟﻄﻌﻦ أواﻟﺜﻘﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪﺧﻞ ﺟﺰء ﺣﺎد ﻣﻦ ا}ﻟﺔ‬
‫أﺛﻨﺎء ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ )ﻣﺜﻞ ﺧﺮوج ﺟﺰء ﻣﻜﺴﻮر ﻣﻦ ا}ﻟﺔ( ﻓﻲ‬
‫ﺟﺴﻢ ا‪P‬ﻧﺴﺎن‪ ،‬وﻳﻜﻮن اﻟﺠﺮح ﺻﻐﻴﺮًا وﺳﻄﺤﻴًﺎ ﻋﺎدة‬
‫وﻟﻜﻦ ذﻟﻚ اﻟﺠﺰء ﻗﺪ ﻳﺼﻞ إﻟﻰ داﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬

‫
اﻟﺴﺤﺐ أو اﻟﻘﺒﺾ‬ ‫‪t‬‬

‫ﻳﺤﺪث اﻟﺴﺤﺐ أو اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺤﺸﺮ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫ﺑﻴﻦ ﺟﺰأﻳﻦ ﻣﺘﺤﺮﻛﻴﻦ ﻓﻴﺘﻢ ﺳﺤﺒﻪ داﺧﻞ ا}ﻟﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪٧-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫
ا@ﻏﺒﺮة ))اﻟﻤﻬﻴﺠﺔ واﻟﻀﺎرة واﻟﺴﺎﻣﺔ أو ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺴﻤﻴﺔ(‪.‬‬ ‫‪t‬‬ ‫ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺜﻘﻮب اﻟﺴﻮاﺋﻞ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻀﻐﻂ‬
‫
ا‪P‬ﺷﻌﺎع‪.‬‬ ‫‪t‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻋﺎدة ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ا@ﺟﻬﺰة اﻟﻬﻴﺪروﻟﻴﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن‬
‫
ﺗﻮاﻓﻖ ا‪P‬ﻧﺴﺎن وا}ﻟﺔ )اﺿﻄﺮاﺑﺎت ا@ﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬ ‫‪t‬‬ ‫ﺿﻐﻂ اﻟﺴﻮاﺋﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺎﻟﻴًﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻗﺪ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻠﺴﺎﺋﻞ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ(‪.‬‬ ‫ﻼ( ﻗﻮة ﺿﻐﻂ‬ ‫ﺧﺮوﺟﻪ اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ ﻣﻦ ا@ﻧﺒﻮب )ﻋﻨﺪ اﻧﻔﺠﺎره ﻣﺜ ً‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ اﺧﺘﺮاق ﺟﻠﺪ وأﻧﺴﺠﺔ أي ﺷﺨﺺ ﻳﻘﺎﺑﻠﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺜﺎل‬ ‫ﺧﻂ ﺗﺪﻓﻘﻪ وﻗﺪ ﻳﺨﺘﺮق اﻟﺠﺴﻢ وﻳﺘﻢ ﺗﻮزﻳﻌﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪورة‬
‫ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ا}ﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻏﻴﺮ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﻮرق‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﻘﻄﻴﻊ اﻟﻮرق وﺟﻌﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‬
‫
اﻻﺣﺘﻜﺎك أو اﻟﺴﺤﺞ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺮوءة‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪث ﻫﺬه ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻼﻣﺴﺔ ﺳﻄﺢ ﻳﺘﺤﺮك‬
‫واﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ا@ﺳﺎﺳﻲ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻗﻄﺎﻋﺔ‬
‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ذﻟﻚ اﻟﺴﻄﺢ ﻧﺎﻋﻤ ًﺎ ﻓﺈن أﺛﺮ ﻣﻼﻣﺴﺘﻪ‬
‫اﻟﻮرق ﻫﻮ ﺧﻄﺮ اﻟﺴﺤﺐ اﻟﺬي ﺗﻤﺜﻠﻪ اﻟﺸﻔﺮات اﻟﺪوارة أﻣﺎ ا@ﺧﻄﺎر‬
‫ﺳﻴﻜﻮن اﻟﺤﺮق ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻮﻟﺪ ﺣﺮارة اﻻﺣﺘﻜﺎك ﺑﻴﻦ ا}ﻟﺔ‬
‫ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻬﻮ‬
‫واﻟﺠﺴﻢ اﻟﺬي ﻻﻣﺴﻬﺎ‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺴﻄﺢ اﻟﺬي ﻳﺪور أو‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫ﻳﺘﺤﺮك ﺧﺸ ًﻨﺎ ﻓﺈن ا@ﺛﺮ ﺳﻴﻜﻮن اﻟﺴﺤﺞ وﺗﻤﺰق اﻟﺠﻠﺪ‬
‫اﺧﻄﺎر اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ورﺑﻤﺎ أﺟﺰاء أﺧﺮى داﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺸﺒﻪ ﺣﻚ اﻟﻴﺪﻳﻦ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻘﻮة ﻋﻠﻰ ورق اﻟﺴﻨﻔﺮة‪.‬‬
‫اﻟﺴﻘﺎﻻت وا@ﺑﺮاج واﻟﻤﻨﺼﺎت واﻟﺴﻼﻟﻢ‪ .‬وﺗﻮﺟﺪ أﺧﻄﺎر أﺻﻴﻠﺔ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺪات وﻫﻲ أﺧﻄﺎر ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﺪم‬
‫ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﻨﻬﺎر اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ أو ﺗﻨﻘﻠﺐ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﺑﺴﺒﺐ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫‪
t‬وﺟﻮد ﺧﻠﻞ ﻓﻲ أﺟﺰاﺋﻬﺎ‬
‫‪
t‬ﻋﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ ﺷﻜﺎﻻت ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ أو ﻋﺪم رﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫‪
t‬زﻳﺎدة اﻟﻮزن اﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ ﻛﻜﻞ أو ﻋﻠﻰ ﺟﺰء‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ‬
‫‪
t‬ﻋﺪم ﺗﻮزﻳﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻃﻮل اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‬
‫‪
t‬ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺮﻳﺎح ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻓﻜﺖ اﻟﺮﻳﺎح أﻟﻮاح اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻏﻴﺮ‬
‫اﺧﻄﺎر ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﺗﻠﻚ ا@ﻟﻮاح ﻣﺜﻞ‬
‫أﺷﺮﻋﺔ اﻟﻤﺮﻛﺐ‪.‬‬
‫وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻼﻟﻢ أﻛﺜﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ‬
‫اﻟﻄﻮاﺑﻖ اﻟﻌﻠﻴﺎ وﻫﻲ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ﺑﺴﺒﺐ‪:‬‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫‪
t‬ﻋﺪم رﺑﻂ اﻟﺴﻼﻟﻢ أو ﻋﺪم ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ أرﺿﻴﺔ ﺻﻠﺒﺔ وﻫﻮ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻐﻴﺮ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺗﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ‬
‫ً‬
‫ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ا}ﻟﺔ وﺗﺸﻤﻞ ﻏﺎﻟﺒﺎ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ا}ﻻت‬
‫أداء اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﺠﻨﺐ‪.‬‬
‫واﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ‬
‫‪
t‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻌﺮض اﻟﺴﻼﻟﻢ اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ ﻟ‪o‬ﻋﻮﺟﺎج واﻟﺘﻠﻒ‬
‫ا}ﻟﺔ‪.‬‬
‫@ﻧﻬﺎ ﺗﺘﺮك ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ا@ﺣﻴﺎن ﻟﺘﺘﻜﺴﺮ أو ﺗﺼﺒﺢ ﻏﻴﺮ آﻣﻨﺔ‬
‫وﻣﺘﻔﻜﻜﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻘﻮط ا@وﺗﺎد اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ‬
‫‪ /‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻓﺈن اﻟﺪﻫﺎن واﻟﺠﺒﺲ ﻳﺨﻔﻲ ﻋﻴﻮب‬
‫ﺗﺤﺪث ﻫﺬه ا@ﺧﻄﺎر إﺻﺎﺑﺎت ﻻ ﺗﺘﺼﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ وﺗﺤﺪث‬
‫اﻟﺨﺸﺐ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺻﻨﻊ اﻟﺴﻼﻟﻢ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ا@ﺣﻴﺎن ﺑﺴﺒﺐ ﻋﻄﻞ ا}ﻟﺔ‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ ا@ﺧﻄﺎر ﻫﺬه‬
‫ﻗﺪ ﺗﺤﺪث ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺘﻘﻞ ا‪P‬ﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﻣﻌﺪات‬
‫ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﺧﺎﺻﺔ إذا ﺗﺤﺮﻛﺖ ﻣﻌﺪات‬
‫‪
t‬اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء )اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﻮﺻﻮل ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻘﺎﻻت واﻟﺴﻼﻟﻢ‬
‫‪
t‬اﻟﺤﺮارة )ﺣﺮق وﺳﻠﺦ اﻟﺠﻠﺪ واﻟﺤﺮاﺋﻖ(‪.‬‬
‫وﻣﻨﺼﺎت اﻟﺮﻓﻊ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻀﻮﺿﺎء )اﻟﺼﻤﻢ(‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﺎرض اﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪ واﻟﺬراع‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻜﻴﻤﺎوﻳﺎت أو اﻟﻤﻮاد ا@ﺧﺮى واﻟﺴﻮاﺋﻞ وا@ﺑﺨﺮة وا@دﺧﻨﺔ‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ )اﻟﻤﻬﻴﺠﺔ واﻟﻀﺎرة واﻟﺴﺎﻣﺔ أو ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺴﻤﻴﺔ(‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪٨-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻻﺳﺘﺨﺪام ا‪z‬ﻣﻦ ﻟ‡دوات اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬

‫ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻻﺳﺘﺨﺪام ا}ﻣﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻮﺟﻪ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻔﺎءة اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻤﻬﺮة وﺻﺤﺔ إﺟﺮاءات اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﻔﺤﺺ‬
‫ﻟﻠﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام ا‪z‬ﻣﻦ ُ‬
‫ﻳﻜﻮن ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺴﺆو ًﻻ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬
‫واﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬وﺑﺴﺒﺐ ﺣﺠﻢ أﺧﻄﺎر‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﻋﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه ا@دوات ﻓﺈن ا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫وﻫﻨﺎك أرﺑﻌﺔ ﺟﻮاﻧﺐ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﺑﺨﺼﻮﺻﻬﺎ ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت واﻟﺪروس اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ وأﺷﺪ ﺻﺮاﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﻼ‪:‬‬
‫ﻼ ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟ“دوات ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ أﻛﻔﺎء ﻓﻤﺜ ً‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ ا‪P‬ﺟﺮاءات ا}ﻣﻨﺔ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻨﺎﺷﻴﺮ واﻟﺴﻜﺎﻛﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ا@دوات‬
‫ﻻﺳﺘﺨﺪام أﺳﻼك وﻣﻮاﺳﻴﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء وﻣﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ ﺗﺠﻨﺐ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﺑﻬﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪا ً ﻋﻦ‬
‫ﺣﻤﻞ ا@داة ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻚ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻜﺒﻼت ﻻ ﺗﻤﺜﻞ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﻤﺮات وأﻣﺎﻛﻦ وﺟﻮد اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ اﻟﺘﻌﺜﺮ‪ ،‬وﻋﺪم ﺷﺪ اﻟﻜﺒﻞ ﻟﻔﺼﻠﻪ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺑﺲ‪،‬‬
‫ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫وإﺑﻌﺎد اﻟﻜﺒﻼت ﻋﻦ اﻟﺤﺮارة واﻟﺰﻳﻮت واﻟﻤﻌﺪات اﻟﺤﺎدة‪،‬‬
‫ﻼ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺸﺤﺬ اﻟﺠﻴﺪ ﻟﻠﺸﻔﺮات‬ ‫‪
t‬اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫وﻓﺼﻞ اﻟﺘﻴﺎر ﻋﻦ ا@دوات ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ أﺛﻨﺎء وﻗﺒﻞ‬
‫ﺟﻴﺪا ﻗﺪ ﺗﻨﺰﻟﻖ وﺗﺘﺴﺐ ﻓﻲ‬ ‫)ﻓﺎ@دوات اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺷﺤﺬﻫﺎ ً‬
‫ﺧﺪﻣﺘﻬﺎ أو ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ أو ﺗﻐﻴﻴﺮ أﺳﻨﺎﻧﻬﺎ وﻣﻠﺤﻘﺎﺗﻬﺎ وﻏﻴﺮ‬
‫إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﻼﻣﺴﺔ(‪.‬‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ وإﺑﻌﺎد ا@دوات اﻟﻤﻌﻄﻮﺑﺔ ﻓﺈذا أرﺗﺪ ﻓﻚ‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ‬
‫ﻼ‪ ،‬ﻓﺈن ا@داة ﻗﺪ‬‫ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺮﺑﻂ اﻟﻌﺎدي أو ا‪P‬ﻧﻜﻠﻴﺰي ﻓﺠﺄة‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ وﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ا@ﻣﺎن وﺗﺜﺒﻴﺖ ﻗﻄﻊ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻨﺰﻟﻖ وﺗﺼﻴﺐ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺑﺮﺿﻮض‪ ،‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ أدوات‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻼزم‪ ،‬ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻋﻤﻠﻴًﺎ‪ ،‬ﻟﻠﺴﻤﺎح ﺑﺤﺮﻳﺔ ﺣﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﻄﺮق ﻣﺜﻞ ا‪P‬زﻣﻴﻞ ﻣﺰودة ﺑﺮؤوس ﻣﺴﻨﻨﺔ ﻓﺈن ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻴﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﺗﺸﻐﻴﻞ ا}ﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺮؤوس ﻗﺪ ﺗﺘﻄﺎﻳﺮ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻄﺮق وﺗﺼﻴﺐ أﺟﺰاؤﻫﺎ اﻟﺤﺎدة‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﺘﺮات راﺣﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ زﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم أو ﻏﻴﺮه ﻣﻤﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻘﻔﺎزات وأﺣﺬﻳﺔ‬
‫‪
t‬ﻳﺠﺐ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻼﺑﺲ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻨﻈﺎرات‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ وواﻗﻴﺎت ا@ذﻧﻴﻦ واﻟﻨﻈﺎرات؛ وﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ‬
‫واﻟﻘﻔﺎزات ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ واﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ اﺛﻨﺎء‬
‫ﻼ ﻳﺘﻢ ﺗﺠﻨﺐ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻣﻦ أن اﻟﻤﻼﺑﺲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻤﺜ ً‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬
‫ا‪P‬ﻛﺴﺴﻮارات أو اﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﻔﻀﻔﺎﺿﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺘﺸﺎﺑﻚ ﻓﻲ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ذﻛﺮ أﻋﻼه ﻓﺈن ا‪P‬دارة ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺄﻛﺪ‬
‫أﺟﺰاء ا}ﻟﺔ اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت وﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﻊ ﺧﻄﺮ اﻟﺼﺪﻣﺔ‬
‫أﻋﻤﺎل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﻔﺤﺺ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺄرﻳﺾ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻄﻊ‬
‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﻜﺸﻮﻓﺔ وﺗﺮﻛﻴﺐ ﺣﺎوﻳﺎت ﻣﻌﺰوﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﺗﺎم واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺰل اﻟﻤﺰدوج واﻟﻔﻠﻄﻴﺔ اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ )ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‬
‫ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﻔﻠﻄﻴﺔ ﻣﻦ ‪ ٢٤٠‬إﻟﻰ ‪ ١١٠‬ﻓﻠﻂ(‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻧﻈﺎم ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺶ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺪات اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺨﺼﻴﺺ رﻗﻢ ﻣﻤﻴﺰ ﻟﻜﻞ ﻗﻄﻌﺔ‬
‫ﻣﻌﺪات وﻛﺘﺎﺑﺔ ذﻟﻚ اﻟﺮﻗﻢ ﻓﻲ ﺳﺠﻞ ﺧﺎص ﻳﺤﺪد ﻗﻄﻌﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻔﺘﻴﺶ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﺨﺺ ﻣﺤﺪد‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻌﻴﻴﻦ وﺗﻔﺘﻴﺶ ﻗﻄﻊ اﻟﻤﻌﺪات ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﻤﺬﻛﻮر‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺪات ﺗﺒﻴﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﺗﺎرﻳﺦ‬
‫اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪات‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﺪد ﻣﺮات اﻟﻔﺤﺺ‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻧﻮع اﻟﻤﻌﺪات واﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﻬﺎ وﺗﻮﺻﻴﺎت اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‬
‫وﺧﺒﺮة اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻘﻮم ﺷﺨﺺ ﻣﺆﻫﻞ ﻟﻪ ﺧﺒﺮة‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺈﺟﺮاء أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ وأﻳﺔ أﻋﻤﺎل‬
‫ﻓﺤﺺ وإﺻﻼح ﻻﺣﻘﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﺪاد ﺳﺠﻞ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺶ وﺗﺤﺪﻳﺜﻪ‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﻃﻴﻠﺔ ﻓﺘﺮة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺻﺪار‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪٩-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪ -‬ﺗﻄــﺒﻴﻖ ﻣﺒﺎدئ ﺟﻴﺪة ﻟﻠﺘﻮاﻓﻖ ﺑـﻴﻦ ا}ﻟﺔ وا‪P‬ﻧﺴﺎن ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻟﻠﻤﺸﻐﻠﻴﻦ ﺑﻌﺪم اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻌﻄﻮﺑﺔ أو‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ا}ﻻت وإﻋﺪاد إﺟﺮاءت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻔﺔ وﺑﻔﺤﺺ اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺎﻳﻨﺘﻬﺎ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫‪ -‬ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت ﻏﻴﺮ‬ ‫وﺳﺤﺐ أﻳﱠﺔ ﻣﻌﺪات ﻣﻌﻄﻮﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺔ وﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫ا}ﻣﻨﺔ وإﻋﺪاد إﺟﺮاءات ﻋﻤﻞ ﺗﻘﻠﻞ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﻐﻞ‬ ‫إﻻ ﺑﻌﺪ إﺻﻼﺣﻬﺎ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ أﻋﻤﺎل ﻓﺤﺺ اﻟﻤﻌﺪات‬
‫وﺗﻤﻨﻌﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮة‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺳﻮء ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺤﺎﺟﺰ أو‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻋﻤﻞ ﺣﻮاﺟﺰ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ا@ﺧﻄﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﻐﻞ اﻟﺨﺒﻴﺮ‬ ‫‪
t‬ﺗﻔﺘﻴﺶ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺑﻤﻌﺎﻳﻨﺘﻬﺎ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺧﻠﻮﻫﺎ‬
‫واﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﻤﻬﻤﻞ واﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻒ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﺳﺎﺳﻲ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺎﺑﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻶﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫‪
t‬اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻘﺎﺑﺲ‪.‬‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﺼﻮرة آﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫‪
t‬اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺪاﺧﻠﻲ @ﺳﻼك اﻟﻘﺎﺑﺲ واﻟﻤﺼﻬﺮ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻪ‬
‫ا@ﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﻳﺠﻮز اﺳﺘﺨﺪام ا}ﻻت اﻟﺨﻄﺮة ﻗﺒﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻜﺎﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺑﺲ وا@داة‪.‬‬
‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ واﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺒﺪء ‪ /‬ا‪P‬ﻳﻘﺎف ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫‪ -‬ﺑﻌﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن‬ ‫وأﻧﻪ ﻏﻴﺮ ﺗﺎﻟﻒ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪات ﺳﻴﺆدي إﻟﻰ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر‬ ‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺗﺎﻟﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ا}ﻻت ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺤﻤﻴﺔ أو اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬ ‫‪
t‬ﻓﺤﺺ ﺗﻮﺻﻴﻠﺔ ا@رﺿﻴﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﻠﺒﺔ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻨﻬﺎ وﻋﺪم اﻟﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻇﻬﻮر ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ ﺟﺪﻳﺪة ﺑﻌﺪ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻐﺮض واﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات ﻟﻠﻐﺮض‬
‫‪ -‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ذات اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺠﻴﺪ‬
‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻪ وﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻲ ﺻﻤﻤﺖ ﻣﻦ أﺟﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ا}ﻻت ﺿﺮورﻳﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﻌﺎل‬
‫ﻼ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻓﺔ ا@رﺿﻴﺎت وﺗﺠﻔﻴﻔﻬﺎ ﻟﻤﻨﻊ‬ ‫ﻓﻤﺜ ً‬
‫واﻟﻤﻨﺘﺞ ﻟﺘﻠﻚ ا}ﻻت وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻤﺸﻐﻞ ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫اﻻﻧﺰﻻق ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﺼﻮد أﺛﻨﺎء اﺳﺘﺨﺪام ا}ﻻت اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻴﺪ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺴﺮﻋﺔ وﺑﺪون اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺠﺐ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺸﻐﻠﻴﻦ وإﻓﻬﺎﻣﻬﻢ أﺳﺒﺎب اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ‬
‫وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻇﺮوف اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻌﺪات وﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ا‪P‬ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ وﻃﺮق اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻊ ﺗﺸﻐﻴﻞ ا}ﻟﺔ‬
‫‪
t‬ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎت رﻃﺒﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ‬
‫ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻧﻈﺎم ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻜﻦ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻧﺴﺒﺔ ﻟﻌﺪم وﺟﻮد آﻟﻴﺔ ﺳﻼﻣﺔ آﻣﻨﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺎم ﻣﻦ ﺳﻮء‬
‫‪
t‬ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺘﻌﻤﺪ أو اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑﺪون ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻓﺈن ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻔﺠﺮات أو اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫اﻟﻤﺸﻐﻞ ﻋﻦ اﺳﺘﺨﺪام ا}ﻟﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ وﻋﺪم اﻟﻌﺒﺚ ﺑﺄﺟﻬﺰة‬
‫‪
t‬ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ أو اﻟﻔﻮﻻذ‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺟﺰءا‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻳﻌﺘﺒﺮ ً‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل @ﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻨﺘﺞ ﺷﺮرًا‬
‫ﻳﺼﺒﺢ ﻣﺼﺪرًا ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﻐﺎزات اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل واﻟﺴﻮاﺋﻞ ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻟﺘﻄﺎﻳﺮ واﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺠﺮة‬
‫ا@ﺧﺮى ﻫﻲ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﺘﻲ ﻻ‬
‫ﺗﺼﺪر اﻟﺸﺮر اﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻏﻴﺮ ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺒﺎدئ ﺣﻤﺎﻳﺔ ا‪z‬ﻻت‬

‫ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻧﻈﻢ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ‬
‫اﻻﻗﺘﺮاب ﻣﻦ أﺟﺰاء ا}ﻻت اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻨﻊ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﻤﺸﻐﻞ ﻟ“ﺟﺰاء اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺰﻣﻠﺔ ﻃﻮارئ ‪P‬ﻳﻘﺎف ا@ﺟﺰاء اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫‪P -‬ﺻﺮار ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎم اﻟﻤﺼﻤﻤﻴﻦ وﻣﺮﻛﺒﻲ ا}ﻻت ﺑﺘﺼﻨﻴﻊ‬
‫آﻻت أﻛﺜﺮ أﻣﺎ ًﻧﺎ وﻣﻮﺛﻮﻗﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﺘـﺒﺎه إﻟـــــﻰ أن ا}ﻻت اﻟﻤـﺘﺤﺮﻛـﺔ ﺗﺤـﺘـﺎج إﻟﻰ ﺗﻌـﺪﻳـﻞ‬
‫وﺗﺸﺤﻴﻢ وﺗﻨﻈﻴﻒ وإﺻﻼح وﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﺗﺒﻌً ﺎ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪١٠-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام ا‪z‬ﻣﻦ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻓﻲ أﻳﱠﺔ ﻣﻌﺪات ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ‬
‫ﻣﺤﺘﻤﻞ وﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ إﺟﺮاءات ﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﻤﻌﺪات‬
‫وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫
اﻟﺴﻼﻟﻢ‬
‫ﻻ ﻳﺠﻮز اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﻼﻟﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫إﻻ إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻤﻞ ا@ﺧﺮى ﻣﺒﺮرًا‬
‫ﺑﺴﺒﺐ اﻧﺨﻔﺎض ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ اﻟﻨﺸﺎط أو @ن‬
‫ﻣﺪة اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺼﻴﺮة أو ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻮﻓﺮ ﻣﻮاﺻﻔﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻢ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻪ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺠﻴﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻪ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ا}ﻣﻨﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ @داء‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻼ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎف @داء اﻟﻐﺮض اﻟﻤﻄﻠﻮب‪.‬‬ ‫‪ -‬أن ﻳﻜﻮن ﻃﻮﻳ ً‬
‫‪ -‬أن ﻳﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ ﻗﺎﻋﺪة ﺻﻠﺒﺔ وﻣﺴﻄﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أن ﻳﺘﻢ ﺗﺜﺒﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ ا@ﻋﻤﺪة وﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﺪرﺟﺎت‪.‬‬
‫‪o‬‬
‫‪ -‬أن ﻳﺘﻢ ﺗﺜﺒﻴﺘﻪ ﻣﻦ ا@ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺴﻠﻢ ‪ ٧٥‬أو ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪٤:١‬‬
‫وﻫﻲ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺪار إﻟﻰ ﻃﻮل اﻟﺴﻠﻢ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﺣﺒﺎل ﺗﺜﺒﻴﺖ إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﺗﺜﺒﻴﺖ‬
‫اﻟﺴﻠﻢ ﻣﻦ ا@ﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ا@ﺧﺮى‪:‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺼﻌﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻢ ﺳﻮى ﺷﺨﺺ واﺣﺪ ﻓﻲ‬
‫زاﺋﺪا ﻋﻠﻰ‬ ‫ً‬
‫ﺿﻐــــﻄﺎ ً‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺮة @ن اﻟﻮزن اﻟﺰاﺋﺪ ﻗــﺪ ﻳﻀـــﻊ‬
‫اﻟﺴﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬إذا أﻣﻜﻦ‪ ،‬ﻻ ﻳﺠﻮز ﺣﻤﻞ أي ﺷﻲء ﻋﻠﻰ اﻟﻴﺪﻳﻦ أﺛﻨﺎء‬
‫ﺻﻌﻮد اﻟﺴﻠﻢ ﺣﺘـﻰ ﻳﺘﻤﻜـﻦ اﻟﺸﺨــﺺ ﻣــﻦ ا‪P‬ﻣﺴﺎك‬
‫ﺑﺄﻋﻤﺪة اﻟﺴﻠﻢ ﺑﻴﺪﻳﻪ‪ .‬وﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ا@ﺣﻴﺎن ﻳﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﺣﺰاﻣــﺎ ﻟـﻪ أﻣـﺎﻛـﻦ ﺗﺜﺒـﻴـﺖ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻤﻬــــﻨﺪﺳــﻮن واﻟﻨـﺠﺎرون‬
‫ﻳﻀﻌﻮن ﻓﻴﻬﺎ أدواﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺪم ﻃﻼء اﻟﺴـــﻼﻟﻢ اﻟﺨﺸـﺒﻴﺔ @ن اﻟﻄﻼء ﻗﺪ‬
‫ﻳﺨﻔــﻲ اﻟﻌﻴـﻮب‪ ،‬وﻳﺠـــﺐ اﻟﻌﻨـــﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺴــــﻼﻟﻢ وﻋـــﺪم‬
‫اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺎﻟﺘﻮاﺋﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﻳﻨﺒﻐـــﻲ اﺳﺘﺨـــﺪام اﻟﺴﻼﻟﻢ ﺑﺎﻟﻘـــﺮب ﻣـــﻦ اﻟــــﺪواﺋﺮ‬
‫‪
t‬أﻧﻮاع ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻣﻌﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ ا}ﻻت إﻟﻰ ﻗﺴﻤﻴﻦ ﻛﺒﻴﺮﻳﻦ‬
‫ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬آﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﻊ واﻟﺘﺤﻜﻢ‪.‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪ -‬آﻟﻴﺎت اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻌﺰل اﻟﺘﺎم }ﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﻊ واﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻜﺸﻒ ا@ﺟﺰاء اﻟﺨﻄﺮة ﻋﻨﺪ ﺗﺸﻐﻴﻞ‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﺎم‬ ‫ً‬ ‫ا}ﻟﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﺳﻴﺎج اﻟﻌﺰل‬
‫ﻟﻶﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺸﻤﻞ آﻟﻴﺔ ﺗﻌﺸﻴﻖ ﺗﻤﻨﻊ ﺗﺸﻐﻴﻞ ا}ﻟﺔ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺳﺤﺐ ﺳﻴﺎج اﻟﻌﺰل‪.‬‬
‫وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ @ﺟﺰء اﻟﺘﺸﻐﻞ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎ}ﻟﺔ أﻛﺜﺮ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﻤﺸﻐﻞ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ دﺧﻮل اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﻟﺨﻄﺮة ﻓﻴﻤﻜﻦ وﺿﻊ ﺳﻴﺎج ﺣﻤﺎﻳﺔ آﻣﻦ ﺣﻮل ﺟﺰء اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬
‫ﻟﻴﻜﻮن وﺿﻌﻪ ﻣﺸﺎﺑﻬ ًﺎ ﻟﻮﺿﻊ آﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﻊ واﻟﺘﺤﻜﻢ‪ .‬وإذا ﻟﺰم‬
‫أن ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺸﻐﻞ ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ ا}ﻟﺔ ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﻧﻈﺎم إﺿﺎءة داﺧﻠﻲ وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻨﻔﺬ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺟﻤﻴﻊ أﺟﺰاء ﻧﻈﺎم اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻗﺎدرة‬
‫ﻫﺎﻣﺎ ﺑﺼﻮرة‬
‫ً‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻻﺳﺘﺨﺪام وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬا‬
‫ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺨﺮج ا@ﺟﺰاء ﻣﻦ ا}ﻟﺔ‪.‬‬
‫وﺑﻌﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺟﻬﺎز اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ إزاﻟﺘﻪ‬
‫وﻻ ﻳﺠﻮز أن ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺣﺘﻮاﺋﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﻮاف أو‬
‫ﻼ‪ .‬وﻻ ﻳﺠﻮز ﺣﺪوث ﻣﺸﺎﻛﻞ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫أﻃﺮاف ﺑﺎرزة أو ﺣﺎدة ﻣﺜ ً‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء أو ﺣﺒﺲ اﻟﺤﺮارة داﺧﻞ ا}ﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻟﺴﻼﻣﺔ اﺳﺘﺨﺪام ا}ﻟﺔ وﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﻴﻦ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻢ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ‬
‫ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ وﻧﻬﺎﻳﺔ ﻓﺘﺮة اﻻﺳﺘﺨﺪام أﺛﻨﺎء ﺗﺸﻐﻴﻞ ا}ﻟﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻤﺸﻐﻞ واﻟﻤﺸﺮف وﻋﺎﻣﻞ‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻟﻬﺎ أو اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻌﻄﻞ؛ وﻫﺬه‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ إﻳﻘﺎف ا}ﻟﺔ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻓﻨﻴﻴﻦ‬
‫ﻣﻬﺮة‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻨﻊ وﻗﻮع ﺣﻮادث اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل إﺟﺮاء ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻔﺼﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫اﻟﻤﺘﺄﻧﻲ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ا}ﻟﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻌﺰى اﻟﺴﺒﺐ ا@ﺳﺎﺳﻲ‬
‫ﻟﻠﺤﻮادث اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎ}ﻻت إﻟﻰ أﻧﻮاع اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻧﻪ إذا ﺗﻢ‬
‫إﻳﻘﺎف اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻋﻨﺼﺮًا أﺳﺎﺳﻴًﺎ ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻗﺪ ﺗﻢ إﻟﻰ‬
‫ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎل وﻗﻮع اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬وﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬
‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺣﺪوث اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺳﺤﺐ ﻣﺼﺪر اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻨﺘﺞ‬
‫ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل ﺧﻄﺮة‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ﻳﻜﻮن‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ذوي اﻟﻤﻬﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻠﻤﻴﻦ ﺑﻨﻈﺎم ﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ أو أﻳﱠﺔ إﺟﺮاءات ﻧﻈﺎم ﻣﺸﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻬﺬه ا@ﻧﻈﻤﺔ وأن ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮﻓﺮة‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ أو ﻳﺘﻢ ا‪P‬ﺷﺮاف ﻋﻠﻴﻬﺎ واﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺎرم‪.‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪١١-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺸﺤﻮﻧﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤـــﺤﻤﻴﺔ ﻣـــﺜﻞ ﺧﻄـﻮط‬

‫اﻟﻜﻬــﺮﺑﺎء؛ وﻳﻨﻄﺒﻖ ذﻟﻚ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ إﻧﺰال اﻟﺴـــﻼﻟﻢ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﻤﺮﻛﺒﺎت أو اﻟﻤﺮور ﺑﻬـﺎ ﺗﺤﺖ ﺧﻄﻮط اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬

‫
اﻟﺴﻘﺎﻻت‬ ‫‪t‬‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺴﻘﺎﻻت ﻳﺠﺐ اﺧﺘﻴﺎر‬
‫اﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ واﻟﻤﻮاد واﻟﻤﺼﻨﻌﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة وإﺧﻀﺎع اﻟﺴﻘﺎﻻت‬
‫ﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻛﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫ﻳﻌﺰى اﻧﻬﻴﺎر اﻟﺴﻘﺎﻻت ﻟﻮاﺣﺪ أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﺪم ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺪم وﺿﻊ اﻟﺸﻜﺎﻻت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ‬
‫اﻟﺴﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬وﺿﻊ ﺣﻤﻮﻻت زاﺋﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺼﺔ واﻟﺴﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﻟ‪o‬ﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫‪http://www.hse.gov/agriculture/experience/‬‬
‫‪machinery.htm‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪) -5‬أ( ﻣﻢ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ؟‬

‫)ب( ﻣــﻢ ﺗﻨﺸــﺄ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟ“دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ؟‬
‫‪ -6‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎ‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺒﺒﻬﺎ اﻟﺴﺤﺐ؟‬
‫‪ -7‬اذﻛﺮ ا@ﺧﻄﺎر ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ا}ﻻت‪.‬‬
‫‪ -8‬ﻣﺎ ﻫﻲ ا@ﺧﻄﺎر ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﻼﻟﻢ؟‬
‫‪ -9‬اذﻛﺮ أرﺑﻌﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪-10‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ رب اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ا@ﺧﺬ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺣﻴﻦ اﺧﺘﻴﺎر اﻻدوات ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام؟‬
‫‪ -11‬اذﻛﺮ وﺣﺪﺗﻲ ﺿﺒﻂ أﺳﺎﺳﻴﺘﻴﻦ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ا}ﻣﻦ ﻟﻶﻻت‪.‬‬
‫‪ -12‬ﻣﺎ ﻫﻲ زاوﻳﺔ وﺿﻊ اﻟﺴﻼﻟﻢ؟‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪١٢-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ا@ﻣﻮر ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻻﺧﺘﻴﺎر واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ا}ﻣﻦ ووﺣﺪات اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﺨﺪام ا}ﻣﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬ا@ﺧﻄﺎر ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻌﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ وا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ وا}ﻻت وﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل‪.‬‬
‫‪
t‬وﺣﺪات اﻟﻀﺒﻂ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ – ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ واﻻﺳﺘﺨﺪام ا}ﻣﻦ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﺤﺎﻟﺔ واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻐﺮض واﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺮاﺑﻊ | ‪١٣-٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪١-٥‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪١-٥‬‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫‪٢-٥‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٣-٥‬‬ ‫ﺗﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫‪٣-٥‬‬ ‫إدارة ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﻬﺎ‬
‫‪٥-٥‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫‪٦-٥‬‬ ‫ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫‪٦-٥‬‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﻖ وﻧﻈﺎم اﺟﻬﺰة ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻛﺔ )اﻟﻤﻜﺎﺑﺢ(‬
‫‪٧-٥‬‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎة و اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫‪٧-٥‬‬ ‫إﺟﺮاءات ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻻﺷﺨﺎص واﻟﻤﻨﺸﺂت‬
‫‪٨-٥‬‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﻟﺴﺎﺋﻖ‬
‫‪٨-٥‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٩-٥‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ا@وﺿﺎع اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻠﻬﺎ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪة ﻃﺮق ﻟﺸﺮح اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ – أذا وﺟﺪت‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﻓﻬﻢ أﺣﺪ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاﺋﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺎول‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ا@ﻣﺮ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ أو زﻣﻴﻞ ﻟﻚ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ زاوﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ إﻟﻰ ﺛﻼث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪:‬‬
‫‪
t‬ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻴﻄﺮة – وﻫﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺗﺤﺖ ﺳﻴﻄﺮة اﻟﺴﺎﺋﻖ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻧﻘﻼب اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ – وﻫﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻘﻠﺐ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺠﻨﺐ أو إﻟﻰ ا@ﻣﺎم أو اﻟﺨﻠﻒ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺣﻮادث اﻟﺘﺼﺎدم – وﻫﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪم ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻣﺮﻛﺒﺎت أﺧﺮى أو ﻣﺸﺎة أو أﺷﻴﺎء ﺛﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬

‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬

‫ﺗﻘﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﻮادث اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﺴﺒﺒًﺎ ﻟﻠﻮﻓﻴﺎت‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻟﺨﻄﺄ ﻳﺮﺗﻜﺒﻪ اﻟﻤﺸﻐﻞ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺬا‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﺰودة ﺑﺎﻟﺮاﻓﻌﺎت ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﺷﺨﺎص‬
‫ﻣﻦ أﻫﻢ ا@ﺳﺒﺎب ﻓﻲ اﻧﻘﻼب اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻫﻮ ﺗﺤﺮك ﻣﺮﻛﺰ ﺛﻘﻞ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺪرﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ أو ﻻ ﻳﺼﺮح ﻟﻬﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ ا@ﺳﺒﺎب‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺧﺎرج ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻌﺠﻼت وﺗﺰﻳﺪ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺨﻄﺮ ﻟ“ﺳﺒﺎب‬ ‫ا@ﺧﺮى ﻟﻠﺤﻮادث ﺳﻮء ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ وﻋﺪم ﻣﻼءﻣﺔ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻳﻜﻮن ﺧﻄﺄ اﻟﺴﺎﺋﻖ‪ ،‬ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﻌﺎﻣﻞ ا@ﺳﺎﺳﻲ اﻟﻤﺴﺒﺐ‬
‫‪
t‬ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‪.‬‬ ‫ﻟﺤﻮادث اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت وﻳﺘﺮاوح ﺑﻴﻦ ا@ﺧﻄﺎء اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ واﻟﺘﺼﺮف ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫‪
t‬ﺷﺪة اﻻﻧﺤﺪار‪.‬‬ ‫ﻼ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ أو ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺆوﻟﺔ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫‪
t‬ارﺗﻔﺎع اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ واﺳﺘﻘﺮارﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﻜﺤﻮل أو اﻟﻤﺨﺪرات‪ .‬وﺗﻘﻊ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺤﻮادث أﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫‪
t‬زﻳﺎدة ﺿﻐﻂ اﻟﻬﻮاء ﻓﻲ ا‪P‬ﻃﺎر‪.‬‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ أو اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣﺴﺎر إﻟﻰ آﺧﺮ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺆدي ﺧﻄﺄ اﻟﺴﺎﺋﻖ إﻟﻰ زﻳﺎدة‬
‫‪
t‬أي ﺿﻐﻂ ﻃﻮﻟﻲ ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﺜﻞ اﻟﺮﻳﺎح أو اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺎ@ﺷﻴﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔ أدﻧﺎه أو اﻟﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬وﺟﻮد أيَ ﺑﺮوز أو ﺛﻘﻮب ﻓﻲ اﻟﺴﻄﺢ وﺣﺠﻢ ﻫﺬا اﻟﺒﺮوز وﻫﺬه‬
‫ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫اﻟﺜﻘﻮب‪.‬‬
‫ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺧﻄﺄ اﻟﺴﺎﺋﻖ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻔﻘﺪان اﻟﺴﻴﻄﺮة ﺳﺒﺒﺎن‬
‫ﻳﺮﺟﻰ ﻣﻼﺣﻈﺔ وﺟﻮد أﺛﺮ ﻣﺸﺎﺑﻪ @ﺛﺮ اﻟﻤﻨﺤﺪرات ﻓﻲ اﻟﻄﺮق ﻏﻴﺮ‬
‫أﺳﺎﺳﻴﺎن ﻫﻤﺎ‪،‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺔ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﻤﺮ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻔﺮة ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‪،‬‬
‫‪
t‬ﻋﻄﻞ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻣﺜﻞ ﻋﻄﻞ ﺟﻬﺎز اﻟﻔﺮاﻣﻞ أو اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻓﻼ‬
‫ﻓﺈن اﻟﻌﺠﻼت ا@ﻣﺎﻣﻴﺔ ﺗﻨﺰل ﻛﻤﺎ ﺗﻨﺰل ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺤﺪر‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﺴﺎﺋﻖ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام وﺣﺪات اﻟﺘﺤﻜﻢ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻗﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﺰودة ﺑﺮاﻓﻌﺎت ﺷﻮﻛﻴﺔ ﺻﻌﺒﺔ @ﻧﻬﺎ ﻣﺰودة‬
‫‪
t‬اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﻴﺎه واﻟﺜﻠﻮج‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻌﺠﻼت ﺻﻐﻴﺮة ﺗﺰﻳﺪ ا@ﺛﺮ وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻬﺎ ﻧﻈﺎم ﺗﻌﻠﻴﻖ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ وﺿﻮء اﻟﺸﻤﺲ اﻟﺒﺎﻫﺮ اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ اﻟﺬي ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺪرة‬
‫ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺮار ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺮؤﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻔﻘﺪان اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ أن‬
‫ﺗﺼﻄﺪم اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺑﺸﻲء ﻣﺎ أو ﺗﻨﻘﻠﺐ‪.‬‬

‫إﻧﻘﻼب اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺘﺎن ا@ﺳﺎﺳﻴﺘﺎن اﻟﻠﺘﺎن ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﻘﻠﺐ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﻤﺎ‬
‫ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫‪
t‬ا‪P‬ﻧﻘﻼب ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﻌﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺒﻲ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﻓﻊ اﻟﺮﻳﺎح اﻟﻘﻮﻳﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﻮاﻧﺐ أو ﺗﻨﻘﻠﺐ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻤﺰودة ﺑﺮاﻓﻌﺔ ﺷﻮﻛﻴﺔ‬
‫واﻟﻤﺤﻤﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎدﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﺪر‪.‬‬
‫‪
t‬ا‪P‬ﻧﻘﻼب إﻟﻰ ا@ﻣﺎم أو اﻟﺨﻠﻒ وﻫﻮ ﻣﺎﻳﺴﻤﻰ ﺑﻌﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار‬
‫اﻟﻄﻮﻟﻲ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﺗﻔﻊ اﻟﻌﺠﻼت ا@ﻣﺎﻣﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻃﺮة ﺑﺴﺒﺐ وزن اﻟﻤﻘﻄﻮرة اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ ﺑﻬﺎ أو ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎدة‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻤﺰودة ﺑﺮاﻓﻌﺔ ﺷﻮﻛﻴﺔ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ أو أﺳﻔﻞ ﻣﻨﺤﺪر‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ | ‪١-٥‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﺧﺮى أو اﻟﻤﺸﺎة أو‬

‫اﺟﺴﺎم اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن اﺻﻄﺪام اﻟﺴﺎﺋﻖ اﻟﻜﻒء ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬ ‫ﻫﻨﺎ ً‬
‫ا@ﺧﺮى أو اﻟﻤﺸﺎة أو ا@ﺟﺴﺎم اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ أو‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻴﻬﺎ أو ﻣﻐﺎدرﺗﻬﺎ ﻳﻘﻊ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻮء اﻟﻈﺮوف‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺳﻮء ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻘﺲ ﻣﺜﻞ اﻟﺜﻠﻮج أو ا@ﻣﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ اﻧﺰﻻق‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ أو زﻳﺎدة ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻟﻮﻗﻮف ﺑﻌﺪ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮاﻣﻞ أو‬
‫أﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺠﺐ اﻟﺮؤﻳﺔ أو ا@ﻣﻄﺎر أو اﻟﻀﺒﺎب اﻟﺬي‬
‫ﻳﻌﻴﻖ اﻟﺮؤﻳﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺬي ﻳﻘﻠﻞ ﻣﺠﺎل اﻟﺮؤﻳﺔ أو‬
‫ﻳﺨﻔﻲ أﺟﺰاء ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ واﻟﻌﻮاﺋﻖ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺳﻮء ﺣﺎﻟﺔ ﺧﻄﻮط اﻟﺮؤﻳﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ اﻟﺒﻘﻊ اﻟﻌﻤﻴﺎء‬
‫وﻋﺪم رؤﻳﺔ اﻟﺘﻘﺎﻃﻌﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬ﺳﻮء ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻄﺢ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ا@ﺳﻄﺢ ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺔ أو اﻟﺰﻟﻘﺔ أو ﻛﺜﺮة اﻟﻤﻨﺤﺪرات‪.‬‬
‫‪
t‬اﻻزدﺣﺎم أو وﺟﻮد ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت أو اﻟﻨﺎس ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪ -1‬ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﻴﺎدة‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت؟‬
‫‪ -2‬ﻣﺎﻫﻲ ا@ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺆدﻳﺔ ﻟﻔﻘﺪان اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﻘﻴﺎدة؟‬
‫‪ -3‬ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ اﻧﻘﻼب اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ؟‬
‫‪ -4‬ﻋﺮف اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﺑﺪورﻫﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺣﻮادث اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬

‫)أﺟﻮﺑﺔ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ | ‪٢-٥‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫ﺗﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫ﺗﺘﻮﻓﺮ أﻧﻈﻤﺔ ﻛﺜﻴﺮة ﻟﻀﺒﻂ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺠﻴﺪ ﻟﻠﻤﺴﺎرات اﻟﻤﺮورﻳﺔ وﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻋﺰل ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺸﺎة ﻋﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت وﻧﻈﻢ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﻖ‬
‫‪
t‬ﺗﺪرﻳﺐ وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ‬
‫‪
t‬أﺧﺬ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻛﺎﻟﺘﺤﻤﻴﻞ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‬
‫‪
t‬ﻗﻮاﻧﻴﻦ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﻤﻜﺎن‬

‫ﺣﺴﺐ ﻋﺪد اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﺑﺎﻟﻤﻮﻗﻊ واﻟﻄﺮق اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺗﺘﻮﻓﺮ أﻧﻈﻤﺔ ﻛﺜﻴﺮة ﻟﻀﺒﻂ ﺣﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺧﺎرﺟﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫وا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﺮورﻳﺔ واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ‬
‫اﻟﻠﻮﺣﺎت وﻋﻼﻣﺎت اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ا@ﻓﺮاد‪.‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ وﻟﻮﺣﺎت اﻟﻄﺮق ﻫﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫وﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻔﺲ اﻟﻀﻮاﺑﻂ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﺳﺘﻨﺎ ًدا إﻟﻰ‬
‫ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺮورﻳﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺬي ﻳﺘﻢ إﺟﺮاؤه ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻧﻄﺎق وأﻧﻮاع اﻟﻀﺒﻂ‬
‫‪
t‬ﻳﻤﻜﻦ وﺿﻊ ﺧﻄﻮط ﺑﻴﻀﺎء ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﺘﻘﺴﻴﻢ‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮق ذات اﻻﺗﺠﺎﻫﻴﻦ إﻟﻰ ﻣﺴﺎرات ﻣﺘﻌﺪدة وﺑﻴﺎن أوﻟﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺮور ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺎﻃﻌﺎت وﺣﺪود اﻟﻮﻗﻮف واﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻤـﺴــﺎرات اﻟﻤــــﺮورﻳـــﺔ ا‪z‬ﻣـــــﻨﺔ وﻟﻮﺣــــﺎت‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﺧﻄﻮط ﺻﻔﺮاء ﻣﺎﺋﻠﺔ وواﺿﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ‬
‫ﺳﻮداء ﻟﺒﻴﺎن ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﻤﺆﻗﺘﺔ أو‬
‫اﻟﺴـﻼﻣﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ ان ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﻃﺮق اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪:‬‬
‫اﻟﺪاﺋﻤﺔ واﻟﺠﺴﻮر اﻟﻤﻨﻔﺨﻀﺔ وﻣﻄﺒﺎت اﻟﺴﺮﻋﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﻼﻣﺎت واﺿﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻃﺮق اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ واﻟﻤﻨﻊ واﺿﺤﺔ ﻟﺴﺎﺋﻘﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫‪
t‬ﻋﺰل اﻟﻤﺸﺎة ﻋﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﺣﻴﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ‪.‬‬
‫أﻧﻮاع اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻖ وأن ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﻨﺒﻴﻬً ﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ‬
‫‪
t‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻄﺮق ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻗﺘﺮاب ﻣﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫أن ﺗﻜﻮن واﺳﻌﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺠﻤﻴﻊ أﻧﻮاع ﺣﺮﻛﺔ‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺒﻴﻦ ﻟﻮﺣﺎت اﻻﺗﺠﺎه ﺑﻮﺿﻮح أﻳﱠﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺗﻠﻚ اﻟﻄﺮق ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺠﺎوز واﻟﺪوران‬
‫ﻟﻮﺣﺔ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻮاﺣﺪ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫واﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ واﻟﺘﺤﻤﻴﻞ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن‬
‫اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﻘﺼﺪوﻧﻪ‪.‬‬
‫واﺳﻌﺔ وﻋﺎﻟﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ ا}ﻣﻨﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫إدارة ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ا@ﺧﺮى اﻟﺰاﺋﺮة اﻟﺘﻲ ﻗﺪ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺿﺒﻂ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺗﻜﻮن أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ @ﻧﻮاع اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪
t‬وﻳﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫وﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا ا@ﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻟﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮات‬ ‫ﻼ ﺗﻜﻮن ﻟﻠﺸﺎﺣﻨﺎت ذات‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﻼ ﻗﺪ ﺗﺆﺛﺮ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺮﻛﺒﺎت ﺟﻤﻊ اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ ﻣﻦ ا@وﻋﻴﺔ‬ ‫واﺳﻌﺔ ﻓﻤﺜ ً‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻮرة‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺤﺮﻛﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﺎ وﺣﺎﺟﺘﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻮﻗﻮف أﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺪوران واﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ ﻋﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫أﻣﺎﻛﻦ ﺗﻠﻚ ا@وﻋﻴﺔ أو ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻃﺮق وﺻﻮل ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ وﺣﺪة واﺣﺪة وﺗﻜﻮن أﺻﻐﺮ‬
‫ﻼ آﺧﺮ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺣﺠﻤﺎ‪ .‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺣﺠﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮورﻳﺔ ﻋﺎﻣ ً‬
‫ً‬
‫ﺣﺠﻢ وﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺮورﻳﺔ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﻄﺮق ذات‬
‫اﻟﻤﺴﺎرﻳﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻤﺮور اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻓﻲ اﺗﺠﺎﻫﻴﻦ‬
‫داﺋﻤﺎ ﺗﺨﺼﻴﺺ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﻴﻦ ﻻزﻣﺔ أو ﻻ ﺗﻜﻮن وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ ً‬
‫أﻣﺎﻛﻦ ﻟﻠﺘﺠﺎوز‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺣﻮاﺟﺰ ﺗﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ اﻻﺗﺠﺎﻫﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻦ ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ‬
‫‪
t‬ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﻮﻗﻊ واﻟﺨﺮوج ﻣﻨﻪ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ | ‪٣-٥‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫ﻧﻈﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت إﻟﻰ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ ﻗﺪر‬
‫ا‪P‬ﻣﻜﺎن @ن اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ ﻫﻮ ﻣﻦ أﻛﺒﺮ ﻣﺴﺒﺒﺎت اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻃﺮق اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻮاﺣﺪ‬
‫وﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺪاد‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ دوران ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام إﺷﺎرات اﻟﻤﺮور ﻟﻀﺒﻂ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺎﻃﻌﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت أو اﻟﻤﺨﺎرج اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﻬﻞ‬
‫اﻟﺮؤﻳﺔ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺨﺎرج اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺣﻮل ا@ﺑﻮاب‪.‬‬
‫اﻟﺘﺮاﺟﻊ ﻟﻠﺨﻠﻒ‬
‫ﺣﺪود اﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺑﻴﺎن ﺣﺪود اﻟﺴﺮﻋﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﺟﺰاء اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫ﻣﻊ ا@ﺧﺬ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ووﺟﻮد اﻟﻤﺸﺎة‬
‫وﻇﺮوف ﺳﻄﺢ اﻟﻄﺮﻳﻖ وأﻧﻮاع اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت وا@ﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻗﻴﻮد ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ أﺟﺰاء‬
‫ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﺜﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺸﺎة ﻣﺜﻞ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎن ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺣﺪود اﻟﺴﺮﻋﺔ ﺻﻌﺒًﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓﻲ أﻏﻠﺐ‬
‫ا@ﺣﻴﺎن ﻓﻴﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺨﻔﻔﺎت اﻟﺴﺮﻋﺔ )اﻟﻤﻄﺒﺎت( ووﺿﻊ‬
‫اﻟﺘﻘﺪم ﻟ“ﻣﺎم‬
‫ﻟﻮﺣﺎت ﺗﻨﺒﻴﻪ واﺿﺤﺔ ﻟﻤﻨﻊ ﻗﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة‪.‬‬

‫وﻗﻮف اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻮاﻗﻒ ﻛﺎﻓﻴﺔ وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫واﻟﺰوار اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ .‬واﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ذﻟﻚ أﻧﻪ إذا ﺗﻢ إﻳﻘﺎف اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻏﻴﺮ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻓﺈن ذﻟﻚ ﺳﻴﺠﻌﻞ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫أﺳﺲ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺻﻌﺒًﺎ @ﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﺨﻔﻲ ﺧﻄﻮط اﻟﺮؤﻳﺔ‪.‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪام ا‪:‬ﺷﺎرات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬

‫ﻳﻜﻮن ﺗﻮﻓﻴﺮ أﺷﺨﺎص ﻣﻬﻤﺘﻬﻢ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑًﺎ‬
‫ا‪P‬ﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ )ﺟﻬﺔ ا‪P‬ﺷﺎرة ( ﻳﺴﺎر‬ ‫‪P‬رﺟﺎع اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ أو اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺤﺼﻮرة ﻣﺜﻞ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‪ .‬وﻫﻨﺎك إﺷﺎرات ﻳﺪوﻳﺔ واﺗﺠﺎﻫﻴﺔ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ا‪P‬ﺷﺎرات اﻟﻤﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ ا@ﺷﻜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ا‪P‬ﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ )ﺟﻬﺔ ا‪P‬ﺷﺎرة ( ﻳﻤﻴﻦ‬

‫اﻟﺨﻄﺮ )أوﻗﻔﻮا ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ(‬ ‫اﻻﺷﺎرة إﻟﻰ أن اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ أﻓﻘﻴﺔ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ | ‪٤-٥‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أﺧﺬ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪:‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻘﺮار اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻗﺒﻞ ﻓﻚ اﻟﺤﺒﺎل أو اﻟﻐﻄﺎء‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪ ،‬وﻫﻲ ﺣﻮادث‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻈﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ وﻣﻮزﻋﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺧﻔﺾ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺠﻴﺪ ﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻣﻤﻜﻦ ﻋﻤﻠﻴًﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎم ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫ﻳﺤﺪث اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﺳﻄﺢ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ ﻓﻲ أﻏﻠﺐ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ا@ﺣﻴﺎن أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ واﻟﺘﻐﻄﻴﺔ واﻟﻔﺤﺺ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻻزﻣﺎ ‪P‬ﻧﺠﺎز اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ أو اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‬ ‫أﺟﺰاء اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻜﻮن ً‬
‫ﻳﺤﺎول اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺠﺰء اﻟﻌﻠﻮي ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬ ‫ورص اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ وﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ﻣﺆﻗﺘﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺨﻔﻴﺾ ﺧﻄﺮ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻟﺘﺮك اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ أو اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪.‬‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺼﻌﻮد إﻟﻰ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ واﻟﻨﺰول ﻣﻨﻬﺎ وإﺻﺪار ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت‬ ‫وﻻ ﻳﺠﻮز اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺘﺠﻤﻊ ﺻﻨﺎدﻳﻖ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ اﻟﻔﺎرﻏﺔ واﻟﻤﻮاد‬
‫ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺣﻴﺜﻤﺎ ﻛﺎن‬ ‫ا@ﺧﺮى ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ ﻧﻈﺎم‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺎﻓﺎت اﻟﺨﻠﻮص‬
‫ﻼ‪ ،‬ﻟﻤﻨﻊ اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ‪ .‬ﻓﻤﺜ ً‬ ‫اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ واﻻﻧﺘﺒﺎه ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻌﻮد إﻟﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻈﻼت‬ ‫ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴًﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻟﻒ ا@ﻏﻄﻴﺔ ﺣﻮل أﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن إﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫رﻓﻌﻬﺎ أﻓﻘﻴًﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﺮ ﻓﻮق اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺛﻢ ﺗﺜﺒﻴﺖ أﺣﺪ ﻃﺮﻓﻲ‬ ‫ﻻ ﻳﺠﻮز ﺗﺤﻤﻴﻞ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﻟﻬﺎ أو‬
‫اﻟﻐﻄﺎء إﻟﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ وﻗﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ إﻟﻰ ا@ﻣﺎم ﻟﻴﻨﺴﺤﺐ‬ ‫اﻟﻮزن ا‪P‬ﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬
‫اﻟﻐﻄﺎء ﻣﻦ ا@ﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻓﻮق اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ .‬وﻳﺘﻢ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﻼﺣﻴﺔ أرﺿﻴﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻗﺒﻞ ﺗﺤﻤﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻐﻄﺎء ﻳﺪوﻳًﺎ ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ا@رض‪.‬‬ ‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺴﺎو وأن اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﺒﺘﺔ أو ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﺘﺤﺮك ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺤﺘﻮي اﻟﺸﺮوط اﻟﻤﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮق اﻟﻤﺮور ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻗﻔﻞ ا@ﻟﻮاح اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ واﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻀﻤﻦ ﺳﻼﻣﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻟﻄﺮق ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪.‬‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﺪ ﺧﺎرج اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ووﺿﻊ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺿﺮورﻳﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺳﻼﻣﺔ وﻛﻔﺎءة‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬وﺗﺤﺘﺎج اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬‫ا@ﻋﻤﺎل و@ﺳﺒﺎب أﻣﻨﻴﺔ ً‬
‫ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻬﺎ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ إﻟﻰ إﺿﺎءة اﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺣﻠﻮل‬
‫اﻟﻈﻼم وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺮؤﻳﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﺑﺴﺒﺐ أﺣﻮال اﻟﻄﻘﺲ‪.‬‬
‫وﺗﻜﻮن زﻳﺎدة ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ا‪P‬ﺿﺎءة ﻻزﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪



t‬ﻓﻲ ﺗﻘﺎﻃﻌﺎت اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺮورﻳﺔ‪.‬‬
‫‪



t‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻤﺮ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺮورﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ أو اﻟﻌﺪد‪.‬‬
‫‪



t‬ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺸﺎة‪.‬‬
‫‪
t‬ﻓﻲ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻈﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت واﻟﻌﺪد‬
‫اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ا@ﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺗﺴﺒﺐ أﻋﻤﺪة ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ أﻃﺮاف اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ اﺳﺘﺨﺪام ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ أو اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪران إذا ﻟﻢ ﻳﻤﻜﻦ إرﺟﺎع ﺗﻠﻚ ا@ﻋﻤﺪة إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ دراﺳﺔ ﺧﻄﻮط اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﻤﺮورﻳﺔ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‬
‫ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪة ﻣﺎ أﻣﺎﻣﻬﻢ وﺣﻮﻟﻬﻢ‬
‫وﻟﻠﺴﻤﺎح ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ ﺑﺮؤﻳﺘﻬﻢ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺣﻴﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﻠﻔﺎت اﻟﺤﺎدة أو اﻟﺰواﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ رؤﻳﺔ‬
‫ﻣﺎ وراءﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﻔﺾ ارﺗﻔﺎع اﻟﺠﺪران واﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺮﺻﻮﺻﺔ‬
‫أو إزاﻟﺘﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺰواﻳﺎ واﻟﺘﻘﺎﻃﻌﺎت‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻟﻮﺣﺎت ﺗﻨﺒﻴﻪ وﻋﻼﻣﺎت وﻣﺮاﻳﺎ ﺗﺒﻴﻦ‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫وﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻮاﻗﻔﺔ ﺑﺈﻋﺎﻗﺔ ﺧﻄﻮط اﻟﺮؤﻳﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻮﻗﻒ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻟﻠﻔﺤﺺ‬
‫أوﻋﻨﺪ ﻣﻐﺎدرة اﻟﻤﺮﻓﻖ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ أﻣﺎﻛﻦ وﻗﻮف ﺟﺎﻧﺒﻴﺔ‬
‫ﺣﻴﺜﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ | ‪٥-٥‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫
ﺟﻬﺎز اﻟﻌﺎدم – ﺗﻘﻠﻴﻞ ا@دﺧﻨﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ‬ ‫‪t‬‬ ‫درﺟﺎت ﻣﻴﻞ اﻟﻄﺮﻳﻖ وﺗﻐﻴﺮات اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺠﻨﺐ درﺟﺎت اﻟﻤﻴﻞ اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﺎوز ‪ ١‬إﻟﻰ ‪ ١٠‬ﺣﻴﺜﻤﺎ‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ وأﺟﻬﺰة ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫أﻣﻜﻦ‪ .‬وﻳﺼﻌﺐ ﻫﺬا ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻏﻴﺮ أﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ‬
‫ﻋﻼﻣﺎت واﺿﺤﺔ ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ أﻳﱠﺔ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺷﺪﻳﺪة اﻻﻧﺤﺪار‪.‬‬
‫)اﻟﻤﻜﺎﺑﺢ(‬ ‫وﻳﻄﻠﺐ ﺗﺸﺪﻳﺪ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ اﻟﻘﻴﺎدة ﻣﻦ‬ ‫ا@ﺳﻄﺢ اﻟﻤﻨﺤﺪرة‪.‬‬
‫ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام وﺳﺎﺋﻞ ﻣﺜﻞ أﺣﺰﻣﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ وﺗﺄﻣﻴﻦ ا@ﺑﻮاب‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺴﻤﺢ اﻟﻤﻨﺤﺪرات اﻟﻤﺴﺘﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﻄﺮق اﻟﻤﺮورﻳﺔ‬
‫وأﻗﻔﺎص وﻛﺒﺎﺋﻦ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﺰودة ﺑﺰﺟﺎج ﻻ ﻳﺘﻜﺴﺮ‪ .‬وﻳﻠﺰم‬ ‫ﺑﺘﺼﺮﻳﻒ اﻟﻤﻴﺎه ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺐ أﻧﻈﻤﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﻌﺮﺿﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﻨﺤﺪرة أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻼزم @ﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ اﻧﻘﻼب اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫ﺧﺎص ﻟﺨﻄﺮ اﻻﻧﻘﻼب ﻣﺜﻞ اﻟﺮاﻓﻌﺎت واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﺰودة ﺑﺮاﻓﻌﺔ‬ ‫وﺣﻴﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻋﻠﻰ‬
‫واﻟﺘﺮاﻛﺘﻮرات‪ .‬وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﺤﺪرات‪.‬‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪.‬‬
‫ﻫﺎﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺼﻌﻮد ا}ﻣﻦ إﻟﻰ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت واﻟﺨﺮوج ا}ﻣﻦ ﻣﻨﻬﺎ ً‬ ‫أﺣﻮال ﺳﻄﺢ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻛﻞ ﻋﺎم ﺗﻘﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﻮادث ﺳﻘﻮط اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن أﺳﻄﺢ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﺮق ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ وﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﺸﻐﻠﻴﻦ ﻋﻨﺪ ﻣﺤﺎوﻟﺘﻬﻢ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ ﻛﺎﺑﻴﻨﺔ اﻟﻘﻴﺎدة أو‬ ‫إﻧﺸﺎءﻫﺎ ﻣﻮاد ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت وأن ﺗﺮﻛﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫وﺣﺪات ﺗﺼﺮﻳﻒ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬وﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻄﺮق أﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﻼ‬
‫اﻟﺨﺮوج ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪراﺑﺰﻳﻦ وﻣﻮاﺿﻊ ا@ﻗﺪام اﻟﻤﺼﻤﻤﺔ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﻴﺪة واﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻨﻬﺎ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺰﻳﺎدة ﺣﺠﻢ اﻟﺤﻔﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ وﺗﻨﻈﻴﻒ‬
‫ﺻﻴﺎﻧﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﻴﺪة ﻣﻦ ﻣﻮاﻧﻊ وﻗﻮع ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﺋﺒﺔ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم وﻗﺪ ﺗﻜﻮن إزاﻟﺔ اﻟﺜﻠﻮج واﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫وﻳﺤﺘﺎج اﻟﺴﺎﺋﻘﻮن ﻛﺬﻟﻚ إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻣﻞ اﻟﺨﺸﻦ ﻣﻄﻠﻮﺑﺘﻴﻦ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ إزاﻟﺔ أﻳﱠﺔ ﻋﻮاﺋﻖ ﻣﺆﻗﺘﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺪﺧﻠﻮﻧﻬﺎ ﻣﺜﻞ أﻗﻨﻌﺔ اﻟﻐﺒﺎر‬ ‫)ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ وﻏﻴﺮﻫﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت( ﻓﻲ‬
‫وﻣﻌﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ ا@ذﻧﻴﻦ‪.‬‬ ‫أﺳﺮع وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ‪.‬‬
‫وﻳﻠﺰم ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻤﻨﻊ اﻧﻘﻼب اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت أو‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺪم إﻧﺸﺎء أرﺻﻔﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻄﺮﻳﻖ إﻻ ﻓﻲ أﺿﻴﻖ اﻟﺤﺪود @ن‬
‫ﺗﺪﺣﺮﺟﻬﺎ وﻫﺬه اﻟﻤﻌﺪات ﺗﺸﻤﻞ ﺣﻮاﺟﺰ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﻊ‬ ‫اﻻﺻﻄﺪام ﺑﻬﺎ ﻗﺪ ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻧﻘﻼب اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ا@ﻣﺎﻛﻦ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺤﺪرات واﻟﺪﻋﺎﻣﺎت اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﺰودة ﺑﺮاﻓﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﻻﺳﺘﻘﺮار أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻫﻴﻜﻠﻬﺎ ﻋﺎﻟﻴًﺎ أو‬
‫ﻼ أو ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ أﺟﺰاء ﻣﻤﺘﺪة إﻟﻰ ﺧﺎرﺟﻬﺎ أن اﻟﻬﻴﻜﻞ أو اﻟﺠﺰء‬ ‫ﻣﺎﺋ ً‬
‫اﻟﻤﻤﺘﺪ اﻟﻤﻌﻨﻲ ﻗﺪ ﻳﻬﺒﻂ وﻳﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﻌﻤﻞ ﺗﺤﺘﻪ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻻ ﻳﺠﻮز اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄي ﻋﻤﻞ ﺗﺤﺖ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻤﺮﻓﻮع ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻬﻴﻜﻞ ﻣﺜﺒ ًﺘﺎ ﺑﺴﻨﺎدات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ وﺿﻊ إﺷﻌﺎرات‬
‫ﺗﻨﺒﻴﻪ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻬﻴﻜﻞ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻳﻔﻀﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺎﻧﺪ‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﻻ ﻳﺠﻮز ﻗﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬
‫ً‬
‫ﻣﻐﻠﻘﺎ ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ اﻻﻧﺨﻔﺎض‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﻬﻴﻜﻞ‬

‫ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺜﻴﺮة ﻟﻠﻘﻠﻖ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع ﺿﻤﺎن‬
‫ﺳﻼﻣﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺟﻬﺎز اﻟﻔﺮﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬ا‪P‬ﻃﺎرات – ﺿﻤﺎن اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮة اﻟﺘﺼﺎق ا‪P‬ﻃﺎرات‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت وﺗﻘﻠﻴﻞ ﺧﻄﺮ اﻧﻔﺠﺎرﻫﺎ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ | ‪٦-٥‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫اﻟﻠﻮﺣﺎت واﻟﻌﻼﻣﺎت وا‪:‬ﺷﺎرات‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻮﺣﺎت واﻟﻌﻼﻣﺎت وا‪P‬ﺷﺎرات ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺸﺎة‬
‫ﺑﺤﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت واﻟﺠﻮاﻧﺐ ا@ﺧﺮى اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫وﺑﻤﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ واﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﻤﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮق‬
‫اﻟﻤﺮورﻳﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻮاﻓﻖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺨﻄﺮة – إذا ﻛﺎن ﺧﻄﺮ اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﻼ ﻋﻨﺪ أﻃﺮاف ﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ وﺣﻔﺮ اﻟﻔﺤﺺ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮ ًدا‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫وا@ﺳﻄﺢ أو اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﺎرﺟﺔ ﻋﻦ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ وﻏﻴﺮ‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﺑﻮﺿﻮح‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻋﻤﻠﻴًﺎ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﺑﺄﻳﺔ ﻃﺮق أﺧﺮى‪،‬‬
‫ﻓﻴﺠﺐ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت واﺿﺤﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺧﻄﻮط ﺻﻔﺮاء‬
‫وﺳﻮداء ﻣﺎﺋﻠﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﺎﻗﺘﺮاب اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ا@ﻧﻮار واﻟﺒﻮق‬
‫اﻟﻤﺘﻘﻄﻊ ﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﻨﺎس واﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ ﻋﻨﺪ اﻗﺘﺮاب‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺰواﻳﺎ واﻟﺘﻘﺎﻃﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﻬﻞ رؤﻳﺔ ﻣﺎ‬
‫وراءﻫﺎ )ﻋﻨﺪ ا@ﺑﻮاب ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ( وﻋﻨﺪ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﺜﻞ ﻣﺴﺎرات اﻻﺗﺠﺎه‬
‫اﻟﻮاﺣﺪ وﺣﺪود اﻟﺴﺮﻋﺔ واﻟﻮﻗﻮف وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﺴﺎﺋﻘﻮن‬
‫اﻟﺰاﺋﺮون إﻟﻰ ﺗﻌﻠﻤﻴﺎت ﻋﺎﻣﺔ وﻣﺤﺪدة ﺣﻮل اﻟﻨﻈﻢ ا‪P‬دارﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت ﻟﻤﻨﻊ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺼﺮح ﺑﻪ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت أو ﺳﻮء‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺮك دون ﻣﺮاﻗﺒﺔ أو‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻒ ﻻ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺣﻔﻆ ﻣﻔﺎﺗﻴﺤﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ‪ .‬وﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻓﺘﺮة اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻃﻔﺎء‬
‫اﻟﻤﺤﺮك واﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻓﺮاﻣﻞ اﻟﻴﺪ‪ .‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫داﺋﻤﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ‬ ‫ً‬ ‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻳﻘﺎف اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﻋﺎﺋﻘﺎ أﻣﺎم ﺑﻮاﺑﺎت اﻟﻄﻮارئ وﻣﺴﺎرات اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬
‫ا@ﺧﺮى وﻣﻌﺪات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ أو ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻻ ﻳﺠﻮز ﺗﺮك اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت دون ﺣﺮاﺳﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﻨﺤﺪر‪ .‬وإذا‬
‫ﻟﺰم ﺗﺮك اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ أو إﻳﻘﺎﻓﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ‬
‫ذﻟﻚ اﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺸﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻀﻐﻂ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻓﺮاﻣﻞ اﻟﻴﺪ وﺗﻌﺸﻴﻖ اﻟﻌﺠﻼت ﻟﻤﻨﻊ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ آﻟﺔ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻧﻘﺎط اﻟﺨﻄﺮ‬
‫ﻼ ﻗﺒﻞ دﺧﻮل اﻟﺒﻮاﺑﺎت واﻟﺰواﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻣﺜ ً‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ وراءﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ آﻟﺔ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‬
‫ﻻ ﻳﻌﻄﻲ اﻟﺴﺎﺋﻖ أﺣﻘﻴﺔ اﻟﻤﺮور‪.‬‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎة و اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎة وﻃﺮق ﻣﺮور اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﺣﻴﺜﻤﺎ‬
‫أﻣﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻄﺮق اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﻮاﺟﺰ ﻟﻔﺼﻞ اﻟﻤﺸﺎة ﻋﻦ ﻃﺮق ﻣﺮور اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫أو‪ ،‬إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ذﻟﻚ ﻣﻤﻜ ًﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻋﻼﻣﺎت ا@ﺳﻄﺢ اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﻟﺒﻴﺎن اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺎة واﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ذات أﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻲ ﻣﺨﺎرج‬
‫اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ ﺧﻄﺮ دﺧﻮل اﻟﻤﺸﺎة ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﺮور اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻘﺎط ﻋﺒﻮر اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎة‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت واﺿﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ وﺿﺒﻂ اﻟﻌﺒﻮر‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام إﺷﺎرات اﻟﻤﺮور ﻋﻨﺪ اﻟﻠﺰوم‪ .‬وإذا‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮور ﻛﺜﻴﻔﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻓﻘﺪ ﻳﻠﺰم ﺑﻨﺎء‬
‫ﺟﺴﻮر أو أﻧﻔﺎق‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﺗﻤﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﻮاﺑﺎت أو‬
‫ﺟﺴﻮر أو أﻧﻔﺎق ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﻟﻠﺴﻤﺎح‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت واﻟﻤﺸﺎة ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻤﺮ ﻣﺮﺗﻔﻊ أو‬
‫ﻣﻔﺼﻮل ﺑﻘﻀﺒﺎن ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺗﺨﺼﻴﺺ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺮور‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎة‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎة واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫@ﻏﺮاض ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻳﺠﻮز أن ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎة ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ ﻳﻤﻜﻦ رؤﻳﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﺑﺄﻧﻮار ﺗﻨﺒﻴﻪ وﺻﻔﺎرات ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺒﻴﺎن‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺧﺎﺻﺔ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻈﺮوف ا‪P‬ﻧﺸﺎﺋﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﺮﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻊ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻟﺰﻳﺎدة ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺮؤﻳﺔ‬
‫)ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام ا‪P‬ﺿﺎءة واﻟﻤﺮاﻳﺎ(‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات ﺣﻤﺎﻳﺔ ا@ﺷﺨﺎص واﻟﻤﻨﺸﺂت‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﻨﺎس ﺑﻤﺼﺎدر اﻟﻤﺨﻄﺮ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت وﺣﻤﺎﻳﺔ ا@ﺷﺨﺎص واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬
‫واﻟﻌﺪد واﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻮاﺟﺰ‬
‫ﻗﺪ ﻳﻠﺰم ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﺪد واﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫أن ﺗﺘﻀﺮر ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﺜﻞ ﺻﻬﺎرﻳﺞ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ وا@ﻧﺎﺑﻴﺐ وﻣﻨﺼﺎت‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﻌﺪد ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ اﻟﻄﺮق‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن‬
‫ﻫﺬا ﻏﻴﺮ ﻣﻤﻜﻦ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺣﻮاﺟﺰ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻳﺘﻢ إﻧﺸﺎؤﻫﺎ‬
‫@ﻏﺮاض اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻳﻠﺰم ﺗﺒﻄﻴﻦ ا@ﻋﻤﺪة واﻟﺠﺪران ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫اﺻﻄﺪام اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﻮاﺟﺰ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﻤﺸﺎة ﻣﻦ دﺧﻮل‬
‫ﻃﺮق ﻣﺮور اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت واﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﺮ ﻓﻲ‬
‫اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ | ‪٧-٥‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫وﺗﻌﺘﺒﺮ دورات اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﻨﺸﻴﻄﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﻟﺴﺎﺋﻖ‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ‬
‫ً‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﺼﻮرة أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻀﺒﻂ واﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮﻗﻨﺎ‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ﺗﺸﻐﻴﻞ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت أو ﻋﻨﺪ ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ ﺣﺘﻰ ا}ن ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺴﺎﺋﻖ ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ واﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫ﻣﺠﺎل ﻋﻤﻠﻬﻢ ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‪.‬‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت ﺣﺘﻰ ﺗﺘﺤﻘﻖ اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻤﺮﺟﻮة ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ إﻋﺪاد ﻧﻈﻢ وإﺟﺮاءات ﻟﻀﻤﺎن ﻛﻔﺎءة‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻖ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺘﻌﻴﻴﻦ اﻟﻤﺒﺪﺋﻲ وﺗﺪرﻳﺐ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ وﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ وﺗﺤﺪﻳﺚ اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﻬﻢ‪.‬‬

‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﻟﺘﺄﻧﻲ ﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ‪ .‬وأول ﻧﻘﻄﺔ ﻳﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎه‬
‫ﻟﻬﺎ ﻫﻲ ﻋﺎدة ﺳﻦ اﻟﺴﺎﺋﻖ إذ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﺸﺮﻳﻊ اﻟﻤﺤﻠﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺸﺎة‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻚ‬ ‫ﺣﺪا أدﻧﻰ ﻟﻠﻌﻤﺮ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺗﺤﻤﻴﻞ اﻟﻨﺸﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا@ﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أﺧﺬﻫﺎ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻫﻲ أن‬
‫‪"http://www.hse.gov.uk/pubns/tranindx.htm‬‬ ‫اﻟﻤﺸﻐﻠﻴﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻮﺛﻮﻗﻴﻦ وﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﻠﻰ أداء‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺴﺆوﻟﺔ وأن ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻌﻘﻮل ﻣﻦ‬
‫اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺬﻫﻨﻴﺔ واﻟﺬﻛﺎء‪ .‬وﻫﺬه اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﻻ ﺗﺴﺘﺜﻨﻲ‬
‫ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻋﺠﺰ ﻣﻌﻴﻦ وﻟﻜﻦ ﻳﺴﺘﺤﺴﻦ‬
‫ﻃﻠﺐ اﻟﻤﺸﻮرة اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﻢ‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻘﻠﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﺧﺘﺒﺎرات اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻋﺪد اﻟﻤﺤﺎوﻻت‬
‫ﻏﻴﺮ اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﻴﻦ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﻣﺎﻫﻲ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺒﺎت وﺣﺮﻛﺘﻬﺎ؟‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺸﻐﻠﻴﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻋﺎﻣﺔ‬
‫‪ -6‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻧﻄﺎق اﻟﺮؤﻳﺔ؟‬
‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﺤﺪدة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ -7‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ ا@ﺳﺎﺳﻲ اﻟﻌﺎم وﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﻬﺎرات واﻟﻤﻌﺎرف‬
‫‪P‬ﺟﺮاء اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ؟‬
‫ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﺘﺸﻐﻴﻞ ا}ﻣﻦ ﻟﻨﻮع اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ وأﻳﺔ‬
‫‪ -8‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻠﺤﻘﺎت ﻗﺪ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺋﻖ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ؟‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﻤﻜﺎن‬
‫‪ -9‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﺳﺘﺨﺪام أﻧﻮار‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وأﻳﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺮاد اﻟﻘﻴﺎم‬
‫وﺻﻔﺎرات اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ؟‬
‫ﺑﻪ واﺳﺘﺨﺪام أﻳﱠﺔ ﻣﻌﺪات ﺧﺎﺻﺔ واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‬
‫‪ -10‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺘﻴﻦ اﻟﻤﺘﺒﻌﺘﻴﻦ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻛﻔﺎءة‬
‫ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻤﺮاد اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ وأﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻌﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻖ؟‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﻐﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﻇﺮوف اﻟﻄﻘﺲ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ وﻗﻮاﻋﺪ‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ وإﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ وﻧﻘﻞ اﻟﺸﺤﻨﺎت‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ | ‪٨-٥‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻄﺮق إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻧﻘﻼب اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎﻻت اﻟﺘﺼﺎدم‪.‬‬
‫‪
t‬إﺟﺮاءات اﻟﻀﺒﻂ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ | ‪٩-٥‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪١-٦‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪١-٦‬‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪٣-٦‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٤-٦‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫‪٤-٦‬‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫‪٥-٦‬‬ ‫اﺟﺮاءات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫‪٦-٦‬‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫‪٩-٦‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٠-٦‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ا@وﺿﺎع اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ا@ﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‬
‫ﻧﻨﺼﺤﻚ ﺑﻘﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﺳﺘﺨﺪام ﻗﻠﻢ‬
‫ﻟﺘﺪوﻳﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ا@ﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺴﺄﻟﻬﺎ ﻟﻤﺪرس اﻟﻤﺎدة‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫‪
t‬ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة – ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺗﺸﻨﺞ ﻓﻲ اﻟﻌﻀﻼت‪ ،‬ﺗﺄﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻈﺎم ﺿﺮﺑﺎت اﻟﻘﻠﺐ‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﺮوق‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬اﺧﻄﺎر ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ )ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ( ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ً ﺧﺎﺻ ًﺎ وذﻟﻚ ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻻﺳﺘﺨﺪام‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت واﻟﻤﻜﺜﻔﺎت واﻟﺘﻲ ﺗﺨﺘﺰن ﺷﺤﻨﺎت ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﺑﺤﺪ ذاﺗﻬﺎ أﺧﻄﺎر ﻣﺘﻌﺪدة‪.‬‬

‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻤﻮﺻﻞ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻣﺎدة ﻟﻬﺎ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﻤﺮ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫)ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﻨﺤﺎس(‬
‫ﻫﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﺪﻓﻖ ﺟﺰﺋﻴﺎت أو‬
‫ً‬
‫)ﻋﺎدة ﻣﺎﻳﻜﻮن‬ ‫اﻛﺘﺮوﻧﻴﺎت ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻮﺻﻞ‬
‫ﺳﻠﻜ ًﺎ ﻣﻌﺪﻧﻴ ًﺎ(‬

‫اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﺪث اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻼﻣﺲ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻣﻮﺻ ً‬
‫ﻼ‬
‫ﻣﺰو ًدا ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء وﻳﻤﺮ اﻟﺘﻴﺎر ﻋﺒﺮ اﻟﺠﺴﻢ‪ .‬وﻳﻌﻤﻞ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫ﻼ ﻟﻬﺎ ﻟﻠﻤﺮور‬‫ﻛﻤﻮﺻﻞ ﻟﻠﺘﻴﺎر ﻓﻴﻘﻄﻊ اﻟﺪاﺋﺮة وﻳﻮﻓﺮ ﻣﺴﺎرًا ﺑﺪﻳ ً‬
‫ﻋﺒﺮه‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ ﺗﻤﺎس ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻣﻊ ﺟﺴﻢ‬
‫ﺟﺴﻤﺎ ﻓﻲ ﺗﻤﺎس‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺆرض‪ ،‬أي ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻰ ا@رض أو ﻳﻼﻣﺲ‬
‫ﻣﻊ ا@رض‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﺳﻴﺤﺪث ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﺬه‬
‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﻤﻮﺻﻞ اﻟﺬي ﻳﻔﺘﺮض‬
‫ﺗﻨﺘﺞ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺗﺸﻨﺠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻌﺼﺒﻲ‬ ‫أن ﻳﻜﻮن ﻣﺰو ًدا ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﻌﺎدﻳﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻠﻚ‬
‫ﺳﺒﺒﻬﺎ ﻣﺮور اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻋﺒﺮ ذﻟﻚ اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ وﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮد داﺧﻞ ﻋﻠﺒﺔ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ(‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻌﻀﻼت ﺗﺘﻘﻠﺺ ﺑﻌﻨﻒ ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﻤﺮء‬ ‫ﻳﻘﺎل إن اﻟﺤﺎدث ﻫﻮ ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎﻻت أﺧﺮى‬
‫ﺳﻠﻜﺎ ﻣﺰو ًدا ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻓﻲ راﺣﺔ ﻳﺪه ﻓﺈن اﻟﺼﺪﻣﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻤﺴﻚ‬ ‫ﺗﺤﺪث اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻼﻣﺴﺔ ﺳﻄﺢ ﻻ ﻳﻔﺘﺮض‬
‫ﺳﺘﺠﻌﻞ اﻟﻴﺪ ﺗﻨﻘﺒﺾ ﺣﻮل ذﻟﻚ اﻟﺴﻠﻚ وﺗﻤﺴﻜﻪ ﺑﻘﻮة أﻛﺜﺮ وﻻ‬ ‫أن ﻳﻜﻮن ﻣﺰو ًدا ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﻌﺎدﻳﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ اﻟﻔﻜﺎك ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻄﺒﺦ واﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ راووق ﻗﻬﻮة‬
‫واﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺬي ﻳﺄﺧﺬه اﻟﺘﻴﺎر ﻋﺒﺮ اﻟﺠﺴﻢ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺑﻪ ﺧﻠﻞ(‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﻘﺎل إن اﻟﺤﺎدث ﻫﻮ ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻘﻠﺼﺎت اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وأﺧﻄﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻤﺮ اﻟﺘﻴﺎر ﻋﺒﺮ اﻟﻘﻠﺐ ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث اﺧﺘﻼﺟً ﺎ‬ ‫ﺣﺎﻟﻤﺎ ﻳﻤﺮ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻋﺒﺮ ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺠﻠﺪ اﻟﺬي ﻟﻪ ﻣﻘﺎوﻣﺔ‬
‫ﻟﻴﻔﻴًﺎ ﻋﻀﻠﻴًﺎ – اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻈﺎم ﺿﺮﺑﺎت اﻟﻘﻠﺐ – و ‪ /‬أو ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻧﺴﺒﻴًﺎ ﻓﺈن اﻟﺠﺴﻢ ﻧﻔﺴﻪ ﻻ ﻳﻮﻓﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺗﺬﻛﺮ ﻟﻠﺘﻴﺎر‬
‫اﻟﻘﻠﺐ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻀﻼت اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻔﺲ ﺧﻄﻴﺮًا‬ ‫اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺘﺨﺬ ﻣﺴﺎرات ﻣﺘﻌﺪدة داﺧﻠﻪ‪ .‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺪﻣﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ @ﻧﻪ ﻳﺴﺒﺐ ﺗﻮﻗﻒ اﻟﺮﺋﺘﻴﻦ‪ .‬وﻛﻠﺘﺎ اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ اﻟﻤﺬﻛﻮرﺗﻴﻦ ﻗﺪ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪار اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺎر ﻋﺒﺮ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻮﻓﺎة‪.‬‬ ‫وﻣﺪة اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎدس | ‪١-٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق ﺻﻐﻴﺮ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬داﺧﻞ اﻟﻘﺎﺑﺲ ﻣﺜ ً‬

‫ﻼ‪،‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻓﻲ وﺟﻮد ﻣﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاق ﻓﺈﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻛﺎﻓﻴًﺎ‬
‫‪P‬ﺷﻌﺎل اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻠﻒ اﻟﺬي ﻳﻠﺤﻖ ﺑﻤﺎدة ﻋﺰل‬
‫اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺰود ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء أو اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﻜﺴﻮرة أو ﺗﻮﺻﻴﻞ‬
‫ا@ﺳﻼك ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺳﺒﺒًﺎ ﻻﺷﺘﻌﺎل اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪
t‬زﻳﺎدة ﺳﺨﻮﻧﺔ اﻟﻤﻮﺻﻼت – ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ذﻟﻚ ﻟ“ﺳﺒﺎب‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﺰل اﻟﺴﻲء أو ﻏﻴﺮ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻬﺮوب اﻟﺤﺮارة‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺗﺪﻓﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬زﻳﺎدة ﺗﺤﻤﻴﻞ اﻟﻤﻮﺻﻞ ﺑﺘﻴﺎر ﻋﺎل ﻳﻔﻮق ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺴﻠﻚ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻤﺮور اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ أن ﻳﺤﺪث ﺣﺮوﻗﺎ داﺧﻞ‬
‫‪ -‬زﻳـــﺎدة ﻣﻘــﺎوﻣﺔ اﻟﻤـﻮﺻـــﻞ )ﻣـﺮور اﻟﺘﻴﺎر ﻋﺒﺮ ﻛﺎﺑﻞ ﻣﺮن‬
‫ﻼ ﺣﻴـﺚ ﺗﺰﻳﺪ ﺛﻨﻴﺎت اﻟﻜﺎﺑﻞ‬ ‫ﻣﻠﻔﻮف ﺣﻮل أﺳﻄــــﻮاﻧﺔ ﻣﺜــ ً‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ(‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﻟﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻟﺪ ﻓــــﻲ أي ﻣـــﻦ اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ اﻟﻤﺬﻛﻮرﺗﻴﻦ‬
‫ﺣﺮوﻗﺎ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬ ‫ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن أي ﺗﻴﺎر ﻳﻤﺮ ﻋﺒﺮ اﻟﺠﺴﻢ ﺳﻴﺴﺒﺐ‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ‪P‬ﺷﻌﺎل أﻳﱠﺔ ﻣﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣـﺘﺮاق إﻣﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻼﻣـــﺴﺔ‬
‫ﺣﺮﻳﻘﺎ ﻗﺪ ﻳﺸﺘﻌﻞ‪.‬‬‫ً‬ ‫ﻣــﺼﺪر ﺣﺮارة أو اﻟﻤﺮور ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫وﻫﻨﺎك ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺧــﺎﺻﺔ ﻣﻦ وﺟﻮد ا@ﺑــﺨﺮة اﻟﻘـــﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷــــﺘﻌﺎل‬
‫ﻓﻲ اﻟﻬـﻮاء‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﺎﺑﻴﻨﺔ رش اﻟﺪﻫﺎن ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‪.‬‬
‫وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺨﻄﻮرة @ﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎء ﻓﻲ إﻃﻔﺎﺋﻬﺎ @ن اﻟﻤﺎء ﻣﻮﺻﻞ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫وﺳﻴﺼﺒﺢ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻣﺰو ًدا ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻓﻲ ﺣﺎل اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺠﻠﺪ ﻫﻮ اﻟﻤﻜﺎن ا@ﻛﺜﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ ﻓﺈن أﺷﺪ اﻟﺤﺮوق‬
‫اﺧﻄﺎر اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺧﻄﺮ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺼﺪﻣﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺣﺮوﻗﺎ داﺧﻠﻴﺔ‬
‫واﻟﺤﺮوق واﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻛﻨﺘﻴﺠﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﺈن أي ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ا}ﻻت وا@ﻧﻈﻤﺔ ا@ﺧﺮى اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺪاﺋﺮة‪.‬‬
‫ﻓﻘﻄﻊ ﻣﺼﺪر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪﺗﻪ ﻗﺼﻴﺮة‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺤﺪث‬
‫ﺣﺮﻛﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺼﻮدة ﻟﻠﻌﺪد أو ا}ﻻت ﻓﺘﺼﺒﺢ ﺧﻄﺮًا‬
‫ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻛﺬﻟﻚ ﺧﻄﺮ ﺣﺪوث ﺧﻠﻞ ﻓﻲ أﺟﻬﺰة اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﺜﻞ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﻖ وأﺟﻬﺰة ﻛﺸﻒ اﻟﺪﺧﺎن‬
‫وﻣﻌﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ ا}ﻻت‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ ﻛﺬﻟﻚ أن ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻗﺪ ﺗﺤﺪث إذا ﺗﺴﺒﺒﺖ‬
‫اﻟﺼﺪﻣﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﻘﻮط اﻟﺸﺨﺺ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻋﺎل أو‬
‫اﺻﻄﺪاﻣﻪ ﺑﺠﺴﻢ ﺧﻄﺮ‪.‬‬
‫وﺣﺘﻰ إذا ﻟﻢ ﻳﻤﺮ اﻟﺘﻴﺎر ﻋﺒﺮ أﺟﻬﺰة ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻓﺈن اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫ذات ﻋﻮاﻗﺐ ﺧﻄﻴﺮة‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﻨﺘﺞ ردة اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻌﻀﻠﻲ ﻏﻴﺮ اﻻﺧﺘﻴﺎري‬
‫ﺗﺸﻨﺠﺎت ﻓﻲ اﻟﺬراﻋﻴﻦ واﻟﺴﺎﻗﻴﻦ واﻟﺠﺬع واﻟﻌﻨﻖ‪ .‬وﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﻟﻴﻔﻘﺪ اﻟﻤﺼﺎب ﺗﻮازﻧﻪ وﻳﻘﻊ‪.‬‬
‫ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻋﺎل أو ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺧﻄﺮة ﻓﺈن‬
‫ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﺴﻘﻮط ﺳﺘﻜﻮن أﺧﻄﺮ ﻣﻦ اﻟﺼﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻗﻮة ﺗﻘﻠﺺ اﻟﻌﻀﻼت ﻛﺎﻓﻴﺔ‬
‫‪P‬ﺟﻬﺎد وإﺗﻼف اﻟﻌﻀﻼت ﻧﻔﺴﻬﺎ أو ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء اﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ وﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻛﺴﻮر ﻓﻲ اﻟﻌﻈﺎم‪.‬‬
‫ً‬
‫اﻟﺠﺴﻢ وﻋﻠﻰ ﺳﻄﺤﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺮوق اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻤﺮ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻋﺒﺮ أي ﻣﻮﺻﻞ ﻓﺈن اﻟﺤﺮارة ﺗﻨﻄﻠﻖ‬
‫ً‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪة اﻟﺘﻌﺮض ﻗﺼﻴﺮة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻜﻮن ﻟﻠﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺪﺛﻬﺎ اﻟﺘﻴﺎر ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻜﻤﻴﺔ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﺘﻴﺎر واﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﺑﻠﻪ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﻛﻠﻤﺎ زاد ﺣﺠﻢ اﻟﺘﻴﺎر‬
‫زادت ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻋﻨﻪ وزاد اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﺤﺮوق‪.‬‬
‫وﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪر ﻓﺈﻧﻪ إذا زادت اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻓﺈن ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺤﺮارة‬
‫ﺳﺘﺰﻳﺪ وﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك اﺣﺘﻤﺎل ﻛﺒﻴﺮ ﻟﺤﺪوث اﻟﺤﺮوق‪ .‬وﻧﺴﺒﺔ @ن‬
‫ﺳﺘﺤﺪث ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﺠﻠﺪ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﻤﻮﺻﻞ اﻟﻤﺰود‬
‫ً‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺘﻴﺎرات اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ أن ﺗﺤﺪث‬
‫ﻋﻠﻰ ﻃﻮل ﻣﺴﺎر ﻣﺮورﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ وﺗﺴﺒﺐ ﺗﻠﻒ ﻛﺮﻳﺎت‬
‫اﻟﺪم اﻟﺤﻤﺮاء وأﻧﺴﺠﺔ اﻟﻌﻀﻼت‪ .‬وﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﺗﻜﻮن ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺤﺮوق ﻋﻤﻴﻘﺔ وﻻ ﺗﺒﺮأ ﺑﺴﺮﻋﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻟﻜﻲ ﻳﺸﺘﻌﻞ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻴﺎء‪ :‬ﻣﺼﺪر ﺣﺮارة‪،‬‬
‫وﻣﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاق ﻣﺜﻞ اﻟﻮﻗﻮد‪ ،‬وا@وﻛﺴﺠﻴﻦ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء أن ﺗﻮﻓﺮ ﻣﺼﺪرًا ﻟﻠﺤﺮارة ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻴﻦ ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻘﻮﻳﺲ ‪ -‬وﻫﻮ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺷﺮارات أو أﻗﻮاس ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻣﻮﺻﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺰول أو ﺳﻲء اﻟﻌﺰل وﻣﻮﺻﻞ آﺧﺮ ﻣﺆرض‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎدس | ‪٢-٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫اﻟﺸﺤﻦ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻜﺜﻔﺎت‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫أﺧﻄﺎر اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ‬

‫‪
t‬ﻗﺪ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺗﻔﺮﻳﻎ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺳﺮﻳﻊ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ إذا ﺣﺪث ﺗﻤﺎس‬
‫ً‬
‫ﺗﺪﻓﻘﺎ ﻛﺒﻴﺮًا ﻟﻠﺘﻴﺎر ﻳﻨﺘﺞ‬ ‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﻌﻬﺎ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث‬
‫ﻋﻨﻪ ﺧﻄﺮ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺤﺮوق وﺣﺘﻰ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻻﻧﻔﺠﺎرات‪.‬‬
‫‪
t‬ﻗﺪ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺎت ﺧﻄﺮة ﻓﺘﺘﺴﺮب ﻣﻨﻬﺎ؛‬ ‫ﻣﻮﺻﻞ ﻟﻠﺘﻴﺎر‬
‫ﻓﺒﻄﺎرﻳﺎت اﻟﺮﺻﺎص ‪ -‬اﻟﺤﺎﻣﺾ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﺾ‬ ‫ﻣﺎدة ﻟﻬﺎ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﻤﺮ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬
‫اﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﻚ اﻟﻤﺬاب‪.‬‬ ‫)ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﻨﺤﺎس(‬
‫‪
t‬ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺮب ﻣﻨﻬﺎ ﻏﺎز ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل أﺛﻨﺎء إﻋﺎدة ﺷﺤﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺒﻄﺎرﻳﺎت اﻟﺮﺻﺎص ‪ -‬اﻟﺤﺎﻣﺾ ﺗﺴﺮب ﻏﺎز اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ‬ ‫ﻳﺘﺼﻞ ﺣﻮاﻟﻲ رﺑﻊ اﻟﺤﻮادث اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ا‪P‬ﺑﻼغ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﻋﻨﺪ إﻋﺎدة ﺷﺤﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﻤﻌﺪات ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ‪ .‬وﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻣﻌﻈﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻮادث ﺻﺪﻣﺔ‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺒﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﺒﺪو آﻣﻨﺔ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ً‬ ‫‪
t‬ﻗﺪ ﺗُ ﱢ‬
‫ﻜﻮن‬ ‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻛﺄﻛﺜﺮ اﻟﺤﻮادث ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ﺗﻠﻴﻬﺎ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪.‬‬
‫ﻓﺼﻠﻬﺎ ‪ /‬ﻓﻜﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﺨﺎص ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫وﺗﻘﻊ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ﺑﺴﺒﺐ ﺧﻄﺄ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺑﺎ@ﺟﻬﺰة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﺨﺰﻧﺔ داﺧﻠﻬﺎ وﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫رﺋﻴﺴﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ً‬ ‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺧﻠﻞ اﻟﻤﻌﺪات ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺳﺒﺒًﺎ‬
‫ﺗﺘﺴﺮب دون ﻗﺼﺪ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻈﺮوف واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬
‫ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ – ﺧﺎﺻﺔ إذا‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺒﻼت ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺘﻠﻒ ﺑﺴﺒﺐ اﻻﺳﺘﺨﺪام و ‪ /‬أو وﺟﻮد‬
‫اﻟﻤﺎء‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ اﺳﺘﺨﺪام آﻟﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺑﻀﻐﻂ اﻟﻤﺎء ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﺰل @ن اﻟﻜﺎﺑﻞ ﻳﻜﻮن ﻋﺮﺿﺔ @ن ﺗﻄﺄه‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺪات وﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮن ا@ﺳﻼك‬
‫اﻟﻤﺰودة ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺮﻃﻮﺑﺔ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺗﻜﻮن‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ا@ﺳﻼك اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﻌﺪات ﺗﻨﻈﻴﻒ ا@رﺿﻴﺎت أو ﺑﺮاد اﻟﺸﺎي‬
‫ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺘﻠﻒ ﺟﺮاء ﺳﺤﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻤﺮات‪.‬‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء راﺟﻊ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﺎﻟﻔﺔ – إﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم إﺟﺮاء‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت وﻋﻤﻠﻴﺎت ا‪P‬ﺻﻼح اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‬
‫‪http//www.explainthatstuff.com/electricity.html‬‬
‫أو ﺑﺴﺒﺐ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻌﺪ اﻛﺘﺸﺎف‬
‫ﺗﻠﻔﻬﺎ‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬه ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ ا‪P‬ﻧﺸﺎء‬
‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺤﺎت ﻋﻦ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬ارﺟﻊ إﻟﻰ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫@ن ﻇﺮوف اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﺼﻌﺒﺔ ﺗﻌﻨﻲ أن اﺣﺘﻤﺎل اﻟﻘﺼﻮر‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ا@ﻣﺮﻳﻜﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺳﻴﻜﻮن ﻛﺒﻴﺮًا وﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪم أﻧﺎس‬
‫‪http://www.osha.gov/SLTC/etools/construction/‬‬
‫ﻓﺤﺼﺎ ﺳﺮﻳﻌً ﺎ أو‬
‫ً‬ ‫ﻛﺜﻴﺮون ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻌﺪات وﻳﺠﺮون ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪electrical_incidents/burns.html‬‬
‫ﻻ ﻳﺠﺮون أي ﻓﺤﺺ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﺘﻠﻒ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﺎزﻟﺔ أو ﻋﺪم‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬اﻟﺼﻮر ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻨﺪ‬
‫وﺟﻮدﻫﺎ أو وﺟﻮد ﻗﺼﻮر ﻓﻴﻬﺎ أن ﻳﺆدي ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ إﻟﻰ ﺗﻌﺮﻳﺾ‬
‫ﻓﺘﺤﻬﺎ‬
‫اﻟﻨﺎس ﻟﺨﻄﺮ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام أﺳﻼك ﺗﻮﺻﻴﻞ أو ﺗﻮﺻﻴﻼت ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺤﺔ وﻳﻜﻮن‬
‫ﻧﺎﺗﺠﺎ ﻋﻦ ﺳﻮء اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ وﻋﻤﻠﻴﺎت ا‪P‬ﺻﻼح‪.‬‬ ‫ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ً‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫‪
t‬ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﺪون ﻓﺼﻞ ﻣﺼﺪر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬

‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت‬
‫ﻟﻠﺒﻄﺎرﻳﺎت أﺷﻜﺎل وﻣﻘﺎﺳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت‬
‫‪ -1‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﻢ‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﺮة واﺣﺪة ﻣﻘﺎس أأ واﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻲ‬
‫ا‪P‬ﻧﺴﺎن؟‬
‫اﻟﻤﺼﺒﺎح اﻟﻜﺸﺎف واﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎد ﺷﺤﻨﻬﺎ واﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫‪ -2‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﻘﻮﻳﺲ‪ ،‬وﻣﺎ ﻫﻲ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﻪ؟‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻘﺎب اﻟﻤﺤﻤﻮل ووﺣﺪة اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺮﻃﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫‪ -3‬ﻟﻤﺎذا ﺗﻌﺘﺒﺮ وﺻﻼت ﺗﻤﺪﻳﺪ أﺳﻄﻮاﻧﺎت اﻟﻜﺎﺑﻞ ﺧﻄﺮة؟‬
‫إﻋﺎدة ﺷﺤﻨﻬﺎ واﻟﺘﻲ ﺗﺰن ﻧﺼﻒ ﻃﻦ )اﻟﺮﺻﺎص ‪ -‬اﻟﺤﺎﻣﺾ(‬
‫واﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت اﻟﻤﺰودة ﺑﺮاﻓﻌﺔ ﺷﻮﻛﻴﺔ‪.‬‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬
‫ﻫﻨﺎك أﺧﻄﺎر ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ أﻧﻮاع أﺟﻬﺰة‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎدس | ‪٣-٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫إﺟﺮاءات اﻟﻀﺒﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫اﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪:‬‬

‫‪
t‬اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام اﺟﻬﺰة اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫‪
t‬اﺗﺒﺎع اﺟﺮاءات اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬

‫اﻟﻤﻌﺪات ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﻌﺎدﻳﺔ وزﻳﺎدات ﺣﻤﻮﻟﺘﻬﺎ‬

‫وﻗﺼﻮرﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺿﻤﻦ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺸﺮﻛﺔ‬
‫ً‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ووﻓﻘﺎ @ﻳﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‬
‫اﻟﻌﺰل‬
‫اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺨﻄﺮة‬
‫ﻣﺎدة ﻻﺗﺴﻤﺢ ﺑﻤﺮور اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ )ﻟﻴﺲ ﻣﻮﺻﻞ ﻟﻠﺘﻴﺎر(‬
‫إذا ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺑﺼﻮرة ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ أن ﺗﺘﻌﺮض اﻟﻤﻌﺪات‬
‫)ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻟﻤﻄﺎط(‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﺒﻴﺌﺎت ﺳﻴﺌﺔ أو ﺧﻄﺮة ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻬﺎ وﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻤﻨﻊ وﻗﻮع اﻟﺨﻄﺮ ﺑﺴﺒﺐ ذﻟﻚ اﻟﺘﻌﺮض‪ .‬وﻳﺨﺘﻠﻒ ﻧﻮع‬
‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻼزﻣﺔ اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ ودرﺟﺔ اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﻀﺒﻂ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﻌﻄﻮﺑﺔ‬
‫وﻳﻠﺰم اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻨﻮع اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﻌﺪات اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻫﻲ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﺼﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ وﻣﻦ ﻋﺪم‬
‫اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ﺑﻌﺪ دراﺳﺔ اﻟﻈﺮوف اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﻋﺎدة ﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻘﺼﻮدة أو ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺼﻮدة‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪات‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺨﻄﺮة‬ ‫واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺪاﺋﺮة ﻻ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أﻳﱠﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎء‪ .‬وﻳﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ا}ﻣﻦ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫‪
t‬اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﺪات واﻟﻜﺎﺑﻼت ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻤﻮد‬ ‫‪
t‬اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻈﺮوف اﻟﻄﻘﺲ )اﻟﻤﻄﺮ واﻟﺠﻠﻴﺪ واﻟﺜﻠﻮج‬ ‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺮﻳﺎح واﻟﻐﺒﺎر(‪ .‬وﻫﻨﺎك ﺧﻄﺮ ﺧﺎص ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺗﺂﻛﻞ ا@ﺟﺰاء‬ ‫‪
t‬إﺗﺒﺎع إﺟﺮاءات اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ وﻗﻴﺎم ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻜﺸﻮﻓﺔ‪ .‬وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت وﺿﻊ اﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ‬ ‫أﻛﻔﺎء ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺳﻴﺎج ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻻ ﻳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻄﻘﺲ‪ .‬وﻳﺠﻮز اﺗﺨﺎذ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻦ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪.‬‬ ‫رأﻳﻨﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻛﻴﻒ أن اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻬﺎم واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﺤﺪدة ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺨﻔﻒ‪ ،‬أو ﻳﺨﻠﺺ‪،‬‬
‫ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻌﺪﻳﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺎدي ﻟﻠﻤﻌﺪات وا@ﻋﻤﺎل ا@ﺧﺮى‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺳﻼﻣﺔ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ا@وﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺪات وﺟﻮدﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻜﺎن اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﻌﺪات‬

‫اﻟﻘﺪرة واﻻﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻻ ﻳﺠﻮز اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺠﺎوز ﻗﻮﺗﻬﺎ وﻗﺪرﺗﻬﺎ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﺗﺸﻜﻞ‬
‫ﺧﻄﺮًا‪ .‬وﺑﻤﻌﻨﻰ آﺧﺮ ﻻ ﻳﺠﻮز ﺗﻌﺮﻳﺾ اﻟﻤﻌﺪات ﻟﻀﻐﻮﻃﺎت‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎدس | ‪٤-٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﺨﺪم ﻓﻴﻬﺎ واﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﻌﺎدي‬ ‫
ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺪات ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﻳﺤﺪث ﺗﻠﻒ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻌﺮض‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺼﺎدر ا‪P‬ﺷﻌﺎع اﻟﺸﻤﺴﻲ )ﺿﻮء اﻟﺸﻤﺲ(‬
‫ﻟﻠﻀﺮﺑﺎت أو اﻟﻀﻐﻂ أو ﻛﺜﺮة اﻻﺳﺘﺨﺪام أو ا@ﻫﺘﺰاز أو اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻼ ﻗﺪ‬‫واﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺎﺑﻼت ﻓﻤﺜ ً‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﻟﻴﻜﻲ أو اﻟﻬﻮاﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻜﺎﺑﻼت ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺮان اﻟﺘﻲ ﻗﺪ‬
‫وﻳﺤﺪث اﻟﺨﺪش ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ أو ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﺗﻘﺮﺿﻬﺎ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ ا@ﻫﻤﻴﺔ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ً‬
‫ﺗﻠﻔﺎ ﻛﺒﻴﺮًا ﻟﻠﻤﻌﺪات ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫
درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة واﻟﻀﻐﻂ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫ﺗﺰﻳﺪ درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﻤﻌﺪات ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻟﺪﻫﺎ‬
‫اﻟﻤﻌﺪات ﻧﻔﺴﻬﺎ أو اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر ﺧﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﺳﺒﺒﻬﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺮاﻛﻢ اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت واﻟﻐﺒﺎر‪ .‬وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ وﺿﻊ اﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ ﺣﺎوﻳﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﺟﻴﺪة اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻟﺤﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة واﻟﻀﻐﻂ‬
‫ﺗﻘﻮم أﺟﻬﺰة اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺐ ﻓﻲ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ إﺿﺎﻓﺔ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﺸﺘﻴﺖ اﻟﺤﺮارة اﻟﺰاﺋﺪة‪،‬‬
‫اﻟﻤﻌﺪات ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻘﻄﻊ ﻣﺼﺪر اﻟﺘﻴﺎر ﻓﻲ ﺣﺎل ﺣﺪوث ﻗﺼﻮر و ‪ /‬أو‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺮاوح اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺐ داﺧﻞ اﻟﻤﺤﺮﻛﺎت‪ ،‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﺘﺨﻔﻴﺾ ﻗﻮة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺬي ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﻧﺴﺎن ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث اﻟﺼﺪﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺨﻠﻔﺎت واﻟﻨﻔﺎﻳﺔ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ أو ﻣﻨﻊ وﺻﻮﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺪات وﻫﻮ ا@ﻓﻀﻞ‪.‬‬
‫
اوﺳﺎخ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻤﺼﺎﻫﺮ وﻗﺎﻃﻌﺎت اﻟﺘﻴﺎر‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ ا@وﺳﺎخ اﻟﺘﻠﻮث اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻟﺴﻮاﺋﻞ أو اﻟﻤﻮاد‬
‫ﺗﻘﻮم ﻫﺬه ا@ﺟﻬﺰة ﺑﻘﻄﻊ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺎل زﻳﺎدة‬ ‫اﻟﺼﻠﺒﺔ‪ .‬وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﺿﺪ ا@وﺳﺎخ وﺿﻊ اﻟﻤﻌﺪات‬
‫اﻟﺤﻤﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻨﺸﺄة ﺗﻤﻨﻊ دﺧﻮل اﻟﺘﺮاب واﻟﻐﺒﺎر‪ .‬وﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻤﺼﻬﺮ ﺣﻠﻘﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ @ﻧﻪ ﻳﺴﺨﻦ‬ ‫ﻻ ﺗﻜﺜﺮ ﻓﻴﻬﺎ ا@وﺳﺎخ ﻓﺈن اﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‬
‫وﻳﻨﺼﻬﺮ )ﺣﺴﺐ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ( إذا زاد اﻟﺘﻴﺎر ﻋﻦ اﻟﺤﺪ ا}ﻣﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺘﻴﺎر ﻫﻮ ﺟﻬﺎز ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻳﺸﺒﻪ اﻟﻤﻔﺘﺎح وﻳﻘﻮم ﺑﻔﺘﺢ‬ ‫ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴًﺎ أذا زاد ﺣﻤﻞ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫
اﻟﺘﺂﻛﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻛﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻤﺼﻬﺮ اﻟﺬي ﺗﻜﻮن ﻗﺪرﺗﻪ ‪ ٥‬أﻣﺒﻴﺮ‬ ‫ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻮاد أﻛﺎﻟﺔ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ أو ﻓﻲ وﺟﻮد اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‪ .‬وﺗﺘﻢ‬
‫ﺳﻴﻨﺼﻬﺮ إذا زاد ﺣﻤﻞ اﻟﺘﻴﺎر ﻋﻦ ‪ ٥‬أﻣﺒﻴﺮ وﺑﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﻤﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺂﻛﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ وﺿﻊ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﻤﻨﻊ وﺻﻮل اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺰاﺋﺪ‪ .‬واﻟﻤﺼﺎﻫﺮ ﺗﺤﻤﻲ‬ ‫داﺧﻞ وﺣﺪة ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺘﺂﻛﻞ ﻻ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻮاء ﻣﻦ اﻟﺠﻮ‪.‬‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺤﻤﻲ اﻟﻨﺎس @ﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫
اﻟﺴﻮاﺋﻞ واﺑﺨﺮة‬ ‫‪t‬‬
‫ﺑﺎﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺎء‬
‫ﻳﻘﻔﻞ ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺘﻴﺎر ﻋﻨﺪ زﻳﺎدة اﻟﺘﻴﺎر وﻫﻲ زﻳﺎدة ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ‬ ‫أو اﻟﺮش ﺑﺎﻟﻤﺎء أو رذاذ اﻟﻤﺎء وأﺑﺨﺮة اﻟﻤﺬﻳﺒﺎت واﻟﺘﻜﺜﻒ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل زﻳﺎدة درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة أو اﻟﺤﻘﻞ اﻟﻤﻐﻨﻄﻴﺴﻲ وﻳﺴﺘﺨﺪم‬ ‫وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﺣﻔﻆ اﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ ﺻﻨﺪوق ﻻ ﻳﻨﻔﺬ‬
‫ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﻗﺎﻃﻊ اﻟﺘﻴﺎر‪ ،‬ﻛﺎﻟﻤﺼﻬﺮ‪ ،‬ﻳﻤﻨﻊ‬ ‫إﻟﻴﻪ اﻟﻤﺎء وﻓﻲ ﺣﺎوﻳﺎت ﻻ ﻳﺼﻞ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻬﻮاء‪.‬‬
‫وﺻﻮل أﺣﻤﺎل زاﺋﺪة ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﺘﻴﺎر إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺪات وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫
اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﻮﻓﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات وﻳﻘﻠﻞ ﺧﻄﺮ زﻳﺎدة ﺳﺨﻮﻧﺘﻬﺎ أو ﺣﺪوث‬ ‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﺈن وﺟﻮد ﻣﻮاد ﻗﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﺣﺮﻳﻖ أو اﻧﻔﺠﺎر‪ .‬وﻻ ﻳﻘﻮم ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺘﻴﺎر‪ ،‬ﺑﺎﻟﻀﺮورة‪ ،‬ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ ا‪P‬ﻧﺴﺎن‬ ‫ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻐﺒﺎر واﻟﺒﺨﺎر اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬
‫ً‬
‫وﺧﻼﻓﺎ ﻟﻠﻤﺼﻬﺮ ﻓﺈن‬ ‫@ن ﻗﻄﻌﻪ ﻟﻠﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﺑﺒﻂء‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺧﻄﺮًا‪ .‬وﺗﻤﺜﻞ ﺳﺤﺎﺑﺔ اﻟﻐﺒﺎر ﺧﻄﺮًا @ﻧﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺘﻴﺎر ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﺿﺒﻄﻪ وإﻋﺎدة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫أن ﺗﻨﻔﺠﺮ ﻛﻤﺎ أن اﻟﻐﺒﺎر اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻼﺣﺘﺮاق ﻗﺪ ﻳﺴﺘﻘﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺪات وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻓﺤﺺ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﻳﻜﻮن ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻟﺤﺪوث اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪.‬‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات وﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ أو ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻻت اﻻﺷﺘﻌﺎل‪ .‬وإذا أرﻳﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ ﻇﺮوف‬
‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﻔﺠﺎر‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﺴﺒﺐ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺄرﻳﺾ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺟﺰاء اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﻜﺸﻮﻓﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬واﻟﻐﺮض ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﺬﻟﻚ ﻫﻮ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺴﺎر‬
‫ﺑﺪﻳﻞ ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻟﺨﻠﻞ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻠﻒ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‬
‫ﺣﺎل ﻋﻮدة اﻟﺘﻴﺎر إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺠﺐ دراﺳﺔ اﺣﺘﻤﺎﻻت ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻌﺪات ﻟﻠﺘﻠﻒ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎدس | ‪٥-٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﻄﺒﻘﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﻮاد اﻟﻌﺰل‪.‬‬ ‫إذا ﺗﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﻜﺸﻮﻓﺔ ﺑﺎ@رض‬
‫وﺗﻌﺰل ﻛﻞ ﻃﺒﻘﺔ ا@ﺟﺰاء اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻓﻘﻂ وﻟﻜﻦ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻘﻄﻊ أن ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻄﺒﻘﺘﻴﻦ ﻣﻌً ﺎ ﺳﻴﻀﻤﻨﺎن أن ﺣﺪوث ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﺰل وﻣﺎ ﻳﺘﺼﻞ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺨﻠﻞ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻨﺘﻔﻲ ﺧﻄﺮ اﻟﺼﺪﻣﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﺒﻌﺪا إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬه‬
‫ً‬ ‫ﺑﻪ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻮﺻﻞ اﻟﺘﺄرﻳﺾ وﻧﻮﻋﻴﺘﻪ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﻤﻌﺪات اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﻀﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮان ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ ا@ﻫﻤﻴﺔ @ن اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ إذا ﺣﺪث ﺧﻠﻞ‬
‫أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻜﺜﻒ وﻟﻜﻦ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺿﺮورﻳﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﺰل اﻟﺘﻲ ﻟﻦ ﺗﺘﺤﻘﻖ إﻻ‬
‫إذا ﺗﻢ اﻟﻌﺰل ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ‬
‫اﻟﻌﺰل ‪ /‬اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺰل وﻗﻔﻞ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﻤﻌﺪات ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺰل ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﻴﺪة وأن ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫‪
t‬ﻳﺸﻴﺮ ﻗﻔﻞ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﻤﻌﺪات إﻟﻰ ﻣﻨﻊ وﺻﻮل اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻊ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﻣﻮﺻﻠﺔ ﺑﻤﺼﺪر اﻟﺘﻴﺎر‪.‬‬
‫وﻳﻘﻠﻞ اﻟﻌﺰل اﻟﻤﺰدوج ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎﻻت ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺼﺪﻣﺔ‬
‫‪
t‬ﻳﺸﻴﺮ اﻟﻌﺰل إﻟﻰ ﻓﺼﻞ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﺼﻮرة ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻣﻦ أي‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺪر ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ واﻟﺘﺄﻛﺪ‪ ،‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ أن‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ‬
‫ﻣﻘﺼﻮدة‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻌﺰل ﺣﺎﺟ ًﺰا ﻓﻌﺎ ًﻻ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﺪات وﻣﺼﺪر اﻟﺘﻴﺎر‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم ﻗﺪرة أي ﺷﺨﺺ ﻏﻴﺮ ﻣﺼﺮح ﻟﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ إزاﻟﺔ ذﻟﻚ اﻟﺤﺎﺟﺰ‪ .‬وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻌﺰل‪:‬‬
‫ﻓﺮاﻏﺎ ﻫﻮاﺋﻴًﺎ ﺑﻴﻦ ﻣﻼﻣﺴﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎح أو أي ﺣﺎﺟﺰ‬‫ً‬ ‫‪
t‬أن ﻳﻮﺟﺪ‬
‫آﺧﺮ ﻳﻤﻨﻊ ﺗﺪﻓﻖ اﻟﺘﻴﺎر ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﺎﻻت اﻻﺳﺘﺨﺪام‪.‬‬
‫‪
t‬أن ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ أداة ﻣﺜﻞ اﻟﻘﻔﻞ ﻟﻤﻨﻊ إزاﻟﺔ اﻟﺤﺎﺟﺰ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫ﺷﺨﺺ ﻏﻴﺮ ﻣﺼﺮح ﻟﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬أن ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻳﺴﻬﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ وﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ﻣﻊ‬
‫وﺿﻊ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ ا@ﻫﻤﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻔﻠﻄﻴﺔ اﻟﻤﺨﻔﻀﺔ ‪/‬اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻋﺎم ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺻﻌﺒﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي واﻟﻔﺤﺺ وا‪P‬ﺻﻼح واﻻﺳﺘﺒﺪال ﻛﺠﺰء‬ ‫ا‪P‬ﻧﺸﺎء أو ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻃﺒﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺰﻳﺪ ﺧﻄﺮ اﻟﺼﺪﻣﺎت‬
‫ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺎدي ﻟﻠﻤﻌﺪات وﻛﻨﺸﺎط ﻣﺤﺪد ﻗﺎﺋﻢ ﺑﺬاﺗﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺼﺢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﻠﻄﻴﺔ اﻟﻤﺨﻔﻀﺔ أو اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ‬
‫ﻣﺼﻤﻤﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‬
‫ً‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺒﺎع ﻧﻈﺎم ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺼﻴﺎﻧﺔ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ أﺛﺮ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ إﻛﻤﺎل ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ .‬واﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ‬
‫ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺼﻴﺎﻧﺔ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﻫﺬه ا@ﺟﻬﺰة ﺣﺴﺎﺳﺔ وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﺸﻒ وﺟﻮد أي ﺗﺴﺮب‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ وﻣﻜﺎن ‪ /‬ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﻴﺎر ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﺣﺠﻤﻪ وﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺼﻬﺮ وﻟﻜﻨﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻗﺪ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺤﺪوث‬
‫‪
t‬ﻣﻨﻊ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات "دون ﺗﺼﺮﻳﺢ" ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﺻﺪﻣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو إﺷﻌﺎل ﺣﺮﻳﻖ‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﻘﻮم ﺗﻠﻚ‬
‫‪
t‬إﺟﺮاء اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم @ﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬ ‫ا@ﺟﻬﺰة ﺑﺈﻳﻘﺎف اﻟﺘﻴﺎر ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻗﺎﻃﻌﺎت اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻋﺪم وﺟﻮد ﺗﻠﻒ ﻓﻲ اﻟﺼﻨﺪوق أو ﻣﺴﺎﻣﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﺲ أو ﻏﻤﺪ‬ ‫ا@وﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜﻴﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺠﻬﺎز ﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻜﺎﺑﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺴﺮب ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺼﺒﺢ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﺎﻻت اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻏﻴﺮ‬
‫‪
t‬إﺟﺮاء ﺷﺨﺺ ﻣﺆﻫﻞ @ﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺒﺒﺔ ﻟﻠﻮﻓﺎة‪.‬‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻢ ﺗﺰوﻳﺪ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ ﺑﺰر ﻣﺨﺼﺺ ﻟﻔﺤﺼﻬﺎ‬
‫‪
t‬ﻓﺤﺺ ﺷﺨﺺ ﻣﺆﻫﻞ ﻟﻠﻤﻌﺪات ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات ﻣﺤﺪدة‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻧﻈﺎم ﻟﻠﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﺎﻟﻔﺔ واﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﻔﺤﺺ واﻟﻤﻌﺪات‬ ‫اﻟﻌﺰل اﻟﻤﺰدوج‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬ ‫إذا وﺿﻌﺖ اﻟﻤﻌﺪات داﺧﻞ ﺳﻴﺎج ﻣﻌﺪﻧﻲ ﻓﻴﺠﺐ اﺗﺨﺎذ‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﻨﻊ وﺻﻮل اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ إﻟﻰ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﺴﻴﺎج وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ ﺑﺈﺗﺒﺎع ﻃﺮﻳﻘﺔ "اﻟﻌﺰل اﻟﻤﺰدوج"‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻐﻄﻴﺔ أﺟﺰاء اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ ﺑﻤﺼﺪر‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎدس | ‪٦-٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫
اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي‬
‫ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ أﻫﻢ ﺟﺰء‬
‫ﻓﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ وﻳﻤﻜﻦ ﺑﻮاﺳﻄﺘﻪ ﻛﺸﻒ أﺧﻄﺮ أﻧﻮاع‬
‫اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ إﻋﺪاد ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﺧﻄﻴﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺒﺼﺮي‬
‫ﺗﻠﺨﺺ ﻣﺎ ﻳﺠﺐ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ وا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻘﺼﻮر وﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات ﻏﻴﺮ ﻣﺼﺮح‬
‫ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻫﺬه اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺎﻋﺪ أي ﺷﺨﺺ ﻳﻘﻮم‬
‫ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺮﺳﻤﻲ واﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫وﻻ ﻳﺠﻮز أن ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﺮﺳﻤﻲ ﺗﻔﻜﻴﻚ‬
‫اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻞ ﻳﺘﺮك ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻠﺰم‪ ،‬ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺶ واﻟﻔﺤﺺ‬
‫اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻟﻠﺬﻳﻦ ﺳﻴﺘﻢ اﻟﺘﻄﺮق إﻟﻴﻬﻤﺎ أدﻧﺎه‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻔﺤﺺ ا‪P‬ﺿﺎﻓﻲ إزاﻟﺔ اﻟﻘﺎﺑﺲ واﻟﺘﺄﻛﺪ‬
‫ً‬
‫ﺳﻠﻜﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﻬﺮ )أي اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﻬﺮ وﻟﻴﺲ‬
‫أو ﻣﺴﻤﺎرًا أو ﻏﻴﺮه( وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﺴﻠﻚ وﺛﺒﺎت وﺻﺤﺔ‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺎت اﻟﻜﺎﺑﻞ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺳﻠﻚ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ‪ ،‬وﻋﺪم وﺟﻮد ﺗﻠﻒ داﺧﻠﻲ أو ﺳﺨﻮﻧﺔ زاﺋﺪة أو ﺳﻮاﺋﻞ‬
‫أو ﻣﻮاد ﻏﺮﻳﺒﺔ أﺧﺮى‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ إﺟﺮاء اﻟﻔﺤﺺ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺨﻮﻧﺔ اﻟﺰاﺋﺪة )ﻋﻼﻣﺎت ﺣﺮق‬
‫أو ﺑﻘﻊ( واﻟﻤﻌﺎﻳﺮة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﻤﺼﻬﺮ واﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺎﻳﺮة‬
‫اﻟﻜﺎﺑﻞ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ )ﻟﻤﻨﻊ زﻳﺎدة اﻟﺤﻤﻞ(‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺘﺮة ﺑﻴﻦ ﻛﻞ ﺗﻔﺘﻴﺶ وآﺧﺮ اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ ﻧﻮع‬
‫اﻟﻤﻌﺪات وﻇﺮوف اﻻﺳﺘﺨﺪام وﺑﻴﺌﺘﻪ‪ .‬ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﻼ‪ ،‬ﺗﺤﺘﺎج‬
‫اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ ا‪P‬ﻧﺸﺎء أو ورش ﺗﺼﻨﻴﻊ‬
‫اﻟﻔﻮﻻذ اﻟﺜﻘﻴﻞ إﻟﻰ ﺗﻔﺘﻴﺶ أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﺗﺤﺘﺎج ﻟﻪ ﻣﻌﺪات‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻒ ا@رﺿﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ‪ .‬وﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺪة ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺤﺺ وا@ﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﺿﻮء اﻟﺨﺒﺮات‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫‪t‬‬ ‫أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻣﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻌﻴﻮب وإﺟﺮاء اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي‪،‬‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺪ ا@دﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ا@ﺳﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺪم وﺟﻮد ﻋﻼﻣﺎت ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﻤﻌﺪات ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة‬
‫ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻠﻒ ﻏﻤﺪ اﻟﻜﺎﺑﻞ )ﺳﻮى اﻟﺘﺨﺸﻦ اﻟﺨﻔﻴﻒ(‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻠﻒ اﻟﻘﺎﺑﺲ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺗﺸﻘﻖ اﻟﺼﻨﺪوق أو اﻧﺜﻨﺎء اﻟﻤﺴﺎﻣﻴﺮ‪.‬‬
‫
ﻋﺪم ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻮﺻﻼت ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﺻﻼت اﻟﻤﻠﺼﻘﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﺑﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺷﺮﻳﻂ‪.‬‬
‫
ﻋﺪم ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻐﻤﺪ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻜﺎﺑﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻣﻜﺎن دﺧﻮﻟﻪ اﻟﻘﺎﺑﺲ أو اﻟﻤﻌﺪات – واﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻮاﺿﺢ‬
‫ﺳﻴﻜﻮن ﻇﻬﻮر اﻟﻌﺎزل اﻟﻤﻠﻮن اﻟﺨﺎص ﺑﻘﻠﻮب ﻣﻠﻒ اﻟﻜﺎﺑﻞ‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫
ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻌﺪات ﻟﻈﺮوف ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ أو اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺰاﺋﺪ‪.‬‬
‫
ﺗﻠﻒ اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺪات أو وﺟﻮد أﺟﺰاء أو ﻣﺴﺎﻣﻴﺮ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﺑﺈﺣﻜﺎم‪.‬‬
‫ﺗﻨﻄﺒﻖ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺪﻳﺪات ا@ﺳﻼك‬
‫واﻟﻘﻮاﺑﺲ واﻟﻤﻘﺎﺑﺲ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬
‫إﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻔﺤﺺ ﻗﺒﻞ وأﺛﻨﺎء اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺑﻼغ ا‪P‬دارة ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺣﺎﻻت اﻟﺨﻠﻞ وإﺧﺮاج اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻦ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻓﻮرًا‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ا‪P‬دارة اﺗﺨﺎذ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﻣﺮة أﺧﺮى ﻗﺒﻞ إﺻﻼﺣﻬﺎ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺷﺨﺺ ﻣﺆﻫﻞ @داء أﻋﻤﺎل ا‪P‬ﺻﻼح؛ وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻮﺿﻊ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ "ﻣﺘﻌﻄﻠﺔ" وإزاﻟﺔ اﻟﻘﺎﺑﺲ‬
‫اﻟﻤﻮﺻﻞ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات واﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﻌﺘﺎدة‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي اﻟﻌﺎدي اﻟﺬي ﻳﻨﻔﺬه ﺷﺨﺺ ﻣﺆﻫﻞ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻓﻮري وﻣﺮاﻗﺒﺔ أﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ .‬وﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬
‫ﻓﺤﺺ ﺑﺼﺮي ﻣﻤﺎﺛﻞ @ﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻄﺮق إﻟﻴﻬﺎ‬
‫أﻋﻼه وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺘﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ رﺳﻤﻴﺔ أﻛﺜﺮﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻲ اﻟﺪوري اﻟﺬي ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻓﺤﺺ اﻟﻤﻌﺪات وﻳﺘﻢ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺷﺨﺺ ﻣﺆﻫﻞ‪ .‬وﺗﻜﻮن أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬه ً‬
‫واﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺳﺒﺐ ﻟﻼﻋﺘﻘﺎد ﺑﻮﺟﻮد ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺧﺮاج أﻳﱠﺔ ﻣﻌﺪات ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻬﺎ ﺧﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺔ وﻋﺪم‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻗﺒﻞ إﺻﻼﺣﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎدس | ‪٧-٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫اﻟﻤﻮﺛﻮﻗﻴﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﺒﺪﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات‪.‬‬

‫ﻣﺪة ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫ﺑﻴﺌﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات )رﻃﺒﺔ أو ﻣﻐﺒﺮة( واﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث‬
‫اﻟﺘﻠﻒ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪.‬‬ ‫
اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬ ‫‪t‬‬
‫ﻋﺪد ﻣﺮات اﻻﺳﺘﺨﺪام ودورة ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬ ‫ﺳﺘﻜﺸﻒ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ واﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔ أﻋﻼه‪ ،‬إذا‬
‫ﺳﻮء اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻌﺪات‪.‬‬ ‫أﺟﺮﻳﺖ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻣﻌﻈﻢ )وﻟﻴﺲ ﺟﻤﻴﻊ( ﺣﺎﻻت‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮ أي ﺗﻌﺪﻳﻼت أو ﻋﻤﻠﻴﺎت إﺻﻼح ﺗﺠﺮى ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻠﻞ اﻟﺨﻄﺮة اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﻗﻊ ﺗﻠﻒ اﻟﻜﺎﺑﻞ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺳﺠﻼت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺮﺳﻤﻲ‬ ‫وﻧﻬﺎﻳﺎﺗﻪ اﻟﻄﺮﻓﻴﺔ واﻟﻤﻌﺪات ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫واﻟﻔﺤﺺ واﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﺸﺘﺮك‪.‬‬ ‫ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻗﻄﻊ ﺳﻠﻚ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻓﻲ اﻟﻜﺎﺑﻞ اﻟﻤﺮن‬
‫وﺗﻠﻒ اﻟﻌﺎزل أو ﺗﻠﻮث ا@ﺳﻄﺢ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﺳﺠﻼت اﻟﻔﺤﺺ‬ ‫إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﺪات ﻟﻐﻴﺮ ا@ﻏﺮاض اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺴﺠﻞ ﻟﻠﺼﻴﺎﻧﺔ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺤﺺ‪،‬‬
‫ﻟﻬﺎ أو ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﻴﺌﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﺪ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺸﻜﻞ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻓﺎﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻳﻌﺘﺒﺮ ا@داة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ا‪P‬دارة ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﺧﻄﺮًا‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻧﻈﺎم اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ إﺛﺒﺎت وﺟﻮد‬
‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻔﺤﺺ واﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺮﻳﻘﺘﻴﻦ اﻟﻮﺣﻴﺪﺗﻴﻦ اﻟﻠﺘﻴﻦ‬
‫ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ اﻟﻨﻈﺎم‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﺠﻞ ﻟﺒﻴﺎن اﻟﻤﻌﺪات‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻻﻛﺘﺸﺎف اﻟﺨﻠﻞ وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ وﻣﺮاﻗﺒﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﻏﻴﺮ‬
‫إﺟﺮاؤﻫﻤﺎ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﻟﺪﻋﻢ ﻧﻈﺎم اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي‪ .‬وﻳﻌﺘﻤﺪ‬
‫اﻟﻤﺼﺮح ﺑﻬﺎ )ﻣﺜﻞ ﺑﺮاد اﻟﺸﺎي أو اﻟﺴﺨﺎن اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﺬي ﻳﺤﻀﺮه‬
‫اﻻﻧﺘﻈﺎم ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ واﻟﻔﺤﺺ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع اﻟﻤﻌﺪات‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺖ إﻟﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ(‪.‬‬
‫وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام وﺗﻜﺮاره واﻟﺒﻴﺌﺔ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺴﺠﻞ أوﺟﻪ اﻟﺨﻠﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻟﻜﺸﻒ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت ا@ﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻔﺤﺺ ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﻋﻨﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻔﺤﺺ وﺑﻴﺎن أﻧﻮاع اﻟﻤﻌﺪات أو اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﻌﺮﺿﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺳﺒﺐ ﻟﻼﻋﺘﻘﺎد ﺑﻮﺟﻮد ﺧﻠﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﻠﻰ أو اﻟﺘﻠﻒ اﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﻌﺪات ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺄﻛﻴﺪه ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي وﺣﺪه‪.‬‬
‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ .‬وﺳﻴﺴﺎﻋﺪ ﻫﺬا ﻓﻲ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﻌﺪات‬
‫ﺑﻌﺪ أﻳﱠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎت إﺻﻼح أو ﺗﻌﺪﻳﻞ أو ﻣﺎ ﺷﺎﺑﻬﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺳﺠﻞ اﻟﻔﺤﺺ أﻳﺔ‬
‫وﻳﺘﻢ اﻟﻔﺤﺺ ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا}ﺣﻴﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﻴﻦ ﻳﺤﺘﺎﺟﺎن‬
‫اﺗﺠﺎﻫﺎت ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺤﺺ ﻗﺪ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﻌﺪات‬
‫إﻟﻰ ﻣﻌﺪﻻت ﻛﻔﺎءة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺪى اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻔﺤﺺ‪:‬‬
‫اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻋﻨﺪ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺗﻠﻚ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت @ن اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻗﺪ ﻳﺘﻢ‬
‫‪ -‬أﻧﻮاع اﻟﻔــــﺤﺺ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ "ﻧﺠﺎح ‪ /‬ﻓﺸﻞ" ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻠﺰم‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ ا@ﺟﻬﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻔﺴﻴﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ وﺳﻬﻠﺔ‬
‫اﻟﻔﺤﺺ ا@ول @ن اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت ﻓﻲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻗﺪ ﺗﻌﻮد ﻻﺧﺘﻼﻓﺎت ﻓﻲ‬
‫إذا ﺗﻢ إﺗﺒﺎع إﺟﺮاءات اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ دﻗﻴﻘﺔ‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﻔﺤﺺ وﻟﻴﺲ ﻟﺴﻮء ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻓﺤﺼﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻘﺒﻮل ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ واﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫وﻻ ﻳﻠﺰم ان ﺗﻜﻮن اﻟﺴﺠﻼت ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮرق ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻮﻓﺮ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺪام أدوات ﻓﺤﺺ أﻛﺜﺮ ﺗﻄﻮرًا ﺗﻌﻄﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺤﺘﺎج‬
‫أﺟﻬﺰة ﻓﺤﺺ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴًﺎ ﻟﺘﻨﺰﻳﻠﻬﺎ‬
‫إﻟﻰ ﺗﻔﺴﻴﺮ‪ ،‬وﻫﺬا اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻓﻨﻴﺔ أو‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪.‬‬
‫ﺧﺒﺮة وﻣﻬﺎرات ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ وﺿﻊ ﻣﻠﺼﻘﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺪات ﻟﺒﻴﺎن أن ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫وﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﻋﺎدة ﻣﻊ اﻟﻔﺤﺺ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻓﺤﺼﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺮﺿﻴﺔ وأن اﻟﻤﻌﺪات آﻣﻨﺔ وﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﺎﻟﻲ؛‬
‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﺼﺎﻫﺮ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم ﺑﻴﺎن ذﻟﻚ ﻓﺈن ﺑﻌﺾ اﻟﻮﺣﺪات اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻗﺪ ﻻ ﻳﺘﻢ‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﻔﻌﺎل ﻟﻨﻬﺎﻳﺎت اﻟﻜﺎﺑﻼت وﻗﻠﻮب اﻟﻤﻠﻔﺎت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻓﺤﺼﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﻌﺪات ﻟﺒﻴﺌﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﻋﺪد ﻣﺮات اﻟﻔﺤﺺ‬

‫ﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﺤﺪدة ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﺈن‬
‫اﻟﻘﺮار اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﻌﺪد ﻣﺮات اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ رأي ا@ﺷﺨﺎص‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺴﺘﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻧﻮع اﻟﻤﻌﺪات وﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ أم ﻻ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺻﻴﺎت اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎدس | ‪٨-٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮة اﻟﺼﺤﺔ‬
‫واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫‪http:www.hse.gov.uk/pubns/leaflets.htm‬‬
‫وﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎ'ﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ‬
‫‪http://books.hse.gov.uk/hse/public/home.jsf‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪ -4‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺼﻬﺮ وﻗﺎﻃﻊ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ؟‬

‫‪ -5‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﻟﺘﺄرﻳﺾ؟‬
‫‪ -6‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ ﻗﻔﻞ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﻤﻌﺪات واﻟﻌﺰل؟‬
‫‪ -7‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ ﻣﺤﻮل اﻟﻔﻠﻄﻴﺔ اﻟﻤﺨﻔﻀﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ؟‬
‫‪ -8‬ﻣﺎ ﻫﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاؤﻫﺎ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫وﺣﺪة ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ؟‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎدس | ‪٩-٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ا@ﺧﻄﺎر ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﺤﺮوق واﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻐﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت واﻟﻤﻜﺜﻔﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة واﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة أو ﻣﻌﺪات ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺧﺘﻴﺎر وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫‪ -‬إﺟﺮاءات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺼﺎﻫﺮ(‪.‬‬
‫‪ -‬إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎدس | ‪١٠-٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴــــﺎﺑــــﻊ‪ :‬اﻟﺴـــﻼﻣــــﺔ ﻣــــﻦ اﻟﺤـــــﺮﻳـــــﻖ‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪١–٧‬‬ ‫أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪١–٧‬‬ ‫أﺳﺒﺎب اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪٢–٧‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫‪٢-٧‬‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة واﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪٣–٧‬‬ ‫ا@ﺳﺒﺎب واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪٣–٧‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٤–٧‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫‪٤– ٧‬‬ ‫دور وﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﺨﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪٤–٧‬‬ ‫ا@ﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪٥–٧‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٦–٧‬‬ ‫ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺬﻟﻚ‬

‫‪٦–٧‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪٨–٧‬‬ ‫ﻣﻌﺪات ﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﻪ وإﻃﻔﺎﺋﻪ‬
‫‪١٢–٧‬‬ ‫ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة‬
‫‪١٣–٧‬‬ ‫إﺟﺮاءات ا‪P‬ﺧﻼء ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‬
‫‪١٤–٧‬‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫‪١٥–٧‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٦–٧‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ا@وﺿﺎع‬
‫اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﺨﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ وا@ﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﺨﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ذﻛﺮ اﻟﻤﺒﺎدئ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫اﺧﻄﺎر اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫‪
t‬ﺣﺘﻰ ﻳﺒﺪأ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﺮ ﻣﺼﺪر اﻟﺤﺮارة )ا‪P‬ﺷﺘﻌﺎل(‪ ،‬اﻟﻮﻗﻮد وا@وﻛﺴﺠﻴﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺗﺼﻨﻒ ﺣﺴﺐ ﻧﻮع اﻟﻮﻗﻮد‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺘﻢ إﺧﺘﻴﺎر اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟ‪o‬ﻃﻔﺎء‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻤﻞ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ )اﻟﺤﺮارة(‬
‫‪ -‬ا‪P‬ﺷﻌﺎع )اﻟﺤﺮاري(‬
‫‪ -‬اﻻﺣﺘﺮاق اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬
‫‪
t‬ﺳﺒﺐ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻧﺘﺎج اﻟﺤﺮارة ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ أو ﻣﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﻌﻤﺪاً‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺗﺴﺒﺐ ﺧﺴﺎﺋﺮ ﻣﺎدﻳﺔ وﺑﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫واﻟﻤﻜﻮاة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ إﺿﺎﻓﺔ اﺳﺘﺨﺪام أﻋﻮاد اﻟﺜﻘﺎب‬ ‫أﺳﺒﺎب اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫واﻟﺘﺪﺧﻴﻦ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺪث اﻟﺤﺮارة‬
‫ﻛﻤﻨﺘﺞ ﺛﺎﻧﻮي @ﺣﺪاث أﺧﺮى ﻣﻘﺼﻮدة أو ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺼﻮدة‪ .‬وﻣﻦ‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ ﻋﺠﻼت اﻟﺘﺠﻠﻴﺞ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺘﺞ اﻟﺸﺮر واﻟﻤﻌﺪات‬
‫ﻣﺜﻠﺚ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻗﺒﻞ اﺷﺘﻌﺎل اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺑﻜﻤﻴﺎت‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ أﺣﻤﺎﻟﻬﺎ ﻓﺘﺰﻳﺪ ﺣﺮارﺗﻬﺎ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺗﻜﻮن ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ ﻣﺜﻠﺚ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫أو ﻗﺼﺮ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث اﻟﺸﺮر‪ .‬وﺗﻨﺘﺞ‬
‫وإذا ﺗﻢ إﺑﻌﺎد أي ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻓﺈن اﻟﻨﺎر ﺳﺘﻨﻄﻔﺊ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺮارة ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻻﺣﺘﻜﺎك ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺣﻚ ﻗﻄﻌﺘﻲ ﻣﻌﺪن ﻣﻌً ﺎ‬
‫ﺑﺪون ﺗﺸﺤﻴﻤﻬﻤﺎ ﻓﻤﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺷﺮر‪.‬‬
‫اﻟﻮﻗﻮد‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﻖ ﻻ ﻳﻠﺰم أن ﻳﻜﻮن اﻟﻮﻗﻮد ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻮﻗﺪ‬
‫اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺘﺮول أو اﻟﻐﺎز ﺑﻞ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن أﻳﱠﺔ ﻣﺎدة‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاق‪.‬‬
‫وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﻮاد ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاق ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺗﻠﻚ اﻟﻈﺮوف ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﺎدة إﻟﻰ أﺧﺮى وﺗﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﻋﺎدة ﺑﺪرﺟﺔ ﺣﺮارة اﺣﺘﺮاق اﻟﻤﺎدة‪ .‬وﺗﺤﺘﺮق اﻟﻤﻮاد ذات اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻴﺔ أو اﻟﻬﻴﺪروﻛﺮﺑﻮﻧﻴﺔ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﻲ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ أو اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﻠﺚ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫وﺗﺸﻤﻞ ﻣﻮاد ﺻﻠﺒﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻮرق واﻟﺨﺸﺐ واﻟﻐﺎزات ﻣﺜﻞ ﺑﺨﺎر‬
‫اﻟﺒﺘﺮول واﻟﻐﺎز اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أو اﻟﺒﺮوﺑﺎن )ﻏﺎز اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ(‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﻮاد أﺧﺮى ﻗﺪ ﺗﺤﺘﺮق ﻓﻲ درﺟﺎت ﺣﺮارة ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻧﺴﺒﻴًﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺤﺮارة ﻛﻤﺼﺪر إﺷﻌﺎل؛ وﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻪ اﻟﺤﺮارة‬
‫ﻫﺎﻣﺎ ﻛﺬﻟﻚ @ن اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺘﺼﺮف‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻧﻮع اﻟﻮﻗﻮد ً‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺸﻌﻞ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪) .‬ﻳﺮﺟﻰ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن ﻣﺼﺪر ا‪P‬ﺷﻌﺎل‬
‫ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻨﺪ اﺣﺘﺮاﻗﻬﺎ @ن ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻠﻬﺐ أو اﻟﺪﺧﺎن اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻫﻮ اﻟﻠﻬﺐ أو اﻟﺸﺮر أو اﻟﻨﺎر ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻟﻜﻨﻪ اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ‬
‫ﻳﺼﺪر ﻋﻨﻬﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻈﺮوف اﻟﺴﺎﺋﺪة )درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة وﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‪(.‬‬
‫اﻟﻬﻮاء( وﺑﺴﺒﺐ اﺧﺘﻼف ﻃﺮﻳﻘﺔ إﻃﻔﺎء اﻟﻨﺎر اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ﻧﻌﺮف أن ﻣﺼﺪر اﻟﺤﺮارة ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻘﻂ‬
‫ً‬
‫ﻻﺣﻘﺎ ﻋﻨﺪ دراﺳﺔ‬ ‫ﺳﻨﺪرس أﻧﻮاع اﻟﻮﻗﻮد ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪات واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ‪ ،‬ﺣﺴﺐ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‪ ،‬ﺑﺈﻧﺘﺎج‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺮارة ﻓﻘﻂ وﻟﻜﻨﻪ ﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اوﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻻ ﺗﻜﻮن اﻟﺤﺮارة ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﻃﻼق‪.‬‬
‫ﻳﺘﻮﻓﺮ ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ اﻟﻀﺮوري ﻟﻼﺣﺘﺮاق ﻋﺎدة ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻤﺤﻴﻂ‪،‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ إﻋﺪاد ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻟﺪ اﻟﺤﺮارة ﻋﻨﺪ‬
‫وﻟﻜﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺗﺘﺤﺴﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺎدي ﻣﺜﻞ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ وﻣﻮاﻗﺪ وﻗﻀﺒﺎن اﻟﻠﺤﺎم‬
‫ﺑﻮﺟﻮد ﻣﺼﺎدر أﺧﺮى ﻟ“وﻛﺴﺠﻴﻦ ﻣﺜﻞ اﻟﻬﻮاء اﻟﻤﻀﻐﻮط‬ ‫واﻟﺪﻓﺎﻳﺎت وا@ﺳﻄﺢ اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ وا@ﻓﺮان واﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﻜﻬﺮاﺋﻴﺔ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪١-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة واﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬ ‫وا@وﻛﺴﺠﻴﻦ اﻟﻨﻘﻲ اﻟﺬي ﻳﻌﺒﺄ ﻓﻲ أﺳﻄﻮاﻧﺎت اﻟﻐﺎز وﻳﺴﺘﺨﺪم‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻳﻨﺘﺸﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﺤﺮارة ﻣﻦ ﻣﺎدة إﻟﻰ ﻣﺎدة أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺤﺎم أو ﻳﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﺣﺘﺮاق اﻟﺒﺮوﻛﺴﻴﺪات واﻟﻨﺘﺮات واﻟﻤﻮاد‬
‫وﻫﺬا اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻳﺘﻢ ﺑﺈﺣﺪى اﻟﻄﺮق اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﻤﺎﺛﻠﺔ‪) .‬وﻫﺬه اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﻌﻄﻲ‬
‫اﻟﺤﻤﻞ ‪ -‬اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ‪ -‬ا‪P‬ﺷﻌﺎع ‪ -‬اﻻﺣﺘﺮاق اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ ﻋﻨﺪ اﺣﺘﺮاﻗﻬﺎ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ زﻳﺎدة اﺣﺘﺮاﻗﻬﺎ‬
‫ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ اﺳﻢ ﻋﻮاﻣﻞ ا@ﻛﺴﺪة‪(.‬‬
‫وﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن اﻟﻨﺎر ﺗﻨﻄﻔﺊ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺴﺘﻬﻠﻚ اﻟﻨﺎر‬
‫اﻟﺤﻤﻞ‬
‫ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﻐﻠﻖ‪.‬‬
‫وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺣﻤﻞ اﻟﻐﺎزات اﻟﺤﺎرة إﻟﻰ أﻋﻠﻰ‪@ ،‬ﻧﻬﺎ أﺧﻒ وزﻧ ًﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻐﺎز اﻟﺒﺎرد‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺤﺮارة ﻓﻲ ا@ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ وﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺼﺪرا ً آﺧﺮ ﻟ‪o‬ﺣﺘﺮاق‪.‬‬
‫واﻟﻐﺎز اﻟﺤﺎر ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﺮد ﻳﻨﺰل إﻟﻰ ا@ﺳﻔﻞ وﻳﺘﻢ ﺗﺴﺨﻴﻨﻪ ﻣﺮة‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻼ ﺗﻴﺎرا ً ﻣﻦ اﻟﻐﺎز اﻟﺤﺎر‪ .‬وﻫﺬا‬‫أﺧﺮى ﻟﻴﺼﻌﺪ إﻟﻰ ا@ﻋﻠﻰ‪ ،‬ﻣﺸﻜ ً‬
‫ﻣﺎﻳﻔﺴﺮ ﺣﻤﻞ اﻟﺤﺮارة إﻟﻰ ا@دوار اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ وإن ﻧﺸﺄ‬ ‫اﻻﺣﺘﺮاق‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ أﺳﻔﻞ اﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺤﺪ ﻓﻴﻬﺎ ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﻮﻗﻮد ﻓﻲ وﺟﻮد ﻣﺼﺪر‬
‫ﺣﺮارة‪ ،‬ﻟﻴﻨﺘﺞ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫ﺗﺼﻨﻒ اﻟﺤﺮاﺋﻖ إﻟﻰ ﺧﻤﺲ ﻓﺌﺎت ﺗﺒﻌً ﺎ ﻟﻨﻮع اﻟﻮﻗﻮد‪ .‬وﻫﺬا‬
‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﺄﺳﺎس ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻃﺮق ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺄﻧﻮاع اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫وﻫﻮ اﻧﺘﻘﺎل ﻟﻠﺤﺮارة ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ا‪P‬ﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ‬ ‫
اﻟﻔﺌﺔ أ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻣﺎدة درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﻬﺎ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى‪ ،‬وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ‬
‫ﺧﻼل اﻟﻤﻌﺎدن‪ .‬وﻫﺬا ﻣﺎﻳﻔﺴﺮ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة ﺧﻼل اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻋﺎدة ذات ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻮرق واﻟﺨﺸﺐ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﻌﺪن اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ ﻫﻴﺎﻛﻞ اﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬ ‫واﻟﻔﺤﻢ وا@ﻟﻴﺎف اﻟﻄﻴﻌﻴﺔ‪ .‬وﺗﻨﺘﺞ ﻫﺬه اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻋﺎدة ﺟﻤﺮًا‬
‫ً‬
‫ﻣﺤﺘﺮﻗﺎ‪.‬‬
‫
اﻟﻔﺌﺔ ب‬ ‫‪t‬‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻮاﺋﻞ‪ ،‬أو‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ اﻟﻤﺴﺎﻟﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺘﺮول‬
‫واﻟﺰﻳﺖ واﻟﺸﺤﻮم واﻟﺪﻫﻮن واﻟﺪﻫﺎن‪.‬‬
‫
اﻟﻔﺌﺔ ج‬ ‫‪t‬‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﻓﻲ اﻟﻐﺎزات أو اﻟﻐﺎزات‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻟﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻴﺜﺎن واﻟﺒﺮوﺑﺎن واﻟﺒﻮﺗﺎن واﻟﻐﺎز اﻟﻤﻮﺻﻞ‬
‫ﺑﺎ@ﻧﺎﺑﻴﺐ‪.‬‬
‫
اﻟﻔﺌﺔ د‬ ‫‪t‬‬
‫ا‪:‬ﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن وﻗﻮدﻫﺎ ﻣﻌﺪن ﻣﺜﻞ‬
‫وﻫﻮ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ا@ﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺤﻤﺮاء‪ ،‬وﻫﺬه‬ ‫ا@ﻟﻤﻨﻴﻮم واﻟﺼﻮدﻳﻮم واﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم واﻟﻤﻐﻨﺴﻴﻮم‪.‬‬
‫ﻻﻳﻤﻜﻦ رؤﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺤﺎرة ﻛﺎﻟﺴﺨﺎﻧﺎت‬ ‫
اﻟﻔﺌﺔ و‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﻤﺼﻬﻮرة‪ ،‬أو ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻮن وﻗﻮد اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ دﻫﻮن اﻟﻄﺒﺦ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﺰﻳﺖ اﻟﺴﺎﺧﻦ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪٢-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫اﻻﺣﺘﺮاق اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬
‫اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ اﻟﻠﻬﺐ اﻟﻰ ﺟﺴﻢ ﺻﻠﺐ أو ﺳﺎﺋﻞ‪.‬‬

‫اﺳﺒﺎب واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ ﻓﻲ‬

‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺸﺘﻌﻞ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺤﺮارة اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺘﻮﻟﺪ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﻘﺼﻮدة أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﺼﻮدة‬
‫ﻛﻤﺼﺪر إﺷﻌﺎل ﻟﻤﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاق‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻣﻨﻊ ﺣﺪوث ﻣﻦ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ أﻧﻮاع اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺑﺈﺗﺒﺎع اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ً‬
‫ﻻﺣﻘﺎ‪ .‬وﻫﻨﺎك أﻋﺪاد ﻣﺘﺰاﻳﺪة ﻣﻦ ﺣﻮادث اﻟﺤﺮﻳﻖ‬ ‫ﺳﻨﺘﺘﻄﺮق إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻤﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﻧﺴﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪.‬‬
‫‪classroom/‬ـ‪http://coolcosmos.ipac.caltech.edu/cosmic‬‬ ‫وﺗﻜﻮن ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻛﺒﻴﺮة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ )ﻣﻦ‬
‫‪light_lessons/thermal/transfer.html‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺘﻴﻦ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ واﻟﺒﺸﺮﻳﺔ( ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﻣﻊ‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﺤﺮاري‬ ‫ذﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻨﻊ ﺣﺪوﺛﻬﺎ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻓﻲ‬
‫‪http://www.gcse.com/energy/conduction.htm‬‬ ‫أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن أن ﻳﻜﻮن ﻟﺘﻮﻗﻒ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺗﻮﻗﻒ ا‪P‬ﻧﺘﺎج‬
‫ا‪P‬ﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮاري‬ ‫وﺧﺴﺎرة اﻟﻌﺪد وأﺣﻴﺎ ًﻧﺎ إﺻﺎﺑﺔ أو وﻓﺎة ا@ﺷﺨﺎص ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﺪﻣﺮ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬
‫‪http://www.gcse.com/energy/convection.htm‬‬ ‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺼﻐﻴﺮة ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻮﻗﻒ واﻧﺨﻔﺎض ا‪P‬ﻧﺘﺎج وﻻ ﺗﻔﻴﺪ‬
‫ا‪P‬ﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري‬ ‫أﻳﱠﺔ ﺟﻬﺔ )ﺳﻮى ﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻄﺎﻟﺐ ﺑﺄﻗﺴﺎط ﺗﺄﻣﻴﻦ‬
‫‪http://www.gcse.com/energy/radiation.htm‬‬ ‫أﻋﻠﻰ(‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم أن ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪ ٪٧٠‬ﻣﻦ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ أﺻﻴﺒﺖ ﺑﺤﺮاﺋﻖ ﻛﺒﻴﺮة ﻟﻢ ﺗﻌﺪ إﻟﻰ اﺳﺘﺌﻨﺎف ﻧﺸﺎﻃﻬﺎ‪ ،‬أو‬
‫ﻓﺸﻠﺖ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺧﻼل ﺛﻼث ﺳﻨﻮات ﻣﻦ ﺣﺪوث‬
‫اﻟﺨﺴﺎرة‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫‪
t‬اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬
‫‪ -‬ﻓﻘﺪان اﻟﺤﻴﺎة أو اﻟﻮﻓﺎة‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ أو اﻟﺤﺮﻳﻖ‪،‬‬
‫أو ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﻨﺸﺎق ا@ﺑﺨﺮة واﻟﻐﺎزات اﻟﺴﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا@ﺑﺨﺮة أﻳﻀ ًﺎ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻌﺘﻴﻢ اﻟﺮؤﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺴﺒﺐ ﺧﻄﺮ‬
‫‪ -1‬اذﻛﺮ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﻘﻮط وا@ﻧﺰﻻق أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺎت ا‪P‬ﺧﻼء واﻟﻬﺮوب‪.‬‬
‫)أ( اﺣﺘﺮاق أﺳﻄﻮاﻧﺎت ﻏﺎز اﻟﺒﻮﺗﺎن ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‬
‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺧﺴﺎﺋﺮ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎﻧﻲ أو اﻧﻬﻴﺎر ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫‪-‬‬
‫)ب( ﺣﺮﻳﻖ ﻓﻲ ورﺷﺔ اﻟﺪﻫﺎن اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻤﺼﻨﻊ ﻣﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫ﺧﺴﺎﺋﺮ ا‪P‬ﻧﺘﺎج‬ ‫‪-‬‬
‫)ج( ﺣﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫ﺧﺴﺎﺋﺮ اﻟﻤﻌﺪات‬ ‫‪-‬‬
‫ﺧﺴﺎئ اﻟﻤﺨﺰون‬ ‫‪-‬‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪٣-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺗﺘﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ وﻣﻌﺮﻓﺔ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫‪.٢‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬إزاﻟﺘﻬﺎ أو ﺗﻘﻠﻴﻠﻬﺎ وﺣﻤﺎﻳﺔ ا@ﺷﺨﺎص ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ‬ ‫‪.٣‬‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ا@ﻫﻤﻴﺔ ورد اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫‪.٤‬‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫‪.٥‬‬

‫اﻟﺨﻄﻮة اوﻟﻰ‪ :‬ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‬ ‫دور وﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﺨﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫وﻳﻌﻨﻲ ذﻟﻚ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺤﺮارة واﻟﻮﻗﻮد وا@وﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ‫ﻟﻤﻨﻊ ﺣﺪوث اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻪ وﻣﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎره ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺆدي ﻣﻌً ﺎ إﻟﻰ ﺣﺪوث اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫ﺣﺪوﺛﻪ أوﻟﻮﻳﺔ ﻛﺒﻴﺮة‪ .‬وﺗﻘﻮم اﻟﺪول ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻼ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻔﺘﺸﻴﻦ ﺗﺎﺑﻌﻴﻦ ‪P‬دارة ا‪P‬ﻃﻔﺎء‪ ،‬وﻣﺆﺧﺮًا ﻣﻦ‬ ‫)ﻣﺜ ً‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮق ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺤﺪدة ﻟﺨﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ(‪ .‬وﺗﻠﻘﻰ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﻮﻇﻔﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ واﻟﻤﺎرة واﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺄﺗﻮن إﻟﻰ اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ وﻣﺴﺆوﻟﻲ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎن‬
‫ﺧﺎرج ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﻋﻤﺎل اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ وﺣﺮاس ا@ﻣﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻤﻨﻊ ﺣﺪوث‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ أو ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ أﺧﻄﺎره واﻟﺘﺄﻛﺪ‪ ،‬ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫وﻳﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟ“ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﺰوار وأﻓﺮاد‬ ‫‪
t‬أن ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺰود ﺑﺎﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪،‬‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر‪.‬‬ ‫وأﺟﻬﺰة ﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وأﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﻖ وﻣﻦ أن‬
‫ﻫﻞ ﻳﻮﺟﺪ أﺷﺨﺎص‪ ،‬أﻓﺮاد أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﻢ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﺪات ﻏﻴﺮ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﻌﺮﺿﻴﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻟﻠﺨﻄﺮ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺻﻐﺎر اﻟﺴﻦ أو‬ ‫ﻳﺴﻬﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ وﺗﻮﺟﺪ ﻟﻮﺣﺎت ﺗﺪل ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻔﺘﻘﺪون إﻟﻰ اﻟﺨﺒﺮة وا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬي ﻳﺸﻜﻮن ﻣﻦ إﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺣﺮﻛﻴﺔ أو ﺣﺴﻴﺔ واﻟﻨﺴﺎء اﻟﺤﻮاﻣﻞ‪ ،‬وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ؟‬ ‫‪
t‬أن إﺟﺮاءات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻗﺪ اﺗﺨﺬت ‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮاﺋﻖ وﺗﻢ‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺘﺨﻠﺺ أو‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻦ وﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺗﻠﻚ ا‪P‬ﺟﺮاءات وﺗﺮﺗﻴﺐ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎ وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ أﻳﱠﺔ أﺧﻄﺎر ﻣﺘﺒﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻣﻊ ﺟﻬﺎت اﻟﻄﻮارئ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺘﻄﻠﺐ ذﻟﻚ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ا@ﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪
t‬أن اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‬
‫‪ -‬ﺧﻄﺮ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﻠﻴﻠﻪ ﺑﺈﺗﺒﺎع إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﻜﺔ وﺗﻢ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ أو ا@ﻧﻈﻤﺔ ذات‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻄﺮق وﺑﺎ@ﺑﻮاب واﻟﻠﻮﺣﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻄﺮ ﺗﻌﺮض اﻟﻨﺎس ﻟﻠﺨﻄﺮ؛ وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﻠﻴﻠﻪ ﺑﺈﺗﺒﺎع إﺟﺮاءات‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳﺚ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬ ‫ً‬ ‫‪
t‬أن‬
‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺈﺟﺮاءات ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ واﻟﻤﻌﺪات وا@ﺟﻬﺰة‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ :‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ اﻫﻤﻴﺔ ورد‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﺟﻴﺪة‬
‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫وإﺻﻼﺣﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻀﺮورة‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻔﺘﺸﻴﻦ اﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ ‪P‬دارة ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫‪ -‬إﺑﻼغ اﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻦ ﺑﺎ‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‪.‬‬
‫ﺣﺎل ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ وﻃﻠﺐ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫ا@ﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء‬
‫‪ -‬ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻜﻮن ﻟﻬﻢ ﻣﻬﺎم‬
‫ﻣﺤﺪدة ﻣﺜﻞ رؤﺳﺎء ا‪P‬ﻃﻔﺎﺋﻴﺔ )اﻧﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻳﻬﺪف ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ إﻟﻰ أن ﻳﻜﻮن ا@ﺳﺎس ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪ :‬اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫واﻟﺘﺤﺪﻳﺚ اﻟﻤﺘﺼﻠﻴﻦ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﻨﻊ ﺣﺪوث اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺪم وﺟﻮدة ﻗﻮاﻋﺪ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺣﻮل اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ إﺗﺒﺎع ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻬﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪٤-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫)ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ ا@ﺟﻬﺰة اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ(‪.‬‬
‫
اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻓﻖ ﻣﺜﻞ ﺳﺪ أﻳﱠﺔ ﻓﺮاﻏﺎت ﺣﻮل‬
‫ا@ﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻐﺮف‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫وا‪:‬ﺧﻼء‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺠﻬﺪ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻨﺼﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴﻞ‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻳﺠﺐ دراﺳﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫إذا ﺣﺪث ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻤﺘﺨﺬة‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻨﺎول‬
‫ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ – أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ وﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻌﺪات إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪
t‬إﺟﺮاءات ا‪P‬ﺧﻼء وﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻠﻮﺣﺎت‬
‫وا‪P‬ﺿﺎءة ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬إﺟﺮاءات اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﻔﺤﺺ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬
‫‪ -‬إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺳﺒﺐ ﻟﻼﻋﺘﻘﺎد ﺑﺄن اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ‪،‬‬
‫‪t‬‬ ‫ﻼ ﺑﻌﺪ ﺣﺪث ﻫﺎم أو "ﺣﺎدث وﺷﻴﻚ"‪.‬‬ ‫ﻣﺜ ً‬
‫‪ -‬إذا ﺣﺪث ﺗﻐﻴﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬
‫ﻣﺜﻞ ﺗﻐﻴﺮ اﻟﻌﺪد واﻟﻤﻌﺪات واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت واﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﺪدﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وأﺧﻄﺎر‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ -‬وﻳﺠﺐ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺎط ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪P‬ﻋﺪاد ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻜﻔﺎﻳﺔ أﻳﱠﺔ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺧﻄﺔ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫ﺗﻔﻴﺪ ﺧﻄﺔ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺼﺎدر ا‪P‬ﺷﻌﺎل ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻌﻠﻤﺔ ﺑﻮﺿﻮح ﻓﻲ اﻟﺨﻄﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻈﻬﺮ‬
‫اﻟﺨﻄﺔ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﻋﺪد اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ واﻟﺘﺴﺨﻴﻦ‬
‫وﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺨﻄﺮة وﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ واﻟﺼﻤﺎﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﻐﺎز‬
‫وﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت وﻣﻮﻗﻊ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﺰء ا@ﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ واﺣﺪة ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‬
‫ﻛﻮﺣﺪة واﺣﺪة‪ ،‬ﻏﻴﺮ أﻧﻪ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻼزم‬
‫ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻤﺒﻨﻰ إﻟﻰ أﺟﺰاء ﻣﺘﻤﻴﺰة أو ﺣﺴﺐ اﻟﻐﺮف‪ .‬وﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ أو‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﺠﺎورة أو ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﺎدة اﻟﻮﺻﻮل‬
‫إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻓﺮاﻏﺎت اﻟﺴﻘﻒ وﻏﺮف اﻟﻤﺮاﺟﻞ وﻣﻨﺎﻃﻖ ﺗﺨﺰﻳﻦ‬
‫اﻟﻮﻗﻮد‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺑﻘﻴﺔ أﺟﺰاء اﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫‪5HJXODWRU\5HIRUP)LUH6DIHW\RUGHU±$VKRUW‬‬
‫‪JXLGHWRPDNLQJ\RXUSUHPLVHVVDIHIURP¿UH´KWWS‬‬
‫‪ZZZFRPPXQLWLHVJRYXN¿UH¿UHVDIHW\¿UHVDIHW\ODZ‬‬

‫ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻣﻦ‪:‬‬

‫\‪KWWSZZZFRPPXQLWLHVJRYXN¿UH¿UHVDIHW‬‬
‫‪¿UHVDIHW\ODZDERXWJXLGHV‬‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺧﻄﺎر وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻨﺎﻗﺶ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘﻠﻴﻞ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -2‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻘﺴﻤﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫‪
t‬ﺧﻄﻂ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﻨﻊ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ؟‬ ‫‪
t‬ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺤﺪدة ﻣﺜﻞ إزاﻟﺔ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات‬
‫أﻗﺼﺮ وﺗﻘﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل إذا‬
‫)ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬ ‫ﺗﻮﻓﺮت ﺑﺪاﺋﻠﻬﺎ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪٥-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺬﻟﻚ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫‪


t‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻘﻀﺎء‪ ،‬واﻟﺤﺪ أو اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟ‪o‬ﺷﺘﻌﺎل وا‪P‬ﺣﺘﺮاق‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر ا‪P‬ﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻔﻴﺬ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‪.‬‬
‫‪


t‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺘﻮي ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎم ﻛﺎﺷﻒ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻳﺤﺬر ﻣﻦ وﺟﻮد اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﻃﻔﺎﺋﻬﺎ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ‪ :‬ﻃﻔﺎﻳﺎت‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻒ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻋﺪة أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻔﺌﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎر‪.‬‬
‫‪


t‬ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻜﺎن ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻮارئ ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث اﻟﺤﺮﻳﻖ – ﻫﺬه ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب )ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻃﺮق اﻟﺨﺮوج‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎت‪ ،‬وﻣﺼﺎﺑﻴﺢ اﻟﻄﻮارئ وﻧﻘﺎط اﻟﺘﺠﻤﻊ(‪.‬‬
‫‪ -‬إﺟﺮاءات ا‪P‬ﺧﻼء وﻣﻌﺎون إﻻﺧﻼء ‪.‬‬
‫‪


t‬ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‪.‬‬

‫اﻻﺳﺘﺨﺪام وﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﻌﺮف اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ا@ﺧﻄﺎر‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد وﻇﺮوف اﺷﺘﻌﺎﻟﻪ وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث اﻟﺤﺮﻳﻖ إﻻ إذا وﻗﻊ ﺗﻤﺎس ﺑﻴﻦ ﻣﺼﺪر إﺷﻌﺎل‬
‫وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺎوﻳﺎت اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫وﻣﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاق‪ .‬وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻣﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﺪأﻳﻦ‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر ا‪:‬ﺷﻌﺎل واﻟﻮﻗﻮد‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر ا‪P‬ﺷﻌﺎل اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫وﻣﺼﺎدر اوﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ‫‪
t‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاق‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪث ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫وإذا ﺣﺪث اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻣﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎره أو ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻧﻄﺎق‬
‫داﺋﻤﺎ ﻣﻨﻊ‬
‫ً‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر ا‪P‬ﺷﻌﺎل‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ذﻟﻚ اﻻﻧﺘﺸﺎر‪.‬‬
‫ﺣﺪوث ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺪاد ﻧﻈﻢ وﻣﻤﺎرﺳﺎت ﻋﻤﻞ‬ ‫وﺳﻮف ﻧﻘﻮم ﺑﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻤﻨﻊ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬دون اﻟﺘﻄﺮق إﻟﻰ‬
‫وﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت ﺗﻢ ﺗﺒﻨﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات ا@ﺧﻴﺮة ﺧﻄﻂ‬ ‫دور وﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ا‪P‬ﻧﺸﺎﺋﻲ واﻟﻤﻌﻤﺎري ﻟﻠﻤﺒﺎﻧﻲ أو اﻟﻤﻮاد‬
‫"ﻣﻨﻊ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ"‪ .‬وﻗﺪ ﻃﺒﻘﺖ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮات ﻋﺪﻳﺪة ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻨﺎء‪.‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﻮي ﺑﺼﻮرة ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻣﺜﻞ أﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل وﻟﻜﻦ ﺗﻢ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎق‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام وﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻟﻴﺸﻤﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫واﻻﺣﺘﺮاق‬
‫ا@ﺧﺮى‪ .‬وﺣﻴﺚ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻃﻔﺎﻳﺎت‬
‫ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﺣﺘﻤﺎﻻت ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺑﺘﺄن ﻓﻲ‬
‫ﺳﺠﺎﺋﺮ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﻘﺎﻳﺎ اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ وأﻋﻮاد اﻟﺜﻘﺎب‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻓﺈذا أﻣﻜﻦ‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﻓﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاد أو ﺗﻘﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﺈن اﺣﺘﻤﺎﻻت‬
‫وا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت واﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺣﺪوث اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺗﺼﺒﺢ أﻗﻞ‪.‬‬
‫وإذا ﻟﻢ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل أو ﺗﻘﻠﻴﻞ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ إدارة ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاد ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺤﺮﻳﻖ أو اﻻﻧﻔﺠﺎر‬
‫وﻧﻘﻠﻬﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻐﻨﺴﻴﻮم( واﻟﺴﻮاﺋﻞ )ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺘﺮول‬
‫وﻣﺸﺘﻘﺎﺗﻪ واﻟﺪﻫﺎﻧﺎت واﻟﻤﺬﻳﺒﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ( واﻟﻐﺎزات )ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ وﻏﺎز اﻟﺒﺘﺮول اﻟﻤﺴﺎل وا@وﻛﺴﺠﻴﻦ(‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺤﺬر ﺷﺪﻳﺪ ﻣﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‬
‫واﻻﺣﺘﺮاق ﻋﻨﺪ اﻻﺳﺘﺨﺪام واﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ ﻋﻠﻰ أي ﻧﺤﻮ ﻛﺎن ذﻟﻚ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪٦-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻜﺎﺑﻼت أو اﺣﺘﻜﺎﻛﻬﺎ ﺑﺄﻃﺮاف ا@ﺳﻄﺢ‪.‬‬ ‫ﻧﻈﻢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫داﺋﻤﺎ ﻗﻔﻞ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﻓﻜﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ً‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ ﻧﻮع‬
‫اﻟﻘﺎﺑﺲ ﻋﻨﺪ ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ @ﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﺴﺨﻮﻧﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻘﻀﻴﺐ اﻟﻠﺤﺎم اﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺎوﻟﺔ‬ ‫زاﺋﺪة‪ .‬ﻓﻤﺜ ً‬ ‫
اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎت أو ﻣﻌﺪات ﺳﺎﺧﻨﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ أن ﻳﺤﺮق اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺴﻤﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﻌﻈﻢ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت وﻣﻌﺪات ﺗﻨﺘﺞ‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﺣﺮارة ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺼﺪر إﺷﻌﺎل ﻓﻲ‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻘﺘﺮن اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد ﺷﺪﻳﺪة اﻻﺣﺘﺮاق وﻣﺼﺎدر‬ ‫اﻟﻈﺮوف اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻴﺪة ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ا‪P‬ﺷﻌﺎل ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺮﺗﻴﺐ وﻧﻈﺎﻓﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬ ‫أن ﺗﺤﺪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت ﻣﺎ‬
‫ﻋﺪم ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاق‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﻧﻮاع‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‪ ،‬ﻓﻲ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺟﻬﺰة وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ @ن اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻗﺪ ﺗﺘﺠﻤﻊ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻈﺮوف ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪا ﺑﻤﺴﺎﻓﺔ آﻣﻨﺔ ﻋﻦ اﻟﻮرق‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻨﺎر‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫ﺗﻨﺘﺞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫ﻟﻠﻐﺒﺎر وا@وﺳﺎخ اﻟﻤﺘﺮاﻛﻤﺔ أن ﺗﻌﻤﻞ ﻛﻮﻗﻮد ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ إذا ﺗﻮﻓﺮت‬ ‫واﻟﺨﺸﺐ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاق‪.‬‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻳﺠﻮز وﺿﻊ أي ﺷﻲء أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻓﺎﻳﺎت‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫وﻻ ﻳﺠﻮز اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺘﺮاﻛﻢ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺨﺮق اﻟﻤﻠﻮﺛﺔ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻟﻠﺪﻓﺎﻳﺎت اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ أو وﺿﻌﻬﺎ‬
‫وﻣﻮاد اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻮرﻗﻴﺔ واﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫وﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﻟﻤﻨﻊ ﺳﻘﻮﻃﻬﺎ‪.‬‬
‫واﻟﻐﺒﺎر‪ .‬وﺗﻤﺜﻞ اﻟﺨﺮق اﻟﺰﻳﺘﻴﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل واﻻﺣﺘﺮاق‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﻌﺪات ﻣﺜﻞ ﻗﻀﺒﺎن اﻟﻠﺤﺎم وﻣﻜﻮاة‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ @ن ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ ﺑﻤﺴﺎﻧﺪ ﺗﻤﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻼﻣﺴﺔ أﺳﻄﺢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﺷﺘﻌﺎﻟﻬﺎ ﺑﻞ ﻗﺪ ﺗﺸﺘﻌﻞ ذاﺗﻴًﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎوﻳﺎت‬ ‫واﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺠﺎورة ﻟﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻗﻔﻞ‬
‫ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻣﺰودة ﺑﺄﻏﻄﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺘﺎﺣﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺒﻄﻴﻦ ا@ﺳﻄﺢ اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺮاﺟﻞ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫وا@ﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻤﻨﻊ ﺗﺤﻮل اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﺸﻌﺔ إﻟﻰ‬
‫‪
t‬ﺗﻔﺮﻳﻎ ﺣﺎوﻳﺎت اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺘﺮاﻛﻢ اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاق‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ أﺷﺨﺎص ﻳﺮاﻗﺒﻮن اﻟﺤﺮﻳﻖ أﺛﻨﺎء وﺑﻌﺪ‬ ‫‪-‬‬
‫‪
t‬ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻟﺨﺰاﺋﻦ وأﻋﻤﺪة اﻟﻤﺼﺎﻋﺪ واﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑﻴﻦ ﺳﻴﻮر‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺎﺧﻦ‪ .‬وﻣﺮاﻗﺐ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻫﻮ ﺷﺨﺺ ﻣﺰود ﺑﻄﻔﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻨﻘﻞ واﻟﺴﻼﻟﻢ واﻟﻤﻘﺎﻋﺪ واﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﻤﺸﺒﻜﺔ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم‬ ‫ﺑﺤﺜﺎ ﻋﻦ ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫ﺣﺮﻳﻖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻬﻤﺘﻪ ﺗﻔﺘﻴﺶ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ً‬
‫واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺧﻠﻮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﻠﻔﺎت واﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻖ أو اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺤﺘﺮﻗﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ا}ﻣﻦ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‪ .‬وﻳﺠﺐ ﻋﺪم‬ ‫
ا‪z‬ﻻت‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺤﺮق اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت "ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻴﺔ"‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺰﻳﺪ ﺳﺨﻮﻧﺔ ا}ﻻت ﺳﻴﺌﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ أو ﺗﺼﺪر ﺷﺮرًا‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻓﺘﺮة اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻗﻔﻞ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﺪات ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻟﻪ ﻣﻄﻠﻮﺑًﺎ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﺣﺘﻤﺎل‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ وﻓﺼﻞ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎﺑﺲ‪.‬‬ ‫ﺣﺪوث ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫وإذا ﻃﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﺴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻟﺠﻤﻴﻊ ا}ﻻت واﻟﻤﻌﺪات‬
‫ﻓﺤﺼﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ آﻣﻨﺔ‪ .‬وﻳﻨﻐﻲ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ‬ ‫واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﺰﻳﻴﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﺮاﺳﻲ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‬
‫ا@ﺧﺮى اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺳﺠﺎﺋﺮ ﻣﺤﺘﺮﻗﺔ وﻣﻦ إﻏﻼق أﺑﻮاب‬ ‫وﺷﺪ ﺳﻴﻮر اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻟﻤﻨﻊ ﺣﺪوث‬
‫وﻧﻮاﻓﺬ اﻟﺤﺮﻳﻖ وﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻟﻤﻨﻊ دﺧﻮل اﻟﻤﺘﻄﻔﻠﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﺣﺘﻜﺎك أو زﻳﺎدة اﻟﺤﺮارة‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﺿﺪ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬ ‫
اﻟﻤﻌﺪات واﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻤﺪة ﺗﻮﻓﻴﺮ ا@ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻤﻨﻊ دﺧﻮل ا@ﺷﺨﺎص ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات واﻟﺸﺒﻜﺎت‬
‫اﻟﻤﺼﺮح ﻟﻬﻢ إﻟﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ )أﺛﻨﺎء وﺧﺎرج أوﻗﺎت اﻟﻌﻤﻞ(‬ ‫وا@ﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﻋﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﺧﻄﺮًا ﻛﺒﻴﺮًا إذ‬
‫واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺑﻴﺎﻧﺎت وﺳﺠﻼت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺠﺪد‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﻠﻴﻞ‬ ‫ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ )ﺳﻮء‬
‫ﻓﺮص إﺷﻌﺎل اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‬ ‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ واﻟﺘﻮﺻﻴﻼت ﻏﻴﺮ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ وﻗﺼﺮ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ(‬
‫واﻟﻤﺨﻠﻔﺎت ﻓﻲ أدﻧﻰ اﻟﺤﺪود اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ وﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻻ ﻳﺴﻬﻞ‬ ‫ﺳﺒﺒًﺎ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻤﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻔﺘﻴﺶ وﺻﻴﺎﻧﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﺪات‬
‫واﻟﺸﺒﻜﺎت وا@ﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﻓﻖ ﺟﺪول ﻣﻨﺘﻈﻢ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ اﻟﻔﺤﺺ ﻓﺤﺺ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد أي ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت أو‬
‫اﻟﻜﺎﺑﻼت ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ أﺳﻄﺢ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ وﻣﻦ اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ اﻟﺠﻴﺪ‬
‫ﻟﻠﻘﻮاﺑﺲ وﻋﺪم ﺗﻤﺰق أو ﺗﻠﻒ اﻟﻤﻘﺎﺑﺲ وﻋﺪم اﻫﺘﺮاء‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪٧-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻌﺪات ا‪:‬ﻃﻔﺎء اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪات ﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﻪ وإﻃﻔﺎﺋﻪ‬

‫ﻣﻌﺪات ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‪،‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫وﻫﻲ أﺟﻬﺰة ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻟﻠﺤﻤﻞ إﻟﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﺤﺮﻳﻖ وﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ‬ ‫‪
t‬إﻃﻼق اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻓﻲ ﺣﺎل ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻴﺪ وﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺎدة إﻃﻔﺎء ﺗﺮش ﺑﻔﻌﻞ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻋﻨﺪ‬ ‫‪
t‬إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ آﻟﻴﺔ اﻟﻔﺘﺢ وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ا@ﻧﻈﻤﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﻠﺘﻨﺒﻴﻪ ﺣﺎل اﻛﺘﺸﺎف‬
‫ﺑﻮق أو أﻧﺒﻮب‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻀﻐﻂ ﻧﺎﺗﺠً ﺎ ﻋﻦ ﺿﻐﻂ ﻣﺎدة‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺗﺸﻤﻞ ا@ﺟﺮاس اﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ )أو ﺣﺘﻰ ﻣﺠﺮد‬
‫ا‪P‬ﻃﻔﺎء داﺧﻞ اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ أو ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ أو إﻃﻼق‬ ‫اﻟﺼﺮاخ( وا@ﺟﻬﺰة اﻟﻤﺘﻄﻮرة اﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﻖ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴًﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻐﺎز ﻣﻦ ﺧﺮﻃﻮﺷﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﻧﻮع اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻳﺠﺐ أن ﻳﻌﺮف ﺟﻤﻴﻊ‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻧﻮع اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺨﻄﺮ اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ﺣﺎل اﻛﺘﺸﺎف اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻣﺎ ﻳﺠﺐ‬
‫ﺗﻄﻠﺐ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻨﻪ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻧﻮع ﻣﺎدة ا‪P‬ﻃﻔﺎء ﺑﻮﺿﻮح‪ .‬وﻳﺠﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻌﻠﻪ ﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎﻋﻬﻢ ﻟﻠﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻟﻠﻄﻔﺎﻳﺎت ووﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﺗﺴﻬﻞ‬ ‫ﺟﺮﺳﺎ أو ً‬
‫ﺑﻮﻗﺎ ﻋﺎﻟﻴًﺎ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ً‬ ‫وﺗﻜﻮن إﺷﺎرة اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﻌﺎدة‬
‫ﻓﻴﻬﺎ رؤﻳﺘﻬﺎ واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ وﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻋﺎدة ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻣﺨﺎرج‬ ‫ﺳﻤﺎﻋﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﺒﻨﻰ أو اﻟﻤﺮﻓﻖ اﻟﻤﻌﻨﻲ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن‬
‫اﻟﻨﺠﺎة‪ .‬وﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺸﺮوط ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪،‬‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻣﺴﻤﻮﻋً ﺎ ﺑﻮﺿﻮح ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻄﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻤﺒﻨﻰ أو اﻟﻤﺮﻓﻖ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‬
‫وﻳﺪرج اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫ﻼ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ وﺿﻊ أﺟﺮاس أو أﺑﻮاق اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻣﺜ ً‬
‫وﺿﻊ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬ ‫أﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺴﻤﺎع‬
‫ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺪول‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﻌﻠﻴﻢ ا@ﺟﻬﺰة اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻠﻮن‬ ‫اﻟﺠﺮس وﺗﺮﻛﻴﺐ أﺟﺮاس إﺿﺎﻓﻴﺔ أو رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺼﻮت‪.‬‬
‫ا@ﺣﻤﺮ ووﺿﻊ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﻤﻴﺰة ﻋﻠﻰ ﺟﺴﻢ اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ ﻋﺎدة ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫وﻳﺠﺐ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﺪات وا@ﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﻜﺸﻒ‬
‫ﻧﻮع ﻣﺎدة ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﻤﻮﺟﻮدة داﺧﻠﻬﺎ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻟﺘﻨﺒﻴﻪ وﻓﺤﺼﻬﺎ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم وﺗﺴﺠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻠﻚ‬
‫وﺑﻌﺾ اﻟﺪول ا@ﺧﺮى ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻧﻈﺎم رﻣﻮز ا@ﻟﻮان ﻓﻲ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ وذﻟﻚ اﻟﻔﺤﺺ وﺗﺼﺤﻴﺢ أي ﺧﻠﻞ ﻳﺘﻢ اﻛﺘﺸﺎﻓﻪ وإﻋﺎدة‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ ا‪P‬ﺿﺎﻓﻲ ﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﻧﺘﺬﻛﺮ‬ ‫ﻓﺤﺺ اﻟﺠﻬﺎز‪.‬‬
‫أن اﻟﻬﻴﻜﻞ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻄﻔﺎﻳﺔ ﻳﻄﻠﻰ ﺑﺎﻟﻠﻮن ا@ﺣﻤﺮ‪ .‬ورﻣﻮز‬
‫ا@ﻟﻮان اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﺈﺣﺪى اﻟﻄﺮق اﻟﺜﻼث اﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة ﻛﺸﻒ اﻟﺪﺧﺎن اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺸﻌﺮ وﺟﻮد‬
‫أﺣﻤﺮ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻣﺎء‬ ‫اﻟﺪﺧﺎن أو ﻏﻴﺮه ﻣﻦ ا@ﺑﺨﺮة )ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮﺋﻴﺔ ﻋﺎدة( اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ‬
‫أﺻﻔﺮ ﺑﺎﻫﺖ‬ ‫ﻋﻦ اﻻﺣﺘﺮاق‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫رﻏﻮة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫أﺳﻮد‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺛﺎين أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫أزرق‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻣﺴﺤﻮق ﺟﺎف‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔﺤﺺ ا@ﺧﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺟﻬﺎز‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻄﻔﺎﻳﺎت ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ رؤﻳﺘﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة ووﺿﻌﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ أﻻ ﺗﻜﻮن ﺷﺪﻳﺪة اﻟﻘﺮب ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫ورﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري وﺿﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻃﻔﺎﻳﺔ واﺣﺪة ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ إﻃﻔﺎء أﻧﻮاع‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ وﺿﻊ ﻃﻔﺎﻳﺔ‬
‫
اﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة ﻛﺸﻒ ا‪:‬ﺷﻌﺎع اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺸﻒ وﺟﻮد‬ ‫‪t‬‬
‫ﻣﺎء وﻃﻔﺎﻳﺔ ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫اﻟﻠﻬﺐ ودرﺟﺔ ا‪P‬ﺿﺎءة‪.‬‬
‫أو ﻣﺴﺤﻮق ﺟﺎف ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎل ﻓﻲ‬
‫
ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﺟﻬﺰة اﻟﺤﺴﺎﺳﺔ ﻟﻠﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫‪t‬‬
‫إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ أو ﻧﺴﺒﺔ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪٨-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﻌﺪات ا‪:‬ﻃﻔﺎء اﺧﺮى‬
‫
أﻏﻄﻴﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫أﻏﻄﻴﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻫﻲ ﻣﻌﺪات إﻃﻔﺎء ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ ﻣﺼﻤﻤﺔ‬
‫‪P‬ﺧﻤﺎد اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺼﻐﻴﺮة ﺑﻌﺪ اﺣﺘﻮاﺋﻬﺎ وﺗﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاﻋﻬﺎ‬
‫ﺣﺴﺐ ﻓﺌﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﻏﻄﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺛﻨﻲ ا@ﻃﺮاف إﻟﻰ‬
‫اﻟﺪاﺧﻞ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺤﺘﺮق ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻋﻨﺪ وﺿﻊ اﻟﻐﻄﺎء ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻨﺎر‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن واﺣﺪ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺤﺮارة ﻛﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫
ﺑﻜﺮات اﻟﺨﺮاﻃﻴﻢ‬
‫ﺑﻜﺮات اﻟﺨﺮاﻃﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻛﺨﻂ ﻫﺠﻮم أول‬
‫ﺿﺪ ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻔﺌﺔ "أ"‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ اﻟﺒﻜﺮات ﻗﺮب اﻟﻤﺨﺎرج واﻟﺪرج واﻟﺮدﻫﺎت‬
‫وﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ أي ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﺒﻨﻰ ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق‬
‫ﺳﺎﺋﻞ ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﻤﻨﺪﻓﻊ )‪ ٦‬أﻣﺘﺎر(‪ .‬وإذا ﺗﻢ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺑﻜﺮة‬
‫اﻟﺨﺮﻃﻮم ﻓﻲ ﺗﺠﻮﻳﻒ داﺧﻠﻲ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﺘﺐ ﻋﻠﻰ ا@ﺑﻮاب‪،‬‬
‫ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺰﺟﺠﺔ أم ﻻ‪ ،‬ﻋﺒﺎرة "ﺑﻜﺮة ﺧﺮﻃﻮم اﻟﺤﺮﻳﻖ"‪.‬‬
‫وﻟﻠﺨﺮﻃﻮم ﻓﻮﻫﺔ إﻏﻼق وﻳﺘﻢ ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﺒﻜﺮات ﺑﻤﺎدة‬
‫ا‪P‬ﻃﻔﺎء ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺻﻤﺎم ﺗﺤﻜﻢ ﻣﺮﻛﺐ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺑﺎ@ﻧﺒﻮب اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ ﻓﺘﺤﻪ ﻗﺒﻞ ﺳﺤﺐ‬
‫وﺗﺸﻐﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻜﺮات ﻫﺬا اﻟﺼﻤﺎم ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺒﻜﺮة‪.‬‬
‫ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺔ ﺣﺎل ﺳﺤﺐ اﻟﺨﺮﻃﻮم‪.‬‬
‫
اﻟﻤﺮﺷﺎت اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ أﻧﻮاع ﻋﺪﻳﺪة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺮش ﺗﺸﺘﺮك‬
‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻓﻲ وﺟﻮد أﻧﺎﺑﻴﺐ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻘﻒ ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻟﺬي ﻳﺮاد ﺗﻮﻓﻴﺮاﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻟﻪ‪ .‬وﻳﺘﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ‬
‫ا@ﻧﺎﺑﻴﺐ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺻﻤﺎﻣﺎت ﺗﺤﻜﻢ ﺑﻤﺼﺪر اﻟﻤﺎء وﺗﺤﺪد‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﺷﺎت ﻋﻠﻰ ا@ﻧﺎﺑﻴﺐ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻀﻤﻦ‬
‫ﺗﺪاﺧﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﺘﺼﺮﻳﻒ وﺣﻤﺎﻳﺔ ﺟﻤﻴﻊ أﺟﺰاء اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺘﻢ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻤﺮﺷﺎت ﺑﻮﺳﻄﺔ أﺟﻬﺰة ﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻜﻮن ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻤﺎء اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﺗﻔﺮﻳﻐﻪ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ‬
‫ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ أي ﺣﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺤﻤﻴﺔ إن ﻟﻢ‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﻜﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬وﺳﺎﺋﻞ ا‪:‬ﻃﻔﺎء‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻋﻠﻰ إزاﻟﺔ أﺣﺪ أﻃﺮاف ﻣﺜﻠﺚ‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫
إزاﻟﺔ اﻟﻮﻗﻮد‬
‫ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ا‪P‬ﻃﻔﺎء ﺑﺈزاﻟﺔ اﻟﻮﻗﻮد اﺳﻢ‬
‫"اﻟﺘﺠﻮﻳﻊ"‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺧﺬ اﻟﻮﻗﻮد‬
‫ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﻮﻗﻮد و ‪ /‬أو ﺗﻘﻠﻴﻞ‬
‫ً‬ ‫ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﻨﺎر أو أﺧﺬ اﻟﻨﺎر‬
‫ً‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻮﻗﻮد اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻛﻠﻪ أو ﻣﻌﻈﻤﻪ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن‬
‫ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﻨﺎر )إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻤﻮاد ﻳﻤﻜﻦ أﺧﺬﻫﺎ‬
‫ﺗﻀﻤﻦ ﻋﺪم اﺷﺘﻌﺎﻟﻬﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﻳﱠﺔ ﺣﺮارة إﺷﻌﺎﻋﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫‪t‬‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻔﺤﺺ واﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ ﻓﻨﻲ‬
‫ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ @ن اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺣﺴﺐ‬
‫ﻧﻮع اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ )ﻗﺪ ﺗﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ ﻣﻦ دوﻟﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى(‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺿﻐﻂ اﻟﻄﻔﺎﻳﺎت ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﺪم اﻧﺴﺪاد اﻟﺨﺮاﻃﻴﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺆﺷﺮات @ﻳﺔ أﻋﻄﺎل أو ﺗﺂﻛﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ وإﻋﺎدة اﻟﺘﻌﺌﺒﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫‪t‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻣﻌﺪات ا‪P‬ﻃﻔﺎء إذا اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪل اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﻟﻬﺮوب‬
‫وا‪P‬ﺧﻼء‪.‬‬
‫ﻋﺎﻣﺎ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠً ﺎ‬
‫ﻣﻌﺪات ا‪P‬ﻃﻔﺎء وﺗﺘﻀﻤﻦ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻌﺎم ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻔﺎﻳﺎت وا@ﺟﻬﺰة ا@ﺧﺮى‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻔﺌﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )وﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻤﺜﻞ ذﻟﻚ ﻣﺸﻜﻠﺔ إذا ﺗﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﻧﻮع اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻲ(‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺪرك اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن أن اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺎدة‬
‫ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﺨﻄﺄ ﻗﺪ ﻳﺰﻳﺪ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪
t‬اﻟﺘﺪرب ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﺑﺈﺷﻌﺎل ﺣﺮﻳﻖ @ﻏﺮاض اﻟﺘﺪرﻳﺐ أو ﺑﺪون اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺣﺮﻳﻖ ﻓﻌﻠﻲ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ا@ﻓﻀﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘﻰ ﻳﺠﻮز اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻣﺘﻰ ﻻ ﻳﺠﻮز‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ‪ .‬إذا ﻛﺎن اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺻﻐﻴﺮًا وﻟﻢ ﻳﺼﻞ إﻟﻰ ﻫﻴﻜﻞ‬
‫اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫‪P‬ﻃﻔﺎﺋﻪ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن أن اﻟﻄﻔﺎﻳﺎت ﻻ ﺗﻮﻓﺮ‬
‫ﻼ "أوﻟﻴًﺎ" ﻣﻊ اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺼﻐﻴﺮة وأن ا@ﻫﻢ ﻫﻮ‬ ‫ﺳﻮى ﺗﻌﺎﻣ ً‬
‫إﺧﻼء اﻟﻤﺒﻨﻰ وﻋﺪم ﻣﺤﺎوﻟﺔ إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ إذا ﺗﻄﻠﺒﺖ‬
‫داﺋﻤﺎ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺨﺎرج ﻟﻠﻨﺠﺎة‪.‬‬
‫اﻟﻈﺮوف ذﻟﻚ‪ .‬وﻳﺠﺐ ً‬
‫‪
t‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘﻰ ﻳﻄﻠﺐ ﺗﺮك اﻟﺤﺮﻳﻖ دون إﻃﻔﺎء‪ .‬وﻛﻘﺎﻋﺪة‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬إذا ﺗﻢ ﺗﻔﺮﻳﻎ ﻣﺤﺘﻮى ﻃﻔﺎﻳﺘﻴﻦ وﻟﻢ ﻳﻨﻄﻔﻲ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻓﻴﺠﺐ ﻃﻠﺐ ﻣﺴﺎﻋﺪة إدارة ا‪P‬ﻃﻔﺎء‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫ا@ﺣﻮال ﻋﺪم اﻟﺘﺄﺧﺮ ﻓﻲ اﺳﺘﺪﻋﺎء ﺧﺪﻣﺎت ا‪P‬ﻃﻔﺎء‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫‪t‬‬ ‫إﺟﺮاء ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﺴﺮﻳﻊ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﺘﻨﻔﻴﺬه ﻣﻮﻇﻒ ﻣﺪرب‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﻟﻤﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﺧﻄﺮ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﺒﻨﻰ‪ .‬وإذا ﺗﻤﺖ ﻣﻐﺎدرة اﻟﻤﺒﻨﻰ‬
‫ﻗﺒﻞ إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ إﻏﻼق ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺑﻮاب واﻟﻨﻮاﻓﺬ‬
‫إذا أﻣﻜﻦ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺣﺘﻮاء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪٩-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫ﺗﺘﻜﺴﺮ ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﻜﺤﻮﻟﻴﺎت(‪.‬‬
‫وﻳﺘﻄﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮﻏﻮة ﻛﻌﺎﻣﻞ إﻃﻔﺎء ﺗﻮﻓﺮ ﻣﻬﺎرة‬
‫ﻛﺒﻴﺮة إذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﺴﻮاﺋﻞ ﺻﻐﻴﺮة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ @ن ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻫﻲ اﻟﺒﺪء ﻣﻦ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ وﺿﻊ ﻏﻄﺎء اﻟﺮﻏﻮة‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﺴﺎﺋﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺤﻮق اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ اﻟﺠﺎف‬
‫ﻳُﺮش اﻟﻤﺴﺤﻮق ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺳﺤﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎر ﻓﻴﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﻨﻖ إﻣﺪاد ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺴﺤﻮق ‪P‬ﻃﻔﺎء‬
‫ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻔﺌﺔ "ب" وﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻐﺎز اﻟﻤﺴﺎل اﻟﺼﻐﻴﺮة )ﺿﻤﻦ‬
‫اﻟﻔﺌﺔ "ج"(‪ .‬وﻳﺴﺘﻔﺎد ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺣﻴﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ إﻃﻔﺎء ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻔﺌﺔ "د" ﺣﻴﺚ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ ﻃﺒﻘﺔ ﻗﺸﺮﻳﺔ ﻓﻮق اﻟﻤﻌﺪن اﻟﻤﺤﺘﺮق وﺑﺬﻟﻚ ﺗﺒﻌﺪ‬
‫ا@وﻛﺠﺴﻴﻦ‪.‬‬
‫وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺴﺎﺣﻴﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﺣﻴﻦ أن ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ إﻃﻔﺎء‬
‫ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻔﺌﺔ "أ" ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﺗﺴﺎخ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﺼﻮرة ﻛﺒﻴﺮة‬
‫وﻻ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﺎﻟﻀﺮورة اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺳﻮاﺋﻞ اﻟﺘﺒﺨﻴﺮ‬
‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﺳﻮاﺋﻞ اﻟﺘﺒﺨﻴﺮ ‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻨﺘﺞ‬
‫ﻛﺜﻴﻔﺎ ﻳﻄﻔﻲ اﻟﺤﺮﻳﻖ @ﻧﻪ ﻳﺒﻌﺪ ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ‪ .‬وﻫﻲ‬ ‫ً‬
‫آﻣﻨﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ إﻃﻔﺎء ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻔﺌﺘﻴﻦ "أ" و"ب" وﺗﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺑﺼﻮرة ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﺪات‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ @ﻧﻬﺎ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﻋﻼت اﻻﺣﺘﺮاق اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻏﺎز ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫ﻳﻌﻤﻞ ﻏﺎز ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻋﻠﻰ ﺧﻨﻖ إﻣﺪاد ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ‬
‫وﻫﻮ ﻓﻌﺎل ﻓﻲ إﻃﻔﺎء ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻔﺌﺔ "ب" وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ @ن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ أﺟﺰاء اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪١٠-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮة( أو ﻳ َ‬
‫ُﻘﻔﻞ ﻣﺼﺪر اﻟﻐﺎز‪.‬‬
‫
إزاﻟﺔ اوﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ا‪P‬ﻃﻔﺎء ﺑﺈزاﻟﺔ ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ اﺳﻢ "اﻟﺨﻨﻖ"‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻨﺎر ﺑﺎﺳﺘﻬﻼك ﻛﻞ‬
‫ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻣﻊ ﻣﻨﻊ دﺧﻮل اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻨﻪ أو إﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﻏﺎز ﺧﺎﻣﻞ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻴﻂ‪ .‬وﺗﺘﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺨﻨﻖ ا@ﻛﺜﺮ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻏﻄﺎء اﻟﺮﻏﻮة أو ﻏﻄﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫
إزاﻟﺔ اﻟﺤﺮارة‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﺈزاﻟﺔ اﻟﺤﺮارة اﺳﻢ "اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ"‪.‬‬
‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﺑﺎﻟﻤﺎء أﻛﺜﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫وﻟﻬﺬا أﺛﺮ ﻣﺰدوج ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻣﺘﺼﺎص اﻟﺤﺮارة وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﺎر‪ ،‬وﺗﻘﻠﻴﻞ وﺻﻮل‬
‫ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺛﺮ اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﺤﺪﺛﻪ اﻟﺒﺨﺎر‬
‫اﻟﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻤﺎء ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﻓﻲ إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬‫ً‬
‫اﻟﻮﺣﻴﺪة أو اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ @داء ذﻟﻚ اﻟﻐﺮض‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﺈن اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎء ‪P‬ﻃﻔﺎء ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫ﺑﺨﺎرًا‬
‫وﺳﺎﺋﻞ ا‪:‬ﻃﻔﺎء‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ وﺻﻒ ﻟ“ﻧﻮاع ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ا‪P‬ﻃﻔﺎء‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻧﻄﺒﺎﻗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻨﻴﻒ أﻧﻮاع اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺎء‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﺎء ﻟﻠﻨﻔﺚ اﻟﻤﻀﻐﻮط أو اﻟﺮش وﻳﻌﺘﺒﺮ أﻛﺜﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ إﻃﻔﺎء ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻔﺌﺔ "أ"‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻣﻌﻨﻴﱠﺔ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﺮش ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻔﺌﺔ "ب" اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺴﻮاﺋﻞ‬
‫واﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ اﻟﻤﺴﺎﻟﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻤﺰج ﻓﻲ اﻟﻤﺎء‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻴﺜﺎﻧﻮل‬
‫وا@ﺳﻴﺘﻮن وﺣﺎﻣﺾ ا@ﺳﻴﺘﻴﻚ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻤﺎء ﻻ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻔﺌﺔ "ج" )اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻐﺎزات( ﻓﺈن‬
‫اﻟﻤﺎء ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻟﺘﺒﺮﻳﺪ اﻟﺤﺎوﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺴﺮب ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻐﺎز‪.‬‬
‫أﺑﺪا اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎء @ﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫وﻻ ﻳﺠﻮز ً‬
‫@ن اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺴﺮي ﻣﻊ ﺗﻴﺎر اﻟﻤﺎء‪ ،‬أو ‪P‬ﻃﻔﺎء‬
‫ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﺴﻮاﺋﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻤﺰج ﻓﻲ اﻟﻤﺎء @ن ﻛﻤﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ﺗﻜﻮن ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺼﻐﻴﺮ إﻟﻰ ﺣﺮﻳﻖ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺮﻏﻮة‬
‫اﻟﺮﻏﻮة ﻫﻲ ﺧﻠﻄﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﻏﻄﺎء ﺧﻨﻖ ﻳﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎر‬
‫ﻓﻴﻘﻄﻊ إﻣﺪاد ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ‪P‬ﻃﻔﺎء‬
‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺘﻴﻦ "أ" و"ب" )ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻴﻮد ﻋﻠﻰ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ‪P‬ﻃﻔﺎء ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻔﺌﺔ "ب" @ن ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﺮﻏﻮة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻮاد ا‪:‬ﻃﻔﺎء وﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬

‫ﻣﻮاد ا‪:‬ﻃﻔﺎء‬ ‫اﻣﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻮﺻﻒ‬ ‫ﻓﺌﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ ذات‬

‫اﻟﻤﺎء‬
‫اﻟﺨﺸﺐ واﻟﻮرق وا@ﻟﻴﺎف‬ ‫ﻣﻨﺸﺄ ﻋﻀﻮي ﻋﺎدة‬ ‫أ‬
‫اﻟﺮﻏﻮة‬
‫واﻟﻤﻄﺎط‬ ‫)ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف‬
‫ذات ﻗﺎﻋﺔو ﻛﺮﺑﻮﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف اﻟﺮﻏﻮة‬

‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن أﻏﻄﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻤﺰج ﻓﻲ اﻟﻤﺎء‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ‬ ‫) ﺗﻜﻮن ﺧﻠﻴﻂ(‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮة‬
‫اﻟﻜﺤﻮل وا@ﺳﺘﻴﻮن‬ ‫اﻟﺴﻮاﺋﻞ واﻟﻤﻮاد‬
‫واﻟﻤﻴﺜﻴﻞ وا@ﺳﻴﺘﺎت‬ ‫اﻟﺼﻠﺒﺔ اﻟﻤﺴﺎﻟﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ب‬
‫ﻟ‪o‬ﺷﺘﻌﺎل‬

‫اﻟﻤﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف اﻟﺮﻏﻮة‬

‫أﻏﻄﻴﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻤﺰج‬
‫ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺼﻐﻴﺮة‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺎء‬
‫اﻟﺒﺘﺮول واﻟﺪﻳﺰل واﻟﺰﻳﺖ‬
‫واﻟﺪﻫﻮن واﻟﺸﻤﻊ‬

‫ﻗﻔﻞ ﻣﺼﺪر ا‪P‬ﻣﺪاد‬

‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫اﻟﻐﺎز اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ وﻏﺎزات‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎﺗﺮول )اﻟﺒﻮﺗﺎن‬ ‫اﻟﻐﺎزات واﻟﻐﺎزات اﻟﻤﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ج‬
‫اﻟﻤﻨﺴﻜﺒﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫واﻟﺒﺮوﺑﺎن(‬
‫اﻟﻤﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف‬

‫اﻟﻤﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف اﻟﺨﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم واﻟﺼﻮدﻳﻮم‬

‫اﻟﺮﻣﻞ اﻟﺠﺎف‬ ‫واﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮم‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫د‬
‫أﻏﻄﻴﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺘﺎﻧﻴﻮه‬ ‫ﻟ‪o‬ﺷﺘﻌﺎل‬

‫"ﻣﺎدة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ رﻃﺒﺔ"‬

‫ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺒﻠﻞ ) ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ‬ ‫‪-‬‬ ‫زﻳﻮت اﻟﻄﺒﺦ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺤﺮارة‬ ‫و‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮة ﻓﻘﻂ(‬

‫ﻳﺮﺟﻰ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن اﻟﺠﺪول أﻋﻼه ﻳﺘﻀﻤﻦ أﻓﻀﻞ ﻗﻮاﻋﺪ اﻻﺳﺘﺨﺪام ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﻤﻮاد ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻔﺌﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺮﺟﻰ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻼﺣﻈﺔ أﻧﻪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ وﺳﺎﺋﻠﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ‪P‬ﻃﻔﺎء ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻐﺎز )اﻟﻔﺌﺔ "ج"(‪ .‬وا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻫﻮ ﻗﻔﻞ ﻣﺼﺪر ا‪P‬ﻣﺪاد )أي إزاﻟﺔ‬
‫اﻟﻮﻗﻮد ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ( ﻗﺒﻞ إﻃﻔﺎء اﻟﻠﻬﺐ اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪١١-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻟﺸﺎﻏﻠﻴﻬﺎ ﻓﻬﻢ ﻛﺎف @ﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺆوﻟﻲ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻨﺒﻪ إﻟﻰ ا@وﺗﺎد اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻟﺴﺪ اﻟﺸﻘﻮق ﺧﺎﺻﺔ ﻻﺳﺘﺸﺮاء اﻟﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺌﺔ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻤﺮﻓﻖ‪ .‬واﻟﻤﺒﺪأ اﻟﻌﺎم اﻟﺬي ﻳﺠﺐ إﺗﺒﺎﻋﻪ ﻫﻮ أﻧﻪ‬
‫ﻓﺘﺢ أﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ‪ .‬وﺗﺰود اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﺑﻮاب‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺼﻐﻴﺮة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ أو اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﻤﺴﺎﻛﺎت ﻣﻐﻨﻄﻴﺴﻴﺔ ﻣﻮﺻﻠﺔ ﺑﻨﻈﺎم ﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬ ‫ﺳﻮى ﺧﻄﺮ ﺣﺮﻳﻖ ﺑﺴﻴﻂ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻃﺮق ﻧﺠﺎة ﺑﺪﻳﻠﺔ‬
‫ﺗﺒﻘﻲ اﻟﺒﺎب ﻣﻔﺘﻮﺣً ﺎ ﻓﻲ ﻇﺮوف اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺎدﻳﺔ وﺗﻘﻔﻠﻪ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻮﺟﻮدون ﻓﻲ اﻟﻤﺒﻨﻰ وﻗﺖ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﺑﺼﻮرة ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻧﻄﻼق ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﻟﻠﻬﺐ واﻟﻨﺠﺎة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻮﺟﻪ إﻟﻰ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ‪.‬‬
‫ا‪:‬ﺿﺎءة اﻟﻄﺎرﺋﺔ‬ ‫وﻳﻮﻓﺮ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﺠﺎة اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻄﺎرﺋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ ﻗﻔﻞ دواﺋﺮ‬ ‫وﻓﻲ أﻳﱠﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪ ،‬اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ – ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ رؤﻳﺔ ﻟﻮﺣﺎت ﻣﺨﺎرج‬ ‫ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺧﻄﺮ ﺣﺮﻳﻖ أو ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺴﺘﻮى ذﻟﻚ‬
‫اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺘﻐﻴﺮات ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه أو ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﺑﻖ‪ .‬وﺗﻜﻮن‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺎ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ‪ .‬وﻳﻜﻮن اﻟﻤﻜﺎن ا}ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻨﻲ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ‬
‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ أو ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ أو ﻧﻘﻄﺔ ﺗﺠﻤﻊ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﻓﻲ إﺟﺮاءات ا‪P‬ﺧﻼء‪.‬‬
‫ﻳﻠﺰم إﻳﻘﺎف اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺨﻄﺮة‪ .‬وﻳﺠﻮز ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻫﺬه ا‪P‬ﺿﺎءة ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻗﺪر ا‪P‬ﻣﻜﺎن وﺧﺎﻟﻴًﺎ‬
‫ً‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﺠﺎة‬
‫ﺷﻜﻞ "ﺿﻮء ﻣﺴﺘﻌﺎر" ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ اﻟﺸﻮارع اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ أﻣﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ واﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬ ‫اﺑﻮاب‬
‫وﻻ ﺗﺤﺘﺎج ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺮاﻓﻖ إﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت‪ .‬ﻓﻔﻲ ا@ﻋﻤﺎل‬ ‫ﻻ ﻳﺠﻮز ﻋﻤﻞ أﺑﻮاب أو ﻓﺘﺤﺎت ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻘﻴﺪ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﺎس ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺘﻮى ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﺻﻐﻴﺮًا‬ ‫ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة‪ .‬وﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻻ ﻳﺠﻮز أن ﺗﻀﻴﻖ ﺗﻠﻚ اﻟﻄﺮق ﺑﻌﺪ اﺗﺴﺎع‪:‬‬
‫أو ﻋﺎدﻳًﺎ ﻓﺈن ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ ﻳﺪوﻳﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﺷﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻔﺘﺢ ا@ﺑﻮاب اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة ﻓﻲ اﺗﺠﺎه‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﻄﺎﺑﻖ وﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺤﺪ ا@دﻧﻰ ﻟﻌﺮض اﻟﺒﺎب ‪ ٠,٧٥‬ﻣﺘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻤﺨﺎرج واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫ﻣﻦ أن اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ أﺑﻮاب ﻳﺰﻳﺪ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﺠﺐ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت واﺿﺤﺔ ﺗﺒﻴﻦ ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة – وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﺘﺮ‪.‬‬
‫ﺿﺮورﻳًﺎ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺟﺰءا ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة‪ .‬وﻟﻬﺬه ا@ﺑﻮاب‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ أﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ ْ‬
‫ﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻋﻠﻰ دراﻳﺔ ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﺒﻨﻰ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻧﻬﻢ‬ ‫ﻣﻬﻤﺘﺎن‪ ،‬ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫ﺳﻴﺤﺘﺎﺟﻮن إﻟﻰ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ رﻣﻮز "اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫‪
t‬أﺑﻮاب اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺪﺧﺎن ووﻇﻴﻔﺘﻬﺎ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺬي ﻳﺮﻛﺾ" اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺷﺎﺋﻌﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء أوروﺑﺎ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة @ﻧﻬﺎ ﺗﻤﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪﺧﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ‬
‫واﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪول ا@ﺧﺮى وﻫﻲ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ اﻟﺸﻜﻞ ذات ﺧﻠﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻖ وﺗﺤﻤﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة اﻟﺒﻌﻴﺪة‪ .‬وﻻ ﻳﻠﺰم أن‬
‫ﺧﻀﺮاء وﺻﻮرة ﺑﻴﻀﺎء ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﺠﺎة‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺬه ا@ﺑﻮاب أﻳﱠﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺤﺪدة ﻟﻠﻨﺎر ﺑﻞ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وأن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻨﻊ دﺧﻮل اﻟﺪﺧﺎن ﻓﻲ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ واﻟﺴﻤﺎح‬
‫ﻓﻘﻂ ﻟﻜﻤﻴﺎت ﻣﺤﺪودة ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ درﺟﺎت‬
‫اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬أﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ أن ﺗﺴﺘﻮﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺮوط‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ @ﺑﻮاب اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺪﺧﺎن وأن ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﻨﺎر ﻣﺪﺗﻬﺎ ‪ ٢٠‬دﻗﻴﻘﺔ )ﺻﻤﻮد( وﻣﻮاد ﺳﺪ ﻣﺮﻧﺔ‬
‫وﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﻧﺘﻔﺎخ‪.‬‬
‫ﻋﺎﺋﻘﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﺮات وﻳﻮﺟﺪ ﺧﻄﺮ إﺻﺎﺑﺔ‬‫ً‬ ‫وﺗﻤﺜﻞ أﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫ﻟ“ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺎوﻟﻦ اﻟﻤﺮور ﻋﺒﺮﻫﺎ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺗﻠﻚ‬
‫ا@ﺑﻮاب ﺳﻬﻠﺔ اﻟﻔﺘﺢ )ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ وﺟﻮد أﺟﻬﺰة ا‪P‬ﻏﻼق‬
‫اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ(‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺰوﻳﺪ ا@ﺑﻮاب اﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ا@ﻟﻮاح اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ‬
‫ﺑﺴﻠﻚ داﺧﻠﻲ ﻟﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺤﺮﻳﻖ و‪P‬ﻇﻬﺎرﻫﺎ‬
‫ﻟﻠﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻻ ﻳﺮوﻧﻬﺎ ﻟﻮﻻ وﺟﻮد ذﻟﻚ اﻟﺴﻠﻚ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت‬
‫اﻟﻄﺎرﺋﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ إﺑﻘﺎء ﺟﻤﻴﻊ أﺑﻮاب اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪.‬‬
‫ﻋﺎﺋﻘﺎ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﺪث أن ﺗﺮاﻫﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫ً‬ ‫و@ﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﻞ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪١٢-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫وﺗﺘﺴﺒﺐ اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﺣﺪوث اﻟﺘﺰاﺣﻢ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺆدي‬ ‫ﻧﻘﺎط اﻟﺘﺠﻤﻊ‬

‫إﻟﻰ إﺑﻄﺎء اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻴﻬﺎ ﻟﺘﺠﻨﺐ‬ ‫ﺗﺆدي ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة إﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﺠﻤﻊ ﻫﻲ ﻋﺎدة ﻣﻜﺎن آﻣﻦ ﺧﺎرج‬
‫ﺣﺪوث ذﻟﻚ ا‪P‬ﺧﻼء ﺣﺴﺐ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ إﺧﻼء إدارة أو‬ ‫ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ أي ﺧﻄﺮ آﺧﺮ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻗﺪ‬‫ً‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ‬
‫ﺑﺪءا ﺑﺄﻛﺜﺮﻫﺎ‬
‫ﻃﺎﺑﻖ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة‪ .‬وﻳﺠﺐ إﺧﻼء ا‪P‬دارات ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻜﺎ ًﻧﺎ آﻣ ًﻨﺎ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﻏﻴﺮه أو ﻧﺴﺒﻴًﺎ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻳﻜﻮن ً‬
‫ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺮ‪) .‬ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻻ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ إﻃﻼق ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‬ ‫ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻣﺜﻞ اﻟﺪرج أو اﻟﻤﻤﺮ ا}ﻣﻦ‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﻘﺎط‬
‫ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺮاﻓﻖ @ن ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﺳﺘﺘﺤﺮك ﻣﻌً ﺎ‬ ‫اﻟﺘﺠﻤﻊ‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﺸﺮوط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻓﻲ وﻗﺖ واﺣﺪ‪(.‬‬ ‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺴﻬﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ أي ﻣﻮﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻮ ا‪:‬ﻃﻔﺎء‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﻋﺪد اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﺠﺎة ﻣﺘﺼﻞ ﻳﺆدي إﻟﻰ‬ ‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ً‬
‫أﺷﺨﺎص ﻣﺤﺪدﻳﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻦ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاء‬ ‫اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺣﺎل ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻫﻴﻜﻞ‬
‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻣﺪﻳﺮ إﻃﻔﺎﺋﻴﺔ أو ﻗﻴﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺷﺆون ا‪P‬ﻃﻔﺎء ﻳﻜﻮﻧﻮن‬ ‫ﻣﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ ﻳﻮﻓﺮ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻟﻤﺪة ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ٣٠‬دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﻣﻌﻴﻨﻴﻦ وﺣﺎﺻﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻦ‬ ‫وﻳﻜﻮن ﻣﺤﻤﻴًﺎ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن واﻟﻐﺎزات ﺑﺄﺑﻮاب ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻢ ﺗﺸﻄﻴﺒﻬﺎ ﺑﻤﻮاد ﻏﻴﺮ ﺧﻄﺮة‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ )وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ ا@ﺷﺨﺎص‬ ‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﺟﻴﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ داﺧﻞ ﻫﻴﻜﻠﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺎﺟﺮ واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻌﺎﻣﺔ( ﻗﺪ ﻏﺎدروا اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ ﺗُﺴﺘﺒﻌﺪ ﻏﺮف اﻟﻤﺮاﺟﻞ واﻟﻤﻄﺎﺑﺦ أو ﻣﻤﺮات‬
‫ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة اﻟﻤﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫إﺳﻘﺎط اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻔﺤﺺ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﺮاﺣﻴﺾ‬ ‫وﻳﺠﺐ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻧﻘﺎط ﺗﺠﻤﻊ ﻟﻜﻞ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺧﻠﻮ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺎن ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ وﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ﺑﻮﺿﻮح‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ وﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫إﺟﺮاءات ا‪P‬ﺧﻼء ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﺋﻖ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪.‬‬ ‫إذا أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻼزم إﺧﻼء اﻟﻤﺮاﻓﻖ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺧﻄﺔ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺑﻮاب واﻟﻨﻮاﻓﺬ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻐﺎدرة‬ ‫ﻣﺴﺒﻘﺎ ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﻐﺎدرة ﺑﺄﻣﺎن وﺳﺮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻌﺪة‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻬﺪف إﺟﺮاء اﻟﻄﻮارئ إﻟﻰ ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ‬
‫‪
t‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻣﻦ ﻣﻐﺎدرﺗﻬﺎ ﺑﺄﺳﺮع ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮق‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺠﺎة واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ اﻟﻤﻌﻴﻨﺔ وﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر‬
‫‪
t‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻮﻇﻔﻲ إدارة ا‪P‬ﻃﻔﺎء ﺣﺎل وﺻﻮﻟﻬﻢ وإﺑﻼﻏﻬﻢ‬ ‫واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أﻳﱠﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ أن ﻳﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻠﻤﻴﻦ ﺑﺈﺟﺮاء‬
‫ا‪P‬ﺧﻼء وﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻜﺎن وﺟﻮدﻫﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻌﺮﻓﻮا‬
‫ﻛﺬﻟﻚ اﻟﻄﺮق اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ إذا ﻟﻢ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮق‬
‫اﻟﻨﺠﺎة اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﻢ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﻄﺎء ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻣﺤﺪدة ﺣﻮل ﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻌﻠﻪ ﻓﻲ ﺣﺎل ﺣﺪوث‬
‫ﺣﺮﻳﻖ – وﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﻋﺎدة ﻛﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺬي ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻒ ﻋﻨﺪ ﺑﺪﺋﻪ اﻟﻌﻤﻞ @ول ﻣﺮة‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫ﺧﻄﻴﺔ ووﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻇﺎﻫﺮ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺰوار‬
‫اﻟﻌﺎﺑﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت دﻗﻴﻘﺔ‬
‫وﻣﺨﺘﺼﺮة وﺗﺘﺼﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﺑﻤﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻨﻲ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺎت ا‪P‬ﺧﻼء ﻣﻨﻈﻤﺔ وأن ﺗﺘﻢ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻨﺠﺎة‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻃﺎﻗﺔ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻃﺮق‬
‫اﻟﻨﺠﺎة‪ ،‬ﺑﺘﺤﻤﻞ أﻋﺪاد اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل وﺟﻮد أﻋﺪاد ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن‬
‫ﻫﺪف ا‪P‬ﺟﺮاء ﻣﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺬﻋﺮ @ﻧﻬﺎ ﺳﺘﺒﻄﺊ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ا‪P‬ﺧﻼء وﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺣﺪوث وﻓﻴﺎت‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪١٣-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫إﻋﻄﺎء اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻟ‡ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺪرﻳﺐ أﺷﺨﺎص ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺸﻐﻠﻬﺎ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس أو ﻳﻜﻮن ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺒﻴﺮًا‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﺠﺰ‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻤﻬﺎم ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ وا‪P‬ﻃﻔﺎء‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻮﻓﺮ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﻄﺎء اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺴﺆول أﻋﻠﻰ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﺴﺆول اﻟﺴﻼﻣﺔ أو ﻣﺪﻳﺮ أﻋﻠﻰ‪،‬‬
‫اﻟﺴﻤﻊ أو ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻌﺠﺰ اﻟﺠﺴﺪي ﻓﻲ ﺧﻄﺔ ا‪P‬ﺧﻼء‪ .‬وﺑﻨﺎء‬
‫ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺆو ًﻻ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻧﺼﻮﺻﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ا@ﺷﺨﺎص‬‫ً‬ ‫ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺨﻄﻂ‬
‫ذﻟﻚ اﻟﺘﺪرﻳﺐ وا‪P‬ﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻮد ﻣﻌﺪات ا‪P‬ﻃﻔﺎء )ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻘﻮد‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﻛﺮاﺳﻲ ا‪P‬ﻋﺎﻗﺔ واﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﻌﺪات( وﺣﻔﻆ اﻟﺴﺠﻼت‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺪرج إذا ﺗﻢ إﻳﻘﺎف اﻟﻤﺼﻌﺪ )وﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﺧﻄﻂ‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻐﻴﻴﻦ ﻣﻨﺪوﺑﻴﻦ ﻟﺘﻮﻟﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻤﺬﻛﻮرة‬
‫اﻟﻨﺠﺎة‪ ،‬ﻻ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺼﺎﻋﺪ واﻟﺴﻼﻟﻢ اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﻣﻦ ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة‬
‫ﻓﻲ ﺣﺎل ﻏﻴﺎب اﻟﻤﺪﻳﺮ ‪ /‬اﻟﻘﻴﻢ أو اﻟﺸﺨﺺ ا@ﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ(‪ .‬وﻳﺠﺐ إﻋﻄﺎء اﻋﺘﺒﺎر ﻛﺬﻟﻚ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ا@ﺷﺨﺎص‬
‫ا}ﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻜﻮن ﻗﺪراﺗﻬﻢ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ ﻣﺤﺪودة ﻣﺜﻞ ا@ﻃﻔﺎل‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت ﻋﻠﻰ ا‪:‬ﺧﻼء‬
‫وﻛﺒﺎر اﻟﺴﻦ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻳﻜﻮن ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻌﻴﻨﻴﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻋﻦ إﺟﺮاءات‬
‫ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﻲ ﺣﺎل ﺣﺪوث اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻛﺎﻓﻴًﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻠﻤﻴﻦ ﺑﺎ‪P‬ﺟﺮاء اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﻮاﺟﺐ إﺗﺒﺎﻋﻪ ﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫ﺗﺸﺘﺮك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ أو اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻣﻊ‬
‫ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ وﺣﺎﺻﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬه‪.‬‬
‫أﻣﺎﻛﻦ ﻋﻤﻞ أﺧﺮى‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﺗﺘﻌﻘﺪ ا@ﻣﻮر @ن اﻟﻤﺒﻨﻰ أو‬
‫وﺗﻌﺘﺒﺮ ﺗﺪرﻳﺒﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ إﺧﻼء‬
‫اﻟﻤﺮﻓﻖ ﻻ ﻳﻜﻮن ﺧﺎﺿﻌً ﺎ ﻟﺴﻴﻄﺮة ﺷﺨﺺ ﺑﻌﻴﻨﻪ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاؤﻫﺎ ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ أو‪ ،‬وﻫﻮ‬
‫اﻟﻼزم اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺒﻨﻰ أو اﻟﻤﺮﻓﻖ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫ا@ﻓﻀﻞ‪ ،‬ﻣﺮة ﻛﻞ ﺳﺘﺔ أﺷﻬﺮ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ إﺟﺮاء اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻧﻈﺮة ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫وا‪P‬ﺧﻼء وا‪P‬ﻃﻔﺎء ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن ﻓﻌﺎﻟﺔ‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺣﻔﻆ ﺳﺠﻼت ﺗﺒﻴﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ووﻗﺖ ا‪P‬ﺧﻼء وﻋﺪد‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ .‬وﻟﻦ ﺗﺤﺼﻞ اﻟﻔﺎﺋﺪة إذا ﻗﺎم ﺻﺎﺣﺐ ﻋﻤﻞ ﻣﺎ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﺑﻔﺤﺺ أﺟﻬﺰة ﻛﺸﻒ اﻟﺪﺧﺎن وﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺘﺎﺑﻊ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻮاﺿﺤﺔ وﺗﻮﻓﻴﺮ ﺣﻠﻮل ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﻨﻰ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﻘﻢ ﺻﺎﺣﺐ ﻋﻤﻞ آﺧﺮ ﻓﻲ اﻟﻄﺎﺑﻖ اﻟﺬي‬
‫ﺗﺤﺘﻪ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﺒﻨﻰ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ أي ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻔﺤﺺ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر‬
‫ﻳﺤﺪث ﺗﻘﺼﻴﺮ ﻓﻲ أﺳﺲ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪ ا‪P‬ﺧﻼء‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺣﻀﻮر ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ إﻫﻤﺎل داﺋﺮة واﺣﺪة‪ .‬ﻟﻠﺴﺒﺐ اﻟﻤﺬﻛﻮر ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذ‬ ‫ﻳﺼﻠﻮن إﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ اﻟﻤﻌﻴﻨﺔ وذﻟﻚ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻛﺘﻤﺎل‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻓﻲ أﻣﻮر اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ إﺧﻼء اﻟﻤﺮاﻓﻖ‪ .‬وﻳﻘﻮم ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر ﻣﺴﺆوﻟﻮ‬
‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ‪.‬‬ ‫ا‪P‬ﻃﻔﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺳﺠﻞ ﻳﺘﻀﻤﻦ أﺳﻤﺎء ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن واﻟﺰوار‬
‫واﻟﻤﻘﺎوﻟﻮن وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ ،‬ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺚ اﻟﺴﺠﻞ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺒﻴﻦ اﻟﺤﺎﺿﺮﻳﻦ واﻟﻐﺎﺋﺒﻴﻦ ﻋﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻫﺬه ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ إدارﻳﺔ‪ .‬وﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴًﺎ – إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻧﻈﺎم دﺧﻮل‬
‫أﻣﻨﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻳﺴﺠﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺔ أﺳﻤﺎء ا@ﺷﺨﺎص‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﺧﻠﻮن إﻟﻰ اﻟﻤﺒﻨﻰ أو ﻳﻐﺎدروﻧﻪ‪ .‬وﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻗﺎدرًا‬
‫ﻋﻠﻰ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﺳﺠﻞ ﻳﻈﻬﺮ وﺿﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬
‫ﻣﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ‪.‬‬
‫وإذا أﻇﻬﺮ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮرﻋﺪم وﺟﻮد ﺑﻌﺾ ا@ﺷﺨﺎص ﻓﻲ‬
‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ إﺑﻼغ ﻣﺴﺆول ا‪P‬ﻃﻔﺎء ﺣﺎﻟﻤﺎ ﻳﺼﻞ‬
‫ﻣﻮﻇﻔﻮ ﻗﺴﻢ ا‪P‬ﻃﻔﺎء إﻟﻰ اﻟﻤﺮﻓﻖ‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺪﺧﻞ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼﻓﻬﻢ )ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺘﺎﺟﺮ( ﻓﻘﺪ ﻳﻠﺰم أن‬
‫ﻳﻘﻮم ﻣﻮﻇﻔﻮ ﺧﺪﻣﺎت ا‪P‬ﻃﻔﺎء ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﺠﺮ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪١٤-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻳﻌﺮض ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻣﻮﺟﻮد ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ZZZ\RXWXEHFRP‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ -3‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل؟‬
‫‪ -4‬اذﻛﺮ اﻟﻨﻘﺎط ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺸﻤﻠﻬﺎ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺣﺪد اﻟﻄﺮق اﻟﺜﻼث اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺈﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ -6‬ﺣﺪد ﻓﺌﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﻮاد ‪ /‬أﺟﻬﺰة‬
‫ا‪P‬ﻃﻔﺎء اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫)أ( اﻟﻤﺎء‪.‬‬
‫)ب( ﻏﺎز ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫)ج( اﻟﻤﺴﺤﻮق اﻟﺠﺎف‪.‬‬
‫)د( اﻟﺮﻏﻮة‪.‬‬
‫‪ -7‬اذﻛﺮ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻨﺠﺎة‪.‬‬
‫‪ -8‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة؟‬
‫‪ -9‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻛﻨﻘﺎط ﺗﺠﻤﻊ؟‬
‫‪ -10‬اذﻛﺮ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺆوﻟﻮ ا‪P‬ﻃﻔﺎء ‪ /‬ﻗﻴﻢ ا‪P‬ﻃﻔﺎء‬
‫ﻣﺴﺆو ًﻻ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﺧﻼء اﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫‪ -11‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺤﺪث ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ ﺑﻌﺪ ا‪P‬ﺧﻼء؟‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪارﺳﻴﺔ‪(.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪١٥-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫
اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫
أﺧﻄﺎر اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻄﺮق ﻟﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﺨﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﻤﺒﺎدئ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪ -‬إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺸﻒ اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﻪ وﻣﻌﺪات إﻃﻔﺎﺋﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة‪.‬‬
‫‪ -‬إﺟﺮاءات ا‪P‬ﺧﻼء ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ | ‪١٦-٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪١-٨‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫‪١–٨‬‬ ‫ﻧﻄﺎق اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫‪٢-٨‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫‪٣–٨‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮرة ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‬
‫‪٦–٨‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٧-٨‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة واﻟﺘﺤﻜﻢ‬

‫‪٧–٨‬‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫‪٩–٨‬‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫‪١٠–٨‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١١–٨‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ا@وﺿﺎع اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻃﺮق اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﺧﻄﻮرة ﻋﺪم اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺟﺴﻢ ا‪P‬ﻧﺴﺎن‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‪:‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ﻛﻘﺎﺋﻤﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪك‬
‫ﻓﻲ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﺪراﺳﺘﻬﺎ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ أﻳﻀ ًﺎ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺮﻣﻴﺰ‪ ،‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﻀﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺻﺢ واﺣﺪة‬
‫ﻟﻠﻘﺮاءة ا@وﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻊ ﻋﻼﻣﺘﻴﻦ ﺻﺢ ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻬﺎءك ﻣﻦ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ا@ﺳﺌﻠﺔ وﻓﻬﻤﻚ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫
ﺗﻌﻨﻲ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ أي ﻧﺸﺎط ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ا@وزان ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺠﻤﻴﻊ أﺟﺰاء ﺻﻐﻴﺮة‬ ‫‪-‬‬
‫ﻓﺘﺢ اﻟﻤﻐﻠﻔﺎت واﻟﻄﺮود وﻛﺬﻟﻚ اﻏﻼﻗﻬﺎ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺻﻒ‪/‬ﺑﻨﺎء اﻟﻄﺎﺑﻮق‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺤﺴﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻼت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬
‫
ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﺮ واﻟﺘﻌﺮض ﻟ“ﺻﺎﺑﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا}ﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻬﻤﺔ – ﻧﻮع اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎﻓﻲ ذﻟﻚ ﻋﺪد ﻣﺮات اﻟﺘﻜﺮار واﻟﻘﻮة اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﺪة اﻟﻤﺴﺘﻐﺮﻗﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﺪرة اﻟﻔﺮدﻳﺔ – اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟ“ﺷﺨﺎص وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﻬﺎرة واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ – ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻤﻘﺎﺳﺎت وا@وزان وا@ﺷﻜﺎل وﻣﺎﻳﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر‬
‫‪ -‬ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ – ﻋﻮاﺋﻖ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺿﻴﻖ اﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬ﺣﺎﻻت ا@ﺳﻄﺢ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ واﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ‪ ..‬اﻟﺦ‬

‫‪
t‬ﻧﻘﻞ ﺣﻤﻮﻻت ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻄﺎق اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت‬

‫‪
t‬ﻋﺪم ا‪P‬ﻣﺴﺎك ﺑﺎ@ﺷﻴﺎء أو اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫ﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن اﻟﻀﺮر اﻟﺬي ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻦ أي ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ا@ﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫ً‬
‫ﻻﺣﻘﺎ أو‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﺷﻜﻞ إﺻﺎﺑﺔ ﻓﻮرﻳﺔ أو ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺗﻈﻬﺮ‬
‫ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﺰﻣﻨﺔ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫ﺗﻌﻨﻲ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻧﻘﻞ ا@ﻏﺮاض ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‬
‫ﺣﺎد ‪ /‬ﻓﻮري‬ ‫وا‪P‬ﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ وزن اﻟﺠﺴﻢ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺮﻓﻊ واﻟﺪﻓﻊ واﻟﺴﺤﺐ‬
‫ً‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﺆﻗﺘﺎ أو داﺋﻢ‪.‬‬ ‫واﻟﺤﻤﻞ واﻟﺘﻨﺰﻳﻞ‪.‬‬
‫وﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ ﺷﺪ اﻟﻌﻀﻞ ﻋﻨﺪ ﺣﻤﻞ ا@ﻏﺮاض ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺧﺎﻃﺌﺔ‬
‫وﻣﺜﺎل آﺧﺮ ﻫﻮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻐﻤﻰ ﻋﻠﻰ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺗﻌﺮﺿﻪ ﻟﻐﺎز‬
‫أول أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن اﻟﺤﺎد ﻳﺮﺟﻊ إﻟﻰ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﺟﺪا ً‬ ‫ﻳﻘﻮم اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻟﺘﻘﺎط ا@ﺷﻴﺎء وﻧﻘﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت أﺛﻨﺎء‬
‫ﻟﺤﺪوث اﻟﻀﺮر وﻟﻴﺲ ﻟﻜﻤﻴﺔ اﻟﻀﺮر‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ وأﺛﻨﺎء أداﺋﻬﻢ @ي ﻧﺸﺎط ﻗﺪ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮرة ‪.‬‬
‫واﻟﺨﻄﺮ ﻫﻮ أن اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﻳﺴﺒﺐ إﺻﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع ﻣﺎ ﻟﻠﺸﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺰﻣﻦ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﺄداﺋﻪ أو ﻟﺸﺨﺺ آﺧﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺳﻘﻮط ذﻟﻚ اﻟﺸﻲء أو‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ وﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻘﻠﻪ‪.‬‬
‫ذﻟﻚ اﻟﺴﺮﻃﺎن واﺻﺎﺑﺎت اﻟﻈﻬﺮ وﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ‬ ‫وﻳﻜﻮن ﻧﻄﺎق ارﺗﺒﺎط اﻟﺨﻄﺮ ﺑﺄي ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻗﺪ ﺗﺒﻠﻎ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻌﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺬي ﺳﻨﺘﻄﺮق إﻟﻴﻪ ﺑﺘﻔﺼﻴﻞ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻻﺣﻘﺎ‪ .‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﺨﻄﺮ ﻻ ﻳﻨﺸﺄ ﻓﻘﻂ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺮﻓﻊ‬ ‫ً‬
‫وﻧﻘﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮًا ﻛﺒﻴﺮًا وﻟﻜﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺟﺴﻢ ا‪:‬ﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﻣﻨﺎوﻟﺔ ا@ﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪو ﺧﻔﻴﻔﺔ وﺳﻬﻠﺔ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫)ارﻏﻮﻧﻮﻣﻲ(‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫ﻳﻌﻨﻰ ﻣﻮﺿﻮع "اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺟﺴﻢ ا‪P‬ﻧﺴﺎن" دراﺳﺔ‬ ‫أﺳﺒﺎب اﻟﻀﺮر ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ا@رﺑﻌﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ا‪P‬ﻧﺴﺎن واﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺪف‬ ‫اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺮاﺣﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫‪
t‬ﻋﺪم إﺗﺒﺎع اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺮﻓﻊ و ‪ /‬أو ﻧﻘﻞ ا@ﺷﻴﺎء أو‬
‫وﻳﺘﺼﻞ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﺘﺸﺮﻳﺤﻴﺔ واﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪١-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫
إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻈﻬﺮ‬ ‫‪t‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺣﺘﻰ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺗﺤﺪث إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻈﻬﺮ ﺑﺴﺒﺐ اﻻﻟﺘﻔﺎف أو ﺣﻤﻞ أو دﻓﻊ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎم اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ا‪P‬ﻧﺴﺎن‪.‬‬
‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺮﻛﺰ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي وﻋﻠﻰ‬ ‫وﻳﺘﺼﻞ اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ا‪P‬ﻧﺴﺎن أﻫﻢ أﺟﺰاء اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪ‬
‫ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﺎدة‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺄﺳﻴﺲ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺆدي ﺣﺮﻛﺔ )اﻻﻟﺘﻔﺎف( أو اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﻜﺮر ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻪ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ وﺿﻊ اﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﺼﻤﻤﺔ‬
‫اﻟﺠﺬع اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي إﻟﻰ إزاﺣﺔ ا@ﻗﺮاص‬ ‫ً‬
‫ﻣﺴﺒﻘﺎ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻘﺮﻳﺔ واﻟﺒﻄﺎﻧﺎت اﻟﻐﻀﺮوﻓﻴﺔ اﻟﻤﺤﺸﻮة ﺑﺎﻟﺴﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﻴﻦ اﻟﻔﻘﺮات )وﺣﺪات اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺔ اﻟﻌﻈﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺪث ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺣﺘﻰ إذا ﻟﻢ‬
‫ﻟﻠﻈﻬﺮ(‪ .‬وأﺧﻄﺮ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﻫﻲ اﻧﺰﻻق‬ ‫ﻳﻜﻦ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻳﻘﻮم ﺑﺄﻋﻤﺎل ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﻳﺪوﻳﺔ‪ .‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‬
‫ا@ﻗﺮاص أو ﺗﻬﺸﻤﻬﺎ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ﻋﺮق اﻟﻨﺴﺎ‬ ‫ﺟﻠﻮس اﻟﻄﺎﺑﻊ أﻣﺎم ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻻ ﻳﻘﻮم ﺑﺄي ﻋﻤﻞ‬
‫)أﻟﻢ ﻋﺼﺐ اﻟﻮرك ﺧﻠﻒ اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ(‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻳﺪوي ﻣﻦ أي ﻧﻮع وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻟﻮﺣﺔ‬
‫ا@ﺧﺮى ا@ﻟﻢ اﻟﻘﻄﻨﻲ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺴﺒﺐ ا‪P‬ﻋﺎﻗﺔ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﺄرة ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﺸﺎﻃﺎت ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺘﻜﺮار وﻟﻬﺎ‬
‫وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻧﺠﺪ أن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻈﻬﺮ ﺗﻜﻮن ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫أﺧﻄﺎر ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ﻋﻤﺎل اﻟﻤﺼﺎﻧﻊ ﻳﺆدون ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻟﺮﻓﻊ ﺣﻤﻞ ﺛﻘﻴﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن‬ ‫ا@ﺣﻴﺎن ﻧﺸﺎﻃﺎت ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺘﻜﺮار ﺗﺮﺗﺒﻂ أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ ا}ﻻت‬
‫ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﺰﻣﻨﺔ ﺻﻐﻴﺮة وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺘﻜﺮرة‪.‬‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﻳﺪوﻳﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ أو ﻻ ﻳﺤﺘﺎج @ﻳﺔ‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻳﻮﺻﻰ ﺑﺎﻟﺘﻘﺼﻲ اﻟﻤﺒﻜﺮ ﻟﻠﺸﻜﺎوى اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻟﻢ‬ ‫ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﻳﺪوﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺸﻐﻞ آﻟﺔ اﻟﺨﻴﺎﻃﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻳﺆدي أﻋﻤﺎ ًﻻ‬
‫اﻟﻈﻬﺮ @ﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ أﻛﺜﺮ ﺧﻄﻮرة‪.‬‬ ‫ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺘﻜﺮار ﻃﻮال ﻳﻮم اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﻮﺟﺪ ﻗﺪر ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ‬
‫
ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﻀﻼت‬ ‫‪t‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ أو ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أﻳﱠﺔ ﻣﻨﺎوﻟﺔ ﻳﺪوﻳﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻌﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻤﺪد اﻟﻌﻀﻠﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﺪودﻫﺎ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ﺳﺘﺘﻌﺮض ﻟ‪o‬ﺟﻬﺎد‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﻘﻮة ﻣﻔﺎﺟﺌﺔ أو زاﺋﺪة‬
‫ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﺘﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻠﺦ‪ .‬وﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺎﺗﻴﻦ اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫أن ﺗﻌﺮض ﻏﻼف اﻟﻌﻀﻠﺔ ﻟﻠﺘﻤﺰق أو اﻟﻘﻄﻊ‪ ،‬وﻫﺬه إﺻﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﺧﻄﻴﺮة ﺗﻀﻌﻒ اﻟﻤﻔﺎﺻﻞ وﺗﻘﻴﺪ اﻟﺤﺮﻛﺔ إذ ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﺆﻟﻤﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﺤﺪث ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﻀﻼت اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻤﺪﻳﺪ‬ ‫اﺿﻄﺮاب اﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻃﻀﺮاب ا@ﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻀﻴﻖ أو ا@ﻟﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫أو رﻓﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ أو اﻻﻧﺰﻻق أو اﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺴﻘﻮط‪ .‬وﻓﻲ‬
‫أو ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﻠﺤﻖ ﺑﺎﻟﻌﻀﻼت وا@وﺗﺎر وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ا@ﻧﺴﺠﺔ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺎﻻت ﺗﻜﻮن ﺗﻠﻚ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت ﺣﺎدة وﻟﻜﻦ ا‪P‬ﺟﻬﺎد‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺴﺒﺐ ا@ﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺘﻜﺮر‬
‫ﻗﺪ ﻳﺘﺮاﻛﻢ ﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﺗﺤﺪث ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﻴﺪ أو ا@ﻃﺮاف أو اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﻜﺮر ﻋﻠﻰ أي ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ أو‬
‫ﻓﻲ أﺳﻔﻞ اﻟﻈﻬﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ‪P‬ﺟﻬﺎد اﻟﺤﻮض أو اﻟﻌﺠﺰ اﻟﺤﺮﻗﻔﻲ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻋﻠﻰ وﺿﻌﻴﺔ واﺣﺪة أﺛﻨﺎء أداء اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫
اﻟﻔﺘﻖ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻔﺘﻖ ﻫﻮ ﺗﻤﺰق ﻋﻀﻼت ﺟﺪار ﻓﺘﺤﺔ اﻟﻤﻌﻰ وﻳﺤﺪث ﻋﺎدة‬
‫ﻓﻲ أﺳﻔﻞ اﻟﻤﻌﺪة وﻳﺴﻤﺢ ﻟﺠﺰء ﻣﻦ ا‪P‬ﻣﻌﺎء ﺑﺎﻟﺨﺮوج ﻣﻦ‬
‫ا‪:‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﻌﺘﺎدة‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻧﻮع ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻣﻨﺎوﻟﺔ ا@ﺷﻴﺎء واﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﺘﻤﺰق‪ ،‬وﻳﺤﺪث ﺑﺴﺒﺐ ا‪P‬ﺟﻬﺎد اﻟﺰاﺋﺪ اﻟﺬي ﺗﺘﻌﺮض‬
‫ﺟﺰء اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻌﺮض ﻟ‪o‬ﺟﻬﺎد‪.‬‬
‫ﻟﻪ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻀﻼت أﺛﻨﺎء اﻟﺮﻓﻊ‪.‬‬
‫
اﻟﻘﻄﻊ واﻟﺴﺤﺞ واﻟﺘﻮرم‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﺤﺪث اﻟﻘﻄﻊ واﻟﺴﺤﺞ واﻟﺘﻮرم ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻼﻣﺴﺔ أﺳﻄﺢ‬
‫ا@ﺷﻴﺎء أو اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬وﻻ ﻳﺤﺪث‬
‫ﻓﺮﻗﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث‬ ‫ً‬ ‫ﺣﺠﻢ ووزن ا@ﺷﻴﺎء‬
‫اﻟﻘﻄﻊ واﻟﺴﺤﺞ؛ ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻌﺮوف أن ورﻗﺔ واﺣﺪة ﻗﺪ ﺗﺤﺪث‬
‫ﻣﺆﻟﻤﺎ ﻓﻲ ا‪P‬ﺻﺒﻊ ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻗﻄﻌً ﺎ‬
‫
اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫ﺣﻠﺖ ﻋﺒﺎرة "اﺿﻄﺮاﺑﺎت ا@ﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ"‬
‫ﻣﺤﻞ ﻋﺒﺎرة "إﺻﺎﺑﺔ ا‪P‬ﺟﻬﺎد اﻟﻤﺘﻜﺮر" ﻟ‪o‬ﺷﺎرة إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻻت‬
‫اﻟﻤﺮﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ أﻃﺮاف اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ .‬وﻳﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ‬
‫أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﺳﻢ "اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺮﺿﺢ اﻟﻤﺘﺮاﻛﻢ"‪ .‬وﺗﺆﺛﺮ‬
‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت ا@ﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻋﻠﻰ ا@ﻧﺴﺠﺔ اﻟﻀﺎﻣﺔ اﻟﻠﻴﻨﺔ‬
‫وﻋﻀﻼت وأﻋﺼﺎب اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺮﺳﻎ واﻟﺬراﻋﻴﻦ واﻟﻜﺘﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫وﺗﺘﺮاوح ﺷﺪﺗﻬﺎ ﺑﻴﻦ ا@وﺟﺎع اﻟﻤﺘﻘﻄﻌﺔ وا}ﻻم وﻋﺪم اﻟﺮاﺣﺔ‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪٢-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺮ ا‪:‬ﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻄﺮف اﻟﻤﺘﺄﺛﺮ وأﻣﺮاض أو إﺻﺎﺑﺎت ﻣﻌﺮوﻓﺔ وواﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺎﻗﺸﻨﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﺒﻖ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر‪ .‬وﻻ ﺑﺪ‬ ‫وﻗﺪ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻓﻘﺪان اﻟﻄﺮف ﻟﻮﻇﻴﻔﺘﻪ ﻋﺪم ﻗﺪرة ا‪P‬ﻧﺴﺎن‬
‫أﻧﻚ ﺗﺘﺬﻛﺮ اﻟﻘﻮل ﺑﻌﺪم وﺟﻮد ﺻﻴﻐﺔ ﻣﺤﺪدة ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﻃﺎﻗﺘﻪ‪.‬‬
‫‪P‬ﺟﺮاء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ .‬وﻟﻜﻦ إذا ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ أﺛﻨﺎء‬ ‫ﺗﻨﺸﺄ اﺿﻄﺮاﺑﺎت ا@ﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ‬
‫إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟ“ﺧﻄﺎر ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻓﺴﻴﻠﺰم‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺴﻚ واﻻﻟﺘﻔﺎف وﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل‬
‫ﻼ ﻟ“ﺧﻄﺎر ﻳﺮﻛﺰ ﺑﺼﻮرة ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺎدة إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ أﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﻴ ً‬ ‫واﻟﺤﺮﻛﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﻜﺮرة‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ا‪P‬ﺟﻬﺎد اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺤﺪدة وﺗﺤﺪﻳﺪ ﺧﻴﺎرات اﻟﺴﻴﻄﺮة‪ .‬واﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‬ ‫ﺑﺴﻴﻄﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻟﻜﻦ ﻣﺼﺪر‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ا@ﺧﻄﺎر وﺧﻴﺎرات اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ ﻫﻮ ﺗﻜﺮار ذﻟﻚ ا‪P‬ﺟﻬﺎد ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ ‪P‬ﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﺟﺒﺮﻳﺔ وﻏﻴﺮ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺑﺪون ﺗﻮﻓﺮ راﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ أو وﻗﺖ‬
‫ﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻓﻲ ﺻﻴﻐﺔ رﺳﻢ ﻣﺒﻴﻦ ﻟﻠﺨﻄﻮات‪ .‬وﻫﻨﺎ‬ ‫ﻻﺳﺘﻌﺎدة اﻟﻨﺸﺎط‪ .‬وﻻ ﻳﻠﺰم أن ﺗﻜﻮن اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺛﻘﻴﻠﺔ @ن‬
‫ﺗﻢ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ أو اﻟﻤﺘﻜﺮرة )ﻣﺜﻞ اﻻﻟﺘﻔﺎف ﻟﺘﺪوﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎره "ﻣﻌﻘﻮ ًﻻ" ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻴﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﺼﺎ اﻟﺘﺤﻜﻢ( ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺘﻠﻒ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى وﻳﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺬﻟﻚ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻋﻤﺎل ﺧﻄﻮط ا‪P‬ﻧﺘﺎج وﻋﻤﺎل‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ أﺧﻄﺎر اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ واﻟﺪﻫﺎن وﻣﺸﻐﻠﻲ ا}ﻻت‪.‬‬
‫وآﺛﺎر ﺗﻠﻚ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫‪ -‬ﻓﺘﻮر ﻋﺎم وﻓﻘﺪان اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ أو اﻟﺘﻨﺎﺳﻖ‪.‬‬
‫ﺗﺘﺼﻞ إﺣﺪى اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻓﻲ أﻋﻤﺎل‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻬﺎب وﺗﺮ اﻟﺮﺳﻎ وﻣﻔﺼﻞ وﺗﺮ اﻟﻌﻀﻼت أو ﻏﻤﺪ اﻟﻮﺗﺮ‬
‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺑﺄرﺑﻌﺔ ﻋﻮاﻣﻞ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫)اﻟﺘﻬﺎب ﻏﻤﺪ اﻟﻮﺗﺮ(‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻬﻤﺔ – ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﻮع ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻤﻌﻨﻲ وﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻬﺎب ﻧﺴﻴﺞ اﻟﻴﺪﻳــــــﻦ )أو اﻟﻜـﻮع أو ﺣﺘﻰ اﻟﺮﻛﺒﺔ( اﻟﺬي‬
‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ذات اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺴﺒﺒﻪ اﻟﺘﻮرم أو اﻻﺣﺘﻜﺎك اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ – ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻳﺸﻤﻞ ﻗﻴﺎﺳﺎت ا@ﻏﺮاض اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ‬
‫‪ -‬اﻧﻀﻐــﺎط ا@ﻋﺼــﺎب اﻟﻤﺤـﻴـﻄـﻴﺔ اﻟﻤﺘــﺼــﻠﺔ ﺑﺎﻟـﻄﺮف‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻠﻮي )ﻋﺎرض اﻟﻨﻔﻖ اﻟﺮﺳﻐﻲ(‪.‬‬
‫‪
t‬ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ – ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ‬
‫‪ -‬إرﻫﺎق أو ﺗﺼﻠﺐ أو أﻟﻢ اﻟﻌﻀﻼت اﻟﻤﺆﻗﺖ‪.‬‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺰﻳﺎدة ﺧﻄﺮ‬
‫‪
t‬اﻟﻘﺪرة اﻟﻔﺮدﻳﺔ – اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت ا@ﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ زﻳﺎدة اﻟﻘﻮة‬
‫)ﺑﺼﻔﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ( ﻟ“ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺆدون ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬
‫وﻗﺪرﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻤﻬﺎرات واﻟﺼﺤﺔ واﻟﻘﻮة‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻮء ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻌﺪات أو اﻟﺘﻜﺮار‬
‫اﻟﺰاﺋﺪ ﻟﻠﺤﺮﻛﺎت ﻣﻊ ﺗﻮﻓﺮ أوﻗﺎت ﺗﻮﻗﻒ ﻗﺼﻴﺮة ﻻ ﺗﻌﻄﻲ‬
‫ﺳﻮى وﻗﺖ ﻗﻠﻴﻞ ﻟﻠﺘﻌﺎﻓﻲ ووﺿﻊ اﻟﻮﻗﻮف واﻟﺠﻠﻮس ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ اﻟﺬي ﻳﺴﺒﺐ ا‪P‬ﺟﻬﺎد اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻟﻤﻔﺎﺻﻞ ا@ﻃﺮاف‬
‫اﻟﻌﻠﻴﺎ واﻟﻨﺴﻴﺞ اﻟﻠﻴﻦ اﻟﻤﺤﻴﻂ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻌﻤﻞ أو ﻋﺪم وﺟﻮد ﻓﺘﺮات راﺣﺔ ‪ /‬ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻓﻲ‬
‫روﺗﻴﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺑﻌﺾ ا@ﺷﺨﺎص أﻛﺜﺮ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻏﻴﺮﻫﻢ ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﻬﺬه ا@ﻣﺮاض ﺑﺴﺒﺐ ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫وﻣﺤﺪودﻳﺔ ﻗﺪراﺗﻬﻢ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪٣-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫
اﻟﺪﻓﻊ أو اﻟﺴﺤﺐ ﺑﻘﻮة‪.‬‬ ‫‪t‬‬

‫
ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‪.‬‬ ‫‪t‬‬ ‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫
ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺮاﺣﺔ‪ ،‬أو ﻓﺘﺮة اﺳﺘﻌﺎدة اﻟﻨﺸﺎط‪ ،‬اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪t‬‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ أﺧﻄﺎر‬
‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬

‫اﻟﻘﺪرة‬
‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬

‫ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺨﻀﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‬

‫اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺎﻓﻬﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺘﺤﻘﻘﺔ ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬
‫واﺣﺪا ﻳﻠﺰم ﺗﺤﺮﻳﻜﻪ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺷﻴﺌﺎ‬ ‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫ﺑﺴﻴﻄﺔ وواﺿﺤﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻗﻠﻴﻠﺔ ا@ﺧﻄﺎر وﻣﺪﺗﻬﺎ‬
‫ﺗﺤﺮﻳﻚ ا@ﺷﺨﺎص‪ .‬وﺗﻤﺜﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﺑﺴﺒﺐ وزﻧﻬﺎ‬
‫ﻗﺼﻴﺮة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫أو ﺣﺠﻤﻬﺎ أو ﺷﻜﻠﻬﺎ أو ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ أو ﺻﻼﺑﺘﻬﺎ أو ﻋﺪم‬
‫ﺻﻼﺑﺘﻬﺎ أو وﺿﻌﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ أو وﺟﻮد أو ﻋﺪم‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫وﺟﻮد ﻣﻘﺎﺑﺾ أو ﻧﺴﻴﺞ ﺳﻄﺤﻲ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻤﺜﻞ اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺘﺼﻞ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺑﺮﻓﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻣﻦ ا@رض أو إﻧﺰاﻟﻬﺎ‬
‫ﻼ آﺧﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻣ ً‬ ‫ﻣﻦ أي ارﺗﻔﺎع واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ وﺳﺤﺒﻬﺎ أو دﻓﻌﻬﺎ‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﻟﺘﻌﺮض اﻟﺤﺎوﻳﺔ ﻟﻠﻜﺴﺮ أﺛﻨﺎء اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺤﺮﻳﻜﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ إﻟﻰ ا}ﺧﺮ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪ .‬وﻫﺬه ا@ﻋﻤﺎل ﻗﺪ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺳﻴﺤﺘﺎج ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎ ً‬ ‫ﻳﺘﻢ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة أو ﺑﺼﻮرة ﻣﺘﻜﺮرة ﻣﺜﻞ رﻓﻊ‬
‫إﻟﻰ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺧﻄﺮ واﺿﺢ أو إذا ﻟﻢ‬ ‫ا@ﺷﻴﺎء ﻣﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺳﻴﺮ ﻧﻘﻞ ﻣﺘﺤﺮك‪.‬‬
‫ﻣﺆﻛﺪا ﻓﺈن ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻜﻦ اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄي ﻧﻮع ﻣﻦ أﻋﻤﺎل‬
‫إﻟﻰ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ أﺻﻐﺮ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻋﺪد ﻣﻦ ا@ﻋﻤﺎل‬
‫‪
t‬ﺛﻘﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ‪ ،‬ﻛﻠﻴًﺎ أو ﺟﺰﺋﻴًﺎ‪ ،‬ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻬﺎم‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ‬
‫ﻋﺪم ﺗﺠﺎﻫﻞ أي ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ا@ﻋﻤﺎل‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‪،‬‬
‫‪
t‬ﻛﺒﻴﺮة اﻟﺤﺠﻢ ‪ /‬ﻏﻴﺮﻋﺎدﻳﺔ اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﺼﻌﺐ ا‪P‬ﻣﺴﺎك ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫أن ﻋﻤﻞ ﻣﺸﻐﻠﻲ ﺧﻄﻮط ا‪P‬ﻧﺘﺎج ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻘﻴﻴﻤﻪ وﻟﻜﻦ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ‬
‫‪
t‬ﻏﻴﺮ ﺛﺎﺑﺘﺔ ‪ /‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث أﺛﻨﺎء ﺣﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻮاﺿﺢ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻋﻤﻞ رﺋﻴﺲ اﻟﺸﺮﻛﺔ‬
‫ﻼ(‬‫‪
t‬ﺿﺎرة )ﺣﺎدة أو ﺳﺎﺧﻨﺔ ﻣﺜ ً‬ ‫)أو ﺳﻜﺮﺗﻴﺮه ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻮال( اﻟﺬي ﻳﺘﻄﻠﺐ إﻋﺎدة ﺗﺮﺗﻴﺐ‬
‫اﻟﻄﺎوﻻت واﻟﻜﺮاﺳﻲ ﻛﻞ ﻳﻮم ﻟﻌﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ أﻧﻮاع وﻣﺮات وﻣﺪة اﻟﺤﺮﻛﺎت ﺑﻬﺪف ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺴﺒﺐ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‪ .‬وﻳﺤﺘﺎج ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﺗﺸﻴﺮ ﻛﻠﻤﺔ "ﺑﻴﺌﺔ" إﻟﻰ ا@ﺣﻮال اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻤﺤﺪدة ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ ﺑﺎﻟﻀﺮورة إﻟﻰ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎل وﺟﻮد ﺧﻄﺮ‬
‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻢ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن‬ ‫ﻣﺆﻛﺪا‪ ،‬ﻓﻴﺠﻮز ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻤﻬﻤﺔ‬‫ً‬ ‫واﺿﺢ أو ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن اﻟﺨﻄﺮ‬
‫ﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ أﻳﱠﺔ ﻃﺮق ﺗﻤﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ أﺟﺰاء أﺻﻐﺮ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫واﻻﻋﺘﺒﺎرات ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﺠﺬع‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪
t‬أﺧﺬ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫‪
t‬اﻟﻘﻴﻮد ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮﻛﺔ أو وﺿﻊ اﻟﻮﻗﻮف أو اﻟﺠﻠﻮس ﻣﺜﻞ‬ ‫‪
t‬اﻻﻟﺘﻔﺎف‪.‬‬
‫ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻀﻴﻘﺔ أو اﻟﻜﺮاﺳﻲ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ أو اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺬي ﺗﺤﺪﺛﻪ‬ ‫‪
t‬اﻻﻧﺤﻨﺎء‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﻤﻼﺑﺲ أو ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪
t‬ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ أﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺣﺎﻟﺔ ا@رﺿﻴﺎت وا@ﺳﻄﺢ ا@ﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺜﻞ ا@رﺿﻴﺎت اﻟﺰﻟﻘﺔ أو‬ ‫‪
t‬اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻌﻤﻮدﻳﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺴﺎﻓﺎت اﻟﺤﻤﻞ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪٤-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫ﺣﻤﻮﻻت ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ أو اﻻﻧﺜﻨﺎء أو اﻻﻟﺘﻔﺎف أو اﻟﻮﻗﻮف‬
‫ﻟﻔﺘﺮات ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻗﺪ ﺗﻌﺮﺿﻬﻦ @ﺧﻄﺎر ﺧﺎﺻﺔ أﺛﻨﺎء ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﺤﻤﻞ وﻟﻤﺪة ‪ ١٢‬أﺳﺒﻮﻋً ﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻮﻻدة اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫
ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت و ‪ /‬أو ﺗﺪرﻳﺒﺎت‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺰوﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺣﻮل‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ أداؤﻫﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﻄﻠﻮب‬
‫أن ﻳﻌﻤﻠﻮا ﺑﺄﻣﺎن‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻨﻈﺮ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻴﻤﺎ إذا ﻛﺎن‬
‫ﻼ ﺣﻮل ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ أﻳﱠﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺜ ً‬
‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ أو اﻟﻄﺮق اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ @داء اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ ﺧﺎص ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﻀﺮورة‪.‬‬
‫اﻟﻤﻜﺴﺮة أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺔ أو ا@رﻓﻒ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻗﺪ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻌﺪل ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫
ﺗﻐﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪t‬‬
‫‪t‬‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﻢ واﻟﺪرج أو ارﺗﻔﺎع ا@رﻓﻒ‪.‬‬
‫
درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة واﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة واﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺠﻔﺎف وﺗﺰﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ‬
‫ﻛﺜﻴﺮًا‪ ،‬واﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﺧﻄﻮرة ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﻤﻮاد‪.‬‬
‫
ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎح اﻟﻘﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ دﻓﻌﺎت اﻟﺮﻳﺎح اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺨﻞ ﺑﺘﻮازن‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫
ﺣﺎﻟﺔ ا‪P‬ﺿﺎءة‪ ،‬ﻣﺜﻞ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻜﺒﻴﺮ ﺑﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻮء واﻟﻈﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺰﻳﺪ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫اﻟﻘﺪرة اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬
‫اﻟﻨﻘﺎط ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺜﻼث اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻘﺪرة اﻟﻔﺮدﻳﺔ @داء‬
‫ﻣﻬﺎم اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻗﺪرات ﻏﻴﺮ ﻋﺎدﻳﺔ‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻫﺬا ا@ﻣﺮ ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﻬﻤﺔ واﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ‬
‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻗﺪرة ﻏﻴﺮ ﻋﺎدﻳﺔ أو ﻃﻮ ًﻻ ﻣﻌﻴ ًﻨﺎ ﻟﻠﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻧﺴﺒﺔ @ن ﻧﻄﺎق ﻗﺪرات اﻟﺒﺸﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻓﺈن ﻣﻦ‬
‫ﻼ ﻧﺠﺪ‬‫اﻟﺼﻌﺐ اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ﺣﻮل اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻤﺜ ً‬
‫أن اﻟﺸﺒﺎب ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻋﺎدة أﻗﻮى ﻣﻦ ﻛﺒﺎر اﻟﺴﻦ وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻ‬
‫ﻳﺼﺢ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﻻت ﻛﻤﺎ أن اﻟﻨﻀﺞ واﻟﺨﺒﺮة اﻟﻤﺘﻮﻓﺮﻳﻦ‬
‫ﻟﻜﺒﺎر اﻟﺴﻦ ﻗﺪ ﻳﻐﻨﻲ ﻋﻦ اﻟﻘﻮة‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ذﻛﺮﻫﺎ ﺑﻮﺿﻮح واﻟﺴﻤﺎح‬
‫ﻟ“ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﻮﻓﻮﻧﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫ﻋﺎﻟﻴًﺎ إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﺈﻣﻜﺎن اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑﻠﻴﺎﻗﺔ‬
‫ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﻄﻮرة ﻋﻠﻰ اﺷﺨﺎص‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺻﺤﻴﺔ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ أو ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻨﺴﺎء اﻟﺤﻮاﻣﻞ‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺸﺨﺺ وﻟﻴﺎﻗﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬
‫اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺤﺪد ﻗﺪرة ذﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ ﻋﻠﻰ إﻧﺠﺎز أﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ .‬ﻓﺎ@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ زﻳﺎدة أو‬
‫ﻧﻘﺺ اﻟﻮزن أو ﻣﻦ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﻤﻔﺎﺻﻞ أو ﻏﻴﺮه ﻣﻦ ا@ﻣﺮاض‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ آﻻم اﻟﻈﻬﺮ أو اﻟﻤﻔﺎﺻﻞ أو ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺼﺪر‬
‫أو اﻟﻘﻠﺐ أو ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺰق أو اﻟﻬﺒﻮط ﻗﺪ ﻻ ﺗﻨﺎﺳﺒﻬﻢ ﺑﻌﺾ‬
‫أﻧﻮاع اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ .‬وﻻ ﻳﺠﻮز أن ﻧﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺳﻮءا أو ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺄﻳﺔ ﻣﻬﺎم ﻗﺪ ﺗﺰﻳﺪ ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ إﺟﺮاء ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻟﻴﺎﻗﺔ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أو ﺗﺄﺛﻴﺮات أﻳﱠﺔ‬
‫إﺻﺎﺑﺔ أو ﺷﻜﻮى ﻣﺮﺿﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺤﻮاﻣﻞ وا@ﻣﻬﺎت اﻟﺠﺪد @ن ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺮﻓﻊ‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪٥-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ آﻻم‬
‫اﻟﻈﻬﺮ‬
‫‪ZZZKVHJRYXNPVG‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ -1‬ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻲ ﻋﺒﺎرة "اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ"؟‬
‫‪ -2‬ﻟﺨﺺ أﻫﺪاف اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺟﺴﻢ ا‪P‬ﻧﺴﺎن ﺑﻌﺒﺎرة‬
‫ﺑﺴﻴﻄﺔ؟‬
‫‪ -3‬ﻣﺎ ﻫﻲ ا@ﺳﺒﺎب اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻧﺘﻴﺠﺔ @ﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ؟‬
‫‪ -4‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﺿﻄﺮاﺑﺎت ا@ﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫وﻛﻴﻒ ﺗﺤﺪث؟‬
‫‪ -5‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺼﺪر‬
‫ﺧﻄﺮ؟‬
‫‪ -6‬ﺣﺪد ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ؟‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪٦-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة واﻟﺘﺤﻜﻢ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺧﻄﻮة اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﺗﺠﻨﺐ ا@ﺻﺎﺑﺎت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﺧﺬ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت وﻗﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ب‪:‬‬
‫
اﻟﻤﻬﻤﺔ – ﺗﻔﺎدي اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺣﺎول اﺳﺘﺨﺪام وﺳﺎﺋﻞ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ وﺗﺠﻨﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ ﻣﺘﻜﺮرة وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫‪t‬‬
‫ﺗﺪوﻳﺮ اﻟﻤﻬﺎم واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫
اﻟﻘﺪرة اﻟﻔﺮدﻳﺔ – ﻳﺠﺐ ا@ﺧﺬ ﻓﻲ ا‪P‬ﻋﺘﺒﺎر ﻗﺪرات اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺠﺴﻤﺎﻧﻴﺔ واﻟﺼﺤﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺪى ﻛﻔﺎءﺗﻪ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ – ﻳﻨﺒﻐﻲ ا‪P‬ﻫﺘﻤﺎم ﺑﺘﺨﻔﻴﻒ وزن اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ واﻟﻘﻮة اﻟﻠﺰﻣﺔ ﻟ‪o‬ﻣﺴﺎك ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﻟﺔ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺤﻤﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫
ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ – ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺎﺳﺤﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ وﻛﺬﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻀﺒﻴﻂ اﻟﻜﺮﺳﻲ واﻟﻄﺎوﻟﺔ ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫‪t‬‬

‫إن أﺳﺎس ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ أﺧﻄﺎر اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻫﻮ ﺗﺒﻨﻲ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ا@ﺧﻄﺎر ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺳﺘﻈﻬﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا@رﺑﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺑﺤﺜﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻨﺎول ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت رﻓﻊ وﻧﻘﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻴﺪ ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﺘﻢ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺨﻄﺮ ﺑﺼﻮرة ﺗﺎﻣﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ @ن ﻫﺬا اﻟﻬﺪف ﻻ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻋﻤﻠﻴًﺎ‬
‫إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺔ اﺳﺘﺨﺪام آﻻت اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻳﺠﺐ إﻳﺠﺎد ﻃﺮق ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﺧﻄﺮ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ إﻋﺎدة ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻬﻤﺔ ذاﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‪.‬‬
‫وﻟﺬﻟﻚ اﻟﻐﺮض ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ – ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﺗﺄدﻳﺘﻬﺎ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﻠﻴﻞ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻋﺪد اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ رﻓﻊ وﺣﻤﻞ ا@ﺷﻴﺎء‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺪات اﻟﺮﻓﻊ واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﺮاﻓﻌﺔ وﻋﺮﺑﺎت اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫‪
t‬ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ – ﺗﻘﻠﻴﻞ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﻤﺘﻜﺮرة ﻟﻠﺴﻤﺎح‬ ‫ﻓﻲ رﻓﻊ و ‪ /‬أو ﺣﻤﻞ ا@ﺷﻴﺎء‪ .‬و@ن ﻫﻨﺎك ﺗﺄﺛﻴﺮات ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ‬
‫ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺤﺮﻛﺎت ووﺿﻊ اﻟﻮﻗﻮف أو اﻟﺠﻠﻮس ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺪات ﻛﻤﺎ أن ﻟﻬﺬه اﻟﻤﻌﺪات أﺧﻄﺎرًا ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺧﻼل ﻓﺘﺮات اﻟﺮاﺣﺔ وﺗﻨﺎوب اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻮﻓﻴﺮ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫إﻳﺠﺎد ﺗﻮازن ﺑﻴﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ا@ﺧﺮى اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻗﺪراﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫وﺣﻴﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﺮﻓﻊ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻤﺮاد اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺣﻤﻞ ا@ﺷﻴﺎء ﺑﻬﺪف اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫‪
t‬اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺘﻈﺎم اﻟﻔﺮﻳﻖ – اﺷﺘﺮاك ﻓﺮق اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ رﻓﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ .‬وﺗﻨﻘﺴﻢ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺪات‬
‫ﻼ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺷﺨﺼﻴﻦ واﻟﻄﻠﺐ‬ ‫أو ﻧﻘﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ )ﻣﺜ ً‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ إﻟﻰ ﻧﻮﻋﻴﻦ ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫ﻣﻨﻬﻤﺎ رﻓﻊ أﻧﻮاع ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ أو ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬ ‫‪
t‬اﺟﻬﺰة اﻟﻤﺪﻓﻮﻋﺔ ﻳﺪوﻳًﺎ أو اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪ -‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻨﺪ‬
‫@ﺷﺨﺎص آﺧﺮﻳﻦ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ ﺣﻤﻠﻬﺎ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪ‬ ‫وزن اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ أﺟﻬﺰة ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺮﺑﺎت اﻟﻴﺪوﻳﺔ أو ﻣﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى إﻟﻰ آﺧﺮ( وﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬ ‫أﻛﻴﺎس أو أﻟﻮاح اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ دﻓﻌﻬﺎ أو ﺳﺤﺒﻬﺎ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻏﻴﺮ أن ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ أﺧﻄﺎره اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﻤﻮازﻧﺔ‬ ‫ﻳﺪوﻳًﺎ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬أو ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎز‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﻴﻦ أﺧﻄﺎر ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺷﺨﺺ واﺣﺪ @داء اﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻟﺮﻓﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ واﻟﺘﻲ ﻳﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺸﻐﻞ‬
‫اﻟﺠﻬﺎز )ﻣﺜﻞ آﻟﺔ اﻟﺮﻓﻊ ﺑﺎﻟﺒﻜﺮة(‪.‬‬
‫‪
t‬اﺟﻬﺰة اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪ -‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣﺤﺮك أو ﻏﻴﺮه‬
‫ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺮﻓﻊ‬
‫‪ /‬أو ﻧﻘﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﻣﻊ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻤﺰودة ﺑﺮاﻓﻌﺔ وﺳﻴﻮر اﻟﻨﻘﻞ وآﻻت اﻟﺮﻓﻊ‬
‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ واﻟﺮاﻓﻌﺎت‪.‬‬
‫وﻻ ﻳﺆدي اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة إﻟﻰ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬
‫أﺧﻄﺎر اﻟﻌﻤﻞ وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ أﻧﻮاع اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬ﻓﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ا@ﺟﻬﺰة ذات اﻟﻤﺤﺮﻛﺎت ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ ﻋﺪﻳﺪة وﻫﻮ‬
‫ﺟﺪا ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﺐ ﻟﻠﻜﺜﻴﺮ ً‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪٧-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫وإﺑﻌﺎدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮر وﺗﻨﻈﻴﻒ أﻳﱠﺔ ﻣﻮاد ﺳﺎﺋﻠﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أﻋﻤﺎل إﺻﻼح وﺻﻴﺎﻧﺔ أﺳﻄﺢ ا@رﺿﻴﺎت‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﻦ ا@وﻟﻮﻳﺎت‪.‬‬
‫
ﺗﻐﻴﺮات اﻟﻤﺴﺘﻮى – ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺠﻨﺐ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﻼﻟﻢ‬
‫واﻟﺪرج ﻗﺪر ا@ﻣﻜﺎن ﻋﻨﺪ ﺣﻤﻞ ا@ﺷﻴﺎء ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﻌﻴﻖ اﻟﺮؤﻳﺔ وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻤﺮات اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫
اﻟﻈﺮوف اﻟﺠﻮﻳﺔ – ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺿﺒﻂ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺤﺮارة‬
‫واﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻣﺮﻳﺤﺔ وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ وﻻ ﺗﺴﺒﺐ‬
‫ا‪P‬رﻫﺎق ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ا‪P‬ﺿﺎءة‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﺟﺰاء ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن رؤﻳﺔ ﺟﻤﻴﻊ أﻃﺮاف اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮن‬
‫ﻣﻌﻬﺎ وا@رﺿﻴﺔ وأﺳﻄﺢ اﻟﻌﻤﻞ ا@ﺧﺮى اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫
ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ – ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﺸﻐﻠﻴﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺪات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺘﻬﻢ وﺣﻤﺎﻳﺔ ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻀﺮر أو اﻟﺘﻠﻒ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ أﻧﻮاع اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻘﻔﺎزات وﻣﻼﺑﺲ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وا@ﺣﺬﻳﺔ اﻟﻮاﻗﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻧﻮع‬
‫اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻊ ا@ﺧﻄﺎر ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺪرة اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺟﺰء ﻣﻦ وﻇﻴﻔﺔ ﻧﻈﺎم ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‬
‫اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻗﺪرة اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﻜﻔﺎءة‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺸﻜﻮن ﻣﻦ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺻﺤﻴﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ أو داﺋﻤﺔ‬
‫‪
t‬ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺤﻤﻞ أو اﻟﻮﻻدة‬
‫اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ أﻛﺜﺮ ﻋﺮﺿﺔ ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺔ أو أﻗﻞ ﻗﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫اﻟﻤﻬﺎم ﺑﺪون ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻬﻢ أو ﺿﺮر ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‪ .‬وﻳﻌﻨﻲ‬
‫ﻫﺬا ﺿﺮورة وﺟﻮد ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺎﻻت‬
‫وﻓﺤﺼﻬﺎ واﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺎم اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻠﺰوم‬
‫واﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ إﺟﺮاء ا‪P‬دارة واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻓﻲ ﻣﻬﺎم‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺤﺺ‪.‬‬
‫وﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻜﻔﺎءة ﻓﻲ ﻃﺮق اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻒ وﺟﻠﺴﺎت ﺗﺪرﻳﺐ ﻧﻈﺮﻳﺔ وﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻓﻲ ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﻓﻬﻢ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪٨-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺘﺨﻔﻴﺾ وزن اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ وﺗﺴﻬﻴﻞ ﻣﻨﺎوﻟﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ آﻣﻦ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ا@ﺧﺺ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪
t‬اﻟﻮزن واﻟﺤﺠﻢ – ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﺰﺋﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ إﻟﻰ وﺣﺪات‬
‫ﺣﺠﻤﺎ؟ وﻗﺪ ﻳﻌﻨﻲ ذﻟﻚ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﺗﻜﻮن أﺧﻒ وز ًﻧﺎ و ‪ /‬أو أﺻﻐﺮ‬
‫ﺿﺮورة اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻨﺎوﻟﺔ واﺣﺪة وﻗﺪ ﻳﺰداد‬
‫‪t‬‬ ‫ﺣﺠﻢ ا@ﺧﻄﺎر ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ا‪:‬ﻣﺴﺎك ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﻟﺔ – إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع ﺗﺼﻐﻴﺮ ﺣﺠﻢ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻓﻴﻤﻜﻦ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﻣﺴﺎﻛﺎت أو ﻣﻘﺎﺑﺾ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﺣﻤﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﻴﺪ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻘﺮار وﺻﻼﺑﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ – ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻﻧﺘﺒﺎه‬
‫إﻟﻰ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻟﻤﻮاد ﻓﻲ اﻟﺤﺎوﻳﺎت ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‬
‫‪t‬‬ ‫ﻗﺪر ا‪P‬ﻣﻜﺎن ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﺘﺤﺮك داﺧﻞ اﻟﺤﺎوﻳﺎت اﻟﺼﻠﺒﺔ وأن‬
‫اﻟﻮزن ﻣﻮزع ﺑﺼﻮرة ﺟﻴﺪة ﻟﻠﺤﻤﻮﻟﺔ ﻛﻠﻬﺎ )أي أن اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫ﻣﺘﻮازﻧﺔ وﻣﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ ﺛﺎﺑﺖ(‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺴﻬﻢ ﻧﻮع‬
‫اﻟﺤﺎوﻳﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ‪ ،‬إذ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺠﻨﺐ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﺤﺎوﻳﺎت اﻟﻤﺮﻧﺔ ﻣﺜﻞ ا@ﻛﻴﺎس ﻗﺪر ا‪P‬ﻣﻜﺎن‪.‬‬
‫‪
t‬ﺟﻌﻞ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ أﻗﻞ ﺿﺮرًا ﻋﻨﺪ ا‪:‬ﻣﺴﺎك ﺑﻬﺎ ‪ -‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻗﺪر‬
‫ا‪P‬ﻣﻜﺎن ﻣﻦ أن أﺳﻄﺢ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻧﻈﻴﻔﺔ وﻧﺎﻋﻤﺔ وﻏﻴﺮ زﻟﻘﺔ‬
‫)أو ﻣﺒﻠﻠﺔ أو ﻣﻐﺒﺮة( ووﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎوﻳﺎت ﻣﻌﺰوﻟﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﻮاد ﺣﺎرة أو ﺑﺎردة‪.‬‬
‫‪
t‬وﺿﻊ اﻟﻌﻼﻣﺎت – ﺳﻴﺴﺎﻋﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮن‬
‫ﻣﻊ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ )ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ( أن ﻳﻌﺮﻓﻮا وزن‬
‫اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻲ وﻣﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺗﺒﻴﻴﻦ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﺜﻞ اﻻﺗﺠﺎه ا@ﻋﻠﻰ ﻟ‪o‬ﻣﺴﺎك‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﻟﺔ ورﺻﻬﺎ أو ﺗﻨﺒﻴﻬﺎت ﺑﻌﺪم اﺳﺘﻘﺮارﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻈﺮوف ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﻔﺬون‬
‫أﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺟﺮاء اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ – ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻬﺪف ﻫﻮ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫اﻟﺮاﺣﺔ ﻗﺪر ا‪P‬ﻣﻜﺎن ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﻤﺮاد ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ‬
‫وأﻳﺔ ﻣﻌﺪات ﻳﻄﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺤﺮﻛﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﻤﺮوﻧﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﺠﺐ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻮﺿﻊ‬
‫اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺤﻤﻮﻟﺔ ﻣﻊ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻻرﺗﻔﺎع‬
‫اﻟﺬي ﻳﺠﺐ رﻓﻌﻬﺎ و ‪ /‬أو ﺣﻤﻠﻬﺎ إﻟﻴﻪ واﻟﺴﻤﺎح ﺑﺎﻟﻮﻗﻮف أو‬
‫اﻟﺠﻠﻮس ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﻳﺢ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ‬
‫ارﺗﻔﺎع ﺳﻴﺮ اﻟﻨﻘﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺻﻔﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫)اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ أو اﻟﻔﺮدﻳﺔ( اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮن ﻣﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺮاد‬
‫ﺣﻤﻠﻬﺎ أو ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﺮاﺳﻲ دوارة ﻟﻤﻮﻇﻔﻲ اﻟﻔﺤﺺ وﻏﻴﺮﻫﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺣﺎﻟﺔ ارﺿﻴﺔ – ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ ا@رﺿﻴﺎت ﺧﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ واﻟﻤﻄﺒﺎت واﻟﺤﻔﺮ وأﻳﺔ ﻣﻮاد ﻗﺪ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ‬
‫اﻧﺰﻻق أو ﺳﻘﻮط اﻟﻨﺎس أو ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﻳﻔﻘﺪون ﺗﻮازﻧﻬﻢ أﺛﻨﺎء‬
‫أداﺋﻬﻢ @ﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‪ .‬وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ إﺗﺒﺎع إﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ رﻓﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫ﺗﺠﻨﺐ أو ﺗﻘﻠﻴﻞ أﺧﻄﺎر اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫ﻳﺘﺼﻞ ا‪P‬ﺟﺮاء ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﺎﻟﻀﻮاﺑﻂ‬
‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ وﻫﻲ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ وأﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻤﺜﻞ أﺧﻄﺎرًا أﺧﺮى وأﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ‬
‫ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﺣﻴﺜﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ وأﻧﻬﺎ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ وﺗﺤﺮﻳﻜﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬
‫وﺑﺪون ﻣﺸﻘﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺸﻤﻞ ا‪P‬ﺟﺮاءات ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ إﻋﺪاد ﻧﻈﻢ ﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻧﻈﻢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﻔﻴﺪ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎ@ﻋﻤﺎل ﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺪة اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟ‪o‬ﺟﻬﺎد‬
‫اﻟﺒﺪﻧﻲ و ‪ /‬أو ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻬﻢ ﺑﺎﺳﺘﻌﺎدة ﻋﺎﻓﻴﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻪ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﺘﺮات اﺳﺘﺮاﺣﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ – ﺗﻜﻮن ﻓﺘﺮات اﻻﺳﺘﺮاﺣﺔ‬
‫اﻟﻘﺼﻴﺮة واﻟﻤﺘﻜﺮرة أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻤﺘﺒﺎﻋﺪة‪،‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺮﺗﺐ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺆﺧﺬ ﻗﺒﻞ ﺑﺪء ا‪P‬رﻫﺎق وﻟﻴﺲ‬
‫ﻻﺳﺘﻌﺎدة اﻟﻌﺎﻓﻴﺔ ﺑﻌﺪه‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺒﺎدل اﻟﻌﻤﻞ أو اﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﻮﻇﻒ ﺛﺎن ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ أداء ﻣﻬﺎم ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬زﻳﺎدة ﺣﺠﻢ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻬﻤﺔ ذاﺗﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ﻣﺘﻜﺮرة‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﻌﻤﻞ ا‪P‬ﺿﺎﻓﻲ‪.‬‬
‫ا‪:‬ﺟﺮاءات اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬
‫ﻫﺎﻣﺎ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ً‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت وﺿﻊ اﻟﺠﻠﻮس واﻟﻮﻗﻮف‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺢ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﺣﺘﻰ ﺗﻨﺎﺳﺐ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻒ واﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﻌﺪات ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺎم ﻟﻠﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻬﺎم ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫أوزاﻧﻬﺎ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ واﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﺣﻮل اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ أو ﻋﺪم‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﺑﺪون ﻣﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ أﺳﺲ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﺠﻴﺪة ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﺣﻮﻟﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻃﺮق اﻟﺮﻓﻊ واﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ ا}ﻣﻨﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ أﺧﻄﺎر اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‬
‫ﺑﺈﻫﻤﺎل أو دون ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﻬﺎرة اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﺤﻴﺢ @ﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﺜﻠﻰ ﻟﻠﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫‪
t‬ﻓﻜﺮ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻘﺪم ﻋﻠﻰ ﺣﻤﻞ اﺛﻘﺎل – ﻗﺒﻞ أن ﺗﺤﻤﻞ‬
‫ا@ﻏﺮاض ﻳﺠﺐ أن ﺗﻔﻜﺮ ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام ﻣﺎﻳﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻓﻊ‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﺗﺴﻠﻜﻪ أﺛﻨﺎء اﻟﺤﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺣﺮص ﻋﻠﻰ ﺟﻌﻞ اﻟﺤﻤﻞ ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻦ وﺳﻄﻚ – اﺟﻌﻞ‬
‫اﻟﻮزن أﻗﺮب ﻣﺎﻳﻜﻮن إﻟﻰ ﺟﺴﻤﻚ واذا ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ ﻗﺒﻞ أن‬
‫ﺗﺤﻤﻠﻪ ﻳﺠﺐ ﺳﺤﺒﻪ وﻫﻮ ﻋﻠﻰ ا@رض ﻧﺎﺣﻴﺘﻚ‪.‬‬
‫
اﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﺟﺴﻤﻚ ﻓﻲ وﺿﻊ ﻣﺘﻮازن – ﻓﺄﻗﺪاﻣﻚ ﺗﻜﻮن‬ ‫‪t‬‬
‫ﻣﺘﺒﺎﻋﺪﺗﺎن ﻗﻠﻴ ً‬
‫ﻼ واﺣﺪاﻫﻤﺎ إﻟﻰ ا@ﻣﺎم أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ا@ﺧﺮى وذﻟﻚ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﺗﺰان اﻟﺠﺴﻢ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻼﺑﺲ‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﺬاء ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫
اﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﻚ ﻗﻮي ‪ -‬ﺑﺎﻟﻮزن وﺑﻘﺪر ا‪P‬ﻣﻜﺎن اﺣﻀﻦ‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻮزن ﻟﻴﻠﺘﺼﻖ ﺑﺠﺴﻤﻚ وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ا‪P‬ﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ‬
‫ا‪P‬ﻣﺴﺎك ﺑﻴﺪك أو اﺻﺎﺑﻌﻚ‪.‬‬
‫
اﺑﺪأ رﻓﻊ اﻟﻮزن ﺑﻮﺿﻊ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ﺳﻠﻴﻢ ‪ -‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮن‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻈﻬﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺗﻘﺮﻳﺒ ًﺎ وﻋﻮﺿ ًﺎ ﻋﻦ ذﻟﻚ أﺛﻨﻲ‬
‫اﻟﺮﻛﺒﺘﻴﻦ واﻟﺠﺴﻢ ﻋﻨﺪ اﻟﺨﺼﺮ‪.‬‬
‫
ﻳﺠﺐ أن ﻻ ﺗﺤﻨﻲ ﻇﻬﺮك أﺛﻨﺎء ﺣﻤﻞ اﺛﻘﺎل‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ﺗﺠﻨﺐ أن ﺗﻤﻴﻞ ﻳﺴﺎراً أو ﺷﻤﺎ ً‬
‫ﻻ أو ا‪:‬ﻟﺘﻮاء ﺑﺎﻟﺠﺴﻢ أﺛﻨﺎء‬ ‫‪t‬‬
‫ﺣﻤﻞ اﺛﻘﺎل وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ا@ﻛﺘﺎف ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﻤﺸﻲ‪.‬‬
‫
إﺑﻖ رأﺳﻚ ﻣﺮﻓﻮع وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ أن ﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻟﻚ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻗﺒﻀﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺑﺎ@ﺛﻘﺎل‪.‬‬
‫
ﺗﺤﺮك ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻠﺲ ﻣﻦ دون أن ﺗﺤﺪث رﺟﺔ أو ﺗﺤﺮك‬ ‫‪t‬‬
‫ﻣﻔﺎﺟﺊ‪.‬‬
‫
ﻻ ﺗﺤﻤﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﺤﻤﻞ ﺟﺴﻤﻚ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
إذا أردت أن ﺗﻌﺪل ﻣﻦ وﺿﻊ اﺛﻘﺎل ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أو ً‬
‫ﻻ أن‬ ‫‪t‬‬
‫ﺗﻀﻌﻬﺎ أرﺿ ًﺎ وﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﻌﺪﻳﻞ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺣﻤﻠﻬﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ارﺟﻊ إﻟﻰ‪:‬‬
‫‪+6(3XEOLFDWLRQ,1'**HWWLQJWR*ULSVZLWK‬‬
‫‪0DQXDO+DQGOLQJ‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪٩-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ "أﻓﻀﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﻟﻠﺮﻓﻊ واﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ" ﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNSXEQV‬‬

‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻧﺸﺮة "‪ " Aching Arms‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺮاﺑﻂ‬

‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXN‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ -7‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻄﺮق ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ؟‬
‫‪ -8‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻬﺎم اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫ﻟﺠﻌﻠﻬﺎ أﻗﻞ ﺧﻄﺮًا؟‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪١٠-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫
ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ﻃﺮق اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‪.‬‬ ‫‪t‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ | ‪١١-٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪١-٩‬‬ ‫أﺷﻜﺎل وﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫‪١–٩‬‬ ‫أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫‪٢–٩‬‬ ‫أﻧﻮا ع اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫‪٢–٩‬‬ ‫ﻃﺮق دﺧﻮل اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪٣–٩‬‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫‪٦–٩‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٧-٩‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫‪٧–٩‬‬ ‫ﻣﻠﺼﻘﺎت اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‬
‫‪٨–٩‬‬ ‫أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‬
‫‪١٠–٩‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١١-٩‬‬ ‫ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫‪١١-٩‬‬ ‫اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺑﻤﻮاد أﻗﻞ ﺧﻄﻮرة‬
‫‪١١-٩‬‬ ‫ﺗﺨﻔﻴﺾ ‪ /‬ﺗﺤﺪﻳﺪ زﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫‪١٢-٩‬‬ ‫إﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن ﻋﺰل أو ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ أو ﺟﺰﺋﻴﺔ‬
‫‪١٢-٩‬‬ ‫ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫‪١٢-٩‬‬ ‫اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪١٢-٩‬‬ ‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ا}ﻣﻦ‬
‫‪١٢-٩‬‬ ‫ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪١٢-٩‬‬ ‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬
‫‪١٣-٩‬‬ ‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫‪١٣-٩‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وا‪P‬رﺷﺎدات واﻟﺘﺪرﻳﺐ وا‪P‬ﺷﺮاف‬
‫‪١٣–٩‬‬ ‫دور اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ واﻟﺮﺻﺪ اﻟﺼﺤﻲ‬
‫‪١٤-٩‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٥-٩‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ا@وﺿﺎع اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ وﻃﺮق دﺧﻮﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫ذﻛﺮ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻤﻌﺘﺎدة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻣﺼﺎدﻓﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﺧﻄﻮرة اﻟﻤﺮض اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﻮد ﻧﻔﺴﻚ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻴﺪك وذﻟﻚ‬
‫ﺳﻮف ﻳﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ أﺛﻨﺎء ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن ﺑﺨﻂ ﻳﺪ واﺿﺢ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﻗﺮاءﺗﻪ إذا ﻟﻢ ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻤﻤﺘﺤﻦ ﻣﻦ ﻗﺮاءة ﺧﻄﻚ ﻓﻼ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻪ أن ﻳﻤﻨﺤﻚ ﻋﻼﻣﺎت‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫أﺷﻜﺎل وﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫
ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﺗﺄﺧﺬ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻋﺪة أﺷﻜﺎل ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻐﺒﺎر واﻟﺪﺧﺎن واﻟﻐﺎز واﻟﻀﺒﺎب واﻟﺒﺨﺎر وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺴﻮاﺋﻞ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
أن اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪ -‬ﻣﻮاد ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺜﻞ ا@ﺣﻤﺎض‬
‫‪ -‬اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ أو اﻟﻔﻄﺮﻳﺎت‬
‫
ﻟﻜﻲ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﻮاد ﻣﻦ دﺧﻮل اﻟﺠﺴﻢ ﻳﺘﺤﺘﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺧﺬ أﺣﺪ ﻃﺮق اﻟﺪﺧﻮل اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫ا‪P‬ﺑﺘﻼع ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ا@ﻛﻞ اﻟﻤﻠﻮث‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ا‪P‬ﻣﺘﺼﺎص ﻋﺒﺮ اﻟﺠﻠﺪ أو اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ‬
‫‪ -‬ا‪P‬ﺳﺘﻨﺸﺎق ﻋﺒﺮ ا@ﻧﻒ أو اﻟﻔﻢ‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻘﻦ‬
‫
ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻮاد ﺣﺴﺐ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺨﻄﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻠﻬﺎ‬ ‫‪t‬‬

‫
اﻟﺪﺧﺎن‬ ‫‪t‬‬ ‫أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫اﻟﺪﺧﺎن ﻫﻮ ﺟﺰﻳﺌﺎت ﺻﻠﺒﺔ دﻗﻴﻘﺔ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻜﺜﻴﻒ اﻟﺒﺨﺎرﻓﻲ‬
‫أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﺑﻌﺪ وﺻﻮل اﻟﻤﻌﺪن إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﻧﺼﻬﺎر؛‬
‫واﻟﺪﺧﺎن اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻫﻮ ﻋﺎدة أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻤﻌﺪن وﻳﻨﺘﺞ دﺧﺎ ًﻧﺎ‬
‫ﺷﺪﻳﺪ اﻟﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫
اﻟﻐﺎز‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫اﻟﻐﺎز ﻫﻮ ﻣﺎدة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻻ ﺷﻜﻞ ﻟﻬﺎ ﺗﺸﻐﻞ اﻟﺤﻴﺰ اﻟﺬي‬
‫ﺗﺼﻨﻒ اﻟﻤﺎدة ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺧﻄﺮة وذﻟﻚ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﻣﻀﺮة‪،‬‬
‫ﺗﺤﺠﺰ داﺧﻠﻪ‪ ،‬وﻳﺘﻐﻴﺮ ﺣﺠﻤﻪ وﺣﺎﻟﺘﻪ ﺑﺴﺒﺐ ا@ﺛﺮ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬
‫ﻣﻬﻴﺠﺔ‪ ،‬ﺗﺄﻛﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺳﺎﻣﺔ أو ﺳﺎﻣﺔ ﺟﺪاً‪.‬‬
‫ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻀﻐﻂ واﻧﺨﻔﺎض درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‪ .‬وﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﺳﻮف ﻧﺘﻄﺮق أﻳﻀ ًﺎ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻐﺎزات اﻟﺴﺎﻣﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻜﻠﻮرﻳﻦ‬
‫ﺗﺼﻨﻒ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺧﻄﺮ ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫وﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﻤﺎ‪.‬‬
‫
اﻟﻀﺒﺎب‬ ‫‪t‬‬ ‫
اﻟﻐﺒﺎر‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﺘﺄﻟﻒ اﻟﻀﺒﺎب ﻣﻦ ﻗﻄﺮات ﻋﺎﻟﻘﺔ دﻗﻴﻘﺔ ﺗﺘﺸﻜﻞ ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﻳﺘﺄﻟﻒ اﻟﻐﺒﺎر ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎت ﺻﻠﺒﺔ ﺑﺄﺣﺠﺎم ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻨﺘﺞ‬
‫ﺗﻜﺜﻒ اﻟﻐﺎز أو ﺗﺤﻮل اﻟﺴﺎﺋﻞ إﻟﻰ ذرات أو ﻣﻦ ا‪P‬ﻳﺮوﺳﻮل‪.‬‬ ‫ﻋﻦ أﻋﻤﺎل ﻣﺜﻞ ﺗﺠﻠﻴﺦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ وﻏﺮﺑﻠﺘﻬﺎ وأﻋﻤﺎل‬
‫وﻳﻨﺘﺞ اﻟﻀﺒﺎب ﻋﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﺘﻔﺠﻴﺮ اﻟﻤﺘﺤﻜﻢ ﺑﻬﺎ وﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺠﻔﻴﻒ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﻓﻲ‬
‫ﺗﺼﻔﻴﺢ اﻟﻜﺮوم وﺗﻌﺒﺌﺔ ﺑﻄﺎرﻳﺎت ﺣﺎﻣﺾ اﻟﺮﺻﺎص ورش‬ ‫ﺣﺎل ﺛﺒﺎت اﻟﻬﻮاء ﻓﺈن اﻟﻐﺒﺎر ﻳﺴﺘﻘﺮ وﻳﺘﺠﻤﻊ ﻋﻠﻰ ا@ﺳﻄﺢ‬
‫دﻫﺎن اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬ ‫ً‬
‫ﻣﺘﺤﺮﻛﺎ ﻓﺈن ﺑﻌﺾ اﻟﻐﺒﺎر‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻬﻮاء‬
‫
اﻟﺒﺨﺎر‬ ‫‪t‬‬ ‫ً‬
‫ﻋﺎﻟﻘﺎ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ ﺳﻴﻈﻞ‬
‫اﻟﺒﺨﺎر ﻫﻮ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻐﺎزﻳﺔ ﻟﻠﺴﺎﺋﻞ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﻏﻠﻴﺎن ذﻟﻚ‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻞ‪ .‬وﺗﻮﺟﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻌﺎدل أو ﺗﻮازن ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ أو‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ‪ .‬وﻳﺘﺤﻮل اﻟﺴﺎﺋﻞ إﻟﻰ ﺑﺨﺎر ﻋﻨﺪ ﺗﺴﺨﻴﻨﻪ‪ .‬وﺗﻮﺟﺪ‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌﺎدل ﻣﻊ اﻟﺒﺨﺎر ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫ﺑﺎ‪P‬ﻣﻜﺎن ﺷﻤﻬﺎ؛ وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺎﻻت ﺗﻜﻮن ﻛﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺒﺨﺎر ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺑﺼﻮرة ﻻ ﺗﺬﻛﺮ‪.‬‬
‫
اﻟﺴﻮاﺋﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺻﻮرﺗﻬﺎ اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻤﻮاد ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺻﻮر ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ إذ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﻮاد ﻏﻴﺮ ﺿﺎرة ﻧﺴﺒﻴًﺎ ﻣﺜﻞ ﺳﻮاﺋﻞ‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ وﻣﻮاد ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺴﻤﻴﺔ وأﻛﺎﻟﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺤﻮاﻣﺾ‬
‫واﻟﻘﻠﻮﻳﺎت‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪١-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫ﻓﻴﺮوس ﻧﻘﺺ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﻟﺪى ا‪P‬ﻧﺴﺎن – ﻋﺎرض ﻧﻘﺺ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻜﺘﺴﺐ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻓﻴﺮوس ﻧﻘﺺ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﻟﺪى ا‪P‬ﻧﺴﺎن ﺑﻌﺪ ﻣﻬﺎﺟﻤﺘﻪ ﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﺬي ﻳﻘﺎوم‬
‫اﻟﺠﺴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ اﻟﻌﺪوى‪ .‬وﻳﻮﺟﺪ اﻟﻔﻴﺮوس ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ‬
‫ﺳﻮاﺋﻞ ﺟﺴﻢ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﻪ وﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻘﻞ‬
‫اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻤﻌﺪﻳﺔ إﻟﻰ دم ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻃﺮق دﺧﻮل اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫ﻃﺮق اﻟﺪﺧﻮل ﻫﻲ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﻤﺎدة ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‪ ،‬أو‬
‫ﺗﺼﻞ إﻟﻰ‪ ،‬ﻣﻜﺎن اﻣﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ودﺧﻮﻟﻬﺎ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن ﻫﺬا‬
‫اﻻﻣﺘﺼﺎص ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺪاد ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻮاد أن ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ ﻋﺒﺮ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﺮق‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪:‬‬
‫
اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق‬
‫ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻤﻮاد ﻋﺒﺮ اﻧﻒ أو اﻟﻔﻢ وﻋﻠﻰ اﻣﺘﺪاد اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ‬
‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺮﺋﺘﻴﻦ‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺮﺋﺔ أﻛﺜﺮ أﺟﺰاء اﻟﺠﺴﻢ ﻋﺮﺿﺔ‬
‫ﻟﻠﺨﻄﺮ @ﻧﻬﺎ ﺗﻤﺘﺺ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﻐﺎز واﻟﺪﺧﺎن واﻟﻐﺒﺎر اﻟﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﻟﻠﺬوﺑﺎن واﻟﻀﺒﺎب واﻟﺒﺨﺎر‪ .‬وﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ا@ﺳﺎس ﻟﺪﺧﻮل‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺒﻴﻮﻟﻴﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ‬
‫واﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻨﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺪﺧﻮل ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﻢ‬
‫وا@ﻧﻒ وا@ﺟﺰاء اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﻘﺼﺒﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻨﻔﺲ‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻨﻔﺴﻬﺎ ﻓﺘﻜﻮن ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺎذ‬
‫إﻟﻰ أﻣﺎﻛﻦ أﻋﻤﻖ ﻣﺜﻞ اﻟﺮﺋﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﻳﺤﺪد ﺣﺠﻢ اﻟﻤﺎدة‬
‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻐﺒﺎر ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻓﻲ ا‪P‬ﻣﻜﺎن اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ أو‬
‫ﺗﻨﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻐﺎز واﻟﺒﺨﺎر ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻨﻔﺴﻪ @ن ﻣﻘﺎس ذراﺗﻪ‬
‫ﺻﻐﻴﺮ؛ واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺪﺧﺎن واﻟﻀﺒﺎب ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻨﻔﺴﻬﺎ‬
‫اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ ﺣﺠﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺗﻮﺻﻒ اﻟﺬرات اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺣﺠﻤﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ‬
‫اﻟﺼﺪر ﻓﻘﻂ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺤﺘﺒﺲ ﻓﻴﻪ ﺑﻌﺒﺎرة "ﻏﺒﺎر ﺻﺪري"‪.‬‬
‫
اﻻﺑﺘﻼع‬
‫ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻤﻮاد ﻋﺒﺮ اﻟﻔﻢ وﺗﻤﺮ ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺪاد اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻤﻌﺪي‬
‫اﻟﻤﻌﻮي ﻋﺒﺮ اﻟﺒﻄﻦ وا@ﻣﻌﺎء‪ .‬وﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن اﻟﺘﻠﻮث ﻗﺪ‬
‫ﻳﺤﺪث ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﺑﺘﻼع اﻟﻤﺎدة ﻣﺒﺎﺷﺮة أﺛﻨﺎء أﻛﻞ ا@ﻃﻌﻤﺔ ‪/‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪٢-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫أﻧﻮا ع اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺪرس اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﻬﺘﻢ ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﻤﻮاد واﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ‬
‫أداء اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﺜﻞ اﻟﺪﻫﺎﻧﺎت أو ﻣﻮاد اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‪ ،‬ﺑﻞ ﻧﻬﺘﻢ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﻐﺒﺎر أو‬
‫اﻟﺪﺧﺎن اﻟﺬي ﻳﺼﺎﺣﺐ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺜﻞ ﺗﺠﻠﻴﺦ أو ﺗﺴﺨﻴﻦ اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﺼﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺎدة اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﺎدة أو ﻣﺴﺘﺤﻀﺮ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻟﻨﻨﻈﺮ أو ًﻻ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ﻫﻲ ﻋﻨﺼﺮ أو ﻣﺮﻛﺐ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ أﻳﱠﺔ ﺷﻮاﺋﺐ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮ ﻫﻮ ﺧﻠﻂ ﻟﻠﻤﻮاد ﻳﺘﻢ ﻋﺎدة ﺑﺘﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﻘﺼﻮد ﺑﻤﻘﺎدﻳﺮ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﺪ اﻟﻤﻮاد واﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻓﻬﻢ ذﻟﻚ @ﻧﻪ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻧﺸﻮء‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫أن ا@ﺷﻜﺎل اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﺎدة ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﺧﻄﺎر اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﻳﺠﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﺎ‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﺎ@ﻣﺮاض ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﺘﻌﻀﻴﺎت اﻟﻤﺠﻬﺮﻳﺔ اﻟﻀﺎرة‬
‫اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث اﻟﻤﺮض أو اﻻﻟﺘﻬﺎب ﺑﺪﺧﻮﻟﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫ﺟﺴﻢ ا‪P‬ﻧﺴﺎن‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ )ﻣﺴﺴﺒﺒﺎت اﻟﻤﺮض(‬
‫اﻟﺒﻜﺘﺮﻳﺎ واﻟﻔﻴﺮوﺳﺎت واﻟﻔﻄﺮﻳﺎت‪.‬‬
‫‪t‬‬
‫‪
t‬اﻟﻔﻄﺮﻳﺎت‪ :‬اﻟﻔﻄﺮﻳﺎت ﻫﻲ ﻧﺒﺎﺗﺎت ﺗﻔﺘﻘﺮ إﻟﻰ اﻟﻜﻠﻮروﻓﻴﻞ‬
‫وﺗﺘﻜﺎﺛﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ا@ﺑﻮاغ‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ اﻟﻔﻄﺮ واﻟﻌﻔﻦ‬
‫واﻟﺨﻤﺎﺋﺮ‪ .‬وﺗﻈﻬﺮ ا@ﻣﺮاض اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻔﻄﺮﻳﺎت ﻓﻲ‬
‫ﺷﻜﻞ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ أو اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻨﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ رﺑﻮ و ‪ /‬أو‬
‫أﻋﺮاض ا‪P‬ﻧﻔﻠﻮﻧﺰا اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺒﺒﻬﺎ اﺳﺘﻨﺸﺎق اﻟﻐﺒﺎر أو اﻟﻬﻮاء‬
‫اﻟﻤﻠﻮث ﺑﺎﻟﻔﻄﺮﻳﺎت ﻣﺜﻞ اﻟﺠﺬور اﻟﺠﺎﻓﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ‬
‫ا@ﺳﻘﻒ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺒﻜﺘﺮﻳﺎ‪ :‬اﻟﺒﻜﺘﺮﻳﺎ ﻫﻲ واﺣﺪة ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻀﻴﺎت اﻟﻤﺠﻬﺮﻳﺔ وﺣﻴﺪة اﻟﺨﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻟﺠﻴﻮﻧﻴﻼ‪ :‬ﺑﻜﺘﺮﻳﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ أﺑﺮاج اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ وﺷﺒﻜﺎت‬
‫اﻟﻤﻴﺎه وﺷﺒﻜﺎت ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻬﻮاء إذا ﺗﻮﻓﺮت ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪،‬‬
‫وﺗﻨﺘﺸﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺮذاذ اﻟﺨﺎرج ﻣﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻤﻠﻮﺛﺔ‬
‫ﻓﺘﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺋﺘﻴﻦ وﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻮﻓﺎة‪ .‬زوﻧﻮﺳﻴﺲ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻬﺎﺑﺎت ﺑﻜﺘﻴﺮﻳﺔ ﺗﺼﻴﺐ اﻟﺤﻴﻮان ﺛﻢ ﺗﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ ا‪P‬ﻧﺴﺎن‬
‫أﺛﻨﺎء ﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺰارع أو أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻘﻞ واﻟﺬﺑﺢ‪،‬‬
‫وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ اﻟﺠﻤﺮة واﻟﺤﻤﻰ اﻟﻤﺘﻤﻮﺟﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻔﻴﺮوﺳﺎت‪ :‬ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻨﺸﺌﺔ أو ﻣﺴﺒﺒﺔ ﻟ“ﻣﺮاض ﻗﺎدرة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﺑﺴﺮﻋﺔ داﺧﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫‪t‬‬
‫اﻟﺘﻬﺎب اﻟﻜﺒﺪ اﻟﻮﺑﺎﺋﻲ"ب" – وﻫﻮ ﺷﻜﻞ ﺣﺎد ﻣﻦ اﻟﻴﺮﻗﺎن‬
‫ﺷﺎﺋﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻄﺒﻴﻴﻦ وﻋﻤﺎل ﻧﻘﻞ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻣﻼﻣﺴﺔ دم أو ﻓﻀﻼت اﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻟﺘﻬﺎب‬
‫اﻟﻜﺒﺪ اﻟﻔﻴﺮوﺳﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫وﻫﻲ ﻣﺒﺎدرة ﺗﺪﻋﻤﻬﺎ ا@ﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑﻬﺪف إﻳﺠﺎد ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺗﻨﺎول اﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت اﻟﻤﻠﻮﺛﺔ أو أﺛﻨﺎء ا@ﻛﻞ ﺑﺄﺻﺎﺑﻊ ﻣﻠﻮﺛﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺆدي ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﺪﻣﺞ ﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ اﺑﺘﻼع ﺟﻤﻴﻊ أﻧﻮاع اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻛﻤﺎ أن ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺨﻄﺮة‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﺠﺪ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺠﺴﻢ ﻋﺒﺮ ﻫﺬا‬
‫واﺣﺪا ﻳﻘﺪم ﻛﻨﻤﻮذج ﺗﺘﺒﻨﺎه اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ً‬ ‫وﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻌﻴﺎرًا‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫وا‪P‬ﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﻧﻈﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻋﺪﻳﺪة‬ ‫
اﻻﻣﺘﺼﺎص‬ ‫‪t‬‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻤﻮاد ﻋﺒﺮ اﻟﺠﻠﺪ أو اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ إﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﻼﻣﺴﺔ‬
‫ﻓﺌﺎت اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻟﻠﻤﺎدة أو ا@ﺳﻄﺢ أو اﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﻤﻠﻮﺛﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻻﺧﺘﻼف ﺑﻴﻦ أﺟﺰاء اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫واﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ ﻓﻲ ا@ﺳﺎس‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺨﻄﻮط ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن أﻧﻮاﻋً ﺎ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد‬
‫ﻫﻨﺎك ﺛﻼث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﺤﺪث ﺿﺮرًا ﻛﺒﻴﺮًا ﺑﺎﻟﺠﺴﻢ ﻓﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺘﻬﺎ‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺪ ًدا ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫دﺧﻮل اﻟﺠﺴﻢ أو ﺗﺪﺧﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫
اﻟﺤﻘﻦ‬ ‫‪t‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ – وﺗﺴﺒﺒﻬﺎ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻤﻮاد إﻟﻰ اﻟﺠﺴﻢ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻌﺪات ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ا@ﺻﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎدة ﻣﺜﻞ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ أو ﻣﻮاد ﺣﺎدة ﻣﻠﻮﺛﺔ ﺗﺨﺘﺮق اﻟﺠﻠﺪ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫اﻻﺷﺘﻌﺎل أو ا@ﻛﺴﺪة أو اﻻﻧﻔﺠﺎر‪.‬‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ وأﺣﻴﺎ ًﻧﺎ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ – وﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﻐﺎز واﻟﺒﺨﺎر‪ .‬وﻳﻮﺟﺪ ﻛﺬﻟﻚ ﺧﻄﺮ ﺣﻘﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮات ﺿﺎرة ﺑﺎﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫إﻣﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ا‪P‬ﺑﺮ وﻏﻴﺮﻫﺎ أو ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻀﺎت اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‬
‫اﻟﻮﻓﺎة أو ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ أو اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺴﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻟﻠﺒﺸﺮ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﺑﺔ ﺑﺎ@ﻣﺮاض اﻟﻤﻌﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺎدة ﻋﻨﺪ اﺑﺘﻼع ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاد أو اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ أو اﻣﺘﺼﺎﺻﻬﺎ‬ ‫وﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻃﺮﻳﻖ دﺧﻮل اﻟﻤﺎدة إﻟﻰ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺠﻠﺪ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺷﺪﻳﺪة أو ﻣﺰﻣﻨﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﺴﺮﻃﺎن( وﻣﻮﺿﻌﻴﺔ أو ﺟﻬﺎزﻳﺔ‬ ‫ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺧﻄﺮ اﻻﻣﺘﺼﺎص اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻟﻠﻤﺎدة‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫وﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻌﻼج أو ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻌﻼج‪.‬‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻌﻤﺎل ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻬﺪف ﻣﻨﻊ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ – وﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﺣﺘﻤﺎل إﺗﻼف اﻟﻤﺎدة اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪوث ﻣﻼﻣﺴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺎدة واﻟﺠﻠﺪ؛ وﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺑﻴﺌﻲ واﺣﺪ أو أﻛﺜﺮ )ﻣﺜﻞ اﻟﻬﻮاء أو اﻟﺘﺮﺑﺔ أو اﻟﻤﺎء ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل ا@ﺳﺎس ﻟﻠﺠﺴﻢ ﻫﻮ اﻻﺳﺘﻨﺸﺎق ﻓﻴﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ(‪ .‬وﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫أﺟﻬﺰة ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫ﻧﺴﺒﻴًﺎ وﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ زﻳﺎدة وﻋﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺘﻪ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻋﺎدة ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫أﻋﺪت ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺜﻼث ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺮﻣﻮز اﻟﻤﻌﺘﺮف ﺑﻬﺎ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮﺗﺸﻤﻞ ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ ﻧﻈﺎم ﻣﻠﺼﻘﺎت اﻟﻤﻮاد‬
‫واﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﺎدة ﺑﺨﻠﻔﻴﺔ ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻠﻮن ﻗﺪ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺨﻄﺮة اﻟﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم أن ﻳﺘﻌﺮف ﻣﻦ‬
‫ﻳﺨﺘﻠﻒ أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ‪.‬‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‪ .‬وﺗﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺪول ﻣﻠﺼﻘﺎت ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻄﺮ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم‬
‫دول أﺧﺮى ﻣﻠﺼﻘﺎت ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬وﻻ ﺗﻮﺟﺪ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺗﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻘﺪم ﻛﺒﻴﺮ‬
‫ﻣﺆﺧﺮًا ﻓﻲ ﺻﻴﻐﺔ "اﻟﻤﻮاﻟﻔﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻨﻈﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ"‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻟﻔﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻨﻈﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻫﻲ ﻣﺒﺎدرة ﺗﺪﻋﻤﻬﺎ ا@ﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑﻬﺪف إﻳﺠﺎد ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺆدي ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﺪﻣﺞ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫وﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻌﻴﺎرا ً واﺣﺪا ً ﻳﻘﻮم ﻛﻨﻤﻮذج ﺗﺘﺒﻨﺎه اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وا‪P‬ﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪٣-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﻮاد واﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﺴﺎﻣﺔ ﻫﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﺗﺴﺒﺐ ﻛﻤﻴﺎت ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻮﻓﺎة أو اﻟﻀﺮر اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺸﺪﻳﺪ‬
‫أو اﻟﻤﺰﻣﻦ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ أو اﺑﺘﻼﻋﻬﺎ أو اﻣﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ﻋﺒﺮ‬
‫اﻟﺠﻠﺪ‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻤﻮاد )ﻣﺜﻞ ﺳﻴﺎﻧﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم( ﻳﻤﻜﻦ‬
‫أن ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻮﻓﺎة ﺣﺘﻰ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻤﻴﺎﺗﻬﺎ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫أو‬
‫واﻟﻤﺒﻴﺪات اﻟﺤﺸﺮﻳﺔ ﻫﻲ ﻣﻮاد ﺳﺎﻣﺔ ﻟﻠﺤﺸﺮات وﻟﻜﻦ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺧﻔﺾ ﻛﻤﻴﺘﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻀﺮ ﺑﺎﻟﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻳﻠﺰم‬
‫أن ﻳﻘﻮم ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﻌﺪات‬
‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻓﺮص ﺗﻌﺮﺿﻬﻢ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻀﺎرة‬
‫اﻟﻤﻮاد واﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﻀﺎرة ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻮﻓﺎة أو اﻟﻀﺮر‬
‫اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺸﺪﻳﺪ أو اﻟﻤﺰﻣﻦ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ أو اﺑﺘﻼﻋﻬﺎ أو‬
‫أو‬ ‫اﻣﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﺠﻠﺪ‪ .‬واﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ واﻟﻀﺎرة ﻫﻮ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺠﺮﻋﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻀﺮر إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺟﺮﻋﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﺑﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻤﻮاد اﻟﻀﺎرة ﻓﺘﺴﺒﺐ اﻟﻀﺮر إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺟﺮﻋﺎﺗﻬﺎ‬
‫أو‬
‫ﻛﺒﻴﺮة‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮاد ا‪z‬ﻛﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻤﻮاد واﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات ا@ﻛﺎﻟﺔ ﻫﻲ اﻟﻤﻮاد واﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻠﻒ ا@ﻧﺴﺠﺔ اﻟﺤﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺘﻬﺎ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﻠﻲ أﻣﺜﻠﺔ ﻟﻠﻤﻮاد ا@ﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺼﺎدﻓﺘﻬﺎ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬ا@ﺣﻤﺎض – ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﻚ؛ ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ؛‬
‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻨﺘﺮﻳﻚ؛ أﺣﻤﺎض اﻟﻔﺴﻔﻮرﻳﻚ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻘﻠﻮﻳﺎت – ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم )اﻟﺼﻮدا اﻟﻜﺎوﻳﺔ(؛‬
‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم )ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬
‫أو‬
‫اﻟﻜﺎوي(‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻐﺎز واﻟﺒﺨﺎر – ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ ﻫﻮ ﻏﺎز ﻋﺪﻳﻢ اﻟﻠﻮن‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻤﺸﺒﻊ ﺑﺎﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﻛﻀﺒﺎب أﺑﻴﺾ‬
‫ﺳﺎم وأﻛﺎل‪ .‬وﻳﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﻮاﺋﻞ ا@ﻛﺎﻟﺔ‬
‫ﺑﺨﺎر أﻛﺎل ﻳﻬﻴﺞ أو ﻳﺤﺮق اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ أو اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻬﻴﺠﺔ‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻬﻴﺠﺔ ﻫﻲ ﻣﻮاد وﻣﺴﺘﺤﻀﺮات ﻏﻴﺮ أﻛﺎﻟﺔ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫أن ﺗﺴﺒﺐ اﻻﻟﺘﻬﺎب ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺠﻠﺪ أو ا@ﻏﺸﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻃﻴﺔ )ﻣﺜﻞ ﺑﻄﺎﻧﺔ اﻟﻌﻴﻦ واﻟﻔﻢ وا@ﻧﻒ( ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة‬
‫أو‬ ‫أو ﻣﺘﻜﺮرة أو ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪٤-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬

‫ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺴﻲ‬

‫ﻣﺤﺴﺴﺎت اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺴﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺮﺑﻮ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻲ‪.‬‬
‫أو‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺮﻃﻨﺔ‬
‫أو‬ ‫اﻟﻤﻮاد واﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﻤﺴﺮﻃﻨﺔ ﻫﻲ ﻣﻮاد وﻣﺴﺘﺤﻀﺮات ﻗﺪ‬
‫ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺴﺮﻃﺎن أو ﺗﺰﻳﺪ ﻓﺮص ﺣﺪوﺛﻪ إذا ﺗﻢ اﺳﺘﻨﺸﺎﻗﻬﺎ أو اﺑﺘﻼﻋﻬﺎ‬
‫أو‬
‫أو اﻣﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﺠﻠﺪ‪ .‬وﺗﺨﺘﻠﻒ رﻣﻮز ﻫﺬه اﻟﻤﻮاد واﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات‬
‫ﺣﺴﺐ ﻓﺌﺔ اﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻔﺌﺔ ‪ ١‬أو ‪ ٢‬ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ رﻣﺰ اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﻣﺔ أﻣﺎ‬
‫اﻟﻔﺌﺔ ‪ ٣‬ﻓﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ رﻣﺰ اﻟﻤﻮاد اﻟﻀﺎرة‪.‬‬
‫أو‬

‫اﻟﻤﻮاد ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل‬

‫اﻟﻤﻮاد ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل ﻫﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ )ﻋﺎدة اﻟﺴﻮاﺋﻞ(‬
‫اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺸﻌﻞ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﻤﺠﺮد ﻣﻼﻣﺴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻬﻮاء وﻻ ﺗﺤﺘﺎج ﺳﻮى‬
‫ﻟﻤﻼﻣﺴﺔ وﺟﻴﺰة ﻣﻊ ﻣﺼﺪر ا‪P‬ﺷﻌﺎل وﻟﻬﺎ ﻧﻘﻄﺔ وﻣﻴﺾ )أﻗﻞ‬
‫درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻠﻤﺎدة أن ﺗﺼﺪر اﻟﻀﻮء ﻟﺤﻈﻴًﺎ )ﺗﻮﻣﺾ((‬
‫أو‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ أو ﺗﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﻏﺎزات ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺔ‬
‫اﻟﻤﺎء‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺆﻛﺴﺪة‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺆﻛﺴﺪة ﻫﻲ ﻣﻮاد ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺈﻃﻼق ﺣﺮارة ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ا@ﺧﺮى ﺧﺎﺻﺔ ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل‪.‬‬
‫أو‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺠﺮة‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺠﺮة ﻫﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﻧﻔﺠﺎر‪.‬‬
‫أو‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪٥-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل "اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻋﺎﻟﻤﻴ ًﺎ"‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ا‪P‬ﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات ا@وروﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫[‪KWWSZZZUUFFRXNWHFKQLFDOXSGDWHVDVS‬‬

‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل "ﻧﻈﺎم اﻟﻌﻼﻣﺎت" و "ﺗﺼﻨﻴﻒ‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ" ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫[‪KWWSZZZUUFFRXNSRGFDVWVDVS‬‬

‫‪P‬ﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﺣﻮل اﻟﻨﻈﻢ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﻐﻴﻴﺮات اﻟﺤﺎدﺛﺔ‬

‫ﻋﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ اﻟﻨﺸﺮة ﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNSXEQV‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪ -1‬أذﻛﺮ أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬

‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺣﺪد ﻃﺮق دﺧﻮل اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪٦-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫أوﺿﺢ ﻣﺼﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪
t‬ﻣﻠﺼﻖ اﻟﺤﺎوﻳﺔ‬
‫‪
t‬ﺳﺠﻼت ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ ‪ /‬اﻟﻤﻮرد‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﺷﻜﻞ ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻬﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وذﻟﻚ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮاﺟﺪﻫﺎ وﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫
ﺑﻴﺎن اﻟﺨﻄﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺒﺎرات ﺗﻨﺒﻴﻪ أو رﻣﻮز ﻣﺤﺪدة أو اﻻﺛﻨﻴﻦ ﻣﻌً ﺎ‪.‬‬
‫
ﺑﻌﺾ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ )ا@ﻣﻮر‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ أو ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ(‪.‬‬
‫
اﺳﻢ اﻟﻤﻮرد وﻋﻨﻮاﻧﻪ ورﻗﻢ ﻫﺎﺗﻔﻪ‪.‬‬
‫‪t‬‬ ‫ﻣﻠﺼﻘﺎت اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‬
‫‪t‬‬ ‫ﻳﺠﺐ وﺿﻊ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻟﻤﻮاد أو اﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻮﻓﻲ‬
‫ً‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ اﻟﻤﺤﺪد ﻟﻜﻠﻤﺔ "ﺧﻄﺮ"‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‪ .‬وﻣﻊ زﻳﺎدة ﻋﺪد اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻘﺪ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺘﺎد‬
‫‪t‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﺼﻘﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺪول ﻓﻲ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ )ﻣﻊ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺗﺠﻨﺐ أي ﺗﻌﺎرض ﺑﻴﻨﻬﺎ(‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ﺗﺤﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﻠﺼﻘﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ‪:‬‬
‫‪
t‬اﺳﻢ اﻟﻤﺎدة ‪ /‬اﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﻮرة‬
‫اﻟﻤﻨﺘﺞ )ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻫﺬا ﻛﺜﻴﺮًا ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬
‫ا‪P‬ﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﻨﺘﺞ وأﻳﺔ اﺷﺘﺮاﻃﺎت ﺳﺮﻳﺔ أو "أﺳﺮار ﺗﺠﺎرﻳﺔ" ﺗﺨﺺ‬
‫اﻟﺒﻠﺪ اﻟﻤﻌﻨﻲ(‪.‬‬

‫‪ΓΩΎϣϟ΍ϡγ΍‬‬ ‫‪Δϣϼγϟ΍ϭΓέϭρΧϟ΍Ε΍έΎΑϋ‬‬
‫‪έρΧϟ΍ίϣέ‬‬ ‫‪Δϳ΋Ύϳϣϳϛϟ΍‬‬

‫‪ϪΗ΋ϓϭέρΧϟ΍έη΅ϣ‬‬ ‫‪Ωέϭϣϟ΍ΕΎϣϭϠόϣ‬‬ ‫‪ΓΩΎϣϠϟϲϣϗέϟ΍ϑϳϧλΗϟ΍‬‬

‫ﻣﺜﺎل ﻟﻤﻠﺼﻖ ﻣﻨﺘﺞ ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻟﺘﺒﻴﻴﻦ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ذﻛﺮﻫﺎ أﻋﻼه‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪٧-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﻣﺜﺎل ﻟﻤﻠﺼﻖ ﻣﻨﺘﺞ ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻟﺘﺒﻴﻴﻦ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ذﻛﺮﻫﺎ أﻋﻼه‬

‫أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ‬

‫اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‬
‫‪MSDS‬‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻳﺼﺪر ﻋﻦ اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة وﻳﻠﺰم‬
‫ﺑﺘﻮﻓﻴﺮه ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ وﻳﺤﻮي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺧﻄﻮرة ﻫﺬه‬
‫اﻟﻤﺎدة وﻛﺬﻟﻚ ﺳﺒﻞ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻳﻠﺰم ﺗﺸﺮﻳﻊ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﺑﺎ@ﺧﻄﺎر ﻣﻮردي اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ‬

‫أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﻳﺘﺒﻊ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ا@ﺳﺎﺳﻲ وﻋﻨﺎوﻳﻦ‬
‫ا@ﻗﺴﺎم ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺴﺠﻼت ﻋﺎدة ﻣﻌﻴﺎرًا ﻋﺎﻟﻤﻴًﺎ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﺑﻴﻦ دوﻟﺔ وأﺧﺮى ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻻ ﻳﺴﺘﻐﺮب أن ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻧﻈﻢ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺑﻴﻦ اﻟﺪول‪ .‬واﻟﻬﺪف ﻣﻦ‬
‫أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻫﻮ ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ‬
‫ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬وﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺘﻬﻢ وﺻﺤﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاد ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻧﻘﻠﻬﺎ‬
‫واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪٨-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫ﻗﺴﻤﺎ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺤﺘﻮي أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ ‪١٦‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﻮاد أو اﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات واﺳﻢ اﻟﻤﻮرد – اﺳﻢ اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﺠﺎري اﻟﻤﻄﺎﺑﻖ ﻟﻼﺳﻢ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪١‬‬
‫اﻟﻤﻮرد – اﻻﺳﻢ واﻟﻌﻨﻮان وأرﻗﺎم ﻫﻮاﺗﻒ اﻻﺗﺼﺎل ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت – ا@ﺳﻤﺎء اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺗﻤﻴﻴﺰ اﺧﻄﺎر – ﻣﻠﺨﺺ @ﻫﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺎدة ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺴﻴﺊ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬وا@ﻋﺮاض اﻟﺘﻲ‬
‫‪٣‬‬
‫ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ‬
‫إﺟﺮاءات ا‪:‬ﺳﻌﺎف اوﻟﻲ – إﺟﺮاءات ﻛﻞ ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة ﺑﻠﻐﺔ ﻣﺤﺪدة وﺑﺄﺳﻠﻮب ﻋﻤﻠﻲ ﻳﺴﻬﻞ ﻓﻬﻤﻪ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫إﺟﺮاءات إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮاﺋﻖ – ﻣﻊ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ أﻳﱠﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫‪٥‬‬

‫ا‪:‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺴﺮب ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﻟﻠﻤﻮاد أو اﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات – ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪٦‬‬
‫وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ – ﺗﻮﺻﻴﺎت ﺿﻤﺎن اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻤﺜﻠﻰ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ أﻳﱠﺔ ﺷﺮوط ﺗﺨﺰﻳﻦ ﺧﺎﺻﺔ أو اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻻ‬
‫‪٧‬‬
‫ﻳﺠﻮز وﺿﻌﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬
‫ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة واﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ – أﻳﱠﺔ ﺗﻮﺻﻴﺎت ﻣﺤﺪدة ﻣﺜﻞ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫‪٨‬‬
‫وﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫اﻟﺨﻮاص اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ – اﻟﺨﻮاص اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ واﻻﺳﺘﻘﺮار واﻟﺬوﺑﺎن‬ ‫‪٩‬‬

‫اﻻﺳﺘﻘﺮار واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ – اﻟﺤﺎﻻت واﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ‬ ‫‪١٠‬‬

‫اﻟﺴ ﱢﻤﻴﺔ – اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺤﺎدة واﻟﻤﺰﻣﻨﺔ وﻃﺮق اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة وا@ﻋﺮاض اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ‬
‫‪١١‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮض‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ – ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺗﺄﺛﻴﺮاﺗﻬﺎ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺸﻤﻞ ﻧﻤﺎذج‬
‫‪١٢‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻞ وﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﻤﻮاد ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﻤﺎﺋﻴﺔ أو اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﺔ أو اﻟﻬﻮاء وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫اﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد – ﻧﺼﺎﺋﺢ ﺣﻮل ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺤﺪدة واﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت‬ ‫‪١٣‬‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﻘﻞ – اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫‪١٤‬‬

‫ً‬
‫ﻣﻨﻄﺒﻖ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ – اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻨﺘﺞ وأي ﺗﺸﺮﻳﻊ ﻣﺤﺪد ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬ ‫‪١٥‬‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﺧﺮى – أﻳﱠﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ذات ﺻﻠﺔ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻀﻤﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ ا@ﻗﺴﺎم اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ )ﻣﺜﻞ اﻻﺧﺘﺼﺎرات‬
‫‪١٦‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ وإﺧﻼء اﻟﻄﺮف اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻤﻨﺘﺞ(‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪٩-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻧﺸﺮة "إﻗﺮأ اﻟﻤﻠﺼﻖ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺨﻄﺮة" ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNSXEQVFKLQGH[KWP‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫‪ -3‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻓﻲ‬
‫ﻣﻠﺼﻖ اﻟﻤﻮاد أو اﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻴﻨﻔﻬﺎ ﻛﻤﻮاد أو‬
‫ﻣﺴﺘﺤﻀﺮات ﺧﻄﺮة؟‬
‫‪ -4‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ؟‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪١٠-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻓﺄﻧﻪ ﻳﺘﻮﺟﺐ اﺗﺨﺎذ اﺟﺮاءات ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ أﺧﻄﺎرﻫﺎ وﻫﻲ ﻣﺬﻛﻮرة ادﻧﺎه ﺑﺎﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺑﻤﻮاد أﻗﻞ ﺧﻄﻮرة‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ‬
‫‪ -‬ا‪P‬ﺳﺘﺒﺪال ﺑﺄﻗﻞ ﺧﻄﻮرة‬
‫
ﺗﺨﻔﻴﺾ ‪ /‬ﺗﺤﺪﻳﺪ زﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن ﻋﺰل أو ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ أو ﺟﺰﺋﻴﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫
ﺿﻮاﺑﻂ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ا}ﻣﻦ‬ ‫‪t‬‬
‫
ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬ ‫‪t‬‬
‫
ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وا‪P‬رﺷﺎدات واﻟﺘﺪرﻳﺐ وا‪P‬ﺷﺮاف‬ ‫‪t‬‬
‫وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري إﺟﺮاء ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺢ ﺻﺤﻲ‪.‬‬

‫ا@ﺣﻴﺎن؛ واﻟﺨﻴﺎر اﻟﺬي ﻳﺄﺗﻲ ﺑﻌﺪه ﻫﻮ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺑﻤﻮاد أﻗﻞ ﺧﻄﻮرة‬
‫ﺑﺈﺑﻌﺎد ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ واﺳﺘﺨﺪام ﻣﺎدة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻜﻮن اﺣﺘﻤﺎﻻت‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺗﺴﺒﺒﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻀﺮر أﻗﻞ‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‪:‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺎدة ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ وذﻟﻚ‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﺤﻠﻴﻞ ا@ﺧﻄﺎر‬
‫ﻣﺜﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﻼء اﻟﺨﺰف اﻟﻤﺤﺒّﺐ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺣﻴﻖ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺪﻗﻴﻖ ‪P‬ﺟﺮاءات‬
‫ﺑﻐﺮض اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﺳﺘﻨﺸﺎق اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮار‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺎدة ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﻦ إﻧﺘﺎج ﺟﻬﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺑﺸﺄن اﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎت أو ا‪P‬ﺟﺮاءات ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬إن وﺟﺪت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم‬
‫ﻣﻌﺪﻻت ﺗﻄﺎﻳﺮﻫﺎ أﻗﻞ و‪ /‬أو ﺣﺪود اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻄﺮ ﺑﺸﻜﻞ إﺿﺎﻓﻲ‪.‬‬
‫ﻼ‪.‬‬‫اﻟﻤﺴﻤﻮح ﺑﻪ أﻋﻠﻰ ﻣﺜ ً‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫وﻧﺴﺒﺔ @ن اﻟﺨﻄﺮ ﻻ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ وإﻧﻤﺎ ﻳﺨﻔﺾ‬
‫اﻟﻬﺪف ا@ول ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ أي ﺧﻄﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺴﺘﻮاه ﻓﻘﻂ ﻓﻴﻠﺰم اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺧﻮاص اﻟﻤﻮاد اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‬
‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺘﺨﻠﺺ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻨﻪ‪ .‬وﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﻜﻮن ﺿﺎرة ﻗﺪ أﺧﺬت ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‬
‫أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ‬
‫وذﻟﻚ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻤﺎدة اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ﻻ ﺗﺴﺒﺐ أﺧﻄﺎرًا أﺧﺮى‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت أو اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺨﻄﺮة اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ وإﺣﻼل أﺧﺮى ﻻ‬
‫ﻣﺴﺎوﻳﺔ ﺑﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ﺗﻤﺜﻞ أي ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻣﺜﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻮاد ﺟﺪﻳﺪة‬
‫ﺗﺨﻔﻴﺾ ‪ /‬ﺗﺤﺪﻳﺪ زﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض‬ ‫ذات ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺪﻫﺎن أو اﻟﻠﺼﻖ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺎم ﻣﻦ‬
‫ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﺗﻜﻮن ﻟﻠﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﺬﻳﺒﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻄﻮل ﻣﺪة اﻟﺘﻌﺮض‬ ‫وﻳﺤﺘﺎج اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة إﻟﻰ ﻓﺤﺺ دﻗﻴﻖ ﻟﻨﺸﺎط‬
‫وﺷﺪة ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ )ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻠﻮﺛﺔ( ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ أو اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ وإﻟﻰ ﻓﻬﻢ ﺟﻴﺪ ﻟﺨﻮاص وﺳﻠﻮك‬
‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﺮض ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﺨﻔﺾ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻜﻠﻔﺎ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ وﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ @ﻧﻪ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻐﻴﻴﺮًا ﺟﺬرﻳًﺎ ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻟﻜﻦ‬
‫وﻛﻤﺒﺪأ ﻋﺎم ﻓﺈﻧﻪ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد ﻣﺼﺪر ﻟﻠﺨﻄﺮ ﻣﻦ ﻣﺎدة اﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ @ن اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻫﻮ اﻟﻬﺪف ا@ﺳﺎﺳﻲ‬
‫أو ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﺠﺮﻋﺔ اﻟﺘﺮاﻛﻤﻴﺔ إﻟﻰ أدﻧﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﻔﺮص‬
‫ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻧﻤﻂ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻓﺘﺮات ﻻ ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﺗﺘﻢ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬
‫ﻓﻴﻬﺎ اي ﺗﻌﺮض ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻤﺎدة‪ .‬وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ﺗﺘﺒﻊ ﻃﺮﻳﻘﺘﺎن‬
‫اﻻﺳﺘﺒﺪال‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪان ﻋﻠﻰ وﺿﻊ ﺣﺪود زﻣﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮض ا}ﻣﻦ ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻫﻮ اﻟﻮﺿﻊ‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﺘﺮات راﺣﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﻋﺪم ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﻤﺎدة‬
‫اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ اﻟﻤﻨﺸﻮد إﻻ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻤﻜ ًﻨﺎ أو ﻋﻤﻠﻴًﺎ ﻓﻲ أﻏﻠﺐ‬
‫اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪١١-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫
ﺗﺒﺎدل اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻘﻠﻴﻞ زﻣﻦ ﺗﻌﺮض اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﻌﻨﻲ ﻣﻦ‬ ‫‪t‬‬
‫ﺗﻔﻴﺪ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﻴﻒ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻠﻮﺛﺔ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺧﻼل اﻻﺷﺘﺮاك ﻓﻲ اﻟﺠﺮﻋﺔ ﻣﻊ ﻋﻤﺎل آﺧﺮﻳﻦ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫وإﺑﻘﺎﺋﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‪ ،‬وﻳﺘﺤﻘﻖ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺗﺒﺎدل ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎل ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻘﻴﺪ اﻟﺘﺎم‬
‫اﻟﻬﻮاء ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة ﺑﺤﺴﺎب ﻋﺪد‬ ‫ﺑﺰﻣﻦ ﻣﺪة اﻟﺘﻌﺮض ﺑﻬﺪف اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺗﺠﺎوز ﺣﺪود‬
‫ﻣﺮات اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻬﻮاء ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‪ .‬وﻳﺘﻢ ﺳﺤﺐ اﻟﻬﻮاء‬ ‫اﻟﺠﺮﻋﺔ اﻟﻤﻘﺮرة‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺮاوح ﺗﺮﻛﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪران أو‬ ‫إﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن ﻋﺰل أو ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ أو ﺟﺰﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻘﻒ ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻬﻮاء اﻟﻨﻘﻲ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺟﻤﻴﻊ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺘﻲ درﺳﻨﺎﻫﺎ ﺣﺘﻰ ا@ن ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ا}ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﻊ اﻟﺨﻄﺮ أو ﺗﻘﻠﻴﻠﻪ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻻ ﻳﺼﺒﺢ ﻓﻴﻪ ﻣﺆﺛﺮًا‪ .‬وإذا ﻟﻢ‬
‫ﻳﺠﺐ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﻻت ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ‪،‬‬ ‫ﺗﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻓﻴﺠﺐ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام أدوات‬
‫وﻻ ﻳﺘﺤﻘﻖ ذﻟﻚ إﻻ إذا ﺗﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺣﺎوﻳﺎت أو ﻣﺮاﻓﻖ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮة ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺤﻮاﺟﺰ أو اﻟﺪروع اﻟﻮاﻗﻴﺔ ﻟ‪o‬ﺣﺎﻃﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻠﺰم ﻣﻨﻊ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺑﻤﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ واﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺎس واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻤﺼﺪر‬
‫اﻟﺨﻄﺮة ﻟﻐﻴﺮ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻤﺼﺮح ﻟﻬﻢ‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺎﻻت ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ أﻣﺎﻛﻦ ﺗﺨﺰﻳﻦ آﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ إﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن ﻋﺰل أو اﺣﺘﻮاء ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻤﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ أﻓﻀﻞ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺗﻌﺮض أي ﺷﺨﺺ‬
‫ﻟﻠﺨﻄﺮ وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ إﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن ﻋﺰل ﺣﻮل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻏﺒﺎرًا أو دﺧﺎ ًﻧﺎ وﻣﻨﻊ ﺧﺮوج اﻟﻤﻠﻮﺛﺎت اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫أن ﻳﺴﺘﻨﺸﻘﻬﺎ اﻟﻤﺸﻐﻠﻮن‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﻋﺰل اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﺼﻮرة‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻓﻘﺪ ﻳﻠﺰم اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺪات أو اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ وﻫﻨﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﺮوﺑﻮﺗﻴﺔ‬
‫ﻼ‪ ،‬ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ‬ ‫)ا}ﻟﻴﺔ( اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ دون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ دﺧﻮل اﻟﻌﻤﺎل إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎن إﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن ﻋﺰل ﺣﻮل ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ ﺻﻌﺒًﺎ ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ إﺑﻘﺎء اﻟﻌﻤﺎل داﺧﻞ ﻣﻜﺎن ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺰﻟﻬﻢ‬
‫ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻻزﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﺎل وﺟﻮد ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ ﻻ‬ ‫وﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك داﺋﻤ ًﺎ ﺣﺎﻻت ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ إﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن ﻋﺰل‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﻠﻲ وﺗﺒﻘﻲ ﺑﻌﺾ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ ﺣﻮل اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ أو ﻣﻜﺎن ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‬
‫وﻳﻨﻄﺒﻖ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﻛﻤﺎ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﺎل ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت وﻛﻤﺜﺎل ﻟﺬﻟﻚ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻮ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ا@ﻋﻤﺎل ا@ﺧﺮى‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻧﻈﺎم اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺿﺮورﻳًﺎ‬ ‫إﻟﻰ دﺧﻮل ﻋﻤﺎل اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ أو إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻮاد ﺧﺎم أو أﺧﺬ‬
‫ﻟﻤﻨﻊ وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث أو أﻳﱠﺔ أﺣﺪاث أﺧﺮى‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺞ‪ .‬وﻋﻨﺪﺋﺬ ﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻤﻨﻊ ﺗﺴﺮب اﻟﻤﺎدة‬
‫وﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻧﻈﺎم ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﻳﻠﺰم ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎم ﺗﺼﺮﻳﺢ‬ ‫اﻟﺨﻄﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ا‪P‬ﺧﻼل ﺑﺄﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺰل‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻗﺪ ﺗﻢ اﺗﺨﺎذﻫﺎ‬ ‫ﻼ ﻟﻄﺮد‬ ‫أو اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﻣﺜ ً‬
‫ﻗﺒﻞ‪ ،‬وأﺛﻨﺎء‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻠﻮﺛﺎت اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﻳﻔﻬﻢ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮن ﻣﻊ اﻟﻤﻮاد‬ ‫ُ‬
‫وﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﻤﺨﺘﺒﺮات ﺧﺰاﺋﻦ ﻟﻠﺪﺧﺎن‬
‫اﻟﺨﻄﺮة ﻧﻈﺎم ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﻳﻄﺒﻘﻮه ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ أﻣﺎﻛﻦ ﻋﺰل ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻳﺘﻢ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻃﺎر‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﺗﺒﻠﻴﻐﻬﻢ ﺑﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻋﻤﻮدي ﻳﻤﻜﻦ ﺳﺤﺒﻪ وﻳﻜﻮن ﺿﻐﻄﻪ ﺳﻠﺒﻴًﺎ ﻟﻴﺴﻤﺢ ﺑﻤﺮور‬
‫إﺟﺮاءات ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻬﻮاء إﻟﻰ اﻟﻐﻄﺎء وﻳﻤﻨﻊ ﺗﺴﺮب اﻟﻤﻠﻮﺛﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬ ‫ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺎء اﻟﺪاﻓﺊ واﻟﺼﺎﺑﻮن‬
‫اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻟﺸﻔﻂ اﻟﻬﻮاء‬
‫ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺠﻔﻴﻒ‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻮاد ا@ﻛﺜﺮ ﺧﻄﻮرة‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎز إﺟﺮاء ﺳﻴﻄﺮة ﻗﻴﺎﺳﻲ ﻳﺘﺨﺬ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻓﺈن اﻟﻤﺮﺷﺎت وﻓﺮش ﺗﻨﻈﻴﻒ ا@ﻇﺎﻓﺮ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻐﺒﺎر واﻟﺒﺨﺎر واﻟﺪﺧﺎن اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺼﺪرﻳﺔ‪ .‬وﻳﺘﻢ‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬وﻳﺠﻮز ﺗﻮﻓﻴﺮ دﻫﺎﻧﺎت ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺠﻠﺪ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪ اﻟﻠﺰوم‪.‬‬ ‫ً‬
‫ﺳﺤﺐ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻠﻮﺛﺔ اﻟﻀﺎرة ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫وﻳﺴﺎﻋﺪ اﻻﻣﺘﻨﺎع ﻋﻦ إﻋﺪاد اﻟﻄﻌﺎم أو ﺗﻨﺎوﻟﻪ ﻓﻲ ﻏﺮف اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫ً‬ ‫أﺟﻬﺰة ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺗﺠﺎه اﻟﻬﻮاء‬
‫ﻓﻲ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺑﺘﻼع اﻟﻤﻮاد‪.‬‬
‫وﺟﻮد اﻟﻤﺸﻐﻠﻴﻦ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﻄﻌﻴﻤﺎت ﻣﻄﻠﻮﺑًﺎ ﻛﺬﻟﻚ إذا ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ذﻟﻚ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪١٢-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬

‫ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻼﺑﺲ ﻋﻤﻞ‬
‫وﻣﻌﺪات ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﺗﻘﻠﻴﻞ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﺮﺿﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﺨﻄﺮ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟ“ﻣﺮاض اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﺳﻢ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺸﺨﺺ‪.‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺗﻌﺘﺒﺮ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺸﺨﺺ ﺧﻂ‬
‫اﻟﺪﻓﺎع اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺿﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ @ن اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺨﻄﺮ ﻓﻲ ﻣﺼﺪره أو ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﺑﺈﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﻜﺎن ﻫﻲ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻬﺪف ا@ول‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﺗﻜﻮن ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻫﻲ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة أو ا@ﻧﺴﺐ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻣﻌﻴﻦ‬
‫ﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜ ً‬
‫واﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ ﻗﻠﻴ ً‬
‫ﻼ‪.‬‬
‫وﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻔﺎدي اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ أﺛﻨﺎء ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺗﻮﺟﺪ داﺋﻤ ًﺎ‬
‫اﺳﺘﺜﻨﺎءات ﻟﻬﺬه اﻟﻘﺎﻋﺪة وﻳﻄﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪام أﺣﺬﻳﺔ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫واﻟﺨﻮذات واﻟﻘﻔﺎزات واﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ‪ ،‬إن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ‪ ،‬ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت‪.‬‬
‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪ ،‬ﺗﺸﻤﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ اﻟﻘﻔﺎزات وﺑﺪﻻت اﻟﻌﻤﻞ وأﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻫﻲ أﺟﻬﺰة ﺗﺮﺷﻴﺢ ﻟﻠﻬﻮاء ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻨﺸﺎق‬
‫اﻟﻬﻮاء اﻟﻨﻈﻴﻒ اﻟﺬي ﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﻟﻬﻮاء اﻟﻤﺤﻴﻂ ﺑﻌﺪ إزاﻟﺔ‬
‫اﻟﻤﻠﻮﺛﺎت ﻣﻨﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻤﺮﻳﺮه ﻋﺒﺮ ﺟﻬﺎزاﻟﺘﺮﺷﻴﺢ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺪروس واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت وا‪P‬ﺷﺮاف‬
‫ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮن ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ إﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ا‪P‬ﺟﺮاءات وﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺣﺼﻮل ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﺳﺠﻼت‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮن ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻠﺼﻘﺎت ﺗﻨﺒﻴﻪ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ ا@ﺧﻄﺎر ﻣﻌﻘﺪة أو‬
‫"ﻓﻨﻴﺔ"‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻛﻔﺎءة اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺪروس واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻳﻌﺘﺒﺮ ا‪P‬ﺷﺮاف ﻫﺎﻣ ًﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﺗﺒﺎع ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫واﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪١٣-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫دور اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ واﻟﻤﺴﺢ اﻟﺼﺤﻲ‬

‫ﻏﺮض اﻟﻤﺴﺢ اﻟﺼﺤﻲ اﻟﻤﻌﺘﺎد ﻫﻮ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻳﱠﺔ ﺗﻐﻴﺮات ﻓﻲ ﺻﺤﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺗﻜﻮن ذات ﺻﻠﺔ ﺑﻈﺮوف اﻟﻌﻤﻞ وذﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻠﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﺒﻜﺮة ﻗﺪر ا‪P‬ﻣﻜﺎن‪.‬‬
‫وأﻫﺪاف اﻟﻤﺴﺢ اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺬي ﻳﺘﻢ إﺟﺮاؤه إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻮاد ﺗﻤﺜﻞ‬
‫ﺧﻄﺮًا ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ أﺛﻨﺎء أداﺋﻬﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺻﺤﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ا@ﻓﺮاد ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ أﻳﱠﺔ‬
‫ﺗﻐﻴﺮات ﺳﻴﺌﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺴﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ‬
‫ﺧﻄﺮًا ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ وذﻟﻚ ﻓﻲ أﺳﺮع وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫‪
t‬ﺟﻤﻊ وﺗﺤﺪﻳﺚ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻻﻛﺘﺸﺎف وﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ا@ﺧﻄﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻨﺸﺎﻃﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻀﻴﺎت اﻟﻤﺠﻬﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﻄﺮًا‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ ا@ﺧﻄﺎر ﻗﻠﻴﻠﺔ واﺣﺘﻤﺎل ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎ@ﻣﺮاض اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﺒﻌﺪا ﻓﻘﺪ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ‪P‬ﺗﺒﺎع ﻧﻈﺎم اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺒﻲ‬ ‫ً‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ‪ .‬وﻣﻊ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﻳﻮﺻﻰ ﺑﺎﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺴﺠﻼت ﺷﺨﺼﻴﺔ‬
‫أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺴﺠﻞ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‬
‫ﻟ“ﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ وﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻓﺘﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد‬
‫اﻟﻀﺎرة واﻟﻐﻴﺎب ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﺮض أو ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ وﺳﺒﺐ اﻟﻐﻴﺎب وﻣﺪﺗﻪ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻊ وﺟﻮد إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ﺑﺄﻣﺮاض ﻣﻬﻨﻴﺔ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﻇﻬﻮر أﻋﺮاض ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺬاﺗﻲ ﻣﻘﺒﻮ ًﻻ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﻔﺤﺺ‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ "ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ"‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﻈﻬﺮ ﺗﺄﺛﻴﺮه ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى‬
‫ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻣﻄﻠﻮﺑًﺎ وﻳﻠﺰم إﺟﺮاؤه ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺷﺨﺺ ﻣﺴﺆول‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNSXEQVSSHLQGH[KWP‬‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺸﺮف أو ﻣﻮﻇﻒ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ أو اﻟﻤﻤﺮض‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﺣﺎل وﺟﻮد ﻣﺴﺘﻮى ﺧﻄﺮ أﻋﻠﻰ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة ﻃﺒﻴﺐ أﻣﺮاض ﻣﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻌﺘﺒﺮ إﺟﺮاء ﻓﺤﺺ ﺻﺤﻲ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻗﺪرة اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺠﺪد ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ آﻣﻦ‪ .‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن اﻟﺠﺪد أو اﻟﻤﻨﻘﻮﻟﻮن إﻟﻰ ﻋﻤﻞ آﺧﺮ إذا رؤي أن ذﻟﻚ‬
‫‪ -5‬ﻣﺎﻫﻲ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﺤﻬﺎ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻤﺜﻞ ﺧﻄﺮًا ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫)أ( اﺳﺘﺨﺪام ﻃﻼء اﻟﺨﺰف اﻟﻤﺤﺒﺐ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺤﻮق‪.‬‬ ‫إذا ﻛﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻒ دﺧﻮل ﺑﻴﺌﺔ ﺧﻄﺮ ﻟﻢ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬
‫)ب( ﺗﺒﺎدل اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫إذا ﻛﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻳﻨﺔ أو‬
‫ً‬
‫)ج( اﺳﺘﺨﺪام ﻻﺻﻖ ذي ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺎﺋﻴﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻼﺻﻖ‬ ‫اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺬﻳﺒﺎت‪.‬‬
‫‪ -6‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻟﺸﻔﻂ اﻟﻬﻮاء واﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ؟‬
‫‪ -7‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻐﺮض ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻤﺴﺢ اﻟﺼﺤﻲ اﻻﻋﺘﻴﺎدي؟‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪١٤-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻄﺮق ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﻄﺮًا ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﻄﺮًا ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻃﺮق دﺧﻮل اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﻄﺮًا ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ‪P‬ﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻣﺼﺎدﻓﺘﻬﺎ ﻋﺎدة ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ | ‪١٥-٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪١-١٠‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺔ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪١–١٠‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫‪٣–١٠‬‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﺤﺮارة واﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة‬
‫‪٤–١٠‬‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬
‫‪٤–١٠‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٥–١٠‬‬ ‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪٥–١٠‬‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة‬
‫‪٦–١٠‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة‬
‫‪٨–١٠‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ آﻣﻨﺎ‬
‫‪٩–١٠‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٠–١٠‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫‪١٠–١٠‬‬ ‫اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪١١–١٠‬‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪١٢–١٠‬‬ ‫إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻤﺨﺪرات‬
‫‪١٤–١٠‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١٥–١٠‬‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻀﻮﺿﺎء واﻻﻫﺘﺰاز وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪١٥–١٠‬‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻤﻊ‬
‫‪١٦–١٠‬‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪١٧–١٠‬‬ ‫اﻟﻄﺮق ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫‪١٩–١٠‬‬ ‫اﻟﻄﺮق ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫‪٢٠–١٠‬‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫‪٢١–١٠‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٢٢–١٠‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ا‪:‬ﺳﻌﺎف اوﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪٢٢–١٠‬‬ ‫دور ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬
‫‪٢٢–١٠‬‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬
‫‪٢٢–١٠‬‬ ‫ﻣﻌﺪات وﻣﺮاﻓﻖ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬
‫‪٢٣–١٠‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺧﺪﻣﺔ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬
‫‪٢٣–١٠‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪٢٤–١٠‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ا@وﺿﺎع اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺘﻄﻠﺐ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﻌﺘﺎدة اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺘﻢ ﻣﺼﺎدﻓﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﺘﺄﺛﺮﻳﻦ ﺑﻬﺎ‬
‫وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء واﻻﻫﺘﺰاز وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻮﻓﻴﺮه ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪.‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‬
‫إرﺳﻢ ﺧﺮﻳﻄﺔ ذﻫﻨﻴﺔ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ا@ﻓﻜﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻜﻞ وﺣﺪة أو‬
‫ﻣﻮﺿﻮع‪ .‬إﺑﺪأ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻌﻴﻦ ﻓﻲ وﺳﻂ اﻟﺼﻔﺤﺔ ﺛﻢ دون‬
‫ﺑﻌﺾ ا@ﻓﻜﺎر واﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫رﺳﻢ ﺧﻄﻮط ورﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ‪.‬ﻫﺬا ﺳﻮف‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻲ درﺳﺘﻬﺎ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺔ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬
‫
ﻫﻨﺎك ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻫﺬه ﻋﺎدة ﻣﺎﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪ -‬ﻣﻴﺎه اﻟﺸﺮب‬
‫‪ -‬ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﻐﺴﻴﻞ واﻟﻤﺮاﺣﻴﺾ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﺮاﻓﻖ ﺗﺒﺪﻳﻞ اﻟﻤﻼﺑﺲ‬
‫‪ -‬ﻣﺮاﻓﻖ ا‪P‬ﺳﺘﺮاﺣﺔ وﺗﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم‬
‫
ﻣﻌﻈﻢ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻘﺎﻋﺪ وﻛﺬﻟﻚ ﺗﺪﻓﺌﺔ وإﺿﺎﻓﺔ ﺗﻬﻮﻳﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫
وﻫﻨﺎك ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺑﺄن ﻳﻜﻮن ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪ درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻣﻌﺘﺪﻟﺔ ﻧﻈﺮا ً ﻟﻜﻮن اﻟﻬﻮاء اﻟﺒﺎرد ﺟﺪا أو اﻟﺤﺎر ﺟﺪا ﺧﻄﺮا ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﺎل‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻳﺴﺒﺐ اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺮاﺋﻖ وﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻤﻨﻊ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ إﻻ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺤﺪدة‬ ‫‪t‬‬
‫وﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﻨﻔﻴﺎت‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺼﺎﺑﻮن وﻏﻴﺮه ﻣﻦ‬

‫ﻣﻮاد اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ ﻣﻊ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺠﻔﻴﻒ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻨﺎﺷﻒ أو ﺟﻬﺎز ﻧﻔﺦ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻬﻮاء اﻟﺴﺎﺧﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻴﺎه اﻟﺸﺮب‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮﺷﺎت أو ﺣﻤﺎﻣﺎت إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺒﺪو ﻫﺬا ا@ﻣﺮ واﺿﺤً ﺎ وﻻ ﻳﺴﺘﺤﻖ اﻟﺬﻛﺮ‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺘﻄﻠﺐ ذﻟﻚ ﻻﻧﻄﻮاﺋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻘﺔ أو ارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﻤﻴﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻊ ا@وﺳﺎخ أو ﻛﺎن ﻫﻨﺎك اﺣﺘﻤﺎل ﻟﺘﻌﺮض اﻟﺠﻠﺪ ﻟﻠﺘﻠﻮث ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﻣﻴﺎه اﻟﺸﺮب اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻀﺎرة أو اﻟﻜﺮﻳﻬﺔ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺮﺷﺎت‬ ‫وﺣﻴﺚ إن ﻣﺎء اﻟﺸﺮب اﻟﻨﻈﻴﻒ ﻻ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻨﻔﻴﺎت‬
‫@ﻋﻤﺎل ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ أو ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻣﻠﺼﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻨﻔﻴﺎت ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﻴﻦ اﻟﺤﻨﻔﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﺎء اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﻠﺸﺮب‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻓﻖ ﺗﺒﺪﻳﻞ اﻟﻤﻼﺑﺲ‬
‫إذا ﻛﺎن اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎل أن ﻳﺒﺪﻟﻮا ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ وﻳﺮﺗﺪوا‬
‫ﻣﻼﺑﺲ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ )ﻣﺜﻞ ﺑﺪﻻت اﻟﻌﻤﻞ أو ا@زﻳﺎء اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ( ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮﻏﺮف ﻟﺘﺒﺪﻳﻞ‬
‫اﻟﻤﻼﺑﺲ وﺧﺰاﺋﻦ ﻟﺤﻔﻈﻬﺎ )أو وﺳﺎﺋﻞ ﺣﻔﻆ أﺧﺮى( أﺛﻨﺎء أداء‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻒ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻓﻖ اﻻﺳﺘﺮاﺣﺔ وﺗﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم‬
‫ﺣﻴﺜﻤﺎ ﻳﻨﻄﺒﻖ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ‬
‫ﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻪ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﻻﺳﺘﺮاﺣﺔ وﺗﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم‪ .‬وﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺎدة ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﺮاﻓﻖ اﻻﺳﺘﺮاﺣﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻣﻘﺎﻋﺪ‪.‬‬
‫‪
t‬أﻣﺎﻛﻦ ﻟﻼﺳﺘﺮاﺣﺔ ﻣﺰودة ﺑﻤﻘﺎﻋﺪ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﻐﺴﻴﻞ واﻟﻤﺮاﺣﻴﺾ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﺧﻼل ﻓﺘﺮات اﻟﺮاﺣﺔ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﻢ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮﻣﺮاﺣﻴﺾ وﻣﺤﻄﺎت ﻏﺴﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻫﺬه ا@ﻣﺎﻛﻦ ﺑﻌﻴﺪة ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎدي وﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﻌﺪد اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ‬
‫ﻻ ﻳﻄﻠﺐ ﻓﻴﻪ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻻ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﺮﺟﺎل واﻟﺴﻴﺪات‬
‫ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻓﻴﻪ ﻟ‪o‬زﻋﺎج اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ )اﻟﺬي ﻳﻨﺠﻢ‬ ‫وإﺿﺎءﺗﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﺗﻬﻮﻳﺘﻬﺎ وإﺑﻘﺎؤﻫﺎ ﻧﻈﻴﻔﺔ وﻓﻲ‬
‫ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ ﻋﻦ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻟﺠﻤﻬﻮر(‪.‬‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ‪ .‬وأذا أﻣﻜﻦ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻧﺸﺎء ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺮاﻓﻖ داﺧﻞ‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن أﻣﺎﻛﻦ أو ﻏﺮف اﻻﺳﺘﺮاﺣﺔ واﺳﻌﺔ ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ وﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻇﺮوف اﻟﻄﻘﺲ ﻣﻊ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻳﻜﻔﻲ وأن ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﺰودة ﺑﻤﺴﺎﻧﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻗﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻈﻬﺮ وﻃﺎوﻻت ﺑﻌﺪد اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ‬ ‫و@ﺳﺒﺎب ﺻﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﻐﺴﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻓﻲ أي وﻗﺖ ﻣﻦ ا@وﻗﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺣﻴﺾ وﻏﺮف ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻼﺑﺲ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫وإذا ﻛﺎن اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻳﺘﻨﺎوﻟﻮن وﺟﺒﺎﺗﻬﻢ ﻋﺎدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻛﻤﻴﺎت ﻧﻈﻴﻔﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء اﻟﺤﺎر واﻟﺒﺎرد وﻳﻔﻀﻞ ان ﻳﻜﻮن‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﱠ‬
‫اﻟﻤﻨﻘﻰ ﺧﺎﻟﻴًﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﻮاﺋﺐ؛‬ ‫‪
t‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻬﻮاء اﻟﻨﻘﻲ أو‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﺠﻮز ﺳﺤﺐ اﻟﻬﻮاء ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر‬
‫ﺗﻠﻮث أو رواﺋﺢ ﻛﺮﻳﻬﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻼ أو آﻟﺔ ﺑﻴﻊ ﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﺗﻨﺘﺞ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﺗﻴﺎرات ﻫﻮاء ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻳﺤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺒﻴﺌﺎت رﻃﺒﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ‬
‫اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺄﺧﺪ ﻓﺘﺮات اﺳﺘﺮاﺣﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﺟﻴﺪة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮا ﻟ‪o‬ﺟﻬﺎد اﻟﺤﺮاري‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ‪ ،‬وﻓﺤﺺ‪ ،‬وﺻﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻓﻼ ﺗﻜﻮن‬
‫ﺟﺪا‪ .‬وﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن درﺟﺔ ﺣﺮارة‬
‫ﺟﺪا وﻻ ﺣﺎرة ً‬
‫ﺑﺎردة ً‬
‫ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ‪ ١٦‬درﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ أو أﻋﻠﻰ‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻫﻮ‬
‫اﻟﺤﺪ ا@دﻧﻰ اﻟﻤﻘﺒﻮل ﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﻬﺎ أﺷﺨﺎص ﻓﻲ وﺿﻊ اﻟﺠﻠﻮس )ﻧﺸﺎط ﺑﺴﻴﻂ(‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﻌﻤﻞ ﻳﺪوي ﺷﺎق ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺗﻌﺘﺒﺮ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‬
‫‪ ١٣‬درﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻛﺤﺪ أدﻧﻰ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﺗﻜﻮن ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ‬
‫أو اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ )ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻬﻮاء( ﻣﻄﻠﻮﺑﻴﻦ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ‬
‫اﻟﺤﺮارة ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺮﻳﺤﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ ﻟﺘﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬وﺳﺎﺋﻞ ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ‪ ،‬أو اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‪ ،‬اﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺑﺮاد ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺜ ً‬
‫وﺟﻮد ﻣﺘﺠﺮ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻤﺮاﻓﻖ ﻟﺘﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم إذا ﺗﻮﻓﺮت أﺳﻄﺢ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻮﺿﻊ اﻟﻄﻌﺎم وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻧﻈﻴﻔﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻛﺎف‪.‬‬
‫وإذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻌﺎم‬
‫اﻟﺴﺎﺧﻦ ﻓﻲ‪ ،‬أو ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ‪ ،‬ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ وﺳﻴﻠﺔ‬
‫ﻟﺘﺴﺨﻴﻦ اﻟﻄﻌﺎم )ﻣﺜﻞ ﻓﺮن اﻟﻤﺎﻳﻜﺮوﻳﻒ ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ(‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻓﺔ ﻣﺮاﻓﻖ ﺗﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم واﺗﺨﺎذ‬
‫ا‪P‬ﺟﺮاءات )ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻟﻐﺴﻴﻞ وﺗﺒﺪﻳﻞ‬
‫اﻟﻤﻼﺑﺲ( اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﻤﻨﻊ اﻟﺘﻠﻮث ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺘﺼﻖ‬
‫ﺑﺎ@ﺣﺬﻳﺔ أو اﻟﻤﻼﺑﺲ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻫﺬه اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻇﺮوف‬
‫اﻟﻄﻘﺲ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ان ﺗﺴﺘﻮﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻗﺪر ا‪P‬ﻣﻜﺎن‪:‬‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻜﺮاﺳﻲ ﺛﺎﺑﺘﺔ وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻟﻤﺸﻐﻞ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻻرﺗﻔﺎع وﺗﻌﺪﻳﻞ‬
‫ا‪:‬ﺿﺎءة‬ ‫ﻇﻬﺮ اﻟﻤﻘﻌﺪ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ اﻻرﺗﻔﺎع ودرﺟﺔ اﻟﻤﻴﻼن‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﺣﻴﺜﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻋﻤﻠﻴًﺎ‬ ‫‪
t‬ﻳﺠﺐ ﺗﺰوﻳﺪ ﻣﺴﻨﺪ اﻟﻈﻬﺮ ﺑﺪﻋﺎﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ @ﺳﻔﻞ اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻨﻬﺎرﻳﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻮاﻓﺬ ﻫﻮ‬ ‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺴﻨﺪ ﻟﻠﻘﺪﻣﻴﻦ ﻋﻨﺪ ﻃﻠﺐ اﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﺬي ﻻ‬
‫ا@ﻓﻀﻞ‪ .‬ﻏﻴﺮ أﻧﻪ ﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻬﺎر‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ وﺿﻊ ﻗﺪﻣﻴﻪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺘﻴﻦ ﻋﻠﻰ ا@رض‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﺑﻌﺪ ﺣﻠﻮل اﻟﻈﻠﻢ‪ .‬وﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﻤﻬﺎم‬ ‫اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﻨﻠﻔﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت إﺿﺎءة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﻤﺎ أن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪﻗﻴﻖ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻬﻮﻳﺔ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺑﻜﻤﻴﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ أو اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻘﻰ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﻮاﻓﺬ أو أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‬‫ﱠ‬ ‫اﻟﻬﻮاء اﻟﻨﻘﻲ أو‬
‫اﻟﺨﻄﺮ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@وﻗﺎت ﺗﻮﻓﻴﺮ اﺿﺎءة أﺷﺪ ﻣﻦ ا‪P‬ﺿﺎءة‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻼ‪ .‬وﻓﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻄﻠﻮع أو اﻟﻨﺰول ا}ﻣﻦ ﻣﻦ اﻟﺪرج ﻣﺜ ً‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻄﺎرﺋﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻀﻤﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻬﻮاء اﻟﺮاﻛﺪ‬
‫ﺣﺎل اﻧﻄﻔﺎء ا‪P‬ﺿﺎءة ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫أو اﻟﺴﺎﺧﻦ أو اﻟﺮﻃﺐ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬
‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻠﺰم‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ )وﺗﺴﻤﻰ "إﺿﺎءة‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٢-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻤﻼﻣﺴﺔ اﻟﻤﻮاد وا@ﺳﻄﺢ واﻟﻤﻌﺪات ﺷﺪﻳﺪة‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻤﻬﻤﺔ ﺧﺎﺻﺔ"( ﻓﻲ ﻣﺤﻄﺎت ﻋﻤﻞ ﻓﺮدﻳﺔ وأﻣﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﺒﺮودة أن ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺤﺮوق ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ أﺧﻄﺎر ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺜﻞ ﻧﻘﺎط ﻋﺒﻮر اﻟﻤﺸﺎة ﻓﻲ ﻃﺮق‬
‫ﻣﺮور اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻌﺪ ﺣﻠﻮل‬
‫اﻟﻈﻼم ﻓﻲ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺮورﻳﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻨﻬﺎرﻳﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺣﻴﺜﻤﺎ أﻣﻜﻦ‪.‬‬
‫وﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻟﻨﻮاﻓﺬ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم وإﺑﻌﺎد اﻟﻌﻮاﺋﻖ‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺘﻌﺮض‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺤﺠﺐ اﻟﻀﻮء‪.‬‬
‫ان اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻔﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﺒﻴﺌﺔ ﺣﺎرة ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ‪:‬‬ ‫واﻟﻬﺪف ا@ﺳﺎﺳﻲ ﻟﺬﻟﻚ ﻫﻮ أن ﺗﺼﻞ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ‬
‫‪
t‬ا‪P‬رﻫﺎق‬ ‫ﻓﻘﻂ وﻟﻴﺲ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﻀﻮر إﻟﻰ‬
‫
ﺑﻂء ردة اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫‪t‬‬ ‫ﻋﻴﻨﻲ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺴﺒﺐ اﻟﻀﻮء‪،‬‬ ‫ّ‬
‫
ﻓﻘﺪان اﻟﻤﻬﺎرة‬ ‫‪t‬‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ ﻣﺼﺪر ا‪P‬ﺿﺎءة‪ ،‬اﻟﺘﻮﻫﺞ‬
‫
ﺣﺮوق ) ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻣﻼﻣﺴﺔ ا@ﺳﻄﺢ اﻟﺤﺎرة(‬ ‫‪t‬‬ ‫أو اﻟﻀﻴﻖ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻜﺎن اﻟﻤﺸﻐﻞ ﻓﻲ ﻣﺤﻄﺔ‬
‫
إرﻫﺎق ﺣﺮاري‬ ‫‪t‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻮاﺟﻬ ًﺎ ﻟﻠﻨﺎﻓﺬة ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة @ﻧﻪ‬
‫
ﺟﻔﺎف‬ ‫‪t‬‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻠﻮﻫﺞ أو اﻟﺤﺮارة اﻟﺸﺪﻳﺪة‪ .‬وﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪر ﻻ‬
‫
إﻏﻤﺎء‬ ‫‪t‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻌﺮض ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻳﻨﻌﻜﺲ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻮء‬
‫‪
t‬ﻧﻮﺑﺔ ﺣﺮارﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻄﺎع ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻟﺸﺮوط‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﻌﺮض اﺷﺨﺎص ﻟﻠﺒﺮودة ﺗﺒﺪأ ﺑﺎ‪:‬رﺗﺠﺎف وﻗﺪ ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﻓﻴﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮﺳﺘﺎرة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻨﺎﻓﺬة‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻢ وﻋﺪم ا‪:‬رﺗﻴﺎح‪ .‬ان ا‪:‬ﺗﺼﺎل ﺑﺎﺟﺴﺎم اﻟﺒﺎردة ﻗﺪ ﻳﻨﺘﺞ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﺤﺮارة واﻟﺒﺮودة‬
‫ﻋﻨﻪ ﺣﺮوق وﻟﻜﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﺒﺮودة اﻟﺰاﺋﺪة ﻟﻔﺘﺮات ﻃﻮﻳﻠﺔ‬
‫اﻟﺸﺪﻳﺪة‬
‫ﻗﺪ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫رأﻳﻨﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﺒﻖ أن درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻏﺮف اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن‬
‫‪
t‬إرﻫﺎق‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ )ﻋﺎدة ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ١٦‬درﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ أﻻ‬
‫‪
t‬ﺑﻂء ﻓﻲ ردود اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺪﻋﻮ إﻟﻰ اﻟﻀﻴﻖ(‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺗﻮﺟﺪ ً‬
‫‪
t‬ﻓﻘﺪان اﻟﻤﻬﺎرة‬ ‫ﺣﺎﻻت ﻳﺘﻌﺮض ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻟﺤﺮارة ﺗﺰﻳﺪ أو ﺗﻘﻞ ﻋﻦ‬
‫‪
t‬ﺣﺮوق ﺑﺎردة‬ ‫اﻟﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﺮﻳﺤﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫
ﻓﻘﺪان اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﻚ ا@ﺷﻴﺎء‬ ‫‪t‬‬ ‫وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ اﻟﺤﺎﻻت‪:‬‬
‫اﻟﺤﺮارة اﻟﺸﺪﻳﺪة – اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﻤﻨﺼﻬﺮة وﻓﻲ‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺪرﺟﺎت‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﻧﻊ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة – اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮدﻋﺎت اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺮارة‬
‫ﺗﻨﻄﺒﻖ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺰم أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺗﺨﺎذ‬ ‫ﺗﺎﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺒﺮودة أو‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ درﺟﺎت ﺣﺮارة‬ ‫اﻟﺤﺮارة اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ وﻣﺮﻳﺤﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺆدي اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﺤﺮارة أو اﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺤﺮارة أو اﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ إﻟﻰ ا‪P‬رﻫﺎق )اﻟﺘﻌﺐ( واﻟﺒﻂء اﻟﻌﺎم ﻓﻲ ردود‬
‫أن ﻳﻜﻮن اﻟﻬﺪف ا@ول ‪P‬ﺟﺮاءات ﻣﻨﻊ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺴﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ وﻓﻘﺪان اﻟﺴﺮﻋﺔ واﻟﻤﻬﺎرة ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﻔﺎءة‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻟﻠﺤﺮارة واﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻫﻮ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻀﻮاﺑﻂ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ وﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث أﺧﻄﺎر ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺆدي إﻟﻰ‬
‫اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ ﻋﻤﻠﻴًﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺤﺎرة‪.‬‬ ‫وﺑﺠﺎﻧﺐ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮوق اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﻤﻮاد‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ أﻏﻄﻴﺔ ﻋﺰل ﻟ“رﺿﻴﺎت إذا ﻛﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫وا@ﺳﻄﺢ واﻟﻤﻌﺪات اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ ﻓﺈن اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎت‬
‫اﻟﻮﻗﻮف ﻟﻔﺘﺮات ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻋﻠﻰ أرﺿﻴﺎت ﺑﺎردة‪.‬‬ ‫ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺤﺮارة ﻗﺪ ﻳﺆدي إﻟﻰ ا‪P‬رﻫﺎق اﻟﺤﺮاري واﻟﺠﻔﺎف‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ اﺳﺘﺮاﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ اﻟﺤﺮارة‬ ‫واﻟﺘﺸﻨﺠﺎت اﻟﺤﺮارﻳﺔ وا‪P‬ﻏﻤﺎء وﺿﺮﺑﺔ اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬
‫أو اﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة وﻣﺮاﻓﻖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺴﺒﺐ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة اﻧﺨﻔﺎض‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﺤﺮارة أو اﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻣﺜﻞ‬ ‫درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺠﺴﻢ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ إﻣﺎ ﻣﻮﺿﻌﻴًﺎ )ﻣﺜ ً‬
‫ﻼ‬
‫اﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ أو اﻟﺒﺎردة‪.‬‬ ‫ﻓﻲ أﺻﺎﺑﻊ اﻟﻴﺪﻳﻦ أو اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ( ﻓﺘﺤﺪث ﻟﺴﻌﺎت اﻟﺼﻘﻴﻊ أو‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﺪاد ﻧﻈﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ )ﻣﺜﻞ ﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻬﺎم( ﺣﻴﺜﻤﺎ‬ ‫ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻴﺤﺪث اﻟﻬﺒﻮط اﻟﺤﺮاري‪ .‬وﻫﻨﺎك اﺣﺘﻤﺎل‬
‫أﻣﻜﻦ ﻋﻤﻠﻴًﺎ ﺗﻀﻤﻦ ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻠﺤﺮارة أو‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ ﻟﺤﺪوث ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﺒﺮودة ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮﻳﺤﺔ ﻟﻔﺘﺮات ﻣﺤﺪودة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮات أﻗﻞ ﻗﺪ ﺗﺸﻤﻞ اﻻرﺗﻌﺎش وﻓﻘﺪان‬
‫اﻟﻮﻋﻲ واﻟﻢ ا@ﻃﺮاف واﻧﺨﻔﺎض ﻗﻮة اﻟﻘﺒﺾ واﻟﺘﻨﺎﺳﻖ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٣-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪
t‬وﻳﻄﻠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻼﺑﺲ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬ﻓﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬

‫ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎت ﺣﺎرة ﺗﺸﻤﻞ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ دروع ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻮﺟﻪ وا@ﺣﺬﻳﺔ واﻟﻘﻔﺎزات‬
‫واﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮارة واﻟﻠﻬﺐ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺒﺎردة ﻓﺴﻴﺤﺘﺎﺟﻮن إﻟﻰ‬
‫ا@ﺣﺬﻳﺔ وﻗﻔﺎزات وﻣﻼﺑﺲ ﻣﻌﺰوﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ اﻟﺘﻲ ﺗٌﺮﻣﻰ ﺑﺪون اﻧﺘﺒﺎه ﻗﺒﻞ اﻃﻔﺎﺋﻬﺎ ﺳﺒﺒًﺎ‬
‫أﺳﺎﺳﻴًﺎ ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻃﺮح اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت وﻏﺮف‬
‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪.‬‬
‫وﺗﻮﺟﺪ أﺧﻄﺎر ﺻﺤﻴﺔ أﺧﺮى ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ "اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ اﻟﺴﻠﺒﻲ"‬
‫)اﺳﺘﻨﺸﺎق ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺪﺧﻨﻴﻦ ﻟﺪﺧﺎن اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ(‪.‬‬

‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬

‫ﺑﺎﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬
‫ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫‪
t‬إذا ﻛﺎن اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻣﻤﻨﻮﻋً ﺎ )ﻓﻲ ورش ﺻﻘﻞ اﻟﻤﻮاد‬
‫ﻼ(‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻟﻮﺣﺎت واﺿﺤﺔ ﺗﻜﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺜ ً‬
‫ﻋﺒﺎرة "ﻣﻤﻨﻮع اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ" ورﺳﻢ ﺧﻂ أﺣﻤﺮ ﻋﺮﻳﺾ ﻋﻠﻰ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫أرﺿﻴﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻃﻔﺎﻳﺎت اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ "ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ" ﻳﻤﻜﻨﻚ ا‪P‬ﻃﻼع‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻤﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪
t‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ "اﻟﺨﻔﻲ" ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNSXEQVOHDÀHWVKWP‬‬ ‫ﺗﻮﻓﺮاﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﻨﻊ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎت ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻧﺼﻒ اﻟﺴﺎﻋﺔ ا@ﺧﻴﺮ ﻣﻦ ﻳﻮم اﻟﻌﻤﻞ ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ اﻛﺘﺸﺎف‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫أﻳﱠﺔ ﻣﻮاد ﻣﺤﺘﺮﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ازداد اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎ@ﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﻴﺔ "ﻟﻠﺘﺪﺧﻴﻦ اﻟﺴﻠﺒﻲ"‬
‫وﺗﻘﻮم اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪول ﺑﺈﻋﺪاد أﻧﻈﻤﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬
‫‪ -1‬ﻫﻞ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا@ﺷﻴﺎء اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪ ،‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ "ﻻ"‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ‬
‫ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﺪول ﺑﻤﻨﻊ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻮﻓﺮ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎ؟‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت ﻣﺮاﻓﻖ اﺳﺘﺮاﺣﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤﺪﺧﻨﻴﻦ‬
‫)أ( اﻟﺼﺎﺑﻮن وﻣﻨﺸﻔﺔ أو آﻟﺔ ﺗﺠﻔﻴﻒ ﻫﻮاﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﻐﺴﻴﻞ‪.‬‬ ‫وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺪﺧﻨﻴﻦ‪.‬‬
‫)ب( ﺣﻤﺎﻣﺎت أو ﻣﺮﺷﺎت‪.‬‬
‫)ج( ﻏﺮف ﻟﺘﺒﺪﻳﻞ اﻟﻤﻼﺑﺲ‪.‬‬
‫)د( ﻣﺮاﻓﻖ ﻟﺘﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم‪.‬‬
‫)ﻫـ( إﺿﺎءة ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻤﺤﻄﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫)و( درﺟﺔ ﺣﺮارة ﺗﺒﻠﻎ ‪ 16‬درﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ‬
‫‪ -2‬ﺣﺪد إﺟﺮاءات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻇﺮوف اﻟﺤﺮارة اﻟﺸﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫‪-3‬ﻣﺎ ﻫﻲ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٤-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫
ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﻨﺎس أﺛﻨﺎء اﻧﺘﻘﺎﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻨﺸﺎﻃﺎﺗﻪ إﻟﻰ‬ ‫‪t‬‬
‫ﺛﻼث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺣﻮادث اﻻﻧﺰﻻق واﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺴﻘﻮط – إﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺴﺘﻮى أو ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت أو ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻋﺎل )ﻳﺘﻀﻤﻦ \‬
‫ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺴﻘﻮط ﻓﻲ اﻟﺤﻔﺮ(‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺻﻄﺪام – إﻣﺎ أن ﻳﻀﺮﺑﻪ ﺷﺊ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ أو اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺴﺎﻗﻂ أو ﻳﻀﺮب ﻫﻮ ﻓﻲ ﺟﺴﻢ ﺛﺎﺑﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ أو اﻟﻀﺮر اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ا@ﺣﻮال اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﻀﻮﺿﺎء أو اﻟﺤﺮارة أو اﻟﻤﻮاد اﻟﻀﺎرة اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻤﻠﻬﺎ اﻟﻬﻮاء‪.‬‬
‫
وﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن اﻟﻀﺮر اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻧﺘﻴﺠﺔ أي ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﺷﻜﻞ إﺻﺎﺑﺔ ﻓﻮرﻳﺔ أو‬ ‫‪t‬‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺻﺤﻴﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬

‫ا@رض واﻟﻌﻠﺐ اﻟﺼﻐﻴﺮة وا@ﻛﻴﺎس واﻟﺤﻘﺎﺋﺐ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة‬

‫اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻋﺎل‬ ‫ﺣﻮادث اﻻﻧﺰﻻق واﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺴﻘﻮط ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﺤﺪث اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻋﺎل ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫أو اﻟﺴﻼﻟﻢ أو اﻟﺪرج أو اﻟﺴﻼﻟﻢ اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ أو اﻟﻤﺼﺎﻋﺪ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻊ ﻫﺬه اﻟﺤﻮادث ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺨﻄﺮة ﻟ“ﺳﻄﺢ اﻟﺘﻲ‬
‫وﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻋﺎل )إﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﻳﻤﺸﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻨﺎس‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﻫﺬه ﻋﻠﻰ‬
‫إﻟﻰ ﻣﺎ ذﻛﺮﻧﺎه أﻋﻼه( ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻧﺤﻮ ﺧﺎص ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻋﺪم ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺗﻐﻴﺮ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪرﺟﺔ أو اﻟﺴﻼﻟﻢ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪
t‬ا@رﺿﻴﺎت اﻟﺮﻃﺒﺔ أو اﻟﻤﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺸﺤﻮم – وﻳﺤﺪث‬
‫إذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ارﺗﻔﺎﻋﺎت اﻟﺪرﺟﺎت ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‪.‬‬
‫ذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ اﻧﺴﻜﺎب اﻟﺪﻫﻮن أو اﻟﺰﻳﻮت ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺴﻴﺊ ﻣﺜﻞ وﺟﻮد دراﺑﺰﻳﻦ ‪ /‬ﻋﻤﻮد دراﺑﺰﻳﻦ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﻤﺎء وﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺐ )أو ﻋﺪم وﺟﻮدﻫﻤﺎ(‪.‬‬
‫@ﻏﺮاض اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ أو ﺣﺘﻰ ﻣﻦ اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ اﻟﺘﻲ‬
‫‪
t‬إﺗﺒﺎع اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺴﻴﺌﺔ ﻣﺜﻞ ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﺗﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ ا@رض ﻓﻲ ا@ﺳﻮاق‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪،‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﺼﺒﺢ ا@ﺳﻄﺢ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺧﻄﺮة ﺑﺴﺒﺐ ا@ﻣﻄﺎر‬
‫واﻟﺜﻠﻮج أو اﻟﺠﻠﻴﺪ أو وﺟﻮد أوارق اﻟﺸﺠﺮ ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻣﺒﻠﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻴﺪا –‬
‫ً‬ ‫‪
t‬ا@ﺳﻄﺢ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺔ أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ‬
‫وﻳﺤﺪث ذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ وﺿﻊ ﺣﺠﺎرة أو ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﻜﺴﻮرة أو ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﻴﺌﺔ‬
‫واﻟﺤﻮاف اﻟﻨﺎﺗﺌﺔ ﻟﻠﻤﺪاﺧﻞ وأﻃﺮاف اﻟﺒﺴﻂ وﺛﻘﻮب‬
‫اﻟﺴﺠﺎد وأﻃﺮاف ا@ﻟﻮاح اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﺸﻲ‬
‫واﻟﺒﺴﻂ أو ا@ﻟﻮاح ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ ﺑﺈﺣﻜﺎم وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺮك ﻋﻠﻰ ا@ﺳﻄﺢ – ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻌﻮاﺋﻖ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﻬﻞ رؤﻳﺘﻬﺎ ﻣﺜﻞ اﻟﻜﺎﺑﻼت اﻟﻤﺴﺤﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺪراﺑﺰﻳﻦ أو اﻟﺴﺮﻋﺔ أو ﺣﻤﻞ اﻟﻤﻮاد‪.‬‬

‫‪
t‬اﻧﺰﻻق اﻟﺴﻠﻢ‬
‫‪
t‬ﻋﻤﻞ اﻟﺴﻼﻟﻢ اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ أو اﻟﻤﺼﺎﻋﺪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ أو ﺗﻌﻠﻖ اﻟﻤﻼﺑﺲ ﻓﻲ ا@ﺟﺰاء اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ وﻏﻴﺮ‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٥-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫واﻟﻘﻀﺒﺎن أو ﻗﻄﻊ اﻟﺨﺸﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﺰن إﻟﻰ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬
‫‪
t‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺣﻮاف اﻟﺴﻘﺎﻻت أو ا@ﻋﻤﺪة اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ ﺑﺎرزة‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻨﺎس ﻳﺼﻄﺪﻣﻮن ﺑﻬﺎ أﺛﻨﺎء‬
‫ﺳﻴﺮﻫﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻗﺪ ﺗﺘﺮك اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ واﻟﺤﺎوﻳﺎت ﻋﻠﻰ أرﺻﻔﺔ اﻟﻤﺸﺎة‬
‫ﺧﺎرج اﻟﻤﺘﺎﺟﺮ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻗﺒﻞ أﺧﺬﻫﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮدﻋﺎت‪.‬‬
‫وﺗﺰداد ﺧﻄﻮرة ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت إذا ﻛﺎن ﻣﺪى اﻟﺮؤﻳﺔ‬
‫ﻣﺤﺪو ًدا ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎة ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ا@ﺑﻮاب أو‬
‫اﻟﺰواﻳﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫ﺗﺰﻳﺪ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄي ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه‬
‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ا‪P‬ﺿﺎءة ﺳﻴﺌﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ‬
‫أو ﻛﺴﺮ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ أو إذا ﻛﺎﻧﺖ أﺣﻮال اﻟﻄﻘﺲ‬
‫ﻼ ﻓﻲ ﺣﺎل وﺟﻮد‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻧﺨﻔﺎض ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺮؤﻳﺔ )ﻣﺜ ً‬
‫اﻟﻐﺒﺎر أو اﻟﺮﻣﻞ أو ا@ﻣﻄﺎر أو اﻟﺜﻠﺞ أو اﻟﻀﺒﺎب وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ(‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻇﺮوﻓﺎ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻗﺪ ﺗﻤﺜﻞ أﺧﻄﺎرًا‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺤﺮارة ‪ /‬اﻟﺒﺮودة – ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺤﺮارة واﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة‬
‫أن ﺗﻜﻮن ﺧﻄﺮا ً ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ ورش اﻟﺴﺒﻚ أو‬
‫ﻣﺴﺘﻮدﻋﺎت اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ اﻟﺸﺪﻳﺪ وﻟﻜﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎم‬
‫ﻟﻠﺤﺮارة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ )اﻟﺤﺮارة أو اﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة(‬
‫ﻗﺪ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺧﻄﺮًا ﺻﺤﻴًﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻀﻮﺿﺎء – ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺎﺣﺒﻬﺎ‬
‫ﺗﻠﻔﺎ ﻣﺆﻗ ًﺘﺎ أو ً‬
‫داﺋﻤﺎ ﻟﻠﺴﻤﻊ‬ ‫ﺿﻮﺿﺎء ﺑﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ً‬
‫ﻟﺪى ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻘﺮﻳﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﺼﺪرﻫﺎ )واﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻠﺰم‬
‫أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ(‪.‬‬
‫‪
t‬ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻬﻮاء – ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻮﻟﺪ اﻟﻐﺒﺎر واﻟﺪﺧﺎن‬
‫وﻏﻴﺮﻫﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻀﺎرة ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ )اﻟﺼﻤﻎ أو رش اﻟﺪﻫﺎن وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ( واﻟﻘﺺ‬
‫)ﻏﺒﺎر اﻟﺨﺸﺐ( واﻟﺤﺮق )اﻟﻠﺤﺎم(‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ أن اﻟﻨﺎس ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﺸﻐﻮﻟﻴﻦ ﻓﻲ أﻏﻠﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﻻﺣﻈﻨﺎ‬
‫ا@ﺣﻴﺎن أﺛﻨﺎء ﺳﻴﺮﻫﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻗﺪ ﻻ ﻳﻨﺘﺒﻬﻮن‬
‫ﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺪ ﻻ ﻳﻼﺣﻈﻮن أﺷﻴﺎء‬
‫واﺿﺤﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻮاﺋﻖ أو اﻟﺪرﺟﺎت‪ .‬وﻻ ﺑﺪ ﻟﻬﺬا أن ﻳﺤﺪث‬
‫ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺤﻴﻞ ﺿﻤﺎن ﺳﻴﺮ اﻟﻨﺎس‬
‫ﻣﺮﻛﺰﻳﻦ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻧﻮاع ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮة‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫اﺳﻄﺢ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻼﻧﺰﻻق واﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻻت اﻧﺴﻜﺎب وﺗﺼﺮﺑﻒ اﻟﻤﻮاد‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻧﺸﺎء ا@رﺿﻴﺎت ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﻤﺮات اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻮاد إﻧﺸﺎء ﺻﻠﺒﺔ ﺗﻜﻮن ذات ﻗﻮة واﺳﺘﻘﺮار ﻣﻨﺎﺳﺒﻴﻦ‬
‫ﻟﺘﺤﻤﻞ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻓﻮﻗﻬﺎ‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٦-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺘﺎد أن ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﻨﺎس أي‬
‫ﺳﻄﺢ ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻋﻠﻴﻪ واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ أﺷﻴﺎء أو‬
‫ﻣﻮاد ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺪوﻧﻪ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻜﺮاﺳﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻜﺮاﺳﻲ اﻟﻤﺰودة ﺑﻌﺠﻼت واﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺧﻄﺮة ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪.‬‬
‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮاﻗﻊ ا‪P‬ﻧﺸﺎء‪ .‬وﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ا‪P‬ﻧﺴﺎن ﻗﺮﻳﺒًﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺣﺎﻓﺔ ا@ﺳﻄﺢ ﻓﺈن ﻋﻠﻴﻪ اﺗﺨﺎذ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﻄﺔ‬
‫واﻟﺤﺬر‪.‬‬
‫اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺄﺟﺴﺎم ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ أو ﻃﺎﺋﺮة أو‬
‫ﺳﺎﻗﻄﺔ‬
‫ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ذﻟﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺤﻮادث ذاﺗﻬﺎ أو ﻟﻘﺮب اﻟﻘﻄﻊ‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻬﺎ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻣﻦ ﻣﻤﺮات‬
‫اﻟﻤﺸﺎة‪.‬‬
‫‪
t‬وﻗﺪ ﺗﻘﻊ اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﺷﻴﺎء اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﻓﻲ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻔﻚ ﻓﻴﻬﺎ ا@ﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﺜﺒﺘﺔ‬
‫ﺟﻴﺪة ﻋﺎدة وﺗﻀﺮب اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻧﺰﻻق ﺣﺎوﻳﺔ ﻣﺎ ﻋﺒﺮ‬
‫اﻟﻤﻨﺤﺪر‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺘﻄﺎﻳﺮ اﺷﻴﺎء ﻋﺎدة ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺤﻮادث ﻣﺜﻞ ﺧﺮوج‬
‫ﻗﻄﻌﺔ ا}ﻟﺔ أو ﻣﺴﻤﺎر ﻣﺜﻘﺎب اﻟﺤﻔﺮ اﻟﻤﻜﺴﻮر‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﺗﺤﺪث ﺑﺼﻔﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺗﻄﺎﻳﺮ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﺤﻔﺮ أو اﻟﻘﺺ‪.‬‬
‫‪
t‬رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻀﺮﺑﺔ اﺷﻴﺎء اﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻄﺔ‬
‫ﻫﻮ أﻛﺜﺮ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ‬
‫ﺟﻴﺪا ﻳﻜﻮن ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ‬
‫ا‪P‬ﻧﺸﺎء @ن أي ﺷﻲء ﻏﻴﺮ ﻣﺜﺒﺖ ً‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﻓﺔ أو ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﻣﻨﺤﺪر ﻳﻜﻮن ﻋﺮﺿﺔ‬
‫ﻟﻠﺴﻘﻮط ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﻫﺘﺰاز أو اﻟﺪﻓﻊ )ﺑﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﺮﻳﺎح( وﻳﺼﻴﺐ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬي ﻳﻤﺸﻮن أو ﻳﻌﻤﻠﻮن‬
‫ﻓﻲ ا@ﺳﻔﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ا@رﻓﻒ أو ﻋﻠﻰ أﺳﻄﺢ اﻟﺨﺰاﺋﻦ‪ ،‬واﻟﺰﻫﺮﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﻊ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﻮاف اﻟﻨﻮاﻓﺬ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺄﺷﻴﺎء ﺛﺎﺑﺘﺔ أو ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﻳﺤﺪث ﻫﺬا ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺄﺷﻴﺎء ﺑﺎرزة ﺗﺼﺎدف‬
‫اﻟﺸﺨﺺ أﺛﻨﺎء ﺳﻴﺮه أو ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ اﻻﺻﻄﺪام ﺑﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﺳﻴﺮه أو رﻛﻀﻪ‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻗﺪ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺮص اﻟﺴﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﺑﺮوز ا@ﻧﺎﺑﻴﺐ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺗﻌﻴﻖ اﻟﻮﺻﻮل‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺪم ﺗﺤﻤﻴﻠﻬﺎ ﻓﻮق ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫وﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ دراﺑﺰﻳﻦ ﺟﻴﺪ اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ﻟﻠﻤﻨﺤﺪرات اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن أﺳﻄﺢ ا@رﺿﻴﺎت اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺴﻴﺮ‬
‫أو اﻟﺸﺪﻳﺪة وﻟﻠﻤﻨﺼﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﻌﺎﻗﻮن‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺎة ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أﻳﱠﺔ ﺛﻘﻮب أو اﻧﺤﺪرات ﻛﺒﻴﺮة أو أﻏﻄﻴﺔ‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ دراﺑﺰﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ واﺣﺪ ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻴﺪا ﻗﺪ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﺸﺨﺺ ﻳﻨﺰﻟﻖ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ أو ﻏﻴﺮ ﻣﺜﺒﺘﺔ ً‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺪرج أﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻋﺮض اﻟﺪرج ﻳﺘﺠﺎوز اﻟﻤﺘﺮ اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫أو ﻳﺘﻌﺜﺮ أو ﻳﺴﻘﻂ أو ﻳﻔﻘﺪ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ أي ﺷﻲء ﻳﺮﻓﻌﻪ‬
‫ﻓﺴﻴﻜﻮن اﻟﺪراﺑﺰﻳﻦ ﻣﻄﻠﻮﺑًﺎ ﻟﻠﺠﺎﻧﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫أو ﻳﺤﻤﻠﻪ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺻﻼح اﻟﺜﻘﻮب واﻟﻤﻄﺒﺎت أو ا@ﺳﻄﺢ‬
‫إذا ﻛﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎة اﻟﻤﺮور ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫اﻟﻤﻜﺴﻮرة أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻠﻒ أو اﻟﺒﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ا}ﻻت ورﺻﺎت اﻟﻤﻮاد وا@ﻋﻤﺎل اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل ﻓﻲ أﺳﺮع ﻓﺮﺻﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﺤﺮﻛﺎﺗﻬﻢ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻘﻴﺪة ﺑﺎﻟﻤﻤﺮات‬ ‫أن ﺗﺘﻮﻓﺮ إﺟﺮاءات ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﻌﻴﻨﺔ ﻓﻘﻂ وﻫﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺤﺎﻻت واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺧﺎص ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ واﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺸﺎة‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ا@رﺿﻴﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻠﺒﻠﻞ‪،‬‬
‫آﻣﻨﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺿﺮر وﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت واﺿﺤﺔ‬ ‫أو ﻻﻧﺴﻜﺎب اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻻ ﺗﺴﻤﺢ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ا@رﺿﻴﺔ )ﻋﺎدة ﺑﺨﻄﻮط ﺑﻴﻀﺎء أو ﺧﻄﻮط‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺑﺄن ﺗﺼﺒﺢ زﻟﻘﺔ ﺑﺼﻮرة ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ واﺳﺘﺨﺪام ﻃﺒﻘﺔ‬
‫ﺻﻔﺮاء ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺗﺒﻴﻦ ﺣﺪود اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ا}ﻣﻨﺔ( وإﺷﻌﺎرات‬ ‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻟﻼﻧﺰﻻق ﻋﻨﺪ اﻟﻠﺰوم ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺗﺼﺮﻳﻒ ﻓﻌﺎل‬
‫وﻟﻮﺣﺎت‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺗﻠﻚ ا@رﺿﻴﺎت ﻋﺮﺿﺔ @ن ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺒﻠﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ ﺳﻴﺎج وﻏﻴﺮه اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ا@رﺿﻴﺎت‪ ،‬اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ آﻻت ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ وﻣﻦ أﻋﻠﻰ وأﺳﻔﻞ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺪراﺑﺰﻳﻦ‬ ‫ﺗﺴﺒﺐ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ @ي ﺷﺨﺺ ﻳﺴﻘﻂ وﻳﺼﻄﺪم ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ‬
‫ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻠﺰم‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺻﺪار ﻗﻮاﻋﺪ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺑﻘﺎء‬ ‫ﻟﻼﻧﺰﻻق وﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺰﻟﻖ أو ﺗﺘﻔﻜﻚ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻤﺮات اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أﻳﱠﺔ ﻋﻮاﺋﻖ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ أﻳﱠﺔ ﻣﻮاد ﻣﻨﺴﻜﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮر‪.‬‬
‫ﺗﻔﺘﻴﺶ اﻟﻤﻤﺮات ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺬه اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺠﻠﻴﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﺧﻄﺮ اﻟﺠﻠﻴﺪ واﻟﺜﻠﻮج ﻓﻲ اﻟﻤﻤﺮات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﺘﺼﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت ﺑﺴﺤﻦ اﻟﺠﻠﻴﺪ وﺗﻨﻈﻴﻔﻪ وإﻏﻼق‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻄﺮق ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ واﻟﺪرج‬

‫اﻟﺴﻴﺎج ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬

‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺣﻮاﺟﺰ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎة ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫وا@ﺷﻴﺎء اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ‪ /‬اﻟﻤﺘﻄﺎﻳﺮة ‪ /‬اﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻄﺔ ‪ /‬اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺤﻮاﺟﺰ ﺛﺎﺑﺘﺔ وداﺋﻤﺔ وذات ﻗﻮة ﻛﺎﻓﻴﺔ‬
‫وﻣﻦ ﻧﻮع ﻳﺘﺤﻤﻞ ا@ﺷﻴﺎء وﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺣﻮاﺟﺰ ﻣﺆﻗﺘﺔ ﻟﻤﻨﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫واﻟﻤﻤﺮات اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ ا@ﺳﻘﻒ‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ ذﻟﻚ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻓﻲ أوﻗﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﺜﻞ أﺳﻄﺢ ا@رﺿﻴﺎت اﻟﻤﻜﺴﻮرة‬ ‫اﻟﺮﻣﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺒﻞ إﺻﻼﺣﻬﺎ وا@رﺿﻴﺎت اﻟﻤﺒﻠﻠﺔ أو اﻟﺰﻟﻘﺔ ﻗﺒﻞ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻤﺮات ‪ /‬ﻃﺮق اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻤﻌﻴﻨﺔ‬
‫وﺣﻮل اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﻤﺆﻗﺘﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺮورﻳﺔ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎة‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺳﻴﺎج ﻓﻲ أي ﻣﻤﺮ ﻣﻜﺸﻮف ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻣﻨﻔﺮدﻳﻦ أو ﻣﺠﺘﻤﻌﻴﻦ وﺗﺸﻤﻞ اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﺧﻄﺮ اﻟﺴﻘﻮط وﻫﺬا ﻳﺸﻤﻞ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺪرج اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫واﻟﺪرج واﻟﺴﻼﻟﻢ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ وا@ﺑﻮاب واﻟﺒﻮاﺑﺎت وأرﺻﻔﺔ‬
‫واﻟﻤﻤﺮات واﻟﺠﺴﻮر اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻮﺣﺎت‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻃﺮق ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻟﻮﺣﺎت وﻋﻼﻣﺎت وإﺷﻌﺎرات ﻳﻤﻜﻦ رؤﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﺮﺿﻬﺎ وارﺗﻔﺎﻋﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﻴﻦ ﻟﻠﺴﻤﺎح ﻟﻠﻨﺎس ﺑﺎﻟﻤﺮور‬
‫وﻓﻬﻤﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺸﺎة ﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬ ‫ﺑﺄﻣﺎن وﺑﺪون ﺻﻌﻮﺑﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻨﺤﺪرات‬
‫ﻛﺎﻧﻮا ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺘﺎدﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎ@ﺧﻄﺎر‬ ‫ﻣﺼﻤﻤﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻜﺎﻓﻲ دون زﻳﺎدة‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺑﻘﺎء ﺟﻤﻴﻊ‬
‫وﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻌﻠﻪ ﻟﺘﺠﻨﺒﻬﺎ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻘﻴﺪ‬ ‫اﻟﻄﺮق ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ أو‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٧-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺨﺎﺻﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺆﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻋﺎل(‪ ،‬وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺤﺘﺎج زوار اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ إﻟﻰ دروس‬ ‫‪
t‬ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻤﻨﻊ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﻤﻨﻮع دﺧﻮل اﻟﻤﺸﺎة؛ ﻣﻤﻨﻮع‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻬﻢ ﺑﺪﺧﻮل ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل ﻣﻦ ﺑﺎب ﻣﻌﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮع اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ أو ﻣﻤﻨﻮع‬
‫وﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﺪرﻳﺐ ا@ﺷﺨﺎص ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ا@ﺿﻮاء اﻟﻤﻜﺸﻮﻓﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‬
‫ﻣﺤﺪدة )ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺒﻴﺎن اﻟﻨﻈﺮي( ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺤﺮك ﻣﻦ‬ ‫‪
t‬ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﺧﻄﺎر‬
‫ﻣﻜﺎن إﻟﻰ آﺧﺮ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ اﻟﺴﻼﻟﻢ‬ ‫ﺳﻘﻮط ا@ﺟﺴﺎم أو اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬
‫واﻟﺼﻌﻮد ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻤﺸﻲ ﻋﺒﺮ أﻧﻮاع ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﻦ ا@ﺑﻮاب‬ ‫‪
t‬ﻟﻮﺣﺎت ا‪P‬ﺟﺮاءات ا‪P‬ﻟﺰاﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺿﺮورة اﺳﺘﺨﺪام‬
‫)ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺎم اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻮاﺣﺪ(‪ ،‬واﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫إﻟﻰ آﺧﺮ ﻣﻊ ﺣﻤﻞ اﻟﻤﻮاد‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪،‬‬ ‫‪
t‬ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻈﺮوف ا}ﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﺨﺎرج اﻟﻄﻮارئ؛ ﻃﺮق‬
‫وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺠﺎة ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﺗﺒﺎع ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وﻋﺪم اﻟﺘﺼﺮف‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﺎ@ﺧﻄﺎر )ﻣﺜﻞ اﻟﺨﻄﻮط‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ا‪P‬دارة‪.‬‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ً‬ ‫اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ ذات اﻟﻠﻮن ا@ﺻﻔﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺳﻮداء( ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﺷﺮﻳﻂ أو دﻫﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ أي ﺷﻲء ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺼﺪر‬
‫ﺧﻄﺮ ﻣﻨﻈﻮر‪ ،‬ﻣﺜﻞ أﻃﺮاف درﺟﺎت اﻟﺴﻠﻢ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ‬
‫واﻟﻜﺎﺑﻼت أو ا@ﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ وﺿﻌﻬﺎ ﻣﺆﻗ ًﺘﺎ ﻋﻠﻰ ا@رض‪.‬‬
‫ﺑﺎ‪P‬ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺒﻴﻦ ﻋﻼﻣﺎت ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ ا@رﺿﻴﺎت ﺣﺪود ﻣﻤﺮات اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻼ ﺣﻮل ا@ﺑﻮاب اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ ﻣﺜ ً‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﻗﺪ ﻳﻠﺰم أن ﻳﻌﻄﻰ اﻟﻤﺸﺎة ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﻌﺪات‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻫﻲ ﻧﻔﺲ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻰ ﻟ“ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ أو ﺗﻜﻮن ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ ا@ذﻧﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻜﺜﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫‪
t‬أﻗﻨﻌﺔ أو أﻏﻄﻴﺔ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺒﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻜﺜﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻐﺒﺎر أو أﻳﱠﺔ ﻣﺎدة ﻣﻠﻮﺛﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام أﺣﺬﻳﺔ ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻟﻼﻧﺰﻻق ﻓﻲ اﻟﻤﻄﺎﺑﺦ أو‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام ﻗﺒﻌﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ ا‪P‬ﻧﺸﺎء‪.‬‬
‫ﺗﺒﻴﻦ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت ا‪P‬ﻟﺰاﻣﻴﺔ وﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﺧﻠﻮن ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ آﻣ ًﻨﺎ‬ ‫أﺷﺨﺎﺻﺎ ﻳﻤﺮون ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا زوارًا أو‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﺪة ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻳﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وا‪:‬رﺷﺎدات واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﻠﺨﺺ ﻟﻬﺎ‪:‬‬ ‫وا‪:‬ﺷﺮاف‬
‫‪
t‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫أﺑﺪا اﻓﺘﺮاض أن اﻟﻨﺎس ﺳﻴﺪرﻛﻮن ﺗﻠﻘﺎﺋﻴًﺎ ﻣﺼﺎدر‬
‫ﻻ ﻳﺠﻮز ً‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ إﺟﺮاءات ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻗﻴﺎم اﻟﻌﻤﺎل ﺑﺘﻨﻈﻴﻒ‬ ‫اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺣﻮﻟﻬﻢ وﻳﻔﻬﻤﻮن إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻤﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وإزاﻟﺔ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‬ ‫واﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻼزﻣﺔ اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻣﻦ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺘﻈﻢ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ إﺑﻘﺎء ﻣﻤﺮات‬ ‫اﻟﻤﻬﻢ أن ﺗﻮﻓﺮ ﻟﺠﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺎة واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣﻜﺎن إﻟﻰ آﺧﺮ ﺑﺄﻣﺎن ﻓﻲ‬
‫ﻳﺤﺪث ﻛﺜﻴﺮًا أن ﺗﻨﺘﺞ اﻟﻮرش ﺧﺮدة وﻗﺼﺎﺻﺎت اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻮﺟﻪ اﻟﺪروس ﻟﺒﻴﺎن إﺟﺮاءات‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ وﻫﻲ ﻣﻮاد ﻻ ﻳﺠﻮز اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮاﻛﻢ واﻟﺘﺠﻤﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ اﻻﻣﺘﻨﺎع ﻋﻦ اﻟﺮﻛﺾ أو اﻟﻠﻌﺐ أو‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻛﻨﺲ وإزاﻟﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻳﻮم أو‬ ‫ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﺘﺞ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫وﻳﻜﻮن ﺟﺰء ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺪروس ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻟﻮﺣﺎت وﻋﻼﻣﺎت‬
‫اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت أو اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮًا ﻓﺈن إزاﻟﺘﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻮﺑﺔ‬ ‫وإﺷﻌﺎرات‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻗﺪ ﻳﻠﺰم ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺣﻜﻴﻤﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ اﻟﻤﻤﺮات اﻟﻤﻌﻴﻨﺔ؛ وﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٨-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ا@ﺧﺮى ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ ذﻟﻚ أﺣﻮال اﻟﻄﻘﺲ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ .‬ورﺑﻤﺎ‬
‫إﺿﺎءة درﺟﺎت اﻟﺴﻠﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻤﻨﻊ اﻧﻌﻜﺎس اﻟﻈﻼل‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﻣﻜﺎ ًﻧﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ا@ﺟﺰاء ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﻮاﻗﻊ ا@ﻗﺪام‪.‬‬ ‫ﻟﺘﺠﻤﻊ ﻧﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﻮاد وا@ﻛﻮاب اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ وا@وﺳﺎخ‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﻻ‬
‫‪ -‬اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ :‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻀﻮﺿﺎء ً‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ‪P‬ﺿﺎﻓﺔ ﻫﺬه‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ ﻓﻴﺒﻐﻲ ﺗﺰوﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ إﻟﻰ ﺟﻮﻻت اﻟﻔﺤﺺ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻨﻈﻴﻒ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻤﻌﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻟﻠﺴﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺠﺘﺎزون اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫أن ﺗﺘﺠﻤﻊ ﻓﻴﻬﺎ أوراق اﻟﺸﺠﺮ اﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻄﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪ :‬ﻳﺠﺐ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﻮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ إزاﻟﺔ اﻟﻐﺒﺎر واﻟﺪﺧﺎن وﻏﻴﺮﻫﺎ ﺑﺤﺎﻟﺔ‬ ‫‪
t‬اﻟﺪﺧﻮل واﻟﺨﺮوج )اﻟﻤﺪاﺧﻞ واﻟﻤﺨﺎرج(‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﻠﺔ ﺟﻴﺪة ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت ﻟﻀﻤﺎن ﻋﺪم‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺒﻮر واﻟﻤﻤﺮات‬
‫ﺗﻌﺮض اﻟﻤﺸﺎة ﻟﻠﻀﺮر‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤﺆدﻳﺔ إﻟﻰ ﺧﺎرج اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﻧﻈﻴﻔﺔ‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ‬‫ً‬ ‫وﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ‪ ،‬ﻓﻜﻮﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻤﺜﻞ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ‬
‫اﻟﻤﻤﺎﺛﻠﺔ أو اﻟﺸﺒﻴﻬﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻣﺼﺎدﻓﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫أﻣﺎﻛﻦ أﺧﺮى ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻧﻔﺲ اﻻﻫﺘﻤﺎم‬
‫وإﺟﺮاءات اﻟﻀﺒﻂ واﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬
‫وﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﺗﻤﺜﻞ ا@ﺑﻮاب ﻣﺸﻜﻠﺔ‪ .‬ﻓﻨﺎدرًا ﻣﺎ‬
‫ﻳﻔﻜﺮ اﻟﻨﺎس ﻓﻲ اﺣﺘﻤﺎل وﺟﻮد أي ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ ا}ﺧﺮ ﻟﻠﺒﺎب ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ﺗﻘﻊ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻄﺪم اﻟﻨﺎس ﺑﺄﻧﺎس آﺧﺮﻳﻦ أو ﺑﻌﺪة وﻣﻌﺪات‬
‫أو ﻣﺮﻛﺒﺎت ﻋﻨﺪ ﺧﺮوﺟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺒﺎب‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺣﻮل‬
‫ا@ﺑﻮاب‪ ،‬وﻫﺬه ا‪P‬ﺟﺮاءات ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﻢ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻮاﺣﺪ ﻋﺒﺮ ا@ﺑﻮاب‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫اﻟﻤﺰدوﺟﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﻤﻮل ﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻛﺜﻴﺮة اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﻄﺎﺑﺦ اﻟﻤﻄﺎﻋﻢ واﻟﻤﺪارس‬
‫إﻗﺮأ )أو اﺳﺘﻤﻊ إﻟﻰ( "ﻣﻨﻊ ﺣﻮادث ا‪P‬ﻧﺰﻻق و اﻟﺴﻘﻮط ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ" ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺪام ا@ﺑﻮاب ا@ﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻔﺘﺢ‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNSXEQVVOLSLQGH[KWP‬‬ ‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﺣﻤﻞ أو دﻓﻊ ا@ﺣﻤﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺪام ﻟﻮﺣﺎت ﺑﻴﺎن اﻟﺨﻄﺮ وأﺿﻮاء اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ا@ﺑﻮاب ﻧﻔﺴﻬﺎ واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻬﺎ ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺟﺪ‬
‫ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﺮ ﻣﺤﺪدة ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬إﺿﺎﻓﺔ أﻟﻮاح اﻟﻨﻮاﻓﺬ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻣﻘﻮى او ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻜﺴﺮ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻦ زﺟﺎج‬
‫ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎن ا@ﻟﻮاح‬
‫‪ -4‬ﻣﺎ ﻫﻲ ا@ﻧﻮاع اﻟﺜﻼﺛﺔ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟ“ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺬﻟﻚ @ن رؤﻳﺔ ا@ﻃﻔﺎل اﻟﺼﻐﺎر ﺳﺘﻜﻮن‬ ‫ً‬
‫اﻟﻤﺸﺎة؟‬ ‫ﺻﻌﺒﺔ إذا ﻛﺎن اﻟﻠﻮح ﻋﺎﻟﻴًﺎ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﻣﺎ ﻫﻲ ا@ﺧﻄﺎر ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ ﺣﻮادث اﻻﻧﺰﻻق‬ ‫‪
t‬اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺴﻘﻮط ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺴﺘﻮى؟‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ‪ :‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﻬﻮاء‬
‫‪ -6‬أﻳﻦ ﻳﻄﻠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺪراﺑﺰﻳﻦ؟‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻨﻮع اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺗﻐﻴﺮات ﻓﻲ‬
‫‪ -7‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﻤﻤﺸﻰ اﻟﻤﺤﺪد؟‬ ‫درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ إﻋﻄﺎء اﻟﺘﻨﺒﻴﻬﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫‪ -8‬أﻳﻦ وﻛﻴﻒ ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﺎ@ﺧﻄﺎر؟‬ ‫وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻼ ﻋﻨﺪ دﺧﻮل ﻣﺴﺘﻮدﻋﺎت اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ(‪.‬‬ ‫ﻻزﻣﺎ )ﻣﺜ ً‬
‫ً‬
‫‪ -9‬ﻣﺎ ﻫﻲ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﻮز اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺎ@ﺑﻮاب؟‬
‫‪ -‬ا‪:‬ﺿﺎءة‪ :‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﺸﺎة ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮا رؤﻳﺔ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬
‫ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ إﺿﺎءة‬
‫اﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺣﻠﻮل اﻟﻈﻼم وﻓﻲ ا@وﻗﺎت‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٩-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫
اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ وا‪:‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫‪t‬‬

‫‪ -‬اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ وﻳﺸﻤﻞ ا‪P‬ﻋﺘﺪاء اﻟﺠﺴﺪي وا‪P‬ﺿﻄﻬﺎد اﻟﻠﻔﻈﻲ وﻳﺰداد ﻫﺬا اﻟﺨﻄﺮ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﻮﻇﻒ ﻳﻌﻤﻞ ﻟﻤﻔﺮده أو‬
‫ﻟﺪﻳﻪ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة أو ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﺷﺨﺎص ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﻒ أو ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﻤﺨﺪرات‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﺰاﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ اﻋﺘﻼل ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ وﻗﺪ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ا‬
‫ﻟﻀﻐﻂ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻜﺤﻮل واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺨﺪرات‪ ،‬إن اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﻤﺨﺪر ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺸﻜﻠﻮن ﺧﻄﺮا ً ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫وﻛﺬﻟﻚ زﻣﻼءﻫﻢ‪ .‬وﻻﺗﻘﺘﺼﺮ ﻫﺬه اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺨﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻤﻨﻮع ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻞ ﺗﺸﻤﻞ ا@دوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﻮﺻﻔﺔ ﻃﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫إﺟﺮاءات اﻟﻀﺒﻂ واﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﺧﻄﺎر ‪ /‬اﻻﺳﺘﺒﺪال‬
‫ﻳﻜﻮن ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺨﻄﺮ ﻓﻲ ﻣﺼﺪره ﻫﻮ ا‪P‬ﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ا@وﻟﻰ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﻨﻘﺪ‬
‫وﺗﺸﻤﻞ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ دﻓﻊ اﻟﻮراﺗﺐ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺤﺴﺎب‬
‫اﻟﺒﻨﻜﻲ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﺗﺸﺠﻴﻊ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﻄﺎﻗﺎت‬
‫اﻻﺋﺘﻤﺎن وﻧﻘﻞ اﻟﻨﻘﻮد ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬
‫وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ إﻟﻰ أﻣﺎﻛﻦ ﺗﺨﺰﻳﻦ آﻣﻨﺔ )وا‪P‬ﻋﻼن ﻋﻦ ذﻟﻚ(‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺪم اﻟﺮﺿﺎ ﻟﺪى اﻟﺰﺑﻮن ‪ /‬اﻟﻌﻤﻴﻞ‬
‫وﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻌﻤﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل‬
‫ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻟﻰ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻴﻪ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻠﺘﻪ‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫ﻛﺎف ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻟﺰﻳﺎدة‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻋﺪد ٍ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﻋﺪد اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ ‪ /‬اﻟﻌﻤﻼء‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺴﺎﻋﺎت دوام ﺗﻨﺎﺳﺐ اﺧﺘﻴﺎرات اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ ‪/‬‬
‫اﻟﻌﻤﻼء‪.‬‬
‫‪ -‬إدارة ﺻﻔﻮف اﻻﻧﺘﻈﺎر وﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﺗﻘﺼﻴﺮﻫﺎ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻔﺤﺺ ا@ول ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻌﻤﻼء إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻇﻒ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺎ ﺟﺎءوا ﻣﻦ أﺟﻠﻪ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﺷﻴﺌﺎ ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻴﻪ‪ .‬وﻣﻦ‬ ‫ً‬
‫ﺣﻮل أوﻗﺎت اﻻﻧﺘﻈﺎر واﻟﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﻤﻮاﻋﻴﺪ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ‬
‫اﻻﻟﺘﺰام ﺑﻬﺎ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺮاﻓﻖ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل واﻻﻧﺘﻈﺎر ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺰﻳﻨﺔ اﻟﻐﺮف واﻟﻤﻘﺎﻋﺪ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ وﻗﺒﻠﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺧﻄﻴﺔ‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺔ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻮﺿﻴﺤﺎت وﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬﺎﺗﻒ إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﻤﻌﻨﻲ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻨﻊ اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ واﻟﻌﻤﻼء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺘﺼﺮﻓﻮا‬
‫ﺑﻌﻨﻒ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺣﺘﻮاء اﻟﺨﻄﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻮﻇﻔﻲ ا@ﻣﻦ‬‫ﱢ‬ ‫وﻫﺬا‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﻢ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬه اﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١٠-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫وﻳﺸﻤﻞ اﻻﻋﺘﺪاء اﻟﺠﺴﺪي واﻟﻠﻔﻈﻲ وا‪P‬ﺿﻄﻬﺎد اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ا}ﺗﻲ‪ :‬أي ﺣﺪث ﻳﺘﻢ ﺧﻼﻟﻪ‬
‫اﺿﻄﻬﺎد ﺷﺨﺺ ﻣﺎ أو ﺗﻬﺪﻳﺪه أو ا‪P‬ﻋﺘﺪاء ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﺗﺘﺼﻞ‬
‫ﺑﻌﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫اﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺎﻟﻌﻨﻒ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ أﻛﺜﺮ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﻌﻨﻒ‬
‫ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ ﻣﻮﻇﻔﻮ ا@ﻣﻦ واﻟﻤﺤﺎﺳﺒﻮن وﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﺒﻘﺎﻻت واﻟﻤﻤﺮﺿﻮن وﻣﻮﻇﻔﻮ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺒﺎﺣﺜﻮن‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮن واﻟﻤﺪرﺳﻮن وﻣﻮﻇﻔﻮ اﻟﻨﻘﻞ واﻟﻤﻄﺎﻋﻢ واﻟﺤﺎﻧﺎت‬
‫وﺿﺒﺎط اﻟﺸﺮﻃﺔ وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ .‬وﻳﻌﻮد ذﻟﻚ ﺑﺼﻔﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ @ﻧﻬﻢ‬
‫ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ وﻇﺎﺋﻒ ﺗﺤﺘﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺑﻀﺎﺋﻊ ذات‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ أو اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻟﺠﻤﻬﻮر أو اﻟﻌﻤﻼء اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬
‫ﻣﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟ‪o‬ﺟﻬﺎد واﻟﻀﻐﻂ أو ﺳﺒﻖ ﻟﻬﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻌﻨﻒ أو ﻛﺎﻧﻮا‬
‫ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﻤﺨﺪرات أو اﻟﻜﺤﻮل أو اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ أو اﻟﻌﻤﻼء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﻌﻨﻴﻔﻬﻢ أو رﻓﺾ إﻋﻄﺎﺋﻬﻢ‬
‫اﻟﻤﻼﺣﻆ أن اﻟﻌﻨﻒ اﻧﺘﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات ا@ﺧﻴﺮة ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺣﺎﻻت ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﺴﻄﻮ وﺗﻨﺎول اﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت اﻟﻜﺤﻮﻟﻴﺔ ﺑﺈﻓﺮاط وﺗﺤﺪي اﻟﺴﻠﻄﺔ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺸﻤﻞ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺨﻄﺮ ا@ﺧﺮى ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻊ ﺣﺎﻻت اﻟﺨﻄﺮ ﺑﻤﻔﺮدﻫﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻮﻗﺖ؛ إذ ﻳﻜﻮن اﻟﻌﺎﻣﻞ أﻛﺜﺮ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺮ ﻓﻲ أوﻗﺎت‬
‫ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻴﻮم ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺴﺎء اﻟﻤﺘﺄﺧﺮ أو اﻟﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ؛ إذ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺤﻀﺮﻳﺔ‬
‫أﻛﺜﺮ ﺧﻄﺮًا ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻛﻤﺎ أن ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ داﺧﻞ‬
‫اﻟﻤﺪن ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺰﻳﺎدة اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻣﻌﺪﻻت‬
‫اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ زﻳﺎدة اﻟﺨﻄﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﺎل ﻓﻲ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫داﺋﻤﺎ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻓﻲ ا@ﺣﺪاث اﻟﻌﻨﻴﻔﺔ‬ ‫وأﺧﻴﺮًا ﻳﺠﺐ ً‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﻣﻦ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻻﻣﻨﻴﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة ﻟﻀﺤﺎﻳﺎ اﻟﻌﻨﻒ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﻳﻜﻮن ﻫﺪف ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻨﻘﺪ وا@ﻏﺮاض اﻟﺜﻤﻴﻨﺔ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﻮ إﻟﻘﺎء اﻟﻠﻮم ﻋﻠﻰ ﻃﺮف ﻣﺤﺪد ﺑﻞ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا‬ ‫‪
t‬ا@ﺑﻮاب ﺟﻴﺪة اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ اﻟﻤﺰودة ﺑﺄﻗﻔﺎل ﻟﻤﻨﻊ دﺧﻮل‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺟﺐ اﺗﺨﺎذ‬ ‫ا@ﺷﺨﺎص ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺼﺮح ﻟﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫‪
t‬أﺟﻬﺰة اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ واﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻓﻴﺪﻳﻮ اﻟﺪاﺋﺮة‬
‫وﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ وأﻟﻮاح اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻓﻲ ا@ﺑﻮاب ﻓﻲ ﻏﺮف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وأزرار اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﻤﺨﻔﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات ا@ﺧﻴﺮة أﺻﺒﺢ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻳﺤﻈﻰ‬ ‫‪
t‬ﻋﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﺑﻮﺟﻮد ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺧﺎﻟﻴﺔ أو ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم ﻛﺒﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺨﺎرج‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ا‪P‬ﺿﺎءة‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ا@ﺷﻴﺎء ﻏﻴﺮ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ أو ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺤﻜﻢ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﻟﻤﻨﻊ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻠﻘﺬف أو ا@ﻋﺘﺪاء‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺎوﻻت ﻋﺎﻟﻴﺔ أو واﺳﻌﺔ أو ﺷﺎﺷﺎت أﻣﻨﻴﺔ‬
‫ﻳﻌﺮف اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺑﺄﻧﻪ "رد اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻌﻜﺴﻲ‬ ‫ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻋﺰل ﻓﻌﻠﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﺰﺑﺎﺋﻦ ‪ /‬اﻟﻌﻤﻼء‪.‬‬
‫ﻟﻠﺸﺨﺺ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻐﻮط اﻟﻤﻔﺮﻃﺔ أو أﻧﻮاع أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺎت‬ ‫اﻟﺨﻄﻮات ا‪:‬ﺟﺮاﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻫﻠﻪ"‪ .‬إن وﺿﻊ أﻫﺪاف ﺻﻌﺒﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ زﻳﺎدة أﻣﻦ‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﺤﻔ ًﺰا‪ ،‬وﻟﻜﻦ إذا وﺿﻌﺖ ﻃﻠﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﺮاﻓﻘﻴﻦ ﺣﻴﺜﻤﺎ‬
‫ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﻳﺸﻌﺮون ﺑﺎﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﺈﻧﻬﻢ‬ ‫ﻳﻠﺰم ﻟﺘﺠﻨﺐ أداء اﻟﻤﻮﻇﻒ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻨﻔﺮ ًدا )أو اﺗﺨﺎذ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت‬
‫ﺳﻴﺸﻌﺮون ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ اﻟﺬي ﺳﻴﺆﺛﺮ ﺑﺪوره ﻋﻠﻰ اﻟﺮوح اﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎل ﺑﺎﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻣﻨﻔﺮدﻳﻦ‪(.‬‬
‫ﻣﻌﻘﺪا @ﻧﻪ‬
‫ً‬ ‫وا@داء‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ‬ ‫ا‪:‬ﺟﺮاءات اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬
‫ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ وأﺧﺮى ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬ ‫اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺸﺨﺼﻲ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻮﻇﻒ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫ﻼ ﺣﻮل ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﺮف‬‫ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺜ ً‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻤﺒﻜﺮة ﻟﻼﻋﺘﺪاء وا‪P‬ﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻋﻜﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻒ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ ‪ /‬اﻟﻌﻤﻼء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺼﻌﺐ إرﺿﺎؤﻫﻢ‪.‬‬
‫ﻛﻔﺮد وﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮﻛﺔ ﻛﻜﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺰود اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺄﺟﻬﺰة ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬
‫اﻋﺮاض‬ ‫ﻣﺜﻞ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وأﺟﻬﺰة اﻻﺗﺼﺎل )ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬
‫ﺗﻌﻄﻴﻨﺎ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ا‪P‬ﺷﺎرة إﻟﻴﻬﺎ أﻋﻼه ﻓﻜﺮة ﻋﻦ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬ ‫اﻟﺠﻮاﻻت(‪.‬‬
‫وا@ﻋﺮاض اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ وﺟﻮد ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام أداء اﻟﻌﻤﻞ وﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻐﻴﺎب‬
‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﺮض وﺳﻠﻮك اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻛﻤﺆﺷﺮات ﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻐﻂ أو ﺗﻘﻴﻴﻢ درﺟﺔ اﻟﻀﻐﻂ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺮض‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻒ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮن أﻋﺮاض اﻟﻀﻐﻂ ﺑﺪﻧﻴﺔ أو‬
‫ﻧﻔﺴﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺼﺪاع واﻟﺪوﺧﺔ واﻟﺨﻮف واﻟﺤﻜﺔ‬
‫اﻟﺠﻠﺪﻳﺔ وﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﻌﺪة وﺳﻮء اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ وﺻﻌﻮﺑﺔ‬
‫ﺷﺪﻳﺪا‬
‫ً‬ ‫اﻟﻨﻮم وزﻳﺎدة اﺳﺘﻬﻼك اﻟﻜﺤﻮل‪ .‬وإذا ﻛﺎن اﻟﻀﻐﻂ‬
‫أو ﻣﺴﺘﻤﺮًا ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻓﻘﺪ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺑﺪﻧﻴﺔ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١١-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻼ ﻋﻦ‬ ‫
ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻒ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫ﻃﺮﻳﻖ إﻋﻄﺎء اﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻌﻤﻠﻪ واﺳﺘﻴﻔﺎء‬
‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ‪P‬ﻧﺠﺎزه واﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟﻠﻔﺮوق‬
‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻼ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫
إﻋﺪاد إﺟﺮاءات ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜ ً‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺜﻞ ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻨﻈﻴﻤﻪ وﻋﻼﻗﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫
وﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻠﻚ ا‪P‬ﺟﺮاءات ﻓﻘﺪ ﺗﺘﺒﻘﻰ ﺑﻌﺾ ﻣﺼﺎدر‬
‫اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺠﻬﻮد‬
‫ﻼ ﻣﻦ ﺧﻼل زﻳﺎدة‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻮﻇﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﺜ ً‬
‫ا‪P‬ﺷﺮاف واﻟﻨﺼﺢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ إدارة‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‪.‬‬
‫
وﻳﻤﻜﻦ وﺻﻒ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺼﺎﺣﺐ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﻤﺎرﺳﺎت إدارﻳﺔ ﺟﻴﺪة؛ وﻫﻲ ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﻜﺜﻴﺮ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻘﺎت‪ ،‬ﺑﻞ ﻣﻬﺎرات ‪P‬دارة ا@ﻓﺮاد‪.‬‬
‫إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻤﺨﺪرات‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل‬ ‫ً‬ ‫ﻛﻤﺎ رأﻳﻨﺎ‬
‫أو ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺨﺪرات ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻛﺒﻴﺮة ﻗﺪ‬
‫ﺗﻜﻮن اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو ﺻﺤﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﺬي ﻳﺘﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل‬
‫ﻳﻤﺜﻞ ﺧﻄﺮًا ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ وﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ – ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﻼ‪،‬‬
‫ﻳﻌﺮض اﻟﺴﺎﺋﻖ اﻟﻤﺨﻤﻮر ﺣﻴﺎﺗﻪ وﺣﻴﺎة اﻟﺮﻛﺎب ﻟﻠﺨﻄﺮ‪ .‬واﻟﻜﺤﻮل‬
‫ﻫﻲ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺪرات ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫درج ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺗﺎرﻳﺨﻴًﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ إﺳﺎءة اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪" :‬ا‪P‬ﻓﺮاط‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ‪ ...‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺬي ﻻ ﻳﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﺔ أو ﻻ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻬﺎ"‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺨﺪرات‪ ،‬ﻓﺈن إﺳﺎءة اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻻ ﺗﻌﻨﻲ ﻓﻘﻂ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻤﺨﺪرات اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠﺮﻗﺎﺑﺔ )أي ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ( وﻟﻜﻦ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬
‫إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺮ اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻔﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﺐ‪.‬‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١٢-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫‪t‬‬ ‫وذﻫﻨﻴﺔ ﺧﻄﻴﺮة ﻣﺜﻞ ارﺗﻔﺎع ﺿﻐﻂ اﻟﺪم وأﻣﺮاض اﻟﻘﻠﺐ‬
‫واﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻤﻌﺪﻳﺔ اﻟﻤﻌﻮﻳﺔ واﻟﻘﻠﻖ واﻻﻛﺘﺌﺎب‪.‬‬
‫
أداء اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﻈﻬﺮ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﻤﻌﻮق ﻟﻠﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ أداء اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪ -‬ﻗﻠﺔ اﻟﻨﺎﺗﺞ أو ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬زﻳﺎدة اﻟﻌﻤﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻔﻴﺪ وا@ﺧﻄﺎء‪.‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪ -‬ﺳﻮء اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺿﻌﻒ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‪.‬‬
‫
اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫‪t‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﺪﻫﻮر ﻋﻼﻗﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺗﺮ واﻟﺼﺮاع ﺑﻴﻦ اﻟﺰﻣﻼء‪.‬‬
‫‪t‬‬
‫‪ -‬ﺿﻌﻒ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻼء‪.‬‬
‫‪ -‬زﻳﺎدة اﻟﻤﺸﺎﻛـﻞ اﻟﻤﺘﺼــــﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗـــﺎت اﻟﺼــﻨﺎﻋﻴﺔ أو‬
‫اﻻﻧﻀﺒﺎط‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت وﺗﺼﺮﻓﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫‪ -‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ارﺗﻔﺎع ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﻘﺪان اﻟﺪاﻓﻊ وﻗﻠﺔ اﻻﻟﺘﺰام‪.‬‬
‫‪ -‬أﺧﻄﺎء أو ﺿﻌﻒ ﻣﺴﺘﻮى ﺣﻔﻆ ﺳﺠﻼت اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬زﻳﺎدة ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻨﺎﺗﺞ أﻗﻞ‪.‬‬
‫
ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت وﻣﻮاﻗﻒ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺴﺐ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻀﻐﻂ زﻳﺎدة ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻐﻴﺎب اﻟﻌﺎم ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﺮض؛‬
‫وﻳﺘﻤﺜﻞ ذﻟﻚ ﻋﺎدة ﻓﻲ زﻳﺎدة ﻓﺘﺮات اﻟﻐﻴﺎب اﻟﻘﺼﻴﺮة‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ا@ﺧﺮى‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر وﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺴﻴﻄﺮة ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣﺆﺳﺴﻴﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻻ ﺗﺸﺠﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺴﺎﻋﺎت ﻃﻮﻳﻠﺔ أو ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﻴﺖ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪
t‬اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻓﻲ ﻣﺼﺪرﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻼ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫إﺟﺮاءات ﺗﻮﻇﻴﻒ واﺧﺘﻴﺎر ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﻬﺎرات‬
‫واﻟﺨﺒﺮات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ @داء اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ذﻟﻚ اﻻﺗﺠﺎه أﻳﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺣﻮل اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻣﺎت‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺘﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل وﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺨﺪرات‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل أو اﻟﻤﺨﺪرات اﻟﻤﻌﺘﺎدة‬
‫وﻣﻌﺪﻻت اﻻﺳﺘﻬﻼك اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ )اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﻮرة أدﻧﺎه ﻻ ﺗﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻜﺤﻮل أو اﻟﻤﺨﺪرات دون ﺳﻮاﻫﻤﺎ‪،‬‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﺴﺤﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أو‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﻮاﻣﻞ أﺧﺮى ﻣﺜﻞ اﻟﻀﻐﻂ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ أو ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﺴﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮﻳﻬﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻤﺎﺛﻠﺔ(‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺸﻴﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت إﻟﻰ وﺟﻮد أو ﻋﺪم‬ ‫‪
t‬اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﻤﺰاﺟﻴﺔ اﻟﻤﻔﺎﺟﺌﺔ‪.‬‬
‫وﺟﻮد ﻣﺸﻜﻠﺔ وإﻟﻰ ﺣﺠﻢ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ وأﻳﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫‪
t‬ﺣﺪة اﻟﻄﺒﻊ ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ‪ /‬اﻟﺮوح اﻟﻌﺪاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺄﺛﺮة ﺑﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪
t‬اﻟﺘﺸﻮش‪.‬‬
‫
إﻋﺪاد وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻜﺤﻮل‬ ‫‪t‬‬ ‫‪
t‬ﺳﻮء اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ ا}ﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫واﻟﻤﺨﺪرات‬ ‫‪
t‬اﻟﺴﺮﻗﺔ )ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺎل ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﺎدة اﻟﺴﻴﺌﺔ( وﻋﺪم‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﺪاد ﻫﺬه اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻘﻮة‬ ‫ا@ﻣﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ وﻳﺴﺘﺤﺴﻦ ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫‪
t‬ﻧﻘﺺ ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪
t‬زﻳﺎدة ﻓﺘﺮات اﻟﻐﻴﺎب اﻟﻘﺼﻴﺮة‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻀﻤﻴﻦ ﻫﺬه اﻟﺨﻄﺔ ﻓﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫اﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺈﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺸﺮﻛﺔ أو أن ﺗﻜﻮن ﻓﻲ ﺷﻜﻞ وﺛﻴﻘﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻤﺨﺪرات‬
‫ﺑﺬاﺗﻬﺎ‪ .‬وﺗﻜﻮن اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻫﻲ ﺑﻴﺎن‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻤﺨﺪرات ﺿﺎرة ﺑﺎ@ﻓﺮاد‬
‫ا@ﻏﺮاض وا@ﻫﺪاف وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت )ﻣﻦ ﻳﻔﻌﻞ ﻣﺎذا؟(‬
‫واﻟﺸﺮﻛﺎت‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻨﺘﺞ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟ“ﺷﺨﺎص ﻓﻲ‬
‫ووﺻﻒ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت )اﻟﻘﻮاﻋﺪ(‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت ﻣﺎ‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ ا‪P‬دﻣﺎن اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ؛ وﻟﻜﻦ ﻋﺎدة ﺗﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل وﺗﻌﺎﻃﻲ‬
‫ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺨﺪرات ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﺆﺛﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ أداء‬
‫إﺟﺮاءات ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﺨﺪرات واﻟﻜﺤﻮل‬
‫اﻟﻌﻤﻞ @ﻧﻬﺎ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻐﻴﺎب وﺗﻘﻠﻞ ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻒ ﻓﺈن إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻤﺨﺪرات‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ )ﻗﺪ ﺗﺴﻬﻢ ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ‪:‬‬
‫اﻟﺴﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﻇﻬﻮر ﻫﺬه اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ(‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺪﻫﻮر اﻟﺼﺤﺔ‬
‫‪ -‬ا‪P‬دارة وا‪P‬ﺷﺮاف اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﻴﻦ )ﻋﺪم ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت‬
‫‪
t‬وا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻊ إﻟﻰ إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل أو اﻟﻤﺨﺪرات(‪.‬‬
‫‪
t‬واﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﺗﺄدﻳﺒﻴﺔ ﺑﺤﻘﻪ أو ﺣﺘﻰ ﻓﻘﺪاﻧﻪ ﻟﻌﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ )ﻋﺪم ﺗﻌﺮﻳﺾ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ‪:‬‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ إﻋﺎدة اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ @وﺿﺎع ﻗﺪ ﺗﺴﻬﻢ‬
‫‪
t‬ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻓﻲ وﻗﻮﻋﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ(‪.‬‬
‫‪
t‬وزﻳﺎدة اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ واﻧﺨﻔﺎض ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ وﻓﻘﺪان اﻟﻘﺪرة‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺸﺎور ﺑﻴﻦ ا‪P‬دارة واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻨﻊ ‪ /‬ﺗﻘﻴﻴﺪ وﺟﻮد اﻟﻜﺤﻮل ‪ /‬اﻟﻤﺨﺪرات ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻜﺎن‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﺮﻛﺔ ﺳﻴﺘﺄﺛﺮ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أو ﺑﺄﺧﺮى‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ )ﻣﺜﻞ ﻋﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺸﺮاء اﻟﻜﺤﻮل ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ(‬
‫ﻳﻜﻮن ﺻﻐﺎر اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ أو اﻟﺴﻦ ﻋﺮﺿﺔ ﺑﺼﻔﺔ‬
‫وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺮﻃﺒﺎت ﺑﺪ ًﻻ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺘﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺨﺪرات وﺗﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل‪ ،‬وﻟﻜﻦ ذﻟﻚ ﻻ ﻳﻜﻮن‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺜﻘﻴﻔﻲ )ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ودروس وﺗﺪرﻳﺒﺎت(‬
‫ﺣﻜﺮًا ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﻞ ﻗﺪ ﺗﺠﺪ ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت وﻇﻴﻔﻴﺔ أﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻳﻔﻌﻠﻮن ذﻟﻚ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬واﻟﺬﻛﺎء ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻪ ﺑﺎﻧﺨﺮاط اﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺄﺛﺮات اﻟﻜﺤﻮل ‪ /‬اﻟﻤﺨﺪرات ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬
‫إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻤﺨﺪرات – ﻓﻘﺪ أﻇﻬﺮت دراﺳﺎت‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ‪ /‬اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ﺣﺪﻳﺜﺔ اﻧﺘﺸﺎر ﻋﺎدة إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺮ واﻟﻜﺤﻮل ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺗﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل ‪ /‬ﺗﻌﺎﻃﻲ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ا@ﺛﺮﻳﺎء ﻣﺜﻞ ا@ﻃﺒﺎء واﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺨﺪرات وإﺣﺎﻟﺘﻬﻢ إﻟﻰ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻗﻄﺎﻋﺎت ا@ﻳﺪي اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻋﺮﺿﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻟﻬﺬه‬
‫إﺻﺪار ﻗﻮاﻋﺪ ﻳﻠﺰم إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﺪم اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻋﻤﺎل اﻟﻨﻘﻞ واﻟﻄﻌﺎم واﻟﺘﻤﻮﻳﻦ واﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬي ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺗﻨﺎول‬
‫وا‪P‬ﻧﺸﺎء‪.‬‬
‫اﻟﻜﺤﻮل ‪ /‬ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺨﺪرات وﺗﻘﻴﻴﻢ ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ وﺗﺤﻮﻳﻠﻬﻢ إﻟﻰ‬
‫اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫
اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ وﺟﻮد اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫ﻓﺤﺺ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺘﻨﺎوﻟﻮن اﻟﻜﺤﻮل ‪/‬‬
‫ﻗﺪ ﻳﺸﻴﺮ ﻓﺤﺺ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻐﻴﺎب وا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ واﻟﺤﻮادث‬
‫ﻳﺘﻌﺎﻃﻮن اﻟﻤﺨﺪرات – ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﺤﺴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫وﺳﺠﻼت اﻻﻧﻀﺒﺎط إﻟﻰ وﺟﻮد ﻣﺸﻜﻠﺔ‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻔﻴﺪة ﻓﻲ‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻘﺪارًا ﻛﺒﻴﺮًا ﻣﻦ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١٣-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﻄﻴﻔﺔ @ﻧﻪ ﻣﻮﺿﻮع ﻋﺎﻃﻔﻲ ﻟﻪ‬

‫ﻧﺘﺎﺋﺞ أدﺑﻴﺔ وﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وأﺧﻼﻗﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ وإﻋﺎدة اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ – ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫وإﻋﺎدة دﻣﺠﻬﻢ ﻓﻲ ﻗﻮة اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ ‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺴﻠﻮك واﻻﻧﻀﺒﺎط ﻋﻨﺪ ﻋﺪم‬
‫اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎ@ﻧﻈﻤﺔ )ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ ﺧﺪﻣﺎت‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ(‪ .‬وﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﺣﻖ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻓﺮض ﺟﺰاءات‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻨﺪ إﺳﺎءﺗﻬﻢ ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺨﺪرات ‪ /‬ﺗﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل‪ .‬ﻏﻴﺮ أن‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﻲ اﻟﻮﺳﻠﻴﺔ ا@ﻓﻀﻞ إﻻ إذا رﻓﺾ اﻟﻤﻮﻇﻒ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼج‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻔﺮص اﻟﻤﺘﺴﺎوﻳﺔ – ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺪم اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺿﺪ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻒ‪ .‬اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻳﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت – ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻳﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻛﺘﺸﺎف أو إﻋﻼن إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ ﻟﻠﻜﺤﻮل ‪/‬‬
‫اﻟﻤﺨﺪرات‪.‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫ﺷﺎﻫﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر آﻻن ﻛﻮرن ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ "ﺿﻐﻮﻃﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ" ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪KWWSZZZQKVXNFRQGLWLRQVVWUHVVSDKHV‬‬
‫[‪LQWURGXFWLRQDVS‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻛﻤﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNVWUHVV‬‬

‫ﺣﺎول أداء اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﻟﻤﻤﺜﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪KWWSUHFRUGVKVHJRYXNFRQQHFWWLWXVWUHVV‬‬
‫ ‪DQVZHU4XHVWLRQQDLUH"TLG‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪ -11‬أذﻛﺮ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺨﻄﻮرة ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻨﻒ ﻓﻲ‬

‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -12‬ﻣﺎ ﻫﻲ ا‪P‬ﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﺘﺠﻨﺐ أﺧﻄﺎر اﻟﻌﻨﻒ؟‬
‫‪ -13‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﺆﺷﺮات ا@رﺑﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ؟ أذﻛﺮ ﻣﺜﺎ ًﻻ ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻇﻬﻮر ﻛﻞ ﻣﺆﺷﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -15‬ﻣﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺈﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻤﺨﺪرات ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ؟‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١٤-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻀﻮﺿﺎء واﻻﻫﺘﺰاز وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎﻳﻜﻮﻧﺎن ﻣﺘﺼﻼن ﺑﺒﻌﻀﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫
إن اﻟﻀﺠﻴﺞ وا‪P‬ﻫﺘﺰاز‬ ‫‪t‬‬
‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎﺗﻜﻮن داﺋﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﺠﻴﺞ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ وأﻣﺮاض‬
‫‪ -‬وﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟ‪o‬ﻫﺘﺰاز ﻋﺪة ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺻﺤﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎ@ﻃﺮاف واﺻﺎﺑﺎت اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬
‫
اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻀﺠﻴﺞ ﻳﻜﻮن ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺧﻔﻀﻪ ﻣﻦ ﻣﺼﺪره أو اﻧﺸﺎء ﺻﺪ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻪ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻣﻞ أو ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﻤﻌﺪات‬ ‫‪t‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫
اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﻫﺘﺰاز وﻳﺸﻤﻞ ﺧﻔﺾ ا‪P‬ﻫﺘﺰاز ﻣﻦ ﻣﺼﺪره ﻣﻦ ﺧﻼل اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ أو ﺧﻔﺾ اﻟﺘﻌﺮض ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫ﺟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺪورﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫
وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻠﺰم اﺟﺮاء اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﺪوري ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺨﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫‪t‬‬

‫‪
t‬ﺗﺼﺒﺢ ا@ﺻﻮات ﻣﻜﺘﻮﻣﺔ ﻓﻴﺼﻌﺐ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻤﻊ‬
‫اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ أو اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺻﻮت ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻓﻠﻦ ﻳﺤﺪث ﺿﺮر‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫أﺻﻮات أو ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻤﻞ وﺳﻂ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ .‬وﻳﻌﺮف ﻫﺬا اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪة ﻓﻴﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻠﻒ داﺋﻢ ﻟﻠﺴﻤﻊ‪ .‬وﻳﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ "اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺤﺪي" وﻳﺒﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﺗﻘﻞ ﻋﻨﺪه‬ ‫اﻟﺨﻄﺮﻋﻠﻰ ﺷﺪة اﻟﻀﻮﺿﺎء وﺣﺪة ﺗﻌﺮض اﻟﺸﺨﺺ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﻮاﺿﺢ ﺑﻴﻦ ا@ﺻﻮات‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﺬه‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﻠﺤﻈﻴﺔ أو ﻣﺰﻣﻨﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ داﺋﻤﺔ أو ﻣﺆﻗﺘﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﺤﺪث ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﻜﻮن‬
‫ا@ذن ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺑﺼﻮرة ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻟ“ﺻﻮات ﺿﻤﻦ‬
‫ﻓﺎﻗﺪا‬
‫ً‬ ‫ﻣﺪى اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﻤﺴﻤﻮع‪ .‬وﻻ ﻳﻠﺰم أن ﻳﻜﻮن ا‪P‬ﻧﺴﺎن‬
‫ﻟﻠﺴﻤﻊ وﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﻮاﺿﺢ ﻟﻠﻜﻼم‬
‫اﻟﻤﺴﻤﻮع ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﺻﻮت اﻟﻤﺘﺤﺪث ﻋﺎﻟﻴًﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻄﻨﻴﻦ ﻫﻮ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ "ﺿﻮﺿﺎء ﻓﻲ‬
‫اﻟﺮأس" أو "ﺻﻮت ﺟﺮس ﻓﻲ ا@ذن" ﻛﺄﻋﺮاض وﺻﻔﻴﺔ وﻻ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ أﻋﺮاض ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻫﺬه‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺷﺪﻳﺪة ﺛﻢ ﺗﻘﻞ ﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫أن ﻓﺘﺮة اﻟﺒﺮء ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻐﺮق ﺑﻴﻦ ‪ ١٢‬ﺳﺎﻋﺔ أو أﻛﺜﺮ إذا ﺣﺪث‬
‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﺠﻴﺞ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﺗﺤﺪث اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻟ“ﺷﺨﺎص اﻟﺬي ﺗﻜﻮن ﻋﻨﺪﻫﻢ إﺻﺎﺑﺔ‬
‫ﺳﻤﻌﻴﺔ ﻣﺰﻣﻨﺔ أو ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻀﻮﺿﺎء وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﻜﻮن‬ ‫‪
t‬ﺗﺤﺪث اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﻠﺤﻈﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﺣﺪ اﻟﻀﻐﻂ‬
‫ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ ﻋﺎدة داﺋﻤﺔ‪.‬‬ ‫ا@ﻋﻠﻰ ﻟﻠﻤﻮﺟﺔ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮًا ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ‬
‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻇﺮوف ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻠﺰم ﺑﺎﻟﺼﺮاخ ﺣﺘﻰ ﻳﻔﻬﻢ ا}ﺧﺮون‬ ‫ﺧﻄﺮ ﺣﺪوث ﺗﻠﻒ ﻓﻮري }ﻟﻴﺎت ا@ذﻧﻴﻦ‪ .‬وﻳﺤﺪث ﻫﺬا ﻓﻲ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ اﻟﻌﺎﻣﻞ أو إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ‬ ‫أﻛﺜﺮ ا@ﺣﻴﺎن ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻤﺼﺎدر اﻻﻧﻔﺠﺎر ﻣﺜﻞ ا@دوات أو‬
‫ا}ﺧﺮون ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﻣﺘﺮﻳﻦ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻓﻤﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺪﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺨﺮﻃﻮﺷﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺗﺄﺛﻴﺮات‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﻊ؛ وﻳﺠﺐ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻟﺤﺎﺳﺔ اﻟﺴﻤﻊ داﺋﻤﺔ أو ﻣﺆﻗﺘﺔ‪.‬‬
‫ﺷﺨﺺ ﻣﺆﻫﻞ‪.‬‬ ‫‪
t‬ﺗﺤﺪث اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﻤﺰﻣﻨﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻜﺮار اﻟﺘﻌﺮض‬
‫ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻃﻮال ﻓﺘﺮة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﺗﻠﻒ ﺗﺪرﻳﺠﻲ‬
‫ﻟﺤﺎﺳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪ .‬وﻗﺪ ﻻ ﺗﺘﻢ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻒ‬
‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وإرﺷﺎدات‪:‬‬ ‫داﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﻗﺪ‬
‫ً‬ ‫إﻟﻰ أن ﻳﺼﺒﺢ‬
‫ﺗﻘﻞ ﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫إن ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‬
‫وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﻋﻼج ﻟﻠﺘﻠﻒ اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﻠﺴﻤﻊ ﻓﺈن‬
‫وﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ أﺻﺒﺤﺖ أﻧﺖ ﺗﺮى ﻣﺪى اﻟﺘﺮاﺑﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﺠﺮاﺣﺔ ﻗﺪ ﺗﻘﻠﻞ اﻟﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺣﺎل ﺗﻌﺮض ﻃﺒﻠﺔ ا@ذن ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺔ‬
‫درﺳﺘﻬﺎ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﺪورة‪.‬‬
‫اﻟﺸﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻼج ﻟﻀﻌﻒ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫واﻧﻪ ﻟﻤﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ ان ﺗﻌﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﺮاﺑﻂ ﻓﺄﻧﻪ ﻣﻔﻴﺪ ﻟﺰﻳﺎدة ﻓﻬﻤﻚ‬
‫وﻗﺪ ﺗﺄﺧﺬ ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻠﻒ اﻟﺬي ﻳﺼﻴﺐ آﻟﻴﺎت ا@ذن ﻋﺪ ًدا ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‪.‬‬
‫ا@ﺷﻜﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١٥-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﺮﺿﻴﺔ ﺑﺴﺐ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫ﻫﺎﻣﺎ ﻻﺗﺨﺎذ‬
‫ً‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻻﻛﺘﺸﺎف اﻟﻤﺒﻜﺮ ﻟﻠﻌﻼﻣﺎت وا@ﻋﺮاض‬ ‫ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﻳﺼﺎﺣﺐ اﻻﻫﺘﺰاز اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ .‬ﻓﺂﻻت اﻟﻀﻐﻂ‬
‫ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺴﻮء اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ وﺗﺘﻄﻮر إﻟﻰ‬ ‫واﻟﻤﺜﺎﻗﻴﺐ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ واﻟﻌﺪد اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺰﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ ﺗﻨﺘﺞ ﻗﺪرًا ﻛﺒﻴﺮًا ﻣﻦ اﻻﻫﺘﺰاز‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﺗﺸﻤﻞ أﻋﺮاض ﻋﺎرض اﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻳﻜﻮن اﻻﻫﺘﺰاز ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻛﺒﻴﺮ وﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث ﻋﺎرض‬
‫‪
t‬ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ وﺧﺪر ا@ﺻﺎﺑﻊ‪.‬‬ ‫اﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ أو اﻫﺘﺰاز اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻗﺪ‬
‫‪
t‬ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺣﺴﺎس ﺑﺎ@ﺷﻴﺎء ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻔﺎ داﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ إذا اﺳﺘﻤﺮ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻪ ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺴﺒﺐ ً‬
‫ﻣﺆﻟﻤﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺎﻓﻲ‬
‫ً‬ ‫‪
t‬ﺷﺤﻮب واﺣﻤﺮار ا@ﺻﺎﺑﻊ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫)ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ا@ﺟﻮاء اﻟﺒﺎردة واﻟﺮﻃﺒﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺄﺛﺮ أﻃﺮاف ا@ﺻﺎﺑﻊ‬
‫أو ًﻻ(‪.‬‬
‫‪
t‬ﺿﻌﻒ اﻟﻴﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺬه ا@ﻋﺮاض ﻋﻠﻰ ﺣﺪة أو‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ ﻣﻌً ﺎ‪.‬‬
‫وﺗﺨﺘﻠﻒ ﺳﺮﻋﺔ ﻇﻬﻮر ا@ﻋﺮاض ﻣﻦ ﺷﺨﺺ }ﺧﺮ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﻈﻬﺮ‬
‫ﻟﺪى ﺑﻌﺾ ا@ﺷﺨﺎص ﺧﻼل أﺷﻬﺮ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻻ ﺗﻈﻬﺮ ﻟﺪى‬
‫آﺧﺮﻳﻦ إﻻ ﺑﻌﺪ ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪ .‬وإذا اﺳﺘﻤﺮ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻓﺈن اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﺼﺒﺢ أﺳﻮأ وداﺋﻤﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺸﻤﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ا@ﻟﻢ واﻟﻀﻴﻖ وﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮم‪.‬‬
‫‪
t‬ﺿﻌﻒ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﻚ ا@ﺷﻴﺎء ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺪرة‬
‫ﻋﻠﻰ أداء اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ آﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻧﺨﻔﺎض اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺠﻮ اﻟﺒﺎرد أو اﻟﺮﻃﺐ‬
‫)اي ﻣﻌﻈﻢ ا@ﻋﻤﺎل اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ( ﺑﺪون اﻟﺸﻌﻮر ﺑﻬﺠﻤﺎت‬
‫ﺷﺤﻮﺑﻴﺔ ﻣﺆﻟﻤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ أداء ا@ﻋﻤﺎل اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﻘﻄﻊ‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮة‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﻜﻮن @ي ﺷﺨﺺ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات‬
‫اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه ﻗﺪرة ﻣﺤﺪودة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ أداء ا@ﻋﻤﺎل‬
‫وﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫اﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ‬
‫اﻫﺘﺰاز اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻫﺘﺰاز اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﺑﺄﻧﻪ "ارﺗﺠﺎف أو اﻫﺘﺰاز‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻨﺪ ا‪P‬ﻣﺴﺎك ﺑﺠﺴﻢ داﻋﻢ"‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ﻓﻲ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻤﺎل اﻟﻨﻘﻞ وﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ا}ﻻت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ )‪ (HAV‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪﻳﻦ‬
‫اﻟﻬﺰازة وﻳﻨﺘﻘﻞ ﻋﺎدة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﻘﻌﺪ أو أرﺿﻴﺔ اﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬ ‫واﻟﺬراﻋﻴﻦ ﺑﺄﻧﻪ ا‪P‬ﻫﺘﺰاز اﻟﺬي ﻳﺪﺧﻞ اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻴﺪﻳﻦ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ ﻗﻴﺎدة أو رﻛﻮب ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﻏﻴﺮ‬ ‫واﻟﺬراﻋﻴﻦ ﺑﺴﺒﺐ ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺮﺻﻮف اﻫﺘﺰاز اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ ﺑﺄﻧﻪ "اﻻﻫﺘﺰاز اﻟﺬي ﻳﺪﺧﻞ‬
‫اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ ﺑﺴﺒﺐ ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﻌﻤﻞ"‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ﻋﺎرض اﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﻴﺪ‪،‬‬
‫وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ ﻛﺴﺎرات اﻟﻄﺮق واﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﺪﻳﻦ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪات ﻗﺺ اﻟﻌﺸﺐ وا‪P‬ﻣﺴﺎك ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ا}ﻻت ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪات اﻟﺘﺠﻠﻴﺦ اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺤﺪث اﻟﻀﺮر اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺪاﺋﻢ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ أو اﻟﻤﺘﻜﺮر‬
‫ﻻﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻤﻞ اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﻬﺰازة‬
‫ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﻨﺘﻈﻢ‪ .‬وﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺤﺪث ﻣﺸﻜﻠﺔ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١٦-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﻔﺬة ﻟﻠﻬﻮاء @ن أﺻﻐﺮ ﻓﺠﻮة ﺳﺘﺴﻤﺢ ﻟﻠﺼﻮت ﺑﺎﻟﻤﺮور‬
‫وﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﻀﻮﺿﺎء داﺧﻞ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪ .‬وﻳﻤﺜﻞ ذﻟﻚ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ آﻻت اﻟﻨﺠﺎرة‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻨﺎﺷﻴﺮ وﻣﻌﺪات اﻟﺴﺤﺞ ﺣﻴﺚ ﺗﺪﺧﻞ ا@ﺧﺸﺎب ﻣﻦ‬
‫أﺣﺪ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ وﺗﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻄﺮف ا}ﺧﺮ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺰوﻳﺪ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻘﻨﻮات ﺗﻐﺬﻳﺔ وﺗﺴﻠﻴﻢ ﻣﺨﻔﻔﺔ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺗﺒﻄﻴﻨﻬﺎ ﺑﻤﻮاد ﻣﻤﺘﺼﺔ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء وﺑﻨﻮاﻓﺬ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺮؤﻳﺔ‬
‫اﻟﻮاﺿﺤﺔ وا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻻﻣﺘﺼﺎص واﻟﻌﺰل‬
‫ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﺗﺮﻛﺐ ا}ﻻت ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﺮﺟﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﺼﺪى وﻋﺎﻛﺴﺔ ﻟﻠﺼﻮت ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺰﻳﺪ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء داﺧﻞ اﻟﻐﺮﻓﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺨﻔﻴﺾ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻓﻲ اﻟﻐﺮف اﻟﻤﺠﺎورة ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻮاد ﻣﻤﺘﺼﺔ ﻟﻠﺼﻮت ﺗﺮﻛﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪران‬
‫وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ا@ﺳﻄﺢ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ .‬وﺗﻔﻴﺪ ا@ﺳﻄﺢ اﻟﻤﻤﺘﺼﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺼﺪى اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺼﻮت وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺨﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺸﺎﺷﺎت أو أﻣﺎﻛﻦ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫أو اﻟﻤﻼذات ﻣﻌﺰوﻟﺔ ﺻﻮﺗﻴًﺎ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺧﻮاص اﻻﻣﺘﺼﺎص‬
‫ا@ﺧﺮى اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻬﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻨﻘﻞ ﻣﻘﺪارًا‬
‫ﻼ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن ﺛﻘﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﻠﻴ ً‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ اﻟﻈﺎﻫﺮﻳﺔ ﻟﻠﺤﺎﺟﺰ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻫﺎﻣﺎ ﻛﺬﻟﻚ إذ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن‬‫وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎن اﻟﺤﺎﺟﺰ ً‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺰ ﻗﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﻀﻮﺿﺎء أو ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫وﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺈن أﻗﻞ ا@ﻣﺎﻛﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻮﺿﻊ اﻟﺤﺎﺟﺰ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺼﺪر واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻛﻤﺎ‬ ‫ً‬ ‫أن ﺗﻌﻜﺲ اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ اﻣﺘﺼﺎﺻﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬إﺧﻤﺎد اﻟﺼﻮت‬
‫واﺣﺪا ﻣﻦ ا@ﺳﺒﺎب ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻻﻫﺘﺰازات ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺪر ﻋﺒﺮ ﺗﻮﺻﻴﻠﺔ‬
‫ﺻﻠﺒﺔ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻣﺜﻞ أﻟﻮاح ا}ﻻت‬
‫وا@رﺿﻴﺎت واﻟﺠﺪران واﻟﻄﺎوﻻت‪ .‬وﻫﺬه ا@ﺳﻄﺢ اﻟﻜﺒﻴﺮة‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﻛﺄﻟﻮاح ﺻﻮﺗﻴﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻀﻮﺿﺎء‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻳﻔﻴﺪ ﻣﺠﺮد ﻋﺰل ا}ﻻت ﺑﻤﺨﻤﺪات ﻏﻴﺮ اﻫﺘﺰازﻳﺔ أو‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺒﺎت ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ‬
‫ﻼ ﻳﻤﻜﻦ وﺿﻊ أﻗﺪام ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ ﻋﻠﻰ أرﺟﻞ ا}ﻻت‪ .‬وﻣﻦ‬ ‫ﻓﻤﺜ ً‬
‫ﻃﺮق إﺧﻤﺎد اﻟﺼﻮت ا@ﺧﺮى ﻃﺮق إﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻣﻴﺮ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻟﻠﺤﺎم وا@ﻏﻄﻴﺔ اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ أو ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫اﻟﻠﺼﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻛﺘﻢ اﻟﺼﻮت‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻛﺎﺗﻤﺎت ﺻﻮت ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﻦ ا}ﻻت‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺳﺤﺐ أو ﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﻬﻮاء أو اﻟﻐﺎزات ا@ﺧﺮى‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻤﺎﺛﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ إﺳﻜﺎت ﺻﻮت اﻟﻄﻠﻘﺎت أو ﺿﻮﺿﺎء‬
‫ﻋﻮادم اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻣﺘﺼﺎص اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ‬
‫ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺼﺪر‪.‬‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ آﻻت ﻧﻘﻞ اﻟﺘﺮاب أو اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﻠﻴﻪ آﻟﺔ‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻗﻮﻳﺔ وﻛﺒﻴﺮة ﺗﻀﺮب ذﻟﻚ اﻟﻬﻴﻜﻞ أو ﺗﻬﺰه‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺴﺒﺐ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﻟﻤﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﻼﻫﺘﺰاز أﻟﻢ‬
‫اﻟﻈﻬﺮ إذا ﺻﺎﺣﺒﺘﻪ ﻋﻮاﻣﻞ أﺧﺮى ﻣﺜﻞ ﻋﺪم اﻟﻮﻗﻮف أو اﻟﺠﻠﻮس‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ورﻓﻊ أﺷﻴﺎء ﺛﻘﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺤﺪث أﺧﻄﺎر اﻫﺘﺰاز اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ أو اﻟﺰراﻋﻴﺔ أو اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ أو ا‪P‬ﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬
‫ﻟﻤﺪد ﻃﻮﻳﻠﺔ أو ﻟﻤﻌﻈﻢ ﻓﺘﺮات ﻳﻮم اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮق اﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫ﻓﻲ ﺣﺎل ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻓﻴﺠﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ وﻓﻖ‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺼﺪر – ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺨﻠﺺ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ أو اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء أو اﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﻀﻮﺿﺎء أﺛﻨﺎء اﻧﺘﻘﺎﻟﻬﺎ ‪ -‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺿﻮاﺑﻂ‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻴﺪ ﻓﻲ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﻣﻘﺪار‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ – ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺴﻤﻊ ﻓﻘﻂ إذا ﻟﻢ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻄﺮﻳﻘﺘﺎن ا@وﻟﻴﺎن ﻣﺮﺿﻴﺘﻴﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺨﻠﺺ واﻻﺳﺘﺒﺪال‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء أو‬
‫ﺗﺨﻔﻴﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺒﺪال ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺜﻴﺮة‬
‫ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﺑﺄﺧﺮى أﻫﺪأ ﺻﻮ ًﺗﺎ‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺤﺮﻛﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺪﻳﺰل‬
‫‪ /‬اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ‪.‬‬
‫ً‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ا@دوات اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ا‪P‬ﻃﺎرات اﻟﻤﻄﺎﻃﻴﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻟﻌﺠﻼت‬
‫اﻟﺼﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻤﺮات اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ وا@ﺳﻄﺎل واﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ‬
‫اﻟﻤﻄﺎﻃﻴﺔ أو اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ ﻣﺜﻴﻼﺗﻬﺎ اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺼﺪر اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ا}ﻻت اﻟﻀﻮﺿﺎء @ن أﺟﺰاءﻫﺎ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﻬﺘﺮﺋﺔ أو @ﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ أو اﻟﺘﺰﻳﻴﺖ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب أو @ﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن "ﻏﻴﺮ ﻣﻮزوﻧﺔ"‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ واﺳﺘﺒﺪال اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﻬﺘﺮﺋﺔ واﻟﺘﺰﻳﻴﺖ اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ‬
‫ﺳﻴﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء وﻳﺰﻳﺪ ﻛﻔﺎءة ا}ﻟﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﺳﺘﺒﺪال ا}ﻟﺔ أو اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ إﺟﺮاء‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺑﺴﻴﻂ ﻣﺜﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﻛﺮات وﻣﻮﺟﻬﺎت ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ‬
‫أو ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺮ اﻟﻨﺎﻗﻞ ﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ‬
‫أو اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻌﺰل‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﺗﻜﻮن أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻫﻲ إﻧﺸﺎء ﺳﻴﺎج ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺣﻮل ﻣﺼﺪر‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻏﻼف ﺧﺎرﺟﻲ ﺛﻘﻴﻞ ﻋﺎﻛﺲ‬
‫ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء وﺑﻄﺎﻧﺔ ﻣﻤﺘﺼﺔ ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء ﻣﺜﻞ اﻟﻠﻴﻒ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ أﻣﺎﻛﻦ ﺣﻤﺎﻳﺔ ا}ﻻت‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻐﻼف واﻟﺒﻄﺎﻧﺔ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻤﻨﻊ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻀﻮﺿﺎء واﻻﻫﺘﺰازات إﻟﻰ أرﺿﻴﺔ اﻟﻤﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻲ ﺗﻜﻮن أﻣﺎﻛﻦ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻏﻴﺮ‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١٧-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻏﺮض وﺗﻄﺒﻴﻖ وﺣﺪود اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬

‫ﻟﻠﺴﻤﻊ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﻤﻞ اﻟﻨﺎس ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺿﻮﺿﺎء ﺧﻄﺮة ﻓﻴﺠﺐ‬
‫ﺗﺰوﻳﺪﻫﻢ ﺑﻤﻌﺪات ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ )ﻣﺜﻞ ﻛﺎﺗﻤﺎت اﻟﺼﻮت أو‬
‫ﺳﺪادات ا@ذﻧﻴﻦ(‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻋﺘﺒﺎر ﻛﺎﺗﻤﺎت اﻟﺼﻮت‬
‫واﻟﺴﺪادات ﺑﺪاﺋﻞ ﻟﺘﺨﻔﻴﺾ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺼﺪر‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻌﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺴﻤﻊ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻘﻠﻞ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺼﻮت‬
‫اﻟﻮاﺻﻞ إﻟﻰ أذن ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺎ دون ﺣﺪ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻌﺎدي دون‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ رؤﻳﺔ اﻟﺴﺪادات ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺑﻌﺪ وﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ا@ذﻧﻴﻦ ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻳﺠﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫ﻓﺈن ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﺻﻌﻮﺑﺔ؛‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺻﻤﻤﺖ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ وﻻ ﻳﺠﻮز إزاﻟﺘﻬﺎ ﻣﻦ ا@ذﻧﻴﻦ @ن اﻟﺘﻌﺮض‬
‫و@ن اﻟﺴﺪادات ﺗﺮﻛﺐ ﻓﻲ ﻗﻨﺎة ا@ذن ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫وﻟﻮ ﻟﻔﺘﺮة ﻗﺼﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺰﻳﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫داﺋﻤﺎ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻓﻲ ا@ذﻧﻴﻦ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ ﺟﺮﻋﺔ ﺿﻮﺿﺎء ﻛﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎر ا@ﻧﺴﺐ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ أﻧﻮاع اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫وﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن أﺳﺎﺳﻴﺎن ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ا@ﻧﻮاع اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻔﺮد وﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧﻬﺎ ﻳﺠﺐ‬ ‫‪
t‬ﻛﺎﺗﻤﺎت اﻟﺼﻮت أو واﻗﻴﺎت اذﻧﻴﻦ‬
‫أن ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ أو اﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﺨﺎﺻﺔ ا@ﺧﺮى‪،‬‬ ‫ﻛﺎﺗﻤﺎت اﻟﺼﻮت أو واﻗﻴﺎت ا@ذﻧﻴﻦ ﻫﻲ أﻛﻮاب ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬وأن‬
‫ً‬ ‫وأن ﺗﻜﻮن ﺑﺎﻟﺤﺠﻢ اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫ﺻﻠﺒﺔ ﺗﺮﻛﺐ ﻓﻮق ا@ذﻧﻴﻦ وﺗﺤﻴﻂ ﺑﻬﻤﺎ وﺗﺜﺒﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺮأس‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﺮﻳﺤﺔ ﻋﻨﺪ اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ا@ﺧﻴﺮة ﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﻄﺎﻧﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ ﺗﻌﺒﺄ ﺑﺮﻏﻮة ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ﻧﺎﻋﻤﺔ‬
‫ﻫﺎﻣﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص @ن اﻟﺴﺪادات ﻗﺪ ﻳُﻄﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬ ‫أو ﺳﺎﺋﻞ ﻟﺰج‪ .‬وﻳﺴﺘﺨﺪم ﺷﺮﻳﻂ ﻣﺒﻄﻦ ﺑﺴﻴﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺮأس‬
‫ً‬
‫ﺿﻴﻘﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺴﺒﺐ اﻟﻤﻌﺪات‬ ‫ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ا@ﻛﻮاب ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﻳﺢ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﺨﺼﺺ‬
‫ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺜﺮ اﻟﻌﺮق ﺑﺴﺒﺐ ﺣﺮارة اﻟﻄﻘﺲ‪.‬‬ ‫ﻟﻬﺎ واﻟﺴﻤﺎح ﺑﺈﺑﻌﺎد ﻛﺎﺗﻤﺎت اﻟﺼﻮت ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﻋﺪم‬
‫وإذا أﻣﻜﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺮض ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﻣﻦ ﻛﺎﺗﻤﺎت اﻟﺼﻮت‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ذﻟﻚ ﺳﻴﻤﻨﻊ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﺒﻌﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫وﺳﺪادات ا@ذﻧﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻴﺎر ﻧﻮع‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ إذا ﺗﻢ ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﺸﺮﻳﻂ ﺧﻠﻒ‬
‫واﺣﺪ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺗﺠﺮﺑﺘﻪ ﻟﻌﺪة أﻳﺎم وإﺑﺪاء اﻟﺮأي ﻓﻴﻪ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﻋﻨﻖ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم أو ﺗﺤﺖ ذﻗﻨﻪ وﺗﺜﺒﻴﺖ ﻛﺎﺗﻤﺎت اﻟﺼﻮت‬
‫اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر ﻛﺎﺗﻤﺎت وﺳﺪادات ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺸﺮﻳﻂ رﻗﻴﻖ ﺗﺤﺖ اﻟﻘﺒﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن إﺑﻌﺎدﻫﺎ‬
‫اﺧﺘﺎروﻫﺎ أو ًﻻ‪.‬‬ ‫ﺳﻴﻜﻮن ﺻﻌﺒًﺎ‪ .‬وﺗﻮﺟﺪ أﻧﻮاع أﺧﺮى ﺗﺜﺒﺖ ﺑﻘﺒﻌﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ إﺑﻌﺎدﻫﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﻋﺪم اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺣﺪود اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫ً‬ ‫وﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ رؤﻳﺔ ﻛﺎﺗﻤﺎت اﻟﺼﻮت ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺨﻔﻴﻀﺎ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻮﻗﻊ أن ﺗﻮﻓﺮ واﻗﻴﺎت ا@ذﻧﻴﻦ اﻟﺮﺧﻴﺼﺔ‬
‫ﺗﻘﻴﺪ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺳﻬ ً‬
‫ﻼ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺼﻮت ﺑﻴﻦ ‪ ٨‬إﻟﻰ ‪ ١٥‬دﻳﺴﺒﻞ ﻟﻠﺘﺮددات اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ )ﺣﺪة‬
‫اﻟﺼﻮت( وﻣﺎ ﻳﺼﻞ إﻟﻰ ‪ ٣٥‬و‪ ٤٠‬دﻳﺴﺒﻞ ﻟﻠﺘﺮددات اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬أﻣﺎ‬
‫واﻗﻴﺎت ا@ذﻧﻴﻦ ا@ﻏﻠﻰ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ اﻟﺸﺎﻗﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ً‬
‫ﺗﺨﻔﻴﻀﺎ‬ ‫ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ إذ ﺗﻮﻓﺮ‬
‫ﻟﻠﺼﻮت ﺑﻴﻦ ‪ ٢٠‬إﻟﻰ ‪ ٢٥‬دﻳﺴﺒﻞ ﻟﻠﺘﺮددات اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ وﻣﺎ ﻳﺼﻞ‬
‫إﻟﻰ ‪ ٤٥‬دﻳﺴﺒﻞ ﻟﻠﺘﺮددات اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻌﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺗﻌﻄﻲ‬
‫ً‬
‫ﺗﺨﻔﻴﻀﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪ ٤٥‬إﻟﻰ ‪ ٥٠‬دﻳﺴﺒﻞ @ن اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺗﺘﺴﻠﻞ ﻋﺒﺮ‬
‫ﻋﻈﺎم اﻟﺠﻤﺠﻤﺔ ﻛﻤﺎ أن اﻟﻤﺎدة اﻟﺴﺎدة ﻗﺪ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻛﺎﻣﻠﺔ ‪...‬‬
‫‪
t‬ﺳﺪادات اذﻧﻴﻦ‬
‫إﻟﺦ‪.‬‬
‫ﺳﺪادات ا@ذﻧﻴﻦ ﻫﻲ ﻗﻄﻊ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻤﺘﺼﺔ‬
‫وﺗﻘﻞ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻠﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺼﻮت ﻳﻤﻜﻦ وﺿﻌﻬﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ ا@ذﻧﻴﻦ وﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻤﺎدة اﻟﺴﺎدة ﺑﻴﻦ ا@ذﻧﻴﻦ وﻛﺎﺗﻤﺔ اﻟﺼﻮت أو اﻟﺴﺪادة‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫ﺗﺰوﻳﺪﻫﺎ ﺑﺴﻠﻚ أو ﺷﺮﻳﻂ ﻋﻨﻖ ﻟﻤﻨﻊ ﺿﻴﺎﻋﻬﺎ وﻫﻲ ﻣﻔﻴﺪة‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ا@ﻃﻌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪.‬‬
‫‪
t‬ﻃﻮل وﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﺸﻌﺮ أو ﺳﻤﺎﻛﺔ إﻃﺎرات اﻟﻨﻈﺎرات‬ ‫وﺗﻮﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻣﻦ ﺳﺪادات ا@ذﻧﻴﻦ ﻫﻲ‪:‬‬
‫واﻟﻤﺠﻮﻫﺮات‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺴﺪادات اﻟﺪاﺋﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻮﻗﺖ ﻏﻴﺮ‬
‫‪
t‬ﺣﺪود ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻛﺎﺗﻤﺎت اﻟﺼﻮت‬ ‫ﻣﺤﺪد‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺴﻤﺢ اﻟﺨﻮذة أو درع اﻟﻮﺟﻪ ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻜﺎﺗﻤﺎت‬
‫‪ -‬اﻟﺴﺪادات اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻤﺮات ﻗﻠﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﺪادات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻤﺮة واﺣﺪة وﺗﺮﻣﻰ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١٨-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻼزﻣﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﻌﺪات ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﻟﺼﻐﺮ ﺣﺠﻤﻬﺎ أو ﻋﺪم ﻗﻮﺗﻬﺎ ﺳﺘﺴﺘﻐﺮق وﻗ ًﺘﺎ أﻃﻮل‬
‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻬﺎم وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺳﻴﺘﻌﺮض ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻫﺎ إﻟﻰ‬
‫اﻻﻫﺘﺰاز ﻟﻤﺪة أﻃﻮل‪.‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺧﺘﻴﺎر ا@داة اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ‪P‬ﻧﺠﺎز اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ أﻛﺒﺮ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺤﺪ ﻗﺪر ا‪P‬ﻣﻜﺎن ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻫﺘﺰازﻫﺎ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺧﻄﺔ اﻟﺸﺮاء‬
‫ﻳﺠﺐ اﺳﺘﺒﺪال ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ﻓﺘﺮة ﻣﻦ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ @ن ﻃﻮل ﻣﺪة اﻻﺳﺘﺨﺪام ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺣﺪوث‬
‫اﻟﺒﻠﻰ؛ وﻳﻨﺒﻐﻲ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺒﺪاﺋﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءة وﻗﻠﺔ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ان ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺧﻄﺔ اﻟﺸﺮاء اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﻤﻮردﻳﻦ ﻗﺒﻞ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮار اﻟﺸﺮاء‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺘﺮي‬
‫أن ﻳﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮردﻳﻦ أن اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ‬
‫أداء اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻧﺴﺐ‬
‫اﻫﺘﺰاز اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت واﻟﻤﻮدﻳﻼت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻻﻫﺘﺰاز اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻟﻬﺎ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻊ أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﺨﺺ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪات واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ آﻣﻦ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﻮدﻳﻼت‬
‫واﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻗﺒﻞ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ﺷﺮاء اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺘﺮي ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫وﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ ﻟﺠﻌﻞ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ أﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ داﺋﺮة اﻟﺸﺮاء إﻋﺪاد‬
‫ﺧﻄﺔ ﺷﺮاء ﺗﺄﺧﺬ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻧﺴﺐ اﻻﻫﺘﺰاز وﻛﻔﺎءة‬
‫اﻟﻤﻌﺪات وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﺤﺪدة‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺘﺮي ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺸﺮاء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻻﻫﺘﺰاز ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ اﻟﺘﺨﺎﻃﺐ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻊ‬
‫ﻣﻮردي اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﻤﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻟﻤﻮﻇﻒ ورﺳﻐﻪ وذراﻋﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻮء وﺿﻌﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﻗﻮف أو اﻟﺠﻠﻮس‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺨﺪام وﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻣﺜﻞ أدوات اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ وﻣﻌﺪات‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟﺤﺎﺟﺔ ‪P‬ﻣﺴﺎك ا@دوات اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﺑﻘﻮة‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺨﺪام أدوات ﻋﺰل اﻻﻫﺘﺰاز )اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت اﻟﻤﺎﻧﻌﺔ‬
‫ﻟﻼﻫﺘﺰاز( إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك اﺣﺘﻤﺎل ﻟﺘﻌﺮض اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‬
‫ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﺪاد ﺟﺪاول ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪات ﻟﻤﻨﻊ زﻳﺎدات‬
‫اﻻﻫﺘﺰاز اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ واﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﺸﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ ﻛﻠﻤﺎ أﻣﻜﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻮت‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﺳﺪادات ا@ذﻧﻴﻦ ﻫﻲ اﻟﺨﻴﺎر‬
‫ا@ﻓﻀﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﺪم إدﺧﺎل اﻟﺴﺪادات ﻓﻲ ا@ذﻧﻴﻦ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺰءا ﻛﺒﻴﺮًا ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺻﻤﻤﺖ ﻛﺎﺗﻤﺎت‬
‫ﻳﺠﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن ً‬
‫اﻟﺼﻮت أو اﻟﺴﺪادات ﻟﺘﻮﻓﻴﺮﻫﺎ ﻳﻀﻴﻊ ﻋﻨﺪ إﺑﻌﺎد ﺗﻠﻚ اﻟﻜﺎﺗﻤﺎت‬
‫أو اﻟﺴﺪادات ﻋﻦ ا@ذﻧﻴﻦ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻟﻤﺪة ﻗﺼﻴﺮة ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﻓﺈزاﻟﺔ ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻟﻤﺪة ‪ ١٥‬دﻗﻴﻘﺔ ﻓﻘﻂ ﺧﻼل ﻧﻮﺑﺔ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻣﺪﺗﻬﺎ ﺛﻤﺎﻧﻲ ﺳﺎﻋﺎت ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻓﻘﺪان ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬
‫ﻟﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪٨٠‬ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪ .‬وﻫﺬه ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻟﻠﻜﺜﻴﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫وﺗﻮﺻﻲ إﺣﺪى اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ ﺑﺸﺮاء واﻗﻴﺎت ا@ذﻧﻴﻦ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﻄﻲ زﻳﺎدة ﻓﻲ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ )زﻳﺎدة ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﺼﻮت أو اﻟﻀﻮﺿﺎء(‬
‫ﻗﺪرﻫﺎ ‪ ٥‬دﻳﺴﺒﻞ ﻋﻤﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺘﻘﻄﻊ وﺳﻮء اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮق اﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫ﺑﻌﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﺨﻄﺮ اﻻﻫﺘﺰاز ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذ‬
‫ﻗﺮار ﺣﻮل اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ذﻟﻚ اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﺪاد ﺧﻄﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﻬﺎم اﻟﻌﻤﻞ ذات اﻟﺨﻄﻮرة‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ أو ًﻻ ﺛﻢ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ذات اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ وأﺧﻴﺮًا‬
‫ا@ﻋﻤﺎل ذات اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺘﻀﻤﻦ ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﺮض ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫ﺧﻄﺔ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻤﻌﺪات وا@دوات اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺪاول اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻼﺑﺲ‪.‬‬
‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺷﺮح ﻣﻮﺳﻊ ﻟﻠﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه‪.‬‬
‫‪
t‬ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﻃﺮق ﻋﻤﻞ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‪،‬‬
‫أو ﺗﻘﻠﻴﻞ‪ ،‬اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻼﺗﺤﺎدات اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬
‫واﻟﻤﻨﺴﻘﻴﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﻴﻦ وﻣﻮردي اﻟﻤﻌﺪات واﻟﻤﺠﻼت‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ أن ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﺼﻨﺎﻋﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ اﺳﺘﺨﺪام ا}ﻻت ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ أو ﺟﻌﻠﻪ‬
‫أوﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜﻴًﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺧﺘﻴﺎر أو ﺗﺨﺼﻴﺺ اﻟﻤﻌﺪات ﻟﻠﻤﻬﻤﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪١٩-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﻤﺒﻜﺮ ﺑﺄي ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻤﻊ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮض‬
‫ﻟﻬﺎ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻗﺒﻞ ﺣﺪوث‬
‫اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻒ‪ .‬وﺳﺘﺪل ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ إذا‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ أم ﻻ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ ﻟﻼﺗﺤﺎدات اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬
‫أو ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﺪء ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‪ .‬وﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺎون اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ‪P‬ﻧﺠﺎح اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ إﺟﺮاء ﻓﺤﺺ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻟﻠﺴﻤﻊ ﻓﻲ‬
‫ﻇﺮوف ﻣﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ واﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺴﺠﻼت ﺟﻴﺪة ﻟﻠﻔﺤﺺ‬
‫وإﺑﻼغ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﻨﺘﺎﺋﺠﻪ‪ .‬وإذا ﺗﻢ اﻛﺘﺸﺎف أي ﺗﻠﻒ‬
‫ﻓﻲ ﺟﻬﺎز اﻟﺴﻤﻊ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﻤﺼﺎب ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﺐ اﻟﻤﺨﺘﺺ ‪P‬ﺟﺮاء ﻓﺤﻮﺻﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺑﺪء ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ ﻟﺤﺎﻟﺔ ﻛﻞ ﻣﻮﻇﻒ‪ .‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫إﺟﺮاء اﻟﻔﺤﺺ ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ ﻟﻤﺪة ﺳﻨﺘﻴﻦ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻛﻞ ﺛﻼث‬
‫ﺳﻨﻮات‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺧﻔﺾ ﻫﺬه اﻟﻤﺪة إذا ﺗﻢ اﻛﺘﺸﺎف أي ﺗﻠﻒ ﻓﻲ‬
‫ﺟﻬﺎز اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﻔﺤﺺ ا@وﻟﻲ ﻟﻠﺴﻤﻊ ﺷﺨﺺ ﻛﻒء‬
‫ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻳﻠﺰم‬
‫داﻓﺌﺎ‬
‫أن ﻳﻜﻮن اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف ﻣﻬﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﻼ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ أو‬ ‫ً‬
‫ﻣﻤﺮﺿﺎ ﻣﺆﻫ ً‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻃﺒﻴﺐ ﺻﺤﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة ﺧﺪﻣﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ؛ أﻣﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة ﻓﻘﺪ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ‬
‫ﺟﻬﺎت ﻃﺒﻴﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﺟﺰﺋﻲ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫أن ﻳﻜﻮن ﻣﻮﻓﺮ اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻨﺼﺢ ﺑﺨﺼﻮص‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ‪ ،‬وﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﺨﺪﻣﺔ وﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺣﻮل ﻗﺪرة اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻻﻫﺘﺰاز‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ‬
‫ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ ،‬ﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻫﺘﺰاز ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻘﺒﻮل أو ﻳﻌﺘﺒﺮون ﻣﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﺨﻄﺮ@ﻳﺔ أﺳﺒﺎب‬
‫أﺧﺮى ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ا@ﺧﺮى‪.‬‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء أو ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺮ @ي ﺳﺒﺐ آﺧﺮ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻐﺮض‬
‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٢٠-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام ﻛﺴﺎرات اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ وأزاﻣﻴﻞ‬
‫اﻟﻄﺮق ﻏﻴﺮ اﻟﺤﺎدة أو اﻟﺘﺎﻟﻔﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻜﺔ ﻣﺜﻞ ﻋﺠﻼت اﻟﺘﺠﻠﻴﺦ ﺣﺘﻰ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﺪات‬
‫ﺑﻜﻔﺎءة وﻓﻌﺎﻟﻴﺔ وﻳﺒﻘﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﺑﻌﻴﺪﻳﻦ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺮض‬
‫@ﺧﻄﺎرﻫﺎ أﻃﻮل ﻣﺪة ﻣﻤﻜﻨﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺰﻳﺪ ﻛﺮاﺳﻲ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ اﻟﺒﺎﻟﻴﺔ وﺳﻮء ﺗﻨﺎﺳﻖ ا@ﻋﻤﺪة‬
‫ﺟﻴﺪا‬
‫وﻋﺪم ﺗﻮازن ا@ﺟﺰاء اﻟﺪوارة واﻟﻤﺴﺎﻣﻴﺮ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ‬
‫وﻋﺪم اﻟﺘﺸﺤﻴﻢ واﻟﺘﺰﻳﻴﺖ اﻟﻜﺎﻓﻲ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻫﺘﺰاز‬
‫اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺟﺪاول اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ زﻣﻦ ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻼﻫﺘﺰاز واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻟﻔﺘﺮات‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮة‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام ا@دوات‬
‫ﻟﻔﺘﺮات ﻣﺴﺘﻤﺮة أو ﻣﺘﻜﺮرة ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺗﺒﺪﻳﻞ اﻟﻌﻤﺎل ﻟﻠﺤﺪ‬
‫ﻣﻦ زﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض اﻟﻜﻠﻲ‪ .‬وﻻ ﻳﺠﻮز ﺗﻌﺮﻳﺾ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ﻟﻼﻫﺘﺰاز ﻟﻔﺘﺮات ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫"اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ"‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻼﺑﺲ‬
‫ً‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﻮاﻗﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻘﻲ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫وﺟﺎﻓﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺸﺠﻊ دوران اﻟﺪم ﺑﺼﻮرة ﺟﻴﺪة وﻳﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ً‬
‫ﻓﻲ ﻣﻨﻊ ﺷﺤﻮب ا@ﺻﺎﺑﻊ ﺑﺴﺒﺐ اﻻﻫﺘﺰاز‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻘﻔﺎزات ‪P‬ﺑﻘﺎء اﻟﻴﺪﻳﻦ داﻓﺌﺘﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻻ ﻳﺠﻮز‬
‫اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻔﺎزات ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ إﺟﺮاءات‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﺰاز وﻣﺨﺎﻃﺒﺔ ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك أﻳﱠﺔ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻫﺘﺰاز‬
‫ﻣﺘﺒﻘﻴﺔ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن إﺟﺮاءت اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻻ ﺗﺰال ﻓﻌﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
‫ﻓﻲ ا@ﻃﺮ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﻳﻮﺻﻰ ﻋﺎدة‬
‫ﺑﺈﺟﺮاء ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺳﻤﻌﻴﺔ )ﻓﺤﺺ ﺳﻤﻊ( ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻣﻦ‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪
t‬اﻟﻐﺮض‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﺪة أﺳﺒﺎب أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﺪﻋﻮ إﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻻﻫﺘﺰاز‪ ،‬وﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت أو ا@ﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬
‫ﻣﻌﺮﺿﻴﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻟﻠﺨﻄﺮ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺎرﻳﺨﻬﻢ اﻟﻤﺮﺿﻲ‪.‬‬
‫وﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ أﻣﺮاض ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺪورة اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ا@ﻣﺮاض اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻻﻫﺘﺰاز ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻣﺒﻜﺮة ﻟﺪى ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻤﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﻣﻨﻊ ﺗﻘﺪم اﻟﻤﺮض وﺣﺪوث اﻟﻌﺠﺰ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﻘﺎء ﻋﻠﻰ رأس اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﺗﻜﻤﻠﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺗﺸﺎور ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺷﺮﺣً ﺎ @ﻫﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ .‬وﻟﻜﻲ ﻳﻨﺠﺢ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮه‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﺑﻮﺟﻪ‬
‫ﺧﺎص اﻟﻘﻴﺎم ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎ@ﻋﺮاض اﻟﻤﺒﻜﺮة ﻟﻠﻤﺮض ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﺳﺘﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﻮزع ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬه اﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ إذا ﻗﺪﻣﺖ ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ا‪:‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬
‫أو ًﻻ‪ ،‬و@ﺳﺒﺎب ﺗﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺴﺠﻼت اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺑﻘﺪرة اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻋﻠﻰ أداء اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺄﻳﺔ ﺗﻮﺻﻴﺎت ﺗﺼﺪر ﻋﻦ ﻃﺒﻴﺐ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺣﻮل ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻌﺪﻳﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ أﺧﻄﺎر‬
‫اﻻﻫﺘﺰاز ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻠﺰم‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺠﺮي ﻓﻲ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻊ ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ً‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﺄﻳﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺧﻄﻴﺔ‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺑﻼغ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‬
‫ﺗﺼﺪر ﻋﻦ اﻟﻤﻤﺎرس اﻟﻄﺒﻲ ﺑﻤﻌﺎﻧﺎة اﻟﻤﻮﻇﻒ ﻣﻦ ﻋﺎرض اﻫﺘﺰاز‬
‫اﺳﺘﻤﻊ إﻟﻰ "ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻀﺠﻴﺞ اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﻔﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ"‬ ‫اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﺬراﻋﻴﻦ أو ﻋﺎرض اﻟﻨﻔﻖ اﻟﺮﺳﻐﻲ‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXNQRLVHGHPRQVWUDWLRQKWP‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪ -15‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﻀﻮﺿﺎء أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ؟‬

‫‪ -16‬أذﻛﺮ ﻧﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز‪.‬‬
‫‪ -17‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺣﺪود ﻛﺎﺗﻤﺎت اﻟﺼﻮت وﺳﺪادات ا@ذﻧﻴﻦ؟‬
‫‪ -18‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺨﻔﻴﺾ أﺧﻄﺎر اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز؟‬

‫)ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٢١-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ا‪:‬ﺳﻌﺎف اوﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬

‫
ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻫﻮ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻔﻮري اﻟﻤﺆﻗﺘﺔ ﻟﺤﻴﻦ وﺻﻮل ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ان اﻟﻤﺴﻌﻒ ا@وﻟﻲ ﻫﻮ ﻣﻮﻇﻒ ﻣﺪرب ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺰﻳﻒ وﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
ﻣﺮاﻓﻖ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻣﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺠﺮد ﺻﻨﺪوق إﺳﻌﺎف أوﻟﻲ ’ﻟﻰ ﻏﺮف ﻃﺒﻴﺔ ﻣﺠﻬﺰة ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ وذﻟﻚ ﻟﻠﻤﻨﺸﺂت اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬ ‫‪t‬‬
‫
إن ﻧﻮع وﻛﻤﻴﺔ ﺗﺠﻬﻴﺰات ا‪P‬ﺳﻌﺎﻓﺎت ا@وﻟﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮاﻓﻖ وﻋﺪد اﻟﻤﺴﻌﻔﻴﻦ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ وا@ﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ‬ ‫‪t‬‬
‫ا‪P‬ﻋﺘﺒﺎر اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻮﺑﺎت اﻟﻨﻬﺎر واﻟﻠﻴﻠﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ وﺟﻮد ﻣﺴﻌﻒ أوﻟﻲ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﻏﻴﺎب اﻟﻤﺴﻌﻒ ا@وﻟﻲ‪.‬‬

‫ﻣﻌﺪات وﻣﺮاﻓﻖ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬ ‫دور ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺻﻨﺎدﻳﻖ إﺳﻌﺎف أوﻟﻲ‬ ‫ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻫﻮ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻔﻮرﻳﺔ اﻟﻤﺆﻗﺘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم‬
‫ﺗﻌﺒﺄ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ وﻣﻮاد أﺧﺮى ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث أو ﺑﺎ@ﻣﺮاض إﻟﻰ ﺣﻴﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻊ أﻋﺪاد اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وا@ﺧﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻮاﺟﻬﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﻣﻤﺎرس ﻃﺒﻲ ﻣﺆﻫﻞ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟ‪o‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ أن ﻳﻨﻘﺬ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻻ ﻳﻨﺤﺼﺮ ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ‬ ‫ﺣﻴﺎة اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ وﻳﻤﻨﻊ ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر اﻟﺸﺨﺼﻲ اﻟﺸﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ واﻟﺰوار وأﻓﺮاد اﻟﺠﻤﻬﻮر‪.‬‬ ‫واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ا@رﺑﻊ ﻟ‪o‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺻﻨﺎدﻳﻖ ا‪:‬ﺳﻌﺎف اوﻟﻲ‬ ‫‪
t‬اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﺻﻨﺎدﻳﻖ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ إﻟﻰ ﺣﻴﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ وأن ﺗﺴﻬﻞ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻬﺎ وﺗﻮﺿﻊ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬وإذا أﻣﻜﻦ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن‬ ‫‪
t‬ﻋﻼج ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻦ ﺗﺤﺼﻞ‪ ،‬أو ﻻ ﺗﺤﺘﺎج‬
‫ﺗﻮﺿﻊ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﺟﻴﺪ ا‪P‬ﺿﺎءة ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺣﻮض‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮل‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﻃﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻐﺴﻴﻞ ﻣﻊ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﺮﺳﻲ‪.‬‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺻﻨﺪوق أو ﺧﺰاﻧﺔ‬
‫ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻤﺨﺰون ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻮاد ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ وإﺑﻘﺎء اﻟﺼﻨﺪوق أو اﻟﺨﺰاﻧﺔ ﻧﻈﻴﻔﺔ‬
‫وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام‪ .‬وﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺨﺰون ﻓﺈن ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ إﻋﺪاد ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫وﻃﻠﺐ اﻟﻤﻮاد ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﻧﻔﺎد اﻟﻤﺨﺰون‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫أن ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت ﺻﻨﺎدﻳﻖ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻣﻊ أﻧﻮاع‬
‫اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﻋﺪم وﺿﻊ أدوﻳﺔ أو‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬
‫ﺣﺒﻮب ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ ن ادوﻳﺔ واﻟﺤﺒﻮب ﻫﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮﻇﻒ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻫﻮ ﺷﺨﺺ ﻣﺪرب ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ا‪P‬ﺳﻌﺎف‬
‫اﺧﺘﺼﺎص اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻄﺒﻴﻴﻦ اﻟﻤﺆﻫﻠﻴﻦ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ا@وﻟﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ‬
‫ﻣﻌﻴﻦ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺰﻳﻒ وﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬
‫وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫وﻻ ﻳﺠﻮز ﻟﻤﻮﻇﻔﻲ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﻋﻼج ﻟﻢ ﻳﺘﺪرﺑﻮا ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻓﺪورﻫﻢ ﻫﻮ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬
‫ا@وﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎب أﺛﻨﺎء اﻧﺘﻈﺎر ا‪P‬ﺳﻌﺎف أو اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﺒﻴﺔ‬
‫ا@ﺧﺮى‪ ،‬وﻳﺘﻀﻤﻦ ذﻟﻚ اﻟﺪور إﺑﻌﺎد اﻟﻤﺼﺎب ﻋﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ‬
‫واﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻣﻨﻊ ﻓﻘﺪان اﻟﺪم ﺑﻜﻤﻴﺎت ﻛﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﻔﺲ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﻼج اﻟﺤﺮوق أو اﻧﺴﻼخ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻨﻊ اﻟﺼﺪﻣﺔ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٢٢-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻄﻮارئ وا‪P‬ﺳﻌﺎف‬ ‫‪
t‬ﻣﺮاﻓﻖ ا‪:‬ﺳﻌﺎف اوﻟﻲ اﺧﺮى‬
‫ا@وﻟﻲ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪ .‬وإذا ﺗﻢ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﻌﻴﻦ ﻟﻠﻘﻴﺎم‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻳﺠﻮز ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻏﺮﻓﺔ إﺳﻌﺎف أوﻟﻲ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺪور ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻬﻢ إﺷﻌﺎر اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻔﻮرﻳﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﺑﻴﻦ واﻟﻤﺮﺿﻰ‪.‬‬
‫ﻓﻲ أي وﻗﺖ‪.‬‬ ‫وﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻐﺮﻓﺔ‪ ،‬واﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻮﻇﻔﻮن ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬه‪ ،‬وﻋﺪد ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﻴﻦ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬
‫ﻧﺎﺋﻴﺔ أو ﺑﻤﻔﺮدﻫﻢ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻳﺠﺐ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫أﺟﻬﺰة اﺗﺼﺎل وﺻﻨﺎدﻳﻖ إﺳﻌﺎف أوﻟﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ وﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺮاﻓﻖ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻠﻐﺮﻓﺔ ﻣﺴﺎﺣﺔ أرﺿﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ‬
‫ﻟﻠﻨﻘﻞ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ‪ .‬وﻳﻠﺰم ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﺗﺠﺎه اﻟﻨﻘﺎﻻت‪.‬‬
‫ﺑﻤﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ا@ﺳﺎﺳﻲ ﺑﺼﻮرة واﺿﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺴﻬﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ ﻣﺨﺼﺼﺎت‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺮاﻓﻖ وﻳﻔﻀﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻓﻲ‬
‫ا‪:‬ﺳﻌﺎف اوﻟﻲ‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻖ ا@رﺿﻲ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻞ ﻣﺮﻛﺒﺎت ا‪P‬ﺳﻌﺎف إﻟﻰ اﻟﺒﺎب‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ داﺋﺮة ﻟ‪o‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ إذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ أﺳﻤﺎء ا@ﻓﺮاد‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺴﻬﻞ وﺻﻮل اﻟﻨﺎس إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﺮاﺳﻲ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻟ“ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﺨﻄﺮ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻫﺎدئ ﻣﺰود ﺑﺎ‪P‬ﺿﺎءة‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﺠﺐ ﻋﺮض إﻋﻼن ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﺑﺎرز ﻳﺘﻀﻤﻦ أﺳﻤﺎء‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻧﺘﻈﺎر ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ وﻣﻮﻇﻔﻲ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ اﻟﻤﺆﻫﻠﻴﻦ‪ .‬ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﻴﻦ ﻣﻊ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ وﺳﻬﻮﻟﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻠﺰم وﺿﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ إﻋﻼن‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻔﻴﺪ‬ ‫واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻐﺮﻓﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‪.‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ ﺗﻨﺒﻴﻪ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺧﺪﻣﺔ ا‪P‬ﺳﻌﺎف‬
‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺟﻤﻴﻊ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﺣﺠﻤﻬﺎ‪.‬‬ ‫ا@وﻟﻲ‬
‫‪
t‬ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺑﻼغ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺠﺪد ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي‬ ‫ﺗﺠﺐ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ا@وﻟﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪،‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻮﺟﻪ إﻟﻴﻪ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‪.‬‬ ‫وﺳﺘﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ‪ ،‬ﻟﺼﻨﺪوق إﺳﻌﺎف أوﻟﻲ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻌﻒ ا@وﻟﻲ‪،‬‬ ‫وﺷﺨﺺ ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻄﻮارئ وﻳﻬﺘﻢ ﺑﻤﻌﺪات ا‪P‬ﺳﻌﺎف‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل " اﺳﺘﺨﺪام ﺷﺎرة اﻟﺼﺪر" أو ﻣﻦ "اﻟﻤﻠﺼﻖ‬ ‫ا@وﻟﻲ وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺴﻊ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻟﻴﺸﻤﻞ أﻣﻮرا ً أﺧﺮى اﻋﺘﻤﺎ ًدا‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻮدة"‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ )ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ وﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﻮادث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ(‬
‫وﻋﺪد ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا@ﺧﺮى‬
‫ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻋﻤﻞ اﻟﻨﻮﺑﺎت‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫وﺑﻌﺪ ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﻄﺎرﺋﺔ واﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ا‪:‬ﺟﺎزات ‪ /‬اﻟﻐﻴﺎب‪ .‬وﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻﻫﺘﻤﺎم‬
‫ﻛﺬﻟﻚ بﻏﻴﺮ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ )ﻣﺜﻞ اﻟﺮﻛﺎب ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ا‪P‬ﻃﻼع ﻋﻠﻰ "ﺗﻘﻴﻴﻢ ا‪P‬ﺳﻌﺎﻓﺎت ا@وﻟﻴﺔ" ﻓﻲ‬
‫اﻟﻨﻘﻞ واﻟﻤﺘﺴﻮﻗﻴﻦ وﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ(‪.‬‬
‫اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺤﺘﺎج ﺟﻤﻴﻊ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺸﺨﺺ ﻣﺆﻫﻞ‬
‫‪KWWSZZZKVHJRYXN¿UVWDLGDVVHVVPHQWWRROKWP‬‬
‫واﺣﺪ ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺎت ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﻠﺰم ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﺣﺎول إﻛﻤﺎل اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻳﻚ وﺣﺪد‬
‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻨﻄﻮي ﻋﻞ ﺧﻄﻮرة‬
‫ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺤﺴﻴﻦ اﻟﺘﻲ ﻃﺮأت‪.‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ )ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ و ‪ /‬أو اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ(‪.‬‬
‫ﻛﺎف ﻣﻦ ا@ﺷﺨﺎص‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ ﻋﺪد ٍ‬
‫اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ واﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أﻳﱠﺔ ﺣﺎﻻت ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫إﺳﻌﺎف أوﻟﻲ‪.‬‬
‫أﻋﻤﺎل اﻟﻨﻮﺑﺎت واﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ‬
‫‪ -19‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟ‪o‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺤﺪد ﺧﻄﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ وإﺟﺮاءات اﻟﻄﻮارئ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ؟‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺒﺪﻳﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻋﻨﺪ ﻏﻴﺎب اﻟﻤﻮﻇﻒ‬
‫‪ -20‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺠﻮز وﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺻﻨﺪوق ا‪P‬ﺳﻌﺎف‬ ‫ا@ﺳﺎﺳﻲ اﻟﻤﻌﻴﻦ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﻌﺘﺎدة ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ا@وﻟﻲ؟‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﻃﻴﻴﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﺤﻞ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻐﺎﺋﺒﻴﻦ وﻳﻠﺰم اﺗﺨﺎذ‬
‫‪ -20‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪد ﻣﺴﺘﻮى ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا@ﺧﻄﺎر‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب؟‬ ‫اﻟﻤﺤﺪد‪.‬‬
‫)ا@ﺟﻮة اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪(.‬‬ ‫وﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎل اﻟﻨﻮﺑﺎت ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٢٣-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻌﺘﺎدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﺮارة واﻟﺒﺮودة اﻟﺸﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺣﻮادث اﻻﻧﺰﻻق واﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻘﻮط ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮض ﻟﺼﺪﻣﺎت ا@ﺷﻴﺎء اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ أو اﻟﻤﺘﻄﺎﻳﺮة أو اﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻄﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺄﺷﻴﺎء ﻣﺜﺒﺘﺔ أو ﺛﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎة‪.‬‬
‫‪
t‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﻌﺘﺎدة اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺼﺎدﻓﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻨﻒ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻀﻐﻂ‪.‬‬
‫‪ -‬إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻤﺨﺪرات‪.‬‬
‫‪
t‬ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺎﻟﻌﻨﻒ أو اﻟﻀﻐﻂ أو إﺳﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻤﺨﺪرات وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮض ﻟﻼﻫﺘﺰاز وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ وﺗﻮﻓﻴﺮه ﺑﺼﻮرة ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﻟﻘﺴـﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ | ‪٢٤-١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟ‪o‬ﻣﺘﺤﺎن واﻟﻤﺬاﻛﺮة‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟ‪o‬ﻣﺘﺤﺎن واﻟﻤﺬاﻛﺮة‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫اﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻫﻮ أن ﻧﺘﻬﻴﺄ‬

‫‪P‬ﻣﺘﺤﺎن اﻟﺸﻬﺎدة " ﺷﻬﺎدة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ" وﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أن ﻣﺠﺮد ﻋﻤﻠﻚ ﺑﺠﺪ واﺟﺘﻬﺎدك ﺧﻼل‬
‫اﻟﺪورة وﻣﺬاﻛﺮة ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺪورة اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺳﻮف‬
‫ﻳﺆﻫﻠﻚ وﺑﻜﻞ ﺛﻘﺔ ‪P‬ﺟﺘﻴﺎز ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن ﺑﻨﺠﺎح‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١ -‬‬

 ‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟ‪o‬ﻣﺘﺤﺎن واﻟﻤﺬاﻛﺮة‬

‫ا‪:‬ﻣﺘﺤﺎن‬
‫ان اﻟﺠﺰء اﻟﻨﻈﺮي ﻓﻲ اﻟﻮﺣﺪة ا@وﻟﻰ ﻣﻦ ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن ﻳﻜﻮن ﺑﺸﻜﻞ‬
‫إﺧﺘﻴﺎر ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ )‪ .(Multiple Choice‬وﻳﺤﻮي ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن‬
‫ﻋﻠﻰ أرﺑﻌﻴﻦ ﺳﺆال وﻛﻞ ﺳﺆال ﻳﺤﻮي ﻋﻠﻰ إﺟﺎﺑﺔ واﺣﺪة ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫أن اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺘﺎح ﻟ‪o‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺳﺌﻠﺔ ﻫﻮ ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة‬
‫ﻓﻘﻂ وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻤﺒﻜﺮ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻤﻦ ﻣﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ زﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ ﻣﻨﺬ أن ﻗﺪﻣﺖ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‪ .‬وﻫﻨﺎ ﻧﺤﺐ أن ﻧﺬﻛﺮك ﺑﺄن ﺗﻘﺪﻳﻢ ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن ﻳﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﻣﻬﺎرة وﻧﺘﻤﻨﻰ أن ﻧﻮﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل وﺿﻌﻚ ﻓﻲ‬
‫اﻣﺘﺤﺎن ﺗﺠﺮﻳﺒﻲ ﻳﻤﺎﺛﻞ ﻇﺮوف ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن اﻟﻔﻌﻠﻲ اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪P‬ﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫ان ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ﺳﻮف ﻳﻮﻓﺮ ﻟﻚ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﻟﻚ ﻟﺘﺨﻄﻲ ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن ﺑﻨﺠﺎح‬
‫وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻳﺒﻨﻲ ﻟﺪﻳﻚ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻘﻮة ﻟﺪﻳﻚ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ أن اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺑﺎ@ﺳﺎس ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺬاﻛﺮة‪ :‬اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ ﺣﻔﻆ وﺗﺬﻛﺮ اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻳﻬﺎ اﻟﺪورة‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬
‫‪
t‬أﺳﺎﻟﻴﺐ ا‪:‬ﺟﺎﺑﺔ ﻓﻲ ا‪:‬ﻣﺘﺤﺎن‪ :‬ﺳﻮف ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻚ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺆال وﻛﺬﻟﻚ ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺤﺪد‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ٢ -‬‬

 ‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟ‪o‬ﻣﺘﺤﺎن واﻟﻤﺬاﻛﺮة‬

‫وﻛﺬﻟﻚ اﺧﺘﺒﺎر ‪ /‬ﺗﺠﺮﺑﺔ ذاﻛﺮﺗﻚ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺧﻄﻄﺘﻪ ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻤﺬاﻛﺮة‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ أﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة‬ ‫أن اﻟﻤﺬاﻛﺮة وﻣﻬﺎرة ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ا@ﺳﺌﻠﺔ ﻫﻲ ﻣﻬﺎرة ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬اﻧﻨﺎ ﻫﻨﺎ ﺳﻮف ﻧﺘﻄﺮق ﻟﻜﻼ اﻟﻤﻬﺎرات‬
‫إن ﻫﺪﻓﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﺬاﻛﺮة ﻫﻮ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺘﺎم ﻟﻠﻤﺎدة‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻬﻴﺆ ﻟ‪o‬ﻣﺘﺤﺎن‪ .‬أن اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ واﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﻟﺠﻴﺪ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻓﻬﻤﻚ ﻗﺪ‬ ‫ﺿﺮوري ‪P‬ﺟﺘﻴﺎز أي اﻣﺘﺤﺎن وﻛﺬﻟﻚ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻫﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻏﻄﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ ﻓﺈﻧﻚ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺗﻜﻮن ﺟﺎﻫﺰ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻦ أي‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أو ًﻻ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚ ﻗﺪ ﻗﺮأت ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع ﻳﺜﺎر وأﻧﻪ ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺳﺌﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮﻳﻬﺎ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬وﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫أﻧﻚ ﻗﺪ ﻓﻬﻤﺖ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاد وﻋﻨﺪ وﺟﻮد أي اﺳﺘﻔﺴﺎر ﻳﺠﺐ‬
‫ﻋﻠﻴﻚ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﺪرﺳﻲ اﻟﺪورة‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﺄﻧﻚ وﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻗﺮاءﺗﻚ ﻟﻠﻤﻮاد ﺳﻮف ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﺄﺷﻴﺮ )وﺿﻊ ﺧﻂ ﺗﺤﺖ( اﻟﺠﺰء‬
‫اﻟﻤﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻤﺬاﻛﺮة اﻟﻼﺣﻘﺔ‪.‬‬
‫إن اﻟﻤﺬاﻛﺮة ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﺮة أﺧﺮى إذا‬
‫ﺗﻮﻓﺮ ﻟﺪﻳﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬أﻣﺎ إن ﻟﻢ ﻳﺘﻮﻓﺮ اﻟﻮﻗﺖ ﻳﻤﻜﻨﻚ ا‪P‬ﻋﺘﻤﺎد‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﻤﺖ ﺗﺪوﻳﻨﻪ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺪرس‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪ ﻗﺮاءﺗﻚ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﺮة أﺧﺮى اﺳﺌﻞ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻼ )ﻣﺎﻫﻲ ا‪P‬ﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ا@ﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﺟﺎﺑﺎت ﻓﻤﺜ ً‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ @ي ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺗﻘﺮأﻫﺎ( وﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ @ي ﺗﺨﺼﺺ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ أرض اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬

‫ا‪:‬ﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﺒﺮاﺗﻚ‬ ‫وﻳﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺪورة ﻋﻠﻰ ا}ﺗﻲ‪:‬‬

‫اذا ﻛﻨﺖ ﻣﻤﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﺎﻧﻪ‬ ‫‪
t‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪ :‬وﻫﺬه ﺗﺤﻮي اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺼﻞ‬
‫ﺑﺎﻣﻜﺎﻧﻚ ا‪P‬ﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﺒﺮاﺗﻚ اﻟﻐﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا ﻣﺠﺎل ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻛﻤﺎﻟﻚ اﻟﺪورة ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺎﻣﺔ أو‬
‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن‪ .‬وﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﺧﺒﺮة‬ ‫اﺣﺎﻃﺔ ﺑﻬﺎ أو اﻛﺘﺴﺎب ﻣﻬﺎرة أو اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ .‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻓﺄﻧﻪ ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل أن‬ ‫‪
t‬اﻟﻤﺤﺘﻮى‪ :‬وﻫﺬه ﺗﺒﻴﻦ ﻟﻚ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ‬
‫ﺗﺒﻴﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت ا}ﻣﻨﺔ ﻋﻨﺪ اﺟﺘﻴﺎزك‬ ‫دراﺳﺘﻬﺎ وﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻚ ﻫﺬان اﻟﻘﺴﻤﺎن ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﻌﺮف‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﻋﻤﻞ ﻟ‪o‬ﻧﺸﺎءات ﻓﻲ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﺳﺘﻔﺎدﺗﻚ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻛﺘﺴﺎب اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أو‬
‫اﻟﻤﻬﺎرة أو اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ‬
‫ﻛﻞ ﻗﺴﻢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺎﻧﻚ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﻘﺮر اذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺰﻳﺪ‪ .‬وﻋﻨﺪ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚ ﻋﻠﻰ اﺣﺎﻃﺔ ﺗﺎﻣﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻜﻮن ﺣﺮﻳﺼ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءة اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﺚ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ ﻓﺄن اﻟﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﻜﻞ‬
‫اﻟﻤﻮاد ا‪P‬رﺷﺎدﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﻋﻤﻠﻴﻪ أﺳﻬﻞ‪.‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻜﺘﻴﺒﺎت اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﻠﻴﺔ أو ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺎ‪P‬ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻧﻨﺼﺤﻚ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ا‪P‬ﺻﺪارات اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬ ‫ان اﻟﻤﺬاﻛﺮة اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ وﺿﻊ اﻟﻘﻠﻢ‬
‫ﻣﻦ أوراق ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻣﻬﻤﺔ أو ﺑﺤﻮث أو ﻛﺘﺎﺑﺎت دورﻳﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﻓﻲ أﺣﺪ اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ ﺟﻬﺎت رﺳﻤﻴﺔ أو ﺟﻤﻌﻴﺎت ﻣﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺪورة وﺑﻌﺪﻫﺎ ﻗﻢ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻛﻞ ﻣﺎﺗﻌﺮﻓﻬﻌﻦ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﺗﺤﺎد اﻟﻌﻤﺎل‪ .‬واﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻗﺮاءة اﻟﺼﺤﻒ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺧﺘﺎرﻫﺎ ﻗﻠﻤﻚ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺸﻮاﺋﻲ وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﺎﺗﻌﺮﻓﻪ‬
‫ﻟ‪o‬ﺿﻄﻼع ﻋﻠﻰ ﻣﻮاد ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻗﺪ ﻳﺘﻢ اﺻﺪارﻫﺎ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻗﻠﻴﻞ أو ﻏﻴﺮ ﻛﺎف‪ ،‬ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﻗﺮاءة‬
‫ﻣﻘﺘﺮح ﺑﺸﺄن اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﻦ ﻛﺘﺎب ال آرآرﺳﻲ وﺗﻠﺨﻴﺺ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﺘﺎج ﻣﺬاﻛﺮﺗﻬﺎ‪ .‬وﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻤﻌﺎودة ﻟﻘﺮاﺋﺘﻬﺎ ﻻﺣﻘ ًﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺬﻛﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫اذا ﻗﻤﺖ ﺑﺎﻟﺘﺪرب ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﺎﻧﻚ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻤﻄﺎف‬
‫ﺳﻮف ﺗﻐﻄﻲ ﻛﻞ اﻟﻤﻮاد ‪ /‬اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﻤﺪرﺟﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺎدة‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﺳﻮف ﺗﺤﻔﻆ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﻟ‪o‬ﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﻋﺎدة ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻤﺬاﻛﺮة اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ وﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪P‬ﺧﺘﺒﺎر ﻧﻔﺴﻚ‬‫ً‬ ‫وﻫﺬا‬

‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟ“ﻣﺘﺤﺎن و اﻟﻤﺬاﻛﺮة ‪-٣-‬‬

 ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻟ’ﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت ا‪:‬ﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ‪:‬‬
‫ﻃﻠﺒﺎت اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ‪ /‬ا‪P‬ﻋﻔﺎء ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ا‪P‬ﺟﺮاءات‬ ‫‪
t‬أن ﺗﻌﺮف أﻳﻦ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻜﺎن ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﻗﺒﻞ ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫‪
t‬اﻟﻮﺻﻮل ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﻃﻠﺒﺎت اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ‪ /‬ا‪P‬ﻋﻔﺎء ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ا‪P‬ﺟﺮاءات ﻫﻮ أي ﻋﻤﻞ‬ ‫‪
t‬إﺣﻀﺎر ﻗﺴﻴﻤﺔ دﺧﻮل اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ رﻗﻢ أﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ أﺛﺮ ا‪P‬ﻋﺎﻗﺔ أو اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺨﺼﻚ‪ ،‬و ﺻﻮرة ﻓﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ‪P‬ﺛﺒﺎت اﻟﻬﻮﻳﺔ ‪ ،‬وا@ﻗﻼم‪،‬‬
‫اﻟﻤﺮﺷﺢ ﻓﻲ وﺿﻊ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻳﺢ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬ ‫وأﻗﻼم اﻟﺮﺻﺎص‪ ،‬اﻟﻤﻨﻘﻠﺔ ‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫‪
t‬إﺣﻀﺎر ﺷﺮاب )ﻟﻴﺲ ﻛﺤﻮﻟﻴﺎ!( واﻟﺤﻠﻮﻳﺎت اﻟﻤﺼﺎﺻﺔ‪ ،‬إذا‬
‫ﻃﻠﺒﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺎﻋﺪ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻋﺪم اﻟﺘﻌﺮض ﻟ‪o‬زﻋﺎج اﻟﻤﺎدي ‪،‬‬
‫ﻃﻠﺒﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻫﻲ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬت ﺑﻌﺪ إﺟﺮاء‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺼﺮف ا‪P‬ﻧﺘﺒﺎه‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺮﺷﺤﻴﻦ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﺗﻢ اﺳﺘﺒﻌﺎدﻫﻢ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ا@ﻣﺘﺤﺎن‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺮض ﻣﺆﻗﺖ أو ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‪ ،‬أو ﻇﺮف ﻏﻴﺮ ﻣﻮاﺗﻲ ﻓﻲ وﻗﺖ‬ ‫ﺣﺎول أن ﺗﺘﺬﻛﺮ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻬﻢ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ا‪P‬ﻣﺘﺤﺎن ﻓﻲ وﻗﺖ آﺧﺮ‪.‬‬ ‫‪
t‬ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻼﻣﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻟﻜﻞ ﺳﺆال ﻣﺘﺎح‪ ،‬إن ﻗﻀﺎء ﻛﻞ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺳﺆال واﺣﺪ ﻗﺪ ﻳﻌﻄﻴﻚ وﻗﺖ ﻗﻠﻴﻞ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ وإﺟﺮاءات اﻟﻨﻴﺒﻮش ﺑﺸﺄن "ﻃﻠﺒﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ"‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ا@ﺳﺌﻠﺔ ا@ﺧﺮى‪ .‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أﻳﻀﺎ ﺗﺮك ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻲ‬
‫ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻋﻨﺪ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻌﻤﻼء ﻓﻲ آرآرﺳﻲ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﺟﺎﺑﺎﺗﻚ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪.‬‬

‫
ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ إﻋﻄﺎء اﻫﺘﻤﺎم ﺧﺎص ﻟﺼﻴﻐﺔ ﻛﻞ ﺳﺆال‪،‬‬ ‫‪t‬‬

‫وأﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚ ﺗﻔﻬﻢ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺎ ﻫﻮ أﻟﻤﻄﻠﻮب‪ .‬إن‬
‫اﻟﻨﻴﺒﻮش ﻻ ﺗﺤﺎول ﺧﺪاﻋﻚ‪ .‬أﻗﺮاء ﻛﻞ ﺳﺆال ﻣﺮﺗﻴﻦ‪ ،‬ﻗﺒﻞ‬
‫اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ا@ﺟﻮﺑﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻚ‪ .‬ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﺗﻌﺮف اﻟﺠﻮاب ﻗﺒﻞ أن ﺗﻘﺮأه ﻓﻲ أﻟﺨﻴﺎرات اﻟﻤﺘﺎﺣﻪ‪.‬‬

‫
إذا ﻛﻨﺖ ﺗﻮاﺟﻪ ﺻﻌﻮﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫‪t‬‬

‫ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻴﺎرات اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺣﺎوﻟﺔ اﺳﺘﺒﻌﺎد ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻐﻴﺮ‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﻪ ﺛﺒﺘﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺨﻴﺎرات‪.‬‬
 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬

‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ا‪:‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫‪١‬‬ ‫اﻟــﻘـﺴـــﻢ ا@ول‪ :‬أﺳـــــﺲ اﻟﺼﺤـــﺔ واﻟﺴﻼﻣـــﺔ اﻟــﻤﻬﻨﻴــﺔ‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟــﻘـﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪٧‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪٩‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫‪١١‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪١٢‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴــــﺎﺑــــﻊ‪ :‬اﻟﺴـــﻼﻣــــﺔ ﻣــــﻦ اﻟﺤـــــﺮﻳـــــﻖ‬
‫‪١٤‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ واﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬
‫‪١٦‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬
‫‪١٧‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اول‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اول‪-:‬‬
‫‪
t‬ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر اﻟﺼﺤﺔ ﻏﻴﺎب اﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ أو اﻟﻤﺮض‪ .‬اﻟﺼﺤﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺠﺴﻢ و اﻟﻌﻘﻞ ﻣﻌﺎ و ﺗﻐﻄﻲ ا@ﻣﺮاض اﻟﻤﺎدﻳﺔ‬
‫)ﻣﺜﻞ اﻟﺴﺮﻃﺎن( واﻋﺘﻼل اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ )ﻣﺜﻞ ا‪P‬ﺟﻬﺎد(‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻈﺮوف ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﺻﺎﺑﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺑﻠﻴﻐﺔ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‬
‫اﻟﻤﺸﻲ ﺧﻠﻒ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﺗﺮﺟﻊ ﻟﻠﺨﻠﻒ ﺳﻠﻮك ﻏﻴﺮ آﻣﻦ ﻣﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺆدي إﻟﻰ اﺻﻄﺪام اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺑﺎﻟﺸﺨﺺ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻫﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﺣﺎﺟﺎت ﻫﺆﻻء اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﺗﺘﺼﻞ ﺑﺼﺤﺘﻬﻢ وراﺣﺘﻬﻢ ‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ ﻣﻴﺎه اﻟﺸﺮب ‪ ،‬أﻣﺎﻛﻦ اﻟﺮاﺣﺔ‪ ،‬دورات اﻟﻤﻴﺎه و ﻣﻐﺎﺳﻞ‬
‫ا@ﻳﺪي ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪-:‬‬
‫‪
t‬ﺣﺪث ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ وﻏﻴﺮ ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻪ ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ أو إﺗﻼف اﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎت أو اﻟﻤﻌﺪات أو‬
‫ﺧﺴﺎﺋﺮ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‬
‫‪
t‬اﺣﺘﻤﺎل اﻟﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ إﺻﺎﺑﺔ أو ﻣﺮض ا@ﺷﺨﺎص ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ أو اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ .‬وﻫﺬه ا@ﺣﺪاث ﺗﺘﺼﻞ ﻋﺎدة ﺑﺎﺣﺘﻤﺎل‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﻟﻠﺘﻌﺮض ﻟ‪o‬ﺻﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺣﺪوث إﺻﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻛﻤﺎ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺒﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﺨﺴﺎرة أو اﻟﺘﻠﻒ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫‪
t‬ﺣﺪث ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ وﻏﻴﺮ ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻪ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ أو إﺗﻼف اﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎت أو‬
‫اﻟﻤﻌﺪات أو ﺧﺴﺎﺋﺮ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﺤﺪث ذﻟﻚ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪-:‬‬
‫‪
t‬ﺟﻨﺎﺋﻲ – ﻏﺮاﻣﺎت )أو اﻟﺴﺠﻦ(‬
‫‪
t‬ﻣﺪﻧﻲ – ﺗﻌﻮﻳﻀﺎت‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪-:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻌﻼج‬
‫‪
t‬وﻋﻤﻠﻴﺎت إﺻﻼح أو اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻤﻌﺪات واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ وﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫‪
t‬ﺧﺴﺎرة أو ﺗﻠﻒ اﻟﻤﻨﺘﺞ‬
‫‪
t‬ﺧﺴﺎرة وﻗﺖ ا‪P‬ﻧﺘﺎج واﻟﺘﺒﻌﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ و ‪ /‬أو اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‬
‫‪
t‬واﻟﻐﺮاﻣﺎت‬
‫‪
t‬اﻟﺮﺳﻮم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫‪
t‬زﻳﺎدة أﻗﺴﺎط اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪-:‬‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﺜﻞ ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻧﻘﻄﺎع ا@ﻋﻤﺎل‬
‫‪
t‬ﺧﺴﺎرة اﻟﻄﻠﺒﺎت‬
‫‪
t‬ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﻘﻀﻰ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫‪
t‬ا‪P‬ﺳﺎءة ﻟﻠﺴﻤﻌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أو اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪-:‬‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪
t‬ﻣﻠﺼﻘﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪
t‬ﺳﺠﻼت ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ وﺟﻮﻻت اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺗﺪﻗﻴﻖ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪
t‬ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﻮادث ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻬﺎ‬

‫)اﻟﻤﻄﻠﻮب إﺟﺎﺑﺘﺎن ﻓﻘﻂ(‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ‪-:‬‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ (ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت(‪.‬‬
‫‪
t‬أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ واﻟﻤﻮردون‪.‬‬
‫‪
t‬ﻧﺸﺮات اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﻣﺜﻞ ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ واﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻛﺘﻴﺒﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ ‪ /‬اﻟﻤﻮردون‪.‬‬

‫)اﻟﻤﻄﻠﻮب إﺟﺎﺑﺘﺎن ﻓﻘﻂ(‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ٢ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻣﻮر اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اول‪-:‬‬
‫واﺟﺒﺎت رب اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ‪-:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﺪات ا@ﺗﻴﺔ وﻧﻈﻢ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ و اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ا}ﻣﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺪﺧﻮل واﻟﺨﺮوج ﻣﻦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪-:‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ رب اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻻزﻣﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ا@ﻃﺮاف اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪة ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻛﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ أي أذى‬
‫ﻗﺪ ﺗﻠﻢ ﺑﻬﺎ ﺟﺮاء ا@ﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﺸﺮﻛﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪-:‬‬
‫ﻣﻦ واﺟﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﻞ‪-:‬‬
‫‪
t‬ان ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﺳﻼﻣﺔ زﻣﻼءه ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺘﺎم ﻣﻊ رب اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎ‪P‬ﻟﺘﺰاﻣﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪-:‬‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮة اة ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻤﺜﻞ او ﻣﻨﺪوب‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪-:‬‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﺮﻛﺔ ﺗﻜﻮﻧﻤﺒﻴﻨﺔﻋﻠﻰ اﺳﺎس ا@ﺧﻄﺎر ﺗﺒﻌﺘﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﺎ اﻟﺸﺮﻛﺔ وﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ‬
‫ا@ﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﺮﻛﺔ‪ ,‬وﺗﺘﻨﻮع ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﺣﺠﻢ وﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪-:‬‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻧﻬﺞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻮﺿﺢ إﻟﺘﺰاﻣﻬﺎ وﻣﺴﺆﻟﻴﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺆﻟﻴﺎت ﻣﺤﺪدة ﻣﺘﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪- :‬‬

‫أي ﺛﻼث إﺟﺎﺑﺎت ﻣﻦ اﻟﺘﺎﻟﻲ ذﻛﺮه ﺻﺤﻴﺤﺔ‪-:‬‬
‫
ﻻﻓﺘﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﻤﻠﺼﻘﺎت‬ ‫‪t‬‬
‫
ﺗﺪرﻳﺒﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ا‪P‬ﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫
إﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫
ﻣﺪوﻧﺔ ا‪P‬ﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫‪t‬‬
‫
ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﻤﺬﻛﺮات‬ ‫‪t‬‬
‫
اﻟﺒﺮﻳﺪ ا‪P‬ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫‪t‬‬
‫
ﻣﺤﺎﻇﺮ ا‪P‬ﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫‪t‬‬
‫
ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫‪t‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ٣ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻣﻦ‪-:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺮﺟﻌﻴﺔ ‪ :‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ا@ﻣﺎن اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﻬﺪف اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺨﻄﺄ أو ﺗﺤﺪﻳﺪ ا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺼﺤﻴﺤﺔ وﻣﻨﻊ ﺗﻜﺮاره‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ‪ :‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺟﻌﺔ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺨﻄﺄ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ ان ﻳﺤﺪث وﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ا‪P‬ﺟﺮاء اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺼﺤﻴﺤﺔ ﻗﺒﻞ وﻗﻮع اﻟﺤﺪث‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﺳﻊ‪-:‬‬
‫اﻟﻐﺮض ا@ﺳﺎس ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻮادث ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ا@ﺳﺒﺎب وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﻜﺮار وﻗﻮع اﻟﺤﺎدث‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﻌﺎﺷﺮ‪-:‬‬
‫‪
t‬ا@ﻓﻌﺎل ﻏﻴﺮ ا@ﻣﻨﺔ‬
‫‪
t‬اﻟﻈﺮوف ﻏﻴﺮ ا@ﻣﻨﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ‪-:‬‬

‫اﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﺬي ﺗﻜﻮن ﻟﻪ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻣﺤﺪدة ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺤﻮادث اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ واﻟﻮﺷﻴﻜﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ أو اﻟﺰوار أو اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‪-:‬‬

‫ﻧﻌﻢ ‪ ,‬ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﻮﺷﻴﻜﺔ واﻟﻔﻌﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺠﻼت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﺪى‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺔ وﻫﺬا ا@ﻋﺒﺎء ﺗﺪل ﻋﻠﻰ وﺟﻮد ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‪-:‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن إﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﺪل اﻟﺤﻮادث ﺳﺒﺒﻪ اﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﺪل اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ وﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪-:‬‬

‫ﻋﺪم ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻮار اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪ ,‬ﻋﺪم ا‪P‬ﻟﺘﺰام ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ا‪P‬دارة ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ ,‬ﻋﺪم اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪,‬‬
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ﻏﻴﺮ ا@ﻣﻨﺔ ‪ ,‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ‪ ,‬ﺳﻮء ﻣﺴﺘﻮى ا‪P‬ﺗﺼﺎﻻت‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ‪-:‬‬

‫‪
t‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺴﻠﻮك ا}ﻣﻦ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل ‪:‬‬
‫‪
t
t‬اﻟﺘﺰام ا‪P‬دارة واﻟﻘﻴﺎدة‪.‬‬
‫‪
t
t‬ﻛﻔﺎءة اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫‪
t
t‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫‪
t
t‬اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t
t‬اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻔﻌﺎل‪.‬‬
‫‪
t
t‬اﻟﻤﺸﺎورة‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ٤ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﺴﺆال اول‪:‬‬
‫ا@ﺧﻄﺎر ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدة داﺋﻤ ًﺎ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ‪ ,‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﻨﻪ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺘﻐﻴﺮ‬
‫ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺟﺰءا ً ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬واﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻫﺬه ا@ﺧﻄﺎر ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ آﺧﺮ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘﻠﻞ‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﻀﺮر ﻣﻨﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ أو ﻣﺘﻰ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﻤﺎ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر وﺗﻘﺪﻳﺮ او ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻠﻬﺎ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺼﺎدر وﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻫﺬه ﺗﺆﺧﺬ ﻓﻲ ا‪P‬ﻋﺘﺒﺎر ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻆ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺣﺎﻟﻴ ًﺎ‪ ,‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﺒﻪ اﻟﺨﻄﻮرة ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺑﺼﻮرة ﻛﺒﻴﺮة أو إذا اﻟﺰم ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺿﻮاﺑﻆ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺿﻮاﺑﻆ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وأوﻟﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺣﺘﻰ‬
‫ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻲ ا‪P‬ﻃﺎر واﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻮاﻓﻲ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻳﺠﺐ ان ﺗﺘﻀﻤﻦ ‪-:‬‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻜﺒﻴﺮة‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﺄﺛﺮون ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﺎم واﻟﻤﺤﺪد ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪
t‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻬﺎﻣﺔ‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪- :‬‬

‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﻀﺮر وﻛﻴﻔﻴﺔ ذﻟﻚ‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وﺗﺤﺪﻳﺪ ا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻻزﻣﺔ‬
‫‪
t‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬﺎ‬
‫‪
t‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻠﺰم‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪-:‬‬
‫ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ‪ ,‬ﻋﻤﺎل اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ‪ ,‬اﻟﺰوار ‪ ,‬اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺠﺪد ‪ ,‬اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻌﺠﺰة واﻟﺤﻮاﻣﻞ ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪-:‬‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ وﻗﻮع ا@ذى واﻟﺸﺪة اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﺤﺎدث‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪-:‬‬

‫ﻫﻲ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ٥ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻣﻦ‪-:‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات ﻓﻲ ﺗﺸﺮﻳﻌﺎت أو ﺗﺪاﺑﻴﺮ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ‪ ،‬وﺗﻐﻴﻴﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ‪ ،‬أو ﺗﺮﻛﻴﺐ ا}ﻻت وﻣﻌﺪات ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﺳﻊ‪-:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺨﻠﺺ اﻟﺘﺎم او ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺨﻄﺮ ﻋﻨﺪ ﻣﺼﺪره‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻼﺑﺲ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﻌﺎﺷﺮ‪-:‬‬
‫ﺿﻮاﺑﻆ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر او اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺨﻄﺮة ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﺗﺼﻤﻴﻴﻢ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ا@دوات واﻟﻤﻌﺪات وا}ﻻت وﻏﻴﺮﻫﺎ وا‪P‬ﻧﺘﺒﺎه ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻳﻌﺮض‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ أو ﺗﻘﻠﻴﻬﻤﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆاال اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ‪-:‬‬

‫ﻫﻮ إﺟﺮاء رﺳﻤﻲ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎم اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻫﺪﻓﻪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺧﻄﺎر ز‬
‫وﻫﺬا ا‪P‬ﺟﺮاء ﻳﺠﺪد ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺼﺎدر او ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‪-:‬‬

‫ﻧﻈﻢ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻻزﻣﺔ إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻲ ا‪P‬ﻣﻜﺎن اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ا@ﺧﻄﺎر وإذا ﺗﺒﻘﻰ ﺑﻌﺾ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﻄﺮ وﺗﻄﺒﻴﻖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﺧﻄﺮ ﻣﻌﻴﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‪-:‬‬

‫ﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻨﺪات رﺳﻤﻴﺔ ﺗﺤﺪد اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺮاد اﻧﺠﺎزه وا‪P‬ﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ وﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺸﺮوع ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺒﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ واﺗﺨﺎذ وإﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻮاﻟﻮﻳﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪-:‬‬

‫أ‪ .‬ﻟﻮﺣﺔ إﺟﺮاءات إﻟﺰاﻣﻴﺔ ‪ -‬رﻣﻲ ا@وﺳﺎخ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﺨﺼﺺ‬
‫ب‪ .‬ﻟﻮﺣﺔ ﻣﻨﻊ ‪ -‬ﻣﻴﺎه ﻏﻴﺮ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺸﺮب‬
‫ج‪ .‬ﻟﻮﺣﺔ ا@وﺿﺎع اﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ‪ -‬ﻣﺎء ﻟﻠﺸﺮب‬
‫د‪ .‬ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ‪ -‬ﺧﻄﺮ إﺷﻌﺎﻋﻲ‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ٦ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ وﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﺴﺆال اول‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﻣﻌﺪات ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﺸﻤﻞ ا}ﻻت‪ ،‬و اﻟﻌُ ﺪد وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻌُ ﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ -‬ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻄﺎرق وا@زاﻣﻴﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ -‬ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺜﺎﻗﻴﺐ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ا}ﻻت‪ -‬ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻜﺎﺑﺲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وآﻻت اﻟﻨﺠﺎرة واﻟﺘﺠﻠﻴﺦ وآﻻت اﻟﻨﺴﺦ واﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻌﺪات اﻟﻮﺻﻮل‪ -‬إﻟﻰ ا@ﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻼﻟﻢ وﻣﻨﺼﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺴﻘﺎﻻت‪.‬‬

‫)اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺛﻼث إﺟﺎﺑﺎت ﻓﻘﻂ(‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫اﻟﺜﺒﺎت واﻻﺳﺘﻘﺮار‪ ،‬ا‪P‬ﺿﺎءة‪ ،‬اﻟﻌﻼﻣﺎت واﻟﺘﺤﺬﻳﺮات‪ ،‬ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻨﻈﻴﻒ اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺤﺼﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫وأن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻠﻤﻴﻦ ﺑﺂﺛﺎرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وأﺧﻄﺎرﻫﺎ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ واﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﺑﺼﻐﺎر اﻟﻌﻤﺎل ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺨﺒﺮة واﻟﻨﻀﺞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﻴﻦ ﻟﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ا‪P‬ﺷﺮاف ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻜﺜﻒ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺷﺨﺺ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻪ اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻼزﻣﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺗﺰوﻳﺪ ﻋﻤﺎل ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬وﻛﻠﻤﺎ ازداد ﺗﻌﻘﻴﺪ اﻟﻤﻌﺪات وﺣﺠﻢ ا@ﺧﻄﺎر ازدادت اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫ً‬
‫أ ‪ .‬ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌُ ﺪد اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻓﻲ أﻏﻠﺐ ا@ﺣﻴﺎن ﺑﺨﻄﺄ اﻟﻤﺸﻐﻞ ﺑﻘﻴﺎﻣﻪ ﻣﺜﻼ ﺑﺈزاﻟﺔ أو ﺗﺠﺎوز أﺟﻬﺰة اﻟﺴﻼﻣﺔ وﻋﺪم‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﺜﻞ أذرع اﻟﺮﻓﻊ وﻋﺪم اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺄﺳﺲ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‪.‬‬
‫ب‪ .‬ﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ا@دوات اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻣﺼﺪر ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ )و وﺧﺼﻮﺻﺎ‬
‫اﻟﻜﺎﺑﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ( وﺳﺮﻋﺔ وﻗﻮة ا@داة ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪:‬‬
‫ﻳﺤﺪث اﻟﺴﺤﺐ أو اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺤﺸﺮ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ ﺑﻴﻦ ﺟﺰأﻳﻦ ﻣﺘﺤﺮﻛﻴﻦ ﻓﻴﺘﻢ ﺳﺤﺒﻪ داﺧﻞ ا}ﻟﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬اﻟﺤﺮارة‪ ،‬اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬اﻻﻫﺘﺰاز‪ ،‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ أو اﻟﻤﻮاد ا@ﺧﺮى‪ ،‬اﻟﻐﺒﺮة‪ ،‬ا‪P‬ﺷﻌﺎع‪ ،‬ﺗﻮاﻓﻖ ا‪P‬ﻧﺴﺎن وا}ﻟﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻣﻦ‪:‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﻤﻴﻞ اﻟﺴﻼﻟﻢ إذا اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻋﻠﻰ أرض ﻟﻴﻨﺔ أو ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻠﻒ ) ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﺴﻼﻟﻢ اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ( إذا ﺗﺮﻛﺖ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ٧ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﺳﻊ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت واﻟﺪروس اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ؛ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ؛ اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ وإﺑﻌﺎد ا@دوات اﻟﻤﻌﻄﻮﺑﺔ؛ ﻳﺠﺐ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻼﺑﺲ‬
‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﻌﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎت رﻃﺒﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﻧﻔﺠﺎر أو ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام ا@دوات اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺸﺮار ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻻﺷﺘﻌﺎل‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ و اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫زاوﻳﺔ‪ ٧٥‬أو ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪٤:١‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ٨ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫اﻟﺴﺆال اﻻول‪:‬‬
‫‪
t‬ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬
‫‪
t‬إﻧﻘﻼب اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻻﺣﺮى أو اﻟﻤﺸﺎة أو ا@ﺟﺴﺎم اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺧﻄﺄ اﻟﺴﺎﺋﻖ‪ ،‬ﻋﻄﻞ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪ ،‬ﻇﺮوف ﺑﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن @ﺳﺒﺎب ﻋﺪة ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‪.‬‬
‫‪
t‬ﺷﺪة ا‪P‬ﻧﺤﺪار‪.‬‬
‫‪
t‬ارﺗﻔﺎع اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ و اﺳﺘﻘﺮارﻫﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬زﻳﺎدة ﺿﻐﻂ اﻟﻬﻮاء ﻓﻲ ا‪P‬ﻃﺎر‪.‬‬
‫‪
t‬أي ﺿﻐﻂ ﻃﻮﻟﻲ ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﺜﻞ اﻟﺮﻳﺎح أو اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺎ@ﺷﻴﺎء‪.‬‬
‫‪
t‬وﺟﻮد أي ﺑﺮوز أو ﺛﻘﻮب ﻓﻲ اﻟﺴﻄﺢ و ﺣﺠﻢ ﻫﺬا اﻟﺒﺮوز و ﻫﺬه اﻟﺜﻘﻮب‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺳﻮء ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻘﺲ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺳﻮء ﺣﺎﻟﺔ ﺧﻄﻮط اﻟﺮؤﻳﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺳﻮء ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻄﺢ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪
t‬ا‪P‬زدﺣﺎم‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫ﺿﺒﻂ ﺣﺮﻛﺎت و ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ ا}ﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻧﻈﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺣﺪود اﻟﺴﺮﻋﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬وﻗﻮف اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻠﻮﺣﺎت و اﻟﻌﻼﻣﺎت‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام ا‪P‬ﺷﺎرات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬إﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ و اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪:‬‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ ا‪P‬ﺿﺎءة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻤﺮور) و ﻣﺎ ﺣﻮﻟﻬﺎ(‪ ،‬و اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻛﻮن ﺧﻄﻮط اﻟﺮؤﻳﺔ ﺟﻴﺪة أﻳﻀﺎ‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ٩ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺮﻛﺰ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻜﺎﺑﺢ‬
‫‪
t‬آﻟﻴﺎت اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬ا‪P‬ﻃﺎرات‪.‬‬
‫‪
t‬ﻧﻈﺎم اﻟﻌﺎدم‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻣﻦ‪:‬‬
‫أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻫﻲ‪ :‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﺣﺰﻣﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬و ﺗﺄﻣﻴﻦ ا@ﺑﻮاب‪ ،‬و ﻗﻀﺒﺎن ﻟﻼﻧﻘﻼب‪ ،‬وﻣﻘﺼﻮرة اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺰودة ﺑﺰﺟﺎج ﻻ ﻳﻨﻜﺴﺮ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﺳﻊ‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌﻤﺎل ا@ﻧﻮار و اﻟﺒﻮق ﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﻤﺸﺎة و اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ا}ﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﻗﺘﺮاب اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪ .‬و ﺗﺰداد أﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺰواﻳﺎ ‪ ،‬و‬
‫اﻟﺘﻘﺎﻃﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﻬﻞ رؤﻳﺔ ﻣﺎ وراءﻫﺎ‪ ،‬و ﻋﻨﺪ ﻣﻤﺮات ا@ﺑﻮاب وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﻌﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫‪
t‬أﺧﺘﻴﺎر اﻟﺴﺎﺋﻖ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١٠ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﺧﻄﺎر و اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫اﻟﺴﺆال اول‪:‬‬
‫ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﺸﻨﺞ ﻓﻲ ﻋﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻨﻴﻒ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻘﻮﻳﺲ ﻫﻮ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺷﺮارات أو أﻗﻮاس ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻮﺻﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺰول أو ﺳﻴﺊ اﻟﻌﺰل و ﻣﻮﺻﻞ آﺧﺮ ﻣﺆرض‪ .‬و ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻫﺬا ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق ﺻﻐﻴﺮ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬و ﻟﻜﻦ ﻓﻲ وﺟﻮد ﻣﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟ‪o‬ﺣﺘﺮاق ﻓﺈﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻛﺎﻓﻴﺎ ‪P‬ﺷﻌﺎل اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﺗﺰﻳﺪ اﻟﺜﻨﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﻜﺎﺑﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ و ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ ﻓﻲ زﻳﺎدة ﺣﺮارة اﻟﻤﻮﺻﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻳﺸﻜﻞ اﻟﻤﺼﻬﺮ ﺣﻠﻘﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ @ﻧﻪ ﻳﺴﺨﻦ و ﻳﺘﻨﺼﻬﺮ )ﺣﺴﺐ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ( إذا زاد اﻟﺘﻴﺎر ﻋﻦ اﻟﺤﺪ‬
‫ا}ﻣﻦ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﺘﻌﻘﺐ ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ أﻗﻞ ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﻤﺼﻬﺮ و ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻗﺎﻃﻊ ﺗﻴﺎر ﻟﻤﻨﻊ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺿﺒﻂ درﺟﺔ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﺟﻬﺎزاﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ )‪. (RCD‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫ﻳﻮﻓﺮ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻣﺴﺎر ﺑﺪﻳﻞ ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻟﺨﻠﻞ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﺪات ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻮدة اﻟﺘﻴﺎر إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪:‬‬
‫‪
t‬ﻳﺸﻴﺮ إﻃﻔﺎء اﻟﻤﻌﺪات إﻟﻰ ﻣﻨﻊ وﺻﻮل اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺪات ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﻣﻮﺻﻠﺔ ﺑﻤﺼﺪر اﻟﺘﻴﺎر‪.‬‬
‫‪
t‬ﻳﺸﻴﺮ اﻟﻌﺰل إﻟﻰ ﻓﺼﻞ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﺼﻮرة ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻣﻦ أي ﻣﺼﺪر ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ و اﻟﺘﺄﻛﺪ‪ ،‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ أن‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺪات ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺼﻮدة‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬
‫ﻳﻘﻠﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻴﺎرات اﻟﻔﻠﻄﻴﺔ اﻟﻤﺨﻔﻀﺔ أو اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ أﺛﺮ أي ﺻﺪﻣﺔ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺠﺰء ﻣﻦ ﺗﻴﺎرﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻣﻦ‪:‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻔﺤﺺ اﻟﺒﺼﺮي ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻋﻼﻣﺎت ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﻤﻌﺪات‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة‪ ،‬ﻣﺜﻞ ا}ﺗﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻠﻒ ﻏﻤﺪ اﻟﻜﺎﺑﻞ‪ ،‬أو اﻟﻘﺎﺑﺲ‪ ،‬أو اﻟﻮﺻﻼت‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻌﺪات ﻟﻈﺮوف ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ و اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺰاﺋﺪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻠﻒ اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺪات أو وﺟﻮد أﺟﺰاء أو ﻣﺴﺎﻣﻴﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﺑﺄﺣﻜﺎم‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١١ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻻول‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻔﺌﺔ ج – اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﻓﻲ اﻟﻐﺎزات أو اﻟﻐﺎزات اﻟﻤﺴﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اﻟﻔﺌﺔ ب – اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻮاﺋﻞ أو اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ‪.‬‬
‫ج‪ .‬اﻟﻔﺌﺔ أ – اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻋﺎدة ذات ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻮرق و اﻟﺨﺸﺐ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻟﺤﻈﺔ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر و ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮﻳﻖ و ا‪P‬ﺧﻼء‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺴﻮاﺋﻞ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﻳﺠﺐ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ )ﻣﺎ أﻣﻜﻦ( أو ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻛﻤﻴﺘﻬﺎ ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺤﺬر ﻋﻨﺪ ا@ﺳﺘﻌﻤﺎل و اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ‪ ،‬و ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎوﻳﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎوﻳﺎت ﻣﺆﻣﻨﺔ و ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻼﻣﺎت ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﺼﻤﻢ ﻻﺣﺘﻮاء اﻟﺘﺴﺮﻳﺒﺎت‪ ،‬و ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‪ ،‬و ﻋﻦ ﻣﻤﺮ ﻣﺨﺮج اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻌﺎم ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻔﺎﻳﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻄﻔﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻔﺌﺎت اﻟﺤﺮﻳﻖ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺪرب ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻄﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬و ﻣﺘﻰ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘﻰ ﻳﻄﻠﺐ ﺗﺮك اﻟﺤﺮﻳﻖ دون إﻃﻔﺎء‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺠﻮﻳﻊ )إزاﻟﺔ اﻟﻮﻗﻮد(‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺨﻨﻖ )إزاﻟﺔ ا@وﻛﺴﺠﻴﻦ(‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ )إزاﻟﺔ اﻟﺤﺮارة(‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪:‬‬
‫)أ( اﻟﻤﺎء – اﻟﻔﺌﺔ أ‪.‬‬
‫)ب( ﻏﺎز ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن – اﻟﻔﺌﺔ ب‪.‬‬
‫)ج( اﻟﻤﺴﺤﻮق اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ اﻟﺠﺎف – اﻟﻔﺌﺔ ب ‪ ،‬و اﻟﻔﺌﺔ ج‪.‬‬
‫)د( اﻟﺮﻏﻮة – اﻟﻔﺌﺔ أ‪ ).‬ﻓﻘﻂ أﻧﻮاع ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻮات ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺔ ب(‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١٢ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﺠﺎة ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻗﺪر ا‪P‬ﻣﻜﺎن إﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ‪ ،‬و ﺧﺎﻟﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ و اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﺜﻞ‬
‫ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻻ ﻳﺠﻮز ﻋﻤﻞ أﺑﻮاب أو ﻓﺘﺤﺎت ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻌﻴﻖ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﺎس ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﺠﺎة‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻣﻦ‪:‬‬
‫ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ إﻟﻰ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺑﻬﺎ ﻣﻐﺎدرة اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﺑﺄﻣﺎن‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﺳﻊ‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ ﻣﻜﺎﻧﺎ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ اﻟﻘﺼﻮى )ﺧﺎرج اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ أي ﺧﻄﺮ آﺧﺮ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ( أو‬
‫ﻣﻜﺎﻧﺎ آﻣﻨﺎ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﻏﻴﺮه أو ﻧﺴﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ )ﻣﺜﻞ اﻟﺪرج أو اﻟﻤﻤﺮ ا}ﻣﻦ(‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﻌﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻗﺪ ﻏﺎدروا ﻣﻦ ﺧﻼل ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة اﻟﻤﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺧﻠﻮ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﺎﻛﻤﻠﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻃﺮق اﻟﻨﺠﺎة ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ و ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا@وﻗﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺑﻮاب و اﻟﻨﻮاﻓﺬ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻐﺎدرة اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻮﻇﻔﻲ إدارة ا‪P‬ﻃﻔﺎء ﺣﺎل وﺻﻮﻟﻬﻢ و إﺑﻼﻏﻬﻢ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫ﻳﺠﺐ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺣﻀﻮر ﺟﻤﻴﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺼﻠﻮن إﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ و ذﻟﻚ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﻛﺘﻤﺎل ﻋﻤﻠﻴﺔ إﺧﻼء اﻟﻤﺮاﻓﻖ‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١٣ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬اﺧﻄﺎر و اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ و اﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﻜﺮرة‬

‫اﻟﺴﺆال اﻻول‪:‬‬
‫ﺗﻌﻨﻲ اﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻧﻘﻞ ا@ﻏﺮاض ﺑﺄﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ و ا‪P‬ﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ وزن اﻟﺠﺴﻢ و ﻗﺪ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺮﻓﻊ و اﻟﺪﻓﻊ و‬
‫اﻟﺴﺤﺐ و اﻟﺤﻤﻞ و اﻟﺘﻨﺰﻳﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻣﻼﺋﻤﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻒ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﻀﻼت‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻔﺘﻖ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻘﻄﻊ‪ ،‬و اﻟﺴﺤﺞ‪ ،‬واﻟﺘﻮرم‪.‬‬
‫‪
t‬إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻌﻈﺎم‪.‬‬
‫‪
t‬إﺿﻄﺮاﺑﺎت ا@ﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫إﺿﻄﺮاﺑﺎت ا@ﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ أﺻﺎﺑﺎت ﻣﺆﻗﺘﺔ أو داﺋﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻴﺪ أواﻟﺬراع أو اﻟﺮﺳﻎ‪ ،‬و اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ‬
‫إﺻﺎﺑﺎت إﺟﻬﺎد ﻣﺘﻜﺮرة‪ ،‬ﻣﺘﻼزﻣﺔ اﻟﻨﻔﻘﺔ اﻟﺮﺳﻐﻲ واﻟﺘﻬﺎب ﻏﻤﺪ اﻟﻮﺗﺮ و ‪.carpel tunnel syndrome and tenosynovitis‬‬
‫ﺗﻨﺸﺄ إﺿﻄﺮاﺑﺎت ا@ﻃﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻌﺎدﻳﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺴﻚ و ا‪P‬ﻟﺘﻔﺎف و ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل و‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ ( ﻋﺎدة ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﺒﺮﻳﺔ و ﻏﻴﺮ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬و ﺑﺪون ﺗﻮﻓﺮ راﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ أو وﻗﺖ @ﺳﺘﻌﺎدة اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻫﻲ وزﻧﻬﺎ‪ ،‬و ﺣﺠﻤﻬﺎ‪ ،‬و ﺷﻜﻠﻬﺎ‪ ،‬و ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬و ﺻﻼﺑﺘﻬﺎ‪ ،‬و ﻋﺪم‬
‫ﺻﻼﺑﺘﻬﺎ‪ ،‬و وﺿﻌﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﺎذﺑﻴﺔ‪ ،‬و وﺟﻮد و ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﻘﺎﺑﺾ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻟﺴﻄﺤﻲ‪ ،‬اﺳﺘﻘﺮار اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬و اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫ذاﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪:‬‬
‫ا@ﺧﻄﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻘﻴﻮد ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮﻛﺔ و وﺿﻊ اﻟﻮﻗﻮف و اﻟﺠﻠﻮس‪.‬‬
‫‪
t‬ﺣﺎﻟﺔ ا@رﺿﻴﺎت و ا@ﺳﻄﺢ ا@ﺧﺮى‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻐﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة و اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎح اﻟﻘﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺣﺎﻟﺔ ا‪P‬ﺿﺎءة‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١٤ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻔﺎدي اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‪ ،‬و ﻋﻨﺪ ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل‬
‫وﺳﺎﺋﻞ رﻓﻊ ﻣﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻣﻦ‪:‬‬
‫إﻋﺎدة ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤﻬﺎم ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻋﺪد اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻜﺮار ﻟﻠﺴﻤﺎح ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﺘﺮات راﺣﺔ‪ ،‬أو اﻟﺘﻨﺎوب ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮﻓﻊ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ أو ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻬﺎم ﺗﻨﺎوب ﻋﻠﻰ ﻋﺪة أﺷﺨﺎص‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١٥ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬أﺧﻄﺎر و ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة‬

‫اﻟﺴﺆال اﻻول‪:‬‬
‫اﻟﻐﺒﺎر‪ ،‬و اﻟﺪﺧﺎن‪ ،‬و اﻟﻐﺎزات‪ ،‬و اﻟﺮذاذ‪ ،‬و ا@ﺑﺨﺮة‪ ،‬و اﻟﺴﻮاﺋﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ا@ﺳﺘﻨﺸﺎق‪ ،‬و ا‪P‬ﺑﺘﻼع‪ ،‬و ا‪P‬ﻣﺘﺼﺎص‪ ،‬و اﻟﺤﻘﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ ان ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻤﻠﺼﻖ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺎدة أو اﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﻄﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ا}ﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪
t‬اﺳﻢ اﻟﻤﺎدة ‪ /‬اﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﻮرة اﻟﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺑﻴﺎن اﻟﺨﻄﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺒﺎرات أو رﻣﻮز ﻣﺤﺪدة‪.‬‬
‫‪
t‬ﺑﻌﺾ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﻢ اﻟﻤﻮرد و ﻋﻨﻮاﻧﻪ و رﻗﻢ ﻫﺎﺗﻔﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ أوراق ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻫﻮ ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬و ﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ ا‪P‬ﺟﺮاءات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺘﻬﻢ و ﺻﺤﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺐ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاد ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻧﻘﻠﻬﺎ و اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻻﺳﺘﺒﺪال‪.‬‬
‫ب‪ .‬ﺗﺨﻔﻴﺾ ‪ /‬ﺗﺤﺪﻳﺪ زﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮض‪.‬‬
‫ج‪ .‬اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪:‬‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻟﺸﻔﻂ اﻟﻬﻮاء إﺟﺮاء ﺳﻴﻄﺮة ﻗﻴﺎﺳﻲ ﻳﺘﺨﺬ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻐﺒﺎر و اﻟﺒﺨﺎر و اﻟﺪﺧﺎن اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ‬
‫ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺼﺪرﻳﺔ‪ .‬و ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻊ ﺗﻠﻮث اﻟﻬﻮاء ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬
‫اﻟﻐﺮض اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻲ اﻟﻤﻌﺘﺎده ﻫﻮ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻳﺔ ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻓﻲ ﺻﺤﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺗﻜﻮن ذات ﺻﻠﺔ ﺑﻈﺮوف‬
‫اﻟﻌﻤﻞ و ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻠﻬﺎ اﻟﻤﺒﻜﺮة ﻗﺪر ا‪P‬ﻣﻜﺎن‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١٦ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪:‬اﺧﻄﺎر اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ و ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﺴﺆال اول‪:‬‬
‫ﻧﻌﻢ‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫ب‪ .‬ﻛﻼ‪ ،‬ﻓﻘــﻂ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺘﻄﻠﺐ ذﻟﻚ ‪P‬ﻧﻄﻮاﺋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻘﺔ أو ارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ا@وﺳﺎخ أو ﻛﺎن‬
‫ﻫﻨﺎك اﺣﺘﻤﺎل ﻟﺘﻌﺮض اﻟﺠﻠﺪ ﻟﻠﺘﻠﻮث ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﻮاد اﻟﻀﺎرة أو اﻟﻬﺠﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻼ‪ ،‬ﻓﻘﻂ إذا اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎل أن ﻳﺮﺗﺪوا ﻣﻼﺑﺲ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻀﺮورة أن ﺗﻜﻮن أﻣﺎﻛﻦ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬و ﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻣﻜﺎن ﻟﺘﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم‪.‬‬ ‫د‪.‬‬
‫ﻫـ‪ .‬ﻛﻼ‪ ،‬ﻓﻘﻂ إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻣﻌﻘﻮل‪.‬‬
‫و ‪ .‬ﻛـﻼ‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﻤﺴــــــــﺘﻮى ﻫﻮ اﻟﺤﺪ ا@دﻧﻰ اﻟﻤﻘﺒﻮل ﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ أﺷﺨﺎص ﻓﻲ وﺿﻊ‬
‫اﻟﺠﻠﻮس )أﻋﻤﺎ ل ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ ﻣﺜﻼ(‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻌﻤﻞ ﻳﺪوي ﺷﺎق ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺗﻌﺘﺒﺮ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ‪١٣‬‬
‫درﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ ﻣﻘﺒﻮل ﻛﺤﺪ أدﻧﻰ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺤﺎرة‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ أﻏﻄﻴﺔ ﻋﺰل ﻟ“رﺿﻴﺎت إذا ﻛﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻮﻗﻮف ﻟﻔﺘﺮات ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻋﻠﻰ أرﺿﻴﺎت ﺑﺎردة‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻬﺎم ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻓﺘﺮات ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻠﺤﺮارة أو اﻟﺒﺮودة ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮﻳﺤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻼﺑﺲ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﻼﺑﺲ داﻓﺌﺔ و ﻗﻔﺎزات ﻟﻠﺒﻴﺌﺎت اﻟﺒﺎردة‪ ،‬و ﻣﻼﺑﺲ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮارة ﻟﻠﺒﻴﺌﺎت اﻟﺤﺎرة‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻓﻖ اﺳﺘﺮاﺣﺔ و ﺗﻨﺎول اﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت اﻟﺒﺎردة أو اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺧﻄﺮ اﻟﺤﺮﻳﻖ ﺑﺴﺒﺐ رﻣﻲ اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ ﺑﺪون اﻧﺘﺒﺎه ﻗﺒﻞ إﻃﻔﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺻﺤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ اﻟﺴﻠﺒﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫‪
t‬ا‪P‬ﻧﺰﻻق‪ ،‬واﻟﺘﻌﺜﺮ‪ ،‬و اﻟﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫‪
t‬ا‪P‬ﺻﻄﺪام‪.‬‬
‫‪
t‬ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ أو اﻟﻀﺮر اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ا@ﺣﻮال اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫‪
t‬ا@رﺿﻴﺎت اﻟﺮﻃﺒﺔ أو اﻟﻤﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺸﺤﻮم‪.‬‬
‫‪
t‬ا@ﺳﻄﺢ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺔ أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ ﺟﻴﺪا‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺮك ﻋﻠﻰ ا@ﺳﻄﺢ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ دراﺑﺰﻳﻦ ﺟﻴﺪ اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ﻟﻠﻤﻨﺤﺪرات اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ أو اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤﻨﺼﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ اﻟﻤﻌﺎﻗﻮن‪ .‬و ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ دراﺑﺰﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ واﺣﺪ ﻋﻠﻰ ا@ﻗﻞ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺪرج‪ ،‬أﻣﺎ اذا ﻛﺎن ﻋﺮض اﻟﺪرج ﻳﺘﺠﺎوز اﻟﻤﺘﺮ اﻟﻮاﺣﺪ ﻓﺴﻴﻜﻮن اﻟﺪراﺑﺰﻳﻦ‬
‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ ﻟﻠﺠﺎﻧﺒﻴﻦ‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١٧ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻤﺮات اﻟﻤﻌﻴﻨﺔ ﻫﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻣﻦ )ا@ﺧﻄﺎر( ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻓﺼﻞ ا@ﺷﺨﺎص ﻋﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺸﺎة آﻣﻨﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺿﺮر‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻣﻦ‪:‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﺎ@ﺧﻄﺎر )ﻣﺜﻞ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ ذات اﻟﻠﻮن ا@ﺻﻔﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺳﻮداء( ﻋﻠﻰ أي ﺷﺊ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن‬
‫ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺼﺪر ﺧﻄﺮ ﻣﻨﻈﻮر‪ .‬ﺑﺎ‪P‬ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺒﻴﻦ ﻋﻼﻣﺎت ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ ا@رﺿﻴﺎت ﺣﺪود ﻣﻤﺮات‬
‫اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ ﻣﺜﻼ ﺣﻮل ا@ﺑﻮاب اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﺳﻊ‪:‬‬
‫أرﺑﻊ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧﻈﻢ ا‪P‬ﺗﺠﺎه اﻟﻮاﺣﺪ ﻋﺒﺮ ا@ﺑﻮاب اﻟﻤﺰدوﺟﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ا@ﺑﻮاب ا@ﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻟﻮﺣﺎت ﺑﻴﺎن اﻟﺨﻄﺮ و أﺿﻮاء اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻋﻠﻰ ا@ﺑﻮاب ﻧﻔﺴﻬﺎ و اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫‪
t‬إﺿﺎﻓﺔ أﻟﻮاح اﻟﻨﻮاﻓﺬ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﻌﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫ﺗﻜﻤﻦ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺨﻄﺮ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻒ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪
t‬ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﺨﻄﺮ ﺑﻤﻔﺮدﻫﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺑﻀﺎﺋﻊ ذات ﻗﻴﻤﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﻨﻘﺪ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟ‪o‬ﺟﻬﺎد و اﻟﻀﻐﻂ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺼﺮف ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﺳﻠﻄﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻠﻴﻞ أو اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺪل اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﻨﻘﺪ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺪم اﻟﺮﺿﺎ ﻟﺪى اﻟﺰﺑﻮن‪ /‬اﻟﻌﻤﻴﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻨﻊ اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ و اﻟﻌﻤﻼء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺘﺼﺮﻓﻮا ﺑﻌﻨﻒ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫أداء اﻟﻌﻤﻞ – ﻳﺸﻤﻞ ﻗﻠﺔ اﻟﻨﺎﺗﺞ أو ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ؛ زﻳﺎدة اﻟﻌﻤﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻔﻴﺪ و ا@ﺧﻄﺎء؛ ﺳﻮء اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ و اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬ ‫أ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ؛ ﺿﻌﻒ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ إﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت – ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺘﻮﺗﺮ و اﻟﺼﺮاع ﺑﻴﻦ اﻟﺰﻣﻼء؛ ﺿﻌﻒ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻼء؛ زﻳﺎدة اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫ب‪.‬‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ أو ا‪P‬ﻧﻀﺒﺎط‪.‬‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت و ﺗﺼﺮﻓﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ – ﺗﺸﻤﻞ ﻓﻘﺪان اﻟﺪاﻓﻊ و ﻗﻠﺔ ا‪P‬ﻟﺘﺰام؛ أﺧﻄﺎء أو ﺿﻌﻒ ﻣﺴﺘﻮى ﺣﻔﻆ ﺳﺠﻼت‬ ‫ج‪.‬‬
‫اﻟﻮﻗﺖ؛ زﻳﺎدة ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻨﺎﺗﺞ أﻗﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻐﻴﺎب ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﺮض – ﻳﺸﻤﻞ زﻳﺎدة ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻐﻴﺎب اﻟﻌﺎم ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﺮض‪ ،‬وﻳﺘﻤﺜﻞ ذﻟﻚ ﻋﺎدة ﻓﻲ زﻳﺎدة ﻓﺘﺮات‬ ‫د‪.‬‬
‫اﻟﻐﻴﺎب اﻟﻘﺼﻴﺮة‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١٨ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﺮﻛﺔ أن ﻳﺘﺄﺛﺮوا ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أو ﺑﺄﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻒ‪ ،‬ﻓﺈن ا‪P‬ﻓﺮاط ﻓﻲ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻜﺤﻮل أو ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺨﺪرات ﻳﻤﻜﻦ ان ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﺪﻫﻮر اﻟﺼﺤﺔ؛ و ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‪ ،‬و‬
‫اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﺗﺎدﻳﺒﻴﺔ ﺑﺤﻘﻪ أو ﺣﺘﻰ ﻓﻘﺪاﻧﻪ ﻟﻌﻤﻠﻪ‪ .‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺆدي ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ؛ و زﻳﺎدة اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ و إﻧﺤﻔﺎض ا‪P‬ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ و ﻓﻘﺪان اﻟﻘﺪرة اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫‪
t‬اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﻠﺤﻈﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻤﻦ ﺧﻄﻮرة ﺣﺪوث ﺗﻠﻒ ﻓﻮري }ﻟﻴﺎت ا@ذن‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﻤﺰﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻜﺮار اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻮﺿﺎء اﻟﺸﺪﻳﺪﻳﺔ ﻃﻮال ﻓﺘﺮة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﺗﻠﻒ ﺗﺪرﻳﺠﻲ ﻟﺤﺎﺳﺔ اﻟﺴﻤﻊ‪.‬‬
‫‪
t‬وﺗﺸﻤﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻠﻒ اﻟﺬي ﻳﺼﻴﺐ آﻟﻴﺎت ا@ذن اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺤﺪي‪ ،‬و ﻓﻘﺪان اﻟﺴﻤﻊ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬و اﻟﻄﻨﻴﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫اﻫﺘﺰاز اﻟﻴﺪﻳﻦ و اﻟﺬراﻋﻴﻦ‪ ،‬و اﻫﺘﺰازاﻟﺠﺴﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫ﺗﻮﻓﺮ واﻗﻴﺎت ا@ذن اﻟﺮﺧﻴﺼﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻴﺎت اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻞ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻠﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺎدة اﻟﺴﺎدة ﺑﻴﻦ ا@ذﻧﻴﻦ و ﻛﺎﺗﻤﺔ اﻟﺼﻮت أو اﻟﺴﺪادة‪.‬‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﻌﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ ا@ذن ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن إزاﻟﺘﻬﺎ و ﻟﻮ ﻟﻤﺪة ‪ ١٥‬دﻗﻴﻘﺔ ﺧﻼل ﻧﻮﺑﺔ‬
‫ﻋﻤﻞ ﻣﺪﺗﻬﺎ ‪ ٨‬ﺳﺎﻋﺎت ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻓﻘﺪان ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪٨٠‬ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫اﻟﻄﺮق ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﺎﻟﻰ اﻻﻫﺘﺰاز ﺗﺘﻀﻤﻦ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬
‫‪
t‬ﺧﻄﺔ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﻤﻌﺪات و ا@دوات اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺟﺪاول اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﻼﺑﺲ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟ‪o‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ إﻟﻰ ﺣﻴﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻋﻼج ا‪P‬ﺻﺎﺑﺎت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻦ ﺗﺤﺼﻞ أو ﻻ ﺗﺤﺘﺎج ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﻃﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪:‬‬

‫أدوﻳﺔ أو ﺣﺒﻮب )ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﻣﻦ اﺧﺘﺼﺎص ا@ﻃﺒﺎء اﻟﻄﺒﻴﻴﻦ اﻟﻤﺆﻫﻠﻴﻦ ﻓﻘﻂ(‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ١٩ -‬‬

 ‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﻌﺸﺮون‪:‬‬
‫ﻳﺤﺪد ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺧﺪﻣﺔ ا‪P‬ﺳﻌﺎف ا@وﻟﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬و اﻟﺬي ﻳﺸﻤﻞ ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ )ا@ﺧﻄﺎر و ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﻮادث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ(‪.‬‬
‫‪
t‬ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻋﻤﻞ اﻟﻨﻮﺑﺎت‪.‬‬
‫‪
t‬ﺑﻌﺪ ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﻄﺎرﺋﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐﻴﺎب و ا‪P‬ﺟﺎزات‪.‬‬
‫‪
t‬ﻓﻴﻤﺎ إذا ﻛﺎن ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن ﺗﻐﻄﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺘﺴﻮﻗﻴﻦ و ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ا‪P‬ﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ @ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ‪- ٢٠ -‬‬

 ‫ﻣﺆﻫﻞ اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫‪ :‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫آر آر ﺳــﻲ‬
‫ﻟﻠــــــﻨــــﺸــــﺮ‬
 ‫آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻻﻳﺠﻮز ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺄي ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أو ﻧﺴﺦ أو اﻟﺦ ﺑﺪون ﻣﻮاﻓﻘﺔ آر آر ﺳﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴ ًﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬

‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪٢‬‬ ‫إﻛﻤﺎل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪٣‬‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺎﻫﻮ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ؟‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫‪٥‬‬ ‫اﺳﺘﻜﻤﺎل أوراق ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪٦‬‬ ‫ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻣﻔﻴﺪة ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪٧‬‬ ‫اﻟﻤﺮﻓﻘﺎت‬
‫‪٧‬‬ ‫اﻟﻤﺮﻓﻖ ‪ :١‬إﻗﺮار اﻟﻤﺮﺷﺢ وﻣﻘﺪم اﻟﺪورة‬
‫‪٨‬‬ ‫اﻟﻤﺮﻓﻖ ‪ :٢‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪٩‬‬ ‫اﻟﻤﺮﻓﻖ ‪ :٣‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫‪١١‬‬ ‫اﻟﻤﺮﻓﻖ ‪:٤‬ورﻗﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺮﺷﺢ ﻟ‪o‬ﻋﺪاد ﻟﻤﺆﻫﻞ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ‪) ٢ HSW‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ(‪ .‬ﻓﻲ‬
‫ﺣﻴﻦ ﻗﺮاءﺗﻚ ﻟﻬﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻬﺠﻲ ودﻗﻴﻖ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻨﺎ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺄﻧﻚ ﺳﺘﻮﻓﻖ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة أرﻓﻘﻨﺎ ﻣﺜﺎل ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ﻟﻮرﻗﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬

‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻔﻴﺪا ً ‪P‬ﻋﺪادك وﺗﻘﻴﻴﻤﻚ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪،‬ﻳﻜﻮن ﻋﻤﻠﻴ ًﺎ‬
‫ﻣﻌﺘﻤﺪا ً ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﻋﻤﻠﻚ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﺑﻪ‪.‬‬

‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ | ‪١‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻫﻮ‪:‬‬
‫‪P‬ﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻬﺪف ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻤﺮﺷﺤﻮن إﻟﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﻫﻮ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻗﺪرة اﻟﻤﺮﺷﺢ‬
‫وﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺘﻲ اﻛﺘﺴﺒﻮﻫﺎ ﻣﻦ دراﺳﺘﻬﻢ ﻟﻠﻮﺣﺪة‬ ‫ﻋﻠﻰ إﻛﻤﺎل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬
‫‪ ١ HSW‬ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻣﻊ أن اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺴﻤﻮح ﺑﻪ‬ ‫‪
t‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ دون ﻣﺴﺎﻋﺪة‬
‫‪P‬ﻛﻤﺎل اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪد إﻻ أن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﺨﺎﻃﺮ وﺑﻴﺎن ﻣﺎ إذا‬
‫إﻛﻤﺎﻟﻪ ﺧﻼل ‪ ٩٠‬دﻗﻴﻘﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻀﻮاﺑﻂ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ واﻗﺘﺮاح‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻣﻜﺘﻮﺑًﺎ ﺑﺨﻂ اﻟﻴﺪ أو ﻣﻄﺒﻮﻋً ﺎ‪ ،‬وان أﻣﻜﻦ‬ ‫اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ إذا ﻟﺰم ا@ﻣﺮ؛‬
‫ﻳﻔﻀﻞ إرﺳﺎل اﻻﺧﺘﺒﺎر إذا ﻛﺎن ﻣﻄﺒﻮﻋﺎ‪ ،‬ﻛﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻪ‬ ‫‪
t‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﺣﺴﺐ أوﻟﻮﻳﺘﻬﺎ وﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺻﻴﻐﺔ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ )‪ (pdf‬إﻟﻰ آر آر ﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ اﻛﺘﺴﺒﺘﻬﺎ‬
‫ﻻ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻤﺮﺷﺢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف ﻏﻴﺮه ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎﻣﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪوره‪ ،‬وﻳﻬﺪف إﻟﻰ اﺧﺘﺒﺎر‬
‫ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ و ﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻮﻗﻴﻊ إﻗﺮار ﺑﺄن‬ ‫ﻓﻬﻤﻚ اﻟﺨﺎص ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وﻏﺮض ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬي ﻗﺪﻣﻪ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻪ اﻟﺨﺎص )اﻧﻈﺮ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ إﺛﺒﺎت اﻧﻚ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫‪ .(١‬وﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺮﺷﺢ ﻟ‪o‬ﻗﺮار اﻟﻤﺬﻛﻮر ﻓﺈن‬ ‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻮاﺿﺤﺔ واﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﺘﻌﺘﺒﺮ ﻻﻏﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪
t‬إﻇﻬﺎر ﺗﻘﻴﻴﻤﻚ اﻟﺸﺨﺼﻲ ﻟ“ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ‬
‫ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻟﻀﺮر وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻴﻔﻴﺔ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ إﻛﻤﺎل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ )‪ (٢ HSW‬ﻓﻲ ﻏﻀﻮن ‪١٤‬‬ ‫‪
t‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮﻓﺮه‬
‫ﻳﻮﻣﺎ ) ﻗﺒﻞ أو ﺑﻌﺪ ( ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﻨﻈﺮي ﻟﻠﻮﺣﺪة‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻬﺬه ا@ﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫‪ ،١ HSW‬و ﻳﺠﺐ إﻋﺎدة إرﺳﺎﻟﻪ إﻟﻰ آر آر ﺳﻲ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺴﺮﻋﻪ‬ ‫‪







t‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬واﻗﺘﺮاح‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻟﻤﺴﺠﻞ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺘﺒﻌﻪ )‪trackable‬‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﻪ‪.‬‬
‫‪ (delivery‬أو ﻣﺴﺢ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺬي ﻗﺎم ﺑﻪ اﻟﺪارس‬ ‫‪




t‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻮﺟﺰ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة ﺗﺴﻠﻴﻂ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ا‪P‬ﻗﺮار اﻟﺨﺎص ﺑﻪ وﻋﻠﻰ اﻟﻤﻤﺘﺤﻦ اﻻﻟﺘﺰام‬ ‫اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت و‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫وﺿﻊ أوﻟﻮﻳﺎت ﻟﻠﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﻤﻀﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪PDF :‬‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻤﻠﻒ‬
‫‪x 200 dpi 100 :‬‬ ‫دﻗﺔ اﻟﺼﻮرة‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺟﻮدة اﻟﺼﻮرة ‪bit colour (black and white 2 :‬‬ ‫واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪(or gray scale‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻚ أﻳﻀﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ .‬ﺗﺬﻛﺮ اﻧﻪ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ‬
‫ﺗﺪوﻳﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ أﺧﻄﺎر ﻣﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻛﺎف ‪،‬‬
‫و أي ﺗﺴﻠﻴﻢ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻤﺤﺪد ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻠﻐﻲ وﻟﻦ ﻳﺘﻢ‬ ‫أي ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬
‫ﺗﺼﺤﻴﺤﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫ﺳﻴﺘﻢ ﺗﺼﺤﻴﺢ ورﻗﺔ اﻣﺘﺤﺎن ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ‬
‫اﺳﺘﻜﻤﻠﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﺣﺪ ﻣﺪرﺳﻲ آر‪.‬آر‪ .‬ﺳﻲ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﻣﻦ‬
‫‪ NEBOSH‬ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪.‬‬

‫إﻛﻤﺎل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺳﻮف ﺗﻜﻤﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺸﺎرة ا‪P‬دارات اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻗﻴﺎم اﻟﻤﺮﺷﺢ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﺪون ﺗﻌﺮﻳﺾ ﺻﺤﺘﻪ وﺳﻼﻣﺘﻪ وﺻﺤﺔ وﺳﻼﻣﺔ‬
‫ا}ﺧﺮﻳﻦ ﻟﻠﺨﻄﺮ ‪،‬و ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻖ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻳﺔ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬
‫‪ NEBOSH‬ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺷﺢ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺈﻋﺪاد ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫ﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻣﺤﺪدة أو أﺳﻤﺎء اﻟﺸﺮﻛﺎت ﻛﺠﺰء ﻣﻦ إﻛﻤﺎل‬
‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬

‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ | ‪٢‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ؟‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺘﻚ وﺣﺪة ‪ ،HSW١‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﺑﻤﻮﺟﺒﻬﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر وﻣﺪى و ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﺧﻄﻮرﺗﻬﺎ وﻓﻘﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳﺮات أو ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬وأﺛﻨﺎء ﻫﺬه‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻳﺠﺐ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺪى ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬
‫ﻣﻊ ا@ﺧﺬ ﻓﻲ ﻋﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ‪.‬ﻓﻴﻤﺎ إذا‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪا أو ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺿﻮاﺑﻂ‬
‫إﺿﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺧﻼل‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬ﺑﻨﺎءا ً ﻋﻠﻰ ا@وﻟﻮﻳﺎت وﺗﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ‬
‫ﺟﺪول زﻣﻨﻲ ﺻﺤﻴﺢ ‪.‬‬
‫وﻳﺘﻤﺜﻞ اﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ إﻟﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺧﻄﺎر وﻃﺮق‬
‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫و اﺗﺨﺎذ اﻟﻀﻮاﺑﻂ )أو ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ( ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﻌﻴﻦ و‬
‫ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻳﻘﻴﻢ‪:‬‬
‫‪
t‬ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ و اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻼﻣﺔ ا‪P‬ﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪
t‬اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺪى ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ﻋﻤﻠﻲ‬
‫ﺗﺼﻮر ا}ن أﻧﻪ ﻗﺪ ﻃﻠﺐ ﻣﻨﻚ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﺈﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻋﻤﻞ ﻣﺎ ‪ ،‬اﻟﻤﻄﻠﻮب‬
‫إﻋﺪاد ﻗﺎﺋﻤﻪ ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻗﺒﻞ ﺑﺪاء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺧﻼل‬
‫ﺛﻼث إﻟﻰ أرﺑﻊ دﻗﺎﺋﻖ‬

‫ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪ ،‬ﻛﻢ ﻧﻘﻄﺔ وﺟﺪت‬

‫ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺘﻚ؟ ﻫﻞ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻰ أرﻗﺎم ﻣﺰدوﺟﺔ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﻴﻤﺖ اﻟﻨﻘﺎط ا@ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ا@ﻣﺎﻛﻦ‬

‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ و ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ و اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫وﺳﻼﻣﺔ اﻟﺪﺧﻮل واﻟﺨﺮوج‪ ،‬ﺗﺨﺰﻳﻦ وﻧﻘﻞ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت واﻟﻤﻮاد‪،‬‬
‫ﺗﺨﺰﻳﻦ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاد اﻟﺨﻄﺮة وﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺤﺮاﺋﻖ‬
‫واﻟﻀﺠﻴﺞ واﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل و ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻐﺒﺎر؟‬

‫وا}ن ﺣﺎول ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ا@ﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻚ‪.‬‬

‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ‪٣‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫أﻧﻈﺮ ﺣﻮﻟﻚ و أﺟﺐ ﻋﻦ ا@ﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫)أ( ﻫﻞ ﺗﺮى ﻣﻌﺪات اﻟﺤﺮﻳﻖ وﻋﻼﻣﺔ ﻣﺨﺮج اﻟﺤﺮﻳﻖ؟‬

‫)ب( ﻫﻞ ا@ﺳﻼك اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﺜﻨﻴﺔ؟‬
‫)ج( ﻫﻞ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻜﺘﻆ ب ‪:‬‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬
‫اﻟﺒﻀﺎذع اﻟﻤﺨﺰﻧﺔ‬

‫اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت أو اﻟﻤﻮاد‬

‫اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت‬

‫)د( ﻫﻞ اﻟﺴﻼﻟﻢ ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﻮﺻﻮل ا@ﺧﺮى ﻣﺨﺰﻧﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ؟‬

‫)ه( ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﺧﻄﻮرة ﻣﻦ وﻗﻮع ا@ﺷﻴﺎء ﻋﻠﻰ ا@ﺷﺨﺎص اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﻴﻦ ؟‬
‫)و(ﻫﻞ ﺗﺮى أي ﻣﻮاد ﺧﻄﺮة ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺬﻳﺒﺎت وا@ﺣﻤﺎض واﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ؟‬
‫)ز( ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﻓﺼﻞ ﻛﺎف ﺑﻴﻦ ا}ﻻت ‪ /‬اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت و اﻟﻤﺸﺎة؟‬
‫)ح( ﻫﻞ ا@ﺷﺨﺎص ﻳﺮﻓﻌﻮن ا@ﺷﻴﺎء ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ؟‬
‫)ط( ﻫﻞ ﻫﻨﺎك أي آﻻت ﻣﻦ دون ﺣﻮاﺟﺰ ﺣﺎﻣﻴﻪ أو أﺧﻄﺎر ﻣﺮﻛﺒﺎت؟‬
‫)ي( ﻫﻞ ا@ﺷﺨﺎص ﻳﺮﺗﺪون ‪ /‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ؟‬

‫)وﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا@ﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺄل(‬

‫ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ أو ا@ﻧﺸﻄﺔ ﻗﺪ زاد ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻮﻋﻲ‬

‫ﻟﺪﻳﻚ ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎﻣﻚ ﺑﺈﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺳﺘﻜﻮن ﻓــﻜــﺮة ﺟــﻴــﺪة ﺣﻴﻦ ﺗﻌﻴﺪ ﻗـــﺮاءة اﻟــﻤــﻮاد‬
‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﻠﻮﺣﺪة ‪ ١ HSW‬و ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص اﻟﻘﺴﻢ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ إذ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت 'اﻟﺨﻄﺮ' و 'اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ' ‪ --‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ‬
‫ﺟﺪا أن ﺗﻌﺮف اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬

‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ‪٤‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺦ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﻜﻤﺎل أوراق ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫‪
t‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اوﻟﻮﻳﺎت ‪ -‬اﺳﺘﺨﺪم ﺗﺪرج ﻋﺪدي ﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻳﺰود ﻣﻘﺪم اﻟﺪورة اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﺑﻌﺪد ﻛﺎف ﻣﻦ أوراق ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻴﻄﺮة ﺣﺴﺐ أﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻣﺜﻞ "‪ "١‬ﻟﻠﻤﺴﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺗﺼﻮﻳﺮﻫﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪ .‬ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫اﻟﻤﻠﺤﺔ )@ﻧﻬﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﻄﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﻌﺒﺌﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻳﻨﺼﺢ‬
‫أو ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻓﻮرًا ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ أو ﺑﺪون أﻳﱠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺤﻮن ﺑﺄﺧﺬ ‪ ٩٠‬دﻗﻴﻘﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ‪P‬ﻛﻤﺎل ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻜﻠﻔﺔ(‪ ،‬و "‪ "٥‬ﻟﻠﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻐﻴﺮ ﻣﻠﺤﻪ )@ﻧﻬﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻌﺒﺌﺔ ﺟﻤﻴﻊ ﻓﺮاﻏﺎت ورﻗﺔ‬
‫أدﻧﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺧﻄﻮرة(‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ﻟﻦ ﻳﺘﻢ ﺣﺴﻢ درﺟﺎت ﺑﺴﺒﺐ أﺧﻄﺎء اﻟﻬﺠﺎء أو اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻏﻴﺮ أن اﻟﻤﻘﻴﻢ ﺳﻴﻤﻨﺢ اﻟﻤﺮﺷﺢ درﺟﺎت أﻗﻞ إذا ﻟﻢ‬ ‫‪
t‬ﺑﻴﺎن ﻧﻮع اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻴﻴﻤﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻳﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺮاءة أو ﻓﻬﻢ ﻣﺎ ورد ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻤﺎرة اﻟﻤﻌﺒﺄة‬ ‫اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺼﻨﻊ أو أﻋﻤﺎل اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ؛‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﺳﻴﻤﻨﺤﻬﺎ ﻟﻪ ﻟﻮ أﻧﻪ اﺳﺘﻄﺎع‬ ‫‪
t‬ﺑﻴﺎن ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة ‪ /‬ا‪P‬دارة اﻟﺘﻲ‬
‫ﻗﺮاءة ﺗﻠﻚ اﻻﺳﺘﻤﺎرة أو ﻓﻬﻤﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻨﺸﺎط واﺳﻢ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻗﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻣﻜﻤﻠﻪ ﻓﻲ‬
‫ّ‬ ‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﺜﺎل ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ﻟﻮرﻗﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ )اﺳﻢ اﻟﻤﺮﺷﺢ(؛‬
‫اﻟﻤﺮﻓﻖ "‪ ."٢‬أﻳﻀﺎ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ورﻗﺔ درﺟﺎت وﺣﺪة اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫‪
t‬ﺑﻴﺎن ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻲ اﻟﻤﺮﻓﻖ "‪ "٣‬و اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﺢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻟﻜﻞ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﺪا‬ ‫إن ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ أن ﺗﻌﺒﺄ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﺳﺘﺔ أﻋﻤﺪة و ﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪
t‬اﻻﺧﻄﺎر ‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ أﺧﻄﺎر )وﻟﻜﻦ‬
‫ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ (١٢‬و ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﻠﻚ ا@ﺧﻄﺎر ﻣﺎ ﻻ‬
‫ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﻗﺴﻤﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻬﺞ )‪ (١ HSW‬ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫واﻟﻤﻨﺎوﻟﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ .‬إذا ﻛﺮر اﻟﻤﺮﺷﺢ ذﻛﺮ اﻟﺨﻄﺮ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺮة ﻓﺈن ذﻟﻚ اﻟﺨﻄﺮ ﻟﻦ ﻳﻌﻄﻰ أي درﺟﻪ‪ .‬ﺑﺈﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻤﺮﺷﺢ ذﻛﺮ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ذﻛﺮ‬
‫ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ و رﻗﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﻦ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺘﺄذى وﻛﻴﻒ ‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ا@ﺷﺨﺎص )أو‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﻀﺮرون ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻣﺜﻞ‬
‫ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ أو اﻟﺰوار أو‬
‫ﻋﻤﺎل اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ أو ﻏﻴﺮﻫﻢ( ﻓﻲ اﻋﺘﻘﺎد اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻮد ا@ول‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪوث ذﻟﻚ اﻟﻀﺮر أو أي ﻧﻮع ﻣﻦ ا‪P‬ﺻﺎﺑﺔ‬
‫أو اﻟﻤﺮض‪.‬‬
‫‪
t‬ﻣﺎﻟﺬي ﺗﻢ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ؟ ‪-‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﻣﻌﻨﺎه اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ و اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ‪.‬‬
‫‪
t‬ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻰ وﺿﻊ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻀﻮاﺑﻂ؟ اﻛﺘﺐ‬
‫"ﻧﻌﻢ" ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻀﻮاﺑﻂ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ أو "ﻻ" إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺤﺪد ه‬
‫‪
t‬اﻻﺟﺮاءات ا‪:‬ﺿﺎﻓﻴﺔ ‪ -‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻀﻮاﺑﻂ‬
‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ واﻗﻌﻴﺔ وﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺧﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺨﻄﻮرة اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺬﻛﻮر إﻟﻰ أدﻧﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‪ .‬وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻌﺮف اﻟﻤﺮﺷﺤﻮن أﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻣﻨﺤﻬﻢ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ إذا ﺗﻢ اﻗﺘﺮاح ﺿﻮاﺑﻂ‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻄﺮ‪ .‬وﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫اﻟﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ أن ﻳﺄﺧﺬوا ﻓﻲ اﻋﺘﺒﺎرﻫﻢ ﻋﺪد‬
‫ا@ﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮون ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪ ،‬و اﻟﻤﺪة‬

‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ‪٥‬‬ ‫وﺣﺪة‬


‫ﻻﺗﻘﻢ‬
‫ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﺘﻀﻴﻴﻊ وﻗﺘﻚ ﻓﻲ ﺗﺪوﻳﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺗﺎﻓﻪ‪،‬‬
‫@ﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﻤﻨﺤﻚ أي درﺟﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﺘﻜﺮار اﻟﺨﻄﺮ‪ /‬اﻟﺨﻄﻮرة ؛ ﺣﺎول اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻐﻄﻴﺔ‬
‫واﺳﻌﺔ اﻟﻨﻄﺎق ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﺗﺼﻨﻴﻔﺎت ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﺈﺿﺎﻋﺔ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‬
‫أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻟﻜﻲ ﻻ ﻳﻔﻮﺗﻚ أي ﺷﻲء ﻣﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﻤﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺌﺎت ا@ﺧﻄﺎر‪/‬اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ؛‬
‫ﻣﻦ ا@ﻓﻀﻞ أن ﺗﻀﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻋﺪد أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪/‬اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﺠﻌﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻀﻮاﺑﻂ ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ذات أوﻟﻮﻳﺔ ﻣﻠﺤﻪ ‪@ ،‬ن ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻗﺪ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‬
‫ﻗﻢ ﺑﻤﻼﺣﻈﺔ ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻤﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‬
‫ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﺎﻗﺘﺮاح ﺿﺎﺑﻂ واﺣﺪ ﻟﻜﻞ ﺧﻄﺮ؛ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﻗﺼﻴﺮة و ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻟﻤﺪى‬
‫ﻗﻢ ﺑﺘﺬﻛﺮ أﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺻﺪد ﻧﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ اﻟﻜﻤﻴﺔ‬
‫ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﺎﻗﺘﺮاح أوﻟﻮﻳﺔ واﺣﺪه ﻓﻘﻂ ؛ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻗﺘﺮاح )اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﻗﺼﻴﺮة و ﻃﻮﻳﻠﺔ‬
‫اﻟﻤﺪى( ﻳﺠﺐ اﻗﺘﺮاح ا@وﻟﻮﻳﺎت ﻋﻠﻰ ﺣﺪا‬
‫ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﺘﻌﺮﻳﺾ ﻧﻔﺴﻚ و ا@ﺧﺮﻳﻴﻦ ﻟﻠﺨﻄﺮ‬
‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ‪٦‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻣﻔﻴﺪة ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻗﻢ‬
‫ﻗﻢ ﺑﺄﺧﺬ ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻌﻚ ﻟ‪o‬دارة وﻗﺘﻚ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻗﻢ ﺑﺄﺧﺬ ﻟﻮح ﻣﺸﺒﻜﻲ )‪(Clipboard‬‬
‫ﻗﻢ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻚ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺪاء ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم‬
‫ﻧﺴﻴﺎن ا@ﺧﻄﺎر اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻗﻢ ﺑﻘﻴﺎس ﻣﺪى ﺗﻘﺪﻣﻚ‬
‫ﻗﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻮاﺳﻚ‬
‫ﻗﻢ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ا@ﺷﻴﺎء اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬
‫ﻗﻢ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻓﻮق وﺗﺤﺖ و داﺧﻞ وﺧﻠﻒ ا@ﺷﻴﺎء و‬
‫اﻟﻤﻌﺪات )ﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم ﺗﻌﺮﻳﻀﻚ ﻟﻠﺨﻄﺮ(‬
‫و أﻳﻀﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻴﺊ‬
‫ﻗﻢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻀﻮاﺑﻂ ا‪P‬ﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻗﻢ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻛﺎﻓﻴﻪ ﻟﻮﺻﻒ ﻛﻞ ﺧﻄﺮ‪ /‬ﺧﻄﻮره‬
‫ﻗﻢ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻨﻔﺴﻚ‬
 ‫اﳌﺮﻓﻘﺎت‬
‫اﻟﻤﺮﻓﻖ رﻗﻢ ‪١‬‬
‫‪ - HSW٢‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻋﻤﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫إﻗﺮار اﻟﺪارس وإﻗﺮار ﻣﺰود اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‪:‬‬
‫ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺪارس‪:‬‬

‫أﻗﺮ ﺑﺄن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻘﺪم ﻫﻨﺎ واﻟﺬي ﻳﺨﺺ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻋﻤﻠﻲ‪ ،‬أي أن ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﺴﺘﻜﻤﻞ ﻫﺬا ﻋﻤﻠﻲ أﻧﺎ واﺳﺘﻜﻤﻠﺘﻪ‬
‫ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻲ‪ .‬وأﻧﺎ أدرك أن ﻣﺨﺎﻟﻔﺘﻲ ﻟﻬﺬا ا‪P‬ﻗﺮار ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ أن ﺗﻮﻗﻊ ﱠ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪ NEBOSH‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎت‪.‬‬

‫اﻻﺳﻢ‪................................................................................................... :‬‬

‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ‪...................................................................................................‬‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪................................................................................................... :‬‬

‫ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻤﺜﻞ ﻣﺰود اﻟﺘﺪرﻳﺐ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﻤﻘ ﱢﻴﻢ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎن(‪:‬‬

‫أﻗﺮ ﺑﺄن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﺗﻢ ﺗﺼﺤﻴﺤﻪ ﻫﻮ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ورد إﻟﻴﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺪارس)ة( اﻟﻤﺬﻛﻮر)ة(‪ .‬وأﻧﺎ أدرك أن ﻣﺨﺎﻟﻔﺘﻲ ﻟﻬﺬا‬
‫ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ا‪P‬ﻗﺮار ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ أن ﺗﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪ NEBOSH‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎت‪.‬‬

‫اﻻﺳﻢ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬

‫ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻘ ﱢﻴﻢ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻤﺰود اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪:‬‬

‫أﻗﺮ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﻗﺪ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺼﺤﻴﺢ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ وأﻧﺎ ﻣﺆﻫﻞ ﻟﺬﻟﻚ وﻣﻌ َﺘ َﻤ ٌﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪ NEBOSH‬ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن‪ .‬وأﻧﺎ أدرك أن ﻣﺨﺎﻟﻔﺘﻲ ﻟﻬﺬا ا‪P‬ﻗﺮار ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ أن ﺗﻮﻗﻊ ﱠ‬
‫اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪ NEBOSH‬ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎت‪.‬‬

‫اﻻﺳﻢ‪................................................................................................... :‬‬

‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‪................................................................................................... :‬‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪................................................................................................... :‬‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ﻫﺎﻣﺔ‪ :‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ ﻫﺬا ا‪:‬ﻗﺮار ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺛﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﺛﻢ ﺣﻔﻈﻪ ﻣﻊ ورﻗﺔ اﻟﺪارس‪ .‬وإن ﻟﻢ‬
‫ﻳﻘﺪم ﻣﺜﻞ ﻫﺬا ا‪:‬ﻗﺮار ﻓﺴﺘﻌﺘﺒﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺪارس ﻻﻏﻴﺔ‪.‬‬

‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ‪٧‬‬ ‫وﺣﺪة‬

 ‫اﻟﻤﺮﻓﻖ ‪ -٢‬ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ‪٨‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫اﻟﻤﺮﻓﻖ ‪ -٣‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺪرﺟﺎت‬

‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ‪٩‬‬ ‫وﺣﺪة‬

‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ‪١٠‬‬ ‫وﺣﺪة‬
‫اﻟﻤﺮﻓﻖ ‪ – ٤‬ورﻗﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪- ٢‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ‪١١‬‬ ‫وﺣﺪة‬