Б.

Педагошки профил ученика/ученице

Јаке стране и интересовања ученика/це Потребе за подршком

Б.1 Учење и како учи (издвојити важне чињенице о досадашњим образовним постигнућима, стиловима учења, ставовима према школи, мотивацији
за учење, интересовањима, областима и специфичним и како се ови аспекти понашања испољавају у различитим ситуацијама)
Да ли ученик говори?
Да ли је говор разумљив?
Да ли користи појединачне речи или фразе?
Да ли користи потпуне реченице?
Да ли се одазива на своје име?
Да ли зна да каже своје име и презиме?
Да ли може да препозна своје име када је написано?
Да ли разуме и/или извршава налоге?
Да ли разуме и извршава једноставне или сложене налоге?
Да ли извршава кратка упутства?
Да ли извршава серију упутстава?
Да ли зна да исприча неки доживљај или догађај?
Да ли ученик препознаје и именује нека слова? Навести. На пример:
Ученик препознаје и именује десет великих штампаних слова
ћирилице (А, М, И, О, Т...) или препознаје пет великих и малих
штампаних слова ћирилице. Навести примере.
Да ли проналази тражено слово на словарици?
Препознаје неколико слова. Навести.
Да ли зна да напише своје име/презиме?
Којом руком пише?
Да ли може да пише слова или речи када му се диктирају?
Да ли рецитује неку песмицу?
Да ли чита?
Да ли може да преприча краћи текст уз помоћ наставника?
Да ли зна колико има година? (показује, изговара).
Да ли зна где живи?
- Потребна му је подршка у почетном читању и писању .
- Потребна му је подршка у овладавању почетним математичко
логичким појмовима.
Могу се навести тешкоће ученика, а потом и мере односно
планиране стратегије које ће се спроводити током школске
године.
Примери:
- Потребна му је подршка у усмеравању и одржавању пажње на
задатку.
- Подршка у извођењу графомоторних вежби.
- Потребна му је подршка у почетном читању и писању
(штампана слова ћирилице).
- Потребна му је подршка у развоју почетних математичких
појмова.
- Потребна му је подршка у овладавању просторним односима
(испод- изнад, испред – иза, између, лево – десно, у –на– ван).
- Потребна му је подршка у писању бројева прве десетице.
 Да ли зна чланове породице?
Да ли има усвојену класификацију? Колико критеријума?
Просторни односи (горе-доле, испод-изнад, испред-иза, између, лево-
десно).
Линија и област (Да ли препознаје, именује и црта праву, криву,
изломљену линију? Отворену и затворену линију?
Да ли зна да броји? До колико? Да ли изводи рачунске операције?
(навести које).
Да ли препознаје, именује и у задатку проналази геометријске
фигуре? (навести које).
Да ли записује бројеве?
Да ли сабира, одузима?
Да ли разуме значење плус, минус, једнако?
Веће-мање?
Редни бројеви?
Парни и непарни бројеви?
Да ли ученик хода, трчи, да ли је моторички стабилан?
Да ли може да држи или да ухвати неки предмет? Мали предмети
(оловке, бојице).
Да ли хвата лопту са обе руке?
Да ли хвата лопту једном руком?
Да ли сече маказама? Уз помоћ? По правој линији? Изрезује цртеж?
Да ли зна дане у недељи, месеце у години?
Јутро-вече? Данас-сутра?
Да ли зна боје? Које?
Да ли зна делове тела? Показује, именује. Навести које.
Воће (навести).
Поврће (препознаје на слици, на налог наставника показује тражену
животињу, именује је...)
Домаће и дивље животиње (навести).
Младунци и корист за човека.
Жива и нежива природа.
Саобраћај (превозна средства, семафор, раскрсница).
Занимања.
Годишња доба (препознаје на слици, именује, на налог показује, зна
да исприча пет реченица о сваком годишњем добу...).
Екологија.
Делови биљке.
Правила понашања у школи, на улици, према старијим особама...
Материјали (дрво, пластика...) Да ли зна шта је од чега направљено?
Да ли слаже слагалице?
Да ли воли да игра неку друштвену игру?
Да ли воли да црта?
Да ли слаже коцке? Ниже перилице?
ОЕЦД класификација
Б.2 Социјалне вештине (издвојити важне чињенице о односима са другима, одраслима и , вршњацима, поштовању правила и и реаговању у
социјалним ситуацијама)
Да ли се ученик уклопио у вршњачку групу? Да ли му је потребна подршка?

Б.3 Комуникацијске вештине (издвојити важне чињенице о начинима размене информација са другима, укључујући и степен познавања језика на
коме се школује, као и сметње у коришћењу вербалних, визуелних и симболичких средстава комуникације )
Да ли је говор разумљив? Да ли поставља и одговара на питања? Да Богаћење речника.
ли користи потпуне реченице у комуникацији?

Б.4 Самосталност и брига о себи (издвојити важне чињенице о способности да се сам стара о себи и испуњава свакодневне обавезе код куће и у
школи )

Да ли има усвојене хигијенске навике?

Лична хигијена, исхрана, облачње, обување... Потребна му је подршка...
Ко га доводи у школу?

Б.5 Утицај спољашњег окружења на учење (издвојити важне чињенице о породичним и другим условима који могу да утичу на
учење и напредовањеученика)

Са ким ученик живи? Да ли је средина за учење подстицајна?

Идентификоване приоритетне области и потребе за подршком у Додатна подршка за коју је потребно одобрење Интерресорне
образовању комисије за додатном подршком:
1. Српски језик
2. Математика
3. Свет око нас
4. Музичка култура
5. Ликовна култура
6. Физичко васпитање
7. Енглески језик