Pamantasan ng Lungsod ng Maynila

Gen. Luna cor. Muralla Sts. Intramuros, Manila

Interdisiplinaryong Pagdulog sa Pagbasa at Pagsulat

Pangkat I

Ipinasa nina:

De Guzman, Shekinah Gail

Gutierrez, Ram Aeleazar

Pili, Louie Joy

Ranque, Jan Patryce

Rodil, Jan Joshua

Santiago, Clarise

Sinajon, Joyce Ann

Ipinasa kay:

Prof. Ferdinand M. Ipanag

(Dalubguro)
I. Batayang Kaalaman sa Interdisiplinaryong Dulog sa Pagbasa at Pagsulat

A. Interdisiplinaryong Dulog sa Pagbasa at Pagsulat

Scientific Inquiry – kinapapalooban ng pagpopormula ng tanong, paggawa ng

predisksyob o haypotesis, pagdidisenyo ng pag-aaral, pagsasagawa ng pag-aaral,
pangongolekta ng datos, pagsusuri sa resulta, paghahabi ng konklusyon, at
pagbabahagi ng kinalabasan ng pag-aaral (Hanna Kim ng De paul University)

Ang proseso ng science inquiry ay may paralel na kaugnayan sa proseso ng

literasi (Alkerson & Flanaga,2000 ; Casteel & Isom,1994 ; Dickinson &
Young,1998)

Sa pag-aaral ni Abdel Salam A. El-Koumy, kaniyang tinuran na sa

impluwensiya ng mga neuropsychologist na naniniwalang ang komprehensyion
ay matatagpuan sa isang parte ng utak, at ang produksyon naman ay sa isang
bahagi.

Pinaniniwalaan ng ilang edukador na ang manunulat at mambabasa ng

isang teksto ay sinusunod ang tinatawag na inverse-cognitive process.

 Pagbasa bilang isang bottom-up process

 Pagsulat bilang isang top-down process

Knowledge – patungkol sa kaalaman

Meaning – patungkol sa kahulugan

Deep structure – abstrak na representasyon ng sintaktik na istrukture ng

pangugusap

Surface structure – istruktura ng isang maayos na binuong parirala o

pangungusap sa isang wika

Fragmanted curriculum development at isolated skill instruction –

nangangahulugan ito na ang pagbasa at pagsulat ay tinignan bilang
magkahiwalay na entity sa loob ng klasrum

Ang pagbasa at pagsulat ay kapwa may potensyal na maging magkapantay

at magkaugnay ayon kina Gersten and Liberman 1979, Hill 1979, Shephered
1973, Simmons 1977 and Taylor 1981.

Subskill ayon kay Taylor kaugnay ng pagbasa at pagsulat. Pahina 9

Ang pagbasa at pagsulat ay pinapagana ang iskemata tungkol sa wika,

nilalaman at anyo ng paksa na nagbibigay impluwensya sa kung ano ang nilikya
o naintindihan sa isang teksto. (Anderson, Reynolds, Schallert, at Goets 1977,
Hays at Tierney 1981, Tierney at Pearson 1983).

Ang mga naunang palagay na nabanggit ang nagdulot sa ilang edukador

upang tignan ang pagbasa at pagsulat bilang magkatuwang na gawain at
pagtuturo sa pagbasa ay napapaloob din ang pagtuturo ng pagsulat at vice
versa.

B. Ang ugnayang Pagbasa at Pagsulat

Pagbasa – isang pagtanggap sa pamamagitan ng pagtugon ng damdamin at
kaisipang sa mga titik at simbolo ng nakalimbag sa pahina.

Pagsulat – isang pagsalin sa papel o sa ano mang kasangkapang maaaring

magamit na mapagsasalinan ng mga nabuong salita, simbulo, at ilustrasyon ng
isang tao o mga taong layunin ay makapagpahayag ng kanilang kaisipan.

Bakit tayo sumusulat?

Anu-ano ang mga katangiang dapat taglayin ng isang may akda?
Ano ang mga dapat isaalang-alang kapag sumusulat?
Paano tayo sumulat?
Para kanino ang ating isinusulat?
Pagkatapos sumulat, ano ang iyong isinasagawa?

Pagkakaugnay-ugnay ng Pagbasa at Pagsulat

Basehang Esperensyal – ito ay tumatalakay kung saan ang karunungan ay

nalimbak at nagagamit sa pagsulat at pagbasa.

Elementong Lingwistiks – mga panununtunan sa pagbuo, paggamit ng wika

para mapaghusay ang mga kasanayang taglay ng pagbasa at pagsulat.

Kognitibong Komponent – kaisipan ang siyang nagpoproseso sa binabasa o sa

isinulat.

Perseptwal na Impluwensya – dito nadedebelop sa tao kapagnagbabasa at

nagsusulat.
II. Mga Teorya at Proseso sa Pagbasa at Pagsulat

A. Teoretikal na Modelo sa Pagbasa at Pagsulat

Cognitive Processing Model

• John William Atkinson and Richard Shiffrin
• Often referred to as Information Processing
• Describes how people’s perceptions of, or spontaneous thoughts
about, situations influence their emotional, behavioral (and often
physiological) reactions
• Focuses on what happens in between input and output

The Components of Memory

• Sensory Memory holds information associated with the senses
• Short Term Memory (STM) functions as a temporary working
memory
• Long Term Memory (LTM) represents our permanent storehouse
of information

More About Short-Term Memory

• STM has limited capacity
• Seven bits of information (7 ± 2) have been shown to constitute
the memory span
• Focuses on what happens in between input and output
• Working memory capacity may be increased through creating
larger bits, the process known as Chunking
• To prevent the loss and ensure that information is transferred to
LTM, two processes are necessary: rehearsal and encoding

More About Short-Term Memory

• Maintenance Rehearsal refers to the repetition of information in
order to maintain it in STM for some designated period of time
• Encoding refers to the process of relating incoming information to
concepts and ideas already in memory in such a way that the new
material is more memorable

Retrieval of Long-Term Memory

• Involves bringing to mind previously learned information to
either (a) understand some new input or (b) make a response.
• Making a response may involve either recall or recognition.
• Free Recall involves retrieving previously stored information
with no cues or hints
• Cued Recall tasks are those in which a hint or cue is provided
• Recognition involves a set of pre-generated stimuli presented to
learners for a decision or judgment.
Dual Coding Model
• Allan Urho Paivio
• Attempts to give equal weight to verbal and non-verbal
processing
• “Human cognition is unique in that it has become specialized for
dealing simultaneously with language and with nonverbal objects
and events. Moreover, the language system is peculiar in that it
deals directly with linguistic input and output (in the form of
speech or writing) while at the same time serving a symbolic
function with respect to nonverbal objects, events, and behaviors.
Any representational theory must accommodate this dual
functionality.”

Two Cognitive Subsystems

• Imagens specializes on the representation and processing of
nonverbal objects/events (i.e., imagery)
• Logogens specializes on verbal entities
• These representational units are described as chunks

Three Types of Processing

• Representational Processing occurs when verbal or non-verbal
representations are activated within our minds during the
learning process
• Referential Processing occurs when our verbal processing
systems are activated by our non-verbal processing systems or
vice versa
• Associative Processing occurs when we activate images or
symbols that are contained within the verbal or non-verbal
processing systems within our brain

Integrated Reading and Writing Models

• Pre-reading activities help learners engage in a process of
discovery and to feel authorized to engage with the form and
content of the text
• Post-reading or After Reading integrates or synthesizes the read
material into one's knowledge base of the topic
• Pre-writing strategies use writing to generate and clarify ideas
• Low stakes writing involves informal writing and grading
• High stakes writing involves formal, structured writing

Socio Cognitive Theory

• Albert Bandura
• Socio Cognitive Model considers the unique way in which
individuals acquire and maintain behavior, while also
considering the social environment in which individuals perform
the behavior
 • The theory takes into account a person's past experiences, which
factor into whether behavioral action will occur.

B. Mga Teorya at Proseso sa Pagbasa at Pagsulat

1. Tradisyunal na Pagtingin sa Pagbabasa (Dole, 1971)

Tradisyunal na Pananaw sa Pagbasa

Ayon kina Dole, et al. (1991), ang isang baguhang mambabasa ay

nakapagtatamo ng isang set ng heirarchically ordered sub-skills na
sikwensiyal na bumubuo sa komprehensyong abilidad. Kapag namaster
ang kasanayang ito, ang mambabasa ay itinuturing ng mga eksperto na
nakauunawa sa kanilang binasa

Teorya sa Pagbasa

a. Teoryang Bottom – up: pag-unawa sa binabasa sa pamamagitan ng

pagtingin ng kahulugan ng salita sa isang payak na unit ng teksto.
b. Teoryang Top – down: ibinabatay ng mambabasa ang proseso ng
pang- unawa sa kung ano ang kanilang nakita o narinig sa teksto.
c. Teoryang Interaktibo: ito ang pagsasama sa dalawang naunang
teorya. Paggamit ng mambabasa sa anyo ng wika at bokabularyo
habang nagagamit ang dati nang kaalaman o impormasyong
natutuhan.
d. TeoryangIskema: nakaayos na kaalaman sa maliliit na yunit.
e. Schemata: nakaimbak na impormasyon na nagtataglay ng mga
natutuhang ideya.

Proseso ng Pagbasa

• Proseso ng pagbibigay kahulugan sa mga simbolo at salita upang

maunawaan ang mga ito.
• Pagkuha ng impormasyon mula sa akdang nakasulat.
• Isang kakayahan kung saan nakikilala ng mambabasa ang
nakasulat na simbolo at naunawaan ang kahulugan nito.
WILLIAM S. GRAY: Ama ng Pagbasa
a. Persepsiyon o Pagkilala: Pagkilala sa titik o simbolo ng
nakalarawan sa pamamagitan ng pagbibigay ng wastong kahulugan
gayundin ang pagbigkas ng mga ito nang wasto.
 b. Komprehensiyon o Pang–unawa: Pagunawa o pagintindi sa binasa.
Pagkakaroon ng malawak na kaalaman o karanasan sa iba’t- ibang
paksa.

c. Reaksiyon: Naipapakita ng mambabasa na lubos niyang nadama at

naunawaan ang akdang binasa sa pamamagitan ng reaksiyon.

d. Asimilasyon o Integrasyon: Pagsasama at paguugnay sa kanyang

nakaraang karanasan sa bagong karanasan sa buhay.

Teorya sa Pagsulat

 Ang pagsulat ay isang aktibong gawain na hindi basta na lamang

nangyayari.
 Nasasangkot ito ng labis na partisipasyon at kaalaman sa proseso.

Ang mga imersyong ito ay kadalasang:

A. Pisikal at Mental
B. Konsyus at Sabkonsyus
C. Solitari at Kolaboratib

“Ang proseso ng pagsulat ay kinasasangkutan ng ilang lebel ng Gawain na

nagaganap nang daglian at maaaring kaugnay o kasalungat ng bawat isa.”
Ani ni W. Rose Winteroud.

a. Pisikal at Mental
 Ang pagsulat ay isang pisikal na aktibiti sapagkat ginagamit ditto
ang pisikal na kakayahan ng manunulat.
 Ito rin ay mental na aktibiti sapagkat ito ay isang ehersisyo ng
pagsasatitik ng mga ideya ayon sa isang tiyak na metodo ng
debelopment at patern ng organisasyon at sa isang istilo ng grammar
na naaayon sa mga tuntunin ng wikang ginagamit.

b. Konsyus at Sabkonsyus
 Bilang konsyus na gawain: malayang pagsulat kung saan ang isang
manunulat ay patuloy na sumusulat nang walang isinusulat at hindi
gumagawa ng pagwawasto. Ito ay isang paraan upang makaipon ng
mga pangunahing ideya para sa isang paksa. Ito ay tungkol sa
paghahanda sa proseso ng pag-iisip.

 Bilang sabkonsyus na gawain: sa pagsusulat, ang mga salita ay

maaaring nanggaling mula sa konsyus na kaisipan. Gayunpaman, sa
 pagsusulat, ang mga salita ay maaaring patuloy na lumalabas mula sa
iyong kaisipan ngunit sa isang pagkakataon ay daglian itong
mahihinto. At ito ay tinatawag na writer’s block. Kapag ang isang
manunulat ay nagsimulang sumulat, maaaring iniisip niya na ang
lahat ng mga salitang kaniyang isinusulat ay nagmumula ay totoong
nagmumula sa sabkonsyus na kaisipan.

c. Solitari at Kolaboratib
 Solitari na Gawain: ang pagsulat ay maaaring maging gawaing
pang-isahan.
 Kolaboratib na Gawain: tumutukoy sa mga proyektong
sama-samang gumagawa ng likha ang mga manunulat.

Paniniwala ng mga Proponent ng Tradisyunal na Pananaw

 Ang mambabasa ay PASIBONG TAGATANGGAP ng impormasyon

sa teksto. Ang KAHULUGAN AY NASA TEKSTO at kailangan
lamang ireprodus ng mambabasa ang kahulugan.

 Ang PAGBABASA ay PAGDEDEKOWD ng SERYE ng mga

NAKASULAT NA SIMBOLO sa mga aral na katumbas tungo sa
pagpapakahulugan ng steksto. Ang prosesong ito ay tinawag ni
Nunan (1991) na PANANAW NA BOTTOM-UP sa PAGBASA.
Tinawag naman ito ni McCarthy na OUTSIDE-IN Processing.

2. Ang Simpleng Pagtingin sa Pagbabasa

Dalawang kasanayan sa kritikal na “area” o bahagi:

Tama at Matatas na Pagbabasa

 Biswal – Pagtingin sa bawat letra o Visual Acuity.

 Oditori – Paglikha ng tunog na nililikha ng bawat letra o Auditory
Perception.
 Kognitibo – Pagsasama ng mga indibidwal na tunog upang mabigkas
ang salita o Cognitive Skill.

Komprehensyon sa Kahulugan ng Teksto

Dapat na alam ng isang mambabasa ang kahulugan at maunawaan

ang katungkulan ng konsepto ng isang teksto.

3. Modernong Pagtingin sa Pagbasa

 Itinuturing dito na ang tradisyunal na pananaw sa pagbabasa ay
nakasandig sa istruktura. Bukod rito, ang kaalaman sa linggwistikang
katangian ay isa ring imporanteng kasangkapan upang mas magkaroon ng
komprehensyon sa binabasa.

Ang Kognitibong Pananaw

 Teoryang Top-down
- Ayon kay Goodman (1991), ang teoryang ito ay proseso na ang
sentro ng pagbabasa ay nasa mismong mambabasa.

Mambabasa – Taglay na
paunang kaalaman sa teksto

Teksto – Kahulugan ng teksto

Psycholinguistic Guessing Game – iprinisinta ito ni Goodman (1967), na

binanggit ni Paran (1996), bilang proseso na kung saan ang mga mambabasa ay
sinasampulan ang teksto, gumagawa ng haypoteses, pinapatotohanan at
pinasusubalian.

 Teorya ng Iskima
- Inilarawan ni Rumelhart (1977) bilang “building blocks of
cognition”.
- Naniniwala ang teoryang ito kina Bartrett (1932) at Rumelhert
(1976) na ang lahat ng dating kaalaman tungkol sa mga bagay ay
napapangkat sa dalawa:
1. Background Knowledge
2. Pangmaramihan na iskima
- Ayon kina Carell at Eistehold (1980), tinatawag iskimatang
pormal ang mga dating kaalaman sa kayarian ng teksto.

 Teoryang Interaktibo
- Nagaganap ang interaksyong awtor-mambabasa at
mambabasa-awtor.
- Ang pagbasa ay isang transaksyon at interaksyon ng teksto at
mambabasa. Habang isinasagawa ang prosesong ito, ang
 mambabasa ay naghahanap at bumubuo ng kahulugan base sa
pag-unawa nila sa teksto.

Ang Metakognitibong Pananaw

- Pinalawig ng pananaliksik ang pagtatangka na mabigyang

depinisyon ang “kontrol” na isinasagawa ng mga mambabasa sa
kanilang kakayanan na maunawaan ang teksto, ito ay tinatawag
ni Block (1992) na “metakognisyon”.
- Mga estratehiya ng mga mambabasa sa pagbabasa (Klein et al.,
1991):
 Pagtukoy sa layunin ng pagbabasa bago bumasa.
 Pagtukoy sa anyo o tipo ng teksto bago bumasa.
 Pag-iisip ukol sa pangkalahatang katangian ng anyo o tipo ng teksto.
 Paghihinuha sa layunin ng may-akda sa pagsulat ng teksto.
 Pamimili, pag-iiskan, o pagbasa sa detalyadong paraan.
 Paggawa ng patuloy-tuloy na prediksyon sa kung ano ang sunod na
mangyayari.


C. Proseso ng Pagsulat

1. Bago Sumulat – Sa prosesong ito ay nag-iisip ang manunulat ng paksang

kanyang isusulat, paglikha ng mga ideyang kaugnay ng paksang napili,
pangangalap ng mga impormasyon, pagtukoy ng mga istratehiyang gagamitin
sa pagsulat, pag-oorganisa ng mga datos o pagbabalangkas ng mga ideyang
nabuo. Sa paglikha ng ideya maaaring gumamit ng mind mapping.

Bago Sumulat
2.Habang Sumusulat – Ito ang pagsulat ng unang burador, hindi dapat mawala
ang momentum sa pagsusulat sa bahaging ito, dito isususlat lahat ng ideyang
papasok sa isipan, huwag alalahanin ang mga maling grammar, baybay ng mga
salita, istraktura ng pangungusap at pagbabantas.

3. Pagkatapos Sumulat – Ito ang proseso ng pagbasa ng unang burador,

binabasa ito ng paulit-ulit upang makita kung maayos ang
pagkakaugnay-uganay ng mga pangungusap, kung organisado ang mga
pangungusap, kung kawili-wili ang pangunahing ideyang inilahad, kung
mayroon bang bahagi na dapat alisin o palitan at maayos ba ang pagkakalahad
ng panimula, gitna at wakas.

4. Pagrerebisa ng Sinulat – Sa bahagi nito pinapakinis ang mga papel upang

matiyak na ang bawat salita at pangungusap ay naghahatid ng tamang
kahulugan. Pagkatapos maisulat na muli ang sulatin ay bibigyang pansin
naman ang nilalaman, pagkakabuo ng sulatin, wastong gamit ng mga salita,
pagwawasto ng gramatika, ispeling at konbensyon sapagsulat.

Nilalaman

Pagkakabuo ng sulatin
 Wastong gamit ng salita
Pagrerebisa ng Sinulat
Gramatika
Ispeling

Kombensyon ng pagsulat