‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫العمارة الرقمٌة وأثرها على التعلٌم الهندسً المعماري‬

‫‪Digital architecture and its impact on architectural engineering education‬‬
‫م‪.‬د‪ /‬شٌماء عبد المجٌد عبد المجٌد إبراهٌم‬
‫مدرس بالهندسة المعمارٌة ‪ -‬كلٌة الهندسة ‪ -‬معهد الجزٌرة العالً للهندسة والتكنولوجٌا‬
‫‪Assist. Dr. Shimaa Abd El Majeed Abd El Majeed Ibrahim‬‬
‫‪Lecturer, of Architecture Engineering, Faculty of Engineering - Aljazeera High‬‬
‫‪Institute of Engineering and Technology - Egypt.‬‬
‫‪Shimaa.allam@ymail.com‬‬

‫الملخــص‪:‬‬
‫يدي اي فاي الياواوت واتتواات والتكاولونياات اايجتا اتينتهاا الا‬ ‫وتواوتا‬ ‫في الواقع أن العالم يشهد يوميا اكتشاافا‬
‫ال ايداث تغييت نذتي في هذه العجوم او في ظهوت عجاوم أراتج نديادةت‬ ‫وااعا ت م ظهت مفاهيم عجميي نديدةت اد‬
‫وت تتميز كل هذه التووتا تكواها تويت في روا متواتعي ميد ي تغيتا كميي واوعيي ويوتت تل اوتي تشاكل ااواة‬
‫لمولد عوت نديد‪.‬‬
‫و وتة المعجوما من اقوج العوامل المؤ تة عجا التعجايم الهادواي‬ ‫وتعتتت ال وتة الااتني عن تووت الياووت واتتوات‬
‫تشكل عاام والتعجايم المعمااتي والمماتواي ا لمهاياي تشاكل رااات اذ ااهاا عمجا وتعمال عجا اياداث تغيياتا نذتياي فاي‬
‫مفهااوم العماااتة ذاتاادت فتعااد ان كااان ياظاات الا العماااتة عجا ااهااا تروااا صياات تياااي أوااتي ا ن ترووااا ياااز ال ا‬
‫اوتردام التكاولونيا تشكل متاشت واواويت وقد اتج عن تزاوج هادوي العمااتة ماع التكاولونياا تونهاا معماتياي لام تكان‬
‫لتعتف من قتل واهم عج تفع موتوج هادوي العماتة والتيئي المتايي واتتتياء توعي المنتمع الميجي تدتينيا ‪.‬‬
‫وتظهت هذه الوتقي التي يي التا يتا اليويي الااتني عن تواوتا ‪ :‬الياواوتت التتمنياا ت اتاتتاا ت وكاذلي تياياي اليييياي‬
‫عج التعجيم الهادوي المعماتيت وعج هذا ظهت أاوا نديدة من المتاوم المعماتياي‬ ‫التي اي د‬ ‫اتفتتاضيي واتاعكاوا‬
‫ويعد مؤشتا قويا لزوال المتوم المعماتي التيجيديت مما يوتدعي اعادة الاظت في تايي وتتكيتي المتوام المعمااتي الياالي‬
‫( التيجيدي ) وتووتة تييث يوتح متماشيا مع التووتا التكاولونيي اليدي ي‪.‬‬
‫الكلمات المفتاحٌة‪ :‬اليدا ي النديدة – العماتة الذكيي – التونها الفكتيي – ال وتة التقميي – تكاولونيا التااء‬

‫‪Abstract:‬‬
‫‪In fact, the world is witnessing daily discoveries and developments in modern computer,‬‬
‫‪communications and technology, the result turned into the industries, and then emerged new‬‬
‫‪scientific concepts, which led to a radical change in these sciences or the emergence of new‬‬
‫‪science, and not all these developments are moving in a fast pace Not only in quantitative and‬‬
‫‪qualitative changes, but also as the nucleus of the birth of a new era.‬‬
‫‪The revolution resulting from the development of computer and communications and the‬‬
‫‪information revolution is one of the most influential factors in engineering education in‬‬
‫‪general, architectural education and professional practice in particular, as it has worked to‬‬
‫‪make radical changes in the concept of architecture itself. It is now a specialization that tends‬‬
‫‪to use technology directly and fundamentally. The combination of architecture and‬‬
‫‪technology has resulted in architectural trends that were not previously known to have‬‬

‫‪DOI: 10.12816/mjaf.2019.25783‬‬ ‫‪290‬‬

‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫‪contributed to the upgrading of architectural architecture and the built environment and to‬‬
‫‪gradually improve the awareness of the community.‬‬
‫‪This paper presents the strong effects of developments in computer, software, the Internet,‬‬
‫‪virtual reality technology and the implications of architectural engineering. New types of‬‬
‫‪architecture have emerged as a powerful indicator of the demise of the traditional architectural‬‬
‫‪architecture. And the structure of the current (traditional) architecture and its development so‬‬
‫‪that it is in line with modern technological developments.‬‬
‫‪Key Words: New Modernism - Smart Architecture - Intellectual Trends - Digital Revolution‬‬
‫‪- Building Technology‬‬
‫المقدمة‪:‬‬
‫اهضتها وهي أيد المياوت التئيويي في ماظومي التيدم‬ ‫يعتتت التعجيم أيد التكائز األواويي التي تتاي عجيها المنتمعا‬
‫التكاولونيي الموايتي لها أوت مما أمكن إوتيعاتد وتوتييد في‬ ‫المعاوتة والتووتا‬ ‫اليضاتيت وت شي ان التغييتا‬
‫منال التعجيم الهادويت ولعل ظهوت تكاولونيا التعجيم اليدي ي وووائجها المتعددة واعد عج اوتردام وتيويل المعجومي في‬
‫تما يتفق مع مفهوم الماهج اليديثت‬ ‫ووت متتكتة متعددة ت تناات اعواء الوالت اليدتة عج التفكيت وتتو المعجوما‬
‫اتتكاتيي راود لوجتي قوم الهادوي‬ ‫فتجعت التكاولونيا التقميي دوتا كتيتا في اعادة تااء المعتفي وايناد مماتوا‬
‫المعماتيي‪.‬‬

‫المشكلة البحثٌة‪:‬‬
‫ان مفاهيم التعجيم التيجيدي لم تعد قادتة عج اوتيعات التيديا التاهاي والتيايا الموتيتجيي التي تفتضها وتيعي التيديا ت‬
‫فهذه التيديا لم تندي في منات المعتفي اتتاوتردام التكاولونيا المتووتة واواليت نديدة وفيا لمعاييت عالميي ولجيفاظ‬
‫نيدة‬ ‫عج العمجيي دارل اوتديو التوميمت ونت اعادة تتتيتد ليواكت التيدم العجمي والتيايت وذلي تونود تيايي معجوما‬
‫دارجد والتتكيز عج الااييي التوتيييي لتمكن المتعجم من مواكت العوت وموانهي الفكت التكاولوني اليديث أ ااء اداؤه‬
‫لجعمجيي التعجيميي التي تردمد وتمكاد من اتداء المتميز في متايجد الدتاويي النامعيي المرتجفي‪.‬‬

‫أهداف البحث‪:‬‬
‫العوت عن وتيق‬ ‫يهدف التيث ال الووول ال ويااتيوها موتيتجيي لجعماتة والتوميم المعماتي لتتالئم مع موتندا‬
‫التالي‪:‬‬
‫‪ -1‬التعتف عج توويت التعجيم الهادوي تما يتماش مع التكاولوينا المتالييي في نميع المنات التيايي‪.‬‬
‫‪ -2‬معتفي العالقي تين الفنوة التقميي والتعجيم المعماتي‬
‫‪ -3‬التعتف عج موتندا العوت وتا يتها عج التيايا الموتردمي في تايي التعجيم الهادوي المعماتي‪.‬‬
‫العوت‬ ‫وتيديا‬ ‫‪ -4‬توويت شكل اوتديو ا لتوميم مما يواعد عج تفع موتوج التعجيم الهادوي ليتوافق مع موتندا‬
‫اليالي ‪.‬‬
‫‪ -5‬تيجيل الوضع التاهن لدتاوي اليالي في متاوم التوميم التيجيديي تالنامعا اليكوميي الميجيي تموت‬

‫‪291‬‬
‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫‪ -1‬تارٌخ التعلٌم المعماري فً مصر‪:‬‬

‫تعتف "التيئي التعجيميي" تنميع مكوااتها عتاتة عن تيئي إنتماعيي اشويت تعمل عج تيييق وتفعيل التواول واليوات تين‬
‫أوتاف العمجيي التعجيميي مع تعضها التعضت ومع التيئي المكااييت وذلي لكي تمكن الوالت من إاتاج األفكاتت وإوتكشاف‬
‫منموعي من المهاتا المرتجفيت واليدتة عج اإلوتكشاف واإلتدا ‪.‬‬
‫في التووت التكاولوني المتم ل في ال وتة التقميي مما‬ ‫الك يت من المتغيتا‬ ‫وفي تدايي اليتن الوايد والعشتون يفج‬
‫أيد تد من تغيت عج تيئي التعجيم المعماتيت فتدأ التاتيخ المعماتي تموت ماذ أاشأ ميمد عجي أول مدتوي لجتعجيم الهادوي‬
‫"تالمهادورااي" عام ‪1816‬مت وذلي ميتها في يوش الوتايي تاليجعي لتجيين الفن الهادوي والتدتيت عجيد تمواقع‬ ‫ومي‬
‫العملت ومن ذلي اليين أاشا عدة مداتس لتوتح أول كجيي لجهادوي في موت عام ‪1935‬م وهي مدتوي الهادوي المجكيي‬
‫اقوام الهادوي المعماتيي لتدتس عج اواق واوع‬ ‫الهادوي وتاوع‬ ‫كجيا‬ ‫وإاتشت‬ ‫تنامعي الياهتة تموتت وتاوع‬
‫(‪)1‬‬ ‫تنمهوتيي موت العتتيي‪.‬‬
‫الالزمي‬ ‫التعجيم والمهاتا‬ ‫يوول الوالت عج‬ ‫كان اليتا عج‬ ‫واتتوات‬ ‫ومع ااتشات التكاولونيا المعجوما‬
‫الموتيتجيي وتوتيق‬ ‫التيايا‬ ‫توتعمال التكاولونيا لتأ يتها عج التيئي التعجيميي تموت تا يتا تالغا فيدت من رالل توتييا‬
‫فكت النامعي اتلكتتوايي‪.‬‬

‫‪ -2‬بداٌة ظهور الحاسب اآللً فً التصمٌم ‪:‬‬

‫كان اليجم والوتقي هما أدوا مواعدة عج تتنمي اتفكاتت والمومم هو المتيكم في تتنمي العمجيي التوميميمي من فكت‬
‫و يافي معجوما ت تييث ييوم المومم تدتاوي المشتو في متايجي المرتجفي وتتدأ عمجيي التوميم توضع التووتا‬
‫واألفكات الموتوياة من أفكاته لتواعده عج تيجيل األفكات األوليي وايدها ودتاوتها (‪.)2‬‬
‫أدواتا متعددة ومهمي في عمجيا‬ ‫الياوتا‬ ‫المواعدة عج التوميم والتوم ت لعت‬ ‫ومع ظهوت التكاولونيا والتتمنيا‬
‫التعجيم الهادوي المعماتي لتوتح أداة توم نديدة تومح توتعي معاياي التيااا التوميميي والترويوييت وانتاء اليواتا‬
‫الوتيعييت فهي تعد أداة لمياكاة وإداتة عمجيي التوميم ذاتها (‪)3‬ت ومن هاا ناء التوميم‬ ‫األتوماتيكييت ومياكاة العمجيا‬
‫تواووي تتامج الامذني ال يي األتعاد تييث توتح التواميم من تدايي الفكتة التوميميي ويت التافيذ وذلي من رالل‬
‫‪CAD –Archicad-‬‬ ‫اتاشائيي والتيئيي ومن أشهتها‪:‬‬ ‫التوم والتوميم ومياكاة الواقع وتتامج الياوتا‬
‫‪Data cad- Soft cad 3d-Sketch up - 3d Max -Rhino – CATIA models‬‬

‫‪ -3‬الثورة الرقمٌة وتأثٌرها على بٌئة التعلٌم ‪:‬‬

‫ال وتة التقميي والعولمي فكت وفجوفي ما يعتف‬ ‫أفتز‬
‫ا ن تاألشكال التقميي ‪ Digital Forms‬والتي‬
‫تشكل واوع في كل المنات ت وكذلي يمكن‬ ‫ااتشت‬
‫إدتاج فكت وفجوفي األشكال التقميي ضمن مفهوم‬
‫التشكيجيي اليدي ي والتي تتناوت مع‬ ‫الاظتيا‬
‫واظتيا‬ ‫هذا العوت تما فيد من تونها‬ ‫ميتضيا‬
‫متنددةت ويأتي ذلي كما تالشكل (‪ )2‬من رالل دمج‬
‫الغيت واضيي‬ ‫األشكال العضويي الوتيعيي والهادويا‬
‫شكل(‪ :)1‬مراحل نماذج التشكٌل بالثورة الرقمٌة‬

‫‪292‬‬
‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫الكيميائيي التيولونيي‬ ‫شتيهي تالتتاتوا‬ ‫تعالقا‬

‫لتوليد األشكال اليتة وهي تدوتها تم ل الامو‬
‫الموتيتجي (‪.)4‬‬
‫لجتاتؤ‬ ‫ال وتة التقميي تتمنيا‬ ‫ومن هاا أوند‬
‫شكل(‪ :)2‬صورة توضح بعض االشكال المستخدمة الثورة الرقمٌة‬ ‫اتوتيتات اإليوائي والتياضي يوهل‬ ‫اليائم عج‬
‫مياكاة ‪Simulation‬‬ ‫يت لغيت المتروا تالتتامج التعامل معها متاشتةت وتيدم تشكل راا لجمترووين تتمنيا‬
‫التي تمكاد من تم يل الواقع وإرتيات مدج ويي ودقي تووته لد‪.‬‬

‫‪ -4‬مستجدات العصر والتقنٌات المستخدمة وتأثٌرها على بٌئة التعلٌم الهندسً ‪:‬‬
‫التكاولونيي‬ ‫والتي ت يمكن أن يترواها مالم يدرل التووتا‬ ‫تعااي تيئي ا لتعجيم الهادوي المعماتي اليالي تعض الوجتيا‬
‫اليدي ي في التوميم(‪)5‬ت ومن أهمها‪:‬‬
‫وووائل‬ ‫والمنوما‬ ‫التووما‬ ‫أوتي‬ ‫‪1-4‬‬
‫اإلظهاتت والتي توتردم لجتعتيت عن األفكات التوميميي‬
‫التي ييدمها‬ ‫مييدة وميددة مياتاي مع اإلمكاايا‬
‫الياووت‪.‬‬

‫شكل(‪ :)3‬بعض استخدامات الثور الرقمٌة فً بٌئة التعلٌم‬ ‫التوم التيجديي " كاألقالم وادوا‬ ‫لم تعد أدوا‬ ‫‪2-4‬‬
‫التوم الهادوي" المتعاتف عجيها متاي‬ ‫التيتيت وأدوا‬
‫تالشكل الكافي تييث تواعد عج اتظهات المعماتي لألفكات التوميميي تشكل واضح ومتكامل‪.‬‬
‫التواول الميدود تين الوالت وأعضاء هيئي التدتيست فهي تييد المشاتكي تين أوتاف العمجيي التعجيميي‪.‬‬ ‫‪3-4‬‬
‫‪ 4-4‬إيتياج المدتس إل تكتيس قدت كتيت من الوق لمتاتعي األعمال ورووا التافيذ‪.‬‬

‫‪ -5‬التقنٌة الحقٌقٌة اإلفتراضٌة واإلنعكاسات التً أحدثتها على التعلٌم الهندسً المعماري‪:‬‬
‫الييييييت وقد تكون رياليي تاوتردام تتامج الياوت ا ليت تييث‬ ‫شتيي تالتيئا‬ ‫يي ود تالواقع اإلفتتاضي "هو رجق تيئا‬
‫موتعمجين الفتاغ‬ ‫كفاءة عاليي إلتضاء تصتا‬ ‫إاواايي ذا‬ ‫يمكن اإلادماج فيها والتعايش معها يويا لهدف ‪ :‬رجق تيئا‬
‫الافويي واليويي"(‪.)6‬‬
‫تكاول ونيا الواقع اإلفتتاضي تكاولونيا نديدة وموتيتل واعد ليمكن المعماتيين اتوتفادة من توتييا‬ ‫ومن هاا ناء‬
‫المياكاة ال يي اتتعاد والواقع اإلفتتاضي المتوفت ياليات ويأتي تأ يت الواقع‬ ‫الياوت ا لي في العماتة تاوتردام توتييا‬
‫اإلفتتاضي عج التوميم المعماتي من رالل‪:‬‬
‫‪ 1-5‬التأثٌر على المعماري‪:‬‬
‫يتضااح ماان الشااكل(‪) 4‬ت تنااول وااغماااس المواامم داراال المشااتو وهااذا يتاايح لااد التاادائل المرتجفااي فااي التوااميم ماان رااالل‬
‫الندتان واتويف واألتضيا تالينم الوتيعيت فيد اوتعان المومم عج تتامج ال ياي األتعااد مان راالل شاشاي مواويي‬
‫اائيي األتعاد ولكن تيايي الواقع اإلفتتاضي تتيح لد تيئي ال يي وتتاعيي األتعاد تاتتداء رفيفي منومي وكذلي معادا أراتج‬
‫تمكاهم تاليتكي والتيكم تالتيئي الوهميي التي يوندها الياووت لتومح لد تيدت كتيت من التفاعل واتيواس تالتوميم(‪.)7‬‬

‫‪293‬‬
‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫شكل (‪ :)4‬تجول المصمم المعماري داخل مشروع متاح البدائل المختلفة للتصمٌم‬

‫‪ 2-5‬التأثٌر على التشكٌــل‪:‬‬

‫ونود المومم دارل التيئي التوميميي يوفت لد المزيد من التريل واليدتة عج‬
‫ادتاي اواات ومياااييس التوااميمت ليااؤدي تاادوتة إل ا إمكاايااي التوااميمم لكتاال‬
‫نديدة ومعيدة كان من الوعت الووول إليها(‪ ,)8‬كما تالشكل (‪)5‬‬

‫شكل (‪ :)5‬األشكال المستوحاة من الوسط الرقمً وخارجه لتكوٌن المصدر‬

‫‪ 3-5‬التأثٌر على الوظٌفة‪:‬‬

‫مااع ظهااوت الواقااع اإلفتتاضااي أدج صج ا ياادوث تيااويال فااي العديااد ماان األوااس الوظيفيااي المعماتياايت وكااذلي أدج إل ا‬
‫ضتوتة تعديل التوميم ليتااوت مع المتوجتاا الفتاصياي والوظيفياي لجتكاوين ت وأدج إلا ظهاوت اااوا نديادة مان المتاااي‬
‫م ل‪ :‬المتيف اإلفتتاضي‪.‬‬
‫وإوااتردام الييييااي اتفتتاضاايي فااي التعجاايم الهادوااي والمعماااتي تشااكل راااا لااد ايناتيااا تتم اال فااي ااهااا تواات عمجيااا‬
‫الرتاتا تتهالاي تمعادل يفاوق واتعي اكتوااتهات فجام يعاد لجوالات او الموامم‬ ‫اكتوات الوالت لجرتاتا ت فاي ياين واتي‬
‫تفاهيااي ماان الوق ا تكتوااات الرتااتا و المعجومااا والتاادتيت العمجااي وإتيااان المهاااتا ماان رااالل التكااتات والمماتوااي‬
‫العمجييت وتهذا تضيق الفنوة تين المعتفي وتوتييها(‪.)8‬‬

‫‪ -6‬أنواع المراسم التصمٌمٌة المعمارٌة داخل البٌئة التعلٌمٌة‪:‬‬

‫التوميم المرتجفي لتيييق مدج اوتيعات الوالت لتيويل متاوم التوميم التيجيديي لمفهوم‬ ‫يعد دتاوي أاوا اوتديوها‬
‫ال وتة التكاولونيي من رالل إوتردام األاظمي اإللكتتوايي في متاوم التوم اإلفتتاضيي تييث يوتويع الوالت تواووي‬
‫الدارجيي‬ ‫والووتة من رالل عتض كامل لجميتوج التعجيمي من رالل الشتكا‬ ‫من المشاتكي والتفاعل تالوو‬ ‫الشتكا‬
‫قويتة متوجي تاليمت الوااعي تييث تمكن المتواندين دارل‬ ‫الراود تاظام التعجيم المعتمدت وذلي تاوتردام مونا‬
‫" متاوم التوميم"‬ ‫المتوم اإلفتاضي من التواول مع ا رتين في مااوق متعددة(‪)9‬ت ويأتي تيويم اتوتديوها‬
‫اإلفتتاضيي إل اوعين أواويين (‪:)11‬‬

‫‪294‬‬
‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫‪ 1-6‬أستدٌو التصمٌم الغٌر إندماجً‪ :‬إندماجً‪::‬‬

‫يعتمد فيد التوميم عج اوتردام تتامج الياووت المرتجفي ومن أهمها‪ AutoCAD, 3D Max :‬ليتم من راللها رجق‬
‫واقع إفتتاضي عج شاشي الياووت وذلي لجتفكيت في المشتو وإظهاته‪.‬‬

‫‪ 2-6‬أستدٌو التصمٌم اإلندماجً‪ :‬إندماجً‪::‬‬

‫يعتمد فيد التوميم عج تيايي الييييي اإلفتتاضيي التي ترجق تيئي شتيهي تالتيئي اليييييي عن وتيق اوتردام الياووتت‬
‫الميووتي‬ ‫وذلي تدوته يؤدي إل اإلادماج والتعايش معا يويات فهذه التيايي تيوم عج أواس إيناد تدارل تين المعجوما‬
‫ويواس اإلاوان تهدف إيناد تواميم ذا كفاءة عاليي عن وتيق التتامج التريجيي‪.‬‬

‫شكل(‪ٌ :)6‬وضح الفرق بٌن مراسم التصمٌم التقلٌدٌة واإلفتراضٌة‬

‫‪ -7‬دراسة تحلٌلٌة جامعٌة محلٌة لدراسة بنٌة وتركٌب المرسم المعماري التقلٌدي‪:‬‬
‫نامعي تروائا توميميي تتوافق مع األوس التوميميي لمتااي‬ ‫أواس إرتيات متا‬ ‫تيوم الدتاوي التوتيييي عج‬
‫اليكوميي والراوي في هذا اإلقجيمت‬ ‫النامعا ت وأن تكون متااي قائمي دارل إقجيم الياهتة الكتتج لتاو وك تة النامعا‬
‫اإلشغال أعج من أي فتاغ آرت في المتااي‬ ‫توم متاوعي األينام ومعدل ووق‬ ‫وهي متااي نامعيي تيتوي عج قاعا‬
‫التتتيي الفايي وصيتها‬ ‫الهادوي والفاون النميجي والتوتيييي وكجيا‬ ‫النامعيي فهي تم ل ع اوت أواوي وراود متااي كجيا‬
‫وفي‬ ‫كتيتة متعددة اإلوتردام فمن الممكن إوتردامها في المياضتا‬ ‫التوم فتاصا‬ ‫ت وكذلي تعد قاعا‬ ‫من الكجيا‬
‫فتتا التوم وكمعاتض لمشاتيع الوالت‪.‬‬

‫وعلى الوجه األخص تم دراسة كلٌة الهندسة‪ ،‬مبنى عمارة ‪ ،‬جامعة القاهرة و عٌن شمس لألسباب التالٌة‪:‬‬
‫‪ -1‬لكل من المتايين تونيهاان متضاادان يياث يم ال متاا عمااتة نامعاي اليااهتة ‪ 15‬دتناي مؤياي صاتت الشامالت ومتاا‬
‫عماتة نامعي عين شمس ‪ 69‬دتني مؤيي شتق الشمال‪.‬‬
‫توم متاوعي الموايي ماها قاعا التوم الوغيتة والكتياتة لتوال مواايا قاعاا التوام فاي‬ ‫‪ -2‬لكل من المايين قاعا‬
‫متا عماتة نامعي الياهتة ‪1191‬م‪2‬ت أما في متا عماتة نامعي عين شمس ‪ 878‬م‪.2‬‬
‫‪ -3‬الياعا تالمتايين لها فتيا كتيتة ومرتجفي ومتاوعي المياوا فماها ماهو عجوي وماها ماهو نااتي‪.‬‬

‫‪ 1-7‬كلٌة الهندسة‪ ،‬مبنى عمارة ‪ ،‬جامعة القاهرة‬

‫الموقع العام‪ :‬ييع قوم الهادوي المعماتيي في متا متعدد الوواتق دارل اليتم النامعي لكجيي الهادوي تنامعي الياهتةت وقد‬
‫تم إاشاؤه عام ‪1992‬م لدكتوت عجي تويوايت ويظهت الشكل (‪ : )7‬الوتق المييوي تكجيي الهادوي لييددها من نهي الشمال‬
‫شات اهضد موتت ومن الغتت شات نامعي الياهتةت ومن نهي الناوت والشتق ييددها يدييي الييوان‪.‬‬

‫‪295‬‬
‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫شكل(‪ :)7‬الموقع العام لكلٌة الهندسة‪ ،‬جامعة القاهرة‪ ،‬وموضح به مبنى قسم‬
‫الهندسة المعمارٌة‪.‬‬ ‫جدول (‪ :)1‬بٌانات مبنى قسم الهندسة المعمارٌة‪ ،‬جامعة القاهرة‬

‫أ‪ -‬التحلٌل البصري لقاعات الرسم لمبنى عمارة‪ -‬جامعة القاهرة‪:‬‬

‫تتميااز وااات التواام تونااود إضاااءة وتيعيااي داراال الفااتاغت تييااث تيااع‬
‫التوم تاليوائو الشاماليي الغتتياي ت فالاوافاذ ذا‬ ‫الاوافذ عج يمين لويا‬
‫موااايي كتيااتة وذا اوااتي كتيااتة ماان الوانهااي تواال اوااتتها إل ا ‪%44‬‬
‫تواوااتردام الزناااج التيجياادي واامي ‪6‬ماامت والوااات منهاازة ماان الاادارل‬
‫التوم والكتاوي الراود تهاا وواتوتة وكااواتت متتفاع وكتاواي‬ ‫تجويا‬
‫راوااي لجمدتوااينت وتاام اوااتردام أتضاايا ماان النتااي ا ويااوائو ماان‬

‫شكل (‪ :)8‬قاعة الرسم المستخدمة فً قسم‬ ‫األلوان الفاتييت ولم يتم إوتردام أي تيايا متووتةت كما تالشكل (‪. )8‬‬
‫العمارة – كلٌة الهندسة‪ ،‬جامعة القاهرة‬

‫ب‪ -‬التحلٌل الهندسً لفراغ صاالت الرسم لمبنى عمارة‪ -‬جامعة القاهرة‪:‬‬
‫تيتوي عج عدد ‪ 11‬وات توم معماتي ترا قوم هادوي العماتة فيوت وهي متوزعاي مان الادوت األول يتا الادوت‬
‫الرامس ت ويشغل موايي ‪ 3871‬متت متتعت كما تاألشكال (‪11‬ت‪)9‬‬

‫إستخدام الفرش الثابت الغٌر قابل للطً‬

‫شكل (‪ٌ :)9‬وضح المسقط األفقً الدور الثالث بالجامعة وتم توضٌح علٌه قاعتان الرسم‪.‬‬

‫إستخدام شكل المستطٌل فً المسقط األفقً‬

‫‪296‬‬
‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫إستخدام االستدٌو الغٌر إندماجً‬

‫شكل(‪ٌ :)10‬وضح المسقط األفقً للدور الرابع وتم توضٌح علٌه قاعة الرسم‪.‬‬

‫إستخدام اإلضاءة الطبعٌة من خالل‬

‫الشبابٌك الجانبٌة التقلٌدٌة‬

‫ج‪-‬الشكل الخارجً للمبنى عمارة – جامعة القاهرة ‪:‬‬

‫يتوم شكل فتاغ األوتديو موتويل ت ويتميزتاوتردام الويدا‬
‫من األلموايوم والرتواايت فهي وانهي امويتي يوند تها ‪50‬‬
‫واليا يتكتتوا في كل دوت تالمتا من أعج المتا ألوفجد ت‬
‫كما تالشكل ( ‪) 11‬ت ويتم ا ن توويت قوم العماتة ايو‬
‫اوتردام الياوت ا لي في متايل التوميم المرتجفي‪.‬‬

‫شكل(‪ٌ :)11‬وضح القطاعان المأخوذان فً الطابقٌن الثالث‬ ‫إستخدام الواجهات‬

‫والرابع والماران بقاعات الرسم‬ ‫التكرارٌة التقلٌدٌة‬

‫‪ 2-7‬كلٌة الهندسة‪ ،‬مبنى عمارة ‪ ،‬جامعة عٌن شمس‬

‫الموقع العام‪ :‬كجيي الهادوي تميدان عتده تاشا تاليتت من ميادان العتاوايي تاليااهتةت عاام ‪ 1951‬تام تأوايس نامعاي إتاتاهيم‬
‫تاشا قديما وهو اإلوم األوتق لنامعي عين شامس يالياات وكاذلي هاو المعهاد العاالي لجهادواي و المواوت مان مدتواي الفااون‬
‫ومدتوي الهادوي التوتيييي فهو اواة لكجيي الهادويت لتوتح تعد اتاتهاء من التايي التيتياي والمتافاق وايادة مان‬ ‫والوااعا‬
‫الكجيا المُدتند في النامعي –والمتعاتف عجيها ياليا تاوم " نامعي عين شمس"(‪.)11‬‬

‫ٌوضح الشكل (‪ :)12‬متا كجيي الهادوي وعالقتد تالوتق المييوي تدت ييث ييد الكجيي من الشمال شات الوتايا ت ومان‬
‫الناوت شات الموااعت ومن الغتت شات عجي رجيلت ومن الشتق شات الموتشف اليواااي‬

‫‪297‬‬
‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫شكل(‪ :)12‬الموقع العام لكلٌة الهندسة‪ ،‬جامعة عٌن شمس‪ ،‬وموضح‬

‫به مبنى قسم الهندسة المعمارٌة‪.‬‬

‫جدول (‪ :)2‬بٌانات مبنى قسم الهندسة المعمارٌة‪،‬‬

‫جامعة عٌن شمس‬

‫‌أ‪ -‬التحلٌل البصري للفراغ صاالت الرسم لمبنى عمارة – جامعة عٌن شمس‪:‬‬
‫التوم تونود إضاءة وتيعياي دارال الفاتاغت تيياث تياع‬ ‫تتميز وات‬
‫التوام تااليوائو الشاماليي الشاتقييت فالاوافاذ‬ ‫الاوافذ عل يماين لوياا‬
‫ذا موااااايي كتيااااتة وذا اوااااتي ‪ %55.1 – 12.7‬ماااان الوانهااااي‬
‫واوتردام الزناج التيجيدي تومي ‪3‬ممت والوات منهزة من الادارل‬
‫التوام المعداياي والكتاواي دائتياي تادون ظهاتت تهاا وواتوتة‬ ‫تجويا‬
‫وكاااواتت متتفااع وكتاوااي راوااي لجمدتوااينت وتاام اوااتردام أتضاايا‬
‫من التالو األوماي األتيض ويوائو من األلوان الفاتييت كماا تالشاكل‬
‫شكل (‪ :)13‬قاعة الرسم المستخدمة فً قسم‬
‫العمارة – كلٌة الهندسة‪ ،‬جامعة عٌن شمس‬ ‫(‪.)13‬‬

‫ويومح قوم هادوي العماتة ا ن أن يكون معتتف تد إقجيميا ً ودوليا ً فاي مناات متميازة مان التامياي المواتدامي وتكاولونياا‬
‫وأن ياتج مهادوين معماتيين تائدين ومتدعين موتعدين نيداً لتيديا عوت المعجوما عجا المواتوج العجماي‬ ‫المعجوما‬
‫والمهاي (‪)11‬‬

‫التحلٌل الهندسً لفراغ صاالت الرسم لمبنى عمارة – جامعة عٌن شمس ‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫توم معماتي ترا قوم هادوي العماتة فيوت وهي متوزعاي مان الادوت األول يتا الادوت التاتاع ت‬ ‫تيتوي عج وات‬
‫كما تاألشكال (‪15‬ت‪.)14‬‬

‫‪298‬‬
‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫إستخدام الفرش الثابت الغٌر قابل للطً‬

‫شكل(‪ :)14‬المسقط األفقً للدور الرابع وتم توضٌح علٌه قاعات الرسم‪.‬‬

‫إوتردام اتوتديو الغيت إادماني‬

‫شكل(‪ :)15‬المسقط األفقً للدور الثالث وتم توضٌح علٌه قاعات الرسم‪.‬‬
‫إستخدام اإلضاءة الطبعٌة من خالل‬
‫الشبابٌك الجانبٌة‬

‫ج‪ -‬الشكل الخارجي للمبنى عمارة ‪ -‬جامعت عين شمس ‪:‬‬

‫يتوم شكل فتاغ األوتديو موتويل ت ويتميزتاوتردام الشكل الكالويكي من الزناج واألعمدةت ييث اوتردام المشتتيا الروتيي والتي‬
‫توتردم لتيييق التهويي الويعيي لجمتا من راللها ويتضح ذلي تالشكل ( ‪) 61‬ت ويتم ا ن توويت قوم العماتة ايو اواتردام الياوات‬
‫ا لي في متايل التوميم المرتجفي‪.‬‬

‫شكل(‪ :)16‬القطاعان المأخوذان فً الطابق الرابع والماران بقاعات‬

‫الرسم‪.‬‬

‫ومن هنا تم عرض المراسمم التقلٌدٌمة ممن خمالل مبمانً الدراسمة للجامعمات المصمرٌة‪ ،‬وضمرورة إسمتخدام الفكمر الحمدٌث‬
‫والتطبٌقات الذكٌة فً إٌجاد بدائل غٌر تقلٌدٌة للتصممٌمات المختلفمة‪ ،‬وإدخمال أبعماد جدٌمدة فمً التفكٌمر فمً مجمال التعلمٌم‬
‫وكٌفٌة تطبٌقها‪ ،‬لٌتثنً لنا مواكبة التطور التكنولوجً وإستٌعاب متغٌرات العصر والتعامل معها‪.‬‬

‫‪299‬‬
‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫النتــائج‪:‬‬
‫‪ .1‬إن وتة التكاولونيا التقميي وتووت تياياتها أعو لعمجيي التوميم المعماتج تعدآ آرات مان الرياال واإلتادا ت وفتيا‬
‫أفاقا نديدة لإلاوالق ليفتز عماتة نديدة صيت موتوقي وصيت متعاتف عجيها من قتل ‪.‬‬
‫‪ .2‬إن توااوتا ‪ :‬الياوااوتت التتمنيااا ت اتاتتا ا ت وكااذلي تيايااي الييييااي اتفتتاضاايي ف ا عواات التكاولونيااا التقميااي‬
‫وتياياتها أداة تجعت دوتا ميوتيا وتئيويا ف عمجيي اإلتدا المعمااتج ومواتيتل المااتج المعمااتج واعوااء الوالات اليادتة‬
‫عج التفكيت وتتو المعجوما تما يتفق مع مفهاوم المااهج الياديث و اليادتة عجا تييياق أفكااته وريالاد ‪ ,‬تعادما كااا أداة‬
‫لجتوم واإلظهات فيو‪..‬‬
‫التكاولو نيا التقميي دوتا كتيتا في اعادة تاااء المعتفاي واينااد مماتواا اتتكاتياي راواد لوجتاي قوام‬ ‫‪ .3‬تجعت التوتييا‬
‫الهادوي المعماتييت و ظهوت مفتدا تشكيل صيت تيجيديي وتجي اتشكال التقميي أد لتغيت شكل الماتج المعماتي‪.‬‬
‫فنوة كتيتة ماتين تعامجاا ف العالم العتت مع التكاولونيا النديدة وتعامل العالم المتيدم مع التكاولونيا النديدة‬ ‫‪ .4‬أيد‬
‫‪ ,‬راوي تعد هذا التيدم والتووت المذهل الت أيد تد التكاولونيا التقميي ف المنال الهادوي المعماتج‬

‫التوصٌات ‪:‬‬
‫اإلفتتاضيي ال يي األتعاد المتزاماي في تيوين‬ ‫التيث إل وياصي اموذج تعجيمي إلمكاايي توظيف التيئا‬ ‫‪ -1‬يوو‬
‫التوميم المعماتي والذي ينت أن يتم فيد متاعاة ظتوف الزمان والمكان واألشراا‬ ‫اإلتوال والتفاعل في إوتديوها‬
‫التي تواهم في تيويت توظيف التيئي اإلفتتاضيي وكذلي متاعاة التيديا‬ ‫الموتهدفينت مع األرذ في اإلعتتات اإلمكاايا‬
‫التي تتما تعييق توتييد‪.‬‬
‫‪ -2‬ضتوتة اتوتفادة م ن هذا التووت التيا لجتكاولونيا التقميي ف مهاي الهادوي المعماتيي تشكل عام والتعجيم المعماتج‬
‫تشكل راا ف عالماا العتت لتيجيل الفنوة الياد ي تيااا وتين العالم المتيدم ف إوتردام هذة التيايا ‪.‬‬
‫‪ -3‬أهميي العمل عج توويت تايي وتيئي اوتوديو التوميم التيجيدي تما يتااوت والتووت اليادث‪.‬‬
‫‪ -4‬ضتوتة إوتفادة المعماتي من التوتييا الذكيي وتوتييها في أعمالدت مما يعمل عج توفيت تيئي موتدامي اانيي‬
‫‪ -5‬إن التعتف عج تكاولونيا الواقع اإلفتتاضي في منال التعجيم ويؤدي إل يدوث تتووت وتيع في رتتة المعماتي‬
‫توتت الرتتا المرتجفي من معايشي الواقع المعماتي وتوييح األرواء قتل تافيذها مما يوف في الوق والتكجفي ‪.‬‬

‫المراجــع العربٌة ‪:‬‬

‫المراجــع العربيت ‪:‬‬
‫التعجيم المعماتي‬ ‫العماتة والعمتانت إتناها‬‫‪ -1‬المؤتمت المعماتي الدولي الوادس‪ .‬ال وتة التقميي وتا يتها عج‬
‫والتيايا الموتيتجيي لج وتة التقمييت كجيي الهادويت قوم العماتةت نامعي أويووت ‪2115‬م‪.‬‬
‫‪Al moatamer al meamary al dawly al sades .al thawra al raqamya wa taatherha ala al emara‬‬
‫‪wl omran .etegahat al taalem el meamary wa el teqnyat al mostaqbalya llthora al raqmya‬‬
‫‪.kolyat al handasa .qesm al emara .gamaet asyout 2005‬‬

‫‪2- Szalapaj. Contemporary architecture and the digital design process. Routledge, 2014‬‬
‫‪3- B, Kolarevic. Architecture in the digital age: Design and Manufacturing,‬‬
‫‪Taylor&Francis.2004‬‬
‫‪ -4‬يعيوتت لياا صاام ‪ .‬العماتة التقميي دتاوي الروائا الشكجيي لجعماتة التقميي‪ .‬النامعي التكاولونييت قوم الهادوي‬
‫المعماتيي‪.‬‬

‫‪300‬‬
‫العدد الرابع عشر‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

yaqub, lina ghanim . aleamara alraqamia dirasat alkhasaeis alshaklia lileamara alraqmia.
Algameaa altuknulujia, qism alhandasa almeamaria.,‌

5- P .G. and k. Gronbaek, Krogh .Room ware and intelligent Buildings- Buildings and
objects become computer interfaces. conference on architectural Research and information
Technology, 2001
6- Ali, Mohamed, Teaching Architectural – visual – experience through virtual reality using
Vrml – king Saudi University,2003
7- I.P, Group. Cyberspace :The World of Digital Architecture. Images Publishing , 2001

‫ كجيي الهادوي ت قوم العماتةت نامعي‬.‫ ال وتة التقميي وأ تها عج التعجيم الهادوي المعماتي‬. ‫ الدرل هللات أيمن انيت‬-8
2111‫ العتاق‬-‫تغداد‬
dakhl allah 'ayman najyeb. althawra alraqamia wa'atharha fi taliem alhandasy almeamari.
kuliyat alhandasa , qism aleamara , jamieat baghdad - al'urdun
9- Y.et.. al, Shi. The smart classroom: merging technologies for seamless Tele -education.
"IEEE Pervasive Computing , 2003
10- Burry, Mark. Cyber Space: The World of Digital Architecture. The Image Publishing
Group,2012
11- https://eng.asu.edu.eg/architectureEngineerin;g
‫ توالي مانوتيتت كجيي الهادويت نامعي عين شمست‬.‫ التكاولونيا الذكيي في العماتة المعاوتة‬. ‫ وتي ت ميمد الويد‬-12
‫م‬2115
stit , muhamed alsyed. altiknulujia alzakiya fi aleamara almuasira. risalet majstir , kuliyat
alhandasa , gamieat ein shams , 2005 m
‫م‬2119‫ كجيي الهادويت توالي دكتوتاهت نامعي الياهتةت‬.‫ أوس ومعاييت توميم المتااي الذكيي‬. ‫ يافيت ايتفااا أوامي‬-13
hanafi , nirvana usama. usus wa maayier tasmim almabani alzakia. kuliyat alhandasa , risalat
dukturah , jamieat alqahira , 2009 m
.‫المعماتيي‬ ‫ تكاولونيا التااء ودوتها في تيييق التايي اليتاتيي دارل الفتاصا‬. ‫الشهتيت عتد التييم يون‬ -14
‫م‬2118 ‫توالي مانوتيتت كجيي الهادويت نامعد الياهتةت‬
alshahriy , abd alrahim hassan. tiknulujia albinaa wa dawraha fi tahqiq alrraha al hararia
dakhil al faraghat almeamaria. risalat majstir , kuliyat alhandasa , jamaeat alqahir , 2008 m
‫ تيايا األتايي الذكيي وأ تها في األتايي العمتاايي توالي المانوتيتت كجيي‬. ‫المشهداايت ع مان عجي اتتاهيم‬ -15
‫م‬2111‫الهادويت نامعي تغدادت العتاقت‬
almashhadany , othman ali ibrahim. taqniat almabani aldhakiya wa'atharha ala almabani al
hadaria risalat majstir , kuliyat alhandasat , jamieat baghdad , aleiraq , 2010

301