The Benefits of Single Sex Education

Problem on benefits of Single Sex Education occurs in schools everywhere and is starting
to become more evident in today's society. The problem is that boys and girls learning
potential are not being reached when put into the same teaching atmosphere. Girls seem
to be out smarting boys in many classes. While boys excel in math and sciences and girls
seem to be better in English. The styles in which boys and girls feel comfortable with are
extremely different. The learning styles of girls usually contain socializing and context.
For instance, most girls like to talk in small groups about the current discussion. They
also like hands on activities or real life situations to compare things to. Boys are
confrontational and formal. They need to be challenged by their teachers to help motivate
them to become better students and be prepared. In contrast girls do not like to be
confronted by teachers who are asking for an immediate answer. In most cases, girls seem
to be more reserved and modest than boys about their intelligence ("What are some are.”)
Their differences may not seem evident but make a difference to reaching their highest
learning potential. (THESIS)

Every day, coed classes across America cannot compensate for these different learning
styles. Many women believe that their daughters are not getting enough chances in the
classrooms to meet their highest potential. Many feminists feel that by separating sexes in
school will increase their self-confidence and want to get them out of the atmosphere of
male dominated classes. It is found that in classrooms, "teachers most often direct the
'challenging questions' to the boys while the female students receive less 'difficult
questions.'" This does not let girls excel in learning. Although learning capabilities of the
students is a major issue in coeducation, girls also have low self-esteem when learning in
a coed environment. According to the Harvard School of Education and the American
Association of University Women, "teachers are far more likely to 'praise and give
positive reinforcement' to the intellectual contributions of males in the classroom, while
making note of the socialization skills of girls." It is believed that the self-esteem of
young women today is being lowered because they do not get the chance to give their
opinion about a certain issue without being ridiculed by the opposite sex or not taken
seriously by their teachers. This leaves the girls feeling unconfident and unsure about
their performance in school ("Single GenderÉ"). It was also found from researchers,
Myra and David Sadker that in a combined class room "when boys blurt an answer
without being called on, teachers listen. When girls call out, teachers tell them to raise
their hands if they wanted to speak ("A Study inÉ"). Teachers are unaware of their unfair
treatment and do not understand the academic and even emotional burden they put on
girls (Sadkers,).

Coeducation does not only affect females in a negative way, there are limitations for boys
as well. Boys are disrupted by girls in the same classroom especially in the middle
schools where the children are bursting with new hormones. Boys are even sometimes
put on a lower scale than girls because they are thought to be of lower intellect and do not
get the right amount of respect they need to truly focus on their studies. Boys also tend to
get distracted by the other sex. Separation of these sexes could be the answer to these
ongoing problems.

Interest in single gender education has increased over the past couple of years. All girls or
boys schools have been offered for many years the first real controversy about
coeducation was found by the AAUW or The American Association of University
Women when they released their research called Separated by Sex: A Critical Look at
Single-Sex Education for Girls. This review contended that "schools often disregard bias
against female students, that girls lose self esteem during adolescence and that girls fare
worse than boys in math and science as a result of discrimination ("Private CoedÉ")."
This got this issue in to a hot debate. In Huntertown Elementary School, in Fort Wayne,
the teachers are trying single sex classrooms for the first time. Gage Girvin a boy from an
all boy's class in Huntertown Elementary said that, ""Since we're all boys, we can do
more boy stuff." In this class they can "take apart a juice-vending machine now sitting at
the back of the classroom. They will examine the motors that make the machine run and
take them apart piece by piece. Then, they will write about the experience("OfficialsÉ")."

In a study done by the Australian Council for Education Research comparing single sex
and coeducation found the results that showed that "both boys and girls who were
educated in single-sex classrooms scored on average 15 to 22 percentile ranks higher than
did boys and girls in coeducation settings." They also found that "boys and girls in single
sex schools were more likely to be better behaved and to find learning more enjoyable
and the curriculum more relevant." The evidence concluded that "coeducational settings
are limited by their capacity to accommodate the large differences in cognitive, social and
development growth rates of boys and girls aged between 12 and 16." This shows that is
learning barrier coeducation.

Many people do not believe that this information is true. They believe that children who
attend single-sex schools excel because they are more "affluent families." They believe
that because the children are of higher-class families and are somewhat recruited to attend
the single sex schools that is why they excel. They believe it is not the single sex teaching
that is helping, it is the children who are more intelligent. However, there is no evidence
to back their opinion. The British Office for Standards in Education (OFSTED) in 1998
tested this same situation of whether socioeconomic variables make a difference.

President George Bush, on March 3, 2004, announced plans to change the restrictions on
single gender learning. Bush's administration says that this change will make it easier for
girl-only and boys-only schools to operate. The Department of Education has drafted new
regulations that "will make it much easier to establish single-sex schools at taxpayer
expense and will sweep away many of the legal obstacles to separate classes for girls and
boys (Dobbs, Michael)." Tom Carroll, chairman and founder of Brighter Choice Charter
Schools says, "We think we are going to see all-boys schools and all-girls schools
popping up all over the country. [The administration] is basically stopping a 30-year
effort to stamp out the efforts of single-sex schools. They're basically calling off the dogs,
so to speak (Vlahos, Kelley.)."

As one might suspect, some people are not happy with this new plan. By making single
sex schools more available that means that Title IX or Educational Amendments Act
needs to be changed as well. Title IX sates that "no person in the U.S. shall, on the basis
of sex be excluded from participation in, or denied the benefits of, or be subjected to
discrimination under any educational program or activity receiving federal aid." Title IX
basically eliminates sex discrimination in academics and athletics. Single sex education
seems to give the idea that sexes can separate but get equal opportunities in everything.
Nancy Zirkin a deputy director of the Leadership Conference on Civil Rights also added,
"We know that in the context of race that is unacceptable, and we don't know how in the
context of gender it can be acceptable." Title IX deals with anti-discrimination in
education so therefore allowing more single gender schools and classrooms, altering Title
IX is crucial. It also says that a "single-gender classroom can be established as long as
there is equal access to the same programs for the opposite gender." The Bush
administration was allowed to change these implications of Title IX and make sure that
single sex schools do not have to have an opposite sex to "mirror" it. The new rule, which
goes into effect after a forty-five day public comment, says "states that districts only have
to ensure that the same educational opportunities exist for the other gender, and that they
can be offered in a nearby co-ed school." As for single sex class inside of schools the
administration will have to be sure that they are offered to each sex (Vlahos, Kelley). The
administration says that they designed these new rules to "offer parents the right to
choose the kind of education they want for their children, rather than impose a new model
of gender-segregated classrooms (Dobbs, Micheal.)."

This issue of coeducation will always be a controversy. John will now be able to pay
attention in class and reach highest learning potential. Melissa and Susan will get to talk
about current assignments and be taught to be confident, independent women. And for
once Mrs. Simms will get to teach children who will listen and behave.

Works Cited

"A study in contrasts: should boys and girls ... be separated for school?" 11 March 2004

Dobbs, Michael. "Government plans changes in Title IX law Will ease creation of same-
sex schools and classrooms."

"How effective is single sex teaching?" Literacy Trust. 11 March 2004

"Officials reconsider separate classes for boys and girls."
"Private Coed Schools Find Benefits in Single-Sex Classes."
"What are some differences in how boys and girls learn?" National Association for Single
Sex Public Education.

"Why Single Gender Education?" 11 March 2004

"Single-Sex Schools Score Big Victory." 11 march 2004

"Single-Sex Schools." NASBE. 10 March 2004

"The Benefits of a Single-Sex Education." 11 March 2004

"The Cotswold Experiment." Certified Male Magazine. 11 March 2004

"What Title IX is and what it strives to accomplish." 11 March 2004 c

Vlahos, Kelley Beaucar. "Single-Sex Schools Score Big Victory." 11 March 2004
 LAS VENTAJAS DE LA SOLA EDUCACIÓN DEL SEXO (TRADUCCION)

El problema en ventajas de la sola educación del sexo ocurre en escuelas por todas partes y está
comenzando a llegar a ser más evidente en sociedad de hoy. El problema es que no están alcanzando a los
muchachos y a las muchachas que aprenden potencial cuando están puestos en la misma atmósfera de
enseñanza. Las muchachas se parecen hacia fuera smarting a muchachos en muchas clases. Mientras que
los muchachos sobresalen en matemáticas y las ciencias y las muchachas parézcase ser mejor en inglés.
Los estilos en con los cuales los muchachos y las muchachas se sienten cómodos son extremadamente
diferentes. Los estilos que aprenden de muchachas contienen generalmente socializar y contexto. Por
ejemplo, la mayoría de las muchachas tienen gusto de hablar en grupos pequeños sobre la discusión
actual. También tienen gusto de las manos en actividades o situaciones de la vida real para comparar
cosas a. Los muchachos son confrontational y formales. Necesitan ser desafiados por sus profesores para
ayudar a motivarlos para sentir bien a estudiantes mejores y ser preparados. En cambio las muchachas no
tienen gusto de ser enfrentadas por los profesores que están pidiendo una respuesta inmediata. En la
mayoría de los casos, las muchachas se parecen ser reservadas y modestas que muchachos sobre su
inteligencia (“cuáles son algunos son. ”) Sus diferencias pueden parecerse evidentes sino no diferenciar a
alcanzar su potencial que aprende más alto.

Las clases diarias, coed a través de América no pueden compensar estos diversos estilos que aprenden.
Muchas mujeres creen que sus hijas no están consiguiendo bastantes ocasiones en las salas de clase de
resolver su potencial más alto. Muchas feministas se sienten que eso separando sexos en escuela
aumentará su confianza en sí mismo y que deseará conseguirlos de la atmósfera de clases dominadas
varón. Se encuentra que en salas de clase, los “profesores lo más a menudo posible directos “las
preguntas desafiadoras” a los muchachos mientras que los estudiantes femeninos reciben menos
“preguntas difíciles. ” “Esto no deja a muchachas sobresalir en aprender. Aunque aprender las capacidades
de los estudiantes es una edición importante en el coeducation, las muchachas también tienen autoestima
baja al aprender en un ambiente coed. Según la escuela de Harvard de la educación y de la asociación
americana de las mujeres de la universidad, los “profesores son más probables lejano “elogiar y dan el
refuerzo positivo” a las contribuciones intelectuales de varones en la sala de clase, mientras que anotan
las habilidades de la socialización de muchachas.” Se cree que la autoestima de mujeres jóvenes se está
bajando hoy porque no consiguen la ocasión de dar su opinión sobre cierta edición sin ser puesto en
ridículo por el sexo opuesto o el no ser tomado seriamente por sus profesores. Esto deja a muchachas que
se sienten unconfident e inseguras sobre su funcionamiento en la escuela (“solo GenderÉ”). También fue
encontrado de los investigadores, de Myra y de David Sadker a que en un cuarto combinado de la clase
“cuando los muchachos blurt una respuesta sin ser invitado, los profesores escuchan. Cuando las
muchachas dicen en voz alta, los profesores les dicen levantar sus manos si desearon hablar (“un inÉ del
estudio”). Los profesores son inconscientes de su tratamiento injusto y no entienden el académico e
incluso la carga emocional que ponen encendido a muchachas (Sadkers,).
Coeducation no sólo afecta a hembras de una manera negativa, allí es limitaciones para los muchachos
también. A las muchachas en la misma sala de clase especialmente en las escuelas medias interrumpen a
los muchachos en donde los niños están estallando con las hormonas nuevas. Los muchachos son
uniformes a veces puestos encendido una escala más baja que muchachas porque los piensan para estar
de una intelecto más baja y no consiguen la cantidad derecha de respecto que necesitan centrarse verdad
en sus estudios. Los muchachos también tienden para conseguir distraídos por el otro sexo. La separación
de estos sexos podía ser la respuesta a estos problemas en curso.

El interés en la sola educación del género ha aumentado el excedente los últimos pares de años. Todas las
escuelas de las muchachas o de los muchachos se han ofrecido por muchos años que la primera
controversia verdadera sobre el coeducation fue encontrada por el AAUW o la asociación americana de las
mujeres de la universidad cuando lanzaron su investigación llamada separada por Sex: Una mirada crítica
en la educación del Solo-Sexo para las muchachas. Esta revisión afirmó que las “escuelas desatienden a
menudo al sesgo contra estudiantes femeninos, que las muchachas pierden autoestima durante
adolescencia y que precio de las muchachas peor que muchachos en matemáticas y ciencia como
resultado de la discriminación (“CoedÉ privado”).” Esto consiguió esta edición adentro a un discusión
caliente. En la escuela primaria de Huntertown, en fuerte Wayne, los profesores están intentando solas
salas de clase del sexo por primera vez. Calibraron Girvin un muchacho de la clase de todo el muchacho en
dicho elemental de Huntertown eso, "" puesto que somos todos los muchachos, nosotros puede hacer
más materia del muchacho. “En esta clase ellos separar de la poder “una máquina de la jugo-venta ahora
que se sienta en la parte posteriora de la sala de clase. Examinarán los motores que hacen que la máquina
funciona y les toma el pedazo separado por el pedazo. Entonces, escribirán sobre la experiencia
(“OfficialsÉ”).

En un estudio hecho por el consejo australiano para la investigación de la educación que comparaba el
solos sexo y coeducation encontró los resultados que demostraron que eso “los muchachos y las
muchachas que eran educadas en salas de clase del solo-sexo anotó en filas del porcentaje del promedio
15 a 22 más arriba que los muchachos y las muchachas en ajustes del coeducation.” También encontraron
que los “muchachos y las muchachas en solas escuelas del sexo eran más probables ser comportado y
encontrar mejor aprender más agradable y el plan de estudios más relevante.” La evidencia concluyó que
los “ajustes coeducacionales son limitados por su capacidad de acomodar las diferencias grandes en tasas
de crecimiento cognoscitivas, sociales y del desarrollo de los muchachos y de las muchachas envejecidos
entre 12 y 16.” El demuestra que está aprendiendo el coeducation de la barrera.

Mucha gente no cree que esta información es verdad. Creen que los niños que atienden a escuelas del
solo-sexo sobresalen porque son más “familias afluentes.” Creen que porque los niños están de las familias
de la alto-clase y se reclutan algo para atender a las solas escuelas del sexo que es porqué sobresalen.
Creen que no es la sola enseñanza que está ayudando, él del sexo es los niños que son más inteligentes.
Sin embargo, no hay evidencia para mover hacia atrás su opinión. La oficina británica para los estándares
en la educación (OFSTED) en 1998 probó esta misma situación de si las variables socioeconómicas
diferencian.
Presidente George Bush, el 3 de marzo de 2004, anunció planes para cambiar las restricciones en solo
aprender del género. La administración de Bush dice que este cambio hará más fácil para que las escuelas
de la muchacha-solamente y de los muchachos-solamente funcionen. El departamento de la educación ha
bosquejado las nuevas regulaciones que “le hará mucho más fáciles establecer escuelas del solo-sexo en el
costo del contribuyente y barrerá lejos muchos de los obstáculos legales de separar las clases para las
muchachas y los muchachos (Dobbs, Michael).” Tom Carroll, presidente y fundador de escuelas bien
escogidas más brillantes de la carta dice, “pensamos que vamos a ver escuelas de los todo-muchachos y
escuelas de las todo-muchachas haciendo estallar para arriba por todas partes el país. [La administración]
está parando básicamente un esfuerzo de 30 años de estampar hacia fuera los esfuerzos de las escuelas
del solo-sexo. Están llamando básicamente de los perros, así que hablar (Vlahos, Kelley.). “

Pues uno pudo sospechar, alguna gente no es feliz con este nuevo plan. Haciendo las solas escuelas del
sexo más disponible que significa ese título IX o enmiendas educativas actúan las necesidades de ser
cambiado también. El título IX sacia eso “ninguna persona en los E.E.U.U. , en base de sexo se excluya de la
participación adentro, o negó las ventajas de, o se sujete a la discriminación bajo cualquier programa
educativo o actividad que recibe la ayuda federal. El “título IX elimina básicamente la discriminación de
sexo en académico y atletismo. La sola educación del sexo se parece dar la idea que los sexos pueden
separar sino conseguir oportunidades iguales en todo. Nancy Zirkin que un director de diputado de la
conferencia de la dirección sobre las derechas civiles también agregó, “sabemos que en el contexto de la
raza que es inaceptable, y nosotros no sepa en el contexto del género puede ser aceptable.” El título IX se
ocupa de la contra-discriminación en la educación así que por lo tanto permitir escuelas más solas y las
salas de clase del género, alterando el título IX es crucial. También dice que una “sala de clase del solo-
género puede ser establecida mientras haya igualdad de acceso a los mismos programas para el género
opuesto.” La administración de Bush fue permitida cambiar estas implicaciones del título IX y cerciorarse
de que las solas escuelas del sexo no tienen que tener un sexo opuesto al “espejo” él. La nueva regla, que
entra efecto después de que un comentario público del día forty-five, dice los “estados de que los
districtos solamente tienen que asegurar que las mismas oportunidades educativas existen para el otro
género, y que pueden ser ofrecidas en una escuela co-ed próxima.” En cuanto a sola clase del sexo dentro
de escuelas la administración tendrá que ser segura que están ofrecidas a cada sexo (Vlahos, Kelley). La
administración dice que diseñaron estas nuevas reglas “para ofrecer a padres la derecha de elegir la clase
de educación que desean para sus niños, más bien que impone un nuevo modelo de las salas de clase
género-segregadas (Dobbs, Micheal.).”

Esta aplicación el coeducation será siempre una controversia. Juan ahora podrá a la atención de la paga en
clase y alcanzará potencial lo más arriba posible que aprende. El toronjil y Susan conseguirán hablar de
asignaciones actuales y ser enseñados para ser mujeres confidentes, independientes. Y para una vez la
señora. Simms conseguirá enseñar a los niños que escucharán y se comportarán.