RADNI MATERIJAL

( Dopunski program za stimulaciju psihomotornog i

kognitivnog razvoja )

Autori: Branka Bulatović,lekar

Ana-Marija Nikolić,psiholog
 I GODINA
OD O DO 3 MESECA
A/ MOTORIKA
1. Vežbe podizanja glave i ramena iz potrbušnog položaja,podupiranje na
podlakticama( postaviti pred dete zvučne ,išarane predmete i dozivati ga ;pomoći
mu pri pokušaju podupiranja na podlaktice.Predmet se prvo postavlja sa strane
kako bi ga dete lakše uočila a zatim i ispred njega)..Vežbi prethodi masaža
odgovarajuće muskulature.
2. Vežbe podizanja glave iz leđnog položaja ( podizati dete postepeno za obe ruke u
početku-pratiti pojave autoaktivacije deteta-kasnije podizati dete za jednu ruku).
3. Vežbe draženja glave –kada je dete držano u krilu u sedećem stavu uz oslonac
(pritom zabavljati dete šarenim ,sjajnim i zvučnim igračkama ).
4. Vežbe okretanja sa strane u ležećem položaju-na leđa i na stomak,uz zadržavanje
na boku i uz držanje na nogu i pomaganje pri izvlačenju ruke.
5. Vežba opruženog potrbušnog stava i provociranje puzanja.
6. Redovno sprovoditi pasivne vežbe ipsi i kontralateralne koordinacije.

B/ KOORDINACIJA
1. V.praćenja lampica ( u 3 boje) šarenih,sjajnih i zvučnih predmeta. ( pratiti
mogućnosti deteta,dodati i vežbu fiksiranja tako što se predmet zadrži u jednom
položaju par sekundi,u polozamračenoj prostoriji zadržavanje pogleda na sveći ).
2. V. fiksiranja predmeta i lica koje se udaljuje.
3. V.lateralizacija zvuka i glasa (postaviti se iza deteta i pomeriti se na jednu i na
drugu stranu ).
4. V.stimulacije hvatanja prsta,palca,zvečke i sl. iz različitih položaja a na uspravnoj i
transverzalnoj osi( prvo se dodiruje dečija ruka a zatim izmiče svoja –predmeti su
viseći ili postavljeni na stolu ).
5. V.okretanja glave ka izvoru hrane (usred hranjenja malo sačekati ).
6. V.reagovanja na senke.
7. V.posebnog reagovanja na par zvučnih draži ( zvečke,trube,svirala). Pri svakoj
novoj draži iz para dete menja svoje držanje.
8. V.gledanja u vunicu u boji koja se pomera na stolu (dužina 23cm)
9. Pokazati detetu pelenu koja ne propušta svetlo,pomoći mu pri hvatanju i
oslobađanju pelene.

C/ GOVOR
1.Stimulacija izgovora vokala uz pevušenje.
2.stimulacija izgovora prvih suglasnika – ploziva u obliku slogova i intervokalno pos-
tavljenih suglasnika.Prvo stimulisati na nivou gukanja ( ka,ge,hi aha,age....) a zatim na
 nivou početnog brbljanja ( pa,pa,ba ,de,to...)
V.reagovanja na ljudski glas (kada je dete uznemireno i plačljivo polako mu prići uz
oslovljavanje i verbalno smirivanje –navikavati ga da se smiri na sam govor i ne
uzimati ga odmah.

D/ DRUŠTVENOST
1.Reagovanje smeškom na poznata lica.
2.V. reagovanja na kratka odlaganja pri uzimanju hrane (dok dete gleda pripremu).
3.V. zapažanja i igranja svojim rukama.

3 - 6 MESECA

A/ MOTORIKA
1.V.stimulacije sedenja u krilu uz jastuk.
2.V.stimulacije potporne reakcije –uz držanje deteta ispod pazuha u uspravnom stavu i
uz dodirivanje podloge.
3.U potrbušnom položaju oslanjanjem na podlaktice dete se sada zadržava i pokušava
da dohvati igračke.
4.V.dohvatanja svojih stopala.

B/ KOORDINACIJA
1.V.grabljenja predmeta iz različitih položaja.
2.V.opipavanja ruba stopala.
3.V.fiksiranja sve manjih predmeta na stolu.
4.V.dohvatanja visećeg premeta koji se ljulja.
5.Z adržavanje u svakoj ruci jednog predmeta,obraćanje pažnje na treći(kasnije).
6.V.skidanja pelena sa lica.
7.V.tresenja sveske.
8.Pružanje ruke prema predmetu koji mu nudimo.
9.Udaranje predmeta o sto-obema rukama naizmenično.
10.Davati detetu da drži i opipava predmete različitih kvaliteta i veličina obema
rukama.
0 10 11.Razgledanje i baratanje zvonom i igračkama kojima je jedan deo pokretan
(točkovi,kutije sa zvečećim sitnicama .....).

C/ GOVOR
1.Stimulacija zadržavanja pažnje na ljudski glas i govor.
2.Često ponavljamo imenovanje osoba i predmeta kojima je dete svakodnevno
okruženo.
3.Provociranje igre ponavljanja i imitiranja brbljanja-pored jednosložnih treba da
budu zastupljene i dvosložne verbalizacije i to kako sa plozivima tako i sa drugim
suglasnicima(nazalima,lateralima i na kraju afrikatima).
4.Dozivanje deteta po imenu-pokazivati oduševljenje kada se dete osvrne.
D/ DRUŠTVENOST
1.V.diferenciranog reagovanja na mrštenje i smeh.
2.V.imitacija gestikulacije uz ogledalo( propraćeno vokalizovanjem i to produže-
nim A,O,E,I,U).
3.Razgledavanje svoga lica u ogledalu sa majčinim u pozadini-skretanje pažnje uz
pokazivanje.

6 - 9 MESECI

A/ MOTORIKA
1.Navikavanje na samostalno sedenje.
2.Stimulacija samostalnog podizanja u sedeći stav.
3.V.stajanja uz pridržavanje-na krevetu ili stolici uz zabavljanje igračkama.
4.Stimulacija pravljenja naizmeničnih koraka-uz držanje ispod pazuha i oslanjanje na
jednu pa na drugu nogu-izvođenjem iz ravnoteže,»klaćenjem».
5.Provociranje pomeranja sa mesta na krevetu –napred-nazad.

B/ KOORDINACIJA
1.Stimulacija premeštanja predmeta iz jedne u drugu ruku,dodavanje.
2.Navikavanje na hvatanje sve sitnijih predmeta-provociranje hvata»pincete»(opozicija
palac – kažiprst).
3.Hvatanje prevrnutog lončića za učkur ,uzimanje predmeta ispod njega pošto je dete
prethodno zainteresovano za taj predmet.
4.Traženje predmeta ispod pelena.
5.Obraćanje pažnje na predmet koje je dete bacilo.
6.V.bacanja-u lavor sa vodom iz bliza ,iz daleka.
7.Ispuštanje predmeta iz jedne ruke i hvatanje trećeg.
8.Udaranje predmeta o predmet.
9.Privlačenje predmeta koji nije na dohvat ruke pomoću kanapa koji je vezan za
predmet.
10.Zvonjenje zvonom.
11.Pritiskivanje gumenih igračaka koje pište( neravnih).
12.V ađenje oduzete igračke iz đepa.
13.Oduzimanje igračke odraslom.
14.Lupanje sa dve kašike ,lupanje kašikom o sto,po prevrnutoj šerpici i po

ksilofonu.
15.V.oduzimanja predmeta detetu i njegovog mešanja sa drugim predmetima ,a dete
treba da obrati pažnju i oduzeti predmet «nađe».

C/ GOVOR

1.V.»čekanja» reagovanja na pomenute reči.

2.Provociranje imenovanja jednostavnim dvosložnim rečima.
 3.V.brbljanja i jednostavnih imitacija u ogledalu.
4.V.duvanja –gašenje sveće,šibice,upaljača,vode kroz slamčicu.

D/ DRUŠTVENOST
1.V. « bravo», «pa-pa».
2.Igra skrivača-iza vrata,kartona i pokrivača.
3.Navikavanje da jede gustu hranu ,kašikom dete drži kašiku a majka ga hrani
` preko njegove ruke.
4.Da samo gricka keks ili parče jabuke.
5.Reagovanje na gestove prema njihovom smislu.

9 - 12 MESECI

A/ MOTORIKA
1.V. «oslobađanja» -tj.podizanja –jedne pa druge noge pri stavljanju uz oslonac.
2.V.naizmeničnog vođenja za jednu pa za drugu ruku.
3.V.guranja stolice.
4.V. samostalno hoda na par koraka.
5.V. silaženja sa kreveta.
6.V. podizanja igračaka sa poda.

B/ KOORDINACIJA
1.V.traženja sakrivenih igračaka-ispod kutije ,pelene ....
2.V.ubacivanja predmeta u posudu-teglu ili lonac.
3.V.ubacivanja kuglica u boji u flašu sa širokim grlom i njihovo vađenje.
4.V.hvatanja sitnog sa dva prsta.
5.V.vađenja i stavljanja u ležišta 2 oblika –diskriminacija npr. kvadrata i kruga.
6.V.šaranja olovkom.
7.V.držanja velikih predmeta obema rukama.
8.Snalaženje pri hvatanju trećeg predmeta.
9.Otvaranje kutija.
10.Uzimanje predmeta iza zaklona ili npr. rešetke duboke pomoću štapa.
11.Traženje predmeta ispod 2 poklopljena lončića.
12.Ređanje kocke u kocku-po veličini.

C/ GOVOR
1.Imitiranje šumova .
2.Korišćenje prvih osmišljenih reči-ne dati detetu stvar koju traži dok je ne imenuje
pošto već zna da je nominalizuje;često ponavljamo ,imenujemo predmete i lica sa
kojima je dete u svakodnevnom dodiru.

D/ DRUŠTVENOST
1.V.usvajanja prvih zabrana-dete treba da se uzdrži od radnje koja npr. može da
prouzrokuje objektivnu opasnost(vruće,struja,prst u vrata....itd).
2.Samostalno pijenje iz šolje i lončića.
 3.Donošenje predmeta na zapoved ili gest.
4.Zasmejavanje prisutnih pomoću v.logomotorike.
5.Suzbijanje ljubomore,dovesti drugo dete i deliti pažnju i predmete,ne reagovati na plač

II GODINA

12 - 15 MESECI

A/ MOTORIKA
1.Uvežbavanje samostalnog hoda.
2.Hod uz strmu ravan.
3.Hod uz prenošenje igračaka uz nalog.
4.Puzanje stepenicama.
5.V.slobodnog stajanja.

B/ KOORDINACIJA
1.Ređanje kocki jedne na drugu.
2.Nizanje alki na štap.
3.Ubacivanje kuglica uflašicu.
4.Da samo raspoređuje 2 oblika-kvadrat,krug na svoje mesto.
5.Zatvaranje i odšrafljivanje kutija.
6.Šaranje flomasterima u širokim potezima.
7.pritiskivanje gumenih igračaka.
8. ''Hvatanje''keksa u ogledalu.
9.Sećanje na nestali sadržaj posle 3 minuta.
10.V. vraćanja lopte ili automobila.,po stolu,naizmenično.

C/ GOVOR
1.Vežbe iz prethodnog programa samo obimnije sa naglaskom na bogaćenje fonda reči.

D/ DRUŠTVENOST
1.Razumevanje i izvršavanje naloga : daj-uzmi,ustani-legni,baci-digni,..itd.
2.V.pokazivanja prstom predmeta koji detetu nisu na dohvat ruke.
3.Pokušavati zajedničke igre sa još jednim detetom,navikavati ga i usmeravati igru-
mada još uvek bez učenja saradnje.

15 - 18 MESEC

A/ MOTORIKA
1.učenje šutiranje lopte.
2.Hodanje uz stepenice uz pridržavanje.
 3.Prestupanje prepreka,praga ili konopca položenog na pod.

B/ KOORDINACIJA
1.Ređanje kocki.
2.Listanje knjiga.

C/ GOVOR
1.Pokazivanje slika-slikovnice sa krupnim,jasnim i jednostavnim slikama.
2.Bogaćenje fonda razumevanja reči preko pokazivanja.
3.Bogaćenje ekspresivnog fonda reči- nastavak prethodnih programa.

D/ DRUŠTVENOST
1.Učenje samostalnog jedenja kašaste hrane kašikom.
2.Učenje traženja noše.

18 - 21 MESEC

A/ MOTORIKA
1.Šutiranje lopte-manje nego u prethodnom zadatku iste vrste.
2.Silaženje niz stepenice.
3.Provlačenje ispod stola i kreveta.
B/ KOORDINACIJA
1.Ređanje kocki sve preciznije u sve većem broju( do 5 kockica).
2.Ređanje kocki u ''voz'' uz guranje sa kraja na kraj stola.
3.Raspoređivanje tri oblika:trougao,krug,kvadrat.

C/ GOVOR
1.Stimulacija upotrebe vezanog govora na nivou rečenice od reči-imenica +glagol.
Podsticati razumevanje npr.pitanjima –ko,šta radi.
2.Ispunjavanje neke želje samo na traženje rečima.
3.Pokazivanje delova tela na sebi i slici.
D/ DRUŠTVENOST
1.Imitiranje jednostavnih radnji –logomotornih modela i imitiranje radnji oca i majke.
2.Izvršavanje naloga-jedan predmet se stavlja na tri različita mesta-

21 - 24 MESEC

A/ MOTORIKA
1.Šutiranje lopte.
2.Penjanje i silaženeje stepenicama.
 3.Penjanje na stolicu.
B/ KOORDINACIJA
1.Kula do 6 kockica.
2.Savijanje papira na pola.
3.Crtanje linija (uz predmet i slobodno).
4.Raspoređivanje oblika-3 osnovna na veliko i malo.
5.Raspoređivanje žetona i štapića na različita mesta.
6.Privlačenje predmeta koji nisu na dohvat ruke štapom.
7.Provlačenje štapa kroz cev.
8.Provlačenje pertle kroz veće perle sa velikim otvorom.
9.Slaganje šupljih kocki jedne u drugu.
10.Cepanje papira i gužvanje kuglice.
C/ GOVOR
1.Imenovanje poznatih predmeta među nepoznatima.
2.Konstrukcija rečenice od 2-3 reči-glagol+imenica-neke zamenice(prisvojne,po-
kazne...) ili neki pridev.

D/ DRUŠTVENOST
1.Pospremanje svojih stvari na mesto.
2.Učestvovanje pri oblačenju,svlačenju,umivanju i brisanju.
 I I I GODINA

24 - 30 MESEC

A/ MOTORIKA
1.V.stajanja na jednoj nozi.
2.Prenošenje čaše sa vodom kroz prostoriju.

B/ KOORDINACIJA
1.Teranje do 8 kockica.
2.Pravljenje mosta od kockica.
3.Imitiranje crtanja pravca linije,npr.''kiša pada'', ''ide auto''.
4.Raspoređivanje 3 osnovna oblika kada sa oni pomešaju.
5.Ubacivanje predmeta –malih i velikih ,u teglu i flašu-razvrstavanje na osnovu
pokušaja.
6.Bockalice-po ivici polja.
7.Nizanje manjih perli sa malim otvorima na žicu.

C/ GOVOR
1.V.korišćenja ličnih i ostalih zamenica-za stolom su 2-3 osobe sa predmetom,igračkom
i situaciono tumače:JA,TI,ON,......MOJE,TVOJE....
2.V.razumevanja prideva uz pokazivanje : hladno-toplo,novo-staro,dobro-loše....
3.V.razumevanja predloga( uz izvršavanje naloga ): u,na,pored,između,ispred..
4.Pasivna i aktivna konstrukcija rečenice od 2-3(4) reči.
5.Nastavak rada na povećavanju aktivnog i pasivnog fonda reči.

D/ DRUŠTVENOST
1.V.obuvanja ,svlačenja i oblačenja.
2.Potkrepljivanje i navikavanje pojava u ponašanju kojima dete signalizira potrebu da
piški i kaki.
3.V. diferenciranog reagovanja na uspeh i neuspeh pri izvođenju neke aktivnosti.
3O - 36 MESECI

A/ MOTORIKA
1.Dohvatanje predmeta pomoću stolice sa uzvišenja.
2.Dodavanje i šutiranje lopte.
3.Početne vežbe na trotinetu.
4.Preskakanje ,provlačenje ,imitiranje skakutanja i tapšanja (ritmično).

B/ KOORDINACIJA
1.Sklapanja slika i figura od 2 dela.
2.Zakopčavanje (oblačenje lutke,mede...).
3.Imitiranje zidanja sa kockama-most,stepenice itd.
4.Kombinovanje razvrstavanja boja –kocki,štapića,žetona,papirića..
5.Kasnije zidanje sa kockama izvoditi po određenim kolorističkim pravilima koje
određuju terapeut ili roditelj.
6.Ulaganje desetak oblika pravilnih geometrijskih likova a uz to i nepravilnih
likova.
7.Razvrstavanje žetona u dve boje u kutije istih boja.
8.Crtanje kruga.
9.Bojenje ograničenih površina.
C/ GOVOR
1.Ponavljanje rečenice od 6 slogova – učenje kratkih recitacija.
2.Provociranje postavljanja pitanja-ispoljavati čuđenje pred različitim pojavama.
3.Stimulisanje govora o odsutnim a detetu bitnim stvarima- gde je mama?čije je to?
šta si dobio na poklon? itd.
4.Nastaviti vežbe iz predhodnog programa.

D/ DRUŠTVENOST
1.Izvršavanje 3 naloga u kontinuiranom aktu ( 3 predmeta da postavi na tri mesta).
2.Stimulisati igru sa decom i kanalisati je.
3.Stimulisati igru sa različitim ulogama (kuvanje,hranjenje,pregledanje...).
 I V GODINA

A/ MOTORIKA
1.Preskakanje prepreka.
2.Trčanje – u okviru takmičenja.

B/ KOORDINACIJA + MENTALNI ZADACI

1.Razlikovanje desetak oblika i poklapanje istih na crtežu.
2.Pronalaženje od 3 oblika jednog koji se razlikuje od ostala 2 npr.krug,krug i
pravougaonik –v.isto-različito.
3.Odložena reakcija-tri slike dete posmatra i imenuje,zatim se jedna pokrije a dete
pogađa koja je sakrivena.
4.Zagonetke na slikama-prepoznavanje preko upotrebe:''gde je ono što leti?''...
''iz čega pijemo?'' ...''čime se češljamo?''.Na slici je desetak crteža.
5.Crtanje i docrtavanje osmišljenih crteža.
6.Pojam brojeva 1,2,3,4,5, (prvo sa predmetima,pa pomoću slika i crteža i pomoću
upotrebe prstiju.Brojanje i odbrojavanje do 5 (uz nalaganje:''Daj mi 2 perle'',
''daj mi 1 kocku'' itd.).
7.Vežbanje igračkama koje omogućuju stvaralačku aktivnost-sastavljanje voza,kuće
i sl.Zastupljene aktivnosti:nizanje,šrafljenje,kucanje,lepljenje,namotavanje..itd.
8.Savijanje papira po dijagonali.
9.Glagoli i radnje (pomoću slika ,kroz usmena pitanja-ko piše?..ko kuva?..ko leti?..).
1o.Razvrstavanje po boji pa imenovanje boja.
11.Malo-srednje-veliko=slaganje predmeta po tom kriterijumu-olovke,lopte,..a
kasnije pomoću crteža i slika.
12.Analiziranje –delovi kuće,auta,haljine..a kasnije da sklapa delove slike.
13.Gde ima? gde stoji? sapun,češalj,peškir...-gde sve ima.
14.Vrste životinja – domaće- divlje.
15.Upotreba predmeta- verbalno objašnjavanje.
16.Šta radimo ujutru,u podne i uveče ? .
17.Upotreba alatki i pribora.
18.Sinteza- usvajanje zbirnih pojmova: hrana,odeća,obuća,voće,povrće,nameštaj..
Prvo ređanje slika a posle nabrajanje.
19.Šta ćeš da radiš kada se posečeš ?, kada si čupav ?,kada curi nos ? itd.
20.Opisivanje slika u detalje uz pitanja.
21.Pogađanje stvari na osnovu upotrebne definicije.
22.Verbalizovanje pojmova ( imenica i glagola) na osnovu gestualnog pokazi-
vanja upotrebe predmeta ili radnji.( npr.knjigom se asocira kapa stavljanjem
rastvorene knjige na glavu ili se rukama imitira letenje itd.)

C/ GOVOR
1.Ponavljanje i usvajanje rečenice od 6 – 8 reči.
2.Usvajanje rečeničnih konstrukcija- usvajanje funkcionalnih rečeničnih
 struktura:
-različite vrste zamenica(prisvojne,pokazne,upitne)
-pridevi(nastavak iz ranijih programa,npr:težak-lak,novo-staro....)
-predlozi ( iza,kroz,između,ispoa,u na ..)
-prilozi ( juče,danas,sutra,tamo,ovamo,sporo,brzo..).
-veznici ( ali,ako da,i a )
-brojevi
-staviti naglasak pri stimulaciji na flektivne promene koje leže u osnovi pro-
mena sintaksičkih struktura ( npr.promene padeških nastavaka,konjugacione
glagolske promene itd.).
3.Jezičke formulacije planskih zadataka i postupaka- šta radiš kad si gladan,kada ti
se spava ,kada je hladno..itd.

D/ DRUŠTVENOST
1.Moralna ocena nekih postupaka pomoću slika:lepo-ružno,dobro-loše, uz
tumačenja zašto.
 V GODINA

1.Problem izgradnje stepenica

Ispitivač stavi 10-15 kocki ispred deteta i jedanput pokaže izgradnju stepenica sa
4 stepenika,pomoću 10 kocki.Posle toga ispitivač kaže:'' Napravi mi isto ovako
4 stepenika ''.
2.Problem kopiranja kompleksnih figura
Ispitivač pokaže sliku trougla,četvorougla,petougla i kaže detetu da isto to nacrta
pomoću olovke.
3.Problem shvatanja pojmova-jutro,podne,ponoć
Ispitivač postavlja pitanje:''Šta je jutro?Šta je podne? itd. a dete treba da odgovori.
4.Problem ponavljanja rečenice od 10-20 slogova
Primer: Dobra deca treba da slušaju roditelje i sl.
5.Dete od 5 god.treba da je sposobno da zapamti 4-5 cifara.
6.Problem utvrđivanja težine
Ispitivač uzme 2 predmeta iste boje,istog oblika i veličine u obe ruke i da ih detetu
govoreći:''uzmi ove dve kocke'' ili ''loptu i kaži koja je od njih teža''.Dete treba realno
da procenjuje težinu.
7.Problem definicije upotreba
Ispitivač se obraća detetu :''Ti znaš šta je to stolica(penkalo,nož,kašika..),čemu ono
služi?''Dete treba da zna za šta se upotrebljavaju naznačeni predmeti.
8.Problem precrtavanja figura perom ili mastilom
Ispitivač da detetu pero ,mastilo i papir :pokaže sliku kvadrata , pravougaonika i sl.
i kaže mu da to napravi.Dete treba da je sposobno da izvrši zadatak.
9.Problem ponavljanja smisaone rečenice od 15 – 20 slogova
Ispitivač se obrati rečenicom :''Slušaj,ja ću ti nešto reći,ati to isto ponovi.''Primer:
''Ja imam brata koga mnogo volim.Kad je sunčan dan mi idemo da se šetamo po polju''.
10.Problematika situacija sa tri relacije
Ispitivač se obrati detetu :''Hoću da me nešto poslušaš.Uzmi ovaj ključ,stavi ga na
stolicu,zatvori vrata i donesi mi knjigu sa stola''.
11.Problem manifestacije efikasnosti estetske strukture
Dve slike sa istom simbolikom ili različitog oblika ,jedna treba da je lepa,a druga
ružna,daju se detetu da ih pregleda.Dete treba da pogodi koja je lepša slika.
12.Dete je sposobno da se samo sanka ili kliza.
13.Dete ima sposobnost da piše ako se prethodno obučava.
14.Dete treba da igra i igre koje se izvode na stolu.
15.Problem shvatanja sume novca i poverenje
Ispitivač da novac detetu i kaže mu da ga nosi roditelju koji se nalazi u drugoj
prostoriji ili u susedstvu.Dete treba realno da izvrši zadatak.
16.Problem organizovanja igre klasifikacija predmeta
Uzme se 50 crvenih i 50 belih listića.Ispitivač slaže sve crvene listiće na svoju
stranu.Potom se razvije takmičenje ko će prvi da sredi svoje listiće.Dete treba da
shvati ideju pobede i da se za nju bori.Pobeda treba da bude manifestovana znacima
radosti o poraz znacima žalosti.

DODATAK ZA 4. I 5. GODINU

1.Četvorogodišnje dete savladalo je svkodnevne radnje oblačenja i savlačenja i samo-

stalno ih obavlja .Trebalo bi da ume da zaveže pertle na svojim cipelama ako mu se
pokaže,i to na sledeći način:Uzmite parče kanapa i zavežite na njemu čvor.To izvedite
dva puta.Potom kažete detetu da izuje cipelu i ponovo je obuje i samo zaveže čvor sa
mašnom.
2.Dete ovog uzrasta kontroliše svoje higijensko-bazalne navike i samo,osećajući za to
potrebu,odlazi u toalet.Isto tako,dete samo ide u kupatilo i umiva se bez ičije pomoći.
3.Upitate li dete na ovom uzrastu''Šta leti,šta skače,ko ili šta peva i sl.'' ono će dati realan
odgovor.Dete će tačno odgovoriti i na pitanja :''Šta tebe vozi ,ko hoda,šapuće,laje,viče,
mjauče,pliva seče,spava,grebe,gazi, itd.''.Četvorogodišnje dete razume 10-20 glagola
koji označavaju radnje iz svakodnevnog života.
4.Dete na ovom uzrastu razume 5-6 predloga.Ako želite to da proverite,pred dete stavite
kutiju sa otvorom nagore i date mu u ruku različite predmete koje treba da stavi tamo
mu se kaže,a što zahteva razumevanje predloga.Npr.''Stavi ovu lutku ispred kutije( iza,
ispod ,u ,na, ispred,sasvim pozadi ,levo,desno itd.).
5.Detetu pokažite sliku na kojoj je neka kućna radnja.Pošto mu se prethodno skrenete
pažnju i usmerite njegovu aktivnost,kažite mu ''Reci šta sve vidiš na slici''.Dete od 4 g.
treba da je prevazišlo stadjium
nabrajanja i da opiše jednu ili dve radnje,tj. da shvati
odnose sa slike.
6.Dete sasvim dobro zna da odgovori na pitanja ''Šta radiš kada si gladan,žedan,ili
kada ti se spava ? i sl.''Ona ,dakle ,zna da objasni zadovoljenje potreba iz svakodnevnog
života.
7.Neposredno pamćenje četvorogodišnjeg deteta doseže ponavljanje trocifrenih i
četvorocifrenih brojeva.Kažemo detetu da bude pažljivo i da nas sasluša,a da zatim
ponovi brojeve koje izgovorimo.Npr.:382 ( tri,osam,dva ); 651,2795,4380..Odgovor
smatramo tačnim ako dete ponovi broj istim redosledom kako smo ga izgovorili.
8.Rečenica deteta ovog uzrasta je prosta i prosto proširena ,ali ono može da ponovi i
složenu rečenicu koja ne prelazi 20 slogova.Npr.:Ja sam dobro dete i slušam svoje
roditelje.Ili :Kad je lep dan ,deca se igraju u dvorištu i sl.
9.Detetova socijalna komunikacija je sada na višem nivou.Damo detetu neki predmet sa
nalogom da to odnese u susedstvo ,tačno naznačivši ime i stan onoga kome treba da
 odnese taj predmet.Dete treba da reši ovu ili neku drugu sličnu situaciju.
10.Dete je naučilo na nižem uzrstu da broji do 5, a sada se njegov brojni niz proširuje
do 10.Dete broji 10 predmeta i zna da kaže koliko ih ima.
11.Dete treba da ume da savije pravougaonu i kvadratnu hartiju po dijagonali ako mu se
to objasni i pokaže.Uzmemo papir veličine školske sveske i upozorimo dete da
posmatra šta ćemo uraditi,pa savijemo papir po diajgonali.Ponovimo savijanje dva
puta,a zatim damo detetu papir da to isto ponovi.Dete ne bi smelo da zgužva papir već
da ga presavije po dijagonali ili da uradi nešto slično.
12.Pred dete stavimo nekoliko isečenih geometrijskih oblika (krug,kvadrat,romb,trapez..)
i skrenemo mu pažnju na njih.Na papiru imamo slike navedenih oblika,pa detetu
dajemo jednu po jednu figuru sa zadatkom da isti takav oblik pronađe na crtežima.
Dete ovog uzrasta će uočavati različite oblike i prepoznaće ih na cretžima.
13.Kako dete od 4 god. zapaža oblike ,kada mu nacrtamo kvadrat,pravougaonik....
ono će ,podržavajući naš crtež,nacrtati tražene oblike (ili slične).
14.Ako detetu pokažemo dve vodoravne linije različite dužine,a zatim mu kažemo
''Pogledaj ove dve linije i kaži mi koja je od njih duža,a koja kraća?''.treba
odmah pravilno da odgovori.
15.Dete može da nauči da ne stupa u sukob sa svojim vršnjacima oko igračke ili nekog
drugog predmeta.Dakle,ono ume svesno da kontroliše svoju srđbu.
Primer:organizujemo igru koju dete najviše voli.Kada dete otpočne aktivno igru sa
svojim vršnjacima,iznenada prekidamo ga i objasnimo da mora nešto da pomogne
odraslima ,da mora da prekine igru i da uradi posao čiji mu cilj objasnimo.Ako dete
prilazi ovom zadatku bez ljutnje ,znači da je relativno ovladalo srđbom,tj. da ume da
kontroliše svoje ponašanje.
To znači da roditelji ne ispunjavaju svaku želju deteta,ali da uvek daju odgovarajuće
objašnjenje i dete ne pada na niži nivo ponašanja(neće ljutito baciti igračke i plakati).
Počeće da vlada emocijama.
Dete mora da navikne da u životu ne može da se radi sve ono što se hoće.Mora da se
navikne da se uklapa u želje drugih tj.svoje okoline.Cilj vežbe je razvoj struktura koje
koje određuju pravila igre,kao i struktura za ljudske urednosti.Problem sazrevanja
emocija je važan,posebno srđbe,koja je najveća u četvrtoj godini.
Stepen srđbe može se meriti na osnovu trajanja srđbe kada dete padne u frustraciju.
Iz srđbe ,ako se emocionalni razvoj ne odvija pravilno,mogu da se razviju razne forme
tuge,zlovolja..Devojčice ređe padaju u srđbu od dečaka.Vreme srđbe traje
od 1 do 3 minuta.
16.Sa 4 god. dete ima jasan strah od stvari koje su opasne po život( od vatre,auta u
pokretu,duboke vode..).Strah može da bude izazvan nekom pričom,filmom i sl.
zastrašujućeg sadržaja.Bajke najbolje mogu da doprinesu razvoja emocija,kako
pozitivnih,tako i negativnih.Obično se deca plaše onoga čega se plaše i majke.
17.Ljubomora se manifestuje kada roditelji dele ljubav ili je poklanjaju drugome.
Dajemo roditelju bombonu,keks,igračku,roditelj je daje mlađem detetu , a
ispitivano dete se ljuti pri čemu manifestuje svoju ljubomoru.
18.Dete od 4 god. u novim situacijam treba da postavlja pitanja ''Šta je to,odakle je
to,kako je to nastalo? i sl''.Za 10 minuta,u nekoj novoj situaciji, dete treba da postavi
5-10 takvih pitanja.
19.Dete ovog uzrasta razvija strukturu ljubavi u prvom redu kroz pažnju,prijateljstvo i
 simpatije majke i oca.Između roditelja i dece se tako obavlja razmena osećanja.
20.Dete treba da zna da ne sme da prisvaja i uništava ono što nije njegovo.
21.Dete treba da nauči da posluša roditelje ili nekoga iz okoline i da taj rad ima
određenu svrhu.
22.Dete treba da shvati da je njegova dužnost da govori samo istinu o stvarima i
pojavama iz svoje okoline.
23.Dete treba da zna da je osobina dobrog deteta da sluša svoje roditelje i starije osobe
i da svojim postupcima ne izaziva neprijatno osećanje kod drugih.
24.Dete treba da je sposobno da nosi čašu ispunjenu vodom 1 cm ispod ruba kroz sobu
5-1 m, a da je ne prospe.
25.Situacije koje izazivaju fizičko zadovoljstvo i ugodnost,kao što je igra,izazivaju
radost kod deteta.
26.Damo detetu olovku i papir i kažemo mu da nacrta loptu.Problem je rešen ako dete
nacrta bilo kakav krug.
27.Damo detetu 10-15 kocki i pustimo ga da se spontano igra 5-10 minuta.Ako dete nije
napravilo nijednu figuru podstičemo ga ,pitajući šta je napravilo.Problem je rešen
ako dete počne da ''zida'' neki objekat.
 6. GODINA

1. Upotreba noža pri jelu za vreme sva tri obroka.

2. Upotreba olovke u spontanom pisanju.
3. Kupanje uz asistenciju majke.
4. Odlazi sam na spavanje.
5. Ponavlja rečenice od više reči,12.
6. Teškoće u dve dimenzije:''Šta ćeš da radiš ako pada kiša , a ti ideš u školu?''.
7. Prepoznavanje novca .Da zna novac koji je u svakodnevnoj upotrebi.
8. Brojanje do 10 i unazad.
9. Prepoznavanje levo-desno na sebi.
10.Da zna koliko ima godina.
11.Savladavanje saobraćajnih propisa kroz igru.Crveno-zeleno svetlo.
12.Sposobnost učenja ,da nauči 4 stiha (sadržejna ),prema uzrastu i u vremenu
od 2 – 4 minuta.
13.Precrtavanje geomatrijskih figura ( trougao,krug,kvadrat,pravougaonik,romb).
14.Pojmovi-iznad,ispod,ispred.. itd.
15.Suprotnosti-npr. dobar-loš,malo-veliko,lep-ružan,debeo-mršav i sl.
16.Dani u nedelji ( po redu )-koji je danas dan?.
17.Pripadnost-nameštaj,hrana,odeća,obuća itd.
18.Zanimanja- stolar,krojač,kuvar ..itd
19.Godišnja doba –nabrajanje i osnovne odlike.

ŠTA DETE TREBA DA ZNA U 6 GODINA

1.Devojčice stare 6 godina imaju telesnu težinu od 18-25 kg.

Visina se kreće od 110-123 cm.
Obim glave je između 49-53 cm.
2.Dečaci stari 6 godina treba da imaju telesnu težinu od 19-26 kg.
Visina od 112-124 cm.
Obim glave se kreće od 50-53 cm.
3.MOTORNI RAZVOJ
a.Stajanje na jednoj nozi zatvorenih očiju,spuštenih ruku 10''.
b.1,5 metara udaljeni cilj pogoditi loptom ( teniskom)
Primer:gađati neki predmet ili pogoditi papir veličine 15x10 cm koji stoji na tabli ili
zidu.
 c.Preskakanje prepreka
Primer:Lagano vezan kanap na visini od 20 cm,preskakati iz mesta sa obe noge.
d.Crtanje uspravnih linija od crte do crte-traži se preciznost.
e.Namotavanje kanapa dugačkog 2m na kalem ili neki štap ili olovku.
4.PERCEPTIVNE ( OPAŽAJNE ) SPOSOBNOSTI
Slušna sposobnost
a.Dete izgovara parove reči slične po zvučnosti
Primer:detetu se kaže:reci isto kako ja kažem ( da ponovi )KOST-GOST,
ŽENA-VENA..i sl. ili se postavi pitanje :koja reč zvuči kao reč NOJ?
detetu se kažu sledeće reči: BOR,MOJ,KOS.
Vidne sposobnosti
a.Primer: Odvedi dečaka do kuće (na crtežu) bez podizanja olovke i bez skretanja sa
puta ( detetu se daje crtež ).
b.Po čemu se razlikuju ova dva predmeta? (detetu se pokazuju dva različita predmeta)
c.Zaokuži reč koja se pominje u sledećoj rečenici
''Mama je poslala Miru u samoposlugu da kupi hleb''. (detetu se ispiše rečenica i
kaže mu se reč koju treba da zaokruži )
Prostorna sposobnost
a.Dete treba da proceni prostornu relaciju
Primer:Ko će pre stići do lopte,bata ili seka? (daje se crtež )
5.VERBALNE SPOSOBNOSTI
a.Dete staro 6 godina ima sve glasove u izgovoru
b.Dete ima sposobnost da od glasova sastavi neku reč i da neku reč rastavi na glasove.
Primer:Od kojih glasova je sastavljena reč NOS ili koju reč možeš da napraviš od
sledećih glasova U,V,O.
c.Shvatanje predloga ''U'',''NA'',''PORED'',''IZA'',''ISPRED''.
Primer:stavi olovku u kutiju(svesku),na kutiju,šta je ispred tebe,a šta iza tebe.
d.Shvatanje pojma suprotnosti (antonimija )
Primer:nađi reč suprotnog značenja od reči:LEP,MALI,ZDRAV, i itd.
e.Šta bi moralo da uradiš kad bi te neki tvoj dobar drug zamolio da mu nešto daš,a
ti to nemaš.
6.KOGNITIVNI (SAZNAJNI ) RAZVOJ
Informisanost
a.Znanje godina starosti
Primer: koliko imaš godina?
da li ćeš iduće godine biti stariji ili mlađi?
koliko si godina imao prošle godine?
b.Znanje godišnjih doba,redosled nije važan,pitati dete koje je sada godišnje doba.
c.Nabrajanje i poznavanje dana u nedelji,redosled važan.
d.Poznavanje nekih zanimanja
Pitati dete:Kako se zove čika koji šije odela,kako sezove čika koji pravi nametaj i sl.
e.Poznavanje pojmova VOĆE i POVRĆE, dete treba da nabroji koje voćke zna i koje
povrće zna.
f.U kojoj prodavnoci kupuješ šećer ?.

Stvaranje pojmova
a.Koja reč označava boju BLAG-VESEO- CRVEN
b.Završi rečenicu: Sto i stolica su.....
So i biber su....
Lasta i roda su.....
c.da li psi mjauču
d.da li zemljoradnici oru zemlju
e.kaži reč obrnutog značenja od reči IĆI
Snalaženje u različitim socijalnim situacijama
a.Dete ovog uzrasta ide samostalno u školu.
b.Upotrebljava pribor za jelo bez ičije pomoći.
c.Savladava prepreku da bi došao do neke stvari.
e.U igri pokazuje inicijativu,rešava neki problem.
f.Pitati dete:Šta bi uradio da na ulici nađeš novčanik sa parama i dokumentima.
Pamćenje
a.pamćenje brojeva unapred i unazad
Primer:potrebno je ponoviti 5-4 cifre unapred i 2-3 cifre unazad
Primer: 4,5,2,7 unapred i 3.2,5 unazad ili
2,1,4,9,5 unapred ili 2,5 unazad
b.Nacrtati figure po sećanju-crtež sa nekoliko različitih figura se izlaže detetu 10'', a
zatim ono crta ono što je zapamtili.
Numerički odnosi
a.razne operacije do 10
-brojanje do 10
-procenjivanje ko ima više olovki,prstiju,klikera itd. ( nastavnik može na svojoj
jednoj ruci pokaže detetu dva prsta a na drugoj tri i da pita gde ima više prstiju).
b.Koji je u nizu od tri cifre prvi,zadnji i srednji broj
Primer: 2 – 5 -4.
c.Koliko komada dobiješ ako jabuku jednom presečeš.
d.Pera je imao 4 dinara i majka mu da još 2, koliko sada on ima ukupno dinara.
 7 .GODINA

1. Ponavljanje brojeva do 5 cifara.

Brojevi su dati u serijama,različitih varijacija.
2. Nabrajanje razlika između dve konkretne stvari ili predmeta.
Dati seriju od 10 parova poznatih predmeta i tražiti očigledne razlike
3. Opisivanje slika iz bukvara
Pokazati šta predstavlja jedna slika u celini.
4. Nabrajanje detalja na slikama
5. Dovođenje u vezu pojedinih elemenata u okviru jedne slike.
Ovde se traži jedna priča koja se može ispričati na osnovu sadržaja na slici.
6. Definisanje reči koje se nalaze u fondu jednog prosečnog sedmogodišnjaka
Kao uzor može poslužiti lista reči iz nekog teksta.
7. Prepričavanje nekih dečijih priča
Ovde treba obuhvatiti priče iz dečije literature.
8. Poznaavanje azbuke verbalno i motorno
Potrebno je da dete zna azbuku napamet i da napiše svako slovo.
9. Brojanje do 20 i od 20 unazad.
10.Crtanje nekih crteža gde dečija mašta dolazi do izražaja.
11.Crtanje uz upotrebu boja.
12.Poznavanje osnovnih boja .
13.Opisivanje jednog obroka-tu se traži poznavanje vrste jela i poznavanje
ponašanja za vreme jela.
14.Poznavanje ponašanja u razredu.
15.Tumačenje jednostavnih socijalnih situacija
Tu se zahteva znanje šta bi radilo u određenim situacijama.
16.Učenje dečijih pesmica.
17.Imenovanje rodbinskih odnosa do III kolena.
18.Poznavanje nekih zabrana koje zahtevaju fino ponašanje.
19.Ophođenje sa starijima.
20.Poznavanje svojih obaveza u kući
Dete mora da poznaje neke sitne poslove i da bude svesno da ih mora obavljati.
21.Sabiranje do 20
Davati različite kombinacije
22.Oduzimanje takođe do 20
Kod sabiranja i oduzimanja koristiti računaljke ili neka druga učila dok dete ne
 savlada taj nivo ,a onda se postepeno udaljava od konkretnog.

8 . GODINA

Za devojčice-prosečna težina 26 kg, visina 128 cm.

Za dečake-prosečna težina 27 kg, visina 137 cm.

1. Poznavanje reči- daje se lista reči i traži se njihovo poznavanje.

2. Orjentacija u prostoru-dete treba da zna kako bi se orjentisalo u šumi,na ulici i sl.
3. Kupovina –potrebno je uključiti u kupovinu više artikala i zahtevati poznavanje kako
pojedinačnih tako i ukupne vrednosti.
4. Kupovina različite robe –potrebno je poznavanje vrste robe i gde se koja prodaje,
obzirom da su prodavnice specijalizovane.
5. Nabrajanje domaćih životinja.
6. Nabrajanje šumskih životinja.
7. Opisati karakteristike nekih domaćih životinja.
8. Opisati neke šumske životinje.
9. Brojanje i poznavanje novca – pokazati detetu različite novčanice i tražiti poznavanje
vrste i količinu.
10.Imena meseci i njihov broj u godini.
11.Broj dana u sedmici i njihova imena.
13.Definicija višeg roda – daju se dva predmeta ili pojave i traži se prvi viši rod.
14.Poznavanje voća – nabrajanje.
15.Godišnja doba - poznavanje karakteristika.
16.Matematički zadaci –sabiranje i oduzimanje.
17.Crtanje predmeta koji imaju dosta detalja – npr. avion,kamion,i dr. slične igračke.
18.Nabrajanje pojedinosti na slikama – koristiti slike iz knjiga za 2.razred.
19.Brojanje unazad od 20.
20.Opšte ponašanje u razredu- dete mora da zna kako treba da se ponaša i da li je
njegovo ponašanje u skladu sa tim.
21.Način komuniciranja sa drugima u različitim situacijama-sa nastavnicima,roditeljima..
 9. GODINA

Za devojčice: prosečna visina 132 cm, težina 28,9 kg.

Za dečake: 132 cm, 29,9 kg.

1. Poznavanje oba pisma (ćirilica i latinica),čitanje i pisanje.

2. Vrste reči:imenice,zamenice,pridevi,glagoli i brojevi.Potrebno je da se kroz analizu
nauči najosnovnije o njima i o njihovoj podeli.
3. Znanje nekih poznatih narodnih pesama koje se lako uče i u kojima postoje junaci
pogodni za identifikaciju.
4. Poznavanje važnijih državnih datuma.
5. Neka osnovna znanja o istoriji.
6. Neka osnovna znanja o geografiji-granice Jugoslavije,reke (opisati slivove i nabrojati
najvažnije ),planine (najpoznatije i njihov značaj ).
7. Definicija reči iz nekog teksta.Lista reči mora biti standardizovana.
8. Osnovne računske radnje i njihova primena.Treba koristiti lakše probleme , a dete
samo određuje koje će radnje upotrebiti.
9. Crtanje raznih vrsta geometrijskih figura uz korišćenje lenjira i šestara.
Terapeut određuje figure.
10.Davanje problema u kojima se koristi deljenje.
11.Poznavanje profesije roditelja.
12.Pitanja koja se odnose na organe vlasti.
13.Navesti provokativne situacije i utvrditi snalaženje u njima.Dete treba da zna šta treba
da uradi u tim situacijama.
14.Duža interpretacija slika i crteža nekih socijalnih situacija.
15.Poznavanje osnovnih pojmova iz muzike.
16.Neka znanja o sportovima koji se upražnjavaju u nastavi.
17.Opisivanje igre sa drugom decom.
18.Poznavanje rada u kući ( misli se na rad koji dete mora da obavlja).
19.Nabrajanje razlika između dana i noći.
20.Znanje datuma i meseca.
21.Razlika između dva predmeta kod kojih je razlika očigledna-potrebno je da terapeut
 sam da neku pogodnu listu.

10. GODINA

1. Težina između 23 i 26 kg.

2. Visina između 127 i 137 cm.
3. Obim glave između 50 i 55 cm. Ove vrednosti važe i za dečake i devojčice.
4. 4 x 5 glagola iz života i isto toliko sa suprotnim značenjem.
5. Dati instrukciju da po sećanju nacrta zaravnjenu kupu i zaravnjenu piramidu.
6. 4 x 5 imenica iz života i isto toliko sa suprotnim značenjem.
7. 4 x 5 prideva iz života i isto toliko sa suprotnim značenjem.
8. Pamćenje 10 do 15 detalja iz pročitane priče.
9. Neko ima 100 dinara, a njegov drug 35 više.Koliko imaju zajedno?
10.Treba da budem na poslu u 7 časova , a od kuće do posla putujem 23 minuta.
U koliko sati treba da pođem od kuće da bih na vreme bio na poslu?
11. Neko zarađuje 250 din. po satu, a dnevno se radi 9 sati.Koliko će zaraditi para za tri
nedelje, ako nedejno radi 6 dana ?
12.Za pismo treba marka od 130 dinara, a za dopisnicu od 45 dinara.Koliko je para
potrebno za 5 pisama i dopisnica.
13.Pravljenje smisaone rečenice sa ne više od datih umetnutih reči kao:
rad,čovek,novac; ili:strpljenje,vreme,rad,uspeh;ili:proleće,cveće,deca;ili:higijena,
znanje,zdravlje.
14.Uviđanje suprotnosti kao-Šta je glupo u ovoj rečenici?-Ja imam tri sestre-Jelu,Vidu,
Zlatu i mene.
15.Od moje kuće do igrališta ide se putem sve nizbrdo, a i kada se vraćam sa igrališta
opet idem sve nizbrdo.
16.Pročitao sam da se desila saobraćajna nesreća.Nije bila velika ,poginulo je samo
100 ljudi.Šta je tu glupo?.
17.U šumi je nađen leš isečen na 8 delova .Neki misle da se taj sam ubio.Šta je tu glupo?
18.Jedan mašinovođa priča da mu voz ide utoliko brže ukoliko vuče više vagona.
Šta je tu glupo ?
19.Asocijacija reči:dete treba da za tri minuta izgovori što više reči koje mu padnu
na pamet.( 60 -70 gradska deca, 40 -60 seoska).
 11. GODINA

1. Težina se kreće između 31 i 51 kg.

2. Visina je između 142 i 160 kg.
3. Obim glave od 51 do 56 cm.
4. Objašnjenje pojedinih apstraktnih pojava.Npr. šta je pravda ,osveta,zavist,ljubav,
drugarstvo,egoizam....
5. Ezopove basne i tumačenje alegorija ( Šta se basnama htelo da kaže ? )
6. Sličnosti između predmeta i pojava u prirodi ( Po čemu su slične krava i zmija,
ruža i drvo?)
7. Srediti rečenicu- npr.''Same izjutra ,polje rano u otišli'' ili ''Sam učitelja popravio
moj molio zadatak ja'' ili ''Hrabro jedan brani gospodara svoga dobar pas''.
8. Treba da se 100 korpi jabuka prenese od Smedereva do Beograda.Jedan auto može da
primi 25 korpi. Koliko je automobila potrebno da se prenesu sve korpe ?
9. Zamisli trougao i odredi koliko ima strana i uglova.
10.Zamisli kocku i odredi koliko ima ivica i strana.
11.Koliko ima osmina u jednoj polovini ?
12.Pretvori u mešovite brojeve sedam trećina.
13.Pretvori u neprave razlomke dva cela i četiri petine.
14.Skrati razlomak 20/40, 5/10.
15.Prosti, redni i zbirni brojevi do 20.
16.Crtanje predmeta koji imaju dosta detalja (kamion,avion,dečije igračke).
17.Nabrajanje detalja na slikama.Slike koristiti iz knjiga za drugi razred osnovne škole.
18.Brojanje unazad od 20.
19.Opis ponašanja u razredu- dete treba da zna kako treba da se ponaša i da li je njegovo
ponašanje u skladu sa tim.
20.Način komuniciranja sa drugima u različitim situacijama ( sa nastavnikom,
roditeljima i drugima ).
21.Snalaženje u prostoru.
 VEŽBE GOVORNOG OSAMOSTALJIVANJA

1. Ponavljanje pesmica za vama uz tapkanje po stolu ( prvo reč po reč,

pa red po red .)
2. Opisivanje slikovnice uz vučenje prstom (životinje,''Maja'', bajke )
3. Pogledaj ,sakrij pa ispričaj (sakrivanje predmeta u dlanove ,
a posle pokrivanje slike)
4. Opisivanje slike ''kao meda'', ''kao ptičica'', ''šapatom'' itd.
5. Govor uz crtanje ( po tačkicama, uz imenovanje predmeta i upotrebu definicija )
6. Slušaj priču pa panovi :
-bata ima balon, bata je pao, balon je pukao;
-baba čuva seku, baba je zaspala, seka je pobegla;
-seka nosi macu, maca je ogrebla, mama seka plače;
-bata uzeo bubu, kidao bubi nogu, buba ne može da ide itd.
7. Sklapanje pričice od tri slike ( koristiti strip složen po sličicama )
8. Nalaženje slika prema ispričanoj kratkoj priči.
9. Kako se kaže ''TUĆA-KUĆA ?'' ,''PAPA-KAPA ?'' ;
Pa i rečenice : ''JA IDEM U ŠKOLU'' itd.
10.Završiti reč ( uz pokazivanje slike ) MA-CA.
11.Opisivanje slika na uopštena pitanja (gde su,gde idu,šta hoće,zašto,čije je to?).
12.Razgovor : šta voliš da jedeš,koje igračke imaš,šta imaš kod kuće itd.
13.Razgovor u prošlom vremenu - šta si radio.
14.Razgovor u budućem vremenu – šta ćeš raditi danas.
15.Pričanje bajke i bez slika, pričanje događaja.
 VEŽBE LOGOMOTORIKE

Gašenje šibice,sveće; Isplaziti jezik; Naduvavanje obraza- pućkamo na oba obraza, na

jedan obraz; Žvaćemo; Srčemo; Gutamo; Beba sisa; Kašljemo; Kijamo; Hrčemo;
Štucamo; Zviždimo (pištaljka ); Pućenje usana – poljubac; Konjski kas; Coktanje; Staviti
jezik između zuba i donje usne; Grickanje donje usne; Oblizivanje – maca se oblizuje,
ližemo sladoled; Jezik u obraz kao bombona;Olovka kao brkovi;Jezik kao oluk;
Pokretanje donje vilice desno – levo;Dodirivanje gornje i donje usne vrhom jezika;
Mljackanje – gornjom površinom jezika; Devojčice se svađaju nja,nja,nja; lja,lja,lja;
Duvamo na dlan sss;zzz;ššš;ccc;ččč; Zviždimo kao Indijanci,Tarzan ( aaa uz lupkanje
prstima po ustima ); Presavijanje prednjeg dela jezika prema gore; Presavijanje prednjeg
dela jezika prema dole; Lepeza; Treperenje usta; Treperenje jezika.

VEŽBE PRAKSIJE

Slaganje kocki, domina – u kutiju, po redu, po modelu; Cepkanje hartije u konfete, samo
na pritisak prstima; Gužvanje vlažne hartije u ''kiflu'', ''loptu''; Valjanje oklagije, valjka,
olovke, klikera- odgurivanje,zaustavljanje, pogađanje cilja; Podizanje sa po dva prsta-
kocke, olovke, štapića; Podizanje sa stola jednog po jednog prsta koji mu se pokaže,
naloži; Skidanje štipaljke svim prstima a posle stavljanje sa dva prsta; Skidanje sa prstiju
terapeuta- roditelja kapice od papira dok pomičemo ''mešamo'' ispred deteta; Kucanje
''čekićem'' po grudvi od hartije , po metalaofonu, po ekserima od plastelina; Bockalice-
vađenje, pritiskanje prstom, samostalno ubadanje; Skupljanje zrna u flašicu- raznih vrsta;
Namotavanje na ruku , na kalem, na prst; Nizanje papira na štapić, perli na žicu;
Provlačenje pertle kroz rupe na kartonu; Sečenje sa dečijim makazama - slika po obliku,
traka ; Šniranje – čvor, mašna, pletenje kika....;Rastavljanje i sastavljanje dečijih
igračaka; Lepljenje – kamenčića u plastelin, mozaik nalepnica,prilepljivanje traka,
sličica...
 VEŽBE POČETNOG PROGOVARANJA

1. Vokalizovanje A,E,O,I,U – uz oblikovanje prstima na bradi, na obrazu ;

( A- beba plače, E- smejemo se, I- vičemo, O –zovemo decu, U- ide voz ).
2. Produženo vokalizovanje uz povlačenje ruke po stolu a zatim uz tapšanje rukom o sto.
3. Ponavljanje i menjanje slogova - uz igru tapšanja po telu, dvema rukama.
4. Važne radnje igračkama propraćene kratkim rečima – opa, pada, am- am, daj ..
5. Pokazivanje na slici uz ponavljanje onomatatopeja.
6. Govor uz bojenje , zajedničko crtanje.
7. Izgovor reči na jedno slovo.
8. Slaganje slova od štapića uz pevanje odgovarajućeg glasa.
 VEŽBE ZA RAZVOJ OPŠTE MOTORIKE TELA

( prethode specifične fizioterapeutske vežbe )

- pružanje ruke i šetnja

- ustajanje i sedanje na stolicu
- hodanje po iscrtanoj stazi
- skakanje, preskaknje, trčanje, čučanje
- kotrljanje i šutiranje lopte, balona
- hodanje po stepenocama ( gore- dole )
- pružanje ruku napred, gore, u stranu
- vrćenje cele ruke spiralno, okretanje šake u krug, gore – dole
- hvatanje lopte, balona
- dodavanje kocki, slaganje u kutiju
- slaganje kocki u dužinu ( voz )
- klimanje glavom ( DA ), odmahivanje ( NE ), sleganje ramenima

VEŽBE ŠAKE PRSTIJU

- tapšanje , pesnica na pesnicu

- dodirivanje palca svakim prstom ponaosob
- izvijanje šake gore – dole
- ukrštanje prstiju , grčenje pesnica, hvatanje lebdećeg predmeta, konopca....
- navijanje klupčeta
- kasnije – presavijanje hartije, otkopčavanje – zakopčavanje, sapunjanje ruku i brisanje,
listanje slikovnice, modelovanje plastelina
 AKUSTIČNE VEŽBE ( VEŽBE RAZVIJANJA SLUŠNE PAŽNJE )

- skretati pažnju detetu na izvor zvuka i ko ga proizvodi ( šum vode, zvono, sirena ,
telefon, pomeranje stolice, auto u pokretu...)
- izvoditi ritmičke pokrete sa detetom ( udarati nekim predmetom o podlogu: palicom po
dobošu, varjačom po kuhinjskoj dasci.... i pustiti dete da po ritmu skače, trči, taktira,
igra )
- muzičkim instrumentom ( truba , zvono, doboš, zvučna igračka ) vežbati intenzitet i
trajanje zvuka : glasno- tiho, dugo –kratko, polako- brzo, duboko- visoko...
Dete ne treba da se osloni samo na svoj sluh već sve ovo prati i vizuelno.Kada ste
sigurni da je upoznalo sve vrste zvukova , onda se iste vežbe izvode iza leđa ili skriveno.
Lupate, svirate, zvonite, a dete treba da pokaže čime ste proizveli zvuk. Iste vežbe mogu
se izvoditi i sa slikovnicom- dete pokazuje životinju koju imitirate.
Ceo program od zvukova , tonova i šumova izvodite tako da dete nauči svojim sluhom
da ih razlikuje. Sve ove vežbe pretvoriti u igru.
Akustične vežbe koje služe kao opomena moraju se ponavljati i strogo vezivati za
situaciju : Pec! Stani! Pazi! Beži! Ne diraj! itd.

VEŽBE VIZUELNOG OPAŽANJA

- pali – gasi ( zajedno dirati prekidač)

- pokazivati predmete jarkih boja
- odabirati kocke iste veličine, predmete istog oblika ( krugove, kvadrate ), istu vrstu
igračaka ( samo automobile, lutke, životinje, itd )
- slagati ili izdvajati predmete prema boji
- ređati kocke ili igračke prema veličini ( velike, srednje, male )
- pokazivati slike životinja i imitirati ih ( onomatopeja )
- ima – nema ( opažanje prisustva ili odsustva ): skretati pažnju na lica koja uđu u sobu
pa odu, sakrivati i pronalaziti igračke , igrati žmurke itd.
- navikavati dete da gleda u lice dok mu se govori
- ponavljati igru i posmatrati da li je prepoznalo prethodnu situaciju

VEŽBE SHVATANJA REČI

- shvatanje reči vezanih za konkretne predmete, lica i situacije: mama, tata, teta, kuca,
maca, vidi, eno, daj, ode, boli...
- shvatanje delova tela ( oko, nos, usta, glava....)
- sve što dete okružuje ( prostorije i koja čemu služi, šta se u njima nalazi, na ulici,
 saobraćaj, odeća, obuća...)
- vremenske promene ( toplo, hladno, mrak, sneg, kiša, sunce, mesec...)
- shvatanje senzibiliteta kože : boli, grebe, bode, peče...

IZVRŠAVANJE NALOGA

Daj! Uzmi! Dođi! Pusti! Donesi! Stavi! Odnesi! Idemo! Spavamo! Jedemo!