"The ubiquitous presence and utility of ICT in 

modern life are having a significant impact on the 
way we live, and even on the notion of an 
educated person. It has led to the concept of the 
knowledge society ­ sometimes also called the 
learning society or information society. There is a 
widespread awareness that these developments 
have profound implications for education, and 
that schools must change, but as yet little 
detailed consideration of the extent of the change 
needed and the advantages that ICT can bring. 
The growth of the knowledge society and the 
pervasiveness of technology represent a major 
challenge and a major opportunity for education."

Organisation for Economic Co­operation and Development 
(OECD)  Learning to Change: ICT in Schools (2001), p.9 
 Please turn your phone alerts to silent! 
Comments/questions to 0779 432 7171

Teachers as Innovators 

innovations@futurelab.org.uk 
 0779 432 7171 

Teachers as Innovators 
Investigating the capacity of teachers to innovate in their use of digital 
technologies 

• institutional  •Develop (radical) new practices 
•Be creative in use of digital technologies 
•Develop and apply new approaches to 
•Opportunities  teaching, learning, using of resources and 
•Motivations  links outside the classroom 
• local  •Encouragement  • national
•Respond to new possibilities and new 
•Barriers  problems 

• personal 
 0779 432 7171 

Why teachers as ‘innovators’? 
•  Teachers innovate anyway (sustaining innovation – 
disruptive/radical innovation) 
•  Adapting to new circumstances, environments and 
‘educational climates’ – adaptive educational change 
•  Improving professional skills (new practices and skills) 
•  Empowering professionals (re­professionalisation) 
•  Embedded innovation = insight + invention + application 
(reflection + design + action) 

•  Modelling behaviours to learners (future innovators) 
•  Personalisation agenda 
•  ‘Knowledge’ economy 

‘…change in education may now be thought of as a 
constant condition, rather than an event’ 
Futurelab Literature review: Teachers Learning with Digital Technologies: 
A review of research and projects, p.5
 0779 432 7171

Teachers as Innovators 
•  Conversations 
–  Government and non­governmental agencies; teachers; headteachers; 
LAs; Industry members; Subject Associations; academics; National 
grids for Learning etc etc 

•  Map of Innovation 
–  Collecting examples of innovative practice 
–  Showcasing innovative practice 
–  Highlighting similarities and differences in practice 

•  Understanding what enables and what constrains 
innovative practice 
–  Online questionnaire 
–  Semi­formal interviews 
–  In­formal interviews 

innovations@futurelab.org.uk 
 0779 432 7171 
A: What are the barriers to developing 
new educational practices? 

Please text (A) the barriers that you 
think are hindering teachers acting 
as innovators. 

0779 432 7171 

personal — institutional — local — national
 0779 432 7171
Barriers to change 
• 1 st  order barriers  • 2 nd  order barriers 
•  Access to technology and to new  •  Folk pedagogies 
tools  •  Teachers' and learners’ 
•  Timetabling and school  perceptions of their roles within 
organisation  schooling 
•  CPD courses  •  Teachers' professional identities 
•  National and local curricula,  •  Teachers’ understanding and 
•  Assessment systems  perceptions of the role of schools, 
•  Technical ‘ICT skills’  assessment etc. 
•  Technical faults  •  Teachers’ understanding of 
‘childhood’ 
•  Lack of preparation time 
•  Confidence 
•  Software availability and standard 
•  Persistence of beliefs (Veen) 
 0779 432 7171 
B: What strategies/ approaches/ 
actions could overcome these barriers? 

Please text (B) the methods that you 
think may (begin to) overcome these 
barriers. 

0779 432 7171 

motivation — encouragement — opportunity
 An invitation 

innovations@futurelab.org.uk
 0779 432 7171

Questions and Answers 
1.  What are the key barriers to 
developing (radical) new practices? 
2.  What can be done to provide 
Encouragement 
Motivation 
Opportunity 
for teachers to innovate? 
3.  Sharing examples of innovative 
practice?