5 OPEN ROAD Opeopas 9789511242871

Teacher’s File
VERKKOJULKAISU
Course 5
Elina Karapalo Jim McWhirr
Jaakko Mäki Teijo Päkkilä
Marjut Riite Riitta Silk
K89.5
otava.fi
Tno 04H7
ISBN 978-951-1-24287-1
Otavan asiakaspalvelu
Puh. 0800 17117
asiakaspalvelu@otava.fi
Tilaukset
Kirjavälitys Oy
Puh. 010 345 1520
Faksi 010 345 1454
kvtilaus@kirjavalitys.fi
1. painos
© 2009 Elina Karapalo, Jim McWhirr, Jaakko Mäki, Teijo Päkkilä,

Marjut Riite, Riitta Silk ja Kustannusosakeyhtiö Otava
Toimitus: Minna Åkerman

Piirrokset: Sami Saramäki
Graafinen suunnittelu: Raija Adler
Taitto: Paula Hakkarainen
Käyttöehdot
Tämä aineisto on suojattu tekijänoikeuslailla (404/1961). Aineiston käyttö
ja tulostaminen on sallittua luokkaopetustilanteessa sekä oppituntien
valmistelussa. Aineiston tai sen osien muuntelu, luovuttaminen eteenpäin tai
kopioiminen kaupallisiin tarkoituksiin on kiellettyä.
Tarkastusoikeus
Käyttöehtojen noudattamista valvoo Kopiosto ry. Tarkastusajankohta sovitaan
erikseen yhteistyössä käyttöoikeuden haltijan kanssa. Lisätietoja luvista ja niiden
sisällöstä antaa Kopiosto ry, www.kopiosto.fi/.
Painopaikka:
Otavan Kirjapaino Oy
Keuruu 2009
ISBN 978-951-1-24287-1
Sisällys
Esipuhe ................................................................................................ 4
Opettajan oppaasta ................................................................................... 5
Opetussuunnitelma ja Open Road 5 ......................................................... 7
Ajankäyttösuunnitelmat lomakkeineen ..................................................... 8
I Kappalekohtainen materiaali .......................................................... 12

THEME 1 Film .................................................................................. 12
The Open Road Cultural Pub Quiz ......................................................... 13
1. Fantastic Faces of Film ............................................................... 19
2. Die Another Day ........................................................................... 32
THEME 2 Visual Arts ......................................................................... 48

3. The Perfect Biscuit Tin ................................................................ 49
4. Truth is the First Casualty ............................................................ 60
EXTENDED ORAL ........................................................................... 74

5. Literary Circles ............................................................................ 74
Novellien keskustelukysymysten ratkaisut .......................................... 78

1. Kurt Vonnegut: Harrison Bergeron ............................................... 78
2. Graham Greene: A Shocking Accident ........................................ 79
3. Alecia McKenzie: Full Stop .......................................................... 80
4. Evan Hunter: The Last Spin ......................................................... 81
5. Raymond Carver: Why, Honey? .................................................. 82
THEME 3 Literature .......................................................................... 83

6. The Book Thief in a Room of Plenty .............................................. 84
7. The Ode Less Travelled .............................................................. 98
THEME 4 Music ............................................................................... 115

8. Classic Metal Never Rusts .......................................................... 116
9. Jean Sibelius: A Reminiscence .................................................... 132
Short Stories .................................................................................... 148
II Travel Guide .................................................................................... 149

Taitotasokuvauksia ............................................................................ 150
Itsearviointilomakkeita ....................................................................... 160
Itsenäisen suorituksen lomake .......................................................... 162
III Highway Code ................................................................................. 163

Kielioppi ........................................................................................... 163
1. Opettajalle .................................................................................. 163
2. Sanelujen ja kotitehtävien ratkaisut kalvopohjina ........................... 164
3. Tukipaketti (kieliopin lisätehtäviä) ................................................. 169
IV Spot Check –harjoitukset ja tehtävien ratkaisut monistepohjina ... 200
5 Teacher’s File 3
Hyvä opettaja
Tervetuloa Open Road 5 –kirjan pariin! Viidennen kurssin teemana on kulttuuri.
Kirjan tekstiosio koostuu yhdeksästä kappaleesta. Teksti 5 keskittyy suullisen kielitaidon

harjoitteluun ja poikkeaa muista. Muut kahdeksan ovat perinteisiä tekstipohjaisia
kappaleita harjoituksineen. Tekstit on jaettu neljään aihealueeseen (Themes).
Ensimmäinen keskittyy elokuvaan, jota tarkastellaan kolmen esimerkin kautta: animaatio,
vampyyri- ja agenttielokuvat. Toinen aihealue puolestaan esittelee kuvataiteita valokuvan
ja maalaamisen näkökulmasta. Kolmannessa teemassa tutustutaan kirjallisuuteen ja
runouteen, jonka yhteydessä on luontevaa perehtyä suullisen kappaleen (5. Literary
Circles) lukupiiriin työstämällä kirjassa olevia novelleja. Neljäs teema käsittelee musiikkia,
joista esimerkkeinä hevi-musiikki ja klassinen musiikki.
Kaikkia tekstejä ei tarvitse ehtiä käydä läpi kurssilla, mutta jokaiseen tekstiin
on tarjolla tuhti harjoituspaketti niin oppikirjassa kuin oppaassa, joten jokainen
teksti on aidosti valittavissa. Voitte siis helposti muodostaa kurssista haluamanne
kokonaisuuden ja vaihdella luettavia tekstejä ryhmän mieltymysten mukaan.
Suullisen kielitaidon merkitys on entisestään kasvanut. Luonnollisesti jokaisessa

kappaleessa on suullisesti tehtäviä harjoituksia, mutta olemme halunneet tuoda suullista
kielitaitoa esille myös omana kappaleenaan. Open Road -sarjan eri kursseilla keskitytään
suullisen kielitaidon eri puoliin. Viidennessä kurssissa keskitytään taiteista, etenkin
kaunokirjallisuudesta keskustelemiseen ja vahvistetaan esiintymistaitoja pitämällä suullisia
esityksiä. Opiskelijan omien mieltymysten ilmaiseminen korostuu keskustelutehtävissä ja
suullisissa esityksissä.
Travel Guide tarjoaa opiskelijoille neuvoja opiskelun tehostamisesta ja oppimaan

oppimisesta. Laajahkon tuotoksen valmisteluun on ohjeita ja lisäksi esitellään
Eurooppalaisen viitekehyksen suomalainen sovellus. Opiskelijaa kannattaa kannustaa
lukemaan mahdollisimman paljon englanninkielisiä tekstejä. Romaanin tai novellin
valintaan annetaan neuvoja, ja mukana on myös lista suositellusta kirjallisuudesta.
Seuraavana kirjassa on Highway Code, joka keskittyy kielioppiin. Kieliopin säännöt on

annettu kattavasti selkeiden esimerkkien avulla. Harjoituksista suurin osa on tarkoitettu
koulussa pareittain suullisesti tehtäväksi, joten niiden ratkaisut ovat kirjan lopussa.
Osa on kuitenkin kotitehtäviä, joiden ratkaisut ovat oppaassa; samoin oppaassa ovat
sanelutehtävien ratkaisut. Oppaassa on myös laaja tukipaketti: lisätehtäviä käsiteltävistä
rakenneasioista, jotka voi monistaa apua tarvitseville.
Ennen aakkosellista sanastoa oppikirjassa on Service Station eli kertausosio

kurssin teksteistä. Jokaiseen tekstiin on pariharjoitustehtävä (joko käännöslausein tai
sanaristikoin). Nämä harjoitukset soveltuvat erinomaisesti edellisellä tunnilla käsitellyn
tekstin kuulusteluun. Lisäksi kirjassa on sanastokertaustehtäviä. Niiden vastaukset ovat
kirjassa, joten ne sopivat hyvin esimerkiksi kokeeseen valmistautumiseen.
Toivotamme teille miellyttäviä ja antoisia hetkiä Open Road 5 –kirjan parissa.
Tekijät
4 5 Teacher’s File
Opettajan oppaasta
Open Road 5 Teacher’s File noudattaa oppikirjan järjestystä. Kappalekohtaisten
materiaalien jälkeen tulevat oppimaan oppimisen lisämateriaalit (Travel Guide). Lopussa on
kielioppiosio (Highway Code).
Kappalekohtainen materiaali
Jokainen kappale alkaa englanninkielisellä kappaleen ja sen aihepiirin kuvauksella, jota
opettaja voi halutessaan käyttää tekstin sisältöä esitellessään. Käsittelyvihjeet ja tehtävien
kuvaukset ovat suomeksi. Äänitetekstien jälkeen tulevat kappalekohtaiset lisätehtävät
ja sitten oppikirjan harjoitusten ratkaisut. Lisätehtävät esitellään tarkemmin tämän osion
lopussa.
Glossary-tehtävien ratkaisut ja lisämateriaali

Kirjassa on neljä aihepiirisanastoa: elokuva, kuvataide, kirjallisuus ja musiikki. Näiden
tehtävien ratkaisut ovat kyseisten teemojen lopussa. Lisäksi niihin on suullisia taitoja
harjoittavaa materiaalia, joita voidaan käyttää tuntityöskentelyssä.
Travel Guide: oppimaan oppiminen

Opas sisältää taitotasokuvauksia, jotka on helppo monistaa opiskelijoille itsearviointia
varten. Lisäksi on neuvoja kielisalkkutyöskentelyn toteuttamiseksi. Itsenäisen suorituksen
lomake ja itsearviointilomakkeet ovat tässä osiossa.
Highway Code: Kielioppi

Oppaassa ovat kieliopin saneluharjoitusten ja kotitehtävien ratkaisut kalvopohjina.
Erityisesti kannattaa huomata laaja tukimateriaalipaketti, josta opettaja voi monistaa
lisäharjoituksia apua tarvitseville tukiopetukseen tai kotona tehtäväksi.
Kappalekohtaiset lisätehtävät
Huom! Jokaiseen tekstiin ei välttämättä ole laadittu kaikkia näitä tehtäviä. Niiden
keskinäinen järjestys noudattaa pääsääntöisesti tavallisen oppitunnin kulkua, mutta
opettaja tietysti itse päättää, mitä materiaalia hän käyttää ja missä vaiheessa. Kannattaa
myös muistaa, että kirjan takaosassa on pariharjoitustehtäviä, joissa opiskelijat sanovat
englanniksi tekstiin pohjautuvia lauseita parin tarkastaessa ne. Nämä tehtävät sopivat hyvin
ns. vanhan tekstin kuulusteluun.
1. Hearing Aid
Kalvopohja, johon on kerätty kuuntelussa esiintyviä vaikeita sanoja. Se voidaan näyttää
ryhmälle ennen kuuntelua, mutta se toimii myös opettajan hätäapuna, jos opiskelijat
kyselevät sanojen merkityksiä. Hearing Aid on aina ensimmäisenä lisämateriaalina, jotta se
olisi kuuntelutekstin lähellä.
2. Warm up
Usein oppikirjassa on tekstiin johdattava lämmittelytehtävä. Toisaalta keskustelukysymykset
ja muut vastaavat tehtävät toimivat yleensä paremmin, jos opiskelijat eivät ole nähneet
niitä etukäteen vaan tutustuvat niihin keskustelun aikana. Siksi osa lämmittelytehtävistä on
oppaassa.
3. Pronunciation Aid
Kalvopohja tekstissä esiintyvistä vaikeasti äännettävistä sanoista. Opettaja voi toistattaa
nämä sanat perässään ennen tekstin kuuntelua ja ääneen lukemista. Hän voi myös
peittää sanojen kirjoitusasun, jolloin opiskelijat pääsevät harjoittelemaan foneettisia
ääntämismerkkejä. Vaihtoehtoisesti opettaja voi lisäksi peittää sanojen suomennokset ja
pyytää opiskelijoita arvaamaan, mitä sanat tarkoittavat.
4. Tekstin suomennos
Useista teksteistä on laadittu suomennokset, joita voi monistaa englannin vaikeaksi
kokeville opiskelijoille. Toinen vaihtoehto on monistaa suomennoksia yksi paria kohti ja
pyytää heitä vuorotellen kääntämään valittuja kohtia tekstistä. Tämä auttaa eriyttämisessä,
sillä hyviä opiskelijapareja voi pyytää tulkitsemaan monisteen suomalaista tekstejä
englanniksi, kun taas heikommille opiskelijoille riittää hyvin se, että he ymmärtävät tekstin
sisällön. Joka tapauksessa suomennosmoniste takaa sen, että parit voivat tarkastaa
toistensa sanomiset. Kappaleen 2. Die Another Day suomennos on suggestopedinen eli
englannin- ja suomenkielinen teksti ovat vierekkäisillä palstoilla.
5. Tekstin juonitiivistelmäharjoitukset
Osasta tekstejä on laadittu tiivistelmät, joista puuttuu tietoa. Opiskelija joutuu näin ollen
käymään tekstin läpi voidakseen täydentää aukkokohdat. Samalla hän saa yleiskäsityksen
tekstin sisällöstä. Monisteessa ovat ratkaisut valmiina, joten sen voi antaa vapaaehtoisesti
kotona tehtäväksi. Se on tarkoitettu ensisijaisesti opiskelijoille, joille englannin kieli tuottaa
vaikeuksia mutta mikään ei estä sitä käyttämästä koko ryhmän kanssa.
6. In your own words

Tämä harjoitus auttaa tekstin suullistamisessa. Vihjeiden avulla opiskelijat kertovat
toisilleen tekstin keskeiset asiat omin sanoin. Opettaja voi esimerkiksi pyytää parista
toisen sulkemaan kirjansa ja selittämään tekstiä omin sanoin vihjeiden perusteella.
Toinen parin jäsenistä taas pitää kirjaansa auki ja antaa tarvittaessa vinkkejä parilleen.
Muutaman kohdan jälkeen he vaihtavat osia. Tämä antaa opiskelijoille lisävastuuta omasta
oppimisestaan ja auttaa myös eriyttämisessä.
7. Spot Check
Näihin kalvopohjiin on kerätty teksteissä esiintyviä hyödyllisiä fraaseja, jotka esiintyvät
aihetta kuin aihetta käsittelevissä teksteissä ja joiden osaaminen on tärkeätä
kirjoittamisessa. Opiskelijat etsivät ilmaukset tekstistä ja alleviivaavat ne. Joskus ryhmässä
voi olla maahanmuuttajataustaisia opiskelijoita, joiden suomen kielen taidot eivät ole vielä
kovin hyvät. Heille opettajan kannattaa monistaa suomenkieliset Spot Check –tehtävät,
jotta he voivat opetella nämä ilmaisut myös suomeksi.
8. Roadside Drama
Suullinen pariharjoitus, jossa opiskelijat tulkitsevat dialogin englanniksi suomalaisten
vihjeiden perusteella.
9. Muut harjoitukset
Tällainen on esimerkiksi tekstin 9. Sibelius trivia –visailu.
Opetussuunnitelma ja
Open Road 5
Open Road –kirjasarja on laadittu uutta ja uudistuvaa opetussuunnitelmaa toteuttavaksi
oppimisvälineeksi. Tekstien valinnoissa sekä harjoitusten laadinnassa on otettu huomioon
kurssikohtaiset kuvaukset sekä vieraiden kielten taitojen yleiset tavoitteet. Sekä tehtävissä että
teksteissä painotetaan suullisen kielitaidon harjoittamista, jotta opiskelijat saavuttaisivat hyvät
viestinnälliset valmiudet.
Aihekokonaisuuksien näkyminen
Open Road -sarjan viidennessä kurssissa painotetaan aihekokonaisuuksista kulttuuri-
identiteettiä ja kulttuurien tuntemusta sekä viestintä- ja mediaosaamista. Nämä on otettu
huomioon tekstien valinnoissa ja tehtäviä laadittaessa. Esimerkiksi kappaleessa neljä (Truth is
the First Casualty) kehitetään mediataitoja valokuvan autenttisuutta pohtimalla ja kappaleessa
yhdeksän (Jean Sibelius: A Reminiscence) käsitellään merkittävää suomalaisen kulttuuri-
identiteetin muovaajaa, Sibeliusta.
Kirjan suullinen kappale toteuttaa aihekokonaisuutta hyvin, sillä siinä laajennetaan kulttuurien
tuntemusta autenttisten tekstien kautta ja kehitetään viestintäosaamista keskustelemalla niistä.
Kulttuuri-identiteetti ja kulttuurien tuntemus on esillä kirjan kaikissa kappaleissa ja niiden
harjoituksissa.
Viestintä- ja mediaosaaminen on mukana useimmissa kappaleissa ja etenkin tehtävissä,
joissa ohjataan opiskelijoita median pariin ja tutkimaan sitä kriittisesti, kun he tekevät
oppikirjaan liittyviä tehtäviä. Kappale neljä (Truth is the First Casualty) erityisesti perehdyttää
viestintävälineiden luotettavuuteen ja eettisiin pelisääntöihin.
Taitotasot
Open Road –sarjan avulla taitotasoihin tutustuminen on luontevaa ja helppoa. Jokaisessa
kirjassa tuodaan esille uusia opeteltavia asioita sellaisina sopivina kokonaisuuksina, että
niiden läpikäynti yhdessä on mahdollista. Pääperiaatteena on totuttaa opiskelijat käyttämään
taitotasoja mahdollisimman itsenäisesti oman kielitaitonsa arviointivälineenä ja näin toteuttaa
opetussuunnitelman asettamia tavoitteita.
Kirjasarjan verkkosivuille on koottu kattava paketti harjoituksia, esimerkkejä sekä arvioinnissa
tarvittavia käyttökelpoisia ja helppoja apuvälineitä. Materiaaleja voidaan käyttää joko oppitunnilla
tai omaehtoisen tutustumisen apuvälineenä.
M onis tep ohja
Ajankäyttösuunnitelma 1 on laadittu yleisen 75 minuutin oppitunnin mukaisesti ja

ajankäyttösuunnitelma 2 noudattaa 45 minuutin tuntisuunnitelmaa.
Ajankäyttösuunnitelma 1 Oppitunti 75 minuuttia
Tämä ajankäyttösuunnitelma on laadittu yleisen 75 minuutin oppitunnin mukaisesti. Tuntien määrä

jaksossa kuitenkin vaihtelee johtuen juhlista, teemapäivistä tai muista syistä, joten suunnitelmaa pitää
soveltaa kulloisenkin tilanteen mukaan.
Nopeasti oppivat ja hyvän kielitaidon omaavat opiskelijat voidaan ohjata opiskelemaan kielioppia
nopeammin tai itsenäisesti, jolloin säästynyt aika voidaan käyttää esimerkiksi projekteihin ja salkkutöihin.
Jos aikataulu tuntuu liian kireältä ja perusasioiden oppimiseen tarvitaan enemmän aikaa, voidaan lukea
vähemmän tekstejä. Jokaisen teeman kaksi tekstiä tehtävineen ovat keskenään vaihtoehtoiset, ja näin
ollen niistä voidaan valita vain toinen opiskeltavaksi yhdessä.
Rakenteet: substantiivit, artikkelit, genetiivi, välimerkkien käyttö, iso alkukirjain
Oppitunti/ Tekstit Rakenteet

pvm
1. 1. Pub quiz ja kurssin aiheisiin Substantiivit Tuning in ja alkuosa kotiin
tutustumista, 1. Fantastic Faces of Film
parityöskentelynä
2. Fantastic Faces of Film jatkuu Substantiivit yhdessä
3. 2. Die Another Day Substantiivit yhdessä a loppuosa kotiin
4. Die Another Day jatkuu, Substantiivit yhdessä
aihepiirisanastoharjoituksia
5. 5. Literary Circles Meeting 1 Travel Guiden aiheita
6. 3. The Perfect Biscuit Tin Substantiivit yhdessä
7. The Perfect Biscuit Tin jatkuu Artikkelit Tuning in, Epämääräinen artikkeli
kotiin
8. 4. Truth is the First Casualty Artikkelit yhdessä, Määräinen artikkeli
kotiin
9. Truth is the First Casualty jatkuu Artikkelit yhdessä, Ei artikkelia kotiin
10. 5. Literary Circles Meeting 2, Artikkelin paikka yhdessä
11. 6. The Book Thief in a Room of Plenty Travel Guiden aiheita
12. The Book Thief in a Room of Plenty jatkuu Artikkelit henkilönimien nimien yhteydessä
13. 7. The Ode Less Travelled Artikkelit maantiet.nimien yhteydessä
14. The Ode Less Travelled jatkuu, Genetiivi kotiin
15. 5. Literary Circles Meeting 3 Part A Genetiivi yhdessä
16. 8. Classic Metal Never Rusts Genetiivi yhdessä
17. 5. Literary Circles Meeting 3 Part B, Classic
Metal Never Rusts jatkuu
18. 9. Jean Sibelius: A Reminiscence Välimerkkien käyttö
19. Jean Sibelius: A Reminiscence jatkuu, Iso alkukirjain
Loput tunnit kokeisiin (valmistavat tunnit ja mahdollinen palautus mukaan lukien)
Ajankäyttösuunnitelma 2 Oppitunnin pituus 45 minuuttia
Tämä ajankäyttösuunnitelma on laadittu 45 minuutin oppitunnin mukaisesti. Koska emme tiedä, mitkä
tunnit pidetään kaksoistunteina, opettaja joutuu muokkaamaan suunnitelmaa oman koulunsa tarpeiden
mukaan.
Nopeasti oppivat ja hyvän kielitaidon omaavat opiskelijat voidaan ohjata opiskelemaan kielioppia
nopeammin tai itsenäisesti, jolloin säästynyt aika voidaan käyttää erilaisiin projekteihin, salkkutöiden
valmistamiseen tai johonkin muuhun opiskelijoita kiinnostavaan toimintaan.
Jos aikataulu tuntuu liian kireältä ja perusasioiden oppimiseen tarvitaan enemmän aikaa, voidaan lukea
vähemmän tekstejä. Jokaisen teeman kaksi tekstiä tehtävineen ovat keskenään vaihtoehtoiset. Näin
ollen niistä voidaan valita vain toinen opiskeltavaksi yhdessä.
Ilta-, aikuis- ja etälukioiden ajankäyttösuunnitelmat opettaja voi laatia yllä olevien mallien pohjalta siten,
että vähentää luettavien tekstien määrän puoleen.
M onis tepoh ja
Oppitunti/ Tekstit Rakenteet
pvm
1. Pub quiz ja kurssin aiheisiin tutustumista
2.1. Fantastic Faces of Film parityöskentelynä
3. Fantastic Faces of Film jatkuu Substantiivit Tuning in ja alkuosa kotiin
4. Harjoituksia Substantiivit yhdessä
5.2. Die Another Day Substantiivit yhdessä
6. Die Another Day jatkuu Substantiivit yhdessä ja loppuosa kotiin
7.5. Literary Circles Meeting 1
8.5. Literary Circles Meeting 1 jatkuu, aihepiiri
sanastoharjoituksia
9. 3. The Perfect Biscuit Tin Substantiivit yhdessä
10. The Perfect Biscuit Tin jatkuu Artikkelit Tuning in, Epämääräinen artikkeli kotiin
11. Harjoituksia Artikkelit yhdessä, Määräinen artikkeli kotiin
12. 4. Truth is the First Casualty Artikkelit yhdessä
13. Truth is the First Casualty jatkuu Ei artikkelia kotiin
14. Aihepiirisanastoharjoituksia Artikkelin paikka yhdessä
15. 5. Literary Circles Meeting 2
16. 5. Literary Circles Meeting 2 jatkuu Artikkelit henkilönimien nimien yhteydessä
17. 6. The Book Thief in a Room of Plenty Artikkelit yhdessä
18. The Book Thief in a Room of Plenty jatkuu Artikkelit maantiet.nimien yhteydessä
19. 7. The Ode Less Travelled Artikkelit yhdessä
20. The Ode Less Travelled jatkuu Artikkelit yhdessä
21. The Ode Less Travelled jatkuu, Genetiivi kotiin
22. 5. Literary Circles Meeting 3 Part A
23. 8. Classic Metal Never Rusts Genetiivi yhdessä
24. Classic Metal Never Rusts jatkuu, Travel Välimerkkien käyttö
Guiden aiheita
25. 5. Literary Circles Meeting 3 Part B
26. 9. Jean Sibelius: A Reminiscence Iso alkukirjain
27. Jean Sibelius: A Reminiscence jatkuu Kertaustehtäviä esim. netissä
28. Aihepiirisanastoharjoituksia Kertaustehtäviä
29. Taitotasot, osaamisympyrä Kertaustehtäviä
30. – 35. tunnit kokeisiin liittyen
Oppitunti/pvm Tekstit Rakenteet
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Loput tunnit kokeisiin (valmistavat tunnit ja mahdollinen palautus mukaan lukien).

Oppitunti/pvm Tekstit Rakenteet

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.–35.
Loput tunnit kokeisiin (valmistavat tunnit ja mahdollinen palautus mukaan lukien).
th eM e 1 1 F a n ta stic Fa c es o f F ilm M onis tep ohja
I Kappalekohtainen
materiaali
THEME 1 Film
Ensimmäisessä teemassa tutustutaan nuoria kiinnostavaan kulttuurin alaan, elokuvaan.
Kurssi alkaa vauhdikkaasti pubivisailulla (Pub Quiz), joka on suosittu vapaa-ajanviettotapa
englantilaisissa pubeissa ja on kuuluisa haastavuudestaan. Kulttuuriaiheisessa suullisessa
tehtävässä opiskelijat pohtivat omaa suhdettaan kulttuuriin. Opettaja voi ensimmäisen tunnin
lopuksi kirjoituttaa lyhyen tekstin selvittääkseen kurssilaisten tason.
Ensimmäinen teksti Fantastic Faces of Film sisältää kaksi kappaletta, jotka voidaan työstää
yhteistoiminnallisesti. Tekstit ovat lyhyitä eivätkä vaadi etukäteisvalmistelua. Siksi ne sopivat
ensimmäisellä tunnilla käsiteltäviksi. Ensimmäisessä tekstissä tutustutaan japanilaiseen
animaattoriin, Hayao Miyazakiin, joka on pitkän uransa aikana tehnyt monia kiehtovia
animaatioelokuvia. Toinen teksti käsittelee vampyyrihahmojen muuttumista elokuvan historiassa.
Teeman toisessa tekstissä Die Another Day tutustutaan James Bondin historiaan ja
harjoitellaan elokuvista keskustelemista.
Glossary: Film
Teeman lopussa on aihepiirisanasto tehtävineen ja suullisine harjoituksineen.
th eM e 1 1 F a n ta stic Fa c es o f F ilm
The Open Road Cultural Pub Quiz

The course starts with a “pub quiz”, as an engaging way to approach some of the
topics that will be looked at during the course, introduce some of the vocabulary, and
allow students to demonstrate what they already know about the world of culture.
Pub quizzes should be a lot of fun, providing an enjoyable way to get the course off
to a collaborative start and offer students plenty of genuinely communicative listening
practice. All the questions are contained on the CD, so you just need to press play, and
to pause after each question to give teams the opportunity to discuss their answers.
The CD also includes the answers, read out by the quiz master. Students will be
instructed to swap papers before the answers are read out, and they’ll mark each
other’s answers.
Students will probably find the quiz difficult – remind them that this isn’t a test: it’s just
for fun. Pub quizzes are always difficult, and part of the enjoyment is in working as a
team and trying to decide what the correct answer might be. All in all this activity will
work best if it is made as little like a classroom exercise as possible, and more like a
genuine competition that they’re taking part in. This can be encouraged by offering up
a prize for the winning team – either in the form of a kitty, as described in the book, or
whatever sugar-filled incentive comes most easily to hand.
T h em e 1 1 F a n ta stic Fa c es o f F ilm Kalvop ohja
TEAM NAME: __________________________________________
Round 1: Picture round

Name the face, or the artist behind the paintings.
1. 2.
_______________________________
4.
_______________________________
3.
_______________________________
5.
_______________________________
_______________________________

Th em e 1 1 F a n ta stic Fa c es o f F ilm Kalvopoh ja
Round 2: Popular culture
6. _____________________________________________________
7. _____________________________________________________
8. _____________________________________________________
9. _____________________________________________________
10. _____________________________________________________
Round 3: Music round

Listen to the five music extracts and write the name of the artist or composer.
11. _____________________________________________________
12. _____________________________________________________
13. _____________________________________________________
14. _____________________________________________________
15. _____________________________________________________
Round 4: Art and literature
16. _____________________________________________________
17. _____________________________________________________
18. _____________________________________________________
19. _____________________________________________________
20. _____________________________________________________
The Open Road Cultural Pub Quiz / tapescript 1: Questions

kesto 5:27
Good evening everyone, and welcome to the Open Road cultural pub quiz! You should all be
sitting in your teams with an answer sheet. Remember to think of a name for your team and
write it on the answer sheet. While you’re waiting for the quiz to start you can get going with
Round 1, the picture round – you’ll have to complete that as the quiz progresses. //
Ok then, let’s make a start with Round 2, the popular culture round.
Question 6. We’ll start off with something nice and easy. What was the name of the character
played by Mike Myers in a series of secret agent spoofs? //
Question 7. Which cartoonist created the Simpsons? //
Question 8. The song Candle in the Wind was written and recorded by Elton John. But who
was it written in honour of? //
Question 9. Which 1980s American soap opera, set in Texas, featured the wealthy Ewing
family? //
Question 10. Tony Iommi and Geezer Butler were two less well-known members of a famous
rock band from Birmingham. Who was the somewhat more famous singer? //
Round 3 is the music round. You’ll be hearing extracts from 5 pieces of music.
Question 11. (music extract) //
And finally we have Round 4: art and literature.

Question 16. Which literary family was responsible for both Jane Eyre and Wuthering
Heights? //
Question 17. In what performing art is Rudolf Nureyev perhaps the most famous name? //
Question 18. Barcelona is known for the work of which famous architect? //
Question 19. Which contemporary British artist achieved notoriety with his installations
composed of pieces of dead farm animals? //
Question 20. Ebenezer Scrooge is a character from a novel by which famous 19th century
English author?
The Open Road Cultural Pub Quiz / tapescript 2:

Key kesto 3:26
And that brings us to the end of the quiz. Make sure you’ve written all your answers and your
team name on your answer sheet, and then swap your team’s answer sheet with another team
before we go through the answers.
LONG PAUSE
Everybody ready? There’ll be one point awarded for each correct answer, and here goes with
Round 1, the picture round.
Question 1 is Humphrey Bogart. //
Question 2 is a painting by Pablo Picasso. //
Question 3 is by Andy Warhol. //
Question 4 is Elizabeth Taylor. //
And question 5 is a painting by Finnish artist Helene Schjerfbeck. //

Round 2 was the popular culture round.

For question 6 I asked you for the name of the character played by Mike Myers in a series of
secret agent spoofs. The answer, of course, is Austin Powers. //
Question 7: Which cartoonist created the Simpsons. The answer is Matt Groening. //
Question 8 asked who Elton John wrote Candle in the Wind in honour of. The answer is
Marilyn Monroe. //
For question 9, I asked you for the name of the American soap opera featuring the wealthy
Ewing family. The answer is Dallas. //
And for question 10, the mysterious rock band in question was Black Sabbath. If you knew
that, you’ll probably know that the answer to the question I asked is Ozzy Osbourne. //
Round 3 was the music round. Remember that you only need the name of either the artist or
the song to get the point for these questions.
Question 11 was from Smoke on the Water, by Deep Purple. //
Question 12 was from Tchaikovsky’s Swan Lake. //
Question 13 was a song by Neil Young, called Heart of Gold. //
Question 14 was the beginning of Beethoven’s fifth symphony. //
And question 15 was Whitney Houston, I Will Always Love You. //
The final round was art and literature.

Starting off with question 16, the literary family responsible for both Jane Eyre and Wuthering
heights. The answer, in case you don’t know, is the Brönte family. //
For question 17, I asked you in which performing art Nureyev was famous, and the answer is
ballet. //
Question 18 probed your knowledge of architecture. And the most famous architect from
Barcelona was Gaudi. //
Question 19: Which contemporary British artist achieved notoriety with his installations
composed of pieces of dead farm animals? The answer is Damien Hirst. //
And finally, question 20. Ebeneezer Scrooge is a character from a novel by Charles Dickens. //
Now you can add up the points. There’s one point for each question, giving you a total out of
20. Write the total on the page, and hand it back to the original team.
The Open Road cultural pub quiz – Key

1. Humphrey Bogart
2. Pablo Picasso
3. Andy Warhol
4. Elizabeth Taylor
5. Helene Schjerfbeck
6. Austin Powers
7. Matt Groening
8. Marilyn Monroe
9. Dallas
10. Ozzy Osbourne
11. Deep Purple / Smoke on the Water
12. Tchaikovsky / Swan Lake
13. Neil Young / Heart of Gold
14. Beethoven / Symphony no. 5
15. Whitney Houston / I Will Always Love You
16. The Brönte family
17. Ballet
18. Gaudi
19. Damien Hirst
20. Charles Dickens

M onis tepoh ja
1 Fantastic Faces of Film

About the text

This chapter consists of two texts, each dealing with a popular cinematic genre. The
first is an abridged interview in The Guardian with Hayao Miyazaki, one of Japan’s
greatest animation directors; the second is based on an article in The Times, and
considers how celluloid vampires have changed over the years.
Hayao Miyazaki’s films have gained both commercial and critical success all over the
world. They incorporate recurrent themes, such as nature, technology and maintaining
a pacifist ethic. The protagonists in his films are often strong, independent girls.
The notion of vampires has existed for thousands of years. However, it was the 1897
novel Dracula by Bram Stoker which provided the basis for the modern vampire legend.
The genre is still popular in the 21st century in books (eg Stephanie Meyer’s Twilight
series), films (eg Buffy, the Vampire Slayer) and television shows (eg Blood Ties).
Käsittelyvihjeitä
Kurssin ensimmäisellä tunnilla voidaan tutustua kulttuuriaiheisiin tekemällä kirjan alussa
olevat Warm up -tehtävät: The Open Road Cultural Pub Quiz ja Defining moments.
Koska teksti on kirjan ensimmäinen, sitä ei ole ehkä ehditty valmistella kotona. Jos
luokassa on käytössä tietokone ja videotykki, opettaja voi näyttää netistä aihepiirin
kuvamateriaalia ja siten esitellä ensimmäisen tekstin aiheet.
Tekstit tarjoavat myös mahdollisuuden yhteistoiminnalliseen työskentelyyn, jolloin luokka

voidaan jakaa ryhmiin tai pareihin, joista toiset tutustuvat ensimmäiseen tekstiin ja toiset
toiseen. He esittelevät työnsä tulokset muille. Harjoitukset A, B ja C ovat tekstikohtaisia, ja
harjoitukset D–I kaikille yhteisiä.
Glossary: Film
Tekstin Die Another Day jälkeen kirjassa on sanastokooste ja tehtäviä elokuva-alan
sanastosta. (Tehtävien ratkaisut oppaan sivulla 46) Näitä voi hyvin käsitellä jo ennen
tekstien käsittelyä. Myös oppaassa on (s. 27) ylimääräinen tehtävä, jossa tutustutaan
elokuvien lopputekstien ammattinimikkeisiin.
Harjoitukset
A. Sanastotehtävä aihekokonaisuuden uudesta sanastosta.
B. Oikein-väärin -väittämiä tekstin sisällöstä.
C. Sanastotehtävä, jossa etsitään tekstistä ilmauksia, suomennetaan ne ja sijoitetaan

sitten uusiin, erilaisiin lauseisiin. Sopii kotitehtäväksi. Voidaan käyttää vaihtoehtoisesti
Spot Check -tehtävän sijasta.
D. Suullinen harjoitus, jossa tekstin oleellinen sisältö kerrotaan englanniksi

tukisanojen avulla. Korvaa oppaan In your own words –tehtävän.
E. Suullinen tehtävä, joka tarjoaa mahdollisuuden työstää eteenpäin tehtävää A.

Tässä tehtävässä opiskelija lukee tekstin, jota hänen parinsa on tutkinut, ja esittää
sanastokysymyksensä hänelle.
F. Sanastotehtävä, jossa etsitään annetuista vaihtoehdoista oikeita kollokaatioita.

Sopii kotitehtäväksi.
G. Käännöstehtävä (su-en). Lauseita tekstien aihepiireistä. Sopii kotitehtäväksi.
H. Tuntityöskentelytehtävä, jossa pohditaan TV-ohjelmien lajityyppejä kuvitteellisten

ohjelmatietojen avulla. Ohjelmatiedot vastaavat todellisten TV-kanavien tarjontaa.
Luokittelun jälkeen ryhmäkeskustelu TV-ohjelmista.
I. Superpähkinä. Puuttuvien kirjainten täydentäminen aukotettuun tekstiin.
Lisämateriaali
2. Reading Aid / juonitiivistelmät
3. Spot Check
4. Roadside Drama
5. Lisäharjoitus elokuvan tekijöiden ammattinimikkeistä
Pronunciation Aid
Part 1. A God among Animators
predominantly [priˈdɔminəntli] pääasiassa

phenomenon [fiˈnɔminɘn] ilmiö
acclaim [əˈkleim] kuuluisuus, hyvä maine
practitioner [prækˈtiɔʃnə] ammatinharjoittaja
curiously [kjuəriəsli] omituisen, oudon
merchandising [mə:tʃəndaiziŋ] oheistuotteet
exert influence [igˈzə:t influəns] käyttää vaikutusvaltaa
inexplicably [inikˈsplikəbli] selittämättömästi
Part 2. From Bloodsucking Count to Teen Heart-throb

vengeance [vendʒəns ] kosto
emaciated [iˈmeisieitid] laihtunut, kuihtunut,
riutunut
elicit [iˈlisit] tuoda esiin
indestructible [indiˈstrʌktəbl] voittamaton, mahdoton
tuhota
rogue [rəug] roisto
heroine [herəuin] sankaritar
inherently [inˈherəntli] synnynnäisesti
exposure [ikˈspɘuʒə] altistuminen
T h em e 1 1 F a n ta stic Fa c es o f F ilm M onis tep ohja
Reading Aid / Juonitiivistelmät

Part 1. A God among Animators
Täydennä puuttuvat kohdat tekstin mukaan.
Miyazakia pidetään yhtenä maailman suurimmista animaatioelokuvien tekijöistä.

Tilastojen mukaan hänen ”Henkien viemää” -elokuvansa on 1. _____________________
________________________________________________________________ Japanissa.
Mutta kaikesta 2. ________________________________________________ huolimatta

Miyazaki saattaa pian olla menneen talven lumia. Hänen kohtalonsa on tulla
kunnioitetuksi suurimpana piirrosanimaatioiden tekijänä aikana, jolloin tuo taidemuoto
on 3. _________________________________________________. Itse hän on hyvin
rauhallinen. ”Jos se on kuoleva taito, emme voi sille mitään. Sivilisaatio kehittyy.”
Miyazakin ponnahduslauta maailmanlaajuiseen maineeseen oli hänen 4. ____________

____________________ Disney-yhtiön kanssa. Sopimus miellyttää häntä, koska hän on
pitäytynyt itsepintaisesti kannassaan eikä ole myöntynyt luovuttamaan
5. ________________________________________________, eikä Disneyllä ole lainkaan
sananvaltaa taiteellisissa asioissa.
Kuitenkaan Miyazakin mielestä elokuvalla ei ole sellaista valtaa, että sitä voitaisiin
käyttää 6. __________________________________________________. Elokuva käyttää
vaikutusvaltaansa ainoastaan, kun se kiihottaa isänmaanystäviä toisia kansoja vastaan
tai laukaisee aggressiivisia, väkivaltaisia mielihaluja.
Tämä on synkkä toteamus, mutta sitten, selittämättömästi, Miyazakin 7. ____________

____________________. Ehkä se johtuu auringonpaisteesta, savukkeesta tai siitä, että
haastattelu on miltei ohi. ”Tietysti”, Miyazaki heltyy, ”jos me taiteilijoina yritämme päästä
sielujen yhteyteen – jos sanomme, että elämä ja maailma ovat 8. _________________
_________________________________________ – sitten siitä voi syntyä jotain hyvää.
Ehkä nämä elokuvat tekevät sitä.”
8. elämisen arvoisia 4. jakelusopimuksensa

7. mieliala kohenee 3. kuolemassa sukupuuttoon
6. hyvää tekevänä voimana 2. maineesta ja kunniasta
5. oheistuotteiden myyntioikeuksia 1. lyönyt lipunmyyntiennätykset
Ratkaisut

Th em e 1 1 F a n ta stic Fa c es o f F ilm M onis tepoh ja
Part 2. From Bloodsucking Count to Teen Heart-throb

Dracula, vampyyrien esikuva, sai nykyisen voimansa elokuvista. Vuonna 1922 sai ensi
esityksensä luultavasti tähän mennessä 1. ______________________________________
___________ Dracula-elokuva. Nosferatu, eine Symphonie des Grauens on saavuttanut
2. ______________________________________________________________________.
Erityisesti Max Shreck kreivi Orlokina (myöhemmin Dracula) on magneettinen
vampyyrinä, vaikkei olekaan komea tai viettelevä tyyliltään. Orlok on rotankasvoinen,
ruma, riutunut ja kaamea, säteillen 3. _________________________________________.
Mutta Tod Browningin vuoden 1931 äänielokuva Draculasta oli se, joka vakiinnutti
yleisön mielikuvan vampyyristä. Browning sai irti 4. _____________________________
_______________ Bela Lugosista tyyliteltynä, mutta mukaansatempaavana vampyyrinä.
Pitkän aikaa Lugosi olikin yleisön mielissä se ainoa oikea Dracula.
Viime aikoina Stephenie Meyerin valtaisan suosion saanut Twilight-sarja esittelee upeat
”kasvissyöjä”-vampyyrit, jotka välttävät ihmisveren juomista. Supervahvat, supernopeat
ja miltei 5. __________________________ vampyyrit eivät syö, hengitä tai tarvitse unta.
Kuitenkin heidän 6. _____________________________ näyttää olevan lukion käyminen.
Loppujen lopuksi vampyyristä on tullut 7. _____________________________________________
__________________________________________ : herkkä, kaunis roisto, herkullisen
pelottava ja kuitenkin viehättävä. Laurell K. Hamiltonin Anita Blake – huolimatta
työnkuvastaan – näyttää viettävän yhtä paljon aikaa vuoteessa vampyyrien ystävien
kanssa kuin 8. __________________________________________. Ja samaa voidaan
sanoa äärettömän suositusta televisiosankarittaresta Buffysta.
Nykypäivän vampyyri ei ole 9. ________________________________ ; hän on

ainoastaan väärinymmärretty, kuten poika- tai tyttöystävä, jota vanhemmat eivät hyväksy.
Ehkä mielipiteeni muodostui 10. _______________________________ Bram Stokerille,
mutta tämä nykyinen laji jättää minut kylmäksi – ei siksi että se olisi kauhea vaan siksi
että se on tylsä. Kaikessa murhanhimoisessa loistossaan ainoastaan Dracula kelpaa.
10. altistuessani varhain 5. voittamattomat

9. syntyjään paha 4. häikäisevän suorituksen
8. taisteluissa yön olentoja vastaan 3. vahvaa pahuutta
7. “pahan” pojan tai tytön ruumiillistuma 2. legendan aseman
6. päätehtävänsä 1. taiteellisesti menestyksekkäin
Ratkaisut
Spot Check / Part 1. A God among Animators

1. lukujen mukaan
2. lyöden kotimaisen lipunmyyntiennätyksen
3. kaikesta maineesta ja kunnioituksesta huolimatta
4. saattaa pian olla menneen talven lumia
5. häviävä kädentaito
6. ponnahduslauta maailmanlaajuiseen maineeseen
7. on itsepintaisesti pitäytynyt kannassaan
8. kieltäytynyt myöntämästä oheistuotteiden
myyntioikeuksia
9. huhutaan, että
10. käyttää vaikutusvaltaansa
11. elämä on elämisen arvoista
Key Spot Check / Part 1. A God among Animators

1. according to the numbers (6–7)
2. breaking the domestic box-office record (8–9)
3. for all his fame and acclaim (10)
4. could soon be yesterday’s news (10–11)
5. a dying craft (16–17)
6. a springboard to global renown (22)
7. he has stuck to his guns (24)
8. refused to grant merchandising rights (24–25)
9. there is a rumour that (26)
10. exert its influence (33–34)
11. life is worth living (41)

Spot Check / Part 2. From Bloodsucking Count to

Teen Heart-throb
1. saavutti nykyisen voimansa elokuvasta

2. taiteellisesti menestyksekkäin elokuva
3. on saavuttanut legendan aseman
4. erityisesti
5. yleisön mielikuva
6. loppujen lopuksi
7. pahan pojan ruumiillistuma
8. pelottava, mutta kuitenkin viehättävä
9. synnynnäisesti paha
10. varhainen altistuminen
Key Spot Check / Part 2. From Bloodsucking

Count to Teen Heart-throb
1. gained his modern power from film (1–2)

2. the most artistically successful film (2–3)
3. has achieved the status of legend (6)
4. in particular (7)
5. the public’s vision (13)
6. ultimately (25)
7. the embodiment of the bad boy (25–26)
8. frightening yet attractive (27)
9. inherently evil (34)
10. an early exposure (37)
Roadside Drama
Talking about film favourites Talking about film favourites
Say your Iines in English. Say your Iines in English.
A B
1. Kysy, onko ystäväsi nähnyt uusimman 2. Ihmettele, miksi kävisit katsomassa lasten
Disney-animaation. elokuvia. Kysy onko ystäväsi tosissaan.
3. Naurahda ja totea, että piirretyissä 4. Ihmettele ääneen ja pyydä ystävääsi

elokuvissa on usein viesti vanhemmillekin kertomaan jokin esimerkki.
katsojille.
5. Mainitse jokin tuntemasi piirretty elokuva 6. Myönnä, että ystäväsi on oikeassa
ja kerro, mitä hienoa siinä oli (esim. ja kysy, onko hän japanilaisten
luonnonsuojelu, hyvän ja pahan taistelu, animaatioiden ystävä.
toisen ihmisen kunnioittaminen, itsensä
toteuttaminen jne).
7. Totea, ettet ole nähnyt niitä kovin montaa, 8. Kerro nähneesi jonkin (voit itse keksiä,
mutta että jotkin niistä kiinnostavat sinua. minkä), mutta että toinen tuttavasi on
Kysy, onko ystäväsi nähnyt niitä. suuri anime-intoilija.
9. Mieti ääneen, pitäisikö teidän katsoa 10. Sano, että olet itse asiassa aikonut
jokin elokuva yhdessä. Ehdota elokuviin mennä elokuviin katsomaan uusimman
menoa tai elokuvan vuokraamista. Twilight-filmin.
11. Hämmästele, mistä elokuvasta on kyse. 12. Ihmettele ystäväsi tietämättömyyttä ja
Et ole kuullutkaan sellaisesta. kerro suosituista vampyyrikirjoista ja
niiden pohjalta tehdyistä elokuvista.
13. Totea, että nyt muistat kuulleesi niistä. 14. Kysy ystävältäsi, miksi hän ei pidä niistä.
Lisää, ettet ole liiemmälti kiinnostunut
tuon lajityypin elokuvista.
15. Kerro, että sinusta on epämieluisaa 16. Oikaise ystävääsi kertomalla millaisia
katsoa pelottavia kohtauksia etkä pidä uusimmat vampyyrielokuvat ovat (ei
veren näkemisestä. verenhimoisia, pelottavia vampyyrejä
vaan nuoria, kauniita lukiolaisvampyyrejä,
rakkautta ja romantiikkaa jne).
17. Ole epäuskoinen ja kerro vanhoista 18. Totea, että teidän on ehdottomasti
vampyyrielokuvista (vampyyrit rumia mentävä katsomaan uusin elokuva
miehiä, lavasteet synkkiä, paljon verisiä yhdessä.
kohtauksia jne).
19. Vastustele vielä hieman. Et ole kovin 20. Taivuttele ystäväsi suostumaan. Tarjoa
innoissasi ajatuksesta. jokin houkutin (maksat hänen lippunsa,
tarjoat juomat, ystäväsi haaveiden
kohdekin on tulossa jne).
21. Suostu viimein, mutta totea, että 22. Kerro, mitä teet, jos niin käy
lähdet elokuvasta kesken, jos se on
kauhistuttava.

Th em e 1 1 F a n ta stic Fa c es o f F ilm M onis tepoh ja
Lisäharjoitus / The Closing Credits explained

There are several people involved in the production of a film. We all know who the stars
are and what the directors and producers do. But do you know these crew members and
their job descriptions? Match the person with the description.
1. armourer A. the person who cuts and assembles the various

2. best boy electric shots into a film
3. boom mike operator B. responsible for the quality and continuity of the
4. clapperboard operator, clapper actors’ outfits before and during takes
5. costume standby C. chooses and hires suitable actors for various roles
6. executive producer D. an assistant to the chief electrician
7. extra E. responsible for microphone placement and
8. film editor movement during filming
9. gaffer F. specialises in the arrangement or design of real or
10. greensman artificial plant material
11. casting director G. keeps track of what parts of the script have been
12. production sound mixer filmed
13. property master, props master H. arranges the casting and performance of the stunt
14. script supervisor performers
15. stunt coordinator I. an investor in the project
J. operates the clapperboard at the beginning of
each take
K. props technician who deals with firearms
L. appears in a non-speaking, non-singing and non-
dancing capacity, usually in the background
M. finds and manages all the objects that appear in
the film
N. the head of the electrical department
O. responsible for all sound recording
8. A
15. H 7. L
14. G 6. I
13. M 5. B
12. O 4. J
11. C 3. E
10. F 2. D
9. N 1. K
Key
Key 1 B1. Myths or facts?

1. False – Spirited Away broke the box-office record in
Japan.
2. False – His art form seems to be a dying craft.
3. False – Miyazaki appears to be rather calm about
the future.
4. True
5. False – Miyazaki has refused to grant merchandising
rights to Disney.
6. False – Miyazaki has all creative control over his films.
7. True
8. False – He tries to pass on positive feelings to
everyone by being positive about life and the world.
Key 1 C1. Moving images

1. rikkoa lipunmyyntiennätykset
2. kaikesta maineestaan ja kuuluisuudestaan
huolimatta
3. on kuolemassa sukupuuttoon
4. vaikuttaa oudon rauhalliselta
6. on pitäytynyt itsepintaisesti kannassaan
7. ei päätösvaltaa taiteellisissa ratkaisuissa
8. hyvää tekevä voima
9. maailma on elämisen arvoinen paikka
10. a force for good (8)
11. seems curiously Zen (4)
12. break the box-office record (1)
13. no creative control (7)
14. For all his fame and acclaim (2)
15. has stuck to his guns (6)
16. the world is worth living in (9)
18. headed the way of the dodo (3)

Key 1 B2. History or legend?

1. False – It was the most artistically successful version
of Dracula.
2. False – Count Orlok, i.e. Dracula, is ugly, horrible
and evil.
3. True
4. True
5. False – They seem to be ordinary students at high
school.
6. False – ‘Anita Blake’ is a vampire hunter who fights
these monsters.
7. False – They are not born evil but sensitive,
attractive and misunderstood.
8. True
Key 1 C2. On-screen horror

1. taiteellisesti parhaiten menestynyt
3. huokuen voimakasta pahuutta
4. piintynyt ihmisten mieliin
5. käytännöllisesti katsoen mahdoton tuhota
6. on tullut jonkin ruumiillistumaksi
7. taistellen yön olentoja vastaan
8. makuni muotoutui varhaisen altistumisen vuoksi
9. tämä nykyinen laji jättää minut kylmäksi
10. has become the embodiment of (6)
11. radiating powerful evil (3)
12. largely indestructible (5)
13. fighting the creatures of the night (7)
14. The most artistically successful (1)
15. my tastes were fixed by an early exposure (8)
17. fixed in the public mind (4)
18. this modern breed leaves me cold (9)
Key 1F. Forging the right partnership

1. in the opinion of...
2. remains a predominantly art-house phenomenon
3. breaking the domestic box-office record
4. Ken Fu is magnetic as the vampire
5. find himself hailed as the greatest
6. a springboard to global renown
7. he has stuck to his guns
8. they wield no creative control

9. could soon be yesterday’s news
10. the director elicits a stunning performance from her
11. this modern breed leaves me cold
12. the same may be said of...
13. only Dracula will do
Key 1G. Learning your lines

1. The movie studio’s latest release, The Kamikaze
Express, seems to be breaking break box-office
records.
2. There is a rumour / Rumour has it that the female
lead / the leading actress/actor, Germaine Pickard,
could soon be yesterday’s news.
3. But in this movie, the director, Chuck Diddly, elicits
a stunning performance from her as a secret
agent.
4. The studio hopes that this film will be Chuck’s
springboard to global renown/fame/acclaim.
5. When it comes to action movies, no other director
will do, in the opinion of this critic.
6. The same can be said about the heroine in/of the
film, who leaves no one cold.

Key 1H. Name that genre

1. soap opera
2. sitcom
3. current affairs
4. documentary
5. silent movie
6. chat show
7. thriller
8. drama series
9. western
10. reality TV
Key 1I. Blankety Blank

In a hundred years of movies, homosexuality has
only rarely been depicted on the screen. When it did
appear, it was there as something to laugh at, or
something to pity, or even something to fear. These
were fleeting images, but they were unforgettable,
and they left a lasting legacy. Hollywood, that great
maker of myths, taught straight people what to think
about gay people, and gay people what to think about
themselves. No one escaped its influence.
“Films are our story-telling, they show us what is

glorious, and tragic, and wonderful, and funny about
the day to day experiences that we all share. And
when you’re gay, and don’t see that reflected, ever,
in the movies, you begin to feel like something is
wrong.”
th eM e 1 2 D ie a n o th er Da y
2 Die Another Day

About the text
The text is from The Times and is written by Roger Moore, the longest-serving Bond
actor. He wrote this article after publishing his autobiography, My Word is My Bond,
which is full of witty anecdotes from behind the scenes. Moore doesn’t take himself too
seriously, which can also be seen in this humorous extract.
Käsittelyvihjeitä
Kirjan warm up -tehtävässä yhdistetään Bond-näyttelijä oikeaan elokuvaan. Vaihtoehtoisesti
voidaan käyttää monistepohjaa, jossa yhdistetään kuuluisia vuorosanoja elokuviin. Verkossa on
runsaasti materiaalia Bond-elokuvista. Videoiden ja kuvien avulla voidaan virittäytyä aiheeseen.
Kappaleen alussa kuullaan ote Bond -elokuvien tunnussävelestä.
Warm up: oikeat vastaukset ovat kirjan sivulla 206.
Harjoitukset
A. Tekstin ymmärtämistehtävä. Monivalinnassa on kolme vaihtoehtoa. Joko tunnilla tai
etukäteen kotona.
B. Suullinen käännöstehtävä tekstin lauseista. Paritehtävä.
C. Suullinen pariharjoitus, jossa etsitään kirjoittajan humoristisia ja itseironisia kommentteja
tekstistä.
D. Yhdistelytehtävä, jossa kootaan hauskoja dialogeja Bond-elokuvista. Paritehtävä.
E. Keskusteluharjoitus omasta suhteesta elokuviin. Pareittain tai ryhmissä tunnilla.
F. Ristisanatehtävä. Kotitehtävä.
G. Aukkotäydennystehtävä. Kotitehtävä.
H. Kuunteluharjoitus, jossa on kaksi oikeaa vaihtoehtoa.
I. Lyhyt viestinnällinen kirjoitustehtävä. Salkkutyö.
J. Superpähkinätehtävä idiomaattisista vertauksista. Tunnilla nopeimmin edistyville.
Lisämateriaali
1. Vaihtoehtoinen warm up
2. Hearing Aid
4. Suggestopedinen suomennos
6. Spot Check
Glossary: Film
Sanaston laajentamiseksi kappaleen yhteyteen on lisätty elokuva-aiheinen sanasto, johon liittyy
tehtäviä. Ratkaisut ovat oppaan sivulla 46.
A. Aukkotäydennystehtävä sanaston ilmauksista.
B. Ristisanatehtävä.
Lisätehtävä elokuvasanoista oppaan sivulla 47.
th eM e 1 2 D ie a n o th er Da y
H. The man with a golden pen Tapescript Kesto 3:47
One morning in February 1952, in a holiday hideaway on the island of Jamaica, a middle-
aged British journalist sat down at his desk and set about inventing a fictional secret
agent, a character that would go on to become one of the most successful, enduring and
lucrative creations in literature. Ian Fleming had never written a novel before. He had tried
his hand at banking and working as a newspaper correspondent. Only during the war, as
an officer in naval intelligence, had he found a task worthy of his vivid imagination. //1
This, then, was the man who, after a morning swim to sluice out the hangover of the
night before, hunched over the desk in his Jamaican home,“GoldenEye”, and began to
type, using six fingers, on his elderly portable typewriter. The opening line would read:
“The scent and smoke and sweat of a casino are nauseating at three in the morning…”
Fleming wrote fast, the words pouring out at the rate of 2,000 a day. A month after he
had started writing, he tapped out the words “…‘the bitch is dead now’.” Casino Royale
was complete, and James Bond was born. //2
Ian Fleming firmly anchored the imagined world of James Bond to the people, things
and places he knew. The characters, plots, places, machines and situations in the
James Bond stories are so firmly embedded in fact that it is often hard to spot where
the real world of Ian Fleming ends and the fictional world of James Bond begins. As
a former intelligence officer, Fleming thought like a spy, and wrote like one. Like every
good journalist, Fleming was a magpie, collecting material avidly and continuously:
names, places, plots, gadgets, faces, restaurant menus and phrases; details from reality
that would then be translated into fiction. He once remarked, “Everything I write has a
precedent in truth.” //3
As a young adult, Ian Fleming was considered to be strikingly good looking and he added
some of his own characteristics to Bond’s general demeanour. He gave him his height,
his hairstyle and his eye colour. Bond’s habits and dress are definitely from Fleming. He
wore lightweight blue suits, cotton island shirts and black knitted silk ties, and preferred
moccasins to other types of footwear. He loved fine wines and good food and smoked 70
cigarettes a day which he kept in a gunmetal case. His drinking habits varied, but Vodka
Martinis were certainly available at GoldenEye, Fleming’s Jamaican home (whether they
had to be shaken and not stirred has not been reported!). //4
Ian Fleming had been born with everything except money. The creation of James Bond
made up for that lack. It returned him an estimated million dollars a year and permitted
the luxury of a London town house just across the road from Buckingham Palace, a
vast apartment by the sea at Sandwich, the Jamaican retreat called GoldenEye, and
comfortable, luxurious offices just off Fleet Street. //5
T h em e 1 2 D ie A n o th er Da y M onis tep ohja
Warm up
Match the pieces of dialogue with the film each one is from.
1. “I’ll be back.”
2. “Well, it’s not the men in your life that counts, it’s the life in your men.”
3. “You talkin’ to me? You talkin’ to me? You talkin’ to me? Well, who the hell else
are you talkin’ to? You talkin’ to me? Well, I’m the only one here. Who the f--k do
you think you’re talkin’ to?”
4. “She was beautiful when she died...a hundred years ago.”
5. “Use the force, Luke.”
6. “I do wish we could chat longer, but I’m having an old friend for dinner. Bye.”
7. “Whatever life holds in store for me, I will never forget these words: ‘With great
power comes great responsibility.’ This is my gift. My curse.”
8. “A new home and a new school. It must be a bit scary.”
“I think I can handle it.”
9. “If you don’t have a chicken, where are you going to get the egg?”
“From the chicken that comes from the egg.”
“Yeah, but you have to have an egg to have a chicken.”
“Yeah, but you’ve got to get the chicken first to get the egg, and then you get the
egg... to get the chicken out of... ”
“Hang on, let’s go over this again.”
10. “Very nice friends, O yes my precious, very nice.”
I’m No Angel (1933) Dracula’s Daughter (1936) Taxi Driver (1976)

Star Wars (1977) The Terminator (1984) The Silence of the Lambs (1991)
Chicken Run (2000) The Lord of the Rings (2001) Spirited Away (2001)
Spider-Man (2002)
10. The Lord of the Rings (2001)

9. Chicken Run (2000)
8. Spirited Away (2001)
7. Spider-Man (2002)
6. The Silence of the Lambs (1991)
5. Star Wars (1977)
4. Dracula’s Daughter (1936)
3. Taxi Driver (1976)
2. I’m No Angel (1933)
1. The Terminator (1984)
Key

Th em e 1 2 D ie A n o th er Da y M onis tepoh ja
Hearing Aid / H. The man with the

golden pen
enduring kestävä
lucrative tuottoisa
correspondent kirjeenvaihtaja
naval intelligence laivaston tiedustelupalvelu
sluice out huuhtoa
hunched over kumartuneena
nauseating kuvottava, ällöttävä
embedded upotettu, kiedottu
magpie harakka, keräilijä
avidly innokkaasti, ahnaasti
precedent edellinen, edeltävä
demeanour käytös, esiintyminen
Pronunciation Aid
franchise [fræntʃaiz] liikeidean lisensiointi-
sopimus, toimilupa
aficionado [əfiʃiə'nɑ:dəu] innokas harrastaja
custodial [kʌs'təudiəl] holhoava
interpretation [intə:pri'teiʃən] tulkinta
opponent [ə'pəunənt] vastustaja
chaste [tʃeist] puhdas, siveä, koruton,
yksinkertainen
misogynist [mi'sɔdʒinist] naistenvihaaja
panache [pə'næʃ] suuren maailman tyyli,
itseriittoiset elkeet
era [iərə] aikakausi
debut [deibju:] ensiesitys
intriguing [in'tri:giŋ] kiehtova
flawed [flɔ:d] puutteellinen, vajavainen
acknowledge [ək'nɔlidʒ] panna merkille
Suggestopedinen suomennos
Die Another Day Kuole joku toinen päivä
Ian Fleming’s James Bond is probably Ian Flemingin James Bond on luultavasti
the most famous fictional agent tunnetuin kuvitteellinen agentti
in the history of film. elokuvan historiassa.
Roger Moore, the third actor to play Bond, Kolmas Bond-näyttelijä Roger Moore
describes how the character has evolved kuvailee, kuinka hahmo on kehittynyt
from the sixties to the present day. kuusikymmentäluvulta tähän päivään.
As an incumbent of the role from 1973 to Roolin haltijana vuodesta 1973 vuoteen 1985
1985, I believe that I was (and still am, uskon, että olin (ja yhä olen,
if the pacemaker keeps working) jos sydämentahdistin jatkaa toimintaansa)
the longest-serving James Bond pisimpään palvellut James Bond
in the franchise’s history, tämän elokuvasarjan historiassa,
with seven adventures under my light tan vaaleassa safaripuvussa niitä seitsemän
safari-suit belt. seikkailtuani.
I am an aficionado of James Bond Olen suuri James Bond fani

– both the books and the films – and – sekä kirjojen että elokuvien – ja
of course have a vested interest in the luonnollisesti kiinnostunut sarjan
franchise. menestyksestä.
But more than that, Mutta enemmän kuin siitä
I have a vested interest in the character. olen kiinnostunut Bondin hahmosta.
I feel protective towards him. Olen suojelevainen sitä kohtaan.
When I hear people say: “Oh, why don’t they Kun kuulen ihmisten sanovan: ”Voi mikseivät
call it a day and kill him off?” he jo lopeta ja tapa häntä?”
I feel compelled to speak out, minun on pakko sanoa sanottavani
like a custodial father. kuten holhoava isä.
It’s true that, like On totta, että kuten

Conan Doyle and Sherlock Holmes, Conan Doyle Sherlock Holmesin kanssa
Fleming once toyed with killing off Bond. Fleming kerran leikitteli Bondin tappamisella.
But his readers protested Mutta hänen lukijansa vastustivat
and he listened. They wouldn’t allow James ja hän kuunteli. He eivät sallineet James
Bond to die then, and I don’t believe Bondin kuolla silloin, enkä usko,
we should any time soon either. että hänen pitäisikään vielä pitkään aikaan.
Sean Connery was the first Sean Connery oli ensimmäinen,

and in my and many other people’s opinion ja minun sekä monien muiden mielestä
– damn him! – probably – hitto hänen kanssaan! – luultavasti
the best Bond as he originated and defined paras Bond, koska hän aloitti ja määritti
the cinematic interpretation of the character. henkilöhahmon elokuvatulkinnan.
When Sean departed for the first time Kun Sean lähti ensimmäisen kerran (tullakseen
(to be replaced by George Lazenby korvatuksi George Lazenbyllä yhden elokuvan
for one film, On Her Majesty’s Secret ajaksi, Hänen majesteettinsa salaisessa
Service), I remember the critics saying palveluksessa), muistan kriitikoiden sanoneen,
that was that. että se oli siinä.

Bond has survived not only Bond ei ole ainoastaan selvinnyt

Sean Connery’s departure, Sean Conneryn lähdöstä,
but five other actors too, vaan viidestä muustakin näyttelijävaihdoksesta
and he’s thrived. ja hän on kukoistanut.
What’s more, he’s now more popular Tämän lisäksi hän on suositumpi
than ever. He’s hardly breathing kuin koskaan. Hän tuskin vetelee
the last gasp of a dying man, is he? kuolevan miehen viimeisiä hengenvetoja.
In 1973 they needed a new James Bond. Vuonna 1973 tarvittiin uusi James Bond.
Though I was older than Sean had been Vaikka olin vanhempi kuin Sean oli ollut
when he said “never again”, I was described sanoessaan ”ei ikinä enää”, minua kuvailtiin
as a hero type and the perfect fit for Bond. sankarityypiksi ja täydellisesti sopivaksi Bondiksi.
It had long been decided Oli päätetty jo kauan sitten,

that Bond should remain of an age – että Bondin tulisi pysyä samanikäisenä – hänen
he should never grow old, though he ei pitäisi vanheta vaikkakin hänet mukautettaisiin
should be adapted to modern times. I knew nykyaikaan. Tiesin,
I had to make the part my own, että minun täytyi tehdä roolista omani
without changing the character muuttamatta henkilöhahmoa
beyond recognition. täysin tunnistamattomaksi.
I couldn’t merely impersonate anyone else En voinut myöskään vain matkia jotain toista.
either. Bond had to evolve, we decided, Bondin täytyi kehittyä, me päätimme,
but not too much one way or the other. muttei liikaa suuntaan tai toiseen.
How did I differ from Sean? Miten erosin Seanista?
Being a coward, I hated guns Pelkuri kun olen, vihasin aseita

and would far rather have tried ja olisin paljon mieluummin yrittänyt
to disarm an opponent riisua vihollisen aseista
with a flippant remark, whereas nenäkkäällä kommentilla, kun taas
Sean would knock them out cold. Sean olisi lyönyt heiltä tajun kankaalle.
That was the difference in our characters. Siinä oli roolihahmojemme ero.
Guy Hamilton, Guy Hamilton,

the director of my first film, joka ohjasi ensimmäisen elokuvani
Live And Let Die, decreed Elä ja anna toisten kuolla, määräsi,
that I should not have any of the lines ettei minulla saisi olla vuorosanoja,
associated with Sean, jotka yhdistettiin Seaniin –
such as “Martini, shaken not stirred”. kuten ”Martini, ravistettuna ei sekoitettuna”.
The inevitable “Bond, James Bond” Pakolliselta ”Bond, James Bond”
could not be avoided, ei voinut välttyä,
though I was conscious of not saying it vaikka vältin tietoisesti sanomasta sitä
with a Scottish lilt. skottiaksentilla.
I decided not to take the character Päätin olla ottamatta henkilöhahmoa

too seriously and made him a little turhan vakavasti ja tein hänestä hieman
more flippant, lighter. It suited nenäkkäämmän, kevyemmän. Se sopi
my personality and limited acting ability. persoonaani ja rajallisiin näyttelijäntaitoihini. Ja
And they kept asking me back. he pyysivät minua aina takaisin.
But six films later, Mutta kuusi elokuvaa myöhemmin,

after A View to a Kill in 1985, vuoden 1985 Kuoleman katseen jälkeen,
I decided that Old Father Time päätin että ajan hammas
was catching up with me and I should alkoi purra minuun ja minun täytyisi
graciously hang up my PPK arvokkaasti ripustaa PPK:ni naulaan
and retire from the role. ja jäädä eläkkeelle roolista.
It was a great sadness to me Se oli suuri suru minulle

(and my bank manager). (ja pankinjohtajalleni).
I felt I was part of a family; Tunsin olevani osa perhettä;
I looked forward to going to work each day. odotin innokkaasti töihin menoa joka päivä.
After my departure Timothy Dalton Lähtöni jälkeen Timothy Dalton

was brought in as a more chaste 007. otettiin rooliin koruttomampana 007:na.
Timothy is a brilliant actor Timothy on loistava näyttelijä,
and I’m told was a very good Bond. ja kuulemani mukaan erittäin hyvä Bond.
I never saw his films – En koskaan nähnyt hänen elokuviaan –

purposely to avoid having to answer tarkoituksella välttyäkseni vastaamasta ”Mitä
“What do you think of Timothy Dalton?” pidätte Timothy Daltonista?”.
Six years later, when Bond Kuusi vuotta myöhemmin, kun Bondin
was recast in the form of Pierce Brosnan, the rooliin otettiin Pierce Brosnan,
critics said there was no place for Bond in kriitikoiden mukaan Bondille ei ollut sijaa
the 1990s. 1990-luvulla.
The Cold War was over. Bond was Kylmä sota oli ohi. Bond oli
a “misogynist dinosaur”. That’s it. All over. naisia vihaava dinosaurus. Se siitä. Loppu.
I saw one reel Näin yhden kelan

of Pierce’s first movie, Piercen ensimmäisestä elokuvasta
GoldenEye. I was blown away. GoldenEye. Olin ällikällä lyöty.
Pierce had charm and charisma, Piercellä oli viehätysvoimaa ja karismaa
and with a natural sense of fun, ja luonnollisella huumorintajullaan
delivered light-hearted quips hän laukoi kevytmielisiä letkautuksia
with panache – but at the same time maailmanmiehen tyyliin – mutta samalla
seemed totally believable; vaikutti täysin uskottavalta;
much as Sean had been. melkein kuin Sean oli ollut.
Pierce has since made way for Pierce on sen jälkeen tehnyt tilaa
Daniel Craig and a new era. Daniel Craigille ja uudelle aikakaudelle.
Daniel impressed me so greatly Danielin teki minuun niin suuren vaikutuksen
in his debut outing, Casino Royale, ensiesittäymisessään Casino Royalessa
by introducing a more gritty, tuomalla hahmoon karkeamman ja
unrefined edge to the character hienostumattoman puolen,
that I thought Sean might just have to että ajattelin Seanin saattavan joutua
move over. väistymään.

Craig’s interpretation was like Craigin tulkinta oli jotain

nothing we’d seen on screen before; ennennäkemätöntä valkokankaalla;
Jimmy Bond was earning his stripes Jimmy Bond ansaitsi meriittinsä
and making mistakes. It was intriguing ja teki virheitä. Oli kiehtovaa
to see him being castigated by M, just like nähdä hänet M:n kurittamana, aivan kuten
a naughty schoolboy would be by his rehtori nuhtelisi tuhmaa koulupoikaa.
headmaster. The script showed him Käsikirjoitus näytti Bondin
as a vulnerable, troubled and haavoittuvana, ongelmaisena ja
flawed character. vajavaisena hahmona.
Quite the opposite to my Bond! Melkoinen vastakohta minun Bondilleni! Craig

Craig was, and is, very much the Bond oli, ja on yhä, juuri sellainen Bond,
Ian Fleming had described in the books kuin Ian Fleming hänet kuvaili kirjoissaan
– a ruthless killing machine. It was a Bond – säälimätön tappokone. Hän oli Bond,
that the public wanted. Damn him as well! jonka yleisö halusi. Hitto vieköön hänetkin!
Craig is a James Bond for the noughties. Craig on kaksituhatluvun James Bond.
The world has changed; it is a darker, Maailma on muuttunut; se on synkempi,
more dangerous place and the producers vaarallisempi paikka ja tuottajat
have wisely acknowledged that. ovat viisaasti tunnustaneet sen.
The producers took the brave decision Tuottajat tekivät rohkean päätöksen
to reboot the character and move away uusia henkilöhahmo ja siirtyä pois
from the high jinks plots and gadgets riehakkaista juonenkäänteistä ja vekottimista
and to ground his adventures ja pohjata hänen seikkailunsa
in the cruel reality of the present world. nykymaailman raakaan todellisuuteen.
So, should Bond pack it all up Joten pitäisikö Bondin pakata tavaransa
and move in to a retirement home? ja siirtyä vanhainkotiin?
The short answer is that while Lyhyt vastaus on, että niin kauan kuin
the cinema-going thirst for Bond remains Bondia janotaan valkokankaalle
so high; while niin kiivaasti; niin kauan kuin
the producers keep their finger on the pulse tuottajat pysyvät ajan hermolla
and trust their instincts; and while ja luottavat vaistoihinsa; ja niin kauan kuin
Daniel Craig carries a Walther, Daniel Craig kantaa Waltheria,
there is no question of the franchise ending. ei ole epäilystäkään elokuvasarjan loppumisesta.
By reinventing and updating Bond, Uudistamalla ja päivittämällä Bondia

he goes from strength to strength. hänen voittokulkunsa jatkuu.
T h em e 1 2 D ie A n o th er Da y Kalvop ohja
In your own words

You are a reporter and your partner is Roger Moore. Ask
your partner questions with the help of the following
prompts.
1. Ura Bondina ja suhde roolihahmoon

2. Sean Connery ja Bond hänen jälkeensä
3. Mooren ja Conneryn erot Bondina
4. Mooren tulkinta Bondista ja ura roolissa
5. Timothy Dalton ja Pierce Brosnan – Mitä mieltä
heistä?
6. Daniel Craig ja uusi Bond – Millainen?
7. Bondin tulevaisuus ja tuottajat
8. Keksi omia kysymyksiä, improvisoikaa!

Th em e 1 2 D ie A n o th er Da y Kalvopoh ja
Spot Check
1. hyvä syy olla kiinnostunut henkilöhahmosta
2. lopettaa
3. minun on pakko sanoa sanottavani
4. monien muiden ihmisten mielestä
5. ensimmäistä kertaa
6. muuttamatta hahmoa tunnistamattomaksi
7. suuntaan tai toiseen
8. pelkuri kun olen
9. olin tietoinen etten sanonut sitä skottilaisittain
10. välttääkseni joutumasta vastaamaan
11. täysi vastakohta minun Bondilleni
12. nykymaailman raaka todellisuus
13. luottavat vaistoihinsa
Key Spot Check

1. a vested interest in the character (7)
2. call it a day (10)
3. I feel compelled to speak out (11)
4. in many other people’s opinion (18–19)
5. for the first time (22)
6. without changing the character beyond recognition
(37–38)
7. one way or the other (40)
8. being a coward (41)
9. I was conscious of not saying it with a Scottish lilt
(50–51)
10. to avoid having to answer (65)
11. quite the opposite to my Bond (87)
12. the cruel reality of the present world (97–98)
13. trust their instincts (103)
Key 2A. My name is Bond, James Bond

1. c 6. b
2. a 7. b
3. b 8. b
4. a 9. b
5. a 10. b
Key 2B. The spy who loved me

1. Olen innokas James Bond -fani – niin kirjojen kuin
elokuvien – ja tietysti minulla on hyvä syy tukea tätä
liikeideaa.
2. Minun on pakko sanoa sanottavani, kuten
holhoavan isän.
3. Pelkuri kun olen, vihasin aseita ja olisin paljon
mieluummin yrittänyt riisua vihollisen aseista
nenäkkäällä kommentilla, kun taas Sean löi heiltä
tajun kankaalle.
4. Ikä alkoi painaa, ja minun piti ripustaa PPK:ni
arvokkaasti naulaan ja vetäytyä roolista.
5. Pierce oli vetovoimainen ja karismaattinen, ja
luontevalla huumorintajullaan hän letkautteli
kepeitä kommentteja maailmanmiehen tyyliin,
mutta samaan aikaan hän vaikutti täysin
uskottavalta, vähän niin kuin Sean aikanaan.
6. Oli kiehtovaa nähdä kun M nuhteli häntä, aivan
kuten rehtori nuhtelisi tuhmaa koulupoikaa.

Key 2C. Flippant remarks

Suggested answers
1. ...if the pacemaker keeps working (2–3)
This is a reference to his age and health.
2. ...under my light tan safari suit belt (4–5)
This comment makes fun of Bond’s outfit.
3. damn him! (Connery) (19)
Moore thinks Connery is really good and plays
himself down by openly admitting that he’s envious
of him.
4. Being a coward, I hated guns and would far rather
have tried to disarm an opponent with a flippant
remark, whereas Sean would knock them out cold.
(41–44)
Moore compares himself to Connery, openly
admitting that his character wasn’t as brave as
Connery’s.
5. ...suited my limited acting ability (54)
This is another comment on his own skills as an
actor.
6. ...Old Father Time was catching up with me and I
should graciously hang up my PPK and retire from
the role. (56–59)
This reminds us that he was getting too old for that
kind of action role.
7. It was a great sadness to me (and my bank manager)
(59–60).
Artists are not usually respected if they perform just
for the money. Reference to money is a source of
embarrassment for an Englishman.
8. Damn him as well! (Craig) (90–91)
See number three.
Key 2D. For your eyes only

1. g 6. i
2. h 7. c
3. b 8. e
4. a 9. f
5. d 10. j
Key 2F. Bonding and puzzling

1. aficionado 8. thrive
2. custodial 9. disarm
3. flawed 10. gadget
4. era 11. toy
5. ruthless 12. debut
6. cinematic 13. acknowledge
7. plot
Key 2G. Our very own bond

1. more intriguing / fascinating than
2. the most loyal
3. is considered (to be) / is thought to be / is
regarded as
4. at the same time
5. his own heart
6. the same elements/ingredients as
7. rule the world
8. vested interest in
9. producers’ ability
10. without changing the character

Key 2H. The man with the golden pen

1. a, b 4. b, d
2. b, c 5. a, b
3. a, b
Key 2J. Licence to match

1. a 6. a 11. a 16. b
2. b 7. b 12. b 17. b
3. a 8. a 13. b 18. a
4. b 9. b 14. a 19. b
5. b 10. a 15. a 20. a
1. a kuollut kuin kivi
2. b on niin kuin pitääkin
3. a tyyni kuin viilipytty
4. b sokea kuin lepakko
5. b niin tyytyväinen kuin vain olla voi
6. a kova kuin kivi
7. b ahkera kuin muurahainen
8. a söpö kuin sika pienenä
9. b ylvästelevä kuin riikinkukko
10. a innokas kuin lukkari sotaan
11. a haalea kuin tiskivesi
12. b pirteä kuin peipponen
13. b hassu kuin kissantassu, hullu kuin pullosta tullut
14. a rutikuiva
15. a terve kuin pukki
16. b lauhkea kuin lammas
17. b iso kuin vuori
18. a umpikuuro
19. b rehti kuin ruisleipä
20. a kuin paita ja peppu
Glossary: Film
Key A
1. Academy Award / Oscar
2. feature
3. director
4. genres
5. special effects
6. blockbuster
7. starring
8. sequel
9. stunts
10. location
Key B
11.
1. C A S T
2. C R E D I T S
3. T R A I L E R
4. P R E M I E R E
5. D U B B E D
6. S O U N D T R A C K
7. F L O P
8. D O U B L E
9. C A M E O
10. D O C U M E N T A R Y

Glossary: Film
Talking scramble
A.
Unscramble these. Your partner will help.
1. sence _________________________________________________________________________
2. tirpcs _________________________________________________________________________
3. lien ___________________________________________________________________________
4. tnstu __________________________________________________________________________
5. oamec ________________________________________________________________________
6. ticersd ________________________________________________________________________
7. lubedo ________________________________________________________________________
8. nrputpe osorgil _________________________________________________________________
Help your partner unscramble the words by explaining them in English.

1. ensi-ilta 5. dokumenttielokuva
2. erikoistehoste 6. roolijako elokuvassa
3. kuvauspaikka 7. tekstitys
4. jatko-osa 8. epäonnistunut elokuva
8. flop
1. premiere, 2. special effects, 3. location, 4. sequel, 5. documentary, 6. casting, 7. subtitles,
KEY
•
Glossary: Film
Talking scramble
B.
Help your partner unscramble the words by explaining them in English.
1. kohtaus elokuvassa 5. kuuluisuuden vilahtaminen elokuvassa
2. käsikirjoitus 6. lopputekstit
3. vuorosana 7. sijaisnäyttelijä
4. vauhdikas temppu 8. sivuosarooli
Unscramble these, your partner will help.

1. epmirere ______________________________________________________________________
2. leascc fpiefet _ _________________________________________________________________
3. noctiola _______________________________________________________________________
4. leequs ________________________________________________________________________
5. tancudoemyr ___________________________________________________________________
6. tancsig ________________________________________________________________________
7. seitbsult _______________________________________________________________________
8. pflo ___________________________________________________________________________
1. scene, 2. script, 3. line, 4. stunt, 5. cameo, 6. credits, 7. double, 8. supporting role

KEY
THEME 2
Visual Arts
Toisessa teemassa lähestytään taidetta maalaustaiteen ja
valokuvauksen kautta. Ensimmäinen teksti The Perfect Biscuit
Tin kuvaa taiteilijan työtä ja siihen liittyvää flow-ilmiötä. Teemaan
voidaan virittäytyä kuuntelemalla laulu Art School (kirjassa sivulla
29) tai tekemällä harjoitus H kirjan s. 38). Tässä tehtävässä
kuunnellaan ääninäytteitä ja yhdistetään ne taideteoksiin.
Toinen teksti Truth is the First Casualty puolestaan käsittelee yhtä tunnetuinta sotavalokuvaa,
Robert Capan The Falling Soldieria ja siihen liittyviä ristiriitaisuuksia. Teksti ja sen tehtävät
tarjoavat monipuolisesti keinoja mediakriittisyyden kehittämiseen.
Glossary: Visual Arts on teemasanasto harjoituksineen, jonka avulla voidaan kerrata ja

laajentaa aihepiirin sanastoa. Kannattaa hyödyntää myös oppaan sanaselityspeliä vanhaa läksyä
kerrattaessa.
About the song

The Jam was an active English rock band from the late 1970s to the early 1980s. The song Art
School on page 30 in the book is from their album In the City. Even though the band members
played punkish music, they wore neatly tailored suits unlike their contemporaries. The Jam had
eighteen consecutive Top 40 singles in the United Kingdom, from their debut in 1977 to their
break-up in 1982, including four number one hits. They released one live album and six studio
albums.
3 The Perfect Biscuit Tin
About the text
The text is an extract from The Portrait, a novel by Iain Pears. The novel consists entirely
of a monologue by Henry MacAlpine, a young aspiring artist in the early twentieth century
who, on the brink of his breakthrough, mysteriously leaves London for a remote French
island. Henry tells his story to William Nasmyth, an old friend and influential art critic, who
is posing for a portrait and as such, must not move or talk. In the course of the monologue
Nasmyth’s sinister influence on Henry’s life is revealed, and the book ends with Henry
taking revenge on Nasmyth.
About the author

Iain Pears (b. 1955) worked as a journalist, an art historian and a television consultant
before becoming a full-time writer. His books include an enjoyable if perhaps lightweight
series of detective novels set in the art world starring Jonathan Argyll, an English art dealer.
His other novels are An Instance of the Fingerpost (1998), The Dream of Scipio (2002),
The Portrait (2005) and Stone’s Fall (2009). An Instance of the Fingerpost, his best-known
work, is set in Oxford in the 1660s and has a brilliant plot where the murder mystery is
gradually revealed through the retelling of the story by several characters.
Käsittelyvihjeitä
Tekstin aiheena on taiteen tekemiselle antautuminen ja siitä saatava nautinto. Se on kielellisesti
keskitasoinen mutta kaunokirjallinen lähde ja monologimuoto saattaa vaikeuttaa tekstiin sisälle
pääsyä. Tekstin lämmittelytehtävä ja siihen liittyvä kuunteluharjoitus H. kannattaa käydä läpi
vaikka itse tekstiä ei opiskeltaisi tarkkaan. Samoin suosittelemme Art Exhibition -aktiviteettia.
Se on toimiva suullinen harjoitus.
Tekstin käsittelyyn oppaassa on kalvopohja, johon on kerätty Harjoitus A:n piirroskuvat.
Niiden avulla opettaja voi ensiksi kertoa omin sanoin tekstin pääkohdat. Tekstin kuuntelun
(ja mahdollisen raivauksen) jälkeen opiskelijat tekevät pareittain suullisesti A-tehtävän ja/tai
oppaan In your own words -harjoituksen.
Warm up: Lämmittelytehtävän oikeat vastaukset sivulla 206 oppikirjassa.
Glossary: Visual Arts

Tekstin neljä jälkeen oppikirjassa on sanasto kuvataiteeseen liittyvistä sanoista. Sanastoon
liittyvien tehtävien ratkaisut ja ylimääräinen tehtävä on oppaassa s. 73.
Harjoitukset
A. Tekstin sisältöön keskittyvä tehtävä, jossa piirrokset tukevat kysymyksiin vastaamista.
Tunnilla suullisesti.
B. Keskusteluharjoitus tekstin aihepiiristä: taiteen tekemisestä ja siihen liittyvästä flow-

ilmiöstä.
C. Sanastotehtävä, jossa sanojen vokaalit ja konsonantit yhdistellään. Apuna on kuitenkin

myös kuvaukset sanojen merkityksistä. Kotitehtäväksi.
D. Sanasto- ja rakenneharjoitus, jonka pohjana on tekstissä esiintyvät, menneeseen
aikaan viittaavat apuverbi-ilmaukset. Kotitehtävä.
E. Käännöslauseita, jotka pohjautuvat harjoituksiin C ja D sekä Spot Check -ilmauksiin.

Kotitehtävä.
F. Sanastotehtävä, jossa opiskelijat selittävät sanoja piirtämällä ne, eivät puhumalla. Sopii
läksyn kuulusteluun.
G. Rakennesanastomonivalintatehtävä, jonka pohjana on kuuluisan skottikirjailija

Alexander McCall Smithin puhe muotokuvista koostuvan näyttelyn avajaisista.
H. Kuuntelutehtävä, joka liittyy tekstin Warm up -harjoitukseen. Opiskelijat kuulevat

ääninäytteitä, jotka heidän pitää yhdistää eri maalauksiin. Äänitteellä ei ole lainkaan
puhetta, joten Hearing Aid -kalvopohjaakaan ei ole oppaassa. Toimii parhaiten tunnin
kevennyksenä.
I. Kirjoitustehtävä, jossa vastataan poleemiseen yleisönosastokirjoitukseen nykytaiteesta

ja taiteen opetuksesta. Sopii myös kielisalkkutehtäväksi.
J. Superpähkinäharjoitus, jonka aiheena on väreihin liittyvät idiomit.
Lisämateriaali
1. Harjoitus A:n piirrokset tekstin esittelyä varten
3. Juonitiivistelmä tekstistä
5. Spot Check
Art Exhibition – suullinen aktiviteetti

Opettaja tai opiskelijat tuovat taidejäljennöksiä, jotka he ripustavat sinitarran avulla
koulun käytäville. Koko ryhmä liikkuu yhdessä, ja aina kun taideteos tulee eteen, sen
tuonut opiskelija kertoo siitä ryhmälle. Kappaleen lämmittelytehtävän kysymykset auttavat
esityksen teossa.
3 H. The sounds of art Tapescript Kesto 3:09
Kuuntelutehtävässä ei puhuta, joten sille ei ole tapescriptia. Äänitehosteet kuullaan tässä

järjestyksessä:
1. humalaisten huutoa
2. linnunlaulua
3. tulenlieskojen ääni
4. keskustelua taiteesta
5. helyjen kilinää / korpit raakkuvat
6. väkijoukon sorinaa
7. aallot iskevät maihin
8. mies huutaa kauhuissaan
9. lehmä ammuu kuolintuskissaan
T h em e 2 3 T h e P er fec t B is c u it T in Kalvop ohja
3. The Perfect Biscuit Tin / Henry’s

story
1
3
2

Th em e 2 3 T h e P er fec y B is c u it T in M onis tepoh ja
Pronunciation Aid
portrait [pɔ:trit] muotokuva
apprenticeship [ə'prentiʃip] harjoitteluaika, oppi-
sopimuskoulutus
comradely [kɔmrædli] toverillinen
apparent [ə'pærənt] ilmeinen, oletettava
clerk [klɑ:k] virkailija
epiphany [i'pifəni] oivallus, valaistumisen
hetki
emblazon [im'bleizən] koristaa kirkkain värein,
julistaa maailmalle
exhilarated [ig'ziləreitid] riemastunut
irrevocably [i'revəkəbli] peruuttamattomasti
draughtsman [drɑ:ftsmən] piirtäjä, suunnittelija
quintessence [kwin'tesəns] olennaisin osa
T h em e 2 3 T h e P er fec t B is c u it T in M onis tep ohja
3. The Perfect Biscuit Tin / Juonitiivistelmä

Täydennä juonitiivistelmän puuttuvat kohdat.
Henry päätti ruveta taidemaalariksi kolmantena vuotenaan (1) _______________________

_____________ Glasgowssa. Hän opetteli kuvittajan ammattia, jonka oli hänelle valinnut
(2) _____________________________. Muita mahdollisuuksia olisi ollut levyseppä telakalla
tai (3) ________________________________, mutta Henry oli tyytyväinen valintaansa.
Henry työskenteli kuvitustoimistossa melkein (4) ____________________________ asti
mutta pari viimeistä vuotta hän oli kiinnostuneempi lähes jokailtaisesta
(5) _______________________________________. Hänen (6) _____________________
___________________________ tuli kuitenkin jo 17-vuotiaana, kun hän oli
(7) ___________________. Henryn tehtävänä oli kuvittaa (8) _______________________
_____________. Kuvassa oli tyylikkäitä naisia juomassa teetä olohuoneessa ja taustalla
(9) __________________. Henry oli työskennellyt kuvan parissa päiväkausia, kun yhtäkkiä
aika pysähtyi eräänä (10) ___________________________________________________.
Kaikki muu kuin maalaaminen unohtui.
Kuvasta tuli Henryn ensimmäinen ja kenties ainoa (11) _______________________.

Kokemus oli niin valtava, että hän tiesi nyt ensimmäistä kertaa, (12) _________________
_________________________. Hänen mielellään, ruumiillaan ja sielullaan ei ollut mitään
eroa, koska ne olivat kaikki omistautuneita prosessille. Tunne kesti ehkä
(13) __________________, ja sen jälkeen hänen paikkojaan särki mutta silti hän oli
(14) __________________________________ kuin koskaan ennen elämässään.
Henry ei voinut kertoa kokemuksestaan kenellekään, koska kukaan toimistossa tai
kotona (15) ____________________________________________ häntä. Mutta Henry
oli muuttunut (16) _____________________________, ja hän tiesi nyt eron pelkän
maalaamisen ja luomisen välillä. Henryn kuulijaa nauratti ajatus peltisestä keksipurkista,
mutta Henryn mukaan se oli (17) _____________________________________ keksirasia.
17. täydellisin koskaan tehty 8. peltinen keksirasia
16. peruuttamattomasti 7. töissä
15. ei olisi mitenkään ymmärtänyt 6. valaistumisen hetkensä
14. riemastuneempi 5. taidekoulustaan
13. pari tuntia 4. 23-vuotiaaksi
12. mitä rukous tarkoitti 3. pankkivirkailija
11. mestariteos 2. hänen isänsä
10. kylmänä marraskuun aamuna 1. oppisopimuskoulutuksessa
9. palvelijoita Ratkaisut

Th em e 2 3 T h e P er fec t B is c u it T in Kalvopoh ja
In your own words

Use the clues and retell what happened in the
chapter.
kolmas oppisopimus
vuosi maalariksi
kuvittajan ammatti:
isän valinta
muita vaihtoehtoja:
työ telakalla tai
pankkivirkailija
valaistumisen hetki
17-vuotiaana
peltisen keksirasian
maalaus
aika pysähtyi
mestariteos
mieli, ruumis ja
sielu yhtä
kukaan ei
ymmärtänyt
muuttunut
peruuttamattomasti ’vain’ keksirasia
vs. täydellisin koskaan
luotu keksirasia
Spot Check
1. päätin tulla maalariksi
2. sinua eivät kiinnosta sellaiset asiat
3. huolimatta hänen ilmeisestä kiinnostuksen
puutteesta minua kohtaan
4. sellainen paikka olisi tappanut minut
5. töissä
6. enää et ole jossain pikku rivitalossa
7. eräänä kylmänä marraskuisena aamuna
9. niiden välillä ei ollut mitään eroa
10. saattoi kestää pari tuntia
11. kukaan siinä toimistossa tai kotona ei voinut
mitenkään ymmärtää
12. täydellisin koskaan luotu peltinen keksirasia
Key Spot Check

1. I decided to become a painter (1–2)
2. you have no interest in such things (5)
3. despite his apparent lack of interest in me (11)
4. such a place would have killed me (18)
5. at work (29)
6. no longer will you be in some little terraced house
(33–34)
7. on a cold November morning (42)
9. there was no difference between them at all (54–55)
10. may have lasted for a couple of hours (55–56)
11. no-one in that office or at home could possibly
understand (62–63)
12. the most perfect biscuit tin ever created (70–71)

Key 3C. Yin and Yang

1. remote
2. portrait
3. former
4. clerk
5. epiphany
6. apparent
7. eventually
8. influential
9. exhilarated
10. irrevocably
11. contemplate
12. commercial
Key 3D. It should have been me!

might have sent me
would have killed me
I would have stayed there
I would have been given
it may have lasted
1. would have painted
2. could have chosen
3. wouldn’t have blended
4. should have contemplated/thought
5. might not have looked
6. shouldn’t have been shown
7. could have been done
8. could have been placed
9. shouldn’t have lied
Key 3E. The portrait of an artist

1. I have no interest in painting grim portraits
anymore. / I am not interested in…
2. Despite my lack of commercial success, my life is
pretty/quite harmonious.
3. If I had stayed at work in the office, nothing would
have changed so irrevocably.
4. My former friends / ex-friends couldn’t possibly
understand my choice.
5. But when I painted a smiling face for the first time,
I knew it was the most perfect painting ever made.
6. I haven’t sold anything for a couple of years, but
eventually I will become famous!
Key 3G. The eyes of the world

1. d 9. b
2. b 10. a
3. b 11. d
4. a 12. c
5. d 13. b
6. c 14. a
7. a 15. c
8. b 16. a

Key 3H. The sounds of art

Artist Sound number
1. Turner 7
2. Holbein 5
3. Blake 3
4. Hirst 9
5. Bacon 8
6. Hogarth 1
7. Lowry 6
8. Hockney 4
9. Constable 2
Key 3J. Somewhere over the

rainbow
1. red (f)
2. green (n)
3. colours (d)
4. blue (m)
5. red (b)
6. black (e)
7. red (g)
8. blue (o)
9. colour (k)
10. blue (h)
11. black and white (l); grey (j)
12. blue (a)
13. grey (c)
14. white (i)
15. colours (p)
th eM e 2 4 tr u th is th e F ir s t C a s u a lty
4About the text

Truth Is the First Casualty
The text is an extract taken from Waldemar Januszczak’s review of an exhibition titled This
Is War! The Barbican exhibition investigated war photography and Robert Capa’s work in
particular. His most famous photograph The Falling Soldier continues to intrigue people as
its origin and authenticity cannot be indisputably verified. As well as dealing with the latest
findings concerning the photo, the extract also gives an overview of Robert Capa’s career.
Käsittelyvihjeitä
Opiskelijoille voidaan antaa tehtäväksi etsiä netistä tietoa valokuvasta, sillä uutta tutkimustietoa
tulee aina esille. Tämän oppaan mennessä painoon Robert Capasta oli suunnitteilla myös
elokuva. Tekstin käsittely voidaan aloittaa myös tutkimalla muitakin kuuluisia sota- tai uutiskuvia.
Tällaisia ovat muun muassa Nixon says goodbye to the White House (1974), Patty Hearst and
SLA bank robbery (1974), The Reagan assassination attempt (1981), The capture of Saddam
Hussein (2003), The toppling of the Saddam Statue (2003), The Fall of Saigon (1975), D-Day:
Normandy Landings (1944), The Nixon-Presley Meeting (1970), U.S. Marines raising the flag
on Iwo Jima (1945), Tiananmen Square (1989). Kyseiset kuvat ovat internetissä ja löytyvät
kirjoittamalla hakusanaksi kuvan nimen.
Warm up
Pareittain tai pienryhmissä toteutettavan keskustelutehtävän kysymykset pohjautuvat
Voimauttava valokuva -kokonaisuuteen, jossa syrjäytyneiden nuorten tyttöjen annettiin luoda
tausta unelmiensa muotokuvalle. Hakusanalla voimauttava valokuva löytyy asiasta lisää tietoa.
Harjoitukset
A. Tekstin ymmärtämistä harjoittava tehtävä, jossa selitetään pareittain, miten mainitut fraasit
liittyvät kappaleen tekstiin.
B. Keskustelutehtävä, jossa keskustellaan Robert Capan valokuvasta.
C. Sanastotehtävä, jossa valitaan laatikosta merkitykseltään luettelon muita sanoja lähellä

oleva. Sopii kotitehtäväksi.
D. Sanastotehtävä, jossa valitaan laatikosta lauseesta puuttuva verbi. Sopii kotitehtäväksi.
E. Käännöstehtävä suomesta englantiin. Sopii kotitehtäväksi.
F. Kuuntelutehtävä, jossa monivalintavastausvaihtoehdot.
G. Aukkotäydennystehtävä, jossa suomenkieliset vihjeet. Pohjatekstinä on kuvajournalistien

eettiset ohjeet. Sopii kotitehtäväksi.
H. Ryhmäkeskustelutehtävä, jossa luodaan lehdelle eettiset ohjeet.
I. Keskustelu- tai kirjoitustehtävä, jossa pohditaan, millaista valokuvaa voidaan sanoa

taidekuvaksi.
J. Superpähkinä. Aukkotäydennystehtävä, jossa valitaan laatikosta puutuvat sanat.
Lisämateriaali
1. Hearing Aid
3. Reading Aid / suomenkieliset sisältökysymykset
4. Spot Check
6. Roadside drama
7. Explain and learn / lisätehtävä taidesanoista

A. Sanojen ja niiden selitysten yhdistelytehtävä. Sopii kotitehtäväksi.
B. Käännöstehtävä suomesta englantiin. Sopii kotitehtäväksi.
4F. Shooting photos and bullets Tapescript Kesto 3:08
Robert Capa’s 1936 photograph The Falling Soldier shows the moment of a Republican
soldier’s death in the Spanish civil war. Or so it was claimed and widely believed. Then doubts
began to circulate. Perhaps the picture was posed, fake. Capa’s biographer, Richard Whelan,
has worked with this issue for decades. The explanation put forward by him is that, during a
cease-fire, a group of soldiers simulated a bit of a battle charge for the benefit of the camera.
Fearing a genuine attack was being prepared, enemy troops opened fire, and the camera
clicked simultaneously – and a man died. Make-believe became tragically real. //1
Whelan’s explanation is unlikely to be improved on, but it is worth considering something

that ballistics experts have to say: “No bullet is capable of knocking a human being off his
feet.” This is not to say that people don’t fall down when shot. They do, but only as “a learned
response. People who have been shot believe they are supposed to fall immediately to the
ground, so they do.” //2
Capa said that he would rather have “a strong image that is technically bad than vice versa.”
He realised early on that a little camera-shake created a dangerous air of bullets whirring
overhead. In certain circumstances, technical imperfection can be more impressive. When
his pictures of the D-Day landings were published in Life magazine, a caption explained that
the “immense excitement of the moment made Capa move his camera.” The blurring actually
came later, as a result of a printing error at the lab in London. In the excitement of receiving
Capa’s films, most of the 72 pictures were completely ruined. Eleven survived, all wounded,
maimed, but the darkroom accident provided them with authenticity and immediacy. //3
John Moore won a World Press Photo award for his picture of the assassination of Benazir
Bhutto. Moore was in the cheering crowd. As soon as he heard the gun, just as the suicide
bomber blew himself up, he held up his camera and hit autowind, shooting blind. The
prizewinning image is a swirl of blurred figures and exploded light. Capa said that if your
pictures weren’t good enough, that’s because you weren’t close enough. Get this close to
where history is written and your pictures are bound to look pretty bad, but the truth of the
image – I was there – overrides all aesthetic and technical concerns. //4
Th em e 2 4 Tr u th is th e F ir s t C a s u a lty Kalvopoh ja
Hearing Aid / 4F. Shooting photos

and bullets
republican soldier tasavaltalaisaatetta kannattava sotilas

posed lavastettu
cease-fire tulitauko
battle charge (taistelu)hyökkäys
make-believe lavastus
ballistics expert ampuma-aseiden asiantuntija
whir suhahtaa, vinkua
caption kuvateksti
blurring epätarkkuus
maim runnella, silpoa
immediacy välittömyys
autowind automaattinen filminkelaus-
ominaisuus
override tehdä tyhjäksi, kumota
T h em e 2 4 Tr u th is th e F ir s t C a s u a lty Kalvop ohja
Pronunciation Aid
controversy [kən'trɔvəsi] kiista, polemiikki
authenticity [ɔ:θen'tisiti] aitous
fascist [fæʃist] fasisti
skirmish [skə:miʃ] kahakka,
yhteenotto
militia [mi'liʃə] reservi, nostoväki
indomitable [in'dɔmitəbl] lannistumaton,
voimiensa tunnossa
preternaturally [pri:tə'nætʃrəli] epätavallisen
rousing [rauziŋ] innostava,
sykähdyttävä
suite [swi:t] sarja, setti
Omaha Beach [ɔuməhɑ: koodinimi maihin-
bi:tʃ] nousupaikalle
floundering [flaundəriŋ] rämpivä, kompuroiva
treacherous [tretʃərəs] petollinen
Indochina [indəuˈtʃainə] Indokiina

Th em e 2 4 Tr u th is th e F ir s t C a s u a lty M onis tepoh ja
Reading Aid
Vastaa kysymyksiin.
1. Mihin ammattiin Robert Capa eli Endre Erno Friedmann halusi ensiksi ryhtyä?
2. Miksi hän muutti nimensä Robert Capaksi?
3. Missä ja milloin Capa otti kuuluisimman valokuvansa?
4. Mitä valokuvassa tapahtuu?
5. Miksi valokuvan aitoudesta esitettiin epäilyksiä?
6. Mitä espanjalainen tutkimus vahvisti?
7. Miksi Capan kamera oli laukaisuvalmiina juuri ampumishetkellä?
8. Mitkä ovat Capan toiseksi tunnetuimpia töitä?
9. Mitä epätavallista tapahtui Capan toiseksi tunnetuimman työn negatiiveille?
10. Miten Capa kuoli?
10. Hän astui miinaan Indokiinassa.

9. Osa niistä tuhoutui pimiöonnettomuudessa.
8. Liittoutuneiden joukkojen maihinnousupäivänä 6.6.1944 otetut kuvat.
7. Capa pyysi sotilasta poseeraamaan hänelle ennen ampumishetkeä.
tämän omin silmin.
6. Kuvassa kuollut sotilas todellakin kuoli siellä ja silloin, ja että Robert Capa oli nähnyt
5. On ihmetelty, kuinka valokuvaaja on voinut olla juuri oikeassa paikassa oikeaan aikaan.
4. Sotilas ammutaan rinteessä.
3. Espanjassa, Cordobassa 5.9.1936.
2. Se kuulosti amerikkalaisemmalta ja hän ihaili Frank Capraa.
1. Kirjailijaksi.
Key Reading Aid
Spot Check
1. halusi saada aikaan jotain merkittävää
2. suuntasi kulkunsa kohti Espanjaa
3. syyskuun viidennenen päivän aamuna
4. mutta sen päättyessä
5. kaikkein kuuluisin sotavalokuva
6. epäileviä kommentteja on pitkään esitetty
7. hiljattain valmistunut tutkimus
8. kyseisenä päivänä
9. onnistui kiinnittää katselevien fasistien huomion
10. olosuhteet, joissa Garcia sai surmansa
11. näytellä ratkaisevaa osaa
12. vaikuttivat oleellisesti Capa-myytin luomiseen
Key
1. wanted to make a difference (3)
2. headed for Spain (13–14)
3. on the morning of September 5 (16)
4. but by the end of it (19–20)
5. the most famous war photograph of them all (20–21)
6. doubting voices have long been raised (24–25)
7. research completed recently (27)
8. on the day in question (36)
9. managed to attract the attention of the watching
fascists (38–39)
10. the circumstances in which Garcia was killed (42–43)
11. play a crucial role (44–45)
12. were instrumental in the creation of the Capa myth
(48–49)

Th em e 2 4 Tr u th is th e F ir s t C a s u a lty M onis tepoh ja
In your own words

Retell what happened with the help of the following pictures.
1
2
3 4
7
5 6
8 9
T h em e 2 4 Tr u th is th e F ir s t C a s u a lty M onis tep ohja
Roadside Drama
Action photo Action photo
You take the best photos of the subjects You take the best photos of the subjects
that you love the most. Right? that you love the most. Right?
A B
1. Kysy, onko kaverillasi joitakin filmirullia 2. Ihmettele, mihin niitä tarvitaan. Totea, että
vielä tallella. eihän nykyisin ole pimiöitäkään missään.
3. Naurahda, että otat taidekuvia ja että 4. Ihmettele ääneen, onkohan näin, mutta
negatiivien kehittäminen on seikkailu. pyydä kuitenkin ystävääsi näyttämään
Kerro, että kunnon sotakuvaajatkin joitakin otoksia.
luottavat vielä filmirulliin.
5. Näytä yhtä kuvaa. Valittele, että se on 6. Teeskentele, kuinka hieno kuva rinteellä
vähän epäselvä, mutta se johtui vain seisovasta sotilasryhmästä on.
pimiöonnettomuudesta, kun huomiosi
kiinnittyi muualle, kun piti mitata filmi-
rullan kehitysaikaa.
7. Totea loukkaantuneesti, että kuvassa on 8. Muistele, eikö kaverisi pyrkimyksenä
kissasi. Kerro, että halusit vangita olekin tulla valokuvaajaksi. Neuvo, että
kissastasi kuvan poseeraamassa sinulle. hänen tulisi pyrkiä kulkemaan ulkona ja
yrittää olla aina juuri oikeassa paikassa
oikeaan aikaan vangitakseen hyviä kuvia..
9. Näytä toista kuvaa ja kerro, että 10. Totea, että valolla on tärkeä rooli kuvan
kyseisenä päivänä, kun otit tämän kuvan, onnistumisessa. Totea, että valokuvaajan
oli hyvin pimeää ja kuvassa oleva äitisi tulee kyllä kyetä toimimaan kaikenlaisissa
on vain tumma varjo. olosuhteissa.
11. Näytä, että sinulla on tässä kuvasarja 12. Hämmästele ja totea, että vaikutus on
tiikereistä tienvarressa Indokiinassa. kyllä hätkähdyttävä. Lisää, että ero muihin
Kerro, että ne on kaikki otettu elokuun kuviin on valtaisa.
kahdeksannentoista päivän aamuna..
13. Ylpeile, että houkuttelit tiikerit 14. Totea, että ystäväsi voi kyllä vielä tehdä
kiinnittämään huomion valoon jotain merkittävää valokuvaajana. Kerro,
yläpuolellasi juuri kun vangitsit heidät että näin vangitsevia kuvia olet harvoin
katsomassa sinuun. nähnyt.
15. Kerro, että yhdessä kuvassa äitisi asettui 16. Kauhistele, että hänen äitinsähän olisi
tahallaan seisomaan tiikereiden eteen ja voinut menehtyä ja että ystäväsi olisi
pilasi juuri parhaimman otoksesi. saattanut ottaa hurjan kuvan nimeltään
Kaatuva äiti.
17. Totea, ettet olisi halunnut todistaa äitisi 18. Ihmettele, että miten niin kaverisi
kaatumista huoneessasi. huoneessa. Eivätkö kuvat olleetkaan
otettu Indokiinassa?
19. Kerro, että ne ovat kuvia julisteistasi, 20. Kerro ystävällesi, että olet nyt vakuuttunut
joissa on tiikereitä. Kerro, että olet siitä, että pimiössä voi kehittää
retkahtanut tiikerien kuviin aivan täysin ja loistokkaita kuvia.
löysit ne yhdestä kaupasta pari viikkoa
sitten.

Key 4A. Portrait of Capa

1. Capa’s original surname was Friedmann.
2. Capa’s first ambition was to be a writer.
3. His new surname means shark in Hungarian.
4. Capa was against Franco’s fascists and supported
the Republican cause.
5. Capa was together with some soldiers on the
southern front line in Cordoba in 1936.
6. Capa’s most famous photograph became known
as The Falling Soldier.
7. People started doubting how it was possible for
someone to be in exactly the right place at exactly
the moment when the soldier was shot.
8. Federico Borrell Garcia was probably the name of
the soldier who was shot in the photo.
9. Picture Post declared Capa the “greatest war
photographer in the world.”
10. Capa’s D-Day pictures are his second-best-known
work. They were taken while the Americans were
landing on Omaha Beach.
11. Most of the rolls Capa took on D-Day were
destroyed in a darkroom accident; only eleven
negatives were left.
12. Capa died after stepping on a roadside mine.
Key 4C. Logical choices

1. controversy 7. deliberately
2. blurry 8. instinctively
3. crucial 9. compelling
4. declare 10. turn-off
5. refuse 11. doubting
6. startling
Key 4D. Falling into slots

1. were 5. attracted
2. created 6. played
3. make 7. been raised
4. captured
Key 4E. Village voice

1. Even though Edith was born in a small and remote
village, she was still instrumental in shaping the
development of graphic design / she still played a
crucial role in the development of graphic design.
2. She had already found her passion but (she)
decided to try expressing herself in other ways, too.
3. Designing beautiful photo spreads and capturing
perfect images/pictures have been her ways of
attracting people’s attention.
4. She has said that becoming well-known is more
than just being in the right place at the right time/
moment.
5. You just have to wait for someone to create the right
kind of circumstances for you to be discovered.

Key 4F. Shooting photos and bullets

1. c
2. b
3. c
4. a
Key 4G. Photojournalists’ code of

ethics
1. those who 6. affect/influence
2. being manipulated 7. photos’/photographs’
3. your own 8. in any way
4. with 9. pay
5. the public 10. accept
Key 4J. The poor artist

1. pulling in 6. likes
2. staging 7. lending
3. foliage 8. fine art
4. portrait 9. instalments
5. associate 10. copyright
Extra: dealing, photography, mural.

Key A
1. l 8. g
2. m 9. b
3. d 10. c
4. k 11. e
5. f 12. i
6. j 13. a
7. h

Key B
1. Rembrandt painted more than 90 self-portraits
during his career.
2. He depicted himself in approximately/about 50 oil
paintings, 32 etchings, and seven drawings.
3. Some connoisseurs claim that Rembrandt may
have used his own face because the model was
cheap.
4. At that time, paintings weren’t done to be exhibited
in art exhibitions.
5. Works of art were sold directly to buyers.
6. Rembrandt’s art sold well and people admired
how skillfully he depicted light and shade in his
masterpieces.

Explain and learn / Visual Arts glossary

Form groups of four and give each member a different card.
B.
A. Your partner will explain a word Your partner will explain a word
in English. If you have the word in English. If you have the word
anywhere in the right-hand anywhere in the right-hand
column, say it. Then it’s your time column, say it. Then it’s your time
to explain the word on the left. to explain the word on the left.
The round ends when there is no The round ends when there is no
word left on the left. word left on the left.

aesthetic architecture frame canvas
canvas sketch landscape painting brush
composition woodblock potter’s wheel sculpture
connoisseur tone pottery shade
forgery easel print oil painting
masterpiece charcoal woodblock art critic
shade contemporary art easel connoisseur
still life self-portrait
C. Your partner will explain a word D. Your partner will explain a word
in English. If you have the word in English. If you have the word
anywhere in the right-hand anywhere in the right-hand
column, say it. Then it’s your column, say it. Then it’s your time
time to explain the word on the to explain the word on the left.
left. The round ends when there The round ends when there is no
is no word left on the left. word left on the left.

art collection aesthetic brush art collection
artist statue etching masterpiece
charcoal forgery oil painting composition
contemporary art watercolour sculpture frame
sketch etching self-portrait pottery

architecture potter’s wheel statue landscape painting
tone still life watercolour artist
print art critic
5 Extended
eXten D eD o R a l s h a p t e R 5 l iter a r y Circles
Oral Chapter:
Literary Circles
About the chapter
The extended oral chapter in Course 5 takes the form of a book club. Students work in
small groups and discuss short stories that they read individually. There are five short
stories provided for this purpose, which can be found after chapter 9.
The students should form groups of four for the book club, which they will work in
throughout the activities, apart from Meeting 3, Part A.
When and how long?

Due to the nature of a book club, discussion meetings interspersed with private reading, this
chapter can’t be dealt with in one lesson. Instead, it should be spread over several lessons.
Ideally, one lesson a week, on a specific day, could be set aside for book club meetings,
and the second half of the lesson on that day could be used for the discussion activities. The
meetings might go something like this:
Lesson 1: Meeting 1, Parts A and B

Homework: Individual reading and reflection – Meeting 1 Part C
Lesson 2: Meeting 2, Parts A and B (Part B may take some time, and can be omitted if
so desired)
Homework: Individual reading and reflection – Meeting 2 Part C
Lesson 3: Meeting 3, Part A
Lesson 4: Meeting 3, Part B
Questions for discussion

The Questions for discussion at the end of each short story include some comprehension
questions, some basic analytical questions about theme, character and style, and some
free interpretation questions. The comprehension questions have correct answers; the
analytical questions have many correct answers, as long as students can justify them; and the
interpretation questions have no correct or incorrect answers, they are just for discussion.
Suggested keys for the comprehension and analysis questions are included here.
Should you wish to encourage further discussion with your groups, particularly groups who
might relish more of a literary challenge, a handout with general questions for literary analysis,
which can be used with all five stories, is included below. Some of the basic vocabulary
necessary for talking about literature is also included.
EXTEN D E D O R AL C HAPTER 5 L iter a r y Circles Kalvopoh ja
About the authors

Kurt Vonnegut was an American novelist who wrote
satire and science fiction. His most famous novels are
Slaughterhouse Five and Cat’s Cradle. Harrison Bergeron
was first published in 1961 in The Magazine of Fantasy
and Science Fiction.
Graham Greene is one of the most important names in

20th century English literature, and was unusual in his
ability to attract both critical and popular success. His
most famous novels include Brighton Rock and The
Heart of the Matter. A Shocking Accident was originally
published in 1972.
Alecia McKenzie was born in Jamaica but has lived in

several other countries, including the US. As well as
her fiction writing, she has also worked for various
international news organisations, including The Wall
Street Journal. Full Stop was published in her 1993
collection of stories titled Satellite City.
Evan Hunter was a successful American author. Evan

Hunter was not his original name, and it was under
another pen name, Ed McBain, that he was to achieve
considerable popularity as a writer of crime fiction. The
Last Spin was published in a collection of stories in 1960.
Raymond Carver is one of America’s most important 20th

century writers. He specialised in writing short stories,
and was a major figure in the rise in popularity of short
stories in the 1980s. Why, Honey? was published in
Carver’s first collection of short stories, in 1976.
E XTEN D E D O R AL C HAPTER 5 L iter a ry Circles Kalvopohja
General questions for literary analysis
1. Briefly summarise the plot of your story.

2. Who is the protagonist? What about the antagonist(s)?
3. Is the plot based on a central conflict? Describe it. How is it resolved? Does the
resolution of the conflict tell us anything about character development or theme?
4. Is the plot important for the story? What purpose does the plot, or lack of it, serve
in terms of the story’s meaning?
5. What is the narrative point of view? Does it change? How does the point of view
contribute to the effect and meaning of the story?
6. Describe the theme of the story in one or two sentences. The theme may be a
message, or it may be a question about life.
7. How would you evaluate the story’s ending?
8. Do any elements of the story seem to have symbolic meaning?
9. Do you notice anything interesting about the way language has been used in the
story? What effect do these stylistic choices have on the effect and meaning of
the story?
10. How has dialogue or written correspondence been used in the story?
General questions for literary analysis
1. Briefly summarise the plot of your story.

2. Who is the protagonist? What about the antagonist(s)?
3. Is the plot based on a central conflict? Describe it. How is it resolved? Does the
resolution of the conflict tell us anything about character development or theme?
4. Is the plot important for the story? What purpose does the plot, or lack of it, serve
in terms of the story’s meaning?
5. What is the narrative point of view? Does it change? How does the point of view
contribute to the effect and meaning of the story?
6. Describe the theme of the story in one or two sentences. The theme may be a
message, or it may be a question about life.
7. How would you evaluate the story’s ending?
8. Do any elements of the story seem to have symbolic meaning?
9. Do you notice anything interesting about the way language has been used in the
story? What effect do these stylistic choices have on the effect and meaning of
the story?
10. How has dialogue or written correspondence been used in the story?

EXTEN D E D O R AL C HAPTER 5 L iter a r y Circles Kalvopoh ja
Literary vocabulary
antagonist any character, or other force, that opposes the päähenkilön

protagonist in the central conflict vastustaja
character when a character undergoes a permanent henkilöhahmon
development change in personal traits or outlook kehittyminen
characterisation the techniques an author uses to present a luonnehdinta
character’s traits
conflict most plots revolve around a central conflict, ristiriita
which can be physical, emotional or moral
first person a narrative point of view in which the story is minä-muotoinen
narrated by the protagonist kerronta
narrator the character (named or unnamed) who tells kertoja
the story
plot the sequence and structure of events in a story juoni
point of view the perspective from which a story is told näkökulma
protagonist the central character in a literary work, the one tarinan päähenkilö
who is the most central in driving the plot
symbol something that suggests other meanings symboli
beyond its obvious meaning
theme the central insight of a literary work, teema, aihe
concerning a truth of human existence
third person limited a narrative point of view in which the story is ulkopuolinen kertoja
narrated from one person’s perspective, a
character that is either unnamed or that plays a
minor role in the plot
third person a narrative point of view in which the author is kaikkitietävä kertoja
omniscient not limited by one character’s perspective, but
can tell us what any character thinks and feels
unreliable narrator a narrator whose version of the story can’t epäluotettava kertoja
be trusted; this may be indicated through
characterisation, or through inconsistencies
between the narrative and other events in the
story
Nov e l l i e n kes k u s telu k ys ymys ten r a tk a is ut Kalvop ohja
Suggested Key 5, Questions for

discussion: Harrison Bergeron
1. People are given physical disabilities in the form of
weights etc.
2. Her son had been arrested and taken away.
3. Because she has an excellent understanding of what is
average or normal.
4. He thinks it would contribute to the breakdown of order
in society.
5. He had been given so many handicapping devices that
he must be exceptional.
6. He claimed to be “the Emperor”, and tore off all his
handicaps.
7. They soon forgot what had happened.
8. George is clearly an intelligent and capable human
being, whereas Hazel seems quite weak and
acquiescent. But by seeing George reduced to Hazel’s
level of understanding, we appreciate the debilitating
effects of the system. We see the waste of human
potential.
9. Aside from his exceptional physique, Harrison is the only
character to question and challenge the system. But he
pays the ultimate price for his independent thinking.
10. The description of the incredible physical and artistic
accomplishments of the two dancers, especially when
contrasted with the trivial and meaningless existence
of George and Hazel does indeed suggest that their
shooting is symbolic of a greater crime against humanity.
The system denies humans the possibility to achieve and
express themselves artistically.
11. Whereas contemporary American values centre on
the rights of the individual, the society in this story
dispenses with the rights of the individual in order to
guarantee the stability of society and thus the happiness
of those living in it.

Nov e l l i e n ke s k u s telu k ys ymys ten r a tk a is ut Kalvopoh ja

discussion: A Shocking Accident
1. He didn’t want Jerome to know that he was laughing.
2. As a child, he thought his father lived an exciting and
exotic life, when in reality it seems to have been quite
average.
3. He found that people just laughed when he told them,
and he wanted to avoid that.
4. The first method involved making the story as long and
boring as possible, so that people had lost interest
by the time he mentioned the actual death. The other
method was to tell the main details as quickly as
possible. The advantage of this was that people tended
to assume how the accident had actually occurred
and Jerome was spared from having to tell the comic
details.
5. He didn’t manage to tell her himself.
6. He knew his aunt would tell her about the accident,
and he was worried that he would no longer be able to
love Sally if she laughed at the story.
7. He was ecstatic, and his love for Sally grew.
8. Mr Wordsworth is clearly uncomfortable in the
conversation. He seems to prefer formal, reserved
relationships, and finds it difficult to deal with
emotional subjects. As for Jerome, we can see his
childhood naivety.
9. Jerome receives no support in his moment of loss. In
fact, his reactions to the news are criticised and judged
by the staff at the school.
10. We learn that Jerome is happy to go through life doing
what is expected of him. He seems to lack passion and
enthusiasm.
11. Sally asked the very same question that Jerome had
asked when he was told what had happened. This
shows that she can empathise with Jerome’s feelings.

discussion: Full Stop
1. Normy is Carmen’s husband. Grandma Scottie
calls him “your hubby.”
2. She claims that the painters on the island can’t be
trusted, calling them “thieves.”
3. She keeps the money or spends it on something
else.
4. She blames her mother for abandoning her when
she was a child.
5. By claiming that God will protect her.
6. She says that she might not be alive for much
longer.
7. Richard is Carmen’s brother. He hadn’t written to
Grandma because he’d been too busy working
overtime.
8. She reacts by criticizing Carmen for not using
punctuation, something that she is guilty of
herself. This suggests a hypocritical side to
Grandma’s character.
9. Although she mentions God a lot, her letters
don’t seem to be full of Christian spirit. Instead
they are critical and judgemental, and she acts
hypocritically.
10. The author certainly sows the seeds of doubt in
our mind concerning Grandma’s story. This is
partly the effect of Grandma’s rather chaotic use
of language, partly through characterization, and
partly through Grandma’s readiness to go on the
attack.
11. Grandma’s change of mind could be seen as
symbolic of her feeling that she has lost Carmen’s
undivided love now that her Carmen’s mother
has come back into her life. This interpretation
is based on the assumption that Grandma has
in fact been lying to Carmen, and that she now
realises the game is up.

Nov e l l i e n ke s k u s telu k ys ymys ten r a tk a is ut Kalvopoh ja

discussion: The Last Spin
1. They are meeting to settle a dispute between two gangs,
the result of a territorial dispute.
2. He wants to do Danny a favour.
3. They both appreciate good guns.
4. Danny and Tigo are evidently members of an ethnic
minority. The Old Country refers to the country that their
roots hail from, but we do not find out which country this
is.
5. To make it more likely for one of them to win the “game”.
6. Because they live on different blocks, and belong to
different gangs (“clubs”).
7. They decide to defy their gangs’ orders and to abandon
the game after one last round.
8. He didn’t dare close his eyes because he was worried
about looking like a coward. This is ironic not just for the
fact that he is more willing to risk his life than appear
cowardly, but also for the fact that his adherence to the
gang is arguably rather cowardly.
9. At the beginning we are led to think that the conflict is
between Danny and Tigo, as representatives of the two
gangs. But we soon realise that the conflict is between,
on the one side, Danny and Tigo and, on the other side,
the gangs.
10. The speech of the two characters is rich with examples
of colloquial language, which makes it easier for us to
empathise with the characters and relate to them as
real individuals. It also tells us something about their
backgrounds and their identities.
11. As well as cementing their developing friendship, this
shows that they are no longer committed to the task they
were sent there to do. It was their decision to stop after
one final round that made the question possible – when
Danny had tried to ask earlier he had cut himself off as he
realised that one of them would be dead before the end
of the evening.

discussion: Why, Honey?
1. She claims her son brutally killed their cat. Her neighbour told
her that one of the boys who did it ran towards her house.
2. He claimed to have been paid a considerable sum of money,
but when she found his pay slip it was for a much more
modest sum.
3. He claimed to have gone to a show, but she “found out” that
he had done something else.
4. It’s not entirely clear what she is accusing him of here. She
tells us he claimed to have been on a field trip, but that she
got a letter from the school the next day suggesting the trip
hadn’t happened yet.
5. She found his shirt in the back of his car, covered in blood.
But what she is accusing him of is unclear.
6. When asked why he had lied to her, he told her to kneel down.
Again, quite how we are meant to interpret this is not made
clear by the mother.
7. She claims she is under surveillance. Her evidence for this is
that she saw a car on the street with a man inside it, and that
she picked up the phone when it was ringing but there was no
one there.
8. A careful consideration of the evidence suggests that the
only thing the boy seems to be guilty of, with any degree of
certainty, is telling his mother some lies. However, the mother
manages somehow awaken our suspicions.
9. As the answers to questions 4-6 suggest, the main technique
used is a lack of precision. Instead of directly stating what she
thinks has happened, she instead leads us to draw all sorts of
sinister inferences.
10. She seems to be in a fragile state of mental health. Her letter
is chaotic and disorganized, both in terms of what she says
and how she says it, and the final paragraph is particularly
messy. Her real reason for writing could be either extreme
guilt (“I wanted someone to know. I am very ashamed.”) or
paranoia (“Why did you? Please tell me why.”)
11. All in all, it’s hard to take the narrator very seriously. Her
inability to write coherently, the complete inappropriateness of
a letter which starts off formally but soon reveals very private
details, and the obvious paranoia displayed in the letter all
serve to undermine her claims about her son and suggest that
she is not reliable as a narrator.

THEME 3
Literature
Kolmannessa teemassa tutustutaan kaunokirjalliseen tekstiin
ja luetaan runojen analysoinnista. Teemaan virittäydytään
kirjallisuusaiheisella visailulla, jossa yhdistetään teos sen
kirjoittajaan.
Teeman ensimmäinen teksti The Book Thief in a Room of Plenty on kirjallisuusote Markus
Zusakin romaanista The Book Thief ja se kertoo Lieselistä, joka Natsi-Saksan aikaan varastaa
kirjoja. Teksti on kielellisesti haastava, koska se sisältää runsaasti kielikuvia ja siitä puuttuu
lukemista helpottava juonirakenne.
Teeman toinen teksti The Ode Less Travelled on televisiostakin tutun Stephen
Fryn kirjoittama. Siinä saadaan neuvoja runojen analysointiin ja ymmärtämiseen.
Lämmittelytehtävässä kuullaan Robert Frostin runo The Road Not Taken, johon liittyy
keskustelukysymyksiä. Lisäksi kappaleen lopussa on kuusi runoa, joista osa on vanhoja, osa
uusia. Runot ovat äänitteellä ja ne voidaan kuunnella virkistävänä välipalana, jos aika ei riitä
niiden syvälliseen käsittelyyn.
Tämän teeman yhteydessä on luontevaa tutustua oppikirjan Travel Guiden sivuihin 132–134
kirjallisuuden lukemisesta ja siihen liittyvään kirjalistaan.
Glossary: Literature teeman lopussa sisältää kirjallisuusaiheisen sanaston ja tehtäviä sen

harjoitteluun.
th eM e 3 6 t h e B o o k t h ief in a R o o m of plenty
6 The Book Thief in

a Room of Plenty
About the text
The text is an extract from Markus Zusak’s novel The Book Thief. Markus Zusak is an
Australian author whose novels I Am The Messenger and The Book Thief have gained
international recognition and success. According to Zusak, it was stories about Nazi
Germany and the fate of the Jews being marched through the small German town where
his mother lived that inspired him to write The Book Thief.
The Book Thief is set in Nazi Germany. It focuses on an abandoned German girl, Liesel,
who is sent to live with foster parents. As Liesel has to cope with all the hardship she
encounters, she yearns to escape through reading. Her foster father helps her learn to
read, and Liesel finds books here and there — in a snowy graveyard, at a Nazi book-
burning, and inside the local mayor’s house. While the horrors of war around her increase,
Liesel’s world starts to crumble, but books and reading sustain her.
Käsittelyvihjeitä
Tekstiote voi ensisilmäykseltä vaikuttaa vieraalta opiskelijalle, jos hän ei ole lukenut kyseistä
kirjaa aiemmin. Opettajan kannattaa ensin tutustuttaa ryhmä kirjan juoneen kertomalla kirjasta
ja kirjailijasta. Mikäli luokassa on mahdollisuus käyttää Internetin tarjontaa, tutustuminen
on mahdollista aloittaa videoilla, tekstinäytteillä ja kuunneltavilla podcast-tekstiotteilla.
Hakusanoina voi käyttää esim. Markus Zusak, Book Thief, podcast, video, interview jne.
Tekstikappaleen Warm up –tehtävän lisäksi kannattaa myös pohtia opiskelijoiden lukuja

kirjallisuuskokemuksia vaikkapa pienryhmäkeskusteluin (ks. tehtävä E) tai käyttämällä
oppaassa olevaa kalvopohjaa (s. 93), jossa on aiheeseen liittyviä keskustelukysymyksiä.
Glossary: Literature
Kappaleen 7. The Ode Less Travelled jälkeen kirjassa on kirjallisuussanasto ja harjoituksia.
Oppaan sivuilla 106 ja 114 on lisäksi siihen liittyviä lisäharjoituksia.
Warm up
Tekstin alussa on maailmankirjallisuutta käsittelevä lämmittelytehtävä, jossa yhdistellään
kuuluisien kirjojen alkusanat, kuvaus kirjan sisällöstä sekä kirjan nimi ja kirjoittaja. Osa
opiskelijoista ei ole varmaankaan ehtinyt tutustua kaikkiin (tai useimpiin) tehtävän kirjoihin,
mutta tehtävä on laadittu siten, että alkusanoista tai kuvauksesta saa vihjeitä, joiden
perusteella tehtävää ei ole hankala ratkaista.
Warm up: Oikeat vastaukset kirjan sivulla 206 tai oppaan sivulla 94.
th eM e 3 6 t h e B o o k t h ief in a R o o m o f plenty
Harjoitukset
A. Sisältöväittämiä. Pariharjoitus. Tekstin luettuaan parit lukevat väittämät ja pohtivat
yhdessä, mikä tai mitkä kohdat kussakin väitteessä eivät pidä paikkaansa tekstin
perusteella. Heidän tulee myös suullisesti korjata väitteet oikeiksi.
B. Keskustelukysymyksiä tekstin sisällöstä. Pariharjoitus. Tehtävässä ei ole tarkoitus

etsiä oikeita vastauksia suoraan tekstistä, vaan ennemminkin pohtia parin kanssa sitä,
millaisia mielikuvia heille heräsi eri kohdissa tarinaa.
C. Sanastotehtävä. Tekstistä poimittuja ilmauksia, joille pitää etsiä oikeat vastineet

monivalintavaihtoehdoista. Sopii kotitehtäväksi.
D. Sanastotehtävä. Ristikkotehtävä kappaleen sanoista englanninkielisten synonyymien tai

selitysten perusteella. Kotitehtävä.
E. Valinnainen (kirjoitus- ja) keskustelutehtävä. Opiskelijat tai opettaja voivat valita

kumman tehtävistä tekevät. Vaihtoehdossa 1 opiskelijat työskentelevät pareittain ja laativat
kirjallisuusaiheisen tietokilpailun ja esittävät kilpailukysymyksensä toiselle parille. Toisen
vaihtoehdon valinneet etsivät uuden parin, jonka lukutottumukset eivät ehkä ole vielä tuttuja
ja keskustelevat lukemistaan kirjoista ohjeen mukaisesti.
F. Kuuntelutehtävä, jossa tällä kertaa kirjoitetaan lyhyt tiivistelmä kuullun perusteella.

Aiheena on omakustannekirjailijat. Kirjassa on kolme ohjaavaa kysymystä. Kuuntelun aihe
jatkuu tehtävässä G. Molemmat tehtävät voidaan kuitenkin tehdä itsenäisinä tehtävinä.
G. Tiivistelmä ja sanastolaajennustehtävä tekstin pohjalta. Aihe on jatkoa tehtävälle F,

mutta voidaan tehdä myös erillisenä tehtävänä. Kotitehtävä.
H. Kirjoitustehtävä, jossa kirjoitetaan kirjaesittely. Aiheesta on lisätietoa kirjan Travel Guide-

osassa sivulla 128–129. Kotitehtävä.
I. Superpähkinä, jossa ratkotaan piilofraaseja. Piilotetut ilmaukset ovat tekstistä poimittuja

ja annettujen kirjainten perusteella opiskelijan tulee ratkaista, mitä ne ovat. Vihje: Määräisen
artikkelin ja prepositioiden avulla saadaan lisää ratkaisuja.
Lisämateriaali
1. Hearing Aid
3. Reading Aid / Suomennos
5. Spot Check
6. Roadside Drama
7. Kirjallisuusaiheinen keskusteluharjoitus
th eM e 3 6 t h e B o o k t h ief in a R o o m of plenty
6 F. Books gone wild Tapescript Kesto 2:53
Getting yourself published was always an aspiring author’s first major hurdle. Nowadays
it seems that there are new ways to get round the problem. As an example of an aspiring
novelist, let’s take Lisa Genova, a health-care-industry consultant who wanted to be a writer
but couldn’t get her first novel published. She’d tried literary agents, writers’ conferences,
networking, emailing editors; in short, everything. As a last-ditch attempt she paid $450 to
have her book, Still Alice, published. // 1
A year later, her novel was still being read, and it was starting to gain popularity. In the end
she was offered just over half a million dollars for her novel, and two major bookstores chose
it for their book clubs. By January of the following year, Still Alice entered The New York Times
bestseller list at number 5.
So what went wrong? Why didn’t the publishers buy her book when she was first offering it,
when presumably they could have snapped it up for considerably less? One thing is clear;
the problem is not with the readers. Contrary to popular opinion, people are still reading,
but publishing businesses are feeling the financial squeeze, and they’re keen to avoid taking
risks. Competition from new media, such as the Internet and video games is making life even
tougher for the publishers, and consequently for the aspiring authors. // 2
In fact, there seems to be something of a technology revolution afoot in the publishing industry.
Google has scanned millions of books into its online database, and wants to include every
single one. Instead of publishing, writers are increasingly turning to podcasts and blogs to
reach their audience. In 2007, most of Japan’s best-selling novels were keitai shosetsu, a new
literary form of novels written and read entirely on cell phones.
Increasingly, aspiring authors are realising that they can get their work to readers without
the constraints of financial investment. They’re posting their work on free websites and not
expecting a financial return for their art. // 3
Th em e 3 6 T h e B o o k T h ief in a R o o m o f Plenty Kalvopoh ja
Hearing Aid / 6F. Books Gone Wild

aspiring yritteliäs, korkealle pyrkivä
hurdle este
literary agent kirjallisuusagentti
last-ditch attempt viimeinen voimainponnistus
snap up siepata
presumably oletettavasti
financial squeeze taloudellinen ahdinko
consequently näin ollen
afoot tekeillä
podcast digitaalinen ääni- tai kuvatiedosto,
jota levitetään Internetin välityksellä
constraint rajoite
Pronunciation Aid
wrist [rist] ranne
steadfastness [stedfɑ:stnəs] vakaus, lujuus
vulnerable [vʌlnərəbl] haavoittuvainen,
herkkä
lure [ljuə] lumo, houkutus
cringe [krindʒ] säpsähtää
immaculate [i'mækjulət] virheetön,
moitteeton
dough of a palm [dəu] kämmen
chandelier [ʃændə'liə] kristallikruunu
T h em e 3 6 T h e B o o k T h ief in a R o o m of Plenty M onis tep ohja
Reading Aid / Suomennos

Kirjavaras runsauden huoneessa
Saksa toisen maailmansodan aikana. Liesel on yhdeksänvuotias tyttö, jonka vanhemmat on
viety keskitysleirille. Hän asuu köyhässä sijaisperheessä, jonka äiti pesee naapureiden pyykit
täydentääkseen perheen tuloja. Lieselin ainoa omaisuus on kirja, jonka hän varasti ja jonka hän
nyt osaa ulkoa.
Oli likapyykin noutamispäivä.

Pormestarin vaimo avasi oven, mutta hänellä ei ollut kädessään pyykkipussia kuten
tavallisesti. Sen sijaan hän astui sivuun ja viittilöi liidunvalkoisella kädellään ja ranteensa
liikkeellä tyttöä tulemaan sisään.
‘Olen täällä vain pyykkiä noutamassa.’ Lieselin veri hyytyi hänen sisällään. Se suorastaan
mureni. Hän miltei särkyi säikähdyksestä portailla.
Silloin nainen sanoi ensimmäisen sanansa Lieselille. Hän ojensi kylmän kätensä ja sanoi
‘Warte – Odota.’ Varmistuttuaan, että Liesel oli rauhoittunut, hän kääntyi ja käveli nopeasti
takaisin sisälle.
‘Luojan kiitos’, Liesel hengähti. ‘Nyt hän hakee sen.’ Sen tarkoitti likapyykkiä.
Se, mitä naisella oli palatessaan mukanaan, ei ollut kuitenkaan mitään sinne päinkään.
Kun hän seisoi siinä uskomattoman hauraana mutta vakaana, hän piteli vatsaansa vasten
kirjapinoa, joka ulottui aina navasta rinnan alle. Hän näytti niin haavoittuvalta valtaisassa
oviaukossa. Pitkät, vaaleat silmäripset ja vain pieni ilmeen häivähdys. Ehdotus.
Tule katsomaan, se sanoi.
Hän aikoo kiduttaa minua, Liesel päätteli mielessään. Hän vie minut sisälle, sytyttää tulen
takkaan ja heittää minut sinne kirjoineen päivineen. Tai hän lukitsee minut kellariin ilman ruokaa.
Jostain syystä kuitenkin – todennäköisesti kirjojen lumoamana – Liesel huomasi kävelevänsä
sisään. Kenkien narina puisilla lattialaudoilla sai hänet säpsähtämään ja kun hän osui herkkään
kohtaan ja sai puun vaikeroimaan, hän miltei pysähtyi. Pormestarin vaimo ei antanut sen häiritä
kulkuaan. Hän katsoi ainoastaan lyhyesti taakseen ja jatkoi matkaa kastanjanväriselle ovelle.
Nyt hänen kasvonsa kysyivät kysymyksen.
Oletko valmis?
Liesel ojensi niskaansa vähän. Ikään kuin hänen olisi mahdollista nähdä yli oven, joka oli
hänen tiellään. Selvästikin tuo oli merkki avata ovi.
‘Jeesus, Maria…’
Hän sanoi sen ääneen. Sanat levisivät huoneeseen, joka oli täynnä kylmää ilmaa ja kirjoja.
Kirjoja kaikkialla! Jokainen seinä oli varustettu täysinäisillä, mutta moitteettomilla kirjahyllyillä.
Seinämaalia tuskin näkyi. Mustien, punaisten, harmaiden, kaikenväristen kirjojen selkämyksissä
oli kaikentyylisiä ja –kokoisia kirjaimia. Se oli kauneimpia asioita, mitä Liesel Meminger oli
koskaan nähnyt.
Ihmeissään hän hymyili.
Että sellainen huone oli olemassa!
Jo yrittäessään pyyhkiä hymyä kasvoiltaan kyynärvarrellaan hän tajusi välittömästi, kuinka
turhaa se oli. Hän tunsi naisen silmien mittailevan häntä ja kun Liesel katsoi naista, tämän katse
oli pysähtynyt hänen kasvoilleen.
Oli hiljaisempaa kuin Liesel olisi koskaan voinut kuvitella mahdolliseksi. Hiljaisuus venyi kuin
kuminauha ja oli katkeamaisillaan. Tyttö mursi sen.
‘Saanko?’
Nuo kaksi sanaa ja hehtaarikaupalla vapaata puulattiaa. Kirjat olivat mailien päässä. Nainen
nyökkäsi.
Kyllä saat.

Th em e 3 6 T h e B o o k T h ief in a R o o m o f Plenty M onis tepoh ja
Pikkuhiljaa huone kutistui, kunnes kirjavaras pystyi koskemaan hyllyjä muutaman pienen
askeleen päästä. Hän juoksutti kämmenselkäänsä ensimmäistä hyllyä pitkin kuunnellen,
kuinka hänen kyntensä liukuivat pitkin jokaisen kirjan selkämystä. Se kuulosti soittimelta tai
juoksevien jalkojen ääneltä. Hän käytti molempia käsiä. Hän juoksutti niitä kilpaa. Toisen
käden koskettama hyllyrivi toista vastaan. Ja hän nauroi. Hänen äänensä levisi kaikkialle,
se tuli korkealta hänen kurkustaan ja kun hän lopulta lopetti ja seisoi huoneen keskellä, hän
vietti monta minuuttia katsellen hyllyistä sormiinsa ja taas takaisin.
Kuinka moneen kirjaan hän oli koskenut?
Kuinka monta hän oli tuntenut?
Hän käveli hyllyjen luo ja teki sen uudelleen, tällä kertaa paljon hitaammin, kämmen
edellä ja salli kämmenensä pehmeän ihon tuntea jokaisen kirjan töyssyn. Se tuntui
taikuudelta, kauneudelta, kirkkaitten valonsäteitten loistaessa kattokruunusta. Useita
kertoja hän veti kirjoja paikoiltaan, muttei tohtinut häiritä niitä. Ne olivat liian täydellisiä.
T h em e 3 6 T h e B o o k T h ief in a R o o m of Plenty Kalvopohja
In your own words

With the help of these clues, retell in your own words
what Liesel experienced in the mayor’s house.
1 2
4
5
7
6
12
11
10

Spot Check
1. toinen maailmansota
2. yhdeksänvuotias tyttö
3. osata ulkomuistista
4. hän näytti niin haavoittuvaiselta
5. jostain syystä
6. kirjojen lumo
7. hän sanoi sen ääneen
8. täyteen ahdettu, mutta kuitenkin moitteeton
9. kauneimpia asioita
10. turhaa puuhaa
11. kämmenselkä
12. hylly toista vasten
Key Spot Check

1. World War II (ingressi)
2. a nine-year-old girl (ingressi)
3. know by heart (ingressi)
4. she looked so vulnerable (20–21)
5. for some reason (29)
6. the lure of the books (29–30)
7. she said it out loud (43)
8. overcrowded yet immaculate (46)
9. one of the most beautiful things (50–51)
10. a pointless exercise (56)
11. the back of her hand (70)
12. one shelf against the other (74–75)
T h em e 3 6 T h e B o o k T h ief in a R o o m of Plenty M onis tep ohja
Roadside Drama
Imagine one of you is a librarian, the other Imagine one of you is a librarian, the other
a visitor from a country where public a visitor from a country where public
libraries are not as common as in Finland. libraries are not as common as in Finland.
Make up a dialogue between the two. Make up a dialogue between the two.
A B
(The librarian): (The visitor):
1. Tervehdi ja kysy, voitko olla avuksi. 2. Tervehdi ja kysy, mikä paikka tämä on.
3. Kerro, että olette kirjastossa. 4. Kysy, mitä se tarkoittaa. Kerro, ettet tiedä
mitään kirjastoista.
5. Kerro, miten kirjasto palvelee (lainaus, 6. Kysy lisää lainauksesta. Et vielä oikein
neuvonta, tiedonhaku, musiikin kuuntelu ymmärtänyt.
jne).
7. Käy läpi lainaustapahtuma vaihe 8. Ihmettele tuota tietoa. Kysy, onko

vaiheelta. Korosta lainauksen olevan lainattavien kirjojen lukumäärällä rajaa.
ilmaista.
9. Kerro, ettei ole. Kerro laina-ajasta ja 10. Kysy, millaisia kirjoja kirjastoissa on.
kirjastokortista.
11. Kerro kirjoista, lainattavasta musiikista, 12. Ihmettele ja ihastele, mutta totea asuvasi
nuoteista, lehdistä. melko kaukana kirjastosta.
13. Kerro vielä kirjastoautoista (= a mobile 14. Pyydä nyt saada itsellesi kirjastokortti
library / books on wheels) ja niiden (= a library card).
tarjoamista mahdollisuuksista.
15. Kysy tarvittavia henkilötietoja korttia 16. Ilahdu ja suostu kiittäen. Varmista vielä,
varten. Kysy sitten, haluaako uusi että kirjastonhoitajalla on aikaa tähän.
asiakas esittelykierroksen.
17. Vakuuta sinulla olevan aikaa ja sen 18. (Olette nyt kirjastosalissa.) Ihastele kirjojen
kuuluvan tehtäviisi. määrää ja kerro, miltä sinusta nyt tuntuu.
19. Vastaa sopivalla tavalla asiakkaan 20. Kerro, että aiot käydä kirjastossa ja
kommentteihin. Ilahdu positiivisesta kirjastoautossa säännöllisesti. Kiitä
palautteesta. kirjastonhoitajaa.
21. Vastaa kiitokseen ja toivota uusi asiakas

tervetulleeksi kirjastoon.

Bookworms
Share your thoughts on literature.
1. What kind of books do you enjoy reading?

2. What books have you read recently?
3. Tell your partner a little about one of them.
– What was the story about?
– Did you enjoy it?
– How long did it take for you to read it?
4. Do you prefer fiction or non-fiction?
5. What are your favourite books?
6. Who is your favourite author?
7. Who is your favourite literary character?
8. What were your favourite books when you were a
child?
9. Has seeing a film ever made you read the book it
was based on?
10. Who are the most famous writers in Finland, both
past and present?
11. What English language writers do you know?
12. Some people don’t read books or read very
rarely. Why?
Key 6. Warm up
1. I – f 5. B – k 9. C – c
2. J – g 6. K – h 10. D – l
3. E – e 7. H – j 11. L – i
4. A – d 8. G – b 12. F – a
Key 6A. Nothing of the sort

1. Liesel went to the mayor’s house to collect their
dirty laundry.
2. When Liesel was asked to enter the house she
felt nervous.
3. The mayor’s wife reached out, asked Liesel to
wait and waited until Liesel had steadied.
4. The stack of books she brought to the door
reached from her navel to her breast.
5. The mayor’s wife looked vulnerable in the
enormous doorway.
6. Even though Liesel was scared she decided to go
in lured by the books.
7. The mayor’s wife only looked at Liesel briefly on
their way across the wooden floor.
8. There were a great number of books everywhere
but they were in immaculate order on the shelving
which covered each wall.
9. Liesel couldn’t believe that such a room existed.
10. She touched the spines of the books, but didn’t
want to disturb them so she left them alone.

Key 6C. The pick of the day

1. c 2. a 3. a 4. b 5. b 6. c 7. c 8. a 9. b 10. c
Key 6D. The lure of letters

13.
1. f o r e a r m
2. s o l e
3. p o s s e s s i o n
4. i n s t a n t l y
5. e x h a l E
6. w r i s t
7. f r a i l
8. h a s t i l y
9. i m m a c u l a t´ E
10. t i t l e
11. l u r e
12. m a y o r
Key 6F. Books gone wild

1. Lisa Genovan kirjailijanuran alkuvaiheessa hän
– yritti kaikkensa muttei saanut romaaniaan
julkaistuksi perinteisin keinoin
– maksoi 450 dollaria saadakseen kirjansa
julkaistuksi
2. Kustantajien ongelmista sanotaan, että
– heillä on tiukkaa rahallisesti
– he eivät halua ottaa riskejä
– Internet ja videopelit tekevät heidän toiminnastaan
vaikeampaa
3. Kirjoja voi nykyään lukea sähköisesti
– verkon tietokannoista
– podcasteista ja blogeista
– kännyköistä
– verkkosivuilta
Key 6G. DIY

Part 1
Tiivistelmästä tulee käydä ilmi seuraavat asiat:
– suhtautuminen omakustannekirjailijoihin on
muuttunut
– suuret kustantajat saattavat epäonnistua
etsiessään hyvin myyviä kirjailijoita
– omakustanteiden avulla voi saada tuottoisan
kustannussopimuksen
– Internet tarjoaa nykyään kaikille avoimen väylän
julkaista teoksia
– netin ansiosta lukijat saavat itse päättää, mitä
lukevat
Mallitiivistelmä:
Omakustannekirjoittamista halveksittiin aiemmin.
Muutamien kirjailijoiden esimerkki todistaa tilanteen
muuttuneen. He julkaisivat kirjansa ensin itse, mutta
saivat myöhemmin tuottoisat kustannussopimukset.
Kustantamoiden toiminta niiden etsiessä lupaavia
kirjailijoita epäonnistui.
Nykyään jokainen voi julkaista teoksensa
Internetissä. Runsaassa tarjonnassa on myös aarteita,
jotka palkitaan, ja lukijat saavat itse valita suosikkinsa
sen sijaan, että kustantajat päättäisivät heidän
puolestaan. (52 sanaa)

Part 2
1. an aspiring novelist (1)
2. a self-published author (5)
3. a two-book deal (6)
4. a best-seller list (8)
5. a literary agent (8)
6. to get his book published (9)
7. a sequel (10)
8. a major publishing company (13–14)
Key 6I. A cryptogram

1. a concentration camp
2. a foster family
3. a pick-up day
4. the lure of the books
5. books everywhere
6. immaculate shelving
7. a pointless exercise
8. the back of her hand
9. it felt like magic
th eM e 3 7 t h e od e l ess tr a v elled
7 The Ode Less Travelled

About the text
The text is from The Ode Less Travelled: Unlocking the Poet Within by author, actor,
comedian and director Stephen Fry. The extract is taken from the beginning of the
book where Fry discusses his three rules of reading and writing poetry in a simple and
understandable way. His writing is instructive, humorous also entertaining.
In the book he sets out to explain the many tools available to a poet in order to organise
writing, noting poetry’s essential rhytmical basis and introducing the many technical terms,
terms which he introduces clearly and logically, with explanations and exercises. The book
offers twenty ‘Poetry Exercises’, with one or two in each chapter.
Käsittelyvihjeitä
Warm up
Lämmittelytehtävä liittyy Robert Frostin tunnettuun runoon The Road Not Taken, jota usein
kutsutaan runoksi The Road Less Traveled. Runo on luettu äänitteelle. Kuuntelun jälkeen
voidaan tehdä runon tulkintatehtävä.
Runoaukeama
Kappaleen tehtävien jälkeen on runoaukeama. Tähän kokonaisuuteen on valittu kuusi runoa,
jotka on ajateltu luettavaksi pareittain siten, että runot 1 ja 2; 3 ja 4; 5 ja 6 muodostavat parit.
Opiskelijaparille annetaan siis luettavaksi runot 1 ja 2, seuraavalle parille 3 ja 4, ja kolmannelle
parille 5 ja 6. Opiskelijapari valitsee keskenään kahdesta runosta mielestään paremman.
Tämän jälkeen muodostetaan uudet kolmen hengen ryhmät siten, että ryhmässä on yksi jäsen
eri runoihin tutustuneesta parista. Ryhmän jäsenet esittelevät vuoroin valitsemansa runon ja
lukevat sen ääneen uudelle ryhmälle. Tämän jälkeen valitaan kolmesta runosta paras. Luokassa
voidaan yhteisesti vielä käydä läpi kunkin ryhmän parhaaksi valitsemat runot ja vaikkapa
äänestää yhdessä luokan suosituin runo.
Harjoitukset
A. Tekstin ymmärtämistä harjoittava tehtävä, jossa selitetään kuvavihjeiden avulla, miten ne
liittyvät opiskeltavaan tekstiin. Korvaa In your own words –kalvon.
B. Tekstin ymmärtämistä ja tyylillisiä keinoja harjoittava tehtävä, jossa etsitään tekstin

kuvainnollisia ilmaisuja annettujen yksinkertaisten vihjelauseiden pohjalta. Sopii kotitehtäväksi.
C. Keskustelutehtävä, jossa keskustellaan opiskelijoiden kokemuksista runoista ja kielestä.
D. Ristisanatehtävä kappaleiden sanoista. Sopii kotitehtäväksi.
E. Sanastotehtävä, jossa kursiivilla korostettuja ilmaisuja korvataan tekstissä käytetyillä

ilmaisuilla. Sopii kotitehtäväksi.
th eM e 3 7 t h e o d e l es s tr a v elled
F. Aukkotäydennystehtävä, jossa runon tulkintaan liittyvien neuvojen aukot

täydennetään suomenkielisten vihjeiden pohjalta. Sopii kotitehtäväksi.
G. Kirjoitustehtävä, jossa tarjotaan monia mahdollisuuksia kirjoittaa runoja. Oppaassa

on joitakin aloitusmalleja. Sopii kotitehtäväksi.
H. Superpähkinä. Shakespearen kirjoittaman sonetin tulkintatehtävä.
Lisämateriaali
2. Reading Aid / suomennos
3. Spot Check
4. Talking crossword
5. Unfinished poems
6. Shakespeare’s works
7. Poets
A. Ristisanatehtävä. Sopii kotitehtäväksi.
B. Aukkotäydennystehtävä. Sopii kotitehtäväksi.
Lisätehtävä, jossa sanaselitystä kirjallisuussanoista pelin muodossa.
T h em e 3 7 T h e O d e L es s Tr a velled Kalvop ohja
Pronunciation Aid
ode [əud] runo
virtue [və:tʃu:] hyve
savour [seivə] nautiskella
infantile [infəntail] lapsellisen yksinkertainen
tactile [tæktail] käsinkosketeltava
absorb [əbˈzɔ:b] imeä itseensä
elusive [iˈlu:siv] vaikeasti tavoitettava,
saavuttamaton
persevere [pə:siˈviə] jatkaa, sinnitellä
confront [kənˈfrʌnt] joutua vastakkain, kohdata
courageous [kə'reidʒəs] rohkea
assemblage [ə'semblidʒ] kokoonpano
articulate [ɑ:'tikjuleit] ilmaista sanoin
abide [ə'baid] noudattaa

Th em e 3 7 T h e O d e L es s Tr a velled M onis tepoh ja
Reading Aid / Suomennos

Stephen Fry neuvoo meitä kirjassaan ’The Ode Less Travelled’, kuinka lähestyä runoutta.
Kunhan seuraat kolmea alla olevaa neuvoa, mikään ei voi epäonnistua.
Ensimmäinen sääntö
Yksi runouden hienouksista aikanamme on se, että se on yhä taidemuoto, joka osoittaa, kuinka
hitaasti kiiruhtaminen saa aikaan hyveitä ja mielihyvää. Runoa ei voi koskaan lukea liian hitaasti,
mutta sen voi totisesti lukea liian nopeasti.
Pyydän tässä polvillani, että lukisit kaikki näytteet ja runonpätkät niin hitaasti kuin vain voit, ja
että lukisit ne aina vain uudelleen ja uudelleen aistiaksesi niiden rytmin, tasapainon ja muodon.
Viittaan tässä niin yksittäisiin riveihin kuin laajoihin valittuihin kohtiin. Runoja ei tule lukea kuten
romaaneja. Kun menet sänkyyn saman neljätoistarivisen sonetin kanssa ja luet sitä useita
kertoja viikon ajan, saat varmasti paljon nautintoa. Nautiskele, maistele ja nauti. Runoutta ei
ole luotu imaistavaksi kuten lasten pirtelöä. Sitä tulee pikemminkin siemailla kuten kallista
mallasviskiä. Runous on yksi viimeisistä saarekkeistamme kaikkea hetivalmista ja lapsellisen
yksinkertaista vastaan. Jopa silloin kun se on yksinkertaista ja lapsellista, siitä tulee nautiskella
hitaasti.
Yritä aina lukea runoutta ääneen: jos olet paikassa, jossa se saattaa sinut noloon tilanteeseen,
lue ääneen mielessäsi (huuliasi liikuttaen, jos mahdollista). Runouden nautintoihin kuuluu
puhdas fyysinen, aistillinen, käsinkosketeltava nautinto tuntea sanat huulilla, kielellä, hampailla
ja äänihuulilla.
Yhden ainoan runosäkeen kokoamiseen ja hiomiseen saattaa kulua viikkoja. Totta on, että
joskus salamannopean luonnoksen tuloksena saattaa olla hieno vaikutelma, mutta yleensä
ottaen runot vievät aikaa. Kuten hyvä maalaus, nekään eivät ole olemassa siksi, että ne
sisäistettäisiin ahnaasti yhdellä kertaa. Niiden kanssa täytyy elää ja niiden luona täytyy vierailla
loputtomasti: silmä voi palata niihin uudelleen ja uudelleen ja uudelleen tutkien uusia koloja,
uusia tapahtumia, sattumuksia ja uusia muotoja, joita tuntuu ilmaantuvan. Olemme ehkä liian
tottuneita teksteihin, jotka sisältävät yksinkertaisen viestin. Poimimme viestin ja siirrymme
seuraavaan lauseeseen. Runous on täysin toisenlainen tapa käyttää sanoja, enkä voi korostaa
liikaa, kuinka paljon nautintoa on saatavissa hitaasta, ylellisestä seurustelusta runouden kielen
ja rytmin kanssa.
Toinen sääntö
ÄLÄ KOSKAAN HUOLESTU ‘merkityksestä’, kun luet runoja. Ne eivät ole ristisanatehtäviä:
kuinka vaikeasti tavoitettavalta ja ’hankalalta’ tarinan tai runon sisältö saattaakin vaikuttaa ja
kuinka vastustuskykyiseltä selkeälle tulkinnalle, se ei ole älykkyys- tai oppimistesti (tai jos se on,
sen kanssa ei kannata sinnitellä). Tietenkin jotkut runot ovat monimutkaisia ja loppuun saakka
hiottuja ja jotkut saattavat sisältää viitteitä, jotka hämmentävät sinua.
Ihminen helposti arastelee joutuessaan kasvotusten runon kanssa. Runot voivat olla
lastenkutsujen, pelottavia vanhempia lapsia, jotka saavat meidät haluamaan takertua
äiteihimme, mutta muista, että runoilijat ovat ihmisiä ja he ovat ottaneet rohkean askeleen
jakaakseen pelkonsa, rakkautensa, toiveensa ja kertomuksensa meidän kanssamme
harvinaisessa ja taidokkaasti sommitellussa muodossa. He ovat valinneet tiivistetyn ja usein
intensiivisen ilmaisutavan. He tarjoavat meille musiikkia, jonka luomiseen on mennyt kauan
aikaa – useita tunteja tekemiseen ja elinikä valmistelutöihin. He eivät halua pelotella tai lannistaa
meitä, he haluavat meidän lukevan heidän teoksiaan ja nauttivan niistä.

T h em e 3 7 T h e O d e L es s Tr a velled M onis tep ohja
Älä ole vihainen runoudelle, jos sen merkitys ja viesti eivät välity kuten sanojen kokoonpanon
merkitys ja viesti yleensä välittyvät. Ole luottavainen, kun kohtaat runon. Sinun ei tarvitse
muotoilla vastaustasi, uskaltautua sanomaan mielipidettäsi tai esittää arvioitasi. Kuten runon
lukeminen, myös itse suhde runotaiteeseen vie aikaa. Ensimmäisen säännön noudattaminen
mahdollistaa merkityksen esiintulon sen omassa tahdissa.
Kolmas sääntö
Osta muistikirja, vihko tai muistilehtiö ja paljon lyijykyniä (mikä tahansa kirjoitusväline käy,
mutta lyijykynät tuntuvat minusta miellyttävimmiltä). Ne ovat ainoat välineet, joita tarvitset: ei
kameroita, pensseleitä, äänirautoja tai leikkuulautoja. Runoilijat nauttivat käsialastaan (’kuin
haistelisi omaa pieruaan,’ väitti W. H. Auden) ja vaikka tietokoneet saattavat olla käteviä,
kirjoita toistaiseksi käsin älä näppäimistöllä. Ota muistilehtiösi mukaasi kaikkialle. Kun odottelet
jotakuta, olet juuttunut lentokentälle tai matkustat junassa, raapustele sanoja.
Kuvittele yllämainittua tietokoneohjelman käyttölisenssisopimuksena. Et pääse pidemmälle

klikkaamatta ‘OK’, kun asennusohjelma kysyy, hyväksytkö ehdot. No, nuo kolme sääntöä ovat
ehtoni. Salli minun kerrata ne lyhyesti:
1. Etene rauhallisesti
2. Älä pelkää
3. Pidä muistilehtiötä aina mukanasi
Sitoudun noudattamaan tämän otteen ehtoja
 Hyväksyn
 Hylkään
Nyt voit aloittaa.

Th em e 3 7 T h e O d e L es s Tr a velled Kalvopoh ja
Spot Check
1. niin hitaasti kuin suinkin voit
2. useita kertoja uudelleen viikon ajan
3. lukea runoutta ääneen
4. yleensä ottaen
5. yhdellä kertaa
6. tottuneita sellaiseen tekstiin
7. sen kieli ja rytmit
8. sinnittelemisen arvoinen
9. vihainen runoudelle siitä, että se ei onnistu
välittämään merkitystä
10. omassa tahdissaan
11. mikä tahansa kirjoitusväline kelpaa
12. runoilijat nauttivat käsialastaan
13. lyhyesti
Key
1. as slowly as you possibly can (8)
2. many times over for a week (14)
3. read verse out loud (20)
4. as a general rule (30)
5. at once (32)
6. used to the kind of writing (36–37)
7. its language and rhythms (42)
8. worth persevering with (49)
9. cross with poetry for failing to deliver meaning
(65–66)
10. at its own pace (73–74)
11. any writing instrument will do (76)
12. poets enjoy their handwriting (80)
13. in brief (93)

Talking Crossword
A
Explain the words in your crossword to your partner. Fill in the missing words according
to your partner’s explanations.
1 2 3
C E
4 5
E O M
N N B
6 7 8
C G S A N
O A T R O
U G A R V
9
R E N A E
10
A M T S L
11 12 13
D G E D L S
O E N E Y
14
O O T M
D U O
15 16 17
L V S P N
E E O S
18
R E T
19
S M R P
E A O
T E
20
E T
R
Y

B
Explain the words in your crossword to your partner. Fill in the missing words according
to your partner’s explanations.
1 2 3
E M E R G E
4 5
S E L E C T I O N
6 7 8
O B S E R V A T I O N
9
I N B R I E F
10
A S S E M B L E
11 12 13
G R E E D I L Y
14
C O N F R O N T
15 16 17
S I P
18
F R A G M E N T
19
20
E N C O U N T E R

Unfinished poems
Finish the poems by filling in the missing bits using your own ideas.
A year ago _______________________________________________________________

Yesterday ________________________________________________________________
Today ___________________________________________________________________
Tomorrow _ ______________________________________________________________
***
____________________________________________________________________ hear
____________________________________________________________________ fear
___________________________________________________________________ show
___________________________________________________________________ grow
___________________________________________________________________ bright
__________________________________________________________________ tonight
***
Let lovers ________________________________________________________________
what we _________________________________________________________________
***
When ___________________________________________________________________
why _____________________________________________________________________
if _______________________________________________________________________
where ___________________________________________________________________
what ____________________________________________________________________
but _____________________________________________________________________
***
Say _____________________________________________________________________
Shout ___________________________________________________________________
Yell _____________________________________________________________________
Scream _ ________________________________________________________________
Groan ___________________________________________________________________
Be ______________________________________________________________________
***
___________________________________________________________ , they tell you.
__________________________________________________________ , they lie to you.
__________________________________________________________ , she asks you.
_________________________________________________ , and that’s what you reply.
****
As fine as ________________________________________________________________
as loudly as ______________________________________________________________
as kindly as ______________________________________________________________
as silently as _____________________________________________________________

Shakespeare’s works
William Shakespeare (1564 – 1616) was an English poet and playwright, widely regarded as
the greatest writer in the English language and the world’s pre-eminent dramatist. He is often
called England’s national poet and the “Bard of Avon” (or simply “The Bard”). His surviving
works consist of 38 plays, 154 sonnets, two long narrative poems and several other poems.
PLAYS
Histories Tragedies
King John Troilus and Cressida
Richard II Coriolanus
Henry IV, part 1 Titus Andronicus
Henry IV, part 2 Romeo and Juliet
Henry V Timon of Athens
Henry VI, part 1 Julius Caesar
Henry VI, part 2 Macbeth
Henry VI, part 3 Hamlet
Richard III King Lear
Henry VIII Othello
Antony and Cleopatra
Comedies Cymbeline
The Tempest
The Two Gentlemen of Verona POETRY
The Merry Wives of Windsor
Measure for Measure Poetry
The Comedy of Errors Venus and Adonis
Much Ado About Nothing The Rape of Lucrece
Love’s Labour’s Lost ‘A Lover’s Complaint’
A Midsummer Night’s Dream The Passionate Pilgrim
The Merchant of Venice The Phoenix and the Turtle
As You Like It 154 sonnets
The Taming of the Shrew
All’s Well That Ends Well
Twelfth Night or What You Will
The Winter’s Tale
Pericles, Prince of Tyre
The Two Noble Kinsmen

Poets
Carol Ann Duffy (1955– ) is a poet, playwright and freelance writer, who currently holds the
position of Britain’s poet laureate. She is Professor of Contemporary Poetry at the Manchester
Metropolitan University and Creative Director of the Manchester Writing School, based in the
university’s Department of English. Duffy succeeded Andrew Motion as poet laureate on May
1st, 2009. She is the first woman to hold the position, as well as the first laureate to be chosen
in the 21st century.
Percy Shelley (1792–1822) was one of the major English Romantic poets and is critically
regarded among the finest lyrical poets in the English language. He is most famous for such
classic anthology verse works as Ozymandias, Ode to the West Wind, To a Skylark, and
The Masque of Anarchy, which are among the most popular and critically acclaimed poems
in the English language. His major works, however, are long visionary poems which included
Prometheus Unbound, Alastor, Adonaïs, The Revolt of Islam, and the unfinished The Triumph
of Life.
Philip Larkin (1922–1985) is commonly regarded as one of the greatest English poets of the
latter half of the twentieth century. He was also a novelist and a jazz critic. He spent almost all
of his working life as a university librarian. He first came to prominence with the publication
in 1955 of his second collection of poems, The Less Deceived, which was followed by
The Whitsun Weddings in 1964 and High Windows in 1974. He was offered the Poet
Laureateship following the death of John Betjeman in 1984, but he declined the honour.
Donald Hall (1928 – ) is an American poet. Hall has published fifteen books of poetry, most
recently White Apples and the Taste of Stone (2006), The Painted Bed (2002) and Without:
Poems (1998). He was appointed Poet Laureate Consultant in Poetry to the Library of
Congress (commonly known as the Poet Laureate of the United States) in 2006.
Langston Hughes (1902–1967) was an American poet, novelist, playwright, short story writer
and columnist. He was one of the earliest innovators of the new literary art form jazz poetry.
Hughes is best-known for his work during the Harlem Renaissance. In addition to a large body
of poetic work, Hughes wrote eleven plays and countless works of prose, including the well-
known “Simple” books: Simple Speaks His Mind, Simple Stakes a Claim,Simple Takes a Wife,
and Simple’s Uncle Sam. He edited the anthologies The Poetry of the Negro and The Book of
Negro Folklore, wrote an acclaimed autobiography (The Big Sea) and co-wrote the play Mule
Bone with Zora Neale Hurston.
William Blake (1757–1827) was an English poet, painter, and printmaker. Largely
unrecognised during his lifetime, Blake is now considered a seminal figure in the history of
both the poetry and visual arts of the Romantic Age. Although he only once journeyed farther
than a day’s walk outside London during his lifetime, he produced a diverse and symbolically
rich corpus, which embraced ‘imagination’ as “the body of God”, or “Human existence itself”.
William Blake’s poetry: All Religions Are One (1788), America, a Prophecy (1793), Europe, a
Prophecy (1794), For Children: The Gates of Paradise (1793), For the Sexes: The Gates of
Paradise (1820), Poetical Sketches (1783), Songs of Experience (1794), Songs of Innocence
(1789), The Book of Ahania (1795), The Book of Los (1795), The First Book of Urizen (1794),
The Marriage of Heaven and Hell (1790), The Song of Los (1795), There Is No Natural
Religion (1788) and Visions of the Daughters of Albion (1793).

Key. Suggested answers 7A.

Time and again
1. Reading poetry takes time.
2. The writer is on his knees begging that poetry
should be read slowly.
3. You get pleasure by reading poetry in bed.
4. Poetry should be enjoyed slowly and not like
sucking up a milkshake.
5. Read poetry out loud.
6. It can take weeks to write a single line of poetry.
7. We are too used to the kind of writing that
contains a single message.
8. Poems aren’t like crosswords.
9. They aren’t tests of our intelligence and learning
either.
10. Poems can be frightening, like older children at a
party.
11. You shouldn’t feel put off by poetry.
12. You shouldn’t be angry if a poem doesn’t deliver
an instant meaning instantly.
13. Buy a notebook.
14. Poets enjoy writing by hand.

Key 7B. Elusive meanings

1. It remains an art that demonstrates the virtues and
pleasures of taking your time. (1–2)
2. There is much pleasure to be had in taking the
same fourteen-line sonnet to bed with you. (12–13)
3. Verse is one of our last stands against the instant
and the infantile. (17–18)
4. They are not there to be greedily taken in at once.
(31–32)
5. They are offering us a music that has taken them a
long time to create – many hours in the making, a
lifetime in the preparation. (60–62)
6. Do not be cross with poetry for failing to deliver
meaning and communication in the way that an
assemblage of words usually does. (65–67)
7. You do not have to articulate a response, venture
an opinion or make a judgement. (68–70)
Key 7D. Cross with words?
1. V E R S E
2. I N B R I E F
3. C O U R A G E O U S
4. O B S E R V A T I O N
5. E M E R G E
6. I N C I D E N T
7. E M P H A S I S E
8. P R E C I O U S
9. I N T E N S E
10. E N C O U N T E R

Th em e 3 7 T h e O d e L es s Tr a velled Kalvopoh ja
Key 7E. Poetic argument

1. constantly
2. ventured
3. articulated
4. cross
5. embarrassed
6. infantile
7. fragment
8. confront
9. savour
10. virtues
Key 7F. Another three rules

1. at their own pace/speed
2. worth trying (ei of-prepositiota)
3. line by line
4. fails to deliver meaning
5. as a general rule / in general / generally speaking
6. (that/which) you are used to
7. frightening/scary/daunting
8. encounter / come across some unusual words
9. at once / right away / immediately

Suggested key 7H. My mistress’ eyes are nothing like the Sun
1. 1. When my love swears that she is faithful/honest
2. I believe her, although I know she lies,
3. So that she’ll think I am young and inexperienced
4. Unaware of all the deceit in the world.
5. Thus incorrectly believing that she thinks I am young
6. When really she knows that my best days are behind me (I’m no longer young)
7. Foolishly I accept the lies she tells me
8. And so we both ignore the plain truth
9. But why doesn’t she tell me she is unfaithful?
10. And why do I not admit being old?
11. O, love’s best disguise is the pretence of trust,
12. And older lovers prefer not to be reminded of their age:
13. That is why we lie to each other / That is why we sleep together,
14. And the lies we tell each other help us to deny our faults.
2. Particularly on line 13, and to a lesser extent also on line 2, the word lie can mean
either tell a lie or sleep with someone. This is important in a poem which deals
with two characters who both tell lies in order to receive both sexual and emotional
gratification. In line 5, vainly can mean either in vain (turhaan) or in a vain way
(turhamaisesti), and in line 11, habit can refer to a way of doing something or to the
clothes traditionally worn by monks and nuns.
3. Although the poem speaks of deceit and unfaithfulness, the tone is not judgmental
or critical, although it is cynical. The tone is also calm, frank and resigned.
4. The poem gives us an honest and unromantic view of love between people with
complex and seemingly contradictory needs and faults - something much closer
to most people’s reality than the idealised romantic love of Romeo and Juliet. In
particular, the poem suggests that we need love and acceptance, and that we may
be prepared to accept certain compromises in order to achieve them. This is not
limited to the middle-aged either – many youngsters compromise their own beliefs
and ideals in order to gain acceptance.
5. The English sonnet is one of the few fixed forms in English poetry. It consists of
14 lines of verse, each containing 10 syllables (‘unlearned’ would be pronounced
[ʌn'lənid] in this poem). Sonnets are iambic, meaning that the syllables are
arranged so that the dominant pattern is an unstressed syllable followed by a
stressed. These iambic feet of two syllables are repeated 5 times in a line, making
the metre of the poem iambic pentameter. The rhyme scheme is ababcdcdefefgg.
Shakespearean sonnets also tend to be organised in terms of meaning into three
quatrains (which often present different ideas, or different aspects of the main
subject) and a final couplet (which often sums up the poem).

Key A
2.
1. P L A Y
U
3. I L L U S T R A T I O N
4. H 5.
N O T
7. 8. 6. B I O G R A P H Y
T P V E
9. c H A R A C T E R 12. M
R O L 10. P O E M
I S U
L E B
L L
E I
11. R H Y M E S
H
Key B
1. title
2. protagonist
3. fantasy
4. author; posthumously
5. pseudonym
6. poet; playwright
7. paperbacks; second hand bookshops
8. shortlisted; literary award
9. critics; plots
10. autobiography

Lisätehtävä: Literature Alias
Ohje opettajalle:
Monisteella on sanakortteja, joissa kirjallisuustermejä, kirjailijoiden ja kirjallisten henkilö
hahmojen nimiä. Luokka jaetaan joukkueisiin/pareihin ja sopiva määrä monisteita leikataan
pieniksi sanakorteiksi ja jaetaan opiskelijoille. Peli jakaantuu noin minuutin mittaisiin vuoroihin.
Ryhmän/Parin jäsenet pelaavat vuorotellen, ja vuorossa olevan tehtävänä on nostaa lappu
ja selittää sanakorteissa olevia sanoja. Muut arvaavat sanaa, ja niistä sanoista jotka tulevat
ratkaistuiksi, saa yhden pisteen. Selittämisessä ei saa käyttää selitettävän sanan tai saman
kantasanan johdannaisia.
Mika Waltari J.K. Rowling Harry Potter
William Shakespeare Stephen King Romeo and Juliet
Hercule Poirot Cinderella Tarzan
second hand bookshop critic review
biography ghost writer plot
detective novel narrator author
publisher illustration memoirs
pseudonym short story play
playwright paperback protagonist
novel poem fairy tale
theme science fiction novel rhyme

THEME 4
Music
Neljännen teeman aiheena on musiikki. Ensimmäinen
teksti Classic Metal Never Rusts käsittelee hevimusiikin
klassikoita. Teksti on poimittu The Guardianin musiikkiblogista
ja on sanastoltaan haastava, koska se sisältää spesifejä
musiikkitermejä.
Toinen teksti Jean Sibelius: A Reminiscence käsittelee Sibeliusta ja klassista

musiikkia. Se on tasoltaan helppo ja tuo Suomi-näkökulmaa esille.
Teema sisältää runsaasti musiikkinäytteitä heviklassikoista Sibeliuksen Finlandiaan.

Tekstin kahdeksan lopussa kuullaan Motörheadin Ace of Spades. Tekstin alussa on
katkelma kiistattomasta klassikosta, Black Sabbathin Paranoid-biisistä.
Teeman Warm up -tehtävänä on musiikkiahieista pantomiimia Charades-tyyliin.
Glossary: Music sisältää niin klassisen kuin populaarimusiikin keskeistä sanastoa

harjoituksineen.

th eM e 4 8 C la s s ic M eta l never R u s ts
8 Classic Metal Never

Rusts
About the text
This text is taken from The Guardian gallery of music blogs. Most blog postings are usually
commentaries or news on a particular subject; others function more as personal online
diaries. The writer of this particular posting is Will Byers, who teaches music to primary and
secondary pupils in Camden. He also dreams of a career in music. He is a regular blogger,
who has his own blog in The Guardian gallery. The topic of his blog posting is metal music,
more precisely debating the state of metal music today and whether contemporary bands
create songs that might become classics.
About the music

There is a sample of heavy metal recorded at the beginning of the text. It is Black Sabbath’s
Paranoid. At the end of the chapter, we hear Motörhead’s Ace of Spades. Ace of Spades is
the title song in a similarly-titled album by the British band Motörhead. The song was released
in 1980 and peaked in the UK singles chart in the same year.
Motörhead was formed in 1975 by bassist, singer and songwriter Lemmy, who has remained
the sole constant member. The band was part of the New Wave of British Heavy Metal, which
re-energized heavy metal in the late '70s and early '80s. The band had particular success in
the early 1980s with several successful singles in the UK Top 40 chart. The albums Overkill,
Bomber, Ace of Spades, and particularly No Sleep 'til Hammersmith cemented Motörhead's
reputation as one of Britain's foremost rock bands.
More information on these bands can be found on the Internet.
Warm up
Warm upissa opiskelijoita kehotetaan esittämään bändien tai musiikkikappaleiden nimiä
pantomiimina englantilaisen Charades-leikin tavoin. Kuvissa ja kirjallisissa ohjeissa on lyhyesti
selitetty tapoja helpottaa arvaamista antamalla lisätietoja. Tämä ohjeluettelo on lyhennetty
varsinaisen Charades-leikin ohjeista. Laajempia ohjeluetteloita löytyy lähdeteoksista ja
Internetistä (esim. http://en.wikipedia.org/wiki/Charades). Opiskelijoita tulisi rohkaista
uskaltautumaan esittämään arvattavia nimiä luovasti ja leikkisästi.
Käsittelyvihjeitä
Teksti on aihepiiriltään läheinen monille opiskelijoille, mutta kuitenkin melko vaikea, sillä se
sisältää paljon erityissanastoa rockmusiikin alalta. Moni opettaja tuntee varmasti tämän musiikin
lajin, mutta mikäli näin ei ole, opettaja voi tukeutua opiskelijoiden apuun – he luultavasti
nauttivat saadessaan osoittaa asiantuntemustaan.
Ennen tekstin käsittelyä tehtävä Warm up -aktiiviteetti on toiminnallinen. Sen jälkeen onkin hyvä
pureutua tekstin kiemuroihin.
Teksti ja ensimmäiset tehtävät käsittelevät heavy metal -musiikkia, myöhemmissä tehtävissä
aihealuetta laajennetaan muuhun kevyeen musiikkiin.

Glossary: Music
Tekstin Jean Sibelius: A Reminiscence ja sen harjoitusten jälkeen kirjassa on musiikkiin
liittyvä sanasto tehtävineen. Se sisältää sekä kevyen että klassisen musiikin sanoja.
Oppaan sivuilla 125–127 on lisäksi siihen liittyvä lisäharjoitus.
Harjoitukset
A. Tekstin ymmärtämistehtävä, jossa kahdesta vaihtoehdosta valitaan se, joka on
sisällöltään tekstin mukainen.
B. Käännös- ja keskustelutehtävä. Tehtävään on poimittu väittämiä metallimusiikista,

jotka opiskelijoiden tulee kääntää suomeksi. Käännöksen jälkeen heidän tulee pohtia ja
keskustella parin kanssa, ovatko he väittämän kanssa samaa vai eri mieltä.
C. Keskustelutehtävä, jossa parin kanssa vuorotellen jatketaan kirjan ajatusta ”If I were
a…”. Opiskelijoita tulee rohkaista luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön tätä tehtävää
tehdessä.
D. Aukkotäydennystehtävä. Kirjan tehtävässä on lyhyitä tarinoita metallimusiikin alalta.

Lauseista puuttuu ilmaisuja, jotka täydennetään suomenkielisten vihjeiden mukaan. Sopii
kotitehtäväksi.
E. Käännöstehtävä (su–en), jossa käytetään kappaleen sanastoa ja ilmauksia. Kotitehtävä.
F. Monivalintatehtävä, jossa esitetään 11 erilaista musiikkiin liittyvää idiomia. Näille tulee

löytää vaihtoehdoista sopiva englanninkielinen selitys. Kotitehtävä.
G. Kuuntelutehtävä, jossa annetaan neuvoja bändin perustamisesta haaveileville. Kuullun

perusteella kerrotaan tiivistäen englanniksi viiden eri osuuden pääkohdat.
H. Keskusteluharjoitus. Harjoituksessa kuvitteellinen tilanne, jossa bändin johtohenkilö

keskustelee bändin jäsenten kanssa vuorollaan kunkin aiheuttamista ongelmista bändin
työskentelyssä.
I. Superpähkinä. Tehtävässä nimetään sähkökitaran ja rumpusetin eri osia englanniksi.
Lisämateriaali
1. Hearing Aid
3. Reading Aid / juonitiivistelmä
5. Spot Check
6. Roadside Drama
7. Stairway to rock lyrics / Lisäharjoitus

8 G. Band Aid Tapescript Kesto 3:39
1. Before you can even think about joining a band or putting a band together you need
to be able to play an instrument well enough to jam with others. Every music or guitar
site on the Internet has playing tips, music tabs of your favorite songs, scales and tips
on how to improve technique and speed. What more do you need? Cheap guitars,
both electric and acoustic, are excellent value these days and very playable, so that’s
no excuse either. // 1
2. Knowing the chords, solos and lyrics is obviously important. But do you know them
well enough to perform, to make each song your own and add a little of yourself, to
add your own unique style? Can you start anywhere in the song? Can you mix it up a
little: jump to the chorus and back to the bridge then to the chorus again and then to
verse three and back again to the chorus? Can you do it effortlessly? Can you do it
backwards? I’m kidding... // 2
3. Every band member should have a say in the band’s final set list providing the lead
singer can properly sell the song. The music on the set list must be varied unless you
are strictly a metal or punk rock band.
A set list should include between 15 and 20 songs. You can only think about opening
for another band when you can play at least 20 songs. If you have 40 songs on your
set list, that is roughly about 2 hours of music that you could split up in 2 sets. When
you get to 60 songs, your band should be ready to front a show on its own. At 80
songs, your band will be ready for any show, anywhere, anytime. At 100, your band
will be seriously ready for anything. // 3
4. Life is full of disappointments. Learn to deal with every disappointment like an

opportunity to learn and avoid the same mistakes on the next show. If the same
mistakes repeat, the band can decide to do many things, such as get a new sound
man or replace the lead singer; the band could always decide to stop gigging. Just
stop hurting the band, stop the emotional drainage of the band, stop the cancer,
STOP BLAMING. // 4
5. Everybody should be on the same wavelength, pushing forward towards the same
expectations. Where do you see the band in six months, one year or two years down
the road? Why are you in a band? Is it just to have fun, for self-esteem, for artistic
expression? What about composing your own music? Is this band serious about
anything or not?
Those who fail to plan, plan to fail! No objectives & no goals = no guidance & no
expectations = no gigs & no fun = NO BAND! // 5

Th em e 4 8 C la s s ic M eta l N ever R u s ts Kalvopoh ja
Hearing Aid / 8G. Band Aid

chord sointu
bridge silta (tyypillisesti yhdistää
kappaleen A- ja B-osaa)
set list ennalta sovittu biisilista
opening for another band esiintyä lämmittelybändinä
gigging keikkailu
emotional drainage henkinen loppuunkuluminen
wavelength aallonpituus
objective tavoite
Pronunciation Aid
genre [ʒɔnrə] lajityyppi
eponymous [i'pɔniməs] samanniminen
psychedelic [saikə'delik] psykedeelinen
precursor [pri:'kə:sə] edelläkävijä,
edeltäjä
judicious [dʒu:'diʃəs] harkittu, viisas
thrash [θræʃ] piestä, hakata
untimely demise [ʌn'taimli di'maiz] ennenaikainen
kuolema
indistinguishable [indi'stiŋgwiʃəbl] erottumaton
frequency [fri:kwənsi] taajuus, frekvenssi
eccentricity [eksen'trisiti] omalaatuisuus
pioneer [paiə'niə] olla uranuurtaja,
panna alulle
extremity [ik'stremiti] äärimmäisyys
idiosyncrasy [idiə'siŋkrəsi] ominaispiirre

T h em e 4 8 C la s s ic M eta l N ever R u s ts M onis tep ohja
Reading Aid / juonitiivistelmä

Kun metallinpurut ovat nyt laskeutuneet Metallican uuden albumin jäljiltä, tarkastellaanpa
Lars Ulrichin kommenttia. ”Kaikki odottavat meidän jatkavan sellaisten levyjen
julkaisemista, jotka 1. ___________________________________________; he odottavat
meidän ”pelastavan” metallimusiikin. Tämä herättää kaksi kysymystä: Täytyykö
metallimusiikki pelastaa? Ja jos täytyy, odottaako kukaan todellakaan joukon
2. ___________________________________________ tekevän sen?
Minun on vaikea uskoa, että Metallicaa 3. ______________________________________.

Harhautuneelle metallimusiikin kuuntelijalle kuulostaa siltä, kuin Lars puhuisi heavy metalli
–maailmasta, joka jähmettyi vuoteen 1991, jolloin Metallica paistatteli
4. _______________________________________ (the Black Album) kaupallisessa
suosiossa. Chris Chantler huomauttaa, että metallimusiikki on aina 5. _______________
___________________________________. Ja hän on oikeassa. “Ihmiset katsovat
menneeseen, koska 6. _________________________________________________ – ne
ovat kulmakiviä.” Tämä on 7. ______________________________________ nykyisestä
metallimusiikista, mutta ehkä hän on oikeassa. No, aloitetaan katsomalla, mistä
metalliklassikko on tehty.
Jos kuuntelet unohdettuja klassikoita, kuulet linkin 50-luvun rock’n’rolliin ja 60-luvun

psykedeeliseen rokkiin. Svengiä on noissa 8. ____________________________________
enemmän kuin tarkassa kahdeksasosariffien soitossa. Metallica on yhtä syyllinen kuin
kuka tahansa muu tähän 9. ______________________________________________
metallimusiikissa. Parhaat thrash metalli –bändit lisäsivät hieman sykettä soittoonsa. Mutta
Metallican suoraviivainen puksutus, jota piteli pakkopaidassa historian vähiten hohdokas
rumpali, näyttää ainoastaan luoneen perustan huumorittomalle hölynpölylle.
Jokainen oppii soittamaan sen ja jokainen sanoo 10. ____________________________

________________________, mutta KUKAAN ei kiinnitä huomiota AC/DC:n harkitulle
taukojen käytölle Back in Blackissä. Olen jankuttanut siitä aiemmin, mutta kun raapii
metallimusiikin pohjamutia, täytyy tulla ajoittain pinnalle hengittämään.

Th em e 4 8 C la s s ic M eta l N ever R u s ts M onis tepoh ja
Älkää unohtako, mihin tätä tarvitaan. Aiot sitten piestä sointuja siitä, rullata juoksevia
trioleja tai syventää riffiä, metallimusiikki ei ole raskasta ilman, että
11. _______________________________________________. Jälleen kerran Metallica on
syypää. Lahjakkaan basistin ennenaikaisen kuoleman jälkeen Metallican ei olisi tarvinnut
vaivautua korvaamaan häntä. Tarina kertoo, että tulokas soitti identtisiä basso-osia
täydentääkseen kitarariffejä vain huomatakseen, että nämä oli miksattu niin mataliksi
lopputuotteella, että 12. _______________________________________________– paitsi
kummallisesti esiintunkevan surinan soitinten taajuuksien ollessa samat.
70- ja 80-lukujen metallibändien täytyi nojautua 13. ____________________________

________________ soittaakseen nopeaa, aggressiivista musiikkia, jonka uranuurtajia
he olivat. Metallissa on kyse 14. ______________________________________, ja
studioiden tietokoneohjelmilla on nykyään liian helppoa olla nopea. Napalm Deathiä
kunnioitettiin 80-luvulla heidän äärimmäisyytensä vuoksi, mutta nyt mikä tahansa
bändi voi olla armottoman nopea ja soitto voidaan masteroida niin lujalle, että se lähes
särkyy. Ilman tuota ponnistelua suurten metallibändien ominaispiirteet sulautuvat
yhdenmukaiseksi raskasmetalliseokseksi.
Olen kuitenkin varma, että heavy metalli kukoistaa edelleen jossakin reunalla, mutta
nykyään ei ole kappaleita, joista tulee 15. ____________________________________.
Jos minulta on jäänyt jotain huomaamatta, huomauttakaa siitä minulle ja nimetkää te
ehdokas tämän sukupolven metalliklassikoksi.
15. ilmakitaraklassikoita 8. blues-sävyisissä nuoteissa

14. sääntöjen rikkomisesta 7. häpeällinen miete
omalaatuisuuteen 6. näiden bändien voittajia ei ole tullut
13. intohimoon, vakaumukseen ja 5. kunnioittanut menneisyyttään
12. bassokuviot eivät erotu kitaroista 4. nimeään kantavan levyn
11. matalat äänet antavat sille painoa 3. pidetään edelleen metallimusiikin lipunkantajina
10. saaneensa vaikutteita siitä 2. rikkaita, keskiluokkaisia, syliterapiaa tarvitsevia
9. tunteen puutteeseen 1. määrittelevät tämän musiikinlajin
Ratkaisut

T h em e 4 8 C la s s ic M eta l N ever R u s ts Kalvop ohja
In your own words

Retell what happened with the help of the following
clues.
– Lars Ulrich, Metallica: “Kaikki odottavat meidän…”

– metallimusiikki jähmettynyt menneisyyteen –
menneisyyden kunnioitus?
– 70- ja 80-lukujen bändit kulmakiviä
– ’Guitar Hero’ – menneiden vuosikymmenten helmiä
– yhteys 50-luvun rokkiin ja 60-luvun psykedeeliseen

rokkiin
– svengaavat, blues-musiikille tyypilliset sävelet
– Metallica: tunteen puute
– huumoritonta hölynpölyä
– AC/DC:n harkittu taukojen käyttö
– basson merkitys: matalat äänet tekevät raskaaksi

– Metallican uusi basisti – soitti bassokuviot kitaroita
seuraten
– aiemmat bändit: intohimo, vakaumus,

omalaatuisuus, nopeus, aggressiivisuus
– metallimusiikki: sääntöjen rikkominen
– nykytekniikka studiossa: helppo olla nopea
– ei erityisiä ominaispiirteitä – sulautuminen yhteen

Spot Check
1. tämä herättää ainakin kaksi kysymystä
2. pidetään lipunkantajina
3. menneisyyttään kunnioittava
4. edellisellä vuosikymmenellä
5. kahden viime vuosikymmenen aikana
6. tämä tunteen puute
7. ovat luoneet perustan huumorittomalle hölynpölylle
8. he saavat siitä vaikutteita
9. tarina kertoo, että
10. tukeutua vakaumukseen ja omalaatuisuuteen
11. Napalm Deathiä kunnioitettiin 80-luvulla
12. on ainesta tulla ilmakitaraklassikoksi
Key Spot Check

1. this begs at least two questions (6)
2. are considered the standard bearers (10–11)
3. respectful of its past (18)
4. in the previous decade (21)
5. in the past two decades (28–29)
6. this lack of feel (40)
7. have laid the foundations for humourless
nonsense (48–49)
8. they are influenced by it (50–51)
9. legend has it that (66)
10. rely on conviction and eccentricity (74–75)
11. Napalm Death were revered in the 80s (79)
12. is set to become an air-guitar classic (86–87)

Roadside Drama
Two music enthusiasts are talking before Two music enthusiasts are talking before
a concert. Act this out. a concert. Act this out.
A B
1. Huomaat tuttavasi yleisön joukossa. 2. Tervehdi tuttavaasi ja totea, ettet halua
Tervehdi häntä ja ihmettele, miksi menettää tätä konserttia mistään
hänkin on täällä. hinnasta.
3. Naurahda ja totea, että luulit tuttavasi 4. Ihmettele ääneen, mutta vakuuta
kuuntelevan aivan erilaista musiikkia. olevasi yhtyeen fani.
5. Kysy, mitä mieltä tuttavasi oli bändin 6. Ylistä levyä. Kerro, kuinka monta
tuoreimmasta levystä. kertaa olet sen kuunnellut.
7. Sinäkin olet kuunnellut biisit jo 8. Olet samaa mieltä, mutta kerro
moneen kertaan. Kehu jonkin nauttivasi erityisesti vokalistin äänestä
instrumentin soittajaa erityisesti. ja sen väristä.
9. Ihmettele hieman tuttavasi 10. Totea, että laulajan on täytynyt ottaa
kommenttia. monia laulutunteja.
11. Olet edelleen hämmästynyt, mutta 12. Kysy, onko tuttavasi nähnyt bändin
päätät myötäillä tuttavaasi. Sano useinkin lavalla.
jotain sopivaa.
13. Totea, ettet muista heidän vierailleen 14. Olet hyvin hämmästynyt ja pyydät
maassanne aiemmin. tuttavaasi toistamaan sanomansa.
15. Sano, että tietääksesi tämä on 16. Hämmästele edelleen ja totea, että
bändin ensimmäinen kiertue kysehän on kotimaisesta yhtyeestä.
Pohjoismaissa.
17. On sinun vuorosi hämmästellä. 18. Sano bändin nimi (jokin suomalainen)
Yhtyehän on amerikkalainen. ja kerro vielä bändin kotikaupunki.
19. Sinulle alkaa valjeta asioiden 20. Hän on oikeassa. Olet miltei sanaton,
todellinen laita. Tuttavasi on väärässä mutta änkytä jotain tilanteeseen
konsertissa. Hänen suosikkibändinsä sopivaa. Kerro jääväsi kuuntelemaan
keikka on seuraavassa kuussa. konserttia kuitenkin.
Kerro, mikä bändi tänään astuu
lavalle. (Keksi bändi itse!)
21. Tilanne huvittaa sinua, mutta vakuuta 22. Ilmaise toivovasi niin ja olevasi iloinen,
tuttavallesi, että tiedossa on hyvä että sinulla on täällä niin hyvää seuraa.
keikka.

Th em e 4 8 C la s s ic M eta l N ever R u s ts M onis tepoh ja
Stairway to Rock Lyrics

Here are parts of the lyrics of some rock classics. But the lines have been cut in two and then
mixed up. Find the first and last half of the line of each of the songs.
Aretha Franklin: Respect ____ ____
The Beatles: Yesterday ____ ____
Bob Dylan: Like A Rolling Stone ____ ____
Bruce Springsteen: Born To Run ____ ____
Chuck Berry: Johnny B. Goode ____ ____
Doors: Light My Fire ____ ____
Eagles: Hotel California ____ ____
Eddie Cochran: Summertime Blues ____ ____
Elvis Presley: Jailhouse Rock ____ ____
John Lennon: Imagine ____ ____
Led Zeppelin: Stairway to Heaven ____ ____
Rolling Stones: (I Can’t Get No) Satisfaction ____ ____

1. I can’t get no satisfaction A. Where lived a country boy named Johnny B.

I can’t get no satisfaction Goode
Who never ever learned to read or write so
2. The warden threw a party in the county well
jail. But he could play the guitar just like a ringing
The prison band was there and they a bell.
began to wail.
B. Now it looks as though they’re here to stay,
3. Deep down Louisiana close to New Oh, I believe in yesterday.
Orleans
Way back up in the woods among the C. When she gets there she knows
evergreens If the stores are all closed
There stood a log cabin made of earth With a word she can get what she came for.
and wood
D. We gotta get out while we’re young
4. Baby this town rips the bones from your ‘cause tramps like us, baby we were born to
back run.
It’s a death trap, it’s a suicide rap
E. ‘cause I try and I try and I try and I try
5. You know that it would be untrue I can’t get no, I can’t get no
You know that I would be a liar
If I was to say to you F. Do you know I got it?
All I’m askin’
6. There’s a lady who’s sure Is for a little respect when you come home
All that glitters is gold (just a little bit)
And she’s buying a stairway to heaven.
G. But there ain’t no cure
7. How does it feel For the summertime blues.
How does it feel
To be on your own H. The band was jumpin and the joint began to
swing.
8. What you want You should’ve heard those knocked out
Baby, I got jailbirds sing.
What you need
I. Then she lit up a candle and she showed me
9. Imagine no possessions the way
I wonder if you can There were voices down the corridor,
No need for greed or hunger I thought I heard them say...
10. There she stood in the doorway; J. A brotherhood of man

I heard the mission bell Imagine all the people
And I was thinking to myself, Sharing all the world...
‘This could be Heaven or this could be
Hell’ K. Girl, we couldn’t get much higher
Come on baby, light my fire
11. Yesterday, Come on baby, light my fire
All my troubles seemed so far away, Try to set the night on fire.
12. Sometimes I wonder L. With no direction home

What I’m a gonna do Like a complete unknown
Like a rolling stone?

Key Stairway to Rock Lyrics

Aretha Franklin: Respect 8. F
The Beatles: Yesterday 11. B
Bob Dylan: Like A Rolling Stone 7. L
Bruce Springsteen: Born To Run 4. D
Chuck Berry: Johnny B. Goode 3. A
Doors: Light My Fire 5. K
Eagles: Hotel California 10. I
Eddie Cochran: Summertime Blues 12. G
Elvis Presley: Jailhouse Rock 2. H
John Lennon: Imagine 9. J
Led Zeppelin: Stairway to Heaven 6. C
Rolling Stones: (I Can’t Get No) Satisfaction 1. E
Key 8A. Pedal to the metal

1. a
2. b
3. b
4. b
5. a
6. b
7. b
8. a
9. b
10. b

Key 8B. Hardcore metal or music for

the masses?
1. Jokainen odottaa Metallican edelleen julkaisevan
albumeja, jotka määrittelevät tämän musiikinlajin,
jotta metallimusiikki ”pelastuisi”.
2. Metallicaa pidetään yhä laajalti metallimusiikin
lipunkantajana.
3. Metallimusiikki on aina suhtautunut kunnioittavasti
menneisyyteensä.
4. Ihmiset suuntaavat katseensa menneisyyteen,
koska näitä bändejä (Sabbath, Priest, Iron Maiden,
Motörhead ja Metallica) parempia ei ole tullut.
5. Nykyään mikä tahansa bändi voi olla armottoman
nopea ja masteroitu niin kovalle, että ääni miltei
säröilee.
6. Suurten metallibändien selkeät ominaispiirteet
sulautuvat yhdeksi ja samaksi metalliseokseksi.
7. Heavy-musiikki kukoistaa edelleen valtavirran
ulkopuolella.
8. Nykyään näköpiirissä ei ole Ace of Spadesin tai
Enter Sandmanin kaltaisia ilmakitaraklassikoita.

Key 8D. Plumbing the metal depths

1. the extremity and brutality
2. begs the question
3. Legend/Rumour has it that
4. album release
5. (Please) correct me if I’m wrong
6. the audience/public/crowd
7. music genre
8. one of the cornerstones of metal / one of metal’s
cornerstones
9. a gifted/talented guitarist
10. pioneering
Key 8E. Light up the old flame

1. This music genre has always been respectful of its
past; it is easy to hear a link to 50s rock’n’roll / the
rock’n’roll of the 50s.
2. Some bands were revered/respected for their
passion and conviction.
3. At the beginning of the 80s / In the early
80s, bands that had flourished/thrived in the
previous decade were still basking in their earlier
commercial success.
4. At the same time, some bands were laying the
foundation for new (kinds of) styles.
5. Even so / For all that many metallers / metal
fans still listen to the same old bands, which is
a shameful reflection on the standard of today’s
metal.

Key 8F. And all that jazz

1. b
2. c
3. a
4. c
5. c
6. b
7. a
8. b
9. b
10. a
11. c
Key 8G. Band Aid Suggested answers
1. You need to be able to play an instrument before

you can even think of playing in a band.
2. You need to know the songs you play so well that
you can play your own version of them.
3. The music on your set list needs to be varied and
everyone in the band has to have a chance to
influence it. The more songs there are on your list,
the more chance you have to front your own gig.
4. Do not blame others for mistakes.
5. Everyone in the band needs to have the same
expectations and goals to work towards.

Key 8I. Tools of the trade

tunings pegs
1. ________________________________
nut
2. _______________________
position markers
3. _______________________
frets
4. _______________________
body
5. _______________________
pickups
6. _______________________ head(stock)
8. ____________________________
bridge
7. _______________________
neck
9. ___________________________________
pickguard
10. ___________________________________
vibrato arm
11. ___________________________________
pickup switch
12. ___________________________________
volume and tone controls

13. ___________________________________
tom-toms
1. _______________________________
crash cymbal
9. __________________________
ride cymbal
2. _____________________________
floor (tenor) tom

3. ____________________ high-hat(s)
10. _______________________
snare drum
11. _______________________
wire brush
4. ____________________
stick
5. ____________________
tripod stand
6. ___________________
bass drum
7. __________________________
leg pedal
12. ___________________
8. _______________________

th eM e 4 9 j ea n s ib eliu s : a R emin is cence
9 Jean Sibelius:
A Reminiscence
About the text
The text is abridged from Eugene Ormandy’s essay (1962), posted on photographer Robert
L. Jones’ Jean Sibelius web pages. In it, the world-famous conductor of the Philadelphia
Philharmonic Orchestra reminisces about how he and his orchestra met Jean Sibelius at
Ainola in 1957. It goes to show just how important Sibelius was in making Finnish culture
known to the rest of the world at a difficult time when our nation was still young.
About the music

At the beginning we hear a couple of bars from Sibelius’ Finlandia, and a bit more at the end
of the text. The recording is by the London Symphony Orchestra conducted by Sir Thomas
Beecham recorded in the 130s.
Käsittelyvihjeitä
Jos opiskelijat saavat itse valita kumman musiikkiaiheisen tekstin he haluavat opiskella,
klassinen musiikki todennäköisesti vetää lyhyemmän korren. Mikäli opettajan intresseissä on
”sivistää” opiskelijoita korkeakulttuurin tuntemuksella, opettaja voi huomauttaa, että Sibelius-
teksti on sanastoltaan ja vaikeusasteeltaan huomattavasti helpompi kuin heavy metal –teksti ja
tarjoaa ehkä uudenlaisia elämyksiä sekä tietoa omasta historiastamme.
Jotta klassinen musiikki ei tuntuisi liian vaikealta aihepiiriltä, siihen virittäydytään Warm up
-osassa kuuntelemalla lyhyitä humoristisia tarinoita klassisen musiikin suurista nimistä.
Tämän jälkeen kannattanee tutustua infobokseihin, joissa annetaan lisää tietoa Jean
Sibeliuksesta ja Eugene Ormandysta, tekstin kirjoittajasta. A-tehtävän, eli tekstin
ymmärtämistehtävän, voi vaihteeksi tehdä kuullun ymmärtämisenä, joten warm up-osan ja
tekstin kuuntelun väliin on hyvä sijoittaa jotain muuta tekemistä, esimerkiksi keskustelutehtävän
B, infolaatikoiden lukemisen tai tietokilpailun Sibelius Trivia (oppaan lisämateriaali).
Tehtävistä viimeinen (H, superpähkinä) keventää aihetta esittelemällä maailman eri musiikinlajeja
skifflestä calypsoon.
Harjoitukset
A. Sisältökysymyksiä tekstistä. Toimii hyvin siten, että tekstiä kuunnellaan kirjat kiinni kappale
kerrallaan, minkä jälkeen parit kyselevät toisiltaan A-tehtävän kysymykset.
B. Keskustelukysymyksiä klassisesta musiikista, oopperasta, baletista, soittimista jne.
C. Sanastotehtävä. Kertaus keskeisistä musiikkitermeistä. Sopii kotitehtäväksi.
D. Prepositiotäydennys. Aiheena viulisti Heimo Haiton elämä. Kotitehtävä.
E. Sanastotehtävä. Synonyymien etsimistä, kertaa tekstin sanoja. Kotitehtävä.

th eM e 4 9 j ea n s ib eliu s : a R emin is c e nce
F. Käännöstehtävä suomesta englantiin. Kotitehtävä.
G. Yo-tyyppinen aukkotäydennys vaativaan tekstiin. Aiheena säveltäjän luomisen tuska.

Kotitehtävä.
H. Välipala, jossa tunnistetaan maailman eri musiikkilajeja kehtolauluista humppaan. Kaikille

sopiva superpähkinä.
Lisämateriaali
1. Hearing Aid
4. Spot Check
5. Sibelius Trivia –visailu
Glossary: Music
Tekstin ja sen harjoitusten jälkeen kirjassa on musiikkiin liittyvä sanasto tehtävineen. Se sisältää
sekä kevyen että klassisen musiikin sanoja.
Harjoitukset
A. Päättelytehtävä. Lauseyhteyden perusteella päätellään, mikä musiikkisanaston sanoista
sopii aukkoon.
B. Ristikko musiikkisanoista englanninkielisin vihjein.

C. Musiikkisanaston lisätehtävä. Oppaan sivulla 147 on musiikkisanastoa kertaava
suullinen tehtävä.

th eM e 4 9 j ea n s ib eliu s : a R emin is cence
9. Jean Sibelius: A Reminiscence Tapescript Kesto 3:39
Warm up
1. Psychic Sibelius
Many of his closest associates sincerely believed that the composer Jean Sibelius was a
psychic. “He is sitting quietly reading a book or newspaper,” his wife Aino once recalled.
“Suddenly he becomes restless, goes to the radio, turns the knobs, and then one of his
symphonies or tone-poems comes out of the air.”
2. Critical observation
The famed Finnish composer Jean Sibelius once consoled a young musician after a poorly-
received concert. “Remember, son,” he said, patting the lad on the shoulder, “there is no city in
the world where they have a statue to a critic.”
3. Artful display
During a rehearsal of Debussy’s La Mer one day, Arturo Toscanini found himself struggling
to convey the effect he wished to achieve with a particular passage. Finally, removing a silk
handkerchief from his pocket, he tossed it high into the air.
As the entranced orchestra watched its slow, graceful descent to earth, Toscanini beamed.
“There,” he declared as it settled on the floor, “play it like that!”
4. Vienna Opera
Once the Swedish soprano Birgit Nilsson was negotiating a contract with Herbert von Karajan,
at the time director of the Vienna Opera, when a string of pearls she was wearing broke and
scattered all over the floor. Von Karajan and several others who were present got down on
their knees to search for the pearls.
“We must find every one of them,” von Karajan said. “These are the expensive pearls that Miss
Nilsson buys with her fees from the Metropolitan.” “No,” Miss Nilsson replied, “These are just
imitation ones, which I buy with my fees from the Vienna Opera.”
5. Bench warmer?
Shortly before performing at a sold-out concert one evening, the world-famous pianist Arthur
Rubinstein – standing in the concert hall’s lobby enjoying the sight of the crowd streaming in –
was approached by the box office manager who had mistaken him for a customer.
“I’m sorry, sir,” the official called out, “but we can’t seat you.” “Hmm,” Rubinstein meekly
replied, “may I be seated at the piano?”
6. Francois
One day while he was practising, a woman called Arthur Rubinstein’s home and asked to
speak with the maestro. As Rubinstein disliked such disturbances, the woman was told by his
servant, Francois, that he wasn’t at home.
“But I hear him playing,” the woman persisted. “You are mistaken, madame,” Francois
cavalierly replied, “I am dusting the piano keys.”
7. Virtuoso
Yehudi Menuhin surely numbers among the greatest violin virtuosos of all time. Indeed, such
was his artistry that when Albert Einstein heard him play, he was moved to remark: “Now I
know that God exists.”

Th em e 4 9 J ea n S ib eliu s : A R emin is c e nce Kalvopoh ja
Hearing Aid / Jean Sibelius: A

Reminiscence / Warm up
1.
psychic yliluonnollisia kykyjä omaava
knob nuppi
2.
console lohduttaa
3.
convey välittää, ilmaista
toss heittää
entranced lumoutunut
descent laskeutuminen
beam säteillä (tyytyväisenä)
4.
negotiate a contract neuvotella sopimus
scatter levitä hajalleen
fee palkkio
5.
meekly nöyrästi
6.
persist jatkaa sinnikkäästi
cavalierly sulavasti

T h em e 4 9 J ea n S ib eliu s : A R emin is cence Kalvop ohja
Pronunciation Aid
reminiscence [remi'nisəns] muistelu
conductor [kən'dʌktə] kapellimestari
magnificent [mæg'nifisənt] suurenmoinen
suite [swi:t] sarja
aversion [ə'və:ʃən] inho
thoroughly [θʌrəli] perinpohjaisesti
enthusiastic [inθju:zi'æstik] innostunut
fragile [frædʒail] hauras, heikossa
kunnossa
secluded [si'klu:did] syrjäinen
incapacitate [inkə'pæsiteit] tehdä kyvyttömäksi,
estää, lamaannuttaa
simplicity [sim'plisiti] koruttomuus,
yksinkertaisuus

In your own words

With the help of these clues, retell in your own words
what Ormandy said about Sibelius.
2
1
3 4
6
5

Spot Check
1. ensimmäisen kerran
2. joista monet me olimme lähettäneet Amerikasta
3. hän ei halunnut sitä esitettävän
4. onnistuin saamaan kopion Helsingistä
5. niin säälimätön oman työnsä kriitikko
6. Sibelius oli hyvin sairas siihen aikaan
7. Sibelius itse ei tiennyt mitään aiotusta vierailusta
8. ette saa tuottaa meille pettymystä
9. he osoittivat hänelle suosiotaan
10. kuinka kiitollinen hän oli heille hänen musiikkinsa
soittamisesta
11. kokemus, jota yksikään meistä ei tule koskaan
unohtamaan
Key Spot Check

2. many of which we had sent from America (8–9)
3. he didn’t want it to be performed (13–14)
4. I managed to get a copy from Helsinki (16–17)
5. such an uncompromising critic of his own work
(21–22)
6. Sibelius was very ill at the time (38)
7. Sibelius himself knew nothing of the projected
visit (47–48)
8. you must not disappoint us (54–55)
9. they applauded him (82)
10. how grateful he was to them for playing his music
(87)
11. an experience none of us will ever forget (95–96)

Sibelius Trivia
Do you know the answers to these questions?
1. Who designed the Sibelius Monument?
a. Wäinö Aaltonen b. Eila Hiltunen c. Kain Tapper
2. What did Sibelius’ parents call him at home?
a. Jonne b. Janne c. Johan Julius
3. Why did he start to call himself Jean?
a. Because of his sea-faring uncle
b. To distinguish himself from so many Johans
c. It is not known
4. Which of Shakespeare’s plays did Sibelius write
music for?
a. The Tempest b. Macbeth c. Romeo and Juliet
5. Another Finnish composer died on exactly the same
day as Sibelius. Who was he?
a. Leevi Madetoja b. Toivo Kuula c. Heino Kaski
6. In 1911 Sibelius underwent a serious operation for
suspected
a. throat cancer b. brain tumor c. liver cirrhosis.
7. What was Erik Tawaststjerna to Sibelius?
a. his son-in-law b. his biographer c. his teacher
8. Which two of the following Christmas carols were
written by Sibelius?
a. En etsi valtaa loistoa b. Jouluyö, juhlayö
c. On hanget korkeat nietokset
9. Andante festivo was written for a
a. string orchestra b. brass band c. chorus and
orchestra
10. What bird, associated with Tuonela, did Sibelius write
a famous theme for?
a. a raven b. a dove c. a swan

Key Sibelius Trivia

1. b. Urkupillejä muistuttava metallista hitsattu työ
Helsingissä.
2. b. Sibelius sai kasteessa etunimet Johan Julius,
mutta kotona hän oli “Janne”.
3. a. Sedän käyntikorttiin oli painettu teksti
ranskaksi, siitä “Jean”.
4. a.
5. c.
6. a.
7. b.
8. a. and c. Jouluyö, juhlayö on saksalaisen Gruberin
sävellys.
9. a.
10. c.

Th em e 4 9 J ea n S ib eliu s : A R emin is c e nce M onis tepoh ja
Key Warm up / Jean Sibelius: A

Reminiscence
1. He would turn on the radio just before his own
music came on the air.
2. Artists are more important than critics; they get
famous, critics don’t.
3. He threw a silk handkerchief in the air so the
orchestra could watch it fall to the floor.
4. The Metropolitan, because they paid her better.
5. The concert was sold out, and the box office
manager mistook him for a customer without a
ticket.
6. He said his master wasn’t at home and the piano
music was the result of him dusting the keyboard.
7. “Now I know that God exists.”

Key 9A. Meet the master

1. Sibelius was almost superhuman; a towering
man; a towering personality; he had a magnificent
head and powerful face.
2. It was beautiful, full of records.
3. He didn’t like it; he didn’t want it to be performed.
4. He didn’t listen to it for weeks, but then sent a
kind and enthusiastic letter.
5. In June, 1955.
6. He was the director of the Helsinki Philharmonic.
He was going to arrange a meeting with Sibelius.
7. He was old, ill, fragile and tormented by ear
trouble.
8. Dr Ringbom hadn’t contacted Sibelius himself but
his wife, who now told them her husband was too
ill to receive them.
9. His orchestra had done a lot to spread Sibelius’

fame and all they wanted was to see him.
10. They were waiting outside in the cold rain.
11. He said he couldn’t speak English well enough.
12. He was grateful to them for playing his music so
nobly.
13. She pulled him inside, saying he would catch
cold.
14. Two years later, in 1957.

Key 9B. Classical music and you

7.
1 d Kaija Saariaho, composer
2 a Karita Mattila, singer
3 c Leif Segerstam, conductor
4 b Jouni Kaipainen, composer
5 e Jaakko Ryhänen, singer
6 f Esa-Pekka Salonen, conductor
Key 9C. Artistic pursuits

1. concerto 6. score
2. opera house 7. orchestra
3. Suite 8. composition
4. composer 9. musicians
5. conductor
Key 9D. Love at first sight – a

reminiscence
1. about/of 1. at/by
1
2. for 12. in
3. in/at 13. to
4. under 14. In
5. in 15. to
6. of 16. to
7. into/to 17. to
8. with 18. for
9. in 19. to
10. of 20. of

Key 9E. Molto ma non troppo

1. g
2. e
3. c
4. l
5. b
6. h
7. a
8. f
9. d
10. i
11. k
12. j
Key 9F. Confessions of an admirer

1. Eugene Ormandy had looked up to / respected
Sibelius all his life.
2. Sibelius was an uncompromising / a ruthless critic
of his own work.
3. He never finished/completed his eighth symphony.
4. He may have burnt the entire/whole score; at least
his wife saw him throw(ing) a lot of papers on/into
a/the fire.
5. What would Finnish music lovers’ life/lives have
been like without Finlandia, without the Karelia
Suite, without Sibelius’ magnificent compositions?

Key 9G. The rest is noise

1. the loneliest
2. which
3. performance
4. speaks for
5. (in order) to cry (out)
6. may have asked
7. in the late nineteen twenties / 1920s / towards
the end of the 1920s / at the end of the 1920s
8. European
9. its
10. his personality
11. (that) he was
12. felt
13. in
14. to despair
15. were/was
Key 9H. Cosi fan tutti frutti

1. lullaby
2. skiffle
3. bhangra
4. brass band
5. humppa
6. calypso
7. avant-garde metal
8. country
9. Gospel
10. easy listening

Glossary: Music
Key A
1. woodwind
2. strings
3. brass band
4. standing ovation
5. encore
6. percussion
7. keyboard instruments
8. minor … major
9. accompaniment … accompany
10. choir
Key B
12.
1. A P P L A U S E
2. C O M P O S E R
3. C O N C E R T H A L L
4. A M P L I F I E R
5. A C O U S T I C
6. I N T E R V A L
7. C H A M B E R M U S I C
8. A R R A N G E M E N T
9. N O T E
10. C H O R D
11. S C O R E

A/B Alias
A. Explain these words in English. Your partner will try to guess what word you have
in mind.
1. conductor (kapellimestari)
2. magnificent (suurenmoinen)
3. enthusiastic (innokas)
4. thoroughly (perinpohjaisesti)
5. occur (tapahtua)
6. previous (aiempi)
7. correspondence (kirjeenvaihto)
8. fragile (hauras)
9. confess (tunnustaa)
10. torment (piinata, kiduttaa)
B. Explain these words in English. Your partner will try to guess what word you have
in mind.
11. entire (koko)

12. simplicity (yksinkertaisuus)
13. few (harva)
14. grateful (kiitollinen)
15. bitter (karvas)
16. porch (veranta)
17. cable (sähke)
18. reminiscence (muistelu)
19. suite (sarja)
20. score (partituuri, nuotit)

s hort s t ori e s
Short Stories
Kappaleosuuden jälkeen kirjassa on viisi novellia, joita voidaan hyödyntää
kappaleen viisi yhteydessä. Opiskelijoita tulisi kannustaa lukemaan vaikka kaikki
novellit, jos kiinnostusta riittää. Kirjan sivulla 53 on lyhyet kuvaukset jokaisesta
novellista. Tämän lisäksi oppaan sivulla 75 on lyhyet kuvaukset kustakin novellin
kirjoittajasta.
1. Kurt Vonnegut: Harrison Bergeron

2. Graham Greene: A Shocking Accident
3. Alecia McKenzie: Full Stop
4. Evan Hunter: The Last Spin
5. Raymond Carver: Why, Honey?

II Travel Guide
Oppikirjan Travel Guide antaa neuvoja oppimaan oppimisesta.
Viidennessä kurssissa keskitytään pidempien tekstien
kirjoittamiseen ja kaunokirjallisuuden lukemiseen. Opiskelijoita
ohjataan kaunokirjallisuuden pariin ja laatimaan tuotoksia, joissa
arvioidaan taiteen eri osa-alueiden teoksia. Lisäksi kerrataan
suullisen esityksen pitämiseen liittyviä taitoja. Travel Guide
sisältää myös perinteisiä aineenaiheita, joissa on mukana eri
tekstityyppejä kuten puheita. Lopuksi on tuttuun tapaan vinkkejä
kielisalkkutyöskentelyyn, joka sopii erinomaisesti kurssiin 5.
Travel Guidessa on käsitelty seuraavia aiheita:

1. Writing about a book or a film
2. Art appreciation
3. Presentation checklist
4. On reading literature
5. Suggested reading
6. Topics for written tasks
7. Taitotasot
8. Kielisalkkutyöskentely
– Oppaassa on kielisalkkutyöskentelyyn arviointilomakkeita ja opettajan lisämateriaalia sivulla

159–161.
– Oppaan sivulla 162 on lomake ENA05-kurssin itsenäistä suorittamista varten.
Taitotasot
Suomalainen sovellus

Kielitaidon tasojen kuvausasteikko
150
Taitotaso A1
Suppea viestintä kaikkein tutuimmissa tilanteissa
T R AVEL G U I DE
Kuullun ymmärtäminen Puhuminen Luetun ymmärtäminen Kirjoittaminen
A1.1 Kielitaidon • Ymmärtää erittäin rajallisen • Osaa vastata häntä koskeviin • Tuntee kirjainjärjestelmän, mutta • Osaa viestiä välittömiä tarpeita
alkeiden määrän tavallisimpia sanoja ja yksinkertaisiin kysymyksiin ymmärtää tekstistä vain hyvin hyvin lyhyin ilmaisuin.
hallinta fraaseja (tervehdyksiä, nimiä, lyhyin lausein. Vuorovaikutus vähän.
lukuja, kehotuksia) arkisissa on puhekumppanin varassa, • Osaa kirjoittaa kielen kirjaimet
yhteyksissä. ja puhuja turvautuu ehkä • Tunnistaa vähäisen määrän ja numerot kirjaimin, merkitä
äidinkieleen tai eleisiin. tuttuja sanoja ja lyhyitä fraaseja muistiin henkilökohtaiset
5 Teacher’s File
• Ei edes ponnistellen ymmärrä • Puheessa voi olla paljon pitkiä ja osaa yhdistää niitä kuviin. perustietonsa ja kirjoittaa
kuin kaikkein alkeellisinta taukoja, toistoja ja katkoksia. joitakin tuttuja sanoja ja
Ta ito ta so k u va u k s ia
kieliainesta. • Ääntäminen voi aiheuttaa suuria • Kyky ymmärtää entuudestaan fraaseja.

ymmärtämisongelmia. tuntematon sana edes hyvin
• Tarvitsee erittäin paljon apua: • Osaa hyvin suppean ennakoitavassa yhteydessä on • Osaa joukon erillisiä sanoja ja
toistoa, osoittamista, käännöstä. perussanaston ja joitakin erittäin rajallinen. sanontoja.
opeteltuja vakioilmaisuja.
• Puhuja ei kykene vapaaseen • Ei kykene vapaaseen
tuotokseen, mutta hänen tuotokseen, mutta kirjoittaa
hallitsemansa harvat oikein muutamia sanoja ja
kaavamaiset ilmaisut voivat olla ilmauksia.
melko virheettömiä.
A1.2 Kehittyvä • Ymmärtää rajallisen määrän • Osaa viestiä suppeasti joitakin • Ymmärtää nimiä, kylttejä • Osaa viestiä välittömiä tarpeita
alkeis- sanoja, lyhyitä lauseita, välittömiä tarpeita ja kysyä ja muita hyvin lyhyitä ja lyhyin lausein.
kielitaito kysymyksiä ja kehotuksia, jotka ja vastata henkilökohtaisia yksinkertaisia tekstejä, jotka
liittyvät henkilökohtaisiin asioihin perustietoja käsittelevissä liittyvät välittömiin tarpeisiin. • Osaa kirjoittaa muutamia
tai välittömään tilanteeseen. vuoropuheluissa. Tarvitsee lauseita ja fraaseja itsestään ja
usein puhekumppanin apua. • Tunnistaa yksinkertaisesta lähipiiristään (esim. vastauksia
• Joutuu ponnistelemaan • Puheessa on taukoja ja muita tekstistä yksittäisen tiedon, jos kysymyksiin tai muistilappuja).
ymmärtääkseen katkoksia. voi lukea tarvittaessa uudelleen
yksinkertaisiakin lausumia ilman • Ääntäminen voi aiheuttaa usein • Osaa joitakin perussanoja ja
selviä tilannevihjeitä. ymmärtämisongelmia. • Kyky ymmärtää entuudestaan sanontoja ja pystyy kirjoittamaan
• Osaa hyvin suppean tuntematon sana edes hyvin hyvin yksinkertaisia päälauseita.
• Tarvitsee paljon apua: perussanaston, joitakin ennustettavassa yhteydessä on
puheen hidastamista, toistoa, tilannesidonnaisia ilmaisuja ja rajallinen. • Ulkoa opetellut fraasit voivat
näyttämistä ja käännöstä. peruskieliopin aineksia. olla oikein kirjoitettuja, mutta
• Alkeellisessakin vapaassa alkeellisimmassakin vapaassa
puheessa esiintyy hyvin paljon tuotoksessa esiintyy hyvin
M onis tep ohja
kaikenlaisia virheitä. paljon kaikenlaisia virheitä.

Taitotaso A1
Suppea viestintä kaikkein tutuimmissa tilanteissa
A1.3 Toimiva • Ymmärtää yksinkertaisia • Osaa kertoa lyhyesti itsestään • Pystyy lukemaan tuttuja ja • Selviytyy kirjoittamalla
TR AVEL G U I D E
alkeis lausumia (henkilökohtaisia ja lähipiiristään. Selviytyy joitakin tuntemattomia sanoja. kaikkein tutuimmissa, helposti
kielitaito kysymyksiä ja jokapäiväisiä kaikkein yksinkertaisimmista Ymmärtää hyvin lyhyitä viestejä, ennakoitavissa arkisiin tarpeisiin
ohjeita, pyyntöjä ja kieltoja) vuoropuheluista ja joissa käsitellään arkielämää ja ja kokemuksiin liittyvissä
rutiinimaisissa keskusteluissa palvelutilanteista. Tarvitsee rutiinitapahtumia tai annetaan tilanteissa.
tilanneyhteyden tukemana. joskus puhekumppanin apua. yksinkertaisia ohjeita.
• Osaa kirjoittaa yksinkertaisia
• Pystyy seuraamaan • Kaikkein tutuimmat jaksot • Pystyy löytämään tarvitsemansa viestejä (yksinkertaisen
yksinkertaisia, välittömiin sujuvat, muualla tauot ja yksittäisen tiedon lyhyestä postikortin, henkilötiedot,
tilanteisiin tai omaan katkokset ovat hyvin ilmeisiä. tekstistä (postikortit, yksinkertainen sanelu).
kokemukseensa liittyviä säätiedotukset).
Ta ito ta s o k u va u k s ia
keskusteluja. • Ääntäminen voi joskus tuottaa • Osaa kaikkein tavallisimpia

ymmärtämisongelmia. • Lyhyenkin tekstipätkän sanoja ja ilmauksia, jotka
• Yksinkertaisenkin viestin lukeminen ja ymmärtäminen on liittyvät omaan elämään tai
ymmärtäminen edellyttää • Osaa rajallisen joukon lyhyitä, hyvin hidasta. konkreetteihin tarpeisiin. Osaa
normaalia hitaampaa ja kuulijalle ulkoa opeteltuja ilmauksia, kirjoittaa muutamia yksilauseisia
kohdennettua yleiskielistä keskeisintä sanastoa ja virkkeitä.
puhetta. perustason lauserakenteita.
• Alkeellisessakin vapaassa
• Alkeellisessakin tuotoksessa esiintyy monenlaisia
puheessa esiintyy paljon virheitä.
peruskielioppivirheitä.

5 Teacher’s File
M onis tepoh ja
151
152
Taitotaso A2
Välittömän sosiaalisen kanssakäymisen perustarpeet ja lyhyt kerronta
T R AVEL G U I DE
A2.1 Perus • Pystyy ymmärtämään • Osaa kuvata lähipiiriään • Ymmärtää yksinkertaisia ja • Selviytyy kirjoittamalla
kielitaidon yksinkertaista puhetta tai muutamin lyhyin lausein. kaikkein tavanomaisinta sanastoa kaikkein rutiininomaisimmista
alkuvaihe seuraamaan keskustelua aiheista, Selviytyy yksinkertaisista sisältäviä tekstejä (yksityiskirjeitä, arkitilanteista.
jotka ovat hänelle välittömän sosiaalisista kohtaamisista ja pikku-uutisia, arkisimpia
tärkeitä. tavallisimmista palvelutilanteista. käyttöohjeita). • Osaa kirjoittaa lyhyitä,
Osaa aloittaa ja lopettaa lyhyen yksinkertaisia viestejä
• Pystyy ymmärtämään lyhyiden, vuoropuhelun, mutta kykenee • Ymmärtää tekstin pääajatukset (henkilökohtaiset kirjeet,
5 Teacher’s File
yksinkertaisten, itseään harvoin ylläpitämään pitempää ja joitakin yksityiskohtia parin lappuset), jotka liittyvät arkisiin
kiinnostavien keskustelujen ja keskustelua. kappaleen pituisesta tekstistä. tarpeisiin sekä yksinkertaisia,
viestien (ohjeet, kuulutukset) • Tuottaa sujuvasti joitakin tuttuja Osaa paikantaa ja verrata luettelomaisia kuvauksia hyvin
ydinsisällön sekä havaitsemaan jaksoja, mutta puheessa on yksittäisiä tietoja ja pystyy hyvin tutuista aiheista (todellisista
aihepiirin vaihdokset tv-uutisissa. paljon hyvin ilmeisiä taukoja ja yksinkertaiseen päättelyyn tai kuvitteellisista henkilöistä,
vääriä aloituksia. kontekstin avulla. tapahtumista, omista ja perheen
• Yksinkertaisenkin viestin • Ääntäminen on ymmärrettävää, suunnitelmista).
ymmärtäminen edellyttää vaikka vieras korostus on hyvin • Lyhyenkin tekstipätkän lukeminen
normaalilla nopeudella ja ilmeistä ja ääntämisvirheistä ja ymmärtäminen on hidasta. • Osaa käyttää perustarpeisiin
selkeästi puhuttua yleiskielistä voi koitua satunnaisia liittyvää konkreettia sanastoa
puhetta, joka usein täytyy lisäksi ymmärtämisongelmia. ja perusaikamuotoja sekä
toistaa. • Osaa helposti ennakoitavan yksinkertaisin sidossanoin (ja,
perussanaston ja monia mutta) liitettyjä rinnasteisia
keskeisimpiä rakenteita (kuten lauseita.
menneen ajan muotoja ja
konjunktioita). • Kirjoittaa kaikkein
• Hallitsee kaikkein yksinkertaisimmat sanat ja
yksinkertaisimman kieliopin rakenteet melko oikein, mutta
alkeellisessa vapaassa tekee toistuvasti virheitä
puheessa, mutta virheitä esiintyy perusasioissa (aikamuodot,
yhä paljon perusrakenteissakin. taivutus) ja tuottaa paljon
kömpelöitä ilmaisuja vapaassa
tuotoksessa.
M onis tep ohja
Taitotaso A2
Välittömän sosiaalisen kanssakäymisen perustarpeet ja lyhyt kerronta
TR AVEL G U I D E
A2.2 Kehittyvä • Ymmärtää tarpeeksi kyetäkseen • Osaa esittää pienen, • Ymmärtää pääasiat ja joitakin • Selviytyy kirjoittamalla
peruskieli- tyydyttämään konkreetit luettelomaisen kuvauksen yksityiskohtia muutaman tavanomaisissa arkitilanteissa.
taito tarpeensa. Pystyy seuraamaan lähipiiristään ja sen kappaleen pituisista viesteistä
hyvin summittaisesti jokapäiväisistä puolista. Pystyy jonkin verran vaativissa arkisissa • Osaa kirjoittaa hyvin lyhyen,
selväpiirteisen asiapuheen osallistumaan rutiininomaisiin yhteyksissä (mainokset, kirjeet, yksinkertaisen kuvauksen
pääkohtia. keskusteluihin omista tai ruokalistat, aikataulut) sekä tapahtumista, menneistä
itselleen tärkeistä asioista. Voi faktatekstejä (käyttöohjeet, toimista ja henkilökohtaisista
• Pystyy yleensä tunnistamaan tarvita apua keskustelussa ja pikku-uutiset). kokemuksista tai
ympärillään käytävän vältellä joitakin aihepiirejä. elinympäristönsä arkipäiväisistä
keskustelun aiheen. • Pystyy hankkimaan helposti puolista (lyhyet kirjeet,
Ymmärtää tavallista sanastoa • Puhe on välillä sujuvaa, mutta ennakoitavaa uutta tietoa muistilaput, hakemukset,
ja hyvin rajallisen joukon erilaiset katkokset ovat hyvin tutuista aiheista selkeästi puhelinviestit).
idiomeja tuttuja aiheita tai ilmeisiä. jäsennellystä muutaman
yleistietoa käsittelevässä kappaleen pituisesta tekstistä. • Osaa arkisen perussanaston,
tilannesidonnaisessa puheessa. • Ääntäminen on ymmärrettävää, Osaa päätellä tuntemattomien rakenteet ja tavallisimmat
vaikka vieras korostus on sanojen merkityksiä niiden sidoskeinot.
• Yksinkertaisenkin viestin ilmeistä ja ääntämisvirheitä kieliasusta ja kontekstista.
ymmärtäminen edellyttää esiintyy. • Kirjoittaa yksinkertaiset sanat
yleispuhekieltä, joka äännetään • Tarvitsee usein uudelleen ja rakenteet oikein, mutta tekee
hitaasti ja selvästi. Toistoa • Osaa kohtalaisen hyvin lukemista ja apuvälineitä virheitä harvinaisemmissa
tarvitaan melko usein. tavallisen, jokapäiväisen tekstikappaleen rakenteissa ja muodoissa ja

sanaston ja jonkin verran ymmärtämiseksi. tuottaa kömpelöitä ilmaisuja.
idiomaattisia ilmaisuja. Osaa
useita yksinkertaisia ja myös
joitakin vaativampia rakenteita.
• Laajemmassa vapaassa
puheessa esiintyy paljon virheitä
perusasioissa (esim. verbien
aikamuodoissa) ja ne voivat
joskus haitata ymmärrettävyyttä.
5 Teacher’s File
M onis tepoh ja
153
Taitotaso B1
154
Selviytyminen arkielämässä

T R AVEL G U I DE
B1.1 Toimiva • Ymmärtää pääajatukset • Osaa kertoa tutuista asioista • Pystyy lukemaan monenlaisia, • Pystyy kirjoittamaan
peruskieli- ja keskeisiä yksityiskohtia myös joitakin yksityiskohtia. muutaman sivun pituisia ymmärrettävän, jonkin verran
taito puheesta, joka käsittelee Selviytyy kielialueella tekstejä (taulukot, kalenterit, yksityiskohtaistakin arkitietoa
koulussa, työssä tai vapaa- tavallisimmista arkitilanteista ja kurssiohjelmat, keittokirjat) välittävän tekstin tutuista, itseään
aikana säännöllisesti toistuvia epävirallisista keskusteluista. tutuista aiheista ja seuraamaan kiinnostavista todellisista tai
teemoja mukaan lukien lyhyt Osaa viestiä itselleen tärkeistä tekstin pääajatuksia, avainsanoja kuvitelluista aiheista.
kerronta. Tavoittaa radiouutisten, asioista myös hieman ja tärkeitä yksityiskohtia myös
elokuvien, tv-ohjelmien ja vaativammissa tilanteissa. valmistautumatta. • Osaa kirjoittaa selväpiirteisen
selkeiden puhelinviestien Pitkäkestoinen esitys tai sidosteisen tekstin liittämällä
5 Teacher’s File
pääkohdat. käsitteelliset aiheet tuottavat • Pystyy seuraamaan tuttua erilliset ilmaukset peräkkäin
ilmeisiä vaikeuksia. aihetta käsittelevän parisivuisen jaksoiksi (kirjeet, kuvaukset,
• Pystyy seuraamaan yhteiseen tekstin pääajatuksia, avainsanoja tarinat, puhelinviestit). Pystyy

kokemukseen tai yleistietoon • Pitää yllä ymmärrettävää ja tärkeitä yksityiskohtia. välittämään tehokkaasti tuttua
perustuvaa puhetta. Ymmärtää puhetta, vaikka pitemmissä tietoa tavallisimmissa kirjallisen
tavallista sanastoa ja rajallisen puhejaksoissa esiintyy taukoja ja • Arkikokemuksesta viestinnän muodoissa.
joukon idiomeja. epäröintiä. poikkeavien aiheiden ja tekstin
yksityiskohtien ymmärtäminen • Osaa useimpien tutuissa
• Pitemmän viestin ymmärtäminen • Ääntäminen on selvästi voi olla puutteellista. tilanteissa tarvittavien tekstien
edellyttää normaalia hitaampaa ymmärrettävää, vaikka vieras laadintaan riittävän sanaston
ja selkeämpää yleiskielistä korostus on joskus ilmeistä ja ja rakenteet, vaikka teksteissä
puhetta. Toistoa tarvitaan silloin ääntämisvirheitä esiintyy jonkin esiintyy interferenssiä ja ilmeisiä
tällöin. verran. kiertoilmaisuja.
• Osaa käyttää melko laajaa • Rutiininomainen kieliaines

jokapäiväistä sanastoa ja ja perusrakenteet ovat jo
joitakin yleisiä fraaseja ja suhteellisen virheettömiä, mutta
idiomeja. Käyttää useita erilaisia jotkut vaativammat rakenteet ja
rakenteita. sanaliitot tuottavat ongelmia.
• Laajemmassa vapaassa
puheessa kielioppivirheet ovat
tavallisia (esim. artikkeleita
ja päätteitä puuttuu),
mutta ne haittaavat harvoin
ymmärrettävyyttä.
M onis tep ohja
Taitotaso B1
Selviytyminen arkielämässä
B1.2 Sujuva • Ymmärtää selväpiirteistä • Osaa kertoa tavallisista, • Pystyy lukemaan muutaman • Osaa kirjoittaa henkilökohtaisia
TR AVEL G U I D E
peruskieli- asiatietoa, joka liittyy tuttuihin konkreeteista aiheista kappaleen pituisia tekstejä ja julkisempiakin viestejä,
taito ja melko yleisiin aiheisiin jonkin kuvaillen, eritellen ja vertaillen monenlaisista aiheista kertoa niissä uutisia ja ilmaista
verran vaativissa yhteyksissä ja selostaa myös muita (lehtiartikkelit, esitteet, ajatuksiaan tutuista abstrakteista
(epäsuora tiedustelu, aiheita, kuten elokuvia, kirjoja käyttöohjeet, yksinkertainen ja kulttuuriaiheista, kuten
työkeskustelut, ennakoitavissa tai musiikkia. Osaa viestiä kaunokirjallisuus) ja selviää musiikista tai elokuvista.
olevat puhelinviestit). varmasti useimmissa tavallisissa myös jonkin verran päättelyä
tilanteissa. Kielellinen ilmaisu ei vaativista teksteistä • Osaa kirjoittaa muutaman
• Ymmärtää pääkohdat ja ehkä ole kovin tarkkaa. käytännönläheisissä ja itselleen kappaleen pituisen jäsentyneen
tärkeimmät yksityiskohdat tärkeissä tilanteissa. tekstin (muistiinpanoja, lyhyitä
ympärillään käytävästä • Osaa ilmaista itseään yhteenvetoja ja selostuksia
laajemmasta muodollisesta ja suhteellisen vaivattomasti. • Pystyy etsimään ja selväpiirteisen keskustelun tai

epämuodollisesta keskustelusta. Vaikka taukoja ja katkoksia yhdistelemään tietoja esityksen pohjalta).
esiintyy, puhe jatkuu ja viesti useammasta muutaman
• Ymmärtäminen edellyttää välittyy. sivun pituisesta tekstistä • Osaa esittää jonkin verran
yleiskieltä tai melko tuttua suorittaakseen jonkin tehtävän. tukitietoa pääajatuksille ja ottaa
aksenttia sekä satunnaisia • Ääntäminen on hyvin lukijan huomioon.
toistoja ja uudelleenmuotoiluja. ymmärrettävää, vaikka intonaatio • Pitkien tekstien jotkin
Nopea syntyperäisten välinen ja painotus eivät ole aivan yksityiskohdat ja sävyt saattavat • Hallitsee melko monenlaiseen
keskustelu ja vieraiden aiheiden kohdekielen mukaisia. jäädä epäselviksi. kirjoittamiseen tarvittavaa
tuntemattomat yksityiskohdat sanastoa ja lauserakenteita.
tuottavat vaikeuksia. • Osaa käyttää kohtalaisen laajaa Osaa ilmaista rinnasteisuutta ja
sanastoa ja tavallisia idiomeja. alisteisuutta.

Käyttää myös monenlaisia
rakenteita ja mutkikkaitakin • Pystyy kirjoittamaan
lauseita. ymmärrettävää ja kohtuullisen
virheetöntä kieltä, vaikka virheitä
• Kielioppivirheitä esiintyy jonkin esiintyy vaativissa rakenteissa,
verran, mutta ne haittaavat tekstin jäsentelyssä ja tyylissä
harvoin laajempaakaan ja vaikka äidinkielen tai jonkin
viestintää. muun kielen vaikutus on
ilmeinen.
5 Teacher’s File
M onis tepoh ja
155
Taitotaso B2
156
Selviytyminen säännöllisessä kanssakäymisessä syntyperäisten kanssa
B2.1 Itsenäisen • Ymmärtää asiallisesti ja • Osaa esittää selkeitä, • Pystyy lukemaan itsenäisesti • Osaa kirjoittaa selkeitä ja
T R AVEL G U I DE
kielitaidon kielellisesti kompleksisen täsmällisiä kuvauksia muutaman sivun pituisia tekstejä yksityiskohtaisia tekstejä
perustaso puheen pääajatukset, kun monista kokemuspiiriinsä (lehtiartikkeleita, novelleja, monista itseään kiinnostavista
se käsittelee konkreetteja liittyvistä asioista, kertoa viihde- ja tietokirjallisuutta, aihepiireistä, tutuista
tai abstrakteja aiheita. tuntemuksista sekä tuoda esiin raportteja ja yksityiskohtaisia abstrakteista aiheista,
Pystyy seuraamaan yleisesti tapahtumien ja kokemusten ohjeita) oman alan tai yleisistä rutiiniluonteisia asiaviestejä
kiinnostavaa yksityiskohtaista henkilökohtaisen merkityksen. aiheista. Tekstit voivat käsitellä sekä muodollisempia
kerrontaa (uutiset, haastattelut, Pystyy osallistumaan aktiivisesti abstrakteja, käsitteellisiä tai sosiaalisia viestejä (arvostelut,
5 Teacher’s File
elokuvat, luennot). useimpiin käytännöllisiin ammatillisia aiheita, ja niissä liikekirjeet, ohjeet, hakemukset,
ja sosiaalisiin tilanteisiin on tosiasioita, asenteita ja yhteenvedot).
• Ymmärtää puheen pääkohdat, sekä melko muodollisiin mielipiteitä.

puhujan tarkoituksen, asenteita, keskusteluihin. Pystyy • Osaa kirjoittaessaan ilmaista
muodollisuusastetta ja tyyliä. säännölliseen vuorovaikutukseen • Pystyy tunnistamaan kirjoittajan tietoja ja näkemyksiä tehokkaasti
Pystyy seuraamaan laajaa syntyperäisten kanssa ja tekstin tarkoituksen, ja kommentoida muiden
puhetta ja monimutkaista vaikuttamatta tahattomasti paikantamaan useita eri näkemyksiä. Osaa yhdistellä tai
argumentointia, jos puheen huvittavalta tai ärsyttävältä. yksityiskohtia pitkästä tekstistä. tiivistää eri lähteistä poimittuja
kulku on selvästi merkitty Kielellinen ilmaisu ei aina ole Pystyy nopeasti tunnistamaan tietoja omaan tekstiin.
erilaisin jäsentimin (sidesanat, täysin tyylikästä. tekstin sisällön ja uusien tietojen
rytmitys). Pystyy tiivistämään • Pystyy tuottamaan puhejaksoja käyttöarvon päättääkseen, • Osaa laajan sanaston ja vaativia
tai ilmaisemaan kuulemastaan melko tasaiseen tahtiin, ja kannattaako tekstiin tutustua lauserakenteita sekä kielelliset
avainkohdat ja tärkeät puheessa on vain harvoin tarkemmin. keinot selkeän, sidosteisen
yksityiskohdat. pitempiä taukoja. tekstin laatimiseksi. Sävyn ja
• Ääntäminen ja intonaatio ovat • Vaikeuksia tuottavat vain tyylin joustavuus on rajallinen, ja
• Ymmärtää suuren osan selkeitä ja luontevia. pitkien tekstien idiomit ja pitkässä esityksessä voi ilmetä
ympärillään käytävästä • Osaa käyttää monipuolisesti kulttuuriviittaukset. hyppäyksiä asiasta toiseen.
keskustelusta, mutta voi kielen rakenteita ja laajahkoa
kokea vaikeaksi ymmärtää sanastoa mukaan lukien • Hallitsee melko hyvin
useamman syntyperäisen idiomaattinen ja käsitteellinen oikeinkirjoituksen, kieliopin ja
välistä keskustelua, jos nämä sanasto. Osoittaa kasvavaa välimerkkien käytön, eivätkä
eivät mitenkään helpota taitoa reagoida sopivasti virheet johda väärinkäsityksiin.
sanottavaansa. tilanteen asettamiin Tuotoksessa saattaa näkyä
muotovaatimuksiin. äidinkielen vaikutus. Vaativat
• Kieliopin hallinta on melko rakenteet sekä ilmaisun ja tyylin
hyvää, eivätkä satunnaiset joustavuus tuottavat ongelmia.
M onis tep ohja
virheet yleensä haittaa

Taitotaso B2
Selviytyminen säännöllisessä kanssakäymisessä syntyperäisten kanssa

TR AVEL G U I D E
B2.2 Toimiva • Ymmärtää elävää tai • Osaa pitää valmistellun • Pystyy lukemaan itsenäisesti
itsenäinen tallennettua, selkeästi esityksen monenlaisista usean sivun pituisia, eri • Osaa kirjoittaa selkeitä,
kielitaito jäsentynyttä yleiskielistä puhetta yleisistäkin aiheista. Pystyy tarkoituksiin laadittuja yksityiskohtaisia, muodollisia
kaikissa sosiaalisen elämän, tehokkaaseen sosiaaliseen kompleksisia tekstejä ja epämuodollisia tekstejä
koulutuksen ja työelämän vuorovaikutukseen (päivälehtiä, novelleja, monimutkaisista todellisista tai
tilanteissa (myös muodollinen syntyperäisten kanssa. Osaa kaunokirjallisuutta). Jotkin näistä kuvitelluista tapahtumista ja
keskustelu ja syntyperäisten keskustella ja neuvotella monista voivat olla vain osittain tuttuja tai kokemuksista enimmäkseen
välinen vilkas keskustelu). asioista, esittää ja kommentoida tuntemattomia, mutta henkilön tutuille ja toisinaan
vaativia ajatuskulkuja ja itsensä kannalta merkityksellisiä. tuntemattomille lukijoille. Osaa
• Pystyy yhdistämään vaativia kytkeä sanottavansa toisten kirjoittaa esseen, muodollisen

tehtäviä varten kompleksista puheenvuoroihin. Osaa ilmaista • Pystyy tunnistamaan tai epämuodollisen selostuksen,
ja yksityiskohtaista tietoa itseään varmasti, selkeästi kirjoittajan asennoitumisen ja muistiinpanoja jatkotehtäviä
kuulemistaan laajoista ja kohteliaasti tilanteen tekstin tarkoituksen. Pystyy varten ja yhteenvetoja.
keskusteluista tai esityksistä. vaatimalla tavalla. Esitys voi olla paikantamaan ja yhdistämään
Osaa päätellä ääneen kaavamaista, ja puhuja turvautuu useita käsitteellisiä tietoja • Osaa kirjoittaa selkeän ja
lausumattomia asenteita ja toisinaan kiertoilmauksiin. monimutkaisista teksteistä. jäsentyneen tekstin, ilmaista
sosiokulttuurisia viitteitä sekä • Osaa viestiä spontaanisti, Ymmärtää riittävästi kantansa, kehitellä argumentteja
arvioida kriittisesti kuulemaansa. usein hyvinkin sujuvasti ja tiivistääkseen pääkohdat tai systemaattisesti, analysoida,
vaivattomasti satunnaisista ilmaistakseen ne toisin sanoin. pohtia ja tiivistää tietoa ja
• Ymmärtää vieraita puhujia epäröinneistä huolimatta. ajatuksia.
ja kielimuotoja. Huomattava • Ääntäminen ja intonaatio ovat • Vaikeuksia tuottavat vain pitkien

taustamelu, kielellinen huumori hyvin selkeitä ja luontevia. tekstien harvinaisemmat idiomit • Kielellinen ilmaisuvarasto ei
ja harvinaisemmat idiomit ja • Hallitsee laajasti kielelliset ja kulttuuriviittaukset. rajoita havaittavasti kirjoittamista.
kulttuuriviittaukset saattavat yhä keinot ilmaista konkreetteja
tuottaa vaikeuksia. ja käsitteellisiä, tuttuja ja • Hallitsee hyvin kieliopin,
tuntemattomia aiheita varmasti, sanaston ja tekstin jäsennyksen.
selkeästi ja tilanteen vaatimaa Virheitä voi esiintyä harvinaisissa
muodollisuusastetta noudattaen. rakenteissa ja idiomaattisissa
Kielelliset syyt rajoittavat ilmauksissa sekä tyyliseikoissa.
ilmaisua erittäin harvoin.
• Kieliopin hallinta on hyvää.
Usein puhuja korjaa virheensä
5 Teacher’s File
itse, eivätkä virheet haittaa
M onis tepoh ja
157
Taitotasot C1-C2
158
Selviytyminen monissa vaativissa kielenkäyttötilanteissa

T R AVEL G U I DE
C1.1 Taitavan • Ymmärtää suhteellisen • Osaa pitää pitkähkön, • Ymmärtää yksityiskohtaisesti • Pystyy kirjoittamaan selkeitä,
kielitaidon vaivattomasti pitempääkin valmistellun muodollisenkin pitkähköjä, kompleksisia hyvin jäsentyneitä tekstejä
perustaso puhetta tai esitystä (elokuvia, esityksen. Pystyy ottamaan tekstejä eri aloilta. monimutkaisista aiheista,
luentoja, keskusteluja, väittelyjä) aktiivisesti osaa monimutkaisiin • Pystyy vaihtelemaan ilmaisemaan itseään
erilaisista tutuista ja yleisistä käsitteellisiä ja yksityiskohtia lukutapaansa tarpeen mukaan. täsmällisesti ja ottamaan
aiheista myös silloin, kun puhe sisältäviin tilanteisiin ja johtaa Osaa lukea kriittisesti ja huomioon vastaanottajan.
ei ole selkeästi jäsenneltyä ja rutiiniluonteisia kokouksia ja tyylillisiä vivahteita arvioiden Osaa kirjoittaa todellisista
sisältää idiomaattisia ilmauksia pienryhmiä. Osaa käyttää kieltä sekä tunnistaa kirjoittajan ja kuvitteellisista aiheista
5 Teacher’s File
ja rekisterinvaihdoksia. monenlaiseen sosiaaliseen asennoitumisen ja tekstin varmalla, persoonallisella tyylillä
• Ymmärtää hyvin erilaisia vuorovaikutukseen. Tyylilajien piilomerkityksiä. Pystyy käyttäen kieltä joustavasti
äänitemateriaaleja ja kielimuotojen vaihtelu tuottaa paikantamaan ja yhdistämään ja monitasoisesti. Pystyy
yksityiskohtaisesti ja puhujien vaikeuksia. useita käsitteellisiä tietoja kirjoittamaan selkeitä ja laajoja
välisiä suhteita ja tarkoituksia • Osaa viestiä sujuvasti, monimutkaisista teksteistä, selostuksia vaativistakin aiheista.
tunnistaen. spontaanisti ja lähes tiivistämään ne ja tekemään • Osoittaa, että hallitsee monia
• Vieras aksentti tai hyvin vaivattomasti. niistä vaativia johtopäätöksiä. keinoja tekstin jäsentämiseksi ja
murteellinen puhekieli tuottavat • Osaa vaihdella intonaatiota • Vaativimmat yksityiskohdat sidosteisuuden edistämiseksi.
vaikeuksia. ja sijoittaa lausepainot oikein ja idiomaattiset tekstikohdat • Kielellinen ilmaisuvarasto on
ilmaistakseen kaikkein saattavat vaatia useamman hyvin laaja. Hallitsee hyvin
hienoimpiakin merkitysvivahteita. lukukerran tai apuvälineiden idiomaattiset ilmaukset ja
• Sanasto ja rakenteisto ovat käyttöä. tavalliset sanonnat.
hyvin laajat ja rajoittavat ilmaisua • Hallitsee erittäin hyvin kieliopin,
erittäin harvoin. Osaa ilmaista sanaston ja tekstin jäsennyksen.
itseään varmasti, selkeästi ja Virheitä voi esiintyä satunnaisesti
kohteliaasti tilanteen vaatimalla idiomaattisissa ilmauksissa sekä
tavalla. tyyliseikoissa.
• Kieliopin hallinta on hyvää.
Satunnaiset virheet eivät
hankaloita ymmärtämistä, ja
puhuja osaa korjata ne itse.
M onis tep ohja
TR AVEL G U I D E Ta ito ta s o k u va u k s ia M onis tepoh ja
Eurooppalainen kielisalkku
Kulttuurikurssi soveltuu erittäin hyvin salkkuarviointiin, sillä sen opetussuunnitelma edellyttää
laajahkon tuotoksen tekemistä. Travel Guide -osassa on opiskelijoille yksityiskohtaisia ohjeita
kielisalkkutöiden tekemiseen.
Kurssin alussa
1. Sovi ensiksi, mitkä kappaleet kirjasta käsitellään.
2. Päättäkää sitten opiskelijoiden kanssa, kuinka monta ja kuinka laajaa salkkutyötä kurssin aikana
tehdään.
3. Ehdotuksia salkkutöiksi on Travel Guide -osassa. Lisäksi kirjassa on tehtäviä, jotka sopivat
sellaisinaan salkkutöiksi.
4. Sovi myös, miten salkkutyöt tulevat vaikuttamaan kurssiarvosanaan sekä siitä, pidättekö
kurssilla erillistä loppukoetta vai pelkän kielioppikokeen.
5. Voitte sopia myös, saako salkkuun liittää muita vastaavia lisänäyttöjä, kuten esimerkiksi kotona
tehtyjä töitä, hyvin menneitä kuunteluita.
6. Salkkutöiden palautuspäivät kannattaa sopia heti, jotta kurssin lopussa ei tule ruuhkaa.
7. Palautuspäivä kannattaa olla tarpeeksi aikaisessa, jotta opiskelijoille jää aikaa korjata ja
parannella salkkutöitään.
8. Opiskelijat voivat laatia itselleen kirjallisen suunnitelman salkkutöiden toteutuksesta ja
aikataulusta.
Kurssin aikana
1. Kun opiskelijat palauttavat salkkutyönsä, ne voidaan käydä läpi opiskelijaryhmissä sen sijaan,
että opettaja kävisi ne kaikki läpi.
2. Opiskelijat voivat merkitä muiden ryhmän jäsenten parantamista vaativat kohdat seuraavasti:
alleviivata selkeät virheet, (sulkuihin) merkitä ilmaisut, jotka eivät ole luontevaa englantia, …
pisteillä osoittaa kohdan, josta puuttuu jotakin, yleensä artikkeli tai prepositio ja <-nuolilla->
osoittaa sanajärjestysvirheen. Lisäksi heidän tulisi kirjoittaa rohkaisevia kommentteja ja
parannusehdotuksia työn oheen.
3. Tämän jälkeen opiskelijat itse parantavat työnsä ja palauttavat ne vielä lopullista korjausta
varten.
Kurssin lopussa
Kurssin lopussa, yleensä kokeen valmistelu- tai koepäivänä, on hyvä ajankohta järjestää yhteinen
salkkutöiden esittely- ja arviointituokio. Näin varsinkin, jos kurssikoetta ei pidetä.
1. Pyydä opiskelijoita tuomaan kaikki salkkuarviointiin liittyvä materiaali näille tunneille.
2. Jaa opiskelijat kolmen tai neljän hengen ryhmiin. Huomioi ryhmäjaossa se, että kaverit eivät
tulisi samaan ryhmään.
3. Opiskelijat esittelevät kaikki salkkutyönsä suullisesti (mieluiten englanniksi) muulle ryhmälle
sekä kertovat töidensä taustoista ja arvioivat niitä.
4. Kun kaikki ovat esitelleet työnsä, kukin antaa työnsä vieruskaverilleen.
5. Vieruskaveri tutustuu töihin tarkoin ja kirjoittaa sanallisen palautteen salkusta. Palautetta voi
kerätä useammalta kuin yhdeltä ryhmän jäseneltä.
6. Palautetta voi antaa valmiille lomakkeelle tai sitten opettajan ohjeiden mukaisesti esimerkiksi
tyhjälle paperille. Valmiit lomakkeet alkavat sivulta 160. Opiskelijoiden tulisi antaa palaute
toisilleen englanniksi.
7. Tämän jälkeen salkut palautetaan omistajilleen. He tutustuvat palautteeseen sekä arvioivat vielä
itse oman salkkunsa sisältöä ja työskentelyään kurssilla. Tähän on myös valmis lomake oppaan
sivulla 160, mutta palautteen voi kirjoittaa myös tyhjälle paperille opettajan ohjeiden mukaan.
8. Lopuksi työt palautetaan vielä opettajalle.
9. Opettaja kirjoittaa halutessaan oman palautteensa salkusta opiskelijalle.

T R AVEL G U I DE Ta ito ta so k u va u k s ia M onis tep ohja
Peer-assessment sheet
I found your assignment(s) good because
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
My comments about your language: (how easy/difficult your text was to read, how vocabulary
was used, how correct your language was, how good you are at English.)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
My comments on how your commitment shows in your work:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
This is how you could improve your work:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Self-assessment sheet
My best assignment during this course is________________________________ because...
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
How well did I succeed in my assignments in general?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Did I reach the goals I had at the beginning of the course? Why? Why not?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

TR AVEL G U I D E Ta ito ta s o k u va u k s ia M onis tepoh ja
Teacher’s assessment sheet

The best things about your assignments are...
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Comments on your language:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
You could improve the following things:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Teacher’s assessment sheet

The best things about your assignments are...
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Comments on your language:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
You could improve the following things:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

T R AVEL G U I DE Ta ito ta so k u va u k s ia M onis tepohja
tep ohja
ENA05-kurssin itsenäinen suorittaminen
Opiskelijan nimi Ohjausryhmä Allekirjoitus
Opettajan nimi
Opiskele Open Road 5 –kirjasta seuraavat kappaleet ja tee niihin liittyvät harjoitukset:
 1. Fantastic Faces of Film
 2. Die Another Day
 3. The Perfect Biscuit Tin
 4. Truth Is the First Casualty
 5. Literary Circles
 6. The Book Thief in a Room of Plenty
 7. The Ode Less Travelled
 8. Classic Metal Never Rusts
 9. Jean Sibelius: A Reminiscence
Opiskele kirjan loppuosasta kaikki kieliopin asiat ja tee niihin liittyvät tehtävät.
Tuo tehdyt tehtävät tarkistamista varten opettajalle _______ mennessä.
Tee lisäksi seuraavat tehtävät:
Pvm Klo Opetustila

Kuullun ymmärtäminen
Ainekirjoitus
Kokeen valmistelutunti
Suullinen kuulustelu
Kirjallinen kuulustelu
Ilmoittautuminen hyväksytty __________________________________ (pvm)
________________________________________________________________________________
Opiskelijan allekirjoitus ja päivämäärä

III Highway Code

Kielioppi
Oppaan kielioppiosassa on seuraavat asiat:

1. Ohjeita opettajalle
2. Sanelujen ja kotitehtävien ratkaisut kalvopohjina
3. Tukipaketti (kieliopin lisätehtäviä ratkaisuineen)
1. Ohjeita opettajalle
Tämän kurssin rakenneasiat ovat substantiivit, artikkelit, genetiivi, välimerkit
ja iso alkukirjain. Koska oppitunnit ovat useimmissa kouluissa pidentyneet 75
minuuttisiksi, kielioppiasioita on mukavinta ottaa esille tekstituntien yhteydessä.
Nopeimmin edistyneet ryhmät voivat tutustua niihin itsenäisemmin, jolloin
aikaa jää enemmän suullisten ja kirjallisten projektien tekemiseen. Heikommille
opiskelijoille kannattaa monistaa kieliopin tukipaketti, jota voidaan hyödyntää
tukiopetuksessa. Sarjan verkkosivut tarjoavat myös mahdollisuuden kieliopin
itsenäiseen harjoitteluun esimerkiksi kokeeseen kerratessa.
Open Road –sarjassa kielioppiaines jakautuu seuraavalla tavalla:

1. kurssi: verbien aikamuodot, myönteiset, kielteiset ja kysyvät lauseet,
ehtolauseet, liitekysymys
2. kurssi: persoonapronominit, sanajärjestys, muodolliset subjektit it ja there,
passiivilauseet
3. kurssi: apuverbien perustapaukset, relatiivipronominit, adjektiivit ja adverbit
4. kurssi: infinitiivi, ing-muoto, that-lause, epäsuora esitys, konjunktiot
5. kurssi: substantiivit, artikkelit, genetiivi, välimerkit, iso alkukirjain
6. kurssi: indefiniittipronominit, paljoussanat, numeraalit, lauseenvastikkeet, ajan
ja paikan prepositiot
Syventävät kurssit: prepositiosanonnat, fraasiverbit, substantiivi/adjektiivi/verbi

+ prepositio, apuverbien erityistapaukset

h i G h WaY C o De
2. Sanelujen ja kotitehtävien ratkaisut kalvopohjina
Grammar exercise 1 Tapescript Kesto: 0:46

1. knives
2. salmon
3. syllabi
4. Portuguese
5. handkerchiefs
6. clothes
7. phenomena
8. wolves
Grammar exercise 2 Tapescript Kesto: 0:59
1. Does Baby Jane have two little teeth?

2. Did the cat catch several mice?
3. Do you watch many American TV series?
4. Did you see a lot of people go in through that door?
5. Do you know many Dutchmen?
6. Do women fly fighter planes?
7. You have very small feet.
Key Harjoitus 1 Key Harjoitus 2

1. knives 1. tooth
2. salmon 2. mouse
3. syllabi 3. series
4. Portuguese 4. person
5. handkerchiefs 5. Dutchman
6. clothes 6. woman
7. phenomena 7. foot
8. wolves

HI G H WAY C O D E Ko titeh tä vien r a tk a is ut Kalvopoh ja
Key Harjoitus 5
1. Honest people don’t have to be afraid if policemen
come knocking on their doors.
2. Those elderly ladies have gold teeth and diamond
necklaces.
3. Their grandchildren have never seen sheep or
calves but they love riding ponies.
4. The feet of the elves were so tiny, but the wolves
had such big mouths!
5. This British comedy series appeals to every man

and woman in Finland.
6. There has been an awful crisis in that person’s
home country.
7. What is the most important criterion when a critic
reviews a new book?
8. That phenomenon is not unfamiliar to the wife of a
businessman.
Key Harjoitus 12
1. The police are looking for (the) two robbers.
2. Were you invited to Teresa’s third wedding?
3. This ladder was found behind the shed.
4. We had to change trains.
5. Many people lost their homes.
6. Where are the customs?
7. Monty’s funeral took place yesterday / was
yesterday.
8. Were the Middle Ages as dark as we think?
9. The government don’t/doesn’t want to lose our
votes.
10. The goods haven’t arrived yet.

HI G H WAY C O DE Ko titeh tä v ien r a tk ais ut Kalvop ohja
Key Harjoitus 18
One of THE most influential feminist protests in
history took place at THE Miss America beauty
contest in 1968.
A small group of protesters picketed THE pageant
with slogans such as ‘Ain’t she sweet; making profits
off her meat.’ They produced A live sheep which they
crowned Miss America and then went on to throw
their high-heeled shoes and bras into A trash can.
They were going to burn their bras but THE police
advised against it, since they were standing on A
wooden boardwalk.
THE Myth of THE bra-burning began with AN article
by A young journalist called Lindsay Van Gelder. She
merely mentioned in THE article she wrote that THE
protesters ‘were planning to burn bras’, but THE
headline writer on duty took it A step further and
called THE women ‘bra-burners’.
THE Headline was enough. Journalists across America
seized on it without bothering to read THE whole
story. Van Gelder had created A media frenzy.
THE incident is nowadays used as A textbook case in
THE study of how contemporary myths get started.
If THE story has too good AN image, you print it,
however easy A task it would be to find THE whole
truth amid all THE rumours.

HI G H WAY C O D E Ko titeh tä vien r a tk a is ut Kalvopoh ja
Key Harjoitus 22
--- History books tell us that --- good old George Washington
was THE first American President. In --- reality, though, it was
A man named --- Peyton Randolph. He was one of fourteen
pre-Washington Presidents of THE Continental Congress,
A/THE debating body set up by THE thirteen colonies in ---
British North America. When they created THE Continental
Army to fight THE British, George Washington was appointed
--- Commander-in-Chief. It wasn’t until THE year 1789 that
Washington was sworn in as --- President.
For --- most people, Washington’s face is most familiar on
A/THE one-dollar note. If he doesn’t look too happy on it, it
is believed to be THE result of his dental problems. He had
only one tooth left by THE time he became --- President, so
he had --- several sets of false teeth made. --- Conventional
wisdom says they were made of --- wood, but --- historians
now know they were carved from --- hippopotamus ivory.
In any case, THE/--- dental problems left Washington in ---
constant pain. There is AN additional claim which says that
THE grim look of A man with A mouth full of hippo teeth was
exaggerated by THE/--- portraitist Gilbert Stuart, who was not
keen on THE President.
--- Baseball was actually invented in --- England in THE
eighteenth century but THE/--- American baseball authorities
were so ashamed of THE non-American origin of THE game
that they published A report into THE game’s origins in ---
1907 where Abner Doubleday, A/THE later Civil War general,
was credited for inventing --- baseball in THE state of --- New
York in THE early 1800s. For --- some reason, THE lie spread
and is now firmly stuck in THE American psyche.
Billy THE Kid, THE/A famous 19th-century outlaw, is said
to be THE real-life person who has been depicted in films
THE most: there are at least forty-six movies made of his life.
Although normally linked to --- Kansas and --- New Mexico,
he was actually born in --- New York City. His widowed
mother apparently thought of moving to THE Appalachians or
by --- Lake Erie but ended up relocating with her two sons to
--- Wichita, --- Kansas, east of THE Mississippi.

Tapescript / Key Harjoitus 24

1. The twins were sure that their father’s money was
lost for good.
2. Women’s pay still seems to be less than that of men.
3. She drives her parents’ car whenever she needs to
go to Harriet’s.
4. He’s convinced that his French teacher’s attitude to
boys is negative.
5. It’s possible that the book and its impact on readers
will be huge for years.
Key Harjoitus 25
1. Margaret Mitchell’s only novel
2. the success of the film/movie
3. the number of Oscars
4. the end of the story
5. Rhett Butler’s last line
6. Rhett and Scarlett’s love story
7. Tolkien’s masterpiece
8. the owner of the ring
9. the hobbits’ habits / the habits of the hobbits
10. the habits/customs of the English countryside
11. de Bernières’(s) breakthrough
12. people’s efforts
13. the location of the story / the story’s location
14. the hero of the book / the book’s hero
15. the destinies of the characters / the characters’
destinies

HI G H WAY C O D E K ielio p in tu k ip a ketti M onis tepoh ja
3. Kieliopin tukipaketti
Substantiivit
LASKETTAVAT (COUNTABLE) JA EI-LASKETTAVAT (UNCOUNTABLE) SANAT
Harjoitus 1
Englannissa on monia sanoja, jotka merkityksen vaihtuessa voivat olla joko laskettavia
tai ei-laskettavia. Tähän tehtävään on pyritty löytämään sanoja, jotka ovat selvästi joko
’U’ tai ’C’ -sanoja. Merkitse kirjain ’C’ tai ’U’ sen mukaan, onko substantiivi laskettava
vai ei.
1. mouse _____ 11. snow _____
2. loneliness _____ 12. ketchup _____
3. honesty _____ 13. butter _____

4. person _____ 14. battery _____
5. bicycle _____ 15. electricity _____
6. anger _____ 16. journey _____
7. litre _____ 17. travelling _____
8. dollar _____ 18. assignment _____
9. information _____ 19. homework _____
10. cup _____
U 11. snow
C 10. cup
U 9. information
U homework 19. C 8. dollar
C assignment 18. C 7. litre
U travelling 17. U 6. anger
C journey 16. C 5. bicycle
U electricity 15. C 4. person
C battery 14. U 3. honesty
U butter 13. U 2. loneliness
U ketchup 12. C 1. mouse
Key Harjoitus 1

h i g h way c o d e K ielio p in tu k ip a ketti M onis tep ohja
Harjoitus 2
Joidenkin sanojen merkitys muuttuu sen mukaan, ovatko ne laskettavia vai ei-
laskettavia. Mikä on alleviivattujen sanojen suomenkielinen käännös?
1a. Waiter! There’s a hair in my soup.

1b. I’m getting old. I’m starting to lose hair!
2a. Please be quiet! I want to read my paper in peace.

2b. I can write the number down for you. Do you have some paper?
3a. Can you please switch the light on!

3b. There’s too much light here. Please close the curtains.
4a. Our house has five rooms.

4b. Come and sit here. There’s room for one more.
5a. When camping, first you need to choose a good site and then start a fire for
cooking.
5b. The driver and the passengers escaped uninjured when a bus caught fire on the
M1.
5b. tuli
5a. nuotio
4b. tilaa
4a. huonetta
3b. valoa
3a. lamppu
2b. paperia
2a. sanomalehteni
1b. hiukset
1a. hius/karva
Key Harjoitus 2

Harjoitus 3
Kirjoita seuraavien sanojen monikot (1–10) ja yksiköt (11–20).
Monikko Yksikkö
1. a bus _____________________ 11. species _____________________
2. a heart _____________________ 12. bushes _____________________
3. a box _____________________ 13. berries _____________________
4. a church _____________________ 14. sopranos _____________________
5. a pony _____________________ 15. potatoes _____________________
6. a disco _____________________ 16. halves _____________________
7. a chief _____________________ 17. leaves _____________________
8. a wife _____________________ 18. bees _____________________
9. a hero _____________________ 19. safes _____________________
10. an essay _____________________ 20. armies _____________________
20. an army 10. essays

19. a safe 9. heroes
18. a bee 8. wives
17. a leaf 7. chiefs
16. a half 6. discos
15. a potato 5. ponies
14. a soprano 4. churches
13. a berry 3. boxes
12. a bush 2. hearts
11. a species 1. buses
Key Harjoitus 3

Harjoitus 4
Muuta seuraavat lauseet monikkoon.
1. The foot of the deer was caught in a trap.

2. We caught a salmon and a pike on our fishing trip.
3. The goose was honking loudly as the woman came closer to its pen.
4. It’s not easy to save an endangered species.
5. They made an analysis that can easily explain the phenomenon of a crop circle.
Harjoitus 5
Muuta seuraavat lauseet yksikköön.
1. TV stations are airing new anime series based on old stories.
2. There are two new comedy series on tonight.
3. Perhaps those people are suffering from mid-life crises.
4. There were also some Swiss and Chinese travelling in the aircraft.
5. Course syllabi need to be in accordance with the school curricula.
accordance with the school curriculum.

5. A course syllabus needs to be in explain the phenomena of crop circles.
travelling in the aircraft. 5. They made analyses that can easily
4. There were also a Swiss and a Chinese 4. It’s not easy to save endangered species.
mid-life crisis. women came closer to their pens.
3. Perhaps that person is suffering from a 3. The geese were honking loudly as the
2. There is a new comedy series on tonight. fishing trips.
series based on an old story. 2. We caught salmon and pike on our
1. A/The TV station is airing a new anime 1. The feet of the deer were caught in traps.
Key Harjoitus 5 Key Harjoitus 4

Harjoitus 6
Monet substantiivit voivat olla suomessa monikkoja ja englannissa yksikköjä ja
päinvastoin. Ole siis tarkkana, kun käännät seuraavat lauseet.
1. Nämä uutiset olivat kiinnostavia.

2. Missä matkatavarasi ovat?
3. Uudet huonekalusi näyttävät todella upeilta!
4. Katso itseäsi! Hiuksesi ovat likaiset.
5. Hyviä neuvoja tarvitaan!
6. Rahani ovat turvassa säästöpossussa.
7. Nämä kalliit leirivarusteet ovat ostamisen arvoiset.
8. Voimme mennä ulos heti, kun taloustyöt on tehty.
9. Tietosi asiasta ovat vanhentuneita.
10. Korusi eivät sovi vaatteisiisi.
11. Sheilan kasvot olivat surulliset.
12. Hautajaiset pidetään maanantaina.
12. The funeral will be held on Monday.

11. Sheila’s face was sad.
10. Your jewellery/jewelry doesn’t match your clothes.
9. Your information/knowledge about/on the matter is outdated.
8. We can go out as soon as the housework is done.
7. This expensive camping equipment is worth buying.
6. My money is safe in a piggy bank / money box.
5. Good advice is needed!
4. Look at yourself! Your hair is dirty.
3. Your new furniture looks really great!
2. Where is your luggage/baggage?
1. This news was interesting.
Key Harjoitus 6

Harjoitus 7
Valitse oikea vaihtoehto.
1. The goods you ordered by mail has/have arrived.

2. What is/are the contents of this bottle?
3. Mathematics doesn’t/don’t have to make you panic.
4. Is it difficult to see yourself living in that/those surroundings?
5. The orange-handled scissors is/are one of Fiskars’ best known products.
6. Who says world politics is/are boring. I disagree strongly.
7. The wedding was/were beautiful.
8. The party was/were a success. Our spirits was/were high the whole time.
9. The Middle Ages is/are subdivided into three periods.
10. Do this/these jeans make me look fat?
11. The news about the new concert hall doesn’t/don’t sound good.
12. If the police knocks/knock on your door, are you required to open it?
13. Cattle is/are farmed for beef, dairy and leather.
14. Gymnastics is/are fun to watch.

14. is
13. are
12. knock
11. doesn’t
10. these
9. are
8. was; were
7. was
6. is
5. are
4. those
3. doesn’t
2. are
1. have
Key Harjoitus 7

Harjoitus 8
Kirjoita seuraavien yhdyssanojen monikkomuodot.
1. a ski boot ____________________________________________
2. a brother-in-law ____________________________________________
3. a pen friend ____________________________________________
4. a pair of shoes ____________________________________________
5. a runner-up ____________________________________________
6. a spoonful ____________________________________________
7. a woman teacher ____________________________________________
8. a snowball ____________________________________________
9. a stepchild ____________________________________________
10. an English-speaking person ____________________________________________
11. a she-wolf ____________________________________________
12. a housemaid ____________________________________________
13. an attorney at law ____________________________________________
14. a doctor of philosophy ____________________________________________

15. a man-of-war ____________________________________________
15. men-of-war (= sota-alukset)

14. doctors of philosophy (= filosofian tohtorit)
13. attorneys at law (= asianajajat)
12. housemaids (= kotiapulaiset)
11. she-wolves (= naarassudet)
10. English-speaking people (= englanninkieliset ihmiset)
9. stepchildren (= puolison lapset)
8. snowballs (= lumipallot)
7. women teachers (= naisopettajat)
6. spoonfuls (= lusikalliset)
5. runners-up (= toiseksi sijoittuneet)
4. pairs of shoes (= kenkäparit)
3. pen friends (= kirjeystävät)
2. brothers-in-law (= langot)
1. ski boots (= monot)
Key Harjoitus 8

Harjoitus 9
Muuta virkkeet mallin mukaan.
Malli:
The lecture will continue after a break of ten minutes.
> The lecture will continue after a ten-minute break.
1. I have a son who is ten years old.
> I have __________________________________.
2. Next summer we will have a holiday which will be three weeks long.
> Next summer we will have ___________________________________.
3. That well is ten feet deep.
> That is ____________________________________.
4. On my birthday we had a dinner which consisted of five courses.
> On my birthday we had ______________________________________.
5. I always drive to work along a highway which has four lanes.
> I always drive to work along ____________________________________.
6. I have just completed an essay which is eight pages long.
> I have just completed _________________________________________.
7. I thought my TV screen, which is 37 inches wide, was big but then I saw what the
Joneses had bought.
> I thought my ________________________________ was big but…
8. We were happy with the service at the restaurant so we left the waiter a tip of ten
euros.
> We were happy with the service at the restaurant so we left the waiter _________
______________________.
a ten-euro tip 8. a five-course dinner 4.

37-inch(-wide) TV screen 7. a ten-foot(-deep) well 3.
an eight-page(-long) essay 6. a three-week(-long) holiday 2.
a four-lane highway 5. a ten-year-old son 1.
Key Harjoitus 9

Harjoitus 10
Käännä.
1. Annella on yksi kaksivuotias ja kaksi yksivuotiasta kissaa.
2. Perheen kaksitoistavuotiaalla pojalla on yksitoista jalkaa pitkä käärme lemmikkinä.
3. Kirjoita ylös niin monta kolmitavuista adjektiivia kuin muistat. (tavu = a syllable)
4. Kuuden ruokalajin aterian jälkeen tarvitsimme kaksituntisen levon.
5. Maraton on 42-kilometrinen juoksukilpailu.
6. Menimme teatteriin katsomaan kolminäytöksistä näytelmää.
7. Lento Helsingistä Kapkaupunkiin kestää yli viisitoista tuntia. Jopa viisituntinen lento on
liian pitkä minulle.
8. Suosikkiajanvietteeni on palapelit. Tällä hetkellä yritän ratkaista 3000-palaista palapeliä.
Harjoitus 11
Käännä.
1. Meidän täytyy vaihtaa junaa seuraavalla asemalla.
2. Kun kauneuskuningatar tuli sisään, kaikki miehet käänsivät päänsä.
3. Ystävystyin monien ihmisten kanssa Italian-vierailuni aikana.
4. Presidentti tietää, millaista on kätellä satoja ihmisiä.
5. Vaikka monet ihmiset menettivät kotinsa hurrikaanissa, onneksi kukaan ei menettänyt
henkeään.
6. Alkoi taas sataa. Meidän täytyy laittaa sadetakki päällemme, kun menemme ulos.
7. Olen ollut samassa firmassa töissä kymmenen vuotta. Nyt on aika vaihtaa työpaikkaa.
8. Vierailevat liikemiehet jättivät vaimonsa hotelliin, kun he menivät kokoukseen.
8. The visiting businessmen left their wives at the hotel when they went to a/the meeting.
change jobs.
7. I have been working for the same firm/company/business for ten years. Now it’s time to
6. It started to rain again. We need to put our raincoats on when we go out.
5. Even though many people lost their homes in the hurricane, luckily no one lost their life/lives.
4. The President knows what it is like to shake hands with hundreds of people.
3. I made friends with many people during my stay in Italy.
2. When the beauty queen came in, all (the) men turned their heads.
1. We need to change trains at the next station.
Key Harjoitus 11
jigsaw.
8. My favourite pastime is jigsaw puzzles. At the moment I’m trying to solve/do a 3000-piece
too long for me.
7. The flight from Helsinki to Cape Town lasts over fifteen hours. Even a five-hour(-long) flight is
6. We went to the theatre to see a three-act play.
5. A marathon is a 42-kilometre(-long) race.
4. After the six-course meal we needed a two-hour rest.
3. Write down as many three-syllable adjectives as you can remember.
2. The family’s twelve-year-old boy has an eleven-foot(-long) snake as a pet.
1. Anne has a two-year-old cat and two (one-)year-old cats.
Key Harjoitus 10

Artikkelit
EPÄMÄÄRÄINEN ARTIKKELI
Harjoitus 12
A vai an?
1. _____ woman 16. _____ agent
2. _____ young woman 17. _____ FBI agent
3. _____ interesting young woman 18. _____ US agent
4. _____ example 19. _____ Uniform Resource Locator

5. _____ useless example 20. _____ URL
6. _____ obvious example 21. _____ personal URL
7. _____ road 22. _____ SOS signal

8. _____ open road 23. _____ UFO
9. _____ one-way road 24. _____ UV filter
10. _____ film 25. _____ hour and _____ half

11. _____ feature film 26. _____ honest opinion
12. _____ X-rated feature film 27. _____ hostile witness
13. _____ Member of Parliament

14. _____ MP
15. _____ outstanding MP3 download
9. a one-way road
27. a hostile witness 8. an open road
26. an honest opinion 18. a US agent 7. a road
25. an hour and a half 17. an FBI agent
16. an agent 6. an obvious example
24. a UV filter 5. a useless example
15. an outstanding MP3 download 23. a UFO 4. an example
14. an MP 22. an SOS signal
13. a Member of Parliament woman
21. a personal URL 3. an interesting young
12. an X-rated feature film 20. a URL 2. a young woman
11. a feature film Locator 1. a woman
10. a film 19. a Uniform Resource Key Harjoitus 12

Harjoitus 13
Täydennä a, an tai ---.
1. I bought _____ interesting book _____ week ago. It was _____ book that you had to
read in one go. It was _____ story of _____ pianist who had to struggle hard to get
into _____ prestigious music school.
2. There’s _____ telephone call for you. It’s _____ Mrs Hill. I think she must be _____
friend of your father’s. She needs _____ volunteer to help her with _____ project
she is working on.
3. What _____ wonderful____ day! What _____ amazing ___ weather! We could go
for _____ walk. I used to walk ten kilometres _____ day when I was still working.
Even now I tend to get _____ headache if I don’t go out at least once _____ day.
4. Oh dear! Such _____ long ___ queues. There must be at least _____ hundred cars
in front of us on this stretch of road. We’re doing only ___ 40 kilometres _____ hour
even though we are driving _____ Maserati. What’s the use of having _____ luxury
sports car if you can’t drive at _____ high speed?
speed?
a Maserati. What’s the use of having a luxury sports car if you can’t drive at --/a high
this stretch of road. We’re doing only -- 40 kilometres an hour even though we are driving
4. Oh dear! Such -- long -- queues. There must be at least a hundred cars in front of us on
don’t go out at least once a day.

walk ten kilometres a day when I was still working. Even now I tend to get a headache if I
3. What a wonderful -- day! What -- amazing -- weather! We could go for a walk. I used to
She needs a volunteer to help her with a project she is working on.
2. There’s a telephone call for you. It’s a Mrs Hill. I think she must be a friend of your father’s.
was a story of a pianist who had to struggle hard to get into a prestigious music school.
1. I bought an interesting book a week ago. It was a book that you had to read in one go. It
Key Harjoitus 13

MÄÄRÄINEN ARTIKKELI THE
Harjoitus 14
Täydennä the tai --.
1. _____ book that I bought _____ last week was about _____ famous pianist Iiro
Rantala. _____ plot was rather _____ fascinating, and I just couldn’t put _____ book
down before I had read _____ entire story.
2. Where is _____ Amelia? I looked for her in _____ kitchen and _____ study but
could not find her. She must be in _____ garden watering _____ roses which she is
so proud of. I’ll just look out of _____ window to see if she is there.
3. A long time ago, _____ people thought that _____ stars and _____ sun moved
in _____ circles around _____ earth. They made _____ instruments to help them
figure out where _____ moon would be in _____ sky. Now we know that _____
earth is a planet in _____ space.
4. What is considered _____ right thing to do on _____ previous day can be deemed
_____ wrong thing to do _____ following day. _____ quick changes are a part of
_____ society and _____ life that we lead.
5. _____ more you practise _____ use of _____ articles, _____ better you will be.
_____ best athletes train every day, _____ most prolific writers write daily. _____
first few exercises might seem hard but it will get easier along _____ way since
_____ only way to master _____ rules is to practise them.
6. _____ following took _____ place on _____ Friday _____ last week. We were going
to _____ theatre in _____ evening but took _____ wrong turn and found ourselves
at _____ station. Fortunately we made it in time for _____ performance as _____
theatre was just round _____ corner, on _____ right.

Key Harjoitus 14
1. The book that I bought -- last week was about the famous pianist Iiro Rantala. The plot
was rather – fascinating, and I just couldn’t put the book down before I had read the entire
story.
2. Where is -- Amelia? I looked for her in the kitchen and the study but could not find her.
She must be in the garden watering the roses which she is so proud of. I’ll just look out of
the window to see if she is there.
3. A long time ago, -- people thought that the stars and the sun moved in -- circles around
the earth. They made -- instruments to help them figure out where the moon would be in
the sky. Now we know that the earth is a planet in -- space.
4. What is considered the right thing to do on the previous day can be deemed the wrong
thing to do the following day. -- quick changes are a part of -- society and the life that we
lead.
5. The more you practise the use of --/the articles, the better you will be. The best athletes
train every day, the most prolific writers write daily. The first few exercises might seem
hard but it will get easier along the way since the only way to master --/the rules is to
practise them.
6. The following took -- place on -- Friday -- last week. We were going to the theatre in the
evening but took the wrong turn and found ourselves at the station. Fortunately we made it
in time for the performance as the theatre was just round the corner, on the right.

EI ARTIKKELIA
Harjoitus 15
Käännä englanniksi. Kiinnitä huomiota artikkelien käyttöön.
1. Omenat ovat hyväksi sinulle.

2. Kulta on arvokas metalli.
3. Jos sinulla on silmäsi, sinulla on kaikki, mitä tarvitset onnellisuuteen.
4. Olen kiinnostunut taiteesta, erityisesti suomalaisesta taiteesta.
5. Ostitko maitoa? Haluaisin lasillisen kylmää maitoa.
6. Käyn mielelläni koulua. Koulu sijaitsee kaupungin keskustassa.
7. Sairauteni vuoksi olen säännöllisesti sairaalassa.
8. Olen kuolemanväsynyt. Luulen, että minun olisi parasta mennä nukkumaan nyt.
9. Isoisäni käy kirkossa joka sunnuntai. Isoäiti meni kirkkoon nähdäkseen kuuluisan
(ikkuna)lasimaalauksen (stained glass).
10. Matkustan yleensä töihin junalla, mutta tänään minun pitää mennä taksilla.
1 1. Kuinka kauan kestää mennä postitoimistolle jalkaisin?
12. Kampanjoiva ehdokas meni ovelta ovelle tavatakseen äänestäjiä.
13. Tuollainen epärehellisyys saa minut voimaan pahoin.
14. Islannin Vigdís Finnbogadóttir oli ensimmäinen nainen maailmassa, joka valittiin
(vaaleilla) valtion päämieheksi.
15. Minulla on kaksi lasta: Michael, joka pelaa salibandyä ja biljardia, ja Olivia, joka
pelaa tennistä ja soittaa viulua.
tennis and the violin.

15. I have two children: Michael, who plays floorball and billiards/pool, and Olivia, who plays
head of state.
14. Vigdís Finnbogadóttir of Iceland was the first woman in the world to be/who was elected
13. That kind of dishonesty makes me (feel) sick.
12. The campaigning candidate went from door to door to meet (the) voters.
11. How long does it take to go to the post office on/by foot?
10. I usually go to work by train but today I need/have to take a taxi.
famous stained glass window.
9. My grandfather goes to church every Sunday. Grandmother went to the church to see the
8. I am dead tired. I think I had/’d better go to bed now.
7. Because of my illness I am in hospital regularly.
/ downtown.
6. I like going to school. The school is located in the centre of (the) town / in the town centre
5. Did you buy milk? I would like a glass of cold milk.
4. I am interested in art, especially Finnish art.
3. If you have your eyes, you have all/everything you need for happiness.
2. Gold is a valuable/precious metal.
1. Apples are good for you.
Key Harjoitus 15

ARTIKKELIN PAIKKA
Harjoitus 16
Lisää artikkelit oikeisiin kohtiin ja merkitse viiva muihin aukkoihin.
1. He sold the bike to me at ____ amazingly ____ low ____ price.
2. And I only had to pay ____ half ____ expected ____ sum straight away.
3. I am so proud to have ____ such ____ excellent ____ bike.
4. I had expected to have to offer ____ double ____ asked ____ price.
5. Why did you make ____ so _____ silly _____ suggestion?
6. Being ____ as ____ impractical ____ person as I am, it took me ages to work out
how to use the machine.
7. ____ whole ____ wide ____ world is open for you if you just take a chance.
8. ____ what ____ excellent ____ meal this was!
9. I happened to hear ____ very ____ exciting but ____ brief ____ piece of ____
information.
10. I need ____ all ____ time and ____ money I can spare to make the necessary
arrangements.
10. --- all THE time and --- money

9. A very --- exciting but --- brief --- piece of --- information
8. --- what AN excellent --- meal
7. THE whole --- wide --- world
6. --- as --- impractical A person
5. --- so --- silly A suggestion
4. --- double THE asked --- price
3. --- such AN excellent --- bike
2. --- half THE expected --- sum
1. AN amazingly --- low --- price
Key Harjoitus 16

Harjoitus 17
Täydennä a, an, the tai ---.
1. Leo Tolstoy was ____ Russian writer widely regarded as ____ greatest of 19th
century novelists. He was ____ great pacifist and was once giving ____ lecture on
____ need to be nonresistant and nonviolent towards all creatures. Someone in
____ audience responded by asking what should be done if one was attacked in
____ woods by ____ tiger. Tolstoy responded, “Do ____ best you can. It doesn’t
happen very often.”
2. C.S. Lewis, ____ author of ____ Chronicles of Narnia, returning home from ____
walking tour, decided to travel by ____ train. He had just boarded ____ first class
compartment of ____ train. ____ old lady, startled at seeing ____ untidy appearance
of Lewis, asked him, “Do you have ____ first-class ticket?” “Yes, madam,” ____
author replied, “but I’m afraid I’ll be needing it for myself.”
3. Sir Arthur Conan Doyle, ____ creator of ____ Sherlock Holmes, enjoyed ____
practical jokes. He is said to have once sent ____ telegram to ____ twelve friends
of his, all ____ people of ____ great significance and ____ power. ____ telegram
said: ‘Flee at once, ____ secret is discovered’. Within 24 hours all twelve had left
____ country.
4. Mozart, ____ influential composer of ____ Classical Era, was once approached by
____ young man who was interested in Mozart’s advice on how to compose ____
symphony. Since ____ inquirer was still ____ youngster, Mozart recommended that
he start by composing ____ ballads. Surprised, ____ young man responded, “But
you wrote ____ symphonies at ____ age of eight.” “Yes, but I didn’t have to ask
how,” countered Mozart.

Key Harjoitus 17
1. Leo Tolstoy was A Russian writer widely regarded as THE greatest of 19th century
novelists. He was A great pacifist and was once giving A lecture on THE need to be
nonresistant and nonviolent towards all creatures. Someone in THE audience responded
by asking what should be done if one was attacked in THE woods by A tiger. Tolstoy
responded, “Do THE best you can. It doesn’t happen very often.”
2. C.S. Lewis, THE author of THE Chronicles of Narnia, returning home from A walking tour,
decided to travel by -- train. He had just boarded A/THE first class compartment of THE
train. AN old lady, startled at seeing THE untidy appearance of Lewis, asked him, “Do you
have A first-class ticket?” “Yes, madam,” THE author replied, “but I’m afraid I’ll be needing
it for myself.”
3. Sir Arthur Conan Doyle, THE creator of -- Sherlock Holmes, enjoyed -- practical jokes.
He is said to have once sent A telegram to -- twelve friends of his, all -- people of -- great
significance and -- power. THE telegram said: ‘Flee at once, THE secret is discovered’.
Within 24 hours all twelve had left THE country.
4. Mozart, AN/THE influential composer of THE Classical Era, was once approached by A
young man who was interested in Mozart’s advice on how to compose A symphony. Since
THE inquirer was still A youngster, Mozart recommended that he start by composing --
ballads. Surprised, THE young man responded, “But you wrote -- symphonies at THE age
of eight.” “Yes, but I didn’t have to ask how,” countered Mozart.

ARTIKKELIT HENKILÖNIMIEN KANSSA

Harjoitus 18
1. ____ Mum and ____ Dad, ____ Aunt Harriet and ____ Uncle Alistair, ____
Grandma and ____ Grandpa, had all arrived to celebrate my birthday with me.
2. ____ Bakers, our neighbours, have bought a sailing boat even though ____ Mrs
Baker gets seasick as soon as she looks at the waves.
3. ____ Henri Matisse is one of my favourite artists. I so wish I could have ____ real
Matisse hanging in my living room.
4. ____ Mr Clarke was looking for you this morning. – I wonder if it was ___ Mr John
Clarke, ____ guidance counselor at my school.
5. I got ____ John Tavares ice hockey trading card! – Do you mean ____ John
Tavares who was the first overall pick in the NHL Entry Draft in 2009?
6. Think about ____ poor little Alison! She lost her teddy when she was out.
7. ____ Queen Elizabeth II has arrived in our country and will meet ____ President at
Kultaranta.
8. ____ Elizabeth II became ____ Queen of the United Kingdom of Great Britain and
Northern Ireland in 1952.
9. She is married to ____ Prince Philip, ____ Duke of Edinburgh, and has four
children, the oldest of whom is ____ Prince Charles, ____ Prince of Wales.
10. Olivier Widmaier-Picasso, ____ lawyer and ____ media producer and ____
grandson of ____ Pablo Picasso, ____ famous artist, has written a biography on
his grandfather.
11. ____ President of the United States is to meet ____ Pope in the Vatican today.
____ President Obama will be returning to Italy on Friday.
12. Mr Fresco, ____ painter, who is also ____ teacher in the Arts Academy, met with
____ Prime Minister to schedule the sittings for the portrait he is commissioned to
paint.
13. Nancy Pelosi made history in 2007 when she became the first woman to be
appointed ____ Speaker of the House of Representatives in the US Congress.

Key Harjoitus 18
1. -- Mum and -- Dad, -- Aunt Harriet and -- Uncle Alistair, -- Grandma and -- Grandpa, had all
arrived to celebrate my birthday with me.
2. THE Bakers, our neighbours, have bought a sailing boat even though -- Mrs Baker gets
seasick as soon as she looks at the waves.
3. -- Henri Matisse is one of my favourite artists. I so wish I could have A real Matisse hanging
in my living room.
4. A Mr Clarke was looking for you this morning. – I wonder if it was -- Mr John Clarke, THE
guidance counselor at my school.
5. I got A John Tavares ice hockey trading card! – Do you mean THE John Tavares who was
the first overall pick in the NHL Entry Draft in 2009?
6. Think about -- poor little Alison! She lost her teddy when she was out.
7. -- Queen Elizabeth II has arrived in our country and will meet THE President at Kultaranta.
8. -- Elizabeth II became -- Queen of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
in 1952.
9. She is married to -- Prince Philip, THE Duke of Edinburgh, and has four children, the oldest
of whom is -- Prince Charles, THE Prince of Wales.
10. Olivier Widmaier-Picasso, (A) lawyer and (A) media producer and A/--/THE grandson of --
Pablo Picasso, THE famous artist, has written a biography on his grandfather.
11. THE President of the United States is to meet THE Pope in the Vatican today. -- President
Obama will be returning to Italy on Friday.
12. Mr Fresco, THE painter, who is also A teacher in the Arts Academy, met with THE Prime
Minister to schedule the sittings for the portrait he is commissioned to paint.
13. Nancy Pelosi made history in 2007 when she became the first woman to be appointed --
Speaker of the House of Representatives in the US Congress.

ARTIKKELIT MAANTIETEELLISTEN NIMIEN KANSSA
Harjoitus 19
Tässä on maantieteellisiä erisnimiä ryhmiteltynä luokittain. Mieti, tuleeko näiden
kanssa artikkeli vai ei ja täydennä sitten the tai ---.
Maanosat, maat, kaupungit: Muut vesistöt (paitsi järvet):
1. _____ South America 9. _____ Panama Canal
2. _____ Switzerland 10. _____ Nile
3. _____ Yerevan
Erä- ja autiomaat:
Vuoret, saaret: 11. _____ Sahara Desert
4. _____ Mount Everest

Ihmisen rakentama ympäristö:
5. _____ Cyprus
12. _____ Broadway
Järvet: 13. _____ Hyde Park
6. _____ Lake Päijänne

Vapaa-ajanviettopaikat:
Vuoristot, saaristot: 14. _____ Ritz-Carlton Hotel
7. _____ Alps 15. _____ Tate Gallery
8. _____ Canary Islands
THE Ritz-Carlton Hotel, THE Tate Gallery

14. – 15. Vapaa-ajanviettopaikat: THE
-- Broadway, -- Hyde Park
12. – 13. Ihmisen rakentama kaupunki: EI ARTIKKELIA
THE Sahara Desert
11. Erä- ja autiomaat: THE
THE Panama Canal, THE Nile
9. – 10. Muut vesistöt (paitsi järvet): THE
THE Alps, THE Canary Islands
7. – 8. Vuoristot, saaristot: THE
-- Lake Päijänne
6. Järvet: EI ARTIKKELIA
-- Mount Everest, -- Cyprus
4. – 5. Vuoret, saaret: EI ARTIKKELIA
-- South America, -- Switzerland, -- Yerevan
1. – 3. Maanosat, maat, kaupungit: EI ARTIKKELIA
Key Harjoitus 19

Harjoitus 20
Artikkelien käyttö maantieteellisten erisnimien yhteydessä. Kaikki tapaukset.
Täydennä the tai ---.
1. _____ North America 31. _____ Cape Town 61. _____ Louvre
2. _____ Lake Saimaa 32. _____ Gobi Desert 62. _____ Republic of Ireland
3. _____ Nubian Desert 33. _____ Amazon 63. _____ enchanting Ireland
4. _____ Åland Islands 34. _____ Antarctica 64. _____ Netherlands
5. _____ Shinjuku Station 35. _____ Adriatic Sea 65. _____ Isle of Man
6. _____ Gulf of Bothnia 36. _____ Sydney Harbour 66. _____ Belvedere Castle
7. _____ Czech Republic Bridge 67. _____ Faroe Islands
8. _____ River Kymi 37. _____ Ruissalo 68. _____ Central Europe
9. _____ Wembley Stadium 38. _____ Mediterranean 69. _____ Paris of my youth
10. _____ Australasia 39. _____ Ural Mountains 70. _____ Green Park
40. _____ Galápagos Islands
11. _____ South Korea 71. _____ St. Olaf’s Castle
12. _____ Balkan Peninsula 41. _____ United Kingdom 72. _____ Croatia
13. _____ Danube 42. _____ Red Square 73. _____ Gulf of Finland
14. _____ Regent Street 43. _____ Pacific 74. _____ Prague
15. _____ London Gatwick 44. _____ Brooklyn Bridge 75. _____ tiny Andorra
Airport 45. _____ State of Washington
76. _____ Northern Scandinavia
16. _____ Päijänne Water Tunnel 46. _____ Himalayas 77. _____ England of Charles
17. _____ Guggenheim Museum 47. _____ Sumatra Dickens
18. _____ Erie Canal 48. _____ Appalachians 78. _____ Hague
19. _____ Pyrenees 49. _____ Tiananmen Square 79. _____ Washington DC
20. _____ Central Park 50. _____ Mayfair Hotel 80. _____ Lisbon
21. _____ Sunset Boulevard 51. _____ Strand 81. _____ Athens
22. _____ Volga 52. _____ Penn Station 82. _____ Arctic Ocean
23. _____ Buckingham Palace 53. _____ Portugal 83. _____ Mall
24. _____ Philippines 54. _____ Azores 84. _____ Poland
25. _____ exciting Albania 55. _____ Mont Blanc 85. _____ Lake Superior
26. _____ K2 (mountain) 56. _____ Iberian Peninsula 86. _____ Mississippi-Missouri
27. _____ Metropolitan 57. _____ Indian Ocean 87. _____ Rocky Mountains
Museum of Modern 58. _____ Atlas Mountains 88. _____ English Channel
Art 59. _____ Vienna 89. _____ Madison Square
28. _____ Turku Archipelago 60. _____ Ben Gurion Garden
29. _____ Trans-Siberian International Airport 90. _____ Channel Tunnel
Railway
30. _____ Lake Ladoga

Key Harjoitus 20
1. -- North America 31. -- Cape Town 61. the Louvre
2. -- Lake Saimaa 32. the Gobi Desert 62. the Republic of Ireland
3. the Nubian Desert 33. the Amazon 63. -- enchanting Ireland
4. the Åland Islands 34. -- Antarctica 64. the Netherlands
5. -- Shinjuku Station 35. the Adriatic Sea 65. the Isle of Man
6. the Gulf of Bothnia 36. the Sydney Harbour 66. -- Belvedere Castle
7. the Czech Republic Bridge 67. the Faroe Islands
8. the River Kymi 37. -- Ruissalo 68. -- Central Europe
9. -- Wembley Stadium 38. the Mediterranean 69. the Paris of my youth
10. -- Australasia 39. the Ural Mountains 70. -- Green Park
11. -- South Korea 40. the Galápagos Islands 71. -- St. Olaf’s Castle
12. the Balkan Peninsula 41. the United Kingdom 72. -- Croatia
13. the Danube 42. -- Red Square 73. the Gulf of Finland
14. -- Regent Street 43. the Pacific 74. -- Prague
15. -- London Gatwick Airport 44. the Brooklyn Bridge 75. -- tiny Andorra
16. the Päijänne Water Tunnel 45. the State of Washington 76. -- Northern Scandinavia
17. the Guggenheim Museum 46. the Himalayas 77. the England of Charles
18. the Erie Canal 47. -- Sumatra Dickens
19. the Pyrenees 48. the Appalachian 78. the Hague
20. -- Central Park Mountains 79. -- Washington DC
21. -- Sunset Boulevard 49. -- Tiananmen Square 80. -- Lisbon
22. the Volga 50. the Mayfair Hotel 81. -- Athens
23. -- Buckingham Palace 51. the Strand 82. the Arctic Ocean
24. the Philippines 52. -- Penn Station 83. the Mall
25. -- exciting Albania 53. -- Portugal 84. -- Poland
26. -- K2 (mountain) 54. the Azores 85. -- Lake Superior
27. the Metropolitan Museum 55. -- Mont Blanc 86. the Mississippi-Missouri
of Modern Art 56. the Iberian Peninsula 87. the Rocky Mountains
28. the Turku Archipelago 57. the Indian Ocean 88. the English Channel
29. the Trans-Siberian 58. the Atlas Mountains 89. -- Madison Square
Railway 59. -- Vienna Garden
30. -- Lake Ladoga 60. -- Ben Gurion International 90. the Channel Tunnel
Airport

Harjoitus 21
From ____ biography of ____ Anne Geddes, ____ famous photographer.
Anne Geddes was born in ____ Queensland, ____ Australia, in ____ 1956, ____
third daughter in ____ family. Raised on ____ vast beef cattle farm in ____ North
Queensland, ____ Australia, Anne and her four sisters were ____ true country kids.
They spent their time horseback riding and swimming in ____ flooded creek beds
during ____ wet season. At ____ age of eleven or twelve, she would drive ____ Land
Rover, with her sisters standing in ____ back, dropping ____ hay for ____ cattle.
Anne has ____ distinct memory of standing in ____ family’s garden when she
was seven. It was ____ sunny day, and her mother was hanging ____ laundry on
____ clothesline. It was ____ moment of absolute clearness for Anne. She loved ____
images of people and remembers being fascinated by ____ concept of ____ single
image capturing ____ exact moment in ____ time that could never be repeated.
At 17, Anne took ____ job with ____ chain of ____ tourist hotels in ____ New
Zealand, traveling overseas for ____ first time. To record her day-to-day adventures,
she began taking literally ____ hundreds of ____ photographs, learning about ____
different qualities of ____ natural light. When she was 22, Anne was hired as ____
secretary at ____ local television station in ____ Brisbane, moving into ____ setting
where ____ visual medium was at ____ forefront. She thrived in ____ creative
environment and also met Kel Geddes, her husband-to-be.
Having moved to ____ Hong Kong, Anne decided to establish ____ small
portraiture business, photographing ____ neighbors’ and ____ friends’ children. She
attached ____ handwritten notice to ____ notice board in her supermarket, and slowly,
____ calls came in.
____ portraiture business was thriving, and in ____ 1990, Anne decided to take
one day ____ month to create ____ images purely for herself. ____ second image
from these personal shoots was “Cabbage Kids” — one of her most recognized
photographs around ____ world.

____ first Anne Geddes card collection became ____ instant success. Anne came
____ 1st in two photography competitions and received other awards. ____ level of
professional recognition, coupled with ____ success of Anne’s greeting cards led to
____ thoughts of producing ____ calendar.
Anne was approached with ____ request to help raise ____ money for ____
prevention of ____ child abuse. This opportunity to reach ____ wider audience went
____ hand in ____ hand with ____ desire to help ____ others and support ____
children, ____ most vulnerable members of ____ society. At ____ time, Anne was
reading ____ stories full of ____ fantasy to her daughters, and she began to visualize
____ fairy tale told through photography — ____ beginning of her first large-format gift
book, Down in ____ Garden. ____ book took ____ world by ____ storm. Today, Anne’s
award-winning images have been published in 83 countries spanning ____ North
America, ____ Europe, ____ United Kingdom, ____ Australia, ____ New Zealand,
____ South America, ____ Middle East, ____ Africa, and ____ Asia. Her books have
sold more than 18 million copies worldwide and have been translated into ____ 24
languages.

Key Harjoitus 21
From THE biography of -- Anne Geddes, A/THE famous photographer.
Anne Geddes was born in -- Queensland, -- Australia, in -- 1956, THE third daughter in THE
family. Raised on A vast beef cattle farm in -- North Queensland, -- Australia, Anne and her
four sisters were -- true country kids. They spent their time horseback riding and swimming
in -- flooded creek beds during THE wet season. At THE age of eleven or twelve, she would
drive A/THE Land Rover, with her sisters standing in THE back, dropping -- hay for THE
cattle.
Anne has A distinct memory of standing in THE family’s garden when she was seven. It
was A sunny day, and her mother was hanging THE/-- laundry on THE clothesline. It was A
moment of absolute clearness for Anne. She loved -- images of people and remembers being
fascinated by THE concept of A single image capturing AN exact moment in -- time that could
never be repeated.
At 17, Anne took A job with A chain of -- tourist hotels in -- New Zealand, traveling
overseas for THE first time. To record her day-to-day adventures, she began taking literally
-- hundreds of -- photographs, learning about THE different qualities of -- natural light. When
she was 22, Anne was hired as A secretary at A local television station in -- Brisbane, moving
into A setting where A visual medium was at THE forefront. She thrived in THE creative
environment and also met Kel Geddes, her husband-to-be.
Having moved to -- Hong Kong, Anne decided to establish A small portraiture business,
photographing -- neighbors’ and -- friends’ children. She attached A handwritten notice to
THE notice board in her supermarket, and slowly, -- calls came in.
THE portraiture business was thriving, and in -- 1990, Anne decided to take one day A
month to create -- images purely for herself. THE second image from these personal shoots
was “Cabbage Kids” — one of her most recognized photographs around THE world.
THE first Anne Geddes card collection became AN instant success. Anne came -- 1st
in two photography competitions and received other awards. THE level of professional
recognition, coupled with THE success of Anne’s greeting cards led to -- thoughts of
producing A calendar.
Anne was approached with A request to help raise -- money for THE prevention of -- child
abuse. This opportunity to reach A wider audience went -- hand in -- hand with A/THE desire
to help -- others and support -- children, THE most vulnerable members of -- society. At
THE time, Anne was reading -- stories full of -- fantasy to her daughters, and Anne began to
visualize A fairy tale told through photography — THE beginning of her first large-format gift
book, Down in THE Garden. THE book took THE world by -- storm. Today, Anne’s award-
winning images have been published in 83 countries spanning -- North America, -- Europe,
THE United Kingdom, -- Australia, -- New Zealand, -- South America, THE Middle East, --
Africa, and -- Asia. Her books have sold more than 18 million copies worldwide and have been
translated into -- 24 languages.

GENETIIVI
Harjoitus 22
Muodosta sanapareista s-genetiivirakenteita.
1. a man – job 13. Yeats – poems
2. men – work 14. Mozart – symphonies
3. the bull – horns 15. Archimedes – Law
4. students – opinions 16. my mother-in-law – summer house
5. people – choices 17. Henry the Eighth – six wives
6. women – shoes 18. the VIP – limousine
7. Joyce – toys 19. ladies – underwear
8. a child – pet 20. James – pranks
9. children – voices 21. Denis and Liz – garden party
10. horses – mouths 22. America – foreign policy
11. native peoples – traditions 23. today – newspaper
12. a doctor – degree 24. the butcher – shop
Harjoitus 23
Kirjoita seuraavat ilmaisut käyttäen s-genetiivirakennetta.
1. the news from yesterday 4. a holiday that lasts three weeks

2. a journey that takes a day 5. a walk that takes a quarter of an hour
3. a break of ten minutes 6. the weather for tomorrow
6. tomorrow’s weather
5. a quarter of an hour’s walk
4. a three weeks’ holiday
3. a ten minutes’ break
2. a day’s journey
1. yesterday’s news
Key Harjoitus 23
house
24. the butcher’s (shop) 16. my mother-in-law’s summer 8. a child’s pet
23. today’s newspaper 15. Archimedes’(s) Law 7. Joyce’s toys
22. America’s foreign policy 14. Mozart’s symphonies 6. women’s shoes
21. Denis and Liz’s garden party 13. Yeats’(s) poems 5. people’s choices
20. James’(s) pranks 12. a doctor’s degree 4. students’ opinions
19. ladies’ underwear 11. native peoples’ traditions 3. the bull’s horns
18. the VIP’s limousine 10. horses’ mouths 2. men’s work
17. Henry the Eighth’s six wives 9. children’s voices 1. a man’s job
Key Harjoitus 22

OF-GENETIIVI
Harjoitus 24
Käännä käyttäen of-rakennetta.
1. kaupungin muurit 10. rikkaiden ja kuuluisien surut

2. kirkon katto 11. genetiivin määritelmä
3. nuorten vapaa-aika 12. ensimmäinen kolmesta
4. tuo meidän automme 13. nuo sinun serkkusi
5. neuvojesi hyödyllisyys 14. kakun puolikas
6. nykytaiteen museo 15. dekkareitten vetovoima
7. Venetsian vajoava kaupunki 16. nettisivuston sisältö
8. kauniin ystävyyden alku 17. englannin kielen sanakirja
9. eräs ystäväni 18. tarinan loppu
Harjoitus 25
Valitse oikea muoto.
1. Don’t judge a book by it’s / its cover.

2. There’s / Theirs more to him than meets the eye.
3. The decision had to be he’s / his, and he’s / his alone.
4. The heart has it’s / its reasons.
5. It’s / Its no wonder you’re/your tired. You should sleep more.
6. The kiwi bird is known for it’s / its inability to fly.
6. its
5. It’s; you’re
4. its
3. his; his
2. There’s
1. its
Key Harjoitus 25
18. the end of the story 9. a friend of mine

17. a dictionary of English 8. the beginning of a beautiful friendship
16. the contents of the website 7. the sinking city of Venice
15. the appeal of detective stories 6. a museum of modern art
14. (a) half of the cake 5. the usefulness of your advice
13. those cousins of yours 4. that car of ours
12. the first of three the young
11. the definition of the genitive 3. the leisure time / free time of young people /
famous 2. the roof of the church
10. the sorrows of the rich and the 1. the walls of the town
Key Harjoitus 24

Key Harjoitus 26
1. Eva Hensley lives in the south of England / southern England, in the town of Rye.
2. Rye is one of England’s most beautiful towns. Its population is about 4,000.
3. During its history, Rye was a centre for the smuggling gangs of the 18th and 19th
centuries.
4. Nowadays the most famous inhabitant of the town / the town’s most famous inhabitant is
Sir Paul McCartney.
5. Rye is not far from London; it’s only an hour’s drive (away).
6. So/Therefore the museums and theatres of London are close enough.
7. Eva Hensley is a teacher of English and enjoys the creativity of London’s theatre scene.
8. It’s Saturday, the last day of the week and Eva Hensley is reading today’s paper.
9. She is also having a cup of strong tea and two slices of toast for breakfast.
10. Eva Hensley’s life is very ordinary, like that of thousands of other single women at the age
of 50/fifty.
naisten viidenkymmenen iässä.
Eva Hensleyn elämä on hyvin tavanomaista, kuten tuhansien muiden naimattomien 10.
Hän nauttii myös kupin vahvaa teetä ja kaksi siivua paahtoleipää aamiaiseksi. 9.
On lauantai, viikon viimeinen päivä, ja Eva Hensley lukee päivän lehteä. 8.
Eva Hensley on englanninopettaja ja nauttii Lontoon teatterielämän luovuudesta. 7.
Joten / näin ollen Lontoon museot ja teatterit ovat riittävän lähellä. 6.
Rye ei ole kaukana Lontoosta; sinne on vain tunnin ajomatka. 5.
Nykyään kaupungin kuuluisin asukas on Sir Paul McCartney. 4.
Historiansa aikana Rye oli keskus 1700- ja 1800-lukujen salakuljetusjoukkioille. 3.
Rye on Englannin kauneimpia kaupunkeja. Sen väkiluku on noin 4000. 2.
Eva Hensley asuu Etelä-Englannissa, Ryen kaupungissa. 1.
Ilmaise englanniksi.
Harjoitus 26
M onis tep ohja K ielio p in tu k ip a ketti h i g h way c o d e
VÄLIMERKIT
Harjoitus 27
Lisää seuraaviin välimerkit.
A newspaper boy was standing on the corner with a pile of papers shouting ” Read all
about it Fifty people swindled ” Curious a man walked over bought a paper and read
the front page What he saw was yesterday’s paper The man said ” Hey this is an old
paper where’s the story about the big swindle ” The newspaper boy disregarded him
and went on yelling ” Read all about it Fifty-one people swindled ”
***
” You should be ashamed ” the father told his son ” When Abraham Lincoln was your
age he used to walk ten miles every day to get to school ” ” Really ” the kid said
” Well when he was your age he was president ”
***
The original members of Metallica were James Hetfield rhythm guitarist Kirk Hammett
lead guitarist Lars Ulrich drummer and Cliff Burton bass player
lead guitarist; Lars Ulrich, drummer; and Cliff Burton, bass player.
The original members of Metallica were James Hetfield, rhythm guitarist; Kirk Hammett,
***
”Well, when he was your age, he was president.”

age, he used to walk ten miles every day to get to school.” ”Really?” the kid said.
”You should be ashamed,” the father told his son, ”When Abraham Lincoln was your
***
disregarded him and went on yelling, ”Read all about it. Fifty-one people swindled!”
this is an old paper, where’s the story about the big swindle?” The newspaper boy
and read the front page. What he saw was yesterday’s paper. The man said, ”Hey,
all about it. Fifty people swindled!” Curious, a man walked over, bought a paper(,)
A newspaper boy was standing on the corner with a pile of papers, shouting, ”Read
Key Harjoitus 27

Harjoitus 28
Kirjoita lauseet uudelleen käyttäen isoja kirjaimia oikeissa kohdissa.
1. jean sibelius was born on 8 december, 1865.

2. ice hockey practice takes place on mondays, wednesdays and fridays.
3. unlike british football, cricket is played in the summer.
4. amanda speaks fluent spanish, french, and italian.
5. these days, few students study latin and greek.
6. i’m doing a-levels in biology, psychology and english.
7. leonardo da vinci made important contributions to physics and mathematics.
8. she is studying russian literature.
9. the result of the french election is expected any minute now.
10. a male person living in hamburg is called a hamburger in german.
11. travelling to finnish, swedish or norwegian lapland, you can experience traditional
sami culture.
12. the election of barack obama inspired many african americans.
13. we have asked for a meeting with the president.
14. i would like to be the president of some large company.
15. the golden gate bridge is a suspension bridge spanning the opening of the san
francisco bay onto the pacific ocean.
16. there will be a public debate between professor chill and former vice president al
gore on the topic of global warming.
17. the parliament will be in session till may 25.
18. many people incorrectly think that mexico is in south america.
19. the patron saint of schools is saint thomas aquinas.
20. i left my home in southeast london on a rainy monday morning to travel to the
middle east.
21. the watt steam engine propelled the industrial revolution in britain and the rest of
the world.
22. christmas and easter are christian holidays.
23. during ramadan, one may not eat, drink or smoke before sundown.
24. an atheist is a person who does not believe in god.
25. aphrodite was the greek god of love.
26. the old testament begins with genesis.
27. have you seen the film the silence of the lambs?
28. albert einstein famously observed ”the important thing is not to stop questioning.”

Key Harjoitus 28
1. Jean Sibelius was born on 8 December, 1865.
2. Ice hockey practice takes place on Mondays, Wednesdays and Fridays.
3. Unlike British football, cricket is played in the summer.
4. Amanda speaks fluent Spanish, French, and Italian.
5. These days, few students study Latin and Greek.
6. I’m doing A-levels in English, b/Biology and p/Psychology.
7. Leonardo da Vinci made important contributions to p/Physics and m/Mathematics.
8. She is studying Russian literature.
9. The result of the French election is expected any minute now.
10. A male person living in Hamburg is called a Hamburger in German.
11. Travelling to Finnish, Swedish or Norwegian Lapland, you can experience traditional Sami
culture.
12. The election of Barack Obama inspired many African Americans.
13. We have asked for a meeting with the President.
14. I would like to be the president of some large company.
15. The Golden Gate Bridge is a suspension bridge spanning the opening of the San
Francisco Bay onto the Pacific Ocean.
16. There will be a public debate between Professor Chill and former Vice President Al Gore
on the topic of global warming.
17. The Parliament will be in session till May 25.
18. Many people incorrectly think that Mexico is in South America.
19. The patron saint of schools is Saint Thomas Aquinas.
20. I left my home in southeast London on a rainy Monday morning to travel to the Middle
East.
21. The Watt Steam Engine propelled the Industrial Revolution in Britain and the rest of the
world.
22. Christmas and Easter are Christian holidays.
23. During Ramadan, one may not eat, drink or smoke before sundown.
24. An atheist is a person who does not believe in God.
25. Aphrodite was the Greek god of love.
26. The Old Testament begins with Genesis.
27. Have you seen the film The Silence of the Lambs?
28. Albert Einstein famously observed “The important thing is not to stop questioning.”

1 F ant as t i c Fa c es o f F ilm M onis tep ohja
IV Spot Check
-harjoitukset ja
tehtävien ratkaisut
monistepohjina

R at kai s ut M onis tepoh ja
Spot Check – Chapter 1 / Part 1. A God among Animators

1. lukujen mukaan
2. lyöden kotimaisen lipunmyyntiennätyksen
3. kaikesta maineesta ja kunnioituksesta huolimatta
4. saattaa pian olla menneen talven lumia
5. häviävä kädentaito
7. on itsepintaisesti pitäytynyt kannassaan
8. kieltäytynyt myöntämästä oheistuotteiden myyntioikeuksia
9. huhutaan, että
10. käyttää vaikutusvaltaansa
11. elämä on elämisen arvoista
Key Spot Check / Part 1. A God among Animators

1. according to the numbers (6–7) 7. he has stuck to his guns (24)
2. breaking the domestic box-office record 8. refused to grant merchandising rights
(8–9) (24–25
3. for all his fame and acclaim (10) 9. there is a rumour that (26)
4. could soon be yesterday’s news (10–11) 10. exert its influence (33–34)
5. a dying craft (16–17) 11. life is worth living (41)
Spot Check – Chapter 1 / Part 2. From Bloodsucking Count to Teen

Heart-throb
1. saavutti nykyisen voimansa elokuvasta 6. loppujen lopuksi (25)
(1–2) 7. pahan pojan ruumiillistuma (25–26)
2. taiteellisesti menestyksekkäin elokuva 8. pelottava mutta kuitenkin viehättävä (27)
(2–3) 9. synnynnäisesti paha (34)
3. on saavuttanut legendan asema (6) 10. varhainen altistuminen (37)
4. erityisesti (7)
5. yleisön mielikuva (13)
Key Spot Check / Part 2. From Bloodsucking Count to Teen Heart-throb

1. gained his modern power from film (1–2) 6. ultimately (25)
2. the most artistically successful film (2–3) 7. the embodiment of the bad boy (25–26)
3. has achieved the status of legend (6) 8. frightening yet attractive (27)
4. in particular (7) 9. inherently evil (34)
5. the public’s vision (13) 10. an early exposure (37)
Key 1 B1. Myths or facts?

1. False – Spirited Away broke the box-office record in Japan.
2. False – His art form seems to be a dying craft.
3. False – Miyazaki appears to be rather calm about the future.
4. True
5. False – Miyazaki has refused to grant merchandising rights to Disney.
6. False – Miyazaki has all creative control over his films.
7. True
8. False – He tries to pass on positive feelings to everyone by being positive about life and the
world.

R at kai s ut M onis tep ohja
Key 1 C1. Moving images

1. rikkoa lipunmyyntiennätykset
2. kaikesta maineestaan ja kuuluisuudestaan huolimatta
3. on kuolemassa sukupuuttoon
4. vaikuttaa oudon rauhalliselta
6. on pitäytynyt itsepintaisesti kannassaan
7. ei päätösvaltaa taiteellisissa ratkaisuissa
8. hyvää tekevä voima
9. maailma on elämisen arvoinen paikka
10. a force for good (8)
11. seems curiously Zen (4)
12. break the box-office record (1)
13. no creative control (7)
14. For all his fame and acclaim (2)
15. has stuck to his guns (6)
16. the world is worth living in (9)
18. headed the way of the dodo (3)
Key 1 B2. History or legend?

1. False – It was the most artistically successful version of Dracula.
2. False – Count Orlok, i.e. Dracula, is ugly, horrible and evil.
3. True
4. True
5. False – They seem to be ordinary students at high school.
6. False – ‘Anita Blake’ is a vampire hunter who fights these monsters.
7. False – They are not born evil but sensitive, attractive and misunderstood.
8. True
Key 1 C2. On-screen horror

1. taiteellisesti parhaiten menestynyt
3. huokuen voimakasta pahuutta
4. piintynyt ihmisten mieliin
5. käytännöllisesti katsoen mahdoton tuhota
6. on tullut jonkin ruumiillistumaksi
7. taistellen yön olentoja vastaan
8. makuni muotoutui varhaisen altistumisen vuoksi
9. tämä nykyinen laji jättää minut kylmäksi
10. has become the embodiment of (6)
11. radiating powerful evil (3)
12. largely indestructible (5)
13. fighting the creatures of the night (7)
14. The most artistically successful (1)
15. my tastes were fixed by an early exposure (8)
17. fixed in the public mind (4)
18. this modern breed leaves me cold (9)

Key 1F. Forging the right partnership

1. in the opinion of...
2. remains a predominantly art-house phenomenon
3. breaking the domestic box-office record
4. Ken Fu is magnetic as the vampire
5. find himself hailed as the greatest
6. a springboard to global renown
7. he has stuck to his guns
8. they wield no creative control
9. could soon be yesterday’s news
10. the director elicits a stunning performance from her
11. this modern breed leaves me cold
12. the same may be said of...
13. only Dracula will do
Key 1G. Learning your lines

1. The movie studio’s latest release, The Kamikaze Express, seems to be breaking break box-
office records.
2. There is a rumour / Rumour has it that the female lead / the leading actress/actor,
Germaine Pickard, could soon be yesterday’s news.
3. But in this movie, the director, Chuck Diddly, elicits a stunning performance from her as a
secret agent.
4. The studio hopes that this film will be Chuck’s springboard to global renown/fame/acclaim.
5. When it comes to action movies, no other director will do, in the opinion of this critic.
6. The same can be said about the heroine in/of the film, who leaves no one cold.
Key 1H. Name that genre

1. soap opera 6. chat show
2. sitcom 7. thriller
3. current affairs 8. drama series
4. documentary 9. western
5. silent movie 10. reality TV
Key 1I. Blankety Blank

In a hundred years of movies, homosexuality has only rarely been depicted on the screen.
When it did appear, it was there as something to laugh at, or something to pity, or even
something to fear. These were fleeting images, but they were unforgettable, and they left a
lasting legacy. Hollywood, that great maker of myths, taught straight people what to think
about gay people, and gay people what to think about themselves. No one escaped its
influence.
“Films are our story-telling, they show us what is glorious, and tragic, and wonderful, and
funny about the day to day experiences that we all share. And when you’re gay, and don’t
see that reflected, ever, in the movies, you begin to feel like something is wrong.”

Spot Check – Chapter 2

1. hyvä syy olla kiinnostunut henkilöhahmosta
2. lopettaa
3. minun on pakko sanoa sanottavani
4. monien muiden ihmisten mielestä
6. muuttamatta hahmoa tunnistamattomaksi
7. suuntaan tai toiseen
8. pelkuri kun olen
9. olin tietoinen etten sanonut sitä skottilaisittain
10. välttääkseni joutumasta vastaamaan
11. täysi vastakohta minun Bondilleni
12. nykymaailman raaka todellisuus
13. luottavat vaistoihinsa
Key Spot Check

1. a vested interest in the character (7)
2. call it a day (10)
3. I feel compelled to speak out (11)
4. in many other people’s opinion (18–19)
6. without changing the character beyond recognition (37–38)
7. one way or the other (40)
8. being a coward (41)
9. I was conscious of not saying it with a Scottish lilt (50–51)
10. to avoid having to answer (65)
11. quite the opposite to my Bond (87)
12. the cruel reality of the present world (97–98)
13. trust their instincts (103)
Key 2A. My name is Bond, James Bond

1. c 6. b
2. a 7. b
3. b 8. b
4. a 9. b
5. a 10. b
Key 2B. The spy who loved me

1. Olen innokas James Bond -fani - niin kirjojen kuin elokuvien - ja tietysti minulla on hyvä
syy tukea tätä liikeideaa.
2. Minun on pakko sanoa sanottavani, kuten holhoavan isän.
3. Pelkuri kun olen, vihasin aseita ja olisin paljon mieluummin yrittänyt riisua vihollisen
aseista nenäkkäällä kommentilla, kun taas Sean löi heiltä tajun kankaalle.
4. Ikä alkoi painaa, ja minun piti ripustaa PPK:ni arvokkaasti naulaan ja vetäytyä roolista.
5. Pierce oli vetovoimainen ja karismaattinen, ja luontevalla huumorintajullaan hän letkautteli
kepeitä kommentteja maailmanmiehen tyyliin, mutta samaan aikaan hän vaikutti täysin
uskottavalta, vähän niin kuin Sean aikanaan.
6. Oli kiehtovaa nähdä kun M nuhteli häntä, aivan kuten rehtori nuhtelisi tuhmaa
koulupoikaa.

1 F ant as t i c F ac es o f F ilm M onis tepoh ja
Key 2C. Flippant remarks

Suggested answers
1. ...if the pacemaker keeps working (2–3)
This is a reference to his age and health.
2. ...under my light tan safari suit belt (4–5)
This comment makes fun of Bond’s outfit.
3. damn him! (Connery) (19)
Moore thinks Connery is really good and plays himself down by openly admitting that he’s
envious of him.
4. Being a coward, I hated guns and would far rather have tried to disarm an opponent with a
flippant remark, whereas Sean would knock them out cold. (41–44)
Moore compares himself to Connery, openly admitting that his character wasn’t as brave as
Connery’s.
5. ...suited my limited acting ability (54)
This is another comment on his own skills as an actor.
6. ...Old Father Time was catching up with me and I should graciously hang up my PPK and
retire from the role. (56–59)
This reminds us that he was getting too old for that kind of action role.
7. It was a great sadness to me (and my bank manager). (59–60)
Artists are not usually respected if they perform just for the money. Reference to money is a
source of embarrassment for an Englishman.
8. Damn him as well! (Craig) (90–91)
See number three.
Key 2D. For your eyes only

1. g 6. i
2. h 7. c
3. b 8. e
4. a 9. f
5. d 10. j
Key 2F. Bonding and puzzling

1. aficionado 8. thrive
2. custodial 9. disarm
3. flawed 10. gadget
4. era 11. toy
5. ruthless 12. debut
6. cinematic 13. acknowledge
7. plot
Key 2G. Our very own bond

1. more intriguing / fascinating than
2. the most loyal
3. is considered (to be) / is thought to be / is regarded as
4. at the same time
5. his own heart
6. the same elements / ingredients as
7. rule the world
8. vested interest in
9. producers’ ability
10. without changing the character

Key 2H. The man with the golden pen

1. a, b 4. b, d
2. b, c 5. a, b
3. a, b
Key 2J. Licence to match

1. a 6. a 11. a 16. b
2. b 7. b 12. b 17. b
3. a 8. a 13. b 18. a
4. b 9. b 14. a 19. b
5. b 10. a 15. a 20. a
1. a) kuollut kuin kivi 11. a) haalea kuin tiskivesi

2. b) on niin kuin pitääkin 12. b) pirteä kuin peipponen
3. a) tyyni kuin viilipytty 13. b) hassu kuin kissantassu, hullu kuin
4. b) sokea kuin lepakko pullosta tullut
5. b) niin tyytyväinen kuin vain olla voi 14. a) rutikuiva
6. a) kova kuin kivi 15. a) terve kuin pukki
7. b) ahkera kuin muurahainen 16. b) lauhkea kuin lammas
8. a) söpö kuin sika pienenä 17. b) iso kuin vuori
9. b) ylvästelevä kuin riikinkukko 18. a) umpikuuro
10. a) innokas kuin lukkari sotaan 19. b) rehti kuin ruisleipä
20. a) kuin paita ja peppu
Glossary: Film
Key A
1. Academy Award / Oscar
2. feature
3. director
4. genres
5. special effects
6. blockbuster
7. starring
8. sequel
9. stunts
10. location
11.
Key B 1. C A S T
2. C R E D I T S
3. T R A I L E R
4. P R E M I E R E
5. D U B B E D
6. S O U N D T R A C K
7. F L O P
8. D O U B L E
9. C A M E O
10. D O C U M E N T A R Y


1. päätin tulla maalariksi
2. sinua eivät kiinnosta sellaiset asiat
3. huolimatta hänen ilmeisestä kiinnostuksen puutteesta minua kohtaan
4. sellainen paikka olisi tappanut minut
5. töissä
6. enää et ole jossain pikku rivitalossa
7. eräänä kylmänä marraskuisena aamuna
9. niiden välillä ei ollut mitään eroa
10. saattoi kestää pari tuntia
11. kukaan siinä toimistossa tai kotona ei voinut mitenkään ymmärtää
12. täydellisin koskaan luotu peltinen keksirasia
Key Spot Check

1. I decided to become a painter (1–2)
2. you have no interest in such things (5)
3. despite his apparent lack of interest in me (11)
4. such a place would have killed me (18)
5. at work (29)
6. no longer will you be in some little terraced house (33–34)
7. on a cold November morning (42)
9. there was no difference between them at all (54–55)
10. may have lasted for a couple of hours (54–56)
11. no-one in that office or at home could possibly understand (62–63)
12. the most perfect biscuit tin ever created (70–71)
Key 3C. Yin and Yang

1. remote 7. eventually
2. portrait 8. influential
3. former 9. exhilarated
4. clerk 10. irrevocably
5. epiphany 11. contemplate
6. apparent 12. commercial
Key 3D. It should have been me!

might have sent me
would have killed me
I would have stayed there
I would have been given
it may have lasted
1. would have painted 6. shouldn’t have been shown

2. could have chosen 7. could have been done
3. wouldn’t have blended 8. could have been placed
4. should have contemplated/thought 9. shouldn’t have lied
5. might not have looked

Key 3E. The portrait of an artist

1. I have no interest in painting grim portraits anymore. / I am not interested in…
2. Despite my lack of commercial success, my life is pretty/quite harmonious.
3. If I had stayed at work in the office, nothing would have changed so irrevocably.
4. My former friends / ex-friends couldn’t possibly understand my choice.
5. But when I painted a smiling face for the first time, I knew it was the most perfect painting
ever made.
6. I haven’t sold anything for a couple of years, but eventually I will become famous!
Key 3G. The eyes of the world

1. d 9. b
2. b 10. a
3. b 11. d
4. a 12. c
5. d 13. b
6. c 14. a
7. a 15. c
8. b 16. a
Key 3H. The sounds of art

Artist Sound number
1. Turner 7
2. Holbein 5
3. Blake 3
4. Hirst 9
5. Bacon 8
6. Hogarth 1
7. Lowry 6
8. Hockney 4
9. Constable 2
Key 3J. Somewhere over the rainbow

1. red (f)
2. green (n)
3. colours (d)
4. blue (m)
5. red (b)
6. black (e)
7. red (g)
8. blue (o)
9. colour (k)
10. blue (h)
11. black and white (l); grey (j)
12. blue (a)
13. grey (c)
14. white (i)
15. colours (p)


1. halusi saada aikaan jotain merkittävää
2. suuntasi kulkunsa kohti Espanjaa
3. syyskuun viidennenen päivän aamuna
4. mutta sen päättyessä
5. kaikkein kuuluisin sotavalokuva
6. epäileviä kommentteja on pitkään esitetty
7. hiljattain valmistunut tutkimus
8. kyseisenä päivänä
9. onnistui kiinnittää katselevien fasistien huomion
10. olosuhteet, joissa Garcia sai surmansa
11. näytellä ratkaisevaa osaa
12. vaikuttivat oleellisesti Capa-myytin luomiseen
Key Spot Check

1. wanted to make a difference (3)
2. headed for Spain (13–14)
3. on the morning of September 5 (16)
4. but by the end of it (19–20)
5. the most famous war photograph of them all (20–21)
6. doubting voices have long been raised (24–25)
7. research completed recently (27)
8. on the day in question (36)
9. managed to attract the attention of the watching fascists (38–39)
10. the circumstances in which Garcia was killed (42–43)
11. play a crucial role (44–45)
12. were instrumental in the creation of the Capa myth (48–49)
Key 4A. Portrait of Capa

1. Capa’s original surname was Friedmann.
2. Capa’s first ambition was to be a writer.
3. His new surname means shark in Hungarian.
4. Capa was against Franco’s fascists and supported the Republican cause.
5. Capa was together with some soldiers on the southern front line in Cordoba in 1936.
6. Capa’s most famous photograph became known as The Falling Soldier.
7. People started doubting how it was possible for someone to be in exactly the right place
at exactly the moment when the soldier was shot.
8. Federico Borrell Garcia was probably the name of the soldier who was shot in the photo.
9. Picture Post declared Capa the “greatest war photographer in the world.”
10. Capa’s D-Day pictures are his second-best-known work. They were taken while the
Americans were landing on Omaha Beach.
11. Most of the rolls Capa took on D-Day were destroyed in a darkroom accident; only eleven
negatives were left.
12. Capa died after stepping on a roadside mine.

Key 4C. Logical choices

1. controversy 7. deliberately
2. blurry 8. instinctively
3. crucial 9. compelling
4. declare 10. turn-off
5. refuse 11. doubting
6. startling
Key 4D. Falling into slots

1. were 5. attracted
2. created 6. played
3. make 7. been raised
4. captured
Key 4E. Village voice

1. Even though Edith was born in a small and remote village, she was still instrumental
in shaping the development of graphic design / she still played a crucial role in the
development of graphic design.
2. She had already found her passion but (she) decided to try expressing herself in other
ways, too.
3. Designing beautiful photo spreads and capturing perfect images/pictures have been her
ways of attracting people’s attention.
4. She has said that becoming well-known is more than just being in the right place at the
right time/moment.
5. You just have to wait for someone to create the right kind of circumstances for you to be
discovered.
Key 4F. Shooting photos and bullets

1. c
2. b
3. c
4. a
Key 4G. Photojournalists’ code of ethics

1. those who
2. being manipulated
3. your own
4. with
5. the public
6. affect/influence
7. photos’/photographs’
8. in any way
9. pay
10. accept

Key 4J. The poor artist

1. pulling in
2. staging
3. foliage
4. portrait
5. associate
6. likes
7. lending
8. fine art
9. instalments
10. copyright
Extra: dealing, photography, mural.
Glossary:Visual Art
Key A
1. l
2. m
3. d
4. k
5. f
6. j
7. h
8. g
9. b
10. c
11. e
12. i
13. a
Key B
1. Rembrandt painted more than 90 self-portraits during his career.
2. He depicted himself in approximately/about 50 oil paintings, 32 etchings, and seven
drawings.
3. Some connoisseurs claim that Rembrandt may have used his own face because the model
was cheap.
4. At that time, paintings weren’t done to be exhibited in art exhibitions.
5. Works of art were sold directly to buyers.
6. Rembrandt’s art sold well and people admired how skillfully he depicted light and shade in
his masterpieces.

Suggested Key 5, Questions for discussion: Harrison Bergeron

1. People are given physical disabilities in the form of weights etc.
2. Her son had been arrested and taken away.
3. Because she has an excellent understanding of what is average or normal.
4. He thinks it would contribute to the breakdown of order in society.
5. He had been given so many handicapping devices that he must be exceptional.
6. He claimed to be “the Emperor”, and tore off all his handicaps.
7. They soon forgot what had happened.
8. George is clearly an intelligent and capable human being, whereas Hazel seems quite
weak and acquiescent. But by seeing George reduced to Hazel’s level of understanding,
we appreciate the debilitating effects of the system. We see the waste of human potential.
9. Aside from his exceptional physique, Harrison is the only character to question and
challenge the system. But he pays the ultimate price for his independent thinking.
10. The description of the incredible physical and artistic accomplishments of the two
dancers, especially when contrasted with the trivial and meaningless existence of George
and Hazel does indeed suggest that their shooting is symbolic of a greater crime against
humanity. The system denies humans the possibility to achieve and express themselves
artistically.
11. Whereas contemporary American values centre on the rights of the individual, the society
in this story dispenses with the rights of the individual in order to guarantee the stability of
society and thus the happiness of those living in it.
Suggested Key 5, Questions for discussion: A Shocking Accident

1. He didn’t want Jerome to know that he was laughing.
2. As a child, he thought his father lived an exciting and exotic life, when in reality it seems to
have been quite average.
3. He found that people just laughed when he told them, and he wanted to avoid that.
4. The first method involved making the story as long and boring as possible, so that people
had lost interest by the time he mentioned the actual death. The other method was to tell
the main details as quickly as possible. The advantage of this was that people tended to
assume how the accident had actually occurred and Jerome was spared from having to
tell the comic details.
5. He didn’t manage to tell her himself.
6. He knew his aunt would tell her about the accident, and he was worried that he would no
longer be able to love Sally if she laughed at the story.
7. He was ecstatic, and his love for Sally grew.
8. Mr Wordsworth is clearly uncomfortable in the conversation. He seems to prefer formal,
reserved relationships, and finds it difficult to deal with emotional subjects. As for Jerome,
we can see his childhood naivety.
9. Jerome receives no support in his moment of loss. In fact, his reactions to the news are
criticised and judged by the staff at the school.
10. We learn that Jerome is happy to go through life doing what is expected of him. He
seems to lack passion and enthusiasm.
11. Sally asked the very same question that Jerome had asked when he was told what had
happened. This shows that she can empathise with Jerome’s feelings.

Suggested Key 5, Questions for discussion: Full Stop

1. Normy is Carmen’s husband. Grandma Scottie calls him “your hubby.”
2. She claims that the painters on the island can’t be trusted, calling them “thieves.”
3. She keeps the money or spends it on something else.
4. She blames her mother for abandoning her when she was a child.
5. By claiming that God will protect her.
6. She says that she might not be alive for much longer.
7. Richard is Carmen’s brother. He hadn’t written to Grandma because he’d been too busy
working overtime.
8. She reacts by criticizing Carmen for not using punctuation, something that she is guilty of
herself. This suggests a hypocritical side to Grandma’s character.
9. Although she mentions God a lot, her letters don’t seem to be full of Christian spirit.
Instead they are critical and judgemental, and she acts hypocritically.
10. The author certainly sows the seeds of doubt in our mind concerning Grandma’s story.
This is partly the effect of Grandma’s rather chaotic use of language, partly through
characterization, and partly through Grandma’s readiness to go on the attack.
11. Grandma’s change of mind could be seen as symbolic of her feeling that she has lost
Carmen’s undivided love now that Carmen’s mother has come back into her life. This
interpretation is based on the assumption that Grandma has in fact been lying to Carmen,
and that she now realises the game is up.
Suggested Key 5, Questions for discussion: The Last Spin

1. They are meeting to settle a dispute between two gangs, the result of a territorial dispute.
2. He wants to do Danny a favour.
3. They both appreciate good guns.
4. Danny and Tigo are evidently members of an ethnic minority. The Old Country refers to
the country that their roots hail from, but we do not find out which country this is.
5. To make it more likely for one of them to win the “game”.
6. Because they live on different blocks, and belong to different gangs (“clubs”).
7. They decide to defy their gangs’ orders and to abandon the game after one last round.
8. He didn’t dare close his eyes because he was worried about looking like a coward. This
is ironic not just for the fact that he is more willing to risk his life than appear cowardly,
but also for the fact that his adherence to the gang is arguably rather cowardly.
9. At the beginning we are led to think that the conflict is between Danny and Tigo, as
representatives of the two gangs. But we soon realise that the conflict is between, on the
one side, Danny and Tigo and, on the other side, the gangs.
10. The speech of the two characters is rich with examples of colloquial language, which
makes it easier for us to empathise with the characters and relate to them as real
individuals. It also tells us something about their backgrounds and their identities.
11. As well as cementing their developing friendship, this shows that they are no longer
committed to the task they were sent there to do. It was their decision to stop after one
final round that made the question possible – when Danny had tried to ask earlier he
had cut himself off as he realised that one of them would be dead before the end of the
evening.

Suggested Key 5, Questions for discussion: Why, Honey?

1. She claims her son brutally killed their cat. Her neighbour told her that one of the boys
who did it ran towards her house.
2. He claimed to have been paid a considerable sum of money, but when she found his pay
slip it was for a much more modest sum.
3. He claimed to have gone to a show, but she “found out” that he had done something
else.
4. It’s not entirely clear what she is accusing him of here. She tells us he claimed to have
been on a field trip, but that she got a letter from the school the next day suggesting the
trip hadn’t happened yet.
5. She found his shirt in the back of his car, covered in blood. But what she is accusing him
of is unclear.
6. When asked why he had lied to her, he told her to kneel down. Again, quite how we are
meant to interpret this is not made clear by the mother.
7. She claims she is under surveillance. Her evidence for this is that she saw a car on the
street with a man inside it, and that she picked up the phone when it was ringing but
there was no one there.
8. A careful consideration of the evidence suggests that the only thing the boy seems to be
guilty of, with any degree of certainty, is telling his mother some lies. However, the mother
manages to somehow awaken our suspicions.
9. As the answers to questions 4-6 suggest, the main technique used is a lack of precision.
Instead of directly stating what she thinks has happened, she instead leads us to draw all
sorts of sinister inferences.
10. She seems to be in a fragile state of mental health. Her letter is chaotic and disorganized,
both in terms of what she says and how she says it, and the final paragraph is particularly
messy. Her real reason for writing could be either extreme guilt (“I wanted someone to
know. I am very ashamed.”) or paranoia (“Why did you? Please tell me why.”)
11. All in all, it’s hard to take the narrator very seriously. Her inability to write coherently, the
complete inappropriateness of a letter which starts off formally but soon reveals very
private details, and the obvious paranoia displayed in the letter all serve to undermine her
claims about her son and suggest that she is not reliable as a narrator.


1. toinen maailmansota
2. yhdeksänvuotias tyttö
3. osata ulkomuistista
4. hän näytti niin haavoittuvaiselta
5. jostain syystä
6. kirjojen lumo
7. hän sanoi sen ääneen
8. täyteen ahdettu, mutta kuitenkin moitteeton
9. kauneimpia asioita
10. turhaa puuhaa
11. kämmenselkä
12. hylly toista vasten
Key Spot Check

1. World War II (ingressi)
2. a nine-year-old girl (ingressi)
3. know by heart (ingressi)
4. she looked so vulnerable (20–21)
5. for some reason (29)
6. the lure of the books (29–30)
7. she said it out loud (43)
8. overcrowded yet immaculate (46)
9. one of the most beautiful things (50–51)
10. a pointless exercise (56)
11. the back of her hand (70)
12. one shelf against the other (74–75)
Key 6. Warm up
1. I – f
2. J – g
3. E – e
4. A – d
5. B – k
6. K – h
7. H – j
8. G – b
9. C – c
10. D – l
11. L – i
12. F – a

Key 6A. Nothing of the sort

1. Liesel went to the mayor’s house to collect their dirty laundry.
2. When Liesel was asked to enter the house she felt nervous.
3. The mayor’s wife reached out, asked Liesel to wait and waited until Liesel had steadied.
4. The stack of books she brought to the door reached from her navel to her breast.
5. The mayor’s wife looked vulnerable in the enormous doorway.
6. Even though Liesel was scared she decided to go in lured by the books.
7. The mayor’s wife only looked at Liesel briefly on their way across the wooden floor.
8. There were a great number of books everywhere but they were in immaculate order on the
shelving which covered each wall.
9. Liesel couldn’t believe that such a room existed.
10. She touched the spines of the books, but didn’t want to disturb them so she left them alone.
Key 6C. The pick of the day

1. c 6. c
2. a 7. c
3. a 8. a
4. b 9. b
5. b 10. c
13.
Key 6D. The lure of letters 1. f o r e a r m
2. s o l e
3. p o s s e s s i o n
4. i n s t a n t l y
5. e x h a l e
6. w r i s t
7. f r a i l
8. h a s t i l y
9. i m m a c u l a t e
10. t i t l e
11. l u r e
12. m a y o r
Key 6F. Books gone wild
1. Lisa Genovan kirjailijanuran alkuvaiheessa hän
- yritti kaikkensa muttei saanut romaaniaan julkaistuksi perinteisin keinoin
- maksoi 450 dollaria saadakseen kirjansa julkaistuksi
2. Kustantajien ongelmista sanotaan, että

- heillä on tiukkaa rahallisesti
- he eivät halua ottaa riskejä
- Internet ja videopelit tekevät heidän toiminnastaan vaikeampaa
3. Kirjoja voi nykyään lukea sähköisesti

- verkon tietokannoista
- podcasteista ja blogeista
- kännyköistä
- verkkosivuilta

Key 6G. DIY

Part 1
Tiivistelmästä tulee käydä ilmi seuraavat asiat:
– suhtautuminen omakustannekirjailijoihin on muuttunut
– suuret kustantajat saattavat epäonnistua etsiessään hyvin myyviä kirjailijoita
– omakustanteiden avulla voi saada tuottoisan kustannussopimuksen
– Internet tarjoaa nykyään kaikille avoimen väylän julkaista teoksia
– netin ansiosta lukijat saavat itse päättää, mitä lukevat
Mallitiivistelmä:
Omakustannekirjoittamista halveksittiin aiemmin. Muutamien kirjailijoiden esimerkki todistaa
tilanteen muuttuneen. He julkaisivat kirjansa ensin itse, mutta saivat myöhemmin tuottoisat
kustannussopimukset. Kustantamoiden toiminta niiden etsiessä lupaavia kirjailijoita epäonnistui.
Nykyään jokainen voi julkaista teoksensa Internetissä. Runsaassa tarjonnassa on myös aarteita,
jotka palkitaan, ja lukijat saavat itse valita suosikkinsa sen sijaan, että kustantajat päättäisivät
heidän puolestaan. (52 sanaa)
Part 2
1. an aspiring novelist (1)
2. a self-published author (5)
3. a two-book deal (6)
4. a best-seller list (8)
5. a literary agent (8)
6. to get his book published (9)
7. a sequel (10)
8. a major publishing company (13–14)
Key 6I. A cryptogram

1. a concentration camp
2. a foster family
3. a pick-up day
4. the lure of the books
5. books everywhere
6. immaculate shelving
7. a pointless exercise
8. the back of her hand
9. it felt like magic


1. niin hitaasti kuin suinkin voit
2. useita kertoja uudelleen viikon ajan
3. lukea runoutta ääneen
4. yleensä ottaen
5. yhdellä kertaa
6. tottuneita sellaiseen tekstiin
7. sen kieli ja rytmit
8. sinnittelemisen arvoinen
9. vihainen runoudelle siitä, että se ei onnistu välittämään merkitystä
10. omassa tahdissaan
11. mikä tahansa kirjoitusväline kelpaa
12. runoilijat nauttivat käsialastaan
13. lyhyesti
Key Spot Check

1. as slowly as you possibly can (8)
2. many times over for a week (14)
3. read verse out loud (20)
4. as a general rule (30)
5. at once (32)
6. used to the kind of writing (36–37)
7. its language and rhythms (42)
8. worth persevering with (49)
9. cross with poetry for failing to deliver meaning (65–66)
10. at its own pace (73–74)
11. any writing instrument will do (76)
12. poets enjoy their handwriting (80)
13. in brief (93)
Suggested answers 7A. Time and again

1. Reading poetry takes time.
2. The writer is on his knees begging that poetry should be read slowly.
3. You get pleasure by reading poetry in bed.
4. Poetry should be enjoyed slowly and not like sucking up a milkshake.
5. Read poetry out loud.
6. It can take weeks to write a single line of poetry.
7. We are too used to the kind of writing that contains a single message.
8. Poems aren’t like crosswords.
9. They aren’t tests of our intelligence and learning either.
10. Poems can be frightening, like older children at a party.
11. You shouldn’t feel put off by poetry.
12. You shouldn’t be angry if a poem doesn’t deliver an instant meaning instantly.
13. Buy a notebook.
14. Poets enjoy writing by hand.

Key 7B. Elusive meanings

1. It remains an art that demonstrates the virtues and pleasures of taking your time. (1–2)
2. There is much pleasure to be had in taking the same fourteen-line sonnet to bed with you.
(12–13)
3. Verse is one of our last stands against the instant and the infantile. (17–18)
4. They are not there to be greedily taken in at once. (31–32)
5. They are offering us a music that has taken them a long time to create - many hours in the
making, a lifetime in the preparation. (60–62)
6. Do not be cross with poetry for failing to deliver meaning and communication in the way
that an assemblage of words usually does. (65–67)
7. You do not have to articulate a response, venture an opinion or make a judgement. (68–70)
Key 7D. Cross with words?

1. v e r s e
2. i n B R I E F
3. c o u r a g e o u s
4. o b s e r v a t i o n
5. e m e r g e
6. i n c i d e n t
7. e m p h a s i s e
8. p r e c i o u s
9. i n t e n s e
10. e n c o u n t e r
Key 7E. Poetic argument

1. constantly
2. ventured
3. articulated
4. cross
5. embarrassed
6. infantile
7. fragment
8. confront
9. savour
10. virtues
Key 7F. Another three rules

1. at their own pace/speed
2. worth trying (ei of-prepositiota)
3. line by line
4. fails to deliver meaning
5. as a general rule / in general / generally speaking
6. (that/which) you are used to
7. frightening/scary/daunting
8. encounter / come across some unusual words
9. at once / right away / immediately

Suggested key 7H. My mistress’ eyes are nothing like the Sun
1. When my love swears that she is faithful/honest
2. I believe her, although I know she lies,
3. So that she’ll think I am young and inexperienced
4. Unaware of all the deceit in the world.
5. Thus incorrectly believing that she thinks I am young
6. When really she knows that my best days are behind me (I’m no longer young)
7. Foolishly I accept the lies she tells me
8. And so we both ignore the plain truth
9. But why doesn’t she tell me she is unfaithful?
10. And why do I not admit being old?
11. O, love’s best disguise is the pretence of trust,
12. And older lovers prefer not to be reminded of their age:
13. That is why we lie to each other / That is why we sleep together,
14. And the lies we tell each other help us to deny our faults.
2. Particularly on line 13, and to a lesser extent also on line 2, the word lie can mean
either tell a lie or sleep with someone. This is important in a poem which deals with two
characters who both tell lies in order to receive both sexual and emotional gratification.
In line 5, vainly can mean either in vain (turhaan) or in a vain way (turhamaisesti), and in
line 11, habit can refer to a way of doing something or to the clothes traditionally worn by
monks and nuns.
3. Although the poem speaks of deceit and unfaithfulness, the tone is not judgmental or
critical, although it is cynical. The tone is also calm, frank and resigned.
4. The poem gives us an honest and unromantic view of love between people with complex
and seemingly contradictory needs and faults - something much closer to most people’s
reality than the idealised romantic love of Romeo and Juliet. In particular, the poem
suggests that we need love and acceptance, and that we may be prepared to accept
certain compromises in order to achieve them. This is not limited to the middle-aged either
– many youngsters compromise their own beliefs and ideals in order to gain acceptance.
5. The English sonnet is one of the few fixed forms in English poetry. It consists of 14 lines
of verse, each containing 10 syllables (‘unlearned’ would be pronounced [ʌn'lənid] in this
poem). Sonnets are iambic, meaning that the syllables are arranged so that the dominant
pattern is an unstressed syllable followed by a stressed. These iambic feet of two syllables
are repeated 5 times in a line, making the metre of the poem iambic pentameter. The rhyme
scheme is ababcdcdefefgg.
Shakespearean sonnets also tend to be organised in terms of meaning into three quatrains
(which often present different ideas, or different aspects of the main subject) and a final
couplet (which often sums up the poem).

Key A
2.
1. P L A Y
U
3. I L L U S T R A T I O N
4. H 5.
N O T
7. 8. 6. B I O G R A P H Y
T P V E
9. c H A R A C T E R 12. M
R O L 10. P O E M
I S U
L E B
L L
E I
11. R H Y M E S
H
Key B
1. title
2. protagonist
3. fantasy
4. author; posthumously
5. pseudonym
6. poet; playwright
7. paperbacks; second hand bookshops
8. shortlisted; literary award
9. critics; plots
10. autobiography


1. tämä herättää ainakin kaksi kysymystä
2. pidetään lipunkantajina
3. menneisyyttään kunnioittava
4. edellisellä vuosikymmenellä
5. kahden viime vuosikymmenen aikana
6. tämä tunteen puute
7. ovat luoneet perustan huumorittomalle hölynpölylle
8. he saavat siitä vaikutteita
9. tarina kertoo, että
10. tukeutua vakaumukseen ja omalaatuisuuteen
11. Napalm Deathiä kunnioitettiin 80-luvulla
12. on ainesta tulla ilmakitaraklassikoksi
Key Spot Check

1. this begs at least two questions (6)
2. are considered the standard bearers (10–11)
3. respectful of its past (18)
4. in the previous decade (21)
5. in the past two decades (28–29)
6. this lack of feel (40)
7. have laid the foundations for humourless nonsense (48–49)
8. they are influenced by it (50–51)
9. legend has it that (66)
10. rely on conviction and eccentricity (74–75)
11. Napalm Death were revered in the 80s (79)
12. is set to become an air-guitar classic (86–87)
Key 8A. Pedal to the metal

1. a 6. b
2. b 7. b
3. b 8. a
4. a 9. b
5. a 10. b
Key 8B. Hardcore metal or music for the masses?

1. Jokainen odottaa Metallican edelleen julkaisevan albumeja, jotka määrittelevät tämän
musiikinlajin, jotta metallimusiikki ”pelastuisi”.
2. Metallicaa pidetään yhä laajalti metallimusiikin lipunkantajana.
3. Metallimusiikki on aina suhtautunut kunnioittavasti menneisyyteensä.
4. Ihmiset suuntaavat katseensa menneisyyteen, koska näitä bändejä (Sabbath, Priest, Iron
Maiden, Motörhead ja Metallica) parempia ei ole tullut.
5. Nykyään mikä tahansa bändi voi olla armottoman nopea ja masteroitu niin kovalle, että ääni
miltei säröilee.
6. Suurten metallibändien selkeät ominaispiirteet sulautuvat yhdeksi ja samaksi metalliseokseksi.
7. Heavy-musiikki kukoistaa edelleen valtavirran ulkopuolella.
8. Nykyään näköpiirissä ei ole Ace of Spadesin tai Enter Sandmanin kaltaisia ilmakitaraklassikoita.

Key 8D. Plumbing the metal depths

1. the extremity and brutality
2. begs the question
3. Legend/Rumour has it that
4. album release
5. (Please) correct me if I’m wrong
6. the audience/public/crowd
7. music genre
8. one of the cornerstones of metal / one of metal’s cornerstones
9. a gifted/talented guitarist
10. pioneering
Key 8E. Light up the old flame

1. This music genre has always been respectful of its past, it is easy to hear a link to 50s
rock’n’roll / the rock’n’roll of the 50s.
2. Some bands were revered/respected for their passion and conviction.
3. At the beginning of the 80s / In the early 80s, bands that had flourished/thrived in the
previous decade were still basking in their earlier commercial success.
4. At the same time, some bands were laying the foundation for new (kinds of) styles.
5. Even so / For all that many metallers / metal fans still listen to the same old bands, which is
a shameful reflection on the standard of today’s metal.
Key 8F. And all that jazz

1. b 7. a
2. c 8. b
3. a 9. b
4. c 10. a
5. c 11. c
6. b
Key 8G. Band Aid

Suggested answers
1. You need to be able to play an instrument before you can even think of playing in a band.
2. You need to know the songs you play so well that you can play your own version of them.
3. The music on your set list needs to be varied and everyone in the band has to have a chance
to influence it. The more songs there are on your list, the more chance you have to front your
own gig.
4. Do not blame others for mistakes.
5. Everyone in the band needs to have the same expectations and goals to work towards.
Key 8I. Tools of the trade

Kitara: Rummut:
1. tunings pegs 8. head(stock) 1. tom-toms 8. leg
2. nut 9. neck 2. ride cymbal 9. crash cymbal
3. position markers 10. pickguard 3. floor (tenor) tom 10. high-hat(s)
4. frets 11. vibrato arm 4. wire brush 11. snare drum
5. body 12. pickup switch 5. stick 12. pedal
6. pickups 13. volume and tone 6. tripod stand
7. bridge controls 7. bass drum


1. ensimmäisen kerran
2. joista monet me olimme lähettäneet Amerikasta
3. hän ei halunnut sitä esitettävän
4. onnistuin saamaan kopion Helsingistä
5. niin säälimätön oman työnsä kriitikko
6. Sibelius oli hyvin sairas siihen aikaan
7. Sibelius itse ei tiennyt mitään aiotusta vierailusta
8. ette saa tuottaa meille pettymystä
9. he osoittivat hänelle suosiotaan
10. kuinka kiitollinen hän oli heille hänen musiikkinsa soittamisesta
11. kokemus, jota yksikään meistä ei tule koskaan unohtamaan
Key Spot Check

2. many of which we had sent from America (8–9)
3. he didn’t want it to be performed (13–14)
4. I managed to get a copy from Helsinki (16–17)
5. such an uncompromising critic of his own work (21–22)
6. Sibelius was very ill at the time (38)
7. Sibelius himself knew nothing of the projected visit (47–48)
8. you must not disappoint us (54–55)
9. they applauded him (82)
10. how grateful he was to them for playing his music (87)
11. an experience none of us will ever forget (95–96)
Key Warm up / Jean Sibelius: A Reminiscence

1. He would turn on the radio just before his own music came on the air.
2. Artists are more important than critics; they get famous, critics don’t.
3. He threw a silk handkerchief in the air so the orchestra could watch it fall to the floor.
4. The Metropolitan, because they paid her better.
5. The concert was sold out, and the box office manager mistook him for a customer without
a ticket.
6. He said his master wasn’t at home and the piano music was the result of him dusting the
keyboard.
7. “Now I know that God exists.”

Key 9A. Meet the master

1. Sibelius was almost superhuman; a towering man; a towering personality; he had a
magnificent head and powerful face.
2. It was beautiful, full of records.
3. He didn’t like it; he didn’t want it to be performed.
4. He didn’t listen to it for weeks, but then sent a kind and enthusiastic letter.
5. In June, 1955.
6. He was the director of the Helsinki Philharmonic. He was going to arrange a meeting with
Sibelius.
7. He was old, ill, fragile and tormented by ear trouble.
8. Dr Ringbom hadn’t contacted Sibelius himself but his wife, who now told them her husband
was too ill to receive them.
9. His orchestra had done a lot to spread Sibelius’ fame and all they wanted was to see him.
10. They were waiting outside in the cold rain.
11. He said he couldn’t speak English well enough.
12. He was grateful to them for playing his music so nobly.
13. She pulled him inside, saying he would catch cold.
14. Two years later, in 1957.
Key 9B. Classical music and you

7.
1. d Kaija Saariaho, composer
2. a Karita Mattila, singer
3. c Leif Segerstam, conductor
4. b Jouni Kaipainen, composer
5. e Jaakko Ryhänen, singer
6. f Esa-Pekka Salonen, conductor
Key 9C. Artistic pursuits

1. concerto
2. opera house
3. Suite
4. composer
5. conductor
6. score
7. orchestra
8. composition
9. musicians
Key 9D. Love at first sight – a reminiscence

1. about/of 6. of 11. at/by 16. to
2. for 7. into/to 12. in 17. to
3. in/at 8. with 13. to 18. for
4. under 9. in 14. In 19. to
5. in 10. of 15. to 20. of

Key 9E. Molto ma non troppo

1. g 7. a
2. e 8. f
3. c 9. d
4. l 10. i
5. b 11. k
6. h 12. j
Key 9F. Confessions of an admirer

1. Eugene Ormandy had looked up to / respected Sibelius all his life.
2. Sibelius was an uncompromising / a ruthless critic of his own work.
3. He never finished/completed his eighth symphony.
4. He may have burnt the entire/whole score; at least his wife saw him throw(ing) a lot of
papers on/into a/the fire.
5. What would Finnish music lovers’ life/lives have been like without Finlandia, without the
Karelia Suite, without Sibelius’ magnificent compositions?
Key 9G. The rest is noise

1. the loneliest
2. which
3. performance
4. speaks for
5. (in order) to cry (out)
6. may have asked
7. in the late nineteen twenties / 1920s / towards the end of the 1920s / at the end of the
1920s
8. European
9. its
10. his personality
11. (that) he was
12. felt
13. in
14. to despair
15. were/was
Key 9H Cosi fan tutti frutti

1. lullaby
2. skiffle
3. bhangra
4. brass band
5. humppa
6. calypso
7. avant-garde metal
8. country
9. Gospel
10. easy listening

Glossary: Music
Key A
1. woodwind
2. strings
3. brass band
4. standing ovation
5. encore
6. percussion
7. keyboard instruments
8. minor … major
9. accompaniment … accompany
10. choir
Key B
12.
1. A P P L A U S E
2. C O M P O S E R
3. C O N C E R T H A L L
4. A M P L I F I E R
5. A C O U S T I C
6. I N T E R V A L
7. C H A M B E R M U S I C
8. A R R A N G E M E N T
9. N O T E
10. C H O R D
11. S C O R E

5 OPEN ROAD Opeopas 9789511242871

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

5 OPEN ROAD Opeopas 9789511242871

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Teacher’s File

© 2009 Elina Karapalo, Jim McWhirr, Jaakko Mäki, Teijo Päkkilä,

Toimitus: Minna Åkerman

I Kappalekohtainen materiaali .......................................................... 12

THEME 2 Visual Arts ......................................................................... 48

EXTENDED ORAL ........................................................................... 74

Novellien keskustelukysymysten ratkaisut .......................................... 78

THEME 3 Literature .......................................................................... 83

THEME 4 Music ............................................................................... 115

II Travel Guide .................................................................................... 149

III Highway Code ................................................................................. 163

IV Spot Check –harjoitukset ja tehtävien ratkaisut monistepohjina ... 200

Kirjan tekstiosio koostuu yhdeksästä kappaleesta. Teksti 5 keskittyy suullisen kielitaidon

Suullisen kielitaidon merkitys on entisestään kasvanut. Luonnollisesti jokaisessa

Travel Guide tarjoaa opiskelijoille neuvoja opiskelun tehostamisesta ja oppimaan

Seuraavana kirjassa on Highway Code, joka keskittyy kielioppiin. Kieliopin säännöt on

Ennen aakkosellista sanastoa oppikirjassa on Service Station eli kertausosio

Toivotamme teille miellyttäviä ja antoisia hetkiä Open Road 5 –kirjan parissa.

Glossary-tehtävien ratkaisut ja lisämateriaali

Travel Guide: oppimaan oppiminen

Highway Code: Kielioppi

6. In your own words

Ajankäyttösuunnitelma 1 on laadittu yleisen 75 minuutin oppitunnin mukaisesti ja

Ajankäyttösuunnitelma 1 Oppitunti 75 minuuttia

Tämä ajankäyttösuunnitelma on laadittu yleisen 75 minuutin oppitunnin mukaisesti. Tuntien määrä

Rakenteet: substantiivit, artikkelit, genetiivi, välimerkkien käyttö, iso alkukirjain

Oppitunti/ Tekstit Rakenteet

Oppitunti/pvm Tekstit Rakenteet

Loput tunnit kokeisiin (valmistavat tunnit ja mahdollinen palautus mukaan lukien).

10 5 Teacher’s File

Oppitunti/pvm Tekstit Rakenteet

Loput tunnit kokeisiin (valmistavat tunnit ja mahdollinen palautus mukaan lukien).

The Open Road Cultural Pub Quiz

TEAM NAME: __________________________________________

Round 1: Picture round

14 5 Teacher’s File

Round 2: Popular culture

Round 3: Music round

Round 4: Art and literature

The Open Road Cultural Pub Quiz / tapescript 1: Questions

And finally we have Round 4: art and literature.

The Open Road Cultural Pub Quiz / tapescript 2:

16 5 Teacher’s File

Round 2 was the popular culture round.

The final round was art and literature.

The Open Road cultural pub quiz – Key

18 5 Teacher’s File

1 Fantastic Faces of Film

About the text

Tekstit tarjoavat myös mahdollisuuden yhteistoiminnalliseen työskentelyyn, jolloin luokka

B. Oikein-väärin -väittämiä tekstin sisällöstä.

C. Sanastotehtävä, jossa etsitään tekstistä ilmauksia, suomennetaan ne ja sijoitetaan

D. Suullinen harjoitus, jossa tekstin oleellinen sisältö kerrotaan englanniksi

E. Suullinen tehtävä, joka tarjoaa mahdollisuuden työstää eteenpäin tehtävää A.

F. Sanastotehtävä, jossa etsitään annetuista vaihtoehdoista oikeita kollokaatioita.

G. Käännöstehtävä (su-en). Lauseita tekstien aihepiireistä. Sopii kotitehtäväksi.

H. Tuntityöskentelytehtävä, jossa pohditaan TV-ohjelmien lajityyppejä kuvitteellisten

I. Superpähkinä. Puuttuvien kirjainten täydentäminen aukotettuun tekstiin.

predominantly [priˈdɔminəntli] pääasiassa

Part 2. From Bloodsucking Count to Teen Heart-throb

Reading Aid / Juonitiivistelmät

Miyazakia pidetään yhtenä maailman suurimmista animaatioelokuvien tekijöistä.

Mutta kaikesta 2. ________________________________________________ huolimatta