RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TAMBAHAN TINGKATAN 5 2020
A6. Janjang
TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1. Memahami dan menggunakan
konsep janjang aritmetrik.
4 Jan – 8 Jan
11 Jan – 15 Jan 2. Memahami dan menggunakan
konsep janjang geometri.
CADANGAN AKTIVITI
PENGAJARAN &
PMEBELAJARAN
Gunakan contoh daripada situasi
kehidupan seharian, kalkulator
grafik atau kalkulator saintifik dan
perisian komputer untuk meneroka
janjang aritmetrik.
Gunakan contoh daripada situasi
kehidupan seharian, kalkulator
grafik atau kalkulator saintifik dan
perisian komputer untuk meneroka
janjang geometrik.
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN KOSA KATA
1.1 Mengenal pasti ciri-ciri janjang Mulakan dengan jujukan nombor Jujukan
aritmetrik. untuk memperkenalkan janjang Janjang
aritmetrik dan janjang geometri. Janjang aritmetrik
Libatkan contoh dalam bentuk Beza sepunya
algebra.
1.2 Menentukan sama ada jujukan
yang diberi merupakan janjang
aritmetrik.
1.3 Menentukan dengan
menggunakan rumus:
(a) sebutan tertentu dalam
sesuatu janjang aritmetrik,
(b) bilangan sebutan dalam
sesuatu janjang aritmetrik.
1.4 Mencari: Libatkan penggunaan rumus
(a) hasil tambah n T n=S n−S n−1
sebutan pertama bagi
sesuatu janjang aritmetik,
(b) hasil tambah beberapa
sebutan tertentu yang
berturutan bagi sesuatu
janjang aritmetrik,
(c) nilai n , apabila hasil
tambah n sebutan
pertama bagi sesuatu
janjang aritmetrik diberi.
1.5 Menyelesaikan masalah yang Libatkan masalah berkaitan situasi
melibatkan janjang aritmetrik. kehidupan seharian.
2.1 Mengenal pasti ciri-ciri janjang Termasuk contoh berbentuk algebra. Janjang geometri
geometri. Nisbah sepunya
Hasil tambah hingga
2.2 Menentukan sama ada jujukan ketakhinggaan
yang diberi merupakan janjang Perpuluhan jadi semula
geometri.
1
2.3 Menentukan dengan
menggunakan rumus:
(a) sebutan tertentu dalam
sesuatu janjang geometri,
(b) bilangan sebutan dalam
sesuatu janjang geometri.

2.4 Mencari:
(a) hasil tambah n
sebutan pertama dalam
sesuatu janjang geometri,
(b) hasil tambah beberapa
sebutan tertentu yang
berturutan dalam sesuatu
janjang geometri,
(c) nilai n , apabila hasil
tambah n sebutan
pertama bagi sesuatu
janjang geometri diberi.

2.5 Mencari: Bincangkan:

(a) hasil tambah hingga Apabila n → ∞ , n
ketakhinggaan bagi r →0 ,
sesuatu janjang geometri, maka
(b) sebutan pertama atau a
nisbah sepunya apabila
S ∞=
1−r
hasil tambah hingga
ketakhinggaan sesuatu
S ∞ dibaca sebagai “hasil
janjang geometri diberi. tambah hingga ketakhinggaan”.
Tegaskan hasil tambah hingga
ketakhinggaan hanya wujud jika
−1<r < 1 .
Libatkan perpuluhan jadi semula.
2.6 Menyelesaikan masalah yang Terhad kepada 2 digit jadi semula
melibatkan janjang geometri. seperti 0. 3́ , 0. 1́ 5́ ,…

Tidak termasuk:
(a) gabungan bagi janjang
aritmetrik dan janjang
geometri,
(b) jujukan terkumpul seperti
( 1 ) , ( 2, 3 ) , ( 4, 5,6 ) , …

2
A7. Hukum Linear

CADANGAN AKTIVITI
TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN PENGAJARAN & HASIL PEMBELAJARAN CATATAN KOSA KATA
PMEBELAJARAN
1. Memahami dan menggunakan Gunakan contoh situasi kehidupan 1.1 Melukis garis lurus penyuaian Hadkan data kepada hubungan Garis lurus penyuaian
konsep garis lurus penyuaian seharian untuk memperkenalkan terbaik secara pemerinyuan linear antara dua pembolehubah. terbaik
terbaik. konsep hukum linear. bagi data yang diberi. Hukum linear
1.2 Mencari persamaan bagi garis Pembolehubah
Gunakan kalkulator grafik atau lurus penyuaian terbaik. Pemerinyuan
18 Jan – 22 Jan perisian komputer seperti 1.3 Menentukan nilai-nilai Hubungan linear
Geometer’s Sketchpad untuk pembolehubah daripada:
meneroka garis lurus penyesuaian (a) garis lurus penyuaian
terbaik. terbaik,
(b) persamaan garis lurus
penyuaian terbaik.
2. Mengaplikasikan hukum 2.1 Menukarkan hubungan tak Hubungan tak linear
linear kepada hubungan tak linear kepada bentuk linear. Bentuk linear
linear. 2.2 Menentukan nilai-nilai pemalar Pemalar
bagi hubungan tak linear
apabila diberi:
(a) garis lurus penyuaian
terbaik,
25 Jan – 29 Jan
(b) data.
2.3 Memperoleh maklumat
daripada:
(a) garis lurus penyuaian
terbaik,
(b) persamaan garis lurus
penyuaian terbaik.

K2. Pengamiran

CADANGAN AKTIVITI
TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN PENGAJARAN & HASIL PEMBELAJARAN CATATAN KOSA KATA
PMEBELAJARAN
1 Feb – 5 Feb 1. Memahami dan menggunakan Gunakan perisian komputer seperti 1.1 Menentukan kamiran melalui Tegaskan nilai pemalar bagi Pengamiran
konsep kamiran tak tentu. Geometer’s Sketchpad untuk proses mencari songsangan pengamiran. Kamiran tak tentu
meneroka konsep pengamiran. kepada pembezaan. Pemalar pengamiran
Fungsi kecerunan
1.2 Menentukan kamiran a xn ∫ y dx dibaca sebagai Pembezaan
dengan keadaan a ialah “pengamiran y terhadap x
pemalar dan n ialah ”.
integer, n ≠−1 .

1.3 Menentukan kamiran bagi

3

8 Feb – 12 Feb 2. Memahami dan menggunakan
konsep kamiran tentu.
Gunakan kalkulator saintifik atau
grafik untuk meneroka kamiran
tentu.
Gunakan perisian komputer dan
kalkulator grafik untuk meneroka
luas di bawah sesuatu lengkung dan
pengertian tanda positif dan negatif
bagi luas yang diperoleh.
Gunakan perisian komputer untuk
meneroka isipadu janaan.
ungkapan algebra.
1.4 Mencari pemalar bagi
pengamiran, c , dalam
kamiran tak tentu.
1.5 Menentukan persamaan
lengkung daripada fungsi
kecerunan.
1.6 Menentukan kamiran dengan Terhad kepada pengamiran
n
menggunakan penggantian bagi ∫ u dx dengan keadaan
ungkapan berbentuk u=ax+ b .
( ax +b )n dengan keadaan
a dan b ialah
pemalar, n integer dan
n ≠−1 .
2.1 Mencari nilai kamiran tentu Libatkan Kamiran tentu
bagi ungkapan algebra. b b Luas di bawah lengkung
∫ kf ( x ) dx=k ∫ f (x) dx Isipadu janaan kisaran
a a
b a
∫ f (x)dx=−∫ f ( x ) dx
a b
2.2 Mencari luas di bawah sesuatu
lengkung sebagai had bagi
hasil tambah luas.
2.3 Menentukan luas di bawah
sesuatu lengkung dengan
Rumus tidak perlu diterbitkan.
menggunakan rumus.
Terhad kepada satu lengkung dan
satu garis lurus sahaja.
2.4 Mencari isipadu janaan apabila
sesuatu rantau yang dibatasi
oleh sesuatu lengkung
dikisarkan sepenuhnya pada:
(a) paksi- x ,
(b) paksi- y
sebagai had bagi hasil tambah
isipadu.
2.5 Menentukan isipadu janaan
dengan menggunakan rumus. Rumus tidak perlu diterbitkan.
4
 Terhad kepada isipadu janan
daripada kisaran pada paksi- x
atau paksi- y .

5
G2. Vektor

CADANGAN AKTIVITI
TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN PENGAJARAN & HASIL PEMBELAJARAN CATATAN KOSA KATA
PMEBELAJARAN
1. Memahami dan menggunakan Gunakan contoh daripada situasi 1.1 Membezakan antara kuantiti Gunakan tatatanda: Vektor
konsep vektor. kehidupan seharian dan perisian vektor dan kuantiti skalar. Vektor: a , ⃗ AB , a , Skalar
komputer seperti Geometer’s Tembereng garis berarah
Sketchpad untuk meneroka konsep 1.2 Melukis dan melabel
AB Magnitud
vektor. tembereng garis berarah untuk Magnitud: |a| , |⃗
AB| , Arah
mewakili sesuatu vektor. |a| , | AB| Vektor negatif
Vektor sifar
1.3 Menentukan magnitud dan arah Vektor selari
Vektor sifar: 0
vektor yang diwakili oleh Segaris
tembereng garis berarah. Tegaskan bahawa vektor sifar
mempunyai magnitud sifar.
1.4 Menentukan sama ada dua
vektor adalah sama. Tegaskan vektor negatif:
−⃗
AB=⃗
BA
1.5 Mendarabkan vektor dengan
15 Feb – 19 Feb skalar.

1.6 Menentukan sama ada dua

vektor adalah selari. Libatkan skalar negatif.

Libatkan:
(a) titik-titik segaris
(b) vektor-vektor bukan sifar yang
tidak selari.

Tegaskan:
Jika a dan b tidak selari
dan
h a=k b , maka
h=k=0 .
15 Feb – 19 Feb 2. Memahami dan menggunakan Gunakan situasi kehidupan seharian 2.1 Menentukan vektor paduan Vektor paduan
konsep penambahan dan dan bahan manipulatif untuk bagi dua vektor selari. Hukum segi tiga
penolakan vektor. meneroka penambahan dan Hukum segi empat selari
penolakan vektor. 2.2 Menentukan vektor paduan Hukum poligon
bagi dua vektor yang tidak
selari dengan menggunakan:
(a) hukum segi tiga,
(b) hukum segi empat selari.

2.3 Menentukan vektor paduan

6
 bagi tiga atau lebih vektor
dengan menggunakan hukum
poligon.

2.4 Menentukan hasil penolakan Tegaskan:

dua vektor yang: a−b=a+ (−b )
(a) selari,
(b) tidak selari.

2.5 Mewakilkan satu vektor

sebagai gabungan vektor-
vektor yang lain.

2.6 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan penambahan dan
penolakan vektor.
22 Feb – 26 Feb 3. Memahami dan menggunakan Gunakan perisian komputer untuk 3.1 Mengungkapkan vektor dalam Kaitkan vektor unit i dan Satah Cartesan
vektor dalam satah Cartesan meneroka vektor dalam satah bentuk: Koordinat Cartes
j kepada koordinat Cartesan.
Cartesan (a) x i+ y j , Vektor unit
29 Feb – 4 Mac x
y
¿
righ
Tegaskan:
¿ 1
¿ 0
¿ ¿
(¿ ) ¿

(b) .
righ
¿ ¿
¿ ¿
¿
(¿ )¿

Vektor i=¿ ¿
¿
0
1
¿
righ
¿
¿
¿
(¿ ) ¿

Vektor j= ¿ ¿
¿

Untuk 3.2 hingga 3.7, semua vektor

diberi dalam bentuk x i+ y j
3.2 Menentukan magnitud sesuatu x

vektor.
y
¿
righ
¿
¿
¿
(¿ ) ¿

3.3 Menentukan vektor unit dalam atau ¿

¿ .
arah vektor yang diberikan.

3.4 Menentukan hasil tambah dua

atau lebih vektor.

3.5 Menentukan hasil penolakan

dua vektor.

3.6 Menentukan hasil darab

sesuatu vektor dengan skalar.
Hadkan gabungan operasi kepada
3.7 Melaksanakan operasi penambahan, penolakan dan
gabungan ke atas beberapa pendaraban vektor dengan skalar.
vektor.
7
3.8 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan vektor.

8
T2. Fungsi Trigonometri
TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1. Memahami konsep sudut
positif dan sudut negatif
21 Mac – 25 Mac
dalam darjah dan radian.
2. Memahami dan menggunakan
enam fungsi trigonometri
bagi sebarang sudut.
21 Mac – 25 Mac
21 Mac – 25 Mac 3. Memahami dan menggunakan
graf fungsi sinus, kosinus dan
tangen.
CADANGAN AKTIVITI
PENGAJARAN &
PMEBELAJARAN
Gunakan perisian komputer seperti
Geometer’s Sketchpad untuk
meneroka sudut dalam satah
Cartesan.
Gunakan perisian komputer untuk
meneroka fungsi trigonometri dalam
darjah dan radian.
Gunakan kalkulator saintifik atau
kalkulator grafik untuk meneroka
fungsi trigonometri bagi sebarang
sudut.
Gunakan contoh situasi kehidupan
seharian untuk memperkenalkan
graf fungsi trigonometri.
Gunakan kalkulator grafik dan
perisian komputer seperti
Geometer’s Sketchpad untuk
meneroka graf fungsi trigonometri.
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN KOSA KATA
1.1 Mewakilkan sudut dalam satah Sudut positif
Cartesan yang melebihi Sudut negatif
360 ° atau 2 π Bulatan unit
radian untuk: Radian
(a) sudut positif, Darjah
(b) sudut negatif. Satah Cartesan
2.1 Mentakrifkan sinus, kosinus Gunakan bulatan unit untuk Sinus
dan tangen bagi sebarang sudut menentukan tanda bagi nisbah Kosinus
dalam satah Cartesan. trigonometri. Tangen
Sekan
2.2 Mentakrifkan kotangen, sekan Tegaskan: Kosekan
dan kosekan bagi sebarang sin θ=kos ( 90 °−θ ) Kotangen
sudut dalam satah Cartesan. Fungsi trigonometri
kos θ=sin ( 90 °−θ ) Nisbah trigonometri
2.3 Mencari nilai enam fungsi tan θ=kot ( 90° −θ ) Persamaan trigonometri
trigonometri bagi sebarang
sudut.
kot θ=tan ( 90° −θ )
sek θ=kosek ( 90 °−θ )
2.4 Menyelesaikan persamaan kosek θ=sek ( 90 °−θ )
trigonometri.
Tegaskan penggunaan segi tiga
untuk mencari nisbah trigonometri
bagi sudut-sudut khas 30 ° ,
45 ° dan 60 ° .
3.1 Melukis dan melakar graf bagi Gunakan sudut-sudut dalam: Graf
fungsi trigonometri: (a) darjah, Modulus
(a) y=c+ a sinbx , (b) radian, dalam sebutan π . Asimptot
Titik persilangan
(b) y=c+ a kos bx , Kala
Tegaskan ciri-ciri graf sinus,
(c) y=c+ a tan bx . kosinus dan tangen. Amplitud
Termasuk fungsi trigonometri yang
melibatkan modulus.
Tidak termasuk gabungan bagi
3.2 Menentukan bilangan fungsi trigonometri.
penyelesaian bagi persamaan
trigonometri dengan
menggunakan lakaran graf.
3.3 Menyelesaikan persamaan
trigonometri dengan
9
 menggunakan graf-graf yang
telah dilukis.
4. Memahami dan menggunakan Gunakan kalkulator saintifik atau 4.1 Membuktikan identiti asas: Identiti asas juga dikenali sebagai Identiti asas
identiti asas. grafik dan perisian komputer seperti (a) identiti Pithagoras. Identiti Pithagoras
Geometer’s Sketchpad untuk 2 2
meneroka identiti asas. sin A +kos A=1 ,
(b)
2 2 Libatkan 2.1 dan 2.2.
1+tan A=sek A ,
(c)
2 2
28 Mac – 1 Apr 1+kot A=kosek A
.

4.2 Membuktikan identiti

trigonometri menggunakan
identiti asas.

4.3 Menyelesaikan persamaan

trigonometri dengan
menggunakan identiti asas.
5. Memahami dan menggunakan Gunakan perisian komputer seperti 5.1 Membuktikan identiti Rumus penambahan tidak perlu Rumus penambahan
rumus penambahan dan Geometer’s Sketchpad untuk trigonometri dengan diterbitkan. Rumus sudut berganda
rumus sudut berganda. meneroka rumus penambahan dan menggunakan rumus Rumus sudut separuh
rumus sudut berganda. penambahan bagi
sin ( A ± B ) ,
kos ( A ± B ) dan Bincangkan rumus sudut separuh.
tan ( A ± B ) .

5.2 Menerbitkan rumus sudut

berganda bagi sin 2 A ,
28 Mac – 1 Apr
kos 2 A dan
tan 2 A .
5.3 Membuktikan identiti
trigonometri dengan Tidak termasuk
menggunakan rumus a kos x +b sin x=c
penambahan dan/atau rumus dengan keadaan c≠0 .
sudut berganda.

5.4 Menyelesaikan persamaan

trigonometri.

S2. Pilih Atur dan Gabungan

TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI HASIL PEMBELAJARAN CATATAN KOSA KATA
10
 PENGAJARAN &
PMEBELAJARAN
Bagi tajuk ini: Pilih atur
(a) perkenalkan konsep dengan Petua pendaraban
menggunakan contoh Faktorial
berangka, Susunan
(b) kalkulator hanya digunakan
selepas murid memahami
konsep.
1. Memahami dan menggunakan Gunakan bahan manipulatif untuk 1.1 Menentukan bilangan cara
konsep pilih atur. meneroka petua pendaraban. melakukan peristiwa berturut- Terhad kepada tiga peristiwa.
turut dengan menggunakan
Gunakan situasi kehidupan seharian petua pendaraban.
seperti hamparan elektronik untuk
meneroka pilih atur. 1.2 Menentukan bilangan pilih atur
bagi n objek yang Tidak termasuk kes yang melibatkan
berlainan. objek secaman.
11 Apr – 15 Apr
1.3 Menentukan bilangan pilih atur Terangkan konsep pilih atur dengan
menyenaraikan semua susunan yang
bagi n objek yang
mungkin.
berlainan apabila r objek
dipilih pada sesuatu masa. Libatkan tatatanda:
(a)
1.4 Menentukan bilangan pilih atur
n objek yang berlainan n !=n ( n−1 ) …(3)(2)(1)
,
dengan syarat tertentu.
(b) 0 !=1
1.5 Menentukan bilangan pilih atur n! dibaca sebagai “ n
bagi n objek yang factorial”.
berlainan apabila r objek
dipilih pada sesuatu masa Tidak termasuk kes susunan objek
dengan syarat tertentu. dalam bulatan.
2. Memahami dan menggunakan Gunakan situasi kehidupan seharian 2.1 Menentukan bilangan Terangkan konsep gabungan dengan Gabungan
konsep gabungan. dan perisian komputer untuk gabungan r objek dipilih menyenaraikan semua pilihan yang
meneroka konsep gabungan. daripada n objek yang mungkin.
berlainan. Gunakan contoh untuk
11 Apr – 15 Apr n
2.2 Menentukan bilangan n Pr
Cr =
gabungan r objek menunjukkan r! .
daripada n objek yang
berlainan dengan syarat
tertentu.

S3. Kebarangkalian Mudah

11

TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1. Memahami dan menggunakan
konsep kebarangkalian.
18 Apr – 22 Apr
2. Memahami dan menggunakan
konsep kebarangkalian bagi
peristiwa saling eksklusif.
18 Apr – 22 Apr
18 Apr – 22 Apr 3. Memahami dan menggunakan
konsep kebarangkalian bagi
peristiwa tak bersandar.
CADANGAN AKTIVITI
PENGAJARAN &
PMEBELAJARAN
Gunakan situasi kehidupan seharian
untuk memperkenalkan
kebarangkalian.
Gunakan bahan manipulatif,
perisian komputer dan kalkulator
saintifik atau grafik untuk meneroka
konsep kebarangkalian.
Gunakan bahan manipulatif dan
kalkulator grafik untuk meneroka
konsep kebarangkalian bagi
peristiwa saling eksklusif.
Gunakan perisian komputer untuk
mensimulasikan eksperimen yang
melibatkan kebarangkalian bagi
peristiwa saling eksklusif.
Gunakan bahan manipulatif dan
kalkulator grafik untuk meneroka
konsep kebarangkalian bagi
peristiwa tak bersandar.
Gunakan perisian komputer untuk
mensimulasikan eksperimen yang
melibatkan kebarangkalian bagi
peristiwa tak bersandar.
HASIL PEMBELAJARAN
1.1 Menghuraikan ruang sampel
bagi sesuatu ekspreimen.
1.2 Menentukan bilangan
kesudahan bagi sesuatu
peristiwa.
1.3 Menentukan kebarangkalian
bagi sesuatu peristiwa.
1.4 Menentukan kebarangkalian
bagi dua peristiwa:
(a) A atau B
berlaku,
(b) A dan B
berlaku.
2.1 Menentukan sama ada dua
peristiwa adalah saling
eksklusif.
2.2 Menentukan kebarangkalian
bagi dua atau lebih peristiwa
yang saling eksklusif.
3.1 Menentukan sama ada dua
peristiwa adalah tak bersandar.
3.2 Menentukan kebarangkalian
bagi dua peristiwa tak
bersandar.
3.3 Menentukan kebarangkalian
bagi tiga peristiwa tak
12
CATATAN KOSA KATA
Gunakan tatatanda set. Set
Ruang sampel
Peristiwa
Kesudahan
Eksperimen
Kebarangkalian
Kekerapan
Bincangkan: Gambar rajah Venn
(a) kebarangkalian klasik
(kebarangkalian secara teori),
(b) kebarangkalian subjektif,
(c) kebarangkalian kekerapan
relatif (kebarangkalian secara
eksprimen).
Tegaskan:
Kebarangkalian klasik sahaja
digunakan untuk menyelesaikan
masalah.
Tegaskan:
P ( A ∪ B )=P ( A )+ P ( B )−¿
P( A ∩ B)
dengan menggunakan ganbar rajah
Venn.
Libatkan peristiwa yang saling Peristiwa saling eksklusif
eksklusif dan peristiwa habisan. Peristiwa habisan
Terhad kepada tiga peristiwa saling
eksklusif.
Libatkan gambar rajah pokok. Peristiwa tak bersandar
Gambar rajah pokok

S4. Taburan Kebarangkalian
TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1. Memahami dan menggunakan
konsep taburan binomial.
25 Apr – 29 Apr
2. Memahami dan menggunakan
konsep taburan normal.
2 Mei – 6 Mei
CADANGAN AKTIVITI
PENGAJARAN &
PMEBELAJARAN
Gunakan situasi kehidupan seharian
untuk memperkenalkan konsep
taburan binomial.
Gunakan kalkulator grafik dan
perisian komputer untuk meneroka
taburan binomial.
Gunakan situasi kehidupan seharian
dan perisian komputer seperti pakej
statistik untuk meneroka konsep
taburan normal.
bersandar.
HASIL PEMBELAJARAN
1.1 Menyenaraikan semua nilai
yang mungkin bagi suatu
pembolehubah rawak diskret.
1.2 Menentukan kebarangkalian
bagi sesuatu peristiwa dalam
suatu taburan binomial.
1.3 Memplot graf taburan binomial
1.4 Menentukan min, varians dan
sisihan piawai bagi suatu
taburan binomial.
1.5 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan taburan binomial.
2.1 Menghuraikan pembolehubah
rawak selanjar dengan
menggunakan tatatanda set.
2.2 Mencari kebarangkalian bagi
skor- Z untuk taburan
normal piawai.
2.3 Menukarkan pembolehubah
rawak bagi taburan normal,
X , kepada pembolehubah
piawai, Z .
2.4 Mewakilkan kebarangkalian
sesuatu peristiwa dengan
menggunakan tatatanda set.
2.5 Menentukan kebarangkalian
sesuatu peristiwa.
2.6 Menyelesaikan masalah
melibatkan taburan normal.
13
CATATAN KOSA KATA
Bincangkan maksud pembolehubah Percubaan Bernoulli
rawak diskret. Taburan binomial
Libatkan ciri-ciri percubaan Percubaan
Bernoulli. Graf taburan binomial
Pembolehubah rawak
Rumus bagi 1.2 dan 1.4 tidak perlu Pembolehubah rawak
diterbitkan. diskret
Min
Varians
Sisihan piawai
Bincangkan maksud pembolehubah Pembolehubah rawak
rawak selanjar. selanjar
Pembolehubah piawai
Taburan normal
Bincangkan ciri-ciri bagi: Taburan normal piawai
(a) graf taburan normal, Skor- Z
(b) graf taburan normal piawai. Graf taburan normal
Z dikenali sebagai Graf taburan normal
pembolehubah piawai. piawai
Pengamiran bagi fungsi taburan
normal untuk menentukan
kebarangkalian tidak diperlukan.
AST2. Gerakan Pada Garis Lurus

CADANGAN AKTIVITI
TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN PENGAJARAN & HASIL PEMBELAJARAN CATATAN KOSA KATA
PMEBELAJARAN
Beri penekanan penggunaan simbol- Sesaran
simbol berikut: Jarak
s=¿ sesaran Titik tetap
Zarah
v =¿ halaju
a=¿ pecutan
t=¿ masa
dengan s , v dan a
1. Memahami dan menggunakan Gunakan contoh daripada situasi 1.1 Mengenal pasti arah sesaran
23 Mei – 27 Mei ialah fungsi masa.
konsep sesaran. kehidupan seharian, kalkulator suatu zarah dari satu titik tetap.
grafik dan perisian komputer seperti
Tegaskan perbezaan antara sesaran
Geometer’s Sketchpad untuk 1.2 Menentukan sesaran suatu
dan jarak.
meneroka konsep sesaran. zarah dari satu titik tetap.
Bincangkan sesaran positif, sesaran
1.3 Menentukan jumlah jarak yang negatif dan sesaran sifar.
dilalui oleh suatu zarah dalam
sesuatu tempoh masa tertentu Libatkan penggunaan garis nombor.
menggunakan kaedah graf.
2. Memahami dan menggunakan Gunakan contoh daripada situasi 2.1 Menentukan fungsi halaju Tegaskan halaju sebagai kadar Halaju
konsep halaju. kehidupan seharian, kalkulator suatu zarah melalui kaedah perubahan sesaran. Pembezaan
grafik dan perisian komputer seperti pembezaan. Pengamiran
Geometer’s Sketchpad untuk Pegun
meneroka konsep halaju. 2.2 Menentukan halaju seketika Libatkan graf fungsi halaju.
suatu zarah.
Bincangkan:
23 Mei – 27 Mei (a) halaju seragam,
(b) halaju seketika sifar,
(c) halaju positif,
(d) halaju negatif.

2.3 Menentukan sesaran suatu

23 Mei – 27 Mei 3. Memahami dan menggunakan Gunakan contoh daripada situasi
konsep pecutan. kehidupan seharian, kalkulator
grafik dan perisian komputer seperti
Geometer’s Sketchpad untuk
meneroka konsep halaju.
zarah daripada fungsi halaju
melalui kaedah pengamiran.
3.1 Menentukan fungsi pecutan Tegaskan pecutan sebagai kadar Pecutan
suatu zarah melalui kaedah perubahan halaju.
pembezaan.
3.2 Menentukan pecutan seketika Bincangkan:
suatu zarah. (a) pecutan seragam,
(b) pecutan sifar,
(c) pecutan positif,

14
 (d) pecutan negatif.

3.3 Menentukan halaju seketika Termasuk kes halaju maksimum

suatu zarah daripada fungsi atau minimum.
pecutan melalui kaedah
pengamiran.

3.4 Menentukan sesaran suatu

zarah daripada fungsi pecutan
melalui kaedah pengamiran.

3.5 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan gerakan pada garis
lurus.

15
ASS2. Pengaturcaraan Linear

TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1. Memahami dan menggunakan
konsep graf ketaksamaan
linear.
20 Jun – 24 Jun
2. Memahami dan menggunakan
konsep pengaturcaraan
linear.
20 Jun – 24 Jun
CADANGAN AKTIVITI
PENGAJARAN &
PMEBELAJARAN
Gunakan contoh daripada situasi
kehidupan seharian, kalkulator
grafik dan perisian komputer seperti
Geometer’s Sketchpad untuk
meneroka konsep pengaturcaraan
linear.
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN KOSA KATA
1.1 Mengenal pasti dan melorek Tegaskan penggunaan garis penuh Ketaksamaan linear
rantau yang memuaskan suatu dan garis putus-putus. Kekangan
ketaksamaan linear pada graf. Garis penuh
Garis putus-putus
1.2 Mencari satu ketaksamaan
linear yang mentakrifkan suatu
rantau berlorek.
1.3 Melorek suatu rantau yang Terhad kepada rantau yang
memenuhi beberapa ditakrifkan oleh tidak lebih daripada
ketaksamaan linear pada graf. tiga ketaksamaan (tidak termasuk
paksi- x dan paksi- y ).
1.4 Mencari beberapa ketaksamaan
linear yang mentakrifkan suatu
rantau berlorek.
2.1 Menyelesaikan masalah Pengaturcaraan linear
pengaturcaraan linear dengan: Nilai maksimum
(a) menulis ketaksamaan dan Nilai minimum
persamaan yang Nilai optimum
menghuraikan sesuatu Fungsi objektif
situasi,
(b) melorek rantau untuk
penyelesaian tersaur,
(c) menenrukan dan melukis
fungsi objektif
ax +by=k , dengan
keadaan a , b
dan k ialah pemalar, Nilai optimum merujuk kepada nilai
(d) menentukan nilai maksimum atau minimum.
optimum bagi fungsi Libatkan penggunaan bucu-bucu
objektif secara graf. untuk mencari nilai optimum.

KP2. Kerja Projek

CADANGAN AKTIVITI
TARIKH OBJEKTIF PEMBELAJARAN PENGAJARAN & HASIL PEMBELAJARAN CATATAN KOSA KATA
PMEBELAJARAN
Mengikut guru 1. Melaksanakan kerja projek. Gunakan kalkulator saintifik, 1.1 Mentakrifkan masalah/situasi Tegaskan penggunaan Kaedah Polya Konjektur
kalkulator grafik atau perisian yang dikaji. dalam proses penyelesaian masalah. Kaedah Polya
komputer untuk melaksanakan kerja
projek. 1.2 Menyatakan konjektur yang Gunakan sekurang-kurangnya dua

16

Murid dibenarkan melaksanakan
kerja projek secara berkumpulan
tetapi laporan bertulis mesti
disediakan secara individu.
Murid perlu diberi peluang untuk
membuat persembahan secara lisan
bagi kerja projek.
relevan. strategi bagi menyelesaikan
masalah.
1.3 Menggunakan strategi
penyelesaian masalah untuk Beri penekanan kepada penaakulan
menyelesaikan masalah. dan keberkesanan komunikasi
dalam matematik.
1.4 Mentafsir dan membincangkan
keputusan.
1.5 Membuat kesimpulan dan/atau
pengitlakan berdasarkan
penilaian kritis terhadap
keputusan dalam 1.4.
17