APTITUDES EN EDUCACION INFANTIL, Preescolar 2 AEL Las prucbas de diagnosticé Preescolar editadas en 1982 se elaboraron teniendo en cuenta la importancia de un buen enfoque de la actividad escolar en sus comienzos y la ayuda que, para los profesionales de la educacin, podria representar MAGISTER DUNIA CAICEDO disponer de un instrumento que permita evaluer de tuna forma facil FICHA TECNICA Nombre: Aptitides en Educacién Infantil Preescolar-2 Autora: IM? Vitoria de la Cruz Procedencia) TEA Ediciones.S.A (MADRID) Aplicacién: Individual o colectiva Duracién: Aproximadamente 1 hora Edades: —Nifios de 4-5 afios Caracteristicas Ente 2 y 4 afos, segiin Piaget, tenscurre una etapa de transicion entre la conducta de autosatisfaccién y la socializacién, es una epoca en que la actividad del nifio es casi continuamente una investigacién del ambiente y de los signos que pueden servirle para comunicarse con los demas. Entre los 4 y 7 afios se amplia el interés social respecto al entorno, por parte del nfio. Descripcion El test de Aptitudes en Educacién Infantil dr hs disefiado con el propésito de evaluar el nivel de algunos aspectos_—_aptitudinales fundamentales para el aprendizaje escolar. Su propésito. mas que _proporcionar inforrnacidn sobre el nivel intelectual del nifios es hacer diagnostico del grado de eficacia con que este se enfrentara a las tareas escolares. FINALIDAD + La evaluacién de algunos aspectos importantes para el aprendizaje escolar. Verbal —Cuantitativo —Espacial —Memoria —VisomotrcidadMATERIALES + Mana de apicacin + Ejomplar- protocole que contione los elementos de las diferentes pruebas. + Con la realizaciin do este lest no se pretends Claciioar a fos slumnos en mejores. 0 poores, ino determiner sus puntos débiles y fuertas y conocer el nivel de madure? para ol aprendizaje ela lectoescriptura + Sereakza mediante insirucciones orales AREAS QUE ABARCA: + VERBAL + CUANTITATIVA + ORIENTAGION ESPACIAL + MEMORIA = VISOMOTRIZ VERBAL: a part de represertaciones gréficas evalu laaptiud pra reconocer objets. Capacidad para realizar inficacionesrecbidas verbaimene ‘+ Decimos et nome de uno de los doujos + Tienen que sefalaio con ef dedo + Después, lotachan con una cruz + Finalmente, anotaremos la purtuacion en ta arte ner CUANTITATIVO ‘Evalua la capacidad para clasificar objetos segun su Yamato. forma, necones de canted. mich, ocas + Se pide al alumna que ponge el dedo encima de a pines dela mas a + Después debe tachar el dbujo * Se anota el resultado en la parte inferior de la gna Orientacién espacial Como parte de ta Evaliala capacidad aplitud perceptive para asociar una Visual, importante serie de figuras para la adquisicién _iquales colocadas en dela lectura distntas posiciones con un modelo dado.MEMORIA AUDITIVA + Evala le capacidad para evocar objetos 0 seres presentados de forma verbal y reconocertos. en ‘una representacion gréfica es uno de los factores importantes en el aprendizaye ‘+ Escuchar con atencidn sin mirar el papel VISOMOTRICIDAD + Capacitad para adapter los movimientos corporates, ciicamente los de los rmusculos fos motnicdad fina para Teproducr algo que se percibe de forma visual, esta se evalua por medio de 3 actindades + copias de figuras simples + Nombramos 7 cosas * Copia de figuras formadas por circulo + Los nifios deben tacharlas + Trazado de caminos. + Escrbirel resultado obtenido CORRECCION PUNTUACION + La prueba se corrige manualmente con VERBAL Y CUANTITATIVO ayuda del manual. + En la parte inferior de cada pagina se esoribe el resultado. * Al finalizar la correccién, se escribe la puntuacién total del test. * ‘punto por respuesta correcta puntos por respuesta incorrecta ORIENTACION ESPACIAL ‘Se eplica la formula: PD= (A-E) ‘+ Se suma un punto por cada aciertoy se resta un punto por cada error. MEMORIA AUDITIVA + Se suma un punto por cada acierto y se resta tun punto por cada error *+ Se aplica la formula: PD=(A-E) VISOMOTRICIDAD * Sila imagen esta bien realizada: 2 puntos Sila imagen es semejante: 1 punto *+ Sino se cumple las érdenes: 0 puntos PUNTUACION TOTAL * Se aplica la formula ‘VERBAL OR ESPAOIAL «MEM ALOITNA MISOMOTRICOAD aseer ens INTERPRETACION VALORACION PERSONAL * Sepasa el resultado a centiles * Inconveniente: que tiene una duracién _— la tabla y se selecciona la jcesivamente larga para ir dirgido a Puntuaciénobtenise educacién infantil * Ventaja: Permite obtener el nivel de desarrollo de las aptitudes. de lectoescritura de los alumnos y es muy objetiva * Se interpreta el resultadoReporte de evaluacién psicolégica: Test de Raven Nombre: A. T. V.M. Edad: 23 Sexo: Femenino Lugar de nacimiento: P Fecha de nacimiento: 13 de diciembre 1994 Numeros de hermanos: 2 Lugar entre hermanos: 1 Domicilio: av. Personas con las que vive: Vive con su mama y hermana Grado de instruccién: Universitario Ocupacién: Estudiante Lugar de evaluacién: Fecha de evaluacién: 11 de noviembre 2018 Fecha actual: 13 de noviembre 2018 Evaluadora: Estudiante de Psicologia Supervisor: Lic. J MOTIVO DE EVALUACION Practica del curso de Pruebas Psicolégicas para Adultos. METODO DE EVALUACION Entrevista: Se realizé un pequefio didlogo con A. para informarle acerca del test de Raven y cémo Tealizarlo. Ella se encontraba viendo videos, luego acepté aplicarle el test. Prueba Administrada: Test de Matrices Progresivas de Raven: Consiste en encontrar la pieza faltante, se utiliza habilidades perceptuales, de observacién y razonamiento-analogico. OBSERVACIONES se intereso en realizar la prueba. Se encontraba de buen animo. Estaba un poco distraida con el celular por lo que estaba viendo videos durante el desarrollo de la prueba. No tuvo dudas al momento de realizar la prueba, siguid las indicaciones que se le dio al inicio. En el test de Raven A. mostré rapidez y seguridad a pesar de que estaba distraida. RESULTADOS Amostrd, como ya fue mencionado anteriormente, seguridad al momento de resolver el Test de Raven; asimismo se ha observo en ese momento que se le aplico la prueba, que resolvid el test con mucha rapidez, lo fibalizo en 15 minutos. A. obtuvo un puntaje de 57 respuestas correctas, presentd un percentil de 96, la que la ubica en Rango | con Diagnéstico de capacidad Superior. Teniendo en cuenta que la discrepancia debe ser no mayor a 2, la prueba resultd consistente. CONCLUSIONES A. tiene un nivel SUPERIOR, con rango | RECOMENDACION