26.6.

2017 版本

乘法教學

教師進行乘法教學時，經常遇到最大的問題是：大部分學生只流於識背誦乘法表，但他
們往往對乘法的概念卻十分模糊。有時即使教學生認識「5+5+5」，「53」，「3 個 5 連加」與
「5 的 3 倍」之間的意思，通常教師也只礙於讓學生機械式地多做句子互換題目。

要打通這四句意思的關係，就要有便於師生作溝通的數學語言：「重複連加的數」與「出
現的次數」，這所產生的威力延伸至乘法應用題教學，學生能配合畫圖指出，題目「有蛋撻 4
盒，每盒有蛋撻 8 件，共有蛋撻多少件？」中「重複連加的數」是 8，而「出現的次數」是
4，從而列出「84」算式。

階段二至階段十內容是編寫乘法表，安排先教授 9 的乘法，再逐一倒序教授其餘乘法，
目的是要凸顯背誦乘法口訣的需要，而且在這個乘法教學單元內，學生有較充裕時間背 9、
8、7、6 的乘法。此安排只是一個建議，教師可因應學生能力而調配編寫乘法表的教學次
序。對於能力稍遜的學生，教師可選擇只教他們編寫某些乘法，讓他們同樣經歴學習乘法的
過程。

基本乘法這個單元包括學習乘法概念，認識 0 至 10 的乘法，解答乘法應用題及認識乘法
交換性質，整個教學單元所需的時間頗長。階段十一是解答乘法應用題教學，但教師可因應
校內教學時間而編排，考慮教授 9 和 8 的乘法後，便可讓學生學習解答有關 9 和 8 的乘法應
用題，接着再教 7 和 6 的乘法，並教授有關 7 和 6 的乘法應用題，如此類推。

乘法的學習階段（骨架方案）

階段一: 學習乘法概念 階段七: 編寫 4 的乘法表及應用 4 的乘法

階段二: 編寫 9 的乘法表及應用 9 的乘法 階段八: 編寫 3 的乘法表及應用 3 的乘法

階段三: 編寫 8 的乘法表及應用 8 的乘法 階段九: 編寫 2 和 1 的乘法表及應用 2 和

1 的乘法
階段四: 編寫 7 的乘法表及應用 7 的乘法 階段十: 編寫 10 和 0 的乘法表及應用 10
和 0 的乘法
階段五: 編寫 6 的乘法表及應用 6 的乘法 階段十一: 解答乘法應用題

階段六: 編寫 5 的乘法表及應用 5 的乘法 階段十二: 認識乘法交換乘質

乘法教學 – 概念及學習階段 1
階段一：學習乘法概念
 認識同數連加法中「重複連加的數」、「出現的次數」和「連加的…出現…次」
例如：6＋6＋6＋6
 「重複連加的數」是 6
 「出現的次數」是 4
 「連加的 6 出現 4 次」

教學建議/提示
 配合圖畫，以同數連加算式表達，再以顏色作輔助，分別表示算式中「重複連加的
數」與「出現的次數」

 認識用「…個…連加」來表達同數連加。如：描述 5＋5＋5＋5 是「4 個 5 連加」，強調

當中的 5 是重複連加的數，4 是出現的次數。

教學建議/提示
 同樣以顏色作輔助，分別表示「⋯個⋯連加」中「重複連加的數」與「出現的次
數」。

 當學生初步掌握後，可要求學生把「同數連加算式」轉為「⋯個⋯連加」，及學習把
「⋯個⋯連加」轉為「同數連加算式」的寫法。教學過程中，要多問及題目中「重
複連加的數」與「出現的次數」是什麼。

乘法教學 – 概念及學習階段 2
 認識乘法是同數連加的簡便記法，以乘式「⋯  ⋯」的形式表示，如：3＋3＋3＋3＋3＝
15 以乘式表示為 35＝15。認識乘式中「」是乘號及算式讀作「3 乘以 5」，並認識各
數的名稱和意義（被乘數:重複連加的數；乘數:出現的次數；積:乘法的結果）。

 認識「倍」，如：63 表示 6 的 3 倍(強調 6 的 3 倍意思是把 6 重複連加 3 次)，5X4 表示

5 的 4 倍。

教學建議/提示
1. 多以圖畫、文字和算式作對應
2. 以遊戲卡進行配對(如：7 的 4 倍配 74，4 個 3 連加配 3＋3＋3＋3，9+9+9 配
93 ... )，對能力較高的學生可要求：67 配 7 個 6 連加及 5 個 2 連加配 25。
3. 讓能力較高的學生同時用 4 種不同的方式表示「連加的 ⋯⋯ 出現 ⋯⋯ 次」。
4. 教授此階段內容不宜過急，只要讓學生於此階段學習得越穩固，往後的乘法學習便
越扎實。

階段二：編寫 9 的乘法表及應用 9 的乘法

 透過一系列圖畫和算式，讓學生計算 9 的連加法結果，完成編寫 9 的乘法表。
 教學生讀出 9 的乘法口訣。
 完成「9 的 5 倍是＿＿」，「94=＿＿」，「9＋9＋9＋9＋9＋9 =＿＿」等題目。

階段三：編寫 8 的乘法表及應用 8 的乘法

 透過一系列圖畫和算式，讓學生計算 8 的連加法結果，完成編寫 8 的乘法表。
 教學生讀出 8 的乘法口訣。
 完成「8 的 5 倍是＿＿」，「84=＿＿」，「8＋8＋8＋8＋8＋8 =＿＿」等題目。

階段四：編寫 7 的乘法表及應用 7 的乘法

 透過一系列圖畫和算式，讓學生計算 7 的連加法結果，完成編寫 7 的乘法表。
 教學生讀出 7 的乘法口訣。
 完成「7 的 5 倍是＿＿」，「74=＿＿」，「7＋7＋7＋7＋7＋7 =＿＿」等題目。

乘法教學 – 概念及學習階段 3
階段五：編寫 6 的乘法表及應用 6 的乘法
 透過一系列圖畫和算式，讓學生計算 6 的連加法結果，完成編寫 6 的乘法表。
 教學生讀出 6 的乘法口訣。
 完成「6 的 5 倍是＿＿」，「64=＿＿」，「6＋6＋6＋6＋6＋6 =＿＿」等題目。

階段六：編寫 5 的乘法表及應用 5 的乘法

 透過一系列圖畫和算式，讓學生計算 5 的連加法結果，完成編寫 5 的乘法表。
 教學生讀出 5 的乘法口訣。
 完成「5 的 8 倍是＿＿」，「59=＿＿」，「5＋5＋5＋5＋5＋5 =＿＿」等題目。

階段七：編寫 4 的乘法表及應用 4 的乘法

 透過一系列圖畫和算式，讓學生計算 4 的連加法結果，完成編寫 4 的乘法表。
 教學生讀出 4 的乘法口訣。
 完成「4 的 8 倍是＿＿」，「49=＿＿」，「4＋4＋4＋4＋4＋4 =＿＿」等題目。

階段八：編寫 3 的乘法表及應用 3 的乘法

 透過一系列圖畫和算式，讓學生計算 3 的連加法結果，完成編寫 3 的乘法表。
 教學生讀出 3 的乘法口訣。
 完成「3 的 8 倍是＿＿」，「39=＿＿」，「3＋3＋3＋3＋3＋3 =＿＿」等題目。

階段九：編寫 2 和 1 的乘法表及應用 2 和 1 的乘法

 透過一系列圖畫和算式，讓學生計算 2 和 1 的連加法結果，完成編寫 2 和 1 的乘法表。
 教學生讀出 2 和 1 的乘法口訣。
 完成「2 的 8 倍是＿＿」，「29=＿＿」，「2＋2＋2＋2＋2＋2 =＿＿」，「1 的 8 倍是＿
＿」，「19=＿＿」，「1＋1＋1＋1＋1＋1 =＿＿」等題目。
 歸納出 1 與任何數相乘，結果均等於其相乘的數。

階段十：編寫 10 和 0 的乘法表及應用 10 和 0 的乘法

 透過一系列圖畫和算式，讓學生完成編寫 10 和 0 的乘法表。
 完成「10 的 8 倍是＿＿」，「109=＿＿」，「10＋10＋10＋10＋10＋10 =＿＿」，「0 的 8
倍是＿＿」，「09=＿＿」，「0＋0＋0＋0＋0＋0 =＿＿」等題目。
 歸納出 0 與任何數相乘，結果均等於 0。

乘法教學 – 概念及學習階段 4
階段十一：解答乘法應用題
 強調學生解題時需讀出題目，老師教授學生理解題目時，更可把重要字眼提高音量讀
出，例如：
「一袋」有 9 隻，「每盒」有 3 粒（可指出是每一盒）。
 引導學生畫圖解題，旨在訓練學生循序漸進地細閱題目的意思，並透過畫圖清晰地鋪陳
思路，不要關掉腦袋答題。
 引導學生運用連加法分析題意，提醒他們留意題目中的單位，運用圖畫、文字及算式 的
對應，依題意列寫對應的乘式。


教學建議/提示
 全班齊聲讀出題目後，教師引導學生在堂上課業內，由左至右逐步填寫／繪畫資
料。以下面題目為例，教師宜反問學生到底是有蛋撻 4 盒還是 8 盒，目的是要加強
學生小心審題，清楚題目內各項資料。

 當學生初次學習乘法應用題時，可先連繫以往用加法求合起來的做法，下一步才學
習以乘式表達。

乘法教學 – 概念及學習階段 5
 教學建議/提示（續）
 當學生明白畫圖所代表的意思後，可讓學生以數字代替在圖中逐一畫的表達。

階段十二：認識乘法交換乘質
 透過例子，讓學生發現兩數相乘，次序也不會影響結果。帶出乘法交換性質：任何兩數
相乘，交換兩個數的位置，所得的積都是相同的。


 注意：為避免學生混淆包含除法的概念，教師用圖展示乘法交換性質時，不可先畫圓
圈，然後才一組組圈起來，否則就像演示知道總數才分組的包含除法。教師宜把預先畫
好的一組組圓圈的紙條逐一張貼，以對應乘法。

~ 完 ~

乘法教學 – 概念及學習階段 6